Código| IMP.EM.18_02
Tabela 33 - percentagem de estudantes em regime especial definido na Lei, L e MI
67 | Psicologia Forense e Criminal 201819 201920 202021
585 | Tecnologias Laboratoriais em Ciências %C T %C T %C T
Forenses 0 0 29 0 0 25 0 0 39
6199 | Nutrição Clínica 00 20 00 12 0 0 22
00 20 00 14 00 6
6267 | Análises Clínicas 00 2 00 9 00 7
5573 | Doutoramento em Ciências
Biomédicas 00 6 00 4 0 0 10
No que respeita aos Mestrados, PFC (67), TLCF (585), NC (6199), AC (6267) e D (5573) e a qualquer um
dos anos, os valores são de: 0% (2018/2019), 0% (2019/2020) e 0% (2020/2021) (Tabela 33).
NÚMERO MÉDIO DE INSCRIÇÕES ATÉ À CONCLUSÃO DO CURSO/CICLO DE ESTUDOS EM
ESTUDANTES COM CREDITAÇÕES COLOCADOS NO 1. º ANO CURRICULAR (056)
O número médio de inscrições até à conclusão do curso/ciclo de estudos em estudantes com creditações
colocados no 1. º ano curricular é obtido através da Fonte SIGES. É calculado considerando todos os
alunos diplomados, no curso e ano letivo indicados, inscritos pela 1ª vez no 1º ano e com, pelo menos
uma disciplina, inserida no SIGES como creditação de formação realizada noutro curso ou
estabelecimento de ensino superior. T = Nº total de alunos que estão nas condições acima descritas, S
= Soma das inscrições, por ano letivo, desde o 1º ano curricular, dos alunos que estão nas condições
acima descritas, M = S/T.
É um indicador que deve aproximar-se do número de anos curriculares do curso. Sempre dependente
das creditações, por isso pode não ser aplicado a determinado ciclo de estudos
Tabela 34 – Número médio de inscrições até à conclusão do curso/ciclo de estudos em estudantes com
creditações colocados no 1. º ano curricular, L e MI comparativo a 3 anos.
8059 | Ciências Forenses e Criminais 201819 T 201920 T 202021 T
9219 | Psicologia MS - MS - MS 4
9554 | Ciências da Nutrição -- 1 -- - 3,00 12 1
9822 | Ciências da Saúde 6,00 6 - -- - 6,00 6 7
9494 | Ciências Farmacêuticas -- 1 -- - 4,00 28 -
9548 | Medicina Dentária 3,00 3 1 -- 1 -- 1
5,00 5 14 7,00 7 23 8,00 8 26
5,07 71 5,04 116 5,08 132
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LCFC (8059), os valores são respetivamente de - (2018/2019), - (2019/2020) e 3 (2020/2021). LP (9219),
os valores são respetivamente 6 (2018/2019), - (2019/2020) e 6 (2020/2021). LCN (9554) os valores são
respetivamente - (2018/2019), - (2019/2020) e 4 (2020/2021). LCS (9822) os valores são de 3
(2018/2019), - (2019/2020) e - (2020/2021). No MICF (9494), os valores são respetivamente 5
(2018/2019), 7 (2019/2020) e 8 (2020/2021). Finalmente no MIMD (9548) os valores são respetivamente
5,07 (2018/2019), 5,04 (2019/2020) e 5,08 (2020/2021), na análise comparativa dos anos. Os ciclos de
estudo de LP e MICF, têm números médios de inscrições que superam, o número de anos curriculares
do curso, o que dificulta a progressão dos estudantes ao longo do curso (Tabela 34).
NÚMERO MÉDIO DE INSCRIÇÕES ATÉ À CONCLUSÃO DO CURSO/CICLO DE ESTUDOS EM
ESTUDANTES COM CREDITAÇÕES COLOCADOS NO 2. º ANO CURRICULAR (057)
O número médio de inscrições até à conclusão do curso/ciclo de estudos em estudantes com creditações
colocados no 2. º ano curricular é obtido através da Fonte SIGES. É calculado considerando todos os
alunos diplomados, no curso e ano letivo indicados, inscritos pela 1ª vez no 2º ano e com, pelo menos
uma disciplina, inserida no SIGES como creditação de formação realizada noutro curso ou
estabelecimento de ensino superior. T = Nº total de alunos que estão nas condições acima descritas, S
= Soma das inscrições, por ano letivo, desde o 2º ano curricular, dos alunos que estão nas condições
acima descritas, M = S/T.
É um indicador que deve aproximar-se do número de anos curriculares do curso. Sempre dependente
das creditações, por isso, pode não ser aplicado a determinado ciclo de estudos
Tabela 35 – número médio de inscrições até à conclusão do curso/ciclo de estudos em estudantes com
creditações colocados no 2. º ano curricular, L e MI comparativo a 3 anos.
8059 | Ciências Forenses e Criminais 201819 T 201920 T 202021 T
9219 | Psicologia MS - MS - MS 1
9554 | Ciências da Nutrição -- 1 -- 1 3,00 3 -
9822 | Ciências da Saúde 2,00 2 - 3,00 3 - -- 1
9494 | Ciências Farmacêuticas -- - -- - 3,00 3 -
9548 | Medicina Dentária -- 1 -- 2 -- 1
5,00 5 50 4,50 9 27 5,00 5 13
4,02 201 4,67 126 4,23 55
LCFC (8059), os valores são respetivamente de - (2018/2019), - (2019/2020) e 3 (2020/2021). LP (9219),
os valores são respetivamente 2 (2018/2019), 3 (2019/2020) e - (2020/2021). LCN (9554) os valores são
respetivamente - (2018/2019), - (2019/2020) e 3 (2020/2021). LCS (9822) os valores são de -
(2018/2019), - (2019/2020) e - (2020/2021). No MICF (9494), os valores são respetivamente 5
(2018/2019), 4,5 (2019/2020) e 5 (2020/2021). Finalmente no MIMD (9548) os valores são
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respetivamente 4,02 (2018/2019), 4,67 (2019/2020) e 4,23 (2020/2021), na análise comparativa dos
anos. Nenhum dos ciclos de estudo têm números médios de inscrições que superam, o número de anos
curriculares do curso, o que favorece a progressão dos estudantes ao longo do curso (Tabela 35).
NÚMERO MÉDIO DE INSCRIÇÕES ATÉ À CONCLUSÃO DO CURSO/CICLO DE ESTUDOS EM
ESTUDANTES COM CREDITAÇÕES COLOCADOS NO 3. º ANO CURRICULAR (058)
O número médio de inscrições até à conclusão do curso/ciclo de estudos em estudantes com creditações
colocados no 3. º ano curricular é obtido através da Fonte SIGES. É calculado considerando todos os
alunos diplomados, no curso e ano letivo indicados, inscritos pela 1ª vez no 3º ano e com, pelo menos
uma disciplina, inserida no SIGES como creditação de formação realizada noutro curso ou
estabelecimento de ensino superior. T = Nº total de alunos que estão nas condições acima descritas, S
= Soma das inscrições, por ano letivo, desde o 3º ano curricular, dos alunos que estão nas condições
acima descritas, M = S/T.
É um indicador que deve aproximar-se do número de anos curriculares do curso. Sempre dependente
das creditações, por isso, pode não ser aplicado a determinado ciclo de estudos
Tabela 36 – Número médio de inscrições até à conclusão do curso/ciclo de estudos em estudantes com
creditações colocados no 3. º ano curricular, L e MI comparativo a 3 anos.
8059 | Ciências Forenses e Criminais 201819 T 201920 T 202021 T
9219 | Psicologia MS - MS - MS -
9554 | Ciências da Nutrição -- - -- - -- -
9822 | Ciências da Saúde -- 1 -- - -- -
9494 | Ciências Farmacêuticas 3,00 3 - -- - -- -
9548 | Medicina Dentária -- 1 -- 1 -- 2
3,00 3 8 3,00 3 11 8,00 16 4
3,00 24 3,54 39 3,25 13
LCFC (8059), os valores são respetivamente de - (2018/2019), - (2019/2020) e - (2020/2021). LP (9219),
os valores são respetivamente - (2018/2019), - (2019/2020) e - (2020/2021). LCN (9554) os valores são
respetivamente 3 (2018/2019), - (2019/2020) e - (2020/2021). LCS (9822) os valores são de -
(2018/2019), - (2019/2020) e - (2020/2021). No MICF (9494), os valores são respetivamente 3
(2018/2019), 3 (2019/2020) e 8 (2020/2021). Finalmente no MIMD (9548) os valores são respetivamente
3 (2018/2019), 3,54 (2019/2020) e 3,25 (2020/2021), na análise comparativa dos anos. O único ciclo de
estudos que tem uma média superior ao número de anos curriculares do curso é o MICF, o que dificulta
a progressão dos estudantes ao longo do curso (Tabela 36).
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NÚMERO MÉDIO DE INSCRIÇÕES ATÉ À CONCLUSÃO DO CURSO/CICLO DE ESTUDOS EM
ESTUDANTES COM CREDITAÇÕES COLOCADOS NO 4. º ANO CURRICULAR (059)
O número médio de inscrições até à conclusão do curso/ciclo de estudos em estudantes com creditações
colocados no 4.º ano curricular é obtida através da Fonte SIGES. É calculado considerando todos os
alunos diplomados, no curso e ano letivo indicados, inscritos pela 1ª vez no 4º ano e com, pelo menos
uma disciplina, inserida no SIGES como creditação de formação realizada noutro curso ou
estabelecimento de ensino superior. T = Nº total de alunos que estão nas condições acima descritas, S
= Soma das inscrições, por ano letivo, desde o 4º ano curricular, dos alunos que estão nas condições
acima descritas, M = S/T.
É um indicador que deve aproximar-se do número de anos curriculares do curso. Sempre dependente
das creditações, por isso, pode não ser aplicado a determinado ciclo de estudos.
Tabela 37 – Número médio de inscrições até à conclusão do curso/ciclo de estudos em estudantes com
creditações colocados no 4. º ano curricular, L e MI comparativo a 3 anos.
8059 | Ciências Forenses e Criminais 201819 T 201920 T 202021 T
9219 | Psicologia MS - MS - MS -
9554 | Ciências da Nutrição -- - -- - -- -
9822 | Ciências da Saúde -- - -- - -- 1
9494 | Ciências Farmacêuticas -- - -- - 1,00 1 -
9548 | Medicina Dentária -- - -- - -- -
-- - -- - -- 11
-- -- 2,27 25
LCFC (8059), os valores são inexistentes em (2018/2019), (2019/2020) e (2020/2021). LP (9219), os
valores são inexistentes (2018/2019), (2019/2020) e (2020/2021). LCN (9554) os valores são inexistentes
(2018/2019), (2019/2020) e 1 (2020/2021). LCS (9822) os valores são inexistentes. No MICF (9494), os
valores são inexistentes. Finalmente no MIMD (9548) os valores são inexistentes para (2018/2019) e
(2019/2020) e 2,27 (2020/2021), na análise comparativa dos anos (Tabela 37).
NÚMERO MÉDIO DE INSCRIÇÕES ATÉ À CONCLUSÃO DO CURSO/CICLO DE ESTUDOS EM
ESTUDANTES COM CREDITAÇÕES COLOCADOS NO 5. º ANO CURRICULAR (060)
O número médio de inscrições até à conclusão do curso/ciclo de estudos em estudantes com creditações
colocados no 5. º ano curricular é obtido através da Fonte SIGES. É calculado considerando todos os
alunos diplomados, no curso e ano letivo indicados, inscritos pela 1ª vez no 5º ano e com, pelo menos
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Código| IMP.EM.18_02
uma disciplina, inserida no SIGES como creditação de formação realizada noutro curso ou
estabelecimento de ensino superior. T = Nº total de alunos que estão nas condições acima descritas, S
= Soma das inscrições, por ano letivo, desde o 5º ano curricular, dos alunos que estão nas condições
acima descritas, M = S/T.
É um indicador que deve aproximar-se do número de anos curriculares do curso. Sempre dependente
das creditações, por isso, pode não ser aplicado a determinado ciclo de estudos
Tabela 38 – Número médio de inscrições até à conclusão do curso/ciclo de estudos em estudantes com
creditações colocados no 5. º ano curricular, L e MI comparativo a 3 anos.
8059 | Ciências Forenses e Criminais 201819 T 201920 T 202021 T
9219 | Psicologia MS - MS - MS -
9554 | Ciências da Nutrição -- - -- - -- -
9822 | Ciências da Saúde -- - -- - -- -
9494 | Ciências Farmacêuticas -- - -- - -- -
9548 | Medicina Dentária -- 1 -- - -- -
7,00 7 24 -- 37 -- 21
1,04 25 1,08 40 1,05 22
LCFC (8059), os valores são inexistentes para (2018/2019), (2019/2020) e (2020/2021). LP (9219), os
valores são inexistentes para (2018/2019), (2019/2020) e (2020/2021). LCN (9554) os valores são
inexistentes para (2018/2019), (2019/2020) e (2020/2021). LCS (9822) os valores são inexistentes para
(2018/2019), (2019/2020) e (2020/2021). No MICF (9494), os valores são (2018/2019), 7 e inexistentes
(2019/2020) e (2020/2021). Finalmente no MIMD (9548) os valores são respetivamente 1,04
(2018/2019), 1,08 (2019/2020) e 1,05 (2020/2021), na análise comparativa dos anos (Tabela 38).
PERCENTAGEM DE DIPLOMADOS QUE TRABALHA NA ÁREA DO CURSO/CICLO DE
ESTUDOS (061)
É um indicador que, potencialmente, permite correlacionar a efetividade do curso com as
características do mercado laboral local e regional. Idealmente deverá ser 100%. Tem como objetivo
observar a % de diplomados que obtiveram emprego em setores de atividade relacionados com a área
do ciclo de estudos. Internamente é apurado pelo Observatório da inserção profissional dos diplomados
Egas Moniz (OipDEM). Todavia, pode observar-se taxas um pouco diferentes, sendo que a taxa de
diplomados que trabalha na área do curso/ciclo de estudos, relativamente à sua situação profissional
e registada, é a seguinte e para os respetivos cursos: LCFC (8059) 58,8%, LP (9219) 41,9%, LCN (9554)
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72,7%, MICF (9494) 91,2%, MIMD (9548) 95,2% (Gráfico 30).
https://www.egasmoniz.com.pt/media/149870/Relatório2021_LCFC.pdf,https://www.egasmoniz.co
m.pt/media/149893/Relatório2021_LP.pdf,https://www.egasmoniz.com.pt/media/149873/Relatório
2021_LCN.pdf,https://www.egasmoniz.com.pt/media/149899/Relatório2021_MICF.pdf,
https://www.egasmoniz.com.pt/media/149902/Relatório2021_MIMD.pdf. O MIMD e MICF apresentam
as maiores taxas de diplomados que trabalha na área do ciclo de estudos e LP a menor, visto ser
necessário a seguir à licenciatura efetuar especialização (Mestrado) para exercer a profissão com
carteira profissional da ordem.
Percentagem de diplomados que trabalha na
área do curso / ciclo de estudos
100
80
60
40
20
0
8059 | Ciências 9219 | Psicologia 9554 | Ciências 9494 | Ciências 9548 | Medicina
Forenses e da Nutrição Farmacêuticas Dentária
Criminais
OipDEM
Gráfico 34 – Percentagem de Diplomados que trabalha na área do curso / ciclo de estudos, L e MI.
PERCENTAGEM DE DIPLOMADOS QUE TRABALHA EM OUTROS RAMOS DE ATIVIDADE
(062)
É um indicador que, potencialmente, permite correlacionar a efetividade do curso com as
características do mercado laboral local e regional. Idealmente deverá ser zero% em simultâneo com
100% de empregabilidade na área de formação. Tem como objetivo observar a % de diplomados que
obtiveram emprego em setores de atividade diferentes da sua área de formação. Internamente é
apurado pelo Observatório da inserção profissional dos diplomados Egas Moniz (OipDEM). Todavia, pode
observar-se taxas um pouco diferentes, sendo que a taxa de diplomados que trabalha na área do
curso/ciclo de estudos, relativamente à sua situação profissional e registada, é a seguinte e para os
respetivos cursos: LCFC (8059) 35,60%, LP (9219) 11,10%, LCN (9554) 15,70%, MICF (9494) 19,4%, MIMD
(9548) 2,8% (Gráfico 35).
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Percentagem de diplomados que trabalha em outros
ramos de a8vidade
40,0% 35,6% 19,4%
35,0% LCFC
30,0% 15,7%
25,0%
20,0% 11,1%
15,0%
10,0% 2,8%
MIMD
5,0%
0,0%
LCN LP MICF
Ciclos de Estudos
Gráfico 35 – Percentagem de Diplomados que trabalha em outros ramos de atividade, L e MI.
PERCENTAGEM DE DIPLOMADOS QUE SE ENCONTRA EM PROSSEGUIMENTO DE ESTUDOS
E QUE TRABALHA (063)
É um indicador que pretende também correlacionar a efetividade do curso com as características do
mercado laboral local e regional, sendo que tem potencialmente poder explicativo da necessidade de
maior especialização pós-graduada nas áreas de formação dos cursos. Tem como objetivo observar a %
de diplomados que obtiveram emprego e prosseguiram estudos. Resulta Internamente através do
Observatório da inserção profissional dos diplomados Egas Moniz (OipDEM). Pode observar-se taxas um
pouco diferentes, sendo que a taxa de diplomados que trabalha na área do curso/ciclo de estudos,
relativamente à sua situação profissional e registada é a seguinte e para os respetivos cursos: LCFC
(8059) 12,9% , LP (9219) 25,8% , LCN (9554) 12,1% , MICF (9494) 8,8% , MIMD (9548) 22,5% (Gráfico
32).https://www.egasmoniz.com.pt/media/149870/Relatório2021_LCFC.pdf,https://www.egasmoniz
.com.pt/media/149893/Relatório2021_LP.pdf,https://www.egasmoniz.com.pt/media/149873/Relató
rio2021_LCN.pdf,https://www.egasmoniz.com.pt/media/149899/Relatório2021_MICF.pdf,
https://www.egasmoniz.com.pt/media/149902/Relatório2021_MIMD.pdf. LP representa a maior
percentagem de diplomados que se encontra em prosseguimento de estudos e que trabalha, visto ser
necessário especialização para exerce a profissão e obter carteira da Ordem.
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Percentagem de diplomados que se encontra em
prosseguimento de estudos e que trabalha
30
25
20
15
10
5
0
8059 | Ciências 9219 | Psicologia 9554 | Ciências 9494 | Ciências 9548 | Medicina
Forenses e da Nutrição Farmacêuticas Dentária
Criminais
OipDEM
Gráfico 36 – Percentagem de Diplomados que se encontra em prosseguimento de estudos e que trabalha, L e MI.
PERCENTAGEM DE ESTUDANTES DE DOUTORAMENTO COM BOLSA ATRIBUÍDA (065)
A percentagem de estudantes de doutoramento com bolsa atribuída é obtida através da Fonte SIGES.
É calculado para todos os alunos e procura e identifica no SIGES aqueles que estão em Doutoramento,
onde T = Nº total de alunos, C = Nº de casos, % = (C/T)×100.
É um indicador que permite medir a qualidade dos estudantes, sendo que tem potencialmente poder
explicativo relativamente a taxas de progressão, conclusão e empregabilidade. Valores mais altos
dessas taxas podem ser, especialmente, correlacionados com valores mais elevados do indicador, já
que a atribuição de bolsa pressupõe que os titulares de cursos de ES tenham médias finais, desses
cursos, mais elevadas. Neste ano em análise não temos nenhum estudante com bolsa atribuída. Gráfico
37.
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Percentagem de estudantes de doutoramento com bolsa
atribuída
12
10
8
6
4
2
0 %C T %C T
%C T 201920 202021
201819
Gráfico 37 – Percentagem de estudantes de doutoramento com bolsa atribuída, comparativo a 3 anos.
PERCENTAGEM DE ENUNCIADO DOS MINI-TESTES/ TESTES INTERCALARES/EXAMES COM
INSTRUÇÃO DE COTAÇÃO DEPOSITADOS NA PLATAFORMA INSTITUCIONAL (066)
A percentagem de enunciado dos mini-testes/ testes intercalares/exames com instrução de cotação
depositados na plataforma institucional, é um indicador que permite medir a garantia de que os
estudantes têm conhecimento da cotação das questões dos testes/exames que realizam. Tem como
objetivo obter uma % de deposito de enunciado de mini-testes/ testes intercalares/ exames, com a
cotação, para garantir que os estudantes têm conhecimento da cotação das questões dos testes/exames
durante o momento em que os realizam e na gestão de respostas.
Este indicador entrou em Plano de corte em 2018/2019 com o indicador “Taxa de entrega do
enunciado”. Este facto deveu-se à necessidade de alteração do nome do mesmo, visto que no seu
planeamento para 2020/2021, envolveu a designação “testes intercalares”, por regulação e boa prática
pedagógica e alteração do regulamento pedagógico do IUEM a aplicar no ano 2020/2021. Contudo, não
quisemos deixar de refletir e continuar a apurar o indicador dos anos pregressos, denominado “Taxa de
entrega do enunciado”, visto que o mesmo se prolonga com o mesmo objetivo. Embora este indicador
apresente algumas dificuldades de cumprimento em anos anteriores, tendo como meta das UC ≥ 90%,
para o seu cumprimento. Desde o ano de 2019-2020 que a meta deste indicador foi aumentada para
100% (Gráfico 38). Em 2020/2021 atingiu-se pela 1º vez com esta ferramenta a meta de 100%.
Com a experiência do ano da pandemia, no 2º semestre de 2019/2020, e com o fator ambiental de
paper less, economia circular, planeamos em 2020/2021, aceitarmos que 100% dos exames estariam na
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posse da instituição, visto que estavam gravados e em arquivo na plataforma Moodle Egas Moniz, facto
esse assumido pela comunidade académica.
Percentagem de enunciados dos Mini-testes / testes
intercalares / exames com instrução de cotação depositados na
plataforma Ins:tucional
120 2017-2018 2018-2019 2019-2020 2020-2021
100
80
60
40
20
0
2016-2017
E Normal - 1º semestre E Normal - 2º semestre
E Recurso - 1º semestre E Recurso - 2º semestre
Gráfico 38 – percentagem de enunciado dos mini-testes/ testes intercalares/exames com instrução de cotação
depositados na plataforma institucional, comparativo a 5 anos
PERCENTAGEM DE REGISTOS DE PRESENÇAS DOS ESTUDANTES NOS MINI-TESTES/
TESTES INTERCALARES/EXAMES ENTREGUES NOS SERVIÇOS ACADÉMICOS (067)
É um indicador que permite medir a existência de registos dos estudantes que realizaram
testes/exames. Este indicador permite também, obter uma % de entrega de folha de presenças dos
estudantes nos mini-testes / testes intercalares /exames, com vista a garantir que existem registos dos
estudantes que os realizaram.
Este indicador entrou em Plano de corte em 2018-2019, com o indicador “Taxa de entrega do
enunciado”. Com a utilização a 100% da plataforma Institucional Moodle, catalisada pela Pandemia
SARS-COV-2, considera-se que todos os registos de presenças se encontram na plataforma, desde que,
o estudante compareça presencialmente ao teste/exame. O indicador alterou o seu nome, visto que no
seu planeamento para 2020/2021, envolve a designação “testes intercalares”, por regulação e boa
prática pedagógica e alteração do regulamento pedagógico do IUEM a aplicar no ano 2020/2021.
Considerou-se a percentagem de 100% para todos os presentes, visto que foram realizados via Moodle,
retendo a instituição na sua plataforma interna o registo de presenças e a cópia do exame.
O seu cumprimento, este ano, viu a Meta aumentada para 100% e os resultados apresentados abaixo
(Gráfico 39).
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Percentagem de registos de presenças dos
estudantes nos Mini-testes/testes intercalares/
exames entregues nos serviços académicos
120 2017-2018 2018-2019 2019-2020 2020-2021
100
80
60
40
20
0
2016-2017
E Normal - 1º semestre E Normal - 2º semestre
E Recurso - 1º semestre E Recurso - 2º semestre
Gráfico 39 – percentagem de registos de presenças dos estudantes nos mini-testes/ testes intercalares/exames
entregues nos serviços académicos, comparativo a 5 anos.
PERCENTAGEM DE DOCENTES QUE REALIZAM ATIVIDADES NO ÂMBITO DO GABINETE DE
FORMAÇÃO PEDAGÓGICA (GFP) (068)
A percentagem de docentes que realizam atividades no âmbito do gabinete de formação pedagógica é
um indicador que permite promover a adesão do corpo docente a atividades realizadas no âmbito do
Gabinete de Formação Pedagógica (GFP) e potenciar a qualidade de ensino. É contabilizado de 1 de
setembro a 31 de julho do ano seguinte. Permite observar a % de docentes que realizam atividades no
âmbito do GFP, com vista a promover a adesão do corpo docente a essas iniciativas e potenciar a
qualidade de ensino.
A percentagem registada é a seguinte e para os respetivos cursos: LCFC (8059) 4,16% (2018/2019),
2,68% (2019/2020), 0,53% (2020/2021); LP (9219) 2,17% (2018/2019), 0,9% (2019/2020), 0,73%
(2020/2021); LCN (9554) 4,23% (2018/2019), 3,81% (2019/2020), 0,78% (2020/2021); MICF (9494) 5,3%
(2018/2019), 2,72% (2019/2020), 1,79% (2020/2021); MIMD (9548) 0,19% (2018/2019), 0,17%
(2019/2020), 0,56% (2020/2021),(Gráfico 40).
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Código| IMP.EM.18_02
Percentagem de docentes que realizaram
a[vidades no âmbito do gabinete de formação
pedagógica
1000
800
600
400
200
0
%C T%C T%C T
201819 201920 202021
8059 | Ciências Forenses e Criminais 9219 | Psicologia
9554 | Ciências da Nutrição 9822 | Ciências da Saúde
9494 | Ciências Farmacêuticas 9548 | Medicina Dentária
Gráfico 40 – percentagem de docentes que realizam atividades no âmbito do gabinete de formação pedagógica,
comparativo a 3 anos.
RÁCIO ENTRE O NÚMERO DE PUBLICAÇÕES CIENTÍFICAS E O NÚMERO TOTAL DE
DOCENTES (069)
O rácio entre o número de publicações científicas e o número total de docentes é um indicador que
permite medir, no âmbito da investigação, a qualidade dos docentes do CE e tem como objetivo medir
a produtividade científica e potenciar o aumento da produção científica do corpo docente. No rácio de
publicações científicas contabilizamos apenas as publicações indexadas.
Representa o rácio entre o número de publicações e o total de docentes com serviço docente distribuído
em 2020/2021. Este rácio não representa, ainda, 1 publicação anual por docente, sendo observacional
na sua génese (Gráfico 41).
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Código| IMP.EM.18_02
2020-2021 - Global IUEM
200 177 0,86
180 Rácio
160 Numero Total de
140 153 docentes
120
100
80
60
40
20
0
Numero de
publicações
cientificas
indexadas
Gráfico 41 – Rácio entre o número de publicações científicas e o número total de docentes
PERCENTAGEM DE ESTUDANTES ENVOLVIDOS EM ATIVIDADES DE INTERAÇÃO COM A
COMUNIDADE (070)
O indicador percentagem de estudantes envolvidos em atividades de interação com a comunidade é um
indicador que permite medir o envolvimento dos estudantes em atividades de responsabilidade social,
ambiental e cultural da Comunidade Académica da Egas Moniz e de divulgação científica.
Neste campo a Licenciatura em Ciências Forenses e Criminais incorpora alunos finalistas a estagiar no
Laboratório de Ciências Forenses e Psicológicas Egas Moniz, que coloca a academia ao serviço da justiça.
Os alunos colaboram na realização de perícias, enquanto estagiários. Adicionalmente, na UC de estudo
independente de casos práticos, são colocados em instituições que exercem funções direta ou
indiretamente relacionadas com a área da justiça, como órgãos de polícia criminal, generalistas ou
especializados e laboratórios que apoiam o sistema judicial, como o INMLCF, LPC e LCFPEM.
No âmbito da ligação à comunidade e da responsabilidade social cooperativa e ambiental, a LCS, no
contexto da UC de Educação Alimentar realizou sessões de educação alimentar a crianças em idade
escolar com o objetivo de aumentar o conhecimento sobre escolhas alimentares saudáveis. A
intervenção consistiu na realização de workshops a crianças em idade escolar durante o período letivo
e em ambiente escolar. As 3 intervenções - diagnóstico, intervenção e avaliação - foram realizadas na
Escola Básica 2/3 do Monte da Caparica. Estas ações, embora enquadradas numa UC de um ciclo de
estudos do ensino universitário na área da saúde, demonstram uma preocupação institucional mais
abrangente por uma educação inclusiva, de qualidade e equitativa. Do ponto de vista da contribuição
deste ciclo de estudos, e em particular da UC mencionada, para os ODS, destacam-se: ODS 03 - Saúde
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Código| IMP.EM.18_02
de qualidade: contribui para o acesso à saúde de qualidade e promoção do bem-estar; ODS
04 - Educação de qualidade: contribui para a aquisição de conhecimentos e capacidades na promoção
do desenvolvimento sustentável de emprego, habilitações técnicas e profissionais, trabalho decente e
empreendedorismo; ODS 10 – Reduzir as desigualdades: contribui para o acesso à igualdade de
oportunidade e reduzir as desigualdades.
No Mestrado em Psicologia Forense e Criminal para além dos estudantes que colaboram em atividades
organizadas pela Associação de Académica do Instituto Universitário Egas Moniz (AAIUEM), os estudantes
do 1º ano participam em projetos de responsabilidade social (Juventude em Movimento) como forma
de treino de competências sociais e profissionais. Temos alunos que efetuam trabalho de voluntariado
no GIAV.
Este indicador tem como objetivo potenciar a qualidade do ensino, promover a responsabilidade social
e ambiental da Comunidade Académica da Egas Moniz e estimular a cultura e divulgação científica. É
calculado onde T = Nº total de alunos, C = Nº de casos, % = (C/T)×100. LCFC (8059) 0%, LP (9219) 92,64%,
LCN (9554) 20,47, MICF (9494) 25,14, MIMD (9548) 9,6 e MPFC (67) 7,69 (Gráfico 42).
Percentagens de estudantes envolvidos em
a[vidades de interação com a comunidade
900
800
700
600
500
400
300
200
100
0
%CT
Gráfico 42 – percentagem de estudantes envolvidos em atividades de interação com a comunidade, L, MI e M
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9859059655487492||82||CPi|CsiiêCcMêin9eoncê2li9cdin1ioa4ccas9gii9isa|4nadsFaa|FPodsroDiNCarieceueêStnonlrnstanisoceáúçiersgãidiaseaaeoe………
Código| IMP.EM.18_02
PERCENTAGEM DE ESTUDANTES RECEBIDOS NO ÂMBITO DE MOBILIDADE INCOMING
(071)
Este indicador é calculado pelo Gabinete de Relações Internacionais Egas Moniz e tem como objetivo
medir a existência de mobilidade incoming dos estudantes nos cursos do IUEM, com vista a promover o
aumento da mobilidade e reforçar a internacionalização. Permite também medir o poder de atração
do ciclo de estudos e a internacionalização do ensino.
Este indicador foi implementado pela 1ª vez, no ano em análise e acusa um Plano de corte no indicador
com 2019/2020. Mobilidade de estudante incoming, visto que este último refletia a unidade e este
implementado, reflete a percentagem, tal como a A3ES nos solicita.
Na análise institucional, apreciada de forma global à mobilidade de estudantes no IUEM, verificamos a
existência de fluxos Incoming com variável flutuação desde 2015/2016, ao longo dos anos, mas com
manutenção e algum crescimento de ciclos de estudos quando comparamos o ano de 2019/2020 com o
ano em analise (2020/2021), sabendo de antemão que estes dois anos foram afetados em termos de
mobilidade pela pandemia que atravessamos. Em 2020/2021 consolidaram-se os fluxos Incoming
registados em 2019/2020, com recuperação dos mesmos no MICF e LCFC, sendo que MIMD manteve,
LCN diminui e LP foi nulo. Na Tabela 39 pode ser observado o seu valor numérico comparado e apenas
este ano implementamos o valor percentual. O Gráfico apresentado apresenta os valores numéricos
(Gráfico 43). Mantem-se nula a mobilidade no MNC, MPFC e MTLCF, quando comparada
retrospetivamente.
Na análise institucional é verificando a existência de fluxos incoming (Gráfico 30) desde 2015/2016,
com muitas flutuações ao longo dos anos, observa-se neste ano em apreço consistência nos fluxos em
MIMD e LP, comparativamente a 2019/2020, tendo a LCN, em 2019/2020 recuperado dos seus fluxos
obtidos. Mantem-se nula a mobilidade em LCFC, LCS, MNC, MPFC, MTLCF e MAC, quando comparada
retrospetivamente.
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Código| IMP.EM.18_02
Tabela 39 - percentagem de estudantes recebidos no âmbito de mobilidade incoming, institucional,
comparada a 5 anos, L, MI e M.
Curso 2015/2016 2016/2017 2017/2018 2018/2019 2019/2020 2020/2021 %
20/21
MIMD 13 11 7 8 7 7 1%
MICF 10 2 3 2 2 4 2%
LCN 0 0 1 0 2 1 1%
LCS 1 0 0 0 0 0 0%
LCFC 1 0 0 0 0 2 1%
LP 0 3 0 3 3 0 0%
MNC 0 0 0 0 0 0 0%
MPFC - - 000 0 0%
MTLCF 0 0 0 0 0 0 0%
MAC - - - - - 0 0%
Total 25 16 11 13 14 14 1%
Evolução da Mobilidade INCOMING de ESTUDANTES no IUEM
MIMD MICF LCN LCFC LP
13
11
10
8
7 77
11 3 3 3 3 4
0 0 0000 2 1 2 22 2
0000000
00 00000 00 00000 0 00000 1
000000
2015/2016 2016/2017 2017/2018 2018/2019 2019/2020 2020/2021
Gráfico 43 - Número de estudantes recebidos no âmbito de mobilidade incoming, institucional, comparada a 5
anos, L, MI e M.
PERCENTAGEM DE ESTUDANTES QUE REALIZARAM MOBILIDADE OUTGOING (072)
Este indicador é calculado pelo Gabinete de Relações Internacionais Egas Moniz e tem como objetivo
medir a existência de mobilidade Outgoing dos estudantes nos cursos do IUEM com vista a promover o
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Código| IMP.EM.18_02
aumento da mobilidade e reforçar a internacionalização. Permite também medir o poder atração do
ciclo de estudos e a internacionalização do ensino.
Este indicador foi implementado pela 1ª vez, no ano em análise e acusa um Plano de corte no indicador
com 2019/2020 Mobilidade de estudantes Outgoing, visto que este último refletia a unidade e este
implementado, reflete a percentagem, tal como a A3ES nos solicita.
Na análise institucional, apreciada de forma global à mobilidade de estudantes no IUEM, verificamos a
existência de fluxos Outgoing com variável flutuação desde 2015/2016, ao longo dos anos, mas com
algum decréscimo em todos os ciclos de estudos, à exceção de Psicologia, quando comparamos o ano
de 2019/2020 com o ano em analise (2020/2021), sabendo de antemão que estes dois anos foram
afetados em termos de mobilidade pela pandemia que atravessamos. Em 2020/2021 diminuíram os
fluxos Outgoing registados, apenas recuperação do mesmo na LP. Na Tabela 40 pode ser observado o
seu valor numérico comparado. Apenas este ano implementamos o valor percentual. O Gráfico
apresentado apresenta os valores numéricos (Gráfico 44). Mantem-se nula a mobilidade no MICF, LCS,
LCFC, quando comparada retrospetivamente.
Na análise institucional, é ainda verificada a existência de fluxos Outgoing (Gráfico 40) desde
2015/2016, mantendo-se nula a mobilidade em MNC, MPFC, MTLCF e MAC, quando comparada
retrospetivamente.
Tabela 40 - percentagem de estudantes recebidos no âmbito de mobilidade Outgoing, institucional,
comparada a 5 anos, L, MI e M.
Curso 2015/201 2016/201 2017/201 2018/201 2019/202 2020/202 %
6 7 8 9 0 1 20/21
MIMD 6 9 5 9 11 5
MICF 3 2 4 2 2 0 1%
LCN 3 1 1 3 7 1 0%
LCS 1 0 0 0 0 0 1%
LCFC 4 2 3 3 0 0 0%
0 0 2 3 1 2 0%
LP 0 0 0 0 0 0 1%
MNC - - 0 2 0 0 0%
MPFC 0 0 0 0 0 0 0%
MTLCF - - - - - 0 0%
MAC 17 14 15 22 21 8 0%
Total 1%
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Evolução da Mobilidade OUTGOING de
ESTUDANTES no IUEM LP
MIMD MICF LCN LCFC
11
99
6 5 7
4 4 5
33
3 333 22
1 22 11
0 0000 22 2 0 00000 0 0 00000
00 00
11
000000 00000
2015/2016 2016/2017 2017/2018 2018/2019 2019/2020 2020/2021
Gráfico 44 - Número de estudantes recebidos no âmbito de mobilidade Outgoing, institucional, comparada a 5
anos, L, MI e M.
PERCENTAGEM DE DOCENTES RECEBIDOS NO ÂMBITO DE MOBILIDADES INCOMING
(073)
Este indicador é calculado pelo Gabinete de Relações Internacionais Egas Moniz e tem como objetivo
medir a existência de mobilidade Incoming dos docentes nos cursos do IUEM com vista a promover o
aumento da mobilidade e reforçar a internacionalização. Permite também medir o poder atração do
ciclo de estudos e a internacionalização do ensino.
Este indicador foi implementado pela 1ª vez, no ano em análise e acusa um Plano de corte no indicador
com 2019/2020 Mobilidade de docentes Incoming, visto que este último refletia a unidade e este
implementado, reflete a percentagem, tal como a A3ES nos solicita.
Na análise institucional, apreciada de forma global à mobilidade de docentes no IUEM, verificamos a
existência de fluxos Incoming com flutuação variável desde 2015/2016, ao longo dos anos, mas com algum
crescimento nos ciclos de estudos de LCN, MTLCF e MAC, quando comparamos o ano de 2019/2020 com
o ano em analise (2020/2021), sabendo de antemão que estes dois anos foram afetados em termos de
mobilidade pela pandemia que atravessamos. Na Tabela 41 pode ser observado o seu valor numérico,
comparado ao apenas este ano implementado o valor percentual. O Gráfico apresentado apresenta os
valores numéricos (Gráfico 45).
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Código| IMP.EM.18_02
Na análise institucional é verificada a existência de fluxos incoming (Gráfico 45) desde 2015/2016, com
muitas flutuações ao longo dos anos, observa-se neste ano em apreço consistência nos fluxos de todos
os Mestrados de 2º ciclo, à exceção do MNC, comparativamente a 2019/2020.
Na análise das causas relativamente ao panorama nacional e internacional observa-se que o registo das
mobilidades de docentes a nível nacional e internacional tem contribuído muito para o apuramento
deste indicador, gráfico 46 e gráfico 47.
Tabela 41 - percentagem de docentes recebidos no âmbito de mobilidade Incoming, institucional,
comparada a 5 anos, L, MI e M.
Curso 2015/2016 2016/2017 2017/2018 2018/2019 2019/2020 2020/2021 %
20/21
MIMD 0 0 1 17 17 4 4%
MICF 8 15 6 19 24 8 17%
LCN 1 3 6 10 0 2 7%
LCS 0 0 2 3 0 0 0%
LCFC 4 1 1 2 2 2 5%
LP 0 0 0 0 0 0 0%
MNC 8 13 11 8 0 0 0%
MPFC - - - 5 13 11 100%
MTLCF - - - 3 7 8 30%
MAC - - - - 0 7 64%
TOTAL 21 32 27 67 63 42 22%
Evolução da Mobilidade INCOMING de DOCENTES no IUEM
MIMD MICF LCN LCFC LP LCS MNC MPFC MTLCF MAC
24
19
17 17
88 15 11 10 13 11
13 66 8
4 1 102 000 7 8 87
0 1 00 000 3 5
0 100 000 23 3 2 4
0 000 0 22
00 000
2015/2016 2016/2017 2017/2018 2018/2019 2019/2020 2020/2021
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Código| IMP.EM.18_02
Gráfico 45 - Número de estudantes recebidos no âmbito de mobilidade Incoming, institucional, comparada a 5
anos, L, MI e M.
Mobilidade de DOCENTES no IUEM em 2020/2021
Incoming Outgoing
42 39
3 2 31
Total Nacionais Internacionais
Gráfico 46 – Mobilidade Docentes Incoming Versus Outgoing, 2020-2021
INTERNACIONALIZAÇÃO da Mobilidade de DOCENTES no
IUEM em 2020/2021
Incoming Outgoing
93%
66,7%
33,3%
7%
Nacionais Internacionais
Gráfico 47 – Internacionalização da Mobilidade de Docentes Incoming Versus Outgoing, 2020/2021
PERCENTAGEM DE DOCENTES EM MOBILIDADE OUTGOING (074)
Este indicador é calculado pelo Gabinete de Relações Internacionais Egas Moniz e tem como objetivo
medir a existência de mobilidade Outgoing dos docentes nos cursos do IUEM com vista a promover o
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Código| IMP.EM.18_02
aumento da mobilidade e reforçar a internacionalização. Permite também medir o poder atração do
ciclo de estudos e a internacionalização do ensino.
Este indicador foi implementado pela 1ª vez, no ano em análise e acusa um Plano de corte no indicador
com 2019/2020 mobilidade de docentes Outgoing, visto que este último refletia a unidade e este
implementado, reflete a percentagem, tal como a A3ES nos solicita.
Na análise institucional, apreciada de forma global a mobilidade de docentes no IUEM, verificamos a
existência de fluxos Outgoing com significativa e variável flutuação desde 2015/2016, ao longo dos anos,
sem crescimento em nenhum ciclo de estudos, quando comparamos o ano de 2019/2020 com o ano em
analise (2020/2021), sabendo de antemão que estes dois anos foram afetados em termos de mobilidade
pela pandemia que atravessamos. Na Tabela 42 pode ser observado o seu valor numérico comparado e
apenas este ano implementamos o valor percentual. O Gráfico apresentado apresenta os valores
numéricos (Gráfico 48).
Tabela 42 - percentagem de docentes recebidos no âmbito de mobilidade Outgoing, institucional,
comparada a 5 anos, L, MI e M.
Curso 2015/2016 2016/2017 2017/2018 2018/2019 2019/2020 2020/2021 %
20/21
MIMD 16 9 2,82 38 17 2
MICF 18 19 19,83 14 8 0 2%
LCN 16 5 6,49 3 5 0 0%
LCS 11 7 3,49 4 0 0 0%
LCFC 5 6 9 4 0 0%
0 0 2 11 3 1 0%
LP 2 10 1,33 0 0 0 5%
MNC - - 2 0 0 0%
MPFC - - 0 0 0 0 0%
MTLCF - - - - 0 0 0%
MAC - - - 3 3 - 0%
Outro - -
68 56 - 84 40 3
TOTAL 2%
36
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Código| IMP.EM.18_02
Evolução da Mobilidade OUTGOING de DOCENTES no IUEM
38
MIMD MICF LCN LCFC LP
18 19 19,83 17
16 16
14
11 9 10 11
98
5 56 7 6,49
2 543
2,82 3,49 3 4 00000 2000100000
0 000 12,33 2
0 000 0000 0 00
2015/2016 2016/2017 2017/2018 2018/2019 2019/2020 2020/2021
Gráfico 48 - Número de estudantes recebidos no âmbito de mobilidade Outgoing, institucional, comparada a 5
anos, L, MI e M.
Na análise das causas relativamente ao panorama nacional e internacional observa-se que o registo
das mobilidades de docentes a nível nacional e internacional tem contribuído muito para o
apuramento deste indicador, Gráfico 49 e gráfico 50.
Mobilidade de DOCENTES no IUEM em 2020/2021
Incoming Outgoing
42 39
3 2 31
Total Nacionais Internacionais
Gráfico 49 – Mobilidade Docentes Incoming Versus Outgoing, 2020/2021
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Código| IMP.EM.18_02
INTERNACIONALIZAÇÃO da Mobilidade de DOCENTES no
IUEM em 2020/2021
Incoming Outgoing
93%
66,7%
33,3%
7%
Nacionais Internacionais
Gráfico 50 – Internacionalização da Mobilidade de Docentes Incoming Versus Outgoing, 2020/2021
PERCENTAGEM DE ESTUDANTES ENVOLVIDOS EM ATIVIDADES DE INVESTIGAÇÃO
CIENTÍFICA (075)
No ano letivo 2020/21 os alunos de LCS inscritos no 3º ano, na UC de Projeto, foram integrados em
projetos de investigação em curso nas várias linhas de investigação do CiiEM. Os projetos realizados
pelos estudantes no passado ano letivo incidiram nas áreas científicas da Microbiologia,
Química/Bioquímica, e Saúde Ambiental.
Percentagem de estudantes envolvidos em
a[vidades de inves[gação cien^fica
120% 100% 100% 100% 100%
100%
27% 32,9%
80% MICF MIMD
60%
40%
20%
0%
MAC MNC MPFC MTLCF
Ciclos de Estudos
Gráfico 51 – Percentagem de estudantes envolvidos em atividades de investigação científica 2020/2021
Página 123 de 216
Código| IMP.EM.18_02
PERCENTAGEM DE ESTUDANTES ESTRANGEIROS (076)
A percentagem de estudantes estrangeiros é obtida através da Fonte RAIDES. É calculado para todos
os estudantes que fazem parte do RAIDES procura e identifica aqueles que estão na situação de
estudantes estrangeiros T = Nº total de alunos, C = Nº de alunos cujo país de nacionalidade não é
Portugal, % = (C/ T)×100.
LCFC (8059), os valores são respetivamente de 4% (2018-2019), 3% (2019/2020) e 4% (2020/2021). LP
(9219), os valores são respetivamente 2% (2018/2019), 4% (2019/2020) e 1% (2020/2021). LCN (9554)
os valores são respetivamente 2% (2018/2019), 4% (2019/2020) e 4% (2020/2021). LCS (9822) os valores
são de 15% (2018/2019), 7% (2019/2020) e 20% (2020/2021), explicativo também pela descontinuação
do plano curricular anterior. No MICF (9494), os valores são respetivamente 6% (2018/2019), 14%
(2019/2020) e 22% (2020/2021). Finalmente no MIMD (9548) os valores são respetivamente 25%
(2018/2019), 29% (2019/2020) e 34% (2020/2021), na análise comparativa dos anos (Gráfico 52).
Percentagem de estudantes estrangeiros
1000
800
600
400
200
0
%C T%C T%C T
201819 201920 202021
8059 | Ciências Forenses e Criminais 9219 | Psicologia
9554 | Ciências da Nutrição 9822 | Ciências da Saúde
9494 | Ciências Farmacêuticas 9548 | Medicina Dentária
Gráfico 52 – Percentagem de estudantes estrangeiros, L e MI comparativo a 3 anos.
N.º DE PROCESSOS DE CREDITAÇÃO POR CICLO DE ESTUDOS (077)
O n.º de processos de creditação por ciclo de estudos permite medir o poder atração do ciclo de estudos,
através da quantificação de processos de estudantes relativos a pedidos de creditação que foram
analisados pelas comissões de creditação de cada ciclo de estudos.
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Código| IMP.EM.18_02
LCFC (8059), os valores são respetivamente de 0 (2019/2020), 1 (2020/2021); LP (9219), os valores são
respetivamente 0 (2019/2020), 2 (2020/2021). LCN (9554) os valores são respetivamente 6 (2019/2020),
1 (2020/2021). No MICF (9494), os valores são 12 (2019/2020), 0 (2020/2021). Finalmente no MIMD
(9548) os valores são 193 (2019/2020) e 123 (2020/2021). Relativamente ao ano transato aumenta:
LCFC, LP; Diminui: LCN, MICF e MIMD (Gráfico 53).
Nº de processos de creditação por ciclos de
estudo
200
150
100
50
0
8059 | 9219 | 9554 | 9494 | 9548 |
Ciências Psicologia Ciências da Ciências Medicina
Forenses e Nutrição Farmacêuticas Dentária
Criminais
2019-2020 2020-2021
Gráfico 53 - Processos de creditação por ciclo de estudos, L e MI
PERCENTAGEM DE DISPONIBILIZAÇÃO DO MAPA DE EXAMES AOS ESTUDANTES DENTRO
DE PRAZO
(078)
Este indicador visa garantir que o estudante tem acesso ao calendário de avaliações em tempo útil,
promovendo a sua responsabilização na gestão de tempo e tarefas a efetuar e com isso potenciar a
eficiência das ofertas formativas. Nos gráficos 54 e 55 evidenciam-se os resultados.
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Código| IMP.EM.18_02
Percentagem de disponibilização do mapa de
exames aos estudantes dentro do prazo
100%
80%
60%
40%
20%
0%
8059 | Ciências…
9219 | Psicologia
9554 | Ciências…
9822 | Ciências…
9494 | Ciências…
9548 |…
Gráfico 54 – Disponibilização de mapa aos estudantes dentro do prazo, L e MI
Percentagem de disponibilização do mapa de
exames aos estudantes dentro do prazo
100%
90%
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
67 | Psicologia 585 | 6199 | Nutrição 6267 | Análises 5573 |
Doutoramento
Forense e Tecnologias Clínica Clínicas
em Ciências
Criminal Laboratoriais em Biomédicas
Ciências
Forenses
Gráfico 55 – Disponibilização de mapa aos estudantes dentro do prazo, M
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Código| IMP.EM.18_02
INDICADORES DE CÁLCULO SEMESTRAL
PERCENTAGEM DE UNIDADES CURRICULARES EM FUNCIONAMENTO COM AJUSTAMENTO
DE MÉTODOS DE ENSINO E APRENDIZAGEM NOS ÚLTIMOS 3 ANOS LETIVOS (023)
120% LCS 2020/2021
100%
LP MICF MIMD MAC MNC MPFC MTLCF
80% Ciclos de Estudos
60%
40%
20%
0%
LCFC LCN
Gráfico 56 – Percentagem de unidades curriculares em funcionamento com ajustamento de métodos de ensino e
aprendizagem em L, MI e M, no ano letivo 2020/2021
PERCENTAGEM DE DOCENTES SATISFEITOS OU MUITO SATISFEITOS (038)
É um indicador que permite medir a satisfação de stakeholders internos com a oferta formativa,
devendo aproximar-se de 100% com o objetivo de garantir uma elevada satisfação dos stakeholders.
Tem como objetivo observar o grau de satisfação dos docentes com vista a acompanhar e promover o
seu bem-estar e potenciar a qualidade do ensino.
Observação simultânea de: classificação do parâmetro avaliado com INSUFICIENTE ou MAU. Pretende-
se que a classificação do parâmetro avaliado com: - BOM ou MUITO BOM seja >/= 75%; - INSUFICIENTE
ou MAU, o qual se pretende que seja <10%.
A análise Global do IUEM, é realizada anualmente, no final do 2.º semestre. De um total de inquiridos
de 298 responderam 124 o que perfaz uma taxa de resposta de 42%. O domino relativamente à UC que
leciona, contém os seguintes subdomínios: a) O n.º de estudantes nas aulas P/TP é pedagogicamente
adequado; b) Os espaços de que dispõe para realizar o acompanhamento dos estudantes são adequados;
c) Os equipamentos/espaços dos laboratórios/clínica são adequados; d) O pessoal de apoio aos
laboratórios/clínica é adequado; e) Os equipamentos multimédia disponíveis nas salas de ensino T/TP
estão operacionais; f) O apoio informático é adequado às necessidades; g) Considero importante a
existência de uma plataforma informática para interação com os estudantes (ex. Moodle); h) A
bibliografia proposta no PUC está disponível na biblioteca; i) Preocupo-me em melhorar o meu
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Código| IMP.EM.18_02
desempenho em consonância com os resultados da avaliação pelos estudantes; j) O(s) coordenador(es)
de curso(s) promove(m) a articulação do PUC da(s) minha(s) UC com o de outras UC; l) Sei da existência
e reconheço a importância do Gabinete de Formação Pedagógica (GFP); m) Já recorri ao apoio do GFP;
n) Conheço e procuro agir em conformidade com o disposto nos Regulamentos e Procedimentos
Internos; o) A coordenação de curso(s) promove o envolvimento dos docentes; p) Estive presente nas
reuniões de coordenação para as quais fui convocado. Existiram subdomínios onde foram parcialmente
alcançadas as metas outros não. A nossa interpretação entra diretamente e paulatinamente em
observação com o ano de 2021-2022, visto que este questionário se dirige unicamente ao ensino em
regime presencial, facto que não ocorreu durante todo o ano e pode ter causado viés de resposta mais
a mais quando observamos as respostas da outra parte interessada que são os alunos, e relativamente
a algumas destas questões, como: A adequação do espaço de lecionação (salas, laboratórios, clínica)
B/MB = 85,20% e em INS/M = 3,70%; A adequação do número de estudantes por turma B/MB = 87,30% e
em INS/M = 3,60%; g) A adequação dos equipamentos disponíveis para as aulas B/MB = 84,60% e em
INS/M = 4,10%; ... neste sentido, não aplicaremos para o ano letivo de 2021-2022,nenhuma ação, visto
que o grau de satisfação do aluno foi elevado para as mesmas questões, Gráfico 57.
Percentagem de Docentes sa[sfeitos ou muito sa[sfeitos
100,00% 93,60%96,80%99,20% 97,60%
91,90%
81,50% 85,50%
79,00% 85,50%
75,00% 64,50% 64,50% 64,50%
58,90%
59,70%58,10%
50,00%
25,00% 21,80% 21,00% 20,20%
0,00%
8,10% 11,30% 10,50% 1,60% 0,80% 0,00% 2,40% 5,70%
4,80% 0,00% 2,40% 4,80%
BOM / MUITO BOM
INSUFICIENTE ou MAU
BOM / MUITO BOM
INSUFICIENTE ou MAU
BOM / MUITO BOM
INSUFICIENTE ou MAU
BOM / MUITO BOM
INSUFICIENTE ou MAU
BOM / MUITO BOM
INSUFICIENTE ou MAU
BOM / MUITO BOM
INSUFICIENTE ou MAU
BOM / MUITO BOM
INSUFICIENTE ou MAU
BOM / MUITO BOM
INSUFICIENTE ou MAU
BOM / MUITO BOM
INSUFICIENTE ou MAU
BOM / MUITO BOM
INSUFICIENTE ou MAU
BOM / MUITO BOM
INSUFICIENTE ou MAU
BOM / MUITO BOM
INSUFICIENTE ou MAU
BOM / MUITO BOM
INSUFICIENTE ou MAU
BOM / MUITO BOM
INSUFICIENTE ou MAU
BOM / MUITO BOM
INSUFICIENTE ou MAU
a) b) c) d) e) f) g) h) i) j) l) m) n) o) p)
Série1 Série2
Gráfico 57 – Percentagem de docentes satisfeitos ou muito satisfeitos – Ano
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Percentagem de docentes sa[sfeitos ou muito
sa[sfeitos (média)
90 INSUFICIENTE ou MAU
80
70
60
50
40
30
20
10
0
BOM ou MUITO BOM
Gráfico 58 – Percentagem de docentes satisfeitos ou muito satisfeitos – Ano 2020/2021
PERCENTAGEM DE ESTUDANTES SATISFEITOS OU MUITO SATISFEITOS (039)
É um indicador que permite medir a satisfação de stakeholders internos com a oferta formativa,
devendo aproximar-se de 100% com o objetivo de garantir uma elevada satisfação dos stakeholders.
Tem como objetivo observar a percentagem de estudantes satisfeitos ou muito satisfeitos apurada
através dos Inquéritos de Monitorização Pedagógica, com vista a acompanhar o grau de satisfação dos
estudantes e promover o seu aumento, potenciando uma maior qualidade do ensino.
Observação simultânea de: classificação do parâmetro avaliado com INSUFICIENTE ou MAU. Pretende-
se que a classificação do parâmetro avaliado com: - BOM ou MUITO BOM seja >/= 75%; - INSUFICIENTE
ou MAU, o qual se pretende que seja <10%.
A analise Global do IUEM, é realizada nos dois semestres do ano letivo 2020/2021. No 1º semestre foram
realizados um total de 11669 inquéritos, o que correspondeu a um total de respostas de 6019 (Taxa
resposta: 52%). No 2º semestre foram realizados um total de 9769 inquéritos o que correspondeu a um
total de respostas de 4078 (Taxa resposta: 42%).
A unidade são inquéritos respondidos, onde existe um inquérito por disciplina onde se reflete o seguinte
exemplo: se do 1º para o 2º semestre existirem 10 alunos a anular a sua inscrição e cada um deles tinha
5 disciplinas, então são 50 questionários a menos entre semestres. Ou ainda e explicando outro
exemplo, LCN 4º ano, o 2º semestre só tem 1 disciplina, Estágio, se existirem 50 alunos com 5 disciplinas
no 1º semestre, são 250 questionários a mais que não são gerados no 2º semestre, são estas as situações
generalizadas que cumulativamente dão origem a esta diferença, entre os valores do 1º semestre e do
2º semestre.
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Código| IMP.EM.18_02
1.º SEMESTRE
A análise do 1ºSemestre, está espelhada no Gráfico 52, onde as metas se encontram alcançadas para
todos os domínios à exceção de “Nº médio de horas semanais de estudo do curso”. Os estudantes
manifestam a seguinte classificação: a) na classificação das Unidades Curriculares classificam em B/MB
= 74,30% e em INS/M = 4%; b) na classificação da perspetiva Global do Funcionamento do curso em
todos os cursos do IUEM em B/MB = 85,10% e em INS/M = 3,20%; c) na autoavaliação dos estudantes
perante as unidades curriculares B/MB = 64,30% e em INS/M = 5,30%; d) classificam o número medio de
horas semanais de estudo do curso em B/MB = 26,50% e em INS/M = 40,10%; e) na avaliação global da
assiduidade as aulas teóricas B/MB = 72,50% e em INS/M = 11,90%; f) na classificação dos docentes B/MB
= 80,20 % e em INS/M = 3,80%; na classificação do desempenho Global dos docentes do curso B/MB =
85,30% e em INS/M = 3,10%.
Percentagem de estudantes satisfeitos ou muito satisfeitos - S1
85,10% 80,20% 85,30%
74,30% 72,50%
64,30%
40,10% 11,90%
25,60%
4,00% 3,20% 3,80% 3,10%
5,30%
BOM / MUITO BOM
INSUFICIENTE ou MAU
BOM / MUITO BOM
INSUFICIENTE ou MAU
BOM / MUITO BOM
INSUFICIENTE ou MAU
BOM / MUITO BOM
INSUFICIENTE ou MAU
BOM / MUITO BOM
INSUFICIENTE ou MAU
BOM / MUITO BOM
INSUFICIENTE ou MAU
BOM / MUITO BOM
INSUFICIENTE ou MAU
Classificação Classificação da Autoavaliação N.º Médio de Avaliação Classificação Classificação do
das Unidades Prespetiva dos Estudantes Horas Semanais Global: dos Docentes Desempenho
Curriculares Global do perante as de Estudo do Assiduidade às Global dos
Funcionamento Unidades Curso Aulas Teóricas Docentes do
do Curso Curriculares Curso
Gráfico 59 – Percentagem de estudantes satisfeitos – S1
O Domínio da Classificação das Unidades Curriculares é avaliado pelos seguintes subdomínios: a) A
importância para a sua formação profissional B/MB = 85,40% e em INS/M = 4,30%; b) A adequação do
processo de avaliação B/MB = 78,70% e em INS/M = 6,80%; c) A disponibilização e organização dos
materiais de apoio B/MB = 80,30% e em INS/M = 6,20%; ; d) A adequação da bibliografia recomendada
no programa da UC B/MB = 82,80% e em INS/M = 4,30%; e) A adequação do espaço de lecionação (salas,
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laboratórios, clínica) B/MB = 85,20% e em INS/M = 3,70%;; f) A adequação do número de estudantes por
turma B/MB = 87,30% e em INS/M = 3,60%; g) A adequação dos equipamentos disponíveis para as aulas
B/MB = 84,60% e em INS/M = 4,10%; h) A adequação do numero de ECTS ao trabalho exigido B/MB =
83,40% e em INS/M = 4,60%; i) O Grau de cumprimento do programa da UC B/MB = 89,00% e em INS/M
= 2,50%; j) A articulação do programa desta UC com o de outras UC do curso B/MB = 83,70% e em INS/M
= 4,60%; l) O Horário em que a mesma funcionou B/MB = 84,80% e em INS/M = 4,30%; m) Uma perspetiva
global do funcionamento da mesma B/MB = 85,10% e em INS/M = 3,20%.A ilustração gráfica expressa o
cumprimento das metas de forma global com valores percentuais que alcançam as duas metas em
simultâneo, Gráfico 60.
100,00% Classificação das Unidades Curriculares
90,00% 85,40% 78,70% 80,30% 82,80% 85,20% 87,30% 84,60% 83,40% 89,00% 83,70% 84,80% 85,10%
80,00%
70,00%
60,00%
50,00%
40,00%
30,00%
20,00% 4,30% 6,80% 6,20% 4,30% 3,70% 3,60% 4,10% 4,60% 2,50% 4,60% 4,30% 3,20%
10,00%
0,00% BOM / MUITO BOM
INSUFICIENTE ou MAU
BOM / MUITO BOM
INSUFICIENTE ou MAU
BOM / MUITO BOM
INSUFICIENTE ou MAU
BOM / MUITO BOM
INSUFICIENTE ou MAU
BOM / MUITO BOM
INSUFICIENTE ou MAU
BOM / MUITO BOM
INSUFICIENTE ou MAU
BOM / MUITO BOM
INSUFICIENTE ou MAU
BOM / MUITO BOM
INSUFICIENTE ou MAU
BOM / MUITO BOM
INSUFICIENTE ou MAU
BOM / MUITO BOM
INSUFICIENTE ou MAU
BOM / MUITO BOM
INSUFICIENTE ou MAU
BOM / MUITO BOM
INSUFICIENTE ou MAU
a) b) c) d) e) f) g) h) i) j) l) m)
Gráfico 60 – Classificação das Unidades Curriculares e seus subdomínios - 1 S
O domínio da autoavaliação dos estudantes perante as Unidades Curriculares é avaliado pelos seguintes
subdomínios: a) a minha preparação académica é adequada para corresponder às exigências desta UC
B/MB = 83,20% e em INS/M = 2,90%; b) os meus conhecimentos de língua estrangeira são adequados
para corresponder às exigências desta UC B/MB = 81,80% e em INS/M = 4%; c) Procuro regularmente
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esclarecer dúvidas junto do(s) docente(s) B/MB = 72,70% e em INS/M = 7,4% ; d) Consulto regularmente
a bibliografia recomendada pelo(s) docente(s) B/MB = 66,70% e em INS/M =11,00%. A observação das
metas em simultâneo, encontra-se alcançada para os subdomínios “a minha preparação académica é
adequada para corresponder às exigências desta UC” e “os meus conhecimentos de língua estrangeira
são adequados para corresponder às exigências desta UC”, mas a meta não se encontra alcançada para
estes dois subdomínios na categoria B/MB e num deles para a categoria INS/M: “Procuro regularmente
esclarecer dúvidas junto do(s) docente(s)” e “Consulto regularmente a bibliografia recomendada
pelo(s) docente(s)”, Gráfico 61.
Autoavaliação dos estudantes perante as Unidades Curriculares
100,00% 83,20% 81,80% 72,70% 66,70%
75,00% 2,90% 4,00% 7,40%
50,00% 11,00%
25,00%
0,00%
BOM / MUITO BOM
INSUFICIENTE ou MAU
BOM / MUITO BOM
INSUFICIENTE ou MAU
BOM / MUITO BOM
INSUFICIENTE ou MAU
BOM / MUITO BOM
INSUFICIENTE ou MAU
A minha preparação Os meus conhecimentos de Procuro regularmente Consulto regularmente a
académica é adequada lingua estrangeira são esclarecer dúvidas junto bibliografia recomendada
para corresponder às
adequados para consultar a do(s) docente(s) pelo(s) docente(s)
exigencias desta Uc bibliografia recomendada
Gráfico 61 – Autoavaliação dos estudantes perante as unidades curriculares e seus subdomínios - 1 S
Finalmente o domínio “Classificação dos docentes” é avaliado nos seguintes subdomínios: a) Expõe as
matérias com clareza B/MB = 83,40% e em INS/M = 5%; b) Revela preparação cientifica sobre as matérias
lecionadas B/MB = 87,90% e em INS/M = 3,8%; c) Estimula o interesse dos estudantes pelas matérias
B/MB = 78,80% e em INS/M = 6,90%; d) Promove a capacidade de reflexão os estudantes B/MB = 81,40%
e em INS/M = 5,60%; e) Mostra disponibilidade para esclarecer dúvidas B/MB = 86,60% e em INS/M
=4,30%; f) Esclarece as dúvidas dos estudantes de forma adequada B/MB = 84,90% e em INS/M = 5%; g)
Mostra empenho na lecionação das aulas B/MB = 85,70% e em INS/M = 4,60% ; h) Trata os alunos com
respeito e deixa-os à vontade para solicitar apoio B/MB = 87,50% e em INS/M = 4,10%; i) É assíduo B/MB
= 91,60% e em INS/M =2,60%; j) É pontual B/MB = 89,90% e em INS/M = 3,20%; l) Globalmente, como
avalia o desempenho deste docente? B/MB = 85,7% e em INS/M = 3,90%. Relativamente a este domínio
temos a meta alcançada com as duas observações em simultâneo. Gráfico 62.
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Classificação dos docentes
100,00% 87,90% 86,60% 85,70% 87,50% 91,60% 89,90% 85,70%
90,00% 83,40%
81,40% 84,90%
80,00% 78,80%
70,00%
60,00%
50,00%
40,00%
30,00%
20,00% 5,00% 3,80% 6,90% 5,60% 4,30% 5,00% 4,60% 4,10% 2,60% 3,20% 3,90%
10,00%
0,00%
BOM / MUITO BOM
INSUFICIENTE ou MAU
BOM / MUITO BOM
INSUFICIENTE ou MAU
BOM / MUITO BOM
INSUFICIENTE ou MAU
BOM / MUITO BOM
INSUFICIENTE ou MAU
BOM / MUITO BOM
INSUFICIENTE ou MAU
BOM / MUITO BOM
INSUFICIENTE ou MAU
BOM / MUITO BOM
INSUFICIENTE ou MAU
BOM / MUITO BOM
INSUFICIENTE ou MAU
BOM / MUITO BOM
INSUFICIENTE ou MAU
BOM / MUITO BOM
INSUFICIENTE ou MAU
BOM / MUITO BOM
INSUFICIENTE ou MAU
a) b) c) d) e) f) g) h) i) j) l)
Série1 Série2
Gráfico 62 –Classificação dos docentes e seus subdomínios - 1 S
2.º SEMESTRE
A análise do 2.º Semestre, está espelhada no Gráfico 56, onde as metas se encontram alcançadas para
todos os domínios à exceção de “N.º médio de horas semanais de estudo do curso”, “na autoavaliação
dos estudantes perante as unidades curriculares”, “na avaliação global da assiduidade as aulas teóricas”
e “Classificação dos docentes”. Os valores vieram em decaimento e não podemos esquecer que grande
parte do semestre foi acometido por mais uma vaga de pandemia – confinamento, onde de 21 de janeiro
de 2021 até 19 d fabril de 2021, a atividade letiva para a maioria da UC foi em regime não presencial.
Apresentam-se de seguida os valores descritivos onde os estudantes manifestam a seguinte
classificação: a) na classificação das Unidades Curriculares classificam em B/MB = 72,80% e em INS/M
= 5,10%; b) na classificação da perspetiva Global do Funcionamento do curso em todos os cursos do
IUEM em B/MB = 82,10% e em INS/M = 4,10%; c) na autoavaliação dos estudantes perante as unidades
curriculares B/MB = 64,00% e em INS/M = 5,40%; d) classificam o número medio de horas semanais de
estudo do curso em B/MB = 25,50% e em INS/M = 37,90%; e) na avaliação global da assiduidade as aulas
teóricas B/MB = 68,90% e em INS/M = 14,20%; f) na classificação dos docentes B/MB = 74,10 % e em
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Código| IMP.EM.18_02
INS/M = 6,10%; na classificação do desempenho Global dos docentes do curso B/MB = 81,60% e em INS/M
= 5,60%.
Percentagem de estudantes saRsfeitos ou muito saRsfeitos -
S2
72,80% 82,10% 68,90% 74,10% 81,60%
64,00%
5,10% 4,10% 37,90% 14,20% 6,10% 5,60%
25,50%
5,40%
BOM / MUITO BOM
INSUFICIENTE ou MAU
BOM / MUITO BOM
INSUFICIENTE ou MAU
BOM / MUITO BOM
INSUFICIENTE ou MAU
BOM / MUITO BOM
INSUFICIENTE ou MAU
BOM / MUITO BOM
INSUFICIENTE ou MAU
BOM / MUITO BOM
INSUFICIENTE ou MAU
BOM / MUITO BOM
INSUFICIENTE ou MAU
Classificação das Classificação da Autoavaliação N.º Médio de Avaliação Classificação Classificação do
dos Docentes Desempenho
Unidades Prespetiva dos Estudantes Horas Semanais Global:
Global dos
Curriculares Global do perante as de Estudo do Assiduidade às Docentes do
Funcionamento Unidades Curso Aulas Teóricas Curso
do Curso Curriculares
Série1 Série2
Gráfico 63 – Percentagem de estudantes satisfeitos - 2 S
O Domínio da Classificação das Unidades Curriculares é avaliado pelos seguintes subdomínios: a) A
importância para a sua formação profissional B/MB = 83,10% e em INS/M = 5,20%; b) A adequação do
processo de avaliação B/MB = 76,40% e em INS/M = 7,20%; c) A disponibilização e organização dos
materiais de apoio B/MB = 78,20% e em INS/M = 6,40%; ; d) A adequação da bibliografia recomendada
no programa da UC B/MB = 81,30% e em INS/M = 4,40%; e) A adequação do espaço de lecionação (salas,
laboratórios, clínica) B/MB = 83,50% e em INS/M = 4,30%;; f) A adequação do número de estudantes por
turma B/MB = 84,80% e em INS/M = 3,70%; g) A adequação dos equipamentos disponíveis para as aulas
B/MB = 80,70% e em INS/M = 5,30%; h) A adequação do numero de ECTS ao trabalho exigido B/MB =
81,50% e em INS/M = 5,60%; i) O Grau de cumprimento do programa da UC B/MB = 86,50% e em INS/M
= 3,20%; j) A articulação do programa desta UC com o de outras UC do curso B/MB = 81,80% e em INS/M
= 5,40%; l) O Horário em que a mesma funcionou B/MB = 83,30% e em INS/M = 4,70%; m) Uma perspetiva
global do funcionamento da mesma B/MB = 82,10% e em INS/M = 4,10%. A ilustração gráfica expressa o
cumprimento das metas de forma global com valores percentuais que alcançam as duas metas em
simultâneo, Gráfico 64.
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Classificação das Unidades Curriculares
100,00%
90,00% 83,10% 83,50% 84,80% 86,50% 83,30%
80,00%
78,20% 81,30% 80,70% 81,50% 81,80% 82,10%
76,40%
70,00%
60,00%
50,00%
40,00%
30,00%
20,00% 5,20% 7,20% 6,40% 4,40% 4,30% 3,70% 5,30% 5,60% 3,20% 5,40% 4,70% 4,10%
10,00%
0,00%
BOM / MUITO BOM
INSUFICIENTE ou MAU
BOM / MUITO BOM
INSUFICIENTE ou MAU
BOM / MUITO BOM
INSUFICIENTE ou MAU
BOM / MUITO BOM
INSUFICIENTE ou MAU
BOM / MUITO BOM
INSUFICIENTE ou MAU
BOM / MUITO BOM
INSUFICIENTE ou MAU
BOM / MUITO BOM
INSUFICIENTE ou MAU
BOM / MUITO BOM
INSUFICIENTE ou MAU
BOM / MUITO BOM
INSUFICIENTE ou MAU
BOM / MUITO BOM
INSUFICIENTE ou MAU
BOM / MUITO BOM
INSUFICIENTE ou MAU
BOM / MUITO BOM
INSUFICIENTE ou MAU
a) b) c) d) e) f) g) h) i) j) l) m)
Gráfico 64 – Classificação das Unidades Curriculares e seus subdomínios - 2 S
O domínio da autoavaliação dos estudantes perante as Unidades Curriculares é avaliado pelos seguintes
subdomínios: a) a minha preparação académica é adequada para corresponder às exigências desta UC
B/MB = 81,00% e em INS/M = 3,50%; b) os meus conhecimentos de língua estrangeira são adequados
para corresponder às exigências desta UC B/MB = 80,20% e em INS/M = 4,20%; c) Procuro regularmente
esclarecer dúvidas junto do(s) docente(s) B/MB = 70,10% e em INS/M = 7,6% ; d) Consulto regularmente
a bibliografia recomendada pelo(s) docente(s) B/MB = 66,90% e em INS/M =9,40%. A observação das
metas em simultâneo, encontra-se alcançada para os subdomínios “a minha preparação académica é
adequada para corresponder às exigências desta UC” e “os meus conhecimentos de língua estrangeira
são adequados para corresponder às exigências desta UC”, mas a meta não se encontra alcançada para
estes dois subdomínios e na categoria B/MB: “Procuro regularmente esclarecer dúvidas junto do(s)
docente(s)” e “Consulto regularmente a bibliografia recomendada pelo(s) docente(s)”, Gráfico 65
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Autoavaliação dos estudantes perante as Unidades
Curriculares
100,00% 81,00% 80,20% 70,10% 66,90%
75,00% 3,50% 4,20% 7,60%
50,00% 9,40%
25,00%
0,00%
BOM / MUITO BOM
INSUFICIENTE ou MAU
BOM / MUITO BOM
INSUFICIENTE ou MAU
BOM / MUITO BOM
INSUFICIENTE ou MAU
BOM / MUITO BOM
INSUFICIENTE ou MAU
A minha preparação Os meus conhecimentos de Procuro regularmente Consulto regularmente a
académica é adequada lingua estrangeira são esclarecer dúvidas junto bibliografia recomendada
para corresponder às
adequados para consultar a do(s) docente(s) pelo(s) docente(s)
exigencias desta Uc bibliografia recomendada
Série1 Série2
Gráfico 65 – Autoavaliação dos estudantes perante as unidades curriculares e seus subdomínios - 2 S
Finalmente o domínio “Classificação dos docentes” é avaliado nos seguintes subdomínios: a) Expõe as
matérias com clareza B/MB = 79,90% e em INS/M = 7,20%; b) Revela preparação cientifica sobre as
matérias lecionadas B/MB = 84,40% e em INS/M = 5,60%; c) Estimula o interesse dos estudantes pelas
matérias B/MB = 76,20% e em INS/M = 8,80%; d) Promove a capacidade de reflexão os estudantes B/MB
= 78,70% e em INS/M = 7,60%; e) Mostra disponibilidade para esclarecer dúvidas B/MB = 82,90% e em
INS/M = 6,30%; f) Esclarece as dúvidas dos estudantes de forma adequada B/MB = 80,50% e em INS/M =
7%; g) Mostra empenho na lecionação das aulas B/MB = 82,00% e em INS/M = 6,60% ; h) Trata os alunos
com respeito e deixa-os à vontade para solicitar apoio B/MB = 83,60% e em INS/M = 6,20%; i) É assíduo
B/MB = 88,60% e em INS/M =3,90%; j) É pontual B/MB = 87,00% e em INS/M = 4,80%; l) Globalmente,
como avalia o desempenho deste docente? B/MB = 81,6% e em INS/M = 5,60%. Relativamente a este
domínio temos a meta alcançada com as duas observações em simultâneo, Gráfico 66.
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Código| IMP.EM.18_02
Classificação dos docentes
100,00% 84,40% 88,60% 87,00%
90,00% 82,90% 80,50% 82,00% 83,60% 81,60%
79,90%
76,20% 78,70%
80,00%
70,00%
60,00%
50,00%
40,00%
30,00%
20,00% 7,20% 5,60% 8,80% 7,60% 6,30% 7,00% 6,60% 6,20% 3,90% 4,80% 5,60%
10,00%
0,00%
BOM / MUITO BOM
INSUFICIENTE ou MAU
BOM / MUITO BOM
INSUFICIENTE ou MAU
BOM / MUITO BOM
INSUFICIENTE ou MAU
BOM / MUITO BOM
INSUFICIENTE ou MAU
BOM / MUITO BOM
INSUFICIENTE ou MAU
BOM / MUITO BOM
INSUFICIENTE ou MAU
BOM / MUITO BOM
INSUFICIENTE ou MAU
BOM / MUITO BOM
INSUFICIENTE ou MAU
BOM / MUITO BOM
INSUFICIENTE ou MAU
BOM / MUITO BOM
INSUFICIENTE ou MAU
BOM / MUITO BOM
INSUFICIENTE ou MAU
a) b) c) d) e) f) g) h) i) j) l)
Série1 Série2
Gráfico 66 – Classificação dos docentes e seus subdomínios - 2 S
PERCENTAGEM DE SUMÁRIOS CONFORMES O PUC (040)
Em 2014/2015, a meta foi atualizada passando de 75% para 90%. Em 2018/2019, esta meta foi
largamente ultrapassada com um cumprimento a 100% no 1º semestre e de 99,3% no 2º semestre, desse
ano letivo. No ano letivo de 2019/2020, a meta foi novamente atualizada para 98%, e os ciclos de
estudos e seus docentes compreenderam o seu propósito e atingiram os 100%, tanto no 1º semestre
como no 2º semestre. No ano em apreço a meta continuou a fixar-se em 98%. Todos os cursos tiveram
um bom desempenho neste indicador. Relativamente aos mestrados de 2º ciclo, houve também um
cumprimento a 100%. Este indicador representa que todos os estudantes de todos os ciclos de estudo
do IUEM, tiveram as suas aulas sumariadas de acordo com o Programa da Unidade Curricular (PUC),
medindo assim a eficiência das ofertas formativas dos ciclos de estudo do IUEM, Gráfico 67.
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Percentagem de sumários conformes o PUC
99,6 98,7 99,3 100 100 100 96,8 97,5 97,4 99,3 100 100
100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
2015/2016
2016/2017
2017/2018
2018/2019
2019-2020
2020-2021
2015/2016
2016/2017
2017/2018
2018/2019
2019-2020
2020-2021
1.º semestre 2.º semestre META
>= 98%
para o
ano
2020-
2021
Gráfico 67– Percentagem de sumários conformes, o PUC todos os ciclos de estudo do IUEM, com retrospetividade
a 5 anos.
PERCENTAGEM DE CLASSIFICAÇÕES FINAIS DE ÉPOCA NORMAL LANÇADAS DENTRO DO
PRAZO (041)
É um indicador que permite medir a eficiência das ofertas formativas, sendo que valores mais elevados
garantem a divulgação das classificações, aos estudantes, no prazo adequado. Tem como objetivo obter
uma % de classificaçõe finais de época Normal lançadas dentro do prazo.
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Percentagem de classificações finais de época
normal lançadas dentro do prazo
1.º Semestre 90,08% 100%
2020/2021 88,28%
2019/2020 86,20% 95,40%
2018/2019 99,50%
2017/2018
2016/2017 92,09% 100%
2015/2016 89,90% 99,60%
2.º Semestre 94,20%
2020/2021
2019/2020 85,20%
2018/2019
2017/2018
2016/2017
2015/2016
75,00% 80,00% 85,00% 90,00% 95,00% 100,00% 105,00%
Gráfico 68 – Percentagem de classificações finais de época normal lançadas dentro de prazo, com
retrospetividade a 5 anos
PERCENTAGEM DE CLASSIFICAÇÕES FINAIS DE ÉPOCA DE RECURSO LANÇADAS DENTRO
DO PRAZO (042)
É um indicador que permite medir a eficiência das ofertas formativas, sendo que valores mais elevados
garantem a divulgação das classificações, aos estudantes, no prazo adequado. Tem como objetivo obter
uma % de classificações finais de época Normal lançadas dentro do prazo.
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Percentagem de classificações finais de época de
1.º Semestre recurso lançadas dentro do prazo
2020/2021 100%
2019/2020 98,36%
2018/2019 86,60%
2017/2018 93,90%
2016/2017 83,40%
2015/2016 88,50%
2.º Semestre
2020/2021 20,00% 40,00% 60,00% 100%
2019/2020 94,21%
2018/2019 88,14%
2017/2018 77,30%
2016/2017 83,20%
2015/2016 85,50%
0,00% 80,00% 100,00% 120,00%
Gráfico 69 – Percentagem de classificações finais de época de recurso lançadas dentro de prazo, com
retrospetividade a 5 anos
PERCENTAGEM DE PUC DISTRIBUÍDOS EM TEMPO ÚTIL (064)
Este indicador permite medir a eficiência das ofertas formativas, sendo que quando mais elevado,
maior é a garantia de que os estudantes conhecem o PUC em tempo útil. Contudo, todos os estudantes
na 1º aula de cada semestre têm conhecimento do PUC, conforme descrito no procedimento de ensino,
aula de apresentação (Gráfico 70).
Percentagem de PUC distribuídos em tempo ú[l
100 2020-2021
80
60
40
20
0
2019-2020
1º semestre 2º semestre
Gráfico 70– Percentagem de PUC distribuídos em tempo útil, todos os ciclos de estudo do IUEM, com
monitorização efetuada em 2019/2020 e apuramento do indicador a 2021/2022
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PERCENTAGEM DE REGISTOS DE PRESENÇAS DOS ESTUDANTES NOS MINI-TESTES/
TESTES INTERCALARES/EXAMES ENTREGUES NOS SERVIÇOS ACADÉMICOS (067)
A percentagem de registos de presenças dos estudantes nos mini-testes/ testes intercalares/exames
entregues nos serviços académicos, tem como objetivo obter uma % de entrega de folha de presenças
dos estudantes nos mini-testes / testes intercalares /exames, com vista a garantir que existem registos
dos estudantes que os realizaram. É um indicador que permite medir a existência de registos dos
estudantes que realizaram testes/exames.
Com a experiência do ano da pandemia no 2º semestre de 2019/2020 e com o fator ambiental de paper
less, economia circular, planeamos em 2020/2021, aceitarmos que 100% dos registos de presenças dos
estudantes nos Mini-testes / Testes intercalares / Exames estariam na posse da instituição, visto que
estavam gravados e em arquivo na plataforma Moodle Egas Moniz, facto esse assumido pela comunidade
académica. Os docentes poderiam ainda entregar essa folha de registo de presenças nos SA, aquando
do lançamento das classificações pontuais.
Os valores de Época Normal / 1º semestre são respetivamente 90,3% (2016/2017) 90,1% (2017/2018)
82,95% (2018/2019) 83% (2019/2020) e 100% (2020/2021). Os valores de Época Normal / 2º semestre
são respetivamente 85,1% (2016/2017) 76,9% (2017/2018) 88 % (2018/2019) 100% (2019/2020) e 100%
(2020/2021). Os valores de Época Recurso / 1º semestre são respetivamente 80,6% (2016/2017) 71,8%
(2017/2018) 78,5 % (2018/2019) 91,2% (2019/2020) e 100% (2020/2021). Os valores de Época Recurso /
2º semestre são respetivamente 75,9% (2016/2017) 69,7% (2017/2018) 79,3 % (2018/2019) 100%
(2019/2020) e 100% (2020/2021), Gráfico 71.
Percentagem de registo de presenças dos
estudantes nos Mini-testes /testes intercalares /
exames entregues nos serviços Académicos
150
100
50
0 2017-2018 2018-2019 2019-2020 2020-2021
2016-2017
E Normal - 1º semestre E Normal - 2º semestre
E Recurso - 1º semestre E Recurso - 2º semestre
Gráfico 71 - A percentagem de registos de presenças dos estudantes nos mini-testes/ testes intercalares/exames
entregues nos serviços académicos, L e MI
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II. RETORNO DA INFORMAÇÃO DAS PARTES INTERESSADAS RELEVANTES
Inserir informação resumida relativa: 1. às formas de envolvimento/auscultação das partes interessadas relevantes (ex. alunos, docentes, não
docentes, entidades empregadoras, etc.) desenvolvidas no período em análise; 2. os resultados obtidos, tais como gráficos ou outras informações
relativas aos inquéritos (opinião, satisfação, etc.), reclamações e sugestões, workshops, reuniões, entre outros.
1. FORMAS DE ENVOLVIMENTO/AUSCULTAÇÃO DAS PARTES INTERESSADAS RELEVANTES
Neste descrevem-se as formas de envolvimento/ auscultação das partes interessadas relevantes
ocorridas e ouvidas, entre órgãos pedagógicos, científicos, estudantes, responsáveis académicos e
outros, durante o ano letivo em apreço, e as mencionadas nos distintos relatórios de Coordenação dos
ciclos de estudo.
A lecionação das aulas é regulada pelo calendário letivo/escolar, onde se contempla atividade letiva
início de cada semestre e termo do mesmo, épocas de avaliação, bem como outros itens, onde o
Conselho Pedagógico do IUEM se pronuncia sobre o calendário e os mapas de exames e de acordo com
as suas competências estatutárias.
O primeiro semestre do ano 2020/2021 decorreu presencialmente, depois da interrupção letiva
presencial, desde março de 2020 (ano 2019/2020). No 2º semestre de 2020/2021, nomeadamente a 21
de janeiro de 2021, saiu uma recomendação às instituições Científicas e de ensino superior no contexto
das medidas extraordinárias do estado de emergência à data e todas as aulas, à exceção das aulas
clínicas e estágios se mantiveram, à distância até dia 19 de abril, 2021 (comunicado pela Direção da
Egas Moniz a 16 de abril de 2021), cumprindo com o designado pelo GABINETE DO MINISTRO DA CIÊNCIA,
TECNOLOGIA E ENSINO SUPERIOR, a 15 de abril de 2021, onde foi emana “Informação às instituições
científicas e de ensino superior para a nova fase da estratégia de levantamento de medidas de
confinamento”.
No sentido de mitigar a transmissão de SARS-COV-2, no ano de 2020/2021, desenhou-se com os órgãos
um calendário letivo permitindo a permanência no campus de 50%, dos alunos, semana A / semana B,
com aumento de carga letiva por semana e redistribuição de carga, a partir da 13ª semana de aulas,
de forma que de forma síncrona, na componente teórica, todos pudessem assistir e na forma de
tipologia prática, todos estivessem no presencial. As cargas letivas do 1º e 2º semestre foram cumpridas
e adequadas consoante a suspensão temporária do ensino não presencial.
Contudo no 2º semestre, foram adaptados, flexibilizados e ajustados conteúdos com implicações nas
metodologias de avaliação na adaptação do ensino de forma não presencial, desde 21 de janeiro, em
todos os anos curriculares não clínicos e que não envolviam estágios, até ao dia 19 de abril (retoma do
presencial). Foi possibilitado ajustamento do sistema de avaliação: Este ajustamento foi efetuado com
o conhecimento e concordância dos alunos. As alterações foram especificadas no documento de Adenda
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ao PUC, que a Reitoria enviou a todos os Coordenadores e órgãos. A adenda ao PUC foi colocada no
Moodle da UC, dos ciclos de estudos e divulgada as partes interessadas.
De forma a mitigar a interrupção letiva presencial ocorrida de janeiro a abril de 2021, a Reitoria enviou
duas informações aos Coordenadores de CE, uma datada de 31 julho de 2021 e outra de 3 de setembro
de 2021, para que antes do inicio do ano de 2021-2022, pudessem ser realizadas aulas formativas
extracurriculares, em setembro de 2021, antes do inicio do ano letivo subsequente, para mitigar as
competências praticas a adquirir na importância do exercício futuro da profissão ou prosseguimento de
estudos em anos curriculares mais avançados e devido à interrupção letiva presencial para todos os
anos e unidades curriculares, não clínicas e estágios, visto que estes nunca interromperam a sua
atividade letiva presencial.
De forma adaptada, os docentes das UC desenvolveram estratégias para mitigar a situação de regime
não presencial. Desta forma, em algumas UC as práticas laboratoriais foram filmadas e os resultados
enviados aos alunos para produzirem relatórios. Noutras foram recriados cenários clínicos ou adaptados
a especificidade da UC.
Aquando da retoma ao ensino presencial foram instruídos os recursos necessários, observando o plano
de contingência da Egas Moniz, e o uso obrigatório de máscara (fornecida ao voluntário pela Egas Moniz)
em sala de aula e em todo o Campus.
As aulas presenciais foram retomadas tendo em atenção que existiam alunos à distância, em isolamento
profilático ou com outras questões de doenças ou incapacitantes, de forma que a estes alunos os
docentes fizeram um esforço acessório para os apoiar do ponto de vista pedagógico e científico.
A reitoria relevou as faltas, devido a doença e outras situações que possam ter sido analisadas e bem
compreendidas, dentro das circunstâncias limitantes do ano letivo em apreço e doença COVID-19 e
conforme regulado na lei e Regulamento Pedagógico do IUEM. Os Coordenadores de CE recebiam
semanalmente e muitas vezes diariamente a listagem de estudantes que estavam impedidos de
comparecer nas aulas e os quais não podiam ser prejudicados na sua aprendizagem e avaliação
por esse motivo. Os Coordenadores de CE, comunicavam essa informação aos presidentes da comissão
pedagógica e docentes eleitos pelo ano curricular para a comissão pedagógica de ciclo de estudos e
harmonizavam a marcação de nova avaliação ou apoio ao estudante.
Em julho de 2020 (ano letivo 2019/2020), a Reitoria do IUEM superintendeu e participou ativamente
na elaboração de documentos junto com um grupo de trabalho nomeado pelo Reitor do IUEM, onde
nessas reuniões estiveram presentes a Vice-reitora, docentes coordenadores, docentes com atividade
pedagógica e científica, bem como membros de órgãos, no sentido de regulamentar e elaborar
documentos que serviriam de base ao planeamento do ano letivo de 2020/2021. Desses documentos
destacamos: a) o novo regulamento pedagógico do IUEM R.EM.CPI.01_10, datado de 30/07/2020; b) o
IMP.EM.PAI.01_07 - Programa da Unidade Curricular versão em PT e FR; c) I.EM.PAI.01_11 – Instrução
de Preenchimento do PUC, datada de 30/07/2020; d) I.EM.EI.16_00 - Lançamento de classificações
datado de 31/07/2020 e ainda nova versão do planeamento e do procedimento de ensino do IUEM.
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Todos estes documentos foram implementados no planeamento do ano letivo em apreço e divulgados
por email, através do secretariado científico pedagógico, nesta data aos Coordenadores de ciclo de
estudo e órgãos e demais docentes, para planeamento e início do ano letivo de 2020/2021, a dia
21 de setembro de 2020. O Regulamento pedagógico foi ainda divulgado de seguida na página da
Egas Moniz.
No sentido de melhorar a estratégia de comunicação interna e porque eram documentos importantes
de suporte e de comunicação, foi ainda constituído um grupo de trabalho de apoio ao preenchimento
do PUC (assente no novo modelo de avaliação do IUEM, regulado pelo regulamento pedagógico R.EM.
CP.01_10) para ajudar os docentes que a ele quisessem recorrer, a esclarecer dúvidas ou questões
relacionadas com os novos documentos e regulamentos, nesta nova fase de planeamento. Este grupo
tinha um email próprio divulgado ao corpo docente, através de mail, e foi denominado
de [email protected] (com este correspondente endereço eletrónico), sendo acedido
pelo URL: https://mail.egasmoniz.edu.pt.
No sentido e na continuidade do processo de desmaterialização e digitalização em curso, para todos
os alunos à exceção dos estagiários, foram implementados questionários de monitorização em linha, as
quais tinham datas marcadas nos calendários letivos, a partir de quando se encontravam disponíveis
em linha e tanto docentes como estudantes, recebiam uma mensagem informática a alertar para o seu
preenchimento. Na passagem dos questionários em linha esperávamos ter como objetivo uma ainda
mais elevada e ativa participação dos estudantes e a sua maior sensibilização para a importância da
monitorização do ensino e sua participação ativa.
A forma de envolvimento e auscultação das partes interessadas é realizada por Inquérito/Questionário
disponibilizado on-line para cada estudante responder no final do semestre e para cada docente
responder anualmente.
Registam-se as respostas dos estudantes do curso e por cada UC. Nos casos de taxa de resposta inferior
a 20%, os resultados não são considerados válidos. Registam-se ainda os resultados globais e nominais
da satisfação dos estagiários relativamente aos orientadores e locais de estágio.
Apresentamos de seguida formas de envolvimento dos CE e auscultação das partes interessadas
relevantes na gestão do processo de ensino, durante o ano sui generis de 2020/2021.
2. RESULTADOS OBTIDOS, TAIS COMO GRÁFICOS OU OUTRAS INFORMAÇÕES RELATIVAS AOS
INQUÉRITOS (OPINIÃO, SATISFAÇÃO, ETC.), RECLAMAÇÕES E SUGESTÕES, WORKSHOPS,
REUNIÕES, ENTRE OUTROS.
Neste ponto descrevem-se os resultados obtidos, tais como gráficos ou outras informações
relativas aos inquéritos (opinião, satisfação, etc.), reclamações e sugestões, workshops,
reuniões, entre outros mencionadas nos distintos relatórios de Coordenação.
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De salientar a reunião Major, que a Egas Moniz, através da sua Direção a 11 dezembro, de 2020,
promoveu um seminário de Inovação pedagógica, que ocorreu entre as 9h-13h, promovendo assim as
boas práticas no ensino-aprendizagem e promovendo a inovação pedagógico em tempo de Pandemia.
https://www.egasmoniz.com.pt/pt-pt/not%C3%ADcias/seminário-de-inovação-pedagógica-na-egas-
moniz.aspx. O Programa do seminário contou com a presença de toda a comunidade Egas Moniz, sendo
que na Sessão de Abertura, sobre “O paradigma atual da inovacã̧ o em educação: enquadramento e
tenden̂ cias”, existiram alocuções da parte do Prof. Doutor José João Mendes (Presidente da Direção
da Egas Moniz), Prof. Doutor Luís Proença (Presidente do Conselho Pedagógico do IUEM) e Prof. Doutor
Vitor Tavares (Presidente do Conselho Pedagógico da ESSEM), seguidamente todos os Coordenadores de
ciclo de estudo intervierem com a sua alocução temática.
2.1 - INQUÉRITOS (OPINIÃO, SATISFAÇÃO)
LCFC – Estudantes
Da análise dos questionários efetuados aos estudantes da Licenciatura em Ciências Forenses e Criminais,
num total de 1164 inquiridos, com um total de respostas de 535 (taxa de resposta de 48%), aplicados
ao 1.º semestre, constatou-se que 69,4% dos alunos que responderam ao questionário, estão muito
satisfeitos com o curso, classificando o curso como “Bom/Muito Bom”. Estão igualmente muito
satisfeitos com o desempenho global dos docentes do curso, pois 85,6% dos alunos inquiridos, avaliaram
o desempenho dos docentes com Bom/Muito Bom.
No que concerne às unidades curriculares do ciclo de estudos, também é possível constatar que os
estudantes estão muito satisfeitos, pois em larga maioria são classificadas com Bom/Muito.
No 2.º semestre foram inquiridos 1064 estudantes, dos quais 391 responderam ao questionário, tendo-
se obtido uma taxa de resposta de 37%.
Neste semestre 82,1% dos estudantes classificaram o curso como Bom/Muito Bom. O desempenho global
dos docentes também se manteve para 81,5% dos estudantes como Bom/Muito Bom.
A maioria das unidades curriculares do curso também mantiveram a sua classificação de Bom/Muito
Bom.
LP – Estudantes
A análise dos questionários aplicados no 1º semestre permitem identificar um nível elevado de
satisfação com o curso e seu funcionamento global (86,6%). No grau de satisfação de autoavaliação dos
alunos grau de satisfação de B/M diminui para 47,7%. O Grau de satisfação para com os docentes do
curso também é elevado (82,7%), assim como com o desempenho global dos docentes (86,9%).
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De uma forma mais especifica e analisando as UC do curso é possível identificar a existência de sete
unidades curriculares níveis de satisfação indicados pelos alunos é inferior à meta estipulada de 75%:
Introdução às Ciências Sociais (48%), Psicologia Comunitária (59%) Biologia e Genética (66,7%),
Estatística I (56%), Estatística II (73,3%), Perceção e Atenção (71,4%), Psicofisiologia (59,1%). Estatística
I apresenta um valor de 12%. As restantes UC possuem valores inferiores a 10%. Estes dados, quando
comparados com o ano anterior indicam um aumento do número de UC com diminuição do grau de
satisfação dos estudantes.
Também em relação ao desempenho dos docentes, importa destacar os valores I/M de duas docentes
identificadas pela Coordenação que apresentaram valores de 48% e de 22.7%.
No 2º semestre não foram apresentados os resultados dos questionários aos discentes, tendo a
informação recolhida sido efetuada a partir dos questionários de monitorização à distância e das
reuniões de coordenação e da comissão pedagógica. A informação recolhida permite identificar um
retorno muito positivo por parte dos alunos em relação á capacidade que o corpo docente teve para se
adaptar ao ensino à distância.
As dificuldades reportadas estiveram associadas a:
- Situações de sobrecarga de trabalho, tendo presente as diferentes ucs durante a fase de aulas online.
- Limitações associadas ao sistema de avaliação através da plataforma moodle: testes longos ou
demasiado complexos para o tempo disponibilizado.
- Isolamento social e cansaço devido ao prolongamento do ano letivo.
Foram sendo gerido estes problemas num processo de articulação entre a coordenação do curso,
comissão pedagógica, docentes e alunos, dentro da possibilidade das situações.
LCN – Estudantes
As alterações na metodologia de ensino e de avaliação iniciadas em 2020/2021 justificaram um
procedimento mais próximo para a monitorização pedagógica. Nesse sentido, os alunos delegados de
cada ano curricular preencheram o respetivo relatório de monitorização pedagógica do processo ensino-
aprendizagem nos dois semestres que incluía a referência a situações anómalas nas aulas, no seu horário
ou no cumprimento de aspetos relativos às normas de segurança da DGS. Foi igualmente solicitada uma
microanálise de pontos fortes e oportunidades de melhoria.
A informação apresentada foi analisada em sede de Reunião de Comissão Pedagógica e vertida num
Relatório de Monitorização do Ensino/Aprendizagem entregue à Reitoria. Observou-se que o horário das
aulas estava a ser cumprido, com a transmissão prevista através da videoconferência e que os docentes
estavam a utilizar as ferramentas previstas no processo de ensino nomeadamente a plataforma Moodle.
No entanto, foram igualmente mencionadas situações de sobrecarga em algumas unidades curriculares
com a existência de um grande número de elementos de avaliação – testes intercalares, provas da
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componente prática e trabalhos escritos. Esta situação fazia com que os alunos sentissem o seu
rendimento prejudicado nas outras UC. Esta situação foi resolvida junto dos docentes das UC que os
alunos tinham mencionado como tendo maior sobrecarga.
Foi igualmente referido como prejudicial o facto de os alunos terem aulas durante o período de
avaliações intercalares o que prejudicava não apenas o estudo, mas também o rendimento nas outras
UC.
LCS – Estudantes
Da análise dos questionários efetuados aos estudantes da Licenciatura em Ciências da Saúde, num total
de 38 inquiridos, com um total de respostas de 24 (taxa de resposta de 63%), aplicados ao 1.º semestre,
constatou-se que 95,8% dos alunos que responderam ao questionário, estão muito satisfeitos com o
curso, classificando o curso como “Bom/Muito Bom”.
No que concerne às unidades curriculares do ciclo de estudos, os estudantes também demonstraram
estar muito satisfeitos, pois a larga maioria classificou as unidades curriculares com Bom/Muito.
No 2.º semestre foram inquiridos 28 estudantes, dos quais 19 responderam ao questionário, tendo-se
obtido uma taxa de resposta de 68%.
Neste semestre 100% dos estudantes classificaram o curso como Bom/Muito Bom. O desempenho global
dos docentes também foi classificado por 100% dos estudantes como Bom/Muito Bom.
Também a maioria das unidades curriculares do curso mantiveram a sua classificação de Bom/Muito
Bom.
MICF – Estudantes
De acordo com os resultados dos inquéritos de monitorização pedagógica, no ano letivo 2020/2021 os
estudantes revelaram-se, em média, menos satisfeitos com o MICF, não obstante a percentagem de
estudantes satisfeitos ou muito satisfeitos ter sido >/=75% (75%) e a percentagem de estudantes com
uma avaliação de mau ou insuficiente ter sido inferior a 10% (4%). Um dos fatores que poderá́ ter
contribuído para tal é um fenómeno descrito como “cansaço das medidas” implementadas na sequência
das adaptações das metodologias do processo ensino/aprendizagem que foram efetuadas para fazer
face à pandemia COVID-19. Este foi também o ano em que a avaliação contínua foi implementada e as
mudanças trazem naturalmente descontentamentos e exigência de adaptação para além de tirarem os
estudantes da zona de conforto a que estavam habituados.
MIMD – Estudantes
Neste item apresentam-se a apreciação dos resultados dos inquéritos de monitorização pedagógica,
reclamações, entre outras informações obtidas através dos estudantes. Os estudantes encontram-se
globalmente satisfeitos com taxas de satisfação de 74,8%, sendo que uma minoria apresenta 4% de
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insatisfação. Alguns aspetos do 2º semestre e durante a interrupção letiva de aulas presenciais e ensino
através de plataformas digitais MS Teams, à exceção de 4º e 5º ano curricular (que estavam em
presencial), foram mitigados pela relação existente entre os órgãos académicos, coordenação e
Reitoria, e no que diz respeito às ausências presenciais por isolamento profilático e / ou doença foram
criados novos momentos de avaliação pela parte dos docentes para que todos os alunos pudessem estar
em igualdade de circunstâncias avaliativas. Os estudantes de uma forma geral reconheceram o bom
funcionamento das UC, teceram elogios ao empenho dos docentes e apontaram o bom relacionamento
entre docentes e discentes. O ensino intercalado em semanas presenciais e à distância gerou algumas
dificuldades de adaptação no ensino/aprendizagem por parte dos alunos, o qual constituiu uma
estratégia temporal em plena fase pandémica, mitigando o impacto da Doença COVID-19, nos
estudantes, docentes e não docentes, definitivamente ultrapassada com o ensino presencial
determinado para o ano letivo seguinte ou seja 2021-2022. Relativamente ao CE, foram rececionados
pelos Serviços Académicos 2 processos de reclamação em impresso próprio (1) ou por email (1)
relacionados com os concursos especiais de acesso nas suas candidaturas ao CE. As reclamações
seguiram para os serviços académicos, sendo consideradas sem fundamentação e não aceites pela
Reitoria.
MPFC– Estudantes
Da análise dos inquéritos de monitorização pedagógica efetuados aos estudantes do Mestrado em
Psicologia Forense e Criminal, num total de 126 inquiridos, com um total de respostas de 71 (taxa de
resposta de 56%), aplicados ao 1.º semestre, constatou-se que 95,8% dos alunos que responderam ao
questionário, estão muito satisfeitos com o curso, classificando o curso como “Bom/Muito Bom”. Estão
igualmente muito satisfeitos com o desempenho global dos docentes do curso, pois 90% dos alunos
inquiridos, avaliaram o desempenho dos docentes com Bom/Muito Bom.
No que diz respeito às unidades curriculares do ciclo de estudos, os estudantes também demonstraram
estar muito satisfeitos, pois todas as unidades curriculares foram classificadas com Bom/Muito.
No 2.º semestre foram inquiridos 147 estudantes, dos quais 85 responderam ao questionário, tendo-se
obtido uma taxa de resposta de 58%.
Neste semestre 96,5% dos estudantes classificaram o curso como Bom/Muito Bom. O desempenho global
dos docentes também foi classificado por 95,5% dos estudantes como Bom/Muito Bom.
Também a maioria das unidades curriculares do curso mantiveram a sua classificação de Bom/Muito
Bom.
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MTLCF – Estudantes
Da análise dos inquéritos de monitorização pedagógica efetuados aos estudantes do Mestrado em
Tecnologias Laboratoriais em Ciências Forenses, num total de 96 inquiridos, com um total de respostas
de 27 (taxa de resposta de 28%), aplicados ao 1.º semestre, constatou-se que 88,9% dos alunos que
responderam ao questionário, estão muito satisfeitos com o curso, classificando o curso como
“Bom/Muito Bom”. Estão igualmente muito satisfeitos com o desempenho global dos docentes do curso,
pois 89,2% dos alunos inquiridos, avaliaram o desempenho dos docentes com Bom/Muito Bom.
No que diz respeito às unidades curriculares do ciclo de estudos, os estudantes também demonstraram
estar muito satisfeitos, pois a grande maioria das unidades curriculares foram classificadas com
Bom/Muito.
No 2.º semestre foram inquiridos 96 estudantes, dos quais 25 responderam ao questionário, tendo-se
obtido uma taxa de resposta de 26%.
Neste semestre 76% dos estudantes classificaram o curso como Bom/Muito Bom. O desempenho global
dos docentes também foi classificado por 89,5% dos estudantes como Bom/Muito Bom.
Também a maioria das unidades curriculares do curso mantiveram a sua classificação de Bom/Muito
Bom.
2.1.1 – ESTUDANTES – Inquéritos de monitorização pedagógica estágio-estudantes
Inquéritos de satisfação dos estágios – LCN
Em LCN, houve indícios de algum descontentamento na organização do programa de estágio e no
empenho e assiduidade do orientador de Estágio, com as metas plenamente atingidas, na grande
generalidade dos itens para estes os aspetos monitorizados (Programa de estágio, orientador de estágio
e Orientador de Monografia). Os resultados de satisfação estão bastante acima dos 75% na avaliação
B/MB e existe um resultado que merece mais insatisfação de INS/MAU <10%, para o Programa,
Orientadores de estágio no empenho e assiduidade e Orientador de monografia do item respeito
(Gráfico 72). Tendencialmente os valores do ano 2020/2021, foram menos satisfatórios que os valores
obtidos em 2019/2020 com maior insatisfação para os orientadores de estágio e orientadores de
monografia e ligeiramente ao nível do programa. Em 2020/2021 a maioria dos estágios voltaram a
decorrer em regime presencial e/ou misto enquanto em 2019/2020 grande parte dos estágios
decorreram à distância (regime online), esta é provavelmente a justificação para a flutuação dos
valores registados. De notar que todos os outros valores se encontram cima da satisfação >/= a 75% e
ultrapassam largamente a meta (Gráfico 73).
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Gráfico 72 - Satisfação dos estagiários do LCN, ano letivo de 2019/2020
Gráfico 73 - Satisfação dos estagiários do LCN, ano letivo de 2020/2021
Inquéritos de satisfação dos estágios – MICF
Globalmente em todos os parâmetros a classificação com B/MB ultrapassa a meta, com subidas
significativas relativamente ao grau de satisfação e ao ano anterior para a vertente do estágio
hospitalar. O mesmo já não se reflete no estágio na farmácia comunitária, relativamente a 3 perguntas,
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