แผนการสอน ม.1 เทอม 2 ปี 2564

รหสั วชิ า อ21102 โรงเรียนทีปังกรวิทยาพฒั น์ (ทวีวัฒนา) ในพระราชปู ถมั ภ์ ฯ
แผนการจดั การเรียนรู้ที่ 61

รายวชิ า ภาษาอังกฤษพ้นื ฐาน 2 กลุม่ สาระการเรียนรูภ้ าษาต่างประเทศ

หนว่ ยการเรยี นรู้ที่ 7 Do You Like Chocolate? ชนั้ มัธยมศึกษาปที ่ี 1
เรอื่ ง Food and Drink จานวน 1 คาบ ภาคเรยี นที่ 2

ผ้สู อน นางสาวปฐมาวดี กาบงั ภัย ตาแหนง่ ครู

1.มาตรฐานการเรยี นรู้/ตวั ช้ีวัด

มาตรฐานการเรยี นรู้ ส่ิงที่ต้องร้แู ละปฏิบตั ิได้ ผลงาน/ชนิ้ งาน การวดั ผลและประเมินผล
และตวั ชี้วดั

ต 1.1 ม.1/3 ตอบคาถามเกย่ี วกับ คาตอบท่ีได้เกย่ี วกบั ประเมินการระบุประโยค

การระบุประโยคให้ การระบปุ ระโยคให้ ใหส้ ัมพันธ์กบั ภาพ

สมั พันธก์ ับภาพ สมั พันธ์กับภาพ ร้านอาหารและเคร่ืองดมื่

รา้ นอาหารและเครื่องด่มื ร้านอาหารและเครื่องดืม่ จากจานวนคาตอบท่ี

จากการทากจิ กรรม ถูกต้องในการ

Language Check ทากจิ กรรม Language

Check โดยใช้เกณฑ์ผ่าน

รอ้ ยละ 60

2. จุดประสงค์การเรียนรู้

2.1 ด้านความรู้ (Knowledge: K)

- คาศัพท์

กิจกรรม New Language

- food court (n.): a large covered area or room, for example inside a shopping centre,

where there are small restaurants selling many different types of food
that you can eat at tables in the middle of the area (ศูนย์ขายอาหาร)

- sandwich (n.): two pieces of bread, sometimes spread with butter or margarine, and
- pizza (n.): with some other usually cold food between them (ขนมปังแซนด์วิช)
- cheese (n.): a large circle of flat bread baked with cheese, tomatoes, and sometimes
- soup (n.): meat and vegetables spread on top (พซิ ซา่ )
a food made from milk, that can be either firm or soft and is usually
yellow or white in color (เนยแขง็ , ชีส)
a usually hot, liquid food made from vegetables, meat, or fish (ซปุ , นา้ แกง)

- lettuce (n.): a plant with large, green leaves, eaten uncooked in salads (ผักกะหล่า,
ผักกาดหอม)

306

- salad (n.):

- fries (n.): (French fries) long, thin pieces of fried potato (มนั ฝรง่ั ทอด)

- juice (n.): the liquid that comes from fruit or vegetables (น้าผลไม้)

- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์

- Singular and Plural Nouns

2.2 ดา้ นทักษะ/กระบวนการ (Process: P)

การฟงั : ระบุรายละเอยี ด

การพดู : บรรยาย นาเสนองาน

การอ่าน : อ่านออกเสียง ระบุรายละเอยี ด

การเขียน : บรรยาย

2.3 ดา้ นคุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ (Attitude: A)

รักความเปน็ ไทย : นกั เรยี นรักและภมู ิใจในวัฒนธรรมประจาชาติและครอบครวั ของตน

3. จุดเนน้ สู่การพฒั นาคณุ ภาพผเู้ รยี น

ความสามารถและทักษะของผเู้ รยี นศตวรรษที่ 21 (3Rs x 8Cs)
□ R1–Reading (อ่านออก)
□ R2–(W)Riting (เขียนได้)
□C3–Cross-cultural Understanding (ทักษะดา้ นความเข้าใจตา่ งวัฒนธรรมตา่ งกระบวนทศั น์)

□ C8–Compassion (ความมเี มตตากรุณา วินัย คุณธรรม จริยธรรม)
4. การบูรณาการตามพระราชบญั ญตั ิการศกึ ษาแห่งชาติ

□ บรู ณาการขา้ มกลุ่มสาระการเรียนรูว้ ิทยาศาสตร์
□ บูรณาการกบั ประชาคมอาเซยี น
5. สาระสาคัญ
หน่วยการเรียนรู้นี้มีจุดมุ่งหมายให้นักเรียนเรียนรู้คาศัพท์ การออกเสียง โครงสร้างประโยค หน้าที่ทาง
ภาษาและ วัฒนธรรมเก่ียวกับอาหารและเคร่ืองด่ืมโดยผ่านการฝึกทักษะการระบุประโยคให้สัมพันธ์กับภาพร้านอาหารและ
เครื่องดื่มการฟังบทสนทนาเก่ียวกับการสั่งรายการอาหาร การพูดถาม-ตอบและบรรยายความรู้สึกของตนเกี่ยวกับอาหารที่
ชอบและไม่ชอบ อ่านบทสนทนาการซื้อขายอาหารจานด่วน และข้อความบรรยายอาหารจานโปรด เขียนแผ่นพับแนะนา
อาหารทด่ี ีหรือไมด่ ตี อ่ สุขภาพท่ไี ดจ้ ากการศึกษารวบรวมและสรปุ จากแหลง่ เรียนร้เู พื่อเป็นพ้นื ฐานในการเรยี นและ
การใช้ในชวี ิตประจาวันตอ่ ไป
6. สาระการเรียนรู้
นกั เรยี นเรียนรคู้ าศัพท์ การออกเสียง โครงสร้างประโยค หน้าทที่ างภาษาและ วัฒนธรรมเก่ียวกับอาหาร
และเครื่องดม่ื โดยผ่านการฝกึ ทกั ษะการระบปุ ระโยคใหส้ ัมพันธ์กับภาพร้านอาหารและเคร่อื งด่ืมการฟังบทสนทนาเก่ียวกบั
การสงั่ รายการอาหาร การพูดถาม-ตอบและบรรยายความรสู้ กึ ของตนเก่ียวกับอาหารที่ชอบและไม่ชอบ อา่ นบทสนทนาการ
ซ้ือขายอาหารจานดว่ น และขอ้ ความบรรยายอาหารจานโปรด เขยี นแผน่ พับแนะนาอาหารท่ดี ีหรือไมด่ ตี ่อสขุ ภาพที่ไดจ้ าก
การศกึ ษารวบรวมและสรุปจากแหลง่ เรยี นรูเ้ พื่อเป็นพืน้ ฐานในการเรียนและการใช้ในชวี ติ ประจาวันตอ่ ไป
7. กิจกรรมการเรยี นรู้

1. นาเขา้ สบู่ ทเรยี น

307

- ครูให้นักเรียนเปิด
หนังสือเรียน หน้า 50 ครูอ่านออกเสียงช่ือหน่วยการเรียนรู้ท่ี 7 เร่ือง Do You Like Chocolate? พร้อมกับให้
นกั เรยี นอ่านออกเสียงตาม

- ครใู ห้นกั เรยี นดูภาพร้านอาหารในหนังสอื เรียน หน้า 50-51 แล้วถามนักเรยี นดงั น้ี
- Where are the people?
- What are they doing?
- What foods do you like? Why?
- What foods don’t you like? Why not?

2. แจ้งจุดประสงค์การเรียนรู้
- ครถู ามนักเรยี นเก่ยี วกบั หนว่ ยการเรียนร้ทู ่ี 7 ดงั นี้
- What is this unit about?
- ครูบอกนักเรียนว่าในหน่วยการเรียนรู้น้ีนักเรียนจะต้องสามารถตอบคาถามจากการระบุประโยคให้สัมพันธ์กับภาพ
ร้านอาหารและเคร่ืองดื่มได้

กิจกรรม New Language

1. ตรวจสอบความรู้เดมิ ด้านคาศัพท์อาหาร
- ครูให้นักเรยี นดภู าพร้านอาหารและเคร่ืองดม่ื ในหนงั สอื เรียนหนา้ เดิมแล้วถามนักเรียนดังนี้
- What do you see in this pictures?

2. เสรมิ สร้างความรู้ด้านคาศัพท์
- ครูให้นักเรียนบอกคาศัพท์จากภาพร้านอาหารและเคร่ืองดื่มที่นักเรียนไม่ทราบความหมาย ครูเขียนคาศัพท์บนกระดาน
และบอกให้นักเรียนเดาความหมายจากภาพท่ีให้มา เช่น คาว่า lettuce ครูให้นักเรียนดูภาพ lettuce ท่ีอยู่ในถ้วย
สลัดแลว้ ใหน้ กั เรียนเดาวา่ ผักทีอ่ ย่ใู นถ้วยคอื ผักอะไร (ดูข้อมลู ดา้ นคาศพั ท์)
- ครใู หน้ ักเรยี นฟงั การออกเสียงคาศัพทเ์ กย่ี วกบั อาหารและเครื่องด่ืมจากซีดีบันทึกเสยี ง CD 2 Track 2 ของกิจกรรม
New Language พร้อมกับให้นกั เรยี นช้ที ภ่ี าพอาหารและเครอื่ งด่มื ท่ีได้ยนิ จากซดี บี ันทึกเสยี ง
- ครใู ช้คาถามนาของกิจกรรม New Language ท่ีถามว่า What’s your favorite food? ถามนักเรียนเป็นรายบุคคล

3. อา่ นออกเสยี งคาศัพท์
- ครูให้นักเรียนฟงั ซีดีบันทกึ เสยี ง รอบท่ี 2 พร้อมกับให้นักเรยี นอ่านออกเสยี งตามซดี ีบนั ทึกเสียง
- ครใู หน้ กั เรียนจบั คู่กับเพื่อน นักเรียนคนหน่ึงชี้ท่ีภาพของอาหารและเครื่องดื่มและอีกคนหน่ึงพูดออกเสียงคาศัพท์ของ
อาหารและเครอื่ งด่มื น้นั ครูให้นกั เรยี นสลบั กันทากิจกรรมเชน่ นจ้ี นครบภาพของอาหารและเครื่องดื่มในกิจกรรม New
Language

4. เสรมิ สรา้ งความรู้ด้านโครงสร้างประโยค
- ครูให้นักเรียนขีดเส้นใต้คาศัพท์อาหารในกิจกรรม New Language ที่เติม –s และ –ies ซ่ึงได้แก่คาว่า bites, wings,
fries
- ครูให้นักเรียนศึกษาหลักการใช้ Singular and Plural Nouns จากกิจกรรม Grammar ในหนังสือเรียน หน้า 53
จากน้ันครูและนักเรียนช่วยกันสรุปหลักการใช้ดังน้ี Singular Noun คือคานามเอกพจน์ซ่ึงเป็นคานามที่มีสิ่งเดียว
Plural Noun คือคานามพหูพจน์ซ่ึงเป็นคานามท่ีมีมากกว่า 1 ส่ิง การทา Singular Noun ให้เป็น Plural Noun
สามารถทาได้โดยการเตมิ –s, –es หรือ –ies ทีท่ า้ ยคานามเอกพจน์นน้ั โดยมีหลักการใช้ ดังนี้
1. เตมิ –s ทา้ ยคานามเอกพจนท์ ่ัวไป เช่น car = cars

308

2. เติม –es ทา้ ยคานามเอกพจน์ท่ลี งทา้ ยดว้ ย o เช่น tomato = tomatoes
3. เตมิ –es ทา้ ยคานามเอกพจน์ที่ลงทา้ ยดว้ ย ch, sh, s, ss, x และ z เชน่ sandwich = sandwiches,
box = boxes, quiz = quizes
4. เติม –ies ท้ายคานามเอกพจนท์ ่ีลงท้ายดว้ ย y เช่น fry = fries
5. คานามบางคาไมม่ รี ปู พหูพจน์ ครูใหน้ กั เรยี นอาสาสมัครอ่านตวั อยา่ งคานามดังกล่าวจากกิจกรรม Grammar
ภายใตข้ อ้ สงั เกต (Note) ซึ่งมคี าว่า chicken, ice cream และ lettuce

- ครใู ห้นกั เรียนอา่ นออกเสียงตัวอย่างคานามเอกพจน์และพหูพจนท์ ่ใี หม้ าในกิจกรรม Grammar น้ีซึ่งไดแ้ ก่ banana-
bananas, mango-mangoes, sandwich-sandwiches และ fry-fries

กจิ กรรม Language Check

1. ตรวจสอบความเข้าใจการระบุประโยคกบั ภาพอาหารและเคร่อื งด่ืม
- ครใู หน้ ักเรยี นดูภาพของกิจกรรม New Language อกี ครั้งแล้วถามนักเรียนเก่ียวกบั ร้านอาหารและร้านเคร่ืองดื่มใน
ศนู ยอ์ าหารดังน้ี
- How many stands are there in the food court? What are they?
- Which stand serves fries?
- Which stand serves salad?
- Which stand serves orange juice?
- Which stand serves chocolate cake?
- ครูใหน้ ักเรียนอาสาสมัครอา่ นออกเสยี งโจทย์ของกิจกรรม Language Check ในหนังสอื เรียน หน้า 50 ครูอธิบาย
วิธีการทากิจกรรม
- ครูยกตัวอย่างโดยเขียนประโยค Mr. Burger has fries and pizza. บนกระดาน แลว้ ให้นกั เรยี นดูภาพในหนังสือเรียน
หนา้ 50-51 ว่าประโยคนสี้ ัมพันธก์ ับภาพหรือไม่ ถ้าสมั พันธก์ นั ใหน้ กั เรยี นตอบ True แต่ถ้าไม่สัมพันธ์กนั ใหน้ กั เรยี น
ตอบ False ซึ่งข้อน้ีนักเรียนต้องตอบ False ครใู หน้ ักเรียนแก้ไขประโยคนี้ให้ถูกต้องซึ่งกค็ ือ Mr. Burger has fries
and hamburger.
- ครูให้นักเรยี นทากิจกรรม Language Check
- ครใู ห้นักเรียนอาสาสมคั รอ่านคาตอบ และเขียนแกไ้ ขประโยคของข้อทต่ี อบ False ให้เป็นประโยคทีถ่ ูกต้อง (ดูเฉลย
ทา้ ยเล่ม)

2. ประเมนิ การระบุประโยคให้สัมพันธ์กับภาพ
- ครูประเมินการตอบคาถามเก่ียวกับการระบุประโยคให้สัมพันธ์กับภาพร้านอาหารและเครื่องด่ืมจากจานวนคาตอบท่ี
ถกู ต้องในการทากจิ กรรม Language Check ในหนังสือเรยี น หนา้ 50 โดยใช้เกณฑ์ผา่ นร้อยละ 60

กิจกรรมเสรมิ ทักษะ/ประสบการณท์ างภาษา

- ครูให้นักเรียนทาแบบฝึกหัด ข้อ A-B ในหนังสือแบบฝึกหัด New World 1 หน้า 33 (ดูเฉลยท้ายเล่ม) หลังเฉลย
คาตอบกจิ กรรม Language Check ในหนังสอื เรยี น หน้า 50

8. ส่อื การเรียนรู้/ แหล่งเรียนรู้
1. หนงั สอื เรยี น New World 1 หนา้ 50, 51 และ 53
2. หนังสอื แบบฝกึ หัด New World 1 หนา้ 33
3. ซีดีบนั ทึกเสียง

309

4. เครอื่ งเล่นซดี ี
9. ชนิ้ งาน/ ภาระงาน
หนงั สือแบบฝึกหัด New World 1 หน้า 50, 51 และ 53
10. เกณฑ์การประเมนิ ผลชิ้นงาน/ภาระงาน

-แบบประเมินการทาแบบฝึกหดั
11. การวัดและประเมนิ ผล

เกณฑ์การประเมิน ดีมาก
ดี
34-40 คะแนน พอใช้
27-33 คะแนน ควรปรับปรุง

20-26 คะแนน
น้อยกวา่ 20 คะแนน

12. สรปุ ผลการจัดการเรยี นรู้
12.1 บันทึกผลการจดั การเรียนรู้

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

12.2 ปัญหา/อุปสรรค และแนวทางแก้ไข
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

12.3 ข้อเสนอแนะ
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงช่ือ .................................................ผู้สอน
(นางสาวปฐมาวดี กาบงั ภัย)
ตาแหนง่ ครู

13. ความเหน็ ของหัวหน้ากลมุ่ สาระการเรียนรู้
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงช่ือ .................................................
(นางสาวกมลพรรณ วุฒอิ าพล)

หัวหน้ากลุ่มสาระการเรยี นรภู้ าษาต่างประเทศ

310

โรงเรียนทีปงั กรวิทยาพฒั น์ (ทวีวัฒนา) ในพระราชปู ถมั ภ์ ฯ
แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 62

รหสั วิชา อ21102 รายวชิ า ภาษาองั กฤษพื้นฐาน 2 กลุ่มสาระการเรยี นรู้ภาษาต่างประเทศ

หน่วยการเรียนรู้ท่ี 7 Do You Like Chocolate? ชั้นมัธยมศกึ ษาปีท่ี 1

เร่อื ง Food and Drink จานวน 1 คาบ ภาคเรียนท่ี 2

ผู้สอน นางสาวปฐมาวดี กาบังภยั ตาแหน่ง ครู

1.มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด

มาตรฐานการเรยี นรู้ ส่งิ ทต่ี ้องร้แู ละปฏบิ ตั ิได้ ผลงาน/ชน้ิ งาน การวัดผลและประเมินผล
และตวั ชี้วัด

ต 1.2 ม.1/5 พูดถาม-ตอบเกีย่ วกับ ถ้อยคาพูดถาม-ตอบ ประเมินการพูดถาม-ตอบ
อาหารที่ชอบและไม่ชอบ เก่ียวกบั อาหารทชี่ อบ เก่ยี วกับอาหารท่ีชอบ
และไมช่ อบจากการทา
และไม่ชอบจากการทา กิจกรรม Practice โดย
กิจกรรม Practice ใชแ้ บบประเมนิ การ
สนทนากจิ กรรมคู่ และ
ใชเ้ กณฑ์ผ่านระดับพอใช้

2. จดุ ประสงค์การเรียนรู้
2.1 ดา้ นความรู้ (Knowledge: K)

- หนา้ ทภ่ี าษา
- To ask for and to give information about food one likes and dislikes

- โครงสร้างประโยค/ไวยากรณ์

- Verb like
3. จุดเน้นสูก่ ารพัฒนาคุณภาพผ้เู รียน

ความสามารถและทักษะของผูเ้ รยี นศตวรรษที่ 21 (3Rs x 8Cs)
□ R1–Reading (อ่านออก)
□ C3–Cross-cultural Understanding (ทกั ษะดา้ นความเขา้ ใจต่างวฒั นธรรม ต่างกระบวนทศั น์)

4. การบูรณาการตามพระราชบญั ญตั กิ ารศกึ ษาแหง่ ชาติ
□ บรู ณาการขา้ มกลุม่ สาระการเรยี นรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวฒั นธรรม
□ บรู ณาการพระบรมราโชบายด้านการศึกษาของรัชกาลที่ 10 ด้าน มีพน้ื ฐานชีวิตท่มี นั่ คง – มีคุณธรรมมงี านทา –

มอี าชพี

5. สาระสาคัญ
หนว่ ยการเรยี นรนู้ มี้ ีจดุ มุ่งหมายให้นกั เรยี นเรียนรคู้ าศพั ท์ การออกเสยี ง โครงสร้างประโยค หนา้ ทที่ างภาษาและ

วฒั นธรรมเก่ยี วกบั อาหารและเครอ่ื งดื่มโดยผา่ นการฝึกทักษะการระบุประโยคให้สมั พนั ธก์ ับภาพร้านอาหารและเครื่องด่ืมการ
ฟังบทสนทนาเกี่ยวกบั การส่งั รายการอาหาร การพูดถาม-ตอบและบรรยายความรู้สึกของตนเกี่ยวกับอาหารที่ชอบและไม่ชอบ

311

อ่านบทสนทนาการซื้อขาย
อาหารจานด่วน และข้อความบรรยายอาหารจานโปรด เขียนแผน่ พับแนะนาอาหารทด่ี ีหรือไม่ดตี ่อสขุ ภาพท่ีไดจ้ ากการศึกษา
รวบรวมและสรุปจากแหลง่ เรียนรเู้ พ่ือเปน็ พื้นฐานในการเรียนและการใชใ้ นชวี ิตประจาวนั ต่อไป
6. สาระการเรียนรู้

นกั เรยี นเรยี นรู้คาศัพท์ การออกเสยี ง โครงสร้างประโยค หน้าทีท่ างภาษาและ วฒั นธรรมเก่ยี วกับอาหารและ
เคร่อื งดื่มโดยผ่านการฝึกทกั ษะการระบุประโยคใหส้ มั พนั ธ์กับภาพร้านอาหารและเคร่ืองด่ืมการฟังบทสนทนาเก่ยี วกับการสงั่
รายการอาหาร การพดู ถาม-ตอบและบรรยายความรสู้ ึกของตนเกย่ี วกบั อาหารทช่ี อบและไม่ชอบ อ่านบทสนทนาการซ้ือขาย
อาหารจานด่วน และขอ้ ความบรรยายอาหารจานโปรด เขียนแผน่ พับแนะนาอาหารทด่ี ีหรือไม่ดตี อ่ สขุ ภาพท่ีได้จากการศึกษา
รวบรวมและสรุปจากแหลง่ เรียนร้เู พ่อื เปน็ พนื้ ฐานในการเรียนและการใช้ในชวี ิตประจาวนั ต่อไป
7. กิจกรรมการเรยี นรู้

1. นาเข้าสูบ่ ทเรียน
- ครูถามนักเรียนเกย่ี วกับอาหาร ผลไมแ้ ละเครื่องดื่มทน่ี กั เรยี นทานก่อนมาโรงเรียนดงั น้ี
- What did you eat this morning?
- ครูสอบถามความรู้สกึ ของนักเรยี นวา่ นักเรยี นชอบอาหาร ผลไมแ้ ละเครอ่ื งด่ืมที่ทานไปเมื่อเช้าหรือไม่ เพราะเหตุใด Do
you like them? Why or why not?

2. แจง้ จุดประสงค์การเรียนรู้
- ครบู อกนักเรยี นวา่ ในหน่วยการเรยี นรูน้ นี้ ักเรยี นต้องสามารถพดู ถาม-ตอบเกยี่ วกบั อาหารท่ีชอบและไมช่ อบได้

กิจกรรม Pronunciation

1. การออกเสยี ง do you
- ครอู า่ นออกเสียงคาสง่ั กิจกรรม Pronunciation ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 50 พรอ้ มกับอธบิ ายวิธกี ารทากิจกรรม
- ครใู หน้ ักเรียนอาสาสมคั รลองอ่านประโยคคาถามทม่ี ี do you ในประโยคของกิจกรรม Pronunciation
- ครอู ธบิ ายวา่ ในประโยคคาถาม คาว่า do you จะไม่ออกเสียงเป็นคาอย่างชดั เจนแตจ่ ะลดเสยี งทั้ง 2 คาคือ /daya/
หรืออย่างน้อยกจ็ ะลดเสยี งที่คาว่า do คอื /dayuw/
- ครูใหน้ ักเรียนฟังการออกเสียง do you ในประโยคคาถามจากการฟังซีดีบันทกึ เสยี ง CD 2 Track 3 ของกจิ กรรม
Pronunciation พร้อมกบั ให้นกั เรียนสงั เกตการออกเสียง do you

2. ฝึกการอ่านออกเสียง do you
- ครูให้นกั เรียนจบั คู่กับเพอื่ นแลว้ สลบั กันอา่ นประโยคคาถามที่มี do you อยู่ในประโยคของกจิ กรรม Pronunciation
ครูเดินสารวจการทากิจกรรมและชว่ ยแก้ไขเมื่อนกั เรียนออกเสียงไม่ถกู ต้อง
- ครูให้นักเรยี นอาสาสมคั รอา่ นออกเสยี งประโยคเหลา่ นั้น
- ครเู ขียนประโยค Do you like pizza? และ What do you like to drink? บนกระดานแลว้ สุม่ ให้นักเรียนบางคน
ออกเสียงประโยคดังกลา่ ว

กิจกรรม Grammar

1. ศึกษาหลักการใช้ Verb like
- ครใู ห้นกั เรยี นจับคู่กบั เพอ่ื นเพ่ือชว่ ยกันศกึ ษา Verb like จากกิจกรรม Grammar ในหนังสือเรียน หนา้ 53
- ครอู ธิบายหลักการใช้ Verb like ดงั น้ี

312

1) ครูให้
นกั เรียนอาสาสมัครอ่านออกเสียงตวั อย่างประโยคบอกเล่า (Affirmative) ของการใช้ Verb like เมอื่ นักเรียนอ่านจบ
ครูอธบิ ายว่าในการพดู เพื่อบอกความรสู้ ึกชอบต่อสิง่ หนึ่งสงิ่ ใดให้นักเรยี นใช้โครงสรา้ งประโยคดังตัวอย่างที่ให้มานี้
ครูเขยี นประโยคภาษาไทยบนกระดานแล้วให้นักเรยี นแตง่ เปน็ ภาษาอังกฤษ เช่น
- พวกเราชอบสม้ = We like oranges.
- ครใู ห้นักเรียนขีดเส้นใต้ทีค่ าว่า likes แล้วอธบิ ายวา่ like จะเติม –s เมื่อประธานเปน็ he, she, it และคานามเอกพจน์ ครู
เขยี นประโยคภาษาไทยบนกระดานแลว้ ให้นกั เรียนแต่งเปน็ ภาษาอังกฤษดังนี้
- เขาผู้หญงิ ชอบนา้ สับปะรด (She likes pineapple juice.)
- พวกเราชอบนา้ ชา (We like tea.)
- ไมคช์ อบพิซซา่ (Mike likes pizza.)
- ครูให้นักเรยี นบอกความแตกตา่ งของประโยคภาษาไทยและภาษาอังกฤษบนกระดาน
2) ครูใหน้ กั เรยี นอาสาสมัครอา่ นออกเสยี งประโยคตัวอย่างปฏิเสธ (Negative) ของการใช้ Verb like เมื่อนกั เรียน
อา่ นจบ ครูอธิบายวา่ ในการพูดเพือ่ บอกความรูส้ ึกไมช่ อบต่อสง่ิ หนง่ึ ส่ิงใด ให้นักเรยี นใช้ don’t like หรือ doesn’t
like ขน้ึ อยูก่ บั ประธานของประโยค ถ้าประธานเป็น I, you, we, they และคานามพหูพจน์จะใช้don’tlike
ถ้าประธานเปน็ he, she, it และคานามเอกพจน์ จะใช้ doesn’t like ครูเขยี นประโยคภาษาไทยบนกระดานแลว้
ใหน้ ักเรียนแต่งประโยคเป็นภาษาองั กฤษ
- ลซิ า่ ไม่ชอบซปุ (Lisa doesn’t like soup.)
- คริสติน่าและเท็ดไม่ชอบมนั ฝรงั่ ทอด (Christina and Ted don’t like fries.)
- เขาผ้ชู ายไม่ชอบไอศกรีม (He doesn’t likes ice cream.)
- พวกเราไม่ชอบแซนดว์ ิช (We don’t like sandwiches.)
- ฉันไม่ชอบสลดั (I don’t like salad.)
- ครูใหน้ ักเรียนช่วยกนั บอกความแตกต่างของประโยคภาษาไทยและภาษาองั กฤษบนกระดาน
3) ครูใหน้ ักเรยี นอาสาสมคั รอ่านประโยคถามตอบการใช้ Verb like ในประโยคคาถามแบบ Yes/No Question
ประโยคตอบรบั และปฏิเสธแบบสน้ั ครอู ธิบายว่าในการถามผู้อ่นื วา่ เขาชอบสิง่ หน่งึ สงิ่ ใดหรอื ไม่ ให้นักเรียนตง้ั
คาถามแบบ Yes/No Question โดยใช้ Verb do ขึน้ ต้นประโยคคาถามกับประธาน I, you, we และ they ส่วน
does ใช้กบั ประธาน he, she และ it ครเู ขียนบทสนทนาภาษาไทยบนกระดานแลว้ ให้นกั เรียนแต่งประโยคเปน็
ภาษาองั กฤษ
บทสนทนาที่ 1
โรเบิรต์ เขาผู้หญิงชอบแฮมเบอรเ์ กอร์หรอื ไม่?
Robert: Does she like hamburgers?
ริชารด์ ไม่ เธอไม่ชอบ
Richard: No, she doesn’t.
บทสนทนาที่ 2
โรเบริ ต์ คณุ ชอบไกห่ รือไม่?
Robert: Do you like chickens?
ริชาร์ด ใช่ ฉันชอบ
Richard: Yes, I do.
- ครใู ห้นักเรียนบอกความแตกต่างของประโยคภาษาไทยและภาษาอังกฤษบนกระดาน

313

- ครอู า่ นออกเสียง
ประโยคในข้อสังเกต (Note) ของกิจกรรม Grammar แลว้ อธิบายวา่ นกั เรยี นสามารถใช้ love แทน like ในประโยค
ตอบรับ แตจ่ ะไมใ่ ช้ love แทน like ในประโยคตอบรับแบบปฏเิ สธ ครูให้นักเรียนคูห่ นึง่ อา่ นออกเสียงบทสนทนาทีใ่ ห้
มาในกิจกรรม Grammar คือ
A: Do you like chocolate?
B: I love chocolate.

2. ตรวจสอบความเข้าใจหลักการใช้ Verb like
- ครใู หน้ กั เรียนทากจิ กรรม Grammar A ในหนังสือเรยี น หน้า 53
- ครูใหน้ กั เรียนช่วยกันเฉลยคาตอบ (ดูเฉลยทา้ ยเลม่ )

กจิ กรรม Practice

1. ฟังการออกเสียงบทสนทนา
- ครูให้นักเรียนคนหนึ่งอ่านออกเสียงคาสั่งกิจกรรม Practice ในหนังสือเรียน หน้า 51 พร้อมกับให้บอกวิธีการทา
กิจกรรม
- ครใู ห้นักเรียนฟังบทสนทนาการพูดถามตอบเก่ียวกับอาหารท่ีชอบและไม่ชอบจากซีดีบันทึกเสียง CD 2 Track 4 ของ
กิจกรรม Practice พรอ้ มกับให้นกั เรยี นอ่านตามในใจ
- ครใู ห้นกั เรยี นฟงั ซีดบี ันทึกเสียง รอบที่ 2 ครหู ยุดซีดีบนั ทึกเสยี งทุกครง้ั ท่ีจบแตล่ ะประโยคและใหน้ กั เรยี นอา่ นออก
เสียงตาม

2. พูดถาม-ตอบเก่ียวกับอาหารที่ชอบและไม่ชอบ
- ครูสาธิตการทากิจกรรมโดยให้นักเรียนคู่หนึ่งออกมาพูดถาม-ตอบตามบทสนทนาที่กาหนดมาให้ในกิจกรรม Practice
และให้นักเรยี นสลบั บทบาทกัน
- ครูใหน้ ักเรียนจับคู่กับเพอื่ นและทากจิ กรรม Practice โดยในรอบแรกครใู ห้นักเรียนแต่ละคสู่ ลับกนั รับบทบาทเปน็ A
และ B แลว้ ให้พดู ถาม-ตอบตามบทสนทนาท่กี าหนดมาให้ ในรอบท่ี 2 ครูใหน้ กั เรยี นเปลี่ยนคาศัพท์เกี่ยวกับอาหาร
ผลไม้ และเครื่องด่ืม โดยใช้คาศัพท์ทเ่ี รยี นมาแล้วในกจิ กรรม New Language

3. ประเมนิ การพดู ถาม-ตอบ
- ครูประเมินการพูดถาม-ตอบเกี่ยวกับอาหารท่ีชอบและไม่ชอบจากการทากิจกรรม Practice ในหนังสือเรียน หน้า 51
โดยใช้แบบประเมนิ การสนทนากิจกรรมคู่ และใช้เกณฑผ์ า่ นระดบั พอใช้

8. ส่ือการเรยี นรู้/ แหล่งเรยี นรู้
1.หนงั สือเรียน New World 1 หนา้ 50, 51 และ 53
2.ซดี ีบันทกึ เสยี ง
3.เครื่องเล่นซีดี

9. ชน้ิ งาน/ ภาระงาน
-แบบฝึกหนังสือเรยี น New World 1 หนา้ 50, 51 และ 53

10. เกณฑก์ ารประเมินผลช้ินงาน/ภาระงาน
-แบบประเมินการทาแบบฝึกหดั
11. การวัดและประเมินผล

เกณฑก์ ารประเมิน
34-40 คะแนน ดีมาก
27-33 คะแนน ดี
20-26 คะแนน พอใช้
นอ้ ยกว่า 20 คะแนน ควรปรับปรงุ

314

12. สรุปผลการจัดการเรยี นรู้
12.1 บนั ทกึ ผลการจัดการเรียนรู้
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
12.2 ปัญหา/อุปสรรค และแนวทางแกไ้ ข
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
12.3 ขอ้ เสนอแนะ
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงช่อื .................................................ผู้สอน
(นางสาวปฐมาวดี กาบังภัย)
ตาแหนง่ ครู

13. ความเห็นของหัวหนา้ กล่มุ สาระการเรียนรู้
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงชอ่ื .................................................
(นางสาวกมลพรรณ วุฒอิ าพล)

หัวหนา้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ

315

รหัสวิชา อ21102 โรงเรียนทปี งั กรวทิ ยาพฒั น์ (ทววี ฒั นา) ในพระราชูปถมั ภ์ ฯ
แผนการจัดการเรยี นรทู้ ี่ 63

รายวิชา ภาษาองั กฤษพน้ื ฐาน 2 กลุ่มสาระการเรยี นรู้ภาษาตา่ งประเทศ

หนว่ ยการเรียนรู้ท่ี 7 Do You Like Chocolate? ชน้ั มัธยมศกึ ษาปที ่ี 1
เร่อื ง Food and Drink จานวน 1 คาบ ภาคเรยี นท่ี 2

ผู้สอน นางสาวปฐมาวดี กาบงั ภยั ตาแหน่ง ครู

1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตวั ชวี้ ัด

มาตรฐานการเรยี นรู้ สิง่ ที่ต้องรูแ้ ละปฏบิ ัติได้ ผลงาน/ชิน้ งาน การวัดผลและประเมินผล
และตัวช้ีวดั

ต 1.1 ม.1/4 ตอบคาถามจากการอ่าน คาตอบท่ีได้จากการ ประเมนิ การอ่านบท

บทสนทนาการซื้อขาย ทากิจกรรม About the สนทนาการซ้ือขาย
อาหารจานด่วน Conversation อาหารจานด่วนจาก
จานวนคาตอบที่ถูกต้อง
ในการทากจิ กรรม
About the
Conversation โดยใช้
เกณฑผ์ ่านร้อยละ 60

2. จดุ ประสงค์การเรยี นรู้

2.1 ดา้ นความรู้ (Knowledge: K)

- คาศัพท์

กิจกรรม Conversation

- order (n.): the food or drink you asked for (รายการสง่ั อาหาร/เครือ่ งดื่ม)

- banana split (n.): a sweet dish with bananas and ice cream (ของหวานท่ีมกี ลว้ ยและไอศกรีม)
- flavor (n.): the taste of food (รส, กลน่ิ และรสของอาหาร)

- สานวนภาษา
กิจกรรม Conversation
- I’d like… มคี วามหมายว่า “ฉนั ตอ้ งการ” เปน็ วธิ ีการพูดบอกความต้องการแบบสภุ าพเปน็ สานวนใชพ้ ดู กันมาใน
การส่งั อาหาร
- Can I help you? มคี วามหมายวา่ มีสง่ิ ใดใหช้ ว่ ยไหมคะ/ครับ? เปน็ วธิ กี ารพูดของพนกั งานในร้านอาหารหรอื
รา้ นค้า ใชพ้ ดู เปิดบทสนทนากับลกู คา้ เพ่ือบง่ บอกว่าพวกเขาพรอ้ มที่จะใหบ้ ริการและให้ความชว่ ยเหลือ
- For here or to go? เป็นสานวนใช้ในรา้ นอาหารจานดว่ น For here มีความหมายว่า ลูกค้าตอ้ งการทานท่ี

ร้านอาหาร To go มีความหมายว่า ลูกค้าไม่ต้องการทานที่ร้านอาหารและต้องการซ้ือออกไปทานทีอ่ ่นื
3. จดุ เนน้ สู่การพัฒนาคุณภาพผเู้ รยี น

ความสามารถและทักษะของผูเ้ รียนศตวรรษที่ 21 (3Rs x 8Cs)
□ R1–Reading (อา่ นออก)

316

□ C3–Cross-
cultural Understanding (ทกั ษะด้านความเขา้ ใจตา่ งวัฒนธรรม ต่างกระบวนทัศน์)
4. การบูรณาการตามพระราชบัญญัติการศกึ ษาแหง่ ชาติ

□ บรู ณาการขา้ มกลมุ่ สาระการเรยี นรสู้ ังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม
□ บูรณาการพระบรมราโชบายดา้ นการศึกษาของรชั กาลท่ี 10 ดา้ น มพี ืน้ ฐานชีวติ ท่มี ัน่ คง – มีคุณธรรมมงี านทา –
มอี าชพี
5. สาระสาคญั
หนว่ ยการเรยี นรู้นีม้ ีจดุ มุ่งหมายให้นักเรียนเรยี นรคู้ าศัพท์ การออกเสียง โครงสรา้ งประโยค หน้าท่ีทางภาษาและ
วัฒนธรรมเกี่ยวกบั อาหารและเครือ่ งดื่มโดยผา่ นการฝึกทักษะการระบุประโยคใหส้ มั พันธก์ ับภาพรา้ นอาหารและเคร่ืองดื่มการ
ฟังบทสนทนาเกี่ยวกับการสั่งรายการอาหาร การพดู ถาม-ตอบและบรรยายความรสู้ ึกของตนเก่ียวกบั อาหารที่ชอบและไม่ชอบ
อา่ นบทสนทนาการซื้อขายอาหารจานด่วน และข้อความบรรยายอาหารจานโปรด เขยี นแผ่นพบั แนะนาอาหารท่ีดหี รอื ไมด่ ีตอ่
สขุ ภาพทไี่ ด้จากการศึกษารวบรวมและสรุปจากแหลง่ เรียนรู้เพือ่ เปน็ พ้ืนฐานในการเรยี นและการใชใ้ นชวี ิตประจาวันต่อไป
6. สาระการเรยี นรู้
นกั เรยี นเรยี นร้คู าศัพท์ การออกเสยี ง โครงสร้างประโยค หน้าท่ที างภาษาและ วฒั นธรรมเกี่ยวกบั อาหารและเคร่ืองด่ืม
โดยผ่านการฝกึ ทกั ษะการระบุประโยคให้สัมพนั ธก์ ับภาพร้านอาหารและเคร่ืองด่ืมการฟงั บทสนทนาเก่ียวกบั การส่งั รายการ
อาหารการพูดถาม-ตอบและบรรยายความร้สู กึ ของตนเกย่ี วกับอาหารที่ชอบและไม่ชอบ อ่านบทสนทนาการซอื้ ขายอาหาร
จานด่วน และขอ้ ความบรรยายอาหารจานโปรด เขียนแผน่ พับแนะนาอาหารทด่ี ีหรอื ไมด่ ีตอ่ สขุ ภาพที่ได้จากการศึกษา
รวบรวมและสรปุ จากแหล่งเรียนรู้เพื่อเป็นพ้นื ฐานในการเรียนและการใชใ้ นชวี ติ ประจาวันต่อไป

7. กจิ กรรมการเรียนรู้

1. นาเขา้ สู่บทเรยี น
- ครูใหน้ กั เรยี นดภู าพดา้ นบนของหนงั สอื เรยี น หน้า 52 แล้วใหพ้ ดู บรรยายภาพโดยครใู ชค้ าถามถามนักเรียนดังน้ี
- Who are the people?
- Where are they?
- What are they doing?
- What food do you see?
- ครูให้นกั เรียนคาดเดาส่งิ ทีจ่ ะได้เรียนรูโ้ ดยถามคาถามนักเรยี นดังน้ี What is the conversation about? และ What
do you think you are going to study today?

2. แจ้งจดุ ประสงค์การเรยี นรู้
- ครบู อกนักเรยี นวา่ ในหน่วยการเรียนรู้น้นี กั เรียนต้องสามารถตอบคาถามจากการอ่านบทสนทนาการซ้ือขายอาหารจาน
ดว่ นได้

กิจกรรม Conversation

กิจกรรมกอ่ นอา่ น
1. เสริมสร้างความรดู้ า้ นคาศัพท์และสานวน

- ครูให้นักเรียนฟังบทสนทนาการซื้อขายอาหารจานด่วนจากซีดีบันทึกเสียง CD 2 Track 5 ของกิจกรรม Conversation
ในหนงั สือเรียน หน้า 52 พร้อมกบั ชตี้ ามประโยคที่ได้ยินและขีดเส้นใตค้ าศัพท์และสานวนที่นกั เรยี นไม่ทราบความหมาย

317

- ครูเขียนคาศพั ทแ์ ละ
สานวนบนกระดานซงึ่ น่าจะมีคาว่า order, banana split และ flavors ครูบอกความหมายของคาศัพท์และสานวน
เหล่านัน้ (ดขู อ้ มูลดา้ นคาศัพท์)

- ครูให้ข้อมูลเก่ียวกบั บานานา สปลิต (Banana Split) และผูค้ ดิ ค้นไอศกรมี ซันเดย์

FACT FILE

- บานานา สปลติ (Banana Split) คือ ขนมหวานไอศกรีม โดยแบบดงั้ เดิมจะถกู เสิร์ฟมาในจานยาวที่เรียกวา่ เรือ
(boat) มกี ล้วยถกู ผา่ คร่ึงตามยาววางอย่บู นจาน มีไอศกรีมรสวานิลลา ช็อกโกแลต และสตรอว์เบอร์รี วางเรียง
ต่อกนั เป็นแถวระหว่างกล้วยที่ถกู ผ่าครึ่ง และราดด้วยซอสช็อกโกแลต มกั จะตกแต่งด้วยถ่วั บด วิปปิง้ ครีม และ
มาราชิโนเชอร์รี

- David Evans Strickler อายุ 23 ปี เป็นเภสชั กรฝึกงานอย่ทู ่ีเมือง Latrobe รัฐเพนซิลวาเนีย ประเทศสหรัฐอเมริกา
เขาชื่นชอบสร้างสรรค์ไอศกรีมซนั เดย์ที่ร้าน Soda Fountain โดยเป็นผ้คู ิดค้นไอศกรีมซนั เดย์ท่ีมีไอศกรีม 3 ก้อน
บนฐานของกล้วยขนึ ้ ในปี ค.ศ. 1904

2. ต้ังจุดประสงค์ในการอ่าน
- ครูให้นกั เรียนคนหนึ่งอา่ นออกเสียงคาส่งั และคาถามของกิจกรรม About the Conversation และใหน้ ักเรียนบอก
วิธกี ารทากจิ กรรม
- ครใู หน้ ักเรยี นใช้คาถามของกิจกรรม About the Conversation เป็นจดุ ประสงค์ในการอา่ น คอื อา่ นบทสนทนาเพื่อ
ตอบคาถามเหลา่ น้ี

กจิ กรรมระหว่างอ่าน
1. ฟงั และอา่ นบทสนทนา

- ครูให้นกั เรียนฟังซีดบี ันทึกเสยี ง รอบท่ี 2 พร้อมกับอ่านตามในใจ
- ครใู หน้ ักเรียนฟงั ซดี บี ันทึกเสยี ง รอบท่ี 3 ครูหยดุ ซดี บี ันทึกเสียงทกุ คร้ังทจ่ี บประโยคเพ่ือให้นักเรียนอา่ นออกเสยี งตาม
กจิ กรรมหลังอ่าน
1. ตรวจสอบความเขา้ ใจการอา่ นบทสนทนา
- ครใู หน้ ักเรียนตอบคาถามของกจิ กรรม About the Conversation และให้บอกตาแหนง่ ของคาตอบในบทสนทนา

และใหน้ กั เรยี นแก้ไขประโยคของขอ้ ทต่ี อบ False ให้เปน็ ประโยคทีถ่ ูกตอ้ ง
- ครูใหน้ ักเรียนชว่ ยกันบอกคาตอบ (ดูเฉลยทา้ ยเลม่ )
2. ประเมนิ การอา่ นบทสนทนา
- ครูประเมินการอ่านบทสนทนาการซอ้ื ขายอาหารจานดว่ นจากจานวนคาตอบท่ีถูกต้องในการทากจิ กรรม About the

Conversation ในหนังสือเรยี น หน้า 52 โดยใชเ้ กณฑ์ผ่านร้อยละ 60

กิจกรรมเสริมทักษะ/ประสบการณ์ทางภาษา

- ครูใหน้ ักเรยี นทาแบบฝกึ หัด ขอ้ C-E ในหนงั สือแบบฝึกหัด New World 1 หนา้ 34 (ดเู ฉลยทา้ ยเลม่ ) หลังจากเสร็จ
สน้ิ การทากจิ กรรม About the Conversation

8. ส่อื การเรียนรู้
1. หนังสอื เรยี น New World 1 หนา้ 52
2. หนังสือแบบฝึกหัด New World 1 หนา้ 34

318

3. ซดี บี ันทึกเสยี ง
4. เครอื่ งเลน่ ซีดี
5. สอื่ อเิ ล็กทรอนิกส์

- http://en.wikipedia.org/wiki/Banana_split
9. ชิน้ งาน/ ภาระงาน

-ครใู ห้นกั เรียนทาแบบฝึกหดั ขอ้ C-E ในหนงั สอื แบบฝกึ หดั New World 1 หนา้ 34 (ดเู ฉลยท้ายเล่ม) หลงั จากเสรจ็
สน้ิ การทากิจกรรม About the Conversation
10. เกณฑ์การประเมนิ ผลช้ินงาน/ภาระงาน
-แบบประเมินการทาแบบฝึกหัด
11. การวัดและประเมินผล

เกณฑ์การประเมิน
34-40 คะแนน ดีมาก
27-33 คะแนน ดี
20-26 คะแนน พอใช้
นอ้ ยกว่า 20 คะแนน ควรปรบั ปรุง

12. สรปุ ผลการจัดการเรยี นรู้
12.1 บนั ทกึ ผลการจดั การเรียนรู้
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
12.2 ปญั หา/อปุ สรรค และแนวทางแกไ้ ข
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
12.3 ขอ้ เสนอแนะ
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงชื่อ .................................................ผู้สอน
(นางสาวปฐมาวดี กาบงั ภยั )
ตาแหนง่ ครู

13. ความเห็นของหัวหนา้ กลุ่มสาระการเรยี นรู้
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงช่อื .................................................
(นางสาวกมลพรรณ วุฒิอาพล)

หวั หนา้ กล่มุ สาระการเรียนรู้ภาษาตา่ งประเทศ

319

โรงเรยี นทปี งั กรวทิ ยาพฒั น์ (ทววี ฒั นา) ในพระราชูปถมั ภ์ ฯ

แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี 64

รหัสวชิ า อ21102 รายวิชา ภาษาองั กฤษพื้นฐาน 2 กลุ่มสาระการเรยี นรูภ้ าษาตา่ งประเทศ

หนว่ ยการเรยี นรทู้ ี่ 7 Do You Like Chocolate? ชน้ั มัธยมศึกษาปที ี่ 1

เรอ่ื ง Food and Drink จานวน 1 คาบ ภาคเรียนที่ 2

ผู้สอน นางสาวปฐมาวดี กาบงั ภยั ตาแหน่ง ครู

1. มาตรฐานการเรยี นรู้/ตัวชวี้ ัด

มาตรฐานการเรยี นรู้ ส่ิงทตี่ ้องรูแ้ ละปฏบิ ตั ไิ ด้ ผลงาน/ช้นิ งาน การวัดผลและประเมินผล

และตวั ชี้วัด

ต 1.1 ม.1/4 ตอบคาถามจากการ คาตอบทีไ่ ดจ้ ากการ ประเมนิ การฟังบท

ฟังบทสนทนาเกยี่ วกับ ทากจิ กรรม Listening สนทนาเกยี่ วกับการสงั่

การสั่งรายการอาหาร รายการอาหารจาก

จานวนคาตอบ

ทถ่ี ูกต้องในการทา

กจิ กรรม Listening โดย

ใชเ้ กณฑผ์ ่านร้อยละ 60

2. จดุ ประสงค์การเรียนรู้
2.1 ดา้ นความรู้ (Knowledge: K)

-
3. จุดเน้นสกู่ ารพฒั นาคุณภาพผู้เรยี น
ความสามารถและทกั ษะของผูเ้ รียนศตวรรษท่ี 21 (3Rs x 8Cs)

□ R1–Reading (อ่านออก)
□ C3–Cross-cultural Understanding (ทักษะดา้ นความเข้าใจตา่ งวัฒนธรรม ตา่ งกระบวนทศั น์)
4. การบูรณาการตามพระราชบัญญตั ิการศึกษาแหง่ ชาติ
□ บรู ณาการข้ามกลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวฒั นธรรม
□ บูรณาการพระบรมราโชบายด้านการศึกษาของรัชกาลที่ 10 ด้าน มีพน้ื ฐานชีวติ ทมี่ ่นั คง – มีคุณธรรมมงี านทา –
มอี าชีพ
5. สาระสาคัญ
หน่วยการเรยี นรู้น้ีมจี ดุ ม่งุ หมายใหน้ กั เรยี นเรียนรู้คาศัพท์ การออกเสยี ง โครงสร้างประโยค หนา้ ที่ทางภาษาและ
วัฒนธรรมเก่ยี วกบั อาหารและเครื่องด่ืมโดยผ่านการฝึกทกั ษะการระบปุ ระโยคให้สัมพันธ์กับภาพร้านอาหารและเครื่องด่ืมการ
ฟังบทสนทนาเกีย่ วกบั การสง่ั รายการอาหาร การพูดถาม-ตอบและบรรยายความรสู้ กึ ของตนเกี่ยวกับอาหารท่ชี อบและไม่ชอบ

320

อ่านบทสนทนาการ
ซอื้ ขายอาหารจานดว่ น และข้อความบรรยายอาหารจานโปรด เขียนแผ่นพบั แนะนาอาหารที่ดีหรอื ไมด่ ีต่อสขุ ภาพที่ได้จาก
การศึกษารวบรวมและสรุปจากแหลง่ เรียนรูเ้ พ่ือเปน็ พน้ื ฐานในการเรียนและการใชใ้ นชีวติ ประจาวนั ต่อไป
6. สาระการเรยี นรู้

นกั เรยี นเรียนรู้คาศัพท์ การออกเสียง โครงสรา้ งประโยค หน้าที่ทางภาษาและ วฒั นธรรมเกย่ี วกับอาหารและเครื่องด่ืม
โดยผา่ นการฝึกทกั ษะการระบุประโยคให้สัมพนั ธ์กบั ภาพร้านอาหารและเครือ่ งดมื่ การฟังบทสนทนาเกย่ี วกับการสั่งรายการ
อาหารการพูดถาม-ตอบและบรรยายความรู้สกึ ของตนเก่ียวกับอาหารทีช่ อบและไม่ชอบ อ่านบทสนทนาการซื้อขายอาหาร
จานดว่ น และขอ้ ความบรรยายอาหารจานโปรด เขียนแผน่ พับแนะนาอาหารท่ดี ีหรอื ไมด่ ีตอ่ สุขภาพท่ีไดจ้ ากการศึกษา
รวบรวมและสรปุ จากแหลง่ เรียนรเู้ พื่อเป็นพืน้ ฐานในการเรียนและการใชใ้ นชีวติ ประจาวันต่อไป

7. กจิ กรรมการเรียนรู้

1. นาเขา้ ส่บู ทเรยี น
- ครใู ห้นกั เรียนดูภาพด้านลา่ งของหนงั สือเรยี น หนา้ 52 แล้วถามนกั เรียนเก่ียวกับภาพดงั นี้
- What are the couple doing?
- Where are they?
- What are their name?

2. แจง้ จุดประสงค์การเรยี นรู้
- ครูบอกนักเรียนว่าในหน่วยการเรียนรู้นี้นักเรียนจะต้องสามารถตอบคาถามเพื่อระบุรายการอาหารที่สั่งจากบทสนทนาที่
ฟังได้

กิจกรรม Listening

กจิ กรรมก่อนฟัง
1. อธิบายการทากิจกรรม

- ครูอา่ นออกเสยี งคาสง่ั Listening ในหนงั สอื เรียน หน้า 52 และอธิบายวิธกี ารทากิจกรรม
2. ต้ังจุดประสงค์ในการฟัง

- ครูให้นักเรยี นคนหนงึ่ อา่ นออกเสียงคาศพั ทเ์ กี่ยวกับอาหารและเครอ่ื งดืม่ ในกจิ กรรม Listening ครอู ธิบายวา่ นกั เรียนจะ
ได้ฟงั บทสนทนาการสง่ั อาหารของ Karen และ Michael ให้นกั เรียนฟังแลว้ ตอบคาถามโดยการทาเครื่องหมายลงใน
ตารางให้ตรงกับรายการอาหารและเคร่ืองด่มื ท่ีบุคคลทั้ง 2 สัง่

- ครใู ห้นักเรียนใช้คาถามเหล่าน้ีเป็นจดุ ประสงค์ในการฟัง
กิจกรรมระหวา่ งฟัง
1. ฟงั บทสนทนาการสง่ั รายการอาหาร

- ครูให้นักเรียนฟังซีดีบันทึกเสียง CD 2 Track 6 กิจกรรม Listening ในหนังสือเรียน หน้า 52 เพ่ือให้นักเรียนฟัง
รายละเอยี ดในภาพรวม

- ครูใหน้ ักเรยี นฟงั ซดี ีบันทึกเสียง รอบที่ 2 เพื่อให้นักเรยี นฟังวา่ Karen และ Michael สงั่ อาหารและเคร่อื งดม่ื อะไรบ้าง
- ครูให้นักเรยี นฟังซีดบี ันทึกเสียง รอบที่ 3 เพื่อให้นกั เรียนฟงั แล้วทาเครื่องหมายลงในชอ่ งตารางอาหารและเครื่องดม่ื ที่

Karen และ Michael สง่ั
กิจกรรมหลังฟัง
1. ตรวจสอบความเขา้ ใจ

321

- ครใู หน้ กั เรียนช่วยกัน
บอกคาตอบ

- ครใู หน้ กั เรยี นฟังซีดีบันทกึ เสียงอกี คร้ังเพื่อตรวจสอบคาตอบ (ดเู ฉลยท้ายเลม่ )
- ครใู หข้ ้อมลู เก่ียวกบั การรับประทานอาหารนอกบา้ น

CULTURE CORNER

- การรับประทานอาหารนอกบ้านเป็นการปฏิบตั ิท่ีมีมาแต่โบราณ ร้ านอาหารในอียิปต์เม่ือประมาณ 500 ปีก่อน
คริสตกาลจะมีการนาเสนออาหารจานนกป่ า ธญั พืช และหวั หอม

- ใครทีอ่ อกไปรับประทานอาหารนอกบ้านมากทส่ี ดุ ในโลก คาตอบคอื ชาวฮอ่ งกง โดยมี 66% ทีอ่ อกไปรับประทาน
อาหารนอกบ้านอยา่ งน้อยสปั ดาห์ละ 1 ครัง้ และมี 22% ทอี่ อกไปรับประทานอาหารนอกบ้านทกุ วนั

2. ประเมนิ การฟงั บทสนทนา
- ครูประเมนิ การฟังบทสนทนาจากจานวนคาตอบท่ีถูกต้องจากการทากจิ กรรม Listening ในหนังสือเรยี น หน้า 52 โดย
ใช้เกณฑ์ผา่ นร้อยละ 60

8. ส่ือการเรียนรู้/ แหล่งเรยี นรู้
1. หนงั สือเรียน New World 1 หน้า 52
2. ซีดบี นั ทกึ เสียง
3. เคร่อื งเล่นซดี ี
9. ช้นิ งาน/ ภาระงาน
- ครูประเมนิ การฟงั บทสนทนาจากจานวนคาตอบที่ถูกต้องจากการทากจิ กรรม Listening ในหนังสือเรยี น หนา้ 52 โดยใช้
เกณฑ์ผ่านร้อยละ 60
10. เกณฑก์ ารประเมนิ ผลชิ้นงาน/ภาระงาน

-แบบประเมินการฟัง
11. การวดั และประเมินผล

เกณฑก์ ารประเมนิ
34-40 คะแนน ดีมาก
27-33 คะแนน ดี
20-26 คะแนน พอใช้
นอ้ ยกว่า 20 คะแนน ควรปรับปรุง

322

แบบบนั ทึกการ

ประเมินการฟงั

ประเดน็ /คะแนน ความเข้าใจ การจับ การรู้ ปฏบิ ัติตาม รวม
4 ใจความ ความหมาย คาส่ัง คะแนน
เลขที่ สาคัญ
ชอ่ื - สกลุ คาศัพท์ 4 20
8 4
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24

ลงชอื่ .........................................................ผ้ปู ระเมิน
(................................................................)

วันท่.ี .........เดือน.................................พ.ศ. ................

323

12. สรุปผลการจดั การเรียนรู้
12.1 บนั ทกึ ผลการจัดการเรียนรู้
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
12.2 ปัญหา/อปุ สรรค และแนวทางแกไ้ ข
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
12.3 ข้อเสนอแนะ
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงช่อื .................................................ผู้สอน
(นางสาวปฐมาวดี กาบงั ภัย)
ตาแหน่ง ครู

13. ความเห็นของหัวหน้ากลมุ่ สาระการเรียนรู้
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงชื่อ .................................................
(นางสาวกมลพรรณ วฒุ ิอาพล)

หวั หนา้ กลุม่ สาระการเรยี นรู้ภาษาตา่ งประเทศ

324

โรงเรยี นทปี งั กรวิทยาพฒั น์ (ทวีวัฒนา) ในพระราชูปถมั ภ์ ฯ

แผนการจัดการเรียนรทู้ ี่ 65

รหัสวชิ า อ21102 รายวชิ า ภาษาองั กฤษพ้ืนฐาน 2 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ

หน่วยการเรียนรูท้ ี่ 7 Do You Like Chocolate? ชั้นมธั ยมศกึ ษาปที ี่ 1

เรื่อง Food and Drink จานวน 1 คาบ ภาคเรียนท่ี 2

ผสู้ อน นางสาวปฐมาวดี กาบังภยั ตาแหนง่ ครู

1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวช้วี ัด

มาตรฐานการเรียนรู้ ส่งิ ท่ตี ้องรแู้ ละปฏบิ ัติได้ ผลงาน/ช้ินงาน การวดั ผลและประเมินผล

และตัวช้ีวดั

ต 1.2 ม.1/5 พดู บรรยายความรู้สึก ถอ้ ยคาพูดบรรยาย ประเมินการพดู บรรยาย

ของตนเกีย่ วกับอาหารท่ี ความรู้สกึ ของตน ความร้สู กึ ของตน

ชอบและไมช่ อบ เก่ียวกับอาหารที่ชอบ เกี่ยวกบั อาหารท่ชี อบ

และไมช่ อบจากการทา และไมช่ อบจากการทา

กิจกรรม Speaking กจิ กรรม Speaking โดย

ใชเ้ กณฑ์การประเมนิ การ

พูด และใชเ้ กณฑผ์ า่ น

ระดบั พอใช้

2. จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้
2.1 ดา้ นความรู้ (Knowledge: K)

- หนา้ ทภี่ าษา
- To describe food you like and dislike

- โครงสร้างประโยค/ไวยากรณ์
- Verb like

3. จุดเนน้ สกู่ ารพฒั นาคุณภาพผู้เรยี น
ความสามารถและทักษะของผเู้ รยี นศตวรรษที่ 21 (3Rs x 8Cs)

□ R1–Reading (อา่ นออก)
□ C3–Cross-cultural Understanding (ทกั ษะดา้ นความเข้าใจตา่ งวัฒนธรรม ตา่ งกระบวนทัศน์)
4. การบรู ณาการตามพระราชบญั ญตั ิการศึกษาแห่งชาติ
□ บูรณาการข้ามกลุ่มสาระการเรยี นรูส้ งั คมศึกษา ศาสนาและวฒั นธรรม
□ บูรณาการพระบรมราโชบายดา้ นการศึกษาของรัชกาลท่ี 10 ดา้ น มีพน้ื ฐานชวี ติ ทมี่ นั่ คง – มีคณุ ธรรมมีงานทา –
มีอาชีพ
5. สาระสาคญั
หนว่ ยการเรียนรูน้ ้มี จี ดุ มงุ่ หมายให้นักเรียนเรียนรคู้ าศัพท์ การออกเสียง โครงสรา้ งประโยค หน้าท่ีทางภาษาและ
วฒั นธรรมเกี่ยวกบั อาหารและเครือ่ งด่ืมโดยผา่ นการฝึกทักษะการระบปุ ระโยคใหส้ ัมพนั ธ์กับภาพรา้ นอาหารและเครื่องด่ืมการ

325

ฟังบทสนทนาเกีย่ วกับการสั่ง
รายการอาหาร การพูดถาม-ตอบและบรรยายความรู้สกึ ของตนเก่ียวกบั อาหารทีช่ อบและไม่ชอบ อ่านบทสนทนาการซ้ือขาย
อาหารจานดว่ น และข้อความบรรยายอาหารจานโปรด เขยี นแผน่ พับแนะนาอาหารท่ดี หี รือไม่ดตี ่อสุขภาพที่ได้จากการศกึ ษา
รวบรวมและสรุปจากแหลง่ เรียนรูเ้ พอ่ื เป็นพนื้ ฐานในการเรียนและการใชใ้ นชีวติ ประจาวันตอ่ ไป
6. สาระการเรียนรู้

นักเรยี นเรยี นรูค้ าศัพท์ การออกเสยี ง โครงสร้างประโยค หน้าทท่ี างภาษาและ วฒั นธรรมเกยี่ วกบั อาหารและเครื่องด่ืม
โดยผ่านการฝกึ ทกั ษะการระบุประโยคให้สัมพนั ธ์กบั ภาพร้านอาหารและเครื่องดมื่ การฟงั บทสนทนาเกี่ยวกบั การสั่งรายการ
อาหารการพดู ถาม-ตอบและบรรยายความรสู้ กึ ของตนเก่ียวกบั อาหารทชี่ อบและไมช่ อบ อา่ นบทสนทนาการซือ้ ขายอาหาร
จานด่วน และขอ้ ความบรรยายอาหารจานโปรด เขียนแผน่ พบั แนะนาอาหารที่ดีหรือไม่ดีต่อสุขภาพท่ีไดจ้ ากการศึกษา
รวบรวมและสรุปจากแหล่งเรียนรเู้ พอื่ เปน็ พ้นื ฐานในการเรียนและการใชใ้ นชวี ติ ประจาวนั ต่อไป

7. กิจกรรมการเรียนรู้

1. นาเขา้ สู่บทเรยี น
- ครสู นทนากับนักเรียนเกี่ยวกบั อาหาร เคร่ืองด่ืม ผลไม้ และของหวานที่นักเรียนชอบทานและท่ีไม่ชอบทาน พรอ้ มกบั ให้
เหตผุ ลประกอบ

2. แจง้ จดุ ประสงค์การเรยี นรู้
- ครูบอกนักเรียนว่าในหน่วยการเรียนรู้นี้นักเรียนต้องสามารถพูดและเขียนบรรยายความรู้สึกของตนเก่ียวกับอาหารท่ี
ชอบและไมช่ อบได้

กจิ กรรม Speaking

กจิ กรรมกอ่ นพดู
1. ทบทวนความรเู้ ดมิ ด้านคาศพั ทเ์ กย่ี วกับอาหาร

- ครูให้นักเรียนดภู าพอาหารแต่ให้นักเรียนปดิ คาศัพท์ช่ืออาหารจาก Picture Dictionary ในหนงั สือเรียน หน้า 103
แล้วให้นกั เรยี นบอกว่าภาพอาหารนั้นคืออะไร เชน่ ครพู ดู วา่ What is the food in picture 1? นักเรียนดทู ่ีภาพ
หมายเลข 1 แล้วพดู ว่า It is a hot dog. เป็นต้น ครทู าเชน่ นีป้ ระมาณ 3 ภาพ จนนักเรียนเข้าใจวธิ ีการทากจิ กรรม

- ครใู ห้นักเรยี นจบั คู่กบั เพือ่ นแล้วผลัดกันช้ีภาพและต้ังคาถามถามเพื่อนเกี่ยวกับอาหาร เคร่ืองด่ืม ของหวาน และผลไม้
จาก Picture Dictionary

2. ทบทวนความร้ดู า้ นโครงสร้างประโยค
- ครูทบทวนหลักการใช้ Verb like โดยให้นักเรียนจับคู่กับเพื่อนแล้วช่วยกันศึกษาหลักการใช้โครงสร้างประโยคดังกล่าว
จากกิจกรรม Grammar ในหนังสือเรียน หน้า 53 จากนั้นให้นักเรียนช่วยกันสรุปและยกตัวอย่างประโยคโดยใช้
คาศัพท์ที่เรียนมาแล้วจากกิจกรรม New Language และจาก Picture Dictionary เช่น I like ice cream. I don’t
like hamburgers.
- ครูตรวจสอบความเข้าใจหลักการใช้โครงสร้างประโยคท่นี ักเรียนได้ช่วยกันนาเสนอโดยให้นักเรยี นทากจิ กรรม Grammar A
เม่อื นักเรียนทากจิ กรรมเสรจ็ สน้ิ แลว้ ครใู ห้นกั เรยี นจบั คู่กับเพ่ือนเพือ่ เปรยี บเทยี บคาตอบของกันและกันจากนัน้ ให้
นกั เรียนทัง้ ช้ันเรียนชว่ ยกนั บอกคาตอบ (ดเู ฉลยทา้ ยเล่ม)

3. อธบิ ายการทากิจกรรม
- ครอู า่ นออกเสียงคาสง่ั กจิ กรรม Speaking ในหนังสือเรยี น หน้า 54

326

- ครูอธบิ ายการ
ทากจิ กรรมโดยอา่ นหวั ข้อ Things I like และ Things I don’t like พร้อมกับอา่ นประโยคภายใต้ของ 2 หวั ข้อเหล่าน้ี
4. เตรยี มขอ้ มลู การพูด
- ครูให้นักเรียนใชป้ ระโยคตัวอย่างทีใ่ ห้มาของกิจกรรม Speaking รวมท้ังประโยคตัวอย่างท่มี าในกิจกรรม Grammar
ภายใตห้ วั ข้อ Verb like: Affirmative และ Negative เป็นแนวทางในการเตรียมข้อมูลการพดู ครูถามนกั เรยี นบางคน
ว่า What do you like? และ What don’t you like? ครูเขียนคาตอบของนกั เรยี นลงบนกระดาน ฟังน้ี

Things I Like Things I Don’t Like
1. I like papaya salad. I don’t like sandwiches.
2. I like ice cream. I don’t like noodle.

- ครูให้นักเรียนเขียนประโยคบรรยายความรู้สึกของตนเองเกี่ยวกับอาหารท่ีตนชอบและไม่ชอบลงในตารางของกิจกรรม
Speaking

กจิ กรรมการพูด
1. พดู บรรยายความรสู้ ึกของตนเกีย่ วกับอาหารท่ีชอบและไมช่ อบ

- ครใู ห้นักเรียนจับคู่กับเพื่อนเพ่ือแลกเปล่ียนข้อมูลและอภิปรายเก่ียวกับความรู้สึกของตนเก่ียวกับอาหารท่ีชอบและไม่
ชอบโดยใช้ข้อมูลจากตารางของกิจกรรม Speaking

- ครูเดนิ สารวจการทากิจกรรมของนักเรยี น
กจิ กรรมหลังพดู
1. ประเมนิ การพูดบรรยายความร้สู ึก

- ครูประเมินการพูดบรรยายความรู้สึกของตนเกี่ยวกับอาหารที่ชอบและไม่ชอบจากการทากิจกรรม Speaking ใน
หนงั สือเรียน หนา้ 54 โดยใช้เกณฑก์ ารประเมนิ การพูด และใชเ้ กณฑผ์ ่านระดับพอใช้

กจิ กรรมเสริมทักษะ/ประสบการณท์ างภาษา

- ครใู หน้ กั เรยี นทาแบบฝกึ หดั ข้อ F-H ในหนงั สอื แบบฝึกหัด New World 1 หน้า 35 (ดเู ฉลยท้ายเล่ม) หลังจากเสร็จ
ส้ินการทากิจกรรม Speaking

8. สอ่ื การเรยี นรู้/ แหล่งเรียนรู้
1. หนังสอื เรียน New World 1 หน้า 53-54 และ 103
2. หนงั สือแบบฝกึ หดั New World 1 หน้า 35

9. ช้ินงาน/ ภาระงาน
ครูประเมินการพูดบรรยายความรู้สกึ ของตนเกี่ยวกบั อาหารทีช่ อบและไมช่ อบจากการทากิจกรรม Speaking ใน

หนังสอื เรยี น หน้า 54 โดยใชเ้ กณฑ์การประเมนิ การพดู และใชเ้ กณฑผ์ ่านระดับพอใช้
10. เกณฑก์ ารประเมนิ ผลชิ้นงาน/ภาระงาน
ประเมินการอ่านออกเสียงประโยคการขอและใหข้ ้อมูลชือ่ และการสะกดช่ือโดยใชแ้ บบประเมินการอา่ นออกเสียง

และใชเ้ กณฑ์ผา่ นระดบั พอใช้

327

11. การวดั ผล

แบบประเมนิ การอา่ นออกเสียง
กลุม่ สาระการเรยี นรภู้ าษาตา่ งประเทศ (ภาษาอังกฤษ)

วชิ า ภาคเรยี นที่ ปีการศึกษา
พ.ศ.
ช้ัน / วันที่ เดือน

คาสัง่ : ฟงั นกั เรียนอา่ นบทอา่ นแล้วให้คะแนนตามความเป็นจริง

กลุม่ ที่ ชอ่ื -สกลุ อ่านเสียง ัดง และชัดเจน ข้อเสนอแนะ/
อ่าน ีม ัจงหวะ ชัดเจน และถูก ้ตอง ขอ้ คิดเหน็ เพิ่มเตมิ
น้าเสียงแสดงความรู้สึกขณะอ่าน
อ่านคล่องแคล่ว
ใช้อา ักป ิก ิรยา ีท่เหมาะสม
รวม

4 5 4 4 3 20

เกณฑ์การประเมิน ดมี าก ลงช่ือ ……………………….…………….ผูป้ ระเมิน
16-20 คะแนน ดี (...........................................................................)
13-15 คะแนน พอใช้
ควรปรับปรุง
10-12 คะแนน
น้อยกวา่ 10 คะแนน

328

12. สรุปผลการจัดการเรยี นรู้
12.1 บนั ทกึ ผลการจัดการเรยี นรู้
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
12.2 ปัญหา/อุปสรรค และแนวทางแกไ้ ข
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
12.3 ขอ้ เสนอแนะ
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงชอื่ .................................................ผู้สอน
(นางสาวปฐมาวดี กาบังภัย)
ตาแหนง่ ครู

13. ความเห็นของหัวหนา้ กลุ่มสาระการเรียนรู้
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงชอ่ื .................................................
(นางสาวกมลพรรณ วฒุ ิอาพล)

หวั หนา้ กลมุ่ สาระการเรียนรู้ภาษาตา่ งประเทศ

329

โรงเรียนทปี ังกรวทิ ยาพฒั น์ (ทววี ัฒนา) ในพระราชปู ถมั ภ์ ฯ

แผนการจดั การเรียนรทู้ ี่ 66

รหัสวิชา อ21102 รายวิชา ภาษาองั กฤษพนื้ ฐาน 2 กลุ่มสาระการเรียนรูภ้ าษาต่างประเทศ

หนว่ ยการเรียนรทู้ ี่ 7 Do You Like Chocolate? ช้ันมัธยมศึกษาปีท่ี 1

เร่ือง Food and Drink จานวน 1 คาบ ภาคเรยี นที่ 2

ผ้สู อน นางสาวปฐมาวดี กาบังภยั ตาแหน่ง ครู

1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตวั ช้วี ัด

มาตรฐานการเรียนรู้ ส่งิ ทตี่ ้องรู้และปฏิบตั ไิ ด้ ผลงาน/ชิ้นงาน การวดั ผลและประเมินผล

และตัวช้ีวัด

ต 1.1 ม.1/4 ตอบคาถามจากการอา่ น คาตอบทไี่ ด้จากการ ประเมนิ การอ่านขอ้ ความ

ข้อความบรรยายอาหาร ทากิจกรรม About the บรรยายอาหารจานโปรด

จานโปรด Reading จากจานวนคาตอบท่ี

ถกู ต้องในการทากิจกรรม

About the Reading

โดยใช้เกณฑผ์ า่ นร้อยละ

60

2. จดุ ประสงค์การเรยี นรู้

2.1 ด้านความรู้ (Knowledge: K)

- คาศพั ท์

กจิ กรรม Reading

- pasta (n.): an Italian food made from flour, eggs and water formed into different

shapes, cooked and usually served with a sauce (อาหารประเภทแป้งของ

อิตาลี มรี ปู ร่างหลายแบบ เช่น เส้น, หลอด, แผน่ ฯลฯ)

- pepperoni (n.): a spicy pork or beef sausage, used especially on pizza (เปปเปอร์โรน)ี

- veggies (n.): (vegetable) a plant, root, seed, or pod that is used as food, especially in

dishes that are not sweet (ผกั )

- athlete (n.): a person who is very good at sports or physical exercise, especially one

who competes in organized events (นักกรฑี า, นกั กีฬา)

- protein (n.): one of the many substances found in food such as meat, cheese, fish, or

eggs, that is necessary for the body to grow and be strong (โปรตีน)

- carbohydrate (n.): one of several substances, such as sugar or starch, that provide the body

with energy, or foods containing these substances such as bread,

potatoes, pasta, and rice (คาร์โบไฮเดรต)

- lunch (n.): a meal that is eaten in the middle of the day (อาหารกลางวัน)

330

- หนา้ ทภี่ าษา
- Verb like
3. จุดเนน้ สู่การพัฒนาคณุ ภาพผู้เรยี น
ความสามารถและทกั ษะของผูเ้ รียนศตวรรษที่ 21 (3Rs x 8Cs)
□ R1–Reading (อ่านออก)
□ C3–Cross-cultural Understanding (ทกั ษะด้านความเขา้ ใจตา่ งวฒั นธรรม ต่างกระบวนทัศน์)
4. การบูรณาการตามพระราชบัญญัติการศกึ ษาแห่งชาติ
□ บูรณาการข้ามกลุ่มสาระการเรียนร้สู ังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม
□ บรู ณาการพระบรมราโชบายด้านการศึกษาของรัชกาลท่ี 10 ดา้ น มีพน้ื ฐานชีวิตท่มี ัน่ คง – มีคุณธรรมมงี านทา –
มอี าชพี
5. สาระสาคัญ
หน่วยการเรยี นร้นู ้ีมีจดุ มุ่งหมายให้นกั เรียนเรียนรคู้ าศพั ท์ การออกเสยี ง โครงสร้างประโยค หน้าทที่ างภาษาและ
วัฒนธรรมเกย่ี วกบั อาหารและเคร่อื งดื่มโดยผา่ นการฝึกทกั ษะการระบุประโยคใหส้ มั พันธก์ ับภาพร้านอาหารและเครื่องด่ืมการ
ฟงั บทสนทนาเกี่ยวกบั การสัง่ รายการอาหาร การพดู ถาม-ตอบและบรรยายความรู้สึกของตนเกีย่ วกบั อาหารที่ชอบและไมช่ อบ
อ่านบทสนทนาการซ้ือขายอาหารจานดว่ น และข้อความบรรยายอาหารจานโปรด เขยี นแผ่นพบั แนะนาอาหารท่ีดีหรือไม่ดีตอ่
สุขภาพทไ่ี ด้จากการศึกษารวบรวมและสรปุ จากแหล่งเรียนร้เู พือ่ เปน็ พน้ื ฐานในการเรยี นและการใช้ในชวี ิตประจาวนั ต่อไป
6. สาระการเรยี นรู้
นักเรยี นเรยี นร้คู าศัพท์ การออกเสียง โครงสร้างประโยค หนา้ ทีท่ างภาษาและ วฒั นธรรมเกี่ยวกับอาหารและเคร่ืองดื่ม
โดยผ่านการฝึกทักษะการระบุประโยคใหส้ ัมพนั ธ์กับภาพรา้ นอาหารและเคร่ืองดืม่ การฟังบทสนทนาเกยี่ วกับการส่งั รายการ
อาหารการพดู ถาม-ตอบและบรรยายความรู้สึกของตนเก่ียวกับอาหารทช่ี อบและไม่ชอบ อา่ นบทสนทนาการซ้ือขายอาหาร
จานด่วน และขอ้ ความบรรยายอาหารจานโปรด เขียนแผน่ พับแนะนาอาหารทดี่ ีหรอื ไมด่ ีตอ่ สุขภาพที่ไดจ้ ากการศึกษา
รวบรวมและสรุปจากแหลง่ เรียนร้เู พอ่ื เปน็ พน้ื ฐานในการเรียนและการใช้ในชวี ิตประจาวนั ต่อไป

7. กจิ กรรมการเรียนรู้

1. นาเข้าสูบ่ ทเรียน
- ครูใหน้ ักเรยี นดูภาพหญิงวยั รุ่นดา้ นบนของหนังสือเรยี น หนา้ 55 แลว้ ถามนกั เรยี นดังน้ี
- What can you see in this picture?
- Do you think she likes ice cream? Why or why not?
- ครูใหน้ กั เรียนดภู าพชายวัยร่นุ ด้านล่างของหนังสือเรียน หน้า 55 แลว้ ถามนกั เรยี นดังน้ี
- What can you see in this picture?
- What is he doing?
- What do you think he likes to eat?

2. แจ้งจดุ ประสงค์การเรยี นรู้
- ครูบอกนักเรียนว่าในหน่วยการเรียนรู้น้ีนักเรียนต้องสามารถตอบคาถามจากการอ่านข้อความบรรยายอาหารจาน
โปรดได้
- ครอู า่ นออกเสียง Curriculum connection: Health แลว้ บอกนกั เรียนว่าบทอ่านน้ีมีเน้ือหาสัมพันธ์กับกลุ่มสาระการ
เรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา

331

กิจกรรม Reading

กจิ กรรมก่อนอา่ น
1. ตรวจสอบความรเู้ ดิมเก่ียวกับเรือ่ งที่อ่าน

- ครอู า่ นออกเสยี งชอื่ ขอ้ ความ People’s Favorite Foods ของกิจกรรม Reading ในหนงั สอื เรียน หนา้ 55 พรอ้ มกับ
ให้นักเรยี นอ่านตามในใจ

- ครถู ามนักเรยี นเกยี่ วกบั อาหารท่ดี ีและไมด่ ีต่อสขุ ภาพดงั น้ี
- Why are some foods and drinks good for us?

- ครเู ขยี นหัวขอ้ Healthy Food และ Unhealthy Food บนกระดานและใหน้ ักเรยี นชว่ ยกันบอกอาหาร ผลไม้ และ
เครือ่ งด่ืมตามหัวข้อทั้ง 2 ครูยกตัวอย่างโดยเขยี น tomato ใตห้ ัวข้อ Healthy Food และเขียน candy ใหห้ วั ข้อ
Unhealthy Food

2. เสรมิ สรา้ งความรดู้ ้านคาศัพท์
- ครูเขียนคาศัพท์ใหม่บนกระดานซ่ึงไดแ้ ก่ pasta, pepperoni, veggies, protein, athlete, carbohydrates และ
energy และบอกความหมายของคาเหล่านั้นให้แกน่ กั เรยี น

3. ต้ังจดุ ประสงค์การอา่ น
- ครูอ่านประโยคคาสั่งของกิจกรรม Reading แล้วให้นักเรียนคาดเดาว่าวัยรุ่นท้ัง 2 คนชอบอาหารอะไร ครูเขียน
คาตอบของนักเรียนบนกระดาน
- ครูให้นักเรียนใช้คาถามเหล่าน้ีเป็นจุดประสงค์ในการอ่านคือให้นักเรียนอ่านเพ่ือหารายละเอียดในการตอบคาถามว่า
วัยร่นุ สองคนนนี้ า่ จะชอบทานอาหารอะไร

กิจกรรมระหว่างอา่ น
1. ฟงั การออกเสยี งข้อความ

- ครูใหน้ ักเรียนฟงั การออกเสียงข้อความจากซดี บี นั ทึกเสียง CD 2 Track 7 ของกจิ กรรม Reading และชต้ี ามข้อความได้
ยิน

- ครูให้นักเรียนฟังซดี บี ันทึกเสียง รอบท่ี 2 ครูใหน้ ักเรียนฟงั แล้วอา่ นออกเสยี งตามพร้อมกับตรวจสอบคาตอบทน่ี ักเรยี น
ไดต้ อบไวบ้ นกระดานทวี่ ่าวัยรุ่นทั้ง 2 คนในบทอ่านชอบอาหารอะไร

2. อา่ นออกเสียงข้อความบรรยาย
- ครูใหน้ ักเรียนฟังซีดีบนั ทกึ เสยี ง รอบที่ 3 ครหู ยุดซดี ีบันทกึ เสยี งทกุ ประโยคและให้นักเรียนอ่านออกเสยี งตาม
- ครใู หน้ กั เรยี นอาสาสมัครอา่ นออกเสยี งข้อความใหเ้ พ่ือนในช้ันเรยี นฟัง

กจิ กรรมหลังอ่าน
1. ตรวจสอบความเขา้ ใจการอา่ นขอ้ ความบรรยาย

- ครใู ห้นักเรยี นคนหนึ่งอา่ นคาสั่งและคาถามของทากิจกรรม About the Reading ในหนังสอื เรยี น หนา้ 55
- ครใู ห้นักเรียนอา่ นข้อความบรรยายอาหารจานโปรดและขีดเสน้ ใตป้ ระโยคท่ีเป็นคาตอบ
- ครูให้นักเรียนเขยี นคาตอบเป็นประโยคแบบสมบรู ณ์
- ครูใหน้ ักเรยี นช่วยกนั บอกคาตอบ (ดูเฉลยทา้ ยเลม่ )
2. สรปุ ความเขา้ ใจในการอ่านข้อความบรรยาย
- ครเู ขียนตารางอาหารจานโปรดของ Emma และ Ryan บนกระดาน แลว้ ให้นักเรยี นช่วยกนั บอกคาตอบ

332

Emma’s Food Ryan’s Food

Like Dislike Like Dislike

1. pasta 1. salad 1. chicken 1. hamburgers

2. pizza 2. veggies 2. beans and rice 2. French fries

3. ice cream 3. tomatoes 3. hot dogs

4. lettuce

5. mangoes

3. ประเมินการอา่ นเขา้ ใจขอ้ ความบรรยาย
- ครูประเมินความสามารถในการอ่านข้อความบรรยายอาหารจานโปรดจากจานวนคาตอบท่ีถูกต้องในการทากิจกรรม
About the Reading ในหนังสือเรยี น หน้า 55 และใชเ้ กณฑผ์ า่ นร้อยละ 60

8. สอ่ื การเรียนรู้/ แหลง่ เรียนรู้
1. หนังสอื เรียน New World 1 หน้า 55

2. ซดี ีบันทึกเสียง
3. เครอ่ื งเล่นซีดี
9. ชิ้นงาน/ ภาระงาน
ครูประเมนิ ความสามารถในการอา่ นข้อความบรรยายอาหารจานโปรดจากจานวนคาตอบท่ีถูกต้องในการทากจิ กรรม About
the Reading ในหนังสือเรียน หน้า 55 และใช้เกณฑผ์ า่ นร้อยละ 60
10. เกณฑ์การประเมนิ ผลชิ้นงาน/ภาระงาน

-ประเมินการอ่านออกเสียง
11. การวดั และประเมินผล

333

แบบประเมนิ การอา่ นออก

เสยี ง
กลุ่มสาระการเรียนร้ภู าษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ)

วชิ า ภาคเรียนที่ ปีการศึกษา
พ.ศ.
ช้ัน / วนั ที่ เดือน

คาส่งั : ฟังนกั เรยี นอา่ นบทอ่านแล้วให้คะแนนตามความเป็นจรงิ

กลุ่มที่ ช่ือ-สกลุ อ่านเสียง ัดง และชัดเจน ข้อเสนอแนะ/
อ่าน ีม ัจงหวะ ชัดเจน และ ูถก ้ตอง ขอ้ คิดเหน็ เพิ่มเติม
น้าเสียงแสดงความรู้สึกขณะอ่าน
อ่านคล่องแคล่ว
ใช้อา ักป ิกริยา ีท่เหมาะสม
รวม

4 5 4 4 3 20

เกณฑ์การประเมนิ ลงช่ือ ……………………….…………….ผู้ประเมนิ
16-20 คะแนน ดมี าก (...........................................................................)

13-15 คะแนน ดี

121.0-ส1ร2ุปผคละกแานรนจัดการเพรยีอนใชร้ ู้
12น.้อ1ยกบวาัน่ ท10กึ ผคะลแกนานรจัดกคาวรปเรรยี ับนปรุงู้

334

12. สรุปผลการ
จัดการเรยี นรู้
12.1 บนั ทกึ ผลการจดั การเรียนรู้
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
12.2 ปัญหา/อุปสรรค และแนวทางแก้ไข
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
12.3 ข้อเสนอแนะ
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงชอ่ื .................................................ผ้สู อน
(นางสาวปฐมาวดี กาบงั ภัย)
ตาแหนง่ ครู

13. ความเห็นของหัวหนา้ กลุ่มสาระการเรยี นรู้
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงชอ่ื .................................................
(นางสาวกมลพรรณ วฒุ ิอาพล)

หัวหนา้ กลมุ่ สาระการเรียนรู้ภาษาตา่ งประเทศ

335

โรงเรยี นทีปังกรวทิ ยาพัฒน์ (ทววี ฒั นา) ในพระราชปู ถมั ภ์ ฯ

แผนการจัดการเรยี นรู้ท่ี 67

รหสั วชิ า อ21102 รายวชิ า ภาษาอังกฤษพื้นฐาน 2 กลุ่มสาระการเรยี นรภู้ าษาตา่ งประเทศ

หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 7 Do You Like Chocolate? ช้ันมัธยมศกึ ษาปีท่ี 1

เร่อื ง Food and Drink จานวน 1 คาบ ภาคเรียนที่ 2

ผสู้ อน นางสาวปฐมาวดี กาบังภยั ตาแหน่ง ครู

1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตวั ชวี้ ัด

มาตรฐานการเรยี นรู้ สิ่งทต่ี ้องร้แู ละปฏิบตั ไิ ด้ ผลงาน/ชน้ิ งาน การวัดผลและประเมินผล

และตัวชี้วัด

ต 1.2 ม./5 เขยี นบรรยายความร้สู กึ ข้อเขียนบรรยาย ประเมินการเขียน

ของตนเกย่ี วกับอาหาร ความรู้สึกของตน บรรยายความรู้สึกของ

ที่ชอบและไม่ชอบ เกีย่ วกับอาหารทชี่ อบ ตนเกี่ยวกบั อาหารที่ชอบ

และไม่ชอบจากการทา และไมช่ อบจากการทา

กจิ กรรม Writing กจิ กรรม Writing โดยใช้

เกณฑ์การประเมนิ การ

เขยี น และใช้เกณฑ์ผ่าน

ระดับพอใช้

2. จดุ ประสงค์การเรยี นรู้
2.1 ด้านความรู้ (Knowledge: K)
- หนา้ ทภ่ี าษา
- To describe foods you like or dislike

- โครงสร้างประโยค/ไวยากรณ์
- Verb like
- Singular and Plural Nouns

3. จุดเนน้ สู่การพฒั นาคุณภาพผ้เู รียน
ความสามารถและทักษะของผเู้ รียนศตวรรษท่ี 21 (3Rs x 8Cs)

□ R1–Reading (อา่ นออก)
□ C3–Cross-cultural Understanding (ทักษะดา้ นความเข้าใจต่างวัฒนธรรม ตา่ งกระบวนทศั น์)
4. การบรู ณาการตามพระราชบญั ญตั กิ ารศกึ ษาแหง่ ชาติ
□ บูรณาการข้ามกลุม่ สาระการเรียนรูส้ ังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม
□ บูรณาการพระบรมราโชบายด้านการศึกษาของรัชกาลที่ 10 ดา้ น มีพืน้ ฐานชีวติ ที่มน่ั คง – มคี ุณธรรมมีงานทา –
มอี าชพี
5. สาระสาคัญ

336

หน่วยการเรียนรู้น้มี ีจุดมงุ่ หมายให้นกั เรียนเรยี นรคู้ าศัพท์ การออกเสยี ง โครงสรา้ งประโยค หน้าท่ที างภาษาและ
วฒั นธรรมเกยี่ วกบั อาหารและเคร่ืองด่ืมโดยผา่ นการฝึกทกั ษะการระบุประโยคให้สัมพนั ธ์กับภาพร้านอาหารและเคร่ืองด่ืมการ
ฟังบทสนทนาเก่ยี วกับการสัง่ รายการอาหาร การพดู ถาม-ตอบและบรรยายความรสู้ ึกของตนเก่ียวกบั อาหารทช่ี อบและไมช่ อบ
อา่ นบทสนทนาการซ้ือขายอาหารจานด่วน และขอ้ ความบรรยายอาหารจานโปรด เขยี นแผน่ พับแนะนาอาหารท่ีดีหรอื ไมด่ ตี อ่
สุขภาพท่ไี ดจ้ ากการศึกษารวบรวมและสรปุ จากแหลง่ เรียนรูเ้ พ่ือเปน็ พ้ืนฐานในการเรียนและการใชใ้ นชีวิตประจาวนั ตอ่ ไป
6. สาระการเรียนรู้

นักเรียนเรยี นร้คู าศัพท์ การออกเสยี ง โครงสร้างประโยค หน้าท่ีทางภาษาและ วฒั นธรรมเก่ียวกับอาหารและเครื่องด่ืม
โดยผ่านการฝกึ ทักษะการระบุประโยคใหส้ มั พนั ธ์กับภาพร้านอาหารและเคร่ืองดืม่ การฟงั บทสนทนาเก่ียวกบั การสัง่ รายการ
อาหารการพูดถาม-ตอบและบรรยายความรสู้ กึ ของตนเกย่ี วกับอาหารที่ชอบและไมช่ อบ อา่ นบทสนทนาการซอ้ื ขายอาหาร
จานด่วน และขอ้ ความบรรยายอาหารจานโปรด เขียนแผน่ พับแนะนาอาหารท่ีดีหรอื ไมด่ ีต่อสขุ ภาพที่ได้จากการศึกษา
รวบรวมและสรุปจากแหลง่ เรียนรเู้ พื่อเปน็ พ้ืนฐานในการเรียนและการใช้ในชีวติ ประจาวนั ต่อไป

7. กจิ กรรมการเรียนรู้

1. นาเข้าส่บู ทเรียน
- ครูใหน้ ักเรยี นชว่ ยกันบอกเก่ียวกบั สิง่ ท่ีไดเ้ รียนไปในหนว่ ยการเรยี นรู้ก่อนหนา้ นี้เร่ือง People’s Favorite Foods

2. แจ้งจดุ ประสงค์การเรียนรู้
- ครูบอกนกั เรียนวา่ ในหน่วยการเรียนรู้นนี้ ักเรยี นต้องสามารถเขียนบรรยายความรู้สึกของตนเกี่ยวกับอาหารท่ีชอบและ
ไม่ชอบได้

กจิ กรรม Writing

กิจกรรมกอ่ นเขียน
1. ตรวจสอบความรเู้ ดมิ ด้านคาศัพท์

- ครูสอบถามนกั เรยี นเพอ่ื แลกเปลีย่ นประสบการณเ์ กยี่ วกับการทานอาหารที่ดีต่อสุขภาพและไม่ดีตอ่ สุขภาพดังน้ี
- What healthy foods do you like to eat?
- What unhealthy foods do you like to eat?
- What healthy foods don’t you like to eat?
- What unhealthy foods don’t you like to eat?

- ครูเขียนอาหารทน่ี ักเรียนชอบและไมช่ อบบนกระดานดังตัวอย่างต่อไปน้ี

Healthy foods Unhealthy foods

Like Dislike Like Dislike

bananas tomatoes hot dogs hamburgers

2. ทบทวนโครงสร้างประโยค Verb Like
- ครทู บทวนหลกั การใช้ Verb Like โดยให้นกั เรยี นจบั คู่กับเพ่ือนเพ่ือชว่ ยกนั ศกึ ษาหลักการใช้ Verb Like จากกิจกรรม
Grammar ในหนังสือเรียน หน้า 53 และช่วยกันอธิบายหลักการใช้
- ครตู รวจสอบความเข้าใจหลกั การใช้ Verb Like โดยใหน้ กั เรียนทากจิ กรรม Grammar C ในหนงั สอื เรยี น หน้า 54
โดยครูสาธิตวธิ กี ารทากจิ กรรมก่อนให้นกั เรยี นปฏิบัติจริง ดังน้ี ครูใหน้ กั เรยี นคนหนึ่งมาเป็นคสู่ นทนากบั ครู ครใู ห้

337

นกั เรียนดภู าพคาถาม
ข้อ 1 ซ่งึ เปน็ ภาพหนกู ินเนยแขง็ แล้วถามนักเรียนที่เป็นคสู่ นทนาวา่ What does the mouse like? เมอ่ื นักเรยี นตอบ
ว่า It likes cheese. ครใู ห้นักเรยี นเขียนประโยคคาถามและคาตอบเก่ียวกับภาพของคาถามข้อ 1 ลงในสมดุ ของตน
- ครูใหน้ ักเรียนทาข้ออ่ืนท่ีเหลือ
- ครูให้นักเรยี นชว่ ยกันเฉลยคาตอบ (ดูเฉลยท้ายเล่ม)
3. ทบทวนโครงสร้างประโยค Singular and Plural Nouns
- ครูทบทวนการใช้ Singular and Plural Nouns โดยใหน้ กั เรียนคเู่ ดิมชว่ ยกันอา่ นหลักการใช้ Singular and Plural
จากกจิ กรรม Grammar ในหนังสอื เรยี น หน้า 53 และช่วยกนั อธิบายหลักการใช้
- ครูตรวจสอบความเข้าใจโดยใหน้ ักเรียนทากิจกรรม Grammar B ในหนงั สือเรยี น หน้า 54 ครูสาธิตวิธีการทากิจกรรม
โดยอา่ นออกเสียงโจทยแ์ ละคาตอบข้อ 1 แลว้ เขยี นประโยคทัง้ สองบนกระดาน
1. I have an apple and a banana.

I have apples and bananas.
- ครอู ธิบายวา่ ในประโยคนีค้ านามเอกพจน์คอื an apple และ a banana ประโยคคาตอบจึงเปลยี่ นคานาม 2 คาน้ีเป็น

พหูพจนค์ ือ apples และ bananas
- เมอื่ นกั เรยี นทากิจกรรม Grammar B เสรจ็ เรยี บรอ้ ยแลว้ ครใู ห้นกั เรียนช่วยกันบอกคาตอบและออกมาเขียนคาตอบ

บนกระดาน (ดูเฉลยท้ายเล่ม)
4. สรา้ งแบบอยา่ งการเขียน

- ครูให้นกั เรียนอาสาสมคั รอา่ นออกเสียงคาสั่งกิจกรรม Writing ในหนงั สือเรียน หนา้ 55 พร้อมกบั อธบิ ายวิธกี ารทา
กิจกรรม

- ครูให้นักเรยี นอาสาสมคั รอา่ นออกเสียงข้อความบรรยายอาหารจานโปรดของกิจกรรม Reading ในหนังสือเรียน หน้า
55 แล้วบอกนักเรียนว่าในการเขียนบรรยายความรู้สึกของตนเก่ียวกับอาหารท่ีชอบและไม่ชอบให้นักเรียนใช้รูป
ประโยคจากกิจกรรม Grammar ในหนังสือเรียน หน้า 53 และจากกิจกรรม Reading ในหนังสือเรียน หน้า 55 เป็น
แบบอยา่ งได้

- ครูยกตัวอย่างโดยครูใช้ข้อความบรรยาย Emma จากการทากิจกรรม Reading มาเป็นแนวทางในการเขียนบรรยาย
อาหารจานโปรดของครูบนกระดานดังน้ี
- I like Thai food. I like papaya salad, and I especially like fried chicken. My favorite papaya salad
is papaya salad with dried shrimp. I don’t like hamburgers and hot dogs.

กิจกรรมการเขยี น
1. ครูใหน้ ักเรียนทากิจกรรมการเขียนบรรยายความรู้สกึ ของตนเก่ยี วกับอาหารจานโปรดในกิจกรรม Writing
2. ครูให้นกั เรียนตรวจแก้งานเขยี นของตนอีกรอบ
3. ครูให้นักเรียนจับคู่กับเพื่อนเพ่ือสลับกันอ่านงานเขียนของกันและกันพร้อมกับให้ข้อเสนอแนะแก้ไขปรับปรุงเมื่อเจอ

ข้อผิดพลาด
4. นกั เรยี นนาผลงานเขียนกลบั มาแกไ้ ขเปน็ ฉบบั รา่ งสดุ ทา้ ย
กิจกรรมหลังเขยี น
1. นาเสนองานเขยี น

- ครูให้นักเรียนออกมาอ่านงานเขียนของตนหน้าช้ันเรียน จากนั้นให้นักเรียนนาผลงานติดท่ีป้ายนิเทศของชั้นเรียนแล้ว
ใหเ้ พือ่ น ๆ เดนิ ชมผลงาน

2. ประเมินการเขียนบรรยาย

338

- ครูประเมินการ
เขียนบรรยายความรสู้ กึ ของตนเก่ยี วกบั อาหารที่ชอบและไม่ชอบจากการทากจิ กรรม Writing ในหนังสือเรียน หน้า 55
โดยใช้เกณฑ์การประเมนิ การเขยี น และใชเ้ กณฑผ์ า่ นระดับพอใช้

กจิ กรรมเสรมิ ทักษะ/ประสบการณท์ างภาษา

- ครูใหน้ ักเรียนทาแบบฝึกหัด ข้อ I-K ในหนังสือแบบฝกึ หดั New World 1 หน้า 36 (ดเู ฉลยทา้ ยเลม่ ) หลงั จากเสรจ็ สนิ้
การทากจิ กรรม Writing

- ให้นักเรียนศึกษาค้นคว้ารวบรวมอาหารไทย อาหารในกลุ่มประเทศอาเซียน และอาหารจากทั่วทุกมุมโลกพร้อม
ภาพประกอบเพ่อื นามาใชใ้ นกิจกรรม World Link ในช่ัวโมงถดั ไป

8. สือ่ การเรยี นรู้/ แหลง่ เรียนรู้
1. New World 1 หน้า 53-55
2.หนังสือแบบฝึกหัด New World 1 หน้า 36
9. ช้ินงาน/ ภาระงาน
- New World 1 หน้า 53-55
10. เกณฑ์การประเมนิ ผลช้ินงาน/ภาระงาน

-แบบประเมินแบบฝึกหัด
11. การวดั และประเมินผล

เกณฑ์การประเมิน
34-40 คะแนน ดีมาก
27-33 คะแนน ดี
20-26 คะแนน พอใช้
น้อยกวา่ 20 คะแนน ควรปรบั ปรงุ

339

12. สรุปผลการจดั การเรียนรู้
12.1 บนั ทกึ ผลการจัดการเรียนรู้
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
12.2 ปัญหา/อปุ สรรค และแนวทางแก้ไข
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
12.3 ข้อเสนอแนะ
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงชื่อ .................................................ผูส้ อน
(นางสาวปฐมาวดี กาบังภยั )
ตาแหนง่ ครู

13. ความเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระการเรยี นรู้
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงชอ่ื .................................................
(นางสาวกมลพรรณ วฒุ ิอาพล)

หัวหน้ากลุม่ สาระการเรยี นรู้ภาษาต่างประเทศ

340

โรงเรียนทีปงั กรวิทยาพัฒน์ (ทวีวฒั นา) ในพระราชูปถมั ภ์ ฯ

แผนการจัดการเรยี นรทู้ ่ี 68

รหสั วชิ า อ21102 รายวชิ า ภาษาอังกฤษพ้ืนฐาน 2 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ

หนว่ ยการเรียนรูท้ ่ี 7 Do You Like Chocolate? ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปที ี่ 1

เร่ือง Food and Drink จานวน 1 คาบ ภาคเรยี นท่ี 2

ผสู้ อน นางสาวปฐมาวดี กาบังภัย ตาแหน่ง ครู

1. มาตรฐานการเรยี นรู้/ตวั ชีว้ ัด

มาตรฐานการเรียนรู้ ส่งิ ท่ีต้องรแู้ ละปฏบิ ตั ไิ ด้ ผลงาน/ชิ้นงาน การวัดผลและประเมนิ ผล

และตัวช้ีวดั

ต 1.3 ม.1/1, ทาแผน่ พับแนะนาอาหาร แผ่นพบั แนะนาอาหารที่ ประเมินการทาแผ่นพับ

ต 3.1 ม.1/1 ท่ีดีหรือไมด่ ีต่อสุขภาพท่ี ดหี รอื ไม่ดตี อ่ สุขภาพที่ได้ แนะนาอาหารทดี่ หี รือไม่

ได้จากการศึกษารวบรวม จากการศึกษารวบรวม ดีตอ่ สุขภาพท่ีได้จาก

และสรุปจากแหล่งเรียนรู้ และสรุปจากแหลง่ เรยี นรู้ การศึกษารวบรวมและ

สรปุ จากแหลง่ เรยี นรโู้ ดย

ใช้เกณฑ์การประเมนิ การ

จัดทาโปสเตอร/์ แผน่ พับ/

แผน่ ภาพ และใช้เกณฑ์

ผ่านระดบั พอใช้

2. จุดประสงค์การเรยี นรู้

2.1 ดา้ นความรู้ (Knowledge: K)

- คาศัพท์

กจิ กรรม About the Reading

- roast (v.): to cook food in an oven or over a fire (ย่าง, ปิ้ง, อบ)

- broccoli (n.): a vegetable with a thick green stem and a dark green top (ผักบรอคโคลี)

- raw (adj.): not cooked (ดบิ , สด)

- energy (n.): the power and ability to be physically and mentally active (พลงั งาน)

- drumstick (n.): the lower part of the leg of a chicken or similar bird eaten as food (ขา

เป็ดไก่ท่มี เี น้ือมาก)

- slice (n.): a flat, often thin, piece of food that has been cut from a larger piece

(ชน้ิ บาง ๆ)

- strip (n.): a long, flat, narrow piece (ชิ้นยาว)

- calorie (n.): a unit of energy, often used as a measurement of the amount of energy

that food provides (หนว่ ยพลงั งานเป็นแคลอรี)

341

- หนา้ ท่ภี าษา
- To suggest healthy foods and unhealthy foods

3. จุดเน้นส่กู ารพฒั นาคุณภาพผเู้ รยี น
ความสามารถและทกั ษะของผู้เรียนศตวรรษท่ี 21 (3Rs x 8Cs)

□ R1–Reading (อา่ นออก)
□ C3–Cross-cultural Understanding (ทักษะด้านความเข้าใจต่างวฒั นธรรม ตา่ งกระบวนทัศน์)
4. การบรู ณาการตามพระราชบญั ญตั ิการศกึ ษาแหง่ ชาติ
□ บรู ณาการข้ามกลมุ่ สาระการเรยี นร้สู งั คมศึกษา ศาสนาและวฒั นธรรม
□ บูรณาการพระบรมราโชบายดา้ นการศึกษาของรัชกาลที่ 10 ดา้ น มีพื้นฐานชีวิตทีม่ ัน่ คง – มีคุณธรรมมงี านทา –
มอี าชีพ
5. สาระสาคญั
หน่วยการเรยี นรนู้ ี้มจี ดุ มงุ่ หมายให้นักเรยี นเรยี นรู้คาศัพท์ การออกเสียง โครงสรา้ งประโยค หน้าทที่ างภาษาและ
วฒั นธรรมเกีย่ วกบั อาหารและเครอ่ื งดื่มโดยผา่ นการฝึกทกั ษะการระบุประโยคให้สมั พันธ์กับภาพร้านอาหารและเครื่องดื่มการ
ฟงั บทสนทนาเกยี่ วกบั การสั่งรายการอาหาร การพูดถาม-ตอบและบรรยายความรู้สกึ ของตนเกี่ยวกับอาหารทช่ี อบและไม่ชอบ
อา่ นบทสนทนาการซื้อขายอาหารจานด่วน และขอ้ ความบรรยายอาหารจานโปรด เขยี นแผ่นพับแนะนาอาหารท่ดี ีหรอื ไม่ดตี อ่
สขุ ภาพท่ไี ดจ้ ากการศึกษารวบรวมและสรปุ จากแหลง่ เรียนรู้เพอ่ื เป็นพืน้ ฐานในการเรียนและการใชใ้ นชีวติ ประจาวนั ต่อไป
6. สาระการเรียนรู้
นกั เรยี นเรยี นรู้คาศัพท์ การออกเสยี ง โครงสรา้ งประโยค หนา้ ทที่ างภาษาและ วฒั นธรรมเกย่ี วกับอาหารและเครื่องด่ืม
โดยผา่ นการฝึกทกั ษะการระบุประโยคให้สมั พนั ธ์กับภาพรา้ นอาหารและเครอื่ งดมื่ การฟังบทสนทนาเกย่ี วกับการส่ังรายการ
อาหารการพูดถาม-ตอบและบรรยายความรูส้ ึกของตนเก่ยี วกบั อาหารทีช่ อบและไมช่ อบ อ่านบทสนทนาการซือ้ ขายอาหาร
จานดว่ น และข้อความบรรยายอาหารจานโปรด เขียนแผ่นพบั แนะนาอาหารท่ีดีหรือไม่ดีตอ่ สุขภาพท่ีได้จากการศึกษา
รวบรวมและสรปุ จากแหล่งเรียนรเู้ พือ่ เปน็ พน้ื ฐานในการเรียนและการใช้ในชีวติ ประจาวนั ตอ่ ไป

7. กจิ กรรมการเรยี นรู้

1. นาเข้าสบู่ ทเรียน
- ครใู ห้นกั เรียนช่วยกันบอกชื่ออาหารไทยและอาหารของในประเทศกลุ่มอาเซียนและจากท่ัวทุกมุมโลกท่ีนักเรียนได้มา
จากการศึกษาจากแหลง่ เรยี นร้ตู า่ ง ๆ

2. แจ้งจดุ ประสงค์การเรียนรู้
- ครูบอกนักเรียนว่าในหน่วยการเรียนรู้นี้นักเรียนต้องสามารถทาแผ่นพับแนะนาอาหารที่ดีหรือไม่ดีต่อสุขภาพที่ได้จาก
การศกึ ษารวบรวมและสรุปจากแหลง่ เรียนรู้

กจิ กรรม Reading

1. เสรมิ สร้างความรดู้ า้ นแคลอรีของอาหาร
- ครูอ่านออกเสียงคาสง่ั กิจกรรม About the Reading แบบฝกึ หัด B ในหนังสือเรยี น หน้า 55 แล้วถามนักเรยี นดังนี้
- What do you know about calorie?
- What will happen to you if you eat foods that have high calories?
- ครูใหน้ ักเรียนอาสาสมคั รอ่านตาราง Calories (Food Energy)

342

- ครูเขียน
คาศัพทใ์ หมบ่ นกระดานแลว้ อธิบายความหมายของคาเหล่านนั้ แก่นักเรยี น ไดแ้ ก่ roasted, drumstick, slice, regular,
strips, raw เป็นต้น
- ครูใหน้ ักเรยี นทากิจกรรม About the Reading แบบฝึกหัด B แล้วใหน้ ักเรยี นจบั คกู่ บั เพื่อนเพ่อื เปรียบเทยี บแคลอรีที่
นักเรียนทานในม้ือกลางวนั โดยให้ใช้คาถามถามเพ่ือนตามทีเ่ ขียนให้บนกระดาน ดังตอ่ ไปน้ี
- What do you eat for lunch?
- How many calories do you eat for lunch?
- ครเู ดนิ สารวจการทากจิ กรรมของนักเรยี น
- ครสู ุ่มให้นักเรียนบางคู่ออกมานาเสนอข้อมูลทห่ี น้าชน้ั เรยี น

กิจกรรม World Link

1. ทาแผน่ พบั แนะนาอาหาร
- ครอู ่านออกเสียงคาสัง่ กิจกรรม World Link ในหนังสอื เรียน หน้า 55 แล้วอธบิ ายวธิ ีการทากจิ กรรม
- ครูให้นักเรียนวางแผนออกแบบแผ่นพับว่าจะนาข้อมูลอะไรใส่ลงในโปสเตอร์ เช่น หัวข้อ รายละเอียด และรปู ภาพ เป็นตน้
- ครูให้นกั เรยี นทาแผน่ พับอาหารทด่ี ีหรือไม่ดีต่อสขุ ภาพโดยใช้ข้อมูลทน่ี ักเรยี นได้ศกึ ษา คน้ คว้า และรวบรวมมาจาก
แหลง่ เรยี นรูต้ ่าง ๆ พร้อมกบั ภาพประกอบ
- ครเู ดนิ สารวจการทากิจกรรมของนักเรียน และให้ความช่วยเหลอื เมอื่ นักเรียนต้องการ

2. นาเสนอผลงานแผน่ พบั
- ครูแบ่งนักเรียนออกเป็นกลุ่ม กลุ่มละ 6 คน แล้วให้นักเรียนแต่ละคนนาเสนอแผ่นพับแนะนาอาหารที่ดีหรือไม่ดี ต่อ
สุขภาพใหแ้ ก่สมาชิกกลุม่
- ครูใหส้ มาชกิ ในกลมุ่ ให้ข้อมลู แนะนาเพื่อปรบั ปรุงแก้ไขในด้านภาษา การตกแต่ง และเน้ือหา
- นกั เรียนนาแผ่นพับกลับมาปรับปรุงแก้ไข
- ครูสุ่มใหน้ ักเรียนออกมานาเสนอผลงานแผ่นพบั หน้าชน้ั เรียน
- ครูให้นักเรียนนาแผ่นพับแนะนาอาหารท่ีดีหรือไม่ดีต่อสุขภาพติดประชาสัมพันธ์ตามสถานท่ีต่าง ๆ ของโรงเรียน เช่น
หอ้ งสมดุ โรงอาหาร และป้ายนิเทศ เปน็ ต้น

3. ประเมนิ การทาแผ่นพับ
- ครูประเมินการทาแผ่นพับแนะนาอาหารท่ีดีหรือไม่ดีต่อสุขภาพท่ีได้จากการศึกษารวบรวมและสรุปจากแหล่งเรียนรู้
โดยใช้เกณฑ์การประเมินการจดั ทาโปสเตอร/์ แผน่ พบั /แผ่นภาพ และใช้เกณฑ์ผา่ นระดับพอใช้

8. สอ่ื การเรียนรู้/ แหล่งเรยี นรู้
1.หนังสือเรยี น New World 1 หน้า 55
9. ชนิ้ งาน/ ภาระงาน
- ทาแผ่นพับแนะนาอาหารทีด่ ีหรือไม่ดีต่อสุขภาพท่ีไดจ้ ากการศกึ ษารวบรวม
10. เกณฑก์ ารประเมินผลช้ินงาน/ภาระงาน

-แบบประเมนิ ช้ินงาน
11. การวดั และประเมนิ ผล

เกณฑ์การประเมนิ
34-40 คะแนน ดมี าก
27-33 คะแนน ดี
20-26 คะแนน พอใช้
น้อยกวา่ 20 คะแนน ควรปรับปรงุ

343

12. สรุปผลการจดั การเรียนรู้
12.1 บนั ทกึ ผลการจัดการเรียนรู้
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
12.2 ปัญหา/อปุ สรรค และแนวทางแก้ไข
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
12.3 ข้อเสนอแนะ
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงชอื่ .................................................ผูส้ อน
(นางสาวปฐมาวดี กาบังภยั )
ตาแหนง่ ครู

13. ความเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระการเรยี นรู้
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงชอื่ .................................................
(นางสาวกมลพรรณ วุฒิอาพล)

หัวหน้ากลุม่ สาระการเรยี นรู้ภาษาต่างประเทศ

344

โรงเรยี นทีปังกรวิทยาพัฒน์ (ทววี ฒั นา) ในพระราชูปถมั ภ์ ฯ
แผนการจดั การเรียนรทู้ ่ี 69

รหสั วชิ า อ21102 รายวิชา ภาษาองั กฤษพน้ื ฐาน 2 กลุ่มสาระการเรยี นร้ภู าษาต่างประเทศ

หน่วยการเรยี นรทู้ ่ี 7 Do You Like Chocolate? ชั้นมธั ยมศกึ ษาปีที่ 1

เร่ือง Food and Drink จานวน 1 คาบ ภาคเรยี นที่ 2

ผ้สู อน นางสาวปฐมาวดี กาบังภัย ตาแหนง่ ครู

1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตวั ช้ีวัด

มาตรฐานการเรียนรู้ สิ่งท่ตี ้องรแู้ ละปฏิบตั ิได้ ผลงาน/ชนิ้ งาน การวัดผลและประเมนิ ผล

และตวั ช้ีวดั

ต 4.1 ม.1/1 ทาโครงงานอาหาร โครงงานอาหารประจา ประเมนิ การทาโครงงาน
อาหารประจาชาติของ
ประจาชาติของเจา้ ของ ชาติของเจา้ ของภาษา เจ้าของภาษาและของ
ประเทศในกล่มุ อาเซียน
ภาษาและของประเทศใน และของประเทศในกลมุ่ โดยใช้แบบประเมนิ

กลมุ่ อาเซียน อาเซยี น

โครงงาน และใช้เกณฑ์
ผา่ นระดบั พอใช้

ต 2.1 ม.1/2 นาเสนอโครงงานอาหาร การนาเสนอโครงงาน ประเมินการนาเสนอ
ประจาชาติของเจา้ ของ อาหารประจาชาติของ โครงงานอาหารประจา
ภาษาและของประเทศ เจ้าของภาษาและของ ชาติของเจา้ ของภาษา
ในกลุ่มอาเซยี น ประเทศในกลุ่มอาเซยี น และของประเทศในกลมุ่
อาเซยี น

โดยใชเ้ กณฑ์การประเมิน
การนาเสนอ และใช้
เกณฑผ์ า่ นระดับพอใช้

2. จุดประสงค์การเรียนรู้
2.1 ดา้ นความรู้ (Knowledge: K)
- หนา้ ท่ภี าษา
- To give information about national food

3. จุดเนน้ สู่การพฒั นาคณุ ภาพผูเ้ รียน
ความสามารถและทักษะของผ้เู รียนศตวรรษท่ี 21 (3Rs x 8Cs)

□ R1–Reading (อา่ นออก)

345

□ C3–Cross-
cultural Understanding (ทกั ษะดา้ นความเขา้ ใจตา่ งวฒั นธรรม ต่างกระบวนทัศน์)
4. การบูรณาการตามพระราชบญั ญัตกิ ารศกึ ษาแหง่ ชาติ

□ บรู ณาการขา้ มกลมุ่ สาระการเรยี นรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม
□ บรู ณาการพระบรมราโชบายดา้ นการศึกษาของรัชกาลท่ี 10 ด้าน มพี น้ื ฐานชวี ติ ท่ีมน่ั คง – มีคุณธรรมมงี านทา –
มีอาชพี
5. สาระสาคัญ
หน่วยการเรยี นรู้นมี้ ีจดุ มุ่งหมายให้นกั เรียนเรียนรู้คาศพั ท์ การออกเสยี ง โครงสรา้ งประโยค หน้าท่ีทางภาษาและ
วัฒนธรรมเก่ียวกบั อาหารและเคร่ืองด่ืมโดยผา่ นการฝึกทักษะการระบุประโยคใหส้ ัมพันธก์ ับภาพรา้ นอาหารและเครื่องด่ืมการ
ฟงั บทสนทนาเกยี่ วกบั การส่งั รายการอาหาร การพดู ถาม-ตอบและบรรยายความร้สู กึ ของตนเก่ยี วกบั อาหารท่ีชอบและไมช่ อบ
อา่ นบทสนทนาการซ้ือขายอาหารจานด่วน และขอ้ ความบรรยายอาหารจานโปรด เขยี นแผน่ พบั แนะนาอาหารท่ีดหี รอื ไมด่ ีต่อ
สุขภาพทไี่ ด้จากการศึกษารวบรวมและสรุปจากแหลง่ เรียนร้เู พอื่ เป็นพื้นฐานในการเรยี นและการใชใ้ นชวี ติ ประจาวนั ตอ่ ไป
6. สาระการเรยี นรู้
นักเรียนเรียนร้คู าศัพท์ การออกเสียง โครงสรา้ งประโยค หน้าทท่ี างภาษาและ วัฒนธรรมเกี่ยวกบั อาหารและเครื่องด่ืม
โดยผา่ นการฝกึ ทกั ษะการระบุประโยคให้สัมพนั ธก์ ับภาพรา้ นอาหารและเคร่อื งด่ืมการฟงั บทสนทนาเกีย่ วกบั การสงั่ รายการ
อาหารการพูดถาม-ตอบและบรรยายความรู้สึกของตนเก่ยี วกับอาหารทช่ี อบและไมช่ อบ อ่านบทสนทนาการซื้อขายอาหาร
จานดว่ น และข้อความบรรยายอาหารจานโปรด เขียนแผน่ พบั แนะนาอาหารทีด่ ีหรอื ไมด่ ีตอ่ สขุ ภาพท่ีได้จากการศึกษา
รวบรวมและสรปุ จากแหล่งเรียนรเู้ พอ่ื เป็นพนื้ ฐานในการเรียนและการใชใ้ นชีวิตประจาวันตอ่ ไป

346

7. กิจกรรมการเรยี นรู้

กิจกรรมโครงงาน

1. นาเข้าสบู่ ทเรียน
- ครูสนทนากบั นกั เรียนเกยี่ วกบั อาหารประจาชาติของเจ้าของภาษาและของประเทศในกลมุ่ อาเซยี น
โดยให้นกั เรียนบอกอาหารประจาชาติท่ีนกั เรียนรู้จกั

2. แจ้งจดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้
- ครูบอกนกั เรียนวา่ ในหนว่ ยการเรียนรู้นนี ้ กั เรียนต้องสามารถทาโครงงานอาหารประจาชาติของเจ้าของ
ภาษาและของประเทศในกลมุ่ อาเซียน อกี ทงั้ สามารถนาเสนอโครงงานอาหารประจาชาติของเจ้าของ
ภาษาและของประเทศในกลมุ่ อาเซยี นได้

3. เตรียมข้อมลู การทาโครงงาน
- ครูให้นกั เรียนทางานกลมุ่ กลมุ่ ละ 6 คน เพื่อเตรียมข้อมลู การทาโครงงานการศกึ ษาข้อมลู อาหาร
ประจาชาติของเจ้าของภาษาและของประเทศในกลมุ่ อาเซยี นแล้วนาเสนอข้อมลู ในชนั้ เรียน
- ครูแนะนาให้นกั เรียนแบง่ ภาระงานให้ทวั่ ถงึ ทกุ คนและชดั เจนวา่ ใครทาหน้าท่ใี ดบ้าง
- ครูมอบหมายให้นกั เรียนสบื ค้นข้อมลู จากแหลง่ เรียนรู้ตา่ ง ๆ เกี่ยวกบั อาหารประจาชาตขิ องเจ้าของ
ภาษาและประจาชาติของประเทศในกลมุ่ อาเซยี นตามความสนใจของนกั เรียน เพือ่ นาข้อมลู มาจดั ทา
โครงงานอาหารประจาชาติ
- ครูแนะนาเวบ็ ไซต์ทใี่ ช้เพื่อสบื ค้นการทาโครงงานดงั นี ้
1. National dishes
http://en.wikipedia.org/wiki/National_dish
2. English cuisine
http://en.wikipedia.org/wiki/English_cuisine
3. American cuisine
http://en.wikipedia.org/wiki/Cuisine_of_the_United_States
4. Australia cuisine
http://en.wikipedia.org/wiki/Australian_cuisine
5. Canada cuisine
http://en.wikipedia.org/wiki/Canadian_cuisine
6. ASEAN cuisine
http://aseanzone.wordpress.com/cultural/136-2/

4. จดั ทาโครงงาน
- ครูให้นกั เรียนแตล่ ะกลมุ่ จดั ทาโครงงานการศกึ ษา ค้นคว้า รวบรวม และสรุปข้อมลู อาหารประจาชาติ
ของเจ้าของภาษาและของประเทศในกลมุ่ อาเซียน
- ครูให้นกั เรียนแตล่ ะกลมุ่ นาข้อมลู นาเสนอในชนั้ เรียน

5. ประเมนิ การทาโครงงาน
- ครูประเมนิ การทาโครงงานอาหารประจาชาติของเจ้าของภาษาและของประเทศในกลมุ่ อาเซยี นโดย
ใช้แบบประเมนิ โครงงาน และใช้เกณฑ์ผา่ นระดบั พอใช้

347

6. ป- ระคเมรูปินกระาเรมนนิ ากเสานรนอาโคเสรนงงอาโนครงงานอาหารประจาชาตขิใอบงคเจว้าาขมอรงู้ทภี่า1ษาและของประเทศในกลมุ่ อาเซยี นโดยใช้

อาเหกาณรฑป์กราะรจปารชะเามตนิ ิอกาาเรซนียาเนสนอ และใช้เกณฑ์ผา่ นระดบั พอใช้

ประเทศ ชอ่ื อาหาร

บรไู น อัมบยู ตั (Ambuyat)

กัมพชู า อาม็อก (Amok)

อนิ โดนเี ซยี กาโด กาโด (Gado Gado)

ลาว สลดั หลวงพระบาง (Luang Phrabang Salad)

มาเลเซยี นาซิ เลอมกั (Nasi Lemak)

ฟิลปิ ปนิ ส์ อโดโบ้ (Adobo)

สิงคโปร์ ลักซา (Laksa)

ไทย ต้มยาก้งุ (Tom Yam Goong)

เวยี ดนาม เปาะเป๊ียะเวยี ดนาม (Vietnamese Spring Rolls)

พม่า หล่าเพ็ด (Lahpet)

นกั เรียนประเมินตนเอง

- นกั เรยี นทาแบบประเมนิ Self-Evaluation เพื่อประเมินตนเองเกี่ยวกับเนอื้ หาที่ได้เรยี นไปแล้ว (แบบประเมิน Unit 7
Self-Evaluation ทา้ ยคู่มือครู/ทา้ ยหนังสือแบบฝึกหัด)

8. ส่ือการเรยี นรู้/ แหลง่ เรียนรู้
1.ใบความรู้ท่ี 1
2.ส่อื อิเลก็ ทรอนิกส์
- http://www.nwvoc.ac.th/asean/Asean_Food.html
9. ชิ้นงาน/ ภาระงาน
- แบบประเมิน Self-Evaluation
10. เกณฑก์ ารประเมินผลช้ินงาน/ภาระงาน

-แบบประเมนิ แบบฝึกหัด
11. การวดั และประเมนิ ผล

เกณฑ์การประเมนิ
34-40 คะแนน ดมี าก
27-33 คะแนน ดี
20-26 คะแนน พอใช้
นอ้ ยกว่า 20 คะแนน ควรปรับปรุง

348

12. สรุปผลการจัดการเรียนรู้
12.1 บนั ทึกผลการจดั การเรยี นรู้
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
12.2 ปัญหา/อปุ สรรค และแนวทางแกไ้ ข
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
12.3 ข้อเสนอแนะ
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงชอื่ .................................................ผูส้ อน
(นางสาวปฐมาวดี กาบังภัย)
ตาแหนง่ ครู

13. ความเห็นของหัวหนา้ กลุ่มสาระการเรียนรู้
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงชือ่ .................................................
(นางสาวกมลพรรณ วฒุ อิ าพล)

หวั หน้ากลุ่มสาระการเรยี นรู้ภาษาตา่ งประเทศ

349

โรงเรียนทีปังกรวิทยาพฒั น์ (ทวีวัฒนา) ในพระราชูปถัมภ์ ฯ

แผนการจัดการเรยี นรู้ที่ 70

รหสั วิชา อ21102 รายวชิ า ภาษาองั กฤษพื้นฐาน 2 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาตา่ งประเทศ

หนว่ ยการเรียนรู้ที่ 8 Nice House! ช้นั มัธยมศกึ ษาปที ี่ 1

เรอ่ื ง Accommodations จานวน 1 คาบ ภาคเรยี นท่ี 2

ผู้สอน นางสาวปฐมาวดี กาบังภยั ตาแหน่ง ครู

1. มาตรฐานการเรยี นรู้/ตัวชว้ี ัด

มาตรฐานการเรียนรู้ สง่ิ ที่ต้องรแู้ ละปฏิบตั ไิ ด้ ผลงาน/ชิน้ งาน การวดั ผลและประเมินผล

และตัวช้ีวัด

ต 1.1 ม.1/4 ตอบคาถามจากการอา่ น คาตอบท่ีไดจ้ ากการทา ประเมินการอ่านข้อความ

ข้อความบรรยาย กจิ กรรม Language บรรยายห้องนอนจาก

ห้องนอน Check จานวนคาตอบท่ีถูกต้อง

ในการทากิจกรรม

Language Check โดย

ใชเ้ กณฑผ์ า่ นร้อยละ 60

2. จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้ a room used for sleeping in (ห้องนอน)
- คาศัพท์ a room with a bath and/or shower and often a toilet (หอ้ งนา้ )
กิจกรรม New Language a room where food is kept, prepared, and cooked and where the dishes
- bedroom (n.): are washed (ห้องครัว)
- bathroom (n.): a room in which meals are eaten (ห้องอาหาร, หอ้ งรับประทานอาหาร)
- kitchen (n.): the room in a house or apartment that is used for relaxing and
entertaining guests (ห้องนั่งเล่น, หอ้ งรับแขก)
- dining room (n.): a building where a car is kept, built next to or as part of a house (โรงรถ)
- living room (n.): a cupboard or a small room with a door, used for storing things,
especially clothes (ช้นั , ต)ู้
- garage (n.): a piece of glass with a shiny, metal-covered back that reflects light,
- closet (n.): producing an image of whatever is in front of it (กระจก)
a device that releases drops of water through a lot of very small holes
- mirror (n.): and that you stand under to wash your whole body (ฝกั บวั )

- shower (n.):

350

- stove (n.): a large box-shaped device that is used to cook and heat food, either by
putting the food inside or by putting it on the top (เตาไฟ, ตู้อบ)
- armchair (n.): a comfortable chair with sides that support your arms (เก้าอมี้ ีทว่ี างแขน)
- rug (n.): a piece of thick heavy cloth smaller than a carpet, used for covering the
floor or for decoration (พรม)
- next to (prep.): used when describing two people or things that are very close to each
other with nothing between them (อยู่ตดิ กับ, ขา้ ง ๆ)
- between (prep.): in or into the space that separates two places, people, or objects
(อย่รู ะหวา่ ง)
- in front of (prep.): close to the front part of something (ตรงข้างหนา้ )
- behind (prep.): at the back (ข้างหลัง)
- office (n.): a room or part of a building in which people work, especially sitting at
tables with computers, phones, etc., usually as a part of a business or
- shelf (n.): other organization (สานักงาน)
a long, flat board fixed horizontally, usually against a wall or inside a
- poster (n.): cupboard so that objects can be stored on it (ชั้น, ช้นั วางหนงั สอื )
a large printed picture, photograph, or notice that you stick or pin to a
wall or board, usually for decoration or to advertise something
(ภาพโปสเตอร)์

- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์
- Prepositions

3. จุดเนน้ สู่การพัฒนาคุณภาพผเู้ รียน
ความสามารถและทักษะของผูเ้ รียนศตวรรษที่ 21 (3Rs x 8Cs)

□ R1–Reading (อา่ นออก)
□ C3–Cross-cultural Understanding (ทักษะดา้ นความเข้าใจต่างวฒั นธรรม ตา่ งกระบวนทัศน์)
4. การบรู ณาการตามพระราชบัญญตั ิการศึกษาแห่งชาติ
□ บูรณาการขา้ มกลุม่ สาระการเรียนรสู้ ังคมศึกษา ศาสนาและวฒั นธรรม
□ บูรณาการพระบรมราโชบายดา้ นการศึกษาของรชั กาลที่ 10 ดา้ น มพี นื้ ฐานชีวิตทมี่ ่นั คง – มีคุณธรรมมงี านทา –
มอี าชีพ
5. สาระสาคัญ
หน่วยการเรียนร้นู ี้มีจดุ มุ่งหมายใหน้ กั เรียนเรยี นรคู้ าศัพท์ การออกเสียง โครงสร้างประโยค หนา้ ทท่ี างภาษาและ
วัฒนธรรมเกีย่ วกับบา้ น ห้องต่าง ๆ และส่ิงของท่ีอยูใ่ นบ้านโดยผ่านการฝึกทักษะการฟงั ประโยคบรรยายตาแหน่งสง่ิ ของใน
หอ้ งต่าง ๆ พดู บรรยายห้องนอนในฝัน พดู นาเสนอข้อความบรรยายทพ่ี กั อาศยั ทต่ี นชนื่ ชอบ การอ่านข้อความบรรยาย
หอ้ งนอน การอา่ นบทความเก่ียวกับห้องในบ้านทชี่ ื่นชอบ การเขยี นบรรยายภาพห้องนง่ั เลน่ เขียนบรรยายสถานทท่ี ต่ี นชน่ื
ชอบในบ้านเพ่ือใช้ในการสอ่ื สารกบั ผ้อู ่ืนทั้งในชนั้ เรียนและนอกช้นั เรียน รวมทัง้ ใช้ในการศึกษารวบรวมและสรปุ ข้อมูลจาก
แหลง่ เรยี นรูต้ า่ ง ๆ

351

6. สาระการเรียนรู้
นักเรยี นเรียนรคู้ าศัพท์ การออกเสียง โครงสรา้ งประโยค หน้าท่ีทางภาษาและ วฒั นธรรมเก่ยี วกับบา้ น ห้องตา่ ง ๆ

และสง่ิ ของท่ีอย่ใู นบา้ นโดยผา่ นการฝึกทักษะการฟงั ประโยคบรรยายตาแหนง่ สิง่ ของในห้องตา่ ง ๆ พูดบรรยายหอ้ งนอนในฝัน
พดู นาเสนอขอ้ ความบรรยายท่พี ักอาศัยทตี่ นชน่ื ชอบ การอา่ นข้อความบรรยายห้องนอน การอ่านบทความเกยี่ วกับหอ้ งใน
บ้านท่ชี น่ื ชอบ การเขยี นบรรยายภาพหอ้ งนั่งเล่น เขยี นบรรยายสถานทีท่ ตี่ นชน่ื ชอบในบ้านเพ่อื ใชใ้ นการสื่อสารกับผ้อู ่ืนท้งั ใน
ชัน้ เรียนและนอกชนั้ เรยี น รวมทง้ั ใช้ในการศกึ ษารวบรวมและสรปุ ข้อมลู จากแหลง่ เรยี นรู้ตา่ ง ๆ
7. กิจกรรมการเรียนรู้

1. นาเขา้ สู่บทเรียน
- ครูถามนักเรยี นเกี่ยวกับทพี่ ักอาศัยประเภทตา่ ง ๆ ดงั น้ี
- What types of houses are common where you live?
- What type of house do you like best?
- What is your favorite room in your house?
- ครอู ่านออกเสยี งชอื่ หนว่ ยการเรยี นรู้ Nice House! แลว้ ถามนักเรยี นดงั นี้
- What do you think this unit is going to be about?

2. แจง้ จดุ ประสงค์การเรยี นรู้
- ครูบอกนักเรียนว่าในหน่วยการเรยี นรนู้ ีน้ ักเรยี นต้องสามารถตอบคาถามจากการอา่ นข้อความบรรยายห้องนอนได้

กิจกรรม New Language

กิจกรรมกอ่ นอ่าน
1. ตรวจสอบความรู้เดิม

- ครอู า่ นออกเสียงคาถามนาของหนว่ ยการเรยี นรู้ท่ีถามวา่ Is your room like Mike’s? Why or why not? แลว้ ให้
นกั เรยี นชว่ ยกันตอบคาถามข้อนต้ี ามความเป็นจริงของนักเรียน

- ครใู ห้นกั เรียนดภู าพด้านบนของหนงั สอื เรียน หนา้ 56-57 และตั้งคาถามใหน้ กั เรียนตอบดังนี้
- What can you see in this picture?
- How many rooms are there in this house? What are they?
- What things do you see in the house? Where are they?

- ครถู ามนักเรียนเกีย่ วกบั สิง่ ของตา่ ง ๆ ท่มี ีอยู่ตามห้องต่าง ๆ ในบา้ นของนักเรยี น เชน่ Do you have a lamp in
your bedroom? และ Do you have a shower in your bathroom?

- ครูให้นักเรียนบอกคาศัพท์ชื่อเรียกส่ิงของตามห้องต่าง ๆ ในภาพบ้านของ Mike ท่ีนักเรียนไม่ทราบความหมายใน
หนังสอื เรยี น หนา้ 57 โดยยังไมด่ ูคาศัพท์บอกความหมายใตภ้ าพ ครูเขียนคาศพั ทต์ ามท่นี ักเรียนบอกบนกระดาน

2. เสรมิ สรา้ งความรูด้ า้ นคาศัพท์
- ครูใหน้ กั เรยี นใช้ภาพเปน็ เครื่องมือในการเดาความหมายของคาศัพทเ์ กยี่ วกบั สงิ่ ของท่ีอยใู่ นบ้านของ Mike
- ครูบอกความหมายของคาศัพทท์ นี่ ักเรียนไม่สามารถเดาความหมายได้ (ดขู ้อมลู ด้านคาศัพท)์

3. ฟังการออกเสยี ง
- ครูให้นักเรียนฟังการออกเสียงคาศัพทส์ ง่ิ ของที่อยู่ตามห้องตา่ ง ๆ ในบ้านของ Mike จากซีดีบนั ทึกเสยี ง CD 2 Track 8
ของกจิ กรรม New Language และช้ที ภี่ าพตามท่ไี ด้ยนิ จากซีดบี นั ทึกเสียง
- ครูให้นักเรียนฟังการออกเสียงคาศัพท์ส่ิงของที่อยู่ตามห้องต่าง ๆ ในบ้านจากซีดีบันทึกเสียง รอบท่ี 2 พร้อมกับให้
นกั เรียนอา่ นออกเสียงตามซดี ีบนั ทึกเสยี ง

352

4. เสรมิ สรา้ งความรู้

ดา้ นโครงสร้างภาษา

- ครใู ห้นักเรยี นดูภาพด้านลา่ งของหนงั สือเรยี น หน้า 56 ครูอธิบายคาวา่ แมลงในภาพคือแมลงสาบ ครูเขยี นคาศัพท์

และความหมายของแมลงบนกระดานดังน้ี

- แมลง = bug แมลงสาบ = cockroach

- ครูใหข้ ้อมลู เกย่ี วกับแมลงสาบ

FACT FILE

- มีแมลงสาบในบ้านของคณุ หรือไม่? แมลงสาบมีความสามารถในการเอาชีวิตรอดได้สงู ถึงแมลงสาบนนั้ หวั ขาด
มนั ก็ยงั สามารถมีชีวิตตอ่ ไปได้อกี เป็นสปั ดาห์

- ครอู า่ นออกเสียง Prepositions (คาบุพบท) แล้วอธบิ ายวา่ Prepositions คอื คาบอกตาแหน่งหรอื สถานที่ของสิง่ ใดสงิ่
หนง่ึ ครูใหน้ ักเรยี นดภู าพด้านลา่ งของหนังสอื เรยี น หน้า 56 อีกคร้ังจากน้นั ใหน้ ักเรียนเดาความหมายของคาศัพท์
Prepositions โดยใชภ้ าพประกอบ

- ครูให้นักเรียนฟังการออกเสียง Prepositions จากซีดีบันทึกเสียง CD 2 Track 8 ของกิจกรรม New Language
พร้อมกบั ชที้ ีค่ าศพั ทท์ ไ่ี ด้ยนิ จากซดี ีบนั ทึกเสยี ง

- ครูให้นักเรียนฟังการออกเสียง Prepositions จากซีดีบันทึกเสียง รอบท่ี 2 และให้นักเรียนอ่านออกเสียงตามซีดี
บนั ทึกเสยี ง

- ครูตรวจสอบความเขา้ ใจหลกั การใช้ Prepositions โดยใหน้ กั เรยี นทากจิ กรรม Grammar ในหนังสือเรยี น หน้า 60
เมอื่ นกั เรยี นทากจิ กรรมเสร็จเรียบรอ้ ยแล้วครูใหน้ ักเรียนอาสาสมัครอา่ นประโยคคาตอบ (ดูเฉลยท้ายเลม่ )

กิจกรรมระหวา่ งอา่ น
1. อ่านข้อความบรรยายห้องนอน

- ครใู หน้ กั เรียนดูภาพห้องนอนของ Mike ในหนังสอื เรยี น หน้า 57 ครูอา่ นออกเสยี งข้อความ Mike’s Bedroom และ
ใหน้ กั เรียนอา่ นออกเสยี งตาม

- ครูใหน้ ักเรยี นพดู เก่ียวกับภาพโดยครูถามว่า What do you see in this picture? ครเู ปดิ โอกาสใหน้ ักเรียนพูดอยา่ ง
อสิ ระ เช่น There is a shelf on the wall. There is a rug on the floor. เป็นต้น

- ครใู ห้นักเรยี นอ่านออกเสียงคาส่งั และคาถามของกจิ กรรม Language Check ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 57 และให้
นกั เรียนอธิบายวิธีการทากิจกรรม

- ครใู หน้ ักเรยี นใช้คาถามทง้ั 5 ข้อของกิจกรรม Language Check เป็นจดุ ประสงคใ์ นการอ่าน คือใหอ้ ่านข้อความ
บรรยายห้องนอนของ Mike เพือ่ ตอบคาถามเหลา่ น้ี และใหน้ กั เรียนแก้ไขประโยคข้อท่ีตอบ False ใหเ้ ป็นประโยคที่
ถูกต้อง

- ครูให้นักเรยี นฟงั ซดี ีบันทกึ เสียง CD 2 Track 8 ของกจิ กรรม New Language พรอ้ มกับอ่านตามในใจและค้นหา
คาตอบในข้อความทอี่ า่ น

- ครใู ห้นักเรียนฟังซดี บี ันทึกเสียง รอบที่ 2 พร้อมกับขีดเสน้ ใต้ประโยคท่ีเป็นคาตอบของกิจกรรมคาถามท้ัง 5 ข้อ
กจิ กรรมหลังอา่ น
1. ตรวจสอบความเข้าใจการอ่าน

- ครูใหน้ กั เรยี นตอบคาถามในกิจกรรม Language Check
- ครใู ห้นกั เรียนชว่ ยกนั บอกคาตอบ (ดเู ฉลยทา้ ยเล่ม)

353

- ครใู หน้ ักเรยี น
อาสาสมคั รออกมาเขยี นประโยคของข้อท่ีตอบ False ใหเ้ ป็นประโยคทถี่ ูกต้องบนกระดาน
2. ประเมินการอา่ นขอ้ ความบรรยาย

- ครูประเมินการอ่านข้อความบรรยายห้องนอนจากจานวนคาตอบที่ถูกต้องในการทากิจกรรม Language Check ใน
หนงั สือเรยี น หนา้ 57 โดยใชเ้ กณฑผ์ า่ นรอ้ ยละ 60

กจิ กรรมเสริมทักษะ/ประสบการณ์ทางภาษา

- ครูใหน้ ักเรยี นทาแบบฝึกหัด ขอ้ A-B ในหนงั สือแบบฝึกหัด New World 1 หน้า 37 (ดูเฉลยท้ายเล่ม) หลงั จากเสร็จ
สิน้ การทากิจกรรมก่อนอ่าน

8. ส่ือการเรียนรู้/ แหล่งเรียนรู้
1. หนงั สือเรียน New World 1 หนา้ 56-57 และ 60
2. หนังสือแบบฝกึ หัด New World 1 หน้า 37
3. ซีดบี นั ทกึ เสียง
4. เคร่ืองเล่นซีดี

9. ชนิ้ งาน/ ภาระงาน
- ครใู หน้ ักเรยี นทาแบบฝึกหดั ขอ้ A-B ในหนงั สอื แบบฝึกหัด New World 1 หนา้ 37 (ดเู ฉลยทา้ ยเลม่ ) หลังจากเสร็จสนิ้

การทากิจกรรมก่อนอ่าน
10. เกณฑก์ ารประเมินผลช้ินงาน/ภาระงาน
-แบบประเมินแบบฝึกหัด
11. การวดั และประเมินผล

เกณฑ์การประเมนิ
34-40 คะแนน ดมี าก
27-33 คะแนน ดี
20-26 คะแนน พอใช้
น้อยกวา่ 20 คะแนนควรปรบั ปรุง

354

12. สรปุ ผลการจดั การเรียนรู้
12.1 บันทกึ ผลการจัดการเรียนรู้

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

12.2 ปัญหา/อุปสรรค และแนวทางแกไ้ ข
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

12.3 ข้อเสนอแนะ
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงช่อื .................................................ผู้สอน
(นางสาวปฐมาวดี กาบงั ภยั )
ตาแหน่ง ครู

13. ความเห็นของหัวหนา้ กลุ่มสาระการเรยี นรู้
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงช่อื .................................................
(นางสาวกมลพรรณ วุฒิอาพล)

หวั หน้ากลมุ่ สาระการเรียนรู้ภาษาตา่ งประเทศ