แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษ ม.4

48 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา บันทึกหลังสอนแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ............ รายวิชา................................................รหัส................... ...ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่.......... 1. ผลการสอนระดับชั้น ม.............................. สอนได้ตามแผนการจัดการเรียนรู้ สอนไม่ได้ตามแผนการจัดการเรียนรู้ เนื่องจาก .......................................................................... 5. ผลที่เกิดกับผู้เรียน 1.) การประเมินผลความรู้หลังการเรียน โดยใช้………………แบบทดสอบหลังเรียน............พบว่านักเรียนผ่าน การประเมินคิดเป็นร้อยละ................……..…. ไม่ผ่านเกณฑ์ขั้นต่ำที่กำหนดไว้คิดเป็นร้อยละ............................. ได้แก่ ....................................เลขที่ …………………………........................................................................................... 2.) การประเมินด้านทักษะกระบวนการเรียน โดยใช้…………………………………………………………............... พบว่านักเรียนผ่านการประเมินคิดเป็นร้อยละ...........……. ไม่ผ่านเกณฑ์ขั้นต่ำที่กำหนดไว้คิดเป็นร้อยละ................ ได้แก่ ....................................................................................................................................................................... 3.) การประเมินด้านคุณลักษณะที่พึงประสงค์เรียน โดยใช้………..…แบบสังเกตพฤติกรรม.................... พบว่านักเรียนผ่านการประเมินคิดเป็นร้อยละ..…100……. ไม่ผ่านเกณฑ์ขั้นต่ำที่กำหนดไว้คิดเป็นร้อยละ......-...... ได้แก่ ........................................................................................................................................................................ 3. ปัญหาและอุปสรรค กิจกรรมการจัดการเรียนรู้ ไม่เหมาะสมกับเวลา มีนักเรียนทำใบงาน/ใบกิจกรรมไม่ทันตามกำหนดเวลา มีนักเรียนที่ไม่สนใจเรียน อื่น ๆ ............................................................................................................................................. 4. ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข ควรนำแผนไปปรับปรุง เรื่อง ...................................................................................................... แนวทางแก้ไขนักเรียนที่ไม่ผ่านการประเมิน .................................................................................. ไม่มีข้อเสนอแนะ ลงชื่อ....................................................... ผู้สอน (นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู) วันที่……..../................../................

49 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา ความคิดเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระฯ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนา ต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………. ลงชื่อ....................................................... (นางอังคณา แก้วเมือง) ความคิดเห็นของหัวหน้างานวิชาการ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนา ต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………. ลงชื่อ....................................................... (นางสาวณัฐิญา คาโส)

50 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา แผนการจัดการเรียนรู้ที่5 รายวิชา อ 31101 ภาษาอังกฤษพื้นฐาน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่4 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 Heroes and Villains เรื่อง Writing ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ลักษณะชู เวลา 1 ชั่วโมง 1. มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด สาระที่ 1: ภาษาเพื่อการสื่อสาร มฐ. ต 1.1 ม.4-6/4 มฐ. ต 1.2 ม.4-6/1, ต 1.2 ม.4-6/2 2. สาระสำคัญ การทบทวนความรู้เดิมเกี่ยวกับคำศัพท์ สำนวน โครงสร้างประโยค ไวยากรณ์ และหน้าที่ของภาษาที่เรียน มาแล้วเกี่ยวกับการให้คำแนะนำ เพื่อปรับพื้นฐานความรู้เดิมของนักเรียนให้อยู่ในระดับที่ใกล้เคียงกัน เป็นการกระตุ้น ให้นักเรียนมีความพร้อมก่อนจะเริ่มเรียนเนื้อหาใหม่ต่อไป 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. ด้านความรู้ (K) - นักเรียนสามารถอธิบายการใช้คำศัพท์ในการให้คำแนะนำได้ 2. ด้านกระบวนการ (P) - นักเรียนสามารถพูดและเขียนจดหมายเกี่ยวกับการให้คำแนะนำได้ 3. ด้านเจตคติ (A) - นักเรียนปฏิบัติกิจกรรมด้วยความใฝ่เรียนรู้ 4. สาระการเรียนรู้ Function: การให้คำแนะนำ Speaking: การพูดให้คำแนะนำ Writing: การเขียนจดหมายเพื่อให้คำแนะนำ 5. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการแก้ไขปัญหา

51 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา 4. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 6. กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน 1. ครูบอกจุดประสงค์การเรียนรู้ Unit 1e ว่า นักเรียนจะได้ฝึกเขียนจดหมายให้คำแนะนำแบบไม่เป็น ทางการ (writing an informal letter giving advice) แล้วครูนำเข้าสู่บทเรียนด้วยการถามนักเรียนว่า What is an email? Have you ever used it? How often do you use it? จากนั้นสรุปร่วมกัน และสอบถามว่านักเรียนได้ สืบค้นข้อมูลข่าวสารทางอินเทอร์เน็ตบ้างหรือไม่ แล้วถามถึงประโยชน์ของอินเทอร์เน็ตที่มีต่อการสื่อสารระหว่างกัน ทั่วโลกด้วยการใช้จดหมายอิเล็กทรอนิกส์ที่รู้จักกันในชื่อ “email” ต่อมาให้นักเรียนอ่านข้อความที่ตัดตอนมาจากอีเมลของวัยรุ่น (teenager’s email) แล้วจับคู่คำคุณศัพท์ที่ให้มา (lonely, desperate, shy) กับชื่อผู้เขียน email (Sally, Danny, Tom) พร้อมทั้งให้เหตุผลประกอบ KeySally is desperate because she wants to lose weight and can’t seem to find a way to do it. Danny is lonely because he has no friends at his new school. Tom is shy because he thinks he might make a fool of himself if he speaks out in a group. ขั้นนำเสนอเนื้อหา 1. ให้นักเรียนอ่านวลีที่กำหนดให้ในตาราง โดยครูอธิบายความหมายของวลีและโครงสร้างประโยคที่ไม่ คุ้นเคย จากนั้นให้นักเรียนจับคู่ แล้วผลัดกันใช้วลีในตารางให้คำแนะนำแก่บุคคลใน Ex.1 Suggested Answer Key: A: What you should do is stop eating sweets and chocolate. That way you will stop gaining weight. B: That’s right, Sally. You could also join a slimming club and follow their diet plan. Then, you would get help and support, too. A: I think you should be a bit patient, Danny. The best thing to do is to be friendly and polite with everyone. Then people will warm to you and you will soon make friends. B: That’s right. It would also be a good idea for you to join some school clubs. By d oing that, you will get to know some students and make some friends. A: The best thing for you to do is to have more confidence in yourself. Then, you will be able to conquer your fears. B: Definitely, Tom. You should ask yourself what is the worst thing that could happen. By doing this you will see that there is nothing to be afraid of.

52 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา 2. ครูอธิบายภาระงาน analysing a model letter จากนั้นให้นักเรียนอ่าน email ของ Pete จากนั้นให้ นักเรียนขีดเส้นใต้วลี/ข้อความที่ Pete ใช้ในการให้คำแนะนำ What you should do is ... You could also ... 3. ให้นักเรียนอ่านออกเสียงประโยคที่ 1- 6 แล้วพิจารณาว่าประโยค 1-6 ที่กำหนดให้ ประโยคใดเป็น ประโยคนำเข้าสู่เนื้อความของจดหมาย (Opening remarks) และประโยคใดเป็นประโยคจบเนื้อความ (Closing remarks) ของจดหมายให้คำแนะนำ Opening remarks: 1 Here’s what you can do. 3 I’m so sorry you feel this way. 4 I was sorry to hear about your problem. Closing remarks: 2 I hope everything goes well. 5 I hope I’ve been of some help. 6 Let me know what happens. 4. ครูและนักเรียนร่วมกันศึกษา Study Skills หน้า 11 Brainstorming for ideas จากนั้นครูให้นักเรียน ช่วยกันอธิบายเกร็ดความรู้ใน Study Skills เป็นภาษาไทย ขีดเส้นใต้คำสำคัญ (key words) ระดมความคิด จดบันทึกความคิดเห็นทั้งหมด แล้วพิจารณาเลือกเอาความคิดเห็นที่สำคัญที่สุดเพื่อนำมาใช้ในการจัดโครงสร้างในการ เขียน 4. Ex.5a หน้า 11 ครูอธิบายความหมายของคำว่า rubric Rubric (a title or set of instructions written in a book, an exam paper, etc) คือ คำสั่ง/คำชี้แจงในการทำงาน ดังนั้นนักเรียนจึงต้องมั่นใจว่า งานเขียนของ นักเรียนครอบคลุม ทุกประเด็นที่กำหนดไว้ในคำสั่ง/คำชี้แจง เพราะคำสั่ง/คำชี้แจงจะให้ข้อมูลเกี่ยวกับสถานการณ์ บุคคลที่จะเขียนถึง และสิ่งที่ควรจะเขียน จากนั้นให้นักเรียนอ่านคำชี้แจงในการทำงานและขีดเส้นใต้คำสำคัญ เสร็จแล้วช่วยกันระดมความคิด (brainstorm) เกี่ยวกับคำแนะนำที่จะเขียนตอบ Suggested Answer Key: Key words to be underlined: very lonely, new neighbourhood, no friends, depressed, advice (Ss’ own answers) 5. Ex.5b หน้า 11 (to write a letter of advice to a friend) ครูและนักเรียนศึกษาแผนการเขียน (Plan) ร่วมกัน ครูอธิบายว่าแผนการเขียนนี้จะช่วยให้นักเรียนวางโครงสร้างงานเขียนของตนเองได้ จากนั้นครูให้นักเรียนดู อีเมลต้นแบบในหน้า 11 Ex.3 อีกครั้งว่าเป็นไปตามโครงสร้างในแผนการเขียนนี้หรือไม่ แผนการเขียน Dear + (ชื่อแรกของเพื่อนคุณ),

53 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา ส่วนนำ (ย่อหน้าที่ 1) - แสดงความเห็นอกเห็นใจ เสนอความช่วยเหลือ ส่วนเนื้อความ (ย่อหน้าที่ 2) - ให้คำแนะนำ อธิบายผลของคำแนะนำดังกล่าว ส่วนท้าย (ย่อหน้าที่ 3) - เขียนจบจดหมาย Take care,/ Yours,/ etc (ชื่อแรกของคุณ) Suggested Answer Key: Dear Paul, I’ve just got your email and decided to write straight away. I’m sorry you’re feeling lonely. I know exactly how you feel. When I moved to the city last year, I felt very lonely. Don’t worry, though, there are several things you can do. Firstly, why don’t you join some local clubs? There are lots of hiking clubs in that area and I know you love walking. That way, you will meet other people who enjoy doing the same kinds of things. It would also be a good idea to join a drama group. If you do this, you will become more confident and you’ll also make new friends. I hope I’ve been of some help. Write soon and let me know how things are going. Take care, Kate 6. ให้นักเรียนอ่าน Amazing Facts ร่วมกัน และหากมีนักเรียนคนใดที่มีเรื่องที่น่าทึ่งน่าสนใจ ก็เปิดโอกาสให้ เล่าในชั้นเรียนให้เพื่อนฟัง ขั้นสรุป ให้นักเรียนทำแบบฝึกหัด หน้า 8-9 Exs.1-8 เป็นการบ้าน 7. การบูรณาการหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ( 3 ห่วง 2 เงื่อนไข) หลักความพอประมาณ การใช้เวลาในการศึกษาหาความรู้และทำงานเหมาะกับเวลา หลักมีเหตุผล นักเรียนสามารถอธิบายการใช้คำศัพท์ในการให้คำแนะนำได้ หลักสร้างภูมิคุ้มกันในตัวที่ดี การเลือกศึกษาจากแหล่งเรียนรู้โดยมีความถูกต้อง การวางแผนในการทำงาน เงื่อนไขความรู้ นักเรียนสามารถพูดและเขียนจดหมายเกี่ยวกับการให้คำแนะนำ ได้ เงื่อนไขคุณธรรม ใฝ่เรียนรู้

54 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา 8. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ สื่ออุปกรณ์ 1. หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐานภาษาอังกฤษ 2. สื่อ power pint 3. คอมพิวเตอร์ 4. ลำโพง 9. การวัดและการประเมินผล การวัดและการ ประเมินผล วิธีการวัดและการ ประเมินผล เครื่องมือ เกณฑ์ (K) – นักเรียนสามารถ อธิบายการใช้คำศัพท์ ในการให้คำแนะนำได้ - สังเกตจากการใช้ คำศัพท์ - แบบฝึกหัด -ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ (P)- นักเรียนสามารถ พูดและเขียนจดหมาย เกี่ยวกับการให้ คำแนะนำได้ - การพูดและเขียน จดหมายเกี่ยวกับการให้ คำแนะ - ใบงาน - ร้อยละ 60 ผ่าน เกณฑ์ (A) -ปฏิบัติกิจกรรม ด้วยความใฝ่เรียนรู้ -สังเกตพฤติกรรมเป็น รายบุคคล -แบบสังเกตพฤติกรรมเป็น รายบุคคล -ระดับคุณภาพ 2 ผ่าน เกณฑ์

55 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา บันทึกหลังสอนแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ............ รายวิชา................................................รหัส......................ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่.......... 1. ผลการสอนระดับชั้น ม.............................. สอนได้ตามแผนการจัดการเรียนรู้ สอนไม่ได้ตามแผนการจัดการเรียนรู้ เนื่องจาก .......................................................................... 6. ผลที่เกิดกับผู้เรียน 1.) การประเมินผลความรู้หลังการเรียน โดยใช้………………แบบทดสอบหลังเรียน............พบว่านักเรียนผ่าน การประเมินคิดเป็นร้อยละ................……..…. ไม่ผ่านเกณฑ์ขั้นต่ำที่กำหนดไว้คิดเป็นร้อยละ............................. ได้แก่ ....................................เลขที่ …………………………........................................................................................... 2.) การประเมินด้านทักษะกระบวนการเรียน โดยใช้…………………………………………………………............... พบว่านักเรียนผ่านการประเมินคิดเป็นร้อยละ...........……. ไม่ผ่านเกณฑ์ขั้นต่ำที่กำหนดไว้คิดเป็นร้อยละ................ ได้แก่ ....................................................................................................................................................................... 3.) การประเมินด้านคุณลักษณะที่พึงประสงค์เรียน โดยใช้………..…แบบสังเกตพฤติกรรม.................... พบว่านักเรียนผ่านการประเมินคิดเป็นร้อยละ..…100……. ไม่ผ่านเกณฑ์ขั้นต่ำที่กำหนดไว้คิดเป็นร้อยละ......-...... ได้แก่ ........................................................................................................................................................................ 3. ปัญหาและอุปสรรค กิจกรรมการจัดการเรียนรู้ ไม่เหมาะสมกับเวลา มีนักเรียนทำใบงาน/ใบกิจกรรมไม่ทันตามกำหนดเวลา มีนักเรียนที่ไม่สนใจเรียน อื่น ๆ ............................................................................................................................................. 4. ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข ควรนำแผนไปปรับปรุง เรื่อง ...................................................................................................... แนวทางแก้ไขนักเรียนที่ไม่ผ่านการประเมิน .................................................................................. ไม่มีข้อเสนอแนะ ลงชื่อ..........................................................ผู้สอน (นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู) วันที่……..../................../................

56 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา ความคิดเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระฯ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนา ต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………. ลงชื่อ....................................................... (นางอังคณา แก้วเมือง) ความคิดเห็นของหัวหน้างานวิชาการ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนา ต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………. ลงชื่อ....................................................... (นางสาวณัฐิญา คาโส)

57 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา แผนการจัดการเรียนรู้ที่6 รายวิชา อ 31101 ภาษาอังกฤษพื้นฐาน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 Heroes and Villains เรื่อง Test 1 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ลักษณะชู เวลา 1 ชั่วโมง 1. มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด สาระที่ 1: ภาษาเพื่อการสื่อสาร มฐ. ต 1.1 ม.4-6/4 มฐ. ต 1.2 ม.4-6/4 มฐ. ต 1.3 ม.4-6/1 สาระที่ 4: ภาษากับความสัมพันธ์กับชุมชนและโลก มฐ. ต 4.1 ม.4-6/1 2. สาระสำคัญ การทบทวนความรู้เดิมเกี่ยวกับคำศัพท์ สำนวน โครงสร้างประโยค ไวยากรณ์ และหน้าที่ของภาษาที่เรียน มาแล้วเกี่ยวกับ Present Simple/Present Continuous และ vocabulary describing appearance, adjective describing character เพื่อปรับพื้นฐานความรู้เดิมของนักเรียนให้อยู่ในระดับที่ใกล้เคียงกัน เป็นการกระตุ้นให้ นักเรียนมีความพร้อมก่อนจะเริ่มเรียนเนื้อหาใหม่ต่อไป 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. ด้านความรู้ (K) - นักเรียนสามารถเข้าใจความหมายของคำศัพท์และโครงสร้างทางภาษาได้ 2. ด้านกระบวนการ (P) - นักเรียนสามารถใช้คำศัพท์และโครงสร้างทางภาษาในการเขียนได้ 3. ด้านเจตคติ (A) - นักเรียนปฏิบัติกิจกรรมด้วยความใฝ่เรียนรู้ 4. สาระการเรียนรู้ Grammar: Present Simple/ Present Continuous Vocabulary: vocabulary describing appearance, adjective describing character 5. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการสื่อสาร

58 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการแก้ไขปัญหา 4. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 6. กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน 1. ครูกล่าวคำทักทายนักเรียนและสอบถามถึงเรื่องที่เรียนมา ขั้นนำเสนอเนื้อหา 1. ให้นักเรียนทำแบบฝึกหัด A. Use words from the table below to describe the people in the pictures. Tom is in his late 40s. He’s of medium build, and is bald with a dark complexion. He’s got a beard and a moustache. ……………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………. age young, middle-aged, elderly, early mid/late 30s (40s, etc) build of heavy build, of medium build, slim, muscular, of medium height hair short, shoulder-length, long, curly, wavy, blond, dark, straight, bald, spiky complexion dark, pale, fair special features a beauty spot, a moustache, a beard, glasses, wrinkles, dimples

59 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา B. Use the adjectives in the list to complete the exchanges. ambitious lazy sociable bossy selfish cheerful patient 1 A: She’s always telling people what to do. B: Yes. She’s so ..................... . 2 A: Peter loves going to parties. B: I know. He’s really ..................... . 3 A: Sally never thinks about other people! B: I agree. She’s a very ..................... girl. 4 A: Is James still in bed? B: I’ll wake him up. He’s a bit ..................... . 5 A: She wants to be a lawyer one day. B: Well, she is a very ..................... young lady. 6 A: You’re in a good mood. B: Yes. I am feeling rather ..................... today. 7 A: Aren’t you ready yet? B: I will be in two minutes. Be .................... ! ขั้นสรุป ครูเฉลยคำตอบโดยให้นักเรียนสลับกันตรวจ 7. การบูรณาการหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ( 3 ห่วง 2 เงื่อนไข) หลักความพอประมาณ การใช้เวลาในการศึกษาหาความรู้และทำงานเหมาะกับเวลา หลักมีเหตุผล นักเรียนสามารถเข้าใจความหมายของคำศัพท์และโครงสร้างทาง ภาษาได้ หลักสร้างภูมิคุ้มกันในตัวที่ดี การเลือกศึกษาจากแหล่งเรียนรู้โดยมีความถูกต้อง การวางแผนในการทำงาน เงื่อนไขความรู้ นักเรียนสามารถใช้คำศัพท์และโครงสร้างทางภาษาในการเขียน ได้ เงื่อนไขคุณธรรม ใฝ่เรียนรู้

60 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา 8. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ สื่ออุปกรณ์ 1. หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐานภาษาอังกฤษ 2. สื่อ power pint 3. คอมพิวเตอร์ 4. ลำโพง 9. การวัดและการประเมินผล การวัดและการ ประเมินผล วิธีการวัดและการ ประเมินผล เครื่องมือ เกณฑ์ (K) – นักเรียนสามารถ เข้าใจความหมายของ คำศัพท์และโครงสร้าง ทางภาษาได้ - สังเกตจากการตอบ คำถาม - แบบฝึกหัด -ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ (P)- นักเรียนสามารถ ใช้คำศัพท์และ โครงสร้างทางภาษาใน การเขียนได้ - การเขียน - ใบงาน - ร้อยละ 60 ผ่าน เกณฑ์ (A) -ปฏิบัติกิจกรรม ด้วยความใฝ่เรียนรู้ -สังเกตพฤติกรรมเป็น รายบุคคล -แบบสังเกตพฤติกรรมเป็น รายบุคคล -ระดับคุณภาพ 2 ผ่าน เกณฑ์

61 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา บันทึกหลังสอนแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ............ รายวิชา................................................รหัส......................ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่.......... 1. ผลการสอนระดับชั้น ม.............................. สอนได้ตามแผนการจัดการเรียนรู้ สอนไม่ได้ตามแผนการจัดการเรียนรู้ เนื่องจาก .......................................................................... 7. ผลที่เกิดกับผู้เรียน 1.) การประเมินผลความรู้หลังการเรียน โดยใช้………………แบบทดสอบหลังเรียน............พบว่านักเรียนผ่าน การประเมินคิดเป็นร้อยละ................……..…. ไม่ผ่านเกณฑ์ขั้นต่ำที่กำหนดไว้คิดเป็นร้อยละ............................. ได้แก่ ....................................เลขที่ …………………………........................................................................................... 2.) การประเมินด้านทักษะกระบวนการเรียน โดยใช้…………………………………………………………............... พบว่านักเรียนผ่านการประเมินคิดเป็นร้อยละ...........……. ไม่ผ่านเกณฑ์ขั้นต่ำที่กำหนดไว้คิดเป็นร้อยละ................ ได้แก่ ....................................................................................................................................................................... 3.) การประเมินด้านคุณลักษณะที่พึงประสงค์เรียน โดยใช้………..…แบบสังเกตพฤติกรรม.................... พบว่านักเรียนผ่านการประเมินคิดเป็นร้อยละ..…100……. ไม่ผ่านเกณฑ์ขั้นต่ำที่กำหนดไว้คิดเป็นร้อยละ......-...... ได้แก่ ........................................................................................................................................................................ 3. ปัญหาและอุปสรรค กิจกรรมการจัดการเรียนรู้ ไม่เหมาะสมกับเวลา มีนักเรียนทำใบงาน/ใบกิจกรรมไม่ทันตามกำหนดเวลา มีนักเรียนที่ไม่สนใจเรียน อื่น ๆ ............................................................................................................................................. 4. ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข ควรนำแผนไปปรับปรุง เรื่อง ...................................................................................................... แนวทางแก้ไขนักเรียนที่ไม่ผ่านการประเมิน .................................................................................. ไม่มีข้อเสนอแนะ ลงชื่อ.......................................................ผู้สอน (นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู) วันที่……..../................../................

62 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา ความคิดเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระฯ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนา ต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………. ลงชื่อ....................................................... (นางอังคณา แก้วเมือง) ความคิดเห็นของหัวหน้างานวิชาการ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนา ต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………. ลงชื่อ....................................................... (นางสาวณัฐิญา คาโส)

63 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา แผนการจัดการเรียนรู้ที่7 รายวิชา อ 31101 ภาษาอังกฤษพื้นฐาน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 Heroes and Villains เรื่อง Test ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ลักษณะชู เวลา 1 ชั่วโมง 1. มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด สาระที่ 1: ภาษาเพื่อการสื่อสาร มฐ. ต 1.1 ม.4-6/2, ต 1.1 ม.4-6/4 มฐ. ต 1.2 ม.4-6/4 มฐ. ต 1.3 ม.4-6/1 สาระที่ 4: ภาษากับความสัมพันธ์กับชุมชนและโลก มฐ. ต 4.1 ม.4-6/1 2. สาระสำคัญ การทบทวนความรู้เดิมเกี่ยวกับคำศัพท์ สำนวน โครงสร้างประโยค ไวยากรณ์ และหน้าที่ของภาษาที่เรียน มาแล้ว เพื่อปรับพื้นฐานความรู้เดิมของนักเรียนให้อยู่ในระดับที่ใกล้เคียงกัน เป็นการกระตุ้นให้นักเรียนมีความพร้อม ก่อนจะเริ่มเรียนเนื้อหาใหม่ต่อไป 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. ด้านความรู้ (K) - นักเรียนมีความเข้าใจในการให้คำแนะนำ และหลักโครงสร้างทางภาษาได้ 2. ด้านกระบวนการ (P) - นักเรียนสามารถฟัง เขียน พูดสนทนา โต้ตอบ เกี่ยวกับการให้ข้อมูลและคำแนะนำได้ 3. ด้านเจตคติ (A) - นักเรียนปฏิบัติกิจกรรมด้วยความใฝ่เรียนรู้ 4. สาระการเรียนรู้ Function: การให้คำแนะนำ Listening: การฟังการบรรยายบุคลิกและลักษณะรูปร่าง, การฟังข้อมูลเกี่ยวกับบุคลิกลักษณะ, การฟังเพื่อจับคู่บุคคลกับกิจกรรม, การฟังบทสนทนา และการฟังบทสัมภาษณ์

64 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา Speaking: การพูดบรรยายบุคลิกลักษณะของตัวละคร, การพูดบรรยายบุคลิกลักษณะของคนที่รู้จัก, การสัมภาษณ์เกี่ยวกับรูปแบบการดำเนินชีวิตของเพื่อน, การพูดเกี่ยวกับคุณสมบัติของผู้นำ และการพูดให้คำแนะนำ Reading: การอ่านโฆษณาเพื่อหาข้อมูลต่างๆ, การอ่านอีเมล, การอ่านบทอ่าน และการอ่านบท สนทนา Writing: การเขียนย่อหน้าสั้นๆ เกี่ยวกับตัวละครที่ตนเองชอบ, การเขียนโฆษณาการรับสมัคร นักแสดง, การเขียนอีเมล และการเขียนจดหมายเพื่อให้คำแนะนำ Vocabulary: character and appearance adjectives, compound nouns describing appearance, phrasal verbs with get Grammar: present simple & present continuous, adverbs of frequency, question words Intonation: expressing surprise/concern 5. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการแก้ไขปัญหา 4. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 6. กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน 1. ครูทบทวนเนื้อหาที่เรียนมาให้นักเรียนฟัง ขั้นนำเสนอเนื้อหา 1. ครูให้นักเรียนทำแบบทดสอบเพื่อเก็บคะแนน Vocabulary & Grammar Circle the correct item. Judy never lies. She is very ............ . 14 My train ............ in a few minutes. A dishonest B happy C honest A leave B is leaving C leaving My cousin Alfred is very good .......... languages. 15 Jacob is very tall and ............ . A on B at C for A spiky B short C well-built ............ don’t you go to the doctor? 16 I ............ to the sports club every Saturday. A What B Why C When A am going B goes C go Thomas is very tall and has a ............ nose. 17 My sister is afraid ............ spiders. A straight B bright C curly A to B of C with

65 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา My little brother can’t get....... the shock of 18 We have tea but we ..... to buy some sugar. being in an accident. A must B should C need A up B over C off 19 The wizard is evil and ............ . How ............ do you go to the park? A honest B greedy C polite A sometimes B usually C often 20 Elizabeth is short with ............ black hair. Jake looks ............ his father. A curly B oval C round A as B up C like 21 How do you get ...... with the new boy in the The teacher got ......... with the students because neighbourhood? they made too much noise. A up B on C over A patient B upset C stubborn 22 Connor is very nice ........... his little brother. What are you ............ this weekend? He always plays with him. A doing B did C do A to B with C at Do you ........ at yourself in the mirror very often? 23 Samantha ...... TV in the living room at the A watch B look C see moment. How ............ does that book cost? A is watching B watch C watches A many B more C much 24 Adrian never talks to anyone. He is ............ . Sophia is very ............ of her looks. A friendly B dishonest C unfriendly A happy B proud C sensitive 25 He doesn’t like pasta. He ............ eats it. Robert smiles a lot. He is ............ . A always B never C often A shy B sensible C cheerful Communication B Complete the exchanges. a What’s wrong d Yes, pleased to meet you b Fine thanks. And you e Bye c Thank you very much 1 A: Hi there! How are you doing? 4 A: See you tomorrow! B: ...........................................................? B: .....................................................! 2 A: .......................................................... . 5 A: Hello. You must be Barry. B: Don’t mention it. B: ................................................... . 3 A: ...........................................................? B: I’ve got a headache. MARKS: 25 × 3 75 MARKS: 5 × 5 25

66 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา ขั้นสรุป ให้นักเรียนช่วยกันตรวจของเพื่อนในห้องตามที่คุณครูเฉลย 7. การบูรณาการหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ( 3 ห่วง 2 เงื่อนไข) หลักความพอประมาณ การใช้เวลาในการศึกษาหาความรู้และทำงานเหมาะกับเวลา หลักมีเหตุผล นักเรียนมีความเข้าใจในการให้คำแนะนำ และหลักโครงสร้างทาง ภาษาได้ หลักสร้างภูมิคุ้มกันในตัวที่ดี การเลือกศึกษาจากแหล่งเรียนรู้โดยมีความถูกต้อง การวางแผนในการทำงาน เงื่อนไขความรู้ นักเรียนสามารถฟัง เขียน พูดสนทนา โต้ตอบ เกี่ยวกับการให้ ข้อมูลและคำแนะนำได้ เงื่อนไขคุณธรรม ใฝ่เรียนรู้ 8. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ สื่ออุปกรณ์ 1. หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐานภาษาอังกฤษ 2. สื่อ power pint 3. คอมพิวเตอร์ 4. ลำโพง 9. การวัดและการประเมินผล การวัดและการ ประเมินผล วิธีการวัดและการ ประเมินผล เครื่องมือ เกณฑ์ (K) – นักเรียนมีความ เข้าใจในการให้ คำแนะนำ และหลัก โครงสร้างทางภาษาได้ - สังเกตจากการตอบ คำถาม - แบบฝึกหัด -ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ (P)- นักเรียนสามารถ ฟัง เขียน พูดสนทนา โต้ตอบ เกี่ยวกับการ ให้ข้อมูลและ คำแนะนำได้ - ตรวจจากงานพูด ฟัง เขียน - ใบงาน - ร้อยละ 60 ผ่าน เกณฑ์ (A) -ปฏิบัติกิจกรรม ด้วยความใฝ่เรียนรู้ -สังเกตพฤติกรรมเป็น รายบุคคล -แบบสังเกตพฤติกรรมเป็น รายบุคคล -ระดับคุณภาพ 2 ผ่าน เกณฑ์

67 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา บันทึกหลังสอนแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ............ รายวิชา................................................รหัส......................ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่.......... 1. ผลการสอนระดับชั้น ม.............................. สอนได้ตามแผนการจัดการเรียนรู้ สอนไม่ได้ตามแผนการจัดการเรียนรู้ เนื่องจาก .......................................................................... 8. ผลที่เกิดกับผู้เรียน 1.) การประเมินผลความรู้หลังการเรียน โดยใช้………………แบบทดสอบหลังเรียน............พบว่านักเรียนผ่าน การประเมินคิดเป็นร้อยละ................……..…. ไม่ผ่านเกณฑ์ขั้นต่ำที่กำหนดไว้คิดเป็นร้อยละ............................. ได้แก่ ....................................เลขที่ …………………………........................................................................................... 2.) การประเมินด้านทักษะกระบวนการเรียน โดยใช้…………………………………………………………............... พบว่านักเรียนผ่านการประเมินคิดเป็นร้อยละ...........……. ไม่ผ่านเกณฑ์ขั้นต่ำที่กำหนดไว้คิดเป็นร้อยละ................ ได้แก่ ....................................................................................................................................................................... 3.) การประเมินด้านคุณลักษณะที่พึงประสงค์เรียน โดยใช้………..…แบบสังเกตพฤติกรรม.................... พบว่านักเรียนผ่านการประเมินคิดเป็นร้อยละ..…100……. ไม่ผ่านเกณฑ์ขั้นต่ำที่กำหนดไว้คิดเป็นร้อยละ......-...... ได้แก่ ........................................................................................................................................................................ 3. ปัญหาและอุปสรรค กิจกรรมการจัดการเรียนรู้ ไม่เหมาะสมกับเวลา มีนักเรียนทำใบงาน/ใบกิจกรรมไม่ทันตามกำหนดเวลา มีนักเรียนที่ไม่สนใจเรียน อื่น ๆ ...................................................................................................................... ....................... 4. ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข ควรนำแผนไปปรับปรุง เรื่อง ...................................................................................................... แนวทางแก้ไขนักเรียนที่ไม่ผ่านการประเมิน .................................................................................. ไม่มีข้อเสนอแนะ ลงชื่อ....................................................... ผู้สอน (นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู) วันที่……..../................../................

68 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา ความคิดเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระฯ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนา ต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………. ลงชื่อ....................................................... (นางอังคณา แก้วเมือง) ความคิดเห็นของหัวหน้างานวิชาการ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนา ต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………. ลงชื่อ....................................................... (นางสาวณัฐิญา คาโส)

69 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา แผนการจัดการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 Lifestyles รหัสวิชา อ 31101 รายวิชา ภาษาอังกฤษพื้นฐาน จำนวน 1 หน่วยกิต กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาต่างประเทศ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 ผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู จำนวนแผนการจัดการเรียนรู้ในหน่วยการเรียนรู้ 8 แผน

70 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา แผนการจัดการเรียนรู้ที่8 รายวิชา อ 31101 ภาษาอังกฤษพื้นฐาน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 Lifestyles เรื่อง Vocabulary ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ลักษณะชู เวลา 1 ชั่วโมง 1. มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด สาระที่ 1: ภาษาเพื่อการสื่อสาร มฐ. ต 1.1 ม.4-6/3, ต 1.1 ม.4-6/4 มฐ. ต 1.2 ม.4-6/5 มฐ. ต 1.3 ม.4-6/1 สาระที่ 4: ภาษากับความสัมพันธ์กับชุมชนและโลก มฐ. ต 4.1 ม.4-6/1 2. สาระสำคัญ การทบทวนความรู้เดิมเกี่ยวกับคำศัพท์ สำนวน โครงสร้างประโยค ไวยากรณ์ และหน้าที่ของภาษาที่เรียน มาแล้วเกี่ยวกับ การแสดงความชอบ/ไม่ชอบ การอ่านบทความเรื่อง A City Slicker or a Country Lover? (Skills: reading for gist, reading for detail) เพื่อปรับพื้นฐานความรู้เดิมของนักเรียนให้อยู่ในระดับที่ใกล้เคียงกัน เป็นการ กระตุ้นให้นักเรียนมีความพร้อมก่อนจะเริ่มเรียนเนื้อหาใหม่ต่อไป 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. ด้านความรู้ (K) - นักเรียนสามารถเข้าใจการแสดงความชอบ ไม่ชอบได้ 2. ด้านกระบวนการ (P) - นักเรียนสามารถฟัง พูดแสดงความชอบ ไม่ชอบเกี่ยวกับสถานที่อาศัยได้ 3. ด้านเจตคติ (A) - นักเรียนปฏิบัติกิจกรรมด้วยความใฝ่เรียนรู้ 4. สาระการเรียนรู้ Function: การแสดงความชอบ/ไม่ชอบ Listening: การฟังข้อมูลเกี่ยวกับสถานที่ที่ผู้พูดอาศัยอยู่ (Skill: listening for detail) Speaking: การพูดแสดงความรู้สึกชอบ/ไม่ชอบ Reading: การอ่านบทความเรื่อง A City Slicker or a Country Lover? (Skills: reading for gist, reading for detail)

71 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา Writing: การเขียนบรรยายเกี่ยวกับตัวเองและสถานที่ที่ตนเองอาศัยอยู่ Vocabulary: คำศัพท์เกี่ยวกับชีวิตในเมืองและชนบท 5. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 4. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 6. กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน 1. ให้นักเรียนทำแบบทดสอบความรู้ก่อนเรียน ด้วยการถ่ายเอกสาร Unit Test 2 จากส่วนท้ายของคู่มือครู Unit นี้แจกนักเรียน จากนั้นครูนำเข้าสู่บทเรียนด้วยการชี้แจงให้นักเรียนทราบว่า Unit 2a Lifestyles นี้นักเรียนจะ ได้ฝึกฟัง พูด อ่าน และเขียนในหัวข้อเกี่ยวกับชีวิตในเมืองและชนบท เสร็จแล้วครูเตรียมความพร้อมนักเรียนเข้าสู่ บทเรียน โดยให้นักเรียนแนะนำตัวเองตามหัวข้อที่กำหนดให้ซึ่งได้แก่ your name, where you come from, where you live, home, family, job โดยใช้โครงสร้างประโยคที่กำหนดไว้ My name’s ……………and I’m……………….….. years old. I come from…………..… but I live in………….…………… I’ve got ……………..…(brothers/sisters). I am a…………… . ขั้นนำเสนอเนื้อหา 1. ให้นักเรียนดูรูปภาพ A-E ครูอธิบายคำศัพท์ที่นักเรียนไม่รู้ความหมายในแต่ละข้อความที่กำกับภาพ ดังกล่าว A fantastic scenery = ทิวทัศน์ที่ยอดเยี่ยมหรือสวยงามมาก B traffic congestion/air pollution = การจราจรคับคั่ง/มลพิษทางอากาศ C convenient public transport = ขนส่งสาธารณะที่สะดวกสบาย D large shopping centre = ศูนย์การค้าขนาดใหญ่ E peaceful neighbourhood = บริเวณหรือย่านที่เงียบสงบ 2. นักเรียนจับคู่ ผลัดกันพูดบรรยายภาพ A-E โดยใช้วลีที่กำหนดให้ โดยขณะที่นักเรียนทำกิจกรรม ครูเดิน สังเกตการทำกิจกรรมของนักเรียน เพื่อคอยให้ความช่วยเหลือ เมื่อนักเรียนทำกิจกรรมเสร็จแล้ว ครูสุ่มเรียกนักเรียน ให้ออกมาพูดบรรยายภาพแต่ละภาพ Suggested Answer Key:

72 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา Picture A shows fantastic scenery. I can see a clear lake and high mountains. There are trees by the side of the lake and the air is fresh and clean. Picture B shows traffic congestion. I can see a busy road. There are a lot of cars and their exhaust fumes are producing air pollution. Picture C shows convenient public transport. I can see a bus stop. There are welldressed passengers in a queue, waiting to get on the bus. Picture D shows a large shopping centre. I can see a variety of shops. There are some shoppers going up the escalators. Picture E shows a peaceful neighbourhood. I can see a large house. There is a pretty surrounding with lots of trees and bushes. 3. ครูอธิบายภาระงาน แล้วเปิด CD1/Track 10 (หรือสแกน QR code) ให้นักเรียนฟัง ประมาณ 1-2 ครั้ง และจดบันทึกว่าบุคคลแต่ละคน (Bill, Anne, John & Mary) พักอาศัยอยู่ที่ใด และเหตุผลที่พวกเขาชอบอาศัยอยู่ที่ นั่น เมื่อได้คำตอบแล้ว ครูให้นักเรียนจับคู่กับเพื่อนเพื่อเปรียบเทียบคำตอบกัน เสร็จแล้วครูสุ่มเรียกนักเรียน 4-5 คน ให้รายงานคำตอบของตนเอง Bill: countryside - prefers a quiet life; he gets by; the local people rely on him; has several close friends. Anne: city - more things to do; loves the energy and excitement; everything is on your doorstep. John & Mary: village – didn’t want their daughters to grow up in all the noise and pollution of the city; good for children – space to play, safer; quiet, clean; plenty to do. 4. ครูอธิบายภาระงาน ให้นักเรียนฟัง(reading for gist) จากนั้นให้เวลานักเรียนอ่าน ชื่อเรื่องและบทนำ ของบทอ่านเรื่อง A City Slicker or a Country Lover? แล้วตอบคำถามว่า บทอ่านนี้เป็นเรื่องเกี่ยวกับอะไร 5. ครูอธิบายคำศัพท์ที่นักเรียนไม่รู้จัก เช่น A city slicker = If you refer to someone as a city slicker, you mean that they live and work in a city and are used to city life. (คนที่อาศัยและทำงานอยู่ในเมืองและคุ้นเคยกับชีวิตแบบคนในเมือง) จากนั้นให้นักเรียนขีดเส้นใต้ข้อมูลใน บทอ่านที่อธิบายเหตุผลในการตอบคำถามของนักเรียน Suggested Answer Key: The text must be about living in the city or country. It probably wants to show why some people prefer the city to the country and vice versa. I suppose “Down Town” is the name of the magazine or newspaper which published the article, and the two people will give opposing viewpoints. 6. ครูเปิด CD1/Track 11 (หรือสแกน QR code) เพื่อให้นักเรียนฟังและอ่านบทความ ตามไปด้วยอีกครั้งหนึ่ง 7. ครูและนักเรียนร่วมกันศึกษา Study Skills หน้า 13 Reading for specific information

73 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา อ่านข้อความที่กำหนดให้ และขีดเส้นใต้คำสำคัญในข้อความดังกล่าว จากนั้นอ่านเนื้อเรื่อง (บทความเรื่อง A City Slicker or a Country Lover?) เพื่อจับใจความสำคัญ เสร็จแล้วให้อ่านเนื้อเรื่องอีกครั้งอย่างละเอียด เพื่อมอง หาคำพ้องความหมาย (synonym) คำที่มีความหมายตรงกันข้าม (opposite) หรือกลุ่มคำ/วลีที่มีความหมาย เหมือนกันหรือต่างกันกับคำสำคัญที่ขีดเส้นใต้ไว้ 8. (reading for detail) เมื่อศึกษา Study Skills จบแล้ว ครูให้นักเรียนทำ Ex.5 ตาม วิธีการที่ได้ศึกษามา โดยเริ่มแรกครูให้นักเรียนอ่านประโยค 1-8 และขีดเส้นใต้คำสำคัญ โดยครูช่วยอธิบายคำศัพท์ที่นักเรียนไม่รู้ ด้วยการ บอกคำพ้องความหมาย (synonym) คำที่มีความหมาย ตรงกันข้าม (opposite) หรือตัวอย่างประโยค 9. ครูให้นักเรียนอ่านบทความเรื่อง A City Slicker or a Country Lover? เพื่อจับใจความสำคัญ ครูและนักเรียนศึกษาตัวอย่างคำตอบที่ให้มาในข้อ 1 Ex.5 ร่วมกัน โดยให้นักเรียนอ่านเนื้อเรื่อง ในบทอ่านอีกครั้งเพื่อ หาคำพ้องความหมาย คำที่มีความหมายตรงกันข้าม ของคำสำคัญที่ขีดเส้นใต้ไว้ในประโยคข้อ 1 (Stephen is a professional painter.) เมื่อได้คำตอบแล้ว ครูสรุปคำตอบให้นักเรียนฟังอีกครั้งว่าวลี an art student ในบทอ่าน บรรทัดที่ 6 ซึ่งมีความหมายตรงกันข้ามกับวลี a professional painter ดังนั้นประโยคในข้อ 1 จึงผิด (False) จากนั้นครูให้นักเรียนจับคู่กันแล้วช่วยกันตอบคำถามข้อที่ เหลือใน Ex.5 เมื่อ นักเรียนทำเสร็จแล้ว จึงเฉลยคำตอบพร้อมกัน 1. F 2. T 3. T 4. F 5. F 6. T 7. T 8. F 10. ครูมอบหมายให้นักเรียนแต่ละคู่ หาคำพ้องความหมาย (synonym) หรือคำที่มีความหมายตรงกันข้าม (opposite) กับคำที่พิมพ์ตัวหนาในบทความเรื่อง A City Slicker or a Country Lover? โดยให้นักเรียนใช้ พจนานุกรมอังกฤษ-อังกฤษหรือแนะนำให้นักเรียนใช้ thesaurus ซึ่งมีลักษณะคล้ายกับพจนานุกรมทั่วไป (dictionary) แต่จะไม่ได้อธิบายความหมายของคำศัพท์ที่ค้นหา จะให้คำพ้องความหมาย (synonym) และคำที่มี ความหมายตรงกันข้าม (opposite) แทน 11. ให้นักเรียนอ่านบทความอีกครั้งและจดบันทึกข้อมูลที่เป็นข้อดี(advantages)และข้อเสีย (disadvantages) ของการอาศัยอยู่ในชนบท/ในเมืองใหญ่จากนั้นใช้ข้อมูลที่บันทึกไว้และคำอธิบายในตารางด้านล่าง บอกเพื่อนร่วมชั้นเรียนของนักเรียนว่านักเรียนชอบที่จะอยู่อาศัยที่ใดมากกว่ากัน 12. ครูให้นักเรียนทุกคนช่วยกันระดมความคิดเกี่ยวกับข้อดีและข้อเสียเพิ่มเติมที่นอกเหนือจากที่ระบุไว้แล้ว ในบทความ โดยครูเขียนสิ่งที่นักเรียนบอกบนกระดาน ครูให้นักเรียนจดบันทึกสั้นๆ (make notes) เกี่ยวกับข้อดีและ ข้อเสียลงในกระดาษแผ่นเล็กๆ เสร็จแล้วให้นักเรียนทุกคนอ่านออกเสียงโครงสร้างประโยคในการแสดงความรู้สึกชอบ และไม่ชอบ (expressing likes and dislikes) ในตารางที่ให้ไว้ 13. ครูมอบหมายให้นักเรียนฝึกพูดเกี่ยวกับสถานที่ที่พวกเขาต้องการอาศัยอยู่ (ระหว่างเมืองกับชนบท) โดย ใช้ข้อมูลจากในบันทึกสั้นที่นักเรียนจดไว้

74 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา Suggested Answer Key: City Pros: interesting life; inspiration for work; facilities close at hand; easy to get around; shopping centres, art galleries, museums Additional Pros: get to meet new people; better job prospects; latest film releases and theatre productions; centre of activity, etc. Cons: people don’t chat to each other, less community spirit; noise, pollution, traffic congestion Additional Cons: high cost of living; traffic hazards; dirty streets; ugly blocks of flats; high crime rate; people are always in a hurry and stressed, etc. Countryside Pros: fantastic scenery, healthy lifestyle, space, peace and quiet, clean and fresh air; produce own food Additional Pros: have your own home, and garden; are involved in the community; can do outdoor sports; most things are cheaper than in the city; have time to take up sports and hobbies, etc. Cons: droughts, no crops; isolation; not many things available, no local facilities; problems when sb is ill Additional Cons: may get bored; small social circle; there isn’t a wide variety of goods, brand names, etc. Suggested Answer Key: S1: I like living in the city because life is so interesting here and all the facilities are close by … museums, opera houses, theatres – you name it! S2: I just hate living in the city. I can’t stand the noise and the traffic congestion! S3: It’s difficult to choose between the two. What I don’t like about the city is the traffic, and people are too busy to talk to each other. But I think I would be bored in the country, too. กิจกรรม Writing หน้า 13 ให้นักเรียนเขียนบทความสั้นๆ ประมาณ 50-60 คำ เกี่ยวกับตัวเองและสถานที่ ที่พักอาศัยอยู่ ตามประเด็นที่กำหนดให้เช่น ชื่อเต็ม อาชีพ/การศึกษา/นิสัย ชื่อสถานที่ที่พักอาศัยอยู่ เหตุผลที่ชอบ หรือไม่ชอบ โดยครูให้นักเรียนใช้บันทึกสั้นๆ ที่นักเรียนจดไว้ใน Ex.6 เป็นข้อมูลในการเขียน และให้ใช้สำนวนภาษา (language style) และรูปแบบการจัดหน้า (layout) แบบเดียวกับในบทความเรื่อง A City Slicker or a Country Lover?

75 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา Suggested Answer Key: Exciting and colourful Amsterdam My name is Lucy Adams and I live in Amsterdam. I am a student. There are many things which make living in Amsterdam a wonderful experience. We’ve got museums, cafés, and theatres, but what I love most about this city is its canals. I also like spring in Amsterdam. There are different kinds of flowers everywhere and the parks are full of ducks and other birds. Of course there are things I don’t like about the city. For instance, I hate it when pedestrians walk in the bicycle lanes. I don’t like how crowded it becomes at certain times of the year, either, but I wouldn’t want to live anywhere else. ขั้นสรุป ให้นักเรียนทำแบบฝึกหัด หน้า 13 Exs.1-3 7. การบูรณาการหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ( 3 ห่วง 2 เงื่อนไข) หลักความพอประมาณ การใช้เวลาในการศึกษาหาความรู้และทำงานเหมาะกับเวลา หลักมีเหตุผล นักเรียนสามารถเข้าใจการแสดงความชอบ ไม่ชอบได้ หลักสร้างภูมิคุ้มกันในตัวที่ดี การเลือกศึกษาจากแหล่งเรียนรู้โดยมีความถูกต้อง การวางแผนในการทำงาน เงื่อนไขความรู้ นักเรียนสามารถฟัง พูดแสดงความชอบ ไม่ชอบเกี่ยวกับสถานที่ อาศัยได้ เงื่อนไขคุณธรรม ใฝ่เรียนรู้ 8. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ สื่ออุปกรณ์ 1. หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐานภาษาอังกฤษ 2. สื่อ power pint 3. คอมพิวเตอร์ 4. ลำโพง

76 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา 9. การวัดและการประเมินผล การวัดและการ ประเมินผล วิธีการวัดและการ ประเมินผล เครื่องมือ เกณฑ์ (K) – นักเรียนสามารถ เข้าใจการแสดง ความชอบ ไม่ชอบได้ - สังเกตจากการตอบ คำถาม - แบบฝึกหัด -ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ (P) - นักเรียนสามารถ ฟัง พูดแสดง ความชอบ ไม่ชอบ เกี่ยวกับสถานที่อาศัย ได้ - การฟัง พูดแสดง ความชอบ ไม่ชอบ เกี่ยวกับสถานที่อาศัยได้ - ใบงาน - ร้อยละ 60 ผ่าน เกณฑ์ (A) -ปฏิบัติกิจกรรม ด้วยความใฝ่เรียนรู้ -สังเกตพฤติกรรมเป็น รายบุคคล -แบบสังเกตพฤติกรรมเป็น รายบุคคล -ระดับคุณภาพ 2 ผ่าน เกณฑ์

77 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา บันทึกหลังสอนแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ............ รายวิชา................................................รหัส......................ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่.......... 1. ผลการสอนระดับชั้น ม.............................. สอนได้ตามแผนการจัดการเรียนรู้ สอนไม่ได้ตามแผนการจัดการเรียนรู้ เนื่องจาก .......................................................................... 9. ผลที่เกิดกับผู้เรียน 1.) การประเมินผลความรู้หลังการเรียน โดยใช้………………แบบทดสอบหลังเรียน............พบว่านักเรียนผ่าน การประเมินคิดเป็นร้อยละ................……..…. ไม่ผ่านเกณฑ์ขั้นต่ำที่กำหนดไว้คิดเป็นร้อยละ............................. ได้แก่ ....................................เลขที่ …………………………........................................................................................... 2.) การประเมินด้านทักษะกระบวนการเรียน โดยใช้…………………………………………………………............... พบว่านักเรียนผ่านการประเมินคิดเป็นร้อยละ...........……. ไม่ผ่านเกณฑ์ขั้นต่ำที่กำหนดไว้คิดเป็นร้อยละ................ ได้แก่ ....................................................................................................................................................................... 3.) การประเมินด้านคุณลักษณะที่พึงประสงค์เรียน โดยใช้………..…แบบสังเกตพฤติกรรม.................... พบว่านักเรียนผ่านการประเมินคิดเป็นร้อยละ..…100……. ไม่ผ่านเกณฑ์ขั้นต่ำที่กำหนดไว้คิดเป็นร้อยละ......-...... ได้แก่ ........................................................................................................................................................................ 3. ปัญหาและอุปสรรค กิจกรรมการจัดการเรียนรู้ ไม่เหมาะสมกับเวลา มีนักเรียนทำใบงาน/ใบกิจกรรมไม่ทันตามกำหนดเวลา มีนักเรียนที่ไม่สนใจเรียน อื่น ๆ ...................................................................................................................... ....................... 4. ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข ควรนำแผนไปปรับปรุง เรื่อง ...................................................................................................... แนวทางแก้ไขนักเรียนที่ไม่ผ่านการประเมิน ...................................................................... ............ ไม่มีข้อเสนอแนะ ลงชื่อ.......................................................ผู้สอน (นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู) วันที่……..../................../................

78 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา ความคิดเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระฯ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนา ต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………. ลงชื่อ....................................................... (นางอังคณา แก้วเมือง) ความคิดเห็นของหัวหน้างานวิชาการ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนา ต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………. ลงชื่อ....................................................... (นางสาวณัฐิญา คาโส)

79 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา แผนการจัดการเรียนรู้ที่9 รายวิชา อ 31101 ภาษาอังกฤษพื้นฐาน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 Lifestyles เรื่อง Vocabulary practice ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ลักษณะชู เวลา 1 ชั่วโมง 1. มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด สาระที่ 1: ภาษาเพื่อการสื่อสาร มฐ. ต 1.1 ม.4-6/1, ต 1.1 ม.4-6/3, ต 1.1 ม.4-6/4 มฐ. ต 1.2 ม.4-6/1, ต 1.2 ม.4-6/4 มฐ. ต 1.3 ม.4-6/1 สาระที่ 2: ภาษาและวัฒนธรรม มฐ. ต 2.1 ม.4-6/3 2. สาระสำคัญ การทบทวนความรู้เดิมเกี่ยวกับคำศัพท์ สำนวน โครงสร้างประโยค ไวยากรณ์ และหน้าที่ของภาษาที่เรียน มาแล้วเกี่ยวกับการขอและบอกทิศทาง เพื่อปรับพื้นฐานความรู้เดิมของนักเรียนให้อยู่ในระดับที่ใกล้เคียงกัน เป็นการ กระตุ้นให้นักเรียนมีความพร้อมก่อนจะเริ่มเรียนเนื้อหาใหม่ต่อไป 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. ด้านความรู้ (K) - นักเรียนสามารถบอกคำศัพท์การขอและบอกทิศทางได้ 2. ด้านกระบวนการ (P) - นักเรียนสามารถฟัง อ่าน และพูดขอและให้ข้อมูลเกี่ยวกับทิศทาง, การพูดเกี่ยวกับคุณสมบัติในการ ทำงานได้ 3. ด้านเจตคติ(A) - นักเรียนปฏิบัติกิจกรรมด้วยความใฝ่เรียนรู้ 4. สาระการเรียนรู้ Function: การขอและบอกทิศทาง Listening: การฟังการอธิบายทิศทาง (Skill – listening for specific information) Speaking: การพูดขอและให้ข้อมูลเกี่ยวกับทิศทาง, การพูดเกี่ยวกับคุณสมบัติในการทำงาน Reading: การอ่านป้ายสัญลักษณ์ต่างๆ (Skill – reading to identify information) Writing: การเขียนบรรยายสั้นๆ เกี่ยวกับบริเวณที่พักอาศัยของตนเอง

80 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา Vocabulary: คำศัพท์เกี่ยวกับอาชีพและคุณสมบัติในการทำงาน, คำศัพท์ที่ใช้บรรยายสถานที่ (describing places) 5. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 3. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 4. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 6. กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน 1. ครูบอกนักเรียนว่านักเรียนจะได้เรียนรู้คำศัพท์เกี่ยวกับอาชีพ คุณสมบัติในการทำงาน คำศัพท์ที่ใช้บรรยาย สถานที่ จากนั้นครูและนักเรียนร่วมกันศึกษา Study Skills (Learning new words: adjective-noun phrases) เรียนรู้คำนาม (nouns) กับคำคุณศัพท์ที่ใช้ร่วมกัน จะทำให้สามารถจดจำคำศัพท์และนำไปใช้ได้อย่างถูกต้อง โดยใช้ สื่อ power point ขั้นนำเสนอเนื้อหา 1. ให้นักเรียนศึกษาคำคุณศัพท์ที่อยู่ในหนังสือเรียน หน้า 14 จากนั้นให้นักเรียนคิดว่ามีคำคุณศัพท์อะไรอีก บ้าง โดยครูอาจบอกใบ้นักเรียนด้วยการเขียนคำนามบนกระดาน ดังนี้ shop, street, village, house, town, restaurant Teacher: A busy……… S1: Street Teacher: Yes, and S2: Shop 2. ครูให้นักเรียนอ่านคำคุณศัพท์ใน Ex.1 ทั้งหมด และให้นักเรียนช่วยกันอธิบายความหมาย โดยครูคอย ช่วยเหลือ เสร็จแล้วครูให้นักเรียนช่วยกันระดมความคิดบอกคำคุณศัพท์เพิ่มเติมจากที่กำหนดให้ Suggested Answer Key: SHOP: big; crowded; small STREET: quiet; busy; deserted; empty VILLAGE: traditional; picturesque; friendly HOUSE: small; expensive; big; old; new TOWN: small; lively; quiet; historic; seaside

81 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา RESTAURANT: seafood; expensive; traditional; quiet 3. ครูให้นักเรียนใช้คำคุณศัพท์เหล่านี้มาพูดอธิบายเกี่ยวกับสถานที่ที่นักเรียนอาศัยอยู่กับสถานที่ที่เพื่อนของ นักเรียนอาศัยอยู่ โดยใช้โครงสร้างประโยคที่กำหนดให้ ใน Ex.1 I live in………….It’s…………….with………. There is/are…………. . ....lives in ………It’s ……………with………… There is/are……….. . Suggested Answer Key: a) I live in a quiet, friendly village. I love it there. It is very picturesque with lots of narrow streets full of small houses. My house is not spacious, but it is comfortable enough for us. We only have a few local shops in the village so they are usually very busy. In the evenings we sometimes go out to eat. There are a couple of traditional restaurants that are quite expensive. b) My friend, Barry, lives in a large industrial town. It has wide, noisy, congested streets and lots of crowded, busy shops. He lives in a small, semi-detached house. There is a corner stop and a fast food restaurant in his neighbourhood. 4. (reading to identify information)ครูถามว่านักเรียนเห็นป้ายเหล่านี้(ข้อ 1-3)จากที่ไหนบ้าง และเปิด โอกาสให้นักเรียนแสดงความคิดเห็น ให้นักเรียนช่วยกันบอกถึงความจำเป็นในการระบุและจดจำป้ายเหล่านี้ เพราะ ป้ายต่างๆ มักจะบอกข้อมูลที่สำคัญ You might see sign 1 in a park, sign 2 in a field and sign 3 in a restaurant. 5. ให้นักเรียนจับคู่กัน แล้วตอบคำถามที่กำหนดให้โดยเลือกคำตอบที่ถูกต้องจากข้อ a, b หรือ c 1 a 2 c 3 c 6. ให้นักเรียนอ่านออกเสียงวลี(learning pairs of opposites) แล้วหาคำคุณศัพท์ที่มีความหมายตรงกัน ข้าม (opposites) กับคำคุณศัพท์ที่เป็นตัวหนา ครูอาจช่วยเหลือนักเรียนด้วยการบอกนักเรียนว่า นักเรียนสามารถหา คำที่มีความหมายตรงกันข้าม (opposites) กับคำที่เป็นตัวหนาได้จากคำศัพท์ใน Ex.1 จากนั้นครูและนักเรียนทำข้อ 1 ร่วมกันเพื่อเป็นตัวอย่าง เสร็จแล้วให้นักเรียนจับคู่กันทำแบบฝึกหัดที่เหลือ busy ≠ quiet dirty ≠ clean expensive ≠ cheap small ≠ big 7. ให้นักเรียนดูแผนที่ Oaksville (describing locations on a map) ในหน้า 15 แล้วครูบอกชื่อสถานที่ ต่างๆ เพื่อให้นักเรียนช่วยกันระบุสถานที่ดังกล่าวในแผนที่ จากนั้นครูให้นักเรียนอ่านออกเสียงวลีที่กำหนดให้แล้วให้ นักเรียนช่วยกันอธิบายคำศัพท์ยาก โดยครูคอยช่วยเหลือ จากนั้นครูให้นักเรียนจับคู่กัน แล้วเลือกสถานที่ 1 แห่งใน แผนที่ หน้า 15 ให้นักเรียนคนหนึ่งอธิบายตำแหน่งของสถานที่นั้น โดยใช้วลีที่กำหนดให้ ส่วนอีกคนหนึ่งให้หาสถานที่ ดังกล่าว ครูยกตัวอย่างให้นักเรียนดูก่อนทำกิจกรรม เช่น T: It’s opposite the hospital. Ss: It’s the library.

82 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา 8. ครูเดินสังเกตขณะนักเรียนทำกิจกรรม เมื่อนักเรียนทำกิจกรรมเสร็จแล้ว ครูสุ่มเรียกนักเรียน 7-8 คู่ให้ยืน ขึ้นและสนทนาให้เพื่อนดู Suggested Answer Key: A: It’s next to the shopping centre. B: It’s the supermarket. A: It’s on the corner of King’s Street and High Street. B: It’s the school. A: It’s between the post office and the café. B: It’s the chemist’s. A: It’s opposite the restaurant. B: It’s the café. A: It’s in front of the office block. B: It’s the block of flats. A: It’s to the left of the concert hall. B: It’s the museum. 9. ครูอธิบายว่า นักเรียนจะได้ฟังบทสนทนาเกี่ยวกับการบอกทิศทาง (listening for specific information) ให้นักเรียนลากเส้นตามไปด้วยขณะที่ฟัง เมื่อนักเรียนเข้าใจแล้ว ครูเปิด CD1/Track 12 (หรือสแกน QR code) ให้ นักเรียนฟัง 1-2 ครั้ง เสร็จแล้วให้นักเรียนจับคู่กับเพื่อน เพื่อเปรียบเทียบคำตอบกัน ครูตรวจคำตอบของนักเรียน และ ให้นักเรียนช่วยกันบอกคำสำคัญที่นักเรียนได้ยินจากการฟัง ที่ช่วยนักเรียนในการทำงาน Key words: across Station Road, go down Prince’s Street, turn right onto High Street, turn right again onto West Street, museum is on your right, opposite an office block. 10. ให้นักเรียนอ่านวลี/สำนวนภาษาที่กำหนดให้ในตารางเกี่ยวกับการถามและบอกทิศทาง (giving directions) ครูให้นักเรียนช่วยกันอธิบายคำหรือโครงสร้างประโยคที่ไม่รู้จัก โดยครูคอยช่วยเหลือ ครูให้นักเรียน 1 คน อ่านคำสั่งของ Ex.6 และอธิบายภาระงานให้เพื่อนๆ ฟัง ครูสนทนากับนักเรียน 1 คน เป็นตัวอย่าง S: Excuse me, could you tell me the way to the concert hall? T: Sure. Just cross this street, go right and take the first turning on your left (into Prince’s Street). Go down this street and turn right into High Street. The concert hall is the building on the corner, opposite the shopping centre. 11. นักเรียนจับคู่เพื่อฝึกสนทนาการถามทิศทาง เช่น ทางไปธนาคาร พิพิธภัณฑ์ และอื่นๆ โดยให้เวลา นักเรียนประมาณ 5 นาทีในการฝึกสนทนาเพื่อถามทิศทาง จากนั้นสุ่มเรียกนักเรียนทีละคู่ให้มาหาครู สนทนาเกี่ยวกับ การถามทิศทางให้เพื่อนๆ ดู แล้วให้เพื่อนๆ คนอื่นเป็นผู้ประเมินให้คะแนน 12. นักเรียนอ่านคำศัพท์เกี่ยวกับอาชีพ(vocabulary related to jobs)ที่กำหนดให้โดยครูและนักเรียน ช่วยกันอธิบายว่าคำศัพท์แต่ละคำคืออาชีพอะไร จากนั้นช่วยกันระดมความคิดว่าสถานที่ทำงานของบุคคลในแต่ละ

83 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา อาชีพอยู่ที่ใด ครูเขียนคำตอบของนักเรียนบนกระดาน และให้นักเรียนจดบันทึกคำศัพท์เหล่านี้ในสมุดคำศัพท์ของ ตนเอง ครูถามนักเรียนว่าอาชีพที่ต้องทำงานอยู่ในตัวอาคาร (indoor jobs) จะใช้คำบุพบท (preposition) คำใด (in) Suggested Answer Key: secretary: office security guard: bank, office block, shopping centre waiter: restaurant, café traffic warden: street bank clerk: bank sales assistant: shopping centre librarian: library dentist: hospital teacher: school nurse: hospital journalist: town hall 13. ให้นักเรียนอ่านคำศัพท์เกี่ยวกับคุณสมบัติในการทำงาน (vocabulary related to job qualities) ที่ กำหนดให้ จากนั้นให้นักเรียนจับคู่อาชีพใน Ex.7 กับคุณสมบัติในการทำงาน ใน Ex.8 เมื่อเสร็จแล้ว ให้นักเรียนจับคู่ กับเพื่อน และพูดบอกคุณสมบัติของอาชีพแต่ละอาชีพตามตัวอย่าง เสร็จแล้วครูสุ่มเรียกนักเรียนให้รายงานคำตอบ ของตนเองให้เพื่อนๆ ในห้องฟัง เพื่อเป็นการเฉลยคำตอบ Suggested Answer Key: sincere: journalist, bank clerk friendly: waiter, sales assistant, bank clerk, teacher, nurse, traffic warden patient: teacher, nurse, sales assistant honest: bank clerk, journalist caring: nurse, dentist calm: security guard cheerful: waiter, bank clerk, sales assistant responsible: secretary, security guard, librarian, dentist, teacher, nurse, bank clerk, traffic warden careful: secretary, dentist, traffic warden, nurse, bank clerk organised: secretary, librarian, teacher practical: secretary, librarian, teacher, traffic warden polite: secretary, librarian, waiter, bank clerk, sales assistant, traffic warden 14. Ex.9 หน้า 15 (talking about students’ own qualities) ครูอธิบายภาระงาน แล้วให้นักเรียนจับคู่กัน

84 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา ฝึกพูดถาม-ตอบเกี่ยวกับอาชีพที่เหมาะสมกับตนเอง ตามตัวอย่างบทสนทนา เสร็จแล้วครูสุ่มเลือกนักเรียนให้ออกมา พูดสนทนาหน้าชั้นเรียน Suggested Answer Key: A: Do you think you’d be a good dentist? B: I think so. I’m careful and responsible./ Not really. I’m not careful enough. A: Do you think you’d be a good nurse? B: I think so. I’m patient and caring. / Not really. I’m not caring enough. 15. ครูให้นักเรียนแบ่งกลุ่มออกเป็นทีม แล้วเล่มเกมทายชื่ออาชีพ โดยให้ทีมแรกพูดประโยคหรือวลีที่บุคคล ในอาชีพนั้นๆ มักจะพูด เพื่อเป็นการบอกใบ้อาชีพ แล้วให้อีกทีมหนึ่งทาย ทีมที่ตอบถูกจะได้เข้ารอบต่อไป ทั้งนี้ให้แข่ง กันไปจนกว่าจะได้ทีมที่ชนะเลิศแต่ละทีมมีสิทธิ์ในการที่จะเข้ามาเล่นเพื่อทายคำตอบเพียงรอบละ 1 ครั้งเท่านั้น ทีมที่ ทายผิดก็จะตกรอบ Suggested Answer Key: A: You have a meeting with Mr Smith at 1 p.m. B: Secretary. A: 1 a.m. and everything's quiet. Over and out. B: Security guard. A: Please return the book in two weeks. B: Librarian. A: Open wide. B: Dentist. A: I'd like to ask you some questions, please. B: Journalist. A: For homework, please do the exercises on page 5. B: Teacher. A: You can't park here, sir. B: Traffic warden. A: Let's take your temperature and see how you are. B: Nurse. A: How much would you like to pay in? B: Bank clerk. A: Here's your change.

85 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา B: Sales assistant. 16 กิจกรรม Writing หน้า 15 ให้นักเรียนวาดแผนที่คร่าวๆ ของบริเวณที่พักอาศัยของตนเอง และเขียน บรรยายสั้นๆ ประกอบ ประมาณ 30-50 คำ ตามประเด็นที่กำหนดให้ building, streets, shops, facilities โดยครู ให้นักเรียนวาดภาพลงในสมุดในชั้นเรียนก่อน แล้วจึงมอบหมายให้นักเรียนกลับไปเขียนคำบรรยายเป็นการบ้าน Suggested Answer Key: (DESCRIPTION BASED ON A MAP) My neighbourhood is busy because of all the shops. There are many facilities, such as a supermarket and a cinema on Eldon Road. The streets are crowded at night because of the restaurant on the corner of Berry St and the cafe near Alma St. There is a music shop on Bath St opposite the bookshop and there is also an art gallery next door. 16. ครูให้นักเรียนช่วยกันบอกว่า ในบทเรียนนี้ นักเรียนได้เรียนรู้คำศัพท์ในหัวข้ออะไรบ้าง เช่น describing places, jobs, job qualities ครูเขียนหัวข้อคำศัพท์ดังกล่าวบนกระดาน 17. นักเรียนช่วยกันบอกคำศัพท์ในแต่ละหัวข้อ พร้อมทั้งบอกความหมาย ชนิดและหน้าที่ของคำ เช่น คำศัพท์เกี่ยวกับการบรรยายสถานที่ (describing places) เป็นคำคุณศัพท์ (adjective) ทำหน้าที่ขยายคำนามหรือ สรรพนาม แล้วครูให้นักเรียนช่วยกันบอกตำแหน่งของคำคุณศัพท์ในประโยค เสร็จแล้วครูให้นักเรียนแต่งประโยค โดย ใช้คำศัพท์ในแต่ละหัวข้อ หัวข้อละ 2 คำ ตัวอย่างเช่น This town is lively. It is a lively town. 18. ครูทบทวนคำศัพท์เหล่านี้อีกครั้ง ด้วยการให้นักเรียนเล่นเกม เช่น เกมทายคำศัพท์ Hangman, เกมสะกดคำศัพท์ Spelling Bee เกมเรียงตัวอักษรคำศัพท์ Unscramble ขั้นสรุป ครูให้นักเรียนเขียนรวบรวมคำศัพท์และความหมายของคำศัพท์เหล่านี้ลงในสมุดเป็นการบ้าน โดยเขียนแยก ตามหัวข้อ แล้วให้นักเรียนเลือกคำศัพท์จากแต่ละหัวข้อ มาหัวข้อละ 2 คำ เพื่อแต่งประโยค

86 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา 7. การบูรณาการหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ( 3 ห่วง 2 เงื่อนไข) หลักความพอประมาณ การใช้เวลาในการศึกษาหาความรู้และทำงานเหมาะกับเวลา หลักมีเหตุผล นักเรียนสามารถบอกคำศัพท์การขอและบอกทิศทางได้ หลักสร้างภูมิคุ้มกันในตัวที่ดี การเลือกศึกษาจากแหล่งเรียนรู้โดยมีความถูกต้อง การวางแผนในการทำงาน เงื่อนไขความรู้ นักเรียนสามารถฟัง อ่าน และพูดขอและให้ข้อมูลเกี่ยวกับทิศทาง , การพูดเกี่ยวกับคุณสมบัติในการทำงานได้ เงื่อนไขคุณธรรม ใฝ่เรียนรู้ 8. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ สื่ออุปกรณ์ 1. หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐานภาษาอังกฤษ 2. สื่อ power pint 3. คอมพิวเตอร์ 4. ลำโพง 9. การวัดและการประเมินผล การวัดและการ ประเมินผล วิธีการวัดและการ ประเมินผล เครื่องมือ เกณฑ์ (K) – นักเรียนสามารถ บอกคำศัพท์การขอ และบอกทิศทางได้ - สังเกตจากการตอบ คำถาม - แบบฝึกหัด -ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ (P)- นักเรียนสามารถ ฟัง อ่าน และพูดขอ และให้ข้อมูลเกี่ยวกับ ทิศทาง, การพูด เกี่ยวกับคุณสมบัติใน การทำงานได้ - การพูด อ่าน เขียน - ใบงาน - ร้อยละ 60 ผ่าน เกณฑ์ (A) -ปฏิบัติกิจกรรม ด้วยความใฝ่เรียนรู้ -สังเกตพฤติกรรมเป็น รายบุคคล -แบบสังเกตพฤติกรรมเป็น รายบุคคล -ระดับคุณภาพ 2 ผ่าน เกณฑ์

87 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา บันทึกหลังสอนแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ............ รายวิชา................................................รหัส......................ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่.......... 1. ผลการสอนระดับชั้น ม.............................. สอนได้ตามแผนการจัดการเรียนรู้ สอนไม่ได้ตามแผนการจัดการเรียนรู้ เนื่องจาก .......................................................................... 10. ผลที่เกิดกับผู้เรียน 1.) การประเมินผลความรู้หลังการเรียน โดยใช้………………แบบทดสอบหลังเรียน............พบว่านักเรียนผ่าน การประเมินคิดเป็นร้อยละ................……..…. ไม่ผ่านเกณฑ์ขั้นต่ำที่กำหนดไว้คิดเป็นร้อยละ............................. ได้แก่ ....................................เลขที่ …………………………........................................................................................... 2.) การประเมินด้านทักษะกระบวนการเรียน โดยใช้…………………………………………………………............... พบว่านักเรียนผ่านการประเมินคิดเป็นร้อยละ...........……. ไม่ผ่านเกณฑ์ขั้นต่ำที่กำหนดไว้คิดเป็นร้อยละ................ ได้แก่ ....................................................................................................................................................................... 3.) การประเมินด้านคุณลักษณะที่พึงประสงค์เรียน โดยใช้………..…แบบสังเกตพฤติกรรม.................... พบว่านักเรียนผ่านการประเมินคิดเป็นร้อยละ..…100……. ไม่ผ่านเกณฑ์ขั้นต่ำที่กำหนดไว้คิดเป็นร้อยละ......-...... ได้แก่ ........................................................................................................................................................................ 3. ปัญหาและอุปสรรค กิจกรรมการจัดการเรียนรู้ ไม่เหมาะสมกับเวลา มีนักเรียนทำใบงาน/ใบกิจกรรมไม่ทันตามกำหนดเวลา มีนักเรียนที่ไม่สนใจเรียน อื่น ๆ ...................................................................................................................... ....................... 4. ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข ควรนำแผนไปปรับปรุง เรื่อง ...................................................................................................... แนวทางแก้ไขนักเรียนที่ไม่ผ่านการประเมิน .................................................................................. ไม่มีข้อเสนอแนะ ลงชื่อ.......................................................ผู้สอน (นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู) วันที่……..../................../................

88 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา ความคิดเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระฯ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนา ต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………. ลงชื่อ....................................................... (นางอังคณา แก้วเมือง) ความคิดเห็นของหัวหน้างานวิชาการ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนา ต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………. ลงชื่อ....................................................... (นางสาวณัฐิญา คาโส)

89 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา แผนการจัดการเรียนรู้ที่10 รายวิชา อ 31101 ภาษาอังกฤษพื้นฐาน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 Lifestyles เรื่อง Grammar in use ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ลักษณะชู เวลา 1 ชั่วโมง 1. มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด สาระที่ 1: ภาษาเพื่อการสื่อสาร มฐ. ต 1.1 ม.4-6/3 มฐ. ต 1.2 ม.4-6/4 สาระที่ 2: ภาษาและวัฒนธรรม มฐ. ต 2.2 ม.4-6/1 สาระที่ 3: ภาษากับความสัมพันธ์กับกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่น มฐ. ต 3.1 ม.4-6/1 2. สาระสำคัญ การทบทวนความรู้เดิมเกี่ยวกับคำศัพท์ สำนวน โครงสร้างประโยค ไวยากรณ์ และหน้าที่ของภาษาที่เรียน มาแล้วในระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น เพื่อปรับพื้นฐานความรู้เดิมของนักเรียนให้อยู่ในระดับที่ใกล้เคียงกัน เป็นการ กระตุ้นให้นักเรียนมีความพร้อมก่อนจะเริ่มเรียนเนื้อหาใหม่ต่อไป 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. ด้านความรู้ (K) - นักเรียนสามารถอธิบายเปรียบเทียบวัฒนธรรมการให้ข้อมูลเกี่ยวกับประเทศได้ 2. ด้านกระบวนการ (P) - นักเรียนสามารถพูด เขียนข้อมูลเกี่ยวกับประเทศ และการเปรียบเทียบได้ 3. ด้านเจตคติ (A) - นักเรียนปฏิบัติกิจกรรมด้วยความใฝ่เรียนรู้ 4. สาระการเรียนรู้ Listening: การฟังการแข่งขันตอบปัญหาเกี่ยวกับเมืองหลวงของประเทศอังกฤษ (Skill: listening for specific information) Speaking: การพูดเพื่อเปรียบเทียบข้อมูล Writing: การเขียนแบบทดสอบเกี่ยวกับข้อมูลของประเทศตนเอง

90 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา Vocabulary: phrasal verbs, adjectives with prepositions Grammar: comparatives and superlatives, -ing/infinitive forms, sentence transformations 5. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 4. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 6. กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน 1. ครูบอกจุดประสงค์การเรียนรู้Unit 2c ว่านักเรียนจะได้เรียนรู้และฝึกฝนไวยากรณ์ที่ใช้ในการเปรียบเทียบ (comparatives and superlatives) และการใช้ –ing /infinitive forms 2. นักเรียนอ่านชื่อเรื่องและหัวข้อย่อยของแบบทดสอบความรู้โดยครูตรวจสอบว่านักเรียนเข้าใจความหมาย ของคำว่าcapital, tourist attractions, shopping and transport หรือไม่ ด้วยการให้นักเรียนยกตัวอย่างประโยค เสร็จแล้วให้นักเรียนช่วยกันตอบว่าแบบทดสอบความรู้Quiz Time เป็นแบบสอบถามเกี่ยวกับอะไร ขั้นนำเสนอเนื้อหา 1. Ex.1b หน้า 16 (listening for specific information) ให้นักเรียนทำแบบทดสอบ Quiz Time เสร็จแล้วให้นักเรียนจับคู่กับเพื่อน เพื่อเปรียบเทียบคำตอบกัน จากนั้นฟัง CD1/Track 13 (หรือสแกน QR code) เพื่อตรวจคำตอบของตนเองและเป็นการฝึกฟังเพื่อหาข้อมูลจำเพาะ Key 1 a 2 b 3 a 4 b 5 a 6 c 2. ครูอธิบายภาระงาน จากนั้นยกตัวอย่างประโยคที่เป็นการเปรียบเทียบขั้นกว่าและขั้นสูงสุด (comparatives and superlatives) แล้วให้นักเรียนช่วยกันบอกโครงสร้างประโยค เมื่อได้คำตอบแล้วครูอาจให้ นักเรียนศึกษารายละเอียดเพิ่มเติมจาก Grammar Reference ในหนังสือเรียน หน้า 104 ต่อมาให้เวลานักเรียนอ่าน แบบทดสอบ Quiz Time อีกครั้งอย่างรวดเร็ว และวงกลมรอบคำที่เป็นการเปรียบเทียบขั้นกว่าและขั้นสูงสุดใน แบบทดสอบดังกล่าว ซึ่งคำที่ต้องวง ได้แก่ most popular, tallest, many, busiest, fastest, oldest, famous เสร็จแล้วให้นักเรียนนำคำเหล่านี้เติมลงในตารางในหนังสือเรียนให้สมบูรณ์ Key Adjectives/comparatives/superlatives to circle: most popular; many; famous;

91 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา the busiest; the tallest; fastest/busiest/oldest REGULAR famous SUPERLATIVE the oldest the busiest the tallest the fastest the most popular IRREGULAR more 3. ให้นักเรียนศึกษา Study Skills หน้า 16 Learning Grammar Structures เมื่อนักเรียนเรียนรู้ หลักไวยากรณ์ในภาษาอังกฤษ นักเรียนสามารถเปรียบเทียบหลักไวยากรณ์ภาษาอังกฤษกับหลักไวยากรณ์ใน ภาษาไทยที่คล้ายกันได้ สิ่งนี้จะช่วยให้นักเรียนเข้าใจโครงสร้างใหม่ได้ง่ายขึ้น 4. ครูอธิบายหลักหรือกฎในการเปรียบเทียบขั้นกว่า (comparative) ขั้นสูงสุด (superlative) และขั้น ธรรมดา (as…as) โดยใช้ตารางใน Ex.2 ประกอบการอธิบาย หรือ Grammar Reference ในหนังสือเรียน หน้า 104 ต่อมาครูให้นักเรียนทำ Ex.3 (comparing languages) ในหนังสือเรียน หน้า 16 เพื่อเปรียบเทียบโครงสร้างทางภาษา ของภาษาอังกฤษกับภาษาไทยในเรื่องการเปรียบเทียบขั้นกว่าและขั้นสูงสุด 5. ให้นักเรียนเลือกใช้คำคุณศัพท์ที่เป็นขั้นกว่า หรือขั้นสูงสุดจากตารางใน Ex.2 มาเขียนเปรียบเทียบเมืองที่ ตนอาศัยอยู่ครูอาจเขียนตัวอย่างให้นักเรียนดูบนกระดาน 1-2 ประโยค Suggested Answer Key: The Town Hall is the oldest building in my town. Churchill Street is busier than Rosewood Road. The Underground is the fastest way to get around. The library is the tallest building in my town. The south district is the least populated area in my town. The Carlton is the most famous hotel in my town. 6. ครูชี้ให้นักเรียนดูตัวเลขและตัวอักษรย่อในตารางข้อมูลที่ให้มา ครูถามนักเรียนว่าตัวเลข (numbers) และ ตัวอักษรย่อ (abbreviations) เหล่านี้คืออะไร จากนั้นให้นักเรียนจับคู่คำคุณศัพท์ที่ให้มาที่มีความหมายตรงข้ามกัน เสร็จแล้วให้นักเรียนบอกครูว่าคำตรงข้ามเหล่านี้ใช้บรรยายถึงลักษณะของหัวข้อ (headings) ใดในตาราง Key The numbers in the first row are in square kilometres (sq km) and they measure the size of a country; the numbers in the second row show the population (how many people there are in a country); in the third row the numbers are in metres (m) and show the height of the mountains listed; in the last row the numbers are in kilometres (km) and show the length of the rivers listed. long ≠ short → RIVER

92 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา high ≠ low → MOUNTAIN big ≠ small → SIZE / POPULATION 7. ครูให้นักเรียนจับคู่กันแล้วสนทนากับเพื่อนเพื่อเปรียบเทียบขนาดของประเทศและประชากร ความสูงของ ภูเขา และความยาวของแม่น้ำ ของประเทศทั้ง 3 เหมือนดังตัวอย่างที่ครูเขียนบนกระดาน โดยกำหนดให้ใช้ คำคุณศัพท์ที่ให้ไว้เท่านั้นในการเปรียบเทียบ (long, high, big, small, low, short) ครูเดินสังเกตขณะนักเรียนทำ กิจกรรม แล้วจดบันทึกข้อผิดพลาดที่นักเรียนมักทำผิดบ่อยๆ เมื่อนักเรียนทำกิจกรรมเสร็จแล้ว ครูเขียนสิ่งเหล่านี้ บน กระดาน และแก้ไขให้ถูกต้อง พร้อมทั้งอธิบายให้นักเรียนเข้าใจ ครูสุ่มเรียกนักเรียน 2-3 คู่ออกมานำเสนอบทสนทนา หน้าชั้น Key A: Is Ben Nevis higher than Carrauntoohill? B: Yes, Ben Nevis is higher than Carrauntoohill, but not as high as Denali. A: That’s right – Denali is the highest of the three. A: Is the Shannon river shorter than the Severn? B: No! The Shannon river is longer than the Severn, but not as long as the Mississippi. A: Yes, the Mississippi is the longest of the three. 8. ครูให้เวลานักเรียนในการสืบค้นข้อมูลจากสารานุกรม (encyclopedia หรือ BrE encyclopaedia) หรือ อินเทอร์เน็ต เพื่อทำตารางเปรียบเทียบข้อมูลของประเทศไทย สหราช-อาณาจักร (UK) และสหรัฐอเมริกา (USA) เหมือนอย่างใน Ex.5a websites ที่ช่วยในการค้นหาข้อมูลให้กับนักเรียน ดังนี้ https://www.cia.gov/the-worldfactbook/http://www.britannica.com/ 9. Ex.6 หน้า 17 (–ing/infinitive forms)ครูอธิบายภาระงานให้นักเรียนฟัง จากนั้นให้นักเรียนช่วยกันคิดว่า กริยาที่อยู่เป็นรูป infinitive นั้นจะอยู่ในรูปใดได้บ้าง - full infinitive หรือ to-infinitive คือ to + กริยาช่องที่ 1 - bare infinitive หรือ infinitive without to คือ กริยาช่องที่ 1 ไม่มี to นำหน้า 10. นักเรียนขีดเส้นใต้คำกริยาที่อยู่ในรูป -ing forms และวงกลมคำกริยาที่อยู่ในรูป infinitive forms ใน ข้อความที่กำหนดให้ ใน Ex.6 เมื่อครูตรวจความถูกต้องแล้ว ให้นักเรียนอ่านคำถาม 1-4 ที่กำหนดให้แล้วให้เวลา นักเรียนอ่านข้อความอีกครั้งเพื่อพิจารณาคำตอบ จะใช้ –ing form หรือ infinitive form (with to/without to) 1. หลัง adjectives with prepositions (เช่น good at, get rid of) 2. หลัง modal verbs (เช่น must, can, could, will, may, might, etc) 3. หลัง verbs of preference (เช่น like, love, etc) 4. บอกวัตถุประสงค์ 11. ให้นักเรียนทำแบบฝึกหัด Key

93 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา -ing form: working, gardening, being, working Infinitive form: to train, grow, 1 -ing – (good at) gardening / (get tired of) working 2 bare infinitive – (could) make/ (make) grow 3 -ing – (liked) working/(loves most is) being 4 full infinitive – (to) train 12. นักเรียนเปลี่ยนคำในวงเล็บ ให้อยู่ในรูปที่ถูกต้อง (-ing form หรือ infinitive with to/without to) Key 1. A: to move B: be 2. A: to come B: to get 3. A: walking B: living 4. A: travelling B: to drive 13. ให้นักเรียนแต่งประโยคเกี่ยวกับตัวเอง โดยใช้-ing/infinitive forms หลังคำที่กำหนดให้เสร็จแล้วครูสุ่ม เรียกนักเรียนให้ออกมารายงานคำตอบของตนเองที่หน้าชั้น Suggested Answer Key: 1. I can’t stand living in the city. 2. I hate travelling by plane. 3. I could live in the countryside. 4. I’m tired of working long hours. 5. I’ve decided to move to Paris. 14. ครูและนักเรียนศึกษาตัวอย่างคำตอบข้อ 1 ร่วมกัน ครูถามนักเรียนว่า ข้อ 1 ต้องการจะทดสอบ โครงสร้างทางภาษาเรื่องใด (-ing/infinitive forms) จากนั้นให้นักเรียนจับคู่กันทำแบบฝึกหัดข้อที่เหลือ ด้วยการเติม คำในประโยคที่ 2 ให้มีความหมายเหมือนกับประโยคที่ 1 โดยเติมได้ไม่เกิน 3 คำ เสร็จแล้วให้นักเรียนจับคู่ เปรียบเทียบคำตอบกัน ครูเขียนคำตอบที่ถูกต้องบนกระดานอีกครั้ง Key 1 to travel – (-ing form and infinitive forms) 2 many parks – (quantifiers for countable nouns) 3 as expensive as – (superlative and comparatives) 4 more than – (comparatives) 15. (phrasal verbs with put) ครูอ่านคำกริยา และ particles (an adverb or a preposition that can combine with a verb to make a phrasal verb) ในแผนผัง แล้วจึงเขียนตัวอย่างประโยคให้นักเรียนดูบนกระดาน จากนั้นครูให้นักเรียนช่วยกันบอกความหมายของ phrasal verbs เหล่านี้ โดยให้นักเรียนบอกคำพ้องความหมาย หรือ

94 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา คำอธิบายในภาษาไทยของ phrasal verbs เหล่านี้ เสร็จแล้วให้นักเรียนทำ Ex.10 ลงในสมุด แล้วจึงเฉลยคำตอบ พร้อมกัน Key 1. put out 2. put me through 3. put on 4. put off 16. Ex.11 หน้า 17 (adjectives with prepositions) ให้นักเรียนจับคู่กัน แล้วนำคำบุพบทที่กำหนดให้เติม หลัง adjectives ที่พิมพ์ตัวหนาให้ถูกต้อง เสร็จแล้วจึงเฉลยคำตอบพร้อมกัน จากนั้นครูให้นักเรียนใช้ adjectives with prepositions ในแต่ละข้อมาแต่งประโยคเกี่ยวกับสถานที่ที่ตนเองอาศัยอยู่ แล้วสุ่มเรียกนักเรียน 8-10 คน ให้ รายงานประโยคที่ตนเองแต่งให้เพื่อนๆ ในห้องฟัง โดยให้เพื่อนๆ ในห้องช่วยกันแก้ไข ถ้าประโยคที่เพื่อนแต่งไม่ถูกต้อง Key 1. different from 2. crowded with 3. famous for 4. full of 5. familiar with (place) 6. familiar to (person) Suggested Answer Key: 1. Living in my town is very different from living in the village. 2. Most of the cafés are usually crowded with people. 3. My town is famous for its monuments. 4. The city centre is full of cafés and restaurants. 5. I’m not familiar with the centre of the city. 6. This neighbourhood is very familiar to me. 17. กิจกรรม Writing หน้า 17 ให้นักเรียนทำงานคู่ โดยทำแบบทดสอบความรู้ (Quiz) สั้นๆ เกี่ยวกับเมือง หลวงของตนเอง ครูอธิบายว่าให้นักเรียนสืบค้นข้อมูลจากอินเทอร์เน็ตหรือสารานุกรม (encyclopaedias) โดยดู ตัวอย่างแบบทดสอบความรู้ในหนังสือเรียน หน้า 16 เพื่อให้ได้แนวความคิดในเรื่องการจัดหน้า (layout) ครูอธิบายว่า นักเรียนไม่จำเป็นต้องเขียนหัวข้อย่อย (subtitles) เหมือนกับตัวอย่างในหน้า 16 ต่อมาครูให้นักเรียนในชั้นตัดสินใจร่วมกันว่าแบบทดสอบของนักเรียนจะมีจำนวนข้อทั้งหมดกี่ข้อ ถ้าเวลาในการค้นหา ข้อมูลไม่เพียงพอ ครูอาจให้นักเรียนไปค้นหาข้อมูลมาก่อนเป็นการบ้าน แล้วจึงนำข้อมูลที่ได้มาเขียนแบบทดสอบ พร้อมกันในชั้นเรียน เมื่อนักเรียนทำแบบทดสอบเสร็จแล้ว ให้นักเรียนจับคู่ แล้วแลกเปลี่ยนกันตอบคำถามใน แบบทดสอบ ขั้นสรุป ให้นักเรียนทำแบบฝึกหัด หน้า 10 Exs.1-3

95 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา 7. การบูรณาการหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ( 3 ห่วง 2 เงื่อนไข) หลักความพอประมาณ การใช้เวลาในการศึกษาหาความรู้และทำงานเหมาะกับเวลา หลักมีเหตุผล นักเรียนสามารถอธิบายเปรียบเทียบวัฒนธรรมการให้ข้อมูล เกี่ยวกับประเทศได้ หลักสร้างภูมิคุ้มกันในตัวที่ดี การเลือกศึกษาจากแหล่งเรียนรู้โดยมีความถูกต้อง การวางแผนในการทำงาน เงื่อนไขความรู้ นักเรียนสามารถพูด เขียนข้อมูลเกี่ยวกับประเทศ และการ เปรียบเทียบได้ เงื่อนไขคุณธรรม ใฝ่เรียนรู้ 8. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ สื่ออุปกรณ์ 1. หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐานภาษาอังกฤษ 2. สื่อ power pint 3. คอมพิวเตอร์ 4. ลำโพง 9. การวัดและการประเมินผล การวัดและการ ประเมินผล วิธีการวัดและการ ประเมินผล เครื่องมือ เกณฑ์ (K) – นักเรียนสามารถ อธิบายเปรียบเทียบ วัฒนธรรมการให้ ข้อมูลเกี่ยวกับประเทศ ได้ - สังเกตจากการตอบ คำถาม - คำถาม“เปรียบเทียบ วัฒนธรรมการให้ข้อมูล เกี่ยวกับประเทศ -ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ (P)- นักเรียนสามารถ พูด เขียนข้อมูล เกี่ยวกับประเทศ และ การเปรียบเทียบได้ - การพูด และการเขียน - ใบงาน - ร้อยละ 60 ผ่าน เกณฑ์ (A) -ปฏิบัติกิจกรรม ด้วยความใฝ่เรียนรู้ -สังเกตพฤติกรรมเป็น รายบุคคล -แบบสังเกตพฤติกรรมเป็น รายบุคคล -ระดับคุณภาพ 2 ผ่าน เกณฑ์

96 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา บันทึกหลังสอนแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ............ รายวิชา................................................รหัส......................ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่.......... 1. ผลการสอนระดับชั้น ม.............................. สอนได้ตามแผนการจัดการเรียนรู้ สอนไม่ได้ตามแผนการจัดการเรียนรู้ เนื่องจาก .......................................................................... 11. ผลที่เกิดกับผู้เรียน 1.) การประเมินผลความรู้หลังการเรียน โดยใช้………………แบบทดสอบหลังเรียน............พบว่านักเรียนผ่าน การประเมินคิดเป็นร้อยละ................……..…. ไม่ผ่านเกณฑ์ขั้นต่ำที่กำหนดไว้คิดเป็นร้อยละ............................. ได้แก่ ....................................เลขที่ ………………………….............................................................. ............................. 2.) การประเมินด้านทักษะกระบวนการเรียน โดยใช้…………………………………………………………............... พบว่านักเรียนผ่านการประเมินคิดเป็นร้อยละ...........……. ไม่ผ่านเกณฑ์ขั้นต่ำที่กำหนดไว้คิดเป็นร้อยละ................ ได้แก่ ....................................................................................................................................................................... 3.) การประเมินด้านคุณลักษณะที่พึงประสงค์เรียน โดยใช้………..…แบบสังเกตพฤติกรรม.................... พบว่านักเรียนผ่านการประเมินคิดเป็นร้อยละ..…100……. ไม่ผ่านเกณฑ์ขั้นต่ำที่กำหนดไว้คิดเป็นร้อยละ......-...... ได้แก่ ........................................................................................................................................................................ 3. ปัญหาและอุปสรรค กิจกรรมการจัดการเรียนรู้ ไม่เหมาะสมกับเวลา มีนักเรียนทำใบงาน/ใบกิจกรรมไม่ทันตามกำหนดเวลา มีนักเรียนที่ไม่สนใจเรียน อื่น ๆ ............................................................................................................................................. 4. ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข ควรนำแผนไปปรับปรุง เรื่อง ...................................................................................................... แนวทางแก้ไขนักเรียนที่ไม่ผ่านการประเมิน .................................................................................. ไม่มีข้อเสนอแนะ ลงชื่อ.......................................................ผู้สอน (นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู) วันที่……..../................../................

97 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา ความคิดเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระฯ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนา ต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………. ลงชื่อ....................................................... (นางอังคณา แก้วเมือง) ความคิดเห็นของหัวหน้างานวิชาการ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนา ต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………. ลงชื่อ....................................................... (นางสาวณัฐิญา คาโส)