แผนการสอน ม.1 เทอม 2 ปี 2564

355

โรงเรียนทปี งั กรวิทยาพฒั น์ (ทวีวฒั นา) ในพระราชปู ถมั ภ์ ฯ

แผนการจดั การเรียนรูท้ ี่ 71

รหสั วชิ า อ21102 รายวิชา ภาษาองั กฤษพื้นฐาน 2 กลุ่มสาระการเรยี นรูภ้ าษาตา่ งประเทศ

หนว่ ยการเรยี นรูท้ ี่ 8 Nice House! ช้ันมัธยมศกึ ษาปีที่ 1

เรอ่ื ง Accommodations จานวน 1 คาบ ภาคเรยี นท่ี 2

ผ้สู อน นางสาวปฐมาวดี กาบังภยั ตาแหน่ง ครู

1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตวั ชี้วดั

มาตรฐานการเรยี นรู้ สิ่งที่ต้องร้แู ละปฏบิ ตั ิได้ ผลงาน/ชนิ้ งาน การวดั ผลและประเมนิ ผล
และตวั ชี้วดั

ต 2.2 ม.1/1 อธิบายความแตกตา่ ง ถ้อยคาอธบิ ายความ ประเมนิ การอธบิ ายความ
ของการออกเสยี งคาของ แตกต่างของการออก แตกตา่ งของการออก
ภาษาอังกฤษกับคาของ เสยี งคาของภาษาอังกฤษ เสียงคาของภาษาอังกฤษ
ภาษาไทย กบั กบั คาของภาษาไทยที่ได้
คาของภาษาไทยที่ไดจ้ าก จากการทากิจกรรม
การทากิจกรรม Pronunciation โดยใช้
Pronunciation เกณฑ์การประเมนิ การ
อภปิ รายกลุ่ม และใช้
เกณฑ์ผา่ นระดับพอใช้

ต 1.1 ม.1/2 อา่ นออกเสยี งบทสนทนา ถ้อยคาอา่ นออกเสยี ง ประเมินการอา่ นออก
เกี่ยวกบั สง่ิ ของที่อยตู่ าม บทสนทนาเก่ยี วกับ เสยี ง
หอ้ งตา่ ง ๆ ในบา้ น สงิ่ ของ บทสนทนาเกย่ี วกับ
สิง่ ของ
ทีอ่ ยูต่ ามหอ้ งต่าง ๆ ใน ทอ่ี ยูต่ ามหอ้ งต่าง ๆ ใน
บา้ นท่ีไดจ้ ากการทา บ้านท่ีไดจ้ ากการทา
กิจกรรม Practice กจิ กรรม Practice โดย
ใช้แบบประเมนิ การอา่ น
ออกเสยี ง และใชเ้ กณฑ์
ผา่ นระดับพอใช้

ต 1.2 ม.1/1 พูดถาม-ตอบเกี่ยวกับ ถอ้ ยคาพูดถาม-ตอบ ประเมนิ การพูดถาม-ตอบเกีย่ วกบั
สิ่งของทอ่ี ยูต่ ามหอ้ งต่าง เก่ยี วกบั สง่ิ ของท่ีอยู่ตาม สิง่ ของทีอ่ ยตู่ ามหอ้ งตา่ ง ๆ ในบ้านท่ี
ๆ ในบา้ น ห้องตา่ ง ๆ ในบ้านท่ีได้ ไดจ้ ากการทากจิ กรรม Practice
จากการทากิจกรรม โดยใชเ้ กณฑก์ ารประเมนิ
Practice ความสามารถในการสนทนา และใช้

เกณฑ์ผ่านระดบั พอใช้

356

2.จดุ ประสงค์การเรยี นรู้
- หนา้ ทีภ่ าษา

- To ask for and to give information about the location of object
- โครงสร้างประโยค/ไวยากรณ์

- There is / There are
3. ความสามารถและทักษะของผูเ้ รยี นศตวรรษท่ี 21 (3Rs x 8Cs)

□ R1–Reading (อา่ นออก)
□ C3–Cross-cultural Understanding (ทกั ษะดา้ นความเข้าใจตา่ งวฒั นธรรม ต่างกระบวนทัศน์)
4. การบูรณาการตามพระราชบญั ญัตกิ ารศกึ ษาแห่งชาติ
□ บูรณาการขา้ มกลมุ่ สาระการเรยี นรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม
□ บรู ณาการพระบรมราโชบายด้านการศึกษาของรัชกาลท่ี 10 ด้าน มีพนื้ ฐานชีวิตท่ีม่ันคง – มคี ณุ ธรรมมีงานทา –
มีอาชีพ
5. สาระสาคญั
หนว่ ยการเรียนรู้น้ีมจี ุดมุ่งหมายให้นักเรยี นเรียนรูค้ าศพั ท์ การออกเสยี ง โครงสร้างประโยค หนา้ ที่ทางภาษาและ
วัฒนธรรมเก่ยี วกับบ้าน หอ้ งต่าง ๆ และสิ่งของที่อยู่ในบา้ นโดยผา่ นการฝกึ ทักษะการฟงั ประโยคบรรยายตาแหน่งสิ่งของใน
หอ้ งต่าง ๆ พดู บรรยายหอ้ งนอนในฝัน พดู นาเสนอข้อความบรรยายทพ่ี กั อาศัยทต่ี นชื่นชอบ การอ่านข้อความบรรยาย
ห้องนอน การอา่ นบทความเก่ียวกบั หอ้ งในบ้านท่ชี ่ืนชอบ การเขียนบรรยายภาพห้องน่งั เลน่ เขียนบรรยายสถานทีท่ ตี่ นชนื่
ชอบในบา้ นเพื่อใช้ในการสอ่ื สารกับผูอ้ ืน่ ทั้งในชั้นเรยี นและนอกชั้นเรียน รวมทั้งใช้ในการศึกษารวบรวมและสรุปข้อมูลจาก
แหล่งเรยี นรตู้ า่ ง ๆ
6. สาระการเรยี นรู้
นักเรียนเรียนรูค้ าศัพท์ การออกเสยี ง โครงสร้างประโยค หนา้ ทท่ี างภาษาและ วัฒนธรรมเกี่ยวกับบ้าน ห้องตา่ ง ๆ
และสงิ่ ของท่ีอยใู่ นบ้านโดยผา่ นการฝึกทักษะการฟังประโยคบรรยายตาแหนง่ ส่งิ ของในห้องตา่ ง ๆ พูดบรรยายห้องนอนในฝัน
พูดนาเสนอขอ้ ความบรรยายที่พกั อาศยั ทตี่ นช่นื ชอบ การอา่ นข้อความบรรยายห้องนอน การอา่ นบทความเก่ียวกับหอ้ งใน
บ้านท่ชี นื่ ชอบ การเขียนบรรยายภาพหอ้ งน่งั เล่น เขียนบรรยายสถานทีท่ ต่ี นช่ืนชอบในบ้านเพื่อใชใ้ นการสื่อสารกบั ผอู้ ื่นทัง้ ใน
ชน้ั เรยี นและนอกชน้ั เรยี น รวมทัง้ ใชใ้ นการศึกษารวบรวมและสรุปข้อมลู จากแหล่งเรยี นรู้ต่าง ๆ
7. กิจกรรมการเรยี นรู้

1. นาเขา้ สู่บทเรียน
- ครูสอบถามนกั เรยี นเกยี่ วกบั ส่ิงท่ไี ด้เรียนในแผนการเรยี นรู้ก่อนหนา้ น้ี
- ครูให้นกั เรยี นบอกคาศัพท์เกีย่ วกบั ห้องในบ้านและสงิ่ ของที่อยู่ตามห้องต่าง ๆ

2. แจง้ จดุ ประสงค์การเรียนรู้
- ครูบอกนักเรียนว่าในหน่วยการเรียนรู้นี้ต้องสามารถอ่านออกเสียงบทสนทนาเก่ียวกับสิ่งของท่ีอยู่ตามห้องต่าง ๆ ใน
บา้ นได้ และสามารถพูดถาม-ตอบเก่ยี วกับสงิ่ ของท่อี ย่ตู ามห้องตา่ ง ๆ ในบ้านได้ อีกท้ังสามารถอธิบายความแตกต่างของ
การออกเสียงคาของภาษาอังกฤษกบั คาของภาษาไทยได้

กจิ กรรม Pronunciation

1. ฟงั การออกเสียง

357

- ครอู า่ นออกเสียงคาส่ัง
กจิ กรรม Pronunciation ในหนงั สือเรยี น หน้า 57 แล้วอธิบายวา่ กิจกรรมนนี้ ักเรยี นจะได้ฟงั การออกเสียงหนักเบา
ของคา (stress) และได้ฝึกอา่ นออกเสียง

- ครูอธบิ ายต่อไปวา่ ภาษาองั กฤษมีการออกเสยี งพยางค์ท้งั แบบลงเสยี งหนกั และบางพยางคล์ งเสยี งเบาซ่ึงทาให้เกิด
จังหวะในการออกเสยี งภาษาอังกฤษ

- ครใู หน้ กั เรียนฟังการออกเสยี งคาศัพท์เกีย่ วกับสิ่งของใช้ในบ้านจากซีดีบนั ทกึ เสยี ง CD 2 Track 9 ของกจิ กรรม
Pronunciation เพอ่ื ให้นักเรียนไดฟ้ งั และสงั เกตการออกเสยี งเนน้ หนักเบาในแต่ละคา

2. อา่ นออกเสยี ง
- ครูให้นกั เรียนฟังการออกเสยี งคาจากซีดีบันทึกเสยี ง รอบท่ี 2 ในการฟังรอบน้ีครูหยุดซีดีบันทกึ เสียงทกุ ครั้งทีซ่ ดี ีอา่ น
จบแตล่ ะคาเพ่ือใหน้ กั เรียนอ่านออกเสยี งตาม
- ครใู ห้นักเรยี นจับคู่กับเพอ่ื นเพื่อสลบั กนั อ่านออกเสยี งคาศัพทใ์ นกิจกรรม Pronunciation

3. บอกความแตกต่างของการออกเสยี งคา
- ครใู หน้ ักเรียนทางานกลุ่ม กลุ่มละ 4 คน เพื่อร่วมอภปิ รายเก่ียวกบั ความแตกต่างของการออกเสียงคาของภาษาอังกฤษกับ
คาของภาษาไทย
- ครูยกตัวอย่างการทากิจกรรมโดยให้เขียนคาว่า ‘mirror’ และ ‘กระจก’ บนกระดาน ครูออกเสียงคาท้ังสอง แล้วให้
นักเรียนสังเกตความแตกต่างของการออกเสียงคาภาษาอังกฤษกับคาภาษาไทยแล้วร่วมกันสรุปว่าในภาษาอังกฤษมี
การเน้นเสยี งหนกั เบาในคาแตใ่ นภาษาไทยไม่มี
- ครูให้นักเรียนแต่ละกลุม่ ออกมานาเสนอข้อมลู ของกลุ่มพร้อมยกตวั อยา่ งคาศัพท์

4. ประเมนิ การอธบิ ายความแตกตา่ งของการออกเสียง
- ครูประเมินการอธิบายความแตกต่างของการออกเสียงคาของภาษาอังกฤษกับคาของภาษาไทยท่ีได้จากการทากิจกรรม
Pronunciation ในหนังสือเรยี น หน้า 57 โดยใช้เกณฑก์ ารประเมนิ การอภปิ รายกลมุ่ และใชเ้ กณฑ์ผ่านระดับพอใช้

กิจกรรม Practice

1. พูดออกเสียงบทสนทนา
- ครูให้นักเรียน 1 คนอา่ นออกเสยี งคาสงั่ กิจกรรม Practice ในหนงั สือเรยี น หน้า 57 และให้นกั เรียนอธบิ ายวิธกี ารทา
กิจกรรม
- ครใู ห้นกั เรียนฟังบทสนทนาเก่ียวกับตาแหน่งสง่ิ ของท่วี างอยู่ในหอ้ งตา่ ง ๆ โดยฟังซีดบี ันทึกเสียง CD 2 Track 10 ของ
กจิ กรรม Practice บทสนทนาท่ี 1-4 จานวน 2 รอบ ในรอบแรกเป็นการฟงั เพ่อื ให้นกั เรยี นสังเกตการออกเสียง
ประโยคบทสนทนาและให้อา่ นตามในใจ ในการฟังรอบท่ี 2 เป็นการฟงั เพ่ือให้นักเรยี นอ่านออกเสยี งตามทลี ะประโยค
- ครใู ห้นักเรียนจับคูก่ บั เพ่ือนเพ่ือสลบั กนั รับบทบาทเป็น A และ B และพูดถาม-ตอบตามบทสนทนาทีก่ าหนดมาให้ใน
กิจกรรม Practice บทสนทนาท่ี 1-4

2. ประเมนิ การออกเสยี งบทสนทนา
- ครูประเมินการออกเสียงบทสนทนาเก่ียวกับส่ิงของที่อยู่ตามห้องต่าง ๆ ในบ้านที่ได้จากการทากิจกรรม Practice ใน
หนงั สือเรียน หน้า 57 โดยใชแ้ บบประเมนิ การอา่ นออกเสียง และใช้เกณฑผ์ ่านระดับพอใช้

3. พดู ถาม-ตอบเกี่ยวกบั ตาแหน่งส่ิงของ
- ครูใหน้ กั เรยี นจับคู่กบั เพื่อนเพื่อพดู ถาม-ตอบเกย่ี วกบั ตาแหนง่ สงิ่ ของท่ีวางอยู่ในหอ้ งต่าง ๆ ในบา้ นของนกั เรียน
- ครใู ห้นกั เรยี นพดู ถาม-ตอบโดยใชป้ ระโยคถาม-ตอบตามบทสนทนาของกจิ กรรม Practice บทสนทนาท่ี 1-4 เป็น
แนวทางในการสนทนา แตใ่ ห้เปลย่ี นข้อมลู เปน็ สิ่งของทีอ่ ยู่ในหอ้ งนอนของ Mike เป็นห้องนอนในบ้านของนกั เรียน

358

- ครสู าธติ วธิ กี ารทากิจกรรม โดยใหน้ กั เรยี นคนหน่ึงเปน็ คูส่ นทนากบั ครูแล้วใหผ้ ลัดกันถาม-ตอบ เชน่
T: Where’s the school bag?
Ss: It’s in my bedroom.
T: What is your favorite room?
Ss: The dining room.
T: Is there a car in the garage?
Ss: Yes, there is.
T: How many dogs are there in your house?
Ss: There are two.

- ครใู ห้นกั เรยี นจบั คู่กับเพอื่ นเพื่อทากจิ กรรม Practice บทสนทนาที่ 1-4 ครูเดินสารวจการทากจิ กรรมของนักเรียน
- ครสู ุ่มให้นักเรียนออกมานาเสนอบทสนทนาหน้าชั้นเรยี น
4. ประเมนิ การพดู ถาม-ตอบ
- ครปู ระเมนิ การพดู ถาม-ตอบเก่ยี วกับสิง่ ของท่ีอยตู่ ามห้องต่าง ๆ ในบา้ นจากการทากิจกรรม Practice ในหนังสอื เรียน

หน้า 57 โดยใช้เกณฑ์การประเมินความสามารถในการสนทนา และใช้เกณฑผ์ ่านระดับพอใช้

กจิ กรรมเสริมทักษะ/ประสบการณ์ทางภาษา

- ครใู ห้นกั เรยี นทาแบบฝึกหัด ข้อ C ในหนังสอื แบบฝกึ หัด New World 1 หนา้ 38 (ดูเฉลยทา้ ยเลม่ ) หลังจากเสร็จสิ้น
การทากิจกรรม Practice

8. สือ่ การเรยี นรู้/ แหล่งเรียนรู้
1. หนังสอื เรยี น New World 1 หน้า 57
2. หนังสอื แบบฝกึ หัด New World 1 หน้า 38
3. ซดี ีบนั ทกึ เสยี ง
9. ชิ้นงาน/ ภาระงาน
-นักเรียนทาแบบฝึกหัด ข้อ C ในหนงั สือแบบฝกึ หดั New World 1 หนา้ 38
10. เกณฑก์ ารประเมนิ ผลชิ้นงาน/ภาระงาน

-แบบประเมนิ แบบฝึกหดั
11. การวัดและประเมนิ ผล

เกณฑ์การประเมิน ดมี าก
34-40 คะแนน ดี
27-33 คะแนน พอใช้
20-26 คะแนน ควรปรับปรงุ
น้อยกว่า 20 คะแนน

359

12. สรุปผลการจดั การเรยี นรู้
12.1 บนั ทึกผลการจัดการเรียนรู้
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
12.2 ปญั หา/อปุ สรรค และแนวทางแก้ไข
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
12.3 ข้อเสนอแนะ
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงชื่อ .................................................ผ้สู อน
(นางสาวปฐมาวดี กาบังภยั )
ตาแหนง่ ครู

13. ความเหน็ ของหัวหนา้ กลุ่มสาระการเรียนรู้
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงช่ือ .................................................
(นางสาวกมลพรรณ วุฒอิ าพล)

หัวหน้ากลุม่ สาระการเรยี นรู้ภาษาตา่ งประเทศ

360

โรงเรยี นทปี ังกรวทิ ยาพฒั น์ (ทววี ัฒนา) ในพระราชูปถัมภ์ ฯ

แผนการจดั การเรยี นรทู้ ่ี 72

รหัสวิชา อ21102 รายวิชา ภาษาอังกฤษพ้ืนฐาน 2 กลุ่มสาระการเรยี นรภู้ าษาต่างประเทศ

หน่วยการเรียนรทู้ ่ี 8 Nice House! ช้นั มธั ยมศกึ ษาปที ่ี 1

เรื่อง Accommodations จานวน 1 คาบ ภาคเรยี นท่ี 2

ผสู้ อน นางสาวปฐมาวดี กาบังภัย ตาแหน่ง ครู

1. มาตรฐานการเรยี นรู้/ตวั ชี้วัด

มาตรฐานการเรียนรู้ สิ่งทต่ี ้องรแู้ ละปฏิบตั ิได้ ผลงาน/ชนิ้ งาน การวัดผลและประเมนิ ผล

และตวั ช้ีวัด

ต 2.2 ม.1/1 อธบิ ายความแตกตา่ ง ถอ้ ยคาอธิบายความ ประเมนิ การอธิบายความแตกตา่ งของ
ของการออกเสยี งคาของ แตกต่างของการออก การออกเสียงคาของภาษาองั กฤษกบั

ภาษาอังกฤษกบั คาของ เสียงคาของภาษาองั กฤษ คาของภาษาไทยที่ได้จากการทา

ภาษาไทย กับ กจิ กรรม Pronunciation โดยใชเ้ กณฑ์

คาของภาษาไทยที่ได้จาก การประเมินการอภิปรายกลุ่ม และใช้

การทากิจกรรม เกณฑผ์ ่านระดับพอใช้
Pronunciation

ต 1.1 ม.1/2 อา่ นออกเสยี งบทสนทนา ถ้อยคาอา่ นออกเสียง ประเมนิ การอา่ นออกเสยี ง

เกี่ยวกับสง่ิ ของท่ีอยตู่ าม บทสนทนาเกยี่ วกบั บทสนทนาเก่ยี วกับสิง่ ของ

ห้องตา่ ง ๆ ในบา้ น สงิ่ ของ ท่ีอยตู่ ามห้องต่าง ๆ ในบ้านที่ได้จาก

ทอี่ ยตู่ ามห้องต่าง ๆ ใน การทากจิ กรรม Practice โดยใชแ้ บบ

บ้านทีไ่ ดจ้ ากการทา ประเมินการอา่ นออกเสยี ง และใช้

กิจกรรม Practice เกณฑผ์ ่านระดับพอใช้

ต 1.2 ม.1/1 พดู ถาม-ตอบเก่ยี วกบั ถ้อยคาพดู ถาม-ตอบ ประเมนิ การพดู ถาม-ตอบเก่ยี วกบั สิง่ ของทอี่ ยูต่ ามห้อง
ส่ิงของท่ีอยู่ตามห้องต่าง เกี่ยวกบั สงิ่ ของที่อย่ตู าม ตา่ ง ๆ ในบ้านที่ไดจ้ ากการทากจิ กรรม Practice โดยใช้
ๆ ในบา้ น หอ้ งตา่ ง ๆ ในบา้ นท่ีได้ เกณฑก์ ารประเมนิ ความสามารถในการสนทนา และใช้
จากการทากิจกรรม เกณฑ์ผา่ นระดบั พอใช้
Practice

361

2.จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้

2.1 ด้านความรู้ knowledge

- คาศัพท์

กจิ กรรม Conversation

- toy (n.): an object for children to play with (ของเลน่ )

- sandal (n.): a light shoe, especially worn in warm weather, consisting of a bottom

part held onto the foot by straps (รองเทา้ แตะ)

- โครงสร้างประโยค/ไวยากรณ์

- There is / There are

3. ความสามารถและทกั ษะของผู้เรียนศตวรรษที่ 21 (3Rs x 8Cs)
□ R1–Reading (อา่ นออก)
□ C3–Cross-cultural Understanding (ทักษะดา้ นความเขา้ ใจต่างวัฒนธรรม ตา่ งกระบวนทัศน์)

4. การบูรณาการตามพระราชบัญญตั ิการศึกษาแห่งชาติ
□ บูรณาการข้ามกลมุ่ สาระการเรยี นรสู้ งั คมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม
□ บูรณาการพระบรมราโชบายดา้ นการศึกษาของรชั กาลที่ 10 ดา้ น มีพื้นฐานชวี ติ ทม่ี ัน่ คง – มีคณุ ธรรมมีงานทา –

มีอาชพี

5. สาระสาคัญ

หน่วยการเรยี นรูน้ ม้ี จี ุดมงุ่ หมายให้นักเรยี นเรียนรู้คาศัพท์ การออกเสียง โครงสร้างประโยค หน้าทท่ี างภาษาและ

วฒั นธรรมเกยี่ วกบั บา้ น ห้องต่าง ๆ และสิ่งของท่ีอยู่ในบา้ นโดยผ่านการฝึกทักษะการฟงั ประโยคบรรยายตาแหน่งส่ิงของใน

ห้องตา่ ง ๆ พูดบรรยายหอ้ งนอนในฝนั พดู นาเสนอข้อความบรรยายที่พักอาศัยท่ีตนช่นื ชอบ การอา่ นข้อความบรรยาย

หอ้ งนอน การอ่านบทความเกี่ยวกับหอ้ งในบา้ นทช่ี ่นื ชอบ การเขียนบรรยายภาพห้องนง่ั เลน่ เขยี นบรรยายสถานทท่ี ีต่ นชนื่

ชอบในบ้านเพ่ือใช้ในการสอ่ื สารกับผู้อนื่ ท้ังในชนั้ เรยี นและนอกช้นั เรยี น รวมทัง้ ใชใ้ นการศึกษารวบรวมและสรปุ ข้อมูลจาก

แหล่งเรียนรู้ต่าง ๆ

6. สาระการเรยี นรู้

นักเรียนเรยี นรู้คาศัพท์ การออกเสียง โครงสร้างประโยค หนา้ ท่ีทางภาษาและ วัฒนธรรมเก่ียวกับบ้าน ห้องตา่ ง ๆ

และสิง่ ของท่ีอย่ใู นบา้ นโดยผา่ นการฝึกทักษะการฟังประโยคบรรยายตาแหนง่ สง่ิ ของในห้องต่าง ๆ พูดบรรยายหอ้ งนอนในฝนั

พูดนาเสนอข้อความบรรยายท่พี กั อาศยั ท่ตี นชื่นชอบ การอา่ นข้อความบรรยายห้องนอน การอ่านบทความเกีย่ วกับห้องใน

บา้ นทชี่ น่ื ชอบ การเขียนบรรยายภาพหอ้ งน่งั เลน่ เขยี นบรรยายสถานทท่ี ี่ตนชน่ื ชอบในบ้านเพอ่ื ใชใ้ นการส่ือสารกบั ผู้อ่ืนทงั้ ใน

ชัน้ เรยี นและนอกชั้นเรยี น รวมทั้งใชใ้ นการศกึ ษารวบรวมและสรุปขอ้ มลู จากแหล่งเรียนรู้ต่าง ๆ

7. กจิ กรรมการเรยี นรู้

1. นาเข้าสูบ่ ทเรยี น
- ครูใหน้ กั เรียนดภู าพวาดในหนังสือเรียน หน้า 58 แล้วใหน้ กั เรียนพดู เก่ียวกบั ภาพโดยครใู ชค้ าถามดังนี้
- Who are the people?
- Where are they?
- What are they doing?
- How many rooms are there in the pictures? What are they?
- What things can you see in each room?

362

2. แจ้งจดุ ประสงค์การเรียนรู้
- ครูบอกนักเรียนว่าในหน่วยการเรียนรู้นี้นักเรียนต้องสามารถตอบคาถามจากการอ่านบทสนทนาเกี่ยวกับการค้นหา
สัตว์เล้ียงตามห้องต่าง ๆ ในบา้ นได้

กจิ กรรม Conversation

กิจกรรมกอ่ นอา่ น
1. ต้ังจดุ ประสงค์การอา่ น

- ครูใหน้ กั เรียน 1 คนอา่ นออกเสยี งคาสัง่ และคาถามของกิจกรรม About the Conversation ในหนังสือเรียน หน้า 58
และใหน้ กั เรยี นอธิบายวิธกี ารทากิจกรรม

- ครูให้นกั เรียนใชค้ าถาม 4 ขอ้ นเ้ี ปน็ จุดประสงค์ของการอ่าน คอื อ่านเพื่อตอบคาถามเหล่านี้
กิจกรรมระหว่างอ่าน
1. ฟังการอา่ นออกเสยี งบทสนทนา

- ครใู ห้นักเรียนฟังบทสนทนาเก่ียวกับการคน้ หาสนุ ขั ตามห้องต่าง ๆ ในบา้ นซีดบี นั ทึกเสียง CD 2 Track 11 กิจกรรม
Conversation แลว้ ชต้ี ามประโยคทีไ่ ด้ยนิ และสังเกตการอ่านออกเสียง

- ครใู ห้นักเรียนฟงั ซีดบี นั ทกึ เสยี ง รอบที่ 2 แล้วให้นักเรยี นอา่ นออกเสยี งคลอตาม
- ครูให้นักเรยี นฟงั ซดี ีบนั ทกึ เสยี ง รอบท่ี 3 ครหู ยดุ ซดี ีบนั ทึกเสียงทกุ ครั้งทซี่ ีดีอ่านจบแต่ละประโยคเพ่ือใหน้ ักเรยี นอ่าน

ออกเสยี งตาม และค้นหาคาตอบของคาถามทง้ั 4 ข้อ
กจิ กรรมหลังอ่าน
1. ตรวจสอบความเข้าใจการอ่าน

- ครูให้นักเรยี นตอบคาถามของกจิ กรรม About the Conversation
- ครใู ห้นกั เรยี นช่วยกันบอกคาตอบและให้บอกตาแหน่งทพ่ี บคาตอบในบทสนทนา (ดูเฉลยท้ายเลม่ )
- ครใู หน้ ักเรียนออกมาเขยี นแก้ไขข้อทีต่ อบ False ให้เป็นประโยคทถ่ี ูกต้องบนกระดาน เช่นข้อ 1 ตอบ False นกั เรยี น

ตอ้ งออกมาเขยี นคาตอบทถ่ี ูกตอ้ งบนกระดาน ดังน้ี Max is in the garden. แกไ้ ขเปน็ ประโยค Max is in the house.
2. ประเมินการอ่านบทสนทนา

- ครปู ระเมนิ การอ่านบทสนทนาเกี่ยวกับการค้นหาสตั วเ์ ล้ียงตามห้องต่าง ๆ ในบา้ นจากจานวนคาตอบท่ีถูกต้องจากการ
ทากจิ กรรม About the Conversation ในหนังสือเรียน หนา้ 58 และใช้เกณฑผ์ ่านร้อยละ 60

8. สอื่ การเรยี นรู้/ แหลง่ เรยี นรู้
1.หนังสือเรียน New World 1 หนา้ 58
2.ซีดบี นั ทึกเสียง
3.เครื่องเลน่ ซีดี

9. ชิ้นงาน/ ภาระงาน
- New World 1 หน้า 58
10. เกณฑ์การประเมนิ ผลชิ้นงาน/ภาระงาน

-แบบประเมินแบบฝึกหดั

363

11. การวัดและประเมนิ ผล

เกณฑ์การประเมนิ ดมี าก
34-40 คะแนน ดี
27-33 คะแนน พอใช้
20-26 คะแนน ควรปรับปรงุ
นอ้ ยกวา่ 20 คะแนน

12. สรุปผลการจัดการเรยี นรู้

12.1 บนั ทกึ ผลการจดั การเรียนรู้
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
12.2 ปัญหา/อุปสรรค และแนวทางแก้ไข
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
12.3 ขอ้ เสนอแนะ
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงช่อื .................................................ผู้สอน
(นางสาวปฐมาวดี กาบังภัย)
ตาแหนง่ ครู

13. ความเหน็ ของหัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงชอ่ื .................................................
(นางสาวกมลพรรณ วุฒอิ าพล)

หัวหนา้ กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ภาษาตา่ งประเทศ

364

โรงเรียนทปี งั กรวทิ ยาพฒั น์ (ทวีวฒั นา) ในพระราชูปถัมภ์ ฯ

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 73

รหัสวชิ า อ21102 รายวชิ า ภาษาองั กฤษพ้นื ฐาน 2 กลุ่มสาระการเรียนรภู้ าษาต่างประเทศ

หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 8 Nice House! ช้ันมัธยมศึกษาปที ี่ 1

เร่อื ง Accommodations จานวน 1 คาบ ภาคเรียนท่ี 2

ผสู้ อน นางสาวปฐมาวดี กาบังภยั ตาแหนง่ ครู

1. มาตรฐานการเรยี นรู้/ตวั ชี้วัด

มาตรฐานการเรยี นรู้ สิ่งที่ต้องรู้และปฏิบตั ิได้ ผลงาน/ช้ินงาน การวัดผลและประเมนิ ผล

และตัวชี้วัด

ต 1.3 ม.1/2 ตอบคาถามจากการฟงั คาตอบที่ไดจ้ ากการทา ประเมนิ การฟงั ประโยค

ประโยคบรรยายตาแหนง่ กจิ กรรม Listening บรรยายตาแหน่งสง่ิ ของ

สิง่ ของที่วางอยู่ตามห้อง ที่วางอยตู่ ามห้องต่าง ๆ

ตา่ ง ๆ ในบ้าน ในบา้ นจากจานวน

คาตอบท่ถี ูกตอ้ งในการ

ทากจิ กรรม Listening

โดยใชเ้ กณฑผ์ ่านร้อยละ

60

2. จดุ ประสงค์การเรยี นรู้

2.1 ดา้ นความรู้ knowledge

- คาศพั ท์

กจิ กรรม Conversation

- toy (n.): an object for children to play with (ของเล่น)

- sandal (n.): a light shoe, especially worn in warm weather, consisting of a bottom

part held onto the foot by straps (รองเท้าแตะ)

- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์

- There is / There are

3. ความสามารถและทกั ษะของผู้เรยี นศตวรรษที่ 21 (3Rs x 8Cs)
□ R1–Reading (อา่ นออก)
□ C3–Cross-cultural Understanding (ทกั ษะด้านความเข้าใจต่างวัฒนธรรม ต่างกระบวนทัศน์)

4. การบรู ณาการตามพระราชบญั ญัติการศกึ ษาแห่งชาติ
□ บูรณาการข้ามกลมุ่ สาระการเรยี นรสู้ ังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม

365

□ บูรณาการพระ
บรมราโชบายด้านการศึกษาของรัชกาลที่ 10 ด้าน มพี นื้ ฐานชีวิตทมี่ น่ั คง – มีคุณธรรมมงี านทา – มีอาชีพ
5. สาระสาคัญ

หนว่ ยการเรียนรูน้ ม้ี จี ดุ มงุ่ หมายใหน้ กั เรยี นเรยี นร้คู าศัพท์ การออกเสียง โครงสรา้ งประโยค หนา้ ท่ที างภาษาและ
วฒั นธรรมเกยี่ วกับบา้ น ห้องต่าง ๆ และส่ิงของที่อยใู่ นบ้านโดยผ่านการฝกึ ทักษะการฟงั ประโยคบรรยายตาแหนง่ สิง่ ของใน
ห้องตา่ ง ๆ พูดบรรยายหอ้ งนอนในฝนั พูดนาเสนอข้อความบรรยายทพี่ ักอาศัยท่ีตนชนื่ ชอบ การอา่ นข้อความบรรยาย
ห้องนอน การอ่านบทความเก่ียวกับหอ้ งในบา้ นทีช่ ่นื ชอบ การเขียนบรรยายภาพห้องน่ังเล่น เขยี นบรรยายสถานท่ีที่ตนชื่น
ชอบในบ้านเพ่ือใช้ในการสือ่ สารกบั ผอู้ ่ืนท้ังในชัน้ เรียนและนอกช้ันเรียน รวมทง้ั ใชใ้ นการศกึ ษารวบรวมและสรปุ ข้อมูลจาก
แหลง่ เรียนรตู้ ่าง ๆ
6. สาระการเรียนรู้

นกั เรยี นเรียนรู้คาศัพท์ การออกเสียง โครงสรา้ งประโยค หน้าที่ทางภาษาและ วัฒนธรรมเกย่ี วกับบ้าน ห้องต่าง ๆ
และส่ิงของที่อยู่ในบ้านโดยผา่ นการฝกึ ทักษะการฟงั ประโยคบรรยายตาแหน่งส่ิงของในห้องตา่ ง ๆ พูดบรรยายหอ้ งนอนในฝัน
พดู นาเสนอขอ้ ความบรรยายทพี่ ักอาศัยท่ตี นช่นื ชอบ การอา่ นข้อความบรรยายห้องนอน การอา่ นบทความเกย่ี วกับหอ้ งใน
บ้านที่ชน่ื ชอบ การเขยี นบรรยายภาพหอ้ งนง่ั เลน่ เขยี นบรรยายสถานท่ที ่ตี นช่ืนชอบในบ้านเพอ่ื ใชใ้ นการสื่อสารกับผ้อู ื่นทัง้ ใน
ชนั้ เรียนและนอกชัน้ เรียน รวมทัง้ ใชใ้ นการศกึ ษารวบรวมและสรุปข้อมลู จากแหลง่ เรยี นรู้ต่าง ๆ
7. กจิ กรรมการเรยี นรู้

1. นาเข้าส่บู ทเรยี น
- ครูสนทนากบั นักเรยี นเก่ียวกับห้องท่ีนักเรยี นใชเ้ วลาอยมู่ ากทีส่ ุด พร้อมท้ังถามเหตุผลและให้นกั เรียนบอกวา่ ห้องนนั้ มี
สิ่งของอะไรอยู่บา้ ง

2. แจง้ จดุ ประสงค์การเรยี นรู้
- ครูบอกนักเรียนว่าในหน่วยการเรียนรู้นี้นักเรียนต้องสามารถตอบคาถามจากการฟังประโยคบรรยายตาแหน่งสิ่งของท่ี
วางอยู่ตามหอ้ งตา่ ง ๆ ในบา้ นได้

กจิ กรรม Listening

กจิ กรรมก่อนฟัง
1. ทบทวนความรู้ดา้ นคาศัพท์

- ครูถามนักเรยี นเกี่ยวกับห้องต่าง ๆ ในบ้าน ดงั นี้ How many rooms do you have in your house? และ What
are they? เมอ่ื นักเรียนตอบครูเขียนคาศัพท์บนกระดาน เช่น bedroom, bathroom, kitchen, dining room,
living room และ garage

- ครเู ขียนห้องต่าง ๆ ในบา้ น แล้วใหน้ ักเรียนชว่ ยกันบอกสิ่งของท่ีควรมีอยู่ในห้องเหลา่ น้ัน โดยครูใชค้ าถามถามนักเรียนว่า
What things do you see in each room? ครูเขยี นคาตอบของนักเรยี นบนกระดานดังตวั อย่างต่อไปนี้
- Bedroom: bed, lamp, table, chair และ guitar
- Living room: television, DVD player, sofa และ picture

2. อธบิ ายวิธีการทากิจกรรม
- ครใู ห้นักเรียน 1 คนอ่านออกเสยี งคาสัง่ กิจกรรม Listening ในหนงั สอื เรียน หน้า 58 แล้วใหน้ กั เรียนอธิบายวธิ กี ารทา
กจิ กรรม
- ครูอธิบายเพ่ิมเติมว่าในการฟังประโยคบรรยายตาแหน่งสิ่งของที่วางอยู่ตามห้องต่าง ๆ ในบ้าน ให้นักเรียนฟังอย่าง
ต้งั ใจเนอ่ื งจากนักเรียนตอ้ งฟังเพอื่ ระบหุ ้อง แตใ่ นซีดบี ันทึกเสียงจะไม่ไดก้ ล่าวถงึ ชือ่ ห้องนนั้ นักเรียนจึงต้องฟงั แลว้ สร

366

ความให้ได้ว่าแต่ละประโยคกล่าวถึงสิ่งของสิ่งใดซ่ึงจะทาให้ทราบคาตอบได้ว่าส่ิงของนั้นน่าจะอยู่ ณ ห้องใด ครู
ยกตัวอย่างโดยพูดประโยคว่า Pass me the salt, please. และให้นักเรียนตอบว่าบุคคลท่ีพูดน่าจะอยู่ห้องใด ซ่ึง
นกั เรียนน่าจะตอบว่า Dining room
กิจกรรมระหว่างฟัง
1. ฟังประโยคบรรยายห้องต่าง ๆ ในบ้าน
- ครูให้นักเรยี นฟังประโยคบรรยายตาแหน่งส่ิงของที่วางอยู่ตามห้องตา่ ง ๆ ในบ้านจากซีดีบนั ทกึ เสียง CD 2 Track 12
ของกจิ กรรม Listening เพ่อื จบั ความในภาพรวมของประโยคที่พูด
- ครใู หน้ ักเรียนฟังซีดบี นั ทึกเสียง รอบที่ 2 ในการฟังรอบนี้ครูให้นักเรยี นฟังแลว้ เขียนจดบันทึกส่งิ ท่ีได้ยินจาพวกสงิ่ ของต่าง
ๆ ในแตล่ ะหวั ข้อ
- ครูให้นักเรียนฟังซีดีบนั ทึกเสียง รอบที่ 3 ในการฟังรอบนค้ี รหู ยุดซีดีบนั ทึกเสยี งเม่ือซดี ีอ่านจบแต่ละประโยคเพื่อใหเ้ วลา
นกั เรยี นในการเขียนคาตอบ
กจิ กรรมหลังฟัง
1. ตรวจสอบความเขา้ ใจการฟัง
- ครใู ห้นักเรยี นจบั คู่กับเพ่อื นเพื่อเปรียบเทยี บคาตอบ
- ครใู ห้นักเรยี นฟังซดี บี นั ทกึ เสยี ง รอบท่ี 4 เพื่อตรวจสอบคาตอบและยืนยนั คาตอบของตน
- ครูให้นกั เรยี นชว่ ยกันบอกคาตอบ (ดเู ฉลยทา้ ยเลม่ )
2. ประเมินการฟังประโยคบรรยายห้องตา่ ง ๆ ในบ้าน
- ครูประเมินการฟังประโยคบรรยายตาแหน่งส่ิงของที่วางอยู่ตามห้องต่าง ๆ ในบ้านจากจานวนคาตอบท่ีถูกต้องในการ
ทากิจกรรม Listening ในหนงั สอื เรยี น หน้า 58 โดยใช้เกณฑผ์ ่านร้อยละ 60
8. สือ่ การเรยี นรู้/ แหลง่ เรยี นรู้
1. หนังสือเรยี น New World 1 หนา้ 58
2. ซีดบี ันทึกเสียง
3. เครอื่ งเลน่ ซดี ี
9. ชิน้ งาน/ ภาระงาน
- หนงั สอื เรียน New World 1 หนา้ 58
10. เกณฑ์การประเมินผลช้ินงาน/ภาระงาน
-แบบประเมินแบบฝึกหัด
11. การวัดและประเมนิ ผล

เกณฑ์การประเมิน
34-40 คะแนน ดีมาก
27-33 คะแนน ดี
20-26 คะแนน พอใช้
นอ้ ยกวา่ 20 คะแนน ควรปรบั ปรุง

367

12. สรุปผลการจดั การเรยี นรู้
12.1 บนั ทกึ ผลการจัดการเรียนรู้
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
12.2 ปญั หา/อปุ สรรค และแนวทางแกไ้ ข
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
12.3 ข้อเสนอแนะ
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงชอื่ .................................................ผู้สอน
(นางสาวปฐมาวดี กาบังภยั )
ตาแหน่ง ครู

13. ความเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงชอื่ .................................................
(นางสาวกมลพรรณ วุฒิอาพล)

หัวหน้ากลุม่ สาระการเรยี นรู้ภาษาต่างประเทศ

368

โรงเรยี นทีปังกรวิทยาพฒั น์ (ทววี ัฒนา) ในพระราชูปถัมภ์ ฯ

แผนการจดั การเรยี นร้ทู ่ี 74

รหัสวชิ า อ21102 รายวิชา ภาษาองั กฤษพน้ื ฐาน 2 กลุ่มสาระการเรยี นรู้ภาษาต่างประเทศ

หนว่ ยการเรียนรทู้ ี่ 8 Nice House! ชน้ั มัธยมศึกษาปีท่ี 1

เรือ่ ง Accommodations จานวน 1 คาบ ภาคเรยี นที่ 2

ผสู้ อน นางสาวปฐมาวดี กาบงั ภัย ตาแหนง่ ครู

1. มาตรฐานการเรยี นรู้/ตวั ช้วี ัด

มาตรฐานการเรียนรู้ สิง่ ทีต่ ้องร้แู ละปฏิบตั ไิ ด้ ผลงาน/ชน้ิ งาน การวัดผลและประเมนิ ผล

และตวั ชี้วัด

ต 2.2 ม.1/1 ตอบคาถามด้วยการ คาตอบทีไ่ ดจ้ ากการเขียน ประเมนิ การตอบคาถาม

เขียนประโยคบรรยาย ประโยคบรรยายภาพ ด้วยการเขียนประโยค

ภาพหอ้ งนั่งเลน่ โดยใชร้ ูป หอ้ งนั่งเลน่ โดยใช้รปู บรรยายภาพหอ้ งน่ังเล่น

ประโยค There is / ประโยค There is / โดยใชร้ ปู ประโยค There

There are There are จากการทา is / There are จาก

กิจกรรม Grammar C จานวนคาตอบที่ถูกต้อง

ในการทากจิ กรรม

Grammar C โดยใช้

เกณฑ์ผ่านร้อยละ 60

2. จุดประสงค์การเรียนรู้
2.1 ด้านความรู้ knowledge
- หนา้ ที่ภาษา

- To describe the location of objects
- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์

- There is / There are
3. ความสามารถและทักษะของผู้เรยี นศตวรรษท่ี 21 (3Rs x 8Cs)

□ R1–Reading (อ่านออก)
□ C3–Cross-cultural Understanding (ทกั ษะดา้ นความเขา้ ใจตา่ งวฒั นธรรม ต่างกระบวนทัศน์)
4. การบูรณาการตามพระราชบัญญัตกิ ารศึกษาแหง่ ชาติ
□ บูรณาการขา้ มกลุ่มสาระการเรียนรสู้ งั คมศึกษา ศาสนาและวฒั นธรรม
□ บรู ณาการพระบรมราโชบายด้านการศึกษาของรชั กาลที่ 10 ด้าน มีพนื้ ฐานชวี ติ ท่มี ัน่ คง – มีคณุ ธรรมมงี านทา –
มีอาชีพ
5. สาระสาคัญ
หน่วยการเรียนรูน้ ้ีมีจุดมงุ่ หมายให้นกั เรียนเรียนรู้คาศัพท์ การออกเสยี ง โครงสร้างประโยค หน้าท่ีทางภาษาและ
วฒั นธรรมเกย่ี วกบั บา้ น ห้องต่าง ๆ และสิง่ ของที่อยใู่ นบา้ นโดยผา่ นการฝึกทักษะการฟงั ประโยคบรรยายตาแหน่งสงิ่ ของใน

369

หอ้ งตา่ ง ๆ พูดบรรยาย
ห้องนอนในฝนั พูดนาเสนอข้อความบรรยายท่พี ักอาศยั ที่ตนชื่นชอบ การอา่ นข้อความบรรยายห้องนอน การอา่ นบทความ
เก่ยี วกบั หอ้ งในบ้านทีช่ น่ื ชอบ การเขียนบรรยายภาพห้องนั่งเลน่ เขยี นบรรยายสถานที่ท่ีตนชนื่ ชอบในบา้ นเพื่อใช้ในการ
สอื่ สารกับผู้อืน่ ทัง้ ในชั้นเรยี นและนอกชั้นเรยี น รวมทงั้ ใชใ้ นการศกึ ษารวบรวมและสรุปข้อมูลจากแหลง่ เรียนรู้ต่าง ๆ
6. สาระการเรียนรู้

นกั เรยี นเรียนรู้คาศัพท์ การออกเสยี ง โครงสร้างประโยค หนา้ ที่ทางภาษาและ วฒั นธรรมเกีย่ วกับบ้าน ห้องตา่ ง ๆ
และส่ิงของท่ีอยใู่ นบ้านโดยผา่ นการฝกึ ทักษะการฟังประโยคบรรยายตาแหนง่ สง่ิ ของในห้องตา่ ง ๆ พูดบรรยายห้องนอนในฝนั
พดู นาเสนอขอ้ ความบรรยายทพี่ กั อาศัยท่ีตนชื่นชอบ การอ่านข้อความบรรยายห้องนอน การอ่านบทความเก่ียวกับหอ้ งใน
บ้านทีช่ นื่ ชอบ การเขียนบรรยายภาพห้องน่งั เล่น เขียนบรรยายสถานที่ท่ตี นชน่ื ชอบในบ้านเพือ่ ใช้ในการสื่อสารกบั ผู้อื่นทั้งใน
ช้ันเรียนและนอกช้นั เรียน รวมทงั้ ใชใ้ นการศกึ ษารวบรวมและสรปุ ขอ้ มูลจากแหลง่ เรียนรู้ตา่ ง ๆ
7. กิจกรรมการเรยี นรู้

1. นาเข้าสูบ่ ทเรยี น
- ครใู หน้ ักเรยี นดูภาพหอ้ งนอนของกิจกรรม Grammar A ในหนังสอื เรียน หน้า 59 แลว้ ให้นกั เรยี นพูดเกย่ี วกบั ภาพโดย
ครใู ช้คาถามถามนักเรียนดังน้ี
- What is this room?
- What can you see in this room?
- ครใู หน้ ักเรียนดูภาพหอ้ งนั่งเล่นของกิจกรรม Grammar C ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 60 แลว้ ให้นักเรยี นพูดเกี่ยวกับภาพ
โดยใช้คาถามดงั นี้
- What is this room?
- What can you see in this room?

2. แจง้ จุดประสงค์การเรยี นรู้
- ครูบอกนักเรียนว่าในหน่วยการเรียนรู้น้ีนักเรียนจะต้องสามารถตอบคาถามด้วยการเขียนประโยคบรรยายภาพ
ห้องนงั่ เล่นโดยใช้รูปประโยค There is / There are ได้

กจิ กรรม Grammar

1. ศกึ ษาหลักการใช้ There is / There are ในประโยคบอกเลา่
- ครใู หน้ ักเรียนศึกษารูปประโยค There is / There are ในประโยคบอกเลา่ (Affirmative) และปฏเิ สธ (Negative)
ท้ังรปู เอกพจน์ (Singular) และพหูพจน์ (Plural) แล้วใหน้ ักเรียนคนหนึ่งอา่ นตวั อยา่ งประโยคที่ใหม้ าในกิจกรรม
Grammar ในหนังสือเรยี น หน้า 59 และรว่ มกันสรปุ หลักการใชด้ งั นี้
1. There is และ There are แปลว่ามี คายอ่ ของ There is คอื There’s สว่ นคายอ่ ของ There are คือ There’re
2. There is / isn’t จะตามดว้ ยคานามเอกพจน์ There are / aren’t จะตามด้วยคานามพหูพจน์
- ครยู กตวั อยา่ งโดยเขยี นคาเหล่าน้บี นกระดาน computer, telephone, camera, magazine, television, DVD
player และ board แล้วให้นักเรยี นแต่งประโยค There is / There are / There isn’t / There aren’t เชน่
There is a camera on the desk. และ There are magazines in the living room.

2. ศกึ ษาหลักการใช้ There is / There are ในประโยคคาถามและคาตอบ
- ครใู ห้นกั เรยี นศึกษารูปประโยคการใช้ Is there / Are there แล้วใหน้ ักเรียนคนหนึ่งอ่านตวั อย่างประโยคทใี่ ห้มาใน
กจิ กรรม Grammar ในหนงั สอื เรยี น หน้า 59 และร่วมกนั สรปุ หลักการใช้ดังน้ี

370

1. การตั้ง
คาถามเพ่ือต้องการรวู้ า่ มีส่งิ ใดอยู่หรือไม่ ใหใ้ ชก้ ารต้งั คาถามแบบ Yes/No Question โดยให้ย้าย Verb be มา
หนา้ There ครใู ห้นักเรยี นชว่ ยกันยกตวั อยา่ งประโยคบนกระดานเช่น Is there a pillow on the chair? และ
Are there DVD player under the table? เป็นต้น
2. การตอบประโยคคาถามแบบ Yes/No Question ของ There is / There are สามารถตอบแบบสั้นไดด้ ังน้ี ใน
ประโยคตอบรบั สามารถตอบได้ว่า Yes, there is. และ Yes, there are. สว่ นในประโยคตอบปฏิเสธสามารถตอบ
ได้ว่า No, there isn’t. และ No, there aren’t. ครใู ห้นักเรียนดภู าพห้องนอนในหนังสอื เรยี น หนา้ 57 แล้วถาม
คาถามให้นักเรยี นตอบดังน้ี
- Is there a cat on the bed?
- Are there jeans on the bed?
- Is there a lamp in this room?
- Are there books in this room?
- ครอู า่ นออกเสียงประโยคในข้อสังเกต (Note) แล้วบอกนกั เรียนวา่ การใช้ There are ใชเ้ พอ่ื บอกวา่ มสี ่ิงใดสงิ่ หนึง่ โดย
จะไม่มกี ารใช้ They are ดงั นน้ั นกั เรยี นต้องระวงั เพื่อไม่ให้เกดิ ความสบั สนการใช้ There are กบั การใช้ They are
3. ตรวจสอบความเขา้ ใจหลักการใช้ There is / There are
- ครูเขียนประโยคภาษาไทยบนกระดานแล้วให้นักเรียนแตง่ ประโยคเป็นภาษาองั กฤษดงั นี้
- มนี าฬกิ าอยบู่ นผนงั หรือไม่?
- มกี ลอ่ ง 2 ใบอยใู่ ตโ้ ต๊ะเขียนหนังสือใช่หรือไม?่
- มีเก้าอี้ 2 ตวั อยูใ่ นห้องนอน
- ไมม่ ีคอมพวิ เตอรใ์ นหอ้ งนอน
- เมื่อนักเรียนแปลประโยคเสร็จเรียบร้อยแล้ว ครูให้นักเรียนอาสาสมัครอ่านคาตอบและออกมาเขียนประโยคที่แปลบ
นกระดาน
- ครใู ห้นกั เรยี นเปรยี บเทยี บประโยคภาษาไทยและภาษาอังกฤษบนกระดานแล้วให้นักเรียนบอกความเหมือนหรือความ
แตกตา่ งของการใชร้ ปู แบบประโยค There is / There are ในประโยคภาษาองั กฤษและภาษาไทย
- ครูให้นักเรียนทากิจกรรม Grammar A ในหนังสือเรียน หน้า 59 โดยครูเริ่มต้นจากให้นักเรียน 1 คนอ่านออกเสียง
คาส่ังและโจทย์ข้อ 1-6 และใหน้ กั เรยี นคนนน้ั อธบิ ายวิธีการทากิจกรรม เม่ือนักเรียนทากิจกรรมเสร็จเรียบร้อยแล้วครู
ให้นกั เรยี นช่วยกนั บอกคาตอบ (ดเู ฉลยท้ายเล่ม)
4. เขียนประโยคบรรยายภาพหอ้ งนง่ั เล่น
- ครูให้นักเรียนคนหนึ่งอ่านออกเสียงคาสั่งและคาศัพท์เก่ียวกับส่ิงของในโจทย์ข้อ 1-8 ของกิจกรรม Grammar C ใน
หนงั สือเรยี น หนา้ 60 และใหอ้ ธิบายวธิ ีการทากิจกรรม
- ครูใหน้ กั เรยี นทากจิ กรรม Grammar C
- ครูใหน้ ักเรียนจับค่กู บั เพื่อนแล้วให้สลบั กันอา่ นประโยคทน่ี ักเรียนแต่งบรรยายภาพห้องนง่ั เลน่
- ครใู หน้ กั เรยี นนางานเขยี นมาแกไ้ ขใหถ้ ูกตอ้ ง
- ครใู ห้นกั เรยี นอาสาสมัครอา่ นคาตอบและออกมาเขยี นประโยคคาตอบบนกระดาน (ดูเฉลยทา้ ยเลม่ )
5. ประเมินการตอบคาถามด้วยการเขยี นประโยคบรรยาย
- ครูประเมนิ การตอบคาถามด้วยการเขยี นประโยคบรรยายภาพห้องนั่งเล่นโดยใชร้ ูปประโยค There is / There are
จากจานวนคาตอบท่ถี ูกต้องในการทากจิ กรรม Grammar C ในหนังสือเรียน หน้า 60 โดยใช้เกณฑ์ผา่ นร้อยละ 60

371

กิจกรรมเสริมทักษะ/
ประสบการณ์ทางภาษา

- ครใู หน้ ักเรียนทาแบบฝึกหัด ขอ้ D-F ในหนงั สอื แบบฝกึ หัด New World 1 หนา้ 38-39 (ดูเฉลยทา้ ยเลม่ ) หลังจาก
เสรจ็ สิน้ การทากิจกรรม Grammar C

8. สือ่ การเรียนรู้/ แหล่งเรียนรู้
1. หนงั สือเรยี น New World 1 หน้า 59-60
2. หนังสอื แบบฝกึ หดั New World 1 หนา้ 38-39
9. ช้ินงาน/ ภาระงาน
- หนังสอื เรียน New World 1 หนา้ 59-60
10. เกณฑก์ ารประเมินผลชิ้นงาน/ภาระงาน

-แบบประเมินแบบฝึกหดั
11. การวดั และประเมินผล

เกณฑ์การประเมนิ
34-40 คะแนน ดมี าก
27-33 คะแนน ดี
20-26 คะแนน พอใช้
น้อยกวา่ 20 คะแนน ควรปรบั ปรุง

372

12. สรุปผลการจัดการเรียนรู้
12.1 บนั ทึกผลการจดั การเรยี นรู้
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
12.2 ปัญหา/อปุ สรรค และแนวทางแกไ้ ข
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
12.3 ข้อเสนอแนะ
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงชอื่ .................................................ผสู้ อน
(นางสาวปฐมาวดี กาบังภยั )
ตาแหน่ง ครู

13. ความเห็นของหัวหนา้ กลุ่มสาระการเรียนรู้
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงชื่อ .................................................
(นางสาวกมลพรรณ วุฒิอาพล)

หวั หน้ากลุ่มสาระการเรยี นรู้ภาษาตา่ งประเทศ

373

โรงเรยี นทีปังกรวทิ ยาพัฒน์ (ทววี ัฒนา) ในพระราชปู ถัมภ์ ฯ

แผนการจัดการเรียนรทู้ ี่ 75

รหสั วชิ า อ21102 รายวิชา ภาษาอังกฤษพื้นฐาน 2 กลุ่มสาระการเรยี นร้ภู าษาตา่ งประเทศ

หน่วยการเรยี นรู้ท่ี 8 Nice House! ช้นั มธั ยมศึกษาปีที่ 1

เรอื่ ง Accommodations จานวน 1 คาบ ภาคเรยี นที่ 2

ผสู้ อน นางสาวปฐมาวดี กาบงั ภัย ตาแหน่ง ครู

1. มาตรฐานการเรยี นรู้/ตัวช้วี ัด

มาตรฐานการเรียนรู้ สิ่งทต่ี ้องร้แู ละปฏิบัติได้ ผลงาน/ชิน้ งาน การวดั ผลและประเมนิ ผล

และตัวช้ีวัด

ต 1.2 ม.1/5 พูดนาเสนอห้องนอน ถอ้ ยคาพูดนาเสนอ ประเมินการพดู นาเสนอ

ในฝันของตนเอง ห้องนอนในฝนั ของ ห้องนอนในฝนั ของ

ตนเองจากการทา ตนเองจากการทา

กจิ กรรม Speaking กิจกรรม Speaking โดย

ใชเ้ กณฑ์การประเมินการ

พดู และ

ใชเ้ กณฑ์ผา่ นระดับพอใช้

2. จดุ ประสงค์การเรียนรู้
2.1 ดา้ นความรู้ knowledge
- หนา้ ทีภ่ าษา

- To describe one’s dream bedroom
3. ความสามารถและทักษะของผู้เรียนศตวรรษที่ 21 (3Rs x 8Cs)

□ R1–Reading (อา่ นออก)
□ C3–Cross-cultural Understanding (ทักษะด้านความเขา้ ใจตา่ งวฒั นธรรม ต่างกระบวนทศั น์)
4. การบรู ณาการตามพระราชบัญญตั ิการศึกษาแหง่ ชาติ
□ บูรณาการข้ามกลุ่มสาระการเรยี นรสู้ งั คมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม
□ บูรณาการพระบรมราโชบายด้านการศึกษาของรชั กาลที่ 10 ด้าน มีพ้นื ฐานชีวิตทม่ี ่นั คง – มีคุณธรรมมีงานทา –
มอี าชพี
5. สาระสาคัญ
หน่วยการเรียนร้นู ีม้ จี ุดม่งุ หมายใหน้ ักเรยี นเรยี นรู้คาศพั ท์ การออกเสยี ง โครงสร้างประโยค หนา้ ทท่ี างภาษาและ
วัฒนธรรมเกยี่ วกับบา้ น ห้องต่าง ๆ และสิ่งของท่ีอยู่ในบา้ นโดยผา่ นการฝกึ ทักษะการฟังประโยคบรรยายตาแหน่งส่ิงของใน
หอ้ งตา่ ง ๆ พูดบรรยายห้องนอนในฝัน พดู นาเสนอข้อความบรรยายที่พกั อาศยั ท่ีตนชืน่ ชอบ การอ่านข้อความบรรยาย
หอ้ งนอน การอ่านบทความเก่ียวกับหอ้ งในบ้านที่ชืน่ ชอบ การเขียนบรรยายภาพห้องน่ังเลน่ เขียนบรรยายสถานท่ีที่ตนชน่ื
ชอบในบา้ นเพ่ือใช้ในการสอ่ื สารกบั ผอู้ นื่ ทั้งในชั้นเรียนและนอกชั้นเรียน รวมท้ังใช้ในการศกึ ษารวบรวมและสรปุ ข้อมูลจาก
แหล่งเรยี นรู้ตา่ ง ๆ

374

6. สาระการเรียนรู้
นกั เรยี นเรียนรูค้ าศัพท์ การออกเสยี ง โครงสร้างประโยค หนา้ ท่ีทางภาษาและ วฒั นธรรมเกยี่ วกับบ้าน ห้องต่าง ๆ

และส่ิงของท่ีอยู่ในบ้านโดยผ่านการฝึกทักษะการฟังประโยคบรรยายตาแหนง่ ส่ิงของในห้องต่าง ๆ พูดบรรยายห้องนอนในฝัน
พดู นาเสนอขอ้ ความบรรยายทีพ่ กั อาศยั ท่ตี นชน่ื ชอบ การอา่ นข้อความบรรยายห้องนอน การอา่ นบทความเกีย่ วกับหอ้ งใน
บา้ นที่ชนื่ ชอบ การเขียนบรรยายภาพห้องนั่งเล่น เขยี นบรรยายสถานทที่ ต่ี นช่นื ชอบในบ้านเพอ่ื ใชใ้ นการส่ือสารกับผอู้ ่ืนทง้ั ใน
ช้ันเรยี นและนอกชัน้ เรยี น รวมทั้งใชใ้ นการศกึ ษารวบรวมและสรุปข้อมลู จากแหล่งเรียนรู้ตา่ ง ๆ
7. กิจกรรมการเรยี นรู้

1. นาเขา้ สูบ่ ทเรียน
- ครูถามนักเรยี นเกยี่ วกบั ห้องนอนของนกั เรยี นดังน้ี
- Do you have your own bedroom?
- Is it your favorite room? Why or why not?
- What kind of bedroom do you like?

2. แจ้งจุดประสงค์การเรียนรู้
- ครบู อกนักเรียนวา่ ในหน่วยการเรียนรู้นีน้ ักเรยี นตอ้ งสามารถพดู บรรยายห้องนอนในฝันของตนเองได้

กิจกรรม Speaking

กิจกรรมกอ่ นพูด
1. ทบทวนความรเู้ ดมิ ด้านคาศพั ท์

- ครสู อบถามนักเรียนเก่ยี วกบั ส่ิงของตา่ ง ๆ ท่ีวางอยใู่ นห้องนอน What things do you usually see in bedroom?
- ครูให้นักเรียนจับคู่กับเพ่ือนเพื่อเล่นเกมทายคาศัพท์ส่ิงของท่ีวางอยู่ในห้องนอนโดยใช้ภาพจาก Picture Dictionary

ในหนังสอื เรยี น หน้า 103 วธิ เี ล่นเกมคือให้นกั เรยี นปิดคาศัพทห์ มวดห้องนอนแต่ให้ดูภาพห้องนอน จากน้ันให้นักเรียน
คนหนง่ึ ช้ีท่ภี าพส่ิงของในห้องนอนและให้นักเรียนอีกคนหนึ่งพูดคาศัพท์สิ่งของน้ัน ๆ ครูให้นักเรียนผลัดกันช้ีภาพและ
ถามจนครบทุกภาพในหมวดของหอ้ งนอน
2. อธิบายวธิ ีการทากจิ กรรม
- ครูให้นกั เรียนคนหนึ่งอ่านออกเสียงคาส่งั กจิ กรรม Speaking ในหนังสือเรียน หน้า 60 และใหอ้ ธบิ ายวธิ กี ารทากจิ กรรม
- ครูแนะนาใหน้ กั เรยี นเตรียมข้อมูลของกจิ กรรมน้ีไวก้ ่อนล่วงหนา้ ในลกั ษณะการจดบนั ทึกแบบย่อ
- ครแู นะนาใหน้ กั เรียนใช้โครงสรา้ งประโยคท่นี ักเรียนไดเ้ รยี นมาแลว้ ในกิจกรรม Grammar ในหนังสือเรยี น หน้า 59
กิจกรรม New Language ตรงขอ้ ความบรรยายห้องนอนของ Mike ในหนงั สอื เรียน หนา้ 57 เป็นแนวทางในการ
เตรยี ม
กจิ กรรมการพดู
1. พูดบรรยายหอ้ งนอนในฝัน
- ครใู หน้ ักเรียนจับคู่กบั เพอ่ื นแลว้ ให้พูดบรรยายห้องนอนในฝนั ของตน
- ครใู หน้ ักเรยี นแตล่ ะคซู่ ักถามคาถามเพิ่มเติมเชน่
- Is there a computer in your bedroom? Where is the bed?
- How many windows are there in your bedroom?
- ครูเดินสารวจการทากจิ กรรมของนักเรยี น
กจิ กรรมหลังพูด
1. พดู นาเสนอห้องนอนในฝัน

375

- ครูใหน้ ักเรียนพดู
นาเสนอห้องนอนในฝนั ของนักเรียนหน้าชั้นเรียน

- ครใู หน้ ักเรยี นสมาชิกในชัน้ เรยี นซกั ถามเพิ่มเตมิ
2. ประเมนิ การพูดนาเสนอห้องนอนในฝัน

- ครปู ระเมินการพูดนาเสนอห้องนอนในฝันของตนเองจากการทากจิ กรรม Speaking ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 60 โดยใช้
เกณฑ์การประเมินการพดู และใช้เกณฑผ์ ่านระดบั พอใช้

8. สอื่ การเรียนรู้/ แหล่งเรียนรู้
1.หนงั สือเรยี น New World 1 หนา้ 56, 57, 60 และ 103
2.เกมทายคาศัพท์
9. ชิ้นงาน/ ภาระงาน
- New World 1 หนา้ 56, 57, 60 และ 103
10. เกณฑ์การประเมนิ ผลช้ินงาน/ภาระงาน

-แบบประเมนิ แบบฝึกหัด
11. การวดั และประเมนิ ผล

เกณฑ์การประเมิน
34-40 คะแนน ดีมาก
27-33 คะแนน ดี
20-26 คะแนน พอใช้
นอ้ ยกวา่ 20 คะแนน ควรปรบั ปรุง

376

12. สรุปผลการจัดการเรียนรู้
12.1 บนั ทึกผลการจดั การเรยี นรู้
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
12.2 ปัญหา/อปุ สรรค และแนวทางแก้ไข
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
12.3 ข้อเสนอแนะ
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงชอ่ื .................................................ผูส้ อน
(นางสาวปฐมาวดี กาบงั ภัย)
ตาแหนง่ ครู

13. ความเห็นของหัวหนา้ กลุ่มสาระการเรียนรู้
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงชื่อ .................................................
(นางสาวกมลพรรณ วฒุ ิอาพล)

หัวหน้ากล่มุ สาระการเรยี นรู้ภาษาตา่ งประเทศ

377

โรงเรียนทีปงั กรวิทยาพฒั น์ (ทววี ัฒนา) ในพระราชปู ถมั ภ์ ฯ

แผนการจดั การเรยี นรู้ที่ 76

รหสั วิชา อ21102 รายวิชา ภาษาอังกฤษพ้นื ฐาน 2 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาตา่ งประเทศ

หนว่ ยการเรียนรทู้ ่ี 8 Nice House! ช้นั มธั ยมศกึ ษาปที ่ี 1

เรอื่ ง Accommodations จานวน 1 คาบ ภาคเรยี นที่ 2

ผู้สอน นางสาวปฐมาวดี กาบังภัย ตาแหน่ง ครู

1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตวั ช้ีวัด

มาตรฐานการเรียนรู้ ส่งิ ท่ตี ้องรู้และปฏบิ ัติได้ ผลงาน/ชนิ้ งาน การวัดผลและประเมนิ ผล

และตวั ชี้วัด

ต 1.1 ม.1/4 ตอบคาถามจากการอ่าน คาตอบทไี่ ดจ้ ากการ ประเมินการอ่าน

บทความเก่ียวกับห้องใน ทากจิ กรรม About the บทความเกี่ยวกับห้องใน

บา้ นทช่ี นื่ ชอบ Reading บา้ นที่

ชื่นชอบจากจานวน

คาตอบท่ีถูกต้องในการ

ทากิจกรรม About the

Reading

โดยใชเ้ กณฑผ์ ่านร้อยละ

60

2. จดุ ประสงค์การเรยี นรู้

2.1 ด้านความรู้ knowledge

- คาศัพท์

กจิ กรรม Reading

- solar panel (n.): a device that changes energy from the sun into electricity (แผงเซลล์

แสงอาทิตย์)

- roof (n.): the covering that forms the top of a building, vehicle, etc. (หลังคา)

- solar energy (n.): energy that uses the power of the sun to produce electricity (พลังงาน

แสงอาทติ ย์)

- stuff (n.): used to refer to a substance or a group of things, ideas, etc. (สิ่งของ)

- hairdryer (n.): an electrical device, usually held in the hand, which blows out hot air

and is used for drying a person's hair (เคร่อื งเปา่ ผม)

- toothbrush (n.): a small brush with a long handle that you use to clean your teeth

(แปรงสฟี นั )

- toothpaste (n.): a substance that you put onto a toothbrush to clean your teeth (ยาสฟี ัน)

- large (adj.): big in size or amount (ใหญ่)

378

- lawn (n.): an area of grass, especially near a house or in a park, that is cut regularly

to keep it short (สนามหญ้า)

- messy (n.): untidy (ไมเ่ ปน็ ระเบยี บ)

3. ความสามารถและทกั ษะของผูเ้ รยี นศตวรรษที่ 21 (3Rs x 8Cs)
□ R1–Reading (อา่ นออก)
□ C3–Cross-cultural Understanding (ทักษะด้านความเขา้ ใจต่างวัฒนธรรม ตา่ งกระบวนทศั น์)

4. การบรู ณาการตามพระราชบญั ญตั กิ ารศกึ ษาแหง่ ชาติ
□ บรู ณาการข้ามกลุม่ สาระการเรียนร้สู งั คมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม
□ บูรณาการพระบรมราโชบายดา้ นการศึกษาของรัชกาลที่ 10 ดา้ น มพี ้ืนฐานชีวติ ทีม่ ่ันคง – มคี ุณธรรมมงี านทา –

มอี าชพี

5. สาระสาคญั

หนว่ ยการเรยี นรนู้ ้มี จี ดุ มงุ่ หมายให้นักเรยี นเรียนรคู้ าศพั ท์ การออกเสียง โครงสร้างประโยค หน้าท่ีทางภาษาและ

วัฒนธรรมเกี่ยวกับบ้าน หอ้ งต่าง ๆ และส่ิงของท่ีอยู่ในบ้านโดยผ่านการฝกึ ทักษะการฟงั ประโยคบรรยายตาแหน่งส่ิงของใน

ห้องต่าง ๆ พูดบรรยายหอ้ งนอนในฝนั พดู นาเสนอข้อความบรรยายทพ่ี กั อาศัยท่ตี นชน่ื ชอบ การอ่านข้อความบรรยาย

ห้องนอน การอา่ นบทความเกี่ยวกับห้องในบ้านทชี่ น่ื ชอบ การเขียนบรรยายภาพห้องนั่งเล่น เขยี นบรรยายสถานท่ีทีต่ นชนื่

ชอบในบ้านเพื่อใชใ้ นการสอ่ื สารกับผอู้ ืน่ ท้ังในชั้นเรียนและนอกชน้ั เรียน รวมท้ังใชใ้ นการศึกษารวบรวมและสรปุ ข้อมลู จาก

แหลง่ เรยี นรูต้ ่าง ๆ

6. สาระการเรียนรู้

นักเรียนเรยี นรคู้ าศัพท์ การออกเสียง โครงสร้างประโยค หนา้ ทท่ี างภาษาและ วัฒนธรรมเก่ยี วกับบา้ น ห้องต่าง ๆ

และสิ่งของที่อย่ใู นบ้านโดยผ่านการฝกึ ทักษะการฟังประโยคบรรยายตาแหนง่ สิง่ ของในห้องต่าง ๆ พูดบรรยายห้องนอนในฝัน

พดู นาเสนอข้อความบรรยายทีพ่ กั อาศยั ทีต่ นช่นื ชอบ การอา่ นข้อความบรรยายห้องนอน การอ่านบทความเกยี่ วกับหอ้ งใน

บ้านท่ีชนื่ ชอบ การเขียนบรรยายภาพห้องนัง่ เลน่ เขยี นบรรยายสถานทีท่ ี่ตนช่นื ชอบในบ้านเพื่อใชใ้ นการส่ือสารกบั ผอู้ ื่นท้งั ใน

ชั้นเรียนและนอกช้ันเรียน รวมทัง้ ใชใ้ นการศึกษารวบรวมและสรุปข้อมูลจากแหล่งเรยี นรู้ต่าง ๆ

7. กจิ กรรมการเรยี นรู้

1. นาเขา้ สู่บทเรียน
- ครสู นทนากับนักเรียนเกีย่ วกับบ้านของนักเรียนดงั นี้
- Where do you live?
- What type of house do you live in?
- How many rooms do you have?
- What is your favorite room?
- What things do you have in each room in your house?
- ครูอธบิ ายความหมายของ solar energy วา่ คอื พลังงานทไี่ ด้จากแสงอาทิตย์
- ครูอ่านออกเสยี งชอ่ื เรื่องของบทความ My Space ของกิจกรรม Reading ในหนงั สือเรียน หน้า 61 แล้วถามนกั เรยี น
ดงั น้ี
- What do you think this text is about?

379

2. แจ้งจดุ ประสงค์การ
เรียนรู้
- ครบู อกนักเรียนวา่ ในหนว่ ยการเรยี นรู้น้ีนกั เรียนตอ้ งสามารถตอบคาถามจากการอา่ นบทความเก่ยี วกับห้องในบ้านที่ชื่น
ชอบได้
- ครอู ่านออกเสยี ง Curriculum connection: Technology ซึง่ อยู่ด้านบนของหนังสือเรยี น หน้า 61 แล้วบอกนักเรียน
วา่ บทความน้มี เี นื้อหาสัมพนั ธก์ ับกลุม่ สาระการเรียนรู้การงานอาชพี และเทคโนโลยี

กิจกรรม Reading

กจิ กรรมก่อนอ่าน
1. ตรวจสอบความร้เู ดมิ

- ครูให้นักเรียนดภู าพบ้านในหนงั สอื เรยี น หน้า 61 แลว้ ถามนกั เรียน
- What do you see in this picture?
- What kind of house is it?
- What do you know about solar houses?
- What do you know about the use of solar energy?

- ครูใชค้ าถามนาของกจิ กรรม Reading ถามนกั เรียนดงั น้ี
- Are there solar houses in your country?

- ครูให้นกั เรียนคาดเดาเกยี่ วกับหอ้ งท่ี Erika ชืน่ ชอบ โดยเขยี นคาถามบนกระดานดงั นี้
- What is Erika’s favorite room?
- What does Erika have in this room?

- ครูเขยี นคาตอบท่ีนักเรียนบอกบนกระดาน
2. ฟังและอา่ นออกเสียงบทความ

- ครูให้นกั เรยี นฟังบทความเรอ่ื ง My Space จากซดี ีบนั ทึกเสียง CD 2 Track 13 ของกิจกรรม Reading เพื่อฟังการ
อา่ นออกเสยี งคาและประโยคในบทความ

- ครใู หน้ ักเรียนฟังซดี บี นั ทึกเสียงอกี คร้ัง ครูหยดุ ซดี ีบันทึกเสยี งทกุ ครั้งท่ีซีดีอ่านจบแต่ละประโยค พร้อมกับใหน้ กั เรยี น
อา่ นออกเสยี งตาม

- ครใู ห้นกั เรียนอาสาสมคั รอ่านออกเสียงบทความและใหน้ กั เรียนขีดเส้นใต้คาศัพท์ที่นักเรียนไม่ทราบความหมายซ่ึงอาจ
มคี าว่า stuff, roof, hairdryer, toothbrush, toothpaste, large และ lawn

- ครบู อกความหมายของคาเหล่านนั้ แก่นักเรยี น (ดูข้อมูลด้านคาศัพท)์
- ครใู ห้ข้อมูลเกีย่ วกับเครอื่ งครัว

FACT FILE

- คณุ รู้หรือไมว่ า่ เคร่ืองใช้ชนิดใดทปี่ ระดิษฐ์มาก่อนเป็นครงั้ แรก

เตาแก๊ส (ปี ค.ศ. 1826) โทรทศั น์ (ปี ค.ศ. 1926)

ต้เู ย็น (ปี ค.ศ. 1805) เตาอบไมโครเวฟ (ปี ค.ศ. 1952)

ท่ีเปิดกระป๋ อง (ปี ค.ศ. 1858) แผน่ ซีดี (ปี ค.ศ. 1981)

กระดาษชาระ (ปี ค.ศ. 1857) โทรศพั ท์มอื ถือ (ปี ค.ศ. 1973)

เครื่องปิง้ ขนมปัง (ปี ค.ศ. 1893)

380

3. ตงั้ จดุ ประสงค์การอา่ น
- ครูให้นกั เรียนอาสาสมัครอา่ นออกเสียงคาสั่งและคาถามของกิจกรรม About the Reading ในหนังสือเรียน หนา้ 61
พร้อมกับให้อธิบายวิธกี ารทากิจกรรม
- ครูบอกให้นกั เรยี นใช้คาถาม 2 ขอ้ บนกระดานและคาถามของกิจกรรม About the Reading เป็นจุดประสงค์ในการ
อ่าน คืออา่ นบทความเพ่ือตอบคาถามเหลา่ นั้น

กจิ กรรมระหว่างอา่ น
1. อ่านบทความ

- ครูใหน้ ักเรียนอา่ นบทความเร่ือง My Space เพื่อตรวจสอบคาตอบของคาถาม 2 ข้อบนกระดาน
- ครใู ห้นกั เรยี นบอกคาตอบของคาถาม 2 ขอ้ บนกระดาน ซงึ่ คาตอบคือ

1. It is a bathroom.
2. There are make-up, perfume, hairdryer, hairbrush, toothbrush and toothpaste in Erika’s
bathroom.
- ครใู หน้ ักเรยี นอา่ นบทความเรื่อง My Space อีกคร้ังเพ่ือขดี เสน้ ใต้คาตอบของคาถามในกิจกรรม About the Reading
กิจกรรมหลังอา่ น
1. ตรวจสอบความเข้าใจการอา่ นบทความ
- ครูใหน้ ักเรยี นตอบคาถามกจิ กรรม About the Reading โดยครูให้นกั เรยี นตอบเปน็ ประโยคสมบรู ณ์
- ครูให้นักเรียนชว่ ยกนั บอกคาตอบและให้นกั เรียนอาสาสมัครออกมาเขยี นประโยคคาตอบบนกระดาน (ดเู ฉลยท้ายเลม่ )
2. ประเมินการอา่ นบทความ
- ครปู ระเมนิ การอา่ นบทความเก่ยี วกับห้องในบ้านทีช่ ื่นชอบจากจานวนคาตอบท่ีถูกต้องในการทากิจกรรม About the
Reading ในหนงั สือเรยี น หน้า 61 โดยใช้เกณฑ์ผา่ นร้อยละ 60

กิจกรรมเสรมิ ทักษะ/ประสบการณ์ทางภาษา

- ครใู หน้ ักเรียนทาแบบฝึกหดั ขอ้ G-H ในหนังสอื แบบฝึกหัด New World 1 หน้า 40 (ดูเฉลยท้ายเลม่ ) หลังจากเสร็จ
สิน้ การทากิจกรรม About the Conversation

8. สอ่ื การเรยี นรู้/ แหล่งเรยี นรู้
1. หนงั สือเรยี น New World 1 หน้า 61
2. หนังสือแบบฝกึ หดั New World 1 หน้า 40
3. ซีดีบนั ทึกเสยี ง
4. เคร่ืองเลน่ ซีดี
9. ชนิ้ งาน/ ภาระงาน
- New World 1 หน้า 61
10. เกณฑ์การประเมินผลชิ้นงาน/ภาระงาน

-แบบประเมินแบบฝึกหัด
11. การวัดและประเมนิ ผล

เกณฑ์การประเมนิ ดมี าก
34-40 คะแนน ดี
27-33 คะแนน พอใช้
20-26 คะแนน ควรปรบั ปรุง
นอ้ ยกวา่ 20 คะแนน

381

12. สรุปผลการจดั การเรียนรู้
12.1 บนั ทกึ ผลการจัดการเรียนรู้
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
12.2 ปัญหา/อปุ สรรค และแนวทางแก้ไข
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
12.3 ข้อเสนอแนะ
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงชื่อ .................................................ผูส้ อน
(นางสาวปฐมาวดี กาบงั ภัย)
ตาแหนง่ ครู

13. ความเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระการเรยี นรู้
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงชือ่ .................................................
(นางสาวกมลพรรณ วฒุ อิ าพล)

หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาตา่ งประเทศ

382

รหสั วิชา อ21102 โรงเรียนทีปังกรวทิ ยาพัฒน์ (ทวีวัฒนา) ในพระราชูปถมั ภ์ ฯ
แผนการจดั การเรยี นรทู้ ่ี 77

รายวิชา ภาษาอังกฤษพน้ื ฐาน 2 กลุ่มสาระการเรยี นร้ภู าษาตา่ งประเทศ

หนว่ ยการเรียนร้ทู ่ี 8 Nice House! ชัน้ มัธยมศึกษาปที ่ี 1
เรือ่ ง Accommodations จานวน 1 คาบ ภาคเรียนที่ 2

ผสู้ อน นางสาวปฐมาวดี กาบงั ภัย ตาแหน่ง ครู

1. มาตรฐานการเรยี นรู้/ตวั ช้วี ัด

มาตรฐานการเรยี นรู้ สง่ิ ท่ีต้องรูแ้ ละปฏิบตั ิได้ ผลงาน/ชิ้นงาน การวดั ผลและประเมนิ ผล
และตัวช้ีวดั

ต 1.2 ม.1/5 เขียนข้อความบรรยาย ข้อเขยี นบรรยายเกีย่ วกับ ประเมินการเขียน

เก่ียวกบั สถานท่ีท่ีตน สถานท่ที ี่ตนชืน่ ชอบใน บรรยายเกย่ี วกบั สถานที่
ช่ืนชอบในบา้ น บ้านจากการทากิจกรรม ที่ตน
Writing ชื่นชอบในบ้านจากการ
ทากจิ กรรม Writing โดย
ใช้เกณฑ์การประเมินการ
เขียน และใช้เกณฑ์ผ่าน
ระดบั พอใช้

ต 4.1 ม.1/1 นาเสนอข้อเขยี นบรรยาย ถ้อยคาพูดนาเสนอ ประเมนิ การพูดนาเสนอ

เกย่ี วกับสถานที่ทต่ี น ขอ้ เขยี นบรรยายเกี่ยวกับ ขอ้ เขียนบรรยายเกีย่ วกบั

ชืน่ ชอบในบ้าน สถานที่ทตี่ นชืน่ ชอบใน สถานท่ีทีต่ นชนื่ ชอบใน

บา้ นจากการทากจิ กรรม บา้ นจากการทากิจกรรม

Writing Writing โดยใชเ้ กณฑ์การ

ประเมินการพดู และใช้
เกณฑ์ผ่านระดับพอใช้

2. จดุ ประสงค์การเรยี นรู้
2.1 ดา้ นความรู้ knowledge
- คาศัพท์

- หนา้ ที่ภาษา
- To describe one’s favorite places in the house
3. ความสามารถและทักษะของผู้เรียนศตวรรษท่ี 21 (3Rs x 8Cs)
□ R1–Reading (อ่านออก)
□ C3–Cross-cultural Understanding (ทกั ษะด้านความเขา้ ใจต่างวฒั นธรรม ต่างกระบวนทัศน์)
4. การบูรณาการตามพระราชบัญญตั ิการศึกษาแห่งชาติ
□ บรู ณาการข้ามกลมุ่ สาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม

383

□ บูรณาการพระ
บรมราโชบายด้านการศึกษาของรัชกาลท่ี 10 ด้าน มพี ืน้ ฐานชีวิตที่ม่ันคง – มคี ุณธรรมมีงานทา – มอี าชีพ
5. สาระสาคญั

หนว่ ยการเรียนรนู้ มี้ ีจุดมงุ่ หมายให้นักเรยี นเรยี นรู้คาศพั ท์ การออกเสียง โครงสร้างประโยค หน้าทท่ี างภาษาและ
วัฒนธรรมเกย่ี วกับบา้ น หอ้ งต่าง ๆ และส่ิงของท่ีอยใู่ นบา้ นโดยผ่านการฝึกทักษะการฟงั ประโยคบรรยายตาแหนง่ สิง่ ของใน
ห้องตา่ ง ๆ พูดบรรยายหอ้ งนอนในฝนั พดู นาเสนอข้อความบรรยายทีพ่ กั อาศัยที่ตนช่ืนชอบ การอา่ นข้อความบรรยาย
ห้องนอน การอา่ นบทความเกี่ยวกบั ห้องในบ้านที่ชื่นชอบ การเขียนบรรยายภาพห้องนง่ั เล่น เขยี นบรรยายสถานท่ที ตี่ นชืน่
ชอบในบา้ นเพื่อใช้ในการสื่อสารกับผอู้ ื่นท้ังในชนั้ เรียนและนอกชนั้ เรยี น รวมทงั้ ใชใ้ นการศกึ ษารวบรวมและสรุปข้อมลู จาก
แหล่งเรียนรู้ต่าง ๆ
6. สาระการเรียนรู้

นักเรียนเรยี นรคู้ าศัพท์ การออกเสยี ง โครงสรา้ งประโยค หนา้ ท่ที างภาษาและ วฒั นธรรมเกยี่ วกับบ้าน ห้องต่าง ๆ
และสิ่งของท่ีอยใู่ นบ้านโดยผ่านการฝกึ ทักษะการฟงั ประโยคบรรยายตาแหน่งส่งิ ของในห้องต่าง ๆ พูดบรรยายหอ้ งนอนในฝนั
พูดนาเสนอขอ้ ความบรรยายที่พกั อาศยั ท่ตี นช่นื ชอบ การอา่ นข้อความบรรยายห้องนอน การอ่านบทความเกี่ยวกับห้องใน
บา้ นทช่ี น่ื ชอบ การเขียนบรรยายภาพห้องนั่งเลน่ เขยี นบรรยายสถานที่ทตี่ นชนื่ ชอบในบ้านเพอ่ื ใช้ในการส่ือสารกับผอู้ ื่นทัง้ ใน
ช้นั เรียนและนอกชน้ั เรยี น รวมทัง้ ใช้ในการศกึ ษารวบรวมและสรปุ ข้อมลู จากแหลง่ เรยี นรู้ตา่ ง ๆ
7. กิจกรรมการเรยี นรู้

1. นาเขา้ สู่บทเรียน
- ครูถามนักเรยี นเกีย่ วกบั สถานท่ใี นบ้านที่นักเรียนชอบใชเ้ วลาอยมู่ ากที่สุดดงั นี้
- What is your favorite place in your house?
- Why do you like that place?

2. แจ้งจดุ ประสงค์การเรยี นรู้
- ครูบอกนักเรียนว่าในหน่วยการเรียนรู้น้ีนักเรียนต้องสามารถเขียนข้อความบรรยายเก่ียวกับสถานที่ที่ตนชื่นชอบใน
บ้านไดแ้ ละสามารถนาเสนอข้อเขียนบรรยายเกยี่ วกบั สถานท่ที ต่ี นชืน่ ชอบในบ้านได้

กิจกรรม Writing

กจิ กรรมกอ่ นเขียน
1. ตรวจสอบความรูเ้ ดิมดา้ นคาศัพท์

- ครใู ห้นักเรียนชว่ ยกนั บอกคาศัพทเ์ ก่ยี วกบั บ้าน หอ้ งต่าง ๆ ในบ้าน และส่งิ ของเครื่องใชใ้ นบา้ น ครเู ขยี นคาศัพท์ท่ี
นักเรียนบอกบนกระดาน

- ครูใหน้ ักเรยี นทบทวนคาศัพท์ดงั กลา่ วเพม่ิ เตมิ จาก Picture Dictionary ในหนงั สอื เรยี น หน้า 102 โดยครูให้นักเรียน
ปดิ ส่วนของคาศัพท์และใหด้ เู ฉพาะภาพกับหมายเลข ครูอ่านหมายเลขในภาพ นกั เรียนตอ้ งตอบว่าหมายเลขน้ันคือ
คาศัพทใ์ ชเ้ รียกส่งิ ใด เช่น ครูบอกวา่ Number 1. นักเรียนดูภาพแลว้ ตอบวา่ It is a garden. จึงจะถูกต้อง

- ครูให้นกั เรยี นจบั คู่กบั เพือ่ นเพื่อผลัดกันถาม-ตอบคาศัพทจ์ ากภาพของ Picture Dictionary จนครบทกุ คา
2. สร้างแบบอย่างการเขยี น

- ครูให้นักเรียนอาสาสมัครอ่านออกเสียงคาส่ังกิจกรรม Writing ในหนังสือเรียน หน้า 61 พร้อมกับอธิบายวิธีการทา
กิจกรรม

384

- ครบู อกนักเรียนเพ่ิมเติมว่ากิจกรรมน้ีนักเรียนต้องเขียนข้อความบรรยายเก่ียวกับสถานที่ท่ีนักเรียนช่ืนชอบในบ้าน ครู
ให้นักเรียนใช้ข้อความบรรยายบ้านของ Erika ในกิจกรรม Reading ในหนังสือเรียน หน้า 61 เป็นแบบอย่างในการ
เขียน

- ครูยกตวั อยา่ งโดยเขยี นข้อความบนกระดานดังนี้
- My name is Suda. I live in a small house. There are a living room, a kitchen, a bathroom and
two bedrooms. My favorite place in the house is the living room. It has all my stuff: my tablet,
books and lamp.

กจิ กรรมการเขียน
1. เขยี นขอ้ ความบรรยาย

- ครใู ห้นกั เรยี นเขียนข้อความบรรยายเกยี่ วกับสถานที่ที่นกั เรียนชืน่ ชอบในบา้ น
- ครูใหน้ กั เรียนตรวจแก้ไขงานเขียนจนเปน็ ทีพ่ อใจ
- ครูให้นกั เรียนจบั คู่กบั เพอ่ื นเพื่อสลับกันอา่ นผลงานเขยี นของเพื่อนและชว่ ยกันแก้ไขข้อผิดพลาดท่ีพบในงานเขยี น
- นกั เรียนนาผลงานมาปรับปรุงแก้ไข
กิจกรรมหลังเขยี น
1. นาเสนอผลงานเขียน
- ครูให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 6 คน แล้วให้นักเรียนแต่ละคนอ่านผลงานเขียนให้สมาชิกในกลุ่มและให้นักเรียน

ชว่ ยกันแกไ้ ขข้อผิดพลาดทีพ่ บในงานเขียน
- ครูให้นักเรียนนาผลงานเขยี นมาปรบั ปรงุ แก้ไขเป็นฉบบั ร่างสุดทา้ ย
- ครูให้นักเรียนออกไปนาเสนอผลงานดว้ ยการอ่านให้เพ่ือนในชน้ั เรียนฟัง
- ครใู หน้ ักเรียนนาผลงานเขยี นไปตดิ ทป่ี ้ายนิเทศของช้นั เรยี น
- ครูใหน้ ักเรยี นทุกคนเดินชมและอา่ นผลงานเขยี นของเพ่ือน
2. ประเมินการเขียนข้อความบรรยาย
- ครูประเมนิ การเขยี นบรรยายเก่ียวกับสถานที่ทตี่ นช่ืนชอบในบ้านจากการทากจิ กรรม Writing ในหนังสือเรียน หน้า 61

โดยใช้เกณฑ์การประเมินการเขยี น และใชเ้ กณฑผ์ ่านระดบั พอใช้
3. ประเมนิ การพูดนาเสนอ

- ครูประเมินการพูดนาเสนอข้อเขียนบรรยายเกี่ยวกับสถานท่ีท่ีตนชื่นชอบในบ้านจากการทากิจกรรม Writing ใน
หนังสอื เรยี น หน้า 61 โดยใช้เกณฑก์ ารประเมินการพูด และใช้เกณฑผ์ ่านระดับพอใช้

กจิ กรรมเสรมิ ทักษะ/ประสบการณ์ทางภาษา

- ครูให้นักเรียนทาแบบฝึกหัดข้อ I ในหนังสือแบบฝึกหัด New World 1 หน้า 40 หลังจากเสร็จสิ้นการทากิจกรรม
Writing ในหนังสือเรยี น หน้า 61

- ครูให้นักเรียนเตรียมภาพบ้าน ห้องชุด หรือบ้านท่ีนักเรียนชอบโดยค้นหาจากอินเทอร์เน็ตแล้วนามาในคาบเรียนถัดไป
เพื่อใช้ทากิจกรรม World Link ครูแนะนาให้นักเรียนสืบค้นบ้านในประเทศไทย ในประเทศกลุ่มอาเซียน และใน
ประเทศท่วั โลก

8. สอื่ การเรียนรู้/ แหล่งเรียนรู้
1. หนังสือเรียน New World 1 หน้า 61 และ 102
2. หนังสือแบบฝึกหดั New World 1 หน้า 40

385

9. ชิน้ งาน/ ภาระงาน
- หนังสอื เรียน New World 1 หนา้ 61 และ 102
10. เกณฑก์ ารประเมนิ ผลช้ินงาน/ภาระงาน

-แบบประเมนิ แบบฝึกหัด
11. การวัดและประเมินผล

เกณฑ์การประเมิน
34-40 คะแนน ดมี าก
27-33 คะแนน ดี
20-26 คะแนน พอใช้
นอ้ ยกวา่ 20 คะแนน ควรปรับปรงุ

386

12. สรุปผลการจัดการเรียนรู้
12.1 บนั ทกึ ผลการจัดการเรยี นรู้
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
12.2 ปัญหา/อุปสรรค และแนวทางแกไ้ ข
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
12.3 ข้อเสนอแนะ
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงช่ือ .................................................ผ้สู อน
(นางสาวปฐมาวดี กาบังภัย)
ตาแหน่ง ครู

13. ความเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระการเรยี นรู้
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงช่อื .................................................
(นางสาวกมลพรรณ วุฒิอาพล)

หัวหน้ากลุ่มสาระการเรยี นรู้ภาษาตา่ งประเทศ

387

โรงเรียนทปี ังกรวิทยาพฒั น์ (ทววี ัฒนา) ในพระราชูปถัมภ์ ฯ

แผนการจัดการเรียนร้ทู ่ี 78

รหัสวชิ า อ21102 รายวชิ า ภาษาอังกฤษพนื้ ฐาน 2 กลุ่มสาระการเรยี นรู้ภาษาตา่ งประเทศ

หน่วยการเรยี นรทู้ ่ี 8 Nice House! ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 1

เร่ือง Accommodations จานวน 1 คาบ ภาคเรียนที่ 2

ผู้สอน นางสาวปฐมาวดี กาบังภัย ตาแหนง่ ครู

1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตวั ชวี้ ัด

มาตรฐานการเรยี นรู้ สิ่งที่ต้องรู้และปฏิบัตไิ ด้ ผลงาน/ชิ้นงาน การวดั ผลและประเมินผล

และตวั ชี้วัด

ต 3.1 ม.1/1 พูดนาเสนอข้อความ ถ้อยคาพดู นาเสนอ ประเมินการพดู นาเสนอ

บรรยายท่พี ักอาศัยท่ตี น ขอ้ ความบรรยายท่ีพกั ข้อความบรรยายท่ีพกั

ช่นื ชอบซึ่งได้จาก อาศัยท่ีตน อาศัยท่ีตนชน่ื ชอบซงึ่ ได้

การศกึ ษารวบรวมและ ช่นื ชอบซง่ึ ได้จาก จากการศึกษารวบรวม

สรปุ จากแหล่งเรยี นรู้ การศึกษารวบรวมและ และสรปุ จากแหล่งเรียนรู้

สรปุ จากแหล่งเรยี นร้จู าก จากการทากิจกรรม

การทากจิ กรรม World World Link โดยใช้

Link เกณฑ์การประเมินการ

นาเสนอ และใช้เกณฑ์

ผา่ นระดับพอใช้

2. จดุ ประสงค์การเรยี นรู้
2.1 ดา้ นความรู้ knowledge
- คาศัพท์
หนา้ ทีภ่ าษา

- To describe one’s favorite houses
3. ความสามารถและทกั ษะของผ้เู รียนศตวรรษท่ี 21 (3Rs x 8Cs)

□ R1–Reading (อ่านออก)
□ C3–Cross-cultural Understanding (ทกั ษะด้านความเข้าใจตา่ งวฒั นธรรม ตา่ งกระบวนทศั น์)
4. การบูรณาการตามพระราชบัญญัตกิ ารศกึ ษาแหง่ ชาติ
□ บรู ณาการขา้ มกลมุ่ สาระการเรียนรสู้ ังคมศึกษา ศาสนาและวฒั นธรรม
□ บูรณาการพระบรมราโชบายดา้ นการศึกษาของรัชกาลท่ี 10 ด้าน มพี ื้นฐานชีวิตท่ีมน่ั คง – มีคุณธรรมมีงานทา –
มอี าชพี
5. สาระสาคัญ
หน่วยการเรยี นรู้นม้ี จี ุดมุ่งหมายใหน้ ักเรียนเรยี นรู้คาศพั ท์ การออกเสียง โครงสร้างประโยค หน้าทท่ี างภาษาและ
วัฒนธรรมเก่ยี วกับบา้ น ห้องต่าง ๆ และส่งิ ของท่ีอยใู่ นบา้ นโดยผา่ นการฝึกทักษะการฟงั ประโยคบรรยายตาแหนง่ สงิ่ ของใน
หอ้ งต่าง ๆ พูดบรรยายหอ้ งนอนในฝัน พดู นาเสนอข้อความบรรยายทีพ่ กั อาศัยท่ตี นช่นื ชอบ การอา่ นข้อความบรรยาย

388

หอ้ งนอน การอา่ นบทความเก่ียวกบั หอ้ งในบา้ นท่ีชนื่ ชอบ การเขยี นบรรยายภาพห้องน่งั เลน่ เขียนบรรยายสถานทท่ี ่ี
ตนชืน่ ชอบในบ้านเพื่อใช้ในการส่ือสารกับผอู้ ืน่ ท้งั ในช้นั เรยี นและนอกชั้นเรยี น รวมท้ังใช้ในการศึกษารวบรวมและสรปุ ข้อมลู
จากแหลง่ เรยี นรตู้ า่ ง ๆ
6. สาระการเรียนรู้

นักเรยี นเรียนรู้คาศัพท์ การออกเสียง โครงสรา้ งประโยค หนา้ ท่ที างภาษาและ วฒั นธรรมเก่ียวกบั บ้าน ห้องต่าง ๆ
และส่งิ ของท่ีอยูใ่ นบา้ นโดยผ่านการฝกึ ทักษะการฟังประโยคบรรยายตาแหนง่ ส่งิ ของในห้องตา่ ง ๆ พูดบรรยายห้องนอนในฝัน
พดู นาเสนอข้อความบรรยายทพี่ ักอาศัยทต่ี นช่นื ชอบ การอ่านข้อความบรรยายห้องนอน การอา่ นบทความเกย่ี วกับห้องใน
บ้านท่ีชื่นชอบ การเขยี นบรรยายภาพห้องนง่ั เลน่ เขยี นบรรยายสถานท่ที ตี่ นช่ืนชอบในบ้านเพื่อใช้ในการสื่อสารกับผอู้ ่ืนท้งั ใน
ช้นั เรยี นและนอกชนั้ เรยี น รวมทง้ั ใช้ในการศึกษารวบรวมและสรปุ ขอ้ มูลจากแหล่งเรียนรู้ต่าง ๆ
7. กิจกรรมการเรียนรู้

1. นาเข้าสู่บทเรียน
- ครสู นทนากับนักเรียนเกยี่ วกับการสืบคน้ ข้อมูลที่พกั อาศัยทน่ี กั เรยี นช่นื ชอบโดยใช้คาถามดงั นี้
- What type of house do you like?
- Why do you like that type of house?
- ครูให้นักเรียนแลกเปลี่ยนข้อมูลเกี่ยวกับปัญหาอุปสรรคของการสืบค้นข้อมูลท่ีพักอาศัยที่นักเรียนช่ืนชอบและให้
นักเรยี นเล่าวธิ ีการแก้ปญั หาของนักเรียนแต่ละคน

2. แจ้งจดุ ประสงค์การเรียนรู้
- ครบู อกนักเรียนว่าในหนว่ ยการเรียนรู้นี้นกั เรียนต้องสามารถพูดนาเสนอข้อความบรรยายท่ีพักอาศัยที่ตนช่ืนชอบซึ่งได้
จากการศึกษารวบรวมและสรุปจากอินเทอร์เนต็ ได้

กิจกรรม World Link

1. อธบิ ายวิธีการทากิจกรรม
- ครใู หน้ ักเรียนอาสาสมคั รอ่านออกเสียงคาสั่งกิจกรรม World Link ในหนงั สือเรียน หน้า 61 และให้นักเรียนอธบิ าย
วธิ ีการทากิจกรรม

2. รายงานการคน้ ควา้ ข้อมูลเกีย่ วกับทพ่ี ักอาศยั ท่ีนักเรียนชน่ื ชอบ
- ครูให้นักเรียนพูดรายงานสั้น ๆ เก่ียวกับที่พักอาศัยท่ีนักเรียนค้นคว้ามาโดยครูพูดเป็นตัวอย่างพร้อมกับให้ดูภาพบ้านท่ี
ครเู ตรยี มมาและเขียนประโยคทคี่ รูพูดบนกระดานเช่น
- This is a photo of my favorite house. It is a Thai style house. There are a lot of rooms in this
house. They are a living room, a kitchen, a dining room, three bedrooms and a garage. The living
room is my favorite one. There are many things in it. There are a television, a sofa, a DVD
player, a bookshelf and a computer.
- ครใู หน้ กั เรยี นสรปุ ที่พักอาศัยวา่ มขี องประเทศใดบา้ งท้ังในกลุ่มประเทศอาเซียนและประเทศตา่ ง ๆ ทว่ั โลก

3. เขยี นข้อความบรรยายที่พักอาศยั
- ครใู ห้นักเรียนเขียนข้อความบรรยายทีพ่ กั อาศัยท่ีนักเรียนชื่นชอบโดยใช้ข้อมูลจากภาพและเน้ือหาที่ได้ศึกษารวบรวมมา
สรุปเขียนเปน็ ของตนเอง
- ครเู นน้ ย้าให้นักเรยี นระบุแหล่งทม่ี าของข้อมูลภาพและเน้ือหา

4. พูดนาเสนอข้อความบรรยาย

389

- ครูแบ่งนักเรียน
ออกเป็นกลุ่ม กลมุ่ ละ 6 คน แล้วให้นักเรียนผลัดกนั พูดนาเสนอข้อมลู บรรยายทพ่ี ักอาศยั ท่ีตนชน่ื ชอบแกเ่ พื่อนในกลุม่

- ครใู หน้ ักเรียนในกลุ่มซักถามข้อมลู เพ่ิมเติมเกีย่ วกบั ท่ีพักอาศยั น้นั ๆ
- ครูเดนิ สารวจการทากจิ กรรมของนักเรียน
- ครูให้นักเรียนออกมาพูดนาเสนอข้อความบรรยายท่ีพักอาศัยท่ีตนช่ืนชอบหน้าช้ันเรียน แล้วให้นักเรียนในชั้นเรียน

ซักถามคาถามเพิ่มเติม
5. ประเมนิ การพูดนาเสนอข้อความบรรยาย

- ครูประเมินการพูดนาเสนอข้อความบรรยายที่พักอาศัยที่ตนชื่นชอบซึ่งได้จากการศึกษารวบรวมและสรุปจากแหล่ง
เรียนรู้จากการทากจิ กรรม World Link ในหนงั สือเรียน หน้า 61 โดยใช้เกณฑ์การประเมินการนาเสนอ และใช้เกณฑ์
ผา่ นระดับพอใช้

นักเรียนประเมินตนเอง

- นักเรียนทาแบบประเมนิ Self-Evaluation เพอื่ ประเมนิ ตนเองเกี่ยวกับเนือ้ หาที่ได้เรียนไปแลว้ (แบบประเมิน Unit 8
Self-Evaluation ทา้ ยคมู่ ือคร/ู ท้ายหนงั สอื แบบฝึกหัด)

8. สือ่ การเรยี นรู้/ แหล่งเรียนรู้
1. หนงั สอื เรยี น New World 1 หนา้ 61
9. ชน้ิ งาน/ ภาระงาน
- ให้นักเรยี นทาแบบฝึกหดั ข้อ A-B ในหนังสือแบบฝกึ หัด
10. เกณฑก์ ารประเมินผลชิ้นงาน/ภาระงาน

-แบบประเมนิ แบบฝึกหัด
11. การวดั และประเมินผล

เกณฑ์การประเมนิ
34-40 คะแนน ดมี าก
27-33 คะแนน ดี
20-26 คะแนน พอใช้
นอ้ ยกว่า 20 คะแนน ควรปรบั ปรุง

390

12. สรุปผลการจัดการเรยี นรู้
12.1 บนั ทกึ ผลการจัดการเรยี นรู้
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
12.2 ปญั หา/อปุ สรรค และแนวทางแกไ้ ข
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
12.3 ข้อเสนอแนะ
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงชอ่ื .................................................ผสู้ อน
(นางสาวปฐมาวดี กาบงั ภัย)
ตาแหน่ง ครู

13. ความเห็นของหัวหนา้ กลุ่มสาระการเรียนรู้
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงช่อื .................................................
(นางสาวกมลพรรณ วฒุ อิ าพล)

หวั หน้ากลุม่ สาระการเรยี นรู้ภาษาต่างประเทศ

391

โรงเรยี นทีปงั กรวทิ ยาพัฒน์ (ทววี ฒั นา) ในพระราชปู ถัมภ์ ฯ

แผนการจัดการเรยี นรทู้ ี่ 79

รหสั วิชา อ21102 รายวชิ า ภาษาองั กฤษพ้ืนฐาน 2 กลุ่มสาระการเรยี นรภู้ าษาต่างประเทศ

หนว่ ยการเรยี นรทู้ ี่ 9 Smile! ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 1

เรือ่ ง Activities จานวน 1 คาบ ภาคเรยี นที่ 2

ผู้สอน นางสาวปฐมาวดี กาบังภยั ตาแหนง่ ครู

1. มาตรฐานการเรยี นรู้/ตวั ช้วี ัด

- คาศพั ท์

กจิ กรรม New Language

- activity (n.): something that is done for enjoyment, especially an organized event

(กิจกรรม)

- member (n.): a person, animal, or thing that is part of a group (สมาชกิ )

- wash (v.): to clean something using water (ล้าง, สระ)

- work (v.): to do the activities and duties that are part of your job (ทางาน)

- watch (v.): to look at something for a period of time, especially something that is

changing or moving (ด)ู

- sunny (adj.): bright because of light from the sun (มแี สงแดดมาก, แดดจดั )

- windy (adj.): with a lot of wind (มลี มแรง, ลมแรง)

- cool (adj.): slightly cold (เย็น, หนาวเย็น)

- cloudy (adj.): with clouds (มีเมฆมาก)

- warm (adj.): having or producing a comfortably high temperature, although not hot

(อบอนุ่ )

- snowy (adj.): full of or like snow (ปกคลมุ ไปด้วยหิมะ)

- cold (adj.): at a low temperature, especially when compared to the temperature of

the human body, and not hot, or warm (หนาว, เย็น)

- โครงสร้างประโยค/ไวยากรณ์
- Present Progressive

2. จุดประสงค์การเรียนรู้
2.1 ด้านความรู้ knowledge
- คาศัพท์
หนา้ ท่ภี าษา

- To describe one’s favorite houses
3. ความสามารถและทักษะของผเู้ รียนศตวรรษที่ 21 (3Rs x 8Cs)

□ R1–Reading (อา่ นออก)
□ C3–Cross-cultural Understanding (ทกั ษะดา้ นความเข้าใจตา่ งวัฒนธรรม ต่างกระบวนทัศน์)

392

4. การบูรณาการตามพระราชบัญญัตกิ ารศึกษาแหง่ ชาติ
□ บรู ณาการขา้ มกลมุ่ สาระการเรยี นรสู้ งั คมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม
□ บูรณาการพระบรมราโชบายดา้ นการศึกษาของรชั กาลที่ 10 ด้าน มีพน้ื ฐานชีวิตที่มัน่ คง – มคี ุณธรรมมงี านทา –

มอี าชีพ
5. สาระสาคญั

หน่วยการเรียนรู้น้ีมีจุดมุ่งหมายให้นักเรียนเรียนรู้คาศัพท์ การออกเสียง โครงสร้างประโยค หน้าที่ทางภาษาและ
วัฒนธรรมเกี่ยวกับการทากิจกรรมต่าง ๆ และสภาพอากาศโดยผ่านการฝึกทักษะการฟังบทสนทนาการทากิจกรรมในงาน
เลี้ยงวันเกิด การพูดถาม-ตอบกิจกรรมที่กาลังทาและสภาพอากาศ การพูดบรรยายภาพคนที่กาลังทากิจกรรมอยู่บนท้อง
ถนน การพูดนาเสนอสภาพอากาศของประเทศกลุ่มอาเซียนและท่ัวโลก การอ่านอีเมลเล่าประสบการณ์การท่องเที่ยว การ
อ่านบทสนทนาเกยี่ วกบั การบรรยายกจิ กรรมท่ีทาในวันหยุดพักผ่อน การเขียนตอบอีเมลเพื่อเป็นพื้นฐานในการเรียนและการ
สอ่ื สารเกี่ยวกบั การทากจิ กรรมตา่ ง ๆ โดยใช้รูปประโยค Present Progressive
6. สาระการเรยี นรู้

นักเรียนเรยี นรคู้ าศัพท์ การออกเสียง โครงสรา้ งประโยค หนา้ ทท่ี างภาษาและ วัฒนธรรมเก่ียวกบั การทากิจกรรมต่าง
ๆ และสภาพอากาศโดยผ่านการฝกึ ทักษะการฟงั บทสนทนาการทากจิ กรรมในงานเลี้ยงวันเกดิ การพดู ถาม-ตอบกิจกรรมท่ี
กาลังทาและสภาพอากาศ การพดู บรรยายภาพคนที่กาลงั ทากิจกรรมอย่บู นท้องถนน การพดู นาเสนอสภาพอากาศของ
ประเทศกลุ่มอาเซยี นและทั่วโลก การอ่านอีเมลเลา่ ประสบการณ์การท่องเทีย่ ว การอ่านบทสนทนาเกย่ี วกับการบรรยาย
กจิ กรรมท่ีทาในวันหยุดพกั ผอ่ น การเขยี นตอบอีเมลเพ่ือเป็นพ้นื ฐานในการเรยี นและการสื่อสารเก่ียวกับการทากจิ กรรมต่าง ๆ
โดยใชร้ ปู ประโยค Present Progressive
7. กิจกรรมการเรียนรู้

1. นาเขา้ สบู่ ทเรียน
- ครสู อบถามนักเรยี นเกี่ยวกบั สภาพอากาศดังนี้
- What is the weather like in our country in the different seasons?
- What’s your favorite season? Why?
- ครูอา่ นออกเสียงช่ือหนว่ ยการเรยี นรทู้ ่ี 9 เร่ือง Smile! ในหนังสอื เรียน หน้า 62 พร้อมกบั ใหน้ กั เรียนอ่านออกเสยี งตาม
- ครถู ามความหมายของคาวา่ smile เมื่อนักเรียนบอกความหมายว่า “ย้ิม” ครูใหน้ ักเรียนดูภาพในหนงั สือเรียน หนา้ 62
แล้วพูดวา่ The people in the photos are smiling.
- ครูให้นกั เรยี นดูภาพในหนังสือเรียน หนา้ 62-63 รวมทั้งชอ่ื หนว่ ยการเรยี นรแู้ ล้วถามนกั เรียนดังน้ี
- What do you think the unit is going to be about?

2. แจ้งจุดประสงค์การเรียนรู้
- ครูบอกนักเรยี นวา่ ในหนว่ ยการเรียนรู้น้ีนกั เรียนต้องสามารถตอบคาถามเกี่ยวกับการระบุประโยคใหส้ ัมพันธ์กบั ภาพ
การทากิจกรรมและสภาพอากาศได้

กจิ กรรม New Language

1. เสรมิ สร้างความรดู้ า้ นคาศัพท์
- ครูให้นักเรียนดภู าพในหนังสือเรียน หนา้ 62 แลว้ ใหน้ ักเรียนพดู เกี่ยวกบั ส่ิงท่ีนักเรียนเห็นในแต่ละภาพโดยครใู ช้คาถาม
ถามนกั เรียนดังนี้
- What do you see in the pictures?

393

- ครูใหน้ กั เรียนช่วยกัน
พูดบรรยายกิจกรรมและสิ่งที่นกั เรียนเหน็ ในภาพ

- ครูอ่านออกเสียงประโยคนาของกิจกรรม New Language ในหนงั สือเรียน หนา้ 62 และใช้คาถามท้ัง 2 ข้อนถ้ี าม
นักเรียนวา่
- What activities do your family members do?
- Which do you do?

- ครูอา่ นออกเสยี งหัวเร่อื ง Snapshots of My Family จากภาพกจิ กรรม New Language แลว้ อธบิ ายใหน้ ักเรยี นฟัง
วา่ snapshots คอื การถา่ ยภาพอย่างรวดเร็ว

2. เสรมิ สร้างความรู้ดา้ นโครงสร้างประโยค
- ครูใหน้ ักเรียนกวาดสายตาหาคาศัพท์ทนี่ ักเรียนไม่ทราบความหมาย ครูเขียนคาเหล่านนั้ บนกระดานและบอกความหมาย
ของคาเหลา่ น้นั บนกระดาน ซึ่งอาจมีคาว่า washing, working และ watching
- ครูกระตุ้นใหน้ กั เรียนเดาความหมายของคาศัพทจ์ ากภาพ
- ครูให้นักเรยี นขีดเสน้ ใตท้ ี่ –ing ของคาศพั ทเ์ หล่านนั้ แลว้ อธิบายว่า verb form น้ีเรยี กว่า Present Progressive มี
โครงสร้างประโยคคือจะมี the be verbs วางอยหู่ น้า verb ครูใหน้ ักเรียนขดี เส้นใต้ประโยคใต้ภาพที่ใช้โครงสร้าง
ประโยค Present Progressive
- ครูถามคาถามเกย่ี วกับภาพโดยใช้รูปประโยค Present Progressive ดังนี้
ภาพท่ี 1 : What are Mrs. Jones, Alex, and Laura doing?
ภาพที่ 2 : What is Mr. Jones doing?
ภาพท่ี 3 : What are uncle Bob and aunt Mary doing?
ภาพที่ 4 : What is Brain’s grandmother doing?
ภาพท่ี 5 : What is Brian doing?

3. ฟงั การออกเสยี ง
- ครใู หน้ กั เรียนฟังประโยคบรรยายภาพการทากจิ กรรมตา่ ง ๆ จากซีดบี ันทึกเสียง CD 2 Track 14 ของกิจกรรม New
Language ในหนงั สือเรยี น หนา้ 62 และใหช้ ภี้ าพตามประโยคที่ไดย้ นิ จากซดี บี นั ทึกเสยี ง
- ครูให้นักเรียนฟังซีดีบันทึกเสียง รอบท่ี 2 ครูหยุดซีดีบันทึกเสียงทุกคร้ังที่ซีดีอ่านจบประโยคบรรยายภาพแต่ละภาพ
และให้นักเรียนอ่านออกเสยี งตาม
- ครใู ห้นกั เรยี นฟงั การออกเสียงคาศัพทเ์ ก่ียวกับสภาพอากาศจากซีดีบันทึกเสยี ง CD 2 Track 15 ของกจิ กรรม New
Language ในหนังสือเรยี น หนา้ 63 พร้อมกบั ให้นักเรียนชี้ตามภาพที่ได้ยินคาศัพทจ์ ากซีดีบันทึกเสียงและอ่านตามใน
ใจ
- ครใู ห้นกั เรยี นฟังซีดีบนั ทกึ เสียง รอบท่ี 2 พร้อมกบั ใหน้ ักเรียนอา่ นออกเสยี งตาม
- ครใู หน้ กั เรียนเดาความหมายของคาศัพท์ทน่ี ักเรียนไม่ทราบความหมายจากภาพ

4. เพิ่มพูนความรู้ใหม่
- ครอู ธบิ ายว่า dad คอื คาสัน้ ท่ใี ชใ้ นภาษาพูดใชเ้ รยี กแทนคาว่า father คาว่า mom คอื คาส้ันที่ใชใ้ นภาษาพูดเช่นกัน
mom ใช้เรียกแทนคาวา่ mother
- ครูอธิบายเพิ่มเติมว่า aunt คือพ่ีสาว/น้องสาวของแม่หรือพ่อ ส่วนคาว่า uncle คือพี่ชาย/น้องชายของแม่หรือพ่อ
อยา่ งไรก็ตามชายผ้แู ตง่ งานกบั aunt ก็เป็น uncle และหญิงท่ีแตง่ งานกบั uncle ก็จะเป็น aunt

5. อธบิ ายวิธกี ารทากจิ กรรม

394

- ครูใหน้ ักเรียนคนหน่ึงอ่านออกเสยี งคาส่งั และคาถามของกิจกรรม Language Check ในหนังสือเรยี น หน้า 63 และให้
นกั เรยี นอธบิ ายวิธีการทากิจกรรม

- ครูอธิบายว่าเมื่อนักเรียนระบุประโยคในโจทย์ให้สัมพันธ์กับภาพท่ีกาหนดมาให้แล้วต้องตรวจสอบด้วยว่าประโยคน้ัน
บรรยายภาพไดถ้ กู ต้องหรือไม่ ถา้ ไม่ถูกตอ้ งใหน้ กั เรียนแก้ไขประโยคของข้อที่ตอบ False ให้เป็นประโยคที่ถูกต้องตาม
ภาพ ครูยกตัวอย่างโดยเขียนประโยคบนกระดานดังนี้ Brain’s uncle is washing Duke. แล้วให้นักเรียนระบุ
ประโยคให้ตรงกับภาพซึ่งคือภาพที่ 3 และคาตอบคือ False ดังน้ันนักเรียนต้องแก้ไขประโยคนี้ใหม่เป็น Brain’s
uncle is watching TV.

6. ตรวจสอบความเขา้ ใจการระบปุ ระโยคให้สัมพันธก์ ับภาพ
- ครใู ห้นักเรยี นทากิจกรรม Language Check
- ครูให้นักเรียนช่วยกันบอกคาตอบ และให้นักเรียนอาสาสมัครออกมาเขียนประโยคแก้ไขของข้อท่ีตอบ False ให้เป็น
ประโยคทม่ี ีข้อความถูกตอ้ ง (ดเู ฉลยทา้ ยเลม่ )

7. ประเมนิ การระบปุ ระโยคให้สัมพนั ธก์ ับภาพ
- ครปู ระเมินการระบุประโยคให้สมั พันธก์ ับภาพจากจานวนคาตอบท่ถี ูกต้องจากการทากิจกรรม Language Check ใน
หนงั สือเรียน หน้า 63 โดยใช้เกณฑ์ผา่ นร้อยละ 60

กิจกรรมเสรมิ ทักษะ/ประสบการณท์ างภาษา

- ครใู หน้ กั เรียนทาแบบฝกึ หดั ข้อ A-B ในหนังสือแบบฝึกหัด New World 1 หนา้ 41 (ดูเฉลยท้ายเลม่ ) หลังจากเสร็จ
สน้ิ การทากิจกรรม Language Check ในหนังสือเรยี น หน้า 63

8. สือ่ การเรียนรู้/ แหล่งเรียนรู้
1. หนังสือเรยี น New World 1 หนา้ 62-63
2. หนงั สอื แบบฝกึ หัด New World 1 หน้า 41
3. ซดี ีบันทกึ เสยี ง
4. เครอื่ งเล่นซีดี
9. ช้นิ งาน/ ภาระงาน
- New World 1 หนา้ 62-63
10. เกณฑก์ ารประเมนิ ผลชิ้นงาน/ภาระงาน

-แบบประเมินแบบฝึกหัด
11. การวดั และประเมนิ ผล

เกณฑ์การประเมนิ
34-40 คะแนน ดมี าก
27-33 คะแนน ดี
20-26 คะแนน พอใช้
น้อยกวา่ 20 คะแนน ควรปรับปรงุ

395

12. สรุปผลการจัดการ
เรียนรู้
12.1 บนั ทึกผลการจดั การเรียนรู้
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
12.2 ปัญหา/อปุ สรรค และแนวทางแก้ไข
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
12.3 ข้อเสนอแนะ
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงชอื่ .................................................ผู้สอน
(นางสาวปฐมาวดี กาบังภยั )
ตาแหน่ง ครู

13. ความเหน็ ของหัวหนา้ กลุ่มสาระการเรยี นรู้
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงชอื่ .................................................
(นางสาวกมลพรรณ วฒุ อิ าพล)

หัวหน้ากลุม่ สาระการเรยี นรู้ภาษาตา่ งประเทศ

396

รหัสวชิ า อ21102 โรงเรียนทีปงั กรวิทยาพัฒน์ (ทวีวัฒนา) ในพระราชูปถมั ภ์ ฯ
แผนการจดั การเรยี นรู้ที่ 80

รายวิชา ภาษาอังกฤษพน้ื ฐาน 2 กลุ่มสาระการเรยี นรู้ภาษาตา่ งประเทศ

หนว่ ยการเรยี นรทู้ ่ี 9 Smile! ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1
เรื่อง Activities จานวน 1 คาบ ภาคเรียนท่ี 2

ผู้สอน นางสาวปฐมาวดี กาบังภยั ตาแหน่ง ครู

1. มาตรฐานการเรยี นรู้/ตัวชวี้ ัด

มาตรฐานการเรียนรู้ ส่ิงท่ีต้องรู้และปฏบิ ตั ิได้ ผลงาน/ช้นิ งาน การวดั ผลและประเมนิ ผล
และตวั ช้ีวดั

ต 1.1 ม.1/2, อา่ นออกเสยี งบทสนทนา ถอ้ ยคาอา่ นออกเสยี ง ประเมนิ การอา่ นออก

ต 2.1 ม.1/1 เกยี่ วกบั กิจกรรมท่ีกาลัง บทสนทนาเกี่ยวกบั เสียงบทสนทนาเก่ียวกับ
ทาและสภาพอากาศ กจิ กรรมท่ีกาลังทาและ กิจกรรมท่ีกาลงั ทาและ
สภาพอากาศจากการทา สภาพอากาศจากการทา
กิจกรรม Practice กิจกรรม Practice โดย
ใช้แบบประเมินการออก
เสยี ง และใช้เกณฑ์ผ่าน
ระดบั พอใช้

ต 4.1 ม.1/1 พูดถาม-ตอบเก่ียวกับ ถอ้ ยคาพดู ถาม-ตอบ ประเมินการพดู ถาม-
กิจกรรมท่ีกาลงั ทาและ เกี่ยวกบั กจิ กรรมท่ีกาลัง ตอบเกีย่ วกับกิจกรรมท่ี
สภาพอากาศ ทาและสภาพอากาศจาก กาลงั ทาและสภาพ
การทากิจกรรม อากาศจากการทา
Practice กิจกรรม Practice

โดยใชเ้ กณฑ์การประเมนิ
ความสามารถในการ

สนทนา และใช้เกณฑ์
ผ่านระดบั พอใช้

2. จุดประสงค์การเรยี นรู้

2.1 ด้านความรู้ knowledge
- หนา้ ท่ีภาษา

- To ask for and to give information about what people are doing
- To ask for and to give information about the weather

- โครงสร้างประโยค/ไวยากรณ์
- Present Progressive

3. ความสามารถและทกั ษะของผเู้ รียนศตวรรษที่ 21 (3Rs x 8Cs)
□ R1–Reading (อา่ นออก)

397

□ C3–Cross-
cultural Understanding (ทกั ษะดา้ นความเขา้ ใจตา่ งวัฒนธรรม ตา่ งกระบวนทัศน์)
4. การบูรณาการตามพระราชบัญญตั กิ ารศกึ ษาแห่งชาติ

□ บูรณาการขา้ มกล่มุ สาระการเรยี นรสู้ ังคมศึกษา ศาสนาและวฒั นธรรม
□ บูรณาการพระบรมราโชบายดา้ นการศึกษาของรชั กาลที่ 10 ดา้ น มีพืน้ ฐานชีวติ ทม่ี ั่นคง – มีคณุ ธรรมมงี านทา –
มอี าชพี
5. สาระสาคัญ
หน่วยการเรียนรู้น้ีมีจุดมุ่งหมายให้นักเรียนเรียนรู้คาศัพท์ การออกเสียง โครงสร้างประโยค หน้าท่ีทางภาษาและ
วัฒนธรรมเก่ียวกับการทากิจกรรมต่าง ๆ และสภาพอากาศโดยผ่านการฝึกทักษะการฟังบทสนทนาการทากิจกรรมในงาน
เลี้ยงวันเกิด การพูดถาม-ตอบกิจกรรมที่กาลังทาและสภาพอากาศ การพูดบรรยายภาพคนท่ีกาลังทากิจกรรมอยู่บนท้อง
ถนน การพูดนาเสนอสภาพอากาศของประเทศกลุ่มอาเซียนและท่ัวโลก การอ่านอีเมลเล่าประสบการณ์การท่องเที่ยว การ
อา่ นบทสนทนาเกยี่ วกบั การบรรยายกิจกรรมทท่ี าในวันหยุดพักผ่อน การเขียนตอบอีเมลเพ่ือเป็นพ้ืนฐานในการเรียนและการ
ส่ือสารเก่ียวกับการทากิจกรรมตา่ ง ๆ โดยใชร้ ูปประโยค Present Progressive
6. สาระการเรียนรู้
นักเรียนเรยี นรูค้ าศัพท์ การออกเสียง โครงสรา้ งประโยค หนา้ ท่ีทางภาษาและ วฒั นธรรมเกยี่ วกบั การทากิจกรรมตา่ ง
ๆ และสภาพอากาศโดยผ่านการฝกึ ทักษะการฟงั บทสนทนาการทากจิ กรรมในงานเลย้ี งวนั เกิด การพดู ถาม-ตอบกิจกรรมท่ี
กาลงั ทาและสภาพอากาศ การพูดบรรยายภาพคนท่ีกาลงั ทากิจกรรมอยู่บนท้องถนน การพูดนาเสนอสภาพอากาศของ
ประเทศกลมุ่ อาเซียนและท่วั โลก การอ่านอีเมลเลา่ ประสบการณก์ ารทอ่ งเทย่ี ว การอ่านบทสนทนาเกยี่ วกับการบรรยาย
กิจกรรมท่ีทาในวันหยุดพักผ่อน การเขียนตอบอีเมลเพ่ือเป็นพ้นื ฐานในการเรยี นและการสือ่ สารเกี่ยวกับการทากจิ กรรมต่าง ๆ
โดยใชร้ ปู ประโยค Present Progressive
7. กิจกรรมการเรยี นรู้

1. นาเข้าสู่บทเรียน
- ครูสนทนากับนักเรียนเกี่ยวกับสภาพอากาศและกิจกรรมที่นักเรียนชอบทาในช่วงท่ีมีสภาพอากาศในปัจจุบัน โดยครูใช้
คาถามถามนกั เรยี นดังนี้
- What’s the weather like today? Do you like it? Why or why not?
- What do you want to do in this weather?

2. แจ้งจดุ ประสงค์การเรียนรู้
- ครูบอกนักเรียนวา่ ในหนว่ ยการเรยี นร้นู น้ี กั เรียนต้องสามารถอ่านออกเสยี งบทสนทนาเก่ียวกับกิจกรรมทีก่ าลงั ทาและ
สภาพอากาศได้ อีกทั้งสามารถพูดถาม-ตอบเกีย่ วกับกจิ กรรมทก่ี าลังทาและสภาพอากาศได้

กิจกรรม Pronunciation

1. ฟงั การออกเสยี ง
- ครูอ่านออกเสียงคาสง่ั กจิ กรรม Pronunciation ในหนังสอื เรยี น หนา้ 63
- ครอู ธิบายวา่ คาที่ลงท้ายด้วย –ing (ŋ) เป็นเสียงพยญั ชนะที่ออกเสยี งทางจมูกในการออกเสยี งนจ้ี ะต้องใช้โคนล้ินแตะ
ช่วงดา้ นหลังบนของปาก
- ครใู หน้ ักเรยี นฟงั การออกเสียงคาทีล่ งท้ายด้วย –ing ในประโยคจากซดี ีบันทึกเสียง CD 2 Track 16 ของกจิ กรรม
Pronunciation เพอ่ื ใหส้ งั เกตการออกเสียงที่ถูกตอ้ ง

2. อา่ นออกเสยี ง

398

- ครูให้นักเรียนฟังซดี ีบนั ทกึ เสียง รอบท่ี 2 ครูหยุดซดี ีบันทึกเสยี งทกุ ครงั้ ทซ่ี ีดีอ่านจบประโยคแลว้ ใหน้ ักเรยี นอา่ นออก
เสียงตาม

- ครูให้นักเรยี นจับคู่กับเพื่อนเพ่ือให้ฝึกอา่ นประโยคเหลา่ นัน้
- ครูเดนิ สารวจการทากจิ กรรม และตรวจสอบการออกเสยี งของนักเรียน
- ครูให้นักเรียนอา่ นออกเสียงประโยคคนละ 1 ประโยค

กจิ กรรม Practice

1. อธิบายการทากิจกรรม
- ครูอา่ นออกเสียงคาสั่งกิจกรรม Practice ในหนงั สือเรยี น หน้า 63 และอธบิ ายวิธีการทากจิ กรรมให้แกน่ ักเรยี น
- ครูอธิบายวา่ กิจกรรม Practice มีบทสนทนาส้ัน ๆ 4 บท ในกิจกรรม Practice บทสนทนาที่ 1-2 เป็นการพูดถาม-ตอบ
เก่ียวกับกจิ กรรมท่กี าลงั ทาอยู่ ส่วนกิจกรรม Practice บทสนทนาที่ 3-4 เป็นการพูดถาม-ตอบเกย่ี วกับสภาพอากาศ

2. ฟงั การออกเสียงบทสนทนา
- ครใู ห้นกั เรียนฟงั การออกเสยี งบทสนทนาถาม-ตอบเกี่ยวกับกจิ กรรมท่ีกาลงั ทาจากซีดีบันทึกเสียง CD 2 Track 17
ของกจิ กรรม Practice บทสนทนาที่ 1-2 และใหน้ ักเรียนสังเกตการออกเสียงคาที่ลงท้าย –ing ในประโยค และสังเกต
การออกเสียงประโยคคาถามและประโยคคาตอบในบทสนทนา
- ครใู ห้นกั เรยี นฟังซีดบี ันทกึ เสียง รอบท่ี 2 ครูหยุดซีดีบันทึกทกุ ครัง้ ทีซ่ ดี ีอ่านจบแตล่ ะประโยค และนกั เรียนอา่ นออก
เสียงตาม ครูเน้นยา้ ให้นักเรยี นใชน้ า้ เสียงตามผู้อา่ นในซีดีบันทกึ เสียง
- ครใู ห้นักเรียนฟงั บทสนทนาถาม-ตอบเก่ยี วกบั สภาพอากาศจากซดี บี ันทึกเสยี ง CD 2 Track 17 กจิ กรรม Practice
บทสนทนาท่ี 3-4 และใหน้ กั เรียนสงั เกตการออกเสยี งประโยคคาถามและคาตอบ โดยเฉพาะน้าเสยี งของคสู่ นทนา
- ครูใหน้ ักเรยี นฟังซดี ีบันทกึ เสยี ง รอบท่ี 3 ครูหยุดซดี ีบันทกึ เสยี งทุกคร้ังท่ีซีดีอ่านจบแต่ละประโยค และให้นักเรียนอ่าน
ออกเสยี งตาม

3. อ่านออกเสยี งบทสนทนา
- ครูใหน้ ักเรียนจับคกู่ ับเพ่ือนเพื่อสลบั กันรับบทบาทเป็น A และ B ในบทสนทนาของกจิ กรรม Practice บทสนทนาท่ี 1-4
- ครใู ห้นกั เรียนใช้นา้ เสียงและท่าทางประกอบขณะทากจิ กรรม
- ครูเดินสารวจการทากิจกรรมและให้นักเรยี นคอู่ าสาสมคั รออกมานาเสนอการอา่ นบทสนทนาหนา้ ช้ันเรยี น

4. พูดถาม-ตอบเกย่ี วกับกิจกรรมทก่ี าลังทาและสภาพอากาศ
- ครูให้นักเรียนคู่เดิมทากิจกรรม Practice แต่ในครั้งนี้ให้นักเรียนใช้ข้อมูลของตนเอง เช่น กิจกรรม Practice บท
สนทนาท่ี 1 ให้ใช้ขอ้ มลู ของตนเองในการตอบวา่ ตนกาลงั ทาอะไรอยขู่ ณะนี้ ในบทสนทนาท่ี 2 ให้นักเรียนใช้ข้อมูลจาก
ภาพของกจิ กรรม New Language ในหนังสอื เรยี น หนา้ 62 ในการถาม-ตอบ บทสนทนาที่ 3 ใช้ข้อมูลตามความเป็น
จริงของตนเองว่าตนคิดว่าสภาพอากาศ ณ ตอนนี้เป็นอย่างไร และบทสนทนาท่ี 4 ให้นักเรียนคิดช่ือคน สถานที่ และ
สภาพอากาศจากกิจกรรม New Language ในหนงั สือเรยี น หน้า 63 ในการถาม-ตอบ
- ครแู นะนาใหน้ กั เรยี นใชบ้ ทสนทนาของกจิ กรรม Practice เปน็ แนวทางในการพูดประโยคถาม-ตอบ
- ครูเดินสารวจการทากจิ กรรมของนักเรยี นและให้นักเรยี นคู่อาสาสมคั รออกมานาเสนอบทสนทนาหน้าชั้นเรียน

5. ประเมินการอ่านออกเสียง
- ครปู ระเมินการอ่านออกเสียงบทสนทนาเกยี่ วกับกจิ กรรมทีก่ าลังทาและสภาพอากาศจากการทากิจกรรม Practice ใน
หนงั สือเรยี น หน้า 63 โดยใช้แบบประเมนิ การออกเสยี ง และใช้เกณฑผ์ า่ นระดับพอใช้

399

6. ประเมนิ การพูดถาม-ตอบ
- ครปู ระเมนิ การพูดถาม-ตอบเก่ียวกบั กิจกรรมท่ีกาลังทาและสภาพอากาศจากการทากจิ กรรม Practice ในหนังสือเรียน
หน้า 63 โดยใชเ้ กณฑ์การประเมนิ ความสามารถในการสนทนา และใชเ้ กณฑ์ผา่ นระดับพอใช้

กจิ กรรมเสรมิ ทักษะ/ประสบการณ์ทางภาษา

- ครใู ห้นักเรียนทาแบบฝึกหัด ข้อ F-H ในหนังสือแบบฝกึ หัด New World 1 หนา้ 43-44 (ดูเฉลยท้ายเลม่ ) หลังจากเสร็จ
ส้ินการทากจิ กรรมอ่านออกเสียงในกิจกรรม Pronunciation เสร็จสน้ิ แลว้

8. สอ่ื การเรยี นรู้/ แหลง่ เรียนรู้
1.หนงั สือเรียน New World 1 หนา้ 63
2.หนังสือแบบฝึกหัด New World 1 หนา้ 43-44
3.ซดี ีบันทึกเสียง
4.เคร่อื งเล่นซีดี

9. ช้นิ งาน/ ภาระงาน
- หนังสือเรยี น New World 1 หนา้ 63
10. เกณฑก์ ารประเมินผลชิ้นงาน/ภาระงาน

-แบบประเมินแบบฝึกหดั
11. การวัดและประเมินผล

เกณฑ์การประเมนิ
34-40 คะแนน ดีมาก
27-33 คะแนน ดี
20-26 คะแนน พอใช้
น้อยกว่า 20 คะแนน ควรปรบั ปรุง

400

12. สรุปผลการจัดการเรียนรู้
12.1 บนั ทึกผลการจดั การเรยี นรู้
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
12.2 ปัญหา/อปุ สรรค และแนวทางแกไ้ ข
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
12.3 ข้อเสนอแนะ
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงชอื่ .................................................ผูส้ อน
(นางสาวปฐมาวดี กาบังภัย)
ตาแหนง่ ครู

13. ความเห็นของหัวหนา้ กลุ่มสาระการเรียนรู้
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงชือ่ .................................................
(นางสาวกมลพรรณ วฒุ อิ าพล)

หวั หน้ากลุ่มสาระการเรยี นรู้ภาษาตา่ งประเทศ

401

โรงเรยี นทปี งั กรวทิ ยาพฒั น์ (ทววี ฒั นา) ในพระราชูปถมั ภ์ ฯ

แผนการจดั การเรยี นรทู้ ี่ 81

รหัสวิชา อ21102 รายวิชา ภาษาองั กฤษพื้นฐาน 2 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ

หนว่ ยการเรยี นรู้ที่ 9 Smile! ชั้นมัธยมศึกษาปที ี่ 1

เรอื่ ง Activities จานวน 1 คาบ ภาคเรียนท่ี 2

ผู้สอน นางสาวปฐมาวดี กาบังภัย ตาแหน่ง ครู

1. มาตรฐานการเรยี นรู้/ตวั ชี้วัด

มาตรฐานการเรยี นรู้ ส่ิงทต่ี ้องรู้และปฏิบตั ิได้ ผลงาน/ชิ้นงาน การวดั ผลและประเมินผล

และตัวช้ีวัด

ต 1.1 ม.1/4 ตอบคาถามจากการอ่าน คาตอบที่ไดจ้ ากการ ประเมินการอ่านบท

บทสนทนาเกี่ยวกับ ทากิจกรรม About the สนทนาเกี่ยวกับการ

การบรรยายกิจกรรมท่ี Conversation บรรยายกจิ กรรมทีท่ าใน

ทา วนั หยุดพักผอ่ นจาก

ในวันหยุดพกั ผ่อน จานวน

คาตอบท่ถี ูกต้องจากการ

ทากจิ กรรม About the

Conversation โดยใช้

เกณฑผ์ า่ นร้อยละ 60

2. จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้

2.1 ด้านความรู้ knowledge

- คาศพั ท์

กจิ กรรม Conversation

- wonderful (adj.): extremely good (มหศั จรรย์, ยอดเยยี่ ม)

- terrible (adj.): very unpleasant or serious or of low quality (แย)่

- โครงสร้างประโยค/ไวยากรณ์

- Present Progressive

3. ความสามารถและทกั ษะของผ้เู รียนศตวรรษท่ี 21 (3Rs x 8Cs)
□ R1–Reading (อา่ นออก)
□ C3–Cross-cultural Understanding (ทกั ษะดา้ นความเขา้ ใจต่างวฒั นธรรม ตา่ งกระบวนทัศน์)

4. การบูรณาการตามพระราชบญั ญตั ิการศึกษาแห่งชาติ
□ บรู ณาการขา้ มกลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม
□ บรู ณาการพระบรมราโชบายดา้ นการศึกษาของรัชกาลที่ 10 ดา้ น มพี ้ืนฐานชีวิตท่มี ัน่ คง – มคี ุณธรรมมงี านทา –

มอี าชีพ

402

5. สาระสาคัญ
หน่วยการเรียนรู้น้ีมีจุดมุ่งหมายให้นักเรียนเรียนรู้คาศัพท์ การออกเสียง โครงสร้างประโยค หน้าท่ีทางภาษาและ

วัฒนธรรมเกี่ยวกับการทากิจกรรมต่าง ๆ และสภาพอากาศโดยผ่านการฝึกทักษะการฟังบทสนทนาการทากิจกรรมในงาน
เล้ียงวันเกิด การพูดถาม-ตอบกิจกรรมที่กาลังทาและสภาพอากาศ การพูดบรรยายภาพคนที่กาลังทากิจกรรมอยู่บนท้อง
ถนน การพูดนาเสนอสภาพอากาศของประเทศกลุ่มอาเซียนและทั่วโลก การอ่านอีเมลเล่าประสบการณ์การท่องเที่ยว การ
อา่ นบทสนทนาเกยี่ วกับการบรรยายกจิ กรรมทที่ าในวันหยุดพักผ่อน การเขียนตอบอีเมลเพื่อเป็นพื้นฐานในการเรียนและการ
ส่อื สารเกี่ยวกับการทากจิ กรรมต่าง ๆ โดยใชร้ ูปประโยค Present Progressive
6. สาระการเรยี นรู้

นักเรยี นเรยี นรู้คาศัพท์ การออกเสยี ง โครงสรา้ งประโยค หน้าท่ีทางภาษาและ วฒั นธรรมเกย่ี วกับการทากิจกรรมตา่ ง
ๆ และสภาพอากาศโดยผ่านการฝึกทักษะการฟังบทสนทนาการทากิจกรรมในงานเลีย้ งวันเกิด การพดู ถาม-ตอบกิจกรรมที่
กาลงั ทาและสภาพอากาศ การพดู บรรยายภาพคนท่ีกาลังทากจิ กรรมอยบู่ นท้องถนน การพูดนาเสนอสภาพอากาศของ
ประเทศกลมุ่ อาเซียนและทั่วโลก การอ่านอีเมลเล่าประสบการณ์การท่องเทยี่ ว การอา่ นบทสนทนาเกยี่ วกบั การบรรยาย
กจิ กรรมท่ีทาในวันหยดุ พกั ผ่อน การเขยี นตอบอีเมลเพ่ือเป็นพื้นฐานในการเรยี นและการสอ่ื สารเก่ียวกับการทากิจกรรมต่าง ๆ
โดยใช้รปู ประโยค Present Progressive
7. กิจกรรมการเรียนรู้

1. นาเขา้ สบู่ ทเรยี น
- ครใู ห้นักเรียนดูภาพในหนังสือเรยี น หนา้ 64 แลว้ ให้นักเรียนพดู เกี่ยวกับภาพโดยใช้คาถามกระตุน้ ความคิดของนักเรียน
ดังน้ี
- In what countries are these places?
- What is the weather like in the first picture?
- What is the weather like in the second picture?
- What is the teen doing?
- What is she doing there?

2. แจง้ จุดประสงค์การเรยี นรู้
- ครูบอกนักเรียนว่าในหน่วยการเรียนรู้นี้นักเรียนต้องสามารถตอบคาถามจากการอ่านบทสนทนาเก่ียวกับการบรรยาย
กิจกรรมทที่ าในวนั หยุดพักผ่อนได้

กิจกรรม Conversation

กิจกรรมกอ่ นอ่าน
1. ตั้งจุดประสงค์การอา่ น

- ครูใหน้ ักเรยี นคนหน่งึ อ่านออกเสียงคาสง่ั และคาถามของกิจกรรม About the Conversation ในหนงั สือเรียน หนา้ 64
และใหน้ กั เรยี นอธิบายวิธกี ารทากจิ กรรม

- ครูให้นกั เรียนใชค้ าถามทัง้ 5 ข้อนี้เป็นจดุ ประสงค์ของการอ่าน คืออา่ นเพื่อตอบคาถามเหล่านี้
2. ทบทวนความรดู้ ้านคาศัพทแ์ ละเสรมิ สร้างความรู้ใหม่

- ครูใหน้ กั เรยี นฟังซดี ีบันทกึ เสียง CD 2 Track 18 ของกิจกรรม Conversation แลว้ ให้นักเรยี นอา่ นตามในใจ พร้อมกบั
ขีดเสน้ ใต้คาศพั ท์ทีน่ ักเรียนไม่ทราบความหมาย ซ่ึงอาจมคี าว่า wonderful และ terrible

- ครูบอกความหมายของคาเหล่านัน้ แก่นกั เรยี นแลว้ อธบิ ายข้อมูลเพ่ิมเตมิ ดังน้ี

403

- nice and +

Adjective เปน็ คาแสลง (Idiom) ในการสนทนา มคี วามหมายวา่ very (มาก) ใช้เนน้ คาหรอื วลอี ่นื ใหม้ ีน้าหนักมาก

ขนึ้ เพื่อบอกลกั ษณะของคาน้ัน ๆ ใหช้ ดั เจนยง่ิ ขึ้น เช่น Nice and hot แปลวา่ very hot

- That’s too bad. เป็นประโยคพูดท่ีใช้กนั ท่ัวไปในสถานการณ์เม่ือผ้พู ูดใชพ้ ดู เพือ่ รสู้ ึกเสียใจกับบางส่ิงบางอย่างท่ี

เกดิ ข้ึนกับผฟู้ ัง

กิจกรรมระหว่างอา่ น

1. ฟังการออกเสียงบทสนทนา

- ครูให้นักเรียนฟังซดี บี ันทึกเสียง รอบท่ี 2 แลว้ สงั เกตการอ่านออกเสยี งบทสนทนา

- ครูให้นักเรียนฟงั ซดี ีบนั ทกึ เสยี ง รอบท่ี 3 แลว้ ให้นกั เรยี นอ่านออกเสยี งคลอตาม

- ครใู ห้นกั เรยี นฟงั ซีดบี นั ทกึ เสียง รอบท่ี 4 ครหู ยดุ ซีดีบันทึกเสียงทุกครั้งที่ซีดีอ่านจบแต่ละประโยค เพ่ือให้นักเรียนอ่าน

ออกเสียงตามและคน้ หาคาตอบของคาถามท้งั 5 ขอ้

กิจกรรมหลังอา่ น

1. ตรวจสอบความเขา้ ใจการอ่าน

- ครูให้นักเรียนตอบคาถามของกิจกรรม About the Conversation พร้อมกับขีดเส้นใต้ตาแหน่งท่ีเป็นคาตอบในบท

สนทนา

- ครูใหน้ กั เรยี นช่วยกนั บอกคาตอบและออกมาเขยี นคาตอบบนกระดาน (ดเู ฉลยท้ายเลม่ )

2. แสดงบทบาทสมมติ

- ครใู ห้นักเรียนจบั คู่กบั เพ่อื นแลว้ แสดงบทบาทสมมติเป็น Melissa และ Vicky แล้วให้นกั เรยี นสลบั บทบาทกัน ครสู ุม่

นกั เรียนออกมาแสดงบทบาทสมมติหนา้ ชนั้ เรยี น

3. ประเมินการอ่านบทสนทนา

- ครูประเมินการอ่านบทสนทนาเก่ียวกับการบรรยายกิจกรรมท่ีทาในวันหยุดพักผ่อนจากจานวนคาตอบที่ถูกต้องที่ได้

จากการทากจิ กรรม About the Conversation โดยใชเ้ กณฑ์ผ่านร้อยละ 60

8. ส่ือการเรียนรู้/ แหล่งเรยี นรู้

1. หนงั สือเรยี น New World 1 หน้า 64

2. ซีดีบันทึกเสยี ง

3. เคร่อื งเล่นซีดี

9. ชน้ิ งาน/ ภาระงาน

- ใหน้ ักเรยี นทาแบบฝึกหัด ข้อ A-B ในหนังสือแบบฝึกหดั

10. เกณฑ์การประเมนิ ผลช้ินงาน/ภาระงาน

-แบบประเมนิ แบบฝึกหดั

11. การวัดและประเมนิ ผล เกณฑ์การประเมนิ

34-40 คะแนน ดีมาก
27-33 คะแนน ดี
20-26 คะแนน พอใช้
น้อยกวา่ 20 คะแนน ควรปรบั ปรุง

404

12. สรปุ ผลการจดั การเรียนรู้
12.1 บันทึกผลการจดั การเรยี นรู้
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
12.2 ปัญหา/อุปสรรค และแนวทางแก้ไข
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
12.3 ข้อเสนอแนะ
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงชือ่ .................................................ผูส้ อน
(นางสาวปฐมาวดี กาบังภัย)
ตาแหนง่ ครู

13. ความเห็นของหัวหนา้ กลุ่มสาระการเรยี นรู้
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงชอื่ .................................................
(นางสาวกมลพรรณ วฒุ อิ าพล)

หัวหนา้ กลุม่ สาระการเรยี นรู้ภาษาตา่ งประเทศ