แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษ ม.4

98 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา แผนการจัดการเรียนรู้ที่11 รายวิชา อ 31101 ภาษาอังกฤษพื้นฐาน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 Lifestyles เรื่อง Listening/ Speaking skills ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ลักษณะชู เวลา 1 ชั่วโมง 1. มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด สาระที่ 1: ภาษาเพื่อการสื่อสาร มฐ. ต 1.1 ม.4-6/2, ต 1.1 ม.4-6/4 มฐ. ต 1.2 ม.4-6/1 สาระที่ 2: ภาษาและวัฒนธรรม มฐ. ต 2.1 ม.4-6/3 สาระที่ 4: ภาษากับความสัมพันธ์กับชุมชนและโลก มฐ. ต 4.1 ม.4-6/1 2. สาระสำคัญ การทบทวนความรู้เดิมเกี่ยวกับคำศัพท์ สำนวน โครงสร้างประโยค ไวยากรณ์ และหน้าที่ของภาษาที่เกี่ยวกับ การสัมภาษณ์งาน เพื่อปรับพื้นฐานความรู้เดิมของนักเรียนให้อยู่ในระดับที่ใกล้เคียงกัน เป็นการกระตุ้นให้นักเรียนมี ความพร้อมก่อนจะเริ่มเรียนเนื้อหาใหม่ต่อไป 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. ด้านความรู้ (K) - นักเรียนสามารถอธิบายความหมายของคำศัพท์เกี่ยวกับการสัมภาษณ์งานได้ 2. ด้านกระบวนการ (P) - นักเรียนสามารถพูดสัมภาษณ์งานได้ 3. ด้านเจตคติ (A) - นักเรียนปฏิบัติกิจกรรมด้วยความใฝ่เรียนรู้ 4. สาระการเรียนรู้ Listening: การฟังข้อมูลเกี่ยวกับเมือง Budapest, การฟังบทสนทนาเกี่ยวกับการสัมภาษณ์งาน (Skills: listening for confirmation, listening and taking notes) Speaking: การพูดสัมภาษณ์งาน Vocabulary: คำศัพท์เกี่ยวกับการสัมภาษณ์งาน Intonation: การออกเสียงเน้นหนัก-เบาในคำนามประสม

99 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา 5. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการพูด 3. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 4. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 6. กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน 1. ครูบอกจุดประสงค์การเรียนรู้ของ Unit 2d ว่า นักเรียนจะได้ฝึกฟังและจดบันทึกย่อ การออกเสียง เน้นหนัก-เบา และการสนทนาเกี่ยวกับการสัมภาษณ์งาน จากนั้นให้นักเรียนอ่านคำสั่ง และประโยค 1-6 ครูให้ นักเรียนช่วยกันอธิบายคำศัพท์ที่ไม่รู้ความหมาย โดยครูให้ความช่วยเหลือ เช่น บอกตัวอย่างประโยค หรือคำพ้อง ความหมาย เสร็จแล้วให้นักเรียนลองเดาว่าประโยค 1-6 เป็นจริง (True) หรือเป็นเท็จ (False) ขั้นนำเสนอเนื้อหา 1. Ex.1b หน้า 18 (listening for confirmation) ครูเปิด CD1/Track 14 (หรือสแกน QR code) นักเรียน ฟังบทสนทนาที่เพื่อน 2 คน พูดคุยกันเกี่ยวกับเมือง Budapest1-2 ครั้ง เพื่อตรวจคำตอบที่นักเรียนเดาไว้จาก Ex.1a ถูกต้องหรือไม่ Key 1. F 2. T 3. T 4. T 5. T 6. F 2. Ex.2 หน้า 18 (listening and taking notes) ให้นักเรียนฟัง CD1/Track 14 อีกครั้ง โดยครูหยุดเป็น ระยะเพื่อให้นักเรียนจดบันทึกสั้นๆ (take notes) เกี่ยวกับเมือง Budapest ภายใต้หัวข้อที่กำหนดให้ • การจราจร • การช้อปปิ้ง • ร้านอาหาร • ขนส่งสาธารณะ • สภาพอากาศ 3. ครูเปิด CD (หรือสแกน QR code) อีกครั้งเพื่อให้นักเรียนตรวจคำตอบ จากนั้นให้นักเรียนทำบันทึกสั้นๆ คล้ายๆ กันนี้เกี่ยวกับเมืองของตนเอง แล้วเขียนประโยคเปรียบเทียบระหว่างเมืองบูดาเปสต์กับเมืองของตนเองลงใน สมุด เช่น Traffic in Budapest is as heavy as in my town. เมื่อนักเรียนเขียนเสร็จแล้ว ครูอาจให้นักเรียนจับคู่ กับเพื่อน เพื่อแลกเปลี่ยนผลงานกันตรวจ โดยขณะทำงาน ครูเดินสังเกตรอบๆ ห้องเรียนเพื่อให้ความช่วยเหลือ Key traffic: heavy congestion, delays shopping: expensive shops, expensive souvenirs, beautiful gifts, cheap supermarkets restaurants: reasonable prices public transport: metro, tram, taxi, cheap weather: cold winters, hot summers

100 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา 4. ครูอธิบายว่า Compound nouns คือ คำนามที่มาจากการเชื่อม noun – noun หรือ adjective - noun เข้าด้วยกัน หรือที่ในภาษาไทยเรียกว่าคำนามประสม เช่น รถไฟ, ไฟฟ้า, ขนตา จากนั้นครูช่วยนักเรียนจับคู่คำ ที่กำหนดให้ เพื่อให้เป็นคำนามประสมที่ถูกต้อง เสร็จแล้วครูเปิด CD1/Track 15 (หรือสแกน QR code) ให้นักเรียน ฟังและตรวจคำตอบ ครูเปิด CD (หรือสแกน QR code) อีกครั้งให้นักเรียนฟังและขีดเส้นใต้พยางค์ที่เน้นเสียงหนักใน แต่ละคำ ครูเฉลยคำตอบและเปิด CD (หรือสแกน QR code) อีก 2-3 ครั้ง เพื่อให้นักเรียนอ่านออกเสียงตาม เสร็จ แล้วครูสุ่มเรียกนักเรียนหลายๆ คน ให้อ่านออกเสียงคำนามประสมเหล่านี้ เพื่อตรวจสอบการออกเสียงสูง-ต่ำของ นักเรียน Key local facilities traffic congestion community spirit public transport city centre 5. นักเรียนอ่านประโยค จากนั้นให้นักเรียนพิจารณาว่าใครคือผู้พูดประโยคแต่ละประโยคระหว่างนายจ้าง (employer) กับผู้ที่หวังว่าจะได้เป็นลูกจ้าง (a prospective employee) โดยครูอธิบายคำศัพท์หรือวลีที่นักเรียนไม่รู้ ความหมาย Key 1. employer 2. prospective employee 3. employer 4. employer 5. employer 6. Ex.5b หน้า 18 ครูอธิบายภาระงาน แล้วให้นักเรียนจับคู่ ช่วยกันเดาเหตุการณ์ต่อจากบทสนทนาใน Ex.5a ว่า Ms Harris จะผ่านการสัมภาษณ์เข้าทำงานหรือไม่ และเพราะเหตุผลใด เมื่อนักเรียนเดาคำตอบเสร็จแล้ว ครูเปิด CD1/Track 17 (หรือสแกน QR code) ให้นักเรียนฟัง และตรวจคำตอบ Key Yes, I think Ms Harris will get the job. She has a degree in British History, can speak four languages, and has two years experience as a tour guide. She didn’t get the job because she doesn’t have a driving licence. 7. นักเรียนคู่เดิม ฝึกซ้อมบทสนทนาใน Ex.5a โดยนักเรียนสามารถเปลี่ยนตอนจบของบทสนทนาใหม่ได้ ครู เดินสังเกตเพื่อประเมินการพูดของนักเรียน เสร็จแล้วสุ่มเรียกนักเรียน 2-3 คู่ ให้ออกมาแสดงบทสนทนาที่หน้าชั้น

101 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา 8. ครูให้นักเรียนทำงานคู่ ฝึกพูดสนทนากันในสถานการณ์เกี่ยวกับการสัมภาษณ์งาน โดยอาจใช้บทสนทนา ต่อไปนี้ A: Good afternoon. Thank you for the opportunity to interview for this position. B: Hello, have a seat. I’m Bill Gotcha. I am assuming you found your way here with no trouble. A: Actually, I am very familiar with the area so there was absolutely no problem. B: I am curious as to why you want to leave your current employer. A: I am interested in switching fields. B: Do you feel that you are exceptionally good at anything in particular? A: I am good at pulling together teams of people to accomplish a task. B: What are you not good at? A: I am impatient with myself at times and am hard on myself. B: We appreciate hearing that about you! เปิด clip เสียง http://www.eslfast.com/robot/topics/employment/employment04 9. ให้นักเรียนอ่านโฆษณาที่ครูนำมาและแสดงบทบาทสมมติเกี่ยวกับการสัมภาษณ์งานตามข้อมูลที่กำหนดให้ ในโฆษณาดังกล่าว 10. ครูอธิบายความหมายของตัวย่อ NVQ ดังนี้ the abbreviation for ‘National Vocational Qualification’ (a British qualification that shows that you have reached a particular standard in the work that you do) 11. ให้นักเรียนทำงานคู่ โดยพยายามคละระหว่างเด็กเก่งและเด็กอ่อน เพื่อให้ช่วยเหลือกันในการทำงาน ครู ให้เวลานักเรียนแต่ละคู่เตรียมบทสนทนาและฝึกซ้อม ครูเดินสังเกตขณะนักเรียนทำงาน และบันทึกข้อผิดพลาดที่ นักเรียนทำผิดบ่อยๆ แล้วนำมาเขียนบนกระดาน พร้อมทั้งแก้ไขและอธิบายให้นักเรียนเข้าใจ 12. ครูสุ่มเรียกนักเรียนทีละคู่ให้ออกมาแสดงบทบาทสมมติหน้าชั้น หลังการแสดงแต่ละคู่ ครูควรให้ความ คิดเห็นเพื่อให้นักเรียนนำไปปรับปรุงแก้ไข หรือครูอาจบันทึกวิดีโอการแสดงบทบาทสมมติของนักเรียนแต่ละคู่ แล้ว นำมาเปิดให้นักเรียนในชั้นดู เพื่อให้นักเรียนแสดงความคิดเห็นและให้คำแนะนำ ครูอาจทำกล่องเพื่อให้นักเรียนในห้อง ช่วยกันลงคะแนนเสียงเลือกการแสดงบทบาทสมมติที่ดีที่สุด ครูแนะนำนักเรียนว่า ในการประเมินนักเรียนควรให้ คะแนนการแสดงของเพื่อนให้ครบทุกประเด็น ทั้งในเรื่องการแสดง (performance), ไวยากรณ์ (grammar), การออก เสียงคำพูด (pronunciation), การออกเสียงสูงต่ำ (intonation) และความคล่องแคล่วของการใช้ภาษา (fluency)

102 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา Suggested Answer Key: A: Good afternoon, Ms Jones. Did you have any trouble finding us? B: No, not at all. A: Please, have a seat. B: Thank you. A: I understand you are applying for the position of Head Chef. B: Yes, that’s right. A: Could you tell me what your qualifications are? B: Certainly, I’ve got an NVQ Level 3 and I speak fluent French. A: I see. What work experience have you had? B: I worked for five years as second chef at Isle Restaurant in Paris. Culture: • Budapest บูดาเปสต์เมืองหลวงของฮังการีที่ได้ชื่อว่าเป็นนครที่งดงามที่สุดแห่งหนึ่งในยุโรป บูดาเปสต์รวมขึ้น จากเมืองเก่า 2 เมือง คือ บูดา กับ เปสต์ซึ่งอยู่คนละฝั่งของแม่น้ำดานูบ แบบเดียวกับกรุงเทพและกรุง ธนบุรีของเรา รวมกันเข้าเป็นเมืองหลวงของฮังการีตั้งแต่ปี พ.ศ. 2415 บูดาเปสต์เป็นเมืองที่มีทิวทัศน์งามอย่างน่าอัศจรรย์เป็นเมืองที่ได้ชื่อว่า มีความ “โรแมนติก” ที่สุด แห่งหนึ่งของยุโรป ถ้ามองจากเนินเขาลูกใดลูกหนึ่งมองกลับลงไปยังแม่น้ำดานูบ จะเห็นวิวทิวทัศน์ที่ว่า งดงามนั้นอย่างชัดเจน หลายคนที่เคยมาเที่ยวบูดาเปสต์แล้วยังอยากมาอีก มักจะบอกว่า เสน่ห์ของเมืองนี้อยู่ที่บรรยากาศ แวดล้อมทั้งหมด ไม่ว่าจะเป็นถนนหนทางที่สะอาดร่มรื่น มีฟุตบาทกว้างชวนเดิน มีสวนสาธารณะอยู่ เกือบทุกหนทุกแห่ง อาคารตึกแถวที่เป็นร้านค้าก็มีความงามชวนเที่ยวอยู่แล้วไม่จำเป็นต้องเข้าไปดูสินค้า ข้างในร้านก็ได้อย่างเช่นในเขตที่เรียกว่าคลาสเซิลดีสตริกท์ อาคารร้านค้าต่าง ๆ ในเขตนั้นเหมือนกับ เป็นแหล่งรวมสถาปัตยกรรมแบบต่างๆ ถึงขนาดองค์การยูเนสโก ขึ้นทะเบียนอนุรักษ์ไว้เป็นมรดกโลก (ที่มา: http://www.koosangkoosom.com/pages/dumrong_travel_detail.asp?hidID=57) ขั้นสรุป (Production) ครูและนักเรียนสรุปความเข้าใจพร้อมกัน

103 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา 7. การบูรณาการหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ( 3 ห่วง 2 เงื่อนไข) หลักความพอประมาณ การใช้เวลาในการศึกษาหาความรู้และทำงานเหมาะกับเวลา หลักมีเหตุผล นักเรียนสามารถอธิบายความหมายของคำศัพท์เกี่ยวกับการ สัมภาษณ์งานได้ หลักสร้างภูมิคุ้มกันในตัวที่ดี การเลือกศึกษาจากแหล่งเรียนรู้โดยมีความถูกต้อง การวางแผนในการทำงาน เงื่อนไขความรู้ นักเรียนสามารถพูดสัมภาษณ์งานได้ เงื่อนไขคุณธรรม ใฝ่เรียนรู้ 8. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ สื่ออุปกรณ์ 1. หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐานภาษาอังกฤษ 2. สื่อ power pint 3. คอมพิวเตอร์ 4. ลำโพง 9. การวัดและการประเมินผล การวัดและการ ประเมินผล วิธีการวัดและการ ประเมินผล เครื่องมือ เกณฑ์ (K) – นักเรียนสามารถ อธิบายความหมาย ของคำศัพท์เกี่ยวกับ การสัมภาษณ์งานได้ - สังเกตจากการตอบ คำถาม - แบบฝึกหัด -ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ (P)- นักเรียนสามารถ พูดสัมภาษณ์งานได้ - การพูด - แบบการฟัง - ร้อยละ 60 ผ่าน เกณฑ์ (A) -ปฏิบัติกิจกรรม ด้วยความใฝ่เรียนรู้ - สังเกตพฤติกรรมเป็น รายบุคคล -แบบสังเกตพฤติกรรมเป็น รายบุคคล -ระดับคุณภาพ 2 ผ่าน เกณฑ์

104 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา บันทึกหลังสอนแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ............ รายวิชา................................................รหัส......................ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่.......... 1. ผลการสอนระดับชั้น ม.............................. สอนได้ตามแผนการจัดการเรียนรู้ สอนไม่ได้ตามแผนการจัดการเรียนรู้ เนื่องจาก .......................................................................... 12. ผลที่เกิดกับผู้เรียน 1.) การประเมินผลความรู้หลังการเรียน โดยใช้………………แบบทดสอบหลังเรียน............พบว่านักเรียนผ่าน การประเมินคิดเป็นร้อยละ................……..…. ไม่ผ่านเกณฑ์ขั้นต่ำที่กำหนดไว้คิดเป็นร้อยละ............................. ได้แก่ ....................................เลขที่ …………………………........................................................................................... 2.) การประเมินด้านทักษะกระบวนการเรียน โดยใช้…………………………………………………………............... พบว่านักเรียนผ่านการประเมินคิดเป็นร้อยละ...........……. ไม่ผ่านเกณฑ์ขั้นต่ำที่กำหนดไว้คิดเป็นร้อยละ................ ได้แก่ ....................................................................................................................................................................... 3.) การประเมินด้านคุณลักษณะที่พึงประสงค์เรียน โดยใช้………..…แบบสังเกตพฤติกรรม.................... พบว่านักเรียนผ่านการประเมินคิดเป็นร้อยละ..…100……. ไม่ผ่านเกณฑ์ขั้นต่ำที่กำหนดไว้คิดเป็นร้อยละ......-...... ได้แก่ ........................................................................................................................................................................ 3. ปัญหาและอุปสรรค กิจกรรมการจัดการเรียนรู้ ไม่เหมาะสมกับเวลา มีนักเรียนทำใบงาน/ใบกิจกรรมไม่ทันตามกำหนดเวลา มีนักเรียนที่ไม่สนใจเรียน อื่น ๆ ...................................................................................................................... ....................... 4. ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข ควรนำแผนไปปรับปรุง เรื่อง ...................................................................................................... แนวทางแก้ไขนักเรียนที่ไม่ผ่านการประเมิน .................................................................................. ไม่มีข้อเสนอแนะ ลงชื่อ.......................................................ผู้สอน (นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู) วันที่……..../................../................

105 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา ความคิดเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระฯ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนา ต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………. ลงชื่อ....................................................... (นางอังคณา แก้วเมือง) ความคิดเห็นของหัวหน้างานวิชาการ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนา ต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………. ลงชื่อ....................................................... (นางสาวณัฐิญา คาโส)

106 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา แผนการจัดการเรียนรู้ที่12 รายวิชา อ 31101 ภาษาอังกฤษพื้นฐาน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 Lifestyles เรื่อง Writing ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ลักษณะชู เวลา 1 ชั่วโมง 1. มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด สาระที่ 1: ภาษาเพื่อการสื่อสาร มฐ. ต 1.1 ม.4-6/4 มฐ. ต 1.2 ม.4-6/1 สาระที่ 4: ภาษากับความสัมพันธ์กับชุมชนและโลก มฐ. ต 4.1 ม.4-6/1 2. สาระสำคัญ นักเรียนได้ศึกษาและเรียนรู้คำศัพท์เกี่ยวกับการอ่านและเขียนจดหมาย ซึ่งสามารถนำไปใช้ในชีวิตประจำวัน ได้ 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. ด้านความรู้ (K) - นักเรียนสามารถเข้าใจคำศัพท์ที่ใช้ในการเขียนจดหมายได้ 2. ด้านกระบวนการ (P) - นักเรียนสามารถอ่านจดหมาย และเขียนจดหมายสมัครงานได้ 3. ด้านเจตคติ (A) - นักเรียนปฏิบัติกิจกรรมด้วยความใฝ่เรียนรู้ 4. สาระการเรียนรู้ Reading: การอ่านจดหมายสมัครงาน (Skill: reading for specific information) Writing: การเขียนจดหมายสมัครงาน 5. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต

107 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา 4. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 6. กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน 1. ให้นักเรียนดูหัวข้อและบทอ่านในหนังสือ-เรียน หน้า 19(identifying genre and content) แล้วถาม นักเรียนว่าใน Unit 2e นี้ นักเรียนจะได้เรียนรู้เกี่ยวกับงานเขียนประเภทใด เมื่อได้คำตอบว่าจดหมายสมัครงาน (a letter of application) ครูถามนักเรียนว่าเคยเขียนจดหมายสมัครงานบ้างหรือไม่ ถ้าเคย เขียนจดหมายสมัคร เข้า ทำงานอะไร - Have you ever had to write a letter of application? 2. ครูถามนักเรียนว่าข้อมูลใดบ้างที่ควรมีในจดหมายสมัครงาน What information do you think we should include in a letter of application for a job? ทั้งนี้ เพื่อเปิดโอกาสให้นักเรียนได้แสดงความรู้พื้นฐาน ร่วมกันเกี่ยวกับการเขียนจดหมายสมัครงาน โดยครูเขียนคำตอบของนักเรียนลงบนกระดาน Suggested Answer Key: We should include all factual information about ourselves, such as name/surname, date/place of birth, nationality, marital status, (mobile) phone number, contact address and email address. We should also mention our qualifications, such as: name of school/university/college we went to, any foreign languages we know, what certificates we hold, level of computer skills, and a detailed account of any work experience we have had and what it entailed. Finally, we must give a brief description of our likes/dislikes and character qualities, saying why we think we would be suitable for the job/position. ขั้นนำเสนอเนื้อหา 1. Ex.2a หน้า 19 (fixed salutations in letters) ครูถามนักเรียนว่ารูปแบบ (style) ของจดหมายสมัคร งานควรเป็นแบบใด เมื่อได้คำตอบว่าแบบเป็นทางการ (formal) แล้ว ครูให้นักเรียนอ่านคำขึ้นต้นและลงท้ายของ จดหมาย จากนั้นให้นักเรียนช่วยกันตัดสินใจว่าคำขึ้นต้นและลงท้ายข้อใด (A-C) ที่เหมาะสมกับจดหมายสมัครงาน A and C (B is too informal.) 2. Ex.2b หน้า 19 ให้นักเรียนดูคำขึ้นต้นและลงท้ายจดหมาย A และ C อย่างละเอียดอีกครั้ง แล้วให้นักเรียน อธิบายความแตกต่างของคำขึ้นต้นและลงท้ายทั้ง 2 แบบ Key In A we don’t know the recipient’s name so we end the letter with “Yours faithfully”, whereas in C we know the recipient’s name so we end the letter with “Yours sincerely”.

108 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา 3. Ex.3 หน้า 19 (matching paragraphs to headings) ครูอธิบายความหมายของคำว่า rubric อีกครั้ง Rubric คือ คำสั่ง/คำชี้แจงในการทำงาน ดังนั้นนักเรียนจึงต้องมั่นใจว่า งานเขียนของนักเรียนครอบคลุมทุกประเด็นที่ กำหนดไว้ในคำสั่ง/คำชี้แจง เพราะคำสั่ง/คำชี้แจงจะให้ข้อมูลเกี่ยวกับสถานการณ์ บุคคลที่จะเขียนถึง และสิ่งที่ควรจะ เขียน 4. นักเรียนอ่านคำสั่งในการทำงาน (rubric) และหัวข้อที่กำหนดให้แล้วให้นักเรียนช่วยกันบอกว่าเป็นคำสั่ง ในการทำงานเกี่ยวกับอะไร เมื่อได้คำตอบว่าจดหมายสมัครงานสำหรับงาน part-time ในตำแหน่งพนักงานขาย (a letter for a part-time job as a sales assistant) แล้ว ครูให้นักเรียนจับคู่กันอ่านแต่ละย่อหน้าของจดหมายอย่าง รวดเร็วเพื่อจับใจความสำคัญ (skim) แล้วจับคู่ย่อหน้า 1-4 กับหัวข้อ A-D ที่กำหนดให้ ครูเดินรอบๆ ชั้นเรียน เพื่อ สังเกตการทำงานของนักเรียน ครูให้นักเรียนขีดเส้นใต้วลีหรือข้อความในจดหมายแต่ละย่อหน้าที่ช่วยในการตัดสินใจ เลือกคำตอบของนักเรียน เมื่อนักเรียนทำเสร็จแล้ว ครูให้นักเรียน 1 คู่ รายงานคำตอบให้เพื่อนๆ ในห้องฟัง Key 1. C (I would like to apply) 2. A (seventeen-year old, ten GCSEs) 3. D (no actual work experience, friendly and polite, responsible and hard-working) 4. B (am able to attend an interview at any time) 5. ครูอธิบายคำ GCSEs และ A Levels ที่อยู่ในจดหมาย ซึ่งเป็นการสอบวัดระดับอย่างหนึ่งในระบบ การศึกษาของอังกฤษให้นักเรียนฟัง GCSE (General Certificate of Secondary Education) เป็นการสอบเพื่อวัดความสามารถทางวิชาการของ นักเรียนที่มีอายุตั้งแต่ 16 ปีขึ้นไป นักเรียนเลือกสอบประมาณ 6-10 วิชา เช่น วิทยาศาสตร์ ภาษาอังกฤษ คณิตศาสตร์ สังคมศึกษา ภาษาต่างประเทศ ศิลปะ ฯลฯ หากจะศึกษาต่อในระดับอุดมศึกษาจะต้องศึกษาต่ออีก ประมาณ 2 ปี ในระดับ A Level (Advanced Level) ซึ่งผู้สอบจะต้องมีอายุ 18 ปีขึ้นไป 6. Ex.4a หน้า 19 (reading for specific information) ให้นักเรียนอ่านคำสั่งในการทำงาน (rubric) และ ขีดเส้นใต้ข้อมูลสำคัญ จากนั้นครูตรวจคำตอบของนักเรียนด้วยการถามคำถามนักเรียน เช่น - Where did you see the ad? (in the Weekly) - What is it for? (a DJ) 7. ครูให้นักเรียนอ่านโฆษณา และขีดเส้นใต้คำสำคัญ (DJ wanted, Latin American club, pleasant personality, experience necessary, knowledge of Spanish preferred, young and energetic person)แล้วจึงให้นักเรียนอ่านแบบฟอร์มสำหรับกรอกประวัติการทำงาน (Curriculum Vitae = CV) อย่างรวดเร็ว เพื่อจับประเด็นสำคัญ เสร็จแล้วให้นักเรียนกรอกข้อมูลลงในแบบฟอร์มดังกล่าว โดยเลือกข้อมูลจากในโฆษณา และ ประวัติของตนเองจริงๆ ครูชี้ให้นักเรียนเห็นว่า นักเรียนจะทำงานง่ายขึ้น ถ้าหาคำพ้องความหมาย (synonyms) ของ คำคุณศัพท์ (adjectives) ที่ใช้ในการบรรยายบุคลิกลักษณะ (personal qualities) ในโฆษณา แล้วนำมาเติมใน แบบฟอร์ม เช่น pleasant = friendly, outgoing energetic = active, full of energy

109 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา Suggested Answer Key: Name/Surname: Massimo Bianco Address: 21 Wandsworth Road, London SW1 5PJ Tel.: 0208 5381618 Date of birth: 21/02/1984 Nationality: Italian EDUCATION Qualifications: level ID certificate in violin playing. Language: Very good command of Spanish and English. Fluent in Italian. WORK EXPERIENCE El Peccado: Two years experience as DJ at popular club in Ibiza, Spain. Musicland: one year as sales assistant at a large music store in Rome. RAI Orchestra, Rome: part-time violin player. PERSONAL QUALITIES I am a friendly, outgoing, cheerful person and I always enjoy meeting new people. I am very active and I’m keen on taking up new and interesting hobbies. My favourite free time activities are white water rafting and abseiling, as well as playing music with my band. 8. opening/closing remarks ให้นักเรียนอ่านประโยค แล้วพิจารณาว่าประโยคใดเป็นประโยคนำเข้าสู่ เนื้อความของจดหมาย (Opening remarks) และประโยคใดเป็นประโยคจบเนื้อความ (Closing remarks) โดยครู ช่วยอธิบายคำศัพท์ที่นักเรียนไม่รู้ความหมาย เสร็จแล้วครูสุ่มเรียกนักเรียน 4-8 คู่ รายงานคำตอบให้เพื่อนๆ ในชั้นฟัง Key 1. Opening remark 2. Closing remark 3. Closing remark 4. Opening remark 9. writing a letter of application ให้นักเรียนศึกษาคำถามใน Plan หรือโครงร่างการเขียน แล้วให้ นักเรียนใช้ประวัติของตนเองที่เขียนไว้ใน Ex.4a มาเป็นข้อมูลในการเขียนจดหมายสมัครงาน จากนั้นครูให้นักเรียนดู จดหมายสมัครงานใน Ex.3 ว่าเป็นไปตามโครงสร้างที่กำหนดให้ใน Plan หรือไม่

110 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา Key Dear Mr Wade, I would like to apply for the position of DJ at a busy Latin American club which I saw advertised in The Weekly News. I am a 25-year-old musician and DJ. I have a level 1D certificate in the violin. I am fluent in Italian and I also have a good command of Spanish and English. I am not currently working as I have just recently moved to London. My last job was at El Peccado, a busy club in Ibiza, where l worked as a DJ for two years. Before that, I worked for one year as a sales assistant at a large music store in Rome called Musicland. I was also a part-time violinist for the RAI Orchestra in Rome. I am a friendly, outgoing person and always enjoy meeting new people. I keep active, but I'm always keen to take up new hobbies. In my free time, I enjoy white-water rafting, abseiling and, most of all, playing music with my band. I hope you will consider me for the DJ position. I am available for an interview at any time. Yours faithfully, Massimo Bianco 10. ครูและนักเรียนอ่าน Amazing Facts! ร่วมกัน ซึ่งบอกข้อมูลที่น่าสนใจว่าการเดินทางรอบดวงจันทร์ใช้ ระยะเวลาเท่ากับการเดินทางไป-กลับนิวยอร์ก – ลอนดอน จากนั้นเปิดโอกาสให้นักเรียนเล่าเรื่องเหลือเชื่อของตนเอง ให้กับเพื่อนๆ ฟังบ้าง ขั้นสรุป ให้นักเรียนทำแบบฝึกหัด หน้า 14-15 Exs.1-7

111 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา 7. การบูรณาการหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ( 3 ห่วง 2 เงื่อนไข) หลักความพอประมาณ การใช้เวลาในการศึกษาหาความรู้และทำงานเหมาะกับเวลา หลักมีเหตุผล นักเรียนสามารถเข้าใจคำศัพท์ที่ใช้ในการเขียนจดหมายได้ หลักสร้างภูมิคุ้มกันในตัวที่ดี การเลือกศึกษาจากแหล่งเรียนรู้โดยมีความถูกต้อง การวางแผนในการทำงาน เงื่อนไขความรู้ นักเรียนสามารถอ่านจดหมาย และเขียนจดหมายสมัครงานได้ เงื่อนไขคุณธรรม ใฝ่เรียนรู้ 8. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ สื่ออุปกรณ์ 1. หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐานภาษาอังกฤษ 2. สื่อ power pint 3. คอมพิวเตอร์ 4. ลำโพง 9. การวัดและการประเมินผล การวัดและการ ประเมินผล วิธีการวัดและการ ประเมินผล เครื่องมือ เกณฑ์ (K) – นักเรียนสามารถ เข้าใจคำศัพท์ที่ใช้ใน การเขียนจดหมายได้ - สังเกตจากการตอบ คำถาม - แบบฝึกหัด -ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ (P)- นักเรียนสามารถ อ่านจดหมาย และ เขียนจดหมายสมัคร งานได้ - การอ่านและเขียน จดหมาย - ใบงาน - ร้อยละ 60 ผ่าน เกณฑ์ (A) -ปฏิบัติกิจกรรม ด้วยความใฝ่เรียนรู้ -สังเกตพฤติกรรมเป็น รายบุคคล -แบบสังเกตพฤติกรรมเป็น รายบุคคล -ระดับคุณภาพ 2 ผ่าน เกณฑ์

112 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา บันทึกหลังสอนแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ............ รายวิชา................................................รหัส......................ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่.......... 1. ผลการสอนระดับชั้น ม.............................. สอนได้ตามแผนการจัดการเรียนรู้ สอนไม่ได้ตามแผนการจัดการเรียนรู้ เนื่องจาก .......................................................................... 13. ผลที่เกิดกับผู้เรียน 1.) การประเมินผลความรู้หลังการเรียน โดยใช้………………แบบทดสอบหลังเรียน............พบว่านักเรียนผ่าน การประเมินคิดเป็นร้อยละ................……..…. ไม่ผ่านเกณฑ์ขั้นต่ำที่กำหนดไว้คิดเป็นร้อยละ............................. ได้แก่ ....................................เลขที่ …………………………........................................................................................... 2.) การประเมินด้านทักษะกระบวนการเรียน โดยใช้…………………………………………………………............... พบว่านักเรียนผ่านการประเมินคิดเป็นร้อยละ...........……. ไม่ผ่านเกณฑ์ขั้นต่ำที่กำหนดไว้คิดเป็นร้อยละ................ ได้แก่ ....................................................................................................................................................................... 3.) การประเมินด้านคุณลักษณะที่พึงประสงค์เรียน โดยใช้………..…แบบสังเกตพฤติกรรม.................... พบว่านักเรียนผ่านการประเมินคิดเป็นร้อยละ..…100……. ไม่ผ่านเกณฑ์ขั้นต่ำที่กำหนดไว้คิดเป็นร้อยละ......-...... ได้แก่ ........................................................................................................................................................................ 3. ปัญหาและอุปสรรค กิจกรรมการจัดการเรียนรู้ ไม่เหมาะสมกับเวลา มีนักเรียนทำใบงาน/ใบกิจกรรมไม่ทันตามกำหนดเวลา มีนักเรียนที่ไม่สนใจเรียน อื่น ๆ ............................................................................................................................................. 4. ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข ควรนำแผนไปปรับปรุง เรื่อง ...................................................................................................... แนวทางแก้ไขนักเรียนที่ไม่ผ่านการประเมิน .................................................................................. ไม่มีข้อเสนอแนะ ลงชื่อ.......................................................ผู้สอน (นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู) วันที่……..../................../................

113 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา ความคิดเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระฯ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนา ต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………. ลงชื่อ....................................................... (นางอังคณา แก้วเมือง) ความคิดเห็นของหัวหน้างานวิชาการ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนา ต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………. ลงชื่อ....................................................... (นางสาวณัฐิญา คาโส)

114 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา แผนการจัดการเรียนรู้ที่13 รายวิชา อ 31101 ภาษาอังกฤษพื้นฐาน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่4 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 Lifestyles เรื่อง Test ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ลักษณะชู เวลา 1 ชั่วโมง 1. มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด สาระที่ 1: ภาษาเพื่อการสื่อสาร มฐ. ต 1.1 ม.4-6/3, ต 1.1 ม.4-6/4 มฐ. ต 1.2 ม.4-6/5 มฐ. ต 1.3 ม.4-6/1 สาระที่ 2: ภาษาและวัฒนธรรม มฐ. ต 2.1 ม.4-6/3 มฐ. ต 2.2 ม.4-6/1 สาระที่ 3: ภาษากับความสัมพันธ์กับกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่น มฐ. ต 3.1 ม.4-6/1 สาระที่ 4: ภาษากับความสัมพันธ์กับชุมชนและโลก มฐ. ต 4.1 ม.4-6/1 2. สาระสำคัญ การทบทวนความรู้เดิมเกี่ยวกับคำศัพท์ สำนวน โครงสร้างประโยค ไวยากรณ์ และหน้าที่ของภาษาที่ เรียนมาแล้วการแสดงความชอบ/ไม่ชอบ, การขอและบอกทิศทาง การฟังข้อมูลเกี่ยวกับสถานที่ที่ผู้พูดอาศัยอยู่, การ ฟังการอธิบายทิศทาง,การฟังข้อมูลเกี่ยวกับสถานที่ที่ผู้พูดอาศัยอยู่, การฟังการอธิบายทิศทาง,การฟังการแข่งขันตอบ ปัญหาเกี่ยวกับเมืองหลวงของประเทศอังกฤษ, การฟังข้อมูลเกี่ยวกับเมือง Budapest, การฟังบทสนทนาเกี่ยวกับการ สัมภาษณ์งาน คำศัพท์เกี่ยวกับชีวิตในเมืองและชนบท, คำศัพท์เกี่ยวกับอาชีพและคุณสมบัติในการทำงาน, คำศัพท์ที่ ใช้บรรยายสถานที่ (adjective-noun phrases), phrasal verbs, adjectives with prepositions, คำศัพท์เกี่ยวกับ การสัมภาษณ์งานได้ 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. ด้านความรู้ (K) - นักเรียนสามารถบอกความหมายของคำศัพท์ได้ 2. ด้านกระบวนการ (P) - นักเรียนสามารถพูดการแสดงความชอบ/ไม่ชอบ, การขอและบอกทิศทาง - นักเรียนสามารถเขียนบรรยายการเปรียบเทียบได้

115 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา 3. ด้านเจตคติ (A) - นักเรียนปฏิบัติกิจกรรมด้วยความใฝ่เรียนรู้ 4. สาระการเรียนรู้ Function: การแสดงความชอบ/ไม่ชอบ, การขอและบอกทิศทาง Listening: การฟังข้อมูลเกี่ยวกับสถานที่ที่ผู้พูดอาศัยอยู่, การฟังการอธิบายทิศทาง, การฟังการแข่งขันตอบปัญหาเกี่ยวกับเมืองหลวงของประเทศอังกฤษ, การฟังข้อมูลเกี่ยวกับ เมือง Budapest, การฟังบทสนทนาเกี่ยวกับการสัมภาษณ์งาน Speaking: การพูดแสดงความรู้สึกชอบ/ไม่ชอบ, การพูดขอและให้ข้อมูลเกี่ยวกับทิศทาง, การพูด เกี่ยวกับคุณสมบัติในการทำงาน, การพูดเพื่อเปรียบเทียบข้อมูล, การพูดสัมภาษณ์งาน Reading: การอ่านบทความ, การอ่านป้ายสัญลักษณ์ต่างๆ, การอ่านจดหมายสมัครงาน Writing: การเขียนบรรยายเกี่ยวกับตัวเองและสถานที่ที่ตนเองอาศัยอยู่, การเขียนบรรยายสั้นๆ เกี่ยวกับบริเวณที่พักอาศัยของตนเอง, การเขียนแบบทดสอบเกี่ยวกับข้อมูลของประเทศ ตนเอง, การเขียนจดหมายสมัครงาน Vocabulary: คำศัพท์เกี่ยวกับชีวิตในเมืองและชนบท, คำศัพท์เกี่ยวกับอาชีพและคุณสมบัติในการทำงาน, คำศัพท์ที่ใช้บรรยายสถานที่ (adjective-noun phrases), phrasal verbs, adjectives with prepositions, คำศัพท์เกี่ยวกับการสัมภาษณ์งาน Grammar: comparatives and superlatives, -ing/infinitive forms, sentence transformations Intonation: การออกเสียงเน้นหนัก-เบาในคำนามประสม 5. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 4. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี

116 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา 6. กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน 1. แจ้งขั้นตอนการทำแบบทดสอบหลังเรียน ขั้นนำเสนอเนื้อหา (Presentation) 1. ให้นักเรียนทำแบบทดสอบหลังเรียน ขั้นสรุป (Production) ตรวจให้คะแนนความเข้าใจ

117 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา 7. การบูรณาการหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ( 3 ห่วง 2 เงื่อนไข) หลักความพอประมาณ การใช้เวลาในการศึกษาหาความรู้และทำงานเหมาะกับเวลา หลักมีเหตุผล นักเรียนสามารถบอกความหมายของคำศัพท์ได้ หลักสร้างภูมิคุ้มกันในตัวที่ดี การเลือกศึกษาจากแหล่งเรียนรู้โดยมีความถูกต้อง การวางแผนในการทำงาน เงื่อนไขความรู้ นักเรียนสามารถพูดการแสดงความชอบ/ไม่ชอบ, การขอและ บอกทิศทาง นักเรียนสามารถเขียนบรรยายการเปรียบเทียบได้ เงื่อนไขคุณธรรม ใฝ่เรียนรู้ 8. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ สื่ออุปกรณ์ 1. แบบทดสอบ 9. การวัดและการประเมินผล การวัดและการ ประเมินผล วิธีการวัดและการ ประเมินผล เครื่องมือ เกณฑ์ (K) – นักเรียนสามารถ บอกความหมายของ คำศัพท์ได้ - สังเกตจากการตอบ คำถาม - แบบทดสอบ -ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ (P)- นักเรียนสามารถ พูดการแสดง ความชอบ/ไม่ชอบ, การขอและบอก ทิศทาง นักเรียนสามารถเขียน บรรยายการ เปรียบเทียบได้ - การพูด และการเขียน - แบบทดสอบ - ร้อยละ 60 ผ่าน เกณฑ์ (A) -ปฏิบัติกิจกรรม ด้วยความใฝ่เรียนรู้ -สังเกตพฤติกรรมเป็น รายบุคคล -แบบสังเกตพฤติกรรมเป็น รายบุคคล -ระดับคุณภาพ 2 ผ่าน เกณฑ์

118 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา บันทึกหลังสอนแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ............ รายวิชา................................................รหัส......................ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่.......... 1. ผลการสอนระดับชั้น ม.............................. สอนได้ตามแผนการจัดการเรียนรู้ สอนไม่ได้ตามแผนการจัดการเรียนรู้ เนื่องจาก .......................................................................... 14. ผลที่เกิดกับผู้เรียน 1.) การประเมินผลความรู้หลังการเรียน โดยใช้………………แบบทดสอบหลังเรียน............พบว่านักเรียนผ่าน การประเมินคิดเป็นร้อยละ................……..…. ไม่ผ่านเกณฑ์ขั้นต่ำที่กำหนดไว้คิดเป็นร้อยละ............................. ได้แก่ ....................................เลขที่ …………………………....................................................................................... .... 2.) การประเมินด้านทักษะกระบวนการเรียน โดยใช้…………………………………………………………............... พบว่านักเรียนผ่านการประเมินคิดเป็นร้อยละ...........……. ไม่ผ่านเกณฑ์ขั้นต่ำที่กำหนดไว้คิดเป็นร้อยละ................ ได้แก่ ....................................................................................................................................................................... 3.) การประเมินด้านคุณลักษณะที่พึงประสงค์เรียน โดยใช้………..…แบบสังเกตพฤติกรรม.................... พบว่านักเรียนผ่านการประเมินคิดเป็นร้อยละ..…100……. ไม่ผ่านเกณฑ์ขั้นต่ำที่กำหนดไว้คิดเป็นร้อยละ......-...... ได้แก่ ........................................................................................................................................................................ 3. ปัญหาและอุปสรรค กิจกรรมการจัดการเรียนรู้ ไม่เหมาะสมกับเวลา มีนักเรียนทำใบงาน/ใบกิจกรรมไม่ทันตามกำหนดเวลา มีนักเรียนที่ไม่สนใจเรียน อื่น ๆ ............................................................................................................... .............................. 4. ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข ควรนำแผนไปปรับปรุง เรื่อง ...................................................................................................... แนวทางแก้ไขนักเรียนที่ไม่ผ่านการประเมิน .................................................................................. ไม่มีข้อเสนอแนะ ลงชื่อ.......................................................ผู้สอน (นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู) วันที่……..../................../................

119 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา ความคิดเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระฯ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนา ต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………. ลงชื่อ....................................................... (นางอังคณา แก้วเมือง) ความคิดเห็นของหัวหน้างานวิชาการ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนา ต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………. ลงชื่อ....................................................... (นางสาวณัฐิญา คาโส)

120 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา แผนการจัดการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 Earth Calling รหัสวิชา อ 31101 รายวิชา ภาษาอังกฤษพื้นฐาน จำนวน 1 หน่วยกิต กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาต่างประเทศ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 จำนวนแผนการจัดการเรียนรู้ในหน่วยการเรียนรู้ 8 แผน

121 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา แผนการจัดการเรียนรู้ที่14 รายวิชา อ 31101 ภาษาอังกฤษพื้นฐาน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่4 หน่วยการเรียนรู้ที่ Unit 3 Earth Calling เรื่อง Vocabulary ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ลักษณะชู เวลา 1 ชั่วโมง 1. มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด สาระที่ 1: ภาษาเพื่อการสื่อสาร มฐ. ต 1.1 ม.4-6/2, ต 1.1 ม.4-6/4 มฐ. ต 1.2 ม.4-6/4 มฐ. ต 1.3 ม.4-6/2 2. สาระสำคัญ การทบทวนความรู้เดิมเกี่ยวกับคำศัพท์ สำนวน โครงสร้างประโยค ไวยากรณ์ และหน้าที่ของภาษาที่เรียน มาแล้วเกี่ยวกับอ่านบทอ่านเรื่อง The Earth in Our Hands (Skill: reading comprehension),การอ่านออกเสียงบท อ่านที่กำหนด 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. ด้านความรู้ (K) - นักเรียนสามารถบอกคำศัพท์เกี่ยวกับเรื่องบทอ่านเรื่อง The Earth in Our Hands ได้ 2. ด้านกระบวนการ (P) - นักเรียนสามารถพูดพูดเกี่ยวกับการสมัครเป็นสมาชิก (Skill: listening for missing information)การพูดเกี่ยวกับเรื่องที่อ่านจากโน้ตย่อ อ่านบทอ่านเรื่อง The Earth in Our Hands (Skill: reading comprehension), และการอ่านออกเสียงบทอ่านที่กำหนดได้ 3. ด้านเจตคติ (A) - นักเรียนปฏิบัติกิจกรรมด้วยความใฝ่เรียนรู้ 4. สาระการเรียนรู้ Listening: การฟังบุคคลพูดเกี่ยวกับการสมัครเป็นสมาชิก (Skill: listening for missing information) Speaking: การพูดเกี่ยวกับเรื่องที่อ่านจากโน้ตย่อ Reading: การอ่านบทอ่านเรื่อง The Earth in Our Hands (Skill: reading comprehension), การอ่านออกเสียงบทอ่านที่กำหนด

122 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา 5. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 4. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 6. กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน 1. ให้นักเรียนทำแบบทดสอบความรู้ก่อนเรียน จากนั้นครูนำเข้าสู่บทเรียนด้วยการอธิบายชื่อ Module 2 The Blue Planet ให้นักเรียนฟังว่า ดาวเคราะห์สีน้ำเงิน ก็คือโลกนั่นเอง ชื่อเรียกนี้มีสาเหตุมาจาก 70 เปอร์เซ็นต์ ของพื้นผิวโลกประกอบไปด้วยน้ำ จึงทำให้โลกมองดูเป็นสีฟ้า 2. ครูอ่านชื่อ Unit 3a Earth Calling และให้นักเรียนช่วยกันเดาว่าชื่อบทน่าจะมีความหมายว่าอย่างไร (The Earth/The natural world is sending us a message. หรือ The Earth/The natural world is trying to tell us something urgent and important.) จากนั้นครูบอกนักเรียนว่า Unit 3a นักเรียนจะได้ฝึกฝนการฟัง พูด และ อ่านในประเด็นเกี่ยวกับเรื่องสิ่งแวดล้อม 3. ครูให้นักเรียนอ่านคำ/วลีและตัวอย่างที่กำหนดให้ซึ่งเกี่ยวกับวิธีการใช้quantifiers (เป็นคำบ่งบอกและ กำหนดคำนามในลักษณะของปริมาณ จำนวน) เช่น too much / aren’t enough แล้วครูเขียนประโยคตัวอย่าง เกี่ยวกับเมืองที่ตนเองอยู่บนกระดาน โดยใช้ quantifiers ที่เหลือ ได้แก่ quite a few/lot, no, any แล้วอธิบาย วิธีการใช้ quantifiers เหล่านี้ให้นักเรียนเข้าใจ จากนั้นครูให้นักเรียนจับคู่ แล้วแต่งประโยคเกี่ยวกับเมืองของตนเอง ว่ามีปริมาณของสิ่งต่างๆ ที่กำหนดให้มากน้อยเพียงไร โดยใช้ quantifiers ที่กำหนดให้ในตาราง Ex.1a ครูเดินสังเกต ขณะนักเรียนทำงาน เสร็จแล้วขออาสาสมัครให้รายงานประโยคที่แต่งให้เพื่อนฟัง คู่ละ 1 ประโยค Suggested Answer Key There is too much smoke from factories in my town. There are quite a few homeless people in my town. There are not enough recycling centres in my town. ขั้นนำเสนอเนื้อหา 1. Ex.1b หน้า 20 ให้นักเรียนคู่เดิมอภิปรายแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับ 3 สิ่งที่นักเรียนอยากปรับปรุงหรือ แก้ไขเพื่อทำให้เมืองของตนเองดีขึ้น โดยใช้วลีที่กำหนดให้ในการพูดอภิปราย ครูเดินสังเกตการทำกิจกรรมของ นักเรียน เสร็จแล้วขออาสาสมัครนักเรียน 2-3 คู่ออกมารายงานคำตอบของตนเองหน้าชั้นเรียน Suggested Answer Key I’d like to see more trees and parks and less traffic. It would be good if there were bottle banks in the area.

123 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา There shouldn’t be so many stray animals. I’d make sure that there were regular clean-up campaigns. 2. ครูและนักเรียนร่วมกันศึกษา Study Skills หน้า 20 Focusing on layout ก่อนจะอ่านเนื้อเรื่อง ให้ดู ลักษณะการจัดหน้าของเรื่องที่จะอ่านก่อน เช่น หัวเรื่อง รูปภาพ เป็นต้น เพราะบ่อยครั้งการจัดหน้าของเนื้อเรื่อง จะ ช่วยให้นักเรียนสามารถเดาได้ว่าเรื่องที่อ่านนั้นเกี่ยวข้องกับอะไร ซึ่งจะทำให้นักเรียนเข้าใจเรื่องที่อ่านได้ง่ายมากขึ้น 3. หน้า 20 (predicting the content of a text) ให้นักเรียนอ่านคำสั่ง และดูบทอ่าน หน้า 20-21 และระบุ ว่าเป็นข้อความประเภทใด จุดประสงค์ในการเขียนคืออะไร จากนั้นให้นักเรียนอ่าน ชื่อเรื่องและคำกล่าว (quotation) ของ Dr Jane Goodall ซึ่งอยู่ในเครื่องหมายคำพูดในบทอ่าน หน้า 20 แล้วครูให้นักเรียนช่วยกันอธิบายความหมาย เสร็จแล้วให้นักเรียนคาดเดาว่า เนื้อหาของบทอ่านนี้น่าจะเกี่ยวกับเรื่องอะไร Suggested Answer Key From its layout, it looks like a leaflet or a magazine ad. I think it is informing people about the Roots and Shoots programme. I think the title means that we are responsible for the earth and it’s up to us to save it. It says that young people working together can help change the world. I expect to read about the Roots and Shoots programme, which seems to have something to do with the environment and how young people can help. 4. Ex.2b หน้า 20 (reading comprehension) ให้นักเรียนอ่านประโยคที่ยังไม่สมบูรณ์ที่ให้มา และครู อธิบายคำศัพท์ยาก จากนั้นให้นักเรียนอ่านเนื้อเรื่อง แล้วขีดเส้นใต้คำ/วลีในเนื้อเรื่องซึ่งตรงกับข้อมูลที่ขาดหายไปใน ประโยคดังกล่าว แล้วนำคำ/วลีดังกล่าวมาเติมลงในประโยคให้สมบูรณ์ Key 1. strong and healthy 2. can break open brick walls 3. Dr Jane Goodall, 1991 4. recycling programmes, cleaning up local parks, helping old people and the homeless and protecting the natural habitat of local animals 5. between preschool and university 5. ครูให้นักเรียนช่วยกันบอกความหมายของคำศัพท์ที่อยู่ในพื้นสี (highlighted words) โดยให้นักเรียนเดา ความหมายจากบริบท คำใดที่นักเรียนยังไม่เข้าใจ ครูอาจช่วยอธิบายความหมายด้วยการแสดงท่าทางใบ้คำ วาดรูปบน กระดาน หรือบอกคำพ้องความหมาย คำที่มีความหมายตรงกันข้าม หรือตัวอย่างประโยค Key break through (phr v): to force your way through sth underground (adv): below the surface of the ground come up (phr v): to grow through the earth’s surface survive (v): to continue to live or exist fragile (adj): weak and easily broken

124 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา inspired (pp): given new ideas or motivation the homeless (n): those having nowhere to live the natural habitat (phr): the environment where an animal or plant naturally lives and grows worldwide (adv): all over/throughout the world participate (v): to take part in an activity adult (n): a grown-up person living proof (phr): action showing something is true 6. (making notes) ครูอธิบายภาระงานว่า ครูจะเปิด CD ให้นักเรียนฟัง และจดบันทึกสั้นๆ ตามหัวข้อที่ กำหนดให้ จากนั้นครูให้นักเรียนเขียนหัวข้อเหล่านี้ลงในสมุด พร้อมกับปิดหนังสือเรียน ครูเปิด CD1/Track 18 (หรือ สแกน QR code) ให้นักเรียนฟังและจดบันทึกข้อมูลสั้นๆ เสร็จแล้วครูให้นักเรียนเปิดหนังสือเรียน เพื่ออ่านบทความ และตรวจคำตอบ Suggested Answer Key: who founded it and when: Dr Jane Goodall,1991 what it is: young people’s environment organisation - organising recycling programmes, cleaning up parks/rivers/beaches, helping homeless and old people, protecting natural habitats, etc. How many members it has: over 3,000 members in more than 65 countries who can join: any young person between preschool and university 7. หน้า 20 (using notes to discuss a topic) ให้นักเรียนจับคู่กับเพื่อนพูดคุยเกี่ยวกับ Roots and Shoots Programme โดยใช้ข้อมูลที่ตนเองบันทึกไว้จุดประสงค์ในการฝึกกิจกรรมนี้ของนักเรียน คือ ฝึกสื่อสาร ข้อมูลที่เป็นข้อเท็จจริง ดังนั้นครูจึงไม่จำเป็นต้องแก้ไขความผิดพลาดของภาษาที่นักเรียนใช้ นอกจากความผิดพลาด เหล่านั้นจะเป็นอุปสรรคในการสื่อสาร Suggested Answer Key: Roots and Shoots was founded by Dr Jane Goodall in 1991. It is a young people's environmental organisation. Roots and Shoots organises recycling programmes, cleans up parks/rivers/beaches, helps homeless and old people, protects natural habitats, and much more. It has over 3,000 members in more than 65 countries, and its membership is open to any young person between preschool and university. 8. หน้า 21 (listening for missing information) ครูอธิบายภาระงาน แล้วให้เวลานักเรียนอ่านแบบฟอร์ม ใบสมัครเป็นสมาชิกของสถาบัน Jane Goodall ครูช่วยนักเรียนอธิบายคำศัพท์ยาก จากนั้นครูอธิบายว่านักเรียนจะได้ ฟังบทสนทนาเกี่ยวกับการเป็นสมาชิกของสถาบันดังกล่าว ให้นักเรียนตั้งใจฟังและเติมข้อมูลที่ขาดหายไปใน

125 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา แบบฟอร์ม เสร็จแล้วครูเปิด CD1/ Track 19 (หรือสแกน QR code) ให้นักเรียนฟัง 1-2 ครั้ง เพื่อเติมข้อมูลที่ขาด หายไป เสร็จแล้วจึงเฉลยคำตอบร่วมกัน Key 1 rivers 2 website 3 Family 4 35 5 45 ขั้นสรุป ให้นักเรียนทำแบบฝึกหัด หน้า 13 Exs.1-3 7. การบูรณาการหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ( 3 ห่วง 2 เงื่อนไข) หลักความพอประมาณ การใช้เวลาในการศึกษาหาความรู้และทำงานเหมาะกับเวลา หลักมีเหตุผล นักเรียนสามารถบอกคำศัพท์เกี่ยวกับเรื่องบทอ่านเรื่อง The Earth in Our Hands ได้ หลักสร้างภูมิคุ้มกันในตัวที่ดี การเลือกศึกษาจากแหล่งเรียนรู้โดยมีความถูกต้อง การวางแผนในการทำงาน เงื่อนไขความรู้ นักเรียนสามารถพูดพูดเกี่ยวกับการสมัครเป็นสมาชิก (Skill: listening for missing information)การพูดเกี่ยวกับเรื่องที่อ่าน จากโน้ตย่ออ่านบทอ่านเรื่อง The Earth in Our Hands (Skill: reading comprehension), และการอ่านออกเสียงบทอ่านที่ กำหนดได้ เงื่อนไขคุณธรรม ใฝ่เรียนรู้ 8. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ สื่ออุปกรณ์ 1. หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐานภาษาอังกฤษ 2. สื่อ power pint 3. คอมพิวเตอร์ 4. ลำโพง

126 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา 9. การวัดและการประเมินผล การวัดและการ ประเมินผล วิธีการวัดและการ ประเมินผล เครื่องมือ เกณฑ์ (K) – นักเรียนสามารถ บอกคำศัพท์เกี่ยวกับ เรื่องบทอ่านเรื่อง The Earth in Our Hands ได้ - สังเกตจากการตอบ คำถาม - แบบฝึกหัด -ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ (P) - นักเรียนสามารถ พูดพูดเกี่ยวกับการ สมัครเป็นสมาชิก (Skill: listening for missing information)การพูด เกี่ยวกับเรื่องที่อ่าน จากโน้ตย่อ อ่านบท อ่านเรื่อง The Earth in Our Hands (Skill: reading comprehension), และการอ่านออกเสียง บทอ่านที่กำหนดได้ - สังเกตการณ์พูด และ การอ่าน - บทการพูดและการอ่านที่ กำหนด - ร้อยละ 60 ผ่าน เกณฑ์ (A) -ปฏิบัติกิจกรรม ด้วยความใฝ่เรียนรู้ -สังเกตพฤติกรรมเป็น รายบุคคล -แบบสังเกตพฤติกรรมเป็น รายบุคคล -ระดับคุณภาพ 2 ผ่าน เกณฑ์

127 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา บันทึกหลังสอนแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ............ รายวิชา................................................รหัส......................ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่.......... 1. ผลการสอนระดับชั้น ม.............................. สอนได้ตามแผนการจัดการเรียนรู้ สอนไม่ได้ตามแผนการจัดการเรียนรู้ เนื่องจาก .......................................................................... 15. ผลที่เกิดกับผู้เรียน 1.) การประเมินผลความรู้หลังการเรียน โดยใช้………………แบบทดสอบหลังเรียน............พบว่านักเรียนผ่าน การประเมินคิดเป็นร้อยละ................……..…. ไม่ผ่านเกณฑ์ขั้นต่ำที่กำหนดไว้คิดเป็นร้อยละ............................. ได้แก่ ....................................เลขที่ …………………………........................................................................................... 2.) การประเมินด้านทักษะกระบวนการเรียน โดยใช้…………………………………………………………............... พบว่านักเรียนผ่านการประเมินคิดเป็นร้อยละ...........……. ไม่ผ่านเกณฑ์ขั้นต่ำที่กำหนดไว้คิดเป็นร้อยละ................ ได้แก่ ....................................................................................................................................................................... 3.) การประเมินด้านคุณลักษณะที่พึงประสงค์เรียน โดยใช้………..…แบบสังเกตพฤติกรรม.................... พบว่านักเรียนผ่านการประเมินคิดเป็นร้อยละ..…100……. ไม่ผ่านเกณฑ์ขั้นต่ำที่กำหนดไว้คิดเป็นร้อยละ......-...... ได้แก่ ........................................................................................................................................................................ 3. ปัญหาและอุปสรรค กิจกรรมการจัดการเรียนรู้ ไม่เหมาะสมกับเวลา มีนักเรียนทำใบงาน/ใบกิจกรรมไม่ทันตามกำหนดเวลา มีนักเรียนที่ไม่สนใจเรียน อื่น ๆ ...................................................................................................................... ....................... 4. ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข ควรนำแผนไปปรับปรุง เรื่อง ...................................................................................................... แนวทางแก้ไขนักเรียนที่ไม่ผ่านการประเมิน .................................................................................. ไม่มีข้อเสนอแนะ ลงชื่อ.......................................................ผู้สอน (นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู) วันที่……..../................../................

128 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา ความคิดเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระฯ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนา ต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………. ลงชื่อ....................................................... (นางอังคณา แก้วเมือง) ความคิดเห็นของหัวหน้างานวิชาการ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนา ต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………. ลงชื่อ....................................................... (นางสาวณัฐิญา คาโส)

129 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา แผนการจัดการเรียนรู้ที่15 รายวิชา อ 31101 ภาษาอังกฤษพื้นฐาน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 Earth Calling เรื่อง Vocabulary ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ลักษณะชู เวลา 1 ชั่วโมง 1. มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด สาระที่ 1: ภาษาเพื่อการสื่อสาร มฐ. ต 1.1 ม.4-6/3, ต 1.1 ม.4-6/4 มฐ. ต 1.2 ม.4-6/5 มฐ. ต 1.3 ม.4-6/1 สาระที่ 4: ภาษากับความสัมพันธ์กับชุมชนและโลก มฐ. ต 4.1 ม.4-6/1 2. สาระสำคัญ การทบทวนความรู้เดิมเกี่ยวกับคำศัพท์ สำนวน โครงสร้างประโยค ไวยากรณ์ และหน้าที่ของภาษาที่เรียน มาแล้วในระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น เพื่อปรับพื้นฐานความรู้เดิมของนักเรียนให้อยู่ในระดับที่ใกล้เคียงกัน เป็นการ กระตุ้นให้นักเรียนมีความพร้อมก่อนจะเริ่มเรียนเนื้อหาใหม่ต่อไป 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. ด้านความรู้ (K) - นักเรียนสามารถอธิบายคำศัพท์การแสดงความชอบ/ไม่ชอบได้ 2. ด้านกระบวนการ (P) - นักเรียนสามารถ ฟัง พูด อ่าน บทความเรื่อง A City Slicker or a Country Lover? (Skills: reading for gist, reading for detail) ได้ 3. ด้านเจตคติ (A) - นักเรียนปฏิบัติกิจกรรมด้วยความใฝ่เรียนรู้ 4. สาระการเรียนรู้ Function: การแสดงความชอบ/ไม่ชอบ Listening: การฟังข้อมูลเกี่ยวกับสถานที่ที่ผู้พูดอาศัยอยู่ (Skill: listening for detail) Speaking: การพูดแสดงความรู้สึกชอบ/ไม่ชอบ

130 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา Reading: การอ่านบทความเรื่อง A City Slicker or a Country Lover? (Skills: reading for gist, reading for detail) Writing: การเขียนบรรยายเกี่ยวกับตัวเองและสถานที่ที่ตนเองอาศัยอยู่ Vocabulary: คำศัพท์เกี่ยวกับชีวิตในเมืองและชนบท 5. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 6. กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน 1. ให้นักเรียนฝึกอ่านออกเสียงบทอ่านเรื่อง The Earth in Our Hands ด้วยการเปิด CD1/Track 18 (หรือ สแกน QR code) ให้นักเรียนฟังอีก 1-2 ครั้ง และอ่านบทอ่านตามไปด้วย จากนั้นครูแบ่งนักเรียนเป็นกลุ่มย่อย ให้มี เด็กอ่อนและเด็กเก่งคละกัน เพื่อให้นักเรียนช่วยเหลือกันในการฝึกอ่าน แล้วครูให้เวลานักเรียนในการฝึกอ่าน เสร็จ แล้วครูมอบหมายให้นักเรียนกลับไปฝึกอ่านเพิ่มเติมนอกเวลาเรียน เพื่อมาทดสอบอ่านกับครูนอกเวลา ขั้นนำเสนอเนื้อหา 1. ครูให้ทำโปสเตอร์เกี่ยวกับสิ่งแวดล้อม (making an environmental poster) เพื่อส่งเข้าประกวด โดยครู ถามนักเรียนเกี่ยวกับโปสเตอร์ต่างๆ ที่นักเรียนเคยพบเห็นว่า นักเรียนคิดว่าโปสเตอร์แบบใดที่ได้ผล เพราะเหตุใด สิ่ง ใดที่ทำให้เป็นโปสเตอร์ที่ดี จุดประสงค์ของโปสเตอร์ส่วนใหญ่โดยทั่วๆ ไป คืออะไร เช่น เพื่อตกแต่ง (decoration) หรือเพื่อโฆษณา (advertising) เป็นต้น ลักษณะเด่นของโปสเตอร์ทั่วๆ ไป คืออะไร (big pictures, slogans, small texts, etc) 2. ครูนำโปสเตอร์ หรือสโลแกน (slogans) จากนิตยสาร หรืออินเทอร์เน็ต มาแสดงให้นักเรียนดูในชั้นเรียน หรือครูอาจเขียนหัวข้อ (ของโปสเตอร์) หรือสโลแกนบนกระดาน เช่น Every Drop Counts What U and I can do Did you know.......? 3. นักเรียนช่วยกันคิดเพิ่มเติม จากนั้นให้นักเรียนคิดถึงปัญหาสิ่งแวดล้อม เช่น ขยะ (rubbish) แล้วให้ นักเรียนช่วยกันบอกข้อมูลสิ่งที่เราสามารถทำได้เพื่อลดหรือกำจัดขยะ ครูอาจช่วยบอกคำหรือวลีในกรณีที่จำเป็น แล้ว เขียนคำตอบของนักเรียนบนกระดานในรูปแบบดังตัวอย่างข้างล่างนี้ DON’T litter the ground!

131 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา RECYCLE your rubbish! THINK twice before you throw something away! etc 4. ครูให้นักเรียนช่วยกันวิเคราะห์ว่าโครงสร้างไวยากรณ์ใดที่ใช้สำหรับเน้นข้อมูลที่ต้องการนำเสนอ (the imperative) จากนั้นให้นักเรียนพิจารณารูปแบบประโยคเหล่านี้อย่างละเอียด และอธิบายให้ครูฟังว่า ประโยคแต่ละ รูปแบบทำให้นักเรียนรู้สึกเช่นไร question marks: to address the reader directly; (เครื่องหมายคำถาม ทำให้รู้สึกว่าเป็นการสื่อสารกับ ผู้อ่านโดยตรง) exclamation marks: to stress the importance of the information presented; (เครื่องหมายอัศเจรีย์หรือตกใจ เป็นการเน้นความสำคัญของข้อมูลที่นำเสนอ) bullet points: to make each piece of information clear or to present them like rules (สัญลักษณ์แบ่งข้อ เป็นการแยกส่วนต่างๆ ของข้อมูลให้ชัดเจน หรือนำเสนอเหมือนเป็นกฎ) capital letters: to make the words stand out (ตัวอักษรพิมพ์ใหญ่ เพื่อทำให้คำเด่นสะดุดตาขึ้นมา) 5. ครูให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม โดยคละให้มีทั้งเด็กอ่อนและเด็กเก่ง แล้วให้แต่ละกลุ่มตัดสินใจว่าปัญหา สิ่งแวดล้อมเรื่องใดที่นักเรียนจะเลือกนำมาเป็นหัวข้อของโปสเตอร์กลุ่มตนเอง ครูให้แต่ละกลุ่มเลือกหัวข้อที่ไม่ซ้ำกัน ครูช่วยนักเรียนในการจัดการกลุ่มและแบ่งความรับผิดชอบในการทำงาน เช่น คิดชื่อเรื่องของโปสเตอร์ คำกล่าว อ้างอิงที่จะนำมาใส่ หรือสัญลักษณ์แบ่งข้อ (bullet points) และเนื้อเรื่องของโปสเตอร์สั้นๆ ซึ่งอธิบายปัญหา และ ข้อแนะนำในการปฏิบัติ ข้อมูลเหล่านี้จะต้องมาพร้อมกับรูป (pictures) สัญลักษณ์ (symbols) หรือเครื่องหมาย (signs) หรือรูปที่วาดขึ้นมาเอง 6. ครูเตรียมอุปกรณ์ที่จำเป็นในการทำงานให้กับนักเรียน เช่น ปากกาเมจิก (felt tips หรือ Magic Marker) กาว กรรไกร กระดาษแข็งสีต่างๆ 7. ครูกำหนดวันในการส่งงาน เมื่อนักเรียนนำงานมาส่งแล้ว ให้แต่ละกลุ่มนำเสนอผลงานของกลุ่มตนเองหน้า ชั้นเรียน เมื่อนำเสนอเสร็จ ครูให้เวลานักเรียนกลุ่มอื่นๆ ซักถามเพิ่มเติมได้ ครูให้นักเรียนลงคะแนนเสียงเลือก โปสเตอร์ที่ดีที่สุด แต่ไม่ให้ลงคะแนนผลงานของตนเอง เสร็จแล้วนำโปสเตอร์ของทุกกลุ่มไปติดไว้ที่ผนังห้อง Key (Students’ own answer) 8. นักเรียนค้นข้อมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกับ Roots & Shoots Programme ได้ที่ http://www.janegoodall.org ข้อมูลเกี่ยวกับปัญหาสิ่งแวดล้อมได้ที่ http://www.wwf.org ขั้นสรุป ให้นักเรียนทำแบบฝึกหัด หน้า 62 Exs.5a-5b เป็นการบ้าน

132 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา 7. การบูรณาการหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ( 3 ห่วง 2 เงื่อนไข) หลักความพอประมาณ การใช้เวลาในการศึกษาหาความรู้และทำงานเหมาะกับเวลา หลักมีเหตุผล นักเรียนสามารถอธิบายคำศัพท์การแสดงความชอบ/ไม่ชอบได้ หลักสร้างภูมิคุ้มกันในตัวที่ดี การเลือกศึกษาจากแหล่งเรียนรู้โดยมีความถูกต้อง การวางแผนในการทำงาน เงื่อนไขความรู้ นักเรียนสามารถ ฟัง พูด อ่าน บทความเรื่อง A City Slicker or a Country Lover? (Skills: reading for gist, reading for detail) ได้ เงื่อนไขคุณธรรม ใฝ่เรียนรู้ 8. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ สื่ออุปกรณ์ 1. หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐานภาษาอังกฤษ 2. สื่อ power pint 3. คอมพิวเตอร์ 4. ลำโพง 9. การวัดและการประเมินผล การวัดและการ ประเมินผล วิธีการวัดและการ ประเมินผล เครื่องมือ เกณฑ์ (K) – นักเรียนสามารถ อธิบายคำศัพท์การ แสดงความชอบ/ไม่ ชอบได้ - สังเกตจากการตอบ คำถาม - แบบฝึกหัดถามตอบ -ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ (P) - นักเรียนสามารถ ฟัง พูด อ่าน บทความ เรื่อง A City Slicker or a Country Lover? (Skills: reading for gist, reading for detail) ได้ - สังเกตการณ์ฟัง พูด อ่าน บทความอ่าน - แบบการอ่านบทความ - ร้อยละ 60 ผ่าน เกณฑ์ (A) -ปฏิบัติกิจกรรม ด้วยความใฝ่เรียนรู้ -สังเกตพฤติกรรมเป็น รายบุคคล -แบบสังเกตพฤติกรรมเป็น รายบุคคล -ระดับคุณภาพ 2 ผ่าน เกณฑ์

133 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา บันทึกหลังสอนแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ............ รายวิชา................................................รหัส......................ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่.......... 1. ผลการสอนระดับชั้น ม.............................. สอนได้ตามแผนการจัดการเรียนรู้ สอนไม่ได้ตามแผนการจัดการเรียนรู้ เนื่องจาก .......................................................................... 16. ผลที่เกิดกับผู้เรียน 1.) การประเมินผลความรู้หลังการเรียน โดยใช้………………แบบทดสอบหลังเรียน............พบว่านักเรียนผ่าน การประเมินคิดเป็นร้อยละ................……..…. ไม่ผ่านเกณฑ์ขั้นต่ำที่กำหนดไว้คิดเป็นร้อยละ............................. ได้แก่ ....................................เลขที่ ………………………….................................................... ....................................... 2.) การประเมินด้านทักษะกระบวนการเรียน โดยใช้…………………………………………………………............... พบว่านักเรียนผ่านการประเมินคิดเป็นร้อยละ...........……. ไม่ผ่านเกณฑ์ขั้นต่ำที่กำหนดไว้คิดเป็นร้อยละ................ ได้แก่ ....................................................................................................................................................................... 3.) การประเมินด้านคุณลักษณะที่พึงประสงค์เรียน โดยใช้………..…แบบสังเกตพฤติกรรม.................... พบว่านักเรียนผ่านการประเมินคิดเป็นร้อยละ..…100……. ไม่ผ่านเกณฑ์ขั้นต่ำที่กำหนดไว้คิดเป็นร้อยละ......-...... ได้แก่ ........................................................................................................................................................................ 3. ปัญหาและอุปสรรค กิจกรรมการจัดการเรียนรู้ ไม่เหมาะสมกับเวลา มีนักเรียนทำใบงาน/ใบกิจกรรมไม่ทันตามกำหนดเวลา มีนักเรียนที่ไม่สนใจเรียน อื่น ๆ ............................................................................................................................................. 4. ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข ควรนำแผนไปปรับปรุง เรื่อง ...................................................................................................... แนวทางแก้ไขนักเรียนที่ไม่ผ่านการประเมิน .................................................................................. ไม่มีข้อเสนอแนะ ลงชื่อ.......................................................ผู้สอน (นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู) วันที่……..../................../................

134 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา ความคิดเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระฯ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนา ต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………. ลงชื่อ....................................................... (นางอังคณา แก้วเมือง) ความคิดเห็นของหัวหน้างานวิชาการ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนา ต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………. ลงชื่อ....................................................... (นางสาวณัฐิญา คาโส)

135 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา แผนการจัดการเรียนรู้ที่16 รายวิชา อ 31101 ภาษาอังกฤษพื้นฐาน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 Earth Calling เรื่อง Vocabulary practice ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ลักษณะชู เวลา 1 ชั่วโมง 1. มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด สาระที่ 1: ภาษาเพื่อการสื่อสาร มฐ. ต 1.1 ม.4-6/4 มฐ. ต 1.3 ม.4-6/1 สาระที่ 2: ภาษาและวัฒนธรรม มฐ. ต 2.2 ม.4-6/1 สาระที่ 3: ภาษากับความสัมพันธ์กับกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่น มฐ. ต 3.1 ม.4-6/1 สาระที่ 4: ภาษากับความสัมพันธ์กับชุมชนและโลก มฐ. ต 4.2 ม.4-6/2 2. สาระสำคัญ การทบทวนความรู้เดิมเกี่ยวกับคำศัพท์ สำนวน โครงสร้างประโยค ไวยากรณ์ และหน้าที่ของภาษาเกี่ยวกับ การรักษาสิ่งแวดล้อม เพื่อปรับพื้นฐานความรู้เดิมของนักเรียนให้อยู่ในระดับที่ใกล้เคียงกัน เป็นการกระตุ้นให้นักเรียน มีความพร้อมก่อนจะเริ่มเรียนเนื้อหาใหม่ต่อไป 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. ด้านความรู้ (K) - นักเรียนสามารถอธิบายความหมายของคำศัพท์ที่เกี่ยวกับการรักษาสิ่งแวดล้อมได้ 2. ด้านกระบวนการ (P) - นักเรียนสามารถพูดเกี่ยวกับการรักษาสิ่งแวดล้อม และเขียนบทความเกี่ยวกับสัตว์ได้ 3. ด้านเจตคติ (A) - นักเรียนปฏิบัติกิจกรรมด้วยความใฝ่เรียนรู้ 4. สาระการเรียนรู้ Listening: การฟังการพูดเกี่ยวกับการรักษาสิ่งแวดล้อม (skill: listening for missing information) Speaking: การพูดเกี่ยวกับการรักษาสิ่งแวดล้อม

136 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา Reading: การอ่านบทอ่านเกี่ยวกับสวนสัตว์ (skill: reading comprehension) Writing: การเขียนบทความเกี่ยวกับสวนสัตว์ Vocabulary: คำศัพท์เกี่ยวกับสิ่งแวดล้อมและสัตว์ 5. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 4. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 6. กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน 1. Unit 3b Ex.1 หน้า 22 (practising verbs with prepositions) ครูแจ้งจุดประสงค์การเรียนรู้Unit 3b ว่า นักเรียนจะได้เรียนรู้คำศัพท์เกี่ยวกับสิ่งแวดล้อมและสัตว์ 2. นักเรียนอ่านสโลแกนเกี่ยวกับสิ่งแวดล้อมทั้ง 4 อัน ครูอธิบายคำศัพท์ยาก และให้นักเรียนเติมคำบุพบท from, to หรือ about ลงในช่องว่าง แล้วช่วยกันบอกความหมายและอธิบายคำศัพท์ยากในสโลแกนดังกล่าว เสร็จ แล้วให้นักเรียนช่วยกันแสดงความคิดเห็น Key 1. from 2. about 3. to 4. from ขั้นนำเสนอเนื้อหา 1. Ex.2a หน้า 22 (discussing environmental problems) ครูอธิบายภาระงาน แล้วให้นักเรียนอธิบาย คำศัพท์ยาก จากนั้นให้นักเรียนจับคู่ปัญหาสิ่งแวดล้อมที่กำหนดให้ กับสโลแกนใน Ex.1 Key 1 – a: The first slogan refers to the problem of rubbish. 2 – b: The second deals with the problem of air pollution. 3 – c: The third poster represents the problem of deforestation. 4 – d: The fourth one illustrates the problem of endangered species. 2. ครูอธิบายภาระงาน แล้วให้นักเรียนทำงานคู่ ช่วยกันจับคู่ชุดคำกริยาที่ให้มากับปัญหาสิ่งแวดล้อมใน Ex.2a ครูเดินสังเกตการณ์ทำงานของนักเรียนและให้ความช่วยเหลือในกรณีที่จำเป็น เสร็จแล้วครูสุ่มเรียกนักเรียนอ่าน คำตอบของตนเองให้เพื่อนๆ ฟัง Key cut down – plant → deforestation

137 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา throw away – recycle → rubbish hunt – adopt → endangered species destroy – protect → air pollution 3. นักเรียนแต่ละคู่อภิปรายเกี่ยวกับปัญหาสิ่งแวดล้อมทั้ง 4 ประเด็น โดยใช้ชุดคำกริยาที่กำหนดให้ Suggested Answer Key A: I think rubbish is a very serious problem today. B: It is, indeed. Instead of throwing away all our rubbish, we should recycle things, such as glass bottles and empty cans. A: I believe hunting is an important issue nowadays. B: It is, indeed. Instead of hunting endangered animals, we should adopt them. A: Air pollution is one of the most serious problems nowadays. B: Definitely. It destroys ancient monuments not to mention all the health problems people have because of smog in the cities. We must do as much as we can to protect the environment. ขั้นสรุป ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความเข้าใจ โดยใช้วิธีการออกไปนำเสนอความรู้ที่ได้รับหน้าชั้นเรียน 7. การบูรณาการหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ( 3 ห่วง 2 เงื่อนไข) หลักความพอประมาณ การใช้เวลาในการศึกษาหาความรู้และทำงานเหมาะกับเวลา หลักมีเหตุผล นักเรียนสามารถอธิบายความหมายของคำศัพท์ที่เกี่ยวกับการ รักษาสิ่งแวดล้อมได้ หลักสร้างภูมิคุ้มกันในตัวที่ดี การเลือกศึกษาจากแหล่งเรียนรู้โดยมีความถูกต้อง การวางแผนในการทำงาน เงื่อนไขความรู้ นักเรียนสามารถพูดเกี่ยวกับการรักษาสิ่งแวดล้อม และเขียน บทความเกี่ยวกับสัตว์ได้ เงื่อนไขคุณธรรม ใฝ่เรียนรู้ 8. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ สื่ออุปกรณ์ 1. หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐานภาษาอังกฤษ 2. สื่อ power pint 3. คอมพิวเตอร์

138 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา 9. การวัดและการประเมินผล การวัดและการ ประเมินผล วิธีการวัดและการ ประเมินผล เครื่องมือ เกณฑ์ (K) – นักเรียนสามารถ อธิบายความหมาย ของคำศัพท์ที่เกี่ยวกับ การรักษาสิ่งแวดล้อม ได้ - สังเกตจากการตอบ คำถาม - แบบฝึกหัด -ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ (P) - นักเรียนสามารถ พูดเกี่ยวกับการรักษา สิ่งแวดล้อม และเขียน บทความเกี่ยวกับสัตว์ ได้ - บทการพูดและเขียน - ใบงาน - ร้อยละ 60 ผ่าน เกณฑ์ (A) -ปฏิบัติกิจกรรม ด้วยความใฝ่เรียนรู้ -สังเกตพฤติกรรมเป็น รายบุคคล -แบบสังเกตพฤติกรรมเป็น รายบุคคล -ระดับคุณภาพ 2 ผ่าน เกณฑ์

139 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา บันทึกหลังสอนแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ............ รายวิชา................................................รหัส......................ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่.......... 1. ผลการสอนระดับชั้น ม.............................. สอนได้ตามแผนการจัดการเรียนรู้ สอนไม่ได้ตามแผนการจัดการเรียนรู้ เนื่องจาก .......................................................................... 17. ผลที่เกิดกับผู้เรียน 1.) การประเมินผลความรู้หลังการเรียน โดยใช้………………แบบทดสอบหลังเรียน............พบว่านักเรียนผ่าน การประเมินคิดเป็นร้อยละ................……..…. ไม่ผ่านเกณฑ์ขั้นต่ำที่กำหนดไว้คิดเป็นร้อยละ............................. ได้แก่ ....................................เลขที่ …………………………........................................................................................... 2.) การประเมินด้านทักษะกระบวนการเรียน โดยใช้…………………………………………………………............... พบว่านักเรียนผ่านการประเมินคิดเป็นร้อยละ...........……. ไม่ผ่านเกณฑ์ขั้นต่ำที่กำหนดไว้คิดเป็นร้อยละ................ ได้แก่ ....................................................................................................................................................................... 3.) การประเมินด้านคุณลักษณะที่พึงประสงค์เรียน โดยใช้………..…แบบสังเกตพฤติกรรม.................... พบว่านักเรียนผ่านการประเมินคิดเป็นร้อยละ..…100……. ไม่ผ่านเกณฑ์ขั้นต่ำที่กำหนดไว้คิดเป็นร้อยละ......-...... ได้แก่ ........................................................................................................................................................................ 3. ปัญหาและอุปสรรค กิจกรรมการจัดการเรียนรู้ ไม่เหมาะสมกับเวลา มีนักเรียนทำใบงาน/ใบกิจกรรมไม่ทันตามกำหนดเวลา มีนักเรียนที่ไม่สนใจเรียน อื่น ๆ ............................................................................................................................................. 4. ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข ควรนำแผนไปปรับปรุง เรื่อง ...................................................................................................... แนวทางแก้ไขนักเรียนที่ไม่ผ่านการประเมิน .................................................................................. ไม่มีข้อเสนอแนะ ลงชื่อ.......................................................ผู้สอน (นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู) วันที่……..../................../................

140 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา ความคิดเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระฯ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนา ต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………. ลงชื่อ....................................................... (นางอังคณา แก้วเมือง) ความคิดเห็นของหัวหน้างานวิชาการ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนา ต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………. ลงชื่อ....................................................... (นางสาวณัฐิญา คาโส)

141 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา แผนการจัดการเรียนรู้ที่17 รายวิชา อ 31101 ภาษาอังกฤษพื้นฐาน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 Earth Calling เรื่อง Reading text ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ลักษณะชู เวลา 1 ชั่วโมง 1. มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด สาระที่ 1: ภาษาเพื่อการสื่อสาร มฐ. ต 1.1 ม.4-6/3, ต 1.1 ม.4-6/4 มฐ. ต 1.2 ม.4-6/5 มฐ. ต 1.3 ม.4-6/1 สาระที่ 4: ภาษากับความสัมพันธ์กับชุมชนและโลก มฐ. ต 4.1 ม.4-6/1 2. สาระสำคัญ การทบทวนความรู้เดิมเกี่ยวกับคำศัพท์ สำนวน โครงสร้างประโยค ไวยากรณ์ และหน้าที่ของภาษาเกี่ยวกับ การแสดงความคิดเห็นชอบ ไม่ชอบ และบรรยายเกี่ยวกับตัวเองและสถานที่ที่ตนเองอาศัยอยู่ เพื่อปรับพื้นฐานความรู้ เดิมของนักเรียนให้อยู่ในระดับที่ใกล้เคียงกัน เป็นการกระตุ้นให้นักเรียนมีความพร้อมก่อนจะเริ่มเรียนเนื้อหาใหม่ต่อไป 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. ด้านความรู้ (K) - นักเรียนสามารถบอกข้อมูลเกี่ยวกับสถานที่ที่ผู้พูดอาศัยอยู่ (Skill: listening for detail) คำแสดงความรู้สึกชอบ/ไม่ชอบได้ 2. ด้านกระบวนการ (P) - นักเรียนสามารถพูดเขียนบรรยายเกี่ยวกับตัวเองและสถานที่ที่ตนเองอาศัยอยู่ได้ 3. ด้านเจตคติ (A) - นักเรียนปฏิบัติกิจกรรมด้วยความใฝ่เรียนรู้ 4. สาระการเรียนรู้ Function: การแสดงความชอบ/ไม่ชอบ Listening: การฟังข้อมูลเกี่ยวกับสถานที่ที่ผู้พูดอาศัยอยู่ (Skill: listening for detail) Speaking: การพูดแสดงความรู้สึกชอบ/ไม่ชอบ

142 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา Reading: การอ่านบทความเรื่อง A City Slicker or a Country Lover? (Skills: reading for gist, reading for detail) Writing: การเขียนบรรยายเกี่ยวกับตัวเองและสถานที่ที่ตนเองอาศัยอยู่ Vocabulary: คำศัพท์เกี่ยวกับชีวิตในเมืองและชนบท 5. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 6. กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน 1. ครูแบ่งนักเรียนเป็นกลุ่ม ให้แต่ละกลุ่มช่วยกันคิดละครเรื่องสั้นๆ (sketch) เกี่ยวกับผลกระทบของมลพิษ ทางอากาศ ขยะ การตัดไม้ทำลายป่า หรือการล่าสัตว์ ที่มีต่อสิ่งแวดล้อม และสัตว์ป่า และสิ่งที่สามารถทำเพื่อป้องกัน ได้ครูบอกว่าละครควรมีความยาว ไม่เกิน 10 นาที ครูเดินสังเกตการทำงานของนักเรียนและบอกบทให้เฉพาะในกรณี ที่จำเป็น ขั้นนำเสนอเนื้อหา 1. นักเรียนทำเสื้อผ้า (costumes) และอุปกรณ์ประกอบฉาก (props) ด้วยตัวเอง เช่น นักเรียนสามารถนำ กล่องกระดาษแข็งขนาดใหญ่มาตัดให้เป็นรูสำหรับใส่หัวและขาสำหรับผู้ที่ได้รับบทบาทเป็นขยะ 2. Ex.3a หน้า 22 (predicting missing information) ให้นักเรียนอ่านบันทึก แล้วนักเรียนลองเดาว่า คำที่ ขาดหายไปในช่องว่าง 1-6 คือคำว่าอะไร ครูช่วยนักเรียนโดยให้ข้อมูลเกี่ยวกับประเภทของคำที่ขาดหายไปในแต่ละ ช่อง บอกคำใบ้เท่าที่จำเป็น รวมทั้งอธิบายถึงการใช้ and และ or ซึ่งเป็น conjunctions Students’ own answers 3. (listening for missing information) ครูเปิด CD1/Track 20 (หรือสแกน QR code) ให้นักเรียนฟัง 1-2 ครั้ง และเติมคำที่ขาดหายไป เสร็จแล้วจึงเฉลยคำตอบ จากนั้นให้นักเรียนอ่านบันทึกที่เติมคำสมบูรณ์แล้ว และ เลือกชื่อเรื่องที่เหมาะสมมากที่สุด (a หรือ b) 1. trees 2. walk 3. recycled 4. stairs 5. plastic 6. endangered Title: a - We Can Make a Difference 4. หน้า 22 (using notes to give a short talk) ครูนำเสนอโครงสร้างประโยคในตารางในหนังสือเรียน และให้เวลานักเรียนในการเตรียมการพูดสั้นๆ ของตนเองเกี่ยวกับสิ่งที่เราสามารถทำได้เพื่อช่วยรักษาสิ่งแวดล้อม โดย ให้นักเรียนใช้บันทึกจาก Ex.3 และคำ/วลีจากในตาราง นักเรียนอาจจับคู่กับเพื่อน ฝึกอ่านออกเสียงบทพูดที่ตนเอง

143 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา เตรียมไว้ให้เพื่อนฟัง เพื่อให้เพื่อนแสดงความคิดเห็นต่อการพูดของตนเองและนำมาปรับปรุงแก้ไข เสร็จแล้วจึงให้ นักเรียนออกมานำเสนอการพูดของตนเองหน้าชั้นเรียนทีละคน Suggested Answer Key: I’d like to talk about how we can help preserve our environment. So here’s a list of things we can all do. First, there are a number of things we can do around the home. We can recycle our rubbish instead of throwing everything into the bin. We can also plant trees and bushes in our gardens. That will help the environment and make our gardens look prettier, too. Secondly, it is important to think about the way we get around. How do you get around? I’mto hear that most of you here are saying, “By bus, train, on foot, by bike!” and not “By car.” Well done! This definitelyhelps the environment. Don’t drive all the time. Drive sensibly What about at work? First of all you can print on recycled paper or on both sides of the paper. Apart from that, use the stairs instead of the lift. It saves energy and you keep fit at the same time. Finally, when you go shopping, try not to buy products which are wrapped in plastic. Ask the assistants to give you paper bags so that you can recycle them. It is also safer to buy locally grown foods and products. Of course you should definitely not buy products which come from endangered animals! In brief, my advice is very simple and anyone can follow it if they really want to do something to protect the environment. 5. ครูและนักเรียนร่วมกันศึกษา Study Skills หน้า 23 True Friends มองหาคำซึ่งมีรูปหรือเสียงเหมือนกับคำในภาษาไทย เช่น avatar-อวตาร, fire-ไฟ, rim-ริม หรือคำทับศัพท์ เช่น golf – กอล์ฟ graph – กราฟ guitar – กีตาร์ piano – เปียโน cartoon – การ์ตูน gas – แก๊ส/ก๊าซ clinic – คลินิก bacteria – แบคทีเรีย free – ฟรี litre - ลิตร serve – เสิร์ฟ vitamin – วิตามิน coupon – คูปอง coma – โคม่า เป็นต้น คำเหล่านี้จะช่วยให้นักเรียนเข้าใจเนื้อเรื่องที่อ่านได้ง่ายขึ้น 6. (vocabulary extension)ครูอธิบายความหมายของคำว่า mammal (สัตว์เลี้ยงลูกด้วยนม) และ reptile (สัตว์เลื้อยคลาน) จากนั้นให้นักเรียนอ่านออกเสียงคำศัพท์ที่กำหนดให้ ครูแนะนำให้นักเรียนใช้เทคนิคจากใน Study Skills โดยหาคำศัพท์ที่มีรูปหรือเสียงคล้ายกับในภาษาไทย (giraffe, jaguar, panda, orangutan) ส่วนคำอื่นที่ นักเรียนไม่รู้จัก ครูอาจใบ้คำด้วยการบรรยายลักษณะหรือเลียนแบบเสียงร้องของสัตว์เหล่านี้ เมื่อนักเรียนเข้าใจ ความหมายของคำศัพท์ที่กำหนดให้หมดแล้ว ครูให้นักเรียนจัดประเภทของสัตว์ตามหัวข้อที่กำหนดให้mammal

144 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา (สัตว์เลี้ยงลูกด้วยนม) bird (สัตว์ปีก) และ reptile (สัตว์เลื้อยคลาน) จากนั้นให้นักเรียนบอกว่าภาพในหน้า 23 มีสัตว์ ชนิดใดบ้าง Mammals: sheep, tiger, monkey, giraffe, dog, polar bear, deer, cat, whale, jaguar, goat, horse, leopard, panda, donkey, gorilla Birds: goose, parrot, hen, peacock Reptiles: cobra, crocodile, python The pictures show a parrot, a deer, a giraffe and gorillas. 7. หน้า 23 ครูอธิบายความหมายของคำว่า domestic (ในบ้าน) และ wild (ป่า) ให้นักเรียนเข้าใจ เช่น Cats are domestic animals. We have cats at home as pets. A tiger is a wild animal. It can’t live among people. แล้วให้นักเรียนพิจารณาว่าสัตว์ต่างๆ ใน Ex.5a สัตว์อะไรบ้างเป็นสัตว์เลี้ยง และสัตว์อะไรบ้าง ที่เป็นสัตว์ป่า Domestic: goose, sheep, parrot, hen, dog, cat, goat, horse, donkey Wild: tiger, cobra, parrot, monkey, giraffe, polar bear, deer, whale, jaguar, crocodile, python, horse, leopard, panda, peacock, gorilla 8. หน้า 23 ให้นักเรียนอ่านชื่อเรื่องแล้วคิดคำถาม 4 คำถาม ครูรวบรวมคำถามจากนักเรียน และเขียนคำถาม ที่ได้มาบางข้อที่น่าสนใจบนกระดาน จากนั้นครูเปิด CD1/Track 21 (หรือสแกน QR code) ให้นักเรียนฟังและอ่าน บทอ่านเรื่อง No ordinary zoo ตามไปด้วย เพื่อตรวจว่ามีคำตอบของคำถามบนกระดานในบทอ่านหรือไม่ Suggested Answer Key: Why is the zoo unusual? What is the zoo called? Where is it? What animals can you see there? etc. 9. (reading comprehension) ให้นักเรียนอ่านบทอ่านเรื่อง No ordinary zoo เพื่อจับใจความสำคัญ จากนั้นให้นักเรียนอ่านบทอ่านอีกครั้ง แล้วเลือกคำตอบที่ถูกต้องจากตัวเลือก A-D โดยครูเตือนให้นักเรียนนึกถึง วิธีการทำแบบฝึกหัดแบบเติมคำที่นักเรียนได้เคยเรียนรู้มาแล้ว เช่น ให้พิจารณาคำที่อยู่ก่อนและหลังช่องว่างที่ให้เติม คำ เมื่อเติมคำเสร็จแล้วให้อ่านอีกครั้ง เพื่อพิจารณาว่าคำตอบที่เลือกมีความสมเหตุสมผลหรือไม่ ครูให้นักเรียนช่วยกัน เฉลยคำตอบ key 1 d 2 d 3 a 4 a 5 c 6 c 7 b 8 c 9 d 10 c

145 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา 10. นักเรียนอธิบายหรือค้นหาความหมายของคำศัพท์ที่อยู่ในพื้นสี (highlighted words) Suggested Answer Key: explore (v): to search and discover a place indoor (adj): inside a building cross (v): to move to the other side of sth admire (v): to like and respect a lot bushes (n): large plants sliding off: (v): moving smoothly or slowly off sth tank (n): a large container for liquid (e.g.water) except (prep): apart from 11. หน้า 23 (looking for true friends) ให้นักเรียนหาคำศัพท์ในบทความเรื่อง No ordinary zoo ที่มีรูป หรือเสียงคล้ายคำในภาษาไทย Key Ss’ own answers 12. นักเรียนจดบันทึกสั้นๆ เกี่ยวกับเหตุผล ที่ควรไปเที่ยว Henry Doorly Zoo จากนั้นให้นักเรียนจับคู่กัน แล้วพูดบอกเหตุผลเพื่อน 2 ข้อครูสุ่มเรียกนักเรียน 2 คู่ให้ออกมาพูดให้เพื่อนฟังหน้าชั้นเรียน Suggested Answer Key: Henry Doorly Zoo is worth visiting because you can see many rare animals in their natural environments. It also makes you feel you are in a real rainforest. ขั้นสรุป ครูและนักเรียนช่วยกันสรุปเนื้อหาที่เรียนมาในห้องเรียน 7. การบูรณาการหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ( 3 ห่วง 2 เงื่อนไข) หลักความพอประมาณ การใช้เวลาในการศึกษาหาความรู้และทำงานเหมาะกับเวลา หลักมีเหตุผล นักเรียนสามารถบอกข้อมูลเกี่ยวกับสถานที่ที่ผู้พูดอาศัยอยู่ (Skill: listening for detail) คำแสดงความรู้สึกชอบ/ไม่ชอบได้ หลักสร้างภูมิคุ้มกันในตัวที่ดี การเลือกศึกษาจากแหล่งเรียนรู้โดยมีความถูกต้อง การวางแผนในการทำงาน เงื่อนไขความรู้ นักเรียนสามารถพูดเขียนบรรยายเกี่ยวกับตัวเองและสถานที่ที่

146 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา ตนเองอาศัยอยู่ได้ เงื่อนไขคุณธรรม ใฝ่เรียนรู้ 8. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ สื่ออุปกรณ์ 1. หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐานภาษาอังกฤษ 2. สื่อ power pint 3. คอมพิวเตอร์ 4. ลำโพง 9. การวัดและการประเมินผล การวัดและการ ประเมินผล วิธีการวัดและการ ประเมินผล เครื่องมือ เกณฑ์ (K) – นักเรียนสามารถ บอกข้อมูลเกี่ยวกับ สถานที่ที่ผู้พูดอาศัยอยู่ (Skill: listening for detail) คำแสดงความรู้สึก ชอบ/ไม่ชอบได้ - สังเกตจากการตอบ คำถาม - แบบฝึกหัด -ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ (P)- นักเรียนสามารถ พูดเขียนบรรยาย เกี่ยวกับตัวเองและ สถานที่ที่ตนเองอาศัย อยู่ได้ - การพูดและการเขียน - ใบงาน - ร้อยละ 60 ผ่าน เกณฑ์ (A) -ปฏิบัติกิจกรรม ด้วยความใฝ่เรียนรู้ -สังเกตพฤติกรรมเป็น รายบุคคล -แบบสังเกตพฤติกรรมเป็น รายบุคคล -ระดับคุณภาพ 2 ผ่าน เกณฑ์

147 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา บันทึกหลังสอนแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ............ รายวิชา................................................รหัส......................ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่.......... 1. ผลการสอนระดับชั้น ม.............................. สอนได้ตามแผนการจัดการเรียนรู้ สอนไม่ได้ตามแผนการจัดการเรียนรู้ เนื่องจาก .......................................................................... 18. ผลที่เกิดกับผู้เรียน 1.) การประเมินผลความรู้หลังการเรียน โดยใช้………………แบบทดสอบหลังเรียน............พบว่านักเรียนผ่าน การประเมินคิดเป็นร้อยละ................……..…. ไม่ผ่านเกณฑ์ขั้นต่ำที่กำหนดไว้คิดเป็นร้อยละ............................. ได้แก่ ....................................เลขที่ …………………………........................................................................................... 2.) การประเมินด้านทักษะกระบวนการเรียน โดยใช้…………………………………………………………............... พบว่านักเรียนผ่านการประเมินคิดเป็นร้อยละ...........……. ไม่ผ่านเกณฑ์ขั้นต่ำที่กำหนดไว้คิดเป็นร้อยละ................ ได้แก่ ....................................................................................................................................................................... 3.) การประเมินด้านคุณลักษณะที่พึงประสงค์เรียน โดยใช้………..…แบบสังเกตพฤติกรรม.................... พบว่านักเรียนผ่านการประเมินคิดเป็นร้อยละ..…100……. ไม่ผ่านเกณฑ์ขั้นต่ำที่กำหนดไว้คิดเป็นร้อยละ......-...... ได้แก่ ........................................................................................................................................................................ 3. ปัญหาและอุปสรรค กิจกรรมการจัดการเรียนรู้ ไม่เหมาะสมกับเวลา มีนักเรียนทำใบงาน/ใบกิจกรรมไม่ทันตามกำหนดเวลา มีนักเรียนที่ไม่สนใจเรียน อื่น ๆ ...................................................................................................................... ....................... 4. ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข ควรนำแผนไปปรับปรุง เรื่อง ...................................................................................................... แนวทางแก้ไขนักเรียนที่ไม่ผ่านการประเมิน ............................................................. ..................... ไม่มีข้อเสนอแนะ ลงชื่อ.......................................................ผู้สอน (นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู) วันที่……..../................../................