195
ช่ือโรงเรียน จดุ เด่น จุดทีค่ วรพฒั นา
วดั บ้านท่า ประสิทธิภาพเหมาะสมกับพัฒนาการและทักษะท่ี
จำเป็นตามวัยของเด็ก โรงเรียนมีสภาพแวดล้อมท้ัง
ภายในและภายนอกห้องเรียนที่สวยงาม สะอาดตา
และสง่ เสรมิ บรรยากาศการเรยี นรใู้ หแ้ กเ่ ดก็ โรงเรียน
ได้รับความร่วมมือจากผู้ปกครอง ชุมชนและ
หน่วยงานที่เกี่ยวข้องในการจัดกิจกรรมต่าง ๆ
ภายในโรงเรยี น
ด้านกระบวนการจดั การเรยี นการสอนที่เนน้ ผเู้ รียน
เป็นสำคญั
ค ร ู ผ ู ้ ส อ น ม ี ค ว า ม ร ู ้ แ ล ะ เ ท ค น ิ ค ว ิ ธ ี ก า ร จั ด
ประสบการณ์การเรียนรู้ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ ทำให้
เด็กได้รับการพัฒนาพัฒนาการในทุกด้านอย่างมี
ประสิทธิภาพ โรงเรียนมีบรรยากาศทั้งภายในและ
ภายนอกห้องเรียนที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ส่งผลให้เด็ก
เกดิ การเรียนรูอ้ ย่างมคี วามสุข
ด้านผเู้ รียน ดา้ นผ้เู รียน
เด็กปฐมวัยทุกคนมีผลการประเมินพัฒนาการ สง่ เสรมิ ใหเ้ ด็กไดร้ บั การฝึกทกั ษะในดา้ นการ
ทางด้าน ร่างกาย อารมณ์ สังคม และสติปัญญา คิดสรา้ งสรรค์ และคดิ ปญั หา
เหมาะสมกับวัย เด็กได้เรียนรู้ผ่านกิจกรรมการจัด
ประสบการณ์ที่หลากหลาย เด็กมีความสุขในการ ดา้ นกระบวนการบรหิ ารและการจดั การ
เรียน ผู้ปกครองให้ความร่วมมือในการจัดกิจกรรม จัดใหม้ คี รผู สู้ อนตรงตามวชิ าเอก และจัดทำสือ่
เพื่อพัฒนาคณุ ภาพเด็ก การสอนทที่ นั สมยั สรา้ งสรรค์ เหมาะสมกับวัย
อย่างหลากหลาย
ดา้ นกระบวนการบรหิ ารและการจดั การ
โรงเรียนวัดบ้านท่ามีหลักสูตรสถานศึกษาท่ี ดา้ นกระบวนการจดั การเรียนการสอนที่เนน้
ครอบคลุมพัฒนาทั้ง 4 ดา้ น สอดคลอ้ งกับบริบทของ ผเู้ รยี นเปน็ สำคัญ
ท้องถิ่น โรงเรียนวัดบ้านท่าจัดครูได้เพียงพอกับชน้ั นำผลการประเมินพัฒนาการของเดก็ มา
เรียน ส่งเสริมแวดล้อมและสื่อเพื่อการเรียนรู้เพื่อ ปรับปรุงและวจิ ยั ในการจดั ประสบการณ์การ
สนับสนุนการจัดประสบการณ์สสำหรับครูและ เรยี นรู้ ทส่ี อดคลอ้ งกบั สถานการณ์ในปัจจบุ ัน
นักเรียน มีระบบบริหารคุณภาพที่เปิดโอกาสให้
ผู้เกยี่ วข้องทกุ ฝ่ายมสี ว่ นรว่ ม
รายงานการสงั เคราะหผ์ ลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา
สำนักงานเขตพ้ืนทีก่ ารศึกษาประถมศกึ ษาเชียงใหม่ เขต 3 ประจำปกี ารศึกษา 2564
196
ชือ่ โรงเรียน จดุ เดน่ จุดที่ควรพฒั นา
วดั ปางมะโอ ดา้ นกระบวนการจัดการเรยี นการสอนทเี่ นน้ ผู้เรยี น
เปน็ สำคญั
โรงเรียนวัดบ้านท่าจัดประสบการณ์ทีส่ ่งเสริมให้
เด็กมีพัฒนาการทุกด้านอย่างสมดุลเต็มศักยภาพ
สร้างโอกาสให้เด็กได้รับประสบการณ์ตรง เล่นและ
ปฏิบัติอย่างมีความสุข จัดบรรยากาศที่เอื้อต่อการร
เรียนรใู้ ชส้ ่ือสารสนเทศและเทคโนโลยที ่ีเหมาะสมกบั
วัย มีการประเมินพัฒนาการเด็กทุกคนตามสภาพ
จริงและนำผลการประเมินพัฒนาการ เด็กไป
ปรับปรงุ การจัดประสบการณ์และพัฒนาเด็ก
ด้านผู้เรียน ดา้ นผู้เรยี น
เด็กมีพัฒนาการดา้ นร่างกายแขง็ แรง มสี ขุ นิสยั ท่ี สง่ เสริมให้เด็กไดฝ้ กึ ฝนการใช้สอื่ เทคโนโลยี
ดี แสดงอารมณ์ความรสู้ กึ ไดเ้ หมาะสม สามารถ เพอ่ื เปน็ เคร่อื งมือในการเรียนรแู้ ละแสวงหา
ชว่ ยเหลือตนเองและเป็นสมาชกิ ทดี่ ขี องสงั คม มี ความรู้ จะตอ้ งช่วยพัฒนาการท้งั ด้าน
มารยาทตามวฒั นธรรมไทย รจู้ กั ตง้ั คำถามในส่งิ ท่ี สติปัญญาและทางสงั คมควบคกู่ นั ไป
ตนเองสงสยั ใช้สื่อเทคโนโลยไี ด้
ด้านกระบวนการบรหิ ารและการจดั การ
ดา้ นกระบวนการบรหิ ารและการจดั การ พฒั นาส่ือเทคโนโลยแี ละสื่อการเรียนรู้ใหม้ ี
สถานศกึ ษามจี ัดประสบการณ์ท่ีเตรยี มความพรอ้ ม ความพร้อมเพอื่ สนับสนุนการจัดประสบการณ์
และไม่เรง่ รดั วิชาการ เน้นการเรียนรู้ผา่ นการเลน่ และส่งเสรมิ ใหค้ รมู ีความเชี่ยวชาญดา้ นการจดั
และการลงมือปฏิบตั ิ สอดคล้องกบั วิถีของชุมชนและ ประสบการณ์ทสี่ ่งผลตอ่ คณุ ภาพเด็ก
ครอบครัว จดั สภาพแวดล้อมท่เี หมาะสมและ
ปลอดภยั เปดิ โอกาสใหช้ ุมชนมีสว่ นร่วมในการจัด ดา้ นกระบวนการจัดการเรียนการสอนทีเ่ น้น
การศกึ ษา ผู้เรยี นเปน็ สำคัญ
สง่ เสริมใหค้ รูใชเ้ ครอ่ื งมือและวธิ ีการวัด
ดา้ นกระบวนการจดั การเรียนการสอนทเ่ี นน้ ผู้เรยี น และประเมนิ พฒั นาการของเด็กทห่ี ลากหลาย
เปน็ สำคญั เหมาะสมตามสภาพจรงิ คำนงึ ถึงบรบิ ทของ
ครูจัดประสบการณใ์ หเ้ ดก็ มีพฒั นาการด้าน เดก็ แตล่ ะคน ภายใตส้ ถานการณ์การแพร่
ร่างกาย อารมณ์ จติ ใจ สงั คมและสติปญั ญา โดย ระบาดของโรคติดเชือ้ ไวรสั โคโรนา 2019
ผ่านการเลน่ เรยี นรู้และลงมอื ปฏบิ ัติ ประเมิน (COVID-19)
พัฒนาการเด็กตามสภาพจริง ดว้ ยวิธีการที่
หลากหลาย
รายงานการสงั เคราะหผ์ ลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา
สำนักงานเขตพ้ืนที่การศกึ ษาประถมศกึ ษาเชียงใหม่ เขต 3 ประจำปกี ารศกึ ษา 2564
197
ช่อื โรงเรยี น จุดเดน่ จุดที่ควรพฒั นา
วดั ปา่ แดง ด้านผู้เรียน ด้านผเู้ รียน
วดั ศรีบุญเรือง ผ้เู รยี นปฐมวยั มีการพัฒนาการทั้ง ๔ ดา้ น ด้าน ผเู้ รียนปฐมวัย ยังต้องเร่งพฒั นาด้านการ
ร่างกาย ดา้ นอารมณ์จติ ใจ ดา้ นสงั คม และการเรยี น นำเสนอการอภปิ รายและแลกเปลย่ี นเรยี นรู้
การสอนตามหนว่ ยประสบการณ์ และได้เรียนรู้ อย่างสมเหตสุ มผลและตอ้ งพฒั นาทักษะการ
เสรมิ ประสบการณพ์ ้ืนฐาน ได้แก่ วิชาภาษาไทย วชิ า แก้ปัญหาตามสถานการณไ์ ดอ้ ยา่ งเหมาะสม
คณิตศาสตร์ วิชาวิทยาศาสตร์ และวชิ าภาษาอังกฤษ ผูเ้ รยี นในระดบั ช้ัน ผู้เรยี นปฐมวยั ตอ้ งพัฒนา
ใหเ้ หมาะสมกบั วยั ของผเู้ รยี นปฐมวยั ด้านสตปิ ญั ญา ในเรอื่ งของการเรียนรชู้ ้า
โดยมสี ื่อ
ด้านกระบวนการบริหารและการจดั การ
ด้านกระบวนการบริหารและการจดั การ 1.เปดิ โอกาสให้คณะกรรมการสถานศกึ ษา
โรงเรียนมีการบริหารและการจดั การอย่างเป็น ชุมชน และผ้ปู กครองได้มสี ่วนร่วมในการเสนอ
ระบบโรงเรียนไดใ้ ชเ้ ทคนคิ การประชุมท่ีหลากหลาย ความคิดเหน็ ในการจัดการศึกษาเพ่ือพัฒนา
วิธี เช่นการประชุมแบบมสี ว่ นรว่ มการประชมุ ระดม ผ้เู รยี น 2. สร้างเครือข่ายความรว่ มมือของผูม้ ี
สมองการประชมุ กลมุ่ PLC ทุก ๆ สปั ดาห์ เพื่อให้ ส่วนเกย่ี วขอ้ งในการจดั การศึกษาของโรงเรยี น
ทกุ ฝ่ายมสี ่วนรว่ มในการกำหนดวสิ ัยทศั น์พนั ธุกจิ ให้มีความเข้มแขง็ มสี ว่ นร่วมรับผดิ ชอบต่อผล
เปา้ หมายทชี่ ดั เจนมีการปรับแผนพัฒนาคุณภาพการ การจัดการศกึ ษาและการขับเคล่ือนคณุ ภาพ
จัดการศึกษา การจัดการศกึ ษา 3. จัดครตู ามเอกปฐมวัย
ดา้ นกระบวนการจดั การเรียนการสอนทเ่ี น้นผเู้ รียน ดา้ นกระบวนการจดั การเรยี นการสอนทีเ่ น้น
เป็นสำคญั ผู้เรยี นเปน็ สำคัญ
ครมู ีความตง้ั ใจมุ่งมน่ั ในการพฒั นาการสอนโดย ควรให้คณะครทู ุกคนไดร้ ับการอบรมการ
จัดกจิ กรรมให้นกั เรียนไดเ้ รยี นรโู้ ดยการคิด ได้ปฏบิ ตั ิ พัฒนาศกั ยภาพแบบตอ่ เนอื่ ง ควรส่งเสริม
จรงิ มกี ารใชว้ ธิ ีการและแหลง่ เรยี นร้ทู หี่ ลากหลายให้ พฒั นาการสอื่ สารใหแ้ กเ่ ดก็ พน้ื ที่สงู
นกั เรียนแสวงหาความรจู้ ากส่ือเทคโนโลยีทที่ ันสมัย
ใชก้ ารเรยี นรจู้ ากสอ่ื มตั ติมเิ ดยี ดว้ ยตนเอง
ดา้ นผเู้ รียน ดา้ นผ้เู รียน
ผู้เรยี นมีคณุ ลกั ษณะที่พงึ ประสงค์ตามวยั การเน้นให้เด็กมีความสามารถในการคิด
รวบยอด การคดิ เชงิ เหตผุ ลทางคณติ ศาสตร์
ดา้ นกระบวนการบริหารและการจดั การ และวทิ ยาศาสตร์ การคดิ แกป้ ญหาและ
โรงเรยี นมหี ลกั สตู รทสี่ อดคล้องกบั หลกั สตู ร สามารถตัดสินใจในเรอ่ื งงา่ ยๆ
การศึกษาปฐมวัย พทุ ธศกั ราช 2560 มี ดา้ นกระบวนการบรหิ ารและการจดั การ
สภาพแวดล้อมท่ีเอือ้ ต่อการเรยี นรขู้ องเด็ก ควรจัดให้มีครูตรงตามวชิ าเอกให้ครบช้ัน
รายงานการสังเคราะหผ์ ลการประเมินตนเองของสถานศึกษา
สำนกั งานเขตพ้ืนทก่ี ารศึกษาประถมศึกษาเชียงใหม่ เขต 3 ประจำปีการศึกษา 2564
198
ช่อื โรงเรยี น จุดเด่น จดุ ที่ควรพฒั นา
วดั ห้วยนำ้ เย็น ดา้ นกระบวนการจดั การเรยี นการสอนทเ่ี น้นผเู้ รยี น ดา้ นกระบวนการจัดการเรียนการสอนทเ่ี น้น
เป็นสำคญั ผู้เรยี นเปน็ สำคัญ
มีการจดั การเรยี นการสอนโดยใช้สือ่ และเทคโนโลยี - มีการเรียนรู้รูปแบบการทดลองวทิ ยาศาสตร์
ทห่ี ลากหลาย โครงงาน
- พัฒนาทกั ษะภาษาองั กฤษ
ด้านผเู้ รียน ด้านผู้เรยี น
เดก็ ปฐมวัยทกุ คน มพี ัฒนาการทั้ง 4 ดา้ น 1. ส่งเสรมิ เร่อื ง สุขอนามัย ในตนเองและ
เหมาะสมกับวยั มีสขุ ภาพรา่ งกายแขง็ แรง การตระหนกั ในการปอ้ งกนั ตนเองจากโรค
เจริญเติบโตตามวัย มสี ขุ ภาพจิตทด่ี ี สามารถ ระบาดโควดิ -19 ให้มากย่งิ ขึน้ 2. สง่ เสรมิ
ชว่ ยเหลือตนเอง ทำงานบา้ นงา่ ย ๆ ผา่ นกิจวัตร ทักษะในการพูด การกลา้ แสดงออก ความ
ประจำวันไดเ้ ป็นอยา่ งดี สามารถทำกจิ กรรมรว่ มกับ มน่ั ใจในตนเอง
ผอู้ ื่นได้ และใชภ้ าษาสอื่ สารเหมาะสมตามวยั
ดา้ นกระบวนการบรหิ ารและการจดั การ
ด้านกระบวนการบรหิ ารและการจดั การ โรงเรียนควรจัดใหม้ ีครคู รบช้นั และปรบั
โรงเรียนมหี ลกั สตู รการศึกษาปฐมวยั ที่สอดคล้อง สภาพแวดล้อมภายในบริเวณโรงเรียนใหเ้ อ้อื
กบั หลกั สตู รการศึกษาปฐมวยั พทุ ธศกั ราช 2560 ตอ่ การเรียนรขู้ องเด็ก และเลอื กเครอื่ งเลน่ ที่
สอดคลอ้ งกบั บริบทท้องถนิ่ /ชุมชน และเหมาะสม คำนงึ ถงึ ความปลอดภยั ของเด็กเปน็ สำคัญ
กบั ผูเ้ รยี น เปน็ หลกั สูตรที่สามารถยืดหยุ่น /ปรบั
ประยุกต์ ใชไ้ ดต้ ามสถานการณ์ เชน่ การจดั การ ดา้ นกระบวนการจัดการเรียนการสอนท่ีเนน้
เรียนการสอนชว่ งสถานการณ์โควดิ -19 มคี รปู ฐมวัย ผู้เรยี นเปน็ สำคญั
ทม่ี ีความร้คู วามเชยี่ วชาญในการจดั ประสบการณ์ โรงเรยี นควรจดั ใหค้ ณะครไู ดร้ บั การอบรม
สอนในช้ันเรียน และเปดิ โอกาสใหท้ ุกฝ่ายเข้ามามี เก่ยี วกับนวัตกรรม ส่อื วจิ ยั การตดั ต่อคลปิ
ส่วนรว่ มในการจดั การศกึ ษาปฐมวยั สอน เพ่อื นำมาปรับใช้ให้เข้ากับสถานการณ์
ปัจจุบนั และทำให้เดก็ ได้เรยี นรไู้ ดอ้ ยา่ งมี
ด้านกระบวนการจดั การเรยี นการสอนที่เน้นผูเ้ รยี น ประสทิ ธภิ าพมากย่ิงขนึ้
เปน็ สำคญั
ครนู ำความร้แู ละเทคนิคใหม่ ๆ มาปรบั ใชใ้ นการ
จดั ประสบการณ์การเรยี นร้ทู เ่ี นน้ เดก็ เปน็ สำคัญ จดั
กิจกรรม 6 กจิ กรรมหลักท่หี ลากหลาย มุ่งเนน้ ใหเ้ ด็ก
เกิดการพัฒนาครบทั้ง 4 ด้านอย่างเหมาะสมตามวัย
ไม่เน้นวชิ าการ เรียนร้ผู า่ นการเล่นและลงมอื ทำที่
สอดคล้องกับบริบทของชมุ ชน และจัดแหล่งเรียนรู้
ให้เอ้อื ตอ่ การเรยี นรู้ของเดก็ ปฐมวยั อยา่ งสม่ำเสมอ
รายงานการสังเคราะหผ์ ลการประเมินตนเองของสถานศึกษา
สำนักงานเขตพ้นื ที่การศกึ ษาประถมศึกษาเชยี งใหม่ เขต 3 ประจำปกี ารศึกษา 2564
199
ช่อื โรงเรียน จดุ เด่น จุดที่ควรพัฒนา
วดั อรัญญวาสี ด้านผ้เู รยี น ด้านผู้เรยี น
จดุ เด่นของเด็กปฐมวยั โรงเรยี นวัดอรญั ญวาสี สง่ เสริมการจดั กจิ กรรมตา่ ง ๆ อยา่ ง
คือ เดก็ ไดร้ บั การส่งเสริมและพฒั นาดา้ นจติ ต่อเน่อื ง และหลากหลาย เพม่ิ ประสบการณ์
และทกั ษะวิทยาศาสตร์ ครจู ดั กจิ กรรมท่ีเนน้ ใหเ้ ด็ก การเรยี นรู้ใหก้ ับเด็กไดป้ ฏิบตั จิ รงิ เรียนรจู้ าก
ไดล้ งมือปฏบิ ตั เิ อง กล้าคิด กล้าถาม กลา้ ตอบ การ ส่ือและภมู ิปญั ญาท้องถน่ิ รวมถงึ การส่งเสรมิ
แสดงความคดิ เห็นซ่ึงเป็นพนื้ ฐานสำคัญในการเรยี นรู้ ดา้ นระเบยี บวินยั การเคารพเช่อื ฟงั ครแู ละ
ในชัน้ ประถมศกึ ษาปีที่ 1 ต่อไป ผใู้ หญ่
ดา้ นกระบวนการบริหารและการจดั การ ดา้ นกระบวนการบรหิ ารและการจดั การ
1. ผบู้ รหิ ารมคี วามต้ังใจ มคี วามมงุ่ มน่ั มหี ลักการ ควรมกี ารประสานผปู้ กครองไดม้ ีส่วนร่วม
บริหาร และมวี สิ ยั ทศั น์ทดี่ ใี นการบรหิ ารงาน ในการเสนอความคิดเหน็ ในการจดั การศกึ ษา
สามารถเป็นแบบอยา่ งท่ีดใี นการทำงาน และ เพ่อื พัฒนาผู้เรยี นมากข้นึ สรา้ งเครอื ข่ายความ
คณะกรรมการสถานศึกษามีความตงั้ ใจ และมคี วาม ร่วมมือกับผมู้ ีส่วนเกี่ยวขอ้ งในการจดั
พรอ้ มในการปฏิบตั หิ น้าทตี่ ามบทบาท การศึกษาของโรงเรยี น ใหม้ ีความเขม้ แขง็ มี
2. โรงเรียนมีการบรหิ ารและการจดั การอยา่ งเปน็ สว่ นร่วมรบั ผดิ ชอบต่อผลการจดั การศึกษา
ระบบ โรงเรยี นไดใ้ ชเ้ ทคนคิ การประชมุ ที่หลากหลาย และการขับเคล่อื นคณุ ภาพการจดั การศกึ ษาให้
วธิ ี เช่น การประชุมแบบมสี ่วนร่วม การประชุม ต่อเนอ่ื งควรมกี ารกระจายงาน ทำงานใน
ระดมสมอง การประชมุ กลุ่ม การสรา้ งเครอื ข่าย ระบบทีม และตรวจสอบแบบ PDCA ได้
ชุมชนแห่งการเรียนร้รู ว่ มกนั เพอ่ื ให้ทุกฝา่ ยมสี ว่ น
ร่วมในการกำหนดวสิ ยั ทัศน์ พนั ธกจิ เปา้ หมายที่ ด้านกระบวนการจดั การเรยี นการสอนท่ีเน้น
ชดั เจน มีการปรับปรุงหลักสตู รสถานศึกษา มีการ ผู้เรยี นเปน็ สำคัญ
ปรบั แผนพฒั นาคณุ ภาพการจัดการศกึ ษา จัดครูใหต้ รงกบั วิชาเอกปฐมวัย และให้ครู
แผนปฏิบตั กิ ารประจำปที สี่ อดคลอ้ งกบั ผลการจดั ไดร้ บั การอบรมการพฒั นาศกั ยภาพของดา้ น
การศึกษา สภาพปญั หา ความต้องการพฒั นา และ การจัดประสบการณ์ รวมทัง้ การพฒั นาดา้ น
นโยบายการปฏิรปู การศึกษา ทมี่ งุ่ เน้นการพฒั นาให้ อาคารสถานที่ เพื่อพฒั นาคณุ ภาพด้านการจัด
ผู้เรยี นมคี ณุ ภาพตามมาตรฐานหลกั สตู รของ กิจกรรมการเรียนรู้ เพอ่ื เพิ่มประสบการณใ์ ห้
สถานศกึ ษา ครผู ู้สอนสามารถจดั การเรยี นรูไ้ ดอ้ ย่าง ครูจัดประสบการณใ์ ห้เดก็ มีพัฒนาการทุกด้าน
มีคุณภาพ มีการดำเนนิ การนิเทศ กำกบั ติดตาม อยา่ งสมดลุ มีประสิทธิภาพมากยงิ่ ขึน้ มกี าร
ประเมนิ ผลการดำเนินงาน และจดั ทำรายงานผลการ ตดิ ตามและประเมนิ ผล พัฒนาการเดก็ อย่าง
จดั การศึกษาให้ทกุ ฝา่ ยทีเ่ ก่ยี วข้องได้รบั ทราบ และ เปน็ ระบบและต่อเนือ่ ง
รับผดิ รับชอบร่วมกัน
รายงานการสงั เคราะหผ์ ลการประเมินตนเองของสถานศึกษา
สำนกั งานเขตพนื้ ทีก่ ารศกึ ษาประถมศกึ ษาเชียงใหม่ เขต 3 ประจำปีการศึกษา 2564
200
ชื่อโรงเรียน จุดเดน่ จดุ ที่ควรพฒั นา
วริ ณุ เทพ ดา้ นกระบวนการจัดการเรยี นการสอนทีเ่ นน้ ผู้เรยี น ดา้ นผเู้ รียน
เปน็ สำคญั เดก็ เป็นชนเผา่ เป็นสว่ นมากและไมไ่ ด้ใช้
ครูมีความมงุ่ ม่ันตง้ั ใจในการพฒั นาผู้เรยี น มีการ ภาษาไทยเปน็ ภาษาแมจ่ ึงเกิดปญั หาในการ
พัฒนาตนเอง พัฒนาวิชาการ พฒั นาหลกั สตู ร มกี าร สื่อสารทำให้เด็กเรียนรู้ช้า
เตรียมการสอน พฒั นางานอย่างเต็มเวลาและเตม็
ศกั ยภาพ ด้านกระบวนการบรหิ ารและการจดั การ
ด้านผู้เรยี น จดั สภาพแวดล้อมและส่ือเพ่อื การเรยี นรู้
เดก็ มีพฒั นาการท้ัง4ด้านเหมาะสมตามวยั อย่างปลอดภัย และเพยี งพอตามบริบทของ
สถานศกึ ษา กล่าวคือ สถานศกึ ษา ควรจดั
ดา้ นกระบวนการบริหารและการจดั การ สภาพแวดล้อมภายในและภายนอกหอ้ งเรยี น
มหี ลักสูตรท่ีสอดคล้องกับหลกั สูตรปฐมวัย 2560 ที่คำนึงถงึ ความปลอดภัย สง่ เสริมให้เกิดการ
เรียนรเู้ ป็นรายบุคคลและกลุม่ เลน่ แบบร่วมมอื
และบรบิ ทของโรงเรยี นเออ้ื ต่อการเรียนรูข้ องเดก็ ร่วมใจ มมี ุมประสบการณห์ ลากหลาย มสี ื่อ
การเรยี นรู้ เช่น ของเลน่ หนังสือนทิ าน สอ่ื
ด้านกระบวนการจดั การเรยี นการสอนท่ีเนน้ ผ้เู รียน จากธรรมชาติ สื่อสำหรบั เดก็ มดุ ลอด ปนี ปา่ ย
เปน็ สำคญั ส่อื เทคโนโลยี ส่ือเพอ่ื การสบื เสาะหาความรู้
เพม่ิ มากข้ึน
เนน้ เดก็ เรียนรผู้ า่ นประสบการณจ์ รงิ โดยใช้ - ให้บรกิ ารสื่อเทคโนโลยี สารสนเทศและสือ่
กระบวนการเรยี นแบบบรู ณาการณ์ผ่านกิจกรรมท้ัง การเรยี นรู้ เพือ่ สนบั สนุนการจัดประสบการณ์
6 ด้าน การเรยี นรู้ กล่าวคอื สถานศกึ ษา ควรอำนวย
ความสะดวก และให้บริการสอ่ื เทคโนโลยี
สารสนเทศวัสดุ และอุปกรณ์ เพื่อสนับสนุน
การจดั ประสบการณแ์ ละพฒั นาครู เพมิ่ มาก
ขึน้
- ผมู้ ีสว่ นเก่ยี วขอ้ งพึงพอใจต่อกระบวนการ
บริหารจดั การของสถานศกึ ษา กลา่ วคือ
สถานศกึ ษา ควรจดั กจิ กรรมสนับสนุนและ
ส่งเสริมให้ผ้ปู กครอง ผูน้ ำชุมชน
รายงานการสงั เคราะหผ์ ลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา
สำนักงานเขตพ้นื ทกี่ ารศึกษาประถมศึกษาเชียงใหม่ เขต 3 ประจำปีการศึกษา 2564
ชอื่ โรงเรียน จุดเด่น 201
ศกึ ษานารอี นสุ รณ์ 1 จุดทค่ี วรพัฒนา
บา้ นแมเ่ มืองนอ้ ย
คณะกรรมการสถานศกึ ษา ไดม้ ีส่วนร่วมใน
การบริหารจดั การศกึ ษา เพิม่ มากขน้ึ
ดา้ นผู้เรียน ดา้ นกระบวนการจัดการเรยี นการสอนทีเ่ น้น
พฒั นาให้เด็กมีสุขภาพรา่ งกายแข็งแรง มีน้ำหนกั ผูเ้ รยี นเป็นสำคญั
- ครสู ร้างโอกาสให้เด็กไดร้ บั ประสบการณต์ รง
สว่ นสงู ตามเกณฑ์ของกรมอนามยั เคลื่อนไหว เล่นและปฏิบตั อิ ย่างมคี วามสุข กลา่ วคอื ครู
รา่ งกายคลอ่ งแคลว่ ใชม้ ือและตาประสานสัมพันธไ์ ด้ ควรจัดประสบการณ์ทเี่ ช่อื มโยงกบั
ดี ดูแลความปลอดภยั ของตนเอง หลกี เลี่ยงสภาวะที่ ประสบการณ์เดมิ ให้เดก็ มโี อกาสเลอื กทำ
เสยี่ งตอ่ โรค โดยครูปฐมวยั ทุกคนจัดกิจกรรมหลกั กิจกรรมอยา่ งอสิ ระ ตามความต้องการ ความ
สนใจ ความสามารถ ตอบสนองตอ่ วิธกี าร
เรียนรู้ของเดก็ เปน็ รายบคุ คลหลากหลาย
รูปแบบ จากแหล่งเรยี นรทู้ ี่หลากหลาย เด็กได้
เลอื กเลน่ เรียนรู้ ลงมอื กระทำ และสรา้ งองค์
ความรดู้ ้วยตนเอง ใหม้ ากขนึ้
- ครูจดั ใหม้ ีการประเมินพฒั นาการเด็กตาม
สภาพจรงิ แบบมีส่วนรว่ ม กล่าวคอื ครคู วร
ประเมนิ พฒั นาการเดก็ จากกจิ กรรมและ
กิจวตั รประจำวันดว้ ยเครือ่ งมือและวิธีการที่
หลากหลาย ไมใ่ ช้แบบทดสอบ โดยผู้ปกครอง
มสี ว่ นร่วมในการประเมนิ พฒั นาการเดก็ ให้
มากขนึ้
- ผู้มีสว่ นเกยี่ วขอ้ งพงึ พอใจตอ่ การจัดประ
สการณ์ทเี่ นน้ เดก็ เป็นสำคัญ กลา่ วคือ ครคู วร
จดั กิจกรรมส่งเสรมิ และสนับสนนุ ใหผ้ ู้ปกครอง
ผู้นำชุมชน คณะกรรมการสถานศกึ ษาข้ัน
พน้ื ฐาน ได้มสี ่วนรว่ มในการจดั ประสบการณ์
และประเมินพัฒนาการเดก็ เพ่มิ มากข้นึ
ดา้ นผ้เู รียน
โรงเรยี นควรเน้นทักษะการคดิ เชิงเหตุผล
โดยสอดแทรกกจิ กรรมานคณติ ศาสตร์
วทิ ยาศาสตร์ มาใช้ให้มากขน้ึ สง่ เสรมิ การ
เรียนรภู้ าษาอังกฤษพ้ืนฐาน ควรสง่ เสริมนสิ ยั
รกั การอา่ น อา่ นนิทานร่วมกับครู นักเรียนบาง
รายงานการสงั เคราะหผ์ ลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา
สำนักงานเขตพน้ื ทกี่ ารศกึ ษาประถมศกึ ษาเชียงใหม่ เขต 3 ประจำปีการศกึ ษา 2564
ชื่อโรงเรียน จดุ เด่น 202
ศกึ ษานารอี นสุ รณ์ 2 6 กิจกรรม ตามหลักสตู รการศกึ ษาปฐมวยั พ.ศ. จุดทค่ี วรพฒั นา
บา้ นแม่สลัก 2560
คนมีนำ้ หนักส่วนสูงไมเ่ ปน็ ไปตามเกณฑ์
มาตรฐาน
ดา้ นกระบวนการบริหารและการจดั การ ด้านกระบวนการบรหิ ารและการจดั การ
มีหลกั สตู รการศกึ ษาปฐมวัย มอี ตั ลักษณข์ อง สื่อสาร เผยแพร่กจิ กรรมการเรยี นการสอน
โรงเรยี นและบรบิ ทท้องถนิ่ มาจดั เปน็ กิจกรรมหรอื ใหผ้ ้ปู กครอง บุคคลภายนอก ในรปู แบบท่ี
โครงการตา่ ง ๆ และสง่ เสริมใหค้ รมู ีความรู้ พัฒนา หลากหลาย ทนั สมยั และเขา้ ใจงา่ ย เชน่ สาร
หลกั สตู รทส่ี อดคลอ้ งบรบิ ททอ้ งถนิ่ อนบุ าลประจำสปั ดาห์ ผา่ นโซเชียลออนไลน์
ด้านกระบวนการจัดการเรยี นการสอนท่ีเนน้ ผเู้ รยี น ดา้ นกระบวนการจัดการเรียนการสอนท่เี น้น
เป็นสำคญั ผู้เรยี นเป็นสำคญั
ครูจดั ประสบการณก์ ารเรยี นรูเ้ นน้ ผเู้ รยี นเปน็ พัฒนาทกั ษะการสอื่ สารภาษาองั กฤษ
สำคัญ ใหโ้ อกาสเดก็ ไดเ้ รียนร้ตู ามความสนใจ ครมู ี ส่งเสรมิ การสนทนากับเดก็ ในชวี ติ ประจำวัน
การบรหิ ารจดั การช้ันเรยี นเชิงบวกมีปฏสิ มั พันธ์ เชงิ ดว้ ยประโยคงา่ ย ๆ
บวก สง่ ผลให้นักเรียนมคี วามสขุ รกั การเรียนรู้
ดา้ นผเู้ รยี น ดา้ นผูเ้ รยี น
เดก็ เด็กมพี ัฒนาการทัง้ 4 ด้านและมพี ฒั นาการ การแกป้ ญั หาท่เี กิดจากการอา่ นและดา้ น
ด้านสังคม มีวินยั มคี วามรับผดิ ชอบ ควรมีการ การมคี วามคดิ รวบยอด
กำหนด คา่ เปา้ หมายการพัฒนาเดก็ ในทกุ
ประสบการณท์ ่เี ด็กปฏิบตั ิ โดยผ่านกิจกรรมหลกั ดา้ นกระบวนการบริหารและการจดั การ
6 กิจกรรม การจดั อำนวยความสะดวกใหบ้ ริการดา้ น
สื่อเทคโนโลยสี ารสนเทศ เพอ่ื สนบั สนุนการจดั
ด้านกระบวนการบรหิ ารและการจดั การ กจิ กรรมการเรียนรู้ทหี่ ลากหลาย
มกี ารบรหิ ารจัดการอยา่ งเป็นระบบและมสี ่วนรว่ ม
มหี ลกั สูตรทค่ี รอบคลมุ พฒั นาการครบทกุ ด้าน ดา้ นกระบวนการจดั การเรยี นการสอนทเี่ นน้
ผู้เรยี นเปน็ สำคญั
ด้านกระบวนการจัดการเรยี นการสอนท่เี นน้ ผเู้ รียน พัฒนาเคร่อื งเลน่ สนามและระบบ
เปน็ สำคญั สาธารณูปโภค
เดก็ มพี ฒั นาการเหมาะสมตามวยั ไมม่ ุ่งเนน้ พัฒนา
ดา้ นใดดา้ นหนง่ึ เพยี งด้านเดยี วเรยี นรู้จาก
ประสบการณ์ตรง ลงมือทำและสรา้ งองคค์ วามรู้ด้วย
ตนเองจากการเลน่ และปฏิบตั กิ จิ กรรม
รายงานการสงั เคราะหผ์ ลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา
สำนักงานเขตพนื้ ทก่ี ารศึกษาประถมศึกษาเชียงใหม่ เขต 3 ประจำปกี ารศกึ ษา 2564
203
ชื่อโรงเรยี น จุดเด่น จุดท่คี วรพัฒนา
สันติวนา ด้านผเู้ รียน ด้านผู้เรยี น
เดก็ ปฐมวยั มพี ฒั นาการทั้ง 4 ด้าน เหมาะสมตาม เด็กไม่ไดใ้ ช้ภาษาไทยเปน็ ภาษาแม่ ทำให้
วัย การสื่อสารระหว่างเดก็ กบั ครูเกดิ ปัญหา
ดา้ นกระบวนการบรหิ ารและการจดั การ ด้านกระบวนการบริหารและการจดั การ
-มหี ลกั สูตรครอบคลุมพัฒนาการทั้ง 4 ดา้ น แบ่งแยกห้องเรียนใหช้ ดั เจน จัดหาครู
สอดคลอ้ งกับบรบิ ทของท้องถน่ิ มีครผู สู้ อนทีจ่ บ ปฐมวยั ใหเ้ พยี งพอ
หลักสตู รการศกึ ษาปฐมวัย
ดา้ นกระบวนการจดั การเรียนการสอนที่เน้นผเู้ รยี น ดา้ นกระบวนการจดั การเรยี นการสอนทเี่ น้น
เป็นสำคญั ผู้เรยี นเป็นสำคญั
เนน้ ให้เด็กไดเ้ รียนรู้จากประสบการณ์จรงิ จากส่อื ครูควรมแี บบประเมนิ เด็กรายบุคคล และ
ทอ่ี ยรู่ อบ ๆ ห้องเรยี น จดั การเรยี นการสอนทเ่ี น้น ใช้เคร่อื งมอื ท่ีหลากหลายในการพฒั นาเดก็
เดก็ เป็นศนู ย์กลาง ใหเ้ ด็กได้กล้าแสดงออกได้
เหมาะสมกับวัย
รายงานการสงั เคราะหผ์ ลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา
สำนกั งานเขตพื้นทกี่ ารศึกษาประถมศกึ ษาเชยี งใหม่ เขต 3 ประจำปกี ารศกึ ษา 2564
204
ผลการวิเคราะหต์ นเองของสถานศึกษาระดับพ้ืนฐาน
ตารางท่ี 53 ตารางวเิ คราะห์ จดุ เด่น จดุ ทีค่ วรพัฒนา ของสถานศกึ ษาระดบั พนื้ ฐาน
ชื่อโรงเรียน จดุ เดน่ จุดที่ควรพัฒนา
กมล-เรียม ด้านผู้เรียน ดา้ นผ้เู รยี น
สโุ กศล
(บ้านผาใต้) ผเู้ รียนมีสขุ ภาพกายและสุขภาพจิตดี โดยสว่ น ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน
ใหญ่ มีน้ำหนัก ส่วนสูงและสมรรถภาพทาง อยู่ในระดับคุณภาพ ต้องปรับปรุง
ร่างกายตามเกณฑ์ รู้จักการดูแลสุขภาพและ เร่งด่วน ทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้และ
ออกกำลังกายสม่ำเสมอ สามารถป้องกัน ผู้เรียนบางส่วนมีผู้ปกครองที่รับจ้าง
ตนเองจากสิ่งเสพติดให้โทษและหลีกเลี่ยง รายวัน ไม่มีเวลา ไม่รู้หนังสือ
ตนเองจากสภาวะที่เสียงต่อความรุนแรง ไม่สามารถส่งเสริมการอ่านให้แก่บุตร
โรคภัย อุบัติเหตุและปัญหาทางเพศ หลาน ขาดการสนับสนุนจากครองครวั
มีสุนทรียภาพด้านดนตรี นาฏศิลป์และกีฬา ในดา้ นวชิ าการและขาดลกั ษณะนิสัยใน
เป็นลูกที่ดีของพ่อแม่ แสดงความกตัญญูได้ การรักการอ่านและทักษะในการอ่าน
อย่างเหมาะสม เป็นนักเรียนที่ดีของโรงเรียน การพดู และการนำเสนอ ขาดความกล้า
มีความประพฤติเรียบร้อย มาเรียนสม่ำเสมอ แสดงออกและขาดทักษะในการสือ่ สาร
ตั้งใจเรียน เชื่อฟังครูบาอาจารย์ รู้จักดูแล ภาษาไทยที่ชัดเจน รวมถึงการจัด
รักษาสถานที่สิ่งแวดล้อม สิ่งของส่วนตัวและ กิจกรรมส่งเสริมการอ่านที่ยังไม่เป็น
ส่วนรวม มีความเป็นอย่อู ยา่ งพอเพยี ง รักชาติ ระบบที่เข้มแข็ง ตลอดจนสถานศึกษา
ศาสน์ กษัตริย์และรักความเป็นไทย และ อยู่ในจุดอบั สัญญาณคลื่นโทรศัพท์และ
บำเพ็ญประโยชน์ต่อสังคมอย่างต่อเนื่อง และ ไม่มีสัญญาณอินเตอร์เน็ตคู่สาย จึงใช้
ปรับตัวเข้ากับสังคมได้อย่างมีความสุข และ สัญญาณอินเตอร์เนต็ แบบดาวเทยี ม ซ่งึ
ผลการพัฒนาให้บรรลุตามปรัชญา ปณิธาน/ มีสัญญาณที่ช้า ในวันที่อากาศ
วิสัยทัศน์ พันธกิจ และวัตถุประสงค์ของการ แปรปรวนไม่สามารถใช้งานได้และ
จัดตั้งสถานศึกษา ผู้เรียนมีอัตลักษณ์ คือ เครื่องคอมพิวเตอร์ไม่เพียงพอต่อ
ซ่อื สัตย์ สจุ ริต เป็นมติ รกับผู้อน่ื สถานศึกษามี จำนวนผู้เรียน จึงส่งผลให้ผู้เรียนมี
ผลการพัฒนาตามจุดเน้นและจัดเด่นที่ส่งผล โอกาสในการศึกษาค้นคว้าข้อมูลจาก
สะท้อนเอกลักษณ์ของสถานศึกษา คือ เทคโนโลยีได้น้อย สถานศึกษายังไม่
สถานศึกษาอนุรักษ์ประเพณีดีเด่น เน้น ส า ม า ร ถ ด ำ เ น ิ น ใ ห ้ เ ก ิ ด ผ ล ก า ร
วัฒนธรรม นำน้ำใจ รักษ์ในสิ่งแวดล้อม และ ดำเนินงานด้านผลผลติ จนเป็นท่ียอมรบั
ผลการดำเนินงานโครงการพิเศษเพื่อส่งเสริม ข อ ง ช ุ ม ช น แ ล ะ ย ั ง ไ ม ่ ส า ม า ร ถ
บทบาทของสถานศึกษา ได้แก่ โครงการ ดำเนินการพัฒนาจุดเน้นและจุดเด่น
ส่งเสริม คุณธรรม จริยธรรมนักเรียน เพื่อ ตามที่กำหนด จนเป็นที่ยอมรับจาก
แก้ปัญหาผู้เรียนขาดวินัย ไม่มีจิตอาสา โดย องค ์ กร ภ ายนอกสถา นศึกษาได้
ส่งเสริมและพัฒนาให้ผู้เรียนมีระเบียบวินัย นอกจากนี้ ผลการดำเนินโครงการ
การเข้าคิว การมีวินัยตนเอง การทิ้งขยะให้ พิเศษยังไม่สามารถเป็นแบบอย่างของ
รายงานการสังเคราะหผ์ ลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา
สำนักงานเขตพ้ืนที่การศกึ ษาประถมศึกษาเชยี งใหม่ เขต 3 ประจำปีการศกึ ษา 2564
205
ชอื่ โรงเรียน จดุ เดน่ จุดท่คี วรพฒั นา
เป็นที่ ความรับผิดชอบต่องานที่ได้รับ การเปลี่ยนแปลงที่ดีขึ้นในการ
มอบหมาย แกป้ ัญหาในสถานศึกษาและชุมชนรอบ
สถานศึกษาได้
ด้านกระบวนการบริหารและการจดั การ
สถานศึกษามีการบริหารสถานศึกษา ด้านกระบวนการบริหารและการ
จัดองค์กรโครงสร้างการบริหาร เป็น ๔ งาน จัดการ
ที่ครบคลุมการจัดพัฒนาการศึกษาระดับ สถานศึกษาดำเนินการพัฒนา
ประถมศึกษา มีแผนงาน โครงการและ คุณภาพการศึกษา ในส่วนของ
กิจกรรมทีท่ ีส่ อดคล้องกับมาตรฐานการศึกษา ผลกระทบต่อคุณภาพของสถานศึกษา
และหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน ตามแนวปฏิรูปการศึกษายังไม่ชัดเจน
พ.ศ. ๒๕๕๑ จัดการพัฒนาอาคารสถานที่ ส่วนการบริหารงานวิชาการยังขาดการ
สะอาด มีทัศนียภาพที่สวยงาม ปลอดภัยและ ส่งเสริมสนับสนุนที่ดีในการจัดการ
เอื้อต่อการเรียนรู้ และส่งเสริมการมีบทบาท เรียนการสอนในสถานศึกษา ได้แก่
ของคณะกรรมการสถานศึกษาในการพัฒนา การจัดทำ การใช้และการปรับปรุง
คุณภาพการจัดการศึกษา ผลการส่งเสริม แผนการสอน การจดั หา จดั ทำ ใช้และ
พัฒนาสถานศึกษาเพื่อยกระดับมาตรฐาน การบำรุงรักษาสื่อ ตลอดจนการ
รักษามาตรฐานและพัฒนาสู่ความเป็นเลิศท่ี พัฒนาหลกั สูตรสถานศึกษา การพัฒนา
สอดคล้องกับแนวทางการปฏิรูปการศึกษา กระบวนการเรียนรู้ การจัดสอนซ่อม
อยู่ในระดับคุณภาพ ดี เนื่องจากผลการ เสริม ยังมีโอกาสในการพัฒนาให้มี
ประเมินคุณภาพการศึกษาภายนอกรอบสอง ประสิทธิภาพยิ่งขึ้น คณะกรรมการ
ผลการประเมินได้รับการรบั รองคณุ ภาพระดบั สถานศกึ ษาข้ันพืน้ ฐาน ยังมีส่วนร่วมใน
ดี จัดอยู่ในกลุ่มรักษา มาตรฐาน การกำกับ ติดตาม การดำเนินงานตาม
สถานศึกษาจึงนำผลการประเมินและ แผนของสถานศึกษาค่อนข้างนอ้ ย
ข้อเสนอแนะจากการประเมินคุณภาพ
ภายนอกรอบสองแนวทางการพัฒนา ด้านกระบวนการจดั การเรียนการสอน
สถานศกึ ษา มกี ารนำขอ้ ตกลงเปน็ พันธสัญญา ท่เี นน้ ผ้เู รยี นเปน็ สำคัญ
ร่วมกันในการพัฒนาคุณภาพการศึกษา สถานศึกษาขาดการดำเนินการที่ดีใน
ร่วมกับต้นสังกัด โดยดำเนินโครงการหลกั คือ ด้านการนิเทศ ติดตามการปฏิบัติงาน
โครงการพัฒนาบุคลากรโครงการยก ของครูยังไม่เป็นระบบที่ชัดเจน อัตรา
ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน โครงการ เลข คัด กา ร โ ย กย ้ า ย ของค ร ู ม ี บ ่ อ ย เ พ่ื อ
เลิก โครงการพัฒนาการเรียนรู้นักเรียนที่มี ผลกระทบจากครูคืนถิ่น ส่งผลให้ครูไม่
ความบกพร่อง ด้านสมาธสิ ัน้ โครงการพัฒนา ครบชั้น ครูบางส่วนขาดการประเมิน
เด็กทอ่ี ่านไม่ออก เขยี นไม่ไดเ้ ปน็ ตน้ ความก้าวหน้าของผู้เรียนด้วยวิธีการท่ี
หลากหลาย ขาดการนำผลประเมินมา
รายงานการสังเคราะหผ์ ลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา
สำนักงานเขตพ้ืนทีก่ ารศกึ ษาประถมศึกษาเชยี งใหม่ เขต 3 ประจำปกี ารศกึ ษา 2564
206
ช่ือโรงเรยี น จดุ เดน่ จุดทีค่ วรพฒั นา
ด้านกระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เนน้ วิเคราะห์และใช้ในการสอนซ่อมเสริม
ผู้เรียนเป็นสำคัญ รวมทั้งขาดการจัดทำวิจัยเพื่อพัฒนา
ครูมีความรับผิดชอบต่อหน้าที่ที่ได้รับ และกระบวนการเรียนรู้
มอบหมาย ให้ความร่วมมือในกิจกรรมของ
สถานศึกษามีความรักษาสามัคคีในหมู่คณะ
และร่วมปกป้อง และรักษาชื่อเสียงของ
สถานศึกษา อุทิศตน ทุ่มเทแรงกาย แรงใจใน
การปฏิบัติงานได้ปฏิบัติหน้าที่ เพื่อพัฒนา
ผู้เรียนให้มีคุณภาพบรรลุเป้าหมายของ
หลักสูตร โครงการวิเคราะห์หลักสูตรอย่าง
รอบด้าน กำหนดเป้าหมายในการพัฒนา
คุณภาพผู้เรียนที่ชัดเจน ศึกษาและวิเคราะห์
ผู้เรียนเป็นรายบุคคล นำข้อมูลสารสนเทศ
จากผลการวิเคราะห์มาออกแบบวางแผนและ
จัดการเรียนรู้ที่ตอบสนองความแตกต่าง
ระหว่างบุคคล และพัฒนาการทางสติปัญญา
ใชส้ ่ือและเทคโนโลยใี นการจัดการเรยี นรู้มกี าร
ประเมินเพื่อพัฒนาผู้เรียนและเพื่อตัดสินผล
การเรียน มีความรัก เมตตา เอาใจใส่ต่อ
ผู้เรียน พัฒนาตนเองให้มีความก้าวหน้าใน
วิชาชีพ โดยการเข้าร่วมอบรม สัมมนาและ
ศึกษาดูงานอย่างสม่ำเสมอ สถานศึกษา
ประเมินแผนจัดการเรียนรู้ การจัดการเรียนรู้
บรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนการสอน การใช้
สื่อและประเมินแบบทดสบของครูทุกคน ทุก
ภาคการศึกษา
แกน้อยศึกษา ด้านผูเ้ รียน ด้านผเู้ รียน
ผู้เรียนมีสุขภาพกาย และสุขภาพจิตดี มี สถานศึกษาต้องมีการดำเนินการ
ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามค่าเป้าหมายที่ จัดกิจกรรมหาแนวทางจัดทำโครงการ
สถานศึกษากำหนด มีความรู้ความสามารถ อ่านคล่อง เขียนคล่องเพื่อให้ผู้เรียนมี
ด้านทักษะอาชีพสามารถนำไปใช้ใน ความคล่องแคล่วและชำนาญและจูงใจ
ชีวิตประจำวันและการประกอบอาชีพใน ให้ผู้เรยี นมคี วามสนใจในวิชาภาษาไทย
อนาคตได้ ควรพัฒนารูปแบบการประ เ มิ น
รายงานการสงั เคราะหผ์ ลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา
สำนักงานเขตพน้ื ที่การศึกษาประถมศึกษาเชยี งใหม่ เขต 3 ประจำปีการศกึ ษา 2564
207
ชือ่ โรงเรียน จดุ เด่น จุดทีค่ วรพัฒนา
โครงการหลวงแก ดา้ นกระบวนการบริหารและการจดั การ ค ว า ม ส า ม า ร ถ ท า ง ก า ร ค ิ ด ใ ห ้ เ ป็ น
น้อย โรงเรียนมีเป้าหมาย วิสัยทัศน์ พันธกิจ รูปธรรมควรจัดให้มีการบูรณาการ
ที่กำหนดไว้ชัดเจน มีการจัดสภาพแวดล้อม ระหว่างรายวิชา เช่น การส่งงานผ่าน
ทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการจัดการ โทรศัพท์มือถือ ส่งผ่านสื่อสังคม
เรียนรู้อย่างมีคุณภาพ สอดคล้องกับบริบท ออนไลน์ หรือกิจกรรมอื่น ๆ ที่ใช้
ของโรงเรียนตามความต้องการของชุมชน เทคโนโลยใี นการจดั การเรยี นการสอน
และส่งเสริมสนับสนุนพัฒนาครูบุคลากรให้มี
ความเชี่ยวชาญตรงตามความต้องการ เพื่อ ด้านกระบวนการบริหารและการ
นำมาใช้ในการพัฒนางานและการเรียนรู้ของ จัดการ
ผูเ้ รียน
ส่งเสริมให้มีการรว่ มมือจากภาคี
ด้านกระบวนการจัดการเรียนการสอนทีเ่ น้น เครือข่ายทุกภาคส่วนในการสนับสนุน
ผเู้ รยี นเป็นสำคัญ การจัดการศึกษาให้บรรลุเป้าหมายทุก
ภายใต้สถานการณ์การแพร่ระบาดของ ด้าน
COVID-19 ครูจัดกิจกรรมการเรียนการสอน
on hand โดยจัดกจิ กรรมให้นักเรียนไดเ้ รยี นรู้ ด้านกระบวนการจัดการเรยี นการสอน
ให้วิธีการและแหล่งเรียนรู้ที่หลากหลาย ให้ ทเ่ี น้นผู้เรยี นเป็นสำคัญ
นักเรียนแสวงหาความรู้ จากสื่อเทคโนโลยี ควรส่งเสริมและพัฒนาครูให้มีความรู้
ด้วยตนเอง ความสามารถในการใช้สื่อเทคโนโลยี
และเน้นการวิเคราะห์ผู้เรียนเป็น
ด้านผู้เรียน รายบุคคล เพื่อให้การจัดการเรียนการ
สถานศึกษามีกระบวนการพัฒนาผู้เรียนด้วย สอนมปี ระสิทธิภาพและเนน้ ผูเ้ รียนเป็น
วิธีการที่หลากหลาย ครูจัดการเรียนรู้ที่เน้น สำคญั อย่างแท้จรงิ
ผู้เรียนเป็นสำคัญ ตามศักยภาพของผู้เรียน ดา้ นผู้เรยี น
และเป็นไปตามมาตรฐานและตัวชี้วัดของ การยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน
หลักสูตรสถานศึกษาและหลักสูตรแกนกลาง ของนักเรียนให้สูงขึ้น (ผลการทดสอบ
การศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 RT,NT, O-NET) โดยการร่วมมือ กับ
(ฉบับปรับปรงุ 2560) ทุกภาคส่วน การจัดการเรียนการสอน
ตามมาตรฐานตัวชี้วัดของหลักสูตร ใช้
สื่อและเทคโนโลยีมาใช้ในการจัดการ
เรียนการสอน การจัดการเรียนการ
ส อ น โ ด ย ใ ช ้ NEW DLTV, DLIT,
Padlet, คลังข้อสอบจากเวบ็ ไซต์ต่าง ๆ
เชน่ สทศ. ติวฟรีดอทคอม
รายงานการสงั เคราะหผ์ ลการประเมินตนเองของสถานศึกษา
สำนกั งานเขตพื้นทีก่ ารศึกษาประถมศึกษาเชียงใหม่ เขต 3 ประจำปกี ารศกึ ษา 2564
208
ช่ือโรงเรียน จดุ เดน่ จุดท่คี วรพัฒนา
ดา้ นกระบวนการบรหิ ารและการจัดการ ด้านกระบวนการบริหารและการ
สถานศกึ ษาไดด้ ำเนนิ การวิเคราะห์สภาพ จดั การ
ปัญหา ผลการจัดการศึกษาที่ผ่านมา โดย เปิดโอกาสให้ผู้ปกครองได้มสี ่วนร่วมใน
การศึกษาข้อมูล สารสนเทศจากผลการนเิ ทศ การเสนอความคิดเห็นในการจัด
ติดตาม ประเมินผลการจัดการศึกษาตาม การศึกษาเพื่อพัฒนาผู้เรียนสร้าง
นโยบายการปฏิรปู การศกึ ษา และจัดกจิ กรรม เครือข่ายความร่วมมือของผู้มีส่วน
ระดมความคิดเห็น ร่วมกันกำหนดเป้าหมาย เกี่ยวข้องในการจัดการศึกษาของ
วิสัยทัศน์ พันธกิจ และกลยุทธ์ ในการจัด โรงเรียนให้มีความเข้มแข็ง มีส่วนร่วม
การศึกษาของสถานศึกษาเพื่อพฒั นาคุณภาพ รบั ผดิ ชอบตอ่ ผลการจัดการศึกษา และ
ผู้เรยี น ก า ร ข ั บ เ ค ล ื ่ อ น ค ุ ณ ภ า พ กา ร จั ด
การศึกษา
ด้านกระบวนการจัดการเรยี นการสอนที่เนน้
ผเู้ รียนเป็นสำคัญ ด้านกระบวนการจดั การเรยี นการสอน
ส่งเสริมให้ครูและบุคลากรได้รับการ ท่เี น้นผู้เรียนเปน็ สำคัญ
อบรมพัฒนาความรู้ที่ตรงกับความต้องการ ควรให้คณะครูทุกคนได้รับการอบรม
ของครูและสถานศึกษา ให้สอดคล้องกับ การพัฒนาศักยภาพของด้านการ
นโยบายของกระทรวงศึกษาธิการและมีการ ทำงานวิจัยในเรื่องนวัตกรรม เพ่ือ
จัดให้มีชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) พฒั นาคุณภาพดา้ นการจดั กิจกรรมการ
อยา่ งสมำ่ เสมอต่อเนื่องทุกสัปดาห์ เรยี นรู้
เจ้าพ่อหลวง ดา้ นผ้เู รยี น ดา้ นผเู้ รยี น
อุปถัมภ์ 9
1. ผเู้ รียนมมี ารยาท สุภาพ มคี วามรบั ผิดชอบ 1. ความสามารถในการอ่าน การ
ต่อหน้าที่ สามารถใช้เทคโนโลยีในการ เขียน การสื่อสาร และการคิดคำนวณ
แสวงหาความรู้ได้ด้วยตนเองในในวิธีท่ี 2. ทักษะการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมี
หลากหลายนอกเหนือการจัดการเรียนการ วิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยน
สอนภายในโรงเรียน ภายใต้สถานการณ์ ความคิดเห็น 3. ผลสัมฤทธิ์ระดับชาติ
ระบาดของไวรัสโคโรนา2019 (COVID-19) ของนักเรียนมีแนวโน้มเปลี่ยนแปลง
ส่งผลให้ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลกั สตู ร ลดลงและยังไม่ถึงค่าเฉลี่ยระดับชาติ
สถานศึกษาของนักเรียนอยู่ในระดับดี 2. ซึ่งต้องได้รับการพัฒนาอย่างเร่งด่วน
ผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรมใช้เวลาว่างใหเ้ กิด ต่อไปต่อไป4. ส่งเสริมให้ครูได้ใช้สื่อ
ประโยชน์ มีจิตสาธารณะ รู้จักบำเพ็ญ อุปกรณ์ประกอบการเรียนการสอน
ประโยชนต์ อ่ ส่วนรวม มีความรักความสามัคคี อุปกรณ์เทคโนโลยีต่างๆ ให้เกิด
กล้าแสดงออก ช่วยเหลือแบ่งปันกันในการ ประโยชนส์ ูงสุดแก่ตัวผู้เรียน
รายงานการสังเคราะหผ์ ลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา
สำนักงานเขตพืน้ ที่การศึกษาประถมศึกษาเชยี งใหม่ เขต 3 ประจำปกี ารศึกษา 2564
ชือ่ โรงเรยี น 209
จดุ เด่น จุดทคี่ วรพฒั นา
เรียนรู้ จนเป็นเอกลักษณ์ของสถานศึกษา ด้านกระบวนการบริหารและการ
ผู้เรียนมสี ุขภาพกาย และสุขภาพจิตทดี่ ี จัดการ
1. เปิดโอกาสให้ผู้ปกครองได้มีส่วน
ด้านกระบวนการบริหารและการจดั การ ร่วมในการเสนอความคิดเห็นในการจดั
โรงเรียนเจา้ พอ่ หลวงอุปถัมภ์ ๙ มีการบริหาร การศึกษา เพื่อพัฒนาผู้เรียน 2. สร้าง
และการจัดการอยา่ งเปน็ ระบบ โรงเรียนได้ใช้ เครือข่ายความร่วมมือของผู้มีส่วน
เ ทค นิ ค การป ระชุ มที ่ห ลากหลายวิธี เกี่ยวข้องในการจัดการศึกษาของ
ปรับเปลี่ยนไปสถานการณ์การแพร่ระบาด โรงเรียน ให้มีความเข้มแข็งมีส่วนร่วม
ของเชื้อไวรัสโครโรนา 2019 (COVID-19) รบั ผิดชอบตอ่ ผลการจัดการศกึ ษา และ
เช่น การประชุมแบบมีส่วนร่วม การประชุม ก า ร ข ั บ เ ค ล่ื อ น ค ุ ณ ภ า พ ก า ร จั ด
ระดมสมอง การประชุมกลุ่ม การประชุมใน การศึกษา
รูปแบบออนไลน์ผ่านโปรแกรมต่าง ๆ เช่น
Google Meet ,Zoom, Microsoft Team ดา้ นกระบวนการจดั การเรยี นการสอน
เพื่อให้เป็นการปรับปรุงเปลี่ยนแปลงเให้ทุก ท่เี น้นผเู้ รียนเป็นสำคญั
ฝ่ายมีส่วนร่วมในการกำหนดวิสัยทัศน์ พันธ 1. ครูควรจัดกิจกรรมสอดคล้องกับ
กิจ เป้าหมาย ที่ชัดเจน มีการปรับแผนพัฒนา มาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วัดตาม
คุณภาพ การจัดการศึกษา แผนปฏิบัติการ หลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน ฝึกให้
ประจำปีที่สอดคล้องกับผลการจัดการศึกษา นักเรียนได้คิดวิเคราะห์ คิดสังเคราะห์
สภาพปัญหาความต้องการพัฒนา และ มากขึ้น 2. ครูจัดกิจกรรมเน้นการสอน
นโยบายการปฏิรูปการศึกษาที่มุ่งเน้นการ แบบ Active Learning นำเทคโนโลยี
พัฒนาให้ผู้เรียนมีคุณภาพตามมาตรฐานการ และนวัตกรรมใหม่ๆ มาใช้ในการ
เรียนรู้ตามหลักสูตรสถานศึกษา รวมทั้ง จัดการเรียนการสอนในชั้นเรียน
สอดคล้องกับแผนพัฒนาการศึกษากลุ่ม 3. ส่งเสริมให้ครูพัฒนาตนเองอย่าง
โรงเรียนในพระราชดำริ โรงเรียนเฉลิมพระ ต่อเนื่องในการใช้เทคโนโลยี และสร้าง
เกียรติครูผู้สอนสามารถจัดการเรียนรู้ได้อยา่ ง นวัตกรรมเพ่ือการเรยี นการสอน
มีคุณภาพ มีการดำเนินการนิเทศ กำกับ
ติดตามประเมินผล การดำเนินงาน และจดั ทำ
รายงานผลการจัดการศึกษาและโรงเรียนได้ใช้
กระบวนวจิ ัยในการรวบรวมข้อมลู เพื่อใช้เป็น
ฐานในการวางแผนพัฒนาคุณภาพ
สถานศกึ ษา
รายงานการสงั เคราะหผ์ ลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา
สำนกั งานเขตพ้ืนทีก่ ารศกึ ษาประถมศึกษาเชยี งใหม่ เขต 3 ประจำปกี ารศกึ ษา 2564
210
ชื่อโรงเรยี น จดุ เดน่ จดุ ทีค่ วรพฒั นา
ด้านกระบวนการจัดการเรยี นการสอนที่เนน้
ผู้เรยี นเป็นสำคัญ
ครูมีความตั้งใจมุ่งมั่นในการพัฒนาการ
สอนโดยจัดกิจกรรมให้นักเรียนได้เรียนรู้ จาก
การคิด การปฏิบัติจริง มีวิธีการและแหล่ง
เรียนรู้ที่หลากหลาย ให้นักเรียนแสวงหา
ความรู้จากสื่อเทคโนโลยีด้วยตนเองอย่าง
ต่อเนื่อง นักเรียนมีส่วนร่วมในการจัด
บรรยากาศสภาพแวดล้อมทีเ่ อื้อตอ่ การเรียนรู้
ภายใต้สถานการณ์แพร่ระบาดเชื้อไวรัสโคโร
นา 2019 (COVID-19) และผลงานวิจัยในช้ัน
เรียนของครูทุกคน ครูมีการใช้สื่อ และ
เทคโนโลยีท่ีเหมาะสมและมีความหลากหลาย
กับนักเรียน รวมไปถึงการนำชุมชน เข้ามามี
ส่วนร่วมในกิจกรรมต่าง ๆ และการศึกษา
แหล่งเรียนรู้ในชุมชนท้องถิ่น อย่างเป็น
รูปธรรม
เจา้ แมห่ ลวง ดา้ นผูเ้ รยี น ด้านผู้เรยี น
อุปถัมภ์ ๑
ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามเกณฑ์ การยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน
ที่โรงเรียนกำหนด นักเรียนเรียนจบหลักสูตร และยกระดับการจัดการเรียนการสอน
ตามเวลาท่กี ำหนด มที กั ษะการทำงานร่วมกัน ภาษาอังกฤษ การพัฒนาการวัดและ
และมที กั ษะด้านอาชพี ประเมินผลในห้องเรียนให้สอดคล้อง
กับมาตรฐานตัวชี้วัด และส่งเสริม
ดา้ นกระบวนการบริหารและการจัดการ นักเรียนจัดทำโครงงานเชิงบูรณาการ
ผู้บริหารมีการบริหารงานอย่างเป็นระบบ ด้านคณุ ธรรม งานอาชพี
มีกิจกรรมพัฒนาสภาพแวดล้อมทางกายภาพ
และสังคมที่กระตุ้นผู้เรียนให้ใฝ่เรียนรู้ ด้านกระบวนการบริหารและการ
สถานศึกษามีการระดมทรัพยากรเพื่อการ จัดการ
พัฒนาคุณภาพการศึกษาจากเครือข่าย สร้างและขยายเครือข่ายความร่วมมือ
อุปถัมภ์ ส่งผลให้สถานศึกษามีสื่อ และแหล่ง ของผู้มีส่วนเกี่ยวข้องในการจัด
เรียนรู้ที่มีคุณภาพ มีการจัดระบบเทคโนโลยี การศึกษาของโรงเรียนให้มีความ
สารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการ เข้มแข็ง มีส่วนร่วมรับผิดชอบต่อผล
และการจัดการเรยี นรู้
รายงานการสงั เคราะหผ์ ลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา
สำนกั งานเขตพ้นื ที่การศึกษาประถมศกึ ษาเชียงใหม่ เขต 3 ประจำปกี ารศึกษา 2564
211
ชื่อโรงเรยี น จุดเดน่ จดุ ทคี่ วรพฒั นา
ชมุ ชนบ้าน ด้านกระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้น การจัดการศึกษา และการขับเคลื่อน
เมืองงาย
ผู้เรยี นเป็นสำคัญ คุณภาพการจัดการศึกษา
ครมู กี ารจัดกจิ กรรมให้นักเรียนเรียนรู้การ
คิด ได้ปฏิบัติจริงด้วยวิธีการและแหล่งเรียนรู้ ดา้ นกระบวนการจัดการเรียนการสอน
ที่หลากหลาย จัดกิจกรรมให้นักเรียนแสวงหา ทเ่ี น้นผู้เรยี นเป็นสำคญั
ความรู้จากสื่อเทคโนโลยีด้วยตนเองอย่าง ครูควรจัดกิจกรรมเน้นให้ผู้เรียนในทุก
ต่อเนื่อง ให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมในการจัด ระดับได้มีความสามารถในการคิด
บรรยากาศ สภาพแวดลอ้ มท่ีเออ้ื ต่อการเรยี นรู้ วิเคราะห์ คิดสังเคราะห์อย่ า ง
ครูมีการพัฒนาตนเองอยู่เสมอ มีความตั้งใจ หลากหลายและใช้แหล่งเรียนรู้ในการ
มุ่งมั่น ในการปฏิบัติหน้าที่อย่างเต็มเวลาและ พัฒนาตนเอง โดยจัดการเรียนการสอน
ความสามารถ ผลงานวิจัยในชั้นเรียนของครู ด้วยวิธีการที่หลากหลาย สอดคลอ้ งกบั
ทุกคนได้รับการตรวจประเมินและคำแนะนำ มาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วัดตาม
จากผู้บริหาร ห ล ั ก ส ู ต ร แ ก น ก ล า ง ก า ร ศ ึ ก ษ า ขั้ น
พื้นฐาน วัดและประเมินผลการเรียนรู้
ของผู้เรียนด้วยวิธีการที่หลากหลาย
ตามสภาพจริง สอดคล้องกับมาตรฐาน
การเรียนรู้และธรรมชาติวิชา นำภูมิ
ปัญญาท้องถิ่นให้เข้ามามีส่วนร่วมใน
การจัดกิจกรรมให้นักเรียนได้เรียนรู้
และให้ข้อมูลย้อนกลับแก่นกั เรียนทันที
เพื่อนักเรียนนำไปใช้ในการพัฒนา
ตนเอง
ดา้ นผู้เรียน ด้านผู้เรียน
ผู้เรียนมีสุขภาพกาย สุขภาพจิตที่ดี อ่าน การจัดกิจกรรมที่มุ่งเน้นยกระดับ
ออกเขียนได้ตามมาตรฐานการอ่านในแต่ละ ผลสัมฤทธิ์ ยังขาดการปฏิบัติทีต่ ่อเนื่อง
ระดบั ช้ัน สามารถใชเ้ ทคโนโลยีในการแสวงหา การยกระดบั ผลสมั ฤทธิแ์ ต่ละกลมุ่ สาระ
ความรู้ภายใต้สถานการณ์การแพร่ระบาดของ ประสบผลสำเร็จในระดบั หนงึ่ นักเรียน
COVID-19 สว่ นใหญย่ ังตอ้ งไดร้ บั การพัฒนาต่อไป
ดา้ นกระบวนการบรหิ ารและการจัดการ ด้านกระบวนการบริหารและการ
โรงเรียนมีเป้าหมาย วิสัยทัศน์ พันธกิจ จดั การ
ที่กำหนดไว้ชัดเจน มีการจัดสภาพแวดล้อม สรา้ งเครือข่ายความรว่ มมอื ของผู้มีส่วน
ทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการจัดการ เกี่ยวข้องในการจัดการศึกษาของ
เรียนรู้อย่างมีคุณภาพ สอดคล้องกับบริบท โรงเรียนให้มีความเข้มแข็ง เปิดโอกาส
รายงานการสงั เคราะหผ์ ลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา
สำนกั งานเขตพื้นท่กี ารศึกษาประถมศกึ ษาเชยี งใหม่ เขต 3 ประจำปีการศึกษา 2564
212
ชอ่ื โรงเรยี น จุดเด่น จดุ ท่ีควรพฒั นา
ชุมชนบ้าน ของโรงเรียนตามความต้องการของชุมชน ให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมเพิ่มขึ้น
แมส่ นู หลวง
และส่งเสริมสนับสนุนพัฒนาครูบุคลากรให้มี ประชาสัมพันธ์สถานศึกษาให้ชุมชนได้
ความเชี่ยวชาญตรงตามความต้องการ เพ่ือ ท ร า บ ผ ล ก า ร ด ำ เ น ิ น ง า น ข อ ง
นำมาใช้ในการพัฒนางานและการเรียนรู้ของ สถานศกึ ษา
ผู้เรยี น
ดา้ นกระบวนการจดั การเรียนการสอน
ด้านกระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้น ทีเ่ นน้ ผเู้ รียนเปน็ สำคัญ
ผเู้ รียนเป็นสำคัญ ครูจัดกิจกรรมที่หลากหลายและ
ครูมีความตั้งใจ มุ่งมั่นในการพัฒนาการ เ ห ม า ะ ส ม ก ั บ ผ ู ้ เ ร ี ย น ค ว ร ใ ช้
สอนภายใต้สถานการณ์การแพร่ระบาดของ กระบวนการของเทคโนโลยใี นการสอน
COVID-19 โดยจัดกิจกรรมให้นักเรียนได้ และสร้างนวัตกรรม และควรได้รับการ
เรียนรู้ ให้วิธีการและแหล่งเรี ยนรู้ที่ อบรมในด้านการผลิต และใช้สื่อ
หลากหลาย ให้นักเรียนแสวงหาความรู้ จาก เทคโนโลยใี นการสอนให้มากขนึ้ เพือ่ ให้
สือ่ เทคโนโลยีด้วยตนเอง สอดคล้องต่อการจัดการเรียนการสอน
ในยคุ ปจั จุบัน
ดา้ นผู้เรยี น ด้านผู้เรยี น
ผู้เรียนมีพฤติกรรมเป็น ผู้ที่มีคุณธรรม ขาดการปฏิบัติที่ต่อเนื่อง จริงจัง การ
จริยธรรม เคารพในกฎ กติกา มีค่านิยมและ ยกระดับผลสัมฤทธิ์แต่ละกลุ่มสาระ
จิต สำนึกตามที่ สถานศึกษากำหนด โดยไม ประสบผลสำเร็จในระดับหนง่ึ นกั เรียน
ขัดกับกฎหมาย และวัฒนธรรมอันดี ของ สว่ นใหญย่ งั ต้องได้รับการพัฒนาต่อไป
สังคม ส่งเสริมให้นักเรียน มีความรู้ความ
เข้าใจหลกั ธรรมของศาสนา สรา้ งจติ สำนึกท่ีดี ด้านกระบวนการบริหารและการ
งาม มีศาสนาเปน็ เครื่อง ยึดเหนีย่ วจติ ใจ จดั การ
สถานศึกษามีทรัพยากรทางการศึกษา
ด้านกระบวนการบรหิ ารและการจดั การ ไม่เพยี งพอ
สถานศึกษามีการกำหนดเป้าหมายและ
วิสัยทัศน์สอดคล้องกับบริบทสถานศึกษา ด้านกระบวนการจดั การเรยี นการสอน
มีการจัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อ ทเ่ี น้นผู้เรียนเปน็ สำคญั
สนับสนุนการบริหารจัดการและการจัดการ สื่อและเครื่องมือเทคโนโลยียังไม่
เรยี นรู้ เพยี งพอกับผู้เรียน
รายงานการสงั เคราะหผ์ ลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา
สำนกั งานเขตพ้ืนท่กี ารศกึ ษาประถมศกึ ษาเชียงใหม่ เขต 3 ประจำปีการศึกษา 2564
213
ช่ือโรงเรยี น จุดเดน่ จุดที่ควรพฒั นา
ชุมชนบา้ นแม่ฮา่ ง ด้านกระบวนการจัดการเรยี นการสอนทีเ่ นน้ ด้านผู้เรียน
ผู้เรยี นเปน็ สำคัญ พัฒนากระบวนการคิดแก้ปัญหาของ
ผู้เรียน พัฒนาผู้เรียนในการสร้าง
สถานศึกษามีการจัดการเรียนรู้ตาม นวัตกรรมใหม้ ากขึน้
มาตรฐานการเรียนรู้ ตัวช้วี ดั ของสถานศกึ ษามี
การใช้สื่อ เทคโนโลยี และแหล่งการเรียนรู้มา ด้านกระบวนการบริหารและการ
ใช้ในการจัดการเรียนรู้ สร้างโอกาสให้ผู้เรียน จัดการ
ได้แสวงหาความรู้ด้วยตนเองผ่านสื่อและ
เทคโนโลยี สถานศึกษาควรส่งเสริมการใช้
ด้านผเู้ รยี น เทคโนโลยีสารสนเทศให้กับผู้เรียน
ส่งเสริมกิจกรรมการเรียนรู้ที่ทำให้
ผ ู ้ เ ร ี ย น ม ี ท ั ก ษ ะ ใ น ก า ร ค ิ ด ค ำ น ว ณ ที่ ผู้เรียนเกิดทักษะในการสืบค้นแสวงหา
เหมาะสมตามระดับชั้น มีผลสัมฤทธิ์เป็นไป ข้อมูล ความรู้อย่างต่อเนื่อง โดยจัดหา
ตามค่าเป้าหมายของโรงเรียน มีทักษะชีวิตท่ี แหล่งเรยี นรู้ แหล่งสืบค้นความรทู้ างอนิ
สอดคล้องกบั วิถีชีวติ ของชุมชนและครอบครัว เทอเนต็ ที่ได้คุณภาพอย่างเพยี งพอ
ผู้เรียนอยู่ร่วมกันและเรียนรู้ร่วมกันได้เป็น
อยา่ งดีถึงแมว้ า่ จะมชี าติพนั ธ์ทุ ่ีต่างกัน ดา้ นกระบวนการจัดการเรียนการสอน
ทเ่ี น้นผูเ้ รียนเปน็ สำคัญ
ดา้ นกระบวนการบริหารและการจดั การ
สถานศึกษามีการบริหารจัดการที่ดีเป็นท่ี ควรส่งเสริม สนับสนุนให้ครูมีการ
ยอมรับของชุมชน คณะกรรมการสถานศึกษา พัฒนาตนเองให้สามารถสร้าง
มีความเข็มแข็ง ช่วยเหลือ สนับสนุนการจัด นวัตกรรมเพื่อพัฒนาคุณภาพการ
กจิ กรรมตา่ ง ๆ ของโรงเรียนอยูเ่ สมอ จัดการเรยี นการสอน
ด้านกระบวนการจัดการเรยี นการสอนที่เนน้
ผเู้ รียนเป็นสำคัญ
ครูจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่หลากหลาย
มีการสร้างและใช้สื่อเทคโนโลยีในการจัด
การศึกษา เรียนรู้และพัฒนาตนเองอยู่เสมอ
สร้างและสรรหากระบวนการเรียนรู้ที่ใหม่ ๆ
ทนั สมยั มาประกอบการจัดการเรียนการสอน
ชมุ ชนบ้านวังจอ๊ ม ดา้ นผ้เู รียน ด้านผู้เรียน
ผู้เรียนมีความสามารถในการอ่าน การเขียน พัฒนาผู้เรียนให้มีผลสัมฤทธิ์ทางการ
ตามค่าเป้าหมายของโรงเรียนมีการคิด เรียนให้สูงขึ้น เน้นทักษะอาชีพ สร้าง
วิเคราะห์ สร้างนวัตกรรมได้ ใช้เทคโนโลยีใน
รายงานการสงั เคราะหผ์ ลการประเมินตนเองของสถานศึกษา
สำนกั งานเขตพ้ืนทก่ี ารศกึ ษาประถมศกึ ษาเชยี งใหม่ เขต 3 ประจำปกี ารศึกษา 2564
214
ช่ือโรงเรยี น จุดเดน่ จุดที่ควรพัฒนา
ชมุ ชนวัดศรี การเรยี นร้ไู ด้ มีสขุ ภาพกาย สขุ ภาพจติ ท่ีดี รัก นวัตกรรมทางการเรียนรู้ ส่งเสริมการ
ดงเย็น
ในความเปน็ ไทย ดำรงชีวิตอยู่ในสังคมอยา่ งมี ใชเ้ ทคโนโลยใี นการเรียนรู้
ความสุข
ด้านกระบวนการบริหารและการ
ดา้ นกระบวนการบริหารและการจัดการ จัดการ
สถานศึกษามีการบริหารมีการกำหนด สถานศึกษาควรสร้างเครือข่าย
แนวทางในการพัฒนา ตามแผนพัฒนาฯ มี ความร่วมมือกับผู้ที่มีส่วนเกี่ยวข้องให้
แผนการปฏิบัติการ มีหลักสูตรในการจัดการ โรงเรียนเข็มแข็ง พัฒนาระ บบ
เรียนรู้ มีการบริหารงานโดยความร่วมมือจาก เทคโนโลยีสารสนเทศให้กับผู้เรียน
ทุกภาคส่วน พัฒนาครูอย่างต่อเนื่อง จัด อย่างทั่วถงึ
สภาพแวดล้อมเอื้อต่อการเรียนรู้ มีส่ือ
เทคโนโลยที ที่ นั สมัยเหมาะกบั การเรียนรู้ ด้านกระบวนการจัดการเรยี นการสอน
ท่ีเน้นผเู้ รียนเป็นสำคัญ
ด้านกระบวนการจัดการเรียนการสอนทีเ่ น้น ครูควรจัดกิจกรรมให้ผู้เรียนได้
ผ้เู รยี นเป็นสำคัญ สะท้อนความคิด คิดสร้างนวัตกรรมใน
ครูมีความรู้ ทักษะในการสอน พัฒนา การเรียนร้ขู องผ้เู รยี น
ตนเองอย่างต่อเนื่อง ใช้สื่อเทคโนโลยีที่
ทันสมัยในการสอน มีการวัดประเมินผลอย่าง
เปน็ ระบบ นำผลการประเมินมาพฒั นาผู้เรยี น
ดา้ นผู้เรยี น ด้านผเู้ รียน
ผู้เรียนมีความสามารถด้านการอ่าน การ สถานศกึ ษาตอ้ งมีการดำเนินการจัด
เขียน การสื่อสารและการคิดคำนวณ ผู้เรียน กจิ กรรมหาแนวทางจัดทำโครงการอา่ น
เกิดทักษะกระบวนการผ่านกิจกรรมการ คล่อง เขียนคล่องเพื่อให้ผู้เรียนมีความ
เรียนรู้ที่หลากหลาย และสามารถนำทักษะ คล่องแคล่วและชำนาญและจูงใจให้
การคดิ ไปประยุกต์ในชีวิตประจำวนั สามารถ ผู้เรียนมีความสนใจในวิชาภาษาไทย
ใช้เทคโนโลยีการแสวงหาความรู้ไดด้ ้วยตนเอง ควรพัฒนารูปแบบการประ เ มิ น
และเข้าใจในระบบวธิ ีการใช้เทคโนโลยีในการ ความสามารถทางการคิดให้เป็น
ส่ือสารสืบคน้ และนำเสนอขอ้ มลู /ผลงาน เพ่ือ รูปธรรมควรจัดให้มีการบูรณาการ
พัฒนาการเรียนรู้ของตนเองได้อย่างมี ระหว่างรายวิชา เช่น การส่งงานผ่าน
ประสทิ ธิภาพ โทรศัพท์มือถือ ส่งผ่านสื่อสังคม
ออนไลน์ หรือกิจกรรมอื่น ๆ ที่ใช้
เทคโนโลยใี นการจดั การเรยี นการสอน
รายงานการสังเคราะหผ์ ลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา
สำนกั งานเขตพน้ื ที่การศึกษาประถมศกึ ษาเชียงใหม่ เขต 3 ประจำปีการศกึ ษา 2564
215
ช่อื โรงเรยี น จดุ เด่น จุดทค่ี วรพัฒนา
ดา้ นกระบวนการบรหิ ารและการจดั การ ด้านกระบวนการบริหารและการ
มีแผนพัฒนาการศึกษา แผนปฏิบัติการ จัดการ
ประจำปี ที่เป็นไปได้ในการปฏิบัติ ตาม สถานศึกษาควรสร้างเครือข่าย
กำหนดเป้าหมายมาตรฐานการศกึ ษา กลยุทธ์ ความร่วมมือของผู้มีส่วนเกี่ยวข้องใน
นโยบายและจุดเน้น วิสัยทัศน์และพันธกิจ ที่ การจัดการศึกษาของสถานศึกษาให้มี
ชัดเจนสอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษา ความเข้มแข็ง มีส่วนร่วมรับผิดชอบตอ่
ความต้องการของชมุ ชน และนโยบายของรัฐ ผลการจัดการศึกษา และการขับเคลอื่ น
คุณภาพการจัดการศึกษา ควรจัด
ด้านกระบวนการจัดการเรียนการสอนทีเ่ นน้ กิจกรรมระหว่างสถานศึกษากับชุมชน
ผ้เู รียนเปน็ สำคัญ ให้ต่อเนื่อง เพื่อประชาสัมพันธ์
ครูจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่หลากหลาย มีการ สถานศึกษาให้ชุมชนได้ทราบผลการ
สร้างและใช้สื่อเทคโนโลยใี นการจัดการศึกษา ดำเนนิ งานของสถานศึกษา
เรียนรู้และพัฒนาตนเองอยู่เสมอ สร้างและ
สรรหากระบวนการเรียนรู้ที่ใหม่ ๆ ทันสมัย ด้านกระบวนการจดั การเรยี นการสอน
มาประกอบการจดั การเรียนการสอน ที่เนน้ ผู้เรียนเปน็ สำคัญ
ควรมีการส่งเสริมให้ อบรม ให้ความรู้
เกี่ยวกับการสร้างสื่อนวัตกรรมการ
จัดการเรียนรู้ที่เน้นการสร้างสื่อและ
เทคโนโลยีต่าง ๆ ที่ทันสมัย มีการจัด
อบรมการสร้าง application ที่จำเป็น
ต่อการเรียนการสอนเพื่อให้ทันต่อ
ความต้องการของผเู้ รยี นในปจั จบุ นั
ชุมชนบ้านคาย ด้านผเู้ รียน ดา้ นผเู้ รียน
ผู้เรียนมีความสามารถในการอ่าน การ ควรส่งเสริมผู้เรียนด้านการอ่าน
เขยี น การส่ือสาร การคดิ คำนวณ คดิ วิเคราะห์ เขียน สื่อสาร การคิดวิเคราะห์ การ
สามารถใชเ้ ทคโนโลยีในการเรียนรู้ มคี ุณธรรม แก้ปัญหาและทักษะการทำ งาน
จริยธรรม และค่านิยมที่พึงประสงค์ตาม สง่ เสรมิ ใหผ้ ู้เรยี นมีความสามารถในการ
หลักสูตร มีสุขภาพร่างกายแข็งแรง มี ท ำ ง า น เ ป ็ น ท ี ม ก า ร ใ ช้
สมรรถภาพทางกายและน้ำน้ำหนักส่วนสูง ภาษาต่างประเทศในการสื่อสารและ
ตามเกณฑ์ มีจิตใจที่ดีและมีสนุ ทรียภาพ ส่งเสริมการใช้ ICT ให้มีประสิทธิภาพ
มากย่งิ ขึ้น
รายงานการสังเคราะหผ์ ลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา
สำนกั งานเขตพ้ืนทก่ี ารศกึ ษาประถมศึกษาเชยี งใหม่ เขต 3 ประจำปีการศึกษา 2564
216
ช่อื โรงเรียน จดุ เด่น จดุ ทคี่ วรพฒั นา
ด้านกระบวนการบริหารและการจดั การ ด้านกระบวนการบริหารและการ
โรงเรียนมีกระบวนการบริหารและการ จัดการ
จัดการอย่างเป็นระบบและมีส่วนร่วม เพื่อให้ ส่งเสริมให้มีการร่วมมือจากภาคี
สอดคล้องกับสภาพปัญหา ความต้องการของ เครือข่ายทุกภาคส่วนในการสนับสนุน
ชุมชนและตามสถานการณ์การแพร่ระบาด การจัดการศึกษาให้บรรลุเป้าหมายทุก
ของเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 โดยปฏิบัติตาม ดา้ น
นโยบายการปฎิรูปการศึกษาที่มุ่งเน้นให้
นกั เรียนมาคุณภาพตามมาตรฐานการเรียนรู้ ดา้ นกระบวนการจดั การเรยี นการสอน
ท่ีเน้นผ้เู รยี นเป็นสำคญั
ด้านกระบวนการจัดการเรยี นการสอนทีเ่ นน้ สถานศึกษาขาดแคลนครเู ฉพาะเอก
ผู้เรียนเป็นสำคญั ส่งผลกระทบต่อการจัดการเรียนรู้ของ
ครมู คี วามรับผิดชอบตอ่ หนา้ ทม่ี กี ารศกึ ษาและ นักเรียน ครูบางส่วนขาดการประเมิน
วิเคราะห์ผู้เรียนรายบุคคล นำข้อมูลมา ความก้าวหน้าของผู้เรียนด้วยวิธีการที่
ออกแบบวางแผนและจัดการเรียนรู้ท่ี หลากหลาย ขาดการนำผลประเมินมา
ตอบสนองความแตกตา่ งระหวา่ งบุคคล ใช้ส่ือ วิเคราะห์และใช้ในการสอนซ่อมเสริม
และเทคโนโลยีในการจัดการเรียนรู้มีการ รวมทั้งขาดการจัดทำวิจัยหรือการร่วม
ประเมินเพื่อพัฒนาผู้เรียน พัฒนาตนเองให้มี PLC เพ่อื พัฒนา
ความกา้ วหน้าในวิชาชีพโดยการเข้าร่วมอบรม
สมั มนาและศึกษาดงู านอยา่ งสมำ่ เสมอ
โชตคิ ณุ ะเกษม ด้านผูเ้ รียน ด้านผู้เรยี น
บ้านเมืองงาม
ผู้เรียนมีทักษะในการฟัง พูด อ่าน เขียน ผู้เรียนควรได้รับการพัฒนาด้าน
เหมาะสมตามระดับชั้น สามารถใช้เทคโนโลยี การคิดวิเคราะห์ สังเคราะห์ มี
ในการแสวงหาความรู้ได้ด้วยตนเอง และ วิจารณญาณ ความคิดสร้างสรรค์ คิด
ผู้เรียนมีสุขภาพกาย สุขภาพจิตดี มีทักษะใน ไตร่ตรอง และพัฒนาทักษะที่จำเป็น
การทำงาน รักการ ทำงานสามารถทำงาน ตามหลักสูตรให้มีประสิทธิภาพสูงข้ึน
ร่วมกับผอู้ น่ื ได้ มีเจตคตทิ ี่ดีตอ่ อาชีพสจุ ริต มี และนักเรียนบางส่วนขาดความ
ทักษะในการแสวงหาความรู้ด้วยตนเอง รัก รับผิดชอบต่อภาระงานที่ได้รับ
การเรยี นรู้และพัฒนา ตนเองอยา่ งต่อเนื่อง มอบหมาย ขาดความกระตอื รือร้นมีผล
ทำให้ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนต่ำ ควร
ดา้ นกระบวนการบริหารและการจัดการ จัดกิจกรรมที่ส่งเสริมความรับผิดชอบ
โรงเรียนมีการบริหารและการจัดการ และกิจกรรมที่ยกระดบั
อย่างเป็นระบบ มีการกำหนด เป้าหมาย ผลสัมฤทธ์ิทางการเรียน
วิสัยทัศน์ และพันธกิจที่สถานศึกษากำหนด
รายงานการสังเคราะหผ์ ลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา
สำนักงานเขตพน้ื ที่การศึกษาประถมศกึ ษาเชียงใหม่ เขต 3 ประจำปกี ารศึกษา 2564
ชอื่ โรงเรียน 217
จดุ เด่น จดุ ท่คี วรพัฒนา
ชัดเจน สอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษา ด้านกระบวนการบริหารและการ
เป็นไปได้ในการปฏิบัติ มีการจัดทำหลักสูตร จัดการ
สถานศึกษาที่สอดคล้องกับบริบทของ เปิดโอกาสให้ผู้ปกครองได้มีส่วน
สถานศึกษา โดยเน้นส่งเสริมทักษะการอ่าน ร่วมในการเสนอความคิดเห็นในการจัด
การเขียนและทักษะอาชีพ ครูและบุคลากร การศึกษาเพื่อพัฒนาผู้เรียน และสร้าง
ทางการศึกษา มีความตระหนักในด้านการ เครือข่ายความร่วมมือของผู้มีส่วน
พัฒนาตนเอง และเข้ารับการพัฒนาตนเอง เกี่ยวข้องในการจัดการศึกษาของ
จากหน่วยงานต่าง ๆ เป็นจำนวนมาก โรงเรียนให้มีความเข้มแข็ง มีส่วนร่วม
นอกจากนั้นยังมีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ และ รบั ผิดชอบต่อผลการจัดการศึกษา และ
สร้างชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) ทำ ก า ร ข ั บ เ ค ล ื ่ อ น ค ุ ณ ภ า พ กา ร จั ด
ให้ครูและบุคลากร มีความรู้และมีการพัฒนา การศกึ ษา
ตนเองเพ่มิ มากข้นึ
ด้านกระบวนการจัดการเรยี นการสอนที่เน้น ดา้ นกระบวนการจัดการเรียนการสอน
ผเู้ รียนเปน็ สำคัญ ทเ่ี นน้ ผเู้ รยี นเปน็ สำคญั
การจัดกิจกรรมการเรียนรู้สอดคล้องกับ ควรส่งเสริมและพัฒนาครูให้มี
ธรรมชาติของกลุ่มสาระการเรียนที่เน้น ความรู้ความสามารถในการใช้สื่อ
กระบวนการคิดที่เชื่อม โยงชีวิติและ เทคโนโลยี และเน้นการวิเคราะห์
สถานการณ์ปัจจุบัน เน้นการลงมือปฏิบตั ิจรงิ ผู้เรียนเป็นรายบุคคล เพื่อให้การ
ผ่านกระบวนการเรียนรู้ที่หลากหลาย และมี จัดการเรียนการสอนมีประสิทธิภาพ
การวัดผลและประเมินตามสภาพจรงิ และเน้นผเู้ รียนเปน็ สำคญั อย่างแท้จรงิ
ดอยสามหม่ืน ดา้ นผูเ้ รยี น ดา้ นผู้เรียน
ผู้เรียนมีสุขภาพกาย และสุขภาพจิตดี มี ด้านทักษะการอ่าน การเขียน
ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามค่าเป้าหมายท่ี ภาษาไทย ด้านการคดิ วเิ คราะห์ จดั ให้
สถานศึกษากำหนด มีความรู้ความสามารถ มกี ารเรยี นการสอนในเรือ่ งทกั ษะอาชีพ
ด้านทักษะอาชีพสามารถนำไปใช้ใน ที่หลากหลายมากข้ึนเพื่อตอบสนอง
ชีวิตประจำวันและการประกอบอาชีพใน ความแตกต่างระหว่างบุคคลที่มี
อนาคตได้ ความชอบและความสามารถแตกต่าง
กัน
ดา้ นกระบวนการบรหิ ารและการจัดการ
สถานศึกษามีการจัดทำหลักสูตร
สถานศึกษาที่สอดคล้องกับบริบทของพื้นท่ี
โดยเน้นส่งเสริมทักษะการอ่านการเขียนและ
รายงานการสงั เคราะหผ์ ลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา
สำนักงานเขตพน้ื ที่การศึกษาประถมศึกษาเชียงใหม่ เขต 3 ประจำปีการศกึ ษา 2564
218
ชื่อโรงเรียน จดุ เด่น จุดทคี่ วรพฒั นา
ทักษะอาชีพ มีโครงการที่ส่งเสริมให้ผูเ้ รียนได้ ด้านกระบวนการบริหารและการ
มีการพัฒนารอบด้าน มีการกำหนดค่า จดั การ
เปา้ หมาย ควรจัดให้มีแหล่งเรียนรู้ใน
ส ถ า น ศ ึ ก ษ า ท ี ่ ห ล า ก ห ล า ย จั ด
ดา้ นกระบวนการจดั การเรยี นการสอนทีเ่ น้น บรรยากาศการเรียนร้ใู นหอ้ งเรียน และ
ผู้เรยี นเป็นสำคัญ จัดให้มหี อ้ งเรยี นคอมพิวเตอร์ซ่ึงเป็นสิ่ง
ครูมีความมุ่งมั่นในการพัฒนาการสอน สำคัญสำหรับเด็กปัจจุบันซึ่งจะต้อง
โดยจัดกิจกรรมให้ผู้เรียนได้เรียนรู้จากแหล่ง นำไปใช้ในการศึกษาต่อและการ
เรียนรู้ทั้งในและนอกสถานศึกษา ส่งเสริมให้ ประกอบอาชีพ ตลอดจนจัดหา
เกิดทักษะการคิด การลงมือทำ และการ สัญญาณอินเทอร์เน็ตเพื่อใช้ในการ
แกป้ ัญหา จ ั ด ก า ร เ ร ี ย น ก า ร ส อ น แ ล ะ เ พ ื ่ อ ใ ห้
นักเรียนได้รู้จักการสืบค้นข้อมูล ควร
จัดให้ครูได้มีการพัฒนาทักษะความรู้
ตามวิชาที่สอน และตามที่ตนเองสนใจ
เพื่อที่จะได้นำความรู้มาใช้ในการ
จัดการเรียนการสอนเพื่อพัฒนา
คณุ ภาพผูเ้ รยี น
ด้านกระบวนการจัดการเรยี นการสอน
ทเี่ นน้ ผูเ้ รยี นเป็นสำคัญ
ควรนำภมู ปิ ญั ญาท้องถ่นิ และการ
สรา้ งอาชีพใหเ้ ข้ามามสี ่วนรว่ มในการ
จัดกจิ กรรมให้นกั เรียน และใหน้ กั เรียน
ได้ลงมือปฏบิ ัตโิ ดยนำความรู้ทไ่ี ด้และ
ปัญหาท่ีพบจากการทำกจิ กรรมไปทำ
เปน็ โครงงานเพอ่ื ตอ่ ยอดองค์ความร้ทู ี่
ไดร้ บั
ต.ช.ด.ศกึ ษานารี ดา้ นผูเ้ รยี น ด้านผู้เรียน
อนุสรณ์ 3
นักเรียนมีทักษะในการอ่าน ฟัง ดู พูด ปรับทัศนคติให้นักเรียนมีนิสัยรัก
เขียน และตั้งคำถามเพื่อค้นคว้าหาความรู้ การอ่านทุกที่ทุกเวลา และสื่อรอบ ๆ
เพิ่มเติม เรียนรู้ ร่วมกันเป็นกลุ่ม แลกเปลี่ยน ตัว เพื่อพัฒนาทักษะการคิดวิเคราะห์
ความคิดเห็นเพื่อการเรียนรู้ระหว่างกัน ลายมือสวย ต้องส่งเสริมให้เป็นนิสัย
นำเสนอผลงาน มีความรู้สึกที่ดีตอ่ อาชพี สุจริต และสามารถนำเสนอผลงานเป็น
ทำงานร่วมกับผู้อื่นได้ ทำงานอย่างมีความสุข ภาษาอังกฤษได้อย่างคล่องแคล่วและ
รายงานการสงั เคราะหผ์ ลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา
สำนักงานเขตพื้นทก่ี ารศึกษาประถมศกึ ษาเชยี งใหม่ เขต 3 ประจำปีการศึกษา 2564
219
ช่อื โรงเรยี น จุดเดน่ จุดท่คี วรพัฒนา
พัฒนางาน กล้าแสดงออก กล้าแสดงความ ถูกต้อง มีมนุษยสัมพันธ์ที่ดีต่อบุคคล
คิดเห็น และภูมิใจในผลงานของตนเอง วาง รอบข้าง และเข้าร่วมกิจกรรม ที่
แผนการทำงานและ ดำเนินการจนสำเร็จ เกี่ยวข้องกับดนตรี นาฏศิลป์ กีฬา
นักเรียนมีมนุษยสัมพันธ์ที่ดี และกตัญญู นันทนาการ อย่างต่อเนื่องด้วยความ
กตเวทตี อ่ ผูม้ ีพระคุณ มนี ำ้ หนัก ส่วนสูง และมี เต็มใจ เพ่อื ให้ เกิดความรักสามัคคี รจู้ ัก
สมรรถภาพทางกายตามเกณฑ์มาตรฐาน อนุรักษ์ทรัพยากรและใช้ทรัพยากร
ป้องกันตนเองจากสิ่งเสพติดให้โทษและ อย่างประหยัดและคุ้มค่า โดยให้
หลีกเลี่ยงตนเองจากสภาวะที่เสี่ยงต่อความ นักเรียน ปฏิบัติจนเป็นมีนิสัย ทั้งใน
รุนแรง โรค ภัย อุบัติเหตุและปัญหาทางเพศ เรื่องของคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยมที่
เข้าร่วมกิจกรรมด้านศิลปะ กีฬา/นันทนาการ พงึ ประสงคต์ ามหลักสูตรของโรงเรยี น
ตามจินตนาการ มีคุณลักษณะที่พึงประสงค์
ตามหลักสตู ร ยอมรับความคิดและวัฒนธรรม ด้านกระบวนการบริหารและการ
ท่ีแตกต่าง จดั การ
เปิดโอกาสให้ผู้ปกครองได้มีส่วนร่วมใน
ด้านกระบวนการบรหิ ารและการจดั การ การเสนอความคิดเห็นในการจัด
มีการจัดโครงการ กิจกรรมที่ส่งเสริมให้ การศึกษาเพื่อพัฒนา ผู้เรียน สร้าง
ผู้เรียนบรรลุตามเป้าหมายวิสัยทัศน์ ปรัชญา เครือข่ายความร่วมมือของผู้มีส่วน
และจุดเน้น ของสถานศึกษา มีกิจกรรมพิเศษ เกี่ยวข้องในการจัดการศึกษาของ
เพื่อตอบสนองนโยบาย จุดเน้น ตามแนวทาง โรงเรียนให้มีความ เข้มแข็ง มีส่วนร่วม
การปฏิรูปการศึกษา และมีผลการดำเนินงาน รบั ผิดชอบต่อผลการจดั การศกึ ษา และ
บรรลุตามเป้าหมายมีผู้บริหารที่มีวิสัยทัศน์ ก า ร ข ั บ เ ค ลื่ อ น ค ุ ณ ภ า พ ก า ร จั ด
และมีความสามารถเป็นส่วนใหญ่ จึงทำให้ การศึกษาส่งเสริม ให้ครูและบุคลากร
การบริการจัดการด้านต่างๆ มีประสิทธิภาพ นำกระบวนการวิจัยมาใช้ในการพัฒนา
มีระบบบริหารคุณภาพที่เปิดโอกาสให้ ผู้เรียน การพัฒนาครูและบุคลากรควร
ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วม กำหนด มีการจัดการอบรมให้ครูทุกคนอย่าง
มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาที่ เท่าเทียมกัน ผลักดันให้ครูเข้า รับการ
สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาระดับ พัฒนาตามมาตรฐานตำแหน่งและมี
การศึกษาขั้นพื้นฐาน และอัตลักษณ์ท่ี การปรบั วทิ ยฐานะให้มากขน้ึ และสรา้ ง
สถานศึกษากำหนด จัดทำแผนพัฒนา ความร่วมมือแลกเปลี่ยน เรียนรู้ทาง
การศึกษาของสถานศึกษาที่สอดรับกับ วิชาการ โดยจัดให้ครูและบุคลากร
มาตรฐานที่ สถานศึกษากำหนด และ ทางการศึกษาเข้ารับการฝึกอบรม ดู
ดำเนินการตามแผน มีการประเมินผลและ งาน เพื่อเพิ่มพูนความรู้ และ
ตรวจสอบคุณภาพภายในสถานศึกษา ติดตาม ประสบการณ์ทั้งภายในและภายนอก
ผลการดำเนินงาน และจัดทำรายงานผลการ สถานศึกษา ซ่อมแซม บำรุงรักษา
รายงานการสังเคราะหผ์ ลการประเมินตนเองของสถานศึกษา
สำนักงานเขตพนื้ ท่ีการศึกษาประถมศกึ ษาเชียงใหม่ เขต 3 ประจำปกี ารศึกษา 2564
ชื่อโรงเรยี น 220
จุดเด่น จดุ ท่ีควรพัฒนา
ประเมินตนเองประจำปี นำผลการประเมินไป อาคารสถานที่ และสิ่งแวดล้อมให้มี
ปรับปรงุ และพัฒนาคุณภาพสถานศึกษา โดย ความสะอาด ร่มรื่น และเชิญชวน
ผู้ปกครองและผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วม นักเรียนให้เข้าใช้ห้องสมุดให้มากข้ึน
และจัดส่งรายงานผลการประเมินตนเองให้ และมีกิจกรรมเสริมสร้างความรู้กับ
หน่วยงานต้นสังกัด หลักสูตรสถานศึกษามี นักเรียนเพื่อสุขอนามัยที่ดีของตัว
ความเหมาะสมและสอดคล้องกับท้องถิ่น นักเรียนเอง มีกิจกรรมเปิดโลกอาชีพ
นิเทศภายใน กำกับ ติดตาม ตรวจสอบ และ โดยการนำอาชีพต่าง ๆ มาสาธิต หรือ
นำผลไปปรับปรุงการเรียนการสอนอย่าง นำเสนอ ให้นักเรียนได้เรียนรู้ จาก
สม่ำเสมอ จัดกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนที่ส่งเสรมิ ประสบการณ์ตรง ดำเนินการพัฒนา
และ ตอบสนองความต้องการ ความสามารถ สถานศึกษาให้เป็นแหล่งเรียนรู้ขิง
ความถนัด และความสนใจของผู้เรียน ครูได้ ชมุ ชนอย่างยัง่ ยืน สามารถ แลกเปลี่ยน
ปฏิบัติหน้าที่ตรงกับความรู้ความสามารถหรือ เรียนรู้ร่วมกันได้ตลอดเวลา ทั้งครู
คุณวุฒิทำให้งานมีคุณภาพ ได้รับการยอมรับ ผู้ปกครอง นักเรียน และรวมไปถึง
จากผู้ปกครองและชุมชนในการจัดการศึกษา หน่วยงานราชการอ่นื ๆ ทใ่ี กล้เคียง
ส่งเสริมและพัฒนาครูและบุคลากรให้มี
สมรรถนะตาม มาตรฐานวิชาชีพ นำผลที่ได้ ดา้ นกระบวนการจดั การเรยี นการสอน
จากการรับมอบหมาย มาปรับใช้ พัฒนา ที่เนน้ ผ้เู รยี นเป็นสำคัญ
โรงเรียนจนส่งผลให้นักเรียน ผู้ปกครอง และ ควรนำภูมิปัญญาท้องถิ่นเข้ามามี
ชุมชนเกิดความพึงพอใจในผลของการบริหาร ส่วนร่วมในการจัดกิจกรรมให้นักเรียน
การจัดการศึกษา ผู้บริหารให้คำแนะนำ เพิ่มมากขึ้น มีประสบการณ์ตรง
คำปรึกษาทางด้านวิชาการและเอาใจใส่การ พัฒนาแผนการจัดการเรียนรู้ที่เน้น
จัดการศึกษาอย่างเต็มศักยภาพและเต็มเวลา กระบวนการคิด และสามารถให้ข้อมูล
ห้องเรียน อาคารเรียนมั่นคง สะอาดและ ย้อนกลับแก่นักเรียนทันทีเพื่อให้
ปลอดภัยมีสิ่งอำนวยความสะดวก พอเพียง นักเรียนได้นำความรู้กลับไปใช้ พัฒนา
อยู่ในสภาพใช้การได้ดีสภาพแวดล้อมร่มร่ืน ตนเองและสามารถดำเนินชีวิตในสังคม
และมีแหล่งเรียนรู้สำหรับผู้เรียน จัดโครงการ ได้อยา่ งมีความสขุ การจัดการเรียนการ
กิจกรรมที่ส่งเสริมสุขภาพอนามัยและความ สอนอย่างมีคุณภาพ เข้าสอนตรงเวลา
ปลอดภัยของผู้เรียน จัดห้องสมุดที่ให้บริการ และให้ความรู้กับนักเรียนอย่างเต็มที่
สื่อและเทคโนโลยี สารสนเทศที่เอื้อให้ผู้เรียน และมีส่วนช่วยในการพัฒนาให้ครู
เรียนรู้ด้วยตนเอง หรือเรียนรู้แบบมีส่วนร่วม โรงเรียน ต.ช.ด.ศึกษานารีอนุสรณ์ ๓
มีการสร้างและพัฒนาแหล่งเรียนรู้ ภายใน มีความมุ่งมั่น ร่วมแรงร่วมใจ ร่วมมือ
สถานศึกษาและใช้ประโยชน์จากแหล่งเรียนรู้ กันในการจัดการศึกษาเพื่อพัฒนา
ทั้งภายในและภายนอกสถานศึกษา เพ่ือ นักเรียน ให้มีคุณภาพ และประพฤติ
พัฒนาการ เรียนรขู้ องผูเ้ รยี นและบคุ ลากรของ ปฏิบัติตนเป็นแบบอย่างทีด่ ีแก่นกั เรียน
รายงานการสงั เคราะหผ์ ลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา
สำนกั งานเขตพ้ืนทก่ี ารศึกษาประถมศึกษาเชยี งใหม่ เขต 3 ประจำปกี ารศกึ ษา 2564
221
ช่อื โรงเรยี น จุดเด่น จดุ ท่ีควรพฒั นา
สถานศึกษารวมทั้งผู้ที่เกี่ยวข้อง แลกเปลี่ยน และชุมชน ดำเนินการพัฒน า
เรียนรู้ระหว่างบุคลากร ภายในสถานศึกษา สถานศึกษาให้เป็นแหล่งเรียนรู้ของ
ระหว่างสถานศึกษากบั ครอบครัว ชมุ ชน และ ชุมชนอย่างยั่งยืน สามารถแลกเปลี่ยน
องค์กรที่เกี่ยวข้อง ทำให้นักเรียนสามารถ เรียนรู้ ร่วมกันได้ตลอดเวลาทั้ง ครู
พฒั นาตนเองไดอ้ ยา่ งมปี ระสิทธิภาพ ผู้ปกครอง นักเรียน และรวมไปถึง
หน่วยงานราชการอน่ื ๆ ใกล้เคยี ง
ด้านกระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เนน้
ผเู้ รียนเปน็ สำคญั
กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้น
ผู้เรียนเป็นสำคัญ เป็นการสอนที่ให้ผู้เรียนได้
ลงมือปฏิบัติกิจกรรมด้วยตนเอง กระตุ้น
ทักษะทางการใช้ภาษาไทย เปิดโอกาสให้
ผู้เรียนได้แลกเปลี่ยนเรียนรู้ แสดงความ
คิดเห็น กล้าแสดงออก มีหลกั สูตรท่สี อดคล้อง
กับบริบทของชุมชนและท้องถิ่น มีกิจกรรม
ชุมนุมที่หลากหลาย ตรงตามความต้องการ
ของผเู้ รยี น รวมทงั้ ครผู ู้สอนมีความตงั้ ใจมุง่ มั่น
ในการเรียนการสอน โดยจัดกิจกรรมให้
นักเรียนได้เรียนรู้จากการคิด การปฏิบัติจริง
มีวิธีการและแหล่งเรียนรู้ที่หลากหลาย ซ่ึง
นักเรียนมีส่วนร่วมในการจัดบรรยากาศ
สภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ครูมีความ
ตั้งใจ มุ่งมั่นในการพัฒนาการสอน โดยจัด
กิจกรรมให้นักเรียนได้เรียนรู้ โดยมีการให้
วิธีการ และแหล่งเรียนรู้ที่หลากหลาย ครูมี
การใช้สื่อ และเทคโนโลยีที่เหมาะสมกับ
นักเรียน มีการนำชุมชน เข้ามามีส่วนร่วมใน
กิจกรรมต่างๆ และการศึกษาแหล่งเรียนรู้ใน
ชมุ ชนท้องถ่นิ อยา่ งเป็นรูปธรรมและต่อเนื่อง
รายงานการสังเคราะหผ์ ลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา
สำนกั งานเขตพ้ืนท่ีการศกึ ษาประถมศึกษาเชียงใหม่ เขต 3 ประจำปีการศกึ ษา 2564
222
ช่ือโรงเรยี น จุดเด่น จดุ ท่ีควรพฒั นา
ตชด.ไลออนส์ ดา้ นผู้เรียน ดา้ นผู้เรยี น
มหาจกั ร 8 นักเรยี นมีผลสัมฤทธิ์ตามหลักสตู ร นกั เรยี นท่ีควรพฒั นาความสามารถ
สถานศึกษารอ้ ยละ 82.4 นักเรยี นภมู ิใจใน ในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการ
ท้องถิ่นและความเป็นไทยร้อยละ 97.4 สื่อสารร้อยละ20นักเรียนที่ควรพัฒนา
ดา้ นกระบวนการบริหารและการจัดการ ความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิด
บรรลตุ ามเป้าหมายวสิ ยั ทัศน์ ปรชั ญาและ อย่างมีวิจารณญาณ อภิปราย
จดุ เนน้ ของสถานศึกษา มกี ิจกรรมพเิ ศษเพือ่ แลกเปลี่ยนความคดิ เห็น และแก้ปัญหา
ตอบสนองนโยบาย จดุ เนน้ ตามแนวทางการ ร้อยละ 18.4
ปฏิรูปการศึกษา และมผี ลการดำเนินงาน
บรรลตุ ามเปา้ หมาย ด้านกระบวนการบริหารและการ
จัดการ
ด้านกระบวนการจัดการเรียนการสอนทีเ่ น้น
ผเู้ รียนเป็นสำคญั พัฒนาระบบการบรหิ ารจัดการการ
จัดการศึกษาโดยการนำข้อมูลระบบ
ครูจดั กิจกรรมการเรยี นรโู้ ดยใช้สอ่ื คุณภาพและมาตรฐานที่มีอยู่ นำมา
เทคโนโลยสี ารสนเทศและแหล่งเรยี นรู้ทเี่ อื้อ วิเคราะห์และสังเคราะห์เป็นข้อมูลใน
ต่อการเรยี นรู้ ท่หี ลากหลาย การพัฒนาระบบการบริหารจัดการในปี
การศกึ ษาถัดไป
ดา้ นกระบวนการจัดการเรยี นการสอน
ที่เนน้ ผเู้ รยี นเปน็ สำคัญ
ส่งเสริมให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมในการ
วดั และประเมนิ ผลการเรียนรมู้ ากย่งิ ขนึ้
เทพศิรินทร์ ๙ ด้านผ้เู รยี น ดา้ นผู้เรียน
โครงการหลวงใน
พระบรม เด็กมีร่างกายเติบโตตามวัย มีน้ำหนัก เหมาะสมตามวยั -การพัฒนา ปลกุ
ราชูปถมั ภ์
ส่วนสูง ตามเกณฑ์ มีทักษะการเคลื่อนไหว ฝังในเร่ืองสุขนิสัยที่ดี เช่น การล้างมือ
ตามวัย สามารถดูแลสุขภาพและหลีกเล่ียงต่อ ก่อนรับประทานอาหาร ล้างมือก่อน
สภาวะ ท่ีเสี่ยงต่ออุบัตเิ หตุ ภัย และสิ่งเสพตดิ ออกจากหอ้ งนำ้ ห้องสว้ ม และการเลือก
มีคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยมที่พึงประสงค์มี รับประทานอาหารที่มปี ระโยชน์ใหเ้ ปน็
จิตสำนึกในการอนรุ ักษแ์ ละพฒั นาส่ิงแวดล้อม นิสัย-การยืนตรงเมื่อได้ยินเพลงชาติ-
ทำงานร่วมกับผู้อื่นได้อย่างมีความสุข การใช้วาจาสุขภาพเหมาะกับวัย
มีอารมณ์แจ่มใส ร่าเริง สนุกสนาน ร่วม
กิจกรรมอยู่ในสังคมได้อย่างมีความสุข มี
สติปัญญาเรียนรู้ได้ตามกิจกรรมประจำวัน
อยา่ งดี
รายงานการสังเคราะหผ์ ลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา
สำนกั งานเขตพ้นื ทก่ี ารศึกษาประถมศึกษาเชียงใหม่ เขต 3 ประจำปีการศึกษา 2564
223
ชือ่ โรงเรียน จุดเดน่ จุดทคี่ วรพฒั นา
ดา้ นกระบวนการบรหิ ารและการจัดการ ด้านกระบวนการบริหารและการ
มีหลกั สูตรครอบคลุมพฒั นาการทัง้ 4 จัดการ
ดา้ น สอดคล้องกบั บรบิ ทของทอ้ งถนิ่ ครไู ดร้ ับ จัดครูให้เพยี งพอต่อช้ันเรยี น - จัด
การพฒั นาทางวชิ าชพี สภาพแวดล้อมและสื่อเพื่อการเรียนรู้
อย่างปลอดภัย และพอเพียง - สง่ เสรมิ
ดา้ นกระบวนการจดั การเรียนการสอนทีเ่ น้น ให้ครูมีความเชี่ยวชาญด้าน การจัด
ผ้เู รยี นเป็นสำคญั ประสบการณ์
เดก็ มีพัฒนาการอย่าสมดลุ -เด็กเรียนรู้ ดา้ นกระบวนการจัดการเรยี นการสอน
จากการเลน่ และปฏบิ ตั ิกจิ กรรม -มี ทีเ่ นน้ ผ้เู รียนเปน็ สำคญั
บรรยากาศ สภาพห้องเรียนเอื้อตอ่ การเรยี นรู้ จัดอุปกรณ์สื่อการเรียนการสอนที่
-ประเมนิ เดก็ ด้วยวธิ ีการหลาหลาย หลากหลาย -พัฒนาเครื่องเล่นสนาม
ระบบสาธารณูปโภค -จัดกิจกรรม
ส่งเสริมเดก็ เรยี นรกู้ ารอยู่รว่ มกนั
ไทยทนบุ า้ นสนั ด้านผเู้ รียน ดา้ นผเู้ รียน
ต้นดู่ ผู้เรยี นมีสุขภาพกายและจติ ทีด่ ี มคี ณุ ธรรม สถานศกึ ษาต้องเรง่ พฒั นา
จรยิ ธรรมตามท่ีสถานศกึ ษากำหนด ความสามารถดา้ นการอา่ น การเขยี น
ดา้ นกระบวนการบรหิ ารและการจดั การ และการคดิ คำนวน เพอื่ ใหผ้ เู้ รียนมี
ผลสมั ฤทธ์ิทางการเรยี นทกุ กล่มุ สาระ
ผู้บริหาร ครู บุคลากรทางการศึกษา การเรยี นรู้ทเี่ พิม่ สูงขึน้
รว่ มกับผ้ปู กครองและชมุ ชนร่วมกนั บรหิ ารจดั
การศึกษาใหม้ ีคณุ ภาพท้ังระบบ ด้านกระบวนการบริหารและการ
จัดการ
ดา้ นกระบวนการจดั การเรยี นการสอนท่ีเน้น
ผูเ้ รยี นเปน็ สำคัญ ผบู้ ริหารรว่ มกบั หัวหน้าวิชาการควร
กำกบั ติดตาม และนเิ ทศการ
ครทู ุกคนมคี วามมงุ่ ม่ัน ต้งั ใจพฒั นาการ ดำเนินงานอยา่ งต่อเนอ่ื ง
สอน โดยจดั กิจกรรมใหผ้ ้เู รยี นไดป้ ฏิบตั ิจริง
ดา้ นกระบวนการจดั การเรยี นการสอน
ทเี่ น้นผูเ้ รียนเปน็ สำคัญ
ส่งเสริมให้ครูใช้เครื่องมือในการ
วัดผลการพัฒนาพฤติกรรมการเรียนรู้
ตามสภาพจริง อิงตามมาตรฐานการ
เรียนรู้และตัวชี้วัดพร้อมให้ข้อมูล
รายงานการสงั เคราะหผ์ ลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา
สำนกั งานเขตพื้นท่กี ารศกึ ษาประถมศึกษาเชยี งใหม่ เขต 3 ประจำปีการศึกษา 2564
ชอ่ื โรงเรียน จุดเดน่ 224
จดุ ท่คี วรพัฒนา
สะท้อนกลับแก่ผู้เรียนทันที เพื่อให้
ผเู้ รยี นได้นำไปใช้พัฒนาตนเอง
ไทยรัฐวิทยา ๑๒ ดา้ นผเู้ รยี น ด้านผูเ้ รียน
(บา้ นเอก)
1. ครมู ีการส่งเสริมใหผ้ เู้ รยี นไดเ้ ลอื กความ 1. การยกระดับผลสัมฤทธิท์ างการ
ถนัด ความสนใจของตนเอง สง่ ผลใหผ้ เู้ รยี นได้ เรียนของนักเรียนให้สูงขึ้น (ผลการ
แสดงศักยภาพจนได้รับรางวัล ซึ่งเป็นสิ่งที่น่า ทดสอบ RT, NT, O-NET) 2. การสอน
ภาคภมู ิใจ 2. ครมู คี วามรคู้ วามสามารถในการ โดยใช้ใช้สื่อและเทคโนโลยีให้มากขึ้น
จัดการเรียนการสอนตรงตามสาขาวิชาเอก เพื่อให้พร้อมรับมือหากต้องเปิดการ
สามารถจดั การเรียนรทู้ หี่ ลากหลายบูรณาการ เรียนการสอนแบบออนไลน์
กับทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 และ
สอดคล้องตรงตามความต้องการของผู้เรียน ด้านกระบวนการบริหารและการ
3. สถานศึกษามีความพร้อมทั้งแหล่งเรียนรู้ จดั การ
ภายในสถานศกึ ษา ห้องปฏบิ ตั กิ ารตา่ ง ๆ และ 1. ส่งเสรมิ การทำวิทยฐานะครู 2
สิ่งแวดลอ้ มท่ีเอือ้ ต่อการเรยี นรู้ . จัดให้มีการอบรมเพื่อพัฒนาครู
ทางดา้ นเทคโนโลยใี ห้มากขึ้น
ด้านกระบวนการบริหารและการจัดการ
1. ผบู้ รหิ ารมีการจัดแบง่ โครงสรา้ งการบริหาร ด้านกระบวนการจดั การเรียนการสอน
อย่างชัดเจน มีการกำหนดนโยบายและการ ท่เี นน้ ผเู้ รยี นเปน็ สำคญั
วางแผนเพื่อการบริหารอย่างมีประสิทธิภาพ ครูควรมีการพัฒนาสื่อให้เหมาะสม
2. ผู้บริหารมีการเสริมสร้างขวัญและกำลังใจ และทันสมัย
ให้ครูอยเู่ สมอ
3. ผู้บริหารมีการพัฒนาภูมิทัศน์ของโรงเรียน
ให้น่าอยู่เสมอ ทำให้เกิดแหล่งเรียนรู้ที่ทำให้
ผู้เรียนสนใจ
ด้านกระบวนการจัดการเรยี นการสอนทีเ่ น้น
ผู้เรยี นเปน็ สำคญั
1. ครมู ีความสามารถในการพัฒนาผู้เรียน
ในด้านนาฏศิลป์ วิทยาศาสตร์ ดนตรี กีฬา
เทคโนโลยีจนเป็นที่ประจักษ์และยอมรับจาก
ชุมชนและทอ้ งถ่ิน
2. ครูนำสื่อและเทคโนโลยีมาใช้ในการ
จดั การเรยี นการสอนแบบออนไลน์
รายงานการสงั เคราะหผ์ ลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา
สำนักงานเขตพ้นื ที่การศึกษาประถมศกึ ษาเชยี งใหม่ เขต 3 ประจำปกี ารศึกษา 2564
225
ชือ่ โรงเรียน จดุ เดน่ จดุ ท่ีควรพฒั นา
บา้ นกองลม
ด้านผู้เรยี น ด้านผูเ้ รยี น
โรงเรียนมีการจัดกิจกรรมพัฒนาคุณภาพ ตามความถนัด ความต้องการของ
ผเู้ รียน เน้นการบรหิ ารจัดการแบบมีส่วนร่วม ผู้เรียน และตรงตามความต้องการของ
อย่างหลากหลายที่เป็นไปตามปัญหาและ โลกปัจจุบัน ส่งเสริมทักษะอาชีพให้กบั
ความต้องการพัฒนาตามสภาพของผู้เรียน นักเรียนอย่างหลากหลาย ตรงตาม
สอดคล้องกับวิสัยทัศน์พันธกิจของโรงเรียน ความถนัด ความต้องการของผู้เรียน
และสภาพความพร้อมของชุมชนท้องถ่ิน และตรงตามความต้องการของโลก
จัดการเรียนรู้แบบ Active Learning ผ่าน ปจั จุบนั
สมรรถนะหลักของโรงเรียนพื้นที่นวัตกรรม
จนส่งผลให้ผู้เรียนมีความสามารถในการอ่าน ด้านกระบวนการบริหารและการ
การเขียน การสื่อสาร และการคิดคำนวณ จัดการ
มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีมาเป็น ความซ้ำซ้อนของงาน ส่งเสริมให้
เครื่องมือในการเรียนรู้ดว้ ยตนเอง เช่น ทักษะ ครูและบุคลากรนำกระบวนการวจิ ัยมา
การสืบค้น การใช้งานจากคอมพิวเตอร์ และ ใช้ในการพัฒนาผู้เรียน พัฒนาแหล่ง
มีความสามารถในการสรา้ งนวัตกรรมจากการ เรียนรู้ให้ทันสมัยต่อเหตุการณ์
เรียนรู้ นำความรู้มาประยุกต์ใช้ใน ตลอดเวลาและพัฒนาสถานศึกษาให้
ชีวิตประจำวัน และสามารถสร้างรายได้หรือ เป็นแหล่งเรียนรู้ของชุมชนอย่างยั่งยืน
เป็นแนวทางในการประกอบอาชีพ มีทักษะ สามารถ แลกเปลี่ยนเรียนรู้ร่วมกันได้
กระบวนการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 ตลอดเวลา
มีคุณธรรมและคุณลักษณะที่พึงประสงค์ตาม
หลักสูตร ปฏิบัติตนตามวิถไี ทย วิถีชุมชนและ ด้านกระบวนการจดั การเรียนการสอน
ท้องถิ่นตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ ท่ีเน้นผ้เู รยี นเป็นสำคญั
พอเพียง ยอมรับความแตกต่างและความ ตลอดจนการนำชุมชน เข้ามามี
หลากหลายทางวัฒนธรรม มีน้ำหนัก ส่วนสงู สว่ นรว่ มในกิจกรรมการเรยี นรู้ สง่ เสริม
และสมรรถนะตามเกณฑ์ มีสุขภาพจิตดีมี การใช้วิทยากรท้องถิ่น ภูมิปัญญา
ทักษะในการเล่นกีฬา ออกกำลังกาย และ ท้องถิ่น และการพัฒนาแหล่งเรียนรู้ใน
แสดงออกทางศิลปะ ดนตรีและนาฏศิลป์ ทอ้ งถน่ิ ใหเ้ ปน็ รปู ธรรม มีการเข้าใชแ้ ละ
อยา่ งสร้างสรรค์ ศึกษาเรียนรู้ในแหล่งเรียนรู้ของชุมชน
ท้องถ่ินอย่างตอ่ เนือ่ ง
ดา้ นกระบวนการบรหิ ารและการจัดการ
โรงเรียนมีเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธ
กิจไว้อย่างชัดเจน สอดคล้องกับบริบทของ
สถานศึกษา ความต้องการของชมุ ชน ท้องถนิ่
วัตถุประสงค์ของแผนการศึกษาแห่งชาติ
รายงานการสงั เคราะหผ์ ลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา
สำนกั งานเขตพืน้ ที่การศึกษาประถมศกึ ษาเชียงใหม่ เขต 3 ประจำปกี ารศึกษา 2564
226
ชอ่ื โรงเรียน จดุ เดน่ จุดทีค่ วรพฒั นา
นโยบายของรัฐบาลและของหน่วยงานต้น
สังกัด รวมทั้งทันต่อการเปลี่ยนแปลงของ
สงั คม โดยใช้กระบวนการ PDCA รว่ มกับหลกั
ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง มีระบบ
บริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษาที่ได้
มาตรฐาน โดยความร่วมมือกับทุกภาคส่วน
ทั้งผู้ปกครอง ชุมชน ภาคีเครือข่าย มีการ
ส่งเสริม สนับสนุน พัฒนาครู บุคลากร ให้มี
ความเชี่ยวชาญทางวิชาชพี และจัดให้มีชุมชน
การเรยี นรู้ทางวิชาชีพ มาใช้ในการพัฒนางาน
และการเรียนรูข้ องผ้เู รยี น
ด้านกระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เนน้
ผู้เรยี นเปน็ สำคญั
ใช้กระบวนการของชุมชนการเรียนรู้ทาง
วิชาชีพ (PLC) ในการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และ
ประสบการณ์ระหว่างครูด้วยกัน เพ่ือ
แก้ปัญหาของนักเรียนและปรับปรุงการ
จัดการเรียนการสอนให้ห้องเรียน และให้
ข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อพัฒนาและปรับปรุง
การจัดการเรียนรู้แกผ่ ูเ้ รียน
บ้านขอบดง้ ดา้ นผู้เรียน ดา้ นผู้เรียน
ผู้เรยี นมคี วามรู้ ทกั ษะพื้นฐาน และเจตคติทดี่ ี การกำหนดเปา้ หมายและเกณฑ์
ต่องานอาชีพ สามารถนำภมู ปิ ัญญาท้องถิน่ การพฒั นาผ้เู รยี น บางประเดน็ ยังไม่
คือภมู ิปัญญากลมุ่ ชาตพิ ันธล์ุ าหู่ มาสร้าง ครอบคลมุ ท้ังใน เชิงปรมิ าณ และเชงิ
มลู คา่ เพม่ิ และสรา้ งทักษะอาชีพ สร้างรายได้ คณุ ภาพ
ให้กับตนเองและครอบครัว
ด้านกระบวนการบรหิ ารและการ
ดา้ นกระบวนการบริหารและการจัดการ จัดการ
สถานศึกษาไดร้ บั การสนับสนุนจากชุมชน การกำหนดเป้าหมายและเกณฑใ์ น
และหน่วยงานท้งั ภาครัฐและหน่วยงาน การพิจารณาของการดำเนนิ งานดา้ น
ภาคเอกชน โดยการมสี ่วนรว่ มในการพัฒนา กระบวนการบริหาร และการจัดการทง้ั
การศกึ ษาของสถานศกึ ษาโดยจดั หาวัสดุ เชงิ ปรมิ าณและเชงิ คุณภาพในบาง
อปุ กรณท์ างการเรียน และอปุ กรณ์ด้าน ประเดน็ ยงั ไมช่ ัดเจนและครอบคลมุ เช่น
รายงานการสงั เคราะหผ์ ลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา
สำนักงานเขตพน้ื ที่การศึกษาประถมศกึ ษาเชยี งใหม่ เขต 3 ประจำปกี ารศึกษา 2564
227
ชอื่ โรงเรยี น จุดเด่น จดุ ทค่ี วรพัฒนา
เทคโนโลยีเชน่ เครอื่ งคอมพิวเตอร์ สญั ญาณ ในด้านการบริหารจดั การ การพฒั นา
การส่ือสาร Internet หนงั สอื เรยี น หนังสอื ครูและบคุ ลากรและในด้านการจดั
เสรมิ การอา่ นและวสั ดุการเรียน ท าให้ สภาพทางกายภาพและสงั คมท่ีเออื้ ต่อ
สถานศกึ ษาสามารถจดั ระบบเทคโนโลยี การเรยี นรู้
สารสนเทศเพอื่ สนับสนุนการบริหารจดั การ
และการจัดการเรยี นรู้ครสู ามารถนำ ดา้ นกระบวนการจัดการเรียนการสอน
เทคโนโลยมี าใช้ในกจิ กรรมการเรยี นการสอน ท่เี นน้ ผู้เรยี นเปน็ สำคัญ
ไดอ้ ย่างมีคณุ ภาพ
1.การนำผลสะทอ้ นบทเรยี นหรือ
ดา้ นกระบวนการจดั การเรยี นการสอนท่ีเนน้ บนั ทกึ หลังแผนการสอน มาใชใ้ นการ
ผู้เรียนเป็นสำคญั พฒั นาคุณภาพผู้เรยี น
โครงการ/กิจกรรมทส่ี ง่ เสรมิ กระบวนการคดิ 2.การพัฒนาตนเองโดยการสรา้ งชมุ ชน
และการปฏิบตั จิ รงิ อยา่ งหลากหลาย และ แห่งการเรยี นรู้ทางวิชาชพี (PLC) ให้
ต่อเน่อื ง ผู้เรยี นไดร้ ว่ มคดิ ร่วมลงมอื ปฏิบตั ิ ชัดเจน
จรงิ ทำใหม้ ีผ้เู รียนรายได้ เชน่ รายไดจ้ ากการ
การขายเครือ่ งประดบั จากการถักหญ้าอิบแุ ค
การส่งดอกไม้จำหนา่ ยให้โครงการหลวง เปน็
ต้น
บา้ นจอง ดา้ นผู้เรียน ด้านผเู้ รียน
โรงเรยี นมีกระบวนการพฒั นาผเู้ รยี นดว้ ย ด้านการใช้ภาษาไทยของผูเ้ รียน
วธิ กี ารทีห่ ลากหลายครูจดั การเรยี นรทู้ ่ีเนน้ ทีม่ าใช้ภาษาเผา่ มากกว่าทำใหเ้ รยี น
ผ้เู รยี นเปน็ สำคัญตามศักยภาพของผู้เรยี นและ ภาษาไทยได้ช้ากวา่ ทีค่ วรจะเปน็
เปน็ ไปตามมาตรฐานและตวั ชีว้ ัดของหลักสูตร น้ำหนกั สว่ นสูงของผู้เรียนบางคนยงั
สถานศึกษาและหลกั สตู รแกนกลางการศกึ ษา เกินหรือตำ่ กวา่ มาตรฐานผเู้ รียนบางคน
ข้นั พืน้ ฐานพทุ ธศักราช 2551 ฉบับปรับปรงุ ยงั ขาดในสว่ นของการคิดวิเคราะห์
2560 สังเคราะห์
ด้านกระบวนการบรหิ ารและการจัดการ ด้านกระบวนการบรหิ ารและการ
สถานศกึ ษามีการเปดิ โอกาสให้ ผทู้ ี่ จดั การ
เกีย่ วขอ้ งทกุ ฝ่ายมีส่วนรว่ มและรบั ผดิ ชอบต่อ เครอื ขา่ ยความรว่ มมือของผ้มู ีสว่ น
การจดั การศึกษาให้มีคณุ ภาพและได้ เกย่ี วขอ้ งในการจัดการศกึ ษา ควรมี
มาตรฐาน ความเขม้ แขง็ ในส่วนรว่ มในการ
รายงานการสงั เคราะหผ์ ลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา
สำนักงานเขตพนื้ ท่ีการศกึ ษาประถมศกึ ษาเชียงใหม่ เขต 3 ประจำปีการศึกษา 2564
228
ช่ือโรงเรียน จดุ เด่น จุดทค่ี วรพฒั นา
ด้านกระบวนการจดั การเรยี นการสอนท่ีเน้น รบั ผดิ ชอบต่อการจดั การศกึ ษาและการ
ผูเ้ รียนเป็นสำคญั ขับเคลือ่ นคณุ ภาพการจดั การศึกษา
จดั กิจกรรมให้ผเู้ รยี นไดฝ้ กึ ทักษะ ด้านกระบวนการจดั การเรียนการสอน
แสดงออกการนำเสนอผลงานแสดงความ ทเี่ นน้ ผเู้ รียนเปน็ สำคัญ
คดิ เห็นได้คดิ เป็นทำเป็นสง่ เสรมิ รกั การอ่าน
ครูควรมีการแลกเปลย่ี นเรยี นรู้
จากกลุ่มสาระตา่ งๆระหว่างกลมุ่
โรงเรยี นเข้ารับการอบรมพฒั นาความรู้
เพ่อื พฒั นาตนเองสู่สังคมแหง่ การ
เรยี นรู้ทางวชิ าชีพ
บา้ นเชียงดาว ด้านผ้เู รยี น ด้านผเู้ รียน
ผู้เรียนมีทักษะในการอ่าน การเขียน ผ่าน ยกระดบั ผลสัมฤทธิท์ างการเรยี นทกุ
การเกณฑ์การประเมินตามระดับชั้น กลุ่มสาระการเรียนรู้ให้เป็นไปตาม
มีความสามารถเขียนสื่อสารได้อย่าง เกณฑ์
สร้างสรรค์ สามารถเล่าเรื่องจากการบันทึก -ยกระดับผลการทดสอบระดับชาติให้
ความรู้ได้ นักเรียนผ่านการประเมินการอ่าน เปน็ ไปตามเกณฑ์
คิดวิเคราะห์ ผู้เรียนมีความสามารถในการ -ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี
สร้างนวัตกรรม ผ้เู รยี นมคี วามสามารถในการ สารสนเทศและการสื่อสารเพื่อพัฒนา
ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร ตนเอง และสังคมในด้านการเรียนรู้
ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ตาม การสอ่ื สาร การทำงาน อยา่ งสร้างสรรค์
หลักสูตรสถานศึกษาทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ และมคี ณุ ธรรม ของผู้เรยี น
ผู้เรียนมีความรู้ ทักษะพื้นฐาน และเจตคติท่ดี ี - จัดกิจกรรมส่งเสริมความสามารถ
ตอ่ งานอาชีพ เป็นไปตามเป้าหมาย สร้างนวัตกรรม และมีความรู้และ
ทักษะพื้นฐานในการสร้างนวัตกรรม
ดา้ นกระบวนการบรหิ ารและการจดั การ เพิ่มเตมิ
โรงเรยี นบา้ นเชยี งดาว มีการกำหนด
เป้าหมาย วสิ ยั ทัศนแ์ ละพันธกิจของ ด้านกระบวนการบริหารและการ
สถานศกึ ษาอยา่ งชัดเจน สอดคลอ้ งกบั บริบท จดั การ
ของสถานศึกษา มีการศึกษานโยบายรัฐบาล กระบวนการนิเทศ กำกับ ติดตาม ยัง
และแผนการศึกษาของชาติ เพื่อกำหนด ไม่เป็นรปู ธรรม ขาดความต่อเนือ่ ง
เปา้ หมายของสถานศกึ ษา มีการกำหนด -ส่งเสริมการพัฒนาครูและบุคลากรให้
ตัวช้ีวดั ของแตล่ ะมาตรฐานการศึกษา ดัง มีความเชย่ี วชาญทางวิชาชีพ
ปรากฏในแผนกลยทุ ธ์ของโรงเรยี น
รายงานการสงั เคราะหผ์ ลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา
สำนักงานเขตพน้ื ที่การศึกษาประถมศึกษาเชียงใหม่ เขต 3 ประจำปีการศึกษา 2564
229
ช่อื โรงเรยี น จุดเด่น จุดทีค่ วรพัฒนา
ขบั เคลื่อนความสำเร็จของตวั ช้ีวัดแต่ละ -จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและ
ประเด็น ผ่านโครงการ/กจิ กรรม ดา้ นระบบ สงั คมท่เี อ้ือตอ่ การจัดการเรียนรู้อย่างมี
จดั การคณุ ภาพของสถานศกึ ษา โรงเรยี น คุณภาพ
บ้านเชยี งดาว บรหิ ารจดั การโดยใช้โรงเรียน -พัฒนาการจัดระบบเทคโนโลยี
เป็นฐานภายใต้วงจรคุณภาพ (PDCA) ที่ สารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหาร
ชดั เจนและมปี ระสิทธิภาพ มกี ารกำหนด จดั การและการจดั การเรยี นรู้
กระบวนการกำกับติดตามการดำเนินงานของ
โรงเรยี น ทด่ี ำเนินการแบบมีสว่ นรว่ ม มา ดา้ นกระบวนการจัดการเรียนการสอน
ขับเคลอ่ื นโรงเรยี นส่คู ณุ ภาพตามมาตรฐาน ที่เนน้ ผเู้ รียนเป็นสำคญั
การศึกษาของสถานศกึ ษา ไดร้ ับความ ครูควรจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้
ร่วมมือจากผู้เกยี่ วข้องทกุ ฝา่ ย โรงเรียนมกี าร เน้นกระบวนการ
กำหนดโครงการเพอ่ื พฒั นาวิชาการที่เนน้ คิด และให้ผูเ้ รียน ฝึกปฏบิ ตั จิ รงิ และ
คณุ ภาพผูเ้ รยี นตามหลกั สตู รสถานศึกษา เชน่ สามารถ
โครงการพฒั นาหลกั สตู รสถานศึกษา นำไปประยุกต์ใช้ในชีวติ ได้
โครงการเรยี นฟรี 15 ปี -ครูควรกำหนดคุณลักษณะอันพึง
ประสงค์ สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน
ด้านกระบวนการจัดการเรยี นการสอนท่เี นน้ ให้สอดคล้องกับจุดประสงค์การเรียนรู้
ผเู้ รียนเปน็ สำคัญ เน้อื หาสาระสำคัญของบทเรียน และให้
ประชมุ ชี้แจง เอกสารเผยแพรค่ วามรู้ ครอบคลุมคุณลักษณะอันพึงประสงค์ 8
รวมถงึ การอบรมพัฒนาครูให้จดั ทำแผนการ ประการ สมรรถนะสำคัญ 5 ด้าน ที่
เรียนรทู้ มี่ ีโครงสร้างองคป์ ระกอบครบตาม โรงเรยี นกำหนดไว้ เมอ่ื สอนจบรายวิชา
สถานศึกษากำหนดตามแบบวดั ประเมินแผน นน้ั
และนำไปสูก่ ารปฏิบตั จิ รงิ ในห้องเรยี น - ครูควรตระหนักและให้ความสำคัญ
กบั มาตรฐานคุณภาพการศกึ ษา และคา่
เป้าหมายตามทโี่ รงเรยี น
ประกาศไว้อยา่ งจริงจัง เพ่ือจัดกิจกรรม
การเรียนการสอนและกิจกรรมเสริม
หลักสตู รใหส้ อดคลอ้ ง
- ส่งเสริมใหค้ รูมีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้
และให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อพัฒนา
และปรับปรุงการจดั การเรยี นรู้
รายงานการสงั เคราะหผ์ ลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา
สำนักงานเขตพ้นื ทก่ี ารศึกษาประถมศึกษาเชยี งใหม่ เขต 3 ประจำปีการศกึ ษา 2564
230
ชอื่ โรงเรยี น จุดเดน่ จุดที่ควรพฒั นา
บ้านดง ดา้ นผ้เู รียน ดา้ นผเู้ รียน
บา้ นดงป่าลนั ผเู้ รยี นมคี วามสามารถอ่านออกเขยี นได้ ผลสมั ฤทธทิ์ างการเรยี นของ
และอา่ นคล่องเขยี นคล่องตามมาตรฐานการ นักเรยี น (การทดสอบ RT, NT, O-
อ่านในแตล่ ะระดบั ชัน้ อยใู่ นระดบั ดีถงึ ดเี ยย่ี ม NET) - การส่ือสารภาษาองั กฤษของ
- ผูเ้ รียนมผี ลการประเมินการส่อื สาร คิด ผู้เรยี น
คำนวณและคดิ วเิ คราะห์สามารถเขยี นสือ่ สาร ดา้ นกระบวนการบรหิ ารและการ
ไดอ้ ยใู่ นระดบั ดี - ผเู้ รยี นเรยี นจบหลกั สตู ร จัดการ
ตามเวลาท่กี ำหนด มีทกั ษะการทำงานร่วมกัน การพัฒนาครแู ละบคุ ลากรทางการ
และมที กั ษะด้านอาชพี สามารถจัดทำโครงงาน ศกึ ษาให้มีความรู้ ความชำนาญ ตาม
ทเ่ี ป็นพืน้ ฐานดา้ นอาชพี - ผเู้ รียนผ่านการ มาตรฐานตำแหน่ง - ขอ้ มลู สารสนเทศ
ประเมินคณุ ลกั ษณะทีพ่ งึ ประสงคแ์ ละ มคี วามถกู ตอ้ ง ครบถ้วน ทนั สมยั นำไป
สมรรถนะสำคญั ตามหลักสตู ร ประยุกต์ใช้ได้ - ผูป้ กครอง ชุมชนมี
สว่ นรว่ มในการเสนอความคดิ เหน็ ใน
ดา้ นกระบวนการบรหิ ารและการจัดการ การจดั การศึกษาเพ่อื พฒั นาผเู้ รยี น -
ผ้บู รหิ ารมีการบรหิ ารงานทีเ่ ปน็ ระบบ ทำ มเี ครอื ขา่ ยความร่วมมือของผู้มสี ว่ น
ให้การเรยี นการสอนมีประสิทธภิ าพ มี เก่ียวข้องในการจัดการศกึ ษาของ
หลักสตู รและแผนการจดั ประสบการณท์ ี่ โรงเรยี นใหม้ คี วามเข้มแขง็ มีสว่ นรว่ ม
เหมาะสมตอ่ การเรียนร้ขู องเด็ก และชุมชน รบั ผิดชอบตอ่ ผลการจดั การศกึ ษา และ
เขา้ มสี ว่ นรว่ มในการจดั การศกึ ษา การขับเคล่อื นคณุ ภาพการจดั
การศกึ ษา
ดา้ นกระบวนการจัดการเรยี นการสอนทีเ่ นน้
ผเู้ รยี นเปน็ สำคัญ ด้านกระบวนการจดั การเรยี นการสอน
การวิเคราะหผ์ ูเ้ รยี นเป็นรายบคุ คลเป็นระดบั ทเี่ นน้ ผูเ้ รยี นเป็นสำคญั
เดก็ อ่อน ปานกลาง และเกง่ ทำให้ครผู สู้ อน ครูทุกคนควรไดร้ บั การอบรมพัฒนา
สามารถออกแบบและจดั การเรยี นรู้ท่ี ศักยภาพด้านวจิ ยั และนวตั กรรมเพ่อื
ตอบสนองตอ่ ความแตกต่างบุคคล - ครูทกุ คน พัฒนาคณุ ภาพดา้ นการจดั กจิ กรรมการ
ไดร้ บั การนิเทศชัน้ เรียนครบทุกระดับช้นั - ครู เรยี นรู้
ทุกคนเข้ารับการอบรมตามหลกั สตู รและ
ออนไลน์ตามชว่ั โมงการอบรม
ดา้ นผเู้ รยี น ดา้ นผเู้ รียน
สถานศกึ ษามกี ารวิเคราะหผ์ ลสมั ฤทธ์ิ การสื่อสารภาษาอังกฤษของผู้เรียน
ทางการเรียนและได้กำหนดเป็นเปา้ หมาย
ทางการเรยี นโดยใช้ข้อมูลฐาน 3 ปยี อ้ นหลงั ดา้ นกระบวนการบรหิ ารและการ
เป็นเปา้ หมายคณุ ภาพนกั เรียนใหพ้ ัฒนาสงู ขน้ึ จดั การ
รายงานการสงั เคราะหผ์ ลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา
สำนกั งานเขตพ้นื ท่ีการศกึ ษาประถมศึกษาเชยี งใหม่ เขต 3 ประจำปกี ารศึกษา 2564
231
ชือ่ โรงเรยี น จุดเด่น จดุ ท่คี วรพัฒนา
จดั กิจกรรมการเรียนการสอนเน้นการปฏิบัติ โรงเรียนควรจัดให้มีอาคารและ
โดยใช้กระบวนการจัดการเรยี นรู้แบบ Active ห้องปฏิบตั ิการทเ่ี พยี งพอและเหมาะสม
Learning เพ่ือใหผ้ ู้เรยี นเกดิ การเรยี นรู้จาก ต่อการจัดการเรยี นรู้ มีการนเิ ทศ ตดิ
การปฏบิ ัตจิ ริ ง เนน้ ทกั ษะในการอา่ น การ ตามท่ชี ดั เจน
เขยี น และการคิดคำนวณ สง่ เสรมิ ผูเ้ รยี นให้
พัฒนาเตม็ ศกั ยภาพ มกี ารจดั แหลง่ เรยี นรู้ ด้านกระบวนการจดั การเรยี นการสอน
ภายในไดอ้ ยา่ งเหมาะสม มีส่อื ดา้ นเทคโนโลยี ทเี่ น้นผเู้ รียนเปน็ สำคญั
ท่ที ันสมัย ผู้เรียนมี สขุ ภาพกาย สุขภาพจิต ดี ควรนำภมู ิปญั ญาท้องถิ่นและการสร้าง
กล้าแสดงออก และสามารถอยรู่ ่วมกับผ้อู ่นื อาชีพให้เข้ามามสี ว่ นรว่ มในการจดั
อยา่ งมีความสขุ กจิ กรรมให้นกั เรียนได้เรียนรู้ และการ
ใหข้ อ้ มูลย้อนกลบั แกน่ กั เรียนทันทเี พื่อ
ดา้ นกระบวนการบรหิ ารและการจดั การ นกั เรียนนำไปใชพ้ ัฒนาตนเอง
โรงเรียนมีเป้าหมาย วิสัยทัศน์ พันธกิจ
ที่กำหนดไว้ชัดเจน สอดคล้องกับบริบทของ
โรงเรียนตามความต้องการของชุมชน
วัตถุประสงค์ของแผนการจัดการศึกษาของ
ชาติ นโยบายของรัฐบาลและต้นสังกัด ทัน
ต่อการเปลี่ยนแปลงของสังคม พัฒนางาน
วิชาการเน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้าน ตาม
หลักสูตรสถานศึกษา และส่งเสริมสนับสนุน
พัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญ
ตรงตามความต้องการ ให้เป็นชุมชนการ
เรียนรู้ทางวิชาชีพ มาใช้ในการพัฒนางาน
และการเรยี นร้ขู องผู้เรียน
ด้านกระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้น
ผู้เรียนเป็นสำคัญ
ครูมีความตั้งใจ มุ่งมั่นในการพัฒนาการ
สอน โดยจัดกิจกรรมให้นักเรียนได้เรียนรู้
ที่เน้นทักษะกระบวนการคิด ได้ปฏิบัติจริง
มีการให้วิธีการและแหล่งเรียนรู้ที่หลากหลาย
ให้นักเรียนแสวงหาความรู้จากสื่อเทคโนโลยี
ด้วยตนเองอย่างต่อเนื่อง นักเรียนมีส่วนร่วม
รายงานการสงั เคราะหผ์ ลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา
สำนกั งานเขตพื้นทก่ี ารศกึ ษาประถมศึกษาเชยี งใหม่ เขต 3 ประจำปกี ารศกึ ษา 2564
232
ช่อื โรงเรียน จดุ เดน่ จดุ ทค่ี วรพัฒนา
บา้ นดอน ในการจัดบรรยากาศ สภาพแวดลอ้ มที่เอ้อื ต่อ
การเรียนรู้
ดา้ นผู้เรยี น ดา้ นผ้เู รยี น
ผู้เรียนมีผลการประเมินการสื่อสาร สถานศึกษาต้องพัฒนาทักษะ
คิดคำนวณและคิดวิเคราะห์สามารถเขียน ความสามารถด้านการอ่าน การเขียน
ส่อื สารไดอ้ ยู่ในระดบั ดี และการคิดคำนวน ด้านวิทยาศาสตร์
ด้านภาษาต่างประเทศ เพื่อให้ผู้เรียนมี
ด้านกระบวนการบริหารและการจดั การ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนทุกกลุ่มสาระ
สถานศึกษามีการกำหนดเป้าหมาย การเรยี นรูท้ ี่เพิ่มสูงขน้ึ
วิสัยทศั นแ์ ละพันธกิจที่ชัดเจน มีระบบบริหาร
จัดการคุณภาพการศึกษาที่ชัดเจน ด้านกระบวนการบริหารและการ
มีประสิทธิภาพ โดยความร่วมมือของ จดั การ
ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่าย ได้ดำเนินงานพัฒนา ข้อมูลสารสนเทศมีความถูกต้อง
วิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตาม ครบถ้วน ทันสมัย นำไปประยุกต์ใช้ได้
หลกั สตู รสถานศกึ ษา - ผู้ปกครอง ชุมชนมีส่วนร่วมในการ
เสนอความคิดเห็นในการจัดการศึกษา
ด้านกระบวนการจัดการเรยี นการสอนที่เนน้ เพื่อพัฒนาผู้เรียน - มีเครือข่ายความ
ผูเ้ รียนเปน็ สำคญั ร่วมมือของผู้มีส่วนเกี่ยวข้องในการจัด
ครูจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็น การศึกษาของโรงเรียนให้มีความ
สำคัญ เปน็ การสอนท่ใี หผ้ เู้ รียนได้ลงมือปฏิบัติ เข้มแข็ง มีส่วนร่วมรับผิดชอบต่อผล
กิจกรรมด้วยตนเอง ค้นคว้าหาความรู้ด้วย การจัดการศึกษา และการขับเคลื่อน
ตนเอง สง่ เสรมิ การอา่ นออก เขียนได้ ลายมือ คณุ ภาพการจดั การศกึ ษา
สวย การคิดคำนวณ ตามเกณฑ์ระดับช้นั เรยี น
เปิดโอกาสให้ผู้เรียนได้แลกเปลี่ยนเรียนรู้ ด้านกระบวนการจดั การเรียนการสอน
แสดงความคิดเหน็ กล้าแสดงออก มีหลักสูตร ทีเ่ น้นผเู้ รยี นเปน็ สำคญั
ที่สอดคล้องกับบริบทของชุมชนและท้องถ่ิน สถานศึกษามีจำนวนครูไม่ครบวิชาเอก
ตรงตามความต้องการของผู้เรียน รวมทั้ง ส่งผลกระทบต่อการจัดการเรียนรู้ของ
ครูผู้สอนมีความตั้งใจมุ่งมั่นในการเรียนการ นักเรียนในบางรายวิชา
สอน มกี ารจัดบรรยากาศสภาพแวดลอ้ มที่เอื้อ
ต่อการเรียนรู้ ครูมีความต้ังใจ มุ่งมั่นในการ
พัฒนาการสอน โดยจัดกิจกรรมให้นักเรยี นได้
เรียนรู้ โดยมีการให้วธิ กี าร และแหลง่ เรยี นรู้ที่
หลากหลาย ครูมีการใช้สื่อ และเทคโนโลยีที่
รายงานการสังเคราะหผ์ ลการประเมินตนเองของสถานศึกษา
สำนกั งานเขตพน้ื ทก่ี ารศึกษาประถมศกึ ษาเชยี งใหม่ เขต 3 ประจำปกี ารศกึ ษา 2564
233
ช่ือโรงเรียน จดุ เด่น จดุ ทค่ี วรพฒั นา
เหมาะสมกับนักเรยี น มกี ารนำชมุ ชน เข้ามามี
สว่ นร่วมในกจิ กรรมต่าง ๆ
บา้ นดอนชัย ดา้ นผเู้ รยี น ดา้ นผ้เู รียน
การประเมินผลสมั ฤทธท์ิ างวิชาการผเู้ รียน การยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการ
สามารถอา่ นออกและเขยี นไดต้ ามมาตรฐาน เรียนของนักเรียนให้สงู ขึน้ ส่งเสริมการ
ในแต่ละระดับชั้น สามารถเขียนสอ่ื สารได้ อา่ นมีนสิ ัยรักการอา่ น การเขียนลายมอื
สวย การคิดวิเคราะห์ การจัดกิจกรรม
ดา้ นกระบวนการบรหิ ารและการจดั การ การเรียนรู้ในการใช้สื่อเทคโนโลยี
สถานศึกษามีการกำหนดเป้าหมายและ พัฒนาผู้เรียนมีความสามารถในการ
วิสัยทัศน์พันธกิจ สอดคล้องกับบริบท สร้างนวัตกรรม มีความสามารถในการ
สถานศึกษา จัดโครงสร้างการบริหาร เป็น ๔ ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการ
งาน ที่ครบคลุมการจัดพัฒนาการศึกษาใน สื่อสารเพื่อพัฒนาตนเอง และสังคมใน
ระดับอนุบาลและระดับประถมศึกษา มี ด้านการเรียนรู้ การทำงานอย่าง
แผนพัฒนาการศึกษา แผนปฏบิ ัตกิ ารประจำปี สร้างสรรค์ และมีคุณธรรม ส่งเสริม
ที่เป็นไปได้ในการปฏิบัติ ตามกำหนด ทักษะอาชีพให้กับนักเรียนอย่าง
เป้าหมายมาตรฐานการศึกษา กลยุทธ์ หลากหลาย ตรงตามความถนัด ความ
นโยบายและจุดเน้น วิสัยทัศน์และพันธกิจ ท่ี ต้องการของผู้เรียน และตรงตามความ
ชัดเจนสอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษา ตอ้ งการของโลกปจั จบุ นั สง่ เสรมิ ทกั ษะ
ความต้องการของชุมชน และนโยบายของรัฐ อาชีพให้กับนักเรียนอย่างหลากหลาย
จากความร่วมมือของคณะกรรมการ ตรงตามความถนัด ความต้องการของ
สถานศึกษา เนน้ โครงการกิจกรรมท่เี กดิ ผลตอ่ ผู้เรียน เพื่อตอบสนองความแตกต่าง
การพัฒนาผู้เรียนเป็นสำคัญ พัฒนาครูและบุ ระหว่างบุคคลที่มีความชอบและ
คลกรให้มีความรู้ความสามารถตามมาตรฐาน ความสามารถแตกตา่ งกนั
ตำแหน่ง สนับสนุนงบประมาณในการผลิตส่อื
การใชเ้ ทคโนโลยี แหล่งเรยี นรู้ทีห่ ลากหลาย ด้านกระบวนการบริหารและการ
จัดการ
ดา้ นกระบวนการจดั การเรียนการสอนทีเ่ น้น สร้างและขยายเครือข่ายความ
ผู้เรียนเป็นสำคญั ร่วมมือของผู้มีส่วนเกี่ยวข้องในการจัด
สถานศึกษามีการจัดการเรียนรู้ตาม การศึกษาของโรงเรียนให้มีความ
มาตรฐานการเรยี นรู้ ตัวชี้วัดของสถานศึกษามี เข้มแข็ง มีส่วนร่วมรับผิดชอบต่อผล
การใช้สื่อ เทคโนโลยี และแหล่งการเรียนรู้มา การจัดการศึกษา และการขับเคลื่อน
ใช้ในการจัดการเรียนรู้โดยเน้นผู้เรียนเป็น คุณภาพการจัดการศึกษา พัฒนาการ
สำคัญ เป็นการสอนทีใ่ หผ้ ู้เรยี นได้ลงมอื ปฏิบัติ บริหารจัดการข้อมูลสารสนเทศภายใน
รายงานการสงั เคราะหผ์ ลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา
สำนักงานเขตพืน้ ทก่ี ารศึกษาประถมศกึ ษาเชยี งใหม่ เขต 3 ประจำปีการศึกษา 2564
ช่อื โรงเรียน 234
จุดเด่น จุดทค่ี วรพฒั นา
กิจกรรมด้วยตนเอง เปิดโอกาสให้ผู้เรียนได้ โรงเรียน เพื่อใช้ในการพัฒนาคุณภาพ
แลกเปลี่ยนเรียนรู้ แสดงความคิดเห็น กล้า การศึกษาของโรงเรียน โดยบูรณาการ
แสดงออก มีหลักสูตรที่สอดคล้องกับบริบท ข้อมูลให้สามารถใช้ในการบริหาร
ของชุมชนและท้องถิ่น มีกิจกรรมชุมนุมท่ี จัดการงานทุกกลุ่มบริหารของโรงเรียน
หลากหลาย ตรงตามความตอ้ งการของผู้เรียน ให้มีความเชื่อมโยงบนฐานข้อมูล และ
รวมทง้ั ครผู ้สู อนมคี วามต้งั ใจมุง่ มน่ั ในการเรียน ควรพฒั นาแหลง่ เรียนร้แู ละทรัพยากรที่
การสอน โดยจัดกิจกรรมให้นักเรียนได้เรียนรู้ ยังขาดแคลนให้เพียงพอต่อและ
จากการคดิ การปฏบิ ตั จิ รงิ มวี ธิ ีการและแหล่ง เหมาะสมกับความตอ้ งการของผู้เรยี น
เรียนรู้ที่หลากหลาย ซึ่งนักเรียนมีส่วนร่วมใน
การจดั บรรยากาศสภาพแวดลอ้ มท่เี อ้ือต่อการ ดา้ นกระบวนการจัดการเรยี นการสอน
เรียนรู้ โดยจัดกิจกรรมให้นักเรียนได้เรียนรู้ ท่เี นน้ ผูเ้ รียนเปน็ สำคญั
โดยมีการให้วิธีการ และแหล่งเรียนรู้ที่ พัฒนากระบวนการจดั การเรียนการ
หลากหลาย ครูมีการใช้สื่อ และเทคโนโลยีท่ี สอนที่เนน้ ผเู้ รยี นเปน็ สำคญั โดยใช้
เหมาะสมกบั นักเรียน มกี ารนำชมุ ชน เข้ามามี หลักพหปุ ญั ญา คำนึงถงึ ความแตกตา่ ง
ส่วนร่วมในกิจกรรมต่างๆ และการศึกษา ระหว่างบุคคล เพอ่ื ตอบสนอง
แหล่งเรียนรู้ในชุมชนท้องถิ่น อย่างเป็น ความชอบและความสามารถทแี่ ตกตา่ ง
รูปธรรมและต่อเนื่อง เน้นให้ผู้เรียนมี กนั
คุณลักษณะที่พึงประสงค์ ใช้กลยุทธ์ที่
หลากหลาย ประเมินผู้เรียนตามจริง สะท้อน
ผลการประเมิน ให้ผู้เรียนปรับปรุงพัฒนา
ตนเอง มีการกำหนดค่าเป้าหมายความสำเรจ็
เพื่อพัฒนาผู้เรียนตามจุดเน้นในแต่ละ
ระดับชั้น อย่างเป็นระบบครบวงจรบริหาร
คุณภาพ (PDCA)
บ้านเดน่ ใหม่ ด้านผูเ้ รยี น ด้านผเู้ รียน
ผเู้ รียนเรยี นจบหลักสตู รตามเวลาท่ีกำหนด การยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรยี น
ของผู้เรียนใหส้ งู ข้ึน และส่งเสรมิ ให้
มที กั ษะการทำงานรว่ มกนั และมที ักษะดา้ น ผเู้ รยี นไดเ้ รยี นรูด้ ้านทกั ษะอาชพี ให้มี
อาชีพสามารถจดั ทำโครงงานทีเ่ ปน็ พนื้ ฐาน ความหลากหลายมากยิ่งขึน้
ด้านอาชีพ
ด้านกระบวนการบริหารและการจดั การ ดา้ นกระบวนการบรหิ ารและการ
สถานศกึ ษามีเป้าหมาย วสิ ยั ทศั น์ พันธกิจ จดั การ
ทีช่ ดั เจนสอดคลอ้ งกับบริบทของสถานศกึ ษา
รายงานการสังเคราะหผ์ ลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา
สำนักงานเขตพ้ืนทกี่ ารศกึ ษาประถมศกึ ษาเชยี งใหม่ เขต 3 ประจำปกี ารศกึ ษา 2564
235
ชื่อโรงเรียน จุดเด่น จุดทคี่ วรพฒั นา
และความต้องการของชุมชน มีโครงสรา้ งการ สถานศึกษาควรพฒั นาแหลง่ เรยี นรู้
บริหารทีช่ ัดเจน และทรพั ยากรทยี่ งั ขาดแคลนให้
ดา้ นกระบวนการจดั การเรยี นการสอนทเ่ี น้น เพยี งพอตอ่ และเหมาะสมกบั ความ
ผูเ้ รยี นเปน็ สำคัญ ต้องการของผ้เู รียน
ครผู สู้ อนมกี ารจัดกจิ กรรมการเรยี นการสอนที่ ดา้ นกระบวนการจดั การเรียนการสอน
สอดคลอ้ งกับมาตรฐานการเรยี นรแู้ ละตวั ชีว้ ดั ที่เน้นผู้เรยี นเป็นสำคัญ
ตามหลักสตู รสถานศกึ ษา จดั กิจกรรมการ
เรยี นรเู้ น้นผเู้ รยี นเป็นสำคญั พัฒนาผูเ้ รยี นให้ การพฒั นาสอื่ การเรยี นรู้ ICT ให้
ไดเ้ รียนรู้และลงมือปฏบิ ตั ิจริง มีการวัดและ เพียงพอกับความตอ้ งการของผูเ้ รยี น
ประเมินผลผเู้ รยี นตามสภาพจริงดว้ ยวิธกี าร และส่งเสรมิ ให้ผเู้ รยี นมีสว่ นร่วมในการ
และเคร่อื งมือท่หี ลากหลาย วดั และประเมินผลการเรยี นรมู้ ากยง่ิ ข้ึน
บา้ นต้นโชค ดา้ นผู้เรยี น ดา้ นผ้เู รยี น
ผเู้ รยี นผา่ นการประเมนิ คุณลกั ษณะที่พงึ 1. การยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการ
ประสงค์และสมรรถนะสำคัญตามหลกั สตู ร เรียนของนักเรียนให้สูงขึ้น โดยการ
ร่วมมือกับทุกภาคส่วน การจัดการ
ด้านกระบวนการบรหิ ารและการจัดการ เรยี น
สถานศึกษามีเป้าหมาย วิสัยทัศน์ พันธกิจ การสอนตามมาตรฐานตัวชี้วัดของ
ที่ชัดเจนสอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษา หลักสูตร ใช้สื่อและเทคโนโลยีมาใช้ใน
และความต้องการของชุมชน มีโครงสร้างการ การจดั การเรยี นการสอน
บรหิ ารที่ชดั เจน และมหี ลกั สูตรครอบคลุมการ การจัดการเรียนการสอนโดยใช้
พฒั นาการท้งั 4 ด้าน สอดคล้องกบั บรบิ ทของ กิจกรรมบูรณาการร่วมกบั เทคโนโลยใี น
ท้องถิน่ ปจั จบุ นั
2. การยกระดับการจัดการเรยี นการ
ดา้ นกระบวนการจดั การเรยี นการสอนที่เนน้ สอนภาษาอังกฤษ โดยการจัดกิจกรรม
ผ้เู รียนเป็นสำคัญ ร่วมกับชาวตา่ งชาติให้ครบทุกระดับช้ัน
ครูผู้สอนมีการจัดกิจกรรมการเรียนการ เพื่อให้นักเรียนได้ฝึกทักษะการสื่อสาร
สอนที่สอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรู้และ ภาษาอังกฤษที่จำเป็นต่อการสื่อสารใน
ตัวชี้วัดตามหลักสูตรสถานศึกษา จัดกิจกรรม ชีวติ ประจำวนั
การเรียนรู้เน้นผเู้ รยี นเปน็ สำคัญ พฒั นาผู้เรยี น 3. การพัฒนาการวัดและประเมินผล
ให้ได้เรียนรู้และลงมือปฏิบัติจรงิ สร้างโอกาส ในห้องเรียนให้สอดคล้องกับมาตรฐาน
ให้เด็กได้รับประสบการณ์ตรง เล่น และ ตัวชี้วัด เน้นการประเมินโดยใช้ข้อสอบ
ปฏิบัติอย่างมีความสุข มีการวัดและ ทห่ี ลากหลายรปู แบบและประเมินตาม
ประเมินผลผู้เรียนตามสภาพจริงด้วยวิธีการ
รายงานการสังเคราะหผ์ ลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา
สำนกั งานเขตพนื้ ท่กี ารศึกษาประถมศึกษาเชยี งใหม่ เขต 3 ประจำปีการศึกษา 2564
236
ช่อื โรงเรยี น จดุ เด่น จุดทคี่ วรพัฒนา
และเครื่องมือที่หลากหลาย เพื่อส่งเสริมให้ สภาพจริง รวมทงั้ สง่ เสริมใหน้ ักเรียนได้
เด็กมีพัฒนาการทุกด้านอย่างสมดุลเต็ม มสี ว่ นร่วมในการวัดผลประเมินผลด้วย
ศกั ยภาพ
4. ส่งเสริมนักเรียนจัดทำโครงงาน
เชิงบูรณาการด้านคุณธรรมและทักษะ
อาชีพ เน้นให้ผู้เรียนคิดเองทำเองอยา่ ง
สร้างสรรค์ โดยใช้สื่อ แหล่งเรียนรู้ที่มี
อยู่รอบตัว การค้นคว้า ออกแบบ เพื่อ
พ ั ฒ น า ส ม ร ร ถ น ะ ท ี ่ จ ำ เ ป ็ น ต า ม ท่ี
หลักสตู รต้องการ
ด้านกระบวนการบริหารและการ
จดั การ
1. โรงเรียนควรมีการพัฒนาแหล่ง
เรียนรู้ที่มีความหลากหลายและ
นักเรียนสามารถเข้าไปเรียนรู้ได้
ตลอดเวลา อีกทั้งยังสามารถเปิดได้
ชมุ ชนเขา้ มาเรียนร้ไู ดด้ ้วย
2. มีการประชาสัมพันธ์ข้อมูลข่าวสาร
ของโรงเรียนและสร้างเครือข่ายความ
ร่วมมือของผู้มีส่วนเกี่ยวข้องในการจัด
การศึกษาของโรงเรียนให้มี
ความเข้มแข็ง มีส่วนร่วมรับผิดชอบตอ่
ผลการจัดการศึกษา และการขบั เคลอื่ น
คณุ ภาพการจดั
การศกึ ษา
ดา้ นกระบวนการจดั การเรยี นการสอน
ทเ่ี น้นผูเ้ รียนเป็นสำคัญ
1. มีการสนับสนุนงบประมาณในการ
พัฒนาสื่อการเรียนการสอนของ
ครูผู้สอน และสนับสนุนการสร้าง
นวัตกรรมของครูและบุคลากรใน
โรงเรียนเพอ่ื ใช้ในการพัฒนานกั เรียนได้
อย่างมีประสทิ ธิภาพ
รายงานการสงั เคราะหผ์ ลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา
สำนกั งานเขตพน้ื ทก่ี ารศึกษาประถมศึกษาเชยี งใหม่ เขต 3 ประจำปีการศกึ ษา 2564
ชอื่ โรงเรียน จุดเดน่ 237
จดุ ท่คี วรพัฒนา
2. พัฒนากระบวนการจัดการเรียนรู้ท่ี
พัฒนาผู้เรียนได้อย่างสอดคล้องกับ
บริบทในชุมชน ส่งเสริมทักษะอาชีพ
และพัฒนาผู้เรยี นให้เป็นผู้ที่มีคุณธรรม
จ ร ิ ย ธ ร ร ม ต ร ะ ห น ั ก แ ล ะ เ ห็ น
ความสำคัญของท้องถิ่นตนเอง
ตลอดจนมีความสามารถในการใช้
เทคโนโลยีอย่างสร้างสรรค์ และ
นำไปใชพ้ ฒั นาตนเองได้อยา่ งยั่งยนื
บา้ นตน้ ผง้ึ ดา้ นผเู้ รยี น ด้านผูเ้ รยี น
ผู้เรียนผ่านการประเมินคุณลักษณะที่พึง ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตำ่
ประสงค์และสมรรถนะสำคัญตามหลักสตู ร ลงในบางรายวิชา และมีผลคะแนนการ
ประเมินระดับชาติต่ำกว่าคะแนนเฉลีย่
ดา้ นกระบวนการบริหารและการจดั การ ระดับประเทศ ผู้เรียนควรได้รับการ
โรงเรียนมีการกำหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์ พ ั ฒ น า ค ว า ม ส า ม า ร ถ ใ นกา ร คิ ด
และพันธกิจของสถานศึกษาที่ชัดเจน เป็น วิเคราะห์ คิดสังเคราะห์ การประยุกต์
รูปธรรมและสามารถนำไปปรับใช้กับการ การมีวิจารณญาณ การแก้ปัญหาด้วย
บริหารจดั การสถานศึกษาไดจ้ รงิ ผูบ้ ริหาร ครู ตนเองและมีความคดิ สรา้ งสรรค์ให้มาก
บุคลากรทางการศึกษาร่วมกับผู้ปกครองและ ยิ่งขน้ึ
ช ุ ม ช น ร ่ ว ม ก ั น บ ร ิ ห า ร จ ั ด ก า ร ศ ึ ก ษ า ใ ห ้ มี
คุณภาพทั้งระบบ ครูและบุคลากรทางการ ด้านกระบวนการบริหารและการ
ศึกษามีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพและ จดั การ
สามารถใช้เทคโนโลยีในการจัดการเรียนการ โรงเรียนควรพัฒนาครูและบุคลากร
สอนให้แก่ผู้เรียนและการปฏิบัติงานในหน้าท่ี ให้มีความรู้ความสามารถในการจัด
ที่ได้รับมอบหมายได้อย่างมีประสิทธิภาพ ชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) มา
โรงเรียนมีสภาพแวดล้อมทั้งภายในและ ใช้พฒั นางานและการเรยี นรูข้ องผู้เรียน
ภายนอกห้องเรียนที่สวยงาม และเอื้อต่อการ และเปิดโอกาสให้ทุกคนมีส่วนร่วม
เรยี นรู้ของผู้เรยี น อย่างต่อเนื่อง ผู้บริหารร่วมกับหัวหน้า
ฝ่ายวิชาการควรกำกับ ติดตามและ
ด้านกระบวนการจัดการเรยี นการสอนทีเ่ น้น นเิ ทศการดำเนนิ งานอย่างตอ่ เนื่อง
ผ้เู รียนเปน็ สำคญั
ครมู คี วามมุง่ มน่ั ต้งั ใจพัฒนาการสอน โดย ด้านกระบวนการจัดการเรยี นการสอน
จัดกิจกรรมที่เน้นทักษะกระบวนการคิด ให้ ทเ่ี นน้ ผู้เรยี นเปน็ สำคญั
รายงานการสังเคราะหผ์ ลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา
สำนักงานเขตพน้ื ทก่ี ารศกึ ษาประถมศึกษาเชียงใหม่ เขต 3 ประจำปีการศึกษา 2564
ชื่อโรงเรียน 238
จุดเดน่ จุดทีค่ วรพัฒนา
ผู้เรียนได้ปฏิบัติจริง ครูผู้สอนมีความรู้ความ สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศยังไม่
เข้าใจในการใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ ทำ เพียงพอต่อความต้องการและจำนวน
ให้สามารถประยุกต์ใช้กับการจัดการเรียนรู้ ของผู้เรียน ครูผู้สอนไม่ค่อยมีโอกาส
ให้แก่ผู้เรียนได้และใช้ในกระบวนบริหารและ แลกเปลี่ยนเรียนรู้กับหน่วยงาน
กาจัดการของสถานศึกษา ครูมีการบริหาร ภายนอก ครูควรใช้เครื่องมือในการ
จัดการชั้นเรียนเชิงบวก ส่งผลให้ผู้เรียนมี วัดผลการพัฒนาพฤติกรรมการเรียนรู้
ความสุขกับการเรียน รักการเรียนและอยาก ตรงตามสภาพจรงิ อิงตามมาตรฐานการ
เรียนอยากรู้มากยิ่งขึ้น โรงเรียนร่วมมือกับ เรียนรู้และตัวชี้วัดและให้ข้อมูล
หน่วยงานภายนอกในการจัดกิจกรรมส่งเสรมิ ย้อนกลับแก่ผู้เรยี นทันที เพื่อให้ผู้เรียน
ความสามารถและความถนดั ของผ้เู รยี น นำไปใชพ้ ฒั นาตนเอง ควรนำภูมปิ ัญญา
ท้องถิ่นให้เข้ามามีส่วนร่วมในการจัด
กิจกรรมให้ผ้เู รยี นได้เรียนรู้มากยงิ่ ขึน้
บา้ นต้นสา้ น ด้านผเู้ รยี น ดา้ นผู้เรยี น
นักเรียนมีความรู้ ทักษะพื้นฐานและเจต การกำหนดเป้าหมายและเกณฑก์ าร
คติที่ดีต่องานอาชีพ สามารถนำความรู้ที่ได้ พฒั นาผู้เรยี นในบางประเด็นพจิ าราณา
เรียนไปจัดแสดง และประยุกต์ใช้ใน ยังไม่ชดั เจน ครอบคลมุ ทัง้ ในเชงิ
ชีวิตประจำวันได้ ปริมาณ และเชงิ คณุ ภาพ สง่ เสรมิ ให้
ผูเ้ รยี นมคี วามรคู้ วามสามารถในการ
ดา้ นกระบวนการบรหิ ารและการจัดการ สร้างนวัตกรรม
มีการบรหิ ารงาน 4 ดา้ น ไดแ้ ก่งานวิชาการ
การบรหิ ารงบประมาณ การบรหิ ารงานบุคคล ดา้ นกระบวนการบริหารและการ
และการบริหารงานทั่วไป ผู้บริหารยึด จัดการ
หลกั การบริหารโดยใช้โรงเรยี นเปน็ ฐาน(SBM) การตั้งค่าเป้าหมายใหค้ รอบคลมุ
มีการบริหารงานอย่างเป็นระบบบ ใช้ ชัดเจนและการจดั ทำเอกสารหลักฐาน
เทคโนโลยี ภูมิปัญญาท้องถิ่นเป็นนวัตกรรม ร่องรอยตา่ ง ๆ ในการปฏิบัติงาน
และแหล่งเรียนรู้ โดยใช้ชุมชนเข้ามามีส่วน ดำเนนิ โครงการ สรุปโครงการต่าง ๆ
ร่วมในการจัดการศึกษา มีการจัดทำโครงการ อยา่ งเป็นระบบและมคี วามตอ่ เนื่อง
ทศั นศกึ ษาแหล่งเรียนร้แู ละพฒั นาบุคลากรทั้ง
ครูและนักเรียน การจัดการแข่งขันกีฬาสี
ภายในโรงเรียนและศูนย์พัฒนาคุณภาพ
การศึกษาตำบลแม่สูน ทำให้ทุกฝ่ายได้ทำงาน
ร่วมกัน มีระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน การ
เข้าร่วมกิจกรรมต่างๆในชุมชน รวมถึงการ
รายงานการสงั เคราะหผ์ ลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา
สำนักงานเขตพน้ื ท่ีการศึกษาประถมศกึ ษาเชยี งใหม่ เขต 3 ประจำปกี ารศึกษา 2564
239
ช่อื โรงเรยี น จดุ เด่น จุดทค่ี วรพฒั นา
จัดหางบประมาณเพื่อสร้างอาคารเรียนและ
ปรับปรุงอาคารสถานที่ให้เพียงพอต่อการ
จัดการเรียนการสอน ภายในสถานศึกษามี ดา้ นกระบวนการจดั การเรยี นการสอน
บรรยากาศทเ่ี ออื้ ตอ่ การเรยี นรู้และปลอดภัย ทเ่ี น้นผูเ้ รยี นเป็นสำคัญ
การกำหนดคา่ เปา้ หมายในการจดั
ด้านกระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เนน้ กิจกรรมต่าง ๆ ให้ครอบคลุม ชัดเจน
ผูเ้ รยี นเป็นสำคญั มากย่ิงข้นึ
มีหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐานครบทุก
กลุ่มสาระการเรียนรู้ มีระบบประกันคุณภาพ
พร้อมรับการประเมินภายนอก มีห้องเรียน
มาตรฐานและจัดกิจกรรมการเรียนการสอน
อย่างมีประสิทธิภาพนักเรียนมีความรู้ ทักษะ
และมีคุณลักษณะที่พึงประสงค์ ครูและ
นักเรียนมีโอกาสไปศึกษาแหล่งเรียนรู้นอก
สถานศึกษา
บ้านถ้ำ ด้านผ้เู รียน ด้านผู้เรียน
ผ้เู รยี นมีทักษะการอ่าน การเขยี น และการคิด การสง่ เสริมและพฒั นา ผู้เรยี นในด้าน
คำนวณ มคี วามรูค้ วามสามารถดา้ นทักษะ การคิดวเิ คราะห์ การแกป้ ญั หา เพอื่
อาชีพมีคณุ ธรรม จรยิ ธรรม มีคา่ นยิ มท่ีพึง นำไปสกู่ ารสรา้ งนวัตกรรมการศึกษาให้
ประสงค์ รว่ มกิจกรรมอยู่ในสังคมไดอ้ ย่างมี สอดคล้องกบั สถานการณก์ ารแพร่
ความสุขเรยี นรกู้ จิ กรรมในชีวติ ประจำวันที่ ระบาดของโควดิ 19
เหมาะสมกบั สถานการณแ์ พรร่ ะบาดโรคโควดิ
19 ได้
ด้านกระบวนการบริหารและการ
ดา้ นกระบวนการบรหิ ารและการจดั การ จัดการ
การศึกษาที่ผ่านมาเป็นแนวทางในการ การเปดิ โอกาสใหผ้ ู้ปกครองได้มสี ่วน
ดำเนินงานในปีการศึกษาถัดไปโดยการ ร่วมในการดูแลดา้ นการเรยี นของ
ดำเนินงานมีการประสานและทำงานร่วมมือ ผู้เรยี นในความดูแลมากขน้ึ เพื่อพฒั นา
จากเครือข่าย ผู้ปกครอง ชุมชน หน่วยงานที่ ผเู้ รยี นด้านผลสัมฤทธ์ทิ างการเรยี น
เกี่ยวข้อง ระดมทรัพยากรเพื่อพัฒนา โดยเฉพาะดา้ นการอา่ นออก เขยี นได้
สถานศกึ ษาใหบ้ รรลุตามแผนท่วี างไว้ คิดเลขเป็น
รายงานการสงั เคราะหผ์ ลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา
สำนักงานเขตพนื้ ทก่ี ารศึกษาประถมศกึ ษาเชยี งใหม่ เขต 3 ประจำปกี ารศึกษา 2564
240
ชอ่ื โรงเรยี น จดุ เดน่ จดุ ทีค่ วรพัฒนา
ด้านกระบวนการจดั การเรียนการสอนทีเ่ นน้ ดา้ นกระบวนการจัดการเรยี นการสอน
ผเู้ รียนเปน็ สำคัญ ที่เนน้ ผู้เรยี นเปน็ สำคัญ
ครจู ัดการเรยี นการสอนตามมาตรฐานตวั ชวี้ ดั
ท่ตี อ้ งรู้ และตัวช้วี ัดท่ีควรรู้ ภายใต้ สถานศกึ ษาขาดแคลนบุคลากร
สภาพแวดล้อมและบรรยากาศทเ่ี ออื้ ต่อการ สง่ ผลกระทบต่อการจดั การเรียนรขู้ อง
เรยี นรู้ ใชก้ ารวดั ผลประเมินที่เหมาะสมกับ ผเู้ รยี น
สถานการณ์แพรร่ ะบาดโรคโควิด 19
บ้านถ้ำตบั เตา ดา้ นผ้เู รียน ดา้ นผูเ้ รียน
สถานศึกษามีการวิเคราะห์ผลสัมฤทธิ์ การจัดกิจกรรมที่มุ่งเน้นยกระดับ
ทางการเรียนและได้กำหนดเป็นเป้าหมาย ผลสัมฤทธิ์ ยังขาดการปฏิบัติท่ตี ่อเนือ่ ง
ทางการเรียนโดยใช้ข้อมูลฐาน 3 ปีย้อนหลัง จริงจัง การยกระดับผลสัมฤทธิ์แต่ละ
เป็นเป้าหมายคุณภาพนักเรียนให้พัฒนาสูงข้ึน กลุ่มสาระประสบผลสำเร็จในระดับ
จัดกิจกรรมการเรียนการสอนเน้นการปฏิบัติ หนึง่ นักเรยี นสว่ นใหญย่ ังตอ้ งได้รับการ
เน้นทักษะในการอ่าน การเขียน และการคิด พัฒนาต่อไป ผลสัมฤทธิ์ระดับชาติของ
คำนวณ ส่งเสริมผเู้ รยี นให้พฒั นาเตม็ ศักยภาพ นักเรียนมีแนวโน้มเปลี่ยนแปลง
มกี ารจัดแหล่งเรียนรู้ภายในได้อย่างเหมาะสม พัฒนาขึ้นโดยรวม แต่ไม่ผ่านเกณฑ์ใน
ส่งเสริมให้คณะครูแต่ละชั้นผลิตสื่อการเรียน บางกล่มุ สาระการเรยี นรู้ จึงต้องมุ่งเน้น
การสอนเพื่อช่วยพัฒนาด้านการอ่านออก พัฒนาต่อไป จัดกิจกรรมด้านการอ่าน
เขียนได้ สอนซ่อมเสริมหลังเลกิ เรียนและมีส่อื การเขียน คำนวณให้กับนักเรียนเรียน
ด้านเทคโนโลยีที่ทันสมัย ตลอดจนพัฒนา ร่วม เปรียบเทียบความก้าวหน้าและ
นักเรียนด้านการส่งเสริมอนามัยเพื่อให้มี การพัฒนาของนักเรียนเป็นรายบุคคล
สุขภาพกาย สุขภาพจิต ดี กลา้ แสดงออก และ ผู้เรียนในระดับชั้น ป.1 – ป.6 ยังต้อง
สามารถอยู่รว่ มกับผอู้ ่นื อย่างมคี วามสุข เร่งพัฒนาด้านการนำเสนอ การ
อภิปรายและแลกเปลี่ยนเรียนรู้อย่าง
ด้านกระบวนการบรหิ ารและการจดั การ สมเหตุสมผล และต้องพัฒนาทักษะ
โรงเรยี นมเี ปา้ หมาย วิสยั ทศั น์ พันธกจิ ท่ี การแก้ปัญหาตามสถานการณ์ได้อย่าง
กำหนดไวช้ ัดเจน สอดคลอ้ งกบั บริบทของ เหมาะสม นักเรยี นช้นั ป.1บางคนต้อง
โรงเรียนตามความต้องการของชุมชน ได้รับการพัฒนาติดตามผลการเรียน
วัตถปุ ระสงค์ของแผนการจดั การศกึ ษาของ ด้านการอ่าน การเขียนการมาโรงเรียน
ชาติ นโยบายของรฐั บาลและตน้ สงั กัด ทนั และผู้เรียนในระดับช้ัน ป.4 ถึง ป.6 ยัง
ต่อการเปลย่ี นแปลงของสังคม พฒั นางาน ต้องได้รับการส่งเสริมในด้านการอ่าน
วิชาการเนน้ คุณภาพผเู้ รยี นรอบดา้ น ตาม คิด วิเคราะห์ให้มากขึ้น การส่งเสริม
รายงานการสังเคราะหผ์ ลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา
สำนักงานเขตพ้ืนท่กี ารศกึ ษาประถมศึกษาเชียงใหม่ เขต 3 ประจำปีการศึกษา 2564
241
ช่อื โรงเรียน จดุ เดน่ จุดท่ีควรพฒั นา
หลกั สตู รสถานศึกษา และสง่ เสรมิ สนับสนนุ ทัศนคติที่ดีต่อความเป็นไทย ไม่
พฒั นาครแู ละบคุ ลากรให้มีความเชีย่ วชาญ หลงใหลกับค่านิยมต่างชาติจนเกิดการ
ตรงตามความต้องการ ใหเ้ ปน็ ชมุ ชนการ ลอกเลียนแบบ ทำให้ลืมวัฒนธรรมอัน
เรียนรู้ทางวิชาชพี มาใชใ้ นการพัฒนางาน ดีงามของไทย
และการเรียนร้ขู องผู้เรยี น
ด้านกระบวนการบริหารและการ
ด้านกระบวนการจดั การเรยี นการสอนทเี่ นน้ จัดการ
ผูเ้ รียนเป็นสำคัญ โรงเรยี นควรจดั ใหม้ ีหอ้ งปฏิบตั กิ าร
ครูมีความตั้งใจ มุ่งมั่นในการพัฒนาการ ที่เพียงพอและเหมาะสมต่อการจัดการ
สอน โดยจัดกิจกรรมให้นักเรียนได้เรียนรู้ เรียนรู้ มกี ารนเิ ทศ ตดิ ตาม ทีช่ ัดเจน
ที่เน้นทักษะกระบวนการคิด ได้ปฏิบัติจริง
มีการให้วิธีการและแหล่งเรียนรู้ทีห่ ลากหลาย ดา้ นกระบวนการจัดการเรียนการสอน
ให้นักเรียนแสวงหาความรู้ จากสื่อเทคโนโลยี ท่เี นน้ ผูเ้ รยี นเปน็ สำคญั
ด้วยตนเองอย่างต่อเนื่อง นักเรียนมีส่วนร่วม ควรนำภูมิปัญญาท้องถิ่นให้เขา้ มามี
ในการจัดบรรยากาศ สภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อ ส่วนร่วมในการจัดกิจกรรมให้นักเรียน
การเรยี นรู้ ไดเ้ รียนรู้ และการให้ขอ้ มูลยอ้ นกลับแก่
นักเรียนทันทีเพื่อนักเรียนนำไปใช้
พัฒนาตนเอง
บา้ นท่ามะแกง ดา้ นผเู้ รียน ด้านผู้เรยี น
มีความร้คู วามสามารถด้านทักษะอาชพี มี การส่งเสริมและพัฒนาผู้เรยี นในดา้ น
ทักษะชวี ติ การวิเคราะห์ การแก้ปญั หา ใหเ้ พมิ่ ข้ึน
โดยผ่านกระบวนการเรยี นการสอนทใี่ ช้
ด้านกระบวนการบริหารและการจัดการ โครงงานเป็นฐาน เพ่อื เปน็ พนื้ ฐานใน
หลักสตู รสถานศึกษาของโรงเรยี น ครูผูส้ อน การสร้างสรรค์นวตั กรรมโดยเพมิ่
สามารถจัดการเรยี นรไู้ ด้อยา่ งมคี ณุ ภาพ มกี าร กจิ กรรมทเ่ี น้นทักษะกระบวนการคดิ
นเิ ทศ กำกับ ตดิ ตาม ประเมินผล การ วิเคราะหแ์ ละแกป้ ญั หาอย่างตอ่ เนอ่ื ง
ดำเนินงานและการจดั ทำรายงานผลการจัด โดยสอดแทรกในกระบวนการจดั การ
การศกึ ษามีการประชมุ คณะกรรมการ เรียนรู้ในทกุ กลมุ่ สาระการเรียนรู้
สถานศกึ ษา การประชมุ ผูป้ กครองอยา่ ง
ตอ่ เนื่อง
รายงานการสังเคราะหผ์ ลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา
สำนักงานเขตพ้นื ท่กี ารศึกษาประถมศึกษาเชียงใหม่ เขต 3 ประจำปีการศกึ ษา 2564
242
ชือ่ โรงเรยี น จุดเด่น จุดทค่ี วรพฒั นา
ด้านกระบวนการจัดการเรยี นการสอนท่เี น้น ดา้ นกระบวนการบรหิ ารและการ
ผูเ้ รยี นเป็นสำคญั จัดการ
กระบวนการกจิ กรรมชมุ ชนแหง่ การเรยี นรู้ การเปิดโอกาสใหผ้ ปู้ กครองและผทู้ ี่มี
(PLC) ในกล่มุ ครหู รือกล่มุ เครือข่ายเดียวกนั ส่วนเกย่ี วขอ้ งไดม้ ีสว่ นรว่ มในการเสนอ
เพอื่ แลกเปลยี่ นเรยี นรรู้ ่วมกันมกี ารสะทอ้ นผล ความคิดเห็นในการจัดการศกึ ษาเพือ่
และให้ขอ้ มลู ยอ้ นกลับซ่งึ กนั และกนั และนำ พัฒนาผเู้ รยี นผ่านชอ่ งทางที่
แนวทางท่ีได้รับมาพฒั นาการจดั การเรยี นการ หลากหลายและสรา้ งเครือขา่ ยความ
สอนอย่างต่อเนือ่ ง รว่ มมอื ของผ้มู สี ว่ นเกี่ยวขอ้ งในการจดั
การศึกษาของโรงเรยี นใหม้ ีความ
เขม้ แข็งเพ่ือพัฒนาการจัดการเรยี นการ
สอนของโรงเรยี นไดอ้ ยา่ งเปน็ รปู ธรรม
และชดั เจน
ดา้ นกระบวนการจัดการเรยี นการสอน
ทีเ่ นน้ ผเู้ รยี นเปน็ สำคัญ
การพฒั นาหลักสตู รโดยการจัดทำ
หลกั สตู รทอ้ งถ่นิ เพ่อื เป็นแนวทางใน
การฝกึ ทักษะอาชพี ใหน้ กั เรยี นและการ
นำภมู ปิ ญั ญาทอ้ งถิ่นให้เขา้ มามสี ว่ น
ร่วมในการจดั กิจกรรมต่างๆให้นกั เรียน
ได้เรียนรเู้ พิ่มข้ึน
บา้ นทงุ่ ขา้ วพวง ดา้ นผู้เรยี น ดา้ นผเู้ รียน
ผู้เรียนมีคุณธรรม มีความประพฤติ ผู้เรยี นท่ไี มผ่ ่านเกณฑก์ ารประเมนิ
เรียบร้อย ปฏิบัติตนอยู่ในระเบียบวินัยที่ดี มี ด้านการอ่าน คดิ วิเคราะห์ และเขยี น
สุขภาพร่างกายสมบูรณ์แขง็ แรง ร่วมกิจกรรม การคิดวเิ คราะห์ คิดอย่างมี
ศิลปะ ดนตรี และกีฬาอย่างสม่ำเสมอ สนใจ วจิ ารณญาณ อภิปรายแลกเปลย่ี น
ในการเรียนรู้ทั้งจากแหล่งเรียนรู้ภายในและ ความคดิ เห็น และแก้ปญั หา รตาม
แหล่งเรียนรู้ภายนอกสถานศึกษา สามารถใช้ เกณฑ์ทส่ี ถานศกึ ษากำหนด
เทคโนโลยีสนับสนุนการเรียนรู้ของตนเองได้
มีทักษะในการคิดและรู้จักแก้ปัญหาโดยใช้
เหตุผล ปฏิบัติกิจกรรมและทางานที่ได้รับ
มอบหมายไดอ้ ย่างเปน็ ลาดับข้ันตอน สามารถ
รายงานการสังเคราะหผ์ ลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา
สำนกั งานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเชียงใหม่ เขต 3 ประจำปีการศกึ ษา 2564
ชื่อโรงเรียน 243
จุดเด่น จุดท่ีควรพัฒนา
วางแผนและมีกระบวนการในการทางานที่ ด้านกระบวนการบริหารและการ
ชัดเจน จดั การ
สง่ เสริมครผู สู้ อนให้มีความรูใ้ นการ
ด้านกระบวนการบรหิ ารและการจัดการ จัดการเรยี นการสอนในสถานการณ์
ดําเนินการบริหารจัดการและพัฒนา ปจั จบุ นั
คุณภาพของสถานศึกษาโดยการจัดทำ
แผนพัฒนา คุณภาพการศึกษา จากการ ด้านกระบวนการจัดการเรียนการสอน
วิเคราะห์นโยบายต่าง ๆ มาจัดทําแผนพัฒนา ทเ่ี นน้ ผู้เรียนเป็นสำคัญ
นําไปสู่การกําหนดวิสัยทัศน์ พันธกิจ พฒั นาสอ่ื การเรยี นรใู้ หส้ อดคลอ้ งกบั
เป้าหมาย ยุทธศาสตร์ในการพัฒนาคุณภาพ สถานการณป์ ัจจุบนั
การศึกษา นําไปสู่การกําหนดมาตรฐาน
สถานศึกษาเพื่อกําหนดคุณภาพการจัด
การศึกษาของสถานศึกษา คณุ ภาพผ้เู รยี น
ด้านกระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เนน้
ผเู้ รียนเปน็ สำคญั
การจัดการเรียนการสอนที่เชื่อมโยงกับบริบท
ของชมุ ชนและทอ้ งถ่นิ
บา้ นทุ่งละคร ด้านผู้เรยี น ดา้ นผเู้ รียน
มีคณุ ธรรม จริยธรรม มคี า่ นยิ มทีพ่ งึ ประสงค์ สอ่ื การจดั การเรียนรู้ยังไมเ่ พียงพอ
เช่นคอมพวิ เตอร์
ด้านกระบวนการบรหิ ารและการจัดการ ด้านกระบวนการบรหิ ารและการ
โรงเรยี นมีการบริหารและการจัดการอยา่ ง จัดการ
1. สนับสนนุ ครใู ห้อบรมพฒั นาความรู้
เป็นระบบโรงเรียนไดใ้ ชเ้ ทคนคิ การประชมุ ที่ 2. สรา้ งเครอื ข่ายความรว่ มมอื ของผมู้ ี
หลากหลายวธิ ีเช่นการประชมุ แบบมสี ่วนรว่ ม สว่ นเกีย่ วข้องในการจดั การศกึ ษาของ
การประชุมระดมสมองการประชุมกลมุ่ เพอ่ื ให้ โรงเรยี นใหม้ ีความเขม้ แขง็ มสี ว่ นรว่ ม
ทุกฝ่ายมสี ่วนรว่ มในการกำหนดวสิ ยั ทัศนพ์ ันธ รับผดิ ชอบตอ่ ผลการจัดการศกึ ษาและ
กิจเป้าหมายทีช่ ัดเจนมกี ารปรบั แผนพฒั นา การขับเคลือ่ นคณุ ภาพการจดั
คณุ ภาพการจัดการศกึ ษาแผนปฏบิ ตั ิการ การศึกษา
ประจำปีทสี่ อดคลอ้ งกบั ผลการจัดการศึกษา
สภาพปญั หาความต้องการพัฒนาและ
นโยบายการปฏิรปู การศกึ ษาท่ีมงุ่ เน้นการ
รายงานการสังเคราะหผ์ ลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา
สำนักงานเขตพน้ื ท่กี ารศกึ ษาประถมศกึ ษาเชียงใหม่ เขต 3 ประจำปีการศึกษา 2564
244
ชือ่ โรงเรียน จดุ เดน่ จุดท่ีควรพฒั นา
พัฒนาใหผ้ ูเ้ รยี นมีคณุ ภาพตามมาตรฐานการ ดา้ นกระบวนการจดั การเรยี นการสอน
เรียนรตู้ ามหลกั สูตรสถานศึกษาครูผสู้ อน ทเ่ี นน้ ผเู้ รยี นเปน็ สำคัญ
สามารถจดั การเรยี นรไู้ ดอ้ ย่างมคี ณุ ภาพมีการ
ดำเนนิ การนเิ ทศ กำกบั ตดิ ตามประเมินผล ควรนำภมู ิปญั ญาท้องถ่ินใหเ้ ขา้ มามี
การดำเนินงานและจดั ทำรายงานผลการจัด สว่ นรว่ มในการจดั กิจกรรมให้นักเรียน
การศึกษาและโรงเรียนไดใ้ ช้กระบวนวจิ ยั ใน ได้เรียนรแู้ ละการให้ข้อมูลยอ้ นกลบั แก่
การรวบรวมขอ้ มลู เพื่อใช้เป็นฐานในการ นกั เรียนทันทีเพ่อื นักเรยี นนำไปใช้
วางแผนพัฒนาคณุ ภาพสถานศึกษา พฒั นาตนเอง
ดา้ นกระบวนการจดั การเรยี นการสอนทีเ่ น้น
ผเู้ รยี นเป็นสำคญั
โรงเรียนมีการเรียนรู้ เช่ือมโยง ถา่ ยทอด
บ้านทงุ่ หลกุ ดา้ นผเู้ รียน ด้านผเู้ รยี น
(เชียงดาว)
ผู้เรียนอ่านหนงั สอื ออกและอา่ นคลอ่ ง ทักษะการแกป้ ญั หาตาม
รวมทัง้ สามารถเขียนเพื่อการส่ือสารได้ สถานการณ์ เชน่ การปรับตวั ในช่วงส
สามารถใช้เทคโนโลยีในการแสวงหาความรไู้ ด้ ถารณก์ ารแพร่ระบาดเช้อื ไวรสั โควดิ 19
ดว้ ยตนเอง ผู้เรียนมสี ขุ ภาพรา่ งกายแขง็ แรง มี
สมรรถภาพทางกายและ นํา้ หนักส่วนสูงตาม ด้านกระบวนการบริหารและการ
เกณฑ์ มรี ะเบียบวนิ ัย เคารพกฎ กติกา จดั การ
มารยาทของสังคม มคี ุณธรรมจรยิ ธรรมที่ ขาดแคลนตำแหนง่ ธรุ การโรงเรยี น
สามารถนำไปใชใ้ นชีวิตประจำวนั ไดท้ กุ
คน รกั ธรรมชาติและส่งิ แวดล้อม มีทักษะใน ดา้ นกระบวนการจดั การเรียนการสอน
การดำรงชีวิต ทเ่ี น้นผู้เรียนเปน็ สำคัญ
คอมพวิ เตอร์มไี มเ่ พยี งพอและไม่
ดา้ นกระบวนการบริหารและการจัดการ ทนั สมั
ใช้หลักการบริหารโดยใชโ้ รงเรยี นเปน็ ฐาน
ผสมผสานการนิเทศ รปู แบบ Friend Model
ดา้ นกระบวนการจัดการเรียนการสอนทเ่ี นน้
ผู้เรียนเปน็ สำคญั
ครมู คี วามรบั ผดิ ชอบในหน้าที่ มีความคิด
ริเรมิ่ สรา้ งสรรค์ และพัฒนาตนเองอยา่ ง
สม่ำเสมอ
รายงานการสงั เคราะหผ์ ลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา
สำนกั งานเขตพนื้ ท่ีการศึกษาประถมศึกษาเชยี งใหม่ เขต 3 ประจำปกี ารศึกษา 2564