แผนการสอน ม.1 เทอม 2 ปี 2564

555

Name Charice Pempengco
Nationality
Age
Country
Special talent
Age they discovered their

talent
Achievement

3. ครูนาเสนอข้อมลู ตัวอยา่ งของเด็กหญิงชาวฟิลิปปินส์ท่ีมีความสามารถพิเศษทางการร้องเพลงด้วยการเขียนข้อมูลของเด็ก
คนนีล้ งในตาราง แล้วพดู ใหข้ อ้ มลู เดก็ คนน้ีตามหัวข้อในตาราง

Name Charice Pempengco

Nationality Filipino

Age 22

Country Philippines

Special talent sing

Age they discovered their 15

talent

Achievement Most Memorable Moment of

2007 – The Ellen DeGeneres

Show, USA

กจิ กรรมการพดู
1. ครูให้นกั เรียนแตล่ ะคนจดั ทาขอ้ มลู เพอ่ื เตรยี มนาเสนอ
2. ครใู ห้นักเรียนนาเสนอข้อมลู ของตนหน้าช้ันเรยี น
3. ครูให้นักเรียนในชั้นเรยี นต้ังคาถามเพื่อขอขอ้ มูลท่ตี ้องการทราบเพ่มิ เติมเช่น ครอบครวั และชวี ิตความเป็นอยู่
กิจกรรมหลังพูด
1. ประเมินการพูดนาเสนอ

556

- ครูประเมินการพูด
นาเสนอขอ้ มูลและภาพเดก็ ทมี่ คี วามสามารถพิเศษที่ได้จากการสืบค้น รวบรวม และสรุปความจากอินเทอร์เน็ตจากการ
ทากิจกรรม World Link ในหนังสือเรียน หน้า 85 โดยใช้เกณฑ์การประเมินผลงานและการ
นาเสนอผลงาน และใชเ้ กณฑผ์ า่ นระดับพอใช้

นักเรียนประเมินตนเอง

- นักเรยี นทาแบบประเมิน Self-Evaluation เพ่ือประเมนิ ตนเองเกี่ยวกบั เน้ือหาท่ไี ด้เรียนไปแลว้ (แบบประเมิน Unit 11
Self-Evaluation ทา้ ยคมู่ ือครู/ทา้ ยหนงั สือแบบฝึกหดั )

กิจกรรมเสริมทักษะ/ประสบการณ์ทางภาษา

-
8. ส่ือการเรยี นรู้/ แหล่งเรยี นรู้
1. หนงั สอื เรยี น New World 1 หน้า 85
2. ภาพเด็กท่ีมคี วามสามารถพเิ ศษ
9. ชิน้ งาน/ ภาระงาน

ถ้อยคาอ่านออกเสียงข้อความเกยี่ วกบั ประเทศ เมืองและสัญชาตขิ องนักท่องเท่ียวจากการทากจิ กรรม New
Language
10. เกณฑก์ ารประเมินผลช้ินงาน/ภาระงาน

ประเมนิ การอา่ นออกเสียงข้อความเกี่ยวกับประเทศ เมืองและสญั ชาตขิ องนกั ท่องเทยี่ วจากการทากจิ กรรม New
Language โดยใช้แบบประเมินการอ่านออกเสียง และใชเ้ กณฑผ์ า่ นระดับพอใช้

557

11. การวดั และประเมินผล

ผ้ปู ระเมิน

แบบประเมนิ การอา่ นออกเสียง ครู

กลุม่ สาระการเรียนรภู้ าษาตา่ งประเทศ (ภาษาอังกฤษ) นกั เรียน

วิชา ภาคเรยี นที่ ปีการศึกษา

ชัน้ / วนั ท่ี เดอื น พ.ศ.

คาส่งั : ฟังนักเรียนอา่ นบทอา่ นแล้วใหค้ ะแนนตามความเป็นจรงิ

กลมุ่ ที่ ชอ่ื -สกุล อ่านเสียง ัดง และชัดเจน ขอ้ เสนอแนะ/
อ่าน ีม ัจงหวะ ชัดเจน และถูก ้ตอง ข้อคิดเห็นเพ่ิมเตมิ
น้าเสียงแสดงความรู้สึกขณะอ่าน
อ่านคล่องแคล่ว
ใช้อา ักป ิก ิรยา ีท่เหมาะสม
รวม

4 5 4 4 3 20

เกณฑก์ ารประเมิน ลงชื่อ ……………………….ผู้ประเมนิ
16-20 คะแนน ดีมาก
13-15 คะแนน ดี
10-12 คะแนน พอใช้
น้อยกวา่ 10 คะแนน ควรปรับปรงุ

558

12. สรุปผลการจดั การเรียนรู้
12.1 บนั ทึกผลการจดั การเรยี นรู้
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
12.2 ปัญหา/อปุ สรรค และแนวทางแกไ้ ข
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
12.3 ข้อเสนอแนะ
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงช่ือ .................................................ผู้สอน
(นางสาวปฐมาวดี กาบังภยั )
ตาแหน่ง ครู

13. ความเห็นของหัวหนา้ กล่มุ สาระการเรยี นรู้
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงชอ่ื .................................................
(นางสาวกมลพรรณ วุฒิอาพล)

หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรภู้ าษาตา่ งประเทศ

559

โรงเรียนทีปงั กรวิทยาพฒั น์ (ทววี ัฒนา) ในพระราชปู ถมั ภ์ ฯ

แผนการจดั การเรียนรูท้ ี่ 109

รหัสวชิ า อ21102 รายวิชา ภาษาองั กฤษพนื้ ฐาน 2 กลมุ่ สาระการเรียนรู้ภาษาตา่ งประเทศ

หน่วยการเรียนร้ทู ่ี 12 Let’s Go Out ! ชั้นมัธยมศกึ ษาปที ี่ 1

เรอ่ื ง Going-out จานวน 1 คาบ ภาคเรยี นท่ี 2

ผ้สู อน นางสาวปฐมาวดี กาบังภัย ตาแหนง่ ครู

1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตวั ชี้วดั

มาตรฐานการเรียนรู้ สิ่งท่ีต้องรแู้ ละปฏบิ ตั ิได้ ผลงาน/ชนิ้ งาน การวัดผลและประเมินผล
และตวั ชี้วดั

ต 1.1 ม.1/4 ตอบคาถามจากการอ่าน คาตอบท่ีได้จากการ ประเมนิ การอ่านข้อความ
อธิบายสถานท่ีและเวลาเปิด-
ข้อความอธบิ ายสถานที่ ทากจิ กรรม Language ปิดจากจานวนคาตอบท่ี
ถูกต้องในการทากิจกรรม
และเวลาเปิด-ปิด Check

Language Check โดยใช้
เกณฑ์ผา่ นร้อยละ 60

2. จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้
2.1 ดา้ นความรู้ (Knowledge: K)

- คาศัพท์

กจิ กรรม New Language

- paradise (n.): a place or situation that is extremely pleasant, beautiful, or enjoyable

- shopping mall (n.): (สวรรค)์
a group of shops together in one large covered building (ศูนย์การคา้ ,
- movie theater (n.): หา้ งสรรพสนิ คา้ )
- ATM (n.): a building where you go in order to watch films (โรงภาพยนตร์)
(automated teller machine or automatic teller machine) a machine

outside a bank that you use to get money from your account (เครื่องเบิก
ถอนเงนิ อตั โนมตั ิ)

- department store (n.): a large shop divided into several different parts, each of which sells
different things (ห้างสรรพสินค้า, ศนู ยก์ ารคา้ ขนาดใหญ่)

- supermarket (n.): a very large shop that sells food, drinks, and things that people need
regularly in their homes (ซูเปอรม์ าร์เกต็ , ร้านขายของขนาดใหญ่ทผ่ี ูซ้ ้ือเลือกหยบิ
ของเอง)

560

- museum (n.): a building where objects of historical, scientific, or artistic interest are

kept (พิพธิ ภัณฑ)์

- สานวนภาษา

-

- หน้าทภ่ี าษา

-

- โครงสร้างประโยค/ไวยากรณ์

-

3. จุดเนน้ สู่การพฒั นาคุณภาพผู้เรยี น

ความสามารถและทกั ษะของผูเ้ รียนศตวรรษที่ 21 (3Rs x 8Cs)
□ R1–Reading (อ่านออก)
□ C3–Cross-cultural Understanding (ทกั ษะด้านความเขา้ ใจต่างวฒั นธรรม ตา่ งกระบวนทศั น์)

4. การบูรณาการตามพระราชบญั ญตั ิการศกึ ษาแห่งชาติ
□ บูรณาการขา้ มกลุ่มสาระการเรียนรสู้ ังคมศึกษา ศาสนาและวฒั นธรรม
□ บูรณาการพระบรมราโชบายด้านการศึกษาของรัชกาลที่ 10 ดา้ น มพี ้นื ฐานชีวติ ท่ีมน่ั คง – มีคณุ ธรรมมีงานทา –

มอี าชพี

5. สาระสาคัญ

เรยี นรคู้ าศพั ท์ การออกเสียง โครงสร้างประโยค หน้าทที่ างภาษาและ วฒั นธรรมเกี่ยวกบั สถานทีท่ ่นี ่าสนใจโดยผ่านการ

ฝกึ ทกั ษะการฟงั ข้อความเกย่ี วกับสถานท่ีต้ังของรา้ นค้า การพดู ถาม-ตอบที่ตงั้ ของสถานที่ การพูดแนะนาและตอบรบั การไป

เทย่ี วสถานท่ตี า่ ง ๆ การพูดอภิปรายสถานทีท่ ี่ตนชืน่ ชอบ การอ่านบทความเก่ยี วกับประเทศอนิ โดนเี ซีย การเขียนอีเมล

บรรยายสถานท่ีท่ตี นพักอาศยั และแหล่งท่องเที่ยวในพนื้ ทน่ี ้ัน โดยใชค้ าบพุ บทกบั เวลาและสถานท่ี เพ่อื ใช้เปน็ พนื้ ฐานในการ

ส่อื สารในชีวติ ประจาวนั และการสืบคน้ ข้อมูลทางอินเทอรเ์ น็ต

6. สาระการเรยี นรู้

ตอบคาถามจากการอ่านข้อความอธิบายสถานที่และเวลาเปิด-ปิด

7. กจิ กรรมการเรียนรู้

1. นาเขา้ สูบ่ ทเรยี น
- ครถู ามนักเรยี นเก่ียวกับสถานที่ท่ีนักเรยี นชอบไปในเวลาว่างดังนี้
- Where do you like to go in the afternoons / in the evenings / on the weekend?
- Why do you like to go to those places?
- Where are those places?
- What time do they open?
- What time do they close?
- ครูอา่ นออกเสียงช่อื หนว่ ยการเรียนรู้ท่ี 12 เร่อื ง Let’s Go Out! ในหนังสอื เรยี น หนา้ 86 จากนน้ั ใหน้ ักเรยี นดูภาพ
ในหนงั สือเรียน หนา้ 86-87 แล้วให้นกั เรียนอธบิ ายเก่ียวกบั สิง่ ท่นี กั เรยี นจะไดเ้ รียนรู้จากหน่วยการเรยี นรู้นี้ โดยครใู ช้
คาถามถามนักเรยี นว่า What do you think the unit is going to be about?

2. แจง้ จุดประสงค์การเรียนรู้

561

- ครูบอกนักเรียนว่าใน
หน่วยการเรยี นร้นู น้ี ักเรียนต้องสามารถตอบคาถามจากการอา่ นข้อความอธิบายสถานท่ีและเวลาเปดิ -ปิดได้

กจิ กรรม New Language
กิจกรรมก่อนอ่าน
1. ตรวจสอบความรูเ้ ดิม

- ครถู ามนักเรยี นเกย่ี วกบั ภาพในหนงั สือเรยี น หนา้ 86-87 ดงั น้ี
- What can you see in the picture 1?

- ครูถามนักเรียนจนครบทุกภาพ
- ครูใชค้ าถามนาของกจิ กรรม New Language ในหนังสอื เรยี น หน้า 86-87 ถามนักเรียนเกีย่ วกับสถานท่ีที่นักเรยี นช่ืน

ชอบในภาพดังน้ี
- What is your favorite place? Why?
- ครใู ห้ข้อมูลเกย่ี วกับการทากิจกรรมของคนอเมริกนั

CULTURE CORNER

- วยั รุ่นในประเทศสหรัฐอเมริกามีเวลาว่างมากกวา่ วยั รุ่นในประเทศอ่ืน ๆ หลายประเทศ พวกเขาใช้เวลาประมาณ
50% ของเวลาทงั้ วนั ไปกบั การทากิจกรรมท่ีพวกเขาเลือก สว่ นวยั รุ่นในยโุ รปจะใช้เวลาประมาณ 35%–40% และ
วยั รุ่นในแถบทวีปเอเชียตะวนั ออกจะใช้เวลาประมาณ 25%–35 %

- วยั รุ่นอเมริกนั ใช้เวลาว่างสว่ นใหญ่ไปกบั ส่อื โดยเฉพาะอย่างย่ิงการดโู ทรทศั น์ โดยเฉลีย่ เวลาท่ีใช้ในการดโู ทรทศั น์
คือ 1.5–2.5 ชว่ั โมงตอ่ วนั

- วยั รุ่นอเมริกนั 64% เลน่ วิดีโอเกมเพื่อความบนั เทิง แต่มีวยั รุ่นอเมริกันจานวนน้อยกวา่ 20% ที่อา่ นหนงั สอื เพื่อ
ความบนั เทิง

- ครบู อกนักเรียนว่าข้อความที่นกั เรยี นจะไดอ้ ่านในกจิ กรรม New Language มี 2 ส่วนคอื Place และ Time
- ครูเขียนคาศัพทท์ ี่คาดวา่ นักเรียนไม่ทราบความหมายบนกระดานไดแ้ ก่ paradise, department store, shopping

mall, Science Museum, และ Mall Directory แลว้ อธิบายความหมายคาเหล่านแี้ ก่นักเรียน (ดขู ้อมลู ดา้ นคาศัพท)์
2. ตง้ั จดุ ประสงค์ในการอา่ น

- ครูให้นักเรียนอาสาสมคั รอ่านออกเสียงคาสงั่ และโจทย์ของกิจกรรม Language Check ครูใหน้ ักเรยี นใชค้ าถามเหลา่ น้ี
เป็นจดุ ประสงค์ในการอ่าน คืออา่ นเพื่อตอบคาถามวา่ สถานทต่ี ่าง ๆ เปิด-ปดิ เวลาก่ีโมง

กจิ กรรมระหว่างอ่าน
1. ฟงั ข้อความอธบิ ายสถานท่ีและเวลาเปิด-ปิด

- ครูใหน้ กั เรยี นฟังข้อความอธิบายสถานทีแ่ ละเวลาเปิด-ปิดจากซดี ีบนั ทึกเสียง CD 2 Track 36 ของกจิ กรรม New
Language ในหนงั สอื เรียน หน้า 86-87 แล้วใหน้ ักเรียนชี้ตามภาพที่ได้ยนิ

- ครใู ห้นักเรยี นฟงั ซดี บี ันทึกเสยี ง รอบที่ 2 แลว้ ใหน้ กั เรียนที่ข้อความบรรยายสถานที่และเวลาเปดิ -ปดิ ท่ไี ดย้ ิน

562

2. อ่านออกเสียงข้อความอธบิ ายสถานท่ีและเวลาเปดิ -ปิด
- ครูใหน้ กั เรียนฟังซดี ีบนั ทกึ เสียง รอบที่ 3 ครูหยดุ ซดี ีบันทึกเสยี งเมื่อจบคาอธบิ ายแต่ละข้อความและใหน้ ักเรียนอ่าน
ออกเสียงตาม
- ครูใหน้ ักเรยี นอาสาสมคั รอ่านออกเสียงข้อความคนละ 1 ข้อความ

3. ฟงั ข้อความอธิบายการบอกเวลา
- ครูให้นักเรียนฟงั ประโยคบอกเวลาจากซีดีบันทึกเสียง CD 2 Track 37 ของกจิ กรรม New Language ในหนังสือเรียน
หนา้ 87 และใหช้ ้ีตามประโยคท่ีไดย้ ิน
- ครูให้นักเรยี นฟังซดี บี นั ทกึ เสียง รอบที่ 2 แล้วอ่านตามในใจ

4. อา่ นออกเสยี งประโยคบอกเวลา
- ครูใหน้ กั เรยี นฟงั ซีดบี นั ทึกเสียง รอบท่ี 3 แลว้ อ่านออกเสยี งตามซีดีบันทึกเสียงทีละประโยค
- ครูให้นกั เรียนอาสาสมัครอา่ นออกเสียงประโยคบอกเวลา

5. อา่ นข้อความอธบิ ายสถานท่ีและเวลาเปิด-ปิด
- ครใู ห้นักเรยี นแตล่ ะคนอ่านข้อความอธิบายสถานท่ีและเวลาเปิด-ปิดของกจิ กรรม New Language เพ่อื หาคาตอบ
และขดี เสน้ ใต้คาตอบท่ีพบในข้อความ

กิจกรรมหลังอ่าน
1. ตรวจสอบความเข้าใจการอา่ นขอ้ ความอธิบายสถานทีแ่ ละเวลาเปดิ -ปิด

- ครใู หน้ กั เรียนทากิจกรรม Language Check
- ครใู หน้ ักเรียนช่วยกันบอกคาตอบ และใหน้ ักเรยี นอาสาสมัครออกมาเขยี นประโยคแก้ไขข้อทต่ี อบ False ใหเ้ ปน็ ประโยคท่ี

ถูกต้อง (ดเู ฉลยท้ายเลม่ )
2. ประเมนิ การอา่ นข้อความอธิบาย

- ครปู ระเมินการอา่ นข้อความอธิบายสถานที่และเวลาเปิด-ปิดจากจานวนคาตอบทีถ่ ูกต้องในการทากจิ กรรม Language
Check ในหนังสอื เรียน หนา้ 87 โดยใชเ้ กณฑผ์ ่านร้อยละ 60

กจิ กรรมเสรมิ ทักษะ/ประสบการณ์ทางภาษา

- ครูให้นกั เรียนทาแบบฝึกหัด ข้อ A-C ในหนงั สือเรยี น New World 1 หนา้ 57 (ดูเฉลยท้ายเล่ม) หลงั จากเสรจ็ สน้ิ การ
ทากิจกรรม Language Check

8. ส่ือการเรยี นรู้/ แหลง่ เรียนรู้
1. หนงั สือเรยี น New World 1 หนา้ 86-87
2. หนงั สอื แบบฝกึ หดั New World 1 หนา้ 57
3. ซีดีบันทกึ เสยี ง
4. เคร่ืองเลน่ ซดี ี

9. ชิน้ งาน/ ภาระงาน
-ถ้อยคาพดู ทักทายและแนะนาตนเอง
-การแสดงกริ ิยาท่าทางในการพดู ทักทายและแนะนาตนเองทีเ่ หมาะสมกบั บุคคลและโอกาสตามวฒั นธรรมเจ้าของ
ภาษา

563

10. เกณฑ์การประเมินผล
ชน้ิ งาน/ภาระงาน

-ประเมินการพดู ทักทายและแนะนาตนเองโดยใช้เกณฑก์ ารประเมนิ ความสามารถในการสนทนา และใช้เกณฑผ์ า่ น
ระดับพอใช้

-ประเมินการแสดงกิริยาท่าทางในการพดู ทักทายและแนะนาตนเองท่ีเหมาะสมกับบุคคลและโอกาสตามวัฒนธรรม
เจ้าของภาษาโดยใชเ้ กณฑ์การประเมินความสามารถในการสนทนา และใชเ้ กณฑ์ผ่านระดับพอใช้
11. การวัดและประเมนิ ผล

เกณฑก์ ารประเมนิ
34-40 คะแนน ดีมาก
27-33 คะแนน ดี
20-26 คะแนน พอใช้
นอ้ ยกวา่ 20 คะแนน ควรปรบั ปรุง

564

เกณฑก์ ารประเมินความสามารถในการสนทนา

ระดับคะแนน นา้ หนัก
ความสาคั
ประเดน็ 4 32 1 คะแนน
การประเมนิ ออกเสยี ง ญ รวม
การออกเสียง ออกเสยี งถูกตอ้ ง ออกเสยี ง ออกเสียง ไมถ่ ูกต้อง 1 4
ตามหลกั การ ถกู ต้องตาม ถูกต้องเปน็ ทาใหไ้ ม่เขา้ ใจ
คาศพั ท์ ออกเสียง มีเสียง หลกั การ บางสว่ น 3 12
สานวน และ เนน้ หนกั ในคา/ ออกเสียง แตพ่ อเข้าใจ ใช้คาศพั ท์
โครงสร้าง ประโยคอยา่ ง เป็นส่วนใหญ่ สานวน และ 3 12
สมบูรณ์ โครงสรา้ ง 2 8
ภาษา ใชค้ าศพั ท์ สานวน ใชค้ าศัพท์ ใชค้ าศพั ท์ ประโยคแบบ
เนือ้ หา และโครงสร้างภาษา สานวน และ สานวน และ งา่ ย ๆ และ 1 4
ความ ถูกต้องและ โครงสรา้ ง โครงสรา้ ง มีขอ้ ผดิ มาก
คลอ่ งแคล่ว เหมาะสม ประโยคถูกตอ้ ง ประโยคแบบ เน้ือหาไม่ 10 40
การแสดง เป็นส่วนใหญ่ งา่ ย ๆ และ ถกู ต้อง หรอื มี
ท่าทาง และ แตไ่ ม่ มีขอ้ ผิดบ้าง ข้อผิดมาก
นา้ เสียง หลากหลาย พดู เป็นแบบ
ประกอบการ เนอ้ื หาถูกตอ้ ง เนอ้ื หาถูกตอ้ ง เนอ้ื หาถูกต้อง ท่องจา
พดู มรี ายละเอยี ด เปน็ สว่ นใหญ่ เป็นบางส่วน ตะกุกตะกกั
ครบถ้วนสมบรู ณ์ สือ่ สารไดน้ ้อย
พูดได้อยา่ ง พดู ตดิ ขัด พูดคล้ายแบบ มากหรอื ไม่ได้
เปน็ ธรรมชาติ บางครั้ง แตย่ งั ท่องจา พอ เลย
คลอ่ งแคลว่ สามารถ สือ่ สารไดบ้ ้าง พูดโดยไม่
สื่อสารได้ชดั เจน ส่ือสารไดช้ ดั เจน แสดงท่าทาง
ประกอบ
แสดงท่าทางและ แสดงท่าทาง พูดโดยไม่ นา้ เสยี งเป็น
พดู ดว้ ยน้าเสียงท่ี และพูดดว้ ย แสดงทา่ ทาง การพูดแบบ
เหมาะสมกบั นา้ เสียงท่ี ประกอบ ทอ่ งจา
บทบาทและ เหมาะสมกบั นา้ เสียงคลา้ ย
สถานการณ์ดีมาก บทบาทและ การอา่ นหรือ
สถานการณ์ การทอ่ งจา
ในระดบั ดี

รวม

565

12. สรุปผลการจัดการเรยี นรู้
12.1 บนั ทึกผลการจัดการเรยี นรู้
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
12.2 ปญั หา/อุปสรรค และแนวทางแก้ไข
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
12.3 ขอ้ เสนอแนะ
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงชื่อ .................................................ผสู้ อน
(นางสานางสาวปฐมาวดี กาบงั ภัย)
ตาแหน่ง ครู

13. ความเห็นของหัวหนา้ กล่มุ สาระการเรียนรู้
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงชอ่ื .................................................
(นางสาวกมลพรรณ วุฒิอาพล)

หวั หนา้ กลุ่มสาระการเรียนรภู้ าษาตา่ งประเทศ

566

โรงเรยี นทีปงั กรวิทยาพัฒน์ (ทววี ัฒนา) ในพระราชปู ถัมภ์ ฯ

แผนการจดั การเรยี นรทู้ ี่ 110

รหัสวชิ า อ21102 รายวิชา ภาษาอังกฤษพ้นื ฐาน 2 กลมุ่ สาระการเรียนรู้ภาษาตา่ งประเทศ

หนว่ ยการเรยี นรทู้ ่ี 12 Let’s Go Out! ชัน้ มธั ยมศึกษาปีท่ี 1

เร่อื ง Going-out จานวน 1 คาบ ภาคเรียนท่ี 2

ผู้สอน นางสาวปฐมาวดี กาบังภัย ตาแหนง่ ครู

1. มาตรฐานการเรยี นรู้/ตวั ช้ีวดั

มาตรฐานการเรยี นรู้ สิง่ ทตี่ ้องรู้และปฏบิ ตั ไิ ด้ ผลงาน/ชนิ้ งาน การวดั ผลและประเมินผล
และตัวชี้วดั
พูดถาม-ตอบเกีย่ วกับ ถ้อยคาพูดถาม-ตอบ ประเมินการพูดถาม-ตอบเกย่ี วกับทต่ี ั้ง
ต 1.2 ม.1/4 ท่ีตง้ั ของสถานท่ี เกี่ยวกบั ที่ต้ังของสถานท่ี ของสถานท่ีจากการทากิจกรรม
จากการทากจิ กรรม Practice บทสนทนาท่ี 1, 2 และ 4
ต 1.2 ม.1/3 Practice บทสนทนาที่ โดยใช้แบบประเมินการสนทนา
1, 2 และ 4 กิจกรรมคู่ และใชเ้ กณฑ์ผ่านระดบั
พอใช้
พดู แนะนาและตอบรับ ถอ้ ยคาพูดแนะนาและ
การไปเทยี่ วสถานทต่ี า่ ง ตอบรับการไปเทีย่ ว ประเมนิ การพดู แนะนาและตอบรบั การ
ๆ สถานทตี่ ่าง ๆ จากการ ไปเทยี่ วสถานท่ีตา่ ง ๆ จากการทา
ทากิจกรรม Practice กจิ กรรม Practice บทสนทนาท่ี 3 โดย
บทสนทนาท่ี 3 ใชแ้ บบประเมินการสนทนากิจกรรมคู่
และใช้เกณฑผ์ า่ นระดับพอใช้

2. จดุ ประสงค์การเรยี นรู้
2.1 ดา้ นความรู้ (Knowledge: K)

- คาศพั ท์
-

- สานวนภาษา
-

- หน้าทภ่ี าษา
- To ask for and to give information about places and locations
- To suggest places

- โครงสร้างประโยค/ไวยากรณ์

567

- Let’s + Verb
- Prepositions
3. จุดเน้นสู่การพฒั นาคุณภาพผเู้ รยี น
ความสามารถและทักษะของผเู้ รยี นศตวรรษท่ี 21 (3Rs x 8Cs)
□ R1–Reading (อา่ นออก)
□ C3–Cross-cultural Understanding (ทักษะดา้ นความเข้าใจต่างวฒั นธรรม ตา่ งกระบวนทศั น์)
4. การบรู ณาการตามพระราชบญั ญัติการศกึ ษาแห่งชาติ
□ บูรณาการข้ามกล่มุ สาระการเรียนรู้สงั คมศึกษา ศาสนาและวฒั นธรรม
5. สาระสาคัญ
เรยี นรู้คาศัพท์ การออกเสียง โครงสรา้ งประโยค หน้าท่ีทางภาษาและ วฒั นธรรมเกี่ยวกบั สถานท่ที ีน่ า่ สนใจโดยผ่าน
การฝึกทักษะการฟังข้อความเก่ียวกับสถานที่ต้ังของรา้ นค้า การพูด
ถาม-ตอบทีต่ ัง้ ของสถานท่ี การพดู แนะนาและตอบรบั การไปเท่ยี วสถานทต่ี ่าง ๆ การพดู อภปิ รายสถานท่ที ี่ตนชืน่ ชอบ การ
อ่านบทความเกีย่ วกับประเทศอินโดนีเซยี การเขียนอเี มลบรรยายสถานทท่ี ต่ี นพักอาศัย และแหล่งท่องเท่ียวในพ้นื ทนี่ น้ั โดย
ใช้คาบพุ บทกับเวลาและสถานท่ี เพ่ือใชเ้ ป็นพ้นื ฐานในการสื่อสารในชีวิตประจาวันและการสบื คน้ ขอ้ มลู ทางอนิ เทอรเ์ น็ต
6. สาระการเรยี นรู้
พดู ถาม-ตอบเกี่ยวกบั ทต่ี ้ังของสถานที่

7. กิจกรรมการเรียนรู้

1. นาเข้าสู่บทเรียน อีกทงั้ สามารถ
- ครใู หน้ ักเรยี นช่วยกันบอกสถานทีท่ ่ีนักเรียนชอบไปทากจิ กรรมกับเพ่ือนหลงั เลกิ เรียน

2. แจ้งจุดประสงค์การเรียนรู้
- ครูบอกนักเรยี นว่าในหนว่ ยการเรยี นรูน้ น้ี กั เรียนตอ้ งสามารถพูดถาม-ตอบเกย่ี วกับทต่ี งั้ ของสถานท่ีได้
พูดแนะนาและตอบรบั คาแนะนาเกยี่ วกบั การไปเท่ยี วสถานท่ีต่าง ๆ ได้

กิจกรรม Pronunciation

1. พูดออกเสียงคาเนน้ หนักเบา
- ครูให้นักเรียนอาสาสมัครอ่านออกเสียงคาสั่งของกจิ กรรม Pronunciation ในหนังสือเรยี น หน้า 87 ครูอธิบายวิธกี าร
ทากจิ กรรม
- ครใู หน้ ักเรียนฝกึ การอ่านออกเสยี งคาเน้นหนักเบาจากกจิ กรรม Pronunciation ในหนงั สือเรียน หนา้ 87
- ครอู ธิบายใหน้ กั เรียนฟงั วา่ ในคานามผสม (Compound Nouns) คานามตวั แรกจะออกเสยี งเนน้ หนกั กว่าและจะออกเสียงสงู
กวา่ คานามตวั ทส่ี อง
- ครใู ห้นกั เรียนฟังซดี บี นั ทึกเสยี ง CD 2 Track 38 ของกจิ กรรม Pronunciation และสังเกตการออกเสียงเน้นหนกั เบา
ในคา
- ครูให้นักเรียนฟังซีดบี นั ทกึ เสยี ง รอบที่ 2 และให้นกั เรยี นอ่านออกเสยี งตามซดี บี นั ทึกเสยี งทลี ะคา
- ครใู หน้ กั เรียนจับคู่กับเพื่อนและผลดั กันอ่านออกเสียงคานามผสมในกิจกรรม Pronunciation

กิจกรรม Practice

1. พดู ถาม-ตอบท่ีต้ังของห้างสรรพสินคา้
- ครูอ่านออกเสียงคาสงั่ กจิ กรรม Practice ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 87 และอธิบายวิธีทากิจกรรมให้แกน่ กั เรียน

568

- ครูใหน้ ักเรียนดูบทสนทนาของกิจกรรม Practice บทสนทนาที่ 1 ในหนังสือเรียน หน้า 87 แล้วให้นกั เรียนฟังซีดี
บันทึกเสียง CD 2 Track 39 กจิ กรรม Practice พร้อมกับอา่ นตามในใจ

- ครใู หน้ ักเรยี นฟงั ซดี บี ันทกึ เสยี ง รอบท่ี 2 พร้อมกบั อ่านออกเสยี งตาม
- ครูให้นักเรยี นดูข้อความอธิบายสถานท่ีของกิจกรรม New Language ในหนังสอื เรียน หนา้ 86-87 แล้วให้นักเรยี น

บอกว่าบทสนทนาของกจิ กรรม Practice บทสนทนาที่ 1 เปน็ สถานท่ีแห่งใด ซึ่งนักเรียนนา่ จะตอบวา่ Paradise
Shopping Mall
- ครใู หน้ ักเรียนจับคกู่ ับเพื่อนเพ่ือพดู ถาม-ตอบท่ตี ้ังของห้างสรรพสินคา้ ตามตัวอยา่ งประโยคท่ใี ห้มาในกิจกรรม Practice
บทสนทนาท่ี 1 โดยใหน้ กั เรยี นสลับกนั รับบทบาทเปน็ A และ B
2. ตรวจสอบความสามารถในการพดู ถาม-ตอบที่ต้งั ของหา้ งสรรพสินคา้
- ครูให้นักเรยี นคูเ่ ดมิ พูดถาม-ตอบท่ีตัง้ ของสถานทอ่ี ่ืน ๆ โดยใชข้ ้อมลู สถานที่จากกิจกรรม New Language ในหนังสอื เรยี น
หนา้ 86-87 คือ Movie Theater, Science Museum, Olympia Stadium, Keep Fit Gym และ The City
Dance Club โดยใช้ตัวอยา่ งประโยคในกิจกรรม Practice บทสนทนาท่ี 1 เปน็ แนวทางในการพูด
- ครเู ดนิ สารวจการทากจิ กรรม และสุ่มใหน้ ักเรยี นออกมานาเสนอบทสนทนาหน้าชัน้ เรยี น
3. พดู ถามทีต่ ั้งของสโมสรเต้นรา
- ครูให้นกั เรยี นดูบทสนทนาของกจิ กรรม Practice บทสนทนาที่ 2 ในหนังสือเรยี น หน้า 87 แลว้ ให้นักเรยี นฟังซีดี
บนั ทึกเสยี ง CD 2 Track 39 พรอ้ มกับอา่ นตามในใจ
- ครูใหน้ กั เรยี นฟังซีดบี ันทึกเสียง รอบท่ี 2 พร้อมกบั อ่านออกเสยี งตาม
- ครูใหน้ ักเรียนจับคกู่ ับเพื่อนเพ่ือพูดถาม-ตอบท่ตี ง้ั ของ Dance Club ตามตัวอย่างบทสนทนาท่ีให้มาในกิจกรรม Practice
บทสนทนาที่ 2 นักเรยี นสลับบทบาทกนั เป็น A และ B
- ครูให้นักเรยี นบอกวา่ บทสนทนาของกิจกรรม Practice บทสนทนาท่ี 2 เป็นบทสนทนาของสถานทแี่ ห่งใดของกิจกรรม
New Language ในหนงั สือเรยี น หน้า 86-87 ซ่ึงนักเรียนน่าจะตอบว่า The City Dance Club
4. ตรวจสอบความสามารถในการพูดถาม-ตอบที่ตงั้ ของสโมสรเตน้ รา
- ครูให้นักเรียนคู่เดิมพูดถาม-ตอบที่ตั้งของสถานท่ีอ่ืน ๆ โดยใช้ข้อมูลสถานท่ีจากกิจกรรม New Language ใน
หนังสือเรียน หน้า 86-87 คือ Paradise Shopping Mall, Movie Theater, Science Museum, Olympia
Stadium และ Keep Fit Gym. โดยใช้ตวั อย่างประโยคในกจิ กรรม Practice บทสนทนาท่ี 2 เปน็ แนวทางในการพูด
- ครเู ดินสารวจการทากิจกรรม และสุ่มให้นกั เรยี นออกมานาเสนอบทสนทนาหน้าชนั้ เรียน
5. พดู ถาม-ตอบทต่ี ้ังของโรงยิม
- ครใู ห้นักเรยี นดบู ทสนทนาของกิจกรรม Practice บทสนทนาท่ี 4 ในหนังสอื เรยี น หน้า 87 แลว้ ให้นกั เรยี นฟังซีดี
บนั ทกึ เสียง CD 2 Track 39 พรอ้ มกับใหน้ ักเรียนอ่านตามในใจ
- ครูให้นกั เรยี นฟังซดี บี ันทึกเสยี ง รอบท่ี 2 พร้อมกบั อ่านออกเสียงตาม
- ครูใหน้ ักเรียนจบั คู่กบั เพ่อื นเพ่ือพดู ถาม-ตอบเลขท่ีตง้ั ของโรงยิมตามบทสนทนาท่ีกาหนดมาใหใ้ นกจิ กรรม Practice
บทสนทนาที่ 4
- ครูใหน้ ักเรยี นบอกว่าบทสนทนาของกิจกรรม Practice บทสนทนาท่ี 4 เปน็ บทสนทนาของสถานทแ่ี ห่งใดของกิจกรรม
New Language ในหนังสอื เรียน หนา้ 86-87 ซึ่งนักเรียนน่าจะตอบว่า Keep Fit Gym
6. ตรวจสอบความสามารถในการพูดถาม-ตอบท่ีตัง้ ของโรงยิม

569

- ครใู ห้นักเรยี นค่เู ดมิ
พดู ถาม-ตอบทตี่ ง้ั ของสถานท่ีอนื่ ๆ โดยใชข้ ้อมูลสถานท่ีจากกิจกรรม New Language ในหนังสอื เรียน หน้า 86-87
คือ Paradise Shopping Mall, Movie Theater, Science Museum, Olympia Stadium และ Dance Club โดย
ใช้ตวั อยา่ งประโยคในกจิ กรรม Practice บทสนทนาท่ี 2 เป็นแนวทางในการพดู

- ครูเดนิ สารวจการทากจิ กรรม และสมุ่ ให้นักเรียนออกมานาเสนอบทสนทนาหน้าช้นั เรียน
7. ประเมินการพูดถาม-ตอบเกี่ยวกับท่ีตง้ั ของสถานที่

- ครปู ระเมินการพูดถาม-ตอบเกี่ยวกับที่ตัง้ ของสถานท่ีจากการทากิจกรรม Practice บทสนทนาท่ี 1, 2 และ 4 ใน
หนงั สอื เรียน หน้า 87 โดยใช้แบบประเมินการสนทนากิจกรรมคู่ และใช้เกณฑผ์ า่ นระดบั พอใช้

8. การพดู แนะนาและตอบรบั การไปสถานท่ีต่าง ๆ
- ครใู หน้ ักเรียนดูบทสนทนาการพูดแนะนาและตอบรบั การไปเท่ียวชายทะเลพรอ้ มกับฟงั ซีดีบันทึกเสียง CD 2 Track 39
ของกจิ กรรม Practice บทสนทนาที่ 3 และอ่านออกเสียงตามในใจ
- ครูใหน้ ักเรยี นฟงั ซีดบี นั ทกึ เสยี ง รอบที่ 2 พร้อมกับใหน้ ักเรยี นอา่ นออกเสียงตาม
- ครใู ห้นักเรยี นจบั คู่กบั เพื่อนเพื่อพูดแนะนาและตอบรับการไปเทย่ี วชายทะเลตามบทสนทนาทก่ี าหนดมาให้ในกิจกรรม
Practice บทสนทนาท่ี 3
- ครใู ห้นักเรียนคู่เดิมพูดแนะนาและตอบรับในการไปเที่ยวสถานทีต่ ่าง ๆ โดยให้นักเรียนนึกสถานที่ข้ึนมาเป็นของตนเอง

9. ประเมนิ การพดู แนะนาและตอบรบั
- ครปู ระเมินการพูดแนะนาและตอบรบั การไปเทีย่ วสถานทต่ี ่าง ๆ จากการทากจิ กรรม Practice บทสนทนาท่ี 3 ใน
หนงั สอื เรียน หนา้ 87 โดยใช้แบบประเมินการสนทนากจิ กรรมคู่ และใช้เกณฑ์ผา่ นระดบั พอใช้

กิจกรรมเสรมิ ทักษะ/ประสบการณท์ างภาษา

-
8. สอ่ื การเรยี นรู้/ แหลง่ เรยี นรู้
1. หนงั สอื เรียน New World 1 หน้า 86-87
2. ซีดีบันทกึ เสียง
3. เครื่องเลน่ ซีดี
9. ชิน้ งาน/ ภาระงาน

ถอ้ ยคาอ่านออกเสียงประโยคการขอและให้ข้อมูลช่อื และการสะกดชือ่ จากการทากิจกรรม Practice
ถอ้ ยคาพดู ขอและให้ข้อมูลชือ่ และการสะกดช่ือจากการทากิจกรรม Practice
10. เกณฑ์การประเมนิ ผลชิ้นงาน/ภาระงาน

ประเมนิ การอ่านออกเสยี งประโยคการขอและใหข้ ้อมูลชือ่ และการสะกดช่อื โดยใชแ้ บบประเมนิ การอา่ นออกเสยี ง
และใช้เกณฑ์ผ่านระดับพอใช้

ประเมินการพดู ขอและให้ข้อมลู ชือ่ และการสะกดช่อื โดยใช้แบบประเมินการสนทนากจิ กรรมคู่ และใช้เกณฑผ์ า่ น
ระดบั พอใช้

570

11. การวัดและประเมินผล

แบบประเมินการอา่ นออกเสียง
กลุ่มสาระการเรียนรภู้ าษาตา่ งประเทศ (ภาษาอังกฤษ)

วชิ า ภาคเรยี นที่ ปีการศกึ ษา
พ.ศ.
ชนั้ / วนั ที่ เดอื น

คาสัง่ : ฟังนกั เรียนอ่านบทอา่ นแล้วใหค้ ะแนนตามความเป็นจรงิ

กลุ่มท่ี ชอื่ -สกลุ อ่านเสียง ัดง และชัดเจน ข้อเสนอแนะ/
อ่าน ีม ัจงหวะ ชัดเจน และถูก ้ตอง ขอ้ คิดเหน็ เพ่ิมเตมิ
น้าเสียงแสดงความรู้สึกขณะอ่าน
อ่านคล่องแคล่ว
ใช้อา ักป ิก ิรยา ีท่เหมาะสม
รวม

4 5 4 4 3 20

เกณฑ์การประเมิน ดีมาก ลงชือ่ ……………………….…………….ผู้ประเมนิ
16-20 คะแนน ดี (...........................................................................)
13-15 คะแนน พอใช้
ควรปรับปรุง
10-12 คะแนน
น้อยกวา่ 10 คะแนน

571

เกณฑก์ ารประเมินความสามารถในการสนทนา

ระดับคะแนน

ประเด็น 43 2 1 น้าหนกั คะแนน
การประเมิน ออกเสียง ออกเสียง ความสาคญั รวม
การออกเสียง ออกเสยี งถูกตอ้ ง ออกเสยี งถูกตอ้ ง ถกู ต้องเป็น ไมถ่ ูกต้อง 4
ตามหลกั การ ตามหลักการ บางส่วน ทาใหไ้ ม่ 1
คาศพั ท์ ออกเสยี ง มีเสียง ออกเสยี ง แตพ่ อเข้าใจ เขา้ ใจ 12
สานวน และ เน้นหนักในคา/ เป็นส่วนใหญ่ ใช้คาศพั ท์ ใชค้ าศพั ท์ 3
โครงสรา้ ง ประโยคอยา่ ง สานวน และ สานวน และ 12
สมบรู ณ์ โครงสร้าง โครงสร้าง 3 8
ภาษา ใช้คาศัพท์ สานวน ใช้คาศัพท์ ประโยคแบบ ประโยค 2
เนอ้ื หา และโครงสรา้ งภาษา สานวน และ งา่ ย ๆ และ แบบ 4
ถูกต้องและ โครงสร้าง มขี ้อผดิ บ้าง งา่ ย ๆ และ 1
ความ เหมาะสม ประโยคถูกตอ้ ง เน้อื หาถูกต้อง มขี อ้ ผดิ มาก 40
คล่องแคลว่ เป็นส่วนใหญ่ เปน็ บางสว่ น เนอื้ หาไม่ 10
การแสดง แต่ไมห่ ลากหลาย พูดคล้ายแบบ ถกู ต้อง หรอื
ท่าทาง และ ท่องจา พอ มีขอ้ ผดิ มาก
เน้อื หาถูกต้อง เน้อื หาถูกตอ้ ง ส่ือสารได้บ้าง พดู เป็นแบบ
น้าเสียง มีรายละเอียด เป็นสว่ นใหญ่ ท่องจา
ประกอบการ ครบถ้วนสมบูรณ์ พดู ติดขัดบางครง้ั พดู โดยไม่ ตะกุกตะกัก
พดู ได้อยา่ ง แตย่ ังสามารถ แสดงท่าทาง สื่อสารได้
พดู เป็นธรรมชาติ สือ่ สารได้ชดั เจน ประกอบ น้อยมาก
คล่องแคล่ว น้าเสียงคลา้ ย หรอื ไม่ได้
ส่อื สารไดช้ ดั เจน การอา่ นหรือ เลย
การทอ่ งจา พูดโดยไม่
แสดงท่าทางและ แสดงท่าทางและ แสดงทา่ ทาง
พูดด้วยน้าเสียงท่ี พดู ดว้ ยน้าเสยี งที่ ประกอบ
เหมาะสมกับ เหมาะสมกบั น้าเสยี งเป็น
บทบาทและ บทบาทและ การพูดแบบ
สถานการณด์ ีมาก สถานการณ์ ทอ่ งจา
ในระดบั ดี

รวม

572

12. สรุปผลการจัดการเรยี นรู้
12.1 บันทึกผลการจดั การเรยี นรู้
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
12.2 ปญั หา/อปุ สรรค และแนวทางแก้ไข
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
12.3 ข้อเสนอแนะ
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงชื่อ .................................................ผสู้ อน
(นางสาวปฐมาวดี กาบงั ภยั )
ตาแหนง่ ครู

13. ความเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงช่ือ .................................................
(นางสาวกมลพรรณ วุฒอิ าพล)

หัวหนา้ กล่มุ สาระการเรียนรภู้ าษาต่างประเทศ

573

โรงเรียนทีปงั กรวิทยาพัฒน์ (ทวีวฒั นา) ในพระราชปู ถัมภ์ ฯ
แผนการจดั การเรยี นรทู้ ี่ 111

รหัสวิชา อ21102 รายวชิ า ภาษาองั กฤษพนื้ ฐาน 2 กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ภาษาตา่ งประเทศ

หน่วยการเรยี นร้ทู ่ี 12 Let’s Go Out! ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1

เรอ่ื ง Going-out จานวน 1 คาบ ภาคเรยี นที่ 2

ผ้สู อน นางสาวปฐมาวดี กาบงั ภัย ตาแหนง่ ครู

1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวช้ีวดั

มาตรฐานการเรียนรู้ สิ่งทตี่ ้องรแู้ ละปฏิบตั ิได้ ผลงาน/ช้นิ งาน การวัดผลและประเมนิ ผล

และตัวช้ีวัด

ต 1.1 ม.1/4 ตอบคาถามจากการอา่ น คาตอบทไี่ ด้จากการ ประเมินการอา่ นบท

บทสนทนาเกีย่ วกบั ทากิจกรรม About the สนทนาเก่ยี วกับการ

การเสนอแนะสถานที่ Conversation เสนอแนะสถานท่ีทช่ี ื่น

ที่ชืน่ ชอบในการทา ชอบในการทากิจกรรม

กิจกรรม จากจานวนคาตอบที่

ถูกต้องในการทากจิ กรรม

About the

Conversation โดยใช้

เกณฑ์ผ่านร้อยละ 60

2. จุดประสงค์การเรียนรู้

2.1 ดา้ นความรู้ (Knowledge: K)

- คาศพั ท์

กิจกรรม Conversation

- eat out (phrv.): to eat in a restaurant (รับประทานอาหารนอกบา้ น)

- restaurant (n.): a place where meals are prepared and served to customers (ร้านอาหาร,

ภัตตาคาร)

- club (n.): a place where people go to dance, listen to music, and meet socially

(สถานเริงรมย์, ไนตค์ ลบั )

- loud (adj.): making a lot of noise (ดงั , อกึ ทึก)

- noise (n.): a sound or sounds, especially when it is unwanted, unpleasant, or loud

(เสยี ง, เสียงรบกวน, เสียงดงั อกึ ทึก)

- quiet (adj.): not making much noise, or making no noise at all (เงียบ, สงบ)

- สานวนภาษา

-

- หนา้ ทภ่ี าษา

574

-
- โครงสร้างประโยค/ไวยากรณ์

- Let’s + Verb
3. จุดเน้นส่กู ารพัฒนาคณุ ภาพผเู้ รียน
ความสามารถและทักษะของผเู้ รียนศตวรรษท่ี 21 (3Rs x 8Cs)

□ R1–Reading (อา่ นออก)
□ C4–Collaboration, Teamwork and Leadership (ทักษะด้านความรว่ มมือ การทางานเปน็ ทีม
และภาวะผ้นู า)
4. การบูรณาการตามพระราชบญั ญตั ิการศกึ ษาแหง่ ชาติ
□ บรู ณาการข้ามกลมุ่ สาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม
5. สาระสาคญั
เรียนรู้คาศพั ท์ การออกเสียง โครงสรา้ งประโยค หนา้ ทท่ี างภาษาและ วัฒนธรรมเกีย่ วกบั สถานทีท่ ่นี า่ สนใจโดยผา่ น
การฝึกทักษะการฟงั ข้อความเกย่ี วกบั สถานท่ีตั้งของร้านค้า การพูด
ถาม-ตอบที่ตง้ั ของสถานที่ การพูดแนะนาและตอบรับการไปเทย่ี วสถานทต่ี า่ ง ๆ การพูดอภปิ รายสถานท่ที ่ีตนชนื่ ชอบ การ
อ่านบทความเกย่ี วกบั ประเทศอนิ โดนเี ซยี การเขียนอเี มลบรรยายสถานท่ที ตี่ นพักอาศัย และแหล่งท่องเทยี่ วในพืน้ ท่ีนัน้ โดย
ใชค้ าบพุ บทกับเวลาและสถานท่ี เพอื่ ใช้เป็นพืน้ ฐานในการสอื่ สารในชวี ติ ประจาวันและการสบื คน้ ข้อมูลทางอนิ เทอร์เน็ต
6. สาระการเรยี นรู้
ตอบคาถามจากการอ่านบทสนทนาเก่ียวกบั การเสนอแนะสถานทท่ี ่ีชนื่ ชอบในการทากิจกรรม
7. กิจกรรมการเรยี นรู้

1. นาเข้าสู่บทเรียน
- ครูใหน้ ักเรยี นดูภาพในหนังสอื เรียน หนา้ 88 แล้วถามนักเรียนเกยี่ วกบั ภาพดังนี้
- Who are the people?
- Where are they in each picture?
- What are they doing?
- ครูใหน้ กั เรยี นคาดเดาจากภาพว่านักเรียนจะได้เรียนรู้เกย่ี วกบั เรอ่ื งใด โดยใช้คาถามถามนักเรยี นดังนี้
- What do you think you are going to study today?

2. แจง้ จดุ ประสงค์การเรียนรู้
- ครูบอกนักเรียนว่าในหน่วยการเรียนรู้น้ีนักเรียนต้องสามารถตอบคาถามจากการอ่านบทสนทนาเกี่ยวกับการเสนอแนะ
สถานท่ที ีช่ ่ืนชอบในการทากจิ กรรมได้

กจิ กรรม Conversation

กจิ กรรมก่อนอ่าน
1. ตงั้ จุดประสงค์ในการอา่ น

- ครูใหน้ กั เรยี นอาสาสมัครอา่ นออกเสยี งคาถามในกิจกรรม About the Conversation ในหนังสอื เรยี น หน้า 88
- ครูบอกให้นักเรียนใช้คาถามเหล่านี้เป็นจุดประสงค์ในการอ่านคืออ่านบทสนทนาเพื่อตอบคาถาม 4 ข้อนี้ โดยให้

นกั เรยี นเขยี นคาตอบดว้ ยประโยคสมบรู ณ์
2. เสรมิ สรา้ งความรู้ด้านคาศัพท์

575

- ครใู ห้นกั เรยี นฟังซดี ี
บนั ทึกเสยี ง CD 2 Track 40 ของกิจกรรม Conversation ในหนงั สอื เรียน หนา้ 88 พร้อมกับชต้ี ามประโยคในบท
สนทนา และขดี เสน้ ใต้คาศัพท์ท่ไี มท่ ราบความหมาย

- ครเู ขียนคาศัพทท์ ี่นกั เรียนไมท่ ราบความหมายบนกระดานแล้วอธิบายความหมายของคาเหล่าน้ันแก่นักเรียน เช่น eat
out, loud, noise club, restaurant และ quiet เป็นต้น (ดขู ้อมลู ดา้ นคาศัพท)์

กจิ กรรมระหวา่ งอา่ น
1. ฟังและอ่านออกเสยี ง

- ครูให้นักเรยี นฟงั ซีดีบนั ทึกเสยี ง รอบที่ 2 พร้อมกับอ่านตามในใจเพื่อสงั เกตการอา่ นออกเสียงประโยคในบทสนทนา
- ครูให้นักเรยี นฟังซดี บี นั ทกึ เสยี ง รอบท่ี 3 ครูหยดุ ซดี ีบนั ทึกเสียงทกุ คร้งั ท่ซี ีดีอา่ นจบแต่ละประโยคและใหน้ ักเรยี นอ่าน

ออกเสียงตาม
- ครใู หน้ กั เรยี นจับคู่กบั เพอ่ื นเพื่ออา่ นออกเสียงบทสนทนาโดยให้สลับกันรบั บทบาทเปน็ Steve และ Julia
กจิ กรรมหลังอ่าน
1. ตรวจสอบความเข้าใจการอา่ นบทสนทนา
- ครูให้นกั เรยี นตอบคาถามของกจิ กรรม About the Conversation
- ครูให้นักเรียนช่วยกันบอกคาตอบและให้นักเรียนอาสาสมัครออกมาเขียนคาตอบเป็นประโยคสมบูรณ์บนกระดาน (ดู

เฉลยท้ายเล่ม)
2. ประเมินการอา่ นบทสนทนา

- ครปู ระเมนิ การอา่ นบทสนทนาเก่ียวกับการเสนอแนะสถานท่ีท่ีชื่นชอบในการทากิจกรรมจากจานวนคาตอบที่ถูกต้องใน
การทากิจกรรม About the Conversation ในหนังสอื เรยี น หน้า 88 โดยใช้เกณฑ์ผ่านร้อยละ 60

กิจกรรมเสรมิ ทักษะ/ประสบการณท์ างภาษา

-
8. สื่อการเรียนรู้/ แหล่งเรยี นรู้
1. หนงั สือเรยี น New World 1 หนา้ 88
2. ซีดบี ันทึกเสยี ง
3. เคร่อื งเล่นซีดี

9. ชิ้นงาน/ ภาระงาน

-คาตอบท่ีได้จากการทากจิ กรรม About the Conversation

-การแสดงบทบาทสมมติเก่ยี วกับการแนะนาผู้อนื่

10. เกณฑ์การประเมนิ ผลชิ้นงาน/ภาระงาน

ประเมนิ การอ่านบทสนทนาจากจานวนคาตอบท่ีถูกต้องในการทากิจกรรม About the Conversation โดยใช้

เกณฑ์ผา่ นร้อยละ 60

ประเมินการแสดงบทบาทสมมตเิ กยี่ วกบั การแนะนาผ้อู ่ืนโดยใช้แบบประเมินการแสดงบทบาทสมมติ และใช้เกณฑ์

ผา่ นระดับพอใช้

11. การวดั และประเมินผล

เกณฑ์การประเมิน ดมี าก
34-40 คะแนน ดี
27-33 คะแนน พอใช้
20-26 คะแนน ควรปรับปรงุ
น้อยกว่า 20 คะแนน

576

เกณฑ์การประเมินความสามารถในการสนทนา

ระดับคะแนน

ประเดน็ 4 32 1 นา้ หนักความสาคัญ คะแนนรวม
การประเมิน ออกเสยี ง 1 4
การออกเสียง ออกเสียงถูกตอ้ ง ออกเสียง ออกเสยี ง ไมถ่ ูกต้อง 3 12
ตามหลักการ ถกู ต้องตาม ถูกต้องเปน็ ทาให้ไม่
คาศัพท์ ออกเสยี ง มีเสยี ง หลกั การ บางส่วน เขา้ ใจ 3 12
สานวน และ เนน้ หนกั ในคา/ ออกเสยี ง แตพ่ อเข้าใจ ใชค้ าศัพท์ 2 8
โครงสรา้ ง ประโยคอยา่ ง เปน็ สว่ นใหญ่ สานวน และ 1 4
สมบรู ณ์ โครงสร้าง
ภาษา ใช้คาศพั ท์ สานวน ใชค้ าศพั ท์ ใช้คาศัพท์ ประโยคแบบ 10 40
เนื้อหา และโครงสรา้ ง สานวน และ สานวน และ งา่ ย ๆ และ
ความ ภาษาถูกต้องและ โครงสรา้ ง โครงสร้าง มีขอ้ ผดิ มาก
คลอ่ งแคล่ว เหมาะสม ประโยค ประโยคแบบ เนอ้ื หาไม่
ถกู ต้อง เป็น งา่ ย ๆ และ ถกู ต้อง หรือ
การแสดง ส่วนใหญ่ มขี ้อผดิ บ้าง มขี อ้ ผิดมาก
ท่าทาง และ แตไ่ ม่ พูดเปน็ แบบ
หลากหลาย ท่องจา
น้าเสยี ง เนอ้ื หาถูกตอ้ ง เนอื้ หาถูกต้อง เนอ้ื หาถูกต้อง ตะกุกตะกกั
ประกอบการ มีรายละเอียด เปน็ ส่วนใหญ่ เป็นบางส่วน สอ่ื สารได้
ครบถ้วนสมบูรณ์ นอ้ ยมากหรอื
พดู พูดได้อย่าง พูดติดขัด พูดคล้ายแบบ ไม่ไดเ้ ลย
เปน็ ธรรมชาติ บางคร้งั แต่ยัง ทอ่ งจา พอ พูดโดยไม่
คลอ่ งแคลว่ สามารถ สอื่ สารได้บ้าง แสดงท่าทาง
สื่อสารไดช้ ัดเจน ส่ือสารได้ ประกอบ
ชดั เจน น้าเสียงเปน็
การพดู แบบ
แสดงทา่ ทางและ แสดงทา่ ทาง พูดโดยไม่ ท่องจา
พดู ดว้ ยนา้ เสยี งที่ และ แสดงทา่ ทาง
เหมาะสมกบั พดู ด้วย ประกอบ
บทบาทและ นา้ เสยี ง นา้ เสียงคลา้ ย
สถานการณด์ ีมาก ท่เี หมาะสมกับ การอา่ นหรือ
บทบาทและ การทอ่ งจา
สถานการณ์
ในระดบั ดี
รวม

577

12. สรปุ ผลการจัดการเรยี นรู้
12.1 บันทึกผลการจดั การเรยี นรู้
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
12.2 ปญั หา/อปุ สรรค และแนวทางแก้ไข
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
12.3 ข้อเสนอแนะ
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงช่อื .................................................ผูส้ อน
(นางสาวปฐมาวดี กาบังภัย)
ตาแหน่ง ครู

13. ความเห็นของหัวหนา้ กลุม่ สาระการเรยี นรู้
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงช่อื .................................................
(นางสาวกมลพรรณ วุฒอิ าพล)

หัวหนา้ กลุ่มสาระการเรยี นรภู้ าษาตา่ งประเทศ

578

โรงเรียนทีปงั กรวทิ ยาพฒั น์ (ทวีวัฒนา) ในพระราชปู ถมั ภ์ ฯ

แผนการจัดการเรียนรูท้ ี่ 112
รหสั วิชา อ21102 รายวชิ า ภาษาอังกฤษพน้ื ฐาน 2 กลุ่มสาระการเรยี นรู้ภาษาต่างประเทศ

หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 12 Let’s Go Out! ชั้นมัธยมศึกษาปที ่ี 1

เรอ่ื ง Going-out จานวน 1 คาบ ภาคเรียนท่ี 2

ผ้สู อน นางสาวปฐมาวดี กาบงั ภยั ตาแหนง่ ครู

1. มาตรฐานการเรยี นรู้/ตัวชี้วัด

มาตรฐานการเรยี นรู้ ส่งิ ทตี่ ้องรแู้ ละปฏบิ ตั ไิ ด้ ผลงาน/ชน้ิ งาน การวัดผลและประเมินผล

และตวั ชี้วัด

ต 1.1 ม.1/4 ตอบคาถามจากการฟงั คาตอบท่ไี ดจ้ ากการ ประเมนิ การฟังข้อความบรรยาย

ข้อความบรรยายสถาน ทากจิ กรรม Listening สถานที่ต้งั ของรา้ นค้าใน

ทต่ี งั้ ของร้านคา้ ใน หา้ งสรรพสนิ คา้ จากจานวน

ห้างสรรพสนิ คา้ คาตอบทถี่ ูกตอ้ งในการทา

กจิ กรรม Listening โดยใช้

เกณฑผ์ า่ นร้อยละ 60

2. จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้

- คาศัพท์

กจิ กรรม Listening

- store (n.): a large shop where you can buy many different types of goods (ร้านคา้ )

- สานวนภาษา

-

- หนา้ ทภ่ี าษา

-

- โครงสร้างประโยค/ไวยากรณ์

- Prepositions

3. จดุ เนน้ สู่การพฒั นาคณุ ภาพผูเ้ รียน

ความสามารถและทกั ษะของผเู้ รียนศตวรรษที่ 21 (3Rs x 8Cs)
□ R2–(W)Riting (เขยี นได้)
□ C3–Cross-cultural Understanding (ทักษะด้านความเขา้ ใจต่างวัฒนธรรม ต่างกระบวนทศั น์)

4. การบูรณาการตามพระราชบญั ญตั ิการศึกษาแหง่ ชาติ

579

□ บูรณาการกับ
ประชาคมอาเซยี น

□ บรู ณาการข้ามกลมุ่ สาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม
5. สาระสาคัญ

เรยี นรคู้ าศัพท์ การออกเสียง โครงสรา้ งประโยค หน้าที่ทางภาษาและ วัฒนธรรมเกยี่ วกับสถานที่ทีน่ ่าสนใจโดยผ่าน
การฝกึ ทักษะการฟงั ข้อความเกย่ี วกบั สถานท่ีต้ังของร้านค้า การพูดถาม-ตอบทตี่ งั้ ของสถานที่ การพูดแนะนาและตอบรับการ
ไปเทย่ี วสถานท่ีต่าง ๆ การพดู อภิปรายสถานท่ีที่ตนช่ืนชอบ การอา่ นบทความเกยี่ วกบั ประเทศอินโดนเี ซีย การเขยี นอีเมล
บรรยายสถานทีท่ ่ีตนพกั อาศัย และแหล่งท่องเที่ยวในพน้ื ที่น้ัน โดยใช้คาบพุ บทกับเวลาและสถานที่ เพอ่ื ใช้เปน็ พ้ืนฐานในการ
สือ่ สารในชีวิตประจาวันและการสืบค้นขอ้ มูลทางอนิ เทอร์เน็ต
6. สาระการเรยี นรู้

ตอบคาถามจากการฟังข้อความบรรยายสถานท่ีต้งั ของร้านค้าในห้างสรรพสนิ คา้

7. กจิ กรรมการเรยี นรู้

1. นาเข้าส่บู ทเรยี น
- ครใู ห้นกั เรยี นดูภาพแผนท่ใี นห้างสรรพสนิ ค้าแล้วถามนักเรียนเก่ียวกบั ภาพแผนท่ดี งั นี้
- What is this?
- What can you see in this map?
- What is this map for?

2. แจง้ จดุ ประสงค์การเรียนรู้
- ครูบอกนักเรียนว่าในหน่วยการเรียนรู้น้ีนักเรียนต้องสามารถตอบคาถามจากการฟังข้อความบรรยายสถานที่ตั้งของ
ร้านค้าในหา้ งสรรพสนิ คา้ ได้

กจิ กรรม Listening

กจิ กรรมก่อนฟัง
1. อธิบายวิธกี ารทากิจกรรม

- ครูให้นักเรียนอาสาสมัครอ่านออกเสียงคาส่ังในกิจกรรม Listening ในหนังสือเรียน หน้า 88 ครูอธิบายวิธีการทา
กิจกรรมให้นักเรียนฟังว่ากิจกรรมน้ีนักเรียนต้องฟังข้อความบรรยายสถานที่ต้ังของร้านค้าในห้างสรรพสินค้าแล้วเขียน
หมายเลขทร่ี ะบอุ ยใู่ นแผนท่ีให้ตรงกับรา้ นค้าตา่ ง ๆ

- ครใู หน้ ักเรยี นอาสาสมัครอา่ นออกเสยี งคาศัพทร์ า้ นคา้ ในกจิ กรรม Listening ทีละคา จากนน้ั ถามนักเรียนว่า What
store is number 8? และ What store is number 3? ครแู นะนาให้นักเรียนเขยี นคาว่า bank ลงในชอ่ งหมายเลข
8 ของแผนที่และเขียนคาว่า computer store ลงในชอ่ งหมายเลข 3 ของแผนที่

- ครูใหน้ ักเรยี นใช้ bank และ computer store เปน็ จดุ หลักในการค้นหาสถานที่ตง้ั ของร้านค้าอื่น ๆ
2. ทบทวนความรู้เดิมดา้ นคาศพั ท์

- ครใู ห้นกั เรยี นชว่ ยกันบอกคาบุพบท (Preposition) ทใี่ ช้ในการบอกตาแหน่ง เช่น next to, across from เปน็ ตน้ ครู
เขียนคาศัพท์ท่นี ักเรียนบอกบนกระดาน

กจิ กรรมระหว่างฟัง
1. ฟังข้อความบรรยายสถานท่ตี ั้งของร้านคา้

580

- ครูให้นกั เรยี นฟังข้อความบรรยายสถานท่ีตัง้ ของร้านคา้ ในห้างสรรพสินค้าจากซีดบี ันทึกเสยี ง CD 2 Track 41 ของ
กจิ กรรม Listening เพอื่ ฟังข้อความในภาพรวมโดยยงั ไม่ดูแผนทแี่ ละร้านค้า

- ครูให้นักเรียนฟงั ซดี ีบนั ทึกเสยี ง รอบที่ 2 เพ่ือให้นักเรียนฟังแลว้ ดูตามหมายเลขบนแผนท่ี
2. ตรวจสอบความเข้าใจการฟังขอ้ ความบรรยาย

- ครใู หน้ ักเรียนฟังซีดบี นั ทึกเสยี ง รอบท่ี 3 แลว้ ทากจิ กรรม Listening โดยเขยี นหมายเลขลงหน้าข้อของร้านคา้
- ครใู หน้ ักเรียนฟังซดี ีบันทกึ เสยี ง รอบที่ 4 เพื่อให้นักเรียนตรวจทานคาตอบอีกครั้ง
กจิ กรรมหลังฟัง
1. นาเสนอข้อมูล
- ครเู ขยี นแผนที่ของร้านคา้ ตา่ ง ๆ ในห้างสรรพสนิ คา้ ตามแบบกิจกรรม Listening บนกระดาน
- ครใู ห้นกั เรยี นช่วยกนั บอกคาตอบ (ดเู ฉลยทา้ ยเลม่ )
- ครใู หน้ กั เรียนอาสาสมัครออกมาเขียนสถานทีต่ ั้งของร้านค้าลงแผนทีบ่ นกระดาน
2. ประเมินการฟงั ขอ้ ความบรรยาย
- ครูประเมินการฟังข้อความบรรยายสถานท่ีต้ังของร้านค้าในห้างสรรพสินค้าจากจานวนคาตอบท่ีถูกต้องในการทา

กิจกรรม Listening ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 88 โดยใช้เกณฑ์ผ่านร้อยละ 60

กจิ กรรมเสริมทักษะ/ประสบการณท์ างภาษา

- ครูให้นักเรยี นทาแบบฝกึ หัด ข้อ D-E ในหนงั สอื แบบฝึกหัด New World 1 หน้า 58 (ดเู ฉลยท้ายเลม่ ) หลังจากเสร็จ
ส้นิ การทากจิ กรรม Listening

8. ส่ือการเรยี นรู้/ แหลง่ เรียนรู้
1. หนังสือเรียน New World 1 หน้า 88
2. หนงั สอื แบบฝกึ หัด New World 1 หนา้ 58
3. ซดี บี นั ทึกเสียง
4. เครือ่ งเลน่ ซีดี

9. ชิ้นงาน/ ภาระงาน
คาตอบท่ีได้จากการทากิจกรรม Listening

10. เกณฑก์ ารประเมนิ ผลช้ินงาน/ภาระงาน
ประเมินการฟังขอ้ ความทีส่ ัมพนั ธ์กบั ภาพการทักทายและการแนะนาผอู้ ่นื จากจานวนคาตอบท่ีถกู ต้องในการทา

กิจกรรม Listening โดยใชเ้ กณฑผ์ า่ นร้อยละ 60

581

11. การวัดและประเมินผล

แบบบันทกึ การประเมินการฟงั

ประเด็น/คะแนน ความเข้าใจ การจบั การรู้ ปฏิบัติตาม รวม
4 ใจความ ความหมาย คาสัง่ คะแนน
เลขที่ สาคญั 4 20
ชอื่ - สกลุ คาศพั ท์
8 4
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20

ลงชือ่ .........................................................ผู้ประเมิน

(................................................................)
วันท.่ี .........เดอื น.................................พ.ศ. .................

582

เกณฑ์การใหค้ ะแนนการฟัง

ระดบั เกณฑก์ ารให้คะแนน นา้ หนัก/ คะแนน
คะแนน ความสาคญั รวม
4 32 1
ประเด็น 1 4
การประเมนิ สามารถตอบ สามารถตอบ สามารถตอบ ตอบคาถาม
ความเขา้ ใจ คาถามหลัง คาถามหลงั คาถามหลัง หลังจากที่ฟัง
จากท่ีฟังได้ จากท่ีฟังได้ จากทีฟ่ ังได้ ไดน้ ้อยมาก
ทั้งหมด เป็นสว่ นใหญ่ เลก็ น้อย

ก า ร จั บ ใ จ ค ว า ม จบั ใจความ จับใจความ จบั ใจความ จบั ใจความ

สาคัญ สาคญั ของ สาคญั ของ สาคญั ของ สาคญั ของ 2 8
เน้ือหาได้ เน้ือหาได้ เนอื้ หาได้ เนือ้ หาได้

ทงั้ หมด เกอื บทง้ั หมด เลก็ นอ้ ย นอ้ ยมาก

การรคู้ วามหมาย ร้คู วามหมาย รู้ความหมาย รคู้ วามหมาย รูค้ วามหมาย 1 4
คาศัพท์ คาศัพท์ คาศัพทโ์ ดย คาศัพท์ คาศัพท์
ทง้ั หมด สว่ นใหญแ่ ละ ทั้งหมด เล็กนอ้ ย
ชัดเจน และไม่ชัดเจน

ก า ร ป ฏิ บั ติ ต า ม ปฏิบตั ติ าม ปฏิบัติตาม ปฏบิ ตั ิตาม ปฏบิ ัตติ าม 1 4
คาสั่ง คาสั่งได้ คาสัง่ ได้ คาสงั่ ไม่คอ่ ย คาส่ังได้
ถกู ต้องแต่ ถูกต้องและ ถูกต้องนอ้ ย
ถกู ต้องและ คอ่ นข้างช้า ค่อนข้างช้า มาก
คล่องแคล่ว

รวม 5 20

583

12. สรปุ ผลการจดั การเรียนรู้
12.1 บันทึกผลการจดั การเรยี นรู้
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
12.2 ปัญหา/อปุ สรรค และแนวทางแก้ไข
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
12.3 ข้อเสนอแนะ
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงช่อื .................................................ผู้สอน
(นางสาวปฐมาวดี กาบงั ภยั )
ตาแหน่ง ครู

13. ความเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงช่ือ .................................................
(นางสาวกมลพรรณ วฒุ อิ าพล)

หวั หน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ

584

โรงเรียนทปี ังกรวทิ ยาพัฒน์ (ทวีวัฒนา) ในพระราชูปถัมภ์ ฯ

แผนการจดั การเรยี นรูท้ ี่ 113
รหัสวิชา อ21102 รายวชิ า ภาษาองั กฤษพ้ืนฐาน 2 กลมุ่ สาระการเรียนรู้ภาษาตา่ งประเทศ

หน่วยการเรยี นร้ทู ี่ 12 Let’s Go Out! ช้ันมัธยมศึกษาปที ่ี 1

เรือ่ ง Going-out จานวน 1 คาบ ภาคเรยี นท่ี 2

ผู้สอน นางสนางสาวปฐมาวดี กาบังภยั ตาแหนง่ ครู

1. มาตรฐานการเรยี นรู้/ตวั ช้ีวดั

มาตรฐานการเรียนรู้ ส่ิงทต่ี ้องร้แู ละปฏิบตั ไิ ด้ ผลงาน/ช้นิ งาน การวัดผลและประเมนิ ผล
และตวั ช้ีวัด

ต 1.2 ม.1/2 พดู แนะนาสถานท่ีและ ถอ้ ยคาพดู แนะนา ประเมินการพดู แนะนาสถานที่

บอกเวลา สถานทีแ่ ละบอกเวลา และบอกเวลา จากการทา

จากการทากจิ กรรม กจิ กรรม Grammar โดยใชแ้ บบ
Grammar ประเมินการสนทนากจิ กรรมคู่
และใชเ้ กณฑผ์ า่ นระดบั พอใช้

2. จดุ ประสงค์การเรยี นรู้
2.1 ดา้ นความรู้ (Knowledge: K)

- คาศัพท์
-

- สานวนภาษา
-

- หนา้ ที่ภาษา
- To suggest places
- To talk about time

- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์
- Let’s + Verb

- Prepositions: at, in, on, across from
3. จุดเน้นสูก่ ารพฒั นาคุณภาพผเู้ รียน
ความสามารถและทักษะของผเู้ รยี นศตวรรษท่ี 21 (3Rs x 8Cs)

□ R1–Reading (อา่ นออก)
□ C1–Critical Thinking and Problem Solving (ทักษะด้านการคดิ อย่างมวี จิ ารณญาณ

และทักษะในการแก้ปญั หา)
4. การบูรณาการตามพระราชบญั ญตั ิการศึกษาแหง่ ชาติ

□ บูรณาการกับประชาคมอาเซียน

585

□ บรู ณาการข้าม
กลุ่มสาระการเรยี นรู้สงั คมศึกษา ศาสนา และวฒั นธรรม
5. สาระสาคญั

เรยี นรู้คาศัพท์ การออกเสียง โครงสรา้ งประโยค หน้าที่ทางภาษาและ วฒั นธรรมเกี่ยวกบั สถานทีท่ น่ี ่าสนใจโดยผ่าน
การฝกึ ทักษะการฟงั ข้อความเก่ยี วกับสถานท่ีตงั้ ของร้านค้า การพูดถาม-ตอบทต่ี ัง้ ของสถานที่ การพูดแนะนาและตอบรับการ
ไปเท่ียวสถานท่ีต่าง ๆ การพดู อภปิ รายสถานท่ีที่ตนช่นื ชอบ การอ่านบทความเก่ยี วกับประเทศอนิ โดนีเซีย การเขยี นอีเมล
บรรยายสถานที่ท่ีตนพักอาศัย และแหลง่ ท่องเทย่ี วในพนื้ ทนี่ ้ัน โดยใชค้ าบพุ บทกับเวลาและสถานที่ เพื่อใช้เปน็ พนื้ ฐานในการ
ส่อื สารในชีวิตประจาวันและการสืบคน้ ข้อมูลทางอนิ เทอร์เน็ต
6. สาระการเรียนรู้

พูดพดู แนะนาสถานทแ่ี ละบอกเวลา
7. กิจกรรมการเรียนรู้

1. นาเขา้ สบู่ ทเรยี น
- ครูให้นกั เรียนดูกิจกรรม Grammar ในหนังสอื เรียน หนา้ 89 แลว้ อา่ นออกเสยี งและเขียนหวั ข้อโครงสร้างประโยค
Let’s + Verb และ Prepositions: at, in, on, across from บนกระดาน
- ครใู หน้ กั เรียนคาดเดาวา่ โครงสรา้ งประโยคบนกระดานสามารถนาไปใช้ในการสื่อสารเร่ืองใดบา้ งในชวี ิตประจาวัน

2. แจ้งจดุ ประสงค์การเรียนรู้
- ครูบอกนักเรียนวา่ ในหนว่ ยการเรยี นรนู้ ีน้ ักเรียนตอ้ งสามารถพูดแนะนาสถานท่ีและบอกเวลาได้

กิจกรรม Grammar

1. ศึกษาหลักการใชส้ านวน Let’s + Verb
- ครูให้นักเรียนศึกษาหลักการใช้ Let’s + Verb และตวั อยา่ งประโยคในกิจกรรม Grammar ในหนงั สือเรยี น หนา้ 89
- ครแู ละนักเรียนชว่ ยกันสรุปหลักการใชด้ งั น้ี Let’s + Verb เป็นสานวนใชเ้ พ่ือพดู แนะนาใหท้ าในเร่ืองใดเร่ืองหนง่ึ Let’s
คอื รูปยอ่ ของ Let us การตอบรบั ข้อแนะนาสามารถตอบไดด้ งั นี้ OK! Good idea. และการตอบปฏเิ สธขอ้ แนะนา
สามารถตอบได้ดังน้ี No. Let’s not.
- ครูให้นักเรียนจบั คู่กบั เพื่อนและผลัดกันพดู แนะนาตอบรับและปฏิเสธโดยใชร้ ปู ประโยคท่ีให้มาในกิจกรรม Grammar

2. ตรวจสอบความสามารถในการพูดแนะนา
- ครอู ่านออกเสียงคาสง่ั กจิ กรรม Grammar A ในหนังสอื เรยี น หน้า 89 และอธบิ ายวิธีการทากิจกรรมวา่ ใหค้ นหน่ึงพูด
แนะนาการทากิจกรรมตามภาพที่กาหนดมาให้และใหน้ ักเรียนอีกคนหนึ่งตอบรับหรือปฏิเสธขอ้ แนะนานน้ั
- ครูสาธติ วธิ กี ารทากจิ กรรมโดยใหน้ ักเรยี น 2 คนอา่ นตวั อย่างบทสนทนาที่ให้มาเกยี่ วกับการแนะนาไปโรงยิม
- ครูใหน้ กั เรยี นจับคู่กับเพ่อื นแล้วทากิจกรรม Grammar A
- ครูใหน้ ักเรียนสลับบทบาทกนั เปน็ ทงั้ ผแู้ นะนาและเป็นผ้ตู อบ
- ครูใหน้ กั เรียนออกมานาเสนอการพดู แนะนาตอบรับและปฏเิ สธหน้าชนั้ เรียน

3. ศกึ ษาหลักการใช้คาบพุ บทบอกสถานท่แี ละเวลา
- ครใู หน้ ักเรยี นศึกษาหลักการใช้ Prepositions: at, in, on, across from จากกจิ กรรม Grammar ในหนงั สือเรียน
หนา้ 89
- ครูใหน้ ักเรียนชว่ ยกนั สรุปหลักการใช้ Prepositions ดงั นี้
- Preposition คือคาบุพบทใช้เพื่อบอกตาแหน่งของส่งิ ของ คน และสถานที่ ครูใหน้ ักเรียนดภู าพในกจิ กรรม Grammar
แล้วให้นกั เรียนอาสาสมัครอ่านตัวอย่างประโยคการใช้ Prepositions: at, in, on, across from เพ่ือบอก

586

ตาแหน่งของส่งิ ของและบุคคล โดยในขณะท่อี ่านตวั อย่างประโยคให้นกั เรยี นชีภ้ าพตามตาแหน่งท่ีไดย้ ิน ครูอธิบายเพิ่มเติม
ดงั นี้
- at สามารถใชก้ บั at school, at work, at the office และ at an address
- in สามารถใช้กับ in a town, in a country และ in a room
- on ใชน้ าหน้าคานามช่อื ถนน เชน่ I live on Beach Street.
- across from ใช้เพือ่ บอกสิ่งสองสง่ิ ที่อย่คู นละฝ่ังกัน

- ครใู หน้ ักเรียนอาสาสมคั รอ่านวลกี ารใช้ Prepositions: at, in, on เพอ่ื บอกเวลาจากกจิ กรรม Grammar จากนน้ั ครู
และนกั เรียนชว่ ยกันสรปุ หลักการใช้ดังน้ี
- at ใชก้ บั เวลาที่มี o’clock อยู่ด้วยและจะใช้กับคาวา่ at night
- in ใชก้ ับเวลายามเชา้ กลางวัน และเย็นโดยจะใช้กับ in the morning, in the afternoon และ in the evening
- on ใชบ้ อกเวลากบั วนั เช่น on Friday และ on Sunday

4. ตรวจสอบความสามารถในการพูดบอกเวลา
- ครอู ่านออกเสยี งคาสั่งกจิ กรรม Grammar B ในหนังสือเรียน หน้า 90 แลว้ อธบิ ายวา่ กจิ กรรมนี้ให้นักเรียนอา่ นป้าย
ประกาศแล้วพดู ถาม-ตอบเก่ียวกบั เวลาของรายการในประกาศ โดยใช้ตวั อย่างบทสนทนาทใี่ หม้ าในกิจกรรมนี้เปน็
แนวทางในการพดู ถาม-ตอบ
- ครูสาธติ วิธีการทาโดยให้นักเรียน 2 คนอ่านตวั อยา่ งบทสนทนาเกี่ยวกบั วันและเวลาของการแข่งขนั เบสบอล เพ่ือให้
ทราบแนวทางในการสนทนาโตต้ อบกนั
- ครูให้นักเรยี นจับคู่กบั เพอ่ื นแลว้ ทากจิ กรรม Grammar B
- ครใู ห้นกั เรียนสลับบทบาทกนั เป็นท้ังผู้ถามและผู้ตอบ
- ครใู หน้ ักเรียนออกมานาเสนอการสนทนาหน้าชั้นเรยี น

5. ประเมินความสามารถในการพูดแนะนาและบอกข้อมูลเวลา
- ครูประเมินการพูดแนะนาสถานท่ีและบอกข้อมูลเวลาจากการทากิจกรรม Grammar ในหนังสือเรียน หน้า 89-90
โดยใชแ้ บบประเมินการสนทนากจิ กรรมคู่ และใชเ้ กณฑผ์ า่ นระดบั พอใช้

กิจกรรมเสรมิ ทักษะ/ประสบการณท์ างภาษา

- ครใู ห้นกั เรียนทาแบบฝกึ หัด ข้อ F-G ในหนังสอื แบบฝึกหัด New World 1 หนา้ 59 (ดเู ฉลยท้ายเลม่ )
8. ส่ือการเรียนรู้/ แหลง่ เรยี นรู้
1. หนังสอื เรียน New World 1 หนา้ 89-90
2. หนังสอื แบบฝึกหัด New World 1 หนา้ 59

9. ช้นิ งาน/ ภาระงาน
ถอ้ ยคาพูดแนะนาตนเองกบั เพ่อื นในห้องเรียนจากการทากิจกรรม Speaking การแสดงนา้ เสียงและทา่ ทางในการพูด

แนะนาตนเองกับเพ่ือนในห้องเรยี นอยา่ งเหมาะสมจากการทากิจกรรม Speaking

587

10. เกณฑก์ ารประเมนิ ผล
ชิ้นงาน/ภาระงาน

ประเมินการพดู แนะนาตนเองกับเพ่ือนในห้องเรยี นจากการทากิจกรรม Speaking โดยใชเ้ กณฑ์การประเมนิ
ความสามารถในการสนทนา และใช้เกณฑ์ผา่ นระดับพอใช้

ประเมนิ การแสดงนา้ เสยี งและท่าทางในการพดู แนะนาตนเองกับเพ่ือนในหอ้ งเรียนอยา่ งเหมาะสมจากการทา
กิจกรรม Speaking โดยใช้เกณฑ์การประเมินความสามารถในการสนทนา และใชเ้ กณฑ์ผ่านระดับพอใช้

588

11. การวดั และประเมินผล

เกณฑก์ ารประเมนิ การพูด

ระดบั คะแนน น้าหนกั
ความสาคั
ประเด็น 4 3 2 1 คะแนน
ญ รวม
การประเมนิ 2 8

- สอื่ สารได้ - สื่อสารได้ - สื่อสารได้ - ส่ือสารไม่ค่อย 2 8
ตรงประเดน็ ตรงประเด็น ตรงประเด็น ตรงประเดน็
ความถกู ตอ้ ง - เนื้อหาถูกต้อง เปน็ สว่ นใหญ่ เปน็ บางส่วน - เนือ้ หาไมค่ ่อย
ดา้ นเน้อื หา ตามหัวข้อที่ - เนือ้ หาถูกต้อง - เนื้อหาถูกตอ้ ง ถูกต้อง

กาหนด เป็นสว่ นใหญ่ เป็นบางส่วน

- ออกเสียง - ออกเสยี ง - ออกเสยี ง - ออกเสยี ง
ถกู ต้อง ไดถ้ ูกต้อง ถกู ต้อง ไมถ่ ูกต้อง
- ใชค้ าศพั ท์ เปน็ สว่ นใหญ่ เป็นบางสว่ น - ใช้คาศัพท์
การออกเสยี ง สานวน และ - ใชค้ าศพั ท์ - ใช้คาศัพท์ สานวน และ
การใช้คาศัพท์ โครงสรา้ ง โครงสร้างภาษา
สานวน และ ภาษาถกู ต้อง สานวน และ สานวน และ แบบ
และเหมาะสม โครงสรา้ ง โครงสรา้ ง งา่ ย ๆ และ
โครงสร้าง ภาษาถกู ต้อง ภาษาแบบ มีข้อผิดมาก
ภาษา เปน็ ส่วนใหญ่ ง่าย ๆ และ

มีข้อผิดบ้าง

- พูดได้ - พูดได้ - พดู ได้ - พูดเหมือน 1 4
คล่องแคล่ว คลอ่ งแคล่ว คลอ่ งแคลว่ ท่องจา 5 20
- พดู เปน็ - พูดเปน็ แต่ไม่เปน็
ธรรมชาติ ธรรมชาติ ธรรมชาติ - ประสานสายตา
- ประสาน - ประสาน - ประสาน กับผู้ฟังบา้ งเป็น
ความสามารถ สายตากับผฟู้ งั สายตากับ สายตากบั ระยะ
ในการพดู ผฟู้ ัง ผฟู้ ังนอ้ ย
- แสดงออกทาง
สีหน้าและ - แสดงออกทาง
ท่าทางอย่าง สหี นา้ และ
เหมาะสม ท่าทางบ้าง
เลก็ นอ้ ย

รวม

เกณฑ์การประเมิน ดีมาก
16-20 คะแนน ดี
13-15 คะแนน พอใช้
10-12 คะแนน ควรปรบั ปรุง
นอ้ ยกวา่ 10 คะแนน

589

เกณฑ์การประเมนิ ความสามารถในการสนทนา

ระดับคะแนน

ประเดน็ 4 321 นา้ หนัก คะแนน
การประเมนิ ออกเสยี ง ความสาคญั รวม
ถูกต้องตาม ออกเสยี ง ออกเสยี ง ออกเสียง 4
การออกเสียง หลักการ ถูกต้องตาม ถกู ต้องเป็น ไม่ถูกตอ้ ง 1
ออกเสียง มี หลักการ บางสว่ น ทาให้ไมเ่ ขา้ ใจ 12
คาศพั ท์ เสยี งเนน้ หนัก ออกเสียง แต่พอเข้าใจ 3
สานวน และ ในคา/ประโยค เปน็ สว่ นใหญ่ 12
โครงสร้าง อย่างสมบูรณ์ 3 8
ใชค้ าศัพท์ ใชค้ าศพั ท์ ใช้คาศพั ท์ ใชค้ าศัพท์ 2 4
ภาษา สานวน และ สานวน และ สานวน และ สานวน และ 1
โครงสร้าง โครงสร้างประ โครงสร้าง โครงสรา้ ง 40
ภาษาถูกต้อง โย8ถกู ต้อง ประโยคแบบ ประโยคแบบ 10
และ เปน็ สว่ นใหญ่ ง่าย ๆ และ งา่ ย ๆ และ
เหมาะสม แต่ไม่ มีขอ้ ผิดบ้าง มขี ้อผดิ มาก
หลากหลาย เนอื้ หาถูกตอ้ ง เนอื้ หาไม่
เนอ้ื หา เนอื้ หาถูกตอ้ ง เน้ือหาถูกต้อง เปน็ บางส่วน ถกู ต้อง หรอื มี
ความ มรี ายละเอยี ด เป็นสว่ นใหญ่ ขอ้ ผดิ มาก
คลอ่ งแคล่ว ครบถ้วน
การแสดง สมบูรณ์ พูดตดิ ขัด พูดคล้ายแบบ พดู เป็นแบบ
ทา่ ทาง และ พูดได้อย่าง บางครั้ง แต่ยงั ท่องจา พอ ท่องจาตะกุก
น้าเสียง เป็นธรรมชาติ สามารถ สอื่ สารไดบ้ า้ ง ตะกัก สื่อสาร
ประกอบการ คล่องแคล่ว สื่อสารได้ พูดโดยไม่แสดง ไดน้ ้อยมาก
พดู สื่อสารได้ ชัดเจน ทา่ ทาง หรอื ไม่ไดเ้ ลย
ชดั เจน แสดงท่าทาง ประกอบ พดู โดยไม่แสดง
แสดงทา่ ทาง และพูดดว้ ย น้าเสียงคลา้ ย ทา่ ทาง
และพดู ด้วย น้าเสยี ง การอ่านหรือ ประกอบ
นา้ เสยี งท่ี ทีเ่ หมาะสมกบั การทอ่ งจา นา้ เสยี งเป็น
เหมาะสมกบั บทบาทและ การพดู แบบ
บทบาทและ สถานการณ์ ทอ่ งจา
สถานการณด์ ี ในระดบั ดี
มาก
รวม

เกณฑก์ ารประเมิน ดมี าก
34-40 คะแนน ดี
27-33 คะแนน พอใช้
20-26 คะแนน ควรปรบั ปรุง
น้อยกว่า 20 คะแนน

590

12. สรุปผลการจัดการเรียนรู้
12.1 บันทึกผลการจัดการเรียนรู้
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
12.2 ปญั หา/อปุ สรรค และแนวทางแก้ไข
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
12.3 ข้อเสนอแนะ
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงชื่อ .................................................ผู้สอน
(นางสาวปฐมาวดี กาบงั ภยั )
ตาแหน่ง ครู

13. ความเหน็ ของหัวหน้ากลุม่ สาระการเรยี นรู้
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงชอื่ .................................................
(นางสาวกมลพรรณ วุฒอิ าพล)

หวั หนา้ กล่มุ สาระการเรียนรภู้ าษาต่างประเทศ

591

โรงเรียนทีปังกรวิทยาพัฒน์ (ทวีวฒั นา) ในพระราชูปถัมภ์ ฯ
แผนการจดั การเรียนร้ทู ี่ 114

รหัสวชิ า อ21102 รายวชิ า ภาษาองั กฤษพน้ื ฐาน 2 กลมุ่ สาระการเรียนรู้ภาษาตา่ งประเทศ

หนว่ ยการเรียนรู้ที่ 12 Let’s Go Out! ช้นั มธั ยมศกึ ษาปที ี่ 1

เร่ือง Going-out จานวน 1 คาบ ภาคเรยี นท่ี 2

ผสู้ อน นางสาวปฐมาวดี กาบังภัย ตาแหน่ง ครู

1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตวั ชี้วัด

มาตรฐานการเรียนรู้ สิง่ ทตี่ ้องรแู้ ละปฏบิ ัตไิ ด้ ผลงาน/ชนิ้ งาน การวัดผลและประเมนิ ผล

และตัวชี้วดั

ต 1.2 ม.1/5 พดู อภปิ รายสถานที่ทีต่ น ถ้อยคาพูดอภปิ ราย ประเมินการพูดอภปิ รายสถานท่ี

ชน่ื ชอบ สถานทีท่ ี่ตนช่นื ชอบจาก ทต่ี นชน่ื ชอบจากการทากิจกรรม

การทากิจกรรม Speaking โดยใช้เกณฑ์การ

Speaking ประเมินการอภิปรายกลุ่ม และ

ใช้เกณฑผ์ า่ นระดับพอใช้

2. จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้

2.1 ด้านความรู้ (Knowledge: K)

- คาศพั ท์

-

- สานวนภาษา

-

- หน้าท่ภี าษา

- To talk about one’s favorite places

- โครงสร้างประโยค/ไวยากรณ์

-

3. จุดเนน้ สู่การพัฒนาคุณภาพผเู้ รยี น

ความสามารถและทักษะของผู้เรียนศตวรรษที่ 21 (3Rs x 8Cs)
□ R1–Reading (อ่านออก) □ R2–(W)Riting (เขยี นได้)

4. การบูรณาการตามพระราชบัญญตั ิการศึกษาแห่งชาติ
□ บรู ณาการขา้ มกลุ่มสาระการเรียนรู้สงั คมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม

5. สาระสาคัญ
เรียนรู้คาศัพท์ การออกเสยี ง โครงสรา้ งประโยค หน้าที่ทางภาษาและ วฒั นธรรมเกย่ี วกบั สถานทที่ ีน่ ่าสนใจโดยผา่ น

การฝึกทักษะการฟงั ข้อความเก่ยี วกับสถานที่ตั้งของรา้ นค้า การพูดถาม-ตอบที่ตง้ั ของสถานที่ การพูดแนะนาและตอบรับการ

592

ไปเท่ยี วสถานท่ีต่าง ๆ การพดู อภปิ รายสถานท่ีที่ตนช่นื ชอบ การอ่านบทความเก่ียวกับประเทศอนิ โดนีเซีย การเขียนอเี มล
บรรยายสถานทท่ี ีต่ นพักอาศยั และแหล่งท่องเท่ยี วใน
พืน้ ทน่ี น้ั โดยใช้คาบุพบทกบั เวลาและสถานที่ เพือ่ ใชเ้ ปน็ พ้ืนฐานในการสือ่ สารในชีวติ ประจาวันและการสบื ค้นข้อมลู ทาง
อินเทอรเ์ นต็
6. สาระการเรียนรู้

พูดอภิปรายสถานท่ีทีต่ นช่ืนชอบ
7. กจิ กรรมการเรยี นรู้

1. นาเข้าสูบ่ ทเรยี น
- ครใู ห้นักเรียนดภู าพด้านลา่ งของหนังสอื เรียน หนา้ 90 แลว้ ให้นกั เรยี นพดู เก่ียวกบั ภาพ โดยครูใชค้ าถามถามนกั เรียนวา่
What do you see in this picture?

2. แจ้งจดุ ประสงค์การเรยี นรู้
- ครูบอกนักเรยี นวา่ ในหน่วยการเรยี นรู้นนี้ ักเรยี นต้องสามารถพดู อภิปรายสถานท่ีทีต่ นชน่ื ชอบได้

กิจกรรม Speaking

กจิ กรรมก่อนพดู
1. อธบิ ายวิธกี ารทากจิ กรรม

- ครูให้นักเรยี นอาสาสมคั รอา่ นออกเสยี งคาส่งั และคาถามของกิจกรรม Speaking ในหนังสอื เรียน หน้า 90
- ครูอธบิ ายการทากิจกรรมใหแ้ ก่นักเรยี น
2. ทบทวนความรูด้ ้านคาศัพท์
- ครใู ห้นักเรียนชว่ ยกันบอกช่ือสถานที่ท่ีตนชนื่ ชอบเชน่ Theater, shopping mall และ park เป็นต้น ครูเขียนสง่ิ ท่ี

นกั เรยี นบอกบนกระดาน
3. เตรยี มขอ้ มลู การพดู

- ครูให้นกั เรยี นแตล่ ะคนเตรียมตอบคาถามของกจิ กรรม Speaking ไว้ล่วงหนา้ ครูยกตวั อย่างโดยใหน้ กั เรียนคนหนงึ่ ใช้
คาถามของกจิ กรรม Speaking ถามครูดังน้ี
Student: Do you like to eat out? Where?
Teacher: Yes, I do. At MK restaurant.
Student: Do you usually go out on the weekend? Where?
Teacher: No, I don’t. I like to watch the television at home.
Student: What are your favorite places in your town?
Teacher: My favorite place in my town is the Grand Palace.
Student: What is your favorite hangout?
Teacher: My favorite hangout is Future Park Rangsit Shopping Mall.

- ครูเน้นย้าไม่ใหน้ กั เรียนเขยี นคาตอบแบบประโยคสมบูรณ์ แตใ่ หเ้ ขียนคาตอบสั้น ๆ แบบจดบันทกึ ย่อ
กิจกรรมการพดู
1. พูดอภปิ รายกล่มุ

- ครูใหน้ กั เรยี นทางานกลมุ่ กลุ่มละ 6 คน และใหท้ ุกคนพดู อภปิ รายเกี่ยวกับสถานท่ีท่ีตนชน่ื ชอบ
- ครใู หน้ ักเรยี นตง้ั คาถามเพ่ิมเติม ถา้ นกั เรียนมีข้อสงสัยเกยี่ วกับข้อมลู ของสมาชกิ ในกลมุ่

593

- ครูเดนิ สารวจการทา
กิจกรรมของนักเรียน

กิจกรรมหลังพูด
1. นาเสนอข้อมลู

- ครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่มส่งตัวแทนออกมานาเสนอข้อมูลท่ีได้จากการอภิปรายข้อมูลเกี่ยวกับสถานท่ีที่สมาชิกในกลุ่ม
ชน่ื ชอบ

2. ประเมินการพูดอภปิ ราย
- ครูประเมนิ การพูดอภิปรายสถานทีท่ ตี่ นชืน่ ชอบจากการกจิ กรรม Speaking ในหนงั สือเรยี น หน้า 90 โดยใชเ้ กณฑ์
การประเมินการอภปิ รายกล่มุ และใชเ้ กณฑ์ผ่านระดับพอใช้

กิจกรรมเสรมิ ทักษะ/ประสบการณท์ างภาษา

-
8. ส่ือการเรียนรู้/ แหลง่ เรียนรู้
1. หนังสอื เรยี น New World 1 หนา้ 90
9. ช้นิ งาน/ ภาระงาน

ขอ้ เขียนใหข้ ้อมูลเก่ียวกบั ชอ่ื จรงิ และชือ่ เลน่ ของตนเองและผู้อ่ืนจากการทากจิ กรรม Writing
10. เกณฑ์การประเมนิ ผลช้ินงาน/ภาระงาน

ประเมนิ การเขยี นให้ขอ้ มลู เกี่ยวกับชอ่ื จรงิ และชื่อเล่นของตนเองและผูอ้ ื่นจากการทากิจกรรม Writing โดยใช้เกณฑ์
การประเมนิ การเขยี น และใช้เกณฑผ์ ่านระดับพอใช้

594

11. การวัดและประเมนิ ผล

เกณฑก์ ารประเมินการเขยี น

ระดับคะแนน

ประเดน็ 43 2 1 น้าหนกั คะแนน
ความสาคัญ รวม

การประเมนิ เขยี นโดยใช้ เขยี นโดยใช้ เขียนโดยใช้ เขยี นโดยใช้

โครงสร้าง โครงสรา้ ง โครงสร้าง โครงสร้างไวยากรณ์ 28
ไวยากรณ์ได้ ไวยากรณ์ผิด ไวยากรณ์ ผดิ พลาดเกินครึง่ หนึ่ง
โครงสร้างทาง ถกู ต้องทุก พลาดเล็กน้อย ผิดพลาดหลาย ของงานเขียน
ไวยากรณ์

ประโยค แห่ง สะกดคาและ
สะกดคาและ สะกดคาและ สะกดคาและ ใช้เคร่ืองหมายวรรค
การสะกดคา ใช้เครอื่ งหมาย ใชเ้ ครือ่ งหมาย ใชเ้ ครอื่ งหมาย ตอนผดิ พลาด 1 4
และการใช้ วรรคตอน วรรคตอน วรรคตอน เกนิ คร่งึ หนึ่ง
เครือ่ งหมาย ถูกต้องท้งั หมด ผิดพลาด ผิดพลาด ของงานเขียน
วรรคตอน
เล็กน้อย หลายแหง่

การใช้คาศัพท์ ใช้คาศพั ท์ ใชค้ าศัพท์และ มีปัญหาอยบู่ ้าง ใชค้ าศัพท์ 1 4
การนาเสนอ และสานวน สานวน ในการใช้คาศพั ท์ และสานวนผิดพลาด 2 8
เหมาะสม เหมาะสม และสานวนอา่ น หลายแห่ง 6 24
เนื้อหา อ่านแลว้ เขา้ ใจ แต่อ่านแล้ว แล้วไมเ่ ข้าใจ อา่ นแลว้ ไมเ่ ขา้ ใจเป็น
ชดั เจนทงั้ หมด ไม่เข้าใจ หลายแห่ง สว่ นมาก
เขียนได้ตรง บางแห่ง เขยี นไม่ค่อย เขยี นไม่ตรงประเด็น
ประเดน็ เขยี นได้ ตรงประเดน็ ตามท่ีกาหนด และ
ตามทกี่ าหนด ค่อนข้าง ตามท่กี าหนด เรยี บเรียงเน้อื หาไม่
และเรียบเรียง ตรงประเด็น และเรียบเรียง เปน็ ไปตามลาดับ
เนอื้ หา ตามท่ีกาหนด เนอื้ หาไมค่ ่อย
ตามลาดบั และเรยี บเรียง เหมาะสม
เหมาะสม เนื้อหาได้ เทา่ ที่ควร
ค่อนข้าง
เหมาะสม

รวม

เกณฑ์การประเมนิ ดีมาก
20-24 คะแนน ดี
16-19 คะแนน พอใช้
12-15 คะแนน ควรปรับปรุง
น้อยกวา่ 12 คะแนน

595

12. สรุปผลการจดั การเรียนรู้
12.1 บนั ทกึ ผลการจดั การเรยี นรู้
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
12.2 ปญั หา/อปุ สรรค และแนวทางแก้ไข
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
12.3 ขอ้ เสนอแนะ
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงชอ่ื .................................................ผสู้ อน
(นางสาวปฐมาวดี กาบังภัย)
ตาแหน่ง ครู

13. ความเห็นของหัวหน้ากลมุ่ สาระการเรยี นรู้
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงชอ่ื .................................................
(นางสาวกมลพรรณ วฒุ อิ าพล)

หัวหนา้ กล่มุ สาระการเรยี นร้ภู าษาต่างประเทศ

596

โรงเรียนทีปงั กรวทิ ยาพฒั น์ (ทวีวัฒนา) ในพระราชูปถัมภ์ ฯ

แผนการจดั การเรียนรู้ที่ 115

รหัสวชิ า อ21102 รายวิชา ภาษาอังกฤษพน้ื ฐาน 2 กลุ่มสาระการเรยี นรู้ภาษาต่างประเทศ

หน่วยการเรียนรทู้ ี่ 12 Let’s Go Out! ชน้ั มัธยมศึกษาปที ่ี 1

เรอ่ื ง Going-out จานวน 1 คาบ ภาคเรยี นที่ 2

ผสู้ อน นางสาวปฐมาวดี กาบังภยั ตาแหนง่ ครู

1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวช้ีวดั

มาตรฐานการเรียนรู้ สิ่งที่ต้องรแู้ ละปฏิบัติได้ ผลงาน/ชน้ิ งาน การวัดผลและประเมนิ ผล
และตัวชี้วดั

ต 1.3 ม.1/2 ตอบคาถามจากการอ่าน คาตอบทไ่ี ดจ้ ากการ ประเมนิ การอ่านบทความเกย่ี วกบั
บทความเกี่ยวกบั ทากิจกรรม About the ประเทศอนิ โดนเี ซียจากจานวนคาตอบ
ประเทศอนิ โดนเี ซยี Reading ทถี่ ูกต้องในการทากจิ กรรม About
the Reading โดยใชเ้ กณฑผ์ ่านรอ้ ยละ
60

2. จุดประสงค์การเรยี นรู้

2.1 ด้านความรู้ (Knowledge: K)

- คาศัพท์

กจิ กรรม Reading

- dialect (n.): a form of a language that people speak in a particular part of a country,

- archipelago (n.): containing some different words and grammar, etc. (ภาษาถิ่น, ภาษาพนื้ เมือง)
a group of small islands (หมเู่ กาะ)

- theme park (n.): a type of park where you can have fun riding on big machines such as a
roller coaster, and where the whole park is based on one subject such
- snorkeling (n.): as water or space travel (สวนสนุกที่มีเคร่ืองเล่นท่ที ันสมยั อาจสรา้ งขน้ึ ไปใน
- population (n.): แนวทางเดยี วกันท้ังหมด หรอื แบ่งออกเป็นหลาย ๆ ส่วน)
- สานวนภาษา the activity of swimming while using a snorkel (ดานา้ ดปู ะการัง)
all the people living in a particular country, area, or place (ประชากร)

-
- หน้าทภี่ าษา

- - โครงสร้างประโยค/ไวยากรณ์
-

597

3. จุดเน้นสู่การพัฒนา
คณุ ภาพผเู้ รียน
ความสามารถและทักษะของผูเ้ รียนศตวรรษท่ี 21 (3Rs x 8Cs)

□ R1–Reading (อา่ นออก) □ R2–(W)Riting (เขยี นได้)
□ C3–Cross-cultural Understanding (ทกั ษะด้านความเข้าใจตา่ งวัฒนธรรม ต่างกระบวนทัศน์)
4. การบรู ณาการตามพระราชบญั ญัตกิ ารศึกษาแหง่ ชาติ
□ บูรณาการขา้ มกลมุ่ สาระการเรยี นรู้สงั คมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม
5. สาระสาคัญ
เรียนรู้คาศัพท์ การออกเสยี ง โครงสร้างประโยค หนา้ ทท่ี างภาษาและ วฒั นธรรมเกีย่ วกบั สถานทีท่ ่ีนา่ สนใจโดยผ่าน
การฝกึ ทักษะการฟงั ข้อความเกี่ยวกบั สถานท่ีตงั้ ของรา้ นค้า การพูด ถาม-ตอบทตี่ ้งั ของสถานท่ี การพูดแนะนาและตอบรบั
การไปเทย่ี วสถานทตี่ า่ ง ๆ การพูดอภปิ รายสถานที่ที่ตนชน่ื ชอบ การอ่านบทความเกย่ี วกับประเทศอินโดนเี ซยี การเขียนอเี มล
บรรยายสถานทที่ ี่ตนพกั อาศัย และแหลง่ ท่องเท่ยี วใน พน้ื ที่นัน้ โดยใชค้ าบุพบทกับเวลาและสถานท่ี เพือ่ ใช้เปน็ พน้ื ฐานในการ
สือ่ สารในชีวิตประจาวนั และการสบื คน้ ขอ้ มลู ทางอินเทอร์เนต็
6. สาระการเรียนรู้
ตอบคาถามจากการอา่ นบทความเกย่ี วกบั ประเทศอินโดนีเซยี
7. กิจกรรมการเรียนรู้

1. นาเข้าสบู่ ทเรียน
- ครใู หน้ ักเรยี นดูภาพในหนังสือเรยี น หน้า 91 แลว้ ถามนกั เรียนเกย่ี วกบั ภาพดังน้ี
- Where is it?
- What is the capital of Indonesia?
- Is it large or small?
- What is it like?
- What is Indonesia famous for?
- ครอู ่านออกเสยี งชือ่ บทความเร่ือง My City, My Country ในหนังสือเรียนหนา้ เดมิ แลว้ ถามนักเรยี นว่า What do
you think this text is about?

2. แจ้งจดุ ประสงค์การเรยี นรู้
- ครูบอกนักเรียนวา่ ในหนว่ ยการเรียนรูน้ ี้นกั เรยี นต้องสามารถตอบคาถามจากการอา่ นบทความเกี่ยวกับประเทศ
อนิ โดนีเซยี ได้
- ครูอ่านออกเสียงหัวข้อ Curriculum connection: Geography ซึ่งอยู่ด้านบนของหนังสือเรียน หน้า 91 แล้วบอก
นักเรียนว่าเน้ือหาของบทความนี้มีเน้ือหาเกี่ยวกับภูมิศาสตร์ซึ่งสัมพันธ์กับกลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา
และวัฒนธรรม

กิจกรรม Reading

กจิ กรรมกอ่ นอา่ น
1. ตรวจสอบความรูเ้ ดิม

- ครูอา่ นคาถามนาของกจิ กรรม Reading ในหนังสอื เรียน หน้า 91 ทีถ่ ามวา่ What do you know about Indonesia?
ครูให้นกั เรียนอภิปรายเป็นภาษาไทยได้

598

- ครูเขยี นคาศัพทท์ ่ีคาดวา่ นักเรียนไม่ทราบความหมายบนกระดานเช่น dialect, archipelago, theme park และ
snorkeling เปน็ ตน้

- ครใู หน้ กั เรยี นดภู าพภเู ขาไฟของกจิ กรรม Reading แลว้ อธิบายคาศัพท์ active volcano คอื ภเู ขาไฟทีย่ ังไมด่ บั สนทิ
2. ต้งั จุดประสงค์ในการอ่าน

- ครอู า่ นออกเสียงคาถามและโจทยข์ องกจิ กรรม About the Reading ในหนงั สือเรยี น หนา้ 91 และอธิบายวิธกี าร
ทากิจกรรมนี้

- ครูใหน้ ักเรยี นใชโ้ จทยข์ องกิจกรรม About the Reading เปน็ จุดประสงคใ์ นการอ่าน คืออา่ นบทอา่ นเรื่อง My City,
My Country เพื่อหารายละเอียดและเขยี นคาตอบลงในตารางทีก่ าหนดมาให้

กิจกรรมระหว่างอา่ น
1. อ่านบทความ

- ครูให้นกั เรียนฟงั ซีดีบันทกึ เสยี ง CD 2 Track 42 ของกจิ กรรม Reading พร้อมกบั อา่ นตามในใจและกวาดสายตาหา
คาตอบ

- ครใู หน้ ักเรียนฟงั ซีดบี นั ทึกเสียง รอบท่ี 2 และอ่านออกเสียงตามซีดีบนั ทกึ เสยี งทลี ะประโยคพร้อมกบั ขีดเส้นใต้ข้อความที่
เป็นคาตอบในบทความ

กจิ กรรมหลังอา่ น
1. ตรวจสอบความเข้าใจ

- ครใู ห้นกั เรยี นเขียนคาตอบลงในตารางของกจิ กรรม About the Reading
- ครูให้นักเรียนช่วยกันบอกคาตอบทีละข้อและให้นักเรียนอาสาสมัครผลัดกันออกมาเขียนคาตอบบนกระดาน และให้

นกั เรยี นทั้งช้นั เรียนช่วยกันตรวจสอบความถูกตอ้ งของคาตอบ (ดเู ฉลยท้ายเล่ม)
- ครใู ห้ข้อมลู นกั เรยี นเก่ยี วกบั ประเทศอนิ โดนีเซยี

CULTURE CORNER

ASEAN Fact

- ประเทศอินโดนีเซยี เป็นประเทศทใี่ หญ่เป็นอนั ดบั 4 ของโลก
- ประเทศอินโดนีเซยี มเี กาะมากกวา่ 17,000 เกาะ แตม่ ีเพยี ง 6,000 เกาะท่มี คี นอาศยั อยู่
- ประเทศอินโดนีเซยี ตงั้ อยบู่ นแนววงแหวนแหง่ ไฟ (The Ring of Fire) ของมหาสมทุ รแปซิฟิกซงึ่ เป็นพนื ้ ทท่ี มี่ ี

การเกิดแผน่ ดินไหวและภเู ขาไฟระเบดิ บอ่ ยครัง้
- ชาวอินโดนีเซยี มกั ประกอบอาหารโดยใช้เครื่องเทศ (โดยเฉพาะพริก) กะทิ ปลา และไก่ เป็นหลกั

2. ประเมินการอ่านบทความ
- ครูประเมินการอ่านบทความเก่ยี วกับประเทศอินโดนีเซยี จากจานวนคาตอบที่ถูกต้องในการทากิจกรรม About the
Reading ในหนงั สือเรียน หน้า 91 โดยใชเ้ กณฑผ์ ่านร้อยละ 60

กิจกรรมเสริมทักษะ/ประสบการณท์ างภาษา
-

599

8. สื่อการเรยี นรู้/ แหล่ง
เรยี นรู้
1. หนังสอื เรยี น New World 1 หน้า 91
2. ซดี ีบนั ทกึ เสียง
3. เครือ่ งเลน่ ซีดี

9. ชนิ้ งาน/ ภาระงาน
คาตอบทีไ่ ด้จากการทากจิ กรรม About the Reading

10. เกณฑก์ ารประเมนิ ผลช้ินงาน/ภาระงาน
ประเมนิ การอา่ นขอ้ ความบรรยายเกีย่ วกับช่อื ของบุคคลผมู้ ีชื่อเสยี งจากจานวนคาตอบท่ีถูกต้องในการทากจิ กรรม

About the Reading โดยใช้เกณฑผ์ า่ นร้อยละ 60

600

11. การวัดและประเมินผล

ผ้ปู ระเมนิ

แบบประเมนิ การอา่ นออกเสียง ครู

กล่มุ สาระการเรยี นรู้ภาษาต่างประเทศ (ภาษาองั กฤษ) นกั เรียน

วชิ า ภาคเรยี นที่ ปกี ารศกึ ษา

ช้นั / วนั ท่ี เดอื น พ.ศ.

คาส่งั : ฟงั นักเรยี นอ่านบทอา่ นแลว้ ให้คะแนนตามความเป็นจริง

กลุ่มท่ี ช่อื -สกลุ อ่านเสียง ัดง และชัดเจน ขอ้ เสนอแนะ/
อ่าน ีม ัจงหวะ ชัดเจน และถูก ้ตอง ข้อคิดเหน็ เพิ่มเติม
น้าเสียงแสดงความรู้สึกขณะอ่าน
อ่านคล่องแคล่ว
ใช้อา ักป ิก ิรยา ีท่เหมาะสม
รวม

4 5 4 4 3 20

เกณฑ์การประเมนิ ดมี าก ลงช่ือ ………………........................……….ผู้ประเมนิ
16-20 คะแนน ดี (............................................................................)
13-15 คะแนน พอใช้
ควรปรับปรุง
10-12 คะแนน
น้อยกวา่ 10 คะแนน

601

12. สรปุ ผลการจดั การ
เรยี นรู้
12.1 บนั ทกึ ผลการจัดการเรียนรู้
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
12.2 ปัญหา/อุปสรรค และแนวทางแก้ไข
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
12.3 ขอ้ เสนอแนะ
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงช่ือ .................................................ผสู้ อน
(นางสาวปฐมาวดี กาบงั ภยั )
ตาแหน่ง ครู

13. ความเหน็ ของหัวหน้ากลุ่มสาระการเรยี นรู้
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงชื่อ .................................................
(นางสาวกมลพรรณ วฒุ ิอาพล)

หวั หนา้ กลมุ่ สาระการเรยี นรูภ้ าษาต่างประเทศ

602

โรงเรียนทปี ังกรวทิ ยาพัฒน์ (ทววี ัฒนา) ในพระราชูปถมั ภ์ ฯ

แผนการจัดการเรียนร้ทู ี่ 116

รหสั วชิ า อ21102 รายวิชา ภาษาอังกฤษพ้นื ฐาน 2 กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ภาษาต่างประเทศ

หน่วยการเรยี นรูท้ ี่ 12 Let’s Go Out! ชนั้ มัธยมศึกษาปที ่ี 1

เรอื่ ง Going-out จานวน 1 คาบ ภาคเรียนท่ี 2

ผสู้ อน นางสาวปฐมาวดี กาบงั ภยั ตาแหนง่ ครู

1. มาตรฐานการเรยี นรู้/ตวั ช้ีวดั

มาตรฐานการเรียนรู้ สงิ่ ทต่ี ้องรแู้ ละปฏิบตั ไิ ด้ ผลงาน/ชน้ิ งาน การวัดผลและประเมนิ ผล
และตวั ช้ีวดั

ต 4.1 ม.1/1 เขยี นอเี มลบรรยาย อีเมลบรรยายสถานท่ี ประเมินการเขยี นอีเมลบรรยายสถานท่ที ี่
สถานทที่ ีต่ นพักอาศยั ที่ตนพักอาศยั และแหล่ง ตน
และแหลง่ ท่องเท่ียวใน ท่องเทย่ี วในพนื้ ทีน่ น้ั จาก พักอาศยั และแหลง่ ท่องเท่ียวในพ้ืนทน่ี ั้น
พนื้ ท่ีนัน้ การทากจิ กรรม Writing จากการทากิจกรรม Writing โดยใช้
เกณฑ์การประเมนิ การเขยี น และใช้
เกณฑผ์ า่ นระดับพอใช้

2. จดุ ประสงค์การเรียนรู้
2.1 ด้านความรู้ (Knowledge: K)

- คาศัพท์
-

- สานวนภาษา

-
- หน้าทภ่ี าษา

- To describe places and locations
- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์

-
3. จดุ เนน้ สู่การพฒั นาคุณภาพผู้เรยี น
ความสามารถและทกั ษะของผู้เรยี นศตวรรษที่ 21 (3Rs x 8Cs)

□ R1–Reading (อ่านออก) □ R2–(W)Riting (เขยี นได้)
□ C4–Collaboration, Teamwork and Leadership (ทักษะดา้ นความร่วมมือ การทางานเปน็ ทีม

และภาวะผู้นา)
□ C6–Computing and ICT Literacy (ทกั ษะด้านคอมพวิ เตอร์ และเทคโนโลยสี ารสนเทศ

และการส่ือสาร)

603

4. การบรู ณาการตาม
พระราชบญั ญัตกิ ารศกึ ษาแห่งชาติ

□ บูรณาการกับประชาคมอาเซียน
□ บรู ณาการขา้ มกลุม่ สาระการเรยี นรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวฒั นธรรม
5. สาระสาคัญ
เรียนรู้คาศพั ท์ การออกเสยี ง โครงสร้างประโยค หน้าที่ทางภาษาและ วฒั นธรรมเกีย่ วกับสถานทท่ี น่ี ่าสนใจโดยผ่าน
การฝกึ ทักษะการฟงั ข้อความเกย่ี วกบั สถานท่ีต้งั ของรา้ นค้า การพดู ถาม-ตอบทตี่ ง้ั ของสถานที่ การพูดแนะนาและตอบรับการ
ไปเท่ียวสถานที่ตา่ ง ๆ การพดู อภิปรายสถานท่ที ี่ตนชนื่ ชอบ การอา่ นบทความเกี่ยวกบั ประเทศอนิ โดนีเซีย การเขยี นอีเมล
บรรยายสถานท่ีทีต่ นพกั อาศยั และแหล่งท่องเทยี่ วในพน้ื ทน่ี ั้น โดยใชค้ าบุพบทกบั เวลาและสถานที่ เพือ่ ใช้เป็นพื้นฐานในการ
ส่ือสารในชีวติ ประจาวันและการสบื คน้ ขอ้ มูล
ทางอินเทอร์เน็ต
6. สาระการเรียนรู้
เขียนอเี มลบรรยายสถานท่ีท่ตี นพักอาศยั และแหล่งท่องเที่ยวในพนื้ ทน่ี ้ัน
7. กจิ กรรมการเรยี นรู้

1. นาเข้าสบู่ ทเรยี น
- ครใู ห้นักเรยี นพูดแลกเปล่ียนข้อมลู กบั เพ่ือนในชน้ั เรยี นเกีย่ วกับสถานทท่ี ่ีนักเรยี นพักอาศยั และแหลง่ ท่องเที่ยวในพืน้ ท่ี
นน้ั ๆ โดยครูให้นักเรยี นพดู เป็นภาษาไทย
- ครูสอบถามประสบการณ์การเขียนอเี มลเล่าสถานทีด่ งั กลา่ วใหแ้ กผ่ ูอ้ ่นื

2. แจ้งจดุ ประสงค์การเรียนรู้
- ครูบอกนักเรียนว่าในหน่วยการเรียนรู้นี้นักเรียนต้องสามารถเขียนอีเมลบรรยายสถานที่ที่ตนพักอาศัยและแหล่ง
ท่องเที่ยวในพ้ืนทีน่ ้นั ได้

กิจกรรม Writing

กิจกรรมกอ่ นเขียน
1. ตรวจสอบความรู้เดมิ ดา้ นคาศัพท์

- ครใู ห้นักเรียนบอกช่ือสถานที่สาคัญและแหลง่ ท่องเท่ียว รวมท้ังบอกคาศัพท์ท่ีบอกคุณลักษณะเด่นของสถานท่ีนั้น ๆ ครู
เขียนสิ่งทีน่ ักเรยี นบอกบนกระดาน

2. สรา้ งแบบอย่างการเขียน
- ครูให้นักเรียนอาสาสมัครอ่านออกเสียงคาสั่งกิจกรรม Writing ในหนังสือเรียน หน้า 91 ครูอธิบายว่ากิจกรรมน้ี นักเรียน
ต้องเขียนอีเมลถึงเพ่ือนเพ่ือเล่าเก่ียวกับตนเอง สถานท่ีที่ตนเองพักอาศัย สถานที่ตนชอบ และสถานที่ที่เป็นแหล่ง
ท่องเท่ียว
- ครูแนะนาให้นักเรียนเขียนอีเมลโดยใช้บทความของ Jasmine จากกิจกรรม Reading ในหนังสือเรียน หน้า 91 เป็น
แนวทางในการเขียน ครูให้นักเรียนศึกษาข้อความที่ Jasmine เขียนในกิจกรรม Reading เกี่ยวกับวิธีการเขียน
จากน้นั ครแู ละนกั เรียนสรุปแนวทางการเขียนข้อความในอีเมล ครเู ขียนข้อความสรุปบนกระดานดงั น้ี
- Paragraph 1: She introduces herself and gives basic facts about the geography and language of
her country.
- Paragraph 2: She talks about things she can do and things she like.

604

- Paragraph 3: She talks about her city and fun things that people can do there.
- Paragraph 4: She invites people to come and visit her country.

- ครใู ห้ข้อมลู เก่ยี วกบั สถานท่ีท่องเทย่ี วในประเทศไทยเพื่อใช้เปน็ แหลง่ สบื คน้ ในการนาข้อมูลมาเขยี นอีเมล
กจิ กรรมการเขยี น
1. เขียนอีเมลบรรยายสถานท่ีที่ตนพักอาศยั และแหล่งท่องเทยี่ ว

- ครใู หน้ ักเรยี นทากจิ กรรม Writing เขยี นอเี มลบรรยายสถานทท่ี ่ตี นพักอาศัยและแหล่งท่องเทยี่ วในพ้นื ท่นี น้ั
- ครใู ห้นักเรยี นตรวจแก้งานเขยี นอเี มลของตนเองจนเป็นที่พอใจ
- ครใู หน้ ักเรียนจบั คู่กับเพอ่ื นเพื่อช่วยกนั อ่านอีเมลของกันและกัน และช่วยแก้ไขเม่ือพบข้อผิดพลาดในงานเขียน
- นกั เรยี นปรบั ปรงุ งานเขยี นอีเมลรอบสุดทา้ ย
กจิ กรรมหลังเขยี น
1. นาเสนองานเขียน
- ครูสมุ่ ให้นกั เรยี นบางคนออกมาอ่านอีเมลของตนหนา้ ชนั้ เรียน
- ครูให้นักเรียนนาผลงานเขยี นติดทป่ี า้ ยนิเทศของชั้นเรยี นและให้เพื่อนอ่านผลงานเขยี นของกันและกนั
2. ประเมินการเขยี นอีเมล
- ครูประเมนิ การเขยี นอเี มลบรรยายสถานที่ที่ตนพกั อาศัยและแหล่งท่องเทยี่ วในพืน้ ที่นน้ั จากการทากจิ กรรม Writing

ในหนังสอื เรียน หนา้ 91 โดยใช้เกณฑ์การประเมินการเขียน และใช้เกณฑ์ผ่านระดับพอใช้

กิจกรรมเสริมทักษะ/ประสบการณท์ างภาษา

- ครูให้นกั เรียนทาแบบฝึกหัด ข้อ H-I ในหนงั สือแบบฝึกหดั New World 1 หนา้ 60 (ดเู ฉลยท้ายเล่ม) หลงั จากเสรจ็ สิ้น
การทากจิ กรรม Writing ในหนังสอื เรียน หน้า 91

- ครูให้นักเรียนสืบค้นข้อมูลเรื่องภาษา เมือง และสถานที่ท่องเท่ียวของประเทศ 1 ประเทศ ซ่ึงอยู่คนละทวีปกับทวีป
เอเชียแลว้ นาขอ้ มลู มาเพ่ือนามาใช้ในการทากจิ กรรม World Link ในหนังสอื เรียน หนา้ 91 ในช่ัวโมงถดั ไป

- ครูมอบหมายงานเพ่ิมเติมให้นักเรียนสืบค้นข้อมูลดังกล่าวของกลุ่มประเทศอาเซียนมาอีก 1 ประเทศเพ่ือนามาใช้ใน
การทากิจกรรม World Link

8. ส่อื การเรียนรู้/ แหลง่ เรียนรู้
1. หนงั สือเรยี น New World 1 หน้า 91
2. หนงั สอื แบบฝกึ หดั New World 1 หน้า 60
3. สอื่ อเิ ลก็ ทรอนิกส์

- http://www.thaiwaysmagazine.com/thailand/thailand_tourist_centre.html
- http://en.wikipedia.org/wiki/Tourism_in_Thailand
- http://wikitravel.org/en/Thailand