แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษ ม.4

แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา แผนการจัดการเรียนรู้ รายวิชาภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 นางสาวอมรรัตน์ลักษณะชู ตำแหน่ง ครู โรงเรียนพนมศึกษา อำเภอพนม จังหวัดสุราษฎร์ธานี สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาสุราษฎร์ธานี ชุมพร

แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา บันทึกข้อความ ส่วนราชการ โรงเรียนพนมศึกษา ที่ พิเศษ/2566 วันที่ 13 พฤษภาคม 2566 เรื่อง ขออนุมัติใช้แผนการจัดการเรียนรู้ เรียน ผู้อำนวยการโรงเรียนพนมศึกษา สิ่งที่แนบมาด้วย แผนการจัดการเรียนรู้ รายวิชาภาษาอังกฤษพื้นฐาน (อ 31101) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 เนื่องด้วยข้าพเจ้า นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชูตำแหน่ง ครูโรงเรียนพนมศึกษา ได้รับมอบหมายให้ปฏิบัติ หน้าที่การสอน ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 ซึ่งทางกลุ่มบริหารงานวิชาการได้มอบหมายให้ครูทุกคน จัดทำ แผนการจัดการเรียนรู้อย่างน้อยคนละ 1 รายวิชานั้น ข้าพเจ้าได้ปฏิบัติงานสายการสอนประจำกลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาต่างประเทศ ได้จัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ ในรายวิชาภาษาอังกฤษพื้นฐาน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 บัดนี้ ข้าพเจ้าได้ดำเนินการจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้เป็นที่เรียบร้อยแล้ว จึงขออนุมัติใช้แผนการ จัดการเรียนรู้ดังกล่าว เพื่อใช้ในการจัดการเรียนการสอนในชั้นเรียน ให้เกิดประสิทธิภาพสูงสุดต่อไป จึงเรียนมาเพื่อโปรดพิจารณาอนุมัติ ลงชื่อ……………………………………………… ( นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู) ครู ลงชื่อ…………………………………………………….. ลงชื่อ.................................................... ( นางอังคณา แก้วเมือง ) ( นางสาวณัฐิญา คาโส ) หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ หัวหน้ากลุ่มบริหารงานวิชาการ ความคิดเห็นผู้อำนวยการ อนุมัติ ไม่อนุมัติ ................................................................................................................................. ลงชื่อ…………………………………… ( นางผกา สามารถ ) ผู้อำนวยการโรงเรียนพนมศึกษา ........../......../...........

แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา สารบัญ เรื่อง หน้า กำหนดการใช้แผน 1 คำนำ 2 วิเคราะห์หลักสูตร 3 • คำอธิบายรายวิชา 3 • ตารางวิเคราะห์รายวิชา 4 • โครงสร้างรายวิชา 6 วิเคราะห์ผู้เรียน 7 • ตารางวิเคราะห์ผู้เรียนด้านผลสัมฤทธิ์ 7 • แบบวิเคราะห์ผู้เรียนเป็นรายบุคคล/ความถนัด/ความสนใจ 8 การวัดผลประเมินผล 14 หน่วยการจัดการเรียนรู้ที่1 Heroes and Villains 16 หน่วยการจัดการเรียนรู้ที่2 Lifestyles 71 หน่วยการจัดการเรียนรู้ที่3 Earth Calling 123 หน่วยการจัดการเรียนรู้ที่4 Travellers’ Tales 198 หน่วยการจัดการเรียนรู้ที่5 On Offer 261

1 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา แผนการจัดการเรียนรู้ รายวิชาภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 จำนวน 40 ชั่วโมง/ภาคเรียน จำนวน 1 หน่วยการเรียน ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 การกำหนดการใช้แผนจัดการเรียนรู้ รายการตรวจสอบและกลั่นกรองการใช้แผนจัดการเรียนรู้ ความคิดเห็น ความคิดเห็น ................................................................................. ................................................................................. ................................................................................. ................................................................................. ................................................................................. ลงชื่อ................................................. ( นางอังคณา แก้วเมือง ) หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ................................................................................. ................................................................................. ................................................................................. ................................................................................. ................................................................................. ลงชื่อ................................................. ( นางสาวณัฐิญา คาโส ) หัวหน้ากลุ่มงานวิชาการ .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. ลงชื่อ................................................. ( นางผกา สามารถ ) ผู้อำนวยการโรงเรียนพนมศึกษา

2 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา คำนำ แผนการจัดการเรียนรู้ เป็นสิ่งจำเป็นอย่างยิ่งต่อการพัฒนาประสิทธิภาพการเรียนการสอน เพราะเป็น เอกสารหลักสูตร ที่ใช้ในการบริหารงานของครูผู้สอนให้ตรงตามนโยบายในการปฏิรูปการศึกษา กำหนดไว้ในแผน หลักคุณภาพการศึกษา สนองจุดประสงค์และคำอธิบายรายวิชาของหลักสูตร ในการบริหารงานวิชาการถือว่า “แผน จัดการเรียนรู้”เป็นเอกสารทางวิชาการที่สำคัญที่สุดของครู เพราะในแผนจัดการเรียนรู้ประกอบด้วย ๑. การกำหนดเวลาเรียน กำหนดการสอน กำหนดการสอบ ๒. สาระสำคัญของเนื้อหาวิชาที่เรียน ๓. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๔. กิจกรรมการเรียนการสอน ๕. สื่อและอุปกรณ์ ๖. การวัดผลประเมินผล การจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ ถือว่าเป็นการสร้างผลงานทางวิชาการ เป็นผลงานที่แสดงถึงความชำนาญ ในการสอนของครู เพราะครูใช้ศาสตร์ทุกสาขาอาชีพของครู เช่นการออกแบบ การสอน การจัดการ และการ ประเมินผล ในการจัดทำแผนจัดการเรียนรู้นั้นจะทำให้เกิดความมั่นใจในการสอนได้ตรงจุดประสงค์การเรียนรู้ เพิ่ม ประสิทธิภาพการเรียนการสอนในรายวิชาที่รับผิดชอบสูงขึ้น ทั้งยังเป็นข้อมูลในการนิเทศติดตามตรวจสอบและ ปรับปรุงการเรียนการสอนได้อย่างมีระบบและครบวงจร ยังผลให้คุณภาพการศึกษาโดยรวมพัฒนาไปอย่างมีทิศทาง บรรลุเป้าหมายของหลักสูตร นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู ครูผู้สอน

3 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา คำอธิบายรายวิชา รายวิชา ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 เวลา 40 ชั่วโมง จำนวน 1 หน่วยกิต ปฏิบัติตามคำแนะนำในคู่มือ การใช้งานต่าง ๆ คำชี้แจง คำอธิบาย และคำอธิบาย ที่ฟัง และอ่าน และสามารถปฏิบัติได้ถูกต้อง สามารถตีความวิเคราะห์ สังเคราะห์ อภิปราย ข้อมูลข่าวสาร บทความ บทอ่าน เรื่องสั้น สารคดี บันเทิงคดี บทละครสั้น จากสื่อสิ่งพิมพ์ หรือสื่ออิเล็กทรอนิกส์ ต่าง ๆ แสดงความคิดเห็น ความต้องการ ขอและให้ข้อมูลเกี่ยวกับ สิ่งแวดล้อม ครอบครัว ชุมชน ท้องถิ่น ประเทศชาติ โดยใช้ภาษาสื่อสาร ตามสถานการณ์ต่าง ๆ ในเรื่องอาชีพ การ ซื้อขาย การเขียนจดหมาย โทรศัพท์ การบริการ การท่องเที่ยว ประสบการณ์ต่าง ๆ และสามารถแลกเปลี่ยน ความรู้ กับกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่น ตระหนักและเห็นคุณค่า ความสำคัญของภาษาอังกฤษ ใฝ่รู้ ใฝ่เรียน มีความมั่นใจ ในการใช้ภาษา และกล้า แสดงออก อย่างเหมาะสมกับกาลเทศะ และวัฒนธรรมของเจ้าของภาษา สามารถบูรณาการประยุกต์ใช้ ใน ชีวิตประจำวัน รหัสตัวชี้วัด ต 1.1 ม.4/1 ต 1.1 ม.4/2 ต 1.1 ม.4/3 ต 1.1 ม.4/4 ต 1.2 ม.4/1 ต 1.2 ม.4/2 ต 1.2 ม.4/3 ต 1.2 ม.4/4 ต 1.2 ม.4/5 ต 1.3 ม.4/1 ต 1.3 ม.4/2 ต 1.3 ม.4/3 ต 2.1 ม.4/1 ต 2.1 ม.4/2 ต 2.1 ม.4/3 ต 2.2 ม.4/1 ต 2.2 ม.4/2 ต 3.1 ม.4./1 ต 4.1 ม.4/1 ต 4.2 ม.4/1 ต 4.2 ม.4/2 รวมทั้งหมด 21 ตัวชี้วัด

4 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา ตารางวิเคราะห์รายวิชา [วิเคราะห์ความรู้ (K) กระบวนการ (P) คุณลักษณะ (A) สมรรถนะ (C)] วิชาภาษาอังกฤษพื้นฐาน (อ 31101) ผลการเรียนรู้ ความรู้ (K) กระบวนการ (P) คุณลักษณะ (A) สมรรถนะ (C) 1. มีความรู้ ความเข้าใจ เกี่ยวกับเนื้อหา เรื่อง Heroes and Villains -ความรู้ความเข้าใจ เรือง Heroes and Villains - กระบวนการ เขียน - กระบวนการพูด การฟังและดู - กระบวนการคิด - มีมารยาทและมี นิสัยรักการเขียน - มีมารยาทในการ พูด การฟังและดู -มีความสามารถใน การสื่อสาร -มีความสามารถใน การใช้ทักษะชีวิต 2. มีความรู้ ความเข้าใจ เกี่ยวกับเนื้อหา เรื่อง Lifestyles - ความรู้ ความเข้าใจ เกี่ยวกับเนื้อหา เรื่อง Lifestyles - กระบวนการ เขียน - กระบวนการพูด การฟังและดู - กระบวนการคิด - มีมารยาทและมี นิสัยรักการเขียน - มีมารยาทในการ พูด การฟังและดู -มีความสามารถใน การสื่อสาร -มีความสามารถใน การใช้ทักษะชีวิต 3. มีความรู้ ความเข้าใจ เกี่ยวกับเนื้อหา เรื่อง Earth Calling - ความรู้ ความเข้าใจเนื้อหา เรื่อง Earth Calling - กระบวนการ เขียน - กระบวนการพูด การฟังและดู - กระบวนการคิด - มีมารยาทและมี นิสัยรักการเขียน - มีมารยาทในการ พูด การฟังและดู -มีความสามารถใน การสื่อสาร -มีความสามารถใน การใช้ทักษะชีวิต 4. มีความรู้ ความเข้าใจ เกี่ยวกับ เรื่อง Travellers’ Tales - ความรู้ ความเข้าใจ เกี่ยวกับ เรื่อง Travellers’ Tales - กระบวนการ เขียน - กระบวนการพูด การฟังและดู - กระบวนการคิด - มีมารยาทและมี นิสัยรักการเขียน - มีมารยาทในการ พูด การฟังและดู -มีความสามารถใน การสื่อสาร -มีความสามารถใน การใช้ทักษะชีวิต มีความรู้ ความเข้าใจ เกี่ยวกับ เรื่อง On Offer มีความรู้ ความเข้าใจ เกี่ยวกับ เรื่อง On Offer - กระบวนการ เขียน - กระบวนการพูด การฟังและดู - กระบวนการคิด - มีมารยาทและมี นิสัยรักการเขียน - มีมารยาทในการ พูด การฟังและดู -มีความสามารถใน การสื่อสาร -มีความสามารถใน การใช้ทักษะชีวิต

5 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา โครงสร้างรายวิชา โครงสร้างรายวิชาภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 เวลารวม 40 ชั่วโมง/ภาคเรียน จำนวน 1 หน่วยกิต ภาคเรียนที่ 1 ลำดับ ที่ ชื่อหน่วยการเรียนรู้ มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด เวลา (ชั่วโมง) น้ำหนัก (คะแนน) 1 Heroes and Villains มฐ. ต 1.1 ม.4-6/2, ม.4-6/4 มฐ. ต 1.2 ม.4-6/1-2, ม.4-6/4-5 มฐ. ต 1.3 ม.4-6/1 มฐ. ต 2.1 ม.4-6/3 มฐ. ต 2.2 ม.4-6/1 มฐ. ต 4.1 ม.4-6/1 7 10 2 Lifestyles มฐ. ต 1.1 ม.4-6/1-4 มฐ. ต 1.2 ม.4-6/1, ม.4-6/4-5 มฐ. ต 1.3 ม.4-6/1 มฐ. ต 2.1 ม.4-6/1-3 มฐ. ต 2.2 ม.4-6/1 มฐ. ต 3.1 ม.4-6/1 มฐ. ต 4.1 ม.4-6/1 มฐ. ต 4.2 ม.4-6/1-2 8 10 Mid-Term Examination 1 20 3 Earth Calling มฐ. ต 1.1 ม.4-6/2-4 มฐ. ต 1.2 ม.4-6/1 มฐ. ต 1.3 ม.4-6/1 มฐ. ต 2.1 ม.4-6/1, ม.4-6/3 มฐ. ต 2.2 ม.4-6/1 มฐ. ต 4.1 ม.4-6/1 มฐ. ต 4.2 ม.4-6/2 8 10

6 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา ลำดับ ที่ ชื่อหน่วยการเรียนรู้ มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด เวลา (ชั่วโมง) น้ำหนัก (คะแนน) 4 Travellers’ Tales มฐ. ต 1.1 ม.4-6/1-4 มฐ. ต 1.2 ม.4-6/1-5 มฐ. ต 1.3 ม.4-6/1-3 มฐ. ต 2.1 ม.4-6/1-3 มฐ. ต 3.1 ม.4-6/1 มฐ. ต 4.1 ม.4-6/1 มฐ. ต 4.2 ม.4-6/1-2 8 10 5 On Offer มฐ. ต 1.1 ม.4-6/1-4 มฐ. ต 1.2 ม.4-6/1-2, ม.4-6/4 มฐ. ต 1.3 ม.4-6/1 มฐ. ต 2.1 ม.4-6/1-3 มฐ. ต 2.2 ม.4-6/2 มฐ. ต 3.1 ม.4-6/1 มฐ. ต 4.1 ม.4-6/1 มฐ. ต 4.2 ม.4-6/1-2 7 10 Final Examination 1 30 Total in year-round 40 100

7 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา โรงเรียนพนมศึกษา ตารางวิเคราะห์ผู้เรียนด้านผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน วัตถุประสงค์ 1. เพื่อนำไปออกแบบการเรียนรู้ ให้สอดคล้องกับความสามารถของนักเรียน 2. เพื่อเป็นแนวทางในการแก้ไขปัญหาและพัฒนาผู้เรียนด้านผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาต่างประเทศ รายวิชาภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ31101 ภาคเรียนที่ 1/2565 ชื่อผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู สรุปผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนพื้นฐานที่ใช้ในการเรียนวิชานี้ ระดับคุณภาพของ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน GPA ของกลุ่ม จำนวนคน ร้อยละ ปรับปรุง ต่ำกว่า 2.00 พอใช้ 2.00 – 2.50 ดี สูงกว่า 2.50 รวม แนวทางการจัดกิจกรรม ผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียน ร้อยละ กิจกรรมแก้ไขหรือพัฒนา ในแผนการเรียนรู้ จำนวน เครื่องมือ/วิธีการ เดิม เป้าหมาย ประเมิน ดี - - - - - ปรับปรุง - - - - -

8 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา แบบวิเคราะห์นักเรียนเป็นรายบุคคล เกี่ยวกับความถนัด / ความสนใจ / รายวิชา ภาษาอังกฤษ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ห้อง 1 เลขที่ ชื่อ – สกุล ระดับความถนัด / ความสนใจ หมายเหตุ 3 2 1 0

9 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา แบบวิเคราะห์นักเรียนเป็นรายบุคคล เกี่ยวกับความถนัด / ความสนใจ / รายวิชา ภาษาอังกฤษ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ห้อง 2 เลขที่ ชื่อ – สกุล ระดับความถนัด / ความสนใจ หมายเหตุ 3 2 1 0

10 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา แบบวิเคราะห์นักเรียนเป็นรายบุคคล เกี่ยวกับความถนัด / ความสนใจ / รายวิชา ภาษาอังกฤษ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ห้อง 3 เลขที่ ชื่อ – สกุล ระดับความถนัด / ความสนใจ หมายเหตุ 3 2 1 0

11 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา แบบวิเคราะห์นักเรียนเป็นรายบุคคล เกี่ยวกับความถนัด / ความสนใจ / รายวิชา ภาษาอังกฤษ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ห้อง 4 เลขที่ ชื่อ – สกุล ระดับความถนัด / ความสนใจ หมายเหตุ 3 2 1 0

12 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา การวัดผลประเมินผล การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ตามกลุ่มสาระการเรียนรู้ / รายวิชา ในแต่ละตัวชี้วัดชั้นปี ซึ่งสถานศึกษา วิเคราะห์จากมาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด การประเมินสาระการเรียนรู้รายวิชา ให้ตัดสินผลการประเมินเป็นระดับ ผลการเรียน 8 ระดับ ดังนี้ คะแนน 80 – 100 ระดับผลการเรียน “4” หมายถึง ผลการเรียนดีเยี่ยม คะแนน 75 – 79 ระดับผลการเรียน “3.5” หมายถึง ผลการเรียนดีมาก คะแนน 70 – 74 ระดับผลการเรียน “3” หมายถึง ผลการเรียนดี คะแนน 65 – 69 ระดับผลการเรียน “2.5” หมายถึง ผลการเรียนค่อนข้างดี คะแนน 60 – 64 ระดับผลการเรียน “2” หมายถึง ผลการเรียนปานกลาง คะแนน 55 – 59 ระดับผลการเรียน “1.5” หมายถึง ผลการเรียนพอใช้ คะแนน 50 – 54 ระดับผลการเรียน “1” หมายถึง ผลการเรียนผ่านเกณฑ์การประเมินขั้นต่ำ คะแนน 0 - 49 ระดับผลการเรียน “0” หมายถึง ผลการเรียนต่ำกว่าเกณฑ์การประเมิน ในกรณีที่ไม่สามารถให้ระดับผลการเรียนเป็น 8 ระดับได้ให้ใช้ตัวอักษร ระบุเงื่อนไขของผลการเรียน ดังนี้ “มส” หมายถึง ผู้เรียนไม่มีสิทธิ์เข้ารับการวัดผลปลายภาคเรียน เนื่องจากผู้เรียนมีเวลาไม่ถึงร้อย ละ 80 ของเวลาเรียนในแต่ละรายวิชา และไม่ได้รับการผ่อนผันให้เข้ารับการ วัดผลปลายภาคเรียน “ร” หมายถึง รอการตัดสินและยังตัดสินผลการเรียนไม่ได้ เนื่องจากผู้เรียนไม่มีข้อมูลการเรียน รายวิชานั้นครบถ้วน ได้แก่ ไม่ได้วัดผลกลางภาคเรียน/ปลายภาคเรียน ไม่ได้ส่ง งานที่มอบหมายให้ทำ ซึ่งงานนั้นเป็นส่วนหนึ่งของการตัดสินผลการเรียน หรือมี เหตุสุดวิสัยที่ทำให้ประเมินผลการเรียนไม่ได้ การประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์และเขียน และคุณลักษณะอันพึงประสงค์นั้น ให้ระดับผลการประเมินเป็น ดีเยี่ยม ดี และผ่าน ดีเยี่ยม หมายถึง มีผลงานที่แสดงถึงความสามารถในการอ่าน คิดวิเคราะห์และ เขียนที่มีคุณภาพ ดีเลิศอยู่เสมอ ดี หมายถึง มีผลงานที่แสดงถึงความสามารถในการอ่าน คิดวิเคราะห์และเขียนที่มีคุณภาพ เป็นที่ยอมรับ ผ่าน หมายถึง มีผลงานที่แสดงถึงความสามารถในการอ่าน คิดวิเคราะห์และเขียนที่มีคุณภาพ เป็นที่ยอมรับ แต่ยังมีข้อบกพร่องบาง ประการ ไม่ผ่าน หมายถึง ไม่มีผลงานที่แสดงถึงความสามารถในการอ่าน คิดวิเคราะห์และเขียน หรือถ้ามี ผลงาน ผลงานนั้นยังมีข้อบกพร่องที่ต้องได้รับการปรับปรุงแก้ไขหลายประการ

13 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา แผนการจัดการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 Heroes and Villains รหัสวิชา อ 31101 รายวิชา ภาษาอังกฤษพื้นฐาน จำนวน 1 หน่วยกิต กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาต่างประเทศ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 ผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู จำนวนแผนการจัดการเรียนรู้ในหน่วยการเรียนรู้ 7 แผน

14 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา แผนการจัดการเรียนรู้ที่1 รายวิชา อ 31101 ภาษาอังกฤษพื้นฐาน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 Heroes and Villains เรื่อง Information of person ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ลักษณะชู เวลา 1 ชั่วโมง 1. มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด สาระที่ 1: ภาษาเพื่อการสื่อสาร มฐ. ต 1.1 ม.4-6/4 มฐ. ต 1.2 ม.4-6/4 มฐ. ต 1.3 ม.4-6/1 สาระที่ 4: ภาษากับความสัมพันธ์กับชุมชนและโลก มฐ. ต 4.1 ม.4-6/1 2. สาระสำคัญ นักเรียนได้มีการทบทวนความรู้เดิมเกี่ยวกับคำศัพท์ สำนวน โครงสร้างประโยค ไวยากรณ์ และหน้าที่ของ ภาษาที่เรียนมาแล้วเกี่ยวกับการบรรยายบุคลิกและลักษณะรูปร่างของตัวละคร รวมทั้งบุคคลทั่วไป เพื่อปรับพื้น ฐานความรู้เดิมของนักเรียนให้อยู่ในระดับที่ใกล้เคียงกัน เป็นการกระตุ้นให้นักเรียนมีความพร้อมก่อนจะเริ่มเรียน เนื้อหาใหม่ต่อไป 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. ด้านความรู้ (K) - นักเรียนสามารถบอกความหมายของคำศัพท์เกี่ยวกับบุคลิกและลักษณะรูปร่างของตัวละครได้ 2. ด้านกระบวนการ (P) - นักเรียนสามารถฟัง เขียนและพูดบรรยายบุคลิกและลักษณะรูปร่างของตัวละครได้ 3. ด้านเจตคติ (A) - นักเรียนปฏิบัติกิจกรรมด้วยความใฝ่เรียนรู้ 4. สาระการเรียนรู้ Listening: การฟังการบรรยายบุคลิกและลักษณะรูปร่าง Speaking: การพูดบรรยายบุคลิกลักษณะของตัวละคร Reading: การอ่านบทอ่านเรื่อง characters larger than life (Skills: context clue, reading for specific information)

15 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา Writing: การเขียนย่อหน้าสั้นๆ เกี่ยวกับตัวละครที่ตนเองชอบ Vocabulary: vocabulary describing appearance, adjective describing character 5. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการแก้ไขปัญหา 4. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 6. กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน ( Warm up) 1. ครูและนักเรียนกล่าวคำทักทายกัน ให้นักเรียนทำแบบทดสอบความรู้ก่อนเรียน Unit Test 1 ชี้แจงให้นักเรียนทราบว่า Unit 1a ซึ่งเป็นการบูรณาการทักษะ นักเรียนจะได้เรียนรู้คำศัพท์ ฝึกฟัง พูด อ่าน และเขียน เกี่ยวกับการบรรยายลักษณะตัวละครต่อมาครูให้นักเรียนดูชื่อ Unit แล้วบอกความหมายของคำว่า“Hero/Heroine” (a leading character who is good = พระเอก, นางเอก) และ “Villain” (a leading character who is bad = ผู้ร้าย) และดูภาพประกอบในหน้า 4-5 แล้วบอกว่า ตัวละครตัวใดเป็น Heroes/Heroines และตัวละครใดเป็น Villains และมาจากภาพยนตร์หรือละครเรื่องใด - Which of the characters in the pictures are villains? - Which of the characters in the pictures are heroes/heroines? - Which films/stories are these characters from? Keys Batman – from ‘The Dark Knight’ – hero Joker – from ‘The Dark Knight’ – villain Thanos – from ‘The Avengers’ – villain Iron Man – from ‘The Avengers’ – hero Maleficent – from ‘Maleficent: Mistress of Evil’ – villain Princess Aurora – from ‘Maleficent: Mistress of Evil’ – heroine ขั้นนำเสนอเนื้อหา (Presentation) 1. ให้นักเรียนดูภาพในหน้า 4-5อีกครั้ง แล้วอ่านวลี(phrase) ทีละวลีโดยครูอธิบายหรือถามคำถาม แล้วให้ นักเรียนช่วยกันวิเคราะห์หรือเดาความหมายของคำศัพท์ที่ไม่รู้ a cowl with ear-like parts = ผ้าคลุมศีรษะลักษณะคล้ายหู

16 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา a staff with a glowing green orb at the tip = ไม้เท้าที่มีวัตถุทรงกลมเรืองแสงสีเขียวอยู่ ด้านบน a glove that can harness powers = ถุงมือที่สามารถควบคุมพลัง red lips fixed in a grin = ริมฝีปากแดงที่อยู่ในรูปยิ้มกว้าง a device that helps his heart beat = อุปกรณ์ที่ช่วยให้หัวใจเต้น long black horns = เขาสีดำยาว powerful muscles = กล้ามเนื้อที่ทรงพลัง a cape that acts like wings = ผ้าคลุมที่ทำหน้าที่เสมือนปีก long blonde hair ending at her waist = ผมสีทองยาวถึงเอว ครูให้นักเรียนจับคู่วลีที่กำหนดให้ว่าตรงกับรูปภาพตัวละครตัวใด เสร็จแล้วถามคำถามแล้วให้นักเรียนช่วยกัน ตอบ เช่น Teacher: Who has got a cowl with ear-like parts? Students: Batman. Teacher: Who has got a staff with a glowing green orb at the tip? Students: Maleficent. Key - a cowl with ear-like parts (Batman) - a staff with a glowing green orb at the tip (Maleficent) - a glove that can harness powers (Thanos) - red lips fixed in a grin (Joker) - a device that helps his heart beat (Iron Man) - long black horns (Maleficent) - powerful muscles (Thanos) - a cape that acts like wings (Batman) - long blonde hair ending at her waist (Princess Aurora) 2. ให้นักเรียนดูคำคุณศัพท์ที่ใช้บรรยายบุคลิกลักษณะของบุคคล แล้วให้นักเรียนช่วยกันอธิบายความหมาย ของคำศัพท์แต่ละคำ ครูอาจยกตัวอย่างคำศัพท์ที่มีความหมายคล้ายกันหรือคำตรงกันข้าม จากนั้นให้นักเรียนจับคู่กัน ถาม-ตอบ เพื่อหาว่าคำคุณศัพท์ที่กำหนดให้บรรยายลักษณะของตัวละครตัวใด เช่น creative – inventive, intelligent – clever, smart Suggested Answer Key: A: Who do you think is creative? B: I’d say Iron Man is creative. A: Who do you think is evil and cruel?

17 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา B: I’d say Maleficent is evil and cruel. A: Who do you think is dominant and cruel? B: I’d say Thanos is dominant and cruel. A: Who do you think is mischievous and funny? B: I’d say Joker is mischievous and funny. A: Who do you think is gentle and kind? B: I’d say Princess Aurora is gentle and kind. A: Who do you think is violent and cruel? B: I’d say Joker is violent and cruel. 3. ครูอธิบายว่านักเรียนจะได้ฟังพิธีกรรายการทีวีพูดเกี่ยวกับภาพยนตร์ประจำสัปดาห์นี้ ให้นักเรียนฟังว่ามีตัว ละครตัวใดที่ผู้พูดพูดถึงแต่ไม่ได้อยู่ในหนังสือเรียน หน้า 4-7 จากนั้นครูเปิด CD1/Track 1 (หรือสแกน QR code) ให้ นักเรียนฟัง 1-2 ครั้ง The extra character is Wonder Woman. She is brave and wise. 4. ให้นักเรียนดูภาพและชื่อเรื่องของบทอ่าน(prediction about the text) แล้วช่วยกันเดาความหมายของ ชื่อเรื่องดังกล่าว Suggested Answer Key: I would say that ‘Larger than Life’ means that the hero’s/heroine’s characteristics are rather exaggerated. For example, the evil villains in films and books are more evil than real-life villains. 5. ครูนำเสนอเทคนิคการอ่านอย่างมีประสิทธิภาพ “Reading effectively” ในหัวข้อ Study Skills หน้า 5 โดยให้นักเรียนอ่านเนื้อหาในใจ แล้วครูอธิบายและให้ข้อมูลเพิ่มเติม อ่านเนื้อเรื่องอย่างรวดเร็วก่อนหนึ่งรอบ เพื่อทราบประเภทของเนื้อเรื่องที่อ่าน จุดประสงค์ของผู้เขียน และ เนื้อหาโดยทั่วๆ ไป จากนั้นอ่านคำถามและตัวเลือกที่กำหนดให้ แล้วจึงกลับมาอ่านเนื้อเรื่องอีกครั้งหนึ่ง โดยหาว่า เนื้อหาที่คำถามแต่ละข้ออ้างอิงถึงนั้น อยู่ตรงส่วนใดของเนื้อเรื่อง ข้อมูลดังกล่าวอาจจะไม่ได้เรียบเรียงโดยใช้ถ้อยคำ เดียวกับในคำถามและตัวเลือก 6. ครูอธิบายว่านักเรียนจะได้ฝึก Reading for specific information โดยให้นักเรียนอ่านเนื้อเรื่อง Characters Larger than Life อย่างรวดเร็ว 1 รอบ จากนั้นอ่านคำถามข้อ 1 ใน Ex. 4 หน้า 5 พร้อมๆ กัน ครูบอก นักเรียนว่าคำถามข้อนี้เป็นคำถามทั่วไปเกี่ยวกับเนื้อเรื่องที่อ่าน จากนั้นให้นักเรียนอ่านตัวเลือก A-D แล้วขีดเส้นใต้คำ สำคัญ แล้วให้นักเรียนช่วยกันบอกว่าคำตอบคือข้อใด จากนั้นครูเฉลยคำตอบว่าตอบข้อ B โดยดูจากเนื้อเรื่องใน บรรทัดที่ 8 และ 26 เสร็จแล้วครูให้นักเรียนทำแบบฝึกหัดข้อที่เหลือ โดยให้ใช้เทคนิคการอ่านที่นักเรียนได้อ่านมาใช้ ในการตอบคำถาม Keys 1 b 2 c 3 b 4 c

18 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา 7. ครูให้นักเรียนจดคำศัพท์ที่อยู่ในพื้นสี (highlighted words) ในเนื้อเรื่องลงในสมุด แล้วจับคู่กับเพื่อน ช่วยกันค้นหาความหมายของคำศัพท์เหล่านี้ Suggested Answer Key: defeat (v): beat armour (n): (in the past) a suit made of a hard material that protected the body from injury maniac (n): a crazy person permanent (adj): existing forever cruel (adj): nasty; evil; wanting to hurt terror (n): a feeling of extreme fear average human (adj): a regular person harness (v): to control sth and get its power notably (adv): particularly betrayal (n): the fact of not being loyal to sb revenge (v): to do harm to sb because they have done sth bad to you maternal love (n): motherly affection eventually (adv): finally good win over evil (phr): when what is morally right triumps over what is morally wrong can’t help (exp): can’t stop myself from feel for (phr v): be sympathetic towards what sb is suffering 8. นักเรียนฟัง CD1/Track 2 (หรือสแกน QR code) และอ่านบทอ่าน ตาม CD เพื่อฝึกสรุปเนื้อเรื่อง พร้อม กับขีดเส้นใต้ข้อมูลสำคัญ (key elements) ที่จะช่วยในการสรุปเนื้อเรื่อง เช่น ชื่อตัวละคร พวกเขาเป็นใครหรืออะไร สิ่งที่พวกเขาต้องการ สิ่งที่พวกเขาทำ หรือสิ่งที่ต้องทำให้สำเร็จ ในขณะที่อ่านและฟังด้วยหรือ ครูอาจให้นักเรียนใช้ วิธีการเขียนแผนผังสรุปความคิดรวบยอด (concept maps) เพื่อช่วยในการจดจำรายละเอียดและสรุปใจความสำคัญ ของเรื่อง จากนั้นให้นักเรียนจับคู่กัน ช่วยกันระดมความคิดตั้งชื่อเรื่องใหม่ โดยครูแนะนำว่าชื่อเรื่องควรจะสั้นและ สะดุดตา Suggested Answer Key: Good Guys & Bad Guys All-time Favourite Heroes and Villains (Ss’ own answers) 9. ครูให้นักเรียนพูด (speaking from notes) โดยครูเขียนบันทึกสั้นๆ บนกระดานตามรูปแบบดังนี้

19 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา Name: (Clark Kent/Superman – hero) Appeared: in a comic strip, films and TV series Character: brave, caring Appearance: handsome, tall, strong, dark hair Story: is sent to Earth from Krypton as a child. Grows up to discover he has special powers. He uses these powers to fight evil. แต่ใส่เครื่องหมายคำถามหลังคำว่า Name? จากนั้นครูพูดนำเสนอเกี่ยวกับตัวละครตามบันทึกสั้นบนกระดาน โดยไม่ บอกชื่อตัวละคร เพื่อให้นักเรียนช่วยกันทายว่า ตัวละครที่ครูพูดนำเสนอคือ ตัวละครใด ครูอาจจับเวลา เพื่อให้ นักเรียนเกิดความรู้สึกท้าทายในการค้นหาคำตอบ เมื่อทำกิจกรรมนี้เสร็จแล้ว ครูให้นักเรียนทำบันทึกสั้นๆ เหมือนดัง ตัวอย่างบนกระดาน แล้วครูสุ่มเรียกนักเรียนประมาณ 2-3 คน ให้ออกมาหน้าชั้นเรียนทีละคน เพื่อพูดนำเสนอ เกี่ยวกับพระเอกหรือตัวร้ายในโทรทัศน์ที่ตนเองชอบ (My favourite TV hero(ine)/villain) 10. ให้นักเรียนเขียนข้อความสั้นๆเกี่ยวกับพระเอก/นางเอกหรือตัวร้ายที่ตนเองชื่นชอบ 1 ย่อหน้า เพื่อลงใน นิตยสารวัยรุ่นออนไลน์ตามที่กำหนดให้ในหน้า5โดยใช้บันทึกย่อที่นักเรียนเขียนใน Ex. 6 เป็นข้อมูลในการเขียน และ ใช้บทอ่านในหน้า 4 ย่อหน้าที่ 2 และ 3 เป็นต้นแบบในการเขียน Suggested Answer Key: Clark Kent from Superman is my favourite hero. He is a handsome young man, tall with dark hair. He is brave but also caring. He is just over a year old when his father discovers that Krypton is no longer a safe planet and sends him to Earth. Jonathan and Martha Kent find him and adopt him. As he grows up, Clark Kent discovers his super powers so his parents tell him the truth about his past. He moves to Metropolis and works for The Daily Planet as a journalist. He leads a double life as he is Superman, too, saving people from danger and fighting evil. Culture: แบทแมน (Batman) ตัวตนที่แท้จริงของแบทแมนคือ บรูซ เวย์น นักอุตสาหกรรมเศรษฐีชาวอเมริกัน เมื่อ ตอนเขาเป็นเด็ก เขาได้เห็นภาพการฆาตกรรมของพ่อแม่ของเขา ดร. โทมัส เวย์นและมาร์ธา เวย์น ทำให้เขาสร้าง ตัวตนแบทแมนขึ้นมาและต่อสู้กับอาชญากรเพื่อแสวงหาความยุติธรรม บรูซ เวย์นอาศัยอยู่ที่ คฤหาสน์เวย์น บ้าน ส่วนตัวของเขานอกเมืองกอแทมซิตี เวย์นหลีกเลี่ยงการถูกสงสัยด้วยการใช้ชีวิตเป็นเพลย์บอยธรรมดาที่ใช้ชีวิตอย่าง เฉื่อยชา จากสมบัติของครอบครัวและผลกำไรของ เวย์นเอ็นเทอร์ไพรส์ ซึ่งเป็นกลุ่มบริษัทที่เขาได้รับการสืบทอดมา เขาสนับสนุนการกุศลผ่านมูลนิธิเวย์นที่ไม่แสวงหาผลกำไรของเขา เขายังเป็นที่รู้จักกันอย่างแพร่หลายในฐานะบุคคล สังคมชนชั้นสูงที่มีชื่อเสียง (ที่มา: th.wikipedia.org/wiki/แบทแมน#ลักษณะตัวละคร) ไอรอน แมน (Iron Man) หรือ แอนโทนี่ เอ็ดวาร์ด “โทนี่” สตาร์ค มหาเศรษฐีหนุ่มนักประดิษฐ์เพลย์บอย พ่อค้าผู้สร้างสรรค์อาวุธสงครามที่ออกแบบอาวุธให้กองทัพสหรัฐใช้ต่อสู้กับพวกกองโจร แต่เมื่อเขาไปเยือนสมรภูมินี้

20 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา เขาตกเป็นเหยื่อกับระเบิดและมีสะเก็ดชิ้นหนึ่งฝังใกล้หัวใจ สตาร์คถูกจับตัวไปและถูกบังคับให้สร้างอาวุธจรวดมหา ประลัยให้ แล้วจะรักษาสตาร์คจากการโดนสะเก็ดระเบิด แต่สตาร์คกับเพื่อนร่วมคุมขังร่วมมือกันสร้างชุดเกราะช่วย ยืดอายุสตาร์ค และหลบหนีได้ (ที่มา: th.wikipedia.org/wiki/ไอรอนแมน) ขั้นสรุป (Production) ให้นักเรียนทำแบบฝึกหัด หน้า 61 Ex.1 เป็นการบ้าน เพื่อทบทวน 7. การบูรณาการหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ( 3 ห่วง 2 เงื่อนไข) หลักความพอประมาณ การใช้เวลาในการศึกษาหาความรู้และทำงานเหมาะกับเวลา หลักมีเหตุผล นักเรียนสามารถบอกความหมายของคำศัพท์เกี่ยวกับบุคลิกและ ลักษณะรูปร่างของตัวละครได้ หลักสร้างภูมิคุ้มกันในตัวที่ดี การเลือกศึกษาจากแหล่งเรียนรู้โดยมีความถูกต้อง การวางแผนในการทำงาน เงื่อนไขความรู้ นักเรียนสามารถฟัง เขียนและพูดบรรยายบุคลิกและลักษณะ รูปร่างของตัวละครได้ เงื่อนไขคุณธรรม ใฝ่เรียนรู้ 8. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ สื่ออุปกรณ์ 1. หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐานภาษาอังกฤษ 2. สื่อ power pint 3. คอมพิวเตอร์ 4. ลำโพง

21 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา 9. การวัดและการประเมินผล การวัดและการ ประเมินผล วิธีการวัดและการ ประเมินผล เครื่องมือ เกณฑ์ (K) – นักเรียนสามารถ บอกความหมายของ คำศัพท์เกี่ยวกับบุคลิก และลักษณะรูปร่าง ของตัวละครได้ - สังเกตจากการตอบ คำถาม - แบบฝึกหัดถามตอบ -ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ (P)- นักเรียนสามารถ ฟัง เขียนและพูด บรรยายบุคลิกและ ลักษณะรูปร่างของตัว ละครได้ - ตรวจจากการเขียน และพูดบรรยาย - ใบงาน - ร้อยละ 60 ผ่าน เกณฑ์ (A) -ปฏิบัติกิจกรรม ด้วยความใฝ่เรียนรู้ -สังเกตพฤติกรรมเป็น รายบุคคล -แบบสังเกตพฤติกรรมเป็น รายบุคคล -ระดับคุณภาพ 2 ผ่าน เกณฑ์

22 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา บันทึกหลังสอนแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ............ รายวิชา................................................รหัส......................ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่......... . 1. ผลการสอนระดับชั้น ม.............................. สอนได้ตามแผนการจัดการเรียนรู้ สอนไม่ได้ตามแผนการจัดการเรียนรู้ เนื่องจาก .......................................................................... 2. ผลที่เกิดกับผู้เรียน 1.) การประเมินผลความรู้หลังการเรียน โดยใช้………………แบบทดสอบหลังเรียน............พบว่านักเรียนผ่าน การประเมินคิดเป็นร้อยละ................……..…. ไม่ผ่านเกณฑ์ขั้นต่ำที่กำหนดไว้คิดเป็นร้อยละ............................. ได้แก่ ....................................เลขที่ …………………………........................................................................................... 2.) การประเมินด้านทักษะกระบวนการเรียน โดยใช้…………………………………………………………............... พบว่านักเรียนผ่านการประเมินคิดเป็นร้อยละ...........……. ไม่ผ่านเกณฑ์ขั้นต่ำที่กำหนดไว้คิดเป็นร้อยละ................ ได้แก่ ....................................................................................................................................................................... 3.) การประเมินด้านคุณลักษณะที่พึงประสงค์เรียน โดยใช้………..…แบบสังเกตพฤติกรรม.................... พบว่านักเรียนผ่านการประเมินคิดเป็นร้อยละ..…100……. ไม่ผ่านเกณฑ์ขั้นต่ำที่กำหนดไว้คิดเป็นร้อยละ......-...... ได้แก่ ........................................................................................................................................................................ 3. ปัญหาและอุปสรรค กิจกรรมการจัดการเรียนรู้ ไม่เหมาะสมกับเวลา มีนักเรียนทำใบงาน/ใบกิจกรรมไม่ทันตามกำหนดเวลา มีนักเรียนที่ไม่สนใจเรียน อื่น ๆ ............................................................................................................................................. 4. ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข ควรนำแผนไปปรับปรุง เรื่อง ...................................................................................................... แนวทางแก้ไขนักเรียนที่ไม่ผ่านการประเมิน .................................................................................. ไม่มีข้อเสนอแนะ ลงชื่อ.........................................................ผู้สอน (นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู) วันที่……..../................../................

23 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา ความคิดเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระฯ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนา ต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………. ลงชื่อ....................................................... (นางอังคณา แก้วเมือง) ความคิดเห็นของหัวหน้างานวิชาการ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนา ต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………. ลงชื่อ....................................................... (นางสาวณัฐิญา คาโส)

24 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา แผนการจัดการเรียนรู้ที่2 รายวิชา อ 31101 ภาษาอังกฤษพื้นฐาน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 Heroes and Villains เรื่อง Vocabulary practice ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ลักษณะชู เวลา 1 ชั่วโมง 2. มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด สาระที่ 1: ภาษาเพื่อการสื่อสาร มฐ. ต 1.1 ม.4-6/2, ม.4-6/4 มฐ. ต 1.2 ม.4-6/4 มฐ. ต 1.3 ม.4-6/1 2. สาระสำคัญ การทบทวนความรู้เดิมเกี่ยวกับคำศัพท์ สำนวน โครงสร้างประโยค ไวยากรณ์ และหน้าที่ของภาษาที่เรียน มาแล้วเกี่ยวกับบรรยายลักษณะของบุคคล เพื่อปรับพื้นฐานความรู้เดิมของนักเรียนให้อยู่ในระดับที่ใกล้เคียงกัน เป็น การกระตุ้นให้นักเรียนมีความพร้อมก่อนจะเริ่มเรียนเนื้อหาใหม่ต่อไป 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. ด้านความรู้ (K) - นักเรียนสามารถอธิบายความหมายของคำศัพท์ที่ใช้ในการบรรยายลักษณะของบุคคลและคำศัพท์ ในโฆษณาได้ 2. ด้านกระบวนการ (P) - นักเรียนสามารถฟัง อ่าน และเขียนบรรยายลักษณะของบุคคลร่วมทั้งโฆษณาได้ 3. ด้านเจตคติ (A) - นักเรียนปฏิบัติกิจกรรมด้วยความใฝ่เรียนรู้ 4. สาระการเรียนรู้ Listening: การฟังข้อมูลเกี่ยวกับบุคลิกลักษณะ Speaking: การพูดบรรยายบุคลิกลักษณะของคนที่รู้จัก Reading: การอ่านโฆษณาเพื่อหาข้อมูลต่างๆ Writing: การเขียนโฆษณารับสมัครนักแสดง Vocabulary:character and appearance adjectives, compound nouns describing appearance

25 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา 5. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการแก้ไขปัญหา 4. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 6. กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน ( Warm up) 1. ครูบอกนักเรียนวันนี้จะได้เรียนรู้และฝึกฝนคำศัพท์เกี่ยวกับ character and appearance adjectives, compound nouns describing appearance จากนั้นให้นักเรียนอ่านข้อความ A และ B ในหนังสือ เรียน เพื่อฝึกจำแนกชนิด/ประเภท และเนื้อหาสาระของเรื่องที่อ่าน เสร็จแล้วให้นักเรียนพิจารณาว่าโดยปกติแล้ว นักเรียนจะพบข้อความดังกล่าวจากที่ใดหรือแหล่งใดบ้าง Suggested Answer Key: They are job advertisements. They could be found on a website or in a newspaper. They probably give information/details about the job advertised. 2. ครูใช้สื่อการอ่านต่างๆ เช่น โฆษณา บทความ รายงาน แผ่นพับ ใบปลิว แล้วให้นักเรียนช่วยกัน บอกว่า เป็นสื่อการอ่านประเภทใด จากนั้นครูมอบหมายให้นักเรียนจัดบอร์ดประจำห้องเรียน โดยถ้านักเรียนบังเอิญ เจอสื่อการอ่านที่น่าสนใจ ให้นักเรียนนำสื่อเหล่านี้มาติดที่บอร์ด ขั้นนำเสนอเนื้อหา (Presentation) 1. ให้นักเรียนอ่านคำถามและอ่านโฆษณาที่กำหนดให้เพื่อหาคำตอบ(reading for specific information) Teacher: Which advert wants actors to advertise something? Students: Advert B. ครูตรวจคำตอบของนักเรียน และอธิบายคำตอบให้นักเรียนฟัง จากนั้นให้นักเรียนทำแบบฝึกหัด ข้อที่เหลือพร้อมๆ กัน B (for TV commercial/seeking: Three male actors) A (send pictures and CVs to ... email: [email protected]) A (characters: Sean, ..., Stacy, ..., Laura, ...) (Ad. B mentions: Also seeking ...) B (seeking: Three male actors)(also seeking: male and female extras) 2. ให้นักเรียนขีดเส้นใต้คำคุณศัพท์ในโฆษณา A และ B (defining adjectives) ที่บอกลักษณะหรือ ประเภทของบุคคล และใช้คำดังกล่าวในการตอบคำถามข้อ 1-8

26 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา Keys Words to be underlined: cruel and greedy vain and selfish optimistic, caring, sensitive and honest friendly, patient, polite friendly, generous, easy-going impatient, bossy, rude 1. polite 2. cruel 3. caring/sensitive 4. vain 5. optimistic 6. selfish 7. easy-going/patient 8. generous 3. ครูและนักเรียนร่วมกันศึกษา Study Skills หน้า 6 Remembering new words เทคนิคการ จดจำคำคุณศัพท์ใหม่ๆ ด้วยการจำคำศัพท์ที่มีความหมายตรงกันข้ามกัน (adjectives in pairs of opposites) Ex.2 หน้า 6 (adjectives in pairs of opposites) ครูและนักเรียนศึกษาตัวอย่างคำตอบที่ให้มาใน Ex. 2 ข้อ 1 ร่วมกัน เสร็จแล้วให้นักเรียนทำแบบฝึกหัดข้อที่เหลือด้วยตนเอง Keys polite – impolite patient – impatient honest – dishonest sensitive – insensitive friendly – unfriendly caring – uncaring selfish – unselfish im-, in-, dis- and un- are added to the beginning of adjectives to form negative adjectives. 4. ครูถามคำถามนักเรียนเกี่ยวกับบุคลิกลักษณะของบุคคลใกล้ตัวที่นักเรียนรู้จัก (describing people’s character) Ex.3 หน้า 6 เช่น ครู เพื่อน หรือเพื่อนบ้าน โดยครูสนทนากับนักเรียน เพื่อเป็นตัวอย่าง จากนั้นจึงให้นักเรียนจับคู่กัน โดยใช้คำคุณศัพท์ใน Ex.2 สนทนาเกี่ยวกับบุคลิกลักษณะของคนที่ตนเองรู้จัก Suggested Answer Key: A: Have you met the new teacher yet? B: No, not yet. What’s she like? A: She’s patient, friendly and polite. 5. Ex.4 หน้า 6 (vocabulary related to appearance) ให้นักเรียนทบทวนคำศัพท์เกี่ยวกับการ บรรยายลักษณะของบุคคล โดยให้นักเรียนดูข้อความโฆษณา A & B อีกครั้ง แล้วหาคำศัพท์ที่อยู่ในหัวข้อต่อไปนี้ appearance (รูปร่างหน้าตา, ลักษณะที่เห็นภายนอก)/height (ความสูง)/build (รูปร่าง)

27 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา Keys Appearance: dark complexion average looks blue eyes good looking fair complexion dark curly hair pale complexion pretty moustache handsome in early/late twenties blond hair Height: Build: tall medium build medium height average build short strong build slim 6. Ex.5 หน้า 6 (practicing collocations) ให้นักเรียนเลือกวงกลมคำที่ไม่สามารถใช้ร่วมกับคำนาม ที่กำหนดให้ได้ซึ่งเป็นการฝึกใช้คำปรากฏร่วม (collocations) Keys almond-shaped:The odd word out is ‘almond-shaped’ because this describes somebody’s eyes. blonde: The odd word out is ‘blonde’ because this describes somebody’s hair. well-built: The odd word out is ‘well-built’ because this describes somebody’s built. shoulder-length:The odd word out is ‘shoulder-length’ because this describes somebody’s hair. 7. ให้นักเรียนฝึกการใช้คำคุณศัพท์บอกคุณลักษณะกับคำบุพบท (descriptive adjectives with prepositions) ด้วยการขีดเส้นใต้คำบุพบท Keys 1 at 2 to 3 with 4 of 5 of 6 to 7 with 8 to จากนั้นให้นักเรียนจับคู่กับเพื่อนใช้คำคุณศัพท์เหล่านี้ในการพูดถึงคนที่นักเรียนรู้จัก เช่น - My brother is good at drawing portraits. - My cousin, Sally, is afraid of spiders. 8. ครูให้นักเรียนช่วยกันบอกตำแหน่งของคำคุณศัพท์และคำนามในประโยค เสร็จแล้วให้นักเรียน ช่วยกันแต่งประโยค โดยใช้คำศัพท์เหล่านี้ ตัวอย่างเช่น Mandy is friendly. หรือ Mandy is a friendly girl. He has got green eyes. ครูอาจทบทวนคำศัพท์เหล่านี้อีกครั้ง ด้วยการให้นักเรียนเล่นเกม เช่น เกมทายคำศัพท์ Hangman, เกมสะกดคำศัพท์ Spelling Bee เกมเรียงตัวอักษรคำศัพท์ Unscramble

28 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา ขั้นสรุป (Production) ครูให้นักเรียนเขียนรวบรวมคำศัพท์และความหมายของคำศัพท์เหล่านี้ลงในสมุดเป็นการบ้าน โดย เขียนแยกตามหัวข้อ แล้วให้นักเรียนเลือกคำศัพท์จากแต่ละหัวข้อ มา 2 คำ เพื่อแต่งประโยค 7. การบูรณาการหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ( 3 ห่วง 2 เงื่อนไข) หลักความพอประมาณ การใช้เวลาในการศึกษาหาความรู้และทำงานเหมาะกับเวลา หลักมีเหตุผล นักเรียนสามารถอธิบายความหมายของคำศัพท์ที่ใช้ในการ บรรยายลักษณะของบุคคลและคำศัพท์ในโฆษณาได้ หลักสร้างภูมิคุ้มกันในตัวที่ดี การเลือกศึกษาจากแหล่งเรียนรู้โดยมีความถูกต้อง การวางแผนในการทำงาน เงื่อนไขความรู้ นักเรียนสามารถฟัง อ่าน และเขียนบรรยายลักษณะของบุคคล ร่วมทั้งโฆษณาได้ เงื่อนไขคุณธรรม ใฝ่เรียนรู้ 8. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ สื่ออุปกรณ์ 1. หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐานภาษาอังกฤษ 2. สื่อ power pint 3. คอมพิวเตอร์ 4. ลำโพง

29 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา 9. การวัดและการประเมินผล การวัดและการ ประเมินผล วิธีการวัดและการ ประเมินผล เครื่องมือ เกณฑ์ (K) – นักเรียนสามารถ อธิบายความหมาย ของคำศัพท์ที่ใช้ในการ บรรยายลักษณะของ บุคคลและคำศัพท์ใน โฆษณาได้ - สังเกตจากการตอบ คำถาม - แบบฝึกหัด -ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ (P)- นักเรียนสามารถ ฟัง อ่าน และเขียน บรรยายลักษณะของ บุคคลร่วมทั้งโฆษณา ได้ - ตรวจจากการฟัง อ่าน และเขียน - ใบงาน - ร้อยละ 60 ผ่าน เกณฑ์ (A) -ปฏิบัติกิจกรรม ด้วยความใฝ่เรียนรู้ -สังเกตพฤติกรรมเป็น รายบุคคล -แบบสังเกตพฤติกรรมเป็น รายบุคคล -ระดับคุณภาพ 2 ผ่าน เกณฑ์

30 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา บันทึกหลังสอนแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ............ รายวิชา................................................รหัส......................ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่.......... 1. ผลการสอนระดับชั้น ม.............................. สอนได้ตามแผนการจัดการเรียนรู้ สอนไม่ได้ตามแผนการจัดการเรียนรู้ เนื่องจาก .......................................................................... 3. ผลที่เกิดกับผู้เรียน 1.) การประเมินผลความรู้หลังการเรียน โดยใช้………………แบบทดสอบหลังเรียน............พบว่านักเรียนผ่าน การประเมินคิดเป็นร้อยละ................……..…. ไม่ผ่านเกณฑ์ขั้นต่ำที่กำหนดไว้คิดเป็นร้อยละ............................. ได้แก่ ....................................เลขที่ …………………………........................................................................................... 2.) การประเมินด้านทักษะกระบวนการเรียน โดยใช้…………………………………………………………............... พบว่านักเรียนผ่านการประเมินคิดเป็นร้อยละ...........……. ไม่ผ่านเกณฑ์ขั้นต่ำที่กำหนดไว้คิดเป็นร้อยละ................ ได้แก่ ....................................................................................................................................................................... 3.) การประเมินด้านคุณลักษณะที่พึงประสงค์เรียน โดยใช้………..…แบบสังเกตพฤติกรรม.................... พบว่านักเรียนผ่านการประเมินคิดเป็นร้อยละ..…100……. ไม่ผ่านเกณฑ์ขั้นต่ำที่กำหนดไว้คิดเป็นร้อยละ......-...... ได้แก่ ........................................................................................................................................................................ 3. ปัญหาและอุปสรรค กิจกรรมการจัดการเรียนรู้ ไม่เหมาะสมกับเวลา มีนักเรียนทำใบงาน/ใบกิจกรรมไม่ทันตามกำหนดเวลา มีนักเรียนที่ไม่สนใจเรียน อื่น ๆ ...................................................................................................................... ....................... 4. ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข ควรนำแผนไปปรับปรุง เรื่อง ...................................................................................................... แนวทางแก้ไขนักเรียนที่ไม่ผ่านการประเมิน .................................................................................. ไม่มีข้อเสนอแนะ ลงชื่อ........................................................ผู้สอน (นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู) วันที่……..../................../................

31 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา ความคิดเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระฯ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนา ต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………. ลงชื่อ....................................................... (นางอังคณา แก้วเมือง) ความคิดเห็นของหัวหน้างานวิชาการ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนา ต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………. ลงชื่อ....................................................... (นางสาวณัฐิญา คาโส)

32 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา แผนการจัดการเรียนรู้ที่3 รายวิชา อ 31101 ภาษาอังกฤษพื้นฐาน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 Heroes and Villains เรื่อง Grammar in use ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ลักษณะชู เวลา 1 ชั่วโมง 3. มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด สาระที่ 1: ภาษาเพื่อการสื่อสาร มฐ. ต 1.1 ม.4-6/4 มฐ. ต 1.2 ม.4-6/1 2. สาระสำคัญ การทบทวนความรู้เดิมเกี่ยวกับคำศัพท์ สำนวน โครงสร้างประโยค ไวยากรณ์ และหน้าที่ของภาษาที่เรียน มาแล้วในระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น เพื่อปรับพื้นฐานความรู้เดิมของนักเรียนให้อยู่ในระดับที่ใกล้เคียงกัน เป็นการ กระตุ้นให้นักเรียนมีความพร้อมก่อนจะเริ่มเรียนเนื้อหาใหม่ต่อไป 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. ด้านความรู้ (K) - นักเรียนมีความเข้าใจในโครงสร้างทางภาษาเรื่อง present simple & present continuous, adverbs of frequency, question words, phrasal verbs ได้ 2. ด้านกระบวนการ (P) - นักเรียนสามารถอ่านอีเมลและบทอ่านที่กำหนดให้และเขียนอีเมลโดยใช้โครงสร้างทางภาษาได้ 3. ด้านเจตคติ (A) - นักเรียนปฏิบัติกิจกรรมด้วยความใฝ่เรียนรู้ 4. สาระการเรียนรู้ Listening: การฟังเพื่อจับคู่บุคคลกับกิจกรรม Speaking: การสัมภาษณ์เกี่ยวกับรูปแบบการดำเนินชีวิตของเพื่อน Reading: การอ่านอีเมลและบทอ่านที่กำหนดให้ Writing: การเขียนอีเมล Grammar: present simple & present continuous, adverbs of frequency, question words, phrasal verbs

33 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา 5. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 3. ความสามารถในการแก้ไขปัญหา 4. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 6. กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน 1. ครูบอกจุดประสงค์การเรียนรู้ให้นักเรียนทราบว่า Unit 1c นักเรียนจะได้เรียนรู้และฝึกฝนไวยากรณ์ที่ใช้ บอกเล่าเกี่ยวกับกิจวัตรประจำวัน (present simple) หรือเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นในปัจจุบัน (present continuous) จากนั้นให้นักเรียนอ่านอีเมลของ Ann และสังเกตว่า Ann ใช้tenses 2 ชนิดด้วยกันในการเล่าเรื่อง โดยขึ้นอยู่กับ ข้อมูลที่ Ann ต้องการจะนำเสนอ ครูเขียนประโยคตัวอย่างบนกระดาน ดังนี้ 1. work as a teacher. 2. I’m working now. 2. ครูให้นักเรียนช่วยกันบอกว่าประโยค 1) และ 2) ขั้นนำเสนอเนื้อหา 1. ครูให้นักเรียนจับคู่กันช่วยกันหาประโยคตัวอย่างของวลี b-g ในอีเมลของ Ann เมื่อนักเรียนทำเสร็จแล้ว ครูเฉลยคำตอบ และให้นักเรียนช่วยกันบอกว่าประโยคที่นักเรียนตอบในแต่ละข้ออยู่ใน tense ใด Key a Tonight I’m having dinner with ... b ... I’m working very hard these days. c ... lectures start at 9:30. d At the weekend I do some part-time waitressing. e ... I’m taking six different courses this term ... f I get up at 8 o’clock on weekdays ... g ... Sarah, my flatmate, is calling me ... 2. ครูให้นักเรียนช่วยกันสรุปจากคำตอบว่า present simple และ present continuous จะใช้เมื่อใด ดังนี้ Present simple จะใช้เมื่อกล่าวถึง - ตารางเวลา (timetable) - สิ่งที่เกิดขึ้นถาวร (permanent) - นิสัยและกิจวัตรประจำวัน (habit/routine) Present continuous จะใช้เมื่อกล่าวถึง - แผนการที่กำหนดไว้ในอนาคตอันใกล้ (a fixed future arrangement)

34 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา - การกระทำที่ดำเนินอยู่ในขณะที่พูด (an action happening around the time) - สถานการณ์ที่เกิดขึ้นชั่วคราว (a temporary situation) 3. ให้นักเรียนจับคู่ทำงาน โดยเปลี่ยนคำกริยาที่กำหนดให้ในวงเล็บให้อยู่ในรูปของ present simple หรือ present continuous เสร็จแล้วเฉลยคำตอบพร้อมกัน Key Are you doing / ‘m studying are you / my train leaves does James do / He works Do you like / ‘m looking Looks / ‘s seeing Does he want / has isn’t Anna coming / ‘s getting does the brain weigh / it uses 4. ให้นักเรียนจับคู่ฝึกพูดถาม-ตอบเกี่ยวกับนิสัยของเพื่อน โดยใช้ adverbs of frequency ที่กำหนดให้โดย ครูทบทวนนักเรียนเกี่ยวกับ adverbs of frequency เพื่อให้มั่นใจว่านักเรียนเข้าใจความหมายของ adverbs of frequency ที่กำหนดให้ จากนั้นครูเขียนประโยคบนกระดาน 2 ประโยค แล้วให้นักเรียนนำ adverbs of frequency ไปใส่ลงใน ประโยคให้ถูกต้อง เช่น He eats dinner at 7 o’clock. (He always eats dinner at 7 o’clock.) He is on time for work. (He is never on time for work.) เมื่อได้คำตอบแล้ว ครูถามคำถามให้นักเรียนช่วยกันสรุปตำแหน่งของ adverbs of frequency ในประโยค (adverbs of frequency จะอยู่หน้าคำกริยาแท้ เช่น He always eats dinner at 7 o’clock. แต่ถ้าประโยคนั้นมี verb to be หรือกริยาช่วย adverbs of frequency จะวางอยู่หลัง verb to be และกริยาช่วย เช่น He is never on time for work.) เมื่อนักเรียนเข้าใจแล้ว ครูอธิบายภาระงาน แล้วให้นักเรียนจับคู่กันฝึกพูดถาม-ตอบ ครูสังเกต การทำกิจกรรมของนักเรียน แล้วสุ่มเรียกนักเรียน 2-3 คู่ ออกมาพูดสนทนาหน้าชั้นเรียน Suggested Answer Key: A: How often do you play computer games? B: I sometimes play computer games in the afternoons. A: How often do you watch TV? B: I usually watch TV every evening. A: How often are you on time for school?

35 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา B: I’m always on time for school. A: How often do you listen to classical music? B: I sometimes listen to classical music because my parents play it at home. I prefer pop music, though. A: How often do you check in on social media? B: I never check in on social media. I prefer to let my friends know where I am through texting and chatting. A: How often do you go to the theatre? B: I seldom go to the theatre. I prefer the cinema. A: How often do you go out with your friends? B: I often go out with my friends at the weekend. 5. ให้นักเรียนดูรูปภาพ (1-6) และชื่อคน (A-E) ที่กำหนดให้ ครูให้นักเรียนช่วยกันตอบว่าภาพแต่ละภาพ ทำ ให้นักเรียนนึกถึงกิจกรรมอะไร เช่น pic 1 - talking on the phone pic 2 - playing the guitar pic 3 - travelling/going on holiday pic 4 - walking the dog pic 5 - painting pic 6 - doing the shopping ฟัง CD1/Track 4 (หรือสแกน QR code) และจับคู่ชื่อคนกับกิจกรรมที่กำลังทำ เสร็จแล้วให้นักเรียนช่วยกันเฉลย คำตอบ Key 1 D 2 - 3 E 4 A 5 C 6 B 6. ให้นักเรียนจับคู่กันทำ โดยใช้คำตอบที่ได้จาก Ex. 4a ในการถาม-ตอบ ว่าบุคคลทั้ง 5 คน (A-E) กำลังทำ อะไรอยู่ เหมือนดังตัวอย่างที่กำหนดให้ A:Is George talking on the phone? B:No, he isn’t. He is walking the dog. Key A: Are Paul and Steve playing the guitar? B: No, they aren’t. They’re shopping. A: Are Kate and Jill travelling? B: No, they aren’t. They’re painting. A: Is Simon painting? B: No, he isn’t. He’s talking on the phone. A: Is Miranda doing the shopping? B: No, she isn’t. She’s travelling around Europe.

36 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา A: Is George talking on the phone? B: No, he isn’t. He’s taking his dog for a walk. 7. ครูและนักเรียนร่วมกันศึกษา Study Skills หน้า 9 (completing a text) ซึ่งแนะนำวิธีการอ่านเพื่อเติม คำ (gap-filling) อ่านชื่อเรื่องและเนื้อเรื่องอย่างรวดเร็วเพื่อจับใจความสำคัญ แล้วอ่านเนื้อเรื่องอีกครั้งอย่างละเอียด ทีละประโยค โดยเน้นที่คำศัพท์ก่อนและหลังช่องว่างที่จะให้เติมคำ จากนั้นอ่านตัวเลือกที่กำหนด แล้วเลือกคำตอบที่ คิดว่าเหมาะสมที่สุด เสร็จแล้วอ่านเนื้อเรื่องที่เติมคำสมบูรณ์แล้วอีกครั้ง เพื่อให้แน่ใจว่าคำที่เติมลงไปในช่องว่างมีความ สมเหตุสมผล Ex.5a หน้า 9 (reading for gist) ให้นักเรียนอ่านชื่อเรื่องของเนื้อเรื่อง แล้วเดาความหมายของชื่อเรื่อง Suggested Answer Key: The title of the text suggests that what one person considers beautiful another may not. (ความสวย ขึ้นอยู่กับสายตาของคนที่มอง คนหนึ่งอาจมองว่าสวย อีกคนอาจมองว่าไม่สวย) 8. Ex.6 หน้า 9 (question words) ครูให้นักเรียนช่วยกันตอบว่า tense ใดที่ใช้บอกเล่าเกี่ยวกับรูปแบบการ ดำเนินชีวิต (lifestyles) เมื่อได้คำตอบว่า present simple แล้ว ครูให้นักเรียนอ่านคำสั่งและ คำที่ กำหนดให้จากนั้นให้นักเรียนจับคู่ผลัดกันพูดถาม-ตอบเกี่ยวกับรูปแบบการดำเนินชีวิตของกันและกัน โดยใช้คำถามที่ ขึ้นต้นด้วย question words ที่กำหนดให้ Suggested Answer Key: A: Where do you live? B: I live in Essex. A: When do you do your homework? B: I do my homework right after lunch. A: Who helps you with your homework? B: My father does. A: How often do you meet your friends? B: I meet my friends every weekend. 9. กิจกรรม Writing หน้า 9 ครูให้นักเรียนย้อนกลับไปดูemail หน้า 8 Ex.1 ครูให้นักเรียนช่วยกันบอก โครงสร้างของ email เช่น ขึ้นต้นด้วย From/To/Subject ครูให้นักเรียนอ่านคำสั่งที่กำหนดให้แล้วให้นักเรียนเขียน ส่วนนำของ email เสร็จแล้วสุ่มเรียกนักเรียนให้รายงานสิ่งที่ตนเองเขียน From: Emily To: Ann Subject: Hi There! ครูอ่านประเด็นที่กำหนดให้ในการเขียน email แล้วให้นักเรียนช่วยกันระดมความคิดเกี่ยวกับ แต่ละประเด็น โดยครู เขียนสิ่งที่นักเรียนบอกบนกระดาน ครูอนุญาตให้นักเรียนคัดลอกข้อมูลที่น่าสนใจเพื่อนำไปใช้ในการเขียนได้ - กิจวัตรประจำวัน - ระยะนี้คุณกำลังทำอะไรอยู่

37 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา - แผนการสำหรับวันหยุดสุดสัปดาห์ จากนั้นครูถามนักเรียนว่า tense และรูปแบบการเขียน (style of writing) ที่จะใช้ในการเขียนควรเป็น เช่นใด เมื่อได้คำตอบว่าควรใช้ present simple/continuous และรูปแบบการเขียนแบบไม่เป็นทางการ (informal/chatty) แล้วครูให้นักเรียนเขียน email ของตนเองตามคำสั่งที่กำหนดให้ โดยขณะนักเรียนทำกิจกรรม ครู เดินสังเกตการทำงานของนักเรียนอย่างใกล้ชิด เมื่อนักเรียนเขียนเสร็จแล้ว ครูเขียนข้อผิดพลาดที่นักเรียนทำผิดมาก ที่สุดบนกระดาน แล้วอธิบายให้นักเรียนฟังว่าทำไมถึงผิด ครูให้นักเรียนอ่านงานเขียนของตนเองอีกครั้ง และแก้ไขให้ ถูกต้อง 10. ครูอาจมอบหมายให้นักเรียนเขียน email เป็นการบ้าน แต่ครูควรอธิบายภาระงานอย่างละเอียดให้ นักเรียนเข้าใจวิธีการในชั้นเรียนก่อน Suggested Answer Key: From: Emily To: Ann Subject: New Job Hi Ann, I’m glad to hear you’re enjoying yourself at university. I’m working very hard these days, too because I’ve got a new job. I work for an advertising company now in Manchester. I start work at 9 every morning and I finish at 5. Right now I’m sharing a flat with a colleague, but I’m moving into my own flat at the end of the month. I’m very happy because work is fun and I get on very well with my colleagues. This weekend we’re going skiing! It’s my first time, so wish me luck! I guess that’s all for now. I’ll try and visit soon. Emily Culture: โครงสร้างจดหมายของอีเมล โดยทั่วไปแบ่งเป็น 3 ส่วน ดังนี้ - ส่วนหัวจดหมาย เป็นส่วนที่ใช้ในการระบุอีเมลแอดเดรสของผู้รับจดหมาย หัวข้อเรื่องของ จดหมาย แฟ้ม ข้อมูลที่แนบกับจดหมาย โดยมีรายละเอียดดังนี้ To: คือ อีเมลแอดเดรสของผู้รับ ถ้ามีผู้รับหลายคนให้คั่นอีเมลแอดเดรสแต่ละชื่อด้วย เครื่องหมายจุลภาค (,) หรือ อัฒภาค (;) CC: (ย่อมาจาก Carbon Copy) คือ อีเมลแอดเดรสของผู้รับคนอื่นๆ ที่ต้องการให้รับจดหมายนี้ด้วย แต่เน้น น้ำหนักของจดหมายให้เพียงแต่ผู้รับเหล่านี้รับทราบเท่านั้น ถ้ามีผู้รับประเภทนี้หลายคนให้คั่นอีเมลแอดเดรสแต่ละชื่อ ด้วยเครื่องหมายจุลภาค (,) หรืออัฒภาค (;) BCC: (ย่อมาจาก Blind Carbon Copy) คือ อีเมลแอดเดรสของผู้รับ ซึ่งผู้ส่งมีความประสงค์ที่จะไม่ให้ปรากฏอีเมล ของผู้รับเหล่านี้ให้ผู้รับคนอื่น ๆ เห็นว่าได้มีการส่งจดหมายฉบับนี้ให้แก่ผู้รับเหล่านี้ด้วย ถ้าหากมีอีเมลแอดเดรส ประเภทนี้มากกว่าหนึ่งก็ให้คั่นอีเมลแอดเดรสแต่ละชื่อด้วยเครื่องหมายจุลภาค (,) หรืออัฒภาค (;) เช่นกัน

38 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา Subject: คือ หัวข้อเรื่องของจดหมายซึ่งจะบอกให้ผู้รับทราบถึงประเด็นสำคัญที่อยู่ในเนื้อความของจดหมาย Attach: คือ แฟ้มข้อมูลที่ต้องการแนบส่งไปพร้อมกับจดหมาย - ส่วนเนื้อความ เป็นส่วนข้อความในจดหมาย - ส่วนท้ายจดหมาย เป็นส่วนปิดท้ายเนื้อความในจดหมาย ซึ่งอาจเป็นชื่อของผู้ส่งพร้อมกับที่อยู่ ตำแหน่ง หรือสถานที่ทำงาน ซึ่งในส่วนนี้อาจเรียกว่าเป็น ลายเซ็น (Signature) (ที่มา: http://gsmt.multiply.com/journal/item/13/13) ขั้นสรุป ให้นักเรียนทำแบบฝึกหัด หน้า 5-6 Exs.1a-7 7. การบูรณาการหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ( 3 ห่วง 2 เงื่อนไข) หลักความพอประมาณ การใช้เวลาในการศึกษาหาความรู้และทำงานเหมาะกับเวลา หลักมีเหตุผล นักเรียนมีความเข้าใจในโครงสร้างทางภาษาเรื่อง present simple & present continuous, adverbs of frequency, question words, phrasal verbs ได้ หลักสร้างภูมิคุ้มกันในตัวที่ดี การเลือกศึกษาจากแหล่งเรียนรู้โดยมีความถูกต้อง การวางแผนในการทำงาน เงื่อนไขความรู้ นักเรียนสามารถอ่านอีเมลและบทอ่านที่กำหนดให้และเขียน อีเมลโดยใช้โครงสร้างทางภาษาได้ เงื่อนไขคุณธรรม ใฝ่เรียนรู้ 8. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ สื่ออุปกรณ์ 1. หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐานภาษาอังกฤษ / หนังสือแบบฝึกหัด 2. สื่อ power pint 3. คอมพิวเตอร์ 4. ลำโพง

39 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา 9. การวัดและการประเมินผล การวัดและการ ประเมินผล วิธีการวัดและการ ประเมินผล เครื่องมือ เกณฑ์ (K) – นักเรียนมีความ เข้าใจในโครงสร้างทาง ภาษาเรื่อง present simple & present continuous, adverbs of frequency, question words, phrasal verbs ได้ - สังเกตจากการตอบ คำถาม - แบบฝึกหัดการถามตอบ -ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ (P)- นักเรียนสามารถ อ่านอีเมลและบทอ่าน ที่กำหนดให้และเขียน อีเมลโดยใช้โครงสร้าง ทางภาษาได้ - ตรวจจากการอ่าน เขียนอีเมล - ใบงาน - ร้อยละ 60 ผ่าน เกณฑ์ (A) -ปฏิบัติกิจกรรม ด้วยความใฝ่เรียนรู้ -สังเกตพฤติกรรมเป็น รายบุคคล -แบบสังเกตพฤติกรรมเป็น รายบุคคล -ระดับคุณภาพ 2 ผ่าน เกณฑ์

40 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา บันทึกหลังสอนแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ............ รายวิชา................................................รหัส......................ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่.......... 1. ผลการสอนระดับชั้น ม.............................. สอนได้ตามแผนการจัดการเรียนรู้ สอนไม่ได้ตามแผนการจัดการเรียนรู้ เนื่องจาก .......................................................................... 4. ผลที่เกิดกับผู้เรียน 1.) การประเมินผลความรู้หลังการเรียน โดยใช้………………แบบทดสอบหลังเรียน............พบว่านักเรียนผ่าน การประเมินคิดเป็นร้อยละ................……..…. ไม่ผ่านเกณฑ์ขั้นต่ำที่กำหนดไว้คิดเป็นร้อยละ............................. ได้แก่ ....................................เลขที่ …………………………........................................................................................... 2.) การประเมินด้านทักษะกระบวนการเรียน โดยใช้…………………………………………………………............... พบว่านักเรียนผ่านการประเมินคิดเป็นร้อยละ...........……. ไม่ผ่านเกณฑ์ขั้นต่ำที่กำหนดไว้คิดเป็นร้อยละ................ ได้แก่ ....................................................................................................................................................................... 3.) การประเมินด้านคุณลักษณะที่พึงประสงค์เรียน โดยใช้………..…แบบสังเกตพฤติกรรม.................... พบว่านักเรียนผ่านการประเมินคิดเป็นร้อยละ..…100……. ไม่ผ่านเกณฑ์ขั้นต่ำที่กำหนดไว้คิดเป็นร้อยละ......-...... ได้แก่ ........................................................................................................................................................................ 3. ปัญหาและอุปสรรค กิจกรรมการจัดการเรียนรู้ ไม่เหมาะสมกับเวลา มีนักเรียนทำใบงาน/ใบกิจกรรมไม่ทันตามกำหนดเวลา มีนักเรียนที่ไม่สนใจเรียน อื่น ๆ ................................................................................................ ............................................. 4. ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข ควรนำแผนไปปรับปรุง เรื่อง ...................................................................................................... แนวทางแก้ไขนักเรียนที่ไม่ผ่านการประเมิน .................................................................................. ไม่มีข้อเสนอแนะ ลงชื่อ........................................................ผู้สอน (นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู) วันที่……..../................../................

41 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา ความคิดเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระฯ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนา ต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………. ลงชื่อ....................................................... (นางอังคณา แก้วเมือง) ความคิดเห็นของหัวหน้างานวิชาการ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนา ต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………. ลงชื่อ....................................................... (นางสาวณัฐิญา คาโส)

42 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา แผนการจัดการเรียนรู้ที่4 รายวิชา อ 31101 ภาษาอังกฤษพื้นฐาน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 Heroes and Villains เรื่อง Listening & Speaking skills ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ลักษณะชู เวลา 1 ชั่วโมง 1. มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด สาระที่ 1: ภาษาเพื่อการสื่อสาร มฐ. ต 1.1 ม.4-6/2, ม.4-6/4 มฐ. ต 1.2 ม.4-6/1, ต 1.2 ม.4-6/5 สาระที่ 2: ภาษาและวัฒนธรรม มฐ. ต 2.1 ม.4-6/1, ต 2.1 ม.4-6/3 สาระที่ 4: ภาษากับความสัมพันธ์กับชุมชนและโลก มฐ. ต 4.1 ม.4-6/1 2. สาระสำคัญ นักเรียนมีทักษะการฟัง พูด อ่านบทสนทนาและบทสัมภาษณ์ เกี่ยวกับคุณสมบัติของผู้นำ 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. ด้านความรู้ (K) - นักเรียนสามารถอธิบายเปรียบเทียบวัฒนธรรมการทักทายของคนไทยและเจ้าของภาษาได้ 2. ด้านกระบวนการ (P) - นักเรียนสามารถพูดสนทนา อ่านบทสนทนาได้ 3. ด้านเจตคติ (A) - นักเรียนปฏิบัติกิจกรรมด้วยความใฝ่เรียนรู้ 4. สาระการเรียนรู้ Listening: การฟังบทสนทนาและบทสัมภาษณ์(Skill: listening for confirmation; listening for specific information) Speaking: การพูดเกี่ยวกับคุณสมบัติของผู้นำ Reading: การอ่านบทสนทนา Intonation: expressing surprise/concern

43 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา 5. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการแก้ไขปัญหา 4. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 6. กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นนำเข้าสู่บทเรีย 1. ครูฝึกทักษะการฟังเพื่อหาข้อมูลจำเพาะ การพูดเกี่ยวกับคุณลักษณะส่วนบุคคล (personal qualities) และการฝึกน้ำเสียงแสดงความประหลาดใจและห่วงใย (expressing surprise and concern) จากนั้นให้นักเรียนอ่านคำคุณศัพท์โดยให้นักเรียนวงกลมเลือกคำคุณศัพท์ที่สำคัญที่สุดต่อคุณสมบัติของผู้นำที่ดี 3 คำ เสร็จแล้วให้นักเรียนจับคู่กันเปรียบเทียบคำตอบของตนเองกับเพื่อน Key A: If you ask me, a good leader should be quick-thinking. Don’t you agree? B: Not really. I think they should be patient and calm. That way, they won’t make the wrong decision. A: I feel a good leader should try to be friendly and humorous so everyone will like him. B: Those are positive qualities, but I don’t believe they’re very important. I’d say a good leader should be honest first of all so that everyone will respect and trust them. ขั้นนำเสนอเนื้อหา 1. ครูและนักเรียนร่วมกันศึกษา Study Skills หน้า 10 ซึ่งเป็นเทคนิค Listening for specific information อ่านคำถามและตัวเลือกคำตอบที่กำหนดให้ แล้วขีดเส้นใต้คำสำคัญ เมื่อเปิด CD (หรือสแกน QR code) แล้ว ให้ฟัง อย่างตั้งใจ พยายามฟังเพื่อหาคำที่มีความหมายเหมือนกันหรือใกล้เคียงกัน หรือคำพ้องความหมาย(synonyms) หรือ ประโยค/วลีที่กล่าวซ้ำในรูปแบบที่แตกต่างออกไป (rephrasing) คำถามที่กำหนดให้จะเรียงลำดับตามข้อมูลที่ได้ฟัง 2. Ex.2a หน้า 10 (listening for specific information) ให้นักเรียนอ่านคำถามและตัวเลือก ที่กำหนดให้ และขีดเส้นใต้คำสำคัญ ครูให้นักเรียนดูตัวเลือกแต่ละข้ออีกครั้ง แล้วช่วยกันบอกคำที่มีความหมายเหมือนกันหรือ ใกล้เคียงกัน หรือคำพ้องความหมาย (synonyms) หรือประโยค/วลีที่กล่าวซ้ำ (rephrasing) เสร็จแล้วครูให้นักเรียน จับคู่กัน ช่วยกันเดาคำตอบที่น่าจะเป็นไปได้ในแต่ละข้อ 3. ครูเปิด CD1/Track 6 (หรือสแกน QR code) ให้นักเรียนฟัง 1-2 ครั้ง และเลือกคำตอบที่ถูกต้อง จากนั้น ให้นักเรียนจับคู่เพื่อเปรียบเทียบคำตอบกัน เสร็จแล้วครูตรวจคำตอบของนักเรียน ด้วยการเปิด CD (หรือสแกน QR

44 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา code) อีกครั้ง โดยหยุด CD เป็นระยะๆ หรือถ่ายเอกสาร Tapescript ของ CD1/Track 6 ให้นักเรียนฟังและอ่าน ตาม ครูให้นักเรียนช่วยกันระบุว่าคำตอบในแต่ละข้อ มีข้อมูลอยู่ใน Tapescript ส่วนใด และคำตอบในแต่ละข้อเป็น synonyms หรือ rephrasing เช่น ข้อ 1 A special (personal qualities) เป็น synonym ของคำว่า unique (personal qualities) ใน Tapescript ข้อ 2 B make difficult decisions เป็น rephrasing ของข้อความ …leaders sometimes have to make decisions which don’t please everybody ใน Tapescript ข้อ 3 C They are not always liked. เป็น rephrasing ของข้อความ …occasionally makes them unpopular. ใน Tapescript ข้อ 4 C respected and trusted เป็น rephrasing ของข้อความ … you must certainly win the trust and respect of others and prove that you do 1. a 2. b 3. c 4. c 4. Ex.4 หน้า 10 (filling in missing information)ครูเขียนคำถามต่อไปนี้บนกระดาน โดยไม่เขียนคำตอบที่ อยู่ในวงเล็บ 1 Where are Judy and Stan? (They are at Stan’s house.) 2 What do you think their relationship is? (They could be neighbours and friends.) 3 Who is upset? (Stan is upset --because his neighbour keeps complaining about his music) จากนั้นให้นักเรียนอ่านบทพูดโต้ตอบ 2 บทแรก ในบทสนทนาในหนังสือเรียน หน้า 10 Ex.4 เพื่อเดาคำตอบ ของคำถามที่ครูเขียนไว้บนกระดาน ให้นักเรียนฟังเพื่อตรวจคำตอบ A – 1: What’s the matter? B – 3: What’s wrong? C – 2: You’re joking! D – 4: You can’t be serious! 5. ให้นักเรียนขีดเส้นใต้ประโยคในบทสนทนาที่เป็นคำบรรยายเพื่อนบ้านของ Stan แล้วให้นักเรียนระบุว่า บุคคลในภาพ a, b หรือ c คือ เพื่อนบ้านของ Stan พร้อมทั้งบอกเหตุผลในการเลือก Picture c (prediction about a listening passage) ให้นักเรียนจับคู่กันทำงาน โดยช่วยกันเดา เนื้อเรื่องต่อจากบทสนทนาว่า น่าจะเกิดอะไรขึ้นต่อจากนั้น เช่น The neighbour says he’ll call the police. เสร็จ แล้วครูเปิด CD1/Track 9 (หรือสแกน QR code) ให้นักเรียนฟัง เพื่อตรวจคำตอบ Key The neighbour has started to like the music Stan plays and has come to borrow the CD.

45 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา 6. ครูแนะนำสำนวนภาษาที่ใช้ในการเข้าสังคมในสถานการณ์ต่างๆ และเขียนบทสนทนาต่อไปนี้บนกระดาน A: …………………………..! B: Thanks! I’ve got a terrible cold. A: Hi! ………………………..! B: Hi! You haven’t changed a bit. A: Thank you very much for looking after my dog. B: …………………………….. จากนั้นครูให้นักเรียนทำงานคู่ โดยครูพยายามคละเด็กอ่อนกับเด็กเก่งให้ทำงานคู่กัน เพื่อช่วยเหลือกันในการทำงาน แล้วให้นักเรียนแต่ละคู่ใช้วลีจากในตารางเติมบท สนทนาบนกระดานให้สมบูรณ์ต่อมาครูเฉลยคำตอบ และให้นักเรียนฝึกสนทนากัน โดยให้นักเรียนคนหนึ่งดูสำนวนภาษาในตารางได้ อีกคนหนึ่งห้ามดู เสร็จแล้วให้ นักเรียนสลับบทบาทกัน ฝึกพูดสนทนากันอีกครั้ง Key A: Bless you! A: I haven’t seen you for ages! B: Don’t mention it. 7. ครูเขียนสถานการณ์ต่อไปนี้บนกระดาน เพื่อให้นักเรียนแต่ละคู่ฝึกสนทนาอีกครั้งตามสถานการณ์ที่ กำหนดให้ - greet a friend you haven’t seen for a long time (ทักทายเพื่อนที่ไม่ได้พบกันมาเป็นเวลานานแล้ว) say goodbye to your colleagues when leaving the office (กล่าวลาเพื่อนร่วมงาน หลังเลิกงาน) greet a friend you bump into on the street (ทักทายเพื่อนที่บังเอิญพบกันบนถนน) meet someone you have heard about for the first time (พบคนที่คุณเคยได้ยินเรื่องราวเกี่ยวกับเขามาก่อน เป็นครั้งแรก) thank a friend for a special gift (ขอบคุณเพื่อนสำหรับของขวัญพิเศษ) Key Suggested Answer Key: A: Hi. I haven’t seen you for ages. B: Hi. You haven’t changed a bit! A: See you tomorrow! B: Goodbye! A: Hello. What a nice surprise! B: Hi! Nice to see you. A: Hello. You must be Peter Simmons. B: Yes. It’s a pleasure to meet you, Mr. Collins.

46 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา A: Thank you very much indeed. B: Don’t mention it. ขั้นสรุป ให้นักเรียนร่วมกันสรุปเนื้อหาที่เรียนมาพร้อมกันในห้อง 7. การบูรณาการหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ( 3 ห่วง 2 เงื่อนไข) หลักความพอประมาณ การใช้เวลาในการศึกษาหาความรู้และทำงานเหมาะกับเวลา หลักมีเหตุผล นักเรียนสามารถอธิบายเปรียบเทียบวัฒนธรรมการทักทายของ คนไทยและเจ้าของภาษาได้ หลักสร้างภูมิคุ้มกันในตัวที่ดี การเลือกศึกษาจากแหล่งเรียนรู้โดยมีความถูกต้อง การวางแผนในการทำงาน เงื่อนไขความรู้ นักเรียนสามารถพูดสนทนา อ่านบทสนทนาได้ เงื่อนไขคุณธรรม ใฝ่เรียนรู้ 8. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ สื่ออุปกรณ์ 1. หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐานภาษาอังกฤษ 2. สื่อ power pint 3. คอมพิวเตอร์ 4. ลำโพง

47 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา 9. การวัดและการประเมินผล การวัดและการ ประเมินผล วิธีการวัดและการ ประเมินผล เครื่องมือ เกณฑ์ (K) – สามารถอธิบาย เปรียบเทียบ วัฒนธรรมการทักทาย ของคนไทยและ เจ้าของภาษาได้ - สังเกตจากการตอบ คำถาม - คำถาม“เปรียบเทียบ วัฒนธรรมการทักทายของไทย กับเจ้าของภาษา” -ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ (P)- นักเรียนสามารถ พูดสนทนา อ่านบท สนทนาได้ - การอ่าน และพูดบท สนทนา - บทอ่าน - ร้อยละ 60 ผ่าน เกณฑ์ (A) -ปฏิบัติกิจกรรม ด้วยความใฝ่เรียนรู้ -สังเกตพฤติกรรมเป็น รายบุคคล -แบบสังเกตพฤติกรรมเป็น รายบุคคล -ระดับคุณภาพ 2 ผ่าน เกณฑ์