1 แผนการจักการเรียนรู้รายวิชาภาษาไทย รหัส ท๒๑๑๐๑ ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ บุนนาค mmm
2 แผนการจักการเรียนรู้รายวิชาภาษาไทย รหัส ท๒๑๑๐๑ ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ บุนนาค แผนการจัดการเรียนรู้ รายวิชาภาษาไทย รหัสวิชา ท ๒๑๑๐๒ ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ จำนวน ๖๐ ชั่วโมง/ภาคเรียน แผนการจัดการเรียนรู้ รายวิชาภาษาไทย รหัสวิชา ท ๒๑๑๐๑ ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ จำนวน ๖๐ ชั่วโมง/ภาคเรียน จำนวน ๑.๕ หน่วยการเรียนรู้ ภาคเรียนที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๖ การกำหนดการใช้แผนการจัดการเรียนรู้ รายการตรวจสอบและกลั่นกรอง การใช้แผนการเรียนรู้ ความคิดเห็น ความคิดเห็น ……………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………….. ลงชื่อ................................................ (นางสาวอาภาพร เทพบรรจง) หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ……………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………….. ลงชื่อ................................................ (นางสาวณัฐิญา คาโส) หัวหน้ากลุ่มบริหารงานวิชาการ
3 แผนการจักการเรียนรู้รายวิชาภาษาไทย รหัส ท๒๑๑๐๑ ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ บุนนาค ………………………………………………………………………………..……………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………..……………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………..……………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………..……………………………………………………………………………….. ลงชื่อ................................................ (นางผกา สามารถ) ผู้อำนวยการโรงเรียนพนมศึกษา
4 แผนการจักการเรียนรู้รายวิชาภาษาไทย รหัส ท๒๑๑๐๑ ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ บุนนาค คำนำ แผนการจัดการเรียนรู้ เป็นสิ่งจำเป็นอย่างยิ่งต่อการพัฒนาประสิทธิภาพการเรียนการสอน เพราะเป็นเอกสาร หลักสูตร ที่ใช้ในการบริหารงานของครูผู้สอนให้ตรงตามนโยบายในการปฏิรูปการศึกษา กำหนดไว้ในแผนหลักคุณภาพ การศึกษา สนองจุดประสงค์และคำอธิบายรายวิชาของหลักสูตร ในการบริหารงานวิชาการถือว่า “แผนจัดการเรียนรู้” เป็นเอกสารทางวิชาการที่สำคัญที่สุดของครู เพราะในแผนจัดการเรียนรู้ประกอบด้วย ๑. การกำหนดเวลาเรียน กำหนดการสอน กำหนดการสอบ ๒. สาระสำคัญของเนื้อหาวิชาที่เรียน ๓. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๔. กิจกรรมการเรียนการสอน ๕. สื่อและอุปกรณ์ ๖. การวัดผลประเมินผล การจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ ถือว่าเป็นการสร้างผลงานทางวิชาการ เป็นผลงานที่แสดงถึงความชำนาญใน การสอนของครู เพราะครูใช้ศาสตร์ทุกสาขาอาชีพของครู เช่นการออกแบบ การสอน การจัดการ และการ ประเมินผล ในการจัดทำแผนจัดการเรียนรู้นั้นจะทำให้เกิดความมั่นใจในการสอนได้ตรงจุดประสงค์การเรียนรู้ เพิ่ม ประสิทธิภาพการเรียนการสอนในรายวิชาที่รับผิดชอบสูงขึ้น ทั้งยังเป็นข้อมูลในการนิเทศติดตามตรวจสอบและ ปรับปรุงการเรียนการสอนได้อย่างมีระบบและครบวงจร ยังผลให้คุณภาพการศึกษาโดยรวมพัฒนาไปอย่างมีทิศทาง บรรลุเป้าหมายของหลักสูตร นางสาวอมรรัตน์ บุนนาค ครูผู้สอน
5 แผนการจักการเรียนรู้รายวิชาภาษาไทย รหัส ท๒๑๑๐๑ ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ บุนนาค สารบัญ เรื่อง หน้า กำหนดใช้แผน ๒ คำนำ ๔ วิเคราะห์หลักสูตร ๖ ▪ คำอธิบายรายวิชา ๗ ▪ ตารางวิเคราะห์รายวิชา ๑๙ ▪ โครงสร้างรายวิชา ๒๙ วิเคราะห์ผู้เรียน ๒๒ ▪ ตารางวิเคราะห์ผู้เรียนด้านผลสัมฤทธิ์ ๒๒ ▪ แบบวิเคราะห์ผู้เรียนเป็นรายบุคคล/ความถนัด/ความสนใจ ๒๓ การวัดผลประเมินผล ๓๓ แผนการจัดการเรียนรู้ ๓๕ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๑ การอ่านออกเสียง ๓๕ ▪ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑ การอ่านออกเสียงบทร้อยแก้วแบบบรรยาย ๓๖ ▪ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๒ การอ่านออกเสียงบทร้อยแก้วแบบพรรณนา ๔๖ ▪ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๓ การอ่านออกเสียงบทร้อยกรอง ๕๕ ▪ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๔ กลอน ๖๒ ▪ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๕ การอ่านออกเสียงบทร้อยกรอง ๗๑ ▪ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๖ การอ่านออกเสียงบทร้อยกรอง ประเภทโคลง ๗๘ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๒ การอ่านในชีวิตประจำวัน ๙๑ ▪ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๗ การอ่านจับใจความสำคัญ ๙๒ ▪ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๘ การอ่านจับใจความจากนิทานชาดก ๑๐๒
6 แผนการจักการเรียนรู้รายวิชาภาษาไทย รหัส ท๒๑๑๐๑ ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ บุนนาค เรื่อง หน้า ▪ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๙ การอ่านตีความเอกสารทางวิชาการ ๑๑๗ ▪ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑๐ การวิเคราะห์คุณค่าหนังสือที่ครูและนักเรียนกำหนดร่วมกัน ๑๒๗ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๓ การเขียนสื่อสารด้วยถ้อยคำ ๑๔๐ ▪ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑๑ การเขียนหลักการคัดลายมือ ๑๔๑ ▪ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑๒ การคัดลายมือ ๑๔๙ ▪ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑๓ การใช้ภาษาประกอบการเขียน ๑๕๘ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๔ การเขียนเพื่อการสื่อสาร ๑๗๑ ▪ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑๔ หลักการเขียนเรียงความ ๑๗๒ ▪ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑๕ หลักการเขียนเรียงความเชิงพรรณนาตามความรู้สึก ๑๘๑ ▪ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑๖ หลักการเขียนเรียงความเชิงพรรณนาตามความเป็นจริง ๑๙๒ ▪ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑๗ หลักการเขียนเรียงความเชิงพรรณนาตามความรู้สึก ๒๐๓ ▪ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑๘ หลักการเขียนเรียงความเชิงพรรณนาตามความเป็นจริง ๒๑๙ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๕ การเขียนแสดงความคิดเห็นจากสื่อ ๒๒๙ ▪ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑๙ หลักการเขียนแสดงความคิดเห็นจากบทความ ๒๓๐ ▪ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๒๐ การเขียนแสดงความคิดเห็นจากบทความแสดงความคิดเห็น ๒๔๖ ▪ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๒๑ การเขียนแสดงความคิดเห็นจากบทความวิชาการ ๒๖๐ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๖ การฟังและการดูสื่อ ๒๗๔ ▪ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๒๒ มารยาทในการฟังและการดู ๒๗๕ ▪ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๒๓ มารยาทในการพูด ๒๙๑ ▪ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๒๔ การสรุปเนื้อหานิราศภูเขาทอง ๓๐๕ ▪ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๒๕ การวิเคราะห์และอธิบายคุณค่า ด้านเนื้อหา ๓๑๕ ▪ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๒๖ การวิเคราะห์และอธิบายคุณค่า ด้านวรรณศิลป์ ๓๒๖
7 แผนการจักการเรียนรู้รายวิชาภาษาไทย รหัส ท๒๑๑๐๑ ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ บุนนาค โครงการสอน (Course Syllabus) คำอธิบายรายวิชา รายวิชาภาษาไทย (รหัสวิชา ท ๒๑๑๐๑) กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ เวลา ๖๐ ชั่วโมง/ภาคเรียน จำนวน ๑.๕ หน่วยกิต ภาคเรียนที่ ๑ ศึกษาวิเคราะห์ การอ่านออกเสียงร้อยแก้วและร้อยกรอง การอ่านจับใจความสำคัญจากสื่อต่าง ๆ การระบุเหตุ และผล ข้อเท็จจริงกับข้อคิดเห็น การระบุและอธิบายคำเปรียบเทียบและคำที่มีหลายความหมายในบริบทต่าง ๆ การ วิเคราะห์คุณค่าของเรื่องจากการอ่านงานเขียนที่หลากหลาย การคัดลายมือตัวบรรจงครึ่งบรรทัด การเขียนสื่อสารโดย ใช้ถ้อยคำถูกต้อง เหมาะสม และสละสลวย เขียนบรรยายประสบการณ์ เขียนย่อความจากการอ่านสื่อต่าง ๆ การ เขียนจดหมายส่วนตัว และจดหมายกิจธุระ การพูดสรุปใจความสำคัญ เล่าเรื่องย่อ และพูดแสดง ความคิดเห็นจากเรื่อง ที่ฟังและดู ลักษณะของเสียงในภาษาไทย การสร้างคำในภาษาไทย ชนิด และ หน้าที่ของคำในประโยค การสรุปเนื้อหา วิเคราะห์คุณค่า และข้อคิดจากวรรณคดี และวรรณกรรม การท่องจำบทอาขยาน และบทร้อยกรองที่มีคุณค่า โดยใช้กระบวนการสร้างองค์ความรู้ ฝึกทักษะกระบวนการทำงานเป็นกลุ่มและรายบุคคล ด้วยการสืบค้นรวบรวมข้อมูล จากแหล่งต่างๆ และการฝึกปฏิบัติจนเกิดความชำนาญ เพื่อให้เกิดการพัฒนาการเรียนรู้ การศึกษาค้นคว้า การใช้ภาษาในการสื่อสารเห็นคุณค่าของวรรณคดีและ วรรณกรรม นำความคิดไปใช้ในการตัดสินใจแก้ไขปัญหาในชีวิตประจำวัน และสร้างนิสัยใฝ่เรียนรู้ อยู่อย่างพอเพียง มุ่งมั่นในการทำงาน รักความเป็นไทย มีจิตสาธารณะ รักชาติ ศาสน์กษัตริย์ ซื่อสัตย์สุจริต มีวินัย มีความคิดสร้างสรรค์ มีมารยาทในการอ่าน การเขียน การฟัง การดู และการพูด และมีนิสัยรักการอ่าน การเขียน อนุรักษ์และสืบสาน ภาษาไทยให้คงอยู่คู่ชาติไทยตลอดไป รหัสตัวชี้วัด ท 1.1 ม.1/1, ท 1.1 ม.1/2, ท 1.1 ม.1/3, ท 1.1 ม.1/4, ท 1.1 ม.1/8, ท 1.1 ม.1/0 ท 2.1 ม.1/1, ท 2.1 ม.1/2, ท 2.1 ม.1/3, ท 2.1 ม.1/5, ท 2.1 ม.1/7, ท 2.1 ม.1/0 ท 3.1 ม.1/1, ท 3.1 ม.1/2, ท 3.1 ม.1/3, ท 3.1 ม.1/6 ท 4.1 ม.1/1, ท 4.1 ม.1/2, ท 4.1 ม.1/4 ท 5.1 ม.1/1, ท 5.1 ม.1/2, ท 5.1 ม.1/3, ท 5.1 ม.1/4, ท 5.1 ม.1/5 รวม 24 ตัวชี้วัด
8 แผนการจักการเรียนรู้รายวิชาภาษาไทย รหัส ท๒๑๑๐๑ ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ บุนนาค สื่อการเรียนรู้ / แหล่งการเรียนรู้ สื่อการเรียนรู้ - ใบงาน/ชิ้นงาน - Power point - หนังสือเรียนรายวิชาภาษาไทย ม.๑ ภาคเรียนที่ ๑ แหล่งการเรียนรู้ - ห้องสมุดโรงเรียน - อินเตอร์เน็ต - ห้องปฏิบัติการคอมพิวเตอร์ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ สมรรถนะของผู้เรียน ๑. รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ ๑. ความสามารถในการสื่อสาร ๒. ซื่อสัตย์สุจริต ๒. ความสามารถในการคิด ๓. มีวินัย ๓. ความสามารถในการแก้ปัญหา ๔. ใฝ่เรียนรู้ ๔. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต ๕. อยู่อย่างพอเพียง ๕. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี ๖. มุ่งมั่นในการทำงาน ๗. รักความเป็นไทย ๘. มีจิตสาธารณะ
9 แผนการจักการเรียนรู้รายวิชาภาษาไทย รหัส ท๒๑๑๐๑ ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ บุนนาค เกณฑ์การประเมินผล คะแนน ๐ – ๔๙ ได้รับผลการเรียน ๐ คะแนน ๕๐ – ๕๔ ได้รับผลการเรียน ๑ คะแนน ๕๕ – ๕๙ ได้รับผลการเรียน ๑.๕ คะแนน ๖๐ – ๖๔ ได้รับผลการเรียน ๒ คะแนน ๖๕ – ๖๙ ได้รับผลการเรียน ๒.๕ คะแนน ๗๐ – ๗๔ ได้รับผลการเรียน ๓ คะแนน ๗๕ – ๗๙ ได้รับผลการเรียน ๓.๕ คะแนน ๘๐ – ๑๐๐ ได้รับผลการเรียน ๔ ลงชื่อ ผู้สอน (นางสาวอมรรัตน์ บุนนาค)
10 แผนการจักการเรียนรู้รายวิชาภาษาไทย รหัส ท๒๑๑๐๑ ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ บุนนาค กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย มาตรฐานการเรียนรู้ สาระและมาตรฐานการเรียนรู้ สาระที่ ๑ การอ่าน มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาใน การดำเนินชีวิตและมีนิสัยรักการอ่าน สาระที่ ๒ การเขียน มาตรฐาน ท ๒.๑ ใช้กระบวนการเขียนเขียนสื่อสาร เขียนเรียงความ ย่อความ และเขียนเรื่องราวในรูปแบบต่างๆ เขียนรายงานข้อมูลสารสนเทศและรายงานการศึกษาค้นคว้าอย่าง มีประสิทธิภาพ สาระที่ ๓ การฟัง การดู และการพูด มาตรฐาน ท ๓.๑ สามารถเลือกฟังและดูอย่างมีวิจารณญาณ และพูดแสดงความรู้ ความคิด และ ความรู้สึกในโอกาสต่างๆ อย่างมีวิจารณญาณและสร้างสรรค์ สาระที่ ๔ หลักการใช้ภาษาไทย มาตรฐาน ท ๔.๑ เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษาและพลังของภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เป็นสมบัติของชาติ สาระที่ ๕ วรรณคดีและวรรณกรรม มาตรฐาน ท ๕.๑ เข้าใจและแสดงความคิดเห็น วิจารณ์วรรณคดีและวรรณกรรมไทยอย่างเห็นคุณค่าและนำมา ประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง
11 แผนการจักการเรียนรู้รายวิชาภาษาไทย รหัส ท๒๑๑๐๑ ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ บุนนาค ตัวชี้วัดชั้นปี สาระที่ ๑ การอ่าน มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิด เพื่อนำไปใช้ตัดสินใจแก้ปัญหาในการดำเนินชีวิตและ มีนิสัยรักการอ่าน ตัวชี้วัดชั้นปี ม.๑ ม.๒ ม.๓ ๑. อ่านออกเสียงบท ร้อยแก้ว และบทร้อยกรองได้ ถูกต้อง เหมาะสมกับ เรื่องที่อ่าน ๒. จับใจความสำคัญ จากเรื่อง ที่อ่าน ๓. ระบุเหตุและผล และข้อเท็จจริงกับ ข้อคิดเห็นจากเรื่องที่ อ่าน ๔. ระบุและอธิบายคำ เปรียบเทียบ และคำที่มีหลาย ความหมายในบริบท ต่างๆ จากการอ่าน ๕. ตีความคำยากใน เอกสารวิชาการ โดย พิจารณาจากบริบท ๖. ระบุข้อสังเกตและ ความ สมเหตุสมผล ของงานเขียน ประเภทชักจูงโน้มน้าว ใจ ๑. อ่านออกเสียงบทร้อยแก้วและ บทร้อยกรองได้ถูกต้อง ๒. จับใจความสำคัญ สรุปความ และอธิบายรายละเอียดจากเรื่องที่อ่าน ๓. เขียนผังความคิดเพื่อแสดง ความเข้าใจในบทเรียนต่างๆที่อ่าน ๔. อภิปรายแสดงความคิดเห็น และข้อโต้แย้งเกี่ยวกับเรื่องที่อ่าน ๕. วิเคราะห์และจำแนก ข้อเท็จจริง ข้อมูลสนับสนุน และข้อคิดเห็นจากบทความที่อ่าน ๖. ระบุข้อสังเกตการชวนเชื่อ การโน้มน้าว หรือความ สมเหตุสมผล ของงานเขียน ๗. อ่านหนังสือ บทความหรือ คำประพันธ์อย่างหลากหลาย และ ประเมินคุณค่าหรือ แนวคิดที่ได้จาก การอ่านเพื่อนำไปใช้แก้ปัญหาในชีวิต ๘. มีมารยาทในการอ่าน ๑. อ่านออกเสียงบทร้อยแก้วและ บทร้อยกรองได้ ถูกต้องและ เหมาะสมกับเรื่องที่อ่าน ๒. ระบุความแตกต่างของคำ ที่มีความหมายโดยตรง และความหมายโดยนัย ๓. ระบุใจความสำคัญและ รายละเอียดของข้อมูลที่สนับสนุน จากเรื่องที่อ่าน ๔. อ่านเรื่องต่างๆ แล้วเขียน กรอบแนวคิด ผังความคิด บันทึก ย่อความและรายงาน ๕. วิเคราะห์ วิจารณ์ และประเมินเรื่องที่อ่านโดยใช้ กลวิธีการเปรียบเทียบ เพื่อให้ผู้อ่านเข้าใจได้ดีขึ้น ๖. ประเมินความถูกต้องของ ข้อมูลที่ใช้สนับสนุนในเรื่องที่อ่าน ๗. วิจารณ์ความสมเหตุสมผล การลำดับความ และความเป็นไปได้ของเรื่อง ๘. วิเคราะห์เพื่อแสดงความ คิดเห็นโต้แย้งเกี่ยวกับ เรื่องที่อ่าน ๙. ตีความและประเมินคุณค่า และแนวคิดที่ได้จาก งานเขียนอย่างหลากหลาย เพื่อนำไปใช้ แก้ปัญหาในชีวิต ๑๐. มีมารยาทในการอ่าน
12 แผนการจักการเรียนรู้รายวิชาภาษาไทย รหัส ท๒๑๑๐๑ ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ บุนนาค ตัวชี้วัดชั้นปี ม.๑ ม.๒ ม.๓ ๗. ปฏิบัติตามคู่มือ แนะนำ วิธีการใช้งาน ของเครื่องมือ หรือเครื่องใช้ในระดับที่ ยากขึ้น ๘. วิเคราะห์คุณค่าที่ ได้รับจาก การอ่านงานเขียนอย่า หลากหลาย เพื่อ นำไปใช้แก้ปัญหาใน ชีวิต ๙. มีมารยาทในการ อ่าน สาระที่ ๒ การเขียน มาตรฐาน ท ๒.๑ ใช้กระบวนการเขียนเขียนสื่อสาร เขียนเรียงความ ย่อความ และเขียนเรื่องราวใน รูปแบบต่างๆ เขียนรายงานข้อมูลสารสนเทศและ รายงานการศึกษาค้นคว้าอย่างมีประสิทธิภาพ ตัวชี้วัดชั้นปี ม.๑ ม.๒ ม.๓ ๑. คัดลายมือตัวบรรจง ครึ่งบรรทัด ๒. เขียนสื่อสารโดยใช้ถ้อยคำ ถูกต้อง ชัดเจน เหมาะสม และสละสลวย ๓. เขียนบรรยายประสบการณ์โดย ระบุสาระสำคัญ และรายละเอียดสนับสนุน ๔. เขียนเรียงความ ๕. เขียนย่อความจากเรื่องที่อ่าน ๑. คัดลายมือตัวบรรจง ครึ่งบรรทัด ๒. เขียนบรรยายและพรรณนา ๓. เขียนเรียงความ ๔. เขียนย่อความ ๕. เขียนรายงานการศึกษาค้นคว้า ๖. เขียนจดหมายกิจธุระ ๗. เขียนวิเคราะห์ วิจารณ์ และ แสดงความรู้ ความคิดเห็น หรือ โต้แย้งในเรื่องที่อ่านอย่าง มีเหตุผล ๑. คัดลายมือตัวบรรจง ครึ่งบรรทัด ๒. เขียนข้อความโดยใช้ ถ้อยคำได้ถูกต้องตามระดับภาษา ๓. เขียนชีวประวัติหรือ อัตชีวประวัติโดยเล่าเหตุการณ์ ข้อคิดเห็น และทัศนคติใน เรื่องต่างๆ ๔. เขียนย่อความ ๕. เขียนจดหมายกิจธุระ ๖. เขียนอธิบาย ชี้แจง แสดง ความคิดเห็นและโต้แย้งอย่าง
13 แผนการจักการเรียนรู้รายวิชาภาษาไทย รหัส ท๒๑๑๐๑ ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ บุนนาค ตัวชี้วัดชั้นปี ม.๑ ม.๒ ม.๓ ๖. เขียนแสดงความคิดเห็น เกี่ยวกับสาระจากสื่อที่ได้รับ ๗. เขียนจดหมายส่วนตัว และจดหมายกิจธุระ ๘. เขียนรายงานการศึกษาค้นคว้า ๘. มีมารยาทในการเขียน มีเหตุผล ๗. เขียนวิเคราะห์ วิจารณ์ และแสดงความรู้ ความคิดเห็น หรือโต้แย้งในเรื่องต่างๆ ๘. กรอกแบบสมัครงานพร้อม เขียนบรรยายเกี่ยวกับความรู้ และทักษะของตนเอง ที่เหมาะสมกับงาน ๙. เขียนรายงานการศึกษาค้นคว้า และโครงงาน ๑๐. มีมารยาทในการเขียน สาระที่ ๓ การฟัง การดู และการพูด มาตรฐาน ท ๓.๑ สามารถเลือกฟังและดูอย่างมีวิจารณญาณ และพูดแสดงความรู้ ความคิด และความรู้สึกในโอกาส ต่างๆอย่างมีวิจารณญาณและสร้างสรรค์ ตัวชี้วัดชั้นปี ม.๑ ม.๒ ม.๓ ๑. พูดสรุปใจความสำคัญ ของเรื่องที่ฟังและดู ๒. เล่าเรื่องย่อจากเรื่องที่ฟังและดู ๓. พูดแสดงความคิดเห็น อย่างสร้างสรรค์เกี่ยวกับเรื่อง ที่ฟังและดู ๔. ประเมินความน่าเชื่อถือของสื่อ ที่มีเนื้อหาโน้มน้าวใจ ๕. พูดรายงานเรื่องหรือประเด็น ๑. พูดสรุปใจความสำคัญ ของเรื่องที่ฟังและดู ๒. วิเคราะห์ข้อเท็จจริงข้อคิดเห็น และความน่าเชื่อถือของ ข่าวสาร จากสื่อต่างๆ ๓. วิเคราะห์และวิจารณ์เรื่องที่ฟัง และดูอย่างมีเหตุผลเพื่อนำ ข้อคิดมาประยุกต์ใช้ในการ ดำเนินชีวิต ๑. แสดงความคิดเห็นและ ประเมินเรื่องจากการฟัง และการดู ๒. วิเคราะห์และวิจารณ์เรื่อง ที่ฟังและดูเพื่อนำข้อคิดมา ประยุกต์ใช้ในการดำเนินชีวิต ๓. พูดรายงานเรื่องหรือ ประเด็นที่ศึกษาค้นคว้า จากการฟัง การดู และการสนทนา
14 แผนการจักการเรียนรู้รายวิชาภาษาไทย รหัส ท๒๑๑๐๑ ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ บุนนาค ตัวชี้วัดชั้นปี ม.๑ ม.๒ ม.๓ ที่ศึกษาค้นคว้าจากการฟังการดู และการสนทนา ๖. มีมารยาทในการฟัง การดู และการพูด ๔. พูดในโอกาสต่างๆได้ตรงตาม วัตถุประสงค์ ๕. พูดรายงานเรื่องหรือประเด็น ที่ ศึกษาค้นคว้า ๖. มีมารยาทในการฟัง การดู และการพูด ๔. พูดในโอกาสต่างๆ ได้ตรงตาม วัตถุประสงค์ ๕. พูดโน้มน้าวโดยนำเสนอ หลักฐานตาม ลำดับเนื้อหา อย่างมีเหตุผล และน่าเชื่อถือ ๖. มีมารยาทในการฟัง การดู และการพูด สาระที่ ๔ หลักการใช้ภาษาไทย มาตรฐาน ท ๔.๑ เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษาและพลังของภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เป็นสมบัติของชาติ ตัวชี้วัดชั้นปี ม.๑ ม.๒ ม.๓ ๑. อธิบายลักษณะของเสียง ในภาษาไทย ๒. สร้างคำในภาษาไทย ๓. วิเคราะห์ชนิดและหน้าที่ ของคำในประโยค ๔. วิเคราะห์ความแตกต่าง ของภาษาพูดและภาษาเขียน ๕. แต่งบทร้อยกรอง ๖. จำแนกและใช้สำนวน ที่เป็นคำ พังเพยและสุภาษิต ๑. สร้างคำในภาษาไทย ๒. วิเคราะห์โครงสร้างประโยค สามัญ ประโยครวมและ ประโยคซ้อน ๓. แต่งบทร้อยกรอง ๔. ใช้คำราชาศัพท์ ๕. รวบรวม และอธิบาย ความหมายของคำ ภาษาต่างประเทศที่ใช้ใน ภาษาไทย ๑. จำแนกและใช้คำ ภาษาต่างประเทศที่ใช้ ในภาษาไทย ๒. วิเคราะห์โครงสร้างประโยค ซับซ้อน ๓. วิเคราะห์ระดับภาษา ๔. ใช้คำทับศัพท์และศัพท์บัญญัติ ๕. อธิบายความหมายคำศัพท์ทาง วิชาการและวิชาชีพ ๖. แต่งบทร้อยกรอง สาระที่ ๕ วรรณคดีและวรรณกรรม มาตรฐาน ท ๕.๑ เข้าใจและแสดงความคิดเห็น วิจารณ์วรรณคดีและวรรณกรรมไทยอย่างเห็นคุณค่าและนำมา ประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง
15 แผนการจักการเรียนรู้รายวิชาภาษาไทย รหัส ท๒๑๑๐๑ ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ บุนนาค ตัวชี้วัดชั้นปี ม.๑ ม.๒ ม.๓ ๑. สรุปเนื้อหาวรรณคดีและ วรรณกรรมที่อ่าน ๒. วิเคราะห์วรรณคดีและ วรรณกรรมที่อ่านพร้อม ยกเหตุผลประกอบ ๓. อธิบายคุณค่าของวรรณคดีและ วรรณกรรมที่อ่าน ๔. สรุปความรู้และข้อคิดจาก การอ่าน เพื่อประยุกต์ใช้ใน ชีวิตจริง ๕. ท่องจำบทอาขยานตามที่ กำหนดและบทร้อยกรอง ที่มีคุณค่าตามความสนใจ ๑. สรุปเนื้อหาวรรณคดีและ วรรณกรรมที่อ่านในระดับ ที่ยากขึ้น ๒. วิเคราะห์และวิจารณ์ วรรณคดีวรรณกรรมและ วรรณกรรมท้องถิ่นที่อ่าน พร้อมยกเหตุผลประกอบ ๓. อธิบายคุณค่าของ วรรณคดี และวรรณกรรม ที่อ่าน ๔. สรุปความรู้และข้อคิดจากการ อ่านไปประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง ๕. ท่องจำบทอาขยานตามที่ กำหนด และบทร้อยกรอง ที่มีคุณค่าตามความสนใจ ๑. สรุปเนื้อหาวรรณคดี วรรณกรรม และวรรณกรรม ท้องถิ่น ในระดับที่ยากยิ่งขึ้น ๒. วิเคราะห์วิถีไทย และคุณค่า จากวรรณคดี และวรรณกรรม ที่อ่าน ๓. สรุปความรู้และข้อคิดจาก การอ่าน เพื่อนำไปประยุกต์ ใช้ในชีวิตจริง ๔. ท่องจำและบอกคุณค่า บทอาขยานตามที่กำหนด และบทร้อยกรองที่มีคุณค่าตาม ความสนใจและนำไปใช้อ้างอิง
16 แผนการจักการเรียนรู้รายวิชาภาษาไทย รหัส ท๒๑๑๐๑ ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ บุนนาค ตัวชี้วัดและสาระการเรียนรู้แกนกลาง ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ สาระที่ ๑ การอ่าน มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาในการดำเนินชีวิต และ มีนิสัยรักการอ่าน ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง ๑. อ่านออกเสียงบทร้อยแก้ว และบทร้อยกรอง ได้ถูกต้องเหมาะสมกับเรื่องที่อ่าน การอ่านออกเสียง ประกอบด้วย - บทร้อยแก้วที่เป็นบทบรรยาย - บทร้อยกรอง เช่น กลอนสุภาพ กลอนสักวา กาพย์ยานี ๑๑ กาพย์ฉบัง ๑๖ กาพย์สุรางคนางค์ ๒๘ และโคลงสี่สุภาพ ๒. จับใจความสำคัญจากเรื่องที่อ่าน การอ่านจับใจความจากสื่อต่างๆ เช่น ๓. ระบุเหตุและผล และข้อเท็จจริงกับข้อคิดเห็น จากเรื่องที่อ่าน ๔. ระบุและอธิบายคำเปรียบเทียบ และคำที่มี หลายความหมายในบริบทต่างๆ จากการอ่าน ๕. ตีความคำยากในเอกสารวิชาการ โดย พิจารณาจากบริบท ๖. ระบุข้อสังเกตและความสมเหตุสมผลของงาน เขียนประเภทชักจูงโน้มน้าวใจ - เรื่องเล่าจากประสบการณ์ - เรื่องสั้น - บทสนทนา - นิทานชาดก - วรรณคดีในบทเรียน - งานเขียนเชิงสร้างสรรค์ - บทความ - สารคดี - บันเทิงคดี - เอกสารทางวิชาการที่มีคำ ประโยค และข้อความที่ต้องใช้บริบทช่วย พิจารณาความหมาย - งานเขียนประเภทชักจูงโน้มน้าวใจเชิงสร้างสรรค์ ๗. ปฏิบัติตามคู่มือแนะนำวิธีการใช้งาน ของ เครื่องมือหรือเครื่องใช้ในระดับที่ยากขึ้น การอ่านและปฏิบัติตามเอกสารคู่มือ ๘. วิเคราะห์คุณค่าที่ได้รับจากการอ่านงานเขียน อย่างหลากหลายเพื่อนำไปใช้แก้ปัญหาในชีวิต การอ่านหนังสือตามความสนใจ เช่น - หนังสือที่นักเรียนสนใจและเหมาะสมกับวัย - หนังสืออ่านที่ครูและนักเรียนกำหนดร่วมกัน ๙. มีมารยาทในการอ่าน มารยาทในการอ่าน
17 แผนการจักการเรียนรู้รายวิชาภาษาไทย รหัส ท๒๑๑๐๑ ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ บุนนาค สาระที่ ๒ การเขียน มาตรฐาน ท ๒.๑ ใช้กระบวนการเขียนเขียนสื่อสาร เขียนเรียงความ ย่อความ และเขียนเรื่องราวในรูปแบบต่างๆ เขียน รายงานข้อมูลสารสนเทศและรายงานการศึกษาค้นคว้าอย่างมีประสิทธิภาพ ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง ๑. คัดลายมือตัวบรรจงครึ่งบรรทัด การคัดลายมือตัวบรรจงครึ่งบรรทัดตามรูปแบบการเขียนตัว อักษรไทย ๒. เขียนสื่อสารโดยใช้ถ้อยคำถูกต้องชัดเจน เหมาะสม และสละสลวย การเขียนสื่อสาร เช่น - การเขียนแนะนำตนเอง - การเขียนแนะนำสถานที่สำคัญๆ - การเขียนบนสื่ออิเล็กทรอนิกส์ ๓. เขียนบรรยายประสบการณ์โดยระบุ สาระสำคัญและรายละเอียดสนับสนุน การบรรยายประสบการณ์ ๔. เขียนเรียงความ การเขียนเรียงความเชิงพรรณนา ๕. เขียนย่อความจากเรื่องที่อ่าน การเขียนย่อความจากสื่อต่างๆ เช่น เรื่องสั้น คำสอน โอวาท คำปราศรัย สุนทรพจน์ รายงาน ระเบียบ คำสั่ง บทสนทนา เรื่องเล่า ประสบการณ์ ๖. เขียนแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับสาระจากสื่อ ที่ได้รับ การเขียนแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับสาระจากสื่อต่างๆ เช่น - บทความ - หนังสืออ่านนอกเวลา - ข่าวและเหตุการณ์ประจำวัน - เหตุการณ์สำคัญต่างๆ ๗. เขียนจดหมายส่วนตัวและจดหมาย กิจธุระ การเขียนจดหมายส่วนตัว - จดหมายขอความช่วยเหลือ - จดหมายแนะนำ การเขียนจดหมายกิจธุระ - จดหมายสอบถามข้อมูล ๘. เขียนรายงานการศึกษาค้นคว้าและโครงงาน การเขียนรายงาน ได้แก่ - การเขียนรายงานจากการศึกษาค้นคว้า - การเขียนรายงานโครงงาน ๙. มีมารยาทในการเขียน มารยาทในการเขียน
18 แผนการจักการเรียนรู้รายวิชาภาษาไทย รหัส ท๒๑๑๐๑ ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ บุนนาค สาระที่ ๓ การฟัง การดู และการพูด มาตรฐาน ท ๓.๑ สามารถเลือกฟังและดูอย่างมีวิจารณญาณ และพูดแสดงความรู้ ความคิด และ ความรู้สึกใน โอกาสต่างๆ อย่างมีวิจารณญาณและสร้างสรรค์ ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง ๑. พูดสรุปใจความสำคัญของเรื่องที่ฟังและดู ๒. เล่าเรื่องย่อจากเรื่องที่ฟังและดู ๓. พูดแสดงความคิดเห็นอย่างสร้างสรรค์เกี่ยวกับ เรื่องที่ฟังและดู ๔. ประเมินความน่าเชื่อถือของสื่อ ที่มีเนื้อหาโน้มน้าวใจ การพูดสรุปความ พูดแสดงความรู้ ความคิดอย่างสร้างสรรค์จาก เรื่องที่ฟังและดู การพูดประเมินความน่าเชื่อถือของสื่อที่มีเนื้อหาโน้มน้าว ๕. พูดรายงานเรื่องหรือประเด็นที่ศึกษาค้นคว้า จากการฟัง การดู และการสนทนา การพูดรายงานการศึกษาค้นคว้าจากแหล่งเรียนรู้ต่างๆ ในชุมชน และ ท้องถิ่นของตน ๖. มีมารยาทในการฟัง การดู และการพูด มารยาทในการฟัง การดู และการพูด สาระที่ ๔ หลักการใช้ภาษาไทย มาตรฐาน ท ๔.๑ เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษา และพลังของภาษา ภูมิ ปัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เป็นสมบัติของชาติ ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง ๑. อธิบายลักษณะของเสียงใน ภาษาไทย เสียงในภาษาไทย ๒. สร้างคำในภาษาไทย การสร้างคำ - คำประสม คำซ้ำ คำซ้อน - คำพ้อง ๓. วิเคราะห์ชนิดและหน้าที่ของคำในประโยค ชนิดและหน้าที่ของคำ ๔. วิเคราะห์ความแตกต่างของภาษาพูดและ ภาษาเขียน ภาษาพูด ภาษาเขียน ๕. แต่งบทร้อยกรอง กาพย์ยานี ๑๑ ๖. จำแนกและใช้สำนวนที่เป็นคำพังเพยและ สุภาษิต สำนวนที่เป็นคำพังเพยและสุภาษิต
19 แผนการจักการเรียนรู้รายวิชาภาษาไทย รหัส ท๒๑๑๐๑ ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ บุนนาค สาระที่ ๕ วรรณคดีและวรรณกรรม มาตรฐาน ท ๕.๑ เข้าใจและแสดงความคิดเห็น วิจารณ์วรรณคดีและวรรณกรรมไทยอย่างเห็นคุณค่าและนำมา ประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง ๑. สรุปเนื้อหาวรรณคดีและวรรณกรรมที่อ่าน วรรณคดีและวรรณกรรมเกี่ยวกับ - ศาสนา - ประเพณี - พิธีกรรม - สุภาษิตคำสอน - เหตุการณ์ประวัติศาสตร์ - บันเทิงคดี - บันทึกการเดินทาง - วรรณกรรมท้องถิ่น ๒. วิเคราะห์วรรณคดีและวรรณกรรม ที่อ่าน พร้อมยกเหตุผลประกอบ ๓. อธิบายคุณค่าของวรรณคดีและวรรณกรรมที่ อ่าน ๔. สรุปความรู้และข้อคิดจากการอ่านเพื่อ ประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง การวิเคราะห์คุณค่าและข้อคิดจากวรรณคดีและวรรณกรรม ๕. ท่องจำบทอาขยานตามที่กำหนดและบทร้อย กรองที่มีคุณค่าตามความสนใจ บทอาขยานและบทร้อยกรองที่มีคุณค่า - บทอาขยานตามที่กำหนด - บทร้อยกรองตามความสนใจ
20 แผนการจักการเรียนรู้รายวิชาภาษาไทย รหัส ท๒๑๑๐๑ ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ บุนนาค ตารางวิเคราะห์โครงสร้างรายวิชา กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาไทย รายวิชาภาษาไทย ๑ รหัสวิชา ท๒๑๑๐๑ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ ลำดับ ชื่อหน่วย มาตรฐานการเรียนรู้/ สาระการเรียนรู้แกนกลาง สาระ เวลา น้ำหนัก ที่ การเรียนรู้ ตัวชี้วัด การ เรียนรู้ ท้องถิ่น ชั่วโมง คะแนน ๑ การอ่านออกเสียง ท.๑.๑ ม.๑/๑ อ่านการอ่านออกเสียงบทร้อยแก้ว และ บทร้อยกรอง ต้องฝึกอ่านออก เสียงให้ถูกต้องเหมาะสมกับเรื่องที่ อ่าน ๗ ๑๐ ๒ การอ่านในชีวิต ประจำวัน ท ๑.๑ ม.๑/๒,ม.๑/๓ ม.๑/๔,ม.๑/๕ ม.๑/๖,ม.๑/๗ ม.๑/๘,ม.๑/๙ การอ่านเพื่อนำความรู้ไปใช้ในชีวิตประจำวัน ต้องจับใจความสำคัญ ของเรื่องที่อ่าน ระบุเหตุและผล ข้อเท็จจริงกับข้อคิดเห็นจากเรื่องที่ อ่าน ตีความ คำยาก ปฏิบัติตาม คู่มือแนะนำวิธีการ ใช้งานของ เครื่องมือหรือเครื่องใช้ วิเคราะห์ คุณค่าที่ได้รับจากการอ่าน งาน เขียนอย่างหลากหลาย และมี มารยาทในการอ่าน ๑๐ ๒๐ ๓ การเขียนสื่อสาร ด้วยถ้อยคำ ท.๒.๑ ม.๑/๑,ม.๑/๒ ม.๑/๓,ม.๑/๔,ม.๑/๕ ม.๑/๙ ท ๓.๑ ม.๑/๒ ท ๔.๑ การเขียนสื่อสารด้วยการคัดลายมือ ตัวบรรจงครึ่งบรรทัดตามรูปแบบ การเขียนตัวอักษรไทย จะต้อง เลือกใช้ถ้อยคำที่ถูกต้อง ชัดเจน เหมาะสม และมีความสละสลวย การเขียนเรียงความ ย่อความ บันทึกเหตุการณ์ -การเขียนเรียงความเชิงพรรณนา ๑๔ ๒๐
21 แผนการจักการเรียนรู้รายวิชาภาษาไทย รหัส ท๒๑๑๐๑ ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ บุนนาค ลำดับ ชื่อหน่วย มาตรฐานการเรียนรู้/ สาระการเรียนรู้แกนกลาง สาระ เวลา น้ำหนัก ที่ การเรียนรู้ ตัวชี้วัด การ เรียนรู้ ท้องถิ่น ชั่วโมง คะแนน ม.๑/๓ เขียนรายงานการศึกษาค้นคว้าและ โครงงาน การเขียนรายงาน ได้แก่ - การเขียนรายงานจาก การศึกษาค้นคว้า - การเขียนรายงานโครงงาน มีมารยาทในการเขียน มารยาทในการเขียน ๔ การเขียนเพื่อการ สื่อสาร ท.๒.๑ ม.๑/๓,ม.๑/๔ ม.๑/๕,ม.๑/๗ ม.๑/๘,ม.๑/๙ ม๒/๒,ม๒/๓ ท ๔.๑ ม.๑/๔-๑/๖ การเขียนบรรยายประสบการณ์ เรียงความ ย่อความ จดหมาย รายงานการศึกษาค้นคว้า และ โครงงาน จะต้องมีความรู้เรื่อง หลักการเขียน การเรียนรู้เสียง ใน การสร้างคำในภาษาไทย เขียน สื่อสารเขียนย่อความได้และมี มารยาทในการเขียน ๑๔ ๒๐ ๕ การเขียนแสดง ความคิดเห็นจาก สื่อ ท.๒.๑ ม.๑/๖ ม.1/9 การศึกษาสื่อประเภทต่าง ๆ ต้อง เขียนแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับ สาระจากสื่อที่ได้รับและมีมารยาท ในการเขียน ๕ ๑๐ ๖ การฟังและการดู สื่อ ท.๓.๑ ม.๑/๑,ม.๑/๒ ม.๑/๓,ม.๑/๔ การฟัง การดู และการพูดที่มี ประสิทธิภาพนั้น ต้องฝึกฝนให้ เกิดทักษะศึกษาวิเคราะห์วิจารณ์ อธิบายคุณค่า วรรณคดีและ ๑๐ ๑๐
22 แผนการจักการเรียนรู้รายวิชาภาษาไทย รหัส ท๒๑๑๐๑ ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ บุนนาค ลำดับ ชื่อหน่วย มาตรฐานการเรียนรู้/ สาระการเรียนรู้แกนกลาง สาระ เวลา น้ำหนัก ที่ การเรียนรู้ ตัวชี้วัด การ เรียนรู้ ท้องถิ่น ชั่วโมง คะแนน ม.๑/๕,ม.๑/๖ ท๕.๑ ม.๑/๑ - ๑/๕ วรรณกรรมเพื่อประยุกต์ใช้ใน ชีวิตประจำวัน และคำนึงถึง มารยาทในการฟัง การดู และการ พูด จำนวน ๓ ชั่วโมง / สัปดาห์ จำนวน ๑.๕ หน่วยกิต
23 แผนการจักการเรียนรู้รายวิชาภาษาไทย รหัส ท๒๑๑๐๑ ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ บุนนาค โรงเรียนพนมศึกษา ตารางวิเคราะห์ผู้เรียนด้านผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน วัตถุประสงค์ ๑. เพื่อนำไปออกแบบการเรียนรู้ ให้สอดคล้องกับความสามารถของนักเรียน ๒. เพื่อเป็นแนวทางในการแก้ไขปัญหาและพัฒนาผู้เรียนด้านผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาไทย รายวิชาภาษาไทย รหัสวิชา ท ๒๑๑๐๑ ภาคเรียนที่ ๑/๒๕๖๖ ชื่อผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ บุนนาค สรุปผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนพื้นฐานที่ใช้ในการเรียนวิชานี้ ระดับคุณภาพของ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน GPA ของกลุ่ม จำนวนคน ร้อยละ ปรับปรุง ต่ำกว่า ๒.๐๐ พอใช้ ๒.๐๐ – ๒.๕๐ ดี สูงกว่า ๒.๕๐ แนวทางการจัดกิจกรรม ผลสัมฤทธิ์ ทางการ เรียน ร้อยละ กิจกรรมแก้ไขหรือพัฒนาในแผนการ เรียนรู้ จำนวน เครื่องมือ/วิธีการ เดิม เป้าหมาย ประเมิน ดี ปรับปรุง
24 แผนการจักการเรียนรู้รายวิชาภาษาไทย รหัส ท๒๑๑๐๑ ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ บุนนาค แบบวิเคราะห์นักเรียนเป็นรายบุคคล เกี่ยวกับความถนัด / ความสนใจ / รายวิชา ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ ห้อง ๑ เลขที่ ชื่อ – สกุล ระดับความถนัด / ความสนใจ หมายเหตุ ๓ ๒ ๑ ๐ ๑ เด็กชายเกรียงศักดิ์ทิพย์พิมล ✓ ๒ เด็กชายคณพัชญ์ มากแก้ว ✓ ๓ เด็กชายจักริน ซุยจินา ✓ ๔ เด็กชายดิชพงศ์ หีตจินดา ✓ ๕ เด็กชายธนพล ประหารภาพ ✓ ๖ เด็กชายธนพล ศรัทธาสุข ✓ ๗ เด็กชายธนวัฒน์ พุ่มด้วง ✓ ๘ เด็กชายธีระภัทร ล่าสกุล ✓ ๙ เด็กชายนราวิชญ์ พิพัฒน์ ✓ ๑๐ เด็กชายปุณยวีร์ วิเศษสมบัติ ✓ ๑๑ เด็กชายผไทเทพ ประถิ่น ✓ ๑๒ เด็กชายพงศ์เทพ ชุมชุ่ม ✓ ๑๓ เด็กชายรภีภัทร ข าช่วย ✓ ๑๔ เด็กชายวทัญญู รัตนชัย ✓ ๑๕ เด็กชายวรวัตร วัชนะ ✓ ๑๖ เด็กชายสิรภพ บุญทองเนียม ✓ ๑๗ เด็กชายอธิวัฒน์ โกหนด ✓ ๑๘ เด็กชายอนุชิต อัสสาภัย ✓ ๑๙ เด็กชายอัครชัย ช่วยผล ✓ ๒๐ เด็กหญิงกนกวรรณ จรูญ ✓ ๒๑ เด็กหญิงกลมวรรณ เซ่งอิ่ม ✓ ๒๒ เด็กหญิงกันยภัค ทองทา ✓ ๒๓ เด็กหญิงจริญา คีรีเพ็ชร ✓ ๒๔ เด็กหญิงญาณิศา แก้วปลอด ✓ ๒๕ เด็กหญิงณัฐธิดา ศรีรักษา ✓ ๒๖ เด็กหญิงนรินทิพย์ มิสมร ✓
25 แผนการจักการเรียนรู้รายวิชาภาษาไทย รหัส ท๒๑๑๐๑ ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ บุนนาค ๒๗ เด็กหญิงนันทิกานต์ จันทรศรี ✓ ๒๘ เด็กหญิงบุษกร กองกุล ✓ ๒๙ เด็กหญิงปาริฉัตร กิ่งเเก้ว ✓ ๓๐ เด็กหญิงปิยดา มาดงพอง ✓ 31 เด็กหญิงภรณ์ทิพย์ พลนาจร ✓ 32 เด็กหญิงรัตนาภรณ์ ศรีทัพ ✓ 33 เด็กหญิงศันศนีย์ ชูศิริ ✓ 34 เด็กหญิงเสาวณีย์ ชูนิล ✓ 35 เด็กหญิงอรกานต์ สงทอง ✓
26 แผนการจักการเรียนรู้รายวิชาภาษาไทย รหัส ท๒๑๑๐๑ ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ บุนนาค แบบวิเคราะห์นักเรียนเป็นรายบุคคล เกี่ยวกับความถนัด / ความสนใจ / รายวิชา ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ ห้อง ๒ เลขที่ ชื่อ – สกุล ระดับความถนัด / ความสนใจ หมายเหตุ ๓ ๒ ๑ ๐ ๑ เด็กชายกมลเทพ จันทบุตร ✓ ๒ เด็กชายเขตโสภณ ปานจีน ✓ ๓ เด็กชายชิษณุพงศ์ ปิ่นเพชร ✓ ๔ เด็กชายฐิติวัฒน์ สวนแก้ว ✓ ๕ เด็กชายธนโชติ ศรชนะ ✓ ๖ เด็กชายธนพนน์ แก้วกันทะ ✓ ๗ เด็กชายธนวัฒน์ พรหมแก้ว ✓ ๘ เด็กชายธีกานต์ พูลเงิน ✓ ๙ เด็กชายธีรภัทร วิชัยดิษฐ ✓ ๑๐ เด็กชายบอล ✓ ๑๑ เด็กชายพลรัฐศักดิ์ทองจันทร์ ✓ ๑๒ เด็กชายวสุพล สุปันตี ✓ ๑๓ เด็กชายศิริโชค เหมือนขาว ✓ ๑๔ เด็กชายสิทธิพร อ าลอย ✓ ๑๕ เด็กชายสุทธิพงศ์ ทิพย์พิมล ✓ ๑๖ เด็กชายสุทธิพจน์ หลวงปลอด ✓ ๑๗ เด็กชายอนุเทพ ศรีเทพ ✓ ๑๘ เด็กชายอรรถพร จันทรรัตน์ ✓ ๑๙ เด็กหญิงกรณิกา เเสนภูมี ✓ ๒๐ เด็กหญิงกัณธิชา เส้งเซ่ง ✓ ๒๑ เด็กหญิงฐานิดา วิเชียร ✓ ๒๒ เด็กหญิงณัฐฏณิชา สวัสดีเมือง ✓ ๒๓ เด็กหญิงนฤมล ช านาญเพชร ✓ ๒๔ เด็กหญิงปอปภัทร ยืนยง ✓ ๒5 เด็กหญิงปัณฑิตา เหล่าบุญกล่อม ✓ ๒6 เด็กหญิงปานตะวัน คงเนียม ✓
27 แผนการจักการเรียนรู้รายวิชาภาษาไทย รหัส ท๒๑๑๐๑ ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ บุนนาค ๒7 เด็กหญิงพชิรา ทองสัมฤทธิ์ ✓ ๒8 เด็กหญิงศรีกานดา ศชนะ ✓ ๒9 เด็กหญิงศิริวรรณ สุริยา ✓ 30 เด็กหญิงสุชานนท์ จันทร์คง ✓ ๓1 เด็กหญิงสุภัสสรา สวนแก้ว ✓ 32 เด็กหญิงสุมินตรา ชูเพชร ✓ 33 เด็กหญิงสุวารี ภูวะกง ✓ 34 เด็กหญิงอติกานต์ ท่าชี ✓ 35 เด็กหญิงอรปรียา พานเพ็ง ✓
28 แผนการจักการเรียนรู้รายวิชาภาษาไทย รหัส ท๒๑๑๐๑ ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ บุนนาค แบบวิเคราะห์นักเรียนเป็นรายบุคคล เกี่ยวกับความถนัด / ความสนใจ / รายวิชา ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ ห้อง ๓ เลขที่ ชื่อ – สกุล ระดับความถนัด / ความสนใจ หมายเหตุ ๓ ๒ ๑ ๐ ๑ เด็กชายกันตพงศ์ แซ่ลิ้ม ✓ ๒ เด็กชายกิตติกร เขียดสง ✓ ๓ เด็กชายกิตติมศักดิ์ ชูศรี ✓ ๔ เด็กชายธนภัทร จำนงค์จิตร ✓ ๕ เด็กชายธนัทเทพ ศิริชัย ✓ ๖ เด็กชายธามธาวิน ศรัทธาสุข ✓ ๗ เด็กชายธีรเทพ แก้ววัดปริง ✓ ๘ เด็กชายพรพิพัฒน์ รักกะเปา ✓ ๙ เด็กชายพลกริช รัตนะ ✓ ๑๐ เด็กชายภูมิรพี เรืองอ่อน ✓ ๑๑ เด็กชายภูวไนย ทิพย์มณเฑียร ✓ ๑๒ เด็กชายรัฐภูมิ นวลละออง ✓ ๑๓ เด็กชายวรยศ พิมพิลา ✓ ๑๔ เด็กชายสันฐิติ สุรินราช ✓ ๑๕ เด็กชายสุตนันท์ พวงประดิษฐ์ ✓ ๑๖ เด็กชายสุวรรณรัตน์ พิษครุฑ ✓ ๑๗ เด็กชายอภิสิทธิ์ อินทรพานิช ✓ ๑๘ เด็กชายอัมรินทร์ ทองขำดี ✓ ๑๙ เด็กหญิงณัฏฐณิชา ปานแก้ว ✓ ๒๐ เด็กหญิงณัฐณิชา เกตุแทน ✓ ๒๑ เด็กหญิงณัฐธิดา สัมพันธ์ ✓ ๒๒ เด็กหญิงณัฐธิดา สุวรรณเสน ✓ ๒๓ เด็กหญิงธันยนิษญ์ วรรณะ ✓ ๒๔ เด็กหญิงธิดารัตน์ พินโน ✓
29 แผนการจักการเรียนรู้รายวิชาภาษาไทย รหัส ท๒๑๑๐๑ ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ บุนนาค ๒๕ เด็กหญิงนภสร พุ่มแย้ม ✓ ๒๖ เด็กหญิงนภัสสร ช่วยบำรุง ✓ ๒๗ เด็กหญิงบัณฑิตา มากชุม ✓ ๒๘ เด็กหญิงประกายดาว อนันต์ ✓ ๒๙ เด็กหญิงรัชฎาพร แสงชู ✓ ๓๐ เด็กหญิงรุ่งไพลิน รักถิ่นเดิม ✓ ๓1 เด็กหญิงสมฤดี รักสีทอง ✓ 32 เด็กหญิงสลิลเกตน์ คำเกิด ✓ 33 เด็กหญิงสุดารัตน์ สีพิพิท ✓ 34 เด็กหญิงสุพิชญา สมศรี ✓ 35 เด็กหญิงอรนภา เหมมะนี ✓
30 แผนการจักการเรียนรู้รายวิชาภาษาไทย รหัส ท๒๑๑๐๑ ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ บุนนาค แบบวิเคราะห์นักเรียนเป็นรายบุคคล เกี่ยวกับความถนัด / ความสนใจ / รายวิชา ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ ห้อง ๔ เลขที่ ชื่อ – สกุล ระดับความถนัด / ความสนใจ หมายเหตุ ๓ ๒ ๑ ๐ ๑ เด็กชายกฤตกร เอ่งฉ้วน ✓ ๒ เด็กชายกฤษฎา สโมสร ✓ ๓ เด็กชายกิตติ ทุมรัตน์ ✓ ๔ เด็กชายกิตติทัต สินสาคร ✓ ๕ เด็กชายกิตติพงศ์ ศรีกรด ✓ ๖ เด็กชายเกรียงไกร วัชรศิริ ✓ ๗ เด็กชายคธายุทธ หนูยก ✓ ๘ เด็กชายชนกันต์จิตรภิรมย์ ✓ ๙ เด็กชายณัฐนันธ์ รักษ์มาศ ✓ ๑๐ เด็กชายนพดล พินิจอักษร ✓ ๑๑ เด็กชายพงศธร ดำมุณี ✓ ๑๒ เด็กชายพัสกร นาคทอง ✓ ๑๓ เด็กชายโมลี ✓ ๑๔ เด็กชายสิทธการย์ สุขเจริญ ✓ ๑๕ เด็กชายอิทธิกร สุขอ่อน ✓ ๑๖ เด็กหญิงกชพร สมนิล ✓ ๑๗ เด็กหญิงกฤษติกานต์ พรมมนตรี ✓ ๑๘ เด็กหญิงกัญพัชญ์ บุญลึก ✓ ๑๙ เด็กหญิงกันต์กมล ทิมบำรุง ✓ ๒๐ เด็กหญิงเกศรา ยวนกะเปา ✓ ๒๑ เด็กหญิงคุณัญญา สุวรรณ์สอาด ✓ ๒๒ เด็กหญิงจันทราภรณ์ ตรีรินทร์ ✓ ๒๓ เด็กหญิงจิราวรรณ ชุมประเสริฐ ✓ ๒๔ เด็กหญิงณภัชชา บัวหนุน ✓
31 แผนการจักการเรียนรู้รายวิชาภาษาไทย รหัส ท๒๑๑๐๑ ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ บุนนาค ๒๔ เด็กหญิงธมนวรรณ คำวอน ✓ ๒๕ เด็กหญิงธัญรัตน์ คุณสนอง ✓ ๒๖ เด็กหญิงนันท์นภัส ชุ่มอักษร ✓ ๒๗ เด็กหญิงนันท์นภัส ชูชาติ ✓ ๒๘ เด็กหญิงพรพนา ท่าชี ✓ ๒๙ เด็กหญิงพวงมณี ขาวจิตต์ ✓ ๓๐ เด็กหญิงพัชรมณฑ์ เกตุขาว ✓ ๓๑ เด็กหญิงพัณณิตา วราชัย ✓ ๓๒ เด็กหญิงรุ่งนภา นาวีวงค์ ✓ ๓๓ เด็กหญิงรุจิราภรณ์ พูนจันทร์ ✓ ๓๔ เด็กหญิงวรัทยา บุญชุม ✓ ๓๕ เด็กหญิงวิชราภรณ์ ศรีนาค ✓ ๓๖ เด็กหญิงศิริศิลป์ ชัยธรรม ✓ ๓๗ เด็กหญิงศุภัทชานันร์ เพชรช่วย ✓ ๓๘ เด็กหญิงสุฑาทิพย์ สุขศรี ✓ ๓9 เด็กหญิงอธิชนัน เภรี ✓ 40 เด็กชายกฤตกร เอ่งฉ้วน ✓
32 แผนการจักการเรียนรู้รายวิชาภาษาไทย รหัส ท๒๑๑๐๑ ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ บุนนาค แบบวิเคราะห์นักเรียนเป็นรายบุคคล เกี่ยวกับความถนัด / ความสนใจ / รายวิชา ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ ห้อง ๕ เลขที่ ชื่อ – สกุล ระดับความถนัด / ความสนใจ หมายเหตุ ๓ ๒ ๑ ๐ ๑ เด็กชายจิรกิตติ์ นวลขาว ✓ ๒ เด็กชายเจนณรงค์ ไกรสิทธิ์ ✓ ๓ เด็กชายชิษณุพงษ์ บริสุทธิ์ ✓ ๔ เด็กชายณัฐนนท์ ศรีสวัสดิ์ ✓ ๕ เด็กชายณัฐวุฒิ คมขำ ✓ ๖ เด็กชายธนดล ชูทรัพย์ ✓ ๗ เด็กชายธนาวุฒิ บุญชูวงค์ ✓ ๘ เด็กชายบุญฤทธิ์ ฤทธิกัน ✓ ๙ เด็กชายศรรวริศ นพรัตน์ ✓ ๑๐ เด็กหญิงกรกนก วิเชียรวงศ์ ✓ ๑๑ เด็กหญิงกันยากร ช่วยบำรุง ✓ ๑๒ เด็กหญิงจุฑามาศ ถึงเจริญ ✓ ๑๓ เด็กหญิงชญาดา รักมาศ ✓ ๑๔ เด็กหญิงชลธิชา เพ็ชรคงทอง ✓ ๑๕ เด็กหญิงฐิติมา ทองสัมฤทธิ์ ✓ ๑๖ เด็กหญิงณัชชา รัตนบุรี ✓ ๑๗ เด็กหญิงณัฐชา สมคลองสก ✓ ๑๘ เด็กหญิงณัฐธิกานต์ พรประสิทธิ์ ✓ ๑๙ เด็กหญิงณัฐธิดา สุขแก้ว ✓ ๒๐ เด็กหญิงธนัญชนก ชูนิล ✓ ๒๑ เด็กหญิงบุญยาพร คชเวช ✓ ๒๒ เด็กหญิงปณิดา ธัญญชัยศิษฏ์ ✓ ๒๓ เด็กหญิงปพิชญา ฤทธิกุล ✓ ๒๔ เด็กหญิงปัญฐิตา สิทธิแดง ✓
33 แผนการจักการเรียนรู้รายวิชาภาษาไทย รหัส ท๒๑๑๐๑ ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ บุนนาค ๒๔ เด็กหญิงพิชญาภา แสงบ้านยาง ✓ ๒๕ เด็กหญิงเพชรไพลิน ลิคูณ ✓ ๒๖ เด็กหญิงภัทราวดี สมคลองศก ✓ ๒๗ เด็กหญิงรุ่งไพลิน ศรีรักษา ✓ ๒๘ เด็กหญิงวราภรณ์ สิทธิเเดง ✓ ๒๙ เด็กหญิงสุภษร โสดา ✓ ๓๐ เด็กหญิงโสฐิดา นวลละออง ✓ ๓๑ เด็กหญิงอาภัสรา สิทธิเชนทร์ ✓ ๓๒ เด็กชายจิรกิตติ์ นวลขาว ✓
34 แผนการจักการเรียนรู้รายวิชาภาษาไทย รหัส ท๒๑๑๐๑ ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ บุนนาค การวัดผลประเมินผล การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ตามกลุ่มสาระการเรียนรู้ / รายวิชา ในแต่ละตัวชี้วัดชั้นปี ซึ่งสถานศึกษา วิเคราะห์จากมาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด การประเมินสาระการเรียนรู้รายวิชา ให้ตัดสินผลการประเมินเป็นระดับ ผลการเรียน ๘ ระดับ ดังนี้ คะแนน ๘๐ – ๑๐๐ ระดับผลการเรียน “๔” หมายถึง ผลการเรียนดีเยี่ยม คะแนน ๗๕ – ๗๙ ระดับผลการเรียน “๓.๕” หมายถึง ผลการเรียนดีมาก คะแนน ๗๐ – ๗๔ ระดับผลการเรียน “๓” หมายถึง ผลการเรียนดี คะแนน ๖๕ – ๖๙ ระดับผลการเรียน “๒.๕” หมายถึง ผลการเรียนค่อนข้างดี คะแนน ๖๐ – ๖๔ ระดับผลการเรียน “๒” หมายถึง ผลการเรียนปานกลาง คะแนน ๕๕ – ๕๙ ระดับผลการเรียน “๑.๕” หมายถึง ผลการเรียนพอใช้ คะแนน ๕๐ – ๕๔ ระดับผลการเรียน “๑” หมายถึง ผลการเรียนผ่านเกณฑ์การประเมินขั้นต่ำ คะแนน ๐ - ๔๙ ระดับผลการเรียน “๐” หมายถึง ผลการเรียนต่ำกว่าเกณฑ์การประเมิน ในกรณีที่ไม่สามารถให้ระดับผลการเรียนเป็น ๘ ระดับได้ให้ใช้ตัวอักษร ระบุเงื่อนไขของผลการเรียน ดังนี้ “มส” หมายถึง ผู้เรียนไม่มีสิทธิ์เข้ารับการวัดผลปลายภาคเรียน เนื่องจากผู้เรียนมีเวลาไม่ถึงร้อย ละ ๘๐ ของเวลาเรียนในแต่ละรายวิชา และไม่ได้รับการผ่อนผันให้เข้ารับการ วัดผลปลายภาคเรียน “ร” หมายถึง รอการตัดสินและยังตัดสินผลการเรียนไม่ได้ เนื่องจากผู้เรียนไม่มีข้อมูลการเรียน รายวิชานั้นครบถ้วน ได้แก่ ไม่ได้วัดผลกลางภาคเรียน/ปลายภาคเรียน ไม่ได้ส่ง งานที่มอบหมายให้ทำ ซึ่งงานนั้นเป็นส่วนหนึ่งของการตัดสินผลการเรียน หรือมี เหตุสุดวิสัยที่ทำให้ประเมินผลการเรียนไม่ได้
35 แผนการจักการเรียนรู้รายวิชาภาษาไทย รหัส ท๒๑๑๐๑ ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ บุนนาค การประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์และเขียน และคุณลักษณะอันพึงประสงค์นั้น ให้ระดับผลการประเมินเป็น ดี เยี่ยม ดี และผ่าน ดีเยี่ยม หมายถึง มีผลงานที่แสดงถึงความสามารถในการอ่าน คิดวิเคราะห์และ เขียนที่มีคุณภาพดี เลิศอยู่เสมอ ดี หมายถึง มีผลงานที่แสดงถึงความสามารถในการอ่าน คิดวิเคราะห์และเขียนที่มีคุณภาพ เป็นที่ยอมรับ ผ่าน หมายถึง มีผลงานที่แสดงถึงความสามารถในการอ่าน คิดวิเคราะห์และเขียนที่มีคุณภาพ เป็นที่ยอมรับ แต่ยังมีข้อบกพร่องบาง ประการ ไม่ผ่าน หมายถึง ไม่มีผลงานที่แสดงถึงความสามารถในการอ่าน คิดวิเคราะห์และเขียน หรือถ้ามี ผลงาน ผลงานนั้นยังมีข้อบกพร่องที่ต้องได้รับการปรับปรุงแก้ไขหลายประการ
36 แผนการจักการเรียนรู้รายวิชาภาษาไทย รหัส ท๒๑๑๐๑ ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ บุนนาค หน่วยการเรียนรู้ที่ ๑ การอ่านออกเสียง
37 แผนการจักการเรียนรู้รายวิชาภาษาไทย รหัส ท๒๑๑๐๑ ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ บุนนาค แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ รายวิชาภาษาไทย รหัสวิชา ท๒๑๑๐๑ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๑ เรื่อง การอ่านออกเสียง จำนวน ๗ ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่๑ เรื่อง การอ่านออกเสียงบทร้อยแก้วแบบบรรยาย จำนวน ๑ ชั่วโมง ************************************************************************************* ๑. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด ท ๑.๑ ม. ๑/๑ อ่านออกเสียงบทร้อยแก้วและบทร้อยกรองได้ถูกต้องเหมาะสมกับเรื่องที่อ่าน ๒. สาระสำคัญ การอ่านออกเสียงบทร้อยแก้วที่เป็นบทบรรยาย ต้องฝึกอ่านให้ถูกต้องเหมาะสม ๓. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๓.๑ ด้านความรู้ - หลักการอ่านออกเสียงร้อยแก้วและร้อยกรอง - หลักการอ่านจับใจความสำคัญ - หลักการจับใจความ ๓.๒ ด้านทักษะ/กระบวนการ - ฝึกการอ่านออกเสียงร้อยแก้วและร้อยกรอง - ฝึกการอ่านจับใจความสำคัญ - ฝึกอ่านจับใจความ - ฝึกสรุปเนื้อหา ๓.๓ ด้านเจตคติ/คุณลักษณะอันพึงประสงค์/คุณธรรมจริยธรรมที่สอดแทรก - มีมารยาทในการอ่าน ๔. สมรรถนะของผู้เรียน ๔.๑ ความสามารถในการสื่อสาร ๔.๒ ความสามารถในการคิด ๔.๓ ความสามารถในการแก้ปัญหา ๔.๔ ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต ๔.๕ ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี ๕. สาระการเรียนรู้ การอ่านออกเสียง ประกอบด้วย - บทร้อยแก้วที่เป็นบทบรรยาย
38 แผนการจักการเรียนรู้รายวิชาภาษาไทย รหัส ท๒๑๑๐๑ ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ บุนนาค ๖. กระบวนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ วิธีสอนแบบ สืบเสาะหาความรู้(Inquiry Method : 5E) ขั้นนำ ขั้นที่ 1 กระตุ้นความสนใจ (Engage) 1. นักเรียนชมวีดิทัศน์ แล้วครูสนทนากับนักเรียนเกี่ยวกับการใช้ภาษาในการดำเนินรายการของพิธีกรรายการ 2. นักเรียนยกตัวอย่างพิธีกรรายการที่สามารถเป็นแบบอย่างการอ่านที่ดีและบอกเหตุผล ขั้นที่ 2 สำรวจค้นหา (Explore) 1. นักเรียนศึกษาความรู้เรื่อง การอ่านออกเสียงบทร้อยแก้ว : วิธีการอ่านแบบบรรยาย จากหนังสือเรียน และ แหล่งข้อมูลสารสนเทศ 2. นักเรียนอ่านบทบรรยายตำนานดอกกุหลาบ และทำเครื่องหมายแบ่งวรรคตอนในการอ่าน จากนั้นฝึกอ่าน บทบรรยายที่ทำเครื่องหมายไว้ โดยให้จับคู่กับเพื่อนเพื่อฝึกอ่านตามหลักเกณฑ์ 3. ครูสังเกตการอ่านออกเสียงของนักเรียน แล้วเสนอแนะในส่วนที่บกพร่องเพื่อให้นักเรียนนำไปปรับปรุงแก้ไขการ อ่านให้ถูกต้อง ขั้นสอน ขั้นที่ 3 อธิบายความรู้(Explain) 1. นักเรียนร่วมกันอภิปรายเกี่ยวกับวิธีการอ่านแบบบรรยายไม่เน้นการแสดงอารมณ์ และวิธีการอ่านแบบบรรยาย เน้นการแสดงอารมณ์ และสรุปวิธีการอ่านที่ถูกต้อง 2. ครูอ่านเป็นตัวอย่างให้นักเรียนเห็นความแตกต่างของวิธีการอ่านทั้ง 2 แบบ ตามตัวอย่างจากหนังสือเรียน ขั้นสรุป ขั้นที่ 4 ขยายความเข้าใจ (Expand) 1. นักเรียนจับคู่กับเพื่อนคนเดิมเพื่อฝึกอ่านตามตัวอย่าง จากหนังสือเรียน 2. ครูสุ่มเรียกนักเรียน 3 คน ออกมาอ่านออกเสียงหน้าชั้นเรียน แล้วครูเสนอแนะในส่วนที่ควรปรับปรุงเพื่อเป็น ประโยชน์ในการนำไปปรับแก้ไข ขั้นที่ 5 ตรวจสอบผล (Evaluate) นักเรียนเลือกข้อความที่เป็นบทร้อยแก้วแบบบรรยายตามที่นักเรียนสนใจ คนละ 1 ตอน มาทดสอบการอ่านกับ ครู นอกเวลาเรียน
39 แผนการจักการเรียนรู้รายวิชาภาษาไทย รหัส ท๒๑๑๐๑ ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ บุนนาค ๗. การบูรณาการหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง (๓ ห่วง ๒ เงื่อนไข ๔ มิติ) หลักความพอประมาณ - วิเคราะห์สมรรถนะและคุณลักษณะอันพึงประสงค์ที่สอดคล้องกัน - ออกแบบกิจกรรมที่สอดคล้องกับตัวชี้วัด - ใช้เครื่องมือวิธีประเมินที่หลากหลายเหมาะสมกับตัวชี้วัด หลักมีเหตุผล - จัดกระบวนการเรียนรู้ที่คำนึกถึงความรู้ความสามารถของผู้เรียน หลักสร้างภูมิคุ้มกันในตัว ที่ดี - ศึกษาเนื้อหาสาระรูปแบบกิจกรรมให้บรรลุตามตัวชี้วัด - จัดทำแผนการเรียนรู้อย่างละเอียดสามารถนำไปใช้ในการจัดการเรียน การสอนและสามารถนำไปใช้ได้ในกรณีขาดแคลนครูสอน เงื่อนไขความรู้ - อธิบายคุณค่าของจากเรื่องที่อ่านได้ เงื่อนไขคุณธรรม - มีมารยาทในการอ่าน มีความรับผิดชอบต่อการทำงาน ปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง ๔ มิติ เศรษฐกิจ สังคม สิ่งแวดล้อม วัฒนธรรม ๘. สื่อการเรียนรู้ (หนังสือ / เอกสารประกอบการสอน / ใบงาน / ใบความรู้ เป็นต้น) สื่อการเรียนรู้ ๑.บัตรคำประกอบบทเรียน ๒. หนังสือเรียน ภาษาไทย : ม.๑ ๓. แบบทดสอบก่อน-หลังเรียน ๔. เฉลยแบบทดสอบก่อนเรียน ๙. แหล่งเรียนรู้ (สถานที่จริง / ภูมิปัญญาท้องถิ่น / สถานประกอบการ / อินเตอร์เน็ต เป็นต้น) - ๑๐. การวัดและการประเมินผล การวัดและการ ประเมินผล วิธีการวัดและการ ประเมินผล เครื่องมือ เกณฑ์ (K) – อธิบายหลักการ อ่านออกเสียงร้อยแก้ว และร้อยกรอง – อธิบายหลักการ อ่านจับใจความสำคัญ – อธิบายหลักการจับ ใจความ - เพิ่มเติมความชัดเจนใน เนื้อหา - บัตรคำประกอบ บทเรียน -ร้อยละ ๖๐ ผ่านเกณฑ์ (P) - ฝึกการอ่านออก เสียงร้อยแก้วและร้อย กรอง - แบบทดสอบก่อน-หลัง เรียน - แบบทดสอบ ก่อน-หลังเรียน - หนังสือเรียน ชั้น ม. ๑ -ระดับคุณภาพ ๒ ผ่าน เกณฑ์
40 แผนการจักการเรียนรู้รายวิชาภาษาไทย รหัส ท๒๑๑๐๑ ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ บุนนาค - ฝึกการอ่านจับ ใจความสำคัญ - ฝึกอ่านจับใจความ - ฝึกสรุปเนื้อหา - นักเรียนดูภาพ และฝึกอ่าน - เฉลยแบบทดสอบ ก่อนเรียน - ตรวจแบบทดสอบ -ร้อยละ ๖๐ ผ่านเกณฑ์ (A) - อ่านได้ถูกต้อง - รักการอ่าน และมี มารยาทในการอ่าน -สังเกตพฤติกรรมเป็น รายบุคคล แบบบันทึกการสังเกตสังเกตพฤติกรรมเป็น รายบุคคล -ระดับคุณภาพ ๒ ผ่าน เกณฑ์ ลงชื่อ……………………………………………ครูผู้สอน (นางสาวอมรรัตน์ บุนนาค) ………/…………/…………
41 แผนการจักการเรียนรู้รายวิชาภาษาไทย รหัส ท๒๑๑๐๑ ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ บุนนาค แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงานของผู้เรียนเป็นรายบุคคล คำชี้แจง ผู้สอนสังเกตการทำงานของผู้เรียน โดยทำเครื่องหมายถูกลงในช่องที่ตรงกับความเป็นจริง พฤติกรรม ความสนใจ ในการเรียน การมีส่วน ร่วมแสดง ความคิด เห็นในการ อภิปราย การรับฟัง ความคิด เห็นของผู้ อื่น การตอบ คำถาม ความรับผิด ชอบต่องาน ที่ได้รับมอบ หมาย รวม คะแนน ชื่อ-สกุล ๒ ๑ ๐ ๒ ๑ ๐ ๒ ๑ ๐ ๒ ๑ ๐ ๒ ๑ ๐ ๑๐ ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ เกณฑ์การประเมิน ให้คะแนน ๐-๔ ถ้าการทำงานนั้นอยู่ในระดับต้องปรับปรุง ให้คะแนน ๕-๗ ถ้าการทำงานนั้นอยู่ในระดับพอใช้ ให้คะแนน ๘-๑๐ ถ้าการทำงานนั้นอยู่ในระดับดี ลงชื่อ…………………………………………………… (…………………………………………………..) ผู้ประเมิน
42 แผนการจักการเรียนรู้รายวิชาภาษาไทย รหัส ท๒๑๑๐๑ ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ บุนนาค บันทึกหลังสอนแผนการสอนที่ ๑ ๑. ผลการสอนระดับชั้น ม.๑/……… สอนได้ตามแผนการจัดการเรียนรู้ สอนไม่ได้ตามแผนการจัดการเรียนรู้ เนื่องจาก .............................................................................................................................................................................................................. ๒. ผลที่เกิดกับผู้เรียน ๑.) การประเมินผลความรู้หลังการเรียน โดยใช้……………………….....................................พบว่านักเรียนผ่านการประเมินคิดเป็น ร้อยละ...................……. ไม่ผ่านเกณฑ์ขั้นต่ำที่กำหนดไว้คิดเป็นร้อยละ................................. ได้แก่ ................................................................................................................................................................................................... ๒.) การประเมินด้านทักษะกระบวนการเรียน โดยใช้…………………...….….........................พบว่านักเรียนผ่านการประเมินคิดเป็น ร้อยละ.........................……. ไม่ผ่านเกณฑ์ขั้นต่ำที่กำหนดไว้คิดเป็นร้อยละ........................... ได้แก่ ..................................................................................... ............................................................................................................... ๓.) การประเมินด้านคุณลักษณะที่พึงประสงค์ เรียน โดยใช้……………………….............................................พบว่านักเรียนผ่าน การประเมินคิดเป็นร้อยละ............... ไม่ผ่านเกณฑ์ขั้นต่ำที่กำหนดไว้คิดเป็นร้อยละ.................ได้แก่ .............................................................................................................................................................................................................. ๓. ปัญหาและอุปสรรค กิจกรรมการจัดการเรียนรู้ ไม่เหมาะสมกับเวลา มีนักเรียนทำใบงาน/ใบกิจกรรมไม่ทันตามกำหนดเวลา มีนักเรียนที่ไม่สนใจเรียน อื่นๆ ........................................................................................................................... ......................... ๔. ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข ควรนำแผนไปปรับปรุง เรื่อง ............................................................................................................. แนวทางแก้ไขนักเรียนที่ไม่ผ่านการประเมิน ......................................................................................... ไม่มีข้อเสนอแนะ…………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ ผู้สอน (นางสาวอมรรัตน์ บุนนาค)
43 แผนการจักการเรียนรู้รายวิชาภาษาไทย รหัส ท๒๑๑๐๑ ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ บุนนาค ความคิดเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระฯ ๑.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง ๒.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป ๓.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ ๔.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………………………… … ลงชื่อ....................................................... (นางสาวอาภาพร เทพบรรจง) ความคิดเห็นของหัวหน้าวิชาการ ………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………..… ………………………………………………………………………………….…………………… ลงชื่อ................................................ (นางสาวณัฐิญา คาโส) ความคิดเห็นของผู้อำนวยการโรงเรียนพนมศึกษา ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ................................................ (นางผกา สามารถ) ผู้อำนวยการโรงเรียนพนมศึกษา
44 แผนการจักการเรียนรู้รายวิชาภาษาไทย รหัส ท๒๑๑๐๑ ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ บุนนาค เอกสารประกอบการสอน บทบรรยายตำนานดอกกุหลาบ เคยได้ยินคำเปรียบเปรยไหมที่ว่า ผู้หญิงสวยแต่เต็มไปด้วยเล่ห์เหลี่ยมก็เปรียบได้ดัง “ดอกกุหลาบ”เพราะ ดอกกุหลาบนั้น แม้จะมีรูปร่างภายนอกที่สวยงามรวมถึงกลิ่นที่หอมชวนดม แต่มันก็มีหนามแหลม หากไม่ระวัง อาจโดนบาด ได้ง่ายๆ กุหลาบนั้นมีชื่อสามัญว่า “Rose” ชื่อทางพฤกษาศาสตร์ว่า “Rosa hybrids” และมีชื่อวงศ์ว่า “Rosaceae” ขยายพันธุ์โดยการตอนกิ่ง ลักษณะของกุหลาบนั้นมีทั้งไม้พุ่มและไม้เลื้อย ลำต้นและกิ่งจะมีหนาม ส่วนดอกของกุหลาบ จะมีทั้งดอกเดี่ยวและเป็นช่อ กลีบดอกมีลักษณะใหญ่ มีไม่ต่ำกว่า 5 กลีบ กุหลาบนั้นมี กลิ่นหอมชวนดม และมีหลายสี เช่น แดง ขาว เหลือง ชมพู ฯลฯ อีกทั้งยังมีหลายชนิดด้วย ซึ่งคำว่ากุหลาบนั้นมาจากคำว่า“คุล” ที่ในภาษาเปอร์เซียแปลว่า “สีแดง ดอกไม้ หรือดอกกุหลาบ” โดย ในภาษาฮินดีก็มีคำว่า“คุล”แปลว่า “ดอกไม้” และคำว่า“คุลาพ”ก็หมายถึงกุหลาบอย่างที่ไทยเราเรียกกัน แต่ ออกเสียงเป็น “กุหลาบ” ส่วนคำว่า “Rose” ในภาษาอังกฤษนั้นมาจากคำว่า “Rhodon” ที่แปลว่ากุหลาบใน ภาษากรีก กุหลาบเป็นดอกไม้ที่นิยมปลูกมาแต่โบราณว่ากันว่ากุหลาบเกิดขึ้นเมื่อ 70 ล้านปีมาแล้ว และเคยมีการ ค้นพบ ฟอสซิลของกุหลาบที่ประเทศสหรัฐอเมริกา โดยแต่ก่อนกุหลาบนั้นเป็นกุหลาบป่าและมีรูปร่างไม่เหมือน ในทุกวันนี้ แต่เนื่องจากมนุษย์ได้นำเอากุหลาบป่ามาปลูกและผสมพันธุ์จนขยายเป็นพันธุ์ต่างๆ มากมาย ตามประวัติศาสตร์เล่าว่ากุหลาบป่าถูกนำมาปลูกไว้ในพระราชวังของจักรพรรดิในสมัยราชวงศ์ฮั่น ราว 5,000 ปีมาแล้ว ขณะที่อียิปต์เองก็ปลูกกุหลาบเป็นไม้ดอกส่งไปขายให้แก่ชาวโรมัน เพราะชาวโรมันเป็นชาติที่ รักดอกกุหลาบมาก แม้ว่าจะสั่งซื้อจากประเทศอียิปต์แล้วก็ตาม แต่ก็ยังลงทุนสร้างสถานที่ขนาดใหญ่สำหรับปลูก ดอกกุหลาบอีกด้วย เพราะสำหรับชาวโรมันแล้วดอกกุหลาบนั้นมีความสำคัญต่อชีวิตประจำวัน อีกทั้งชาวโรมัน ถือว่าดอกกุหลาบเป็นสัญลักษณ์ของความรัก เป็นทั้งของขวัญ และเป็นดอกไม้สำหรับทำมาลัยต้อนรับแขก รวมถึงเป็นดอกไม้สำหรับงานฉลองต่างๆ แถมยังเป็นส่วนประกอบสำหรับทำขนม ทำไวน์ และยาได้อีกด้วย เมื่อเอ่ยถึงดอกกุหลาบแล้ว หลายๆ คนก็คงจะนึกถึงเรื่องความรัก เพราะกุหลาบถือเป็นสัญลักษณ์ของ ความรักและความโรแมนติก โดยมีบางตำนานเล่าว่า ดอกกุหลาบเป็นเสมือนเครื่องหมายแทนการกำเนิดของ เทพธิดาวีนัส ซึ่งเป็นเทพแห่งความงามและความรัก วีนัสเป็นที่รู้จักกันในชื่อ อโฟรไดท์ ในตำนานเทพของกรีกได้ กล่าวไว้ว่า น้ำตาของเธอหยดลงปะปนกับเลือดของ อคอนิส คนรักของเธอที่ถูกหมูป่าฆ่า เลือดและน้ำตาหยดลงสู่ พื้นแล้วกลายเป็นดอกไม้สีแดงเข้มหรือดอกกุหลาบนั่นเอง แต่บางตำนานก็เล่าว่าดอกกุหลาบเกิดจากเลือดของอ โฟรไดท์เองที่หยดลงสู่พื้น เมื่อเธอแทงตัวเองด้วยหนามแหลม แม้จะไม่มีการบันทึกอย่างชัดเจนว่าดอกกุหลาบนั้นเข้ามาเกี่ยวข้องกับบ้านเราตอนไหน แต่จากบันทึกของ ลา ลูแบร์ ราชทูตฝรั่งเศสในสมัยสมเด็จพระนารายณ์มหาราช ได้บันทึกไว้ว่าเห็นกุหลาบที่กรุงศรีอยุธยา และใน กาพย์ห่อโคลงนิราศธารโศกสมัยกรุงศรีอยุธยา ซึ่งเป็นพระราชนิพนธ์ของเจ้าฟ้าธรรมธิเบศร ก็ได้มีการกล่าวถึง กุหลาบเอาไว้ และยังมีตำนานดอกกุหลาบของไทยที่เป็นบทละครพระราชนิพนธ์ของรัชกาลที่ 6 เรื่อง มัทนะ พาธา ในเรื่องเล่าถึงเทพธิดาองค์หนึ่งชื่อ “มัทนา” ซึ่งได้มีเทพบุตรองค์หนึ่งชื่อ “สุเทษณะ” ซึ่งพระองค์ทรงหลง รักเทพธิดา “มัทนา” มาก แต่นางไม่มีใจรั ตอบ จึงถูกสาปให้ไปเกิดเป็นดอกกุหลาบ จึงกลายเป็นตำนานดอกกุหลาบแต่นั้นมา
45 แผนการจักการเรียนรู้รายวิชาภาษาไทย รหัส ท๒๑๑๐๑ ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ บุนนาค แบบบันทึกการอ่าน ที่มา http://hilight.kapook.com/view/17583 ชื่อหนังสือ........... ...................................................................................ชื่อผู้แต่ง นามปากกา.......... สำนักพิมพ์.........................................สถานที่พิมพ์..............................................................ปีที่พิมพ์............... จำนวนหน้า..................ราคา......................บาท อ่านวันที่............... เดือน.........พ.ศ..........เวลา..................... 1. สาระสำคัญของเรื่อง 2. วิเคราะห์ข้อคิด/ประโยชน์ที่ได้จากเรื่องที่อ่าน 3. สิ่งที่สามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวัน 4. ข้อเสนอแนะของครู ลงชื่อ นักเรียน ลงชื่อ ผู้ปกครอง ( ) ( ) ลงชื่อ ครูผู้สอน ( ) เกณฑ์การให้คะแนน ผลงานมีความสมบูรณ์ชัดเจน ให้4 คะแนน ผลงานมีข้อบกพร่องเป็นส่วนใหญ่ ให้ 2 คะแนน ผลงานมีข้อบกพร่องเพียงเล็กน้อย ให้ 3 คะแนนผลงานมีข้อบกพร่องมาก ให้ 1 คะแนน
46 แผนการจักการเรียนรู้รายวิชาภาษาไทย รหัส ท๒๑๑๐๑ ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ บุนนาค แบบประเมินการอ่านออกเสียงแก้ว คำชี้แจง : ให้ ผู้สอน สังเกตพฤติกรรมการอ่านของนักเรียน แล้วขีด ✓ ลงในช่องที่ตรงกับระดับคะแนน ลำดับ ที่ ชื่อ-สกุล ของผู้รับการ ประเมิน ถูกต้องตาม อักขรวิธี การแบ่ง วรรคตอน ออกเสียง ชัดเจน การใช้ น้ำเสียง รวม 16 คะแนน 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 ลงชื่อ...................................................ผู้ประเมิน ............../.................../................ เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติได้ถูกต้อง ให้ 4 คะแนน ปฏิบัติมีข้อบกพร่องเล็กน้อย ให้ 3 คะแนน ปฏิบัติมีข้อบกพร่องปานกลาง ให้ 2 คะแนน ปฏิบัติมีข้อบกพร่องมาก ให้ 1 คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 14 - 16 ดีมาก 11 - 13 ดี 8 - 10 พอใช้ ต่ำกว่า 8 ปรับปรุง
47 แผนการจักการเรียนรู้รายวิชาภาษาไทย รหัส ท๒๑๑๐๑ ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ บุนนาค แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๒ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ รายวิชาภาษาไทย รหัสวิชา ท๒๑๑๐๑ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๑ เรื่อง การอ่านออกเสียง จำนวน ๗ ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๒ เรื่อง การอ่านออกเสียงบทร้อยแก้วแบบพรรณนา จำนวน ๑ ชั่วโมง ************************************************************************************* ๑. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด ท ๑.๑ ม. ๑/๑ อ่านออกเสียงบทร้อยแก้วและบทร้อยกรองได้ถูกต้องเหมาะสมกับเรื่องที่อ่าน ๒. สาระสำคัญ การอ่านออกเสียงบทร้อยแก้วที่เป็นบทพรรณนาให้เห็นภาพ จะต้องฝึกอ่านให้ถูกต้องเหมาะสม เพื่อให้ ผู้ฟังเกิดความคล้อยตามและเห็นภาพ ๓. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๓.๑ ด้านความรู้ - หลักการอ่านจับใจความสำคัญ - หลักการวิเคราะห์วรรณคดีและวรรณกรรม - หลักการวิเคราะห์คุณค่าของวรรณคดีและวรรณกรรม ๓.๒ ด้านทักษะ/กระบวนการ - ฝึกการอ่านจับใจความสำคัญ - ฝึกวิเคราะห์วรรณคดีและวรรณกรรม - ฝึกวิเคราะห์คุณค่าของวรรณคดีและวรรณกรรม ๓.๓ ด้านเจตคติ/คุณลักษณะอันพึงประสงค์/คุณธรรมจริยธรรมที่สอดแทรก - มีมารยาทในการอ่าน - เห็นคุณค่าและซาบซึ้ง ๔. สมรรถนะของผู้เรียน ๔.๑ ความสามารถในการสื่อสาร ๔.๒ ความสามารถในการคิด ๔.๓ ความสามารถในการแก้ปัญหา ๔.๔ ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต ๔.๕ ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี ๕. สาระการเรียนรู้ การอ่านออกเสียง ประกอบด้วย - บทร้อยแก้วที่เป็นบทบรรยาย
48 แผนการจักการเรียนรู้รายวิชาภาษาไทย รหัส ท๒๑๑๐๑ ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ บุนนาค ๖. กระบวนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ วิธีสอนโดยเน้นกระบวนการ : กระบวนการปฏิบัติ ขั้นนำ ขั้นที่ 1 สังเกต รับรู้ 1. ครูอ่านออกเสียงตัวอย่างข้อความจากเรื่อง เรียวรุ้งเหนือทุ่งกว้าง ให้นักเรียนฟัง 1 ย่อหน้า จากนั้นให้นักเรียน บอกเล่าถึงภาพต่างๆ ที่นักเรียนเกิดจินตภาพเมื่อได้ยินเรื่องราวที่ครูอ่านให้ฟัง 2. นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นว่า การอ่านแบบพรรณนามีความแตกต่างจากการอ่านแบบบรรยายอย่างไร จากนั้นครูอธิบายให้นักเรียนเข้าใจความแตกต่างของการอ่านแบบบรรยายและแบบพรรณนา ขั้นสอน ขั้นที่ 2 ทำตามแบบ 1. ครูอ่านออกเสียงตัวอย่างข้อความจากเรื่อง เรียวรุ้งเหนือทุ่งกว้าง ให้นักเรียนฟัง 1 ย่อหน้าอีกครั้ง เพื่อให้นักเรียน สังเกตการแบ่งวรรคตอนในการอ่าน การเว้นจังหวะในการอ่านที่เหมาะสม 2. นักเรียนจับคู่เดิมเพื่อร่วมกันฝึกอ่านออกเสียงตัวอย่างข้อความจากเรื่อง เรียวรุ้งเหนือทุ่งกว้าง 1 ย่อหน้า ตามแบบ ที่ครูอ่าน 3. ครูสังเกตการอ่านออกเสียงของนักเรียน แล้วเสนอแนะในส่วนที่บกพร่องเพื่อให้นักเรียนนำไปปรับปรุงแก้ไขการ อ่านให้ถูกต้อง ขั้นที่ 3 ทำเองโดยไม่มีแบบ นักเรียนแต่ละคู่ร่วมกันฝึกอ่านออกเสียงตัวอย่างข้อความจากเรื่อง เรียวรุ้งเหนือทุ่งกว้าง ต่อเนื่องไปจนจบ ขั้นสรุป ขั้นที่ 4 ฝึกทำให้ชำนาญ ครูให้นักเรียนแต่ละคู่เลือกข้อความที่เป็นบทร้อยแก้วตามที่นักเรียนสนใจ 1 หน้า มาอ่านเพื่อทดสอบ การอ่าน แบบพรรณนา นอกเวลาเรียน ๗. การบูรณาการหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง (๓ ห่วง ๒ เงื่อนไข ๔ มิติ) หลักความพอประมาณ - วิเคราะห์สมรรถนะและคุณลักษณะอันพึงประสงค์ที่สอดคล้องกัน - ออกแบบกิจกรรมที่สอดคล้องกับตัวชี้วัด - ใช้เครื่องมือวิธีประเมินที่หลากหลายเหมาะสมกับตัวชี้วัด หลักมีเหตุผล - จัดกระบวนการเรียนรู้ที่คำนึกถึงความรู้ความสามารถของผู้เรียน
49 แผนการจักการเรียนรู้รายวิชาภาษาไทย รหัส ท๒๑๑๐๑ ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ บุนนาค หลักสร้างภูมิคุ้มกันในตัว ที่ดี - ศึกษาเนื้อหาสาระรูปแบบกิจกรรมให้บรรลุตามตัวชี้วัด - จัดทำแผนการเรียนรู้อย่างละเอียดสามารถนำไปใช้ในการจัดการเรียน การสอนและสามารถนำไปใช้ได้ในกรณีขาดแคลนครูสอน เงื่อนไขความรู้ - อธิบายคุณค่าของจากเรื่องที่อ่านได้ เงื่อนไขคุณธรรม - มีมารยาทในการอ่าน มีความรับผิดชอบต่อการทำงาน ปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง ๔ มิติ เศรษฐกิจ สังคม สิ่งแวดล้อม วัฒนธรรม ๘. สื่อการเรียนรู้ (หนังสือ / เอกสารประกอบการสอน / ใบงาน / ใบความรู้ เป็นต้น) สื่อการเรียนรู้ ๑. ใบกิจกรรมการเรียนรู้ที่ ๑ ๒. หนังสือเรียน ภาษาไทย : ม.๑ ๙. แหล่งเรียนรู้ (สถานที่จริง / ภูมิปัญญาท้องถิ่น / สถานประกอบการ / อินเตอร์เน็ต เป็นต้น) - ๑๐. การวัดและการประเมินผล การวัดและการประเมินผล วิธีการวัดและการประเมินผล เครื่องมือ เกณฑ์ (K) - หลักการอ่านแบบ พรรณนา - หลักการวิเคราะห์ วรรณคดีและวรรณกรรม - หลักการวิเคราะห์ คุณค่าของวรรณคดีและ วรรณกรรม - นักเรียนอธิบายคุณค่าของ วรรณกรรม - กระดาษ ปากกา -ร้อยละ ๖๐ ผ่านเกณฑ์ (P) - ฝึกการอ่านแบบ พรรณนา - ฝึกวิเคราะห์วรรณคดี และวรรณกรรม - ฝึกวิเคราะห์คุณค่าของ วรรณคดีและวรรณกรรม - นักเรียนสรุปความรู้ที่ได้รับ จากเรื่อง - หนังสือเรียนภาษาไทย ชั้น ม. ๑ - ใบกิจกรรม การเรียนรู้ที่ ๑ - นักเรียนดูภาพ และฝึกอ่าน -ระดับคุณภาพ ๒ ผ่าน เกณฑ์ -ร้อยละ ๖๐ ผ่านเกณฑ์ (A) - มีมารยาท ในการอ่าน - เห็นคุณค่าและซาบซึ้ง -สังเกตพฤติกรรมเป็น รายบุคคล แบบบันทึกการสังเกตสังเกตพฤติกรรมเป็น รายบุคคล -ระดับคุณภาพ ๒ ผ่าน เกณฑ์
50 แผนการจักการเรียนรู้รายวิชาภาษาไทย รหัส ท๒๑๑๐๑ ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ บุนนาค ลงชื่อ……………………………………………ครูผู้สอน (นางสาวอมรรัตน์ บุนนาค) ………/…………/…………