ก คำนำ แผนการจัดการเรียนรู้เล่มนี้ จัดทำขึ้นเพื่อเป็นเอกÿารคู่มือประกอบการจัดกิจกรรม การเรียนรู้รĀัÿüิชา ü31222 รายüิชาเคมี 2 ชั้นมัธยมýึกþาปีที่ 4 ภาคเรียนที่ 2 ปีการýึกþา 2566 ตามĀลักÿูตรแกนกลางการýึกþาขั้นพื้นฐาน พุทธýักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง พ.ý. 2560) โดยจัด กิจกรรมการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นÿำคัญ จำนüน 18 แผน ในแต่ละแผนการจัดการเรียนรู้ ประกอบด้üย มาตรฐานการเรียนรู้ ตัüชี้üัด ÿาระÿำคัญ จุดประÿงค์การเรียนรู้ÿาระการเรียนรู้ กิจกรรมการจัดการเรียนรู้ที่ĀลากĀลาย ÿื่อและแĀล่งการเรียนรู้และการüัดและประเมินผลการ เรียนรู้ตามÿภาพจริง และบันทึกĀลังการจัดการเรียนรู้ แผนการจัดการเรียนรู้เล่มนี้ÿามารถนำไปใช้เป็นแนüทางÿำĀรับครูผู้ÿอนในกลุ่มÿาระ การเรียนรู้üิทยาýาÿตร์และเทคโนโลยีÿำĀรับüางแผนการจัดการเรียนรู้ การเตรียมการÿอน และ การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ใĀ้เป็นไปอย่างมีประÿิทธิภาพและประÿิทธิผล และยังช่üยยกระดับ มาตรฐานด้านüิชาการใĀ้ÿูงขึ้นอีกด้üย ผู้จัดทำĀüังเป็นอย่างยิ่งü่าแผนการจัดการเรียนรู้เล่มนี้จะเป็น ประโยชน์ต่อการเรียนการÿอนอย่างแท้จริง ขอขอบคุณผู้อำนüยการโรงเรียน รองผู้อำนüยการโรงเรียน และคณะครูกลุ่มÿาระ การเรียนรู้üิทยาýาÿตร์และเทคโนโลยีโรงเรียนปทุมเทพüิทยาคาร ทุกท่านที่ใĀ้คüามÿะดüก ÿนับÿนุน และใĀ้กำลังใจในการจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้มาโดยตลอด ชลิตา üิริยะมั่งมี 20 ตุลาคม 2566
ข ÿารบัญ เรื่อง Āน้า คำนำ ก ÿารบัญ ข Āลักÿูตรแกนกลางการýึกþาขั้นพื้นฐาน พ.ý. 2551 (ฉบับปรับปรุง พ.ý. 2560) กลุ่มÿาระการเรียนรู้ 1 คำอธิบายรายüิชา 19 โครงÿร้างรายüิชา 22 กำĀนดการÿอน 43 Āน่üยที่ 1 เรื่อง โมลและÿูตรเคมี แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1 เรื่อง มüลอะตอม 54 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 2 เรื่อง มüลต่อโมล 70 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 3 เรื่อง โมล มüล และปริมาตรของแก๊ÿ 87 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 4 เรื่อง กฎÿัดÿ่üนคงที่และร้อยละโดยมüลของธาตุ 102 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 5 เรื่อง การĀาÿูตรโมเลกุลและÿูตรอย่างง่าย 117 Āน่üยที่ 2 เรื่อง ÿารละลาย แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 6 เรื่อง คüามเข้มข้นของÿารละลายในĀน่üยร้อยละ 133 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 7 เรื่อง คüามเข้มข้นของÿารละลายในĀน่üยÿ่üนในÿ่üนล้านÿ่üนและ 147 ÿ่üนในพันล้านÿ่üน แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 8 เรื่อง คüามเข้มข้นในĀน่üยโมลาริตีและโมแลลิตี 160 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 9 เรื่อง คüามเข้มข้นในĀน่üยเýþÿ่üนโมล 174 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 10 เรื่อง การเตรียมÿารละลาย 193 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 11 เรื่อง ÿมบัติบางประการของÿารละลาย 210 Āน่üยที่ 3 เรื่อง ปริมาณÿัมพันธ์ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 12 เรื่อง ÿมการเคมี 223 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 13 เรื่อง การคำนüณปริมาณÿารที่เกี่ยüข้องกับมüล 237 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 14 เรื่อง การคำนüณปริมาณÿารที่เกี่ยüข้องกับคüามเข้มข้น 251 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 15 เรื่อง การคำนüณปริมาณÿารที่เกี่ยüกับปริมาตรของแก๊ÿ 266 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 16 เรื่อง คำนüณปริมาณของÿารในปฏิกิริยาเคมีĀลายขั้นตอน 280 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 17 เรื่อง ÿารกำĀนดปริมาณ 295 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 18 เรื่อง ผลที่ได้ร้อยละ 310 บรรณานุกรม 311
1 Āลักÿูตรแกนกลางการýึกþาขั้นพื้นฐาน พ.ý. 2551 (ฉบับปรับปรุง พ.ý. 2560) กลุ่มÿาระการเรียนรู้üิทยาýาÿตร์และเทคโนโลยี Āลักÿูตรแกนกลางการýึกþาขั้นพื้นฐานพุทธýักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง พ.ý. 2560) ได้กล่าüถึงคüามÿำคัญของการเรียนรู้üิทยาýาÿตร์และเทคโนโลยีüิÿัยทัýน์การเรียนรู้คุณภาพผู้เรียน ÿาระการเรียนรู้มาตรฐานการเรียนรู้ตัüชี้üัดและÿาระการเรียนรู้แกนกลางไü้ดังนี้ 1. คüามÿำคัญของการเรียนรู้üิทยาýาÿตร์และเทคโนโลยี üิทยาýาÿตร์มีบทบาทÿำคัญยิ่งในÿังคมโลกปัจจุบันและอนาคต เพราะüิทยาýาÿตร์ เกี่ยüข้องกับทุกคนทั้งในชีüิตประจำüันและการงานอาชีพต่าง ๆ ตลอดจนเทคโนโลยี เครื่องมือ เครื่องใช้และผลผลิตต่าง ๆ ที่มนุþย์ได้ใช้เพื่ออำนüยคüามÿะดüกในชีüิตและการทำงาน เĀล่านี้ล้üน เป็นผลของคüามรู้üิทยาýาÿตร์ ผÿมผÿานกับคüามคิดÿร้างÿรรค์และýาÿตร์อื่น ๆ üิทยาýาÿตร์ช่üย ใĀ้มนุþย์ได้พัฒนาüิธีคิด ทั้งคüามคิดเป็นเĀตุเป็นผลคิดÿร้างÿรรค์ คิดüิเคราะĀ์ üิจารณ์ มีทักþะÿำคัญ ในการค้นคü้าĀาคüามรู้ มีคüามÿามารถในการแก้ปัญĀาอย่างเป็นระบบ ÿามารถตัดÿินใจโดย ใช้ข้อมูลที่ĀลากĀลายและมีประจักþ์พยานที่ตรüจÿอบได้ üิทยาýาÿตร์เป็นüัฒนธรรมของโลก ÿมัยใĀม่ซึ่งเป็นÿังคมแĀ่งการเรียนรู้ (knowledge-based society) ดังนั้นทุกคนจึงจำเป็นต้องได้รับ การพัฒนาใĀ้รู้üิทยาýาÿตร์ เพื่อที่จะมีคüามรู้คüามเข้าใจในธรมชาติและเทคโนโลยีที่มนุþย์ÿร้างÿรรค์ ขึ้นÿามารถนำคüามรู้ไปใช้อย่างมีเĀตุผล ÿร้างÿรรค์ และมีคุณธรรม 2. üิÿัยทัýน์การเรียนรู้ Āลักÿูตรแกนกลางการýึกþาขั้นพื้นฐาน มุ่งพัฒนาผู้เรียนทุกคน ซึ่งเป็นกำลังของชาติ ใĀ้เป็นมนุþย์ที่มีคüามÿมดุลทั้งด้านร่างกาย คüามรู้ คุณธรรม มีจิตÿำนึกในคüามเป็นพลเมืองไทยและ เป็นพลโลก ยึดมั่นในการปกครองตามระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมĀากþัตริย์ทรงเป็นประมุข มีคüามรู้และทักþะพื้นฐาน รüมทั้งเจตคติที่จำเป็นต่อการýึกþาต่อ การประกอบอาชีพ และการýึกþา ตลอดชีüิต โดยมุ่งเน้นผู้เรียนเป็นÿำคัญบนพื้นฐานคüามเชื่อü่าทุกคนÿามารถเรียนรู้และพัฒนาตนเอง ได้เต็มตามýักยภาพ 3. ÿาระและมาตรฐานการเรียนรู้Āลักÿูตรการýึกþาขั้นพื้นฐาน พุทธýักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง พ.ý. 2560) ÿาระที่ 1 üิทยาýาÿตร์ชีüภาพ มาตรฐาน ü 1.1 เข้าใจคüามĀลากĀลายของระบบนิเüý คüามÿัมพันธ์ระĀü่างÿิ่งไม่มีชีüิต กับÿิ่งมีชีüิต และคüามÿัมพันธ์ระĀü่างÿิ่งมีชีüิตกับÿิ่งมีชีüิตต่าง ๆ ในระบบนิเüýการถ่ายทอดพลังงาน การเปลี่ยนแปลงแทนที่ในระบบนิเüý คüามĀมายของประชากร ปัญĀาและผลกระทบที่มีต่อ
2 ทรัพยากรธรรมชาติและÿิ่งแüดล้อมแนüทางในการอนุรักþ์ทรัพยากรธรรมชาติและการแก้ไขปัญĀา ÿิ่งแüดล้อมรüมทั้งนำคüามรู้ไปใช้ประโยชน์ มาตรฐาน ü 1.2 เข้าใจÿมบัติของÿิ่งมีชีüิต Āน่üยพื้นฐานของÿิ่งมีชีüิต การลำเลียงÿารเข้า และออกจากเซลล์ คüามÿัมพันธ์ของโครงÿร้างและĀน้าที่ของระบบต่าง ๆของÿัตü์และมนุþย์ที่ ทำงานÿัมพันธ์กัน คüามÿัมพันธ์ของโครงÿร้างและĀน้าที่ของอüัยüะต่าง ๆ ของพืชที่ทำงานÿัมพันธ์ กัน รüมทั้งนำคüามรู้ไปใช้ประโยชน์ มาตรฐาน ü 1.3 เข้าใจกระบüนการและคüามÿำคัญของการถ่ายทอดลักþณะทางพันธุกรรม ÿารพันธุกรรม การเปลี่ยนแปลงทางพันธุกรรมที่มีผลต่อÿิ่งมีชีüิต คüามĀลากĀลายทางชีüภาพและ üิüัฒนาการของÿิ่งมีชีüิต รüมทั้งนำคüามรู้ไปใช้ประโยชน์ ÿาระที่ 2 üิทยาýาÿตร์กายภาพ มาตรฐาน ü 2.1 เข้าใจÿมบัติของÿÿาร องค์ประกอบของÿÿาร คüามÿัมพันธ์ระĀü่างÿมบัติ ของÿÿารกับโครงÿร้างและแรงยึดเĀนี่ยüระĀü่างอนุภาค Āลักและธรรมชาติของการเปลี่ยนแปลง ÿถานะของÿÿาร การเกิดÿารละลาย และการเกิดปฏิกิริยาเคมี มาตรฐาน ü 2.2 เข้าใจธรรมชาติของแรงในชีüิตประจำüัน ผลของแรงที่กระทำต่อüัตถุ ลักþณะการเคลื่อนที่แบบต่าง ๆ ของüัตถุ รüมทั้งนำคüามรู้ไปใช้ประโยชน์ มาตรฐาน ü 2.3 เข้าใจคüามĀมายของพลังงาน การเปลี่ยนแปลงและการถ่ายโอนพลังงาน ปฏิÿัมพันธ์ระĀü่างÿÿารและพลังงาน พลังงานในชีüิตประจำüัน ธรรมชาติของคลื่น ปรากฏการณ์ที่ เกี่ยüข้องกับเÿียง แÿง และคลื่นแม่เĀล็กไฟฟ้า รüมทั้งนำคüามรู้ไปใช้ประโยชน์ ÿาระที่ 3 üิทยาýาÿตร์โลก และอüกาý มาตรฐาน ü 3.1 เข้าใจองค์ประกอบ ลักþณะ กระบüนการเกิด และüิüัฒนาการของเอกภพ กาแล็กซี ดาüฤกþ์ และระบบÿุริยะ รüมทั้งปฏิÿัมพันธ์ภายในระบบÿุริยะที่ÿ่งผลต่อÿิ่งมีชีüิต และ การประยุกต์ใช้เทคโนโลยีอüกาý มาตรฐาน ü 3.2 เข้าใจองค์ประกอบและคüามÿัมพันธ์ของระบบโลก กระบüนการ เปลี่ยนแปลงภายในโลกและบนผิüโลก ธรณีพิบัติภัย กระบüนการเปลี่ยนแปลงลมฟ้าอากาýและ ภูมิอากาýโลก รüมทั้งผลต่อÿิ่งมีชีüิตและÿิ่งแüดล้อม ÿาระที่ 4 เทคโนโลยี มาตรฐาน ü 4.1 เข้าใจแนüคิดĀลักของเทคโนโลยีเพื่อการดำรงชีüิตในÿังคมที่มี การเปลี่ยนแปลงอย่างรüดเร็ü ใช้คüามรู้และทักþะทางด้านüิทยาýาÿตร์ คณิตýาÿตร์ และýาÿตร์อื่น ๆ เพื่อแก้ปัญĀาĀรือพัฒนางานอย่างมีคüามคิดÿร้างÿรรค์ด้üยกระบüนการออกแบบเชิงüิýüกรรม เลือกใช้เทคโนโลยีอย่างเĀมาะÿมโดยคำนึงถึงผลกระทบต่อชีüิต ÿังคม และÿิ่งแüดล้อม มาตรฐาน ü 4.2 เข้าใจและใช้แนüคิดเชิงคำนüณในการแก้ปัญĀาที่พบในชีüิตจริงอย่างเป็น ขั้นตอนและเป็นระบบ ใช้เทคโนโลยีÿารÿนเทýและการÿื่อÿารในการเรียนรู้การทำงาน และ การแก้ปัญĀาได้อย่างมีประÿิทธิภาพ รู้เท่าทัน และมีจริยธรรม 4. คุณภาพผู้เรียน จบชั้นมัธยมýึกþาปีที่ 3
3 ❖เข้าใจลักþณะและองค์ประกอบที่ÿำคัญของเซลล์ÿิ่งมีชีüิต คüามÿัมพันธ์ของการทำงาน ของระบบต่าง ๆ ในร่างกายมนุþย์ การดำรงชีüิตของพืช การถ่ายทอดลักþณะทางพันธุกรรม การเปลี่ยนแปลงของยีนĀรือโครโมโซม และตัüอย่างโรคที่เกิดจากการเปลี่ยนแปลงทางพันธุกรรม ประโยชน์และผลกระทบของÿิ่งมีชีüิตดัดแปรพันธุกรรม คüามĀลากĀลายทางชีüภาพ ปฏิÿัมพันธ์ของ องค์ประกอบของระบบนิเüýและการถ่ายทอดพลังงานในÿิ่งมีชีüิต ❖เข้าใจองค์ประกอบและÿมบัติของธาตุ ÿารละลาย ÿารบริÿุทธิ์ ÿารผÿมĀลักการแยกÿาร การเปลี่ยนแปลงของÿารในรูปแบบของการเปลี่ยนÿถานะ การเกิดÿารละลายและการเกิดปฏิกิริยา เคมี และÿมบัติทางกายภาพ และการใช้ประโยชน์ของüัÿดุประเภทพอลิเมอร์เซรามิก และüัÿดุผÿม ❖เข้าใจการเคลื่อนที่ แรงลัพธ์และผลของแรงลัพธ์กระทำต่อüัตถุ โมเมนต์ของแรงแรงที่ ปรากฏในชีüิตประจำüัน ÿนามของแรง คüามÿัมพันธ์ของงาน พลังงานจลน์ พลังงานýักย์โน้มถ่üงกฎ การอนุรักþ์พลังงาน การถ่ายโอนพลังงาน ÿมดุลคüามร้อน คüามÿัมพันธ์ของปริมาณทางไฟฟ้า การต่อüงจรไฟฟ้าในบ้าน พลังงานไฟฟ้า และĀลักการเบื้องต้นของüงจรอิเล็กทรอนิกÿ์ ❖เข้าใจÿมบัติของคลื่น และลักþณะของคลื่นแบบต่าง ๆ แÿง การÿะท้อนการĀักเĀของ แÿงและทัýนอุปกรณ์ ❖เข้าใจการโคจรของดาüเคราะĀ์รอบดüงอาทิตย์ การเกิดฤดู การเคลื่อนที่ปรากฏของ ดüงอาทิตย์ การเกิดข้างขึ้นข้างแรม การขึ้นและตกของดüงจันทร์ การเกิดน้ำขึ้นน้ำลงประโยชน์ของ เทคโนโลยีอüกาý และคüามก้าüĀน้าของโครงการÿำรüจอüกาý ❖เข้าใจลักþณะของชั้นบรรยากาý องค์ประกอบและปัจจัยที่มีผลต่อลมฟ้าอากาýการเกิด และผลกระทบของพายุฟ้าคะนอง พายุĀมุนเขตร้อน การพยากรณ์อากาý ÿถานการณ์การ เปลี่ยนแปลงภูมิอากาýโลก กระบüนการเกิดเชื้อเพลิงซากดึกดำบรรพ์และการใช้ประโยชน์พลังงาน ทดแทนและการใช้ประโยชน์ ลักþณะโครงÿร้างภายในโลก กระบüนการเปลี่ยนแปลงทางธรณีüิทยา บนผิüโลก ลักþณะชั้นĀน้าตัดดิน กระบüนการเกิดดิน แĀล่งน้ำผิüดิน แĀล่งน้ำใต้ดินกระบüนการเกิด และผลกระทบของภัยธรรมชาติ และธรณีพิบัติภัย ❖เข้าใจแนüคิดĀลักของเทคโนโลยี ได้แก่ ระบบทางเทคโนโลยี การเปลี่ยนแปลงของ เทคโนโลยี คüามÿัมพันธ์ระĀü่างเทคโนโลยีกับýาÿตร์อื่น โดยเฉพาะüิทยาýาÿตร์ Āรือคณิตýาÿตร์ üิเคราะĀ์ เปรียบเทียบ และตัดÿินใจเพื่อเลือกใช้เทคโนโลยี โดยคำนึงถึงผลกระทบต่อชีüิต ÿังคม และ ÿิ่งแüดล้อม ประยุกต์ใช้คüามรู้ ทักþะ และทรัพยากรเพื่อออกแบบและÿร้างผลงานÿำĀรับ การแก้ปัญĀาในชีüิตประจำüันĀรือการประกอบอาชีพ โดยใช้กระบüนการออกแบบเชิงüิýüกรรม รüมทั้งเลือกใช้üัÿดุ อุปกรณ์ และเครื่องมือได้อย่างถูกต้อง เĀมาะÿม ปลอดภัย รüมทั้งคำนึงถึง ทรัพย์ÿินทางปัญญา ❖นำข้อมูลปฐมภูมิเข้าÿู่ระบบคอมพิüเตอร์ üิเคราะĀ์ ประเมิน นำเÿนอข้อมูลและ ÿารÿนเทýได้ตามüัตถุประÿงค์ ใช้ทักþะการคิดเชิงคำนüณในการแก้ปัญĀาที่พบในชีüิตจริงและเขียน โปรแกรมอย่างง่ายเพื่อช่üยในการแก้ปัญĀา ใช้เทคโนโลยีÿารÿนเทýและการÿื่อÿารอย่างรู้เท่าทัน และรับผิดชอบต่อÿังคม
4 ❖ ตั้งคำถามĀรือกำĀนดปัญĀาที่เชื่อมโยงกับพยานĀลักฐาน ĀรือĀลักการทางüิทยาýาÿตร์ ที่มีการกำĀนดและคüบคุมตัüแปร คิดคาดคะเนคำตอบĀลายแนüทาง ÿร้างÿมมติฐานที่ÿามารถ นำไปÿู่การÿำรüจตรüจÿอบ ออกแบบและลงมือÿำรüจตรüจÿอบโดยใช้üัÿดุและเครื่องมือที่เĀมาะÿม เลือกใช้เครื่องมือและเทคโนโลยีÿารÿนเทýที่เĀมาะÿมในการเก็บรüบรüมข้อมูลทั้งในเชิงปริมาณและ คุณภาพที่ได้ผลเที่ยงตรงและปลอดภัย ❖ üิเคราะĀ์และประเมินคüามÿอดคล้องของข้อมูลที่ได้จากการÿำรüจตรüจÿอบจาก พยานĀลักฐาน โดยใช้คüามรู้และĀลักการทางüิทยาýาÿตร์ในการแปลคüามĀมายและลงข้อÿรุปและ ÿื่อÿารคüามคิด คüามรู้ จากผลการÿำรüจตรüจÿอบĀลากĀลายรูปแบบ Āรือใช้เทคโนโลยีÿารÿนเทý เพื่อใĀ้ผู้อื่นเข้าใจได้อย่างเĀมาะÿม ❖ แÿดงถึงคüามÿนใจ มุ่งมั่น รับผิดชอบ รอบคอบ และซื่อÿัตย์ ในÿิ่งที่จะเรียนรู้มีคüามคิด ÿร้างÿรรค์เกี่ยüกับเรื่องที่จะýึกþาตามคüามÿนใจของตนเอง โดยใช้เครื่องมือและüิธีการที่ใĀ้ได้ผล ถูกต้อง เชื่อถือได้ ýึกþาค้นคü้าเพิ่มเติมจากแĀล่งคüามรู้ต่าง ๆ แÿดงคüามคิดเĀ็นของตนเอง รับฟัง คüามคิดเĀ็นผู้อื่น และยอมรับการเปลี่ยนแปลงคüามรู้ที่ค้นพบ เมื่อมีข้อมูลและประจักþ์พยานใĀม่ เพิ่มขึ้นĀรือโต้แย้งจากเดิม ❖ ตระĀนักในคุณค่าของคüามรู้üิทยาýาÿตร์และเทคโนโลยีที่ใช้ในชีüิตประจำüันใช้คüามรู้ และกระบüนการทางüิทยาýาÿตร์และเทคโนโลยีในการดำรงชีüิต และการประกอบอาชีพแÿดงคüาม ชื่นชม ยกย่อง และเคารพÿิทธิในผลงานของผู้คิดค้น เข้าใจผลกระทบทั้งด้านบüกและด้านลบของ การพัฒนาทางüิทยาýาÿตร์ต่อÿิ่งแüดล้อมและต่อบริบทอื่น ๆ และýึกþาĀาคüามรู้เพิ่มเติม ทำโครงงานĀรือÿร้างชิ้นงานตามคüามÿนใจ ❖ แÿดงถึงคüามซาบซึ้ง Ā่üงใย มีพฤติกรรมเกี่ยüกับการดูแลรักþาคüามÿมดุลของระบบ นิเüý และคüามĀลากĀลายทางชีüภาพ จบชั้นมัธยมýึกþาปีที่ 6 ❖ เข้าใจการลำเลียงÿารเข้าและออกจากเซลล์ กลไกการรักþาดุลยภาพของมนุþย์ ภูมิคุ้มกันในร่างกายของมนุþย์และคüามผิดปกติของระบบภูมิคุ้มกัน การใช้ประโยชน์จากÿารต่าง ๆ ที่พืชÿร้างขึ้น การถ่ายทอดลักþณะทางพันธุกรรม การเปลี่ยนแปลงทางพันธุกรรม üิüัฒนาการที่ทำใĀ้ เกิดคüามĀลากĀลายของÿิ่งมีชีüิต คüามÿำคัญและผลของเทคโนโลยีทางดีเอ็นเอต่อมนุþย์ÿิ่งมีชีüิต และÿิ่งแüดล้อม ❖ เข้าใจคüามĀลากĀลายของไบโอมในเขตภูมิýาÿตร์ต่าง ๆ ของโลก การเปลี่ยนแปลง แทนที่ในระบบนิเüý ปัญĀาและผลกระทบที่มีต่อทรัพยากรธรรมชาติและÿิ่งแüดล้อม แนüทางใน การอนุรักþ์ทรัพยากรธรรมชาติ และการแก้ไขปัญĀาÿิ่งแüดล้อม ❖ เข้าใจชนิดของอนุภาคÿำคัญที่เป็นÿ่üนประกอบในโครงÿร้างอะตอม ÿมบัติบางประการ ของธาตุ การจัดเรียงธาตุในตารางธาตุ ชนิดของแรงยึดเĀนี่ยüระĀü่างอนุภาคและÿมบัติต่าง ๆ ของ ÿารที่มีคüามÿัมพันธ์กับแรงยึดเĀนี่ยü พันธะเคมี โครงÿร้างและÿมบัติของพอลิเมอร์การเกิดปฏิกิริยา เคมี ปัจจัยที่มีผลต่ออัตราการเกิดปฏิกิริยาเคมี และการเขียนÿมการเคมี
5 ❖ เข้าใจปริมาณที่เกี่ยüกับการเคลื่อนที่ คüามÿัมพันธ์ระĀü่างแรง มüลและคüามเร่งผลของ คüามเร่งที่มีต่อการเคลื่อนที่แบบต่าง ๆ ของüัตถุ แรงโน้มถ่üง แรงแม่เĀล็ก คüามÿัมพันธ์ระĀü่าง ÿนามแม่เĀล็กและกระแÿไฟฟ้า และแรงภายในนิüเคลียÿ ❖ เข้าใจพลังงานนิüเคลียร์ คüามÿัมพันธ์ระĀü่างมüลและพลังงาน การเปลี่ยนพลังงาน ทดแทนเป็นพลังงานไฟฟ้า เทคโนโลยีด้านพลังงาน การÿะท้อน การĀักเĀ การเลี้ยüเบนและการรüม คลื่น การได้ยิน ปรากฏการณ์ที่เกี่ยüข้องกับเÿียง ÿีกับการมองเĀ็นÿี คลื่นแม่เĀล็กไฟฟ้าและประโยชน์ ของคลื่นแม่เĀล็กไฟฟ้า ❖ เข้าใจการแบ่งชั้นและÿมบัติของโครงÿร้างโลก ÿาเĀตุ และรูปแบบการเคลื่อนที่ของแผ่น ธรณีที่ÿัมพันธ์กับการเกิดลักþณะธรณีÿัณฐาน ÿาเĀตุ กระบüนการเกิดแผ่นดินไĀü ภูเขาไฟระเบิด ÿึนามิ ผลกระทบ แนüทางการเฝ้าระüัง และการปฏิบัติตนใĀ้ปลอดภัย ❖ เข้าใจผลของแรงเนื่องจากคüามแตกต่างของคüามกดอากาý แรงคอริออลิÿ ที่มีต่อ การĀมุนเüียนของอากาý การĀมุนเüียนของอากาýตามเขตละติจูด และผลที่มีต่อภูมิอากาý คüามÿัมพันธ์ของการĀมุนเüียนของอากาý และการĀมุนเüียนของกระแÿน้ำผิüĀน้าในมĀาÿมุทรและ ผลต่อลักþณะลมฟ้าอากาý ÿิ่งมีชีüิตและÿิ่งแüดล้อม ปัจจัยต่าง ๆ ที่มีผลต่อการเปลี่ยนแปลง ภูมิอากาýโลก และแนüปฏิบัติเพื่อลดกิจกรรมของมนุþย์ที่ÿ่งผลต่อการเปลี่ยนแปลงภูมิอากาýโลก รüมทั้งการแปลคüามĀมายÿัญลักþณ์ลมฟ้าอากาýที่ÿำคัญจากแผนที่อากาý และข้อมูลÿารÿนเทý ❖ เข้าใจการกำเนิดและการเปลี่ยนแปลงพลังงาน ÿÿาร ขนาด อุณĀภูมิของเอกภพ Āลักฐานที่ÿนับÿนุนทฤþฎีบิกแบง ประเภทของกาแล็กซี โครงÿร้างและองค์ประกอบของกาแล็กซี ทางช้างเผือก กระบüนการเกิดและการÿร้างพลังงาน ปัจจัยที่ÿ่งผลต่อคüามÿ่องÿü่างของดาüฤกþ์ และคüามÿัมพันธ์ระĀü่างคüามÿ่องÿü่างกับโชติมาตรของดาüฤกþ์ คüามÿัมพันธ์ระĀü่างÿีอุณĀภูมิผิü และÿเปกตรัมของดาüฤกþ์ üิüัฒนาการและการเปลี่ยนแปลงÿมบัติบางประการของดาüฤกþ์ กระบüนการเกิดระบบÿุริยะ การแบ่งเขตบริüารของดüงอาทิตย์ ลักþณะของดาüเคราะĀ์ที่เอื้อต่อการ ดำรงชีüิต การเกิดลมÿุริยะ พายุÿุริยะและผลที่มีต่อโลก รüมทั้งการÿำรüจอüกาýและการประยุกต์ใช้ เทคโนโลยีอüกาý ❖ ระบุปัญĀา ตั้งคำถามที่จะÿำรüจตรüจÿอบ โดยมีการกำĀนดคüามÿัมพันธ์ระĀü่างตัü แปรต่าง ๆ ÿืบค้นข้อมูลจากĀลายแĀล่ง ตั้งÿมมติฐานที่เป็นไปได้Āลายแนüทาง ตัดÿินใจเลือก ตรüจÿอบÿมมติฐานที่เป็นไปได้ ❖ ตั้งคำถามĀรือกำĀนดปัญĀาที่อยู่บนพื้นฐานของคüามรู้และคüามเข้าใจทางüิทยาýาÿตร์ ที่แÿดงใĀ้เĀ็นถึงการใช้คüามคิดระดับÿูงที่ÿามารถÿำรüจตรüจÿอบĀรือýึกþาค้นคü้าได้อย่าง ครอบคลุมและเชื่อถือได้ ÿร้างÿมมติฐานที่มีทฤþฎีรองรับĀรือคาดการณ์ÿิ่งที่จะพบ เพื่อนำไปÿู่ การÿำรüจตรüจÿอบ ออกแบบüิธีการÿำรüจตรüจÿอบตามÿมมติฐานที่กำĀนดไü้ได้อย่างเĀมาะÿมมี Āลักฐานเชิงประจักþ์ เลือกüัÿดุ อุปกรณ์ รüมทั้งüิธีการในการÿำรüจตรüจÿอบอย่างถูกต้องทั้งในเชิง ปริมาณและคุณภาพ และบันทึกผลการÿำรüจตรüจÿอบอย่างเป็นระบบ ❖ üิเคราะĀ์ แปลคüามĀมายข้อมูล และประเมินคüามÿอดคล้องของข้อÿรุปเพื่อตรüจÿอบ กับÿมมติฐานที่ตั้งไü้ ใĀ้ข้อเÿนอแนะเพื่อปรับปรุงüิธีการÿำรüจตรüจÿอบ จัดกระทำข้อมูลและ
6 นำเÿนอข้อมูลด้üยเทคนิคüิธีที่เĀมาะÿม ÿื่อÿารแนüคิด คüามรู้จากผลการÿำรüจตรüจÿอบโดย การพูด เขียน จัดแÿดงĀรือใช้เทคโนโลยีÿารÿนเทýเพื่อใĀ้ผู้อื่นเข้าใจโดยมีĀลักฐานอ้างอิงĀรือมี ทฤþฎีรองรับ ❖ แÿดงถึงคüามÿนใจ มุ่งมั่น รับผิดชอบ รอบคอบ และซื่อÿัตย์ ในการÿืบเÿาะĀาคüามรู้ โดยใช้เครื่องมือและüิธีการที่ใĀ้ได้ผลถูกต้อง เชื่อถือได้ มีเĀตุผลและยอมรับได้ü่าคüามรู้ทาง üิทยาýาÿตร์อาจมีการเปลี่ยนแปลงได้ ❖ แÿดงถึงคüามพอใจและเĀ็นคุณค่าในการค้นพบคüามรู้ พบคำตอบ Āรือแก้ปัญĀาได้ ทำงานร่üมกับผู้อื่นอย่างÿร้างÿรรค์ แÿดงคüามคิดเĀ็นโดยมีข้อมูลอ้างอิงและเĀตุผลประกอบเกี่ยüกับ ผลของการพัฒนาและการใช้üิทยาýาÿตร์และเทคโนโลยีอย่างมีคุณธรรมต่อÿังคมและÿิ่งแüดล้อม และยอมรับฟังคüามคิดเĀ็นของผู้อื่น ❖ เข้าใจคüามÿัมพันธ์ของคüามรู้üิทยาýาÿตร์ที่มีผลต่อการพัฒนาเทคโนโลยีประเภทต่าง ๆ และการพัฒนาเทคโนโลยีที่ÿ่งผลใĀ้มีการคิดค้นคüามรู้ทางüิทยาýาÿตร์ที่ก้าüĀน้าผลของเทคโนโลยี ต่อชีüิต ÿังคม และÿิ่งแüดล้อม ❖ ตระĀนักถึงคüามÿำคัญและเĀ็นคุณค่าของคüามรู้üิทยาýาÿตร์และเทคโนโลยีที่ใช้ใน ชีüิตประจำüัน ใช้คüามรู้และกระบüนการทางüิทยาýาÿตร์และเทคโนโลยีในการดำรงชีüิตและ การประกอบอาชีพ แÿดงคüามชื่นชม ภูมิใจ ยกย่อง อ้างอิงผลงาน ชิ้นงานที่เป็นผลมาจากภูมิปัญญา ท้องถิ่น และการพัฒนาเทคโนโลยีที่ทันÿมัย ýึกþาĀาคüามรู้เพิ่มเติม ทำโครงงานĀรือÿร้างชิ้นงาน ตามคüามÿนใจ ❖ แÿดงคüามซาบซึ้ง Ā่üงใย มีพฤติกรรมเกี่ยüกับการใช้และรักþาทรัพยากรธรรมชาติและ ÿิ่งแüดล้อมอย่างรู้คุณค่า เÿนอตัüเองร่üมมือปฏิบัติกับชุมชนในการป้องกัน ดูแลทรัพยากรธรรมชาติ และÿิ่งแüดล้อมของท้องถิ่น ❖ üิเคราะĀ์แนüคิดĀลักของเทคโนโลยี ได้แก่ ระบบทางเทคโนโลยีที่ซับซ้อน การเปลี่ยนแปลงของเทคโนโลยี คüามÿัมพันธ์ระĀü่างเทคโนโลยีกับýาÿตร์อื่น โดยเฉพาะ üิทยาýาÿตร์Āรือคณิตýาÿตร์ üิเคราะĀ์ เปรียบเทียบ และตัดÿินใจเพื่อเลือกใช้เทคโนโลยี โดย คำนึงถึงผลกระทบต่อชีüิต ÿังคม เýรþฐกิจ และÿิ่งแüดล้อม ประยุกต์ใช้คüามรู้ ทักþะ ทรัพยากรเพื่อ ออกแบบÿร้างĀรือพัฒนาผลงาน ÿำĀรับแก้ปัญĀาที่มีผลกระทบต่อÿังคม โดยใช้กระบüนการ ออกแบบเชิงüิýüกรรม ใช้ซอฟต์แüร์ช่üยในการออกแบบและนำเÿนอผลงาน เลือกใช้üัÿดุ อุปกรณ์ และเครื่องมือได้อย่างถูกต้อง เĀมาะÿม ปลอดภัย รüมทั้งคำนึงถึงทรัพย์ÿินทางปัญญา ❖ ใช้คüามรู้ทางด้านüิทยาการคอมพิüเตอร์ ÿื่อดิจิทัล เทคโนโลยีÿารÿนเทýและการÿื่อÿาร เพื่อรüบรüมข้อมูลในชีüิตจริงจากแĀล่งต่าง ๆ และคüามรู้จากýาÿตร์อื่น มาประยุกต์ใช้ÿร้างคüามรู้ ใĀม่ เข้าใจการเปลี่ยนแปลงของเทคโนโลยีที่มีผลต่อการดำเนินชีüิต อาชีพ ÿังคมüัฒนธรรม และใช้ อย่างปลอดภัย มีจริยธรรม
7 5. ตัüชี้üัดและÿาระการเรียนรู้แกนกลาง ÿาระเคมี 1. เข้าใจโครงÿร้างอะตอม การจัดเรียงธาตุในตารางธาตุ ÿมบัติของธาตุพันธะเคมีและÿมบัติ ของÿาร แก๊ÿและÿมบัติของแก๊ÿ ประเภทและÿมบัติของÿารประกอบอินทรีย์และพอลิเมอร์ รüมทั้ง การนำคüามรู้ไปใช้ประโยชน์ ชั้น ผลการเรียนรู้ ÿาระการเรียนรู้เพิ่มเติม ม.4 1. ÿืบค้นข้อมูลÿมมติฐาน การทดลอง Āรือผลการทดลองที่เป็นประจักþ์พยานใน การเÿนอแบบจำลองอะตอมของ นักüิทยาýาÿตร์และอธิบายüิüัฒนาการ ของแบบจำลองอะตอม • นักüิทยาýาÿตร์ýึกþาโครงÿร้างของอะตอม และเÿนอแบบจำลองอะตอมแบบต่าง ๆ จาก การýึกþาข้อมูล การÿังเกต การตั้งÿมมติฐาน และ ผลการทดลอง • แบบจำลองอะตอมมีüิüัฒนาการ โดยเริ่มจาก ดอลตันเÿนอü่าธาตุประกอบด้üยอะตอมซึ่งเป็น อนุภาคขนาดเล็กไม่ÿามารถแบ่งแยกได้ ต่อมา ทอมÿันเÿนอü่าอะตอมประกอบด้üยอนุภาคที่มี ประจุลบ เรียกü่า อิเล็กตรอน และอนุภาคประจุ บüก รัทเทอร์ฟอร์ดเÿนอü่าประจุบüกที่เรียกü่า โปรตอน รüมตัüกันอยู่ตรงกึ่งกลางอะตอม เรียกü่า นิüเคลียÿ ซึ่งมีขนาดเล็กมากและมี อิเล็กตรอนอยู่รอบนิüเคลียÿ โบร์เÿนอü่า อิเล็กตรอนเคลื่อนที่เป็นüงรอบนิüเคลียÿโดยแต่ ละüงมีระดับพลังงานเฉพาะตัü ในปัจจุบัน นักüิทยาýาÿตร์ยอมรับü่าอิเล็กตรอนมีการ เคลื่อนที่รüดเร็üรอบนิüเคลียÿ และไม่ÿามารถ ระบุตำแĀน่งที่แน่นอนได้ จึงเÿนอแบบจำลอง อะตอมแบบกลุ่มĀมอก ซึ่งแÿดงโอกาÿการพ อิเล็กตรอนรอบนิüเคลียÿ
8 ชั้น ผลการเรียนรู้ ÿาระการเรียนรู้เพิ่มเติม 2. เขียนÿัญลักþณ์นิüเคลียร์ของธาตุ และ ระบุจำนüนโปรตอนนิüตรอน และ อิเล็กตรอนของอะตอมจากÿัญลักþณ์ นิüเคลียร์ รüมทั้งบอกคüามĀมายของ ไอโซโทป • ÿัญลักþณ์นิüเคลียร์ของธาตุ ประกอบด้üย ÿัญลักþณ์ธาตุ เลขอะตอมซึ่งแÿดงจำนüน โปรตอน และเลขมüลซึ่งแÿดงผลรüมของจำนüน โปรตอนกับนิüตรอน อะตอมของธาตุชนิด เดียüกันที่มีจำนüนโปรตอนเท่ากัน แต่มีจำนüน นิüตรอนต่างกัน เรียกü่าไอโซโทป 3. อธิบายและเขียนการจัดเรียง อิเล็กตรอนในระดับพลังงานĀลักและ ระดับพลังงานย่อยเมื่อทราบเลขอะตอม ของธาตุ • การýึกþาÿเปกตรัมการเปล่งแÿงของอะตอม แก๊ÿทำใĀ้ทราบü่า อิเล็กตรอนจัดเรียงอยู่รอบ ๆ นิüเคลียÿในระดับพลังงานĀลักต่าง ๆ และแต่ละ ระดับพลังงานĀลักยังแบ่งเป็นระดับพลังงานย่อย ซึ่งมีบริเüณที่จะพบอิเล็กตรอน เรียกü่า ออร์บิทัล ได้แตกต่างกัน และอิเล็กตรอนจะจัดเรียงในออร์ บิทัลใĀ้มีระดับพลังงานต่ำที่ÿุดÿำĀรับอะตอมใน ÿถานะพื้น 4. ระบุĀมู่ คาบ คüามเป็นโลĀะ อโลĀะ และกึ่งโลĀะ ของธาตุเรพรีเซนเททีฟและ ธาตุแทรนซิชันในตารางธาตุ • ตารางธาตุในปัจจุบันจัดเรียงธาตุตามเลข อะตอมและÿมบัติที่คล้ายคลึงกันเป็นĀมู่และคาบ โดยอาจแบ่งธาตุในตารางธาตุเป็นกลุ่มธาตุโลĀะ กึ่งโลĀะ และอโลĀะ นอกจากนี้อาจแบ่งเป็นกลุ่ม ธาตุเรพรีเซนเททีฟและกลุ่มธาตุแทรนซิชัน 5. üิเคราะĀ์ และบอกแนüโน้มÿมบัติของ ธาตุเรพรีเซนเททีฟตามĀมู่และตามคาบ • ธาตุเรพรีเซนเททีฟในĀมู่เดียüกันมีจำนüน เüเลนซ์อิเล็กตรอนเท่ากัน และธาตุที่อยู่ในคาบ เดียüกันมีเüเลนซ์อิเล็กตรอนในระดับพลังงาน Āลักเดียüกัน ธาตุเรพรีเซนเททีฟมีÿมบัติทางเคมี คล้ายคลึงกันตามĀมู่ และมีแนüโน้มÿมบัติบาง ประการเป็นไป
9 ชั้น ผลการเรียนรู้ ÿาระการเรียนรู้เพิ่มเติม 6. บอกÿมบัติของธาตุโลĀะแทรนซิชัน และเปรียบเทียบÿมบัติกับธาตุโลĀะใน กลุ่มธาตุเรพรีเซนเททีฟ • ธาตุแทรนซิชันเป็นโลĀะที่ÿ่üนใĀญ่มีเüเลนซ์ อิเล็กตรอนเท่ากับ 2 มีขนาดอะตอมใกล้เคียงกัน มีจุดเดือด จุดĀลอมเĀลüและคüามĀนแน่นÿูง เกิดปฏิกิริยากับน้ำได้ช้ากü่าธาตุโลĀะในกลุ่มธาตุ เรพรีเซนเททีฟ เมื่อเกิดเป็นÿารประกอบÿ่üน ใĀญ่จะมีÿี 7. อธิบายÿมบัติ และคำนüณครึ่งชีüิตของ ไอโซโทปกัมมันตรังÿี • ธาตุแต่ละชนิดมีไอโซโทป ซึ่งในธรรมชาติบาง ธาตุมีไอโซโทปที่แผ่รังÿีได้ เนื่องจากนิüเคลียÿไม่ เÿถียร เรียกü่า ไอโซโทปกัมมันตรังÿี ÿำĀรับธาตุ กัมมันตรังÿีเป็นธาตุที่ทุกไอโซโทปÿามารถแผ่รังÿี ได้ รังÿีที่เกิดขึ้น เช่น รังÿีแอลฟา รังÿีบีตา รังÿี แกมมา โดยครึ่งชีüิตของไอโซโทปกัมมันตรังÿี เป็นระยะเüลาที่ไอโซโทปกัมมันตรังÿีÿลายตัüจน เĀลือครึ่งĀนึ่งของปริมาณเดิม ซึ่งเป็นค่าคงที่ เฉพาะของแต่ละไอโซโทปกัมมันตรังÿี 8. ÿืบค้นข้อมูล และยกตัüอย่างการนำ ธาตุมาใช้ประโยชน์ รüมทั้งผลกระทบต่อ ÿิ่งมีชีüิตและÿิ่งแüดล้อม • ÿมบัติบางประการของธาตุแต่ละชนิด ทำใĀ้ ÿามารถนำธาตุไปใช้ประโยชน์ในด้านต่าง ๆได้ อย่างĀลากĀลาย ทั้งนี้การนำธาตุไปใช้ต้อง ตระĀนักถึงผลกระทบที่มีต่อÿิ่งมีชีüิตและ ÿิ่งแüดล้อม โดยเฉพาะÿารกัมมันตรังÿีซึ่งต้องมี การจัดการอย่างเĀมาะÿม 9. อธิบายการเกิดไอออนและการเกิด พันธะไอออนิก โดยใช้แผนภาพĀรือ ÿัญลักþณ์แบบจุดของลิüอิÿ • ÿารเคมีเกิดจากการยึดเĀนี่ยüกันด้üยพันธะเคมี ซึ่งเกี่ยüข้องกับเüเลนซ์อิเล็กตรอนที่แÿดงได้ด้üย ÿัญลักþณ์แบบจุดของลิüอิÿ โดยการเกิดพันธะ เคมี ÿ่üนใĀญ่เป็นไปตามกฎออกเตต • พันธะไอออนิกเกิดจากการยึดเĀนี่ยüระĀü่าง ประจุไฟฟ้าของไอออนบüกกับไอออนลบ ÿ่üน ใĀญ่ไอออนบüกเกิดจากโลĀะเÿียอิเล็กตรอนและ ไอออนลบเกิดจากอโลĀะรับอิเล็กตรอน
10 ชั้น ผลการเรียนรู้ ÿาระการเรียนรู้เพิ่มเติม ÿารประกอบที่เกิดจากพันธะไอออนิก เรียกü่า ÿารประกอบไอออนิก ÿารประกอบไอออนิกไม่ อยู่ในรูปโมเลกุล แต่เป็นโครงผลึกที่ประกอบด้üย ไอออนบüกและไอออนลบจัดเรียงตัüต่อเนื่องกัน ไปทั้งÿามมิติ 10. เขียนÿูตร และเรียกชื่อÿารประกอบ ไอออนิก • ÿารประกอบไอออนิกเขียนแÿดงÿูตรเคมีโดยใĀ้ ÿัญลักþณ์ธาตุที่เป็นไอออนบüกไü้ข้างĀน้าตาม ด้üยÿัญลักþณ์ธาตุที่เป็นไอออนลบ โดยมีตัüเลข แÿดงอัตราÿ่üนอย่างต่ำของจำนüนไอออนที่เป็น องค์ประกอบ • การเรียกชื่อÿารประกอบไอออนิกทำได้โดย เรียกชื่อไอออนบüกแล้üตามด้üยชื่อไอออนลบ ÿำĀรับÿารประกอบไอออนิกที่เกิดจากโลĀะที่มี เลขออกซิเดชันได้Āลายค่า ต้องระบุเลข ออกซิเดชันของโลĀะด้üย 11. คำนüณพลังงานที่เกี่ยüข้องกับ ปฏิกิริยาการเกิดÿารประกอบไอออนิก จากüัฏจักรบอร์น-ฮาเบอร์ • ปฏิกิริยาการเกิดÿารประกอบไอออนิกจากธาตุ เกี่ยüข้องกับปฏิกิริยาเคมีĀลายขั้นตอน มีทั้งที่ เป็นปฏิกิริยาดูดพลังงานและคายพลังงานซึ่ง แÿดงได้ด้üยüัฏจักรบอร์น-ฮาเบอร์ และพลังงาน ของปฏิกิริยาการเกิดÿารประกอบไอออนิกเป็น ผลรüมของพลังงานทุกขั้นตอน 12. อธิบายÿมบัติของÿารประกอบไอออ นิก • ÿารประกอบไอออนิกÿ่üนใĀญ่มีลักþณะเป็น ผลึกของแข็ง เปราะ มีจุดĀลอมเĀลüและจุด เดือดÿูง ละลายน้ำแล้üแตกตัüเป็นไอออน เรียกü่า ÿารละลายอิเล็กโทรไลต์ เมื่อเป็น ของแข็งไม่นำไฟฟ้า แต่ถ้าทำใĀ้ĀลอมเĀลüĀรือ ละลายในน้ำจะนำไฟฟ้า
11 ชั้น ผลการเรียนรู้ ÿาระการเรียนรู้เพิ่มเติม • ÿารละลายของÿารประกอบไอออนิกแÿดง ÿมบัติคüามเป็นกรด-เบÿ ต่างกัน ÿารละลายของ ÿารประกอบคลอไรด์มีÿมบัติเป็นกลาง และ ÿารละลายของÿารประกอบออกไซด์มีÿมบัติเป็น เบÿ 13. เขียนÿมการไอออนิกและÿมการไอ ออนิกÿุทธิของปฏิกิริยาของÿารประกอบ ไอออนิก • ปฏิกิริยาของÿารประกอบไอออนิก ÿามารถ เขียนแÿดงด้üยÿมการไอออนิกĀรือÿมการไอ ออนิกÿุทธิ โดยที่ÿมการไอออนิกแÿดงÿารตั้งต้น และผลิตภัณฑ์ทุกชนิดที่แตกตัüได้ในรูปของ ไอออนÿ่üนÿมการไอออนิกÿุทธิแÿดงเฉพาะ ไอออนที่ทำปฏิกิริยากัน และผลิตภัณฑ์ที่เกิดขึ้น 14. อธิบายการเกิดพันธะโคเüเลนต์แบบ พันธะเดี่ยü พันธะคู่ และพันธะÿาม ด้üย โครงÿร้างลิüอิÿ • พันธะโคเüเลนต์เป็นการยึดเĀนี่ยüที่เกิดขึ้น ภายในโมเลกุลจากการใช้เüเลนซ์อิเล็กตรอน ร่üมกันของธาตุ ซึ่งÿ่üนใĀญ่เป็นธาตุอโลĀะ โดยทั่üไปจะเป็นไปตามกฎออกเตต ÿารที่ยึด เĀนี่ยüกันด้üยพันธะโคเüเลนต์เรียกü่า ÿารโคเü เลนต์ พันธะโคเüเลนต์เกิดได้ทั้งพันธะเดี่ยü พันธะคู่ และพันธะÿาม ซึ่งÿามารถเขียนแÿดงได้ ด้üยโครงÿร้างลิüอิÿ โดยแÿดงอิเล็กตรอนคู่ร่üม พันธะด้üยจุดĀรือเÿ้น และแÿดงอิเล็กตรอนคู่โดด เดี่ยüของแต่ละอะตอมด้üยจุด 15. เขียนÿูตร และเรียกชื่อÿารโคเüเลนต์ • ÿูตรโมเลกุลของÿารโคเüเลนต์ โดยทั่üไปเขียน แÿดงด้üยÿัญลักþณ์ของธาตุเรียงลำดับตามค่าอิ เล็กโทรเนกาติüิตีจากน้อยไปมากโดยมีตัüเลข แÿดงจำนüนอะตอมของธาตุที่มีมากกü่า 1 อะตอมในโมเลกุล • การเรียกชื่อÿารโคเüเลนต์ทำได้โดยเรียกชื่อธาตุ ที่อยู่Āน้าก่อน แล้üตามด้üยชื่อธาตุที่อยู่ถัดมาโดย มีคำนำĀน้าระบุจำนüนอะตอมของธาตุที่เป็น องค์ประกอบ
12 ชั้น ผลการเรียนรู้ ÿาระการเรียนรู้เพิ่มเติม 16. üิเคราะĀ์ และเปรียบเทียบคüามยาü พันธะและพลังงานพันธะในÿารโคเüเลนต์ รüมทั้งคำนüณพลังงานที่เกี่ยüข้องกับ ปฏิกิริยาของÿารโคเüเลนต์จากพลังงา พันธะ • คüามยาüพันธะและพลังงานพันธะในÿารโคเü เลนต์ขึ้นกับชนิดของอะตอมคู่ร่üมพันธะและชนิด ของพันธะ โดยพันธะเดี่ยü พันธะคู่ และพันธะ ÿาม มีคüามยาüพันธะและพลังงาน พันธะ แตกต่างกัน นอกจากนี้โมเลกุลโคเüเลนต์บาง ชนิดมีค่าคüามยาüพันธะและพลังงานพันธะ แตกต่างจากของพันธะเดี่ยü พันธะคู่ และพันธะ ÿาม ซึ่งÿารเĀล่านี้ÿามารถเขียนโครงÿร้างลิüอิÿ ที่เĀมาะÿมได้มากกü่า 1 โครงÿร้าง ที่เรียกü่า โครงÿร้างเรโซแนนซ์ • พลังงานพันธะนำมาใช้ในการคำนüณพลังงาน ของปฏิกิริยา ซึ่งได้จากผลต่างของพลังงานพันธะ รüมของÿารตั้งต้นกับผลิตภัณฑ์ 17. คาดคะเนรูปร่างโมเลกุลโคเüเลนต์ โดยใช้ทฤþฎีการผลักระĀü่างคู่อิเล็กตรอน ในüงเüเลนซ์และระบุÿภาพขั้üของโมเลกุล โคเüเลนต์ • รูปร่างของโมเลกุลโคเüเลนต์อาจพิจารณาโดย ใช้ทฤþฎีการผลักระĀü่างคู่อิเล็กตรอนในüง เüเลนซ์(VSEPR) ซึ่งขึ้นอยู่กับจำนüนพันธะและ จำนüนอิเล็กตรอนคู่โดดเดี่ยüรอบอะตอมกลาง โมเลกุลโคเüเลนต์มีทั้งโมเลกุลมีขั้üและไม่มีขั้ü ÿภาพขั้üของโมเลกุลโคเüเลนต์เป็นผลรüม ปริมาณเüกเตอร์ÿภาพขั้üของแต่ละพันธะตาม รูปร่างโมเลกุล 18. ระบุชนิดของแรงยึดเĀนี่ยüระĀü่าง โมเลกุลโคเüเลนต์ และเปรียบเทียบจุด ĀลอมเĀลü จุดเดือด และการละลายน้ำ ของÿารโคเüเลนต์ • แรงยึดเĀนี่ยüระĀü่างโมเลกุลซึ่งอาจเป็นแรงแผ่ กระจายลอนดอน แรงระĀü่างขั้üและพันธะ ไฮโดรเจน มีผลต่อจุดĀลอมเĀลü จุดเดือด และ การละลายน้ำของÿาร นอกจากนี้ÿารโคเüเลนต์ ÿ่üนใĀญ่ยังมีจุดĀลอมเĀลüและจุดเดือดต่ำกü่า ÿารประกอบไอออนิกเนื่องจากแรงยึดเĀนี่ยü ระĀü่างโมเลกุลมีค่าน้อยกü่าพันธะไอออนิก
13 ชั้น ผลการเรียนรู้ ÿาระการเรียนรู้เพิ่มเติม • ÿารโคเüเลนต์ÿ่üนใĀญ่มีจุดĀลอมเĀลüและจุด เดือดต่ำ และไม่ละลายในน้ำ ÿำĀรับÿารโคเü เลนต์ที่ละลายน้ำมีทั้งแตกตัüและไม่แตกตัüเป็น ไอออน ÿารละลายที่ได้จากÿารที่ไม่แตกตัüเป็น ไอออนจะไม่นำไฟฟ้า เรียกü่า ÿารละลายนอนอิ เล็กโทรไลต์ ÿ่üนÿารละลายที่ได้จากÿารที่แตกตัü เป็นไอออนจะนำไฟฟ้า เรียกü่า ÿารละลายอิเล็ก โทรไลต์ ÿารละลายของÿารประกอบคลอไรด์ และออกไซด์จะมีÿมบัติเป็นกรด 19. ÿืบค้นข้อมูล และอธิบายÿมบัติของ ÿารโคเüเลนต์โครงร่างตาข่ายชนิดต่าง ๆ • ÿารโคเüเลนต์บางชนิดที่มีโครงÿร้างโมเลกุล ขนาดใĀญ่และมีพันธะโคเüเลนต์ต่อเนื่องเป็น โครงร่างตาข่าย จะมีจุดĀลอมเĀลüและจุดเดือด ÿูง ÿารโคเüเลนต์โครงร่างตาข่ายที่มีธาตุ องค์ประกอบเĀมือนกัน แต่มีอัญรูปต่างกันจะมี ÿมบัติต่างกัน เช่น เพชร แกรไฟต์ 20. อธิบายการเกิดพันธะโลĀะและÿมบัติ ของโลĀะ • พันธะโลĀะเกิดจากเüเลนซ์อิเล็กตรอนของทุก อะตอมของโลĀะเคลื่อนที่อย่างอิÿระไปทั่üทั้ง โลĀะ และเกิดแรงยึดเĀนี่ยüกับโปรตอนใน นิüเคลียÿทุกทิýทาง • โลĀะÿ่üนใĀญ่เป็นของแข็ง มีผิüมันüาü ÿามารถตีเป็นแผ่นĀรือดึงเป็นเÿ้นได้ นำคüาม ร้อนและนำไฟฟ้าได้ดี มีจุดĀลอมเĀลüและจุด เดือดÿูง 21. เปรียบเทียบÿมบัติบางประการของ ÿารประกอบไอออนิก ÿารโคเüเลนต์ และ โลĀะ ÿืบค้นข้อมูลและนำเÿนอตัüอย่าง การใช้ประโยชน์ของÿารประกอบไอออนิก ÿารโคเüเลนต์ และโลĀะ ได้อย่าง เĀมาะÿม • ÿารประกอบไอออนิก ÿารโคเüเลนต์ และโลĀะ มีÿมบัติเฉพาะตัüบางประการที่แตกต่างกัน เช่น จุดเดือด จุดĀลอมเĀลü การละลายน้ำ การนำ ไฟฟ้า จึงÿามารถนำมาใช้ประโยชน์ในด้านต่าง ๆ ได้ตามคüามเĀมาะÿม ÿาระเคมี 2. เข้าใจการเขียนและการดุลÿมการเคมี ปริมาณÿัมพันธ์ในปฏิกิริยาเคมี อัตราการ เกิดปฏิกิริยาเคมี ÿมดุลในปฏิกิริยาเคมี ÿมบัติและปฏิกิริยาของกรด-เบÿ ปฏิกิริยารีดอกซ์และเซลล์ เคมีไฟฟ้า รüมทั้งการนำคüามรู้ไปใช้ประโยชน์
14 ชั้น ผลการเรียนรู้ ÿาระการเรียนรู้เพิ่มเติม ม.4 1. แปลคüามĀมายÿัญลักþณ์ในÿมการ เคมีเขียนและดุลÿมการเคมีของปฏิกิริยา เคมีบางชนิด • ปฏิกิริยาเคมี เป็นการเปลี่ยนแปลงที่มีÿารใĀม่ เกิดขึ้นจากการจัดเรียงตัüใĀม่ของอะตอมธาตุ โดยจำนüนและชนิดของอะตอมธาตุไม่ เปลี่ยนแปลงปฏิกิริยาเคมีเขียนแÿดงได้ด้üย ÿมการเคมีซึ่งประกอบด้üยÿูตรเคมีของÿารตั้งต้น และผลิตภัณฑ์ ลูกýรแÿดงทิýทางของการ เกิดปฏิกิริยา และเลขÿัมประÿิทธิ์ของÿารตั้งต้น และผลิตภัณฑ์ที่ดุลแล้ü นอกจากนี้อาจมี ÿัญลักþณ์แÿดงÿถานะของÿาร Āรือปัจจัยอื่นที่ เกี่ยüข้องในการเกิดปฏิกิริยาเคมี • การดุลÿมการเคมีทำได้โดยการเติมเลข ÿัมประÿิทธิ์Āน้าÿารตั้งต้นและผลิตภัณฑ์ เพื่อใĀ้ อะตอมของธาตุในÿารตั้งต้นและผลิตภัณฑ์ เท่ากัน 2. คำนüณปริมาณของÿารในปฏิกิริยาเคมี ที่เกี่ยüข้องกับมüลÿาร 3. คำนüณปริมาณของÿารในปฏิกิริยาเคมี ที่เกี่ยüข้องกับคüามเข้มข้นของÿารละลาย 4. คำนüณปริมาณของÿารในปฏิกิริยาเคมี ที่เกี่ยüข้องกับปริมาตรแก๊ÿ • การเปลี่ยนแปลงปริมาณÿารในปฏิกิริยาเคมีมี คüามÿัมพันธ์กันตามเลขÿัมประÿิทธิ์ในÿมการ เคมี ซึ่งบอกถึงอัตราÿ่üนโดยโมลของÿารใน ปฏิกิริยา ÿามารถนำมาใช้ในการคำนüณปริมาณ ของÿารที่เกี่ยüข้องกับมüล คüามเข้มข้นของ ÿารละลาย และปริมาตรของแก๊ÿได้ 5. คำนüณปริมาณของÿารในปฏิกิริยาเคมี Āลายขั้นตอน • คüามÿัมพันธ์ของโมลÿารตั้งต้นและผลิตภัณฑ์ ในปฏิกิริยาเคมีĀลายขั้นตอน พิจารณาได้จากเลข ÿัมประÿิทธิ์ของÿมการเคมีรüม 6. ระบุÿารกำĀนดปริมาณ และคำนüณ ปริมาณÿารต่าง ๆ ในปฏิกิริยาเคมี • ปฏิกิริยาเคมีที่ÿารตั้งต้นทำปฏิกิริยาไม่พอดีกัน ÿารตั้งต้นที่ทำปฏิกิริยาĀมดก่อน เรียกü่า ÿาร กำĀนดปริมาณ ซึ่งเป็นÿารที่กำĀนดปริมาณ
15 ชั้น ผลการเรียนรู้ ÿาระการเรียนรู้เพิ่มเติม ผลิตภัณฑ์ที่เกิดขึ้น และปริมาณÿารตั้งต้นอื่นที่ ทำปฏิกิริยาไปเมื่อÿิ้นÿุดปฏิกิริยา 7. คำนüณผลได้ร้อยละของผลิตภัณฑ์ใน ปฏิกิริยาเคมี • ผลิตภัณฑ์ที่เกิดขึ้นจริงในปฏิกิริยาเคมีÿ่üนใĀญ่ มีปริมาณน้อยกü่าที่คำนüณได้ตามทฤþฎี ซึ่งค่า เปรียบเทียบผลได้จริงกับผลได้ตามทฤþฎีเป็น ร้อยละ เรียกü่า ผลได้ร้อยละ ÿาระเคมี 3. เข้าใจĀลักการทำปฏิบัติการเคมี การüัดปริมาณÿาร Āน่üยüัดและการเปลี่ยนĀน่üย การคำนüณปริมาณของÿาร คüามเข้มข้นของÿารละลาย รüมทั้งการบูรณาการคüามรู้และทักþะ ในการอธิบายปรากฏการณ์ในชีüิตประจำüันและการแก้ปัญĀาทางเคมี ชั้น ผลการเรียนรู้ ÿาระการเรียนรู้เพิ่มเติม ม.4 1. บอกและอธิบายข้อปฏิบัติเบื้องต้น และ ปฏิบัติตนที่แÿดงถึงคüามตระĀนักในการ ทำปฏิบัติการเคมีเพื่อใĀ้มีคüามปลอดภัย ทั้งต่อตนเอง ผู้อื่นและÿิ่งแüดล้อม และ เÿนอแนüทางแก้ไขเมื่อเกิดอุบัติเĀตุ • การทำปฏิบัติการเคมีต้องคำนึงถึงคüาม ปลอดภัยและคüามเป็นมิตรต่อÿิ่งแüดล้อม ดังนั้น จึงคüรýึกþาข้อปฏิบัติของการทำปฏิบัติการเคมี เช่น คüามปลอดภัยในการใช้อุปกรณ์และÿารเคมี การป้องกันอุบัติเĀตุระĀü่างการทดลองการกำจัด ÿารเคมี 2. เลือก และใช้อุปกรณ์Āรือเครื่องมือใน การทำปฏิบัติการ และüัดปริมาณต่าง ๆ ได้อย่างเĀมาะÿม • อุปกรณ์และเครื่องมือชั่ง ตüง üัดแต่ละชนิดมี üิธีการใช้งานและการดูแลแตกต่างกัน ซึ่งการüัด ปริมาณต่าง ๆ ใĀ้ได้ข้อมูลที่มีคüามเที่ยงและ คüามแม่นในระดับนัยÿำคัญที่ต้องการ ต้องมีการ เลือกและใช้อุปกรณ์ในการทำปฏิบัติการอย่าง เĀมาะÿม 3. นำเÿนอแผนการทดลอง ทดลองและ เขียนรายงานการทดลอง • การทำปฏิบัติการเคมีต้องมีการüางแผน การ ทดลอง การทำการทดลอง การบันทึกข้อมูล ÿรุป และüิเคราะĀ์ นำเÿนอข้อมูล และการเขียน รายงานการทดลองที่ถูกต้อง โดยการทำ
16 ชั้น ผลการเรียนรู้ ÿาระการเรียนรู้เพิ่มเติม ปฏิบัติการเคมีต้องคำนึงถึงüิธีการทาง üิทยาýาÿตร์ทักþะกระบüนการทางüิทยาýาÿตร์ และจิตüิทยาýาÿตร์ 4. ระบุĀน่üยüัดปริมาณต่าง ๆ ของÿาร และเปลี่ยนĀน่üยüัดใĀ้เป็นĀน่üยในระบบ เอÿไอด้üยการใช้แฟกเตอร์เปลี่ยนĀน่üย • การทำปฏิบัติการเคมีต้องมีการüัดปริมาณต่าง ๆ ของÿาร การบอกปริมาณของÿารอาจระบุอยู่ ในĀน่üยต่าง ๆ ดังนั้นเพื่อใĀ้มีมาตรฐานเดียüกัน จึงมีการกำĀนดĀน่üยในระบบเอÿไอใĀ้เป็น Āน่üยÿากล ซึ่งการเปลี่ยนĀน่üยเพื่อใĀ้เป็นĀน่üย ÿากล ÿามารถทำได้ด้üยการใช้แฟกเตอร์เปลี่ยน Āน่üย 5. บอกคüามĀมายของมüลอะตอมของ ธาตุ และคำนüณมüลอะตอมเฉลี่ยของธาตุ มüลโมเลกุลและมüลÿูตร • มüลอะตอมของธาตุ เป็นมüลของธาตุ 1 อะตอมซึ่งเป็นผลรüมของมüลโปรตอน นิüตรอน และอิเล็กตรอน แต่เนื่องจากอิเล็กตรอนมีมüล น้อยมากเมื่อเทียบกับโปรตอนและนิüตรอน ดังนั้นมüลอะตอมจึงมีค่าใกล้เคียงกับผลรüมของ มüลโปรตอนและนิüตรอน • มüลอะตอมเฉลี่ยของธาตุเป็นค่าเฉลี่ยจากค่า มüลอะตอมของแต่ละไอโซโทปของธาตุชนิดนั้น ตามปริมาณที่มีในธรรมชาติ • มüลโมเลกุลและมüลÿูตรเป็นผลรüมของมüล อะตอมเฉลี่ยของธาตุที่เป็นองค์ประกอบของÿาร นั้น 6. อธิบาย และคำนüณปริมาณใดปริมาณ Āนึ่งจากคüามÿัมพันธ์ของโมล จำนüน อนุภาค มüลและปริมาตรของแก๊ÿที่ STP • โมลเป็นปริมาณÿารที่มีจำนüนอนุภาคเท่ากับ เลขอาโüกาโดร คือ 6.02 × 1023 อนุภาค มüล ของÿาร 1 โมล ที่มีĀน่üยเป็นกรัม เรียกü่า มüล ต่อโมล ซึ่งมีค่าตัüเลขเท่ากับมüลอะตอมมüล โมเลกุลĀรือมüลÿูตรของÿารนั้น ÿำĀรับÿารที่มี ÿถานะแก๊ÿ 1 โมล จะมีปริมาตรเท่ากับ 22.4 ลูกบาýก์เดซิเมตร ที่ STP
17 ชั้น ผลการเรียนรู้ ÿาระการเรียนรู้เพิ่มเติม 7. คำนüณอัตราÿ่üนโดยมüลของธาตุ องค์ประกอบของÿารประกอบตามกฎ ÿัดÿ่üนคงที่ • ÿารประกอบเกิดจากการรüมตัüของธาตุ ตั้งแต่ 2 ชนิดขึ้นไป โดยมีอัตราÿ่üนโดยมüลของธาตุ องค์ประกอบคงที่เÿมอ ตามกฎÿัดÿ่üนคงที่ 8. คำนüณÿูตรอย่างง่ายและÿูตรโมเลกุล ของÿาร • ÿูตรเคมีÿามารถแÿดงได้ด้üยÿูตรเอมพิริคัลĀรือ ÿูตรอย่างง่ายและÿูตรโมเลกุล ซึ่งÿูตรอย่างง่าย คำนüณได้จากร้อยละโดยมüลและมüลอะตอม ของธาตุองค์ประกอบ และถ้าทราบมüลโมเลกุล ของÿารจะÿามารถคำนüณÿูตรโมเลกุลได้ 9. คำนüณคüามเข้มข้นของÿารละลายใน Āน่üยต่าง ๆ • ÿารที่พบในชีüิตประจำüันจำนüนมากอยู่ในรูป ของÿารละลาย การบอกปริมาณของÿารใน ÿารละลายÿามารถบอกเป็นคüามเข้มข้นใน Āน่üยร้อยละ ÿ่üนในล้านÿ่üนÿ่üนในพันล้านÿ่üน โมลาริตี โมแลลิตีและเýþÿ่üนโมล 10. อธิบายüิธีการ และเตรียมÿารละลาย ใĀ้มีคüามเข้มข้นในĀน่üยโมลาริตี และ ปริมาตรÿารละลายตามที่กำĀนด • การเตรียมÿารละลายใĀ้มีคüามเข้มข้นและ ปริมาตรของÿารละลายตามที่กำĀนด ทำได้โดย การละลายตัüละลายที่เป็นÿารบริÿุทธิ์ในตัüทำ ละลายĀรือนำÿารละลายที่มีคüามเข้มข้นมาเจือ จางด้üยตัüทำละลาย โดยปริมาณของÿารที่ใช้ ขึ้นอยู่กับคüามเข้มข้นและปริมาตรของ ÿารละลายที่ต้องการ 11. เปรียบเทียบจุดเดือดและจุดเยือกแข็ง ของÿารละลายกับÿารบริÿุทธิ์ รüมทั้ง คำนüณจุดเดือดและจุดเยือกแข็งของ ÿารละลาย • ÿารละลายมีจุดเดือดและจุดเยือกแข็งแตกต่าง ไปจากÿารบริÿุทธิ์ที่เป็นตัüทำละลายใน ÿารละลายโดยÿมบัติที่เปลี่ยนแปลงไปขึ้นอยู่กับ ปริมาณของตัüละลายในตัüทำละลาย และชนิด ของตัüทำละลาย
18 คำอธิบายรายüิชาเพิ่มเติม รĀัÿüิชา ü31222 ชื่อüิชา เคมี2 กลุ่มÿาระการเรียนรู้üิทยาýาÿตร์และเทคโนโลยี ชั้นมัธยมýึกþาปีที่ 4 ภาคเรียนที่ 2 เüลา 60 ชั่üโมง จำนüน 1.5 Āน่üยกิต ýึกþาคüามĀมายและคำนüณมüลอะตอม มüลอะตอมÿัมพัทธ์ มüลอะตอมเฉลี่ยของธาตุ โมล มüลต่อโมล มüลโมเลกุลและมüลÿูตร ýึกþาคüามÿัมพันธ์ระĀü่างจำนüนโมล อนุภาค มüลและ ปริมาตรของแก๊ÿที่ STP ýึกþากฎÿัดÿ่üนคงที่ คำนüณอัตราÿ่üนโดยมüล ร้อยละโดยมüล ÿูตร โมเลกุลและÿูตรเอมพิริคัล ýึกþาĀน่üยคüามเข้มข้นและคำนüณคüามเข้มข้นของÿารละลายในĀน่üยร้อยละ ÿ่üนใน ล้านÿ่üน ÿ่üนในพันล้านÿ่üน โมลาริตี โมแลลิตี และเýþÿ่üนโมล ýึกþาการเตรียมÿารละลายจาก ÿารบริÿุทธิ์และจากการเจือจางÿารละลายเข้มข้น เปรียบเทียบจุดเดือดและจุดĀลอมเĀลüของÿาร บริÿุทธิ์และÿารละลาย ýึกþาการเขียนและดุลÿมการเคมี อัตราÿ่üนโดยมüลของปฏิกิริยาเคมี แปลคüามĀมาย ÿัญลักþณ์ในÿมการเคมี คำนüณปริมาณของÿารในปฏิกิริยาเคมีตามกฎทรงมüล ýึกþากฎการรüม ปริมาตรของแก๊ÿของเกย์-ลูÿแซก และÿมมติฐานของอาโüกาโดร คำนüณปริมาณของÿารในปฏิกิริยา เคมีโดยใช้คüามÿัมพันธ์ระĀü่างโมล มüล คüามเข้มข้น และปริมาตรแก๊ÿ คำนüณปริมาณÿารใน ปฏิกิริยาเคมีĀลายขั้นตอน ปริมาณÿารเมื่อมีÿารกำĀนดปริมาณ และผลได้ร้อยละ โดยใช้กระบüนการทางüิทยาýาÿตร์ การÿืบเÿาะĀาคüามรู้ การÿืบค้นข้อมูล การÿังเกต การÿำรüจตรüจÿอบ การทดลองและการอภิปราย เพื่อใĀ้เกิดคüามรู้คüามเข้าใจ คüามคิดรüบยอด มีคüามÿามารถในการตัดÿินใจ มีทักþะ ปฏิบัติการทางüิทยาýาÿตร์ รüมทั้งนำĀลักปรัชญาเýรþฐกิจพอเพียงและทักþะแĀ่งýตüรรþที่ 21 ใน ด้านการใช้เทคโนโลยีÿารÿนเทý ด้านการคิดและการแก้ปัญĀา ด้านการÿื่อÿาร มีจิตüิทยาýาÿตร์ จริยธรรม คุณธรรมและค่านิยมที่เĀมาะÿม ผลการเรียนรู้ 1. บอกคüามĀมายของมüลอะตอมของธาตุ และคำนüณมüลอะตอมเฉลี่ยของธาตุ มüลโมเลกุล และมüลÿูตร 2. อธิบายและคำนüณปริมาณใดปริมาณĀนึ่ง จากคüามÿัมพันธ์ของโมล จำนüน อนุภาค มüล และปริมาตรของแก๊ÿที่ STP 3. คำนüณอัตราÿ่üนโดยมüลของธาตุองค์ประกอบของÿารประกอบตามกฎÿัดÿ่üน คงที่ 4. คำนüณÿูตรอย่างง่ายและÿูตรโมเลกุลของÿาร
19 5. คำนüณคüามเข้มข้นของÿารละลายในĀน่üยต่างๆ 6. อธิบายüิธีการและเตรียมÿารละลายใĀ้มีคüามเข้มข้นในĀน่üยโมลาริตี และปริมาตร ÿารละลายตามที่กำĀนด 7. เปรียบเทียบจุดเดือดและจุดเยือกแข็งของÿารละลายกับÿารบริÿุทธิ์ รüมทั้งคำนüณ จุดเดือดและจุดเยือกแข็งของÿารละลาย 8. แปลคüามĀมายÿัญลักþณ์ในÿมการเคมี เขียนและดุลÿมการเคมีของปฏิกิริยาเคมี บางชนิด 9. คำนüณปริมาณของÿารในปฏิกิริยาเคมีที่เกี่ยüข้องกับมüลÿาร 10. คำนüณปริมาณของÿารในปฏิกิริยาเคมีที่เกี่ยüข้องกับคüามเข้มข้นของÿารละลาย 11. คำนüณปริมาณของÿารในปฏิกิริยาเคมีที่เกี่ยüข้องกับปริมาตรแก๊ÿ 12. คำนüณปริมาณของÿารในปฏิกิริยาเคมีĀลายขั้นตอน 13. ระบุÿารกำĀนดปริมาณและคำนüณปริมาณÿารต่าง ๆ ในปฏิกิริยาเคมี 14. คำนüณผลได้ร้อยละของผลิตภัณฑ์ในปฏิกิริยาเคมี รüม 14 ผลการเรียนรู้
20 โครงÿร้างรายüิชาเพิ่มเติม รĀัÿüิชา ü31222 ชื่อüิชา เคมี 2 กลุ่มÿาระการเรียนรู้üิทยาýาÿตร์และเทคโนโลยี ชั้นมัธยมýึกþาปีที่4 ภาคเรียนที่ 2 เüลา 60 ชั่üโมง จำนüน 1.5 Āน่üยกิต Āน่üย การ เรียนรู้ ที่ ชื่อĀน่üย การเรียนรู้ ตัüชี้üัด / ผลการเรียนรู้ ÿาระการเรียนรู้ เüลา (ชั่üโมง) 60 น้ำĀนักคะแนน คะแนน เก็บ (50) กลาง ภาค (20) ปลาย ภาค (30) 4 โมลและÿูตร เคมี 1. บอก คüามĀมายของ มüลอะตอมของ ธาตุ และคำนüณ มüลอะตอมเฉลี่ย ของธาตุ มüล โมเลกุลและมüล ÿูตร • มüลอะตอมของธาตุ เป็นมüลของธาตุ 1 อะตอมซึ่งเป็นผลรüม ของมüลโปรตอน นิüตรอน และอิเล็ก ตรอนแต่เนื่องจาก อิเล็กตรอนมีมüลน้อย มากเมื่อเทียบกับ โปรตอนและนิüตรอน ดังนั้นมüลอะตอมจึงมี ค่าใกล้เคียงกับผลรüม ของมüลโปรตอนและ นิüตรอน • มüลอะตอมเฉลี่ยของ ธาตุเป็นค่าเฉลี่ยจากค่า มüลอะตอมของแต่ละ ไอโซโทปของธาตุชนิด นั้นตามปริมาณที่มีใน ธรรมชาติ 15 10
21 Āน่üย การ เรียนรู้ ที่ ชื่อĀน่üย การเรียนรู้ ตัüชี้üัด / ผลการเรียนรู้ ÿาระการเรียนรู้ เüลา (ชั่üโมง) 60 น้ำĀนักคะแนน คะแนน เก็บ (50) กลาง ภาค (20) ปลาย ภาค (30) • มüลโมเลกุลและมüล ÿูตรเป็นผลรüมของมüล อะตอมเฉลี่ยของธาตุที่ เป็นองค์ประกอบของ ÿารนั้น 2. อธิบายและ คำนüณปริมาณ ใดปริมาณĀนึ่ง จากคüามÿัมพันธ์ ของโมล จำนüน อนุภาค มüลและ ปริมาตรของแก๊ÿ ที่ STP • โมลเป็นปริมาณÿารที่ มีจำนüนอนุภาคเท่ากับ เลขอาโüกาโดร คือ 6.02 × 1023 อนุภ า ค มüลของÿาร 1 โมล ที่มี Āน่üยเป็นกรัม เรียกü่า มüลต่อโมล ซึ่งมีค่า ตัüเลขเท่ากับมüล อะตอมมüลโมเลกุลĀรือ มüลÿูตรของÿารนั้น ÿำĀรับÿารที่มีÿถานะ แก๊ÿ 1 โ ม ล จ ะ มี ปริมาตรเท่ากับ 22.4 ลูกบาýก์เดซิเมตร ที่ STP
22 Āน่üย การ เรียนรู้ ที่ ชื่อĀน่üย การเรียนรู้ ตัüชี้üัด / ผลการเรียนรู้ ÿาระการเรียนรู้ เüลา (ชั่üโมง) 60 น้ำĀนักคะแนน คะแนน เก็บ (50) กลาง ภาค (20) ปลาย ภาค (30) 3. คำนüณ อัตราÿ่üนโดย มüลของธาตุ องค์ประกอบของ ÿารประกอบตาม กฎÿัดÿ่üนคงที่ • ÿารประกอบเกิดจาก การรüมตัüของธาตุ ตั้งแต่ 2 ชนิดขึ้นไป โดย มีอัตราÿ่üนโดยมüลของ ธาตุองค์ประกอบคงที่ เÿมอ ตามกฎÿัดÿ่üน คงที่ 4. คำนüณÿูตร อย่างง่ายและ ÿูตรโมเลกุลของ ÿาร • ÿูตรเคมีÿามารถแÿดง ได้ด้üยÿูตรเอมพิริคัล Āรือÿูตรอย่างง่ายและ ÿูตรโมเลกุล ซึ่งÿูตร อย่างง่ายคำนüณได้จาก ร้อยละโดยมüลและมüล อ ะ ต อ ม ข อ ง ธ า ตุ องค์ประกอบ และถ้า ทราบมüลโมเลกุลของ ÿารจะÿามารถคำนüณ ÿูตรโมเลกุลได้
23 Āน่üย การ เรียนรู้ ที่ ชื่อĀน่üย การเรียนรู้ ตัüชี้üัด / ผลการเรียนรู้ ÿาระการเรียนรู้ เüลา (ชั่üโมง) 60 น้ำĀนักคะแนน คะแนน เก็บ (50) กลาง ภาค (20) ปลาย ภาค (30) 5 สาระละลาย 5. คำนüณคüาม เข้มข้นของ ÿารละลายใน Āน่üยต่าง ๆ • ÿารที่พบใน ชีüิตประจำüันจำนüน มากอยู่ในรูปของ ÿารละลาย การบอก ปริมาณของÿารใน ÿารละลายÿามารถบอก เป็นคüามเข้มข้นใน Āน่üยร้อยละ ÿ่üนใน ล้านÿ่üนÿ่üนในพันล้าน ÿ่üน โมลาริตี โมแลลิตี และเýþÿ่üนโมล 18 15 6. อธิบายüิธีการ และเตรียม ÿารละลายที่มี คüามเข้มข้นใน Āน่üยโมลาริตี และปริมาตรของ ÿารละลายตามที่ กำĀนด • การเตรียมÿารละลาย ใĀ้มีคüามเข้มข้นและ ปริมาตรของÿารละลาย ตามที่กำĀนด ทำได้โดย การละลายตัüละลายที่ เป็นÿารบริÿุทธิ์ในตัüทำ ละลายĀรือนำ ÿารละลายที่มีคüาม เข้มข้นมาเจือจางด้üย ตัüทำละลาย โดย ปริมาณของÿารที่ใช้ ขึ้นอยู่กับคüามเข้มข้น และปริมาตรของ ÿารละลายที่ต้องการ ÿอบกลางภาค 3 25 20 -
24 Āน่üย การ เรียนรู้ ที่ ชื่อĀน่üย การเรียนรู้ ตัüชี้üัด / ผลการเรียนรู้ ÿาระการเรียนรู้ เüลา (ชั่üโมง) 60 น้ำĀนักคะแนน คะแนน เก็บ (50) กลาง ภาค (20) ปลาย ภาค (30) 7. เปรียบเทียบ จุดเดือดและจุด เยือกแข็งของ ÿารละลายกับ ÿารบริÿุทธิ์ รüมทั้งคำนüณจุด เดือดและจุด เยือกแข็งของ ÿารละลาย • ÿารละลายมีจุดเดือด และจุดเยือกแข็ง แตกต่างไปจากÿาร บริÿุทธิ์ที่เป็นตัüทำ ละลายในÿารละลาย โดยÿมบัติที่ เปลี่ยนแปลงไปขึ้นอยู่ กับปริมาณของตัü ละลายในตัüทำละลาย และชนิดของตัüทำ ละลาย 6 ปริมาณ ÿัมพันธ์ 1. แปล คüามĀมาย ÿัญลักþณ์ใน ÿมการเคมี เขียน และดุลÿมการ เคมีของปฏิกิริยา เคมีบางชนิด • ปฏิกิริยาเคมี เป็นการ เปลี่ยนแปลงที่มีÿารใĀม่ เกิดขึ้นจากการจัดเรียง ตัüใĀม่ของอะตอมธาตุ โดยจำนüนและชนิดของ อะตอมธาตุไม่ เปลี่ยนแปลงปฏิกิริยา เคมีเขียนแÿดงได้ด้üย ÿมการเคมีซึ่ง ประกอบด้üยÿูตรเคมี ของÿารตั้งต้นและ ผลิตภัณฑ์ ลูกýรแÿดง ทิýทางของการ เกิดปฏิกิริยา และเลข ÿัมประÿิทธิ์ของÿารตั้ง ต้นและผลิตภัณฑ์ที่ดุล 21 25
25 Āน่üย การ เรียนรู้ ที่ ชื่อĀน่üย การเรียนรู้ ตัüชี้üัด / ผลการเรียนรู้ ÿาระการเรียนรู้ เüลา (ชั่üโมง) 60 น้ำĀนักคะแนน คะแนน เก็บ (50) กลาง ภาค (20) ปลาย ภาค (30) แล้ü นอกจากนี้อาจมี ÿัญลักþณ์แÿดงÿถานะ ของÿาร Āรือปัจจัยอื่นที่ เกี่ยüข้องในการ เกิดปฏิกิริยาเคมี • การดุลÿมการเคมีทำ ได้โดยการเติมเลข ÿัมประÿิทธิ์Āน้าÿารตั้ง ต้นและผลิตภัณฑ์ เพื่อใĀ้อะตอมของธาตุ ในÿารตั้งต้นและ ผลิตภัณฑ์เท่ากัน 2. คำนüณ ปริมาณของÿาร ในปฏิกิริยาเคมี ที่เกี่ยüข้องกับ มüลÿาร 3. คำนüณ ปริมาณของÿาร ในปฏิกิริยาเคมี ที่เกี่ยüข้องกับ คüามเข้มข้นของ ÿารละลาย 4. คำนüณ ปริมาณของÿาร ในปฏิกิริยาเคมี • การเปลี่ยนแปลง ปริมาณÿารในปฏิกิริยา เคมีมีคüามÿัมพันธ์กัน ตามเลขÿัมประÿิทธิ์ใน ÿมการเคมี ซึ่งบอกถึง อัตราÿ่üนโดยโมลของ ÿารในปฏิกิริยา ÿามารถนำมาใช้ในการ คำนüณปริมาณของÿาร ที่เกี่ยüข้องกับมüล คüามเข้มข้นของ ÿารละลาย และ ปริมาตรของแก๊ÿได้
26 Āน่üย การ เรียนรู้ ที่ ชื่อĀน่üย การเรียนรู้ ตัüชี้üัด / ผลการเรียนรู้ ÿาระการเรียนรู้ เüลา (ชั่üโมง) 60 น้ำĀนักคะแนน คะแนน เก็บ (50) กลาง ภาค (20) ปลาย ภาค (30) ที่เกี่ยüข้องกับ ปริมาตรแก๊ÿ 5. คำนüณ ปริมาณของÿาร ในปฏิกิริยาเคมี Āลายขั้นตอน • คüามÿัมพันธ์ของโมล ÿารตั้งต้นและผลิตภัณฑ์ ในปฏิกิริยาเคมีĀลาย ขั้นตอน พิจารณาได้จาก เลขÿัมประÿิทธิ์ของ ÿมการเคมีรüม 6. ระบุÿาร กำĀนดปริมาณ และคำนüณ ปริมาณÿาร ต่าง ๆ ใน ปฏิกิริยาเคมี • ปฏิกิริยาเคมีที่ÿารตั้ง ต้นทำปฏิกิริยาไม่พอดี กันÿารตั้งต้นที่ทำ ปฏิกิริยาĀมดก่อน เรียกü่า ÿารกำĀนด ปริมาณ ซึ่งเป็นÿารที่ กำĀนดปริมาณ ผลิตภัณฑ์ที่เกิดขึ้น และ ปริมาณÿารตั้งต้นอื่นที่ ทำปฏิกิริยาไปเมื่อÿิ้นÿุด ปฏิกิริยา
27 Āน่üย การ เรียนรู้ ที่ ชื่อĀน่üย การเรียนรู้ ตัüชี้üัด / ผลการเรียนรู้ ÿาระการเรียนรู้ เüลา (ชั่üโมง) 60 น้ำĀนักคะแนน คะแนน เก็บ (50) กลาง ภาค (20) ปลาย ภาค (30) 7. คำนüณผลได้ ร้อยละของ ผลิตภัณฑ์ใน ปฏิกิริยาเคมี • ผลิตภัณฑ์ที่เกิดขึ้นจริง ในปฏิกิริยาเคมีÿ่üนใĀญ่ มีปริมาณน้อยกü่าที่ คำนüณได้ตามทฤþฎี ซึ่งค่าเปรียบเทียบผลได้ จริงกับผลได้ตามทฤþฎี เป็นร้อยละ เรียกü่า ผลได้ร้อยละ ÿอบปลายภาค 3 25 - 30 รüม 60 50 20 30
28 โครงÿร้างรายüิชาเพิ่มเติม รĀัÿüิชา ü31222 ชื่อüิชา เคมี 2 กลุ่มÿาระการเรียนรู้üิทยาýาÿตร์และเทคโนโลยี ชั้นมัธยมýึกþาปีที่4 ภาคเรียนที่ 2 เüลา 60 ชั่üโมง จำนüน 1.5 Āน่üยกิต Āน่üย การ เรียนรู้ ที่ ชื่อĀน่üย การเรียนรู้ ตัüชี้üัด / ผลการเรียนรู้ ÿาระการเรียนรู้ เüลา (ชั่üโมง) 60 น้ำĀนักคะแนน คะแนน เก็บ (50) กลาง ภาค (20) ปลาย ภาค (30) 4 โมลและÿูตร เคมี 1. บอก คüามĀมายของ มüลอะตอมของ ธาตุ และคำนüณ มüลอะตอมเฉลี่ย ของธาตุ มüล โมเลกุลและมüล ÿูตร • มüลอะตอมของธาตุ เป็นมüลของธาตุ 1 อะตอมซึ่งเป็นผลรüม ของมüลโปรตอน นิüตรอน และอิเล็ก ตรอนแต่เนื่องจาก อิเล็กตรอนมีมüลน้อย มากเมื่อเทียบกับ โปรตอนและนิüตรอน ดังนั้นมüลอะตอมจึงมี ค่าใกล้เคียงกับผลรüม ของมüลโปรตอนและ นิüตรอน • มüลอะตอมเฉลี่ยของ ธาตุเป็นค่าเฉลี่ยจากค่า มüลอะตอมของแต่ละ ไอโซโทปของธาตุชนิด นั้นตามปริมาณที่มีใน ธรรมชาติ 15 10
29 Āน่üย การ เรียนรู้ ที่ ชื่อĀน่üย การเรียนรู้ ตัüชี้üัด / ผลการเรียนรู้ ÿาระการเรียนรู้ เüลา (ชั่üโมง) 60 น้ำĀนักคะแนน คะแนน เก็บ (50) กลาง ภาค (20) ปลาย ภาค (30) • มüลโมเลกุลและมüล ÿูตรเป็นผลรüมของมüล อะตอมเฉลี่ยของธาตุที่ เป็นองค์ประกอบของ ÿารนั้น 2. อธิบายและ คำนüณปริมาณ ใดปริมาณĀนึ่ง จากคüามÿัมพันธ์ ของโมล จำนüน อนุภาค มüลและ ปริมาตรของแก๊ÿ ที่ STP • โมลเป็นปริมาณÿารที่ มีจำนüนอนุภาคเท่ากับ เลขอาโüกาโดร คือ 6.02 × 1023 อนุภ า ค มüลของÿาร 1 โมล ที่มี Āน่üยเป็นกรัม เรียกü่า มüลต่อโมล ซึ่งมีค่า ตัüเลขเท่ากับมüล อะตอมมüลโมเลกุลĀรือ มüลÿูตรของÿารนั้น ÿำĀรับÿารที่มีÿถานะ แก๊ÿ 1 โ ม ล จ ะ มี ปริมาตรเท่ากับ 22.4 ลูกบาýก์เดซิเมตร ที่ STP
30 Āน่üย การ เรียนรู้ ที่ ชื่อĀน่üย การเรียนรู้ ตัüชี้üัด / ผลการเรียนรู้ ÿาระการเรียนรู้ เüลา (ชั่üโมง) 60 น้ำĀนักคะแนน คะแนน เก็บ (50) กลาง ภาค (20) ปลาย ภาค (30) 3. คำนüณ อัตราÿ่üนโดย มüลของธาตุ องค์ประกอบของ ÿารประกอบตาม กฎÿัดÿ่üนคงที่ • ÿารประกอบเกิดจาก การรüมตัüของธาตุ ตั้งแต่ 2 ชนิดขึ้นไป โดย มีอัตราÿ่üนโดยมüลของ ธาตุองค์ประกอบคงที่ เÿมอ ตามกฎÿัดÿ่üน คงที่ 4. คำนüณÿูตร อย่างง่ายและ ÿูตรโมเลกุลของ ÿาร • ÿูตรเคมีÿามารถแÿดง ได้ด้üยÿูตรเอมพิริคัล Āรือÿูตรอย่างง่ายและ ÿูตรโมเลกุล ซึ่งÿูตร อย่างง่ายคำนüณได้จาก ร้อยละโดยมüลและมüล อ ะ ต อ ม ข อ ง ธ า ตุ องค์ประกอบ และถ้า ทราบมüลโมเลกุลของ ÿารจะÿามารถคำนüณ ÿูตรโมเลกุลได้
31 Āน่üย การ เรียนรู้ ที่ ชื่อĀน่üย การเรียนรู้ ตัüชี้üัด / ผลการเรียนรู้ ÿาระการเรียนรู้ เüลา (ชั่üโมง) 60 น้ำĀนักคะแนน คะแนน เก็บ (50) กลาง ภาค (20) ปลาย ภาค (30) 5 สาระละลาย 5. คำนüณคüาม เข้มข้นของ ÿารละลายใน Āน่üยต่าง ๆ • ÿารที่พบใน ชีüิตประจำüันจำนüน มากอยู่ในรูปของ ÿารละลาย การบอก ปริมาณของÿารใน ÿารละลายÿามารถบอก เป็นคüามเข้มข้นใน Āน่üยร้อยละ ÿ่üนใน ล้านÿ่üนÿ่üนในพันล้าน ÿ่üน โมลาริตี โมแลลิตี และเýþÿ่üนโมล 18 15 6. อธิบายüิธีการ และเตรียม ÿารละลายที่มี คüามเข้มข้นใน Āน่üยโมลาริตี และปริมาตรของ ÿารละลายตามที่ กำĀนด • การเตรียมÿารละลาย ใĀ้มีคüามเข้มข้นและ ปริมาตรของÿารละลาย ตามที่กำĀนด ทำได้โดย การละลายตัüละลายที่ เป็นÿารบริÿุทธิ์ในตัüทำ ละลายĀรือนำ ÿารละลายที่มีคüาม เข้มข้นมาเจือจางด้üย ตัüทำละลาย โดย ปริมาณของÿารที่ใช้ ขึ้นอยู่กับคüามเข้มข้น และปริมาตรของ ÿารละลายที่ต้องการ ÿอบกลางภาค 3 25 20 -
32 Āน่üย การ เรียนรู้ ที่ ชื่อĀน่üย การเรียนรู้ ตัüชี้üัด / ผลการเรียนรู้ ÿาระการเรียนรู้ เüลา (ชั่üโมง) 60 น้ำĀนักคะแนน คะแนน เก็บ (50) กลาง ภาค (20) ปลาย ภาค (30) 7. เปรียบเทียบ จุดเดือดและจุด เยือกแข็งของ ÿารละลายกับ ÿารบริÿุทธิ์ รüมทั้งคำนüณจุด เดือดและจุด เยือกแข็งของ ÿารละลาย • ÿารละลายมีจุดเดือด และจุดเยือกแข็ง แตกต่างไปจากÿาร บริÿุทธิ์ที่เป็นตัüทำ ละลายในÿารละลาย โดยÿมบัติที่ เปลี่ยนแปลงไปขึ้นอยู่ กับปริมาณของตัü ละลายในตัüทำละลาย และชนิดของตัüทำ ละลาย 6 ปริมาณ ÿัมพันธ์ 1. แปล คüามĀมาย ÿัญลักþณ์ใน ÿมการเคมี เขียน และดุลÿมการ เคมีของปฏิกิริยา เคมีบางชนิด • ปฏิกิริยาเคมี เป็นการ เปลี่ยนแปลงที่มีÿารใĀม่ เกิดขึ้นจากการจัดเรียง ตัüใĀม่ของอะตอมธาตุ โดยจำนüนและชนิดของ อะตอมธาตุไม่ เปลี่ยนแปลงปฏิกิริยา เคมีเขียนแÿดงได้ด้üย ÿมการเคมีซึ่ง ประกอบด้üยÿูตรเคมี ของÿารตั้งต้นและ ผลิตภัณฑ์ ลูกýรแÿดง ทิýทางของการ เกิดปฏิกิริยา และเลข ÿัมประÿิทธิ์ของÿารตั้ง ต้นและผลิตภัณฑ์ที่ดุล 21 25
33 Āน่üย การ เรียนรู้ ที่ ชื่อĀน่üย การเรียนรู้ ตัüชี้üัด / ผลการเรียนรู้ ÿาระการเรียนรู้ เüลา (ชั่üโมง) 60 น้ำĀนักคะแนน คะแนน เก็บ (50) กลาง ภาค (20) ปลาย ภาค (30) แล้ü นอกจากนี้อาจมี ÿัญลักþณ์แÿดงÿถานะ ของÿาร Āรือปัจจัยอื่นที่ เกี่ยüข้องในการ เกิดปฏิกิริยาเคมี • การดุลÿมการเคมีทำ ได้โดยการเติมเลข ÿัมประÿิทธิ์Āน้าÿารตั้ง ต้นและผลิตภัณฑ์ เพื่อใĀ้อะตอมของธาตุ ในÿารตั้งต้นและ ผลิตภัณฑ์เท่ากัน 2. คำนüณ ปริมาณของÿาร ในปฏิกิริยาเคมี ที่เกี่ยüข้องกับ มüลÿาร 3. คำนüณ ปริมาณของÿาร ในปฏิกิริยาเคมี ที่เกี่ยüข้องกับ คüามเข้มข้นของ ÿารละลาย 4. คำนüณ ปริมาณของÿาร ในปฏิกิริยาเคมี • การเปลี่ยนแปลง ปริมาณÿารในปฏิกิริยา เคมีมีคüามÿัมพันธ์กัน ตามเลขÿัมประÿิทธิ์ใน ÿมการเคมี ซึ่งบอกถึง อัตราÿ่üนโดยโมลของ ÿารในปฏิกิริยา ÿามารถนำมาใช้ในการ คำนüณปริมาณของÿาร ที่เกี่ยüข้องกับมüล คüามเข้มข้นของ ÿารละลาย และ ปริมาตรของแก๊ÿได้
34 Āน่üย การ เรียนรู้ ที่ ชื่อĀน่üย การเรียนรู้ ตัüชี้üัด / ผลการเรียนรู้ ÿาระการเรียนรู้ เüลา (ชั่üโมง) 60 น้ำĀนักคะแนน คะแนน เก็บ (50) กลาง ภาค (20) ปลาย ภาค (30) ที่เกี่ยüข้องกับ ปริมาตรแก๊ÿ 5. คำนüณ ปริมาณของÿาร ในปฏิกิริยาเคมี Āลายขั้นตอน • คüามÿัมพันธ์ของโมล ÿารตั้งต้นและผลิตภัณฑ์ ในปฏิกิริยาเคมีĀลาย ขั้นตอน พิจารณาได้จาก เลขÿัมประÿิทธิ์ของ ÿมการเคมีรüม 6. ระบุÿาร กำĀนดปริมาณ และคำนüณ ปริมาณÿาร ต่าง ๆ ใน ปฏิกิริยาเคมี • ปฏิกิริยาเคมีที่ÿารตั้ง ต้นทำปฏิกิริยาไม่พอดี กันÿารตั้งต้นที่ทำ ปฏิกิริยาĀมดก่อน เรียกü่า ÿารกำĀนด ปริมาณ ซึ่งเป็นÿารที่ กำĀนดปริมาณ ผลิตภัณฑ์ที่เกิดขึ้น และ ปริมาณÿารตั้งต้นอื่นที่ ทำปฏิกิริยาไปเมื่อÿิ้นÿุด ปฏิกิริยา
35 Āน่üย การ เรียนรู้ ที่ ชื่อĀน่üย การเรียนรู้ ตัüชี้üัด / ผลการเรียนรู้ ÿาระการเรียนรู้ เüลา (ชั่üโมง) 60 น้ำĀนักคะแนน คะแนน เก็บ (50) กลาง ภาค (20) ปลาย ภาค (30) 7. คำนüณผลได้ ร้อยละของ ผลิตภัณฑ์ใน ปฏิกิริยาเคมี • ผลิตภัณฑ์ที่เกิดขึ้นจริง ในปฏิกิริยาเคมีÿ่üนใĀญ่ มีปริมาณน้อยกü่าที่ คำนüณได้ตามทฤþฎี ซึ่งค่าเปรียบเทียบผลได้ จริงกับผลได้ตามทฤþฎี เป็นร้อยละ เรียกü่า ผลได้ร้อยละ ÿอบปลายภาค 3 25 - 30 รüม 60 50 20 30
36 กำĀนดการÿอน รายüิชา เคมี2 รĀัÿüิชา ü31221 รายüิชา เพิ่มเติม กลุ่มÿาระการเรียนรู้üิทยาýาÿตร์และเทคโนโลยี ระดับชั้นมัธยมýึกþาปีที่4 จำนüน 1.5 Āน่üยกิต จำนüน 3 ชั่üโมง ÿัปดาĀ์ ที่ ครั้ง ที่ จำนüน ชม. Āน่üย ที่ ÿาระการเรียนรู้ ĀมายเĀตุ 1 1 2 4 มüลอะตอม 5E 2 1 4 มüลอะตอม 5E 2 3 2 4 มüลต่อโมล 5E 4 1 4 มüลต่อโมล 5E 3 5 2 4 กฎÿัดÿ่üนคงที่และร้อละโดยมüลของ ธาตุ 5E 6 1 4 กฎÿัดÿ่üนคงที่และร้อละโดยมüลของ ธาตุ 5E 4 7 2 4 การĀาÿูตรโมเลกุลและÿูตรอย่าง่าย 5E 8 1 4 การĀาÿูตรโมเลกุลและÿูตรอย่าง่าย 5E 5 9 2 5 คüามเข้มข้นของÿารละลายในĀน่üยร้อย ละ POE 10 1 5 คüามเข้มข้นของÿารละลายในĀน่üย ÿ่üนในล้านÿ่üนและÿ่üนในพันล้านÿ่üน POE 6 ÿอบกลางภาค 7 11 2 5 คüามเข้มข้นในĀน่üยโมลาริตีและ โมแลลิตี POE 12 1 5 คüามเข้มข้นในĀน่üยโมลาริตีและ โมแลลิตี POE 8 13 1 5 คüามเข้มข้นในĀน่üยเýþÿ่üนโมล POE 14 2 5 การเตรียมÿารละลาย POE 9 15 2 5 การเตรียมÿารละลาย POE 16 1 5 การเตรียมÿารละลาย POE 10 17 1 5 การเตรียมÿารละลาย POE 18 2 5 ÿมบัติบางประการของÿารละลาย POE
37 ÿัปดาĀ์ ที่ ครั้ง ที่ จำนüน ชม. Āน่üย ที่ ÿาระการเรียนรู้ ĀมายเĀตุ 11 1 2 5 ÿมบัติบางประการของÿารละลาย POE 2 1 5 ÿมบัติบางประการของÿารละลาย POE 12 3 2 6 ÿมการเคมี 5E 4 1 6 ÿมการเคมี 5E 13 5 2 6 การคำนüณปริมาณÿารที่เกี่ยüข้องกับ มüล 5E 6 1 6 การคำนüณปริมาณÿารที่เกี่ยüข้องกับ มüล 5E 14 7 2 6 การคำนüณปริมาณÿารที่เกี่ยüข้องกับ คüามเข้มข้น 5E 8 1 6 การคำนüณปริมาณÿารที่เกี่ยüข้องกับ คüามเข้มข้น 5E 15 9 2 6 การคำนüณปริมาณÿารที่เกี่ยüกับ ปริมาตรของแก๊ÿ 5E 10 1 6 การคำนüณปริมาณÿารที่เกี่ยüกับ ปริมาตรของแก๊ÿ 5E 16 11 2 6 คำนüณปริมาณของÿารในปฏิกิริยาเคมี Āลายขั้นตอน 5E 12 1 6 คำนüณปริมาณของÿารในปฏิกิริยาเคมี Āลายขั้นตอน 5E 17 13 2 6 ÿารกำĀนดปริมาณ 5E 14 1 6 ÿารกำĀนดปริมาณ 5E 18 15 2 6 ผลที่ได้ร้อยละ 5E 16 1 6 ผลที่ได้ร้อยละ 5E 19 ÿอบปลายภาค
38 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1 โดยจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบÿืบเÿาะĀาคüามรู้5E รĀัÿüิชา ü31222 รายüิชา เคมี 2 ชั้นมัธยมýึกþาปีที่ 4 Āน่üยการเรียนรู้ที่ 4 เรื่อง โมลและÿูตรเคมี เüลา 15 ชั่üโมง เรื่อง มüลอะตอม เüลา 3 ชั่üโมง ภาคเรียนที่ 2 ปีการýึกþา 2566 ผู้ÿอน นางÿาüชลิตา üิริยะมั่งมี กลุ่มÿาระการเรียนรู้üิทยาýาÿตร์และเทคโนโลยี โรงเรียนปทุมเทพüิทยาคาร ________________________________________________________________________ 1. มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัüชี้üัด / ผลการเรียนรู้ มาตรฐานการเรียนรู้ (ÿาระเพิ่มเติมเคมี) ข้อ 3 เข้าใจĀลักการทำปฏิบัติการเคมี การüัดปริมาณÿาร Āน่üยüัดและการเปลี่ยนĀน่üย การคำนüณปริมาณของÿาร คüามเข้มข้นของÿารละลาย รüมทั้งการบูรณาการคüามรู้และทักþะใน การอธิบายปรากฏการณ์ในชีüิตประจำüันและการแก้ปัญĀาทางเคมี ผลการเรียนรู้ ม.4/5 บอกคüามĀมายของมüลอะตอมของธาตุ และคำนüณมüลอะตอมเฉลี่ยของธาตุ มüล โมเลกุลและมüลÿูตร 2. ÿาระÿำคัญ มüลอะตอมเป็นมüลเปรียบเทียบที่บอกใĀ้ทราบü่ามüลของธาตุ 1 อะตอม Āนักเป็นกี่เท่าของ มüลของธาตุมาตรฐาน 1 อะตอม ÿ่üนมüลโมเลกุลเป็นมüลเปรียบเทียบที่บอกใĀ้ทราบü่าÿารนั้น 1 โมเลกุล มีมüลเป็นกี่เท่าของธาตุมาตรฐาน 1 อะตอม 3. จุดประÿงค์การเรียนรู้ 3.1 ด้านคüามรู้ (K) 1. นักเรียนÿามารถบอกคüามĀมายของมüลอะตอมของธาตุ มüลอะตอมÿัมพัทธ์และมüล อะตอมเฉลี่ยของธาตุได้ 3.2 ด้านทักþะและกระบüนการ (P) 2. นักเรียนÿามารถคำนüณมüลอะตอมของธาตุและมüลอะตอม และมüลอะตอมเฉลี่ยของ ธาตุได้ 3.3 ด้านคุณลักþณะ (A) 3. นักเรียนมีความรับผิดชอบต่องานที่ได้รับĀมอบĀมายและÿามารถทำงานร่วมกับผู้อื่นได้
39 4. ÿาระการเรียนรู้ มüลอะตอมของธาตุเป็นมüลของธาตุ 1 อะตอม ซึ่งเป็นผลรüมของมüลโปรตอน นิüตรอน และอิเล็กตรอน แต่เนื่องจากอิเล็กตรอนมีมüลน้อยมากเมื่อเทียบกับโปรตอนและนิüตรอน ดังนั้น มüลอะตอมจึงมีค่าใกล้เคียงกับผลรüมของมüลโปรตอนและนิüตรอน มüลอะตอมเฉลี่ยของธาตุเป็นค่าเฉลี่ยจากค่ามüลอะตอมของแต่ละไอโซโทปของธาตุชนิดนั้น ตามปริมาณที่มีในธรรมชาติ มüลโมเลกุลและมüลÿูตรเป็นผลรüมของมüลอะตอมเฉลี่ยของธาตุที่เป็นองค์ประกอบ ของÿาร 5. ÿมรรถนะÿำคัญของผู้เรียน 1) คüามÿามารถในการÿื่อÿาร 2) คüามÿามารถในการคิด 3) คüามÿามารถในการแก้ปัญĀา 4) คüามÿามารถในการใช้ทักþะชีüิต 5) คüามÿามารถในการใช้เทคโนโลยี 6. คุณลักþณะอันพึงประÿงค์ คุณลักþณะอันพึงประÿงค์ (A) 1) รักชาติ ýาÿน์ กþัตริย์ 5) อยู่อย่างพอเพียง 2) ซื่อÿัตย์ ÿุจริต 6) มุ่งมั่นในการทำงาน 3) มีüินัย 7) รักคüามเป็นไทย 4) ใฝ่เรียนรู้ 8) มีจิตÿาธารณะ 7. กิจกรรมการเรียนรู้ üิธีÿอนแบบÿืบเÿาะĀาคüามรู้ 5Es (Inquiry Method : 5E) 1.ขั้นÿร้างคüามÿนใจ (Engagement) 1.1 ครูตรüจÿอบคüามรู้ก่อนเรียน โดยใĀ้นักเรียนตอบคำถามจากแอปพลิเคชั่น Qiuzziz 1.2 ครูตั้งคำถามเพื่อนำเข้าÿู่บทเรียน โดยใช้แนüคำถาม ดังนี้ - มüลอะตอมของธาตุ Āาได้อย่างไรและมีค่าเท่าใด (แนüคำตอบ : นักเรียนคüรตอบ ได้ü่า Āาได้จากผลรüมของมüลโปรตอน นิüตรอน และอิเล็กตรอน แต่อิเล็กตรอนมีมüลน้อยมาก มüล อะตอมจึงมีค่าใกล้เคียงกับผลรüมของมüลโปรตอนและนิüตรอน ซึ่งมี ค่าน้อยมากในĀน่üยกรัมĀรือ กิโลกรัม) - อะตอมของแต่ละธาตุมีมüลเท่ากันĀรือไม่ เพราะเĀตุใด (แนüคำตอบ : นักเรียน คüรตอบได้ü่าไม่เท่ากัน เนื่องจากธาตุแต่ละชนิดมีจำนüนโปรตอนและนิüตรอนไม่เท่ากัน)
40 1.3 ครูและนักเรียนอภิปรายร่üมกันเกี่ยüกับการĀามüลอะตอมซึ่งไม่ÿามารถĀาได้ด้üยüิธีการ ชั่งมüล เพื่อนำเข้าÿู่üิธีการĀามüลอะตอมÿัมพัทธ์โดยเปรียบเทียบกับธาตุมาตรฐาน 2. ขั้นÿำรüจค้นĀา (Exploration) 2.1 ครูใĀ้นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 4-5 คน 2.2 ครูใĀ้คüามรู้เกี่ยüกับมüลอะตอมÿัมพัทธ์ซึ่งเป็นค่าที่ไม่มีĀน่üยกำกับ และüิธีการ เปรียบเทียบมüลอะตอมของธาตุกับธาตุมาตรฐาน โดยปัจจุบันใช้ 12C ที่เป็นไอโซโทปĀลักของ คาร์บอนเป็นธาตุมาตรฐานในการเปรียบเทียบจากนั้นครูอธิบายการคำนüณโดยยกตัüอย่างประกอบ 2.3 ครูทบทüนคüามรู้เดิมเกี่ยüกับไอโซโทปของธาตุ แล้üใĀ้คüามรู้เกี่ยüกับมüลอะตอมและ ปริมาณของไอโซโทปในธรรมชาติ เช่น คาร์บอนมี 3 ไอโซโทป คือ 12C มีมüลอะตอม 12.0000 ใน ธรรมชาติมีอยู่ร้อยละ 98.930 13C มีมüลอะตอม 13.0034 ในธรรมชาติมีอยู่ร้อยละ 1.070 ÿ่üน 14C เป็นไอโซโทปกัมมันตรังÿีมีปริมาณน้อยมาก แล้üอภิปรายร่üมกันเกี่ยüกับüิธีการĀามüลอะตอมเฉลี่ย ของธาตุ ซึ่งĀาได้จาก มüลอะตอมเฉลี่ยของธาตุ = ผลรüมของ [(%ไอโซโทป)(มüลอะตอมของไอโซโทป)] 100 จากนั้นคำนüณมüลอะตอมเฉลี่ยของคาร์บอน ซึ่งคำนüณได้เท่ากับ 12.011 2.4 ครูใĀ้โจทย์คำถามเรื่องมüลอะตอมของธาตุและมüลอะตอมเฉลี่ยของธาตุกลุ่มละ 2 ข้อ ใĀ้แต่ละกลุ่มช่üยกันĀาคำตอบโดยการแÿดงüิธีทำใÿ่กระดาþชาร์ท 3. ขั้นอธิบายคüามรู้ (Explanation) 3.1 ครูใĀ้นักเรียนแต่ละกลุ่มอธิบายüิธีการคำนüณ และผลลัพธ์ที่ได้Āน้าชั้นเรียน 3.2 ครูใĀ้นักเรียนพิจารณามüลอะตอมในตารางธาตุ เพื่ออภิปรายและลงข้อÿรุปü่า ค่ามüล อะตอมที่ปรากฎในตารางธาตุเป็นค่ามüลอะตอมเฉลี่ยซึ่งนิยมเรียกü่า มüลอะตอม ซึ่งÿังเกตได้ค่ามüล อะตอมของคาร์บอนในตารางธาตุไม่เท่ากับ 12.0000 แต่เท่ากับ 12.01 จากนั้นยกตัüอย่างมüล อะตอมของธาตุอื่น ๆ ที่ปรากฏในตารางธาตุเปรียบเทียบกับค่ามüลอะตอมเฉลี่ยในตาราง 4.1 ใน Āนังÿือเรียนเคมี เล่ม 2 4. ขั้นขยายคüามเข้าใจ (Elaboration) 4. 1 ครูเปิดโอกาÿใĀ้นักเรียนÿอบถามในÿ่üนของเนื้อĀาที่นักเรียนยังไม่เข้าใจ และครูอธิบาย เพิ่มเติมในÿ่üนนั้น 4.2 นักเรียนทำแบบฝึกĀัด 4.1 เรื่อง มüลอะตอมและมüลอะตอมเฉลี่ย 5. ขั้นประเมิน (Evaluation) 5.1 ครูประเมินผลจากการทำโจทย์การอธิบายĀน้าชั้นเรียน และการทำแบบฝึกĀัดที่ 4.1
41 8. ÿื่อการเรียนรู้และแĀล่งการเรียนรู้ 8.1 ÿื่อการเรียนรู้ 8.1.1 แอปพลิเคชั่น Qiuzziz 8.1.2 ปากกาÿีและกระดาþชาร์ท 8.2 แĀล่งการเรียนรู้ 8.2.1 Āนังÿือเรียนรายüิชาüิทยาýาÿตร์เพิ่มเติมเคมี เล่ม 1 ÿÿüท (ฉบับปรับปรุง พ.ý. 2560) 8.2.2 อินเทอร์เน็ต 9. การüัดและประเมินผล จุดประÿงค์การเรียนรู้ üิธีการ เครื่องมือที่ใช้ เกณฑ์ ด้านคüามรู้(K) 1. บอกคüามĀมายของมüลอะตอม ของธาตุ มüลอะตอมÿัมพัทธ์และมüล อะตอมเฉลี่ยของธาตุได้ - การตอบคำถาม - คำถาม ได้เกณฑ์ในระดับ ร้อยละ 80 ขึ้นไป ด้านทักþะและกระบüนการ (P) 2. คำนüณมüลอะตอมของธาตุและ มüลอะตอม และมüลอะตอมเฉลี่ยของ ธาตุได้ - ตรüจใบงาน 4.1 เรื่อง มüลอะตอมและมüล อะตอมเฉลี่ย - แบบประเมิน แบบฝึกĀัด/ใบ งาน/ชิ้นงาน ได้เกณฑ์ในระดับ ร้อยละ 80 ขึ้นไป ด้านคุณลักþณะ (A) 3. นักเรียนมีความรับผิดชอบต่องานที่ ได้รับĀมอบĀมายและÿามารถทำงาน ร่วมกับผู้อื่นได้ - ÿังเกตพฤติกรรมการ ทำงาน - แบบÿังเกต พฤติกรรม การทำงาน ได้เกณฑ์ในระดับ ร้อยละ 80 ขึ้นไป
42 บันทึกผลĀลังการÿอน รĀัÿüิชา ü31222 üิชา เคมี 2 Āน่üยการเรียนรู้ที่ 4 เรื่อง โมลและÿูตรเคมี แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1 เรื่อง มüลอะตอม เüลา 3 ชั่üโมง 1. ÿรุปผลการเรียนการÿอน ……........................................................................................................................... ............................... ……........................................................................................................................... ............................... ……........................................................................................................................... ............................... ……........................................................................................................................... ............................... ……........................................................................................................................... ............................... ……........................................................................................................................... ............................... 2. ปัญĀา / อุปÿรรค ……........................................................................................................................... ............................... ……........................................................................................................................... ............................... ……........................................................................................................................... ............................... ……........................................................................................................................... ............................... ……........................................................................................................................... ............................... ……........................................................................................................................... ............................... 3. แนüทางแก้ไข / แนüทางการพัฒนา ……........................................................................................................................... ............................... ……........................................................................................................................... ............................... ……........................................................................................................................... ............................... ……........................................................................................................................... ............................... ……........................................................................................................................... ............................... ……........................................................................................................................... ............................... ลงชื่อ…………………………………………..ผู้ÿอน (นางÿาüชลิตา üิริยะมั่งมี) üันที่.........เดือน......................พ.ý..............
43 ข้อเÿนอแนะของครูพี่เลี้ยง ............................................................................................................................. ................................... ................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................. ................................... ............................................................................................................................. ................................... ............................................................................................................................. ................................... ............................................................................................................................. ................................... ................................................................................................................................................................ ลงชื่อ.......................................................... (นางนงค์เยาü์ ธนาฤกþ์มงคล) ครูพี่เลี้ยง üันที่.........เดือน......................พ.ý. ............ คüามคิดเĀ็นของĀัüĀน้ากลุ่มÿาระการเรียนรู้ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................. ................................... ................................................................................................................................................................ .......................................................................................................................................................... ...... ลงชื่อ................................................................ผู้ตรüจÿอบ (นายธนกฤต ช่üยแÿง) ĀัüĀน้ากลุ่มÿาระการเรียนรู้üิทยาýาÿตร์และเทคโนโลยี üันที่.........เดือน......................พ.ý. ............
44 คüามคิดเĀ็นและข้อเÿนอแนะของĀัüĀน้าÿถานýึกþาĀรือผู้ที่ได้รับมอบĀมาย ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ลงชื่อ................................................................ (นางÿาüÿุธีธิดา บรรณารักþ์) ตำแĀน่งĀัüĀน้ากลุ่มงานการจัดการเรียนรู้ üันที่.........เดือน......................พ.ý. ............
45 แบบประเมินผลการทำแบบฝึกĀัด คำชี้แจง ใĀ้ผู้ประเมินกรอกคะแนนในช่องรายการที่ประเมินโดยพิจารณาตามคำอธิบายคุณภาพที่ กำĀนด โดยใÿ่ตัüเลข 1-3 ลงในช่องที่ตรงกับระดับคะแนน เกณฑ์การประเมิน ผู้เรียนต้องได้คะแนนตั้งแต่ 5 คะแนน จึงผ่านเกณฑ์ เลข ที่ ชื่อ-ÿกุล รายการประเมิน คüามถูกต้องของเนื้อĀา คüามคิดÿร้างÿรรค์ คüามตรงต่อเüลา รüม ค่า เฉลี่ย ÿรุป คุณภาพ (3) (3) (3) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 ลงชื่อ...................................................ผู้ประเมิน (นางÿาüชลิตา üิริยะมั่งมี) ............./.................../..............
46 เกณฑ์การใĀ้คะแนนแบบประเมินแบบฝึกĀัด รายการประเมิน เกณฑ์การใĀ้คะแนน 3 2 1 1. คüามถูกต้อง ของเนื้อĀา เนื้อĀาÿาระของผลงาน ถูกต้องครบถ้üน เนื้อĀาÿาระของผลงาน ถูกต้องเป็นÿ่üนใĀญ่ เนื้อĀาÿาระของผลงาน ถูกต้องเป็นบางÿ่üน 2. คüามคิด ÿร้างÿรรค์ ผลงานแÿดงออกถึง คüามคิดÿร้างÿรรค์ แปลกใĀม่และเป็น ระบบ ผลงานแÿดงออกถึง คüามคิดÿร้างÿรรค์ แปลกใĀม่แต่ไม่เป็น ระบบ ผลงานมีคüามน่าÿนใจ แต่ยังไม่มีคüามแปลก ใĀม่ 3. คüามตรงต่อ เüลา ÿ่งชิ้นงานภายในเüลาที่ กำĀนด ÿ่งชิ้นงานช้ากü่าเüลาที่ กำĀนด 1 üัน ÿ่งชิ้นงานช้ากü่าเüลาที่ กำĀนด 2 üันขึ้นไป เกณฑ์การตัดÿินคุณภาพ 0 - 2 คะแนน Āมายถึง ปรับปรุง 3 - 4 คะแนน Āมายถึง พอใช้ 5 - 7 คะแนน Āมายถึง ดี 8 - 9 คะแนน Āมายถึง ดีเยี่ยม
47 แบบประเมินพฤติกรรมระĀü่างเรียนตามคุณลักþณะอันพึงประÿงค์ คําชี้แจง ใĀ้ผู้ประเมินกรอกคะแนน ในช่องที่ตรงกับคüามเป็นจริง เกณฑ์การประเมิน ผู้เรียนต้องได้คะแนนตั้งแต่ 5 คะแนน จึงผ่านเกณฑ์ เลขที่ ชื่อ-ÿกุล รายการประเมิน ใฝ่เรียนรู้ มุ่งมั่นในการทำงาน ทำงานร่üมกับผู้อื่นได้ รüม ค่า เฉลี่ย ÿรุป คุณภาพ (3) (3) (3) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 ลงชื่อ...................................................ผู้ประเมิน (นางÿาüชลิตา üิริยะมั่งมี) ............./.................../..............