แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษ ม.4

148 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา ความคิดเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระฯ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนา ต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………. ลงชื่อ....................................................... (นางอังคณา แก้วเมือง) ความคิดเห็นของหัวหน้างานวิชาการ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนา ต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………. ลงชื่อ....................................................... (นางสาวณัฐิญา คาโส)

149 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา แผนการจัดการเรียนรู้ที่18 รายวิชา อ 31101 ภาษาอังกฤษพื้นฐาน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 Earth Calling เรื่อง Writing about animal ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ลักษณะชู เวลา 1 ชั่วโมง 1. มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด สาระที่ 1: ภาษาเพื่อการสื่อสาร มฐ. ต 1.1 ม.4-6/3, ต 1.1 ม.4-6/4 มฐ. ต 1.2 ม.4-6/5 มฐ. ต 1.3 ม.4-6/1 สาระที่ 4: ภาษากับความสัมพันธ์กับชุมชนและโลก มฐ. ต 4.1 ม.4-6/1 2. สาระสำคัญ การทบทวนความรู้เดิมเกี่ยวกับคำศัพท์ สำนวน โครงสร้างประโยค ไวยากรณ์ และหน้าที่ของภาษาที่เรียน มาแล้วในระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น เกี่ยวกับการเขียนบรรยายเกี่ยวกับสัตว์ เช่น ชื่อ ที่ตั้ง ชนิด และข้อแนะนำใน การไปเที่ยวเพื่อปรับพื้นฐานความรู้เดิมของนักเรียนให้อยู่ในระดับที่ใกล้เคียงกัน เป็นการกระตุ้นให้นักเรียนมีความ พร้อมก่อนจะเริ่มเรียนเนื้อหาใหม่ต่อไป 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. ด้านความรู้ (K) - นักเรียนสามารถบอกความหมายของคำศัพท์เกี่ยวกับสัตว์ได้ 2. ด้านกระบวนการ (P) - นักเรียนสามารถเขียนบรรยายเกี่ยวกับสัตว์ เช่น ชื่อ ที่ตั้ง ชนิด และข้อแนะนำในการไปเที่ยวได้ 3. ด้านเจตคติ (A) - นักเรียนปฏิบัติกิจกรรมด้วยความใฝ่เรียนรู้ 4. สาระการเรียนรู้ Writing: การเขียนบรรยายเกี่ยวกับสัตว์ เช่น ชื่อ ที่ตั้ง ชนิด และข้อแนะนำในการไปเที่ยว Vocabulary: คำศัพท์เกี่ยวกับสัตว์

150 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา 5. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 6. กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน 1. ครูให้นักเรียนดูภาพสัตว์ และให้นักเรียนช่วยกันตอบว่าชื่ออะไรบ้าง เพื่อนำเข้าสู่บทเรียน โดยใช้ power point ขั้นนำเสนอเนื้อหา 1. นักเรียนเขียนบทความสั้นๆ ประมาณ 50-80 คำ เกี่ยวกับสวนสัตว์ในประเทศไทย ตามประเด็นที่ กำหนดให้ (ชื่อของสวนสัตว์, ที่ตั้ง, มีสัตว์ชนิดใดบ้าง, ข้อแนะนำในการไปเที่ยว) นักเรียนสามารถค้นหาข้อมูลได้จาก สารานุกรม (encyclopaedias) และ อินเทอร์เน็ต เสร็จแล้วมอบหมายให้นักเรียนกลับไปเขียนเป็นการบ้าน Suggested Answer Key: A jungle in the heart of the city! ZSL Whipsnade Zoo, 50 kilometres north of London, is one of the most wonderful zoos in Britain. The zoo has lots of exotic animals from around the world. There are lions, tigers, and even cheetahs. There are also parrots, giraffes, baboons and hundreds more. They aren’t locked in cages, so they’re happier and they look healthy and well-fed. Whipsnade is a fun and safe zoo. I think it’s a brilliant place to see and learn about wild animals, and enjoy a fabulous day out too. **นักเรียนสามารถเยี่ยมชมเว็บไซต์เพื่อหาข้อมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกับ สวนสัตว์ Henry Doorly ได้ที่ http://www.omahazoo.com 2. ครูให้นักเรียนช่วยกันบอกว่า ในบทเรียนนี้ นักเรียนได้เรียนรู้คำศัพท์ในหัวข้ออะไรบ้าง เช่น environmental issues, animals ครูเขียนหัวข้อคำศัพท์ดังกล่าวบนกระดาน จากนั้นครูให้นักเรียนช่วยกันบอกคำศัพท์ในแต่ละหัวข้อว่ามีอะไรบ้าง พร้อมทั้งบอกความหมาย ชนิด และหน้าที่ของ คำ เสร็จแล้วให้นักเรียนจับคู่กัน ช่วยกันแต่งประโยค โดยใช้คำศัพท์เหล่านี้ หัวข้อละ 2 คำ ตัวอย่างเช่น Air pollution from factories is a serious environmental problem. Lumberjack is a person whose job is to cut down trees.

151 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา 3. ครูทบทวนคำศัพท์เหล่านี้อีกครั้ง ด้วยการให้นักเรียนเล่นเกม เช่น เกมทายคำศัพท์ Hangman, เกมสะกด คำศัพท์ Spelling Bee เกมเรียงตัวอักษรคำศัพท์ Unscramble 4. ครูให้นักเรียนเขียนรวบรวมคำศัพท์และความหมายของคำศัพท์เหล่านี้ลงในสมุดเป็นการบ้าน โดยเขียน แยกตามหัวข้อ แล้วให้นักเรียนเลือกคำศัพท์จากแต่ละหัวข้อ มาหัวข้อละ 2 คำ เพื่อแต่งประโยค ขั้นสรุป ให้นักเรียนทำแบบฝึกหัด หน้า 16 Exs.1a-3b 7. การบูรณาการหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ( 3 ห่วง 2 เงื่อนไข) หลักความพอประมาณ การใช้เวลาในการศึกษาหาความรู้และทำงานเหมาะกับเวลา หลักมีเหตุผล นักเรียนสามารถบอกความหมายของคำศัพท์เกี่ยวกับสัตว์ได้ หลักสร้างภูมิคุ้มกันในตัวที่ดี การเลือกศึกษาจากแหล่งเรียนรู้โดยมีความถูกต้อง การวางแผนในการทำงาน เงื่อนไขความรู้ นักเรียนสามารถเขียนบรรยายเกี่ยวกับสัตว์ เช่น ชื่อ ที่ตั้ง ชนิด และข้อแนะนำในการไปเที่ยวได้ เงื่อนไขคุณธรรม ใฝ่เรียนรู้ 8. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ สื่ออุปกรณ์ 1. หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐานภาษาอังกฤษ 2. สื่อ power pint 3. คอมพิวเตอร์ 4. ลำโพง

152 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา 9. การวัดและการประเมินผล การวัดและการ ประเมินผล วิธีการวัดและการ ประเมินผล เครื่องมือ เกณฑ์ (K) – นักเรียนสามารถ บอกความหมายของ คำศัพท์เกี่ยวกับสัตว์ได้ - สังเกตจากการตอบ คำถามความหมายของ คำศัพท์ - แบบฝึกหัด -ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ (P)- นักเรียนสามารถ เขียนบรรยายเกี่ยวกับ สัตว์ เช่น ชื่อ ที่ตั้ง ชนิด และข้อแนะนำใน การไปเที่ยวได้ - การเขียนบรรยาย เกี่ยวกับสัตว์ - ใบงาน - ร้อยละ 60 ผ่าน เกณฑ์ (A) -ปฏิบัติกิจกรรม ด้วยความใฝ่เรียนรู้ -สังเกตพฤติกรรมเป็น รายบุคคล -แบบสังเกตพฤติกรรมเป็น รายบุคคล -ระดับคุณภาพ 2 ผ่าน เกณฑ์

153 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา บันทึกหลังสอนแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ............ รายวิชา................................................รหัส......................ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่.......... 1. ผลการสอนระดับชั้น ม.............................. สอนได้ตามแผนการจัดการเรียนรู้ สอนไม่ได้ตามแผนการจัดการเรียนรู้ เนื่องจาก .......................................................................... 19. ผลที่เกิดกับผู้เรียน 1.) การประเมินผลความรู้หลังการเรียน โดยใช้………………แบบทดสอบหลังเรียน............พบว่านักเรียนผ่าน การประเมินคิดเป็นร้อยละ................……..…. ไม่ผ่านเกณฑ์ขั้นต่ำที่กำหนดไว้คิดเป็นร้อยละ............................. ได้แก่ ....................................เลขที่ …………………………........................................................................................... 2.) การประเมินด้านทักษะกระบวนการเรียน โดยใช้…………………………………………………………............... พบว่านักเรียนผ่านการประเมินคิดเป็นร้อยละ...........……. ไม่ผ่านเกณฑ์ขั้นต่ำที่กำหนดไว้คิดเป็นร้อยละ................ ได้แก่ ....................................................................................................................................................................... 3.) การประเมินด้านคุณลักษณะที่พึงประสงค์เรียน โดยใช้………..…แบบสังเกตพฤติกรรม.................... พบว่านักเรียนผ่านการประเมินคิดเป็นร้อยละ..…100……. ไม่ผ่านเกณฑ์ขั้นต่ำที่กำหนดไว้คิดเป็นร้อยละ......-...... ได้แก่ ........................................................................................................................................................................ 3. ปัญหาและอุปสรรค กิจกรรมการจัดการเรียนรู้ ไม่เหมาะสมกับเวลา มีนักเรียนทำใบงาน/ใบกิจกรรมไม่ทันตามกำหนดเวลา มีนักเรียนที่ไม่สนใจเรียน อื่น ๆ ............................................................................................................................................. 4. ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข ควรนำแผนไปปรับปรุง เรื่อง ...................................................................................................... แนวทางแก้ไขนักเรียนที่ไม่ผ่านการประเมิน .................................................................................. ไม่มีข้อเสนอแนะ ลงชื่อ.......................................................ผู้สอน (นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู) วันที่……..../................../................

154 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา ความคิดเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระฯ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนา ต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………. ลงชื่อ....................................................... (นางอังคณา แก้วเมือง) ความคิดเห็นของหัวหน้างานวิชาการ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนา ต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………. ลงชื่อ....................................................... (นางสาวณัฐิญา คาโส)

155 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา แผนการจัดการเรียนรู้ที่19 รายวิชา อ 31101 ภาษาอังกฤษพื้นฐาน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 Earth Calling เรื่อง Grammar ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ลักษณะชู เวลา 1 ชั่วโมง 1. มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด สาระที่ 1: ภาษาเพื่อการสื่อสาร มฐ. ต 1.1 ม.4-6/4 มฐ. ต 1.2 ม.4-6/4 มฐ. ต 1.3 ม.4-6/1 สาระที่ 4: ภาษากับความสัมพันธ์กับชุมชนและโลก มฐ. ต 4.2 ม.4-6/2 2. สาระสำคัญ การทบทวนความรู้เดิมเกี่ยวกับคำศัพท์ สำนวน โครงสร้างประโยค ไวยากรณ์ และหน้าที่ของภาษาข้อความ ในโปสเตอร์ skill: listening/reading for detail และการพูดสนทนาตามข้อมูลที่กำหนดให้เพื่อปรับพื้นฐานความรู้ เดิมของนักเรียนให้อยู่ในระดับที่ใกล้เคียงกัน เป็นการกระตุ้นให้นักเรียนมีความพร้อมก่อนจะเริ่มเรียนเนื้อหาใหม่ต่อไป 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. ด้านความรู้ (K) - นักเรียนสามารถอธิบายข้อความในโปสเตอร์ (skill: listening/reading for detail)ได้ 2. ด้านกระบวนการ (P) - นักเรียนสามารถการพูดสนทนาตามข้อมูลที่กำหนดให้ได้ 3. ด้านเจตคติ (A) - นักเรียนปฏิบัติกิจกรรมด้วยความใฝ่เรียนรู้ 4. สาระการเรียนรู้ Listening & Reading: การอ่าน/การฟังข้อความในโปสเตอร์ (skill: listening/reading for detail) Speaking: การพูดสนทนาตามข้อมูลที่กำหนดให้ Vocabulary: phrasal verbs Grammar: present perfect, yet/already – for/since, never/ever, present perfect continuous,

156 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา clauses of purpose, sentence transformations 5. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 6. กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน 1. Unit 3c Ex.1a หน้า 24 (identifying text type)ครูบอกจุดประสงค์การเรียนรู้Unit 3c ว่า นักเรียนจะ ได้ฝึกฝนไวยากรณ์เรื่อง present perfect, present perfect continuous และ clauses of purpose จากนั้นครู อธิบายภาระงาน แล้วให้นักเรียนดูบทอ่านทางขวามือ แล้ววิเคราะห์ว่าบทอ่านดังกล่าวเป็น directory (สมุดรายชื่อ), poster (โปสเตอร์) หรือ sign (ป้ายประกาศ) ต่อมาครูให้นักเรียนดูชื่อเรื่อง (title) การจัดหน้า (layout) และเนื้อหา (content) เพื่อช่วยในการวิเคราะห์คำตอบ Key The text looks like a poster, perhaps for an environmental event or a school exhibition. It is too long to be a sign. It isn’t a directory because it’s got pictures and its information is not in alphabetical order. ขั้นนำเสนอเนื้อหา 1. Ex.1b หน้า 24 ให้นักเรียนหาความหมายของตัวเลขที่กำหนดให้ โดยให้ใช้เทคนิคการอ่านเพื่อหาข้อมูล เฉพาะ (scanning to look for and focus your attention on certain pieces of information in a text) จากนั้นให้นักเรียนอ่านบทอ่านอย่างรวดเร็วเพื่อหาคำตอบว่าตัวเลขที่กำหนดให้หมายถึงอะไร 17%: percentage of Amazon rainforest destroyed 2,000: species of Pacific Island birds now extinct 1C: how much temperatures have risen 80%: people in Third World with access to clean water 2. หน้า 24 (listening/reading for detail) ครูอธิบายภาระงาน แล้วเปิด CD1/Track 22 (หรือสแกน QR code) ให้นักเรียนฟังและอ่านบทอ่านตามไปด้วย จากนั้นให้นักเรียนคิดคำถามเกี่ยวกับรายละเอียดของเนื้อเรื่อง เสร็จแล้วให้นักเรียนจับคู่กันถาม-ตอบคำถามดังกล่าว A: How much of the Amazon rainforest have we destroyed? B: 17%. How many species of Pacific Island birds have become extinct?

157 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา 3. Ex.2b หน้า 24 (forming the present perfect) ให้นักเรียนอ่านบทอ่านอีกครั้ง และขีดเส้นใต้คำกริยาที่ อยู่ในรูป present perfect เสร็จแล้วครูตรวจคำตอบของนักเรียน Up to now, we have destroyed 17% of the Amazon rainforest. • Over 2,000 species of Pacific Island birds have become extinct. • Any waste paper you threw away six months ago has only just broken down. • Average temperatures have risen more than 1%. • The world population living in poverty has fallen from 35% in 1987 to 9% in 2017. • Access to clean water for people in the Third World has increased to 80% since the 1970s. 4. นักเรียนพิจารณาจากคำตอบที่ขีดเส้นใต้ว่า present perfect มีโครงสร้างประโยคอย่างไร Suggested Answer Key: We form the present perfect with have/has and the past participle of the main verb. 5. Ex.3 หน้า 24 (time words with present perfect) ครูอธิบายว่านักเรียนโรงเรียน Southsea กำลัง วางแผนจัดงานวันรณรงค์รักษาความสะอาด (clean-up day) จากนั้นครูอ่านข้อมูลที่กำหนดให้และตัวอย่างบท สนทนาที่ให้มา แล้วให้นักเรียนช่วยกันบอกว่า already และ yet มีวิธีการใช้อย่างไร โดยให้นักเรียนเปิดดู Grammar Reference ในหนังสือเรียน หน้า 106 ได้ เสร็จแล้วครูให้นักเรียนจับคู่กันถาม-ตอบเกี่ยวกับสิ่งที่นักเรียนโรงเรียน Southsea ได้ทำแล้วหรือยังไม่ได้ทำในการวางแผนจัดงานวันรณรงค์รักษาความสะอาดเหมือนดังตัวอย่างที่ให้มา A: Have they advertised the event on the radio? B: Yes, they’ve already done that. Have they bought equipment like gloves and rubbish bags? A: No, they haven’t done that yet. Have they handed out leaflets? B: Yes, they’ve already done that. Have they made posters? A: No, they haven’t done that yet. 6. ครูอธิบายภาระงาน แล้วให้นักเรียนทบทวนการใช้ for และ since ใน present perfect จากนั้นให้ นักเรียนศึกษา Grammar Reference ในหนังสือเรียน หน้า 106 เสร็จแล้วจึงให้นักเรียนแต่งประโยคเกี่ยวกับตัวเอง โดยใช้คำที่กำหนดให้ Suggested Answer Key: I haven’t visited my grandmother for three days. I haven’t phoned Jane since last week. 7. ครูอธิบายภาระงาน และอ่านประโยคตัวอย่างที่ให้มา จากนั้นชี้ให้นักเรียนเห็นว่า never ใช้ในประโยค ปฏิเสธ โดยจะวางไว้อยู่หลังกริยาช่วย และหน้ากริยาช่องที่ 3 ต่อมาครูให้นักเรียนแต่งประโยคเกี่ยวกับสิ่งที่ไม่เคยทำ มาคนละ 3 ประโยค เสร็จแล้วให้นักเรียนอ่านประโยคที่ตนเองแต่งให้เพื่อนฟัง

158 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา Suggested Answer Key: I’ve never worked for an environmental group. I’ve never been to America. I’ve never ridden a horse. 8. (present perfect vs. past simple) ให้นักเรียนอ่านข้อมูลในกรอบคำพูด และตัวอย่างบทสนทนาที่ให้ไว้ จากนั้นชี้ให้นักเรียนเห็นว่า everจะใช้ในประโยคคำถาม แล้วจึงให้นักเรียนจับคู่สนทนากัน โดยใช้ข้อมูลที่ให้ไว้ ครูสุ่ม เรียกนักเรียนหลายๆ คู่ ออกมาสนทนาหน้าชั้นเรียน Suggested Answer Key: A: Have you ever looked after a sick animal? B: Yes, I have. A: When was that? B: Last month, when my cat was ill. 9. นักเรียนเล่นเกม หน้า 24 เพื่อทบทวนคำคุณศัพท์ โดยมีวิธีการเล่นดังนี้ แบ่งนักเรียนเป็นทีม ทีมละ 6-8 คน แล้วเลือกหัวหน้าทีมในการเล่นแต่ละรอบ จากนั้นให้หัวหน้าทีมเลือก คำคุณศัพท์บอกความรู้สึกมา 1 คำ ให้ทีมอื่นๆ ช่วยกันตั้งคำถามเพื่อทายว่าทำไมหัวหน้าทีมดังกล่าวจึงมีความรู้สึกเช่นนั้น โดย กำหนดให้ตั้งคำถาม ทีมละ 3 ข้อ ถ้าทีมใดทายถูกก็จะได้คะแนน และเป็นผู้กำหนดคำคุณศัพท์เพื่อให้ทีมอื่นๆ ทาย แต่ถ้าไม่มีทีมใดทายถูก ทีม ที่บอกคำคุณศัพท์ก็จะได้คะแนน 1 คะแนน และได้เป็นผู้เลือกคำคุณศัพท์ต่อไป หมายเหตุ: คำคุณศัพท์ที่ให้ไว้ในหนังสือเรียนเป็นเพียงตัวอย่าง นักเรียนสามารถใช้คำคุณศัพท์บอกความรู้สึกอื่นๆ เพื่อ ใช้ในการเล่นเกมได้ 10. Ex.7a หน้า 25 (present perfect continuous) ให้นักเรียนอ่านการ์ตูน จากนั้นครูอธิบายคำสั่งในการ ทำงาน แล้วให้นักเรียนขีดเส้นใต้คำกริยารูปแบบต่างๆ ในกรอบคำพูด Mum: Tom, have you been fighting again? You’ve lost your front teeth! Tom: No, Mum. They’re in my pocket. have you been fighting = present perfect continuous You’ve lost = present perfect They’re = present simple 11. ครูให้นักเรียนอ่านการ์ตูนอีกครั้ง และให้เวลานักเรียนหาตัวอย่างการกระทำซึ่งเกิดขึ้นในอดีตแล้ว ยังคงมีผลที่เห็นได้ต่อเนื่องมาจนถึงปัจจุบัน เสร็จแล้วครูให้นักเรียนรายงานคำตอบให้เพื่อนๆ ฟัง พร้อมทั้ง อธิบายเหตุผลประกอบ Mum: Tom, have you been fighting again? You’ve lost your front teeth! Tom: No, Mum. They’re in my pocket. have you been fighting = present perfect continuous

159 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา You’ve lost = present perfect They’re = present simple ‘have you been fighting’ (the present perfect continuous) The boy started fighting at some point in the past (we are not interested in the exact time) and this is obvious from his missing front teeth and black eye (results visible in the present). 13. ครูอธิบายภาระงานว่า ให้นักเรียนตั้งคำถามเกี่ยวกับสถานการณ์ที่ให้มา (ประโยค 1-6) โดยใช้คำกริยา ต่อไปนี้ work, run, paint, fix, play, fight จากนั้นให้นักเรียนอ่านประโยคที่ 1 และตัวอย่างประโยคคำถามที่ให้มา ครูอ่านสถานการณ์ที่เหลือ (ข้อ 2-5) ทีละข้อ แล้วสุ่มเรียกนักเรียนในห้องให้ตั้งคำถามเกี่ยวกับสถานการณ์ดังกล่าว 1 Has she been playing basketball? 2 Has he been painting the house? 3 Has she been running in the park? 4 Has he been fixing his bike? 5 Has he been fighting? 6 Has he been working on his car? 14. นักเรียนอ่านประโยคที่ให้มา แล้วหาตัวอย่างการกระทำที่เริ่มต้นในอดีตและดำเนินต่อมาจนปัจจุบัน ซึ่ง เน้นระยะเวลาที่เหตุการณ์ดำเนินอยู่ - He has been typing letters since 9 a.m.. เริ่มตอน 9 โมงเช้า - ปัจจุบัน - She has been living here for four years. เริ่มเมื่อ 4 ปีที่แล้ว - ปัจจุบัน - He has been typing letters all day. เริ่มเมื่อเช้านี้ - ปัจจุบัน ให้นักเรียนสังเกตว่าเหตุการณ์ที่กำหนดให้ทั้ง 3 เหตุการณ์นี้เกิดขึ้นในอดีต และยังดำเนินอยู่มาจนปัจจุบัน continuous form จึงใช้เพื่อเน้นระยะเวลาที่เหตุการณ์ดำเนินอยู่ 15. ครูอธิบายภาระงานและอ่านคำสั่ง จากนั้นให้นักเรียนใช้ verbs และ time words ที่กำหนดให้ในการ แต่งประโยคเกี่ยวกับตัวเอง โดยใช้โครงสร้าง present perfect continuous ครูเดินสังเกตการทำงานของนักเรียน และจดบันทึกข้อผิดพลาดที่พบบ่อยในการทำงานของนักเรียน เมื่อนักเรียนทำงานเสร็จ ครูเขียนข้อผิดพลาดที่สำคัญๆ บนกระดาน แล้วขอให้นักเรียนช่วยแก้ไขให้ถูกต้อง ครูอธิบายเสริมเพื่อให้นักเรียนเข้าใจ จากนั้นครูให้นักเรียน ตรวจทานประโยคที่ตนเองแต่งอีกครั้งหนึ่ง ครูให้นักเรียนอ่านประโยคที่ตนเองแต่งให้เพื่อนๆ ในห้องฟัง คนละ 1 ประโยค Suggested Answer Key: I’ve been studying for my maths exam since Saturday. My cousin has been writing his book for a year. I’ve been watching my favourite TV series, Friends, for three years. My band and I have been playing all day.

160 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา My family and I have been living in this neighbourhood since I was eight. 16. นักเรียนอ่านตัวอย่างประโยค แล้วบอกว่า การแสดงจุดประสงค์ มีรูปแบบอย่างไร Purpose is expressed in the following ways: so that + subject + can to/in order to/ so as to + infinitive for + noun 17. (to prastice clauses of purpose) ครูอธิบายภาระงาน โดยให้นักเรียนนำคำที่กำหนดให้มาแต่ง ประโยค โดยใช้clauses of purpose ครูให้เวลาในการทำงาน เสร็จแล้วจึงตรวจคำตอบร่วมกัน Key 1 The government must pass laws so that factories causing pollution will pay heavy fines. 2 We’ve adopted an endangered animal so that we can help protect wildlife. 3 They’ve written to WWF in order to ask for information about voluntary work. 4 They’ve given out free tickets for everyone to go to the concert. 5 They’ve started a campaign in order to raise money. 18. (sentence transformation) ครูและนักเรียนศึกษาตัวอย่างคำตอบข้อ 1 ร่วมกัน จากนั้นให้นักเรียน จับคู่กันทำแบบฝึกหัดข้อที่เหลือด้วยการเติมคำในประโยคที่ 2 ให้มีความหมายเหมือนกับประโยคที่ 1 โดยเติมได้ไม่ เกิน 3 คำ เสร็จแล้วให้นักเรียนจับคู่เปรียบเทียบคำตอบกัน ครูเขียนคำตอบที่ถูกต้องบนกระดานอีกครั้ง Key 1. since I was 2. has been working 3. don’t you 4. more than 19. ครูอธิบายหรือให้นักเรียนอธิบายความหมายของกริยาวลี (phrasal verb) ที่ให้มา และบอกนักเรียนว่า ให้นักเรียนนำกริยาเหล่านี้ไปเติมลงในช่องว่างในประโยค 2-4 ให้ถูกต้อง โดยครูและนักเรียนศึกษาตัวอย่างคำตอบที่ ให้มาในข้อ 1 ร่วมกัน แล้วจึงให้นักเรียนทำข้อที่เหลือด้วยตนเอง ครูเฉลยคำตอบ แล้วจึงให้นักเรียนเลือกกริยาวลี มา 3 วลีครูให้เวลานักเรียนในการวาดรูปเพื่ออธิบายความหมายของกริยาวลีที่นักเรียนเลือกมา เมื่อนักเรียนวาดรูปเสร็จ แล้ว ครูรวบรวมงานของนักเรียน แล้วนำมาแสดงให้นักเรียนในชั้นเรียนดู และทายว่ารูปแต่ละรูปดังกล่าวเป็นกริยาวลี ใด Key 1. ran into 2. run out of 3. ran over 4. run on

161 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา ขั้นสรุป (Production) ครูให้นักเรียนทำโปร์เตอร์ 7. การบูรณาการหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ( 3 ห่วง 2 เงื่อนไข) หลักความพอประมาณ การใช้เวลาในการศึกษาหาความรู้และทำงานเหมาะกับเวลา หลักมีเหตุผล นักเรียนสามารถอธิบายข้อความในโปสเตอร์ (skill: listening/reading for detail)ได้ หลักสร้างภูมิคุ้มกันในตัวที่ดี การเลือกศึกษาจากแหล่งเรียนรู้โดยมีความถูกต้อง การวางแผนในการทำงาน เงื่อนไขความรู้ นักเรียนสามารถการพูดสนทนาตามข้อมูลที่กำหนดให้ได้ เงื่อนไขคุณธรรม ใฝ่เรียนรู้ 8. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ สื่ออุปกรณ์ 1. หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐานภาษาอังกฤษ 2. สื่อ power pint 3. คอมพิวเตอร์ 4. ลำโพง 9. การวัดและการประเมินผล การวัดและการ ประเมินผล วิธีการวัดและการ ประเมินผล เครื่องมือ เกณฑ์ (K) – นักเรียนสามารถ อธิบายข้อความใน โปสเตอร์ (skill: listening/reading for detail)ได้ - สังเกตจากการตอบ คำถาม - แบบฝึกหัด -ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ (P)- นักเรียนสามารถ การพูดสนทนาตาม ข้อมูลที่กำหนดให้ได้ - การพูดข้อมูลที่กำหนด - บทพูดสนทนา - ร้อยละ 60 ผ่าน เกณฑ์ (A) -ปฏิบัติกิจกรรม ด้วยความใฝ่เรียนรู้ -สังเกตพฤติกรรมเป็น รายบุคคล -แบบสังเกตพฤติกรรมเป็น รายบุคคล -ระดับคุณภาพ 2 ผ่าน เกณฑ์

162 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา บันทึกหลังสอนแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ............ รายวิชา................................................รหัส......................ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่.......... 1. ผลการสอนระดับชั้น ม.............................. สอนได้ตามแผนการจัดการเรียนรู้ สอนไม่ได้ตามแผนการจัดการเรียนรู้ เนื่องจาก .......................................................................... 20. ผลที่เกิดกับผู้เรียน 1.) การประเมินผลความรู้หลังการเรียน โดยใช้………………แบบทดสอบหลังเรียน............พบว่านักเรียนผ่าน การประเมินคิดเป็นร้อยละ................……..…. ไม่ผ่านเกณฑ์ขั้นต่ำที่กำหนดไว้คิดเป็นร้อยละ............................. ได้แก่ ....................................เลขที่ …………………………........................................................................................... 2.) การประเมินด้านทักษะกระบวนการเรียน โดยใช้…………………………………………………………............... พบว่านักเรียนผ่านการประเมินคิดเป็นร้อยละ...........……. ไม่ผ่านเกณฑ์ขั้นต่ำที่กำหนดไว้คิดเป็นร้อยละ................ ได้แก่ ....................................................................................................................................................................... 3.) การประเมินด้านคุณลักษณะที่พึงประสงค์เรียน โดยใช้………..…แบบสังเกตพฤติกรรม.................... พบว่านักเรียนผ่านการประเมินคิดเป็นร้อยละ..…100……. ไม่ผ่านเกณฑ์ขั้นต่ำที่กำหนดไว้คิดเป็นร้อยละ......-...... ได้แก่ ........................................................................................................................................................................ 3. ปัญหาและอุปสรรค กิจกรรมการจัดการเรียนรู้ ไม่เหมาะสมกับเวลา มีนักเรียนทำใบงาน/ใบกิจกรรมไม่ทันตามกำหนดเวลา มีนักเรียนที่ไม่สนใจเรียน อื่น ๆ ............................................................................................................................................. 4. ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข ควรนำแผนไปปรับปรุง เรื่อง ...................................................................................................... แนวทางแก้ไขนักเรียนที่ไม่ผ่านการประเมิน .................................................................................. ไม่มีข้อเสนอแนะ ลงชื่อ.......................................................ผู้สอน (นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู) วันที่……..../................../................

163 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา ความคิดเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระฯ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนา ต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………. ลงชื่อ....................................................... (นางอังคณา แก้วเมือง) ความคิดเห็นของหัวหน้างานวิชาการ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนา ต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………. ลงชื่อ....................................................... (นางสาวณัฐิญา คาโส)

164 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา แผนการจัดการเรียนรู้ที่20 รายวิชา อ 31101 ภาษาอังกฤษพื้นฐาน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 Earth Calling เรื่อง Writing Letter ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ลักษณะชู เวลา 1 ชั่วโมง 1. มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด สาระที่ 1: ภาษาเพื่อการสื่อสาร มฐ. ต 1.1 ม.4-6/3, ต 1.1 ม.4-6/4 มฐ. ต 1.2 ม.4-6/5 มฐ. ต 1.3 ม.4-6/1 สาระที่ 4: ภาษากับความสัมพันธ์กับชุมชนและโลก มฐ. ต 4.1 ม.4-6/1 2. สาระสำคัญ การทบทวนความรู้เดิมเกี่ยวกับคำศัพท์ สำนวน โครงสร้างประโยค ไวยากรณ์ และหน้าที่ของภาษาที่เกี่ยวกับ การเขียนจดหมาย เพื่อปรับพื้นฐานความรู้เดิมของนักเรียนให้อยู่ในระดับที่ใกล้เคียงกัน เป็นการกระตุ้นให้นักเรียนมี ความพร้อมก่อนจะเริ่มเรียนเนื้อหาใหม่ต่อไป 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. ด้านความรู้ (K) - นักเรียนสามารถความหมายของคำศัพท์ได้ 2. ด้านกระบวนการ (P) - นักเรียนสามารถเขียนจดหมายบรรยายเหตุการณ์ต่างๆ ได้ 3. ด้านเจตคติ (A) - นักเรียนปฏิบัติกิจกรรมด้วยความใฝ่เรียนรู้ 4. สาระการเรียนรู้ Writing: การเขียนจดหมายถึงเพื่อน Vocabulary: คำศัพท์เกี่ยวกับชีวิตในเมืองและชนบท 5. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการสื่อสาร

165 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 6. กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน 1. ครูอธิบายว่า นักเรียนได้เข้าร่วมกิจกรรมวันปลูกต้นไม้ ให้นักเรียนเขียน จดหมายถึงเพื่อน (informal letter to friend) เพื่อบอกเล่าเกี่ยวกับกิจกรรมดังกล่าว โดยในจดหมายควรระบุข้อมูลตามหัวข้อที่กำหนดให้ดังนี้ - กล่าวถึงเวลา/สถานที่ ที่จัดกิจกรรม - กล่าวถึงความชอบเกี่ยวกับกิจกรรมดังกล่าว - ถามเพื่อนว่า เคยเข้าร่วมกิจกรรมคล้ายๆ กันนี้หรือไม่ ขั้นนำเสนอเนื้อหา 1. ครูให้นักเรียนช่วยกันระดมความคิด (brainstorm) แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับข้อมูลที่จะใช้ตอบตาม หัวข้อที่กำหนดให้ ครูอนุญาตให้นักเรียนบันทึกข้อมูลสำคัญๆ เพื่อนำไปใช้ในการเขียนจดหมายของตนเองได้ 2. ครูให้เวลานักเรียนในการรวบรวมความคิดสิ่งที่จะเขียนในแต่ละย่อหน้า โครงสร้างของจดหมาย และเขียน จดหมาย หรือครูอาจมอบหมายให้นักเรียนกลับไปเขียนเป็นการบ้าน เมื่อนักเรียนนำงานมาส่งครูแล้ว ครูขีดเส้นใต้ ข้อผิดพลาดของนักเรียนและเขียนตัวย่อสัญลักษณ์ว่าเป็นความผิดในเรื่องอะไร ดังนี้ S = spelling (สะกดผิด) GR = grammar (ไวยากรณ์ผิด) P = punctuation (เครื่องหมายวรรคตอนผิด) WW = wrong word (ใช้คำศัพท์ผิด) et 3. นักเรียนได้งานคืน ให้นักเรียนแก้ไขงานให้ถูกต้อง แล้วนำมาส่งครูอีกครั้ง Suggested Answer Key: Dear Tim, Hi – how are you? I know you do a lot to help the environment, so I’m writing to tell you about the ‘Plant a tree’ day we had yesterday at our school. Each class raised some money to buy small pine trees. Then we planted the trees on the school grounds, the park and the town square. I can’t wait for them to grow! Have you ever taken part in something like this? It was really fun! What else can we do to help the environment? You must write back soon and tell me all you know! Yours, Steve

166 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา ขั้นสรุป ให้นักเรียนทำแบบฝึกหัด หน้า 17-18 Exs.1-9 เป็นการบ้าน 7. การบูรณาการหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ( 3 ห่วง 2 เงื่อนไข) หลักความพอประมาณ การใช้เวลาในการศึกษาหาความรู้และทำงานเหมาะกับเวลา หลักมีเหตุผล นักเรียนสามารถความหมายของคำศัพท์ได้ หลักสร้างภูมิคุ้มกันในตัวที่ดี การเลือกศึกษาจากแหล่งเรียนรู้โดยมีความถูกต้อง การวางแผนในการทำงาน เงื่อนไขความรู้ นักเรียนสามารถเขียนจดหมายบรรยายเหตุการณ์ต่างๆ ได้ เงื่อนไขคุณธรรม ใฝ่เรียนรู้ 8. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ สื่ออุปกรณ์ 1. หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐานภาษาอังกฤษ 2. สื่อ power pint 3. คอมพิวเตอร์ 4. ลำโพง 9. การวัดและการประเมินผล การวัดและการ ประเมินผล วิธีการวัดและการ ประเมินผล เครื่องมือ เกณฑ์ (K) – นักเรียนสามารถ ความหมายของ คำศัพท์ได้ - สังเกตจากการตอบ คำถาม - แบบฝึกหัด -ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ (P)- นักเรียนสามารถ เขียนจดหมายบรรยาย เหตุการณ์ต่างๆ ได้ - ตรวจจากงานเขียน - ใบงาน - ร้อยละ 60 ผ่าน เกณฑ์ (A) -ปฏิบัติกิจกรรม ด้วยความใฝ่เรียนรู้ -สังเกตพฤติกรรมเป็น รายบุคคล -แบบสังเกตพฤติกรรมเป็น รายบุคคล -ระดับคุณภาพ 2 ผ่าน เกณฑ์

167 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา บันทึกหลังสอนแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ............ รายวิชา................................................รหัส......................ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่.......... 1. ผลการสอนระดับชั้น ม.............................. สอนได้ตามแผนการจัดการเรียนรู้ สอนไม่ได้ตามแผนการจัดการเรียนรู้ เนื่องจาก .......................................................................... 21. ผลที่เกิดกับผู้เรียน 1.) การประเมินผลความรู้หลังการเรียน โดยใช้………………แบบทดสอบหลังเรียน............พบว่านักเรียนผ่าน การประเมินคิดเป็นร้อยละ................……..…. ไม่ผ่านเกณฑ์ขั้นต่ำที่กำหนดไว้คิดเป็นร้อยละ............................. ได้แก่ ....................................เลขที่ …………………………........................................................................................... 2.) การประเมินด้านทักษะกระบวนการเรียน โดยใช้…………………………………………………………............... พบว่านักเรียนผ่านการประเมินคิดเป็นร้อยละ...........……. ไม่ผ่านเกณฑ์ขั้นต่ำที่กำหนดไว้คิดเป็นร้อยละ................ ได้แก่ ....................................................................................................................................................................... 3.) การประเมินด้านคุณลักษณะที่พึงประสงค์เรียน โดยใช้………..…แบบสังเกตพฤติกรรม.................... พบว่านักเรียนผ่านการประเมินคิดเป็นร้อยละ..…100……. ไม่ผ่านเกณฑ์ขั้นต่ำที่กำหนดไว้คิดเป็นร้อยละ......-...... ได้แก่ ........................................................................................................................................................................ 3. ปัญหาและอุปสรรค กิจกรรมการจัดการเรียนรู้ ไม่เหมาะสมกับเวลา มีนักเรียนทำใบงาน/ใบกิจกรรมไม่ทันตามกำหนดเวลา มีนักเรียนที่ไม่สนใจเรียน อื่น ๆ ............................................................................................................................................. 4. ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข ควรนำแผนไปปรับปรุง เรื่อง ...................................................................................................... แนวทางแก้ไขนักเรียนที่ไม่ผ่านการประเมิน .................................................................................. ไม่มีข้อเสนอแนะ ลงชื่อ.......................................................ผู้สอน (นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู) วันที่……..../................../................

168 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา ความคิดเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระฯ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนา ต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………. ลงชื่อ....................................................... (นางอังคณา แก้วเมือง) ความคิดเห็นของหัวหน้างานวิชาการ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนา ต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………. ลงชื่อ....................................................... (นางสาวณัฐิญา คาโส)

169 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา แผนการจัดการเรียนรู้ที่21 รายวิชา อ 31101 ภาษาอังกฤษพื้นฐาน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 Earth Calling เรื่อง Listening/Speaking skills ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ลักษณะชู เวลา 1 ชั่วโมง 1. มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด สาระที่ 1: ภาษาเพื่อการสื่อสาร มฐ. ต 1.1 ม.4-6/1, ต 1.1 ม.4-6/2 มฐ. ต 1.2 ม.4-6/1 สาระที่ 2: ภาษาและวัฒนธรรม มฐ. ต 2.1 ม.4-6/1, ต 1.1 ม.4-6/3 สาระที่ 4: ภาษากับความสัมพันธ์กับชุมชนและโลก มฐ. ต 4.1 ม.4-6/1 2. สาระสำคัญ การทบทวนความรู้เดิมเกี่ยวกับคำศัพท์ สำนวน โครงสร้างประโยค ไวยากรณ์ และหน้าที่ของภาษาเนื้อหาที่ เกี่ยวกับฟังเพื่อยืนยันคำตอบ (skill: listening for confirmation) และพูดบทสนทนาที่เกิดขึ้นที่ด่านศุลกากรใน สนามบิน, การแสดงบทบาทสมมติอ่านป้าย 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. ด้านความรู้ (K) - นักเรียนสามารถอธิบายการฟังเพื่อยืนยันคำตอบ (skill: listening for confirmation) ได้ 2. ด้านกระบวนการ (P) - นักเรียนสามารถพูดบทสนทนาที่เกิดขึ้นที่ด่านศุลกากรในสนามบิน, การแสดงบทบาทสมมติอ่าน ป้ายได้ 3. ด้านเจตคติ (A) - นักเรียนปฏิบัติกิจกรรมด้วยความใฝ่เรียนรู้ 4. สาระการเรียนรู้ Listening: การฟังเพื่อยืนยันคำตอบ (skill: listening for confirmation) Speaking: การพูดบทสนทนาที่เกิดขึ้นที่ด่านศุลกากรในสนามบิน, การแสดงบทบาทสมมติ

170 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา Reading: การอ่านป้าย Intonation: การออกเสียงสูง-ต่ำในคำพูดที่แสดงความรู้สึกต่อข่าว 5. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 6. กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน 1. Unit 3d Ex.1 หน้า 26 (interpreting signs)ครูบอกจุดประสงค์การเรียนรู้ของ Unit 3d ว่า นักเรียนจะ ได้ฝึกพูดบทสนทนาที่เกิดขึ้นที่ด่านศุลกากรในสนามบิน และฝึกออกเสียงสูง-ต่ำในวลีที่ใช้ตอบสนองต่อข่าว 2. ครูให้นักเรียนช่วยกันอธิบายคำว่า illegal imports (ของหรือสินค้านำเข้าผิดกฎหมาย) และคำศัพท์อื่นๆ ที่นักเรียนไม่รู้ความหมายในประกาศแล้วให้นักเรียนดูป้ายเกี่ยวกับของหรือสินค้านำเข้าผิดกฎหมายจากนั้นให้นักเรียน บอกชื่อสิ่งของหรือสินค้านำเข้าผิดกฎหมายในประเทศอังกฤษ Key Animal products such as fur or skin from endangered species e.g. crocodile skin and ivory. Food products such as meat, dairy products, and certain plants too. ขั้นนำเสนอเนื้อหา 1. (identifying the speaker/context) ให้นักเรียนอ่านประโยคแล้วบอกว่าใครเป็นผู้พูดประโยคเหล่านี้ และเกิดขึ้นในสถานการณ์ใด A customs officer checking for illegal goods that someone is bringing into the country might say them. 2. (listening/reading for specific information) ครูเปิด CD1/Track 23 (หรือสแกน QR code) ให้ นักเรียนฟัง และอ่านบทสนทนาตามไปด้วย ครูอธิบายคำศัพท์ยากที่นักเรียนไม่รู้ จากนั้นครูเปิด CD อีกครั้ง แล้วให้ นักเรียนช่วยกันตอบคำถามว่า ผู้ชายที่นักเรียนได้ยินจากในบทสนทนามีของผิดกฎหมายเป็นอะไร He had an ivory chess set, a snakeskin belt and a crocodile skin purse. 3. Ex.2c หน้า 26 (encouraging role-play) ให้นักเรียนจับคู่กัน แล้วแสดงบทบาทสมมติบทสนทนา ระหว่างเจ้าหน้าที่ศุลกากร (ณ สนามบิน) และคนเดินทาง ให้นักเรียนออกเสียงและสำเนียงให้ถูกต้องและชัดเจน Students’ own answers 4. นักเรียนคู่เดิมช่วยกันอภิปรายเกี่ยวกับเหตุการณ์ที่จะเกิดขึ้นต่อจากบทสนทนาใน Ex.2c เสร็จแล้วครูสุ่ม เรียกนักเรียน 2-3คู่ ให้รายงานคำตอบให้เพื่อนๆ ฟัง ครูเปิด CD1/Track 24 (หรือสแกน QR code) ให้นักเรียนฟัง เพื่อตรวจคำตอบ

171 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา Suggested Answer Key: I think the man will go to prison. The officer wants him to fill out a report. She takes the illegal items and gives the man a leaflet to read. 5. นักเรียนจินตนาการว่าตนเองอยู่ที่ด่านศุลกากรในสนามบิน นักเรียนเพิ่งกลับมาจากการไปเที่ยวในวันหยุด พักผ่อน ให้นักเรียนจับคู่กับเพื่อน เพื่อแสดงบทบาทสมมติ ระหว่างตัวนักเรียนเองกับเจ้าหน้าที่ศุลกากร ครูให้นักเรียน ช่วยกันบอกวลีที่ผู้พูดแต่ละคนอาจจะพูด จากนั้นจึงให้นักเรียนทำกิจกรรม Suggested Answer Key: A: Anything to declare? B: I don’t think so. A: Well, do you have any food products? B: No. A: Any products made from endangered animals? B: Endangered animals? No, I’m sure I don’t. A: I see. Can you open your suitcases anyway, please? B: Oh, yes. Of course. A: Let’s see....No problem here. Thank you very much. B: Can I go now? A: Certainly. Madam. B: Goodbye. 6. ครูและนักเรียนร่วมกันศึกษา Study Skills หน้า 26 เรื่อง Intonation นักเรียนฟัง CD ให้นักเรียนฟังการ ออกเสียงสูงต่ำของผู้พูดและทำเครื่องหมายว่าพยางค์ใดที่ออกเสียงเน้นหนัก จากนั้นให้นักเรียนฝึกออกเสียงเน้นหนัก ตามที่ได้ทำเครื่องหมายไว้ นักเรียนอาจบันทึกการฝึกออกเสียงของตนเอง และนำมาเปิดฟังในภายหลัง เพื่อตรวจว่า การออกเสียงของตนเองเป็นธรรมชาติหรือไม่ 7. (intonation) ครูอธิบายเกี่ยวกับการออกเสียงสูงต่ำในคำ/วลี เพื่อช่วยให้นักเรียนเข้าใจเจตนาของผู้พูด โดยยกตัวอย่างคำว่า really ที่สามารถแสดงถึงความสนใจ (interest) ประหลาดใจ (surprise) และแม้แต่การประชด ประชัน (irony) Really? (เสียงสูง) จริงหรือ? (แสดงความประหลาดใจ) Really! (เสียงกลางๆ) ยังงั้นรึ (แสดงความไม่สนใจ) Really! (เสียงต่ำ) ยังงั้นเรอะ (แสดงความเย้ยเยาะ) 8. ครูเปิด CD1/Track 25 (หรือสแกน QR code) ให้นักเรียนฟัง 2 ครั้ง และอ่านประโยคใน Ex.5 ตามไป ด้วย ต่อมาครูอธิบายคำศัพท์ยาก แล้วเปิด CD อีกหลายๆ ครั้ง เพื่อให้นักเรียนฝึกออกเสียงตาม CD เสร็จแล้วครูสุ่ม เรียกนักเรียนหลายๆ คน ให้อ่านประโยคเหล่านี้ให้เพื่อนๆ ฟัง ครูคอยช่วยเหลือ/แก้ไข/ติชม เพื่อให้นักเรียนออกเสียง ได้ถูกต้องให้นักเรียนทำแบบฝึกหัด หน้า 19 Exs.1-4 เป็นการบ้าน

172 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา 1. ครูให้นักเรียนจับคู่ ฝึกพูดสนทนากันในสถานการณ์เกี่ยวกับการผ่านด่านตรวจคนเข้าเมืองที่สนามบิน โดย อาจใช้บทสนทนาต่อไปนี้ A: Welcome to Canada. May I see your passport please? B: Sure. Here it is. A: Where are you coming from? B: I’m coming from Seoul, Korea. A: What is the purpose of your visit? B: I’m here on business. A: How long are you planning to stay? B: I’ll be staying for three weeks. A: Where will you be staying? B: I’ll be staying at a hotel. A: Have you ever been to Canada before? B: No, this is my first time. A: Do you have anything to declare? B: No, nothing. A: Enjoy your stay. B: Thank you. http://bogglesworldesl.com/survival_travel_english/airport_english.htm ขั้นสรุป ให้นักเรียนทำแบบฝึกหัด หน้า 19 Exs.1-4 เป็นการบ้าน 7. การบูรณาการหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ( 3 ห่วง 2 เงื่อนไข) หลักความพอประมาณ การใช้เวลาในการศึกษาหาความรู้และทำงานเหมาะกับเวลา หลักมีเหตุผล นักเรียนสามารถอธิบายการฟังเพื่อยืนยันคำตอบ (skill: listening for confirmation) ได้ หลักสร้างภูมิคุ้มกันในตัวที่ดี การเลือกศึกษาจากแหล่งเรียนรู้โดยมีความถูกต้อง การวางแผนในการทำงาน เงื่อนไขความรู้ นักเรียนสามารถพูดบทสนทนาที่เกิดขึ้นที่ด่านศุลกากรใน กิจกรรมเพิ่มเติม

173 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา สนามบิน, การแสดงบทบาทสมมติอ่านป้ายได้ เงื่อนไขคุณธรรม ใฝ่เรียนรู้ 8. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ สื่ออุปกรณ์ 1. หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐานภาษาอังกฤษ 2. สื่อ power pint 3. คอมพิวเตอร์ 4. ลำโพง 9. การวัดและการประเมินผล การวัดและการ ประเมินผล วิธีการวัดและการ ประเมินผล เครื่องมือ เกณฑ์ (K) – นักเรียนสามารถ อธิบายการฟังเพื่อ ยืนยันคำตอบ (skill: listening for confirmation) ได้ - สังเกตจากการตอบ คำถาม - แบบฝึกหัด -ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ (P)- นักเรียนสามารถ พูดบทสนทนาที่ เกิดขึ้นที่ด่านศุลกากร ในสนามบิน, การ แสดงบทบาทสมมติ อ่านป้ายได้ - การพูดและบทบาท สมมติ - วีดีโอแนะนำตัว - ร้อยละ 60 ผ่าน เกณฑ์ (A) -ปฏิบัติกิจกรรม ด้วยความใฝ่เรียนรู้ -สังเกตพฤติกรรมเป็น รายบุคคล -แบบสังเกตพฤติกรรมเป็น รายบุคคล -ระดับคุณภาพ 2 ผ่าน เกณฑ์

174 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา บันทึกหลังสอนแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ............ รายวิชา................................................รหัส......................ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่.......... 1. ผลการสอนระดับชั้น ม.............................. สอนได้ตามแผนการจัดการเรียนรู้ สอนไม่ได้ตามแผนการจัดการเรียนรู้ เนื่องจาก .......................................................................... 22. ผลที่เกิดกับผู้เรียน 1.) การประเมินผลความรู้หลังการเรียน โดยใช้………………แบบทดสอบหลังเรียน............พบว่านักเรียนผ่าน การประเมินคิดเป็นร้อยละ................……..…. ไม่ผ่านเกณฑ์ขั้นต่ำที่กำหนดไว้คิดเป็นร้อยละ............................. ได้แก่ ....................................เลขที่ ………………………….................................................................................... ....... 2.) การประเมินด้านทักษะกระบวนการเรียน โดยใช้…………………………………………………………............... พบว่านักเรียนผ่านการประเมินคิดเป็นร้อยละ...........……. ไม่ผ่านเกณฑ์ขั้นต่ำที่กำหนดไว้คิดเป็นร้อยละ................ ได้แก่ ....................................................................................................................................................................... 3.) การประเมินด้านคุณลักษณะที่พึงประสงค์เรียน โดยใช้………..…แบบสังเกตพฤติกรรม.................... พบว่านักเรียนผ่านการประเมินคิดเป็นร้อยละ..…100……. ไม่ผ่านเกณฑ์ขั้นต่ำที่กำหนดไว้คิดเป็นร้อยละ......-...... ได้แก่ ........................................................................................................................................................................ 3. ปัญหาและอุปสรรค กิจกรรมการจัดการเรียนรู้ ไม่เหมาะสมกับเวลา มีนักเรียนทำใบงาน/ใบกิจกรรมไม่ทันตามกำหนดเวลา มีนักเรียนที่ไม่สนใจเรียน อื่น ๆ ............................................................................................................................................. 4. ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข ควรนำแผนไปปรับปรุง เรื่อง ...................................................................................................... แนวทางแก้ไขนักเรียนที่ไม่ผ่านการประเมิน .................................................................................. ไม่มีข้อเสนอแนะ ลงชื่อ.......................................................ผู้สอน (นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู) วันที่……..../................../................

175 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา ความคิดเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระฯ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนา ต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………. ลงชื่อ....................................................... (นางอังคณา แก้วเมือง) ความคิดเห็นของหัวหน้างานวิชาการ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนา ต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………. ลงชื่อ....................................................... (นางสาวณัฐิญา คาโส)

176 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา แผนการจัดการเรียนรู้ที่22 รายวิชา อ 31101 ภาษาอังกฤษพื้นฐาน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 Earth Calling เรื่อง Phrases in the news ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ลักษณะชู เวลา 1 ชั่วโมง 1. มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด สาระที่ 1: ภาษาเพื่อการสื่อสาร มฐ. ต 1.1 ม.4-6/1, ต 1.1 ม.4-6/2 มฐ. ต 1.2 ม.4-6/1 สาระที่ 2: ภาษาและวัฒนธรรม มฐ. ต 2.1 ม.4-6/1, ต 1.1 ม.4-6/3 สาระที่ 4: ภาษากับความสัมพันธ์กับชุมชนและโลก มฐ. ต 4.1 ม.4-6/1 2. สาระสำคัญ การทบทวนความรู้เดิมเกี่ยวกับคำศัพท์ สำนวน โครงสร้างประโยค ไวยากรณ์ และหน้าที่ของภาษาที่เรียน มาแล้วในระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น เพื่อปรับพื้นฐานความรู้เดิมของนักเรียนให้อยู่ในระดับที่ใกล้เคียงกัน เป็นการ กระตุ้นให้นักเรียนมีความพร้อมก่อนจะเริ่มเรียนเนื้อหาใหม่ต่อไป 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. ด้านความรู้ (K) - นักเรียนสามารถอธิบายความหมายของคำศัพท์ที่ใช้ในการพาดหัวข่าวได้ 2. ด้านกระบวนการ (P) - นักเรียนสามารถอ่านออกเสียงพาดหัวข่าวได้ 3. ด้านเจตคติ (A) - นักเรียนปฏิบัติกิจกรรมด้วยความใฝ่เรียนรู้ 4. สาระการเรียนรู้ Reading: การอ่านออกเสียงพาดหัวข่าวที่กำหนดให้ Vocabulary: คำศัพท์เกี่ยวกับการข่าว

177 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา 5. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 6. กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน 1. ครูให้นักเรียนดูพาดหัวข่าวที่ครูติดบนกระดาน และให้นักเรียนอ่านออกเสียงพาดหัวข่าวเหล่านี้และ ช่วยกันอธิบายว่าข่าวแต่ละข่าวมีเนื้อหาเกี่ยวกับอะไร ครูอธิบายว่าคำนำหน้านาม (articles), กริยาช่วย (auxiliaries) และบางครั้งคำกริยา(verbs) จะถูกละในหัวข้อข่าว จากนั้นครูช่วยนักเรียนในการเปลี่ยนหัวข้อข่าวที่กำหนดให้ ให้อยู่ ในรูปประโยคเต็ม (full sentences) ขั้นนำเสนอเนื้อหา 1. ครูอ่านประโยคตัวอย่างให้นักเรียนฟัง แล้วให้นักเรียนจับคู่กับเพื่อน พูดคุยเกี่ยวกับหัวข้อข่าวดังกล่าว โดย ใช้วลีที่กำหนดให้ในตาราง Ex.9 ครูเดินสังเกตการทำงานของนักเรียน แล้วขออาสาสมัครนักเรียน 5-6 คู่ รายงาน คำตอบให้เพื่อนๆ ฟัง ครูให้นักเรียนในห้องคนอื่นๆ ช่วยกันแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับคำตอบของเพื่อน เช่น ความ ถูกต้องในเรื่องไวยากรณ์ การออกเสียงสูงต่ำ ความคล่องแคล่วในการพูด

178 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา Suggested Answer Key: A: Do you know that they have banned cars from the city centre? B: I don’t believe it! A: It says here that an oil slick has killed thousands of fish in the Atlantic. B: Oh no! That’s awful. A: Listen to this! £10,000 has been raised for WWF! B: Really? A: Do you know that more people are growing their own vegetables these days? B: That’s great news. ขั้นสรุป นักเรียนสรุปความรู้จากข่าวที่อ่าน 7. การบูรณาการหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ( 3 ห่วง 2 เงื่อนไข) หลักความพอประมาณ การใช้เวลาในการศึกษาหาความรู้และทำงานเหมาะกับเวลา หลักมีเหตุผล นักเรียนสามารถอธิบายความหมายของคำศัพท์ที่ใช้ในการพาด หัวข่าวได้ หลักสร้างภูมิคุ้มกันในตัวที่ดี การเลือกศึกษาจากแหล่งเรียนรู้โดยมีความถูกต้อง การวางแผนในการทำงาน เงื่อนไขความรู้ นักเรียนสามารถอ่านออกเสียงพาดหัวข่าวได้ เงื่อนไขคุณธรรม ใฝ่เรียนรู้ 8. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ สื่ออุปกรณ์ 1. หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐานภาษาอังกฤษ 2. สื่อ power pint 3. คอมพิวเตอร์ 4. ลำโพง

179 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา 9. การวัดและการประเมินผล การวัดและการ ประเมินผล วิธีการวัดและการ ประเมินผล เครื่องมือ เกณฑ์ (K) – นักเรียนสามารถ อธิบายความหมาย ของคำศัพท์ที่ใช้ในการ พาดหัวข่าวได้ - สังเกตจากการตอบ คำถามจากข่าว - แบบฝึกหัด -ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ (P) - นักเรียนสามารถ อ่านออกเสียงพาดหัว ข่าวได้ - การอ่านออกเสียง - ข่าวที่กำหนดให้ - ร้อยละ 60 ผ่าน เกณฑ์ (A) -ปฏิบัติกิจกรรม ด้วยความใฝ่เรียนรู้ -สังเกตพฤติกรรมเป็น รายบุคคล -แบบสังเกตพฤติกรรมเป็น รายบุคคล -ระดับคุณภาพ 2 ผ่าน เกณฑ์

180 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา บันทึกหลังสอนแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ............ รายวิชา................................................รหัส......................ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่.......... 1. ผลการสอนระดับชั้น ม.............................. สอนได้ตามแผนการจัดการเรียนรู้ สอนไม่ได้ตามแผนการจัดการเรียนรู้ เนื่องจาก .......................................................................... 23. ผลที่เกิดกับผู้เรียน 1.) การประเมินผลความรู้หลังการเรียน โดยใช้………………แบบทดสอบหลังเรียน............พบว่านักเรียนผ่าน การประเมินคิดเป็นร้อยละ................……..…. ไม่ผ่านเกณฑ์ขั้นต่ำที่กำหนดไว้คิดเป็นร้อยละ............................. ได้แก่ ....................................เลขที่ …………………………........................................................................................... 2.) การประเมินด้านทักษะกระบวนการเรียน โดยใช้…………………………………………………………............... พบว่านักเรียนผ่านการประเมินคิดเป็นร้อยละ...........……. ไม่ผ่านเกณฑ์ขั้นต่ำที่กำหนดไว้คิดเป็นร้อยละ................ ได้แก่ ....................................................................................................................................................................... 3.) การประเมินด้านคุณลักษณะที่พึงประสงค์เรียน โดยใช้………..…แบบสังเกตพฤติกรรม.................... พบว่านักเรียนผ่านการประเมินคิดเป็นร้อยละ..…100……. ไม่ผ่านเกณฑ์ขั้นต่ำที่กำหนดไว้คิดเป็นร้อยละ......-...... ได้แก่ ........................................................................................................................................................................ 3. ปัญหาและอุปสรรค กิจกรรมการจัดการเรียนรู้ ไม่เหมาะสมกับเวลา มีนักเรียนทำใบงาน/ใบกิจกรรมไม่ทันตามกำหนดเวลา มีนักเรียนที่ไม่สนใจเรียน อื่น ๆ ............................................................................................................................................. 4. ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข ควรนำแผนไปปรับปรุง เรื่อง ...................................................................................................... แนวทางแก้ไขนักเรียนที่ไม่ผ่านการประเมิน .................................................................................. ไม่มีข้อเสนอแนะ ลงชื่อ.......................................................ผู้สอน (นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู) วันที่……..../................../................

181 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา ความคิดเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระฯ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนา ต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………. ลงชื่อ....................................................... (นางอังคณา แก้วเมือง) ความคิดเห็นของหัวหน้างานวิชาการ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนา ต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………. ลงชื่อ....................................................... (นางสาวณัฐิญา คาโส)

182 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา แผนการจัดการเรียนรู้ที่23 รายวิชา อ 31101 ภาษาอังกฤษพื้นฐาน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 Earth Calling เรื่อง Writing ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ลักษณะชู เวลา 1 ชั่วโมง 1. มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด สาระที่ 1: ภาษาเพื่อการสื่อสาร มฐ. ต 1.1 ม.4-6/4 มฐ. ต 1.2 ม.4-6/1 สาระที่ 4: ภาษากับความสัมพันธ์กับชุมชนและโลก มฐ. ต 4.1 ม.4-6/1 2. สาระสำคัญ การทบทวนความรู้เดิมเกี่ยวกับคำศัพท์ สำนวน โครงสร้างประโยค ไวยากรณ์ และหน้าที่ของภาษาที่ใช้ในการ เขียนบันทึกข้อความสั้นๆ 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. ด้านความรู้ (K) - นักเรียนสามารถอธิบายคำศัพท์ที่ใช้ในการเขียนบันทึกสั้นๆ (short notes) ได้ 2. ด้านกระบวนการ (P) - นักเรียนสามารถเขียนบันทึกสั้นๆ (short notes) ได้ 3. ด้านเจตคติ (A) - นักเรียนปฏิบัติกิจกรรมด้วยความใฝ่เรียนรู้ 4. สาระการเรียนรู้ Writing: การเขียนบันทึกสั้นๆ (short notes) 5. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี

183 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา 6. กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน 1. Unit 3e Ex.1 หน้า 27 (identifying genre) ครูบอกจุดประสงค์การเรียนรู้ใน Unit 3e ว่า นักเรียนจะได้ ฝึกเขียนบันทึกสั้นๆ จากนั้นให้นักเรียนดูข้อความแล้วบอกว่าเป็นข้อความประเภทใด เมื่อได้คำตอบว่าเป็น Note หรือบันทึกสั้นแล้ว ให้ บอกว่านักเรียนจะใช้บันทึกสั้นเมื่อไร และบันทึกสั้นเหล่านี้มีลักษณะอย่างไร จากนั้นให้นักเรียนอ่านกรอบแนวคิดว่า Note คืออะไร เพื่อตรวจว่าสิ่งที่นักเรียนตอบถูกต้องหรือไม่ จากนั้นให้นักเรียนเติมข้อความในช่องว่างให้สมบูรณ์ ขั้นนำเสนอเนื้อหา 1. Noteคือ สาร (message) ที่เราเขียนในสถานการณ์ต่างๆ (เช่น เพื่อเตือน แจ้ง ขอบคุณ ขอโทษ เป็นต้น) Note เป็นข้อความสั้นๆ มีเฉพาะข้อมูลที่จำเป็น ไม่เขียนแบบพูดคุยกัน โดยปกติแล้ว การเขียน Note จะละคำ เช่น สรรพนามแทนตัวผู้พูด (I, you, etc) คำนำหน้านาม (a/an, the, etc) กริยาช่วย (am, have, etc) คำขึ้นต้นและคำลงท้ายแบบเป็นทางการ เช่น Dear, Yours เป็นต้น ลักษณะของประโยคในบันทึกสั้น (note) จะมีดังนี้ ประโยคคำสั่ง (imperative) ใช้ตัวเชื่อมแบบไม่เป็นทางการ (เช่น so, instead of, therefore) คำที่สร้างมาจากคำกริยาเติม –ing / ed (participles) ตัวย่อ (abbreviations) 2. ครูอ่านบันทึกสั้นให้นักเรียนฟัง จากนั้นให้นักเรียนจับคู่ แล้วช่วยกันเติมข้อความในช่องว่าง ให้สมบูรณ์ โดยครูอธิบายว่านักเรียนควรเปลี่ยนประโยคสีแดงในบันทึกสั้นให้เป็นประโยคเต็มก่อน เพื่อที่จะหาว่าควรเติมข้อความ อะไร ครูเดินสังเกตการทำงานของนักเรียน และช่วยเหลือนักเรียนในกรณีที่จำเป็น ครูสุ่มเรียกนักเรียน 2-3 คนให้ รายงานคำตอบให้เพื่อนๆ ฟัง P.S. – abbreviation so don’t be – informal linker Suggested Answer Key: Is it OK to borrow your old trainers for the ‘clean up’ day tomorrow? We are meeting Bob at 9 a.m. outside the park.... I have no time.... Could you buy them/some for me? 3. Ex.2 หน้า 27 ให้นักเรียนอ่านบันทึกสั้นข้อ 1-3 ที่กำหนดให้ และให้ใช้บันทึกและกรอบแนวคิด

184 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา ใน Ex.1 เป็นตัวช่วย จากนั้นหาตัวอย่างของลักษณะต่อไปนี้ - คำทักทายและคำลงท้ายแบบไม่เป็นทางการ - การละคำสรรพนามแทนตัวผู้พูด คำนำหน้านาม และกริยาช่วย - ประโยคคำสั่ง - คำที่สร้างมาจากคำกริยาเติม –ing /ed (participles) informal greetings/endings: JESS!!! – xxx Sandra; Thanks a million, Jack; Good morning Fred; See you at 6, George omitted personal pronouns: I (put it on your desk); You (should reply......); We( are filming.....); I (had to call...); I have (done everything else...) articles: A (letter...); the (exact date); (for) the (contact name and number); the (panda’s sick again); the (monkeys’ cages...); the (vet) auxiliaries: are (filming); have (done everything else....) imperatives: Phone them for details; Give me (a call....); Clean out (the monkeys’ cages...); bath (the elephants.....) participles: Filming (next week) 4. Ex.3 หน้า 27 ครูและนักเรียนช่วยกันอธิบายว่า abbreviations คืออะไร (ตัวย่อ – certain letters that stand for a word and are commonly used in informal pieces of writing when we want to be brief) ครูให้ข้อมูลเพิ่มเติมว่า ตัวย่อในภาษาอังกฤษหลายคำมาจากภาษาลาติน จากนั้นครูให้นักเรียนช่วยกันบอกตัวย่อใน ภาษาไทย เช่น ป.ล. = ปัจฉิมลิขิต (ข้อความเพิ่มเติมท้ายจดหมาย) พ.ศ. = พุทธศักราช 5. นักเรียนแต่ละคู่จับคู่คำที่อยู่ในพื้นสีใน Ex.2 กับข้อความ 1-5 ที่มีความหมายสัมพันธ์กัน ครูสุ่มถาม นักเรียนหลายๆ คู่ให้รายงานคำตอบของคู่ตนเอง 1. please turn over (the page) = PTO 2. and so on = etc. 3. for example = e.g. 4. I’ve just remembered something = P.S. 5. as soon as possible = ASAP

185 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา 6. Ex.4 หน้า 27 ให้นักเรียนอ่านประโยค ข้อ 1-8 แล้วครูถามนักเรียนว่าประโยคเหล่านี้เป็นธรรมชาติหรือไม่ ถ้าอยู่ในบันทึกสั้นที่ไม่เป็นทางการ ถ้านักเรียนยังไม่แน่ใจ ครูให้นักเรียนกลับไปอ่านกรอบแนวคิดใน Ex.1 อีกครั้งที่ ระบุว่า การเขียนบันทึกสั้น ประโยคจะมีลักษณะสั้น และมีแต่เฉพาะข้อมูลที่จำเป็น ไม่เขียนแบบพูดคุยกัน (They must be short and provide all the information needed without being chatty…….) เสร็จแล้วค รูให้ นักเรียนแก้ไขประโยค 1-8 ให้สั้นลง โดยใช้ข้อมูลในกรอบแนวคิดเป็นแนวทางและบันทึกสั้น ใน Ex.1 เป็นต้นแบบใน การทำงาน ครูขออาสาสาสมัครนักเรียน 3-4 คน ให้อ่านคำตอบของตนเองให้เพื่อนๆ ฟัง 1 Thanks for your help. 2 Great idea! 3 (Please) come and visit us! 4 See you soon! 5 Leaving for Rome, so can’t be at meeting. 6 John not well so went home. 7 Where? When? 8 Bob coming at 9:00. Don’t be late! 7. หน้า27 ครูทบทวนความหมายของคำว่า rubric อีกครั้ง Rubric คือ คำสั่ง/คำชี้แจงในการทำงาน ดังนั้น นักเรียนจึงต้องมั่นใจว่า งานเขียนของนักเรียนครอบคลุมทุกประเด็นที่กำหนดไว้ในคำสั่ง/คำชี้แจง เพราะคำสั่ง/คำ ชี้แจงจะให้ข้อมูลเกี่ยวกับสถานการณ์ บุคคลที่จะเขียนถึง และสิ่งที่ควรจะเขียน จากนั้นครูขอให้นักเรียนอ่านคำชี้แจงในการทำงาน แล้วขีดเส้นใต้คำสำคัญ Your classmate has invited you to take part in a ‘clean-up the beach’ day. Write a note and: agree to help ask for more information (e.g. date, time and place) find out what you need to bring with you. 8. ครูอ่านคำถามในกรอบ Plan แล้วให้นักเรียนช่วยกันระดมความคิดในการตอบ และจดบันทึกความคิดที่ นักเรียนคิดว่าน่าสนใจมากที่สุด แล้วจึงให้นักเรียนเขียนบันทึกสั้น (note) ถึงเพื่อน-ร่วมงานเกี่ยวกับการเข้าร่วมวัน รณรงค์ทำความสะอาดชายหาด ตามประเด็นที่กำหนดให้ ดังนี้ ยินดีให้ความช่วยเหลือขอรายละเอียดเพิ่มเติม เช่น วัน เวลา และสถานที่ในการจัดงาน ขอข้อมูลเกี่ยวกับสิ่งจำเป็นที่ต้องนำไปด้วย

186 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา Suggested Answer Key: Karen, Thanks for invitation to join clean-up. Love to help! Just tell me where and when – phone me at home after 8:30. Jane P.S. What do I need to bring? 10. นักเรียนอ่านประโยคใน Amazing Facts! หน้า 27 แล้วให้นักเรียนอธิบายเกี่ยวกับคำว่า recycling (การ นำสิ่งของเหลือใช้กลับมาทำใหม่ให้เกิดประโยชน์) ขั้นสรุป ให้นักเรียนทำแบบฝึกหัด หน้า 20-21 Exs.1-7 เป็นการบ้าน 7. การบูรณาการหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ( 3 ห่วง 2 เงื่อนไข) หลักความพอประมาณ การใช้เวลาในการศึกษาหาความรู้และทำงานเหมาะกับเวลา หลักมีเหตุผล นักเรียนสามารถอธิบายคำศัพท์ที่ใช้ในการเขียนบันทึกสั้นๆ (short notes) ได้ หลักสร้างภูมิคุ้มกันในตัวที่ดี การเลือกศึกษาจากแหล่งเรียนรู้โดยมีความถูกต้อง การวางแผนในการทำงาน เงื่อนไขความรู้ นักเรียนสามารถเขียนบันทึกสั้นๆ (short notes) ได้ เงื่อนไขคุณธรรม ใฝ่เรียนรู้ 8. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ สื่ออุปกรณ์ 1. หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐานภาษาอังกฤษ 2. สื่อ power pint 3. คอมพิวเตอร์ 4. ลำโพง

187 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา 9. การวัดและการประเมินผล การวัดและการ ประเมินผล วิธีการวัดและการ ประเมินผล เครื่องมือ เกณฑ์ (K) – นักเรียนสามารถ อธิบายคำศัพท์ที่ใช้ใน การเขียนบันทึกสั้นๆ (short notes) ได้ - สังเกตจากการตอบ คำถาม - แบบฝึกหัด -ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ (P)- นักเรียนสามารถ เขียนบันทึกสั้นๆ (short notes) ได้ - ตรวจจากการเขียน - ใบงาน - ร้อยละ 60 ผ่าน เกณฑ์ (A) -ปฏิบัติกิจกรรม ด้วยความใฝ่เรียนรู้ -สังเกตพฤติกรรมเป็น รายบุคคล -แบบสังเกตพฤติกรรมเป็น รายบุคคล -ระดับคุณภาพ 2 ผ่าน เกณฑ์

188 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา บันทึกหลังสอนแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ............ รายวิชา................................................รหัส......................ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่.......... 1. ผลการสอนระดับชั้น ม.............................. สอนได้ตามแผนการจัดการเรียนรู้ สอนไม่ได้ตามแผนการจัดการเรียนรู้ เนื่องจาก .......................................................................... 24. ผลที่เกิดกับผู้เรียน 1.) การประเมินผลความรู้หลังการเรียน โดยใช้………………แบบทดสอบหลังเรียน............พบว่านักเรียนผ่าน การประเมินคิดเป็นร้อยละ................……..…. ไม่ผ่านเกณฑ์ขั้นต่ำที่กำหนดไว้คิดเป็นร้อยละ............................. ได้แก่ ....................................เลขที่ …………………………........................................................................................... 2.) การประเมินด้านทักษะกระบวนการเรียน โดยใช้…………………………………………………………............... พบว่านักเรียนผ่านการประเมินคิดเป็นร้อยละ...........……. ไม่ผ่านเกณฑ์ขั้นต่ำที่กำหนดไว้คิดเป็นร้อยละ................ ได้แก่ ....................................................................................................................................................................... 3.) การประเมินด้านคุณลักษณะที่พึงประสงค์เรียน โดยใช้………..…แบบสังเกตพฤติกรรม.................... พบว่านักเรียนผ่านการประเมินคิดเป็นร้อยละ..…100……. ไม่ผ่านเกณฑ์ขั้นต่ำที่กำหนดไว้คิดเป็นร้อยละ......-...... ได้แก่ ........................................................................................................................................................................ 3. ปัญหาและอุปสรรค กิจกรรมการจัดการเรียนรู้ ไม่เหมาะสมกับเวลา มีนักเรียนทำใบงาน/ใบกิจกรรมไม่ทันตามกำหนดเวลา มีนักเรียนที่ไม่สนใจเรียน อื่น ๆ ............................................................................................................................................. 4. ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข ควรนำแผนไปปรับปรุง เรื่อง ...................................................................................................... แนวทางแก้ไขนักเรียนที่ไม่ผ่านการประเมิน .................................................................................. ไม่มีข้อเสนอแนะ ลงชื่อ.......................................................ผู้สอน (นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู) วันที่……..../................../................

189 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา ความคิดเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระฯ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนา ต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………. ลงชื่อ....................................................... (นางอังคณา แก้วเมือง) ความคิดเห็นของหัวหน้างานวิชาการ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนา ต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………. ลงชื่อ....................................................... (นางสาวณัฐิญา คาโส)

190 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา แผนการจัดการเรียนรู้ที่24 รายวิชา อ 31101 ภาษาอังกฤษพื้นฐาน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 Earth Calling เรื่อง Test ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ลักษณะชู เวลา 1 ชั่วโมง 1. มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด สาระที่ 1: ภาษาเพื่อการสื่อสาร มฐ. ต 1.1 ม.4-6/3, ต 1.1 ม.4-6/4 มฐ. ต 1.2 ม.4-6/5 มฐ. ต 1.3 ม.4-6/1 สาระที่ 4: ภาษากับความสัมพันธ์กับชุมชนและโลก มฐ. ต 4.1 ม.4-6/1 2. สาระสำคัญ การทบทวนความรู้เดิมเกี่ยวกับคำศัพท์ สำนวน โครงสร้างประโยค ไวยากรณ์ และหน้าที่ของภาษาที่เรียน มาแล้ว เพื่อปรับพื้นฐานความรู้เดิมของนักเรียนให้อยู่ในระดับที่ใกล้เคียงกัน เป็นการกระตุ้นให้นักเรียนมีความพร้อม ก่อนจะเริ่มเรียนเนื้อหาใหม่ต่อไป 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. ด้านความรู้ (K) - นักเรียนสามารถอธิบายคำศัพท์ได้ 2. ด้านกระบวนการ (P) - นักเรียนสามารถพูดสนทนา ได้ 3. ด้านเจตคติ (A) - นักเรียนปฏิบัติกิจกรรมด้วยความใฝ่เรียนรู้ 4. สาระการเรียนรู้ การทดสอบเนื้อหาที่เรียนมา

191 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา 5. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 6. กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน ( Warm up) 1. ทบทวนเนื้อหาก่อนทดสอบ ขั้นนำเสนอเนื้อหา (Presentation) 1. ให้นักเรียนทำแบบทดสอบเพื่อวัดความรู้ ขั้นสรุป (Production) ตรวจแบบทดสอบเก็บคะแนน

192 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา 7. การบูรณาการหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ( 3 ห่วง 2 เงื่อนไข) หลักความพอประมาณ การใช้เวลาในการศึกษาหาความรู้และทำงานเหมาะกับเวลา หลักมีเหตุผล นักเรียนสามารถอธิบายคำศัพท์ได้ หลักสร้างภูมิคุ้มกันในตัวที่ดี การเลือกศึกษาจากแหล่งเรียนรู้โดยมีความถูกต้อง การวางแผนในการทำงาน เงื่อนไขความรู้ นักเรียนพูดสนทนา ได้ เงื่อนไขคุณธรรม ใฝ่เรียนรู้ 8. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ สื่ออุปกรณ์ 1. แบบทดสอบ 9. การวัดและการประเมินผล การวัดและการ ประเมินผล วิธีการวัดและการ ประเมินผล เครื่องมือ เกณฑ์ (K) – นักเรียนสามารถ อธิบายคำศัพท์ได้ - สังเกตจากการตอบ คำถาม - แบบทดสอบ -ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ (P)- นักเรียนพูด สนทนา และเขียนได้ - ตรวจจากวีดีโอแนะนำ ตัว - แบบทดสอบ - ร้อยละ 60 ผ่าน เกณฑ์ (A) -ปฏิบัติกิจกรรม ด้วยความใฝ่เรียนรู้ -สังเกตพฤติกรรมเป็น รายบุคคล -แบบสังเกตพฤติกรรมเป็น รายบุคคล -ระดับคุณภาพ 2 ผ่าน เกณฑ์

193 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา บันทึกหลังสอนแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ............ รายวิชา................................................รหัส......................ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่.......... 1. ผลการสอนระดับชั้น ม.............................. สอนได้ตามแผนการจัดการเรียนรู้ สอนไม่ได้ตามแผนการจัดการเรียนรู้ เนื่องจาก .......................................................................... 25. ผลที่เกิดกับผู้เรียน 1.) การประเมินผลความรู้หลังการเรียน โดยใช้………………แบบทดสอบหลังเรียน............พบว่านักเรียนผ่าน การประเมินคิดเป็นร้อยละ................……..…. ไม่ผ่านเกณฑ์ขั้นต่ำที่กำหนดไว้คิดเป็นร้อยละ............................. ได้แก่ ....................................เลขที่ …………………………........................................................................................... 2.) การประเมินด้านทักษะกระบวนการเรียน โดยใช้…………………………………………………………............... พบว่านักเรียนผ่านการประเมินคิดเป็นร้อยละ...........……. ไม่ผ่านเกณฑ์ขั้นต่ำที่กำหนดไว้คิดเป็นร้อยละ................ ได้แก่ ....................................................................................................................................................................... 3.) การประเมินด้านคุณลักษณะที่พึงประสงค์เรียน โดยใช้………..…แบบสังเกตพฤติกรรม.................... พบว่านักเรียนผ่านการประเมินคิดเป็นร้อยละ..…100……. ไม่ผ่านเกณฑ์ขั้นต่ำที่กำหนดไว้คิดเป็นร้อยละ......-...... ได้แก่ ........................................................................................................................................................................ 3. ปัญหาและอุปสรรค กิจกรรมการจัดการเรียนรู้ ไม่เหมาะสมกับเวลา มีนักเรียนทำใบงาน/ใบกิจกรรมไม่ทันตามกำหนดเวลา มีนักเรียนที่ไม่สนใจเรียน อื่น ๆ ............................................................................................................................................. 4. ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข ควรนำแผนไปปรับปรุง เรื่อง ...................................................................................................... แนวทางแก้ไขนักเรียนที่ไม่ผ่านการประเมิน .................................................................................. ไม่มีข้อเสนอแนะ ลงชื่อ.......................................................ผู้สอน (นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู) วันที่……..../................../................

194 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา ความคิดเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระฯ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนา ต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………. ลงชื่อ....................................................... (นางอังคณา แก้วเมือง) ความคิดเห็นของหัวหน้างานวิชาการ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนา ต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………. ลงชื่อ....................................................... (นางสาวณัฐิญา คาโส)

195 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา แผนการจัดการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 Travellers’ Tales รหัสวิชา อ 31101 รายวิชา ภาษาอังกฤษพื้นฐาน จำนวน 1 หน่วยกิต กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาต่างประเทศ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 จำนวนแผนการจัดการเรียนรู้ในหน่วยการเรียนรู้8 แผน

196 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา แผนการจัดการเรียนรู้ที่25 รายวิชา อ 31101 ภาษาอังกฤษพื้นฐาน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 Travellers’ Tales เรื่อง Travel ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ลักษณะชู เวลา 1 ชั่วโมง 1. มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด สาระที่ 1: ภาษาเพื่อการสื่อสาร มฐ. ต 1.1 ม.4-6/2, ต 1.1 ม.4-6/4 มฐ. ต 1.2 ม.4-6/4 2. สาระสำคัญ การทบทวนความรู้เดิมเกี่ยวกับคำศัพท์ สำนวน โครงสร้างประโยค ไวยากรณ์ และหน้าที่ของภาษาที่เรียน มาแล้วในระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น เพื่อปรับพื้นฐานความรู้เดิมของนักเรียนให้อยู่ในระดับที่ใกล้เคียงกัน เป็นการ กระตุ้นให้นักเรียนมีความพร้อมก่อนจะเริ่มเรียนเนื้อหาใหม่ต่อไป 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. ด้านความรู้ (K) - นักเรียนสามารถอธิบายคำศัพท์ได้ 2. ด้านกระบวนการ (P) - นักเรียนสามารถพูดสนทนา การโฆษณาได้ 3. ด้านเจตคติ (A) - นักเรียนปฏิบัติกิจกรรมด้วยความใฝ่เรียนรู้ 4. สาระการเรียนรู้ Listening: การฟังโฆษณา (skill: listening up for specific information) Speaking: การพูดเกี่ยวกับสถานที่ท่องเที่ยว Reading: การอ่านโฆษณา (skills: reading for gist; scanning for specific information) การอ่านออกเสียงโฆษณา Vocabulary: คำศัพท์เกี่ยวกับประเภทของการท่องเที่ยว 5. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการสื่อสาร

197 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 31101 ครูผู้สอน นางสาวอมรรัตน์ ลักษณะชู โรงเรียนพนมศึกษา 2. ความสามารถในการคิด 3.ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 4. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 6. กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน 1. Unit 4a Ex.1a หน้า 28 (brainstorming for types of holidays) ให้นักเรียนทำแบบทดสอบความรู้ ก่อนเรียน Unit Test 4 ซึ่งครูถ่ายเอกสารแจกจากส่วนท้ายของคู่มือครูUnit นี้ ครูอ่านชื่อบท และให้นักเรียนช่วยกันอธิบายความหม าย (interesting, exciting or dramatic travel stories) จากนั้นครูให้นักเรียนช่วยกันระดมความคิดตอบคำถาม ซึ่งถามเกี่ยวกับประเภทของการท่องเที่ยว มีกี่ประเภท อะไรบ้าง ภายใน 1 นาที แล้วครูเขียนคำตอบของนักเรียนบนกระดาน เสร็จแล้วครูแจ้งจุดประสงค์การเรียนรู้ของ Unit 4a ซึ่งเป็นการบูรณาการทักษะว่า นักเรียนจะได้ฝึกฟัง พูด และอ่าน ในหัวข้อเกี่ยวกับการท่องเที่ยว Suggested Answer Key: Walking holiday, skiing holiday, surfing holiday, cultural holiday, watersports holiday, adventure holiday, camping holiday, cycling holiday, safari (holiday) etc. ขั้นนำเสนอเนื้อหา 1. Ex.1b หน้า 28 (reading for gist) ครูให้นักเรียนดูโฆษณา หน้า 29 ซึ่งนำมาจากโบรชัวร์ (brochure) ครู ถามนักเรียนว่าโบรชัวร์คืออะไร (a piece of paper that gives you information about holidays) จากนั้นครูให้ นักเรียนดูโฆษณา A โดยให้นักเรียนสนใจหัวข้อและรูปภาพแล้วอ่านเนื้อเรื่องอย่างรวดเร็ว (scan) เพื่อหาข้อมูลที่ แสดงว่าโฆษณานั้นเป็นโฆษณาการท่องเที่ยวประเภทใด ครูชี้แนะว่าในการทำกิจกรรมขั้นนี้ นักเรียนไม่จำเป็นต้อง เข้าใจคำศัพท์ในโฆษณาทุกคำ จากนั้นครูอธิบายคำศัพท์ที่นักเรียนไม่รู้ในหัวข้อและเนื้อเรื่องเฉพาะในส่วนที่สำคัญ และให้นักเรียนขีดเส้นใต้คำหรือวลีที่แสดงว่าโฆษณานั้นเป็นโฆษณาประเภทใด ครูเฉลยคำตอบ แล้วให้นักเรียนทำ กิจกรรมเช่นนี้กับโฆษณาที่เหลือ B-F ด้วยตนเอง จากนั้นให้นักเรียนดูแผ่นพับโฆษณา แล้วถามนักเรียนว่าเป็นข้อมูล เกี่ยวกับอะไร โดยใช้กลยุทธ์การอ่านแบบ scanning เพื่อให้ได้ข้อมูลที่ต้องการ Ad A: sightseeing holiday (keywords:Three nights, luxurious, professionally guided tours, famous landmarks, museums) Ad B: beach holiday (keyword: watersports) Ad C: adventure/ camping/ trekking holiday (keywords: camping and trekking, tropical rainforests, white-water rafting, action and adventure)