บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2563 11 2. ขั้นนำ เสนอความรู้ 1. คุณครูทบทวนจำ นวนนับ 11 ถึง 20 โดยใช้บัตรภาพ บัตรตัวเลข ติดบนกระดานเคลื่อนที่ 2. ให้นักเรียนสังเกต และอธิบายว่า มีตัวเลขทั้งหมด 10 ตัว คือ 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 และเราเรียกว่า เลขโดด 3. ยกตัวอย่างและอธิบายเรื่องหลัก และค่าของเลขโดดในแต่ละหลัก ในหนังสือเรียนเก่งคณิต คิดเลขเป็น เล่ม 2 หน้า 21 โดยทำ เป็นบัตรภาพ บัตรตัวเลข หรือแถบประโยคติดบนกระดานเคลื่อนที่ เช่น ภาพ แมวหนึ่งตัว ติดตัวเลข 1 (นักเรียนสังเกตว่าใช้ตัวเลข 1 ตัว) และภาพส้มสิบสามผล ติดตัวเลข 1 กับ 3 มีตัวเลขสองตัว เราเรียกว่า จำ นวนสองหลักคือ หลักหน่วยและหลักสิบ 4. คุณครูเน้นบอกนักเรียนว่า ถ้าเลขโดดในหลักหน่วยและหลักสิบ เป็น จำ นวนเดียวกัน จะมีค่าไม่เท่ากัน เช่น 11 โดย 1 ตัวหลังอยู่ในหลัก หน่วยมีค่า 1 และ 1 ตัวหน้า อยู่ในหลักสิบ มีค่า 10 5. จากนั้นสอนการเขียนจำ นวนในรูปกระจาย ในหนังสือเรียนเก่งคณิต คิดเลขเป็น เล่ม 2 หน้า 21 โดยทำ เป็นบัตรภาพ บัตรตัวเลข หรือ แถบประโยคติดบนกระดานเคลื่อนที่ (ดังภาพ) 3. ขั้นลงมือเรียนรู้ 1. คุณครูแจกใบงาน “ไอศกรีมบอกค่าเลขโดด” (ดาวน์โหลดใบงานจาก QR code) 2. ให้นักเรียนทำกิจกรรมที่ 1 ในหนังสือเรียน เก่งคณิต คิดเลขเป็น เล่ม 2 หน้า 23 (ดังภาพ) และสามารถให้นักเรียนเขียนจำ นวนในรูป กระจายลงในก้อนไอศรีมเพิ่มเติมจากกิจกรรม 3. ทำแบบฝึกหัดในหนังสือเรียน เก่งคณิต คิดเลขเป็น เล่ม 2 หน้า 24-25 และ 28-30 4. ขั้นสรุปความรู้ 1. คุณครูแจกใบงาน “จิ๊กซอว์บอกค่าเลขโดด” (ดาวน์โหลดใบ งานจาก QR code) 2. ให้นักเรียนทำกิจกรรมที่ 2 ในหนังสือเรียน เก่งคณิต คิดเลขเป็น เล่ม 2 หน้า 23 (ดังภาพ) 3. ติดจิ๊กซอว์ลงในสมุด และให้นักเรียนเขียนจำ นวนในรูปกระจาย เพิ่มเติมจากกิจกรรม ให้ถูกต้อง 5. ขั้นประยุกต์ใช้ความรู้ 1. คุณครูแจกใบงาน “ดูให้ดี วางให้ถูก” ให้นักเรียน 2. ตัดใบงานตามรอยประ และนำ บัตรภาพ หรือบัตรตัวเลข วางใน ช่องสี่เหลี่ยมให้ถูกต้อง (ดังภาพ) 3. ตรวจสอบความถูกต้องพร้อมกันทั้งห้อง จากนั้นติดใบงานลงใน สมุด เครื่องมือ - สื่อการเรียนรู้ 1. บัตรภาพ บัตรตัวเลข 2. กระดานเคลื่อนที่ 3. หนังสือเรียนชุด เก่งคณิต คิดเลขเป็น ป.1 เล่ม 2
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2563 12 4. ใบงาน “ไอศกรีมบอกค่าเลขโดด” 5. ใบงาน “จิ๊กซอว์บอกค่าเลขโดด” 6. ใบงาน “ดูให้ดี วางให้ถูก” การวัดและประเมินผล 1. สังเกตพฤติกรรมการร่วมกิจกรรมของนักเรียน 2. ประเมินผลจากคะแนนการทำแบบฝึกหัดของนักเรียน (การวัดและการประเมินผล คุณครูสามารถปรับเปลี่ยนได้ตามความเหมาะสม บางชั้นเรียนอาจมีการทดสอบ ก่อนเรียน - หลังเรียน การเขียนตามคำ บอก การทดสอบการอ่าน ฯลฯ)
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2563 13 ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ บทที่ 4 (2) : ดูให้ดี วางให้ถูก ดูรูปภาพและจำ นวน แล้วนำ บัตรตัวเลข วางในช่องสี่เหลี่ยมให้ถูกต้อง 10 + 1 10 + 4 10 + 7 10 + 9 1 สิบ 3 หน่วย 1 สิบ 6 หน่วย
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2563 14 ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ บทที่ 4 (2) : ดูให้ดี วางให้ถูก ตัดใบงานตามรอยประ และนำ บัตรตัวเลข วางในช่องสี่เหลี่ยมให้ตรงกับจำ นวนและรูปภาพที่กำ หนดให้ถูกต้อง 10 + 3 10 + 6 20 + 0 10 + 8 10 + 2 10 + 5 1 สิบ 1 หน่วย 1 สิบ 4 หน่วย 1 สิบ 7 หน่วย 1 สิบ 9 หน่วย
แผนการจัดการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ คณิตศาสตร์ กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 15 บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2563 มาตรฐานการเรียนรู้ 1. มาตรฐาน มาตรฐาน ค 1.1 เข้าใจความหลากหลายของการแสดงจำ นวน ระบบจำ นวน การดำ เนินการของจำ นวน ผลที่เกิดขึ้นจากการดำ เนินการ สมบัติของการดำ เนินการ และนำ ไปใช้ 2. ตัวชี้วัด มาตรฐาน ค 1.1 ป.1/2 เปรียบเทียบจำ นวนนับไม่เกิน100 และ 0 โดยใช้เครื่องหมาย = ≠ > < สาระสำ คัญ การเปรียบเทียบจำ นวนสองจำ นวนอาจมีค่าเท่ากัน ไม่เท่ากัน มากกว่า หรือน้อยกว่า โดยใช้เครื่องหมาย = ≠ > < ใช้แสดงการเปรียบเทียบ จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. สามารถอธิบายการเปรียบเทียบจำ นวนนับ 11 ถึง 20 ได้ 2. สามารถเปรียบเทียบจำ นวนนับ 11 ถึง 20 โดยใช้เครื่องหมาย = ≠ > < ได้ สาระการเรียนรู้แกนกลาง การเปรียบเทียบจำ นวนและการใช้เครื่องหมาย = ≠ > < กระบวนการจัดการเรียนรู้ 1. ขั้นนำ เข้าสู่บทเรียน 1. คุณครูให้นักเรียนเคลื่อนไหวประกอบเพลง “ตบมือ ตบตัก ตบไหล่” 2. มือ มือ มือ ตบตัก ตบมือ ตบมือ ตบไหล่ (ซํ้า) แล้วสลับ แล้วสลับกันไป (ซํ้า) ตบตัก ตบไหล่ ตบมือ ตบมือ 3. เริ่มจากสเต็ปช้า และเร็วขึ้นเรื่อย ๆ 2. ขั้นนำ เสนอความรู้ 1. คุณครูเตรียมผลไม้ หลอด หรือไม้ไอศกรีม (ฝึกเปรียบเทียบจำ นวน จากของจริงก่อน) แล้วให้นักเรียนเปรียบเทียบจำ นวนว่า กองไหน กลุ่มไหน มีจำ นวนมากกว่า น้อยกว่า หรือมีจำ นวนเท่ากัน 2. เปิดหนังสือเรียน เก่งคณิต คิดเลขเป็น เล่ม 2 หน้า 31-32, 35-36 โดยคุณครูทำ เป็นบัตรภาพ บัตรตัวเลข ติดบนกระดานเคลื่อนที่ แล้วให้นักเรียนนับ และเปรียบเทียบพร้อมกัน (ดังภาพ) บทที่ 4 จำ นวนนับ 11 ถึง 20 (3) ตบตัก ตบมือ ตบไหล่ จำ นวน 3 ชั่วโมง
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2563 16 3. จากนั้นคุณครูอธิบายเกี่ยวกับการเปรียบเทียบจำ นวนโดยแนะนำการใช้เครื่องหมาย = ≠ > < 3. ขั้นลงมือเรียนรู้ 1. คุณครูแจกใบงาน “เท่ากัน ไม่เท่ากัน” และ ใบงาน “มากกว่า น้อยกว่า” (ดาวน์โหลดใบงาน มากกว่า น้อยกว่า จาก QR code) 2. ให้นักเรียนทำกิจกรรมที่ 1 ในหนังสือเรียน เก่งคณิต คิดเลข เป็น เล่ม 2 หน้า 37 (ดังภาพ) และให้นักเรียนวางเครื่องหมาย เท่ากับ และไม่เท่ากับ เพิ่มเติมจากกิจกรรมที่ 1 3. ทำแบบฝึกหัดในหนังสือเรียน เก่งคณิต คิดเลขเป็น เล่ม 2 หน้า 33-34 และ 38-39 4. ขั้นสรุปความรู้ 1. คุณครูแจกใบงาน “มากกว่า น้อยกว่า” (ดาวน์โหลดใบงานจาก QR code) 2. ให้นักเรียนทำกิจกรรมที่ 2 ในหนังสือเรียน เก่งคณิต คิดเลขเป็น เล่ม 2 หน้า 37 (ดังภาพ) 5. ขั้นประยุกต์ใช้ความรู้ 1. คุณครูแจกใบงาน “ถูกหรือไม่” ให้นักเรียน 2. ให้นักเรียนดูจำ นวนที่กำ หนดให้ ว่าเปรียบเทียบถูก หรือผิด ถ้าถูกเขียนลงในช่องที่ถูก ถ้าผิดเขียนลงในช่องที่ผิด (ดังภาพ) 3. ตรวจสอบความถูกต้องพร้อมกันทั้งห้อง และติดใบงานลงใน สมุด เครื่องมือ - สื่อการเรียนรู้ 1. บัตรภาพ บัตรตัวเลข 2. กระดานเคลื่อนที่ 3. สื่อจริง ผลไม้ และไม้ไอศกรีม 4. หนังสือเรียนชุด เก่งคณิต คิดเลขเป็น ป.1 เล่ม 2 5. ใบงาน “เท่ากัน ไม่เท่ากัน” 6. ใบงาน “มากกว่า น้อยกว่า” 7. ใบงาน“ถูกหรือไม่” การวัดและประเมินผล 1. สังเกตพฤติกรรมการร่วมกิจกรรมของนักเรียน 2. ประเมินผลจากคะแนนการทำแบบฝึกหัดของนักเรียน (การวัดและการประเมินผล คุณครูสามารถปรับเปลี่ยนได้ตามความเหมาะสม บางชั้นเรียนอาจมีการทดสอบ ก่อนเรียน - หลังเรียน การเขียนตามคำ บอก การทดสอบการอ่าน ฯลฯ)
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2563 17 ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ บทที่ 4 (3) : เท่ากัน ไม่เท่ากัน ตัดตามรอยประ ใช้ทำกิจกรรม เท่ากัน ไม่เท่ากัน
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2563 18 ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ บทที่ 4 (3) : ถูกหรือไม่ ดูตัวเลขแสดงการเปรียบเทียบ แล้วเลือกเขียนข้อที่ถูกไว้ในตารางด้านซ้าย และเขียนข้อที่ผิดในตารางด้านขวา ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2563 19 ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ บทที่ 4 (3) : ถูกหรือไม่ 15 > 11 11 < 16 13 > 9 18 = 18 14 > 17 14 = 13 19 < 10 20 ≠ 10 12 < 20 15 ≠ 15 ดูตัวเลขแสดงการเปรียบเทียบ แล้วเลือกเขียนข้อที่ถูกไว้ในตารางด้านซ้าย และเขียนข้อที่ผิดในตารางด้านขวา
แผนการจัดการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ คณิตศาสตร์ กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 20 บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2563 มาตรฐานการเรียนรู้ 1. มาตรฐาน มาตรฐาน ค 1.1 เข้าใจความหลากหลายของการแสดงจำ นวน ระบบจำ นวน การดำ เนินการของจำ นวน ผลที่เกิดขึ้นจากการดำ เนินการ สมบัติของการดำ เนินการ และนำ ไปใช้ 2. ตัวชี้วัด มาตรฐาน ค 1.1 ป.1/2 เปรียบเทียบจำ นวนนับไม่เกิน100 และ 0 โดยใช้เครื่องหมาย = ≠ > < มาตรฐาน ค 1.1 ป.1/3 เรียงลำดับจำ นวนนับไม่เกิน 100 และ 0 ตั้งแต่ 3 ถึง 5 จำ นวน สาระสำ คัญ การเปรียบเทียบจำ นวนสองจำ นวนอาจมีค่าเท่ากัน ไม่เท่ากัน มากกว่า หรือน้อยกว่า โดยใช้เครื่องหมาย = ≠ > < ใช้แสดงการเปรียบเทียบ และการเรียงลำดับจำ นวน เป็นการเปรียบเทียบจำ นวนที่มีมากกว่าสองจำ นวน แล้วเรียงลำดับจากจำ นวนที่มีค่าน้อยไปหามาก หรือจำ นวนที่มีค่ามากไปหาน้อย จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. สามารถอธิบายการเปรียบเทียบจำ นวนนับ 11 ถึง 20 โดยใช้เส้นจำ นวนได้ 2. สามารถเปรียบเทียบจำ นวนนับ 11 ถึง 20 โดยใช้เส้นจำ นวนได้ 3. สามารถอธิบายวิธีการเรียงลำดับจำ นวนได้ 4. สามารถเรียงลำดับจำ นวนตามที่กำ หนดได้ สาระการเรียนรู้แกนกลาง การเปรียบเทียบจำ นวนและการใช้เครื่องหมาย = ≠ > < และการเรียงลำดับจำ นวน กระบวนการจัดการเรียนรู้ 1. ขั้นนำ เข้าสู่บทเรียน 1. คุณครูแบ่งนักเรียนออกเป็นสองกลุ่ม โดยให้ส่งตัวแทนออกมา กลุ่มละ 1 คน 2. จากนั้นคุณครูชู บัตรตัวเลข หรือบัตรภาพให้นักเรียนดู 2 ใบ โดยให้เปรียบเทียบจำ นวนว่า จำ นวน ไหนมากกว่า หรือน้อยกว่า ใครตอบเร็วและถูกต้องกลุ่มนั้นจะได้ 1 คะแนน สลับกันออกออกมาเล่น 3. กลุ่มไหนได้คะแนนมากที่สุดเป็นผู้ชนะ 2. ขั้นนำ เสนอความรู้ 1. คุณครูทบทวนการเปรียบเทียบโดยใช้บัตรภาพ บัตรตัวเลขติดบนกระดานเคลื่อนที่ 2. คุณครูสอนการเปรียบเทียบจำ นวนโดยใช้เส้นจำ นวน ในหนังสือเรียน เก่งคณิต คิดเลขเป็น เล่ม 2 หน้า 40-41 โดยวาดหรือติดเส้นจำ นวนบนกระดาน แล้ววงกลมล้อมรอบจำ นวนสองจำ นวนที่ต้องการเปรียบ เทียบ เช่น 11 กับ 16 (ดังภาพ) บทที่ 4 จำ นวนนับ 11 ถึง 20 (4) จำ นวน 3 ชั่วโมง
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2563 21 3. ให้นักเรียนสังเกต แล้วเปรียบเทียบ จากนั้นสรุปร่วมกันว่าจำ นวน ที่อยู่ทางซ้ายจะมีค่าน้อยกว่าจำ นวนที่อยู่ทางขวา หรือจำ นวนที่อยู่ ทางขวาจะมีค่ามากกว่าจำ นวนที่อยู่ทางซ้าย (ดังภาพ) 4. คุณครูสอน เรื่อง การเรียงลำดับจำ นวน ในหนังสือเรียน เก่งคณิต คิดเลขเป็น เล่ม 2 หน้า 44-45 โดยใช้บัตรภาพ บัตรตัวเลข และ เส้นจำ นวน ติดบนกระดาน หรือกระดานเคลื่อนที่ 5. ให้นักเรียนดูตัวเลข เช่น 11 13 17 แล้วเปรียบเทียบ โดยสังเกต ที่เส้นจำ นวน และบอกว่าจำ นวนที่น้อยที่สุดคือ จำ นวนที่มาก ที่สุดคือ (ขณะที่นักเรียนตอบคุณครูนำ บัตรตัวเลขที่น้อยที่สุดมาติดทางซ้าย และติดบัตรตัวเลขที่มาก ที่สุดไว้ทางขวา โดยเว้นช่องตรงกลาง เพื่อให้นักเรียนสังเกตว่าเราจะเรียงลำดับจำ นวน เราต้องทราบ จำ นวนที่น้อยที่สุด และจำ นวนที่มากที่สุด จากนั้นเปรียบเทียบและเรียงลำดับจำ นวนที่เหลือ) แล้วนำ บัตรตัวเลขที่เหลือมาไว้ช่องกลาง และให้นักเรียนพูดเรียงลำดับจำ นวนพร้อมกัน (พร้อมบอกว่าเป็นการ เรียงลำดับจำ นวนจากน้อยไปมาก ถ้าเปลี่ยนบัตรตัวเลขเป็น 17 13 11 จะเป็นการเรียงลำดับจำ นวน จากมากไปน้อย) 6. เมื่อนักเรียงฝึกเรียงลำดับจำ นวนจนคล่องแล้ว คุณครูสามารถเพิ่มจำ นวนตัวเลขเป็น 4-5 จำ นวน 3. ขั้นลงมือเรียนรู้ 1. คุณครูให้นักเรียนทำกิจกรรมโดยแจกใบงาน “เปรียบเทียบและ เรียงลำ ดับจำ นวน” ให้นักเรียน 2. ให้นักเรียนตัดตามรอยประ จะได้แถบเส้นจำ นวน เลือกโจทย์ แล้วนำลูกปัด หรือลูกอมมาวางในช่องบนเส้นจำ นวนให้ตรง ตามตัวเลขที่โจทย์กำ หนด 3. จากนั้น เปรียบเทียบ แล้วเขียนเครื่องหมาย มากกว่า น้อยกว่า (ดังภาพที่ 1) 4. เลือกการ์ดตัวเลขแล้วหยิบลูกปัด หรือลูกอมวางในช่องแถบ เส้นจำ นวนให้ตรงตามตัวเลขที่กำ หนด แล้วเรียงลำดับจำ นวน จากน้อยไปมาก โดยเขียนตัวเลขไว้ข้างบน (ดังภาพที่ 2) 5. ทำ โจทย์ที่เหลือให้ครบทุกใบ เสร็จแล้วคุณครูและนักเรียนช่วย กันตรวจสอบความถูกต้อง 6. ทำแบบฝึกหัดในหนังสือเรียน เก่งคณิต คิดเลขเป็น เล่ม 2 หน้า 42-43 และ 47-49 4. ขั้นสรุปความรู้ 1. คุณครูแจกใบงาน “เรียงลำ ดับจำ นวนมากกว่า น้อยกว่า” (ดาวน์โหลดใบงานจาก QR code) 2. ให้นักเรียนทำกิจกรรม ในหนังสือเรียน เก่งคณิต คิดเลขเป็น เล่ม 2 หน้า 46 (ดังภาพที่ 3) 5. ขั้นประยุกต์ใช้ความรู้ 1. คุณครูแจกใบงาน “หาสมบัติ” ให้นักเรียน 2. ให้นักเรียนวาดเส้น หรือระบายสีช่องในตาราง โดยเรียงลำดับ จำ นวนจาก 1-20 (ดังภาพที่ 4) 3. ตรวจสอบความถูกต้องพร้อมกันทั้งห้อง และติดใบงานลงในสมุด ภาพที่ 1 ภาพที่ 2 ภาพที่ 3 ภาพที่ 4
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2563 22 เครื่องมือ - สื่อการเรียนรู้ 1. บัตรภาพ บัตรตัวเลข 2. กระดานเคลื่อนที่ 3. สื่อจริง ตัวต่อ และลูกอม 4. หนังสือเรียนชุด เก่งคณิต คิดเลขเป็น ป.1 เล่ม 2 5. ใบงาน “เปรียบเทียบและเรียงลำดับจำ นวน” 6. ใบงาน “เรียงลำดับจำ นวนมากกว่า น้อยกว่า” 7. ใบงาน “หาสมบัติ” การวัดและประเมินผล 1. สังเกตพฤติกรรมการร่วมกิจกรรมของนักเรียน 2. ประเมินผลจากคะแนนการทำแบบฝึกหัดของนักเรียน (การวัดและการประเมินผล คุณครูสามารถปรับเปลี่ยนได้ตามความเหมาะสม บางชั้นเรียนอาจมีการทดสอบ ก่อนเรียน - หลังเรียน การเขียนตามคำ บอก การทดสอบการอ่าน ฯลฯ)
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2563 23 ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ บทที่ 4 (4) : เปรียบเทียบและเรียงลำ ดับจำ นวน ตัดตามรอยประ จะได้แถบเส้นจำ นวน เลือกโจทย์ แล้วนำตัวต่อ หรือลูกอมมาวางในช่องบนเส้นจำ นวน ให้ตรงตาม ตัวเลขที่โจทย์กำ หนด 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2563 24 ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ บทที่ 4 (4) : เปรียบเทียบและเรียงลำ ดับจำ นวน ตัดตามรอยประ เลือกโจทย์ แล้วเขียนเครื่องหมาย > หรือ < 13 10 17 15 11 15 19 16 14 18 17 20 16 12 18 19
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2563 25 ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ บทที่ 4 (4) : เปรียบเทียบและเรียงลำ ดับจำ นวน ตัดตามรอยประ แล้วเรียงลำดับจำ นวนจากน้อยไปมาก โดยเขียนตัวเลข กำกับไว้ด้านบนของตัวเลขที่กำ หนดให้ (ให้ตัวเลข 1 แทนจำ นวนที่น้อยที่สุด เรียงตามลำดับ) 12 10 11 15 13 14 15 17 16 14 12 20 18 19 11 18 19 16 20
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2563 26 ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ บทที่ 4 (4) : หาสมบัติ ลากเส้นหรือระบายสี พาไปหาสมบัติ โดยเรียงลำดับจำ นวน 1-20 ให้ถูกต้อง 16 15 14 13 17 6 11 12 18 19 10 9 8 1 17 20 8 9 7 2 13 10 6 3 14 11 5 4
แผนการจัดการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ คณิตศาสตร์ กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 27 บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2563 มาตรฐานการเรียนรู้ 1. มาตรฐาน มาตรฐาน ค 1.1 เข้าใจความหลากหลายของการแสดงจำ นวน ระบบจำ นวน การดำ เนินการของจำ นวน ผลที่เกิดขึ้นจากการดำ เนินการ สมบัติของการดำ เนินการ และนำ ไปใช้ 2. ตัวชี้วัด มาตรฐาน ค 1.1 ป.1/1 บอกจำ นวนของสิ่งต่าง ๆ และแสดงสิ่งต่าง ๆ ตามจำ นวนที่กำ หนด อ่านและ เขียนตัวเลขฮินดูอารบิก ตัวเลขไทยแสดงจำ นวนนับไม่เกิน 100 และ 0 สาระสำ คัญ ความสัมพันธ์ของจำ นวนแบบส่วนย่อย-ส่วนรวม เป็นการเขียนแสดงจำ นวนในรูปของจำ นวนสองจำ นวน ขึ้นไป เช่น 12 สามารถเขียนเป็น 6 กับ 6 5 กับ 7 4 กับ 8 3 กับ 9 2 กับ 10 หรือ 1 กับ 11 จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. สามารถอธิบายวิธีการแสดงความสัมพันธ์ของจำ นวนแบบส่วนย่อย-ส่วนรวม ของจำ นวนนับ 11 ถึง 20 2. สามารถเขียนแสดงความสัมพันธ์ของจำ นวนแบบส่วนย่อย-ส่วนรวมของจำ นวนนับ 11 ถึง 20 ได้ สาระการเรียนรู้แกนกลาง การแสดงจำ นวนนับไม่เกิน 20 ในรูปความสัมพันธ์ของจำ นวนแบบส่วนย่อย-ส่วนรวม (part-whole relationship) กระบวนการจัดการเรียนรู้ 1. ขั้นนำ เข้าสู่บทเรียน 1. คุณครูแบ่งนักเรียนเป็นกลุ่ม กลุ่มละ 4-5 คน 2. ให้นักเรียนนั่งเป็นแถว และคุณครูเตรียมบัตรตัวเลข 0-20 ให้ แต่ละกลุ่ม โดยใส่ถุงวางไว้เป็นชุด ให้เท่ากับจำ นวนสมาชิกใน กลุ่ม (วางไว้บนพื้นหน้าห้องหรือบนโต๊ะหน้าห้อง) 3. จากนั้นให้นักเรียนคนแรกวิ่งออกมาเรียงลำดับจำ นวน ตามที่ กำ หนด เสร็จแล้ววิ่งไปแตะมือกับเพื่อนในกลุ่มเพื่อเปลี่ยนเพื่อน ออกมาเรียงลำดับจำ นวน เล่นจนครบทุกคน กลุ่มไหนเรียงลำดับเสร็จก่อนและถูกต้องเป็นผู้ชนะ 2. ขั้นนำ เสนอความรู้ 1. คุณครูเตรียมลูกปิงปอง 20 ลูก และขวดโหล 2 ใบ หยิบลูกปิงปองใส่ในขวดโหลใบที่ 1 11 ลูก ถาม นักเรียนว่ามีลูกปิงปองในขวดที่ 1 กี่ลูก แล้วใส่ในขวดโหลใบที่ 2 1 ลูก ถามนักเรียนว่ามีลูกปิงปองใน ขวดที่ 2 กี่ลูก และถามว่ารวมครูมีลูกปิงปองทั้งหมดกี่ลูก บทที่ 4 จำ นวนนับ 11 ถึง 20 (5) จำ นวน 3 ชั่วโมง
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2563 28 2. จากนั้นคุณครูลองเปลี่ยนเป็นขวดใบที่ 1 มี 10 ลูก ขวดใบที่ 2 มี 2 ลูก หรือ 9 กับ 3 8 กับ 4 7 กับ 5 6 กับ 6 และให้นักเรียนสังเกตว่า ผลรวมหรือส่วนรวม มีจำ นวนเท่ากับ 12 เท่ากัน และจำ นวนที่แยก ออกมา คือ ลูกปิงปองที่แยกอยู่ในขวดโหล 2 ใบ เราเรียกว่าส่วนย่อย 3. คุณครูสอน เรื่อง ความสัมพันธ์ของจำ นวนแบบส่วนย่อย-ส่วนรวม ในหนังสือเรียน เก่งคณิต คิดเลขเป็น เล่ม 2 หน้า 50-51 โดยทำ เป็น บัตรภาพ บัตรตัวเลข ติดบนกระดานเคลื่อนที่ (ดังภาพ) 3. ขั้นลงมือเรียนรู้ 1. คุณครูแจกใบงาน “ความสัมพันธ์ของจำ นวนแบบส่วนย่อย-ส่วนรวม” (ดาวน์โหลดใบงานจาก QR code) และจานกระดาษ 2. ให้นักเรียนทำกิจกรรม ในหนังสือเรียน เก่งคณิต คิดเลขเป็น เล่ม 2 หน้า 52 (ดังภาพ) 3. ทำแบบฝึกหัดในหนังสือเรียน เก่งคณิต คิดเลขเป็น เล่ม 2 หน้า 53-55 4. ขั้นสรุปความรู้ 1. ให้นักเรียนทบทวน เรื่อง ความสัมพันธ์ของจำ นวนแบบส่วนย่อย-ส่วนรวม 2. คุณครูและนักเรียนช่วยกันสรุปความเข้าใจ เรื่อง ความสัมพันธ์ของจำ นวนแบบส่วนย่อย-ส่วนรวม 5. ขั้นประยุกต์ใช้ความรู้ 1. คุณครูเขียนตัวเลขในกระดาษเพื่อทำ เป็นสลาก จากนั้นพับใส่ขวดโหล 2. ให้นักเรียนแต่ละคนออกมาจับสลาก เปิดได้ตัวเลขไหนให้เขียนแสดงความสัมพันธ์ของจำ นวนแบบส่วน ย่อย-ส่วนรวม ของตัวเลขนั้นลงในสมุด 3. ตรวจสอบความถูกต้องพร้อมกันทั้งห้อง เครื่องมือ - สื่อการเรียนรู้ 1. บัตรภาพ บัตรตัวเลข 2. กระดานเคลื่อนที่ 3. สื่อจริง ลูกปิงปอง และขวดโหล 4. หนังสือเรียนชุด เก่งคณิต คิดเลขเป็น ป.1 เล่ม 2 5. ใบงาน “ความสัมพันธ์ของจำ นวนแบบส่วนย่อย-ส่วนรวม” การวัดและประเมินผล 1. สังเกตพฤติกรรมการร่วมกิจกรรมของนักเรียน 2. ประเมินผลจากคะแนนการทำแบบฝึกหัดของนักเรียน (การวัดและการประเมินผล คุณครูสามารถปรับเปลี่ยนได้ตามความเหมาะสม บางชั้นเรียนอาจมีการทดสอบ ก่อนเรียน - หลังเรียน การเขียนตามคำ บอก การทดสอบการอ่าน ฯลฯ)
แผนการจัดการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ คณิตศาสตร์ กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 29 บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2563 บทที่ 5 การบวกจำ นวนนับไม่เกิน 20 (1) จำ นวน 4 ชั่วโมง มาตรฐานการเรียนรู้ 1. มาตรฐาน มาตรฐาน ค 1.1 เข้าใจความหลากหลายของการแสดงจำ นวน ระบบจำ นวน การดำ เนินการของจำ นวน ผลที่เกิดขึ้นจากการดำ เนินการ สมบัติของการดำ เนินการ และนำ ไปใช้ 2. ตัวชี้วัด มาตรฐาน ค 1.1 ป.1/4 หาค่าของตัวไม่ทราบค่าในประโยคสัญลักษณ์แสดงการบวกและประโยคสัญลักษณ์ แสดงการลบของจำ นวนนับไม่เกิน 100 และ 0 สาระสำ คัญ การบวกโดยการนับต่อ เป็นการหาผลบวกโดยเริ่มนับต่อจากตัวตั้งไปข้างหน้าทีละ 1 เท่ากับจำ นวนของ ตัวบวก และการบวกจำ นวนสองจำ นวนสามารถหาผลบวกได้โดยใช้เส้นจำ นวน จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. สามารถเขียนแสดงวิธีการหาผลบวกของจำ นวนสองจำ นวนที่มีผลบวกไม่เกิน 20 โดยการนับต่อได้ 2. สามารถหาผลบวกของจำ นวนสองจำ นวนที่มีผลบวกไม่เกิน 20 โดยการนับต่อได้ 3. สามารถเขียนแสดงวิธีการหาผลบวกของจำ นวนสองจำ นวนที่มีผลบวกไม่เกิน 20 โดยใช้เส้นจำ นวนได้ 4. สามารถหาผลบวกของจำ นวนสองจำ นวนที่มีผลบวกไม่เกิน 20 โดยใช้เส้นจำ นวนได้ สาระการเรียนรู้แกนกลาง ความหมายของการบวกและการหาผลบวก กระบวนการจัดการเรียนรู้ 1. ขั้นนำ เข้าสู่บทเรียน 1. คุณครูแจกใบงาน “ตัวต่อ” ให้นักเรียน 2. ให้นักเรียนตัดตามรอย แล้วประกอบแต่ละชิ้นให้ตรงตามช่อง แต่ละข้อ (ดังภาพ) 3. ใครต่อเสร็จ และถูกต้องคนแรกมารับของรางวัลที่คุณครู 2. ขั้นนำ เสนอความรู้ 1. คุณครูเล่าสถานการณ์ หรือสร้างสถานการณ์ เช่น เตรียมขนมปัง และเล่าว่าเมื่อวานครูซื้อขนมปัง 2 ชิ้น วันนี้ซื้อเพิ่มอีก 5 ชิ้น รวมครูซื้อขนมปังทั้งหมดกี่ชิ้น 2. จากนั้นชูขนมปัง หรือทำ เป็นบัตรภาพให้นักเรียนดู โดยติดบนกระดานเคลื่อนที่ จำ นวน 2 ชิ้น ก่อน แล้วซื้อเพิ่มอีก 5 ชิ้น ชูขนมปัง หรือนำ บัตรภาพติดบนกระดานเคลื่อนที่เพิ่ม โดยให้นักเรียนเริ่มนับ พร้อมกันจาก 2 เป็น สาม สี่ ห้า หก เจ็ด (ดังภาพ)
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2563 30 3. คุณครูถามนักเรียนว่า 2 นับต่ออีก 5 ได้เท่าไหร่ และถามว่า เราสามารถนับต่อแบบไหนได้อีก จากนั้นคุณครูลองเปลี่ยน เป็นเริ่มนับจาก 5 แล้วนับต่ออีก 2 เป็น ห้า แล้ว หก เจ็ด 4. ให้นักเรียนสังเกตว่าการหาผลบวกโดยการนับต่อ ถ้าเราเริ่ม นับจากจำ นวนที่มากกว่า จะได้คำตอบเร็วกว่า จากนั้นอธิบาย และยกตัวอย่างเพิ่ม ในหนังสือเรียน เก่งคณิต คิดเลขเป็น เล่ม 2 หน้า 56-57 โดยทำ เป็นบัตรภาพ บัตรตัวเลข ติดบน กระดานเคลื่อนที่ 5. คุณครูพูดคุยบอกนักเรียนว่านอกจากการหาผลบวกโดยการนับต่อแล้วยังมีอีกวิธีที่คล้ายกัน คือ การหา ผลบวกโดยใช้เส้นจำ นวน โดยคุณครูวาดเส้นจำ นวน หรือติดเส้นจำ นวนบนกระดาน กระดานเคลื่อนที่ พร้อมเล่า หรือสร้างสถานการณ์ 6. จากนั้นติดแถบประโยคสัญลักษณ์ แล้ววาดรูปโค้ง ตามในหนังสือเรียน เก่งคณิต คิดเลขเป็น เล่ม 2 หน้า 60-61 โดยวาดและให้นักเรียนนับไปพร้อมกันทีละช่อง และให้สังเกตดูว่า การหาผลบวกบนเส้น จำ นวน ถ้าเริ่มที่จำ นวนมากกว่า จะหาคำตอบได้เร็วกว่า 3. ขั้นลงมือเรียนรู้ 1. ให้นักเรียนแบ่งกลุ่มทำกิจกรรม โดยคุณครูเตรียมใบงาน “เล่นเกมเส้นจำ นวน” (ดาวน์โหลดใบงานจาก QR code เล่ม 1 หน้า 96) และใบงาน “เล่นเกมเส้นจำ นวน 11-20” ทำ เป็นเส้นจำ นวนวางไว้บนพื้นหลายแผ่น เพื่อให้นักเรียนสามารถเล่นเป็น กลุ่มพร้อม ๆ กัน ได้ (ดังภาพ) 2. ให้นักเรียนฝึกนับต่อบนเส้นจำ นวน โดยคุณครูเป็นคนกำ หนด หรือให้ตัวแทนใน กลุ่มกำ หนด แล้วให้คนหนึ่งกระโดดบนเส้นจำ นวน เริ่มต้นจากตัวตั้งและกระโดดนับ เพิ่มตามตัวบวก ไปทีละช่อง เช่น 11+3 ให้เริ่มต้นที่ตัวเลข 11 กระโดดนับเพิ่มไป 12 13 14 (ขณะกระโดดพูดไปด้วยว่า สิบเอ็ดแล้วสิบสอง สิบสาม สิบสี่) 3. จากนั้นจะได้ผลบวก ให้พูด เช่น สิบเอ็ดบวกสามเท่ากับสิบสี่ แล้วเปลี่ยนกันเป็นคน ออกคำสั่ง เปลี่ยนกันเล่นให้ครบทุกคน 4. ทำแบบฝึกหัดในหนังสือเรียน เก่งคณิต คิดเลขเป็น เล่ม 2 หน้า 58-59 และ 63-64 4. ขั้นสรุปความรู้ 1. คุณครูแจกใบงาน “การบวกโดยใช้เส้นจำ นวน” (ดาวน์โหลด ใบงานจาก QR code) 2. ให้นักเรียนทำกิจกรรม ในหนังสือเรียน เก่งคณิต คิดเลขเป็น เล่ม 2 หน้า 62 (ดังภาพ) 5. ขั้นประยุกต์ใช้ความรู้ 1. ให้นักเรียนจับคู่กับเพื่อน โดยคนหนึ่งเป็นคนตั้งโจทย์ เช่น 3+4 อีกคนหนึ่งเป็นคนตอบโดยหยิบ ไม้บรรทัดขึ้นมาดู หรือใช้แทนเป็นเส้นจำ นวน โดยเริ่มดูที่ตัวเลข 3 จากนั้นนับต่อไปอีก 4 จะได้ 7 2. สลับกันถาม-ตอบ โดยใช้ไม้บรรทัดในการช่วยหาคำตอบ เครื่องมือ - สื่อการเรียนรู้ 1. บัตรภาพ บัตรตัวเลข 2. กระดานเคลื่อนที่ 3. สื่อจริง เช่น ขนมปัง เชือก ตัวต่อ และไม้บรรทัด 4. หนังสือเรียนชุด เก่งคณิต คิดเลขเป็น ป.1 เล่ม 2
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2563 31 5. ใบงาน “เล่นเกมเส้นจำ นวน” 6. ใบงาน “เล่นเกมเส้นจำ นวน 11-20” 7. ใบงาน “การบวกโดยใช้เส้นจำ นวน” การวัดและประเมินผล 1. สังเกตพฤติกรรมการร่วมกิจกรรมของนักเรียน 2. ประเมินผลจากคะแนนการทำแบบฝึกหัดของนักเรียน (การวัดและการประเมินผล คุณครูสามารถปรับเปลี่ยนได้ตามความเหมาะสม บางชั้นเรียนอาจมีการทดสอบ ก่อนเรียน - หลังเรียน การเขียนตามคำ บอก การทดสอบการอ่าน ฯลฯ)
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2563 32 ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ บทที่ 5 (1) : ตัวต่อ 1 2 3 นำตัวต่อแต่ละชิ้นมาประกอบให้เป็นรูปตารางที่กำ หนดให้ในแต่ละข้อ ให้ถูกต้อง
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2563 33 1 1 1 1 2 2 2 2 3 3 3 ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ บทที่ 5 (1) : ตัวต่อ ตัดออกทำ เป็นตัวต่อ ดูตัวเลขแล้วนำ ไปประกอบให้เป็นรูปตารางที่กำ หนดให้แต่ละข้อ ให้ถูกต้อง 3
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2563 34
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2563 35
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2563 36
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2563 37
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2563 38
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2563 39
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2563 40
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2563 41
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2563 42
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2563 43
แผนการจัดการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ คณิตศาสตร์ กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 44 บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2563 บทที่ 5 การบวกจำ นวนนับไม่เกิน 20 (2) จำ นวน 3 ชั่วโมง มาตรฐานการเรียนรู้ 1. มาตรฐาน มาตรฐาน ค 1.1 เข้าใจความหลากหลายของการแสดงจำ นวน ระบบจำ นวน การดำ เนินการของจำ นวน ผลที่เกิดขึ้นจากการดำ เนินการ สมบัติของการดำ เนินการ และนำ ไปใช้ 2. ตัวชี้วัด มาตรฐาน ค 1.1 ป.1/4 หาค่าของตัวไม่ทราบค่าในประโยคสัญลักษณ์แสดงการบวกและประโยคสัญลักษณ์ แสดงการลบของจำ นวนนับไม่เกิน 100 และ 0 สาระสำ คัญ การหาผลบวกของจำ นวนสองจำ นวน อาจใช้วิธีทำ ให้ครบสิบก่อน จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. สามารถอธิบายวิธีการหาผลบวกของจำ นวนสองจำ นวนที่บวกกันแล้วไม่เกิน 20 โดยการทำ ให้ครบสิบ 2. สามารถหาผลบวกของจำ นวนสองจำ นวนที่บวกกันแล้วไม่เกิน 20 โดยการทำ ให้ครบสิบ สาระการเรียนรู้แกนกลาง ความหมายของการบวกและการหาผลบวก กระบวนการจัดการเรียนรู้ 1. ขั้นนำ เข้าสู่บทเรียน 1. คุณครูให้นักเรียนเล่นเกมทายสี โดยชูใบงาน “สีอะไรเอ่ย” เริ่มจากให้นักเรียนอ่านชื่อสีที่คุณครูชูว่า เป็นสีอะไร ไปเรื่อย ๆ จนครบ 2. จากนั้นเปลี่ยนเป็นให้บอกชื่อสีที่อยู่ในตัวอักษรที่คุณครูชูว่าเป็นสีอะไร 2. ขั้นนำ เสนอความรู้ 1. คุณครูสอน เรื่อง การบวกด้วย 10 ในหนังสือเรียน เก่งคณิต คิดเลขเป็น เล่ม 2 หน้า 65 โดยใช้ตารางสิบ ตัวนับ และบัตร ตัวเลข ติดบนกระดานเคลื่อนที่ (ดังภาพ) 2. คุณครูสอน เรื่อง การหาผลบวกโดยการทำ ให้ครบ 10 ใน หนังสือเรียน เก่งคณิต คิดเลขเป็น เล่ม 2 หน้า 67-68 โดย เตรียมบัตรภาพตารางสิบ 2 กรอบ ตัวนับ (2 สี) และบัตร ตัวเลข หรือจะแสดงในpowerpoint 3. แสดงไปทีละขั้น เริ่มจากติดประโยคสัญลักษณ์ เช่น 8+5 และ แบ่งตัวนับ 2 สี สีเหลืองมี 8 ตัว สีแดงมี 5 ตัว จากนั้นนำตัวนับสีเหลืองติดลงในตารางสิบกรอบที่ 1 8 ตัว และ นำตัวนับสีแดงติดลงในตาราง
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2563 45 สิบกรอบที่ 2 5 ตัว จากนั้น ย้ายตัวนับสีแดง ไปไว้ในตาราง สิบกรอบที่ 1 ให้ครบสิบ (จะวางได้ 2 ตัว) (ดังภาพ) 4. ให้นักเรียนสังเกตว่า 8+5 จะได้ 10+3 เท่ากับ 13 เท่ากัน และอธิบายว่าแยก 5 ออกเป็น 2 กับ 3 เพื่อนำ 2 ไปรวม กับ 8 ทำ ให้ครบ 10 ก่อน จากนั้นติดบัตรตัวเลขบนกระดาน เคลื่อนที่เพื่อแสดงให้นักเรียนดู (ดังภาพ) 3. ขั้นลงมือเรียนรู้ 1. คุณครูแจกใบงาน “การบวกโดยทำ ให้ครบ 10 ก่อน” (ดาวน์โหลดใบงานจาก QR code) 2. ให้นักเรียนทำกิจกรรม ในหนังสือเรียน เก่งคณิต คิดเลขเป็น เล่ม 2 หน้า 69 (ดังภาพ) 3. ทำแบบฝึกหัดในหนังสือเรียน เก่งคณิต คิดเลขเป็น เล่ม 2 หน้า 66 และ 70-71 4. ขั้นสรุปความรู้ 1. ให้นักเรียนทบทวน เรื่อง การบวกโดยทำ ให้ครบ 10 ก่อน 2. คุณครูและนักเรียนช่วยกันสรุปความเข้าใจ เรื่อง การบวกโดย ทำ ให้ครบ 10 ก่อน 5. ขั้นประยุกต์ใช้ความรู้ 1. แจกใบงาน “ไปให้ถูก” ให้นักเรียน 2. ใช้สีระบายไปตามช่องที่แสดงการบวกโดยทำ ให้ครบสิบถูกต้อง (ดังภาพ) 3. เสร็จแล้วตรวจสอบพร้อมกันทั้งห้อง เครื่องมือ - สื่อการเรียนรู้ 1. บัตรภาพ บัตรตัวเลข 2. กระดานเคลื่อนที่ 3. สื่อจริง เช่น ตัวนับ 4. หนังสือเรียนชุด เก่งคณิต คิดเลขเป็น ป.1 เล่ม 2 5. ใบงาน “สีอะไรเอ่ย” 6. ใบงาน “การบวกโดยทำ ให้ครบ 10 ก่อน” 7. ใบงาน “ไปให้ถูก” การวัดและประเมินผล 1. สังเกตพฤติกรรมการร่วมกิจกรรมของนักเรียน 2. ประเมินผลจากคะแนนการทำแบบฝึกหัดของนักเรียน (การวัดและการประเมินผล คุณครูสามารถปรับเปลี่ยนได้ตามความเหมาะสม บางชั้นเรียนอาจมีการทดสอบ ก่อนเรียน - หลังเรียน การเขียนตามคำ บอก การทดสอบการอ่าน ฯลฯ)
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2563 46 ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ บทที่ 5 (2) : สีอะไรเอ่ย ใช้ทำกิจกรรม เล่นเกมทายสี โดยให้อ่านชื่อสี จากนั้นบอกชื่อสีในสีแดง ตัวอักษรว่าเป็นสีอะไร
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2563 47 ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ บทที่ 5 (2) : สีอะไรเอ่ย ใช้ทำกิจกรรม เล่นเกมทายสี โดยให้อ่านชื่อสี จากนั้นบอกชื่อสีในสีชมพู ตัวอักษรว่าเป็นสีอะไร
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2563 48 ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ บทที่ 5 (2) : สีอะไรเอ่ย สีม่วง ใช้ทำกิจกรรม เล่นเกมทายสี โดยให้อ่านชื่อสี จากนั้นบอกชื่อสีในตัวอักษรว่าเป็นสีอะไร
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2563 49 ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ บทที่ 5 (2) : สีอะไรเอ่ย สีฟ้า ใช้ทำกิจกรรม เล่นเกมทายสี โดยให้อ่านชื่อสี จากนั้นบอกชื่อสีในตัวอักษรว่าเป็นสีอะไร
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2563 50สีน้ำเงิน ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ บทที่ 5 (2) : สีอะไรเอ่ย ใช้ทำกิจกรรม เล่นเกมทายสี โดยให้อ่านชื่อสี จากนั้นบอกชื่อสีในวงกลม และบอกชื่อสีในตัวอักษรว่าเป็นสีอะไร
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2563 51 ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ บทที่ 5 (2) : ไปให้ถูก ใช้สีระบายไปตามช่องที่แสดงการบวกโดยทำ ให้ครบสิบ ให้ถูกต้อง เริ ่ มต้น สิ ้ นสุด 8 + 5 5 + 9 9 + 7 5 + 6 8 + 6 9 + 3 4 + 9 6 + 5 9 + 6 9 + 2 6 + 7 7 + 8 10+5 7 + 5 10+2 10+6 10+5 10+5 10+5 10+9 10+7 10+3 10+4 10+3 10+9 10+3 10+8 10+7 10+2 10+8 10+7 10+4 10+1 10+7 10+6 10+4 10+2 10+8 10+3 4 + 8
แผนการจัดการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ คณิตศาสตร์ กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 52 บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2563 บทที่ 5 การบวกจำ นวนนับไม่เกิน 20 (3) จำ นวน 4 ชั่วโมง มาตรฐานการเรียนรู้ 1. มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ค 1.1 เข้าใจความหลากหลายของการแสดงจำ นวน ระบบจำ นวน การดำ เนินการของจำ นวน ผลที่เกิดขึ้นจากการดำ เนินการ สมบัติของการดำ เนินการ และนำ ไปใช้ 2. ตัวชี้วัด มาตรฐาน ค 1.1 ป.1/4 หาค่าของตัวไม่ทราบค่าในประโยคสัญลักษณ์แสดงการบวกและประโยคสัญลักษณ์ แสดงการลบของจำ นวนนับไม่เกิน 100 และ 0 สาระสำ คัญ การหาผลบวกตามแนวตั้ง ต้องตั้งหลักให้ตรงกันแล้วหาผลบวกโดยเลขโดดที่อยู่ในหลักเดียวกันนำ มาบวกกัน จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. สามารถเขียนแสดงวิธีการหาผลบวกโดยใช้ตารางค่าประจำ หลักได้ 2. สามารถเขียนแสดงวิธีการหาผลบวกโดยเขียนจำ นวนในรูปกระจายได้ 3. สามารถหาผลบวกโดยใช้ตารางค่าประจำ หลักได้ 4. สามารถหาผลบวกโดยเขียนจำ นวนในรูปกระจายได้ 5. สามารถพิจารณาความสมเหตุสมผลของคำตอบที่ได้ สาระการเรียนรู้แกนกลาง ความหมายของการบวกและการหาผลบวก กระบวนการจัดการเรียนรู้ 1. ขั้นนำ เข้าสู่บทเรียน 1. คุณครูให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม และแจกใบงาน “การ์ดตัวเลข” 2. ตัดใบงานทำ เป็นการ์ดตัวเลข ให้คุณครูพูดประโยคสัญลักษณ์การบวก เช่น 8+3 แล้วให้นักเรียนคิด คำตอบแล้วแย่งกันหยิบการ์ดตัวเลขที่เป็นคำตอบ หยิบครบทุกกลุ่มแล้วคุณครูเฉลยคำตอบ ถ้าหยิบ ถูกให้เก็บบัตรตัวเลขไว้ที่นักเรียน ถ้าผิดให้คนในกลุ่มแย่งกันหยิบคำตอบที่ถูกใหม่ เล่นไปเรื่อย ๆ จน จบเกม ใครเก็บบัตรตัวเลขได้เยอะสุดเป็นผู้ชนะ 2. ขั้นนำ เสนอความรู้ 1. คุณครูทบทวน เรื่องหลักและค่าของเลขโดดในแต่ละหลัก การเขียนจำ นวนในรูปกระจาย และการบวก จำ นวนนับไม่เกิน 20 เช่น อาจถามนักเรียนว่า 8+4 เท่ากับเท่าไหร่ นักเรียนหาคำตอบวิธีไหนกันบ้าง 2. คุณครูแนะนำว่าเราสามารถหาผลบวกโดยวิธีการตั้งบวก หรือการบวกโดยใช้ตารางค่าประจำ หลัก ใน หนังสือเรียนเก่งคณิต คิดเลขเป็น เล่ม 2 หน้า 72-73 คุณครูแสดงวิธีการบวกโดยใช้ตารางค่าประจำ
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2563 53 หลัก ทำ เป็นบัตรภาพ บัตรตัวเลข ชาร์ตติดบนกระดานเคลื่อนที่ หรือpowepoint แสดงไปทีละขั้น พร้อมอธิบายว่าคำ ตอบที่ได้ สมเหตุสมผลหรือไม่ (ดังภาพ) 3. จากนั้นสอนเรื่อง การบวกโดยเขียนจำ นวนในรูปกระจาย ในหนังสือ เรียน เก่งคณิต คิดเลขเป็น เล่ม 2 หน้า 77-78 ทำ เป็นบัตรภาพ บัตรตัวเลข ชาร์ตติดบนกระดานเคลื่อนที่ หรือpowepoint แสดง ไปทีละขั้น พร้อมอธิบายว่าคำตอบที่ได้สมเหตุสมผลหรือไม่ 3. ขั้นลงมือเรียนรู้ 1. คุณครูแจกใบงาน “การบวกโดยใช้ตารางค่าประจำ หลัก” และ ใบงาน “การบวกในรูปกระจาย” 2. ให้นักเรียนทำกิจกรรม โดยเลือกโจทย์ แล้วนำตัวนับวางใน ตารางให้ตรงหลัก ตามจำ นวนตัวตั้ง 3. จากนั้นหยิบ ตัวนับวางเพิ่มให้เท่ากับจำ นวนตัวบวก แล้วนับ จำ นวนทั้งหมด และเขียนแสดงวิธีการหาคำตอบ (ดังภาพ) 4. ทำแบบฝึกหัดในหนังสือเรียน เก่งคณิต คิดเลขเป็น เล่ม 2 หน้า 74-76 และ 79-80 4. ขั้นสรุปความรู้ 1. ให้นักเรียนทบทวน เรื่อง การบวกโดยใช้ตารางค่าประจำ หลัก และ เรื่อง การบวกโดยเขียนจำ นวนในรูปกระจาย 2. คุณครูและนักเรียนช่วยกันสรุปความเข้าใจ เรื่อง การบวกโดย ใช้ตารางค่าประจำ หลักและ เรื่อง การบวกโดยเขียนจำ นวนในรูปกระจาย 5. ขั้นประยุกต์ใช้ความรู้ แจกใบงาน “จับคู่ให้ถูก” ให้นักเรียน ตัดใบงานตามรอยประ จากนั้นนำ บัตรตัวเลขวางลงในช่องให้ถูกต้อง (ดังภาพ) เครื่องมือ - สื่อการเรียนรู้ 1. บัตรภาพ บัตรตัวเลข ชาร์ต 2. กระดานเคลื่อนที่ 3. สื่อจริง เช่น ตัวนับ 4. หนังสือเรียนชุด เก่งคณิต คิดเลขเป็น ป.1 เล่ม 2 5. ใบงาน “การ์ดตัวเลข” 6. ใบงาน “การบวกโดยใช้ตารางค่าประจำ หลัก” 7. ใบงาน “การบวกในรูปกระจาย” 8. ใบงาน “จับคู่ให้ถูก” การวัดและประเมินผล 1. สังเกตพฤติกรรมการร่วมกิจกรรมของนักเรียน 2. ประเมินผลจากคะแนนการทำแบบฝึกหัดของนักเรียน (การวัดและการประเมินผล คุณครูสามารถปรับเปลี่ยนได้ตามความเหมาะสม บางชั้นเรียนอาจมีการทดสอบ ก่อนเรียน - หลังเรียน การเขียนตามคำ บอก การทดสอบการอ่าน ฯลฯ)
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2563 54 ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ บทที่ 5 (3) : การ์ดตัวเลข ฟังประโยคสัญลักษณ์ที่ครูพูด แล้วแย่งกันหยิบการ์ดตัวเลขที่เป็นคำตอบที่ถูกต้อง 10 12 11 14 16 13 15 17
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2563 55 ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ บทที่ 5 (3) : การ์ดตัวเลข 18 19 6 + 5 7 + 3 8 + 4 9 + 8 7 + 6 7 + 9 9 + 5 9 + 9 8 + 7 10 + 9 ฟังประโยคสัญลักษณ์ที่ครูพูด แล้วแย่งกันหยิบการ์ดตัวเลขที่เป็นคำตอบที่ถูกต้อง
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2563 56 ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ บทที่ 5 (3) : การบวกโดยใช้ตารางค่าประจำ หลัก เลือกประโยคสัญลักษณ์ แล้วนำตัวนับวางในกรอบด้านซ้ายให้ตรงหลัก ตามจำ นวนตัวตั้ง จากนั้นหยิบ ตัวนับวางเพิ่ม ให้เท่ากับจำ นวนตัวบวก แล้วนับจำ นวนทั้งหมด และเขียนแสดงวิธีการหาคำตอบที่กรอบด้านขวา หลักสิบ หลักหน่วย 1 3 2 4
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2563 57 ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ บทที่ 5 (3) : การบวกโดยใช้ตารางค่าประจำ หลัก เลือกประโยคสัญลักษณ์ แล้วนำตัวนับวางในกรอบด้านซ้ายให้ตรงหลัก ตามจำ นวนตัวตั้ง จากนั้นหยิบ ตัวนับวางเพิ่ม ให้เท่ากับจำ นวนตัวบวก แล้วนับจำ นวนทั้งหมด 10 + 5 16 + 3 13 + 4 12 + 6
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2563 58 ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ บทที่ 5 (3) : การบวกในรูปกระจาย เลือกประโยคสัญลักษณ์ แล้วนำตัวนับวางในกรอบด้านซ้ายให้ตรงหลัก ตามจำ นวนตัวตั้ง จากนั้นหยิบ ตัวนับวางเพิ่ม ให้เท่ากับจำ นวนตัวบวก แล้วนับจำ นวนทั้งหมด หลักสิบ หลักหน่วย 1 3 2 4
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2563 59 เลือกประโยคสัญลักษณ์ แล้วนำตัวนับวางในกรอบด้านซ้ายให้ตรงหลัก ตามจำ นวนตัวตั้ง จากนั้นหยิบ ตัวนับวางเพิ่ม ให้เท่ากับจำ นวนตัวบวก แล้วนับจำ นวนทั้งหมด และเขียนแสดงวิธีการหาคำตอบที่กรอบด้านขวา 11 + 2 14 + 5 15 + 3 12 + 4 ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ บทที่ 5 (3) : การบวกในรูปกระจาย
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2563 60 ดูภาพตัวนับ ประโยคสัญลักษณ์ และวิธีการบวกแนวตั้งที่กำ หนดให้ แล้วนำ บัตรตัวเลขที่เป็นคำตอบวางในตารางให้ถูกต้อง ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ บทที่ 5 (3) : การบวกในรูปกระจาย + + + 15 + 2 + 5 + 11 0 + 10 10 + 9 10 + 1 3 + 10 + 2 1 + 11 1 +