300 เกณฑ์ประเมินชิ้นงาน กิจกรรมพัฒนาการคิด ข้อ 1 ( 5 คะแนน ) การเลือกคำให้เหมาะสมกับระดับบุคคล ( 5 คะแนน) - เลือกคำได้ถูกต้อง 9 - 10 ข้อ = 5 คะแนน - เลือกคำได้ถูกต้อง 7 - 8 ข้อ = 4 คะแนน - เลือกคำได้ถูกต้อง 5 - 6 ข้อ = 3 คะแนน - เลือกคำได้ถูกต้อง 3 - 4 ข้อ = 2 คะแนน - เลือกคำได้ถูกต้อง 1 - 2 ข้อ = 1 คะแนน - เลือกคำผิดทุกข้อ = ไม่มีคะแนน กิจกรรมพัฒนาการคิด ข้อ 2 ( 5 คะแนน ) การแต่งประโยคโดยใช้ภาษาของกลุ่มบุคคลที่กำหนด ( 5 คะแนน) - แต่งประโยคโดยเลือกใช้ภาษาได้ถูกต้อง 9 - 10 ข้อ = 5 คะแนน - แต่งประโยคโดยเลือกใช้ภาษาได้ถูกต้อง 7 - 8 ข้อ = 4 คะแนน - แต่งประโยคโดยเลือกใช้ภาษาได้ถูกต้อง 5 - 6 ข้อ = 3 คะแนน - แต่งประโยคโดยเลือกใช้ภาษาได้ถูกต้อง 3 - 4 ข้อ = 2 คะแนน - แต่งประโยคโดยเลือกใช้ภาษาได้ถูกต้อง 1 - 2 ข้อ = 1 คะแนน - แต่งประโยคโดยเลือกใช้ภาษาผิดทุกข้อ = ไม่มีคะแนน
301 เกณฑ์ประเมินชิ้นงาน กิจกรรมพัฒนาการคิด ข้อ 3 ( 5 คะแนน ) การเขียนบอกถ้อยคำที่ควรพูดจากสถานการณ์ที่กำหนด ( 5 คะแนน ) - เขียนถ้อยคำได้เหมาะสมมากที่สุด = 5 คะแนน - เขียนถ้อยคำได้เหมาะสมมาก = 4 คะแนน - เขียนถ้อยคำได้เหมาะสมปานกลาง = 3 คะแนน - เขียนถ้อยคำได้เหมาะสมน้อย = 2 คะแนน - เขียนถ้อยคำได้เหมาะสมน้อยมาก = 1 คะแนน - เขียนถ้อยคำได้ไม่เหมาะสม = ไม่มีคะแนน กิจกรรมพัฒนาการคิด ข้อ 4 (5 คะแนน ) การตอบคำถามจากการศึกษาเรื่องโต้วาที ( 5 คะแนน ) - ตอบคำถามถูกต้องทุกข้อ = 5 คะแนน - ตอบคำถามถูกต้อง 4 ข้อ = 4 คะแนน - ตอบคำถามถูกต้อง 3 ข้อ = 3 คะแนน - ตอบคำถามถูกต้อง 2 ข้อ = 2 คะแนน - ตอบคำถามถูกต้อง 1 ข้อ = 1 คะแนน - ตอบคำถามผิดทุกข้อ = ไม่มีคะแนน
302 เกณฑ์ประเมินชิ้นงาน กิจกรรมพัฒนาการคิด ข้อ 5 (5 คะแนน ) การพูดโต้วาที ( 5 คะแนน ) - พูดโต้วาทีได้อย่างมีเหตุผลมากที่สุด = 5 คะแนน - พูดโต้วาทีได้อย่างมีเหตุผลมาก = 4 คะแนน - พูดโต้วาทีได้อย่างมีเหตุผลปานกลาง = 3 คะแนน - พูดโต้วาทีได้อย่างมีเหตุผลน้อย = 2 คะแนน - พูดโต้วาทีได้อย่างมีเหตุผลน้อยมาก = 1 คะแนน - พูดโต้วาทีได้อย่างไม่มีเหตุผล = ไม่มีคะแนน
303 ประเมิน ทักษะการเขียน หน่วยการเรียนรู้ที่ ...................................................................……………………………….…….………………………………………….... กิจกรรม ……………….…………………………………………………………………………………………………………………………….... คำชี้แจง : ให้ ผู้สอน สังเกตการใช้ทักษะการเขียนของผู้เรียนในขณะปฏิบัติกิจกรรม โดยเขียนระดับคะแนน ลง ในตารางที่ตรงกับความสามารถของผู้เรียน เกณฑ์การให้คะแนน 3 = ดี 2 = พอใช้ 1 = ควรปรับปรุง เลขที่ ชื่อ – นามสกุล รายการประเมิน รวม คะแนน สรุปผล การประเมิน เขียน สะกดคำ ถูกต้อง เขียนด้วย ลายมือที่ สวยงาม ความ สะอาด เรียบร้อย ผ่าน ✓ ไม่ ผ่าน ลงชื่อ ................................................................................. ผู้ประเมิน เกณฑ์การประเมิน : นักเรียนได้ 6 คะแนนขึ้นไป ถือว่า ผ่านเกณฑ์ประเมิน แบบประเมิน
304 ทักษะการพูด ชั้น ป. 6/…………………....หน่วยที่ ...................................................................……………………………….…….………….......................... กิจกรรม ………..……….…………………………………………………………………………………………………………...………………….... คำชี้แจง : ให้ ผู้สอน สังเกตการใช้ทักษะการพูดของผู้เรียนในขณะปฏิบัติกิจกรรม โดยเขียนระดับคะแนน ลงในตารางที่ตรงกับความสามารถของผู้เรียน เกณฑ์การให้คะแนน 3 = ดี 2 = พอใช้ 1 = ควรปรับปรุง เลขที่ ชื่อ – นามสกุล รายการประเมิน รวม คะแนน สรุปผล การประเมิน พูดได้ คล่องแคล่ว การลำดับ เนื้อหาสาระ ในการพูด มีมารยาท ในการพูด ผ่าน ✓ ไม่ ผ่าน ลงชื่อ ................................................................................. ผู้ประเมิน เกณฑ์การประเมิน : นักเรียนได้ 6 คะแนนขึ้นไป ถือว่า ผ่านเกณฑ์ประเมิน แบบประเมิน
305 ประเมิน คุณลักษณะที่พึงประสงค์ ชั้น/ห้อง ......................................................................................................... วิชา ………….……………………………………………….... คำชี้แจง : ให้ ผู้สอน สังเกตพฤติกรรมการทำงาน การปฏิบัติงานของนักเรียนว่ามีการปฏิบัติหรือไม่ ถ้ามีการปฏิบัติในรายการใดให้ขีด ✓ ถ้าไม่มีให้เว้นว่าง เลขที่ ชื่อ - นามสกุล รายการประเมิน รวม สรุปผล การประเมิน เห็นคุณค่าของการใช้ภาษาไทยใน ชีวิตประจำวัน มีความกระตือรือร้นและสนใจใฝ่รู้ มีความรับผิดชอบ การมีส่วนร่วมในการทำกิจกรรม การมีนิสัยรักการอ่านและเขียน ผ่าน ✓ ไม่ ผ่าน ลงชื่อ ................................................................................. ผู้ประเมิน เกณฑ์การประเมิน : นักเรียนมีการปฏิบัติ 3 รายการขึ้นไป ถือว่า ผ่านเกณฑ์ประเมิน แบบประเมิน
306 ประเมิน ผลงาน ชื่อ - นามสกุล .............................................................................................. ชั้น ป.6 / …………….... เลขที่ ……………………… หน่วยการเรียนรู้ที่ .................................................................... กิจกรรม ……………….………………………………………….... คำชี้แจง : ให้ผู้ประเมินขีด ✓ ลงในช่องที่ตรงกับระดับคะแนน (ดูเกณฑ์การให้คะแนนผลงานที่หน้าถัดไป) รายการประเมิน ผู้ประเมิน ตนเอง เพื่อน ครู 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 1. ตรงจุดประสงค์ที่กำหนด 2. มีความถูกต้องสมบูรณ์ 3. มีความคิดสร้างสรรค์ 4. มีความเป็นระเบียบ 5. เสร็จตามเวลาที่กำหนด รวม รวมทุกรายการ เฉลี่ย ผู้ประเมิน ................................................................................. (ตนเอง) ผู้ประเมิน ................................................................................. (เพื่อน) ผู้ประเมิน ................................................................................. (ครู) แบบประเมิน
307 เกณฑ์การให้คะแนนผลงาน ประเด็นที่ประเมิน คะแนน 4 3 2 1 1. ผลงานตรงกับ จุดประสงค์ที่กำหนด ผลงานที่ทำ สอดคล้องกับ จุดประสงค์ ทุกประเด็น ผลงานที่ทำ สอดคล้องกับ จุดประสงค์ เป็นส่วนใหญ่ ผลงานที่ทำ สอดคล้องกับ จุดประสงค์ บางประเด็น ผลงานที่ทำ ไม่สอดคล้องกับ จุดประสงค์ 2. ผลงานมีความถูกต้อง สมบูรณ์ เนื้อหาสาระของ ผลงานถูกต้อง ครบถ้วน เนื้อหาสาระของ ผลงานถูกต้อง เป็นส่วนใหญ่ เนื้อหาสาระของ ผลงานถูกต้องเป็น บางส่วน เนื้อหาสาระของ ผลงานไม่ถูกต้อง เป็นส่วนใหญ่ 3. ผลงานมีความคิด สร้างสรรค์ ผลงานแสดงออก ถึงความคิด สร้างสรรค์ แปลกใหม่และ เป็นระบบ ผลงานมีแนวคิด แปลกใหม่แต่ยัง ไม่เป็นระบบ ผลงานมีความ น่าสนใจ แต่ยัง ไม่ มีแนวคิด แปลกใหม่ ผลงานไม่แสดง แนวคิดใหม่ 4. ผลงานมีความเป็น ระเบียบ ผลงานมีความเป็น ระเบียบ แสดงออก ถึงความประณีต ตั้งใจ ผลงานส่วนใหญ่มี ความเป็น ระเบียบแต่ยังมี ข้อบกพร่อง เล็กน้อย ผลงานมีความ เป็นระเบียบแต่มี ข้อบกพร่อง ค่อนข้างมาก ผลงานส่วนใหญ่ ไม่เป็นระเบียบ และมีข้อบกพร่อง มาก 5. ผลงานเสร็จตามเวลาที่ กำหนด ส่งผลงานตามเวลา ที่กำหนด ส่งผลงานช้ากว่า เวลาที่กำหนด 1-2 วัน ส่งผลงานช้ากว่า เวลาที่กำหนด 3-5 วัน ส่งผลงานช้ากว่า เวลาที่กำหนดเกิน กว่า 5 วัน ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 17 - 20 ดีมาก 12 - 16 ดี 8 - 11 ปานกลาง 5 - 7 ปรับปรุง เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ
308 ประเมิน สมรรถนะผู้เรียน 5 ด้าน คำชี้แจง : ให้ ผู้สอน สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ✓ ลงในช่องที่ตรง กับระดับคะแนน สมรรถนะที่ประเมิน ระดับคะแนน 3 2 1 1. ความสามารถในการสื่อสาร 1.1 มีความสามารถในการรับ – ส่งสาร 1.2 มีความสามารถในการถ่ายทอดความรู้ ความคิด ความเข้าใจของตนเอง โดยใช้ภาษาอย่างเหมาะสม 1.3 ใช้วิธีการสื่อสารที่เหมาะสม 2. ความสามารถในการคิด 2.1 มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์เพื่อการสร้างองค์ความรู้ 2.2 มีความสามารถในการคิดเป็นระบบ เพื่อการสร้างองค์ความรู้ 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา 3.1 แก้ปัญหาโดยใช้เหตุผล 3.2 แสวงหาความรู้มาใช้ในการแก้ปัญหา 3.3 ตัดสินใจโดยคำนึงถึงผลกระทบต่อตนเองและผู้อื่น 4. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 4.1 ทำงานและอยู่ร่วมกับผู้อื่นด้วยความสัมพันธ์อันดี 4.2 มีวิธีแก้ไขความขัดแย้งอย่างเหมาะสม 5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 5.1 เลือกใช้ข้อมูลในการพัฒนาตนเองอย่างเหมาะสม 5.2 เลือกใช้ข้อมูลในการทำงานและอยู่ร่วมกับผู้อื่นอย่างเหมาะสม ลงชื่อ ................................................................................. ผู้ประเมิน ......................../........................./............................. เกณฑ์การให้คะแนน : - พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและสม่ำเสมอ ให้ 3 คะแนน - พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและบ่อยครั้ง ให้ 2 คะแนน - พฤติกรรมที่ปฏิบัติบางครั้ง ให้ 1 คะแนน แบบประเมิน
309 ประเมิน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 8 ด้าน คำชี้แจง : ให้ ผู้สอน สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ✓ ลงในช่องที่ตรง กับระดับคะแนน คุณลักษณะอันพึง ประสงค์ด้าน รายการที่ประเมิน ระดับ คะแนน 3 2 1 1. รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ 1.1 มีความรักและภูมิใจในความเป็นชาติ 1.2 ปฏิบัติตนตามหลักธรรมของศาสนา 1.3 แสดงออกถึงความจงรักภักดีต่อสถาบันพระมหากษัตริย์ 2. ซื่อสัตย์สุจริต 2.1 ปฏิบัติตามระเบียบการสอนและไม่ลอกการบ้าน 2.2 ประพฤติ ปฏิบัติ ตรงต่อความเป็นจริงต่อตนเอง 2.3 ประพฤติ ปฏิบัติ ตรงต่อความเป็นจริงต่อผู้อื่น 3. มีวินัย 3.1 เข้าเรียนตรงเวลา 3.2 แต่งกายเรียบร้อยเหมาะสมกับกาลเทศะ 3.3 ปฏิบัติตามกฎระเบียบของห้องและของโรงเรียน 4. ใฝ่เรียนรู้ 4.1 แสวงหาข้อมูลจากแหล่งการเรียนรู้ต่างๆ 4.2 มีการจดบันทึกความรู้อย่างเป็นระบบ 4.3 สรุปความรู้ได้อย่างมีเหตุผล 5. อยู่อย่างพอเพียง 5.1 ใช้ทรัพย์สินและสิ่งของของโรงเรียนอย่างประหยัด 5.2 ใช้อุปกรณ์การเรียนอย่างประหยัดและรู้คุณค่า 5.3 ใช้จ่ายอย่างประหยัดและมีการเก็บออมเงิน 6. มุ่งมั่นในการทำงาน 6.1 มีความตั้งใจและพยายามในการทำงานที่ได้รับมอบหมาย 6.2 มีความอดทนและไม่ท้อแท้ต่ออุปสรรค เพื่อให้งานสำเร็จ แบบประเมิน
310 ประเมิน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 8 ด้าน (ต่อ) คำชี้แจง : ให้ ผู้สอน สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ✓ ลงในช่องที่ตรง กับระดับคะแนน คุณลักษณะอันพึง ประสงค์ด้าน รายการที่ประเมิน ระดับ คะแนน 3 2 1 7. รักความเป็นไทย 7.1 มีจิตสำนึกในการอนุรักษ์วัฒนธรรมและภูมิปัญญาไทย 7.2 เห็นคุณค่าและปฏิบัติตนตามวัฒนธรรมไทย 8. มีจิตสาธารณะ 8.1 รู้จักการให้เพื่อส่วนรวมและเพื่อผู้อื่น 8.2 แสดงออกถึงการมีน้ำใจหรือการให้ความช่วยเหลือผู้อื่น 8.3 เข้าร่วมกิจกรรมบำเพ็ญตนเพื่อส่วนรวมเมื่อมีโอกาส ลงชื่อ ................................................................................. ผู้ประเมิน ........................./........................./............................. เกณฑ์การให้คะแนน : - พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและสม่ำเสมอ ให้ 3 คะแนน - พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและบ่อยครั้ง ให้ 2 คะแนน - พฤติกรรมที่ปฏิบัติบางครั้ง ให้ 1 คะแนน แบบประเมิน
311 การวางแผนการจัดการเรียนรู้ หน่วยที่ 9 1. วิเคราะห์สาระมาตรฐานและขอบข่ายการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาไทย ระดับชั้น ประถมศึกษาปีที่ 6 ชื่อหน่วยการเรียนรู้ กลอนสุภาพ สาระสำคัญตามมาตรฐาน การเรียนรู้ที่ ท 1.1 / ท 2.1 / ท 4.1 / ท 5.1 ลำดับแผนการจัดการเรียนรู้ - แผนการเรียนรู้ที่ 9 กิจกรรมที่ 1. กลอนสุภาพ เวลา 3 ชั่วโมง 2. วรรณกรรมเรื่อง การเดินทางของพลายงาม เวลา 3 ชั่วโมง 3. การเขียนแผนภาพโครงเรื่อง เวลา 2 ชั่วโมง 4. การใช้พจนานุกรม เวลา 4 ชั่วโมง 5. การเขียนจดหมายส่วนตัว เวลา 2 ชั่วโมง กระบวนการเรียนรู้หลัก - กระบวนการเรียนภาษา - กระบวนการปฏิบัติ กระบวนการเรียนรู้บูรณาการ - บูรณาการสู่การคิด โดยให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม แล้วแต่งนิทานสั้นๆ เป็นกลอนสุภาพ พร้อมวาดรูปประกอบเรื่องให้สวยงาม 1. วรรณกรรมเรื่อง การเดินทางของพลายงาม 2. การใช้พจนานุกรม 3. การเขียนแผนภาพโครงเรื่อง 4. การเขียนจดหมายส่วนตัว 5. กลอนสุภาพ
312 2. กำหนดเป้าหมายการจัดการเรียนรู้ ประจำหน่วยที่ 9 ด้านความรู้(K) 1. วรรณกรรมเรื่อง การเดินทาง ของพลายงาม 2. การใช้พจนานุกรม 3. การเขียนแผนภาพโครงเรื่อง 4. การเขียนจดหมายส่วนตัว 5. กลอนสุภาพ ด้านทักษะกระบวนการ(P) 1. การฟังสิ่งที่ครูและเพื่อนพูด 2. การพูดตอบค าถาม และการพูด แสดงความคิด 3. การอ่านออกเสียงสะกดค า 4. การเขียนสะกดค า 5. การคิดวิเคราะห์ ด้านคุณลักษณะ ที่พึงประสงค์(A) 1. เห็นคุณค่าของการใช้ภาษาไทย ในชีวิตประจ าวัน 2. มีความกระตือรือร้น สนใจใฝ่ รู้ 3. มีความรับผิดชอบในงานของตน และมีส่วนร่วมในการท ากิจกรรม 4. มีมารยาทในการเขียน เป้าหมายการเรียนรู้ หลักฐานการเรียนรู้ ภาระงานที่ปฏิบัติระหว่างเรียน - ฝึ กกระบวนการเรียนรู้โดยการ อ่าน เขียน และคิดจากกิจกรรม พัฒนาการเรียนรู้ (จ านวน 9 ชิ้น) ผลงานการเรียนรู้รวบยอด - ฝึ กกระบวนการคิดวิเคราะห์ จากกิจกรรมพัฒนาการคิด และใบงาน (จ านวน 9 ชิ้น) ผลงานการประเมินตนเอง - ผลงานนิทานกลอนสุภาพ กลอนสุภาพ
313 3. ออกแบบการจัดการเรียนรู้ 1. กำหนดเป้าหมายการเรียนรู้ สาระที่ 1 : การอ่าน มาตรฐาน ท 1.1 : ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิด เพื่อนำไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาในการดำเนิน ชีวิต และมีนิสัยรักการอ่าน (3) อ่านเรื่องสั้นๆ อย่างหลากหลายโดยจับเวลาแล้วถามเกี่ยวกับเรื่องที่อ่าน (6) อ่านงานเขียนเชิงอธิบาย คำสั่ง ข้อแนะนำ และปฏิบัติตาม สาระที่ 2 : การเขียน มาตรฐาน ท 2.1 : ใช้กระบวนการเขียนเขียนสื่อสาร เขียนเรียงความ ย่อความ และเขียนเรื่องราวในรูปแบบ ต่างๆ เขียนรายงานข้อมูลสารสนเทศ และรายงานการศึกษาค้นคว้าอย่างมีประสิทธิภาพ (3) เขียนแผนภาพโครงเรื่องและแผนภาพความคิดเพื่อใช้พัฒนางานเขียน (6) เขียนจดหมายส่วนตัว สาระที่ 4 : หลักการใช้ภาษาไทย มาตรฐาน ท 4.1 : เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษาและพลังของภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เป็นสมบัติของชาติ (5) แต่งบทร้อยกรอง สาระที่ 5 : วรรณคดีและวรรณกรรม มาตรฐาน ท 5.1 : เข้าใจและแสดงความคิดเห็น วิจารณ์วรรณคดีและวรรณกรรมไทยอย่างเห็นคุณค่า และนำมาประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง (4) ท่องจำบทอาขยานตามที่กำหนด และบทร้อยกรองที่มีคุณค่าตามความสนใจ
314 2. ความคิดรวบยอด เมื่อเรียนจบหน่วยการเรียนรู้นี้แล้ว นักเรียนจะต้องมีความรู้ความเข้าใจที่คงทน ดังนี้ - วรรณกรรมเรื่อง การเดินทางของพลายงาม เป็นวรรณคดีเรื่อง ขุนช้างขุนแผน ตอน กำเนิดพลายงาม - พจนานุกรม เป็นหนังสือที่รวบรวมคำที่มีใช้อยู่ในภาษา โดยจะบอกคำอ่าน ความหมาย และประวัติ ที่มาของคำ - การเขียนแผนภาพโครงเรื่อง เป็นการเขียนเพื่อสรุปใจความสำคัญของเรื่อง - จดหมายส่วนตัว เป็นการเขียนจดหมายถึงเพื่อนหรือญาติสนิท - กลอนสุภาพ มีหลายชนิด มีชื่อเรียกต่างๆ กัน เช่น กลอน 6 กลอน 8 - บทอาขยาน ขุนช้างขุนแผน ตอน กำเนิดพลายงาม จะให้แง่คิดเรื่อง ความรักความผูกพันระหว่าง แม่กับลูก 3. แก่นสารสำคัญของการเรียนรู้ 1. การเรียนรู้กลอนสุภาพ และการใช้พจนานุกรม มีความจำเป็นต่อการใช้ภาษาในชีวิตประจำวันของ นักเรียนอย่างไร 2. นักเรียนคิดว่า การเรียนรู้การเขียนแผนภาพโครงเรื่อง และการเขียนจดหมายส่วนตัว มีประโยชน์ ต่อนักเรียนอย่างไร 4. การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ 4.1 การประเมินก่อนเรียน 1) การใช้คำถามเพื่อประเมินความรู้เดิมของนักเรียน 2) การทำกิจกรรมนำสู่การเรียน - การนำคำในกรอบมาเติมลงในช่องว่างให้ถูกต้อง แล้วโยงเส้นสัมผัส จากนั้นฝึกอ่านออกเสียง 4.2 การประเมินระหว่างเรียน 1) การเรียงลำดับกลอน 8 ผู้ชนะ จากข้อความที่กำหนดให้ แล้วคัดลงในสมุดด้วยตัวบรรจงครึ่ง บรรทัด จากนั้นขีดเส้นโยงสัมผัสให้ถูกต้อง 2) การแต่งกลอนสุภาพหัวข้อ เพื่อนของฉัน อย่างน้อย 2 บท 3) การอ่านออกเสียงบทอ่าน แล้วหาความหมายของคำที่กำหนด 4) การตอบคำถามจากเรื่องที่อ่าน 5) การท่องจำบทอาขยาน ขุนช้างขุนแผน ตอน กำเนิดพลายงาม (ช่วงที่เป็นบทอาขยานหลัก) 6) การเขียนแผนภาพโครงเรื่องของนิทานที่กำหนด 7) การขีด ✓ หน้าข้อความที่ถูกต้อง และกา หน้าข้อความที่ไม่ถูกต้อง 8) การเขียนเรียงลำดับคำที่กำหนดให้ตามลำดับการเรียงคำในพจนานุกรม 9) การเขียนจดหมายส่วนตัว โดยเลือกสถานการณ์ที่กำหนดให้มา 1 สถานการณ์
315 4.3 การประเมินหลังเรียน - แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ ประจำหน่วยที่ 6-10 4.4 การประเมินพฤติกรรมการเรียนรู้รวบยอด 1) การแต่งกลอนสุภาพหัวข้อที่นักเรียนสนใจ จำนวน 2 บท แล้วโยงเส้นสัมผัสให้ถูกต้อง 2) การคัดลอกและเขียนแผนภาพโครงเรื่องจากนิทานหรือเรื่องสั้นที่ชอบ 3) การเรียงลำดับคำตามพจนานุกรม แล้วหาความหมายของคำ 4) การเขียนจดหมายส่วนตัวถึงเพื่อนหรือญาติพี่น้องโดยกำหนดสถานการณ์ขึ้นเอง 5) ใบงานที่ 40 เรื่อง โยงเส้น เน้นสัมผัส 6) ใบงานที่ 41 เรื่อง การเดินทางของพลายงาม ตอนที่ 1 7) ใบงานที่ 42 เรื่อง การเดินทางของพลายงาม ตอนที่ 2 8) ใบงานที่ 43 เรื่อง การเดินทางของพลายงาม ตอนที่ 3 9) ใบงานที่ 44 เรื่อง แผนภาพ บอกเรื่อง 4.5 การประเมินตนเอง - ผลงานนิทานกลอนสุภาพ 5. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 1. สื่อการเรียนรู้ (ตัวอย่าง : สื่อฯ มมฐ. หลักสูตรแกนกลางฯ ภาษาไทย ป.6) 2. บัตรคำในกิจกรรมการใช้พจนานุกรม 3. เกม ตัวใดมาก่อน 4. กิจกรรมเรียนรู้ ดูพจนานุกรม 5. เกม ค้นคำ ทำไว 6. กิจกรรมส่งจดหมาย สารสื่อใจ 7. แหล่งการเรียนรู้ เช่น ห้องสมุด อินเทอร์เน็ต
316 1. สาระสำคัญ 2. ตัวชี้วัด / จุดประสงค์การเรียนรู้ 3. สาระการเรียนรู้ รหัสวิชา ท16101 ชื่อรายวิชาภาษาไทย กลุ่มสาระภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 เวลา 14 ชั่วโมง ภาคเรียนที่ 2 ผู้สอนนางสาวเบญจรัตน์ เมืองคำ โรงเรียนหลวงพัฒนาบ้านพุย กลอนสุภาพ เป็นคำประพันธ์ประเภทกลอนที่มีหลายชนิด และมีชื่อเรียกต่างๆ กัน โดยเรียกชื่อตาม จำนวนคำในวรรค เช่น กลอน 6 กลอน 8 เป็นต้น การเรียนรู้และฝึกแต่งกลอนสุภาพจะทำให้นักเรียนเข้าใจภูมิ ปัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เป็นสมบัติของชาติ นอกจากนี้การเรียนรู้การเขียนแผนภาพโครงเรื่อง และการเขียนจดหมายส่วนตัว จะช่วยพัฒนาทักษะการเขียนของนักเรียนให้มีประสิทธิภาพมากขึ้น 1. อ่านเรื่องสั้นๆ อย่างหลากหลายโดยจับเวลาแล้วถามเกี่ยวกับเรื่องที่อ่าน (ท 1.1 ป. 6/3) 2. อ่านงานเขียนเชิงอธิบาย คำสั่ง ข้อแนะนำ และปฏิบัติตาม (ท 1.1 ป. 6/6) 3. เขียนแผนภาพโครงเรื่องและแผนภาพความคิดเพื่อใช้พัฒนางานเขียน (ท 2.1 ป. 6/3) 4. เขียนจดหมายส่วนตัว (ท 2.1 ป. 6/6) 5. แต่งบทร้อยกรอง (ท 4.1 ป. 6/5) 6. ท่องจำบทอาขยานตามที่กำหนด และบทร้อยกรองที่มีคุณค่าตามความสนใจ (ท 5.1 ป. 6/4) ความรู้ 1. วรรณกรรมเรื่อง การเดินทางของพลายงาม 2. การใช้พจนานุกรม 3. การเขียนแผนภาพโครงเรื่อง 4. การเขียนจดหมายส่วนตัว 5. กลอนสุภาพ แผนการเรียนรู้ที่ 9 กลอนสุภาพ
317 4. กิจกรรมการเรียนรู้ ทักษะ/กระบวนการ 1. การฟังสิ่งที่ครูและเพื่อนพูด 2. การพูดตอบคำถาม และการพูดแสดงความคิด 3. การอ่านออกเสียงสะกดคำ 4. การเขียนสะกดคำ 5. การคิดวิเคราะห์ คุณลักษณะที่พึงประสงค์ 1. เห็นคุณค่าของการใช้ภาษาไทยในชีวิตประจำวัน 2. มีความกระตือรือร้น สนใจใฝ่รู้ 3. มีความรับผิดชอบในงานของตน และมีส่วนร่วมในการทำกิจกรรม 4. มีมารยาทในการเขียน กิจกรรมที่ กลอนสุภาพ เวลา 3 ชั่วโมง กระบวนการเรียนภาษา ชั่วโมงที่ 1 1. ครูให้นักเรียนทำกิจกรรมนำสู่การเรียน ในหนังสือเรียน (หน้า 210) โดยให้นักเรียนนำคำที่กำหนด มาเติมลงในช่องว่างให้ถูกต้อง แล้วโยงเส้นสัมผัส 2. ครูและนักเรียนช่วยกันเฉลยคำตอบของกิจกรรม จากนั้นให้นักเรียนอ่านออกเสียงคำประพันธ์ พร้อมกัน 3. ครูถามนักเรียนว่า นักเรียนทราบหรือไม่ว่าบทกลอนนี้เป็นบทประพันธ์ประเภทใด 4. ครูชี้แจงให้นักเรียนเข้าใจว่า บทกลอนดังกล่าวเป็นกลอนสุภาพ หรือกลอน 8 และนักเรียนจะได้ เรียนรู้ต่อไป 1. ครูให้นักเรียนอ่านออกเสียงกลอน 6 และกลอน 8 ในหนังสือเรียน (หน้า 211) พร้อมกัน จากนั้น ครูอธิบายให้นักเรียนเข้าใจเกี่ยวกับ กลอนสุภาพ โดยใช้ตัวอย่างในหนังสือเรียน (หน้า 211-212) ประกอบการอธิบาย กิจกรรมนำสู่การเรียน กิจกรรมพัฒนาการเรียนรู้
318 2. ครูให้นักเรียนทำใบงานที่ 40 โยงเส้น เน้นสัมผัส โดยให้นักเรียนฝึกโยงเส้นสัมผัสบทอาขยาน ขุน ช้างขุนแผน ตอน กำเนิดพลายงาม 3. ครูและนักเรียนช่วยกันเฉลยคำตอบ จากนั้นให้นักเรียนอ่านออกเสียงบทกลอนพร้อมกัน 4. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความรู้เรื่อง กลอนสุภาพ ชั่วโมงที่ 2 5. ครูให้นักเรียนทำกิจกรรมพัฒนาการเรียนรู้ที่ 1 ข้อ 1 ในหนังสือเรียน (หน้า 213) โดยเรียงลำดับ กลอน 8 จากข้อความที่กำหนดให้ถูกต้อง จากนั้นคัดลงในสมุดด้วยตัวบรรจงครึ่งบรรทัด จากนั้นขีด เส้นโยงสัมผัสให้ถูกต้อง 6. ครูและนักเรียนช่วยกันเฉลยคำตอบของกิจกรรม 7. ครูให้นักเรียนทำกิจกรรมพัฒนาการเรียนรู้ที่ 1 ข้อ 2 ในหนังสือเรียน (หน้า 213) โดยให้นักเรียน ฝึกแต่งกลอนสุภาพหัวข้อ “เพื่อนของฉัน” อย่างน้อย 2 บท ลงในสมุด 8. ครูให้นักเรียนผลัดกันนำเสนอบทกลอนที่ตนเองแต่ง และช่วยกันตัดสินว่า ใครสามารถแต่งกลอน ได้ไพเราะที่สุด ชั่วโมงที่ 3 1. ครูให้นักเรียนทำกิจกรรมพัฒนาการคิด ข้อ 1 ในหนังสือเรียน (หน้า 230) โดยแต่งกลอนสุภาพ หัวข้อที่นักเรียนสนใจ จำนวน 2 บท ลงในสมุด แล้วขีดเส้นโยงสัมผัสให้ถูกต้อง 2. ครูให้นักเรียนทำกิจกรรมบูรณาการสร้างสรรค์ ในหนังสือเรียน (หน้า 231) โดยให้นักเรียนแบ่ง ออกเป็นกลุ่ม กลุ่มละเท่าๆ กัน แล้วแต่งนิทานสั้นๆ เป็นกลอนสุภาพ พร้อมวาดรูปประกอบเรื่อง ให้สวยงาม 3. ครูให้นักเรียนออกมานำเสนอผลงานของตนที่หน้าชั้นเรียน โดยครูและเพื่อนนักเรียนช่วยกันแสดง ความคิดเห็น และข้อเสนอแนะ กิจกรรมรวบยอด
319 กระบวนการปฏิบัติ ชั่วโมงที่ 1 1. ครูให้นักเรียนดูภาพขุนช้าง ขุนแผน และนางวันทอง จากนั้นถามนักเรียนว่า รู้จักบุคคลในวรรณคดีใน ภาพนี้หรือไม่ และนักเรียนเคยอ่านวรรณคดีเรื่อง ขุนช้างขุนแผน หรือไม่ 2. ครูอธิบายให้นักเรียนเข้าใจว่า บุคคลในภาพ คือ ขุนช้าง ขุนแผน และนางวันทอง จากนั้นครูเล่า เรื่อง ขุนช้างขุนแผน ให้นักเรียนฟังคร่าวๆ เป็นความรู้เบื้องต้นก่อนเรียน 1. ครูให้นักเรียนอ่านออกเสียงวรรณกรรมเรื่อง การเดินทางของพลายงาม ในหนังสือเรียน (หน้า 215-216) พร้อมกัน 2. ครูให้นักเรียนสรุปใจความสำคัญของบทร้อยแก้ว และบทร้อยกรองที่อ่านลงในใบงานที่ 41 การเดินทางของพลายงาม ตอนที่ 1 3. ครูและนักเรียนช่วยกันเฉลยคำตอบในใบงาน 4. ครูให้นักเรียนอ่านออกเสียงวรรณกรรมเรื่อง การเดินทางของพลายงาม ในหนังสือเรียน (หน้า 217-218) พร้อมกัน 5. ครูให้นักเรียนสรุปใจความสำคัญของบทร้อยแก้ว และบทร้อยกรองที่อ่านลงในใบงานที่ 42 การ เดินทางของพลายงาม ตอนที่ 2 6. ครูและนักเรียนช่วยกันเฉลยคำตอบในใบงาน 7. ครูให้นักเรียนอ่านออกเสียงวรรณกรรมเรื่อง การเดินทางของพลายงาม ในหนังสือเรียน (หน้า 219-220) พร้อมกัน กิจกรรมที่ 2 วรรณกรรมเรื่อง การเดินทางของพลายงาม เวลา 3 ชั่วโมง ชั่วโมงที่ 2 กิจกรรมนำสู่การเรียน กิจกรรมพัฒนาการเรียนรู้
320 8. ครูให้นักเรียนสรุปใจความสำคัญของบทร้อยแก้ว และบทร้อยกรองที่อ่านลงในใบงานที่ 43 การ เดินทางของพลายงาม ตอนที่ 3 9. ครูและนักเรียนช่วยกันเฉลยคำตอบในใบงาน 1. ครูให้นักเรียนช่วยกันเล่าเรื่อง การเดินทางของพลายงาม โดยสรุป 2. ครูให้นักเรียนทำกิจกรรมพัฒนาการเรียนรู้ที่ 2 ข้อ 1-2 ในหนังสือเรียน (หน้า 220) โดยให้นักเรียน หาความหมายของคำที่กำหนด จากนั้นตอบคำถามจากเรื่องที่อ่าน 3. ครูและนักเรียนช่วยกันเฉลยคำตอบของกิจกรรม 4. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปวรรณกรรมเรื่อง การเดินทางของพลายงาม 5. ครูให้นักเรียนทำกิจกรรมพัฒนาการเรียนรู้ที่ 2 ข้อ 3 ในหนังสือเรียน (หน้า 220) โดยให้นักเรียน ท่องจำบทอาขยานขุนช้างขุนแผน ตอน กำเนิดพลายงาม ในช่วงที่เป็นบทอาขยานหลัก 6. ครูให้นักเรียนออกมาท่องบทอาขยานให้ครูฟังทีละคน กิจกรรมที่ 3 การเขียนแผนภาพโครงเรื่อง เวลา 2 ชั่วโมง กระบวนการปฏิบัติ ชั่วโมงที่ 1 1. ครูถามนักเรียนว่า ถ้านักเรียนต้องการเขียนสรุปใจความสำคัญของเรื่องที่อ่าน นักเรียนควรใช้การ เขียนลักษณะใด 2. ครูอธิบายให้นักเรียนเข้าใจว่า การเขียนสรุปใจความสำคัญของเรื่องนั้น คือ การเขียนแผนภาพ โครงเรื่อง ซึ่งนักเรียนจำเป็นที่จะต้องศึกษาพัฒนาทักษะด้านการเขียน ชั่วโมงที่ 3 กิจกรรมรวบยอด กิจกรรมนำสู่การเรียน
321 1. ครูให้นักเรียนเปิดหนังสือเรียน (หน้า 221-222) หัวข้อ การเขียนแผนภาพโครงเรื่อง แล้วครู อธิบายให้นักเรียนเข้าใจเกี่ยวกับ วิธีการเขียนแผนภาพโครงเรื่อง โดยใช้ตัวอย่างในหนังสือเรียน (หน้า 221-222) ประกอบการอธิบาย 2. ครูให้นักเรียนทำกิจกรรมพัฒนาการเรียนรู้ที่ 3 ในหนังสือเรียน (หน้า 222) โดยให้นักเรียนเขียน แผนภาพโครงเรื่องจากนิทานที่กำหนด 3. ครูและนักเรียนช่วยกันเฉลยคำตอบของกิจกรรม จากนั้นครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความรู้เรื่อง การเขียนแผนภาพโครงเรื่อง 4. ครูทบทวนความรู้เกี่ยวกับ การเขียนแผนภาพโครงเรื่อง 5. ครูให้นักเรียนทำใบงานที่ 44 แผนภาพ บอกเรื่อง โดยให้นักเรียนอ่านกลอนที่กำหนด แล้วเขียน แผนภาพโครงเรื่องสรุปใจความสำคัญ 6. ครูและนักเรียนช่วยกันเฉลยคำตอบในใบงาน 1. ครูให้นักเรียนทำกิจกรรมพัฒนาการคิด ข้อ 2 ในหนังสือเรียน (หน้า 230) โดยให้นักเรียนอ่านนิทาน หรือเรื่องสั้นที่ชอบ 1 เรื่อง จากนั้นเขียนแผนภาพโครงเรื่องของนิทาน หรือเรื่องสั้นที่อ่าน ลงในสมุด 2. ครูให้นักเรียนออกมานำเสนอผลงานที่หน้าชั้นเรียน โดยครูและเพื่อนนักเรียนร่วมกันตรวจสอบ ความถูกต้อง และแสดงความคิดเห็น ชั่วโมงที่ 2 กิจกรรมพัฒนาการเรียนรู้ กิจกรรมรวบยอด
322 กิจกรรมที่ การใช้พจนานุกรม เวลา 4 ชั่วโมง กระบวนการปฏิบัติ ชั่วโมงที่ 1 1. ครูให้นักเรียนช่วยกันเรียงลำดับคำตามพจนานุกรม ดังนี้ กาน กับ จับ ปลาย ขโมย ฤษี ไป หนู แมว โรงเรียน 2. ครูและนักเรียนช่วยกันตรวจสอบความถูกต้อง 1. ครูให้นักเรียนเปิดหนังสือเรียน (หน้า 223) หัวข้อ การใช้พจนานุกรม แล้วครูอธิบายให้นักเรียน เข้าใจหลักการจัดเรียงลำดับคำในพจนานุกรม โดยใช้ตัวอย่างในหนังสือเรียน (หน้า 223-224 ) ประกอบการอธิบาย 2. ครูให้นักเรียนเล่นเกม “ตัวใดมาก่อน” โดยให้นักเรียนแบ่งออกเป็นกลุ่ม กลุ่มละ 6-7 คน จากนั้น ให้นักเรียนส่งตัวแทนออกมาเรียงชุดบัตรอักษร และสระตามการเรียงลำดับในพจนานุกรมที่หน้า ชั้นเรียน โดยครูวางชุดบัตรอักษร และสระไว้ที่หน้าชั้นเรียน กลุ่มละ 1 ชุด 3. ครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่มส่งตัวแทนออกมาเรียงลำดับอักษรและสระตามพจนานุกรมภายในเวลา 10 วินาที กลุ่มใดเรียงถูกต้องได้ 1 คะแนน กลุ่มที่ได้คะแนนมากที่สุดถือเป็นผู้ชนะ โดยครูคอย เปลี่ยนชุดบัตรอักษร และสระของนักเรียนแต่ละกลุ่มในแต่ละรอบ 4. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปเรื่อง การจัดลำดับคำในพจนานุกรม 5. ครูให้นักเรียนทำกิจกรรม “เรียนรู้ ดูพจนานุกรม” โดยให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 4-5 คน แล้ว ให้นักเรียนไปศึกษาความรู้ตามฐานการเรียนรู้ต่างๆ จนครบ 5 ฐาน จากนั้นให้นักเรียนเขียน แผนผังความคิดสรุปความรู้ที่ได้ลงในสมุด โดยฐานการเรียนรู้มีดังนี้ ฐานการเรียนรู้ที่ 1 : ศึกษาเกี่ยวกับอักษรที่ใช้ในพจนานุกรม ชั่วโมงที่ 2 กิจกรรมนำสู่การเรียน กิจกรรมพัฒนาการเรียนรู้
323 ฐานการเรียนรู้ที่ 2 : ศึกษาเกี่ยวกับคำย่อที่ใช้ในพจนานุกรม ฐานการเรียนรู้ที่ 3 : ศึกษาเกี่ยวกับคำที่อ้างในวงเล็บท้ายความหมายของคำ ในพจนานุกรม ฐานการเรียนรู้ที่ 4 : ศึกษาเกี่ยวกับประโยชน์ของพจนานุกรมในด้านการ ตรวจสอบการเขียนสะกดคำ และการอ่านออกเสียงคำ ฐานการเรียนรู้ที่ 5 : ศึกษาเกี่ยวกับประโยชน์ของพจนานุกรมในด้านการค้น ความหมายของคำ และช่วยให้รู้ประวัติที่มาของคำ 6. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความรู้เกี่ยวกับเรื่อง การใช้พจนานุกรม 7. ครูให้นักเรียนเล่นเกม “ค้นคำ ทำไว” โดยให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 4-5 คน แล้วให้แต่ละกลุ่ม ส่งตัวแทนออกมารับพจนานุกรม กลุ่มละ 1 เล่ม จากนั้นให้นักเรียนแต่ละกลุ่มช่วยกันค้นคำ ที่ครูกำหนด กลุ่มที่ค้นเจอแล้วให้รีบยกมือพร้อมกับบอกที่มา ชนิดของคำ คำอ่าน ความหมาย และลักษณะเฉพาะของคำ กลุ่มที่ค้นได้เร็วที่สุดและถูกต้องได้ 1 คะแนน กลุ่มที่ได้คะแนนมาก ที่สุดเป็นผู้ชนะ 8. ครูทบทวนความรู้เดิมเกี่ยวกับ การใช้พจนานุกรม ให้นักเรียนฟัง 9. ครูให้นักเรียนทำกิจกรรมพัฒนาการเรียนรู้ที่ 4 ข้อ 1 ในหนังสือเรียน (หน้า 227) โดยขีด ✓ หน้าข้อความที่ถูกต้อง และกา หน้าข้อความที่ไม่ถูกต้อง 10. ครูและนักเรียนช่วยกันเฉลยคำตอบของกิจกรรม 11. ครูให้นักเรียนทำกิจกรรมพัฒนาการเรียนรู้ที่ 4 ข้อ 2 ในหนังสือเรียน (หน้า 228) โดยให้เขียน เรียงลำดับคำที่กำหนดให้ตามลำดับการเรียงคำในพจนานุกรม 12. ครูและนักเรียนช่วยกันเฉลยคำตอบของกิจกรรม ชั่วโมงที่ 3 ชั่วโมงที่ 4
324 1. ครูให้นักเรียนทำกิจกรรมพัฒนาการคิด ข้อ 3 ในหนังสือเรียน (หน้า 230) โดยให้นักเรียน เรียงลำดับคำตามพจนานุกรม แล้วหาความหมายของคำลงในสมุด 2. ครูและนักเรียนช่วยกันเฉลยคำตอบของกิจกรรม กิจกรรมที่ การเขียนจดหมายส่วนตัว เวลา 2 ชั่วโมง กระบวนการปฏิบัติ ชั่วโมงที่ 1 1. ครูให้นักเรียนอ่านออกเสียงตัวอย่างจดหมายส่วนตัว ในหนังสือเรียน (หน้า 229) พร้อมกัน 2. ครูถามนักเรียนว่า นักเรียนเคยเขียนจดหมายหรือไม่ หากเคย นักเรียนเคยเขียนจดหมายถึงใคร 1. ครูให้นักเรียนเปิดหนังสือเรียน (หน้า 229) หัวข้อ การเขียนจดหมายส่วนตัว แล้วครูอธิบายให้ นักเรียนเข้าใจเกี่ยวกับ การเขียนจดหมายส่วนตัว โดยใช้ตัวอย่างในหนังสือเรียน (หน้า 229) ประกอบการอธิบาย 2. ครูให้นักเรียนทำกิจกรรมพัฒนาการเรียนรู้ที่ 4 ในหนังสือเรียน (หน้า 230) โดยให้นักเรียนเขียน จดหมายส่วนตัวลงในสมุด โดยเลือกสถานการณ์ที่กำหนดให้มา 1 สถานการณ์ 3. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความรู้เรื่อง การเขียนจดหมายส่วนตัว 4. ครูให้นักเรียนทำกิจกรรม “ส่งจดหมาย สารสื่อใจ” โดยให้นักเรียนเขียนจดหมายส่วนตัวถึงเพื่อน หรือญาติสนิทลงในจดหมาย พร้อมกับเขียนชื่อที่อยู่บนหน้าซองจดหมาย และติดแสตมป์ให้ เรียบร้อย เพื่อนำไปส่งที่ตู้ไปรษณีย์ ชั่วโมงที่ 2 กิจกรรมรวบยอด กิจกรรมนำสู่การเรียน กิจกรรมพัฒนาการเรียนรู้
325 5. สื่อและแหล่งการเรียนรู้ 6. การวัดและประเมินผล 1. ครูให้นักเรียนทำกิจกรรมพัฒนาการคิด ข้อ 4 ในหนังสือเรียน (หน้า 231) โดยให้นักเรียนเขียน จดหมายส่วนตัวถึงเพื่อนหรือญาติพี่น้องโดยกำหนดสถานการณ์ขึ้นเอง 2. ครูให้นักเรียนออกมานำเสนอจดหมายส่วนตัวของตนเองที่หน้าชั้นเรียน โดยครูและเพื่อน นักเรียนช่วยกันตรวจสอบความถูกต้อง และแสดงความคิดเห็น 3. ครูให้นักเรียนทำแบบทดสอบที่ 9 ในหนังสือเรียน (หน้า 232-233) เพื่อทบทวนความรู้ที่เรียนมา 1. สื่อการเรียนรู้ (ตัวอย่าง : สื่อฯ มมฐ. หลักสูตรแกนกลางฯ ภาษาไทย ป.6) 2. บัตรคำในกิจกรรมการใช้พจนานุกรม 3. เกม ตัวใดมาก่อน 4. กิจกรรมเรียนรู้ ดูพจนานุกรม 5. เกม ค้นคำ ทำไว 6. กิจกรรมส่งจดหมาย สารสื่อใจ 7. แหล่งการเรียนรู้เช่น ห้องสมุด อินเทอร์เน็ต 6.1 หลักฐานการเรียนรู้(ชิ้นงานสุดท้ายที่แสดงพฤติกรรมการเรียนรู้รวบยอด) 1. กิจกรรมพัฒนาการคิด ข้อ 1-4 2. ใบงานที่ 40 เรื่อง โยงเส้น เน้นสัมผัส 3. ใบงานที่ 41 เรื่อง การเดินทางของพลายงาม ตอนที่ 1 4. ใบงานที่ 42 เรื่อง การเดินทางของพลายงาม ตอนที่ 2 5. ใบงานที่ 43 เรื่อง การเดินทางของพลายงาม ตอนที่ 3 6. ใบงานที่ 44 เรื่อง แผนภาพ บอกเรื่อง 7. ผลงานนิทานกลอนสุภาพ 6.2 วิธีการวัดและประเมินผล 1. ตรวจการทำกิจกรรมพัฒนาการคิด ข้อ 1-4 2. ตรวจการทำใบงานที่ 40 เรื่อง โยงเส้น เน้นสัมผัส 3. ตรวจการทำใบงานที่ 41 เรื่อง การเดินทางของพลายงาม ตอนที่ 1 กิจกรรมรวบยอด
326 7. กิจกรรมเสนอแนะ 4. ตรวจการทำใบงานที่ 42 เรื่อง การเดินทางของพลายงาม ตอนที่ 2 5. ตรวจการทำใบงานที่ 43 เรื่อง การเดินทางของพลายงาม ตอนที่ 3 6. ตรวจการทำใบงานที่ 44 เรื่อง แผนภาพ บอกเรื่อง 7. ประเมินผลงานนิทานกลอนสุภาพ 8. สังเกตทักษะการอ่าน การเขียน และการพูด 9. สังเกตพฤติกรรมในขณะปฏิบัติกิจกรรม 6.3 เครื่องมือวัดและประเมินผล และเกณฑ์ 1. กิจกรรมพัฒนาการคิด ข้อ 1-4 2. ใบงานที่ 40 เรื่อง โยงเส้น เน้นสัมผัส 3. ใบงานที่ 41 เรื่อง การเดินทางของพลายงาม ตอนที่ 1 4. ใบงานที่ 42 เรื่อง การเดินทางของพลายงาม ตอนที่ 2 5. ใบงานที่ 43 เรื่อง การเดินทางของพลายงาม ตอนที่ 3 6. ใบงานที่ 44 เรื่อง แผนภาพ บอกเรื่อง 7. แบบประเมินทักษะการอ่านออกเสียง 8. แบบประเมินทักษะการเขียน 9. แบบประเมินทักษะการพูด 10. แบบประเมินคุณลักษณะที่พึงประสงค์ 11. แบบประเมินผลงาน 12. แบบประเมินสมรรถนะผู้เรียน 5 ด้าน 13. แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ 8 ด้าน ............................................................................................................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................................................................................................................... (ร้ อยละ 70 ผ่านเกณฑ์) (ดูเกณฑ์ในแบบประเมิน)
327 1. ผลการเรียนรู้ 1.1 ผู้เรียนที่ผ่าน ตัวชี้วัด มีจำนวน ........................................................ คน คิดเป็นร้อยละ............................................... 1.2 ผู้เรียนที่ ไม่ผ่าน ตัวชี้วัด มีจำนวน ........................................................ คน คิดเป็นร้อยละ............................................... 1) ................................................................สาเหตุ (ถ้าทราบ) ................................................... 2) ................................................................สาเหตุ ....................................................................... แนวทางแก้ปัญหา .......................................................................................................................... ............................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................ 1.3 ผู้เรียนที่มีความสามารถพิเศษ ได้แก่ 1) ........................................................................ 2) .................................................................... แนวทางการพัฒนา / ส่งเสริม ...................................................................................................... ก ............................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................ 1.4 ผู้เรียนได้รับความรู้ (K)………..................................................................................................... 1.5 ผู้เรียนเกิดทักษะกระบวนการ (P)…………................................................................................ 1.6 ผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยม (A)…................................................................................ 2. ปัญหาอุปสรรค (ถ้ามี) .......................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... 3. ข้อเสนอแนะ (ถ้ามี) .............................................................................................................................. ................................................................................................................................................................... ลงชื่อ.......................................................... (.........................................................) 8. บันทึกผลการสอน
328 ชื่อ – นามสกุล.......................................................................... ชั้น ป. 6 / ............ เลขที่ ............ โยงเส ้ นสัมผัสคา คล ้ องจองให ้ ถูกต ้ องจากน้ันฝึ กอ่าน ออกเสียง ชุด ใบงานที่ 40 โยงเส้น เน้นสัมผัส ........................................... ๊ ค าสั่ง บทอาขยาน ขุนช้างขุนแผน ตอน กา เนิดพลายงาม แม่รักลูกลูกก ็ รู้ อยวู่า่รัก คนอื่นสักหมื่นแสนไม่แมน ้ เหมือน จะกินนอนวอนวา่เมตตาเตือน จะจากเรือนร ้ างแม่ไปแต่ตวั แม่วนัทองของลูกจงกลบับา ้ น เขาจะพาลวา ้ วนุ่แม่ทูนหวั จะกม ้ หนา ้ ลาไปมิไดก ้ ลวั แม่อยา่มวัหมองนกัจงหักใจ การประเมินผลงาน : ระบายสีในสัญลักษณ์รูปใบหน้าตามความเป็ นจริง ตนเอง ☺ ดี พอใช้ ควรปรับปรุง เพื่อน ☺ ผู้ปกครอง ☺ ดี พอใช้ ควรปรับปรุง คุณครู ☺
329 ชื่อ – นามสกุล.......................................................................... ชั้น ป. 6 / ............ เลขที่ ............ สรุปใจความส าคญัจากวรรณกรรมเร ื่องการเดินทางของ พลายงาม ชุด ใบงานที่ 41 การเดินทางของพลายงาม ตอนที่ 1 ........................................... ๊ การเดินทางของพลายงาม ตอนที่ 1 ค าสั่ง การประเมินผลงาน : ระบายสีในสัญลักษณ์รูปใบหน้าตามความเป็ นจริง ตนเอง ☺ ดี พอใช้ ควรปรับปรุง เพื่อน ☺ ผู้ปกครอง ☺ ดี พอใช้ ควรปรับปรุง คุณครู ☺ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________
330 ชื่อ – นามสกุล.......................................................................... ชั้น ป. 6 / ............ เลขที่ ............ ใบงานที่ 42 การเดินทางของพลายงาม ตอนที่ 2 ........................................... ๊ การเดินทางของพลายงาม ตอนที่ 2 ค าสั่ง การประเมินผลงาน : ระบายสีในสัญลักษณ์รูปใบหน้าตามความเป็ นจริง ตนเอง ☺ ดี พอใช้ ควรปรับปรุง เพื่อน ☺ ผู้ปกครอง ☺ ดี พอใช้ ควรปรับปรุง คุณครู ☺ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ สรุปใจความส าคญัจากวรรณกรรมเร ื่องการเดนิทางของ พลายงาม
331 ชื่อ – นามสกุล.......................................................................... ชั้น ป. 6 / ............ เลขที่ ............ ชุด ใบงานที่ 43 การเดินทางของพลายงาม ตอนที่ 3 ........................................... ๊ การเดินทางของพลายงาม ตอนที่ 3 ค าสั่ง การประเมินผลงาน : ระบายสีในสัญลักษณ์รูปใบหน้าตามความเป็ นจริง ตนเอง ☺ ดี พอใช้ ควรปรับปรุง เพื่อน ☺ ผู้ปกครอง ☺ ดี พอใช้ ควรปรับปรุง คุณครู ☺ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ สรุปใจความส าคญัจากวรรณกรรมเร ื่องการเดนิทางของ พลายงาม
332 ชื่อ – นามสกุล.......................................................................... ชั้น ป. 6 / ............ เลขที่ ............ ค าสั่ง เขียนแผนภาพโครงเรื่องจากบทกลอนที่ก าหนด ใบงานที่ 44 แผนภาพ บอกเรื่อง 2 r ........................................... หมากับเงา หมาตวัหน่ึงข้ีขโมยโดยเช้ือชาติเขา้ตลาดลกัเน้ือววัวิ่งถลา ข้ามสะพานแลลงในคงคา เกิดแต่ตาตนเห็นเป็ นเงาโต กอ้นเน้ือในน้า น้นัดูใหญ่ยิ่ง จึงสู้ทิ้งชิ้นที่คาบดว้ยยโส หมายจะแยง่ชิ้นใหญ่จากหมาโซ ดว้ยความโง่คร้ันทิ้งกอ้นเน้ือลง ในน้า แลว้เน้ือเงาก็หายไป จมน้า ใสท้งัสองสิ่งประสงค์ คือของตวัและที่หวงัต้งัจา นง ท าลายลงเพราะโลภหลงงมงาย (ที่มา : หนังสือเรียน ภาษาไทย ป.5 อจท.)
333 การประเมินผลงาน : ระบายสีในสัญลักษณ์รูปใบหน้าตามความเป็ นจริง ตนเอง ☺ ดี พอใช้ ควรปรับปรุง เพื่อน ☺ ผู้ปกครอง ☺ ดี พอใช้ ควรปรับปรุง คุณครู ☺
334 เกณฑ์ประเมินชิ้นงาน กิจกรรมพัฒนาการคิด ข้อ 1 ( 10 คะแนน ) 1. การแต่งกลอนสุภาพ ( 5 คะแนน) - แต่งกลอนถูกต้องตามลักษณะบังคับทั้งบท = 5 คะแนน - แต่งกลอนผิดตามลักษณะบังคับ 1 ลักษณะ = 4 คะแนน - แต่งกลอนผิดตามลักษณะบังคับ 2 ลักษณะ = 3 คะแนน - แต่งกลอนผิดตามลักษณะบังคับ 3 ลักษณะ = 2 คะแนน - แต่งกลอนผิดตามลักษณะบังคับ 4 ลักษณะ = 1 คะแนน - แต่งกลอนผิดตามลักษณะบังคับมากกว่า 5 ลักษณะ = ไม่มีคะแนน 2. การเลือกใช้คำในการแต่งกลอนสุภาพ ( 5 คะแนน) - เลือกใช้คำได้หลากหลายมากที่สุด = 5 คะแนน - เลือกใช้คำได้หลากหลายมาก = 4 คะแนน - เลือกใช้คำได้หลากหลายปานกลาง = 3 คะแนน - เลือกใช้คำได้หลากหลายน้อย = 2 คะแนน - เลือกใช้คำได้หลากหลายน้อยมาก = 1 คะแนน - เลือกใช้คำได้ไม่หลากหลาย = ไม่มีคะแนน
335 เกณฑ์ประเมินชิ้นงาน กิจกรรมพัฒนาการคิด ข้อ 2 ( 5 คะแนน ) การเขียนแผนภาพโครงเรื่อง ( 5 คะแนน ) - เขียนแผนภาพโครงเรื่องสรุปได้ตรงประเด็นมากที่สุด = 5 คะแนน - เขียนแผนภาพโครงเรื่องสรุปได้ตรงประเด็นมาก = 4 คะแนน - เขียนแผนภาพโครงเรื่องสรุปได้ตรงประเด็นปานกลาง = 3 คะแนน - เขียนแผนภาพโครงเรื่องสรุปได้ตรงประเด็นน้อย = 2 คะแนน - เขียนแผนภาพโครงเรื่องสรุปได้ตรงประเด็นน้อยมาก = 1 คะแนน - เขียนแผนภาพโครงเรื่องสรุปไม่ตรงประเด็น = ไม่มีคะแนน กิจกรรมพัฒนาการคิด ข้อ 3 (10 คะแนน ) 1. การเรียงลำดับคำตามพจนานุกรม ( 5 คะแนน ) - เรียงลำดับคำถูกต้อง 9 – 10 คำ = 5 คะแนน - เรียงลำดับคำถูกต้อง 7 – 8 คำ = 4 คะแนน - เรียงลำดับคำถูกต้อง 5 – 6 คำ = 3 คะแนน - เรียงลำดับคำถูกต้อง 3 – 4 คำ = 2 คะแนน - เรียงลำดับคำถูกต้อง 1 – 2 คำ = 1 คะแนน - เรียงลำดับคำผิดทุกคำ = ไม่มีคะแนน
336 เกณฑ์ประเมินชิ้นงาน กิจกรรมพัฒนาการคิด ข้อ 3 ( ต่อ ) 2. การหาความหมายของคำ ( 5 คะแนน ) - หาความหมายของคำถูกต้อง 9 – 10 คำ = 5 คะแนน - หาความหมายของคำถูกต้อง 7 – 8 คำ = 4 คะแนน - หาความหมายของคำถูกต้อง 5 – 6 คำ = 3 คะแนน - หาความหมายของคำถูกต้อง 3 – 4 คำ = 2 คะแนน - หาความหมายของคำถูกต้อง 1 – 2 คำ = 1 คะแนน - หาความหมายของคำผิดทุกคำ = ไม่มีคะแนน กิจกรรมพัฒนาการคิด ข้อ 4 ( 5 คะแนน ) การใช้ภาษาในการเขียนจดหมายส่วนตัว ( 5 คะแนน ) - ใช้ภาษาในการเขียนถูกต้องตามหลักไวยากรณ์ทั้งหมด = 5 คะแนน - ใช้ภาษาในการเขียนผิดหลักไวยากรณ์ 1 ลักษณะ = 4 คะแนน - ใช้ภาษาในการเขียนผิดหลักไวยากรณ์ 2 ลักษณะ = 3 คะแนน - ใช้ภาษาในการเขียนผิดหลักไวยากรณ์ 3 ลักษณะ = 2 คะแนน - ใช้ภาษาในการเขียนผิดหลักไวยากรณ์ 4 ลักษณะ = 1 คะแนน - ใช้ภาษาในการเขียนผิดหลักไวยากรณ์มากกว่า 5 ลักษณะ = ไม่มีคะแนน
337 ประเมิน ทักษะการอ่านออกเสียง หน่วยการเรียนรู้ที่ ...................................................................……………………………….…….………………………………………….... กิจกรรม ……………….…………………………………………………………………………………………………………………………….... คำชี้แจง : ให้ ผู้สอน สังเกตการใช้ทักษะการอ่านออกเสียงของผู้เรียนในขณะปฏิบัติกิจกรรม โดยเขียนระดับ คะแนนลงในตารางที่ตรงกับความสามารถของผู้เรียน เกณฑ์การให้คะแนน 3 = ดี 2 = พอใช้ 1 = ควรปรับปรุง เลขที่ ชื่อ – นามสกุล รายการประเมิน รวม คะแนน สรุปผล การประเมิน บอกชื่อและ อ่านออกเสียง อักษรไทย การอ่านออกเสียง สะกดคำหรือ ข้อความ ผ่าน ✓ ไม่ ผ่าน ลงชื่อ ................................................................................. ผู้ประเมิน เกณฑ์การประเมิน : นักเรียนได้ 4 คะแนนขึ้นไป ถือว่า ผ่านเกณฑ์ประเมิน แบบประเมิน
338 ประเมิน ทักษะการเขียน หน่วยการเรียนรู้ที่ ...................................................................……………………………….…….………………………………………….... กิจกรรม ……………….…………………………………………………………………………………………………………………………….... คำชี้แจง : ให้ ผู้สอน สังเกตการใช้ทักษะการเขียนของผู้เรียนในขณะปฏิบัติกิจกรรม โดยเขียนระดับคะแนน ลง ในตารางที่ตรงกับความสามารถของผู้เรียน เกณฑ์การให้คะแนน 3 = ดี 2 = พอใช้ 1 = ควรปรับปรุง เลขที่ ชื่อ – นามสกุล รายการประเมิน รวม คะแนน สรุปผล การประเมิน เขียน สะกดคำ ถูกต้อง เขียนด้วย ลายมือที่ สวยงาม ความ สะอาด เรียบร้อย ผ่าน ✓ ไม่ ผ่าน ลงชื่อ ................................................................................. ผู้ประเมิน เกณฑ์การประเมิน : นักเรียนได้ 6 คะแนนขึ้นไป ถือว่า ผ่านเกณฑ์ประเมิน แบบประเมิน
339 ชั้น ป. 6/…………………....หน่วยที่ ...................................................................……………………………….…….………….......................... กิจกรรม ………..……….…………………………………………………………………………………………………………...………………….... คำชี้แจง : ให้ ผู้สอน สังเกตการณ์ใช้ทักษะการพูดของผู้เรียนในขณะปฏิบัติกิจกรรม โดยเขียนระดับคะแนน ลงในตารางที่ตรงกับความสามารถของผู้เรียน เกณฑ์การให้คะแนน 3 = ดี 2 = พอใช้ 1 = ควรปรับปรุง เลขที่ ชื่อ – นามสกุล รายการประเมิน รวม คะแนน สรุปผล การประเมิน พูดได้ คล่องแคล่ว การลำดับ เนื้อหาสาระ ในการพูด มีมารยาท ในการพูด ผ่าน ✓ ไม่ ผ่าน ลงชื่อ ................................................................................. ผู้ประเมิน เกณฑ์การประเมิน : นักเรียนได้ 6 คะแนนขึ้นไป ถือว่า ผ่านเกณฑ์ประเมิน แบบประเมิน ทักษะการพูด
340 ประเมิน คุณลักษณะที่พึงประสงค์ ชั้น ป. 6 / …......…… วิชา ............................................................................................………………….……………………………………….... คำชี้แจง : ให้ ผู้สอน สังเกตพฤติกรรมการทำงาน การปฏิบัติงานของนักเรียนว่ามีการปฏิบัติหรือไม่ ถ้ามีการปฏิบัติในรายการใดให้ขีด ✓ ถ้าไม่มีให้เว้นว่าง เลขที่ ชื่อ - นามสกุล รายการประเมิน รวม คะแนน สรุปผล การประเมิน เห็นคุณค่าของการใช้ภาษาไทย ในชีวิตประจำวัน มีความกระตือรือร้นและสนใจใฝ่รู้ มีความรับผิดชอบ มีส่วนร่วมในการทำกิจกรรม มีนิสัยรักการอ่านและเขียน ผ่าน ✓ ไม่ ผ่าน ลงชื่อ ................................................................................. ผู้ประเมิน เกณฑ์การประเมิน : นักเรียนมีการปฏิบัติ 3 รายการขึ้นไป ถือว่า ผ่านเกณฑ์ประเมิน แบบประเมิน
341 ประเมิน ผลงาน ชื่อ - นามสกุล .............................................................................................. ชั้น ป. 6 / …………….... เลขที่ ……………………… หน่วยการเรียนรู้ที่ .................................................................... กิจกรรม ……………….………………………………………….... คำชี้แจง : ให้ผู้ประเมินขีด ✓ ลงในช่องที่ตรงกับระดับคะแนน (ดูเกณฑ์การให้คะแนนผลงานที่หน้าถัดไป) รายการประเมิน ผู้ประเมิน ตนเอง เพื่อน ครู 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 1. ตรงจุดประสงค์ที่กำหนด 2. มีความถูกต้องสมบูรณ์ 3. มีความคิดสร้างสรรค์ 4. มีความเป็นระเบียบ 5. เสร็จตามเวลาที่กำหนด รวม รวมทุกรายการ เฉลี่ย ผู้ประเมิน ................................................................................. (ตนเอง) ผู้ประเมิน ................................................................................. (เพื่อน) ผู้ประเมิน ................................................................................. (ครู) แบบประเมิน
342 เกณฑ์การให้คะแนนผลงาน ประเด็นที่ประเมิน คะแนน 4 3 2 1 1. ผลงานตรงกับ จุดประสงค์ที่กำหนด ผลงานที่ทำ สอดคล้องกับ จุดประสงค์ ทุกประเด็น ผลงานที่ทำ สอดคล้องกับ จุดประสงค์ เป็นส่วนใหญ่ ผลงานที่ทำ สอดคล้องกับ จุดประสงค์ บางประเด็น ผลงานที่ทำ ไม่สอดคล้องกับ จุดประสงค์ 2. ผลงานมีความถูกต้อง สมบูรณ์ เนื้อหาสาระของ ผลงานถูกต้อง ครบถ้วน เนื้อหาสาระของ ผลงานถูกต้อง เป็นส่วนใหญ่ เนื้อหาสาระของ ผลงานถูกต้องเป็น บางส่วน เนื้อหาสาระของ ผลงานไม่ถูกต้อง เป็นส่วนใหญ่ 3. ผลงานมีความคิด สร้างสรรค์ ผลงานแสดงออก ถึงความคิด สร้างสรรค์ แปลกใหม่และ เป็นระบบ ผลงานมีแนวคิด แปลกใหม่แต่ยัง ไม่เป็นระบบ ผลงานมีความ น่าสนใจ แต่ยัง ไม่ มีแนวคิด แปลกใหม่ ผลงานไม่แสดง แนวคิดใหม่ 4. ผลงานมีความเป็น ระเบียบ ผลงานมีความเป็น ระเบียบ แสดงออก ถึงความประณีต ตั้งใจ ผลงานส่วนใหญ่มี ความเป็น ระเบียบแต่ยังมี ข้อบกพร่อง เล็กน้อย ผลงานมีความ เป็นระเบียบแต่มี ข้อบกพร่อง ค่อนข้างมาก ผลงานส่วนใหญ่ ไม่เป็นระเบียบ และมีข้อบกพร่อง มาก 5. ผลงานเสร็จตามเวลาที่ กำหนด ส่งผลงานตามเวลา ที่กำหนด ส่งผลงานช้ากว่า เวลาที่กำหนด 1-2 วัน ส่งผลงานช้ากว่า เวลาที่กำหนด 3-5 วัน ส่งผลงานช้ากว่า เวลาที่กำหนดเกิน กว่า 5 วัน ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 17 - 20 ดีมาก 12 - 16 ดี 8 - 11 ปานกลาง 5 - 7 ปรับปรุง เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ
343 ประเมิน สมรรถนะผู้เรียน 5 ด้าน คำชี้แจง : ให้ ผู้สอน สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ✓ ลงในช่องที่ตรง กับระดับคะแนน สมรรถนะที่ประเมิน ระดับคะแนน 3 2 1 1. ความสามารถในการสื่อสาร 1.1 มีความสามารถในการรับ – ส่งสาร 1.2 มีความสามารถในการถ่ายทอดความรู้ ความคิด ความเข้าใจของตนเอง โดยใช้ภาษาอย่างเหมาะสม 1.3 ใช้วิธีการสื่อสารที่เหมาะสม 2. ความสามารถในการคิด 2.1 มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์เพื่อการสร้างองค์ความรู้ 2.2 มีความสามารถในการคิดเป็นระบบ เพื่อการสร้างองค์ความรู้ 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา 3.1 แก้ปัญหาโดยใช้เหตุผล 3.2 แสวงหาความรู้มาใช้ในการแก้ปัญหา 3.3 ตัดสินใจโดยคำนึงถึงผลกระทบต่อตนเองและผู้อื่น 4. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 4.1 ทำงานและอยู่ร่วมกับผู้อื่นด้วยความสัมพันธ์อันดี 4.2 มีวิธีแก้ไขความขัดแย้งอย่างเหมาะสม 5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 5.1 เลือกใช้ข้อมูลในการพัฒนาตนเองอย่างเหมาะสม 5.2 เลือกใช้ข้อมูลในการทำงานและอยู่ร่วมกับผู้อื่นอย่างเหมาะสม ลงชื่อ ................................................................................. ผู้ประเมิน ......................../........................./............................. เกณฑ์การให้คะแนน : - พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและสม่ำเสมอ ให้ 3 คะแนน - พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและบ่อยครั้ง ให้ 2 คะแนน - พฤติกรรมที่ปฏิบัติบางครั้ง ให้ 1 คะแนน แบบประเมิน
344 ประเมิน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 8 ด้าน คำชี้แจง : ให้ ผู้สอน สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ✓ ลงในช่องที่ตรง กับระดับคะแนน คุณลักษณะอันพึง ประสงค์ด้าน รายการที่ประเมิน ระดับ คะแนน 3 2 1 1. รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ 1.1 มีความรักและภูมิใจในความเป็นชาติ 1.2 ปฏิบัติตนตามหลักธรรมของศาสนา 1.3 แสดงออกถึงความจงรักภักดีต่อสถาบันพระมหากษัตริย์ 2. ซื่อสัตย์สุจริต 2.1 ปฏิบัติตามระเบียบการสอนและไม่ลอกการบ้าน 2.2 ประพฤติ ปฏิบัติ ตรงต่อความเป็นจริงต่อตนเอง 2.3 ประพฤติ ปฏิบัติ ตรงต่อความเป็นจริงต่อผู้อื่น 3. มีวินัย 3.1 เข้าเรียนตรงเวลา 3.2 แต่งกายเรียบร้อยเหมาะสมกับกาลเทศะ 3.3 ปฏิบัติตามกฎระเบียบของห้องและของโรงเรียน 4. ใฝ่เรียนรู้ 4.1 แสวงหาข้อมูลจากแหล่งการเรียนรู้ต่างๆ 4.2 มีการจดบันทึกความรู้อย่างเป็นระบบ 4.3 สรุปความรู้ได้อย่างมีเหตุผล 5. อยู่อย่างพอเพียง 5.1 ใช้ทรัพย์สินและสิ่งของของโรงเรียนอย่างประหยัด 5.2 ใช้อุปกรณ์การเรียนอย่างประหยัดและรู้คุณค่า 5.3 ใช้จ่ายอย่างประหยัดและมีการเก็บออมเงิน 6. มุ่งมั่นในการทำงาน 6.1 มีความตั้งใจและพยายามในการทำงานที่ได้รับมอบหมาย 6.2 มีความอดทนและไม่ท้อแท้ต่ออุปสรรค เพื่อให้งานสำเร็จ แบบประเมิน
345 ประเมิน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 8 ด้าน (ต่อ) คำชี้แจง : ให้ ผู้สอน สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ✓ ลงในช่องที่ตรง กับระดับคะแนน คุณลักษณะอันพึง ประสงค์ด้าน รายการที่ประเมิน ระดับ คะแนน 3 2 1 7. รักความเป็นไทย 7.1 มีจิตสำนึกในการอนุรักษ์วัฒนธรรมและภูมิปัญญาไทย 7.2 เห็นคุณค่าและปฏิบัติตนตามวัฒนธรรมไทย 8. มีจิตสาธารณะ 8.1 รู้จักการให้เพื่อส่วนรวมและเพื่อผู้อื่น 8.2 แสดงออกถึงการมีน้ำใจหรือการให้ความช่วยเหลือผู้อื่น 8.3 เข้าร่วมกิจกรรมบำเพ็ญตนเพื่อส่วนรวมเมื่อมีโอกาส ลงชื่อ ................................................................................. ผู้ประเมิน ........................./........................./............................. เกณฑ์การให้คะแนน : - พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและสม่ำเสมอ ให้ 3 คะแนน - พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและบ่อยครั้ง ให้ 2 คะแนน - พฤติกรรมที่ปฏิบัติบางครั้ง ให้ 1 คะแนน แบบประเมิน
346 การวางแผนการจัดการเรียนรู้ หน่วยที่ 10 1. วิเคราะห์สาระมาตรฐานและขอบข่ายการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาไทย ระดับชั้น ประถมศึกษาปีที่ 6 ชื่อหน่วยการเรียนรู้ ภาษาถิ่น สาระสำคัญตามมาตรฐาน การเรียนรู้ที่ ท 1.1 / ท 2.1 / ท 4.1 / ท 5.1 ลำดับแผนการจัดการเรียนรู้ - แผนการเรียนรู้ที่ 10 กิจกรรมที่ 1. ภาษาถิ่น เวลา 4 ชั่วโมง 2. วรรณกรรมเรื่อง นิทานพื้นบ้านหรรษา เวลา 3 ชั่วโมง 3. การอ่านสัญลักษณ์ แผนที่ และแผนภูมิ เวลา 3 ชั่วโมง 4. การกรอกแบบรายการ เวลา 2 ชั่วโมง 5. การเขียนเรื่องตามจินตนาการ เวลา 3 ชั่วโมง กระบวนการเรียนรู้หลัก - กระบวนการเรียนภาษา - กระบวนการปฏิบัติ กระบวนการเรียนรู้บูรณาการ - บูรณาการสู่การคิด โดยให้นักเรียนรวบรวมภาษาถิ่นภาคต่างๆ ให้ได้มากที่สุด พร้อมกับอธิบายความหมายของภาษาถิ่นนั้นๆ 1. วรรณกรรมเรื่อง นิทานพ้ืนบา้นหรรษา 2. การอ่านสัญลักษณ์ แผนที่ และแผนภูมิ 3. การกรอกแบบรายการ 4. การเขียนเรื่องตามจินตนาการ 5. ภาษาถิ่น
347 แล้วจัดทำเป็นพจนานุกรมภาษาถิ่น
348 2. กำหนดเป้าหมายการจัดการเรียนรู้ ประจำหน่วยที่ 10 ด้านความรู้(K) 1. วรรณกรรมเรื่อง นิทาน พ้ืนบา้นหรรษา 2. การอ่านสัญลักษณ์ แผนที่ และแผนภูมิ 3. การกรอกแบบรายการ 4. การเขียนเรื่องตามจินตนาการ 5. ภาษาถิ่น ด้านทักษะกระบวนการ(P) 1. การฟังสิ่งที่ครูและเพื่อนพูด 2. การพูดตอบค าถาม และการพูด แสดงความคิด 3. การอ่านออกเสียงสะกดค า 4. การเขียนสะกดค า 5. การคิดวิเคราะห์ ด้านคุณลักษณะ ที่พึงประสงค์(A) 1. เห็นคุณค่าของการใช้ภาษาไทย ในชีวิตประจ าวัน 2. มีความกระตือรือร้น สนใจใฝ่ รู้ 3. มีความรับผิดชอบในงานของตน และมีส่วนร่วมในการท ากิจกรรม 4. มีมารยาทในการเขียน เป้าหมายการเรียนรู้ หลักฐานการเรียนรู้ ภาระงานที่ปฏิบัติระหว่างเรียน - ฝึ กกระบวนการเรียนรู้โดยการ อ่าน เขียน และคิดจากกิจกรรม พัฒนาการเรียนรู้ (จ านวน 10 ชิ้น) ผลงานการเรียนรู้รวบยอด - ฝึ กกระบวนการคิดวิเคราะห์ จากกิจกรรมพัฒนาการคิด และใบงาน (จ านวน 12 ชิ้น) ผลงานการประเมินตนเอง - ผลงานพจนานุกรมภาษาถิ่น ภาษาถิ่น
349 3. ออกแบบการจัดการเรียนรู้ 1. กำหนดเป้าหมายการเรียนรู้ สาระที่ 1 : การอ่าน มาตรฐาน ท 1.1 : ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิด เพื่อนำไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาในการดำเนิน ชีวิต และมีนิสัยรักการอ่าน (3) อ่านเรื่องสั้นๆ อย่างหลากหลายโดยจับเวลาแล้วถามเกี่ยวกับเรื่องที่อ่าน (7) อธิบายความหมายของข้อมูลจากการอ่านแผนผัง แผนที่ แผนภูมิ และกราฟ สาระที่ 2 : การเขียน มาตรฐาน ท 2.1 : ใช้กระบวนการเขียนเขียนสื่อสาร เขียนเรียงความ ย่อความ และเขียนเรื่องราวในรูปแบบ ต่างๆ เขียนรายงานข้อมูลสารสนเทศ และรายงานการศึกษาค้นคว้าอย่างมีประสิทธิภาพ (7) การกรอกแบบรายการต่างๆ (8) การเขียนเรื่องตามจินตนาการและสร้างสรรค์ สาระที่ 4 : หลักการใช้ภาษาไทย มาตรฐาน ท 4.1 : เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษาและพลังของภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เป็นสมบัติของชาติ (2) ใช้คำได้เหมาะสมกับกาลเทศะและบุคคล สาระที่ 5 : วรรณคดีและวรรณกรรม มาตรฐาน ท 5.1 : เข้าใจและแสดงความคิดเห็น วิจารณ์วรรณคดีและวรรณกรรมไทยอย่างเห็นคุณค่าและนำมา ประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง (2) เล่านิทานพื้นบ้านท้องถิ่นของตนเองและนิทานพื้นบ้านของท้องถิ่นอื่น 2. ความคิดรวบยอด เมื่อเรียนจบหน่วยการเรียนรู้นี้แล้ว นักเรียนจะต้องมีความรู้ความเข้าใจที่คงทน ดังนี้ - วรรณกรรมเรื่อง นิทานพื้นบ้านหรรษา เป็นเรื่องเกี่ยวกับนิทานพื้นบ้านเรื่องศรีธนญชัย - การอ่านสัญลักษณ์ แผนที่ และแผนภูมิจะต้องอ่านหรือดูข้อความบริบทต่างๆ แล้วจึงทำความ เข้าใจสัญลักษณ์ในแผนที่ และแผนภูมิที่อ่าน