345
ชือ่ โรงเรยี น จดุ เด่น จดุ ท่คี วรพฒั นา
ดา้ นกระบวนการบริหารและการจัดการ
S ๒ Student นักเรยี นเรยี นรเู้ ตม็ ศกั ยภาพ ๔
ด้าน : คือ เรยี นรตู้ ามมาตรฐานตัวชีว้ ดั ของ
หลักสตู ร นักเรยี นมคี ณุ ลักษณะอนั พึง
ประสงค์ มสี มรรถนะตามตวั ชี้วัด และ รับการ
วัดผลประเมนิ ผลเพ่อื พฒั นา
ด้านกระบวนการจัดการเรยี นการสอนท่ีเน้น
ผู้เรียนเป็นสำคญั
ครูมีความมุ่งม่ัน ตั้งใจพัฒนาการสอน โดยจดั
กิจกรรมที่เน้นทักษะ กระบวนการคิด ให้
ผู้เรียนได้ปฏิบัติจริง ครูผู้สอนมีความรู้ความ
เข้าใจในการใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ ทำ
ให้สามารถประยุกต์ใช้กับการจัดการเรียนรู้
ให้แก่ผู้เรียนได้ และใช้กระบวนการบริหาร
และการจัดการของสถานศึกษา ครูมีการ
บรหิ ารจดั การชนั้ เรยี นเชิงบวก ส่งผลใหผ้ ้เู รยี น
มคี วามสขุ กบั การเรยี น รักการเรียนและอยาก
เรียนรู้มากยิ่งขึ้น โรงเรียนร่วมมือกับ
หน่วยงานภายนอกในการจัดกิจกรรมส่งเสรมิ
ความสามารถและความถนัดของผเู้ รยี น
บ้านห้วยบอน ดา้ นผ้เู รยี น ดา้ นผเู้ รยี น
การดำเนินการดา้ นมาตรฐานที่ 1 คุณภาพ การประเมนิ พฒั นาเด็กควรไดร้ บั
ของเดก็ มจี ดุ เด่นดังนี้ เด็กมพี ัฒนาการด้าน การประเมนิ จากผู้ทเ่ี กี่ยวข้องกับทกุ
รา่ งกาย นกั เรยี นมคี วามสุข กล้าแสดงออก ฝ่าย การประเมนิ พัฒนาเดก็ ใหม้ วี ิธกี าร
สดใสตามวัย โดยโรงเรียนมีกิจกรรมท่ีพฒั นา ที่หลากหลายและมรี ่องรอยท่ชี ัดเจน
เด็ก คอื กิจกรรมการออกกำลังกายยามเชา้ การเรยี นรู้จากการทำโครงงานที่
กิจกรรมตรวจสขุ ภาพ ช่งั น้ำหนัก-วัดสว่ นสูง หลากหลาย ขาดความรว่ มมอื จาก
เป็นประจำทุกเดือน กจิ กรรมแปรงฟันหลัง ผูป้ กครองที่ยงั ไมเ่ ขา้ มามสี ่วนร่วมใน
รบั ประทานอาหารทกุ วนั กจิ กรรมดื่มนม และ การทำกจิ กรรมทีเ่ กี่ยวข้องเกี่ยวกบั
กจิ กรรมเลน่ กลางแจ้งเป็นประจำอย่าง ชีวติ ประจำวันของนักเรยี น เช่น
ต่อเนอ่ื ง จากนัน้ นำมาเปรียบเทยี บกบั เกณฑ์ กิจกรรมแปรงฟัน การดูแลสุขภาพ
มาตรฐาน BMI เปน็ รายบุคคล อนามัย ไดแ้ ก่ การตัดเล็บ ตดั ผม และ
เวลาในการมาสง่ มารับบตุ รหลาน
รายงานการสังเคราะหผ์ ลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา
สำนกั งานเขตพืน้ ทก่ี ารศกึ ษาประถมศกึ ษาเชียงใหม่ เขต 3 ประจำปีการศกึ ษา 2564
346
ชื่อโรงเรียน จุดเดน่ จุดท่คี วรพัฒนา
ดา้ นกระบวนการบริหารและการจัดการ
1. มหี ลักสตู รครอบคลมุ พัฒนาการทง้ั 4 ด้าน
สอดคล้องกับบริบทของท้องถ่ิน ดา้ นกระบวนการบรหิ ารและการ
2. การบริหารมีจุดเดน่ คือ มีระบบบรหิ ารที่ จดั การ
นำไปสผู่ ลสำเรจ็ ด้านการพัฒนาคณุ ภาพ 1. เปดิ โอกาสใหผ้ ปู้ กครองไดม้ สี ่วนร่วม
การศกึ ษาคอื โรงเรียนมรี ูปแบบการบริหารมา ในการเสนอความคิดเหน็ ในการจดั
ใชใ้ นการพัฒนาเพ่อื ใหเ้ กิดคุณภาพตาม การศกึ ษาเพื่อพฒั นาผ้เู รยี น เป็นชมุ ชน
มาตรฐานการจัดการศึกษานัน้ เปน็ การพฒั นา แหง่ การเรียนรู้ (PLC)
ทเ่ี นน้ การสร้างความตระหนกั แก่บคุ ลากรทกุ 2. สรา้ งเครอื ขา่ ยความร่วมมือของผมู้ ี
ส่วนท่เี ก่ยี วขอ้ งกบั การจัดการศกึ ษาของ ส่วนเกย่ี วข้องในการจดั การศกึ ษาของ
โรงเรยี นบ้านเวียงฝาง ระดบั ปฐมวยั ใหม้ ี โรงเรียนใหม้ คี วามเข้มแขง็ มสี ว่ นรว่ ม
ทัศนคตเิ ชงิ บวกในการร่วมพัฒนาในทกุ รับผดิ ชอบต่อผลการจดั การศึกษา และ
ด้านบนพื้นฐานบริบทเดิมของโรงเรียนเปน็ การขับเคลือ่ นคณุ ภาพการจดั
จดุ เรมิ่ ต้น จากนน้ั เชอ่ื มโยงมาสู่ครคู ุณภาพท่ีมี การศกึ ษา
ความรู้ ทักษะ ในการจดั กจิ กรรมการเรยี นรู้ที่ 3. ขาดความร่วมมือของผปู้ กครอง
เนน้ ผูเ้ รียนเป็นสำคญั พฒั นาตนเองอย่าง บางส่วน เน่ืองจากผ้ปู กครองบางท่าน
ต่อเนือ่ งผ่านชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชพี ตอ้ งทำงานจึงทำให้ไม่สามารถมารว่ ม
(PLC) และสรา้ งทมี ในการปฏบิ ตั งิ านทมี่ ี กิจกรรมกบั ทางโรงเรียนได้
ประสทิ ธภิ าพในการรว่ มจัดการเรยี นร้แู ก่
ผูเ้ รยี น ทำให้ผู้เรยี นสามารถเรียนรู้ได้อยา่ ง ด้านกระบวนการจัดการเรยี นการสอน
เตม็ ศกั ยภาพ นำความรู้ ทักษะ คณุ ลักษณะที่ ท่เี นน้ ผู้เรียนเปน็ สำคัญ
ดี ท่ไี ด้เรียนร้แู ละฝกึ ปฏิบตั ิไปพฒั นาใชใ้ น มีการทำวิจัยในชั้นเรียนเพื่อพัฒนา
ชวี ิตประจำวันได้อย่างเหมาะสม และเปน็ และส่งเสริมพัฒนาของเด็กอย่าง
พน้ื ฐานในการประกอบอาชพี ในอนาคต ซงึ่ ส่ิง ส ม ่ ำ เ ส ม อ อ อ ก แ บ บ ก า ร จั ด
ต่างๆ ท่ไี ดด้ ำเนนิ การเมือ่ ได้รบั การสะทอ้ นผล ประสบการณ์ให้สอดคล้องกับบริบทใน
ในทางท่ีดสี ่งผลให้เกดิ เปน็ วิธปี ฏิบตั ิทสี่ ามารถ ท้องถิ่นของโรงเรียนมากขึ้น มีการ
เปน็ แบบอย่าง (Best Practices) ทง้ั ในส่วน นิเทศ ให้คำแนะนำจากศึกษานิเทศก์
ของการดำเนินงานกจิ กรรมต่าง ๆ ของ หรือหนว่ ยงานต้นสงั กดั
บคุ ลากร และในสว่ นของสถานศึกษา
3. การจดั สง่ิ อำนวยความสะดวกให้บรกิ าร
ดา้ นสอื่ เทคโนโลยสี ารสนเทศ อปุ กรณเ์ พอ่ื
สนบั สนุนการจัดประสบการณก์ ารจัดการ
เรยี นรไู้ ดด้ ี และเพียงพอมากย่ิงขน้ึ
รายงานการสงั เคราะหผ์ ลการประเมินตนเองของสถานศึกษา
สำนกั งานเขตพ้ืนท่ีการศึกษาประถมศกึ ษาเชยี งใหม่ เขต 3 ประจำปีการศึกษา 2564
347
ช่อื โรงเรียน จุดเดน่ จุดท่คี วรพัฒนา
ด้านกระบวนการจดั การเรียนการสอนทเี่ น้น
ผ้เู รยี นเป็นสำคญั
1. เดก็ ไดร้ ว่ มทำกจิ กรรม 6 หลัก ได้แก่
กิจกรรมเคลือ่ นไหวและจังหวะ กจิ กรรมเสริม
ประสบการณ์ กจิ กรรมสรา้ งสรรค์ กิจกรรม
เสรี กิจกรรมกลางแจง้ และเกมการศึกษา
โดยโรงเรยี นมกี จิ กรรมทพ่ี ัฒนาคอื นำ
กระบวนการจดั การจดั ประสบการณ์ต่าง ๆ
มาสอดแทรกในการทำกจิ กรรมตามความ
เหมาะสม
2. ครูจัดประสบการณท์ สี่ ่งเสริมใหเ้ ดก็ มี
พฒั นาการทกุ ดา้ นอย่างสมดุลเตม็ ศักยภาพ
บรรลเุ ป้าหมาย
บา้ นหว้ ยป่าซาง ด้านผเู้ รยี น ดา้ นผ้เู รยี น
มีนวตั กรรมคดั ลายมอื สวยและการจัด ยกระดบั การจดั การเรียนการสอน
กิจกรรมทม่ี งุ่ เน้นใหผ้ ู้เรยี นมสี ขุ ภาพกาย ภาษาอังกฤษ
สุขภาพจิตทด่ี ี เป็นคนดี มคี ุณธรรม และเปน็
พลเมืองท่ีดใี นโลกดจิ ติ อล ด้านกระบวนการบริหารและการ
จัดการ
ด้านกระบวนการบริหารและการจดั การ หอ้ งเรียนไมเ่ พียงพอ
สถานศึกษาจัดกจิ กรรมการเรยี นการสอนท่ีมี
ประสิทธภิ าพ เนน้ ผเู้ รยี นเป็นสำคญั มี ด้านกระบวนการจัดการเรียนการสอน
หลกั สตู รทเี่ หมาะสม มคี วามรว่ มมอื จากหลาย ทเ่ี น้นผู้เรยี นเป็นสำคัญ
ภาคสว่ น พฒั นาครูให้สามารถใชเ้ ทคโนโลยใี น
การเรยี นการสอน เนน้
ดา้ นกระบวนการจดั การเรียนการสอนทเ่ี น้น กระบวนการวจิ ยั เพือ่ แก้ปญั หาผเู้ รยี น
ผู้เรียนเปน็ สำคญั
ส่งเสริม สนบั สนนุ ใหค้ รูพฒั นาวิชาชพี ของ
ตนเอง ใช้กระบวนการ PLC ในการแก้ปญั หา
ผู้เรยี นร่วมกัน และมีการจัดบรรยากาศใน
หอ้ งเรยี นและการนิเทศการจดั การเรยี นการ
สอน
รายงานการสังเคราะหผ์ ลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา
สำนกั งานเขตพืน้ ท่กี ารศึกษาประถมศกึ ษาเชียงใหม่ เขต 3 ประจำปกี ารศกึ ษา 2564
348
ชือ่ โรงเรยี น จดุ เด่น จดุ ที่ควรพฒั นา
บา้ นหว้ ยปู ดา้ นผู้เรียน ดา้ นผเู้ รียน
บ้านห้วยไผ่ นกั เรยี นรอ้ ยละ 80 มีผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียน ครูจดั การเรยี นการสอนโดยใช้ DLTV
ทสี่ ูงขน้ึ นกั เรยี นระดบั ช้ัน ป.4 - ป.6 ร้อย จัดหาสอื่ อุปกรณ์ Internet สนับสนนุ
ละ 95 สามารถอา่ นออกเขยี นไดท้ กุ คน ในการใชส้ อื่ เทคโนโลยี สง่ เสรมิ ให้
นักเรียนมีทกั ษะชีวติ ท่ดี ี การ
ด้านกระบวนการบริหารและการจดั การ พัฒนาการวัดและประเมนิ ผลใน
โรงเรียนมกี ารบรหิ ารและการจดั การอย่าง ห้องเรยี นใหส้ อดคล้องกบั มาตรฐาน
เป็นระบบ เน้นการบรหิ ารจดั การอย่างมสี ว่ น ตวั ช้วี ดั เนน้ การประเมนิ ตามสภาพจรงิ
รว่ มเพอ่ื ให้ทุกฝา่ ยมสี ่วนรว่ มในการกำหนด
วิสยั ทัศน์ พันธกิจ เป้าหมายท่ชี ดั เจน มีการ ดา้ นกระบวนการบริหารและการ
ปรับแผนพฒั นาคณุ ภาพการจดั การศึกษา จัดการ
แผนปฏิบตั ิการประจำปที ส่ี อดคลอ้ งกบั ผลการ เปดิ โอกาสใหผ้ ปู้ กครองไดม้ สี ่วนรว่ มใน
จัดการศกึ ษา สภาพปัญหา ความตอ้ งการ การเสนอความคิดเห็นในการจดั
พัฒนา มุง่ เนน้ การพัฒนาใหผ้ ้เู รียนมีคุณภาพ การศึกษาเพื่อพฒั นาผเู้ รยี น สร้าง
ตามมาตรฐานหลกั สตู รของสถานศึกษา เครอื ข่ายความรว่ มมือของผู้มสี ว่ น
ครผู สู้ อนสามารถจดั การเรียนรไู้ ดอ้ ย่างมี เกี่ยวข้องในการจดั การศึกษาของ
คณุ ภาพ มีการดำเนินการนเิ ทศ กำกับ โรงเรียนใหม้ ีความเขม้ แข็ง มีส่วนรว่ ม
ตดิ ตาม ประเมินผลการดำเนินงาน และจัดทำ รบั ผดิ ชอบต่อผลการจัดการศกึ ษา และ
รายงานผลการจดั การศึกษา และโรงเรียนได้ การขบั เคลื่อนคณุ ภาพการจดั
ใชก้ ระบวนการวจิ ัยในการรวบรวมข้อมลู มาใช้ การศึกษา
เปน็ ฐานในการวางแผนพัฒนาคณุ ภาพ
สถานศึกษา ดา้ นกระบวนการจดั การเรียนการสอน
ท่เี นน้ ผูเ้ รยี นเปน็ สำคัญ
ดา้ นกระบวนการจัดการเรยี นการสอนท่เี น้น ควรให้คณะครูทกุ คนไดร้ บั การอบรม
ผ้เู รยี นเป็นสำคญั การพฒั นาศักยภาพตามความสนใจ
ครพู ฒั นาตนเองอยู่เสมอ มคี วามตงั้ ใจม่งุ มัน่ และความถนดั ของตนเอง เพ่อื นำ
ในการปฏิบตั ิหนา้ ทอ่ี ย่างเตม็ เวลาและ ความรู้ทไี่ ดร้ บั นำมาปรบั ใช้ในการเรียน
ความสามารถ ครใู ห้นกั เรียนมีส่วนร่วมในการ การสอน เน้นการทำวิจัยเพื่อพฒั นา
จดั บรรยากาศ สภาพแวดลอ้ มท่ีเออ้ื ต่อการ คณุ ภาพผู้เรยี นด้านการจดั กจิ กรรมการ
เรียนรู้ ครจู ดั กจิ กรรมให้นกั เรยี นเรียนร้จู าก เรยี นรู้ ส่งเสริมผเู้ รียนในเรือ่ งของ
การคดิ ได้ปฏิบตั ิจริงด้วยวธิ ีการและแหล่ง ทักษะกระบวนการคดิ ส่งเสริมในเรอื่ ง
เรียนรูท้ หี่ ลากหลาย ทักษะชวี ติ สามารถนำไปปฏบิ ัตใิ น
ชีวติ ประจำวนั ได้
ดา้ นผูเ้ รยี น ดา้ นผ้เู รียน
รายงานการสังเคราะหผ์ ลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา
สำนักงานเขตพนื้ ท่กี ารศกึ ษาประถมศกึ ษาเชยี งใหม่ เขต 3 ประจำปีการศกึ ษา 2564
349
ชื่อโรงเรียน จุดเดน่ จุดท่ีควรพัฒนา
1. ผู้เรยี นมคี วามรผู้ า่ นเกณฑ์การศกึ ษาข้ัน R : Research การวจิ ยั และพฒั นาใน
พ้นื ฐานตามหลกั สูตรสถานศึกษา การจัดการเรยี นการสอน
2. ผเู้ รยี นมสี มรรถภาพทางกายผา่ นเกณฑ์
3. ผูเ้ รยี นกลา้ แสดงออกในทางทเ่ี หมาะสม ดา้ นกระบวนการบริหารและการ
4. ผเู้ รยี นไดร้ บั การพฒั นาตามศกั ยภาพและ จดั การ
ตามความสนใจของตนเอง สถานศกึ ษาดำเนินการพฒั นาคณุ ภาพ
5. ผู้เรียนไดเ้ รยี นรผู้ า่ นการปฏบิ ตั จิ ริง ด้วย การศกึ ษา ในสว่ นของคุณภาพของ
วิธกี ารทหี่ ลากหลาย สถานศกึ ษาตามแนวปฏริ ปู การศึกษา
ยงั ไม่ชดั เจน สว่ นการบรหิ ารงาน
ดา้ นกระบวนการบรหิ ารและการจัดการ วิชาการยังขาดการสง่ เสรมิ สนับสนุนที่
S ๔ Service การบริการและชว่ ยเหลอื ดีในการจดั การเรยี นการสอนใน
ผูร้ บั บริการ ๔ ดา้ น : คอื นกั เรียนยา้ ยเข้า- สถานศกึ ษา ได้แก่ การจัดทำใช้และ
ย้ายออก การบำรุงรกั ษาสื่อ ตลอดจนการพฒั นา
หลกั สตู รสถานศึกษาการจดั ทำ การใช้
ด้านกระบวนการจัดการเรียนการสอนท่ีเน้น และการปรับปรุงแผนการสอน การ
ผ้เู รยี นเปน็ สำคัญ พฒั นากระบวนการเรยี นรู้ การจดั สอน
ครใู หค้ วามร่วมมอื ในกิจกรรมของสถานศึกษา ซอ่ มเสรมิ ยังมีโอกาสในการพัฒนาให้มี
มีความรกั ษาสามัคคีในหมู่คณะ อทุ ิศตน ประสิทธภิ าพย่ิงข้ึน
ทุ่มเทแรงกาย แรงใจในการปฏบิ ัตงิ านได้
ปฏบิ ัติหน้าท่ี มคี วามรับผดิ ชอบตอ่ หน้าทท่ี ่ี ดา้ นกระบวนการจดั การเรียนการสอน
ได้รบั มอบหมาย ใช้สื่อและเทคโนโลยีในการ ท่ีเน้นผูเ้ รียนเป็นสำคัญ
จัดการเรียนรมู้ ีการประเมินเพ่ือพฒั นาผเู้ รยี น สถานศึกษาขาดอตั ราการกำลัง
และเพ่อื ตดั สินผลการเรียน มีความรกั เมตตา เนอื่ งจากการโยกยา้ ยของครมู ีบ่อย
เอาใจใสต่ อ่ ผเู้ รยี น พัฒนาตนเองใหม้ ี ส่งผลใหค้ รไู ม่ครบช้นั การดำเนนิ การท่ีดี
ความกา้ วหนา้ ในวชิ าชพี โดยการเขา้ ร่วม ในดา้ นการนิเทศ ตดิ ตามการ
อบรม สัมมนาและศกึ ษาดูงานอยา่ งสม่ำเสมอ ปฏบิ ัติงานของครูยังไมเ่ ป็นระบบท่ี
สถานศกึ ษาประเมินแผนจดั การเรยี นรู้ การ ชัดเจน ขาดการนำผลประเมนิ มา
จดั การเรยี นรู้ บรรยากาศทเี่ อื้อต่อการเรยี น วิเคราะหแ์ ละใชใ้ นการสอนซอ่ มเสริม
การสอน การใช้สอื่ และประเมินแบบทดสอบ ครูบางส่วนขาดการประเมนิ
ของครทู ุกคน เพื่อพัฒนาผเู้ รียนใหม้ ีคุณภาพ ความกา้ วหนา้ ของผู้เรยี นดว้ ยวิธกี ารที่
บรรลเุ ป้าหมายของหลกั สตู ร และวิเคราะห์ หลากหลาย
ผูเ้ รยี นเปน็ รายบคุ คล นำข้อมลู สารสนเทศ
จากผลการวเิ คราะหม์ าออกแบบวางแผนและ
รายงานการสังเคราะหผ์ ลการประเมินตนเองของสถานศึกษา
สำนกั งานเขตพนื้ ท่ีการศกึ ษาประถมศึกษาเชียงใหม่ เขต 3 ประจำปกี ารศกึ ษา 2564
350
ชอ่ื โรงเรยี น จดุ เดน่ จุดทีค่ วรพัฒนา
จัดการเรยี นรูท้ ี่ตอบสนองความแตกต่าง
ระหว่างบคุ คล และพัฒนาการทางสติปญั ญา
บ้านหว้ ยมว่ ง ดา้ นผูเ้ รียน ด้านผ้เู รียน
ผู้เรยี นมสี ขุ ภาพกาย และสุขภาพจิตดี โดย การยกระดับผลสัมฤทธท์ิ างการ
ส่วนใหญ่ มีน้ำหนัก สว่ นสูงและสมรรถภาพ เรยี นของนกั เรียนใหส้ ูงขึน้ ส่งเสรมิ การ
ทางร่างกาย ตามเกณฑ์ มผี ลสมั ฤทธท์ิ างการ อ่านมนี สิ ยั รักการอ่าน การเขียนลายมอื
เรยี นตามค่าเปา้ หมายท่ีสถานศึกษากำหนด มี สวย การคดิ วิเคราะห์ และส่งเสรมิ
ความสามารถดา้ นการอา่ น การเขยี น การ นกั เรียนจดั ทำโครงงานเชงิ บูรณาการ
สื่อสารและการคดิ คำนวณ ผู้เรยี นเกดิ ทกั ษะ ดา้ นคณุ ธรรมและงานอาชพี
กระบวนการผ่านกิจกรรมการเรยี นรทู้ ี่
หลากหลาย มคี วามรู้ความสามารถด้านทักษะ ดา้ นกระบวนการบรหิ ารและการ
อาชพี สามารถนำไปใชใ้ นชีวติ ประจำวันและ จัดการ
การประกอบอาชพี ในอนาคตได้ สถานศกึ ษาควรสร้างเครอื ข่ายความ
ร่วมมือของผูม้ สี ว่ นเกี่ยวขอ้ งในการจัด
ด้านกระบวนการบริหารและการจดั การ การศึกษาของสถานศกึ ษาให้มีความ
ผู้บริหารสถานศึกษโรงเรียนบ้านห้วยม่วง เขม้ แขง็ พฒั นาครูและบคุ ลากรใหม้ ี
มีการบริหารและการจัดการสถานศึกษาอยา่ ง ความรู้ ความสามรถในการจัดชมุ ชน
เป็นระบบ ได้กำหนดวิสัยทัศน์และพันธกิจ การเรยี นรทู้ างวิชาชพี (PLC) มาใช้
เป้าหมายที่ชัดเจนและสอดคล้องกับบริบท พฒั นางานและการเรยี นรูข้ องผ้เู รยี น
ของโรงเรียนตามความต้องการของชุมชน และเปดิ โอกาสใหท้ กุ คนมีส่วนรว่ ม
ผ่านโครงการการพัฒนาคุณภาพการบริหาร อย่างต่อเน่ือง
สถานศึกษา มีการจัดโครงสร้างระบบอย่าง
ชัดเจน มีคำสั่งแต่งตั้งผู้รับผิดชอบงานในแต่ ดา้ นกระบวนการจัดการเรียนการสอน
ละฝ่ายตามโครงสร้างการทำงานจัดทำ ท่เี นน้ ผู้เรียนเปน็ สำคญั
แผนพฒั นาคุณภาพการศึกษา แผนปฏบิ ัตงิ าน สถานศึกษามีขาดแคลนบุคลากร มีครู
และใช้จ่ายงบประมาณประจำปี ใช้เป็นกรอบ ไม่ครบชั้นและควรส่งเสริมให้ครูใช้
ในการดำเนินงานมีการตรวจสอบ และสรุป กระบวนการวิจยั เพื่อพัฒนาการจัดการ
การปฏิบัติงานในรอบปีที่ผ่านมาอย่างชัดเจน เรียนการสอนอย่างต่อเนื่องและ
โปร่งใส ทุกฝ่ายมีส่วนร่วมในการเสนอและ สม่ำเสมอ เพื่อสามารถให้ข้อมูล
แสดงความคิดเห็นต่อการบริหารจัดการ ย้อนกลับแก่ผู้เรียน และนำผลมา
คุณภาพของสถานศึกษา ครูผู้สอนสามารถ พฒั นาผเู้ รยี นได้ทันท่วงที ตลอดจนการ
จัดการเรียนการสอนที่เน้นพัฒนาคุณภาพ นำชุมชน เข้ามามีส่วนร่วมในกิจกรรม
ผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตรของสถานศึกษา การเรียนรู้ ส่งเสริมการใช้วิทยากร
รายงานการสงั เคราะหผ์ ลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา
สำนักงานเขตพ้นื ทีก่ ารศึกษาประถมศกึ ษาเชียงใหม่ เขต 3 ประจำปีการศกึ ษา 2564
ชอ่ื โรงเรยี น 351
จดุ เดน่ จุดทค่ี วรพฒั นา
มีการจัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพที่เอื้อตอ่ ท้องถิ่น ภูมิปัญญาท้องถิ่น และการ
การจัดการเรยี นรขู้ องผู้เรยี น มีการดำเนินการ พัฒนาแหล่งเรียนรู้ในท้องถิ่นให้เป็น
นิเทศ กำกับ ติดตาม ประเมินผล การ รูปธรรม มีการเข้าใช้และศึกษาเรียนรู้
ดำเนินงานจัดทำรายงานผล เพื่อใช้เป็นฐาน ในแหล่งเรียนรขู้ องชุมชน ทอ้ งถิ่นอย่าง
ในการวางแผนพัฒนาคณุ ภาพสถานศึกษา ใน ต่อเนือ่ ง
การศกึ ษาตอ่ ไป สถานศึกษามีความสัมพนั ธ์ท่ี
ดกี บั ชุมชน และร่วมกนั พฒั นาการศึกษาอย่าง
สม่ำเสมอ มีการส่งเสริมสนับสนุนพัฒนาครู
และบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญตรงตาม
ความต้องการ มีการจัดทำสื่อการสอนและ
นวตั กรรมที่มุ่งการพฒั นาคุณภาพผเู้ รยี น
ด้านกระบวนการจัดการเรียนการสอนทีเ่ นน้
ผูเ้ รยี นเปน็ สำคัญ
ครูมีการจัดการเรียนรู้โดยเน้นผู้เรียนเป็น
ส ำ ค ั ญ แ ล ะ ม ี ก า ร ว ั ด ก า ร ป ร ะ เ ม ิ น ผ ล ที่
หลากหลาย มีความมุ่งมั่นตั้งใจในการ
พฒั นาการเรยี นการสอนอย่างตอ่ เน่ือง โดยจดั
กิจกรรมให้ผู้เรียนได้เรียนรู้อย่างหลากหลาย
และแสวงหาความรู้จากสื่อเทคโนโลยีด้วย
ตนเองอย่างต่อเนื่อง ทำให้เกิดความเข้าใจ
นำไปประยุกต์ใช้ สร้างสรรค์สิ่งต่างๆ และ
พัฒนาตนเองเต็มความสามารถ อีกทั้งผู้เรียน
ยังมีส่วนร่วมในการจัดบรรยากาศและ
สภาพแวดล้อมในชนั้ เรยี นทเี่ อื้อตอ่ การเรยี นรู้
บา้ นห้วยศาลา ด้านผเู้ รียน ดา้ นผ้เู รยี น
สถานศกึ ษามีการวิเคราะหผ์ ลสมั ฤทธ์ิ E : Ethics การปลูกฝงั คณุ ธรรม
ทางการเรียนและไดก้ ำหนดเปน็ เปา้ หมาย จริยธรรมให้กับนักเรียน
ทางการเรียนโดยใชข้ อ้ มูลฐาน 3 ปยี อ้ นหลัง
เปน็ เปา้ หมายคณุ ภาพนกั เรยี นใหพ้ ฒั นาสูงขน้ึ ดา้ นกระบวนการบริหารและการ
จัดกิจกรรมการเรยี นการสอนเน้นการปฏบิ ัติ จัดการ
รายงานการสงั เคราะหผ์ ลการประเมินตนเองของสถานศึกษา
สำนักงานเขตพน้ื ทีก่ ารศกึ ษาประถมศึกษาเชียงใหม่ เขต 3 ประจำปกี ารศึกษา 2564
352
ชอื่ โรงเรยี น จุดเด่น จุดทค่ี วรพฒั นา
เพ่อื ใหผ้ ้เู รยี นเกดิ การเรยี นรูจ้ ากการปฏิบัติ โรงเรยี นควรมกี ารนเิ ทศ ตดิ ตาม ที่
จริง เนน้ ทักษะในการอา่ น การเขยี น และการ ชัดเจน
คดิ คำนวณ ส่งเสรมิ ผู้เรยี นให้พัฒนาเตม็
ศกั ยภาพ มีสื่อดา้ นเทคโนโลยีที่ทันสมยั ด้านกระบวนการจัดการเรยี นการสอน
ผ้เู รยี นมี สขุ ภาพกาย สขุ ภาพจติ ทดี่ ี กลา้ ท่ีเนน้ ผู้เรียนเปน็ สำคัญ
แสดงออก และสามารถอยรู่ ่วมกับผูอ้ ่นื อยา่ งมี ควรนำภูมิปญั ญาท้องถ่นิ และการสร้าง
ความสขุ อาชีพใหเ้ ขา้ มามีส่วนรว่ มในการจดั
กิจกรรมให้นักเรียนได้เรยี นรู้ และการ
ด้านกระบวนการบริหารและการจัดการ ให้ข้อมลู ย้อนกลบั แก่นักเรียนทนั ทเี พ่ือ
การรบั รองขอ้ มลู บคุ คล ระบบดแู ลช่วยเหลือ นักเรียนนำไปใช้พฒั นาตนเอง
นกั เรียน และการใหบ้ รกิ ารแก่ชมุ ชน
ด้านกระบวนการจัดการเรยี นการสอนท่เี น้น
ผู้เรียนเป็นสำคญั
ครมู คี วามตั้งใจ ม่งุ มน่ั ในการพฒั นาการสอน
โดยจดั กิจกรรมใหน้ ักเรยี นได้เรยี นรู้ ทเี่ นน้
ทกั ษะกระบวนการคดิ ได้ปฏบิ ัตจิ ริง มกี ารให้
วิธกี ารและแหลง่ เรยี นรู้ท่หี ลากหลาย ให้
นักเรยี นแสวงหาความรู้ จากสื่อเทคโนโลยี
ด้วยตนเองอยา่ งต่อเนอื่ ง นกั เรยี นมสี ่วนร่วม
ในการจัดบรรยากาศสภาพแวดลอ้ ม ท่ีเอื้อต่อ
การเรยี นรู้
บ้านหว้ ยหมากเล่ียม ดา้ นผู้เรียน ด้านผู้เรียน
ผเู้ รียนมผี ลสัมฤทธทิ์ างการเรียนสูงข้ึน มี คา่ เฉลี่ยคะแนนการทดสอบ
ผลการประเมินระดบั ชาติกลุ่มสาระการเรียนรู้ ระดับชาติ (o-net) เมอ่ื เปรยี บเทยี บกบั
ภาษาไทย และมผี ลการประเมนิ ระดบั เขต ปีการศึกษา 2560 พบว่านกั เรยี น
นักเรียนกลา้ แสดงออก ร่าเริงแจ่มใส สขุ ภาพ ระดับชั้นประถมศึกษาท่ี 6 ยังตอ้ ง
กายแข็งแรง และเป็นผมู้ คี ณุ ธรรมจริยธรรม ไดร้ บั การสง่ เสรมิ การพัฒนาผลสมั ฤทธิ์
ตามท่ีสถานศกึ ษากำหนด ผเู้ รยี นอา่ นหนงั สอื ให้สงู ขน้ึ ส่งเสรมิ ให้ผเู้ รียนมี
ออก รวมท้ังสามารถเขยี นเพื่อการสอ่ื สารได้ กระบวนการคดิ วิเคราะห์ และเขยี น
ทกุ คนสามารถใช้เทคโนโลยีในการแสวงหา ส่อื ความ ควรมีกิจกรรมเปดิ โลกอาชพี
ความรไู้ ดด้ ว้ ยตนเอง ส่งผลให้ผลสมั ฤทธ์ิ โดยการนำอาชพี ตา่ ง ๆ มาสาธติ หรือ
รายงานการสงั เคราะหผ์ ลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา
สำนักงานเขตพน้ื ทก่ี ารศกึ ษาประถมศกึ ษาเชยี งใหม่ เขต 3 ประจำปกี ารศึกษา 2564
353
ช่อื โรงเรยี น จุดเด่น จุดทคี่ วรพฒั นา
ทางการเรียนของนักเรยี นอย่ใู นระดับดี มี นำเสนอ ใหน้ ักเรยี นไดเ้ รียนรู้จาก
คา่ เฉล่ียผลการทดสอบวัดระดับชาติ (O-NET) ประสบการณต์ รง ผเู้ รยี นต้องเรง่ พฒั นา
ในระดบั ช้นั ประถมศึกษาปที ่ี 6 เมอื่ เทยี บกบั ปี ด้านพฤติกรรมที่พงึ ประสงค์ใหม้ ากข้ึน
การศกึ ษา 2560 ในรายวชิ าภาษาไทย เชน่ การตรงตอ่ เวลาในการมาเรยี น
ภาษาองั กฤษ และวทิ ยาศาสตร์ มคี า่ เฉลีย่ การสนใจเรยี น และพฤตกิ รรมดา้ นตา่ ง
คะแนนสูงขึ้น ผเู้ รยี นรกั ในความเป็นไทย และ ๆ อีกท้งั ผู้ปกครองควรใหค้ วามรว่ มมือ
ภาคภมู ใิ จในชาติพนั ธกุ์ ำเนดิ ของตนเอง ต่อทางโรงเรียนใหม้ ากย่ิงข้นึ เพือ่ การ
ผเู้ รยี นรักในการเรียนร้กู ารสบื สานวัฒนธรรม พฒั นาคณุ ภาพของผเู้ รียนให้ดยี ่งิ ขึ้น
ประเพณที ้องถิน่ และเข้าร่วมประเพณีท้องถ่นิ ต่อไป สง่ เสรมิ การจดั กิจกรรมเรียนรู้
อย่างต่อเนื่อง ผ้เู รียนมสี ขุ ภาพรา่ งกาย สืบสานภมู ปิ ญั ญาท้องถน่ิ ใน
แข็งแรงมีสมรรถภาพทางกายและน้ำหนัก สถานศกึ ษาอยา่ งตอ่ เนอื่ ง ส่งเสรมิ
สว่ นสงู ตามเกณฑ์ มีระเบยี บวนิ ัยจนเป็น กจิ กรรมที่มีวตั ถุประสงค์เพ่อื สร้าง
เอกลักษณข์ องสถานศึกษา เป็นที่ยอมรบั ของ ความสามัคคี การยอมรบั ผู้อ่นื ที่
ชมุ ชนโดยรอบในเรื่องความมวี นิ ัย เคารพกฎ แตกต่างกัน สง่ เสริมกิจกรรมทีม่ ี
กติกา ระเบยี บของสงั คม เชน่ การเขา้ คิวรบั วตั ถุประสงค์เพอื่ เสริมสรา้ งสมรรถภาพ
อาหารกลางวัน รบั นม และทำกิจกรรมอ่นื ๆ ทางรา่ งกายและจติ ใจ ตลอดจนจดั
เป็นต้น สภาพแวดลอ้ มให้ผมู้ ีความพร้อมตอ่
การเรยี น
ดา้ นกระบวนการบรหิ ารและการจัดการ
สถานศึกษามกี ารกำหนดเปา้ หมาย ด้านกระบวนการบริหารและการ
วิสัยทศั น์และพนั ธกจิ ทีส่ อดคลอ้ งกับสภาพ จดั การ
ปัญหาความตอ้ งการพัฒนาของสถานศึกษา เปิดโอกาสใหผ้ ู้ปกครองไดม้ สี ่วนรว่ มใน
นโยบายปฏิรปู การศึกษา ความต้องการของ การเสนอความคิดเห็นในการจดั
ชุมชน ท้องถิน่ และสอดคลอ้ งกับ แนว การศกึ ษาเพ่อื พฒั นาผ้เู รียน เน่อื งจาก
ทางการปฏิรปู ตามแผนการศกึ ษาชาติ มีการ สถานการณโ์ ควดิ การบรหิ ารจดั การใน
กำหนดมาตรฐานสถานศึกษา กำหนด โรงเรียนยังไมเ่ ปน็ ไปตามแผนปฏบิ ัติ
เปา้ หมาย แผนพฒั นาคณุ ภาพการจัด การประจำปี
การศึกษา แผนปฏิบัติการประจำปี มีการ
พฒั นาครแู ละบคุ ลากรทางการศึกษาใหม้ ี ด้านกระบวนการจัดการเรียนการสอน
ความรู้ ความชำนาญ ตามมาตรฐานตำแหน่ง ทีเ่ นน้ ผเู้ รยี นเป็นสำคญั
ข้อมลู สารสนเทศมีความถูกตอ้ ง ครบถ้วน ควรใหค้ ณะครูทุกคนไดร้ บั การ
ทนั สมัย นำไปประยุกต์ใชไ้ ด้ มีการดำเนินงาน อบรมการพัฒนาศกั ยภาพของด้านการ
อย่างเปน็ ระบบ และมกี จิ กรรมพัฒนา ทำงานวิจยั ในเรือ่ งนวัตกรรม เพอ่ื
สภาพแวดล้อมทางกายภาพและสงั คมที่ พฒั นาคณุ ภาพดา้ นการจดั กิจกรรมการ
รายงานการสังเคราะหผ์ ลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา
สำนกั งานเขตพน้ื ทก่ี ารศึกษาประถมศกึ ษาเชยี งใหม่ เขต 3 ประจำปกี ารศึกษา 2564
354
ช่ือโรงเรียน จดุ เดน่ จดุ ท่ีควรพฒั นา
กระตนุ้ ผู้เรยี นให้ใฝเ่ รยี นรู้ สถานศกึ ษามกี าร เรยี นรู้ พร้อมทั้งพฒั นาในเรอ่ื งหลกั สูตร
ระดมทรัพยากรเพื่อการพัฒนาคณุ ภาพ โดยการเพ่มิ เตมิ เกยี่ วกบั หลกั สูตร
การศกึ ษาจากเครือข่ายอุปถมั ภ์ สง่ ผลให้ บรู ณาการให้สอดคลอ้ งกบั การ
สถานศึกษามสี ่ือ และแหลง่ เรยี นรทู้ ่ีมคี ุณภาพ เปลย่ี นแปลงของบ้านเมือง ใหม้ คี วาม
มกี ารจดั ระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพ่ือ ทันสมัย ก้าวทนั ตอ่ ความเปลย่ี นแปลง
สนบั สนุนการบริหารจัดการและการจดั การ ให้เหน็ เดน่ ชัดในทุกกลมุ่ สาระการ
เรยี นรู้ เรียนรยู้ ิง่ ข้นึ เพ่ือใหผ้ ู้เรยี นเกิดความ
เข้าใจเกีย่ วกับทอ้ งถิ่นรักในทอ้ งถ่ิน
ดา้ นกระบวนการจัดการเรยี นการสอนท่เี น้น สามารถนำไปปฏิบตั ิในชวี ิตประจำวัน
ผเู้ รียนเป็นสำคัญ ได้ นอกจากน้ีควรพฒั นากระบวนการ
เรียนรใู้ หผ้ ูเ้ รียนรจู้ ักประยกุ ต์ใชส้ ือ่
ครูพัฒนาตนเองอยูเ่ สมอ มีความตั้งใจ เทคโนโลยนี วตั กรรมใหม่ ๆ ให้มี
มงุ่ มัน่ ในการปฏบิ ัตหิ นา้ ทีอ่ ย่างเตม็ เวลาและ ประสิทธภิ าพเกดิ ประโยชนต์ ่อการ
ความสามารถ ครจู ัดกิจกรรมให้นกั เรยี น แสวงหาความรู้ ยกระดับผลสมั ฤทธ์ิ
แสวงหาความรจู้ ากสือ่ เทคโนโลยดี ว้ ยตนเอง ของผ้เู รยี น
อยา่ งตอ่ เน่ือง ครใู หน้ กั เรยี นมสี ว่ นรว่ มในการ
จดั บรรยากาศ สภาพแวดลอ้ มทีเ่ ออ้ื ต่อการ
เรียนรู้ ครูจดั กจิ กรรมใหน้ กั เรยี นเรียนรูจ้ าก
การคดิ ได้ปฏิบตั จิ ริงดว้ ยวธิ ีการและแหล่ง
เรียนรู้ท่ีหลากหลาย ผลงานวจิ ยั ในชั้นเรียน
ของครทู ุกคนได้รบั การตรวจประเมนิ และ
คำแนะนำจากคณะกรรมการวจิ ัย
บ้านห้วยห้อม ด้านผูเ้ รยี น ดา้ นผเู้ รยี น
1. นักเรียนร้อยละ 86.15 มีความสามารถใน 1.นกั เรียนรอ้ ยละ 13.85
การอ่าน การเขียน การสื่อสาร และการคิด มีความสามารถในการอ่าน การเขยี น
คำนวณ ตั้งแต่ระดับดีขึ้นไป 2. นักเรียนร้อย การส่อื สาร และการคดิ คำนวณ ตำ่ กว่า
ละ 84.61 มีความสามารถในการคิดวเิ คราะห์ ระดับดี 2.นักเรยี นรอ้ ยละ 15.39
คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยน มคี วามสามารถในการคิดวเิ คราะห์
ความคิดเห็น และแก้ปัญหา ตั้งแต่ระดับดีขึน้ คดิ อยา่ งมีวจิ ารณญาณ อภปิ ราย
ไป 3. นักเรยี นร้อยละ 86.15 มีความสามารถ แลกเปลย่ี นความคดิ เหน็ และแกป้ ัญหา
ในการสร้างนวตั กรรม ตง้ั แตร่ ะดับดขี ้นึ ไป 4. ต่ำกวา่ ระดับดี 3.นักเรยี นร้อยละ 13.85
นักเรียนรอ้ ยละ 86.15 มีความสามารถในการ มีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม
ใชเ้ ทคโนโลยีสารสนเทศและการสอ่ื สาร ตงั้ แต่ ตำ่ กวา่ ระดบั ดี 4.นกั เรียนร้อยละ 13.85
ระดับดีขึ้นไป 5. นักเรียนร้อยละ 70.26 มี มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยี
รายงานการสงั เคราะหผ์ ลการประเมินตนเองของสถานศึกษา
สำนักงานเขตพ้ืนทีก่ ารศกึ ษาประถมศกึ ษาเชียงใหม่ เขต 3 ประจำปีการศึกษา 2564
355
ชือ่ โรงเรียน จุดเด่น จุดที่ควรพัฒนา
ผลสัมฤทธิ์ตามหลักสูตรสถานศึกษา อยู่ใน สารสนเทศและการสอื่ สารตำ่ กวา่ ระดับ
ระดับดีขึ้นไป 6. นักเรียนร้อยละ 93.85 มี ดี 5.นักเรยี นร้อยละ 29.74 มี
ความรู้พื้นฐาน ทักษะและเจตคติที่ดีต่องาน ผลสัมฤทธ์ติ ามหลกั สูตรสถานศกึ ษา ตำ่
อาชีพ ตั้งแต่ระดับดีขึ้นไป 7. นักเรียนร้อยละ กว่าระดับดี 6.นักเรยี นรอ้ ยละ 6.15 มี
90.77 มีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีตามที่ ความรพู้ ้นื ฐาน ทกั ษะและเจตคตทิ ด่ี ีตอ่
สถานศึกษากำหนด ต้ังแตร่ ะดับดขี ้นึ ไป 8. งานอาชพี ต่ำกวา่ ระดบั ดี 7.นักเรียน
นักเรียนร้อยละ 90.77 มีความภูมิใจใน ร้อยละ 9.23 มีคุณลักษณะและคา่ นิยม
ทอ้ งถิน่ และความเป็นไทย ต้ังแตร่ ะดับดีข้ึนไป ที่ดีตามท่สี ถานศึกษากำหนด ตำ่ กวา่
9. นักเรียนร้อยละ 90.77 มีการยอมรับที่จะ ระดบั ดี 8.นกั เรยี นร้อยละ 9.23 มคี วาม
อยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย ภมู ิใจในท้องถน่ิ และความเปน็ ไทย ตำ่
ตั้งแต่ระดับดีขึ้นไป 10. นักเรียนร้อยละ กวา่ ระดบั ดี 9.นักเรียนร้อยละ 9.23 มี
90.77 มีสุขภาวะทางร่างกาย และจิตสังคม การยอมรบั ที่จะอย่รู ่วมกนั บนความ
ต้ังแต่ระดับดีขึน้ ไป แตกต่างและหลากหลาย ตำ่ กว่าระดบั
ด้านกระบวนการบริหารและการจดั การ ดี 10.นกั เรียนรอ้ ยละ 9.23 มสี ขุ ภาวะ
1. โรงเรียนมีวิสัยทัศน์และพันธกิจที่ชัดเจน ทางรา่ งกาย และจิตสงั คม ต่ำกว่าระดบั
และส่งเสริมการพัฒนาคุณภาพของผู้เรียน ดี
2. โรงเรียนดำเนินงานตามระบบการบริหาร
จัดการและคุณภาพของสถานศึกษา 3. ผูเ้ รียน ด้านกระบวนการบริหารและการ
ร้อยละ 70.26 มีคุณภาพรอบด้านตาม จัดการ
หลักสูตรสถานศึกษา 4. ครูและบุคลากรมี 1.ผู้เรียนร้อยละ 29.74 มีคุณภาพตาม
ความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ 5. โรงเรียนมี ห ล ั ก ส ู ต ร ส ถ า น ศ ึ ก ษ า บ า งด ้ า น
สภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อ 2.เนื่องจากสถานการณก์ ารแพร่ระบาด
ต่อการจัดการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ ของเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 (COVID-
6. โรงเรียนมีระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพือ่ 19) จึงมีการเข้าร่วมการอบรมเชิง
สนับสนุนการบริหารจัดการและการจัดการ ปฏิบัติการเพื่อเพิ่มพูนความเชี่ยวชาญ
เรยี นรู้ ด้านการจัดประสบการณ์ไม่มาก
เท่าที่ควร 3.ควรพัฒนาสื่อการเรียนรู้
ด้านกระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เนน้ ใ ห ้ ม ี ค ว า ม ห ล า ก ห ล า ย แ ล ะ ทั น
ผู้เรียนเป็นสำคัญ สถานการณ์ปจั จบุ นั มากย่งิ ข้ึน 4.
1.โรงเรียนมีการจัดการเรยี นรผู้ า่ น บ ริ ก า ร ส ื ่ อ เ ท ค โ น โ ล ย ี ส า ร ส น เ ท ศ
กระบวนการคดิ และปฏิบตั ิจริง และสามารถ ค่อนขา้ งไมเ่ สถียร
นำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตได้ 2.โรงเรียนมีการใช้
ส่ือ เทคโนโลยสี ารสนเทศและแหลง่ เรยี นรทู้ ี่ ดา้ นกระบวนการจัดการเรยี นการสอน
เอือ้ ตอ่ การเรยี นรู้ 3.โรงเรียนมกี ารบรหิ าร ท่ีเน้นผู้เรยี นเปน็ สำคัญ
รายงานการสังเคราะหผ์ ลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา
สำนักงานเขตพน้ื ทก่ี ารศึกษาประถมศกึ ษาเชยี งใหม่ เขต 3 ประจำปีการศกึ ษา 2564
356
ชื่อโรงเรียน จดุ เดน่ จุดที่ควรพฒั นา
จัดการชั้นเรยี นเชงิ บวก 4.โรงเรยี นมีการ 1.ควรพฒั นาการจดั การเรียนร้อู ยา่ ง
ตรวจสอบและประเมนิ ผเู้ รยี นอยา่ งเป็นระบบ สม่ำเสมอ 2.ควรพฒั นาสอ่ื และ
และนำผลมาพฒั นาผูเ้ รยี น อยา่ งสม่ำเสมอ 5. เทคโนโลยใี ห้มีความหลากหลายและ
โรงเรียนมแี ลกเปลย่ี นเรียนรแู้ ละใหข้ ้อมลู ทนั สถานการณป์ ัจจุบนั มากยิ่งข้ึน
สะท้อนกลบั เพอ่ื พัฒนาและปรบั ปรงุ การ
จดั การเรียนรู้
บ้านหว้ ยเฮีย่ น ดา้ นผเู้ รยี น ดา้ นผเู้ รียน
ผเู้ รยี นในระดบั ชั้น ป.1 – ป.6 ยงั ต้องเรง่ เนอ่ื งจากสถานการณก์ ารแพร่
พฒั นาด้านการนำเสนอ การอภปิ รายและ ระบาดของเช้อื ไวรัสโควิด 19 จึงทำให้
แลกเปลย่ี นเรยี นรอู้ ย่างสมเหตสุ มผล รวมทง้ั การจัดกิจกรรมบางอยา่ งทเ่ี นน้ การ
พัฒนากระบวนการคดิ วิเคราะห์ สังเคราะห์ ปฏบิ ัติจริงไมส่ ามารถทำไดอ้ ย่างเตม็ ท่ี
และตอ้ งพัฒนาทักษะการแก้ปญั หาตาม
สถานการณ์ได้อยา่ งเหมาะสม ดา้ นกระบวนการบรหิ ารและการ
จัดการ
ด้านกระบวนการบริหารและการจัดการ โรงเรยี นขาดครผู สู้ อนในบางสาขาวชิ า
โรงเรยี นมีเป้าหมาย วสิ ยั ทัศน์ และพันธกจิ ทำให้การจัดการเรยี นการสอนยังไม่มี
ท่ีสถานศึกษากำหนดชดั เจน ดำเนนิ งาน ประสทิ ธภิ าพเท่าทีค่ วร
พัฒนาวชิ าการทีเ่ นน้ คุณภาพผู้เรยี นตาม
หลกั สตู รสถานศึกษาสอดคลอ้ งกบั บรบิ ทของ ด้านกระบวนการจัดการเรียนการสอน
โรงเรียนและชุมชนและจดั สภาพแวดล้อมให้ ท่เี น้นผู้เรียนเป็นสำคัญ
เอ้อื ต่อการจัดการเรียนรู้อยา่ งมีคณุ ภาพ สอื่ การสอนยงั ไมเ่ พียงพอในบาง
กลุ่มสาระการเรียนรู้
ดา้ นกระบวนการจดั การเรียนการสอนท่เี นน้
ผู้เรยี นเป็นสำคญั
ครูมคี วามม่งุ มนั่ ตั้งใจ ในการพัฒนาการจัด
กจิ กรรมการเรนี นการสอน โดยเนน้ ทักษะ
กระบวนการคดิ ไดป้ ฏบิ ตั จิ รงิ มแี หล่งเรียนรูท้ ่ี
หลากหลาย ให้นักเรยี นแสวงหาความรู้ จาก
ส่อื เทคโนโลยดี ว้ ยตนเอง นกั เรยี นมสี ว่ นร่วม
ในการจัดบรรยากาศสภาพแวดล้อม ทีเ่ อ้อื ต่อ
การเรยี นรู้
บา้ นหัวนา ด้านผู้เรยี น ดา้ นผเู้ รียน
รายงานการสังเคราะหผ์ ลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา
สำนักงานเขตพ้ืนทก่ี ารศกึ ษาประถมศึกษาเชียงใหม่ เขต 3 ประจำปีการศึกษา 2564
357
ช่อื โรงเรียน จดุ เด่น จุดท่ีควรพัฒนา
นักเรยี นสามารถอ่าน เขียนไดต้ าม นกั เรียนพฒั นาเรอื่ งการอา่ นจับ
ศกั ยภาพ นักเรียนมีการแลกเปลยี่ นความ ใจความ การส่อื สาร และการคิด
คิดเหน็ คดิ แกป้ ญั หาไดด้ ี นักเรยี นทำหนงั สอื คำนวณเพ่ิมข้ึน ผลสมั ฤทธ์ิ
เล่มเลก็ ได้ นักเรยี นสามารถใช้เทคโนโลยเี พอ่ื ภาษาต่างประเทศยังไมเ่ ปน็ ไปตาม
การคน้ ควา้ ได้ นักเรยี นมีผลสัมฤทธติ์ าม เปา้ หมาย
หลักสตู ร นักเรียนมีความรทู้ ักษะการประกอบ
อาชพี นักเรยี นมีมารยาท มคี ณุ ลักษณะอนั พงึ ด้านกระบวนการบริหารและการ
ประสงค์ นกั เรียนมรี ่างกายแขง็ แรง จัดการ
พัฒนาครู เก่ยี วกับความรู้ความเขา้ ใจ
ด้านกระบวนการบรหิ ารและการจดั การ หลกั สตู รฐานสมรรถนะ มพี ้ืนที่
โรงเรยี นมีวิสยั ทศั น์และพันธกจิ โรงเรยี น นอกเหนอื ความรับผดิ ชอบท่ีไมค่ ่อย
มุ่งเนน้ การจดั การเรียนการสอนเพอ่ื พัฒนา ปลอดภัย ดำเนินการประสานงานเพ่อื
ผ้เู รยี นอย่างต่อเน่อื ง โรงเรยี นพัฒนาครแู ละ ปรับปรงุ พฒั นาระบบสารสนเทศให้
บคุ ลากรอยเู่ สมอ สภาพแวดล้อมปลอดภยั ครอบคลมุ ทุกระบบงาน การเผยแพร่
นา่ อยู่ ระบบสารสนเทศดา้ นการวดั ผล ขอ้ มลู สารสนเทศ
ประเมินผล
ด้านกระบวนการจดั การเรยี นการสอน
ด้านกระบวนการจัดการเรยี นการสอนทเ่ี น้น ท่ีเน้นผเู้ รียนเปน็ สำคัญ
ผ้เู รียนเป็นสำคญั เน่อื งจากระบาดของไวรสั โคโรน่า
นกั เรยี นได้รบั การจดั การเรียนการสอน ทำให้การจดั กจิ กรรมการสอน ไม่
แบบ (Active learning) โดยครมู รี ูปแบบการ สามารถจัดข้ึนได้บางกิจกรรม ควรมี
สอนที่หลากหลายตามระดบั ช้ันของผ้เู รียน กจิ กรรมใหผ้ ู้เรยี นได้ปฏบิ ตั จิ ากทบ่ี า้ น
ทางสถานศึกษามีห้องส่ือ เทคโนโลยี ทำให้ ระบบอินเตอรเ์ น็ตยงั ไมเ่ สถยี รต่อการ
นกั เรยี นทุกคนได้รบั การเรยี นรู้ ICT และได้ ใช้งาน ควรมกี ิจกรรมในการช้นั เรยี น
ใชส้ อ่ื เทคโนโลยสี ารสนเทศและแหล่งเรียนรู้ เชงิ บวกทห่ี ลากหลาย ระบบการวดั
ท่เี อ้ือต่อการเรยี นรู้ทค่ี รสู รา้ งขึน้ อย่างท่ัวถึง และประเมนิ ผลการเรียนรยู้ ังไม่
นกั เรยี นร้อยละ 100 ไดร้ บั การอบรมคณุ ธรรม สมบรู ณ์ จำเปน็ ตอ้ งพัฒนาระบบตอ่ ไป
จริยธรรม ครมู ีระบบการตรวจสอบและ การสรา้ งชมุ ชนการเรยี นรู้ทางวชิ าชีพ
ประเมินผเู้ รยี นและนำผลมาพฒั นาผู้เรยี น ยงั ไมเ่ ข้มแข็งและเปน็ รูปธรรม
สถานศึกษามีข้อมลู จากการวดั และประเมนิ เทา่ ทีค่ วร
การจดั การเรยี นรนู้ ำไปใช้ในการยกระดบั
คุณภาพการศกึ ษา ได้อย่างมคี ณุ ภาพ มีการ
นเิ ทศการจดั การศกึ ษาภาคเรยี นละ 2 ครั้ง
เพื่อมีการแลกเปลยี่ นเรยี นรแู้ ละใหข้ ้อมลู
รายงานการสงั เคราะหผ์ ลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา
สำนกั งานเขตพ้ืนทีก่ ารศึกษาประถมศึกษาเชยี งใหม่ เขต 3 ประจำปกี ารศึกษา 2564
358
ชอ่ื โรงเรยี น จดุ เดน่ จุดทค่ี วรพฒั นา
สะท้อนกลบั กลบั เพอ่ื พัฒนาและปรบั ปรงุ การ
จดั การเรยี นรู้
บ้านหัวฝาย ด้านผ้เู รียน ดา้ นผู้เรียน
(ไชยปราการ)
สถานศึกษามีกระบวนการพัฒนาผู้เรียนด้วย เนื่องจากสถานการณ์การแพร่
วิธีหลากหลาย ครูจัดการเรียนรูใ้ ห้เป็นไปตาม ระบาดของเชื้อไวรัสโควิด 19 จึงทำให้
ศกั ยภาพของผเู้ รยี น และเป็นไปตามมาตรฐาน พัฒนาผู้เรียนได้ไม่เต็มที่ ผู้เรียนขาด
และตัวชี้วัดของหลักสูตร มีการออกแบบการ เวลาในการฝึกปฏิบัติจริง ผู้เรียนขาด
จัดการเรยี นรู้ที่เหมาะสมกับผู้เรยี น โดยมีการ ทักษะการสื่อสารทั้งภาษาไทยและ
จัดการเรียนรู้ทัง้ รูปแบบการระดมสมอง แบบ ภาษาอังกฤษ และขาดทักษะการฝกึ ฝน
ลงมอื ปฏบิ ัติจรงิ แบบรว่ มมอื กันเรยี นรูแ้ บบใช้ ทางด้านกีฬา ควรเชิญวิทยากรจาก
กระบวนการคิด กระบวนการแก้ปัญหาเป็น หน่วยงานอื่นมาให้ความรู้แก่นักเรียน
หลัก และเน้นเรื่องการอ่านออกของผู้เรียน เพื่อกระตุ้นให้นักเรียนเกิดความสนใจ
เป็นเรื่องสำคัญที่สุด โดยมุ่งพัฒนาให้ผู้เรียน ในการเรียนรู้
ทุกคนอ่านออกและเขียนได้ พัฒนาครูทุกคน
ให้มีความสามารถนำเทคนิควิธีสอนให้ตรง ดา้ นกระบวนการบรหิ ารและการ
ตามศักยภาพของผู้เรียน ใช้สื่อเทคโนโลยีใน จัดการ
การจัดการเรียนการสอน มีการจัดการเรียน การยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการ
การสอนที่เน้นบูรณาการต่าง ทำให้ผู้เรียน เรียนของนักเรียนให้สูงขึ้น (ผลการ
นำเอาองคค์ วามรู้ที่ได้ไปพัฒนาต่อยอดเพือ่ ใช้ ท ด ส อ บ O-NET) ส น ั บ ส นุ น
ในชีวิตประจำวันและอนาคตต่อไปได้อย่าง งบประมาณเพื่อใช้ในการพัฒนา
ภาคภมู ิ รูปแบบการดำเนินงาน จัดหาวัสดุ
อ ุ ป ก ร ณ ์ แ ล ะ ซ อ ฟ ต ์ แ ว ร ์ ใ ห ้ มี
ดา้ นกระบวนการบริหารและการจัดการ ประสิทธิภาพ เพื่อพัฒนาคุณภาพ
โรงเรยี นมกี ารบรหิ ารและการจดั การอย่าง ผู้เรียน ให้เหมาะสมกับสถานการณ์
เปน็ ระบบ โดยใหท้ ุกฝา่ ยมสี ว่ นรว่ มในการ และการเปล่ยี นแปลงทีอ่ าจเกดิ ขึ้น และ
กำหนดวิสยั ทศั น์ พันธกิจ เป้าหมาย ทชี่ ดั เจน ควรใช้กระบวนการวิจัยในการรวบรวม
มีการพฒั นาแผนพฒั นาคณุ ภาพการจดั ข้อมูล เพื่อใช้เป็นหลักฐานในการ
การศึกษา แผนปฏิบตั กิ ารประจำปี ที่ วางแผนพัฒนาคุณภาพสถานศึกษา ให้
สอดคล้องกับผลการจดั การศึกษา สภาพ ตรงตามความถนัด ความต้องการของ
ปัญหา ความต้องการพัฒนาโดยคำนงึ ถึง ผู้เรียน และตรงตามความต้องการของ
สภาพที่แท้จรงิ ของผเู้ รียนและสอดคล้องกับ โลกปจั จบุ ัน
สภาพชุมชนและบรบิ ทของสถานศกึ ษา และ
นโยบายการปฏิรปู การศกึ ษาทม่ี ่งุ เน้นการ
รายงานการสังเคราะหผ์ ลการประเมินตนเองของสถานศึกษา
สำนักงานเขตพ้ืนท่ีการศกึ ษาประถมศกึ ษาเชียงใหม่ เขต 3 ประจำปีการศกึ ษา 2564
359
ช่ือโรงเรียน จดุ เดน่ จุดท่คี วรพฒั นา
พัฒนาใหผ้ ้เู รยี นมคี ณุ ภาพตามมาตรฐานการ ดา้ นกระบวนการจดั การเรียนการสอน
เรยี นรตู้ ามหลักสูตรสถานศึกษาของโรงเรียน ทีเ่ นน้ ผูเ้ รยี นเปน็ สำคัญ
ครผู สู้ อนสามารถจดั การเรยี นรไู้ ดอ้ ย่างมี
คณุ ภาพ มีการดำเนนิ การนเิ ทศ กำกบั เน่อื งดว้ ยการจดั กิจกรรมการเรยี นรู้
ตดิ ตาม ประเมินผล การดำเนนิ งาน และการ ไดร้ บั ผลกระทบจากสถานการณ์แพร่
จัดทำรายงานผลการจดั การศึกษามีการ ระบาดของโรคตดิ เช้ือไวรสั โคโรนา
ประชุมคณะกรรมการสถานศกึ ษา การ 2019 ดงั นน้ั จึงจำเป็นที่ต้อง ปรบั ปรงุ
ประชุมผู้ปกครองอยา่ งต่อเน่ือง กระบวนการ และวิธีการนเิ ทศ ให้
เหมาะสมสอดคลอ้ งกับสถานการณ์
ด้านกระบวนการจดั การเรยี นการสอนทเี่ นน้ และควรนำนกั เรียนไปศึกษาแหล่งเรียน
ผเู้ รียนเปน็ สำคญั ภายนอกโรงเรียนท่อี ยู่ในท้องถ่ินที่
สำคญั ใหส้ ม่ำเสมอ รวมถงึ การนำ
นักเรียนมีส่วนร่วมในโครงการ มี วัฒนธรรมทางทอ้ งถ่นิ ภมู ิปญั ญา
คอมพวิ เตอรแ์ ละสอ่ื อปุ กรณเ์ ทคโนโลยี ทอ้ งถนิ่ ใหเ้ ข้ามามีสว่ นร่วมในการจดั
เพยี งพอใจการฝึกฝนเรียนรู้ มกี ารเรียนรดู้ ว้ ย กจิ กรรมใหน้ กั เรยี นได้เรียนรู้ และการ
ตนเอง ไดร้ บั ประสบการณ์ตรง มคี วามสขุ มี ใหข้ ้อมลู ย้อนกลับแกน่ กั เรียนทนั ทเี พื่อ
สุขภาพจิตแจ่มใส เกดิ ความคดิ สรา้ งสรรค์ อยู่ นักเรยี นนำไปใช้ในการพัฒนาตนเอง
ร่วมกบั สงั คมได้ และสามารถนำความรู้ที่ได้ อีกทั้งควรสนับสนนุ เคร่ืองคอมพวิ เตอร์
ไปปรับใชใ้ นชวี ติ ประจำวัน มกี ารประเมนิ ทีใ่ ชใ้ นการเรยี นการสอนใหม้ ีลกั ษณะ
พฤตกิ รรมนักเรียนและการเยีย่ มบา้ นนักเรียน รุ่นเดียวกับปจั จบุ นั เขา้ มาใชแ้ ทนเคร่ือง
อย่างตอ่ เน่ือง มีการนิเทศอย่างสมำ่ เสมอและ รุ่นเกา่
นำผลการนเิ ทศไปพัฒนากระบวนการพัฒนา
คุณภาพผเู้ รยี นใหม้ ปี ระสิทธภิ าพ ส่งผลให้
ผเู้ รยี นมคี ณุ ภาพตามมาตรฐานทส่ี ถานศึกษา
กำหนด
บ้านหวั ฝาย ดา้ นผ้เู รยี น ดา้ นผู้เรียน
ผ้เู รียนเป็นผใู้ ฝ่รใู้ ฝ่เรยี น มีความคิดอย่าง เน่ืองดว้ ยสถานการณก์ ารแพร่
สร้างสรรค์ สุขภาพรา่ งกายแข็งแรง ระบาดของโรคติดเชื้อไวรสั โคโรนา่
สมรรถภาพทางกายและนำ้ หนักสว่ นสงู ตาม (COVID-19) สง่ ผลให้โรงเรยี นไม่
เกณฑ์ มคี วามรู้ ทกั ษะพน้ื ฐาน และเจตคตทิ ี่ สามารถดำเนนิ การเรียนการสอนได้
ดีต่ออาชีพตามช่วงวยั ของแตล่ ะชน้ั เรยี น และ ตามปกติ (On-Site) จงึ จดั ใหม้ ีการ
มคี ุณลกั ษณะอันพงึ ประสงคต์ ามเป้าหมาย จัดการเรยี นการสอนรปู แบบ ON–
รายงานการสงั เคราะหผ์ ลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา
สำนกั งานเขตพ้ืนที่การศกึ ษาประถมศกึ ษาเชียงใหม่ เขต 3 ประจำปีการศกึ ษา 2564
360
ช่อื โรงเรยี น จุดเดน่ จุดทค่ี วรพฒั นา
ด้านกระบวนการบรหิ ารและการจัดการ HAND แทน ดังนั้นในปีการศึกษา
โรงเรยี นมีวสิ ยั ทัศนแ์ ละพนั ธกิจ โรงเรยี น 2565 ควรมกี ารยกระดบั ผลสมั ฤทธิ์
ทางการเรยี นของนกั เรยี นให้สงู ขนึ้
มุ่งเนน้ การจัดการเรียนการสอนเพอ่ื พฒั นา อยา่ งต่อเน่อื ง (ผลการทดสอบ RT, NT,
ผเู้ รยี นอยา่ งตอ่ เนอ่ื ง โรงเรียนพฒั นาครแู ละ O-NET) โดยการรว่ มมือกับทุกภาค
บคุ ลากรอยเู่ สมอ สภาพแวดล้อมปลอดภยั ส่วน การจดั การเรยี นการสอนตาม
นา่ อยู่ ระบบสารสนเทศด้านการวดั ผล มาตรฐานตวั ชว้ี ัดของหลกั สตู ร โดยนำ
ประเมนิ ผล กระบวนการ PLC เพ่ือหาแนวทาง
เทคนคิ วิธกี ารแกป้ ัญหาและพัฒนา
ดา้ นกระบวนการจดั การเรยี นการสอนท่ีเนน้ ผู้เรยี น และครูควรเขา้ รับการพฒั นา
ผู้เรยี นเปน็ สำคัญ ตนเองใหม้ ีความรแู้ ละทนั เหตุการณอ์ ยู่
เสมออกี ท้งั ใช้เทคโนโลยีในการจดั การ
สถานศึกษาเปดิ โอกาสใหผ้ ู้เรียนแสดง เรียนการสอนตลอดจนฝึกให้ผเู้ รยี นได้
ทกั ษะด้านตา่ งๆ ตามความสนใจและความ ใช้สืบค้นอย่างเหมาะสมกับวยั
ถนดั ของผ้เู รยี น ครูเหน็ ความสำคญั ต่อการ
พฒั นาส่อื และเทคโนโลยีที่ใช้ในการจัดการ ดา้ นกระบวนการบรหิ ารและการ
เรยี นการสอน เพ่ือให้สอดคลอ้ งกบั ความ จัดการ
แตกตา่ งระหวา่ งบุคคลนกั เรียนมสี ว่ นร่วมใน สถานศึกษาควรสรา้ งเครอื ขา่ ยความ
การจัดบรรยากาศ สภาพแวดล้อมทีเ่ อ้อื ตอ่ ร่วมมือของผู้มสี ่วนเกยี่ วข้องในการจัด
การเรยี นรู้ และมกี ารนำ NEW DLTV และ การศกึ ษาของโรงเรยี น ใหม้ คี วาม
สื่อ ๖๐ พรรษา ช่วยในการจัดการเรยี นการ เข้มแข็ง มีส่วนร่วมรบั ผดิ ชอบตอ่ ผล
สอน การจัดการศกึ ษา และการขบั เคลอื่ น
คณุ ภาพการจัดการศกึ ษา และจัดหา
ระดมทรพั ยากรในการพฒั นาคณุ ภาพ
สถานศึกษาใหด้ ีย่งิ ข้นึ เพ่อื นำมาพฒั นา
สนับสนนุ การบริหารจดั การและการ
จดั การเรยี นรู้ ที่เหมาะสมกบั สภาพของ
สถานศกึ ษา
ดา้ นกระบวนการจดั การเรียนการสอน
ที่เน้นผ้เู รยี นเป็นสำคญั
ครูควรจดั กิจกรรมพฒั นาผเู้ รยี น ให้
สามารถนำเสนอ อภปิ รายและ
แลกเปลยี่ น เรียนรูอ้ ยา่ งสมเหตุสมผล
รายงานการสงั เคราะหผ์ ลการประเมินตนเองของสถานศึกษา
สำนักงานเขตพนื้ ทก่ี ารศกึ ษาประถมศกึ ษาเชยี งใหม่ เขต 3 ประจำปีการศกึ ษา 2564
ชื่อโรงเรยี น จดุ เด่น 361
จุดทค่ี วรพฒั นา
และมที กั ษะในการแกป้ ัญหาตาม
สถานการณ์ ได้อยา่ งเหมาะสม และ
ควรให้คณะครูทกุ คนได้รบั การอบรม
การพัฒนาศักยภาพของด้านการ
ทำงานวจิ ยั ในเรอื่ งนวัตกรรม เพื่อ
พฒั นาคุณภาพดา้ นการจดั กจิ กรรมการ
เรียนรู้
บ้านเหมอื งแร่ ดา้ นผเู้ รียน ด้านผู้เรียน
สถานศกึ ษามกี ระบวนการพฒั นาผ้เู รยี น ควรนำกระบวนการ PLC มาใชใ้ ห้
ด้วยวิธีการทห่ี ลากหลายมกี รออกแบบการ เปน็ รปู ธรรมมากขึน้ เพือ่ หาแนวทาง
จดั การเรยี นรูท้ ่เี หมาะสมกบั ผูเ้ รยี นมุ่งเน้น เทคนคิ วธิ กี ารในการรว่ มกันแกป้ ญั หา
พฒั นาให้ผู้เรียนทุกคนอ่านออกเขยี นได้ ใช้สื่อ และพฒั นาผเู้ รียนร่วมกัน และควรใช้
เทคโนโลยีในการจดั การเรยี นการสอนและ ส่อื นวตั กรรมในแตล่ ะกลมุ่ สาระใหท้ นั
จัดรูปแบบการเรยี นการสอนในช่วง ต่อเหตุการณส์ มยั ปจั จุบนั
สถานการณก์ ารแพรร่ ะบาดของโรคติดเชอื่
ไวรัสโคโรนา ๒๐๑๙ ได้อย่างเหมาะสม ด้านกระบวนการบริหารและการ
จดั การ
ด้านกระบวนการบริหารและการจัดการ
สถานศกึ ษาได้ดำเนินการวิเคราะห์สภาพ สร้างเครือข่ายความรว่ มมือของผูม้ ี
ส่วนเก่ียวข้องในการจดั การศึกษาของ
ปญั หา ผลการจดั การศกึ ษาทผี่ า่ นมา โดย โรงเรยี นใหม้ ีความเขม้ แขง็
การศึกษาข้อมลู สารสนเทศจากผลการนิเทศ
ติดตาม ประเมินผลการจัดการศกึ ษาตาม ดา้ นกระบวนการจัดการเรยี นการสอน
นโยบายการปฏริ ปู การศกึ ษาและสรปุ ผลการ ท่เี น้นผ้เู รยี นเปน็ สำคัญ
ดำเนินงานอย่างต่อเนื่องโดยใช้รูปแบบการ ส่งเสริมให้คณะครูนำกระบวนการวิจยั
บรหิ ารจดั การ MUANGRAE MODEL มาใช้ เพื่อพัฒนาคุณภาพด้านการจัด
กิจกรรมการเรียนรู้ และพัฒนา
ด้านกระบวนการจัดการเรยี นการสอนทเ่ี นน้ หลักสูตร โดยการเพิ่มเติมเกี่ยวกับ
ผู้เรยี นเปน็ สำคญั หลักสูตรบูรณาการให้สอดคล้องกับ
ครมู คี วามรทู้ กั ษะมีความม่งุ มั่นต้ังใจเพอื่ การ
จดั การเรียนการสอน สามารถนำความร้ทู ี่
รายงานการสังเคราะหผ์ ลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา
สำนักงานเขตพื้นทกี่ ารศกึ ษาประถมศกึ ษาเชยี งใหม่ เขต 3 ประจำปกี ารศึกษา 2564
362
ชือ่ โรงเรียน จดุ เด่น จดุ ทีค่ วรพัฒนา
บา้ นใหม่ ไดร้ ับจากการพฒั นาตนเองมาใช้ในการจัด การเปลี่ยนแปลงของบา้ นเมือง ทนั สมัย
กิจกรรมการเรียนการสอนอย่างหลากหลาย กา้ วทันต่อความเปลย่ี นแปลง ตลอดจน
สอดคล้องกับหลักสตู ร ปัญหา และความ นำเทคโนโลยีและสื่อมาใช้ในการเรียน
ต้องการของผู้เรียน โดยใชก้ ระบวนการ PLC การสอนให้มากขึน้
มาใชใ้ นการพัฒนาตน พฒั นางาน
ด้านผเู้ รยี น ด้านผู้เรยี น
เนอ่ื งจากสถานการณ์การแพรร่ ะบาด
ผู้เรยี นมสี ขุ ภาพกาย สุขภาพจติ อารมณ์ ของเชือ้ ไวรัสโควิด 19 จึงทำใหพ้ ัฒนา
และสงั คมและแสดงออกอยา่ เหมาะสมในแต่ ผเู้ รยี นไดไ้ มเ่ ตม็ ที่ ผูเ้ รยี นขาดการ
ละช่วงวัยสามารถอยู่กับผ้อู นื่ ไดอ้ ยา่ งมี ปฏิบัตจิ รงิ ผเู้ รียนขาดทกั ษะการ
ความสุข สอ่ื สารทงั้ ภาษาไทยและภาษาองั กฤษ
และขาดกระบวนการคดิ วเิ คราะห์
ดา้ นกระบวนการบริหารและการจดั การ
สถานศึกษามีการกำหนดเปา้ หมายและ ด้านกระบวนการบรหิ ารและการ
วสิ ัยทศั น์สอดคล้องกบั บริบทสถานศึกษา มี จดั การ
การจัดระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพ่ือ สถานศึกษามีทรัพยากรทางการศกึ ษา
สนบั สนุนการบรหิ ารจัดการและการจดั การ ไม่เพยี งพอ
เรยี นรู้
ด้านกระบวนการจดั การเรียนการสอนท่เี นน้ ด้านกระบวนการจัดการเรียนการสอน
ผู้เรียนเปน็ สำคญั ทเี่ นน้ ผู้เรยี นเป็นสำคญั
สถานศึกษามีการจัดการเรยี นรตู้ าม ส่ือและเคร่อื งมือเทคโนโลยยี ังไม่
มาตรฐานการเรียนรู้ ตัวช้ีวัดของสถานศกึ ษามี เพียงพอกบั ผเู้ รียน
การใช้สอื่ เทคโนโลยี และแหล่งการเรยี นรมู้ า
ใชใ้ นการจัดการเรียนรู้ สร้างโอกาสใหผ้ เู้ รียน
ได้แสวงหาความรดู้ ว้ ยตนเองผา่ นสื่อและ
เทคโนโลยี
บ้านใหม่หนองบัว ด้านผ้เู รยี น ดา้ นผเู้ รยี น
จดั การเรียนร้ทู ีเ่ น้นผเู้ รยี นเป็นสำคญั ตาม 1. การยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการ
ศักยภาพของผู้เรยี นมีการการจดั การเรยี นรู้ทงั้ เรียนของนักเรียนให้สูงขึ้นโดยมีการ
รูปแบบโครงงาน รูปแบบ Stem Education การจดั การเรยี นการสอนตามมาตรฐาน
รปู แบบ Active leaning แบบใชก้ ระบวนการ ตัวชี้วัดของหลักสูตร ใช้สื่อและ
คิดกระบวนการแกป้ ญั หา “โรงเรยี นบา้ นใหม่ เทคโนโลยีมาใช้ในการจัดการเรียนการ
หนองบวั จดั การศกึ ษาใหผ้ เู้ รียนทกุ คน เปน็ สอน และจัดทำคลังข้อสอบจาก
รายงานการสงั เคราะหผ์ ลการประเมินตนเองของสถานศึกษา
สำนกั งานเขตพ้ืนท่ีการศกึ ษาประถมศกึ ษาเชียงใหม่ เขต 3 ประจำปีการศึกษา 2564
363
ช่อื โรงเรยี น จดุ เดน่ จุดที่ควรพัฒนา
บคุ คลทมี่ ีความรคู้ ู่คณุ ธรรม บนพนื้ ฐานของ เว็บไซต์ต่าง ๆ 2. การพัฒนาการวัด
หลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง” แ ล ะ ป ร ะ เ ม ิ น ผ ล ใ น ห ้ อ ง เ ร ี ย น ใ ห้
สอดคล้องกับมาตรฐานตัวชว้ี ัด เนน้ การ
ด้านกระบวนการบรหิ ารและการจัดการ ประเมิน โดยใช้ข้อสอบอัตนัย ประเมิน
สถานศึกษามกี ารกำหนดเป้าหมาย ตามสภาพจริง และบูรณาการความรู้
วิสัยทศั น์และพนั ธกจิ ที่สอดคลอ้ งกับสภาพ ทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ 3.ส่งเสริม
ปัญหาความต้องการพฒั นาของสถานศึกษา นักเรียนจัดทำโครงงานเชิงบูรณาการ
นโยบายปฏิรปู การศึกษา ความต้องการของ ด้านคณุ ธรรม งานอาชีพท่เี นน้ ให้ผู้เรียน
ชมุ ชน ทอ้ งถ่ิน และสอดคลอ้ งกบั แนวทางการ คิดเองทำเอง โดยใช้สื่อ แหล่งเรียนรู้
ปฏริ ปู ตามแผนการศกึ ษาชาติ ค้นคว้า และออกแบบวิธีการเอง เพื่อ
พัฒนาสมรรถนะที่จำเป็นตามหลักสตู ร
ด้านกระบวนการจัดการเรียนการสอนทีเ่ นน้
ผเู้ รียนเป็นสำคัญ ดา้ นกระบวนการบรหิ ารและการ
สถานศึกษาสง่ เสรมิ ใหค้ รูและบุคลากร จัดการ
ได้รบั การอบรมพฒั นาความรทู้ ต่ี รงกบั ความ 1. เปิดโอกาสใหผ้ ู้ปกครองและชมุ ชน
ต้องการของครูและสถานศกึ ษา ใหส้ อดคลอ้ ง ไดม้ สี ว่ นร่วมในการเสนอความคิดเหน็
กบั นโยบายของกระทรวงศึกษาธกิ ารและมี ในการจัดการศกึ ษา เพอื่ พฒั นาผเู้ รยี น
การจัดให้มชี มุ ชนการเรยี นรทู้ างวชิ าชพี (PLC) อยา่ งมปี ระสิทธภิ าพ 2. สร้างเครอื ขา่ ย
อย่างสมำ่ เสมอ ความร่วมมือของผมู้ สี ว่ นเกยี่ วขอ้ งใน
การจดั การศึกษาของโรงเรยี นให้มี
ความเขม้ แข็ง
ดา้ นกระบวนการจัดการเรยี นการสอน
ทเี่ น้นผเู้ รียนเป็นสำคัญ
ควรใหค้ ณะครูทกุ คนได้รบั การอบรม
การพฒั นาศักยภาพของด้านการ
ทำงานวิจยั ในเรอื่ งนวัตกรรม เพือ่
พฒั นาคุณภาพดา้ นการจดั กจิ กรรมการ
เรยี นรู้ พร้อมทั้งพฒั นาในเรือ่ งหลกั สตู ร
โดยการเพิ่มเติมเกย่ี วกับหลกั สตู ร
บรู ณาการใหส้ อดคล้องกบั การเรียนรู้
ตามหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง
และการเปลย่ี นแปลงของบ้านเมอื ง
ควรพฒั นากระบวนการเรยี นรใู้ ห้
รายงานการสังเคราะหผ์ ลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา
สำนักงานเขตพ้ืนทีก่ ารศกึ ษาประถมศึกษาเชียงใหม่ เขต 3 ประจำปกี ารศกึ ษา 2564
364
ชอื่ โรงเรียน จดุ เดน่ จุดทค่ี วรพัฒนา
บ้านอรุโณทยั ผเู้ รยี นรู้จกั ประยุกต์ใช้สอ่ื เทคโนโลยี
นวตั กรรมใหม่ ๆ เพอ่ื ให้เกดิ
ประสทิ ธภิ าพและประสทิ ธิผล
ดา้ นผู้เรียน ด้านผู้เรยี น
1. นกั เรยี นชน้ั ประถมศึกษาปที ี่ ๖ มีค่า 1. การจัดกิจกรรมทมี่ งุ่ เน้นยกระดบั
คะแนนเฉลยี่ ของผลการทดสอบระดับชาติ O ผลสัมฤทธ์ิ ยงั ขาดการปฏบิ ตั ทิ ตี่ ่อเนื่อง
- NET สงู ข้นึ กวา่ ปีการศกึ ษา 2562 จำนวน และจรงิ จงั การยกระดบั ผลสัมฤทธ์แิ ต่
3 วิชา ละกลมุ่ สาระประสบผลสำเรจ็ ในระดบั
2. นักเรียนพัฒนาการอา่ นหนังสอื ออกและ หน่ึง แต่นกั เรียนสว่ นใหญย่ ังต้องได้รบั
เขียนหนังสอื เพือ่ การส่ือสารได้และสามารถใช้ การพัฒนาตอ่ ไป
เทคโนโลยใี นการแสวงหาความรู้ดว้ ยตนเอง 2. ผลการทดสอบระดับชาติของ
3. ผู้เรยี นมสี ุขภาพรา่ งกายแขง็ แรง มนี ำ้ หนกั นกั เรยี นมแี นวโนม้ เปล่ียนแปลง
ส่วนสงู ตามเกณฑ์ พัฒนาขนึ้ ในนกั เรียนบางกลมุ่ แต่
4. ผเู้ รียนมคี วามรู้ ทกั ษะพ้นื ฐาน และเจตคติ โดยรวมนักเรยี นยงั ตอ้ งไดร้ บั การ
ที่ดตี ่ออาชพี ตามชว่ งวัยของแตล่ ะชนั้ เรียน พัฒนาและมงุ่ เน้นให้มผี ลการทดสอบ
5. ผเู้ รียนมคี ณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ตาม ระดบั ชาตสิ งู ขึ้นต่อไป
เป้าหมาย 3. ผเู้ รยี นในระดบั ชนั้ ป.1-ป.6 มี
คะแนนการอา่ นและเขียนในระดบั ดแี ต่
ด้านกระบวนการบรหิ ารและการจดั การ ยงั ต้องมกี ารพัฒนาอยา่ งตอ่ เน่ือง
โรงเรยี นมีการบรหิ ารและการจดั การอยา่ ง
เปน็ ระบบ โดยผบู้ ริหารสถานศกึ ษามีความ ดา้ นกระบวนการบริหารและการ
เอาใจใสต่ อ่ การปฏิบตั ิงานและมกี ารนิเทศ จัดการ
ติดตามงานอยูเ่ สมอ โรงเรียนมีการประชมุ ท่ี 1. เปิดโอกาสใหผ้ ู้ปกครองไดเ้ ข้ามามี
หลากหลาย เช่น การประชุมแบบมีสว่ นร่วม ส่วนรว่ มในการเสนอความคิดเห็นใน
โดยการประชุมฝ่ายบรหิ าร การประชมุ การจดั การศึกษาเพื่อพัฒนาผเู้ รยี น
หวั หนา้ สายช้นั การประชุมวชิ าการสายช้ัน 2. สร้างเครือข่ายความร่วมมือของผมู้ ี
เพื่อใหท้ กุ ฝา่ ยมสี ่วนร่วมในการกำหนด สว่ นเก่ยี วข้องในการจัดการศกึ ษาของ
วิสัยทศั น์ พนั ธกจิ เปา้ หมายที่ชดั เจน มกี าร โรงเรียน ใหม้ คี วามเขม้ แข็ง มสี ่วนร่วม
ปรับแผนพฒั นาคณุ ภาพการจัดการศกึ ษา รบั ผดิ ชอบต่อผลการจัดการศกึ ษาและ
แผนปฏบิ ัติการประจำปีทส่ี อดคลอ้ งกับผลการ การขับเคล่อื นคณุ ภาพการจดั
จดั การศกึ ษา สภาพปญั หา ความตอ้ งการ การศกึ ษาใหเ้ ปน็ ไปอย่างตอ่ เน่อื ง
พฒั นาและนโยบายการปฏริ ปู การศึกษาที่ 3. ใช้กระบวนการวิจัยในการรวบรวม
มุ่งเน้นการพฒั นาให้ผเู้ รียนมีคณุ ภาพตาม ขอ้ มูลเพอื่ ใชเ้ ป็นรากฐานในการ
มาตรฐานการเรยี นรตู้ ามหลักสตู รสถานศึกษา วางแผนพฒั นาคุณภาพสถานศึกษา
รายงานการสงั เคราะหผ์ ลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา
สำนกั งานเขตพ้ืนทก่ี ารศกึ ษาประถมศึกษาเชยี งใหม่ เขต 3 ประจำปีการศกึ ษา 2564
365
ชอื่ โรงเรียน จดุ เด่น จดุ ท่ีควรพฒั นา
ครูผสู้ อนสามารถจดั การเรยี นรไู้ ดอ้ ย่างมี 4. จัดหาระดมทรพั ยากรในการพฒั นา
คณุ ภาพ มีการดำเนนิ การนเิ ทศ กำกบั คณุ ภาพสถานศึกษาให้ดียิง่ ขน้ึ เพอื่
ติดตาม ประเมนิ ผล การดำเนนิ งาน และ นำมาพฒั นาแหล่งเรียนรภู้ ายใน
จัดทำรายงานผลการจัดการศกึ ษาทุกภาคส่วน โรงเรียน เชน่ สวนเศรษฐกจิ พอเพยี ง
สนามกีฬา หอ้ งเรยี น ห้องสมดุ แหล่ง
ดา้ นกระบวนการจัดการเรียนการสอนทเี่ นน้ เรยี นรจู้ ากสอ่ื เทคโนโลยีท่ีทันสมยั และ
ผ้เู รยี นเปน็ สำคัญ ห้องปฏิบัตกิ ารตา่ ง ๆ ใหส้ มบรู ณ์
1. ครูทุกคนไดร้ บั การสนบั สนุนใหพ้ ัฒนา แบบอย่างมากทสี่ ดุ รวมทัง้ ส่งเสรมิ การ
ตนเอง โดยไดเ้ ขา้ ร่วมอบรม สัมมนาตา่ ง ๆ จดั กิจกรรมนอกห้องเรียน กจิ กรรม
และนำความรทู้ ไ่ี ด้มาพฒั นาการศกึ ษาอย่าง นอกสถานที่ใหม้ ากขนึ้
ต่อเนอ่ื งและสมำ่ เสมอ
2. ครจู ัดทำสารสนเทศอย่างเป็นระบบ ใช้ ดา้ นกระบวนการจดั การเรียนการสอน
ขอ้ มลู สารสนเทศจากผลการวเิ คราะหน์ กั เรยี น ท่เี นน้ ผเู้ รียนเปน็ สำคัญ
มาใชใ้ นการวางแผนจดั การเรยี นรเู้ พอื่ พฒั นา 1. ครูควรจดั กจิ กรรมพฒั นาผู้เรยี นใน
ศกั ยภาพผเู้ รยี นทส่ี อดคลอ้ งกับความแตกตา่ ง ระดับชน้ั
ระหวา่ งบคุ คล ป.1–ป.6 ใหส้ ามารถนำเสนอ อภปิ ราย
3. ครูจดั กิจกรรมให้นักเรยี นแสวงหาความรู้ และแลกเปลยี่ นเรยี นรู้อย่าง
จากส่อื เทคโนโลยดี ว้ ยตนเองอยา่ งต่อเนื่อง สมเหตสุ มผล และมที กั ษะในการ
4. ครูให้นกั เรยี นมสี ่วนร่วมในการจัด แก้ปัญหาตามสถานการณไ์ ดอ้ ยา่ ง
บรรยากาศ สภาพแวดลอ้ มท่ีเออื้ ตอ่ การ เหมาะสม
เรียนรู้ 2. ควรนำภมู ิปญั ญาทอ้ งถ่ินใหเ้ ข้ามามี
5. ครจู ัดกิจกรรมใหน้ ักเรยี นเรยี นร้โู ดยการคดิ สว่ นร่วมในการจัดกิจกรรมใหน้ กั เรยี น
ได้ปฏบิ ตั จิ รงิ ดว้ ยวิธีการและแหลง่ เรยี นรทู้ ่ี ไดเ้ รยี นรู้
หลากหลาย 3. ควรให้ขอ้ มูลยอ้ นกลับแก่นักเรยี น
6. ครูศกึ ษาคน้ ควา้ แสวงหาความรเู้ กย่ี วกบั ทันทีเพอื่ ให้นักเรียนนำไปใช้พฒั นา
การวจิ ัยทางการศึกษาโดยการทำวจิ ยั ในชัน้ ตนเอง
เรียน 4. ควรส่งเสริมโครงการ/กจิ กรรมท่ี
มุ่งเน้นพฒั นาการเรียนร้ขู องนกั เรยี น
เปน็ รายบคุ คลตามความแตกต่าง
ระหว่างบุคคล ใหท้ ำงานรว่ มกบั ผอู้ น่ื ได้
และอยรู่ ว่ มกบั ผูอ้ นื่ ได้อย่างมคี วามสุข
บา้ นออน ดา้ นผู้เรียน ด้านผ้เู รียน
รายงานการสงั เคราะหผ์ ลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา
สำนักงานเขตพนื้ ท่ีการศกึ ษาประถมศกึ ษาเชียงใหม่ เขต 3 ประจำปีการศกึ ษา 2564
366
ช่ือโรงเรียน จดุ เด่น จดุ ที่ควรพฒั นา
ผเู้ รยี นควรได้รับการสง่ เสรมิ ให้มีพฒั นาการ การยกระดับผลสัมฤทธใ์ิ หม้ ีพฒั นาการ
ดา้ นผลสัมฤทธิท์ างการเรียนอยา่ งตอ่ เน่ือง ตอ่ เนอ่ื ง
โดยดำเนนิ งานโครงการยกระดบั ผลสมั ฤทธิ์
ทางการเรียนและผลการทดสอบระดบั ชาติให้ ด้านกระบวนการบรหิ ารและการ
ต่อเนือ่ งจริงจงั ควรศึกษาวเิ คราะห์แนวทางที่ จดั การ
เคยดำเนินงานจนประสบความสำเรจ็ มาแลว้ 1.ระบบการประกนั คณุ ภาพภายในยงั
รวมท้ังนำวธิ กี ารตา่ ง ๆ ที่จะมาช่วยส่งเสริม ขาดบางขนั้ ตอน 2.เพม่ิ เตมิ ระบบการ
ผูเ้ รยี นมาปรบั ใช้ ในกจิ กรรมการเรยี นการ นเิ ทศภายใน 3.การประเมินโครงการ
สอนทกุ กลมุ่ สาระ ปรับกระบวนการวดั ให้มีความสมบรู ณ์นำเชอ่ื ถอื
ประเมนิ ผลผ้เู รยี นใหเ้ หมาะสมสอดคลอ้ งกบั
สภาพจรงิ ของผู้เรยี น สำหรับกจิ กรรมการ
เรียนการสอนภาษาไทยทดี่ ำเนินการอยู่ตาม
หลกั การสอนภาษานนั้ สถานศึกษาโดยครทู กุ ด้านกระบวนการจดั การเรียนการสอน
คนควรร่วมกนั ดำเนินงานให้ต่อเนอื่ ง ที่เน้นผู้เรียนเปน็ สำคัญ
วิเคราะหป์ ัญหาผเู้ รียนแล้วเสริมดว้ ยกจิ กรรม 1.ครูใชส้ ื่อเทคโนโลยีประกอบการเรียน
คลนิ ิกภาษา เพ่อื ใหผ้ เู้ รยี นมคี วามสามารถทาง การสอนไม่หลากหลายรูปแบบ 2.ครู
ทกั ษะภาษาเพ่มิ ขน้ึ และครบถว้ นท้งั การฟงั ขาดการเตรียมการสอนก่อนปฏิบตั กิ าร
พูด-อ่าน และเขยี น อนั เป็นเครอื่ งมือสำคญั ใน สอนทาง DLTV 3.ครูจัดกิจกรรมเสรมิ
การแสวงหาความรแู้ ละการทำข้อทดสอบได้ ในสาระหลักน้อยเกนิ ไป 4.สถานศกึ ษา
อย่างม่นั ใจ ดำเนนิ งานโครงการกิจกรรมพัฒนาครู
ครอบคลมุ ประเดน็ พิจารณานอ้ ยเกินไป
ด้านกระบวนการบริหารและการจดั การ
1.ผูบ้ ริหารสถานศกึ ษาควรจดั ระบบการ
ประกันคณุ ภาพภายในเข้มแข็งและยัง่ ยนื มาก
ข้ึนโดยการปฏบิ ัตติ ามข้นั ตอนรายละเอียดทั้ง
8 ข้ันตอนอย่างจรงิ จัง อน่ึงควรแต่งต้งั
คณะกรรมการในการประกนั
คุณภาพภายในแบง่ ออกเปน็ 3 ชุด คอื
1.1 คณะกรรมการทปี่ รกึ ษา
1.2 คณะกรรมการกำกบั ตดิ ตาม การ
ดำเนินงานตามมาตรฐานตา่ ง ๆ ทงั้ ในระดบั
ปฐมวัยและพ้ืนฐาน โดยแต่งตง้ั ครรู ับผดิ ชอบ
แต่ละระดบั 1-2 คน ขนึ้ อยู่กบั บริบทของ
สถานศึกษา
รายงานการสงั เคราะหผ์ ลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา
สำนกั งานเขตพน้ื ทกี่ ารศกึ ษาประถมศกึ ษาเชยี งใหม่ เขต 3 ประจำปกี ารศกึ ษา 2564
367
ช่อื โรงเรยี น จดุ เด่น จดุ ที่ควรพฒั นา
1.3 คณะกรรมการรวบรวมขอ้ มลู จดั ทำ
รายงานประเมินตนเอง
2. ผู้บรหิ ารควรปรบั ปรุงพฒั นาระบบการ
นเิ ทศภายในโดยวิธีการดังน้ี
2.1 จัดทำSwot Analysis ของครทู ุกคน เพือ่
หาจดุ แข็ง จดุ อ่อน นำมาวางแผนพัฒนาเปน็
รายบคุ คล
2.2 นิเทศแผนการจัดการเรยี นการสอน
2.3 นิเทศการจดั การเรียนการสอน
2.4 นเิ ทศแบบทดสอบตา่ ง ๆ
2.5 นเิ ทศผลการจดั การเรียนการสอน การ
บันทกึ ผลการนเิ ทศในแตล่ ะดา้ น ควรเขียน
ดว้ ยข้อความทก่ี ระชบั มปี ฏทิ นิ การนเิ ทศกำกบั
3.ผบู้ รหิ ารควรแตง่ ต้งั ผทู้ รงคณุ วฒุ ภิ ายนอก
เข้ามารว่ มเปน็ กรรมการประเมนิ โครงการ/
กจิ กรรม เช่น ศึกษานเิ ทศก์ ผู้บริหารภายใน
กลุ่ม ประธานกรรมการสถานศกึ ษา เพื่อให้
การประเมินโครงการ/กิจกรรม มคี วาม
นา่ เช่ือถอื
ด้านกระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้น
ผเู้ รียนเป็นสำคญั
1.ครูควรใชส้ ่ือประกอบการสอนให้
หลากหลายรูปแบบโดยผลิตสอ่ื CAI , E-
BOOK หรอื ใช้ Google class room ให้
ผู้เรยี นไดป้ ฏบิ ตั ซิ ง่ึ สง่ ผลตอ่ การใช้เทคโนโลยี
ของผู้เรยี น
2.ครูควรเตรียมการสอนก่อนทำการสอนทาง
DLTV ลว่ งหน้า เพอ่ื ไดเ้ ตรยี มสอื่ อุปกรณก์ าร
เรียนการสอน การทดลองและปฏบิ ตั ิการสอน
ร่วมกับผสู้ อนทาง DLTV
3.ครคู วรจัดกจิ กรรมเสริมในสาระ ภาษาไทย
คณติ ศาสตร์ วทิ ยาศาสตร์ ภาษาองั กฤษเพ่ือ
รายงานการสงั เคราะหผ์ ลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา
สำนักงานเขตพื้นทกี่ ารศึกษาประถมศกึ ษาเชียงใหม่ เขต 3 ประจำปกี ารศกึ ษา 2564
368
ชื่อโรงเรยี น จดุ เดน่ จุดทีค่ วรพฒั นา
การส่ือสารให้มากขนึ้ โดยสรปุ เปน็ องค์ความรู้
ในการเรยี น
4.สถานศึกษาร่วมกับคณะครวู เิ คราะห์
มาตรฐาน และประเด็นพิจารณา ในการ
พฒั นาครใู ห้ครอบคลมุ ประเด็นพจิ ารณา
ที่ส่งผลตอ่ เปา้ หมายในการพัฒนาครูตาม
แผนพฒั นาคุณภาพการศึกษา
บา้ นอา่ ย ด้านผเู้ รียน ด้านผูเ้ รยี น
สถานศึกษามีการวิเคราะห์ผลสัมฤทธ์ิ ส ถ า น ศ ึ ก ษ า ค ว ร ส ่ ง เ ส ริ ม
ทางการเรียนและได้กำหนดเป็นค่าเป้าหมาย ความสามารถในการวิเคราะห์และคิด
ทางการเรียนโดยใช้ข้อมูลฐาน 3 ปีย้อนหลัง อ ย ่ า ง ม ี ว ิ จ า ร ณ ญ า ณ อ ภ ิ ป ร าย
เปน็ เปา้ หมายคุณภาพนกั เรยี นให้พัฒนาสูงข้ึน แลกเปลยี่ นความคิดเห็น และแก้ปญั หา
มีการเข้าร่วมโครงการทวิ/พหุภาษาโดยใช้ รวมถึงการสื่อสารและการคิดคำนวณ
ภาษาแม่เป็นฐาน เพื่อส่งเสริมความสามารถ ทักษะการแก้ปัญหาตามสถานการณ์ได้
ในการอ่านการเขียนภาษาไทย มีการเข้าร่วม อย่างเหมาะสม ด้านการแสดงออกทาง
โครงการโรงเรียนคุ้มครองเด็ก เพื่อช่วยเหลือ ความคิดและความประพฤติในสิ่งที่
ดูแลผู้เรยี น มีการสง่ เสรมิ ทักษะอาชีพ เพื่อให้ ถูกตอ้ งเหมาะสม
นักเรียนมีอาชีพและสามารถเลี้ยงตนเองได้
มีการส่งเสริมให้ผู้เรียนมีคุณลักษณะและ ดา้ นกระบวนการบรหิ ารและการ
ค่านิยมที่ดี มีความภูมิใจในท้องถิ่นและความ จดั การ
เปน็ ไทย มีสขุ ภาพกาย สขุ ภาพจิตทีด่ ี ยอมรับ ควรสร้างและขยายเครือข่ายความ
ที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและ ร่วมมือกับผู้มีส่วนเกี่ยวข้องในการจัด
หลากหลาย การศึกษาของโรงเรียน ให้มีความ
เข้มแข็ง มีส่วนร่วมรับผิดชอบต่อผล
ด้านกระบวนการบริหารและการจดั การ การจัดการศึกษา และการขับเคลื่อน
สถานศึกษามีการบริหารและการจัดการอยา่ ง คุณภาพการจัดการศึกษา
เป็นระบบ มีเทคนิคในการประชุมที่
หลากหลาย เช่น การประชุมแบบมีส่วนร่วม ดา้ นกระบวนการจดั การเรียนการสอน
การประชุมระดมสมอง การประชุมกลุ่ม ท่เี น้นผู้เรียนเป็นสำคัญ
เพื่อให้ทุกฝ่ายมีส่วนร่วมในการกำหนด
รายงานการสังเคราะหผ์ ลการประเมินตนเองของสถานศึกษา
สำนกั งานเขตพน้ื ท่ีการศึกษาประถมศึกษาเชียงใหม่ เขต 3 ประจำปีการศกึ ษา 2564
ช่อื โรงเรียน 369
จดุ เดน่ จดุ ที่ควรพัฒนา
วิสัยทัศน์ พันธกิจ เป้าหมายที่ชัดเจน มีการ ครูควรจดั การเรียนการสอนดว้ ยวธิ ีการ
ป ร ั บ แ ผ น พ ั ฒ น า ค ุ ณ ภ า พ ก า รศ ึกษา ที่หลากหลายสอดคล้องกับมาตรฐาน
แผนปฏิบัติการประจำปี ที่สอดคล้องกับผล การเรียนรู้ ตามหลักสูตรแกนกลาง
การจัดการศึกษา สภาพปัญหา ความต้องการ การศึกษาขั้นพื้นฐาน และฝึกให้ผู้เรียน
พัฒนา และนโยบายการปฏิรูปการศึกษา ท่ี ได้คิดวิเคราะห์ คิดสังเคราะห์ หา
มุ่งเน้นการพัฒนาให้ผู้เรียนมีคุณภาพตาม ความรู้จากแหล่งเรียนรู้ สื่อ เทคโนโลยี
มาตรฐานหลักสูตรของสถานศกึ ษา มโี ครงการ ใหม้ ากข้ึน
เพื่อพัฒนาครูและบุคลากรให้มีความ
เชี่ยวชาญทางวิชาชีพ ส่งเสริมให้ครูเข้าอบรม
เพ่อื พัฒนาตนเอง มกี ารจดั สภาพแวดลอ้ มทาง
กายภาพที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้ จัดระบบ
เทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการ
บริหารจดั การและการจัดการเรยี นรู้
ด้านกระบวนการจัดการเรยี นการสอนที่เน้น
ผเู้ รียนเป็นสำคญั
สถานศึกษาสง่ เสรมิ ใหผ้ ู้เรยี นแสวงหาความรู้
จากสอ่ื เทคโนโลยดี ้วยตนเองอยา่ งตอ่ เนอื่ ง
ใหผ้ เู้ รียนมีสว่ นร่วมในการจดั การเรยี นการ
สอน มกี ารจดั สภาพแวดล้อมทีเ่ ออื้ ตอ่ การ
เรยี นรู้ มีการจดั กจิ กรรมใหผ้ เู้ รยี น เรยี นรผู้ ่าน
กระบวนการคดิ และปฏิบตั จิ ริง และสามารถ
นำไปประยกุ ตใ์ ช้ในชีวิตได้ มกี ารวดั และ
ประเมินผลการเรยี นร้ขู องผู้เรยี นดว้ ยวิธีการที่
หลากหลายตามสภาพจรงิ สอดคลอ้ งกับ
มาตรฐานการเรยี นรู้และธรรมชาตวิ ชิ า ใช้
ทรัพยากรในทอ้ งถ่นิ ในการจัดการเรียนรู้
เพอ่ื ให้เหมาะสมกับสถานการณก์ ารแพร่
ระบาดของเชอ้ื ไวรสั โคโรนา 2019 ซงึ่ ทำให้
สถานศกึ ษาไมส่ ามารถจดั การเรียนการสอน
ในรูปแบบปกตไิ ด้ มกี ารแลกเปลี่ยนเรยี นรู้
ของคณะครใู นสถานศกึ ษาเพื่อพฒั นาและ
ปรบั ปรุงการจดั การเรียนร้ใู ห้เหมาะสมกับ
รายงานการสังเคราะหผ์ ลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา
สำนักงานเขตพื้นทก่ี ารศึกษาประถมศกึ ษาเชยี งใหม่ เขต 3 ประจำปกี ารศกึ ษา 2564
370
ช่อื โรงเรยี น จุดเด่น จุดท่ีควรพฒั นา
สถานการณ์การแพรร่ ะบาดของเชอื้ ไวรัสโคโร
นา 2019
บา้ นฮ่างตำ่ ด้านผูเ้ รียน ดา้ นผู้เรยี น
ผ้เู รยี นมี สุขภาพกาย สขุ ภาพจติ ดี กลา้ ผ้เู รยี นในระดบั ชนั้ ป.1 – ป.6 ยัง
แสดงออก และสามารถอยรู่ ว่ มกับผู้อ่นื อยา่ งมี
ความสขุ ตอ้ งเร่งพฒั นาด้านการนำเสนอ การ
อภิปรายและแลกเปลย่ี นเรยี นรอู้ ยา่ ง
ดา้ นกระบวนการบริหารและการจดั การ สมเหตุสมผล รวมท้งั พฒั นา
มีเป้าหมาย วสิ ัยทัศน์ พันธกจิ ทีก่ ำหนด กระบวนการคดิ วเิ คราะห์ สงั เคราะห์
และตอ้ งพัฒนาทกั ษะการแกป้ ญั หา
ไว้ชดั เจน สอดคล้องกับบริบทของโรงเรยี น ตามสถานการณไ์ ดอ้ ย่างเหมาะสม
ตามความตอ้ งการของชมุ ชน
ด้านกระบวนการจัดการเรยี นการสอนที่เน้น ดา้ นกระบวนการบริหารและการ
ผ้เู รยี นเป็นสำคัญ จัดการ
ครูมีความต้งั ใจ มงุ่ ม่ันในการพัฒนาการสอน
โดยจดั กจิ กรรมให้นักเรยี นไดเ้ รยี นรู้ ทีเ่ นน้ ควรจดั ให้มีอาคารและ
ทักษะกระบวนการคดิ ไดป้ ฏบิ ัตจิ ริง มีการให้ ห้องปฏบิ ตั ิการทเี่ พียงพอและเหมาะสม
วิธกี ารและแหลง่ เรยี นรูท้ ีห่ ลากหลาย ต่อการจัดการเรยี นรู้ และควรจัดให้มี
การนิเทศ ติดตามที่ชัดเจน
ด้านกระบวนการจดั การเรยี นการสอน
ทเี่ นน้ ผู้เรียนเปน็ สำคญั
การใช้ หรอื สร้าง และพัฒนานวัตกรรม
ด้านการจดั การเรยี นการสอนใหม้ คี วาม
ทนั สมยั เพือ่ พัฒนาทักษะเฉพาะดา้ น
ของผ้เู รียน โดยเฉพาะทักษะทสี่ ำคญั ใน
ศตวรรษท่ี ๒๑
เบญจม 2 บ้านนำ้ รู ด้านผเู้ รยี น ด้านผเู้ รยี น
ผ้เู รยี นอ่านออก เขยี นได้ รวมทง้ั สามารถ เนอื่ งจากสถานการณ์การแพรร่ ะบาด
ของเชอื้ ไวรสั โควดิ 19 จึงทำใหก้ าร
เขยี นเพ่อื การส่อื สารได้ สามารถใชเ้ ทคโนโลยี จดั การเรียนการสอนทีเ่ น้นการปฏบิ ัติ
ในการแสวงหาความรู้ไดด้ ้วยตนเอง ผเู้ รยี นมี จริงไมส่ ามารถทำไดอ้ ย่างเต็มที่ ควร
สุขภาพร่างกายแขง็ แรงมีสมรรถภาพทางกาย พัฒนาทกั ษะดา้ นการสอ่ื สาร
และนำ้ หนกั สว่ นสูงตามเกณฑ์ มีระเบยี บวนิ ยั ภาษาอังกฤษ
จนเปน็ เอกลักษณ์ของสถานศึกษาเปน็ ที่
รายงานการสังเคราะหผ์ ลการประเมินตนเองของสถานศึกษา
สำนักงานเขตพ้นื ทก่ี ารศกึ ษาประถมศึกษาเชียงใหม่ เขต 3 ประจำปีการศึกษา 2564
371
ชื่อโรงเรียน จุดเด่น จุดทค่ี วรพฒั นา
ยอมรบั ของชุมชนโดยรอบ ในเรื่องความมี
วินยั การเคารพกฎกติกาและมารยาทของ
สงั คม ด้านกระบวนการบริหารและการ
จัดการ
ดา้ นกระบวนการบริหารและการจดั การ จัดสภาพแวดลอ้ มให้มีความ
โรงเรยี นมกี ารกำหนดวสิ ยั ทัศนแ์ ละพันธกจิ ให้ เหมาะสมกบั สถานการณก์ ารแพร่
สอดคลอ้ งกบั บรบิ ทของสถานศึกษา บรหิ าร ระบาดของเชอื้ ไวรัสโคโรนา 2019 จดั
จดั การคณุ ภาพของสถานศกึ ษาอยา่ งเปน็ ให้มคี อมพวิ เตอรท์ เี่ พยี งพอตอ่ การ
ระบบครอบคลมุ ท้ัง ๔ งานหลกั มี จดั การเรยี นการสอน
สภาพแวดล้อมทร่ี ม่ รน่ื ปลอดภัย มีแหลง่
พกั ผ่อนเพยี งพอสำหรับนักเรียน
ดา้ นกระบวนการจดั การเรยี นการสอน
ดา้ นกระบวนการจดั การเรยี นการสอนทเี่ น้น ที่เนน้ ผ้เู รียนเปน็ สำคญั
ผูเ้ รียนเปน็ สำคญั สง่ เสรมิ ให้ครมู กี ารวดั และประเมินผลที่
ใชว้ ิธกี ารทห่ี ลากหลายในการจดั การเรยี นรู้ หลากหลาย วดั และประเมนิ ผลตาม
ส่งเสริมให้ผู้นักเรียนแสวงหาความรจู้ ากสือ่ สภาพจริง คำนึงถึงเดก็ และบรบิ ทของ
เทคโนโลยีดว้ ยตนเองอย่างต่อเน่อื ง มกี ารจัด แต่ละพ้ืนท่ี ภายใตส้ ถานการณก์ ารแพร่
บรรยากาศสภาพแวดลอ้ มทเี่ ออื้ ตอ่ การเรยี นรู้ ระบาดของเชอ้ื ไวรัสโคโรนา 2019
ผ้เู รยี น ภายใตส้ ถานการณ์การแพรร่ ะบาด
ของเช้ือไวรัสโคโรนา 2019
ประพันธ์ - อารยี ์ ดา้ นผเู้ รยี น ด้านผเู้ รียน
หงษ์สกลุ (บ้านหว้ ย ผเู้ รยี นมสี ุขภาพกาย สุขภาพจติ อารมณ์ เนอ่ื งจากสถานการณก์ ารแพรร่ ะบาด
หลวง) ของเช้ือไวรัสโควดิ 19 จึงทำให้พฒั นา
และสังคมและแสดงออกอย่างเหมาะสมในแต่ ผูเ้ รยี นไดไ้ มเ่ ต็มท่ี ผ้เู รยี นขาดการลงมือ
ละชว่ งวัยสามารถอย่กู ับผู้อืน่ ไดอ้ ยา่ งมี ปฏิบัติจรงิ ขาดทักษะการสอื่ สาร
ความสุข ภาษาองั กฤษ และขาดกระบวนการคิด
วิเคราะห์
ด้านกระบวนการบริหารและการจัดการ
โรงเรยี นมีการกำหนดเป้าหมายและวสิ ัยทศั น์ ดา้ นกระบวนการบรหิ ารและการ
สอดคล้องกบั บริบทสถานศึกษา มกี าร จดั การ
จดั ระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพือ่ สนบั สนนุ
การบรหิ ารจัดการและการจดั การเรียนรู้ โรงเรียนควรจดั ใหม้ ีอาคารและ
หอ้ งปฏบิ ตั ิการทเ่ี พยี งพอและเหมาะสม
รายงานการสังเคราะหผ์ ลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา
สำนักงานเขตพื้นทีก่ ารศกึ ษาประถมศกึ ษาเชียงใหม่ เขต 3 ประจำปีการศกึ ษา 2564
372
ช่อื โรงเรียน จดุ เด่น จุดท่ีควรพฒั นา
ดา้ นกระบวนการจดั การเรียนการสอนทีเ่ นน้ ต่อการจัดการเรยี นรู้ มกี ารนเิ ทศ ตดิ
ผ้เู รยี นเปน็ สำคัญ ตามที่ชดั เจนและสมำ่ เสมอ
โรงเรยี นมกี ารจัดการเรยี นรตู้ ามมาตรฐานการ
เรียนรู้ ตวั ช้ีวัดของสถานศกึ ษามกี ารใช้สื่อ ดา้ นกระบวนการจัดการเรียนการสอน
เทคโนโลยี และแหล่งการเรยี นร้มู าใช้ในการ ทเี่ น้นผเู้ รียนเป็นสำคัญ
จัดการเรียนรู้ สร้างโอกาสให้ผเู้ รียนได้ สง่ เสรมิ ให้ครูทุกคนไดร้ ับการอบรม
แสวงหาความรดู้ ้วยตนเองผา่ นสอ่ื และ พฒั นาศกั ยภาพของดา้ นการทำงาน
เทคโนโลยี วิจยั ในเร่อื งนวัตกรรม เพือ่ พฒั นา
คุณภาพดา้ นการจดั กจิ กรรมการเรยี นรู้
ใหม้ คี วามทนั สมยั กา้ วทันต่อการ
เปล่ียนแปลง ใหเ้ หน็ เดน่ ชดั ในทุกกลมุ่
สาระการเรยี นรู้ นอกจากนีค้ วรพฒั นา
กระบวนการเรยี นร้ใู ห้ผู้เรียนรูจ้ กั
ประยกุ ต์ใช้สื่อเทคโนโลยีนวัตกรรม
ใหมๆ่ ใหม้ ีประสิทธิภาพเกดิ ประโยชน์
ต่อการแสวงหาความรู้ เพื่อยกระดับ
ผลสมั ฤทธขิ์ องผเู้ รยี น
พัฒนาต้นนำ้ ขุนคอง ดา้ นผเู้ รียน ด้านผู้เรียน
ผเู้ รยี นมีผลสมั ฤทธิ์ทางวิชาการและ พฒั นาทักษะการอ่าน การเขียน
คณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์เป็นไปตามค่า ส่อื สารการแกป้ ญั หา และการคดิ
เป้าหมายของสถานศกึ ษากำหนด คุณภาพ วเิ คราะห์ สร้างแรงกระตุ้นใหผ้ ู้เรียน
ผู้เรยี น อยใู่ นระดบั ดี กระตอื รือร้นในการคิดแก้ไขปัญหา
เพื่อใหผ้ ู้เรียนประยกุ ต์ใชใ้ น
ดา้ นกระบวนการบริหารและการจัดการ ชีวิตประจำวันได้
สถานศกึ ษามีการบริหารและการจดั การอยา่ ง
เป็นระบบ การกำหนดวสิ ัยทศั น์ พันธกจิ ด้านกระบวนการบริหารและการ
เป้าหมายทีช่ ัดเจน มกี ารปรบั แผนพฒั นา จดั การ
คณุ ภาพการศกึ ษา แผนปฏบิ ัติการประจำปี ท่ี กำหนดวิสัยทศั น์ และพนั ธกจิ ให้
สอดคล้องกบั ผลการจัดการศกึ ษา มีการจัด สอดคลอ้ งกับบรบิ ท ปรับปรุงหลกั สตู ร
สภาพแวดล้อมทางกายภาพทเี่ อื้อต่อการ ใหเ้ หมาะสมกับผู้เรยี น จดั
จดั การเรยี นรู้ จดั ระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศ สภาพแวดลอ้ มให้เอ้ือต่อการเรยี นรู้
เพอื่ สนับสนุนการบรหิ ารจัดการและการ สื่อ ICT ห้องคอมพวิ เตอรท์ มี่ อี นิ เตอร์
จดั การเรยี นรู้ ระดบั คุณภาพ อยู่ในระดบั ดี ความเร็วสูง วางแผนอตั รากำลัง
รายงานการสงั เคราะหผ์ ลการประเมินตนเองของสถานศึกษา
สำนกั งานเขตพ้ืนทีก่ ารศกึ ษาประถมศึกษาเชยี งใหม่ เขต 3 ประจำปีการศึกษา 2564
373
ชอ่ื โรงเรยี น จุดเด่น จุดท่คี วรพฒั นา
ด้านกระบวนการจดั การเรยี นการสอนทีเ่ น้น ขา้ ราชการครใู หค้ รบชน้ั เรยี น ส่งเสรมิ
ผเู้ รียนเปน็ สำคญั พัฒนาครใู หม้ ีความเชย่ี วชาญทาง
วิชาชีพท่สี งู ขน้ึ
ครูมกี ารจดั การเรยี นการสอนท่ีเนน้ ผ้เู รียน
เปน็ สำคญั จดั กิจกรรมท่ีเนน้ กระบวนการคดิ ด้านกระบวนการจัดการเรียนการสอน
ปฏบิ ตั จิ รงิ ใชส้ ่อื และแหล่งเรียนรทู้ ี่เอ้อื ต่อ ที่เน้นผเู้ รยี นเปน็ สำคญั
การเรยี นมกี ารใชเ้ ครอื่ งมอื ทีห่ ลากหลายใน ครคู วรจดั การเรียนการสอนดว้ ยวธิ ีการ
การวัดผลและเมินผลผู้เรยี น ผเู้ รยี นสามารถ ทหี่ ลากหลายสอดคลอ้ งกับมาตรฐาน
นำความรไู้ ปประยกุ ต์ใช้ในชวี ิตประจำวันได้ การเรยี นรู้ ตามหลักสตู รแกนกลาง
การศกึ ษาขนั้ พน้ื ฐาน และฝึกให้ผเู้ รียน
ไดค้ ดิ วเิ คราะห์ คดิ สังเคราะห์ หา
ความรูจ้ ากแหลง่ เรยี นรู้ ส่อื เทคโนโลยี
ให้มากข้ึน
เพียงหลวง ๑ (บา้ น ดา้ นผู้เรยี น ดา้ นผู้เรียน
ท่าตอน) ใน มฐี านการเรียนรตู้ ามหลักปรชั ญาเศรษฐกจิ 1. บูรณาการในกลมุ่ สาระการเรยี นรู้ 8
ทลู กระหม่อมหญงิ พอเพยี ง เปน็ ฐานความรูใ้ นการประกอบ กล่มุ สาระ
อบุ ลรัตนราชกัญญา อาชพี เชน่ มรี ้านค้าผลติ ภณั ฑ์นกั เรียนที่เปน็ 2. จัดโครงการเพื่อพฒั นาคณุ ลักษณะ
สิรวิ ัฒนาพรรณวดี แหลง่ จำหนา่ ยผลงานของนักเรยี นและเปน็ อนั พึงประสงค์
การส่งเสริมทักษะอาชีพด้านตา่ ง ๆ เช่น 3. ควรปลกู ฝังคณุ ลักษณะอนั พงึ
อาชีพรา้ นกาแฟ อาชพี การปลกู ผกั ไฮโดรไป ประสงคโ์ ดยการสอดแทรกในกิจวตั ร
นิกส์ อาชีพการผลติ น้ำดม่ื อาชพี ร้านตัดผม ประจำวนั ตอ้ งอาศัยความรว่ มมอื ของ
อาชพี เบอเกอรี่ อาชีพนกั ดนตรี อาชีพน้ำดืม่ ทกุ ฝ่าย
สมุนไพร อาชีพผลิตภัณฑ์จากปนู ซีเมนต์ อา
ชีพเพ้นทก์ ระถางดอกไม้ อาชีพคอมพวิ เตอร์ ด้านกระบวนการบรหิ ารและการ
อาชพี แปรรปู ผลิตภณั ฑ์อาหาร อาชพี ทำสลดั จดั การ
โรล อาชีพจกั สานไมไ้ ผ่ อาชพี ทำ 1.พฒั นาดูระบบผลการเรยี น On-line
ผา้ บาติก อาชีพทำสบู่สครบั ผวิ จากกาแฟ ผา่ นเวป็ ไซต์โรงเรยี น
2.พัฒนา และมีการจัดการขอ้ มลู
ด้านกระบวนการบริหารและการจัดการ สารสนเทศใหส้ มบรู ณ์ ครอบคลมุ ทนั
1.ผบู้ ริหารมวี สิ ยั ทศั น์กว้างไกลและมรี ะบบ ตอ่ การใช้งาน เปน็ ปัจจบุ ัน รวบรวม
บริหารจดั การทด่ี มี ีประสทิ ธภิ าพ และการมี ขอ้ มลู สารสนเทศพื้นฐาน ใหเ้ ป็นแหล่ง
สว่ นรว่ ม บรกิ ารและเผยแพร่ขอ้ มลู สารสนเทศ
2.ผบู้ รหิ ารมีศาสตรแ์ ละศิลปใ์ นการบริหาร แก่บคุ ลากรและผสู้ นใจ
รายงานการสังเคราะหผ์ ลการประเมินตนเองของสถานศึกษา
สำนักงานเขตพ้นื ที่การศกึ ษาประถมศึกษาเชียงใหม่ เขต 3 ประจำปกี ารศกึ ษา 2564
374
ช่อื โรงเรียน จุดเด่น จุดท่คี วรพฒั นา
จัดการ ทำให้การบรหิ ารจัดการการศึกษาและ ด้านกระบวนการจดั การเรยี นการสอน
ด้านอนื่ ๆ บรรลตุ ามเป้าหมายทตี่ ง้ั ไว้ ที่เน้นผเู้ รยี นเป็นสำคญั
3.มีการบรหิ ารงานเป็นระบบและโปรง่ ใส 1. พฒั นาครูดา้ นการจดั กระบวนการ
สามารถตรวจสอบได้ เรยี นการเรยี นรู้ที่เน้นผู้เรยี นเปน็ สำคัญ
4.โรงเรยี นมคี วามพรอ้ มในการบรหิ ารจัดการ และการใชส้ อื่
เรียนรทู้ ใ่ี ช้สอ่ื เทคโนโลยี มรี ะบบสารสนเทศ เทคโนโลยี ในการจัดการเรียนรู้ ให้
ท่ดี ีมสี อ่ื การเรยี นการสอนของโครงการทรปู สอดคลอ้ งกบั เน้อื หาและความ
ลกู ปัญญาเพือ่ ให้ครผู สู้ อนได้ใชส้ ่อื การสอน เปล่ยี นแปลงของโลก
อยา่ งเตม็ ประสิทธิภาพ 2. สง่ เสรมิ ความรคู้ วามเขา้ ใจการใช้
ภาษาอังกฤษทางการส่อื สารสำหรบั ครู
ด้านกระบวนการจัดการเรยี นการสอนที่เน้น และผเู้ รยี น เพื่อสามารถใชภ้ าษา
ผู้เรียนเปน็ สำคญั สอื่ สารไดด้ ยี ิง่ ข้ึน
1. ครผู ูส้ อนมคี วามสามารถในการจัด 3.ในการเรยี นการสอนทกุ กลมุ่ สาระ
กระบวนการเรียนการสอนทเี่ นน้ ผเู้ รียนเป็น ควรมีการใชส้ ือ่ เทคโนโลยที ่ีทันสมยั
สำคัญ ส่งผลใหผ้ ้เู รยี นมีคณุ ภาพผลสมั ฤทธ์ิ เชน่ AI , VR , AR
ทางการเรยี นตาม 8 กลมุ่ สาระตามหลักสตู ร
ของสถานศึกษาสงู ขน้ึ และผลการทดสอบ
ระดบั ชาติ คะแนนเฉลี่ยสูงกวา่ ระดับประเทศ
ท้ัง RT,NT และ O-net
2. ครมู ีความความมงุ่ มน่ั ต้ังใจในการจัด
กระบวนการเรยี นรู้ มีทักษะในการจดั
กระบวนการเรยี นการสอน ใช้วธิ กี ารจดั การ
เรียนการสอนทีห่ ลากหลาย โดยเน้นผเู้ รยี น
เปน็ สำคญั ด้วยกระบวนการ Active
learning
3. มีคณะกรรมการสถานศกึ ษากำกบั
ตดิ ตาม ดูแลและขบั เคลื่อนการดำเนินงาน
ของโรงเรียน
ให้บรรลผุ ลสำเรจ็ ตามเป้าหมาย
4. ครผู สู้ อนมีการทำวจิ ยั ในชน้ั เรยี น เพื่อ
พัฒนากระบวนการเรยี นการสอนของตนเอง
และ
แก้ไขปญั หาในการจดั การเรยี นการสอน
เพ่ือให้การเรยี นรู้ของผู้เรยี นมผี ลสมั ฤทธ์ิ
รายงานการสังเคราะหผ์ ลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา
สำนักงานเขตพ้นื ท่ีการศึกษาประถมศึกษาเชยี งใหม่ เขต 3 ประจำปกี ารศกึ ษา 2564
375
ชื่อโรงเรยี น จุดเด่น จดุ ที่ควรพัฒนา
มติ รมวลชน ทางการเรียนรสู้ ูงขึน้ ด้านผเู้ รียน
เชียงใหม่ 5. ผปู้ กครองและชมุ ชนมสี ่วนร่วมในการ 1. พัฒนาทกั ษะการสือ่ สาร
พัฒนาโรงเรยี น ภาษาองั กฤษ ให้ผู้เรยี นสามารถใช้
6. ครูผสู้ อนสามารถเข้าถงึ ระบบสารสนเทศ ภาษาองั กฤษส่อื สารในชวี ติ ประจำวนั
เพ่อื การศกึ ษาได้อย่าง100 % ไดถ้ กู ตอ้ ง เหมาะสม ตามชว่ งวัย
7. เทคโนโลยเี พ่ือการศึกษาทีค่ รูใชใ้ นการ 2. ห้อง ICT ของโรงเรียนมจี ำนวน
จดั การเรยี นการสอนมเี นอ้ื ตรงตามเกณฑ์และ จำกดั ไมเ่ พียงพอตอ่ การใช้งานของ
มาตรฐานตวั ชว้ี ดั ของหลักสตู ร ผู้เรยี น เนื่องจากเครือ่ งคอมพวิ เตอร์
ดา้ นผเู้ รยี น บางส่วนมคี วามล้าสมัยต้อง
1. การยกระดบั ผลสมั ฤทธ์ิทางการเรยี น ปรับเปลย่ี น เพอ่ื รองรบั การใชง้ าน
ของนกั เรียนใหส้ ูงข้ึน (ผลการทดสอบ O-NET โปรแกรมท่ที นั สมยั สถานศกึ ษาควร
NT และข้อสอบกลาง) โดยการรว่ มมอื กบั ทกุ จดั สรรงบประมาณมา
ภาคส่วน การจดั การเรยี นการสอนตาม ปรับปรุงพฒั นาให้มคี วาม พร้อมบรกิ าร
มาตรฐาน ตวั ช้ีวดั ของหลกั สตู ร นำส่อื และ ผู้เรยี นได้
เทคโนโลยีมาใชใ้ นการจดั การเรยี นการสอน
2. สนับสนนุ ให้ครผู ้สู อนตามกลมุ่ สาระ ด้านกระบวนการบรหิ ารและการ
การเรยี นรู้ ปรับใช้เทคโนโลยมี าสรา้ งช้นิ งาน จัดการ
หรือนวัตกรรม และทำใหน้ ักเรียนสามารถ สร้างเครือขา่ ยความร่วมมือของผมู้ สี ว่ น
สร้างรายไดด้ ว้ ยตนเอง เก่ยี วขอ้ งทุกฝา่ ยในการจัดการศกึ ษา
ของโรงเรยี น ให้มคี วามเข้มแข็งมากข้ึน
ด้านกระบวนการบรหิ ารและการจดั การ
โรงเรยี นมีการกำหนดเป้าหมาย วสิ ยั ทศั น์
พันธกจิ และจดุ เนน้ ของโรงเรยี นลงมาสู่
การปฏิบตั จิ รงิ ในทุกระดบั ชนั้ ครูใหญ่ของแต่
ละโรงเรียน หวั หนา้ งานแตล่ ะฝ่าย
คณะกรรมการบรหิ ารของโรงเรยี น โดยมีการ
จดั ทำโครงการ/กิจกรรมอย่างชัดเจนใน
แผนปฏิบัติการประจำปี
ดา้ นกระบวนการจัดการเรยี นการสอนท่เี นน้ ดา้ นกระบวนการจดั การเรยี นการสอน
ผูเ้ รียนเป็นสำคัญ ท่เี น้นผูเ้ รียนเปน็ สำคัญ
1. ครมู คี วามมุ่งมนั่ ในการพฒั นาการเรยี น 1. สง่ เสรมิ ให้ครผู ้สู อนจดั กจิ กรรมการ
เรียนการสอน ทเี่ น้นความแตกต่าง
ระหวา่ งบุคคลของผ้เู รยี นโดยเทคนิค
วิธกี ารทีห่ ลากหลาย เหมาะสม
รายงานการสงั เคราะหผ์ ลการประเมินตนเองของสถานศึกษา
สำนักงานเขตพืน้ ทกี่ ารศึกษาประถมศึกษาเชียงใหม่ เขต 3 ประจำปีการศกึ ษา 2564
376
ช่ือโรงเรียน จุดเด่น จดุ ทีค่ วรพฒั นา
รัฐราษฎรอ์ ปุ ถมั ภ์ การสอน โดยจัดกิจกรรมคิดวิเคราะหท์ ่ี และจัดทำแผนการจัดการเรยี นรูท้ ม่ี ี
สง่ เสริมและให้นกั เรยี นได้ปฏบิ ตั ิจริง ผ่าน สาระสำคญั ครบถว้ น นำไปใชใ้ นการ
รูปแบบการสอนทีห่ ลากหลาย จัดการเรยี นการสอนได้
2. โรงเรยี นมีชมุ ชนแหง่ การเรยี นรู้ (PLC) อย่างมคี ณุ ภาพ
2. ส่งเสริมใหค้ รผู สู้ อนใชเ้ ทคนิค
วธิ ีการวดั และประเมนิ ผลรปู แบบตา่ ง ๆ
โดยเน้นการประเมนิ ตามสภาพจรงิ และ
พฒั นาเครื่องมอื การวดั และ
ประเมินผลการเรยี นรู้ ตลอดจนการ
ดำเนนิ การสอนซอ่ มเสรมิ อยา่ งเปน็
ระบบ
ดา้ นผ้เู รยี น ด้านผูเ้ รียน
ผู้เรยี นมสี ขุ ภาพกายและสขุ ภาพจติ ท่ดี ี มุง่ เน้นการสอนเสริมความร้แู ก่
มีน้ำหนักสว่ นสูงสมรรถภาพร่างกายตาม นกั เรียนท่ีได้รบั ผลกระทบจาก
เกณฑ์ รจู้ กั ดูแลรกั ษาสุขภาพของตนเอง สถานการณโ์ ควดิ ฯ โดยเฉพาะในวชิ า
ออกกำลงั กายสมำเสมอ สนุ ทรียภาพดา้ น หลัก การคดิ วเิ คราะห์ การอา่ น การ
ดนตรี นาฏศลิ ป์ เป็นลูกทดี่ ีของพอ่ แม่ เปน็ เขียน และการปรบั ใชส้ ิ่งท่ีเรยี นรู้ใน
ศษิ ยท์ ี่ดีของครอู าจารย์ เช่อื ฟงั คำสง่ั สอนของ ชวี ติ ประจำวนั
พอ่ แม่ และคูรอาจารย์ แสดงความกตญั ญไู ด้
อยา่ งเหมาะสม เปน็ นกั เรยี นทดี่ ขี องโรงเรียน ดา้ นกระบวนการบริหารและการ
มคี วามประพฤตเิ รยี บรอ้ ย มมี ารยาทดี เข้า จัดการ
เรยี นอยา่ งสม่ำเสมอ ตั้งใจเรยี น รจู้ ักดูแล สร้างเครอื ขา่ ยความรว่ มมอื กับผทู้ มี่ ี
รกั ษาสภาพแวดลอ้ ม รจู้ ักดูแลรักษาของใช้ ส่วนร่วมกับการจดั การศกึ ษา และผ้ทู ่ี
สว่ นตัวและส่วนร่วม มีความเป็นอยู่อย่าง เกี่ยวขอ้ งทกุ ฝ่ายในการจัดการศกึ ษา
พอเพียง รกั ชาติ ศาสน์ กษัตรยิ แ์ ละรกั ความ ของโรงเรยี น ใหม้ คี วามเขม้ แข็งมากขึ้น
เปน็ ไทย รู้จักบำเพญ็ ประโยชน์ตอ่ สงั คม
สามารถปรบั ตวั เขา้ กับสังคมไดอ้ ยา่ งมี ด้านกระบวนการจัดการเรยี นการสอน
ความสขุ ทเี่ น้นผูเ้ รยี นเปน็ สำคัญ
พฒั นากระบวนการการจดั การเรียนรูท้ ี่
ด้านกระบวนการบริหารและการจดั การ สร้างโอกาสใหน้ ักเรยี นทกุ คนมีส่วนร่วม
โรงเรยี นมกี ารกำหนดเปา้ หมาย พนั ธกจิ สอดคล้องกับสถานการณ์ สอดคลอ้ ง
วสิ ยั ทศั น์ และจดุ เน้นของโรงเรยี น ผู้บรหิ าร กับบริบทของชุมชนและทอ้ งถ่นิ ให้มาก
สถานศึกษา หวั หนา้ งานแตล่ ะฝา่ ย ขึ้น
คณะกรรมการ บริหารของโรงเรียน มีการ
รายงานการสงั เคราะหผ์ ลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา
สำนกั งานเขตพื้นทีก่ ารศึกษาประถมศึกษาเชยี งใหม่ เขต 3 ประจำปีการศกึ ษา 2564
377
ช่อื โรงเรยี น จดุ เด่น จดุ ท่ีควรพฒั นา
จดั ทำโครงการ/ กิจกรรมอยา่ งชดั เจนใน
แผนปฏบิ ตั กิ ารประจำปี
ด้านกระบวนการจัดการเรียนการสอนทเี่ น้น
ผูเ้ รียนเปน็ สำคัญ
เน้นผเู้ รยี นเป็นสำคญั มีการจดั กระบวนการ
เรียนการสอนท่เี นน้ ผเู้ รยี นเป็นสำคญั มีการ
กิจกรรมใหน้ ักเรียนไดเ้ รยี นรดู้ ว้ ยตนเอง มีการ
ใชว้ ธิ ีการและแหล่งเรียนรทู้ ีห่ ลากหลายให้
นกั เรียนแสวงหาความรจู้ ากสอ่ื เทคโนโลยดี ว้ ย
ตนเองอยา่ งตอ่ เนอ่ื ง
วดั จอมคีรี ดา้ นผเู้ รยี น ด้านผู้เรียน
สถานศกึ ษามีกระบวนการพฒั นาผู้เรยี นด้วย ตวั ช้ีวดั เน้นการประเมินโดยใช้ข้อสอบ
วิธกี ารทหี่ ลากหลาย ครจู ดั การเรยี นรู้ท่เี น้น อตั นยั และประเมนิ ตามสภาพจริง
ผ้เู รยี นเป็นสำคญั ตามศกั ยภาพของผู้เรยี น ส่งเสรมิ นักเรยี นจดั ทำโครงงานเชงิ
และตามมาตรฐานและตวั ชี้วัดของหลกั สตู ร บูรณาการดา้ นคณุ ธรรม งานอาชีพเนน้
สถานศึกษาและหลักสตู รแกนกลางการศึกษา ใหผ้ เู้ รยี นคดิ เองทำเอง โดยใช้สือ่ แหล่ง
ขนั้ พน้ื ฐาน พุทธศกั ราช 2551 (ฉบบั ปรบั ปรงุ เรียนรู้ การคน้ คว้า ออกแบบ เพื่อ
2560) มีการออกแบบการจัดการเรียนรูท้ ี่ พฒั นาสมรรถนะที่จำเป็นตามหลักสูตร
เหมาะสมกบั ผูเ้ รียน โดยมีทง้ั การจดั การ
เรยี นรูท้ ัง้ รปู แบบโครงงาน รูปแบบ Active ดา้ นกระบวนการบริหารและการ
leaning โดยม่งุ พฒั นาใหผ้ เู้ รียนทกุ คนอ่าน จัดการ
ออกและเขียนไดต้ ง้ั แต่ ป.1 พฒั นาครูทุกคน 1. เปดิ โอกาสใหผ้ ้ปู กครองได้มสี ่วนรว่ ม
ใหม้ ีความสามารถในการนำเสนอเทคนคิ การ ในการเสนอความคิดเห็นในการจดั
สอนใหต้ รงกับศักยภาพของผู้เรยี น ใช้สอื่ การศกึ ษาเพ่ือพฒั นาผเู้ รียน
เทคโนโลยีในการจดั การเรยี นการสอน มีสอ่ื 2. สร้างเครอื ข่ายความรว่ มมอื ของผ้มู ี
แหล่งเรียนรู้และแหลง่ สบื ค้นขอ้ มลู เช่น สว่ นเก่ยี วขอ้ งในการจัดการศกึ ษาของ
ห้องสมดุ ห้องเรยี นชั้นประถมศกึ ษาปที ่ี 1-6 โรงเรยี นใหม้ ีความเข้มแข็ง มสี ว่ นรว่ ม
มคี อมพิวเตอรส์ ำหรบั นกั เรยี น เปน็ ตน้ ครูทุก รบั ผดิ ชอบต่อผลการจดั การศึกษา และ
คนเขา้ รว่ ม PLC เพอื่ แลกเปลยี่ นเรยี นรู้ การ การขับเคลอ่ื นคณุ ภาพการจดั
จัดการเรียนการสอนเพื่อพฒั นาผเู้ รยี นโดย การศึกษา
เน้นการอา่ นออกเขยี นได้ ของนักเรยี นทุกคน
ทกุ ระดับชัน้
รายงานการสงั เคราะหผ์ ลการประเมินตนเองของสถานศึกษา
สำนกั งานเขตพ้นื ท่กี ารศกึ ษาประถมศึกษาเชียงใหม่ เขต 3 ประจำปกี ารศึกษา 2564
378
ชอื่ โรงเรียน จดุ เดน่ จุดทค่ี วรพฒั นา
ด้านกระบวนการบรหิ ารและการจดั การ ดา้ นกระบวนการจดั การเรียนการสอน
สถานศึกษามกี ารกำหนดเป้าหมาย ทีเ่ น้นผเู้ รยี นเปน็ สำคญั
วสิ ัยทศั นแ์ ละพันธกจิ ท่ีสอดคลอ้ งกับสภาพ ควรให้คณะครูทุกคนได้รบั การอบรม
ปญั หาความต้องการพฒั นาของสถานศึกษา การพัฒนาศกั ยภาพของด้านการ
นโยบายปฏริ ปู การศึกษา ความตอ้ งการของ ทำงานวจิ ัยในเรื่องนวตั กรรม เพอ่ื
ชมุ ชน ท้องถิ่น และสอดคล้องกบั แนวทางการ พฒั นาคุณภาพดา้ นการจดั กจิ กรรมการ
ปฏริ ปู ตามแผนการศกึ ษาชาติ มีการกำหนด เรยี นรู้ พรอ้ มท้ังพัฒนาในเรือ่ งหลกั สตู ร
มาตรฐานสถานศึกษา กำหนดเปา้ หมาย โดยการเพ่มิ เติมเกยี่ วกับหลกั สูตร
แผนพัฒนาคณุ ภาพการจดั การศกึ ษา บูรณาการใหส้ อดคลอ้ งกบั การ
แผนปฏบิ ัตกิ ารประจำปี มกี ารพัฒนาครแู ละ เปล่ยี นแปลงของบา้ นเมือง ให้มคี วาม
บุคลากรทางการศกึ ษาให้มคี วามรู้ ความ ทนั สมัย กา้ วทนั ต่อความเปลยี่ นแปลง
ชำนาญ ตามมาตรฐานตำแหนง่ ขอ้ มูล ให้เห็นเดน่ ชดั ในทกุ กลมุ่ สาระการ
สารสนเทศมีความถูกต้อง ครบถว้ น ทันสมัย เรยี นรยู้ ่งิ ข้นึ เพื่อใหผ้ ้เู รยี นเกดิ ความ
นำไปประยุกตใ์ ชไ้ ด้ มีการดำเนินงานอยา่ ง เขา้ ใจเก่ยี วกบั ท้องถิน่ รกั ในทอ้ งถ่ิน
เปน็ ระบบ และมีกิจกรรมพฒั นา สามารถนำไปปฏบิ ัตใิ นชวี ติ ประจำวนั
สภาพแวดล้อมทางกายภาพและสงั คมที่ ได้ นอกจากน้ีควรพฒั นากระบวนการ
กระตนุ้ ผเู้ รยี นให้ใฝ่เรียนรู้ สถานศกึ ษามกี าร เรยี นรู้ใหผ้ ู้เรยี นรจู้ ักประยุกตใ์ ชส้ อื่
ระดมทรัพยากรเพ่ือการพฒั นาคณุ ภาพ เทคโนโลยนี วัตกรรมใหม่ ๆ ใหม้ ี
การศกึ ษาจากเครอื ขา่ ยอปุ ถัมภ์ สง่ ผลให้ ประสิทธภิ าพเกดิ ประโยชน์ต่อการ
สถานศึกษามสี ่ือ และแหล่งเรยี นรทู้ ีม่ ีคณุ ภาพ แสวงหาความรู้ ยกระดับผลสมั ฤทธ์ิ
มีการจดั ระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพือ่ ของผู้เรยี น
สนับสนนุ การบรหิ ารจดั การและการจดั การ
เรียนรู้
ดา้ นกระบวนการจัดการเรยี นการสอนทีเ่ นน้
ผู้เรยี นเปน็ สำคญั
ครมู คี วามรู้ ทกั ษะมคี วามมุ่งมนั่ ตงั้ ใจเพ่ือ
การจดั การเรยี นการสอน สามารถนำความร้ทู ี่
ไดร้ บั จาก การพัฒนาตนเองมาใช้ในการจดั
กิจกรรมการเรยี นการสอนอย่างหลากหลาย
สอดคลอ้ งกับหลักสตู ร ปญั หา และความ
ตอ้ งการของผเู้ รยี น โดยใชก้ ระบวนการ PLC
มาใชใ้ นการพฒั นาตน พฒั นางานแลกเปลย่ี น
เรยี นรู้ มแี ผนการจดั การเรยี นรทู้ ม่ี เี ป้าหมาย
รายงานการสังเคราะหผ์ ลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา
สำนกั งานเขตพ้นื ท่กี ารศึกษาประถมศึกษาเชียงใหม่ เขต 3 ประจำปีการศึกษา 2564
379
ชอื่ โรงเรยี น จดุ เดน่ จดุ ที่ควรพัฒนา
คณุ ภาพผู้เรยี นทง้ั ด้านความรู้ทกั ษะ
กระบวนการ สมรรถนะ และคณุ ลักษณะท่ี
พึงประสงค์ มกี ารวเิ คราะห์ผเู้ รยี นเปน็
รายบคุ คลเป็นระดับเดก็ ออ่ น ปานกลาง และ
เก่ง ทำให้ครผู ้สู อนสามารถออกแบบและ
จัดการเรยี นรทู้ ่ตี อบสนองต่อความแตกตา่ ง
บคุ คล มกี ารสอนเสรมิ ความรูใ้ หผ้ ูเ้ รียนกลมุ่
ปานกลางและกลมุ่ เกง่ มกี ารสอนซอ่ มเสรมิ
ผู้เรยี นกลมุ่ ออ่ น มกี ารใชส้ ่ือเทคโนโลยที ี่แล
นำภมู ิปญั ญาท้องถ่ินมาบรู ณาการในการ
จัดการเรยี นรู้ในแตล่ ะวชิ า มกี ารวดั
ประเมินผลจากสภาพความเป็นจรงิ ท่ีมุ่งเนน้
พัฒนาการของผ้เู รยี นดว้ ยวธิ กี ารหลากหลาย
มกี ารใช้ขอ้ สอบจุดเนน้ จากสพฐ. เพือ่ วัดและ
ประเมินผลสมั ฤทธิ์ทางการเรยี น ครทู กุ คนยงั
มีงานวิจัยในช้ันเรียนและนำผลของงานวิจัย
นนั้ ไปพฒั นาการเรียนการสอน สง่ ผลใหก้ าร
จัดการเรยี นการสอนของครคู รอบคลุมทักษะ
กระบวนการเรียนร้อู ยา่ งมีประสิทธภิ าพ
วดั นนั ทาราม ดา้ นผู้เรียน ดา้ นผู้เรยี น
สถานศกึ ษามีกระบวนการพฒั นาผเู้ รยี นด้วย ผู้เรยี นควรได้รบั การจดั กจิ กรรมเฝา้
วธิ หี ลากหลาย ครูจดั การเรียนรู้ใหเ้ ป็นไปตาม ระวงั และสอดแทรก คณุ ธรรมและ
ศกั ยภาพของผเู้ รยี น และเป็นไปตาม จรยิ ธรรมในชั้นเรยี น การใชส้ อ่ื
มาตรฐานและตวั ชี้วัดของหลักสตู ร มีการ เทคโนโลยีในการเรียนการสอน
ออกแบบการจดั การเรยี นรทู้ เี่ หมาะสมกบั
ผู้เรยี น โดยมกี ารจดั การเรยี นรู้ทงั้ รูปแบบการ ดา้ นกระบวนการบริหารและการ
ระดมสมอง แบบลงมอื ปฏิบัติจรงิ แบบ จดั การ
รว่ มมือกนั เรียนรูแ้ บบใช้กระบวนการคิด การสรา้ งเครือข่ายทางวชิ าการใหม้ ี
กระบวนการแกป้ ญั หาเป็นหลกั และเนน้ เรอ่ื ง ความเขม้ แขง็ มากย่งิ ขน้ึ ด้วยการ
การอ่านออกของผูเ้ รยี นเป็นเร่ืองสำคญั ที่สดุ ดำเนนิ การ PLC และการสร้าง
โดยมงุ่ พัฒนาใหผ้ เู้ รียนทกุ คนอา่ นออกและ เครือขา่ ยของผปู้ กครองเครอื ข่ายและ
เขียนได้ พัฒนาครูทุกคนให้มีความสามารถนำ หอ้ งอืน่ ๆ ตลอดจนคณะกรรมการ
เทคนิควิธสี อนใหต้ รงตามศกั ยภาพของผูเ้ รยี น สถานศึกษาขนั้ พนื้ ฐานของโรงเรยี น
รายงานการสงั เคราะหผ์ ลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา
สำนกั งานเขตพ้ืนท่กี ารศกึ ษาประถมศกึ ษาเชียงใหม่ เขต 3 ประจำปกี ารศกึ ษา 2564
380
ช่อื โรงเรยี น จุดเดน่ จุดท่คี วรพฒั นา
ใช้สอ่ื เทคโนโลยใี นการจัดการเรยี นการสอน และผมู้ ีส่วนรว่ มในการจดั การศึกษา
มแี หลง่ เรียนรสู้ ืบค้นขอ้ มลู มีการจดั การเรยี น ของโรงเรยี นวัดบา้ นท่า ไดม้ สี ว่ นรว่ มใน
การสอนที่เนน้ บรู ณาการตา่ ง การสอนใช้ การเสนอความคดิ เห็นในการจดั
STEM เข้ามารว่ มในการจดั การเรยี นรู้ ทำให้ การศกึ ษาเพอื่ พฒั นาผู้เรยี นใหม้ ากขึ้น
ผเู้ รยี น นำเอาองค์ความรูท้ ไี่ ดไ้ ปพฒั นาต่อ และมีการกำกับ นิเทศ ตดิ ตาม และ
ยอดเพอ่ื ใชใ้ นชีวิตประจำวันและอนาคตตอ่ ไป ประเมนิ ผลอยา่ งต่อเนอื่ ง มกี าร
ได้อยา่ งภาคภูมิ นำเสนอผลลพั ธข์ องการดำเนนิ การอย่า
ต่อเนือ่ งทกุ ภาคเรยี นและมกี ารสะทอ้ น
ด้านกระบวนการบริหารและการจดั การ ผลกลับเพ่อื นำไปสูก่ ารพัฒนาอยา่ ง
โรงเรยี นวดั นันทารามได้ดำเนนิ การวเิ คราะห์ ยั่งยนื ตอ่ ไป
สภาพปญั หา และผลการจดั การศกึ ษาท่ผี ่าน
มา โดยการศกึ ษาขอ้ มลู สารสนเทศจากผลการ ดา้ นกระบวนการจดั การเรยี นการสอน
นเิ ทศ ติดตาม ประเมนิ การจัดการศกึ ษาตาม ท่เี น้นผ้เู รยี นเปน็ สำคัญ
นโยบายการปฏิรปู การศึกษา และจดั ประชุม ควรนำนกั เรยี นไปศกึ ษาแหล่งเรียน
ระดมความคดิ เหน็ จากบุคลากรใน ภายนอกโรงเรียนท่ีอย่ใู นท้องถนิ่ ที่
สถานศึกษาเพอ่ื วางแผนร่วมกันกำหนด สำคญั ใหส้ มำ่ เสมอ รวมถึงการนำ
เป้าหมาย ปรับวสิ ยั ทศั น์ กำหนดพนั ธกจิ กล วฒั นธรรมทางท้องถ่นิ ภมู ปิ ญั ญา
ยุทธ์ ในการจัดการศึกษาของสถานศกึ ษาเพอ่ื ทอ้ งถ่ินให้เขา้ มามสี ่วนร่วมในการจดั
พฒั นาคุณภาพผู้เรยี น มกี ารปรับแผนพัฒนา กจิ กรรมให้นกั เรียนไดเ้ รียนรู้ และการ
คณุ ภาพการจัดการศกึ ษา แผนปฏบิ ตั ิการ ใหข้ อ้ มลู ย้อนกลับแกน่ ักเรียนทันทเี พ่ือ
ประจำปใี หส้ อดคล้องกับสภาพปญั หา ความ นักเรียนนำไปใช้ในการพัฒนาตนเอง
ตอ้ งการและนโยบายการปฏริ ูปการศึกษา
พร้อมท้ังจดั หาทรัพยากร จัดสรรงบประมาณ
มอบหมายงานให้ผรู้ ับผดิ ชอบดำเนินการ
พัฒนาตามแผนงาน โครงการ เพ่อื ใหบ้ รรลุ
เปา้ หมายท่กี ำหนดไว้ มีการดำเนนิ งานนิเทศ
กำกบั ติดตาม ประเมนิ ผลการดำเนนิ งาน
และสรปุ ผลการดำเนินงาน ผลการประเมิน
ตนเอง มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหาร
และการจดั การ อย่ใู นระดับดี เปน็ ไปตามค่า
เปา้ หมายทตี่ ง้ั ไว้
รายงานการสงั เคราะหผ์ ลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา
สำนกั งานเขตพนื้ ที่การศกึ ษาประถมศึกษาเชยี งใหม่ เขต 3 ประจำปกี ารศึกษา 2564
381
ช่อื โรงเรยี น จุดเด่น จุดท่คี วรพัฒนา
ดา้ นกระบวนการจดั การเรียนการสอนท่ีเน้น
ผู้เรยี นเปน็ สำคัญ
ครโู รงเรยี นวัดนนั ทารามดำเนินการพัฒนา
กระบวนการจดั การเรยี นการสอนทเ่ี น้น
ผเู้ รยี นเปน็ สำคัญ โดยปฏบิ ัติตามแผนงาน
โครงการ และกจิ กรรม ไดแ้ ก่ ครมู แี ผนการ
จดั การเรยี นรู้ทสี่ ามารถจดั กจิ กรรมไดจ้ ริง
ตามมาตรฐานตวั ช้ีวดั ของหลักสตู ร
สถานศึกษา ใชส้ ่ือและแหลง่ เรยี นรู้ และ
จดั การเรยี นรู้สำหรับผเู้ รยี นทม่ี คี วามตอ้ งการ
ชว่ ยเหลือพเิ ศษ ครูบรหิ ารชั้นเรยี นเชงิ บวก
เพอ่ื ให้ผเู้ รียนรกั การเรยี นรูแ้ ละเรยี นร่วมกัน
อย่างมคี วามสขุ ครูแลกเปลย่ี นเรยี นรแู้ ละนำ
ข้อมลู มาร่วมพฒั นาปรบั ปรงุ การจดั การเรยี นรู้
รว่ มกันแลกเปลี่ยนเรียนรู้และประสบการณ์
( PLC ) เป็นชมุ ชนแห่งการเรยี นรทู้ างวิชาชพี
และนำไปปรับปรุง พฒั นาการจดั การเรยี นรู้
ครจู ดั การเรยี นรทู้ ีเ่ น้นทกั ษะการคดิ ในการ
เรยี นรรู้ ูปแบบโครงงาน สะเต็มศึกษา ( STEM
Education ) เพ่ือบูรณาการ เสรมิ ทกั ษะงาน
อาชีพ เชน่ ผลิตภณั ฑจ์ ากผกั มหศั จรรย์ “ผัก
เชียงดา” เปน็ ต้น ครูทำงานวจิ ัยในชนั้ เรียน
อยา่ งน้อยปกี ารศึกษา ละ 1 เรื่อง ครใู ช้สือ่
เทคโนโลยสี ารสนเทศและแหลง่ เรยี นรู้
รวมท้งั นำภูมปิ ญั ญาทอ้ งถิ่นมาใชใ้ นการ
จดั การเรยี นรู้ ผเู้ รียนไดแ้ สวงหาความรดู้ ้วย
ตนเองจากส่อื ที่หลากหลาย ครมู กี ารบรหิ าร
จัดการชัน้ เรยี นเชงิ บวก เนน้ การมปี ฏสิ มั พนั ธ์
ระหวา่ งผเู้ รยี นกบั ครู ครูกบั ผเู้ รยี น ผู้เรียนกับ
ผูเ้ รยี น ผเู้ รยี นรักการเรียนและสามารถอยู่
รว่ มกนั ไดอ้ ย่างมีความสุขครรู ว่ มกนั ออกแบบ
การวัดประเมนิ ผลเพอ่ื ตรวจสอบและประเมิน
ผูเ้ รยี นอย่างมีขัน้ ตอน ใชเ้ คร่อื งมือ วิธีการ
รายงานการสงั เคราะหผ์ ลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา
สำนักงานเขตพืน้ ทก่ี ารศกึ ษาประถมศึกษาเชยี งใหม่ เขต 3 ประจำปกี ารศึกษา 2564
382
ช่อื โรงเรียน จดุ เด่น จุดท่ีควรพัฒนา
วดั บ้านท่า ประเมนิ ผลที่เหมาะสม พร้อมทง้ั นำผลไปใช้
พฒั นาการเรยี นรูข้ องผู้เรยี น
ด้านผู้เรียน ดา้ นผู้เรยี น
นกั เรียนทกุ คน มคี วามสามารถในการอ่าน ผู้เรยี นควรได้รับการจดั กิจกรรมเฝา้
ออกเขยี นได้ในระดบั ดี ผ่านการประเมนิ ระวัง และสอดแทรก คณุ ธรรมและ
คณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ในระดบั ดที ุกคน จรยิ ธรรมในชั้นเรียน การใช้ส่ือ
และ ผ่านการประเมินในทักษะการคิด เทคโนโลยีในการเรียนการสอน
วิเคราะหแ์ ละเขียนสอ่ื ความในระดับดีทุกคน
รวมทง้ั สามารถเขียนเพ่อื การส่อื สารไดท้ กุ คน
สามารถใชเ้ ทคโนโลยีในการแสวงหาความรไู้ ด้ ด้านกระบวนการบรหิ ารและการ
ดว้ ยตนเอง สง่ ผลใหผ้ ลสมั ฤทธิ์ทางการเรียน จัดการ
อยใู่ นระดบั ดี ผ้เู รยี นมสี ขุ ภาพร่างกาย การสร้างเครือขา่ ยทางวชิ าการใหม้ ี
แขง็ แรง มีสมรรถภาพทางกายและนำ้ หนัก ความเข้มแขง็ มากย่ิงขึน้ ด้วยการ
สว่ นสงู ตามเกณฑ์ มีระเบียบวินยั จนเปน็ ดำเนินการ PLC และการสร้าง
เอกลักษณข์ องสถานศึกษา เป็นทย่ี อมรับของ เครือขา่ ยของผ้ปู กครองเครอื ขา่ ยและ
ชุมชนโดยรอบในเรอื่ งความมีวนิ ยั เคารพกฎ ห้องอน่ื ๆ ตลอดจนคณะกรรมการ
กตกิ า มารยาทของสังคม สถานศกึ ษาข้ันพ้นื ฐานของโรงเรยี น
และผมู้ สี ่วนรว่ มในการจดั การศกึ ษา
ดา้ นกระบวนการบริหารและการจดั การ ของโรงเรยี นวัดบ้านท่า ไดม้ สี ่วนรว่ มใน
มกี ารบรหิ ารจดั การอยา่ งเปน็ ระบบ โดยครู การเสนอความคดิ เหน็ ในการจดั
ประจำชน้ั ประสานความรว่ มมือกบั ผูป้ กครอง การศึกษาเพอ่ื พฒั นาผู้เรยี นใหม้ ากขึ้น
เพ่ือทราบจดุ มงุ่ หมายในการพฒั นารว่ มกนั ใน และมีการกำกบั นเิ ทศ ตดิ ตาม และ
เร่ืองการเรียนการสอนและการดแู ลชว่ ยเหลือ ประเมินผลอย่างต่อเนือ่ ง มกี าร
นกั เรยี นเสนอต่อทปี่ ระชุม โดยการประชมุ จะ นำเสนอผลลัพธ์ของการดำเนนิ การอย่า
ดำเนนิ การไดห้ ลากหลายวธิ ี เชน่ การประชมุ ตอ่ เน่ืองทกุ ภาคเรยี นและมีการสะท้อน
แบบมสี ่วนร่วม การประชมุ ระดมสมอง การ ผลกลบั เพอื่ นำไปสูก่ ารพัฒนาอยา่ ง
ประชมุ กลมุ่ ผ่านการ On site และ On line ย่งั ยนื ตอ่ ไป
เพอื่ ใหท้ ุกฝ่ายมสี ว่ นร่วมในการกำหนดแนว
ทางแกไ้ ขปญั หาและรว่ มกนั ปฏริ ูปการศึกษา ด้านกระบวนการจัดการเรียนการสอน
เพื่อมุง่ เน้นการพฒั นาใหผ้ เู้ รยี น มคี ุณภาพตาม ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ
มาตรฐานการเรียนรตู้ ามหลกั สตู รโรงเรยี นวดั ควรนำนกั เรยี นไปศึกษาแหลง่ เรียน
บ้านท่า ครปู ระจำช้นั สามารถจดั การเรยี นรไู้ ด้ ภายนอกโรงเรยี นทีอ่ ยใู่ นทอ้ งถิน่ ที่
อย่างมีคณุ ภาพ มีการดำเนินการนเิ ทศ กำกับ สำคัญใหส้ ม่ำเสมอ รวมถึงการนำ
ตดิ ตาม ประเมนิ ผล การดำเนนิ งาน และการ วฒั นธรรมทางท้องถน่ิ ภมู ปิ ญั ญา
รายงานการสงั เคราะหผ์ ลการประเมินตนเองของสถานศึกษา
สำนักงานเขตพื้นทก่ี ารศึกษาประถมศกึ ษาเชียงใหม่ เขต 3 ประจำปกี ารศึกษา 2564
383
ช่อื โรงเรยี น จดุ เดน่ จุดทคี่ วรพฒั นา
จัดทำรายงานผลการจัดการศึกษา และ ท้องถิน่ ใหเ้ ขา้ มามีส่วนรว่ มในการจัด
โรงเรยี นไดใ้ ช้กระบวนการวิจัยในการรวบรวม กิจกรรมใหน้ กั เรยี นได้เรยี นรู้ และการ
ขอ้ มูล เพอื่ ใชเ้ ปน็ หลกั ฐานในการวางแผน ให้ข้อมูลยอ้ นกลบั แกน่ กั เรียนทันทเี พือ่
พฒั นาคุณภาพสถานศกึ ษา ครปู ระจำช้ัน นกั เรยี นนำไปใช้ในการพัฒนาตนเอง
ดำเนินการสรา้ งเครือขา่ ยความรว่ มมือของผู้มี
ส่วนเก่ยี วข้องในการจัดการศกึ ษาของโรงเรียน
ให้มีความเข้มแข็ง
วัดปางมะโอ ด้านกระบวนการจัดการเรยี นการสอนท่เี น้น ดา้ นผูเ้ รยี น
ผู้เรียนเปน็ สำคญั ส่งเสริมให้ผเู้ รียนมีความสามารถในการ
ครูผสู้ อนมคี วามมุ่งมน่ั ตง้ั ใจ และทุม่ เทในการ ใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศเพอื่ เพม่ิ
จัดกิจกรรมการเรียนรู้เพอ่ื พฒั นาผเู้ รียนสู่ ประสทิ ธภิ าพในการเรยี นรู้ การทำงาน
ศตวรรษที่ 21 โดยใชก้ ิจกรรมการเรียนรูแ้ บบ จดั ฝกึ ประสบการณเ์ พื่อใหผ้ เู้ รยี นมี
Active Learning พฒั นาการจดั กจิ กรรมการ ทกั ษะการทำงานหรอื อาชีพใหพ้ รอ้ มท่ี
เรยี นรูใ้ หน้ กั เรยี นไดเ้ รียนรู้ โดยการคดิ จะศึกษาตอ่ หรือต่อยอดการทำงานและ
วเิ คราะห์ คดิ สังเคราะห์ คดิ สร้างสรรค์ ได้ลง มีอาชพี ต่อไป
ปฏิบตั ิจรงิ มีการแนะนำวธิ กี ารและแหล่ง
เรียนรู้ท่ีหลากหลาย ใหน้ กั เรยี นแสวงหา
ความรู้จากส่ือเทคโนโลยดี ว้ ยตนเองอยา่ ง
ตอ่ เนอื่ ง นกั เรียนมสี ่วนร่วมในการจดั
บรรยากาศ สภาพแวดลอ้ มทเ่ี ออ้ื ตอ่ การ
เรยี นรู้ และผลงานวิจัยในชนั้ เรยี นของครู
ได้รบั การตรวจประเมนิ พร้อมทั้งให้คำแนะนำ
จากผเู้ ช่ียวชาญ จากสำนักงานเขตพน้ื
การศึกษาประถมศึกษาเชียงใหม่ เขต 3 และ
ผเู้ ชย่ี วชาญจากศกึ ษาธกิ ารจงั หวดั เชยี งใหม่
ด้านผู้เรียน
ผู้เรยี นมผี ลสัมฤทธิท์ างการเรยี น
ความสามารถในการอา่ น การเขยี น การ
ส่ือสาร และการคดิ คำนวณเป็นไปตาม
เป้าหมายทส่ี ถานศึกษากำหนด สามารถใช้
เทคโนโลยีสารสนเทศในการพัฒนาตนเองได้
อยา่ งเหมาะสม
รายงานการสังเคราะหผ์ ลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา
สำนกั งานเขตพน้ื ท่กี ารศึกษาประถมศกึ ษาเชียงใหม่ เขต 3 ประจำปีการศกึ ษา 2564
384
ช่ือโรงเรียน จดุ เด่น จดุ ทีค่ วรพฒั นา
ดา้ นกระบวนการบริหารและการจดั การ ด้านกระบวนการบรหิ ารและการ
สถานศึกษามกี ารพฒั นาวชิ าการทีเ่ นน้ จัดการ
คุณภาพผู้เรยี นรอบดา้ น สอดคล้องกับความ จัดระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพอ่ื
ต้องการของชมุ ชน เปิดโอกาสใหบ้ คุ ลากรและ สนบั สนนุ การบริหารจัดการและการ
ผูเ้ กีย่ วขอ้ งทกุ ฝา่ ยมสี ว่ นรว่ มในการจดั เรียนรูใ้ หม้ ากย่ิงข้ึน ปรับปรุง
การศึกษา สภาพแวดลอ้ มให้เอือ้ ต่อการจดั การ
เรียนร้อู ย่างมคี ุณภาพ
ดา้ นกระบวนการจัดการเรยี นการสอนทีเ่ นน้ ดา้ นกระบวนการจดั การเรยี นการสอน
ผู้เรยี นเป็นสำคญั ท่ีเน้นผเู้ รียนเปน็ สำคัญ
ครผู ้สู อนจดั กิจกรรมการเรียนรตู้ าม ส่งเสริมใหค้ รูใช้เครอ่ื งมอื และวธิ ีการวัด
มาตรฐานการเรยี นรู้ ฝกึ ใหผ้ ูเ้ รียนมีทักษะท่ี และประเมนิ ผลทห่ี ลากหลาย
จำเป็น สามารถแสดงออก แสดงความคิดเหน็ เหมาะสมตามสภาพจรงิ คำนงึ ถึง
ใช้สอ่ื เทคโนโลยีสารสนเทศเพอ่ื แสวงหา บรบิ ทของผูเ้ รียนแต่ละคน ภายใต้
ความร้ดู ว้ ยตนเอง ครรู ู้จกั ผเู้ รยี นเปน็ สถานการณก์ ารแพรร่ ะบาดของโรคตดิ
รายบคุ คล มปี ฏสิ ัมพันธเ์ ชิงบวก เชอ้ื ไวรัสโคโรนา 2019 (COVID-19)
วดั ปา่ แดง ดา้ นผเู้ รียน ด้านผ้เู รียน
ผูเ้ รียนอ่านหนงั สอื ออก เขยี นหนังสือได้ ใน ผเู้ รยี นในระดบั ชน้ั ป.๑–ป.๓ ยังตอ้ ง
ระดับชัน้ ป.๑ – ป.๓ และอ่านคลอ่ ง เขียน เรง่ พัฒนาดา้ นการนำเสนอการ
คลอ่ ง ในระดับชนั้ ป.๔ – ป.๕ สว่ น เดก็ อภิปรายและแลกเปลยี่ นเรยี นรอู้ ยา่ ง
พเิ ศษเรยี นรว่ มมผี ลการอา่ นดีข้นึ รวมท้งั สมเหตุสมผลและต้องพัฒนาทกั ษะการ
สามารถเขียนเพ่อื การส่อื สารไดท้ กุ คนสามารถ แก้ปัญหาตามสถานการณไ์ ดอ้ ยา่ ง
ใชเ้ ทคโนโลยใี นการแสวงหาความรู้ไดด้ ว้ ย เหมาะสม ผเู้ รยี น
ตนเองส่งผลใหผ้ ลสัมฤทธิท์ างการเรียนของ
นักเรยี นอย่ใู น ระดับ ดี
ด้านกระบวนการบริหารและการ
ดา้ นกระบวนการบรหิ ารและการจดั การ จัดการ
โรงเรียนมกี ารบริหารและการจดั การอยา่ ง 1. เปิดโอกาสใหค้ ณะกรรมการ
เป็นระบบโรงเรียนไดใ้ ช้เทคนคิ การประชุมท่ี สถานศกึ ษา ชุมชน และผปู้ กครองได้มี
หลากหลายวธิ ี เช่นการประชุมแบบมสี ว่ นร่วม ส่วนรว่ มในการเสนอความคิดเหน็ ใน
การประชมุ ระดมสมองการประชุมกล่มุ PLC การจัดการศกึ ษาเพ่ือพัฒนาผเู้ รียน2.
ทกุ ๆสัปดาห์ เพือ่ ใหท้ ุกฝา่ ยมสี ว่ นรว่ มในการ สรา้ งเครอื ข่ายความรว่ มมอื ของผมู้ สี ว่ น
กำหนดวิสัยทศั นพ์ ันธกิจเป้าหมายทชี่ ดั เจนมี เก่ยี วขอ้ งในการจดั การศกึ ษาของ
การปรับแผนพฒั นาคณุ ภาพการจดั การศกึ ษา โรงเรยี นใหม้ ีความเข้มแข็งมสี ว่ นรว่ ม
รายงานการสงั เคราะหผ์ ลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา
สำนกั งานเขตพนื้ ทก่ี ารศึกษาประถมศกึ ษาเชียงใหม่ เขต 3 ประจำปกี ารศกึ ษา 2564
ช่ือโรงเรียน 385
จดุ เดน่ จดุ ทค่ี วรพัฒนา
แผนปฏบิ ัติการประจำปที ส่ี อดคลอ้ งกบั ผลการ รบั ผดิ ชอบตอ่ ผลการจดั การศกึ ษาและ
จัดการศกึ ษาสภาพปญั หาความตอ้ งการ การขับเคลือ่ นคณุ ภาพการจดั
พัฒนาและนโยบายการปฏริ ปู การศกึ ษาท่ี การศกึ ษา
มุง่ เน้นการพฒั นาใหผ้ เู้ รียนมคี ุณภาพตาม
มาตรฐานการเรียนรตู้ ามหลกั สตู รสถานศกึ ษา
ดา้ นกระบวนการจัดการเรียนการสอนทเ่ี น้น ดา้ นกระบวนการจัดการเรียนการสอน
ผู้เรียนเป็นสำคัญ ทเ่ี น้นผ้เู รียนเปน็ สำคัญ
ครูมคี วามตัง้ ใจมุ่งมัน่ ในการพฒั นาการสอน มี
การใช้สอ่ื การสอน พัฒนาสอื่ ที่เนน้ ผูเ้ รยี นเป็น ควรนำภูมปิ ัญญาท้องถิ่นใหเ้ ขา้
สำคัญ โดยจดั กิจกรรมให้นักเรียนไดเ้ รียนรู้ มามีส่วนร่วมในการจดั กจิ กรรมให้
โดยการคิด ได้ปฏิบตั ิจริงมกี ารใชว้ ธิ กี ารและ นักเรียนได้เรยี นรแู้ ละการใหข้ ้อมูล
แหลง่ เรียนรู้ที่หลากหลายให้นักเรยี นแสวงหา ย้อนกลับแกน่ ักเรยี นทันทเี พื่อนักเรยี น
ความรูจ้ ากสอ่ื เทคโนโลยดี ้วยตนเองอย่าง นำไปใชพ้ ฒั นาตนเอง ควรให้คณะครู
ตอ่ เน่ืองนกั เรยี นมสี ่วน ทุกคนได้รับการอบรมการพัฒนา
ศกั ยภาพของดา้ นการทำหลกั สตู ร
บูรณา
วดั ศรบี ญุ เรอื ง ด้านผ้เู รียน ดา้ นผูเ้ รียน
1. ผเู้ รียนมีผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียนตาม 1. การยกระดับผลสมั ฤทธิท์ างการ
หลักสตู รสถานศึกษาอยใู่ นระดับดี เรยี นของนกั เรียนใหส้ งู ข้ึน
2. ผ้เู รียนมคี วามซ่อื สตั ย์ สจุ รติ มวี ินยั ขยัน 2.ควรพัฒนานกั เรียนดา้ นกระบวนการ
อยู่อย่างพอเพยี ง มจี ติ สาธารณะ วเิ คราะหใ์ นระดับทส่ี งู ขน้ึ เช่น คิดอย่าง
3. ผูเ้ รียนเข้าใจพิษภัยและห่างไกลจากส่งิ เสพ มี วิจารณญาณ คิดสร้างสรรค์ใหม้ าก
ตดิ ขนึ้
4. ผเู้ รียนมสี ขุ ภาพรา่ งกายแข็งแรงมี 3. พฒั นาทักษะดา้ นการอา่ น การเขยี น
สมรรถภาพทางกายและนำ้ หนกั สว่ นสงู ตาม การสือ่ สารภาษาไทย และ
เกณฑ์ ภาษาองั กฤษ
5. ผูเ้ รียนมคี วามรู้ ทกั ษะพ้ืนฐาน เจตคติทด่ี ี
ตอ่ ทกั ษะอาชพี ดา้ นกระบวนการบรหิ ารและการ
จัดการ
ด้านกระบวนการบรหิ ารและการจัดการ 1. การนเิ ทศติดตามผลการทำงานควร
1. ผู้บรหิ ารมีความตั้งใจ มคี วามมงุ่ มน่ั มี ดำเนินการ อย่างตอ่ เน่ือง เปน็ ระบบ
หลกั การบรหิ าร และมวี ิสัยทศั น์ทดี่ ีในการ และการนเิ ทศตดิ ตามใหผ้ ู้ดำเนินงาน
บรหิ ารงาน รบั ทราบหลงั การดำเนินการ เพ่ือให้
รายงานการสงั เคราะหผ์ ลการประเมินตนเองของสถานศึกษา
สำนกั งานเขตพ้ืนทก่ี ารศึกษาประถมศึกษาเชียงใหม่ เขต 3 ประจำปกี ารศกึ ษา 2564
386
ชื่อโรงเรยี น จดุ เดน่ จดุ ทค่ี วรพัฒนา
2. คณะกรรมการสถานศกึ ษา เครอื ข่าย เกดิ การพฒั นา และสอดคลอ้ งกบั
ผปู้ กครอง มคี วามต้ังใจ และมคี วามพร้อม นโยบายท่ี กำหนดไว้ เพือ่ ให้การ
ในการปฏิบัตหิ นา้ ทีต่ ามบทบาท ดำเนนิ งานมปี ระสทิ ธภิ าพมากยง่ิ ขน้ึ
3. โรงเรียนมีการบรหิ ารแบบมีส่วนร่วม แบง่ 2.การใหค้ วามรูก้ บั บคุ ลากรด้านการ
การบริหารออกเปน็ 4 งานแตล่ ะงานมี ประกนั คณุ ภาพภายในระดับการศกึ ษา
ผูร้ บั ผิดชอบ ชัดเจน บุคลากรทุกคนมสี ่วนร่วม ข้ันพนื้ ฐานทก่ี ำหนดไว้ในกฎกระทรวง
ในการกำหนด วสิ ัยทัศน์ พันธกิจ เป้าหมาย ด้านกระบวนการจดั การเรียนการสอน
การจดั ทำแผนพฒั นาคุณภาพการจดั ที่เน้นผ้เู รียนเปน็ สำคัญ
การศึกษา 1.การวเิ คราะหห์ ลักสตู รแกนกลางเพ่อื
จัดทำ หลกั สตู รสถานศึกษาให้
ด้านกระบวนการจัดการเรยี นการสอนทเี่ น้น สอดคลอ้ งกับผเู้ รยี นและ ท้องถ่นิ มกี าร
ผู้เรยี นเปน็ สำคญั ปรบั ปรงุ พัฒนาหลกั สูตรอยู่เสมอ
1. ครูมี ความตงั้ ใจ มุ่งมั่นในการพฒั นาการ 2. การจัดทำ ปรบั ปรงุ พัฒนาส่ือการ
สอน โดยจดั กิจกรรม ใหน้ กั เรยี นไดเ้ รียนรู้ เรียนรทู้ ส่ี อดคล้องกับเนื้อหาสาระวิชา
โดยการคิด ได้ปฏบิ ตั จิ รงิ
2. ครจู ัดการเรยี นรโู้ ดยใชแ้ หลง่ เรยี นรูท้ ี่
หลากหลายท้งั ภายในและภายนอกห้องเรยี น
3.ครูมกี ารใชส้ ื่อเทคโนโลยใี นการจดั การเรียน
การสอน
วดั หว้ ยน้ำเยน็ ดา้ นผ้เู รียน ด้านผู้เรียน
1.เดก็ มีพฒั นาการอยา่ งสมดลุ เดก็ เรียนรจู้ าก 1.นักเรียนตอ้ งหมนั่ ทบทวนบทเรียน
การเล่นและปฏบิ ตั กิ จิ กรรม มบี รรยากาศ ฝกึ ฝน การอ่านการเขียนอยา่ ง
สภาพหอ้ งเรยี นเอ้ือต่อการเรียนรู้ สมำ่ เสมอ 2.นักเรียนควรสง่ การบา้ น
หรืองานตา่ ง ๆ ใหต้ รงเวลา
ด้านกระบวนการบรหิ ารและการจดั การ
สถานศกึ ษามกี ารกำำหนดเป้าหมาย วสิ ยั ทศั น์ ดา้ นกระบวนการบรหิ ารและการ
และพันธกิจ ที่สอดคล้องกบั สภาพปัญหา จดั การ
ความตอ้ งการพฒั นาของสถานศกึ ษา บุคลากรทไี่ ปรบั การอบรมมาขยายผล
ให้แก่นกั เรยี นและบุคลากรใน
สถานศกึ ษา เพื่อนำมาพฒั นาและ
ปรบั ปรงุ การจดั กิจกรรม การเรยี นการ
สอนใหน้ ักเรียนมปี ระสทิ ธภิ าพเพม่ิ มาก
ขน้ึ
รายงานการสังเคราะหผ์ ลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา
สำนักงานเขตพ้นื ท่กี ารศึกษาประถมศกึ ษาเชยี งใหม่ เขต 3 ประจำปกี ารศกึ ษา 2564
387
ชอ่ื โรงเรียน จุดเดน่ จุดทีค่ วรพัฒนา
วัดอรัญญวาสี ด้านกระบวนการจดั การเรยี นการสอนทเ่ี นน้ ด้านกระบวนการจดั การเรยี นการสอน
ผเู้ รยี นเป็นสำคญั ท่ีเน้นผูเ้ รยี นเป็นสำคญั
1. ใหน้ ักเรยี นไดเ้ รยี นรผู้ า่ นกจิ กรรมที่ 1. ยกผลสัมฤทธ์ิทางการเรยี นของ
หลากหลาย ไดม้ สี ว่ นรว่ ม และไดฝ้ ึกปฏิบตั ิ นกั เรียนแตล่ ะชนั้ 2. กระบวนการ
จรงิ จัดการเรียนการสอน เน้นการอา่ นออก
2. นักเรยี นมสี ว่ นร่วมในการเสนอความ เขียนได้
คิดเหน็ เพ่ือพัฒนาการจดั กิจกรรมการเรยี น
การสอนของครูใหด้ ยี ิ่งขึ้น
3. นักเรียนได้เรยี นรผู้ ่านเทคโนโลยี สือ่
สารสนเทศตา่ งๆดว้ ยตนเอง โดยมคี รเู ปน็ ผู้
คอยแนะนำอยู่ใกล้
ด้านผเู้ รยี น ด้านผูเ้ รียน
ผเู้ รยี นมีความพรอ้ มทัง้ การเรยี นระบบ On ม่งุ เน้นการสอนเสริมความรแู้ ก่
Site , On Line มคี วามพรอ้ มดา้ นเทคโนโลยี นกั เรยี นทไ่ี ดร้ ับผลกระทบจาก
สือ่ สารและอนิ เทอร์เนต็ ครตู ดิ ตามผู้เรียนเขา้ สถานการณ์โควดิ ฯ โดยเฉพาะในวชิ า
สู่ระบบการเรยี นไดค้ รบ สง่ ผลให้ผเู้ รยี นมี หลกั การคดิ วเิ คราะหแ์ ละการปรบั ใช้
ผลสัมฤทธทิ์ างการเรยี นตามเป้าหมายที่ สงิ่ ทีเ่ รยี นรใู้ นชีวิตประจำวนั
สถานศกึ ษากำหนด
ดา้ นกระบวนการบรหิ ารและการ
ด้านกระบวนการบรหิ ารและการจัดการ จดั การ
ผบู้ ริหารมคี วามมงุ่ มัน่ ตง้ั ใจ ใช้หลักธรร จัดระบบเทคโนโลยแี ละ
มาภิบาลและหลกั การมสี ว่ นร่วมทง้ั ภายใน อนิ เทอรเ์ น็ตเพื่อสนบั สนนุ การสอนของ
และจากภายนอก ส่งผลใหก้ ารบรหิ ารจดั ครแู ละเพอ่ื การสบื ค้นข้อมูลในการ
การศกึ ษาช่วยพฒั นาผเู้ รยี นไดต้ ามมาตรฐาน เรียนรู้ของผเู้ รยี นใหม้ ากขน้ึ รวมทง้ั การ
จัดครใู หเ้ พียงพอกบั ช้นั เรยี น
ดา้ นกระบวนการจดั การเรยี นการสอนทีเ่ นน้
ผเู้ รียนเป็นสำคัญ ดา้ นกระบวนการจดั การเรียนการสอน
ครมู ีความเสยี สละและมงุ่ ม่นั เรยี นรรู้ วมทั้ง ที่เนน้ ผู้เรยี นเป็นสำคญั
ปรบั เปลย่ี นรูปแบบวิธีการสอนใหส้ อดคลอ้ ง พฒั นาครูใหป้ รับเปล่ียนรูปแบบการ
กับความพร้อมของผู้เรียนตามสถานการณ์ จัดการเรียนการสอนให้สอดคลอ้ งกับ
ส่งผลใหผ้ ู้เรียนไดร้ ับการพัฒนาตามเปา้ หมาย สถานการณ์ใหม้ ากขึน้
และครมู คี วามก้าวหน้าในวิชาชพี
รายงานการสังเคราะหผ์ ลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา
สำนกั งานเขตพ้นื ที่การศึกษาประถมศกึ ษาเชยี งใหม่ เขต 3 ประจำปีการศึกษา 2564
388
ชือ่ โรงเรียน จดุ เด่น จุดที่ควรพฒั นา
วริ ณุ เทพ ด้านผู้เรยี น ดา้ นผูเ้ รียน
ผู้เรยี นมีผลสมั ฤทธท์ิ างการเรยี นตามหลักสูตร เน่อื งจากสถานการณก์ ารแพรร่ ะบาด
ศกึ ษานารีอนุสรณ์ 1 สถานศกึ ษาอยู่ในระดับดี ของเชอ้ื ไวรัสโควิด 19 จึงทำใหก้ ารจดั
บา้ นแมเ่ มอื งน้อย กจิ กรรมบางอยา่ งท่เี นน้ การปฏิบตั จิ รงิ
ดา้ นกระบวนการบริหารและการจัดการ ไม่สามารถทำได้อยา่ งเต็มที่ ส่งผลใหผ้ ล
ผู้บรหิ ารมคี วามมงุ่ มนั่ ตง้ั ใจใชห้ ลักธรรมา การสอบโอเนต็ ของนักเรียนในระดบั ชน้ั
ภิบาลและการมีสว่ นรว่ มของชมุ ชนเขา้ มา ป.6 ยงั ไม่เปน็ ไปตามทีค่ าดหวัง
บรหิ ารจดั การสถานศกึ ษา
ด้านกระบวนการบริหารและการ
ดา้ นกระบวนการจดั การเรยี นการสอนที่เนน้ จัดการ
ผ้เู รยี นเป็นสำคัญ สถานศกึ ษาควรพัฒนาแหลง่ เรยี นรแู้ ละ
ทรัพยากรทีย่ งั ขาดแคลนใหเ้ พียงพอ
ครมู ีความเสยี สละและมุ่งม่ันเรยี นรู้รวมท้งั และเหมาะสมกับความตอ้ งการของ
ปรบั เปลย่ี นรปู แบบวิธกี ารสอนใหส้ อดคลอ้ ง ผู้เรยี น
กับความพร้อมของผ้เู รียนตามสถานการณ์
ส่งผลใหผ้ ้เู รยี นได้รับการพัฒนาตามเป้าหมาย ด้านกระบวนการจดั การเรยี นการสอน
และครมู ีความก้าวหน้าในวชิ าชพี ทีเ่ นน้ ผูเ้ รยี นเป็นสำคัญ
พัฒนาครใู ห้ปรับเปล่ียนรูปแบบการ
ด้านผูเ้ รียน จัดการเรยี นการสอนใหส้ อดคลอ้ งกบั
ผู้เรยี นมีความสามารถในการอา่ น เขียน และ สถานการณใ์ หม้ ากข้ึน
คิดคำนวณในระดับดี มีพัฒนาการด้าน ดา้ นผ้เู รียน
รา่ งกาย อารมณ์ สังคมในระดับดี มีการ ควรสง่ เสรมิ ผเู้ รยี นด้านภมู ิปญั ญา
สง่ เสริมด้านคุณธรรม และพฒั นา ทอ้ งถน่ิ เพอ่ื ใหส้ อดคลอ้ งกับบรบิ ทของ
ความสามารถทางภาษาอังกฤษเพอ่ื การ สถานศึกษาเนน้ ทักษะวชิ าการ ควบคู่
สื่อสาร กับทักษะชีวิต ยกระดับผลสมั ฤทธขิ์ อง
ผเู้ รยี นใหส้ งู ขึ้น
ด้านกระบวนการบรหิ ารและการจดั การ
โรงเรียนมีการบรหิ ารและการจดั การอย่าง ดา้ นกระบวนการบริหารและการ
เปน็ ระบบ เปดิ โอกาสให้ทกุ ฝา่ ยมสี ่วนรว่ ม มี จดั การ
การปรบั แผนพัฒนาคุณภาพการจดั การศึกษา ควรสรา้ งเครือข่ายความรว่ มมอื ของผ้มู ี
แผนปฏบิ ัติการประจำปี ที่ สอดคลอ้ งกับผล สว่ นเกยี่ วข้องในการจัดการศกึ ษาของ
โรงเรยี นใหม้ ีความเขม้ แข็ง มสี ว่ นร่วม
รับผดิ ชอบตอ่ ผลการจดั การศึกษา และ
รายงานการสังเคราะหผ์ ลการประเมินตนเองของสถานศึกษา
สำนักงานเขตพื้นท่กี ารศึกษาประถมศกึ ษาเชียงใหม่ เขต 3 ประจำปีการศกึ ษา 2564
389
ช่อื โรงเรียน จุดเด่น จุดทคี่ วรพัฒนา
การจัดการศกึ ษา สภาพปญั หา ความตอ้ งการ การขบั เคล่ือนคณุ ภาพการจดั
พัฒนา และนโยบายการปฏริ ปู การศกึ ษา การศึกษา
ด้านกระบวนการจดั การเรยี นการสอนที่เน้น ดา้ นกระบวนการจดั การเรยี นการสอน
ผู้เรียนเป็นสำคัญ ท่ีเนน้ ผ้เู รยี นเป็นสำคัญ
ครูทุกคนมีแผนการจัดการเรียนรเู้ น้น การประเมนิ ผู้เรยี นยงั ไมห่ ลากหลาย ไม่
กระบวนการคดิ และใหผ้ ู้เรียน ฝกึ ปฏบิ ัตจิ ริง เปน็ ระบบ และขาดความต่อเน่อื ง ควร
และสามารถนำไปประยกุ ตใ์ ชใ้ นชีวิตได้ มกี าร ประกอบด้วยหลายฝา่ ย เช่น ครู
วัดผลประเมนิ ผลตามสภาพจริงนำผลมา นกั เรียน ผปู้ กครอง มสี ่วนรว่ มในการ
พัฒนา แกไ้ ขปรับปรงุ คณุ ภาพของผ้เู รยี น ประเมิน
ศกึ ษานารีอนสุ รณ์ 2 ดา้ นผเู้ รียน ดา้ นผเู้ รียน
บา้ นแมส่ ลกั ผู้เรียนอา่ นหนังสอื ออกและอา่ นได้ รวมทัง้ 1. การยกระดบั ผลสมั ฤทธ์ทิ างการ
สามารถเขียนเพ่อื การสื่อสารไดท้ กุ คน เรยี นของนักเรยี นใหส้ งู ขน้ึ (ผลการ
สามารถใชเ้ ทคโนโลยใี นการแสวงหาความรไู้ ด้ ทดสอบ NT, O-NET)
ดว้ ยตนเอง ส่งผลใหผ้ ลสัมฤทธ์ทิ างการเรยี น โดยการร่วมมือกับทกุ ภาคส่วน การ
อยู่ในระดับดี มีทักษะชวี ิตและมที กั ษะพื้นฐาน จดั การเรียนการสอนตามมาตรฐาน
ดา้ นวิถีชีวติ พอพยี ง มจี ิตอาสารวมถงึ มีความ ตวั ชว้ี ดั ของหลกั สตู ร ใชส้ อ่ื และ
เขา้ ใจเรือ่ งความแตกต่างระหวา่ งบุคคลและ เทคโนโลยีมาใชใ้ นการจดั การเรียนการ
ระหวา่ งวยั ผเู้ รียนมสี ขุ ภาพร่างกายแขง็ แรง สอน และสง่ เสรมิ การอ่านออก เขยี น
มีสมรรถภาพทางกายและน้ำหนกั สว่ นสงู ตาม ได้
เกณฑ์ มีจติ อาสา พัฒนาสิ่งแวดลอ้ ม จนเป็น 2. การยกระดับการจดั การเรียนการ
เอกลักษณข์ องสถานศึกษา ไดแ้ ก่ สะอาด รม่ สอนภาษาองั กฤษ โดยการให้ครเู ข้า
รืน่ สวยงาม รับการพฒั นา เช่น Boot camp การ
ใช้ส่อื เทคโนโลยมี าชว่ ยในการจดั การ
ดา้ นกระบวนการบรหิ ารและการจัดการ เรียนการสอน
โรงเรียนศึกษานารีอนุสรณ์ 2 มีการบริหาร 3. การพัฒนาการวดั และประเมินผลใน
และการจัดการอยา่ งเป็นระบบ โดยให้ทุกฝ่าย หอ้ งเรยี นให้สอดคลอ้ งกับมาตรฐาน
มีส่วนร่วมในการกำหนดวิสัยทัศน์ พันธกิจ ตัวช้ีวดั เนน้ การประเมินโดยใช้ข้อสอบ
เป้าหมาย ที่ชัดเจน มีการพัฒนาแผนพัฒนา อตั นยั และประเมินตามสภาพจรงิ
คุณภาพการจัดการศึกษา แผนปฏิบัติการ 4. สง่ เสรมิ นกั เรยี นจัดทำโครงงานเชิง
ประจำปี ที่สอดคล้องกับผลการจัดการศึกษา บูรณาการด้านคณุ ธรรม งานอาชีพเน้น
สภาพปัญหา ความต้องการพัฒนาโดย ให้ผู้เรียนคดิ เองทำเอง โดยใช้ส่อื แหล่ง
คำนึงถึงสภาพที่แท้จริงของผู้เรียนและ
รายงานการสงั เคราะหผ์ ลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา
สำนักงานเขตพนื้ ท่ีการศกึ ษาประถมศกึ ษาเชียงใหม่ เขต 3 ประจำปกี ารศกึ ษา 2564
390
ชอื่ โรงเรยี น จุดเด่น จดุ ที่ควรพฒั นา
สอดคล้องกับสภาพชุมชนและบริบทของ เรียนรู้ การคน้ ควา้ ออกแบบ เพอ่ื
สถานศกึ ษา และนโยบายการปฏิรปู การศกึ ษา พัฒนาสมรรถนะท่ีจำเปน็ ตามหลกั สูตร
ที่มุ่งเน้นการพัฒนาให้ผู้เรียนมีคุณภาพตาม
มาตรฐานการเรยี นรตู้ ามหลกั สูตรสถานศึกษา ด้านกระบวนการบริหารและการ
ของโรงเรียนศึกษานารีอนุสรณ์ 2 ครูผู้สอน จดั การ
สามารถจัดการเรยี นรไู้ ดอ้ ย่างมีคณุ ภาพ มีการ เปิดโอกาสให้ผู้ปกครองได้มสี ่วนร่วมใน
ดำเนินการนิเทศ กำกับ ติดตาม ประเมินผล การเสนอความคิดเห็นในการจัด
การดำเนินงาน และการจัดทำรายงานผลการ การศึกษาเพื่อพัฒนาผู้เรียนสร้าง
จัดการศึกษามีการประชุมคณะกรรมการ เครือข่ายความร่วมมือของผู้มีส่วน
สถานศึกษา การประชุมผู้ปกครองอย่าง เกี่ยวข้องในการจัดการศึกษาของ
ต่อเนื่อง และโรงเรียนได้ใช้กระบวนการวิจัย โรงเรียนให้มีความเข้มแข็ง มีส่วนร่วม
ในการรวบรวมข้อมูล เพื่อใช้เป็นหลักฐานใน รบั ผิดชอบต่อผลการจดั การศกึ ษา และ
การวางแผนพัฒนาคุณภาพสถานศึกษา ก า ร ข ั บ เ ค ล ื ่ อ น ค ุ ณ ภ า พ กา ร จั ด
การศึกษาให้มากขึ้นและต่อเนื่องรวม
ด้านกระบวนการจดั การเรยี นการสอนทีเ่ น้น มีส่วนร่วมในการเป็นวิทยากร การ
ผู้เรียนเป็นสำคญั ให้บริการเป็นแหล่งเรียนรู้ให้ผู้เรียนได้
ครมู ีความตงั้ ใจ มงุ่ ม่ันในการพฒั นาการสอน ฝึกปฏิบัติจริงตลอดจนนำผลของการ
เข้ารับการอบรมพฒั นาตนเองอยา่ งต่อเนื่อง พัฒนาตามจุดเน้นการบริหารและการ
โดยการจดั กจิ กรรมให้นกั เรียนไดเ้ รยี นรู้ โดย จ ั ด ก า ร ส ถ า น ศ ึ ก ษ า เ ผ ย แ พ ร่
การคดิ ได้ปฏิบัตจิ รงิ มีการใชว้ ิธกี ารโดยใช้ ประชาสัมพันธ์ต่อสาธารณชนอย่าง
วธิ กี ารสอนแบบ Active Learning และแหลง่ ตอ่ เน่อื ง
เรยี นรู้ท่หี ลากหลาย ให้นกั เรียนแสวงหา
ความรจู้ ากสอื่ เทคโนโลยดี ว้ ยตนเองอยา่ ง ด้านกระบวนการจดั การเรียนการสอน
ต่อเนอ่ื ง นักเรยี นมีสว่ นรว่ มในการจดั ทเ่ี นน้ ผู้เรียนเป็นสำคัญ
บรรยากาศ สภาพแวดล้อมทีเ่ ออ้ื ตอ่ การเรยี นรู้ ควรนำภูมปิ ัญญาท้องถิ่นให้เขา้ มา
และมีการประเมินผลการจัดการเรยี นการ มีส่วนร่วมในการจดั กจิ กรรมให้นกั เรียน
สอนด้วยเคร่อื งมือวัดผลอย่างเป็นระบบที่ ไดเ้ รียนรลู้ งมอื ปฏิบตั จิ ริงและตอ่ เนือ่ ง
หลากหลาย เช่น ใบงาน การสงั เกต แบบ และการให้ข้อมลู ย้อนกลับแกน่ กั เรียน
บนั ทึกเปน็ ตน้ ได้รบั การนเิ ทศ กำกบั ตดิ ตาม ทันทีเพือ่ นักเรียนนำไปใช้ในการพฒั นา
และประเมนิ ผลจากหนว่ ยงานตน้ สังกัด ศูนย์ ตนเองและเนน้ พฒั นาใหต้ รงตาม
พฒั นาเครือข่าย อย่างต่อเนือ่ ง เพอื่ นำผลการ สมรรถนะของผ้เู รียนให้สอดคล้องกับ
นเิ ทศการสอนมาวเิ คราะห์เปรยี บเทยี บ หลกั สตู รสมรรถนะของผู้เรยี นใช้
เป้าหมายทีว่ างไว้และพัฒนาการจดั การเรยี น กระบวนการเรียนรู้แบบโครงงานแบบ
การสอนในรูปแบบต่างๆอยา่ งตอ่ เน่อื งเพื่อ Active Learning และจดั กจิ กรรมโดย
รายงานการสังเคราะหผ์ ลการประเมินตนเองของสถานศึกษา
สำนกั งานเขตพน้ื ทก่ี ารศกึ ษาประถมศึกษาเชยี งใหม่ เขต 3 ประจำปกี ารศกึ ษา 2564
391
ชอ่ื โรงเรียน จุดเดน่ จดุ ทค่ี วรพฒั นา
เหมาะสมในสถานการณ์การแพรร่ ะบาดของ ใชแ้ หล่งเรยี นรูท้ เ่ี หมาะสมกับแผน
โรคตอิ ต่อโควดิ COVID – 19 โดยใช้ กิจกรรมนนั้ ๆโดยเฉพาะทักษะพื้นฐาน
กระบวนการกิจกรรมชมุ ชนแหง่ การเรยี นรู้ การใช้ชวี ติ ประจำวันบนวถิ ขี องความ
(PLC) ในกลมุ่ ครหู รอื กลมุ่ เครอื ข่ายเดยี วกนั พอเพียง ครูตอ้ งออกแบบการจัดการ
เพือ่ แลกเปลย่ี นเรยี นรรู้ ว่ มกันมกี ารสะท้อนผล เรยี นรู้ใหผ้ เู้ รียนมสี ว่ นร่วม และ
และให้ขอ้ มูลยอ้ นกลบั ซึง่ กนั และกนั และนำ ปฏสิ มั พันธ์ในการทำกจิ กรรมต่างๆดว้ ย
แนวทางท่ไี ด้รบั มาพัฒนาการจัดการเรยี นการ สรา้ งศูนยเ์ ครอื ข่ายเดยี วกันเพอ่ื
สอนอย่างต่อเน่ือง แลกเปลย่ี นเรยี นรอู้ ย่างต่อเนอ่ื งเพ่ือนำ
แนวทางทไี่ ด้รบั ไปพฒั นาการจัดการ
เรียนการสอน
สันตวิ นา ดา้ นผเู้ รยี น ดา้ นผเู้ รยี น
นกั เรียนอา่ นออกเขยี นได้ คิดคำนวณได้ พฒั นากจิ กรรมอย่างหลากหลาย
แกป้ ัญหาเปน็ มีความต้งั ใจใฝร่ ้ใู ฝเ่ รียน มีวนิ ยั และสม่ำเสมอ ฝกึ ฝนและพัฒนา
และความรับผดิ ชอบในการเรยี นตาม นักเรียนดา้ นการคดิ วิเคราะห์ การ
สถานการณเ์ ป็นอยา่ งดี แก้ปญั หาตามสถานการณอ์ ยา่ ง
เหมาะสม
ด้านกระบวนการบริหารและการจัดการ
ผบู้ รหิ ารมคี วามม่งุ มั่นตั้งใจ มหี ลกั การบรหิ าร ด้านกระบวนการบริหารและการ
และมีวสิ ัยทัศนท์ ด่ี ใี นการบรหิ ารงาน โรงเรียน จัดการ
มเี ปา้ หมาย วิสัยทศั น์ และพันธกิจที่ พัฒนาการจัดการข้อมลู สารสนเทศ
สอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษา อยา่ งเปน็ ระบบ การกำกบั ติดตาม
ประเมินผลการบริหารและการจัด
ด้านกระบวนการจัดการเรียนการสอนทเี่ นน้ การศึกษา
ผู้เรียนเป็นสำคญั
ครูมีความม่งุ มนั่ ตง้ั ใจในการพฒั นา ดา้ นกระบวนการจัดการเรยี นการสอน
กิจกรรมการเรียนการสอน โดยจัดกจิ กรรมให้ ทเี่ น้นผเู้ รียนเป็นสำคัญ
นกั เรียนได้เรียนรูท้ ่เี หมาะสมตามสถานการณ์ พฒั นากระบวนการเรยี นการสอนท่ี
และบรบิ ทของสถานศกึ ษา สร้างโอกาสให้นกั เรยี นทกุ คนมีส่วนร่วม
สอดคล้องกบั สถานการณ์ บริบทของ
ชุมชนและท้องถ่นิ ให้มากขึน้
รายงานการสงั เคราะหผ์ ลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา
สำนกั งานเขตพนื้ ที่การศกึ ษาประถมศึกษาเชยี งใหม่ เขต 3 ประจำปีการศกึ ษา 2564
ส่วนท่ี 4
ประสิทธภิ าพ และโอกาสในการพัฒนาคุณภาพของสถานศกึ ษา
ผลการวิเคราะห์ประสิทธิภาพและโอกาสในการพัฒนาคุณภาพการศึกษา โดยมีประเดน็ พิจารณาดงั น้ี
ดา้ นปจั จยั นำเข้า(Input) ประกอบไปด้วย
- ด้านกายภาพ โดยมีประเดน็ พิจารณาได้แก่
1. การจัดหอ้ งเรียนต่อระดับชั้น
2. ห้องปฏบิ ตั ิการ /ห้องพิเศษ / แหล่งเรียนรู้ในโรงเรียน
3. ส่ือเทคโนโลยปี ระกอบการเรยี นการสอน
- ดา้ นบคุ ลากร ไดแ้ ก่
1. ผูบ้ ริหารสถานศกึ ษา
2. จำนวนครู
3. จำนวนช่ัวโมงเฉลี่ยการพัฒนาตนเองของครรู ะดบั การศึกษาขน้ั พ้ืนฐาน ท้งั หมดใน
ปกี ารศึกษาที่ผ่านมา
4. จำนวนชัว่ โมงเฉลี่ยการเขา้ รว่ มกจิ กรรม PLC ของครูระดับการศกึ ษาข้ันพน้ื ฐาน
ท้ังหมดในปีการศึกษาทผ่ี ่านมา
5. บุคลากรสนับสนุน
6. การสรา้ งความร้คู วามเขา้ ใจของบุคลากรเก่ียวกับการประกันคุณภาพการศึกษา
ในปีการศึกษาท่ีผ่านมา
- ดา้ นการสนบั สนุนจากภายนอก ได้แก่
1. การมสี ว่ นร่วมของผูป้ กครอง
2. การมสี ว่ นรว่ มของคณะกรรมการสถานศกึ ษาขน้ั พื้นฐาน
3. การสนบั สนุนจากหน่วยงาน /องค์กรที่เกี่ยวข้อง
ด้านกระบวนการ(Process) ประกอบไปดว้ ย
- กระบวนการบริหารและการจดั การ
- กระบวนการจัดการเรยี นการสอนทีเ่ น้นผู้เรียนเปน็ สำคัญ
ด้านผลลัพธ(์ Output/Outcome) ไดแ้ ก่
คณุ ภาพของผเู้ รยี น
393
จากการวเิ คราะหร์ ายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษาในสังกดั สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา
ประถมศกึ ษาเชียงใหมเ่ ขต 3 จำนวน 153 แห่ง จำแนกตามประสิทธภิ าพของสถานศึกษาได้ 4 กลมุ่ ดงั น้ี
ตารางท่ี 54 ผลการวเิ คราะหผ์ ลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษาในสงั กัด สำนักงานเขตพน้ื ท่ี
การศึกษาประถมศกึ ษาเชียงใหมเ่ ขต 3 จำนวน 153 แห่ง
ผลการวิเคราะห์ จำนวนสถานศึกษา รอ้ ยละ
YYY 60 39.22
NYY 85 55.56
NYN 8 5.23
รวม 153 100
กลมุ่ YYY ได้แก่ สถานศกึ ษาท่ีมคี วามพร้อมทั้ง 3 ดา้ น ไดแ้ ก่ ดา้ นปัจจยั นำเขา้ ดา้ นกระบวนการและ
ด้านผลลัพธ์ อยู่ในระดับมาก ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษาในสังกัด สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา
ประถมศึกษาเชียงใหม่เขต 3 จำนวน 153 มีสถานศึกษาจำนวน 60 แห่ง คิดเป็นร้อยละ 39.22 ได้แก่
1) โรงเรียนเจ้าพ่อหลวงอุปถัมภ์ ๙ ,2) โรงเรียนเจ้าแม่หลวงอุปถัมภ์๑ ,3) โรงเรียนชุมชนบ้านเมืองงาย ,
4) โรงเรียนชุมชนบ้านแม่ฮ่าง ,5) โรงเรียนชุมชนบ้านวังจ๊อม ,6) โรงเรียนชุมชนวัดศรีดงเย็น ,7) โรงเรียนตชด.
ไลออนส์มหาจักร 8 ,8) โรงเรียนเทพศิรินทร์ ๙ โครงการหลวงในพระบรมราชูปถัมภ์ ,9) โรงเรียนไทยรัฐวิทยา
๑๒ (บ้านเอก) ,10) โรงเรียนบ้านกองลม ,11) โรงเรียนบ้านขอบด้ง ,12) โรงเรียนบ้านเชียงดาว ,13) โรงเรียน
บ้านดง ,14) โรงเรียนบ้านต้นโชค ,15) โรงเรียนบ้านต้นผึ้ง ,16) โรงเรียนบ้านนาหวาย ,17) โรงเรียนบ้านปาง
ปอย ,18) โรงเรียนบ้านปางเฟือง ,19) โรงเรียนบ้านปางสัก ,20) โรงเรียนบ้านป่างิ้ว ,21) โรงเรียนบ้านป่าบง
,22) โรงเรียนบ้านเปียงหลวง ,23) โรงเรียนบ้านม่วงชุม ,24) โรงเรียนบ้านม่อนปิ่น ,25) โรงเรียนบ้านแม่ขิ ,
26) โรงเรียนบ้านแม่คะ ,27) โรงเรียนบ้านแม่ทะลบ ,28) โรงเรียนบ้านแม่ป๋าม ,29) โรงเรียนบ้านแม่สาว ,
30) โรงเรียนบ้านแม่สูนน้อย ,31) โรงเรียนบ้านแม่อ้อใน,32) โรงเรียนบ้านยาง ,33) โรงเรียนบ้านรินหลวง ,
34) โรงเรียนบ้านเวียงผาพัฒนา ,35) โรงเรียนบ้านเวียงฝาง ,36) โรงเรียนบ้านเวียงหวาย ,37) โรงเรียนบ้านสัน
ต้นหมื้อ ,38) โรงเรียนบ้านสันทรายคองน้อย ,39) โรงเรียนบ้านสันปอธง ,40) โรงเรียนบ้านสันป่าเกี๊ยะ ,
41) โรงเรียนบ้านสันป่าแดง ,42) โรงเรียนบ้านหนองขี้นกยาง ,43) โรงเรียนบ้านหนองเขียว ,44) โรงเรียนบ้าน
ห้วยไคร้ (เวียงแหง) ,45) โรงเรียนบ้านห้วยไคร้ ,46) โรงเรียนบ้านห้วยทรายขาว ,47) โรงเรียนบ้านห้วยห้อม
,48) โรงเรยี นบ้านหวั นา ,49) โรงเรยี นบ้านหวั ฝาย (ไชยปราการ) ,50) โรงเรียนบา้ นเหมืองแร่ ,51) โรงเรียนบ้าน
รายงานการสงั เคราะหผ์ ลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา
สำนักงานเขตพนื้ ที่การศึกษาประถมศึกษาเชียงใหม่ เขต 3 ประจำปกี ารศกึ ษา 2564
394
อรุโณทัย ,52) โรงเรียน บ้านออน ,53) โรงเรียนบ้านอ่าย ,54) โรงเรียนบ้านฮ่างต่ำ ,55) โรงเรียน เพียงหลวง ๑
(บ้านท่าตอน) ในทูลกระหม่อมหญิงอุบลรัตนราชกัญญา สิริวัฒนาพรรณวดี,56) โรงเรียนมิตรมวลชนเชียงใหม่
,57) โรงเรยี นวดั บ้านทา่ ,58) โรงเรยี นวดั ปา่ แดง ,59) โรงเรียนศึกษานารีอนสุ รณ์2 และ 60) โรงเรยี นสันติวนา
กลุ่ม NYY ได้แก่สถานศึกษาที่ต้องได้รับการสนับสนุนด้านปัจจัยนำเข้า ประกอบด้วย ด้านกายภาพ
ด้านบุคลากรหรือด้านการสนับสนุนจากภายนอก แต่มีการดำเนินงานด้านกระบวนการได้ตามมาตรฐานและมี
ผลลพั ธท์ บี่ รรลุเป้าหมายมสี ถานศึกษาจำนวน 85 แห่ง คดิ เป็นร้อยละ 55.56 ไดแ้ ก่ 1) โรงเรียนโครงการหลวง
แกน้อย ,2)โรงเรียนชุมชนบ้านแม่สูนหลวง ,3)โรงเรียนชุมชบ้านคาย ,4)โรงเรียนโชติคุณะเกษมบ้านเมืองงาม
,5)โรงเรียน ต.ช.ด.ศึกษานารีอนุสรณ์3 ,6)โรงเรียนไทยทนุบา้ นสันต้น ,7)โรงเรียนดู่บา้ นจอง,)โรงเรยี นบ้านดงปา่
ลัน ,9)โรงเรียนบ้านดอน ,10)โรงเรียนบ้านดอนชัย ,11)โรงเรียนบ้านเด่นใหม่ ,12)โรงเรียนบ้านถ้ำ ,
13)โรงเรียนบ้านถ้ำตับเตา ,14)โรงเรียนบ้านท่ามะแกง ,15)โรงเรียนบ้านทุ่งข้าวพวง ,16)โรงเรียนบ้านทุ่งละคร
,17)โรงเรียนบ้านทุ่งหลุก ,18)โรงเรียนบ้านทุ่งหลุก ,19)โรงเรียนบ้านนามน ,20)โรงเรียนบ้านปงตำ ,
21)โรงเรียนบ้านปงวิทยาสรรค์ ,22)โรงเรียนบ้านป่าก๊อ ,23)โรงเรียนบ้านปางแดง ,24)โรงเรียนบ้านปางต้นเด่ือ
,25)โรงเรียนบ้านปางป๋อ ,26)โรงเรียนบ้านปางมะเยา ,27)โรงเรียนบ้านป่าแดง ,28)โรงเรียนบ้านป่าบง ,
29)โรงเรียนบ้านโป่งถืบ ,30)โรงเรียนบ้านโป่งนก ,31)โรงเรียนบ้านโป่งน้ำร้อน ,32)โรงเรียนบ้านโป่งไฮ ,
33)โรงเรียนบ้านผาแดง ,34)โรงเรียนบ้านม่วงป็อก ,35)โรงเรียนบ้านเมืองคอง ,36)โรงเรียนบ้านเมืองนะ ,
37)โรงเรียนบ้านแม่กอนใน ,38)โรงเรียนบ้านแม่ข่า ,39)โรงเรียนบ้านแม่งอนกลาง ,40)โรงเรียนบ้านแม่ใจ ,
41)โรงเรียนบ้านแม่นะ ,42)โรงเรียนบ้านแม่แมะ ,43)โรงเรียนบ้านลาน ,44)โรงเรียนบ้านเวียงแหง,
45)โรงเรียนบ้านศรีดอนชัย, 46)โรงเรียนบ้านสบคาบ ,47)โรงเรียนบ้านสันต้นดู่ ,48)โรงเรียนบ้านสันต้นเปา ,
49)โรงเรียนบ้านสันทราย ,50)โรงเรียนบ้านสันป่าข่า ,51)โรงเรียนบ้านสันป่าเหียว ,52)โรงเรียนบ้านสันม่วง ,
53)โรงเรียนบ้านสินชัย ,54)โรงเรียนบ้านสุขฤทัย ,55)โรงเรียนบ้านหนองขวาง ,56)โรงเรียนบ้านหนองบัว, ,
57)โรงเรียนบ้านหนองยาว ,58)โรงเรยี นบ้านหลวง (แม่อาย) ,59)โรงเรียนบา้ นหลวง (ฝาง) ,60)โรงเรียนบา้ นห้วย
คอกหมู ,61)โรงเรียนบ้านห้วยงูกลาง ,26)โรงเรียนบ้านห้วยจะค่าน ตชด.อนุสรณ์ ,63)โรงเรียนบ้านห้วยต้นตอง
,64)โรงเรียนบ้านห้วยบอน ,65)โรงเรียนบ้านห้วยป่าซาง ,66)โรงเรียนบ้านห้วยปู ,67)โรงเรียนบ้านห้วยไผ่ ,
68)โรงเรียนบ้านห้วยม่วง ,69)โรงเรยี นบา้ นหว้ ยหมากเลย่ี ม ,70)โรงเรียนบา้ นหว้ ยเฮ่ยี น ,71)โรงเรยี นบา้ นหัวฝาย
,72)โรงเรียนบ้านใหม่ ,73)โรงเรียนบ้านใหม่หนองบัว ,74)โรงเรียนเบญจม 2 บ้านน้ำรู ,75)โรงเรียนประพันธ์ -
อารยี ์ หงษส์ กุล (บา้ นหว้ ยหลวง) ,76)โรงเรียนพัฒนาต้นนำ้ ขุนคอง,77)โรงเรยี นรฐั ราษฎร์อปุ ถัมภ์ ,78)โรงเรียนวัด
จอมคีรี ,79)โรงเรียนวดั นันทาราม ,80) โรงเรียนวดั ปางมะโอ ,81)โรงเรยี นวัดศรบี ุญเรอื ง ,82)โรงเรยี นวัดห้วยน้ำ
เย็น ,83)โรงเรียนวัดอรญั ญวาสี ,84)โรงเรียนวิรุณเทพ และ ,85)โรงเรยี นศกึ ษานารีอนุสรณ์ 1 บ้านแม่เมอื งน้อย
รายงานการสังเคราะหผ์ ลการประเมินตนเองของสถานศึกษา
สำนักงานเขตพื้นท่ีการศึกษาประถมศกึ ษาเชยี งใหม่ เขต 3 ประจำปีการศึกษา 2564
The words you are searching are inside this book. To get more targeted content, please make full-text search by clicking here.
รายงานสังเคราะห์ SAR 64 สพป.ชม.3
Discover the best professional documents and content resources in AnyFlip Document Base.
Search