แผนการเรียนรู้ภาษาไทยม.1

251 แผนการจักการเรียนรู้รายวิชาภาษาไทย รหัส ท๒๑๑๐๑ ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ บุนนาค (P) - ฝึกการเขียนการ เขียนแสดงความคิดเห็น จากบทความแสดงความ คิดเห็น - หลักการพูด การฟัง การดู -ตรวจสอบจากการพูด รายงาน -แบบประเมินการพูด รายงาน -ระดับคุณภาพ ๒ ผ่าน เกณฑ์ -ร้อยละ ๖๐ ผ่านเกณฑ์ (A) - ใช้ถ้อยคำถูกต้อง ชัดเจนสละสลวยและมี มารยาทในการเขียน -สังเกตจากความร่วมมือใน การทำกิจกรรมในชั้นเรียน -แบบบันทึกพฤติกรรม และความร่วมมือในการ ทำกิจกรรมในชั้นเรียน -ระดับคุณภาพ ๒ ผ่าน เกณฑ์ ลงชื่อ……………………………………………ครูผู้สอน (นางสาวอมรรัตน์ บุนนาค) ………/…………/…………

252 แผนการจักการเรียนรู้รายวิชาภาษาไทย รหัส ท๒๑๑๐๑ ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ บุนนาค แบบสังเกตพฤติกรรม เลขที่ ชื่อ – สกุล ร่วมแสดง ความคิดเห็น ตอบคำถาม เป็นผู้ฟังที่ดี ร่วมสรุป ความรู้ หลังจากการ เรียน ความ สะอาด เรียบร้อย ส่งงานตรง ตามเวลาที่ กำหนด รวม ๑๐ คะแนน ๒ ๑ ๐ ๒ ๑ ๐ ๒ ๑ ๐ ๒ ๑ ๐ ๒ ๑ ๐ ๑. ๒. ๓. ๔. ๕. ๖. ๗. ๘. ๙. ๑๐. ๑๑. ๑๒. ๑๓. ๑๔. ๑๕. ๑๖. ๑๗. ๑๘. ๑๙.

253 แผนการจักการเรียนรู้รายวิชาภาษาไทย รหัส ท๒๑๑๐๑ ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ บุนนาค เลขที่ ชื่อ – สกุล ร่วมแสดง ความคิดเห็น ตอบคำถาม เป็นผู้ฟังที่ดี ร่วมสรุป ความรู้ หลังจากการ เรียน ความ สะอาด เรียบร้อย ส่งงานตรง ตามเวลาที่ กำหนด รวม ๑๐ คะแนน ๒ ๑ ๐ ๒ ๑ ๐ ๒ ๑ ๐ ๒ ๑ ๐ ๒ ๑ ๐ ๔๕. ๔๖. ๔๗. ๔๘. ๔๙. ๕๐. ลงชื่อ...................................................ผู้ประเมิน ............................../.................../................ เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอ ให้ ๒ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให้ ๑ คะแนน ไม่ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรม ให้ ๐ คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ ๗ – ๑๐ ดี ๓ - ๖ พอใช้ ต่ำกว่า ๒ ปรับปรุง

254 แผนการจักการเรียนรู้รายวิชาภาษาไทย รหัส ท๒๑๑๐๑ ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ บุนนาค แบบประเมินการพูดรายงาน เลขที่ ประเด็น/คะแนน ชื่อ - สกุล ความถูกต้อง ความ คล่องแคล่ว การแสดงท่าทาง/ น้ำเสียง ประกอบการพูด รวม คะแนน ๘ ๘ ๔ ๒๐ ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓ ๑๔ ๑๕ ลงชื่อ.........................................................ผู้ประเมิน (................................................................) วันที่..........เดือน.................................พ.ศ. .................

255 แผนการจักการเรียนรู้รายวิชาภาษาไทย รหัส ท๒๑๑๐๑ ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ บุนนาค เกณฑ์การให้คะแนนการพูด ระดับ คะแนน ประเด็น การประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน น้ำหนัก/ ความสำคัญ คะแนน รวม ๔ ๓ ๒ ๑ ความถูกต้อง ออกเสียง คำศัพท์และ ประโยคได้ ถูกต้องตาม หลัก การออกเสียง ออกเสียงเน้น หนักในคำ/ ประโยคอย่าง สมบูรณ์ ออกเสียง คำศัพท์และ ประโยคได้ ถูกต้องตาม หลักการออก เสียงมีเสียง เน้นหนักใน คำ/ประโยค เป็นส่วนใหญ่ ออกเสียง คำศัพท์และ ประโยคได้ ถูกต้องเป็น ส่วนใหญ่ ขาดการออก เสียงเน้นหนัก ออกเสียงคำ/ ประโยคผิด หลักการออก เสียงทำให้ สื่อสารไม่ได้ ๒ ๘ ความคล่องแคล่ว พูดต่อเนื่อง ไม่ติดขัด พูดชัดเจน ทำให้สื่อสาร ได้ พูดตะกุก ตะกักบ้าง แต่ ยังพอสื่อสาร ได้ พูดเป็นคำๆ หยุดเป็นช่วงๆ เพื่อทำให้ สื่อสารได้ไม่ ชัดเจน พูดได้บางคำ ทำให้สื่อ ความหมาย ไม่ได้ ๒ ๘ การแสดงท่าทาง/ น้ำเสียงประกอบ การพูด แสดงท่าทาง และพูดด้วย น้ำเสียง เหมาะสมกับ บทบรรยาย พูดด้วย น้ำเสียง เหมาะสมกับ บทบรรยาย แต่ไม่มีท่าทาง ประกอบ พูดเหมือน อ่าน ไม่เป็น ธรรมชาติขาด ความน่าสนใจ พูดได้น้อย มาก ๑ ๔ รวม ๕ ๒๐

256 แผนการจักการเรียนรู้รายวิชาภาษาไทย รหัส ท๒๑๑๐๑ ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ บุนนาค บันทึกหลังสอนแผนการสอนที่ ๒๐ ๑. ผลการสอนระดับชั้น ม.๑/……… สอนได้ตามแผนการจัดการเรียนรู้ สอนไม่ได้ตามแผนการจัดการเรียนรู้ เนื่องจาก ............................................................................................................................................................................................ .................. ๒. ผลที่เกิดกับผู้เรียน ๑.) การประเมินผลความรู้หลังการเรียน โดยใช้……………………….....................................พบว่านักเรียนผ่าน การประเมินคิดเป็นร้อยละ...................……. ไม่ผ่านเกณฑ์ขั้นต่ำที่กำหนดไว้คิดเป็นร้อยละ................................. ได้แก่ ............................................................................................................................................................................................ ....... ๒.) การประเมินด้านทักษะกระบวนการเรียน โดยใช้…………………...….….........................พบว่านักเรียนผ่าน การประเมินคิดเป็นร้อยละ.........................……. ไม่ผ่านเกณฑ์ขั้นต่ำที่กำหนดไว้คิดเป็นร้อยละ........................... ได้แก่ ............................................................................................................................................................................................ ........ ๓.) การประเมินด้านคุณลักษณะที่พึงประสงค์เรียน โดยใช้………………………............................................. พบว่านักเรียนผ่านการประเมินคิดเป็นร้อยละ............... ไม่ผ่านเกณฑ์ขั้นต่ำที่กำหนดไว้คิดเป็นร้อยละ.................ได้แก่ ............................................................................................................................................................................................ .................. ๓. ปัญหาและอุปสรรค กิจกรรมการจัดการเรียนรู้ ไม่เหมาะสมกับเวลา มีนักเรียนทำใบงาน/ใบกิจกรรมไม่ทันตามกำหนดเวลา มีนักเรียนที่ไม่สนใจเรียน อื่นๆ .................................................................................................................................................... ๔. ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข ควรนำแผนไปปรับปรุง เรื่อง ............................................................................................................. แนวทางแก้ไขนักเรียนที่ไม่ผ่านการประเมิน ......................................................................................... ไม่มีข้อเสนอแนะ…………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ ผู้สอน (นางสาวอมรรัตน์ บุนนาค)

257 แผนการจักการเรียนรู้รายวิชาภาษาไทย รหัส ท๒๑๑๐๑ ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ บุนนาค ความคิดเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระฯ ๑.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง ๒.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป ๓.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ ๔.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ………………………………………………………………………………………… ……… ลงชื่อ....................................................... (นางสาวอาภาพร เทพบรรจง) ความคิดเห็นของหัวหน้าวิชาการ ………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………..… ………………………………………………………………………………….…………………… ลงชื่อ................................................ (นางสาวณัฐิญา คาโส) ความคิดเห็นของผู้อำนวยการโรงเรียนพนมศึกษา ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ................................................ (นางผกา สามารถ) ผู้อำนวยการโรงเรียนพนมศึกษา

258 แผนการจักการเรียนรู้รายวิชาภาษาไทย รหัส ท๒๑๑๐๑ ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ บุนนาค เอกสารประกอบการสอน บทความแสดงความคิดเห็น เรื่อง เมื่อผมเป็นออทิสติก โรคออทิสติก ในความคิดของผมแล้ว ให้คำนิยามว่าเป็นโรคเกี่ยวข้องกับการพัฒนาการทางสมองของ ผู้ป่วยที่ช้ากว่าบุคคลปกติ ผู้ป่วยจะมีอาการราวกับว่าไม่รับรู้สิ่งเร้าหรือเรื่องราวภายนอกใดๆ และมักจะมี ปัญหาในการใช้ชีวิตในสังคมของคนปกติ ผมขอสารภาพต่อคุณผู้อ่านทุกท่านตามตรงเลยแล้วกัน เมื่อครั้งยังเด็ก ผมเป็นโรคออทิสติกเช่นกัน โดยเรื่องราวที่ผมเล่าผ่านการเรียบเรียงตัวอักษรนับจากนี้ได้รับฟังจากคำบอกเล่าของแม่อีกทอดหนึ่ง รวมทั้ง ความทรงจำของผม เท่าที่ผมจะจำได้มากที่สุด เหมือนกับในภาพยนตร์เกาหลีเรื่อง Running Boy หรือในชื่อภาคภาษาไทยคือ ปาฏิหาริย์รักจากแม่ เนื้อเรื่องของภาพยนตร์จะกล่าวถึง โชวอน ผู้มีอาการออทิสติกตั้งแต่ในวัยเด็ก ได้รับการดูแลอย่างใกล้ชิดจาก เกียงชุกผู้เป็นแม่โดยเกียงชุกได้พยายามทุกวิถีทางให้โชวอนสามารถใช้ชีวิตได้เหมือนกับคนปกติในสังคม ทุ่มเททั้งการให้เวลาในการดูแลเอาใจใส่ และความรักแก่โชวอนมากกว่า ปกติเมื่อโชวอนเติบโตเป็นหนุ่ม ตัว เขาก็ยังมีอาการของโรคออทิสติกติดตัวอยู่ ใช้ชีวิตในสังคมปกติ ได้ไม่ดีเท่าที่ควร แต่ทว่า... เกียงชุกกลับพบว่า โชวอนมีพรสวรรค์และชื่นชอบการวิ่งมากเป็นพิเศษ จึงได้สนับสนุนด้วย การ หาโค้ชที่มันเจ๋งๆ เป็นถึงอดีตนักวิ่งทีมชาติมาช่วยฝึกสอน และซ้อมวิ่งอย่างหนัก เพื่อส่งเขาเข้าร่วมการ แข่งขันวิ่งมาราธอนกับคนปกติ จากเนื้อเรื่องภาพยนตร์ดังกล่าว แม่เห็นว่า โชวอน ตัวละครเอกของเรื่องมีบุคลิกลักษณะคล้ายคลึงกับ ผมในวัยเด็กมากที่สุด ทั้งท่าทางการแสดงออก เดินเอามือแนบกับลำตัว แยกตัวออกไปอยู่คนเดียวเสมอ ไม่ ยอมสบตากับผู้อื่นเมื่อมีคนมาพูดคุยด้วย ไม่พูดหรือกล่าววาจาใดๆ ออกมาจนดูคล้ายกับอาการเป็นใบ้ ไม่มี ปฏิกิริยาตอบสนองทางร่างกาย แม่เคยพาผมไปหาหมอเหมือนกับในหนัง หมอก็ทดสอบโดยการใช้ค้อนท่อนเล็กๆ เคาะไปที่หัวเข่า คนปกติเมื่อถูกเคาะขาข้างนั้นจะยกขึ้นหรือกระตุกโดยอัตโนมัติแต่ร่างกายผมกลับไม่มีปฏิกิริยาใดๆ ทั้งสิ้น ไม่ ว่าจะเป็นขากระตุก หรือร้อง“โอ๊ะ” ขึ้นมา ราวกับว่าร่างกายไร้ซึ่งความรู้สึก ตามคำบอกเล่าต่อมาของแม่ ยังมีอีกอย่างที่นอกเหนือไปจากนั้น ไม่มีในภาพยนตร์เรื่อง Running Boy ซึ่งผมในวัยเด็กไม่สามารถเข้าห้องน้ำได้เองจนถึงขนาดต้องยืนอยู่ตรงไหนก็อุจจาระราดตรงนั้น แค่แม่ เล่าให้ฟังถึงตรงนี้ ผมก็รู้สึกอายจังเลย ทำไปได้อย่างไร แต่ผมไม่เคยเอ่ยถึงว่าทำไมต้องทำแบบนั้น ผมคิดว่า น่าจะเป็นเพราะผมไม่เคยติดต่อสื่อสารหรือพูดคุยกับคนอื่นๆ เมื่อผมมีอายุ 7 ขวบ ครอบครัวของผมได้ย้ายภูมิลำเนาจากกรุงเทพฯ มายังตำบลวะตะแบก อำเภอ เทพสถิต จังหวัดชัยภูมิ เหตุผลหลักในการย้ายถิ่นฐานในครั้งนี้แม่บอกว่าเกี่ยวกับผมโดยตรง เห็นว่าสภาพแวดล้อมโดยรวม ของท้องถิ่นดังกล่าวดีกว่าสังคมในตัวเมืองอย่างในกรุงเทพฯ ทั้งอากาศดี ปราศจากมลพิษ ผู้คนไม่พลุกพล่าน ไม่มีเสียงดังรบกวน ค่อนข้างเงียบสงบ รวมถึงผู้คนในท้องถิ่นมีอัธยาศัยดี มีน้ำใจ ไม่ถือสาในเรื่องที่ผมเป็นโรค ออทิสติก ถึงแม้ว่า ผมอ่านความคิดที่ผ่านออกมาจากสายตาของพวกเขาว่า “ไอ้นี่มันบ้าหรือเปล่า” ผมก็ไม่ สนใจ แม่คาดว่าน่าจะส่งผลให้ ผมหายจากอาการของโรคออทิสติกได้เร็วขึ้น แต่ผมก็ยังเป็นเหมือนเดิม อาจมี ความคืบหน้าในเรื่องของการพูดบ้าง จากที่ไม่เคยพูดอะไรเลย ก็พูดได้บ้างและจะพูดในแบบคำพูดซ้ำๆ กัน

259 แผนการจักการเรียนรู้รายวิชาภาษาไทย รหัส ท๒๑๑๐๑ ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ บุนนาค หรือมีคนมาพูดกับผมเรื่องหนึ่ง แต่ผมเองกลับไปพูดเป็นอีกเรื่องหนึ่ง อย่างเขาถามมาว่า “กินข้าวกับอะไร” ผมตอบกลับไปว่า “ดูการ์ตูนเรื่องนี้มา หนุกโคตรๆ” แนวๆ นี้ เมื่อผมย้ายบ้านมาอยู่ที่วะตะแบก ผมคิดว่า สภาพแวดล้อมเองน่าจะมีส่วนสำคัญต่อการพัฒนาของผู้ป่วยโรคออทิสติก ผู้ป่วยจะเริ่มปรับตัวเข้ากับ สภาพแวดล้อมเหมือนกับที่ผมเล่า ผมพูดคุยกับคนอื่นๆบ้าง แม้จะยังไม่ดีเท่าที่ควร ผมมีความคิดเห็นว่าสิ่งสำคัญคือผู้ปกครองจะมีความกล้าหาญเพียงพอที่จะให้ผู้ป่วยออกมาเผชิญโลก ภาย นอกหรือไม่ ถ้ายังมีความอับอาย มีความหวาดกลัวว่าผู้ป่วยจะสร้างปัญหายุ่งยากใจให้ กับตนเองและคน รอบข้าง หรือกลัวว่าผู้ป่วยจะโดนผู้อื่นกลั่นแกล้ง ผมบอกได้เลยว่าผู้ป่วยโรคออทิสติก มีโอกาสหายขาดใน เปอร์เซ็นต์ที่ไม่มากนัก ดังที่ผมได้เห็นตัวอย่างจากผู้ป่วยหลายรายที่ยังไม่หายขาดจากโรคออทิสติก แม้จะมี อายุมากขึ้น นอกจากที่ผมจะต้องปรับตัวเข้ากับสภาพแวดล้อมแล้ว ผมรู้สึกว่าความรู้สึกนึกคิดและการคิดหาเหตุ ผลได้พัฒนาขึ้น ในช่วงที่มีการย้ายบ้าน ผมคิดตั้งคำถามกับตัวเองว่า เราย้ายไปที่ไหนกัน และย้ายไปทำไม เมื่อ ย้ายมาถึง แล้วสภาพแวดล้อมเปลี่ยนไปจากถิ่นที่จากมาหรือไม่ อีกทั้งยังมีความยากลำบากมากกว่าเดิม เพราะสมัยนั้นไฟฟ้ายัง เข้าไม่ถึง จุดไฟก็ใช้ตะเกียง ไม่มีโทรทัศน์ให้ดู กว่าจะมีไฟฟ้าใช้หลังจากนั้นราวๆ 1 สัปดาห์ต่อมา ผมก็จะตั้งคำถามอีก ว่า ทำไมไม่มีไฟฟ้าใช้ ทำไมถึงดูโทรทัศน์ไม่ได้ทำไมต้องย้ายมา ให้ลำบาก มากกว่าเดิม สิ่งต่างๆเหล่านี้เป็นจุดเริ่มต้นในการคิด วิเคราะห์ หาเหตุผลต่างๆ ทั้งในส่วนที่เกี่ยวกับตนเอง และสิ่ง รอบตัว แม้จะเป็นเพียงการตั้งคำถามขึ้นมาในใจ ซึ่งผมไม่เคยแม้แต่จะคิดที่จะเอ่ยปากถามใครเหมือนกับเด็ก คนอื่นๆ ที่มา http://www.soccersuck.com/soccer/viewtopic.php

260 แผนการจักการเรียนรู้รายวิชาภาษาไทย รหัส ท๒๑๑๐๑ ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ บุนนาค ใบงานที่ 5.1 การเขียนแสดงความคิดเห็นจากบทความ คำชี้แจง ให้นักเรียนอ่านบทความต่อไปนี้ แล้วเขียนแสดงความคิดเห็น หนังสือเปลี่ยนชีวิต การอ่านมีอิทธิพลต่อชีวิตผม ผมชอบอ่านหนังสือมาตั้งแต่เด็ก คุณพ่อคือพลตรีประมาณ อดิเรกสาร มี หนังสือเก็บไว้มากมาย หนังสือที่ให้แนวคิดมีหลายเล่ม ผมเริ่มอ่านประวัติบุคคลสำคัญ ของโลกแล้วมาชอบ เรื่องสามก๊ก ผมชอบอ่านทั้งเรื่องผจญภัย เรื่องต่อสู้และสงครามเพื่อให้รู้ถึงยุทธวิธีในการรบต่างๆ พอสิบขวบ ผมเริ่มสนใจประวัติ-ศาสตร์ ผมอ่านจอมทัพน่านเจ้า ของลพบุรี อ่านขุนศึก ของ ไม้เมืองเดิม ผู้ชนะสิบทิศ ของ ยาขอบ ผมติดใจเรื่องขุนศึกมหาราช ของ รพีพร เพราะสนุกและรู้ประวัติพระเจ้าเสือ และเรียนรู้การ เปลี่ยนแปลงชีวิตคน ครั้งหนึ่งผมเคยใฝ่ฝันเป็นทหารเรือเพราะอยากเดินทางไปเกาะไปป่า อย่างที่เคยอ่านจาก ใต้ทะเลลึก 20,000 โยชน์ ผมชอบล่องไพร ของ น้อย อินทนนท์ หรือผลงานของชาลี เอี่ยมกระสินธุ์ หลังจาก นั้นถึงเป็นยุคเล็บครุฑ ของ พนมเทียน เมื่อไปเรียนต่างประเทศหนังสือที่อ่านจึงเปลี่ยนเป็นภาษาอังกฤษทั้ง ประวัติศาสตร์สงครามโลกและประวัติบุคคล ตั้งแต่ริชาร์ด ใจสิงห์จนถึงทาร์ซาน จนมาถึงยุคของเจมส์ บอนด์ ต่อมามีเพชรพระอุมา ของ พนมเทียน ซึ่งทำให้สนใจเรื่องป่าและหาโอกาสเดินป่า แต่ได้ล่องเรือไปทุกเกาะของ อันดามันเมื่อตอนอายุ 45 ปีนานถึง 12 ปี ทำให้ผมอยากแต่งเรื่องด้วยแรงบันดาลใจของเกาะตรุเตา ซึ่งเคย เป็นคุกเก่าและแหล่งโจรสลัด นั่นทำให้เกิดนามปากกาพอล อดิเร็ก งานเขียนเรื่องแรก คือ เดอะ ไพเรต ตะรุ เตา ที่ใช้เวลาเขียนและหาข้อมูลถึงหกเดือน งานที่เคยอ่านซ้ำแล้วซ้ำอีกมีพล นิกร กิมหงวน กับเสือใบ ของ ป. อินทรปาลิต ตอนเด็กอ่าน แล้วสนุก อ่านตอนนี้ก็ยังสนุกอยู่ นับเป็นความอัจฉริยะของผู้เขียน โดยเล่าถึงวิถีชีวิตและความเป็นไปของบ้านเมืองสมัย สงครามโลกครั้งที่สอง ตัวละครแต่ละตัวต่างกันและมีเรื่องราวสนุกสนานชวนติดตาม ผมเรียนรู้เรื่องการเขียน ว่า อาชีพของตัวละครในเรื่องเป็นสิ่งสำคัญเพราะทำให้เรื่องเดินหน้าไปได้ ส่วนงานเขียนสมัยใหม่ผมอ่าน ประชาธิปไตยบนเส้นขนาน ของ วินทร์ เลียววารินทร์ อ่านแล้วก็เรียนรู้ว่าสิ่งที่เกิดขึ้นทางการเมืองมีผลต่อ คนทุกระดับ เดี๋ยวนี้ผมหันกลับมาเขียน หนังสือความรู้จึงอ่านหนังสือเป็นจำนวนมาก ที่มา ปิ่นอนงค์ วัชรปาน สัมภาษณ์ปองพล อดิเรกสาร ในคอลัมน์โลกรื่นรมย์ หนังสือรีดเดอร์ไดเจสต์สรร สาระ ฉบับเดือนสิงหาคม 2554

261 แผนการจักการเรียนรู้รายวิชาภาษาไทย รหัส ท๒๑๑๐๑ ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ บุนนาค ใบงานที่ 5.1 การเข ี ยนแสดงความค ิ ดเห ็ นจากบทความ คำชี้แจง ให้นักเรียนอ่านบทความต่อไปนี้ แล้วเขียนแสดงความคิดเห็น หนังสือเปลี่ยนชีวิต การอ่านมีอิทธิพลต่อชีวิตผม ผมชอบอ่านหนังสือมาตั้งแต่เด็ก คุณพ่อคือพลตรีประมาณ อดิเรกสาร มี หนังสือเก็บไว้มากมาย หนังสือที่ให้แนวคิดมีหลายเล่ม ผมเริ่มอ่านประวัติบุคคลสำคัญ ของโลกแล้วมาชอบ เรื่องสามก๊ก ผมชอบอ่านทั้งเรื่องผจญภัย เรื่องต่อสู้และสงครามเพื่อให้รู้ถึงยุทธวิธีในการรบต่างๆ พอสิบขวบผมเริ่มสนใจ ประวัติ-ศาสตร์ ผมอ่านจอมทัพน่านเจ้า ของลพบุรี อ่านขุนศึก ของ ไม้เมืองเดิม ผู้ชนะสิบทิศ ของ ยาขอบ ผมติด ใจเรื่องขุนศึกมหาราช ของ รพีพร เพราะสนุกและรู้ประวัติพระเจ้าเสือ และเรียนรู้การเปลี่ยนแปลงชีวิตคน ครั้ง หนึ่งผมเคยใฝ่ฝันเป็นทหารเรือเพราะอยากเดินทางไปเกาะไปป่า อย่างที่เคยอ่านจากใต้ทะเลลึก 20,000 โยชน์ ผมชอบล่องไพร ของ น้อย อินทนนท์ หรือผลงานของชาลี เอี่ยมกระสินธุ์ หลังจากนั้นถึงเป็นยุคเล็บครุฑ ของ พนมเทียน เมื่อไปเรียนต่างประเทศหนังสือที่อ่านจึงเปลี่ยนเป็นภาษาอังกฤษทั้งประวัติศาสตร์สงครามโลก และประวัติบุคคล ตั้งแต่ริชาร์ด ใจสิงห์จนถึงทาร์ซาน จนมาถึงยุคของเจมส์ บอนด์ ต่อมามีเพชรพระอุมา ของ พนมเทียน ซึ่งทำให้สนใจเรื่องป่าและหาโอกาสเดินป่า แต่ได้ล่องเรือไปทุกเกาะของอันดามันเมื่อตอนอายุ 45 ปีนานถึง 12 ปี ทำให้ผมอยากแต่งเรื่องด้วยแรงบันดาลใจของเกาะตรุเตา ซึ่งเคยเป็นคุกเก่าและแหล่งโจรสลัด นั่นทำให้เกิดนามปากกาพอล อดิเร็ก งานเขียนเรื่องแรก คือ เดอะ ไพเรต ตะรุเตา ที่ใช้เวลาเขียนและหาข้อมูล ถึงหกเดือน งานที่เคยอ่านซ้ำแล้วซ้ำอีกมีพล นิกร กิมหงวน กับเสือใบ ของ ป. อินทรปาลิต ตอนเด็กอ่าน แล้วสนุก อ่านตอนนี้ก็ยังสนุกอยู่ นับเป็นความอัจฉริยะของผู้เขียน โดยเล่าถึงวิถีชีวิตและความเป็นไปของบ้านเมืองสมัย สงครามโลกครั้งที่สอง ตัวละครแต่ละตัวต่างกันและมีเรื่องราวสนุกสนานชวนติดตาม ผมเรียนรู้เรื่องการเขียน ว่า อาชีพของตัวละครในเรื่องเป็นสิ่งสำคัญเพราะทำให้เรื่องเดินหน้าไปได้ ส่วนงานเขียนสมัยใหม่ผมอ่าน ประชาธิปไตยบนเส้นขนาน ของ วินทร์ เลียววารินทร์ อ่านแล้วก็เรียนรู้ว่าสิ่งที่เกิดขึ้นทางการเมืองมีผลต่อ คนทุกระดับ เดี๋ยวนี้ผมหันกลับมาเขียน หนังสือความรู้จึงอ่านหนังสือเป็นจำนวนมาก ที่มา ปิ่นอนงค์ วัชรปาน สัมภาษณ์ปองพล อดิเรกสาร ในคอลัมน์โลกรื่นรมย์ หนังสือรีดเดอร์ไดเจสต์สรร สาระ ฉบับเดือนสิงหาคม 2554

262 แผนการจักการเรียนรู้รายวิชาภาษาไทย รหัส ท๒๑๑๐๑ ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ บุนนาค แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๒๑ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ รายวิชาภาษาไทย รหัสวิชา ท๒๑๑๐๑ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๕ เรื่อง การเขียนแสดงความคิดเห็นจากสื่อ จำนวน ๕ ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๒๑ เรื่อง การเขียนแสดงความคิดเห็นจากบทความวิชาการ จำนวน ๑ ชั่วโมง ************************************************************************************* ๑. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด ท ๒.๑ ม.๑/๖ เขียนแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับสาระจากสื่อที่ได้รับ ม.1/9 มีมารยาทในการเขียน ๒. สาระสำคัญ การศึกษาสื่อประเภทต่างๆ ต้องเขียนแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับสาระจากสื่อที่ได้รับ และมีมารยาทในการเขียน ๓. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๓.๑ ด้านความรู้ - การเขียนแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับสาระจากสื่อต่างๆ เช่น - บทความ - หนังสืออ่านนอกเวลา - ข่าวและเหตุการณ์ประจำวัน - เหตุการณ์สำคัญต่าง ๆ ๓.๒ ด้านทักษะ/กระบวนการ - ฝึกการเขียนแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับสาระจากสื่อที่ได้รับ ๓.๓ ด้านเจตคติ/คุณลักษณะอันพึงประสงค์/คุณธรรมจริยธรรมที่สอดแทรก - ใช้ถ้อยคำถูกต้องชัดเจนสละสลวยและมีมารยาทในการเขียน ๔. สมรรถนะของผู้เรียน ๔.๑ ความสามารถในการสื่อสาร ๔.๒ ความสามารถในการคิด ๔.๓ ความสามารถในการแก้ปัญหา ๔.๔ ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต ๔.๕ ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี

263 แผนการจักการเรียนรู้รายวิชาภาษาไทย รหัส ท๒๑๑๐๑ ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ บุนนาค ๕. สาระการเรียนรู้ - การเขียนแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับสาระจากสื่อต่าง ๆ เช่น - บทความ - หนังสืออ่านนอกเวลา - ข่าวและเหตุการณ์ประจำวัน - เหตุการณ์สำคัญต่าง ๆ ๖. กระบวนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ วิธีสอนแบบ สืบเสาะหาความรู้(Inquiry Method : 5E) ขั้นนำ ขั้นที่ 1 กระตุ้นความสนใจ (Engage) 1. ครูสนทนากับนักเรียนเกี่ยวกับกิจกรรมที่กำลังเป็นที่สนใจของวัยรุ่นเกี่ยวกับเทคโนโลยีการสื่อสาร ใน ปัจจุบัน 2. ครูให้นักเรียนอ่านบทความวิชาการเกี่ยวกับการถ่ายรูปให้สวยงาม จากนั้นให้นักเรียนแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับ บทความตัวอย่าง พร้อมแสดงเหตุผล ขั้นสอน ขั้นที่ 2 สำรวจค้นหา (Explore) ครูอธิบายให้นักเรียนเข้าใจว่า การอ่านหรือรับสารประเภทบทความวิชาการจะต้องรู้จักวิเคราะห์ สรุป สาระสำคัญ และเขียนแสดงความคิดเห็นให้ถูกต้อง นักเรียนอ่านบทความวิชาการ เรื่อง ความเป็นเด็กที่ซ่อนอยู่ใน ตัวผู้ใหญ่ (Inner Child) ขั้นที่ 3 อธิบายความรู้(Explain) 1. ครูตั้งประเด็นคำถามให้นักเรียนอธิบายและหาคำตอบ จากนั้นครูสุ่มเรียกนักเรียนอธิบายและตอบคำถาม ทีละ คน โดยครูและเพื่อนร่วมกันตรวจสอบคำอธิบายและคำตอบ 2. นักเรียนสรุปใจความสำคัญของบทความวิชาการ เรื่อง ความเป็นเด็กที่ซ่อนอยู่ในตัวผู้ใหญ่ (Inner Child) ขั้นสรุป ขั้นที่ 4 ขยายความเข้าใจ (Expand) นักเรียนเขียนแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับสาระจากบทความวิชาการ เรื่อง ความเป็นเด็กที่ซ่อนอยู่ในตัวผู้ใหญ่ (Inner Child) ลงในใบงานที่ 5.2 เรื่อง การเขียนแสดงความคิดเห็นจากบทความวิชาการ เสร็จแล้วให้ตรวจความ เรียบร้อยก่อนนำส่งครู

264 แผนการจักการเรียนรู้รายวิชาภาษาไทย รหัส ท๒๑๑๐๑ ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ บุนนาค ขั้นที่ 5 ตรวจสอบผล (Evaluate) ครูตรวจประเมินผลการเขียนแสดงความคิดเห็นในใบงานที่ 5.2 แล้วคัดเลือกผลงานดีเด่น 5 ผลงาน จัดแสดงที่ป้ายนิเทศ ๗. การบูรณาการหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง (๓ ห่วง ๒ เงื่อนไข ๔ มิติ) หลักความพอประมาณ - วิเคราะห์สมรรถนะและคุณลักษณะอันพึงประสงค์ที่สอดคล้องกัน - ออกแบบกิจกรรมที่สอดคล้องกับตัวชี้วัด - ใช้เครื่องมือวิธีประเมินที่หลากหลายเหมาะสมกับตัวชี้วัด หลักมีเหตุผล - จัดกระบวนการเรียนรู้ที่คำนึกถึงความรู้ความสามารถของผู้เรียน หลักสร้างภูมิคุ้มกันในตัว ที่ดี - ศึกษาเนื้อหาสาระรูปแบบกิจกรรมให้บรรลุตามตัวชี้วัด - จัดทำแผนการเรียนรู้อย่างละเอียดสามารถนำไปใช้ในการจัดการเรียน การสอนและสามารถนำไปใช้ได้ในกรณีขาดแคลนครูสอน เงื่อนไขความรู้ - อธิบายคุณค่าของจากเรื่องที่อ่านได้ เงื่อนไขคุณธรรม - มีมารยาทในการพูด ฟัง ดู มีความรับผิดชอบต่อการทำงาน ปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง ๔ มิติ เศรษฐกิจ สังคม สิ่งแวดล้อม วัฒนธรรม ๘. สื่อการเรียนรู้ (หนังสือ / เอกสารประกอบการสอน / ใบงาน / ใบความรู้ เป็นต้น) สื่อการเรียนรู้ ๑.ใบงาน ๒. หนังสือเรียน ภาษาไทย : ม.๑ ๓. แบบทดสอบหลังเรียน ๔. ใบความรู้ ๙. แหล่งเรียนรู้ (สถานที่จริง / ภูมิปัญญาท้องถิ่น / สถานประกอบการ / อินเตอร์เน็ต เป็นต้น) - ๑๐. การวัดและการประเมินผล การวัดและการ ประเมินผล วิธีการวัดและการ ประเมินผล เครื่องมือ เกณฑ์ (K) - หลักการเขียน แสดงความคิดเห็นจาก บทความวิชาการ -สังเกตจากความร่วมมือใน การทำกิจกรรมในชั้นเรียน -แบบบันทึกพฤติกรรม และความร่วมมือในการ ทำกิจกรรมในชั้นเรียน -ร้อยละ ๖๐ ผ่านเกณฑ์

265 แผนการจักการเรียนรู้รายวิชาภาษาไทย รหัส ท๒๑๑๐๑ ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ บุนนาค (P) - ฝึกเขียนหลักการ การเขียนแสดงความ คิดเห็นจากบทความ วิชาการ - หลักการพูด การฟัง การดู -ตรวจสอบจากการพูด รายงาน -แบบประเมินการพูด รายงาน -ระดับคุณภาพ ๒ ผ่าน เกณฑ์ -ร้อยละ ๖๐ ผ่านเกณฑ์ (A) - ใช้ถ้อยคำถูกต้อง ชัดเจนสละสลวยและมี มารยาทในการเขียน -สังเกตจากความร่วมมือใน การทำกิจกรรมในชั้นเรียน -แบบบันทึกพฤติกรรม และความร่วมมือในการ ทำกิจกรรมในชั้นเรียน -ระดับคุณภาพ ๒ ผ่าน เกณฑ์ ลงชื่อ……………………………………………ครูผู้สอน (นางสาวอมรรัตน์ บุนนาค) ………/…………/…………

266 แผนการจักการเรียนรู้รายวิชาภาษาไทย รหัส ท๒๑๑๐๑ ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ บุนนาค แบบสังเกตพฤติกรรม เลขที่ ชื่อ – สกุล ร่วมแสดง ความคิดเห็น ตอบคำถาม เป็นผู้ฟังที่ดี ร่วมสรุป ความรู้ หลังจากการ เรียน ความ สะอาด เรียบร้อย ส่งงานตรง ตามเวลาที่ กำหนด รวม ๑๐ คะแนน ๒ ๑ ๐ ๒ ๑ ๐ ๒ ๑ ๐ ๒ ๑ ๐ ๒ ๑ ๐ ๑. ๒. ๓. ๔. ๕. ๖. ๗. ๘. ๙. ๑๐. ๑๑. ๑๒. ๑๓. ๑๔. ๑๕. ๑๖. ๑๗. ๑๘. ๑๙.

267 แผนการจักการเรียนรู้รายวิชาภาษาไทย รหัส ท๒๑๑๐๑ ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ บุนนาค เลขที่ ชื่อ – สกุล ร่วมแสดง ความคิดเห็น ตอบคำถาม เป็นผู้ฟังที่ดี ร่วมสรุป ความรู้ หลังจากการ เรียน ความ สะอาด เรียบร้อย ส่งงานตรง ตามเวลาที่ กำหนด รวม ๑๐ คะแนน ๒ ๑ ๐ ๒ ๑ ๐ ๒ ๑ ๐ ๒ ๑ ๐ ๒ ๑ ๐ ๔๕. ๔๖. ๔๗. ๔๘. ๔๙. ๕๐. ลงชื่อ...................................................ผู้ประเมิน ............................../.................../................ เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอ ให้ ๒ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให้ ๑ คะแนน ไม่ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรม ให้ ๐ คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ ๗ – ๑๐ ดี ๓ - ๖ พอใช้ ต่ำกว่า ๒ ปรับปรุง

268 แผนการจักการเรียนรู้รายวิชาภาษาไทย รหัส ท๒๑๑๐๑ ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ บุนนาค แบบประเมิน การนำเสนอผลงาน คำชี้แจง : ให้ ผู้สอน ประเมินการนำเสนอผลงานของนักเรียนตามรายการที่กำหนด แล้วขีด ✓ ลงในช่อง ที่ตรงกับ ระดับคะแนน ลำดับที่ รายการประเมิน ระดับคะแนน 4 3 2 1 1 เนื้อหาละเอียดชัดเจน 2 ความถูกต้องของเนื้อหา 3 ภาษาที่ใช้เข้าใจง่าย 4 ประโยชน์ที่ได้จากการนำเสนอ 5 วิธีการนำเสนอผลงาน รวม ลงชื่อ...................................................ผู้ประเมิน ............../.................../................ เกณฑ์การให้คะแนน ผลงานหรือพฤติกรรมสมบูรณ์ชัดเจน ให้ 4 คะแนน ผลงานหรือพฤติกรรมมีข้อบกพร่องบางส่วน ให้ 3 คะแนน ผลงานหรือพฤติกรรมมีข้อบกพร่องเป็นส่วนใหญ่ ให้2 คะแนน ผลงานหรือพฤติกรรมมีข้อบกพร่องมาก ให้ 1 คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 18 - 20 ดีมาก 14 - 17 ดี 10 - 13 พอใช้ ต่ำกว่า 10 ปรับปรุง

269 แผนการจักการเรียนรู้รายวิชาภาษาไทย รหัส ท๒๑๑๐๑ ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ บุนนาค บันทึกหลังสอนแผนการสอนที่ ๒๑ ๑. ผลการสอนระดับชั้น ม.๑/……… สอนได้ตามแผนการจัดการเรียนรู้ สอนไม่ได้ตามแผนการจัดการเรียนรู้ เนื่องจาก .............................................................................................................................................................................................................. ๒. ผลที่เกิดกับผู้เรียน ๑.) การประเมินผลความรู้หลังการเรียน โดยใช้……………………….....................................พบว่านักเรียนผ่านการประเมินคิดเป็น ร้อยละ...................……. ไม่ผ่านเกณฑ์ขั้นต่ำที่กำหนดไว้คิดเป็นร้อยละ........ ......................... ได้แก่ ...................................................................................................................... ............................................................................. ๒.) การประเมินด้านทักษะกระบวนการเรียน โดยใช้…………………...….….........................พบว่านักเรียนผ่านการประเมินคิดเป็น ร้อยละ.........................……. ไม่ผ่านเกณฑ์ขั้นต่ำที่กำหนดไว้คิดเป็นร้อยละ........................... ได้แก่ ............................................................................................................................................................ ........................................ ๓.) การประเมินด้านคุณลักษณะที่พึงประสงค์ เรียน โดยใช้……………………….............................................พบว่านักเรียนผ่าน การประเมินคิดเป็นร้อยละ............... ไม่ผ่านเกณฑ์ขั้นต่ำที่กำหนดไว้คิดเป็นร้อยละ.................ได้แก่ .............................................................................................................................................................................................................. ๓. ปัญหาและอุปสรรค กิจกรรมการจัดการเรียนรู้ ไม่เหมาะสมกับเวลา มีนักเรียนทำใบงาน/ใบกิจกรรมไม่ทันตามกำหนดเวลา มีนักเรียนที่ไม่สนใจเรียน อื่นๆ ....................................................................................................................... ............................. ๔. ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข ควรนำแผนไปปรับปรุง เรื่อง ............................................................................................................. แนวทางแก้ไขนักเรียนที่ไม่ผ่านการประเมิน ......................................................................................... ไม่มีข้อเสนอแนะ…………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ ผู้สอน (นางสาวอมรรัตน์ บุนนาค)

270 แผนการจักการเรียนรู้รายวิชาภาษาไทย รหัส ท๒๑๑๐๑ ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ บุนนาค ความคิดเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระฯ ๑.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง ๒.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป ๓.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ ๔.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ………………………………………………………………………………………… ……… ลงชื่อ....................................................... (นางสาวอาภาพร เทพบรรจง) ความคิดเห็นของหัวหน้าวิชาการ ………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………..… ………………………………………………………………………………….…………………… ลงชื่อ................................................ (นางสาวณัฐิญา คาโส) ความคิดเห็นของผู้อำนวยการโรงเรียนพนมศึกษา ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ................................................ (นางผกา สามารถ) ผู้อำนวยการโรงเรียนพนมศึกษา

271 แผนการจักการเรียนรู้รายวิชาภาษาไทย รหัส ท๒๑๑๐๑ ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ บุนนาค ตัวอย่างบทความวิชาการ สาวคนไหนอยากถ่ายรูปให้สวยงามต้องหันใบหน้าไปหาทางซีกซ้าย สาวคนไหน ถ้าหากอยากจะถ่ายรูปให้คนอื่นชื่นชอบ ควรจะหันใบหน้าซีกซ้ายให้ถ่าย เพราะตามธรรมชาติ แล้ว เราจะแสดงอารมณ์ออกมาให้เห็นได้แจ่มชัดกว่า นักวิทยาศาสตร์มหาวิทยาลัยเวค ฟอเรส์ของสหรัฐฯ พบเคล็ดเรื่องนี้ เมื่อพยายามหาสาเหตุที่บรรดาจิตร กรตะวันตกผู้มีชื่อเสียง มักชอบวาดภาพใบหน้าบุคคลแต่ซีกซ้ายเสมอ นักวิจัยกล่าวว่า “เพราะพบว่า แก้มซ้ายจะแสดงอารมณ์ความรู้สึกได้เข้มข้นกว่า อันเป็นที่น่าพึงพอใจในแง่ ความงดงาม ซึ่งตรงกับที่ในแง่กายวิภาคแล้ว ใบหน้าซีกซ้ายขณะแสดงอารมณ์ความรู้สึกจะตกอยู่ในความควบคุมของ สมองซีกขวา” พวกเขายังพบว่า ใบหน้าทางซีกซ้าย จะมีเสน่ห์น่ารักยิ่งกว่าอีกซีกหนึ่ง ไม่ว่าจะเป็นผู้หญิงหรือผู้ชาย ที่มา http://www.thairath.co.th/content/edu/257109 เอกสารประกอบการสอน

272 แผนการจักการเรียนรู้รายวิชาภาษาไทย รหัส ท๒๑๑๐๑ ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ บุนนาค บทความวิชาการ เรื่อง ความเป็นเด็กที่ซ่อนอยู่ในตัวผู้ใหญ่ (Inner Child) ทุกคนที่เกิดมาย่อมผ่านช่วงเวลาของการเจริญเติบโตในแต่ละวัย เริ่มตั้งแต่วัยทารก วัยเด็ก วัยผู้ใหญ่ และ สุดท้าย วัยชรา หรือวัยสูงอายุ แต่ละวัยที่ผ่านมานั้น นอกจากจะมีการพัฒนาเจริญเติบโตทางด้านร่างกายแล้ว จิตใจและอารมณ์ก็ต้องมีการพัฒนาให้สมวัยตามไปด้วย จึงจะเป็นผู้มีวุฒิภาวะเหมาะสมกับวัย บ่อยครั้งที่เรามักจะเห็นบุคคลที่เป็นผู้ใหญ่ มีอายุมากแล้ว แต่มักมีพฤติกรรมแบบเด็กๆ ซึ่งอาจจะเกิดจาก ความรู้สึกซ่อนเร้นอยู่ภายใน ที่ยังเรียกร้อง “ความเป็นเด็ก” ในอดีตอยู่ บางครั้งคนใกล้ชิดจะรู้สึกว่าเป็นเรื่องน่า ตลก ขบขัน ไม่พอใจถือว่าเป็นเรื่องน่าเกลียด ไม่สมควรแสดงพฤติกรรมเช่นนี้ และอาจจะตำหนิอยู่ในใจว่า “แก่ ป่านนี้แล้วยังทำตัวเป็นเด็กเล็กๆ อยู่ได้” ความเป็นเด็กที่ซ่อนอยู่ในตัวผู้ใหญ่นั้น แท้จริงแล้วเป็นพฤติกรรมที่ถูกกำหนดโดยสังคม ยิ่งถ้าอายุมากแล้วจะ ถูกกติกาของสังคมกำหนดว่าแก่แล้ว โตแล้ว ผู้ใหญ่แล้วไม่ควรทำอะไรแบบเด็กๆ ซึ่งไม่เหมาะ ไม่ควร แต่ความเป็น เด็กที่ซ่อนอยู่ในตัวของผู้ใหญ่นี้บางครั้งอาจจะทำให้รู้สึกว่า ชีวิตกระชุ่มกระชวย กระปรี้กระเปร่า ร่าเริงแจ่มใส มี อารมณ์สนุก ครื้นเครง ดังที่เราจะเห็นได้จากผู้มีอายุยิ้มเล่นกับเด็กทารก ทำหน้าตาล้อเลียนแบบตลกๆ กับเด็ก ทั้งเด็กและผู้ใหญ่ต่างหัวเราะชอบใจ มีความสุข สนุกสนานเบิกบานใจ แต่ก็มีผู้ใหญ่บางท่านที่มีอายุมากแล้ว แต่ไม่มีวุฒิภาวะทางอารมณ์เลย เรียกได้ว่าโตแต่ตัวใจเป็นเด็ก ผู้ใหญ่ ประเภทนี้ต้องการเพียงแต่ให้ผู้อื่นคอยสนองความต้องการของตนเองเท่านั้น เอาแต่ใจขาดเหตุผล ขาดสามัญสำนึก ที่ดี เจ้าอารมณ์ ขาดความยับยั้งชั่งใจ ไม่มีความรับผิดชอบ ผู้ใหญ่ประเภทนี้ขึ้นชื่อว่ามีความเป็นเด็กซุกซ่อนอยู่ใน บุคลิกภาพของตนเอง ซึ่งเราสามารถสังเกตได้จากพฤติกรรมลักษณะนิสัยที่แสดงออกมา ดังนี้ 1. ผู้ใหญ่ที่มีนิสัยเหมือนเด็กนี้ จะมองเห็นคุณค่าของบุคคลรอบข้างก็ต่อเมื่อได้รับการตอบสนองความต้องการ ที่ตน มีอยู่ เช่น เกี่ยวกับเด็กเล็กๆ ที่มองเห็นคุณค่าของแม่ เพราะแม่เป็นผู้ตอบสนองความต้องการขั้น พื้นฐานในชีวิตให้ เช่น อยากกินอะไรแม่ก็หามาให้ อยากจะเล่นอะไรแม่ก็ซื้อหามาให้ เป็นต้น 2. ผู้ใหญ่ที่มีนิสัยเหมือนเด็กมักจะมีความสัมพันธ์ หรือคบหาบุคคลใดก็ต่อเมื่อได้รับผลประโยชน์จากบุคคลนั้น หรือบุคคลนั้นไม่ได้ขัดผลประโยชน์หรือความต้องการของเขา 3. ผู้ใหญ่ที่มีนิสัยเหมือนเด็ก มักจะมีบุคลิกภาพแบบวัตถุนิยม ต้องการสิ่งของ สินจ้างรางวัลแบบเด็กๆ 4. ผู้ใหญ่ที่มีนิสัยเหมือนเด็ก มักจะเป็นคนที่ชอบเอารัดเอาเปรียบผู้อื่น เห็นแก่ได้ ชอบของกำนัล ของฟรี 5. ผู้ใหญ่ที่มีนิสัยเหมือนเด็ก มักจะเป็นคนเอาแต่ใจตนเอง ไม่มีเหตุผล ขี้ระแวง ชอบสงสัย ไม่ค่อยไว้วางใจ ใคร ชอบตำหนิติเตียนว่าร้ายคนอื่น อวดดี อวดเก่ง ขี้คุย ขี้โม้ โดยธรรมชาติของมนุษย์แล้ว ผู้ใหญ่ทุกคนมักมีความเป็นเด็กอยู่ในตัว ขึ้นอยู่กับว่าใครจะมีมากน้อยเท่านั้น และ การแสดงพฤติกรรมเด็กๆ นั้นเป็นที่ยอมรับของสังคมหรือไม่ บางคนสามารถพัฒนาความเป็นเด็กนี้ไปใน รูปแบบอื่น มี การพัฒนาจิตใจ มีศีลธรรม จริยธรรมสูงขึ้น รู้จักสำรวจข้อบกพร่องของตนเอง และรู้จักพัฒนา ปรับปรุงตนเอง ผู้ใหญ่ที่มีความเป็นเด็กมากนั้น จะขาดพัฒนาการตนเอง ไม่มีเป้าหมายในชีวิตที่แน่นอน ถึงแม้ว่าจะมี ตำแหน่งหน้าที่การงานสูง มีคนคอยเอาอกเอาใจ ใช้ชีวิตหรูหรา ฟู่ฟ่าในสังคม แต่ส่วนลึกที่ซ่อนเร้นอยู่ภายในจิตใจ นั้นยังไม่รู้จักคำว่า “พอ” ต้องการไขว่คว้าหาสิ่งเริงรมย์ ต้องการวัตถุมาปรนเปรอความต้องการแบบเด็กๆ อยู่เสมอ เพราะความเบื่อง่าย เซ็งง่าย เหงา รู้สึกโดดเดี่ยว อ้างว้าง ต้องพึ่งพาอาศัย คนรอบข้างอยู่ตลอดเวลา จึงหาความสุข ที่แท้จริงในชีวิตที่แท้จริงไม่ได้

273 แผนการจักการเรียนรู้รายวิชาภาษาไทย รหัส ท๒๑๑๐๑ ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ บุนนาค การยอมรับในจุดบกพร่อง แล้วพัฒนาปรับปรุงแก้ไขยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น และดำเนินชีวิตให้ สอดคล้องกับอายุที่เพิ่มมากขึ้น อยู่ในโลกของความเป็นจริง ความเป็นเด็กจะค่อยๆ ลดลง ความเป็นผู้ใหญ่ที่สมวัย จะเพิ่มมากขึ้น ก็จะมีชีวิตอยู่อย่างมีความสุข และเป็นที่เคารพรักของคนทั่วไป มากขึ้นอีกด้วย ที่มา นิภา ผ่องพันธ์ โรงพยาบาลสวนปรุง กรมสุขภาพจิต กระทรวงสาธารณสุข

274 แผนการจักการเรียนรู้รายวิชาภาษาไทย รหัส ท๒๑๑๐๑ ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ บุนนาค ใบงานที่ 5.2 การเขียนแสดงความคิดเห็นจากบทความวิชาการ คำชี้แจง ให้นักเรียนอ่านบทความวิชาการ เรื่อง ความเป็นเด็กที่ซ่อนอยู่ในตัวผู้ใหญ่ (Inner Child) แล้วเขียนแสดง ความคิดเห็น (พิจารณาตามคำตอบของนักเรียน โดยให้อยู่ในดุลยพินิจของครูผู้สอน)

275 แผนการจักการเรียนรู้รายวิชาภาษาไทย รหัส ท๒๑๑๐๑ ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ บุนนาค ใบงานที่ 5.2 การเขียนแสดงความคิดเห็นจากบทความวิชาการ คำชี้แจง ให้นักเรียนอ่านบทความวิชาการ เรื่อง ความเป็นเด็กที่ซ่อนอยู่ในตัวผู้ใหญ่ (Inner Child) แล้วเขียนแสดง ความคิดเห็น (พิจารณาตามคำตอบของนักเรียน โดยให้อยู่ในดุลยพินิจของครูผู้สอน)

276 แผนการจักการเรียนรู้รายวิชาภาษาไทย รหัส ท๒๑๑๐๑ ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ บุนนาค หน่วยการเรียนรู้ที่ ๖ การฟังและการดูสื่อ

277 แผนการจักการเรียนรู้รายวิชาภาษาไทย รหัส ท๒๑๑๐๑ ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ บุนนาค แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๒๒ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ รายวิชาภาษาไทย รหัสวิชา ท๒๑๑๐๑ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๖ เรื่อง การฟังและการดูสื่อ จำนวน ๑๐ ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๒๒ เรื่อง มารยาทในการฟังและการดู จำนวน ๒ ชั่วโมง ************************************************************************************* ๑. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด ท ๓.๑ ม.๑/๑ พูดสรุปใจความสำคัญของเรื่องที่ฟังและดู ม.1/2 เล่าเรื่องย่อจากเรื่องที่ฟังและดู ม.1/3 พูดแสดงความคิดเห็นอย่างสร้างสรรค์เกี่ยวกับเรื่องที่ฟังและดู ม.1/4 ประเมินความน่าเชื่อถือของสื่อที่มีเนื้อหาโน้มน้าวใจ ม.1/5 พูดรายงานเรื่องหรือประเด็นที่ศึกษาค้นคว้าจากการฟัง การดู และการสนทนา ม.1/6 มีมารยาทในการฟัง การดู และการพูด ท ๕.๑ ม.1/๑ สรุปเนื้อหาวรรณคดีและวรรณกรรมที่อ่าน ม.1/๒ วิเคราะห์วรรณคดีและวรรณกรรมที่อ่านพร้อมยกเหตุผลประกอบ ม.1/๓ อธิบายคุณค่าของวรรณคดีและวรรณกรรมที่อ่าน ม.1/4 สรุปความรู้และข้อคิดจากการอ่านเพื่อประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง ม.1/5 ท่องจำบทอาขยานตามที่กำหนดและบทร้อยกรองที่มีคุณค่าตามความสนใจ ๒. สาระสำคัญ การฟัง การดู และการพูดที่มีประสิทธิภาพนั้นต้องฝึกฝนให้เกิดทักษะ และคำนึงถึงมารยาทในการฟัง การดู และการพูด การศึกษาวรรณคดีเรื่อง นิราศภูเขาทอง ซึ่งเป็นเรื่องราวเกี่ยวกับการเดินทางจะต้องสรุปเนื้อหา วิเคราะห์ เรื่องพร้อมยกเหตุผลประกอบและอธิบายคุณค่าของเรื่อง เพื่อนำความรู้และข้อคิดจากการอ่านไปประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง และท่องจำบทอาขยานตามที่กำหนดอย่างเห็นคุณค่า ๓. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๓.๑ ด้านความรู้ มารยาทในการฟัง การดู และการพูด วรรณคดีและวรรณกรรมเกี่ยวกับ - บันทึกการเดินทาง การวิเคราะห์คุณค่าและข้อคิดจากวรรณคดีและวรรณกรรม บทอาขยานและบทร้อยกรองที่มีคุณค่า - บทอาขยานตามที่กำหนดจากวรรณคดีเรื่อง นิราศภูเขาทอง

278 แผนการจักการเรียนรู้รายวิชาภาษาไทย รหัส ท๒๑๑๐๑ ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ บุนนาค ๓.๒ ด้านทักษะ/กระบวนการ - ฝึกการการฟัง การดู และการพูด ทักษะการตีความ ทักษะการตั้งเกณฑ์ทักษะการวิเคราะห์ ทักษะการให้เหตุผล ๓.๓ ด้านเจตคติ/คุณลักษณะอันพึงประสงค์/คุณธรรมจริยธรรมที่สอดแทรก - ใช้ถ้อยคำถูกต้องชัดเจนสละสลวยและมีมารยาทในการฟัง การดู และการพูด ๔. สมรรถนะของผู้เรียน ๔.๑ ความสามารถในการสื่อสาร ๔.๒ ความสามารถในการคิด ๔.๓ ความสามารถในการแก้ปัญหา ๔.๔ ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต ๔.๕ ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี ๕. สาระการเรียนรู้ มารยาทในการฟัง การดู และการพูด วรรณคดีและวรรณกรรมเกี่ยวกับ - บันทึกการเดินทาง การวิเคราะห์คุณค่าและข้อคิดจากวรรณคดีและวรรณกรรม บทอาขยานและบทร้อยกรองที่มีคุณค่า - บทอาขยานตามที่กำหนดจากวรรณคดีเรื่อง นิราศภูเขาทอง ๖. กระบวนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ วิธีสอนแบบ สืบเสาะหาความรู้(Inquiry Method : 5E) ขั้นนำ ขั้นที่ 1 กระตุ้นความสนใจ (Engage) ครูสนทนากับนักเรียนเกี่ยวกับมารยาทไทย จากนั้นให้นักเรียนร่วมกันบอกความหมายของมารยาท ขั้นสอน ขั้นที่ 2 สำรวจค้นหา (Explore) 1. นักเรียนรวมกลุ่ม กลุ่มละ 4 คน ตามความสมัครใจ จากนั้นครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันศึกษาความรู้เรื่อง การ ฟังและการดูสื่อ จากหนังสือเรียน ตามประเด็นที่ครูกำหนด 2. สมาชิกในแต่ละกลุ่มแบ่งหน้าที่กันศึกษาความรู้ในประเด็นต่างๆ ตามความสนใจ

279 แผนการจักการเรียนรู้รายวิชาภาษาไทย รหัส ท๒๑๑๐๑ ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ บุนนาค ขั้นที่ 3 อธิบายความรู้(Explain) 1. สมาชิกแต่ละกลุ่มผลัดกันอธิบายความรู้ในประเด็นที่ตนรับผิดชอบ จากนั้นร่วมกันซักถามข้อสงสัย และหาคำตอบร่วมกัน 2. สมาชิกแต่ละกลุ่มอภิปรายเพื่อสรุปประเด็นความรู้ตามที่ครูกำหนด ขั้นสรุป ขั้นที่ 4 ขยายความเข้าใจ (Expand) 1. นักเรียนทำใบงานที่ 6.1 เรื่อง การฟังและการดูสื่อ เป็นรายบุคคล 2. สมาชิกแต่ละคนในกลุ่มนำคำตอบมาอภิปรายร่วมกันจนได้คำตอบที่สมบูรณ์และมีความเข้าใจกันทุกคน ขั้นที่ 5 ตรวจสอบผล (Evaluate) 1. ครูสุ่มเลือกใบงานที่ 6.1 จำนวน 2-3 ใบงาน แล้วให้นักเรียนที่เป็นเจ้าของใบงานออกมานำเสนอคำตอบ ที่ หน้าชั้นเรียน 2. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความรู้เกี่ยวกับมารยาทในการฟังและการดู ๗. การบูรณาการหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง (๓ ห่วง ๒ เงื่อนไข ๔ มิติ) หลักความพอประมาณ - วิเคราะห์สมรรถนะและคุณลักษณะอันพึงประสงค์ที่สอดคล้องกัน - ออกแบบกิจกรรมที่สอดคล้องกับตัวชี้วัด - ใช้เครื่องมือวิธีประเมินที่หลากหลายเหมาะสมกับตัวชี้วัด หลักมีเหตุผล - จัดกระบวนการเรียนรู้ที่คำนึกถึงความรู้ความสามารถของผู้เรียน หลักสร้างภูมิคุ้มกันในตัว ที่ดี - ศึกษาเนื้อหาสาระรูปแบบกิจกรรมให้บรรลุตามตัวชี้วัด - จัดทำแผนการเรียนรู้อย่างละเอียดสามารถนำไปใช้ในการจัดการเรียน การสอนและสามารถนำไปใช้ได้ในกรณีขาดแคลนครูสอน เงื่อนไขความรู้ - อธิบายคุณค่าของจากเรื่องที่อ่านได้ เงื่อนไขคุณธรรม - มีมารยาทในการพูด ฟัง ดู มีความรับผิดชอบต่อการทำงาน ปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง ๔ มิติ เศรษฐกิจ สังคม สิ่งแวดล้อม วัฒนธรรม ๘. สื่อการเรียนรู้ (หนังสือ / เอกสารประกอบการสอน / ใบงาน / ใบความรู้ เป็นต้น) สื่อการเรียนรู้ ๑.ใบงาน ๒. หนังสือเรียน ภาษาไทย : ม.๑ ๓. แบบทดสอบหลังเรียน ๔. ใบความรู้

280 แผนการจักการเรียนรู้รายวิชาภาษาไทย รหัส ท๒๑๑๐๑ ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ บุนนาค ๙. แหล่งเรียนรู้ (สถานที่จริง / ภูมิปัญญาท้องถิ่น / สถานประกอบการ / อินเตอร์เน็ต เป็นต้น) - ๑๐. การวัดและการประเมินผล การวัดและการ ประเมินผล วิธีการวัดและการ ประเมินผล เครื่องมือ เกณฑ์ (K) - หลักการฟังและ การดูสื่อ -สังเกตจากความร่วมมือใน การทำกิจกรรมในชั้นเรียน -แบบบันทึกพฤติกรรม และความร่วมมือในการ ทำกิจกรรมในชั้นเรียน -ร้อยละ ๖๐ ผ่านเกณฑ์ (P) - ฝึกการเขียนจาก การฟังการดูสื่อ -ตรวจสอบจากการพูด รายงาน -แบบประเมินการพูด รายงาน -ระดับคุณภาพ ๒ ผ่าน เกณฑ์ -ร้อยละ ๖๐ ผ่านเกณฑ์ (A) - ใช้ถ้อยคำถูกต้อง ชัดเจนสละสลวยและมี มารยาทในการเขียน -สังเกตจากความร่วมมือใน การทำกิจกรรมในชั้นเรียน -แบบบันทึกพฤติกรรม และความร่วมมือในการ ทำกิจกรรมในชั้นเรียน -ระดับคุณภาพ ๒ ผ่าน เกณฑ์ ลงชื่อ……………………………………………ครูผู้สอน (นางสาวอมรรัตน์ บุนนาค) ………/…………/…………

281 แผนการจักการเรียนรู้รายวิชาภาษาไทย รหัส ท๒๑๑๐๑ ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ บุนนาค แบบสังเกตพฤติกรรม เลขที่ ชื่อ – สกุล ร่วมแสดง ความคิดเห็น ตอบคำถาม เป็นผู้ฟังที่ดี ร่วมสรุป ความรู้ หลังจากการ เรียน ความ สะอาด เรียบร้อย ส่งงานตรง ตามเวลาที่ กำหนด รวม ๑๐ คะแนน ๒ ๑ ๐ ๒ ๑ ๐ ๒ ๑ ๐ ๒ ๑ ๐ ๒ ๑ ๐ ๑. ๒. ๓. ๔. ๕. ๖. ๗. ๘. ๙. ๑๐. ๑๑. ๑๒. ๑๓. ๑๔. ๑๕. ๑๖. ๑๗. ๑๘. ๑๙.

282 แผนการจักการเรียนรู้รายวิชาภาษาไทย รหัส ท๒๑๑๐๑ ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ บุนนาค เลขที่ ชื่อ – สกุล ร่วมแสดง ความคิดเห็น ตอบคำถาม เป็นผู้ฟังที่ดี ร่วมสรุป ความรู้ หลังจากการ เรียน ความ สะอาด เรียบร้อย ส่งงานตรง ตามเวลาที่ กำหนด รวม ๑๐ คะแนน ๒ ๑ ๐ ๒ ๑ ๐ ๒ ๑ ๐ ๒ ๑ ๐ ๒ ๑ ๐ ๔๕. ๔๖. ๔๗. ๔๘. ๔๙. ๕๐. ลงชื่อ...................................................ผู้ประเมิน ............................../.................../................ เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอ ให้ ๒ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให้ ๑ คะแนน ไม่ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรม ให้ ๐ คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ ๗ – ๑๐ ดี ๓ - ๖ พอใช้ ต่ำกว่า ๒ ปรับปรุง

283 แผนการจักการเรียนรู้รายวิชาภาษาไทย รหัส ท๒๑๑๐๑ ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ บุนนาค แบบประเมินการพูดรายงาน เลขที่ ประเด็น/คะแนน ชื่อ - สกุล ความถูกต้อง ความคล่องแคล่ว การแสดงท่าทาง/ น้ำเสียงประกอบการ พูด รวมคะแนน ๘ ๘ ๔ ๒๐ ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓ ๑๔ ๑๕ ลงชื่อ.........................................................ผู้ประเมิน (................................................................) วันที่..........เดือน.................................พ.ศ. .................

284 แผนการจักการเรียนรู้รายวิชาภาษาไทย รหัส ท๒๑๑๐๑ ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ บุนนาค เกณฑ์การให้คะแนนการพูด ระดับ คะแนน ประเด็น การประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน น้ำหนัก/ ความสำคัญ คะแนน รวม ๔ ๓ ๒ ๑ ความถูกต้อง ออกเสียง คำศัพท์และ ประโยคได้ ถูกต้องตามหลัก การออกเสียง ออกเสียงเน้น หนักในคำ/ ประโยคอย่าง สมบูรณ์ ออกเสียง คำศัพท์และ ประโยคได้ ถูกต้องตาม หลักการออก เสียงมีเสียง เน้นหนักในคำ/ ประโยคเป็น ส่วนใหญ่ ออกเสียง คำศัพท์และ ประโยคได้ ถูกต้องเป็น ส่วนใหญ่ ขาดการออก เสียงเน้นหนัก ออกเสียงคำ/ ประโยคผิด หลักการออก เสียงทำให้ สื่อสารไม่ได้ ๒ ๘ ความคล่องแคล่ว พูดต่อเนื่อง ไม่ติดขัด พูดชัดเจน ทำให้สื่อสารได้ พูดตะกุก ตะกักบ้าง แต่ ยังพอสื่อสารได้ พูดเป็นคำๆ หยุดเป็นช่วงๆ เพื่อทำให้ สื่อสารได้ไม่ ชัดเจน พูดได้บางคำ ทำให้สื่อ ความหมาย ไม่ได้ ๒ ๘ การแสดงท่าทาง/ น้ำเสียงประกอบ การพูด แสดงท่าทาง และพูดด้วย น้ำเสียง เหมาะสมกับบท บรรยาย พูดด้วยน้ำเสียง เหมาะสมกับ บทบรรยาย แต่ไม่มีท่าทาง ประกอบ พูดเหมือนอ่าน ไม่เป็นธรรมชาติ ขาดความ น่าสนใจ พูดได้น้อยมาก ๑ ๔ รวม ๕ ๒๐

285 แผนการจักการเรียนรู้รายวิชาภาษาไทย รหัส ท๒๑๑๐๑ ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ บุนนาค บันทึกหลังสอนแผนการสอนที่ ๒๒ ๑. ผลการสอนระดับชั้น ม.๑/……… สอนได้ตามแผนการจัดการเรียนรู้ สอนไม่ได้ตามแผนการจัดการเรียนรู้ เนื่องจาก .............................................................................................................................................................................................................. ๒. ผลที่เกิดกับผู้เรียน ๑.) การประเมินผลความรู้หลังการเรียน โดยใช้……………………….....................................พบว่านักเรียนผ่านการประเมินคิดเป็น ร้อยละ...................……. ไม่ผ่านเกณฑ์ขั้นต่ำที่กำหนดไว้คิดเป็นร้อยละ........ ......................... ได้แก่ ...................................................................................................................... ............................................................................. ๒.) การประเมินด้านทักษะกระบวนการเรียน โดยใช้…………………...….….........................พบว่านักเรียนผ่านการประเมินคิดเป็น ร้อยละ.........................……. ไม่ผ่านเกณฑ์ขั้นต่ำที่กำหนดไว้คิดเป็นร้อยละ........................... ได้แก่ .................................................................................................................................................................................................... ๓.) การประเมินด้านคุณลักษณะที่พึงประสงค์ เรียน โดยใช้……………………….............................................พบว่านักเรียนผ่าน การประเมินคิดเป็นร้อยละ............... ไม่ผ่านเกณฑ์ขั้นต่ำที่กำหนดไว้คิดเป็นร้อยละ.................ได้แก่ .............................................................................................................................................................................................................. ๓. ปัญหาและอุปสรรค กิจกรรมการจัดการเรียนรู้ ไม่เหมาะสมกับเวลา มีนักเรียนทำใบงาน/ใบกิจกรรมไม่ทันตามกำหนดเวลา มีนักเรียนที่ไม่สนใจเรียน อื่นๆ ....................................................................................................................... ............................. ๔. ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข ควรนำแผนไปปรับปรุง เรื่อง ............................................................................................................. แนวทางแก้ไขนักเรียนที่ไม่ผ่านการประเมิน ......................................................................................... ไม่มีข้อเสนอแนะ…………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ ผู้สอน (นางสาวอมรรัตน์ บุนนาค)

286 แผนการจักการเรียนรู้รายวิชาภาษาไทย รหัส ท๒๑๑๐๑ ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ บุนนาค ความคิดเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระฯ ๑.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง ๒.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป ๓.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ ๔.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ………………………………………………………………………………………… ……… ลงชื่อ....................................................... (นางสาวอาภาพร เทพบรรจง) ความคิดเห็นของหัวหน้าวิชาการ ………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………..… ………………………………………………………………………………….…………………… ลงชื่อ................................................ (นางสาวณัฐิญา คาโส) ความคิดเห็นของผู้อำนวยการโรงเรียนพนมศึกษา ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ................................................ (นางผกา สามารถ) ผู้อำนวยการโรงเรียนพนมศึกษา

287 แผนการจักการเรียนรู้รายวิชาภาษาไทย รหัส ท๒๑๑๐๑ ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ บุนนาค ใบงานที่ 6.1 การฟังและการดูสื่อ ตอนที่ 1 คำชี้แจง ให้นักเรียนนำเลขหน้าข้อความในกรอบไปเขียนหน้าข้อความที่กำหนดให้ โดยพิจารณา ให้มีความสัมพันธ์กัน 1. การรับสารที่มีการโต้ตอบระหว่างผู้รับสารกับผู้ส่งสาร 2. การรับสารที่ไม่มีการโต้ตอบระหว่างผู้รับสารกับผู้ส่งสาร การดูข่าว การดูภาพยนตร์ การพูดโทรศัพท์ การดูคัตเอาท์โฆษณา การดูป้ายจราจร การสนทนาทางอินเทอร์เน็ต การฟังการโต้วาที การฟังการอภิปราย การฟังคำอธิบาย การชมรายการแสดงคอนเสิร์ต ตอนที่ 2 คำชี้แจง ให้นักเรียนนำข้อความที่กำหนดให้เขียนลงในตารางให้ตรงกับจุดมุ่งหมายของการรับสาร ฟังเทศน์ ฟังคำบรรยาย ฟังการอภิปราย ฟังการโต้วาที ฟังเพลง ฟังการบรรยายธรรม ฟังการให้โอวาท ชมนิทรรศการ ฟังการอ่านบทความวิชาการ ชมการละเล่นของเด็กไทย

288 แผนการจักการเรียนรู้รายวิชาภาษาไทย รหัส ท๒๑๑๐๑ ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ บุนนาค ฟังหรือดูเพื่อแสวงหาความรู้ และความรอบรู้ ฟังหรือดูเพื่อให้เกิดความเพลิดเพลิน และความซาบซึ้ง ฟังหรือดูเพื่อให้ได้ข้อคิด ตอนที่ 3 คำชี้แจง ให้นักเรียนตอบคำถามที่กำหนดให้ถูกต้อง ชัดเจน 1. จงอธิบายลักษณะของผู้ฟังและผู้ดูที่ดี 2. จากข้อ 1 การปฏิบัติตนของผู้ฟังที่ดี ข้อใดที่เป็นการปฏิบัติตามหัวใจนักปราชญ์ 3. การนำความรู้จากการฟังและการดูไปใช้ประโยชน์ จะต้องใช้ความรู้ความสามารถในด้านใด 4. การตั้งใจฟังและดูอย่าง “ตั้งใจ” มีลักษณะอย่างไร 5. มีจุดมุ่งหมายในการฟัง หมายความว่าอย่างไร 6. จุดประสงค์ของการรับสารด้วยทักษะการฟัง และการดู มีกี่ลักษณะ อะไรบ้าง

289 แผนการจักการเรียนรู้รายวิชาภาษาไทย รหัส ท๒๑๑๐๑ ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ บุนนาค 7. มารยาท หมายถึงอะไร 8. ผู้มีมารยาทในการฟังและดู มีประโยชน์อย่างไร 9. การปลูกฝังมารยาทในการฟังและการดูที่ดี ควรปฏิบัติอย่างไร 10.ผู้มีมารยาทในการฟังและการดูในที่ชุมชน ควรปฏิบัติตนอย่างไร

290 แผนการจักการเรียนรู้รายวิชาภาษาไทย รหัส ท๒๑๑๐๑ ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ บุนนาค ใบงานที่ 6.1 การฟังและการดูสื่อ ตอนที่ 1 คำชี้แจง ให้นักเรียนนำเลขหน้าข้อความในกรอบไปเขียนหน้าข้อความที่กำหนดให้ โดยพิจารณา ให้มีความสัมพันธ์กัน 1. การรับสารที่มีการโต้ตอบระหว่างผู้รับสารกับผู้ส่งสาร 2. การรับสารที่ไม่มีการโต้ตอบระหว่างผู้รับสารกับผู้ส่งสาร 2 การดูข่าว 2 การดูภาพยนตร์ 1 การพูดโทรศัพท์ 2 การดูคัตเอาท์โฆษณา 2 การดูป้ายจราจร 1 การสนทนาทางอินเทอร์เน็ต 2 การฟังการโต้วาที 1 การฟังการอภิปราย 1 การฟังคำอธิบาย 2 การชมรายการแสดงคอนเสิร์ต ตอนที่ 2 คำชี้แจง ให้นักเรียนนำข้อความที่กำหนดให้เขียนลงในตารางให้ตรงกับจุดมุ่งหมายของการรับสาร ฟังเทศน์ ฟังคำบรรยาย ฟังการอภิปราย ฟังการโต้วาที ฟังเพลง ฟังการบรรยายธรรม ฟังการให้โอวาท ชมนิทรรศการ ฟังการอ่านบทความวิชาการ ชมการละเล่นของเด็กไทย

291 แผนการจักการเรียนรู้รายวิชาภาษาไทย รหัส ท๒๑๑๐๑ ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ บุนนาค ตอนที่ 3 คำชี้แจง ให้นักเรียนตอบคำถามที่กำหนดให้ถูกต้อง ชัดเจน 1. จงอธิบายลักษณะของผู้ฟังและผู้ดูที่ดี ผู้ฟังและผู้ดูที่ดีมีลักษณะ ดังนี้ 1. มีจุดมุ่งหมายในการฟังและการดู 2. มีความพร้อมในการฟังและการดู 3. มีความสนใจในสาร 4. มีความตั้งใจฟังและตั้งใจดู 5. มีอาการสำรวมและมีมารยาทอันดี ให้เกียรติผู้ส่งสาร 6. มีความสามารถในการจับใจความ 2. จากข้อ 1 การปฏิบัติตนของผู้ฟังที่ดี ข้อใดที่เป็นการปฏิบัติตามหัวใจนักปราชญ์ การจดบันทึกสิ่งที่ฟังและดูมาแล้วนำไปใช้ประโยชน์ 3. การนำความรู้จากการฟังและการดูไปใช้ประโยชน์ จะต้องใช้ความรู้ความสามารถในด้านใด ความสามารถในการจับใจความ 4. การตั้งใจฟังและดู “ตั้งใจ” มีลักษณะอย่างไร ตั้งใจ คือ ผู้รับสารต้องมีความเอาใจใส่จดจ่ออยู่กับเรื่องที่ฟัง และมีความอดทนฟังตั้งแต่ต้นจนจบ 5. มีจุดมุ่งหมายในการฟัง หมายความว่าอย่างไร การตั้งจุดมุ่งหมายว่าจะฟังในลักษณะใด แล้วจับใจความสำคัญของเรื่องที่ฟังไปตามจุดมุ่งหมาย เพื่อให้ ได้สาร อย่างสมบูรณ์ 6. จุดประสงค์ของการรับสารด้วยทักษะการฟัง และการดู มีกี่ลักษณะ อะไรบ้าง 1. ฟังหรือดู เพื่อแสวงหาความรู้และความรอบรู้ 2. ฟังหรือดู เพื่อให้เกิดความเพลิดเพลินและความซาบซึ้ง ฟังหรือดูเพื่อแสวงหาความรู้ และความรอบรู้ ฟังหรือดูเพื่อให้เกิดความเพลิดเพลิน และความซาบซึ้ง ฟังหรือดูเพื่อให้ได้ข้อคิด ฟังคำบรรยาย ฟังการอภิปราย ฟังการอ่านบทความวิชาการ ฟังการโต้วาที ฟังเพลง ชมนิทรรศการ ชมการละเล่นของเด็กไทย ฟังเทศน์ ฟังการบรรยายธรรม ฟังการให้โอวาท

292 แผนการจักการเรียนรู้รายวิชาภาษาไทย รหัส ท๒๑๑๐๑ ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ บุนนาค 3. ฟังหรือดู เพื่อให้ได้ข้อคิด 7. มารยาท หมายถึงอะไร ข้อควรปฏิบัติในการอยู่ร่วมกับผู้อื่น ถ้าขาดมารยาทจะกลายเป็นคนเห็นแก่ตัวไม่มีความสุภาพ 8. ผู้มีมารยาทในการฟังและดู มีประโยชน์อย่างไร เป็นบุคคลที่มีวัฒนธรรมอันดีงาม ได้รับการยกย่อง ยอมรับจากผู้อื่น เป็นผู้มีมนุษยสัมพันธ์ 9. การปลูกฝังมารยาทในการฟังและการดูที่ดี ควรปฏิบัติอย่างไร 1. แสดงความตั้งใจและมีความกระตือรือร้นในการฟังและการดู 2. มีความสำรวม 3. มีมารยาทในการฟังและการดูในที่ชุมนุมชน 10.ผู้มีมารยาทในการฟังและการดูในที่ชุมชน ควรปฏิบัติตนอย่างไร 1. ถ้าเป็นการประชุมให้ไปตรงเวลาหรือก่อนเวลาเล็กน้อย ถ้ามีเอกสารประกอบการประชุมก็ให้อ่านมา ล่วงหน้า 2. อยู่ในอาการสงบไม่พูดคุยกันหรือทำธุระส่วนตัว 3. ไม่ควรนำสัตว์เลี้ยงหรือเด็กเล็กเข้าไปด้วย 4. ไม่ลุกขึ้นเดินเข้า-ออกบ่อยโดยไม่จำเป็น ถ้าต้องออกไปก่อนเวลาควรเลือกนั่งใกล้ทางออก 5. ไม่นำอาหาร เครื่องดื่ม หรือของขบเคี้ยวเข้าไปรับประทาน 6. ไม่แสดงอาการที่ไม่เหมาะสมต่อเพื่อนต่างเพศในที่ประชุมหรือการชมการแสดง 7. ควรปรบมือให้เป็นเกียรติแก่ผู้พูดเมื่อมีการแนะนำผู้พูดหรือเมื่อผู้พูดพูดจบลง 8. ในการดูมหรสพ เมื่อมีการบรรเลงเพลงสรรเสริญพระบารมี ควรยืนตรงแสดงความเคารพ ไม่พูดคุยหรือ ลุกขึ้นเดินในระหว่างที่เพลงสรรเสริญพระบารมียังไม่จบ

293 แผนการจักการเรียนรู้รายวิชาภาษาไทย รหัส ท๒๑๑๐๑ ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ บุนนาค แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๒๓ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ รายวิชาภาษาไทย รหัสวิชา ท๒๑๑๐๑ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๖ เรื่อง การฟังและการดูสื่อ จำนวน ๑๐ ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๒๓ เรื่อง มารยาทในการพูด จำนวน ๒ ชั่วโมง ************************************************************************************* ๑. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด ท ๓.๑ ม.๑/๑ พูดสรุปใจความสำคัญของเรื่องที่ฟังและดู ม.1/2 เล่าเรื่องย่อจากเรื่องที่ฟังและดู ม.1/3 พูดแสดงความคิดเห็นอย่างสร้างสรรค์เกี่ยวกับเรื่องที่ฟังและดู ม.1/4 ประเมินความน่าเชื่อถือของสื่อที่มีเนื้อหาโน้มน้าวใจ ม.1/5 พูดรายงานเรื่องหรือประเด็นที่ศึกษาค้นคว้าจากการฟัง การดู และการสนทนา ม.1/6 มีมารยาทในการฟัง การดู และการพูด ท ๕.๑ ม.1/๑ สรุปเนื้อหาวรรณคดีและวรรณกรรมที่อ่าน ม.1/๒ วิเคราะห์วรรณคดีและวรรณกรรมที่อ่านพร้อมยกเหตุผลประกอบ ม.1/๓ อธิบายคุณค่าของวรรณคดีและวรรณกรรมที่อ่าน ม.1/4 สรุปความรู้และข้อคิดจากการอ่านเพื่อประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง ม.1/5 ท่องจำบทอาขยานตามที่กำหนดและบทร้อยกรองที่มีคุณค่าตามความสนใจ ๒. สาระสำคัญ การฟัง การดู และการพูดที่มีประสิทธิภาพนั้นต้องฝึกฝนให้เกิดทักษะ และคำนึงถึงมารยาทในการฟัง การดู และการพูด การศึกษาวรรณคดีเรื่อง นิราศภูเขาทอง ซึ่งเป็นเรื่องราวเกี่ยวกับการเดินทางจะต้องสรุปเนื้อหา วิเคราะห์ เรื่องพร้อมยกเหตุผลประกอบและอธิบายคุณค่าของเรื่อง เพื่อนำความรู้และข้อคิดจากการอ่านไปประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง และท่องจำบทอาขยานตามที่กำหนดอย่างเห็นคุณค่า ๓. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๓.๑ ด้านความรู้ มารยาทในการฟัง การดู และการพูด วรรณคดีและวรรณกรรมเกี่ยวกับ - บันทึกการเดินทาง การวิเคราะห์คุณค่าและข้อคิดจากวรรณคดีและวรรณกรรม บทอาขยานและบทร้อยกรองที่มีคุณค่า - บทอาขยานตามที่กำหนดจากวรรณคดีเรื่อง นิราศภูเขาทอง

294 แผนการจักการเรียนรู้รายวิชาภาษาไทย รหัส ท๒๑๑๐๑ ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ บุนนาค ๓.๒ ด้านทักษะ/กระบวนการ - ฝึกการการฟัง การดู และการพูด ทักษะการตีความ ทักษะการตั้งเกณฑ์ทักษะการวิเคราะห์ ทักษะการให้เหตุผล ๓.๓ ด้านเจตคติ/คุณลักษณะอันพึงประสงค์/คุณธรรมจริยธรรมที่สอดแทรก - ใช้ถ้อยคำถูกต้องชัดเจนสละสลวยและมีมารยาทในการฟัง การดู และการพูด ๔. สมรรถนะของผู้เรียน ๔.๑ ความสามารถในการสื่อสาร ๔.๒ ความสามารถในการคิด ๔.๓ ความสามารถในการแก้ปัญหา ๔.๔ ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต ๔.๕ ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี ๕. สาระการเรียนรู้ มารยาทในการฟัง การดู และการพูด วรรณคดีและวรรณกรรมเกี่ยวกับ - บันทึกการเดินทาง การวิเคราะห์คุณค่าและข้อคิดจากวรรณคดีและวรรณกรรม บทอาขยานและบทร้อยกรองที่มีคุณค่า - บทอาขยานตามที่กำหนดจากวรรณคดีเรื่อง นิราศภูเขาทอง ๖. กระบวนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ วิธีสอนแบบ สืบเสาะหาความรู้(Inquiry Method : 5E) ขั้นนำ ขั้นที่ 1 กระตุ้นความสนใจ (Engage) ครูให้นักเรียนดูวีดิทัศน์เกี่ยวกับการพูด จากนั้นให้นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับบุคคลใน วีดิทัศน์ว่ามีลักษณะการพูดอย่างไร ขั้นสอน ขั้นที่ 2 สำรวจค้นหา (Explore) นักเรียนศึกษาใบความรู้ เรื่อง ความสำคัญและมารยาทในการพูด

295 แผนการจักการเรียนรู้รายวิชาภาษาไทย รหัส ท๒๑๑๐๑ ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ บุนนาค ขั้นที่ 3 อธิบายความรู้(Explain) ครูให้นักเรียนผลัดกันอธิบายความสำคัญและมารยาทในการพูดให้เพื่อนฟังหน้าชั้นเรียน แล้วร่วมกัน แสดงความคิดเห็น จากนั้นให้นักเรียนทำใบงานที่ 6.2 เรื่อง ความสำคัญและมารยาทในการพูด เป็นรายบุคคล เสร็จ แล้วนำส่งครูตรวจ ขั้นสรุป ขั้นที่ 4 ขยายความเข้าใจ (Expand) นักเรียนเลือกดูรายการทางโทรทัศน์ตามความสนใจ (ครูมอบหมายล่วงหน้า) แล้วเขียนบทความแสดงความ คิดเห็นเกี่ยวกับมารยาทในการพูดของผู้ดำเนินรายการลงในสมุด จากนั้นให้นักเรียนออกมานำเสนอผลงานที่หน้าชั้น เรียน ขั้นที่ 5 ตรวจสอบผล (Evaluate) ครูประเมินการนำเสนอผลงานของนักเรียน และให้คำแนะนำรวมถึงแก้ไขปรับปรุงในกรณีที่นักเรียนมีปัญหา ครูมอบหมายให้นักเรียนแต่ละคนจัดทำแผนผังความคิด แสดงมารยาทในการฟัง การดู และการพูด พร้อมบอกแนวทางการปฏิบัติในการฟัง การดู และการพูดอย่างมีมารยาท โดยให้ครอบคลุมประเด็นตามที่ กำหนด ๗. การบูรณาการหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง (๓ ห่วง ๒ เงื่อนไข ๔ มิติ) หลักความพอประมาณ - วิเคราะห์สมรรถนะและคุณลักษณะอันพึงประสงค์ที่สอดคล้องกัน - ออกแบบกิจกรรมที่สอดคล้องกับตัวชี้วัด - ใช้เครื่องมือวิธีประเมินที่หลากหลายเหมาะสมกับตัวชี้วัด หลักมีเหตุผล - จัดกระบวนการเรียนรู้ที่คำนึกถึงความรู้ความสามารถของผู้เรียน หลักสร้างภูมิคุ้มกันในตัว ที่ดี - ศึกษาเนื้อหาสาระรูปแบบกิจกรรมให้บรรลุตามตัวชี้วัด - จัดทำแผนการเรียนรู้อย่างละเอียดสามารถนำไปใช้ในการจัดการเรียน การสอนและสามารถนำไปใช้ได้ในกรณีขาดแคลนครูสอน เงื่อนไขความรู้ - อธิบายคุณค่าของจากเรื่องที่อ่านได้ เงื่อนไขคุณธรรม - มีมารยาทในการพูด ฟัง ดู มีความรับผิดชอบต่อการทำงาน ปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง ๔ มิติ เศรษฐกิจ สังคม สิ่งแวดล้อม วัฒนธรรม

296 แผนการจักการเรียนรู้รายวิชาภาษาไทย รหัส ท๒๑๑๐๑ ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ บุนนาค ๘. สื่อการเรียนรู้ (หนังสือ / เอกสารประกอบการสอน / ใบงาน / ใบความรู้ เป็นต้น) สื่อการเรียนรู้ ๑.ใบงาน ๒. หนังสือเรียน ภาษาไทย : ม.๑ ๓. แบบทดสอบหลังเรียน ๔. ใบความรู้ ๙. แหล่งเรียนรู้ (สถานที่จริง / ภูมิปัญญาท้องถิ่น / สถานประกอบการ / อินเตอร์เน็ต เป็นต้น) - ๑๐. การวัดและการประเมินผล การวัดและการ ประเมินผล วิธีการวัดและการ ประเมินผล เครื่องมือ เกณฑ์ (K) - หลักการมารยาท ในการพูด -สังเกตจากความร่วมมือใน การทำกิจกรรมในชั้นเรียน -แบบบันทึกพฤติกรรม และความร่วมมือในการ ทำกิจกรรมในชั้นเรียน -ร้อยละ ๖๐ ผ่านเกณฑ์ (P) - ฝึกการพูด -ตรวจสอบจากการพูด รายงาน -แบบประเมินการพูด รายงาน -ระดับคุณภาพ ๒ ผ่าน เกณฑ์ -ร้อยละ ๖๐ ผ่านเกณฑ์ (A) - ใช้ถ้อยคำถูกต้อง ชัดเจนสละสลวยและมี มารยาทในการพูด -สังเกตจากความร่วมมือใน การทำกิจกรรมในชั้นเรียน -แบบบันทึกพฤติกรรม และความร่วมมือในการ ทำกิจกรรมในชั้นเรียน -ระดับคุณภาพ ๒ ผ่าน เกณฑ์ ลงชื่อ……………………………………………ครูผู้สอน (นางสาวอมรรัตน์ บุนนาค) ………/…………/…………

297 แผนการจักการเรียนรู้รายวิชาภาษาไทย รหัส ท๒๑๑๐๑ ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ บุนนาค แบบสังเกตพฤติกรรม เลขที่ ชื่อ – สกุล ร่วมแสดง ความคิดเห็น ตอบคำถาม เป็นผู้ฟังที่ดี ร่วมสรุป ความรู้ หลังจากการ เรียน ความ สะอาด เรียบร้อย ส่งงานตรง ตามเวลาที่ กำหนด รวม ๑๐ คะแนน ๒ ๑ ๐ ๒ ๑ ๐ ๒ ๑ ๐ ๒ ๑ ๐ ๒ ๑ ๐ ๑. ๒. ๓. ๔. ๕. ๖. ๗. ๘. ๙. ๑๐. ๑๑. ๑๒. ๑๓. ๑๔. ๑๕. ๑๖. ๑๗. ๑๘. ๑๙.

298 แผนการจักการเรียนรู้รายวิชาภาษาไทย รหัส ท๒๑๑๐๑ ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ บุนนาค เลขที่ ชื่อ – สกุล ร่วมแสดง ความคิดเห็น ตอบคำถาม เป็นผู้ฟังที่ดี ร่วมสรุป ความรู้ หลังจากการ เรียน ความ สะอาด เรียบร้อย ส่งงานตรง ตามเวลาที่ กำหนด รวม ๑๐ คะแนน ๒ ๑ ๐ ๒ ๑ ๐ ๒ ๑ ๐ ๒ ๑ ๐ ๒ ๑ ๐ ๔๕. ๔๖. ๔๗. ๔๘. ๔๙. ๕๐. ลงชื่อ...................................................ผู้ประเมิน ............................../.................../................ เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอ ให้ ๒ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให้ ๑ คะแนน ไม่ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรม ให้ ๐ คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ ๗ – ๑๐ ดี ๓ - ๖ พอใช้ ต่ำกว่า ๒ ปรับปรุง

299 แผนการจักการเรียนรู้รายวิชาภาษาไทย รหัส ท๒๑๑๐๑ ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ บุนนาค แบบประเมินการพูดรายงาน เลขที่ ประเด็น/คะแนน ชื่อ - สกุล ความถูกต้อง ความคล่องแคล่ว การแสดงท่าทาง/ น้ำเสียงประกอบการ พูด รวมคะแนน ๘ ๘ ๔ ๒๐ ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓ ๑๔ ๑๕ ลงชื่อ.........................................................ผู้ประเมิน (................................................................) วันที่..........เดือน.................................พ.ศ. .................

300 แผนการจักการเรียนรู้รายวิชาภาษาไทย รหัส ท๒๑๑๐๑ ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ บุนนาค เกณฑ์การให้คะแนนการพูด ระดับ คะแนน ประเด็น การประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน น้ำหนัก/ ความสำคัญ คะแนน รวม ๔ ๓ ๒ ๑ ความถูกต้อง ออกเสียง คำศัพท์และ ประโยคได้ ถูกต้องตามหลัก การออกเสียง ออกเสียงเน้น หนักในคำ/ ประโยคอย่าง สมบูรณ์ ออกเสียง คำศัพท์และ ประโยคได้ ถูกต้องตาม หลักการออก เสียงมีเสียง เน้นหนักในคำ/ ประโยคเป็น ส่วนใหญ่ ออกเสียง คำศัพท์และ ประโยคได้ ถูกต้องเป็น ส่วนใหญ่ ขาดการออก เสียงเน้นหนัก ออกเสียงคำ/ ประโยคผิด หลักการออก เสียงทำให้ สื่อสารไม่ได้ ๒ ๘ ความคล่องแคล่ว พูดต่อเนื่อง ไม่ติดขัด พูดชัดเจน ทำให้สื่อสารได้ พูดตะกุก ตะกักบ้าง แต่ ยังพอสื่อสารได้ พูดเป็นคำๆ หยุดเป็นช่วงๆ เพื่อทำให้ สื่อสารได้ไม่ ชัดเจน พูดได้บางคำ ทำให้สื่อ ความหมาย ไม่ได้ ๒ ๘ การแสดงท่าทาง/ น้ำเสียงประกอบ การพูด แสดงท่าทาง และพูดด้วย น้ำเสียง เหมาะสมกับบท บรรยาย พูดด้วยน้ำเสียง เหมาะสมกับ บทบรรยาย แต่ไม่มีท่าทาง ประกอบ พูดเหมือนอ่าน ไม่เป็นธรรมชาติ ขาดความ น่าสนใจ พูดได้น้อยมาก ๑ ๔ รวม ๕ ๒๐