แผนการจัดการเรียนรู้วิชาคณิตศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1

บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2563 61 ตัดตามรอยประ นำ บัตรตัวเลขที่เป็นคำตอบไปวางในตารางให้ถูกต้อง ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ บทที่ 5 (3) : การบวกในรูปกระจาย 191815 111312 102014 1617

แผนการจัดการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ คณิตศาสตร์ กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 62 บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2563 บทที่ 5 การบวกจำ นวนนับไม่เกิน 20 (4) จำ นวน 3 ชั่วโมง มาตรฐานการเรียนรู้ 1. มาตรฐาน มาตรฐาน ค 1.1 เข้าใจความหลากหลายของการแสดงจำ นวน ระบบจำ นวน การดำ เนินการของจำ นวน ผลที่เกิดขึ้นจากการดำ เนินการ สมบัติของการดำ เนินการ และนำ ไปใช้ 2. ตัวชี้วัด มาตรฐาน ค 1.1 ป.1/4 หาค่าของตัวไม่ทราบค่าในประโยคสัญลักษณ์แสดงการบวกและประโยคสัญลักษณ์ แสดงการลบของจำ นวนนับไม่เกิน 100 และ 0 สาระสำ คัญ การหาผลบวกจำ นวนสามจำ นวน ถ้าจำ นวนสองจำ นวนมีผลบวกเป็น 10 ให้บวกสองจำ นวนนั้นก่อน แล้ว บวกจำ นวนที่เหลือ จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. สามารถหาผลบวกของจำ นวนสามจำ นวนได้ สาระการเรียนรู้แกนกลาง ความหมายของการบวกและการหาผลบวก กระบวนการจัดการเรียนรู้ 1. ขั้นนำ เข้าสู่บทเรียน 1. คุณครูให้นักเรียนเล่นเกม บวกคู่สิบ โดยวาดภาพวงกลม หรือใช้กระดาษรูปอะไรก็ได้ติดบนกระดานหรือกระดาน เคลื่อนที่ จากนั้นเขียนตัวเลข 0-10 ในกระดาษโพสต์อิทติด บนกระดาน ทั้งด้านซ้ายและด้านขวา (ใช้กระดาษโพสต์อิทคนละสี) (ดังภาพ) 2. คุณครูเลือกกระดาษโพสต์อิทมา 1 ใบ เช่นเลือกตัวเลข 3 นำ มาติดในวงกลม จากนั้นเลือกนักเรียน ออกมา 1 คน โดยนักเรียนจะต้องเลือกตัวเลขในกระดาษโพสต์อิทนอกวงกลมที่บวก 3 แล้วเท่ากับ 10 คือ 7 แล้วนำ 7 มาติดในวงกลมคู่กับตัวเลข 3 (ดังภาพ) 3. จากนั้นนักเรียนเลือกตัวเลขอะไรก็ได้อีก 1 ตัว ติดลงในวงกลมแล้วเลือกเพื่อนออกมา 1 คน เพื่อเล่น เกมบวกคู่สิบ เล่นต่อไปเรื่อย ๆ จนครบบวกคู่สิบทั้งหมด 2. ขั้นนำ เสนอความรู้ 1. คุณครูสอน เรื่องการบวกจำ นวนสามจำ นวน ในหนังสือเรียน เก่ง คณิต คิดเลขเป็น เล่ม 2 หน้า 81-82 วาดภาพ เล่าสถานการณ์ ทำ เป็นบัตรภาพ บัตรตัวเลข หรือชาร์ตติดบนกระดานเคลื่อนที่ (ดัง ภาพ)

บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2563 63 2. จากนั้นติดประโยคสัญลักษณ์การบวก เช่น 7+5+3 แล้วให้นักเรียนช่วยกันคิดว่าจะหาผลบวกวิธีไหน กันบ้าง และวิธีไหนเร็วที่สุด โดยให้นักเรียนส่งตัวแทนออกมาแสดงวิธีคิด (วิธีไม่ซ้ำกัน ประมาณ 3 คน) และให้นักเรียนสังเกตว่า การบวกคู่ที่ครบสิบก่อน คือ 7+3=10 แล้วบวกจำ นวนที่เหลือ คือ 10+5=15 จะทำ ให้หาผลบวกได้ง่ายและเร็วขึ้น 3. ขั้นลงมือเรียนรู้ 1. คุณครูแจกใบงาน “บวกจำ นวนสามจำ นวน” (ดาวน์โหลดใบ งานจาก QR code) 2. ให้นักเรียนทำกิจกรรม ในหนังสือเรียน เก่งคณิต คิดเลขเป็น เล่ม 2 หน้า 83 (สามารถใช้ลูกอมหรือตัวนับแทนตุ๊กตาเป็ด) (ดัง ภาพ) 3. ทำแบบฝึกหัดในหนังสือเรียน เก่งคณิต คิดเลขเป็น เล่ม 2 หน้า 84-85 4. ขั้นสรุปความรู้ 1. ให้นักเรียนทบทวน เรื่อง การบวกจำ นวนสามจำ นวน 2. คุณครูและนักเรียนช่วยกันสรุปความเข้าใจ เรื่อง บวกจำ นวน สามจำ นวน 5. ขั้นประยุกต์ใช้ความรู้ 1. คุณครูแจกใบงาน “ระบายสีสามจำ นวน” ให้นักเรียน 2. ระบายสีวงกลม 3 วง ที่รวมกันแล้วมีผลบวกเท่ากับจำ นวนที่ กำ หนดให้ ตกแต่งให้สวยงาม (ดังภาพ) 3. เมื่อทำ เสร็จแล้ว คุณครูและนักเรียนในห้องช่วยกันตรวจสอบ ความถูกต้อง เครื่องมือ - สื่อการเรียนรู้ 1. บัตรภาพ บัตรตัวเลข 2. กระดานเคลื่อนที่ 3. สื่อจริง เช่น ตัวนับ และลูกอม 4. หนังสือเรียนชุด เก่งคณิต คิดเลขเป็น ป.1 เล่ม 2 5. ใบงาน “บวกจำ นวนสามจำ นวน” 6. ใบงาน “ระบายสีสามจำ นวน” การวัดและประเมินผล 1. สังเกตพฤติกรรมการร่วมกิจกรรมของนักเรียน 2. ประเมินผลจากคะแนนการทำแบบฝึกหัดของนักเรียน (การวัดและการประเมินผล คุณครูสามารถปรับเปลี่ยนได้ตามความเหมาะสม บางชั้นเรียนอาจมีการทดสอบ ก่อนเรียน - หลังเรียน การเขียนตามคำ บอก การทดสอบการอ่าน ฯลฯ)

บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2563 64 ระบายสีวงกลมจำ นวน 3 วง ที่รวมกันแล้วมีผลบวกเท่ากับจำ นวนที่กำ หนดให้แต่ละข้อ ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ บทที่ 5 (4) : ระบายสีสามจำ นวน 1 1 2 2 5 2 10 1 1 2 2 5 2 10 1 1 2 2 5 2 10 1 1 2 2 5 2 10 1 1 2 2 5 2 10 17 14 13 16 12

แผนการจัดการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ คณิตศาสตร์ กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 65 บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2563 บทที่ 5 การบวกจำ นวนนับไม่เกิน 20 (5) จำ นวน 4 ชั่วโมง มาตรฐานการเรียนรู้ 1. มาตรฐาน มาตรฐาน ค 1.1 เข้าใจความหลากหลายของการแสดงจำ นวน ระบบจำ นวน การดำ เนินการของจำ นวน ผลที่เกิดขึ้นจากการดำ เนินการ สมบัติของการดำ เนินการ และนำ ไปใช้ 2. ตัวชี้วัด มาตรฐาน ค 1.1 ป.1/5 แสดงวิธีหาคำตอบของโจทย์ปัญหาการบวกและโจทย์ปัญหาการลบของจำ นวนนับ ไม่เกิน 100 และ 0 สาระสำ คัญ โจทย์ปัญหาการบวกจำ นวนนับไม่เกิน 20 เป็นเรื่องที่โจทย์ต้องการนำจำ นวนมารวมกัน สามารถหาคำตอบ ได้ด้วยวิธีการนำ มาบวกกัน และการสร้างโจทย์ปัญหาต้องมี 2 ส่วน คือ ส่วนที่โจทย์บอก และส่วนที่โจทย์ถาม อาจ ใช้ภาพในการหาคำตอบ จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. สามารถวิเคราะห์โจทย์ปัญหาการบวกได้ 2. สามารถแก้โจทย์ปัญหาการบวกจำ นวนนับไม่เกิน 20 ได้ 3. สามารถอธิบายวิธีการสร้างโจทย์ปัญหาการบวกจำ นวนนับไม่เกิน 20 ได้ 4. สามารถสร้างโจทย์ปัญหาการบวกจำ นวนนับไม่เกิน 20 ได้ 5. สามารถพิจารณาความสมเหตุสมผลของคำตอบที่ได้ สาระการเรียนรู้แกนกลาง การแก้โจทย์ปัญหาการบวก และการสร้างโจทย์ปัญหาการบวก พร้อมทั้งหาคำตอบ กระบวนการจัดการเรียนรู้ 1. ขั้นนำ เข้าสู่บทเรียน 1. คุณครูให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม และแจกใบงาน “ปริศนา ซ่อนคำ” จากนั้นนำผลบวกที่มีตัวอักษรติดไว้บน กระดาน 2. ให้นักเรียนตัดใบงานตามรอยประ ช่วยกันหาผลบวก ของจำ นวนสามจำ นวน แล้วนำผลบวกที่ได้มาเทียบหา ตัวอักษรบนกระดาน และเขียนตัวอักษรลงในช่องว่าง 3. เมื่อทำ เสร็จทุกใบ ให้นำ มาเรียงต่อกันตามเลขข้อ (ดังภาพ) โดยกลุ่มไหนเสร็จก่อนและถูกต้องเป็นผู้ชนะ

บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2563 66 2. ขั้นนำ เสนอความรู้ 1. คุณครูสอน เรื่อง โจทย์ปัญหาการบวกจำ นวนนับไม่เกิน 20 ในหนังสือเรียน เก่งคณิต คิดเลขเป็น เล่ม 2 หน้า 86-87 และ 93 เล่าสถานการณ์ แล้วทำ เป็นบัตรภาพ บัตรตัวเลข แถบประโยค หรือชาร์ต ติดบนกระดานเคลื่อนที่ (ดังภาพ) 2. ถามนักเรียนว่าโจทย์บอกอะไร (โจทย์บอก) โจทย์ถามอะไร (โจทย์ถาม) เขียนประโยคสัญลักษณ์ได้อย่างไร พร้อมกับ ติดแถบประโยคไปทีละขั้น และแสดงวิธีแก้โจทย์ปัญหา โดยใช้ภาพ (ดังภาพ) 3. ให้นักเรียนหาคำตอบร่วมกัน แล้วอธิบายว่าคำตอบที่ได้ สมเหตุสมผลหรือไม่ จากนั้นสรุปร่วมกันว่า โจทย์ปัญหาการบวก มีส่วนที่โจทย์บอก และส่วนที่โจทย์ ถาม และสามารถหาคำตอบโดยคิดเป็นภาพ 4. คุณครูสอน เรื่อง การสร้างโจทย์ปัญหาการบวกจากภาพ ในหนังสือเรียน เก่งคณิต คิดเลขเป็น เล่ม 2 หน้า 100 โดยติดบัตรภาพบนกระดานเคลื่อนที่ เช่น ภาพหุ่นยนต์สีแดง 8 ตัว หุ่นยนต์สีเขียว 5 ตัว แล้ว ถามนักเรียนว่าเป็นภาพเกี่ยวกับอะไร (เรารู้อะไรบ้าง) เราจะถามว่าอย่างไรดี จะถามแบบอื่นได้อีกไหม 5. นักเรียนช่วยกันคิด แล้วคุณครูสรุปโจทย์ปัญหาของนักเรียนโดยเขียนบนกระดาน (อาจให้นักเรียน อาสาสร้างโจทย์ 2 -3 คนไม่ซ้ำกัน) 6. คุณครูทบทวนว่าโจทย์ปัญหามี 2 ส่วน คือ มีส่วนที่โจทย์บอก และส่วนที่โจทย์ถาม จากนั้นติดแถบ ประโยคสัญลักษณ์การบวกบนกระดาน หรือกระดานเคลื่อนที่ให้นักเรียนช่วยกันคิดสร้างโจทย์ 7. นักเรียนช่วยกันคิด และอาสาออกมาสร้างโจทย์ อย่างน้อย 2-3 คน จากนั้นคุณครูสรุปโจทย์ปัญหาที่ แต่ละคนออกมาสร้างว่าถูกต้องหรือไม่ ร่วมกันแสดงความคิดเห็น 8. คุณครูอธิบาย เรื่อง การสร้างโจทย์ปัญหาการบวกจากประโยคสัญลักษณ์เพิ่มเติม ในหนังสือเรียน เก่ง คณิต คิดเลขเป็น เล่ม 2 หน้า 103 โดยใช้บัตรตัวเลข หรือแถบประโยค 3. ขั้นลงมือเรียนรู้ 1. คุณครูแจกใบงาน “โจทย์ปัญหาการบวก” (ดาวน์โหลดใบงาน จาก QR code) 2. ให้นักเรียนทำกิจกรรมที่ 1 ในหนังสือเรียน เก่งคณิต คิดเลขเป็น เล่ม 2 หน้า 88 (ดังภาพที่ 1) 3. ให้นักเรียนทำกิจกรรม การสร้างโจทย์ปัญหาการบวกจาก ภาพ ในหนังสือเรียน เก่งคณิต คิดเลขเป็น เล่ม 2 หน้า 101 (ดาวน์โหลดใบงานจาก QR code) (ดังภาพที่ 2) 4. จากนั้น แจกใบงาน “การสร้างโจทย์ปัญหาการบวกจาก ประโยคสัญลักษณ์” โดยให้นักเรียนจับคู่ คนหนึ่งวางประโยค สัญลักษณ์การบวก อีกคนหนึ่งหาโจทย์ปัญหาที่ตรงกับประโยค สัญลักษณ์การบวกนั้น สลับกันเล่น เสร็จแล้วติดลงในสมุด (ดัง ภาพที่ 3) 5. ทำแบบฝึกหัดในหนังสือเรียน เก่งคณิต คิดเลขเป็น เล่ม 2 หน้า 89-92, 94-99, 102 และ 104 4. ขั้นสรุปความรู้ 1. คุณครูแจกใบงาน “โจทย์ปัญหาการบวก” (ดาวน์โหลดใบงาน จาก QR code) ภาพที่ 1 ภาพที่ 2 ภาพที่ 3

บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2563 67 2. ให้นักเรียนทำกิจกรรมที่ 2 ในหนังสือเรียน เก่งคณิต คิดเลขเป็น เล่ม 2 หน้า 88 (ดังภาพที่ 4) 5. ขั้นประยุกต์ใช้ความรู้ 1. ให้นักเรียนวาดภาพแล้วสร้างโจทย์ปัญหาการบวกจาก ภาพลงในสมุด (อย่างน้อย 2 ข้อ) แล้วจับคู่กับเพื่อน ข้าง ๆ พูดคุยเกี่ยวกับการสร้างโจทย์ปัญหาการบวกจากภาพที่ตัวเองวาด แลกเปลี่ยน ความคิดเห็นกันว่าสามารถสร้างโจทย์แบบอื่นได้อีกไหม 2. จากนั้นสลับสมุดกับเพื่อนโดยให้เพื่อนเป็นคนสร้างโจทย์ปัญหาการบวกจากภาพ ที่เราวาดและโจทย์ ต้องไม่ซ้ำกัน เครื่องมือ - สื่อการเรียนรู้ 1. บัตรภาพ บัตรตัวเลข 2. กระดานเคลื่อนที่ 3. หนังสือเรียนชุด เก่งคณิต คิดเลขเป็น ป.1 เล่ม 2 4. ใบงาน “ปริศนาซ่อนคำ” 5. ใบงาน “โจทย์ปัญหาการบวก” 6. ใบงาน “การสร้างโจทย์ปัญหาการบวกจากภาพ” 7. ใบงาน “การสร้างโจทย์ปัญหาการบวกจากประโยคสัญลักษณ์” การวัดและประเมินผล 1. สังเกตพฤติกรรมการร่วมกิจกรรมของนักเรียน 2. ประเมินผลจากคะแนนการทำแบบฝึกหัดของนักเรียน (การวัดและการประเมินผล คุณครูสามารถปรับเปลี่ยนได้ตามความเหมาะสม บางชั้นเรียนอาจมีการทดสอบ ก่อนเรียน - หลังเรียน การเขียนตามคำ บอก การทดสอบการอ่าน ฯลฯ) ภาพที่ 4

บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2563 68 ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ บทที่ 5 (5) : ปริศนาซ่อนคำ ตัดใบงานตามรอยประ ช่วยกันหาผลบวกของจำ นวนสามจำ นวน แล้วนำผลบวกที่ได้มาเทียบหาตัวอักษรบนกระดาน และเขียนตัวอักษรลงในช่องว่างด้านล่างสุด 5 6 4 8 5 7 1 1 3 4 9 2 1 2 3 4 + + + +

บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2563 69 ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ บทที่ 5 (5) : ปริศนาซ่อนคำ 6 3 4 9 7 8 5 6 3 1 6 3 5 6 7 8 + + + + ตัดใบงานตามรอยประ ช่วยกันหาผลบวกของจำ นวนสามจำ นวน แล้วนำผลบวกที่ได้มาเทียบหาตัวอักษรบนกระดาน และเขียนตัวอักษรลงในช่องว่างด้านล่างสุด

บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2563 70 ติดกระดาษบนกระดาน เพื่อให้นักเรียนออกมาเทียบตัวอักษรจากคำตอบที่ได้ จากนั้นนำตัวอักษรไปเขียน แล้วเรียงให้ เป็นคำ (เรียงตามเลขข้อ) ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ บทที่ 5 (5) : ปริศนาซ่อนคำ 11 =a 16 =t 12 =j 17 =r 13 = G 18 =b 14 =e 19 =i 15 =o 20 =n

บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2563 71 6+5 = 8+4 = 10+7 = 15+4 = 7+6 = แม่ค้าขายน ้ ำ มะนาวได้ 8 แก้ว ขาย น ้ ำส้มได้มากกว่าน ้ ำ มะนาว 4 แก้ว แม่ค้าขายน ้ ำส้มได้กี่แก้ว ปีโป้อ่านหนังสือได้ 7 เล่ม ฝนอ่าน หนังสือได้มากกว่าปีโป้ 6 เล่ม ฝนอ่านหนังสือได้กี่เล่ม ป้าพรมีมะม่วงดิบ 15 ลูก มี มะม่วงสุก 4 ลูก ป้าพร มีมะม่วงทั้งหมดกี่ลูก พอใจรดน ้ ำ ต้นกุหลาบ 10 กระถาง รดน ้ ำ ต้นชวนชม 7 กระถาง พอใจ รดน ้ ำ ต้นไม้ทั้งหมดกี่กระถาง ตอนเช้าโจล้างจาน 6 ใบ ตอนเย็นล้างอีก 5 ใบ รวมโจล้างจานทั้งหมดกี่ใบ ตัดใบงานตามรอยประ จับคู่ประโยคสัญลักษณ์กับโจทย์ปัญหา ให้ถูกต้อง ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ บทที่ 5 (5) : การสร้างโจทย์ปัญหาการบวกจากประโยคสัญลักษณ์

แผนการจัดการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ คณิตศาสตร์ กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 72 บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2563 บทที่ 6 การลบจำ นวนนับไม่เกิน 20 (1) จำ นวน 4 ชั่วโมง มาตรฐานการเรียนรู้ 1. มาตรฐาน มาตรฐาน ค 1.1 เข้าใจความหลากหลายของการแสดงจำ นวน ระบบจำ นวน การดำ เนินการของจำ นวน ผลที่เกิดขึ้นจากการดำ เนินการ สมบัติของการดำ เนินการ และนำ ไปใช้ 2. ตัวชี้วัด มาตรฐาน ค 1.1 ป.1/4 หาค่าของตัวไม่ทราบค่าในประโยคสัญลักษณ์แสดงการบวกและประโยคสัญลักษณ์ แสดงการลบของจำ นวนนับไม่เกิน 100 และ 0 สาระสำ คัญ สามารถหาผลลบโดยการนำจำ นวนหนึ่งออกจากจำ นวนทั้งหมด และสามารถหาผลลบโดยใช้เส้นจำ นวน จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. สามารถเขียนแสดงวิธีการหาผลลบของจำ นวนนับไม่เกิน 20 โดยการเอาออก 2. สามารถหาผลลบของจำ นวนนับไม่เกิน 20 โดยการเอาออก 3. สามารถเขียนแสดงวิธีการหาผลลบของจำ นวนนับไม่เกิน 20 โดยการใช้เส้นจำ นวน 4. สามารถหาผลลบของจำ นวนนับไม่เกิน 20 โดยการใช้เส้นจำ นวน สาระการเรียนรู้แกนกลาง ความหมายของการลบและการหาผลลบ กระบวนการจัดการเรียนรู้ 1. ขั้นนำ เข้าสู่บทเรียน 1. คุณครูให้นักเรียนเคลื่อนไหวประกอบบทเพลง “จับหัว จับหู จับไหล่” ตามจังหวะ 2. เคลื่อนไหวประกอบตามจังหวะและเนื้อเพลง 3. จับหัว จับหู จับไหล่ (ซํ้า) จับดูใหม่ จับไหล่ จับห จับใหม่ จับให้ฉันดู (ซํ้า) จับหัว จับหู แล้วมาจับไหล่ 2. ขั้นนำ เสนอความรู้ 1. คุณครูเตรียมผลไม้ เช่น แอปเปิล และตะกร้า จากนั้นหยิบแอปเปิลใส่ในตะกร้า 15 ลูก แล้วครูหยิบ ออก 3 ลูก ถามนักเรียนว่าครูจะเหลือแอปเปิลในตะกร้ากี่ลูก ให้นักเรียนพูดเน้นพร้อมกันว่า 15 เอา ออก 3 เหลือ 12 ทำ ไปเรื่อย ๆ ให้นักเรียนสังเกตว่า การนำจำ นวนหนึ่งออกจากจำ นวนทั้งหมด เรา สามารถหาจำ นวนที่เหลือ หรือผลลัพธ์ ได้ด้วยการลบ จับหัว จับหู จับไหล่

บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2563 73 2. คุณครูสอน และยกตัวอย่าง เรื่อง การลบโดยการเอาออกใน หนังสือเรียน เก่งคณิต คิดเลขเป็น เล่ม 2 หน้า 105-106 ทำ เป็นบัตรภาพ บัตรตัวเลข หรือแถบประโยคติดบนกระดาน เคลื่อนที่ (ดังภาพ) 3. คุณครูสอน เรื่อง การลบโดยใช้เส้นจำ นวน (การนับย้อนกลับ) ใน หนังสือเรียน เก่งคณิต คิดเลขเป็น เล่ม 2 หน้า 110-111 โดยเล่าสถานการณ์ ติดแถบประโยคสัญลักษณ์ เช่น 17-6 แล้ว วาดเส้นจำ นวน หรือใช้powerpoint จากนั้นวงกลมที่ตัวเลข 17 (ตัวตั้ง) แล้วนับถอยหลังไป 6 (ให้ เท่ากับจำ นวนตัวลบ นับถอยหลังไปทีละช่อง) จะได้ 11 แสดงไปทีละขั้น 4. จากนั้นยกตัวอย่างเพิ่มเติมในหนังสือเรียน หน้า 111 และอาจให้นักเรียนอาสาออกมาวาดรูปโค้งแสดง การนับย้อนกลับบนเส้นจำ นวน 5. คุณครูสอน เรื่อง การลบโดยใช้เส้นจำ นวน (การนับต่อ) ใน หนังสือเรียน เก่งคณิต คิดเลขเป็น เล่ม 2 หน้า 112-113 โดยเล่าสถานการณ์ ติดแถบประโยคสัญลักษณ์ เช่น 19-14 แล้ววาดเส้นจำ นวน หรือ ใช้powerpoint จากนั้นวงกลมที่ตัวเลข 14 (ตัวลบ) แล้วนับต่อไปจนถึงตัวเลข 19 (ตัวตั้ง) (นับต่อ ไปทีละช่อง) นับต่อได้ 5 ครั้ง จะได้ 19-14=5 แสดงไปทีละขั้น 6. จากนั้นยกตัวอย่างเพิ่มเติมในหนังสือเรียน หน้า 113 และอาจให้นักเรียนปรึกษา พูดคุย แล้วอาสา ออกมาวาดรูปโค้งแสดงการนับต่อบนเส้นจำ นวน 3. ขั้นลงมือเรียนรู้ 1. คุณครูแจกใบงาน “การลบโดยการเอาออก” (ดาวน์โหลดใบ งานจาก QR code) 2. ให้นักเรียนทำกิจกรรมที่ 1 และ 2 ในหนังสือเรียน เก่งคณิต คิดเลขเป็น เล่ม 2 หน้า 107 (ดังภาพ) 3. แจกใบงาน “การลบโดยใช้เส้นจำ นวน” และคลิป ให้นักเรียน จากนั้นให้นักเรียนเลือกประโยคสัญลักษณ์การลบ ข้อ 1-5 โดยให้ฝึกเริ่มจากวิธีการหาผลลบโดยการนับย้อนกลับบนเส้น จำ นวน เช่น 16-3 คือ เริ่มหนีบคลิปที่ตัวตั้ง 16 จากนั้นถอย คลิปมา 3 ช่อง (ให้เท่าจำ นวนตัวลบ) จะเลื่อนถอยหลังไปอยู่ที่ ตัวเลข 13 จะได้ 16-3=13 เขียนคำตอบลงในช่อง (ดังภาพ) 4. จากนั้นฝึกวิธีการหาผลลบโดยการนับต่อบนเส้นจำ นวน ใน ประโยคสัญลักษณ์การลบ ข้อ 6-10 เช่น 16-11 ให้เริ่มหนีบ คลิปที่ตัวลบ 11 แล้วเริ่มนับต่อไปทีละ 1 โดยเลื่อนคลิป ไปทีละช่องจนถึงตัวตั้ง พร้อมนับจำ นวนครั้งที่เลื่อนไป แต่ละช่อง นับได้ 5 ครั้ง จะได้ 16-11 = 5 และเขียนคำ ตอบลงในช่องสี่เหลี่ยม 5. ทำแบบฝึกหัดในหนังสือเรียน เก่งคณิต คิดเลขเป็น เล่ม 2 หน้า 108-109 และ 114-117 4. ขั้นสรุปความรู้ 1. ให้นักเรียนทบทวน เรื่อง การลบโดยการเอาออก และ เรื่อง การลบโดยใช้เส้นจำ นวน 2. คุณครูและนักเรียนช่วยกันสรุปความเข้าใจ เรื่อง การลบโดยการเอาออก และ เรื่อง การลบโดยใช้ เส้นจำ นวน

บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2563 74 5. ขั้นประยุกต์ใช้ความรู้ 1. คุณครูแจกใบงาน “เกมการลบเส้นจำ นวน” ให้นักเรียน 2. ให้นักเรียนดูประโยคสัญลักษณ์ที่กำ หนดให้ด้านบน แล้วโยง เส้นไปที่เส้นจำ นวนให้ตรงกับผลลบ และในส่วนด้านล่างให้ เขียนประโยคลัญลักษณ์การลบ หาผลลบ แล้วโยงเส้นไปที่เส้น จำ นวนให้ตรงกับผลลบ (ดังภาพ) 3. คุณครูและนักเรียนในห้องช่วยกันตรวจสอบความถูกต้อง จากนั้นติดใบงานลงในสมุด เครื่องมือ - สื่อการเรียนรู้ 1. บัตรภาพ บัตรตัวเลข 2. กระดานเคลื่อนที่ 3. สื่อจริง เช่น ผลไม้ ตะกร้า และคลิป 4. หนังสือเรียนชุด เก่งคณิต คิดเลขเป็น ป.1 เล่ม 2 5. ใบงาน “การลบโดยการเอาออก” 6. ใบงาน “การลบโดยใช้เส้นจำ นวน” 7. ใบงาน “เกมการลบเส้นจำ นวน” การวัดและประเมินผล 1. สังเกตพฤติกรรมการร่วมกิจกรรมของนักเรียน 2. ประเมินผลจากคะแนนการทำแบบฝึกหัดของนักเรียน (การวัดและการประเมินผล คุณครูสามารถปรับเปลี่ยนได้ตามความเหมาะสม บางชั้นเรียนอาจมีการทดสอบ ก่อนเรียน - หลังเรียน การเขียนตามคำ บอก การทดสอบการอ่าน ฯลฯ)

บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2563 75 1 6 15−3 = 16−3 = 18−4 = 17−6 = 20−4 = 16−11 = 17−13 = 20−14 = 15−10 = 19−16 = 3 2 4 5 8 7 9 10 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 ข้อ 1-5 หาผลลบโดยการนับย้อนกลับบนเส้นจำ นวน และ ข้อ 6-10 หาผลลบโดยการนับต่อบนเส้นจำ นวน จากนั้น เขียนผลลบลงในช่องสี่เหลี่ยม ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ บทที่ 6 (1) : การลบโดยใช้เส้นจำ นวน

บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2563 76 ดูประโยคสัญลักษณ์ที่กำ หนดให้ แล้วโยงเส้นไปที่เส้นจำ นวนให้ตรงกับผลลบ ดังตัวอย่าง เขียนประโยคสัญลักษณ์การลบ แล้วหาผลลบ และโยงเส้นไปที่เส้นจำ นวนให้ตรงกับผลลบ ดังตัวอย่าง ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ บทที่ 6 (1) : เกมการลบเส้นจำ นวน 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 13 − 2 14 − 2 16 − 3 18 − 5 15 − 4 − 17 − 3 19 − 4 − 19 − 1 20 − 3 − 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

แผนการจัดการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ คณิตศาสตร์ กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 77 บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2563 บทที่ 6 การลบจำ นวนนับไม่เกิน 20 (2) จำ นวน 4 ชั่วโมง มาตรฐานการเรียนรู้ 1. มาตรฐาน มาตรฐาน ค 1.1 เข้าใจความหลากหลายของการแสดงจำ นวน ระบบจำ นวน การดำ เนินการของจำ นวน ผลที่เกิดขึ้นจากการดำ เนินการ สมบัติของการดำ เนินการ และนำ ไปใช้ 2. ตัวชี้วัด มาตรฐาน ค 1.1 ป.1/4 หาค่าของตัวไม่ทราบค่าในประโยคสัญลักษณ์แสดงการบวกและประโยคสัญลักษณ์ แสดงการลบของจำ นวนนับไม่เกิน 100 และ 0 สาระสำ คัญ การหาผลลบตามแนวตั้ง ต้องตั้งหลักให้ตรงกันแล้วหาผลลบโดย เลขโดดที่อยู่ในหลักเดียวกันนำ มาลบกัน จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. สามารถเขียนแสดงวิธีการหาผลลบโดยใช้ตารางค่าประจำ หลักได้ 2. สามารถเขียนแสดงวิธีการหาผลลบโดยเขียนจำ นวนในรูปกระจายได้ 3. สามารถหาผลลบโดยใช้ตารางค่าประจำ หลักได้ 4. สามารถหาผลลบโดยเขียนจำ นวนในรูปกระจายได้ 5. สามารถพิจารณาความสมเหตุสมผลของคำตอบที่ได้ สาระการเรียนรู้แกนกลาง ความหมายของการลบและการหาผลลบ กระบวนการจัดการเรียนรู้ 1. ขั้นนำ เข้าสู่บทเรียน 1. คุณครูให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 2-3 คน และแจกใบงาน “เจอก่อน วงก่อน” 2. ให้นักเรียนใช้สีไม้คนละสี ให้แย่งกันวงกลมจำ นวนในรูปกระจาย หรือหลักและค่าของเลขโดดใน แต่ละหลัก ที่ตรงกับจำ นวนนับ 11-20 ที่คุณครูพูด เช่น คุณครูพูด 12 ให้นักเรียนวงกลม 10+2 และ 1 สิบ 2 หน่วย 3. เมื่อวงกลมครบทุกตัวแล้ว สีไหนมีมากที่สุดเป็นผู้ชนะ 2. ขั้นนำ เสนอความรู้ 1. คุณครูทบทวน เรื่องหลักและค่าของเลขโดดในแต่ละหลัก การเขียนจำ นวนในรูปกระจาย และการลบ จำ นวนนับไม่เกิน 20 เช่น อาจถามนักเรียนว่า 15-4 เท่ากับเท่าไหร่ นักเรียนหาคำตอบวิธีไหนกันบ้าง 2. คุณครูแนะนำ ว่าเราสามารถหาผลลบโดยวิธีการลบตามแนวตั้ง หรือการลบโดยใช้ตารางค่าประจำ หลัก ในหนังสือเรียนเก่งคณิต คิดเลขเป็น เล่ม 2 หน้า 118-119 คุณครูแสดงวิธีการลบโดยใช้ตาราง

บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2563 78 ค่าประจำ หลัก ทำ เป็นบัตรภาพ บัตรตัวเลข ชาร์ตติดบนกระดาน เคลื่อนที่ หรือpowepoint แสดงไปทีละขั้น พร้อมอธิบายว่าคำตอบ ที่ได้สมเหตุสมผลหรือไม่ (ดังภาพ) 3. จากนั้นสอนเรื่อง การลบโดยเขียนจำ นวนในรูปกระจาย ในหนังสือ เรียน เก่งคณิต คิดเลขเป็น เล่ม 2 หน้า 124-125 ทำ เป็นบัตรภาพ บัตรตัวเลข ชาร์ตติดบนกระดานเคลื่อนที่ หรือpowepoint แสดง ไปทีละขั้น พร้อมอธิบายว่าคำตอบที่ได้สมเหตุสมผลหรือไม่ 3. ขั้นลงมือเรียนรู้ 1. คุณครูแจกใบงาน “การลบโดยใช้ตารางค่าประจำ หลัก” (ดาวน์โหลดใบงานจาก QR code) 2. ให้นักเรียนทำกิจกรรม ในหนังสือเรียน เก่งคณิต คิดเลขเป็น เล่ม 2 หน้า 120 (ดังภาพ) 3. ทำแบบฝึกหัดในหนังสือเรียน เก่งคณิต คิดเลขเป็น เล่ม 2 หน้า 121-123 และ 126-128 4. ขั้นสรุปความรู้ 1. แจกใบงาน “การลบโดยใช้ตารางค่าประจำ หลักและเขียน จำ นวนในรูปกระจาย” ให้นักเรียน จากนั้นคุณครูเขียน ประโยคสัญลักษณ์การลบบนกระดาน โดยกำ หนดว่า เลขที่ 1-5 ได้ประโยคสัญลักษณ์ 18-5= เลขที่ 6-10 ได้ 16-4= (กำ หนดให้ครบนักเรียนทุกคน) 2. จากนั้นนักเรียนนำ ประโยคสัญลักษณ์ที่ครูกำ หนดให้บน กระดานแต่ละคน มาหาคำตอบโดยวาดภาพตัวนับ ใช้ตาราง ค่าประจำ หลัก เขียนจำ นวนในรูปกระจาย และใช้เส้นจำ นวน (ดังภาพ) (คุณครูอาจยกตัวอย่างให้นักเรียนดูก่อน) 5. ขั้นประยุกต์ใช้ความรู้ 1. คุณครูให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม โดยคนที่ได้ประโยคสัญลักษณ์ในขั้นสรุปความรู้เหมือนกันอยู่กลุ่มเดียวกัน 2. ให้พูดคุยกันว่าที่ทำ ได้คำตอบ หรือแสดงวิธีทำ เหมือนกันหรือไม่ จากนั้นให้แต่ละกลุ่มออกมาแสดงวิธี ทำ หรืออธิบายหน้าชั้นเรียน (ถ้าในกลุ่มมีคนที่คำตอบไม่เหมือนเพื่อน หรือวิธีทำแตกต่าง ก็สามารถ แสดงความคิดเห็นได้) 3. จากนั้นคุณครูบอกว่าแต่ละกลุ่มทำถูกต้องหรือไม่ หรือถ้าผิดให้ช่วยกันแก้ไขทั้งห้อง เครื่องมือ - สื่อการเรียนรู้ 1. บัตรภาพ บัตรตัวเลข 2. กระดานเคลื่อนที่ 3. สื่อจริง เช่น ตัวนับ 4. หนังสือเรียนชุด เก่งคณิต คิดเลขเป็น ป.1 เล่ม 2 5. ใบงาน “เจอก่อน วงก่อน” 6. ใบงาน “การลบโดยใช้ตารางค่าประจำ หลัก” 7. ใบงาน “การลบโดยใช้ตารางค่าประจำ หลักและเขียนจำ นวนในรูปกระจาย”

บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2563 79 การวัดและประเมินผล 1. สังเกตพฤติกรรมการร่วมกิจกรรมของนักเรียน 2. ประเมินผลจากคะแนนการทำแบบฝึกหัดของนักเรียน (การวัดและการประเมินผล คุณครูสามารถปรับเปลี่ยนได้ตามความเหมาะสม บางชั้นเรียนอาจมีการทดสอบ ก่อนเรียน - หลังเรียน การเขียนตามคำ บอก การทดสอบการอ่าน ฯลฯ)

บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2563 80 ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ บทที่ 6 (2) : เจอก่อน วงก่อน 20 + 0 10 + 4 10 + 8 20 + 0 20 + 0 10 + 3 10 + 9 10 + 9 10 + 5 10 + 1 10 + 8 10 + 4 20 + 0 10 + 7 10 + 7 10 + 1 10 + 6 10 + 7 10 + 0 10 + 3 10 + 2 10 + 6 1 สิบ 5 หน่วย 1 สิบ 3 หน่วย 1 สิบ 2 หน่วย 1 สิบ 4 หน่วย 1 สิบ 8 หน่วย 1 สิบ 9 หน่วย 1 สิบ 6 หน่วย 1 สิบ 6 หน่วย 1 สิบ 7 หน่วย 1 สิบ 1 หน่วย 2 สิบ 0 หน่วย

บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2563 81 ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ บทที่ 6 (2) : การลบโดยใช้ตารางค่าประจำ หลักและเขียนจำ นวนในรูปกระจาย ตัดใบงานตามรอยประ ดูประโยคสัญลักษณ์ที่คุณครูกำ หนดให้ แล้วหาคำตอบโดยใช้ตัวนับ ใช้ตารางค่าประจำ หลัก เขียนจำ นวนในรูปกระจายและใช้เส้นจำ นวน การลบโดยใช้ตัวนับ การลบโดยใช้ตาราง ค่าประจำ หลัก การลบโดยใช้เส้นจำ นวน การลบโดยเขียนจำ นวน ในรูปกระจาย

แผนการจัดการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ คณิตศาสตร์ กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 82 บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2563 บทที่ 6 การลบจำ นวนนับไม่เกิน 20 (3) จำ นวน 2 ชั่วโมง มาตรฐานการเรียนรู้ 1. มาตรฐาน มาตรฐาน ค 1.1 เข้าใจความหลากหลายของการแสดงจำ นวน ระบบจำ นวน การดำ เนินการของจำ นวน ผลที่เกิดขึ้นจากการดำ เนินการ สมบัติของการดำ เนินการ และนำ ไปใช้ 2. ตัวชี้วัด มาตรฐาน ค 1.1 ป.1/4 หาค่าของตัวไม่ทราบค่าในประโยคสัญลักษณ์แสดงการบวกและประโยคสัญลักษณ์ แสดงการลบของจำ นวนนับไม่เกิน 100 และ 0 สาระสำ คัญ ผลบวกของจำ นวนสองจำ นวน ลบด้วยจำ นวนใดจำ นวนหนึ่งในสองจำ นวนนั้น ผลลบจะเท่ากับจำ นวนที่เหลือ จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. สามารถเขียนแสดงวิธีการหาผลลบโดยใช้ความสัมพันธ์ของการบวกและการลบได้ 2. สามารถหาผลลบโดยใช้ความสัมพันธ์ของการบวกและการลบได้ สาระการเรียนรู้แกนกลาง ความหมายของการลบ การหาผลลบ และความสัมพันธ์ของการบวกและการลบ กระบวนการจัดการเรียนรู้ 1. ขั้นนำ เข้าสู่บทเรียน 1. คุณครูให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม และแจกใบงาน “การ์ดตัวเลข” 2. ให้นักเรียนตัดใบงานทำ เป็นการ์ดตัวเลข แล้วคละไว้บนโต๊ะ จากนั้นคุณครูพูดประโยคสัญลักษณ์ การลบ เช่น 15-4 แล้วให้นักเรียนคิดคำตอบและแย่งกันหยิบการ์ดตัวเลขที่เป็นคำตอบ หยิบครบ ทุกกลุ่มแล้วคุณครูเฉลยคำตอบ ถ้าหยิบถูกให้เก็บบัตรตัวเลขไว้ที่นักเรียน ถ้าผิดให้คนในกลุ่มแย่งกัน หยิบคำตอบที่ถูกใหม่ เล่นไปเรื่อย ๆ จนจบเกม ใครเก็บบัตรตัวเลขได้มากที่สุดเป็นผู้ชนะ 2. ขั้นนำ เสนอความรู้ 1. คุณครูนำ บัตรภาพ บัตรตัวเลขติดบนกระดานเคลื่อนที่ เช่น ติด ภาพกระต่าย 11 ตัว (เป็นกระต่ายสีขาว 6 ตัว กระต่ายสีน้ำตาล 5 ตัว) แล้วถามนักเรียนว่ามีกระต่ายทั้งหมดกี่ตัว (ดังภาพ) 2. ถามนักเรียนว่า มีกระต่ายทั้งหมด 11 ตัว เป็นกระต่ายสีขาว 6 ตัว จะเป็นกระต่ายสีน้ำตาลกี่ตัว แล้ว ลองเปลี่ยนคำถามเป็นมีกระต่ายทั้งหมด 11 ตัว เป็นกระต่ายสีน้ำตาล 5 ตัว จะเป็นกระต่ายสีขาวกี่ตัว 3. จากนั้นถามนักเรียนว่าคำถามที่ครูถามไป นักเรียนทราบจำ นวนกระต่ายอีกสีได้อย่าไร พร้อมสรุปร่วม กันว่า ถ้ารวมกระต่าย 2 สี แล้วรู้จำ นวนกระต่าย 1 สี สามารถหาจำ นวนกระต่ายอีกสีได้ด้วยการลบ

บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2563 83 4. คุณครูสอนและยกตัวอย่างเพิ่มเติม เรื่อง ความสัมพันธ์ของการบวก และการลบ ในหนังสือเรียน เก่งคณิต คิดเลขเป็น เล่ม 2 หน้า 129- 130 ทำ เป็นบัตรภาพ บัตรตัวเลขติดบนกระดานเคลื่อนที่ (ดังภาพ) 3. ขั้นลงมือเรียนรู้ 1. คุณครูแจกใบงาน “ความสัมพันธ์ของการบวกและการลบ” (ดาวน์โหลดใบงานจาก QR code) 2. ให้นักเรียนทำกิจกรรมที่ 1 ในหนังสือเรียน เก่งคณิต คิดเลขเป็น เล่ม 2 หน้า 131 (ดังภาพ) 3. ทำแบบฝึกหัดในหนังสือเรียน เก่งคณิต คิดเลขเป็น เล่ม 2 หน้า 132-133 4. ขั้นสรุปความรู้ 1. คุณครูแจกใบงาน “ความสัมพันธ์ของการบวกและการ ลบ” (ดาวน์โหลดใบงานจาก QR code) 2. ให้นักเรียนทำกิจกรรมที่ 2 ในหนังสือเรียน เก่งคณิต คิด เลขเป็น เล่ม 2 หน้า 131 (ดังภาพ) 3. จากนั้นคุณครูและนักเรียนช่วยกันสรุป เรื่อง ความสัมพันธ์ ของการบวกและการลบ 5. ขั้นประยุกต์ใช้ความรู้ 1. คุณครูแจกใบงาน “ตัวเลขแสดงความสัมพันธ์ของการบวก และการลบ” ให้นักเรียน 2. ดูภาพและตัวเลขที่กำ หนดให้ แล้วเติมตัวเลขแสดงจำ นวนลง ในวงกลม และเขียนความสัมพันธ์ของการบวกและการลบใน ช่องว่างให้ถูกต้อง (ดังภาพ) 3. เมื่อเสร็จแล้วคุณครูและนักเรียนช่วยกันตรวจสอบความถูก ต้อง และติดใบงานลงในสมุด เครื่องมือ - สื่อการเรียนรู้ 1.บัตรภาพ บัตรตัวเลข 2.กระดานเคลื่อนที่ 3.สื่อจริง เช่น ตัวต่อ 4.หนังสือเรียนชุด เก่งคณิต คิดเลขเป็น ป.1 เล่ม 2 5.ใบงาน “การ์ดตัวเลข” 6.ใบงาน “ความสัมพันธ์ของการบวกและการลบ” 7.ใบงาน “ตัวเลขแสดงความสัมพันธ์ของการบวกและการลบ” การวัดและประเมินผล 1. สังเกตพฤติกรรมการร่วมกิจกรรมของนักเรียน 2. ประเมินผลจากคะแนนการทำแบบฝึกหัดของนักเรียน (การวัดและการประเมินผล คุณครูสามารถปรับเปลี่ยนได้ตามความเหมาะสม บางชั้นเรียนอาจมีการทดสอบ ก่อนเรียน - หลังเรียน การเขียนตามคำ บอก การทดสอบการอ่าน ฯลฯ)

บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2563 84 ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ บทที่ 6 (3) : การ์ดตัวเลข ฟังประโยคสัญลักษณ์ที่ครูพูด แล้วแย่งกันหยิบการ์ดตัวเลขที่เป็นคำตอบที่ถูกต้อง 10 12 11 14 16 13 15 17

บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2563 85 18 19 16 − 5 18 − 3 18 − 4 19 − 0 17 − 5 18 − 1 19 − 3 13 − 3 17 − 4 19 − 1 ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ บทที่ 6 (3) : การ์ดตัวเลข ฟังประโยคสัญลักษณ์ที่ครูพูด แล้วแย่งกันหยิบการ์ดตัวเลขที่เป็นคำตอบที่ถูกต้อง

บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2563 86 ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ บทที่ 6 (3) : ตัวเลขแสดงความสัมพันธ์ของการบวกและการลบ ดูภาพและตัวเลขที่กำ หนดให้ แล้วเติมตัวเลขแสดงจำ นวนลงในวงกลม และเขียนความ สัมพันธ์ของการบวกและการลบในช่องว่างให้ถูกต้อง ________ + ________ = ________ ________ + ________ = ________ ________ − ________ = ________ ________ − ________ = ________ ________ + ________ = ________ ________ + ________ = ________ ________ − ________ = ________ ________ − ________ = ________ ________ + ________ = ________ ________ + ________ = ________ ________ − ________ = ________ ________ − ________ = ________ ________ + ________ = ________ ________ + ________ = ________ ________ − ________ = ________ ________ − ________ = ________ 13 9 19 14 15 7 17 14

แผนการจัดการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ คณิตศาสตร์ กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 87 บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2563 บทที่ 6 การลบจำ นวนนับไม่เกิน 20 (4) จำ นวน 2 ชั่วโมง มาตรฐานการเรียนรู้ 1. มาตรฐาน มาตรฐาน ค 1.1 เข้าใจความหลากหลายของการแสดงจำ นวน ระบบจำ นวน การดำ เนินการของจำ นวน ผลที่เกิดขึ้นจากการดำ เนินการ สมบัติของการดำ เนินการ และนำ ไปใช้ 2. ตัวชี้วัด มาตรฐาน ค 1.1 ป.1/4 หาค่าของตัวไม่ทราบค่าในประโยคสัญลักษณ์แสดงการบวกและประโยคสัญลักษณ์ แสดงการลบของจำ นวนนับไม่เกิน 100 และ 0 สาระสำ คัญ เราสามารถหาค่าของตัวไม่ทราบค่าในประโยคสัญลักษณ์โดยใช้ความสัมพันธ์ของการบวกและการลบได้ จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. สามารถเขียนแสดงวิธีการหาผลลบโดยใช้ความสัมพันธ์ของการบวกและการลบได้ 2. สามารถเขียนแสดงวิธีการหาค่าของตัวไม่ทราบค่าในประโยคสัญลักษณ์การบวกและการลบได้ 3. สามารถหาผลลบโดยใช้ความสัมพันธ์ของการบวกและการลบได้ 4. สามารถหาค่าของตัวไม่ทราบค่าในประโยคสัญลักษณ์การบวกและการลบได้ สาระการเรียนรู้แกนกลาง ความหมายของการลบ การหาผลลบ และความสัมพันธ์ของการบวกและการลบ กระบวนการจัดการเรียนรู้ 1. ขั้นนำ เข้าสู่บทเรียน 1. คุณครูให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม และแจกใบงาน “เกมความสัมพันธ์ของการบวกและการลบ” ให้ นักเรียนตัดตามรอยประ แล้ววางการ์ดคละกันไว้ตรงกลางกลุ่ม 2. คุณครูกำ หนดตัวเลข (นำตัวเลขมาจากใบงาน เกมความสัมพันธ์ของการบวกและการลบ) เขียนบน กระดาน เช่น 3 7 4 แล้วให้นักเรียนในกลุ่มช่วยกันเลือกการ์ดตัวเลขที่มีความสัมพันธ์ของการบวก และการลบ (จำ นวน 4 ใบ เลือกให้ครบและถูกต้อง) 3. จากนั้น กลุ่มไหนเลือกได้ก่อน ส่งตัวแทนวิ่งออกมาเขียนคำตอบบนกระดาน คุณครูและเพื่อนใน ห้องช่วยกันตรวจสอบว่าถูกต้องหรือไม่ ถ้าถูกต้องก็ได้ 1 คะแนน ถ้าผิดให้กลุ่มที่วิ่งออกมาลำดับที่ 2 ตอบแทน เล่นไปจนครบทุกใบ กลุ่มไหนได้คะแนนมากที่สุดเป็นผู้ชนะ 2. ขั้นนำ เสนอความรู้ 1. คุณครูสอน เรื่อง การหาค่าของตัวไม่ทราบค่าในประโยคสัญลักษณ์การบวก โดยเล่าสถานการณ์ เช่น เมื่อวานครูไปซื้อขนมปัง 1 ถุง ติดราคาไว้ 12 บาท (อาจเตรียมขนมปังและทำ บัตรตัวเลขเขียนราคา

บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2563 88 ติดไว้) และครูซื้อน้ำ เปล่าอีก 1 ขวด แต่ไม่มีราคาบอกไว้ (เตรียม น้ำ เปล่า 1 ขวดและทำ บัตรเปล่าติดโดยไม่ต้องเขียนตัวเลข) จาก นั้นครูไปคิดเงินที่พ่อค้า ครูต้องจ่ายเงินทั้งหมด 19 บาท 2. คุณครูถามนักเรียนว่า ครูซื้ออะไรบ้าง ขนมปังราคาเท่าไหร่ ครู จ่ายเงินไปทั้งหมดกี่บาท และน้ำ เปล่าราคาเท่าไหร่รู้ไหม แล้ว คุณครูกับนักเรียนสรุปร่วมกันว่า สิ่งที่เรารู้ คือ ขนมปังราคา 12 บาท และครูจ่ายเงินทั้งหมด 19 บาท จากนั้นติดประโยค สัญลักษณ์การบวก 12+ =19 พร้อมบอกว่า แทนตัวไม่ทราบค่า (สิ่งที่เราไม่ทราบค่า) 3. จากนั้นคุณครูให้นักเรียนช่วยกันคิดว่าเราจะสามารถหาคำตอบได้ด้วยวิธีไหนบ้าง และช่วยกันหาคำ ตอบไปพร้อมกันทั้งห้อง 4. สอนการหาค่าของตัวไม่ทราบค่าในประโยคสัญลักษณ์การบวกโดยใช้ความสัมพันธ์ของการบวกและ การลบ ในหนังสือเรียน เก่งคณิต คิดเลขเป็น เล่ม 2 หน้า 134 ทำ เป็นบัตรภาพ บัตรตัวเลข แสดงไป ทีละขั้น (ดังภาพ) 5. คุณครูสอนเรื่อง การหาค่าของตัวไม่ทราบค่าในประโยคสัญลักษณ์การลบ ในหนังสือเรียน เก่ง คณิต คิดเลขเป็น เล่ม 2 หน้า 138 โดยติดประโยคสัญลักษณ์บนกระดาน หรือกระดานเคลื่อนที่ เช่น -7=10 บอกนักเรียนว่าเราจะหาตัวไม่ทราบค่าที่เป็นตัวตั้งของการลบ และถามนักเรียนว่า ตัวตั้งของการลบจะต้องมีค่ามากกว่าหรือน้อยกว่าตัวลบ 6. จากนั้น สรุปร่วมกันว่า ตัวตั้งของการลบต้องมีค่ามากกว่าตัวลบ ดังนั้นจึงนำ มาบวกกัน และแสดงวิธี การหาคำตอบของตัวไม่ทราบค่าโดยติดบัตรตัวเลขไปทีละขั้น 3. ขั้นลงมือเรียนรู้ 1. คุณครูแจกใบงาน “หาตัวไม่ทราบค่าในประโยคสัญลักษณ์การบวก” และกระดุม (ใช้ลูกอมแทนหรือใช้สื่ออุปกรณ์ที่คุณครูสะดวก) 2. ให้นักเรียนหยิบการ์ดประโยคสัญลักษณ์การบวก แล้ววางกระดุมและ บัตรตัวเลขตามจำ นวนผลรวมของจำ นวนสองจำ นวนในช่องสี่เหลี่ยม ด้านบน (ดังภาพที่ 1) 3. ให้นักเรียนวางกระดุม หรือบัตรตัวเลขในวงกลมที่ส่วนย่อยให้เท่ากับ ตัวตั้งหรือตัวบวกตามที่โจทย์กำ หนด จากนั้นเขียนตัวเลขแสดงวิธี การหาค่าของตัวไม่ทราบค่าในประโยคสัญลักษณ์การบวกลงในการ์ด (ดังภาพที่ 2) 4. ให้นักเรียนทำกิจกรรม โดยแจกใบงาน “หาตัวไม่ทราบค่าใน ประโยคสัญลักษณ์การลบ” และกระดุม 5 ให้นักเรียนหยิบการ์ดประโยคสัญลักษณ์การลบ แล้ววางกระดุมและบัตรตัวเลขตามจำ นวนตัวตั้ง ตามที่กำ หนดให้ ในช่องสี่เหลี่ยมด้านบน (ดังภาพที่ 3) จากนั้นเลื่อนมาวางในวงกลมที่เป็นส่วนย่อย โดยดูตามโจทย์ที่กำ หนด เแล้วขียนตัวเลขแสดงวิธีการหาค่าของตัวไม่ทราบค่าในประโยคสัญลักษณ์ การลบลงในการ์ด (ดังภาพที่ 4) และกรณีที่ตัวไม่ทราบค่าเป็นตัวตั้งให้ดูตัวอย่างดังภาพที่ 5 และ 6 ภาพที่ 1 ภาพที่ 3 ภาพที่ 4 ภาพที่ 5 ภาพที่ 6 ภาพที่ 2

บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2563 89 6. ทำแบบฝึกหัดในหนังสือเรียน เก่งคณิต คิดเลขเป็น เล่ม 2 หน้า 135-137 และ 139-141 4. ขั้นสรุปความรู้ 1. ให้นักเรียนทบทวน เรื่อง การหาค่าของตัวไม่ทราบค่าในประโยคสัญลักษณ์การบวกและการลบ 2. คุณครูและนักเรียนช่วยกันสรุปความเข้าใจ เรื่อง การหาค่าของตัวไม่ทราบค่าในประโยคสัญลักษณ์ การบวกและการลบ 5. ขั้นประยุกต์ใช้ความรู้ 1. คุณครูแจกใบงาน “เกมเติมตัวเลข” ให้นักเรียน 2. เขียนเติมตัวเลขแสดงจำ นวนลงในช่องว่างให้ถูกต้อง เมื่อเสร็จแล้วคุณครูและนักเรียนช่วยกันตรวจ สอบความถูกต้อง 3. จากนั้นตกแต่งให้สวยงาม และติดใบงานลงในสมุด เครื่องมือ - สื่อการเรียนรู้ 1. บัตรภาพ บัตรตัวเลข 2. กระดานเคลื่อนที่ 3. สื่อจริง เช่น ขนมปัง ขวดน้ำ และลูกอม 4. หนังสือเรียนชุด เก่งคณิต คิดเลขเป็น ป.1 เล่ม 2 5. ใบงาน “เกมความสัมพันธ์ของการบวกและการลบ” 6. ใบงาน “หาตัวไม่ทราบค่าในประโยคสัญลักษณ์การบวก” 7. ใบงาน “หาตัวไม่ทราบค่าในประโยคสัญลักษณ์การลบ” 8. ใบงาน “เกมเติมตัวเลข” การวัดและประเมินผล 1. สังเกตพฤติกรรมการร่วมกิจกรรมของนักเรียน 2. ประเมินผลจากคะแนนการทำแบบฝึกหัดของนักเรียน (การวัดและการประเมินผล คุณครูสามารถปรับเปลี่ยนได้ตามความเหมาะสม บางชั้นเรียนอาจมีการทดสอบ ก่อนเรียน - หลังเรียน การเขียนตามคำ บอก การทดสอบการอ่าน ฯลฯ)

บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2563 90 นำลูกอม และบัตรตัวเลขมาวาง เพื่อทำกิจกรรมการหาค่าของตัวไม่ทราบค่าในประโยคสัญลักษณ์การบวก ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ บทที่ 6 (4) : หาตัวไม่ทราบค่าในประโยคสัญลักษณ์การบวก

บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2563 91 ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ บทที่ 6 (4) : หาตัวไม่ทราบค่าในประโยคสัญลักษณ์การบวก ตัวเลขสำหรับตัวตั้ง ตัวเลขสำหรับตัวบวก 1 11 11 6 6 16 16 3 3 13 13 8 8 18 18 2 2 12 12 7 7 17 17 4 4 14 14 9 9 19 19 5 5 15 15 10 10 20 20 ตัดใบงานตามรอยประ แล้วนำตัวเลขไปวางในช่องสี่เหลี่ยมให้เท่ากับจำ นวนที่โจทย์กำ หนดให้ ในกิจกรรมการหาค่า ของตัวไม่ทราบค่าในประโยคสัญลักษณ์การบวก 1

บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2563 92 12 + = 15 + 5 = 16 9 + = 14 + 7 = 15 16 + = 19 + 6 = 11 14 + = 18 + 9 = 12 ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ บทที่ 6 (4) : หาตัวไม่ทราบค่าในประโยคสัญลักษณ์การบวก ตัดใบงานตามรอยประ หาค่าของตัวไม่ทราบค่าในประโยคสัญลักษณ์การบวก ตัวเลขสำหรับผลรวมของจำนวนสองจำนวน 1 6 3 8 2 7 4 9 5 10 11 16 13 18 12 17 14 19 15 20

บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2563 93 ________ — ________= ________ ________ +________= ________ มีค่าเท่ากับ ________ ________ — ________= ________ ________ +________= ________ มีค่าเท่ากับ ________ ________ — ________= ________ ________ +________= ________ มีค่าเท่ากับ ________ ________ — ________= ________ ________ +________= ________ มีค่าเท่ากับ ________ ________ — ________= ________ ________ +________= ________ มีค่าเท่ากับ ________ ________ — ________= ________ ________ +________= ________ มีค่าเท่ากับ ________ ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ บทที่ 6 (4) : หาตัวไม่ทราบค่าในประโยคสัญลักษณ์การบวก ตัดใบงานตามรอยประ เขียนแสดงวิธีการหาค่าของตัวไม่ทราบค่าในประโยคสัญลักษณ์การบวก

บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2563 94 ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ บทที่ 6 (4) : หาตัวไม่ทราบค่าในประโยคสัญลักษณ์การลบ นำลูกอม และบัตรตัวเลขมาวาง เพื่อทำกิจกรรมการหาค่าของตัวไม่ทราบค่าในประโยคสัญลักษณ์การลบ

บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2563 95 ตัดใบงานตามรอยประ แล้วนำตัวเลขไปวางในช่องสี่เหลี่ยมให้เท่ากับจำ นวนที่โจทย์กำ หนดให้ ในกิจกรรมการหาค่า ของตัวไม่ทราบค่าในประโยคสัญลักษณ์การลบ ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ บทที่ 6 (4) : หาตัวไม่ทราบค่าในประโยคสัญลักษณ์การลบ ตัวเลขสำหรับผลลบ ตัวเลขสำหรับตัวลบ 1 11 11 6 6 16 16 3 3 13 13 8 8 18 18 2 2 12 12 7 7 17 17 4 4 14 14 9 9 19 19 5 5 15 15 10 10 20 20 1

บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2563 96 ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ บทที่ 6 (4) : หาตัวไม่ทราบค่าในประโยคสัญลักษณ์การลบ ตัดใบงานตามรอยประ หาค่าของตัวไม่ทราบค่าในประโยคสัญลักษณ์การลบ 17 − = 16 − 3 = 10 13 − = 11 − 5 = 14 16 − = 10 − 4 = 11 18 − = 12 − 2 = 16 ตัวเลขสำหรับตัวตั้ง 1 6 3 8 2 7 4 9 5 10 11 16 13 18 12 17 14 19 15 20

บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2563 97 ________ +________= ________ ________ — ________= ________ มีค่าเท่ากับ ________ ________ +________= ________ ________ — ________= ________ มีค่าเท่ากับ ________ ________ +________= ________ ________ — ________= ________ มีค่าเท่ากับ ________ ________ — ________= ________ ________ — ________= ________ มีค่าเท่ากับ ________ ________ — ________= ________ ________ — ________= ________ มีค่าเท่ากับ ________ ________ — ________= ________ ________ — ________= ________ มีค่าเท่ากับ ________ ตัดใบงานตามรอยประ เขียนแสดงวิธีการหาค่าของตัวไม่ทราบค่าในประโยคสัญลักษณ์การลบ ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ บทที่ 6 (4) : หาตัวไม่ทราบค่าในประโยคสัญลักษณ์การลบ

บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2563 98 ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ บทที่ 6 (4) : เติมตัวเลข เขียนเติมตัวเลขแสดงจำ นวนลงในช่องว่างให้ถูกต้อง 9 + = 11 5 + + 6 + = 13 = = 18 + 1 = 7 + = 12 + + 4 = 10 = 2 + =

แผนการจัดการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ คณิตศาสตร์ กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 99 บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2563 บทที่ 6 การลบจำ นวนนับไม่เกิน 20 (5) จำ นวน 4 ชั่วโมง มาตรฐานการเรียนรู้ 1. มาตรฐาน มาตรฐาน ค 1.1 เข้าใจความหลากหลายของการแสดงจำ นวน ระบบจำ นวน การดำ เนินการของจำ นวน ผลที่เกิดขึ้นจากการดำ เนินการ สมบัติของการดำ เนินการ และนำ ไปใช้ 2. ตัวชี้วัด มาตรฐาน ค 1.1 ป.1/5 แสดงวิธีหาคำตอบของโจทย์ปัญหาการบวกและโจทย์ปัญหาการลบของจำ นวนนับ ไม่เกิน 100 และ 0 สาระสำ คัญ การแก้โจทย์ปัญหา ให้ดูว่าโจทย์กำ หนดอะไร โจทย์ถามอะไร และใช้การวาดภาพช่วยในการหาคำตอบ การสร้างโจทย์ปัญหาต้องมี 2 ส่วน คือ ส่วนที่โจทย์บอก และส่วนที่โจทย์ถาม อาจใช้ภาพในการหาคำตอบ จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. สามารถวิเคราะห์โจทย์ปัญหาการลบได้ 2. สามารถแก้โจทย์ปัญหาการลบจำ นวนนับไม่เกิน 20 ได้ 3. สามารถอธิบายวิธีการสร้างโจทย์ปัญหาการลบจำ นวนนับไม่เกิน 20 ได้ 4. สามารถสร้างโจทย์ปัญหาการลบจำ นวนนับไม่เกิน 20 ได้ 5. สามารถพิจารณาความสมเหตุสมผลของคำตอบที่ได้ สาระการเรียนรู้แกนกลาง ความหมายของการลบ การหาผลลบ และความสัมพันธ์ของการบวกและการลบ กระบวนการจัดการเรียนรู้ 1. ขั้นนำ เข้าสู่บทเรียน 1. คุณครูให้นักเรียนเบรนยิม ด้วยการทำกิจกรรม ฟังให้ดี ใช้เวลา 5 นาทีก่อนเริ่มเรียน 2. ให้นักเรียนใช้มือแตะส่วนต่าง ๆ ของร่างกาย ตามที่ครูพูดโดยที่คุณครูจะทำด้วยแต่ทำตรงข้ามกับที่ พูด เช่น ถ้าครูพูดว่า หู แต่ครูจับที่ปาก นักเรียนห้ามทำตามคุณครู แต่ให้จับหูตามที่ครูพูด เป็นต้น 2. ขั้นนำ เสนอความรู้ 1. คุณครูสอน เรื่อง โจทย์ปัญหาการลบจำ นวนนับไม่เกิน 20 ในหนังสือเรียน เก่งคณิต คิดเลขเป็น เล่ม 2 หน้า 142 และ 148 เล่าสถานการณ์ แล้วทำ เป็นบัตรภาพ บัตรตัวเลข แถบประโยค หรือชาร์ต ติด บนกระดานเคลื่อนที่ (ดังภาพ) 2. ถามนักเรียนว่าโจทย์บอกอะไร (โจทย์บอก) โจทย์ถามอะไร (โจทย์ถาม) เขียนประโยคสัญลักษณ์ได้ อย่างไร พร้อมกับติดแถบประโยคไปทีละขั้น และแสดงวิธีแก้โจทย์ปัญหาโดยใช้ภาพ (ดังภาพ)

บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2563 100 3. ให้นักเรียนหาคำตอบร่วมกัน แล้วอธิบายว่าคำตอบที่ได้สม เหตุสมผลหรือไม่ จากนั้นสรุปร่วมกันว่าโจทย์ปัญหาการ ลบ มีส่วนที่โจทย์บอก และส่วนที่โจทย์ถาม และสามารถ หาคำตอบโดยคิดเป็นภาพ 4. คุณครูสอน เรื่อง การสร้างโจทย์ปัญหาการลบจากภาพ ในหนังสือเรียน เก่งคณิต คิดเลขเป็น เล่ม 2 หน้า 155 โดยติดบัตรภาพบนกระดานเคลื่อนที่ เช่น ภาพเป็ดอยู่ใน บึง 19 ตัว อยู่นอกบึง 5 ตัว แล้วถามนักเรียนว่าเป็นภาพ เกี่ยวกับอะไร (เรารู้อะไรบ้าง) เราจะถามว่าอย่างไรดี จะ ถามแบบอื่นได้อีกไหม 5. นักเรียนช่วยกันคิด แล้วคุณครูสรุปโจทย์ปัญหาของ นักเรียนโดยเขียนบนกระดาน (อาจให้นักเรียนอาสาสร้างโจทย์ 2 -3 คนไม่ซ้ำกัน) 6. คุณครูทบทวนว่าโจทย์ปัญหามี 2 ส่วน คือ มีส่วนที่โจทย์บอก และส่วนที่โจทย์ถาม จากนั้นติดแถบ ประโยคสัญลักษณ์การลบบนกระดาน หรือกระดานเคลื่อนที่ให้นักเรียนช่วยกันคิดสร้างโจทย์ 7. นักเรียนช่วยกันคิด และอาสาออกมาสร้างโจทย์ อย่างน้อย 2-3 คน จากนั้นคุณครูสรุปโจทย์ปัญหาที่ แต่ละคนออกมาสร้างว่าถูกต้องหรือไม่ ร่วมกันแสดงความคิดเห็น 8. คุณครูอธิบาย เรื่อง การสร้างโจทย์ปัญหาการลบจากประโยคสัญลักษณ์เพิ่มเติม ในหนังสือเรียน เก่ง คณิต คิดเลขเป็น เล่ม 2 หน้า 157 โดยใช้บัตรตัวเลข หรือแถบประโยค 3. ขั้นลงมือเรียนรู้ 1. ให้นักเรียนทำกิจกรรมที่ 1 โดยแจกใบงาน “โจทย์ปัญหาการ ลบ” ทำกิจกรรมในหนังสือเรียน เก่งคณิต คิดเลขเป็น เล่ม 2 หน้า 143 (ดาวน์โหลดใบงานจาก QR code) (ดังภาพที่ 1) 2. แจกใบงาน “โจทย์ปัญหาการลบโดยแสดงวิธีทำ” ให้นักเรียน ทำกิจกรรมในหนังสือเรียน เก่งคณิต คิดเลขเป็น เล่ม 2 หน้า 149 (ดาวน์โหลดใบงานจาก QR code) (ดังภาพที่ 2) 3. จากนั้น แจกใบงาน “การสร้างโจทย์ปัญหาการลบจากภาพ” ให้ นักเรียนจับคู่ ตัดใบงานแยกเป็น 3 กอง คือ รูปภาพ สิ่งที่โจทย์ บอก และสิ่งที่โจทย์ถาม จากนั้นช่วยกันเลือกการ์ดสิ่งที่โจทย์บอก และสิ่งที่โจทย์ถาม ให้สัมพันธ์กับรูปภาพ โดยติดลงในใบงานให้ตรง กับหัวข้อ (ดังภาพที่ 3) จนครบทุกใบ และติดใบงานลงในสมุด 4. ให้นักเรียนทำกิจกรรม โดยแจกใบงาน “การสร้างโจทย์ปัญหาการ ลบ” (ดาวน์โหลดใบงานจาก QR code) โดยทำกิจกรรมในหนังสือ เรียน เก่งคณิต คิดเลขเป็น เล่ม 2 หน้า 158 (ดังภาพที่ 4) 5. ทำแบบฝึกหัดในหนังสือเรียน เก่งคณิต คิดเลขเป็น เล่ม 2 หน้า 144-147, 150-154, 156 และ 159 ภาพที่ 1 ภาพที่ 2 ภาพที่ 3 ภาพที่ 4

บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2563 101 4. ขั้นสรุปความรู้ 1. แจกใบงาน “โจทย์ปัญหาการลบ” ให้ นักเรียนทำกิจกรรมที่ 2 ในหนังสือเรียน เก่งคณิต คิดเลขเป็น เล่ม 2 หน้า 143 (ดาวน์โหลดใบงานจาก QR code) (ดังภาพ ที่ 5) 2. จากนั้น ช่วยกันสรุปความเข้าใจ เรื่อง โจทย์ ปัญหาการลบ การสร้างโจทย์ปัญหาการลบจากภาพ และการสร้างโจทย์ปัญหาการลบจากประโยค สัญลักษณ์ 5. ขั้นประยุกต์ใช้ความรู้ 1. ให้นักเรียนวาดภาพแล้วสร้างโจทย์ปัญหาการลบจากภาพลงในสมุด (อย่างน้อย 2 ข้อ) แล้วจับคู่กับ เพื่อนข้าง ๆ พูดคุยเกี่ยวกับการสร้างโจทย์ปัญหาการลบจากภาพที่ตัวเองวาด แลกเปลี่ยนความคิด เห็นกันว่าสามารถสร้างโจทย์แบบอื่นได้อีกไหม 2. จากนั้นสลับสมุดกับเพื่อนโดยให้เพื่อนเป็นคนสร้างโจทย์ปัญหาการลบจากภาพที่เราวาดและโจทย์ ต้องไม่ซ้ำกัน เครื่องมือ - สื่อการเรียนรู้ 1. บัตรภาพ บัตรตัวเลข 2. กระดานเคลื่อนที่ 3. หนังสือเรียนชุด เก่งคณิต คิดเลขเป็น ป.1 เล่ม 2 4. ใบงาน “โจทย์ปัญหาการลบ” 5. ใบงาน “โจทย์ปัญหาการลบโดยแสดงวิธีทำ” 6. ใบงาน “การสร้างโจทย์ปัญหาการลบจากภาพ” 7. ใบงาน “การสร้างโจทย์ปัญหาการลบ” การวัดและประเมินผล 1. สังเกตพฤติกรรมการร่วมกิจกรรมของนักเรียน 2. ประเมินผลจากคะแนนการทำแบบฝึกหัดของนักเรียน (การวัดและการประเมินผล คุณครูสามารถปรับเปลี่ยนได้ตามความเหมาะสม บางชั้นเรียนอาจมีการทดสอบ ก่อนเรียน - หลังเรียน การเขียนตามคำ บอก การทดสอบการอ่าน ฯลฯ) ภาพที่ 5

บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2563 102 ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ บทที่ 6 (5) : การสร้างโจทย์ปัญหาการลบจากภาพ ตัดใบงานแยกเป็น 3 กอง คือ รูปภาพ สิ่งที่โจทย์บอก และสิ่งที่โจทย์ถาม จากนั้นช่วยกันเลือกการ์ดสิ่งที่โจทย์บอก และสิ่งที่โจทย์ถาม ให้สัมพันธ์กับรูปภาพโดยวางให้ตรงหัวข้อ จนครบทุกใบ ติดลงในใบงาน จากนั้นติดลงในสมุด ตาสีเลี้ยงเป็ด 15 ตัว เลี้ยงไก่ 4 ตัว พี่ฟ้าอบคุกกี้ 18 ชิ้น กินไป 4 ชิ้น มีเค้กส้ม 11 ชิ้น โดนัท 3 ชิ้น แม่ซื้อมะม่วงสุก 14 ลูก กินไป 2 ลูก มีไข่ 19 ฟอง นำ มาทอด 6 ฟอง จะเหลือไข่กี่ฟอง แม่เหลือมะม่วงสุก กี่ลูก ตาสีเลี้ยงเป็ด มากกว่าไก่กี่ตัว มีโดนัทน้อยกว่า เค้กส้มกี่ชิ้น พี่ฟ้าเหลือคุกกี้กี่ชิ้น รูปภาพ สิ่งที่โจทย์บอก สิ่งที่โจทย์ถาม

บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2563 103 รูปภาพ สิ่งที่โจทย์บอก สิ่งที่โจทย์ถาม ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ บทที่ 6 (5) : การสร้างโจทย์ปัญหาการลบจากภาพ ตัดใบงานตามรอยประ และพับตามรอย จากนั้นนำการ์ดรูปภาพ สิ่งที่โจทย์บอก และสิ่งที่โจทย์ถาม มาติดลงในใบงาน ให้ตรงหัวข้อ จนครบทุกใบ และติดใบงานลงในสมุด รูปภาพ สิ่งที่โจทย์บอก สิ่งที่โจทย์ถาม รูปภาพ สิ่งที่โจทย์บอก สิ่งที่โจทย์ถาม รูปภาพ สิ่งที่โจทย์บอก สิ่งที่โจทย์ถาม รูปภาพ สิ่งที่โจทย์บอก สิ่งที่โจทย์ถาม รูปภาพ สิ่งที่โจทย์บอก สิ่งที่โจทย์ถาม ตัดตามรอยประ พับ

แผนการจัดการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ คณิตศาสตร์ กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 104 บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2563 บทที่ 7 รูปเรขาคณิต จำ นวน 3 ชั่วโมง มาตรฐานการเรียนรู้ 1. มาตรฐาน มาตรฐาน ค 2.2 เข้าใจและวิเคราะห์รูปเรขาคณิต สมบัติของรูปเรขาคณิต ความสัมพันธ์ระหว่างรูป เรขาคณิต และทฤษฎีบททางเรขาคณิต และนำ ไปใช้ 2. ตัวชี้วัด มาตรฐาน ค 2.2 ป.1/1 จำแนกรูปสามเหลี่ยม รูปสี่เหลี่ยม วงกลม วงรี ทรงสี่เหลี่ยมมุมฉาก ทรงกลม ทรงกระบอก และกรวย สาระสำ คัญ ลักษณะของรูปสามเหลี่ยม มีด้าน 3 ด้าน มีมุม 3 มุม รูปสี่เหลี่ยมมีด้าน 4 ด้าน มีมุม 4 มุม วงกลมและวงรี ไม่มีด้านและไม่มีมุม สิ่งของรอบตัวเรามีลักษณะคล้ายกับทรงสี่เหลี่ยมมุมฉาก ทรงกลม ทรงกระบอก กรวย จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. บอกลักษณะของรูปสามเหลี่ยม รูปสี่เหลี่ยม วงกลม และวงรีได้ 2. บอกลักษณะของทรงสี่เหลี่ยมมุมฉาก ทรงกลม ทรงกระบอก กรวยได้ 3. จำแนกรูปสามเหลี่ยม รูปสี่เหลี่ยม วงกลม และวงรีได้ 4. จำแนกทรงสี่เหลี่ยมมุมฉาก ทรงกลม ทรงกระบอก กรวยได้ สาระการเรียนรู้แกนกลาง ลักษณะของทรงสี่เหลี่ยมมุมฉาก ทรงกลม ทรงกระบอก กรวย และ ลักษณะของรูปสามเหลี่ยม รูปสี่เหลี่ยม วงกลม และวงรี กระบวนการจัดการเรียนรู้ 1. ขั้นนำ เข้าสู่บทเรียน 1. คุณครูแจกใบงาน “ดูให้ดี นับให้ถูก” ให้นักเรียน 2. ให้นักเรียนจับคู่ ช่วยกันนับภาพ แล้วเขียนคำตอบลงในช่อง สี่เหลี่ยม คู่ไหนเสร็จก่อนแล้วตอบถูกจะเป็นผู้ชนะ รับของรางวัล ที่คุณครู 2. ขั้นนำ เสนอความรู้ 1. คุณครูสอนและอธิบาย เรื่อง รูปเรขาคณิตสองมิติ ในหนังสือเรียน เก่งคณิต คิดเลขเป็น เล่ม 2 หน้า 160 โดยเตรียมสิ่งของ หรือยกตัวอย่างสิ่งของในห้องเรียนให้นักเรียนดูและช่วยกันตอบ เช่น ครูชี้ที่ นาฬิกา จากนั้นถามนักเรียนว่า นาฬิกามีส่วนประกอบคล้ายกับรูปเรขาคณิตชนิดใด เป็นต้น

บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2563 105 2. คุณครูให้นักเรียนจับคู่หรือแบ่งกลุ่มช่วยกันคิดว่า ในห้องเรียน ห้องนี้ หรือที่บ้านของนักเรียน มีสิ่งของต่าง ๆ ที่มีส่วน ประกอบคล้ายกับรูปเรขาคณิตสองมิติ มีอะไรบ้าง 3. จากนั้นคุณครูเตรียมสิ่งของ หรือทำ เป็นบัตรภาพ รูป สามเหลี่ยม รูปสี่เหลี่ยม วงกลมและวงรี ติดบนกระดานหรือ กระดานเคลื่อนที่ พร้อมเขียนมุมและด้านตามในหนังสือเรียน เก่งคณิต คิดเลขเป็น เล่ม 2 หน้า 161 และอธิบายโดยชี้ไป ที่มุมและด้าน หรือให้นักเรียนออกมาชี้ที่มุมและด้านของรูป เรขาคณิตและนับไปพร้อมกัน (ดังภาพ) 4. คุณครูเตรียมสิ่งของ เช่น ส้ม กล่องกระดาษทิชชู่ โคนไอศกรีม เป็นต้น ที่มีลักษณะทรงสี่เหลี่ยม ทรงกลม ทรงกระบอก และกรวย มาสอนและยกตัวอย่าง เรื่อง รูป เรขาคณิตสามมิติ ใน หนังสือเรียน เก่งคณิต คิดเลขเป็น เล่ม 2 หน้า 164 โดยหยิบสิ่งของขึ้นแล้วถาม นักเรียนว่า สิ่งที่ครูหยิบมีลักษณะคล้ายกับรูปเรขาคณิตสามมิติชนิดใด 5. จากนั้นคุณครูแสดงบัตรภาพเพิ่มเติมให้นักเรียนดู พร้อมถามว่าภาพแต่ละภาพมีลักษณะคล้ายกับรูป เรขาคณิตสามมิติชนิดใด ให้นักเรียนช่วยกันแสดงความคิดเห็น และยกตัวอย่างสิ่งของที่เคยเห็นที่มี ลักษณะคล้ายรูปทรงสี่เหลี่ยม ทรงกลม ทรงกระบอก และกรวย 3. ขั้นลงมือเรียนรู้ 1. คุณครูแจกใบงาน “จับคู่รูปเรขาคณิต” ให้นักเรียน 2. ตัดตามรอยประ แล้วช่วยกันแยกรูปที่กำ หนดให้ ว่าคล้าย กับรูปเรขาคณิตชนิดไหน ทำจนครบทุกใบ (ดังภาพ) 3. ทำ เสร็จแล้วคุณครูและนักเรียนช่วยกันตรวจสอบความถูก ต้อง จากนั้นติดใบงานลงในสมุด 4. ทำแบบฝึกหัดในหนังสือเรียน เก่งคณิต คิดเลขเป็น เล่ม 2 หน้า 162-163 และ 165-166 4. ขั้นสรุปความรู้ 1. แจกใบงาน “My Shape Book” ให้นักเรียน 2. ตัดตามรอยประ ดูรูป แล้วเขียนบอกชนิดของรูปเรขาคณิต บอก จำ นวนด้าน และจำ นวนมุม จากนั้นนำ ภาพที่คล้ายกับรูป เรขาคณิตไปติดในใบงานให้ถูกต้อง (ดังภาพ) 3. คุณครูและนักเรียนในห้องช่วยกันตรวจสอบความถูกต้อง จาก นั้นเข้าเล่มทำ เป็นสมุดเล่มเล็ก และสรุปความเข้าใจ เรื่อง รูป เรขาคณิต 5. ขั้นประยุกต์ใช้ความรู้ คุณครูแจกใบงาน “My Picture” ให้นักเรียน วาดรูปเรขาคณิตลง ในใบงาน (สามารถวาดโดยใช้สิ่งของเป็นแบบหรือใช้แบบรูปในไม้บรรทัด) พร้อมนับจำ นวนรูปเรขาคณิต โดยเติมตัวเลขลงในช่องว่าง จากนั้นตกแต่งให้สวยงาม เครื่องมือ - สื่อการเรียนรู้ 1. บัตรภาพ บัตรตัวเลข 2. กระดานเคลื่อนที่ 3. สื่อจริง เช่น ส้ม กล่องกระดาษทิชชู่ โคนไอศกรีม เป็นต้น

บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2563 106 4. หนังสือเรียนชุด เก่งคณิต คิดเลขเป็น ป.1 เล่ม 2 5. ใบงาน “ดูให้ดี นับให้ถูก” 6. ใบงาน “จับคู่รูปเรขาคณิต” 7. ใบงาน “My Shape Book” 8. ใบงาน “My Picture การวัดและประเมินผล 1. สังเกตพฤติกรรมการร่วมกิจกรรมของนักเรียน 2. ประเมินผลจากคะแนนการทำแบบฝึกหัดของนักเรียน (การวัดและการประเมินผล คุณครูสามารถปรับเปลี่ยนได้ตามความเหมาะสม บางชั้นเรียนอาจมีการทดสอบ ก่อนเรียน - หลังเรียน การเขียนตามคำ บอก การทดสอบการอ่าน ฯลฯ)

บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2563 107 ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ บทที่ 7 ดูให้ดี นับให้ถูก นับภาพเรขาคณิตด้านบน แล้วเขียนตัวเลขแสดงจำ นวนลงในช่องว่าง มีเท่าไหร่กันนะ

บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2563 108 ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ บทที่ 7 จับคู่รูปเรขาคณิตรูปสามเหลี่ยม รูปสี่เหลี่ยม ระบายสีรูป แล้วตัดภาพตามรอยประ และช่วยกันแยกรูปที่กำ หนดให้ ว่าคล้ายกับรูปเรขาคณิตชนิดไหน จากนั้นติดรูปลงในช่องว่าง ให้ถูกต้อง

บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2563 109 ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ บทที่ 7 จับคู่รูปเรขาคณิต ระบายสีรูป แล้วตัดภาพตามรอยประ และช่วยกันแยกรูปที่กำ หนดให้ ว่าคล้ายกับรูปเรขาคณิตชนิดไหน จากนั้นติดรูปลงในช่องว่าง ให้ถูกต้องวงกลม วงรี

บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2563 110 ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ บทที่ 7 My Shape Book ตัดตามรอยประ ดูรูป แล้วเขียนบอกชนิดของรูปเรขาคณิต บอกจำ นวนด้าน และจำ นวนมุม จากนั้นนำ ภาพที่คล้ายกับ รูปเรขาคณิตไปติดในใบงานให้ถูกต้อง และเข้าเล่มทำ เป็นสมุดเล่มเล็ก ชื่อ ___________________________________________________ รูป____________________________________ มี_____________ด้าน_____________มุม 1