แผนการจัดการเรียนรู้เทอม ๑ เล่ม ๓

แผนการจัดการเรียนรู้รายวิชาภาษาไทยพื้นฐาน ท๒๒๑๐๑ เล่ม ๓ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๓๐ - ๔๓ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ โรงเรียนปทุมเทพวิทยาคาร สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาหนองคาย นางสาวสิริวิภา บุตรนนท์ รหัสนักศึกษา ๖๒๑๐๐๑๐๑๑๑๓ เอกสารฉบับนี้เป็นส่วนหนึ่งของรายวิชาการปฏิบัติการสอนในสถานศึกษา ๑ ภาคเรียนที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๖ มหาวิทยาลัยราชภัฏอุดรธานี

บันทึกข้อความ ส่วนราชการ โรงเรียนปทุมเทพวิทยาคาร ฝ่ายบริหารงานวิชาการ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ที่ ........................................ วันที่ ๑๐ พฤษภาคม ๒๕๖๖ เรื่อง ขออนุมัติใช้แผนการจัดการเรียนรู้ เรียน ผู้อำนวยการโรงเรียนปทุมเทพวิทยาคาร ข้าพเจ้านางสาวสิริวิภา บุตรนนท์ตำแหน่ง นักศึกษาฝึกประสบการณ์วิชาชีพครู กลุ่มสาระ การเรียนรู้ภาษาไทย ได้รับมอบหมายให้ปฏิบัติงานสอนในระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ รหัสวิชา ท๒๒๑๐๑ รายวิชาภาษาไทยพื้นฐาน ๓ จำนวน ๑.๕ หน่วยกิต จำนวน ๑๐ หน่วยการเรียนรู้ ในภาคเรียนที่ ๒ ปีการศึกษา ๒๕๖๖ นั้น ข้าพเจ้าได้วิเคราะห์ตัวชี้วัด คำอธิบายรายวิชา โครงสร้างรายวิชา และได้จัดทำแผน การจัดการเรียนรู้ที่สอดคล้องกับหลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนปทุมเทพวิทยาคาร ตามหลักสูตรแกนกลาง การศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ เป็นที่เรียบร้อยแล้ว ซึ่งมีทั้งหมด ๕๘ แผนการจัดการเรียนรู้ โดย แบ่งเป็น ๑๐ หน่วยการเรียนรู้ ดังนี้ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๑ การอ่านเขียนเพื่อเรียนรู้ จำนวน ๑๐ แผน หน่วยการเรียนรู้ที่ ๒ เลือกฟัง ดูพูดถูกหลักและวิธีการ จำนวน ๔ แผน หน่วยการเรียนรู้ที่ ๓ สืบสานวรรณคดีไทย จำนวน ๖ แผน หน่วยการเรียนรู้ที่ ๔ ค้นคว้าได้นำมาเขียนรายงาน จำนวน ๔ แผน หน่วยการเรียนรู้ที่ ๕ ผสมผสานการสร้างคำ จำนวน ๕ แผน หน่วยการเรียนรู้ที่ ๖ งามล้ำภาษาเขียน จำนวน ๔ แผน หน่วยการเรียนรู้ที่ ๗ มุ่งเรียนรู้สู่วรรณคดีไทย จำนวน ๖ แผน หน่วยการเรียนรู้ที่ ๘ ฟังดูได้อย่างมีเหตุผล จำนวน ๖ แผน หน่วยการเรียนรู้ที่ ๙ ไม่สับสนเรื่องประโยค จำนวน ๗ แผน หน่วยการเรียนรู้ที่ ๑๐ รู้ทันโลกและชีวิตด้วยการคิดวิเคราะห์ จำนวน ๖ แผน จึงเรียนมาเพื่อโปรดพิจารณาอนุมัติให้ใช้แผนการจัดการเรียนรู้ดังกล่าว ลงชื่อ ......................................................... (นางสาวสิริวิภา บุตรนนท์) ตำแหน่งนักศึกษาฝึกประสบการณ์วิชาชีพครู

คำอธิบายรายวิชาพื้นฐาน รหัสวิชา ท 22101 ชื่อวิชา ภาษาไทยพื้นฐาน 3 กลุ่มสาระ การเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษา ปีที่ 2 ภาคเรียนที่ 1 เวลา 60 ชั่วโมง จำนวน 1.5 หน่วยกิต ศึกษาการอ่าน การเขียน การฟัง การดูและการพูด การวิเคราะห์วรรณคดีและวรรณกรรม สื่อสิ่งพิมพ์ สื่ออิเล็กทรอนิกส์และเอกสารจากแหล่งเรียนรู้ต่าง ๆ ในชุมชน โดยฝึกทักษะการอ่านออกเสียงบทร้อยแก้วและ บทร้อยกรองได้ถูกต้อง จับใจความสำคัญ สรุปความและอธิบายรายละเอียดจากเรื่องที่อ่าน เขียนผังความคิด เพื่อแสดงความเข้าใจในบทเรียนต่าง ๆ ที่อ่าน อภิปรายแสดงความคิดเห็นและข้อโต้แย้งเกี่ยวกับเรื่องที่อ่าน วิเคราะห์และจำแนกข้อเท็จจริง ข้อมูลสนับสนุน และข้อคิดเห็นจากบทความที่อ่าน ระบุข้อสังเกตการชวนเชื่อ โน้มน้าว หรือความสมเหตุสมผลของงานเขียนคัดลายมือตัวบรรจงครึ่งบรรทัดตามรูปแบบการเขียนตัว อักษรไทย เขียนบรรยาย และพรรณนาเขียนเรียงความ เขียนวิเคราะห์ วิจารณ์ และแสดงความรู้ ความคิดเห็น หรือโต้แย้งในเรื่องที่อ่านอย่างมีเหตุผล พูดสรุปใจความสำคัญของเรื่องที่ฟังและดู ใช้วิจารณญาณในการวิเคราะห์ข้อเท็จจริง ข้อคิดเห็น และ ความน่าเชื่อถือของข่าวสารจากสื่อต่าง ๆ วิเคราะห์และวิจารณ์เรื่องที่ฟังและดูอย่างมีเหตุผล เพื่อนำข้อคิดมา ประยุกต์ใช้ในการดำเนินชีวิต และมีมารยาทในการฟัง การดู และการพูด วิเคราะห์โครงสร้างประโยคสามัญ ประโยครวม และประโยคซ้อนแต่งบทร้อยกรองประเภทกลอน สุภาพ สรุปเนื้อหาวรรณคดีและวรรณกรรมที่เกี่ยวกับประเพณี บันเทิงคดีและบันทึกการเดินทาง วิเคราะห์ คุณค่า และข้อคิดอันเป็นประโยชน์ที่ได้จากวรรณคดี และวรรณกรรม เพื่อให้ผู้เรียนมีความรู้ความเข้าใจ เกิดทักษะในทักษะข้างต้นสามารถนำความรู้ที่ได้รับนำมา ประยุกต์ใช้ในชีวิตจริงได้และมีมารยาทในการอ่าน เขียน ฟัง ดู พูด คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 8 ประการ คือ มีความรักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ มีความซื่อสัตย์สุจริต มีวินัย ใฝ่เรียนรู้ อยู่อย่างพอเพียง รักความเป็นไทย และมี จิตสาธารณะ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ จำนวน 8 ข้อ 1. มีความรักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ 2. มีความซื่อสัตย์สุจริต 3. มีวินัย 4. ใฝ่เรียนรู้ 5. อยู่อย่างพอเพียง 6. มุ่งมั่นในการทำงาน 7. รักความเป็นไทย 8. มีจิตสาธารณะ มาตรฐานและตัวชี้วัด จำนวน 23 ตัวชี้วัด มาตรฐาน ท 1.1 ม. 2/1 อ่านออกเสียงบทร้อยแก้ว และบทร้อยกรองได้ถูกต้อง มาตรฐาน ท 1.1 ม. 2/2 จับใจความสำคัญ สรุปความ และอธิบายรายละเอียดจากเรื่องที่อ่าน มาตรฐาน ท 1.๑ ม. 2/3 เขียนแผนผังความคิดเพื่อแสดงความเข้าใจในบทเรียนต่าง ๆ ที่อ่าน มาตรฐาน ท 1.1 ม. 2/4 อภิปรายแสดงความคิดเห็นและข้อโต้แย้งเกี่ยวกับเรื่องที่อ่าน

มาตรฐาน ท 1.๑ ม. 2/5 วิเคราะห์และจำแนกข้อเท็จจริงข้อมูลสนับสนุน และข้อคิดเห็นจาก บทความที่อ่าน มาตรฐาน ท 1.๑ ม. 2/6 ระบุข้อสังเกตการชวนเชื่อ การโน้มน้าว หรือความสมเหตุสมผล ของงานเขียน มาตรฐาน ท 1.1 ม. 2/8 มีมารยาทในการอ่าน มาตรฐาน ท 2.1 ม. 2/1 คัดลายมือตัวบรรจงครึ่งบรรทัด มาตรฐาน ท 2.1 ม. 2/2 เขียนบรรยายและพรรณนา มาตรฐาน ท 2.1 ม. 2/3 เขียนเรียงความ มาตรฐาน ท 2.1 ม. 2/4 เขียนย่อความ มาตรฐาน ท 2.1 ม. 2/5 เขียนรายงานการศึกษาค้นคว้า มาตรฐาน ท 2.1 ม. 2/8 มีมารยาทในการเขียน มาตรฐาน ท 3.1 ม. 2/1 พูดสรุปใจความสำคัญของเรื่องที่ฟังและดู มาตรฐาน ท 3.1 ม. 2/2 วิเคราะห์ข้อเท็จจริง ข้อคิดเห็นและความน่าเชื่อถือของข่าวสาร จากสื่อต่าง ๆ มาตรฐาน ท 3.1 ม. 2/3 วิเคราะห์และวิจารณ์เรื่องที่ฟังและดูอย่างมีเหตุผล เพื่อนำข้อคิดมา ประยุกต์ใช้ในการดำเนินชีวิต มาตรฐาน ท 3.1 ม. 2/6 มีมารยาทในการฟัง การดู และการพูด มาตรฐาน ท 4.1 ม. 2/1 สร้างคำในภาษาไทย มาตรฐาน ท 4.1 ม. 2/2 วิเคราะห์โครงสร้างประโยคสามัญ ประโยครวม และประโยคซ้อน มาตรฐาน ท 5.1 ม. 2/1 สรุปเนื้อหาวรรณคดีและวรรณกรรมที่อ่านในระดับที่ยากขึ้น มาตรฐาน ท 5.1 ม. 2/2 วิเคราะห์และวิจารณ์วรรณคดีวรรณกรรม และวรรณกรรมท้องถิ่นที่ อ่านพร้อมยกเหตุผลประกอบ มาตรฐาน ท 5.1 ม. 2/3 อธิบายคุณค่าของวรรณคดีและวรรณกรรมที่อ่าน มาตรฐาน ท 5.1 ม. 2/4 สรุปความรู้และข้อคิดจากการอ่านไปประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง

โครงสร้างรายวิชา รหัสวิชา ท 22101 ชื่อวิชา ภาษาไทยพื้นฐาน 3 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ภาคเรียนที่ 1 เวลา 3 ชั่วโมง จำนวน 1.5 หน่วยกิต ตารางที่ ๑ แสดงโครงสร้างรายวิชา ที่ ชื่อหน่วย การเรียนรู้ ตัวชี้วัด สาระสำคัญ เวลา (ชั่วโมง) น้ำหนัก คะแนน 1 ๑ การอ่าน-เขียน เพื่อเรียนรู้ การอ่าน-เขียน เพื่อเรียนรู้ (ต่อ) มาตรฐาน ท 1.1 ม. 2/1 อ่านออกเสียงบทร้อยแก้ว และบท ร้อยกรองได้ถูกต้อง มาตรฐาน ท 1.๑ ม. 2/2 จับใจความสำคัญ สรุปความ และ อธิบายรายละเอียดจากเรื่องที่อ่าน มาตรฐาน ท 1.1 ม. 2/๓ อภิปรายแสดงความคิดเห็นและข้อ โต้แย้งเกี่ยวกับเรื่องที่อ่าน มาตรฐาน ท 1.1 ม. 2/8 มีมารยาทในการอ่าน มาตรฐาน ท 2.1 ม. 2/1 คัดลายมือตัวบรรจงครึ่งบรรทัด ปฐมนิเทศการอ่านเป็นทักษะ ที่สำคัญมากในชีวิตประจำวัน เพราะเป็นการถ่ายทอด ความรู้ความคิดความรู้สึกและ อารมณ์ของผู้อ่านไปยังผู้ฟัง และการอ่านจับใจความ สำคัญต้องอาศัย การฝึกฝน อ่านอย่างถูกต้องตามหลักการ จึงจะทำให้มีประสิทธิภาพ และมีมารยาทในการอ่าน การเขียนด้วยลายมือที่ถูกต้อง ตามรูปแบบการเขียน ตัวอักษรไทย จะทำให้เกิด การสื่อสารที่มีประสิทธิภาพ ๑๐ 13 2 เพียรฝึกฟัง ดู พูด ถูกหลัก และวิธีการ มาตรฐาน ท 3.1 ม. 2/1 พูดสรุปใจความสำคัญของเรื่องที่ ฟังและดู มาตรฐาน ท 3.1 ม. 2/6 มีมารยาทในการฟัง การดู และการพูด การฟัง การดูและการพูด เป็นทักษะ การสื่อสารที่มี ความสำคัญในชีวิตประจำวัน ผู้ฟังผู้ดูและผู้พูดควรมีความรู้ ความเข้าใจในหลักการฟัง การดู และการพูด เพื่อรับสาร ส่งสารได้อย่างมประสิทธิภาพ 4 4 3 สืบสาน วรรณคดีไทย มาตรฐาน ท 5.1 ม.2/1 สรุปเนื้อหาวรรณคดีและ วรรณกรรมที่อ่านในระดับ ที่ยากขึ้น ศิลาจารึกหลักที่ 1 เป็น วรรณคดีที่บันทึกเรื่องราว ในสมัยพ่อขุนรามคำแหง มหาราช ถือว่าเป็นเอกสาร ประวัติศาสตร์ที่แสดง วัฒนธรรมที่มีคุณค่าเป็น 6 5

ที่ ชื่อหน่วย การเรียนรู้ ตัวชี้วัด สาระสำคัญ เวลา (ชั่วโมง) น้ำหนัก คะแนน อย่างยิ่ง จึงควรศึกษา เพื่อสรุปเนื้อหาได้อย่าง มีประสิทธิภาพ 4 ค้นคว้าได้นำมา เขียนรายงาน มาตรฐาน ท 1.1 ม. 2/6 ระบุข้อสังเกตการชวนเชื่อ การโน้มน้าว หรือความสมเหตุ สมผลของงานเขียน มาตรฐาน ท 2.1 ม. 2/5 เขียนรายงานการศึกษาค้นคว้า มาตรฐาน ท 2.1 ม. 2/8 มารยาทในการเขียน การเขียนรายงานเป็นการ เขียนเรื่องทางวิชาการที่ต้อง ใช้ความสามารถในการเรียบ เรียงเนื้อหาจากเอกสาร อ้างอิงต่าง ๆ โดยลำดับ เนื้อเรื่องให้สัมพันธ์กันอย่าง มีระบบโดยผู้เขียนต้องมี ความรู้ความเข้าใจถึง องค์ประกอบและขั้นตอน ในการเขียนรายงานและมี มารยาทในการเขียน 6 8 5 ผสมผสาน การสร้างคำ มาตรฐาน ท 4.1 ม. 2/1 สร้างคำในภาษาไทย คำสมาสเป็นการสร้างคำใหม่ ในภาษาไทย โดยการยืมคำ ภาษาบาลี และสันสกฤต นำมาสร้างคำใหม่ ตามหลักเกณฑ์ของภาษา 3 5 สอบกลางภาค 1 20 6 งามล้ำ ภาษาเขียน มาตรฐาน ท 2.1 ม. 2/2 เขียนบรรยายและพรรณนา มาตรฐาน ท 2.1 ม. 2/3 เขียนเรียงความ มาตรฐาน ท 2.1 ม. 2/8 มีมารยาทในการเขียน มาตรฐาน ท 3.1 ม. 2/2 วิเคราะห์ข้อเท็จจริง ข้อคิดเห็น และความน่าเชื่อถือของข่าวสาร จากสื่อต่าง ๆ การเขียนเป็นการสื่อสารที่ ถ่ายทอดออกมาเป็นตัวอักษร เพื่อสื่อความรู้ความคิด ประสบการณ์ และอารมณ์ ความรู้สึกจากผู้เขียนไปยัง ผู้อ่าน ดังนั้นการฝึกหัดเขียน บรรยายจึงเป็นพื้นฐานการ เขียนที่จะทำไปสู่ การเขียน เรียงความ โดยศึกษาหลักการ เขียนเรียงความเพื่อใช้ 6 6

ที่ ชื่อหน่วย การเรียนรู้ ตัวชี้วัด สาระสำคัญ เวลา (ชั่วโมง) น้ำหนัก คะแนน กระบวนการเขียนเพื่อพัฒนา งานเขียน และมีมารยาทใน การเขียน การวิเคราะห์ ข่าวสารจากสื่อที่ฟังและดู โดยใช้หลักการฟังและดูอย่าง มีวิจารณญาณจะทำให้ สามารถนำประโยชน์ และ คุณค่าต่าง ๆ ไปประยุกต์ใช้ใน ชีวิตประจำวัน อันเป็นพื้นฐาน ในการดำรงชีวิตอย่าง ชาญฉลาดและมีคุณภาพ 7 7 มุ่งเรียนรู้สู่ วรรณคดีไทย มุ่งเรียนรู้สู่ วรรณคดีไทย (ต่อ) มาตรฐาน ท 5.1 ม.2/2 วิเคราะห์และวิจารณ์วรรณคดี วรรณกรรม และวรรณกรรม ท้องถิ่นที่อ่าน พร้อมยกเหตุผล ประกอบ กาพย์ห่อโคลงประพาสธาร ทองแดงเป็นวรรณคดีที่มี คุณค่าด้านเนื้อหา และด้าน วรรณศิลป์ ผู้เรียนได้รับทั้ง ความรู้เกี่ยวกับธรรมชาติ สัตว์ และพืชนานาชนิด อีกทั้ง ยังได้ศึกษาวิธีใช้ถ้อยคำของ กวีที่เลือกคำเข้าใจง่าย สื่อความหมายกระจ่างชัด สื่อจินตภาพความเคลื่อนไหว เสียง และเล่นคำได้อย่าง ไพเราะ ทำให้ผู้เรียนใช้เป็นสื่อ ในการวิเคราะห์และวิจารณ์ วรรณคดีได้อย่างมีเหตุผล 5 5 8 ฟัง ดู ได้ อย่างมีเหตุผล มาตรฐาน ท 1.1 ม. 2/4 อภิปรายแสดงความคิดเห็นและข้อ โต้แย้งเกี่ยวกับเรื่องที่อ่าน มาตรฐาน ท 1.1 ม. 2/5 วิเคราะห์และจำแนกข้อเท็จจริง ข้อมูลสนับสนุน และข้อคิดเห็น จากบทความที่อ่าน การแสดงความคิดเห็นและ การอ่านเพื่อวิเคราะห์เป็น การแยกแยะข้อมูลเกี่ยวกับ ข้อเท็จจริงและคิดเห็นต่อ เรื่องที่อ่าน ควรมีเหตุผล และเป็นไปในทางสร้างสรรค์ จะทำให้นักเรียนมี 7 12

ที่ ชื่อหน่วย การเรียนรู้ ตัวชี้วัด สาระสำคัญ เวลา (ชั่วโมง) น้ำหนัก คะแนน มาตรฐาน ท 1.1 ม. 2/8 มีมารยาทในการอ่าน มาตรฐาน ท 2.1 ม. 2/4 เขียนย่อความ มาตรฐาน ท 3.1 ม. 2/3 วิเคราะห์และวิจารณ์เรื่องที่ฟังและ ดูอย่างมีเหตุผล เพื่อนำข้อคิดมา ประยุกต์ใช้ในการดำเนินชีวิต ประสิทธิภาพ และมีมารยาท ในการอ่าน และยังใช้ใน การพัฒนาทักษะการฟัง เพื่อ วิเคราะห์วิจารณ์เรื่องที่ฟัง และดูได้อย่างมีเหตุผล การย่อความ คือการเก็บ ใจความสำคัญของเรื่อง ต่างๆ แล้วนำมาเรียบเรียง ใหม่ด้วยสำนวนภาษาของ ผู้ย่อ โดยข้อความต้องกระชับ ใจความสำคัญครบถ้วน ทำให้เกิดประโยชน์ต่อ การเรียนในทุกสาขาวิชาต่างๆ ต่อไป 9 ไม่สับสน เรื่องประโยค มาตรฐาน ท 4.1 ม. 2/2 วิเคราะห์โครงสร้างประโยคสามัญ ประโยครวม และประโยคซ้อน การศึกษารูปแบบ และ โครงสร้างของประโยค มีความสำคัญต่อการสื่อสาร เพราะจะทำให้สื่อความได้ ชัดเจน ไม่สับสน 5 4 10 รู้ทันโลก และ ชีวิตด้วยการ คิดวิเคราะห์ มาตรฐาน ท 5.1 ม. 2/3 อธิบายคุณค่าของวรรณคดีและ วรรณกรรมที่อ่าน มาตรฐาน ท 5.1 ม. 2/4 สรุปความรู้และข้อคิดจากการอ่าน ไปประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง มาตรฐาน ท 3.1 ม. 2/6 มีมารยาทในการฟัง การดู และ การพูด รามเกียรติ์ตอนนารายณ์ ปราบนนทก เป็นวรรณคดี ที่มีคุณค่า ด้านวรรณศิลป์ และ การนำไปใช้ในชีวิตจริง ทำให้ผู้เรียนใช้เป็นสื่อในการ วิเคราะห์คุณค่า ด้านต่าง ๆ และนำข้อคิดจากเรื่องไป ประยุกต์ใช้ ในชีวิตจริงได้ และสามารถนำเสนอโดย การพูดหน้าชั้นเรียนและมี มารยาทในการฟัง การดู และการพูด 6 5 สอบปลายภาค 1 30 รวมตลอดภาคเรียน 60 100

กำหนดกภาคเรียนที่ 1 ปีกรายวิชา ท 22101 รายวิชาภาษาไทยพื้นฐาน 3 ระดับชั้นมัธยมศึกอัตราส่วนคะแนนระหว่างภาคเรียน 50 : สอบกลางตารางที่ ๒ แสดงกำหนดการสอน หน่วยที่ แผนที่ วัน/เดือน/ปี เวลาที่สอน ชั้น/ ห้อง หน่วยที่ ๑ การอ่าน - เขียน เพื่อเรียนรู้ (๑๐ ชั่วโมง) หน่วยที่ ๑ การอ่าน - เขียน เพื่อเรียนรู้ ๑ จ. ๑๕ พ.ค. ๖๖ อ. ๑๖ พ.ค. ๖๖ จ. ๑๕ พ.ค. ๖๖ จ. ๑๕ พ.ค. ๖๖ ๑๐.๑๐-๑๑.๐๐ น. ๑๓.๓๐-๑๔.๒๐ น. ๑๒.๔๐-๑๓.๓๐ น. ๑๑.๕๐-๑๒.๔๐ น. ม.๒/๖ ม.๒/๗ ม.๒/๘ ม.๒/๙ ทท๒ พ. ๑๗ พ.ค. ๖๖ พฤ.๑๘ พ.ค.๖๖ อ. ๑๖ พ.ค. ๖๖ พ. ๑๗ พ.ค. ๖๖ ๑๑.๕๐-๑๒.๔๐ น. ๐๘.๓๐-๐๙.๒๐ น. ๑๐.๑๐-๑๑.๐๐ น. ๑๐.๑๐-๑๑.๐๐ น. ม.๒/๖ ม.๒/๗ ม.๒/๘ ม.๒/๙ ทท๓ ศ. ๑๙ พ.ค. ๖๖ ศ. ๑๙ พ.ค. ๖๖ ศ. ๑๙ พ.ค. ๖๖ พฤ.๑๘ พ.ค.๖๖ ๑๒.๔๐-๑๓.๓๐ น. ๑๐.๑๐-๑๑.๐๐ น. ๑๓.๓๐-๑๔.๒๐ น. ๑๐.๑๐-๑๑.๐๐ น. ม.๒/๖ ม.๒/๗ ม.๒/๘ ม.๒/๙ ทท๔ จ. ๒๒ พ.ค. ๖๖ อ. ๒๓ พ.ค. ๖๖ ๑๐.๑๐-๑๑.๐๐ น. ๑๓.๓๐-๑๔.๒๐ น. ม.๒/๖ ม.๒/๗ ทท

๗ การสอน การศึกษา 2566 ษาปีที่ 2 รหัสวิชา 1.5 หน่วยการเรียน 3 คาบ/สัปดาห์ 60 ชั่วโมง งภาค 20 : สอบปลายภาค 30 รวม 100 คะแนน มาตรฐาน/ ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้ เวลา/ ชั่วโมง หมาย เหตุ ท ๓.๑ ท.๒.๑ ม.๒/๖ ปฐมนิเทศรายวิชา ๑ ท ๑.๑ ม. ๒/๑ ท ๑.๑ ม. ๒/๘ ความหมายและหลักการอ่านออกเสียงบท ร้อยแก้ว ๑ ท ๑.๑ ม. ๒/๑ ท ๑.๑ ม. ๒/๘ การอ่านออกเสียงบทร้อยแก้วประเภท บทบรรยาย และบทพรรณนา ๑ ท ๑.๑ ม. ๒/๑ ท ๑.๑ ม. ๒/๘ การอ่านออกเสียงบทร้อยกรอง ๑

หน่วยที่ แผนที่ วัน/เดือน/ปี เวลาที่สอน ชั้น/ ห้อง (๑๐ ชั่วโมง) (ต่อ) หน่วยที่ ๑ การอ่าน - เขียน เพื่อเรียนรู้ (๑๐ ชั่วโมง) (ต่อ) จ. ๒๒ พ.ค. ๖๖ จ. ๒๒ พ.ค. ๖๖ ๑๒.๔๐-๑๓.๓๐ น. ๑๑.๕๐-๑๒.๔๐ น. ม.๒/๘ ม.๒/๙ ๕ พ. ๒๔ พ.ค. ๖๖ พฤ.๒๕ พ.ค.๖๖ อ. ๒๓ พ.ค. ๖๖ พ. ๒๔ พ.ค. ๖๖ ๑๑.๕๐-๑๒.๔๐ น. ๐๘.๓๐-๐๙.๒๐ น. ๑๐.๑๐-๑๑.๐๐ น. ๑๐.๑๐-๑๑.๐๐ น. ม.๒/๖ ม.๒/๗ ม.๒/๘ ม.๒/๙ ท๖ ศ. ๒๖ พ.ค. ๖๖ ศ. ๒๖ พ.ค. ๖๖ ศ. ๒๖ พ.ค. ๖๖ พฤ.๒๕ พ.ค.๖๖ ๑๒.๔๐-๑๓.๓๐ น. ๑๐.๑๐-๑๑.๐๐ น. ๑๓.๓๐-๑๔.๒๐ น. ๑๐.๑๐-๑๑.๐๐ น. ม.๒/๖ ม.๒/๗ ม.๒/๘ ม.๒/๙ ท๗ จ. ๒๙ พ.ค. ๖๖ อ. ๓๐ พ.ค. ๖๖ จ. ๒๙ พ.ค. ๖๖ จ. ๒๙ พ.ค. ๖๖ ๑๐.๑๐-๑๑.๐๐ น. ๑๓.๓๐-๑๔.๒๐ น. ๑๒.๔๐-๑๓.๓๐ น. ๑๑.๕๐-๑๒.๔๐ น. ม.๒/๖ ม.๒/๗ ม.๒/๘ ม.๒/๙ ท๘ พ. ๓๑ พ.ค. ๖๖ พฤ. ๑ มิ.ย. ๖๖ อ. ๓๐ พ.ค. ๖๖ พ. ๓๑ พ.ค. ๖๖ ๑๑.๕๐-๑๒.๔๐ น. ๐๘.๓๐-๐๙.๒๐ น. ๑๐.๑๐-๑๑.๐๐ น. ๑๐.๑๐-๑๑.๐๐ น. ม.๒/๖ ม.๒/๗ ม.๒/๘ ม.๒/๙ ท๙ ศ. ๒ มิ.ย. ๖๖ ศ. ๒ มิ.ย. ๖๖ ๑๒.๔๐-๑๓.๓๐ น. ๑๐.๑๐-๑๑.๐๐ น. ม.๒/๖ ม.๒/๗ ท

๘ มาตรฐาน/ ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้ เวลา/ ชั่วโมง หมาย เหตุ ท ๑.๑ ม. ๒/๒ ความหมาย และหลักการอ่านจับใจ ความสำคัญ ๑ ท ๑.๑ ม. ๒/๒ การอ่านจับใจความสำคัญ ๑ ท ๑.๑ ม. ๒/๓ การเขียนแผนผังความคิด (๑) ๑ ท ๑.๑ ม. ๒/๓ การเขียนแผนผังความคิด (๒) ๑ ท ๒.๑ ม. ๒/๑ การคัดลายมือ (๑) ๑

หน่วยที่ แผนที่ วัน/เดือน/ปี เวลาที่สอน ชั้น/ ห้อง ศ. ๒ มิ.ย. ๖๖ พฤ.๑ มิ.ย.๖๖ ๑๓.๓๐-๑๔.๒๐ น. ๑๐.๑๐-๑๑.๐๐ น. ม.๒/๘ ม.๒/๙ ๑๐ จ. ๕ มิ.ย. ๖๖ อ. ๖ มิ.ย. ๖๖ จ. ๕ มิ.ย. ๖๖ จ. ๕ มิ.ย. ๖๖ ๑๐.๑๐-๑๑.๐๐ น. ๑๓.๓๐-๑๔.๒๐ น. ๑๒.๔๐-๑๓.๓๐ น. ๑๑.๕๐-๑๒.๔๐ น. ม.๒/๖ ม.๒/๗ ม.๒/๘ ม.๒/๙ ทรวม ๑๐หน่วยที่ ๒ เพียรฝึกฟัง-ดู- พูด ถูกหลัก และวิธีการ (4 ชั่วโมง) หน่วยที่ ๒ เพียรฝึกฟัง-ดู- พูด ถูกหลัก และวิธีการ ๑๑ พ. ๗ มิ.ย. ๖๖ พฤ. ๘ มิ.ย. ๖๖ อ. ๖ มิ.ย. ๖๖ พ. ๗ มิ.ย. ๖๖ ๑๑.๕๐-๑๒.๔๐ น. ๐๘.๓๐-๐๙.๒๐ น. ๑๐.๑๐-๑๑.๐๐ น. ๑๒.๔๐-๑๓.๓๐ น. ม.๒/๖ ม.๒/๗ ม.๒/๘ ม.๒/๙ ทท๑๒ ศ. ๙ มิ.ย. ๖๖ ศ. ๙ มิ.ย. ๖๖ ศ. ๙ มิ.ย. ๖๖ พฤ. ๘ มิ.ย. ๖๖ ๑๒.๔๐-๑๓.๓๐ น. ๑๐.๑๐-๑๑.๐๐ น. ๑๓.๓๐-๑๔.๒๐ น. ๑๐.๑๐-๑๑.๐๐ น. ม.๒/๖ ม.๒/๗ ม.๒/๘ ม.๒/๙ ทท๑๓ จ. ๑๒ มิ.ย. ๖๖ อ. ๑๓ มิ.ย. ๖๖ จ. ๑๒ มิ.ย. ๖๖ จ. ๑๒ มิ.ย. ๖๖ ๑๐.๑๐-๑๑.๐๐ น. ๑๓.๓๐-๑๔.๒๐ น. ๑๒.๔๐-๑๓.๓๐ น. ๑๑.๕๐-๑๒.๔๐ น. ม.๒/๖ ม.๒/๗ ม.๒/๘ ม.๒/๙ ทม๑๔ พ. ๑๔ มิ.ย. ๖๖ ๑๑.๕๐-๑๒.๔๐ น. ม.๒/๖

๙ มาตรฐาน/ ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้ เวลา/ ชั่วโมง หมาย เหตุ ท ๒.๑ ม. ๒/๑ การคัดลายมือ (๒) ๑ ๐ ชั่วโมง ท ๓.๑ ม.๒/๑ ท ๓.๑ ม.๒/๖ ความรู้เบื้องต้นของการฟังและดู ๑ ท ๓.๑ ม.๒/๑ ท ๓.๑ ม.๒/๖ หลักการพูดสรุปความจากเรื่องที่ฟัง และดูสื่อ การพูดวิเคราะห์วิจารณ์จากสื่อที่ฟังและดู ๑ ท ๓.๑ ม.๒/๑ ม.๒/๖ ทดสอบทักษะการพูด ๑ รวมทุกตัวชี้วัด การทดสอบท้ายหน่วยที่ ๒ ๑

หน่วยที่ แผนที่ วัน/เดือน/ปี เวลาที่สอน ชั้น/ ห้อง (4 ชั่วโมง) (ต่อ) พฤ.๑๕ มิ.ย.๖๖ อ. ๑๓ มิ.ย. ๖๖ พ. ๑๔ มิ.ย. ๖๖ ๐๘.๓๐-๐๙.๒๐ น. ๑๐.๑๐-๑๑.๐๐ น. ๑๒.๔๐-๑๓.๓๐ น. ม.๒/๗ ม.๒/๘ ม.๒/๙ รวม ๔ หน่วยที่ ๓ สืบสาน วรรณคดีไทย (6 ชั่วโมง) หน่วยที่ ๓ สืบสาน วรรณคดีไทย (6 ชั่วโมง) (ต่อ) ๑๕ ศ. ๑๖ มิ.ย. ๖๖ ศ. ๑๖ มิ.ย. ๖๖ ศ. ๑๖ มิ.ย. ๖๖ พฤ.๑๕ มิ.ย.๖๖ ๑๒.๔๐-๑๓.๓๐ น. ๑๐.๑๐-๑๑.๐๐ น. ๑๓.๓๐-๑๔.๒๐ น. ๑๐.๑๐-๑๑.๐๐ น. ม.๒/๖ ม.๒/๗ ม.๒/๘ ม.๒/๙ ๑๖ จ. ๑๙ มิ.ย. ๖๖ อ. ๒๐ มิ.ย. ๖๖ จ. ๑๙ มิ.ย. ๖๖ จ. ๑๙ มิ.ย. ๖๖ ๑๐.๑๐-๑๑.๐๐ น. ๑๓.๓๐-๑๔.๒๐ น. ๑๒.๔๐-๑๓.๓๐ น. ๑๑.๕๐-๑๒.๔๐ น. ม.๒/๖ ม.๒/๗ ม.๒/๘ ม.๒/๙ ๑๗ พ. ๒๑ มิ.ย. ๖๖ พฤ.๒๒ มิ.ย.๖๖ อ. ๒๐ มิ.ย. ๖๖ พ. ๒๑ มิ.ย. ๖๖ ๑๑.๕๐-๑๒.๔๐ น. ๐๘.๓๐-๐๙.๒๐ น. ๑๐.๑๐-๑๑.๐๐ น. ๑๒.๔๐-๑๓.๓๐ น. ม.๒/๖ ม.๒/๗ ม.๒/๘ ม.๒/๙ ๑๘ ศ. ๒๓ มิ.ย. ๖๖ ศ. ๒๓ มิ.ย. ๖๖ ศ. ๒๓ มิ.ย. ๖๖ ๑๒.๔๐-๑๓.๓๐ น. ๑๐.๑๐-๑๑.๐๐ น. ๑๓.๓๐-๑๔.๒๐ น. ม.๒/๖ ม.๒/๗ ม.๒/๘ ทท

๑๐ มาตรฐาน/ ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้ เวลา/ ชั่วโมง หมาย เหตุ ในหน่วย การเรียนรู้ ชั่วโมง ท ๕.๑ ม.๒/๑ ความรู้เบื้องต้นของศิลาจารึกหลักที่ ๑ ๑ ท ๕.๑ ม.๒/๑ ท ๕.๑ ม.๒/๔ เนื้อหาศิลาจารึกหลักที่ ๑ (๑) ๑ ท ๕.๑ ม.๒/๑ ท ๕.๑ ม.๒/๔ เนื้อหาศิลาจารึกหลักที่ ๑ (๒) ๑ ท ๕.๑ ม.๒/๒ ท ๕.๑ ม.๒/๓ วิเคราะห์คุณค่าศิลาจารึกหลักที่ ๑ (๑) ๑

หน่วยที่ แผนที่ วัน/เดือน/ปี เวลาที่สอน ชั้น/ ห้อง พฤ.๒๒ มิ.ย.๖๖ ๑๐.๑๐-๑๑.๐๐ น. ม.๒/๙ ๑๙ จ. ๒๖ มิ.ย. ๖๖ อ. ๒๗ มิ.ย. ๖๖ จ. ๒๖ มิ.ย. ๖๖ จ. ๒๖ มิ.ย. ๖๖ ๑๐.๑๐-๑๑.๐๐ น. ๑๓.๓๐-๑๔.๒๐ น. ๑๒.๔๐-๑๓.๓๐ น. ๑๑.๕๐-๑๒.๔๐ น. ม.๒/๖ ม.๒/๗ ม.๒/๘ ม.๒/๙ ทท๒๐ พ. ๒๘ มิ.ย. ๖๖ พฤ.๒๙ มิ.ย.๖๖ อ. ๒๗ มิ.ย. ๖๖ พ. ๒๘ มิ.ย. ๖๖ ๑๑.๕๐-๑๒.๔๐ น. ๐๘.๓๐-๐๙.๒๐ น. ๑๐.๑๐-๑๑.๐๐ น. ๑๒.๔๐-๑๓.๓๐ น. ม.๒/๖ ม.๒/๗ ม.๒/๘ ม.๒/๙ รวม ๖ หน่วยที่ ๔ ค้นคว้าได้นำมา เขียนรายงาน (๔ ชั่วโมง) หน่วยที่ ๔ ค้นคว้าได้นำมา เขียนรายงาน (๔ ชั่วโมง) (ต่อ) ๒๑ ศ. ๓๐ มิ.ย. ๖๖ ศ. ๓๐ มิ.ย. ๖๖ ศ. ๓๐ มิ.ย. ๖๖ พฤ.๒๙ มิ.ย.๖๖ ๑๒.๔๐-๑๓.๓๐ น. ๑๐.๑๐-๑๑.๐๐ น. ๑๓.๓๐-๑๔.๒๐ น. ๑๐.๑๐-๑๑.๐๐ น. ม.๒/๖ ม.๒/๗ ม.๒/๘ ม.๒/๙ ท๒๒ จ. ๓ ก.ค. ๖๖ อ. ๔ ก.ค. ๖๖ จ. ๓ ก.ค. ๖๖ จ. ๓ ก.ค. ๖๖ ๑๐.๑๐-๑๑.๐๐ น. ๑๓.๓๐-๑๔.๒๐ น. ๑๒.๔๐-๑๓.๓๐ น. ๑๑.๕๐-๑๒.๔๐ น. ม.๒/๖ ม.๒/๗ ม.๒/๘ ม.๒/๙ ทท

๑๑ มาตรฐาน/ ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้ เวลา/ ชั่วโมง หมาย เหตุ ท ๕.๑ ม.๒/๒ ท ๕.๑ ม.๒/๓ วิเคราะห์คุณค่าศิลาจารึกหลักที่ ๑ (๒) ๑ รวมทุกตัวชี้วัด ในหน่วย การเรียนรู้ การทดสอบสอบท้ายหน่วยที่ ๓ ๑ ชั่วโมง ท ๒.๑ ม.๒/๕ ความรู้ทั่วไปเกี่ยวกับการเขียนรายงาน ๑ ท ๑.๑ ม.๒/๖ ท ๒.๑ ม.๒/๕ ขั้นตอนการเขียนรายงาน (บรรณานุกรม) ๑

หน่วยที่ แผนที่ วัน/เดือน/ปี เวลาที่สอน ชั้น/ ห้อง ๒๓ พ. ๕ ก.ค. ๖๖ พฤ.๖ ก.ค.๖๖ อ. ๔ ก.ค. ๖๖ พ. ๕ ก.ค. ๖๖ ๑๑.๕๐-๑๒.๔๐ น. ๐๘.๓๐-๐๙.๒๐ น. ๑๐.๑๐-๑๑.๐๐ น. ๑๒.๔๐-๑๓.๓๐ น. ม.๒/๖ ม.๒/๗ ม.๒/๘ ม.๒/๙ ทท๒๔ ศ. ๗ ก.ค. ๖๖ ศ. ๗ ก.ค. ๖๖ ศ. ๗ ก.ค. ๖๖ พฤ.๖ ก.ค.๖๖ ๑๒.๔๐-๑๓.๓๐ น. ๑๐.๑๐-๑๑.๐๐ น. ๑๓.๓๐-๑๔.๒๐ น. ๑๐.๑๐-๑๑.๐๐ น. ม.๒/๖ ม.๒/๗ ม.๒/๘ ม.๒/๙ รวม ๔ หน่วยที่ ๕ ผสมผสาน การสร้างคำ (3 ชั่วโมง) หน่วยที่ ๕ ผสมผสาน การสร้างคำ (3 ชั่วโมง) (ต่อ) ๒๕ จ. ๑๐ ก.ค. ๖๖ อ. ๑๑ ก.ค. ๖๖ จ. ๑๐ ก.ค. ๖๖ จ. ๑๐ ก.ค. ๖๖ ๑๐.๑๐-๑๑.๐๐ น. ๑๓.๓๐-๑๔.๒๐ น. ๑๒.๔๐-๑๓.๓๐ น. ๑๑.๕๐-๑๒.๔๐ น. ม.๒/๖ ม.๒/๗ ม.๒/๘ ม.๒/๙ ๒๖ พ. ๑๒ ก.ค. ๖๖ พฤ.๑๓ ก.ค.๖๖ อ. ๑๑ ก.ค. ๖๖ พ. ๑๒ ก.ค. ๖๖ ๑๑.๕๐-๑๒.๔๐ น. ๐๘.๓๐-๐๙.๒๐ น. ๑๐.๑๐-๑๑.๐๐ น. ๑๒.๔๐-๑๓.๓๐ น. ม.๒/๖ ม.๒/๗ ม.๒/๘ ม.๒/๙ ๒๗ ศ. ๑๔ ก.ค. ๖๖ ศ. ๑๔ ก.ค. ๖๖ ศ. ๑๔ ก.ค. ๖๖ ๑๒.๔๐-๑๓.๓๐ น. ๑๐.๑๐-๑๑.๐๐ น. ๑๓.๓๐-๑๔.๒๐ น. ม.๒/๖ ม.๒/๗ ม.๒/๘

๑๒ มาตรฐาน/ ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้ เวลา/ ชั่วโมง หมาย เหตุ ท ๑.๑ ม.๒/๖ ท ๒.๑ ม.๒/๕ เขียนรายงานจากการศึกษาค้นคว้า ๑ รวมทุกตัวชี้วัด ในหน่วย การเรียนรู้ การทดสอบสอบท้ายหน่วยที่ ๔ ๑ ชั่วโมง ท ๔.๑ ม.๒/๕ คำยืมมาจากภาษาบาลีและสันสกฤต ๑ ท ๔.๑ ม.๒/๑ คำสมาสแบบสมาส ๑ ท ๔.๑ ม.๒/๑ คำสมาสแบบสนธิ(๑)

หน่วยที่ แผนที่ วัน/เดือน/ปี เวลาที่สอน ชั้น/ ห้อง พฤ.๑๓ ก.ค.๖๖ ๑๐.๑๐-๑๑.๐๐ น. ม.๒/๙ ๒๘ จ. ๑๗ ก.ค. ๖๖ อ. ๑๘ ก.ค. ๖๖ จ. ๑๗ ก.ค. ๖๖ จ. ๑๗ ก.ค. ๖๖ ๑๐.๑๐-๑๑.๐๐ น. ๑๓.๓๐-๑๔.๒๐ น. ๑๒.๔๐-๑๓.๓๐ น. ๑๑.๕๐-๑๒.๔๐ น. ม.๒/๖ ม.๒/๗ ม.๒/๘ ม.๒/๙ ๒๙ พ. ๑๙ ก.ค. ๖๖ พฤ.๒๐ ก.ค.๖๖ อ. ๑๘ ก.ค. ๖๖ พ. ๑๙ ก.ค. ๖๖ ๑๑.๕๐-๑๒.๔๐ น. ๐๘.๓๐-๐๙.๒๐ น. ๑๐.๑๐-๑๑.๐๐ น. ๑๒.๔๐-๑๓.๓๐ น. ม.๒/๖ ม.๒/๗ ม.๒/๘ ม.๒/๙ รวม ๕ สอบกลางภาคเรียน ข้อสอบปรนหน่วยที่ ๖ งามล้ำ ภาษาเขียน (๔ ชั่วโมง) หน่วยที่ ๖ งามล้ำ ภาษาเขียน (๔ ชั่วโมง) ๓๐ ศ. ๒๑ ก.ค. ๖๖ ศ. ๒๑ ก.ค. ๖๖ ศ. ๒๑ ก.ค. ๖๖ พฤ.๒๐ ก.ค.๖๖ ๑๒.๔๐-๑๓.๓๐ น. ๑๐.๑๐-๑๑.๐๐ น. ๑๓.๓๐-๑๔.๒๐ น. ๑๐.๑๐-๑๑.๐๐ น. ม.๒/๖ ม.๒/๗ ม.๒/๘ ม.๒/๙ ทท๓๑ จ. ๒๔ ก.ค. ๖๖ อ. ๒๕ ก.ค. ๖๖ จ. ๒๔ ก.ค. ๖๖ จ. ๒๔ ก.ค. ๖๖ ๑๐.๑๐-๑๑.๐๐ น. ๑๓.๓๐-๑๔.๒๐ น. ๑๒.๔๐-๑๓.๓๐ น. ๑๑.๕๐-๑๒.๔๐ น. ม.๒/๖ ม.๒/๗ ม.๒/๘ ม.๒/๙ ท

๑๓ มาตรฐาน/ ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้ เวลา/ ชั่วโมง หมาย เหตุ ท ๔.๑ ม.๒/๑ คำสมาสแบบสนธิ(๒) รวมทุกตัวชี้วัด ในหน่วย การเรียนรู้ การทดสอบสอบท้ายหน่วยที่ ๕ ๑ ชั่วโมง นัย จำนวน ๖๐ ข้อ ๒๐ คะแนน ท ๒.๑ ม. ๒/๒ ท ๒.๑ ม. ๒/๘ ความรู้พื้นฐานในการเขียน ๑ ท ๒.๑ ม. ๒/๒ องค์ประกอบการเขียน ๑

หน่วยที่ แผนที่ วัน/เดือน/ปี เวลาที่สอน ชั้น/ ห้อง (ต่อ) ๓๒ พ. ๒๖ ก.ค. ๖๖ พฤ.๒๗ ก.ค.๖๖ อ. ๒๕ ก.ค. ๖๖ พ. ๒๖ ก.ค. ๖๖ ๑๑.๕๐-๑๒.๔๐ น. ๐๘.๓๐-๐๙.๒๐ น. ๑๐.๑๐-๑๑.๐๐ น. ๑๒.๔๐-๑๓.๓๐ น. ม.๒/๖ ม.๒/๗ ม.๒/๘ ม.๒/๙ ท๓๓ ศ. ๒๘ ก.ค. ๖๖ ศ. ๒๘ ก.ค. ๖๖ ศ. ๒๘ ก.ค. ๖๖ พฤ.๒๗ ก.ค.๖๖ ๑๒.๔๐-๑๓.๓๐ น. ๑๐.๑๐-๑๑.๐๐ น. ๑๓.๓๐-๑๔.๒๐ น. ๑๐.๑๐-๑๑.๐๐ น. ม.๒/๖ ม.๒/๗ ม.๒/๘ ม.๒/๙ รวม ๖ หน่วยที่ ๗ มุ่งเรียนรู้สู่ วรรณคดีไทย (5 ชั่วโมง) หน่วยที่ ๗ มุ่งเรียนรู้สู่ วรรณคดีไทย (5 ชั่วโมง) (ต่อ) ๓๔ จ. ๓๑ ก.ค. ๖๖ อ. ๑ ส.ค. ๖๖ จ. ๓๑ ก.ค. ๖๖ จ. ๓๑ ก.ค. ๖๖ ๑๐.๑๐-๑๑.๐๐ น. ๑๓.๓๐-๑๔.๒๐ น. ๑๒.๔๐-๑๓.๓๐ น. ๑๑.๕๐-๑๒.๔๐ น. ม.๒/๖ ม.๒/๗ ม.๒/๘ ม.๒/๙ ท๓๕ พ. ๒ ส.ค. ๖๖ พฤ. ๓ ส.ค.๖๖ อ. ๑ ส.ค. ๖๖ พ. ๒ ส.ค. ๖๖ ๑๑.๕๐-๑๒.๔๐ น. ๐๘.๓๐-๐๙.๒๐ น. ๑๐.๑๐-๑๑.๐๐ น. ๑๒.๔๐-๑๓.๓๐ น. ม.๒/๖ ม.๒/๗ ม.๒/๘ ม.๒/๙ ท๓๖ ศ. ๔ ส.ค. ๖๖ ศ. ๔ ส.ค. ๖๖ ศ. ๔ ส.ค. ๖๖ ๑๒.๔๐-๑๓.๓๐ น. ๑๐.๑๐-๑๑.๐๐ น. ๑๓.๓๐-๑๔.๒๐ น. ม.๒/๖ ม.๒/๗ ม.๒/๘ ท

๑๔ มาตรฐาน/ ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้ เวลา/ ชั่วโมง หมาย เหตุ ท ๒.๑ ม. ๒/๒ ตัวอย่างการเขียนเรียงความ ๑ รวมทุกตัวชี้วัด ในหน่วย การเรียนรู้ การทดสอบท้ายหน่วยที่ ๖ ๑ ชั่วโมง ท ๓.๑ ม.๒/๒ ความรู้เบื้องต้นกาพย์ห่อโคลงประพาส ธารทองแดง ๑ ท ๓.๑ ม.๒/๒ ถอดคำประพันธ์ (๑) ๑ ท ๕.๑ ม.๒/๑ ถอดคำประพันธ์ (๒)

หน่วยที่ แผนที่ วัน/เดือน/ปี เวลาที่สอน ชั้น/ ห้อง พฤ. ๓ ส.ค.๖๖ ๑๐.๑๐-๑๑.๐๐ น. ม.๒/๙ ๓๗ จ. ๗ ส.ค. ๖๖ อ. ๘ ส.ค. ๖๖ จ. ๗ ส.ค. ๖๖ จ. ๗ ส.ค. ๖๖ ๑๐.๑๐-๑๑.๐๐ น. ๑๓.๓๐-๑๔.๒๐ น. ๑๒.๔๐-๑๓.๓๐ น. ๑๑.๕๐-๑๒.๔๐ น. ม.๒/๖ ม.๒/๗ ม.๒/๘ ม.๒/๙ ท๓๘ พ. ๙ ส.ค. ๖๖ พฤ.๑๐ ส.ค.๖๖ อ. ๘ ส.ค. ๖๖ พ. ๙ ส.ค. ๖๖ ๑๑.๕๐-๑๒.๔๐ น. ๐๘.๓๐-๐๙.๒๐ น. ๑๐.๑๐-๑๑.๐๐ น. ๑๒.๔๐-๑๓.๓๐ น. ม.๒/๖ ม.๒/๗ ม.๒/๘ ม.๒/๙ ท๓๙ ศ. ๑๑ ส.ค. ๖๖ ศ. ๑๑ ส.ค. ๖๖ ศ. ๑๑ ก.ค. ๖๖ พฤ.๑๐ ก.ค.๖๖ ๑๒.๔๐-๑๓.๓๐ น. ๑๐.๑๐-๑๑.๐๐ น. ๑๓.๓๐-๑๔.๒๐ น. ๑๐.๑๐-๑๑.๐๐ น. ม.๒/๖ ม.๒/๗ ม.๒/๘ ม.๒/๙ รวม ๖ หน่วยที่ ๘ ฟัง ดู ได้อย่าง มีเหตุผล (๖ ชั่วโมง) ๔๐ จ. ๑๔ ส.ค. ๖๖ อ. ๑๕ ส.ค. ๖๖ จ. ๑๔ ส.ค. ๖๖ จ. ๑๔ ส.ค. ๖๖ ๑๐.๑๐-๑๑.๐๐ น. ๑๓.๓๐-๑๔.๒๐ น. ๑๒.๔๐-๑๓.๓๐ น. ๑๑.๕๐-๑๒.๔๐ น. ม.๒/๖ ม.๒/๗ ม.๒/๘ ม.๒/๙ ท

๑๕ มาตรฐาน/ ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้ เวลา/ ชั่วโมง หมาย เหตุ ท ๕.๑ ม.๒/๑ วิเคราะห์คุณค่ากาพย์ห่อโคลงประพาสาร ทองแดง (๑) ๑ ท ๕.๑ ม.๒/๑ วิเคราะห์คุณค่ากาพย์ห่อโคลงประพาสาร ทองแดง (๒) ๑ รวมทุกตัวชี้วัด ในหน่วย การเรียนรู้ การทดสอบท้ายหน่วยที่ ๗ ๑ ชั่วโมง ท ๕.๑ ม.๒/๒ หลักการพูดโต้แย้ง ๑

หน่วยที่ แผนที่ วัน/เดือน/ปี เวลาที่สอน ชั้น/ ห้อง ๔๑ พ. ๑๖ ส.ค. ๖๖ พฤ.๑๗ ส.ค.๖๖ อ. ๑๔ ส.ค. ๖๖ พ. ๑๕ ส.ค. ๖๖ ๑๑.๕๐-๑๒.๔๐ น. ๐๘.๓๐-๐๙.๒๐ น. ๑๐.๑๐-๑๑.๐๐ น. ๑๒.๔๐-๑๓.๓๐ น. ม.๒/๖ ม.๒/๗ ม.๒/๘ ม.๒/๙ ท๔๒ ศ. ๑๘ ส.ค. ๖๖ ศ. ๑๘ ส.ค. ๖๖ ศ. ๑๘ ก.ค. ๖๖ พฤ.๑๗ ก.ค.๖๖ ๑๒.๔๐-๑๓.๓๐ น. ๑๐.๑๐-๑๑.๐๐ น. ๑๓.๓๐-๑๔.๒๐ น. ๑๐.๑๐-๑๑.๐๐ น. ม.๒/๖ ม.๒/๗ ม.๒/๘ ม.๒/๙ ท๔๓ จ. ๒๑ ส.ค. ๖๖ อ. ๒๒ ส.ค. ๖๖ จ. ๒๑ ส.ค. ๖๖ จ. ๒๑ ส.ค. ๖๖ ๑๐.๑๐-๑๑.๐๐ น. ๑๓.๓๐-๑๔.๒๐ น. ๑๒.๔๐-๑๓.๓๐ น. ๑๑.๕๐-๑๒.๔๐ น. ม.๒/๖ ม.๒/๗ ม.๒/๘ ม.๒/๙ ท๔๔ พ. ๒๓ ส.ค. ๖๖ พฤ.๒๔ ส.ค.๖๖ อ. ๒๒ ส.ค. ๖๖ พ. ๒๓ ส.ค. ๖๖ ๑๑.๕๐-๑๒.๔๐ น. ๐๘.๓๐-๐๙.๒๐ น. ๑๐.๑๐-๑๑.๐๐ น. ๑๒.๔๐-๑๓.๓๐ น. ม.๒/๖ ม.๒/๗ ม.๒/๘ ม.๒/๙ ท๔๕ ศ. ๒๕ ส.ค. ๖๖ ศ. ๒๕ ส.ค. ๖๖ ศ. ๒๕ ส.ค. ๖๖ พฤ.๒๔ ส.ค.๖๖ ๑๒.๔๐-๑๓.๓๐ น. ๑๐.๑๐-๑๑.๐๐ น. ๑๓.๓๐-๑๔.๒๐ น. ๑๐.๑๐-๑๑.๐๐ น. ม.๒/๖ ม.๒/๗ ม.๒/๘ ม.๒/๙

๑๖ มาตรฐาน/ ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้ เวลา/ ชั่วโมง หมาย เหตุ ท ๓.๑ ม.๒/๓ การพูดโต้แย้ง ๑ ท ๓.๑ ม.๒/๓ ความรู้ทั่วไปเกี่ยวกับการเขียนย่อความ ๑ ท ๓.๑ ม.๒/๓ การเขียนย่อความ ๑ ท ๒.๑ ม.๒/๔ เขียนสรุปข้อคิดที่ได้รับจากบทความ ๑ รวมทุกตัวชี้วัด ในหน่วย การเรียนรู้ การทดสอบท้ายหน่วยที่ ๘ ๑

หน่วยที่ แผนที่ วัน/เดือน/ปี เวลาที่สอน ชั้น/ ห้อง รวม ๖ หน่วยที่ ๙ ไม่สับสนเรื่อง ประโยค (๗ ชั่วโมง) หน่วยที่ ๙ ไม่สับสนเรื่อง ประโยค (5 ชั่วโมง) (ต่อ) ๔๖ จ. ๒๘ ส.ค. ๖๖ อ. ๒๙ ส.ค. ๖๖ จ. ๒๘ ส.ค. ๖๖ จ. ๒๘ ส.ค. ๖๖ ๑๐.๑๐-๑๑.๐๐ น. ๑๓.๓๐-๑๔.๒๐ น. ๑๒.๔๐-๑๓.๓๐ น. ๑๑.๕๐-๑๒.๔๐ น. ม.๒/๖ ม.๒/๗ ม.๒/๘ ม.๒/๙ ท๔๗ พ. ๓๐ ส.ค. ๖๖ พฤ.๓๑ ส.ค.๖๖ อ. ๒๙ ส.ค. ๖๖ พ. ๓๐ ส.ค. ๖๖ ๑๑.๕๐-๑๒.๔๐ น. ๐๘.๓๐-๐๙.๒๐ น. ๑๐.๑๐-๑๑.๐๐ น. ๑๒.๔๐-๑๓.๓๐ น. ม.๒/๖ ม.๒/๗ ม.๒/๘ ม.๒/๙ ท๔๘ ศ. ๑ ก.ย. ๖๖ ศ. ๑ ก.ย. ๖๖ ศ. ๑ ก.ย. ๖๖ พฤ.๓๑ ส.ค.๖๖ ๑๒.๔๐-๑๓.๓๐ น. ๑๐.๑๐-๑๑.๐๐ น. ๑๓.๓๐-๑๔.๒๐ น. ๑๐.๑๐-๑๑.๐๐ น. ม.๒/๖ ม.๒/๗ ม.๒/๘ ม.๒/๙ ท๔๙ จ. ๔ ก.ย. ๖๖ อ. ๕ ก.ย. ๖๖ จ. ๔ ก.ย. ๖๖ จ. ๔ ก.ย. ๖๖ ๑๐.๑๐-๑๑.๐๐ น. ๑๓.๓๐-๑๔.๒๐ น. ๑๒.๔๐-๑๓.๓๐ น. ๑๑.๕๐-๑๒.๔๐ น. ม.๒/๖ ม.๒/๗ ม.๒/๘ ม.๒/๙ ท๕๐ พ. ๖ ก.ย. ๖๖ พฤ.๗ ก.ย.๖๖ อ. ๕ ก.ย. ๖๖ ๑๑.๕๐-๑๒.๔๐ น. ๐๘.๓๐-๐๙.๒๐ น. ๑๐.๑๐-๑๑.๐๐ น. ม.๒/๖ ม.๒/๗ ม.๒/๘ ท

๑๗ มาตรฐาน/ ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้ เวลา/ ชั่วโมง หมาย เหตุ ชั่วโมง ท ๓.๑ ม.๒/๓ โครงสร้างประโยค ๑ ท ๓.๑ ม.๒/๓ การจำแนกประโยคตามโครงสร้าง (ความเดียว) ๑ ท ๔.๑ ม.๒/๒ การจำแนกประโยคตามโครงสร้าง (รวม ๑) ๑ ท ๔.๑ ม.๒/๒ การจำแนกประโยคตามโครงสร้าง (รวม ๒) ๑ ท ๔.๑ ม.๒/๒ การจำแนกประโยคตามโครงสร้าง (ซ้อน ๑) ๑

หน่วยที่ แผนที่ วัน/เดือน/ปี เวลาที่สอน ชั้น/ ห้อง พ. ๖ ก.ย. ๖๖ ๑๒.๔๐-๑๓.๓๐ น. ม.๒/๙ ๕๑ ศ. ๘ ก.ย. ๖๖ ศ. ๘ ก.ย. ๖๖ ศ. ๘ ก.ย. ๖๖ พฤ. ๗ ก.ย.๖๖ ๑๒.๔๐-๑๓.๓๐ น. ๑๐.๑๐-๑๑.๐๐ น. ๑๓.๓๐-๑๔.๒๐ น. ๑๐.๑๐-๑๑.๐๐ น. ม.๒/๖ ม.๒/๗ ม.๒/๘ ม.๒/๙ ท๕๒ จ. ๑๑ ก.ย. ๖๖ อ. ๑๒ ก.ย. ๖๖ จ. ๑๑ ก.ย. ๖๖ จ. ๑๑ ก.ย. ๖๖ ๑๐.๑๐-๑๑.๐๐ น. ๑๓.๓๐-๑๔.๒๐ น. ๑๒.๔๐-๑๓.๓๐ น. ๑๑.๕๐-๑๒.๔๐ น. ม.๒/๖ ม.๒/๗ ม.๒/๘ ม.๒/๙ รวม ๗ หน่วยที่ ๑๐ รู้ทันโลกและ ชีวิตด้วยการคิด วิเคราะห์ (๖ ชั่วโมง) ๕๓ พ. ๑๓ ก.ย. ๖๖ พฤ.๑๔ ก.ย.๖๖ อ. ๑๒ ก.ย. ๖๖ พ. ๑๓ ก.ย. ๖๖ ๑๑.๕๐-๑๒.๔๐ น. ๐๘.๓๐-๐๙.๒๐ น. ๑๐.๑๐-๑๑.๐๐ น. ๑๒.๔๐-๑๓.๓๐ น. ม.๒/๖ ม.๒/๗ ม.๒/๘ ม.๒/๙ ท๕๔ ศ. ๑๕ ก.ย. ๖๖ ศ. ๑๕ ก.ย. ๖๖ ศ. ๑๕ ก.ย. ๖๖ พฤ. ๑๔ ก.ย.๖๖ ๑๒.๔๐-๑๓.๓๐ น. ๑๐.๑๐-๑๑.๐๐ น. ๑๓.๓๐-๑๔.๒๐ น. ๑๐.๑๐-๑๑.๐๐ น. ม.๒/๖ ม.๒/๗ ม.๒/๘ ม.๒/๙ ท๕๕ จ. ๑๘ ก.ย. ๖๖ ๑๐.๑๐-๑๑.๐๐ น. ม.๒/๖ ท

๑๘ มาตรฐาน/ ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้ เวลา/ ชั่วโมง หมาย เหตุ ท ๔.๑ ม.๒/๒ การจำแนกประโยคตามโครงสร้าง (ซ้อน ๒) ๑ รวมทุกตัวชี้วัด ในหน่วย การเรียนรู้ การทดสอบท้ายหน่วยที่ ๙ ๑ ชั่วโมง ท ๕.๑ ม.๒/๑ ความรู้เบื้องต้นรามเกียรติ์ ตอน นารายณ์ ปราบนนทก ท ๕.๑ ม.๒/๑ ถอดบทประพันธ์(๑) ๑ ท ๕.๑ ม.๒/๑ ถอดบทประพันธ์(๒) ๑

หน่วยที่ แผนที่ วัน/เดือน/ปี เวลาที่สอน ชั้น/ ห้อง อ. ๑๙ ก.ย. ๖๖ จ. ๑๘ ก.ย. ๖๖ จ. ๑๘ ก.ย. ๖๖ ๑๓.๓๐-๑๔.๒๐ น. ๑๒.๔๐-๑๓.๓๐ น. ๑๑.๕๐-๑๒.๔๐ น. ม.๒/๗ ม.๒/๘ ม.๒/๙ ๕๖ พ. ๒๐ ก.ย. ๖๖ พฤ.๒๑ ก.ย.๖๖ อ. ๑๙ ก.ย. ๖๖ พ. ๒๐ ก.ย. ๖๖ ๑๑.๕๐-๑๒.๔๐ น. ๐๘.๓๐-๐๙.๒๐ น. ๑๐.๑๐-๑๑.๐๐ น. ๑๒.๔๐-๑๓.๓๐ น. ม.๒/๖ ม.๒/๗ ม.๒/๘ ม.๒/๙ ทท๕๗ ศ. ๒๒ ก.ย. ๖๖ ศ. ๒๒ ก.ย. ๖๖ ศ. ๒๒ ก.ย. ๖๖ พฤ. ๒๑ ก.ย.๖๖ ๑๒.๔๐-๑๓.๓๐ น. ๑๐.๑๐-๑๑.๐๐ น. ๑๓.๓๐-๑๔.๒๐ น. ๑๐.๑๐-๑๑.๐๐ น. ม.๒/๖ ม.๒/๗ ม.๒/๘ ม.๒/๙ ททท๕๘ จ. ๒๕ ก.ย. ๖๖ อ. ๒๖ ก.ย. ๖๖ จ. ๒๕ ก.ย. ๖๖ จ. ๒๕ ก.ย. ๖๖ ๑๐.๑๐-๑๑.๐๐ น. ๑๓.๓๐-๑๔.๒๐ น. ๑๒.๔๐-๑๓.๓๐ น. ๑๑.๕๐-๑๒.๔๐ น. ม.๒/๖ ม.๒/๗ ม.๒/๘ ม.๒/๙ รวม ๖ สอบปลายภาคเรียน ข้อสอบรวม ๖๐

๑๙ มาตรฐาน/ ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้ เวลา/ ชั่วโมง หมาย เหตุ ท ๕.๑ ม.๒/๑ ท ๕.๑ ม.๒/๔ บทวิเคราะห์รามเกียรติ์ ตอน นารายณ์ ปราบนนทก (๑) ๑ ท ๓.๑ ม. ๒/๖ ท ๕.๑ ม. ๒/๓ ท ๕.๑ ม. ๒/๔ บทวิเคราะห์รามเกียรติ์ ตอน นารายณ์ ปราบนนทก (๒) ๑ รวมทุกตัวชี้วัด ในหน่วย การเรียนรู้ การทดสอบท้ายหน่วยที่ ๑๐ ๑ ชั่วโมง บปรนัย 60 ข้อ 30 คะแนน ๐ ชั่วโมง

20 ตารางสอน ชั่วโมงที่ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 เวลา 08.30- 09.20 09.20- 10.10 10.10- 11.00 11.00- 11.50 11.50- 12.40 12.40- 13.30 13.30- 14.20 14.20- 15.10 15.10- 16.00 16.00- 16.30 จันทร์ ท 22101 2/6 736 ท 22101 2/9 721 ท 22101 2/8 736 อังคาร ท 22101 2/8 736 ท 22101 2/7 736 พุธ ท 22101 2/6 736 ท 22101 2/9 745 ลูกเสือ พฤหัสฯ ท 22101 2/7 736 ท 22101 2/9 721 ชุมนุม ศุกร์ ท 22101 2/7 736 ท 22101 2/6 736 ท 22101 2/8 736

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๓๐ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย รายวิชาภาษาไทยพื้นฐาน ๓ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๖ งามล้ำภาษาเขียน เวลา ๔ ชั่วโมง เรื่อง ความรู้ทั่วไปเกี่ยวกับการเขียน เวลา ๑ ชั่วโมง ผู้สอน นางสาวสิริวิภา บุตรนนท์ โรงเรียนปทุมเทพวิทยาคาร ชั้นที่สอน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒/๖ วันที่สอน ๒๔ กรกฎาคม พ.ศ. ๒๕๖๖ เวลา ๑๐.๑๐-๑๑.๐๐ น. ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒/๗ วันที่สอน ๒๕ กรกฎาคม พ.ศ. ๒๕๖๖ เวลา ๑๓.๓๐-๑๔.๒๐ น. ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒/๘ วันที่สอน ๒๔ กรกฎาคม พ.ศ. ๒๕๖๖ เวลา ๑๒.๔๐-๑๓.๓๐ น. ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒/๙ วันที่สอน ๒๔ กรกฎาคม พ.ศ. ๒๕๖๖ เวลา ๑๑.๕๐-๑๒.๔๐ น. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ๑. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๒.๑ ใช้กระบวนการเขียนเขียนสื่อสาร เขียนเรียงความ ย่อความ และเขียนเรื่องราว ในรูปแบบต่าง ๆ เขียนรายงานข้อมูลสารสนเทศและรายงานการศึกษาค้นคว้าอย่างมีประสิทธิภาพ ตัวชี้วัด ท ๒.๑ ม. ๒/๒ เขียนบรรยายและพรรณนา ๒. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๒.๑ ด้านความรู้ (K : Knowledge) นักเรียนสามารถอธิบายความรู้พื้นฐานเกี่ยวกับการเขียนได้(K) ๒.๒ ด้านทักษะ (P : Process) นักเรียนสามารถเขียนสื่อสารได้ถูกต้อง (P) ๒.๓ ด้านเจตคติ(A : Attitude) นักเรียนมีมารยาทในการเขียน (A) ๓. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๑. มีวินัย มีการปฏิบัติตามข้อตกลง กฎเกณฑ์ และมีความตรงต่อเวลาในการปฏิบัติกิจกรรม ๒. ใฝ่เรียนรู้ มีความสนใจเข้าร่วมกิจกรรม เอาใจใส่ในการเรียน และมีความเพียรพยายามในการเรียน ๓. มุ่งมั่นในการทํางาน มีความมุ่งมั่นและตั้งใจในการฝึกปฏิบัติตามหน้าที่ที่ได้รับมอบหมาย

๔. รักความเป็นไทย มีความเข้าใจและอนุรักษ์ไว้ซึ่งความถูกต้องของภาษาไทยซึ่งเป็นภาษาประจําชาติ ๔. สมรรถนะของผู้เรียน - ความสารมารถในการสื่อสาร - ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต ๕. สาระสำคัญ การเขียนเป็นทักษะการสื่อสารเพื่อใช้ถ่ายทอดเรื่องราวจากผู้เขียนไปสู้ผู้อ่าน การเขียน ในชีวิตประจำวันมีความจำเป็นอย่างยิ่งที่นักเรียนจะต้องศึกษาเพื่อเป็นพื้นฐานในการสื่อสารแก่ผู้เรียน ความรู้ พื้นฐานเรื่องการเขียนจะทำให้ผู้เรียนสามารถเขียนสื่อสารได้อย่างมีประสิทธิภาพและเกิดความภาคภูมิใจ ในความสามารถในการเขียนสื่อสารของตนเอง ๖. สาระการเรียนรู้ - ความหมายของการเขียน - ความสำคัญของการเขียน - ความสัมพันธ์ของการเขียนและการอ่าน - จุดมุ่งหมายของการเขียน - การใช้คำในการเขียน ๗. ภาระงาน/ชิ้นงาน ๑. เขียนสรุปความรู้ทั่วไปเกี่ยวการเขียนลงในสมุด ๘. กระบวนการจัดการเรียนรู้ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน ๑. ครูทักทายและตรวจสอบสมาชิกในห้องเรียน ๒. นักเรียนดูวีดิทัศน์ขอความช่วยเหลือด้วยการเขียนข้อความบนขา หลังจากนั้นร่วมกันตอบคำถาม จากคำถาม คือ ถ้านักเรียนเป็นบุคคลในวีดิทัศน์นักเรียนจะใช้วิธีการอย่างไรให้ได้มาซึ่งการช่วยเหลือ (นักเรียนตอบได้อย่างอิสระ) จากวีดิทัศน์นักเรียนมีความคิดเห็นอย่างไรกับการเขียน (การเขียนเป็นการสื่อสาร ทำให้บุคคลในวีดิทัศน์ได้รับการช่วยเหลือจากเหตุการณ์อันตราย) ๓. นักร่วมกันเสนอข้อดีของการเขียนจากที่ได้ดูวีดิทัศน์พร้อมรับฟังครูเชื่อมโยงเข้าสู่บทเรียนเรื่อง ความรู้ทั่วไปของการเขียน

ขั้นสอน ๔. นักเรียนร่วมกันศึกษาความรู้ทั่วไปเกี่ยวกับการเขียนจากหนังสือหลักภาษาและการใช้ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ หน้า ๔๔-๔๗ เรื่อง ความหมายของการเขียน ความสำคัญของการเขียน ความสัมพันธ์ ของการเขียนและการอ่าน จุดมุ่งหมายของการเขียน และการใช้คำในการเขียนเป็นเวลา ๕ นาทีจากนั้น ช่วยกันตอบคำถามคุณครู โดยคำถามคือ การเขียนคืออะไร แนวคำตอบ การถ่ายทอดความรู้ ความคิด ความรู้สึก ความต้องการตลอดจนประสบการณ์ ต่าง ๆ ของผู้เขียนผ่านตัวอักษร การเขียนมีความสำคัญอย่างไร แนวคำตอบ เป็นทักษะการสื่อสารที่ทำให้มนุษย์รับรู้ความต้องการของอีกฝ่าย, เป็นการ แสดงออกซึ่งภูมิปัญญาของมนุษย์, เป็นเครื่องถ่ายทอดมรดกทางภูมิปัญญา, เป็นเครื่องสร้างความสามัคคีและ ความเจริญรุ่งเรือง การเขียนและการอ่านสัมพันธ์กันอย่างไร แนวคำตอบ ผู้อ่านศึกษางานเขียนจนสนใจที่จะเขียน ส่วนผู้เขียนนำเสนองานเขียนให้ผู้อ่าน ซึ่งริเริ่มจากการหาข้อมูลมาเขียนด้วยการอ่าน จุดมุ่งหมายของการเขียนมีอะไรบ้าง แนวคำตอบ เขียนเพื่อเล่าเรื่อง เขียนเพื่ออธิบาย เขียนเพื่อแสดงความคิดเห็น เขียนเพื่อสร้าง จินตนาการ เขียนเพื่อโน้มน้าวใจ และเขียนเพื่อกิจธุระ การเขียนควรใช้คำแบบใด แนวคำตอบ ๑. การใช้คำให้ตรงความหมาย ๒. การใช้คำที่แสดงความหมายชัดเจน ๓. การใช้คำให้ถูกต้องตามชนิดของคำ ๔. การใช้คำถูกต้องเหมาะกับกาลเทศะและบุคคล ๕. การใช้คำให้ กระชับ ๖. การใช้คำให้หลากหลาย หรือการหลากคำ ๗. การใช้ถ้อยคำสุภาพ ๘. ไม่ใช้ภาษาพูดในการเขียน และ ๙. การใช้คำให้เกิดจินตภาพ ๕. จากนั้นนักเรียนฟังครูอธิบายเพิ่มเติมเกี่ยวกับความหมายของการเขียน ความสำคัญของการเขียน ความสัมพันธ์ของการเขียนและการอ่าน จุดมุ่งหมายของการเขียน และการใช้คำในการเขียน ๑. ความหมายของการเขียน การเขียน หมายถึง การถ่ายทอดความรู้ ความคิด ความรู้สึก ความต้องการตลอดจนประสบการณ์ต่างๆ ของผู้เขียนผ่านตัวอักษรไปยังผู้รับสารเพื่อจุดประสงค์ใดจุดประสงค์ หนึ่ง ๒. ความสำคัญของการเขียน คือ การเขียนเป็นทักษะการสื่อสารที่ทำให้มนุษย์รับรู้ความ ต้องการของอีกฝ่าย การเขียนเป็นการแสดงออกซึ่งภูมิปัญญาของมนุษย์การเขียนเป็นเครื่องถ่ายทอดมรดก ทางภูมิปัญญา การเขียนเป็นเครื่องสร้างความสามัคคีและความเจริญรุ่งเรือง ๓. ความสัมพันธ์ของการเขียนและการอ่าน ผู้อ่านมีจุดมุ่งหมายศึกษางานเขียนจนสนใจที่จะ เขียน ส่วนผู้เขียนมีจุดมุ่งหมายที่จะนำเสนองานเขียนให้ผู้อ่านซึ่งริเริ่มจากการหาข้อมูลมาเขียนด้วยการอ่าน ๔. จุดมุ่งหมายของการเขียน เขียนเพื่อเล่าเรื่อง มีลำดับเหตุการณ์ เช่น นิทาน ข่าว เขียนเพื่ออธิบาย แจกแจงเพื่อให้เข้าใจ เช่น อธิบายวิธีใช้เครื่องมือ เขียนเพื่อแสดงความคิดเห็น วิเคราะห์ วิจารณ์ แนะนำ โดยคำนึงถึงข้อเท็จจริง

เขียนเพื่อสร้างจินตนาการ ให้เกิดอารมณ์ ความรู้สึก และมองเห็นภาพ เขียนเพื่อโน้มน้าวใจ ชักจูงให้ผู้อ่านเชื่อ และยอมรับสิ่งที่ผู้เขียนนำเสนอ เขียนเพื่อกิจธุระ มีจุดมุ่งหมายเฉพาะไปตามรูปแบบและลักษณะการใช้ภาษา ๕ การใช้คำในการเขียน ๑. การใช้คำให้ตรงความหมาย เช่น พ่อแล่ปลา คำความหมายตรงตามตัว ๒. การใช้คำที่แสดงความหมายชัดเจน เช่น ฉันพร้อมน้องกำลังจะไปออกกำลังกาย ควรใช้ ฉันกับน้องกำลังไปออกกำลังกาย ๓. การใช้คำให้ถูกต้องตามชนิดของคำ ๔. การใช้คำถูกต้องเหมาะกับกาลเทศะและบุคคล เช่น เจ้าอาวาสกำลังนอนหลับ ควรใช้ เจ้าอาวาสกำลังจำวัด ๕. การใช้คำให้กระชับ เช่น ขายของวันนี้ได้กำไรไม่ขาดทุน ควรใช้ ขายของวันนี้ได้ กำไร ๖. การใช้คำให้หลากหลาย หรือการหลากคำ ๗. การใช้ถ้อยคำสุภาพ ๘. ไม่ใช้ภาษาพูดในการเขียน ๙. การใช้คำให้เกิดจินตภาพ ๖. นักเรียนร่วมกันทำกิจกรรม “ปริศนาภาษาเขียน” โดยนักเรียนทุกคนแบ่งกลุ่มออกเป็น ๑๐ กลุ่ม ด้วยวิธีการจับเชือกสีจากกล่องทุกคน นักเรียนคนใดที่จับได้เชือกสีเดียวกันจะต้องอยู่กลุ่มเดียวกัน หลังจากนั้น ให้นักเรียนส่งตัวแทนกลุ่มมารับรับกระดานเพื่อเขียนคำตอบจากปริศนา และฟังกติกาการทำกิจกรรมร่วมกัน คือนักเรียนทุกคนเลือกคำถามจากหมายเลขและอ่านคำถามที่ปรากฏเองพร้อมทั้งเขียนคำตอบลงในกระดาน เมื่อสัญญาณกริ่งดังให้ชูกระดานขึ้น กลุ่มใดช้าหรือยกกระดานก่อนสัญญาณจะถูกปรับแพ้ไม่มีสิทธิ์ตอบคำถาม ข้อนั้น ขั้นสรุป ๗. นักเรียนและครูร่วมกันสรุปความรู้เรื่องความรู้ทั่วไปเกี่ยวกับการเขียนด้วยการตอบคำถาม คือ การเขียนคืออะไร แนวคำตอบ การถ่ายทอดความรู้ ความคิด ความรู้สึก ความต้องการตลอดจนประสบการณ์ ต่างๆ ของผู้เขียนผ่านตัวอักษร การเขียนมีความสำคัญอย่างไร แนวคำตอบ เป็นทักษะการสื่อสารที่ทำให้มนุษย์รับรู้ความต้องการของอีกฝ่าย, เป็นการแสดงออกซึ่งภูมิปัญญาของมนุษย์, เป็นเครื่องถ่ายทอดมรดกทางภูมิปัญญา, เป็นเครื่องสร้างความ สามัคคีและความเจริญรุ่งเรือง การเขียนและการอ่านสัมพันธ์กันอย่างไร แนวคำตอบ ผู้อ่านศึกษางานเขียนจนสนใจที่จะเขียน ส่วนผู้เขียนนำเสนองานเขียนให้ผู้อ่าน ซึ่งริเริ่มจากการหาข้อมูลมาเขียนด้วยการอ่าน จุดมุ่งหมายของการเขียนมีอะไรบ้าง แนวคำตอบ เขียนเพื่อเล่าเรื่อง เขียนเพื่ออธิบาย เขียนเพื่อแสดงความคิดเห็น เขียนเพื่อสร้าง จินตนาการ เขียนเพื่อโน้มน้าวใจ และเขียนเพื่อกิจธุระ

การเขียนควรใช้คำแบบใด แนวคำตอบ ๑. การใช้คำให้ตรงความหมาย ๒. การใช้คำที่แสดงความหมายชัดเจน ๓. การใช้คำให้ถูกต้องตามชนิดของคำ ๔. การใช้คำถูกต้องเหมาะกับกาลเทศะและบุคคล ๕. การใช้คำให้ กระชับ ๖. การใช้คำให้หลากหลาย หรือการหลากคำ ๗. การใช้ถ้อยคำสุภาพ ๘. ไม่ใช้ภาษาพูดในการเขียน และ ๙. การใช้คำให้เกิดจินตภาพ ๘. นักเรียนฟังมอบหมายงานโดยให้นักเรียนเขียนบันทึกความรู้ทั่วไปเกี่ยวกับการเขียนลงในสมุด กำหนดส่งชั่วโมงถัดไป ๙. สื่อและแหล่งการเรียนรู้ ๑. หนังสือเรียนหลักภาษาและการใช้ภาษา ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ ๒. วีดิทัศน์ขอความช่วยเหลือด้วยการเขียนข้อความบนขา ๓. Powerpoint เรื่อง ความรู้ทั่วไปเกี่ยวกับการเขียน ๔. กระดานสำหรับใช้ในกิจกรรมปริศนาภาษาเขียน ๑๐. กระบวนการวัดและประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการวัด เครื่องมือในการวัด เกณฑ์การวัด ประเมินผล ๑. นักเรียนสามารถ อธิบายความรู้พื้นฐาน เกี่ยวกับการเขียนได้ (K) การตรวจงานเขียนสรุป ความรู้ทั่วไปเกี่ยวกับ การเขียน แบบประเมินการเขียน สรุปความรู้ทั่วไป เกี่ยวกับการเขียน คะแนนประเมินผ่าน เกณฑ์ในระดับ ดี ขึ้นไป คิดเป็นผ่านเกณฑ์อย่าง น้อยร้อยละ ๘๐ ๒. นักเรียนสามารถ เขียนสื่อสารได้ถูกต้อง (P) การตรวจงานเขียนสรุป ความรู้ทั่วไปเกี่ยวกับ การเขียน แบบประเมินการเขียน สรุปความรู้ทั่วไป เกี่ยวกับการเขียน คะแนนประเมินผ่าน เกณฑ์ในระดับ ดี ขึ้นไป คิดเป็นผ่านเกณฑ์อย่าง น้อยร้อยละ ๘๐ ๓. นักเรียนมีมารยาทใน การเขียน (A) สังเกตพฤติกรรมการ เขียนสรุปความรู้ทั่วไป เกี่ยวกับการเขียนลงใน สมุด แบบประเมินพฤติกรรม การเขียนสรุปความรู้ ทั่วไปเกี่ยวกับการเขียน คะแนนประเมินผ่าน เกณฑ์ในระดับ ดี ขึ้นไป คิดเป็นผ่านเกณฑ์อย่าง น้อยร้อยละ ๘๐

บันทึกผลหลังการสอน ๑. สรุปผลการเรียนการสอน .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ๒. ปัญหาและอุปสรรค .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................. ............. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................... .......................... .............................................................................................................................................................................. ๓. แนวทางแก้ไข/แนวทางการพัฒนา ............................................................................................................................. ............................... .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ .................................................. (นางสาวสิริวิภา บุตรนนท์) ครูผู้สอน วันที่ ...........เดือน...............พ.ศ...........

ความคิดเห็นของครูพี่เลี้ยง …........................................................................................................................................................................... …........................................................................................................................................................................... …........................................................................................................................................................................... ลงชื่อ (นางเกษร กิจประเสริฐ ) ครูพี่เลี้ยง วันที่.........เดือน....................พ.ศ. ......... ความคิดเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ …........................................................................................................................................................................... …........................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. ................................................. ลงชื่อ (นายสมโภช บรรณารักษ์) หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย วันที่.........เดือน....................พ.ศ. ........ ความคิดเห็นและข้อเสนอแนะของหัวหน้าสถานศึกษาหรือผู้ที่ได้รับมอบหมาย …........................................................................................................................................................................... …............................................................................................................................. .............................................. …........................................................................................................................................................................... …........................................................................................................................................................................... …........................................................................................................................................................................... …........................................................................................................................................................................... …............................................................................................................................. .............................................. ลงชื่อ (นางสาวสุธีธิดา บรรณารักษ์) หัวหน้ากลุ่มงานการจัดการเรียนรู้ วันที่........ เดือน...................... พ.ศ.......

เกณฑ์ประเมินการเขียนสรุปความรู้ทั่วไปเกี่ยวกับการเขียน (Rubric Scores) ประเด็น ประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ๕ ๔ ๓ ๒ ๑ ๑. นักเรียน สามารถอธิบาย ความรู้พื้นฐาน เกี่ยวกับการ เขียนได้ (K) เขียนอธิบาย ความรู้ครบ ทุกหัวข้อ ได้แก่ ความหมาย ของการเขียน ความสำคัญ ของการเขียน ความสัมพันธ์ ของการเขียน และการอ่าน จุดมุ่งหมาย ของการเขียน และการใช้คำ ในการเขียน เขียนอธิบาย ความรู้ขาด ๑ หัวข้อ เขียนอธิบาย ความรู้ขาด ๒ หัวข้อ เขียนอธิบาย ความรู้ขาด ๓ หัวข้อ เขียนอธิบาย ความรู้ขาด ๔ หัวข้อขึ้นไป ๒. นักเรียน สามารถเขียน สื่อสารได้ ถูกต้อง (P) เขียนสื่อสาร เข้าใจใช้ ภาษา ในการเขียน อธิบายได้ เข้าใจชัดเจน เขียนสื่อสาร เข้าใจใช้ภาษา ในการเขียน อธิบายได้เข้าใจ เขียนสื่อสาร เข้าใจใช้ภาษา ในการเขียน อธิบายได้แต่มี การสะกดคำผิด เขียนสื่อสารใช้ ภาษาในการ เขียนอธิบายไม่ คงที่ เขียนสื่อสารไม่ เข้าใจ เกณฑ์การให้คะแนน ดีมาก = ๕ ดี = ๔ ปานกลาง = ๓ พอใช้ = ๒ ปรับปรุง = ๑ เกณฑ์การตัดสิน ช่วงชั้นคะแนน ระดับคุณภาพ ๙ - ๑๐ = ดีมาก ๗ - ๘ = ดี ๕ - ๖ = ปานกลาง

๓ - ๔ = พอใช้ ๑ - ๒ = ปรับปรุง เกณฑ์การผ่านตั้งแต่ระดับ ดี ขึ้นไป

แบบประเมินการเขียนสรุปความรู้ทั่วไปเกี่ยวกับการเขียน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒/๖ เลขที่ ชื่อ-สกุล ประเด็นประเมิน รวม ผลประเมิน การเขียนอธิบายความรู้ การเขียนสื่อสาร 1 ด.ช.เทพนิมิตร คำวิชิต 2 ด.ช.กฤษณพล นาโควงค์ 3 ด.ช.กฤษณะพงศ์ ศรีจันทร์เทพ 4 ด.ช.ฉัตรดนัย พุทธิวงศ์ 5 ด.ช.ชญานันท์ พขันทอง 6 ด.ช.ณรงค์รัชต์ ประจิมทิศ 7 ด.ช.ณัฐชนน ไชยขันธุ์ 8 ด.ช.ถิรศักดิ์ ชำนาญดี 9 ด.ช.ทรรชกร อุนทะภา 10 ด.ช.ทินภัทร นราวิศิษฎ์วงศ์ 11 ด.ช.ธนภัทร์ ชัยเพชร 12 ด.ช.ยศพล ธรรมนิยม 13 ด.ช.ศุภวิชญ์ กนกเพ็ชร 14 ด.ช.ศุภวิชญ์ สีกะมุท 15 ด.ช.สิทธิเดช นิลเพชร 16 ด.ช.สิภัทร สองทุ่ง 17 ด.ช.อดิศร ศิริวิชา 18 ด.ช.อัครวินทร์ ธรรมจักร์ 19 ด.ญ.เบญญากร อินทะวงค์ 20 ด.ญ.กมลชนก ใจบุญ 21 ด.ญ.กัลยา ใจเบา 22 ด.ญ.ชมภูเนก มูลกัน 23 ด.ญ.ชลธิชา หาญอาษา 24 ด.ญ.ชัญญานุช ชัยอวน 25 ด.ญ.ญาดา พิมพ์วิชัย 26 ด.ญ.ธิดาพร พิมพ์มาตย์ 27 ด.ญ.บังอร บุญทํา 28 ด.ญ.ปทิตตา วัชระทรานนท์ 29 ด.ญ.ปาริฉัตร พัดบุผา 30 ด.ญ.พิพัฒน์ภรณ์สุวัตร์ 31 ด.ญ.พิมพ์มาดา ศรีธนะ

เลขที่ ชื่อ-สกุล ประเด็นประเมิน รวม ผลประเมิน การเขียนอธิบายความรู้ การเขียนสื่อสาร 32 ด.ญ.พิมพ์ลภัส กว้างขวาง 33 ด.ญ.พิมลวรรณ ทองพูลพัฒนกุล 34 ด.ญ.ภัทรภร พิมพ์บึง 35 ด.ญ.มนัสนันท์ สิทธิศาสตร์ 36 ด.ญ.วรรณภัทร คำสุข 37 ด.ญ.สิริญาฎา คำภูมี 38 ด.ญ.สุชานาถ สุเพ็งคำ 39 ด.ญ.สุพรรษา ศรีสันต์ 40 ด.ญ.อฌัญญฎา เวฬุวนาธร 41 ด.ญ.อนัญญา สุปะรัตน์ 42 ด.ญ.กมลพรรณ บัวใหญ่รักษา ลงชื่อ...................................................ผู้ประเมิน (นางสาวสิริวิภา บุตรนนท์) วันที่................. เดือน...................... พ.ศ...........

เกณฑ์ประเมินพฤติกรรมการเขียนสรุปความรู้ทั่วไปเกี่ยวกับการเขียน (Rubric Scores) ประเด็น ประเมินการ ตอบคำถาม เกณฑ์การให้คะแนน ๕ ๔ ๓ ๒ ๑ ๑. ความ ถูกต้องตาม หลักการเขียน มีความถูกต้อง ตามหลัก การเขียนดีมาก มีความถูกต้อง ตามหลัก การเขียนดี มีความถูกต้อง ตามหลัก การเขียนพอใช้ มีความถูกต้อง ตามหลัก การเขียน เล็กน้อย ไม่มีความ ถูกต้องตาม หลักการเขียน ๒. เขียน ตัวอักษรได้ ถูกต้อง เขียนคำสื่อสาร ได้ชัดเจน อ่านง่ายทุกคำ เขียนคำสื่อสาร ได้ชัดเจน อ่านง่ายเกือบ ทุกคำคำ เขียนคำสื่อสาร ได้ชัดเจนพอ อ่านได้ เขียนคำสื่อสาร ได้ไม่ค่อย ชัดเจน อ่านค่อนข้าง ยาก เขียนคำสื่อสาร ได้ไม่ค่อย ชัดเจน อ่านยาก ๓. การเว้น ช่องไฟและ วรรคตอน มีการเว้นช่องไฟ และวรรคตอน ทุกคำ มีการเว้นช่องไฟ และวรรคตอน เกือบทุกคำ มีการเว้นช่องไฟ และวรรคตอนได้ พอใช้ มีการเว้น ช่องไฟและ วรรคตอน ได้บ้างเล็กน้อย ไม่มีการเว้น ช่องไฟและ วรรคตอน ๔. วาง พยัญชนะ สระ และวรรณยุกต์ ให้สัมพันธ์กัน วางพยัญชนะ สระและ วรรณยุกต์ให้ สัมพันธ์กันได้ดี มาก วางพยัญชนะ สระและ วรรณยุกต์ให้ สัมพันธ์กันได้ดี วางพยัญชนะ สระและ วรรณยุกต์ให้ สัมพันธ์กันได้ พอใช้ วางพยัญชนะ สระและ วรรณยุกต์ให้ สัมพันธ์กันได้ เล็กน้อย วางพยัญชนะ สระและ วรรณยุกต์ให้ สัมพันธ์กันได้ ไม่ดี ๕. ความ สะอาดและเป็น ระเบียบ เขียนสม่ำเสมอ เป็นระเบียบ สะอาดดีมาก เขียนสม่ำเสมอ เป็นระเบียบ สะอาดดี เขียนสม่ำเสมอ เป็นระเบียบ สะอาด มีการแก้ไขคำผิด ทำได้สะอาด เขียนไม่ สม่ำเสมอ แต่ เป็นระเบียบ สะอาด มีการแก้ไข คำผิดไม่ สะอาดบ้าง เขียนไม่ สม่ำเสมอ มีรอยแก้ไข คำผิดไม่ สะอาด

เกณฑ์การให้คะแนน ดีมาก = ๕ ดี = ๔ ปานกลาง = ๓ พอใช้ = ๒ ปรับปรุง = ๑ เกณฑ์การตัดสิน ช่วงชั้นคะแนน ระดับคุณภาพ ๒๑ – ๒๕ ดีมาก ๑๖ – ๒๐ ดี ๑๑ - ๑๕ ปานกลาง ๖ - ๑๐ พอใช้ ๑ - ๕ ปรับปรุง เกณฑ์การผ่านตั้งแต่ระดับดี ขึ้นไป

แบบประเมินพฤติกรรมการเขียนสรุปความรู้ทั่วไปเกี่ยวกับการเขียน คำชี้แจง : ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนการเขียนใบงานเรื่องความรู้ทั่วไปการเขียนรายงาน เลขที่ ชื่อ - สกุล พฤติกรรมการประเมิน รวม(๒๕) ผลการประเมิน ความถูกต้องตามหลักการ เขียน เขียนตัวอักษรได้ถูกต้อง การเว้นช่องไฟและวรรค ตอน วางพยัญชนะ สระ และ วรรณยุกต์ให้สัมพันธ์กัน ความสะอาดและเป็น ระเบียบ 1 ด.ช.เทพนิมิตร คำวิชิต 2 ด.ช.กฤษณพล นาโควงค์ 3 ด.ช.กฤษณะพงศ์ ศรีจันทร์เทพ 4 ด.ช.ฉัตรดนัย พุทธิวงศ์ 5 ด.ช.ชญานันท์ พขันทอง 6 ด.ช.ณรงค์รัชต์ ประจิมทิศ 7 ด.ช.ณัฐชนน ไชยขันธุ์ 8 ด.ช.ถิรศักดิ์ ชำนาญดี 9 ด.ช.ทรรชกร อุนทะภา 10 ด.ช.ทินภัทร นราวิศิษฎ์วงศ์ 11 ด.ช.ธนภัทร์ ชัยเพชร 12 ด.ช.ยศพล ธรรมนิยม 13 ด.ช.ศุภวิชญ์ กนกเพ็ชร 14 ด.ช.ศุภวิชญ์ สีกะมุท 15 ด.ช.สิทธิเดช นิลเพชร 16 ด.ช.สิภัทร สองทุ่ง 17 ด.ช.อดิศร ศิริวิชา 18 ด.ช.อัครวินทร์ ธรรมจักร์ 19 ด.ญ.เบญญากร อินทะวงค์ 20 ด.ญ.กมลชนก ใจบุญ 21 ด.ญ.กัลยา ใจเบา 22 ด.ญ.ชมภูเนก มูลกัน