FOLIO BINA INSAN GURU 2021

NA INSAN GURU

HTIAR HIDUP.

 Dalam melahirkan guru y
merupakan cabaran kep

 Ilmu pengetahuan dinilai

 Jati diri keguruan sangat

 Agensi dan Institusi Pergu
jelas dan lengkap seperti
pengajar, sumber penga
jaminan kualiti untuk mem
dengan lancar, berkesan
Pendidikan Malaysia, 201

 IPG telah mengenalpasti
bagi merencanakan pem

yang kompiten dan berkarisma, ianya
pada institut pendidikan.

i melalui peperiksaan atau ujian.

subjektif untuk disemai dalam diri guru.

uruan patut menyediakan keperluan yang
i dasar, kurikulum, infrastruktur, tenaga
ajaran dan pembelajaran (PdP) serta
mbolehkan proses latihan dijalankan
n dan bermutu tinggi (Kementerian
18)

satu subjek iaitu Bina Insan Guru (BIG)
mbinaan guru yang ideal.

DEFINISI OPERAS

Kembara :
Ikhtiar Hidup
 Orienteering/
Kajian flora /fauna
 Konservasi
Masakan rimba:

SIONAL

a

KEMBARA DAN

 SOP
 Keselamatan

 Sebelum, semasa da

 Solat Semasa Kembar
 Arah kiblat
 Tayamum
 Pendidikan Konservasi (F
 Berjalan merentas rimb
 Berjalan lasak
 Aktiviti penghayatan a
 Penggunaan kompas
 Penyelesaian masalah

IKHTIAT HIDUP

an selepas

ra/Darurat

Flora dan Fauna)
ba
alam
s dan peta lakaran
h

Bincangkan

Apa yang anda
dan kemahiran

Apa yang anda
aktiviti ini?

Apa yang boleh
kerjaya sebaga
aktiviti ini?

a tahu tentang Kembara
hidup?

a mungkin jangka dalam

h anda kaitkan dengan
ai seorang guru dalam

HASIL PEMBEL

HP1 – Pengetahuan & Kef
HP3 – Kemahiran Praktikal
HP5 – Kemahiran Komunik
HP8 – Kepimpinan, Autono
HP9 – Kemahiran Personal

HASIL PEMBEL
KURSU

KEMAHIRAN INSANIAH

KIK 1-6 : Kemahiran interpersonal & Komunikasi –
secara lisan dgn pelbagai mod
KIK 7-9 : Kepimpinan, Autonomi dan
Tanggungjawab – mencapai matlamat pasukan
KIK 1-3 : Personal dan Keusahawanan – personal

LAJARAN

fahanan
l
kasi
omi & T.jawab
l & Keusahawanan

LAJARAN
US

ARAS TAKSONOMI

C2 : Domain Kognetif – memahami
P3 : Domain Psikomotor – respon terpimpin
A4 : Domain Afektif – mengorganisasi
A5 : Domain Afektif – penghayatan nilai

PERSOALAN @PE

Sejauhmana impa
Hidup keatas siswa
Insan Guru?

Apakah standard
Ikhtiar Hidup, dan
nilai insaniah dala

Apakah keberkes
dalam melakukan
Hidup terhadap s

ERBINCANGAN

ak aktiviti Kembara dan Ikhtiar
a guru dalam program Bina

(SOP) aktiviti Kembara dan
mampu memberikan impak
am diri siswa guru dalam BIG?
sanan fasiliti dan peralatan
n aktiviti Kembara dan Ikhtiar
siswa guru program BIG.

PERBINCANGAN

1. Mengenalpasti impak aktivi
dalam kursus BIG.

2. Mengenalpasti standard (SO
memberikan impak nilai dal

3. Mengenalpasti latar belakan
aktiviti Kembara dan Ikhtiar

4. Mencadangkan SOP pelaks
kursus BIG.

N

iti Kembara dan Ikhtiar Hidup ke atas siswa guru

OP) Kembara dan Ikhtiar Hidup yang mampu
alam diri siswa guru dalam BIG.

ng dan tahap pensijilan pensyarah/jurulatih
Hidup dalam BIG.
sanaan Kembara dan Ikhtiar Hidup dalam

PERBINCANGAN
SECARA ON LIN

Nilai (Soft Skill) dalam
Hidup dari aspek
Pengetahuan & Ke
Kemahiran Praktik
Kemahiran Komun
Kepimpinan, Auto
Kemahiran Person

N BERKUMPULAN :
NE

m aktiviti Kembara dan Ikhtiar

efahanan
kal
nikasi
onomi & Tanggungjawab
nal & Keusahawanan

IMPLIKASI

Apakah Implika
Kembara dan Ik
Online?

Cuba anda mem
adakah terdapa
menyatakan ak
Hidup dapat dija

asi kepada anda apabila
khtiar Hidup dibuat secara

mbuat carian ilmiah
at bukti-bukti yang
ktiviti Kembara dan Ikhtiar
alankan secara online?

Pembelajaran k

Tugasan 1 – melaks
secara virtual (vide
naik laluan kemba
menggunakan apli
Taman Awam atau

Tugasan 2 – Menye
rimba menggunaka
Sediakan rakaman
perlulah ada ciri2 p

kendiri :

sanakan aktiviti kembara
eo yg bersesuaian) sila muat
ara anda sejauh 2km
ikasi strava sama ada di
u Sekitar Perumahan anda.

ediakan satu set masakan
an bahan yang sedia ada.
n perlaksanaan. Makanan
pyramid makanan dan bersih.

TAJUK : AKTIVITI KEMBARA (TRACKING) / SURVIV

1.0 Peralatan dan keperluan semasa aktiviti kembara

a. Individu
i. Pakaian yang sesuai
ii. Kasut
iii. Topi
iv. Wisel
v. Baju hujan/ ponco
vi. Haversack

vii. Bekas minuman
viii. Alat tulis/ buku nota
ix. Ubatan peribadi

x. Lampu picit
b. Kumpulan

i. Peralatan memasak (mestin, lilin memasak, man
ii. Catuan kering
iii. Catuan basah
iv. Peti pertolongan cemas
v. Kompas
vi. Groundsheet
vii. Tali rafia
viii. Parang

2.0 Tugas Jurulatih darat

a. Membuat tinjauan awal ke laluan aktiviti dan memastika
b. Memastikan semua peralatan dan keperluan mencukup
c. Membuat laporan sekiranya terdapat kehilangan/ kerosa
d. Memberi taklimat dan penerangan aktiviti melalui arahan

i. Maklumat tentang jumlah peserta/ fasilitator/ juru
ii. Makluman tentang peranan dan tugas jurulatih
iii. Agihan tugasn jurulatih jika difikirkan perlu
iv. Jarak dan senario perjalanan

IVAL

ncis)

an semuanya selamat
pi dan dalam keadaan baik.
akan kepada QM alatan
n berikut:
ulatih

v. Menjelaskan tindakan yang perlu diambil sekiran
vi. Melantik ketua kumpulan
vii. Menetapkan formasi pergerakan, seperti kedudu

lain-lain
viii. Setiap peserta dinomborkan
ix. Menjelaskan peralatan dan keperluan semasa a

x. Menjelaskan peraturan dan prosedur keselamata
e. Semasa aktiviti pastikan nisbah jurulatih: pelajar adalah
f. Memastikan jurulatih yang dipilih merupakan jurulatih ya

3.0 Pendidikan Konservasi
a. Bertujuan supaya masyarakat memiliki kesedaran dan
permasalahannya yang memiliki pengetahuan, sikap, k
konservasi.
b. Contohnya masalah ”green house effect”, penipisan lap
c. Membentuk sikap kecaknaan terhadap alam
d. Membentuk penyelesaian terhadap masalah pencemara
e. Membentuk kemampuan menilai usaha konservasi alam
i. Ekologi
ii. Ekonomi
iii. Sosial
iv. Estetika
v. Pendidikan
f. Anatara aktiviti memelihara dan memulihara alam sekita
i. Kempen kitar semula
ii. Jungle trekking
iii. Aktiviti menanam pokok
iv. Perkhemahan

nya belaku kecemasan
ukan ketua, perintis jalan, pemandu arah, perawat kecemasan dan

aktiviti kembara
an seperti wisel, lampu picit dan tanda arah
h 1:10
ang berkelayakan atau berpengalaman.

n kecaknaan terhadap konservasi sumberdaya alam dan segala
keahlian, motivasi dan komitmen untuk ikut memecahkan masalah
pisan ozon dan kenaikan purata suhu.
an alam
m dan program pendidikan dari segi:

ar yang dicadangkan ialah

KAJIAN

1 Nama Kumpulan
Tarikh
Lokasi

Ahli Kumpulan

Namakan 3 tumbuhan bernilai yang dapat anda lihat di kawasan in

Bil Nama Tumbuhan Ciri-ciri daun
1

2

3

FLORA

ni Khasiat/ Kegunaan
Ciri-ciri Batang

Bagaimana anda membezakan tumbuhan bernilai (pilih salah satu)
Lakarkan tumbuhan pilihan anda

KAJIAN

) dengan tumbuhan yang lain.
FAUNA

Perhatikan kawasan sekeliling anda dengan teliti
i. Senaraikan nama haiwan yang anda fikir telah menggunakan k

1
2
3
4
5
6

ii. Catatkan tanda atau kesan yang menunjukkan kawasan ini per
___________________________________________________
_
___________________________________________________
_
___________________________________________________
_

iii. Binakan satu rantaian makanan di kawasan ini

kawasan ini sebagai habitat mereka.

rnah dikunjungi haiwan
________________________________________ ____________
____________________________________________________
____________________________________________________

MODUL FAUNA (K

Masa : 30 serangga

Alatan 1. Pensil / Pen

2. Kanta Pembesar

3. Kelalang / Tabung (untuk menyimpan atau menan

4. Penyepit

5. Pita Ukur / Pembaris

Kaedah

1. Bahagikan peserta kepada kumpulan kecil

2. Setiap kumpulan mencari serangga di atas tanah

3. Buat pemerhatian dan kajian tentang tingkahlaku

4. Jawab soalan-soalan yang dikemukakan semasa

Soalan

a. Serangga yang kaji ialah ______________________________

b. Apakah yang mereka sedang lakukan
___________________________________________________
___________________________________________________
__________________

c. Mengapakah mereka lakukan demikian
___________________________________________________
___________________________________________________
__________________

d. Fikirkan keperluan asas serangga tersebut dan bagaimanakah
___________________________________________________
___________________________________________________
__________________

e. Bagaimanakah cara mereka melindungi diri dari pemangsa

Kajian Serangga)

ngkap serangga)

h, daun, batang pokok, ranting, dan sebagainya
u serangga.
a membuat kajian dan pemerhatian.
____________

____________________________________________________
____________________________________________________

____________________________________________________
____________________________________________________

mereka memperolehinya
____________________________________________________
____________________________________________________

___________________________________________________
___________________________________________________
__________________

f. Bagaimanakah mereka melakukannya
___________________________________________________
___________________________________________________
__________________

MODUL K

LATAR BELAKANG

1. PENGENALAN

Mengikut Kamus Dewan Edisi Keempat keluaran DBP m.s (7

i. pergi ke mana –mana (dengan tidak tetap tempat kediam

Kembara merupakan satu aktiviti lasak yang akan melibat
dilakukan di darat dan di air. Aktiviti darat adalah seperti berb
aktiviti air pula adalah seperti berkayak dan merakit.

2. RASIONAL

Program ini juga dapat membuka minda dan melihat sikap
menggalas tugas baru dalam suasana dan persekitaran yan
pengetahuan dan pengalaman yang sangat berguna dan se
pembelajaran semasa berinteraksi dengan murid-murid di s
kesepakatan, tolenrasi, mematuhi arahan dan nilai-nilai murn

3. MATLAMAT

____________________________________________________
____________________________________________________

____________________________________________________
____________________________________________________

Lampiran

KEMBARA

73) kembara ialah:
man dan tidak tentu pula tempat yang dituju) ii.menjelajah
tkan fizikal,emosi,rohani dan mental.Aktiviti kembara boleh
basikal,bermotosikal,berkereta dan merentas hutan manakala

p dan sahsiah para guru pelatih supaya mereka bersedia
ng berbeza. Aktiviti-aktiviti semasa kembara dapat memberi
eterusnya boleh digunapakai dalam strategi pengajaran dan
sekolah nanti. Aktiviti kembara ini juga berupaya membina
ni agar budaya kerja yang baik ini dapat dibudayakan.

4.1. Program Kembara bermatlamat untuk menila
menjadi pendidik yang berwibawa dan berke

4.2. Supaya individu dapat membina diri yang
,keupayaan,kerjasama dan menghargai alam
dengan betul. Disamping dapat menghargai a
flora dan fauna.

4.3. Memupuk semangat bekerjasama dan berto
mengambil kira bangsa dan agama dan beke

4.4. Menguatkan daya ketahanan dan kesabara
cabaran semasa menjalankan aktiviti projek d
fizikal, mental, emosi, intelek dan sosial.

4.5. Menjadikan alam luar / semulajadi ciptaan T
pembelajaran disamping menghayati,menik
sentiasa bersyukur.

4. OBJEKTIF

4.1. Mendedahkan pensyarah kepada sistem pen
4.2. Merupakan pendidikan dan pendedahan terh
4.3. Melahirkan guru pelatih yang cemerlang dari
4.4. Latihan kepimpinan dan membina budaya ke
4.5. Memupuk kecemerlangan ,kematangan dan

emosi, rohani, intelek dan sosial selaras deng

5. PROSEDUR KERJA

A. SEBELUM AKTIVITI

- Pastikan semua tahap kesihatan peserta berada di
- Kenal pasti sesiapa yang memepunyai penyakit-pe

ai daya kepimpinan yang ada pada setiap guru pelatih supaya
etrampilan.

positif dan mempamerkan potensinya seperti kepimpinan
m sekitar serta dapat belajar mamatuhi arahan dan bertindak
alam sekitar, individu juga diharap dapat mengenali jenis-jenis

oleransi sesama guru pelatih agar dapat bersatu padu tanpa
erja sebagai satu pasukan.
an diri setiap guru pelatih dalam menghadapi dugaan dan
disamping menguji kemampuan diri masing-masing dari segi

Tuhan sebagai makmal ilmu dalam proses pengajaran dan
kmati, mengkagumi,mengungguli dan sebagai insan yang

ngurusan luar bilik darjah.
hadap konsep rekreasi dan kegiaran luar.

pelbagai aspek baik akademik mahupun gerak kerja luar.
erja kelas pertama melalui rekreasi dan kegiatan luar.
n kegemilangan di dalam semua aspek terutama jasmani,
gan kehendak Falsafah Pendidikan Negara.

tahap yang baik.
enyakit kronik

- Memastikan bahawa prosedur keselamatan dipatuh
- Memakai pakaian yang sesuai dan lengkap dengan
- Menerima dan mempaktikkan sesi teori dan amali b
- Pastikan bekalan dan alatan adalah mencukupi dan
- Menerima taklimat pergerakan dari jurulatih
- Bacaan doa

SEMASA AKTIVITI

- Memastikan bahawa prosedur keselamatan dipatuhi se
- Membincangkan dan membuat keputusan bagi perkara
- Memastikan bahawa program dilaksanakan mengikut p
- Memahami dan mengetahui segala prosedur ujian akti
- Menjaga kebersihan alam sekitar dan tidak merosakka
- Membantu rakan yang mengalami kecederaan dan kec

C. SELEPAS AKTIVITI

- Memastikan bahawa semua peralatan yang digunak
dengan sempurna.

- Memastikan semua bilangan peserta mencukupi dan s
- Membuat refleksi

6. AKTIVITI KEMBARA DARAT

Contohnya : Merentas hutan / jungle trekking

Pengenalan

Merentas hutan ialah aktiviti kembara yang boleh dilak
juru pandu yang menggunakan “ route / track” yang sedia ad
pandu akan menggunakan route / track yang sedia ada untuk
ke destinasi yang hendak ditujui. Manakala untuk lebih men
dijalankan dengan menggunakan peta dan kompas yang le

hi sepanjang program
n aktiviti
berkaitan aktiviti yang akan dilakukan
n sesuai.

epanjang program
a-perkara yang berbangkit semasa program
perancangan
iviti dengan mahir
an flora dan fauna.
cemasan.

kan adalah mencukupi dan telah dibersih serta dikeringkan
selamat.

ksanakan melalui dua cara iaitu menggunakan perkhidmatan
da atau penggunaan alat-alat seperti peta dan kompas. Juru
k membawa peserta-peserta menyusuri track tersebut hingga
ncabar atau “adventure” aktiviti merentas hutan ini bolehlah
ebih dikenali sebagai aktiviti pandu arah atau dalam Bahasa

Inggeris “navigation”. Dengan penggunaan kompas dan p
maklumat lain kerana hanya peta yang dapat menceritakan m
akan tersesat atau boleh pergi ke mana tempat dipeta itu jika

Aktiviti-aktiviti semasa kembara

1. KRAF PERKHEMAHAN
Aktiviti ini dapat dijalankan semasa rehat dalam akt

bagaimana kaedah-kaedah mendirikan khemah samada seca
Contohnya ;

Alatan Perkhemahan
Peralatan yang perlu dibawa semasa perkhemahan ber
dan bilangan peserta. Peralatan yang perlu dibawa me
 beg galas
 botol air / bekas minuman
 sarung tangan
 tali
 parang
 lampu picit
 peti pertolongan cemas
 mancis /lilin / pemetik api
 ponco / baju hujan
 pelita / hurricane lamp
 bekalan / alatan memasak
 keperluan peribadi (ubatan)

Tapak perkhemahan
 tanah yang rata untuk memudahkan proses pem
 dekat punca air untuk mudah masak,basuh dan

peta peserta-peserta akan lebih mengenali dan mendapat
maklumat muka bumi di kawasan tersebut. Malahan anda tidak

anda tahu menggunakannya.

tiviti kembara di mana para pelajar boleh didemontrasikan
ara teori maupun praktikal.
rgantung kepada beberapa aspek seperti jangka masa,tempat
engikut kesesuaian adalah seperti berikut :

masangan
n mandi

 pencahayaan yang baik untuk mudah pengering
 dekat dengan laluan supaya senang kendalikan
 jangan dirikan di bawah pokok tua / reput
 jangan ada sarang semut / serangga berbahaya
 tidak dikawasan pokok renek / rumput panjang
 jarak minimum antara khemah biar dua orang bo
 bina khemah melintang dengan arah tiupan ang
 jika tanah tinggi / cerun tidur kepala sebelah ting
 tali khemah sentiasa tegang
 tabur sulfur disekeliling khemah
 bawa ubat nyamuk (jika perlu)

2. KRAFTANGAN/ASAS ORIENTEERING

Orienteering
Kembara hutan juga boleh dilakukan secara oriente
penggunaan kompas dan peta ataupun fasilitator /
peserta melakukannya.

Pelaksanaan :
a. Sebelum:
i) teori membaca / menggunakan ;
 peta topo
 protekter
 kompas
 pandu arah
ii) amali menggunakan kompas
iii) latihan pandu arah.
iv) tinjauan kawasan
v) set chek point
vi) set blazer
vii) set bearing
viii)set tugasan / soalan

gan (lintang matahari)
n kecemasan
a
oleh selisih
gin
ggi

eering di mana peserta- peserta akan diorientasi mengenai
jurulatih set dahulu kawasan,kemudian beri kompas untuk

ix) bahagi kumpulan

b. Semasa :
i) peserta berkumpul
ii) beri bearing ke titik mula
iii) peserta dilepas samada secara serentak / st
iv) peserta hendaklah mencari semua check po
v) cut-off masa jika masa diambil agak lama
vi) fasilitator / jurulatih boleh ikut kumpulan te
kecederaan
vii) bawa peti pertolongan cemas/lampu pici

c. Selepas :
i) peserta lapor diri setelah tamat aktiviti
ii) pastikan semua peralatan tidak hilang
iii) pastikan semua peserta mencukupi
iv) istiharkan pemenang
v) buat rumusan / refleksi mengenai aktiviti

Kraftangan
Pelaksanaan :
a. Sebelum
i) taklimat mengenai aktiviti
ii) pembahagian kumpulan
iii) pemberian tugasan individu/kumpulan

b. Semasa :
i) mengutip bahan-bahan
ii) merekacipta
iii) cut-off masa jika masa diambil agak lama
iv) facilitator / jurulatih boleh ikut kump
kecemasan/kecederaan

targgart (time quarantine)
oint yang ditetapkan
etapi sebagai pemerhati kecuali ada kes-kes kecemasan /

pulan tetapi sebagai pemerhati kecuali ada kes-kes

v) bawa peti pertolongan cemas/lampu picit

c. Selepas :
i) peserta lapor diri setelah tamat aktiviti
ii) pastikan semua peralatan tidak hilang
iii) pastikan bilangan semua peserta mencukup
iv) membuat penilaian / istiharkan pemenang
v) rumusan / refleksi mengenai aktiviti

3. KAJIAN FLORA DAN FAUNA
Aktiviti ini juga boleh dilakukan semasa kita sedang
untuk membuat kajian,pemerhatian,eksperimen te
flora dan fauna.
Contohnya :
 kumpulan serangga / mamalia, dll
 vetebra / cengkerang / berbulu, dll
 berbunga /berdaun / herba

Pelaksanaan:
a. Sebelum:
i) bahagi kumpulan
ii) beri peralatan menulis / mewarna
iii) beri tugasan / soalan ikut kumpulan

b. Semasa:
i) membuat kajian seperti tugasan yang diberi
ii) utamakan keselamatan
iii) beri / had masa untuk lakukan tugasan

c. Selepas:
i) pastikan peralatan cukup

pi

dalam kembara hutan dimana peserta-peserta diberi tugasan
entang jenis,species,kegunaan dan sebagainya lagi tentang

ii) serahkan kembali peralatan
iii) pastikan semua selamat
iv) refleksi mengenai aktiviti

4. TEORI SURVIVAL
Survival atau ikhtiar hidup adalah satu cara diman
perlindungan lebih-lebih lagi ketika kita sesat di wak
Aktiviti ini boleh dilakukan sama ada secara teori at
a. Secara teori:
i) makanan boleh didapati dari:
 tumbuhan : daun, pucuk, bunga, buah,batan
 haiwan : di darat/ air (jerat / perangkap / pan
ii) pakaian boleh didapati daripada tumbuhan d
iii) perlindungan :banir pokok,gua, lubang besar
iv) punca air :
 mat air/ telaga / sungai / laut / hujan
 tumbuhan :akar / rotan / buluh / pisang
b. Secara praktikal:
i) tidak dibekalkan sebarang makanan dan min
ii) beri arahan supaya peserta dapatkan makan
iii) hadkan masa tertentu (jika tidak dapat maka
iv) masak sendiri bahan-bahan yang dikutip / di

5. KONSERVASI
Hutan merupakan sebuah `ecosystem’ iaitu tem
tumbuhan, binatang, tanah dan udara bergantung a
atau wujud. Maka orang yang memasuki hutan h
persekitaran `fragile’ yang sedia ada.

a. Beberapa petua semasa berada dalam hu
i) jalanlah ikut rintisan / track / route
ii) bawa keluar sampah yang dibawa masuk
iii) tanamkan najis

na kita berusaha untuk mendapatkan makanan,pakaian dan
ktu melakukan kembara hutan.
taupun praktikal kepada peserta-peserta.

ng, ubi, umbut,umbi
ncing)
dan haiwan (kulit)
r

numan
nan di sepanjang laluan kembara
anan) baru beri bahan
iberi

mpat di mana benda hidup dan bekerjasama. Tumbuhan-
antara satu dengan lain untuk kesihatan dan untuk terus hidup
harus mengambil langkah-langkah untuk tidak merosakkan

utan :

iv) jarak lubang najis 30m / 50’ dari punca air
v) guna dapur yang kecil supaya hutan tidak te
vi) jangan guna bahan kimia dalam sungai / tas
vii) jangan gali / ratakan tapak perkhemahan
viii) apa sahaja yang dialih cuba gantikannya
ix) jangan bunuh haiwan dan rosakkan tumbuha
x) peliharalah fauna dan flora sebaik-baiknya
xi) bising akan mengganggu / menakutkan ‘jiran

b. Peranan anda semasa kembara hutan:
i) jadilah seorang rakan / sahabat kepada alam
ii) ajar / tegur orang lain tentang etika hutan
iii) kutip sampah sarap yang sedia ada (orang la
iv) bantu sembuhkan parut-parut yang orang lai
v) jadilah seorang doktor pada hutan
vi) kecantikan alam semulajadi dapat dipelihara
vii) bawa kembali gambar / kenangan dan hanya

6. ASAS PERTOLONGAN CEMAS/BANTU MULA
Bantu Mula merupakan bantuan / rawatan awal seb
atau orang yang lebih pakar yang bertujuan untuk m
dan lain-lain juga bagi memastikan keadaan tidak
sangat penting dilakukan semasa melakukan kem
mengapplikasikannya kepada orang lain samada se
hutan atau dalam kehidupan seharian mereka and
kemalangan/kecemasan.

Untuk memberi pertolongan cemas, seseorang
i) dapat mengesan punca sakit / cedera denga
ii) tahu / kenal ubat yang akan digunakan
iii) bertenang dan sentiasa bersabar dengan ka
iv) beri arahan / panduan yang jelas kepada pe
v) berbual dengan pesakit mengenai hal-hal ya