แผนการสอน ม.1 เทอม 2 ปี 2564

505

□ บรู ณาการพระ
บรมราโชบายด้านการศึกษาของรัชกาลท่ี 10 ด้าน มีพืน้ ฐานชวี ิตทม่ี ่ันคง – มคี ณุ ธรรมมงี านทา – มีอาชีพ
5. สาระสาคญั

เรยี นร้คู าศัพท์ การออกเสียง โครงสร้างประโยค หนา้ ทที่ างภาษาและ วัฒนธรรมเก่ียวกับความสามารถและ
พรสวรรค์ของบุคคล โดยผา่ นการฝกึ ทกั ษะการฟังประโยคเก่ียวกับความสามารถของบุคคล พูดถาม-ตอบและอภิปราย
ความสามารถของตนและผู้อื่น พดู นาเสนอข้อมูลเด็กท่ีมีความสามารถพิเศษทไี่ ดจ้ ากการสืบคน้ ทางอนิ เทอรเ์ นต็ การอา่ นบท
สนทนา การสอบถามความสามารถทางด้านดนตรี การอ่านบทความเด็กผมู้ ีพรสวรรค์ การเขียนบทสมั ภาษณเ์ ด็กท่ีมี
ความสามารถพิเศษ การเขียนสรุปความข้อมลู การสารวจความสามารถของผู้อนื่ เพ่ือใช้เป็นพ้นื ฐานในการสือ่ สารข้อมูลของ
ตนเองกับผ้อู ืน่ และตดิ ตามข้อมูลความสามารถพิเศษของบคุ คลอ่ืน
6. สาระการเรยี นรู้

ตอบคาถามจากการอา่ นข้อความบรรยายความสามารถของบุคคลในภาพ
7. กจิ กรรมการเรยี นรู้
กจิ กรรมการเรยี นรู้

1. นาเข้าสู่บทเรียน
- ครูให้นกั เรียนดูภาพบคุ คลต่าง ๆ ในหนังสือเรยี น หน้า 80-81 แลว้ ถามนกั เรยี นเก่ียวกบั ภาพดังนี้
- Where are the people?
- How old are they?
- What are they doing?
- ครูอ่านออกเสียงชื่อหน่วยการเรียนรู้ท่ี 11 เร่ือง Can You Dance? พร้อมกับให้นักเรียนดูภาพเดิมอีกครั้งแล้วให้
นักเรียนร่วมกันอภิปรายเก่ียวกับส่ิงท่ีจะได้เรียนรู้ในหน่วยการเรียนรู้ที่ 11 โดยครูถามว่า What do you think this
unit is going to be about?

2. แจง้ จุดประสงค์การเรยี นรู้
- ครบู อกนักเรยี นวา่ ในหน่วยการเรียนร้นู ี้นกั เรยี นตอ้ งสามารถตอบคาถามจากการอ่านข้อความบรรยายความสามารถของ
บุคคลในภาพได้

กจิ กรรม New Language

กิจกรรมก่อนอา่ น
1. ตรวจสอบความรเู้ ดมิ

- ครอู า่ นออกเสยี งคาสัง่ ของกจิ กรรม New Language ในหนังสือเรียน หนา้ 80 ทสี่ ่งั วา่ Mark the things you can do.
จากน้นั ครใู หน้ ักเรียนทาเคร่อื งหมายท่ีภาพเพ่ือระบุสิง่ ทนี่ กั เรยี นสามารถทาไดเ้ หมือนบคุ คลในภาพ

- ครูให้นักเรยี นอาสาสมัครบอกคาตอบว่าตนน้ันสามารถทาสิ่งใดได้เหมือนบุคคลในภาพโดยครูเขยี นประโยค I can … บน
กระดานแล้วให้นกั เรียนพดู ใส่คาตอบลงไปในช่องว่าง เชน่ I can sing. เปน็ ตน้

2. เสริมสร้างความรู้ดา้ นคาศัพท์
- ครเู ขยี นคาศพั ท์ทคี่ าดวา่ นักเรียนไม่ทราบความหมายบนกระดาน คอื musical instrument แลว้ บอกนกั เรยี นว่า
คานี้หมายถึง เครือ่ งดนตรี

506

- ครใู ห้นกั เรยี นดูภาพบุคคลต่าง ๆ ในหนังสอื เรียน หน้า 80-81 อีกครง้ั ครชู ้ีท่ีภาพทีละภาพแลว้ ถามนกั เรียนเกย่ี วกบั
ความสามารถของบคุ คลในภาพ เช่น What can they do? และ What can she/he do? เป็นต้น

กจิ กรรมระหว่างอา่ น
1. ฟังข้อความบรรยายภาพ

- ครูให้นกั เรียนฟังข้อความบรรยายภาพสง่ิ ทีบ่ ุคคลในภาพสามารถทาไดจ้ ากซีดบี ันทึกเสียง CD 2 Track 30 ของ
กจิ กรรม New Language และใหน้ กั เรยี นชท้ี ี่ภาพตามที่ได้ยนิ จากซดี บี นั ทึกเสยี ง

- ครูให้นักเรยี นฟงั ซีดีบันทึกเสยี ง รอบท่ี 2 และใหน้ กั เรยี นชที้ ี่ประโยคที่ไดย้ ินจากซีดบี ันทึกเสยี งพร้อมกับอ่านตามในใจ
2. อ่านคาบรรยายภาพ

- ครใู ห้นกั เรยี นฟังซดี บี ันทกึ เสียง รอบที่ 3 ครูหยุดซีดบี นั ทึกเสียงทกุ คร้ังท่ซี ดี ีอ่านจบข้อความบรรยายแต่ละภาพ และให้
นกั เรยี นอ่านออกเสียงตาม

- ครใู ห้นกั เรียนอาสาสมคั รอา่ นออกเสยี งคาบรรยายภาพ
3. ต้ังจุดประสงค์ในการอา่ น

- ครูใหน้ ักเรยี นอาสาสมัครอา่ นออกเสียงคาสั่งและโจทย์ของกจิ กรรม Language Check ในหนงั สอื เรียน หน้า 81 ครู
อธิบายวธิ กี ารทากจิ กรรมใหแ้ กน่ กั เรยี น

- ครูให้นักเรียนใช้โจทย์ของกิจกรรม Language Check เป็นจุดประสงค์ในการอ่าน คืออ่านเพ่ือหาคาตอบว่าประโยค
ของโจทย์ท่ีกล่าวเก่ียวกับความสามารถและไม่สามารถทาส่ิงใดส่ิงหนึ่งของบุคคลในภาพมีความถูกต้องตามข้อความ
บรรยายในภาพหรือไม่

กจิ กรรมหลังอ่าน
1. ตรวจสอบความเขา้ ใจการอา่ นข้อความบรรยายภาพ

- ครใู หน้ ักเรียนแต่ละคนทากิจกรรม Language Check ครอู ธบิ ายเพม่ิ เตมิ วา่ ข้อใดที่นกั เรียนตอบ False ให้นกั เรียน
แก้ไขประโยคน้ันใหถ้ กู ตอ้ งดว้ ย

- ครูใหน้ ักเรยี นช่วยกันบอกคาตอบและให้นักเรยี นอาสาสมัครออกมาเขียนประโยคข้อที่ตอบ False ใหเ้ ปน็ ประโยคท่ี
ถูกต้อง (ดูเฉลยทา้ ยเล่ม)

2. ประเมินการอา่ นข้อความ
- ครูประเมนิ การอา่ นขอ้ ความบรรยายภาพจากจานวนคาตอบท่ีถูกตอ้ งในการทากิจกรรม Language Check ในหนังสือ
เรยี น หนา้ 81 โดยใช้เกณฑผ์ า่ นรอ้ ยละ 60

กจิ กรรมเสรมิ ทักษะ/ประสบการณท์ างภาษา

- ครใู ห้นักเรยี นทาแบบฝึกหัด ข้อ A-B ในหนังสอื แบบฝึกหดั New World 1 หน้า 53 (ดเู ฉลยท้ายเล่ม) หลังจากเสร็จ
ส้ินการทากิจกรรม Language Check

8. สื่อการเรียนรู้/ แหลง่ เรยี นรู้
1. หนงั สอื เรียน New World 1 หน้า 80-81
2. หนังสอื แบบฝกึ หดั New World 1 หน้า 53
3. ซีดบี ันทกึ เสยี ง
4. เครื่องเล่นซดี ี

507

9. ชิน้ งาน/ ภาระงาน
-ถ้อยคาพูดทักทายและแนะนาตนเอง
-การแสดงกิริยาทา่ ทางในการตอบคาถามจากการอา่ นข้อความบรรยายความสามารถของบุคคล

10. เกณฑ์การประเมินผลช้ินงาน/ภาระงาน
-ประเมินการตอบคาถามจากการอ่านขอ้ ความบรรยายความสามารถของบุคคล ในภาพโดยใชเ้ กณฑ์การประเมิน

ความสามารถในการสนทนา และใช้เกณฑผ์ ่านระดบั พอใช้
-ประเมนิ การแสดงกิรยิ าทา่ ทางในการตอบคาถามจากการอา่ นข้อความบรรยายความสามารถของบคุ คล ในภาพตาม

วฒั นธรรมเจา้ ของภาษาโดยใช้เกณฑ์การประเมินความสามารถในการสนทนา และใชเ้ กณฑผ์ ่านระดับพอใช้
11. การวดั และประเมินผล

เกณฑ์การประเมนิ
34-40 คะแนน ดีมาก
27-33 คะแนน ดี
20-26 คะแนน พอใช้
น้อยกวา่ 20 คะแนน ควรปรับปรุง

508

เกณฑก์ ารประเมินความสามารถในการสนทนา

ระดบั คะแนน

ประเด็น 4 32 1 น้าหนกั คะแนน
การประเมนิ ออกเสียง ความสาคัญ รวม
การออกเสยี ง ออกเสยี งถูกตอ้ งตาม ออกเสียง ออกเสยี ง ไม่ถูกตอ้ ง 4
หลกั การ ถูกต้องตาม ถูกต้องเปน็ ทาให้ไมเ่ ขา้ ใจ 1 12
คาศัพท์ ออกเสียง มีเสียง หลกั การ บางส่วน ใช้คาศัพท์ 3
สานวน และ เน้นหนักในคา/ ออกเสียง แต่พอเข้าใจ สานวน และ 12
โครงสร้าง ประโยคอย่างสมบรู ณ์ เปน็ สว่ นใหญ่ โครงสร้าง 3 8
ใชค้ าศพั ท์ สานวน ใช้คาศัพท์ ใชค้ าศัพท์ ประโยคแบบ 2
ภาษา และโครงสร้างภาษา สานวน และ สานวน และ ง่าย ๆ และ 4
เนือ้ หา ถูกต้องและ โครงสรา้ ง โครงสร้าง มีขอ้ ผิดมาก 1
ความ เหมาะสม ประโยค ประโยคแบบ เน้อื หาไม่ 40
คล่องแคล่ว ถกู ต้อง เป็น งา่ ย ๆ และ ถูกต้อง หรือมี 10
การแสดง สว่ นใหญ่ มขี ้อผดิ บ้าง ข้อผิดมาก
ท่าทาง และ แต่ไม่ พูดเป็นแบบ
น้าเสียง หลากหลาย ทอ่ งจา
ประกอบการ เนอื้ หาถูกต้อง เนือ้ หาถูกตอ้ ง เน้อื หาถูกต้อง ตะกุกตะกัก
พดู มรี ายละเอียด เปน็ ส่วนใหญ่ เปน็ บางส่วน สอ่ื สารไดน้ ้อย
ครบถว้ นสมบรู ณ์ มากหรือไม่ได้
พดู ได้อย่าง พดู ติดขัด พดู คลา้ ยแบบ เลย
เป็นธรรมชาติ บางครง้ั แต่ยัง ท่องจา พอ พูดโดยไม่
คล่องแคลว่ สามารถ สอ่ื สารไดบ้ า้ ง แสดงท่าทาง
ส่ือสารได้ชดั เจน สอื่ สารได้ ประกอบ
ชดั เจน น้าเสียงเป็น
การพูดแบบ
แสดงทา่ ทางและพูด แสดงท่าทาง พูดโดยไม่แสดง ท่องจา
ด้วยนา้ เสียงท่ี และพดู ดว้ ย ท่าทางประกอบ
เหมาะสมกบั บทบาท นา้ เสยี งท่ี นา้ เสียงคลา้ ย
และสถานการณด์ ี เหมาะสมกบั การอ่านหรือ
มาก บทบาทและ การท่องจา
สถานการณ์
ในระดบั ดี
รวม

509

12. สรปุ ผลการจดั การเรียนรู้
12.1 บันทึกผลการจดั การเรยี นรู้
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
12.2 ปัญหา/อปุ สรรค และแนวทางแก้ไข
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
12.3 ข้อเสนอแนะ
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงช่อื .................................................ผสู้ อน
(นางสาวปฐมาวดี กาบังภัย)
ตาแหนง่ ครู

13. ความเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงช่ือ .................................................
(นางสาวกมลพรรณ วุฒิอาพล)

หวั หน้ากลุ่มสาระการเรียนร้ภู าษาต่างประเทศ

510

โรงเรียนทปี งั กรวทิ ยาพัฒน์ (ทววี ัฒนา) ในพระราชปู ถมั ภ์ ฯ

แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 101

รหสั วิชา อ21102 รายวิชา ภาษาอังกฤษพืน้ ฐาน 2 กลุ่มสาระการเรียนรภู้ าษาตา่ งประเทศ

หน่วยการเรยี นรู้ที่ 11 Can You Dance? ชน้ั มธั ยมศึกษาปที ่ี 1

เรือ่ ง Ability จานวน 1 คาบ ภาคเรยี นท่ี 2

ผ้สู อน นางสาวปฐมาวดี กาบงั ภยั ตาแหน่ง ครู

1. มาตรฐานการเรยี นรู้/ตัวช้ีวัด

มาตรฐานการเรยี นรู้ ส่ิงทตี่ ้องรแู้ ละปฏบิ ัตไิ ด้ ผลงาน/ชิน้ งาน การวดั ผลและประเมนิ ผล
และตวั ช้ีวดั

ต 1.2 ม.1/1 พูดถาม-ตอบข้อมลู ถอ้ ยคาพูดถาม-ตอบ ประเมนิ การพดู ถาม-ตอบข้อมูล
เกย่ี วกับความสามารถ ขอ้ มูลเกยี่ วกับ เกี่ยวกับความสามารถของตนและของ
ของตนและของผู้อืน่ ความสามารถของตน ผอู้ ่นื ที่ไดจ้ ากการทากจิ กรรม Practice
และของผู้อืน่ ทไ่ี ดจ้ าก โดยใชแ้ บบประเมินการสนทนา

การทากิจกรรม กิจกรรมคู่ และใชเ้ กณฑ์ผา่ นระดบั
Practice พอใช้

2. จุดประสงค์การเรียนรู้
2.1 ดา้ นความรู้ (Knowledge: K)

- คาศัพท์

-
- สานวนภาษา

-
- หน้าที่ภาษา

- To ask for and to give information about one’s abilities
- โครงสร้างประโยค/ไวยากรณ์

- Auxiliary Verb can

3. จุดเนน้ สูก่ ารพฒั นาคุณภาพผเู้ รยี น
ความสามารถและทักษะของผู้เรยี นศตวรรษที่ 21 (3Rs x 8Cs)

□ R1–Reading (อา่ นออก)
□ C3–Cross-cultural Understanding (ทักษะดา้ นความเขา้ ใจตา่ งวัฒนธรรม ต่างกระบวนทัศน์)

4. การบรู ณาการตามพระราชบัญญตั ิการศกึ ษาแหง่ ชาติ
□ บูรณาการขา้ มกลมุ่ สาระการเรียนรู้สงั คมศึกษา ศาสนาและวฒั นธรรม

511

5. สาระสาคัญ
นักเรียนเรียนร้คู าศัพท์ การออกเสียง โครงสร้างประโยค หน้าทีท่ างภาษาและ วฒั นธรรมเก่ยี วกบั ความสามารถและ

พรสวรรค์ของบุคคล โดยผ่านการฝึกทักษะการฟังประโยคเกย่ี วกบั ความสามารถของบคุ คล พดู ถาม-ตอบและอภิปราย
ความสามารถของตนและผู้อ่ืน พดู นาเสนอข้อมูลเดก็ ท่ีมีความสามารถพิเศษทไ่ี ดจ้ ากการสืบค้นทางอินเทอร์เนต็ การอา่ นบท
สนทนา การสอบถามความสามารถทางดา้ นดนตรี การอ่านบทความเด็กผู้มีพรสวรรค์ การเขียนบทสมั ภาษณ์เด็กที่มี
ความสามารถพิเศษ การเขยี นสรปุ ความข้อมูลการสารวจความสามารถของผู้อนื่ เพื่อใช้เป็นพื้นฐานในการสอื่ สารข้อมูลของ
ตนเองกับผ้อู ่นื และติดตามข้อมูลความสามารถพิเศษของบุคคลอน่ื
6. สาระการเรียนรู้

พดู ถาม-ตอบขอ้ มลู เกีย่ วกับความสามารถของตนและของผู้อ่นื

7. กิจกรรมการเรียนรู้

1. นาเขา้ สบู่ ทเรยี น
- ครูสอบถามนกั เรยี นเกย่ี วกับความสามารถของนักเรยี นในการทาส่ิงตา่ ง ๆ เชน่
- Who can sing?
- Who can play the guitar?
- Who can cook?
ฯลฯ
- ครูให้นักเรียนท่ีตอบคาถามเล่าข้อมูลเพ่ิมเติมเกี่ยวกับความสามารถของนักเรียน เช่น คนท่ีตอบว่าสามารถร้องเพลงได้
ครูให้เลา่ ประสบการณ์เพม่ิ เตมิ เกี่ยวสถานท่ี โอกาส และการเข้าร่วมแขง่ ขนั รอ้ งเพลง

2. แจง้ จดุ ประสงค์การเรยี นรู้
- ครบู อกนักเรยี นว่าในหนว่ ยการเรยี นรู้นี้นกั เรียนตอ้ งสามารถพูดถาม-ตอบข้อมูลเก่ียวกับความสามารถของตนและของ
ผู้อืน่ ได้

กจิ กรรม Pronunciation

1. ฟงั การอา่ นออกเสียง
- ครูอ่านออกเสยี งคาสง่ั กจิ กรรม Pronunciation ในหนงั สือเรยี น หน้า 81 พรอ้ มกบั อธบิ ายให้นักเรยี นฟังวา่ นักเรียนจะ
ได้ฟังประโยคคาถามและคาตอบทม่ี ีคาว่า can และ can’t ในประโยค
- ครอู ธิบายเพ่ิมเตมิ วา่ ในประโยคพูด can จะถกู ออกเสียงแบบลดเสยี งสระลง ในขณะที่ can’t จะถูกออกเสียงแบบเต็ม
สระ ‘t’ ท่อี ยู่ท้ายคา can’t จะไม่ถกู ออกเสียงดงั นนั้ นักเรยี นจะไม่ไดย้ นิ เสียง ‘t’
- ครใู ห้นักเรียนฟงั การออกเสยี ง can และ can’t ในประโยคคาถามและคาตอบจากซีดีบนั ทกึ เสยี ง CD 2 Track 31
ของกิจกรรม Pronunciation ครใู หน้ กั เรียนสังเกตการออกเสียง

2. อา่ นออกเสียงประโยค
- ครใู หน้ ักเรยี นฟงั ซดี ีบนั ทึกเสียง รอบที่ 2 ครูหยดุ ซีดีบันทึกเสยี งทุกครั้งที่ซีดีอา่ นจบประโยคและให้นกั เรยี นอา่ นออก
เสียงตาม
- ครใู หน้ ักเรียนจบั คู่กับเพื่อนแล้วสลับกนั อา่ นออกเสียงบทสนทนา
- ครสู ุม่ ให้นักเรียนบางคู่ออกมาอ่านบทสนทนาหน้าช้นั เรยี น

กิจกรรม Practice

512

1. ฟงั บทสนทนา
- ครอู า่ นออกเสียงคาส่งั กจิ กรรม Practice ในหนังสอื เรียน หนา้ 81 แลว้ อธิบายวธิ กี ารทากจิ กรรมให้แกน่ ักเรยี น
- ครใู หน้ ักเรียนฟงั การอ่านออกเสยี งประโยคคาถามและคาตอบเกี่ยวกับความสามารถของตนเองกับของผู้อน่ื โดยมีเสียง
can และ can’t อยใู่ นประโยคเหลา่ นัน้ โดยให้ฟังจากซดี บี ันทกึ เสยี ง CD 2 Track 32 ของกิจกรรม Practice
บทสนทนาที่ 1 และ 2 และใหน้ ักเรยี นอ่านตามในใจ

2. อา่ นออกเสียงบทสนทนา
- ครูให้นักเรยี นฟงั ซีดีบนั ทึกเสียง รอบท่ี 2 และใหน้ ักเรียนอ่านออกเสียงตามซีดีบันทึกเสยี งทีละบทสนทนา
- ครูให้นกั เรียนจบั คู่กับเพ่ือนเพื่อสลับกนั รับบทบาทเป็น A และ B แลว้ อ่านบทสนทนาตามทกี่ าหนดมาให้ในกจิ กรรม
Practice

3. เพ่ิมพูนความรู้ดา้ นคาศัพท์
- ครูอธิบายวา่ can’t ที่อยใู่ นบทสนทนาของกจิ กรรม Practice บทสนทนาท่ี 1 คือรูปย่อของ cannot ครยู กตัวอย่าง
บนกระดาน
A: Can you speak French?
B: No, I can’t.
- ครอู ธบิ ายประโยค How about you? ท่ีอย่ใู นบทสนทนาของกจิ กรรม Practice บทสนทนาท่ี 2 วา่ วลีนใ้ี ช้ย้อนถามคู่
สนทนาแบบรวดเร็วและแบบง่าย ๆ กล่าวคือเป็นการถามในคาถามเดียวกับท่ีคู่สนทนาใช้ถามมาก่อนหน้าน้ี ซ่ึงจากบท
สนทนาใน Practice บทสนทนาท่ี 2 ท่ี B ถามว่า How about you? จึงหมายถึง Can you speak English? ที่ A ใช้
ถามมากอ่ นหนา้ นี้

4. ตรวจสอบความสามารถในการพดู ถาม-ตอบ
- ครูให้นักเรียนคู่เดิมทากิจกรรม Practice แต่ในครั้งน้ีครูให้นักเรียนเปลี่ยนคากริยาจากที่กาหนดมาให้ในกิจกรรม
Practice เปน็ คากรยิ าทนี่ ักเรยี นกาหนดขน้ึ มาเอง
- ครเู ดินสารวจการทากจิ กรรมของนักเรียน

5. ประเมนิ ความสามารถในการพูดถาม-ตอบ
- ครปู ระเมินการพูดถาม-ตอบข้อมูลเกี่ยวกับความสามารถของตนและของผู้อื่นที่ไดจ้ ากการทากิจกรรม Practice ใน
หนงั สอื เรียน หน้า 81 โดยใชแ้ บบประเมินการสนทนากิจกรรมคู่ และใช้เกณฑผ์ า่ นระดับพอใช้

กิจกรรมเสริมทักษะ/ประสบการณท์ างภาษา

- ครูใหน้ กั เรียนทาแบบฝกึ หดั ขอ้ F-G ในหนงั สอื แบบฝึกหัด New World 1 หนา้ 55 (ดูเฉลยท้ายเลม่ ) หลงั จากเสร็จ
สิน้ การทากิจกรรม Practice ในหนังสอื เรียน หนา้ 81

8. สอ่ื การเรียนรู้/ แหล่งเรยี นรู้
1. หนังสือเรียน New World 1 หนา้ 81
2. หนังสือแบบฝกึ หัด New World 1 หน้า 55
3. ซดี ีบันทกึ เสียง
4. เครื่องเล่นซีดี
9. ชิน้ งาน/ ภาระงาน

ถอ้ ยคาอ่านออกเสียงประโยคการขอและให้ขอ้ มลู ชอื่ และการสะกดช่อื จากการทากจิ กรรม Practice

513

ถ้อยคาพูดขอและให้ขอ้ มูล
ช่อื และการสะกดชอ่ื จากการทากจิ กรรม Practice
10. เกณฑ์การประเมินผลชิ้นงาน/ภาระงาน

ประเมนิ การอา่ นออกเสยี งประโยคการขอและให้ข้อมูลชื่อและการสะกดชือ่ โดยใช้แบบประเมนิ การอ่านออกเสยี ง
และใชเ้ กณฑ์ผา่ นระดบั พอใช้

ประเมนิ การพดู ขอและให้ขอ้ มูลชื่อและการสะกดชื่อโดยใช้แบบประเมินการสนทนากจิ กรรมคู่ และใช้เกณฑ์ผา่ น
ระดบั พอใช้

514

11. การวัดและประเมินผล

แบบประเมินการอา่ นออกเสียง
กลุ่มสาระการเรยี นรู้ภาษาต่างประเทศ (ภาษาองั กฤษ)

วิชา ภาคเรยี นท่ี ปีการศึกษา
พ.ศ.
ชนั้ / วันที่ เดอื น

คาสงั่ : ฟงั นกั เรียนอ่านบทอา่ นแล้วให้คะแนนตามความเป็นจรงิ

กลุ่มท่ี ชอื่ -สกลุ อ่านเสียง ัดง และชัดเจน ขอ้ เสนอแนะ/
อ่าน ีม ัจงหวะ ชัดเจน และถูก ้ตอง ขอ้ คิดเหน็ เพ่ิมเติม
น้าเสียงแสดงความรู้สึกขณะอ่าน
อ่านคล่องแคล่ว
ใช้อา ักป ิก ิรยา ีท่เหมาะสม
รวม

4 5 4 4 3 20

เกณฑ์การประเมิน ดีมาก ลงชอ่ื ……………………….…………….ผปู้ ระเมิน
16-20 คะแนน ดี (...........................................................................)
13-15 คะแนน พอใช้
ควรปรับปรุง
10-12 คะแนน
น้อยกวา่ 10 คะแนน

515

เกณฑ์การประเมนิ ความสามารถในการสนทนา

ระดบั คะแนน

ประเด็น 4 32 1 นา้ หนกั คะแนน
การประเมิน ออกเสยี ง ความสาคญั รวม
การออกเสียง ออกเสียงถูกต้องตาม ออกเสยี ง ออกเสียง ไมถ่ ูกต้อง 4
หลกั การ ถกู ต้องตาม ถูกต้องเปน็ ทาใหไ้ ม่เข้าใจ 1 12
คาศัพท์ ออกเสียง มีเสียง หลกั การ บางสว่ น ใชค้ าศพั ท์ 3
สานวน และ เน้นหนักในคา/ ออกเสียง แตพ่ อเข้าใจ สานวน และ 12
โครงสร้าง ประโยคอย่างสมบรู ณ์ เปน็ สว่ นใหญ่ โครงสรา้ ง 3 8
ใชค้ าศัพท์ สานวน ใช้คาศัพท์ ใชค้ าศัพท์ ประโยคแบบ 2
ภาษา และโครงสรา้ งภาษา สานวน และ สานวน และ งา่ ย ๆ และ 4
เน้ือหา ถูกต้องและ โครงสรา้ ง โครงสรา้ ง มขี ้อผดิ มาก 1
ความ เหมาะสม ประโยค ประโยคแบบ เนอ้ื หาไม่ 40
คล่องแคลว่ ถกู ต้อง เป็น ง่าย ๆ และ ถูกต้อง หรอื มี 10
การแสดง ส่วนใหญ่ มีข้อผิดบา้ ง ข้อผดิ มาก
ท่าทาง และ แตไ่ ม่ พดู เป็นแบบ
นา้ เสียง หลากหลาย ท่องจา
ประกอบการ เนอ้ื หาถูกต้อง เนือ้ หาถูกตอ้ ง เนอ้ื หาถูกตอ้ ง ตะกุกตะกัก
พูด มรี ายละเอียด เปน็ สว่ นใหญ่ เป็นบางส่วน สอ่ื สารไดน้ ้อย
ครบถว้ นสมบูรณ์ มากหรือไม่ได้
พูดได้อยา่ ง พดู ตดิ ขัด พดู คลา้ ยแบบ เลย
เป็นธรรมชาติ บางครง้ั แต่ยงั ทอ่ งจา พอ พดู โดยไม่
คลอ่ งแคล่ว สามารถ ส่อื สารได้บา้ ง แสดงทา่ ทาง
ส่ือสารได้ชัดเจน สื่อสารได้ ประกอบ
ชดั เจน น้าเสยี งเป็น
การพดู แบบ
แสดงท่าทางและพูด แสดงท่าทาง พูดโดยไม่ ท่องจา
ด้วยนา้ เสยี งท่ี และพูดด้วย แสดงทา่ ทาง
เหมาะสมกบั บทบาท น้าเสยี งท่ี ประกอบ
และสถานการณ์ดี เหมาะสมกบั นา้ เสยี งคล้าย
มาก บทบาทและ การอ่านหรือ
สถานการณ์ การท่องจา
ในระดับดี
รวม

516

12. สรุปผลการจัดการเรยี นรู้
12.1 บนั ทกึ ผลการจดั การเรยี นรู้
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
12.2 ปัญหา/อุปสรรค และแนวทางแกไ้ ข
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
12.3 ข้อเสนอแนะ
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงชอ่ื .................................................ผู้สอน
(นางสาวปฐมาวดี กาบังภยั )
ตาแหนง่ ครู

13. ความเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงชอ่ื .................................................
(นางสาวกมลพรรณ วุฒอิ าพล)

หวั หนา้ กล่มุ สาระการเรียนร้ภู าษาต่างประเทศ

517

โรงเรยี นทีปังกรวิทยาพฒั น์ (ทววี ัฒนา) ในพระราชปู ถมั ภ์ ฯ
แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 102

รหสั วิชา อ21102 รายวิชา ภาษาองั กฤษพนื้ ฐาน 2 กลุ่มสาระการเรียนรภู้ าษาตา่ งประเทศ

หน่วยการเรียนรู้ท่ี 11 Can You Dance? ชน้ั มัธยมศึกษาปที ี่ 1

เร่ือง Ability จานวน 1 คาบ ภาคเรยี นที่ 2

ผู้สอน นางสาวปฐมาวดี กาบงั ภยั ตาแหนง่ ครู

1. มาตรฐานการเรยี นรู้/ตัวช้ีวัด

มาตรฐานการเรยี นรู้ สิ่งที่ต้องรูแ้ ละปฏิบัติได้ ผลงาน/ชนิ้ งาน การวัดผลและประเมินผล

และตัวชี้วัด คาตอบท่ีไดจ้ ากการทา ประเมินการอ่านบทสนทนาเกีย่ วกับ
กจิ กรรม About the การสอบถามความสามารถของผ้เู ข้า
ต 1.1 ม.1/4 ตอบคาถามจากการอ่าน Conversation สมัครร่วมวงดนตรีจากจานวนคาตอบท่ี
ถกู ต้องในการทากจิ กรรม About the
บทสนทนาเก่ยี วกับการ Conversation โดยใชเ้ กณฑ์ผา่ นร้อย
ละ 60
สอบถามความสามารถ

ของผู้เข้าสมัครร่วมวง

ดนตรี

2. จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้

2.1 ด้านความรู้ (Knowledge: K)

- คาศัพท์

กิจกรรม Conversation

- join (v.): to get involved in an activity or journey with another person or group

(เข้าร่วม, รว่ มวง)

- drum (n.): a musical instrument made of skin stretched over a circular frame,

played by hitting it with your hand or a stick (กลอง)

- keyboard (n.): an electronic musical instrument similar to a piano (คยี บ์ อร์ด)

- somersault (n.): a movement in which someone rolls or jumps forwards or backwards so

that their feet go over their head before they stand up again (การตีลังกา)

- cheerleader (n.): a person, usually a woman or girl, who leads the crowd in shouting

encouragement and supporting a team at a sports event (คนทเี่ ป็นผู้นา

เชยี ร์, เชยี รล์ ดี เดอร)์

- สานวนภาษา

กจิ กรรม Conversation

- yeah ใชต้ อบรบั วา่ “ ใช่ “ แบบไมเ่ ปน็ ทางการ ซ่ึงมคี าอน่ื อีกท่ีใชเ้ ชน่ กัน คอื yea, yeh และ yep

- หน้าทภี่ าษา

-

518

- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์
- Auxiliary Verb can
3. จุดเนน้ สู่การพฒั นาคุณภาพผูเ้ รียน
ความสามารถและทกั ษะของผู้เรยี นศตวรรษที่ 21 (3Rs x 8Cs)
□ R1–Reading (อา่ นออก)
□ C4–Collaboration, Teamwork and Leadership (ทกั ษะด้านความร่วมมือ การทางานเปน็ ทีม
และภาวะผนู้ า)
4. การบรู ณาการตามพระราชบญั ญัติการศกึ ษาแห่งชาติ
□ บูรณาการข้ามกลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวฒั นธรรม
5. สาระสาคัญ
นกั เรยี นเรียนรู้คาศัพท์ การออกเสียง โครงสรา้ งประโยค หนา้ ทีท่ างภาษาและ วัฒนธรรมเกยี่ วกบั ความสามารถและ
พรสวรรค์ของบุคคล โดยผา่ นการฝกึ ทักษะการฟังประโยคเกี่ยวกบั ความสามารถของบุคคล พูดถาม-ตอบและอภิปราย
ความสามารถของตนและผู้อื่น พดู นาเสนอข้อมลู เดก็ ท่ีมีความสามารถพิเศษท่ีได้จากการสืบค้นทางอินเทอรเ์ นต็ การอา่ นบท
สนทนา การสอบถามความสามารถทางดา้ นดนตรี การอ่านบทความเด็กผู้มีพรสวรรค์ การเขียนบทสมั ภาษณ์เด็กทม่ี ี
ความสามารถพิเศษ การเขยี นสรุปความข้อมูลการสารวจความสามารถของผู้อ่ืนเพ่ือใช้เปน็ พ้นื ฐานในการส่ือสารข้อมูลของ
ตนเองกับผอู้ น่ื และตดิ ตามข้อมูลความสามารถพเิ ศษของบคุ คลอ่นื
6. สาระการเรียนรู้
ตอบคาถามจากการอ่านบทสนทนาเกีย่ วกบั การสอบถามความสามารถของผู้เข้าสมัครร่วมวงดนตรี
7. กิจกรรมการเรียนรู้

1. นาเข้าสบู่ ทเรยี น
- ครูให้นักเรยี นดภู าพการต์ นู ในหนังสือเรียน หนา้ 82 แลว้ ให้นักเรยี นพูดเกย่ี วกบั ภาพโดยครใู ช้คาถามถามนักเรยี นดงั นี้
- Who are the people?
- How old are they?
- Where are they?
- What are they doing?
- What are they talking?
- What can the men do?
- What can the woman do?

2. แจ้งจดุ ประสงค์การเรียนรู้
- ครูบอกนักเรียนว่าในหน่วยการเรียนรู้นี้นักเรียนต้องสามารถตอบคาถามจากการอ่านบทสนทนาเกี่ยวกับการสอบถาม
ความสามารถของผเู้ ข้าสมคั รร่วมวงดนตรไี ด้

519

กจิ กรรม Conversation

กิจกรรมก่อนอา่ น
1. ตัง้ จดุ ประสงค์ในการอ่าน

- ครูใหน้ ักเรียนอาสาสมัครอา่ นออกเสยี งคาถามของกิจกรรม About the Conversation ในหนังสือเรียน หน้า 82
ครูอธิบายว่าในการอ่านบทสนทนาจากการ์ตูนนีใ้ ห้นักเรียนใชค้ าถาม 5 ข้อน้ีเปน็ จุดประสงค์ในการอ่านเพ่ือหาคาตอบ
เกยี่ วกบั ความสามารถของ Daisy

2. เสรมิ สรา้ งความรู้ด้านคาศัพท์
- ครูใหน้ ักเรียนกวาดสายตาอ่านบทสนทนาของกจิ กรรม Conversation ในหนังสือเรียน หน้า 82 และขดี เส้นใตค้ าศัพท์
ท่ีไม่ทราบความหมาย
- ครูเขียนคาศพั ทเ์ หลา่ น้ันบนกระดานซึง่ อาจมีคาว่า join, drums, keyboard, stand on my head และอธบิ าย
ความหมายของคาศัพท์เหล่านั้น (ดขู อ้ มูลด้านคาศพั ท)์
- ครเู ขยี นคาว่า yeah บนกระดานแลว้ อธบิ ายคานี้ให้แก่นกั เรียน (ดูขอ้ มูลดา้ นสานวนภาษา)

กิจกรรมระหว่างอ่าน
1. ฟังการอา่ นออกเสยี งบทสนทนา

- ครูใหน้ กั เรียนฟงั บทสนทนาเก่ียวกับความสามารถท่ี Daisy ทาได้และทาไม่ไดจ้ ากซีดบี นั ทกึ เสียง CD 2 Track 33
กิจกรรม Conversation พร้อมกบั ชี้ตามประโยคที่ได้ยินและสงั เกตการอา่ นออกเสยี งประโยคตา่ ง ๆ

- ครูให้นกั เรยี นฟงั ซดี บี ันทึกเสียง รอบท่ี 2 พร้อมกบั อ่านตามในใจ
2. อา่ นออกเสียงบทสนทนา

- ครใู ห้นกั เรียนซีดีบันทึกเสยี ง รอบท่ี 3 ครูหยดุ ซดี บี นั ทกึ เสียงทุกครั้งท่ีซีดีอ่านจบประโยคและให้นักเรียนอ่านออกเสียง
ตาม

- ครูให้นักเรียนจับคู่กับเพ่ือนเพ่ือแสดงบทบาทสมมติโดยให้สลับกันรับบทบาทเป็นชายหนุ่มและ Daisy ครูเน้นให้นักเรยี นใช้
นา้ เสียงตามอารมณ์และความรสู้ กึ ของบุคคลในบทสนทนา

กิจกรรมหลังอา่ น
1. ตรวจสอบความเขา้ ใจในการอ่าน

- ครใู หน้ ักเรยี นแต่ละคนอ่านบทสนทนาแล้วตอบคาถามกิจกรรม About the Conversation
- ครใู ห้นักเรยี นช่วยกนั บอกคาตอบและให้นกั เรยี นอาสาสมัครออกมาเขยี นประโยคคาตอบแบบประโยคสมบูรณ์บน

กระดาน (ดูเฉลยท้ายเลม่ )
2. ประเมนิ การอ่านบทสนทนา

- ครปู ระเมินการอ่านบทสนทนาเกี่ยวกบั การสอบถามความสามารถของผู้เข้าสมัครรว่ มวงดนตรีจากจานวนคาตอบที่
ถูกต้องในการทากิจกรรม About the Conversation ในหนังสือเรียน หนา้ 82 โดยใช้เกณฑ์ผา่ นร้อยละ 60

3. นาเสนอบทบาทสมมติ
- ครูใหน้ กั เรียนอาสาสมัครออกมานาเสนอบทบาทสมมติตามบทสนทนาของกจิ กรรม Conversation โดยครูเนน้ ให้ใช้
น้าเสยี งทีเ่ หมาะสมกับสถานการณ์ในบทสนทนา

กจิ กรรมเสรมิ ทักษะ/ประสบการณ์ทางภาษา

- ครใู หน้ ักเรียนทาแบบฝกึ หดั ข้อ H ในหนงั สือแบบฝึกหัด New World 1 หน้า 56 (ดูเฉลยท้ายเลม่ ) หลังจากเสร็จส้ิน
การทากิจกรรม Conversation ในหนังสือเรียน หนา้ 82

520

8. ส่อื การเรยี นรู้/ แหล่งเรยี นรู้
1. หนังสอื เรียน New World 1 หนา้ 82
2. หนังสือแบบฝกึ หดั New World 1 หน้า 56
3. ซดี ีบนั ทึกเสียง
4. เครอ่ื งเลน่ ซดี ี

9. ชนิ้ งาน/ ภาระงาน
-คาตอบที่ไดจ้ ากการทากิจกรรม About the Conversation
-การตอบคาถามจากการอ่านบทสนทนาเกย่ี วกบั การสอบถามความสามารถของผเู้ ขา้ สมัครร่วมวงดนตรี

10. เกณฑก์ ารประเมินผลชิ้นงาน/ภาระงาน
ประเมินการอ่านบทสนทนาจากจานวนคาตอบที่ถูกต้องในการทากิจกรรม About the Conversation โดยใช้

เกณฑ์ผ่านร้อยละ 60
11. การวัดและประเมนิ ผล

เกณฑ์การประเมนิ
34-40 คะแนน ดีมาก
27-33 คะแนน ดี
20-26 คะแนน พอใช้
นอ้ ยกว่า 20 คะแนน ควรปรับปรุง

521

เกณฑ์การประเมนิ ความสามารถในการสนทนา

ระดับคะแนน

ประเด็น 4 32 1 น้าหนกั คะแนน
การประเมิน ออกเสียง ความสาคญั รวม
การออกเสียง ออกเสยี งถูกต้อง ออกเสยี ง ออกเสียง ไม่ถูกต้อง
ตามหลักการ ถกู ต้องตาม ถกู ต้องเป็น ทาใหไ้ ม่เขา้ ใจ 14
คาศพั ท์ ออกเสียง มีเสยี ง หลกั การ บางส่วน
สานวน และ เน้นหนักในคา/ ออกเสียง แต่พอเขา้ ใจ ใช้คาศพั ท์ 3 12
โครงสรา้ ง ประโยคอยา่ ง เป็นส่วนใหญ่ สานวน และ
สมบรู ณ์ โครงสร้าง 3 12
ภาษา ใช้คาศพั ท์ สานวน ใช้คาศัพท์ ใช้คาศพั ท์ ประโยคแบบ 28
เนอ้ื หา และโครงสร้างภาษา สานวน และ สานวน และ ง่าย ๆ และ
ความ ถูกต้องและ โครงสรา้ ง โครงสรา้ ง มีขอ้ ผดิ มาก 14
คล่องแคลว่ เหมาะสม ประโยคถูกตอ้ ง ประโยคแบบ เนื้อหาไม่
การแสดง เป็นสว่ นใหญ่ งา่ ย ๆ และ ถูกต้อง หรอื มี 10 40
ท่าทาง และ แตไ่ ม่ มีขอ้ ผดิ บ้าง ขอ้ ผิดมาก
น้าเสียง หลากหลาย พูดเป็นแบบ
ประกอบการ เน้อื หาถูกต้อง เนอ้ื หาถูกตอ้ ง เน้ือหาถูกตอ้ ง ทอ่ งจา
พดู มีรายละเอยี ด เป็นสว่ นใหญ่ เป็นบางส่วน ตะกุกตะกัก
ครบถว้ นสมบูรณ์ ส่อื สารได้น้อย
พดู ได้อย่าง พดู ตดิ ขัด พดู คล้ายแบบ มากหรือไม่ได้
เป็นธรรมชาติ บางคร้งั แต่ยงั ทอ่ งจา พอ เลย
คล่องแคล่ว สามารถ สือ่ สารไดบ้ า้ ง พูดโดยไม่
ส่อื สารไดช้ ัดเจน สอื่ สารไดช้ ดั เจน แสดงท่าทาง
ประกอบ
แสดงท่าทางและ แสดงท่าทาง พูดโดยไม่แสดง นา้ เสียงเปน็
พูดด้วยนา้ เสยี งท่ี และ ทา่ ทางประกอบ การพูดแบบ
เหมาะสมกบั พดู ดว้ ยนา้ เสยี ง นา้ เสียงคลา้ ย ทอ่ งจา
บทบาทและ ทเี่ หมาะสมกบั การอา่ นหรือ
สถานการณ์ดีมาก บทบาทและ การท่องจา
สถานการณ์
ในระดบั ดี

รวม

522

12. สรุปผลการจัดการเรยี นรู้
12.1 บันทึกผลการจดั การเรยี นรู้
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
12.2 ปญั หา/อปุ สรรค และแนวทางแกไ้ ข
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
12.3 ข้อเสนอแนะ
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงช่ือ .................................................ผู้สอน
(นางสาวปฐมาวดี กาบังภยั )
ตาแหน่ง ครู

13. ความเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงชื่อ .................................................
(นางสาวกมลพรรณ วุฒิอาพล)

หวั หนา้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ

523

โรงเรยี นทปี งั กรวิทยาพัฒน์ (ทววี ัฒนา) ในพระราชปู ถมั ภ์ ฯ

แผนการจัดการเรยี นรทู้ ี่ 103
รหัสวชิ า อ21102 รายวิชา ภาษาองั กฤษพน้ื ฐาน 2 กลุ่มสาระการเรยี นรภู้ าษาต่างประเทศ

หนว่ ยการเรยี นรทู้ ่ี 11 Can You Dance? ชน้ั มัธยมศึกษาปที ี่ 1

เรอ่ื ง Ability จานวน 1 คาบ ภาคเรยี นท่ี 2

ผู้สอน นางสาวปฐมาวดี กาบงั ภัย ตาแหนง่ ครู

1. มาตรฐานการเรยี นรู้/ตวั ช้ีวัด

มาตรฐานการเรยี นรู้ สงิ่ ท่ตี ้องรแู้ ละปฏบิ ัตไิ ด้ ผลงาน/ชนิ้ งาน การวดั ผลและประเมนิ ผล
และตวั ชี้วดั

ต 1.1 ม.1/4 ตอบคาถามจากการฟัง คาตอบท่ไี ด้จากการ ประเมนิ การฟังประโยคเกยี่ วกับสงิ่ ท่ี
ประโยคเกยี่ วกบั ส่งิ ท่ี ทากิจกรรม Listening บคุ คลต่าง ๆ สามารถและไม่สามารถ

บุคคลตา่ ง ๆ สามารถ ทาได้จากจานวนคาตอบที่ถกู ต้องใน
และไมส่ ามารถทาได้ การทากจิ กรรม Listening โดยใช้
เกณฑ์ผ่านร้อยละ 60

2. จดุ ประสงค์การเรยี นรู้
2.1 ดา้ นความรู้ (Knowledge: K)

- คาศัพท์
-

- สานวนภาษา
-

- หนา้ ทีภ่ าษา
-

- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์

- Auxiliary Verb can
3. จดุ เน้นสูก่ ารพัฒนาคุณภาพผู้เรียน

ความสามารถและทักษะของผเู้ รยี นศตวรรษท่ี 21 (3Rs x 8Cs)
□ R2–(W)Riting (เขยี นได้)
□ C3–Cross-cultural Understanding (ทักษะด้านความเขา้ ใจตา่ งวฒั นธรรม ตา่ งกระบวนทศั น์)

4. การบรู ณาการตามพระราชบญั ญัตกิ ารศึกษาแห่งชาติ
□ บูรณาการกับประชาคมอาเซียน
□ บูรณาการข้ามกลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวฒั นธรรม

524

5. สาระสาคัญ
นกั เรยี นเรยี นร้คู าศัพท์ การออกเสียง โครงสรา้ งประโยค หนา้ ท่ที างภาษาและ วัฒนธรรมเกี่ยวกบั ความสามารถและ

พรสวรรค์ของบุคคล โดยผ่านการฝกึ ทกั ษะการฟังประโยคเกยี่ วกับความสามารถของบุคคล พูดถาม-ตอบและอภปิ ราย
ความสามารถของตนและผู้อื่น พูดนาเสนอขอ้ มูลเด็กที่มีความสามารถพิเศษทไ่ี ด้จากการสืบคน้ ทางอินเทอร์เนต็ การอ่านบท
สนทนา การสอบถามความสามารถทางดา้ นดนตรี การอ่านบทความเด็กผมู้ ีพรสวรรค์ การเขียนบทสมั ภาษณ์เด็กท่ีมี
ความสามารถพิเศษ การเขียนสรุปความข้อมลู การสารวจความสามารถของผู้อื่นเพ่ือใชเ้ ป็นพื้นฐานในการส่อื สารข้อมลู ของ
ตนเองกับผู้อ่นื และติดตามข้อมูลความสามารถพเิ ศษของบุคคลอืน่

6. สาระการเรียนรู้
ตอบคาถามจากการฟงั ประโยคเกี่ยวกับสิง่ ที่บุคคลต่าง ๆ สามารถและไมส่ ามารถทาได้

7. กิจกรรมการเรียนรู้

1. นาเข้าสบู่ ทเรยี น
- ครใู หน้ กั เรียนดภู าพชายที่กาลังรอ้ งเพลงด้านลา่ งของหนังสือเรยี น หน้า 82 แลว้ ถามนักเรยี นดงั นี้
- What is the man doing?
- Where is he?
- What do you think he can do?
- ครูถามข้อมูลของนกั เรียนเพอื่ เชื่อมโยงกับภาพดงั นี้
- Can you sing?
- Where do you sing?

2. แจง้ จดุ ประสงค์การเรยี นรู้
- ครูบอกนกั เรยี นวา่ ในหน่วยการเรยี นรู้น้ีนักเรยี นตอ้ งสามารถฟงั ประโยคเกย่ี วกับสิง่ ท่บี ุคคลต่าง ๆ สามารถและไม่สามารถทา
ได้

กิจกรรม Listening

กจิ กรรมก่อนฟัง
1. อธบิ ายการทากิจกรรม

- ครูให้นักเรียน 1 คนอ่านออกเสียงคาส่ังกิจกรรม Listening ในหนังสือเรียน หน้า 82 ครูอธิบายว่ากิจกรรมนี้นักเรียน
จะได้ฟังประโยคจากซีดบี นั ทกึ เสียงแล้วระบวุ ่าบุคคลในโจทย์แต่ละข้อสามารถทาหรือไมส่ ามารถทาสง่ิ ใดได้

2. ทบทวนความรเู้ ดิมดา้ นคาศพั ท์
- ครูให้นักเรียนชว่ ยกันบอกคาศัพท์กจิ กรรมตา่ ง ๆ ท่บี คุ คลทัว่ ไปนิยมทากนั โดยครใู ชค้ าถามถามนักเรยี นดงั น้ี
- What activities do people usually do in daily lives?
- ครเู ขียนสงิ่ ทน่ี ักเรยี นบอกบนกระดาน เชน่ run, swim, sing, และ play เป็นตน้
- ครูใหน้ กั เรียนบอกวา่ คาศัพทใ์ ดบนกระดานทนี่ ักเรียนคาดเดาวา่ จะได้ยนิ ในการฟงั ครงั้ นี้

525

กิจกรรมระหวา่ งฟัง
1. ฟังข้อความ

- ครใู ห้นักเรียนฟงั ประโยคเกี่ยวกับสิง่ ที่บุคคลต่าง ๆ สามารถและไม่สามารถทาได้จากซดี บี ันทกึ เสียง CD 2 Track 34
กจิ กรรม Listening จานวน 3 รอบ ในการฟังรอบแรก เป็นการฟังเพ่ือจับความในภาพรวม ในการฟังรอบที่ 2 เป็น
การฟงั เพ่ือใหน้ กั เรยี นเลือกคาตอบในกจิ กรรม Listening ในการฟังรอบที่ 3 เปน็ การฟังเพื่อตรวจทานคาตอบ

- ครใู ห้นักเรยี นจับคู่กับเพื่อนแล้วเปรียบเทยี บคาตอบของกันและกัน

กจิ กรรมหลังฟงั
1. ตรวจสอบความเข้าใจในการฟงั

- ครใู หน้ กั เรียนฟงั ซดี ีบนั ทกึ เสียง รอบสดุ ทา้ ยเพ่ือให้นกั เรียนยืนยนั คาตอบ
- ครใู หน้ กั เรยี นช่วยกนั บอกคาตอบ (ดเู ฉลยท้ายเลม่ )

กจิ กรรมเสริมทักษะ/ประสบการณ์ทางภาษา

- ครูพดู ประโยคให้นักเรยี นฟังว่าบคุ คลในประโยคสามารถหรือไม่สามารถทาบางสิง่ บางอย่างได้ ให้นักเรียนเขียน can
หรอื can’t ลงในสมดุ จดของนักเรยี น
1. Matt can’t ride a bike.
2. Katie can play the guitar very well.
3. Richard can’t dance.
4. Jackson and I can swim.
5. Jessica can speak French well.
6. Daisy can’t do a somersault.

- ครูให้นกั เรียนช่วยกันเฉลยคาตอบ

8. สือ่ การเรียนรู้/ แหลง่ เรียนรู้
1. หนงั สือเรียน New World 1 หน้า 82
2. ซดี บี นั ทกึ เสียง
3. เคร่ืองเลน่ ซีดี

9. ช้ินงาน/ ภาระงาน
คาตอบทไี่ ดจ้ ากการทากจิ กรรม Listening

10. เกณฑ์การประเมนิ ผลชิ้นงาน/ภาระงาน
ประเมินการฟงั ข้อความทส่ี ัมพนั ธก์ ับภาพการทักทายและการแนะนาผู้อ่ืนจากจานวนคาตอบท่ีถูกต้องในการทา

กจิ กรรม Listening โดยใช้เกณฑ์ผา่ นรอ้ ยละ 60

526

11. การวดั และประเมินผล

แบบบนั ทึกการประเมนิ การฟัง

ประเดน็ /คะแนน ความเขา้ ใจ การจับ การรู้ ปฏิบตั ติ าม รวม
4 ใจความ ความหมาย คาสั่ง คะแนน
เลขที่ สาคัญ
ชอื่ - สกลุ คาศพั ท์ 4 20
8 4
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20

ลงชือ่ .........................................................ผ้ปู ระเมิน

(................................................................)
วนั ที่..........เดือน.................................พ.ศ. .................

527

เกณฑ์การให้คะแนนการฟงั

คะรแะนดบัน เกณฑ์การให้คะแนน นา้ หนกั / คะแนน
ความสาคญั รวม
ประเด็น 4 32 1
การประเมิน 1 4
ความเขา้ ใจ สามารถตอบ สามารถตอบ สามารถตอบ ตอบคาถาม
คาถามหลงั คาถามหลงั คาถามหลงั หลงั จากที่ฟัง
จากท่ฟี ังได้ จากทีฟ่ ังได้ จากที่ฟังได้ ได้นอ้ ยมาก
ทงั้ หมด เปน็ ส่วนใหญ่ เลก็ นอ้ ย

ก า ร จั บ ใ จ ค ว า ม จับใจความ จับใจความ จับใจความ จับใจความ

สาคัญ สาคัญของ สาคญั ของ สาคัญของ สาคญั ของ 2 8
เนือ้ หาได้ เนอ้ื หาได้ เน้ือหาได้ เนอื้ หาได้

ทง้ั หมด เกอื บทั้งหมด เล็กน้อย นอ้ ยมาก

การรู้ความหมาย รู้ความหมาย รคู้ วามหมาย รคู้ วามหมาย รู้ความหมาย 1 4
คาศพั ท์ คาศัพท์ คาศัพท์โดย คาศัพท์ คาศัพท์
ทงั้ หมด ส่วนใหญแ่ ละ ทงั้ หมด เลก็ นอ้ ย
ชัดเจน และไม่ชัดเจน

ก า ร ป ฏิ บั ติ ต า ม ปฏิบตั ติ าม ปฏิบัติตาม ปฏิบัติตาม ปฏบิ ัติตาม 1 4
คาส่ัง คาสง่ั ได้ คาสั่งได้ คาสั่งไม่คอ่ ย คาส่งั ได้
ถูกต้องแต่ ถกู ต้องและ ถกู ต้องนอ้ ย
ถกู ต้องและ ค่อนข้างชา้ คอ่ นข้างชา้ มาก
คลอ่ งแคล่ว

รวม 5 20

528

12. สรุปผลการจดั การเรียนรู้
12.1 บนั ทึกผลการจดั การเรยี นรู้
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
12.2 ปัญหา/อปุ สรรค และแนวทางแก้ไข
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
12.3 ข้อเสนอแนะ
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงช่ือ .................................................ผูส้ อน
(นางสาวปฐมาวดี กาบังภัย)
ตาแหนง่ ครู

13. ความเห็นของหัวหนา้ กล่มุ สาระการเรียนรู้
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงช่อื .................................................
(นางสาวกมลพรรณ วุฒอิ าพล)

หัวหน้ากลุ่มสาระการเรยี นรภู้ าษาตา่ งประเทศ

529

โรงเรียนทีปังกรวิทยาพฒั น์ (ทววี ฒั นา) ในพระราชูปถัมภ์ ฯ

แผนการจดั การเรียนรู้ที่ 104
รหัสวิชา อ21102 รายวชิ า ภาษาองั กฤษพน้ื ฐาน 2 กลมุ่ สาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ

หน่วยการเรยี นรูท้ ่ี 11 Can You Dance? ชน้ั มัธยมศกึ ษาปีท่ี 1

เรอ่ื ง Ability จานวน 1 คาบ ภาคเรียนที่ 2

ผสู้ อน นางสาวปฐมาวดี กาบงั ภัย ตาแหน่ง ครู

1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด

มาตรฐานการเรียนรู้ ส่ิงทีต่ ้องรู้และปฏบิ ัตไิ ด้ ผลงาน/ชิน้ งาน การวัดผลและประเมนิ ผล

และตัวชี้วัด

ต 1.3 ม.1/2 เขียนสรปุ ความจาก ข้อเขยี นสรปุ ความ ประเมินการเขยี นสรุปความจาก

ขอ้ มูลการสารวจ จากข้อมูลการสารวจ ขอ้ มูลการสารวจความสามารถของ

ความสามารถของผู้อน่ื ความสามารถของผอู้ น่ื ผอู้ ่นื จากการทากจิ กรรม Grammar D

จากการทากจิ กรรม โดยใช้เกณฑ์การประเมินการเขียน

Grammar D และใชเ้ กณฑ์ผา่ นระดบั พอใช้

2. จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้

2.1 ด้านความรู้ (Knowledge: K)

- คาศพั ท์

กจิ กรรม Grammar

- smell (v.): to notice or discover something using the nose (ดมกลิ่น)

- several (adj.): some; an amount that is not exact but is fewer than many (หลาย)

- at the same time: If two things happen at the same time, they happen together

(ในขณะเดียวกนั )

- insect (n.): a type of very small animal with six legs, a body divided into three parts

and usually two pairs of wings, or, more generally, any similar very small

animal (แมลง)

- per hour : during each hour, etc. (ต่อชั่วโมง)

- eagle (n.): a large, strong bird with a curved beak, that eats meat and can see very

well (นกอินทรี)

- rhino (n.): a rhinoceros (แรด)

- cheetah (n.): a wild animal of the cat family, with yellowish-brown fur and black

spots, that can run faster than any other animal (เสือชีตาร์)

- ability (n.): the state of being able to do something (ความสามารถ)

- surf (v.): to ride on waves while standing on a special board (เลน่ กระดานโตค้ ลื่น)

- สานวนภาษา

530

- หนา้ ทภ่ี าษา
- To give information about people’s abilities

- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์
- Auxiliary Verb can

3. จดุ เน้นสูก่ ารพฒั นาคณุ ภาพผูเ้ รยี น
ความสามารถและทกั ษะของผูเ้ รยี นศตวรรษที่ 21 (3Rs x 8Cs)

□ R1–Reading (อา่ นออก)
□ C1–Critical Thinking and Problem Solving (ทักษะดา้ นการคดิ อย่างมีวิจารณญาณ

และทักษะในการแกป้ ญั หา)
4. การบูรณาการตามพระราชบญั ญัตกิ ารศึกษาแห่งชาติ

□ บูรณาการกับประชาคมอาเซยี น
□ บรู ณาการขา้ มกล่มุ สาระการเรยี นรู้สงั คมศึกษา ศาสนา และวฒั นธรรม
5. สาระสาคัญ
นกั เรียนเรียนรู้คาศัพท์ การออกเสยี ง โครงสร้างประโยค หน้าที่ทางภาษาและ วัฒนธรรมเกย่ี วกับความสามารถและ
พรสวรรค์ของบุคคล โดยผา่ นการฝึกทกั ษะการฟังประโยคเกี่ยวกบั ความสามารถของบุคคล พูดถาม-ตอบและอภปิ ราย
ความสามารถของตนและผู้อื่น พดู นาเสนอข้อมูลเดก็ ที่มีความสามารถพิเศษที่ไดจ้ ากการสืบคน้ ทางอินเทอรเ์ น็ต การอ่านบท
สนทนา การสอบถามความสามารถทางด้านดนตรี การอา่ นบทความเด็กผมู้ ีพรสวรรค์ การเขียนบทสมั ภาษณ์เด็กท่ีมี
ความสามารถพิเศษ การเขยี นสรปุ ความข้อมลู การสารวจความสามารถของผู้อืน่ เพ่ือใชเ้ ปน็ พน้ื ฐานในการสอ่ื สารข้อมูลของ
ตนเองกับผอู้ ืน่ และตดิ ตามข้อมลู ความสามารถพิเศษของบคุ คลอื่น
6. สาระการเรยี นรู้
เขียนสรุปความจากข้อมลู การสารวจความสามารถของผู้อ่ืน
7. กจิ กรรมการเรยี นรู้

1. นาเขา้ สู่บทเรยี น
- ครูสอบถามนกั เรยี นเกย่ี วกบั ความสามารถของนักเรยี นดังน้ี Who can play soccer? ครูให้นักเรยี นยกมือเพื่อนับ
จานวนแลว้ ครูพดู ว่า Six students can play soccer. Thirty students can’t play soccer.
- ครูตั้งคาถามอ่ืนเพ่ิมเติมและให้นักเรียนพูดรายงานผลจานวนนักเรียนท่ีสามารถและไม่สามารถทาในบางส่ิงบางอย่างได้
เหมอื นในคาถามขอ้ แรก
- ครูเขยี นประโยคทน่ี กั เรยี นพูดสรุปยอดของนักเรยี นบนกระดาน

2. แจง้ จุดประสงค์การเรยี นรู้
- ครูบอกนักเรียนวา่ ในหน่วยการเรยี นรู้น้นี กั เรยี นต้องสามารถเขียนสรุปความจากข้อมูลการสารวจความสามารถของ
ผู้อ่นื ได้

กจิ กรรม Grammar

กิจกรรมก่อนเขียน
1. ศึกษาหลักการใช้ Auxiliary Verb can ในประโยคบอกเล่าและปฏเิ สธ

- ครใู หน้ ักเรียนศึกษาหลักการใช้ Auxiliary Verb can ในสว่ นของประโยคบอกเล่า (Affirmative) และประโยคปฏิเสธ
(Negative) จากกิจกรรม Grammar ในหนังสอื เรยี น หนา้ 83

531

- ครูและนกั เรยี น
ชว่ ยกนั สรุปหลักการใช้ Auxiliary Verb can ดงั น้ี
1. Can และ can’t สามารถใช้กับคาสรรพนาม (pronouns) และคานาม (nouns) ไดท้ ุกตวั ครใู ห้นกั เรยี นดูตวั อยา่ ง
ประโยคในกจิ กรรม Grammar และขีดเส้นใตท้ ปี่ ระธาน I, you, we, they, he, she, และ it ท่ใี ชไ้ ดก้ ับ Auxiliary
Verb can ได้ทุกตัว ครใู หน้ ักเรยี นอาสาสมัครอา่ นออกเสยี งตวั อย่างประโยคท้งั ที่เปน็ ประโยคบอกเลา่ และประโยค
ปฏเิ สธ โดยเลือกใช้ประธานตัวใดก็ได้ เชน่ I can swim. She can’t swim.
2. ครูใหน้ ักเรยี นดูกรอบข้อความเลก็ ๆ ดา้ นบนขวาของกิจกรรม Grammar ครใู ห้นักเรียนอ่านออกเสียงคาในกรอบคือ
can’t = cannot ครูอธิบายว่า can’t คอื รปู ย่อของ cannot ครใู หน้ ักเรียนอา่ นตวั อยา่ งประโยคปฏิเสธโดย
เลือกใชป้ ระธานตวั ใดก็ได้ ครเู ขยี นประโยคท่นี ักเรียนอา่ นบนกระดาน เชน่ We can’t swim. ครูเขียนอีกประโยค
หน่ึงวา่ We cannot swim. พร้อมกบั ขีดเสน้ ใตท้ ่ี can’t และ cannot เพื่อให้นักเรียนเหน็ รปู ย่อและรูปเต็มของ
can’t และ cannot
3. can ใชเ้ พ่ือบง่ บอกความสามารถหรอื ทกั ษะทางรา่ งกาย ครยู กตวั อย่างโดยเขยี นประโยค He can play the
drums. She can’t drive a car.

2. ตรวจสอบความเข้าใจการใช้ Auxiliary Verb can ในประโยคบอกเลา่ และปฏิเสธ
- ครใู ห้นกั เรียนอาสาสมคั รอา่ นคาสั่งของกิจกรรม Grammar A ในหนังสอื เรยี น หนา้ 83 ครูอธบิ ายวธิ กี ารทากิจกรรม
- ครใู ห้นักเรียนอาสาสมคั รอา่ นคาถามของกิจกรรม Grammar A คนละ 1 ขอ้
- ครเู ขียนคาศัพท์ท่คี าดว่านักเรียนไมท่ ราบความหมายบนกระดานคือ smell, several, at the same time, insect,
per, rhino, eagle และ cheetah ครูบอกความหมายของคาดงั กล่าวแก่นักเรียน (ดขู ้อมูลดา้ นคาศัพท์)
- ครูให้นักเรียนแต่ละคนตอบคาถามของกิจกรรม Grammar A เม่ือนักเรียนทากจิ กรรมเสรจ็ เรียบร้อยแลว้ ครูให้นักเรียน
จับคกู่ ับเพือ่ นเพอ่ื เปรยี บเทียบคาตอบของกนั และกัน
- ครูใหน้ ักเรยี นช่วยกนั บอกคาตอบ (ดูเฉลยท้ายเล่ม)
- ครใู หข้ ้อมลู เกีย่ วกับสตั ว์ต่าง ๆ

FACT FILE

- เสือชีตาห์สามารถมองเห็นได้ดีมาก มนั สามารถใช้สายตาสอดส่ายหาเหยื่อได้จากระยะไกล และสามารถ
เคลอื่ นไหวเปลยี่ นทศิ ทางได้อยา่ งรวดเร็วและฉบั พลนั เมื่อพวกมนั กาลงั วิง่ ตามเหยื่อ

- นกอนิ ทรีสามารถใช้กรงเลบ็ ขนาดใหญ่จบั ปลาและเหย่ืออน่ื ๆ
- แรดไมส่ ามารถมองเหน็ ได้ดีนกั แตส่ ามารถฟังเสยี งได้เป็นอยา่ งดี
- ค้างคาวสามารถมองเหน็ ได้เป็นอยา่ งดี เมอื่ ค้างคาวต้องออกลา่ แมลง พวกมนั จะใช้การหาตาแหนง่ ที่อย่ขู อง

วตั ถุโดยคิดจากเวลาและทิศทางของการสะท้อนกลบั เช่นเดียวกบั เรดาร์และโซนาร์ โดยพวกมนั จะสง่ เสียง
ออกไปให้สะท้อนกบั วตั ถรุ อบ ๆ ตวั มนั
- โลมามีสองตาท่สี ามารถเคลอ่ื นไปทิศทางท่ีตา่ งกนั ได้ พวกมนั สามารถมองไปข้างหน้า ด้านข้าง และด้านหลงั
ได้ และยงั สามารถมองเหน็ ใต้นา้ ได้เป็นอยา่ งดีด้วย
- งวงช้างมีความแขง็ แรงและบดิ งอได้ ช้างสามารถยกต้นไม้หรือกองฟางได้ด้วยงวงของมนั

3. ตรวจสอบหลักการใช้ Auxiliary Verb can เพือ่ การสื่อสาร

532

- ครใู หน้ กั เรียนอาสาสมคั รอา่ นออกเสียงคาสง่ั และตวั อย่างประโยคคาถามและคาตอบของกิจกรรม Grammar B ใน
หนังสอื เรียน หน้า 83 ครูอธิบายให้นักเรียนฟังว่ากิจกรรมนี้เป็นกิจกรรมต่อเนื่องจากกิจกรรม Grammar A กล่าวคือ
นักเรียนจะต้องนาข้อมูลสัตว์จากกิจกรรม Grammar A มาใช้ในการพูดถาม-ตอบเก่ียวกับความสามารถของสัตว์
เหล่านั้น ครูยกตัวอย่างโดยถามนักเรยี นดงั นี้
T: What can bats do?
Ss: They eat 1,000 insects per hour.
T: What can’t bats do?
Ss: They can’t walk.
- ครใู ห้นกั เรียนอาสาสมัคร 2 คนสาธิตการพูดถาม-ตอบเก่ียวกับความสามารถของสตั ว์โดยใชป้ ระโยคถาม-ตอบท่ีให้มา
ในกจิ กรรม Grammar B เช่น
A: What can elephants do?
B: They can smell water several kilometers away.
A: What can’t elephants do?
B: They can’t jump.
- ครูใหน้ ักเรยี นจับคู่กบั เพื่อนและทากิจกรรม Grammar B
- ครเู ดินสารวจการทากจิ กรรมของนักเรียน
- ครูให้นักเรียนอาสาสมคั รออกมานาเสนอการพดู ถาม-ตอบเก่ยี วกบั ความสามารถของสตั ว์คลู่ ะ 1 ภาพทหี่ นา้ ชั้นเรยี น
4. ศกึ ษาหลักการใช้ Auxiliary Verb can ในประโยคคาถาม ประโยคตอบรับ และประโยคปฏเิ สธ
- ครูใหน้ ักเรียนศึกษาหลักการใช้ Auxiliary Verb can ในรูปประโยคคาถามแบบ Yes/No Question และตอบแบบ
บอกเล่าและปฏิเสธในกจิ กรรม Grammar ของหนงั สอื เรยี น หน้า 83
- ครูและนักเรียนรว่ มกันสรุปหลกั การใช้ดงั น้ี การใช้ Auxiliary Verb can ในการต้ังคาถามแบบ Yes/No Question
ให้วางตาแหนง่ can ไว้หน้าประโยคและใช้ Question mark ไว้ท้ายประโยค
- ครเู ขียนประโยคบอกเล่าและประโยคคาถามท่ีใหม้ าเป็นตัวอย่างในกจิ กรรม Grammar บนกระดาน He can swim.
และ Can he swim? ครขู ีดเสน้ ใตท้ ี่ can เพ่ือให้เหน็ การเรียงลาดบั คาของ can ในประโยคบอกเลา่ และคาถาม
- ครูตั้งคาถาม Can you swim? แล้วให้นักเรยี นตอบคาถามข้อนี้โดยใช้ตวั อย่างการตอบจากกรอบ Grammar ทีใ่ หม้ า
คอื Yes, I can. หรือ No, I can’t.
5. ตรวจสอบความเขา้ ใจการใช้ Auxiliary Verb can
- ครใู ห้นักเรียนจบั คู่กับเพอ่ื นเพื่อชว่ ยกนั เขยี นสรปุ การเรยี งลาดับคาในประโยคของ Auxiliary Verb can ในประโยค
พร้อมกับใหน้ ักเรยี นยกตวั อย่างประโยคประกอบ
- ครสู ุ่มใหน้ ักเรยี นบางคอู่ อกมานาเสนอการสรุปการเรยี งลาดับคาในประโยคของ Auxiliary Verb can หนา้ ชั้นเรียน
กจิ กรรมการเขียน
1. สารวจความสามารถของผูอ้ ื่น
- ครใู หน้ ักเรียนอาสาสมคั รอา่ นออกเสยี งคาสั่งกิจกรรม Grammar C ในหนังสือเรียน หน้า 84 และใหร้ ่วมกนั อภิปราย
วธิ ีการทากจิ กรรม
- ครูให้นักเรยี น 2 คนอา่ นตวั อย่างบทสนทนาท่ีใหม้ าในกิจกรรม Grammar C
- ครูอธิบายว่านกั เรียนต้องสารวจเพอื่ นตามหวั ข้อท่ีกาหนดมาให้ในช่องตารางหวั ขอ้ Ability
- ครใู ห้นกั เรยี นเดนิ สารวจข้อมูลเพ่ือนในชนั้ เรียน

533

2. นาเสนอผลการสารวจ
- ครใู ห้นักเรียนอาสาสมคั รรายงานผลการสารวจข้อมูลเพ่ือนในช้นั เรียนที่มีความสามารถทากิจกรรมตามหัวข้อท่ีกาหนด
มาให้
- ครใู หน้ ักเรยี นทฟ่ี ังการนาเสนอช่วยกันพูดให้ข้อมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกับบุคคลอื่นท่ีสามารถทากิจกรรมตามหัวข้อที่กาหนดมา
ให้ในตาราง

3. เขยี นสรุปความจากการสารวจข้อมูล
- ครูอ่านออกเสยี งคาส่งั กิจกรรรม Grammar D ในหนงั สือเรยี น หนา้ 84 พร้อมกบั อธิบายใหน้ กั เรยี นฟังวา่ ใหน้ กั เรียน
นาข้อมลู การสารวจความสามารถของเพ่ือนจากกิจกรรม Grammar C มาเขยี นสรปุ ความลงในตารางท่ีกาหนดมาให้
ในกิจกรรม Grammar D ครูยกตวั อยา่ งโดยเขียนประโยครายงานผลการสารวจบนกระดานดงั นี้ Twenty students can
ride a bike. Two students can’t ride a bike.

4. ตรวจสอบความสามารถในการเขยี นสรุปผลการสารวจ
- ครูใหน้ ักเรียนแต่ละคนทากจิ กรรมการเขียนสรปุ ความจากการสารวจข้อมูลความสามารถของเพื่อนในช้นั เรียน

กิจกรรมหลังเขยี น
1. นาเสนองานเขียน

- ครูให้นกั เรียนตรวจแก้ไขงานจนเปน็ ที่พอใจ
- ครใู ห้นกั เรียนจับคู่กบั เพอื่ นแลว้ สลบั กนั อ่านผลงานเขียนและชว่ ยกนั แกไ้ ขเม่ือพบข้อผดิ พลาด
- ครใู ห้นกั เรยี นนาผลงานกลบั มาแกไ้ ขเปน็ ฉบบั รา่ งสุดทา้ ย
- ครใู หน้ กั เรยี นนาเสนอผลงานหนา้ ช้นั เรียน
2. ประเมนิ การเขยี นสรปุ ความ
- ครูประเมินการเขยี นสรปุ ความจากข้อมูลการสารวจความสามารถของผู้อนื่ จากการทากจิ กรรม Grammar D ใน

หนังสอื เรียน หน้า 84 โดยใช้เกณฑ์การประเมนิ การเขียน และใชเ้ กณฑ์ผ่านระดบั พอใช้

กิจกรรมเสริมทักษะ/ประสบการณ์ทางภาษา

- ครใู หน้ กั เรยี นทาแบบฝึกหัด ข้อ C-E ในหนังสอื แบบฝกึ หัด New World 1 หน้า 54 (ดูเฉลยท้ายเล่ม) หลังจากเสรจ็
ส้ินการทากจิ กรรม Grammar ในหนงั สอื เรียน หน้า 83-84

8. สือ่ การเรยี นรู้/ แหล่งเรียนรู้
1. หนังสอื เรยี น New World 1 หน้า 83-84
2. หนังสอื แบบฝกึ หัด New World 1 หน้า 54

9. ชิ้นงาน/ ภาระงาน
ถ้อยคาพูดแนะนาตนเองกบั เพ่อื นในห้องเรียนจากการทากิจกรรม Speaking การแสดงนา้ เสยี งและทา่ ทางในการพูด

แนะนาตนเองกับเพื่อนในห้องเรยี นอยา่ งเหมาะสมจากการทากจิ กรรม Speaking

10. เกณฑก์ ารประเมนิ ผลชิ้นงาน/ภาระงาน
ประเมนิ การพูดแนะนาตนเองกับเพื่อนในห้องเรียนจากการทากิจกรรม Speaking โดยใช้เกณฑ์การประเมนิ

ความสามารถในการสนทนา และใชเ้ กณฑผ์ ่านระดับพอใช้

534

ประเมนิ การแสดงน้าเสียงและท่าทางในการพูดแนะนาตนเองกับเพ่ือนในหอ้ งเรยี นอย่างเหมาะสมจากการทา
กจิ กรรม Speaking โดยใช้เกณฑ์การประเมินความสามารถในการสนทนา และใชเ้ กณฑ์ผ่านระดบั พอใช้

535

11. การวัดและประเมินผล

เกณฑ์การประเมนิ ความสามารถในการสนทนา

ระดับคะแนน

ประเด็น 4 321 นา้ หนัก คะแนน
การประเมนิ ความสาคัญ รวม
การออกเสียง ออกเสียงถูกตอ้ ง ออกเสียง ออกเสียง ออกเสยี ง 4
ตามหลักการ ถูกต้องตาม ถกู ต้องเปน็ ไมถ่ ูกตอ้ ง 1
คาศัพท์ ออกเสียง มีเสียง หลักการ บางส่วน ทาให้ไมเ่ ข้าใจ 12
สานวน และ เน้นหนักในคา/ ออกเสยี ง แต่พอเขา้ ใจ 3
โครงสรา้ ง ประโยคอย่าง เปน็ สว่ นใหญ่ 12
สมบรู ณ์ 3 8
ภาษา ใชค้ าศัพท์ สานวน ใช้คาศัพท์ ใช้คาศพั ท์ ใช้คาศพั ท์ 2 4
เน้อื หา และโครงสร้าง สานวน และ สานวน และ สานวน และ 1
ความ ภาษาถกู ต้องและ โครงสร้างประ โครงสร้าง โครงสรา้ ง 40
คลอ่ งแคลว่ เหมาะสม โย8ถกู ต้อง ประโยคแบบ ประโยคแบบ 10
การแสดง เป็นสว่ นใหญ่ ง่าย ๆ และ งา่ ย ๆ และ
ท่าทาง และ แตไ่ ม่ มขี ้อผดิ บ้าง มขี ้อผิดมาก
น้าเสยี ง หลากหลาย
ประกอบการ เนอื้ หาถูกตอ้ ง เน้อื หาถูกต้อง เน้ือหาถูกต้อง เน้ือหาไม่
พูด มีรายละเอยี ด เป็นสว่ นใหญ่ เปน็ บางส่วน ถกู ต้อง หรือมี
ครบถ้วนสมบรู ณ์ ข้อผิดมาก
พดู ได้อยา่ ง พดู ติดขัด พดู คล้ายแบบ พูดเปน็ แบบ
เปน็ ธรรมชาติ บางครงั้ แตย่ งั ท่องจา พอ ท่องจาตะกุก
คลอ่ งแคล่ว สามารถ ส่อื สารไดบ้ ้าง ตะกัก สื่อสาร
ส่ือสารได้ชัดเจน สอื่ สารได้ ไดน้ อ้ ยมาก
ชดั เจน หรอื ไม่ได้เลย
แสดงท่าทางและ แสดงทา่ ทาง พูดโดยไม่แสดง พูดโดยไม่
พูดดว้ ยนา้ เสยี งท่ี และพูดดว้ ย ท่าทางประกอบ แสดงท่าทาง
เหมาะสมกบั นา้ เสียง นา้ เสยี งคล้าย ประกอบ
บทบาทและ ที่เหมาะสมกับ การอ่านหรือ นา้ เสยี งเป็น
สถานการณ์ดีมาก บทบาทและ การทอ่ งจา การพดู แบบ
สถานการณ์ ท่องจา
ในระดับดี
รวม

เกณฑ์การประเมิน
34-40 คะแนน ดมี าก
12.2ส7ร-3ุป3ผคละกแานรจนัดการเรียนดรี ู้
20-26 คะแนน พอใช้
น้อยกวา่ 20 คะแนน ควรปรบั ปรุง

536

12.1 บนั ทกึ ผลการจดั การเรียนรู้
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
12.2 ปัญหา/อุปสรรค และแนวทางแก้ไข
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
12.3 ขอ้ เสนอแนะ
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงชอ่ื .................................................ผสู้ อน
(นางสาวปฐมาวดี กาบังภยั )
ตาแหน่ง ครู

13. ความเห็นของหัวหนา้ กลุ่มสาระการเรยี นรู้
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงชื่อ .................................................
(นางสาวกมลพรรณ วฒุ ิอาพล)

หัวหนา้ กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ภาษาต่างประเทศ

537

โรงเรยี นทีปังกรวทิ ยาพฒั น์ (ทวีวัฒนา) ในพระราชปู ถมั ภ์ ฯ
แผนการจัดการเรยี นรทู้ ี่ 105

รหัสวิชา อ21102 รายวชิ า ภาษาองั กฤษพ้ืนฐาน 2 กลุม่ สาระการเรยี นรู้ภาษาต่างประเทศ

หนว่ ยการเรียนรทู้ ่ี 11 Can You Dance? ชั้นมัธยมศกึ ษาปที ่ี 1

เรื่อง Ability จานวน 1 คาบ ภาคเรียนท่ี 2

ผ้สู อน นางสาวปฐมาวดี กาบงั ภัย ตาแหนง่ ครู

1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด

มาตรฐานการเรยี นรู้ สิ่งท่ตี ้องรู้และปฏิบตั ไิ ด้ ผลงาน/ชิ้นงาน การวดั ผลและประเมินผล
และตวั ชี้วดั
พูดอภปิ รายขอ้ มลู ถ้อยคาพดู อภปิ รายข้อมลู ประเมนิ การพดู อภปิ รายข้อมูล
ต 1.2 ม.1/4 เกี่ยวกับความสามารถ
ของตนเอง
เก่ยี วกบั ความสามารถ เกี่ยวกับความสามารถของตนเอง

ของตนเองจากการทา จากการทากจิ กรรม Speaking

กจิ กรรม Speaking โดยใชเ้ กณฑ์การประเมิน

ความสามารถในการสนทนา และใช้

เกณฑผ์ ่านระดบั พอใช้

ต 2.1 ม.1/3 เขา้ รว่ มกจิ กรรมการพดู การเขา้ ร่วมกจิ กรรมการ ประเมินการเขา้ รว่ มกิจกรรมการ
อภปิ รายกลุ่มเกีย่ วกบั
ความสามารถของตนเอง พูดอภปิ รายข้อมลู พดู อภปิ รายขอ้ มลู เกย่ี วกับ

เกี่ยวกับความสามารถ ความสามารถของตนเองโดยใช้แบบ

ของตนเอง ประเมินการปฏิบตั งิ านกล่มุ และใช้

เกณฑผ์ ่านระดบั พอใช้

2. จุดประสงค์การเรียนรู้
2.1 ด้านความรู้ (Knowledge: K)

- คาศพั ท์
-

- สานวนภาษา
-

- หนา้ ที่ภาษา
- To discuss one’s abilities

- โครงสร้างประโยค/ไวยากรณ์
- Auxiliary Verb can

538

3. จดุ เนน้ สู่การพัฒนาคณุ ภาพผเู้ รียน
ความสามารถและทกั ษะของผู้เรยี นศตวรรษที่ 21 (3Rs x 8Cs)

□ R1–Reading (อา่ นออก) □ R2–(W)Riting (เขยี นได้)
4. การบูรณาการตามพระราชบัญญตั กิ ารศกึ ษาแห่งชาติ

□ บรู ณาการขา้ มกลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวฒั นธรรม
5. สาระสาคัญ

นักเรยี นเรยี นรคู้ าศัพท์ การออกเสียง โครงสร้างประโยค หนา้ ที่ทางภาษาและ วัฒนธรรมเก่ียวกบั ความสามารถและ
พรสวรรค์ของบุคคล โดยผา่ นการฝึกทักษะการฟังประโยคเกยี่ วกับความสามารถของบคุ คล พูดถาม-ตอบและอภปิ ราย
ความสามารถของตนและผู้อ่ืน พูดนาเสนอขอ้ มลู เด็กที่มีความสามารถพิเศษท่ีได้จากการสืบคน้ ทางอนิ เทอร์เนต็ การอา่ นบท
สนทนา การสอบถามความสามารถทางดา้ นดนตรี การอ่านบทความเด็กผมู้ ีพรสวรรค์ การเขยี นบทสมั ภาษณ์เด็กท่มี ี
ความสามารถพิเศษ การเขยี นสรปุ ความข้อมลู การสารวจความสามารถของผู้อ่ืนเพื่อใช้เป็นพื้นฐานในการส่ือสารข้อมูลของ
ตนเองกับผ้อู นื่ และตดิ ตามข้อมลู ความสามารถพเิ ศษของบุคคลอน่ื

6. สาระการเรียนรู้
การพูดอภิปรายข้อมูลเก่ยี วกบั ความสามารถของตนเอง

7. กิจกรรมการเรียนรู้

1. นาเขา้ สู่บทเรยี น
- ครสู นทนากับนักเรียนเกี่ยวกับกิจกรรมต่าง ๆ ท่ีนักเรียนทาในชว่ งหลงั เลกิ เรียนและสดุ สัปดาห์ เช่น เล่นกีฬา เล่นดนตรี
ทาอาหาร วาดภาพ เป็นต้น โดยครเู ปิดโอกาสให้นกั เรยี นพูดแลกเปลี่ยนข้อมลู กนั อยา่ งอิสระ

2. แจ้งจุดประสงค์การเรียนรู้
- ครูให้นักเรียนอ่านออกเสียงคาส่ังกิจกรรม Speaking ในหนงั สอื เรียน หน้า 84 และอธิบายวิธกี ารทากิจกรรม
- ครูบอกนกั เรยี นวา่ ในหนว่ ยการเรยี นร้นู ี้นกั เรียนต้องสามารถพดู อภิปรายข้อมูลเก่ียวกับความสามารถของตนเองได้ อีก
ท้ังสามารถเข้ารว่ มกิจกรรมการพดู อภปิ รายกลมุ่ เกย่ี วกบั ความสามารถของตนเองได้

กจิ กรรม Speaking

กจิ กรรมก่อนพดู
1. ทบทวนความรูด้ ้านคาศัพท์

- ครใู ห้นักเรยี นชว่ ยกนั บอกชื่อกฬี า กิจกรรมตา่ ง ๆ ที่นักเรียนสามารถทาได้ โดยใชค้ าศัพท์ที่เรยี นมาแล้วจากบทเรียน
กอ่ น หรอื จาก Picture Dictionary ในหนังสือเรียน หน้า 105

2. ทบทวนความรู้ด้านรปู ประโยค
- ครเู ขยี นบทสนทนาทีใ่ ช้ Auxiliary Verb can อยูใ่ นรปู ประโยคบนกระดานดังน้ี
A: Can you speak Chinese?
B: Yes, I can. / No, I can’t.
- ครูให้นักเรียนจับค่กู บั เพื่อนเพื่อสลับกนั รับบทบาทเปน็ A และ B ตามบทสนทนาบนกระดาน เมื่อนักเรยี นทากิจกรรม
เสร็จแลว้ ครูให้นกั เรยี นคูเ่ ดิมถามคาถามใหม่ เชน่ Can you play the piano? และตอบขอ้ มลู ตามความเปน็ จริง

539

กิจกรรมการพดู
1. เตรยี มข้อมลู การพูด

- ครูให้นักเรียนเตรยี มข้อมูลการพูดโดยให้เขยี นเป็นหวั ข้อทว่ี างแผนไวว้ า่ จะพดู อภปิ รายกบั เพ่อื นภายในกลุ่มในหวั ข้อ
ใดบ้าง โดยครบู อกไม่ใหน้ ักเรียนเขยี นเป็นประโยคไว้ลว่ งหนา้

2. ตรวจสอบความสามารถในการพดู อภิปราย
- ครใู หน้ กั เรียนทางานกลุ่ม กลุ่มละ 6 คน เพื่อให้พูดอภิปรายข้อมูลเกี่ยวกบั ความสามารถของตนเอง
- ครเู ดินสารวจการทากิจกรรม

กิจกรรมหลังพดู
1. นาเสนอข้อมูล

- ครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่มส่งตัวแทนออกมาพูดหน้าชั้นเรียนเก่ียวกับข้อมูลของสมาชิกภายในกลุ่มท่ีพบว่าน่าสนใจและ
นา่ ทึ่งเกย่ี วกับความสามารถของสมาชิกในกลุ่ม

- ครูใหน้ กั เรียนภายในชั้นเรียนซักถามคาถามเพิ่มเติม
2. ประเมนิ การพดู อภปิ ราย

- ครูประเมินการพูดอภิปรายข้อมูลเกี่ยวกับความสามารถของตนเองจากการทากิจกรรม Speaking ในหนังสือเรียน
หน้า 84 โดยใชเ้ กณฑก์ ารประเมนิ ความสามารถในการสนทนา และใชเ้ กณฑ์ผ่านระดับพอใช้

3. ประเมนิ การเขา้ ร่วมกจิ กรรม
- ครูประเมินการเข้าร่วมกิจกรรมการพูดอภิปรายข้อมูลเก่ียวกับความสามารถของตนเองโดยใช้แบบประเมินการ
ปฏบิ ตั ิงานกลมุ่ และใชเ้ กณฑ์ผ่านระดับพอใช้

กิจกรรมเสรมิ ทักษะ/ประสบการณท์ างภาษา
-

8. สอ่ื การเรยี นรู้/ แหล่งเรียนรู้

1. หนังสอื เรียน New World 1 หน้า 84 และ 105

9. ช้ินงาน/ ภาระงาน
ขอ้ เขยี นให้ข้อมลู เก่ยี วกบั ชอ่ื จรงิ และชอ่ื เล่นของตนเองและผ้อู ่นื จากการทากจิ กรรม Writing

10. เกณฑ์การประเมนิ ผลช้ินงาน/ภาระงาน
ประเมนิ การเขยี นให้ข้อมลู เก่ียวกบั ชือ่ จรงิ และช่ือเลน่ ของตนเองและผู้อนื่ จากการทากจิ กรรม Writing โดยใชเ้ กณฑ์

การประเมินการเขียน และใช้เกณฑ์ผ่านระดับพอใช้

11. การวัดและประเมินผล

540

เกณฑ์การประเมินความสามารถในการสนทนา

ระดบั คะแนน

ประเด็น 4 32 1 นา้ หนัก คะแนน
การประเมนิ ออกเสียง ความสาคัญ รวม
การออกเสยี ง ออกเสียงถูกต้องตาม ออกเสียงถูกตอ้ ง ออกเสยี ง ไมถ่ ูกตอ้ ง
หลักการ ตามหลักการ ถูกต้องเป็น ทาใหไ้ มเ่ ขา้ ใจ 14
คาศัพท์ ออกเสยี ง มีเสยี ง ออกเสยี ง บางสว่ น ใชค้ าศัพท์
สานวน และ เน้นหนกั ในคา/ เป็นส่วนใหญ่ แต่พอเข้าใจ สานวน และ 3 12
โครงสร้าง ประโยคอย่างสมบูรณ์ โครงสรา้ ง
ใช้คาศพั ท์ สานวน ใช้คาศัพท์ ใชค้ าศพั ท์ ประโยคแบบ 3 12
ภาษา และโครงสร้างภาษา สานวน และ สานวน และ ง่าย ๆ และ 28
เน้อื หา ถกู ต้องและ โครงสรา้ งประโย8 โครงสร้าง มีขอ้ ผดิ มาก
เหมาะสม ถูกต้อง เปน็ ส่วน ประโยคแบบ เนอื้ หาไม่ 14
ความ ใหญ่ งา่ ย ๆ และ ถกู ต้อง หรือมี
คลอ่ งแคล่ว แต่ไมห่ ลากหลาย มีข้อผิดบ้าง ข้อผดิ มาก 10 40
การแสดง เนื้อหาถูกต้อง เน้อื หาถูกต้อง เนือ้ หาถูกตอ้ ง พดู เป็นแบบ
ท่าทาง และ มรี ายละเอียด เปน็ ส่วนใหญ่ เป็นบางส่วน ท่องจาตะกุก
ครบถ้วนสมบูรณ์ ตะกัก สอ่ื สาร
นา้ เสียง พูดได้อยา่ ง พดู ตดิ ขัดบางครง้ั พูดคลา้ ยแบบ ได้นอ้ ยมาก
ประกอบการ เปน็ ธรรมชาติ แตย่ ังสามารถ ทอ่ งจา พอ หรือไม่ได้เลย
คล่องแคล่ว ส่ือสารได้ชัดเจน ส่ือสารได้บ้าง พดู โดยไม่
พดู ส่อื สารได้ชดั เจน แสดงทา่ ทาง
ประกอบ
แสดงท่าทางและพูด แสดงท่าทางและ พูดโดยไม่ น้าเสียงเปน็
ด้วยนา้ เสียงที่ พูดดว้ ยนา้ เสยี ง แสดงท่าทาง การพดู แบบ
เหมาะสมกบั บทบาท ท่เี หมาะสมกบั ประกอบ ท่องจา
และสถานการณด์ ี บทบาทและ นา้ เสยี งคล้าย
มาก สถานการณ์ การอา่ นหรือ
ในระดับดี การท่องจา

รวม

เกณฑ์การประเมนิ ดีมาก
34-40 คะแนน ดี
27-33 คะแนน พอใช้
20-26 คะแนน ควรปรบั ปรงุ
นอ้ ยกว่า 20 คะแนน

541

12. สรุปผลการจัดกาเรียนรู้
12.1 บนั ทกึ ผลการจดั การเรียนรู้
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
12.2 ปัญหา/อปุ สรรค และแนวทางแก้ไข
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
12.3 ข้อเสนอแนะ
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงช่ือ .................................................ผสู้ อน
(นางสาวปฐมาวดี กาบังภยั )
ตาแหน่ง ครู

13. ความเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงชื่อ .................................................
(นางสาวกมลพรรณ วุฒิอาพล)

หวั หน้ากลุ่มสาระการเรยี นรู้ภาษาต่างประเทศ

542

โรงเรยี นทปี ังกรวิทยาพฒั น์ (ทวีวฒั นา) ในพระราชปู ถมั ภ์ ฯ

แผนการจัดการเรยี นรู้ท่ี 106

รหสั วิชา อ21102 รายวิชา ภาษาองั กฤษพนื้ ฐาน 2 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ

หนว่ ยการเรียนรู้ท่ี 11 Can You Dance? ช้นั มัธยมศึกษาปีที่ 1

เรอื่ ง Ability จานวน 1 คาบ ภาคเรยี นที่ 2

ผูส้ อน นางสาวปฐมาวดี กาบงั ภยั ตาแหน่ง ครู

1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวช้ีวดั ผลงาน/ชน้ิ งาน การวดั ผลและประเมินผล

มาตรฐานการเรยี นรู้ สง่ิ ที่ต้องร้แู ละปฏบิ ัติได้
และตัวช้ีวัด

ต 1.1 ม.1/4 ตอบคาถามจากการอา่ น คาตอบท่ีไดจ้ ากการ ประเมินการอา่ นบทความเกีย่ วกับเดก็

บทความเกีย่ วกับเด็กทีม่ ี ทากิจกรรม About the ผู้มพี รสวรรคจ์ ากจานวนคาตอบท่ี

พรสวรรค์ Reading ถกู ต้องในการทากจิ กรรม About the

Reading โดยใชเ้ กณฑผ์ ่านร้อยละ 60

2. จุดประสงคก์ ารเรียนรู้

2.1 ด้านความรู้ (Knowledge: K)

- คาศัพท์

กจิ กรรม Reading

- prodigy (n.): someone with a very great ability that usually shows itself when that

person is a young child (อจั ฉริยบุคคล, ผมู้ คี วามสามารถพิเศษ)

- extraordinary (adj.): very unusual, special, unexpected, or strange (พเิ ศษ, เกนิ ธรรมดา)

- talent (n.): a natural ability to do something well (พรสวรรค์, ความสามารถพิเศษ)

- concert (n.): a performance of music by one or more musicians or singers (การแสดง

ดนตรี, คอนเสริ ต์ )

- great (adj.): used in names, especially to mean large or important (ยงิ่ ใหญ่, สาคญั )

- composer (n.): a person who writes music (นักแต่งเพลง, ผปู้ ระพนั ธ์เพลง)

- painting (n.): the act or skill of making a picture, using paints (การวาดภาพสี)

- paint (v.): to make a picture using paints (วาดรูป)

- landscape (n.): a view or picture of the countryside, or the art of making such pictures

(ทิวทศั น)์

- display (v.): to show something to people, or put it in a place where people can see

it easily (แสดง, โชว์)

- art gallery (n.): a building where paintings are shown to the public (หอศลิ ป)์

- explain (v.): 543
- gift (n.):
to tell someone about something in a way that is clear or easy to understand (อธบิ
a special ability to do something (พรสวรรค)์

- lucky (adj.): having good things happen to you by chance (โชคดี)

- สานวนภาษา

กิจกรรม Reading

- have in common หมายถงึ ทเ่ี หมอื นกนั ทม่ี ีลักษณะเหมือนกัน มีความสนใจและความคดิ เหน็ เหมอื นกัน

- หน้าท่ีภาษา

-

- โครงสร้างประโยค/ไวยากรณ์

- Auxiliary Verb can

3. จุดเน้นสูก่ ารพฒั นาคุณภาพผ้เู รียน

ความสามารถและทักษะของผ้เู รียนศตวรรษท่ี 21 (3Rs x 8Cs)
□ R1–Reading (อา่ นออก) □ R2–(W)Riting (เขยี นได้)
□ C3–Cross-cultural Understanding (ทักษะดา้ นความเข้าใจตา่ งวัฒนธรรม ต่างกระบวนทศั น์)

4. การบูรณาการตามพระราชบัญญัติการศกึ ษาแหง่ ชาติ
□ บรู ณาการขา้ มกลมุ่ สาระการเรยี นรู้สงั คมศึกษา ศาสนา และวฒั นธรรม

5. สาระสาคัญ

นักเรียนเรยี นรคู้ าศัพท์ การออกเสียง โครงสร้างประโยค หน้าที่ทางภาษาและ วัฒนธรรมเก่ยี วกับความสามารถและ

พรสวรรค์ของบุคคล โดยผา่ นการฝึกทักษะการฟงั ประโยคเก่ยี วกบั ความสามารถของบุคคล พดู ถาม-ตอบและอภปิ ราย

ความสามารถของตนและผู้อ่ืน พูดนาเสนอข้อมูลเดก็ ที่มคี วามสามารถพิเศษท่ีได้จากการสบื คน้ ทางอินเทอรเ์ นต็ การอ่านบท

สนทนา การสอบถามความสามารถทางดา้ นดนตรี การอา่ นบทความเด็กผมู้ ีพรสวรรค์ การเขียนบทสัมภาษณ์เด็กที่มี

ความสามารถพิเศษ การเขยี นสรุปความขอ้ มูลการสารวจความสามารถของผู้อนื่ เพ่ือใช้เป็นพ้ืนฐานในการสื่อสารข้อมลู ของ

ตนเองกับผอู้ ื่น และตดิ ตามข้อมูลความสามารถพเิ ศษของบคุ คลอื่น
6. สาระการเรยี นรู้

ตอบคาถามจากการอา่ นบทความเก่ียวกับเด็กทม่ี ีพรสวรรค์

7. กิจกรรมการเรยี นรู้

1. นาเขา้ สู่บทเรยี น
- ครูใหน้ ักเรยี นดูภาพเดก็ ๆ ในหนังสือเรียน หนา้ 85 แลว้ ถามนกั เรยี นเกี่ยวกับภาพดังนี้
- Who are the people?
- How old are they?
- What things can you see in the picture?
- What can they do?
- ครูอา่ นออกเสยี งชื่อบทความเรอื่ ง Child Prodigies ของกิจกรรม Reading ในหนังสือเรยี น หนา้ 85 และให้นักเรยี น
อา่ นออกเสยี งตาม
- ครูอา่ นคาถามนาของกิจกรรม Reading ทีถ่ ามวา่ What do you think the reading is about? ครูให้นกั เรียนคาด
เดาคาตอบจากชอื่ บทความและภาพในหนงั สือเรยี นหน้าน้ี

2. แจง้ จดุ ประสงค์การเรยี นรู้

544

- ครบู อกนักเรียนว่าในหน่วยการเรียนร้นู ้ีนกั เรียนต้องสามารถตอบคาถามจากการอา่ นบทความเกย่ี วกับเดก็ ผมู้ ีพรสวรรค์ได้
- ครูอ่านออกเสียงหัวข้อ Curriculum connection: Biography แล้วบอกนักเรียนว่าบทความน้ีมีเน้ือหาเกี่ยวกับ

อัตชวี ประวตั ิซงึ่ สัมพนั ธก์ ับกลุ่มสาระการเรยี นรูส้ ังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม

กจิ กรรม Reading

กิจกรรมกอ่ นอ่าน
1. ตรวจสอบความรูเ้ ดมิ ด้านเนื้อหา

- ครูอธิบายความหมายของ Prodigies ว่าหมายถงึ บคุ คลผู้แสดงออกถึงความสามารถพเิ ศษต้ังแต่วัยเยาว์ ซ่งึ โดยปกติ
แลว้ จะเปน็ ดา้ นดนตรี ศิลปะ หรือการเรียนในรายวิชาตา่ ง ๆ ที่โรงเรยี น

- ครูถามนักเรียนเกี่ยวกับเดก็ ๆ ในภาพดงั นี้
- What special talents do you think the children in the photos have?

2. ตรวจสอบความรู้ดา้ นคาศพั ท์
- ครใู ห้นกั เรียนฟงั บทความเรอ่ื ง Child Prodigies จากซดี บี ันทกึ เสียง CD 2 Track 35 ของกิจกรรม Reading และให้
ชต้ี ามบทความพร้อมกบั ขีดเส้นใตค้ าศัพท์ทนี่ ักเรียนไมท่ ราบความหมาย
- ครูเขียนคาศัพท์ที่นักเรียนไม่ทราบความหมายบนกระดานและอธิบายความหมายน้ันแก่นักเรียน ซ่ึงน่าจะมีคาว่า
extraordinary, talent, composer, painting, landscape, display gallery, explain และ gift (ดูข้อมูลด้าน
คาศพั ท)์

3. ตงั้ จุดประสงค์ในการอา่ น
- ครูให้นักเรียนอาสาสมคั รอ่านออกเสียงคาถามของบทความจากกิจกรรม About the Reading ในหนงั สือเรียน หน้า 85
- ครูใหน้ กั เรียนใช้คาถามเหล่านเ้ี ปน็ จุดประสงค์ในการอา่ น คือให้นักเรยี นอา่ นเพื่อตอบคาถามเหล่าน้ี

กจิ กรรมระหว่างอ่าน
1. ฟงั การอา่ นออกเสยี ง

- ครใู หน้ ักเรยี นฟงั ซดี บี นั ทึกเสียง รอบที่ 2 แล้วอ่านตามในใจพรอ้ มกบั กวาดสายตาหาคาตอบในบทความ
- ครใู ห้นักเรียนฟงั ซดี ีบันทึกเสียง รอบท่ี 3 เพื่อขีดเส้นใตป้ ระโยคคาตอบ
กจิ กรรมหลังอา่ น
1. ตรวจสอบความเข้าใจ
- ครูใหน้ ักเรยี นแตล่ ะคนตอบคาถามในกจิ กรรม About the Reading
- ครใู หน้ กั เรียนเปรียบเทียบคาตอบกับเพื่อนและอภิปรายแลกเปล่ียนความคิดเห็นเก่ยี วกับคาตอบ
- ครูใหน้ ักเรียนช่วยกนั เฉลยคาตอบและให้นกั เรียนอาสาสมคั รออกมาเขยี นคาตอบบนกระดานพร้อมกับบอกตาแหนง่

ของคาตอบทีพ่ บในบทความ (ดูเฉลยท้ายเลม่ )
2. ประเมินการอา่ นบทความ

- ครูประเมินการอ่านบทความเก่ียวกับเด็กผู้มีพรสวรรค์จากจานวนคาตอบท่ีถูกต้องในการทากิจกรรม About the
Reading ในหนังสอื เรียน หน้า 85 โดยใชเ้ กณฑผ์ า่ นรอ้ ยละ 60

3. เชือ่ มโยงบทอ่านกบั ชวี ติ
- ครูสอบถามความคดิ เหน็ ของนักเรยี นเก่ยี วกบั ความสามารถพเิ ศษดงั นี้
- Which prodigy do you think is the most amazing?
- Who would you like to meet? Why?

545

กจิ กรรมเสริมทักษะ/
ประสบการณ์ทางภาษา

-
8. ส่อื การเรยี นรู้/ แหลง่ เรียนรู้
1. หนังสือเรียน New World 1 หนา้ 85
2. ซีดบี นั ทกึ เสียง
3. เคร่อื งเลน่ ซีดี

9. ชิน้ งาน/ ภาระงาน
คาตอบทไี่ ดจ้ ากการทากิจกรรม About the Reading

10. เกณฑก์ ารประเมนิ ผลชิ้นงาน/ภาระงาน
ประเมินการอา่ นข้อความบรรยายเกี่ยวกับช่อื ของบุคคลผมู้ ีชื่อเสยี งจากจานวนคาตอบท่ีถูกต้องในการทากจิ กรรม

About the Reading โดยใชเ้ กณฑ์ผ่านร้อยละ 60

546 11. การวดั และ

ประเมนิ ผล

ผ้ปู ระเมนิ

แบบประเมนิ การอ่านออกเสียง ครู

กล่มุ สาระการเรยี นรู้ภาษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ) นกั เรียน

วิชา ภาคเรยี นท่ี ปกี ารศึกษา

ชนั้ / วนั ท่ี เดือน พ.ศ.

คาส่งั : ฟังนกั เรียนอา่ นบทอา่ นแลว้ ใหค้ ะแนนตามความเป็นจริง

กลุ่มที่ ชอื่ -สกุล อ่านเสียง ัดง และชัดเจน ข้อเสนอแนะ/
อ่าน ีม ัจงหวะ ชัดเจน และถูก ้ตอง ข้อคิดเห็นเพ่ิมเติม
น้าเสียงแสดงความรู้สึกขณะอ่าน
อ่านคล่องแคล่ว
ใช้อา ักป ิก ิรยา ีท่เหมาะสม
รวม

4 5 4 4 3 20

เกณฑ์การประเมนิ ดมี าก ลงช่ือ ………………........................……….ผูป้ ระเมนิ
16-20 คะแนน ดี (............................................................................)
พอใช้
13-15 คะแนน ควรปรับปรุง
10-12 คะแนน

น้อยกวา่ 10 คะแนน

547

12. สรปุ ผลการจัดการเรียนรู้
12.1 บันทกึ ผลการจัดการเรียนรู้
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
12.2 ปญั หา/อปุ สรรค และแนวทางแกไ้ ข
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
12.3 ข้อเสนอแนะ
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงช่ือ .................................................ผูส้ อน
(นางสาวปฐมาวดี กาบังภัย)
ตาแหน่ง ครู

13. ความเหน็ ของหัวหนา้ กลุ่มสาระการเรียนรู้
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงช่ือ .................................................
(นางสาวกมลพรรณ วุฒอิ าพล)

หัวหนา้ กลุ่มสาระการเรียนรูภ้ าษาต่างประเทศ

548

โรงเรียนทีปังกรวทิ ยาพฒั น์ (ทววี ฒั นา) ในพระราชปู ถัมภ์ ฯ

แผนการจดั การเรียนรทู้ ่ี 107

รหัสวชิ า อ21102 รายวิชา ภาษาองั กฤษพน้ื ฐาน 2 กล่มุ สาระการเรียนร้ภู าษาต่างประเทศ

หน่วยการเรียนรทู้ ี่ 11 Can You Dance? ช้นั มธั ยมศกึ ษาปที ี่ 1

เร่อื ง Ability จานวน 1 คาบ ภาคเรียนท่ี 2

ผู้สอน นางสาวปฐมาวดี กาบังภัย ตาแหน่ง ครู

1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวช้ีวัด

มาตรฐานการเรียนรู้ ส่ิงท่ีต้องรแู้ ละปฏิบตั ิได้ ผลงาน/ชิน้ งาน การวัดผลและประเมนิ ผล
และตวั ชี้วดั

ต 4.1 ม.1/1 เขยี นบทสัมภาษณเ์ ดก็ บทสัมภาษณเ์ ด็กท่ีมี ประเมินการเขยี น
ทม่ี ีความสามารถพิเศษ ความสามารถพิเศษจาก บทสมั ภาษณเ์ ด็กที่มคี วามสามารถ
การทากิจกรรม Writing พเิ ศษ จากการทากิจกรรม Writing
โดยใชเ้ กณฑ์การประเมินการเขยี น
และใช้เกณฑผ์ า่ นระดบั พอใช้

2. จุดประสงคก์ ารเรียนรู้
2.1 ดา้ นความรู้ (Knowledge: K)

- คาศพั ท์
-

- สานวนภาษา

-
- หนา้ ที่ภาษา

- To write a interview script
- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์

-
3. จดุ เนน้ สูก่ ารพฒั นาคณุ ภาพผู้เรยี น
ความสามารถและทักษะของผู้เรยี นศตวรรษท่ี 21 (3Rs x 8Cs)

□ R1–Reading (อา่ นออก) □ R2–(W)Riting (เขยี นได้)
□ C4–Collaboration, Teamwork and Leadership (ทักษะด้านความรว่ มมือ การทางานเปน็ ทีม

และภาวะผู้นา)
□ C6–Computing and ICT Literacy (ทกั ษะดา้ นคอมพวิ เตอร์ และเทคโนโลยีสารสนเทศ

และการส่ือสาร)

549

4. การบูรณาการตามพระราชบญั ญัตกิ ารศกึ ษาแห่งชาติ
□ บูรณาการกบั ประชาคมอาเซยี น
□ บรู ณาการข้ามกลุม่ สาระการเรยี นรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม

5. สาระสาคญั
นกั เรียนเรียนรคู้ าศัพท์ การออกเสียง โครงสรา้ งประโยค หนา้ ทที่ างภาษาและ วัฒนธรรมเกีย่ วกับความสามารถและ

พรสวรรค์ของบคุ คล โดยผ่านการฝึกทักษะการฟงั ประโยคเกยี่ วกับความสามารถของบุคคล พูดถาม-ตอบและอภปิ ราย
ความสามารถของตนและผู้อ่ืน พดู นาเสนอขอ้ มูลเดก็ ท่ีมีความสามารถพิเศษทไ่ี ดจ้ ากการสบื ค้นทางอินเทอรเ์ น็ต การอ่านบท
สนทนา การสอบถามความสามารถทางดา้ นดนตรี การอา่ นบทความเด็กผมู้ ีพรสวรรค์ การเขยี นบทสมั ภาษณ์เดก็ ที่มี
ความสามารถพเิ ศษ การเขียนสรุปความข้อมลู การสารวจความสามารถของผู้อ่นื เพอ่ื ใชเ้ ป็นพ้นื ฐานในการส่ือสารข้อมลู ของ
ตนเองกับผูอ้ ่นื และตดิ ตามข้อมูลความสามารถพเิ ศษของบคุ คลอ่ืน
6. สาระการเรียนรู้

เขียนบทสัมภาษณเ์ ด็กทมี่ คี วามสามารถพเิ ศษ
7. กจิ กรรมการเรยี นรู้

1. นาเขา้ สู่บทเรยี น
- ครูให้นักเรียนดูภาพของ Emily Bear, Jake Barnett และ Aelita Andre ในหนังสือเรียน หน้า 85 แล้วให้นักเรียน
บอกว่าถ้านักเรียนได้มีโอกาสสัมภาษณ์เด็กคนใดคนหน่ึงนักเรียนต้องการทราบข้อมูลอะไรบ้าง ครูเปิดโอกาสให้
นักเรียนบอกข้อมูลอย่างอสิ ระ

2. แจง้ จดุ ประสงค์การเรียนรู้
- ครูบอกนักเรียนว่าในหน่วยการเรียนรู้นีน้ ักเรยี นจะต้องสามารถเขียนบทสัมภาษณ์เด็กทม่ี ีความสามารถพเิ ศษได้

กิจกรรม Writing

กจิ กรรมกอ่ นเขียน
1. ตรวจสอบความรเู้ ดมิ ด้านคาศัพท์

- ครูให้นักเรียนบอกคาศัพท์ท่ีเก่ียวข้องกับความสามารถพิเศษ กิจกรรมของเด็ก คาคุณศัพท์ท่ีใช้ขยายคุณลักษณะ ครู
เขยี นคาทีน่ กั เรยี นบอกบนกระดาน

2. ตรวจสอบความรู้เดิมดา้ นการแตง่ ประโยคคาถาม
- ครูใหน้ ักเรียนช่วยกนั เขียนรายการคาถามท่นี ักเรียนคดิ ว่าต้องการถามเด็กท่ีมีความสามารถพิเศษ ครูเขียนส่ิงที่นักเรียน
บอกบนกระดาน เชน่
- What is your special talent?
- Do you earn a lot of money?
- Do you travel a lot?
- What are you most proud of doing?
- What do you like to do best?
- What is your favorite work?
- What is your favorite musical piece?
- ครูให้นักเรียนเลือกเด็กที่มีความสามารถพเิ ศษทน่ี ักเรียนต้องการสมั ภาษณม์ า 1 คน ครูเขียนช่ือเดก็ คนนัน้ บนกระดาน
แลว้ ใหน้ กั เรียนช่วยกนั คดิ ว่าเดก็ คนนั้นจะตอบคาถามการสัมภาษณแ์ ตล่ ะข้อบนกระดานอยา่ งไร

550

กิจกรรมการเขียน
1. ครใู หน้ กั เรียนแตล่ ะคนเลือกเด็กท่ีมีความสามารถพิเศษ 1 คน และให้นักเรียนเขียนคาถามเพอ่ื ใชใ้ นการสมั ภาษณแ์ ละ

เขยี นคาดเดาคาตอบไว้ดว้ ย
2. ครูใหน้ กั เรยี นจบั คู่กับเพ่ือนเพื่อแลกเปลย่ี นกนั อ่านบทสมั ภาษณ์ท่มี ีทงั้ คาถามและคาตอบ
3. ครูให้นกั เรยี นแต่ละค่ชู ่วยกันเสนอแนะ ปรบั ปรงุ แก้ไขข้อผิดพลาดท่ีพบในขอ้ เขยี น
4. ครใู ห้นกั เรียนนาข้อเขยี นกลบั มาแก้ไขเป็นฉบบั ร่างสดุ ทา้ ย
กิจกรรมหลังเขียน
1. ความสามารถในการเขยี นบทสมั ภาษณ์

- ครใู ห้นกั เรยี นออกมานาเสนอบทสัมภาษณ์ของตนหน้าช้นั เรยี น
- ครใู ห้นกั เรียนอาสาสมัคร 2 คน แสดงบทบาทสมมตเิ ปน็ ผู้สัมภาษณแ์ ละผใู้ หส้ ัมภาษณ์
2. ประเมินการเขยี นบทสัมภาษณ์
- ครูประเมนิ การเขยี นบทสมั ภาษณ์เด็กทีม่ ีความสามารถพเิ ศษจากการทากจิ กรรม Writing ในหนงั สือเรียน หน้า 85

โดยใชเ้ กณฑ์การประเมินการเขยี น และใชเ้ กณฑ์ผ่านระดบั พอใช้

กิจกรรมเสรมิ ทักษะ/ประสบการณท์ างภาษา

- ครูให้นกั เรยี นทาแบบฝึกหดั ขอ้ I-J ในหนงั สือแบบฝกึ หัด New World 1 หน้า 56 (ดเู ฉลยท้ายเลม่ ) หลังจากเสร็จสิ้น
การทากจิ กรรม Writing ในหนงั สอื เรียน หน้า 85

- ครใู ห้นักเรียนสืบค้นข้อมูลและรปู ภาพของเด็กที่มีความสามารถพเิ ศษทั้งในประเทศไทย ประเทศในกลุ่มอาเซียนและใน
ประเทศทวั่ โลก เพอ่ื นามาใชใ้ นการทากจิ กรรม World Link ในหนงั สือเรยี น หนา้ 85 ในชั่วโมงถัดไป

8. สอ่ื การเรยี นรู้/ แหลง่ เรียนรู้
1. หนังสอื เรยี น New World 1 หนา้ 85
2. หนังสือแบบฝึกหัด New World 1 หนา้ 56
9. ชิน้ งาน/ ภาระงาน

ถอ้ ยคาพูดนาเสนอข้อมลู ช่อื เด็กชายและหญงิ ทไ่ี ด้รบั ความนิยมในประเทศไทย ประเทศกล่มุ อาเซียน และประเทศ
ทว่ั โลกทีไ่ ดจ้ ากการสืบคน้ ทางอนิ เทอรเ์ นต็ จากการทากิจกรรม World Link
10. เกณฑ์การประเมนิ ผลช้ินงาน/ภาระงาน

ประเมินการพูดนาเสนอข้อมลู ชอ่ื เดก็ ชายและหญงิ ที่ไดร้ บั ความนยิ มในประเทศไทย ประเทศกล่มุ อาเซยี น และ
ประเทศทั่วโลกท่ีได้จากการสืบค้นทางอินเทอร์เนต็ จากการทากิจกรรม World Link โดยใช้แบบประเมินการปฏบิ ตั ิงานกลุ่ม
และใช้เกณฑผ์ ่านระดบั พอใช้

551

11. การวดั และประเมนิ ผล

แบบประเมินการปฏิบตั ิงานกลมุ่

กลมุ่ สาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ (ภาษาองั กฤษ)

วิชา ภาคเรียนที่ ปกี ารศกึ ษา

ชั้น / วนั ที่ เดอื น พ.ศ.

กล่มุ ที่ ชื่อ-สกุล การแบ่งห ้นาที่ซ่ึง ักนและกัน ข้อเสนอแนะ/
ความ ัรบผิดชอบร่วม ักนในกลุ่ม ข้อคิดเห็นเพ่ิมเตมิ
การแสดงความ ิคดเห็นในกลุ่ม
การนาเสนองานของกลุ่ม
ความสามัคคีในก ุ่ลม
รวม

1. 20 20 20 20 20 100
1 2.
ลงช่อื ……….........……………….ผปู้ ระเมนิ
3. (....................................................................)
1.
2 2.
3.
1.
3 2.
3.

เกณฑก์ ารประเมิน ดมี าก
80-100 คะแนน ดี
70-79 คะแนน ปานกลาง
60-69 คะแนน ผา่ นเกณฑ์ข้นั ตา่
50-59 คะแนน ตา่ กวา่ เกณฑ์
นอ้ ยกว่า 50 คะแนน

552

12. สรุปผลการจัดการเรยี นรู้
12.1 บนั ทกึ ผลการจดั การเรยี นรู้
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
12.2 ปัญหา/อุปสรรค และแนวทางแกไ้ ข
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
12.3 ข้อเสนอแนะ
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงชือ่ .................................................ผู้สอน
(นางสาวปฐมาวดี กาบงั ภัย)
ตาแหนง่ ครู

13. ความเห็นของหัวหน้ากลมุ่ สาระการเรยี นรู้
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงชือ่ .................................................
(นางสาวกมลพรรณ วุฒิอาพล)

หัวหนา้ กลุม่ สาระการเรียนร้ภู าษาตา่ งประเทศ

553

โรงเรยี นทปี ังกรวิทยาพัฒน์ (ทวีวฒั นา) ในพระราชูปถมั ภ์ ฯ

แผนการจัดการเรียนรทู้ ่ี 108

รหัสวชิ า อ21102 รายวิชา ภาษาองั กฤษพน้ื ฐาน 2 กลุ่มสาระการเรยี นรภู้ าษาตา่ งประเทศ

หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 11 Can You Dance? ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1

เร่อื ง Ability จานวน 1 คาบ ภาคเรียนท่ี 2

ผู้สอน นางสาวปฐมาวดี กาบังภัย ตาแหนง่ ครู

1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตวั ชี้วัด

มาตรฐานการเรยี นรู้ สง่ิ ทตี่ ้องรู้และปฏบิ ัติได้ ผลงาน/ชิ้นงาน การวัดผลและประเมนิ ผล
และตัวช้ีวัด
พูดนาเสนอขอ้ มูลและ ถอ้ ยคาพูดนาเสนอ ประเมนิ การพดู นาเสนอข้อมลู และภาพ
ต 3.1 ม.1/1 ภาพเด็กที่มี ข้อมูลและภาพเด็กที่มี เดก็ ทม่ี ีความสามารถพิเศษที่ไดจ้ ากการ
ความสามารถพเิ ศษที่ได้ ความสามารถพิเศษที่ได้ สืบคน้ รวบรวม และสรุปความจาก
จากการสืบค้น รวบรวม จากการสืบคน้ รวบรวม อินเทอร์เน็ตจากการทากจิ กรรม World
และสรุปความ และสรุปความทาง Link โดยใช้เกณฑ์การประเมินผลงาน
จากอนิ เทอรเ์ นต็ อนิ เทอร์เน็ตจากการทา และการนาเสนอผลงาน และใช้เกณฑ์
กจิ กรรม World Link ผา่ นระดบั พอใช้

2. จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้
2.1 ดา้ นความรู้ (Knowledge: K)

- คาศพั ท์
-

- สานวนภาษา
-

- หนา้ ท่ภี าษา
- To talk about one’s abilities

- โครงสร้างประโยค/ไวยากรณ์
-

3. จดุ เนน้ สู่การพฒั นาคุณภาพผูเ้ รียน

554

ความสามารถและทกั ษะของผู้เรียนศตวรรษท่ี 21 (3Rs x 8Cs)
□ R1–Reading (อ่านออก) □ R2–(W)Riting (เขยี นได้)
□ C6–Computing and ICT Literacy (ทักษะด้านคอมพวิ เตอร์ และเทคโนโลยีสารสนเทศ
และการสื่อสาร)

4. การบูรณาการตามพระราชบัญญัตกิ ารศกึ ษาแหง่ ชาติ
□ บรู ณาการกบั ประชาคมอาเซยี น
□ บูรณาการขา้ มกลุ่มสาระการเรียนรู้สงั คมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม

5. สาระสาคญั
นกั เรยี นเรยี นรูค้ าศัพท์ การออกเสียง โครงสร้างประโยค หนา้ ที่ทางภาษาและ วัฒนธรรมเกย่ี วกบั ความสามารถและ

พรสวรรค์ของบุคคล โดยผา่ นการฝึกทักษะการฟงั ประโยคเกย่ี วกับความสามารถของบุคคล พดู ถาม-ตอบและอภปิ ราย
ความสามารถของตนและผู้อ่ืน พดู นาเสนอขอ้ มูลเด็กท่ีมคี วามสามารถพิเศษทไ่ี ดจ้ ากการสบื ค้นทางอนิ เทอร์เนต็ การอา่ นบท
สนทนา การสอบถามความสามารถทางดา้ นดนตรี การอ่านบทความเด็กผู้มีพรสวรรค์ การเขียนบทสัมภาษณเ์ ดก็ ทีม่ ี
ความสามารถพิเศษ การเขยี นสรปุ ความข้อมูลการสารวจความสามารถของผู้อ่นื เพื่อใชเ้ ป็นพืน้ ฐานในการส่ือสารข้อมลู ของ
ตนเองกับผอู้ ื่น และติดตามข้อมูลความสามารถพิเศษของบุคคลอน่ื
6. สาระการเรยี นรู้

พดู นาเสนอข้อมลู และ ภาพเด็กทีม่ ีความสามารถพิเศษท่ีได้จากการสืบค้น รวบรวม และสรุปความ จากอินเทอรเ์ นต็
7. กิจกรรมการเรยี นรู้

1. นาเขา้ ส่บู ทเรียน
- ครูสอบถามเกี่ยวกบั การสบื ค้นขอ้ มูลเด็กท่ีมีความสามารถพิเศษดังนี้
- Do you bring a photo and the information about a child prodigy?
- Do you have problems or difficulties when you search the information?
- How do you solve the problems?
- ครสู อบถามการสืบคน้ ข้อมูลของเด็กทม่ี ีความสามารถพิเศษในกลุม่ ประเทศอาเซียนดังนี้
- Has anyone found the information about a child prodigy in ASEAN countries?
- Who is he/she?

2. แจ้งจุดประสงค์การเรียนรู้
- ครูบอกนักเรียนว่าในหนว่ ยการเรยี นร้นู น้ี ักเรียนจะต้องสามารถพูดนาเสนอข้อมลู และภาพเดก็ ท่มี ีความสามารถพเิ ศษท่ี
ไดจ้ ากการสบื ค้น รวบรวม และสรปุ ความจากอนิ เทอรเ์ น็ตได้

กิจกรรม World Link

กิจกรรมกอ่ นพูด
1. ครอู ่านออกเสียงคาส่ังกิจกรรม World Link ในหนงั สือเรียน หนา้ 85 และบอกใหน้ ักเรยี นเตรียมนาข้อมลู และภาพ
ของเด็กที่มีความสามารถพิเศษที่ได้มาจากการสืบคน้ ทางอินเทอรเ์ น็ตมารวบรวม เรียบเรยี ง สรุป และเตรยี ม
นาเสนอข้อมูล
หนา้ ชน้ั เรียน

2. ครูเขียนตารางเพ่ือเป็นแนวทางให้นกั เรียนใชใ้ นการพูดนาเสนอข้อมูลดงั น้ี