แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษ ม.4

248 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา young – youthful leather – denim terrified – petrified/(very) scared nice – pleasant huge – deep 8.Ex.6 หน้า 35 (identifying and practising adverbs) ครูให้เวลานักเรียนหา verbs (คำกริยา) ในเนื้อ เรื่องทั้งหมด จากนั้นครูให้นักเรียนเติมประโยคที่ให้มาให้สมบูรณ์ด้วย adverbs (คำกริยาวิเศษณ์) เมื่อนักเรียนทำเสร็จแล้ว ครูเขียน adverbs เหล่านี้บนกระดาน แล้วให้นักเรียนอธิบายว่า adverbs เหล่านี้มี ส่วนประกอบของคำอย่างไร เมื่อได้คำตอบแล้ว ครูให้นักเรียนช่วยกันยกตัวอย่างคำอื่นๆ เพิ่มเติม เพื่อให้นักเรียน เข้าใจมากขึ้น 1) complete + ly = completely เช่น extremely, wisely, bravely ยกเว้น possible – possibly, suitable – suitably, simple - simply (ถ้าหน้า e เป็น l ให้เปลี่ยน e เป็น y เพราะเมื่อเปลี่ยนแล้วจะเท่ากับ ly) 2) careful +ly = carefully เช่น beautifully, usually, slowly, sadly, etc. 3) fast (irregular) เช่น well, hard, early, late, etc. Key 1 completely blocked (complete + ly – completely) 2 climbed carefully (careful +ly – carefully) 3 shouted urgently (urgent + ly urgently) 4 drove fast (fast (irregular)) 5 tightly shut (tight + ly – tightly) 6 quickly sped away (quick + ly → quickly) 9. Ex.7 หน้า 35 (analysing the rubric; brainstorming for ideas; writing a story --1st-person narrative) ครูอ่านคำชี้แจงในการทำงาน แล้วให้นักเรียนขีดเส้นใต้คำสำคัญในคำชี้แจง โดยครูคอยช่วยเหลือ A travellers’ magazine has asked its readers to send in short stories entitled: “ The Most Exciting Holiday of My Life” 10. ครูและนักเรียนร่วมกันศึกษา Study Skills หน้า 35 เรื่อง Sequence of events ลำดับของเหตุการณ์ (Sequence of events) เมื่อเขียนเรื่องราว ให้นำเสนอเหตุการณ์ต่างๆ ตามลำดับที่เกิดขึ้น เพราะจะช่วยทำให้ ผู้อ่านติดตามเรื่องราวได้ง่ายขึ้น 11. ครูอ่านคำถามในกรอบ Plan แล้วให้นักเรียนช่วยกันระดมความคิดตอบคำถามเหล่านี้ เสร็จแล้วครูให้นักเรียนเขียนเรื่องสั้น ความยาวประมาณ 80-100 คำ ในหัวข้อที่ชื่อว่า “The Most Exciting Holiday of My Life” เพื่อส่งไปลงยังนิตยสารสำหรับนักเดินทาง ครูให้นักเรียนทำงานให้เสร็จในชั้นเรียน หรือครูอาจให้ นักเรียนกลับไปเขียนเป็นการบ้านก็ได้ แต่ครูต้องให้นักเรียนพูดถึงสิ่งที่จะเขียนร่วมกันในชั้นเรียนก่อน

249 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา Suggested Answer Key: The Most Exciting Holiday of My Life Last summer my parents took me to visit my aunt and uncle in Toronto, Canada. The flight took 7 hours. When we arrived, my aunt and uncle were there to meet us. It was wonderful to see them again. The next morning my uncle said that he was going to take us to see Niagara Falls, one of the biggest waterfalls in the world. It was amazing. I was taking pictures with my new camera when suddenly I saw a boat heading towards the falls. I watched in horror as it disappeared into the mist under the falls. I told my uncle to get help. I was sure that the boat was going to sink. My uncle laughed and told me that the boat trip was for tourists and it was perfectly safe. Then he pulled five tickets out of his pockets. “Come on,” he said “We’re on the next boat.” 12.ให้นักเรียนอ่านข้อมูลใน Amazing Facts! หน้า 35 ที่ระบุว่า ชื่อทวีปในภาษาอังกฤษทั้งหมด ขึ้นต้นและ ลงท้ายด้วยตัวอักษรเดียวกัน (Africa, America, Antarctica, Asia, Australia, Europe) ขั้นสรุป (Production) ให้นักเรียนทำแบบฝึกหัด หน้า 27-28 Exs.1-10 เป็นการบ้าน 7. การบูรณาการหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ( 3 ห่วง 2 เงื่อนไข) หลักความพอประมาณ การใช้เวลาในการศึกษาหาความรู้และทำงานเหมาะกับเวลา หลักมีเหตุผล นักเรียนสามารถบอกความหมายของค าที่น าไปเขียนเรื่องสั้น ได้ หลักสร้างภูมิคุ้มกันในตัวที่ดี การเลือกศึกษาจากแหล่งเรียนรู้โดยมีความถูกต้อง การวางแผนในการทำงาน เงื่อนไขความรู้ นักเรียนสามารถอ่านเรื่องเล่า และเขียนเรื่องสั้นๆได้ เงื่อนไขคุณธรรม ใฝ่เรียนรู้ 8. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ สื่ออุปกรณ์ 1. หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐานภาษาอังกฤษ 2. สื่อ power pint 3. คอมพิวเตอร์ 4. ลำโพง

250 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา 9. การวัดและการประเมินผล การวัดและการ ประเมินผล วิธีการวัดและการ ประเมินผล เครื่องมือ เกณฑ์ (K) – นักเรียนสามารถ บอกความหมายของ คำที่นำไปเขียนเรื่อง สั้นได้ - สังเกตจากการตอบ คำถามความหมายของ คำ - ใบงาน -ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ (P)- นักเรียนสามารถ อ่านเรื่องเล่า และ เขียนเรื่องสั้นๆได้ - การอ่านและการเขียน - ใบงาน - ร้อยละ 60 ผ่าน เกณฑ์ (A) -ปฏิบัติกิจกรรม ด้วยความใฝ่เรียนรู้ -สังเกตพฤติกรรมเป็น รายบุคคล -แบบสังเกตพฤติกรรมเป็น รายบุคคล -ระดับคุณภาพ 2 ผ่าน เกณฑ์

251 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา บันทึกหลังสอนแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ............ รายวิชา................................................รหัส......................ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่.......... 1. ผลการสอนระดับชั้น ม.............................. สอนได้ตามแผนการจัดการเรียนรู้ สอนไม่ได้ตามแผนการจัดการเรียนรู้ เนื่องจาก .......................................................................... 33. ผลที่เกิดกับผู้เรียน 1.) การประเมินผลความรู้หลังการเรียน โดยใช้………………แบบทดสอบหลังเรียน............พบว่านักเรียนผ่าน การประเมินคิดเป็นร้อยละ................……..…. ไม่ผ่านเกณฑ์ขั้นต่ำที่กำหนดไว้คิดเป็นร้อยละ............................. ได้แก่ ....................................เลขที่ …………………………........................................................................................... 2.) การประเมินด้านทักษะกระบวนการเรียน โดยใช้…………………………………………………………............... พบว่านักเรียนผ่านการประเมินคิดเป็นร้อยละ...........……. ไม่ผ่านเกณฑ์ขั้นต่ำที่กำหนดไว้คิดเป็นร้อยละ................ ได้แก่ ....................................................................................................................................................................... 3.) การประเมินด้านคุณลักษณะที่พึงประสงค์เรียน โดยใช้………..…แบบสังเกตพฤติกรรม.................... พบว่านักเรียนผ่านการประเมินคิดเป็นร้อยละ..…100……. ไม่ผ่านเกณฑ์ขั้นต่ำที่กำหนดไว้คิดเป็นร้อยละ......-...... ได้แก่ ........................................................................................................................................................................ 3. ปัญหาและอุปสรรค กิจกรรมการจัดการเรียนรู้ ไม่เหมาะสมกับเวลา มีนักเรียนทำใบงาน/ใบกิจกรรมไม่ทันตามกำหนดเวลา มีนักเรียนที่ไม่สนใจเรียน อื่น ๆ ............................................................................................................................................. 4. ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข ควรนำแผนไปปรับปรุง เรื่อง ...................................................................................................... แนวทางแก้ไขนักเรียนที่ไม่ผ่านการประเมิน .................................................................................. ไม่มีข้อเสนอแนะ ลงชื่อ.......................................................ผู้สอน (นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู) วันที่……..../................../................

252 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา ความคิดเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระฯ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนา ต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………. ลงชื่อ....................................................... (นางอังคณา แก้วเมือง) ความคิดเห็นของหัวหน้างานวิชาการ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนา ต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………. ลงชื่อ....................................................... (นางสาวณัฐิญา คาโส)

253 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา แผนการจัดการเรียนรู้ที่33 รายวิชา อ 31101 ภาษาอังกฤษพื้นฐาน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 Travellers’ Tales เรื่อง Test ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ลักษณะชู เวลา 1 ชั่วโมง 1. มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด สาระที่ 1: ภาษาเพื่อการสื่อสาร มฐ. ต 1.1 ม.4-6/3, ต 1.1 ม.4-6/4 มฐ. ต 1.2 ม.4-6/5 มฐ. ต 1.3 ม.4-6/1 สาระที่ 4: ภาษากับความสัมพันธ์กับชุมชนและโลก มฐ. ต 4.1 ม.4-6/1 2. สาระสำคัญ การทบทวนความรู้เดิมเกี่ยวกับคำศัพท์ สำนวน โครงสร้างประโยค ไวยากรณ์ และหน้าที่ของภาษาที่เรียน มาแล้วในระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนต้นเกี่ยวกับการรักษาสิ่งแวดล้อมไ เพื่อปรับพื้นฐานความรู้เดิมของนักเรียนให้อยู่ใน ระดับที่ใกล้เคียงกัน เป็นการกระตุ้นให้นักเรียนมีความพร้อมก่อนจะเริ่มเรียนเนื้อหาใหม่ต่อไป 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. ด้านความรู้(K) - นักเรียนสามารถอธิบายการรักษาสิ่งแวดล้อมได้ 2. ด้านกระบวนการ (P) - นักเรียนสามารถอ่าน พูดสนทนา โต้ตอบ เกี่ยวกับการรักษาสิ่งแวดล้อมได้ 3. ด้านเจตคติ (A) - นักเรียนปฏิบัติกิจกรรมด้วยความใฝ่เรียนรู้ 4. สาระการเรียนรู้ Listening: การฟังการพูดเกี่ยวกับการรักษาสิ่งแวดล้อม, การฟังบุคคลพูดเกี่ยวกับการสมัครเป็นสมาชิก, การฟังข้อความในโปสเตอร์, การฟังเพื่อยืนยันคำตอบ Speaking: การพูดเกี่ยวกับการรักษาสิ่งแวดล้อม, การพูดเกี่ยวกับเรื่องที่อ่านจากบันทึกสั้น, การพูดสนทนาตามข้อมูลที่กำหนดให้, การพูดบทสนทนาที่เกิดขึ้นที่ด่านศุลกากรใน สนามบิน, การแสดงบทบาทสมมติ

254 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา Reading: การอ่านบทอ่าน โปสเตอร์ ป้าย และการอ่านออกเสียงบทอ่าน Writing: การเขียนบทความเกี่ยวกับสวนสัตว์, การเขียนบันทึกสั้น (short notes) Vocabulary: คำศัพท์เกี่ยวกับสัตว์และสิ่งแวดล้อม, phrasal verbs Grammar: present perfect, yet/already – for/since, never/ever, present perfect continuous, clauses of purpose, sentence transformations Intonation: การออกเสียงสูง-ต่ำในคำพูดที่แสดงความรู้สึกต่อข่าว 5. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 6. กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน ( Warm up) 1. ทบทวนเนื้อหาก่อนให้นักเรียนทำแบบทดสอบ ขั้นนำเสนอเนื้อหา (Presentation) 1. ให้นักเรียนทำแบบทดสอบ

255 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา ขั้นสรุป ตรวจแบบทดสอบ 7. การบูรณาการหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ( 3 ห่วง 2 เงื่อนไข) หลักความพอประมาณ การใช้เวลาในการศึกษาหาความรู้และทำงานเหมาะกับเวลา หลักมีเหตุผล นักเรียนสามารถอธิบายการรักษาสิ่งแวดล้อมได้ หลักสร้างภูมิคุ้มกันในตัวที่ดี การเลือกศึกษาจากแหล่งเรียนรู้โดยมีความถูกต้อง การวางแผนในการทำงาน เงื่อนไขความรู้ นักเรียนสามารถอ่าน พูดสนทนา โต้ตอบ เกี่ยวกับการรักษา สิ่งแวดล้อมได้ เงื่อนไขคุณธรรม ใฝ่เรียนรู้ 8. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ สื่ออุปกรณ์ 1. หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐานภาษาอังกฤษ 2. สื่อ power pint 3. คอมพิวเตอร์ 4. ลำโพง 9. การวัดและการประเมินผล การวัดและการ ประเมินผล วิธีการวัดและการ ประเมินผล เครื่องมือ เกณฑ์ (K) – นักเรียนสามารถ อธิบายการรักษา สิ่งแวดล้อมได้ - สังเกตจากการตอบ คำถาม - แบบทดสอบ -ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ (P)- นักเรียนสามารถ อ่าน พูดสนทนา โต้ตอบ เกี่ยวกับการ รักษาสิ่งแวดล้อมได้ - การพูด อ่าน - แบบทดสอบ - ร้อยละ 60 ผ่าน เกณฑ์ (A) -ปฏิบัติกิจกรรม ด้วยความใฝ่เรียนรู้ -สังเกตพฤติกรรมเป็น รายบุคคล -แบบสังเกตพฤติกรรมเป็น รายบุคคล -ระดับคุณภาพ 2 ผ่าน เกณฑ์

256 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา บันทึกหลังสอนแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ............ รายวิชา................................................รหัส......................ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่.......... 1. ผลการสอนระดับชั้น ม.............................. สอนได้ตามแผนการจัดการเรียนรู้ สอนไม่ได้ตามแผนการจัดการเรียนรู้ เนื่องจาก .......................................................................... 34. ผลที่เกิดกับผู้เรียน 1.) การประเมินผลความรู้หลังการเรียน โดยใช้………………แบบทดสอบหลังเรียน............พบว่านักเรียนผ่าน การประเมินคิดเป็นร้อยละ................……..…. ไม่ผ่านเกณฑ์ขั้นต่ำที่กำหนดไว้คิดเป็นร้อยละ............................. ได้แก่ ....................................เลขที่ …………………………........................................................................................... 2.) การประเมินด้านทักษะกระบวนการเรียน โดยใช้…………………………………………………………............... พบว่านักเรียนผ่านการประเมินคิดเป็นร้อยละ...........……. ไม่ผ่านเกณฑ์ขั้นต่ำที่กำหนดไว้คิดเป็นร้อยละ................ ได้แก่ ....................................................................................................................................................................... 3.) การประเมินด้านคุณลักษณะที่พึงประสงค์เรียน โดยใช้………..…แบบสังเกตพฤติกรรม.................... พบว่านักเรียนผ่านการประเมินคิดเป็นร้อยละ..…100……. ไม่ผ่านเกณฑ์ขั้นต่ำที่กำหนดไว้คิดเป็นร้อยละ......-...... ได้แก่ ........................................................................................................................................................................ 3. ปัญหาและอุปสรรค กิจกรรมการจัดการเรียนรู้ ไม่เหมาะสมกับเวลา มีนักเรียนทำใบงาน/ใบกิจกรรมไม่ทันตามกำหนดเวลา มีนักเรียนที่ไม่สนใจเรียน อื่น ๆ ............................................................................................................................................. 4. ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข ควรนำแผนไปปรับปรุง เรื่อง ...................................................................................................... แนวทางแก้ไขนักเรียนที่ไม่ผ่านการประเมิน .................................................................................. ไม่มีข้อเสนอแนะ ลงชื่อ.......................................................ผู้สอน (นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู) วันที่……..../................../................

257 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา ความคิดเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระฯ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนา ต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………. ลงชื่อ....................................................... (นางอังคณา แก้วเมือง) ความคิดเห็นของหัวหน้างานวิชาการ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนา ต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………. ลงชื่อ....................................................... (นางสาวณัฐิญา คาโส)

258 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา แผนการจัดการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ที่ 5 On Offer รหัสวิชา อ 31101 รายวิชา ภาษาอังกฤษพื้นฐาน จำนวน 1 หน่วยกิต กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาต่างประเทศ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 จำนวนแผนการจัดการเรียนรู้ในหน่วยการเรียนรู้7 แผน

259 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา แผนการจัดการเรียนรู้ที่34 รายวิชา อ 31101 ภาษาอังกฤษพื้นฐาน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 หน่วยการเรียนรู้ที่ 5 On Offer เรื่อง Trading ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ลักษณะชู เวลา 1 ชั่วโมง 1. มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด สาระที่ 1: ภาษาเพื่อการสื่อสาร มฐ. ต 1.1 ม.4-6/4 มฐ. ต 1.2 ม.4-6/1 สาระที่ 2: ภาษาและวัฒนธรรม มฐ. ต 2.1 ม.4-6/3 มฐ. ต 2.2 ม.4-6/2 สาระที่ 4: ภาษากับความสัมพันธ์กับชุมชนและโลก มฐ. ต 4.1 ม.4-6/1 2. สาระสำคัญ การทบทวนความรู้เดิมเกี่ยวกับคำศัพท์ สำนวน โครงสร้างประโยค ไวยากรณ์ และหน้าที่ของภาษาที่เรียน มาแล้วในระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนต้นเกี่ยวกับการซื้อ-ขายสินค้า, การพูดอภิปรายเกี่ยวกับร้านค้าในท้องถิ่นของ ตนเอง เพื่อปรับพื้นฐานความรู้เดิมของนักเรียนให้อยู่ในระดับที่ใกล้เคียงกัน เป็นการกระตุ้นให้นักเรียนมีความพร้อม ก่อนจะเริ่มเรียนเนื้อหาใหม่ต่อไป 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. ด้านความรู้ (K) - นักเรียนสามารถอธิบายความหมายของคำศัพท์การซื้อ-ขายสินค้าได้ 2. ด้านกระบวนการ (P) - นักเรียนสามารถอ่าน พูดสนทนา โต้ตอบ เกี่ยวกับการซื้อ-ขายสินค้า, การพูดอภิปรายเกี่ยวกับ ร้านค้าในท้องถิ่นของตนเองได้ 3. ด้านเจตคติ (A) - นักเรียนปฏิบัติกิจกรรมด้วยความใฝ่เรียนรู้ 4. สาระการเรียนรู้ Function: การซื้อ-ขายสินค้า

260 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา Listening: การฟังบทสนทนาเกี่ยวกับการซื้อ-ขายสินค้า (skill –listening for specific information) Speaking: การสนทนาเกี่ยวกับการซื้อ-ขายสินค้า, การพูดอภิปรายเกี่ยวกับร้านค้าในท้องถิ่นของ ตนเอง Reading: การอ่านบทอ่าน (skills: reading for detailed comprehension; to understand attitude/opinion; to read for gist, inference and global meaning) 5. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 4. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 6. กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน 1. Unit 5a Ex.1 หน้า 36 (introducing the theme of the unit) ให้นักเรียนทำแบบทดสอบความรู้ก่อน เรียน Unit Test 5 โดยครูถ่ายเอกสารจากส่วนท้ายของคู่มือครูUnit นี้แจกนักเรียน 2. นักเรียนช่วยกันดูรูปภาพใน หน้า 36 และพิจารณาว่าเนื้อหาของ Unit 5a นี้น่าจะเกี่ยวข้องกับเรื่องอะไร แล้วครูบอกว่า Unit 5a ซึ่งเป็นการบูรณาการทักษะ นักเรียนจะได้ฝึกฟัง พูด และอ่านในหัวข้อเกี่ยวกับการซื้อ-ขาย สินค้า 3. ครูให้นักเรียนช่วยกันพิจารณาวลี on offer ซึ่งเป็นชื่อบทของ Unit นี้ว่า หมายถึงอะไร (especially BrE - - onsale at a lower price than normal for a short period of time ขายในราคาที่ถูกลงในช่วงสั้นๆ) โดยให้ นักเรียนช่วยกันบอกคำศัพท์หรือวลีที่มีความหมายใกล้เคียงกับ on offer เช่น on sale, reduced prices, special offer เป็นต้น ขั้นนำเสนอเนื้อหา 1. ครูให้นักเรียนดูรูปภาพอีกครั้ง แล้วบอกว่าสิ่งของแต่ละอย่างคืออะไร และใช้ทำอะไร ครูอ่านชื่อร้านค้า แล้วให้นักเรียนช่วยกันระบุประเภทของสินค้าที่จะขายในแต่ละร้านค้า ครูอธิบายความแตกต่างของ a charity shop กับ a second-hand shop a charity= shop/store which sells new and used goods donated by the public to raise money for a charitya second-hand shop = shop/store where you can buy cheap used goods,especially clothes and furniture

261 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา 2. ครูให้นักเรียนจับคู่สินค้า กับร้านค้าที่กำหนดให้ใน Ex.1 เมื่อเฉลยคำตอบแล้ว ครูให้นักเรียนช่วยกันบอก ชื่อสินค้าที่สามารถซื้อได้ที่ร้านค้าเหล่านี้เพิ่มเติม Key You can buy a camera at an electrical store/department store. You can buy a golf bag at a department store/charity shop. You can buy a fan at a department store/electrical store. You can buy a gramophone at an antique shop/secondhand shop. You can buy a lamp at a department store/electrical store/charity shop. You can buy a carpet at a department store/antique shop/second-hand shop. You can buy a chess set at a department store/antique shop/charity shop. You can buy a mobile phone at an electrical store. 3. นักเรียนช่วยกันบอกเพิ่มเติมว่า นอกเหนือจากสินค้าที่กล่าวมาแล้ว นักเรียนยังสามารถซื้ออะไรได้อีกจาก ร้านค้าแต่ละประเภท Suggested Answer Key: department store: clothes, luggage, shoes, underwear, accessories, towels, houseware (crockery, cutlery, electrical appliances), gardenware, jewellery, cosmetics, etc. charity shop: gifts, cards, toys, house furnishings/decoratives (chairs, candlesticks, etc.), stationery, travel items (backpacks, luggage lock, rest pillow, etc.) electrical store: laptop, musical instruments, camcorders, mobiles, dishwashers, barbecues, etc. decoratives (wooden horse, piano stool, etc.), silver knives/forks, etc. second hand shop: books, furniture, electrical goods, toys, clothes, etc. 4. ครูอธิบายคำศัพท์ที่นักเรียนไม่รู้ แล้วจึงให้นักเรียนจับคู่กันแสดงความคิดเห็นว่า ทำไมคนถึงไปซื้อของ ที่ร้านขายของมือสอง โดยให้ใช้วลีที่กำหนดให้ Suggested Answer Key: A: I believe people go to second-hand shops because they can pick up bargains. What do you think? B: I agree. You can also find a variety of items. A: That’s true, and if you buy things from a charity shop, the money is used to help people in need. B: You’re right, and sometimes you can find antiques or really unusual items at great prices. ครูสังเกตและประเมินความก้าวหน้าในการเรียนรู้ของนักเรียน จากนั้นสุ่มเรียกนักเรียน 3-4 คู่ให้ ออกมาสนทนาหน้าชั้นเรียน

262 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา 5. Ex.3 หน้า 36 (predicting the content of a text) ครูอ่านชื่อเรื่องและหัวข้อย่อยของบทอ่านใน หนังสือเรียน หน้า 37 ให้นักเรียนฟัง แล้วให้นักเรียนตอบคำถามในหนังสือเรียน หน้า 36 Ex.3 ที่ถามว่าบทอ่าน นี้น่าจะมีเนื้อหาเกี่ยวกับเรื่องอะไร จากนั้นครูกระตุ้นให้นักเรียนช่วยกันอธิบายความหมายของคำว่า a car boot sale (การเปิดท้ายรถขายของ) โดยให้นักเรียนสังเกตจากภาพประกอบบทอ่าน และอธิบายความหมาย ของคำศัพท์ยากคำอื่นๆ ต่อมาครูให้เวลานักเรียนอ่านกวาดสายตา (scan) บทอ่านอย่างรวดเร็ว เพื่อตรวจสอบ ว่าคำตอบที่นักเรียนเดาไว้ถูกต้องหรือไม่ The article is probably about places you can go to buy second-hand goods. 6. Ex.4a หน้า 36 (reading for detailed comprehension; to understand attitude/opinion; to read for gist, inference and global meaning)ครูอ่านคำสั่งในการทำงาน แล้วให้นักเรียนในชั้นช่วยกันอธิบายสิ่ง ที่นักเรียนต้องทำ และ Study Skills หัวข้อใดที่นักเรียนได้เคยศึกษามาแล้ว สามารถนำมาใช้ในการทำกิจกรรมนี้ได้ (Study Skills ในหนังสือเรียน หน้า 5) scan the text for gist, author’s purpose and global meaning, read the questions and the answers and underline the key words, find the parts of the text each answer refers to, look for rephrasing/paraphrasing, eliminate unsuitable answers, choose the best answer (Study Skill ในหนังสือเรียน หน้า 5 ซึ่งแนะนำให้อ่าน scan เนื้อเรื่องเพื่อจับใจความสำคัญ เข้าใจจุดมุ่งหมายของผู้ แต่งและความหมายโดยรวม จากนั้นอ่านคำถามและคำตอบที่เป็นตัวเลือก โดยขีดเส้นใต้คำสำคัญ แล้วหาข้อมูลใน เนื้อหาส่วนที่ตัวเลือกแต่ละข้ออ้างอิงถึง เพื่อตัดตัวเลือกข้อที่ไม่เหมาะสมออกไป เพื่อเลือกข้อที่เป็นไปได้มากที่สุด) จากนั้นครูให้เวลานักเรียนตอบคำถามใน Ex.4 เมื่อทำเสร็จแล้วให้จับคู่กับเพื่อนเพื่อเปรียบเทียบคำตอบกัน ครูสุ่ม เรียกนักเรียน 5-6 คน ให้รายงานคำตอบที่ตนเองเลือก พร้อมทั้งอธิบายเหตุผลในการเลือกของตนเอง และให้นักเรียน คนอื่นๆ ในชั้นเรียนแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับคำตอบของเพื่อน Key 1. d 2. d (Para 2: Anything from children’s toys to sports equipment can turn up at these sales) 3. a (Para 3: Many specialise in certain items such as rare books) 4. b (Para 4: The money often goes to help people who are hungry) 5. c (Para 1: why not consider hunting around for cheaper, second-hand options? With a little time and patience, it’s possible to find some great bargains.) 7. นักเรียนฟังและอ่านบทอ่านตามไปด้วย จากนั้นครูช่วยนักเรียนอธิบายความหมายของคำศัพท์ที่อยู่ใน พื้นสี (highlighted words) ในเนื้อเรื่องด้วยวิธีการยกตัวอย่างประโยค บอกคำพ้องความหมาย/คำที่มีความหมาย ตรงกันข้าม หรือแสดงท่าทางใบ้คำ เป็นต้น 8. ครูอาจมอบหมายให้นักเรียนหาความหมายของคำศัพท์เหล่านี้ ด้วยการใช้พจนานุกรม โดยวิธีการให้ นักเรียนดูคำศัพท์คำแรกที่ต้องหาร่วมกัน ตัวอย่างเช่น คำว่า hard-earned cash ในบทอ่านนี้ ครูให้นักเรียนช่วยกัน

263 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา อธิบายว่าวลีนี้ประกอบไปด้วยคำว่าอะไรบ้าง เมื่อได้คำตอบว่า hard-earned เป็น adjective ซึ่งขยายคำนาม คำว่า cash แล้ว ครูให้นักเรียนลองช่วยกันเดาความหมายของวลีนี้ โดยพิจารณาความหมายจากบริบทในเนื้อเรื่อง เมื่อเดา เสร็จแล้ว จึงให้นักเรียนค้นหาความหมายของคำศัพท์ทั้ง 2 คำนี้ จากพจนานุกรมเพื่อตรวจคำตอบของตนเอง เสร็จ แล้วครูให้นักเรียนช่วยกันรายงานคำตอบที่ได้มา hard-earned (adj) that you get only after a lot of work and effort (ที่ได้มาด้วยการทำงานหนักหรือ ความพยายาม) cash (n) money in the form of coins or notes/bills (เงิน) hard-earned cash คือ เงินที่ได้มาด้วยการทำงานหนักหรือความยากลำบาก 9. ครูให้นักเรียนจับคู่กัน เพื่อหาความหมายของคำศัพท์อื่นๆ โดยใช้วิธีการเดียวกันนี้ เสร็จแล้วครูตรวจ คำตอบของนักเรียน Key 1 The dialogue takes place at a car boot sale or in a second-hand shop. 2 The dialogue is between a salesperson/ trader and a customer. 3 He wants to try out the rocking chair. 4 The final price is £80. 10. ครูอ่านคำสั่งในการทำงาน แล้วอธิบายภาระงานว่าให้นักเรียนจับคู่กับเพื่อน จินตนาการว่าตนเองอยู่ที่ ร้านขายของมือสอง ให้นักเรียนแต่ละคู่แสดงบทบาทสมมติบทสนทนาระหว่างคนขายและลูกค้าเหมือนอย่างในบท สนทนา Ex.5 11. ครูอ่านโครงสร้างประโยคที่กำหนดให้ และอธิบายคำศัพท์ยาก แล้วให้นักเรียนช่วยกันระดมความคิด บอกประโยคที่จะใช้ในการสนทนา เช่น Could I take a closer look at it? เป็นต้น โดยครูเขียนประโยคที่นักเรียน ช่วยกันบอกบนกระดาน แล้วสนทนากับนักเรียน 1 คนในห้อง เพื่อเป็นตัวอย่าง แล้วจึงให้นักเรียนจับคู่กันแสดงบทบาท สมมติ ครูเดินสังเกตการทำงานของนักเรียน และให้ผลย้อนกลับ (feedback) กับนักเรียนในทันที เสร็จแล้วสุ่มเรียก นักเรียน 2-3 คู่ ให้ออกมาแสดงบทบาทสมมติที่หน้าชั้นเรียน Suggested Answer Key: A: Good morning. Can I help you? B: Yes, I’m interested in this china vase. Could I take a closer look at it, please? A: Certainly. There you are. As you can see it’s in very good condition. B: How much do you want for it? A: Well, it’s worth about £40, but I’ll let you have it for £35. B: OK. I’ll take it!

264 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา 12. (discussing a topic; consolidating vocabulary through personalisation) ให้นักเรียนจับคู่และช่วยกันคิดว่ามีร้านหรือกิจกรรมที่คล้ายคลึงกับในบทอ่านที่อยู่ในพื้นที่ของนักเรียนบ้างหรือไม่ แล้วจดบันทึกย่อสั้นๆ โดยครูให้นักเรียนใช้ข้อมูลที่กำหนดให้ในการจัดลำดับความคิดในการอภิปราย ครูเดินสังเกต การทำงานของนักเรียน เพื่อประเมินความก้าวหน้าและให้ความช่วยเหลือเท่าที่จำเป็น เสร็จแล้วครูสุ่มเรียกนักเรียน 3-4 คน ให้ออกมาพูดนำเสนอที่หน้าชั้นเรียน Suggested Answer Key: There is an antique shop in my area, it’s called Silverwoods. It’s on the main road, quite close to where I live. It has lots of furniture, including tables, desks and lots of mirrors in beautiful frames. It is quite expensive, but most of the items it sells are rare and in very good condition. It’s open Monday to Friday from 9:30-6 and on Saturday from 10-5. It’s closed on Sundays and Bank Holidays. ขั้นสรุป (Production) ให้นักเรียนทำแบบฝึกหัด หน้า Exs.1a-3b เป็นการบ้าน 7. การบูรณาการหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ( 3 ห่วง 2 เงื่อนไข) หลักความพอประมาณ การใช้เวลาในการศึกษาหาความรู้และทำงานเหมาะกับเวลา หลักมีเหตุผล นักเรียนสามารถอธิบายความหมายของคำศัพท์การซื้อ-ขาย สินค้าได้ หลักสร้างภูมิคุ้มกันในตัวที่ดี การเลือกศึกษาจากแหล่งเรียนรู้โดยมีความถูกต้อง การวางแผนในการทำงาน เงื่อนไขความรู้ นักเรียนสามารถอ่าน พูดสนทนา โต้ตอบ เกี่ยวกับการซื้อ-ขาย สินค้า, การพูดอภิปรายเกี่ยวกับร้านค้าในท้องถิ่นของตนเองได้ เงื่อนไขคุณธรรม ใฝ่เรียนรู้ 8. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ สื่ออุปกรณ์ 1. หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐานภาษาอังกฤษ 2. สื่อ power pint 3. คอมพิวเตอร์ 4. ลำโพง

265 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา 9. การวัดและการประเมินผล การวัดและการ ประเมินผล วิธีการวัดและการ ประเมินผล เครื่องมือ เกณฑ์ (K) – นักเรียนสามารถ อธิบายความหมาย ของคำศัพท์การซื้อขายสินค้าได้ - สังเกตจากการตอบ คำถาม - แบบฝึก -ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ (P)- นักเรียนสามารถ อ่าน พูดสนทนา โต้ตอบ เกี่ยวกับการ ซื้อ-ขายสินค้า, การพูด อภิปรายเกี่ยวกับ ร้านค้าในท้องถิ่นของ ตนเองได้ - การอ่าน พูด - ใบงาน - ร้อยละ 60 ผ่าน เกณฑ์ (A) -ปฏิบัติกิจกรรม ด้วยความใฝ่เรียนรู้ -สังเกตพฤติกรรมเป็น รายบุคคล -แบบสังเกตพฤติกรรมเป็น รายบุคคล -ระดับคุณภาพ 2 ผ่าน เกณฑ์

266 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา บันทึกหลังสอนแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ............ รายวิชา................................................รหัส......................ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่.......... 1. ผลการสอนระดับชั้น ม.............................. สอนได้ตามแผนการจัดการเรียนรู้ สอนไม่ได้ตามแผนการจัดการเรียนรู้ เนื่องจาก .......................................................................... 35. ผลที่เกิดกับผู้เรียน 1.) การประเมินผลความรู้หลังการเรียน โดยใช้………………แบบทดสอบหลังเรียน............พบว่านักเรียนผ่าน การประเมินคิดเป็นร้อยละ................……..…. ไม่ผ่านเกณฑ์ขั้นต่ำที่กำหนดไว้คิดเป็นร้อยละ............................. ได้แก่ ....................................เลขที่ …………………………........................................................................................... 2.) การประเมินด้านทักษะกระบวนการเรียน โดยใช้…………………………………………………………............... พบว่านักเรียนผ่านการประเมินคิดเป็นร้อยละ...........……. ไม่ผ่านเกณฑ์ขั้นต่ำที่กำหนดไว้คิดเป็นร้อยละ................ ได้แก่ ....................................................................................................................................................................... 3.) การประเมินด้านคุณลักษณะที่พึงประสงค์เรียน โดยใช้………..…แบบสังเกตพฤติกรรม.................... พบว่านักเรียนผ่านการประเมินคิดเป็นร้อยละ..…100……. ไม่ผ่านเกณฑ์ขั้นต่ำที่กำหนดไว้คิดเป็นร้อยละ......-...... ได้แก่ ........................................................................................................................................................................ 3. ปัญหาและอุปสรรค กิจกรรมการจัดการเรียนรู้ ไม่เหมาะสมกับเวลา มีนักเรียนทำใบงาน/ใบกิจกรรมไม่ทันตามกำหนดเวลา มีนักเรียนที่ไม่สนใจเรียน อื่น ๆ ............................................................................................................................................. 4. ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข ควรนำแผนไปปรับปรุง เรื่อง ...................................................................................................... แนวทางแก้ไขนักเรียนที่ไม่ผ่านการประเมิน .................................................................................. ไม่มีข้อเสนอแนะ ลงชื่อ.......................................................ผู้สอน (นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู) วันที่……..../................../................

267 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา ความคิดเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระฯ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนา ต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………. ลงชื่อ....................................................... (นางอังคณา แก้วเมือง) ความคิดเห็นของหัวหน้างานวิชาการ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนา ต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………. ลงชื่อ....................................................... (นางสาวณัฐิญา คาโส)

268 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา แผนการจัดการเรียนรู้ที่35 รายวิชา อ 31101 ภาษาอังกฤษพื้นฐาน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 หน่วยการเรียนรู้ที่ 5 On Offer เรื่อง Vocabulary practice ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ลักษณะชู เวลา 1 ชั่วโมง 1. มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด สาระที่ 1: ภาษาเพื่อการสื่อสาร มฐ. ต 1.1 ม.4-6/3, ต 1.1 ม.4-6/4 มฐ. ต 1.2 ม.4-6/1, ต 1.2 ม.4-6/4 2. สาระสำคัญ นักเรียนได้มีการทบทวนความรู้เดิมเกี่ยวกับคำศัพท์ สำนวน โครงสร้างประโยค ไวยากรณ์ และหน้าที่ของ ภาษาที่เรียนมาแล้วในระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนต้นเกี่ยวกับการถามราคาสินค้า เพื่อปรับพื้นฐานความรู้เดิมของ นักเรียนให้อยู่ในระดับที่ใกล้เคียงกัน เป็นการกระตุ้นให้นักเรียนมีความพร้อมก่อนจะเริ่มเรียนเนื้อหาใหม่ต่อไป 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. ด้านความรู้ (K) - นักเรียนสามารถบอกความหมายของคำศัพท์เกี่ยวกับราคา การซื้อของ และประกาศโฆษณาได้ 2. ด้านกระบวนการ (P) - นักเรียนสามารถพูดสนทนา ถาม-ตอบเกี่ยวกับราคาสินค้า, การสนทนาเกี่ยวกับการซื้อของใน ห้างสรรพสินค้าได้รวมทั้งอ่านประกาศโฆษณาสินค้าได้ 3. ด้านเจตคติ (A) - นักเรียนปฏิบัติกิจกรรมด้วยความใฝ่เรียนรู้ 4. สาระการเรียนรู้ Function: การถามราคาสินค้า Listening: การฟังบทสนทนาเกี่ยวกับการซื้อของในห้างสรรพสินค้า (Skill: listening for confirmation) Speaking: การสนทนาถาม-ตอบเกี่ยวกับราคาสินค้า, การสนทนาเกี่ยวกับการซื้อของใน ห้างสรรพสินค้า Reading: การอ่านประกาศโฆษณาสินค้า (Skill: reading for specific information) Writing: การเขียนแค็ตตาล็อกสินค้า

269 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา Vocabulary: คำศัพท์เกี่ยวกับร้านค้าและสินค้า, เสื้อผ้าและเครื่องประดับ 5. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 6. กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน 1. Unit 5b Ex.1a หน้า 38 (reading for specific information) ครูชี้แจงจุดประสงค์การเรียนรู้ของ Unit 5b ว่านักเรียนจะได้เรียนรู้และฝึกฝนคำศัพท์เกี่ยวกับร้านค้า สินค้า เสื้อผ้าและเครื่องประดับ 2. ครูอธิบายภาระงาน แล้วอธิบายหรือให้นักเรียนช่วยกันอธิบายคำศัพท์ยาก 3. ครูให้เวลานักเรียนอ่านประกาศโฆษณา (A-G) และคำศัพท์เกี่ยวกับร้านค้า (1-12) ที่ให้มา แล้วให้นักเรียน จับคู่ประกาศโฆษณากับร้านค้า พร้อมทั้งระบุคำศัพท์ที่ช่วยนักเรียนในการตัดสินใจ เสร็จแล้วจึงเฉลยคำตอบร่วมกัน สุดท้ายครูให้นักเรียนช่วยกันบอกว่านักเรียนสามารถซื้อสินค้าอะไรได้อีกบ้างในร้านค้าเหล่านี้ (1-12) โดยครูบอก นักเรียนว่าในร้าน dry cleaner’s นักเรียนไม่สามารถซื้อสินค้าอะไรได้เลย Key 1 - - fish, seafood 2 C (TV Sale) ovens, refrigerators, washing machines 3 B (chocolates) fudge, sweets 4 - - meat, chicken, turkey, sausages, liver 5 F (potatoes / tomatoes) onions, carrots, grapes 6 - - you can get your clothes cleaned/pressed 7 A (office supplies) pens, paper, envelopes 8 - - medicines, toiletries (shampoo, soap, toothbrush, toothpaste, etc.), suncream, cosmetics 9 G (watches) necklaces, bracelets, rings

270 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา 10 D (cream cakes) loaves, biscuits, rolls 11 - - newspapers, magazines, cigarettes, sweets 12 E (sofa) chairs, tables, beds, cupboards ขั้นนำเสนอเนื้อหา 1 Ex.1b หน้า 38 (talking about the shops in a neighbourhood) ให้นักเรียนพูดเกี่ยวกับร้านค้าใน บริเวณที่อยู่อาศัยของตนเอง Key In my neighbourhood there is a greengrocer’s, a butcher’s, a baker’s, a newsagent’s and a chemist’s. If we want any of the other shops, we have to go to the shopping center in town. 2. (performing language functions; simulating ‘real-life’ situations [asking about prices]) ครู อ่านคำสั่งและอธิบายภาระงานให้นักเรียนฟัง แล้วอธิบายราคาสินค้าที่ให้ไว้ในกรอบ และเขียนราคาสินค้าเพิ่มเติมบน กระดาน เพื่อให้นักเรียนอ่านออกเสียงราคาสินค้าเหล่านี้ 3. ครูสนทนากับนักเรียน 1 คน เพื่อเป็นตัวอย่าง แล้วอธิบายคำศัพท์ยากในบทสนทนาให้นักเรียนฟัง เสร็จ แล้วครูให้นักเรียนช่วยกันระดมความคิดหาคำพูดที่ใช้ในการซื้อ-ขายเพิ่มเติม เช่น That’s really cheap/great/a bargain. We’d better hurry – the offer ends soon. Wow!/Really?/You’re joking!/Are you serious? I think we should pick one up. It’s still too expensive for me. 4. ครูให้นักเรียนจับคู่สนทนากันเกี่ยวกับราคาสินค้าในป้ายประกาศโฆษณา A-G โดยครูเดินสังเกตการทำงาน และให้ผลย้อนกลับ (feedback) ในทันที จากนั้นครูสุ่มเรียกนักเรียน 5-6 คู่ ให้ออกมาสนทนาหน้าชั้นเรียน Suggested Answer Key: A: Look! There’s 40% off sofas at the furniture shop. B: Really? How much are they? A: They’re only £299. B: That’s a bargain! 5. Ex.3 หน้า 38 (building up and practising vocabulary [prepositional phrases]) ครูอธิบายภาระ งาน โดยให้นักเรียนนำ prepositions ที่กำหนดให้ มาเติมลงในประโยคให้ถูกต้อง จากนั้นให้นักเรียนนำ prepositional phrases มาแต่งประโยคเกี่ยวกับนิสัยในการซื้อของของตนเอง เสร็จแล้วครูตรวจคำตอบโดยสุ่มเรียก นักเรียนหลายๆ คนให้อ่านประโยคที่ตนเองแต่ง แล้วช่วยกันอธิบายความหมายของ prepositional phrases

271 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา Key 1. by 2. on 3. for 4. on 5. in Suggested Answer Key: I never pay by card. I usually buy things that are on sale. I would never ask if a house I liked was for sale. I don’t buy things on credit. I prefer to pay for things in cash. 6. Ex.4 หน้า 38 (brainstorming for words related to clothes & accessories) ครูให้นักเรียนระดม ความคิดบอกคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับเสื้อผ้าและเครื่องประดับ (clothes and accessories) ครูเขียนคำศัพท์เหล่านี้บน กระดานใต้หัวข้อที่กำหนดให้ เสร็จแล้วให้นักเรียนบันทึกคำศัพท์เหล่านี้ลงในสมุดของตนเอง Clothes: coat, jacket, suit, waistcoat, trousers, shirt, blouse, skirt, dress, leggings, socks, cardigan, jumper, swimsuit, raincoat, shoes Accessories: hat, scarf, gloves, tie, belt 7. ครูและนักเรียนร่วมกันศึกษา Study skills หน้า 38 เรื่อง Remembering new words Remembering new words ควรพยายามเรียนรู้คำศัพท์เป็นกลุ่ม เพราะการเชื่อมโยงกันของคำศัพท์จะช่วยให้นักเรียนสามารถเรียนรู้คำศัพท์ได้ง่าย ขึ้น 8. Ex.5a ห น้ า 3 8 (grouping and remembering words in categories [spidergrams/concept maps]) ครูวาดผังมโนทัศน์ดังตัวอย่างข้างล่างนี้บนกระดาน แล้วให้นักเรียนอ่านแค็ตตาล็อกเสื้อผ้า (clothes catalogue) หน้า 39 และรวบรวมคำศัพท์ตามหัวข้อที่กำหนดให้ใน ผังมโนทัศน์ มาเติมลงในผังให้ถูกต้องและเหมาะสม Clothes: shirt, anorak, suit, jeans, jacket, swimming trunks, shorts, T-shirts Accessories: sunglasses, rings, shoes, baseball cap, tie, gloves, sandals Materials: cotton, nylon, wool, denim, polyester, leather, acrylic, silver

272 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา 9. Ex.5b หน้า 38 ครูอ่านคำถามที่กำหนดให้แล้วให้เวลานักเรียนในการตอบคำถามว่าเสื้อผ้าใดใน แค็ตตาล็อกที่นักเรียนอยากจะซื้อสำหรับไปงานปาร์ตี้ชายหาด งานแต่งงาน การสัมภาษณ์งาน หรือการเล่นสกีใน วันหยุด เสร็จแล้วครูสุ่มเรียกนักเรียนพูดรายงานคำตอบ Key For a beach party, I’d buy a pair of sandals, the shorts, a T-shirt and the sunglasses. For a wedding, I’d buy the women’s / men’s suit and the high-heeled / lace-up shoes. For a job interview, I’d buy the shirt and tie, the men’s suit and the lace-up shoes / the women’s suit and the high-heeled shoes. For a skiing holiday, I’d buy the waterproof nylon anorak and the sunglasses. 10. ให้นักเรียนเล่นเกม หน้า 39 โดยเลือกผู้นำเกม (Leader) มา 1 คน แล้วแบ่งนักเรียนออกเป็นทีม ผู้นำ เกมพูดบรรยายลักษณะของเครื่องแต่งกายชนิดหนึ่ง แล้วให้แต่ละทีม ผลัดกันทายว่าเครื่องแต่งกายที่บรรยายนั้นคือ อะไร 11. Ex.6 หน้า 39 (grouping antonyms in pairs) ครูอธิบายภาระงาน ว่าให้นักเรียนจับคู่คำตรงข้ามกัน เมื่อนักเรียนจับคู่เสร็จแล้ว ครูตรวจคำตอบของนักเรียน โดยให้นักเรียนช่วยกันอธิบายความหมายของคำศัพท์ จากนั้น ครูสนทนากับนักเรียน 1 คน เพื่อเป็นตัวอย่าง และอธิบายคำศัพท์ยาก แล้วจึงให้นักเรียนจับคู่สนทนากัน Key plain ≠ fancy old-fashioned ≠ trendy long ≠ short formal ≠ casual dull ≠ bright tight ≠ loose / baggy Suggested Answer Key: A: Well, what do you think of this skirt? B: I think it’s a bit too long. Why don’t you try on something shorter? 12. Ex.7 หน้า 39 (differentiating confusing words) ครูอ่านคำสั่งและอธิบายภาระงาน โดยอนุญาต ให้นักเรียนใช้พจนานุกรมในการทำกิจกรรมนี้ได้ จากนั้นครูทำข้อ 1 ร่วมกับนักเรียน โดยให้นักเรียนเปิดพจนานุกรม อังกฤษ-อังกฤษ หาคำว่า match เมื่อเจอแล้วให้นักเรียนอ่านประโยคที่ 1 ใน Ex.7 อีกครั้ง แล้วช่วยกันวิเคราะห์ว่า match เป็นคำชนิดใด (verb) และความหมายในประโยคนี้คืออะไร 13. ให้นักเรียนดูคำว่า match ในพจนานุกรมอีกครั้ง โดยดูที่คำกริยา ครูให้เวลานักเรียนในการพิจารณาว่า match ที่เป็นคำกริยาความหมายใดที่ตรงกับประโยคที่ 1 ใน Ex.1 มากที่สุด ครูให้นักเรียนทำเช่นเดียวกันนี้กับคำว่า suit match (v) if two things match, or if one thing matches another, they have the same colour, pattern, or style and therefore look attractive together suit (v) (especially of clothes, colours, etc) to make you look attractive (ที่มา: Oxford Advanced Learner’s Dictionary, 2005)

273 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา เมื่อได้ความหมายของทั้งคำว่า match และ suit แล้ว ให้นักเรียนเปรียบเทียบทั้ง 2 คำนี้ว่า คำใดที่เหมาะสม กับประโยคที่ 1 ใน Ex.7 มากที่สุด เสร็จแล้วครูให้นักเรียนทำวิธีเดียวกันนี้กับข้อ 2-4 try (v) to use, do or test sth in order to see if it is good, suitable, etc. wear (v) to have sth on your body as a piece of clothing, a decoration, etc. fit (v) be the right shape and size for sb/sth go with sth (phr v) to combine well with sth go with sb (phr v) to have a sexual or romantic relationship with sb (ที่มา: Oxford Advanced Learner’s Dictionary, 2005) 1. match 2. try 3. fits 4. suits 14. Ex.8 ห น้ า 3 9 (practising standard shopping exchanges; to listen for confirmation; identifying the situation) ครูอธิบายภาระงาน ว่าให้นักเรียนจับคู่ประโยค 1-5 กับ a-e เพื่อให้เป็นบทสนทนาที่ ถูกต้อง และตอบคำถามว่าบทสนทนานี้เกิดขึ้นที่ใด โดยให้นักเรียนทำงานเป็นคู่ จากนั้นครูอธิบายคำศัพท์ยากในบท สนทนานี้ แล้วเปิด CD2/Track 13 (หรือสแกน QR code) ให้นักเรียนฟังเพื่อตรวจคำตอบ รวมทั้งฟังเพื่อสังเกต pronunciation และ intonation ในบทสนทนา เสร็จแล้วครูสุ่มเรียกนักเรียนหลายๆ คู่ให้ออกมาพูดบทสนทนา ดังกล่าวที่หน้าชั้นเรียน 1. e 2. c 3. a 4. b 5. d In a large department store. 15. กิจกรรม Writing หน้า 39 (making a clothes catalogue) ครูนำแค็ตตาล็อกหรือใบปลิวโฆษณาสินค้า มาแจกจ่ายให้นักเรียนในชั้นเรียน โดยครูตรวจสอบว่านักเรียนเข้าใจวัตถุประสงค์ของแค็ตตาล็อกหรือใบปลิวเหล่านี้ หรือไม่ และให้นักเรียนช่วยกันสังเกตแค็ตตาล็อกหรือใบปลิวว่ามีรูปแบบการจัดหน้า (layout) อย่างไร ด้วยการถาม คำถาม ดังนี้ T: What are catalogues used for? S1: To advertise things that are for sale. T: Who usually publishes a catalogue? S2: Shop owners. 16. ครูให้นักเรียนช่วยกันสังเกตแค็ตตาล็อกหรือใบปลิวว่ามีรูปแบบการจัดหน้า (layout) อย่างไร ด้วยการถามคา ถาม ดังนี้ T: How are sale prices highlighted? S1: They are printed in large coloured fonts and are inside coloured circles. T: Why are they highlighted like this? S2: Because it attracts shoppers’ attention to the sale price. etc. 17. ครูให้นักเรียนทำกิจกรรม Writing โดยแบ่งนักเรียนออกเป็น 3 กลุ่ม โดยกลุ่ม A จะได้รับรูปภาพเกี่ยวกับ

274 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา เครื่องใช้ไฟฟ้า (electrical appliances) ซึ่งครูตัดมาจากหนังสือพิมพ์หรือนิตยสาร กลุ่ม B จะได้รูปภาพเกี่ยวกับ เสื้อผ้าเครื่องแต่งกาย (clothing) และกลุ่ม C ได้รับรูปภาพสินค้าเกี่ยวกับอาหารในซุปเปอร์มาร์เก็ต 18. ครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่มช่วยกันคิดว่า ร้านค้าประเภทไหนที่จะขายสินค้าของกลุ่มตนเอง (electrical store, clothing store, supermarket) จากนั้นครูมอบหมายให้แต่ละกลุ่มตั้งชื่อร้านค้าของตนเอง แล้วให้เวลา นักเรียนทำแค็ตตาล็อกสินค้าของกลุ่มตัวเองเหมือนอย่างใน Ex.5 ครูเดินสังเกตการทำงานและให้ความช่วยเหลือ เท่าที่จำเป็น เมื่อนักเรียนทำงานเสร็จแล้ว ให้แต่ละกลุ่มแลกเปลี่ยนผลงานกันดู และแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับผลงาน ของเพื่อนว่ามีความน่าสนใจและให้ข้อมูลเป็นอย่างไร ขั้นสรุป ให้นักเรียนทำแบบฝึกหัด หน้า 29-30 Exs.1, 4-6 และหน้า 61 Ex.3 เป็นการบ้าน 7. การบูรณาการหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ( 3 ห่วง 2 เงื่อนไข) หลักความพอประมาณ การใช้เวลาในการศึกษาหาความรู้และทำงานเหมาะกับเวลา หลักมีเหตุผล นักเรียนสามารถบอกความหมายของคำศัพท์เกี่ยวกับราคา การ ซื้อของ และประกาศโฆษณาได้ หลักสร้างภูมิคุ้มกันในตัวที่ดี การเลือกศึกษาจากแหล่งเรียนรู้โดยมีความถูกต้อง การวางแผนในการทำงาน เงื่อนไขความรู้ นักเรียนสามารถพูดสนทนา ถาม-ตอบเกี่ยวกับราคาสินค้า, การ สนทนาเกี่ยวกับการซื้อของในห้างสรรพสินค้าได้รวมทั้งอ่าน ประกาศโฆษณาสินค้าได้ เงื่อนไขคุณธรรม ใฝ่เรียนรู้ 8. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ สื่ออุปกรณ์ 1. หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐานภาษาอังกฤษ 2. สื่อ power pint 3. คอมพิวเตอร์ 4. ลำโพง

275 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา 9. การวัดและการประเมินผล การวัดและการ ประเมินผล วิธีการวัดและการ ประเมินผล เครื่องมือ เกณฑ์ (K) – นักเรียนสามารถ บอกความหมายของ คำศัพท์เกี่ยวกับราคา การซื้อของ และ ประกาศโฆษณาได้ - สังเกตจากการตอบ คำถาม - แบบฝึกหัด -ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ (P)- นักเรียนสามารถ พูดสนทนา ถาม-ตอบ เกี่ยวกับราคาสินค้า, การสนทนาเกี่ยวกับ การซื้อของใน ห้างสรรพสินค้าได้ รวมทั้งอ่านประกาศ โฆษณาสินค้าได้ - ตรวจจากการแสดง บทบาทสมมุติ - เนื้อเรื่องการแสดง - ร้อยละ 60 ผ่าน เกณฑ์ (A) -ปฏิบัติกิจกรรม ด้วยความใฝ่เรียนรู้ -สังเกตพฤติกรรมเป็น รายบุคคล -แบบสังเกตพฤติกรรมเป็น รายบุคคล -ระดับคุณภาพ 2 ผ่าน เกณฑ์

276 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา บันทึกหลังสอนแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ............ รายวิชา................................................รหัส......................ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่.......... 1. ผลการสอนระดับชั้น ม.............................. สอนได้ตามแผนการจัดการเรียนรู้ สอนไม่ได้ตามแผนการจัดการเรียนรู้ เนื่องจาก .......................................................................... 36. ผลที่เกิดกับผู้เรียน 1.) การประเมินผลความรู้หลังการเรียน โดยใช้………………แบบทดสอบหลังเรียน............พบว่านักเรียนผ่าน การประเมินคิดเป็นร้อยละ................……..…. ไม่ผ่านเกณฑ์ขั้นต่ำที่กำหนดไว้คิดเป็นร้อยละ............................. ได้แก่ ....................................เลขที่ …………………………............................................................................. .............. 2.) การประเมินด้านทักษะกระบวนการเรียน โดยใช้…………………………………………………………............... พบว่านักเรียนผ่านการประเมินคิดเป็นร้อยละ...........……. ไม่ผ่านเกณฑ์ขั้นต่ำที่กำหนดไว้คิดเป็นร้อยละ................ ได้แก่ ....................................................................................................................................................................... 3.) การประเมินด้านคุณลักษณะที่พึงประสงค์เรียน โดยใช้………..…แบบสังเกตพฤติกรรม.................... พบว่านักเรียนผ่านการประเมินคิดเป็นร้อยละ..…100……. ไม่ผ่านเกณฑ์ขั้นต่ำที่กำหนดไว้คิดเป็นร้อยละ......-...... ได้แก่ ........................................................................................................................................................................ 3. ปัญหาและอุปสรรค กิจกรรมการจัดการเรียนรู้ ไม่เหมาะสมกับเวลา มีนักเรียนทำใบงาน/ใบกิจกรรมไม่ทันตามกำหนดเวลา มีนักเรียนที่ไม่สนใจเรียน อื่น ๆ ............................................................................................................................................. 4. ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข ควรนำแผนไปปรับปรุง เรื่อง ...................................................................................................... แนวทางแก้ไขนักเรียนที่ไม่ผ่านการประเมิน .................................................................................. ไม่มีข้อเสนอแนะ ลงชื่อ.......................................................ผู้สอน (นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู) วันที่……..../................../................

277 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา ความคิดเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระฯ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนา ต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………. ลงชื่อ....................................................... (นางอังคณา แก้วเมือง) ความคิดเห็นของหัวหน้างานวิชาการ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนา ต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………. ลงชื่อ....................................................... (นางสาวณัฐิญา คาโส)

278 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา แผนการจัดการเรียนรู้ที่36 รายวิชา อ 31101 ภาษาอังกฤษพื้นฐาน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 หน่วยการเรียนรู้ที่5 On Offer เรื่อง Grammar ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ลักษณะชู เวลา 1 ชั่วโมง 1. มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด สาระที่ 1: ภาษาเพื่อการสื่อสาร มฐ. ต 1.1 ม.4-6/1, ต 1.1 ม.4-6/3, ต 1.1 ม.4-6/4 มฐ. ต 1.2 ม.4-6/2 สาระที่ 2: ภาษาและวัฒนธรรม มฐ. ต 1.2 ม.4-6/1 สาระที่ 4: ภาษากับความสัมพันธ์กับชุมชนและโลก มฐ. ต 4.2 ม.4-6/2 2. สาระสำคัญ การทบทวนความรู้เดิมเกี่ยวกับคำศัพท์ สำนวน โครงสร้างประโยค ไวยากรณ์ และหน้าที่ของภาษาที่เรียน มาแล้วในระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนต้นในเรื่องของการขอร้อง การอ่านป้ายสิ่งที่ควรทำ และสิ่งที่ไม่ควรทำเพื่อปรับพื้น ฐานความรู้เดิมของนักเรียนให้อยู่ในระดับที่ใกล้เคียงกัน เป็นการกระตุ้นให้นักเรียนมีความพร้อมก่อนจะเริ่มเรียน เนื้อหาใหม่ต่อไป 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. ด้านความรู้ (K) - นักเรียนสามารถอธิบายสิ่งที่ควรทำ และไม่ควรทำได้ 2. ด้านกระบวนการ (P) - นักเรียนสามารถฟัง พูดสนทนา อ่าน ป้ายการเขียนสิ่งที่ควรทำและไม่ควรทำได้ 3. ด้านเจตคติ (A) - นักเรียนปฏิบัติกิจกรรมด้วยความใฝ่เรียนรู้ 4. สาระการเรียนรู้ Function: การขอร้อง Listening: การฟังบุคคลพูดเกี่ยวกับงานของตนเอง (Skill: listening for specific information) Speaking: การพูดขอร้อง พร้อมทั้งตอบรับหรือปฏิเสธ Reading: การอ่านป้าย (Skill: reading for detailed meaning)

279 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา Writing: การเขียนโปสเตอร์สิ่งที่ต้องทำและห้ามทำที่โรงเรียน/ที่ทำงาน Vocabulary: phrasal verb – look Grammar: modal verbs (necessity/permission/obligation/prohibition); past modals; too/enough; making assumptions 5. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 4. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 6. กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน 1. Unit 5c Ex.1 หน้า 40 (expressing obligation, giving permission, expressing prohibition and absence of necessity) ครูบอกจุดประสงค์การเรียนรู้ใน Unit 5c นี้ว่า นักเรียนจะได้เรียนรู้และฝึกฝนการใช้ modals (present and past forms) การคาดเดา (making assumptions) การขอร้อง (making requests) การใช้ too/enough และ phrasal verbs with look 2. ครูอ่านการใช้ modals ที่กำหนดให้ (a-d) ในหนังสือเรียน หน้า 40 Ex.1 (expressing obligation, giving permission, expressing prohibition and absence of necessity) และอธิบายการใช้ modals ในแต่ละ ข้อ a. express obligation (แสดงการบังคับ) b. gives permission (ให้อนุญาต) c. express prohibition (แสดงการห้าม) d. express absence of necessity (แสดงความไม่จำเป็น) ขั้นนำเสนอเนื้อหา 1. นักเรียนอ่านประโยค 1-4 แล้วจับคู่ modals ที่อยู่ในประโยค 1-4 กับการใช้ a-d เสร็จแล้วครูตรวจ คำตอบของนักเรียน และอาจให้นักเรียนศึกษาการใช้ modals เพิ่มเติม ใน Grammar Reference ในหนังสือเรียน หน้า 109-110 Key a. 1 b. 4 c. 3 d. 2 2. Ex. 2 หน้า 40 ครูอธิบายภาระงาน แล้วให้เวลานักเรียนในการนำ modals มาเติมลงในช่องว่างในแต่ละ ประโยคให้ถูกต้อง โดยมีความหมายถูกต้องตามความเป็นจริงในประเทศไทย Key 1. must

280 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา 2. can’t 3. must 4. cannot/can’t (ในประเทศไทย ใช้สิทธิ์เลือกตั้งได้เมื่ออายุ 18 ปี) 5. don’t have to 6. mustn’t (ในประเทศไทย เด็กอายุ 15 ปีขึ้นไปสามารถสมัครบัตรเครดิตได้ แต่เป็นแบบบัตรเสริม และมีเงื่อนไขตามที่ธนาคารกำหนด) 7. can’t (ในประเทศไทย ห้ามเด็กอายุต่ำกว่า 15 ปีทำงาน) 3. Ex.3 หน้า 40 (listening for specific information) ครูอธิบายภาระงาน ว่านักเรียนจะได้ฟังบทสนทนา เกี่ยวกับงานของผู้ชายคนหนึ่ง ให้นักเรียนฟังและขีดเครื่องหมาย ในช่อง modal ที่จะทำให้ความหมายของ ประโยคตรงกับเรื่องที่ฟัง จากนั้นครูเปิด CD2/Track 14 (หรือสแกน QR code) ให้นักเรียนฟัง 1-2 ครั้ง และขีด เครื่องหมาย ในตาราง เสร็จแล้วครูเปิด CD อีกครั้ง เพื่อให้นักเรียนตรวจคำตอบของตนเอง ครูถามนักเรียนว่า ผู้ชายคนนั้นมีอาชีพอะไร (What is his job?) Key He works as a security guard at a TV studio. MUST/HAVE TO CAN’T DON’T HAVE TO Be polite and cheerful ✓ Wear expensive clothes ✓ Take short breaks ✓ Eat or drink at work ✓ Work overtime ✓ 4. ครูให้นักเรียนนำข้อมูลจากในตารางมาเขียนให้เต็มประโยค Suggested Answer Key: A security guard has to be polite and cheerful. A security guard doesn’t have to wear expensive clothes. A security guard has to take short breaks. A security guard can’t eat or drink at work. A security guard doesn’t have to work overtime. 5. ครูให้เวลานักเรียนในการใช้ modals ที่เรียนมาแล้ว แต่งประโยคเกี่ยวกับ 3 สิ่งที่นักเรียนต้องทำ/ไม่ต้อง ทำ ที่ทำงาน/บ้าน/โรงเรียน ครูสังเกตการทำงานของนักเรียน แล้วคัดเลือกนักเรียนออกมาอ่านประโยคที่ตนเองแต่ง ให้เพื่อนๆ ในห้องฟัง Key I have to clean my room, do my homework and help my mum with the cooking. I don’t have to take the rubbish out or do the laundry.

281 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา 6. (interpreting signs; reading for detailed meaning) ครูอธิบายภาระงาน แล้วให้เวลานักเรียนอ่าน ป้ายประกาศ และตอบคำถามที่กำหนดให้ เสร็จแล้วครูรวบรวมคำตอบจากนักเรียน และเฉลยคำตอบที่ถูกต้องบน กระดาน Key 1. a 2. b 3. C I would see Sign 1 in a department store, supermarket, etc. I would see Sign 2 in a clothes shop, department store, etc. I would see Sign 3 in an antique shop, electrical store, etc. 7. Ex.5b หน้า 40 ให้นักเรียนดูประโยคคำตอบที่ถูกต้องของ Ex.5a อีกครั้ง จากนั้นให้นักเรียน ขีดเส้นใต้ modals ในประโยคดังกล่าว และตอบคำถามที่กำหนดให้ Key 1 can (expressing permission) 2 mustn’t (expressing prohibition) 3 mustn’t (expressing prohibition) 8. ครูให้เวลานักเรียน 1 สัปดาห์ ในการทำป้ายประกาศ (sign) ที่นักเรียนสามารถพบได้ในร้านค้า/ ห้างสรรพสินค้า หรือซุปเปอร์มาร์เก็ต เพื่อให้นักเรียนได้มีเวลาไปสำรวจดูว่าป้ายประกาศของจริงในสถานที่เหล่านี้มี ลักษณะเช่นไร 9. Ex.6 หน้า 40 (identifying and practising the use of past modals) ครูอธิบายภาระงาน และให้ เวลานักเรียนอ่านประโยค 1-4 ที่ให้มา แล้วเติมรูปอดีตของ modals ในตารางให้ถูกต้อง Key Present Past have to / must -------> had to can -------> could be able to ------->was able to 10. หน้า 41 (consolidating the past forms of modals through personalisation) ครูอ่านรูปอดีต ของ modals ใน Ex.6 อีกครั้ง แล้วซักถามนักเรียน เพื่อให้แน่ใจว่านักเรียนเข้าใจวิธีการใช้รูปอดีตของ modals เหล่านี้ จากนั้นให้นักเรียนแต่งประโยคตามเงื่อนไขที่กำหนดให้ - สิ่งที่นักเรียนต้องทำ/ไม่ต้องทำเมื่อวานนี้ - สิ่งที่นักเรียนสามารถทำ/ไม่สามารถทำได้เมื่ออายุ 6 ขวบ - สิ่งที่นักเรียนสามารถทำได้ในสถานการณ์ที่เจาะจง เสร็จแล้วให้นักเรียนจับคู่กับเพื่อน พูดแลกเปลี่ยนข้อมูลกัน Key

282 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา I didn't have to wash the dishes yesterday. My dad helped me out. I could sleep alone when I was six. I never was afraid of the dark. I once walked to school. It's like 4 km away. 11. Ex.8 หน้า 41 (identifying and practising different forms of making assumptions) ให้นักเรียนดู รูปภาพที่กำหนดให้ แล้วครูอ่านประโยคที่อยู่ข้างๆ รูปภาพ ครูอธิบายว่าในประโยค 4 ประโยคนี้ มีประโยคที่กล่าวถึง เหตุการณ์ในปัจจุบัน 3 ประโยค และประโยคที่กล่าวถึงเหตุการณ์ในอดีต 1 ประโยค จากนั้นครูให้นักเรียนจับคู่กัน ช่วยกันตอบคำถามว่าประโยคใดที่เป็นไปได้ ประโยคใดเป็นไปไม่ได้ ประโยคใดที่ค่อนข้างแน่ใจ และประโยคใดที่ เป็นไปได้ในอดีต Key 1 They must be tourists on holiday. (we are quite sure) 2 They may / might be sisters. (possible) 3 They can’t be shopping for winter clothes. (impossible) 4 They may / might have been shopping all day. (possible in the past) 12. Ex.9 หน้า 41 (consolidating different forms of making assumptions) ให้นักเรียนจับคู่กันแต่ง ประโยคคาดเดาเกี่ยวกับรูปภาพที่กำหนดให้ Key 2. She must be upset. She can’t be feeling happy. 3. She must be surprised about something. She may/could be feeling happy. She can’t be upset. 4. He must be happy about something. He can’t be feeling sad. He may have had some good news. 13. ครูอ่านตัวอย่างประโยคในตาราง แล้วให้นักเรียนช่วยกันสรุปการใช้ modals ในประโยคขอร้อง (Making requests) ทั้งแบบ formal, informal และ very formal จากนั้นให้นักเรียนอ่านประโยค 1-5 แล้วครูพูด โต้ตอบกับนักเรียน 1 คน เพื่อเป็นตัวอย่าง แล้วจึงให้นักเรียนจับคู่พูดโต้ตอบกับเพื่อนตามสถานการณ์ที่กำหนดให้ เสร็จแล้วครูสุ่มเรียกนักเรียนให้ออกมาแสดงบทพูดโต้ตอบที่หน้าชั้นเรียน Key 2. A: Could you put me through to the menswear department, please? B: Certainly. 3. A: Can you make me a sandwich, please? B: Yes, of course. 4. A: May I have Friday off work, please?

283 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา B: I’m afraid not. A: Can you give me a lift to work tomorrow, please? B: Sure. 14. ครูอธิบายภาระงาน และเขียนตัวอย่างประโยค too/enough บนกระดาน แล้วให้นักเรียนอธิบาย วิธีการใช้ ใช้ too + adjective/adverb (for sb/sth) + to-infinitive เพื่อแสดงถึงบางสิ่งที่มากเกินกว่าที่ต้องการ หรืออนุญาต เช่น He is too young to drive. (He isn’t allowed to drive.) The suitcase is too heavy (for me) to carry. (I can’t carry it.) ใช้ (not) ... enough ... (for sb/sth) + to-infinitive เพื่อแสดงถึงบางสิ่งที่ (ไม่) มากเท่าที่ต้องการหรือ จำเป็น เช่น He isn’t old enough to drive. (He isn’t allowed to drive.) The suitcase is light enough (for me) to carry. (I can carry it.) enough จะวางไว้หลังคำคุณศัพท์ (adjective) หรือคำกริยาวิเศษณ์ (adverb) เช่น He isn’t old enough to drive. We didn’t leave early enough. enough จะวางไว้หน้าคำนาม (noun) เช่น I have(n’t) got enough money to buy a new car. จากนั้นให้นักเรียนนำคำว่า too หรือ enough เติมลงในช่องว่างในประโยคให้ถูกต้อง เสร็จแล้วให้นักเรียน เปรียบเทียบคำตอบกับเพื่อน ครูเขียนเฉลยคำตอบบนกระดานอีกครั้งและอาจให้นักเรียนศึกษาการใช้ too/enough เพิ่มเติมใน Grammar Reference หน้า 110 Key 1. too 2. enough 15. Ex.12 หน้า 41 (consolidating use of too/enough) ให้นักเรียนฝึกฝนการใช้ too/enough อีกครั้ง โดยครูอธิบายคำศัพท์ยาก จากนั้นให้นักเรียนเติมประโยคคำถามในบทสนทนาให้สมบูรณ์ โดยใช้ too หรือ enough ร่วมกับคำคุณศัพท์ในวงเล็บ เมื่อนักเรียนทำเสร็จแล้วครูสุ่มเรียกนักเรียนหลายๆ คู่ให้ออกพูดบทสนทนาที่หน้าชั้น Key 2. comfortable enough 3. too crowded 4. easy enough 16. Ex.13 หน้า 41 (practising phrasal verbs with look) ครูอ่าน phrasal verbs จากแผนผัง จากนั้น ครูอธิบายหรือให้นักเรียนช่วยกันอธิบายความหมายของ phrasal verbs เหล่านี้ เมื่อนักเรียนเข้าใจความหมายแล้ว ให้นักเรียนนำ phrasal verbs มาเติมลงในประโยคให้ถูกต้อง Key look forward to: to expect to enjoy something look out: to pay attention / be aware look up: find a word or information in a reference book look for: try to find somebody or something look after: to take care of somebody or something

284 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา Key 1. looking for 2. look out 3. looking forward to 4. look after 17. ครูให้นักเรียนในห้องช่วยกันบอกกฎกติกาในโรงเรียนหรือสถานที่ทำงาน จากนั้นครูเขียนคำแนะนำบน กระดานในรูปของบันทึกสั้น เช่น - No eating in the classroom. - No personal phone calls at work.etc. 18. ครูให้นักเรียนเปลี่ยนบันทึกสั้นบนกระดานให้อยู่ในรูปประโยค โดยใช้ must/mustn’t, can/ can’t, have to/don’t have to เช่น - We can’t/mustn’t eat in the classroom. - We can’t/mustn’t make personal phone calls in class. etc. 19. ครูนำตัวอย่างโปสเตอร์มาให้นักเรียนดู แล้วให้นักเรียนช่วยกันบอกว่าโปสเตอร์ควรมีลักษณะเช่นไร เช่น It should have an eye-catching title; (หัวข้อสะดุดตา) drawings pictures or cartoons make it more interesting; (วาดรูปหรือการ์ตูนประกอบ เพื่อให้น่าสนใจมากขึ้น) use of colour to highlight important information (ใช้สีเพื่อเน้นข้อมูลที่สำคัญ) 20. ครูแบ่งนักเรียนออกเป็นกลุ่ม แล้วให้แต่ละกลุ่มช่วยกันออกแบบโปสเตอร์เกี่ยวกับกฎ 10 ข้อ ที่ควร ปฏิบัติ/ไม่ควรปฏิบัติในโรงเรียนหรือที่ทำงาน ครูเดินสังเกตขณะนักเรียนวางแผนการทำงาน เมื่อนักเรียนออกแบบ โปสเตอร์คร่าวๆ เสร็จแล้วครูแจกกระดาษโปสเตอร์ขนาดใหญ่และปากกาสีให้แต่ละกลุ่ม เมื่อนักเรียนทำโปสเตอร์ เสร็จแล้ว ครูให้นักเรียนในห้องช่วยกันลงคะแนนเสียงเลือกโปสเตอร์ที่สวยงามที่สุด Suggested Answer Key: Dos: I can leave school at 3 o’clock. I must pay attention to the teacher. I have to do my homework everyday. etc. Don’ts:I can’t wear jeans to school. I mustn’t use my mobile phone in class. etc. ขั้นสรุป ให้นักเรียนทำแบบฝึกหัด หน้า 31-32 Exs.1-8 เป็นการบ้าน

285 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา 7. การบูรณาการหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ( 3 ห่วง 2 เงื่อนไข) หลักความพอประมาณ การใช้เวลาในการศึกษาหาความรู้และทำงานเหมาะกับเวลา หลักมีเหตุผล นักเรียนสามารถอธิบายสิ่งที่ควรทำ และไม่ควรทำได้ หลักสร้างภูมิคุ้มกันในตัวที่ดี การเลือกศึกษาจากแหล่งเรียนรู้โดยมีความถูกต้อง การวางแผนในการทำงาน เงื่อนไขความรู้ นักเรียนสามารถฟัง พูดสนทนา อ่าน ป้ายการเขียนสิ่งที่ควรทำ และไม่ควรทำได้ เงื่อนไขคุณธรรม ใฝ่เรียนรู้ 8. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ สื่ออุปกรณ์ 1. หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐานภาษาอังกฤษ 2. สื่อ power pint 3. คอมพิวเตอร์ 4. ลำโพง 9. การวัดและการประเมินผล การวัดและการ ประเมินผล วิธีการวัดและการ ประเมินผล เครื่องมือ เกณฑ์ (K) – นักเรียนสามารถ อธิบายสิ่งที่ควรทำ และไม่ควรทำได้ - สังเกตจากการตอบ คำถาม - แบบฝึกหัด -ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ (P)- นักเรียนสามารถ ฟัง พูดสนทนา อ่าน ป้ายการเขียนสิ่งที่ควร ทำและไม่ควรทำได้ - การฟัง พูดสนทนา อ่านและเขียน - ใบงาน - ร้อยละ 60 ผ่าน เกณฑ์ (A) -ปฏิบัติกิจกรรม ด้วยความใฝ่เรียนรู้ -สังเกตพฤติกรรมเป็น รายบุคคล -แบบสังเกตพฤติกรรมเป็น รายบุคคล -ระดับคุณภาพ 2 ผ่าน เกณฑ์

286 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา บันทึกหลังสอนแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ............ รายวิชา................................................รหัส......................ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่.......... 1. ผลการสอนระดับชั้น ม.............................. สอนได้ตามแผนการจัดการเรียนรู้ สอนไม่ได้ตามแผนการจัดการเรียนรู้ เนื่องจาก .......................................................................... 37. ผลที่เกิดกับผู้เรียน 1.) การประเมินผลความรู้หลังการเรียน โดยใช้………………แบบทดสอบหลังเรียน............พบว่านักเรียนผ่าน การประเมินคิดเป็นร้อยละ................……..…. ไม่ผ่านเกณฑ์ขั้นต่ำที่กำหนดไว้คิดเป็นร้อยละ............................. ได้แก่ ....................................เลขที่ …………………………........................................................................................... 2.) การประเมินด้านทักษะกระบวนการเรียน โดยใช้…………………………………………………………............... พบว่านักเรียนผ่านการประเมินคิดเป็นร้อยละ...........……. ไม่ผ่านเกณฑ์ขั้นต่ำที่กำหนดไว้คิดเป็นร้อยละ................ ได้แก่ ....................................................................................................................................................................... 3.) การประเมินด้านคุณลักษณะที่พึงประสงค์เรียน โดยใช้………..…แบบสังเกตพฤติกรรม.................... พบว่านักเรียนผ่านการประเมินคิดเป็นร้อยละ..…100……. ไม่ผ่านเกณฑ์ขั้นต่ำที่กำหนดไว้คิดเป็นร้อยละ......-...... ได้แก่ ........................................................................................................................................................................ 3. ปัญหาและอุปสรรค กิจกรรมการจัดการเรียนรู้ ไม่เหมาะสมกับเวลา มีนักเรียนทำใบงาน/ใบกิจกรรมไม่ทันตามกำหนดเวลา มีนักเรียนที่ไม่สนใจเรียน อื่น ๆ ............................................................................................................................................. 4. ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข ควรนำแผนไปปรับปรุง เรื่อง ...................................................................................................... แนวทางแก้ไขนักเรียนที่ไม่ผ่านการประเมิน .................................................................................. ไม่มีข้อเสนอแนะ ลงชื่อ.......................................................ผู้สอน (นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู) วันที่……..../................../................

287 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา ความคิดเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระฯ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนา ต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………. ลงชื่อ....................................................... (นางอังคณา แก้วเมือง) ความคิดเห็นของหัวหน้างานวิชาการ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนา ต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………. ลงชื่อ....................................................... (นางสาวณัฐิญา คาโส)

288 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา แผนการจัดการเรียนรู้ที่37 รายวิชา อ 31101 ภาษาอังกฤษพื้นฐาน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 หน่วยการเรียนรู้ที่ 5 On Offer เรื่อง Listening/ Speaking Skills ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ลักษณะชู เวลา 1 ชั่วโมง 1. มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด สาระที่ 1: ภาษาเพื่อการสื่อสาร มฐ. ต 1.1 ม.4-6/2, ต 1.1 ม.4-6/3, ต 1.1 ม.4-6/4 มฐ. ต 1.2 ม.4-6/1, ต 1.2 ม.4-6/4 มฐ. ต 1.3 ม.4-6/1 สาระที่ 2: ภาษาและวัฒนธรรม มฐ. ต 2.1 ม.4-6/1, ต 2.1 ม.4-6/3 สาระที่ 4: ภาษากับความสัมพันธ์กับชุมชนและโลก มฐ. ต 4.1 ม.4-6/1 2. สาระสำคัญ นักเรียนได้ศึกษาเรียนรู้ความหมายของคำศัพท์ที่บอกความรู้สึกและบรรยายลักษณะสิ่งของ โดยใช้โครงสร้าง ทางไวยากรณ์อย่างง่ายได้ 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. ด้านความรู้ (K) - นักเรียนสามารถบอกความหมายของคำศัพท์ที่บอกความรู้สึกและบรรยายลักษณะสิ่งของได้ 2. ด้านกระบวนการ (P) - นักเรียนสามารถฟัง พูด และอ่านข้อมูลที่เกี่ยวกับการบรรยายสิ่งของได้ 3. ด้านเจตคติ (A) - นักเรียนปฏิบัติกิจกรรมด้วยความใฝ่เรียนรู้ 4. สาระการเรียนรู้ Function: การแสดงถึงการหมดความอดทน, การปลอบให้ใจเย็นลง Listening: การฟังการบรรยายลักษณะสิ่งของสั้นๆ (Skill: listening for specific information) Speaking: การพูดบรรยายลักษณะสิ่งของ Reading: การอ่านบทสนทนา Vocabulary: materials

289 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา Grammar: order of adjectives Intonation: losing patience 5. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 4. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 6. กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน 1. Unit 5d Ex.1 หน้า 42 (listening for stressed syllables; practising intonation) ครูบอกจุดประสงค์ การเรียนรู้ของ Unit 5d ว่านักเรียนจะได้ฝึกออกเสียงสูง-ต่ำประโยคที่แสดงถึงการหมดความอดทน (losing patience) และการบรรยายลักษณะสิ่งของ จากนั้นครูอธิบายภาระงาน แล้วเปิด CD2/Track 15 (หรือสแกน QR code) ให้นักเรียนฟัง และขีดเส้นใต้พยางค์ที่ลงเสียงเน้นหนักในประโยค 1-8 จากนั้นครูเปิด CD อีกครั้ง โดยหยุด CD หลังจบแต่ละประโยค เพื่อให้นักเรียนออกเสียงตามอย่างพร้อมเพรียงกัน Key 1. Come on! 2 .For goodness’ sake! 3. Finally, we’ll be off soon. 4. Oh no, not again! 5. Don’t be long. 6. What is it now? 7. That’s it! 8. I’ve had enough! ขั้นนำเสนอเนื้อหา 1. ครูให้นักเรียนอ่านบทสนทนา 5 บรรทัดแรก แล้วครูถามคำถามนักเรียน เพื่อให้นักเรียนคาดเดาว่าบท สนทนานี้เกิดขึ้นที่ไหนและผู้พูดคนใดเป็นคนที่ใจร้อน T: Where do you think the people might be? Ss: The people seem to be in the department store/boutique. T Who seems to be rather impatient? Ss: Jim seems to be rather impatient. 2. ครูให้เวลานักเรียนอ่านบทสนทนาที่เหลือทั้งหมด แล้วครูเขียนประโยคต่อไปนี้บนกระดาน เพื่อให้นักเรียน เติมประโยคเหล่านี้ให้สมบูรณ์ Read the dialogue and complete the sentences. 1 Jim doesn’t like .......................................

290 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา 2 Ann can’t make up her mind about ........ 3 Ann finally chooses ................................. 4 Jim decides to take ................................. 5 The security guard asks to ....................... 3. ครูชี้ให้นักเรียนเห็นว่าในการเขียนตอบ นักเรียนไม่ควรลอกประโยคคำตอบทั้งหมดที่นักเรียนพบในบท สนทนามาเติมลงในช่องว่าง เพราะโครงสร้างประโยคไม่เหมือนกัน ให้นักเรียนเลือกเฉพาะข้อมูลบางส่วนมาเติม เท่านั้น เพื่อให้ประโยคที่เติมมีความหมายเหมือนประโยคในบทสนทนา Key Suggested Answer Key: 1. shopping. 2. which cardigan to get. 3. the red one. 4. the shopping and wait for Ann in the car. 5. check Jim’s bags. 4. ครูเขียนวลี“Calming down” บนกระดาน และให้นักเรียนช่วยกันเดาความหมาย จากนั้นครูให้นักเรียน อ่านบทสนทนาทั้งหมดอีกครั้ง แล้วขีดเส้นใต้วลีที่ Ann ใช้พูดเพื่อให้ Jim ใจเย็นลง เสร็จแล้วให้นักเรียนจับคู่สำนวน ดังกล่าวกับคำอธิบายที่ครูเขียนบนกระดาน 1 wait a bit (x3) 2 don’t lose your temper 3 almost finished Key 1. Just a minute!, Wait a minute!, Hold on a second! 2. don’t get upset 3. Nearly done! 5. Ex.2 หน้า 42 (listening for gist; improvising) ครูเปิด CD2/Track 16 (หรือสแกน QR code) ให้ นักเรียนฟังและอ่านบทสนทนาตามไปด้วย จากนั้นให้นักเรียนจับคู่กันทำ Ex.2 แสดงบทบาทสมมติบทสนทนาที่ คล้ายกันนี้ โดยครูอธิบายว่านักเรียนสามารถใช้บทสนทนาในหนังสือเรียน หน้า 42 เป็นต้นแบบ หรือนำเฉพาะสำนวน ภาษามาใช้ แล้วเปลี่ยนฉาก (setting) ในบทสนทนา ครูเดินสังเกตขณะนักเรียนทำกิจกรรม โดยตรวจสอบการออก เสียงคำ (pronunciation) /เสียงสูง-ต่ำ (intonation) และให้คำแนะนำ ครูสุ่มเรียกนักเรียน 3-4 คู่ ออกมาแสดงบท สนทนาที่หน้าชั้นเรียน Suggested Answer Key: A: Come on, hurry up. We’re going to be late. You know I hate missing the beginning of the film.

291 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา B: Just a minute, I can’t find my car keys. A: For goodness sake, you’re always losing them! B: OK, don’t get upset. Oh, here they are. A: Finally, let’s go! B: Hold on a second, have you seen my wallet? A: Oh no, not again! Look, I’ll pay for your ticket. Come on just get into the car! B: Not without my wallet! A: Why not? B: Because it’s got my driver’s licence in it! 6. Ex.3a หน้า 42 (building up vocabulary related to objects; practising describing objects and the order of adjectives) ให้นักเรียนดูภาพและอ่านคำศัพท์ที่กำหนดให้ ครูอธิบายความหมายของคำศัพท์ยาก และ การเรียงลำดับของ adjectives ดังตัวอย่างในตารางด้างล่าง opinion size/weight age shape pattern colour material a huge round metal bowl an expensive antique silver mirror a big square blue box an ugly pink plastic ornament a friendly fat young man 7. ให้นักเรียนบอกชื่อสิ่งของ (1-5) ครูอ่านตัวอย่างการบรรยายลักษณะของกระเป๋าเดินทาง (ภาพ 1) และ ตรวจสอบว่านักเรียนเข้าใจการเรียงลำดับของ adjectives ในประโยคตัวอย่างนี้หรือไม่ แล้วให้นักเรียนจับคู่กับเพื่อน เขียนบรรยายลักษณะของสิ่งของที่เหลือ (ภาพ 2-5) โดยใช้ adjectives ที่กำหนดให้ เสร็จแล้วครูสุ่มเรียกนักเรียน 7- 8 คน ให้อ่านประโยคของตนเอง เพื่อตรวจคำตอบ Key 2 It’s a blue, cotton cap with a red peak. 3 They’re brown and beige leather hiking boots with black laces. 4 It’s a large, red umbrella with a wooden handle. 5 It’s a plain, pink cotton blouse with small buttons. 8. ครูสุ่มเรียกนักเรียนทีละคน ให้ออกมาพูดบรรยายลักษณะสิ่งของที่ตนเองนำมาให้เพื่อนๆ ฟัง Suggested Answer Key: - It’s a large striped pencil case with a white zip.

292 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา - It’s an old plain black canvas schoolbag with a front pocket. 9. ครูให้นักเรียนนึกถึงหรือนำของที่ระลึกที่นักท่องเที่ยวที่มาเที่ยวประเทศไทยควรจะซื้อมาใน ชั้นเรียน จากนั้นให้นักเรียนบรรยายลักษณะของที่ระลึกนั้น หรืออาจให้นักเรียนทำใบปลิวโฆษณาของที่ระลึก 10. (listening to identify key information from short exchanges) ครูอธิบายกิจกรรม การฟังและ เลือกรูปภาพที่ถูกต้อง Choosing the right picture Read the questions. Look at the pictures and think of words you expect to hear. This makes it easier for you to identify the correct one while listening. (การทำแบบฝึกหัดที่เกี่ยวข้องกับการระบุรูปภาพจากการฟังข้อมูล นักเรียนควรอ่านคำถาม และพิจารณาดูรูปภาพแต่ ละรูปที่กำหนดให้ แล้วคิดถึงคำศัพท์ที่นักเรียนคาดว่าจะได้ยิน ซึ่งการทำเช่นนี้จะทำให้นักเรียนสามารถระบุรูปภาพที่ ถูกต้อง ขณะที่ได้ฟังได้ง่ายขึ้น) 11. นักเรียนทำ Ex.4 โดยปฏิบัติตามขั้นตอนที่ครูได้อธิบาย ด้วยการให้นักเรียนอ่านคำถามที่ให้มา 5 ข้อ แล้วดูภาพและนึกถึงคำศัพท์ที่คาดว่าจะได้ยิน จากนั้นครูเปิด CD2/Track 17 (หรือสแกน QR code) ให้นักเรียนฟัง และให้นักเรียนเลือกรูปภาพที่ถูกต้อง (ในระหว่างฟัง นักเรียนอาจจดบันทึกสั้นๆ ได้) เสร็จแล้วครูเปิด CD อีกครั้ง เพื่อให้นักเรียนตรวจคำตอบ Key 1 a 2 a 3 c 4 a 5 c ขั้นสรุป ให้นักเรียนทำแบบฝึกหัด หน้า 29-30 Exs.2a-3b เป็นการบ้าน 7. การบูรณาการหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ( 3 ห่วง 2 เงื่อนไข) หลักความพอประมาณ การใช้เวลาในการศึกษาหาความรู้และทำงานเหมาะกับเวลา หลักมีเหตุผล นักเรียนสามารถบอกความหมายของคำศัพท์ที่บอกความรู้สึก และบรรยายลักษณะสิ่งของได้ หลักสร้างภูมิคุ้มกันในตัวที่ดี การเลือกศึกษาจากแหล่งเรียนรู้โดยมีความถูกต้อง การวางแผนในการทำงาน เงื่อนไขความรู้ นักเรียนสามารถฟัง พูด และอ่านข้อมูลที่เกี่ยวกับการบรรยาย สิ่งของได้ เงื่อนไขคุณธรรม ใฝ่เรียนรู้ 8. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ สื่ออุปกรณ์ 1. หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐานภาษาอังกฤษ

293 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา 2. สื่อ power pint 3. คอมพิวเตอร์ 4. ลำโพง 9. การวัดและการประเมินผล การวัดและการ ประเมินผล วิธีการวัดและการ ประเมินผล เครื่องมือ เกณฑ์ (K) – นักเรียนสามารถ บอกความหมายของ คำศัพท์ที่บอก ความรู้สึกและบรรยาย ลักษณะสิ่งของได้ - สังเกตจากการตอบ คำถาม - แบบฝึกหัด -ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ (P)- นักเรียนสามารถ ฟัง พูด และอ่านข้อมูล ที่เกี่ยวกับการบรรยาย สิ่งของได้ - การพูดและการเขียน บรรยาย - แบบฝึกหัด - ร้อยละ 60 ผ่าน เกณฑ์ (A) -ปฏิบัติกิจกรรม ด้วยความใฝ่เรียนรู้ -สังเกตพฤติกรรมเป็น รายบุคคล -แบบสังเกตพฤติกรรมเป็น รายบุคคล -ระดับคุณภาพ 2 ผ่าน เกณฑ์

294 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา บันทึกหลังสอนแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ............ รายวิชา................................................รหัส......................ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่.......... 1. ผลการสอนระดับชั้น ม.............................. สอนได้ตามแผนการจัดการเรียนรู้ สอนไม่ได้ตามแผนการจัดการเรียนรู้ เนื่องจาก .......................................................................... 38. ผลที่เกิดกับผู้เรียน 1.) การประเมินผลความรู้หลังการเรียน โดยใช้………………แบบทดสอบหลังเรียน............พบว่านักเรียนผ่าน การประเมินคิดเป็นร้อยละ................……..…. ไม่ผ่านเกณฑ์ขั้นต่ำที่กำหนดไว้คิดเป็นร้อยละ............................. ได้แก่ ....................................เลขที่ …………………………........................................................................................... 2.) การประเมินด้านทักษะกระบวนการเรียน โดยใช้…………………………………………………………............... พบว่านักเรียนผ่านการประเมินคิดเป็นร้อยละ...........……. ไม่ผ่านเกณฑ์ขั้นต่ำที่กำหนดไว้คิดเป็นร้อยละ................ ได้แก่ ....................................................................................................................................................................... 3.) การประเมินด้านคุณลักษณะที่พึงประสงค์เรียน โดยใช้………..…แบบสังเกตพฤติกรรม.................... พบว่านักเรียนผ่านการประเมินคิดเป็นร้อยละ..…100……. ไม่ผ่านเกณฑ์ขั้นต่ำที่กำหนดไว้คิดเป็นร้อยละ......-...... ได้แก่ ........................................................................................................................................................................ 3. ปัญหาและอุปสรรค กิจกรรมการจัดการเรียนรู้ ไม่เหมาะสมกับเวลา มีนักเรียนทำใบงาน/ใบกิจกรรมไม่ทันตามกำหนดเวลา มีนักเรียนที่ไม่สนใจเรียน อื่น ๆ ............................................................................................................................................. 4. ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข ควรนำแผนไปปรับปรุง เรื่อง ...................................................................................................... แนวทางแก้ไขนักเรียนที่ไม่ผ่านการประเมิน .................................................................................. ไม่มีข้อเสนอแนะ ลงชื่อ.......................................................ผู้สอน (นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู) วันที่……..../................../................

295 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา ความคิดเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระฯ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนา ต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………. ลงชื่อ....................................................... (นางอังคณา แก้วเมือง) ความคิดเห็นของหัวหน้างานวิชาการ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนา ต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………. ลงชื่อ....................................................... (นางสาวณัฐิญา คาโส)

296 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา แผนการจัดการเรียนรู้ที่38 รายวิชา อ 31101 ภาษาอังกฤษพื้นฐาน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 หน่วยการเรียนรู้ที่ 5 On Offer เรื่อง Offering ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ลักษณะชู เวลา 1 ชั่วโมง 1. มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด สาระที่ 1: ภาษาเพื่อการสื่อสาร มฐ. ต 1.1 ม.4-6/2, ต 1.1 ม.4-6/3, ต 1.1 ม.4-6/4 มฐ. ต 1.2 ม.4-6/1, ต 1.2 ม.4-6/4 มฐ. ต 1.3 ม.4-6/1 สาระที่ 2: ภาษาและวัฒนธรรม มฐ. ต 2.1 ม.4-6/1, ต 2.1 ม.4-6/3 สาระที่ 4: ภาษากับความสัมพันธ์กับชุมชนและโลก มฐ. ต 4.1 ม.4-6/1 2. สาระสำคัญ การทบทวนความรู้เดิมเกี่ยวกับคำศัพท์ สำนวน โครงสร้างประโยค ไวยากรณ์ และหน้าที่ของภาษาที่เรียน มาแล้วในระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น เพื่อปรับพื้นฐานความรู้เดิมของนักเรียนให้อยู่ในระดับที่ใกล้เคียงกัน เป็นการ กระตุ้นให้นักเรียนมีความพร้อมก่อนจะเริ่มเรียนเนื้อหาใหม่ต่อไป 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. ด้านความรู้ (K) - นักเรียนสามารถบอกสำนวนการให้และรับในภาษาอังกฤษได้ 2. ด้านกระบวนการ (P) - นักเรียนสามารถพูดสนทนา โดยใช้โครงสร้างทางไวยากรณ์เรื่องการให้และรับได้ 3. ด้านเจตคติ (A) - นักเรียนปฏิบัติกิจกรรมด้วยความใฝ่เรียนรู้ 4. สาระการเรียนรู้ Speaking: การให้และการรับของ

297 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา 5. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 4. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 6. กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน ครูแนะนำสำนวนภาษาในการให้และรับของขวัญ แล้วให้นักเรียนช่วยกันอธิบายคำศัพท์ยาก ขั้นนำเสนอเนื้อหา 1. ครูสนทนากับนักเรียน 1 คน เพื่อเป็นตัวอย่าง แล้วให้นักเรียนจับคู่ แต่งบทสนทนาเกี่ยวกับการให้และรับของขวัญ โดยใช้สำนวนภาษาในตาราง และสิ่งของต่อไปนี้ หรือสิ่งของอื่นๆ จากใน Unit 5 Kimono (Japan/silk) Sombreros (Mexico/straw)