245
ช่ือโรงเรียน จุดเดน่ จดุ ที่ควรพฒั นา
บ้านทุ่งหลกุ ดา้ นผูเ้ รียน ดา้ นผเู้ รยี น
(ฝาง)
ร่วมกิจกรรมอยู่ในสังคมได้อย่างมีความสุข ผู้เรียนมีผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนต่ำลง
ในบางรายวิชา และมีผลคะแนนการ
ดา้ นกระบวนการบริหารและการจัดการ ประเมินระดับชาติต่ำกว่าคะแนนเฉล่ยี
1. โรงเรียนมีการกำหนดเป้าหมายวิสัยทัศน์ ระดับประเทศ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6
และพันธกิจของสถานศึกษาที่ชัดเจนเป็น จำนวน1กลุ่มสาระ คือ กลุ่มสาระ
รูปธรรมและสามารถนำไปปรับใช้กับการ ภาษาต่างประเทศ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่
บรหิ ารจดั การสถานศึกษาได้จริง 3 จำนวน 1 กลุ่มสาระ คือ กลุ่มสาระ
2. ผู้บริหาร ครูบุคลากรทางการศึกษาร่วมกับ วิทยาศาสตร์ ผู้เรียนควรได้รับการ
ผู้ปกครองและชุมชนร่วมกันบริหารจัด พ ั ฒ น า ค ว า ม ส า ม า ร ถ ใ น กา ร คิ ด
ก า ร ศ ึ ก ษ า ใ ห ้ ม ี ค ุ ณ ภ า พ ท ั ้ ง ร ะ บ บ ว ิ เ ค ร า ะ ห์ ค ิ ด ส ั ง เ ค ร า ะ ห์ ก า ร
3. ครูและบุคลากรทางการศึกษามีความ ประยุกต์ใช้ การมีวิจารณญาณ การ
เชี่ยวชาญทางวิชาชีพและสามารถใช้ แก้ปัญหาด้วยตนเองและมีความคิด
เทคโนโลยีในการจัดการเรียนการสอนให้แก่ สรา้ งสรรค์ใหม้ ากขึน้
ผู้เรียนและการปฏิบัติงานในหน้าที่ที่ได้รับ
ม อ บ ห ม า ย ไ ด ้ อ ย ่ า ง ม ี ป ร ะ ส ิ ท ธ ิ ภ า พ ด้านกระบวนการบริหารและการ
4. โรงเรียนมีสภาพแวดล้อมทั้งภายในและ จัดการ
ภายนอกห้องเรียนที่สวยงามและเอื้อต่อการ โรงเรียนควรพัฒนาครูและบุคลากรให้
เรียนรู้ของผเู้ รยี น มีความรู้ ความสามรถในการจัดชุมชน
การเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) มาใช้
ด้านกระบวนการจัดการเรยี นการสอนทีเ่ น้น พัฒนางานและการเรียนรู้ของผู้เรียน
ผู้เรยี นเปน็ สำคญั และเปิดโอกาสให้ทุกคนมีส่วนร่วม
ครูมีความมุ่งมั่น ตั้งใจพัฒนาการสอน โดยจัด อย่างต่อเนอื่ ง
กิจกรรมที่เน้นทักษะ กระบวนการคิด
ให้ผู้เรียนได้ปฏิบัติจริง ครูผู้สอนมีความรู้ ดา้ นกระบวนการจดั การเรยี นการสอน
ความเข้าใจในการใชส้ ื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ ทเี่ นน้ ผู้เรียนเป็นสำคญั
ทำใหส้ ามารถประยุกต์ใช้กบั การจัดการเรยี นรู้ สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศยงั ไม่เพยี งพอ
ให้แก่ผู้เรียนได้ และใช้กระบวนการบริหาร ต่อความต้องการและจำนวนของผู้
และการจัดการของสถานศึกษา ครูมีการ เรียน ครูผู้สอนไม่ค่อยมีโอกาส
บรหิ ารจดั การชั้นเรียนเชิงบวก ส่งผลใหผ้ ูเ้ รยี น แลกเปลี่ยนเรียนรู้กับหน่วยงาน
มีความสขุ กับการเรียน รักการเรยี นและอยาก ภายนอก และควรนำภมู ิปญั ญาท้องถ่ิน
เรียนรู้มากยิ่งขึ้น โรงเรียนร่วมมือกับ ให้เข้ามามีส่วนร่วมในการจัดกิจกรรม
หน่วยงานภายนอกในการจัดกิจกรรมส่งเสริม ให้ผูเ้ รยี นได้เรยี นรู้มากยง่ิ ขนึ้
ความสามารถและความถนัดของผเู้ รยี น
รายงานการสงั เคราะหผ์ ลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา
สำนักงานเขตพืน้ ท่ีการศึกษาประถมศึกษาเชยี งใหม่ เขต 3 ประจำปกี ารศกึ ษา 2564
246
ชือ่ โรงเรยี น จุดเดน่ จุดท่ีควรพัฒนา
บา้ นนามน ดา้ นผู้เรียน ดา้ นผเู้ รียน
1.ผู้เรียนมผี ลสมั ฤทธ์ิทางการเรยี นสูงข้นึ มผี ล การยกระดบั ผลสมั ฤทธ์ทิ างการเรยี น
การประเมินระดับชาตแิ ละระดบั ทอ้ งถิ่นสูงขน้ึ ของนกั เรียนให้สงู ขึ้น (ผลการทดสอบ
ทกุ กลมุ่ สาระการเรยี นรู้และนกั เรยี นกล้า NT, O-NET) โดยการร่วมมอื กับทุก
แสดงออกรา่ เริงแจ่มใสสขุ ภาพกายแขง็ แรง ภาคส่วน การจัดการเรยี นการสอนตาม
และเป็นผมู้ คี ณุ ธรรมจรยิ ธรรมตามท่ี มาตรฐานตวั ชว้ี ัดของหลักสตู ร ใช้สอื่
สถานศกึ ษากำหนด และเทคโนโลยีมาใชใ้ นการจัดการเรยี น
2.ผู้เรยี นอา่ นหนงั สอื ออกและอา่ นคล่อง การสอน การจดั การเรยี นการสอนโดย
รวมท้ังสามารถเขยี นเพื่อการส่อื สารไดท้ กุ คน ใช้ NEW DLTV, DLIT, Padlet, คลัง
สามารถใช้เทคโนโลยีในการแสวงหา ขอ้ สอบจากเว็บไซตต์ ่าง ๆ เช่น สทศ.
ความรไู้ ด้ด้วยตนเองสง่ ผลให้ผลสมั ฤทธ์ิ ติวฟรดี อทคอมการยกระดับการจดั การ
ทางการเรียนของนักเรยี นอยู่ในระดับดเี ยยี่ ม เรยี นการสอนภาษาองั กฤษ โดยการให้
3.ผเู้ รียนมีสขุ ภาพรา่ งกายแข็งแรงมี ครเู ขา้ รับการพฒั นา เชน่ Boot camp
สมรรถภาพทางกายและน้ำหนกั สว่ นสูงตาม การใชส้ ือ่ เทคโนโลยมี าชว่ ยในการ
เกณฑ์มรี ะเบยี บวนิ ยั จนเป็นเอกลกั ษณ์ จดั การเรยี นการสอน การพฒั นาการวดั
ของสถานศึกษาเป็นที่ยอมรบั ของชุมชน และประเมินผลในหอ้ งเรยี นให้
โดยรอบในเรอ่ื งความมวี นิ ัยเคารพกฎกตกิ า สอดคล้องกับมาตรฐานตัวชี้วัด เนน้
ระเบยี บของสังคมเช่น การประเมนิ โดยใช้ขอ้ สอบอตั นยั และ
การเข้าคิวข้ึนรถโดยสารสาธารณะเป็นตน้ ประเมินตามสภาพจริงส่งเสริมนักเรยี น
จดั ทำโครงงานเชงิ บรู ณาการดา้ น
ด้านกระบวนการบริหารและการจัดการ คณุ ธรรม งานอาชพี เน้นให้ผ้เู รียนคิด
ผบู้ รหิ ารมภี าวะผูน้ ำ มคี วามสามารถในดา้ น เองทำเอง โดยใชส้ อ่ื แหลง่ เรยี นรู้ การ
การบรหิ ารจัดการ สถานศึกษามีการจดั คน้ คว้า ออกแบบ เพอ่ื พฒั นาสมรรถนะ
องคก์ ร โครงสรา้ งการบรหิ ารที่เปน็ ระบบครบ ท่จี ำเป็นตามหลกั สูตร
วงจร และบรรลเุ ป้าหมายของการจัด
การศกึ ษา มกี จิ กรรมการเรยี นการสอนทมี่ ี ดา้ นกระบวนการบรหิ ารและการ
ประสทิ ธภิ าพและเนน้ ผเู้ รยี นเป็นสำคัญมี จัดการ
หลักสตู รทเ่ี หมาะสมกบั ผเู้ รยี นและทอ้ งถน่ิ มี เปิดโอกาสให้ผู้ปกครองได้มีส่วน
การส่งเสรมิ ความสมั พันธ์และความรว่ มมอื กับ ร่วมในการเสนอความคิดเห็นในการจัด
ชุมชนในการพฒั นาการศึกษา การศึกษาเพื่อพัฒนาผู้เรียนสร้าง
เครือข่ายความร่วมมือของผู้มีส่วน
เกี่ยวข้องในการจัดการศึกษาของ
โรงเรียนให้มีความเข้มแข็ง มีส่วนร่วม
รบั ผิดชอบตอ่ ผลการจัดการศึกษา และ
รายงานการสังเคราะหผ์ ลการประเมินตนเองของสถานศึกษา
สำนกั งานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศกึ ษาเชยี งใหม่ เขต 3 ประจำปกี ารศกึ ษา 2564
247
ช่อื โรงเรียน จุดเด่น จดุ ที่ควรพัฒนา
ดา้ นกระบวนการจดั การเรียนการสอนทเี่ น้น ก า ร ข ั บ เ ค ล ื ่ อ น ค ุ ณ ภ า พ กา ร จั ด
ผเู้ รียนเป็นสำคัญ การศกึ ษา
ครมู คี วามต้ังใจมุ่งม่นั ในการพฒั นาการสอน
โดยจดั กจิ กรรมให้นกั เรยี นไดเ้ รยี นรู้โดยการ ด้านกระบวนการจัดการเรยี นการสอน
คิดไดป้ ฏิบตั จิ ริงมกี ารใหว้ ิธกี ารและแหล่ง ทเ่ี นน้ ผู้เรียนเปน็ สำคญั
เรียนร้ทู ่ีหลากหลายให้นักเรยี นแสวงหา ควรให้คณะครูทุกคนได้รับการอบรม
ความรู้จากส่ือเทคโนโลยดี ้วยตนเองอยา่ ง การพัฒนาศักยภาพของด้านการ
ตอ่ เนือ่ งนกั เรยี นมสี ว่ นรว่ มในการจดั ทำงานวิจัยในเรื่องนวัตกรรม เพื่อ
บรรยากาศสภาพแวดลอ้ มท่เี ออ้ื ตอ่ การเรยี นรู้ พัฒนาคณุ ภาพดา้ นการจัดกจิ กรรมการ
และผลงานวิจยั ในช้นั เรยี นของครทู ุกคนได้รบั เรียนรู้ พรอ้ มทง้ั พัฒนาในเรอ่ื งหลกั สูตร
การตรวจประเมินพรอ้ มทั้งให้คำแนะนำจาก โดยการเพิ่มเติมเกี่ยวกับหลักสูตร
คณะกรรมการวจิ ัยของเขตพ้ืนทกี่ ารศึกษา บ ู ร ณ า กา รให้ สอดค ล้องกับการ
เปลี่ยนแปลงของบ้านเมือง ให้มีความ
ทันสมัย ก้าวทันต่อความเปลี่ยนแปลง
ให้เห็นเด่นชัดในทุกกลุ่มสาระการ
เรียนรู้ยิ่งขึ้น เพื่อให้ผู้เรียนเกิดความ
เข้าใจเกี่ยวกับท้องถิ่นรักในท้องถิ่น
สามารถนำไปปฏิบัติในชีวิตประจำวัน
ได้ นอกจากนี้ควรพัฒนากระบวนการ
เรียนรู้ให้ผู้เรียนรู้จักประยุกต์ใช้สื่อ
เทคโนโลยีนวัตกรรมใหม่ๆ ให้มี
ประสิทธิภาพเกิดประโยชน์ต่อการ
แสวงหาความรู้ ยกระดับผลสัมฤทธ์ิ
ของผูเ้ รยี น
บา้ นนาหวาย ดา้ นผู้เรยี น ด้านผู้เรยี น
เรียนรกู้ จิ กรรมในชีวติ ประจำวนั ได้ 1. พัฒนาการจัดกจิ กรรม STEM
ให้นักเรยี นสามารถเลอื กทำกจิ กรรมได้
ดา้ นกระบวนการบรหิ ารและการจัดการ อย่างความหลากหลาย
โรงเรียนมกี ารจดั ทำระบบจดั การการ 2. นำนกั เรยี นศึกษาดูงานและเปลยี่ น
ความรู้กจิ กรรม STEM ศึกษาจาก
พัฒนาคณุ ภาพการศกึ ษาดว้ ยเทคโนโลยี โรงเรียนต่าง ๆ
สารสนเทศ ท่ีรองรับการใช้งานของผู้เรยี น ครู 3. กระตนุ้ ให้นกั เรยี นตระหนักใน
และบคุ ลากรภายในโรงเรยี นอยา่ งครบถ้วนทำ กจิ กรรมโครงงานโรงเรยี นสขี าว
ใหผ้ ้เู รียนสามารถพัฒนาตนเองไดแ้ ละครมู ี
รายงานการสงั เคราะหผ์ ลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา
สำนักงานเขตพน้ื ท่กี ารศึกษาประถมศกึ ษาเชยี งใหม่ เขต 3 ประจำปกี ารศกึ ษา 2564
248
ชื่อโรงเรยี น จดุ เด่น จุดทคี่ วรพฒั นา
การจัดกิจกรรมการเรียนร้ทู ส่ี ่งเสรมิ สนบั สนุน และดำเนนิ การภายในห้องเรยี นสขี าว
ให้ผูเ้ รยี นใชเ้ ทคโนโลยีในการสบื คน้ และ อย่างเครง่ ครัด
แสวงหาความรดู้ ้วยตนเองอกี ท้ังมกี าร
ปรบั ปรุงและพฒั นาระบบเครือข่ายและระบบ ด้านกระบวนการบรหิ ารและการ
เทคโนโลยีสารสนเทศอยา่ งต่อเน่ือง ปลอดภัย จัดการ
สะดวกรวดเร็วทำให้ผู้เรยี นทกุ คนพฒั นา ครคู วรใชเ้ ทคโนโลยเี พอื่ การสอน
ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศ (Google Classroom) ในการจัดการ
ได้อย่างสรา้ งสรรค์ เรยี นรู้
ด้านกระบวนการจัดการเรยี นการสอนท่เี น้น ด้านกระบวนการจดั การเรียนการสอน
ผู้เรยี นเปน็ สำคญั ที่เน้นผู้เรยี นเป็นสำคัญ
โรงเรียนมีการพฒั นาบุคลากรโดยการ ควรใหค้ รูจัดกจิ กรรมการเรียนรู้
อบรมเชงิ ปฏบิ ัตกิ ารหลาย ๆ ด้าน โดยเน้นให้ รูปแบบการใช้โครงงานเป็นฐาน (PBL :
ผ้เู รยี นไดล้ งมอื ปฏิบตั ิจรงิ (Active Learning) Project based Learning)
โดยใหผ้ เู้ รียนทุกคนไดล้ งมอื ทำโครงงาน ตาม
ความสนใจสง่ เสรมิ สนบั สนนุ ใหผ้ ู้เรียน
สามารถวางแผน ออกแบบ แก้ปญั หาดว้ ย
ตนเอง ทำให้ผู้เรยี นมที ักษะการคดิ ขัน้ สงู คือ
วิเคราะห์ สังเคราะห์ประเมนิ ค่า และ
สรา้ งสรรค์
บา้ นปงตำ ดา้ นผเู้ รียน ดา้ นผูเ้ รยี น
ผเู้ รยี นมผี ลสัมฤทธต์ิ ามเป้าหมายท่ตี งั้ ไว้ พฒั นาผลสมั ฤทธใ์ิ ห้สงู ขึน้ กว่าทีปที ่ผี ่าน
มา
ดา้ นกระบวนการบรหิ ารและการจัดการ
โรงเรียนมวี สิ ยั ทัศน์ พนั ธกจิ เปา้ หมาย ดา้ นกระบวนการบริหารและการ
จดั การ
เพ่อื ใชใ้ นการบรหิ ารจดั การทีช่ ดั เจน โรงเรยี นควรมกี ารพฒั นาแหลง่ เรียนรทู้ ี่
ยงั่ ยนื
ด้านกระบวนการจัดการเรยี นการสอนที่เนน้
ผ้เู รยี นเปน็ สำคัญ ดา้ นกระบวนการจดั การเรียนการสอน
ครมู กี ารจดั การเรยี นการสอนตามมาตรฐาน ทเี่ นน้ ผ้เู รยี นเปน็ สำคญั
ตัวชว้ี ดั และเน้นผู้เรยี นเป็นสำคัญ
ยงั ขาดแคลนส่ือและเทคโนโลยที ี่
จำเป็นในการจดั การเรยี นการสอนมี
รายงานการสังเคราะหผ์ ลการประเมินตนเองของสถานศึกษา
สำนักงานเขตพื้นทกี่ ารศึกษาประถมศึกษาเชยี งใหม่ เขต 3 ประจำปกี ารศึกษา 2564
ช่อื โรงเรียน จุดเดน่ 249
จดุ ทีค่ วรพฒั นา
การจัดสภาพแวดลอ้ มที่เอือ้ ต่อการ
เรียนรู้ สะอาดปลอดภยั
บ้านปงวทิ ยาสรรค์ ด้านผูเ้ รียน ดา้ นผเู้ รียน
ผูเ้ รยี นมีพ้นื ฐานการอ่าน การเขยี นที่ดี อ่าน การพัฒนาทักษะกระบวนการคิด
ออกเขยี นได้ อ่านคลอ่ งเขยี นคลอ่ ง ใช้
คอมพิวเตอรส์ ร้างผลงานและสืบคน้ ความรไู้ ด้ และพฒั นาทักษะการอา่ นจับใจความ
สำคัญ ตลอดจนการใชโ้ ครงงานในการ
สร้างนวตั กรรมการเรียนรู้
ด้านกระบวนการบรหิ ารและการจดั การ ด้านกระบวนการบรหิ ารและการ
โรงเรียนมีการบริหารและการจดั การ จัดการ
อยา่ งเป็นระบบใหท้ กุ ฝา่ ยมสี ่วนรว่ มตาม การพฒั นาแหลง่ เรียนรแู้ ละระบบ
โครงสรา้ งการบรหิ ารงาน มรี ะบบประกัน เทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อการบรหิ าร
คณุ ภาพภายในทด่ี ี
ด้านกระบวนการจัดการเรียนการสอน
ดา้ นกระบวนการจัดการเรยี นการสอนทเี่ น้น ที่เนน้ ผู้เรียนเป็นสำคัญ
ผเู้ รียนเป็นสำคัญ การจัดการเรยี นการสอนทีส่ ง่ เสรมิ
ครูจดั การเรียนการสอนตามมาตรฐาน ทกั ษะกระบวนการคดิ ทุกระดบั ชนั้ การ
ตัวชวี้ ดั ทตี่ ้องรู้ และตวั ชวี้ ัดทค่ี วรรู้ ภายใต้ วัดผลประเมนิ ผลที่สอดคล้องกับ
สภาพแวดลอ้ มและบรรยากาศทเี่ อ้ือต่อการ เปา้ หมาย ตลอดจนการแลกเปลย่ี น
เรยี นรู้ ใชก้ ารวดั ผลประเมินที่เหมาะสมกับ เรยี นรโู้ ดยใช้กระบวนการ PLC
สถานการณแ์ พรร่ ะบาดโรคโควดิ 19
บ้านป่ากอ๊ ด้านผูเ้ รียน ดา้ นผ้เู รยี น
นกั เรยี นมีความสามารถในการอ่าน การ ผเู้ รยี นมผี ลสัมฤทธ์ทิ างการเรยี นตำ่ บาง
เขียน การส่ือสาร การคดิ คำนวณ รวมทั้งการ วิชา นำข้อมูลมาวเิ คราะหจ์ ดุ เดน่ จุด
มีผลสมั ฤทธทิ์ างการเรยี นตามหลกั สตู ร พัฒนา ปญั หา และอุปสรรค เพือ่ นำมา
สถานศกึ ษา มีความสามารถในการวเิ คราะห์ กำหนดเปน็ แผนหรือแนวทางใน
คดิ อยา่ งมวี จิ ารณญาณ มคี วามสามารถในการ พฒั นาการเรียนการสอน
สรา้ งนวตั กรรม การใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศ
การสอื่ สาร และการมีความรู้ ทักษะพื้นฐาน ดา้ นกระบวนการบริหารและการ
เจตคติทด่ี ตี อ่ งานอาชพี สำหรับดา้ น จัดการ
คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ของผ้เู รยี นมุง่ เนน้ ดา้ นผ้ปู กครองให้มสี ่วนรว่ มในการจัด
ให้ผูเ้ รยี นมคี ณุ ลกั ษณะและคา่ นยิ มทีด่ ีตามที่ การศกึ ษามากขนึ้ โดยใชเ้ ครือขา่ ย
สถานศึกษากำหนด และ มสี ุขภาวะทาง ผปู้ กครองเปน็ ตวั แทนเพ่ือสร้างความ
รายงานการสงั เคราะหผ์ ลการประเมินตนเองของสถานศึกษา
สำนกั งานเขตพื้นที่การศกึ ษาประถมศกึ ษาเชยี งใหม่ เขต 3 ประจำปกี ารศกึ ษา 2564
250
ชอ่ื โรงเรยี น จดุ เด่น จดุ ทค่ี วรพัฒนา
รา่ งกายและสังคม ความภูมใิ จในท้องถน่ิ และ เขา้ ใจและเล็งเห็นความสำคัญของ
ความเปน็ ไทยการยอมรับท่จี ะอยรู่ ว่ มกนั บน การศึกษาของเดก็ มากขน้ึ มกี าร
ความแตกตา่ งและหลากหลาย ผา่ นค่า เผยแพร่ประชาสมั พนั ธ์ต่อสาธารณชน
เป้าหมายทโี่ รงเรยี นกำหนดไว้ อยใู่ นระดับ ดี ไดร้ ับทราบกจิ กรรมของโรงเรยี นผา่ น
เลศิ ทางหลายชอ่ งทาง ทางสือ่ ออนไลน์
ด้านกระบวนการบรหิ ารและการจดั การ ดา้ นกระบวนการจัดการเรียนการสอน
มกี ารบรหิ าร โดยจัดโครงสรา้ งการบริหาร ทเี่ นน้ ผู้เรียนเป็นสำคญั
เป็น ๔ งานทค่ี รอบคลมุ การจดั การศกึ ษาขนั้
พื้นฐาน มีแผนงานโครงการกิจกรรมที่ สือ่ เทคโนโลยสี ารสนเทศยงั ไม่
สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษา และ พรอ้ ม ปญั หาดา้ นงบประมาณเงิน
หลกั สตู รการศึกษาขนั้ พน้ื ฐาน พ.ศ. ๒๕๕๑ บริหารไมเ่ พยี งพอไม่กระจายอำนาจ
โดยกำหนดวิสยั ทัศน์ พนั ธกิจ เป้าหมายและ ปัญหาเรอื่ งการใช้ภาษาในการส่อื สาร
กลยุทธใ์ นการใหบ้ ริการทางการศกึ ษา ให้ และการปรับทัศนคตคิ า่ นิยมของ
บรรลตุ ามคา่ เป้าหมายทก่ี ำหนดไว้ โดยปี ผู้ปกครองในการศกึ ษา การปรับเปลย่ี น
การศกึ ษา ๒๕๖๔ โรงเรยี นบา้ นปา่ ก๊อ ไดผ้ ่าน นโยบายของรฐั บาลดา้ นการศึกษา
เกณฑ์การประเมินอย่ใู นระดบั ดีเลศิ
ด้านกระบวนการจัดการเรียนการสอนท่ีเน้น
ผ้เู รยี นเป็นสำคญั
การสอนท่ีส่งเสรมิ ทักษะในการทำงานแบบ
Active Learning โดยมีการวิเคราะห์
หลกั สตู ร วางแผนจดั ทำแผนการจดั การ
เรยี นรู้ มกี ารกำหนดค่าเปา้ หมายความสำเร็จ
เพอื่ พฒั นาผ้เู รียนตามจดุ เนน้ ในแต่ละ
ระดบั ชนั้ อย่างเป็นระบบครบวงจรบรหิ าร
คณุ ภาพ (PDCA)
บา้ นปางแดง ด้านผ้เู รียน ด้านผเู้ รยี น
ผเู้ รียนมผี ลสมั ฤทธ์ิทางการเรยี นตามคา่ เนอื่ งดว้ ยสถานการณ์การแพร่
เป้าหมายทสี่ ถานศกึ ษากำหนด มี ระบาดของโรคตดิ เชอื้ ไวรสั โคโรนา่
ความสามารถทางด้านการอ่าน การเขียน 2019 (COVID-19) ส่งผลให้โรงเรยี นไม่
สามารถดำเนนิ การเรยี นการสอนได้
ตามปกติ (On-Site) จึงจดั ใหม้ กี าร
รายงานการสังเคราะหผ์ ลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา
สำนักงานเขตพ้ืนท่กี ารศกึ ษาประถมศกึ ษาเชียงใหม่ เขต 3 ประจำปีการศกึ ษา 2564
251
ชอื่ โรงเรยี น จุดเดน่ จุดท่คี วรพฒั นา
ดา้ นกระบวนการบรหิ ารและการจดั การ จดั การเรยี นการสอนรปู แบบ On-
โรงเรียนมีการบรหิ ารและการจดั การ hand และ on-demand แทน ดงั นั้น
อย่างเป็นระบบใหท้ กุ ฝา่ ยมสี ว่ นร่วมในการ ในปกี ารศึกษา 2565 ควรมีการ
กำหนดวิสัยทัศน์ พันธกิจ เป้าหมายท่ชี ดั เจน ยกระดับผลสัมฤทธทิ์ างการเรียนของ
มกี ารปรับแผนพัฒนา คณุ ภาพการจัด นักเรียนให้สงู ขนึ้ อย่างตอ่ เนื่องจึง
การศึกษา แผนปฏิบัติการประจำปีที่ ตอ้ งการท่จี ะยกระดับผลสมั ฤทธิ์แตล่ ะ
สอดคล้องกับผลการจัดการศกึ ษา สภาพ กลุม่ สาระ นักเรียนส่วนใหญย่ งั ต้อง
ปญั หา ความตอ้ งการพัฒนา และนโยบายการ ได้รับการพัฒนาตอ่ ไป
ปฏริ ูปการศึกษาท่ี มุ่งเน้นการพัฒนาใหผ้ ู้เรยี น
มคี ณุ ภาพตามมาตรฐาน ด้านกระบวนการบรหิ ารและการ
จดั การ
ด้านกระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้น สรา้ งเครอื ข่ายความร่วมมือกับผู้มี
ผเู้ รยี นเปน็ สำคญั สว่ นเกย่ี วขอ้ ง ในการจัดการศกึ ษาของ
ครพู ัฒนาตนเองอย่เู สมอ มคี วามตั้งใจ โรงเรียนใหม้ ีความเขม้ แขง็ มี สว่ นร่วม
ม่งุ มน่ั ในการ ปฏบิ ตั หิ น้าท่ีอยา่ งเตม็ เวลาและ รบั ผดิ ชอบตอ่ ผลการจัดการศึกษา และ
ความสามารถ และเน้นให้นักเรยี นแสวงหา การ ขับเคลื่อนคณุ ภาพการจดั
ความรจู้ าก สอ่ื เทคโนโลยดี ว้ ยตนเองอย่าง การศึกษา
ต่อเนือ่ ง
ดา้ นกระบวนการจดั การเรยี นการสอน
ที่เนน้ ผูเ้ รยี นเป็นสำคัญ
เนน้ การใชส้ ื่อเทคโนโลยนี วัตกรรม
ใหม่ ๆ ใหม้ ปี ระสิทธิภาพ ทำใหเ้ กดิ
ประโยชนต์ ่อการแสวงหาความรู้
เพอื่ ยกระดบั ผลสมั ฤทธข์ิ องผู้เรียน
บ้านปางตน้ เดือ่ ด้านผเู้ รียน ดา้ นผู้เรยี น
ผเู้ รยี นมีความสามารถในการใช้เทคโนโลยี ดว้ ยสถานการณก์ ารแพรร่ ะบาดของ
สารสนเทศและการสอื่ สารในการแสวงหา โรคตดิ เช้ือไวรสั โคโรนา 2019 สง่ ผลให้
ความรดู้ ้วยตนเอง สามารถใชอ้ นิ เทอรเ์ น็ตใน โรงเรียนไมส่ ามารถจัดการเรียนการ
การสืบคน้ ขอ้ มลู ไดเ้ ป็นอย่างดี สอนไดต้ ามปกติ จงึ ไดม้ ีการเรียนการ
สอนแบบออนไลน์ แตด่ ว้ ยพน้ื ท่แี ละ
ดา้ นกระบวนการบรหิ ารและการจัดการ สภาพแวดล้อมเป็นภเู ขา สง่ ผลให้
โรงเรยี นมีระบบบริหารจดั การคุณภาพ ระบบสญั ญาณอินเทอรเ์ น็ตมปี ญั หา
ผู้เรยี นสว่ นใหญไ่ มส่ ามารถเข้าเรียนได้
ของสถานศกึ ษาท่ีชัดเจน มีประสทิ ธภิ าพ
รายงานการสงั เคราะหผ์ ลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา
สำนกั งานเขตพนื้ ทก่ี ารศกึ ษาประถมศกึ ษาเชยี งใหม่ เขต 3 ประจำปีการศกึ ษา 2564
252
ชอื่ โรงเรียน จดุ เด่น จุดทคี่ วรพัฒนา
สง่ ผลต่อคณุ ภาพมาตรฐานการศึกษาของ ด้านกระบวนการบรหิ ารและการ
สถานศกึ ษา โดยความร่วมมือของผเู้ กย่ี วขอ้ ง จดั การ
ทุกฝา่ ย
พฒั นาเครอื ข่ายการมีส่วนรว่ มจาก
ด้านกระบวนการจัดการเรยี นการสอนที่เนน้ ทกุ ฝ่าย และการตดิ ตามนเิ ทศงานอยา่ ง
ผู้เรยี นเป็นสำคญั ต่อเน่อื ง
เหมาะสม มสี อื่ ดา้ นเทคโนโลยีทที่ นั สมัย และ
ครูมีความต้ังใจมุ่งม่ันในการพฒั นาการสอน ด้านกระบวนการจดั การเรยี นการสอน
นักเรียนมสี ว่ นร่วมในการจัดบรรยากาศ ที่เน้นผูเ้ รียนเปน็ สำคญั
สภาพแวดลอ้ มทเ่ี อ้อื ตอ่ การเรยี นรู้ และ
เหมาะสมตอ่ สถานการณ์การแพรร่ ะบาดของ สง่ เสรมิ ดา้ นการคดิ วเิ คราะห์ และ
โรคโควดิ 19 พัฒนาความสามารถดา้ นภาษาอังกฤษ
ของผู้เรียน
บา้ นปางปอ๋ ดา้ นผูเ้ รยี น ด้านผเู้ รียน
มคี วามสามารถในการใช้เทคโนโลยใี นการ เนอ่ื งดว้ ยสถานการณ์การแพร่
เรยี นรแู้ ละสบื คน้ รู้จกั การท่องโลก ระบาดของโรคตดิ เชอ้ื ไวรสั โคโรนา่
อินเตอร์เนต็ อยา่ งปลอดภยั รู้จกั คดิ แกป้ ญั หา 2019 (COVID-19) สง่ ผลใหโ้ รงเรยี นไม่
จากกิจกรรมโครงงาน มคี ณุ ลักษณะอันพึง สามารถดำเนนิ การเรียนการสอนได้
ประสงคใ์ นระดบั ดีข้นึ ไป และอยู่ในสังคม ตามปกติ (On-Site) จึงตอ้ งการทจ่ี ะ
อยา่ งมคี วามสุข เท่าทนั โลกปจั จบุ ัน ยกระดบั ผลสมั ฤทธแิ์ ตล่ ะกลมุ่ สาระ
นกั เรยี นสว่ นใหญ่ยังต้องได้รับการ
ด้านกระบวนการบรหิ ารและการจัดการ พัฒนาต่อไป
โรงเรยี นมกี ารกำหนดวิสยั ทัศนพ์ ันธกจิ
แผนปฏบิ ตั กิ ารประจำปี แผนพฒั นาคุณภาพ ด้านกระบวนการบรหิ ารและการ
การศึกษา จากความรว่ มมอื ของ จัดการ
คณะกรรมการสถานศกึ ษา เน้นโครงการ สถานศึกษาควรสรา้ งเครือข่ายความ
กจิ กรรมทเ่ี กดิ ผลตอ่ การพัฒนาผูเ้ รียนเป็น รว่ มมือของผ้มู สี ่วนเกี่ยวขอ้ งในการจัด
สำคญั พัฒนาครแู ละบุคลกรให้มีความรู้ การศกึ ษาของโรงเรยี น ใหม้ คี วาม
ความสามารถตามมาตรฐานตำแหนง่ เขม้ แขง็ มีส่วนรว่ มรับผดิ ชอบต่อผล
สนบั สนนุ งบประมาณในการผลติ สอื่ การใช้ การจดั การศึกษา และการขบั เคลอื่ น
เทคโนโลยี แหลง่ เรยี นรูท้ ห่ี ลากหลายในการ คณุ ภาพการจดั การศกึ ษา และจัดหา
จัดการเรยี นรู้ ระดมทรพั ยากรในการพฒั นาคณุ ภาพ
สถานศกึ ษาให้ดียงิ่ ข้นึ เพือ่ นำมาพฒั นา
สนับสนุนการบรหิ ารจดั การและการ
รายงานการสงั เคราะหผ์ ลการประเมินตนเองของสถานศึกษา
สำนักงานเขตพืน้ ท่ีการศกึ ษาประถมศกึ ษาเชยี งใหม่ เขต 3 ประจำปกี ารศกึ ษา 2564
253
ชื่อโรงเรยี น จุดเดน่ จุดท่ีควรพฒั นา
ด้านกระบวนการจัดการเรียนการสอนทีเ่ นน้ จดั การเรยี นรู้ ทเ่ี หมาะสมกับสภาพของ
ผู้เรยี นเป็นสำคญั สถานศกึ ษา
ครูผสู้ อนจดั การเรยี นการสอนตามมาตรฐาน
ตัวชวี้ ัด ใชก้ ลยุทธ์ท่ีหลากหลาย ปรบั ประยกุ ต์ ด้านกระบวนการจัดการเรยี นการสอน
ตามสถานการณ์ท่ีเกดิ ขึ้นใหเ้ ป็นไปตามบรบิ ท ทเ่ี น้นผเู้ รยี นเป็นสำคัญ
ประเมนิ ผ้เู รียนตามจริง สะท้อนผลการ ส่งเสรมิ การจดั การเรียนรสู้ ำหรับผเู้ รยี น
ประเมนิ ใหผ้ ู้เรยี นปรบั ปรงุ พัฒนาตนเองอยู่ ที่มคี วามตอ้ งการพิเศษ ยิง่ ใน
เสมอ ครผู สู้ อนอบรมพฒั นาความร้วู ชิ าการ สถานการณ์การแพรร่ ะบาดของโรคตดิ
และวชิ าชีพของตนเองอยา่ งสมำ่ เสมอ เชือ้ ไวรสั โคโรน่า 2019 (COVID-19)
เพอื่ การพฒั นาใหด้ ขี ึ้น
บ้านปางปอย ดา้ นผเู้ รียน ด้านผเู้ รียน
มกี ระบวนการพัฒนาผเู้ รียนดว้ ยวิธีการท่ี ผูเ้ รยี นมีผลสัมฤทธ์ิทางการเรยี นตำ่ บาง
หลากหลาย ในการสอนของรูปแบบ On- วิชา นำข้อมลู มาวเิ คราะหจ์ ดุ เดน่ จุด
Hand On-Demand และ On-site ใน พฒั นา ปัญหา และอุปสรรค เพื่อนำมา
สถานการณ์ โควิด 19 ซึ่งครูสามารถจดั การ กำหนดเปน็ แผนหรือแนวทางใน
เรยี นรจู้ ัดการชั้นเรียนให้มคี วามพรอ้ ม และ พัฒนาการเรียนการสอน
เหมาะสมกับวยั
ดา้ นกระบวนการบริหารและการ
ดา้ นกระบวนการบริหารและการจัดการ จัดการ
โรงเรยี นมกี ารบรหิ ารและการจดั การอยา่ ง สรา้ งเครอื ข่ายความร่วมมือกบั ผมู้ สี ่วน
เป็นระบบใหท้ กุ ฝา่ ยมสี ่วนรว่ มในการกำหนด เก่ยี วข้อง ในการจัดการศึกษาของ
วสิ ัยทศั น์ พนั ธกิจ เป้าหมายทีช่ ดั เจน มีการ โรงเรยี นใหม้ คี วามเข้มแขง็ มี ส่วนร่วม
ปรบั แผนพฒั นา คณุ ภาพการจัดการศกึ ษา รบั ผดิ ชอบตอ่ ผลการจัดการศึกษา และ
แผนปฏบิ ตั ิการประจำปีท่ี สอดคลอ้ งกับผล การ ขับเคลื่อนคณุ ภาพการจัด
การจัดการศึกษา สภาพปัญหา ความต้องการ การศกึ ษา
พฒั นา และนโยบายการปฏริ ูปการศกึ ษาท่ี
มงุ่ เนน้ การพฒั นาใหผ้ เู้ รียนมคี ณุ ภาพตาม ดา้ นกระบวนการจดั การเรียนการสอน
มาตรฐาน ที่เนน้ ผเู้ รียนเปน็ สำคัญ
การจัดการเรยี นการสอนทสี่ ่งเสริม
ดา้ นกระบวนการจัดการเรยี นการสอนทีเ่ นน้ ทกั ษะกระบวนการคดิ ทกุ ระดบั ชน้ั การ
ผเู้ รยี นเป็นสำคญั วัดผลประเมินผลทส่ี อดคล้องกบั
ครูจัดการเรยี นการสอนตามมาตรฐานตวั ชว้ี ดั เป้าหมาย ตลอดจนการแลกเปล่ียน
ทตี่ อ้ งรู้ และตวั ชี้วดั ทค่ี วรรู้ ภายใต้ เรยี นรโู้ ดยใช้กระบวนการ PLC
รายงานการสังเคราะหผ์ ลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา
สำนกั งานเขตพื้นทก่ี ารศึกษาประถมศึกษาเชียงใหม่ เขต 3 ประจำปีการศกึ ษา 2564
254
ช่อื โรงเรยี น จดุ เด่น จดุ ท่ีควรพัฒนา
สภาพแวดลอ้ มและบรรยากาศทเี่ อื้อต่อการ
เรียนรู้ ใชก้ ารวดั ผลประเมนิ ที่เหมาะสมกับ
สถานการณแ์ พรร่ ะบาดโรคโควิด 19
บ้านปางเฟือง ด้านผเู้ รียน ด้านผู้เรยี น
ผ้เู รยี นมีผลสมั ฤทธ์ิตามคา่ เป้าหมายที่ ส่งเสรมิ การจดั การเรียนรสู้ ำหรบั ผเู้ รยี น
สถานศึกษากำหนด มสี ขุ ภาพรา่ งกายแข้งแรง ทม่ี ีความต้องการพิเศษ ส่งเสริม
สขุ ภาพจิตทด่ี ี มคี วามสามารถในการใช้ กจิ กรรมทีใ่ หผ้ เู้ รยี นมคี วามกล้า
เทคโนโลยใี นการเรยี นรแู้ ละสบื คน้ คดิ แสดงออก
แกป้ ญั หาจากกิจกรรมโครงงาน มคี ณุ ลักษณะ
อนั พงึ ประสงค์ในระดับดขี นึ้ ไป ดา้ นกระบวนการบรหิ ารและการ
จัดการ
ด้านกระบวนการบรหิ ารและการจัดการ ปรับแผนงานโครงการกจิ กรรมตา่ ง ๆ
โรงเรยี นมีการกำหนดวสิ ยั ทศั น์พันธกจิ ทย่ี ืดหยุ่นตามสถานการณก์ าร
แผนปฏบิ ตั กิ ารประจำปี แผนพัฒนาคณุ ภาพ เปลี่ยนแปลง มอบหมายภาระงานครทู ่ี
การศึกษา จากความรว่ มมอื ของ เทา่ เทียม
คณะกรรมการสถานศึกษา เนน้ โครงการ
กิจกรรมทีเ่ กดิ ผลตอ่ การพัฒนาผู้เรยี นเป็น ด้านกระบวนการจดั การเรียนการสอน
สำคัญ พฒั นาครแู ละบุคลากรให้มคี วามรู้ ทีเ่ นน้ ผ้เู รยี นเปน็ สำคัญ
ความสามารถตามมาตรฐานตำแหน่ง ส่งเสริมการจัดการเรียนรู้สำหรบั ผเู้ รยี น
สนบั สนุนงบประมาณในการผลติ สอื่ การใช้ ที่มคี วามต้องการพเิ ศษ
เทคโนโลยี แหล่งเรยี นร้ทู ่หี ลากหลาย
ด้านกระบวนการจดั การเรยี นการสอนที่เน้น
ผู้เรียนเป็นสำคัญ
ครูผสู้ อนจดั การเรยี นการสอนตามมาตรฐาน
ตวั ชีว้ ดั ใช้กลยทุ ธท์ ีห่ ลากหลาย ประเมิน
ผู้เรยี นตามจรงิ สท้อนผลการประเมนิ ให้
ผู้เรยี นปรับปรงุ พฒั นาตนเอง ครูผสู้ อนอบรม
พฒั นาตนเองอยา่ งสม่ำเสมอ
รายงานการสังเคราะหผ์ ลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา
สำนกั งานเขตพ้ืนท่กี ารศกึ ษาประถมศึกษาเชยี งใหม่ เขต 3 ประจำปีการศกึ ษา 2564
255
ช่อื โรงเรยี น จดุ เด่น จดุ ที่ควรพัฒนา
บา้ นปางมะเยา
ดา้ นผ้เู รยี น ด้านผูเ้ รียน
ผเู้ รยี นมผี ลสมั ฤทธิ์ คุณลักษณะอนั พึง เนอ่ื งจากสถานการณก์ ารแพรร่ ะบาด
ประสงค์ การอา่ น คิด วิเคราะห์ และ ของเชื้อไวรสั โคโรนา 19 ทำให้เกิด
สมรรถนะสำคัญทางเรียนเปน็ ไปตามค่า อปุ สรรคในด้านการเรยี นการสอน เช่น
เปา้ หมายทส่ี ถานศกึ ษากำหนดไว้ สามารถ ปัญหาสญั ญาณอนิ เทอรเ์ นต็
ปรับตวั รับกับสถานการณป์ ัจจุบนั ทเ่ี กิดขึน้ ได้ โทรศัพทม์ ือถอื จึงทำใหก้ ารเรยี นการ
สอนมขี อ้ จำกดั นกั เรยี นบางคนไดร้ บั
ดา้ นกระบวนการบรหิ ารและการจัดการ ความรไู้ ม่ท่วั ถึง
กระบวนการบริหารจัดการศกึ ษา มกี าร
ดำเนินงานเปน็ ไปตามแผนการปฏบิ ัตกิ าร ดา้ นกระบวนการบรหิ ารและการ
ประจำปี และมกี ารพัฒนา ปรับปรุง ซอ่ มแซม จดั การ
และสรา้ งสภาพแวดล้อมภายในโรงเรยี นใหน้ ่า การใหค้ วามร่วมมอื จากผ้ปู กครองตอ่
อยู่ เอือ้ ตอ่ การเรยี นการสอนอย่างสมำ่ เสมอ การมีสว่ นร่วมในการจดั การเรยี นการ
มีการจดั ระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศอยา่ งเป็น สอนผ่านเทคโนโลยี (ออนไลน)์ ไม่
ระบบ และเปน็ ปัจจุบนั งา่ ยต่อการสบื ค้น เป็นไปตามทค่ี าดไว้เนอื่ งจากสภาพทาง
เศรษฐกจิ และความพร้อมของ
ด้านกระบวนการจัดการเรียนการสอนท่ีเน้น สญั ญาณอนิ เทอรเ์ น็ต
ผู้เรียนเป็นสำคญั
สง่ เสริมใหบ้ ุคลากรทางการศกึ ษาไดพ้ ัฒนา ด้านกระบวนการจดั การเรียนการสอน
ตนเองอย่างต่อเน่ือง เพ่อื พฒั นาใช้ในการ ท่ีเนน้ ผู้เรียนเปน็ สำคญั
เรยี นการสอนท่ที นั เหตุการณ์ สถานการณ์ ส่งเสริม สนบั สนนุ หาส่อื ทใ่ี ช้ในการ
ปจั จบุ นั มีการสะท้อนผลการประเมินประเมนิ เรียนการสอนให้ทันต่อเหตุการณ์
ผเู้ รยี นให้ทราบและดำเนินการพฒั นาตนเอง สถานการณป์ ัจจบุ นั ที่กระทบต่อการ
ในดขี ึน้ เรยี นการสอน
บ้านปางสัก ด้านผ้เู รยี น ด้านผเู้ รียน
ผเู้ รยี นโรงเรียนบา้ นปางสกั มคี วามสามารถ จากสถานการณ์การแพร่ระบาดของ
ใน การอ่าน การเขยี น การสือ่ สาร การคิด โรคติดเชอื้ ไวรัสโคโรนา่ 2019 (COVID-
คำนวณ ผ่านเกณฑท์ สี่ ถานศึกษากำหนด 19) ซึ่งไมส่ ามารถจดั การเรียนการสอน
มคี วามรู้ ทักษะพ้ืนฐานและเจตคติทดี่ ีต่อ รูปแบบ ออนไซด์ได้ ส่งผลให้ผู้เรียนมี
วิชาชพี มีคุณลักษณะอนั พึงประสงค์ตามที่ ปัญหาคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมี
สถานศึกษากำหนด มสี ขุ ภาวะทางร่างกาย วิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยน
และจิตใจทด่ี ี ความคิดเห็นและแก้ปัญหา ในปี
รายงานการสงั เคราะหผ์ ลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา
สำนักงานเขตพื้นทีก่ ารศกึ ษาประถมศึกษาเชียงใหม่ เขต 3 ประจำปีการศึกษา 2564
256
ชอ่ื โรงเรียน จุดเดน่ จดุ ทีค่ วรพัฒนา
ด้านกระบวนการบรหิ ารและการจัดการ การศึกษา 2565 จะพัฒนาและ
โรงเรียนบ้านปางสักมีการกำหนดเป้าหมาย แกป้ ัญหาตอ่ ไป
วสิ ยั ทศั นแ์ ละ พันธกจิ อย่างชัดเจน ดำเนนิ งาน
พัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนตาม ด้านกระบวนการบริหารและการ
หลักสูตรสถานศึกษาจัดทำแผนพัฒนา จัดการ
คุณภาพการจัดการศึกษา พัฒนาครูและ จากการปรับเกณฑ์การประเมินและ
บุคลากรในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ เพ่ือ พัฒนาครูด้วย ว PA ดังน้นั ทางโรงเรียน
สนับสนุนการบริหารจัดการและการเรียนรู้ บ้านปางสัก จึงต้องการส่งเสริม
รวมทั้งจัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและ สนับสนุน พัฒนาครู บุคลากร ให้มี
สงั คมทเี่ อื้อต่อการจดั การเรยี นรู้ ความเชย่ี วชาญทางวชิ าชพี และจดั ใหม้ ี
ชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ มาใช้ใน
ด้านกระบวนการจัดการเรยี นการสอนทีเ่ น้น การพัฒนางานและการเรียนรู้ของ
ผู้เรยี นเปน็ สำคญั ผู้เรยี น อยา่ งจริงจัง
โรงเรียนบ้านปางสักเน้นกระบวนการจัดการ
เรียนการสอนตามมาตรฐานและตัวชี้วัดของ ด้านกระบวนการจัดการเรียนการสอน
หลักสูตรสถานศึกษา ทั้งในรูปแบบการสอน ท่เี น้นผ้เู รยี นเป็นสำคัญ
แบบออนไซด์ ออนไลน์ ออนแฮน ออนดี โรงเรียนบ้านปางสัก เห็นความสำคัญ
มานต์ ครูรู้จักผู้เรียนเป็นรายบุคคล ของครูและผู้มีส่วนเก่ียวข้อง ต้องมีการ
ดำเนินการตรวจสอบและประเมนิ ผูเ้ รียนอยา่ ง ร่วมกันแลกเปลี่ยนความรู้และ
เป็นระบบและนำผลมาพัฒนาผู้เรียน รวมทั้ง ประสบการณ์รวมทง้ั ใหข้ ้อมูลป้อนกลับ
ร่วมกันแลกเปลีย่ นเรยี นรู้และนำผลท่ไี ด้มาให้ เพื่อนาไปใช้ในการปรับปรุงและ
ข้อมูลป้อนกลับเพื่อพัฒนาและปรับปรุงการ พัฒนาการจัดการเรียนรู้ เพื่อยกระดับ
จดั การเรียน คุณภาพของผู้เรียน ในปีการศึกษา
2565 ต้องพัฒนากระบวนการ PLC
การแลกเปลีย่ นเรียนรู้ใหเ้ ข้มแขง็ ตอ่ ไป
บา้ นป่างว้ิ ดา้ นผู้เรยี น ดา้ นผเู้ รยี น
โรงเรยี นส่งเสรมิ ใหผ้ ู้เรยี นมสี ุขนิสัยในการ โรงเรียนควรมีการางแผนการ
ดูแลสุขภาพ โดยมกี จิ กรรมตรวจความสะอาด ส่งเสริมคุณธรรม จริยธรรม นักเรียน
ร่างกาย เป็นประจำชั้นเรียน จัดกิจกรรมให้ โดยการจัดกิจกรรมโครงการ และสรา้ ง
ผู้เรียนแปรงฟันหลังรับประทานอาหาร การมีส่วนร่วมของการพัฒนา
กลางวัน ส่งเสริมการออกกำลังกายโดยการ คุณลักษณะของผู้เรียนให้ยั่งยืนยิ่งข้ึน
เล่นกีฬาในเวลาว่าง จัดโครงการอาหารเสริม ตลอดจนการจัดกิจกรรมการเข้าค่าย
นมให้นักเรียนดื่ม และอาหารกลางวันที่มี การอนุรักษ์สิ่งแวดล้อม สู่การเป็นผู้นำ
รายงานการสังเคราะหผ์ ลการประเมินตนเองของสถานศึกษา
สำนกั งานเขตพืน้ ที่การศึกษาประถมศึกษาเชยี งใหม่ เขต 3 ประจำปีการศึกษา 2564
ชือ่ โรงเรียน 257
จดุ เดน่ จุดทีค่ วรพัฒนา
คุณประโยชน์ครบ 5 หมู่ ให้ผู้เรียนเข้าร่วมใน และเป็นแบบอย่างที่ดีต่อไปโรงเรียน
กิจกรรมการส่งเสริมสุขภาพ และสร้างความ จัดเตรียมโครงการการพัฒนาการ
ตระหนักในการเห็นความสำคัญของสุขภาพ ปรับปรุงแหล่งเรียนรู้ และอาคาร
สามารถดูแลตนเองให้พ้นจากโรคภัยต่าง ๆ สถานที่ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ของผู้เรียน
และสิ่งเสพติดได้ จัดโครงการและกิจกรรมท่ี ให้ผู้เรียนได้เรียนรู้ศึกษาค้นคว้าจาก
ส่งเสริมให้ผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรม และ แหล่งเรียนรู้ รอบตัว มีการปรับ
สนับสนุนให้นักเรยี นเขา้ ร่วมกิจกรรมคุณธรรม กิจกรรมเสรมิ ทักษะการคดิ วิเคราะห์ให้
จริยธรรม ในสถานศึกษาและกับหน่วยงานที่ ครอบคลุมและทันต่อเหตุการณ์ ให้
เกยี่ วขอ้ ง จดั กจิ กรรมการพัฒนาศักยภาพการ ผู้เรียนถ่ายทอดหรือแสดงความคิดเห็น
เรียนรู้ของนักเรียนในการสร้างค่านิยมอันพึง ของตนเองได้อย่างมีประสิทธิภาพ มี
ประสงค์ในการปฏิบัติตนตามหลักสูตร การดำเนนิ กิจกรรมเพอื่ รองรับในอาชีพ
การศึกษาขั้นพื้นฐาน สามารถปฏิบัติตนเพื่อ สุจริต เช่น โครงการฝึกอาชีพเสริม
อยู่ร่วมกันอย่างมีความสุข มีการส่งเสริมการ หรือโครงการฝึกอาชีพระยะสั้น เพื่อให้
เรียนรู้ให้ผู้เรียนได้เกิดจิตสำนึกรักและพัฒนา ผู้เรียนสามารถนำแนวทางไปใช้ใน
สิ่งแวดล้อม โดยการบูรณาการเข้ากับการจัด ชีวิตประจำวันได้และขอความร่วมมือ
กจิ กรรมการเรยี นร้กู ล่มุ สาระการเรียนรู้ตา่ ง ๆ กับองค์กรในท้องถิ่นเพื่อดำเนิน
ก ิ จ ก ร ร ม ต ่ า ง ๆ ร ่ ว ม ก ั น ใ ห ้ มี
ดา้ นกระบวนการบริหารและการจดั การ ประสิทธภิ าพและยง่ั ยนื
โรงเรียนมีกระบวน การบริหารจัดการท่ี
มุ่งพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา โดย การ ด้านกระบวนการบริหารและการ
ดำเนินงาน โครงการ กิจกรรมที่สถานศึกษา จดั การ
กำหนดขนึ้ เพอื่ ส่งเสรมิ ผ้เู รียนใหบ้ รรลผุ ลตาม สร้างเครือข่ายความร่วมมอื ของผูม้ ี
วิสัยทัศน์ ปรัชญา จุดเน้น เป้าหมาย และกล ส่วนเกี่ยวข้องในการจัดการศึกษาของ
ยุทธ์ จัดกิจกรรม โครงการในแผนพัฒนาการ โรงเรียนให้มีความเข้มแข็งมีส่วนร่วม
จัดการศึกษา แผนปฏิบัติการประจำปีของ รับผิดชอบต่อผลการจัดการศึกษาและ
สถานศึกษาท่ีจดั ทำขึน้ จากการมีสว่ นร่วมของ ก า ร ข ั บ เ ค ล ื ่ อ น ค ุ ณ ภ า พ กา ร จั ด
ผู้บริหาร ครู บุคลากร ชุมชนและองค์กร การศกึ ษา
ภายนอก โดยสอดคล้องกับวสิ ัยทัศน์ ปรัชญา
จุดเน้น เป้าหมาย และกลยุทธ์ ของ ด้านกระบวนการจัดการเรียนการสอน
สถานศึกษา และได้รับการเห็นชอบจาก ท่ีเนน้ ผู้เรียนเป็นสำคัญ
คณะกรรมการสถานศกึ ษาข้ันพื้นฐาน และผู้มี ส่งเสริมพัฒนาศักยภาพครูเพ่ือ
ส่วนเกี่ยวข้อง ผู้เรียนได้ปฏิบัติตามกลยุทธ์ พัฒนาหลักสูตรกระบวนการเรียน ให้
โครงการหรือกิจกรรมที่สถานศึกษากำหนด ครอบคลุมนำไปสู่การพัฒนาผู้เรียน
อย่างครบถ้วน มีการดำเนินงานตามกลยุทธ์ อยา่ งรอบด้าน
รายงานการสังเคราะหผ์ ลการประเมินตนเองของสถานศึกษา
สำนักงานเขตพ้นื ทีก่ ารศกึ ษาประถมศึกษาเชยี งใหม่ เขต 3 ประจำปีการศึกษา 2564
258
ชอื่ โรงเรียน จุดเด่น จุดทีค่ วรพัฒนา
โครงการ กิจกรรม และจุดเน้น ได้รับการ
กำกับติดตาม และนิเทศอย่างสม่ำเสมอ มี
รายงานสรุปผลการดำเนินงานโครงการ
กิจกรรม ที่สนับสนุนส่งเสริมผู้เรียนที่บรรลุ
ตามเป้าหมาย วิสัยทัศน์ ปรัชญา และจุดเน้น
ของสถานศกึ ษา
ดา้ นกระบวนการจัดการเรยี นการสอนที่เนน้
ผูเ้ รียนเป็นสำคญั
ครูมีความรู้ความสามารถในการจัดการ
เรียนรู้ มีคุณธรรมจริยธรรมตามจรรยาบรรณ
และมาตรฐานวิชาชีพครู ครูปฏิบัติหน้าท่ี
อย่างสมำ่ เสมอ หม่ันศกึ ษาพฒั นาตนเองอย่าง
ต่อเนื่อง ในการนำความรู้มาพัฒนาศักยภาพ
ข อ ง ผ ู ้ เ ร ี ย น ใ ห ้ ม ี ป ร ะ ส ิ ท ธ ิ ภ า พ แ ล ะ เ กิ ด
ประสิทธิผล ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ นักเรียน
เกิดการพัฒนาอย่างต่อเนื่อง และได้เรียนรู้
อยา่ งรอบด้าน
บ้านป่าแดง ดา้ นผู้เรยี น ดา้ นผู้เรียน
ผู้เรียนมีทักษะกระบวนการคิดอย่างเป็น ควรมีการนำผลการประเมินมา
ระบบ โดยมีแผนงาน/โครงการ/กิจกรรม ปรับปรุงการจัดกิจกรรม จัดกิจกรรม
แผนการจัดการเรียนการสอน มีรายละเอียด เพิ่มเติม ปรับค่าเป้าหมายการพัฒนา
การกำหนดกิจกรรมพัฒนาในแผนการจัดการ เป็นต้น นอกจากนี้ควรมีการเผยแพร่
เรียนรูท้ กุ กลุ่มสาระการเรยี นรู้ บูรณาการตาม ผ ล ก า ร พ ั ฒ น า ต า ม จ ุ ด เ น ้ น ต่ อ
หน่วยการเรียนรู้ต่าง ๆ มีกิจกรรมพัฒนาที่ สาธารณชนอย่างกว้างขวางผา่ นสื่อต่าง
หลากหลาย มีข้อมูลการกำกับ ติดตาม ๆ เช่น สื่อเอกสารแผ่นพับ สื่อออนไลน์
ประเมินผลการพัฒนาผู้เรียนโดยใช้เครื่องมือ ไลนก์ ลุ่มผปู้ กครองและเครอื ข่ายต่าง ๆ
ประเมินที่หลากหลายตามรายวิชา และ เปน็ ต้น
ประเมนิ ตามโครงการพฒั นาตา่ ง ๆ
ดา้ นกระบวนการบริหารและการ
ด้านกระบวนการบรหิ ารและการจดั การ จดั การ
โรงเรียนบา้ นปา่ แดง มีการบรหิ ารจัดการแบบ ควรแสดงข้อมูลการมีส่วนร่วมของ
มีส่วนร่วมของบุคลากรทกุ ฝา่ ยท่เี ก่ียวขอ้ ง มี ทุกฝ่ายท่เี กยี่ วขอ้ ง ตั้งแตก่ ารรว่ ม
รายงานการสังเคราะหผ์ ลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเชียงใหม่ เขต 3 ประจำปกี ารศกึ ษา 2564
259
ช่อื โรงเรียน จดุ เด่น จุดท่คี วรพฒั นา
ภาคีเครอื ข่ายในการรว่ มพัฒนาสถานศกึ ษา มี วางแผนงานพฒั นา รว่ มในการ
โครงการสง่ เสรมิ ความรว่ มมอื ของชมุ ชน ปฏิบัตงิ านตามแผน รว่ มกำกบั ตดิ ตาม
โครงการประชมุ เครอื ขา่ ยของสถานศกึ ษา ประเมินผล และร่วมรับผดิ ชอบตอ่ ผล
กิจกรรมในโครงการต่าง ๆ ท่เี ชญิ ชมุ ชนเขา้ มา การดำเนนิ งาน ระบุตัวอย่างผลงานที่
มีส่วนร่วม ประสบความสำเรจ็ มาแล้ว มีการ
รายงานผลการดำเนนิ งาน ในรปู แบบ
ด้านกระบวนการจัดการเรยี นการสอนทีเ่ นน้ คา่ สถิตหิ รือระดับคณุ ภาพเปรยี บเทยี บ
ผเู้ รียนเปน็ สำคัญ กบั คา่ เปา้ หมาย และสามารถ
ครจู ัดการเรยี นการสอนให้ผูเ้ รยี นมที ักษะ เปรียบเทยี บย้อนหลัง ๓ ปี เพือ่ ใหเ้ ห็น
กระบวนการคดิ อยา่ งเปน็ ระบบ โดยมกี าร พัฒนาการทช่ี ัดเจน มีขอ้ มลู การนำผล
กำหนดคา่ เป้าหมายความสำเร็จเพ่อื พัฒนา การประเมินมาวเิ คราะห์ และหาแนว
ตามจุดเนน้ รายละเอยี ดการจดั ทำโครงการ ทางการพฒั นาในรปู แบบ
พฒั นา การจดั ทำแผนการจัดการเรยี นรใู้ นทุก คณะกรรมการ เพอ่ื นำแนวทางที่ไดม้ า
กล่มุ สาระการเรียนรู้ การบูรณาการในหน่วย ใชว้ างแผนการพัฒนาในปตี อ่ ไปอย่าง
การเรยี นรู้ต่าง ๆ มีกิจกรรมพฒั นาท่ี เปน็ ระบบครบวงจรบริหารคุณภาพ
หลากหลาย (PDCA)
ด้านกระบวนการจดั การเรียนการสอน
ท่ีเนน้ ผ้เู รยี นเป็นสำคญั
ควรระบขุ ้อมูลการนเิ ทศการสอน
เพอ่ื ประเมินผลการจดั การเรยี นรู้ ระบุ
กระบวนการนเิ ทศใหช้ ัดเจน การนำผล
การนเิ ทศมาใช้พัฒนาการจดั การเรียนรู้
ผ่านกิจกรรมชุมชนแห่งการเรียนรทู้ าง
วชิ าชีพ (PLC) เพอื่ ให้ได้แนวทาง
การพัฒนาการจดั การเรียนร้อู ยา่ งเปน็
ระบบตอ่ เนือ่ ง รวมทั้งแสดง
รายละเอียดการจดั กจิ กรรมแลกเปลยี่ น
เรียนรรู้ ะหว่างครกู ับผปู้ กครอง ครใู น
กลุ่มโรงเรียนเครือข่ายเดยี วกัน แสดง
ผลงานทป่ี ระสบความสำเรจ็ มาแลว้
ทั้งนเี้ พอ่ื ให้ได้แนวทางการพัฒนาท่ี
กวา้ งขวางมากยิ่งข้ึน
รายงานการสังเคราะหผ์ ลการประเมินตนเองของสถานศึกษา
สำนกั งานเขตพน้ื ทก่ี ารศึกษาประถมศกึ ษาเชียงใหม่ เขต 3 ประจำปีการศกึ ษา 2564
260
ชื่อโรงเรยี น จดุ เด่น จุดท่คี วรพฒั นา
บา้ นป่าบง ดา้ นผูเ้ รียน ด้านผู้เรียน
(เชยี งดาว)
1. ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียนเป็นไป 1. การยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการ
ตามเป้าหมาย ผู้เรียนมีความสามารถ เรียนของนักเรียนให้สูงขึ้น (ผลการ
ความสามารถในการอ่าน การเขียน การ ทดสอบ NT, O-NET) โดยการร่วมมือ
สื่อสาร และคิดคํานวณ ผลสัมฤทธิ์ทางการ กับทุกภาคส่วน การจัดการเรียนการ
เรียนความสามารถในการคิดที่หลากหลาย สอนตามมาตรฐานตัวช้ีวัดของหลกั สตู ร
ความสามารถในการสร้างนวัตกรรม การใช้ ใช้สือ่ และเทคโนโลยีมาใชใ้ นการจัดการ
เทคโนโลยีเพื่อการเรียนรู้และทักษะด้าน เรียนการสอน การจัดการเรียนการ
อาชีพนอกจากนี้ ผลการประเมินการอ่าน สอนโดยใช้ DLTV, DLIT, คลังข้อสอบ
(RT) ชั้น ประถมศึกษาปีที่ 1 ผลการประเมิน จากเว็บไซต์ต่าง ๆ เช่น สทศ. ติวฟรี
NT ชั้นประถมศึกษาปที ี่ 3 พัฒนาการระดับดี ดอทคอม
ขนึ้ ไป 2. การยกระดับการจัดการเรียนการ
2. ด้านคุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน สอนภาษาอังกฤษ โดยการให้ครูเขา้ รบั
เป็นไปตามเป้าหมายเช่นกัน ผู้เรียนมี สุขภาพ การพัฒนา การใช้สื่อเทคโนโลยีมาช่วย
กาย สุขภาพ กล้าแสดงออก และสามารถอยู่ ในการจัดการเรียนการสอน
รว่ มกบั ผู้อนื่ อยา่ งมีความสุข 3. การพัฒนาการวดั และประเมินผลใน
ห้องเรียนให้สอดคล้องกับมาตรฐาน
ดา้ นกระบวนการบรหิ ารและการจดั การ ตัวชี้วัดเน้นการประเมินโดยใช้ข้อสอบ
1. โรงเรยี นมีระบบการบริหารจัดการคณุ ภาพ อัตนัยและประเมินตามสภาพจริง
อย่างเป็นระบบตามระบบบริหารคุณภาพ 4. ส่งเสริมนักเรียนจัดทำโครงงานเชิง
PDCA วา ง แ ผ นพั ฒนา ค ุ ณ ภ า พกา ร จัด บูรณาการด้านคุณธรรม งานอาชีพเน้น
การศึกษาโดยนำแผนไปปฏิบัติ ติดตามะเมิน ใหผ้ ้เู รยี นคิดเองทำเอง โดยใชส้ ือ่ แหล่ง
ผลตรวจสอบและปรับปรุง พัฒนางานอย่าง เรียนรู้ การค้นคว้า ออกแบบ เพ่ือ
ตอ่ เน่อื งใชก้ ระบวนการบรหิ ารแบบมีส่วนร่วม พฒั นาสมรรถนะทจ่ี ำเปน็ ตามหลกั สตู ร
จากทุกภาคส่วน ตามระบบบริหารคุณภาพ
ทกุ ขน้ั ตอน สง่ ผลให้ผู้มีส่วนเก่ยี วข้องพึงพอใจ ด้านกระบวนการบริหารและการ
ในระดับดี ร้อยละ 90 และ อัตราการเพิ่มข้ึน จัดการ
ของนกั เรยี นร้อยละ 10 1. เปดิ โอกาสใหผ้ ูป้ กครองได้มสี ่วนร่วม
ในการเสนอความคิดเห็นในการจัด
ด้านกระบวนการจัดการเรยี นการสอนทีเ่ นน้ การศกึ ษาเพ่ือพัฒนาผ้เู รยี น
ผูเ้ รยี นเป็นสำคัญ 2. สร้างเครือข่ายความร่วมมือของผู้มี
1. ครูมีความตั้งใจ มุ่งมั่นในการพัฒนาการ ส่วนเกี่ยวข้องในการจัดการศึกษาของ
สอนทีด่ ขี ้นึ ไป มีการใหว้ ิธกี ารและแหล่งเรยี นรู้ โรงเรียนให้มีความเข้มแข็ง มีส่วนร่วม
ท่หี ลากหลาย ครสู ง่ เสรมิ ใหน้ กั เรียนมีสว่ นรว่ ม รับผดิ ชอบต่อผลการจัดการศกึ ษา และ
รายงานการสงั เคราะหผ์ ลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา
สำนักงานเขตพื้นทก่ี ารศกึ ษาประถมศึกษาเชยี งใหม่ เขต 3 ประจำปีการศึกษา 2564
ช่ือโรงเรียน 261
จดุ เดน่ จุดทค่ี วรพัฒนา
ในการเรียนรู้ ครูพัฒนาตนเองอย่างต่อเนื่อง ก า ร ข ั บ เ ค ล ื ่ อ น ค ุ ณ ภ า พ กา ร จั ด
นำความรูท้ ี่ ไดร้ บั การพฒั นาตามกระบวนการ การศึกษา
PLC มาปรับการเรยี นเปลีย่ นการสอน พัฒนา
สื่ออย่างต่อเนื่อง 2. สถานศึกษาและครูได้รับ ด้านกระบวนการจดั การเรียนการสอน
รางวัลยกยอ่ งเชิดชเู กยี รติทีเ่ กีย่ วกับผู้เรียน ทเ่ี น้นผู้เรยี นเปน็ สำคัญ
1. ควรใหค้ ณะครทู กุ คนได้รับการอบรม
การพัฒนาศักยภาพของด้านการ
ทำงานวิจัยในเรื่องนวัตกรรม เพื่อ
พฒั นาคณุ ภาพดา้ นการจดั กจิ กรรมการ
เรยี นรู้ พรอ้ มทั้งพฒั นาในเร่อื งหลักสูตร
โดยการเพิ่มเติมเกี่ยวกับหลักสูตร
บูรณาการให้สอดคล้องกับการ
เปลี่ยนแปลงของบ้านเมือง ให้มีความ
ทันสมัย ก้าวทันต่อความเปลี่ยนแปลง
ให้เห็นเด่นชัดในทุกกลุ่มสาระการ
เรียนรู้ยิ่งขึ้น เพื่อให้ผู้เรียนเกิดความ
เข้าใจเกี่ยวกับท้องถิ่นรักในท้องถิ่น
สามารถนำไปปฏิบัติในชีวิตประจำวัน
ได้ นอกจากนี้ควรพัฒนากระบวนการ
เรียนรู้ให้ผู้เรียนรู้จักประยุกต์ใช้สื่อ
เทคโนโลยีนวัตกรรมใหม่ ๆ ให้มี
ประสิทธิภาพเกิดประโยชน์ต่อการ
แสวงหาความรู้ ยกระดับผลสัมฤทธิ์
ของผู้เรียน 2. การส่งเสริมให้ครูนำภูมิ
ปัญญาท้องถิ่นให้เข้ามามีส่วนร่วมใน
การจัดกิจกรรมให้นักเรียนได้เรียนรู้ให้
และการให้ข้อมูลย้อนกลับแก่นักเรียน
ทันทเี พ่ือนักเรียนนำไปใชพ้ ฒั นาตนเอง
บา้ นป่าบง (ฝาง) ด้านผเู้ รียน ด้านผ้เู รยี น
ผู้เรยี นมที กั ษะในการแสวงหาความรดู้ ว้ ย รว่ มมือกบั ผู้ปกครองในการฝกึ
ตนเอง มีความสามารถในการอ่าน การสอ่ื สาร คุณลกั ษณะนสิ ยั ที่ดตี ่อนักเรียน เชน่
การคดิ วิเคราะห์ มีความสนใจในการใช้ การใหน้ ักเรยี นทำการบ้านดว้ ยตนเอง
เทคโนโลยใี นการแสวงหาความรู้ ศึกษา ฝึกใหน้ กั เรียนมีกริ ิยามารยาท การ
รายงานการสงั เคราะหผ์ ลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา
สำนกั งานเขตพนื้ ทก่ี ารศึกษาประถมศกึ ษาเชียงใหม่ เขต 3 ประจำปีการศึกษา 2564
262
ช่ือโรงเรยี น จุดเด่น จุดท่ีควรพัฒนา
ค้นควา้ เพอื่ พัฒนาตนเองอยู่ตลอดเวลา กราบไหว้ นำนักเรยี นไปปฏบิ ตั ิ
ผ้เู รยี นอา่ นหนงั สอื ออกและอา่ นคล่องรวมทัง้ กิจกรรมของศาสนา เช่น นำนักเรยี น
สามารถเขยี นเพอื่ การส่อื สารได้ ผเู้ รยี นมี เข้าวัด การฝึกใหน้ กั เรียนรจู้ ักประหยัด
สขุ ภาพรา่ งกายแข็งแรงมสี มรรถภาพทางกาย การหยอดเงนิ ในกระปกุ ออมสิน
และนำ้ หนักสว่ นสงู ตามเกณฑ์มรี ะเบยี บวินยั
ผู้เรยี นมีคณุ ธรรม จรยิ ธรรมและมคี ุณลักษณะ ดา้ นกระบวนการบริหารและการ
ทีพ่ ึงประสงคต์ ามเกณฑ์ทส่ี ถานศึกษากำหนด จัดการ
และมกี ารเข้าร่วมโครงการส่งเสรมิ คุณธรรม 1. สรา้ งเครอื ข่ายความร่วมมือของผู้มี
จรยิ ธรรม สว่ นเก่ียวขอ้ งในการจดั การศึกษาของ
โรงเรียนใหม้ คี วามเข้มแขง็ มสี ่วนรว่ ม
ด้านกระบวนการบริหารและการจัดการ รบั ผดิ ชอบต่อผลการจัดการศึกษาและ
โรงเรียนมีการบริหารและการจดั การอย่าง การขับเคลือ่ นคณุ ภาพการจดั
เปน็ ระบบโรงเรียนได้ใชเ้ ทคนิคการประชมุ ท่ี การศกึ ษา
หลากหลายวธิ เี ช่นการประชมุ แบบมีส่วนรว่ ม 2. เปิดโอกาสใหผ้ ูป้ กครองได้มสี ว่ นรว่ ม
การประชมุ ระดมสมองการประชุมกลุ่ม ในการเสนอความคดิ เหน็ ในการจดั
เพ่ือให้ทุกฝา่ ยมสี ว่ นร่วมในการกำหนด การศึกษาเพ่อื พฒั นาผู้เรียน
วิสัยทศั นพ์ นั ธกิจเป้าหมายทช่ี ัดเจน มกี าร 3. การสำรวจความพงึ พอใจตอ่ การ
ปรับแผนพฒั นาคณุ ภาพการจัดการศกึ ษา บรหิ ารจดั การของโรงเรียนจากผ้มู สี ว่ น
แผนปฏิบัติการประจำปที สี่ อดคลอ้ งกบั ผลการ เกีย่ วข้องทุกฝา่ ย
จัดการศึกษาสภาพปญั หาความตอ้ งการ
พฒั นา และนโยบายการปฏิรปู การศกึ ษาท่ี
มุ่งเน้นการพฒั นาให้ผเู้ รียนมคี ุณภาพตาม
มาตรฐานการเรยี นรตู้ ามหลกั สตู รสถานศกึ ษา ด้านกระบวนการจัดการเรียนการสอน
ครูผสู้ อนสามารถจดั การเรยี นรไู้ ดอ้ ย่างมี ทีเ่ นน้ ผู้เรยี นเป็นสำคญั
คุณภาพมีการดำเนินการนเิ ทศ กำกบั ติดตาม ควรให้คณะครูทกุ คนไดร้ บั การ
ประเมินผลการดำเนนิ งาน และจดั ทำรายงาน อบรมการพฒั นาศักยภาพของดา้ นการ
ผลการจัดการศกึ ษาและโรงเรยี นได้ใช้ ทำงานวจิ ัยในเร่อื งนวัตกรรม เพื่อ
กระบวนวจิ ยั ในการรวบรวมข้อมลู เพอื่ ใชเ้ ปน็ พฒั นาคณุ ภาพดา้ นการจดั กจิ กรรมการ
ฐานในการวางแผนพฒั นาคุณภาพ เรยี นรู้ เนื่องจากผลสัมฤทธท์ิ างการ
สถานศกึ ษา เรียนของผเู้ รียนยงั ไม่พัฒนาเทา่ ทค่ี วร
เร่งพัฒนาด้านการอา่ น การเขียน และ
ดา้ นกระบวนการจดั การเรยี นการสอนท่เี นน้ การคิดวเิ คราะห์ การคิดคำนวณ และ
ผู้เรยี นเปน็ สำคญั ดา้ นภาษา ทุกระดบั ชัน้ ครคู วร
แลกเปลยี่ นเรยี นรู้โดยใช้กระบวนการ
รายงานการสงั เคราะหผ์ ลการประเมินตนเองของสถานศึกษา
สำนกั งานเขตพน้ื ท่ีการศกึ ษาประถมศึกษาเชียงใหม่ เขต 3 ประจำปกี ารศกึ ษา 2564
263
ช่อื โรงเรียน จดุ เดน่ จดุ ทีค่ วรพฒั นา
ครมู คี วามตั้งใจม่งุ มน่ั ในการพฒั นาการ ชุมชนการเรยี นร้ทู างวิชาชพี PLC
สอนโดยจัดกจิ กรรมการเรียนการสอนที่ (Professional Learning
หลากหลายและสอดคลอ้ งกบั ผเู้ รยี น ให้ Community ) โดยนำปญั หาจาก
นกั เรียนได้เรียนรโู้ ดยการปฏิบตั ิจรงิ มแี หล่ง ผลสมั ฤทธดิ์ ้านต่าง ๆ รว่ มหาวธิ ีการ
เรียนรูท้ ่ีหลากหลายใหน้ กั เรียนแสวงหา แกป้ ัญหาให้มกี ารพฒั นาที่ดีข้นึ
ความรู้จากสอ่ื เทคโนโลยดี ้วยตนเองอยา่ ง
ตอ่ เนือ่ งนักเรียนมสี ว่ นร่วมในการจดั
บรรยากาศสภาพแวดล้อมที่เอ้อื ตอ่ การเรยี นรู้
มกี ารสง่ เสรมิ เรื่องคณุ ธรรมจรยิ ธรรมท้องถน่ิ
มีการจัดการเรยี นรู้ทางวัฒนธรรมท้องถ่นิ เช่น
การจดั หลกั สตู รการเรยี นการสอนภาษา
ท้องถ่นิ หรอื ภาษาล้านนา และส่งเสรมิ ให้
นกั เรยี นไดม้ กี ารทำกจิ กรรมภายในโรงเรียน
อยา่ งมปี ระสทิ ธิภาพ ครูและบุคลากรไดร้ บั
การนิเทศอยา่ งน้อยภาคเรยี นละ ๑ คร้งั
บ้านเปยี งหลวง ดา้ นผเู้ รียน ด้านผ้เู รยี น
ผเู้ รยี นมสี ขุ ภาพกายและสุขภาพจติ ดี โดยสว่ น เนือ่ งดว้ ยสถานการณก์ ารแพร่ระบาด
ใหญ่ มนี ้ำหนกั ส่วนสงู และสมรรถภาพทาง ของโรคติดเชือ้ ไวรสั โคโรนา่ (COVID-
รา่ งกาย ตามเกณฑ์ รู้จักการดแู ลสขุ ภาพและ 19) สง่ ผลใหโ้ รงเรยี นไม่สามารถ
ออกกำลังกายสมำ่ เสมอ สามารถปอ้ งกัน ดำเนนิ การเรียนการสอนไดต้ ามปกติ
ตนเองจากสงิ่ เสพตดิ ใหโ้ ทษและหลีกเลย่ี ง (On-Site) จึงจัดใหม้ ีการจดั การเรยี น
ตนเองจากสภาวะทเี่ สยี งต่อความรนุ แรง การสอนรูปแบบ ON–HAND ONLINE
โรคภยั อุบัติเหตุและปัญหาทางเพศ มี ON DEMAND แทน ดังน้นั ในปี
สนุ ทรยี ภาพด้าน ดนตรี นาฏศลิ ปแ์ ละกีฬา การศึกษา 2565 ควรมีการยกระดบั
เป็นลูกท่ีดขี องพอ่ แม่ แสดงความกตัญญไู ด้ ผลสมั ฤทธิท์ างการเรียนของนักเรยี นให้
อยา่ งเหมาะสม เปน็ นกั เรียนท่ีดขี องโรงเรียน สูงข้ึน (ผลการทดสอบการเขยี น NT
มีความประพฤติเรียบร้อย มาเรยี นสมำ่ เสมอ ด้านภาษาและดา้ นเหตผุ ล, O-NET ทั้ง
ตัง้ ใจเรยี น เชอ่ื ฟังครบู าอาจารย์ รจู้ ักดแู ล ระดับประถมศกึ ษาปที ี่ ๖ และ
รักษาสถานทส่ี ง่ิ แวดล้อม ส่ิงของสว่ นตัวและ มัธยมศึกษาปีท่ี ๓) โดยการร่วมมอื กบั
สว่ นรวม มคี วามเป็นอย่อู ย่างพอเพยี ง รกั ชาติ ทุกภาคส่วน การจดั กจิ กรรมการเรียนรู้
ศาสน์ กษตั รยิ แ์ ละรกั ความเป็นไทย และ ตามมาตรฐานการเรียนรตู้ ัวชี้วัดของ
บำเพญ็ ประโยชน์ตอ่ สงั คมอยา่ งตอ่ เนอื่ ง และ หลักสตู ร
ปรบั ตัวเข้ากบั สงั คมได้อย่างมีความสุข
รายงานการสังเคราะหผ์ ลการประเมินตนเองของสถานศึกษา
สำนกั งานเขตพน้ื ทกี่ ารศึกษาประถมศึกษาเชยี งใหม่ เขต 3 ประจำปกี ารศกึ ษา 2564
264
ช่อื โรงเรยี น จดุ เด่น จุดทคี่ วรพัฒนา
ดา้ นกระบวนการบริหารและการ
ด้านกระบวนการบรหิ ารและการจัดการ จดั การ
1. สถานศึกษามกี ารกำหนดเปา้ หมาย บริหารงานโดยสรา้ งเครือขา่ ยความ
วสิ ัยทศั น์ และพันธกจิ สอดคล้องกบั สภาพ ร่วมมอื ของผมู้ สี ว่ นเกีย่ วข้อง
ปัญหา ความต้องการ พฒั นาของสถานศกึ ษา โดยเฉพาะผูป้ กครอง และ ชมุ ชน เข้า
นโยบายการปฏิรปู การศึกษา ความต้องการ มามีสว่ นร่วม ในการจดั กจิ กรรรมการ
ของชมุ ชนท้องถิน่ และสอดคลอ้ งกับ แนว เรียนรู้ มีสว่ นรว่ มรับผดิ ชอบตอ่ ผลการ
ทางการปฏริ ูปตามแผนการศกึ ษาชาติ จดั การศกึ ษา การขบั เคลอ่ื นคณุ ภาพ
2. แผนพฒั นาคณุ ภาพการจดั การศกึ ษา การจดั การศึกษา
แผนปฏบิ ัติการประจำปี สอดคลอ้ งกับการ
พฒั นาผ้เู รียนทกุ กลมุ่ เป้าหมาย มกี ารพฒั นา ด้านกระบวนการจัดการเรยี นการสอน
ครแู ละบุคลากรทางการศกึ ษาให้มคี วามรู้ ท่ีเน้นผูเ้ รียนเปน็ สำคัญ
ความเชีย่ วชาญตามมาตรฐาน ตำแหน่งข้อมลู ใหค้ ณะครทู กุ คนไดร้ ับการพัฒนา
3. สถานศึกษามกี ารปรบั แผนพฒั นาคุณภาพ ศักยภาพของด้านการใช้สอื่ เทคโนโลยี
การจัดการศึกษา แผนปฏิบัติการประจำปี ให้ และการสรา้ งนวัตกรรม เพ่ือพัฒนา
สอดคลอ้ งกับ สภาพปัญหา ความต้องการ คณุ ภาพด้านการจดั กจิ กรรมการเรยี นรู้
พัฒนา และนโยบายการปฏิรปู การศึกษา ที่ ก้าวทนั ต่อความเปล่ยี นแปลง ให้เหน็
มุ่งเน้นพัฒนาผ้เู รยี นให้มีคณุ ภาพตาม เดน่ ชัดในทุกกลมุ่ สาระการเรียนรยู้ ่งิ ขน้ึ
มาตรฐาน วางแผนให้ผู้เรียนส่วนรว่ มในการวดั
4. สถานศึกษามรี ะบบการบริหารงานระบบ และประเมนิ ผลตามสภาพจริงและได้
สารสนเทศทชี่ ัดเจนเป็นระบบ ตรวจสอบได้ พัฒนาตามความถนดั และ
5. ผเู้ กย่ี วขอ้ งทุกฝ่ายและเครอื ข่ายการพัฒนา ความสามารถตรงกับของตนเอง
คณุ ภาพสถานศกึ ษามสี ่วนร่วมในการรว่ ม
วางแผนพฒั นา คุณภาพการศกึ ษา และ
รบั ทราบรบั ผดิ ชอบตอ่ ผลการจดั การศกึ ษา
6. สถานศกึ ษามีการนเิ ทศ กำกับ ตดิ ตาม
และประเมินผลการบรหิ าร และการจดั
การศกึ ษาท่เี หมาะสม เป็นระบบ และตอ่ เนือ่ ง
เปดิ โอกาสใหผ้ ูเ้ กยี่ วข้องมีส่วนร่วมในการจดั
การศึกษา
7. สถานศกึ ษามีรูปแบบการบรหิ าร และการ
จัดการเชิงระบบโดยทุกฝ่ายมีสว่ นร่วม ยดึ
หลักธรรมาภบิ าล และแนวคิดหลกั ปรัชญา
รายงานการสงั เคราะหผ์ ลการประเมินตนเองของสถานศึกษา
สำนักงานเขตพน้ื ทีก่ ารศึกษาประถมศึกษาเชียงใหม่ เขต 3 ประจำปกี ารศกึ ษา 2564
265
ช่อื โรงเรยี น จุดเดน่ จดุ ท่คี วรพฒั นา
ของเศรษฐกิจพอเพียงโดยมงุ่ พัฒนาผเู้ รยี น
ตามแนวทางปฏริ ูปการศึกษา
8. สถานศกึ ษามีการระดมทรพั ยากรเพ่ือการ
พัฒนาคณุ ภาพการศกึ ษาจากเครอื ข่าย
อปุ ถมั ภ์ ส่งผลให้ สถานศกึ ษามสี อื่ และแหลง่
เรยี นรทู้ มี่ ีคุณภาพ
9. สถานศกึ ษามกี ารจดั ระบบเทคโนโลยี
สารสนเทศเพอื่ สนับสนุนการบรหิ ารจัดการ
และการจัดการ เรียนรู้ เช่น การตดิ ตัง้
คอมพวิ เตอร์PC จอโทรทศั น์ โปรเจคเตอร์
พร้อมชุดอุปกรณต์ อ่ พ่วง TV LCD ที่สามารถ
ใช้งานได้ทกุ เครือ่ ง ทกุ ห้องเรียน
10. ผบู้ รหิ ารมคี วามตัง้ ใจมงุ่ มัน่ มหี ลักการใน
การบรหิ ารและมีวิสยั ทัศนท์ ด่ี ใี นการ
บริหารงาน
11. คณะกรรมการสถานศกึ ษา เครอื ข่าย
ผู้ปกครองมคี วามตั้งใจ ใหค้ วามรว่ มมอื และมี
ความพร้อมในการปฏบิ ตั ิหนา้ ทต่ี ามบทบาท
ดา้ นกระบวนการจดั การเรยี นการสอนที่เนน้
ผูเ้ รียนเป็นสำคัญ
โรงเรียนบา้ นเปียงหลวงยงั เนน้ กระบวนการ
จัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรยี นเปน็ สำคญั
จัดการเรียนรูผ้ ่านกระบวนการคดิ และปฏิบตั ิ
จรงิ สามารถนำไปประยุกต์ใชใ้ นชวี ิตประจำวนั
ได้ ผา่ นกจิ กรรมการเรยี นรู้ตามหลกั สูตร
รายวชิ า ท้งั 8 กลุ่มสาระการเรยี นรู้ และ
กิจกรรมตามนโยบายของ สพฐ. อาทิ
โครงการครูภมู ปิ ัญญาท้องถ่นิ ประกอบไป
ดว้ ย กจิ กรรมวชิ าสืบสานกจิ กรรมเครือ่ งเสยี ง
แซงไตย กิจกรรมฝึกทักษะอาชพี กจิ กรรมกา้
จา้ ดไตย และ กิจกรรมชมรมรักษท์ ้องถ่นิ
โครงการลดเวลาเรียน เพมิ่ เวลารู้ เช่น
กจิ กรรมเศรษฐกิจพอเพยี ง กจิ กรรมหนงั สือ
รายงานการสังเคราะหผ์ ลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา
สำนกั งานเขตพืน้ ท่กี ารศกึ ษาประถมศึกษาเชยี งใหม่ เขต 3 ประจำปีการศกึ ษา 2564
266
ช่อื โรงเรียน จุดเดน่ จุดทีค่ วรพฒั นา
เลม่ เลก็ เล่มใหญ่ให้ความรู้ กิจกรรมสะเตม็
ศึกษา กิจกรรมกฬี านนั ทนาการ และกจิ กรรม
ลูกเสือ เป็นต้น
บ้านโป่งถืบ ดา้ นผูเ้ รียน ด้านผเู้ รยี น
ผ้เู รยี นมีสุขภาพกายและสขุ ภาพจติ ดี โดยส่วน เน่อื งจากสถานการณ์การแพร่ระบาด
ใหญ่ มีนำ้ หนกั สว่ นสูงและสมรรถภาพทาง ของเช้ือไวรสั โควิด 19 จงึ ทำให้พฒั นา
ร่างกายตามเกณฑ์ รูจ้ กั การดูแลสขุ ภาพและ ผ้เู รยี นไดไ้ มเ่ ต็มท่ี ผู้เรยี นขาดการ
ออกกำลังกายสม่ำเสมอ สามารถปอ้ งกนั ปฏิบตั ิจริง ผู้เรียนขาดทกั ษะการ
ตนเองจากโรคภัย และอบุ ตั ิเหตุ มี ส่ือสารภาษาอังกฤษ และขาด
สุนทรยี ภาพดา้ น ดนตรี นาฏศลิ ปแ์ ละกีฬา กระบวนการคดิ วเิ คราะห์
เปน็ ลกู ที่ดขี องพอ่ แม่ แสดงความกตัญญไู ด้
อยา่ งเหมาะสม เชอื่ ฟังครบู าอาจารย์ และมี
ความเป็นอย่อู ย่างพอเพยี ง
ด้านกระบวนการบริหารและการ
ดา้ นกระบวนการบริหารและการจดั การ จัดการ
โรงเรยี นมเี ปา้ หมาย วิสยั ทัศน์ พนั ธกจิ ท่ี โรงเรียนควรพัฒนาครแู ละบคุ ลากรให้
กำหนดไว้ชดั เจน สอดคล้องกบั บรบิ ทของ มคี วามรู้ ความสามรถในการจดั ชุมชน
โรงเรยี นตามความต้องการของชุมชน การเรยี นรู้ทางวชิ าชีพ (PLC) มาใช้
วัตถปุ ระสงคข์ องแผนการจดั การศกึ ษาของ พัฒนางานและการเรียนรู้ของผเู้ รยี น
ชาติ นโยบายของรัฐบาลและต้นสงั กัด ทันตอ่ และเปดิ โอกาสใหท้ ุกคนมีสว่ นร่วม
การเปลย่ี นแปลงของสังคม พัฒนางาน อยา่ งต่อเนือ่ ง
วิชาการเนน้ คุณภาพผเู้ รียนรอบด้าน ตาม
หลักสตู รสถานศึกษา และส่งเสริมสนับสนนุ ดา้ นกระบวนการจัดการเรยี นการสอน
พฒั นาครแู ละบคุ ลากรให้มีความเช่ียวชาญ ทีเ่ น้นผเู้ รยี นเป็นสำคญั
ตรงตามความตอ้ งการ ให้เปน็ ชมุ ชนการ เนน้ การใชส้ ื่อเทคโนโลยีนวตั กรรม
เรียนรูท้ างวชิ าชีพ มาใชใ้ นการพัฒนางานและ ใหม่ๆ ใหม้ ปี ระสิทธภิ าพ ทำใหเ้ กดิ
การเรยี นรูข้ องผ้เู รยี น ประโยชน์ตอ่ การแสวงหาความรู้ เพ่อื
ยกระดบั ผลสมั ฤทธขิ์ องผเู้ รียน
ดา้ นกระบวนการจัดการเรียนการสอนท่ีเนน้
ผู้เรยี นเปน็ สำคญั
ครมู ีความตัง้ ใจ ม่งุ มั่นในการพฒั นาการสอน
โดยจดั กิจกรรมใหน้ กั เรยี นไดเ้ รยี นรู้ ท่ีเน้น
ทักษะกระบวนการคดิ ได้ปฏบิ ตั จิ ริง มีการให้
รายงานการสงั เคราะหผ์ ลการประเมินตนเองของสถานศึกษา
สำนักงานเขตพื้นท่ีการศึกษาประถมศกึ ษาเชยี งใหม่ เขต 3 ประจำปกี ารศกึ ษา 2564
267
ช่อื โรงเรียน จุดเดน่ จุดที่ควรพัฒนา
บ้านโป่งนก
วธิ ีการและแหลง่ เรยี นรทู้ ห่ี ลากหลาย ให้
นักเรยี นแสวงหาความรจู้ ากส่ือเทคโนโลยดี ้วย
ตนเองอยา่ งต่อเน่ือง นักเรยี นมสี ว่ นรว่ มใน
การจดั บรรยากาศ สภาพแวดลอ้ มทเ่ี อื้อต่อ
การเรยี นรู้
ด้านผูเ้ รยี น ดา้ นผเู้ รยี น
สถานศึกษามีการวิเคราะห์ผลสัมฤทธิ์ - การยกระดบั ผลสัมฤทธแ์ิ ตล่ ะกลมุ่
ทางการเรียนและได้กำหนดเป็นเป้าหมาย สาระ นักเรยี นสว่ นใหญ่ยังต้องไดร้ บั
ทางการเรียนโดยใช้ข้อมูลฐาน 3 ปีย้อนหลัง การพฒั นาตอ่ ไป ผลสัมฤทธิ์ระดบั ชาติ
เปน็ เป้าหมายคุณภาพนักเรียนใหพ้ ัฒนาสูงข้ึน ของนักเรียนมีแนวโน้มเปลยี่ นแปลง
จัดกิจกรรมการเรียนการสอนเน้นการปฏิบัติ พฒั นาขนึ้ โดยรวม แต่ไม่ผา่ นเกณฑใ์ น
เน้นทักษะในการอ่าน การเขียน และการคิด บางกลมุ่ สาระการเรยี นรู้ จึงตอ้ งมงุ่ เนน้
คำนวณ สง่ เสริมผู้เรียนใหพ้ ฒั นาเต็มศักยภาพ พัฒนาตอ่ ไป
มีการจัดแหล่งเรียนรู้ภายในได้อย่างเหมาะสม - ผเู้ รยี นในระดับชัน้ ป.1 – ม.3 ตอ้ ง
มีสื่อด้านเทคโนโลยีที่ทันสมัย นักเรียนกล้า พัฒนาด้านการนำเสนอ การอภิปราย
แสดงออก ร่าเริงแจ่มใส สุขภาพกายแข็งแรง และแลกเปลย่ี นเรยี นรู้
และเป็นผู้มีคุณธรรมจริยธรรมตามที่ การคดิ วิเคราะห์อยา่ งสมเหตสุ มผล
สถานศึกษากำหนด ผู้เรียนมี สุขภาพจิตดี มี และต้องพฒั นาทกั ษะการแกป้ ญั หา
สุขภาพร่างกายแข็งแรง สมรรถภาพทางกาย ตามสถานการณ์อยา่ งเหมาะสม
แ ล ะ น ้ ำ ห น ั ก ส ่ ว น ส ู ง ต า ม เ ก ณ ฑ์ - ผู้เรียนในระดับชั้น ป.4 - ม.3
กล้าแสดงออก และสามารถอยู่ร่วมกับผู้อื่น ส่งเสรมิ ในดา้ นทศั นคติทีด่ ตี อ่ ความเป็น
อยา่ งมคี วามสุข ไทย ไม่หลงใหลกบั ค่านยิ มตา่ งชาติจน
เกดิ การลอกเลยี นแบบให้รู้เท่าทนั สื่อ
ด้านกระบวนการบรหิ ารและการจดั การ
โรงเรียนมีเป้าหมาย วิสัยทัศน์ พันธกิจ ที่ ด้านกระบวนการบรหิ ารและการ
กำหนดไว้ชัดเจน สอดคล้องกับบริบทของ จัดการ
โรงเรียนตามความต้องการของชุมชน สรา้ งเครอื ข่ายความร่วมมือของผู้
วัตถุประสงค์ของแผนการจัดการศึกษาของ มสี ่วนเกี่ยวข้องในการจดั การศึกษาของ
ชาติ นโยบายของรัฐบาลและต้นสงั กัด ทันต่อ สถานศึกษารว่ มรับผดิ ชอบตอ่ ผลการ
การเปลี่ยนแปลงของสังคม พัฒนางาน จดั การศกึ ษา และการขบั เคล่อื น
วิชาการเน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตาม คุณภาพการจัดการศกึ ษาให้มีความ
หลักสูตรสถานศึกษา และส่งเสริมสนับสนุน เขม้ แข็ง ตอ่ ยอด ตอ่ เนอ่ื งและยงั่ ยนื
พัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญ
ตรงตามความต้องการ ให้เป็นชุมชนการ
รายงานการสงั เคราะหผ์ ลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา
สำนกั งานเขตพืน้ ทก่ี ารศกึ ษาประถมศึกษาเชียงใหม่ เขต 3 ประจำปีการศกึ ษา 2564
268
ชอื่ โรงเรียน จดุ เด่น จดุ ท่คี วรพัฒนา
เรยี นร้ทู างวิชาชีพ มาใช้ในการพัฒนางานและ ดา้ นกระบวนการจัดการเรียนการสอน
ก า ร เ ร ี ย น ร ู ้ ข อ ง ผ ู ้ เ ร ี ย น ทเ่ี นน้ ผเู้ รียนเป็นสำคญั
ผู้บริหารมีความตั้งใจ มีความมุ่งมั่นมี - ควรนำภมู ิปญั ญาทอ้ งถิน่ ใหเ้ ขา้ มามี
หลักการบริหาร และมีวิสัยทัศน์ที่ดีในการ ส่วนรว่ มในการจัดกจิ กรรมใหน้ ักเรยี น
บริหารงาน สามารถเป็นแบบอย่างที่ดีในการ ได้เรียนรูใ้ นทกุ ช้ันเรยี น เพือ่ ใหผ้ ู้เรยี น
ทำงาน และคณะกรรมการสถานศึกษาให้ เกิดความเข้าใจเกยี่ วกบั ท้องถน่ิ รกั ใน
ความร่วมมือ และมีความพร้อมในการปฏิบัติ ทอ้ งถ่นิ สามารถนำไปปฏบิ ัติใน
หน้าที่ตามบทบาท ชีวติ ประจำวันได้ และการใหข้ อ้ มลู
ย้อนกลับแก่นักเรยี นทนั ทเี พ่อื นักเรียน
ดา้ นกระบวนการจัดการเรยี นการสอนท่เี นน้ นำไปใช้พฒั นาตนเอง
ผเู้ รยี นเป็นสำคญั - ครคู วรวัดและประเมนิ ผลการเรยี นรู้
ครูมกี ารพฒั นาตนเองอย่างต่อเน่อื ง มี ของนักเรยี นดว้ ยวธิ ที ่ีหลากหลายตาม
ความตงั้ ใจ มุง่ ม่นั ในการพัฒนาการสอน โดย สภาพจริงสอดคล้องกบั มาตรฐานการ
จัดกจิ กรรมให้นักเรียนไดเ้ รยี นรู้ ทเ่ี นน้ ทักษะ เรียนรู้ และธรรมชาติวชิ า
กระบวนการคดิ ไดป้ ฏิบัตจิ ริง มกี ารใช้วธิ กี าร
และแหล่งเรียนรูท้ หี่ ลากหลาย ใหน้ กั เรียน
แสวงหาความรู้ จากสอื่ เทคโนโลยดี ว้ ยตนเอง
อย่างต่อเนื่อง อีกท้งั นักเรียนยงั มีสว่ นร่วมใน
การจดั บรรยากาศ สภาพแวดล้อมทเี่ อ้ือตอ่
การเรยี นรู้
บ้านโป่งนำ้ ร้อน ดา้ นผู้เรียน ดา้ นผเู้ รียน
ผ้เู รยี นเปน็ ผ้ใู ฝ่รู้ใฝ่เรยี น มคี วามคดิ อย่าง เนื่องด้วยสถานการณ์การแพรร่ ะบาด
สร้างสรรค์ สขุ ภาพรา่ งกายแข็งแรง ของโรคตดิ เช้ือไวรัสโคโรนา่ (COVID-
สมรรถภาพทางกายและน้ำหนกั สว่ นสูงตาม 19) สง่ ผลใหโ้ รงเรียนไม่สามารถ
เกณฑ์ มคี วามรู้ ทักษะพืน้ ฐาน และเจตคติท่ี ดำเนินการเรยี นการสอนไดต้ ามปกติ
ดตี ่ออาชพี ตามชว่ งวยั ของแตล่ ะชน้ั เรียน และ (On-Site) จงึ จดั ใหม้ กี ารจดั การเรยี น
มคี ณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงคต์ ามเป้าหมาย การสอนรูปแบบ ON–HAND แทน
ดังน้นั ในปกี ารศึกษา 2565 ควรมีการ
ดา้ นกระบวนการบรหิ ารและการจดั การ ยกระดับผลสมั ฤทธทิ์ างการเรียนของ
ผู้บริหารมีการแบ่งโครงสร้างการบรหิ ารอย่าง นกั เรียนใหส้ ูงขึน้ อยา่ งตอ่ เนื่อง (ผลการ
ชัดเจน มกี ารกำหนดนโยบายและการวางแผน ทดสอบ RT, NT, O-NET) โดยการ
เพื่อการบริหารโรงเรียนมีการบริหารและการ ร่วมมอื กับทกุ ภาคส่วน การจดั การ
จัดการอย่างเป็นระบบ โดยผู้บริหาร เรยี นการสอนตามมาตรฐานตวั ชวี้ ดั ของ
รายงานการสังเคราะหผ์ ลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา
สำนักงานเขตพ้นื ที่การศึกษาประถมศกึ ษาเชยี งใหม่ เขต 3 ประจำปีการศึกษา 2564
269
ชอื่ โรงเรยี น จดุ เด่น จุดท่ีควรพฒั นา
สถานศกึ ษามคี วามเอาใจใสต่ ่อการ ปฏบิ ตั งิ าน หลักสตู ร โดยนำกระบวนการ PLC
และมีการนิเทศติดตามงานอยู่เสมอ โรงเรียน เพือ่ หาแนวทาง เทคนิค วิธกี าร
มีเทคนิคการประชุม ที่หลากหลายวิธี เช่น แกป้ ญั หาและพัฒนาผู้เรยี น และครู
การประชุม แบบมีส่วนร่วม เพื่อให้ทุกฝ่ายมี ควรเขา้ รบั การพัฒนาตนเองให้มคี วามรู้
ส่วนร่วมในการกำหนดวิสัยทัศน์ พันธกิจ และทนั เหตกุ ารณ์อยู่เสมออีกทง้ั ใช้
เป้าหมายที่ชัดเจน มีการปรับแผนพัฒนา เทคโนโลยีในการจดั การเรยี นการสอน
คุณภาพการจัดการศึกษา แผนปฏิบัติการ ตลอดจนฝึกใหผ้ เู้ รยี นไดใ้ ช้สืบค้นอย่าง
ประจำปีที่สอดคล้องกับผลการจัดการศึกษา เหมาะสมกบั วัย
สภาพปัญหา ความต้องการพัฒนา และ
นโยบายการปฏิรูปการศึกษา ที่มุ่งเน้นการ ดา้ นกระบวนการบรหิ ารและการ
พัฒนาให้ผู้เรียนมีคุณภาพตามมาตรฐานการ จัดการ
เรียนรู้ตามหลักสูตรสถานศึกษา ครูผู้สอน สถานศึกษาควรสร้างเครือข่ายความ
สามารถจดั การเรยี นรูไ้ ดอ้ ยา่ งมคี ณุ ภาพ มกี าร ร่วมมือของผู้มีส่วนเกี่ยวข้องในการจัด
ดำเนินการนิเทศ กำกับ ติดตาม ประเมินผล การศึกษาของโรงเรียน ให้มีความ
การดำเนินงาน และจัดทำรายงานผลการจัด เข้มแข็ง มีส่วนร่วมรับผิดชอบต่อผล
การศกึ ษา การจัดการศึกษา และการขับเคลื่อน
คุณภาพการจัดการศึกษา และจัดหา
ด้านกระบวนการจดั การเรยี นการสอนที่เน้น ระดมทรัพยากรในการพัฒนาคุณภาพ
ผเู้ รียนเปน็ สำคัญ สถานศึกษาใหด้ ยี งิ่ ขน้ึ เพ่ือนำมา
สถานศึกษาเปิดโอกาสให้ผู้เรียนแสดงทักษะ
ด้านต่างๆ ตามความสนใจและความถนดั ของ ดา้ นกระบวนการจัดการเรียนการสอน
ผู้เรียน ครูเห็นความสำคัญต่อการพัฒนาส่ือ ท่เี น้นผู้เรียนเป็นสำคัญ
และเทคโนโลยีที่ใช้ในการจัดการเรียนการ ครูควรจัดกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน ให้
สอน เพื่อให้สอดคล้องกับความแตกต่าง สามารถนำเสนอ อภิปรายและ
ระหว่างบุคคลนักเรียนมีส่วนร่วมในการจัด แลกเปลี่ยน เรียนรู้อย่างสมเหตุสมผล
บรรยากาศ สภาพแวดลอ้ มท่ีเอื้อตอ่ การเรยี นรู้ และมีทักษะในการแก้ปัญหาตาม
และมีการนำ NEW DLTV และ สื่อ ๖๐ สถานการณ์ ได้อย่างเหมาะสม และ
พรรษา ชว่ ยในการจัดการเรยี นการสอน ควรให้คณะครูทุกคนได้รับการอบรม
การพัฒนาศักยภาพของด้านการ
ทำงานวิจัยในเรื่องนวัตกรรม เพ่ือ
พัฒนาคณุ ภาพดา้ นการจัดกิจกรรมการ
เรยี นรู้
รายงานการสงั เคราะหผ์ ลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา
สำนักงานเขตพื้นทก่ี ารศกึ ษาประถมศึกษาเชียงใหม่ เขต 3 ประจำปีการศกึ ษา 2564
270
ช่อื โรงเรียน จดุ เด่น จดุ ท่คี วรพฒั นา
บา้ นโปง่ ไฮ ดา้ นผูเ้ รยี น ด้านผูเ้ รียน
- นกั เรยี นมคี วาม สามารถในการอา่ น การ ระดับชัน้ ประถมศึกษาปีท่ี 1-2 ตอ้ ง
เขยี น การสือ่ สาร และการคิดคำนวณ เพมิ่ ขึน้ พัฒนาส่งเสรมิ ใหน้ ักเรยี นมี
- นักเรยี นสามารถแลกเปลยี่ นความคดิ เห็น ความสามารถในการอ่าน การเขียน
- นกั เรยี นสรา้ งนวตั กรรมของตนได้ การส่อื สาร ใหส้ งู ข้ึน ระดับชัน้
- นักเรยี นมคี วามสามารถในการใช้เทคโนโลยี ประถมศึกษาปที ี่ 3 - 6 ตอ้ งพฒั นา
สารสนเทศและการสื่อสาร สง่ เสรมิ ให้นักเรียนมคี วามสามารถการ
- นกั เรียนมีผลสมั ฤทธิเ์ ป็นไปตามท่หี ลักสูตร สือ่ สาร และการคิดคำนวณใหส้ งู ขึน้
สถานศึกษากำหนด ต้องพฒั นาสง่ เสรมิ ให้นักเรยี นมี
- นกั เรยี นมคี วามร้พู ืน้ ฐาน ทกั ษะและเจตคติ ความสามารถในการคดิ วเิ คราะห์ คิด
ที่ดตี ่องานอาชีพ อยา่ งมีวิจารณญาณ อภปิ ราย
- นักเรียนมีคณุ ลักษณะและค่านยิ มที่ดีตามที่ แลกเปลยี่ นความคดิ เห็น และแก้ปญั หา
สถานศึกษากำหนด ให้สงู ข้นึ
- นกั เรยี นมีความภูมใิ จในท้องถ่ินและความ - เพ่ิมกิจกรรมทสี่ ่งเสริมให้นกั เรยี นมี
เปน็ ไทย ความสามารถในการสร้างนวัตกรรม ใน
- นักเรยี นมอี ยรู่ ่วมกนั บนความแตกต่างและ การจัดการเรยี นร้ใู นรายวิชาตา่ ง ๆ
หลากหลาย ต้องพัฒนาความสามารถในการใช้
- นักเรยี นมีสขุ ภาวะทางรา่ งกาย และจติ เทคโนโลยสี ารสนเทศและการส่ือสาร
สงั คมท่ีดี ในระดบั ช้ันประถมศึกษาปที ี่ 1
- จัดกจิ กรรมยกผลสมั ฤทธิท์ ุกรายวชิ า
ดา้ นกระบวนการบริหารและการจดั การ เพมิ่ กิจกรรมทส่ี ง่ เสรมิ ความร้พู ้นื ฐาน
- โรงเรยี นมีการพัฒนาเป็นไปตามที่วิสยั ทศั น์ ทักษะ ที่หลากหลาย
และพันธกิจกำหนดไว้ - จัดกจิ กรรมสง่ เสริม เชน่ การประกวด
- โรงเรยี นมีการบรหิ ารจดั การและคุณภาพ คุณลกั ษณะและคา่ นยิ มทีด่ ตี ามท่ี
ของสถานศกึ ษาตามระบบ สถานศึกษากำหนด
- ผู้เรยี นมคี ณุ ลักษณะตามท่หี ลักสตู รกำหนด - จดั กจิ กรรมส่งเสริม เชน่ การประกวด
ครูและบุคลากรใหม้ ีความเชยี่ วชาญทาง การจัดกิจกรรมในวันสำคญั
วชิ าชพี - จดั กิจกรรมส่งเสริม เช่น กฬี าสี
- โรงเรยี นมสี ภาพแวดลอ้ มทางกายภาพและ
สงั คมที่เอ้อื ต่อการจดั การเรียนร้อู ย่างมี ด้านกระบวนการบริหารและการ
คุณภาพ จัดการ
รายงานการสงั เคราะหผ์ ลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา
สำนกั งานเขตพนื้ ที่การศึกษาประถมศกึ ษาเชยี งใหม่ เขต 3 ประจำปกี ารศึกษา 2564
271
ชอ่ื โรงเรียน จุดเดน่ จุดที่ควรพัฒนา
- โรงเรยี นมรี ะบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพ่อื - วิเคราะห์ ปรับปรงุ วิสยั ทศั น์และพันธ
สนับสนนุ การบรหิ ารจดั การและการจดั การ กจิ ใหเ้ ข้ากบั แผนพัฒนาเศรษฐกจิ และ
เรียนรู้ แผนการศึกษาชาติ
ด้านกระบวนการจัดการเรยี นการสอนทีเ่ นน้ - มกี ารนิเทศ กำกบั ตดิ ตาม ท่ีกำหนด
ผ้เู รียนเป็นสำคญั ในปฏทิ นิ
- พฒั นาปรับปรุง หลกั สตู รสถานศกึ ษา
ผเู้ รยี นมีกระบวนการคดิ และปฏิบตั จิ ริง ทกุ ๆ 4 ปี
และสามารถนำไปประยกุ ตใ์ ชใ้ นชีวิตได้
นักเรียนมสี ่ือ เทคโนโลยสี ารสนเทศและแหลง่ ดา้ นกระบวนการจัดการเรียนการสอน
เรียนร้ทู เ่ี ออ้ื ต่อการเรียนรู้ ท่ีเน้นผเู้ รียนเปน็ สำคญั
นกั เรยี นได้รับการพัฒนาเป็นไปตามที่
หลักสตู รกำหนด กระบวนการคดิ และปฏบิ ัตจิ ริง และ
นกั เรียนได้รับการพัฒนาเปน็ ไปตามที่ สามารถนำไปประยกุ ต์ใช้ในชีวติ เช่น
หลักสตู รกำหนด การเรยี นการสอนแบบโครงการ การ
ครูมีการแลกเปลี่ยนเรียนรแู้ ละใหข้ ้อมลู เรยี นการสอนแบบ Active Learning
สะทอ้ นกลบั เพื่อพัฒนาและปรบั ปรุงการ ส่งเสริมให้ครจู ัดทำส่ือ เทคโนโลยี
จดั การเรียนรู้ สารสนเทศและแหลง่ เรียนรู้ ลงใน
ระบบอินเตอร์เน็ต เพอ่ื เปน็ ชอ่ งทาง
สำหรบั การเรียนรรู้ ะบบออนไลน์
สอดแทรกในกจิ กรรมของหอ้ งเรียน
มีการนิเทศ ตดิ ตาม ปฏทิ ินทก่ี ำหนด
ของสถานศึกษา กำหนดปฏทิ ิน PLC
การขับเคลื่อนกระบวนการชุมชนแห่ง
การเรยี นรูท้ างวิชาชีพ (PLC)
บา้ นผาแดง ดา้ นผูเ้ รยี น ด้านผู้เรียน
ผ้เู รยี นมที ักษะชวี ิต และเจตคตทิ ดี่ ีต่องาน การกำหนดเปา้ หมายและเกณฑก์ าร
อาชพี พัฒนาผู้เรยี น บางประเด็นยงั ไม่
ครอบคลมุ ทง้ั ใน เชงิ ปรมิ าณ และเชงิ
ดา้ นกระบวนการบริหารและการจัดการ คุณภาพ
สถานศกึ ษาได้รับการสนบั สนนุ จากชมุ ชนและ
หนว่ ยงานทงั้ ภาครัฐและหนว่ ยงานภาคเอกชน ดา้ นกระบวนการบรหิ ารและการ
โดยการมสี ว่ นร่วมในการพัฒนางานอาชีพ จัดการ
การกำหนดเปา้ หมายและเกณฑใ์ นการ
พิจารณาของการดำเนนิ งานดา้ น
รายงานการสงั เคราะหผ์ ลการประเมินตนเองของสถานศึกษา
สำนกั งานเขตพ้ืนท่ีการศึกษาประถมศึกษาเชยี งใหม่ เขต 3 ประจำปกี ารศกึ ษา 2564
272
ชอื่ โรงเรียน จดุ เด่น จดุ ทค่ี วรพัฒนา
ด้านกระบวนการจดั การเรยี นการสอนทเ่ี น้น กระบวนการบรหิ าร และการจัดการท้ัง
ผเู้ รยี นเป็นสำคญั เชิงปริมาณและเชิงคุณภาพในบาง
ครูมกี ารจัดการเรยี นรูท้ เี่ นน้ ผเู้ รยี นเปน็ สำคญั ประเด็นยังไม่ชัดเจนและครอบคลมุ เชน่
มีการจดั การเรยี นร้ทู สี่ ่งเสรมิ ใหผ้ ู้เรียนเกิดการ ในดา้ นการบริหารจดั การ การพฒั นา
เรียนรผู้ ่านกระบวนการคดิ และการปฏิบัติ ครแู ละบุคลากรและในด้านการจดั
จรงิ สามารถนำไปประยกุ ตใ์ ชใ้ นการดำเนิน สภาพทางกายภาพและสงั คมท่เี ออื้ ต่อ
ชีวิต ผูเ้ รยี นไดร้ ่วมคิด ร่วมลงมือปฏบิ ัติจรงิ การเรยี นรู้
ด้านกระบวนการจดั การเรียนการสอน
ทีเ่ นน้ ผูเ้ รยี นเป็นสำคญั
การนำผลสะทอ้ นบทเรยี นหรือบนั ทกึ
หลงั แผนการสอน มาใชใ้ นการพัฒนา
คุณภาพผเู้ รยี น และการสร้างชุมชน
แหง่ การเรยี นรทู้ างวชิ าชพี (PLC)
บา้ นมว่ งชุม ด้านผูเ้ รียน ด้านผเู้ รียน
ครจู ดั การเรยี นรทู้ ี่เน้นผู้เรียนเปน็ สำคัญ ตาม โรงเรียนจะพัฒนาผเู้ รยี นใหม้ ี
ศักยภาพของผู้เรยี น และเป็นไปตาม ความสามารถในการสรา้ งนวัตกรรม
มาตรฐานและตัวช้วี ัดของหลักสตู ร อย่างเปน็ ระบบมีการใช้
สถานศึกษาและหลักสตู รแกนกลางการศกึ ษา กระบวนการวจิ ยั ในการดำเนินงานและ
ขนั้ พน้ื ฐาน พทุ ธศกั ราช 2551 (ฉบับปรบั ปรุง มีการสร้างเวทีใหผ้ เู้ รยี นเผยแพร่ใน
2561) มกี ารออกแบบการจัดการเรียนรทู้ ่ี ชอ่ งทางตา่ งๆอย่างต่อเนอื่ ง ดำเนนิ งาน
เหมาะสมกับผเู้ รียน โดยมีท้ังการจดั การ ยกระดับผลสัมฤทธทิ์ างการเรยี นของ
เรยี นร้ทู ง้ั รปู แบบโครงงาน รปู แบบ Stem ผ้เู รยี นและมกี ารประเมินอย่างเปน็
Education รปู แบบ Active leaning แบบใช้ ระบบ
กระบวนการคดิ กระบวนการแก้ปญั หาเป็น
หลัก และเน้นเรือ่ งการอา่ นออกเขียนได้ของ ดา้ นกระบวนการบรหิ ารและการ
ผเู้ รยี นเปน็ สำคญั โดยม่งุ พฒั นาใหผ้ เู้ รยี นทุก จดั การ
คนอ่านออกและเขียนได้ตงั้ แต่ ป.1 พฒั นาครู โรงเรยี นจะมีการพัฒนายกระดบั
ทุกคนให้มคี วามสามารถในการนำเสนอ ผลสมั ฤทธิท์ างการเรียนของผู้เรยี นที่
เทคนิคการสอนใหต้ รงกบั ศกั ยภาพของผูเ้ รยี น เหมาะสมกบั บรบิ ทผ่าน
ใชส้ อื่ เทคโนโลยีในการจัดการเรียนการสอน มี กระบวนการวิจยั เพ่ิมการมีส่วนรว่ ม
ส่อื แหล่งเรียนรูแ้ ละแหล่งสืบค้นขอ้ มูล เชน่ ของทุกภาคส่วนในการประเมนิ
หอ้ งสมุด ห้อง ICT ห้องคอมพิวเตอร์ เป็นตน้ คุณภาพภายในแล้วนำมาสู่
รายงานการสงั เคราะหผ์ ลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา
สำนักงานเขตพ้ืนท่ีการศกึ ษาประถมศกึ ษาเชียงใหม่ เขต 3 ประจำปกี ารศึกษา 2564
273
ชื่อโรงเรียน จุดเด่น จดุ ทคี่ วรพฒั นา
ครทู กุ คนเขา้ ร่วม PLC เพื่อแลกเปล่ียนเรยี นรู้ กระบวนการระดมความคดิ เพ่ือพฒั นา
การจัดการเรยี นการสอนเพื่อพฒั นาผเู้ รยี น สถานศกึ ษาอย่างเปน็ ระบบ และนำ
โดยเน้นการอ่านออกเขียนได้ ของนักเรียนทกุ เทคโนโลยีทท่ี นั สมยั เข้ามาบริหาร
คนทกุ ระดับชน้ั ส่งผลใหผ้ ลจากการประเมิน จดั การสถานศึกษาเช่น การวางระบบ
การอา่ นการเรยี นผูเ้ รยี นมีความสามารถอ่าน การดูแลช่วยเหลอื นกั เรยี น การให้
ออกเขยี นได้และอ่านคล่อง ตามมาตรฐาน ขอ้ มูลยอ้ นกลบั แกผ่ ู้ปกครองเพ่อื สร้าง
การอา่ นในแต่ละระดับช้ันอยู่ในระดับดี มผี ล เครือขา่ ยความร่วมมอื ในการดแู ล
การประเมินการสอื่ สาร คิดคำนวณ และคดิ นกั เรียน
วเิ คราะหส์ ามารถเขียนสือ่ สารไดอ้ ยใู่ นระดับดี
มีความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี ผเู้ รยี น ด้านกระบวนการจัดการเรียนการสอน
ระดับชัน้ ประถมศึกษาปีที่ 4 – มัธยมศกึ ษาปี ทเี่ นน้ ผเู้ รียนเป็นสำคัญ
ท่ี 3 สามารถใช้อินเทอร์เน็ตในการสบื ค้น โรงเรียนจะพัฒนาการมสี ว่ นร่วมเชญิ
ขอ้ มูล ค้นคว้าเรียนรสู้ ิ่งทสี่ นใจและสอดคล้อง ครูผสู้ อนในกลมุ่ สาระการเรยี นรอู้ ่นื ๆ
กบั บทเรียน นำความร้ทู ี่ได้มาใชใ้ นการเรยี นรู้ ผปู้ กครองนักเรยี นหรอื คณะกรรมการ
เช่น การทำโครงงาน การจดั ทำหนงั สือเลม่ สถานศึกษาให้เขา้ มามีสว่ นร่วมในกลุ่ม
เล็กสง่ เสรมิ การอา่ นได้ การจดั กจิ กรรมการ ชมุ ชนการเรยี นรทู้ างวิชาชีพ (PLC)
เรยี นรตู้ ามแนวทาง Stem Education มี ของครผู ู้สอนแตล่ ะกลุม่ สาระการ
ผลสมั ฤทธท์ิ างการเรียนตามเกณฑท์ โี่ รงเรียน เรยี นรู้ เพ่อื ใหเ้ กิดแนวคิดท่หี ลากหลาย
กำหนด นกั เรียนเรียนจบหลกั สูตรตามเวลาที่ ในการแกป้ ัญหาการจัดการเรยี นการ
กำหนด ผา่ นการประเมินคณุ ลกั ษณะทีพ่ งึ สอนและพัฒนาครูใหท้ ำวจิ ยั ในชนั้ เรียน
ประสงคแ์ ละสมรรถนะสำคัญตามหลักสตู ร และสง่ เสรมิ การสรา้ งนวตั กรรมการ
เรยี นการสอนเพ่ือพัฒนาการเรียนการ
ดา้ นกระบวนการบริหารและการจดั การ สอนใหใ้ ห้มปี ระสทิ ธภิ าพยง่ิ ขน้ึ
โรงเรียนมีการกำหนดเป้าหมาย วิสยั ทศั น์
และพนั ธกจิ ทส่ี อดคล้องกับสภาพปัญหา
ความต้องการพัฒนาของสถานศกึ ษา นโยบาย
ปฏริ ูปการศกึ ษา ความต้องการของชุมชน
ทอ้ งถนิ่ และสอดคล้องกับแนวทางการปฏริ ูป
ตามแผนการศึกษาชาติ นโยบายของรฐั บาล
และของสำนักงานเขตพ้ืนที่ มกี ารกำหนด
มาตรฐานสถานศึกษา กำหนดเปา้ หมาย
แผนพฒั นาคุณภาพการจดั การศึกษา
แผนปฏบิ ัติการประจำปี โดยไดป้ ระชมุ ผูม้ ี
สว่ นรว่ มทกุ ฝา่ ย ผา่ นการเหน็ ชอบโดย
รายงานการสังเคราะหผ์ ลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา
สำนกั งานเขตพืน้ ทีก่ ารศึกษาประถมศกึ ษาเชยี งใหม่ เขต 3 ประจำปกี ารศกึ ษา 2564
274
ช่อื โรงเรียน จดุ เดน่ จดุ ทคี่ วรพฒั นา
คณะกรรมการสถานศึกษา ทำใหส้ ถานศกึ ษา
มีระบบบริหารจดั การคณุ ภาพของสถานศกึ ษา
ท่ชี ดั เจน มปี ระสทิ ธภิ าพ สง่ ผลต่อคณุ ภาพ
ตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาโดย
ความรว่ มมอื ของผ้เู ก่ียวข้องทกุ ฝา่ ย มกี ารนำ
ขอ้ มูลมาใช้ในการปรับปรุงอย่างตอ่ เนื่อง มี
การดำเนินพัฒนาวชิ าการผเู้ รียนรอบด้านตาม
หลกั สตู รสถานศกึ ษาและทกุ กลุม่ เปา้ หมาย
พฒั นาครูและบคุ ลากรทางการศึกษาใหม้ ี
ความรู้ ความชำนาญ ตามมาตรฐานตำแหนง่
จัดใหม้ ชี ุมชนการเรยี นรู้ทางวิชาชพี เพือ่ พฒั นา
งานอย่างตอ่ เนอ่ื ง โดยวิเคราะห์หาความ
ตอ้ งการและความจำเปน็ ข้อมลู สารสนเทศมี
ความถกู ต้อง ครบถว้ น ทันสมยั และมี
โครงการพัฒนาอาคารสถานที่ เพอื่ พฒั นา
สภาพ แวดลอ้ มทางกายภาพและสังคมท่ี
กระตนุ้ ผู้เรยี นใหใ้ ฝเ่ รยี นรอู้ ยา่ งมีคณุ ภาพ
สถานศกึ ษาจัดสภาพแวดลอ้ มที่เออ้ื ตอ่ การ
เรียนรู้ อาคารสถานทเ่ี หมาะสมตอ่ การจดั
การศกึ ษา สะอาดและปลอดภยั ภายใต้
นวตั กรรมการบรหิ าร PSQ Model
ดา้ นกระบวนการจดั การเรียนการสอนที่เน้น
ผ้เู รียนเป็นสำคญั
ครูมีความรู้ ทกั ษะมีความมงุ่ มน่ั ต้งั ใจเพ่ือการ
จัดการเรียนการสอน สามารถนำความร้ทู ่ี
ได้รบั จาก การพัฒนาตนเองมาใช้ในการจัด
กิจกรรมการเรียนการสอนอย่างหลากหลาย
สอดคล้องกบั หลักสตู ร ปัญหา และความ
ตอ้ งการของผู้เรียน โดยใช้กระบวนการ PLC
มาใชใ้ นการพัฒนาตน พฒั นางานแลกเปลยี่ น
เรยี นรมู้ แี ผนการจัดการเรยี นรูท้ ม่ี เี ปา้ หมาย
คุณภาพผู้เรยี นทั้งดา้ นความรทู้ ักษะ
กระบวนการ สมรรถนะ และคณุ ลักษณะที่
รายงานการสงั เคราะหผ์ ลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา
สำนักงานเขตพืน้ ท่ีการศึกษาประถมศึกษาเชยี งใหม่ เขต 3 ประจำปีการศกึ ษา 2564
275
ชอื่ โรงเรยี น จุดเดน่ จุดท่ีควรพัฒนา
พึงประสงค์ มีการวเิ คราะห์ผเู้ รยี นเป็น
รายบุคคลเป็นระดับเด็กอ่อน ปานกลาง และ
เก่ง ทำใหค้ รผู ้สู อนสามารถออกแบบและ
จัดการเรียนรู้ทีต่ อบสนองตอ่ ความแตกตา่ ง
บคุ คล มกี ารสอนเสรมิ ความรู้ใหผ้ ้เู รียนกลมุ่
ปานกลางและกล่มุ เกง่ มีการสอนซ่อมเสรมิ
ผเู้ รยี นกลมุ่ ออ่ น มกี ารใช้ส่ือเทคโนโลยที ่แี ละ
นำภมู ิปัญญาทอ้ งถิ่นมาบรู ณาการในการ
จัดการเรียนรู้ในแต่ละวชิ า มีการวดั
ประเมนิ ผลจากสภาพความเปน็ จรงิ ทีม่ งุ่ เน้น
พัฒนาการของผ้เู รยี นดว้ ยวธิ ีการหลากหลาย
ให้ขอ้ มลู ย้อนกลับแกผ่ เู้ รียนและนำผลมา
พฒั นาผู้เรยี น มกี ารใชข้ ้อสอบจดุ เน้นจาก
สพฐ. เพือ่ วัดและประเมินผลสมั ฤทธ์ิทางการ
เรียน ครมู ีการบริหารจัดการชัน้ เรยี นเชิงบวก
เด็กรักทีจ่ ะเรียนรู้และเรียนรรู้ ่วมกนั อยา่ งมี
ความสขุ ครทู กุ คนยงั มงี านวจิ ัยในชัน้ เรียน
และนำผลของงานวจิ ยั น้นั ไปพฒั นาการเรยี น
การสอน สง่ ผลใหก้ ารจัดการเรยี นการสอน
ของครคู รอบคลมุ ทักษะกระบวนการเรยี นรู้
อยา่ งมีประสิทธิภาพ
บ้านม่วงปอ็ ก ดา้ นผู้เรียน ด้านผู้เรยี น
ผู้เรยี นมีผลสัมฤทธทิ์ างการเรยี นตามหลักสตู ร การยกระดบั ผลสัมฤทธ์ิทางการ
สถานศึกษา การมคี วามรู้ ทักษะพน้ื ฐาน และ เรียน และยกระดับการจัดการเรียน
เจตคติทดี่ ตี ่องานอาชพี และดา้ นคณุ ลกั ษณะ การสอนภาษาองั กฤษ พัฒนาในการใช้
อันพึงประสงคท์ ่ีเป็นคา่ นยิ มท่ีดีตามท่ี ภาษาอังกฤษในการส่ือสาร จัดการ
สถานศกึ ษากำหนด มคี วามภมู ิใจในทอ้ งถนิ่ เรียนการสอน เพ่อื พฒั นาในดา้ นทกั ษะ
และความเปน็ ไทย ยอมรับทจ่ี ะอยรู่ ่วมกนั บน การคดิ การแยกแยะ การสังเคราะห์
ความแตกตา่ งและหลากหลาย มสี ขุ ภาพ คดิ สรา้ งสรรคเ์ พ่ือนําประสบการณท์ ่ี
รา่ งกายสมบรู ณ์แข็งแรง มีคณุ ธรรม จริยธรรม ได้รับไปสร้างองค์ความรหู้ รอื แก้ปญั หา
มีความประพฤติเรยี บร้อย ปฏิบัตติ นอย่ใู น ของตนเองและสงั คมได้อยา่ งเหมาะสม
ระเบียบวินยั ตามทสี่ ถานศกึ ษากำหนด และทีส่ าํ คญั คือการสร้าง Mindset
รายงานการสงั เคราะหผ์ ลการประเมินตนเองของสถานศึกษา
สำนกั งานเขตพ้นื ทกี่ ารศึกษาประถมศกึ ษาเชยี งใหม่ เขต 3 ประจำปกี ารศึกษา 2564
276
ช่อื โรงเรียน จุดเดน่ จุดทค่ี วรพฒั นา
ดา้ นกระบวนการบริหารและการจดั การ ให้กบั ผูเ้ รยี นท่เี ปน็ แบบเติบโต
สถานศกึ ษามีการจดั โครงสร้างระบบอยา่ ง (Growth) หรือการคดิ เชงิ บวก
ชดั เจน มคี ำส่ังแตง่ ตงั้ ผู้รับผิดชอบงานในแต่
ละฝา่ ยตามโครงสรา้ งการทำงานเปน็ ทมี ได้ ดา้ นกระบวนการบริหารและการ
รว่ มมือกนั จัดทำแผนพัฒนาคณุ ภาพการศึกษา จดั การ
แผนปฏบิ ตั งิ านและใช้จ่ายงบประมาณ สร้างเครอื ข่ายความร่วมมอื ของผมู้ ี
ประจำปี ใช้เปน็ กรอบในการดำเนนิ งานมีการ สว่ นเกี่ยวขอ้ งในการจัดการศึกษาของ
ตรวจสอบ และสรุปการปฏบิ ตั งิ านในรอบปที ี่ โรงเรียนใหม้ คี วามเข้มแขง็ มีส่วนรว่ ม
ผ่านมาอยา่ งชดั เจนโปร่งใส สถานศึกษามี รับผิดชอบตอ่ ผลการจดั การศกึ ษา และ
ความสัมพนั ธท์ ่ีดกี บั ชุมชน และรว่ มกันพฒั นา การขับเคล่ือนคณุ ภาพการจดั
การศึกษาอย่างสมำ่ เสมอ ผู้บรหิ ารมคี วามคดิ การศึกษา
ริเรม่ิ และวสิ ัยทัศนม์ ภี าวะความเปน็ ผนู้ ำ และ
มีวิธกี ระตุ้นในทุกคนร่วมกันพฒั นาคุณภาพ ดา้ นกระบวนการจดั การเรยี นการสอน
การศึกษาอย่างต่อเน่ืองโรงเรียนมวี ิสยั ทศั น์ ทีเ่ นน้ ผูเ้ รยี นเปน็ สำคญั
พันธกจิ เปา้ ประสงค์ และมีกลยทุ ธท์ ่ีชดั เจน ควรจัดกิจกรรมการเรยี นการสอน
ในการจัดการศกึ ษาและพัฒนาการศึกษาของ ทเ่ี นน้ ผูเ้ รยี นเปน็ สำคัญ มกี จิ กรรม
โรงเรยี น พัฒนาผเู้ รยี น ใหส้ ามารถนำเสนอ
อภิปรายและแลกเปลยี่ น เรยี นรอู้ ย่าง
ด้านกระบวนการจดั การเรยี นการสอนที่เนน้ สมเหตสุ มผล และมที กั ษะในการ
ผู้เรยี นเป็นสำคัญ แก้ปัญหาตามสถานการณ์ ไดอ้ ยา่ ง
สถานศกึ ษา สง่ เสรมิ ใหค้ รแู ละบคุ ลากร เหมาะสม และส่งเสรมิ ใหค้ ณะครทู กุ
ไดร้ บั การอบรมพฒั นาความรทู้ ตี่ รงกบั ความ คนไดร้ บั การอบรมการพัฒนาศักยภาพ
ต้องการโดยการอบรม ประชุม สมั มนาเพอ่ื นำ ของดา้ นการทำงานวิจัยในเร่อื ง
องคค์ วามรู้มาพฒั นาการจัดกจิ กรรมการเรียน นวตั กรรม เพอ่ื พฒั นาคุณภาพดา้ นการ
การสอน มกี ารให้วธิ ีการและแหลง่ เรียนร้ทู ่ี จัดกจิ กรรมการเรยี นรู้ เพ่ือใหเ้ กิด
หลากหลาย ให้นกั เรยี นแสวงหาความรูจ้ าก คุณภาพชวี ติ ท่ดี ี สร้างสรรค์นวตั กรรม
ส่อื เทคโนโลยดี ว้ ยตนเองอยา่ ง และเป็นพลเมอื งทเ่ี ขม้ แขง็
บา้ นมอ่ นปน่ิ ดา้ นผู้เรยี น ดา้ นผู้เรียน
กำหนด มีทักษะด้านอาชพี และทกั ษะการ 1. การยกระดบั ผลสมั ฤทธท์ิ างการ
ทำงานรว่ มกันที่ยอดเยย่ี ม และสามารถจดั ทำ เรียนของนักเรยี นใหส้ ูงขน้ึ โดยการ
โครงงานท่เี ปน็ พน้ื ฐานด้านอาชพี เชน่ ธรุ กิจ รว่ มมือกบั ทกุ ภาคสว่ น การจดั การ
กาแฟ การอ๊อกเช่ือม การทำขนม เบเกอรี่ เรยี นการสอนตามมาตรฐานตัวชว้ี ดั ของ
ช่างเสรมิ สวย ช่างตดั ผมชาย หลักสตู ร ใชส้ ื่อและเทคโนโลยมี าใช้ใน
รายงานการสังเคราะหผ์ ลการประเมินตนเองของสถานศึกษา
สำนักงานเขตพืน้ ที่การศึกษาประถมศึกษาเชียงใหม่ เขต 3 ประจำปีการศกึ ษา 2564
277
ชือ่ โรงเรียน จดุ เดน่ จุดที่ควรพฒั นา
ดา้ นกระบวนการบริหารและการจดั การ การจัดการเรยี นการสอน เช่น การ
การจัดการศึกษา แผนปฏิบัตกิ ารประจำปี จัดการเรยี นการสอนในรปู แบบ
3. โรงเรียนบ้านม่อนป่นิ จัดกิจกรรมตาม ออนไลน์ใช้ Google Meet และ
โครงการโรงเรยี นส่งเสรมิ คุณธรรม จรยิ ธรรม นำเสนอส่อื การเรียนรตู้ า่ งๆใหแ้ ก่
ได้รับรางวัลโรงเรยี นสง่ เสรมิ คณุ ธรรมดเี ด่น นักเรียนอยา่ งเหมาะสมและน่าสนใจแก่
จากสำนกั งานเขตพ้นื ทก่ี ารศึกษา นักเรียน การจดั การเรยี นการสอนใน
ประถมศึกษาเชยี งใหม่ เขต 3 รูปแบบออนแฮนด์ โดยครมู กี ารจดั ทำ
วดี ีทศั นก์ ารสอนของตนเอง นักเรยี น
ด้านกระบวนการจัดการเรยี นการสอนทเ่ี น้น สามารถแสวงหาความร้ดู ว้ ยตนเอง
ผเู้ รยี นเปน็ สำคญั ตลอดเวลาและนักเรียนเรียนอยา่ งมี
ความสขุ ในสถานการณก์ ารแพรร่ ะบาด
1. คณะครโู รงเรยี นบ้านมอ่ นป่ิน มีความรู้ ของเช่อื ไวรัส covid-19
ทักษะมคี วามมุ่งม่ันต้ังใจเพือ่ การจดั การเรยี น 2. นักเรยี นควรได้รบั การพัฒนาการ
การสอนมีการปรบั ตัวในการจัดรูปแบบการ จดั การเรยี นร้ใู นด้านภาษาอังกฤษ
สอนตา่ งๆในสถานการณก์ ารแพรร่ ะบาดของ ภาษาจนี โดยครูเจา้ ของภาษา
เชอื่ ไวรสั covid-19 โดยเฉพาะพฒั นาตนเอง 3. นักเรียนควรไดร้ บั การสง่ เสรมิ ในการ
ดา้ นเทคโนโลยี สามารถนำความรทู้ ีไ่ ดร้ ับจาก จัดทำโครงงานเชิงบูรณาการด้าน
การพฒั นาตนเองมาใช้ในการจัดกจิ กรรมการ คณุ ธรรม งานอาชีพเน้นให้ผเู้ รยี นคดิ
เรยี นการสอนอยา่ งหลากหลายสอดคลอ้ งกบั เองทำเอง โดยใชส้ ่อื แหลง่ เรยี นรู้ การ
หลักสตู ร ปัญหา และความตอ้ งการของ ค้นควา้ ออกแบบ เพือ่ พัฒนาสมรรถนะ
ผูเ้ รยี น โดยใช้กระบวนการ PLC มาใชใ้ นการ ทจี่ ำเป็นตามหลกั สตู ร
พฒั นาตน พฒั นางานแลกเปลยี่ นเรยี นรู้
2. ครมู ีแผนการจัดการเรยี นรทู้ ่มี เี ปา้ หมาย ดา้ นกระบวนการบรหิ ารและการ
คณุ ภาพผูเ้ รยี นท้งั ด้านความรูท้ ักษะ จัดการ
กระบวนการ สมรรถนะ และคณุ ลกั ษณะท่ี
พงึ ประสงค์ มีการวิเคราะหผ์ เู้ รียนเป็น 1. โรงเรียนควรมีการพัฒนาในเรือ่ ง
รายบุคคลเปน็ ระดับเด็กอ่อน ปานกลาง และ หลักสตู รโดยการเพิม่ เตมิ เกยี่ วกับ
เก่ง ทำใหค้ รูผสู้ อนสามารถออกแบบและ หลกั สตู รบรู ณาการใหส้ อดคลอ้ งกบั
จดั การเรียนรู้ที่ตอบสนองต่อความแตกต่าง การเปลยี่ นแปลงของบ้านเมือง ใหม้ ี
บุคคล เหมาะสมกับการจัดรปู แบบการสอน ความทันสมยั ก้าวทันต่อความ
ตา่ งๆในสถานการณ์การแพรร่ ะบาดของเชือ่ เปลี่ยนแปลง ให้เห็นเด่นชดั ในทกุ กลุ่ม
ไวรัส covid-19 เช่น มแี ผนการสอนแบบ สาระการเรยี นรยู้ ิ่งข้นึ
ออนไลน์ เปน็ ตน้
ดา้ นกระบวนการจดั การเรียนการสอน
ทเ่ี นน้ ผู้เรียนเปน็ สำคัญ
รายงานการสังเคราะหผ์ ลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา
สำนักงานเขตพน้ื ทีก่ ารศกึ ษาประถมศกึ ษาเชยี งใหม่ เขต 3 ประจำปีการศึกษา 2564
278
ชอ่ื โรงเรยี น จดุ เด่น จุดทีค่ วรพัฒนา
3. ครูมีการสอนเสริมความร้ใู หผ้ เู้ รยี นกล่มุ 1. ครทู ุกคนควรได้รับการอบรมการ
ปานกลางและกลมุ่ เก่ง มกี ารสอนซอ่ มเสริม พัฒนาศักยภาพของด้านการทำงาน
ผ้เู รยี นกลุ่มออ่ น มีการใช้สื่อเทคโนโลยีท่แี ละ วจิ ยั ในเร่ืองนวตั กรรม พฒั นาคณุ ภาพ
นำภูมปิ ัญญาทอ้ งถนิ่ มาบรู ณาการในการ ด้านการจดั กิจกรรมการเรยี นรู้
จัดการเรยี นรู้ในแต่ละวชิ า 2. ครคู วรมีการพฒั นากระบวนการ
4. มกี ารวดั ประเมินผลจากสภาพความเปน็ เรียนรใู้ หผ้ เู้ รียนรจู้ กั ประยุกต์ใชส้ อ่ื
จรงิ ทมี่ งุ่ เน้นพัฒนาการของผเู้ รียนด้วยวิธกี าร เทคโนโลยีนวตั กรรมใหม่ ๆ ให้มี
หลากหลาย มีการใช้ขอ้ สอบจุดเนน้ จากสพฐ. ประสิทธภิ าพเกิดประโยชนต์ อ่ การ
เพือ่ วดั และประเมนิ ผลสมั ฤทธิ์ทางการเรยี น แสวงหาความรู้ ยกระดบั ผลสมั ฤทธ์ิ
และมีการนำเทคโนโลยตี า่ งๆ เช่น Google ของผู้เรยี น
Form , Google Classroom มาใชใ้ นการ 3. ครคู วรไดร้ ับพฒั นาการวัดและ
การวัดประเมินผลผ้เู รียนได้อยา่ งเหมาะสม ประเมนิ ผลในห้องเรียนใหส้ อดคลอ้ ง
5. ครูทกุ คนยงั มีงานวิจยั ในช้นั เรียนและนำผล กับมาตรฐานตวั ชีว้ ัด เนน้ การประเมิน
ของงานวิจัยนนั้ ไปพฒั นาการเรยี นการสอน โดยใชข้ อ้ สอบอตั นัยและประเมนิ ตาม
สง่ ผลใหก้ ารจดั การเรยี นการสอนของครู สภาพจริง
ครอบคลมุ ทกั ษะกระบวนการเรยี นรู้อยา่ งมี
ประสทิ ธภิ าพ
6. ครูแตล่ ะระดบั ชัน้ มีนวัตกรรมในการจัดการ
เรียนการสอน เพอื่ พัฒนาคุณภาพผเู้ รยี นดา้ น
ตา่ ง ๆ เชน่ นวัตกรรมระดบั ช้ัน ป.1-3 คอื
MONPIN Model ,นวตั กรรมระดบั ช้ัน ป.4-
6 คือ PLEARN Model ,นวัตกรรมระดบั ช้นั
ม.1 - 3 คือ SHAG Model ในการ
สอดคล้องกับจดั การเรยี นการสอนในช่วง
สถานการณ์การแพร่ระบาดของเช้อื ไวรสั โคโร
นา 2019 (Covid-19)
บา้ นเมอื งคอง ด้านผเู้ รียน ดา้ นผู้เรียน
มีคะแนนเฉลี่ยผลการทดสอบทาง สถานการณ์ ได้อย่างเหมาะสม และ
การศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) สูง ส่งเสริมการเรียนการสอนภาษาอังกฤษ
กว่าระดับประเทศ ในระดับมัธยมศึกษาปีท่ี 3 โดยครูผู้สอน ตรงเอก และและ
ได้แก่ วิชาภาษาไทย และวิชาวิทยาศาสตร์ ผลสัมฤทธิ์ระดับชาติ (O-NET) บาง
นักเรียนมีมารยาทงามจนเป็นเอกลักษณ์ของ รายวิชามีผลสัมฤทธิ์ที่ยังต่ำกว่าระดับ
สถานศึกษาเป็นที่ยอมรับของชุมชน ได้แก่
รายงานการสังเคราะหผ์ ลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา
สำนกั งานเขตพ้นื ที่การศกึ ษาประถมศกึ ษาเชยี งใหม่ เขต 3 ประจำปีการศึกษา 2564
279
ชอ่ื โรงเรยี น จดุ เดน่ จุดท่คี วรพัฒนา
การช่วยเหลือชุมชนในงานต่าง ๆ ด้วยจิต จังหวัด ระดับสังกัด สพฐ. และ
อาสา เปน็ ตน้ ระดบั ประเทศ
ด้านกระบวนการบริหารและการจัดการ
ครูผู้สอนสามารถจัดการเรียนรู้ได้อย่างมี ด้านกระบวนการบริหารและการ
คณุ ภาพ มีการดำเนนิ การนเิ ทศ กำกบั ตดิ ตาม จัดการ
ประเมนิ ผล การดำเนนิ งาน และจดั ทำรายงาน สรา้ งเครอื ขา่ ยความรว่ มมอื ของผูม้ ี
ผลการจัดการศึกษา เพื่อใช้เป็นฐานในการ ส่วนเกย่ี วขอ้ งในการจัดการศึกษาของ
วางแผนพัฒนาคณุ ภาพสถานศกึ ษา โรงเรยี นใหม้ คี วามเขม้ แข็งมสี ่วนรว่ ม
รบั ผดิ ชอบต่อผลการจัดการศกึ ษาและ
ด้านกระบวนการจัดการเรียนการสอนทีเ่ น้น การขบั เคล่ือนคณุ ภาพการจดั
ผู้เรยี นเป็นสำคญั การศกึ ษา
ครูมีความตั้งใจ มุ่งมั่นในการพัฒนาการ
สอน โดยจัดกิจกรรมให้นักเรียนได้เรียนรู้ ด้านกระบวนการจัดการเรียนการสอน
ที่เน้นทักษะกระบวนการคิด ได้ปฏิบัติจริง ที่เน้นผเู้ รยี นเป็นสำคญั
มีการให้วิธีการและแหล่งเรียนรู้ที่หลากหลาย ควรนำภูมิปัญญาท้องถิ่น ให้เข้ามา
ทั้งภายในและภายนอกสถานศึกษา นักเรียน มสี ่วนรว่ มในการจดั กจิ กรรมใหน้ ักเรยี น
แสวงหาความรู้ จากสื่อเทคโนโลยีด้วยตนเอง ได้เรียนรู้ที่หลากหลาย ได้ปฏิบัติจริง
อย่างต่อเนื่อง นักเรียนมีส่วนร่วมในการจัด และการให้ข้อมูลย้อนกลับแก่นักเรียน
บรรยากาศ สภาพแวดลอ้ มทเ่ี อือ้ ตอ่ การเรยี นรู้ ทันทีเพื่อนักเรยี นนำไปใช้พัฒนาตนเอง
และนักเรียนมีสุขภาพกายและสุขภาพจิตที่ดี ส่งเสริมสนับสนุนให้นักเรียนได้ศึกษา
มีความสามัคคี รู้แพ้รู้ชนะรู้อภัย มีน้ำใจ หาความรู้ด้วยตนเอง จากสื่อและ
นักกีฬา มีทักษะในการเล่นกีฬาและ เทคโนโลยี
นนั ทนาการตา่ งๆ
บา้ นเมอื งนะ ด้านผเู้ รยี น ดา้ นผูเ้ รยี น
ตามมาตรฐานการอา่ นในแตล่ ะระดบั ชน้ั อยู่ ส่งเสริมการอ่าน การเขยี น การคิด
ในระดับยอดเยี่ยม วิเคราะห์ การจดั กจิ กรรมการเรยี นรใู้ น
ดา้ นกระบวนการบริหารและการจดั การ การใช้สื่อเทคโนโลยี พฒั นาหลกั สตู ร
โรงเรยี นมกี ารดำเนนิ งานตามเป้าหมาย ของสถานศึกษา ยกระดับผลสัมฤทธิ์
ด้วยวธิ ีการทหี่ ลากหลายและตอ่ เนอื่ ง
วสิ ัยทศั น์ และพนั ธกิจ ของสถานศึกษาท่ี
ชัดเจน มีระบบการบริหารจดั การคณุ ภาพของ ดา้ นกระบวนการบรหิ ารและการ
สถานศกึ ษาอยา่ งเป็นระบบโดยการมสี ่วนร่วม จัดการ
โดยใช้แผนที่กลยทุ ธ์ ในการบรหิ ารจัดการ
รายงานการสังเคราะหผ์ ลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา
สำนักงานเขตพื้นทก่ี ารศกึ ษาประถมศกึ ษาเชียงใหม่ เขต 3 ประจำปีการศึกษา 2564
280
ชือ่ โรงเรียน จดุ เด่น จดุ ทค่ี วรพัฒนา
ดำเนินงานพัฒนาวิชาการท่เี น้นคณุ ภาพ 2. โรงเรียนควรได้รับการพัฒนา
ผู้เรยี นรอบด้านตามหลักสตู รสถานศึกษา ดา้ นอาคารสถานที่ ทดแทนอาคารเดิม
พัฒนาครูและบคุ ลากรอยา่ งต่อเนอ่ื ง มกี ารจัด ทีท่ รดุ โทรม
สภาพแวดล้อมทางกายภาพและสงั คม ที่เออ้ื
ต่อการจดั การเรยี นรูใ้ หก้ บั ผู้เรียนซง่ึ เน้นความ ดา้ นกระบวนการจดั การเรียนการสอน
ปลอดภยั น่าดนู า่ อยู่ และน่าเรียน มีการ ทีเ่ น้นผ้เู รยี นเปน็ สำคัญ
จดั ระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศ เพอ่ื สนับสนนุ โรงเรียนควรพฒั นากระบวนการ
การบริหารจดั การและการจดั การเรยี นรู้ให้กับ จัดการเรยี นการสอนที่เนน้ ผเู้ รยี นเป็น
ผเู้ รยี นและครผู ูส้ อนในการจดั กิจกรรมการ สำคัญ โดยจดั การเรียนรูผ้ า่ น
เรียนร้พู ร้อมจัดการเรยี นรู้ในการปอู งกัน กระบวนการคดิ ในการปฏิบตั จิ ริง และ
ตนเองจากเชอื้ ไวรสั โคโรนา (COVID – 19) สามารถนำไปประยกุ ต์ใชใ้ นชีวิตประจำ
ให้กบั ผูเ้ รยี นอยา่ งต่อเนื่อง วันไดอ้ ย่างต่อเนื่อง พฒั นาการใช้สอื่
เทคโนโลยสี ารสนเทศและแหลง่ เรยี นรู้
ดา้ นกระบวนการจัดการเรยี นการสอนท่เี นน้ ที่เอ้อื ตอ่ การเรยี นรู้ พฒั นาระบบการ
ผเู้ รยี นเปน็ สำคัญ บริหารจดั การชัน้ เรยี นเชิงบวก พฒั นา
โรงเรยี นมกี ระบวนการจดั การเรียนการ หอ้ งเรยี นคณุ ภาพ ตรวจสอบ และ
สอนทเ่ี น้นผเู้ รียนเปน็ สำคญั โดยจดั การเรยี นรู้ ประเมนิ ผูเ้ รียนอยา่ งเปน็ ระบบ และนำ
ผา่ นกระบวนการคดิ และปฏบิ ตั จิ รงิ และ ผลมาพัฒนาผู้เรยี น พฒั นาครผู สู้ อนใน
สามารถนำไปประยกุ ต์ใช้ในชวี ิตประจำวันได้ การแลกเปลยี่ นเรียนรแู้ ละใหข้ ้อมลู
มีการใช้สอ่ื เทคโนโลยสี ารสนเทศ และแหลง่ สะท้อนกลับ เพ่อื พัฒนาและปรับปรุง
เรยี นร้ทู เี่ อ้อื ตอ่ การเรยี นรู้ มรี ะบบการบริหาร การจดั การเรยี นรใู้ หก้ ับผู้เรยี นอย่าง
จัดการช้นั เรียนเชงิ บวก ห้องเรียนคุณภาพ ต่อเนอ่ื ง
ตรวจสอบและประเมนิ ผเู้ รยี นอยา่ งเปน็ ระบบ
และนำผลมาพฒั นาผู้เรยี นครูผสู้ อนมีการ
แลกเปลย่ี นเรยี นร้แู ละใหข้ อ้ มลู สะทอ้ นกลับ
เพื่อพัฒนาและปรับปรุงการจดั การเรยี นรู้
ให้กับผ้เู รยี นอยา่ งต่อเน่ือง
บ้านแมก่ อนใน ด้านผ้เู รียน ดา้ นผู้เรียน
ผูเ้ รยี นอา่ นหนงั สอื ออกและอ่านคล่อง รวมทั้ง จดั กิจกรรมท่ีมุ่งเนน้ ยกระดับ
สามารถเขียนเพื่อการสื่อสารได้ทุกคน ผลสมั ฤทธิ์ มีการปฏบิ ตั ทิ ี่ตอ่ เนอ่ื ง
สามารถใช้เทคโนโลยีในการแสวงหาความรู้ได้ จรงิ จัง
ด้วยตนเอง ส่งผลให้ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน
ของนกั เรยี น อย่ใู นระดับ ดี
รายงานการสังเคราะหผ์ ลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา
สำนักงานเขตพ้ืนทีก่ ารศึกษาประถมศึกษาเชยี งใหม่ เขต 3 ประจำปีการศกึ ษา 2564
ช่อื โรงเรยี น 281
จุดเดน่ จุดที่ควรพฒั นา
- ผเู้ รียนร้อยละ 60 ยงั ตอ้ งไดร้ ับการ
ด้านกระบวนการบรหิ ารและการจัดการ พฒั นาต่อไป ผลสัมฤทธร์ิ ะดบั ชาตขิ อง
โรงเรียนมีการบริหารจัดการให้ทุกฝ่ายมีส่วน ผูเ้ รยี นมีแนวโนม้ เปลยี่ นแปลงพฒั นา
ร่วมในการกำหนดวิสัยทัศน์ พันธกิจ ขึ้นโดยรวม
เป้าหมายที่ชัดเจน มีการปรับแผนพัฒนา - ผเู้ รียนรอ้ ยละ 40 ไมผ่ ่านเกณฑใ์ น
คุณภาพการจัดการศึกษา แผนปฏิบัติการ บางกลุ่มสาระการเรยี นรู้ จึงตอ้ งมงุ่
ประจำปที ีส่ อดคล้องกับผลการจดั การศกึ ษา เนน้ พฒั นาต่อไป
ดา้ นกระบวนการจัดการเรยี นการสอนท่เี น้น ด้านกระบวนการบริหารและการ
ผูเ้ รียนเปน็ สำคัญ จดั การ
นักเรียนมสี ว่ นร่วมในการจดั บรรยากาศ
สภาพแวดล้อมทเ่ี ออ้ื ตอ่ การเรยี นรู้ รวมถงึ เปิดโอกาสให้ผู้ปกครองไดม้ สี ว่ น
กจิ กรรมให้นกั เรยี นเรยี นรู้จากการคดิ ได้ รว่ มในการเสนอความคดิ เหน็ ในการจดั
ปฏิบตั ิจริงด้วยวธิ ีการและแหลง่ เรยี นรทู้ ี่ การศกึ ษาเพ่ือพฒั นาผเู้ รียน
หลากหลาย
ดา้ นกระบวนการจัดการเรียนการสอน
ท่ีเน้นผู้เรยี นเปน็ สำคญั
ครูควรนำผลจากการวิจยั ในชั้นเรยี นมา
ปรบั ปรงุ และพฒั นาการเรยี นการสอน
คร้ังต่อไป
บ้านแมข่ ่า ด้านผู้เรยี น ด้านผู้เรียน
ผเู้ รยี นมผี ลสมั ฤทธ์ทิ างการเรยี นตามเป้าหมาย เนอ่ื งดว้ ยสถานการณก์ ารแพร่
ที่สถานศึกษากำหนด การมคี วามรู้ ทกั ษะ ระบาดของโรคตดิ เชื้อไวรสั โคโรนา่
พนื้ ฐาน และเจตคตทิ ่ีดตี ่องานอาชพี และด้าน (COVID-19) ส่งผลใหโ้ รงเรยี นไม่
คณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงคท์ ่ีเป็นคา่ นิยมที่ดี สามารถดำเนินการเรยี นการสอนได้
ตามท่สี ถานศึกษากำหนด มีความภูมใิ จใน ตามปกตจิ ึงจดั ใหม้ ีการจดั การเรยี นการ
ท้องถ่นิ และความเปน็ ไทย ยอมรบั ท่ีจะอยู่ สอนรูปแบบ ON–HAND ON–
ร่วมกันบนความแตกตา่ งและหลากหลาย มี DEMAND และ ON–LINE ดงั นัน้
สขุ ภาพร่างกายสมบรู ณแ์ ข็งแรง มคี ุณธรรม นกั เรยี นควรพัฒนาความสามารถใน
จรยิ ธรรม มีความประพฤตเิ รยี บรอ้ ย ปฏิบัติ การใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศและการ
ตนอย่ใู นระเบยี บวินัยตามทส่ี ถานศกึ ษา สอื่ สาร และควรมีการยกระดบั
กำหนด ผลสมั ฤทธิ์ทางการเรยี นของนกั เรยี นให้
สูงขน้ึ อย่างต่อเน่ือง โดยการจดั การ
ด้านกระบวนการบรหิ ารและการจดั การ
รายงานการสังเคราะหผ์ ลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา
สำนกั งานเขตพืน้ ท่กี ารศึกษาประถมศึกษาเชยี งใหม่ เขต 3 ประจำปีการศกึ ษา 2564
282
ชื่อโรงเรียน จุดเดน่ จุดทค่ี วรพฒั นา
สถานศึกษามกี ารจัดโครงสรา้ งระบบงานอยา่ ง เรยี นการสอนตามมาตรฐานตวั ชวี้ ัดของ
ชดั เจน มีคำส่งั แต่งตงั้ ผรู้ บั ผิดชอบงานในแต่ หลักสตู ร
ละฝา่ ยตามโครงสร้าง เน้นกระบวนการ
ทำงานเป็นทมี ไดร้ ่วมมอื กนั จัดทำแผนพัฒนา
คณุ ภาพการศกึ ษา แผนปฏิบัตงิ านและใชจ้ ่าย
งบประมาณประจำปี ใช้เป็นกรอบในการ
ดำเนินงานมกี ารตรวจสอบ และสรุปการ ด้านกระบวนการบรหิ ารและการ
ปฏิบัตงิ านในรอบปที ี่ผา่ นมาอย่างชัดเจน จดั การ
โปรง่ ใส สถานศึกษามคี วามสัมพนั ธ์ทดี่ กี ับ โรงเรียนควรได้รับอตั รากำลงั ครูทมี่ า
ชุมชน และร่วมกันพฒั นาการศึกษาอยา่ ง ทดแทนอัตรากำลังทจ่ี ะเกษียณตามเอก
สมำ่ เสมอ ผ้บู ริหารมีความคดิ รเิ รม่ิ และ ที่ขาดแคลน
วสิ ัยทศั น์มีภาวะความเปน็ ผู้นำ และมีวธิ ี
กระตุ้นในทกุ คนร่วมกันพัฒนาคุณภาพ ดา้ นกระบวนการจดั การเรยี นการสอน
การศกึ ษาอยา่ งตอ่ เนอ่ื งโรงเรียนมวี สิ ัยทศั น์ ท่ีเนน้ ผ้เู รียนเป็นสำคญั
พันธกจิ เป้าประสงค์ และมีกลยทุ ธ์ท่ีชัดเจน 1. ครูทุกคนควรได้รับการอบรมการ
ในการจดั การศึกษาและพฒั นาการศกึ ษาของ พัฒนาศกั ยภาพของดา้ นการทำงาน
โรงเรยี น วจิ ยั ในเรือ่ งนวตั กรรม พฒั นาคณุ ภาพ
ด้านการจดั กจิ กรรมการเรยี นรู้
ดา้ นกระบวนการจดั การเรียนการสอนท่ีเน้น 2. ครูควรมีการพัฒนากระบวนการ
ผเู้ รยี นเปน็ สำคญั เรียนร้ใู หผ้ เู้ รยี นรจู้ กั ประยกุ ต์ใชส้ ื่อ
สง่ เสริมใหค้ รูและบคุ ลากร มกี ารพัฒนา เทคโนโลยนี วตั กรรมใหม่ ๆ ใหม้ ี
ตนเอง โดยการอบรม ประชมุ สมั มนาเพอ่ื นำ ประสิทธภิ าพเกดิ ประโยชนต์ อ่ การ
องค์ความรู้มาพฒั นาการจดั กิจกรรมการเรียน แสวงหาความรู้ ยกระดบั ผลสมั ฤทธิ์
การสอน มีการใหว้ ธิ ีการและจัดกจิ กรรมการ ของผเู้ รยี น
เรียนรูท้ ่หี ลากหลาย ใหน้ ักเรยี นแสวงหา 3. ครูควรไดร้ ับพฒั นาการวดั และ
ความรู้ดว้ ยตนเองจากส่ือเทคโนโลยี ประเมนิ ผลในห้องเรยี นใหส้ อดคลอ้ ง
กบั มาตรฐานตวั ช้ีวัด เนน้ การประเมนิ
โดยใช้ข้อสอบอัตนัยและประเมนิ ตาม
สภาพจรงิ
บา้ นแมข่ ิ ดา้ นผ้เู รียน ด้านผูเ้ รยี น
ผู้เรียนอ่านหนังสือออกและอ่านคล่อง สถานศึกษาควรปรับให้มีกิจกรรม
รวมทั้งสามารถเขียนเพื่อการสื่อสารได้ใน โครงการเพิ่มมากขึ้น เพื่อส่งเสริมให้
ระดับดี มีการส่งเสริมการจัดการเรียนการ ผู้เรียนมีคุณภาพรอบด้าน และต่อยอด
รายงานการสงั เคราะหผ์ ลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา
สำนกั งานเขตพ้ืนทกี่ ารศกึ ษาประถมศกึ ษาเชียงใหม่ เขต 3 ประจำปกี ารศกึ ษา 2564
283
ช่อื โรงเรยี น จุดเดน่ จดุ ทคี่ วรพัฒนา
สอนโดยใช้ Maekhi Model ผ่านรูปแบบการ องค์ความรู้ให้ผู้เรยี นสามารถนำไปใช้ได้
สอน Active learning ส่งผลให้ผลสัมฤทธิ์ จริง เช่น ทักษะอาชีพ ทักษะด้านกีฬา
ทางการเรียนของนักเรียนอยู่ในระดับดี มี ทักษะด้านการอนุรักษ์วัฒนธรรม
คะแนนเฉลี่ยผลการทดสอบทางการศึกษา ประเพณี และทักษะด้านการสื่อสาร
ระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) สูงกว่า ภาษาต่างประเทศ เปน็ ตน้
ระดับชาติ อยู่ 3 กลุ่มสาระการเรียนรู้ ได้แก่
ภาษาไทย วิทยาศาสตร์ และภาษาอังกฤษ ดา้ นกระบวนการบริหารและการ
ผู้เรียนพัฒนาทักษะการสื่อสารภาษาอังกฤษ จดั การ
หน้าเสาธง กระต้นุ ใหผ้ ูเ้ รยี นเกิดทัศนคติที่ดีใน สร้างเครอื ขา่ ยความรว่ มมอื ของผูม้ ี
การใช้ภาษาอังกฤษและสามารถสื่อสารใน สว่ นเกย่ี วขอ้ งในการจัดการศึกษาของ
ชวี ติ ประจำวนั ไดจ้ รงิ ผ้เู รยี นมสี ุขภาพรา่ งกาย โรงเรียนใหม้ คี วามเขม้ แขง็ มีสว่ นรว่ ม
แข็งแรง และมีน้ำหนักส่วนสูงตามเกณฑ์ มี รบั ผดิ ชอบตอ่ ผลการจดั การศกึ ษาและ
ระเบียบวินัย เคารพกฎกติกา มารยาททาง การขบั เคลอ่ื นคณุ ภาพ การจดั การ
สังคม ได้แก่ การเข้าแถวรับประทานอาหาร ศึกษาเพม่ิ มากขน้ึ
หรือการเดินในช่วงเปลี่ยนช่ัวโมงเรยี น รวมไป
ถึงการไหว้ที่เป็นเอกลักษณ์ของสถานศึกษา ด้านกระบวนการจัดการเรยี นการสอน
จนเป็นทยี่ อมรบั ของชมุ ชนโดยรอบ ที่เนน้ ผเู้ รียนเป็นสำคัญ
ผู้เรียนมีทักษะในการใช้เทคโนโลยี
ด้านกระบวนการบรหิ ารและการจัดการ ในระดับต่ำ เนื่องจากสถานศึกษามี ส่ือ
สถานศึกษามีการบริหารและการจัดการ การสอน มัลติมิเดีย สารสนเทศ และ
อย่างเป็นระบบ โรงเรียนได้ใช้เทคนิคการ อุปกรณ์อิเล็กทรอนิกส์ไม่เพียงพอ
ประชุมท่ีหลากหลายวธิ ี เช่น การประชุมแบบ ส่งผลให้ผู้เรียนขาดทักษะการเรียนรู้
มีส่วนร่วม การประชุมระดมสมอง การ และประสบการณ์ในการใช้ การ
ประชุมกลุ่ม ชุมชนทางวิชาชีพ (PLC) เพื่อให้ ยกระดับทางด้านภาษาต่างประเทศ มี
ทุกฝ่ายมีส่วนร่วมในการกำหนดวิสัยทัศน์ การจัดค่ายการเรียนรู้ในรูปแบบต่างๆ
พันธกิจ เป้าหมายที่ชัดเจน มีการปรับ โดยมีเจ้าของภาษาเป็นผู้ดำเนิน
แผนพัฒนาคุณภาพ การจัดการศึกษา กิจกรรม เพื่อให้ผู้เรียนมีทัศนคติทีด่ ีใน
แผนปฏิบัติการประจำปี ที่สอดคล้องกับผล การสือ่ สาร และเห็นถงึ ความสำคญั ของ
การจัดการศึกษา สภาพปัญหาความต้องการ ก า ร ใ ช ้ ภ า ษ า ต ่ า ง ป ร ะ เ ท ศ ใ น
พัฒนาและนโยบาย การปฏิรูปการศึกษาที่ ชีวิตประจำวันและการทดสอบในระดับ
มุ่งเน้นการพัฒนาให้ผู้เรียนมีคุณภาพตาม ตา่ ง ๆ ได้
มาตรฐานการเรียนรู้ตามหลกั สตู รสถานศึกษา
ครูผู้สอนสามารถจัดการเรียนรู้ได้อย่างมี
คุณภาพ มกี ารดำเนนิ การนิเทศ กำกบั ตดิ ตาม
รายงานการสงั เคราะหผ์ ลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา
สำนักงานเขตพ้ืนท่กี ารศึกษาประถมศกึ ษาเชียงใหม่ เขต 3 ประจำปกี ารศกึ ษา 2564
284
ชอ่ื โรงเรียน จดุ เดน่ จดุ ท่คี วรพัฒนา
ประเมนิ ผล การดำเนนิ งาน และจัดทำรายงาน
ผล การจัดการศึกษา และโรงเรียนได้ใช้
กระบวนวจิ ัยในการรวบรวมข้อมลู เพ่ือใช้เป็น
ฐานในการวางแผนพัฒนาคุณภาพ
สถานศึกษา
ดา้ นกระบวนการจดั การเรียนการสอนที่เนน้
ผ้เู รยี นเป็นสำคัญ
สถานศกึ ษาเห็นถึงความสำคญั ในการ
พฒั นาตนเองและวิชาชพี จงึ สง่ เสริมใหค้ รแู ละ
บุคลากรทางการศึกษามกี ารเขา้ รว่ มอบรมใน
รปู แบบต่างๆ อย่างสม่ำเสมอ และสรุปผลการ
อบรม โดยผ่านชมุ ชนการเรยี นรู้ทางวิชาชพี
(PLC) เพอื่ นำผลมาพฒั นา ปรบั ประยุกต์ใชใ้ ห้
ทันต่อเหตุการณ์ และจัดประสบการณ์ท่ี
เหมาะสมใหก้ ับผเู้ รยี นอย่างมีประสิทธิภาพ
บ้านแม่คะ ดา้ นผเู้ รียน ดา้ นผเู้ รยี น
ทอ้ งถ่ินและปรบั ตวั ได้ อย่างกลมกลนื ท้งั 1. พฒั นาคณุ ภาพผู้เรยี นดา้ น
ในและนอก สถานศึกษาด้วยความเต็มใจ เปน็ ผลสมั ฤทธ์ิทางการเรยี นให้เพิ่มข้ึน
แบบอยา่ งทด่ี ี และสามารถ แนะนำโน้มน้าว 2. จดั กจิ กรรม/โครงการเพอ่ื ส่งเสรมิ
ผอู้ ่นื ให้เข้าใจได้ ศักยภาพและธรรมชาตผิ เู้ รียน
นักเรียนมสี ขุ ภาวะทางรา่ งกายและจิต เสรมิ สรา้ งสมรรถนะทสี่ ำคญั ตาม
สงั คม อยู่ในระดบั ดีเลิศ หลักสตู ร ส่งเสรมิ และพฒั นาการอา่ น
คดิ วเิ คราะหแ์ ละเขยี น ตลอดจน
ดา้ นกระบวนการบริหารและการจดั การ ดำเนนิ การตามโครงการยกระดบั
มกี ารแบง่ โครงสรา้ งการบริหารงานที่ ผลสมั ฤทธท์ิ างการเรียนใหแ้ กน่ ักเรียน
ชัดเจน และการบรหิ ารจดั การอยา่ งเป็นระบบ อยา่ งหลากหลายและเขม้ ขน้ ย่ิงขึน้
มกี ารวางแผนและดำเนนิ การครบวงจร PDCA 3. จดั กจิ กรรมเพื่อพัฒนาผู้เรียนดา้ น
การปฏบิ ัติงาน ผ้บู รหิ ารสามารถปฏิบตั งิ าน คณุ ลกั ษณะและคา่ นยิ มที่ดีเพม่ิ ขน้ึ
ตามบทบาทหน้าท่ีได้อยา่ งมปี ระสทิ ธภิ าพ
รวมถึงโรงเรยี นมบี ุคลากรทม่ี ีคณุ ภาพ ส่งผล ดา้ นกระบวนการบรหิ ารและการ
ให้โรงเรยี นมีการบรหิ ารงานวิชาการท่เี น้น จัดการ
คณุ ภาพของผูเ้ รียนรอบดา้ นตามหลกั สตู ร
รายงานการสังเคราะหผ์ ลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา
สำนกั งานเขตพนื้ ที่การศึกษาประถมศึกษาเชียงใหม่ เขต 3 ประจำปกี ารศึกษา 2564
285
ช่อื โรงเรยี น จดุ เดน่ จดุ ท่คี วรพัฒนา
สถานศกึ ษาที่มปี ระสิทธิภาพ และมี ควรส่งเสรมิ และสนบั สนนุ การจดั การ
ผลสมั ฤทธ์ิของโรงเรยี นสงู กวา่ ค่าเปา้ หมาย เรียนการสอนทีเ่ น้นทกั ษะการอา่ นที่
ท่ีตงั้ ไว้ นอกจากนีโ้ รงเรยี นยังมี เนน้ การวเิ คราะหใ์ หม้ ากขึน้
สภาพแวดลอ้ มทีน่ า่ อยู่ สะอาด ปลอดภัย
ทำใหท้ ุกคนอยรู่ ว่ มกนั ในสงั คมไดอ้ ยา่ งมี ด้านกระบวนการจัดการเรียนการสอน
ความสุข ทเ่ี น้นผู้เรียนเป็นสำคัญ
ด้านกระบวนการจัดการเรยี นการสอนทเี่ นน้ 1. ควรพัฒนาเทคโนโลยีสารสนเทศให้
ผ้เู รียนเป็นสำคญั มีคุณภาพ สามารถรองรับการใช้งาน
1. สง่ เสรมิ ใหค้ รูจดั การเรียนการสอนเนน้ การ ต่าง ๆ ได้อย่างรวดเร็วและครอบคลุม
ปฏบิ ตั ิ มุ่งเนน้ การจัดการเรยี นรูเ้ ชงิ รุก ทุกด้าน โดยเปิดโอกาสให้นักเรียน
(Active learning) โดยใช้ส่อื Learning Box เข้าถึงเทคโนโลยีด้วยการเปิดบริการ
2. มกี ารพัฒนาแหล่งเรยี นรู้ ท่ีมุ่งเน้นการ ห้องปฏิบัติการคอมพิวเตอร์ให้นกั เรียน
ส่งเสรมิ ทักษะอาชีพให้แกผ่ ูเ้ รยี น มีการจดั ทำ ได้ใช้บริการในช่วงพักเที่ยง เพ่ือ
หอ้ ง Maker Space เพอ่ื สง่ เสริมให้นักเรียน ส่งเสริมให้นักเรียนเข้าถึงการใช้ส่ือ
ไดเ้ รียนรตู้ ามความถนดั และความสนใจ เทคโนโลยีสารสนเทศด้วยตนเอง
3. มกี ารพัฒนาดา้ นการจดั กระบวนการเรยี น 2. เนื่องจากสถานการณ์การแพร่
การเรยี นรู้ท่ีเนน้ ผูเ้ รยี นเป็นสำคญั และการใช้ ระบาดของโรคไวรัสโคโรนา 2019
สื่อเทคโนโลยใี นการจดั การเรยี นรใู้ ห้ (Covid 19) ทำใหก้ ารจดั บรรยากาศใน
สอดคลอ้ งกบั เน้อื หาและความเปลยี่ นแปลง ห้องเรียนค่อนข้างจำกัด เนื่องจากต้อง
ของโลก เชน่ การสอนรูปแบบออนไลน์ใน จัดโต๊ะเพื่อเว้นระยะห่าง จึงทำให้การ
แพลทฟอร์มต่าง ๆ ท้ัง Line Meeting, จัดมุมต่างๆ ภายในห้องเรียนมีพื้นที่
Zoom, Google Classroom, Team Link น้อยลง 3. การวัดผลประเมนิ ผลควรมี
การทำใบงาน Canva , Live Worksheet มา การดำเนินการอย่างต่อเนื่อง เป็นระบบ
ใช้ในการจดั การเรียนการสอนช่วงสถานการณ์ มีแนวทางการดำเนินงานทิศทาง
โควิด เดียวกนั ไม่ประมวลผลขอ้ มูลซำ้ ซอ้ น
4. มีการส่งเสรมิ ให้ครูไดแ้ ลกเปลย่ี นเรยี นรซู้ ่งึ
กันและกันโดยผา่ นโครงการหรือกจิ กรรมตา่ ง
ๆ อาทิ งานนเิ ทศการสอน กจิ กรรมชมุ ชนแหง่
การเรยี นรู้ทางวิชาชพี (PLC) และการ
นำเสนอสือ่ นวัตกรรมในการจดั การเรยี นการ
สอน
บ้านแม่งอนกลาง ด้านผู้เรยี น ดา้ นผเู้ รยี น
รายงานการสังเคราะหผ์ ลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา
สำนกั งานเขตพืน้ ทกี่ ารศึกษาประถมศึกษาเชยี งใหม่ เขต 3 ประจำปกี ารศึกษา 2564
286
ชือ่ โรงเรยี น จุดเดน่ จุดทค่ี วรพฒั นา
การยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของ การยกระดับการจัดการเรียนการ
นกั เรยี นให้สงู ขน้ึ (ผลการทดสอบ NT, O- สอนภาษาองั กฤษ โดยการให้ครทู กุ
NET) โดยการรว่ มมือจากครทู กุ ระดับช้ันใน ระดบั ช้นั ไดเ้ ข้ารบั อบรมและพัฒนา
การจัดการเรยี นการสอนตามมาตรฐาน ภาษาอังกฤษเพือ่ การส่อื สาร หรือการ
ตัวชวี้ ัดของหลกั สูตร ใชส้ ่ือและเทคโนโลยมี า ใชส้ ่อื เทคโนโลยีมาช่วยในการจดั การ
ใช้ในการจดั การเรยี นการสอน การจัดการ เรียนการสอน สง่ เสรมิ นกั เรยี นจัดทำ
เรยี นการสอนโดยใช้ NEW DLTV, DLIT, IS ทง้ั ผลงานของตนเอง/กลมุ่ สง่ เสริม
พฒั นาการวัดและประเมินผลใหต้ รงกับ โครงงานอาชพี เน้นใหผ้ เู้ รยี นคดิ เองทำ
มาตรฐานและตวั ช้วี ัด ในทกุ ระดับชัน้ เม่อื เอง โดยใช้สอ่ื แหลง่ เรยี นรู้ การคน้ คว้า
นักเรียนเล่ือนช้ันข้ึนมาจะได้มีองคค์ วามร้ตู าม ออกแบบ วิทยากรผคู้ วามรู้ทงั้ ภายใน
มาตรฐานและตวั ชี้วัดตามทีห่ ลักสตู รกำหนด โรงเรียน นอกโรงเรยี น องคก์ ร
หนว่ ยงานท่เี ก่ียวขอ้ ง เพือ่ พฒั นา
ดา้ นกระบวนการบริหารและการจัดการ สมรรถนะท่ีจำเป็น ตลอดจนทกั ษะชวี ติ
ได้รับการยอมรับในการจดั การเรยี นการ
สอน จนไดร้ บั รางวลั ระดบั ประเทศ และมผี ู้ ด้านกระบวนการบรหิ ารและการ
เขา้ มาศกึ ษาดงู านอยา่ งต่อเนอื่ ง จัดการ
บริหารโดยการมสี ว่ นร่วมกับทกุ ภาค
ด้านกระบวนการจดั การเรียนการสอนทเ่ี น้น ส่วนในการยกระดับผลสมั ฤทธิท์ างการ
ผู้เรยี นเปน็ สำคัญ เรยี นของนกั เรยี น
นกั เรียนมีผลทดสอบระดับชาติ O-NET ,
NT และ RT อยู่ในระดบั ที่ดขี ้ึนอยา่ งเหน็ ได้ชดั ด้านกระบวนการจดั การเรยี นการสอน
คณะครูและบุคลากรทางการศกึ ษาเป็นท่ี ทเี่ นน้ ผู้เรียนเปน็ สำคญั
ยอมรับในการจดั การเรียนการสอน ไดร้ ับ พฒั นาการจัดการเรยี นการสอนที่
รางวลั ครูดเี ด่น และ ครดู ีในดวงใจ เน้นกิจกรรมด้วยกระบวนการ Active
Learning นำไปสู่การเกิดกระบวนการ
คิด และการสร้างนวตั กรรมการเรยี นรู้
ท่ียง่ั ยนื ครไู ม่ครบชัน้
บา้ นแมใ่ จ ด้านผู้เรยี น ดา้ นผู้เรียน
นกั เรยี นสามารถใชอ้ นิ เทอรเ์ นต็ เพื่อ 1. การยกระดับผลสมั ฤทธ์ทิ างการ
ปรับตวั เข้ากบั รูปแบบการเรียนในสถานการณ์ เรียนของนักเรยี นใหส้ ูงขน้ึ (ผลการ
การแพร่ระบาดของไวรสั covid-19 เช่น การ ทดสอบ NT, O-NET) โดยการร่วมมอื
เรียนในรปู แบบออนไลน์ ออนแฮนด์ และออน กบั ทกุ ภาคส่วน การจดั การเรียนการ
ดีมานต์ นอกจากนน้ี กั เรียนใช้อินเทอรเ์ น็ตใน สอนตามมาตรฐานตัวช้วี ัดของหลกั สตู ร
รายงานการสงั เคราะหผ์ ลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา
สำนกั งานเขตพน้ื ที่การศกึ ษาประถมศึกษาเชยี งใหม่ เขต 3 ประจำปกี ารศึกษา 2564
287
ชอ่ื โรงเรยี น จุดเดน่ จดุ ท่ีควรพฒั นา
การสบื คน้ ข้อมลู ค้นคว้าเรียนรสู้ ง่ิ ท่ีสนใจและ ใชส้ อื่ และเทคโนโลยีมาใชใ้ นการจดั การ
สอดคลอ้ งกับบทเรยี น นำความร้ทู ไ่ี ดม้ าใช้ใน เรียนการสอน โดยใช้ DLTV, DLIT
การเรยี นรู้ เช่น การทำโครงงาน การจดั ทำ และคลงั ข้อสอบจากเว็บไซตต์ ่าง ๆ เช่น
หนงั สือเลม่ เลก็ สง่ เสรมิ การอา่ นได้ สทศ. ตวิ ฟรดี อทคอม การจัดกิจกรรม
ทบทวนความรใู้ ห้ผู้เรียนตลอดจนครู
ควรศึกษาข้อมลู จากการวเิ คราะหผ์ ล
การทดสอบทางการศกึ ษาระดับชาติขัน้
ด้านกระบวนการบรหิ ารและการจัดการ พืน้ ฐาน (o-net) ของสถาบันทดสอบ
1. ผูบ้ รหิ ารมีความต้งั ใจ มีความมงุ่ มนั่ มี ทางการศึกษาแห่งชาติ (สทศ.) โดย
หลกั การบรหิ าร และมีวิสยั ทศั น์ทดี่ ใี นการ วิเคราะห์และเรียงลำดับในแตล่ ะ
บรหิ ารงาน สามารถเป็นแบบอย่างท่ดี ีในการ มาตรฐานและสาระการเรยี นรูใ้ น
ทำงาน และคณะกรรมการสถานศกึ ษาขั้น รายวิชานนั้ ๆ นำข้อมลู วางแผน
พืน้ ฐานมคี วามตัง้ ใจ เสยี สละ และมคี วาม แกป้ ญั หาเพ่อื พัฒนาผลสมั ฤทธทิ์ ้งั 4
พรอ้ มในการปฏบิ ตั ิหน้าทต่ี ามบทบาท รายวชิ าพื้นฐานตอ่ ไป
2. โรงเรียนมกี ารบริหารและการจดั การอย่าง 2. การยกระดับการจดั การเรียนการ
เป็นระบบโรงเรียน โดยใชเ้ ทคนคิ การการ สอนและผลสัมฤทธทิ์ างการเรยี นวชิ า
บรหิ ารงานที่หลากหลายวิธี เช่น การ ภาษาอังกฤษ โดยการใหค้ รเู ข้ารบั การ
บริหารงานแบบคณุ ภาพ PDCA การ พัฒนาและการใช้สอื่ เทคโนโลยมี าชว่ ย
บริหารงานแบบมสี ่วนรว่ ม การบรหิ ารงาน ในการจัดการเรยี นการสอน เพ่ือพฒั นา
แบบระดมสมอง เพือ่ ใหท้ กุ ฝา่ ยทม่ี สี ่วน ทกั ษะการฟัง พดู อ่าน เขียน
เกีย่ วขอ้ งในการกำหนดวสิ ยั ทศั น์ พันธกจิ ภาษาอังกฤษท่ีสามารถนำไปใชใ้ นการ
เป้าหมาย จดุ เน้น และกลยุทธท์ ช่ี ดั เจน มกี าร สอ่ื สารในชีวติ ประจำวันไดจ้ รงิ
ปรับแผนพฒั นาคณุ ภาพการศกึ ษา 3. การพฒั นาการวดั และประเมินผลให้
แผนปฏิบัติการประจำปที สี่ อดคลอ้ งกบั ผลการ สอดคลอ้ งกบั มาตรฐานและตัวช้วี ดั ของ
จัดการศกึ ษาสภาพปญั หาความตอ้ งการ หลักสตู รแกนกลางการศกึ ษาขั้น
พฒั นาของชมุ ชนและนโยบายการปฏิรปู พื้นฐาน พ.ศ. 2551 (ฉบับปรบั ปรงุ
การศกึ ษาท่ีมุ่งเน้นการพฒั นาใหผ้ ูเ้ รียนมี 2560) เน้นการวดั และประเมินผลโดย
คณุ ภาพตามมาตรฐานการเรียนรตู้ าม ใชข้ ้อสอบอัตนัย และประเมินตาม
หลักสตู รสถานศกึ ษา ครผู สู้ อนสามารถจดั การ สภาพจริง
เรียนการสอนได้อยา่ งมคี ณุ ภาพมกี าร 4. การพัฒนาความสามารถและทกั ษะ
ดำเนนิ การนเิ ทศ กำกบั ติดตาม ประเมนิ ผล ดา้ นการอา่ น และการเขียนของผ้เู รียน
การดำเนนิ งานและสรปุ ผลการดำเนนิ งานเพอื่ ช้ันประถมศกึ ษาปีที่ 1-6 โดยจัด
จัดทำรายงานผลการจัดการศกึ ษา และ กจิ กรรมทช่ี ่วยส่งเสริมให้ผเู้ รียนมนี ิสยั
โรงเรียนได้นำผลการดำเนินงาน ปญั หาและ รกั การอ่าน ฝึกการอ่านและเขียนคำใน
รายงานการสังเคราะหผ์ ลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา
สำนกั งานเขตพนื้ ทก่ี ารศกึ ษาประถมศึกษาเชยี งใหม่ เขต 3 ประจำปีการศึกษา 2564
288
ช่อื โรงเรียน จดุ เด่น จุดท่ีควรพัฒนา
อุปสรรคต่าง ๆ นำมาวเิ คราะห์และนำผลการ บญั ชพี น้ื ฐานของแตล่ ะระดบั ชัน้ อยา่ ง
วิเคราะหเ์ พื่อใชเ้ ป็นฐานในการวางแผน สม่ำเสมอ
แก้ปญั หาและพฒั นาคุณภาพการจัด
การศึกษาในปกี ารศึกษาต่อไปให้ดยี ง่ิ ขนึ้ ไป ด้านกระบวนการบรหิ ารและการ
3. โรงเรียนให้ความสำคญั กับการดำเนนิ งาน จัดการ
ประกนั คณุ ภาพภายในของสถานศกึ ษา เน้น 1. สร้างเครือข่ายความรว่ มมอื ของผมู้ ี
การสร้างความเข้าใจและให้ความรูด้ ้านการ สว่ นเกี่ยวขอ้ งในการจดั การศึกษาของ
ประกนั คณุ ภาพการศกึ ษากับคณะครูบุคลากร โรงเรยี นใหม้ คี วามเขม้ แขง็ มสี ่วนรว่ ม
ทกุ ฝา่ ยท่เี กีย่ วข้องทีช่ ัดเจนเปน็ ประโยชนใ์ น รับผดิ ชอบตอ่ ผลการจัดการศึกษา และ
การพฒั นาคณุ ภาพการศกึ ษาการดำเนินงาน การขับเคลอ่ื นคณุ ภาพการจดั
ประกนั คณุ ภาพภายในของโรงเรยี น เน้นการมี การศกึ ษา
สว่ นรว่ มดำเนินการในรปู ของคณะกรรมการ 2. โรงเรยี นตอ้ งระดมทรัพยากรจาก
สรา้ งวฒั นธรรมการประกนั คณุ ภาพภายใน ชุมชนและเครอื ข่ายอปุ ถัมภ์ เพอ่ื
ของสถานศึกษาใหก้ บั บุคคลที่เกย่ี วขอ้ งทกุ พฒั นาการศึกษา
ระดับ 3. ควรจัดหาคอมพิวเตอรแ์ บบ PC
4. โรงเรยี นมรี ะบบดแู ลช่วยเหลือนักเรยี นทด่ี ี ใหม่ที่มีประสิทธิภาพ แทนเครอื่ งเดิมที่
สง่ ผลใหโ้ รงเรียนไดร้ บั รางวลั ระบบดูแล ไม่สามารถใชง้ านได้เพื่อใหเ้ พยี งพอแก่
ชว่ ยเหลอื นักเรยี นดเี ด่น สถานศึกษาขนาดเล็ก การใหบ้ ริการตามจำนวนผู้เรียน
4. ควรปรบั ปรงุ บรเิ วณด้านหลังอาคาร
ด้านกระบวนการจดั การเรยี นการสอนท่เี น้น เรียน เพ่ือใชเ้ ป็นลานฝกึ ทักษะอาชีพ
ผูเ้ รียนเป็นสำคัญ ทางการเกษตรสำหรบั นักเรยี น และ
ครปู ระพฤติตนเป็นแบบอยา่ งท่ดี ี มี ส่งเสรมิ กจิ กรรมเศรษฐกิจพอเพยี ง
จรรยาบรรณในวชิ าชีพครู เปน็ สมาชกิ ที่ดขี อง
สถานศกึ ษา ของเพ่อื นร่วมวิชาชพี และพฒั นา ดา้ นกระบวนการจัดการเรยี นการสอน
วชิ าชีพของตนเองให้มีวทิ ยฐานะที่สงู ขึ้น ที่เนน้ ผเู้ รยี นเปน็ สำคัญ
1. ครูควรได้รบั การส่งเสรมิ เพื่อ
พัฒนาการใชเ้ ทคโนโลยีสารสนเทศและ
การส่อื สารในการจัดการเรียนรู้ไดค้ รบ
ทกุ คน 2. ครู
ควรให้ขอ้ มลู ย้อนกลบั แกน่ ักเรยี นทนั ที
เพื่อนกั เรยี นนำไปใช้พัฒนาตนเองอย่าง
ต่อเนอื่ ง
3. ควรใหค้ ณะครูทกุ คนได้รับการ
อบรมการพฒั นาศกั ยภาพของด้านการ
รายงานการสงั เคราะหผ์ ลการประเมินตนเองของสถานศึกษา
สำนักงานเขตพ้นื ท่กี ารศึกษาประถมศกึ ษาเชยี งใหม่ เขต 3 ประจำปีการศึกษา 2564
ชอ่ื โรงเรยี น จดุ เดน่ 289
จดุ ท่คี วรพฒั นา
ทำงานวิจัยในเรื่องนวัตกรรม เพื่อ
พฒั นาคณุ ภาพดา้ นการจดั กิจกรรมการ
เรียนรู้ พรอ้ มท้ังพัฒนาในเรอ่ื งหลกั สูตร
โดยการเพมิ่ เติมเกยี่ วกบั หลักสตู ร
บรู ณาการใหส้ อดคลอ้ งกับการ
เปล่ียนแปลงของบ้านเมือง ให้มคี วาม
ทันสมยั ก้าวทนั ตอ่ ความเปลย่ี นแปลง
ให้เหน็ เด่นชดั ในทุกกลมุ่ สาระการ
เรียนรยู้ ิ่งขึ้น เพ่ือให้ผู้เรยี นเกดิ ความ
เข้าใจเกีย่ วกบั ทอ้ งถ่ินรักในทอ้ งถ่ิน
สามารถนำไปปฏบิ ตั ิในชวี ติ ประจำวัน
ได้
4. ครูควรพัฒนากระบวนการเรยี นรูใ้ ห้
ผู้เรยี นรูจ้ ักประยกุ ตใ์ ชส้ อ่ื เทคโนโลยี
นวตั กรรมใหม่ ๆ ใหม้ ปี ระสิทธภิ าพเกิด
ประโยชนต์ อ่ การแสวงหาความรู้ เพอ่ื
ยกระดับผลสัมฤทธ์ขิ องผเู้ รยี น
ตลอดจนการปลกู ฝงั ให้ผู้เรียนร้เู ทา่ ทัน
จากประโยชน์และโทษของโลกแหง่
สงั คมออนไลน์
บ้านแม่ทะลบ ดา้ นผ้เู รยี น ด้านผ้เู รียน
หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน การยกระดบั ผลสมั ฤทธทิ์ างการเรยี นใน
พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง 2563) ด้านการอ่านคลอ่ ง เขียนคลอ่ ง คิด
นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ ความสามารถในการ เลขเปน็ และพฒั นาดา้ น
อ่าน การเขียน การสื่อสาร และการคิด ภาษาตา่ งประเทศ
ค ำ น ว ณ เ ป ็ น ไ ป ต า ม เ ป ้ า ห ม า ย ที่
สถานศึกษากำหนดมีความสามารถในการคิด ดา้ นกระบวนการบรหิ ารและการ
วิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปราย จดั การ
แลกเปลี่ยน ความคิดเห็น และแก้ปัญหาได้มี การสร้างความร่วมมอื และแลกเปลย่ี น
ความรู้ และทักษะพื้นฐานในการสร้าง เรียนรหู้ ลักการบริหารงานกับ
นวัตกรรมสามารถใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ สถานศึกษาอน่ื
และการสื่อสารเพื่อพัฒนาตนเองได้อย่าง
เหมาะสม ปลอดภัยและมีความรู้ ทักษะ
รายงานการสังเคราะหผ์ ลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา
สำนักงานเขตพื้นทกี่ ารศกึ ษาประถมศึกษาเชยี งใหม่ เขต 3 ประจำปีการศึกษา 2564
ช่อื โรงเรียน 290
จดุ เดน่ จดุ ที่ควรพฒั นา
พื้นฐาน และเจตคติที่ดีต่องานอาชีพ ดา้ นกระบวนการจัดการเรยี นการสอน
ผลการประเมินมีความสามารถในการใช้ ที่เนน้ ผู้เรียนเปน็ สำคัญ
เทคโนโลยี ผู้เรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ สง่ เสรมิ การใชส้ ื่อ เทคโนโลยี ให้
๔ – ประถมศึกษาปีที่ ๖ สามารถใช้ นกั เรียนสามารถสรา้ งนวตั กรรมดว้ ย
อินเทอร์เนต็ ในการสบื คน้ ขอ้ มูล ค้นคว้าเรยี นรู้ ตนเองได้
สิ่งที่สนใจและสอดคล้องกับบทเรียน และนำ
ความรู้ที่ได้มาใช้ในการเรียนรู้ เช่น การทำ
โครงงาน มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตาม
เกณฑ์ที่โรงเรียนกำหนด นักเรียนเรียนจบ
หลักสูตรตามเวลาที่กำหนด มีทักษะการ
ทำงานร่วมกันและมีทกั ษะด้านอาชพี สามารถ
จัดทำโครงงานที่เป็นพื้นฐานด้านอาชีพ เช่น
การแปรรูปอาหาร การตัดผม การเลี้ยงสัตว์
และมีผล ผ่านการประเมินคุณลักษณะที่พึง
ประสงค์และสมรรถนะสำคญั ตามหลักสตู ร
ดา้ นกระบวนการบรหิ ารและการจัดการ
1.ผู้บริหารมหี ลักในการบรหิ ารงานอย่างเป็น
ระบบตามหลกั ธรรมาภิบาล
บา้ นแมน่ ะ ด้านกระบวนการจดั การเรยี นการสอนทีเ่ นน้ ดา้ นผู้เรยี น
ผเู้ รียนเปน็ สำคญั ควรพัฒนาด้านการพัฒนา
ครมู กี ารพัฒนาตนเองในการจดั กจิ กรรมการ ความสามารถในการอ่าน การเขยี น
เรยี นการสอน นำเทคโนโลยีหลากหลาย การคิดคำนวณ การคดิ วิเคราะห์
รปู แบบในการจดั การสอน สังเคราะห์ คดิ อยา่ งมวี ิจารณญาณ
ด้านผู้เรียน ให้กบั ผูเ้ รยี นอยา่ งจรงิ จังและต่อเนอ่ื ง
โรงเรียนมีกิจกรรมลดเวลาเรียนเพมิ่ เวลารู้
“5 ฐานเศรษฐกจิ พอเพียง” ทีส่ ่งเสรมิ ทกั ษะ ดา้ นกระบวนการบริหารและการ
ชวี ิตให้กบั ผู้เรยี นทุกระดบั ช้ัน นอ้ มนำหลัก จดั การ
ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งให้ผเู้ รียน
สามารถคิดวเิ คราะห์ สังเคราะห์ เปรียบเทียบ
สรปุ ข้อมลู เปน็ องค์ความรู้ และคดิ อยา่ งเปน็
ระบบ สามารถใช้เทคโนโลยใี นการแสวงหา
รายงานการสังเคราะหผ์ ลการประเมินตนเองของสถานศึกษา
สำนักงานเขตพน้ื ท่ีการศึกษาประถมศึกษาเชยี งใหม่ เขต 3 ประจำปกี ารศึกษา 2564
291
ชือ่ โรงเรียน จดุ เดน่ จุดที่ควรพฒั นา
ความร้ไู ดด้ ้วยตนเอง สง่ ผลให้ผเู้ รยี นรักการ พฒั นาครูให้มคี วามรคู้ วามสามารถ
เรยี น สนใจใฝเ่ รยี นรู้ ในการจัดการเรยี นการสอนด้วย
กระบวนการProfessional Learning
ด้านกระบวนการบริหารและการจดั การ Community ( PLC ) และเปิดโอกาส
ผู้บริหารมีความตั้งใจมงุ่ ม่ันและมวิ ิสยั ทัศน์ ให้ครทู ุกคนมีสว่ นร่วม และพัฒนาครูให้
มีการผลติ และพัฒนานวตั กรรม 1 คน
ท่ีดีในการบรหิ ารงานสามารถเป็นแบบอย่างท่ี 1 นวตั กรรม
ดใี นการทำงาน ด้านกระบวนการจดั การเรียนการสอน
ท่ีเน้นผู้เรียนเป็นสำคญั
ดา้ นกระบวนการจัดการเรียนการสอนทเ่ี นน้ ครมู ีการผลิตและพฒั นานวัตกรรม 1
ผ้เู รยี นเปน็ สำคัญ คน 1 นวตั กรรม
ครูผสู้ อนมีกระบวนการเรียนการสอนทส่ี รา้ ง
โอกาสให้ผเู้ รียนทุกคนมสี ่วนรว่ มไดอ้ ย่าง
หลากหลาย ครผู ู้สอนจดั การเรยี นการสอนท่ี
สอดคลอ้ งกบั บริบทของชมุ ชนและท้องถนิ่ ได้
อย่างต่อเนอื่ ง
บา้ นแมป่ ๋าม ด้านผเู้ รยี น ด้านผูเ้ รยี น
ผเู้ รียนมีความสามารถอ่านออกเขียนไดแ้ ละ เนือ่ งด้วยสถานการณก์ ารแพรร่ ะบาด
อา่ นคล่อง ตามมาตรฐานการอ่านในแต่ละ ของโรคติดเช้ือไวรัสโคโรน่า (COVID-
ระดบั ชน้ั อยใู่ นระดบั พอใชถ้ ึงดีเย่ยี ม ผู้เรยี นมี 19) สง่ ผลให้โรงเรียนบา้ นแมป่ ๋าม ไม่
ผลการประเมนิ การสอื่ สาร คดิ คำนวณและคดิ สามารถดำเนินการเรยี นการสอนได้
วิเคราะหส์ ามารถเขียนสอื่ สารไดอ้ ยใู่ นระดับ ดี ตามปกติ (On-Site) จงึ จดั ใหม้ ีการ
ผเู้ รยี นความสามารถในการใช้ จัดการเรยี นการสอนรปู แบบ On–
เทคโนโลยี ผูเ้ รยี นระดบั ชน้ั ประถมศกึ ษาปีท่ี 4 Hand, Online ดงั นั้นในปีการศึกษา
– ประถมศึกษาปีที่ 6 สามารถใชอ้ นิ เทอร์เนต็ 2565 ควรมกี ารยกระดบั ผลสมั ฤทธิ์
ในการสบื คน้ ขอ้ มลู คน้ ควา้ เรยี นรสู้ ง่ิ ท่ีสนใจได้ ทางการเรยี นของนกั เรยี นให้สูงขึน้ (ผล
ผเู้ รยี นสามารถเรียนจบหลักสตู รตามเวลาท่ี การทดสอบ NT, O-NET) โดยการ
กำหนดผเู้ รียนทักษะการทำงานร่วมกันและมี ร่วมมือกับทุกภาคส่วน การจดั กิจกรรม
ทักษะด้านอาชพี ผ้เู รียนผา่ นการประเมนิ การเรยี นรู้ตามมาตรฐานการเรยี นรู้
คณุ ลักษณะที่พงึ ประสงคแ์ ละสมรรถนะสำคญั ตวั ชี้วัดของหลกั สูตร โดยนำ
ตามหลกั สูตรผเู้ รยี นมีความสามรถท่ี กระบวนการ PLC เพอื่ หาแนวทาง
หลากหลาย สง่ ผลให้ เทคนคิ และวิธีการแกป้ ัญหาและ
พัฒนาผู้เรียน และ สง่ เสรมิ การอ่าน
ดา้ นกระบวนการบริหารและการจัดการ การเขยี น การคดิ วเิ คราะห์ การจดั
รายงานการสงั เคราะหผ์ ลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา
สำนักงานเขตพื้นที่การศกึ ษาประถมศึกษาเชียงใหม่ เขต 3 ประจำปกี ารศกึ ษา 2564
292
ชอ่ื โรงเรยี น จุดเด่น จุดท่คี วรพฒั นา
สถานศึกษามีการกำหนดเป้าหมาย กจิ กรรมการเรยี นรู้ในการใช้สอื่
วิสยั ทศั นแ์ ละพนั ธกจิ ท่สี อดคล้องกบั สภาพ เทคโนโลยี พฒั นาหลกั สตู รของ
ปัญหาความต้องการพฒั นาของสถานศึกษา สถานศึกษา ด้วยวธิ ีการที่หลากหลาย
-มีการพัฒนาครูและบคุ ลากรทางการศึกษาให้ และตอ่ เนือ่ ง
มคี วามรู้ ความชำนาญ ตามมาตรฐานตำแหนง่
-ขอ้ มลู สารสนเทศมคี วามถกู ต้องครบถว้ น
ทันสมัย ด้านกระบวนการบรหิ ารและการ
-มกี จิ กรรมพฒั นาสภาพแวดลอ้ มทางกายภาพ จดั การ
และสังคมที่กระตุ้นผ้เู รยี นใหใ้ ฝเ่ รยี นรู้
โรงเรยี นบา้ นแมป่ า๋ มพฒั นาระบบ
-สถานศกึ ษามกี ารระดมทรัพยากรเพื่อการ บรหิ ารจดั การศึกษา ปรับแผนงาน
พฒั นาคณุ ภาพการศึกษาจากเครือข่าย
โครงการกจิ กรรมต่างๆ ทย่ี ืดหยนุ่ ตาม
อุปถมั ภ์ สง่ ผลให้สถานศึกษามีส่ือ และแหลง่ สถานการณก์ ารเปล่ียนแปลงเนน้ การมี
เรียนร้ทู ม่ี ีคณุ ภาพ
สว่ นร่วมของทุกภาคส่วนภายใต้
-มกี ารจัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพอ่ื สถานการณโ์ รคระบาดของเช้อื ไวรสั โค
สนับสนนุ การบริหารจดั การและการจัดการ โรนา 2019 และจดั ใหม้ ีอุปกรณ์และ
เรียนรู้ สื่อ ตา่ งๆ สำหรบั การจดั การเรยี นการ
- มเี พจเฟสบคุ๊ ของโรงเรยี น เพ่ือให้ครู
สอนที่มคี ุณภาพเพยี งพอตอ่ การจดั การ
นักเรียน ผปู้ กครอง และประชาชนสามารถ เรยี นรู้ มีการนเิ ทศ ตดิ ตาม อยา่ ง
เขา้ ถึงระบบสารสนเทศของโรงเรยี นได้งา่ ยขนึ้ ต่อเน่ืองและเปน็ ระบบ
สะดวกตอ่ การตดิ ตอ่ ประสานงานและอำนวย
ความสะดวกในดา้ นต่าง ๆ ไดม้ ากข้ึน
ดา้ นกระบวนการจัดการเรยี นการสอนท่ีเน้น ดา้ นกระบวนการจดั การเรียนการสอน
ผเู้ รียนเปน็ สำคัญ ท่เี นน้ ผเู้ รยี นเป็นสำคัญ
ครูมีความรู้ ทักษะมีความมุ่งมั่นตั้งใจเพ่ือ ครทู กุ คนได้รบั การอบรมการพฒั นา
การจัดการเรียนการสอน สามารถนำความรู้ท่ี ศกั ยภาพของด้านการทำงานวิจัยใน
ได้รับจาก การพัฒนาตนเองมาใช้ในการจัด เรอ่ื งนวัตกรรม เพื่อพฒั นาคณุ ภาพด้าน
กิจกรรมการเรียนการสอนอย่างหลากหลาย การจดั กจิ กรรมการเรียนรู้ พัฒนาครู
สอดคล้องกับหลักสูตร ปัญหา และความ และบุคลากรใหเ้ ป็นบุคคลแหง่ การ
ต้องการของผู้เรยี น เรยี นรู้ มงุ่ สู่ความเปน็ ครมู อื อาชีพ
- พัฒนางานแลกเปล่ียนเรยี นรู้มแี ผนการ ประยกุ ต์ใชส้ ื่อเทคโนโลยีนวัตกรรม
จัดการเรยี นรทู้ มี่ เี ป้าหมายคณุ ภาพผู้เรยี นท้ัง เทคนิคใหม่ๆเพ่อื นำมาใชใ้ นการพัฒนา
กระบวนการจดั การเรยี นรู้ ใหเ้ กดิ
ประสทิ ธภิ าพและประสิทธิผลสูงสดุ ใน
รายงานการสังเคราะหผ์ ลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา
สำนักงานเขตพ้ืนท่กี ารศึกษาประถมศกึ ษาเชียงใหม่ เขต 3 ประจำปีการศึกษา 2564
293
ช่ือโรงเรยี น จุดเดน่ จุดท่คี วรพัฒนา
บ้านแมแ่ มะ
ดา้ นความรู้ทักษะกระบวนการ สมรรถนะ การพฒั นากระบวนการเรยี นรู้ และ
และคณุ ลกั ษณะท่พี ึงประสงค์ ยกระดับผลสัมฤทธิ์ของผู้เรียนให้
- มกี ารวเิ คราะหผ์ เู้ รยี นเป็นรายบคุ คลเปน็ สอดคล้องกบั สถานการณใ์ ห้มากขนึ้
ระดบั เด็กอ่อน ปานกลาง และเกง่ ทำให้
ครผู สู้ อนสามารถออกแบบและจดั การเรยี นรู้
ที่ตอบสนองต่อความแตกต่างบุคคล
- การสอนเสรมิ ความรูใ้ หผ้ ู้เรยี นกลุม่ ปาน
กลางและกลมุ่ เก่ง มีการสอนซอ่ มเสรมิ ผเู้ รยี น
กลมุ่ ออ่ น มกี ารใช้สือ่ เทคโนโลยที ีแ่ ละนำภมู ิ
ปญั ญาท้องถิน่ มาบรู ณาการในการจดั การ
เรียนรู้ในแตล่ ะวชิ า
- การวัดประเมินผลจากสภาพความเป็น
จริง ท่ีม่งุ เน้นพฒั นาการของผเู้ รยี นดว้ ยวธิ กี าร
หลากหลาย
ดา้ นผู้เรยี น ด้านผเู้ รียน
ผู้เรยี นตนเองส่งผลใหผ้ ลสมั ฤทธ์ิ ผู้เรยี นในระดบั ชนั้ ป.1–ป.3 ยงั
ทางการเรยี นของนกั เรยี นอยใู่ นระดบั ดีมี ต้องเร่งพฒั นาดา้ นการนำเสนอการ
คะแนนเฉลยี่ ผลการทดสอบทางการศึกษามี อภิปรายและแลกเปลยี่ นเรยี นรู้อยา่ ง
สุขภาพรา่ งกายแขง็ แรงมีสมรรถภาพทางกาย สมเหตสุ มผลและตอ้ งพัฒนาทักษะการ
และนำ้ หนกั สว่ นสูงตามเกณฑม์ รี ะเบยี บวนิ ัย แก้ปญั หาตามสถานการณไ์ ดอ้ ยา่ ง
และเคารพในกฎกติกามารยาทของสังคม เหมาะสมผู้เรยี นในระดบั ชน้ั ป.1–ป.3
ยังต้องได้รบั การส่งเสรมิ ในด้านทัศนคติ
ด้านกระบวนการบรหิ ารและการจดั การ ท่ดี ีตอ่ ความเป็นไทยไม่หลงใหลกับ
โรงเรียนมีการบรหิ ารและการจัดการ ค่านิยมต่างชาติจนเกดิ การ
อยา่ งเปน็ ระบบโรงเรยี นได้ใช้เทคนคิ การ ลอกเลยี นแบบทำให้ลมื วัฒนธรรมอนั ดี
ประชุมท่ีหลากหลายวิธเี ชน่ การประชุมแบบมี งามของไทย
ส่วนร่วมการประชมุ ระดมสมองการประชมุ
กลุม่ เพ่อื ให้ทกุ ฝา่ ยมสี ว่ นร่วมในการกำหนด ดา้ นกระบวนการบรหิ ารและการ
วิสยั ทศั น์พนั ธกจิ เปา้ หมายท่ีชดั เจนมกี ารปรบั จัดการ
แผนพฒั นาคณุ ภาพการจดั การศึกษา 1. เปิดโอกาสใหผ้ ปู้ กครองได้มสี ว่ นรว่ ม
แผนปฏิบตั กิ ารประจำปที สี่ อดคลอ้ งกับผลการ ในการเสนอความคดิ เห็นในการจดั
การศึกษาเพือ่ พัฒนาผเู้ รยี น
ดา้ นกระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เนน้ 2. สร้างเครอื ขา่ ยความร่วมมือของผู้มี
ผเู้ รยี นเป็นสำคญั สว่ นเกย่ี วขอ้ งในการจดั การศกึ ษาของ
รายงานการสงั เคราะหผ์ ลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา
สำนักงานเขตพนื้ ทีก่ ารศกึ ษาประถมศึกษาเชยี งใหม่ เขต 3 ประจำปกี ารศกึ ษา 2564
294
ชื่อโรงเรียน จุดเดน่ จุดทค่ี วรพัฒนา
ครูมคี วามตงั้ ใจม่งุ ม่นั ในการพฒั นาการ โรงเรยี นใหม้ คี วามเข้มแข็งมสี ว่ นรว่ ม
สอนโดยจัดกิจกรรมใหน้ ักเรียนได้เรียนรโู้ ดย รบั ผิดชอบตอ่ ผลการจดั การศึกษาและ
การคิดไดป้ ฏบิ ัตจิ ริงมกี ารใหว้ ิธีการและแหลง่ การขบั เคลื่อนคณุ ภาพการจดั
เรยี นรู้ทห่ี ลากหลายให้นกั เรียนแสวงหา การศึกษา
ความรจู้ ากสอื่ เทคโนโลยดี ้วยตนเองอยา่ ง
ต่อเนือ่ งนักเรยี นมสี ว่ นร่วมในการจดั ดา้ นกระบวนการจดั การเรยี นการสอน
บรรยากาศสภาพ ท่เี น้นผูเ้ รียนเปน็ สำคญั
ควรนำภมู ิปัญญาท้องถน่ิ ให้เข้ามา
มสี ว่ นร่วมในการจดั กิจกรรมให้นักเรียน
ได้เรียนรแู้ ละการให้ข้อมลู ย้อนกลบั แก่
นกั เรียนทันทีเพ่ือนักเรยี นนำไปใช้
พฒั นาตนเอง
บ้านแมส่ าว ดา้ นผู้เรยี น ดา้ นผเู้ รยี น
นักเรยี นมีความสามารถในการอ่าน การ ควรพัฒนาด้านการนำเสนอผลงาน
เขยี น การสอ่ื สาร การคิดคำนวณ มี การอภิปรายแลกเปลี่ยนเรยี นรู้ รวมทง้ั
ความสามารถในการวเิ คราะห์ คดิ อย่างมี พฒั นากระบวนการคดิ วิเคราะห์
วิจารณญาณ และการใชเ้ ทคโนโลยี มี สงั เคราะห์ และพฒั นาทกั ษะการ
ผลสมั ฤทธทิ์ างการเรียนตามค่ามาตรฐานของ แก้ปญั หาตามสถานการณไ์ ด้อยา่ ง
โรงเรยี น มีเจตคติที่ดตี ่องานอาชีพ มี เหมาะสม
คณุ ลกั ษณะและคา่ นยิ มทดี่ ตี ามทสี่ ถานศึกษา
กำหนด ดา้ นกระบวนการบริหารและการ
จดั การ
ดา้ นกระบวนการบริหารและการจดั การ เปิดโอกาสใหผ้ ปู้ กครองไดม้ สี ่วนรว่ มใน
โรงเรียนมีการดำเนินงานตามเป้าหมาย การเสนอความคิดเห็นในการจดั
วิสยั ทศั น์ และพนั ธกจิ ของสถานศกึ ษาท่ี การศึกษาเพ่ือพฒั นาผู้เรยี นสร้าง
ชดั เจน มีระบบการบรหิ ารจัดการคุณภาพของ เครือขา่ ยความรว่ มมอื ของผมู้ ีสว่ น
สถานศกึ ษาอย่างเปน็ ระบบโดยการมสี ่วนรว่ ม เกีย่ วขอ้ งในการจัดการศกึ ษาของ
โดยใช้แผนท่ีกลยทุ ธ์ ในการบริหารจดั การ โรงเรียนใหม้ ีความเข้มแขง็ มสี ่วนร่วม
ดำเนนิ งานพฒั นาวิชาการท่ีเนน้ คณุ ภาพ รับผดิ ชอบต่อผลการจัดการศึกษา และ
ผเู้ รยี นรอบด้านตามหลักสตู รสถานศึกษา การขับเคลอ่ื นคณุ ภาพการจดั
พัฒนาครแู ละบคุ ลากรอยา่ งต่อเนอ่ื ง มกี ารจัด การศกึ ษา
สภาพแวดล้อมทางกายภาพและสงั คม ท่เี อ้ือ
ตอ่ การจดั การเรยี นร้ใู ห้กับผเู้ รียนซงึ่ เนน้ ความ
รายงานการสังเคราะหผ์ ลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา
สำนักงานเขตพนื้ ทีก่ ารศึกษาประถมศึกษาเชียงใหม่ เขต 3 ประจำปีการศึกษา 2564