บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2563 111 รูป_________________________________ รูป_________________________________ มี_____________ด้าน_____________มุม มี_____________ด้าน_____________มุม ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ บทที่ 7 My Shape Book 3 2 ตัดตามรอยประ ดูรูป แล้วเขียนบอกชนิดของรูปเรขาคณิต บอกจำ นวนด้าน และจำ นวนมุม จากนั้นนำ ภาพที่คล้ายกับ รูปเรขาคณิตไปติดในใบงานให้ถูกต้อง และเข้าเล่มทำ เป็นสมุดเล่มเล็ก
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2563 112 ทรง_________________________________________ มี_____________ด้าน_____________มุม 5 4 ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ บทที่ 7 My Shape Book ตัดตามรอยประ ดูรูป แล้วเขียนบอกชนิดของรูปเรขาคณิต บอกจำ นวนด้าน และจำ นวนมุม จากนั้นนำ ภาพที่คล้ายกับ รูปเรขาคณิตไปติดในใบงานให้ถูกต้อง และเข้าเล่มทำ เป็นสมุดเล่มเล็ก รูป_________________________________
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2563 113 7 6 ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ บทที่ 7 My Shape Book ตัดตามรอยประ ดูรูป แล้วเขียนบอกชนิดของรูปเรขาคณิต บอกจำ นวนด้าน และจำ นวนมุม จากนั้นนำ ภาพที่คล้ายกับ รูปเรขาคณิตไปติดในใบงานให้ถูกต้อง และเข้าเล่มทำ เป็นสมุดเล่มเล็ก ทรง_________________________________________ ทรง_________________________________________
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2563 114 ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ บทที่ 7 My Shape Book 8 ______________________ ตัดตามรอยประ ดูรูป แล้วเขียนบอกชนิดของรูปเรขาคณิต บอกจำ นวนด้าน และจำ นวนมุม จากนั้นนำ ภาพที่คล้ายกับ รูปเรขาคณิตไปติดในใบงานให้ถูกต้อง และเข้าเล่มทำ เป็นสมุดเล่มเล็ก
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2563 115 ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ บทที่ 7 My Shape Book ระบายสี ตัดตามรอยประ ดูรูป จากนั้นนำ ภาพที่คล้ายกับรูปเรขาคณิตไปติดในใบงานให้ถูกต้อง และเข้าเล่มทำ เป็น สมุดเล่มเล็ก
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2563 116 ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ บทที่ 7 My Picture วาดรูปเรขาคณิตลงในใบงาน (สามารถวาดโดยใช้สิ่งของเป็นแบบหรือใช้แบบรูปในไม้บรรทัด) พร้อมนับจำ นวนรูป เรขาคณิตโดยเติมตัวเลขลงในช่องว่างด้านล่าง จากนั้นตกแต่งให้สวยงาม My Picture ____________ ____________ ____________ ____________
แผนการจัดการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ คณิตศาสตร์ กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 117 บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2563 บทที่ 8 แบบรูป จำ นวน 3 ชั่วโมง มาตรฐานการเรียนรู้ 1. มาตรฐาน มาตรฐาน ค 1.2 เข้าใจและวิเคราะห์แบบรูป ความสัมพันธ์ ฟังก์ชัน ลำดับและอนุกรม และนำ ไปใช้ 2. ตัวชี้วัด มาตรฐาน ค 1.2 ป.1/1 ระบุจำ นวนที่หายไปในแบบรูปของจำ นวนที่เพิ่มขึ้นหรือลดลงทีละ 1 และทีละ 10 และระบุรูปที่หายไปในแบบรูปซ้ำของรูปเรขาคณิตและรูปอื่น ๆ ที่สมาชิก ในแต่ละชุดที่มซ้ำ มี 2 รูป สาระสำ คัญ การสร้างแบบรูปที่มีความสัมพันธ์กัน ของรูปเรขาคณิตหรือรูปอื่น ๆ อาจสร้างได้ 3 ลักษณะ ได้แก่ แบบรูป ที่มีรูปร่างสัมพันธ์กัน แบบรูปที่มีขนาดสัมพันธ์กัน และแบบรูปที่มีสีสัมพันธ์กัน จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. สามารถบอกรูปที่หายไปในแบบรูปที่มีรูปร่างสัมพันธ์กัน แบบรูปที่มีขนาดสัมพันธ์กัน และแบบรูปที่มีสี สัมพันธ์กัน สาระการเรียนรู้แกนกลาง แบบรูปซ้ำของจำ นวน รูปเรขาคณิตและรูปอื่น ๆ กระบวนการจัดการเรียนรู้ 1. ขั้นนำ เข้าสู่บทเรียน 1. คุณครูให้นักเรียนเล่นเกมส่งบอล เพื่อทบทวนความรู้เรื่อง รูปเรขาคณิต โดยให้นักเรียนตบมือตาม จังหวะเพลงที่คุณครูเปิดพร้อมส่งลูกบอลให้เพื่อนข้าง ๆ ส่งต่อกัน ไปเรื่อย ๆ 2. เมื่อเพลงหยุด แล้วลูกบอลอยู่ที่ใครคนนั้นลุกขึ้นตอบ โดยคุณครูพูดชื่อชนิดของรูปเรขาคณิต เช่น วงกลม รูปสี่เหลี่ยม ทรงกระบอก กรวย เป็นต้น ให้นักเรียนตอบโดยพูดชื่อสิ่งของที่นักเรียนเคยเห็น ที่มีลักษณะคล้ายกับรูปเรขาคณิตที่ครูกำ หนด เช่น วงกลม-นาฬิกา กรวย-โคนไอศรีม (ห้ามตอบซ้ำ กัน) 2. ขั้นนำ เสนอความรู้ 1. คุณครูสอน เรื่อง แบบรูปที่มีรูปร่างสัมพันธ์กัน ในหนังสือ เรียนเก่งคณิต คิดเลขเป็น เล่ม 2 หน้า 167 โดยเตรียม บล็อกไม้ที่มีรูปเรขาคณิตต่าง ๆ (แสดงด้วยของจริง) หรือ ทำ เป็นบัตรภาพติดบนกระดานเคลื่อนที่ (ดังภาพ) 2. สอนเรื่อง แบบรูปที่มีขนาดสัมพันธ์กัน ในหนังสือเรียน เก่งคณิต คิดเลขเป็น เล่ม 2 หน้า 171 และใช้สื่อจริง เช่น
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2563 118 แก้วกระดาษ จานกระดาษ เป็นต้นที่มีขนาดใหญ่และเล็กและ ต้องมีขนาดใหญ่และเล็กที่เท่ากัน หรือทำ เป็นบัตรภาพติดบน กระดานเคลื่อนที่ (ดังภาพ) 3. สอนเรื่อง แบบรูปที่มีสีสัมพันธ์กัน ในหนังสือเรียนเก่งคณิต คิดเลขเป็น เล่ม 2 หน้า 175 ทำ เป็นบัตรภาพติดบนกระดาน เคลื่อนที่ และถามนักเรียนว่าเคยเห็นอะไรบ้างที่เป็นแบบรูปที่ มีสีสัมพันธ์กัน เช่น แถบสีขอบฟุตบาท รั้วหน้าบ้านหรือรั้วโรงเรียน เป็นต้น 4. จากนั้นคุณครู ติดบัตรภาพ แบบรูปที่มีรูปร่าง ขนาด และสีที่สัมพันธ์บนกระดานหรืออกระดานเคลื่อนที่ แล้วนักเรียนช่วยกันคิดว่า แต่ละข้อที่คุณครูติดเป็นแบบรูปที่มีรูปร่าง ขนาด หรือสีที่สัมพันธ์กัน 3. ขั้นลงมือเรียนรู้ 1. คุณครูแจกใบงาน “แบบรูปที่มีรูปร่างสัมพันธ์กัน” (ดาวน์โหลด ใบงานจาก QR code) ให้นักเรียนทำกิจกรรมที่ 1 และ 2 ใน หนังสือเรียน เก่งคณิต คิดเลขเป็น เล่ม 2 หน้า 168 (ดังภาพที่ 1 และ 2) 2. แจกใบงาน “แบบรูปที่มีขนาดสัมพันธ์กัน” (ดาวน์โหลดใบงานจาก QR code) ให้นักเรียน ทำกิจกรรมในหนังสือเรียน เก่งคณิต คิดเลขเป็น เล่ม 2 หน้า 172 (ดังภาพที่ 3) 3. จากนั้น แจกใบงาน “แบบรูปที่มีสีสัมพันธ์กัน” (ดาวน์โหลดใบงานจาก QR code) ให้นักเรียนทำกิจกรรมในหนังสือเรียน เก่งคณิต คิดเลขเป็น เล่ม 2 หน้า 176 (ดังภาพที่ 4 และ 5) 4. ทำแบบฝึกหัดในหนังสือเรียน เก่งคณิต คิดเลขเป็น เล่ม 2 หน้า 169-170, 173-174 และ 177-179 4. ขั้นสรุปความรู้ 1. ให้นักเรียนทบทวน เรื่อง แบบรูปที่มีรูปร่างสัมพันธ์กัน แบบรูปที่มีขนาดสัมพันธ์กัน และแบบรูปที่มี สีสัมพันธ์กัน 2. คุณครูและนักเรียนช่วยกันสรุปความเข้าใจ เรื่อง แบบรูปที่มีรูปร่างสัมพันธ์กัน แบบรูปที่มีขนาด สัมพันธ์กัน และแบบรูปที่มีสีสัมพันธ์กัน 5. ขั้นประยุกต์ใช้ความรู้ ให้นักเรียนสร้างแบบรูปที่มีรูปร่าง ขนาด และสีที่สัมพันธ์กัน ลงในสมุด จากนั้นให้นักเรียนออกมานำ เสนอผลงานหน้าชั้นเรียน ภาพที่ 2 ภาพที่ 3 ภาพที่ 4 ภาพที่ 5 ภาพที่ 1
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2563 119 เครื่องมือ - สื่อการเรียนรู้ 1. บัตรภาพ บัตรตัวเลข 2. กระดานเคลื่อนที่ 3. สื่อจริง เช่น บล็อกไม้ แก้วกระดาษ จานกระดาษ 4. หนังสือเรียนชุด เก่งคณิต คิดเลขเป็น ป.1 เล่ม 2 5. ใบงาน “แบบรูปที่มีรูปร่างสัมพันธ์กัน” 6. ใบงาน “แบบรูปที่มีขนาดสัมพันธ์กัน” 7. ใบงาน “แบบรูปที่มีสีสัมพันธ์กัน” การวัดและประเมินผล 1. สังเกตพฤติกรรมการร่วมกิจกรรมของนักเรียน 2. ประเมินผลจากคะแนนการทำแบบฝึกหัดของนักเรียน (การวัดและการประเมินผล คุณครูสามารถปรับเปลี่ยนได้ตามความเหมาะสม บางชั้นเรียนอาจมีการทดสอบ ก่อนเรียน - หลังเรียน การเขียนตามคำ บอก การทดสอบการอ่าน ฯลฯ)
แผนการจัดการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ คณิตศาสตร์ กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 120 บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2563 บทที่ 9 การวัดความยาว (1) จำ นวน 2 ชั่วโมง มาตรฐานการเรียนรู้ 1. มาตรฐาน มาตรฐาน ค 2.1 เข้าใจพื้นฐานเกี่ยวกับการวัด วัดและคาดคะเนขนาดของสิ่งที่ต้องการวัด และนำ ไปใช้ 2. ตัวชี้วัด มาตรฐาน ค 2.1 ป.1/1 วัดและเปรียบเทียบความยาวเป็นเซนติเมตร เป็นเมตร สาระสำ คัญ การเปรียบเทียบความยาว ของสิ่งต่าง ๆ ต้องวางให้ปลายข้างหนึ่งเสมอกันแล้วเปรียบเทียบที่ปลายอีกข้างหนึ่ง โดยคำ ที่ใช้เปรียบเทียบความยาว คือ ยาวกว่า สั้นกว่า สูงกว่า เตี้ยกว่า ยาวที่สุด สั้นที่สุด สูงที่สุด และเตี้ยที่สุด จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. สามารถเปรียบเทียบความยาว หรือความสูงระหว่างของสองสิ่งได้ 2. สามารถเปรียบเทียบความยาว หรือความสูงระหว่างของหลายสิ่งได้ สาระการเรียนรู้แกนกลาง การวัดความยาวโดยใช้หน่วยที่ไม่ใช่หน่วยมาตรฐาน กระบวนการจัดการเรียนรู้ 1. ขั้นนำ เข้าสู่บทเรียน 1. คุณครูให้นักเรียนเตรียมความพร้อมก่อนเรียน 2. ยกมือทั้งสองข้างขึ้นมา มือขวาชูนิ้วชี้ขึ้น 1 นิ้ว นับหนึ่ง มือ ซ้ายชี้มาที่มือขวา สลับมือซ้ายชูนิ้วขึ้น 2 นิ้ว นับ 2 มือขวาชี้ มาที่มือซ้าย ทำสลับไปเรื่อย 3. เริ่มจากทำช้า ๆ จนเร็วขึ้นเมื่อนักเรียนเริ่มคล่องและคุณครูสามารถเพิ่มจำ นวนนับนิ้วไปได้ถึงห้า 2. ขั้นนำ เสนอความรู้ 1. คุณครูสอน เรื่อง การเปรียบเทียบความยาวของสิ่งต่าง ๆ (การเปรียบเทียบของสองสิ่ง) ในหนังสือ เรียนเก่งคณิต คิดเลขเป็น เล่ม 2 หน้า 180 โดยเตรียมสื่อของจริง เช่น แตงกวา เชือก ริบบิ้น เข็มขัด เป็นต้น หรือทำ บัตรภาพติดบนกระดานหรือกระดานเคลื่อนที่ ให้นักเรียนสังเกตและช่วยกันเปรียบ เทียบความยาว โดยแนะนำว่าการเปรียบเทียบความยาวต้องวางให้ปลายข้างหนึ่งเสมอกันแล้วเปรียบ เทียบปลายอีกข้างหนึ่ง 2. จากนั้นให้นักเรียนจับคู่ พูดคุยและเปรียบเทียบความยาวของสิ่งของที่นักเรียนมี หรือสิ่งของในห้องเรียน เช่น ดินสอ สี ยางลบ เป็นต้น นับ ๑ นับ ๒
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2563 121 3. สอนเรื่อง การเปรียบเทียบความสูง ในหนังสือเรียนเก่งคณิต คิดเลขเป็น เล่ม 2 หน้า 181 โดยเตรียม สื่อของจริง เช่น แก้วน้ำ (แก้วกระดาษ แก้วพลาสติก) ขวดน้ำ เป็นต้น โดยครูวางขวดน้ำ ที่มีความ สูงต่างกัน 2 ขวดไว้บนโต๊ะจากนั้นนำ หนังสือ 4-5 เล่มวางบนโต๊ะแล้วนำขวดน้ำ ที่เตี้ยกว่าวางไว้บน หนังสืออีกที (นำ หนังสือวางซ้อนให้ขวดน้ำ ที่เตี้ย สูงกว่าขวดน้ำ ที่สูง จะทำ ให้นักเรียนสังเกตได้ชัดว่า เปรียบเทียบไม่ได้) แล้วให้นักเรียนสังเกตและเปรียบเทียบว่าขวดน้ำขวดไหนสูงกว่า เราเปรียบเทียบ ได้ไหม เพราะอะไร 4. จากนั้นร่วมกันสรุปว่า การเปรียบเทียบความสูงต้องเริ่มที่ระดับเดียวกันแล้วเปรียบเทียบปลายอีกข้าง หนึ่ง เช่นเดียวกับการเปรียบเทียบความยาว 5. คุณครูสอน เรื่อง การเปรียบเทียบความยาวของสิ่งต่าง ๆ (การเปรียบเทียบของหลายสิ่ง) ในหนังสือ เรียนเก่งคณิต คิดเลขเป็น เล่ม 2 หน้า 184 อาจเตรียมของจริง หรือทำ เป็นบัตรภาพติดบนกระดาน ให้นักเรียนดูแล้วเปรียบเทียบ จากนั้นถามว่าสิ่งใดที่ยาวที่สุด สิ่งใดที่สั้นที่สุด สิ่งใดสูงที่สุด และสิ่งใด เตี้ยที่สุด 3. ขั้นลงมือเรียนรู้ 1. คุณครูเตรียมเชือก ริบบิ้น หรือสิ่งของที่ใช้เปรียบเทียบความยาวหรือความสูง ไว้บนโต๊ะ ให้นักเรียน ออกมาหยิบคนละ 1 อัน 2. ให้นักเรียนจับคู่ หรือแบ่งกลุ่ม เช่น จับคู่ หรือแบ่งกลุ่มนักเรียนที่มีเชือกสีเดียวกัน (กลุ่มละ 3 คน) หรือแบ่งกลุ่มนักเรียนที่มีเชือกสีต่างกัน (กลุ่มละ 3 คน) เป็นต้น 3. จากนั้น ให้นักเรียนเปรียบเทียบความยาว หรือความสูงกับเพื่อน แล้วบันทึกผลการเปรียบเทียบลง ในสมุด 4. ทำแบบฝึกหัดในหนังสือเรียน เก่งคณิต คิดเลขเป็น เล่ม 2 หน้า 182-183 และ 185-186 4. ขั้นสรุปความรู้ 1. คุณครูแจกใบงาน “ยาวกว่า สั้นกว่า” และใบงาน “สูงกว่า เตี้ยกว่า” และแถบกระดาษสีให้นักเรียน (อย่างน้อย 3 สี) 2. ให้นักเรียนตัดกระดาษสีแต่ละสี (ไม่ต้องตัดให้เท่ากัน) จากนั้น ดู ว่ากระดาษสีที่ตัด ด้านไหนยาวมากกว่าให้ติดในใบงานด้านขวา ส่วนด้านที่สั้นกว่าให้ติดในใบงานด้านซ้าย (ดังภาพ) 3. ตัดและติดกระดาษจนครบทุกสี จากนั้นตอบคำถามในช่องว่าง 4. ทำ เสร็จแล้ว ให้คุณครูและนักเรียนช่วยกันสรุป เรื่อง การ เปรียบเทียบความยาวระหว่างสิ่งของสองสิ่งและระหว่างของ หลายสิ่ง 5. ขั้นประยุกต์ใช้ความรู้ คุณครูให้นักเรียนนำผลงานที่ทำ ในขั้นสรุปความรู้ มานำ เสนอหน้าชั้นเรียน และช่วยกันดูว่าเพื่อนแต่ละ คนทำถูกต้องหรือไม่ และช่วยกันแสดงความคิดเห็นผลงานของเพื่อน เครื่องมือ - สื่อการเรียนรู้ 1. บัตรภาพ บัตรตัวเลข 2. กระดานเคลื่อนที่ 3. สื่อจริง เช่น เชือก ริบบิ้น ขวดน้ำ เป็นต้น 4. หนังสือเรียนชุด เก่งคณิต คิดเลขเป็น ป.1 เล่ม 2 5. ใบงาน “ยาวกว่า สั้นกว่า”
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2563 122 6. ใบงาน “สูงกว่า เตี้ยกว่า” การวัดและประเมินผล 1. สังเกตพฤติกรรมการร่วมกิจกรรมของนักเรียน 2. ประเมินผลจากคะแนนการทำแบบฝึกหัดของนักเรียน (การวัดและการประเมินผล คุณครูสามารถปรับเปลี่ยนได้ตามความเหมาะสม บางชั้นเรียนอาจมีการทดสอบ ก่อนเรียน - หลังเรียน การเขียนตามคำ บอก การทดสอบการอ่าน ฯลฯ)
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2563 123 ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ บทที่ 9 (1) : ยาวกว่า สั้นกว่า ตัดกระดาษสี แล้วนำ มาติดในใบงาน ด้านที่ยาวกว่าให้ติดด้านขวา ส่วนด้านที่สั้นกว่าให้ติดในใบงานด้านซ้าย จากนั้นตอบคำถามให้ถูกต้องยาวกว่าสั้นกว่า กระดาษสี ______________สั้นที่สุดกระดาษสี ______________ยาวที่สุด
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2563 124 ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ บทที่ 9 (1) : สูงกว่า เตี้ยกว่า ตัดกระดาษสี แล้วนำ มาติดในใบงาน ถ้าด้านที่สูงกว่าให้ติดด้านขวา ส่วนด้านที่เตี้ยกว่าให้ติดในใบงานด้านซ้าย จากนั้นตอบคำถามให้ถูกต้องสูงกว่าเตี้ยกว่า กระดาษสี ______________เตี้ยที่สุดกระดาษสี ______________สูงที่สุด
แผนการจัดการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ คณิตศาสตร์ กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 125 บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2563 บทที่ 9 การวัดความยาว (2) จำ นวน 4 ชั่วโมง มาตรฐานการเรียนรู้ 1. มาตรฐาน มาตรฐาน ค 2.1 เข้าใจพื้นฐานเกี่ยวกับการวัด วัดและคาดคะเนขนาดของสิ่งที่ต้องการวัด และนำ ไปใช้ 2. ตัวชี้วัด มาตรฐาน ค 2.1 ป.1/1 วัดและเปรียบเทียบความยาวเป็นเซนติเมตร เป็นเมตร สาระสำ คัญ การวัดความยาวของสิ่งต่าง ๆ ตามแนวนอนต้องใช้สิ่งที่เป็น หน่วยกลาง วางขนานไปกับสิ่งที่ต้องการวัด โดย วางต่อกันไปเรื่อย ๆ และ การเปรียบเทียบความยาว ของสิ่งต่าง ๆ ต้องวางให้ปลายข้างหนึ่งเสมอกันแล้ว เปรียบเทียบที่ปลายอีกข้างหนึ่ง โดยคำ ที่ใช้เปรียบเทียบความยาว คือ ยาวกว่า สั้นกว่า สูงกว่า เตี้ยกว่า ยาว ที่สุด สั้นที่สุด สูงที่สุด และเตี้ยที่สุด จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. สามารถวัดความยาว หรือความสูงของสิ่งต่าง ๆ โดยใช้หน่วยที่ไม่ใช่หน่วยมาตรฐาน 2. สามารถเปรียบเทียบความยาว หรือความสูงของสิ่งต่าง ๆ โดยใช้หน่วยที่ไม่ใช่หน่วยมาตรฐาน สาระการเรียนรู้แกนกลาง การวัดความยาวโดยใช้หน่วยที่ไม่ใช่หน่วยมาตรฐาน กระบวนการจัดการเรียนรู้ 1. ขั้นนำ เข้าสู่บทเรียน 1. คุณครูให้นักเรียนทำกิจกรรม ของใครสูงที่สุด โดยคุณครูเตรียมสิ่งของ เช่น กบเหลา แก้ว เป็นต้น ให้นักเรียนดู 2. จากนั้น ให้นักเรียนสังเกตสิ่งของรอบตัว หรือในห้องว่ามีสิ่งของใดที่สูงกว่า ของที่คุณครูเตรียมมา หรือไม่ เช่น คุณครูเตรียมกบเหลา แล้วถามว่ามีใครมีสิ่งของที่สูงกว่ากบเหลา ถ้ามีให้นักเรียนออกมา หน้าห้องแล้วชูสิ่งของที่คิดว่าสูงกว่าของคุณครู แล้วให้นักเรียนในห้องช่วยดูว่าถูกต้องหรือไม่ ถ้าถูก ต้อง ให้นักเรียนยืนหน้าห้องแทนคุณครู แล้วถามเพื่อนในห้องเช่นเดียวกันว่า ใครคิดว่ามีสิ่งของที่สูง กว่าของตัวเอง เล่นไปเรื่อย ๆ จนหาผู้ที่มีสิ่งของสูงที่สุด 2. ขั้นนำ เสนอความรู้ 1. คุณครูสอน เรื่อง การวัดความยาวโดยใช้หน่วยที่ไม่ใช่หน่วย มาตรฐาน ในหนังสือเรียน เก่งคณิต คิดเลขเป็น เล่ม 2 หน้า 187 โดยเตรียมวัดความยาวจากของจริงให้นักเรียนดู เช่น สี ตลับดินสอ พู่กัน กล่องสีไม้ เป็นต้น และ เตรียมหน่วยวัด (ที่มีขนาดพอดีกับสิ่งที่จะวัด) และบอกนักเรียนว่าหน่วยวัดทุกหน่วยต้องมีความยาว เท่ากัน (ดังภาพ) ปากกายาว 5 คลิป
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2563 126 2. คุณครูให้นักเรียนส่งตัวแทนออกมาหน้าชั้นเรียน 2-3 คน แล้วถามนักเรียนว่า ถ้าเราอยากจะรู้ว่า แต่ละคนสูงเท่าไหร่ (ถ้าไม่มีที่วัดส่วนสูงและไม่ทราบความสูงของเพื่อน) เราจะรู้ได้อย่างไร จากนั้นให้ ดูตัวอย่างในหนังสือเรียน เก่งคณิต คิดเลขเป็น เล่ม 2 หน้า 188 เรื่อง การวัดความสูง และคุณครู อาจใช้สื่อของจริงให้นักเรียนได้วัดความสูง เช่น ขวดน้ำ แก้วกระดาษ เป็นต้น และเตรียมหน่วยวัด (ที่ มีขนาดพอดีกับสิ่งที่จะวัด) โดยวัดความสูงจากปลายข้างหนึ่งไปยังปลายอีกข้างหนึ่ง 3. จากนั้นคุณครูสอน เรื่อง การเปรียบเทียบความยาวและความสูงโดยใช้หน่วยที่ไม่ใช่หน่วยมาตรฐาน ในหนังสือเรียน เก่งคณิต คิดเลขเป็น เล่ม 2 หน้า 192-193 โดยเตรียมของจริงตามในหนังสือ หรือ สามารถใช้เป็นเชือกหรือริบบิ้นแทน เป็นต้น (ใช้อุปกรณ์ที่คุณครูสะดวก) ให้นักเรียนดู แล้วช่วยกัน เปรียบเทียบว่า สิ่งใดยาวที่สุด สิ่งใดสั้นที่สุด สิ่งใดสูงที่สุด สิ่งใดเตี้ยที่สุด สิ่งที่ยาวที่สุดยาวกว่าสิ่งที่ สั้นที่สุดอยู่เท่าไหร่ และบอกย้ำ นักเรียนว่าการเปรียบเทียบความยาวต้องวางให้ปลายข้างหนึ่งเสมอ กันแล้วเปรียบเทียบปลายอีกข้างหนึ่ง (หน่วยวัดทุกหน่วยต้องมีความยาวเท่ากัน) 4. การเปรียบเทียบความสูงต้องเริ่มที่ระดับเดียวกันแล้วเปรียบเทียบปลายอีกข้างหนึ่ง เช่นเดียวกับการ เปรียบเทียบความยาว 3. ขั้นลงมือเรียนรู้ 1. คุณครูแจกใบงาน “การวัดความยาวโดยใช้หน่วยที่ไม่ใช่ หน่วยมาตรฐาน” และใบงาน “การวัดความสูงโดยใช้หน่วย ที่ไม่ใช่หน่วยมาตรฐาน” ให้นักเรียน (ดาวน์โหลดใบงาน “การวัดความสูงโดยใช้หน่วยที่ไม่ใช่หน่วยมาตรฐาน” จาก QR code) 2. ให้นักเรียนทำกิจกรรม ในหนังสือเรียน เก่งคณิต คิดเลขเป็น เล่ม 2 หน้า 189 (ดังภาพ) 3. จากนั้น แจกใบงาน “เปรียบเทียบความยาวและความ สูงโดยใช้หน่วยที่ไม่ใช่หน่วยมาตรฐาน” ให้นักเรียนอ่าน โจทย์แล้วดูใบงาน การวัดความยาวโดยใช้หน่วยที่ไม่ใช่หน่วย มาตรฐาน และ ใบงาน การวัดความสูงโดยใช้หน่วยที่ไม่ใช่ หน่วยมาตรฐาน และตอบคำถาม 4. ทำแบบฝึกหัดในหนังสือเรียน เก่งคณิต คิดเลขเป็น เล่ม 2 หน้า 190-191 และ 195-195 4. ขั้นสรุปความรู้ 1. ให้นักเรียนทบทวน เรื่อง การวัดความยาวโดยใช้หน่วยที่ไม่ใช่หน่วยมาตรฐาน และ เรื่อง การเปรียบ เทียบความยาวโดยใช้หน่วยที่ไม่ใช่หน่วยมาตรฐาน 2. คุณครูและนักเรียนช่วยกันสรุปความเข้าใจ เรื่อง การวัดความยาวโดยใช้หน่วยที่ไม่ใช่หน่วย มาตรฐาน และ เรื่อง การเปรียบเทียบความยาวโดยใช้หน่วยที่ไม่ใช่หน่วยมาตรฐาน 5. ขั้นประยุกต์ใช้ความรู้ 1. คุณครูให้นักเรียนจับคู่ ดูสิ่งรอบตัว สิ่งของในห้อง แล้วลองวัดความยาว หรือความสูง (อาจใช้คลิปหนีบกระดาษ หรือตัวต่อ เป็นต้น) แล้วเขียน ลงในสมุด (ดังภาพ) 2. จากนั้นคุณครูให้นักเรียนออกมานำ เสนอหน้าชั้นเรียน เครื่องมือ - สื่อการเรียนรู้ 1. สื่อจริง เช่น คลิปหนีบกระดาษ ตัวต่อ เป็นต้น 2. หนังสือเรียนชุด เก่งคณิต คิดเลขเป็น ป.1 เล่ม 2 ความยาว (กระดุม)ความยาว (คลิปหนีบ)
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2563 127 3. ใบงาน “การวัดความยาวโดยใช้หน่วยที่ไม่ใช่หน่วยมาตรฐาน” 4. ใบงาน “การวัดความสูงโดยใช้หน่วยที่ไม่ใช่หน่วยมาตรฐาน” 5. ใบงาน “เปรียบเทียบความยาวและความสูงโดยใช้หน่วยที่ไม่ใช่หน่วยมาตรฐาน” การวัดและประเมินผล 1. สังเกตพฤติกรรมการร่วมกิจกรรมของนักเรียน 2. ประเมินผลจากคะแนนการทำแบบฝึกหัดของนักเรียน (การวัดและการประเมินผล คุณครูสามารถปรับเปลี่ยนได้ตามความเหมาะสม บางชั้นเรียนอาจมีการทดสอบ ก่อนเรียน - หลังเรียน การเขียนตามคำ บอก การทดสอบการอ่าน ฯลฯ)
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2563 128 ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ บทที่ 9 (2) : การวัดความยาวโดยใช้หน่วยที่ไม่ใช่หน่วยมาตรฐาน ตัดตามรอยประ แล้ววัดความยาว (โดยใช้คลิปหนีบประดาษ ตัวต่อ เป็นต้น) แล้วบันทึกความยาวในใบงาน “การวัด ความยาวโดยใช้หน่วยที่ไม่ใช่หน่วยมาตรฐาน”
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2563 129 ตัดตามรอยประ แล้ววัดความยาว (โดยใช้คลิปหนีบประดาษ ตัวต่อ เป็นต้น) แล้วบันทึกความยาวในใบงาน “การวัด ความยาวโดยใช้หน่วยที่ไม่ใช่หน่วยมาตรฐาน” การวัดความยาวโดยใช้หน่วยที่ไม่ใช่หน่วยมาตรฐาน ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ บทที่ 9 (2) : การวัดความยาวโดยใช้หน่วยที่ไม่ใช่หน่วยมาตรฐาน
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2563 130 การเปรียบเทียบความยาวโดยใช้หน่วยที่ไม่ใช่หน่วยมาตรฐาน การเปรียบเทียบความสูงโดยใช้หน่วยที่ไม่ใช่หน่วยมาตรฐาน ตัดตามรอยประ ดูความยาวและความสูงจากใบงาน “การวัดความยาวโดยใช้หน่วยที่ไม่ใช่หน่วยมาตรฐาน” และ ใบ งาน “การวัดความสูงโดยใช้หน่วยที่ไม่ใช่หน่วยมาตรฐาน” จากนั้นอ่านโจทย์แล้วเปรียบเทียบความยาวและความสูง โดยเขียนคำตอบลงในช่องว่าง ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ บทที่ 9 (2) : เปรียบเทียบความยาวและความสูงโดยใช้หน่วยที่ไม่ใช่หน่วยมาตรฐาน 1. _____________ สั้นที่สุด ยาว ___________________ 2. _____________ ยาวที่สุด ยาว ___________________ 3. รถสั้นกว่าปลา อยู่ ___________________ 4. โลมายาวกว่าหมี อยู่ ___________________ 5. เต่าสั้นกว่ารถ อยู่ ___________________ 1. _____________ สูงที่สุด สูง ___________________ 2. _____________ เตี้ยที่สุด สูง ___________________ 3. ซานตาคลอสสูงกว่ากวาง อยู่ ___________________ 4. หุ่นยนต์เตี้ยกว่าหมา อยู่ ___________________ 5. ตุ๊กตาหิมะสูงกว่าหุ่นยนต์ อยู่ ___________________
แผนการจัดการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ คณิตศาสตร์ กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 131 บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2563 บทที่ 9 การวัดความยาว (3) จำ นวน 3 ชั่วโมง มาตรฐานการเรียนรู้ 1. มาตรฐาน มาตรฐาน ค 2.1 เข้าใจพื้นฐานเกี่ยวกับการวัด วัดและคาดคะเนขนาดของสิ่งที่ต้องการวัด และนำ ไปใช้ 2. ตัวชี้วัด มาตรฐาน ค 2.1 ป.1/1 วัดและเปรียบเทียบความยาวเป็นเซนติเมตร เป็นเมตร สาระสำ คัญ เครื่องมือที่มีหน่วยวัดมาตรฐานที่ใช้บอกความยาว ได้แก่ เซนติเมตร เมตร การประมาณค่าด้วยสายตาแล้วบอกความยาว หรือความสูงของสิ่งต่าง ๆ ให้ได้ใกล้เคียงค่าจริง โดยไม่ใช้ เครื่องมือวัด เป็นการคาดคะเน จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. สามารถวัดความยาว หรือความสูง โดยใช้เครื่องมือวัดที่มีหน่วยมาตรฐาน 2. สามารถบอกความยาวเป็นเซนติเมตร 3. สามารถคาดคะเนความยาว หรือความสูง โดยไม่ใช้เครื่องมือวัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง การวัดความยาวเป็นเซนติเมตร เป็นเมตร กระบวนการจัดการเรียนรู้ 1. ขั้นนำ เข้าสู่บทเรียน 1. คุณครูให้นักเรียนทำ เบรนยิม ด้วยการเคลื่อนไหวประกอบบทร้องเล่น “จี จ่อ เจี๊ยบ” 2. ให้นักเรียนแบมือซ้ายขึ้น แล้วเอานิ้วชี้ขวาไปจิ้มที่กลางฝ่ามือซ้ายคนที่อยู่ขวามือ 3. คุณครูท่องบทร้องเล่น นักเรียนก็เอานิ้วชี้จิ้มไปเรื่อยๆ พอถึงคำว่า วับ มือที่แบอยู่ จะต้องจับนิ้วชี้ เพื่อนให้ได้ และนิ้วชี้ที่จิ้มมือเพื่อนอยู่ก็ต้องเอาออกให้ทัน 2. ขั้นนำ เสนอความรู้ 1. คุณครูทบทวน เรื่อง การวัดความยาวโดยใช้หน่วยที่ไม่ใช่หน่วย มาตรฐาน เตรียมกระดุม คลิปหนีบกระดาษ หลอดดูด ตัวนับ เป็นต้น ให้นักเรียนใช้เป็นเครื่องวัด ในการวัดความยาวของเมจิก โต๊ะนักเรียน โต๊ะครู สิ่งของต่าง ๆ ในห้อง แล้วถามนักเรียนว่า แต่ละ คนวัดได้เท่าไหร่ เท่ากันหรือต่างกัน จากนั้นพูดคุยและสรุปร่วมกัน ว่า การวัดความยาวโดยใช้หน่วยวัดที่แต่ละคนกำ หนด ทำ ให้การ วัดไม่ตรงกัน จึงต้องมีเครื่องมือที่ใช้หน่วยมาตรฐานที่ทำ ให้ผลการวัดตรงกัน เมจิกยาว 12 เม็ดกระดุม เมจิกยาว 5 คลิป
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2563 132 2. จากนั้นแนะนำ เครื่องมือวัดความยาวที่มีหน่วยมาตรฐาน ในหนังสือเรียน เก่งคณิต คิดเลขเป็น เล่ม 2 หน้า 196 3. คุณครูให้นักเรียนหยิบไม้บรรทัด แล้วให้นักเรียนสังเกตดูว่าแต่ละช่องจะมีตัวเลขบอก และในหนึ่งช่องมี ความยาวเท่ากับ 1 เซนติเมตร จากนั้นคุณครูวัดความยาวของสิ่งของโดยใช้ไม้บรรทัดให้นักเรียนดูและ ให้นักเรียนส่งตัวแทนออกมาวัดความยาวโดยใช้ไม้บรรทัด (วัดสิ่งของเดียวกัน และคุณครูอาจเตรียม สิ่งของพร้อมวัดความยาวมาก่อนแล้ว) 4. จากนั้นถามนักเรียนว่านักเรียนใช้ไม้บรรทัดวัดมีความยาวเท่าไหร่ (ต้องได้ความยาวเท่ากันกับคุณครู) แล้วสรุปร่วมกันว่า การใช้ไม้บรรทัดวัดสิ่งของ จะได้ความยาวเป็นตัวเลขที่แน่นอน และการวัดผลเป็น เซนติเมตร เป็นหน่วยมาตรฐานที่ใช้บอกความยาว ใช้อักษรย่อว่า ซม. 5. คุณครูสอน เรื่อง การคาดคะเนความยาวเป็นเซนติเมตร ในหนังสือเรียน เก่งคณิต คิดเลขเป็น เล่ม 2 หน้า 202 โดยเตรียมสิ่งของตามหนังสือเรียน หรือสิ่งของที่คุณครูสะดวก เช่น แก้วน้ำ ขวดน้ำ ตลับ แว่น เป็นต้น ชูให้นักเรียนดูแล้วลองสุ่มถามนักเรียนว่า ขวดน้ำขวดนี้ คิดว่าน่าจะสูงกี่เซนติเมตร 6. จากนั้นใช้ไม้บรรทัดวัดความยาว แล้วดูซิว่าใครจะตอบถูกหรือใกล้เคียงมากที่สุด และอธิบายว่านี่เรียก ว่า การคาดคะเน เป็นการประมาณค่าด้วยสายตา แล้วบอกความยาว หรือความสูงให้ใด้ใกล้เคียงค่า จริง โดยไม่ใช้เครื่องมือวัด 3. ขั้นลงมือเรียนรู้ 1. คุณครูแจกใบงาน “การวัดความยาวเป็นเซนติเมตร” (ดาวน์โหลดใบงานจาก QR code) 2. ให้นักเรียนดูรูปภาพ แล้วคาดคะเนความยาวของรูปภาพ โดยเขียนลงในการ์ดภาพแต่ละใบ คาดคะเนให้ครบทุกใบ ก่อน (ดังภาพ) 3. จากนั้นให้ทำกิจกรรมตาม ในหนังสือเรียน เก่งคณิต คิด เลขเป็น เล่ม 2 หน้า 198 โดยใช้ไม้บรรทัดที่มีหน่วยเป็น เซนติเมตรวัดความยาว และความสูง (ดังภาพ) 4. ทำแบบฝึกหัดในหนังสือเรียน เก่งคณิต คิดเลขเป็น เล่ม 2 หน้า 199-201 และ 203-204 4. ขั้นสรุปความรู้ 1. ให้นักเรียนทบทวน เรื่อง การวัดความยาวเป็นเซนติเมตร และ เรื่อง การคาดคะเนความยาวเป็น เซนติเมตร 2. คุณครูและนักเรียนช่วยกันสรุปความเข้าใจ เรื่อง การวัดความยาวเป็นเซนติเมตร และ เรื่อง การคาด คะเนความยาวเป็นเซนติเมตร 5. ขั้นประยุกต์ใช้ความรู้ 1. คุณครูแจกใบงาน “ยาวเท่าไหร่นะ” 2. ให้นักเรียนดูภาพแต่ละข้อ แล้ววงกลมล้อมรอบคำตอบที่ถูกต้อง (ดังภาพ) 3. เมื่อเสร็จแล้วคุณครูและนักเรียนช่วยกันตรวจสอบความถูกต้อง เครื่องมือ - สื่อการเรียนรู้ 1. สื่อจริง เช่น ไม้บรรทัด ไม้ไอศกรีม หลอดดูด เป็นต้น 2. หนังสือเรียนชุด เก่งคณิต คิดเลขเป็น ป.1 เล่ม 2 3. ใบงาน “การวัดความยาวเป็นเซนติเมตร”
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2563 133 4. ใบงาน “ยาวเท่าไหร่นะ” การวัดและประเมินผล 1. สังเกตพฤติกรรมการร่วมกิจกรรมของนักเรียน 2. ประเมินผลจากคะแนนการทำแบบฝึกหัดของนักเรียน (การวัดและการประเมินผล คุณครูสามารถปรับเปลี่ยนได้ตามความเหมาะสม บางชั้นเรียนอาจมีการทดสอบ ก่อนเรียน - หลังเรียน การเขียนตามคำ บอก การทดสอบการอ่าน ฯลฯ)
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2563 134 ดูภาพที่กำ หนดให้ แล้ววงกลมล้อมรอบคำตอบที่ถูกต้อง ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ บทที่ 9 (3) : ยาวเท่าไหร่นะ 0 1 2 3 4 5 0 1 2 3 4 5 6 7 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 8 เซนติเมตร 6 เซนติเมตร 3 เซนติเมตร 4 เซนติเมตร 10 เซนติเมตร 7 เซนติเมตร 10 เซนติเมตร 15 เซนติเมตร 1. 2. 3. 4.
แผนการจัดการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ คณิตศาสตร์ กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 135 บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2563 บทที่ 9 การวัดความยาว (4) จำ นวน 3 ชั่วโมง มาตรฐานการเรียนรู้ 1. มาตรฐาน มาตรฐาน ค 2.1 เข้าใจพื้นฐานเกี่ยวกับการวัด วัดและคาดคะเนขนาดของสิ่งที่ต้องการวัด และนำ ไปใช้ 2. ตัวชี้วัด มาตรฐาน ค 2.1 ป.1/1 วัดและเปรียบเทียบความยาวเป็นเซนติเมตร เป็นเมตร สาระสำ คัญ เครื่องมือที่มีหน่วยวัดมาตรฐานที่ใช้บอกความยาว ได้แก่ เซนติเมตร เมตร และ การเปรียบเทียบความยาว ทำ ได้โดยนำความยาวที่มีหน่วยเดียวกันมาเปรียบเทียบกัน จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. สามารถวัดความยาว หรือความสูง โดยใช้เครื่องมือวัดที่มีหน่วยมาตรฐาน 2. สามารถบอกความยาวเป็นเมตร 3. สามารถเปรียบเทียบความยาว หรือความสูงของสิ่งต่าง ๆ โดยใช้เครื่องมือวัดที่มีหน่วยมาตรฐานและมี หน่วยเดียวกัน สาระการเรียนรู้แกนกลาง การวัดความยาวเป็นเซนติเมตร เป็นเมตร และการเปรียบเทียบความยาวเป็นเซนติเมตร เป็นเมตร กระบวนการจัดการเรียนรู้ 1. ขั้นนำ เข้าสู่บทเรียน 1. คุณครูให้นักเรียนเคลื่อนไหวประกอบเพลง “กรรไกร ไข่ ผ้าไหม” คือ ใช้มือทำชูสองนิ้ว กำ ปั้นและแบมือ ตามเนื้อเพลงที่ร้องว่า “กรรไกร ไข่ ผ้าไหม ไข่ 1 ใบ 2 บาท ห้าสิบ ห้าสิบ 2 บาท 1 ใบ ไข่ ผ้าไหม ไข่ กรรไกร” 2. เพิ่มจังหวะความเร็วในแต่ละรอบเพื่อความสนุกสนานและกระตุ้นสมอง 2. ขั้นนำ เสนอความรู้ 1. คุณครูทบทวน เรื่อง การวัดความยาวเป็นเซนติเมตร โดยให้นักเรียนใช้ไม้บรรทัดวัดความยาวของโต๊ะ นักเรียนของตัวเอง หรือสิ่งของที่ครูเตรียมมา ให้นักเรียนสังเกตว่า การใช้ไม้บรรทัดวัดโต๊ะนักเรียน ต้อง วัดกันหลายครั้ง เช่นวัดความยาวได้ 15 ซม. จำ นวน 4 ครั้ง จะคิดเป็น 60 เซนติเมตร 2. จากนั้น สอนเรื่อง การวัดความยาวเป็นเมตร ในหนังสือเรียนเก่งคณิต คิดเลขเป็น เล่ม 2 หน้า 205 โดย เตรียมสิ่งของที่มีความยาว 1 เมตร ให้นักเรียนส่งตัวแทนออกมาช่วยกันวัด โดยใช้ไม้บรรทัด เช่น วัด ความยาวได้ 15 ซม. จำ นวน 6 ครั้ง กับ 10 ซม. จะคิดเป็น 100 ซม. หรือ 1 เมตรพอดี และใช้อักษร ย่อว่า ม. จากนั้นนำ ไม้เมตรมาวัดความยาว ซึ่งจะวัดได้ 1เมตรพอดี หรือ 100 เซนติเมตร
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2563 136 3. คุณครูใช้ไม้เมตรวัดกระดานดูว่ายาวเท่าไหร่ เช่น วัดความยาวได้ 1 ม. จำ นวน 4 ครั้ง จะคิดเป็น 4 เมตร หรือ 400 ซม. และอาจเตรียมตลับเมตรมาวัดความยาวของกระดานให้นักเรียนดู และสรุปร่วม กันว่า ไม้เมตร ตลับเมตร เป็นครื่องมือที่ใช้วัดความยาว ความสูงที่มากกว่า 1 เมตร 4. คุณครูสอน เรื่อง การเปรียบเทียบความยาวที่มีหน่วยเป็นเซนติเมตร เป็นเมตร ในหนังสือเรียนเก่งคณิต คิดเลขเป็น เล่ม 2 หน้า 208 โดยเตรียมสิ่งของให้นักเรียนดูแล้วเปรียบเทียบว่า สิ่งใดยาวที่สุด ยาวกว่า เท่าไหร่ สิ่งใดสั้นที่สุด สั้นกว่าเท่าไหร่ สิ่งใดเตี้ยที่สุด เตี้ยกว่าเท่าไหร่ สิ่งใดสูงที่สุด หรือสูงกว่าเท่าไหร่ 5. นักเรียนช่วยกันเปรียบเทียบ และสรุปร่วมกันว่า เราสามารถเปรียบเทียบว่าสิ่งใดยาวกว่า สั้นกว่า เตี้ย กว่า หรือสูงกว่าสิ่งหนึ่งอยู่เท่าไหร่ โดยให้นำความยาว ความสูงที่มีหน่วยเดียวกันมาลบกัน 3. ขั้นลงมือเรียนรู้ 1. คุณครูให้นักเรียนแบ่งกลุ่มทำกิจกรรม วัดความยาวเป็นเมตร โดยคุณครูเตรียมอุปกรณ์ สิ่งของที่ยาว เป็นเมตรมาอย่างน้อย 3 อย่าง (ควรยาวเต็มเมตร) และเตรียมไม้เมตร 2. คุณครูวางอุปกรณ์ไว้หน้าชั้นเรียน ให้แต่ละกลุ่มผลัดเปลี่ยนกันออกมาวัดความยาวสิ่งของที่คุณครู เตรียมมา จากนั้นสรุปผลการวัดลงในสมุด เช่น กลุ่มที่ 1 เชือกยาว 2 เมตร, ไม้ยาว 4 เมตร เป็นต้น (โดยคุณครูคอยให้คำแนะนำแต่ละกลุ่มเรื่องการวัด) 3. ทำจนครบทุกกลุ่ม จากนั้นสรุปผลการวัดว่าได้เท่ากันหรือไม่อย่างไร 4. ทำแบบฝึกหัดในหนังสือเรียน เก่งคณิต คิดเลขเป็น เล่ม 2 หน้า 206-207 และ 210-213 4. ขั้นสรุปความรู้ 1. ให้นักเรียนทบทวน เรื่อง การวัดความยาวเป็นเมตร และ เรื่อง การเปรียบเทียบความยาวที่มีหน่วย เป็นเซนติเมตร เป็นเมตร 2. คุณครูและนักเรียนช่วยกันสรุปความเข้าใจ เรื่อง การวัดความยาวเป็นเมตร และ เรื่อง การเปรียบ เทียบความยาวที่มีหน่วยเป็นเซนติเมตร เป็นเมตร 5. ขั้นประยุกต์ใช้ความรู้ 1. คุณครูให้นักเรียนจับคู่ หรือแบ่งกลุ่ม สำ รวจสิ่งของในห้องเรียน หรือนอก ห้องเรียน 2. จากนั้นให้นักเรียนเขียนบันทึกลงในสมุดว่า มีสิ่งของอะไรบ้างที่ยาวหรือ สูงกว่า 1 เมตร และสิ่งของอะไรบ้างที่ยาวหรือน้อยกว่า 1 เมตร (ดังภาพ) 3. คุณครูให้นักเรียนแต่ละคู่ หรือแต่ละกลุ่มออกมานำ เสนอหน้าชั้นเรียน เครื่องมือ - สื่อการเรียนรู้ 1. สื่อจริง เช่น ไม้บรรทัด ไม้เมตร ตลับเมตร เป็นต้น 2. หนังสือเรียนชุด เก่งคณิต คิดเลขเป็น ป.1 เล่ม 2 การวัดและประเมินผล 1. สังเกตพฤติกรรมการร่วมกิจกรรมของนักเรียน 2. ประเมินผลจากคะแนนการทำแบบฝึกหัดของนักเรียน (การวัดและการประเมินผล คุณครูสามารถปรับเปลี่ยนได้ตามความเหมาะสม บางชั้นเรียนอาจมีการทดสอบ ก่อนเรียน - หลังเรียน การเขียนตามคำ บอก การทดสอบการอ่าน ฯลฯ) สิ่งของที่ยาวหรือสูง มากกว่า 1 เมตร สิ่งของที่ยาวหรือสูง น้อยกว่า 1 เมตร กระดาน ปากกาเมจิก
แผนการจัดการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ คณิตศาสตร์ กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 137 บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2563 บทที่ 9 การวัดความยาว (5) จำ นวน 2 ชั่วโมง มาตรฐานการเรียนรู้ 1. มาตรฐาน มาตรฐาน ค 2.1 เข้าใจพื้นฐานเกี่ยวกับการวัด วัดและคาดคะเนขนาดของสิ่งที่ต้องการวัด และนำ ไปใช้ 2. ตัวชี้วัด มาตรฐาน ค 2.1 ป.1/1 วัดและเปรียบเทียบความยาวเป็นเซนติเมตร เป็นเมตร สาระสำ คัญ การแก้โจทย์ปัญหา ให้ดูว่าโจทย์กำ หนดอะไร โจทย์ถามอะไร และใช้การวาดภาพช่วยในการหาคำตอบและ ตรวจสอบความสมเหตุสมผล จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. สามารถวิเคราะห์โจทย์ปัญหาการวัดความยาวได้ 2. สามารถแก้โจทย์ปัญหาการวัดความยาวได้ 3. สามารถพิจารณาความสมเหตุสมผลของคำตอบที่ได้ สาระการเรียนรู้แกนกลาง การแก้โจทย์ปัญหาการบวก การลบเกี่ยวกับความยาวที่มีหน่วยเป็นเซนติเมตร เป็นเมตร กระบวนการจัดการเรียนรู้ 1. ขั้นนำ เข้าสู่บทเรียน 1. คุณครูให้นักเรียนเล่นเกม แข่งกันกระโดดไกล (อาจแบ่งกลุ่มเล่น ในชั่วโมงนี้อาจเล่น 2 กลุ่ม กลุ่มที่ เหลือเล่นในชั่วโมงหน้า) ใช้เทปกาวหรือชอล์คขีดเส้นเป็นจุดเริ่มต้น และขีดเส้นจุดที่นักเรียนกระโดด ไปถึง 2. ให้นักเรียนใช้ไม้เมตร หรือตลับเมตร ช่วยกันวัดระยะทางที่กระโดดได้ (คุณครูคอยดูและแนะนำการ ใช้) เขียนบันทึกไว้บนกระดาน หลังจากกระโดดครบทุกคนแล้ว ดูว่าใครกระโดดได้ไกลที่สุด 2. ขั้นนำ เสนอความรู้ 1. คุณครูสอนเรื่อง โจทย์ปัญหาการบวก และโจทย์ปัญหาการลบ เกี่ยวกับความยาว ในหนังสือเรียนเก่งคณิต คิดเลขเป็น เล่ม 2 หน้า 214-215 โดยยกตัวอย่างสถานการณ์ในหนังสือ และเตรียม สื่อจริง เช่น ผ้า 2 ผืน ยาว 10 เซนติเมตร และ 8 เซนติเมตร หรือทำ เป็นบัตรภาพ บัตรตัวเลข แถบประโยคติดบนกระดาน เคลื่อนที่ (ดังภาพ) 2. ให้นักเรียนช่วยกันอ่านโจทย์ แล้วคุณครูถามนักเรียนว่า โจทย์
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2563 138 บอกอะไร โจทย์ถามอะไร นักเรียนมีวิธีคิดหาคำตอบอย่างไร (อาจแสดงของจริงให้ดู โดยนำผ้ามาต่อ กันแล้ววัดความยาว หรือจะแสดงเป็นภาพโดยวาดภาพ) พร้อมเขียนประโยคสัญลักษณ์ และหาคำ ตอบ โดยแสดงไปทีละขั้น 3. เมื่อได้คำตอบแล้วให้นักเรียนช่วยกันคิดว่าคำตอบที่ได้สมเหตุสมผลหรือไม่ 4. คุณครูสอนเรื่อง โจทย์ปัญหาการบวก และโจทย์ปัญหาการลบเกี่ยวกับความยาว : โดยแสดงวิธีทำ ใน หนังสือเรียนเก่งคณิต คิดเลขเป็น เล่ม 2 หน้า 220 ให้ยกตัวอย่างตามในหนังสือเรียนทำ เป็นบัตรภาพ บัตรตัวเลข แถบประโยคติดบนกระดานเคลื่อนที่ แสดงวิธีหาคำตอบไปทีละขั้น พร้อมคิดว่าคำตอบที่ ได้สมเหตุสมผลหรือไม่ (ดังภาพ) 3. ขั้นลงมือเรียนรู้ 1. คุณครูแจกใบงาน “โจทย์ปัญหาเกี่ยวกับความยาว 1” ให้ นักเรียน 2. ให้นักเรียนติดโจทย์ปัญหาลงในสมุด แล้วใช้ปากกาไฮไลท์ สิ่ง ที่โจทย์บอก สิ่งที่โจทย์ถาม (ใช้สีต่างกัน) แล้ววิเคราะห์โจทย์ปัญหาพร้อมใช้โพสต์อิทคนละสี เขียน ข้อความว่า สิ่งที่โจทย์บอก สิ่งที่โจทย์ถามกำกับไว้ (ดังภาพ) 3. จากนั้นวาดภาพวิธีคิด เขียนประโยคสัญลักษณ์ และแสดงวิธีทำ หาคำตอบ 4. ทำแบบฝึกหัดในหนังสือเรียน เก่งคณิต คิดเลขเป็น เล่ม 2 หน้า 216-219 และ 221-224 4. ขั้นสรุปความรู้ 1. ให้นักเรียนทบทวน เรื่อง โจทย์ปัญหาการบวก และโจทย์ปัญหาการลบเกี่ยวกับความยาว 2. คุณครูและนักเรียนช่วยกันสรุปความเข้าใจ เรื่อง โจทย์ปัญหาการบวก และโจทย์ปัญหาการลบเกี่ยว กับความยาว 5. ขั้นประยุกต์ใช้ความรู้ 1. คุณครูทำสลากโจทย์ปัญหาใส่ในโหล ให้นักเรียนจับสลาก คนละ 1 อัน และแจกใบงาน “โจทย์ปัญหาเกี่ยวกับความยาว 2” 2. ให้นักเรียนย้ำความเข้าใจของตัวเอง โดยแยกข้อมูลลงในแต่ละช่อง คือ โจทย์ปัญหา สิ่งที่โจทย์บอก สิ่งที่โจทย์ถาม และวิธีหาคำตอบ 3 ติดใบงานลงในสมุด แล้วคุณครูสุ่มนักเรียนออกมารายงานหน้าชั้นเรียน เครื่องมือ - สื่อการเรียนรู้ 1. บัตรภาพ บัตรตัวเลข 2. กระดานเคลื่อนที่ 3. สื่อจริง เช่น ผ้า ปากกาไฮไลท์ 4. หนังสือเรียนชุด เก่งคณิต คิดเลขเป็น ป.1 เล่ม 2 5. ใบงาน “โจทย์ปัญหาเกี่ยวกับความยาว 1” 6. ใบงาน “โจทย์ปัญหาเกี่ยวกับความยาว 2” การวัดและประเมินผล 1. สังเกตพฤติกรรมการร่วมกิจกรรมของนักเรียน 2. ประเมินผลจากคะแนนการทำแบบฝึกหัดของนักเรียน (การวัดและการประเมินผล คุณครูสามารถปรับเปลี่ยนได้ตามความเหมาะสม บางชั้นเรียนอาจมีการทดสอบ ก่อนเรียน - หลังเรียน การเขียนตามคำ บอก การทดสอบการอ่าน ฯลฯ) โจทยป์ ัญหา สิ ่ งที ่ โจทยบอก์ สิ ่ งที ่ โจทยถาม์วธิหาคำ ีตอบ
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2563 139 ตัดตามรอยประ แล้วใช้ปากกาไฮไลท์ สิ่งที่โจทย์บอก และสิ่งที่โจทย์ถาม (ใช้สีต่างกัน) ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ บทที่ 9 (5) : โจทย์ปัญหาเกี่ยวกับความยาว 1 ลุงขุดหลุมปลูกต้นไม้ 7 เซนติเมตร ขุดเพิ่มอีก 5 เซนติเมตร ลุงขุดหลุมปลูกต้นไม้ลึกกี่เซนติเมตร พ่อมีเชือกอยู่ม้วนหนึ่ง ใช้ไปแล้ว 6 เมตร ยังเหลือ เชือกอยู่ 5 เมตร เดิมเชือกม้วนนี้ยาวกี่เมตร แก้วของแจนสูง 12 เซนติเมตร แก้วของเก๋สูง 9 เซนติเมตร แก้วของเก๋เตี้ยกว่าแก้วของแจนกี่เซนติเมตร ไม้ท่อนหนึ่งยาว 9 เมตร ถ้านำ ไม้ขนาดเดียวกัน 1 ท่อน มาวางต่อกันจะได้ความยาวทั้งหมดกี่เมตร มาลีมีริบบิ้นสีฟ้ายาว 8 เมตร ริบบิ้นสีแดงยาว 7 เมตร มาลีมีริบบิ้นสีฟ้ายาวกว่าสีแดงกี่เมตร วันแรกทาสีรั้วได้ 17 เมตร วันที่สองทาสีรั้วได้ 6 เมตร วันที่สองทาสีรั้วได้น้อยกว่าวันแรกกี่เมตร 1 3 5 4 6 2
ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ บทที่ 9 (5) : โจทย์ปัญหาเกี่ยวกับความยาว 2
แผนการจัดการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ คณิตศาสตร์ กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 7 บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2563 มาตรฐานการเรียนรู้ 1. มาตรฐาน มาตรฐาน ค 2.1 เข้าใจพื้นฐานเกี่ยวกับการวัด วัดและคาดคะเนขนาดของสิ่งที่ต้องการวัด และนำ ไปใช้ 2. ตัวชี้วัด มาตรฐาน ค 2.1 ป.1/2 วัดและเปรียบเทียบน้ำ หนักเป็นกิโลรัม เป็นขีด สาระสำ คัญ สิ่งของสองสิ่งที่อยู่บนเครื่องชั่งสองแขนอย่างง่าย ถ้าทั้งสองแขนอยู่ในระดับเดียวกัน สิ่งของสองสิ่งหนักเท่า กัน ถ้าแขนข้างหนึ่งอยู่ระดับต่ ำกว่า สิ่งของนั้นจะหนักกว่า และถ้าแขนข้างหนึ่งอยู่ระดับสูงกว่า สิ่งของนั้นจะเบากว่า การหาว่าสิ่งของมีน้ำ หนักเท่าใด ทำ ได้โดยการชั่งด้วยเครื่องชั่งสองแขน ใช้วัตถุที่มีน้ำ หนักเท่า ๆ กัน เช่น ลูก แก้ว บล็อกไม้ มาเป็นหน่วยกลางในการบอกน้ำ หนัก จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. สามารถบอกว่า สิ่งใดหนักมากกว่า เบากว่า หนักเท่ากันได้ 2. สามารถบอกว่าสิ่งของมีน้ำ หนักเท่าใด โดยการชั่งด้วยเครื่องชั่งสองแขน สาระการเรียนรู้แกนกลาง การวัดน้ำ หนักโดยใช้หน่วยที่ไม่ใช่หน่วยมาตรฐาน กระบวนการจัดการเรียนรู้ 1. ขั้นนำ เข้าสู่บทเรียน 1. คุณครูให้นักเรียนเบรนยิม โป้ง-ก้อย เตรียมความพร้อมก่อนเริ่มเรียน โดยยกมือทั้งสองข้าง ให้มือขวา กำ มือแล้วยกนิ้วโป้งขึ้น (ทำ ท่าโป้งหรือเยี่ยม) ส่วนมือซ้ายกำ มือแล้วเหยีดนิ้วก้อยชี้ออกมา (ทำ ท่าก้อย) 2. จากนั้นสลับเป็นชูนิ้วโป้งด้านซ้าย และชูนิ้วก้อยด้านขวา โดยทำสลับกันไปมา 10 ครั้ง 2. ขั้นนำ เสนอความรู้ 1. คุณครูสอน เรื่อง การวัดน้ำ หนักโดยใช้เครื่องชั่งสองแขนอย่างง่าย ใน หนังสือเรียน เก่งคณิต คิดเลขเป็น เล่ม 3 หน้า 6 โดยเตรียม เครื่องชั่ง สองแขนอย่างง่าย และสิ่งที่ใช้ชั่งน้ำ หนัก เช่น ส้ม กล้วย เป็นต้น 2. คุณครูสาธิตการชั่งจริงให้นักเรียนดู (ก่อนสาธิตคุณครูอาจถามนักเรียน ก่อนว่า นักเรียนคิดว่าสิ่งใดหนักกว่า สิ่งใดเบากว่า เพราะอะไร เพื่อสำรวจ ว่านักเรียนว่ามีความรู้เรื่องน้ำ หนักดี มากน้อย อย่างไร) 3. จากนั้นคุณครูให้นักเรียนสังเกตดูว่า ผลการชั่งเป็นยังไง พร้อมแนะนำ และสรุปร่วมกันทั้งห้องว่า แขนของเครื่องชั่งอย่างง่ายอยู่ในระดับเดียวกัน บทที่ 10 การวัดน จำ นวน 3 ชั่วโมง ้ ำ หนัก (1)
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2563 8 แสดงว่า สิ่งของสองสิ่งนั้นหนักเท่ากัน ถ้าแขนของเครื่องชั่งอย่างง่ายอยู่ในระดับต่ ำกว่า แสดงว่าสิ่งของ นั้นหนักกว่า และถ้าแขนของเครื่องชั่งอย่างง่ายอยู่ในระดับสูงกว่า แสดงว่าสิ่งของนั้นเบากว่า 4. คุณครูสอน เรื่อง การวัดน้ำ หนักโดยใช้หน่วยที่ไม่ใช่หน่วยมาตรฐาน ในหนังสือเรียน เก่งคณิต คิดเลข เป็น เล่ม 3 หน้า 9 โดยเตรียม เครื่องชั่งสองแขนอย่างง่าย และสิ่งที่ใช้ชั่งน้ำ หนัก เช่น เงาะ ไข่ไก่ เป็นต้น และเตรียมลูกแก้ว หรือบล็อกไม้มาเป็นหน่วยกลาง (ใช้วัตถุที่มีน้ำ หนักเท่า ๆ กัน) 5. คุณครูสาธิตการชั่งจริงให้นักเรียนดู โดยวางเงาะไว้ฝั่งหนึ่งของเครื่องชั่งสองแขนอย่าง่าย ส่วนอีกฝั่ง หนึ่งวางลูกแก้ว โดยวางเพิ่มลงไปทีละลูก ขณะที่วางเพิ่มไปเรื่อย ๆ คุณครูให้นักเรียนสังเกตและถาม ว่าฝั่งใดหนักกว่า ตอนนี้คุณครูวางลูกแก้วกี่ลูกแล้ว และคุณครูต้องวางลูกแก้วกี่ลูกแขนทั้งสองฝั่งของ เครื่องชั่งจะอยู่ในระดับเดียวกัน จากนั้นคุณครูวางลูกแก้วเพิ่มจนแขนของเครื่องชั่งอยู่ในระดับเดียวกัน 6. คุณครูและนักเรียนพูดคุยและสรุปร่วมกันทั้งห้องว่า เงาะลูกนี้หนักเท่ากับลูกแก้วกี่ลูก และแนะนำว่า ลูกแก้วที่ใช้ต้องมีขนาดและน้ำ หนักเท่ากัน 3. ขั้นลงมือเรียนรู้ 1. คุณครูแจกใบงาน “เครื่องชั่งสองแขนอย่างง่าย” ให้นักเรียน (ดาวน์โหลดใบงานจาก QR code) 2. ให้นักเรียนทำกิจกรรมในหนังสือเรียน เก่งคณิต คิดเลขเป็น เล่ม 3 หน้า 7 (ดังภาพ) 3. ทำ เสร็จแล้วคุณครูและนักเรียนช่วยกันตรวจสอบความถูกต้อง จากนั้น ติดใบงานลงในสมุด 4. ทำแบบฝึกหัดในหนังสือเรียน เก่งคณิต คิดเลขเป็น เล่ม 3 หน้า 8 และ 10-12 4. ขั้นสรุปความรู้ 1. ให้นักเรียนทบทวน เรื่อง การวัดน้ำ หนักโดยใช้เครื่องชั่งสองแขนอย่าง ง่าย และการวัดน้ำ หนักโดยใช้หน่วยที่ไม่ใช่หน่วยมาตรฐาน 2. คุณครูและนักเรียนช่วยกันสรุปความเข้าใจ เรื่อง การวัดน้ำ หนักโดยใช้ เครื่องชั่งสองแขนอย่างง่าย และการวัดน้ำ หนักโดยใช้หน่วยที่ไม่ใช่หน่วยมาตรฐาน 5. ขั้นประยุกต์ใช้ความรู้ 1. คุณครูแจกใบงาน “อะไรหนัก อะไรเบา” ให้นักเรียน 2. ให้นักเรียนตัดตามรอยประ แล้วเลือกการ์ด วางในช่องว่าง โดยสังเกต ดูภาพเครื่องชั่งสองแขนอย่างง่ายก่อนวางรูป ให้ถูกต้อง (ดังภาพ) เครื่องมือ - สื่อการเรียนรู้ 1. สื่อจริง เช่น เครื่องชั่งสองแขนอย่างง่าย ส้ม ลูกแก้ว เป็นต้น 2. หนังสือเรียนชุด เก่งคณิต คิดเลขเป็น ป.1 เล่ม 3 3. ใบงาน “เครื่องชั่งสองแขนอย่างง่าย” 4. ใบงาน “อะไรหนัก อะไรเบา” การวัดและประเมินผล 1. สังเกตพฤติกรรมการร่วมกิจกรรมของนักเรียน 2. ประเมินผลจากคะแนนการทำแบบฝึกหัดของนักเรียน (การวัดและการประเมินผล คุณครูสามารถปรับเปลี่ยนได้ตามความเหมาะสม บางชั้นเรียนอาจมีการทดสอบ ก่อนเรียน - หลังเรียน การเขียนตามคำ บอก การทดสอบการอ่าน ฯลฯ)
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2563 9 ➊ ➋ ➌ ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ บทที่ 10 (1) : อะไรหนัก อะไรเบา ตัดตามรอยประ แล้วสังเกตดูภาพเครื่องชั่งสองแขนอย่างง่าย จากนั้นเลือกรูปภาพ วางในช่องว่าง ให้ถูกต้อง
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2563 10 ➍ ➎ ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ บทที่ 10 (1) : อะไรหนัก อะไรเบา ตัดตามรอยประ แล้วสังเกตดูภาพเครื่องชั่งสองแขนอย่างง่าย จากนั้นเลือกรูปภาพ วางในช่องว่าง ให้ถูกต้อง
แผนการจัดการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ คณิตศาสตร์ กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 11 บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2563 มาตรฐานการเรียนรู้ 1. มาตรฐาน มาตรฐาน ค 2.1 เข้าใจพื้นฐานเกี่ยวกับการวัด วัดและคาดคะเนขนาดของสิ่งที่ต้องการวัด และนำ ไปใช้ 2. ตัวชี้วัด มาตรฐาน ค 2.1 ป.1/2 วัดและเปรียบเทียบน้ำ หนักเป็นกิโลรัม เป็นขีด สาระสำ คัญ การชั่งน้ำ หนักสิ่งของโดยใช้เครื่องชั่งสปริง จะอ่านน้ำ หนักโดยก่อนวางสิ่งของลงบนจานเครื่องชั่งเข็มต้องชี้ ตรงตัวเลข 0 การเปรียบเทียบน้ำ หนักเป็นกิโลกรัม เป็นการบอกว่าสิ่งใดหนักเท่ากัน หนักมากกว่า หนักน้อยกว่าอยู่เท่าไร จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. สามารถชั่งและบอกน้ำ หนักเป็นกิโลกรัมได้ 2. สามารถเปรียบเทียบน้ำ หนักเป็นกิโลกรัมได้ สาระการเรียนรู้แกนกลาง 1. การวัดน้ำ หนักเป็นกิโลกรัม เป็นขีด 2. การเปรียบเทียบน้ำ หนักเป็นกิโลกรัม เป็นขีด กระบวนการจัดการเรียนรู้ 1. ขั้นนำ เข้าสู่บทเรียน 1. ให้นักเรียนทำกิจกรรม “ทำตรงข้ามกัน” เพื่อฝึกสมองก่อนเข้าสู่บทเรียน โดยให้นักเรียนฟังและทำตาม คำสั่งของครู เช่น ยกมือซ้าย ยกมือขวา เดิน วิ่ง คุณครูสลับคำสั่งแล้วให้นักเรียนทำตาม 2. เปลี่ยนกติกา โดยให้นักเรียนทำตรงข้ามกับคำสั่ง เช่น ครูพูดว่า ยกมือขวา นักเรียนต้องยกมือซ้าย ครู พูดว่ายกมือซ้าย นักเรียนต้อง ยกมือขวา ขยับความเร็วขึ้นไปเรื่อย 2. ขั้นนำ เสนอความรู้ 1. คุณครูทบทวนเรื่อง การวัดน้ำ หนักโดยใช้หน่วยที่ไม่ใช่หน่วยมาตรฐาน โดยเตรียมเครื่องชั่งสองแขน อย่างง่าย น้ำตาล 1 ถุง ลูกแก้ว และบล็อกไม้ แล้วชั่งว่าน้ำตาลหนักเท่ากับลูกแก้ว และบล็อกไม้กี่อัน (คำตอบ จะหนักไม่เท่ากัน) จากนั้นให้นักเรียนช่วยกันคิดว่าทำ ไมถึงมีน้ำ หนักไม่เท่ากัน ทั้งที่น้ำตาลมี ขนาดและน้ำ หนักเท่ากัน (เป็นถุงเดียวกัน) 2. คุณครูและนักเรียนพูดคุยและสรุปร่วมกันว่า เพราะลูกแก้วและบล็อกไม้ มีขนาดและน้ำ หนักไม่เท่า กัน แล้วเราจะรู้ว่าน้ำตาลหนักเท่าไหร่ ได้อย่างไร จากนั้นคุณครูแนะนำ เครื่องชั่งสปริง พร้อมวิธีชั่ง ในหนังสือเรียนเก่งคณิต คิดเลขเป็น เล่ม 3 หน้า 13 บทที่ 10 การวัดน จำ นวน 4 ชั่วโมง ้ ำ หนัก (2)
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2563 12 3. คุณครูสาธิตการวัดน้ำ หนักของน้ำตาลโดยใช้เครื่องชั่งสปริง และสรุปร่วมกับนักเรียนว่า น้ำ หนักที่อ่าน ได้จากการชั่งสิ่งของต่าง ๆ ที่ใช้เครื่องชั่งสปริงจะเป็นน้ำ หนักที่มีหน่วยเป็นมาตรฐาน โดยคุณครูเตรียม สิ่งของที่มีหน่วยน้ำ หนักเป็นกิโลกรัม เช่น 1 กก. 2 กก. มาชั่งให้นักเรียนดู 4. สอน เรื่อง การเปรียบเทียบน้ำ หนักเป็นกิโลกรัม ในหนังสือเรียนเก่งคณิต คิดเลขเป็น เล่ม 3 หน้า 17 โดยเตรียมสิ่งของที่จะใช้ชั่งน้ำ หนัก เช่น ส้ม ฟักทอง มะเขือ เป็นต้น 5. จากนั้นชั่งน้ำ หนัก และให้นักเรียนอ่านน้ำ หนัก โดยอาจถามนักเรียนว่า ฟักทองหนักกี่กิโลกรัม ส้ม หนักกี่กิโลกรัม มะเขือหนักกี่กิโลกรัม และถามว่าฟักทองหนักกว่า หรือเบากว่า มะเขือม่วง อยู่เท่า ไหร่ นักเรียนรู้ได้อย่างไร 6. คุณครูแนะนำ นักเรียนว่า การเปรียบเทียบน้ำ หนักเป็นกิโลกรัม ของสิ่งของ 2 สิ่ง เป็นการบอกว่าสิ่งใด หนักกว่ากัน เบากว่ากันอยู่เท่าไหร่ หรือสิ่งใดหนักเท่ากัน มีหน่วยเป็นกิโลกรัม 3. ขั้นลงมือเรียนรู้ 1. คุณครูเตรียมเครื่องชั่งสปริง สิ่งของที่จะใช้ชั่งน้ำ หนัก เช่น แครรอต มะละกอ เป็นต้น และแจกใบงาน “อะไรหนักกว่ากัน (กิโลกรัม)” ให้นักเรียน 2. ให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม แล้วออกมาชั่งสิ่งของที่คุณครู เตรียมไว้ จากนั้นอ่านน้ำ หนักของสิ่งของบนหน้า ปัดเครื่องชั่งสปริง พร้อมบันทึกน้ำ หนักที่วัดได้ลงใน ตาราง (ดังภาพ) ทำจนครบทุกกลุ่ม 3. เมื่อวัดน้ำ หนักเสร็จแล้ว ให้นักเรียนเปรียบเทียบน้ำ หนักของสิ่งของที่วัดได้แต่ละข้อ โดยเขียน เครื่องหมาย ในช่องสี่เหลี่ยมที่หนักกว่า (ดังภาพ) 4. ทำแบบฝึกหัดในหนังสือเรียน เก่งคณิต คิดเลขเป็น เล่ม 3 หน้า 14-16 และ 18-19 4. ขั้นสรุปความรู้ 1. ให้นักเรียนทบทวน เรื่อง การวัดน้ำ หนักเป็นกิโลกรัม และการเปรียบเทียบน้ำ หนักเป็นกิโลกรัม 2. คุณครูและนักเรียนช่วยกันสรุปความเข้าใจ เรื่อง การวัดน้ำ หนักเป็นกิโลกรัม และการเปรียบเทียบ น้ำ หนักเป็นกิโลกรัม 5. ขั้นประยุกต์ใช้ความรู้ 1. คุณครูให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 4 คน และ แจกใบงาน “เปรียบเทียบน้ำ หนักเป็นกิโลกรัม” 2. ให้นักเรียนตัดใบงานทำการ์ด แจกให้คนละเท่า ๆ กัน เพื่อใช้เล่นเกม เปรียบเทียบน้ำ หนัก โดยให้เลือก ว่าใครจะเป็นคนวางการ์ด คนแรก คนที่สอง ตามลำดับ 3. เมื่อคนแรกวางการ์ด ให้คนที่สอง หรือคนต่อ ๆ ไป วางการ์ดในมือที่มีน้ำ หนักมากกว่าการ์ดใบแแรก เช่น คนแรกวางการ์ดน้ำ หนัก 3 กิโลกรัม คนถัดไปต้องวางการ์ดที่มีน้ำ หนักมากกว่า 3 กิโลกรัม กรณี ไม่มีการ์ดที่มีน้ำ หนักมากกว่าให้คนถัดไปวางแทน 4. คนที่วางการ์ดคนสุดท้ายในรอบนั้น (คนที่วางการ์ดที่มีน้ำ หนักมากที่สุดในรอบนั้น) จะเป็นผู้เริ่มวาง การ์ดคนแรกในรอบถัดไป เล่นไปเรื่อย ๆ จนการ์ดในมือใครหมดก่อน คนนั้นเป็นผู้ชนะ เครื่องมือ - สื่อการเรียนรู้ 1. สื่อจริง เช่น เครื่องชั่งสองแขนอย่างง่าย เครื่องชั่งสปริง ลูกแก้ว เป็นต้น 2. หนังสือเรียนชุด เก่งคณิต คิดเลขเป็น ป.1 เล่ม 3 3. ใบงาน “อะไรหนักกว่ากัน (กิโลกรัม)” 4. ใบงาน “เปรียบเทียบน้ำ หนักเป็นกิโลกรัม”
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2563 13 การวัดและประเมินผล 1. สังเกตพฤติกรรมการร่วมกิจกรรมของนักเรียน 2. ประเมินผลจากคะแนนการทำแบบฝึกหัดของนักเรียน (การวัดและการประเมินผล คุณครูสามารถปรับเปลี่ยนได้ตามความเหมาะสม บางชั้นเรียนอาจมีการทดสอบ ก่อนเรียน - หลังเรียน การเขียนตามคำ บอก การทดสอบการอ่าน ฯลฯ)
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2563 14 ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ บทที่ 10 (2) : อะไรหนักกว่ากัน (กิโลกรัม) บันทึกน้ ำ หนักสิ่งของที่วัดได้ลงในช่องว่าง แล้วเปรียบเทียบว่า ของในข้อใดหนักกว่า ให้เขียนเครื่องหมาย ลงใน ช่องสี่เหลี่ยม หนัก ------------กิโลกรัม หนัก ------------กิโลกรัม หนัก ------------กิโลกรัม หนัก ------------กิโลกรัม หนัก ------------กิโลกรัม หนัก ------------กิโลกรัม หนัก ------------กิโลกรัม หนัก ------------กิโลกรัม หนัก ------------กิโลกรัม หนัก ------------กิโลกรัม 1 2 3 4 5
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2563 15 ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ บทที่ 10 (2) : เปรียบเทียบน ้ ำ หนักเป็นกิโลกรัม ตัดตามรอยประ แล้วใช้เล่นเกมเปรียบเทียบน้ ำ หนัก 1 กิโลกรัม 4 กิโลกรัม 5 กิโลกรัม 2 กิโลกรัม 3 กิโลกรัม 8 กิโลกรัม 6 กิโลกรัม 7 กิโลกรัม 9 กิโลกรัม 10 กิโลกรัม 15 กิโลกรัม 12 กิโลกรัม
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2563 16 11 กิโลกรัม 19 กิโลกรัม 13 กิโลกรัม 16 กิโลกรัม 18 กิโลกรัม 14 กิโลกรัม 20 กิโลกรัม 17 กิโลกรัม 5 กิโลกรัม 8 กิโลกรัม 6 กิโลกรัม 2 กิโลกรัม ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ บทที่ 10 (2) : เปรียบเทียบน ้ ำ หนักเป็นกิโลกรัม ตัดตามรอยประ แล้วใช้เล่นเกมเปรียบเทียบน้ ำ หนัก
แผนการจัดการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ คณิตศาสตร์ กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 17 บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2563 มาตรฐานการเรียนรู้ 1. มาตรฐาน มาตรฐาน ค 2.1 เข้าใจพื้นฐานเกี่ยวกับการวัด วัดและคาดคะเนขนาดของสิ่งที่ต้องการวัด และนำ ไปใช้ 2. ตัวชี้วัด มาตรฐาน ค 2.1 ป.1/2 วัดและเปรียบเทียบน้ำ หนักเป็นกิโลรัม เป็นขีด สาระสำ คัญ การชั่งน้ำ หนักสิ่งของโดยใช้เครื่องชั่งสปริง จะอ่านน้ำ หนักโดยก่อนวางสิ่งของลงบนจานเครื่องชั่งเข็มต้องชี้ ตรงตัวเลข 0 น้ำ หนัก 1 กิโลกรัม เท่ากับ 10 ขีด ซึ่งการบอกน้ำ หนักของสิ่งของ ต่าง ๆสามารถบอกได้เป็นกิโลกรัมหรือขีด การบอกน้ำ หนักของสิ่งของต่าง ๆ โดยไม่ใช้เครื่องชั่ง เป็นการคาดคะเนน้ำ หนัก อาจเปรียบเทียบน้ำ หนัก 1 หรือ 2 กิโลกรัม จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. สามารถชั่งและบอกน้ำ หนักเป็นขีดได้ 2. สามารถเปรียบเทียบน้ำ หนักเป็นขีดได้ 3. สามารถคาดคะเนน้ำ หนักเป็นกิโลกรัมโดยเทียบกับน้ำ หนัก 1 กิโลกรัมได้ สาระการเรียนรู้แกนกลาง 1. การวัดน้ำ หนักเป็นกิโลกรัม เป็นขีด 2. การเปรียบเทียบน้ำ หนักเป็นกิโลกรัม เป็นขีด กระบวนการจัดการเรียนรู้ 1. ขั้นนำ เข้าสู่บทเรียน 1. คุณครูให้นักเรียนทำกิจกรรม หนักกว่า เบากว่า โดยเตรียมสิ่งของที่จะชั่ง เช่น มะม่วง ฟักทอง เป็นต้น และเครื่องชั่งสปริง จากนั้น แบ่งกระดานเป็นสองฝั่ง ฝั่งซ้ายเขียนว่า หนักมากกว่า 1 กิโลกรัม และฝั่ง ขวา หนักน้อยกว่า 1 กิโลกรัม 2. จากนั้น ชูสิ่งของขึ้นแล้วถามนักเรียนว่า นักเรียนคิดว่าหนักกว่าหรือเบากว่า 1 กิโลกรัม แล้วให้นักเรียน ทุกคนออกมายืนฝั่งใดฝั่งหนึ่ง ถ้าคิดว่าของที่คุณครูชูหนักมากกว่า 1 กิโลกรัมอยู่ฝั่งซ้าย ถ้าคิดว่าหนัก น้อยกว่า 1 กิโลกรัมอยู่ฝั่งขวา 3. เมื่อเลือกฝั่งเสร็จแล้ว คุณครูชั่งน้ำ หนักสิ่งของที่ชู แล้วให้นักเรียนแต่ละฝั่งส่งตัวแทนออกมาอ่านน้ำ หนักที่ครูชั่งได้ คนที่เลือกฝั่งถูกได้ 1 คะแนน บทที่ 10 การวัดน จำ นวน 4 ชั่วโมง ้ ำ หนัก (3)
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2563 18 2. ขั้นนำ เสนอความรู้ 1. คุณครูทบทวนเรื่อง การวัดน้ำ หนักเป็นกิโลกรัม โดยอาจใช้ บัตรภาพการชั่งน้ำ หนัก (ดังภาพ) ให้นักเรียนดูแล้วช่วยตอบ ว่าสิ่งของแต่ละอย่างนั้นมีน้ำ หนักเท่าไหร่ จากนั้นคุณครูลอง ถามนักเรียนว่า ถ้าเข็มชี้น้ำ หนักไม่ตรงกับตัวเลข 1 2 … เรา จะรู้ได้อย่างไรว่าสิ่งของที่เราชั่งมีน้ำ หนักเท่าไหร่ 2. คุณครูสอนเรื่อง การวัดน้ำ หนักเป็นขีด ในหนังสือเรียนเก่งคณิต คิดเลขเป็น เล่ม 3 หน้า 20 โดยสอน ให้นักเรียนรู้จัก 1 ช่องเล็ก = 1 ขีด และ 10 ขีด = 1 กิโลกรัม โดยทำ เป็นชาร์ต หรือpowerpoint ให้นักเรียนสังเกตดูขีดเล็กที่อยู่ระหว่าตัวเลข 0 กับ 1 แล้วให้ นักเรียนนับไปพร้อมกัน เมื่อนับถึงขีดที่ 10 ถามนักเรียนว่าเข็ม ชี้ตรงตัวเลขใด แสดงว่ามีน้ำ หนักเป็นกี่กิโลกรัม 3. คุณครูสาธิตการวัดน้ำ หนักเป็นขีดให้นักเรียนดู โดยเตรียม เครื่องชั่งสปริง และสิ่งของที่จะใช้ชั่งน้ำ หนัก เช่น กล้วย เมื่อ ชั่งน้ำ หนักแล้ว เข็มชี้หน้าปัดผ่านมา 3 ช่องเล็ก แสดงว่ากล้วย หนัก 3 ขีด และเปลี่ยนเป็นสิ่งของที่หนักมากกว่า 1 กิโลกรัม เช่น องุ่น เข็มชี้หน้าปัดผ่านมา 11 ช่องเล็ก แสดงว่าองุ่นหนัก 11 ขีด หรือ นับเข็มชี้ที่ตัวเลข 1 เลยไป 1 ช่องเล็ก จะได้ 1 กิโลกรัม 1 ขีด และบอก นักเรียนว่า การนับขีดต้องเริ่มนับหลัง ตัวเลขแสดงจำ นวนน้ำ หนักเป็นกิโลกรัม 4. สอน เรื่อง การเปรียบเทียบน้ำ หนักเป็นขีด ในหนังสือเรียนเก่งคณิต คิดเลขเป็น เล่ม 3 หน้า 23 โดย เตรียมสิ่งของที่จะใช้ชั่งน้ำ หนัก เช่น มะเขือเทศ พริกหยวก เป็นต้น 5. จากนั้นชั่งน้ำ หนัก และให้นักเรียนอ่านน้ำ หนัก โดยอาจถามนักเรียนว่า มะเขือเทศหนักกี่ขีด พริกหยวก หนักกี่ขีด และถามว่ามะเขือเทศหนักกว่า หรือเบากว่า พริกหยวก อยู่เท่าไหร่ นักเรียนรู้ได้อย่างไร 6. คุณครูแนะนำ นักเรียนว่า การเปรียบเทียบน้ำ หนักเป็นขีด ของสิ่งของ 2 สิ่ง เป็นการบอกว่าสิ่งใดหนัก กว่ากัน เบากว่ากันอยู่เท่าไหร่ หรือสิ่งใดหนักเท่ากัน มีหน่วยเป็นขีด 7. สอนเรื่องการคาดคะเนน้ำ หนัก ในหนังสือเรียนเก่งคณิต คิดเลขเป็น เล่ม 3 หน้า 26 โดยเตรียม เครื่อง ชั่งสปริง และสิ่งของที่จะใช้ชั่งน้ำ หนัก เช่น ผักกาดขาว มะระ เป็นต้น โดยก่อนชั่งสิ่งของ ถามนักเรียน ก่อนว่า นักเรียนคิดว่าสิ่งของที่ครูจะชั่งนี้มีน้ำ หนักมากกว่า หรือน้อยกว่า 1 กิโลกรัม จากนั้นชั่งน้ำ หนัก และให้นักเรียนช่วยกันอ่านน้ำ หนัก ว่าหนักเท่าไหร่ 8. จากนั้นคุณครูถามนักเรียนว่ามีใครคาดคะเนน้ำ หนักถูกบ้าง คุณครูแสดงความยินดีกับนักเรียนที่ตอบ ถูก และบอกนักเรียนที่ตอบผิดว่าไม่ต้องเสียใจ คุณครูให้นักเรียนฝึกคาดคะเนน้ำ หนักจนเข้าใจ โดย คาดคะเนให้ถูกต้อง หรือใกล้เคียงกับน้ำ หนักจริงมากที่สุด 3. ขั้นลงมือเรียนรู้ 1. คุณครูเตรียมเครื่องชั่งสปริง สิ่งของที่จะใช้ชั่งน้ำ หนัก เช่น แครรอต ส้ม เป็นต้น และแจกใบงาน “อะไรหนัก กว่ากัน (ขีด)” ให้นักเรียน 2. ให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม แล้วออกมาชั่งสิ่งของที่คุณครู เตรียมไว้ โดยก่อนชั่งให้นักเรียนในกลุ่มช่วยกันคาด คะเน น้ำ หนักของสิ่งของแต่ละชิ้นว่าหนักมากกว่า หรือน้อยกว่า 1 กิโลกรัม จากนั้นชั่งน้ำ หนักและอ่านน้ำ หนักของสิ่งของบนหน้าปัดเครื่องชั่งสปริง พร้อมบันทึกน้ำ หนักที่วัดได้ลงในตาราง (ดังภาพ) ทำจนครบทุกกลุ่ม 3. เมื่อวัดน้ำ หนักเสร็จแล้ว ให้นักเรียนเปรียบเทียบน้ำ หนักของสิ่งของที่วัดได้แต่ละข้อ โดยเขียน เครื่องหมาย ในช่องสี่เหลี่ยมที่เบากว่า (ดังภาพ) 11 ขีด 0 7 กก. 1 3 ขีด 0 7 กก. 1 0 1 2 3 4 5 6 7 กก. 4 กิโลกรัม
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2563 19 4. ทำแบบฝึกหัดในหนังสือเรียน เก่งคณิต คิดเลขเป็น เล่ม 3 หน้า 21-22, 24-25 และ 27 4. ขั้นสรุปความรู้ 1. ให้นักเรียนทบทวน เรื่อง การวัดน้ำ หนักเป็นขีด การเปรียบ เทียบน้ำ หนักเป็นขีด และการคาดคะเนน้ำ หนักเป็นขีด 2. คุณครูและนักเรียนช่วยกันสรุปความเข้าใจ เรื่อง การวัดน้ำ หนักเป็นขีด การเปรียบเทียบน้ำ หนักเป็นขีด และการคาด คะเนน้ำ หนักเป็นขีด 5. ขั้นประยุกต์ใช้ความรู้ 1. คุณครูทำ บัตรสลาก บัตรภาพ และบัตรน้ำ หนักเป็นขีด (ดังภาพ) แล้วให้นักเรียนออกมาจับสลาก 2. จากนั้นให้นักเรียนที่ได้บัตรภาพ ตามหาเพื่อนที่ได้บัตรน้ำ หนักเป็นขีด ที่ตรงกับบัตรภาพของนักเรียน หรือนักเรียนที่บัตรน้ำ หนักตามหาเพื่อนที่ได้บัตรภาพตรงกับน้ำ หนักของตัวเอง 3. เมื่อจับครบทุกคู่แล้ว ให้คุณครูและเพื่อนในในห้องช่วยกันตรวจสอบว่าจับคู่ได้ถูกต้องหรือไม่ เครื่องมือ - สื่อการเรียนรู้ 1. บัตรภาพ บัตรตัวเลข 2. สื่อจริง เช่น เครื่องชั่งสปริง สิ่งของที่ใช้ชั่งน้ำ หนัก เป็นต้น 3. หนังสือเรียนชุด เก่งคณิต คิดเลขเป็น ป.1 เล่ม 3 4. ใบงาน “อะไรหนักกว่ากัน (ขีด)” การวัดและประเมินผล 1. สังเกตพฤติกรรมการร่วมกิจกรรมของนักเรียน 2. ประเมินผลจากคะแนนการทำแบบฝึกหัดของนักเรียน (การวัดและการประเมินผล คุณครูสามารถปรับเปลี่ยนได้ตามความเหมาะสม บางชั้นเรียนอาจมีการทดสอบ ก่อนเรียน - หลังเรียน การเขียนตามคำ บอก การทดสอบการอ่าน ฯลฯ) 11 ขีด 0 7 กก. 1
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2563 20 ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ บทที่ 10 (3) : อะไรหนักกว่ากัน (ขีด) บันทึกน้ ำ หนักสิ่งของที่วัดได้ลงในช่องว่าง แล้วเปรียบเทียบว่า ของในข้อใดเบากว่า ให้เขียนเครื่องหมาย ลงใน ช่องสี่เหลี่ยม หนัก ------------ขีด หนัก ------------ขีด หนัก ------------ขีด หนัก ------------ขีด หนัก ------------ขีด หนัก ------------ขีด หนัก ------------ขีด หนัก ------------ขีด หนัก ------------ขีด หนัก ------------ขีด 1 2 3 4 5
แผนการจัดการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ คณิตศาสตร์ กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 21 บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2563 มาตรฐานการเรียนรู้ 1. มาตรฐาน มาตรฐาน ค 2.1 เข้าใจพื้นฐานเกี่ยวกับการวัด วัดและคาดคะเนขนาดของสิ่งที่ต้องการวัด และนำ ไปใช้ 2. ตัวชี้วัด มาตรฐาน ค 2.1 ป.1/2 วัดและเปรียบเทียบน้ำ หนักเป็นกิโลรัม เป็นขีด สาระสำ คัญ การแก้โจทย์ปัญหา ให้ดูว่าโจทย์กำ หนดอะไร โจทย์ถามอะไร และใช้การวาดภาพช่วยในการหาคำตอบ และ ตรวจสอบความสมเหตุสมผลของคำตอบ จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. สามารถแก้โจทย์ปัญหาการบวก การลบ เกี่ยวกับน้ำ หนักได้ 2. สามารถตรวจสอบความสมเหตุสมผลของคำตอบได้ สาระการเรียนรู้แกนกลาง การแก้โจทย์ปัญหาการบวก การลบเกี่ยวกับน้ำ หนัก ที่มีหน่วยเป็นกิโลกรัม เป็นขีด กระบวนการจัดการเรียนรู้ 1. ขั้นนำ เข้าสู่บทเรียน 1. คุณครูให้นักเรียนเตรียมความพร้อมก่อนเรียน โดยการเล่นเกม 2. คุณครูอธิบายวิธีเล่น คือ ถ้าพูดว่า “หมู” ให้ตบมือ ถ้าพูดว่า “หมึก” ให้ตบโต๊ะ และถ้าพูดว่า “กุ้ง” ให้จับเอว 3. ขั้นแรกให้คุณครูพูดจังหวะที่ง่ายก่อน เช่น หมู หมึก กุ้ง จากนั้น เริ่มสลับคำ เช่น กุ้ง หมึก หมู และ เพิ่มจำ นวนคำสั่งหรือความเร็ว ขึ้น เช่น กุ้ง กุ้ง หมึก กุ้ง หมู เป็นต้น 2. ขั้นนำ เสนอความรู้ 1. คุณครูสอน เรื่อง โจทย์ปัญหาการบวก การลบ เกี่ยวกับน้ำ หนัก ในหนังสือเรียน เก่งคณิต คิดเลขเป็น เล่ม 3 หน้า 28-29 โดยทำ เป็น แถบประโยค หรือpowerpoint ให้นักเรียนช่วยกันวิเคราะห์โจทย์ว่า โจทย์บอกอะไร โจทย์ถามอะไร จากนั้นคุณครูอาจใช้คำถามกระตุ้นให้นักเรียนได้คิด เช่น ถามนักเรียน ว่า แดนชั่งมะม่วงกี่ครั้ง(รอบ) ถ้าแดนชั่งมะม่วงถาดแรกไปแล้ว แดนชั่งเพิ่มอีก คำว่า แดนชั่งเพิ่ม แสดง ว่า จำ นวนมะม่วงที่แดนชั่งมีจำ นวนมากขึ้น หรือลดลงจากการชั่งมะม่วงครั้งแรก เป็นต้น 2. จากนั้นคุณครูแสดงวิธีคิดให้นักเรียนดูเป็นขั้น ๆ โดยอาจแสดงเป็นภาพ เขียนประโยคสัญลักษณ์ หา คำตอบ และตรวจสอบความสมเหตสมผลของคำตอบที่ได้ 3. คุณครูสอน เรื่อง โจทย์ปัญหาการบวก การลบ เกี่ยวกับน้ำ หนัก (แสดงวิธีทำ ) ในหนังสือเรียน เก่งคณิต บทที่ 10 การวัดน จำ นวน 2 ชั่วโมง ้ ำ หนัก (4)
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2563 22 คิดเลขเป็น เล่ม 3 หน้า 34 โดยทำ เป็น แถบประโยค หรือ powerpoint ให้นักเรียนช่วยกันวิเคราะห์ โจทย์ว่า โจทย์บอกอะไร โจทย์ถามอะไร จากนั้นคุณครูอาจใช้คำถามกระตุ้นให้นักเรียนได้คิด และแสดง วิธีคิดให้นักเรียนดูเป็นขั้น ๆ โดยอาจแสดงเป็นภาพ เขียนประโยคสัญลักษณ์ แสดงวิธีทำ หาคำตอบ และตรวจสอบความสมเหตสมผลของคำตอบที่ได้ 3. ขั้นลงมือเรียนรู้ 1. คุณครูแจกใบงาน “โจทย์ปัญหาการบวก การลบ เกี่ยวกับน้ำ หนัก” ให้นักเรียน 2. นักเรียนตัดตามรอยประ ทำ เป็นการ์ดโดย มีส่วนที่เป็นโจทย์ ปัญหา ประโยคสัญลักษณ์ และวิธีทำ แยกเป็นกอง ๆ แล้วให้ นักเรียนเลือกโจทย์ปัญหามา 1 แผ่น แล้วใช้ปากกาไฮไลท์ (2 สี) โดยสีหนึ่งไฮไลท์ส่วนที่โจทย์บอก อีกสีไฮไลท์ส่วนที่โจทย์ ถาม จากนั้น หาการ์ดประโยคสัญลักษณ์ และวิธีทำ ให้ตรงกับ โจทย์ปัญหา วางไว้โดยเรียงเป็นแถว 3. เมื่อจับคู่การ์ดทุกใบแล้ว ตรวจสอบความถูกต้อง แล้วติดการ์ด ลงในใบงานที่เตรียมไว้ และติดใบงานลงในสมุด (ดังภาพ) โดย ติดการ์ดโจทย์ปัญหาไว้ช่องบน ประโยคสัญลักษณ์ช่องตรง กลาง และวิธีทำ ไว้ช่องล่าง 4. ทำแบบฝึกหัดในหนังสือเรียน เก่งคณิต คิดเลขเป็น เล่ม 3 หน้า 30-33 และ 35-39 4. ขั้นสรุปความรู้ 1. ให้นักเรียนทบทวน เรื่อง โจทย์ปัญหาการบวก การลบ เกี่ยวกับน้ำ หนัก 2. คุณครูและนักเรียนช่วยกันสรุปความเข้าใจ เรื่อง โจทย์ปัญหาการบวก การลบ เกี่ยวกับน้ำ หนัก 5. ขั้นประยุกต์ใช้ความรู้ 1. คุณครูทำสลากโจทย์ปัญหาการบวก การลบเกี่ยวกับน้ำ หนัก แล้วให้นักเรียนจับคู่กับเพื่อน ส่งตัวแทน ออกมาจับสลาก 2. จากนั้นให้นักเรียนช่วยกันแก้โจทย์ปัญหา แล้วออกมานำ เสนอหน้าชั้นเรียน เครื่องมือ - สื่อการเรียนรู้ 1. บัตรภาพ บัตรตัวเลข แถบประโยค 2. กระดานเคลื่อนที่ 3. หนังสือเรียนชุด เก่งคณิต คิดเลขเป็น ป.1 เล่ม 3 4. ใบงาน “โจทย์ปัญหาการบวก การลบ เกี่ยวกับน้ำ หนัก” การวัดและประเมินผล 1. สังเกตพฤติกรรมการร่วมกิจกรรมของนักเรียน 2. ประเมินผลจากคะแนนการทำแบบฝึกหัดของนักเรียน (การวัดและการประเมินผล คุณครูสามารถปรับเปลี่ยนได้ตามความเหมาะสม บางชั้นเรียนอาจมีการทดสอบ ก่อนเรียน - หลังเรียน การเขียนตามคำ บอก การทดสอบการอ่าน ฯลฯ)
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2563 23 ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ บทที่ 10 (4) : โจทย์ปัญหาการบวก การลบ เกี่ยวกับน้ ำ หนัก ตัดตามรอยประ เลือกโจทย์ปัญหามา 1 ใบ แล้วใช้ปากกาไฮไลท์ (2 สี) โดยสีหนึ่งไฮไลท์ส่วนที่โจทย์บอก อีกสีไฮไลท์ ส่วนที่โจทย์ถาม แล้วหาการ์ดประโยคสัญลักษณ์ และวิธีทำ ให้ตรงกับโจทย์ปัญหา จากนั้นติดการ์ดลงในใบงานที่เตรียม ไว้ และติดใบงานลงในสมุด มะม่วงและมะละกอหนัก 25 ขีด มะม่วงหนัก 25 ขีด มะละกอหนัก 20 ขีด — แม่ค้าขายส้มไป 12 กก. ยังเหลือส้มอีก 29 กก. เดิมแม่ค้ามีส้ม 21 กก. + พ่อสั่งซื้อลำ ไย 30 ขีด สั่งซื้อเพิ่มอีก 20 ขีด รวมพ่อสั่งซื้อลำ ไยทั้งหมด 50 ขีด + ซื้อข้าวสารหนัก 10 กก. แป้งสาลีอีก 22 กก. ข้าวสารหนักกว่าแป้งสาลี 08 กก. — กิบหนัก 20 กก. แจมหนักน้อยกว่ากิบ 23 กก. แจมหนัก 17 กก. — มะม่วงและมะละกอหนัก 25 ขีด มะม่วงหนัก 5 ขีด มะละกอหนักเท่าไร 1 10 1 0 10 แม่ค้าขายส้มไป 12 กิโลกรัม ยังเหลือส้มอีก 9 กิโลกรัม เดิมแม่ค้ามีส้มกี่กิโลกรัม พ่อสั่งซื้อลำ ไย 30 ขีด สั่งซื้อเพิ่มอีก 20 ขีด รวมพ่อสั่งซื้อลำ ไยทั้งหมดกี่ขีด ซื้อข้าวสารหนัก 10 กิโลกรัม แป้ง สาลีอีก 2 กิโลกรัม ข้าวสาร หนักกว่าแป้งสาลีกี่กิโลกรัม กิบหนัก 20 กิโลกรัม แจมหนัก น้อยกว่ากิบ 3 กิโลกรัม แจมหนักกี่กิโลกรัม
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2563 24 25 − 5 = 12 + 9 = 10 − 2 = 20 − 3 = 30 + 20 = โจทย์ปัญหา โจทย์ปัญหา ประโยคสัญลักษณ์ ประโยคสัญลักษณ์ วิธีทำ วิธีทำ ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ บทที่ 10 (4) : โจทย์ปัญหาการบวก การลบ เกี่ยวกับน้ ำ หนัก ตัดตามรอยประ เลือกโจทย์ปัญหามา 1 ใบ แล้วใช้ปากกาไฮไลท์ (2 สี) โดยสีหนึ่งไฮไลท์ส่วนที่โจทย์บอก อีกสีไฮไลท์ ส่วนที่โจทย์ถาม แล้วหาการ์ดประโยคสัญลักษณ์ และวิธีทำ ให้ตรงกับโจทย์ปัญหา จากนั้นติดการ์ดลงในใบงานที่เตรียม ไว้ และติดใบงานลงในสมุด
แผนการจัดการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ คณิตศาสตร์ กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 25 บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2563 มาตรฐานการเรียนรู้ 1. มาตรฐาน มาตรฐาน ค 1.1 เข้าใจความหลากหลายของการแสดงจำ นวน ระบบจำ นวน การดำ เนินการของจำ นวน ผลที่เกิดขึ้นจากการดำ เนินการ สมบัติของการดำ เนินการ และนำ ไปใช้ 2. ตัวชี้วัด มาตรฐาน ค 1.1 ป.1/1 บอกจำ นวนของสิ่งต่าง ๆ แสดงสิ่งต่าง ๆ ตามจำ นวนที่กำ หนด อ่านและเขียน ตัวฮินดูอารบิก ตัวเลขไทยแสดงจำ นวนนับไม่เกิน 100 และ 0 สาระสำ คัญ 10 20 30 … 100 เป็นจำ นวนที่นับเพิ่มขึ้นทีละ 10 ตามลำดับ โดย 1 สิบ เขียนตัวเลขฮินดูอารบิก 10 ตัวเลขไทย ๒o ตัวหนังสือ สิบ ไปเรื่อย ๆ ตามลำดับจนถึง 10 สิบ เขียนตัวเลขฮินดูอารบิก 100 ตัวเลขไทย ๑oo ตัวหนังสือ หนึ่งร้อย จำ นวนนับ 21 ถึง 100 เป็นจำ นวนที่นับเพิ่มขึ้นทีละ 1 ตามลำดับ จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. สามารถนับและบอกจำ นวน 10 20 30 … 100 ได้ 2. สามารถนับและบอกจำ นวน 21-100 3. สามารถเขียนตัวเลขฮินดูอารบิก ตัวเลขไทย และตัวหนังสือแสดงจำ นวนได้ สาระการเรียนรู้แกนกลาง 1. การนับทีละ 1 และทีละ10 2. การอ่านและการเขียนตัวเลขฮินดูอารบิก ตัวเลขไทย และตัวหนังสือแสดงจำ นวน กระบวนการจัดการเรียนรู้ 1. ขั้นนำ เข้าสู่บทเรียน 1. คุณครูให้นักเรียนเบรนยิม แตะหู เตรียมความพร้อมก่อนเริ่มเรียน โดยมือซ้ายแตะที่หูขวา แล้วมือขวา อ้อมไปที่หลังศีรษะไปแตะที่หูซ้าย 2. จากนั้นสลับเป็นมือซ้ายอ้อมไปที่หลังศีรษะไปแตะที่หูขวา ส่วนมือขวาไปแตะที่หูซ้าย ทำสลับกันไป เรื่อย ๆ เมื่อทำคล่องแล้วอาจเพิ่มความเร็วให้เร็วขึ้น 2. ขั้นนำ เสนอความรู้ 1. คุณครูทบทวน เรื่อง จำ นวนนับ 1-20 โดยใช้บัตรภาพ บัตรตัวเลข ให้นักเรียนช่วยกันดูและนับ ว่ามี จำ นวนเท่าไหร่ หรืออาจให้นักเรียนออกมาเขียนเป็นตัวเลขไทย หรือตัวหนังสือบนกระดาน 2. คุณครูสอน เรื่อง การนับทีละ 10 ในหนังสือเรียน เก่งคณิต คิดเลขเป็น เล่ม 3 หน้า 40 โดยเตรียม บทที่ 11 จำ นวนนับ 21 ถึง 100 (1) จำ นวน 4 ชั่วโมง
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2563 26 ลูกอม 1 ถุง (มี 100 เม็ด) แล้วถามนักเรียนว่าเราจะรู้ได้อย่างไรว่า มีลูกอมกี่เม็ด ซึ่งเราทำ ได้โดยการนับ 3. จากนั้นคุณครูสาธิตการนับ โดยแบ่งลูกอมเป็นกอง กองละ 10 เม็ด จำ นวน 10 กอง พร้อมนับทีละสิบและชี้ที่ลูกอมไปทีละกอง เช่น สิบ ยี่สิบ สามสิบ … หนึ่งร้อย และให้นักเรียนนับตามไปพร้อมกัน 4. คุณครูทำ บัตรภาพตัวนับ บัตรตัวเลข และแถบประโยค ติดบน กระดานเคลื่อนที่ โดยหยิบบัตรภาพตัวนับก่อนแล้วให้นักเรียน ออกเสียงพร้อมกัน ว่า 1 สิบ จากนั้นครูติดบัตรตัวเลข แถบประโยค (ดังภาพ) ทำ ทีละขั้น ไปเรื่อย ๆ จนถึง 100 5. คุณครูสอน เรื่อง จำ นวนนับ 21 ถึง 100 ในหนังสือเรียน เก่งคณิต คิดเลขเป็น เล่ม 3 หน้า 45 และ สอน เรื่อง การนับจำ นวนโดยใช้ตารางร้อย หน้า 51 โดย ใช้บัตรภาพ บัตรตัวเลข หรือแถบประโยค ติดบนกระดานเคลื่อนที่แสดงไปที ละขั้น ให้นักเรียนดูและนับ ไปพร้อมกันทั้งห้อง 3. ขั้นลงมือเรียนรู้ 1. คุณครูแจกใบงาน “กระโดดนับทีละ 10” ให้นักเรียน (ดาวน์โหลดใบงานจาก QR code) 2. ให้นักเรียนทำกิจกรรมในหนังสือเรียน เก่งคณิต คิดเลขเป็น เล่ม 3 หน้า 42 (ดังภาพ) 3. แจกใบงาน “จำ นวนับ 21-100” (ดาวน์โหลดใบงานจาก QR code) ให้นักเรียนทำกิจกรรมในหนังสือเรียน เก่งคณิต คิดเลขเป็น เล่ม 3 หน้า 47 (ดังภาพ) 4. แจกใบงาน “ตารางร้อย” (ดาวน์โหลดใบงานจาก QR code) ให้นักเรียนทำกิจกรรมในหนังสือเรียน เก่งคณิต คิดเลขเป็น เล่ม 3 หน้า 52 (ดังภาพ) 5. ทำแบบฝึกหัดในหนังสือเรียน เก่งคณิต คิดเลขเป็น เล่ม 3 หน้า 43-44 และ 48-50 และ 53-55 4. ขั้นสรุปความรู้ 1. คุณครูแจกใบงาน “ไอศกรีมจำ นวนสิบ” ให้นักเรียน (ดาวน์โหลดใบงานจาก QR code) 2. ให้นักเรียนทำกิจกรรมในหนังสือเรียน เก่งคณิต คิดเลขเป็น เล่ม 3 หน้า 42 (ดัง ภาพ) 3. จากนั้นให้นักเรียนติดใบงานลงสมุด และเขียนตัวเลขไทย และตัวหนังสือ (ดัง ภาพ) 5. ขั้นประยุกต์ใช้ความรู้ 1. คุณครูแจกใบงาน “เป็นรูปอะไร” 2. ให้นักเรียนดูการ์ดภาพตัวนับ ตัวเลขฮินดูอารบิก และตัวหนังสือ จากนั้นระบายสีตามสีที่กำ หนดให้ในการ์ด และระบายสีให้ตรง กับจำ นวนที่กำ หนดให้ (ดังภาพ) เครื่องมือ - สื่อการเรียนรู้ 1. บัตรภาพ บัตรตัวเลข