45
นโยบายสำนกั งานเขตพ้ืนที่การศกึ ษาประถมศกึ ษาเชียงใหม่ เขต 3
ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2565
สำนักงานเขตพื้นทีก่ ารศึกษาประถมศึกษาเชียงใหม่ เขต 3 ได้กำหนดนโยบาย ในการดำเนินการ
ดังน้ี
1. ดา้ นความปลอดภัย
พัฒนาระบบและกลไกในการดูแลความปลอดภัยให้กับผู้เรียน ครู และบุคลากรทางการศึกษาและ
สถานศึกษา จากภยั พิบตั แิ ละภัยคุกคามทุกรูปแบบ รวมถงึ การจัดสภาพแวดล้อมท่ีเอื้อต่อการมีสุขภาวะที่ดี
สามารถปรบั ตัวตอ่ โรคอุบตั ิใหม่และโรคอุบัติซำ้
2. ดา้ นโอกาส
2.1 สนับสนุน ให้เด็กปฐมวัยได้เข้าเรียนทุกคน มีพัฒนาการที่ดี ทั้งทางร่างกาย จิตใจ วินัย
อารมณ์ สังคม และสติปญั ญา ใหส้ มกบั วยั
2.2 ดำเนินการ ให้เด็กและเยาวชนได้รับการศึกษาจนจบการศึกษาภาคบังคับอย่างมคี ุณภาพ
ตามมาตรฐาน วางรากฐานการศึกษาเพื่ออาชีพ สามารถวิเคราะห์ตนเองเพื่อการศึกษาต่อ และประกอบ
อาชีพตรงตามศักยภาพและความถนดั ของตนเอง รวมท้ังสง่ เสรมิ และพฒั นาผเู้ รียนที่มคี วามสามารถพิเศษสู่
ความเปน็ เลิศ
2.3 พัฒนาระบบดูแลชว่ ยเหลือเด็กและเยาวชนที่อยู่ในการศึกษาข้นั พ้ืนฐาน เพื่อป้องกันไม่ให้
ออกจากระบบการศึกษา รวมทั้งช่วยเหลือเด็กตกหล่นและเด็กออกกลางคันให้ได้รับการศึกษาขั้นพื้นฐาน
อยา่ งเท่าเทยี มกัน
2.4 สง่ เสริมใหเ้ ด็กพกิ ารและผู้ด้อยโอกาส ตลอดจนเดก็ ชาตพิ นั ธ์ุ ใหไ้ ดร้ ับโอกาสทางการศึกษา
ที่มคี ณุ ภาพ มที กั ษะในการดำเนินชีวติ มพี ้ืนฐานในการประกอบอาชีพ พ่งึ ตนเองได้อย่างมีศักดิ์ศรีความเป็น
มนษุ ย์ตามหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียง
3. ดา้ นคุณภาพ
3.1 ส่งเสริมการจดั การศึกษาใหผ้ ู้เรียนมีความรู้ มที ักษะการเรียนร้แู ละทักษะที่จำเป็นของโลก
ในศตวรรษที่ 21 เป็นคนดี มีวินัย มีความรักในสถาบันหลักของชาติ ยึดมั่นการปกครอง ในระบอบ
ประชาธิปไตยอันมพี ระมหากษตั ริย์ทรงเปน็ ประมขุ มที ศั นคติที่ถูกต้องตอ่ บา้ นเมือง
3.2 นกั เรยี นช้ันประถมศึกษาปีท่ี 1 อา่ นออก เขียนได้ ลายมอื สวย
3.3 นกั เรียนชัน้ ประถมศกึ ษาปีท่ี 3 อา่ นคล่อง เขยี นคลอ่ ง
3.4 นักเรยี นเปน็ ผูค้ ดิ รเิ ริ่มสร้างสรรคน์ วตั กรรม มีคุณลกั ษณะของผเู้ รยี นในศตวรรษท่ี 21
3.5 ปรับหลักสูตรเปน็ หลักสตู รฐานสมรรถนะ จดั กระบวนการเรยี นรู้แบบลงมือปฏิบัติจรงิ
รายงานการสังเคราะหผ์ ลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา
สำนักงานเขตพ้ืนทก่ี ารศกึ ษาประถมศึกษาเชยี งใหม่ เขต 3 ประจำปีการศกึ ษา 2564
46
3.6 พัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษา ให้เป็นครูยุคใหม่ มีศักยภาพในการจัดการเรยี น
การสอน มีทักษะในการปฏิบัติหน้าที่ได้ดี มีความรู้ความสามารถในการใช้เทคโนโลยีดิจิทัล สร้างนวัตกรรม
เพอื่ การจดั การเรยี นรู้ พัฒนาตนเองทางวิชาชีพอย่างต่อเนอื่ ง รวมทั้งมีจิตวญิ ญาณความเป็นครู
4. ด้านประสิทธภิ าพ
4.1 พัฒนาระบบบริหารจัดการโดยใช้พื้นที่เป็นฐาน มีนวัตกรรมเป็นกลไกหลักในการ
ขับเคล่ือนบนฐานข้อมลู สารสนเทศทถ่ี ูกตอ้ ง ทนั สมัย และการมีสว่ นรว่ มของทุกภาคส่วน
4.2 พัฒนาโรงเรียนมัธยมดีสี่มุมเมือง โรงเรียนคุณภาพของชุมชน โรงเรียนขนาดเล็กและ
โรงเรียนท่ีสามารถดำรงอยูไ่ ด้อย่างมีคุณภาพ (Stand Alone) ให้มีคุณภาพอย่างยัง่ ยนื สอดคล้องกับบริบท
ของพนื้ ที่
4.3 ผู้บริหารสถานศึกษามีนวัตกรรมการบริหารจัดการศึกษา ที่ส่งผลส่งผลต่อคุณภาพ
การศึกษา
4.4 ผูบ้ รหิ ารสถานศึกษาส่งเสรมิ และพัฒนาสถานศึกษา ครู นักเรียน มีผลงานเชงิ ประจักษ์
4.5 สถานศึกษาจัดห้องเรียนสะอาด บรรยากาศน่าเรียน สภาพแวดล้อมน่าดู น่าอยู่ น่า
เรยี น มรี ะบบดแู ลช่วยเหลอื นักเรียนท่ีมปี ระสิทธภิ าพ
4.6 สถานศกึ ษามีหน่ึงหอ้ งเรียน หนึ่งนวัตกรรม “โครงการหน่งึ หอ้ งเรียน หนึง่ นวตั กรรม”
4.7 สถานศึกษาจัดการเรียนการสอนโดยใช้นวัตกรรมทางการศึกษา “โครงการหนึ่ง
โรงเรียน หนึ่งนวัตกรรม”
4.8 สถานศกึ ษาดำเนินงานตามระบบประกันคณุ ภาพภายในอย่างมีคุณภาพ
4.9 โรงเรยี นใชห้ ลักธรรมาภิบาลในการบริหารจัดการ มีโรงเรียนสจุ ริต/โรงเรียนใสสะอาด/
ประเมินคุณธรรมและความโปร่งใส (Integrity and Transparency Assessment : ITA ) โรงเรียนใส
สะอาดปราศจากคอรัปช่ัน
4.10 สถานศกึ ษาพฒั นาคณุ ภาพการบริหารจัดการตามนโยบาย มีผลงานเชงิ ประจกั ษ์
รายงานการสังเคราะหผ์ ลการประเมินตนเองของสถานศึกษา
สำนกั งานเขตพน้ื ท่ีการศึกษาประถมศกึ ษาเชยี งใหม่ เขต 3 ประจำปกี ารศึกษา 2564
47
จุดเน้นสำนักงานเขตพน้ื ที่การศกึ ษาประถมศึกษาเชยี งใหม่ เขต 3
ประจำปงี บประมาณ พ.ศ. 2565
AIT
“ใชพ้ ืน้ ท่เี ปน็ ฐาน สร้างนวัตกรรม นำเทคโนโลย”ี
เพื่อสรา้ งความปลอดภยั โอกาส คุณภาพ และประสทิ ธิภาพ
A : Area Based Management คอื ใช้พื้นที่เป็นฐานการพฒั นา
I : Innovation คือ สร้างนวัตกรรมในการพัฒนาคุณภาพการศึกษาและพัฒนางาน
T : Technology คอื นำเทคโนโลยสี ารสนเทศมาใชใ้ นการปฏบิ ัติงานและการจดั การเรียนรูท้ ่ีมี
ประสทิ ธภิ าพ
ความปลอดภัย คือ ความปลอดภัยของผู้เรียน ครู บุคลากรทางการศึกษา และ สถานศึกษาจาก
ภยั พิบตั แิ ละภัยคกุ คามทกุ รูปแบบ
โอกาส คือ เด็กปฐมวัยได้เข้าเรียนทุกคน เด็กและเยาวชนได้รับ การศึกษาจนจบการศึกษาข้ัน
พื้นฐานอย่างมีคุณภาพตามมาตรฐาน พัฒนาระบบดูแลช่วยเหลือเด็กและเยาวชนที่อยู่ในการศึกษาขั้น
พื้นฐาน และส่งเสริมให้เด็กพิการผู้ด้อยโอกาสให้ได้รับโอกาสทางการศึกษาที่มีคุณภาพ มีทักษะในการ
ดำเนนิ ชวี ิต
คณุ ภาพ คือ ผเู้ รยี นมีความรู้ มีทักษะที่จำเปน็ ของโลกในศตวรรษที่ 21 เป็นคนดี มีวินัย มีความรัก
ในสถาบันหลักของชาติ ครูมศี กั ยภาพในการจัดการเรียนการสอนตามหลักสตู รฐานสมรรถนะ
ประสทิ ธภิ าพ คือ พัฒนาระบบบริหารจัดการโดยใช้พื้นที่เป็นฐาน มีนวัตกรรและข้อมูล
สารสนเทศที่ถูกต้อง ทันสมัย และการมีส่วนร่วมของทุกภาคส่วน สอดคล้องกับนโยบายโรงเรียนคุณภาพ
ของชุมชนสนับสนุนพื้นที่นวัตกรรมการศึกษา เพิ่มประสิทธิภาพการนิเทศ ติดตามและประเมินผล
การศึกษาขัน้ พ้นื ฐาน
รายงานการสงั เคราะหผ์ ลการประเมินตนเองของสถานศึกษา
สำนกั งานเขตพ้นื ทก่ี ารศกึ ษาประถมศึกษาเชยี งใหม่ เขต 3 ประจำปกี ารศกึ ษา 2564
สว่ นที่ 3
ผลการสังเคราะห์รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษาในสังกัด
ระดบั ปฐมวัย
มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพของเดก็
ตารางท่ี 15 มีพฒั นาการดา้ นร่างกาย แข็งแรง มีสขุ นิสัยที่ดี และดูแลความปลอดภัยของตนเองได้
ประเดน็ ที่ 1 มีพัฒนาการดา้ นร่างกาย แข็งแรง มีสขุ นิสัยที่ดี และดูแลความปลอดภัยของตนเองได้
รายการสงั เคราะห์ ร้อยละ
1. โครงการ/กิจกรรมทีด่ ำเนนิ งาน
โครงการ/กจิ กรรมที่เกี่ยวกับพัฒนาการด้านร่างกายของเด็ก การมีสุขนสิ ัยที่ดขี องเด็กและ 99.31
การดูแลความปลอดภัยตนเองของเด็ก
2. ผลปรากฏ คุณภาพทเ่ี กดิ ขึน้
ผลการดำเนินโครงการ/กจิ กรรม เก่ียวกับพัฒนาการดา้ นร่างกายของเด็ก การมีสุขนสิ ยั ที่ดี 99.31
ของเด็กและ การดแู ลความปลอดภยั ตนเองของเด็ก
3. แหลง่ ข้อมลู หลกั ฐาน
1) แบบประเมินพฒั นาการดา้ นร่างกาย 100
2) แบบรายงานการดำเนินโครงการ/กจิ กรรม 100
ประเด็นท่ี 1 มพี ฒั นาการด้านร่างกาย แขง็ แรง มีสขุ นสิ ยั ท่ีดี และดูแลความปลอดภยั ของตนเองได้ จากตาราง
ที่ 15 พบวา่
1) ด้านโครงการ/กิจกรรมท่ีเกี่ยวกับพัฒนาการด้านร่างกายของเด็ก การมีสุขนิสัยที่ดีของเด็ก และ
การดูแลความปลอดภัยตนเองของเด็ก รอ้ ยละ 99.31
2) ด้านผลปรากฏ คุณภาพที่เกิดขึ้นพบว่าผลการดำเนินโครงการ/เกี่ยวกับพัฒนาการด้านร่างกาย
ของเดก็ การมีสขุ นสิ ัยท่ีดขี องเด็กและ การดแู ลความปลอดภัยตนเองของเดก็ รอ้ ยละ 99.31 ตามลำดับ
3) ด้านแหล่งข้อมูล หลักฐาน พบว่า มีการรายงานผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรม เกี่ยวกับ
พัฒนาการด้านร่างกายของเด็ก การมีสุขนิสัยที่ดีของเด็กและ การดูแลความปลอดภัยตนเองของเด็ก ร้อยละ
100
รายงานการสังเคราะหผ์ ลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา
สำนักงานเขตพ้ืนที่การศกึ ษาประถมศกึ ษาเชยี งใหม่ เขต 3 ประจำปีการศกึ ษา 2564
49
ตารางท่ี 16 มพี ัฒนาการด้านอารมณ์ จติ ใจ ควบคุม และแสดงออกทางอารมณ์ได้
ประเด็นที่ 2 มีพัฒนาการดา้ นอารมณ์ จติ ใจ ควบคมุ และแสดงออกทางอารมณไ์ ด้
รายการสังเคราะห์ ร้อยละ
1. โครงการ/กิจกรรมที่ดำเนินงาน
โครงการ/กิจกรรมท่เี กี่ยวกับพฒั นาการดา้ นอารมณ์ จติ ใจ ควบคมุ และแสดงออกทาง 99.31
อารมณ์ได้
2. ผลปรากฏ คุณภาพทีเ่ กดิ ขึน้
ผลการดำเนินโครงการ/กจิ กรรม เก่ียวกบั พฒั นาการดา้ นอารมณ์ จติ ใจ ควบคุม และ 99.31
แสดงออกทางอารมณ์ได้
3. แหลง่ ข้อมลู หลักฐาน
1) แบบประเมินพัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ 100
2) แบบรายงานการดำเนินโครงการ/กิจกรรม 100
ประเดน็ ที่ 2 มพี ัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ ควบคุม และแสดงออกทางอารมณ์ได้ จากตารางที่ 16 พบวา่
1) ด้านโครงการ/กิจกรรมท่ีเกี่ยวกับพัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ ควบคุม และแสดงออกทาง
อารมณ์ไดร้ ้อยละ 99.31
2) ด้านผลปรากฏ คุณภาพที่เกิดขึ้นพบว่าผลการดำเนินโครงการ/เกี่ยวกับพัฒนาการด้านอารมณ์
จิตใจ ควบคุม และแสดงออกทางอารมณไ์ ด้ รอ้ ยละ 99.31 ตามลำดบั
3) ด้านแหล่งข้อมูล หลักฐาน พบว่า มีการรายงานผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรม เกี่ยวกับ
พฒั นาการด้านอารมณ์ จิตใจ ควบคุม และแสดงออกทางอารมณ์ได้ รอ้ ยละ 100
ตารางท่ี 17 มีพัฒนาการดา้ นสงั คม ช่วยเหลือตนเอง และเปน็ สมาชกิ ทด่ี ขี องสงั คม
ประเด็นท่ี 3 มพี ัฒนาการดา้ นสังคม ช่วยเหลือตนเอง และเป็นสมาชิกทด่ี ขี องสังคม
รายการสงั เคราะห์ ร้อยละ
1. โครงการ/กจิ กรรมทีด่ ำเนนิ งาน
มโี ครงการ/กิจกรรมเกยี่ วกบั พัฒนาการดา้ นสังคม ชว่ ยเหลอื ตนเอง และเปน็ สมาชิกทด่ี ี 100
ของสังคม
2. ผลปรากฏ คณุ ภาพทเี่ กดิ ขึน้
ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมเกยี่ วกบั พฒั นาการด้านสังคม ช่วยเหลือตนเอง และเป็น 100
สมาชิกท่ีดีของสงั คม
3. แหลง่ ข้อมูล หลกั ฐาน
แบบประเมินพฒั นาการด้านสังคม 100
รายงานการสงั เคราะหผ์ ลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา
สำนกั งานเขตพื้นท่ีการศึกษาประถมศึกษาเชยี งใหม่ เขต 3 ประจำปีการศึกษา 2564
50
ประเดน็ ที่ 3 มีพฒั นาการด้านสังคม ช่วยเหลือตนเอง และเป็นสมาชิกทีด่ ีของสงั คม จากตารางท่ี 17 พบว่า
1) ดา้ นโครงการ/กิจกรรมที่เก่ียวกับพฒั นาการด้านสังคม ช่วยเหลือตนเอง และเป็นสมาชิกทด่ี ขี อง
สังคม ร้อยละ 100
2) ดา้ นผลปรากฏ คุณภาพทเ่ี กดิ ขึ้นพบวา่ ผลการดำเนนิ กจิ กรรม/โครงการ เกีย่ วกบั พฒั นาการดา้ น
สังคม ช่วยเหลือตนเอง และเปน็ สมาชิกท่ดี ขี องสังคม รอ้ ยละ 100
3) ดา้ นแหลง่ ข้อมูล หลักฐาน พบวา่ มีการรายงานผลการดำเนนิ โครงการ/กิจกรรม พัฒนาการดา้ น
สงั คม ชว่ ยเหลอื ตนเอง และเปน็ สมาชกิ ทีด่ ขี องสังคม ร้อยละ 100
ตารางที่ 18 มพี ัฒนาการด้านสตปิ ัญญา สื่อสารได้ มีทักษะการคิดพื้นฐาน และแสวงหาความรู้ได้
ประเด็นที่ 4 มพี ัฒนาการด้านสตปิ ญั ญา สื่อสารได้ มีทกั ษะการคิดพื้นฐาน และแสวงหาความรไู้ ด้
รายการสงั เคราะห์ รอ้ ยละ
1. โครงการ/กิจกรรมทด่ี ำเนินงาน
มโี ครงการ/กจิ กรรมเกีย่ วกบั พฒั นาการด้านสติปัญญา การสือ่ สาร ทักษะการคดิ พ้นื ฐาน 83.45
และแสวงหาความรู้ได้
2. ผลปรากฏ คุณภาพที่เกดิ ขน้ึ
ผลการดำเนนิ โครงการ/กิจกรรมเกย่ี วกับพัฒนาการด้านสติปญั ญา การสอ่ื สาร ทักษะการ 88.24
คิดพน้ื ฐาน และแสวงหาความร้ไู ด้
3. แหล่งข้อมลู หลกั ฐาน
แบบประเมนิ พฒั นาการดา้ นสตปิ ัญญา 100
ประเด็นที่ 4 มีพฒั นาการด้านสติปัญญา ส่อื สารได้ มที กั ษะการคิดพื้นฐาน และแสวงหาความรู้ได้ จากตาราง
ที่ 18 พบว่า
1) ด้านโครงการ/กิจกรรมที่เกี่ยวกับพัฒนาการด้านสติปัญญา การสื่อสาร ทักษะการคิดพื้นฐาน และ
แสวงหาความรไู้ ด้ ร้อยละ 83.45
2) ด้านผลปรากฏ คุณภาพที่เกิดขึ้นพบว่าผลการดำเนินโครงการเกี่ยวกับพัฒนาการด้านสติปัญญา
การส่อื สาร ทักษะการคิดพ้ืนฐาน และแสวงหาความรู้ได้ รอ้ ยละ 88.24
3) ด้านแหล่งข้อมูล หลักฐาน พบว่า มีการรายงานผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรม เกี่ยวกับ
พฒั นาการดา้ นสติปัญญา การสอ่ื สาร ทักษะการคิดพนื้ ฐาน และแสวงหาความร้ไู ด้ ร้อยละ 100
รายงานการสงั เคราะหผ์ ลการประเมินตนเองของสถานศึกษา
สำนักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษาประถมศกึ ษาเชยี งใหม่ เขต 3 ประจำปกี ารศึกษา 2564
51
มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารจดั การ ร้อยละ
ตารางท่ี 19 หลักสูตรครอบคลุมพฒั นาการท้งั 4 ด้าน สอดคลอ้ งกับบริบทของท้องถน่ิ
100
รายการสังเคราะห์
ประเด็นท่ี 1 มีหลกั สูตรครอบคลุมพัฒนาการทัง้ 4 ดา้ น สอดคลอ้ งกบั บริบทของท้องถ่ิน 88.24
1. โครงการ/กจิ กรรมทดี่ ำเนินงาน 100
มโี ครงการ/กจิ กรรมเกย่ี วกบั การจดั ทำหรอื พฒั นาหลักสตู รการศกึ ษาปฐมวัย ท่คี รอบคลุม 83.66
พัฒนาการทั้ง 4 ดา้ น
2. ผลปรากฏ คุณภาพทเี่ กดิ ข้นึ
ผลการดำเนนิ โครงการ/กจิ กรรมเกีย่ วกบั การจดั ทำหรือพัฒนาหลักสตู รการศึกษาปฐมวัย ที่
ครอบคลุมพฒั นาการทัง้ 4 ดา้ น
3. แหลง่ ข้อมูล หลักฐาน
1) หลกั สูตรการศึกษาปฐมวยั
2) แผนการจัดประสบการณ์เด็ก
ประเด็นท่ี 1 มพี ฒั นาการด้านสติปัญญา ส่ือสารได้ มที กั ษะการคดิ พ้ืนฐาน และแสวงหาความรู้ได้ จากตารางท่ี
18 พบว่า
1) ด้านโครงการ/กิจกรรมที่เกี่ยวกับการจัดทำหรือพัฒนาหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย ที่ครอบคลุม
พฒั นาการทง้ั 4 ดา้ น รอ้ ยละ 100
2) ด้านผลปรากฏ คุณภาพที่เกิดขึ้นพบว่าผลการดำเนินโครงการเกี่ยวกับการจัดทำหรือพัฒนา
หลกั สูตรการศึกษาปฐมวยั ทีค่ รอบคลมุ พัฒนาการท้งั 4 ด้าน รอ้ ยละ 88.24
3) ด้านแหล่งข้อมูล หลักฐาน พบว่า หลักสูตรการศึกษาปฐมวัยร้อยละ 100และมีการทำแผนการ
จดั การประสบการณ์ รอ้ ยละ 83.66
ตารางท่ี 20 จดั ครใู ห้เพยี งพอกับช้ันเรยี น
รายการสงั เคราะห์ ร้อยละ
ประเด็นที่ 2 จดั ครูให้เพียงพอกบั ชนั้ เรียน
1. โครงการ/กิจกรรมทดี่ ำเนนิ งาน
การจัดครปู ฐมวัยให้เพยี งพอกับช้นั เรยี น 100
2. ผลปรากฏ คณุ ภาพท่ีเกดิ ขึ้น
จำนวนครปู ฐมวยั 87.58
3. แหล่งข้อมลู หลกั ฐาน
ขอ้ มูลครปู ฐมวยั 100
รายงานการสงั เคราะหผ์ ลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา
สำนักงานเขตพ้นื ท่กี ารศกึ ษาประถมศึกษาเชยี งใหม่ เขต 3 ประจำปกี ารศกึ ษา 2564
52
ประเด็นที่ 2 จัดครใู ห้เพียงพอกบั ชน้ั เรยี น จากตารางท่ี 20 พบว่า
1) ดา้ นโครงการ/กจิ กรรมทดี่ ำเนนิ งาน มกี ารจัดครูปฐมวัยใหเ้ พียงพอกับช้ันเรียน ร้อยละ 100
2) ดา้ นผลปรากฏ คุณภาพที่เกิดขน้ึ พบว่า จำนวนครปู ฐมวยั มี รอ้ ยละ 87.58
3) ดา้ นแหลง่ ข้อมูล หลักฐาน พบว่า มีขอ้ มูลของครปู ฐมวยั รอ้ ยละ 100
ตารางท่ี 21 ส่งเสริมให้ครมู ีความเชย่ี วชาญด้านการจัดประสบการณ์
รายการสังเคราะห์ ร้อยละ
ประเดน็ ที่ 3 ส่งเสรมิ ให้ครูมีความเชยี่ วชาญดา้ นการจัดประสบการณ์
1. โครงการ/กิจกรรมทดี่ ำเนนิ งาน 96.08
มโี ครงการ/กิจกรรมเกย่ี วกบั การพัฒนาครแู ละบุคลากร ให้มีความเช่ียวชาญด้านการจดั 100
ประสบการณ์ 100
2. ผลปรากฏ คณุ ภาพท่เี กิดขึ้น
ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมเกย่ี วกบั การพัฒนาครูและบุคลากร ใหม้ ีความเชย่ี วชาญ
ด้านการจัดประสบการณ์
3. แหล่งข้อมูล หลกั ฐาน
แผนพฒั นาครแู ละบคุ ลากร
ประเดน็ ที่ 3 สง่ เสริมให้ครูมคี วามเชี่ยวชาญด้านการจัดประสบการณ์ จากตารางท่ี 21 พบวา่
1) ด้านโครงการ/กิจกรรมที่ดำเนินงาน มีโครงการ/กจิ กรรมเกีย่ วกับการพัฒนาครแู ละบุคลากร ให้มี
ความเช่ยี วชาญดา้ นการจัดประสบการณ์ รอ้ ยละ 96.08
2) ด้านผลปรากฏ คุณภาพที่เกิดขึ้น ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมเกี่ยวกับการพัฒนาครูและ
บคุ ลากร ใหม้ ีความเชยี่ วชาญดา้ นการจัดประสบการณ์ รอ้ ยละ 100
3) ดา้ นแหลง่ ขอ้ มูล หลกั ฐาน มแี ผนพฒั นาครแู ละบุคลากร รอ้ ยละ 100
รายงานการสงั เคราะหผ์ ลการประเมินตนเองของสถานศึกษา
สำนกั งานเขตพื้นทกี่ ารศึกษาประถมศกึ ษาเชียงใหม่ เขต 3 ประจำปกี ารศกึ ษา 2564
53
ตารางท่ี 22 จัดสภาพแวดล้อมและสอื่ เพื่อการเรียนรู้อยา่ งปลอดภยั และเพยี งพอ ร้อยละ
รายการสงั เคราะห์ 100
ประเดน็ ท่ี 4 จัดสภาพแวดล้อมและสื่อเพ่ือการเรยี นรู้อย่างปลอดภยั และเพียงพอ 100
1. โครงการ/กจิ กรรม 100
1) มีโครงการ/กจิ กรรมเก่ียวกับการจดั สภาพแวดล้อมและส่ือเพ่ือการเรยี นรู้อย่างปลอดภัย
และเพียงพอ
2. ผลปรากฏ คณุ ภาพทเ่ี กดิ ขึ้น
1) ผลการดำเนนิ โครงการ/กิจกรรมเกี่ยวกับการจัดสภาพแวดล้อมและสือ่ เพอ่ื การเรยี นรู้
อย่างปลอดภยั และเพียงพอ
3. แหล่งข้อมลู หลักฐาน
รายงานการดำเนินโครงการ/กจิ กรรม
ประเดน็ ท่ี 4 การจัดสภาพแวดล้อมและสือ่ เพื่อการเรียนรอู้ ย่างปลอดภยั และเพียงพอ จากตารางที่ 22 พบวา่
1) ด้านโครงการ/กิจกรรมที่ดำเนินงาน มีโครงการ/กิจกรรมเกี่ยวกับการจัดสภาพแวดล้อมและส่ือ
เพ่ือการเรียนรอู้ ย่างปลอดภัยและเพียงพอ ร้อยละ 100
2) ด้านผลปรากฏ คุณภาพที่เกิดขึ้น ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมเกี่ยวกับการจัดสภาพแวดล้อม
และสื่อเพ่ือการเรยี นรู้อยา่ งปลอดภยั และเพยี งพอ รอ้ ยละ 100
3) ด้านแหล่งข้อมูล หลักฐาน มีการรายงานโครงการ/กจิ กรรม การจัดสภาพแวดล้อมและสื่อเพื่อการ
เรียนรูอ้ ย่างปลอดภัยและเพยี งพอ รอ้ ยละ 100
ตารางที่ 23 ให้บริการส่ือเทคโนโลยีสารสนเทศและสอ่ื การเรยี นรเู้ พอ่ื สนับสนุนการจดั ประสบการณส์ ำหรบั ครู
รายการสงั เคราะห์ ร้อยละ
ประเดน็ ท่ี 5 ให้บริการสื่อเทคโนโลยสี ารสนเทศและส่ือการเรียนรู้เพื่อสนับสนนุ การจัดประสบการณ์
สำหรับครู
1. โครงการ/กิจกรรมทด่ี ำเนินงาน
มีโครงการ/กจิ กรรมเกย่ี วกับการจัดหา พฒั นา และบริการสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศ 100
2. ผลปรากฏ คณุ ภาพท่ีเกิดขึ้น
ผลการดำเนนิ โครงการ/กิจกรรมเกยี่ วกับการจัดหา พฒั นา และบรกิ ารส่ือเทคโนโลยี 100
สารสนเทศ
3. แหลง่ ข้อมูล หลกั ฐาน
รายงานการดำเนนิ โครงการ/กจิ กรรม 100
รายงานการสังเคราะหผ์ ลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา
สำนกั งานเขตพนื้ ท่ีการศึกษาประถมศกึ ษาเชยี งใหม่ เขต 3 ประจำปีการศึกษา 2564
54
ประเดน็ ท่ี 5 ให้บรกิ ารส่อื เทคโนโลยีสารสนเทศและส่ือการเรยี นรู้เพื่อสนับสนนุ การจัดประสบการณ์สำหรับครู
จากตารางที่ 23 พบว่า
1) ด้านโครงการ/กิจกรรมที่ดำเนินงาน มีโครงการ/กิจกรรมเกี่ยวกับเกี่ยวกับการจัดหา พัฒนา และ
บรกิ ารสอ่ื เทคโนโลยสี ารสนเทศ รอ้ ยละ 100
2) ด้านผลปรากฏ คุณภาพที่เกิดขึ้น ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมเกี่ยวกับเกี่ยวกับการจัดหา
พัฒนา และบริการสื่อเทคโนโลยสี ารสนเทศ ร้อยละ 100
3) ดา้ นแหล่งข้อมูล หลกั ฐาน มีการรายงานโครงการ/กจิ กรรม เก่ยี วกับการจัดหา พฒั นา และบริการ
ส่อื เทคโนโลยสี ารสนเทศรอ้ ยละ 100
ตารางที่ 24 ระบบบรหิ ารคุณภาพทีเ่ ปดิ โอกาสใหผ้ เู้ ก่ยี วข้องทกุ ฝา่ ยมีสว่ นรว่ ม
รายการสังเคราะห์ รอ้ ยละ
ประเด็นท่ี 6 มรี ะบบบริหารคุณภาพทีเ่ ปดิ โอกาสใหผ้ ้เู กย่ี วขอ้ งทกุ ฝ่ายมีสว่ นร่วม
1. โครงการ/กจิ กรรมท่ีดำเนนิ งาน 100
มีโครงการ/กจิ กรรม ทเี่ ก่ียวข้องกับกระบวนการบรหิ ารจัดการคณุ ภาพสถานศกึ ษาอยา่ ง
เปน็ ระบบ เปิดโอกาสให้ผู้เก่ยี วขอ้ งทุกฝา่ ยมสี ่วนรว่ มในระบบบรหิ ารจดั การคุณภาพของ 100
สถานศึกษา 100
2. ผลปรากฏ คณุ ภาพที่เกิดข้นึ 100
ผลการดำเนินงานตาม โครงการ/กิจกรรม ทเี่ กีย่ วข้องกับกระบวนการบรหิ ารจดั การ
คณุ ภาพสถานศึกษาอย่างเป็นระบบ เปิดโอกาสให้ผ้เู กี่ยวข้องทุกฝ่ายมสี ่วนรว่ มในระบบ
บริหารจัดการคณุ ภาพของสถานศกึ ษา
3. แหลง่ ข้อมลู หลักฐาน
1) แผนพัฒนาคณุ ภาพการจัดการศกึ ษา/แผนปฏบิ ัตกิ ารประจำปขี องสถานศกึ ษา
2) รายงานกิจกรรม/รายงานการประชุม ทเ่ี ปิดโอกาสให้ผ้เู กย่ี วข้องทกุ ฝ่ายมีสว่ นรว่ ม
ประเดน็ ที่ 6 ระบบบริหารคุณภาพทีเ่ ปดิ โอกาสให้ผเู้ กีย่ วข้องทุกฝ่ายมสี ว่ นร่วม จากตารางท่ี 24 พบว่า
1) ด้านโครงการ/กิจกรรมที่ดำเนินงาน มีโครงการ/กิจกรรม ที่เกี่ยวข้องกับกระบวนการบริหาร
จัดการคุณภาพสถานศึกษาอย่างเป็นระบบ เปิดโอกาสให้ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วมในระบบบริหารจัดการ
คุณภาพของสถานศกึ ษา รอ้ ยละ 100
2) ด้านผลปรากฏ คุณภาพที่เกิดขึ้น มีผลการดำเนินงานตาม โครงการ/กิจกรรม ที่เกี่ยวข้องกับ
กระบวนการบริหารจัดการคุณภาพสถานศึกษาอย่างเป็นระบบ เปิดโอกาสให้ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วมใน
ระบบบริหารจดั การคุณภาพของสถานศึกษา รอ้ ยละ 100
รายงานการสังเคราะหผ์ ลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา
สำนักงานเขตพ้นื ที่การศกึ ษาประถมศกึ ษาเชยี งใหม่ เขต 3 ประจำปีการศึกษา 2564
55
3) ด้านแหล่งข้อมูล หลักฐาน มีแผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา/แผนปฏิบัติการประจำปีของ
สถานศึกษา และมีรายงานกิจกรรม/รายงานการประชุม ที่เปิดโอกาสให้ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วม ร้อยละ
100
มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณท์ เ่ี น้นเดก็ เปน็ สำคญั
ตารางท่ี 25 การจดั ประสบการณ์ทีส่ ง่ เสรมิ ให้เด็กมีพฒั นาการทุกด้านอยา่ งสมดลุ เต็มศักยภาพ
รายการสังเคราะห์ ร้อยละ
ประเด็นท่ี 1 การจดั ประสบการณท์ ่สี ง่ เสรมิ ให้เด็กมพี ฒั นาการทุกด้านอยา่ งสมดุลเตม็ ศักยภาพ
1. โครงการ/กิจกรรมท่ดี ำเนนิ งาน
การจดั ประสบการณท์ ส่ี ง่ เสริมให้เดก็ มพี ฒั นาการทุกดา้ นอย่างสมดุลเต็มศักยภาพ 100
2. ผลปรากฏ คุณภาพท่ีเกิดขึ้น
เดก็ มีพัฒนาการอย่างสมดุลเต็มศกั ยภาพ ครบทงั้ 4 ด้าน 100
3. แหลง่ ข้อมูล หลักฐาน
-แบบบนั ทึกข้อมลู เด็กรายบุคคล
-บันทึกผลการจัดกจิ กรรมทีส่ ่งเสรมิ พัฒนาการเดก็ ทั้ง 4 ด้าน 100
-รายงานการดำเนินโครงการ/กจิ กรรม
-แผนการจัดประสบการณ์
ประเด็นที่ 1 การจัดประสบการณ์ที่ส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการทุกด้านอย่างสมดุลเต็มศักยภาพ จากตารางที่
25 พบว่า
1) ด้านโครงการ/กิจกรรมที่ดำเนินงาน มีโครงการ/กิจกรรม ที่เกี่ยวข้องกับการจัดประสบการณ์ที่
ส่งเสริมให้เด็กมพี ฒั นาการทกุ ดา้ นอย่างสมดุลเตม็ ศักยภาพ ร้อยละ 100
2) ด้านผลปรากฏ คุณภาพทเ่ี กดิ ขึน้ มีผลการดำเนินงานตาม โครงการ/กจิ กรรม ทีเ่ กีย่ วข้องในการจัด
ประสบการณ์ทสี่ ง่ เสริมให้เด็กมพี ฒั นาการอย่างสมดุลเต็มศักยภาพครบทั้ง 4 ดา้ น รอ้ ยละ 100
3) ด้านแหลง่ ขอ้ มลู หลักฐาน มโี ครงการ/กจิ กรรม ที่เก่ยี วขอ้ งกบั การจัดประสบการณท์ ่สี ่งเสริมให้เด็ก
มพี ฒั นาการทุกด้านอย่างสมดลุ เตม็ ศักยภาพ ร้อยละ 100
รายงานการสงั เคราะหผ์ ลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา
สำนักงานเขตพ้ืนทก่ี ารศึกษาประถมศกึ ษาเชยี งใหม่ เขต 3 ประจำปกี ารศกึ ษา 2564
56
ตารางท่ี 26 การสรา้ งโอกาสให้เดก็ ได้รบั ประสบการณต์ รง เลน่ และปฏิบตั อิ ยา่ งมีความสุข
รายการสังเคราะห์ รอ้ ยละ
ประเดน็ ที่ 2 การสร้างโอกาสให้เด็กได้รบั ประสบการณ์ตรง เลน่ และปฏบิ ัตอิ ย่างมคี วามสุข
1. โครงการ/กิจกรรมทด่ี ำเนินงาน
มีโครงการ/กิจกรรม สรา้ งโอกาสให้เดก็ ไดร้ ับประสบการณต์ รง เลน่ และปฏิบตั ิกิจกรรม 100
เรยี นรู้ ลงมือทำ และสรา้ งองค์ความรดู้ ้วยตนเองอยา่ งมคี วามสขุ
2. ผลปรากฏ คณุ ภาพที่เกิดขึน้
ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรม สรา้ งโอกาสใหเ้ ด็กได้รับประสบการณต์ รง เล่น และ 100
ปฏบิ ัติกจิ กรรม เรยี นรู้ ลงมือทำ และสรา้ งองค์ความรู้ดว้ ยตนเองอยา่ งมีความสขุ
3. แหล่งข้อมูล หลักฐาน
รายงานการดำเนินโครงการ/กจิ กรรม 100
ประเด็นที่ 2 การสร้างโอกาสให้เด็กได้รับประสบการณ์ตรง เล่น และปฏิบัติกิจกรรม เรียนรู้ ลงมือทำ และ
สรา้ งองค์ความรูด้ ว้ ยตนเองอย่างมคี วามสขุ จากตารางที่ 26 พบวา่
1) ด้านโครงการ/กิจกรรมท่ีดำเนินงาน มีโครงการ/กจิ กรรม ท่ีสร้างโอกาสให้เด็กได้รบั ประสบการณ์
ตรง เล่น และปฏิบัติกิจกรรม เรยี นรู้ ลงมือทำ และสรา้ งองคค์ วามรู้ด้วยตนเองอย่างมคี วามสขุ รอ้ ยละ 100
2) ดา้ นผลปรากฏ คณุ ภาพท่ีเกิดขน้ึ มผี ลการดำเนนิ งานตาม โครงการ/กจิ กรรม ทีเ่ ก่ียวขอ้ งในการจัด
ประสบการณท์ ่ีสง่ เสริมให้เดก็ มีพัฒนาการอยา่ งสมดุลเต็มศักยภาพครบท้งั 4 ดา้ น รอ้ ยละ 100
3) ด้านแหล่งขอ้ มูล หลักฐาน มโี ครงการ/กจิ กรรม ท่เี ก่ยี วขอ้ งกับการจัดประสบการณ์ท่สี ่งเสริมให้เด็ก
มพี ัฒนาการทกุ ดา้ นอยา่ งสมดุลเตม็ ศักยภาพ ร้อยละ 100
ตารางที่ 27 การจัดบรรยากาศท่ีเอื้อต่อการเรยี นรู้ ใชส้ อื่ เทคโนโลยที ่ีเหมาะสมกับวัย
รายการสงั เคราะห์ ร้อยละ
ประเด็นที่ 3 การจัดบรรยากาศที่เอ้อื ตอ่ การเรียนรู้ ใชส้ ื่อเทคโนโลยีทีเ่ หมาะสมกับวยั
1. โครงการ/กจิ กรรมท่ีดำเนนิ งาน
1) มโี ครงการ/กิจกรรม เกีย่ วกับการจดั บรรยากาศท่เี อ้ือต่อการเรยี นรู้ 100
2) มีโครงการ/กิจกรรม เก่ียวกับการใช้สอื่ เทคโนโลยีในการจัดประสบการณ์กับเดก็ ที่เหมาะสม 100
2. ผลปรากฏ คณุ ภาพท่เี กิดข้ึน
1) ผลการดำเนนิ โครงการ/กิจกรรม เกย่ี วกับการจัดบรรยากาศทีเ่ ออ้ื ต่อการเรยี นรู้ 100
2) ผลการดำเนนิ โครงการ/กจิ กรรม เกีย่ วกับการใชส้ ือ่ เทคโนโลยใี นการจดั ประสบการณ์กับเดก็ 100
ทีเ่ หมาะสม
3. แหลง่ ข้อมูล หลักฐาน
รายงานการดำเนนิ โครงการ/กิจกรรม 100
รายงานการสังเคราะหผ์ ลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา
สำนกั งานเขตพืน้ ทีก่ ารศกึ ษาประถมศกึ ษาเชียงใหม่ เขต 3 ประจำปกี ารศึกษา 2564
57
ประเด็นที่ 3 การสร้างโอกาสให้เด็กได้รับประสบการณ์ตรง เล่น และปฏิบัติกิจกรรม เรียนรู้ ลงมือทำ และ
สร้างองคค์ วามรูด้ ว้ ยตนเองอยา่ งมคี วามสขุ จากตารางที่ 27 พบวา่
1) ด้านโครงการ/กิจกรรมที่ดำเนินงาน มีโครงการ/กิจกรรม เกี่ยวกับการจัดบรรยากาศที่เอือ้ ต่อการ
เรยี นรู้ และการใชส้ ื่อ เทคโนโลยใี นการจัดประสบการณ์กบั เด็กที่เหมาะสม รอ้ ยละ 100
2) ด้านผลปรากฏ คุณภาพที่เกิดขึ้น มีผลการดำเนินงานตามโครงการ/กิจกรรม ที่เกี่ยวกับการจัด
บรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรู้ และการใช้สื่อ เทคโนโลยีในการจัดประสบการณ์กับเด็กที่เหมาะสม ร้อยละ
100
3) ด้านแหล่งข้อมูล หลักฐาน มีการรายงาน โครงการ/กิจกรรม เกี่ยวกับการจัดบรรยากาศที่เอื้อต่อ
การเรียนรู้ และการใชส้ อื่ เทคโนโลยีในการจัดประสบการณ์กับเด็กทเ่ี หมาะสม ร้อยละ 100
ตารางท่ี 28 ประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจรงิ และนำผลการประเมนิ พฒั นาการเด็กไปปรับปรงุ การจัด
ประสบการณ์และพฒั นาเดก็
ประเด็นที่ 4 ประเมนิ พัฒนาการเดก็ ตามสภาพจริงและนำผลการประเมนิ พัฒนาการเด็กไปปรบั ปรงุ การ
จัดประสบการณแ์ ละพัฒนาเดก็
1. โครงการ/กจิ กรรมทดี่ ำเนนิ งาน
มกี ารประเมินพัฒนาการของเด็กตามสภาพจริง โดยใช้เคร่ืองมือและวิธีการทีห่ ลากหลาย มี
การใหข้ ้อมลู ย้อนกลบั แก่เดก็ และผปู้ กครองนำผลการประเมินพฒั นาการไปปรบั ปรงุ การจดั 72.41
ประสบการณ์และพฒั นาเด็ก
2. ผลปรากฏ คณุ ภาพทเี่ กดิ ขึ้น
1) ผลการประเมนิ พฒั นาการของเด็กและการให้ข้อมูลยอ้ นกลับ 100
3. แหลง่ ข้อมลู หลักฐาน
1) รายงานผลการประเมินพัฒนาการเด็ก 100
2) สมุดรายงานประจำตวั นกั เรยี น 100
ประเด็นที่ 4 การสร้างโอกาสให้เด็กได้รับประสบการณ์ตรง เล่น และปฏิบัติกิจกรรม เรียนรู้ ลงมือทำ และ
สรา้ งองคค์ วามรดู้ ว้ ยตนเองอย่างมคี วามสุข จากตารางท่ี 28 พบว่า
1) ด้านโครงการ/กิจกรรมท่ีดำเนินงาน มีโครงการ/กิจกรรม เกย่ี วกบั การประเมนิ พัฒนาการของเด็ก
ตามสภาพจริง โดยใช้เคร่ืองมอื และวิธีการที่หลากหลาย และการใหข้ ้อมลู ย้อนกลับแก่เด็กและผู้ปกครองนำผล
การประเมนิ พัฒนาการไปปรบั ปรงุ การจัดประสบการณ์และพัฒนาเด็ก รอ้ ยละ 72.41
2) ด้านผลปรากฏ คุณภาพที่เกิดขึ้น มีผลการดำเนินงานตามโครงการ/กิจกรรม การประเมิน
พฒั นาการของเดก็ และการให้ข้อมลู ย้อนกลับ รอ้ ยละ 100
รายงานการสังเคราะหผ์ ลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา
สำนกั งานเขตพน้ื ที่การศกึ ษาประถมศกึ ษาเชียงใหม่ เขต 3 ประจำปกี ารศกึ ษา 2564
58
3) ดา้ นแหล่งข้อมูล หลักฐาน มกี ารรายงานผลการประเมินพฒั นาการของเดก็ และการให้ขอ้ มลู
ย้อนกลบั และมีสมดุ รายงานประจำตวั นกั เรยี น ร้อยละ 100
ตารางท่ี 29 แผนการดำเนนิ งานเพ่อื ให้ระดบั คณุ ภาพให้สูงขึ้น
รายการสงั เคราะห์ ร้อยละ
1. คณุ ภาพของเดก็
1) ด้านพัฒนาการดา้ นรา่ งกาย แข็งแรง มีสขุ นิสยั ท่ดี ี และดแู ลความปลอดภยั ของ 100
ตนเองได้
2) ด้านพัฒนาการดา้ นอารมณ์ จิตใจ ควบคมุ และแสดงออกทางอารมณ์ได้ 100
3) ดา้ นพัฒนาการดา้ นสังคม ช่วยเหลือตนเอง และเป็นสมาชิกท่ดี ีของสังคม 100
4) ดา้ นพัฒนาการดา้ นสตปิ ัญญา สอ่ื สารได้ มีทักษะการคดิ พ้นื ฐาน และแสวงหาความรู้ 100
ได้
2. กระบวนการบริหารและการจดั การ 100
1) ด้านหลักสูตรที่ครอบคลุมพัฒนาการทัง้ 4 ดา้ น 100
2) การจัดครูให้เพยี งพอกบั ชั้นเรียน 100
3) ด้านการส่งเสริมใหค้ รมู ีความเชีย่ วชาญด้านการจดั ประสบการณ์ 100
4) ด้านการจดั สภาพแวดล้อมและสอ่ื เพ่อื การเรยี นรู้ อย่างปลอดภยั และเพยี งพอ 100
5) ด้านการใหบ้ ริการสือ่ เทคโนโลยีสารสนเทศ และสื่อการเรียนรู้ เพอ่ื สนับสนนุ การจดั 100
ประสบการณ์
6) ดา้ นระบบบริหารคณุ ภาพทเี่ ปดิ โอกาสให้ผ้เู ก่ียวข้องทกุ ฝ่ายมสี ่วนร่วม 100
3. การจัดประสบการณท์ ่เี นน้ เด็กเปน็ สำคญั 100
1) ด้านการจัดประสบการณท์ ี่สง่ เสริมให้เด็กมีพฒั นาการทุกดา้ นอยา่ งสมดุลเตม็ 100
ศกั ยภาพ 100
2) ด้านการสร้างโอกาสใหเ้ ด็กได้รับประสบการณต์ รง เล่น และปฏบิ ัติอยา่ งมีความสุข
3) ด้านการจดั บรรยากาศท่เี อื้อต่อการเรียนรู้ ใช้สอ่ื และเทคโนโลยี ทเ่ี หมาะสมกับวัย
4) ด้านประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจรงิ และนำผลการประเมนิ พัฒนาการเด็กไป
ปรับปรงุ การจดั ประสบการณ์และพฒั นาเด็ก
จากตารางที่ 29 พบว่า สถานศึกษาในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเชียงใหม่เขต 3 มีการ
วางแผนการดำเนินงานเพื่อยกระดับคุณภาพการจัดการศึกษาให้สูงขึ้นอย่างน้อย 1 ระดับ จำนวน 145 แห่ง
คิดเปน็ รอ้ ยละ 100
รายงานการสังเคราะหผ์ ลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา
สำนักงานเขตพนื้ ทก่ี ารศกึ ษาประถมศึกษาเชยี งใหม่ เขต 3 ประจำปีการศกึ ษา 2564
59
ระดับการศกึ ษาขน้ั พน้ื ฐาน
มาตรฐานที่ 1 ดา้ นคุณภาพผูเ้ รยี น
1.1 ผลสัมฤทธ์ทิ างวชิ าการของผเู้ รยี น
ตารางท่ี 30 มคี วามสามารถในการอ่าน การเขยี น การสือ่ สารและการคิดคำนวณ
รายการสงั เคราะห์ ร้อยละ
ประเดน็ ท่ี 1 มคี วามสามารถในการอา่ น การเขียน การสอื่ สารและการคดิ คำนวณ 100
1.โครงการ/กจิ กรรมทดี่ ำเนินงาน 100
1) มีโครงการ/กจิ กรรม ทีส่ ่งเสรมิ หรือบรู ณาการความสามารถในการอา่ น การเขียน และการ 92.16
สอ่ื สาร 88.89
2) มโี ครงการ/กจิ กรรม ที่สง่ เสริมหรอื บูรณาการความสามารถในการคิดคำนวณ 100
2.ผลปรากฏ คุณภาพทเี่ กดิ ข้ึน 100
1) ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรม ที่สง่ เสริมหรือบูรณาการความสามารถในการอ่าน การเขียน
และการส่ือสาร
2) ผลการดำเนินโครงการ/กจิ กรรม ท่สี ง่ เสรมิ หรอื บรู ณาการความสามารถในการคิดคำนวณ
3.แหล่งข้อมูล หลักฐาน
1)รายงานผลการดำเนินโครงการ/กจิ กรรม ท่ีส่งเสรมิ หรอื บูรณาการความสามารถในการอ่าน
การเขยี น และการส่ือสาร"
2)รายงานผลการดำเนินโครงการ/กจิ กรรม ทส่ี ง่ เสริมหรือบูรณาการความสามารถในการคดิ
คำนวณ
ประเดน็ ท่ี 1 มีความสามารถในการอา่ น การเขียน การสือ่ สารและการคิดคำนวณ จากตารางที่ 30 พบว่า
1) ด้านโครงการ/กิจกรรมที่ดำเนินงาน พบว่ามีโครงการ/กิจกรรมที่ส่งเสริมหรือบูรณาการ
ความสามารถในการอ่าน การเขียน และการสื่อสาร และมีโครงการ/กิจกรรมที่ ส่งเสริมหรือบูรณาการ
ความสามารถในการคดิ คำนวณร้อยละ 100
2) ดา้ นผลปรากฏ คณุ ภาพทเ่ี กิดข้นึ พบวา่ ผลการดำเนินโครงการ/กจิ กรรม ท่สี ่งเสรมิ หรือ
บูรณาการความสามารถในการอ่าน การเขียน และการสื่อสาร ร้อยละ 92.16 รองลงมา คือผลการดำเนิน
โครงการ/กิจกรรม ที่สง่ เสริมหรอื บรู ณาการความสามารถในการคดิ คำนวณ รอ้ ยละ 88.89 ตามลำดบั
3) ด้านแหล่งข้อมูล หลกั ฐาน พบว่ามกี ารรายงานผลการดำเนนิ โครงการ/กิจกรรม ทีส่ ่งเสริมหรือ
บูรณาการความสามารถในการอ่าน การเขียน และการสื่อสารและความสามารถในการคิดคำนวณ ร้อยละ
100
รายงานการสังเคราะหผ์ ลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา
สำนกั งานเขตพ้นื ทก่ี ารศึกษาประถมศึกษาเชยี งใหม่ เขต 3 ประจำปีการศึกษา 2564
60
ตารางที่ 31 ความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คดิ วจิ ารณญาณ อภปิ รายแลกเปลีย่ นความคดิ เหน็ และ
แกป้ ัญหา
รายการสงั เคราะห์ ร้อยละ
ประเด็นที่ ๒ ความสามารถในการคิดวเิ คราะห์ คดิ วิจารณญาณ อภปิ รายแลกเปล่ียน 98.04
ความคิดเหน็ และแกป้ ญั หา 94.12
1.โครงการ/กิจกรรมที่ดำเนนิ งาน 100
1) มีโครงการ/กิจกรรม ทีส่ ่งเสริมหรอื บรู ณาการความสามารถในคดิ วเิ คราะห์ และ/ หรอื คดิ
วิจารณญาณ ความสามารถในการอภิปรายแลกเปลย่ี นความคดิ เห็น และความสามารถใน
การแกป้ ัญหา
2.ผลปรากฏ คุณภาพทีเ่ กดิ ข้ึน
1) ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรม ทีส่ ่งเสริมหรือบูรณาการความสามารถในคิดวเิ คราะห์
และ/ หรือ คดิ วจิ ารณญาณ การอภิปรายแลกเปลยี่ นความคิดเห็นและความสามารถในการ
แก้ปัญหา
3.แหลง่ ข้อมูล หลักฐาน
1) รายงานผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรม ทสี่ ง่ เสริมหรอื บูรณาการความสามารถในคิด
วิเคราะห์ และ/ หรือ คิดวิจารณญาณ ความสามารถในการอภิปรายแลกเปลย่ี นความ
คดิ เหน็ และความสามารถในการแกป้ ัญหา"
ประเด็นที่ 2 ความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็นและ
แก้ปญั หา จากตารางท่ี 31 พบวา่
1) ด้านโครงการ/กิจกรรม ที่ส่งเสริมหรือบูรณาการความสามารถในคิดวิเคราะห์ และ/ หรือ คิด
วิจารณญาณ ความสามารถในการอภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็น และความสามารถในการแก้ปัญหาร้อย
ละ 98.04
2) ด้านผลปรากฏ คุณภาพที่เกิดขึ้น พบว่าผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรม ส่งเสริมหรือบูรณาการ
ความสามารถในคิดวิเคราะห์ และ/ หรือ คิด วิจารณญาณ ความสามารถใน การอภิปรายแลกเปลี่ยนความ
คิดเหน็ และความสามารถในการแก้ปัญหา ร้อยละ 94.12
3) ดา้ นแหลง่ ข้อมลู หลักฐาน พบว่ามกี ารรายงานผลการดำเนินโครงการ/กจิ กรรม สง่ เสริมหรือบูรณา
การความสามารถในคิดวิเคราะห์ และ/ หรือ คิด วิจารณญาณ ความสามารถใน การอภิปรายแลกเปลี่ยน
ความคดิ เหน็ และความสามารถในการแกป้ ญั หา 100
รายงานการสังเคราะหผ์ ลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา
สำนักงานเขตพนื้ ทีก่ ารศกึ ษาประถมศึกษาเชียงใหม่ เขต 3 ประจำปกี ารศกึ ษา 2564
61
ตารางท่ี 32 ความสามารถในการสรา้ งนวัตกรรม
รายการสังเคราะห์ รอ้ ยละ
ประเด็นที่ 3 ความสามารถในการสร้างนวัตกรรม 69.28
1.โครงการ/กจิ กรรมทีด่ ำเนินงาน 100
มโี ครงการ/กจิ กรรมเก่ยี วกบั การสร้างนวตั กรรม 100
2.ผลปรากฏ คณุ ภาพทเ่ี กิดขึ้น
ผลการดำเนินงานโครงการ/กิจกรรมเก่ียวกับการสรา้ งนวตั กรรม
3.แหลง่ ข้อมูล หลักฐาน
รายงานผลการดำเนินงานโครงการ/กจิ กรรมเกยี่ วกับการสร้างนวัตกรรม
ประเดน็ ท่ี 3 ความสามารถในการสรา้ งนวัตกรรม จากตารางที่ 32 พบวา่
1) ดา้ นโครงการ/กจิ กรรม ท่สี ่งเสริมความสามารถในการสรา้ งนวตั กรรม รอ้ ยละ 69.28
2) ดา้ นผลปรากฏ คุณภาพท่เี กิดขึน้ พบว่า ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรม ทสี่ ่งเสริมหรือบูรณาการ
ความสามารถในการสร้างนวตั กรรม ร้อยละ 100
3) ด้านแหล่งข้อมูล หลักฐานพบว่ามีการรายงานผลการดำเนินงานโครงการ/กิจกรรมเกี่ยวกับการ
สร้าง นวัตกรรมร้อยละ 100
ตารางท่ี 33 ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยีสารสนเทศและการสือ่ สาร
รายการสงั เคราะห์ ร้อยละ
86.27
ประเด็นท่ี 4 ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยีสารสนเทศและการสอ่ื สาร 99.35
1.โครงการ/กิจกรรมทดี่ ำเนนิ งาน 100
มโี ครงการ/กิจกรรมสง่ เสริมความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการส่ือสาร
2.ผลปรากฏ คุณภาพทเ่ี กดิ ขึ้น
ผลการดำเนนิ โครงการ/กิจกรรมสง่ เสริมความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและ
การสอ่ื สาร
3.แหลง่ ข้อมูล หลักฐาน
รายงานผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมสง่ เสรมิ ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี
สารสนเทศและการสอ่ื สาร
รายงานการสังเคราะหผ์ ลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา
สำนกั งานเขตพ้ืนท่กี ารศกึ ษาประถมศกึ ษาเชียงใหม่ เขต 3 ประจำปกี ารศกึ ษา 2564
62
ประเดน็ ท่ี 4 ความสามารถในการใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศและการส่ือสาร จากตารางที่ 33 พบว่า
1) ดา้ นโครงการ/กิจกรรม ทีส่ ่งเสริมหรอื บูรณาการความสามารถในการใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศ และ
การส่อื สาร ร้อยละ 86.27
2) ด้านผลปรากฏ คณุ ภาพท่ีเกดิ ขึ้น พบวา่ ผลการดำเนิน ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรม ท่ี ส่งเสริม
หรอื บูรณาการความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการส่ือสารร้อยละ 99.35
3) ด้านแหล่งข้อมูล หลักฐานพบว่ามีการรายงานผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมส่งเสริม
ความสามารถ ในการใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศและการส่ือสาร ร้อยละ 100
ตารางท่ี 34 ผลสัมฤทธิ์ทางการเรยี นตามหลกั สตู รสถานศึกษา
รายการสงั เคราะห์ ร้อยละ
ประเดน็ ที่ 5 ผลสมั ฤทธทิ์ างการเรยี นตามหลกั สูตรสถานศึกษา 100
1.โครงการ/กจิ กรรมที่ดำเนนิ งาน 98.04
1) มีโครงการ/กิจกรรมยกระดบั ผลสัมฤทธิท์ างการเรียน/ทกั ษะทางวิชาการ /การเรยี นรตู้ าม 100
หลักสูตรสถานศึกษา
2.ผลปรากฏ คณุ ภาพท่ีเกิดขึ้น
1) ผลการดำเนินการโครงการ/กจิ กรรมยกระดับผลสัมฤทธทิ์ างการเรยี น/ทักษะทางวิชาการ /
การเรียนรตู้ ามหลกั สตู รสถานศึกษา
3.แหลง่ ข้อมูล หลักฐาน
1) รายงานผลการโครงการ/กจิ กรรมยกระดับผลสมั ฤทธทิ์ างการเรียน/ทกั ษะทางวิชาการ /การ
เรียนรตู้ ามหลักสตู รสถานศึกษา
ประเด็นที่ 5 ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสตู รสถานศึกษา จากตารางท่ี 34 พบว่า
1) ด้านโครงการ/กิจกรรมยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน/ทักษะทางวิชาการ /การเรียนรู้ตาม
หลักสตู รสถานศึกษา ร้อยละ 100
2) ด้านผลปรากฏ คุณภาพที่เกิดขึ้น พบว่าผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมยกระดับผลสัมฤทธ์ิ
ทางการเรียน/ทกั ษะทางวชิ าการ /การเรยี นรู้ตามหลกั สูตรสถานศึกษา รอ้ ยละ 98.04
3) ด้านแหล่งข้อมูล หลักฐานพบว่า มีการรายงานผลการดำเนินการตามโครงการ/กิจกรรมยกระดับ
ผลสัมฤทธิท์ างการเรยี น/ทกั ษะทางวิชาการ /การเรยี นร้ตู ามหลกั สูตรสถานศกึ ษารอ้ ยละ 100
รายงานการสงั เคราะหผ์ ลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา
สำนักงานเขตพืน้ ทกี่ ารศกึ ษาประถมศึกษาเชียงใหม่ เขต 3 ประจำปกี ารศึกษา 2564
63
ตารางที่ 35 มคี วามรู้ ทักษะพ้นื ฐานและเจตคตติ ่องานอาชพี
รายการสงั เคราะห์ รอ้ ยละ
91.50
ประเด็นท่ี 6 มีความรู้ ทกั ษะพน้ื ฐานและเจตคตติ ่องานอาชีพ 91.50
1.โครงการ/กิจกรรมทีด่ ำเนนิ งาน 100
1) มโี ครงการ/กิจกรรม พฒั นานักเรยี นใหม้ ที ักษะในการทำงาน ส่งเสริมอาชีพ และ
การแนะแนว เพื่อการประกอบอาชีพ
2.ผลปรากฏ คณุ ภาพท่ีเกดิ ข้ึน
1) ผลการดำเนนิ โครงการ/กจิ กรรมพัฒนานกั เรียนใหม้ ที ักษะในการทำงาน สง่ เสรมิ
อาชีพ และการแนะแนว เพื่อการประกอบอาชพี
3.แหลง่ ข้อมูล หลักฐาน
1) รายงานผลการดำเนนิ โครงการ/กจิ กรรมพัฒนานักเรียนให้มีทักษะในการทำงาน
สง่ เสรมิ อาชีพ และการแนะแนว เพ่อื การประกอบอาชีพ
ประเดน็ ท่ี 6 มีความรู้ ทักษะพน้ื ฐานและเจตคตติ ่องานอาชีพ จากตารางท่ี 35 พบวา่
1) ด้านโครงการ/กิจกรรมที่ดำเนินงาน มีโครงการ/กิจกรรมพัฒนานักเรียนให้มีทักษะในการพัฒนา
นกั เรียนให้มีทกั ษะในการทำงาน ส่งเสรมิ อาชีพ และการแนะแนว เพื่อการประกอบอาชพี ร้อยละ 91.50
2) ด้านผลปรากฏ คุณภาพที่เกิดขึ้น พบว่าผลการดำเนินผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมพัฒนา
นกั เรียนใหม้ ที ักษะในการทำงาน สง่ เสรมิ อาชพี และการแนะแนว เพอื่ การประกอบอาชีพ ร้อยละ 91.50
3) ด้านแหล่งข้อมูล หลักฐานพบว่ามีการรายงานผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมพัฒนานักเรียนให้มี
ทกั ษะในการทำงาน ส่งเสรมิ อาชีพ และการแนะแนว เพอื่ การประกอบอาชพี ร้อยละ 100
รายงานการสงั เคราะหผ์ ลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา
สำนักงานเขตพื้นทกี่ ารศึกษาประถมศกึ ษาเชียงใหม่ เขต 3 ประจำปีการศกึ ษา 2564
64
1.2 คุณลกั ษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรยี น
ตารางท่ี 36 การมีคุณลกั ษณะและค่านยิ มท่ีดีตามทีส่ ถานศึกษากำหนด
รายการสงั เคราะห์ ร้อยละ
ประเดน็ ท่ี 1 การมีคณุ ลักษณะและค่านิยมทด่ี ตี ามทส่ี ถานศึกษากำหนด 98.04
1.โครงการ/กจิ กรรมที่ดำเนนิ งาน 98.04
1) มีโครงการ/กจิ กรรม ที่ส่งเสริมคณุ ธรรม คุณลกั ษณะ และค่านิยมท่ดี ี 100
2.ผลปรากฏ คุณภาพที่เกิดข้ึน
1) ผลการดำเนนิ โครงการ/กจิ กรรม ที่ส่งเสริมคุณธรรม คุณลกั ษณะ และคา่ นยิ มท่ีดี
3.แหลง่ ข้อมูล หลักฐาน
1) รายงานผลการดำเนนิ โครงการ/กิจกรรม ทีส่ ง่ เสริมคุณธรรม คุณลกั ษณะ และ
คา่ นิยมทด่ี ี
ประเดน็ ท่ี 1 การมีคณุ ลักษณะและค่านยิ มท่ีดตี ามที่สถานศึกษากำหนด จากตารางท่ี 36 พบว่า
1) ด้านโครงการ/กิจกรรมดำเนินงาน มีโครงการ/กิจกรรม ที่ส่งเสริมคุณธรรม คุณลักษณะ และ
คา่ นิยมท่ีดี ร้อยละ 98.04
2) ดา้ นผลปรากฏ คุณภาพท่เี กดิ ขน้ึ พบว่าผลการดำเนินการ ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรม
ทีส่ ่งเสริมคุณธรรม คณุ ลักษณะ และคา่ นยิ มที่ดี รอ้ ยละ 98.04
3) ด้านแหล่งข้อมูล หลักฐานพบว่า มีการรายงานผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรม ที่ส่งเสริม
คณุ ธรรม คุณลักษณะ และค่านิยมทด่ี ี ร้อยละ 100
รายงานการสงั เคราะหผ์ ลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา
สำนกั งานเขตพน้ื ทก่ี ารศกึ ษาประถมศึกษาเชยี งใหม่ เขต 3 ประจำปกี ารศกึ ษา 2564
65
ตารางท่ี 37 ความภมู ิใจในท้องถนิ่ และความเป็นไทย
รายการสังเคราะห์ รอ้ ยละ
100
ประเด็นที่ 2 ความภูมใิ จในท้องถน่ิ และความเป็นไทย 95.42
1.โครงการ/กจิ กรรมท่ดี ำเนนิ งาน 100
มีโครงการ/กจิ กรรม สง่ เสรมิ อนุรักษ์ ศลิ ปวัฒนธรรมและประเพณไี ทย การนำภูมิ
ปญั ญาท้องถน่ิ มาใช้ในการจัดการเรียนการสอนและกิจกรรมวันสำคัญต่าง ๆ
2.ผลปรากฏ คุณภาพทีเ่ กิดข้ึน
ผลการดำเนนิ โครงการ/กิจกรรม สง่ เสรมิ อนรุ ักษ์ ศลิ ปวฒั นธรรมและประเพณี
ไทย การนำภูมิปัญญาท้องถ่ินมาใช้ในการจดั การเรยี นการสอนและกิจกรรมวนั สำคัญต่าง ๆ
3.แหล่งข้อมูล หลักฐาน
รายงานผลการดำเนนิ โครงการ/กจิ กรรม ส่งเสรมิ อนรุ ักษ์ ศิลปวัฒนธรรมและ
ประเพณีไทย การนำภูมปิ ญั ญาท้องถิ่นมาใชใ้ นการจัดการเรียนการสอนและกิจกรรมวนั
สำคญั ตา่ ง ๆ
ประเด็นท่ี 2 ความภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย จากตารางท่ี 37 พบวา่
1) ด้านโครงการ/กิจกรรมที่ดำเนินการ มีโครงการ/กิจกรรม ส่งเสริม อนุรักษ์ ศิลปวัฒนธรรมและ
ประเพณีไทย การนำภูมิปัญญาท้องถิ่นมาใช้ในการจัดการเรียนการสอนและกิจกรรมวันสำคัญต่าง ๆ ร้อยละ
100
2) ด้านผลปรากฏ คุณภาพที่เกิดขึ้น พบว่า ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรม ส่งเสริม อนุรักษ์
ศิลปวัฒนธรรมและประเพณีไทย การนำภูมิปัญญาท้องถิ่นมาใช้ในการจัดการเรียนการสอนและกิจกรรมวัน
สำคญั ตา่ ง ๆ รอ้ ยละ 95.42
3) ด้านแหล่งข้อมูล หลักฐานพบว่า มีการรายงานผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรม ส่งเสริม อนุรักษ์
ศิลปวัฒนธรรมและประเพณีไทย การนำภูมิปัญญาท้องถิ่นมาใช้ในการจัดการเรียนการสอนและกิจกรรมวัน
สำคัญต่าง ๆ รอ้ ยละ 100
รายงานการสงั เคราะหผ์ ลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา
สำนักงานเขตพนื้ ทก่ี ารศกึ ษาประถมศกึ ษาเชียงใหม่ เขต 3 ประจำปกี ารศกึ ษา 2564
66
ตารางท่ี 38 การยอมรับท่ีจะอยูร่ ว่ มกันบนความแตกต่างและหลากหลาย
รายการสังเคราะห์ ร้อยละ
96.73
ประเดน็ ที่ 3 การยอมรับที่จะอยูร่ ่วมกันบนความแตกตา่ งและหลากหลาย 100
1.โครงการ/กจิ กรรมทีด่ ำเนินงาน 100
มีโครงการ/กจิ กรรมท่สี ง่ เสริมการอยู่ร่วมกนั บนความแตกต่างและหลากหลาย การ
สง่ เสริมประชาธปิ ไตยในสถานศกึ ษา
2.ผลปรากฏ คณุ ภาพท่ีเกดิ ข้ึน
ผลการดำเนินโครงการ/กจิ กรรมที่ส่งเสรมิ การอยู่รว่ มกันบนความแตกตา่ งและ
หลากหลาย การส่งเสริมประชาธปิ ไตยในสถานศึกษา
3.แหลง่ ข้อมูล หลักฐาน
รายงานผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมท่ีสง่ เสริมการอยรู่ ่วมกนั บนความแตกต่าง
และหลากหลาย การส่งเสริมประชาธิปไตยในสถานศึกษา
ประเดน็ ท่ี 3 การยอมรบั ท่จี ะอย่รู ว่ มกันบนความแตกต่างและหลากหลาย จากตารางท่ี 38 พบวา่
1) ด้านโครงการ/กิจกรรมดำเนินงาน มีโครงการ/กิจกรรมที่ส่งเสริมการอยู่ร่วมกันบนความแตกต่าง
และหลากหลาย การสง่ เสริมประชาธิปไตยในสถานศกึ ษา ร้อยละ 96.73 รองลงมา
2) ด้านผลปรากฏ คุณภาพที่เกิดข้ึน พบว่าผลการดำเนินโครงการ/กจิ กรรมที่ที่สง่ เสริมการอยู่ร่วมกัน
บนความแตกต่างและหลากหลาย การสง่ เสริมประชาธิปไตยในสถานศกึ ษา ร้อยละ 100
3) ด้านแหล่งข้อมูล หลักฐานพบว่า มีการรายงานผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมที่ที่สง่ เสริมการอยู่
ร่วมกนั บนความแตกตา่ งและหลากหลาย การส่งเสริมประชาธปิ ไตยในสถานศึกษา รอ้ ยละ 100
รายงานการสังเคราะหผ์ ลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา
สำนักงานเขตพนื้ ทีก่ ารศกึ ษาประถมศกึ ษาเชียงใหม่ เขต 3 ประจำปีการศึกษา 2564
ตารางท่ี 39 สุขภาวะทางรา่ งกาย และจิตสงั คม 67
รายการสงั เคราะห์ ร้อยละ
ประเดน็ ที่ 4 สุขภาวะทางร่างกาย และจติ สังคม 97.39
1.โครงการ/กจิ กรรมทีด่ ำเนินงาน 97.39
100
มีโครงการ/กจิ กรรม ท่ีสง่ เสริมสุขภาวะทางร่างกาย และจิตสังคม
2.ผลปรากฏ คณุ ภาพท่เี กิดขึ้น
ผลการดำเนินโครงการ/กจิ กรรม ท่สี ง่ เสรมิ สุขภาวะทางร่างกาย และจติ สงั คม
3.แหล่งข้อมูล หลักฐาน
รายงานผลการดำเนนิ โครงการ/กิจกรรม ที่ส่งเสริมสุขภาวะทางรา่ งกาย และจิต
สังคม
ประเดน็ ที่ 4 สขุ ภาวะทางร่างกาย และจิตสังคม จากตารางที่ 39 พบวา่
1) ด้านโครงการ/กิจกรรมท่ีดำเนินการ มีโครงการ/กิจกรรม ที่ส่งเสริมสุขภาวะทางร่างกาย และจิต
สงั คม รอ้ ยละ 97.39
2) ด้านผลปรากฏ คุณภาพที่เกิดขึ้น พบว่าผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรม ที่ส่งเสริมสุขภาวะทาง
รา่ งกาย และจิตสงั คม ร้อยละ 97.39
3) ด้านแหล่งข้อมูล หลักฐานพบว่า มีการรายงานผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรม ท่ีที่ส่งเสริมสุข
ภาวะทางรา่ งกาย และจติ สงั คมร้อยละ 100
รายงานการสังเคราะหผ์ ลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา
สำนักงานเขตพน้ื ท่ีการศึกษาประถมศึกษาเชยี งใหม่ เขต 3 ประจำปีการศึกษา 2564
68
มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารจัดการ
ตารางท่ี 40 มีเป้าหมายวิสัยทศั น์และพนั ธกิจท่สี ถานศึกษากำหนดชัดเจน
รายการสังเคราะห์ ร้อยละ
100
ประเด็นที่ 1 มเี ป้าหมายวสิ ัยทัศนแ์ ละพันธกิจท่สี ถานศึกษากำหนดชัดเจน 100
1.โครงการ/กจิ กรรมทด่ี ำเนนิ งาน 100
มโี ครงการ/กจิ กรรมที่เกยี่ วข้องกับการกำหนด/ทบทวนวิสยั ทัศน์ พันธกจิ ของสถานศึกษา
2.ผลปรากฏ คุณภาพท่เี กดิ ขึ้น
ผลการดำเนนิ การจัดทำแผนกลยทุ ธ/์ แผนพัฒนาคุณภาพการศกึ ษา/แผนปฏบิ ตั ิการ สำหรับ
การบริหารจัดการ
3.แหล่งข้อมูล หลักฐาน
แผนกลยุทธ์/แผนพฒั นาคณุ ภาพการศึกษา/แผนปฏบิ ตั กิ าร สำหรับการบริหารจดั การ
ประเดน็ ท่ี 1 มีเปา้ หมายวิสยั ทัศนแ์ ละพนั ธกจิ ทีส่ ถานศึกษากำหนดชัดเจน จากตารางที่ 40 พบวา่
1) ดา้ นโครงการ/กิจกรรมทด่ี ำเนนิ งาน พบวา่ มโี ครงการ/กิจกรรมที่เกย่ี วขอ้ งกับการ กำหนด/ทบทวน
วิสยั ทัศน์ พันธกจิ ของสถานศกึ ษา ร้อยละ 100
2) ดา้ นผลปรากฏ คณุ ภาพที่เกดิ ขนึ้ พบว่าผลการดำเนนิ การจดั ทำแผนกลยุทธ/์
แผนพัฒนาคุณภาพการศกึ ษา/แผนปฏบิ ัตกิ าร สำหรบั การบรหิ ารจดั การ รอ้ ยละ 100
3) ด้านแหล่งข้อมูล หลักฐาน พบว่า แผนกลยุทธ์ /แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา/ แผนปฏิบัติการ
สำหรบั การบรหิ ารจัดการร้อยละ 100
รายงานการสงั เคราะหผ์ ลการประเมินตนเองของสถานศึกษา
สำนักงานเขตพ้นื ที่การศึกษาประถมศกึ ษาเชียงใหม่ เขต 3 ประจำปีการศึกษา 2564
69
ตารางท่ี 41 มีระบบบรหิ ารจัดการคณุ ภาพสถานศกึ ษา รอ้ ยละ
รายการสังเคราะห์ 100
100
ประเดน็ ที่ 2 มีระบบบริหารจดั การคุณภาพสถานศึกษา 100
1.โครงการ/กจิ กรรมทีด่ ำเนนิ งาน
1) มีกจิ กรรมวางแผนการพฒั นาระบบบริหารจดั การคุณภาพการศึกษา องิ แนวคิด/ 100
ทฤษฎีทางการบรหิ าร 100
2) มีกิจกรรมการดำเนินแนวทางการกำกบั ติดตาม ตรวจสอบและประเมินผลโดยใช้ 100
วงจรคณุ ภาพ หรือรปู แบบบริหารจัดการคณุ ภาพสถานศกึ ษา
3) มีโครงการ/กจิ กรรมการปรับปรุงพัฒนางาน อย่างต่อเนื่อง 100
2.ผลปรากฏ คุณภาพทเ่ี กดิ ขึ้น 100
1) ผลการดำเนินกิจกรรม วางแผนการพัฒนา ระบบบริหารจัดการคุณภาพการศกึ ษา 100
อิงแนวคิด/ทฤษฎที างการบริหาร
2) ผลการกำกบั ติดตาม ตรวจสอบ และประเมนิ ผลโดยใช้วงจรคณุ ภาพ หรอื ผลการใช้
รปู แบบบริหารจัดการคุณภาพสถานศึกษา
3) ผลการดำเนนิ โครงการ/กจิ กรรม การปรบั ปรงุ พัฒนางานอย่างต่อเนื่อง
3.แหล่งข้อมูล หลักฐาน
1) รายงานผลการดำเนินกิจกรรม วางแผนการพัฒนา ระบบบริหารจัดการคุณภาพ
การศึกษา อิงแนวคิด/ทฤษฎีทางการบริหาร"
2) รายงานผลการกำกับติดตาม ตรวจสอบ และประเมนิ ผลโดยใชว้ งจรคุณภาพ หรือ
รปู แบบบริหารจัดการคุณภาพสถานศึกษา
3) รายงานผลการดำเนนิ โครงการ/กจิ กรรม การปรบั ปรุงพัฒนางาน อยา่ งต่อเนื่อง
ประเดน็ ท่ี 2 มรี ะบบบรหิ ารจดั การคุณภาพสถานศกึ ษา จากตารางท่ี 41 พบวา่
1) ด้านโครงการ/กิจกรรมที่ดำเนินงาน พบว่า มีกิจกรรมวางแผนการพัฒนาระบบบริหาร จัดการ
คุณภาพการศึกษา อิงแนวคิด/ทฤษฎีทางการบริหาร มีกิจกรรมการดำเนิน แนวทางการกำกับติดตาม
ตรวจสอบและประเมินผลโดยใช้วงจรคุณภาพ หรือรูปแบบบริหารจัดการ คุณภาพสถานศึกษา และ มี
โครงการ/กิจกรรมการปรับปรงุ พัฒนางาน อยา่ งต่อเนื่องร้อยละ 100
2) ด้านผลปรากฏ คุณภาพที่เกิดขึ้น พบว่า ผลการกำกับติดตาม ตรวจสอบ และ ประเมินผลโดยใช้
วงจรคุณภาพ หรือผลการใช้รูปแบบบริหารจัดการคุณภาพสถานศึกษา ผลการดำเนินกิจกรรม วางแผนการ
พัฒนา ระบบบริหารจัดการคุณภาพการศกึ ษา อิงแนวคดิ / ทฤษฎีทางการบรหิ าร และ ผลการดำเนนิ โครงการ/
กจิ กรรม การปรับปรงุ พัฒนางานอยา่ ง ตอ่ เนอ่ื ง ร้อยละ 100
รายงานการสงั เคราะหผ์ ลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา
สำนกั งานเขตพน้ื ทก่ี ารศึกษาประถมศกึ ษาเชยี งใหม่ เขต 3 ประจำปกี ารศกึ ษา 2564
70
3) ด้านแหล่งข้อมูล หลักฐาน พบว่ามีการรายงานผลการกำกับติดตาม ตรวจสอบ และ ประเมินผล
โดยใช้วงจรคุณภาพ หรือรูปแบบบริหารจัดการคุณภาพสถานศึกษา มีรายงานผลการดำเนินกิจกรรม วาง
แผนการพัฒนา ระบบบริหารจัดการคุณภาพการศึกษา อิงแนวคิด/ ทฤษฎีทางการบริหาร และมีรายงานผล
การดำเนินโครงการ/กจิ กรรม การปรับปรงุ พฒั นา งาน อยา่ งต่อเนอื่ ง รอ้ ยละ 100
ตารางที่ 42 ดำเนินงานพฒั นาวิชาการทีเ่ น้นคุณภาพผู้เรยี นรอบดา้ นตามหลักสตู รสถานศึกษาและทุก
กลุม่ เป้าหมาย
รายการสังเคราะห์ ร้อยละ
"ประเด็นท่ี 3 ดำเนินงานพัฒนาวชิ าการทเ่ี นน้ คณุ ภาพผเู้ รยี นรอบด้านตามหลักสตู ร 70.59
สถานศึกษาและทุกกลุ่มเป้าหมาย” 70.59
1.โครงการ/กิจกรรมที่ดำเนนิ งาน
1) มโี ครงการ/กิจกรรมการพัฒนางานวิชาการทเ่ี น้นคุณภาพผ้เู รยี นรอบดา้ นตาม
หลักสูตรสถานศกึ ษาและทุกกลุ่มเป้าหมาย
2.ผลปรากฏ คณุ ภาพทเี่ กดิ ข้ึน
1) ผลการดำเนนิ โครงการ/กิจกรรมการพฒั นางานวชิ าการทเ่ี น้นคุณภาพผู้เรยี นรอบ
ดา้ นตามหลกั สตู รสถานศกึ ษาและทุกกลมุ่ เป้าหมาย
3.แหล่งข้อมูล หลักฐาน
1) รายงานผลการดำเนนิ งานพัฒนาวชิ าการทเ่ี นน้ คุณภาพผเู้ รยี นรอบดา้ นตาม 100
หลักสตู รสถานศึกษาและทกุ กลมุ่ เปา้ หมาย
ประเด็นที่ 3 ดำเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษาและทุก
กลุ่มเปา้ หมาย จากตารางท่ี 42 พบวา่
1) ด้านโครงการ/กิจกรรมที่ดำเนินงาน พบว่ามีโครงการ/กิจกรรมการพัฒนางานวิชาการ ที่เน้น
คณุ ภาพผูเ้ รียนรอบดา้ นตามหลกั สูตรสถานศึกษาและทุกกลุ่มเป้าหมาย รอ้ ยละ 70.59
2) ด้านผลปรากฏ คุณภาพที่เกิดขึ้น พบว่าผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมการพัฒนางานวิชาการท่ี
เนน้ คุณภาพผูเ้ รยี นรอบดา้ นตามหลกั สตู รสถานศึกษาและทุกกลุ่มเป้าหมายร้อยละ 70.59
3) ด้านแหล่งข้อมูล หลักฐาน พบว่า รายงานผลการดำเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียน
รอบดา้ นตามหลกั สูตรสถานศึกษาและทกุ กล่มุ เป้าหมาย รอ้ ยละ 100
รายงานการสังเคราะหผ์ ลการประเมินตนเองของสถานศึกษา
สำนักงานเขตพืน้ ทก่ี ารศกึ ษาประถมศกึ ษาเชียงใหม่ เขต 3 ประจำปีการศกึ ษา 2564
71
ตารางท่ี 43 พัฒนาครู และบุคลากรใหม้ ีความเช่ยี วชาญทางวชิ าชีพ
รายการสังเคราะห์ รอ้ ยละ
ประเด็นที่ 4 พัฒนาครู และบุคลากรใหม้ ีความเชย่ี วชาญทางวชิ าชีพ 100
1.โครงการ/กิจกรรมทด่ี ำเนนิ งาน 100
มีโครงการ/กจิ กรรมส่งเสรมิ ให้ครู และบุคลากรได้พฒั นาตนเองดว้ ยวธิ กี ารทหี่ ลากหลาย 100
2.ผลปรากฏ คณุ ภาพทเ่ี กดิ ขึ้น
ผลการส่งเสรมิ ใหค้ รูและบุคลากรได้พฒั นาตนเองดว้ ยวธิ กี ารทห่ี ลากหลาย
3.แหลง่ ข้อมูล หลักฐาน
รายงานผลการดำเนินโครงการพฒั นาครูและบุคลกรดว้ ยวธิ กี ารที่หลากหลาย
ประเดน็ ที่ 4 พัฒนาครู และบคุ ลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชพี จากตารางที่ 43 พบวา่
1) ด้านโครงการ/กิจกรรมที่ดำเนินงาน พบว่า มีโครงการ/กิจกรรมส่งเสริมให้ครู และ บุคลากรได้
พัฒนาตนเองด้วยวธิ กี ารทห่ี ลากหลาย ร้อยละ 100
2) ด้านผลปรากฏ คุณภาพที่เกิดขึ้น พบว่า ผลการส่งเสริมให้ครูและบุคลากรได้พัฒนา ตนเองด้วย
วิธกี ารทห่ี ลากหลาย ร้อยละ 100
3) ด้านแหลง่ ข้อมูล หลักฐาน พบวา่ รายงานผลการดำเนินโครงการพัฒนาครูและบคุ ลกร ด้วยวิธีการ
ทีห่ ลากหลาย รอ้ ยละ 100
ตารางที่ 44 จดั สภาพแวดล้อมทางทางกายภาพและสงั คมทีเ่ อ้ือตอ่ การจดั การเรยี นรูอ้ ย่างมีคุณภาพ
รายการสงั เคราะห์ ร้อยละ
"ประเดน็ ที่ 5 จัดสภาพแวดล้อมทางทางกายภาพและสังคมที่เอ้ือต่อ 95.42
การจัดการเรยี นรู้อยา่ งมีคณุ ภาพ" 95.42
1.โครงการ/กจิ กรรมที่ดำเนินงาน
มีโครงการ/กิจกรรม พัฒนาสภาพแวดลอ้ มทางกายภาพ สังคม แหลง่ เรยี นรู้ท้ังภายใน
ภายนอกหอ้ งเรยี น ทเ่ี อ้ือต่อการจดั การเรยี นรู้
2.ผลปรากฏ คณุ ภาพทีเ่ กิดขึ้น
ผลการดำเนนิ โครงการ/กจิ กรรม พฒั นาสภาพแวดล้อมทางกายภาพ สังคม แหลง่
เรยี นรทู้ ัง้ ภายใน ภายนอกห้องเรียน ทเี่ อื้อตอ่ การจดั การเรียนรู้
3.แหล่งข้อมูล หลักฐาน
รายงานการสงั เคราะหผ์ ลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา
สำนกั งานเขตพนื้ ที่การศกึ ษาประถมศกึ ษาเชยี งใหม่ เขต 3 ประจำปกี ารศกึ ษา 2564
72
รายการสังเคราะห์ ร้อยละ
รายงานผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรม พฒั นาสภาพแวดลอ้ มทางกายภาพ สังคม 100
แหลง่ เรยี นร้ทู งั้ ภายใน ภายนอกห้องเรียน ท่เี ออื้ ต่อการจดั การเรียนรู้
ประเดน็ ที่ 5 จดั สภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมเพ่ือตอ่ การจดั การเรยี นรอู้ ย่างมีคุณภาพ จากตารางที่
44 พบวา่
1) ด้านโครงการ/กจิ กรรมที่ดำเนินงาน พบว่า มีโครงการ/กิจกรรม พัฒนาสภาพแวดล้อม ทาง
กายภาพ สังคม แหล่งเรยี นรู้ทัง้ ภายใน ภายนอกห้องเรียน ที่เอื้อตอ่ การจดั การเรยี นรู้ ร้อยละ 95.42
2) ดา้ นผลปรากฏ คณุ ภาพที่เกดิ ขึ้น พบวา่ ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรม พฒั นา สภาพแวดลอ้ ม
ทางกายภาพ สงั คม แหล่งเรียนรูท้ ้ังภายใน ภายนอกห้องเรียน ทีเ่ ออื้ ต่อการจดั การเรียนรู้ รอ้ ยละ 95.42
3) ดา้ นแหลง่ ข้อมลู หลกั ฐาน พบว่า รายงานผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรม พัฒนา สภาพแวดลอ้ ม
ทางกายภาพ สงั คม แหล่งเรียนรทู้ ง้ั ภายใน ภายนอกห้องเรียน ท่เี อือ้ ตอ่ การจัดการเรยี นรู้ รอ้ ยละ 100
ตารางท่ี 45 จัดเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนนุ การบรหิ ารจดั การและการจัดการเรียนรู้
รายการสงั เคราะห์ ร้อยละ
ประเด็นท่ี 6 จดั เทคโนโลยีสารสนเทศเพอ่ื สนบั สนุนการบริหารจัดการและการจดั การเรยี นรู้
1.โครงการ/กิจกรรมทดี่ ำเนินงาน
มโี ครงการ/กิจกรรม ที่ส่งเสริม สนบั สนุนการใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศ ในการบรหิ าร 94.12
จดั การและการจดั การเรยี นรู้
2.ผลปรากฏ คุณภาพท่ีเกดิ ขึ้น
ผลการดำเนินโครงการ/กจิ กรรม ที่ส่งเสรมิ สนบั สนุนการใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศ ในการ 100
บรหิ ารจัดการและการจดั การเรยี นรู้
3.แหลง่ ข้อมูล หลักฐาน
รายงานผลการจดั โครงการ/กิจกรรม ที่สง่ เสริม สนับสนุนการใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศ ใน 100
การบรหิ ารจัดการและการจดั การเรยี นรู้
ประเด็นที่ 6 จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนบั สนนุ การบรหิ ารจัดการและการจดั การเรยี นรู้ จากตาราง
ท่ี 45 พบวา่
1) ดา้ นโครงการ/กจิ กรรมทดี่ ำเนินงาน พบว่า 2) มีโครงการ/กิจกรรม ท่ีสง่ เสริม สนับสนุนการใช้
เทคโนโลยสี ารสนเทศ ในการบรหิ ารจดั การและการจัดการเรียนรู้ รอ้ ยละ 94.12
รายงานการสงั เคราะหผ์ ลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา
สำนกั งานเขตพ้ืนท่กี ารศึกษาประถมศึกษาเชยี งใหม่ เขต 3 ประจำปกี ารศึกษา 2564
73
2) ดา้ นผลปรากฏ คณุ ภาพท่เี กิดข้นึ พบว่า ผลการดำเนนิ โครงการ/กิจกรรม ท่ีสง่ เสรมิ สนับสนุนการ
ใชเ้ ทคโนโลยีสารสนเทศ ในการบริหารจัดการและการจดั การเรียนรู้ รอ้ ยละ 100
3) ดา้ นแหลง่ ข้อมลู หลกั ฐาน พบว่า รายงานผลการจดั โครงการ/กจิ กรรม ที่สง่ เสรมิ สนับสนนุ การใช้
เทคโนโลยีสารสนเทศ ในการบริหารจัดการและการจดั การเรยี นรู้ รอ้ ยละ 100
มาตรฐานที่ 3 การจดั ประสบการณท์ ีเ่ น้นผเู้ รียนเป็นสำคญั
ตารางที่ 46 จัดการเรียนรผู้ ่านกระบวนการคิดและปฏบิ ตั จิ รงิ และสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตได้
รายการสงั เคราะห์ รอ้ ยละ
ประเด็นท่ี 1 จัดการเรียนรผู้ ่านกระบวนการคิดและปฏบิ ตั ิจรงิ และสามารถนำไปประยกุ ตใ์ ช้
ในชวี ติ ได้
1.โครงการ/กิจกรรมท่ดี ำเนนิ งาน
มีโครงการ/กิจกรรมการจัดการเรียนรู้โดยผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง 100
และสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตได้และมีการจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียน
เปน็ สำคญั
2.ผลปรากฏ คณุ ภาพท่เี กิดข้นึ
มีโครงการ/กิจกรรม การจดั การเรียนรโู้ ดยผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัตจิ รงิ และ 100
สามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตได้และมีการจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็น 100
สำคญั
3.แหลง่ ข้อมูล หลักฐาน
รายงานผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรม การจัดการเรียนรู้โดยผ่านกระบวนการ
คิดและปฏิบัติจริง และสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตได้และมีการจัดทำแผนการจัดการ
เรยี นรทู้ เ่ี นน้ ผเู้ รียนเป็นสำคญั
ประเด็นที่ 1 จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริงและสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตได้ จาก
ตารางที่ 46 พบวา่
1) ด้านโครงการ/กิจกรรมที่ดำเนินงาน พบว่า มีโครงการ/กิจกรรมการจัดการเรียนรู้โดยผ่าน
กระบวนการคดิ และปฏบิ ตั จิ ริง และสามารถนำไปประยุกต์ใชใ้ นชีวิตได้และมีการจัดทำแผนการจดั การเรียนรู้ท่ี
เน้นผู้เรยี นเปน็ สำคญั ร้อยละ 100
2) ดา้ นผลปรากฏ คณุ ภาพท่เี กดิ ข้นึ พบว่า ผลการดำเนินโครงการ/กจิ กรรมการจัดการเรียนรู้โดยผ่าน
กระบวนการคดิ และปฏิบัตจิ ริง และสามารถนำไปประยุกต์ใชใ้ นชีวิตได้และมีการจัดทำแผนการจดั การเรียนรู้ท่ี
เน้นผูเ้ รียนเปน็ สำคญั รอ้ ยละ 100
รายงานการสังเคราะหผ์ ลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา
สำนกั งานเขตพื้นท่ีการศกึ ษาประถมศึกษาเชยี งใหม่ เขต 3 ประจำปกี ารศึกษา 2564
74
3) ด้านแหล่งข้อมูล หลักฐาน พบว่า มีการรายงานผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมการจัดการเรียนรู้
โดยผา่ นกระบวนการคดิ และปฏิบัตจิ ริง และสามารถนำไปประยุกตใ์ ช้ในชีวติ ได้และมีการจัดทำแผนการจัดการ
เรยี นรทู้ ่เี นน้ ผ้เู รยี นเปน็ สำคญั รอ้ ยละ 100
ตารางที่ 47 ใชส้ ่ือ เทคโนโลยสี ารสนเทศ และแหลง่ เรยี นรู้ท่ีเอ้ือตอ่ การเรยี นรู้ ร้อยละ
รายการสงั เคราะห์ 69.28
ประเดน็ ที่ 2 ใช้สอ่ื เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหลง่ เรียนร้ทู ่เี อ้ือต่อการเรยี นรู้ 95.42
1.โครงการ/กจิ กรรมท่ดี ำเนนิ งาน
1) มีโครงการ/กจิ กรรมพฒั นาสอื่ นวัตกรรม เทคโนโลยสี ารสนเทศสำหรับการเรยี นรู้ 69.28
2) มโี ครงการ/กจิ กรรมพัฒนาหอ้ งสมดุ แหลง่ เรยี นร้แู ละภูมปิ ัญญาทอ้ งถน่ิ 97.39
2.ผลปรากฏ คณุ ภาพทีเ่ กิดข้ึน
1) ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมพฒั นาสอ่ื นวัตกรรม เทคโนโลยสี ารสนเทศ 100
สำหรับการเรียนรู้ 100
2) ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมพฒั นาห้องสมุด แหล่งเรยี นรู้และภมู ิปัญญา
ท้องถ่ิน
3.แหลง่ ข้อมูล หลักฐาน
1) รายงานผลโครงการ/กจิ กรรมพฒั นาสอื่ นวตั กรรม เทคโนโลยสี ารสนเทศสำหรับ
การเรียนรู้
2) รายงานผลโครงการ/กจิ กรรมพัฒนาห้องสมดุ แหล่งเรียนรู้และภมู ิปัญญาทอ้ งถน่ิ
ประเดน็ ท่ี 2 ใช้สือ่ เทคโนโลยสี ารสนเทศและแหลง่ เรยี นรู้ท่ีเอ้ือต่อการเรียนรู้ จากตารางท่ี 47 พบวา่
1) ด้านโครงการ/กิจกรรมที่ดำเนินงาน พบว่า มีโครงการ/กิจกรรมพัฒนาสื่อ นวัตกรรมเทคโนโลยี
สารสนเทศสำหรับการเรียนรู้ ร้อยละ 69.28และโครงการ/กิจกรรมพัฒนาห้องสมุด แหล่งเรียนรู้และภูมิ
ปัญญาท้องถ่นิ รอ้ ยละ 95.42
2) ด้านผลปรากฏ คุณภาพที่เกิดขึ้น พบว่าผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรม พัฒนาห้องสมุด แหล่ง
เรียนรแู้ ละภูมิปญั ญาท้องถน่ิ รอ้ ยละ 97.39 รองลงมา คอื โครงการ/กิจกรรม พฒั นาสอื่ นวัตกรรม เทคโนโลยี
สารสนเทศสำหรบั การเรยี นรู้ ร้อยละ 69.28 ตามลำดบั
3) ด้านแหล่งข้อมูล หลักฐาน พบว่า มีรายงานผลโครงการ/กิจกรรมพัฒนาสื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยี
สารสนเทศสำหรับการเรียนรู้ และรายงานผลโครงการ/กิจกรรมพัฒนา ห้องสมุด แหล่งเรียนรู้และภูมิปัญญา
ท้องถ่นิ ร้อยละ 100
รายงานการสงั เคราะหผ์ ลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา
สำนักงานเขตพ้ืนที่การศึกษาประถมศึกษาเชียงใหม่ เขต 3 ประจำปกี ารศกึ ษา 2564
ตารางที่ 48 มีการบริหารจัดการช้นั เรียนเชิงบวก 75
รายการสงั เคราะห์ ร้อยละ
ประเด็นท่ี 3 มกี ารบรหิ ารจดั การชั้นเรียนเชิงบวก
100
1.โครงการ/กจิ กรรมทดี่ ำเนนิ งาน 100
มีโครงการ/กิจกรรมท่ีมีการบรหิ ารจัดการ เนน้ การมีปฏสิ มั พนั ธเ์ ชงิ บวก สามารถ 100
เรียนรู้รว่ มกนั อย่างมีความสุข
2.ผลปรากฏ คุณภาพทเี่ กดิ ขึ้น
ผลการดำเนนิ โครงการ/กจิ กรรมท่ีมกี ารบรหิ ารจดั การ เน้นการมีปฏิสมั พันธ์เชิงบวก
สามารถเรยี นรรู้ ว่ มกันอยา่ งมีความสขุ
3.แหลง่ ข้อมูล หลักฐาน
รายงานผลการดำเนนิ โครงการ/กจิ กรรมท่ีมีการบรหิ ารจัดการ เนน้ การมีปฏสิ มั พันธ์
เชงิ บวก สามารถเรียนรู้ร่วมกันอย่างมีความสขุ
ประเดน็ ท่ี 3 มกี ารบรกิ ารจัดการช้ันเรียนเชงิ บวก จากตารางท่ี 48 พบว่า
1) ด้านโครงการ/กจิ กรรมท่ีดำเนนิ งาน พบวา่ มโี ครงการ/กจิ กรรมท่ีมีการบรหิ ารจัดการ
เน้นการมปี ฏสิ มั พันธเ์ ชิงบวก สามารถเรยี นร้รู ่วมกันอย่างมคี วามสุข ร้อยละ 100
2) ด้านผลปรากฏ คุณภาพที่เกิดขึ้น พบว่า ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมที่มีการ บริหารจัดการ
เนน้ การมปี ฏิสัมพันธเ์ ชิงบวก สามารถเรยี นร้รู ่วมกันอย่างมคี วามสขุ รอ้ ยละ 100
3) ด้านแหล่งข้อมูล หลักฐาน พบว่า รายงานผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมที่มีการ บริหารจัดการ
เนน้ การมีปฏิสมั พนั ธเ์ ชงิ บวก สามารถเรยี นรู้รว่ มกนั อยา่ งมีความสุข ร้อยละ 100
รายงานการสังเคราะหผ์ ลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา
สำนักงานเขตพืน้ ทีก่ ารศกึ ษาประถมศึกษาเชียงใหม่ เขต 3 ประจำปกี ารศกึ ษา 2564
ตารางท่ี 49 ตรวจสอบและประเมนิ ผูเ้ รียนอย่างเป็นระบบ และนำผลมาพฒั นาผเู้ รียน 76
รายการสงั เคราะห์ รอ้ ยละ
ประเดน็ ท่ี 4 ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเปน็ ระบบ และนำผลมาพัฒนาผเู้ รียน 93.46
1.โครงการ/กิจกรรมทีด่ ำเนนิ งาน 93.46
1) มโี ครงการ/กจิ กรรมพฒั นาการวดั และประเมินผลการจดั การเรียนรอู้ ย่างเป็น 100
ระบบและนำผลมาพัฒนาผูเ้ รียน
2.ผลปรากฏ คณุ ภาพที่เกิดข้ึน
1) ผลการดำเนนิ การโครงการ/กิจกรรมพฒั นาการวัดและประเมนิ ผลการจัดการ
เรียนร้อู ยา่ งเป็นระบบ และนำผลมาพฒั นาผูเ้ รียน
3.แหลง่ ข้อมูล หลักฐาน
1) รายงานผลการดำเนินการโครงการ/กจิ กรรมพัฒนาการวัดและประเมนิ ผลการ
จดั การเรยี นรู้อยา่ งเปน็ ระบบและนำผลมาพฒั นาผ้เู รยี น
ประเดน็ ท่ี 4 ตรวจสอบและประเมนิ ผเู้ รยี นอยา่ งเป็นระบบ และนำผลมาพฒั นาผเู้ รยี น จากตารางที่ 49 พบวา่
1) ด้านโครงการ/กจิ กรรมทีด่ ำเนนิ งาน มีโครงการ/กิจกรรมพัฒนาการวัดและประเมินผล การจัดการ
เรยี นรูอ้ ยา่ งเปน็ ระบบ และนำผลมาพฒั นาผ้เู รียนรอ้ ยละ 93.46
2) ด้านผลปรากฏ คุณภาพที่เกิดขึ้น พบว่า ผลการดำเนินการโครงการ/กิจกรรม พัฒนาการวัดและ
ประเมนิ ผลการจดั การเรยี นรอู้ ย่างเป็นระบบ และนำผลมาพัฒนาผเู้ รียน ร้อยละ 93.46
3) ด้านแหล่งข้อมูล หลักฐาน พบว่ามีการรายงานผลการดำเนนิ การโครงการ/กิจกรรม พัฒนาการวดั
และประเมินผลการจัดการเรยี นรอู้ ยา่ งเป็นระบบ และนำผลมาพัฒนาผเู้ รยี นร้อยละ 100
รายงานการสังเคราะหผ์ ลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา
สำนกั งานเขตพ้ืนท่ีการศึกษาประถมศกึ ษาเชยี งใหม่ เขต 3 ประจำปกี ารศกึ ษา 2564
77
ตารางที่ 50 มีการแลกเปลีย่ นเรียนร้แู ละใหข้ ้อมูลสะท้อนกลบั เพื่อพฒั นาและปรับปรงุ การจัดการเรยี นรู้
รายการสงั เคราะห์ รอ้ ยละ
ประเด็นท่ี 5 มีการแลกเปลย่ี นเรยี นรแู้ ละใหข้ อ้ มูลสะท้อนกลบั เพื่อพัฒนาและปรบั ปรงุ 92.16
การจัดการเรียนรู้ 92.16
1.โครงการ/กจิ กรรมทีด่ ำเนินงาน 100
มโี ครงการ/กิจกรรมการแลกเปลีย่ นเรยี นรู้และให้ข้อมูลสะทอ้ นกลบั เพ่ือพัฒนาและ
ปรับปรงุ การจดั การเรยี นรู้
2.ผลปรากฏ คุณภาพทเ่ี กดิ ข้ึน
ผลการดำเนนิ โครงการ/กจิ กรรมการแลกเปลยี่ นเรยี นรู้และให้ข้อมลู สะท้อนกลบั เพ่ือ
พฒั นาและปรบั ปรงุ การจัดการเรียนรู้
3.แหล่งข้อมูล หลักฐาน
รายงานผลการดำเนนิ โครงการ/กิจกรรมการแลกเปล่ียนเรียนรู้และใหข้ ้อมลู สะท้อน
กลบั เพื่อพัฒนาและปรับปรุงการจัดการเรียนรู้
ประเด็นที่ 5 มีการแลกเปลี่ยนเรยี นรูแ้ ละให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อพัฒนาและปรับปรุงการจดั การเรยี นรู้ จาก
ตารางที่ 50 พบวา่
1) ด้านโครงการ/กิจกรรมที่ดำเนินงาน พบว่า มีโครงการ/กิจกรรมการแลกเปลี่ยนเรี ยนรู้ และให้
ข้อมูลสะท้อนกลับเพ่อื พัฒนาและปรับปรุงการจดั การเรยี นรู้ รอ้ ยละ 92.16
2) ด้านผลปรากฏ คุณภาพที่เกิดขึ้น พบว่า ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมการ แลกเปลี่ยนเรียนรู้
และให้ขอ้ มูลสะท้อนกลบั เพ่ือพฒั นาและปรบั ปรุงการจัดการเรยี นรู้ รอ้ ยละ 92.16
3) ด้านแหล่งข้อมูล หลักฐาน รายงานผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมการแลกเปลี่ยน เรียนรู้และให้
ขอ้ มลู สะทอ้ นกลบั เพ่ือพัฒนาและปรับปรงุ การจัดการเรยี นรู้ รอ้ ยละ 100
รายงานการสังเคราะหผ์ ลการประเมินตนเองของสถานศึกษา
สำนักงานเขตพืน้ ท่ีการศกึ ษาประถมศกึ ษาเชยี งใหม่ เขต 3 ประจำปกี ารศกึ ษา 2564
78
ตารางท่ี 51 แผนการดำเนนิ งานเพอ่ื ยกระดบั คณุ ภาพการศึกษาใหส้ ูงขึน้
รายการสังเคราะห์ รอ้ ยละ
ดา้ นคุณภาพผเู้ รียน 100
1.ดา้ นการอา่ น การเขียน การส่ือสาร และการคิดคำนวณ 100
2.ดา้ นการคดิ วิเคราะห์ คิดอย่างมวี จิ ารณญาณ การแกป้ ัญหา 100
3.ด้านการสร้างนวตั กรรม 100
4.ด้านการใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศ 100
5.ดา้ นผลสมั ฤทธทิ์ างการเรียนตามหลกั สูตรสถานศึกษา 100
6.ดา้ นความรู้ ทักษะพน้ื ฐานและเจตคติที่ดีตอ่ งานอาชีพ 100
7.ดา้ นคณุ ลกั ษณะและค่านยิ มทด่ี ี 100
8.ด้านความภมู ใิ จในท้องถน่ิ และความเป็นไทย 100
9.ด้านการอยรู่ ่วมกันบนความแตกตา่ งและหลากหลาย 100
10.ด้านสขุ ภาวะทางร่างกายและจติ สงั คม
ด้านกระบวนการการบรหิ ารและการจดั การ 100
1.ด้านการกำหนดค่าเปา้ หมาย วิสยั ทัศน์และพนั ธกจิ ของสถานศกึ ษา 100
2.ดา้ นระบบบรหิ ารจดั การคุณภาพของสถานศึกษา 100
3.ดา้ นการพัฒนาวิชาการทเ่ี น้นคณุ ภาพผูเ้ รยี นรอบดา้ นตามหลกั สตู รสถานศึกษาและทกุ
กลมุ่ เปา้ หมาย 100
4.ดา้ นการพฒั นาครูและบุคลากรให้มีความเชยี่ วชาญทางวชิ าชีพ 100
5.ด้านการจัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อตอ่ การจัดการเรยี นรู้อย่างมีคุณภาพ 100
6.ดา้ นการจัดระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพ่ือสนบั สนุนการบริหารจัดการและการจดั การเรยี นรู้
ดา้ นกระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เนน้ ผ้เู รยี นเปน็ สำคญั 100
1.ด้านการจดั การเรยี นรผู้ า่ นกระบวนการคิดและปฏิบตั ิจรงิ และสามารถนำไปประยกุ ต์ใช้ในชีวิตได้ 100
2.ดา้ นการใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหลง่ เรียนรู้ทเี่ อ้ือตอ่ การเรยี นรู้ 100
3.ด้านการบริหารจดั การช้นั เรียนเชิงบวก 100
4.ด้านการตรวจสอบและประเมินผูเ้ รยี นอย่างเปน็ ระบบ และนำผลมาพฒั นาผู้เรียน 100
5.ดา้ นการแลกเปล่ยี นเรยี นรแู้ ละการให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพอื่ พฒั นาและปรบั ปรุงการจัดการเรียนรู้
จากตารางท่ี 51 พบว่า สถานศกึ ษาในสงั กัดสำนักงานเขตพน้ื ที่การศึกษาประถมศึกษาเชียงใหม่เขต 3
มีการวางแผนการดำเนินงานเพื่อยกระดบั คณุ ภาพการจดั การศึกษาให้สูงขน้ึ อย่างนอ้ ย 1 ระดับ
จำนวน 153 แหง่ คิดเป็นร้อยละ 100
รายงานการสงั เคราะหผ์ ลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา
สำนกั งานเขตพื้นทก่ี ารศึกษาประถมศึกษาเชียงใหม่ เขต 3 ประจำปีการศกึ ษา 2564
79
ตารางท่ี 52 ผลการวิเคราะห์ตนเองของสถานศึกษา ระดับปฐมวยั
ชือ่ โรงเรียน จุดเดน่ จดุ ท่คี วรพฒั นา
กมล-เรยี ม สุโกศล
(บ้านผาใต้) ดา้ นผเู้ รียน ดา้ นผเู้ รียน
ผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรม และค่านิยมที่พึง ผู้เรียนควรมีความสามารถในการใช้
ประสงค์ มสี ขุ นิสัย สุขภาพกายและสขุ ภาพจติ ที่ดี มี ภาษาไทย เพื่อการคดิ วิเคราะห์ คิดสังเคราะห์
สุนทรียภาพด้านศิลปะ ดนตรี กีฬา มีความรู้และ มวี จิ ารณญาณ คดิ สร้างสรรค์ คิดไตรต่ รองและ
ทักษะที่จาเป็นตามหลักสูตร มีทักษะในการทำงาน มวี สิ ยั ทัศน์ และ การพัฒนาในดา้ นการมที กั ษะ
รักการทำงานและสามารถทำงานรว่ มกบั ผอู้ ่นื ได้ ในการแสวงหาความรู้ด้วยตนเอง รักการ
เรยี นรู้และพฒั นาตนเองอยา่ งตอ่ เนื่อง
ด้านกระบวนการบริหารและการจัดการ
ผู้บริหารมีภาวะผู้นำ มีความสามารถในด้านการ ด้านกระบวนการบริหารและการจัดการ
บริหารจัดการ สถานศึกษามีการจัดองค์กร การบริหารจดั การด้านกระบวนการจัดการ
โครงสรา้ งการบรหิ ารงานที่เปน็ ระบบครบวงจร และ เรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญให้มี
บรรลุเป้าหมายของการจดั การศึกษา มีกิจกรรมการ ศักยภาพที่สูงขึ้นและจัดให้มีสื่อการเรียนการ
เรียนการสอนที่มีประสิทธิภาพและเน้นผู้เรียนเป็น สอนให้เอ้ือต่อการเรียนรู้ให้เพิ่มมากขึ้น
สำคัญ มีหลักสูตรที่เหมาะสมกับผู้เรียนและท้องถิ่น โดยเฉพาะด้านงบประมาณเพื่อการจัดการสื่อ
มีการส่งเสริมความสัมพันธ์และความร่วมมือกับ เทคโนโลยีและอุปกรณ์ฝึกทักษะและฝึก
ชุมชนในการพัฒนาการศกึ ษา พัฒนาการของผูเ้ รียน ตามมมุ จดั ประสบการณ์
ในหอ้ งเรียนใหม้ ีความสมบรู ณย์ ่ิงข้ึน
ด้านกระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียน
เป็นสำคัญ ด้านกระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้น
ครูมีคุณธรรม จริยธรรม ความรู้ ความสามารถ ผ้เู รียนเป็นสำคญั
ตรงกับงานที่รับผดิ ชอบ และมีความถนัดมุ่งมัน่ อุทิศ การจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็น
ต นในกา ร จ ั ด กา ร เ ร ี ย นกา ร ส อนอย ่ า งเ ต็ ม สำคัญในด้านประสิทธิภาพ ในด้านการผลิต
ความสามารถ มีการจัดการเรียนการสอนอย่างมี และใช้สื่อการสอนที่สร้างสรรค์ให้เพิ่มมากข้นึ
ประสิทธิภาพและเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ได้รับการ ส่งเสริมและพัฒนานวัตกรรมด้านการวิจัยใน
ยอมรับนับถือจากชุมชน ชั้นเรียนให้สามารถส่งผลถึงการพัฒนาผู้เรียน
อยา่ งเปน็ รปู ธรรม และใหค้ รไู ด้ศกึ ษาดงู านการ
จัดการเรียนการสอนระดับปฐมวัยกับโรงเรียน
ต้นแบบทั้งระดับตำบล อำเภอ ภาคและ
ประเทศ
รายงานการสังเคราะหผ์ ลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา
สำนกั งานเขตพืน้ ทีก่ ารศกึ ษาประถมศกึ ษาเชยี งใหม่ เขต 3 ประจำปกี ารศึกษา 2564
80
ช่อื โรงเรยี น จดุ เดน่ จดุ ที่ควรพัฒนา
แกน้อยศกึ ษา
ด้านผู้เรยี น ดา้ นผเู้ รียน
เด็กมีร่างกายเจริญเติบโตตามวัยมีน้ำหนักส่วนสูง ด ้ า น ก า ร ใ ช ้ ภ า ษ า ไ ท ยใ น ก า ร ส ื ่อส าร
ตามเกณฑ์มีทักษะการเคลื่อนไหวตามวัย สามารถ ส ่ ง เ ส ร ิ ม ค ว า ม ส า ม า ร ถ ใ น ก า ร คิ ด
ดูแลสุขภาพและหลีกเลี่ยงต่อสภาวะที่เสี่ยงต่อ การพัฒนา ปลกู ฝังในเรอ่ื งสุขนสิ ัยทดี่ ี เชน่ การ
อุบัติเหตุ ภัย และสิ่งเสพติด มีคุณธรรม จริยธรรม ล้างมือก่อนรับประทานอาหารล้างมือก่อน
มีจิตสำนึกในการอนุรักษ์และพัฒนาสิ่งแวดล้อม ออกจากห้องน้ำ ห้องส้วมและการเลือก
ทำงานร่วมกับผู้อื่นได้อย่างมีความสุข มีอารมณ์ รับประทานอาหารที่มีประโยชน์ ให้เป็นนิสัย
แจม่ ใส ร่าเริง สนุกสนาน สามารถควบคุมอารมณ์ได้ ส่งเสริมทักษะการคิด การวิเคราะห์
สามารถร่วมกิจกรรมอยู่ในสังคมได้อย่างมีความสุข สังเคราะห์ ส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์อย่าง
สามารถเรยี นรู้สิ่งใหม่ ๆ ไดต้ ามวยั หลากหลาย
ดา้ นกระบวนการบรหิ ารและการจัดการ ดา้ นกระบวนการบรหิ ารและการจัดการ
มีหลักสูตรการศึกษาปฐมวัยครอบคลุม - จัดสภาพแวดล้อมและสื่อเทคโนโลยีให้
พัฒนาการทัง้ 4 ด้าน สอดคลอ้ งกับบริบทของ เพียงพอ/ ครูกำหนดแผนการใช้สื่อและ
ท้องถิ่น เทคโนโลยี
- การจัดส่งิ อำนวยความสะดวกใหบ้ รกิ ารดา้ น - กำหนดแผนการพัฒนาครูอย่างชัดเจน
อุปกรณ์เพ่ือสนับสนุนการจัดประสบการณ์ - จัดทำแผนพัฒนาคุณภาพของสถานศึกษา
- ครูไดร้ ับการพัฒนาดา้ นวชิ าชีพ ต า ม ม า ต ร ฐ า น ก า ร ศ ึ ก ษ า ป ฐ ม วั ย
- มีครูเพียงพอกบั ชนั้ เรียน - นำสื่อเทคโนโลยีที่ทันสมัยมาพัฒนา
- ครูผู้สอนจบการศึกษาสาขาวิชาการศึกษา กระบวนการจัดการเรียนรู้ที่เหมาะสมกับเด็ก
ปฐมวัยโดยตรงสถานศึกษามีการร่วมมือกันระหว่าง ปฐมวยั
โรงเรียนและสถาบนั ทางศาสนา สถาบนั ทางวชิ าการ
และองค์กรภาครัฐและเอกชน มีการแลกเปลี่ยน
เรียนรรู้ ว่ มกัน ด้านกระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้น
ผู้เรยี นเปน็ สำคญั
ด้านกระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียน มีการวางแผนการพัฒนาในดา้ นการทำวิจัย
เป็นสำคญั การจัดการศึกษาปฐมวัยเพื่อนำข้อมูลมาใช้ใน
เด็กมีลักษณะพฤติกรรมที่สนใจเรียนรู้สิ่งรอบตวั การพัฒนาการจัดการศึกษาปฐมวัยนำส่ือ
ซักถามอย่างตั้งใจรักการเรียนรู้ มีความคิดรวบยอด เทคโนโลยีที่ทันสมัยมาพัฒนากระบวนการ
เกี่ยวกับสิ่งต่างๆ เด็กมีทักษะทางภาษาที่เหมาะสม จัดการเรียนรู้ที่เหมาะสมกับเด็กปฐมวัย
กับวัย มีทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์และ สถานศึกษาควรพัฒนาระบบการจัดเก็บข้อมลู
คณิตศาสตร์รวมทั้งมีจินตนาการและความคิด และนำมาสรุปเป็นข้อมูลสารสนเทศที่เป็น
สร้างสรรค์ มีความคิดรวบยอดเกี่ยวกับสิ่งต่าง ๆ ที่ ภาพรวมของสถานศึกษา
เกดิ จากประสบการณ์การเรียนร้ตู ามสาระท่ี ควรรใู้ น
หลกั สูตร ไดแ้ ก่ ตัวเดก็ บคุ คลและสถานท่แี วดลอ้ ม
รายงานการสังเคราะหผ์ ลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา
สำนักงานเขตพน้ื ทีก่ ารศกึ ษาประถมศึกษาเชยี งใหม่ เขต 3 ประจำปีการศึกษา 2564
81
ช่ือโรงเรยี น จุดเดน่ จดุ ทค่ี วรพฒั นา
เด็ก ธรรมชาติรอบตัว และสิ่งต่าง ๆ รอบตัว
เด็ก ตามประสบการณ์การเรียนรู้ที่ได้รับตาม
บริบทของครอบครัวและชุมชน โรงเรียน
ดำเนินการจัดทำประกันคุณภาพภายในของ
สถานศึกษาตาม กฎกระทรวงว่าด้วยระบบ
หลักเกณฑ์และวิธีการประกันคุณภาพ
การศึกษา โดยใช้หลักการมีส่วนร่วมของ
ชุมชนและหน่วยงานที่ เกี่ยวข้องทั้งภาครัฐ
และเอกชน
โครงการหลวงแกนอ้ ย ด้านผเู้ รยี น ด้านผ้เู รยี น
ส่งเสริมการจดั กจิ กรรมตา่ ง ๆ อยา่ ง
สถานศึกษามีกระบวนการพฒั นาผเู้ รยี นด้วย
วิธีการท่หี ลากหลาย ครจู ัดการเรยี นรทู้ เ่ี นน้ ผู้เรยี น ต่อเนือ่ ง และหลากหลาย เพม่ิ ประสบการณ์
เป็นสำคญั ตามศกั ยภาพของผเู้ รียน และเปน็ ไปตาม การเรยี นรู้ให้กบั เดก็ ได้ปฏบิ ัตจิ รงิ เรยี นรู้จาก
มาตรฐานและตัวช้ีวดั ของหลกั สตู รสถานศึกษาและ สือ่ และภูมิปญั ญาทอ้ งถิ่น
หลักสตู รการศึกษาระดับปฐมวยั สง่ ผลใหเ้ ด็กมี ด้านกระบวนการบรหิ ารและการจดั การ
พัฒนาการทัง้ 4 ด้านเปน็ ไปตามพฒั นาการและ การพฒั นาสนามเด็กเล่นใหไ้ ดม้ าตรฐาน
สภาพที่พงึ ประสงค์ของหลกั สตู ร
และเพยี งพอต่อความตอ้ งการของเดก็ เพอ่ื ใช้
ด้านกระบวนการบรหิ ารและการจดั การ ในการจัดกจิ กรรมการเล่นกลางแจ้ง จดั
สถานศึกษาได้ดำเนนิ การบริหารและจดั การ กจิ กรรมสง่ เสริมหลกั สตู รเพ่ือส่งเสริม
พฒั นาการของเด็ก เชน่ หนูน้อยรกั การอา่ น
สถานศกึ ษาท่ีครอบคลมุ ดา้ นวชิ าการ ดา้ นครูและ เป็นตน้
บุคลากร ดา้ นขอ้ มลู สารสนเทศ ดา้ นสภาพแวดล้อม
และส่อื เพอื่ การเรียนรู้ และดา้ นระบบประกัน ดา้ นกระบวนการจดั การเรยี นการสอนทเี่ นน้
คุณภาพภายใน โดยเปดิ โอกาสใหผ้ ู้เก่ยี วขอ้ งทุกฝา่ ย ผู้เรยี นเปน็ สำคัญ
มีสว่ นรว่ มในการจัดการศึกษา
จดั ให้ครูไดร้ ับการอบรมการพฒั นา
ดา้ นกระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผูเ้ รยี น ศักยภาพของด้านการทำงานวิจยั เพ่ือพัฒนา
เป็นสำคญั คุณภาพด้านการจดั กจิ กรรมการเรยี นรู้
เพ่อื เพ่มิ ประสบการณ์ใหค้ รู การทกุ ด้านอยา่ ง
สถานศกึ ษาดำเนินการส่งเสรมิ ใหค้ รเู ขา้ รับการ สมดลุ เตม็ ศักยภาพ มปี ระสทิ ธิ ภาพมาก
อบรมพฒั นาสามารถนำความรู้ ทกั ษะมาจัด ย่งิ ขนึ้ มีการตดิ ตามและประเมินผล
ประสบการณ์ ทเี่ น้นผู้เรียนเปน็ สำคัญ การ พัฒนาการเดก็ อยา่ งเป็นระบบและตอ่ เนอ่ื ง
ออกแบบการจดั การเรยี นรู้ท่ีเหมาะสมกบั ผ้เู รียน
โดยผ่านกจิ กรรมหลกั 6 กจิ กรรม
รายงานการสังเคราะหผ์ ลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา
สำนักงานเขตพื้นที่การศกึ ษาประถมศกึ ษาเชยี งใหม่ เขต 3 ประจำปีการศกึ ษา 2564
82
ชอื่ โรงเรยี น จุดเดน่ จุดที่ควรพฒั นา
เจา้ พอ่ หลวงอุปถมั ภ์ 9 ดา้ นผเู้ รยี น ดา้ นผเู้ รียน
เด็กปฐมวัย โรงเรียนเจ้าพ่อหลวงอุปถัมภ์ ๙ มี การส่งเสริมทักษะชีวิต การช่วยเหลือ
สุขภาพแข็งแรง สมบูรณ์ บุคลิกร่าเริง แจ่มใส ใฝ่ ตนเองและการปรับตัวของเด็กปฐมวัยให้ทัน
คุณธรรม เป็นไดท้ ั้งผ้นู ำและผ้ตู าม มมี ารยาท รวมถงึ กับสถานการณ์ปัจจุบันในการแพร่ระบาดของ
มีทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 แม้ใน เชื้อไวรสั โคโรนา่ (COVID-19)
สถานการณ์ปัจจุบันในการแพร่ระบาดของเชื้อไวรัส
โคโรน่า (COVID-19) ด้านกระบวนการบรหิ ารและการจดั การ
พัฒนาความรู้ความสามารถและเทคนิคต่าง
ด้านกระบวนการบรหิ ารและการจดั การ ๆ ให้กับครูและบุคลากรมีความเชี่ยวชาญด้าน
หลักสูตรครอบคลุมพัฒนาการทั้ง 4 ด้าน การจัดประสบการณ์ ในสถานการณ์ปัจจุบัน
สอดคล้องกับบริบทของท้องถิ่น ยืดหยุ่นและ เช่นการจัดทำ ตัดต่อ คลิปการสอนในรูปแบบ
สอดคลอ้ งกับหลกั สตู รการศึกษาปฐมวยั พทุ ธศักราช ออนไลน์ โดยการจัดอบรมจากผู้มีเชี่ยวชาญ
2561 ออกแบบการจัดประสบการณ์ที่เตรียมความ ทางด้านสื่อเทคโนโลยีโดยเฉพาะ เพื่อให้ครู
พร้อม ไม่เร่งรัดวิชาการ มีการจัดครูให้เพียงพอกับ และบุคลากรมีความสามารถในการจดั รูปแบบ
ชั้นเรียน ส่งเสริมให้ครูมีการพัฒนาตนเองให้มีความ การเรียนการสอนให้สอดคล้องกบั สถานการณ์
ชำนาญด้านการจัดประสบการณ์ มีการจัด COVID-19 ในปัจจุบันได้อย่างมีประสิทธิภาพ
สภาพแวดล้อมให้เหมาะสมกับการเรียนรู้ ส่งเสริม และประสิทธิผลต่อผู้เรียนและระบบการจัด
ทักษะของการสื่อสารและการเรียนรู้สื่อ เทคโนโลยี การศกึ ษาไทยตอ่ ไป
สำหรับเด็กปฐมวัยเพื่อให้เด็กเรียนรู้ทันเหตุการณ์
ปัจจุบัน เตรียมความพร้อมการเรียนรู้ในทศวรรษที่ ดา้ นกระบวนการจัดการเรยี นการสอนทเ่ี น้น
21 ผ้เู รยี นเป็นสำคัญ
การนำผลพัฒนาคณุ ภาพเด็กไปแลกเปล่ียน
ด้านกระบวนการจดั การเรียนการสอนท่เี นน้ ผเู้ รยี น เรียนรู้กับคณะครูบุคลาการในฝ่ายปฐมวัยใน
เป็นสำคญั โรงเรยี น จัดทำวิจยั นวัตกรรมให้มคี ณุ ภาพและ
ครู และผู้ปกครอง มีส่วนร่วมในการพัฒนา มคี วามหลากหลายมากขน้ึ
รปู แบบการเรียนการสอนโดยใชน้ วัตกรรม JPL๙ ซ่ึง
ได้รบั ความร่วมมือจากผู้ปกครอง ในการส่งเสริมการ
เรียนรู้เด็กปฐมวัยมีพัฒนาการทุกด้านอย่างสมดุล
และเต็มศักยภาพ ผ่านการทำกิจกรรม การเล่น โดย
ใช้นิทาน เพื่อให้เกิดทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษท่ี
21 ไม่ว่าจะเป็นช่วงการเรียนในรูปแบบ Onsite
หรือ ในสถานการณ์การแพร่ระบาดของเชื้อไวรัสโค
โรนา่ (COVID-19)
รายงานการสังเคราะหผ์ ลการประเมินตนเองของสถานศึกษา
สำนักงานเขตพืน้ ท่กี ารศกึ ษาประถมศึกษาเชยี งใหม่ เขต 3 ประจำปกี ารศึกษา 2564
83
ชอ่ื โรงเรียน จดุ เด่น จุดทีค่ วรพัฒนา
เจ้าแม่หลวงอปุ ถัมภ์๑
ด้านผ้เู รยี น ดา้ นผูเ้ รียน
เด็กปฐมวัยมีพัฒนาการด้านร่างกาย สุขภาพ ก า ร ส ่ ง เ ส ร ิ ม ท ั ก ษ ะ ท า ง ค ณ ิ ต ศ า ส ต ร์
ร่างกายแข็งแรง ด้านอารมณ์-จิตใจ มีสุขภาพจติ ทีด่ ี วิทยาศาสตร์สำหรับเด็กปฐมวัย ร่วมถึงทักษะ
ร่าเริงแจ่มใส่ รู้จักควบคุมอารมณ์ของตนเอง มี ในศตวรรษที่ 21 เพื่อส่งเสริมให้เด็กกล้าคิด
คุณธรรม จริยธรรม รู้จักรักษาระเบียบวินัย มีน้ำใจ กล้าแสดงออก ยิ่งขึ้นเพื่อให้เด็กสามารถนำ
ส่วนด้านสตปิ ญั ญาสามารถเรียนรูส้ ิ่งต่างๆรอบตัวได้ ความรู้ และทักษะต่างๆไปประยุกต์ใช้ได้ใน
เหมาะสมตามวัย มีความสนใจ ใฝ่เรียนรู้ ใช้ส่ือ ชวี ิตประจำวันได้
เทคโนโลยีสำหรับเด็กปฐมวัยได้อย่างดี ซ่ึง
พฒั นาการทงั้ 4 ด้าน โดยในช่วงสถานการณ์ Covid ด้านกระบวนการบรหิ ารและการจดั การ
19 มีการนัดหมายเด็กนักเรียนมารับนมและ พฒั นาเทคนิควิธีการสอน องคค์ วามร้ขู อง
ค่าอาหารกลางวนั เพื่อส่งเสริมโภชนาการของเด็กให้
ครบ Concept เน้อื หาทสี่ อน และการสรา้ งสื่อการ
เรยี นรู้ใหม้ คี วามหลากหลายและเหมาะสมกับ
ดา้ นกระบวนการบรหิ ารและการจดั การ วยั และหนว่ ยการเรยี นรู้ และควรมีการสรปุ
มีหลักสูตรครอบคลุมพัฒนาการทั้ง 4 ด้าน การประเมินนเิ ทศติดตามทกุ ครง้ั เม่ือไดร้ บั การ
นเิ ทศตดิ ตาม
สอดคล้องกับสิ่งแวดล้อมในชุมชน และหลักสูตรมี
ความสอดคล้องกับมาตรฐานตัวบ่งชี้ระดับปฐมวัย ด้านกระบวนการจัดการเรียนการสอนทีเ่ น้น
ผู้บริหารสถานศึกษามีการนิเทศติดตามประเมินการ ผู้เรยี นเป็นสำคัญ
ใช้หลักสูตรและการสอนอย่างต่อเนื่อง ใน
สถานศึกษามีครูผู้สอนตรงตามวุฒิการศึกษาสาขา การเขียนแผนจัดประสบการณ์การเรียนรู้
การศึกษาปฐมวัยทั้ง 3 คน และมีการส่งเสริม ในแต่ละระดับชั้นให้ไปในทิศทางเดียวกันควร
สนับสนุนให้บุคคลากรทางสถานศึกษามีการอบรม มีการบูรณาการการการสอนกับกิจกรรม 6
พัฒนาบุคคลากรอย่างสม่ำเสมอ มีการปรับ หลักทั้ง 3 ระดับชั้น และการแลกเปลี่ยน
โครงสร้างและแนวทางการจัดการเรียนการสอนให้ เทคนิควิธีการสอนที่หลากหลาย PLC ใน
ทันต่อยุคสมัย และตอบรับกับสถานการณ์ในช่วง ระดับชั้น และการทำวิจัยในชั้นเรียนอย่าง
covid 19 โดยมีการจัดการเรียนการสอนแบบ On- ถูกต้องตามหลักและเหมาะสมสอดคล้องกับ
Hand On-Demand และ On-site ที่เหมาะสมกับ ผลการเรยี นร้หู รอื จดุ ประสงค์การเรยี นรู้
สถานการณ์ และมีการจัดสภาพแวดล้อมการเรียนรู้
ที่เอื้ออำนวยต่อการเรียนรู้ และมีการอาศัยความ
ร่วมมือของผู้ปกครองในการจัดกิจกรรมการเรียน
การสอนทบี่ า้ นตามชุดกจิ กรรมที่กำหนด
รายงานการสงั เคราะหผ์ ลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา
สำนกั งานเขตพ้นื ทีก่ ารศกึ ษาประถมศกึ ษาเชยี งใหม่ เขต 3 ประจำปกี ารศึกษา 2564
84
ช่ือโรงเรยี น จุดเดน่ จดุ ทคี่ วรพฒั นา
ชุมชนบา้ นเมืองงาย
ด้านกระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียน
เปน็ สำคัญ
โรงเรยี นเจา้ แม่หลวงอปุ ถัมภ์ 1 ในระดบั ปฐมวยั มี
การจัดกิจกรรมการเรียนการสอนที่สอดคล้องกับ
สาระการเรียนรู้ในหลักสูตรการศึกษาปฐมวัยโดยมี
การกำหนดจุดประสงค์การเรียนรู้โดยอิงตาม
มาตรฐานการเรียนรู้และตัวบ่งชี้ในหลักสูตร
การศึกษาปฐมวัย โดยหน่วยการเรียนรู้จะมีการ
ออกแบบใหเ้ หมาะสมกับช่วงวัย และพัฒนาการของ
เด็กแต่ละระดับชั้น นอกจากนั้นในแต่ละหน่วยการ
เรียนรู้จะมีการจัดทำแผนการสอนแบบบูรณาการ
เข้ากับกิจกรรม 6 หลักตามหลักสูตรและสัมพันธก์ บั
หน่วยแต่ละหน่วย โดยรูปแบบกิจกรรมผู้สอนแต่ละ
ระดับชั้นเน้นใช้นวัตกรรมที่มุ่งเนน้ ให้ผู้เรียนเกดิ การ
เรียนรู้ผ่านการลงมือปฏิบัติสืบเสาะหาความรู้ด้วย
ตนเอง เช่นการสร้างสรรค์ความรู้ด้วยตนเอง ซึ่ง
ในช่วงสถานการณ์ Covid 19 ทางโรงเรียนมีการ
จัดทำเปน็ ชุดกจิ กรรมและใช้รูปแบบการอาศัยความ
ร่วมมือของผู้ปกครองในการช่วยส่งเสริมสนับสนุน
การเรียนรูข้ องเดก็ โดยในแต่ละชุดกิจกรรมมีการจัด
กจิ กรรมทงั้ 6 ดา้ นสลับกันแต่ละหนว่ ย รว่ มถึงมีการ
ประเมินผลพัฒนาการการเรียนรู้ในแต่ละภาค
การศึกษาตามจุดประสงค์อิงมาตรฐานที่กำหนดขึ้น
และมีการบันทึกผลการเรียนรู้และการสอนเพื่อ
นำมาพัฒนาตอ่ ไป
ดา้ นผู้เรียน ดา้ นผู้เรียน
เด็กมีผลการประเมินด้านร่างกาย ด้านอารมณ์ การส่งเสริมการเรียนรู้ด้วยตนเอง ส่งเสริม
จิตใจ สังคม สติปัญญา ตามเป้าหมายที่สถานศึกษา ในด้านความคดิ สร้างสรรค์
กำหนด
ดา้ นกระบวนการบริหารและการจดั การ
ดา้ นกระบวนการบริหารและการจดั การ การพัฒนาสื่อ เทคโนโลยีที่ทันสมัยมา
มีหลักสูตรที่ครอบคลุมพัฒนาการทั้ง4 ด้าน มี พัฒนากระบวนการจัดการเรียนรู้ที่เหมาะสม
การปรบั ปรุงพฒั นาหลักสตู ร มีสื่อเทคโนโลยีสำหรบั กับเดก็ ปฐมวยั
การจัดกิจกรรมพัฒนาเด็กอย่างมีประสิทธิภาพ ครูมี
ความรคู้ วามเขา้ ใจและพัฒนาตนเองอยู่เสมอ
รายงานการสงั เคราะหผ์ ลการประเมินตนเองของสถานศึกษา
สำนักงานเขตพน้ื ท่ีการศกึ ษาประถมศกึ ษาเชยี งใหม่ เขต 3 ประจำปีการศึกษา 2564
85
ชือ่ โรงเรียน จุดเดน่ จุดท่คี วรพัฒนา
ชุมชนบา้ นแมส่ นู
หลวง ด้านกระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้น ด้านกระบวนการจัดการเรียนการสอนที่
ชมุ ชนบา้ นแม่ฮ่าง ผู้เรียนเปน็ สำคัญ เนน้ ผูเ้ รียนเป็นสำคญั
ครูเป็นผู้มีความรู้ ความสามารถในการจัด การใช้กระบวนการวิจัยในการ
ประสบการณ์การเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็น ส่งเสริมพฒั นาเดก็ ในด้านต่าง ๆ
สำคัญ จัดประสบการณ์การเรียนรู้ท่ี
หลากหลายส่งเสริม การเรียนรู้เพื่อให้เด็กมี
พัฒนาการครบท้งั ๔ ดา้ น
ดา้ นผเู้ รยี น ดา้ นผู้เรยี น
เดก็ ปฐมวัยมนี ้ำหนกั สว่ นสงู ไปตามเกณฑ์ เดก็ ปฐมวัยร้อยละ 30 เดก็ ยงั ขาดทกั ษะ
มาตรฐาน ร่าเรงิ แจม่ ใส สามารถชว่ ยตนเองใน การคดิ พน้ื ฐาน ความสามารถในการคดิ เชงิ
กิจวัตรประจำวันของตนเองไดอ้ ยา่ งเหมาะสม เหตผุ ล และใชส้ ่อื เทคโนโลยี เช่น แวน่ ขยาย
แมเ่ หลก็ กลอ้ งดิจิตอล เปน็ ตน้ เปน็ เครื่องมอื
ด้านกระบวนการบรหิ ารและการจดั การ ในการเรยี นรู้และแสวงหาความรไู้ ด้
มีหลกั สตู รครอบคลมุ พัฒนาการทงั้ ๔ ดา้ น
สอดคล้องกับบริบทของท้องถ่ินการจดั สิง่ อำนวย ด้านกระบวนการบริหารและการจดั การ
ความสะดวกใหบ้ ริการดา้ นสือ่ เทคโนโลยสี ารสนเทศ ครูปฐมวยั ไม่เพยี งพอกับห้องเรยี น
อปุ กรณ์เพอ่ื สนบั สนุนการจดั ประสบการณ์ ครไู ดร้ ับ
การพัฒนาดา้ นวชิ าชีพ ดา้ นกระบวนการจดั การเรียนการสอนทีเ่ นน้
ผ้เู รยี นเปน็ สำคญั
ดา้ นกระบวนการจดั การเรยี นการสอนที่เนน้ ผูเ้ รียน การนำผลการประเมินพฒั นาการ เด็กไป
เป็นสำคญั ปรับปรงุ การจดั ประสบการณ์และพัฒนาเด็ก
เดก็ มีพัฒนาการทง้ั 4 ด้านอย่างสมดลุ และเตม็
ศกั ยภาพ
ดา้ นผเู้ รยี น ด้านผูเ้ รยี น
เดก็ มีมารยาทในการไหว้ มีพัฒนาการด้านรา่ งกาย เดก็ ยงั ขาดสมาธิ ควรฝึกใหเ้ ดก็ มีสมาธิให้
สมสว่ นตามเกณฑ์ มคี วามรกั ความสามคั คีกัน และมี มากข้นึ ฝึกวินัยในการเล่นและการทำกิจกรรม
ความกระตอื รอื รน้ ในการทำกจิ กรรม ร่วมกนั
ด้านกระบวนการบรหิ ารและการจดั การ ด้านกระบวนการบรหิ ารและการจดั การ
สถานศกึ ษาส่งเสรมิ ใหเ้ ดก็ มีพฒั นาการอยา่ ง ส่งเสริมกระบวนการพัฒนาของเด็กให้
เหมาะสมกบั ชว่ งวัย มสี ภาพแวดลอ้ มที่เอ้ือตอ่ การ หลากหลาย ทำความเข้าใจกับผู้ปกครอง
สง่ เสรมิ พัฒนาการของเดก็ สง่ เสริมใหผ้ ปู้ กครองมคี วามร้คู วามเข้าใจใน
เรื่องพัฒนาการของเด็ก ให้ผู้ปกครองมสี าวน
ร่วมในการประเมนิ พฒั นาการของเด็ก
รายงานการสังเคราะหผ์ ลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา
สำนกั งานเขตพนื้ ทก่ี ารศึกษาประถมศึกษาเชยี งใหม่ เขต 3 ประจำปกี ารศึกษา 2564
86
ช่อื โรงเรียน จุดเด่น จุดทค่ี วรพัฒนา
ชุมชนวดั ศรีดงเยน็
ด้านกระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียน ดา้ นกระบวนการจัดการเรยี นการสอนท่เี นน้
เป็นสำคญั ผเู้ รยี นเปน็ สำคัญ
ครูมีความทุ่มเทเอาใจใส่ ให้ความรกั แก่เด็กอย่าง ครจู ัดกิจกรรมทีส่ ง่ เสรมิ พัฒนาการของเดก็
ทั่วถึง จัดประสบการณืครบถ้วนตามแผนจัด อยา่ งหลากหลาย จัดมมุ ประสบการณใ์ หค้ รบ
ประสบการณ์ จัดกจิ กรรมใหเ้ ดก็ ได้แสดงออกใหม้ ากขึ้น
ด้านผู้เรยี น ดา้ นผู้เรียน
เด็กปฐมวัยมีพัฒนาการด้านร่างกายแข็งแรง การส่งเสริมทักษะทางคณิตศาสตร์
สมวัย มีสุขนิสัยที่ดีและดูแลความปลอดภัยของ วิทยาศาสตร์สำหรับเด็กปฐมวัย ร่วมถึงทักษะ
ตนเองไดม้ ีพฒั นาการด้านอารมณ์จิตใจควบคุม และ ในศตวรรษที่ 21 เพื่อส่งเสริมให้เด็กกล้าคิด
แสดงออกทางอารมณ์ได้ช่วยเหลือตนเองและเป็น กล้าแสดงออก ยิ่งขึ้นเพื่อให้เด็กสามารถนำ
สมาชิกทีด่ ีของสังคมส่อื สารไดม้ ีทกั ษะการคิดพื้นฐาน ความรู้ และทักษะต่างๆไปประยุกต์ใช้ได้ใน
และแสวงหาความรู้ได้ ชีวติ ประจำวันได้
ด้านกระบวนการบริหารและการจดั การ ด้านกระบวนการบรหิ ารและการจดั การ
โรงเรยี นมีหลักสตู รการศกึ ษาทย่ี ืดหยุน่ การพฒั นาส่ือ เทคโนโลยีทีท่ นั สมยั มา
ครอบคลมุ พฒั นาการทัง้ 4 ดา้ น และสอดคล้องกบั พัฒนากระบวนการจดั การเรียนรทู้ ่เี หมาะสม
บรบิ ทของชุมชน มีครปู ฐมวยั ที่มีความร้คู วาม กับเด็กปฐมวยั
เชย่ี วชาญในการจดั ประสบการณค์ รบทกุ ช้ันเรียน
และเปดิ โอกาสใหท้ กุ ฝา่ ยมีสว่ นร่วมในการพฒั นาเด็ก ดา้ นกระบวนการจัดการเรียนการสอนท่เี นน้
ปฐมวัย ผ้เู รยี นเป็นสำคญั
จดั ใหค้ รูได้รบั การอบรมการพฒั นาศกั ยภาพ
ดา้ นกระบวนการจดั การเรยี นการสอนท่เี น้นผ้เู รียน ของด้านการทำงานวิจัย เพื่อพัฒนาคุณภาพ
เปน็ สำคญั ด้านการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ เพื่อเพ่ิม
ครูผู้สอนได้จัดประสบการณ์ที่ส่งเสริมให้เด็กมี ประสบการณ์ให้ครู การทุกด้านอย่างสมดุล
พัฒนาการครบทั้ง 4 ด้าน สอดคล้องกับบริบทของ เต็มศักยภาพ มีประสิทธิ ภาพมากยิ่งข้ึน
ท้องถิ่น รวมถึงส่งเสริมให้เด็กเกิดสมรรถนะ 5 ด้าน มีการติดตามและประเมินผล พัฒนาการเด็ก
สร้างโอกาสให้เด็กได้รับประสบการณ์ตรงผ่านการ อยา่ งเปน็ ระบบและตอ่ เนอ่ื ง
เล่นและปฏิบัติอย่างมีความสุข มีการประเมิน
พัฒนาการเด็กตามสภาพจริงและนำผลการประเมิน
รายงานให้ผู้ปกครองทราบภาคเรียนละ 1 ครั้ง
พร้อมทั้งนำผลการประเมินพัฒนาการเด็กไป
ปรับปรุงการจัดประสบการณ์และการพัฒนาเด็ก
อยา่ งตอ่ เนือ่ ง
รายงานการสังเคราะหผ์ ลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา
สำนักงานเขตพ้ืนท่ีการศกึ ษาประถมศึกษาเชียงใหม่ เขต 3 ประจำปีการศึกษา 2564
87
ชื่อโรงเรียน จุดเด่น จุดทคี่ วรพฒั นา
ชุมชนบ้านคาย
ด้านผูเ้ รียน ด้านผเู้ รยี น
โชตคิ ณุ ะเกษม
บ้านเมอื งงาม เด็กปฐมวยั มีนำ้ หนกั สว่ นสงู ตามเกณฑม์ าตรฐาน ทกั ษะการคิด การตัดสินใจ การแก้ปญั หา
มีคุณธรรม จริยธรรม สามารถช่วยเหลอื ตนเองใน
กิจวตั รประจำวันของตนเองไดอ้ ยา่ งเหมาะสม ดา้ นกระบวนการบรหิ ารและการจดั การ
พัฒนาสนามเด็กเลน่ ใหม้ ีมาตรฐาน มที ี่เลน่
ดา้ นกระบวนการบรหิ ารและการจดั การ เพยี งพอต่อความต้องการของเดก็ มีความ
มีหลกั สูตรครอบคลมุ พฒั นาการทั้ง 4 ดา้ น ปลอดภยั
สอดคล้องกับบรบิ ททอ้ งถิน่
ดา้ นกระบวนการจัดการเรียนการสอนท่ีเนน้
ด้านกระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผ้เู รียน ผู้เรยี นเป็นสำคญั
เปน็ สำคญั จัดให้ครมู กี ารแลกเปล่ยี นเรยี นร้แู นว
จดั กิจกรรมการเรยี นรู้ทเ่ี นน้ เดก็ เป็นสำคญั มี ทางการแก้ปัญหาเพื่อนำมาพัฒนาผ้เู รยี น
กิจกรรมทีห่ ลากหลายเพอ่ื ส่งเสรมิ พัฒนาการเด็กทงั้
4 ดา้ น
ด้านผเู้ รียน ด้านผู้เรียน
เด็กปฐมวัยทุกคนมีสุขภาพรา่ งกายแข็งแรง ดูแล ส่งเสริมการดูแลรักษาสุขภาพและความ
ความปลอดภัยของตนเองได้ มีการแสดงอารมณ์ได้ สะอาดของตนเองและส่งเสริมให้ผู้เรียนมี
เหมาะสมกับวัยเปน็ สมาชิกทดี่ ีของสังคมและมีทกั ษะ ทกั ษะการคิดท่ดี ี
ในการพูดส่ือสารเหมาะสมกับวยั
ด้านกระบวนการบรหิ ารและการจดั การ
ด้านกระบวนการบรหิ ารและการจดั การ พ ั ฒ น า ส ื ่ อ แ ล ะ เ ท ค โ น โ ล ย ี ก า ร เ ร ี ย น ที่
มีหลักสูตรที่ครอบคลุมพัฒนาการทั้ง 4 ด้าน ทนั สมัยและแนวการจดั ประสบการณ์ท่ีกา้ วทนั
มสี ือ่ และเทคโนโลยที ี่เออ้ื ตอ่ การจดั ประสบการณ์ ครู ตอ่ เหตกุ ารณใ์ นปจั จบุ ัน
มคี วามรูค้ วามเขา้ ใจและพฒั นาตนเอง เปดิ โอกาสให้
ผ้เู กีย่ วขอ้ งมสี ่วนรว่ มในสถานศึกษา
ดา้ นกระบวนการจัดการเรยี นการสอนที่เน้นผูเ้ รยี น ดา้ นกระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้น
เป็นสำคญั ผู้เรยี นเป็นสำคญั
ครูผู้สอนเข้ารับการอบรมพฒั นาตนเองและนำมา จัดให้ครูมีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้แนวการ
จัดประสบการณ์การเรียนรู้ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญมี จัดประสบการณ์การเรียนรู้ (PLC) และจัด
การวดั และประเมนิ ผลการเรยี นรู้เพ่อื นำไปปรับปรุง พัฒนาสื่อการเรียนรู้ที่ส่งเสริมพัฒนาการของ
ผู้เรยี น
รายงานการสังเคราะหผ์ ลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา
สำนักงานเขตพืน้ ที่การศกึ ษาประถมศกึ ษาเชยี งใหม่ เขต 3 ประจำปีการศึกษา 2564
88
ชอ่ื โรงเรยี น จุดเดน่ จดุ ท่คี วรพฒั นา
ดอยสามหมน่ื
ด้านผ้เู รยี น ดา้ นผ้เู รียน
มีครูผู้สอนตรงเอก มีความรูค้ วามสามารถในการ ส่งเสริมการจัดกิจกรรมต่าง ๆ อย่าง
จัดการเรียนการสอน นกั เรยี นมนี ้อย สามารถดูแลได้ ต่อเนื่อง และหลากหลาย เพิ่มประสบการณ์
อย่างทั่วถึง มีโครงการที่ชว่ ยสนับสนุนให้นักเรียนได้ การเรียนรู้ให้กับ เด็กได้ปฏิบัติจริง เรียนรู้จาก
พัฒนาทุกดา้ น เด็กได้รับการส่งเสรมิ และพัฒนาดา้ น สื่อและภูมิปัญญาท้องถิ่น การทัศนศึกษานอก
จิต และทักษะวิทยาศาสตร์ ครูจัดกิจกรรมการ สถานที่
ทดลองและโครงงานตามโครงการบ้านวิทยาศาสตร์
น้อย ที่เน้นให้เด็กได้ลงมือปฏิบัติเองตามการจัด ด้านกระบวนการบริหารและการจดั การ
ประสบการณแ์ บบวัฏจกั รสบื เสาะ กลา้ คิด กล้าสงสยั ส่งเสริมการใช้สื่อเทคโนโลยีที่ใช้ในการ
เด็กมีทักษะการสอ่ื สาร การถาม การตอบ การแสดง จัดการเรยี นการสอน
ความคิดเหน็ ซึง่ เป็นพ้นื ฐานสำคญั ในการเรียนร้ใู นชั้น
ประถมศกึ ษาปที ่ี 1 ต่อไป ด้านกระบวนการจดั การเรียนการสอนท่เี น้น
ผ้เู รยี นเปน็ สำคญั
ด้านกระบวนการบริหารและการจดั การ ควรจัดให้ครูได้รับการอบรมการพัฒนา
มีหลักสูตรที่คลอบคลุมพัฒนาการทั้ง 4 ด้าน ศักยภาพของด้านการทำงานวิจัยในเรื่อง
สอดคลอ้ งกบั บริบทของท้องถิ่น มคี รูที่มีระสบการณ์ นวัตกรรม เพื่อพัฒนาคุณภาพด้านการจัด
และตรงเอก การจัดสิ่งอำนวยความสะดวกให้กับ กิจกรรมการเรียนรู้ควรจัดให้มีสื่อเทคโนโลยี
นักเรียน มีอุปกรณ์เพื่อสนับสนุนการจัดระสบการณ์ เพื่อเปดิ โลกทัศนใ์ นการเรยี นร้ใู หก้ บั เดก็
ครูได้รับการพัฒนาด้านวิชาชีพ จัดสภาพแวดล้อม
และสื่อการเรียนรู้อย่างปลอดภัย และเพียงพอกับ
เดก็
ดา้ นกระบวนการจัดการเรยี นการสอนท่เี นน้ ผเู้ รยี น
เป็นสำคญั
เด็กมพี ฒั นาการเหมาะสมตามวยั เรยี นร้จู ากการ
เล่นและปฏิบัติกิจกรรม มีบรรยากาศ สภาพ
ห้องเรียนเอื้อต่อการเรียนรู้ ประเมินผลเด็กด้วย
กิจกรรมที่หลากหลาย มีอุปกรณ์ สื่อการเรียนการ
สอนที่เพียงสำหรับเด็ก มีสนามเด็กเล่นที่ส่งเสริม
พฒั นาการ
รายงานการสังเคราะหผ์ ลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา
สำนกั งานเขตพื้นท่ีการศึกษาประถมศกึ ษาเชยี งใหม่ เขต 3 ประจำปีการศึกษา 2564
89
ชื่อโรงเรียน จุดเดน่ จดุ ทีค่ วรพฒั นา
ต.ช.ด.ศึกษานารี
อนุสรณ์ 3 ดา้ นผู้เรียน ด้านผู้เรยี น
ตชด. เดก็ ปฐมวยั ทุกคนมสี ขุ ภาพรา่ งกายแขง็ แรงมีสุข การส่งเสรมิ การดูแลรกั ษาความสะอาด
ไลออนสม์ หาจกั ร 8
นิสยั ท่ีดีและดแู ลความปลอดภัยของตนเองได้ รา่ งกายของตนเองและการดูแลรักษาความ
แสดงออกทางอารมณไ์ ด้อยา่ งเหมาะสมกบั วยั เป็น ปลอดภัยของตนเองและผู้อื่น
สมาชิกทีด่ ีของสงั คม และมที ักษะการคดิ ทเ่ี ปน็
พืน้ ฐานในการเรียนรู้ ดา้ นกระบวนการบริหารและการจดั การ
จัดสภาพแวดลอ้ มอาคารเรยี นช้ันอนบุ าล
ดา้ นกระบวนการบริหารและการจดั การ ให้มีความปลอดภยั และเออ้ื ต่อการเรียนรูม้ าก
ผบู้ รหิ ารมกี ารบรหิ ารงานทเี่ ป็นระบบทำใหก้ ารจัด ขึน้ และมหี ้องน้ำทีเ่ พยี งพอต่อจำนวนนักเรียน
ประสบการณก์ ารเรียนร้มู ปี ระสทิ ธิภาพ มหี ลักสตู ร
และแผนการจดั ประสบการณ์การเรยี นรทู้ เี่ หมาะสม ด้านกระบวนการจัดการเรยี นการสอนทเี่ น้น
ต่อการเรียนรูข้ องเดก็ ผู้เรยี นเปน็ สำคญั
การพฒั นาสอ่ื การเรียนรู้ และจดั ทำสอ่ื การ
ดา้ นกระบวนการจัดการเรยี นการสอนทเ่ี นน้ ผู้เรยี น เรียนรทู้ สี่ ง่ เสริมพัฒนาการทง้ั 4 ดา้ นใหแ้ กเ่ ด็ก
เป็นสำคญั
ครูผู้สอนเข้ารบั การอบรมพฒั นาตนเองอย่าง
ตอ่ เนือ่ งและนำความรทู้ ไ่ี ดม้ าพฒั นาจัด
ประสบการณก์ ารเรยี นรู้ ทเี่ นน้ เดก็ เปน็ สำคญั และ
สง่ เสริมพฒั นาการทัง้ 4 ด้าน
ด้านผเู้ รยี น ดา้ นผเู้ รยี น
เด็กปฐมวัยมสี ขุ ภาพรา่ งกายแขง็ แรงเจริญเติบโต ความตระหนักและการป้องกนั ความเสย่ี ง
ตามวัย มสี ุขภาพจติ ทีด่ ี ช่วยเหลือตนเองผา่ นกจิ วตั ร จากโรคตดิ ต่อจากเช้อื ไวรสั โคโรนา่ Covid-19
ประจำวันและทำกจิ กรรมร่วมกับผอู้ นื่ ได้ ใช้ภาษา
สอ่ื สารเหมาะสมตามวยั ด้านกระบวนการบริหารและการจดั การ
สภาพแวดลอ้ มโรงเรยี นบรเิ วณสนามเดก็
ดา้ นกระบวนการบริหารและการจดั การ เลน่ ควรไดร้ บั การพฒั นาให้ปลอดภยั สวยงาม
โรงเรียนมีหลักสูตรการศึกษาที่ยืดหยุ่น และมเี ครื่องเลน่ เพยี งพอตอ่ การเลน่ ของเด็ก
ครอบคลุมพัฒนาการทั้ง 4 ด้าน และสอดคล้องกับ
บริบทของชุมชน มีครูปฐมวัยที่มีความรู้ความ ด้านกระบวนการจดั การเรียนการสอนทเ่ี นน้
เชี่ยวชาญในการจัดประสบการณ์ครบทุกชั้นเรียน ผเู้ รยี นเป็นสำคัญ
และเปิดโอกาสใหท้ ุกฝา่ ยมสี ว่ นร่วมในการพฒั นาเดก็ ภายใตส้ ถานการณก์ ารแพร่ระบาดของเช้ือ
ปฐมวัย ไวรัสโคโรนา่ 2019
รายงานการสังเคราะหผ์ ลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา
สำนกั งานเขตพน้ื ที่การศึกษาประถมศกึ ษาเชียงใหม่ เขต 3 ประจำปีการศึกษา 2564
90
ชื่อโรงเรียน จดุ เด่น จุดทค่ี วรพฒั นา
เทพศิรินทร์ ๙ ด้านกระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียน
โครงการหลวงในพระ
บรมราชปู ถัมภ์ เป็นสำคญั
จัดประสบการณ์โดยเน้นเด็กเป็นสำคัญ โดยมีครู
คอยอำนวยความสะดวก ภายใต้สภาพแวดล้อมที่
เอ้ือต่อการเรียนรู้ โดยครปู ระเมนิ พฒั นาการเด็กเป็น
รายบุคคลและนำผลการประเมินพัฒนาการไป
ปรับปรุงการจดั ประสบการณแ์ ละพัฒนาเด็ก
ด้านผู้เรียน ด้านผเู้ รียน
เด็กมีร่างกายเติบโตตามวัย มีน้ำหนักส่วนสูง ด้านการมีความคิดรวบยอด การแก้ปัญหา
ตามเกณฑ์ มีทักษะการเคลื่อนไหวตามวัย สามารถ ที่เกิดจากการอ่าน การทำกิจกรรมเสริม
ดูแลสุขภาพและหลีกเลี่ยงต่อสภาวะ ที่เสี่ยงต่อ สติปัญญาใหเ้ หมาะสมตามวัย การพฒั นา ปลุก
อุบัติเหตุ ภัย และสิ่งเสพติด มีคุณธรรม จริยธรรม ฝังในเรื่องสุขนิสัยที่ดี เช่น การล้างมือ ก่อน
ค่านิยมที่พึงประสงค์มีจิตสำนึกในการอนุรักษ์และ รับประทานอาหาร ล้างมือก่อน ออกจาก
พัฒนาสิ่งแวดล้อม ทำงานร่วมกับผู้อื่นได้อย่างมี ห้องน้ำห้องส้วม และการเลือกรับประทาน
ความสุข มีอารมณ์แจ่มใส ร่าเริง สนุกสนาน ร่วม อาหารที่มีประโยชน์ให้เป็นนิสัย การยืนตรง
กิจกรรมอยู่ในสังคมได้อย่างมีความสุข มีสติปัญญา เมื่อได้ยินเพลงชาติ และการใช้วาจาสุภาพ
เรยี นรู้ไดต้ ามกจิ กรรมประจำวันอย่างดี เหมาะกบั วัย
ด้านกระบวนการบรหิ ารและการจดั การ ดา้ นกระบวนการบริหารและการจดั การ
มีหลักสูตรครอบคลุมพัฒนาการทั้ง 4 ด้าน จัดครูให้เพียงพอต่อช้ันเรียน ส่งเสริมใหค้ รู
สอดคล้องกับบริบทของท้องถิ่น และครูได้รับการ มีความเชีย่ วชาญด้านการจัดประสบการณ์ จัด
พฒั นาดา้ นวชิ าชพี สภาพแวดล้อมและสื่อเพื่อการเรียนรู้ อย่าง
ปลอดภยั และพอเพียง
ด้านกระบวนการจัดการเรียนการสอนทเ่ี น้นผเู้ รยี น
เป็นสำคญั ดา้ นกระบวนการจัดการเรียนการสอนทเี่ นน้
เดก็ มีพฒั นาการอยา่ สมดลุ เดก็ เรียนรู้ จากการ ผู้เรยี นเปน็ สำคญั
เล่นและปฏิบตั ิกิจกรรม มบี รรยากาศ สภาพ จ ั ด อ ุ ป ก ร ณ ์ ส ื ่ อ ก า ร เ ร ี ย น ก า ร ส อ น ที่
หอ้ งเรียนเออื้ ต่อการเรยี นรู้ ประเมินเด็กด้วยวิธกี าร หลากหลาย พัฒนาเครื่องเล่นสนามระบบ
หลากหลาย สาธารณูปโภค และจัดกิจกรรมส่งเสริมเด็ก
เรยี นรูก้ ารอยูร่ ่วมกัน
ไทยทนบุ า้ นสันต้นดู่ ดา้ นผ้เู รียน ด้านผู้เรียน
เดก็ มรี ่างกายเตบิ โตตามวยั มีนำ้ หนักสว่ นสงู ตาม ปลกู ฝังในเรือ่ งสขุ นสิ ยั ทดี่ ี
เกณฑ์
รายงานการสังเคราะหผ์ ลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา
สำนักงานเขตพืน้ ทกี่ ารศึกษาประถมศกึ ษาเชียงใหม่ เขต 3 ประจำปกี ารศกึ ษา 2564
91
ชื่อโรงเรียน จดุ เดน่ จุดทีค่ วรพฒั นา
บา้ นกองลม
ดา้ นกระบวนการบริหารและการจดั การ ดา้ นกระบวนการบรหิ ารและการจดั การ
มหี ลักสตู รครอบคลมุ พฒั นาการทงั้ 4 ดา้ น ส่งเสริมใหค้ รมู คี วามเชีย่ วชาญดา้ นการจดั
ประสบการณ์
ด้านกระบวนการจัดการเรยี นการสอนทเี่ น้นผู้เรียน
เปน็ สำคญั ด้านกระบวนการจัดการเรียนการสอนทีเ่ น้น
มบี รรยากาศ สภาพห้องเรยี นเออื้ ตอ่ การเรยี นรู้ ผ้เู รยี นเป็นสำคญั
การจดั กิจกรรมสง่ เสรมิ ให้เดก็ เรยี นรูก้ ารอยู่
ร่วมกนั
ดา้ นผูเ้ รียน ดา้ นผู้เรยี น
เด็กปฐมวัยมีพัฒนาการด้านร่างกายแข็งแรง เดก็ ควรไดร้ ับการส่งเสริมทกั ษะการคิด การ
สมวัย มีสุขนิสัยที่ดีและดูแลความปลอดภัยของ ตัดสินใจ และการมีความคิดสร้างสรรค์
ตนเองได้ มีพฒั นาการดา้ นอารมณ์จติ ใจควบคุม และ เพม่ิ เติม
แสดงออกทางอารมณไ์ ด้เหมาะสม ช่วยเหลือตนเอง ด้านกระบวนการบรหิ ารและการจดั การ
และเป็นสมาชิกท่ีดีของสังคม สอ่ื สาร มที ักษะการคิด ส่งเสริมให้ครูได้เข้าร่วมอบรมที่เกี่ยวข้อง
พื้นฐาน และแสวงหาความรู้ได้ รวมทง้ั เกิดสมรรถนะ กับการศกึ ษาปฐมวยั และสนบั สนนุ การทำวจิ ยั
5 ด้าน ไดแ้ ก่ สมรรถนะการจดั การตนเอง สมรรถนะ ในชั้นเรียนเพื่อแก้ไขปัญหาที่เกดิ ขึ้นกับผู้เรียน
การสื่อสาร สมรรถนะการรวมพลังทำงานเป็นทีม ได้อย่างเหมาะสม
สมรรถนะการคิดขั้นสูง และสมรรถนะการเป็น
พลเมืองที่เข้มแข็งจากกิจกรรมบูรณาการ“หนูน้อย ด้านกระบวนการจดั การเรียนการสอนท่เี นน้
ร้อยคุณธรรม” ที่เน้นส่งเสริมให้ผู้เรียนเกิดคุณธรรม ผเู้ รยี นเป็นสำคัญ
พนื้ ฐานท่เี หมาะสมตามวยั ได้ สนับสนุนให้ครูผู้สอนจัดประสบการณ์ให้มี
รูปแบบที่หลากหลาย และจัดประสบการณ์ให้
ดา้ นกระบวนการบริหารและการจดั การ เด็กได้ลงมือปฏิบตั ิจรงิ รวมทง้ั สง่ เสรมิ ให้มกี าร
ในช่วงสถานการณ์การแพรร่ ะบาดของโรคติดเชื้อ จัดบรรยากาศชั้นเรียนที่เอื้อต่อการเรียนรู้
ไวรัสโคโรนา 2019 โรงเรียนบ้านกองลมได้จัด มีสื่อที่หลากหลาย และมีเทคโนโลยีที่ส่งเสริม
การศึกษาบูรณาการหลากหลายรูปแบบ เช่น On การเรยี นรูต้ ามวยั ใหม้ ีประสิทธิภาพมากยง่ิ ขึ้น
hand, On site และ Online ผ่านการใช้โปรแกรม
ต่างๆ เข้ามาช่วย เช่น Line Google Meet Zoom
เป็นต้น และให้ผู้ปกครองเข้ามามีส่วนร่วมในการ
จัดการเรียนรู้และประเมินผลพัฒนาการ ด้วยการ
ตดิ ต่อผปู้ กครองใน Line Open chat ของห้องเรียน
สอบถามและให้ผู้ปกครองบันทึกภาพถ่ายการทำใบ
งาน/ใบกิจกรรมของเด็กเพื่อติดตามการเรียนรู้ของ
เดก็ อยา่ งสม่ำเสมอ
รายงานการสังเคราะหผ์ ลการประเมินตนเองของสถานศึกษา
สำนกั งานเขตพื้นทีก่ ารศึกษาประถมศกึ ษาเชยี งใหม่ เขต 3 ประจำปกี ารศกึ ษา 2564
92
ชื่อโรงเรยี น จดุ เด่น จดุ ท่ีควรพัฒนา
บา้ นขอบด้ง
ด้านกระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียน
เป็นสำคญั
ครูผู้สอนได้จัดประสบการณ์ที่ส่งเสริมให้เด็กมี
พัฒนาการครบทั้ง 4 ด้าน สอดคล้องกับบริบทของ
ท้องถิ่น รวมถึงส่งเสริมให้เด็กเกิดสมรรถนะ 5 ด้าน
ได้แก่ สมรรถนะการจัดการตนเอง สมรรถนะการ
สื่อสาร สมมรถนะการรวมพลังทำงานเป็นทีม
สมรรถนะการคิดขั้นสูง และสมรรถนะการเป็น
พลเมอื งที่เข้มแข็ง ผ่านกิจกรรมบูรณาการท่ีใช้ช่อื วา่
“กิจกรรมหนนู ้อยร้อยคณุ ธรรม” สร้างโอกาสให้เด็ก
ได้รับประสบการณ์ตรงผ่านการเลน่ และปฏิบตั ิอย่าง
มีความสุข มีการประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพ
จริงและนำผลการประเมินรายงานให้ผู้ปกครอง
ทราบภาคเรียนละ 1 ครั้ง พร้อมทั้งนำผลการ
ป ร ะ เ ม ิ น พ ั ฒ น า ก า ร เ ด ็ ก ไ ป ป ร ั บ ป ร ุ ง ก า ร จั ด
ประสบการณแ์ ละการพัฒนาเด็กอย่างตอ่ เน่ือง
ดา้ นผู้เรียน ดา้ นผู้เรียน
เดก็ มีพัฒนาการดา้ นร่างกายแขง็ แรง มนี ้ำหนัก ส่งเสริมให้มีความรู้พื้นฐาน ตามพัฒนาการ
ส่วนสูง และสมรรถภาพร่างกายตามเกณฑ์ ด้านสติปัญญาสมวัย เกี่ยวกับการคิด
สร้างสรรค์ จินตนาการ การใช้ภาษา การ
ด้านกระบวนการบริหารและการจดั การ สังเกต การจำแนกและการเปรยี บเทียบ
ไม่มี
ด้านกระบวนการบริหารและการจดั การ
ด้านกระบวนการจดั การเรียนการสอนที่เน้นผ้เู รยี น การกำหนดค่าเป้าหมายและการ
เป็นสำคญั ดำเนินงานด้านกระบวนการบริหารและการ
ครมู คี วามรู้และมีการจดั ประสบการณท์ ่ีตรงตาม จัดการ
พฒั นาการท้ัง 4 ด้าน เด็กมีความคดิ รวบยอด
เกยี่ วกับสง่ิ ต่าง ๆ ทีเ่ กดิ จากประสบการณ์การเรยี นรู้ ด้านกระบวนการจดั การเรยี นการสอนท่ีเน้น
ตามสาระที่ ควรรใู้ นหลกั สตู ร ผ้เู รยี นเป็นสำคัญ
สง่ เสรมิ การเรยี นรดู้ า้ นการอา่ นเขยี นและ
การสอ่ื สารดว้ ยภาษาไทยมากข้นึ และสง่ เสรมิ
ในด้านความคดิ สร้างสรรค์เหมาะสมตามวัย
รายงานการสังเคราะหผ์ ลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา
สำนกั งานเขตพื้นทก่ี ารศึกษาประถมศกึ ษาเชยี งใหม่ เขต 3 ประจำปกี ารศึกษา 2564
93
ชอ่ื โรงเรียน จดุ เด่น จุดที่ควรพฒั นา
บ้านจอง
ด้านผเู้ รียน ดา้ นผูเ้ รียน
บา้ นเชยี งดาว
เด็กมีพัฒนาด้านร่างกายแข็งแรง มีน้ำหนัก ด้านสุขนิสัยที่ดี เช่นการล้างมือ การสวม
ส่วนสูงตามเกณฑ์ สามารถดูแลความปลอดภัย หน้ากากอนามัย การแสดงออกทางอารมณ์
ตนเองได้ มีพัฒนาการอารมณ์ จติ ใจ ทกั ษะกระบวนการคิดพนื้ ฐาน
ดา้ นกระบวนการบริหารและการจดั การ ด้านกระบวนการบรหิ ารและการจดั การ
โรงเรียนมีหลักสูตรครอบคลุมพัฒนาการทั้ง 4 หลักสูตรสถานศึกษาควรมีการปรับปรุง
ด้าน สอดคล้องกับบริบททท้องถิ่น มีครูที่จบ หลกั สูตร
การศกึ ษาปฐมวัยครบชนั้
ดา้ นกระบวนการจดั การเรยี นการสอนทเี่ น้น
ดา้ นกระบวนการจัดการเรยี นการสอนท่เี น้นผู้เรยี น ผูเ้ รยี นเป็นสำคัญ
เปน็ สำคญั ครูควรมีเทคนคิ การจดั การการเรยี นรทู้ ี่เน้น
มีการจัดประสบการณ์ที่ส่งเสริมให้เด็กมี ใหผ้ ู้เรียนมีความสามารถด้านการคิด วิเคราะห์
พัฒนาการทุกด้านอย่างสมดุลเตม็ ศักยภาพ สังเคราะห์ แก้ปัญหา คิดสรา้ งสรรค์
ดา้ นผเู้ รยี น ดา้ นผเู้ รียน
"เด็กมีพัฒนาการด้านร่างกายแข็งแรง มีน้ำหนัก ด้านสุขนิสัยที่ดี รักษาความปลอดภัยของ
ส่วนสูงตามเกณฑ์ และสามารถดูแลความปลอดภัย ตนเองและผู้อืน่ ในสถานการ์ณการระบาดของ
ของตนเองได้ มีสุขภาพอนามัย รักษาความ โรคโควดิ -19
ปลอดภัยของตนเองและผู้อื่น เคลื่อนไหวร่างกาย
อย่างคลอ่ งแคลว่ ประสานสัมพันธแ์ ละทรงตวั ได้ ใช้ ดา้ นกระบวนการบรหิ ารและการจดั การ
มือ - ตาประสานสัมพันธ์กัน เด็กแสดงออกทาง พัฒนาสอื่ สอ่ื เทคโนโลยีสารสนเทศวสั ดุ และ
อารมณไ์ ด้อย่างเหมาะสมกบั วัย มีความรู้สึกที่ดตี ่อ อุปกรณ์ เพือ่ สนบั สนนุ การจัดประสบการณท์ มี่ ี
ตนเองและผู้อื่น เด็กสนใจ มีความสุขและ ประสทิ ธภิ าพที่ดีกว่านี้
แสดงออกผ่านงานศิลปะ ดนตรแี ละการเคล่อื นไหว
เด็กมีความเมตตากรุณา มีน้ำใจ และช่วยเหลือ ด้านกระบวนการจัดการเรยี นการสอนที่เนน้
แบ่งปนั เด็กมคี วามรบั ผิดชอบ ผู้เรยี นเป็นสำคัญ
ควรให้คณะครูทุกคนได้รับการอบรมการ
ด้านกระบวนการบรหิ ารและการจดั การ พัฒนาศักยภาพของด้านการทำงานวิจัยใน
- สถานศึกษามีหลักสูตรสถานศึกษาที่ยืดหยุ่น เร่อื งนวัตกรรม เพือ่ พฒั นาคุณภาพด้านการจัด
และสอดคลอ้ งกับหลักสตู รการศกึ ษาปฐมวัย กิจกรรมการเรียนรู้ พร้อมทั้งพัฒนาในเรื่อง
- สถานศึกษามีหลักสูตรสถานศึกษาที่เน้นการ หลักสูตร
เรียนรู้ผ่านการเล่นและการลงมือปฏิบัติตอบสนอง
ความต้องการและความแตกตา่ งของเดก็
รายงานการสังเคราะหผ์ ลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา
สำนักงานเขตพนื้ ท่ีการศึกษาประถมศึกษาเชยี งใหม่ เขต 3 ประจำปีการศึกษา 2564
94
ชื่อโรงเรียน จุดเดน่ จดุ ที่ควรพฒั นา
บ้านดง
ด้านกระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียน
บา้ นดงปา่ ลนั
เป็นสำคญั
จัดประสบการณ์ที่ส่งเสริมใหเ้ ด็กมีพัฒนาการด้าน
ร่างกายอารมณ์จิตใจสังคมและสติปัญญาอย่าง
สมดุลเต็มศักยภาพโดยความร่วมมือของพ่อแม่และ
ครอบครวั ชมุ ชนและผ้เู กี่ยวข้องและเป็นแบบอย่างท่ี
ดี
ด้านผูเ้ รยี น ด้านผ้เู รยี น
เด็กปฐมวัยมีพัฒนาการด้านร่างกายแข็งแรง เด็กควรได้รับการส่งเสริมด้านการดูแล
สมวัย มีสุขนิสัยที่ดีและดูแลความปลอดภัยของ รกั ษาความสะอาดของร่างกายตนเอง
ตนเองไดม้ ีพัฒนาการด้านอารมณ์จิตใจควบคุม และ
แสดงออกทางอารมณ์ได้ช่วยเหลือตนเองและเป็น ด้านกระบวนการบรหิ ารและการจดั การ
สมาชกิ ทดี่ ีของสังคมส่ือสารไดม้ ที กั ษะการคดิ พนื้ ฐาน จดั ครใู หเ้ พียงพอตอ่ ชน้ั เรียน
และแสวงหาความรูไ้ ด้ จัดสภาพแวดล้อมให้เหมาะสมและเอื้อต่อ
การเรียนรขู้ องเดก็ และใหม้ คี วามปลอดภยั มาก
ดา้ นกระบวนการบริหารและการจดั การ ขึ้น
โรงเรียนมีการบริหารงานที่เป็นระบบ ทำให้การ
เรียนการสอนมีประสิทธิภาพ มีหลักสูตรและ ดา้ นกระบวนการจัดการเรยี นการสอนทเ่ี น้น
แผนการจัดประสบการณ์ที่เหมาะสมต่อการเรียนรู้ ผูเ้ รยี นเปน็ สำคญั
ของเด็ก และชุมชนเข้ามีส่วนร่วมในการจัด การพัฒนาสือ่ การเรียนรูใ้ ห้มีความน่าสนใจ
การศึกษา และพัฒนาการเรียนรู้ของเด็กปฐมวัยมาก
ยิง่ ขึน้
ดา้ นกระบวนการจัดการเรียนการสอนทเ่ี น้นผเู้ รียน
เป็นสำคญั
จัดประสบการณ์ทีเ่ น้นเด็กเป็นสำคัญ ส่งเสริมให้
เด็กมีพัฒนาการทุกด้านอย่างสมดุล จัดบรรยากาศ
ในช้นั เรยี นทเี่ อ้อื ต่อการเรยี นรู้
ด้านผเู้ รียน ด้านผู้เรียน
"เด็กปฐมวัยมีสุขภาพร่างกายแข็งแรงสามารถ โรงเรียนบ้านดงป่าลัน มีเครื่องเล่นสนาม
เคลื่อนไหวร่างกายได้อย่างคล่องแคล่วมีทักษะการ สำหรับเด็กปฐมวัยที่ค่อนข้างเก่า ทำให้เด็ก
เคลื่อนไหวตามวัยมีการใช้มือและตาประสาน ปฐมวัยขาดโอกาสในการเล่นเครื่องเล่นสนาม
สัมพันธ์กันได้ดีมีสุขนิสัยที่ดีในการดูแลสุขภาพของ ต่าง ๆ ที่สามารถเสริมสร้างและพัฒนาความ
ตนเองได้แก่ ล้างมือก่อนรับประทานอาหาร ล้างมือ แขง็ แรงของกลา้ มเนื้อใหญผ่ ่านการเคล่ือนไหว
หลังเข้าห้องน้ำ รู้จักดูแลรักษาสุขภาพสุขอนามัย รา่ งกายในการเล่นเครือ่ งเลน่ สนามตา่ งๆ อย่าง
สว่ นตนเลือกรับประทานอาหารทมี่ ีประโยชนแ์ ละ เหมาะสมกบั วัย
รายงานการสังเคราะหผ์ ลการประเมินตนเองของสถานศึกษา
สำนกั งานเขตพื้นทก่ี ารศกึ ษาประถมศึกษาเชยี งใหม่ เขต 3 ประจำปีการศึกษา 2564