FOLIO BINA INSAN GURU 2021

Dengan hujung tali, buat ikatan di bahagian tengah atau 1/3 gelungan tali.

4) Kaedah membawa tali.
1) Kaedah membawa tali.
a) Menggunakan beg khas.
Tali yang telah digulung diisikan ke dalam beg khas.

b) Menggalas di belakang.
Tali yang telah digulung secara butterfly boleh digalas di
belakang.

c) Menyilang di badan.
Tali yang digulung secara mountaineering boleh disilang ke
badan untuk dibawa ke lokasi.

d) Menggalas di sisi.
Tali digulung dan buat tali penyangkut seperti tangkai beg
tangan.

5) Punca-punca Kerosakan Tali
a) Geseran
Kemungkinan disebabkan tali melalui bucu yang tajam dalam
keadaan tali yang tegang atau ditarik pada permukaan yang
kasar sehingga menghauskan lembar tali

b) Terluka
Belitan tali berulang-ulang kali, pasir halus masuk
ke dalam tali, kesan pergeseran yang menyebabkan lembar tali
(dalam dan luar terputus) menjadi putus.

Ini dapat dikesan apabila tali menjadi longgar dan saiznya
menjadi lebih besar
Apabila tali terlalu basah dan lembap akibat terkena dengan air
Tali tidak tersusun dengan baik dan menyebabkannya bengkok

c) Cuaca terlalu panas
Tali akan menjadi kerekod apabila terkena haba yang kuat
Terdedah kepada pancaran matahari yang kuat pada jangka
masa yang lama

d) Asid / alkali
Tali buatan manusia walaupun tahan bahan kimia tetapi apbila
terkena asid atau pelarut atau sperid yang kuat akan
merosakkan tali
Sebagai langkah keselamatan, semua tali yang tercemar
hendaklah diberhentikan penggunaanya. (dihapuskan sama
sekali)

e) Terkena serangan Cendawan @ kulat
Tidak seperti tali asli, tali buatan manusia tidak terjejas apabila
terkena cendawan atau kulat
Semua tali asli yang basah atau lembap hendaklah dikeringkan
tanpa menggunakan haba jika tidak digunakan

1. Bincangkan peralatan yang diperlukan untuk menjalankan aktiviti abseiling / flying
fox dan langkah-langkah penjagaan peralatan.

PEMBELAJARAN DALAM TALIAN

A. Media Digunakan

i. Facebook Live atau WhatsApp
ii. Masa 2 jam. Rujuk tugasan.

B. Tajuk Pembelajaran:
i. Aktiviti tali dan penjagaan peralatan.

C. Pecahan tajuk/ Isi pengajaran: (rujuk Agihan Tajuk, jika perlu rujuk Panel)
i. Peralatan yang diperlukan untuk aktiviti abseiling / flying fox (1 jam)
ii. Penjagaan peralatan (1jam)

D. Cadangan Langkah Pengajaran dan Pembelajaran:
i. Semakan kehadiran
ii. Penerangan pensyarah berkaitan tajuk
iii. Interaksi pelajar dengan pensyarah berkaitan tajuk
iv. Kesimpulan

E. Pensyarah merakam dan menyimpan (save) dalam Fail (Folder) sepanjang sesi
pembelajaran dalam talian

UNIT 6 REFLEKSI

SINOPSIS
Dalam tajuk ini, aspek yang akan dibincangkan ialah mengenai refleksi setiap aktiviti yang
dilaksanakan semasa Perkhemahan 5 hari 4 malam.

HASIL PEMBELAJARAN

Di akhir topik ini, pelajar dapat :
Menyediakan satu laporan reflekfif secara individu berdasarkan apa yang dipelajari
semasa Perkhemahan 5 hari 4 malam.

x. Menghuraikan konsep, definisi, falsafah dan matlamat Pendidikan Islam.
KERANGKA TAJUK

xi. Menghuraikan matlamat Pendidikan Islam dari perspektif Sarjana Islam.
6.1 Refleksi Aktiviti dan Umum

xii. Menje6l.a2skanPfeanlsualifsaahndLaanphoarasnraRt peeflenkgtgifubalan Kurikulum Pendidikan Islam.

6.1 Refleksi Aktiviti dan Umum

6.2 Penulisan Laporan Reflektif

1. Kemukakan satu laporan reflektif yang lengkap berdasarkan aktiviti perkhemahan
yang telah anda sertai. .

PEMBELAJARAN DALAM TALIAN

A. Media Digunakan
i. Facebook Live atau WhatsApp
ii. Masa 1 jam. Rujuk tugasan.

B. Tajuk Pembelajaran:
i. Laporan Reflektif.

C. Pecahan tajuk/ Isi pengajaran: (rujuk Agihan Tajuk, jika perlu rujuk Panel)
i. Format laporan (0.5 jam)
ii. Kandungan Laporan (0.5 jam)

D. Cadangan Langkah Pengajaran dan Pembelajaran:
v. Semakan kehadiran
vi. Penerangan pensyarah berkaitan tajuk
vii. Interaksi pelajar dengan pensyarah berkaitan tajuk

viii. Kesimpulan

E. Pensyarah merakam dan menyimpan (save) dalam Fail (Folder) sepanjang sesi
pembelajaran dalam talian

IBLIOGRAFI

Burnett, J. A. (2017). Water-Based recreation. Cllassic Reprint ed, Vol. 18, London, UK: Forgotten
Books Website.

Kementerian Belia dan Sukan. (2014). Manual rekreasi luar kebangsaan. Kementerian Belia dan
Sukan, Putrajaya.

Oconnell, T.S., Cuthbertson, B., & Goins, T.J. (2015). Leadership in recreation and leisure services.
Champaign, IL: Human Kinetics.

Rujukan Tambahan

Borhan Yusof & Mohd Sadek Mustaffa. (2010). Pendidikan rekreasi: orienteering.
Dewan Bahasa dan Pustaka, Kuala Lumpur.

Ikmalhisham Hj. Daroji & Chia Chiow Ming. (2012). Pendidikan luar. Penerbitan Multimedia,.Selangor.

Carr,B..(2012) Camp sights. 1st university of Minnesota Press.

Jennings,G. (2007).Water-based tourism, sport, leisure, and recreation experiences. Oxford, New
York.

Knight, R. L.(2012). Wildlife and recreationists : coexistence through management and research.
Washinton, D.C. : Island Press.

Haji Mohd Tohar & Ahmad Fauzi M Basri ( 2005 ) Protokol di Malaysia-Tradisi dan Amalan, Dewan
Bahasa dan Pustaka, Kuala Lumpur.

Mokhtar bin Mohd Tohar( 2006 ), Protokol dan etiket dalam pengacaraan majlis, Institut Tadbiran Awam
Negara Malaysia.

PENYELARAS MODUL PDPP

Bil. Nama Pegawai Akademik

1 Nazri Bin Bedin Pendidikan Jasmani dan Pendidikan Kesihatan dan
Kokurikulum

PANEL PENGGUBAL PDPP

Bil. Nama MPU20762
BINA INSAN GURU
1 Dr. Abdul Rahman Bin
Moidu Kelayakan Akademik
Diploma Pendidikan Jasmani dan Kesihatan
Ijazah Sarjana Muda Sains Sosial
Ijazah Sarjana Pengurusan dan Pentadiran
PhD, Pendidikan Jasmani dan Sukan

SIMBOL PEMBELAJARAN
Sila gunakan simbol-simbol berikut bagi tujuan/ maksud seperti yang dinyatakan

Gunakan pita rakaman audio atau radio.
Dokumen atau tugasan perlu juga disimpan atau diserahkan kepada
pensyarah dalam bentuk ‘soft copy’.
Masa rehat (panduan sebelum dan selepas sesi pembelajaran).

Gunakan bahan-bahan multimedia.

Rancangkan jadual aktiviti mengikut masa yang ditentukan.

Rujuk kepada individu tertentu yang pakar atau mahir.

Hasilkan bahan dengan disokong dengan grafik atau ilustrasi.

Senarai semak.
Senarai buku-buku rujukan yang digunakan oleh penulis dalam
penyediaan modul.
Latihan untuk menguji kefahaman konsep-konsep, isu-isu penting
dengan membuat ulasan.
Buatkan catatan atau nota-nota penting.
Akses CD-Rom untuk bahan-bahan seperti yang dinyatakan dalam
modul.
Senarai penerangan makna bagi sesuatu istilah.

Akses bahan pembelajaran dalam bentuk video atau VCD.

Layari laman web untuk mendapatkan maklumat tambahan.

Rujukan surat khabar.

Panduan kepada pengguna.

Dapatkan seberapa banyak maklumat di perpustakaan atau pusat
sumber yang berdekatan.
Sediakan geraf yang sesuai supaya dapat memberi gambaran yang
lebih jelas.
Fikir mengenai soalan yang diberikan. Satu soalan yang dibentuk untuk
membawa pelajar secara beransur-ansur ke isi pelajaran.
Hasilkan interpretasi anda mengenai sesuatu bahagian yang telah
dibaca dengan cara lukisan atau lakaran (peta konsep, rajah, jadual,
lukisan).

Itu saja yang perlu anda lakukan.......SELAMAT BERJAYA.

Bahan Pembelajaran

Pembelajaran dalam talian

Media Sosial

MPU2082 BINA IN
PERKHEMA

NSAN GURU
AHAN

BERSAMA PENSYARAH
ANDA

ZAINUDIN BIN DENAN





Bincangkan

Apa yang anda ingin tahu
tentang perkemahan dalam

subjek BIG ini?

LATAR BELAKANG

Aktiviti perkhemahan mempunyai bany
manfaat secara langsung dan tidak lang
terhadap pembangunan jasmani, emos
rohani dan intelek manusia terutama ka
kanak dan belia

Guru bukan sahaja menzahirkan ilmu, m
perlu menerapkan nilai kemanusian yan
tinggi kepada murid.

Pengetahuan/ilmu boleh dinilai melalui
peperiksaan.

NILAI (SOFT SKILL) terlalu subjektif untu
diukur atau ditentukan.

yak
gsung
si,
anak-

malah
ng

i

uk

• Seb
pem

• Me
pos

• Lat

• Ket

• Kem

• Kep
Tan

• Per

bagai satu proses dan kaedah
mbelajaran

elatih berdikari dan konsep kendiri
sitif

tihan jasmani

tegangan emosi

mahiran interpersonal & Komunikasi

pimpinan, Autonomi dan
nggungjawab

rsonal dan Keusahawanan

Nilai (Soft Skill)

Sumber : Modul Bina Insan Guru IPGM, 2018)

BERFIKIR

SG mampu memikirkan dan strategi atau teknik terbaik
apabila melakukan aktiviti yang diberikan

BERKOMUNIKASI

Berfikir terlebih dahulu sebelum bercakap. Komunikasi
yang berkesan akan meningkatkat keyakinan diri. Menjadi

pendengar yang baik

BERTINDAK

Melakukan apa yang difikirkan. Melakukan apa yang
dicakapkan sangat berintegriti..

SPIRITUAL

Tingkat spiritual yang tinggi dapat meningkatkan jati diri.
Jati diri yang kuat dapat menyatukan segala tenaga dan
kekuatan diri.

BERDIKARI

Kemampuan menyelesaikan sesuatu
persoalan/masalah secara individu

MENYELESAIKAN MASALAH

Berfikir secara kritis. Bertindak secara terkawal dan
tepat.

page
06

JATI DIRI
KEGURUAN

(Send Of Achievement)

N



Antara aktiviti fizikal yang dilaksanakan
dlm Perkhemahan BIG ialah :
1. Senaman Pagi
2. Menaikan Bendera
3. Pemakanan
4. Tazkirah & Pend Moral
5. Aktiviti Lasak
6. LDK
7. DLL

Apa yang anda boleh tambah
lagi .......

1. impak aktiviti perkhema
dalam program Bina Ins

2. Apakah garis pa
perkhemahan mampu m
dalam diri siswa guru da

PERSOALAN
@
PERBINCANGAN 3. Apakah keperluan ta
pengalaman pensya
perkemahan dalam BI
pencarian.

4. Apakah kepentingan
dalam melakukan aktivi
dalam mendepani cabar

ahan ke atas siswa guru
san Guru?
anduan penyediaan
memberikan impak nilai
alam kerjaya? Jelaskan.
ahap pensijilan atau
arah/jurulatih aktiviti
IG?. Cari dalam enjin

fasiliti dan peralatan
iti terhadap siswa guru
ran dunia pendidikan?.

PERBINCANGAN
BERKUMPULAN :
SECARA ON LINE

• Dalam kumpulan anda, cuba bincangkan
persoalan-persoalan sebelum ini, buat
caria berdasarkan jurnal, tesis, blog dan
buku-buku yang berkaitan tentang
persoalan tersebut.

• Catat rujukan anda mengikut format APA.



Jenis Perkhemahan

Statik
Mobile
Bencana
Pendidikan Luar
Pendidikan Alam Sekitar
Perkemahan tahunan Unit
Beruniform

Jenis khemah

Berbentuk A
Berbentuk Iglo /
Doom
Pondok

IMPLIKASI

Apakah Implikasi Apabila Aktiviti
Perkhemahan di Buat Secara
Online?
Cuba anda membuat carian ilmiah
adakah terdapat bukti-bukti yang
menyatakan aktiviti perkhemahan
dapat dijalankan secara online?



Asas memilih tapak per

• Ada sumber air
• Dekat laluan kecemasan
• Tanah rata elakkan di lereng bukit,
• Bukan di bawah pokok rimbun atau
• Pastikan tiada dahan yang merbah
• Bukan di gigi air atau kawasan ban

rkemahan

, laluan manusia dan haiwan
u pangkal pokok
hayakan anda
njir @ air pasang @ kepala air

Peraturan asas berkhem

Peraturan perkhemahan dia
perkhemahan berjalan deng
yang lebih berkesan dan me
perlu dipatuhi oleh semua p
ada individu yang melanggar
atau tindakan susulan meng
budi bicara jurulatih

mah

adakan bagi menentukan
gan lancar, memberi faedah
enyeronokkan. Peraturan ini
peserta perkhemahan. Jika
r peraturan, berilah amaran
gikut kebijaksanaan dan

Contoh peraturan

• Kawasan perkhemahan hendaklah sentiasa bers

• Jaga keadaan alam sekeliling dan jimatkan air. Tu
daripada menebang pokok yang berhampiran.

• Semua peralatan perkhemahan seharusnya dijag
dilaporkan kepada jurulatih bertugas jika berlaku

• Semua barang berharga mesti disimpan di temp

• Semasa istiadat rasmi seperti perhimpunan pagi
yang telah ditentukan dari masa kesemasa.

• Semua peserta hendaklah sentiasa mengikuti ak

• Semua peserta tidak dibenarkan keluar dari kaw
seseorang peserta perlu keluar dari kawasan per
Contohnya nama peserta, masa keluar, masa tib

• Semua peserta tidak dibenarkan masuk ke kawa
perkhemahan perempuan dan kawasan yang dit

• Jika terdapat peserta yang sakit atau tercedera, j
cemas seharusnya diberitahu.

sih.
umbuh-tumbuhan mestilah dipelihara dan elakan

ga dengan rapi, diletakkan di tempat khusus dan
u kehilangan atau kerosakan.
pat yang selamat.
i semua peserta dimestikan memakai pakaian

ktiviti yang telah ditetapkan.
wasan perkhemahan tanpa kebenaran. Jika
rkhemahan, catatan seharusnya dibuat.
ba, tempat dituju dan tujuannya.
asan larangan yang tertentu, seperti kawasan
tetapkan oleh jawatankuasa pengelola.

jurulatih bertugas atau pegawai pertolongan

Pemakanan – asas peny

• Mengapa manusia makan – untuk
• Makanan yang sihat untuk kekal sih
• Memilih makanan yang sesuai men
• Menggunakan kepakaran memasak

minima tetapi bersih dan memberi
• Makanan perlu diasingkan antara b

bekalan makanan kering
• Makanan perlu makanan yang taha

yediaan makanan

membekalkan tenaga
hat semasa berkhemah/kembara
ngikut aktiviti
k menggunakan peralatan paling
i tenaga
bekalan makanan basah dan

an lama.

Tugasan : Tonton video
tuliskan :

• Falsafah disebalik kursus BI

• 1. Senaraikan SOP mendirikan
2. Bagaimana anda memilih ta
3. Berikan alasan kenapa anda
4. Apakah masalah yang anda

• 5. Cipta satu falsafah BIG yang

o dalan GC dan

IG

n khemah
apak perkhemahan
a memilih perkara 2 di atas.
hadapi dan bagaimana anda atasinya
sesuai



TAMAT

TUJUAN PERKHEMAHAN

Aktiviti perkhemahan mempunyai banyak manfaat secara langsung dan tidak langsung
terhadap pembangunan jasmani, emosi, rohani dan intelek manusia terutama kanak-kanak
dan belia antara tujuannya ialah :

1. Sebagai satu proses dan kaedah pembelajaran

Berkhemah merupakan satu strategi, kaedah dan proses pengajaran dan pembelajaran
yang disampaikan secara langsung dan tidak langsung kepada individu. Perkhemahan
dapat menambah pengetahuan contohnya individu yang berada di bandar melihat dan
didedahkan kepada alam semulajadi yang dipenuhi oleh berbagai tumbuh-tumbuhan
dan binatang. Mereka dapat menyiasat alam semulajadi secara nyata. Semua
pengetahuan ini dapat mengukuhkan ilmu yang diperolehi dalam bilik darjah melalui
mata pelajaran sains, kajian tempatan dan sebagainya.

Perkhemahan dapat menambahkan pengetahuan individu dengan beberapa ilmu yang
berkaitan. Contohnya ilmu sains, geografi, sejarah dan sivik. Semasa aktiviti tersebut
meraka akan didedahkan dengan pengetahuan yang sebenar sedangkan di bilik-bilik
darjah mereka diberi penerangan dan teori sahaja. Contohnya apabila berkhemah di
kawasan pantai atau di tepi bukit, anda akan memerhatikan beberapa bentuk alam dan
ini mempunyai kaitan dengan individuan Geografi. Apabila anda memerhatikan dan
mengkaji pokok, serangga, burung dan sebagainya anda telah memindividui individuan
Sains. Apabila anda berkhemah di luar daerah atau negeri, anda dapat memindividui
beberapa adat resam dan cara hidup penduduk di kawasan tersebut. Ini ada hubung
kait dengan sivik dan perhubungan manusia.

2. Melatih berdikari dan konsep kendiri positif

Melalui perkhemahan, individu dapat dilatih supaya berdikari dan mempunyai konsep
kendiri yang positif. Ini kerana sepanjang perkhemahan tersebut individu terpaksa
menguruskan diri mereka sendiri tanpa pertolongan pihak lain. Mereka perlu memasak,
mencari kayu api, menjaga keselamatan diri dan melakukan aktiviti dengan pertolongan
rakan sebaya dan keyakinan pada diri mereka. Aktiviti di sepanjang perkhemahan juga
dapat menimbulkan keyakinan pada diri yang lebih dikalangan individu. Mereka lebih
bertanggungjawab, bertimbang rasa, tidak mementingkan diri sendiri, sabar dan
menunjukkan sifat yang baik.

3. Latihan jasmani

Perkhemahan secara langsung dan tidak langsung dapat melatih dan melahirkan insan
yang kuat jasmaninya, kerana ia melibatkan rintangan semulajadi seperti bukit bukau,
sungai, lopak dan sebagainya. Kadangkala mereka perlu berjalan kaki, berbasikal,
berkenu, bersampan dan sebagainya. Semua ini dapat melahirkan generasi yang kuat
jasmani, sihat fizikal dan tahan lasak. Seterusnya aktiviti semasa perkhemahan ini juga
dapat melatih mereka supaya percaya pada diri sendiri, berani menghadapi cabaran,
tabah, kuat dan tahan uji. Antara aktiviti tersebut ialah berjalan kaki, berbasikal, mendaki
bukit, larian komando atau halangan memanjat batu dan sebagainya.

1. Ketegangan emosi

Semasa perkhemahan setiap peserta perlu belajar bekerjasama, bergaul, bertukar
fikiran, berkenalan, memasak, melakukan aktiviti dan sebagainya. Mereka lebih kerap
berinteraksi secara formal dengan rakan sebaya. Banyak aktiviti diperkhemahan yang

memerlukan kerjasama, tolong menolong, bantu membantu dan kerja berkumpulan.
Keadaan ini secara tidak langsung dapat melahirkan semangat perpaduan dan kekitaan
dikalangan peserta.

Selain itu berkhemah juga dapat melegakan perasaan yang tegang letih kerana semasa
berkhemah, berasa seronok dan ini dapat mengurangkan ketegangan emosi dan dapat
memulihkan tenaga. Kita akan sentiasa hidup dalam ketenangan dan kedamaian apabila
tinggal di kawasan perkhemahan yang tenang dan jauh daripada kesibukan. Jiwa yang
tenang akan melahirkan peribadi yang mulia.

5. Mengisi masa lapang dengan aktiviti yang berfaedah

Ramai individu dipengaruhi oleh budaya lepak dan berpoya-poya. Seterusnya
melibatkan diri dengan aktiviti yang berunsur negatif seperti penyalahgunaan dadah,
pelacuran, peras ugut, vandalisme, kutu rayau dan sebagainya. Aktiviti perkhemahan
secara tidak langsung dapat mengurangkan masalah tersebut. Mereka dapat mengisi
masa lapang dengan aktiviti yang berfaedah dan mempunyai ciri-ciri pembelajaran.
Semasa menyertai perkhemahan di peringkat kebangsaan atau antarabangsa,
sebenarnya kita mempelajari banyak pelajaran seperti sivik, pergaulan, kebudayaan,
adat resam dan sebagainya. Anda boleh diibaratkan sebagai ‘duta kecil’ dari negeri atau
negara anda. Anda dapat mempereratkan lagi tali persaudaraan pergerakan individu dan
kemanusiaan sejagat. Keadaan ini penting untuk mengurangkan ketegangan dan konflik
antara kaum dan negara. Semasa di perkhemahan juga anda berkenalan, bertukar
fikiran, bermesra, bekerjasama, dan bantu-membantu antara satu sama lain tanpa
perasaan cemburu, dengki, sombong dan beberapa sifat keji.

LAMPIRAN 2

PERATURAN-PERATURAN PERKHEMAHAN

Peraturan perkhemahan diadakan bagi menentukan perkhemahan berjalan dengan lancar,
memberi faedah yang lebih berkesan dan menyeronokkan. Peraturan ini perlu dipatuhi oleh
semua peserta perkhemahan. Jika ada individu yang melanggar peraturan, berilah amaran
atau tindakan susulan mengikut kebijaksanaan dan budi bicara jurulatih. Berikut adalah
beberapa cadangan yang perlu sebagai peraturan perkhemahan :

1. Kawasan perkhemahan hendaklah sentiasa bersih.
2. Jaga keadaan alam sekeliling dan jimatkan air. Tumbuh-tumbuhan mestilah dipelihara

dan elakan daripada menebang pokok yang berhampiran.
3. Semua peralatan perkhemahan seharusnya dijaga dengan rapi, diletakkan di tempat

khusus dan dilaporkan kepada jurulatih bertugas jika berlaku kehilangan atau kerosakan.
4. Semua barang berharga mesti disimpan di tempat yang selamat.
5. Semasa istiadat rasmi seperti perhimpunan pagi semua peserta dimestikan memakai

pakaian yang telah ditentukan dari masa kesemasa.
6. Semua peserta hendaklah sentiasa mengikuti aktiviti yang telah ditetapkan.

7. Semua peserta tidak dibenarkan keluar dari kawasan perkhemahan tanpa kebenaran.
Jika seseorang peserta perlu keluar dari kawasan perkhemahan, catatan seharusnya
dibuat. Contohnya nama peserta, masa keluar, masa tiba, tempat dituju dan tujuannya.

8. Semua peserta tidak dibenarkan masuk ke kawasan larangan yang tertentu, seperti
kawasan perkhemahan perempuan dan kawasan yang ditetapkan oleh jawatankuasa
pengelola.

9. Jika terdapat peserta yang sakit atau tercedera, jurulatih bertugas atau pegawai
pertolongan cemas seharusnya diberitahu.

10. Undang-Undang institut merupakan undang-undang perkhemahan.

Aktiviti naik bendera akan diadakan pada setiap pagi.

Naik Bendera

a. Lantik seorang Ketua Peserta atau ketua yang bertugas. Ketua Peserta berdiri di tengah-
tengah menghadap barisan kumpulan. Ketua Peserta menentukan petugas untuk
menaikkan bendera dan pembaca doa.

b. Bariskan anggota/peserta bertiga-tiga mengikut kumpulan menghadap tiang bendera.
Ketua Kumpulan berada di hadapan di tengah-tengah kumpulan.

c. Ketua Kumpulan dikehendaki melapor kepada Ketua Peserta tentang jumlah / kedudukan
ahli kumpulan

d. Ketua Peserta/Petugas akan memberikan hukuman:
 Sedia
 Ke kanan lurus ( dan pandang depan)
 Bendera (Panggilan)
 Lagu Negara-Ku
 Lagu Guru Malaysia
 Bacaan doa.

e. Selepas upacara naik bendera, Ketua Peserta akan menyerahkan kepada Ketua Jurulatih
untuk menyampaikan amanat untuk hari tersebut.

Susunan Upacara Naik Bendera
(protokol susunan bendera mengikut negeri masing-masing)

Petunjuk: Bendera
21 3
1 : Bendera Malaysia
2 : Bendera negeri JJJ JJJ
3 : Bendera Institut/BPG KP

J : Jurulatih K K K KK K
KP : Ketua Peserta xxx xxx xxx xxx xxx xxx
K : Ketua Kumpulan xxx xxx xxx xxx xxx xxx
xxx : Barisan peserta xxx xxx xxx xxx xxx xxx

MPU2082 BIN

KEMBARA DAN IKH