แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษ ม.4

198 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา Ad D: bird-watching holiday (keywords: dramatic setting, 120 species of birds) Ad E: Safari (keywords: stunning wildlife, spectacular natural habitat, incredible sunsets) Ad F: cultural holiday (keywords: rich history, Luxury Train, Adivino Pyramid, 5-day) 2. หน้า 28 (listening for specific information)ครูอธิบายภาระงานว่านักเรียนจะได้ฟังโฆษณาทางวิทยุ แล้วตอบคำถามว่าโฆษณาดังกล่าวเป็นโฆษณาการท่องเที่ยวประเภทใด จากนั้นครูเปิด CD2/Track 1 (หรือสแกน QR code) ให้นักเรียนฟัง 1-2 ครั้ง และจดบันทึกสั้นๆ แล้วครูสำรวจว่านักเรียนในห้องส่วนใหญ่ตอบว่าอะไร แล้วจึงเฉลย คำตอบพร้อมกัน a seven-day hiking holiday (in the Scottish Highlands) an action-packed winter break (at a ski resort) 3. ครูและนักเรียนร่วมกันศึกษา Study Skills หน้า 28 Reading for specific information ขีดเส้นใต้คำสำคัญในคำบรรยายและคำถาม จากนั้นอ่านเนื้อเรื่องและพยายามหาประโยคหรือวลีที่จับคู่กับคำสำคัญที่ ขีดเส้นใต้ โดยปกติแล้วประโยคหรือวลีที่มีความหมายตรงกันกับคำสำคัญ จะเป็นการกล่าวซ้ำ (rephrased) 4. Ex.3 หน้า 28 (scanning for specific information)ครูขอให้นักเรียนอ่านข้อความ (1-4) อย่างรวดเร็ว โดยใช้วิธีการอ่านแบบ scanning แล้วให้นักเรียนบอกว่าข้อความดังกล่าวเป็นข้อความเกี่ยวกับอะไร (texts 1-4 give some information about the people in the pictures and what they like to do; from the title and subheadings; I suppose texts A-F are ads for different holidays; the task is probably to decide which holiday is the most suitable for the people.) และสิ่งที่นักเรียนต้องทำคืออะไร ครูตรวจคำตอบของ นักเรียน โดยครูช่วยนักเรียนอธิบายประเด็นที่นักเรียนไม่เข้าใจ แล้วให้เวลานักเรียน 6-8 นาที สำหรับการอ่านคำ ชี้แจงในการทำงานใน Ex.3 ปฏิบัติตามคำสั่ง และทำงานให้เสร็จ ครูให้นักเรียนทำงานเป็นคู่ 1 E 2 F 3 C 4 A Suggested Answer Key: Keywords to be underlined: Text 1: special holiday, exotic places, wildlife photography, unforgettable holiday full of surprises. Text 2: somewhere special, interested in ancient history, go abroad, terrified of flying Text 3: likes his holidays to be action-packed, fit and active, loves the outdoors, exotic locations. Text 4: has to be back, within a week, glamorous, well-organised holiday, chance to see, beautiful architecture

199 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา Ad A: famous landmarks (Text 4), museums (Text 2) Ad B: watersports (Text 3) Ad C: camping and trekking (Texts 1, 3), tropical rainforests (Texts 1, 3), whitewater rafting (Texts 1, 3), action and adventure (Texts 1, 3) Ad D: dramatic setting (Text 1), 120 species of birds (Text 1) Ad E: stunning wildlife (Text 1), spectacular natural habitat (Text 1), incredible sunsets (Text 1) AD F: rich history (Text 2), Luxury (Text 4), Train (Text 2), Adivino Pyramid (Texts 2, 4), 5-day (Text 4) 5. Ex. 4 หน้า 28 (checking comprehension of the text through phrases, individual words and pair discussion)ครูเปิด CD2/Track 2 (หรือสแกน QR code) ให้นักเรียนฟังและอ่านโฆษณาใน Ex.3 ตามไปด้วย จากนั้นครูเปิด CD อีกครั้ง โดยหยุด CD หลังจบโฆษณาแต่ละชิ้น แล้วให้นักเรียนอ่านออกเสียงโฆษณานั้นด้วยตัวเอง ครูช่วยนักเรียนในการอธิบายคำศัพท์ที่พิมพ์ตัวหนา ด้วยการยกตัวอย่างหรือบอกคำพ้องความหมาย หรือครูอาจให้ นักเรียนหาความหมายของคำศัพท์เหล่านี้จากพจนานุกรม ต่อมาครูเขียน question words ต่อไปนี้บนกระดาน How many; Where; How much; Which; What และให้เวลานักเรียน 4-5 นาที ในการกลับไปอ่านทบทวนบทอ่านอีก ครั้ง แล้วตั้งคำถามเกี่ยวกับโฆษณาแต่ละชิ้นด้วย question words ที่กำหนดให้ เมื่อตั้งคำถามเสร็จแล้ว ให้นักเรียน จับคู่กันถาม-ตอบ ครูเดินสังเกตการทำงานของนักเรียน แล้วขออาสาสมัคร 2-3 คู่ ให้ออกมารายงานหน้าชั้น Suggested Answer Key: A: How many nights is the holiday in St Petersburg? B: Three. Where can you do watersports? A: At the Coral Beach Resort in Marbella, Spain. Where can you see animals in their natural habitat? B: At the Babiogorski, National Park in Poland and on the African safari. I suppose you would see animals in their natural habitat in the Amazon, too. A: Yes, I’m sure you’re right. B: Which is the shortest holiday? A: Historical Mexico. It’s only five days. B: No, it isn’t. A: Oh. You’re right. It’s sightseeing in St Petersburg. That’s only three nights.

200 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา ขั้นสรุป (Production) ครูและนักเรียนสรุปความเข้าใจพร้อมกัน 7. การบูรณาการหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ( 3 ห่วง 2 เงื่อนไข) หลักความพอประมาณ การใช้เวลาในการศึกษาหาความรู้และทำงานเหมาะกับเวลา หลักมีเหตุผล นักเรียนสามารถอธิบายคำศัพท์ได้ หลักสร้างภูมิคุ้มกันในตัวที่ดี การเลือกศึกษาจากแหล่งเรียนรู้โดยมีความถูกต้อง การวางแผนในการทำงาน เงื่อนไขความรู้ นักเรียนสามารถพูดสนทนา การโฆษณาได้ เงื่อนไขคุณธรรม ใฝ่เรียนรู้ 8. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ สื่ออุปกรณ์ 1. หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐานภาษาอังกฤษ 2. สื่อ power pint 3. คอมพิวเตอร์ 4. ลำโพง 9. การวัดและการประเมินผล การวัดและการ ประเมินผล วิธีการวัดและการ ประเมินผล เครื่องมือ เกณฑ์ (K) – นักเรียนสามารถ อธิบายคำศัพท์ได้ - สังเกตจากการตอบ คำถาม - แบบฝึกหัด -ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ (P)- นักเรียนสามารถ พูดสนทนา การ โฆษณาได้ - การพูด - ใบงาน - ร้อยละ 60 ผ่าน เกณฑ์ (A) -ปฏิบัติกิจกรรม ด้วยความใฝ่เรียนรู้ -สังเกตพฤติกรรมเป็น รายบุคคล -แบบสังเกตพฤติกรรมเป็น รายบุคคล -ระดับคุณภาพ 2 ผ่าน เกณฑ์

201 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา บันทึกหลังสอนแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ............ รายวิชา................................................รหัส......................ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่.......... 1. ผลการสอนระดับชั้น ม.............................. สอนได้ตามแผนการจัดการเรียนรู้ สอนไม่ได้ตามแผนการจัดการเรียนรู้ เนื่องจาก .......................................................................... 26. ผลที่เกิดกับผู้เรียน 1.) การประเมินผลความรู้หลังการเรียน โดยใช้………………แบบทดสอบหลังเรียน............พบว่านักเรียนผ่าน การประเมินคิดเป็นร้อยละ................……..…. ไม่ผ่านเกณฑ์ขั้นต่ำที่กำหนดไว้คิดเป็นร้อยละ............................. ได้แก่ ....................................เลขที่ …………………………........................................................................................... 2.) การประเมินด้านทักษะกระบวนการเรียน โดยใช้…………………………………………………………............... พบว่านักเรียนผ่านการประเมินคิดเป็นร้อยละ...........……. ไม่ผ่านเกณฑ์ขั้นต่ำที่กำหนดไว้คิดเป็นร้อยละ................ ได้แก่ ....................................................................................................................................................................... 3.) การประเมินด้านคุณลักษณะที่พึงประสงค์เรียน โดยใช้………..…แบบสังเกตพฤติกรรม.................... พบว่านักเรียนผ่านการประเมินคิดเป็นร้อยละ..…100……. ไม่ผ่านเกณฑ์ขั้นต่ำที่กำหนดไว้คิดเป็นร้อยละ......-...... ได้แก่ ........................................................................................................................................................................ 3. ปัญหาและอุปสรรค กิจกรรมการจัดการเรียนรู้ ไม่เหมาะสมกับเวลา มีนักเรียนทำใบงาน/ใบกิจกรรมไม่ทันตามกำหนดเวลา มีนักเรียนที่ไม่สนใจเรียน อื่น ๆ ............................................................................................................................................. 4. ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข ควรนำแผนไปปรับปรุง เรื่อง ...................................................................................................... แนวทางแก้ไขนักเรียนที่ไม่ผ่านการประเมิน .................................................................................. ไม่มีข้อเสนอแนะ ลงชื่อ.......................................................ผู้สอน (นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู) วันที่……..../................../................

202 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา ความคิดเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระฯ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนา ต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………. ลงชื่อ....................................................... (นางอังคณา แก้วเมือง) ความคิดเห็นของหัวหน้างานวิชาการ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนา ต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………. ลงชื่อ....................................................... (นางสาวณัฐิญา คาโส)

203 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา แผนการจัดการเรียนรู้ที่26 รายวิชา อ 31101 ภาษาอังกฤษพื้นฐาน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 Travellers’ Tales เรื่อง Vocabulary ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ลักษณะชู เวลา 1 ชั่วโมง 1. มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด สาระที่ 1: ภาษาเพื่อการสื่อสาร มฐ. ต 1.1 ม.4-6/2, ต 1.1 ม.4-6/4 มฐ. ต 1.2 ม.4-6/4 2. สาระสำคัญ การทบทวนความรู้เดิมเกี่ยวกับคำศัพท์ สำนวน โครงสร้างประโยค ไวยากรณ์ และหน้าที่ของภาษาที่เรียน มาแล้วในระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น เพื่อปรับพื้นฐานความรู้เดิมของนักเรียนให้อยู่ในระดับที่ใกล้เคียงกัน เป็นการ กระตุ้นให้นักเรียนมีความพร้อมก่อนจะเริ่มเรียนเนื้อหาใหม่ต่อไป 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. ด้านความรู้ (K) - นักเรียนสามารถอธิบายเปรียบเทียบวัฒนธรรมการทักทายของคนไทยและเจ้าของภาษาได้ 2. ด้านกระบวนการ (P) - นักเรียนสามารถพูดสนทนา โต้ตอบ ทักทาย กล่าวลาได้ 3. ด้านเจตคติ (A) - นักเรียนปฏิบัติกิจกรรมด้วยความใฝ่เรียนรู้ 4. สาระการเรียนรู้ Function: การแสดงความชอบ/ไม่ชอบ Listening: การฟังข้อมูลเกี่ยวกับสถานที่ที่ผู้พูดอาศัยอยู่ (Skill: listening for detail) Speaking: การพูดแสดงความรู้สึกชอบ/ไม่ชอบ Reading: การอ่านบทความเรื่อง A City Slicker or a Country Lover? (Skills: reading for gist, reading for detail) Writing: การเขียนบรรยายเกี่ยวกับตัวเองและสถานที่ที่ตนเองอาศัยอยู่ Vocabulary: คำศัพท์เกี่ยวกับชีวิตในเมืองและชนบท

204 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา 5. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 4. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 6. กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน 1. ครูให้นักเรียนแบ่งเป็นกลุ่มย่อย แล้วเปิด CD2/Track 2 (หรือสแกน QR code) อีกครั้ง และให้นักเรียน อ่านโฆษณาในหนังสือเรียน หน้า 29 ตามไปด้วย เพื่อให้นักเรียนสังเกตการออกเสียงสูง-ต่ำ/หนัก-เบา และการแบ่ง วรรคตอนในการอ่าน จากนั้นให้เวลานักเรียนฝึกอ่านร่วมกันเป็นกลุ่ม เพื่อให้นักเรียนภายในกลุ่มช่วยเหลือซึ่งกันและ กัน เสร็จแล้วครูมอบหมายให้นักเรียนไปฝึกอ่านด้วยตนเองนอกเวลาเรียน แล้วมาสอบอ่านกับครู ขั้นนำเสนอเนื้อหา 1. Ex.5a หน้า 28 (building up vocabulary and practising collocations) โดยครูเขียน luxurious hotels บนกระดาน แล้วให้นักเรียนช่วยกันอธิบายความหมาย ครูอธิบายเสริมว่า วลีนี้เป็นคำนามประสม (compound noun) และคำปรากฏร่วม (collocation = the way that some words occur regularly together) ซึ่งเป็นคำที่เจ้าของภาษามักจะใช้คำเหล่านี้ร่วมกัน ครูชี้ให้ นักเรียนเห็นว่า เจ้าของภาษาจะไม่ใช้คำว่า ‘tropical hotels’ จากนั้นครูยกตัวอย่าง วลีอื่นๆ ที่เป็น collocations เช่น • Adjective + noun collocations เช่น Heavy rain (ไม่ใช้ strong rain) Light rain (ไม่ใช้ mild rain) • Verb + noun collocations เช่น Take a bath (ไม่ใช้ do a bath) Make an effort (ไม่ใช้ do an effort) Commit a crime (ไม่ใช้ do a crime) Tell a joke, make a joke หรือ crack a joke (ไม่ใช้ say a joke) • Adjective + adverb collocations เช่น Highly controversial (= very controversial) Deeply offended (= very offended) Bitterly disappointed (= very disappointed)

205 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา 2. ครูอธิบายคำศัพท์ที่นักเรียนไม่รู้ในกิจกรรมนี้ จากนั้นให้นักเรียนอ่านคำกริยาที่กำหนดให้ และให้นักเรียน ช่วยกันคิดว่าคำนามชนิดใดที่มักจะปรากฏร่วมกับคำกริยาเหล่านี้ ด้วยการถามคำถามWhat kind of things can you enjoy/see/do? etc. ครูอาจให้นักเรียนทำแผงผังใยแมงมุม (spidergrams) ในสมุดของนักเรียน สำหรับคำกริยาแต่ละคำ เพื่อแสดงว่า คำนามใดที่มักปรากฏร่วมกับคำกริยาเหล่านี้ ครูเดินสังเกตการทำงานของนักเรียน แล้วจึงเฉลยคำตอบร่วมกัน enjoy: local cuisine, traditional food, white-water rafting see: stunning wildlife, famous landmarks, rare birds stay in: luxurious hotels, beachfront hotels visit: tropical rainforests, famous landmarks, great museums go on: guided tours experience: white-water rafting, rich history 3. Ex.5b หน้า 28 ให้นักเรียนจับคู่กัน ดูโฆษณาในหน้า 29 อีกครั้ง และเลือกว่านักเรียนสนใจจะไปเที่ยว รูปแบบใด แล้วนำมาอภิปรายกับเพื่อน พร้อมทั้งบอกเหตุผล โดยให้นักเรียนใช้วลีที่กำหนดให้ใน Ex.5a ในการ อภิปราย A: The African safari seems the most exciting to me because you can see stunning wildlife. What about you? B: I'd go for sightseeing in St Petersburg. The city is full of great museums and famous landmarks. A: I would choose to go to Mexico. I'd love to experience its rich history. What do you think? B: I'd rather go for an Amazon adventure. I'd like to be in the tropical rainforests. I would enjoy the thrill of white-water rafting and camping in such a beautiful wilderness. ขั้นสรุป ให้นักเรียนทำแบบฝึกหัด หน้า 13 Exs.1-3

206 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา 7. การบูรณาการหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ( 3 ห่วง 2 เงื่อนไข) หลักความพอประมาณ การใช้เวลาในการศึกษาหาความรู้และทำงานเหมาะกับเวลา หลักมีเหตุผล นักเรียนสามารถอธิบายเปรียบเทียบวัฒนธรรมการทักทายของ คนไทยและเจ้าของภาษาได้ หลักสร้างภูมิคุ้มกันในตัวที่ดี การเลือกศึกษาจากแหล่งเรียนรู้โดยมีความถูกต้อง การวางแผนในการทำงาน เงื่อนไขความรู้ นักเรียนพูดสนทนา โต้ตอบ ทักทาย กล่าวลาได้ เงื่อนไขคุณธรรม ใฝ่เรียนรู้ 8. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ สื่ออุปกรณ์ 1. หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐานภาษาอังกฤษ 2. สื่อ power pint 3. คอมพิวเตอร์ 4. ลำโพง 9. การวัดและการประเมินผล การวัดและการ ประเมินผล วิธีการวัดและการ ประเมินผล เครื่องมือ เกณฑ์ (K) – สามารถอธิบาย เปรียบเทียบ วัฒนธรรมการทักทาย ของคนไทยและ เจ้าของภาษาได้ - สังเกตจากการตอบ คำถาม - แบบฝึกหัด -ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ (P)- สามารถพูดและ การเขียน - งานเขียน - ใบงาน - ร้อยละ 60 ผ่าน เกณฑ์ (A) -ปฏิบัติกิจกรรม ด้วยความใฝ่เรียนรู้ -สังเกตพฤติกรรมเป็น รายบุคคล -แบบสังเกตพฤติกรรมเป็น รายบุคคล -ระดับคุณภาพ 2 ผ่าน เกณฑ์

207 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา บันทึกหลังสอนแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ............ รายวิชา................................................รหัส......................ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่.......... 1. ผลการสอนระดับชั้น ม.............................. สอนได้ตามแผนการจัดการเรียนรู้ สอนไม่ได้ตามแผนการจัดการเรียนรู้ เนื่องจาก .......................................................................... 27. ผลที่เกิดกับผู้เรียน 1.) การประเมินผลความรู้หลังการเรียน โดยใช้………………แบบทดสอบหลังเรียน............พบว่านักเรียนผ่าน การประเมินคิดเป็นร้อยละ................……..…. ไม่ผ่านเกณฑ์ขั้นต่ำที่กำหนดไว้คิดเป็นร้อยละ............................. ได้แก่ ....................................เลขที่ …………………………........................................................................................... 2.) การประเมินด้านทักษะกระบวนการเรียน โดยใช้…………………………………………………………............... พบว่านักเรียนผ่านการประเมินคิดเป็นร้อยละ...........……. ไม่ผ่านเกณฑ์ขั้นต่ำที่กำหนดไว้คิดเป็นร้อยละ................ ได้แก่ ....................................................................................................................................................................... 3.) การประเมินด้านคุณลักษณะที่พึงประสงค์เรียน โดยใช้………..…แบบสังเกตพฤติกรรม.................... พบว่านักเรียนผ่านการประเมินคิดเป็นร้อยละ..…100……. ไม่ผ่านเกณฑ์ขั้นต่ำที่กำหนดไว้คิดเป็นร้อยละ......-...... ได้แก่ ........................................................................................................................................................................ 3. ปัญหาและอุปสรรค กิจกรรมการจัดการเรียนรู้ ไม่เหมาะสมกับเวลา มีนักเรียนทำใบงาน/ใบกิจกรรมไม่ทันตามกำหนดเวลา มีนักเรียนที่ไม่สนใจเรียน อื่น ๆ ............................................................................................................................................. 4. ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข ควรนำแผนไปปรับปรุง เรื่อง ...................................................................................................... แนวทางแก้ไขนักเรียนที่ไม่ผ่านการประเมิน .................................................................................. ไม่มีข้อเสนอแนะ ลงชื่อ.......................................................ผู้สอน (นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู) วันที่……..../................../................

208 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา ความคิดเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระฯ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนา ต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………. ลงชื่อ....................................................... (นางอังคณา แก้วเมือง) ความคิดเห็นของหัวหน้างานวิชาการ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนา ต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………. ลงชื่อ....................................................... (นางสาวณัฐิญา คาโส)

209 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา แผนการจัดการเรียนรู้ที่27 รายวิชา อ 31101 ภาษาอังกฤษพื้นฐาน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 Lifestyles เรื่อง Vocabulary practice ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ลักษณะชู เวลา 1 ชั่วโมง 1. มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด สาระที่ 1: ภาษาเพื่อการสื่อสาร มฐ. ต 1.1 ม.4-6/4 มฐ. ต 1.2 ม.4-6/1, ต 1.2 ม.4-6/5 มฐ. ต 1.3 ม.4-6/1 สาระที่ 4: ภาษากับความสัมพันธ์กับชุมชนและโลก มฐ. ต 4.1 ม.4-6/1 2. สาระสำคัญ นักเรียนได้ศึกษาเรียนรู้คำศัพท์เกี่ยวกับสภาพอากาศ ภูมิอากาศ ความรู้สึก และวิธีการจัดกระเป๋าได้เช่น holidays and packing, climate/weather, means of transport, adjectives expressing feelings และ นำไปใช้ในชีวิตประจำวันได้ 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. ด้านความรู้ (K) - นักเรียนสามารถบอกคำศัพท์เกี่ยวกับสภาพอากาศ ภูมิอากาศ ความรู้สึก และการจัดกระเป๋าได้ 2. ด้านกระบวนการ (P) - นักเรียนสามารถพูดและเขียนบรรยายเกี่ยวกับสภาพอากาศ ภูมิอากาศ ความรู้สึก และวิธีการจัด กระเป๋าได้ 3. ด้านเจตคติ (A) - นักเรียนปฏิบัติกิจกรรมด้วยความใฝ่เรียนรู้ 4. สาระการเรียนรู้ Listening: การฟังการรายงานสภาพอากาศ (skills: listening up for gist and specific information) Speaking: การพูดเกี่ยวกับลักษณะอากาศและภูมิอากาศ, การพูดบรรยายความรู้สึก Reading: การอ่านเกี่ยวกับวิธีการจัดกระเป๋า (skill: reading for specific information) Writing: การเขียนรายงานสภาพอากาศ

210 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา Vocabulary: holidays and packing, climate/weather, means of transport, adjectives expressing feelings 5. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 4. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 6. กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน 1. ครูแจ้งจุดประสงค์การเรียนรู้ของ Unit 4b ให้นักเรียนทราบว่านักเรียนจะได้เรียนรู้และฝึกฝนคำศัพท์ เกี่ยวกับ holidays and packing, the climate/weather, means of transport และ adjectives expressing feelings ขั้นนำเสนอเนื้อหา 1จากนั้นครูอ่านคำสั่งในการทำงานและอธิบายภาระงานให้นักเรียนฟังว่า ให้นักเรียนดูภาพสิ่งของต่างๆ ใน หน้า 30 ครูให้นักเรียนช่วยกันอธิบายความหมายของคำศัพท์ที่นักเรียนเห็นในภาพ แล้วให้นักเรียนจับคู่กัน ดูที่ภาพ สิ่งของอีกครั้ง แล้วตอบคำถามว่าในการเดินทาง สิ่งของใดที่นักเรียนจะใส่ไว้ในกระเป๋าเดินทางหรือกระเป๋าเสื้อผ้า และสิ่งของใดที่นักเรียนจะใส่ไว้ในกระเป๋าสะพาย เสร็จแล้วครูให้นักเรียนช่วยกันเฉลยคำตอบ ครูเขียนคำตอบที่ นักเรียนช่วยกันเฉลยบนกระดาน โดยทำเป็นแผนผังใยแมงมุม แล้วให้นักเรียนลอกแผนผังนี้ลงในสมุดของตนเอง Key suitcase: penknife; toothpaste; scissors; compass; maps and guide books; hiking boots; jumper; jacket; sandals; first aid kit; soap; T-shirt; shirt shoulder bag: toothpaste; compass; camera; maps and guide books; passport; sunscreen; credit card; torch; binoculars 2. Ex.2 หน้า 30 (predicting content) ครูให้นักเรียนช่วยกันคิดว่าการจัดกระเป๋าอย่างฉลาดน่าจะ เกี่ยวข้องกับอะไร จากนั้นครูรวบรวมคำตอบจากนักเรียนในชั้น และเขียนคำตอบดังกล่าว บนกระดาน ต่อมาครูเปิด CD2/Track3 (หรือสแกน QR code) ให้นักเรียนฟังและอ่านบทอ่านเรื่อง How to Pack Smartly ตามไปด้วย เพื่อ เป็นการตรวจคำตอบ หรือครูอาจให้นักเรียนปิดหนังสือเรียน และฟัง CD เพียงอย่างเดียว

211 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา Key Students’ own answers 3. Ex.3 หน้า 30 (reading for specific information) ให้นักเรียนพิจารณาสิ่งของต่างๆ อีกครั้ง จากนั้นให้ นักเรียนอ่านบทอ่านเรื่อง How to Pack Smartly อีกครั้งตามลำพัง แล้วให้นักเรียนจดบันทึกสิ่งของที่มีการอ้างอิงถึง ในบทอ่าน ครูตรวจคำตอบด้วยการสุ่มถามคำตอบจากนักเรียนหลายๆ คน แล้วจึงเฉลยคำตอบพร้อมกันอีกครั้ง Key Shirt; toothpaste; penknife; hiking boots; sunscreen; scissors; sandals; first-aid kit; camera; jacket; suitcase; binoculars; jumper; passport ขั้นสรุป ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปเนื้อหาในชั้นเรียน 7. การบูรณาการหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ( 3 ห่วง 2 เงื่อนไข) หลักความพอประมาณ การใช้เวลาในการศึกษาหาความรู้และทำงานเหมาะกับเวลา หลักมีเหตุผล นักเรียนสามารถบอกคำศัพท์เกี่ยวกับสภาพอากาศ ภูมิอากาศ ความรู้สึก และการจัดกระเป๋าได้ หลักสร้างภูมิคุ้มกันในตัวที่ดี การเลือกศึกษาจากแหล่งเรียนรู้โดยมีความถูกต้อง การวางแผนในการทำงาน เงื่อนไขความรู้ นักเรียนสามารถพูดและเขียนบรรยายเกี่ยวกับสภาพอากาศ ภูมิอากาศ ความรู้สึก และวิธีการจัดกระเป๋าได้ เงื่อนไขคุณธรรม ใฝ่เรียนรู้ 8. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ สื่ออุปกรณ์ 1. หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐานภาษาอังกฤษ 2. สื่อ power pint 3. คอมพิวเตอร์ 4. ลำโพง

212 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา 9. การวัดและการประเมินผล การวัดและการ ประเมินผล วิธีการวัดและการ ประเมินผล เครื่องมือ เกณฑ์ (K) – นักเรียนสามารถ บอกคำศัพท์เกี่ยวกับ สภาพอากาศ ภูมิอากาศ ความรู้สึก และการจัดกระเป๋าได้ - สังเกตจากการตอบ คำถาม - แบบฝึกหัด -ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ (P)- นักเรียนสามารถ พูดและเขียนบรรยาย เกี่ยวกับสภาพอากาศ ภูมิอากาศ ความรู้สึก และวิธีการจัดกระเป๋า ได้ - ตรวจจากงานเขียน บรรยาย - แบบฝึกหัด - ร้อยละ 60 ผ่าน เกณฑ์ (A) -ปฏิบัติกิจกรรม ด้วยความใฝ่เรียนรู้ -สังเกตพฤติกรรมเป็น รายบุคคล -แบบสังเกตพฤติกรรมเป็น รายบุคคล -ระดับคุณภาพ 2 ผ่าน เกณฑ์

213 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา บันทึกหลังสอนแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ............ รายวิชา................................................รหัส......................ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่.......... 1. ผลการสอนระดับชั้น ม.............................. สอนได้ตามแผนการจัดการเรียนรู้ สอนไม่ได้ตามแผนการจัดการเรียนรู้ เนื่องจาก .......................................................................... 28. ผลที่เกิดกับผู้เรียน 1.) การประเมินผลความรู้หลังการเรียน โดยใช้………………แบบทดสอบหลังเรียน............พบว่านักเรียนผ่าน การประเมินคิดเป็นร้อยละ................……..…. ไม่ผ่านเกณฑ์ขั้นต่ำที่กำหนดไว้คิดเป็นร้อยละ............................. ได้แก่ ....................................เลขที่ ………………………….......................................................................................... . 2.) การประเมินด้านทักษะกระบวนการเรียน โดยใช้…………………………………………………………............... พบว่านักเรียนผ่านการประเมินคิดเป็นร้อยละ...........……. ไม่ผ่านเกณฑ์ขั้นต่ำที่กำหนดไว้คิดเป็นร้อยละ................ ได้แก่ ....................................................................................................................................................................... 3.) การประเมินด้านคุณลักษณะที่พึงประสงค์เรียน โดยใช้………..…แบบสังเกตพฤติกรรม.................... พบว่านักเรียนผ่านการประเมินคิดเป็นร้อยละ..…100……. ไม่ผ่านเกณฑ์ขั้นต่ำที่กำหนดไว้คิดเป็นร้อยละ......-...... ได้แก่ ........................................................................................................................................................................ 3. ปัญหาและอุปสรรค กิจกรรมการจัดการเรียนรู้ ไม่เหมาะสมกับเวลา มีนักเรียนทำใบงาน/ใบกิจกรรมไม่ทันตามกำหนดเวลา มีนักเรียนที่ไม่สนใจเรียน อื่น ๆ ............................................................................................................................................. 4. ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข ควรนำแผนไปปรับปรุง เรื่อง ...................................................................................................... แนวทางแก้ไขนักเรียนที่ไม่ผ่านการประเมิน .................................................................................. ไม่มีข้อเสนอแนะ ลงชื่อ.......................................................ผู้สอน (นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู) วันที่……..../................../................

214 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา ความคิดเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระฯ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนา ต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………. ลงชื่อ....................................................... (นางอังคณา แก้วเมือง) ความคิดเห็นของหัวหน้างานวิชาการ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนา ต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………. ลงชื่อ....................................................... (นางสาวณัฐิญา คาโส)

215 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา แผนการจัดการเรียนรู้ที่28 รายวิชา อ 31101 ภาษาอังกฤษพื้นฐาน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 Travellers’ Tales เรื่อง Vocabulary ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ลักษณะชู เวลา 1 ชั่วโมง 1. มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด สาระที่ 1: ภาษาเพื่อการสื่อสาร มฐ. ต 1.1 ม.4-6/3, ต 1.1 ม.4-6/4 มฐ. ต 1.2 ม.4-6/5 มฐ. ต 1.3 ม.4-6/1 สาระที่ 4: ภาษากับความสัมพันธ์กับชุมชนและโลก มฐ. ต 4.1 ม.4-6/1 2. สาระสำคัญ การทบทวนความรู้เดิมเกี่ยวกับคำศัพท์ สำนวน โครงสร้างประโยค ไวยากรณ์ และหน้าที่ของภาษาที่เรียน มาแล้วในระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น เพื่อปรับพื้นฐานความรู้เดิมของนักเรียนให้อยู่ในระดับที่ใกล้เคียงกัน เป็นการ กระตุ้นให้นักเรียนมีความพร้อมก่อนจะเริ่มเรียนเนื้อหาใหม่ต่อไป 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. ด้านความรู้ (K) - นักเรียนสามารถอธิบายเปรียบเทียบวัฒนธรรมการทักทายของคนไทยและเจ้าของภาษาได้ 2. ด้านกระบวนการ (P) - นักเรียนสามารถพูดสนทนา โต้ตอบ ทักทาย กล่าวลาได้ 3. ด้านเจตคติ (A) - นักเรียนปฏิบัติกิจกรรมด้วยความใฝ่เรียนรู้ 4. สาระการเรียนรู้ Function: การแสดงความชอบ/ไม่ชอบ Listening: การฟังข้อมูลเกี่ยวกับสถานที่ที่ผู้พูดอาศัยอยู่ (Skill: listening for detail) Speaking: การพูดแสดงความรู้สึกชอบ/ไม่ชอบ Reading: การอ่านบทความเรื่อง A City Slicker or a Country Lover? (Skills: reading for gist, reading for detail)

216 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา Writing:การเขียนบรรยายเกี่ยวกับตัวเองและสถานที่ที่ตนเองอาศัยอยู่ Vocabulary: คำศัพท์เกี่ยวกับชีวิตในเมืองและชนบท 5. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 6. กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน 1. นักเรียนทำงานคู่หรือกลุ่ม แล้วช่วยกันคิดสิ่งของ 5 สิ่งที่จะใส่ไว้ในกระเป๋าถือ แล้วเขียนสิ่งของเหล่านั้นลง ในกระดาษ เพื่อให้ทีมอื่นๆ ทายโดยให้ทายได้10 ครั้งครูอนุญาตให้นักเรียนใส่สิ่งของนอกจากที่กำหนดให้ในหนังสือ เรียน หน้า 30 ได้ ครูทำหน้าที่เป็นผู้ตัดสินกรณีที่แต่ละทีมมีความคิดเห็นไม่สอดคล้องกัน หรือครูอาจให้นักเรียนทำ กิจกรรมนี้ด้วยการนำสิ่งของจริงๆ มาในชั้นเรียน เพื่อทำให้กิจกรรมน่าสนใจหรือสมจริงมากขึ้น ขั้นนำเสนอเนื้อหา 1. Ex.4 หน้า 30 (building up vocabulary related to the climate/weather in a speaking activity) ครูอธิบายภาระงานว่าให้นักเรียนบอกสภาพอากาศแต่ละฤดูกาลในประเทศของตนเอง จากนั้นให้นักเรียนอ่านคำศัพท์ ที่กำหนดให้ และโครงสร้างประโยคในตาราง ครูอ่านตัวอย่างประโยค โดยเน้นออกเสียง adverbs of frequency แล้วให้นักเรียนจับคู่กับเพื่อน พูดคุยเกี่ยวกับสภาพอากาศแต่ละฤดูกาลในประเทศไทย ครูเดินสังเกตการทำงานของ นักเรียน แล้วสุ่มเรียกนักเรียน 2-3 คู่ ให้ออกมารายงานคำตอบให้เพื่อนฟัง Suggested Answer Key: It’s usually mild and pleasant in spring, but it often rains in autumn. 2. (listening for gist and specific information) ให้นักเรียนช่วยกันระดมความคิดบอกคำศัพท์ที่นักเรียน มักจะได้ยินในการรายงานสภาพอากาศ ครูเขียนคำตอบของนักเรียนบนกระดาน จากนั้นครูเปิด CD2/Track 4 (หรือสแกน QR code) ให้นักเรียนฟัง 1 ครั้ง เพื่อจับใจความสำคัญ แล้วครูอธิบายหรือ ให้นักเรียนอธิบายคำศัพท์ยากที่ได้ยิน ต่อมาครูเปิด CD อีกครั้ง โดยบอกให้นักเรียนจดบันทึกสั้นๆ เพื่อตอบคำถามที่ กำหนดให้ใน Ex.5 ที่ถามว่าสภาพอากาศใน Mexico City จะเป็นอย่างไรในวันพรุ่งนี้ เสร็จแล้วครูสุ่มเรียกนักเรียน 1 คน ให้รายงานคำตอบให้เพื่อนๆ ในห้องฟัง และให้นักเรียนในห้องคนอื่นๆ แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับคำตอบของ เพื่อน The weather is going to be sunny and dry with a nice summer breeze. Later in the day, it

217 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา will be cloudy and there may be some light showers. 3. Ex.6 หน้า 31 (vocabulary on means of transport) ครูอธิบายภาระงานว่าให้นักเรียนนำคำที่ กำหนดให้ มาเปลี่ยนให้อยู่ในรูปที่ถูกต้อง แล้วเติมลงในช่องว่าง จากนั้นครูถามนักเรียนว่ากริยาที่กำหนดให้เป็น คำศัพท์เกี่ยวกับอะไร (They all refer to means of transport and travel.) และกริยา คำใดเป็น regular verbs (miss) และคำใดเป็น irregular verbs (catch, drive, get, take, ride) เสร็จแล้วจึงให้เวลานักเรียนทำงาน 1. missed 2. caught 3. rode 4. drives 5. took 6. (to) get 4. Prepositional phrases 4. Ex.7a หน้า 31 (practising prepositional phrases) ให้นักเรียนนำคำที่กำหนดให้มาเติมลงในช่องว่างให้ ถูกต้อง 1. by 2. on 3. on 4. in 5. หน้า 31 ครูอ่านคำถามและตัวอย่างคำตอบที่ให้มา จากนั้นให้นักเรียนจับคู่กันถาม-ตอบว่าโดยปกติแล้ว นักเรียนไปเที่ยวที่ไหนในวันหยุด และเดินทางอย่างไร เมื่อนักเรียนสนทนาเสร็จแล้ว ครูสุ่มเรียกนักเรียนออกมา รายงานคำตอบหน้าชั้นเรียน 2-3 คู่ Suggested Answer Key: I usually go to my grandparents’ house in the country. I always travel by train. I usually go to Italy. I always travel by car. 6. Ex.8a หน้า 31 (practicing present and past participles) ให้นักเรียนศึกษากฎการใช้ present participles (-ing) และ past participle (-ed) จากตาราง แล้วครูให้นักเรียนช่วยกันยกตัวอย่าง Students’ own answers จากนั้นครูสรุปให้นักเรียนฟังว่า The present participle (...ing ) มีความหมายในเชิง active (active meaning) เช่น The book is interesting. หนังสือนี้น่าสนใจ My work is boring. งานของฉันน่าเบื่อ The past participle (...ed ) มีความหมายในเชิง passive (passive meaning) ประธานเป็นผู้เกิดความรู้สึกนั้นๆ ขึ้นมา เช่น I’m interested in that film. ฉัน (รู้สึก) สนใจหนังเรื่องนั้น I’m bored with my work. ฉัน (รู้สึก) เบื่องานของฉัน 7. ครูอธิบายภาระงานว่าให้นักเรียนพูดสนทนาเกี่ยวกับประสบการณ์การท่องเที่ยว โดยใช้คำที่กำหนดให้ จากนั้นให้นักเรียนอ่านออกเสียงคำและ participles ที่ให้มา ครูใช้ตัวอย่างบทสนทนาที่กำหนดให้มาพูดถาม-ตอบกับ

218 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา นักเรียน 1 คน เพื่อเป็นตัวอย่าง แล้วจึงให้นักเรียนจับคู่สนทนากัน ครูสังเกตการทำงานของนักเรียน แล้วสุ่มเรียก นักเรียนหลายๆ คู่ให้ออกมาสนทนาหน้าชั้นเรียน Suggested Answer Key: A: How was your trip? B: It was fascinating. A: How did you feel about the service at the hotel? B: I felt disappointed. 8. ครูและนักเรียนร่วมกันศึกษา Study Skills หน้า 31 เรื่อง Intonation การเลือกออกเสียงสูงต่ำ และหนัก เบาให้เหมาะสม (Intonation) จะทำให้ผู้ฟังทราบอารมณ์ของผู้พูด และเดาทิศทางการสนทนาได้ซึ่งจะทำให้ผู้ฟัง เข้าใจผู้พูดมากขึ้นจากนั้นครูยกตัวอย่างเพิ่มเติมเพื่อให้นักเรียนเข้าใจเรื่องการออกเสียงสูง-ต่ำ และหนัก-เบามากขึ้น 9. Ex.9 หน้า 31 (building up vocabulary; simulating ‘real-life’ situations; practising intonation) ครูอธิบายภาระงานว่าให้นักเรียนแสดงบทสนทนาตามตัวอย่างที่ให้มา โดยใช้ adjectives และคำที่กำหนดให้ จากนั้น ครูอ่าน adjectives และคำที่ให้มาในแต่ละข้อ แล้วให้นักเรียนช่วยกันบอกความหมายของคำศัพท์ยาก ครูให้เวลานักเรียนจับคู่กันและฝึกซ้อมสนทนา ประมาณ 5 นาที จากนั้นให้นักเรียนออกมาแสดง บทสนทนาที่หน้าชั้น เรียน A: You look angry. B: I am. The hotel has just overcharged me. 4. A: You look disappointed. B: I am. I’ve just found out there’s no running water. A: Oh dear. 5. A: You look exhausted. B: I am. I’ve finished packing my suitcases. A: Oh dear. 6. A: You look pleased. B: I am. The airline has found my missing luggage! A: That’s great. 7. A: You look upset. B: I am. I can’t get the best room in the hotel. A: I am sorry. 8. A: You look fed up. B: I am. I’ve lost my passport. A: Oh dear.

219 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา 10. กิจกรรม Writing (writing a weather forecast) หน้า 31 ครูอ่านคำสั่งในการทำงาน แล้วให้นักเรียน ช่วยกันอธิบายว่านักเรียนต้องทำอะไร ครูตรวจสอบว่านักเรียนเข้าใจถูกต้องหรือไม่ เมื่อนักเรียนเข้าใจแล้วว่าต้องเขียนรายงานสภาพอากาศสั้นๆ ในเมืองที่ตนเองอาศัยอยู่ในวันพรุ่งนี้ ครูให้นักเรียนดู 11. Ex.4 และบันทึกสั้นที่นักเรียนจดบันทึกไว้จากการฟังใน Ex.5 อีกครั้ง ครูให้นักเรียนนำเอาภาษาเกี่ยวกับลักษณะอากาศ (weather) และลักษณะภูมิอากาศ (climate) มาใช้อีกครั้ง ด้วย การให้นักเรียนระดมความคิด หรือให้นักเรียนพูดด้วยการถามคำถามหรือบอกบท (prompt) จากนั้นครูเปิด CD2/Track 4 (หรือสแกน QR code) ให้นักเรียนฟังอีกครั้ง โดยหยุด CD ให้นักเรียนเป็นระยะๆ เพื่อให้นักเรียนจดลักษณะที่สำคัญของภาษาและแนวความคิดที่ใช้ในการรายงานสภาพอากาศที่นักเรียนพบว่าเป็น ประโยชน์ ครูอธิบายคำศัพท์และโครงสร้างประโยคที่นักเรียนไม่รู้ หรืออาจถ่ายเอกสาร tapescript ของ CD2/Track 4 ให้ 12. นักเรียน เพื่อให้นักเรียนได้ภาพรวมของการรายงานสภาพอากาศว่าควรเป็นเช่นไร ต่อมาครูให้เวลา นักเรียน 10-15 นาที เขียนรายงานสภาพอากาศของตนเอง โดยครูเดินสังเกตการทำงานของนักเรียน ห รือครูอาจ มอบหมายให้นักเรียนไปทำเป็นการบ้าน 13 ครูให้นักเรียนช่วยกันบอกว่า ในบทเรียนนี้ นักเรียนได้เรียนรู้คำศัพท์ในหัวข้ออะไรบ้าง เช่น holidays and packing, climate/weather, means of transport, adjective expressing feeling ครูเขียนหัวข้อคำศัพท์ ดังกล่าวบนกระดาน 14. ครูให้นักเรียนช่วยกันบอกคำศัพท์ในแต่ละหัวข้อว่ามีอะไรบ้าง พร้อมทั้งบอกความหมาย ชนิดและหน้าที่ ของคำ เสร็จแล้วครูให้นักเรียนช่วยกันแต่งประโยค โดยใช้คำศัพท์ในแต่ละหัวข้อ หัวข้อละ 2 คำตัวอย่างเช่น Sunscreen can protect your skin from the sun. สุดท้ายครูให้นักเรียนเขียนรวบรวมคำศัพท์และความหมายของคำศัพท์เหล่านี้ลงในสมุดเป็นการบ้าน โดยเขียนแยก ตามหัวข้อ แล้วให้นักเรียนเลือกคำศัพท์จากแต่ละหัวข้อ มาหัวข้อละ 2 คำ เพื่อแต่งประโยค ขั้นสรุป ให้นักเรียนทำแบบฝึกหัด หน้า 22-23 Exs.1-5b เป็นการบ้าน 7. การบูรณาการหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ( 3 ห่วง 2 เงื่อนไข) หลักความพอประมาณ การใช้เวลาในการศึกษาหาความรู้และทำงานเหมาะกับเวลา หลักมีเหตุผล นักเรียนสามารถอธิบายเปรียบเทียบวัฒนธรรมการทักทายของ คนไทยและเจ้าของภาษาได้ หลักสร้างภูมิคุ้มกันในตัวที่ดี การเลือกศึกษาจากแหล่งเรียนรู้โดยมีความถูกต้อง การวางแผนในการทำงาน เงื่อนไขความรู้ นักเรียนพูดสนทนา โต้ตอบ ทักทาย กล่าวลาได้ เงื่อนไขคุณธรรม ใฝ่เรียนรู้

220 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา 8. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ สื่ออุปกรณ์ 1. หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐานภาษาอังกฤษ 2. สื่อ power pint 3. คอมพิวเตอร์ 4. ลำโพง 9. การวัดและการประเมินผล การวัดและการ ประเมินผล วิธีการวัดและการ ประเมินผล เครื่องมือ เกณฑ์ (K) – สามารถอธิบาย เปรียบเทียบ วัฒนธรรมการทักทาย ของคนไทยและ เจ้าของภาษาได้ - สังเกตจากการตอบ คำถาม - แบบฝึกหัด -ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ (P)- สามารถพูด สนทนา ได้ - ตรวจจากการพูด - ใบงาน - ร้อยละ 60 ผ่าน เกณฑ์ (A) -ปฏิบัติกิจกรรม ด้วยความใฝ่เรียนรู้ -สังเกตพฤติกรรมเป็น รายบุคคล -แบบสังเกตพฤติกรรมเป็น รายบุคคล -ระดับคุณภาพ 2 ผ่าน เกณฑ์

221 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา บันทึกหลังสอนแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ............ รายวิชา................................................รหัส......................ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่.......... 1. ผลการสอนระดับชั้น ม.............................. สอนได้ตามแผนการจัดการเรียนรู้ สอนไม่ได้ตามแผนการจัดการเรียนรู้ เนื่องจาก .......................................................................... 29. ผลที่เกิดกับผู้เรียน 1.) การประเมินผลความรู้หลังการเรียน โดยใช้………………แบบทดสอบหลังเรียน............พบว่านักเรียนผ่าน การประเมินคิดเป็นร้อยละ................……..…. ไม่ผ่านเกณฑ์ขั้นต่ำที่กำหนดไว้คิดเป็นร้อยละ............................. ได้แก่ ....................................เลขที่ …………………………........................................................................................... 2.) การประเมินด้านทักษะกระบวนการเรียน โดยใช้…………………………………………………………............... พบว่านักเรียนผ่านการประเมินคิดเป็นร้อยละ...........……. ไม่ผ่านเกณฑ์ขั้นต่ำที่กำหนดไว้คิดเป็นร้อยละ................ ได้แก่ ....................................................................................................................................................................... 3.) การประเมินด้านคุณลักษณะที่พึงประสงค์เรียน โดยใช้………..…แบบสังเกตพฤติกรรม.................... พบว่านักเรียนผ่านการประเมินคิดเป็นร้อยละ..…100……. ไม่ผ่านเกณฑ์ขั้นต่ำที่กำหนดไว้คิดเป็นร้อยละ......-...... ได้แก่ ........................................................................................................................................................................ 3. ปัญหาและอุปสรรค กิจกรรมการจัดการเรียนรู้ ไม่เหมาะสมกับเวลา มีนักเรียนทำใบงาน/ใบกิจกรรมไม่ทันตามกำหนดเวลา มีนักเรียนที่ไม่สนใจเรียน อื่น ๆ ............................................................................................................................................. 4. ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข ควรนำแผนไปปรับปรุง เรื่อง ...................................................................................................... แนวทางแก้ไขนักเรียนที่ไม่ผ่านการประเมิน .................................................................................. ไม่มีข้อเสนอแนะ ลงชื่อ.......................................................ผู้สอน (นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู) วันที่……..../................../................

222 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา ความคิดเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระฯ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนา ต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………. ลงชื่อ....................................................... (นางอังคณา แก้วเมือง) ความคิดเห็นของหัวหน้างานวิชาการ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนา ต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………. ลงชื่อ....................................................... (นางสาวณัฐิญา คาโส)

223 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา แผนการจัดการเรียนรู้ที่29 รายวิชา อ 31101 ภาษาอังกฤษพื้นฐาน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 Travellers’ Tales เรื่อง Grammar ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ลักษณะชู เวลา 1 ชั่วโมง 1. มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด สาระที่ 1: ภาษาเพื่อการสื่อสาร มฐ. ต 1.1 ม.4-6/1, ต 1.1 ม.4-6/4 มฐ. ต 1.2 ม.4-6/1 มฐ. ต 1.3 ม.4-6/1 สาระที่ 4: ภาษากับความสัมพันธ์กับชุมชนและโลก มฐ. ต 4.2 ม.4-6/2 2. สาระสำคัญ การทบทวนความรู้เดิมเกี่ยวกับคำศัพท์ สำนวน โครงสร้างประโยค ไวยากรณ์ และหน้าที่ของภาษาที่เรียน มาแล้วในระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น เพื่อปรับพื้นฐานความรู้เดิมของนักเรียนให้อยู่ในระดับที่ใกล้เคียงกัน เป็นการ กระตุ้นให้นักเรียนมีความพร้อมก่อนจะเริ่มเรียนเนื้อหาใหม่ต่อไป 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. ด้านความรู้ (K) - นักเรียนสามารถอธิบายคำศัพท์เกี่ยวกับประสบการณ์ในอดีตได้ 2. ด้านกระบวนการ (P) - นักเรียนสามารถฟัง บุคคลพูดเกี่ยวกับประสบการณ์ในอดีตของตนเอง (skills: listening for detailed comprehension and specific information) ได้ 3. ด้านเจตคติ (A) - นักเรียนปฏิบัติกิจกรรมด้วยความใฝ่เรียนรู้ 4. สาระการเรียนรู้ Listening: การฟังบุคคลพูดเกี่ยวกับประสบการณ์ในอดีตของตนเอง (skills: listening for detailed comprehension and specific information) Speaking: การพูดเกี่ยวกับประสบการณ์การไปเที่ยวที่ไม่ดีของตนเอง

224 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา Reading: การอ่านข้อมูลเกี่ยวกับประเทศอาร์เจนตินา (skill: reading for gist) Writing: การเขียนข้อมูลเกี่ยวกับประเทศไทย Vocabulary: phrasal verb – come Grammar: past simple; past continuous; linkers; definite/indefinite article; used to/would; prepositions 5. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 6. กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน 1. ให้1. Unit 4c Ex.1 หน้า 32 (practising the past simple/continuous) ครูบอกจุดประสงค์การ เรียนรู้ของ Unit 4c ว่า นักเรียนจะได้ฝึกฝนไวยากรณ์เรื่อง past simple และ past continuous, คำเชื่อม (linkers), article (a, an, the), used to/ would และ phrasal verbs with come จากนั้นให้นักเรียนช่วยกันบอกโครงสร้างประโยคของ past simple และ past continuous tense ครูทบทวน เกี่ยวกับ past simple โดยบอกคำกริยาช่องที่ 1 แล้วให้นักเรียนเปลี่ยนเป็นรูปอดีต (past simple forms) เช่น Teacher: swim S1: swam Teacher: walk S2 walked ขั้นนำเสนอเนื้อหา 1. ครูให้นักเรียนอ่านเนื้อเรื่อง แล้วช่วยกันบอกความหมายของคำศัพท์ยาก ครูทำข้อ 1 ร่วมกับนักเรียน เพื่อ เป็นตัวอย่าง เสร็จแล้วให้นักเรียนจับคู่ช่วยกันทำข้อที่เหลือให้เสร็จ 1. b past simple – it is used to describe an action finished in the past 2. c past continuous – it is used to describe an action in progress 3&4. a past simple – it is used to describe actions that happen one after the other 5&6. e past continuous – it is used to describe actions in progress at the same time

225 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา 7. d past continuous –it is used to describe an action which was in progress when another action interrupted it 8. b past simple – it is used to describe an action finished in the past 2. Ex.2 หน้า 32 ครูอธิบายภาระงานว่าให้นักเรียนเปลี่ยนคำกริยาในวงเล็บ ให้อยู่ในรูป present simple หรือ past continuous จากนั้นครูให้นักเรียนทำแบบฝึกหัด ครูเดินสังเกตการทำงานของนักเรียน แล้วจดบันทึก ปัญหาอุปสรรคที่นักเรียนพบ เช่น ข้อ 6 happened ไม่ใช่ transitive verb (คำกริยาที่ต้องมีกรรมมารับ) แล้วเขียน บนกระดาน เพื่ออธิบายให้นักเรียนเข้าใจ ครูสุ่มเรียกนักเรียนให้ออกมาแสดงบทสนทนาที่เติมคำสมบูรณ์แล้ว 1. were you 2. was cooking 3. was working 4. did you see 5. was waiting 6. happened 7. crashed 8. was driving 3. ครูเขียนประโยคต่อไปนี้บนกระดาน และสุ่มเรียกนักเรียนหลายๆ คนให้ออกมาอธิบายความแตกต่างของ โครงสร้างประโยคเหล่านี้ Helen saw the famous actor. Who did Helen see? (we want to find out about the object of the sentence, i.e. the famous actor) Who saw the famous actor? (we want to find out about the subject of the sentence, i.e. Helen) จากนั้นครูให้นักเรียนช่วยกันคิดประโยคที่คล้ายๆ กันนี้ 4. ครูและนักเรียนร่วมกันศึกษา Study Skills หน้า 32 เรื่อง Linking ideas & sentences การเชื่อมความคิดและประโยค (Linking ideas & sentences) ควรหลีกเลี่ยงการเขียนประโยคสั้นๆ แต่ควรใช้ คำเชื่อม (linkers) ที่เหมาะสม เพื่อเชื่อม ประโยค 2 ประโยคเข้าด้วยกัน ซึ่งจะทำให้งานเขียนของนักเรียนน่าสนใจ มากขึ้น 5. Ex.3 หน้า 32 (practising using linkers) ครูอธิบายภาระงานว่าให้นักเรียนจับคู่ประโยค 1-7 กับ a-g แล้วเชื่อมประโยคด้วยคำเชื่อมที่กำหนดให้ 6. ครูอ่านประโยคแรก แล้วอธิบายหน้าที่ของคำว่า “and” ในประโยค (It connects both parts of the sentence in a logical way, adding something.) ครูตรวจสอบความเข้าใจของนักเรียนเกี่ยวกับคำเชื่อมคำอื่นๆ และอาจให้นักเรียนศึกษาเพิ่มเติมใน Grammar Reference Section ในหนังสือเรียน หน้า 107 ต่อมาครูให้นักเรียน ทำแบบฝึกหัดข้อที่เหลือ เสร็จแล้วครูตรวจคำตอบของนักเรียน ด้วยการสุ่มเรียกนักเรียนหลายๆ คน ให้อ่านประโยคที่ เชื่อมด้วย linkers แล้ว 2. because – a 3. then – f 4. but – c 5. so – g 6. as – d 7. when – e

226 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา 7. ครูอธิบายว่าประโยคใน Ex.3 ที่เชื่อมด้วย linkers แล้วนั้น เป็นเรื่องราวให้นักเรียนอ่านประโยคทั้งหมดอีก ครั้ง แล้วคิดตอนจบของเรื่องดังกล่าว ซึ่งไม่ควรเกิน 5-6 ประโยค Suggested Answer Key: Tim answered the phone. It was his colleague, Sarah. She was phoning from the office. She told him he had left his passport at work and offered to bring it to the airport. Tim couldn’t believe his luck! He thanked her and drove quickly back to the airport. 8. Ex.4 หน้า 32 (consolidating tense usage through personalisation) ครูอธิบายภาระงานว่าให้ นักเรียนฝึกพูดบอกเล่าเกี่ยวกับประสบการณ์ที่ไม่ดีเกี่ยวกับการไปเที่ยวในวันหยุดของตนเอง จากนั้นให้นักเรียนอ่าน ข้อมูลที่กำหนดมาให้ แล้วจับคู่พูดสนทนากัน ครูชี้ให้นักเรียนเห็นว่า นักเรียนต้องเลือกใช้ tense(s) ให้ถูกต้องและ เหมาะสมในการเล่า เสร็จแล้วครูสุ่มเรียกนักเรียน 3-4 คู่ ให้ออกมาแสดงบทสนทนาที่หน้าชั้นเรียน Suggested Answer Key: A: Where did you go? B: I went to Rome. A: How did you get there? B: I went by plane. A: How long did you go for? B: I went for a week. A: Who did you go with? B: I went with my friend, Jane. A: Did you enjoy it? B: Yes, it was OK, but I had a problem. A: What happened? B: I lost my luggage on the way there. A: What did you do? B: I had to borrow my friend’s clothes until I got my luggage back. A: Oh dear. I am sorry to hear that. 9. Ex.5 หน้า 32 ให้นักเรียนอ่านคำ/วลีบ่งบอกเวลา (time expressions) ที่กำหนดมาให้ แล้วถามนักเรียน ว่าคำ/วลีบ่งบอกเวลาเหล่านี้ใช้ร่วมกับ tenses ใด จากนั้นให้นักเรียนแต่งประโยคเกี่ยวกับตัวเอง ครูสุ่มนักเรียน 4-5 คน คน รายงานคำตอบให้เพื่อนๆ ในห้องฟัง I went to the gym yesterday. Last month, I went on holiday to Rome.

227 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา I lived in London in 2015. I was doing my homework while my mum was cooking dinner. Last Monday, I didn't go to school because I wasn't feeling well. I went to the cinema two days ago. I was tired yesterday evening so I stayed home. I was taking a shower when the phone rang. I did my homework and then I watched TV. 10. ให้นักเรียนเล่นเกม หน้า 32 โดยให้จับคู่กันเล่าเรื่องราว คนหนึ่งเล่าเรื่องอีกคนหนึ่งแสดงท่าทางประกอบ ครูแนะนำว่าในการเล่าเรื่องนักเรียนควรใช้ action verbs หลายๆ คำ เช่น fall over, slip เพื่อให้มีการแสดงท่าทาง ประกอบการเล่าเรื่องได้ ครูให้นักเรียนแต่ละคู่ออกมาเล่าเรื่องของตนเอง แล้วให้นักเรียนในห้องช่วยกันลงคะแนนเสียง เลือกคู่ที่นำเสนอการเล่าเรื่องได้ดีที่สุด 11. Ex.6a หน้า 33 (reading for gist) ให้นักเรียนอ่านเนื้อเรื่องที่กำหนดให้ โดยใช้วิธีการอ่านแบบ skimming ซึ่งเป็นกลวิธีการอ่านเพื่อจับใจความสำคัญ จากนั้นให้นักเรียนบอกว่าข้อมูลในเนื้อเรื่องเป็นข้อเท็จจริง (factual) หรือข้อมูลส่วนบุคคล (personal) factual information 12. (practising definite/indefinite articles) ให้นักเรียนเติม a, an หรือ the ลงในช่องว่างในเนื้อเรื่อง ใน กรณีที่จำเป็น จากนั้นครูทบทวนเกี่ยวกับการใช้the โดยแบ่งนักเรียนเป็นทีม ครูบอกคำนามแก่นักเรียนทีละคำ แล้ว ให้นักเรียนแต่ละทีมระบุว่าคำนามนั้นๆ ต้องใส่ the นำหน้าหรือไม่ เช่น Teacher: Europe Team A S1: OK Teacher: Nile Team B S2: the Nile 13. Ex.6b ข้อ 1 ร่วมกับนักเรียนเพื่อเป็นตัวอย่าง แล้วจึงให้นักเรียนทำข้อที่เหลือด้วยตนเอง ครูตรวจคำตอบ ด้วยการสุ่มเรียกนักเรียนให้อ่านเนื้อเรื่องที่เติมคำสมบูรณ์แล้วคนละ 1 ประโยค 1. the 2. – 3. The 4. The 5. – 6. the 7. the 8. – 9. an 10. a 11. the 12. the 13. The 14. The 15. a 16. a 14. Ex.6c หน้า 33 (listening and reading for gist) ครูเปิด CD2/Track 5 (หรือสแกน QR code) ให้ นักเรียนฟังและอ่านข้อความที่เติมคำสมบูรณ์แล้วตามไปด้วย จากนั้นครูให้นักเรียนปิดหนังสือเรียน แล้วพูดบอกข้อมูล ที่นักเรียนจดจำได้ให้ได้มากที่สุด Suggested list: Europe, Nile, John, High Street, Himalayas, Pacific, France, Earth, United States, etc.

228 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา 15. Ex.7 หน้า 33 (distinguishing between a past habit and a state --used to/would) ครูให้ นักเรียนช่วยกันอธิบายคำว่า a past habit (a routine we had in the past = สิ่งที่ทำเป็นประจำในอดีต) และ past state (situation/condition – not an action = สภาพหรือสถานการณ์ที่เกิดขึ้นในอดีต) จากนั้นครูอ่าน ประโยคที่กำหนดให้ทั้ง 2 ประโยค แล้วให้นักเรียนตอบคำถามว่าประโยคในข้อใดเป็น a past habit/ a past state และในประโยคใดที่สามารถใช้would แทนที่ used to ได้ 1. past state 2. past habit/would 16. ครูตรวจคำตอบของนักเรียน และอธิบายเพิ่มเติมว่า เมื่อใช้ used to พูดถึงสิ่งที่ทำเป็นประจำในอดีต (a past habit) สามารถใช้ would แทนที่ used to ได้ ตัวอย่างเช่น - When I was a child, my father would read me a story at night before bed. - When I was a child, my father used to read me a story at night before bed. ทั้ง 2 ประโยคนี้มีความหมายเหมือนกัน เพราะพูดถึงสิ่งที่ทำเป็นประจำในอดีต แต่ถ้ากล่าวถึงสภาพหรือสถานการณ์ในอดีต (past states) จะใช้ used to เท่านั้น ไม่ใช้ would เช่น We used to live in New York when I was a kid. (We would live in New York when I was a kid.) ขั้นสรุป ครูให้นักเรียนสรุปความเข้าใจในห้องเรียน 7. การบูรณาการหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ( 3 ห่วง 2 เงื่อนไข) หลักความพอประมาณ การใช้เวลาในการศึกษาหาความรู้และทำงานเหมาะกับเวลา หลักมีเหตุผล นักเรียนสามารถอธิบายคำศัพท์เกี่ยวกับประสบการณ์ในอดีตได้ หลักสร้างภูมิคุ้มกันในตัวที่ดี การเลือกศึกษาจากแหล่งเรียนรู้โดยมีความถูกต้อง การวางแผนในการทำงาน เงื่อนไขความรู้ นักเรียนสามารถฟัง บุคคลพูดเกี่ยวกับประสบการณ์ในอดีตของ ตนเอง (skills: listening for detailed comprehension and specific information) เงื่อนไขคุณธรรม ใฝ่เรียนรู้

229 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา 8. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ สื่ออุปกรณ์ 1. หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐานภาษาอังกฤษ 2. สื่อ power pint 3. คอมพิวเตอร์ 4. ลำโพง 9. การวัดและการประเมินผล การวัดและการ ประเมินผล วิธีการวัดและการ ประเมินผล เครื่องมือ เกณฑ์ (K) – นักเรียนสามารถ อธิบายคำศัพท์ เกี่ยวกับประสบการณ์ ในอดีตได้ - สังเกตจากการตอบ คำถาม - แบบฝึกหัด -ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ (P)- นักเรียนสามารถ ฟัง บุคคลพูดเกี่ยวกับ ประสบการณ์ในอดีต ของตนเอง (skills: listening for detailed comprehension and specific information) - การฟัง พูดเกี่ยวกับ ประสบการณ์ในอดีตของ ตนเอง - แบบการฟัง พูด - ร้อยละ 60 ผ่าน เกณฑ์ (A) -ปฏิบัติกิจกรรม ด้วยความใฝ่เรียนรู้ -สังเกตพฤติกรรมเป็น รายบุคคล -แบบสังเกตพฤติกรรมเป็น รายบุคคล -ระดับคุณภาพ 2 ผ่าน เกณฑ์

230 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา บันทึกหลังสอนแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ............ รายวิชา................................................รหัส......................ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่.......... 1. ผลการสอนระดับชั้น ม.............................. สอนได้ตามแผนการจัดการเรียนรู้ สอนไม่ได้ตามแผนการจัดการเรียนรู้ เนื่องจาก .......................................................................... 30. ผลที่เกิดกับผู้เรียน 1.) การประเมินผลความรู้หลังการเรียน โดยใช้………………แบบทดสอบหลังเรียน............พบว่านักเรียนผ่าน การประเมินคิดเป็นร้อยละ................……..…. ไม่ผ่านเกณฑ์ขั้นต่ำที่กำหนดไว้คิดเป็นร้อยละ............................. ได้แก่ ....................................เลขที่ ………………………….......................................................................................... . 2.) การประเมินด้านทักษะกระบวนการเรียน โดยใช้…………………………………………………………............... พบว่านักเรียนผ่านการประเมินคิดเป็นร้อยละ...........……. ไม่ผ่านเกณฑ์ขั้นต่ำที่กำหนดไว้คิดเป็นร้อยละ................ ได้แก่ ....................................................................................................................................................................... 3.) การประเมินด้านคุณลักษณะที่พึงประสงค์เรียน โดยใช้………..…แบบสังเกตพฤติกรรม.................... พบว่านักเรียนผ่านการประเมินคิดเป็นร้อยละ..…100……. ไม่ผ่านเกณฑ์ขั้นต่ำที่กำหนดไว้คิดเป็นร้อยละ......-...... ได้แก่ ........................................................................................................................................................................ 3. ปัญหาและอุปสรรค กิจกรรมการจัดการเรียนรู้ ไม่เหมาะสมกับเวลา มีนักเรียนทำใบงาน/ใบกิจกรรมไม่ทันตามกำหนดเวลา มีนักเรียนที่ไม่สนใจเรียน อื่น ๆ ............................................................................................................................................. 4. ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข ควรนำแผนไปปรับปรุง เรื่อง ...................................................................................................... แนวทางแก้ไขนักเรียนที่ไม่ผ่านการประเมิน .................................................................................. ไม่มีข้อเสนอแนะ ลงชื่อ.......................................................ผู้สอน (นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู) วันที่……..../................../................

231 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา ความคิดเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระฯ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนา ต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………. ลงชื่อ....................................................... (นางอังคณา แก้วเมือง) ความคิดเห็นของหัวหน้างานวิชาการ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนา ต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………. ลงชื่อ....................................................... (นางสาวณัฐิญา คาโส)

232 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา แผนการจัดการเรียนรู้ที่30 รายวิชา อ 31101 ภาษาอังกฤษพื้นฐาน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 Travellers’ Tales เรื่อง Past tense ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ลักษณะชู เวลา 1 ชั่วโมง 1. มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด สาระที่ 1: ภาษาเพื่อการสื่อสาร มฐ. ต 1.1 ม.4-6/1, ต 1.1 ม.4-6/4 มฐ. ต 1.2 ม.4-6/1 มฐ. ต 1.3 ม.4-6/1 สาระที่ 4: ภาษากับความสัมพันธ์กับชุมชนและโลก มฐ. ต 4.2 ม.4-6/2 2. สาระสำคัญ การทบทวนความรู้เดิมเกี่ยวกับคำศัพท์ สำนวน โครงสร้างประโยค ไวยากรณ์และหน้าที่ของภาษาที่เรียน มาแล้ว เพื่อปรับพื้นฐานความรู้เดิมของนักเรียนให้อยู่ในระดับที่ใกล้เคียงกัน เป็นการกระตุ้นให้นักเรียนมีความพร้อม ก่อนจะเริ่มเรียนเนื้อหาใหม่ต่อไป 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. ด้านความรู้ (K) - นักเรียนสามารถอธิบายความหมายของคำศัพท์ได้ 2. ด้านกระบวนการ (P) - นักเรียนสามารถพูดแสดงความรู้สึกได้ 3. ด้านเจตคติ (A) - นักเรียนปฏิบัติกิจกรรมด้วยความใฝ่เรียนรู้ 4. สาระการเรียนรู้ Function: การแสดงความชอบ/ไม่ชอบ Listening: การฟังข้อมูลเกี่ยวกับสถานที่ที่ผู้พูดอาศัยอยู่ (Skill: listening for detail) Speaking: การพูดแสดงความรู้สึกชอบ/ไม่ชอบ Reading: การอ่านบทความเรื่อง A City Slicker or a Country Lover? (Skills: reading for gist, reading for detail)

233 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา Writing: การเขียนบรรยายเกี่ยวกับตัวเองและสถานที่ที่ตนเองอาศัยอยู่ Vocabulary: คำศัพท์เกี่ยวกับชีวิตในเมืองและชนบท 5. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 6. กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน 1. ครูเขียนประโยคต่อไปนี้บนกระดาน When I was younger, …… . แล้วให้นักเรียนแต่งประโยคเกี่ยวกับ ตนเอง 4 ประโยค โดยใช้ข้อมูลตามความเป็นจริง และเริ่มต้นด้วยวลีที่ครูเขียนบนกระดาน ครูกำหนดให้เขียนเกี่ยวกับ สภาพหรือสถานการณ์ในอดีต (past states) และสิ่งที่ทำเป็นประจำในอดีต (past habits) อย่างละ 2 ประโยค ขั้นนำเสนอเนื้อหา 1. Ex.8a หน้า 33 (listening for detailed comprehension and specific information) ครูอธิบาย ภาระงาน ว่านักเรียนจะได้ฟัง Kate พูดเกี่ยวกับวันหยุดฤดูร้อนของตนเอง เมื่อตอนอายุ 6 ขวบ ให้นักเรียนฟังและขีด สิ่งที่ Kate เคยทำ และนำข้อมูลเหล่านี้มาแต่งประโยค จากนั้นให้นักเรียนศึกษาข้อมูลที่กำหนดให้ แล้วครูอธิบาย คำศัพท์ยาก เสร็จแล้วจึงเปิด CD2/Track 6 (หรือสแกน QR code) ให้นักเรียนฟัง เพื่อทำกิจกรรม (sentences to tick: 1, 3, 4, 5) 1 go bird-watching 2 lie on beach 3 go swimming 4 have picnics on the beach 5 make sandcastles 6 hike Kate used to/would go swimming with her three sisters. Kate used to/would have picnics on the beach. Kate used to/would make sandcastles.

234 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา 2. Ex.8b หน้า 33 ครูอธิบายโครงสร้างประโยคคำถามและปฏิเสธของ used to คำถาม: Did + ประธาน + use to + รูปกริยาพื้นฐาน (bare infinitive)? เช่น Did you use to live in London? ปฏิเสธ: ประธาน + did not/ didn’t + use to + รูปกริยาพื้นฐาน (bare infinitive). เช่น We didn’t use to have computers. 3. ครูชี้ให้นักเรียนเห็นว่า would จะไม่ใช้ในรูปประโยคคำถามและปฏิเสธ เมื่อกล่าวถึงสิ่งที่ทำเป็นประจำใน อดีต (past habit) จากนั้นครูอธิบายภาระงานว่าให้นักเรียนจับคู่กับเพื่อนถาม-ตอบโดยใช้ used to โดยให้นักเรียน อ่านบทสนทนาที่ให้เป็นตัวอย่างพร้อมกันก่อน ครูแนะนำว่านักเรียนสามารถใช้วลีใน Ex.8a หรือข้อมูลตามความคิด ของตนเองในการสนทนาก็ได้ Suggested Answer Key: A: Did you use to go bird-watching when you were six? B: No, I didn’t. I used to/would go to the beach. A: Did you use to go swimming when you were six? B: Yes, I did. I used to/would go swimming with my brothers. etc. 4. Ex.9 หน้า 33 (practising sentence transformations) ครูและนักเรียนศึกษาตัวอย่างคำตอบข้อ 1 ร่วมกัน จากนั้นให้นักเรียนจับคู่กันทำแบบฝึกหัดข้อที่เหลือด้วยการเติมคำในประโยคที่ 2 ให้มีความหมายเหมือนกับ ประโยคที่ 1 โดยเติมได้ไม่เกิน 3 คำ เสร็จแล้วให้นักเรียนจับคู่เปรียบเทียบคำตอบกัน ครูเขียนคำตอบที่ถูกต้องบน กระดานอีกครั้ง 1. since we stayed 2. hotel had two 3. when he had 4. big enough for 5. Ex.10 หน้า 33 (practising phrasal verbs with come) ครูให้นักเรียนอธิบายความหมายของกริยาวลี (phrasal verbs) ที่กำหนดให้ด้วยการยกตัวอย่างประโยค บอกคำพ้องความหมาย หรือทำท่าใบ้คำ Come around: visit (where the speaker lives/is) Come across: meet/ discover by accident Come into: inherit Come out: be published/released Come up: arise 6. นักเรียนจับคู่กัน นำ prepositions ในแผนผังมาเติมหลังคำกริยา เพื่อให้เป็น phrasal verbs ที่ถูกต้อง เมื่อเฉลยคำตอบแล้ว ครูให้นักเรียนนำ phrasal verbs เหล่านี้มาแต่งประโยค 1. across 2. out 3. round 4. into

235 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา 7. กิจกรรม Writing หน้า 33 ครูมอบหมายให้นักเรียนทำกิจกรรม Writing เป็นการบ้าน โดยเขียน ข้อเท็จจริงสั้นๆ เกี่ยวกับประเทศไทย เหมือนใน Ex.6 โดยครูทบทวนข้อมูลที่จำเป็น ด้วยการให้นักเรียนช่วยกันพูดถึง สิ่งที่จะเขียนร่วมกันในชั้นเรียนก่อน แล้วจึงมอบหมายให้นักเรียนไปค้นคว้าข้อมูล และทำงานมาส่งครู Suggested Answer Key: Mexico is in the south of North America. The country borders the Caribbean Sea, the Gulf of Mexico, the North Pacific Ocean, Belize, Guatemala and the USA. Mexico City is the capital and it is the largest city in the world. The official language is Spanish. In 1821 Mexico became an independent country. Land: Mexico wide in north, narrow in south Products: Country produces coffee, cotton and fruit. People: Mexico has a population of 129 million people. About a quarter of them live in Mexico City. Suggested Answer Key: Thailand is located in the heart of mainland Southeast Asia. It is composed of 77 provinces. The capital and largest city is Bangkok, a special administrative area. Thailand is bordered by Myanmar, Laos, Cambodia and Malaysia. Thai is the official language, although English is widely understood in tourist areas. The main religions of Thailand are Buddhism and other religions include Islam and Christianity. Land: Thailand is a surface area of approximately 500,000 square kilometers. Products: Country produces Thai rice, textiles and footwear, fishery products, rubber, jewellery, cars, computers and electrical appliances. People: Thailand has a population of 70 million people. About 14.3% of Thailand's population live in the Bangkok Metropolitan Area. (ที่มา http://en.wikipedia.org/wiki/Thailand https://www.sme.go.th/en/page.php?modulekey=370) ขั้นสรุป ครูให้นักเรียนช่วยกันสรุปความเข้าใจด้วยกันในห้องเรียน

236 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา 7. การบูรณาการหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ( 3 ห่วง 2 เงื่อนไข) หลักความพอประมาณ การใช้เวลาในการศึกษาหาความรู้และทำงานเหมาะกับเวลา หลักมีเหตุผล นักเรียนสามารถอธิบายความหมายของคำศัพท์ได้ หลักสร้างภูมิคุ้มกันในตัวที่ดี นักเรียนสามารถพูดแสดงความรู้สึกได้ เงื่อนไขความรู้ นักเรียนพูดสนทนา โต้ตอบ ทักทาย กล่าวลาได้ เงื่อนไขคุณธรรม ใฝ่เรียนรู้ 8. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ สื่ออุปกรณ์ 1. หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐานภาษาอังกฤษ 2. สื่อ power pint 3. คอมพิวเตอร์ 4. ลำโพง 9. การวัดและการประเมินผล การวัดและการ ประเมินผล วิธีการวัดและการ ประเมินผล เครื่องมือ เกณฑ์ (K) – นักเรียนสามารถ อธิบายความหมาย ของคำศัพท์ได้ - สังเกตจากการตอบ คำถาม - แบบฝึกหัด -ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ (P)-นักเรียนสามารถ พูดแสดงความรู้สึกได้ - การพูด - แบบฝึกการพูด - ร้อยละ 60 ผ่าน เกณฑ์ (A) -ปฏิบัติกิจกรรม ด้วยความใฝ่เรียนรู้ -สังเกตพฤติกรรมเป็น รายบุคคล -แบบสังเกตพฤติกรรมเป็น รายบุคคล -ระดับคุณภาพ 2 ผ่าน เกณฑ์

237 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา บันทึกหลังสอนแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ............ รายวิชา................................................รหัส......................ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่.......... 1. ผลการสอนระดับชั้น ม.............................. สอนได้ตามแผนการจัดการเรียนรู้ สอนไม่ได้ตามแผนการจัดการเรียนรู้ เนื่องจาก .......................................................................... 31. ผลที่เกิดกับผู้เรียน 1.) การประเมินผลความรู้หลังการเรียน โดยใช้………………แบบทดสอบหลังเรียน............พบว่านักเรียนผ่าน การประเมินคิดเป็นร้อยละ................……..…. ไม่ผ่านเกณฑ์ขั้นต่ำที่กำหนดไว้คิดเป็นร้อยละ............................. ได้แก่ ....................................เลขที่ …………………………........................................................................................... 2.) การประเมินด้านทักษะกระบวนการเรียน โดยใช้…………………………………………………………............... พบว่านักเรียนผ่านการประเมินคิดเป็นร้อยละ...........……. ไม่ผ่านเกณฑ์ขั้นต่ำที่กำหนดไว้คิดเป็นร้อยละ................ ได้แก่ ....................................................................................................................................................................... 3.) การประเมินด้านคุณลักษณะที่พึงประสงค์เรียน โดยใช้………..…แบบสังเกตพฤติกรรม.................... พบว่านักเรียนผ่านการประเมินคิดเป็นร้อยละ..…100……. ไม่ผ่านเกณฑ์ขั้นต่ำที่กำหนดไว้คิดเป็นร้อยละ......-...... ได้แก่ ........................................................................................................................................................................ 3. ปัญหาและอุปสรรค กิจกรรมการจัดการเรียนรู้ ไม่เหมาะสมกับเวลา มีนักเรียนทำใบงาน/ใบกิจกรรมไม่ทันตามกำหนดเวลา มีนักเรียนที่ไม่สนใจเรียน อื่น ๆ ............................................................................................................................................. 4. ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข ควรนำแผนไปปรับปรุง เรื่อง ...................................................................................................... แนวทางแก้ไขนักเรียนที่ไม่ผ่านการประเมิน .................................................................................. ไม่มีข้อเสนอแนะ ลงชื่อ.......................................................ผู้สอน (นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู) วันที่……..../................../................

238 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา ความคิดเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระฯ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนา ต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………. ลงชื่อ....................................................... (นางอังคณา แก้วเมือง) ความคิดเห็นของหัวหน้างานวิชาการ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนา ต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………. ลงชื่อ....................................................... (นางสาวณัฐิญา คาโส)

239 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา แผนการจัดการเรียนรู้ที่31 รายวิชา อ 31101 ภาษาอังกฤษพื้นฐาน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 Travellers’ Tales เรื่อง Listening-Speaking skills ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ลักษณะชู เวลา 1 ชั่วโมง 1. มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด สาระที่ 1: ภาษาเพื่อการสื่อสาร มฐ. ต 1.1 ม.4-6/2, ต 1.1 ม.4-6/4 มฐ. ต 1.2 ม.4-6/1, ต 1.1 ม.4-6/5 สาระที่ 2: ภาษาและวัฒนธรรม มฐ. ต 2.1 ม.4-6/1, ต 2.1 ม.4-6/3 สาระที่ 4: ภาษากับความสัมพันธ์กับชุมชนและโลก มฐ. ต 4.1 ม.4-6/1 2. สาระสำคัญ การทบทวนความรู้เดิมเกี่ยวกับคำศัพท์ สำนวน โครงสร้างประโยค ไวยากรณ์ และหน้าที่ของภาษาที่เรียน มาแล้วในระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น เพื่อปรับพื้นฐานความรู้เดิมของนักเรียนให้อยู่ในระดับที่ใกล้เคียงกัน เป็นการ กระตุ้นให้นักเรียนมีความพร้อมก่อนจะเริ่มเรียนเนื้อหาใหม่ต่อไป 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. ด้านความรู้ (K) - นักเรียนสามารถอธิบายความหมายของคำศัพท์ได้ 2. ด้านกระบวนการ (P) - นักเรียนสามารถการพูดแสดงความคิดเห็นในเชิงเห็นด้วย/ไม่เห็นด้วยได้ 3. ด้านเจตคติ (A) - นักเรียนปฏิบัติกิจกรรมด้วยความใฝ่เรียนรู้ 4. สาระการเรียนรู้ Function: การแสดงความคิดเห็นในเชิงเห็นด้วย/ไม่เห็นด้วย, การตำหนิและการขอโทษ Listening: การฟังบทสนทนาระหว่าง receptionist กับผู้ที่จะเข้าพักในโรงแรม (skills: listening for confirmation; listening in order to identify register and tone) Speaking: การพูดแสดงความคิดเห็นในเชิงเห็นด้วย/ไม่เห็นด้วย, การพูดตำหนิและขอโทษ Reading: การอ่านบทสนทนา

240 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา Intonation: expressing annoyance 5. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 6. กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน 1. Unit 4d Ex.1 หน้า 34 (identifying register) ครูบอกจุดประสงค์การเรียนรู้ของ Unit 4d ว่านักเรียนจะ ได้ฝึกสนทนาเกี่ยวกับการตำหนิและการขอโทษ การขอและการให้ความคิดเห็นในเชิงเห็นด้วย/ไม่เห็นด้วย และการ แสดงความรำคาญใจ 2. ครูอ่านประโยคที่กำหนดให้และอธิบายคำศัพท์ยาก แล้วให้นักเรียนช่วยกันระบุว่าประโยคใดน่าจะเป็น ประโยคที่พนักงานต้อนรับพูด (ประโยคที่ 1, 2 และ 4) เมื่อได้คำตอบแล้ว ครูให้นักเรียนเดาจากประโยคที่กำหนดให้ ว่าน่าจะเกิดปัญหาอะไรขึ้น 1, 2 and 4 could be said by a receptionist. It seems that the receptionist can’t find a booking. ขั้นนำเสนอเนื้อหา 1. Ex.2a หน้า 34 (reading for specific information; summarising the text) ครูให้ นักเรียนท ำ แบบฝึกหัด ด้วยการจับคู่กัน แล้วอ่านบทสนทนาที่ให้มา 2. ครูให้นักเรียนฝึกการอ่านเพื่อหาข้อมูลเฉพาะ (reading for specific information) สรุปความ (summarising the text) ด้วยการเขียนประโยคต่อไปนี้บนกระดาน และให้นักเรียนเติมคำ/ข้อความที่ขาดหายไปใน ประโยค 1 The dialogue is between Mr ……….….. and ………………. . 2 There’s no room ……………. for the Martins. 3 A travel agent made …………… two months ago. 4 There are no vacancies in the hotel because ………………… . 5 Mr Martin is very …………………… . Suggested Answer Key: 1. Martin, the receptionist 2. available

241 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา 3. the booking 4. there is a festival on in the town 5. angry and exhausted 3. Ex.2b หน้า 34 ครูให้นักเรียนในห้องหลายๆ คนคาดเดาตอนจบของบทสนทนา Suggested Answer Key: Maybe the receptionist was able to find them a room at another hotel in the town. Perhaps the receptionist found them a room at that hotel, after all. Mr Martin might have had a big argument with the manager, and then walked out. Maybe Mr Martin was very angry with the manager and refused to leave the hotel until they found him a hotel. 4. นักเรียนฟังเพื่อตรวจคำตอบ He found the booking after all. Somebody had inversed Peter Martin’s name by mistake. 5. ครูให้นักเรียนจับคู่กัน และช่วยกันเปลี่ยนตอนจบของบทสนทนาใหม่ ภายในเวลา 3-5 นาที ครูสุ่มเรียก นักเรียน 2-3 คู่ ให้ออกมาแสดงบทสนทนาที่แต่งตอนจบใหม่นี้ให้เพื่อนๆ ดูครูให้นักเรียนคนอื่นๆ แสดงความคิดเห็น (Student’s own answers) ขั้นสรุป ครูและนักเรียนร่วมสรุปพร้อมกัน 7. การบูรณาการหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ( 3 ห่วง 2 เงื่อนไข) หลักความพอประมาณ การใช้เวลาในการศึกษาหาความรู้และทำงานเหมาะกับเวลา หลักมีเหตุผล นักเรียนสามารถอธิบายความหมายของคำศัพท์ได้ หลักสร้างภูมิคุ้มกันในตัวที่ดี การเลือกศึกษาจากแหล่งเรียนรู้โดยมีความถูกต้อง การวางแผนในการทำงาน เงื่อนไขความรู้ นักเรียนสามารถการพูดแสดงความคิดเห็นในเชิงเห็นด้วย/ไม่เห็น ด้วยได้ เงื่อนไขคุณธรรม ใฝ่เรียนรู้ 8. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ สื่ออุปกรณ์ 1. หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐานภาษาอังกฤษ 2. สื่อ power pint 3. คอมพิวเตอร์ 4. ลำโพง

242 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา 9. การวัดและการประเมินผล การวัดและการ ประเมินผล วิธีการวัดและการ ประเมินผล เครื่องมือ เกณฑ์ (K) – นักเรียนสามารถ อธิบายความหมาย ของคำศัพท์ได้ - สังเกตจากการตอบ คำถาม - แบบฝึกหัดถามตอบ -ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ (P)- นักเรียนสามารถ การพูดแสดงความ คิดเห็นในเชิงเห็นด้วย/ ไม่เห็นด้วยได้ - การพูด - ใบงาน - ร้อยละ 60 ผ่าน เกณฑ์ (A) -ปฏิบัติกิจกรรม ด้วยความใฝ่เรียนรู้ -สังเกตพฤติกรรมเป็น รายบุคคล -แบบสังเกตพฤติกรรมเป็น รายบุคคล -ระดับคุณภาพ 2 ผ่าน เกณฑ์

243 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา บันทึกหลังสอนแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ............ รายวิชา................................................รหัส......................ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่.......... 1. ผลการสอนระดับชั้น ม.............................. สอนได้ตามแผนการจัดการเรียนรู้ สอนไม่ได้ตามแผนการจัดการเรียนรู้ เนื่องจาก .......................................................................... 32. ผลที่เกิดกับผู้เรียน 1.) การประเมินผลความรู้หลังการเรียน โดยใช้………………แบบทดสอบหลังเรียน............พบว่านักเรียนผ่าน การประเมินคิดเป็นร้อยละ................……..…. ไม่ผ่านเกณฑ์ขั้นต่ำที่กำหนดไว้คิดเป็นร้อยละ............................. ได้แก่ ....................................เลขที่ …………………………........................................................................................... 2.) การประเมินด้านทักษะกระบวนการเรียน โดยใช้…………………………………………………………............... พบว่านักเรียนผ่านการประเมินคิดเป็นร้อยละ...........……. ไม่ผ่านเกณฑ์ขั้นต่ำที่กำหนดไว้คิดเป็นร้อยละ................ ได้แก่ ....................................................................................................................................................................... 3.) การประเมินด้านคุณลักษณะที่พึงประสงค์เรียน โดยใช้………..…แบบสังเกตพฤติกรรม.................... พบว่านักเรียนผ่านการประเมินคิดเป็นร้อยละ..…100……. ไม่ผ่านเกณฑ์ขั้นต่ำที่กำหนดไว้คิดเป็นร้อยละ......-...... ได้แก่ ........................................................................................................................................................................ 3. ปัญหาและอุปสรรค กิจกรรมการจัดการเรียนรู้ ไม่เหมาะสมกับเวลา มีนักเรียนทำใบงาน/ใบกิจกรรมไม่ทันตามกำหนดเวลา มีนักเรียนที่ไม่สนใจเรียน อื่น ๆ ............................................................................................................................................. 4. ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข ควรนำแผนไปปรับปรุง เรื่อง ...................................................................................................... แนวทางแก้ไขนักเรียนที่ไม่ผ่านการประเมิน .................................................................................. ไม่มีข้อเสนอแนะ ลงชื่อ.......................................................ผู้สอน (นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู) วันที่……..../................../................

244 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา ความคิดเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระฯ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนา ต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………. ลงชื่อ....................................................... (นางอังคณา แก้วเมือง) ความคิดเห็นของหัวหน้างานวิชาการ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนา ต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………. ลงชื่อ....................................................... (นางสาวณัฐิญา คาโส)

245 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา แผนการจัดการเรียนรู้ที่32 รายวิชา อ 31101 ภาษาอังกฤษพื้นฐาน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่4 หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 Travellers’ Tales เรื่อง Writing ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ลักษณะชู เวลา 1 ชั่วโมง 1. มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด สาระที่ 1: ภาษาเพื่อการสื่อสาร มฐ. ต 1.1 ม.4-6/4 มฐ. ต 1.3 ม.4-6/1 2. สาระสำคัญ การทบทวนความรู้เดิมเกี่ยวกับคำศัพท์ สำนวน โครงสร้างประโยค ไวยากรณ์ และหน้าที่ของภาษาที่เรียน มาแล้วในระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น เพื่อปรับพื้นฐานความรู้เดิมของนักเรียนให้อยู่ในระดับที่ใกล้เคียงกัน เป็นการ กระตุ้นให้นักเรียนมีความพร้อมก่อนจะเริ่มเรียนเนื้อหาใหม่ต่อไป 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. ด้านความรู้ (K) - นักเรียนสามารถบอกความหมายของคำที่นำไปเขียนเรื่องสั้นได้ 2. ด้านกระบวนการ (P) - นักเรียนสามารถอ่านเรื่องเล่า และเขียนเรื่องสั้นๆได้ 3. ด้านเจตคติ (A) - นักเรียนปฏิบัติกิจกรรมด้วยความใฝ่เรียนรู้ 4. สาระการเรียนรู้ Listening: การฟังเสียงเพื่อเดาเนื้อเรื่องที่จะอ่าน Reading: การอ่านเรื่องเล่า Writing: การเขียนเรื่องเล่าสั้นๆ 5. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต

246 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา 5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 6. กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน 1. Unit 4e Ex.1 หน้า 35 (determining specific features related to stories) ครูบอกจุดประสงค์การ เรียนรู้ใน Unit 4e ว่านักเรียนจะได้ฝึกเขียนเล่าเรื่อง (writing a story –1st-person narrative) 2. นักเรียนนึกถึงเรื่องราว (stories) ที่นักเรียนเคยอ่านเป็นหนังสือนอกเวลา และช่วยกันบอกประเภทของ หนังสือดังกล่าว ต่อมาครูหยิบหนังสือต่างๆ จากมุมหนังสือในห้องเรียนมาให้นักเรียนดู แล้วให้นักเรียนช่วยกันบอก ประเภทของหนังสือ ครูอ่านข้อความ 1 ข้อความจากในหนังสือ แล้วให้นักเรียนช่วยกันบอกว่า tenses ส่วนใหญ่ที่ใช้ ในการเล่าเรื่องคืออะไร Suggested Answer Key: Romance, horror, history, true story, etc. Suggested Answer Key: We mainly use the past simple and past continuous. ขั้นนำเสนอเนื้อหา 1. ครูอ่านคำชี้แจงในการทำงานให้นักเรียนขีดเส้นใต้คำสำคัญ (an online magazine, short stories, ‘A Trip to Remember’) ครูตรวจคำตอบของนักเรียน นักเรียนช่วยกันคิดว่า ชื่อเรื่อง ‘A Trip to Remember’ น่าจะ กล่าวถึง (refer) อะไร (an exciting journey) เสร็จแล้วให้นักเรียนช่วยกันระดมความคิดตอบคำถามที่ถามว่าเรื่องที่ แต่งน่าจะเป็นเรื่องเกี่ยวกับอะไร My story can be about a trip someone took that was memorable. Perhaps, an occasion when something went wrong or when something wonderful happened. 2.ครูอธิบายภาระงานว่าให้นักเรียนฟังเสียงจาก CD ที่ครูเปิด แล้วเดาเรื่องราวจากเสียงที่ได้ยินว่าน่าจะเป็น เรื่องเกี่ยวกับอะไร จากนั้นครูเปิด CD2/Track 10 (หรือสแกน QR code) ให้นักเรียนฟัง แล้วให้นักเรียนระบุเสียง แต่ละเสียงที่ได้ยินว่าเป็นเสียงอะไร ต่อมาครูให้นักเรียนลองเดาเค้าโครงเรื่องจากเสียงที่ได้ยิน เสร็จแล้วให้นักเรียน อ่านเนื้อเรื่องเพื่อตรวจคำตอบ It sounded like someone was driving through a storm. I think a tree fell on the road and blocked it or maybe even damaged his car. The driver tried to call for help but couldn't get his phone to work. He turned the radio on, then someone came to help him. This person gave him a lift on a motorbike. He managed to catch his flight.

247 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา 3. Ex.3 หน้า 35 (ordering events chronologically) ให้เวลานักเรียนในการอ่านเรื่องราวที่กำหนดให้ อย่างละเอียดและจดรายการเหตุการณ์ต่างๆ ที่ปรากฏในเนื้อเรื่อง จากนั้นให้นักเรียนเรียงเหตุการณ์ที่กำหนดให้ ตามลำดับเวลาที่เกิดขึ้น ครูตรวจคำตอบของนักเรียน แล้วให้นักเรียนช่วยกันพูดสรุปเนื้อเรื่อง (summarise the story) 4. I turned on the radio. 2. Lightning struck a tree. 6. He drove me to the airport. 5. A man knocked at the window. 1. I set off for the airport. 7. The plane took off. 3. A tree blocked the road. 4. ครูให้นักเรียนช่วยกันอธิบายคำศัพท์ยากในเนื้อเรื่อง โดยการยกตัวอย่างประโยค บอก คำพ้องความหมาย คำที่มีความหมายตรงกันข้าม หรือแสดงท่าทาง 5. ครูอธิบายภาระงานว่าให้นักเรียนดูคำที่พิมพ์ตัวหนาในเนื้อเรื่อง แล้วหาว่าคำใด - เชื่อมความคิดที่คล้ายกัน (join similar ideas) - อ้างถึงเวลา (refer to time) - เชื่อมความคิดที่ขัดแย้งกัน (join contrasting ideas) - แสดงผลที่ตามมา (show consequence) 6. ครูให้นักเรียนจับคู่ทำงาน เสร็จแล้วครูตรวจความถูกต้อง และให้นักเรียนใช้คำเหล่านี้แต่งประโยค join similar ideas: and refer to time: when, while, until, then, as soon as join contrasting ideas: but show consequence: so 7. ครูอธิบายภาระงานว่าให้นักเรียนขีดเส้นใต้คำที่เป็น adjectives ในเนื้อเรื่องใน Ex.2b จากนั้นให้นักเรียน หาคำพ้องความหมายหรือคำที่มีความหมายเหมือนกัน (synonyms) มาแทนที่คำดังกล่าว ครูหาคำพ้องความหมาย ของ adjective คำแรกร่วมกับนักเรียนเพื่อเป็นตัวอย่าง โดย adjective คำแรก คือ windy ครูให้นักเรียนช่วยกัน บอก คำพ้องความหมายของคำว่า windy ได้แก่ stormy, tempestuous, etc. ครูให้นักเรียนเลือกคำที่สามารถมา แทนที่คำว่า windy ได้อย่างเหมาะสมที่สุด เมื่อนักเรียนเลือกได้แล้ว ครูให้นักเรียนจับคู่กัน อ่านเนื้อเรื่องอย่างรวดเร็ว (scan) เพื่อขีดเส้นใต้ adjectives ในเรื่องทั้งหมด แล้วหาคำพ้องความหมายของคำเหล่านี้ เสร็จแล้วจึงเฉลยคำตอบ ร่วมกัน Key windy – stormy dark – black/grey great – fantastic huge – big/enormous fallen – uprooted dead – out of order positive – certain loud – sharp