200 และนับไปเรื่อยๆ จนกว่าจะครบจำนวนของนักเรียนในชั้นเรียน จากนั้นให้นักเรียนที่นับเลข เดียวกันมาอยู่กลุ่มเดียวกัน 5. ครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่มศึกษาการละเล่นไทย ในหนังสือเรียน (หน้า 137-140) โดยนักเรียน แต่ ละกลุ่มศึกษาในหัวข้อดังต่อไปนี้ - กลุ่มที่ 1 ศึกษาการละเล่นมอญซ่อนผ้า - กลุ่มที่ 2 ศึกษาการละเล่นโพงพาง - กลุ่มที่ 3 ศึกษาการละเล่นงูกินหาง - กลุ่มที่ 4 ศึกษาการละเล่นรีรีข้าวสาร 6. ครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่มออกมานำเสนอผลงานที่หน้าชั้นเรียน โดยการอธิบายวิธีการเล่น พร้อม กับสาธิตวิธีการเล่นให้เพื่อนในชั้นเรียนเข้าใจ 1. ครูให้นักเรียนช่วยกันเล่าสรุปวรรณกรรมเรื่อง สนุกสนานกับการละเล่นไทย ที่ได้เรียนมา เพื่อ เป็นการทบทวน 2. ครูให้นักเรียนทำกิจกรรมพัฒนาการเรียนรู้ที่ 4 ข้อ 1-2 ในหนังสือเรียน (หน้า 141) โดยให้ นักเรียนหาความหมายของคำที่กำหนด และตอบคำถามจากเรื่องที่อ่านลงในสมุด 3. ครูให้นักเรียนทำกิจกรรมพัฒนาการเรียนรู้ที่ 4 ข้อ 3 ในหนังสือเรียน (หน้า 141) เป็นการบ้าน โดยให้นักเรียนแบ่งออกเป็นกลุ่ม กลุ่มละ 4-5 คน เพื่อศึกษาการละเล่นของเด็กไทยจากหนังสือ ต่างๆ เพิ่มเติม จากนั้นให้นำมารายงานผลการศึกษา และสาธิตวิธีการเล่นในชั่วโมงเรียนต่อไป 4. ครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่มออกมานำเสนอผลการศึกษาการละเล่นของเด็กไทย และสาธิตวิธีการเล่น ให้เพื่อนกลุ่มอื่นฟังที่หน้าชั้นเรียน โดยครูและเพื่อนนักเรียนช่วยกันตรวจสอบความถูกต้อง และ แสดงความคิดเห็น 5. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความรู้เกี่ยวกับ การละเล่นของเด็กไทย ชั่วโมงที่ 3 กิจกรรมรวบยอด
201 กิจกรรมที่ การเขียนรายงานและการพูดรายงาน เวลา 3 ชั่วโมง กระบวนการปฏิบัติ ชั่วโมงที่ 1 1. ครูให้นักเรียนช่วยกันอภิปรายแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับความหมายและประโยชน์ของการเขียน รายงาน และการพูดรายงาน 2. ครูให้นักเรียนเปิดหนังสือเรียน (หน้า 142) หัวข้อ การเขียนรายงานและการพูดรายงาน แล้วครู อธิบายให้นักเรียนเข้าใจว่า การเขียนรายงาน เป็นการเขียนสิ่งที่ศึกษาค้นคว้าในเรื่องใดเรื่องหนึ่ง จากแหล่งข้อมูลต่างๆ และการพูดรายงาน เป็นการพูดต่อหน้าชุมชนแบบหนึ่ง ในการเสนอข้อมูล ที่ได้จากการศึกษาค้นคว้าให้ผู้อื่นได้ทราบ ดังนั้นการเขียนรายงานและการพูดรายงานจึงมี ประโยชน์ในการเผยแพร่ความรู้ให้ผู้อื่นได้รับรู้ซึ่งนักเรียนมีความจำเป็นที่จะต้องศึกษาเกี่ยวกับ การเขียนรายงาน และการพูดรายงาน 1. ครูให้นักเรียนทำกิจกรรม “ตั้งใจเรียน เขียนรายงาน” โดยให้นักเรียนแบ่งออกเป็นกลุ่ม กลุ่มละ 5-6 คน จากนั้นให้แต่ละกลุ่มไปศึกษาความรู้ตามฐานการเรียนรู้นักเขียน แล้วให้นักเรียนเขียน แผนผังความคิดสรุปขั้นตอนการเขียนรายงานลงในใบงานที่ 24 ตั้งใจเรียน เขียนรายงาน โดยฐาน การเรียนรู้นักเขียนมีดังนี้ ฐานการเรียนรู้นักเขียนที่ 1 : ศึกษาขั้นตอนการเขียนรายงานขั้นตอนที่ 1 และ 2 ฐานการเรียนรู้นักเขียนที่ 2 : ศึกษาขั้นตอนการเขียนรายงานขั้นตอนที่ 3 และ 4 ฐานการเรียนรู้นักเขียนที่ 3 : ศึกษาขั้นตอนการเขียนรายงานขั้นตอนที่ 5 ฐานการเรียนรู้นักเขียนที่ 4 : ศึกษาขั้นตอนการเขียนรายงานขั้นตอนที่ 6 2. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความรู้เรื่อง ขั้นตอนการเขียน 3. ครูให้นักเรียนทำกิจกรรมบูรณาการสร้างสรรค์ ในหนังสือเรียน (หน้า 147) โดยให้นักเรียนค้นคว้า ข้อมูลเรื่อง ประโยค แล้วเขียนเป็นรายงานเรื่อง “ประโยคน่ารู้” เป็นการบ้าน จากนั้นเก็บรวบรวม ไว้เป็นสมุดบันทึกความรู้ประจำห้อง กิจกรรมนำสู่การเรียน กิจกรรมพัฒนาการเรียนรู้
202 5. สื่อและแหล่งการเรียนรู้ 4. ครูให้นักเรียนเปิดหนังสือเรียน (หน้า 145) หัวข้อย่อย การพูดรายงาน โดยอธิบายให้นักเรียน เข้าใจเกี่ยวกับ หลักการพูดรายงาน โดยใช้ตัวอย่างในหนังสือเรียน (หน้า 145) ประกอบการ อธิบาย 5. ครูให้นักเรียนเขียนแผนผังความคิดสรุปหลักการพูดรายงานลงในใบงานที่ 25 การพูดรายงาน 6. ครูให้นักเรียนทำกิจกรรมพัฒนาการเรียนรู้ที่ 4 ในหนังสือเรียน (หน้า 144) โดยให้นักเรียนแบ่ง ออกเป็นกลุ่ม กลุ่มละ 4 คน เขียนรายงานเรื่อง การละเล่นของเด็กไทยในอดีต เป็นการบ้าน 7. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความรู้เรื่อง การพูดรายงาน 8. ครูให้นักเรียนทำกิจกรรมพัฒนาการเรียนรู้ที่ 5 ในหนังสือเรียน (หน้า 145) โดยให้นักเรียน แต่ละกลุ่มออกมาพูดนำเสนอผลงานที่ได้ไปศึกษามาที่หน้าชั้นเรียน 9. ครูให้นักเรียนกลุ่มอื่นช่วยกันแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับการนำเสนอของเพื่อนกลุ่มที่นำเสนอ 1. ครูให้นักเรียนทำกิจกรรมพัฒนาการคิด ข้อ 4 ในหนังสือเรียน (หน้า 147) เป็นการบ้าน โดยให้ นักเรียนเขียนรายงานหัวข้อที่สนใจ แล้วมาพูดนำเสนอรายงานที่หน้าชั้นเรียนในชั่วโมงเรียนถัดไป 2. ครูให้นักเรียนออกมาพูดนำเสนอรายงานตามหัวข้อที่ได้ไปศึกษามา โดยครูและเพื่อนนักเรียน ร่วมกันแสดงความคิดเห็นและข้อเสนอแนะ 3. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความรู้เรื่อง การเขียนรายงาน และการพูดรายงาน 4. ครูให้นักเรียนทำแบบทดสอบที่ 6 ในหนังสือเรียน (หน้า 148-1489) เพื่อทบทวนความรู้ที่เรียนมา 1. สื่อการเรียนรู้ (ตัวอย่าง : สื่อฯ มมฐ. หลักสูตรแกนกลางฯ ภาษาไทย ป.6) 2. กิจกรรมเรียงร้อย ถ้อยคำ 3. แถบประโยคความเดียว และประโยคความรวม 4. เกม คำซ้อน ความซ้อน 5. แถบประโยคในการสื่อสาร 6. เกม แจ้งให้ทราบ ทำอะไร 7. แถบประโยคถามให้ตอบ ชั่วโมงที่ 2 ชั่วโมงที่ 3 กิจกรรมรวบยอด
203 6. การวัดและประเมินผล 8. เกม ถามมา ตอบไป 9. แถบประโยคบอกให้ทำ 10. กิจกรรมละคร ฮาเฮ 11. เพลงประกอบการละเล่นไทย 12. กิจกรรมการละเล่นไทย แสนสนุก 13. กิจกรรมตั้งใจเรียน เขียนรายงาน 14. แหล่งการเรียนรู้ เช่น ห้องสมุด อินเทอร์เน็ต 6.1 หลักฐานการเรียนรู้(ชิ้นงานสุดท้ายที่แสดงพฤติกรรมการเรียนรู้รวบยอด) 1. กิจกรรมพัฒนาการคิด ข้อ 1-4 2. ใบงานที่ 19 เรื่อง เรียงร้อย ถ้อยคำ 3. ใบงานที่ 20 เรื่อง แบ่งส่วน แบ่งประโยค 4. ใบงานที่ 21 เรื่อง รวมความ รวมประโยค 5. ใบงานที่ 22 เรื่อง แจ้งให้ทราบ ทำอะไร 6. ใบงานที่ 23 เรื่อง มาแต่งประโยคกัน 7. ใบงานที่ 24 เรื่อง ตั้งใจเรียน เขียนรายงาน 8. ใบงานที่ 25 เรื่อง การพูดรายงาน 9. ผลงานประโยคน่ารู้ 6.2 วิธีการวัดและประเมินผล 1. ตรวจการทำกิจกรรมพัฒนาการคิด ข้อ 1-4 2. ตรวจการทำใบงานที่ 19 เรื่อง เรียงร้อย ถ้อยคำ 3. ตรวจการทำใบงานที่ 20 เรื่อง แบ่งส่วน แบ่งประโยค 4. ตรวจการทำใบงานที่ 21 เรื่อง รวมความ รวมประโยค 5. ตรวจการทำใบงานที่ 22 เรื่อง แจ้งให้ทราบ ทำอะไร 6. ตรวจการทำใบงานที่ 23 เรื่อง มาแต่งประโยคกัน 7. ตรวจการทำใบงานที่ 24 เรื่อง ตั้งใจเรียน เขียนรายงาน 8. ตรวจการทำใบงานที่ 25 เรื่อง การพูดรายงาน 9. ประเมินผลงานประโยคน่ารู้ 10. สังเกตทักษะการอ่าน การพูด และการเขียน 11. สังเกตพฤติกรรมในขณะปฏิบัติกิจกรรม
204 7. กิจกรรมเสนอแนะ 6.3 เครื่องมือวัดและประเมินผล และเกณฑ์ 1. กิจกรรมพัฒนาการคิด ข้อ 1-4 2. ใบงานที่ 19 เรื่อง เรียงร้อย ถ้อยคำ 3. ใบงานที่ 20 เรื่อง แบ่งส่วน แบ่งประโยค 4. ใบงานที่ 21 เรื่อง รวมความ รวมประโยค 5. ใบงานที่ 22 เรื่อง แจ้งให้ทราบ ทำอะไร 6. ใบงานที่ 23 เรื่อง มาแต่งประโยคกัน 7. ใบงานที่ 24 เรื่อง ตั้งใจเรียน เขียนรายงาน 8. ใบงานที่ 25 เรื่อง การพูดรายงาน 9. แบบประเมินทักษะการอ่านออกเสียง 10. แบบประเมินทักษะการเขียน 11. แบบประเมินทักษะการพูด 12. แบบประเมินคุณลักษณะที่พึงประสงค์ 13. แบบประเมินผลงาน 14. แบบประเมินสมรรถนะผู้เรียน 5 ด้าน 15. แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ 8 ด้าน ............................................................................................................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................................................................................................................... (ร้ อยละ 70 ผ่านเกณฑ์) (ดูเกณฑ์ในแบบประเมิน)
205 1. ผลการเรียนรู้ 1.1 ผู้เรียนที่ผ่าน ตัวชี้วัด มีจำนวน ........................................................ คน คิดเป็นร้อยละ............................................... 1.2 ผู้เรียนที่ ไม่ผ่าน ตัวชี้วัด มีจำนวน ........................................................ คน คิดเป็นร้อยละ............................................... 1) ................................................................สาเหตุ (ถ้าทราบ) ................................................... 2) ................................................................สาเหตุ ....................................................................... แนวทางแก้ปัญหา .......................................................................................................................... ........................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................ 1.3 ผู้เรียนที่มีความสามารถพิเศษ ได้แก่ 1) ........................................................................ 2) .................................................................... แนวทางการพัฒนา / ส่งเสริม ...................................................................................................... ก ............................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................ 1.4 ผู้เรียนได้รับความรู้ (K)………..................................................................................................... 1.5 ผู้เรียนเกิดทักษะกระบวนการ (P)…………................................................................................ 1.6 ผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยม (A)…................................................................................ 2. ปัญหาอุปสรรค (ถ้ามี) .......................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... 3. ข้อเสนอแนะ (ถ้ามี) .............................................................................................................................. ................................................................................................................................................................... ลงชื่อ.......................................................... (.........................................................) 8. บันทึกผลการสอน
206 ชื่อ – นามสกุล.......................................................................... ชั้น ป. 6 / ............ เลขที่ ............ แต่งประโยค และวิเคราะห์ส่วนประกอบของประโยค จากน้ันเข ี ยนลงในตารางให ้ ถูกต ้ อง ชุด ใบงานที่ 19 เรียงร้อย ถ้อยค า ........................................... ๊ ค าสั่ง ประโยค ภาคประธาน ภาคแสดง ประธาน ขยาย ประธาน กริยา ขยายกริยา กรรม ขยาย กรรม 1. 2. 3. 4. 5. การประเมินผลงาน : ระบายสีในสัญลักษณ์รูปใบหน้าตามความเป็ นจริง ตนเอง ☺ ดี พอใช้ ควรปรับปรุง เพื่อน ☺ ผู้ปกครอง ☺ ดี พอใช้ ควรปรับปรุง คุณครู ☺
207 ชื่อ – นามสกุล.......................................................................... ชั้น ป. 6 / ............ เลขที่ ............ ค าสั่ง แต่งประโยคความเดียว และวิเคราะห์ส่วนประกอบของ ประโยค จากน้ันเข ี ยนลงในตารางให ้ ถูกต ้ อง ใบงานที่ 20 แบ่งส่วน แบ่งประโยค 2 r ........................................... ประโยค ภาคประธาน ภาคแสดง ประธาน ขยาย ประธาน กริยา ขยายกริยา กรรม ขยาย กรรม 1. 2. 3. 4. 5. การประเมินผลงาน : ระบายสีในสัญลักษณ์รูปใบหน้าตามความเป็ นจริง ตนเอง ☺ ดี พอใช้ ควรปรับปรุง เพื่อน ☺ ผู้ปกครอง ☺ ดี พอใช้ ควรปรับปรุง คุณครู ☺
208 ชื่อ – นามสกุล.......................................................................... ชั้น ป. 6 / ............ เลขที่ ............ แต่งประโยคความรวมจากค าเชื่อมสันธานที่ก าหนด ค าละ 3 ประโยค ชุด ใบงานที่ 21 รวมความ รวมประโยค ........................................... ๊ 1. __________________________________________________ 2. __________________________________________________ 3. ________________________________________________________ 1. __________________________________________________ 2. __________________________________________________ 3. ________________________________________________________ ค าสั่ง และ แต่
209 การประเมินผลงาน :ระบายสีในสัญลักษณ์รูปใบหน้าตามความเป็ นจริง ตนเอง ☺ ดี พอใช้ ควรปรับปรุง เพื่อน ☺ ผู้ปกครอง ☺ ดี พอใช้ ควรปรับปรุง คุณครู ☺ 1. __________________________________________________ 2. __________________________________________________ 3. ________________________________________________________ 1. __________________________________________________ 2. __________________________________________________ 3. ________________________________________________________ พอ...ก็ เพราะ
210 ชื่อ – นามสกุล.......................................................................... ชั้น ป. 6 / ............ เลขที่ ............ ชุด ใบงานที่ 22 แจ้งให้ทราบ ท าอะไร ........................................... ๊ 1. __________________________________________________ 2. __________________________________________________ 3. ________________________________________________________ 4. __________________________________________________ 5. ________________________________________________________ ค าสั่ง แต่งประโยคแจ้งให้ทราบ ประเภทละ 5 ประโยค ประโยคบอกเล่า
211 การประเมินผลงาน :ระบายสีในสัญลักษณ์รูปใบหน้าตามความเป็ นจริง ตนเอง ☺ ดี พอใช้ ควรปรับปรุง เพื่อน ☺ ผู้ปกครอง ☺ ดี พอใช้ ควรปรับปรุง คุณครู ☺ 1. __________________________________________________ 2. __________________________________________________ 3. ________________________________________________________ 4. __________________________________________________ 5. ________________________________________________________ ประโยคปฏิเสธ
212 ชื่อ – นามสกุล.......................................................................... ชั้น ป. 6 / ............ เลขที่ ............ ชุด ใบงานที่ 23 มาแต่งประโยคกัน ........................................... ๊ 1. __________________________________________________ 2. __________________________________________________ 3. ________________________________________________________ 4. __________________________________________________ 5. ________________________________________________________ ค าสั่ง ประโยคค าสั่ง แต่งประโยคบอกให้ท า ประเภทละ 5 ประโยค
213 การประเมินผลงาน :ระบายสีในสัญลักษณ์รูปใบหน้าตามความเป็ นจริง ตนเอง ☺ ดี พอใช้ ควรปรับปรุง เพื่อน ☺ ผู้ปกครอง ☺ ดี พอใช้ ควรปรับปรุง คุณครู ☺ 1. __________________________________________________ 2. __________________________________________________ 3. ________________________________________________________ 4. __________________________________________________ 5. ________________________________________________________ ประโยคขอร้อง
214 ชื่อ – นามสกุล.......................................................................... ชั้น ป. 6 / ............ เลขที่ ............ ชุด ใบงานที่ 24 ตั้งใจเรียน เขียนรายงาน ........................................... ๊ ค าสั่ง เข ี ยนแผนผังความคดิสรุปข้ันตอนการเข ี ยนรายงาน
215 การประเมินผลงาน :ระบายสีในสัญลักษณ์รูปใบหน้าตามความเป็ นจริง ตนเอง ☺ ดี พอใช้ ควรปรับปรุง เพื่อน ☺ ผู้ปกครอง ☺ ดี พอใช้ ควรปรับปรุง คุณครู ☺
216 ชื่อ – นามสกุล.......................................................................... ชั้น ป. 6 / ............ เลขที่ ............ ค าสั่ง เข ี ยนแผนผังความคดิสรุปข้ันตอนการพูดรายงาน ใบงานที่ 25 การพูดรายงาน 2 r ........................................... การประเมินผลงาน : ระบายสีในสัญลักษณ์รูปใบหน้าตามความเป็ นจริง ตนเอง ☺ ดี พอใช้ ควรปรับปรุง เพื่อน ☺ ผู้ปกครอง ☺ ดี พอใช้ ควรปรับปรุง คุณครู ☺
217 เกณฑ์ประเมินชิ้นงาน กิจกรรมพัฒนาการคิด ข้อ 1 ( 5 คะแนน ) การบอกหน้าที่ของคำที่กำหนดในประโยค ( 5 คะแนน) - บอกหน้าที่ของคำได้ถูกต้อง 9 – 10 ข้อ = 5 คะแนน - บอกหน้าที่ของคำได้ถูกต้อง 7 – 8 ข้อ = 4 คะแนน - บอกหน้าที่ของคำได้ถูกต้อง 5 – 6 ข้อ = 3 คะแนน - บอกหน้าที่ของคำได้ถูกต้อง 3 – 4 ข้อ = 2 คะแนน - บอกหน้าที่ของคำได้ถูกต้อง 1 – 2 ข้อ = 1 คะแนน - บอกหน้าที่ของคำผิดทุกข้อ = ไม่มีคะแนน กิจกรรมพัฒนาการคิด ข้อ 2 ( 10 คะแนน ) 1. การแต่งประโยคความรวมจากประโยคความเดียวที่กำหนด ( 5 คะแนน) - แต่งประโยคได้ถูกต้อง 5 – 6 ประโยค = 5 คะแนน - แต่งประโยคได้ถูกต้อง 4 ประโยค = 4 คะแนน - แต่งประโยคได้ถูกต้อง 3 ประโยค = 3 คะแนน - แต่งประโยคได้ถูกต้อง 2 ประโยค = 2 คะแนน - แต่งประโยคได้ถูกต้อง 1 ประโยค = 1 คะแนน - แต่งประโยคผิดทุกประโยค = ไม่มีคะแนน
218 เกณฑ์ประเมินชิ้นงาน กิจกรรมพัฒนาการคิด ข้อ 2 ( ต่อ ) 2. การแต่งประโยคความซ้อนจากประโยคความเดียวที่กำหนด ( 5 คะแนน) - แต่งประโยคได้ถูกต้อง 5 – 6 ประโยค = 5 คะแนน - แต่งประโยคได้ถูกต้อง 4 ประโยค = 4 คะแนน - แต่งประโยคได้ถูกต้อง 3 ประโยค = 3 คะแนน - แต่งประโยคได้ถูกต้อง 2 ประโยค = 2 คะแนน - แต่งประโยคได้ถูกต้อง 1 ประโยค = 1 คะแนน - แต่งประโยคผิดทุกประโยค = ไม่มีคะแนน กิจกรรมพัฒนาการคิด ข้อ 3 ( 10 คะแนน ) 1. การคิดคำแล้วแต่งประโยคความรวม ( 5 คะแนน ) - แต่งประโยคได้ถูกต้อง 5 ประโยค = 5 คะแนน - แต่งประโยคได้ถูกต้อง 4 ประโยค = 4 คะแนน - แต่งประโยคได้ถูกต้อง 3 ประโยค = 3 คะแนน - แต่งประโยคได้ถูกต้อง 2 ประโยค = 2 คะแนน - แต่งประโยคได้ถูกต้อง 1 ประโยค = 1 คะแนน - แต่งประโยคผิดทุกประโยค = ไม่มีคะแนน
219 เกณฑ์ประเมินชิ้นงาน กิจกรรมพัฒนาการคิด ข้อ 3 ( ต่อ ) 2. การคิดคำแล้วแต่งประโยคความซ้อน ( 5 คะแนน ) - แต่งประโยคได้ถูกต้อง 5 ประโยค = 5 คะแนน - แต่งประโยคได้ถูกต้อง 4 ประโยค = 4 คะแนน - แต่งประโยคได้ถูกต้อง 3 ประโยค = 3 คะแนน - แต่งประโยคได้ถูกต้อง 2 ประโยค = 2 คะแนน - แต่งประโยคได้ถูกต้อง 1 ประโยค = 1 คะแนน - แต่งประโยคผิดทุกประโยค = ไม่มีคะแนน กิจกรรมพัฒนาการคิด ข้อ 4 ( 15 คะแนน ) 1. การเขียนรายงานตามรูปแบบ ( 5 คะแนน ) - เขียนรายงานถูกต้องตามรูปแบบการเขียนรายงาน = 5 คะแนน - เขียนรายงานผิดรูปแบบการเขียนรายงาน 1 รูปแบบ = 4 คะแนน - เขียนรายงานผิดรูปแบบการเขียนรายงาน 2 รูปแบบ = 3 คะแนน - เขียนรายงานผิดรูปแบบการเขียนรายงาน 3 รูปแบบ = 2 คะแนน - เขียนรายงานผิดรูปแบบการเขียนรายงาน 4 รูปแบบ = 1 คะแนน - เขียนรายงานผิดรูปแบบการเขียนรายงานมากกว่า 4 รูปแบบ = ไม่มีคะแนน
220 เกณฑ์ประเมินชิ้นงาน กิจกรรมพัฒนาการคิด ข้อ 3 ( ต่อ ) 2. การใช้ภาษาในการเขียนรายงาน ( 5 คะแนน ) - เขียนถูกต้องตามหลักภาษาไทยทั้งหมด = 5 คะแนน - เขียนผิดหลักภาษาไทย 1 – 5 คำ = 4 คะแนน - เขียนผิดหลักภาษาไทย 6 – 10 คำ = 3 คะแนน - เขียนผิดหลักภาษาไทย 11 – 15 คำ = 2 คะแนน - เขียนผิดหลักภาษาไทย 16 – 20 คำ = 1 คะแนน - เขียนผิดหลักภาษาไทยมากกว่า 20 คำ = ไม่มีคะแนน 3. การพูดรายงาน ( 5 คะแนน ) - พูดรายงานชัดเจนถูกต้องตามอักขรวิธีทุกคำ = 5 คะแนน - พูดรายงานผิดตามอักขรวิธี 1 – 5 คำ = 4 คะแนน - พูดรายงานผิดตามอักขรวิธี 6 – 10 คำ = 3 คะแนน - พูดรายงานผิดตามอักขรวิธี 11 – 15 คำ = 2 คะแนน - พูดรายงานผิดตามอักขรวิธี 16 – 20 คำ = 1 คะแนน - พูดรายงานผิดตามอักขรวิธีเกิน 20 คำ = ไม่มีคะแนน
221 ประเมิน ทักษะการอ่านออกเสียง หน่วยการเรียนรู้ที่ ...................................................................……………………………….…….………………………………………….... กิจกรรม ……………….…………………………………………………………………………………………………………………………….... คำชี้แจง : ให้ ผู้สอน สังเกตการใช้ทักษะการอ่านออกเสียงของผู้เรียนในขณะปฏิบัติกิจกรรม โดยเขียนระดับ คะแนนลงในตารางที่ตรงกับความสามารถของผู้เรียน เกณฑ์การให้คะแนน 3 = ดี 2 = พอใช้ 1 = ควรปรับปรุง เลขที่ ชื่อ – นามสกุล รายการประเมิน รวม คะแนน สรุปผล การประเมิน บอกชื่อและ อ่านออกเสียง อักษรไทย การอ่านออกเสียง สะกดคำหรือ ข้อความ ผ่าน ✓ ไม่ ผ่าน ลงชื่อ ................................................................................. ผู้ประเมิน เกณฑ์การประเมิน : นักเรียนได้ 4 คะแนนขึ้นไป ถือว่า ผ่านเกณฑ์ประเมิน แบบประเมิน
222 ประเมิน ทักษะการเขียน หน่วยการเรียนรู้ที่ ...................................................................……………………………….…….………………………………………….... กิจกรรม ……………….…………………………………………………………………………………………………………………………….... คำชี้แจง : ให้ ผู้สอน สังเกตการใช้ทักษะการเขียนของผู้เรียนในขณะปฏิบัติกิจกรรม โดยเขียนระดับคะแนน ลง ในตารางที่ตรงกับความสามารถของผู้เรียน เกณฑ์การให้คะแนน 3 = ดี 2 = พอใช้ 1 = ควรปรับปรุง เลขที่ ชื่อ – นามสกุล รายการประเมิน รวม คะแนน สรุปผล การประเมิน เขียน สะกดคำ ถูกต้อง เขียนด้วย ลายมือที่ สวยงาม ความ สะอาด เรียบร้อย ผ่าน ✓ ไม่ ผ่าน ลงชื่อ ................................................................................. ผู้ประเมิน เกณฑ์การประเมิน : นักเรียนได้ 6 คะแนนขึ้นไป ถือว่า ผ่านเกณฑ์ประเมิน แบบประเมิน
223 ชั้น ป. 6/…………………....หน่วยที่ ...................................................................……………………………….…….………….......................... กิจกรรม ………..……….…………………………………………………………………………………………………………...………………….... คำชี้แจง : ให้ ผู้สอน สังเกตการณ์ใช้ทักษะการพูดของผู้เรียนในขณะปฏิบัติกิจกรรม โดยเขียนระดับคะแนน ลงในตารางที่ตรงกับความสามารถของผู้เรียน เกณฑ์การให้คะแนน 3 = ดี 2 = พอใช้ 1 = ควรปรับปรุง เลขที่ ชื่อ – นามสกุล รายการประเมิน รวม คะแนน สรุปผล การประเมิน พูดได้ คล่องแคล่ว การลำดับ เนื้อหาสาระ ในการพูด มีมารยาท ในการพูด ผ่าน ✓ ไม่ ผ่าน ลงชื่อ ................................................................................. ผู้ประเมิน เกณฑ์การประเมิน : นักเรียนได้ 6 คะแนนขึ้นไป ถือว่า ผ่านเกณฑ์ประเมิน แบบประเมิน ทักษะการพูด
224 ประเมิน คุณลักษณะที่พึงประสงค์ ชั้น ป. 6 / …......…… วิชา ............................................................................................………………….……………………………………….... คำชี้แจง : ให้ ผู้สอน สังเกตพฤติกรรมการทำงาน การปฏิบัติงานของนักเรียนว่ามีการปฏิบัติหรือไม่ ถ้ามีการปฏิบัติในรายการใดให้ขีด ✓ ถ้าไม่มีให้เว้นว่าง เลขที่ ชื่อ - นามสกุล รายการประเมิน รวม คะแนน สรุปผล การประเมิน เห็นคุณค่าของการใช้ภาษาไทย ในชีวิตประจำวัน มีความกระตือรือร้นและสนใจใฝ่รู้ มีความรับผิดชอบ มีส่วนร่วมในการทำกิจกรรม มีนิสัยรักการอ่านและเขียน ผ่าน ✓ ไม่ ผ่าน ลงชื่อ ................................................................................. ผู้ประเมิน เกณฑ์การประเมิน : นักเรียนมีการปฏิบัติ 3 รายการขึ้นไป ถือว่า ผ่านเกณฑ์ประเมิน แบบประเมิน
225 ประเมิน ผลงาน ชื่อ - นามสกุล .............................................................................................. ชั้น ป. 6 / …………….... เลขที่ ……………………… หน่วยการเรียนรู้ที่ .................................................................... กิจกรรม ……………….………………………………………….... คำชี้แจง : ให้ผู้ประเมินขีด ✓ ลงในช่องที่ตรงกับระดับคะแนน (ดูเกณฑ์การให้คะแนนผลงานที่หน้าถัดไป) รายการประเมิน ผู้ประเมิน ตนเอง เพื่อน ครู 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 1. ตรงจุดประสงค์ที่กำหนด 2. มีความถูกต้องสมบูรณ์ 3. มีความคิดสร้างสรรค์ 4. มีความเป็นระเบียบ 5. เสร็จตามเวลาที่กำหนด รวม รวมทุกรายการ เฉลี่ย ผู้ประเมิน ................................................................................. (ตนเอง) ผู้ประเมิน ................................................................................. (เพื่อน) ผู้ประเมิน ................................................................................. (ครู) แบบประเมิน
226 เกณฑ์การให้คะแนนผลงาน ประเด็นที่ประเมิน คะแนน 4 3 2 1 1. ผลงานตรงกับ จุดประสงค์ที่กำหนด ผลงานที่ทำ สอดคล้องกับ จุดประสงค์ ทุกประเด็น ผลงานที่ทำ สอดคล้องกับ จุดประสงค์ เป็นส่วนใหญ่ ผลงานที่ทำ สอดคล้องกับ จุดประสงค์ บางประเด็น ผลงานที่ทำ ไม่สอดคล้องกับ จุดประสงค์ 2. ผลงานมีความถูกต้อง สมบูรณ์ เนื้อหาสาระของ ผลงานถูกต้อง ครบถ้วน เนื้อหาสาระของ ผลงานถูกต้อง เป็นส่วนใหญ่ เนื้อหาสาระของ ผลงานถูกต้องเป็น บางส่วน เนื้อหาสาระของ ผลงานไม่ถูกต้อง เป็นส่วนใหญ่ 3. ผลงานมีความคิด สร้างสรรค์ ผลงานแสดงออก ถึงความคิด สร้างสรรค์ แปลกใหม่และ เป็นระบบ ผลงานมีแนวคิด แปลกใหม่แต่ยัง ไม่เป็นระบบ ผลงานมีความ น่าสนใจ แต่ยัง ไม่ มีแนวคิด แปลกใหม่ ผลงานไม่แสดง แนวคิดใหม่ 4. ผลงานมีความเป็น ระเบียบ ผลงานมีความเป็น ระเบียบ แสดงออก ถึงความประณีต ตั้งใจ ผลงานส่วนใหญ่มี ความเป็น ระเบียบแต่ยังมี ข้อบกพร่อง เล็กน้อย ผลงานมีความ เป็นระเบียบแต่มี ข้อบกพร่อง ค่อนข้างมาก ผลงานส่วนใหญ่ ไม่เป็นระเบียบ และมีข้อบกพร่อง มาก 5. ผลงานเสร็จตามเวลาที่ กำหนด ส่งผลงานตามเวลา ที่กำหนด ส่งผลงานช้ากว่า เวลาที่กำหนด 1-2 วัน ส่งผลงานช้ากว่า เวลาที่กำหนด 3-5 วัน ส่งผลงานช้ากว่า เวลาที่กำหนดเกิน กว่า 5 วัน ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 17 - 20 ดีมาก 12 - 16 ดี 8 - 11 ปานกลาง 5 - 7 ปรับปรุง เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ
227 ประเมิน สมรรถนะผู้เรียน 5 ด้าน คำชี้แจง : ให้ ผู้สอน สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ✓ ลงในช่องที่ตรง กับระดับคะแนน สมรรถนะที่ประเมิน ระดับคะแนน 3 2 1 1. ความสามารถในการสื่อสาร 1.1 มีความสามารถในการรับ – ส่งสาร 1.2 มีความสามารถในการถ่ายทอดความรู้ ความคิด ความเข้าใจของตนเอง โดยใช้ภาษาอย่างเหมาะสม 1.3 ใช้วิธีการสื่อสารที่เหมาะสม 2. ความสามารถในการคิด 2.1 มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์เพื่อการสร้างองค์ความรู้ 2.2 มีความสามารถในการคิดเป็นระบบ เพื่อการสร้างองค์ความรู้ 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา 3.1 แก้ปัญหาโดยใช้เหตุผล 3.2 แสวงหาความรู้มาใช้ในการแก้ปัญหา 3.3 ตัดสินใจโดยคำนึงถึงผลกระทบต่อตนเองและผู้อื่น 4. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 4.1 ทำงานและอยู่ร่วมกับผู้อื่นด้วยความสัมพันธ์อันดี 4.2 มีวิธีแก้ไขความขัดแย้งอย่างเหมาะสม 5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 5.1 เลือกใช้ข้อมูลในการพัฒนาตนเองอย่างเหมาะสม 5.2 เลือกใช้ข้อมูลในการทำงานและอยู่ร่วมกับผู้อื่นอย่างเหมาะสม ลงชื่อ ................................................................................. ผู้ประเมิน ......................../........................./............................. เกณฑ์การให้คะแนน : - พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและสม่ำเสมอ ให้ 3 คะแนน - พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและบ่อยครั้ง ให้ 2 คะแนน - พฤติกรรมที่ปฏิบัติบางครั้ง ให้ 1 คะแนน แบบประเมิน
228 ประเมิน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 8 ด้าน คำชี้แจง : ให้ ผู้สอน สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ✓ ลงในช่องที่ตรง กับระดับคะแนน คุณลักษณะอันพึง ประสงค์ด้าน รายการที่ประเมิน ระดับ คะแนน 3 2 1 1. รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ 1.1 มีความรักและภูมิใจในความเป็นชาติ 1.2 ปฏิบัติตนตามหลักธรรมของศาสนา 1.3 แสดงออกถึงความจงรักภักดีต่อสถาบันพระมหากษัตริย์ 2. ซื่อสัตย์สุจริต 2.1 ปฏิบัติตามระเบียบการสอนและไม่ลอกการบ้าน 2.2 ประพฤติ ปฏิบัติ ตรงต่อความเป็นจริงต่อตนเอง 2.3 ประพฤติ ปฏิบัติ ตรงต่อความเป็นจริงต่อผู้อื่น 3. มีวินัย 3.1 เข้าเรียนตรงเวลา 3.2 แต่งกายเรียบร้อยเหมาะสมกับกาลเทศะ 3.3 ปฏิบัติตามกฎระเบียบของห้องและของโรงเรียน 4. ใฝ่เรียนรู้ 4.1 แสวงหาข้อมูลจากแหล่งการเรียนรู้ต่างๆ 4.2 มีการจดบันทึกความรู้อย่างเป็นระบบ 4.3 สรุปความรู้ได้อย่างมีเหตุผล 5. อยู่อย่างพอเพียง 5.1 ใช้ทรัพย์สินและสิ่งของของโรงเรียนอย่างประหยัด 5.2 ใช้อุปกรณ์การเรียนอย่างประหยัดและรู้คุณค่า 5.3 ใช้จ่ายอย่างประหยัดและมีการเก็บออมเงิน 6. มุ่งมั่นในการทำงาน 6.1 มีความตั้งใจและพยายามในการทำงานที่ได้รับมอบหมาย 6.2 มีความอดทนและไม่ท้อแท้ต่ออุปสรรค เพื่อให้งานสำเร็จ แบบประเมิน
229 ประเมิน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 8 ด้าน (ต่อ) คำชี้แจง : ให้ ผู้สอน สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ✓ ลงในช่องที่ตรง กับระดับคะแนน คุณลักษณะอันพึง ประสงค์ด้าน รายการที่ประเมิน ระดับ คะแนน 3 2 1 7. รักความเป็นไทย 7.1 มีจิตสำนึกในการอนุรักษ์วัฒนธรรมและภูมิปัญญาไทย 7.2 เห็นคุณค่าและปฏิบัติตนตามวัฒนธรรมไทย 8. มีจิตสาธารณะ 8.1 รู้จักการให้เพื่อส่วนรวมและเพื่อผู้อื่น 8.2 แสดงออกถึงการมีน้ำใจหรือการให้ความช่วยเหลือผู้อื่น 8.3 เข้าร่วมกิจกรรมบำเพ็ญตนเพื่อส่วนรวมเมื่อมีโอกาส ลงชื่อ ................................................................................. ผู้ประเมิน ........................./........................./............................. เกณฑ์การให้คะแนน : - พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและสม่ำเสมอ ให้ 3 คะแนน - พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและบ่อยครั้ง ให้ 2 คะแนน - พฤติกรรมที่ปฏิบัติบางครั้ง ให้ 1 คะแนน แบบประเมิน
230 การวางแผนการจัดการเรียนรู้ หน่วยที่ 7 1. วิเคราะห์สาระมาตรฐานและขอบข่ายการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาไทย ระดับชั้น ประถมศึกษาปีที่ 6 ชื่อหน่วยการเรียนรู้ ถ้อยคำ และสำนวนไทย สาระสำคัญตามมาตรฐาน การเรียนรู้ที่ ท 1.1 / ท 2.1 / ท 4.1 1. โวหาร 2. วรรณกรรมเรื่อง ลพบุรีศรีเมืองสยาม 3. การเขียนเรียงความ 4. ถ้อยคำและสำนวนไทย 5. การใช้ถ้อยคำสำนวน ลำดับแผนการจัดการเรียนรู้ - แผนการเรียนรู้ที่ 7 กิจกรรมที่ 1. ถ้อยคำและสำนวนไทย เวลา 6 ชั่วโมง 2. โวหาร เวลา 2 ชั่วโมง 3. การใช้ถ้อยคำสำนวน เวลา 2 ชั่วโมง 4. วรรณกรรมเรื่อง ลพบุรีศรีเมืองสยาม เวลา 4 ชั่วโมง 5. การเขียนเรียงความ เวลา 2 ชั่วโมง กระบวนการเรียนรู้หลัก - กระบวนการเรียนภาษา - กระบวนการปฏิบัติ กระบวนการเรียนรู้บูรณาการ - บูรณาการสู่การคิด โดยให้นักเรียนแต่งนิทานสั้นๆ โดยใช้สำนวน ประกอบอย่างน้อย 1 สำนวน และวาดรูปประกอบ
231 2. กำหนดเป้าหมายการจัดการเรียนรู้ ประจำหน่วยที่ 7 ถ้อยค ำและส ำนวนไทย ด้ำนควำมรู้(K) 1. โวหาร 2. วรรณกรรมเรื่อง ลพบุรี ศรีเมืองสยาม 3. การเขียนเรียงความ 4. ถ้อยค าและส านวนไทย 5. การใช้ถ้อยค าส านวน ด้ำนทักษะกระบวนกำร(P) 1. การฟังสิ่งที่ครูและเพื่อนพูด 2. การพูดตอบค าถาม และการพูด แสดงความคิด 3. การอ่านออกเสียงสะกดค า 4. การเขียนสะกดค า 5. การคิดวิเคราะห์ ด้ำนคุณลักษณะ ที่พึงประสงค์(A) 1. เห็นคุณค่าของการใช้ภาษาไทย ในชีวิตประจ าวัน 2. มีความกระตือรือร้น สนใจใฝ่ รู้ 3. มีความรับผิดชอบในงานของตน และมีส่วนร่วมในการท ากิจกรรม 4. มีมารยาทในการอ่าน และการ เขียน เป้ำหมำยกำรเรียนรู้ หลักฐำนกำรเรียนรู้ ภำระงำนที่ปฏิบัติระหว่ำงเรียน - ฝึ กกระบวนการเรียนรู้โดยการ อ่าน เขียน และคิดจากกิจกรรม พัฒนาการเรียนรู้ (จ านวน 12 ชิ้น) ผลงำนกำรเรียนรู้รวบยอด - ฝึ กกระบวนการคิดวิเคราะห์ จากกิจกรรมพัฒนาการคิด และใบงาน (จ านวน 11 ชิ้น) ผลงำนกำรประเมินตนเอง - ผลงานการแต่งนิทานจากส านวน
232 3. ออกแบบการจัดการเรียนรู้ 1. กำหนดเป้าหมายการเรียนรู้ สาระที่ 1 : การอ่าน มาตรฐาน ท 1.1 : ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิด เพื่อนำไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาในการดำเนิน ชีวิต และมีนิสัยรักการอ่าน (2) อธิบายความหมายของคำ ประโยค และข้อความที่เป็นโวหาร (3) อ่านเรื่องสั้นๆ อย่างหลากหลาย โดยจับเวลาแล้วถามเกี่ยวกับเรื่องที่อ่าน สาระที่ 2 : การเขียน มาตรฐาน ท 2.1 : ใช้กระบวนการเขียนเขียนสื่อสาร เขียนเรียงความ ย่อความ และเขียนเรื่องราวในรูปแบบ ต่างๆ เขียนรายงานข้อมูลสารสนเทศ และรายงานการศึกษาค้นคว้าอย่างมีประสิทธิภาพ (4) เขียนเรียงความ สาระที่ 4 : หลักการใช้ภาษาไทย มาตรฐาน ท 4.1 : เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษาและพลังของภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เป็นสมบัติของชาติ (6) วิเคราะห์และเปรียบเทียบสำนวนที่เป็นทั้งคำพังเพยและสุภาษิต 2. ความคิดรวบยอด เมื่อเรียนจบหน่วยการเรียนรู้นี้แล้ว นักเรียนจะต้องมีความรู้ความเข้าใจที่คงทน ดังนี้ - โวหาร เป็นถ้อยคำที่เรียบเรียงอย่างมีชั้นเชิงและศิลปะ เพื่อให้ผู้อ่านเข้าใจเรื่องราวและเกิด จินตนาการได้ดียิ่งขึ้น - วรรณกรรมเรื่อง ลพบุรีศรีเมืองสยาม เป็นสารคดีท่องเที่ยวของจังหวัดลพบุรี - การเขียนเรียงความ เป็นการเขียนแสดงความคิด ความรู้สึก - สำนวนไทย เป็นคำกล่าวหรือถ้อยคำคมคายสั้นๆ ที่มีความหมายเป็นนัย 3. แก่นสารสำคัญของการเรียนรู้ 1. การเรียนรู้ถ้อยคำ สำนวน และโวหาร มีประโยชน์ต่อการใช้ภาษาในชีวิตประจำวันของนักเรียน อย่างไร 2. นักเรียนคิดว่า การเรียนรู้การเขียนเรียงความ มีประโยชน์ต่อตัวนักเรียนอย่างไร
233 4. การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ 4.1 การประเมินก่อนเรียน 1) การใช้คำถามเพื่อประเมินความรู้เดิมของนักเรียน 2) การทำกิจกรรมนำสู่การเรียน - การเขียนตัวอักษรหรือสระจากสัญลักษณ์ที่กำหนดให้ลงในช่องว่าง แล้วหาความหมาย ของสำนวนที่ได้ 4.2 การประเมินระหว่างเรียน 1) การเขียนความหมายของสำนวนที่กำหนดให้แล้วแต่งประโยคจากสำนวน 2) การเติมสำนวนที่กำหนดลงในช่องว่างให้ถูกต้อง 3) การจับคู่ข้อความที่สัมพันธ์กัน แล้วเขียนอธิบายความหมาย 4) การอ่านข้อความที่กำหนด แล้วเขียนบอกว่าเป็นโวหารชนิดใด 5) การอ่านออกเสียงบทอ่านและหาความหมายของคำที่กำหนด 6) การตอบคำถามจากเรื่องที่อ่าน 7) การจัดทำแผ่นพับแสดงข้อมูลสถานที่ท่องเที่ยวของจังหวัดลพบุรี พร้อมหาภาพติดประกอบ แผ่นพับ แล้วตกแต่งให้สวยงาม 8) การสืบค้นข้อมูลของจังหวัดลพบุรีเพิ่มเติม แล้วจัดทำเป็นรายงานและพูดรายงานที่หน้าชั้น เรียน 9) การอ่านสารคดีท่องเที่ยวจังหวัดต่างๆ ที่สนใจเพิ่มเติม แล้วผลัดกันจัดทำป้ายนิเทศในหัวข้อ เที่ยวเมืองไทย ต้องไปจึงจะรู้ 10) การนำคำที่กำหนด เติมลงในช่องว่างให้ถูกต้อง 11) การเติมคำที่กำหนดให้ลงในช่องว่างให้เหมาะสม 12) การเขียนเรียงความหัวข้อ เที่ยวเมืองไทย ไม่ไปไม่รู้ 4.3 การประเมินหลังเรียน - แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ ประจำหน่วยที่ 6 - 10 4.4 การประเมินพฤติกรรมการเรียนรู้รวบยอด 1. การคิดแล้วเขียนสำนวนไทย 5 สำนวน แล้วยกตัวอย่างเหตุการณ์ที่ควรใช้สำนวนดังกล่าว 2. การอ่านข้อความที่กำหนดให้แล้วเขียนบอกว่าเป็นโวหารชนิดใด 3. การเขียนเรียงความหัวข้อที่สนใจ 1 เรื่อง 4. ใบงานที่ 26 เรื่อง ถ้อยคำ บอกนัย 5. ใบงานที่ 27 เรื่อง สำนวน ชวนจำ 6. ใบงานที่ 28 เรื่อง สำนวน สอนใจ 7. ใบงานที่ 29 เรื่อง สุภาษิต คิดเตือนใจ
234 8. ใบงานที่ 30 เรื่อง เทศนาหรือบรรยาย 9. ใบงานที่ 31 เรื่อง เที่ยวศาลพระกาฬ ย่านเมืองลพบุรี 10. ใบงานที่ 32 เรื่อง พระปรางค์สามยอด พระราชวังนารายณ์ น่าเที่ยวน่าชม 11. ใบงานที่ 33 เรื่อง แวะเขื่อนป่าสัก พักชมทุ่งทานตะวัน 4.5 การประเมินตนเอง - ผลงานการแต่งนิทานจากสำนวน 5. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 1. สื่อการเรียนรู้ (ตัวอย่าง: สื่อฯ มมฐ. หลักสูตรแกนกลางฯ ภาษาไทย ป. 6) 2. เกม ท่าทาง บอกสำนวน 3. กิจกรรมสำนวน ชวนจำ 4. แถบประโยคสุภาษิต 5. กิจกรรมสุภาษิต คิดเตือนใจ 6. กิจกรรมทายภาพ บอกคำ 7. กิจกรรมวาดภาพ ทายคำ 8. กิจกรรมภาพนี้เป็นอย่างไร 9. กิจกรรมดูภาพ รู้สำนวน 10. กิจกรรมยอดนักเขียน 11. สื่อการเรียนรู้ เช่น ห้องสมุด อินเทอร์เน็ต
235 1. สาระสำคัญ 2. ตัวชี้วัด / จุดประสงค์การเรียนรู้ 3. สาระการเรียนรู้ รหัสวิชา ท16101 ชื่อรายวิชาภาษาไทย กลุ่มสาระภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 เวลา 16 ชั่วโมง ภาคเรียนที่ 2 ผู้สอนนางสาวเบญจรัตน์ เมืองคำ โรงเรียนหลวงพัฒนาบ้านพุย สำนวนไทย เป็นคำกล่าวหรือถ้อยคำคมคายสั้นๆ ที่ผูกเข้าเป็นประโยคหรือวลี แต่มีความหมายเป็นนัย ส่วนโวหาร เป็นถ้อยคำที่เรียบเรียงอย่างมีชั้นเชิงและศิลปะ เพื่อให้ผู้อ่านเข้าใจเรื่องราว และเกิดจินตนาการได้ดี ยิ่งขึ้น การเรียนรู้สำนวนไทย และโวหารจะทำให้สามารถใช้ถ้อยคำ สำนวนต่างๆ ในการสื่อสารได้อย่างถูกต้อง และเหมาะสม และเป็นการอนุรักษ์วัฒนธรรมไทย นอกจากนี้การเรียนรู้การเขียนเรียงความ จะทำให้นักเรียนมี ทักษะในการเขียนเรียงความ และพัฒนาทักษะการเขียนได้ดียิ่งขึ้น 1. อธิบายความหมายของคำ ประโยค และข้อความที่เป็นโวหาร (ท 1.1 ป. 6/2) 2. อ่านเรื่องสั้นๆ อย่างหลากหลาย โดยจับเวลาแล้วถามเกี่ยวกับเรื่องที่อ่าน (ท 1.1 ป. 6/3) 3. เขียนเรียงความ (ท 2.1 ป. 6/4) 4. วิเคราะห์และเปรียบเทียบสำนวนที่เป็นทั้งคำพังเพยและสุภาษิต (ท 4.1 ป. 6/6) ความรู้ 1. โวหาร 2. วรรณกรรมเรื่อง ลพบุรีศรีเมืองสยาม 3. การเขียนเรียงความ 4. ถ้อยคำและสำนวนไทย 5. การใช้ถ้อยคำสำนวน แผนการเรียนรู้ที่ 7 ถ้อยคำและสำนวนไทย
236 4. กิจกรรมการเรียนรู้ ทักษะ/กระบวนการ 1. การฟังสิ่งที่ครูและเพื่อนพูด 2. การพูดตอบคำถาม และการพูดแสดงความคิด 3. การอ่านออกเสียงสะกดคำ 4. การเขียนสะกดคำ 5. การคิดวิเคราะห์ คุณลักษณะที่พึงประสงค์ 1. เห็นคุณค่าของการใช้ภาษาไทยในชีวิตประจำวัน 2. มีความกระตือรือร้น สนใจใฝ่รู้ 3. มีความรับผิดชอบในงานของตน และมีส่วนร่วมในการทำกิจกรรม 4. มีมารยาทในการอ่านและการเขียน กิจกรรมที่ ถ้อยคำ และสำนวนไทย เวลา 6 ชั่วโมง กระบวนการเรียนภาษา ชั่วโมงที่ 1 1. ครูให้นักเรียนทำกิจกรรมนำสู่การเรียน ในหนังสือเรียน (หน้า 152) โดยให้นักเรียนเขียนตัวอักษร หรือสระจากสัญลักษณ์ที่กำหนดให้ แล้วหาความหมายของสำนวนที่ได้ 2. ครูและนักเรียนช่วยกันเฉลยคำตอบของกิจกรรม จากนั้นครูถามนักเรียนเกี่ยวกับนักเรียนทราบ หรือไม่ว่า ถ้อยคำและสำนวนไทยมีลักษณะอย่างไร โดยให้นักเรียนช่วยกันแสดงความคิดเห็น 3. ครูชี้แจงให้นักเรียนเข้าใจว่า ถ้อยคำและสำนวนไทยเป็นคำกล่าวหรือถ้อยคำคมคายสั้นๆ ที่มี ความหมายเป็นนัย หรือมีความหมายอื่นแฝงอยู่ 1. ครูให้นักเรียนอ่านออกเสียงความหมายของถ้อยคำ ในหนังสือเรียน (หน้า 154) จากนั้นครูอธิบาย ให้นักเรียนเข้าใจเกี่ยวกับถ้อยคำและลักษณะของถ้อยคำ กิจกรรมนำสู่การเรียน กิจกรรมพัฒนาการเรียนรู้
237 2. ครูให้นักเรียนทำใบงานที่ 26 ถ้อยคำ บอกนัย โดยให้นักเรียนแบ่งออกเป็นกลุ่ม กลุ่มละ 4-5 คน จากนั้นคิดคำและเขียนอธิบายความหมายนัยตรง และความหมายนัยประหวัดมา 5 คำ พร้อมกับ ยกตัวอย่างประโยคประกอบ 3. ครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่มนำเสนอคำที่กลุ่มของตนเองคิด โดยมีเพื่อนกลุ่มอื่นช่วยกันตรวจสอบ ความถูกต้อง 4. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความรู้เรื่อง ถ้อยคำ ชั่วโมงที่ 2 5. ครูให้นักเรียนเล่นเกม “ท่าทาง บอกสำนวน” โดยให้นักเรียนตัวแทนทำท่าทางที่ครูกำหนดแล้วให้ นักเรียนในห้องช่วยกันทายสำนวนจากท่าทางของเพื่อน จากนั้นให้นักเรียนช่วยกันบอก ความหมายของสำนวนดังกล่าว 6. ครูชี้แจงให้นักเรียนเข้าใจเกี่ยวกับ ความหมายของสำนวน โดยสำนวน หมายถึง ถ้อยคำหรือ ข้อความที่กล่าวสืบต่อมาช้านานแล้วมีความหมายอื่นแฝงอยู่ 7. ครูให้นักเรียนทำกิจกรรม “สำนวน ชวนจำ” โดยให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 4-5 คน แล้วให้ นักเรียนช่วยกันศึกษาความรู้เกี่ยวกับลักษณะของสำนวนตามป้ายนิเทศที่ครูติดไว้รอบๆ ห้อง จากนั้นให้เขียนแผนผังความคิดสรุปความรู้ลักษณะของสำนวนลงในใบงานที่ 27 สำนวน ชวนจำ 8. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความรู้เรื่อง สำนวน 9. ครูให้นักเรียนทำใบงานที่ 28 สำนวน สอนใจ เป็นการบ้านโดยให้นักเรียนไปค้นคว้าสำนวนมา 5 สำนวน พร้อมทั้งอธิบายความหมายของสำนวนให้เข้าใจ ชั่วโมงที่ 3 10. ครูให้นักเรียนอ่านสุภาษิตบนกระดาน ดังนี้ ทำดีได้ดี ทำชั่วได้ชั่ว ปัญญาประเสริฐกว่าทรัพย์ 11. ครูให้นักเรียนช่วยกันบอกความหมายของสุภาษิตบนกระดาน จากนั้นครูอธิบายให้นักเรียนเข้าใจ เกี่ยวกับความหมาย และลักษณะของคำสุภาษิตโดยใช้ตัวอย่างในหนังสือเรียน (หน้า 157 ) ประกอบการอธิบาย
238 12. ครูให้นักเรียนทำกิจกรรม “สุภาษิต คิดเตือนใจ” โดยให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 4 – 5 คน แล้ว ช่วยกันคิดคำสุภาษิตที่เคยได้ยินมาลงในใบงานที่ 29 สุภาษิต คิดเตือนใจ พร้อมกับอธิบาย ความหมาย และบอกลักษณะของสุภาษิต 13. ครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่มนำเสนอสุภาษิตของกลุ่มตนเอง จากนั้นครูและนักเรียนสรุปความรู้เรื่อง สุภาษิตร่วมกัน ชั่วโมงที่ 4 14. ครูให้นักเรียนทำกิจกรรม “ทายภาพ บอกคำ” โดยให้นักเรียนช่วยกันทายคำพังเพยจากภาพ ที่กำหนด จากนั้นให้นักเรียนอธิบายความหมายของคำพังเพยที่ทายได้ 15. ครูอธิบายให้นักเรียนเข้าใจความหมาย และลักษณะของคำพังเพย โดยใช้ตัวอย่างในหนังสือ-เรียน (หน้า 158) ประกอบการอธิบาย 16. ครูให้นักเรียนทำกิจกรรม “วาดภาพ ทายคำ” โดยให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 4 – 5 คน ออกมา รับกระดาษวาดเขียนและสีจากครูกลุ่มละ 1 ชุด จากนั้นให้นักเรียนช่วยกันคิดคำพังเพยกลุ่มละ 1 คำ แล้ววาดภาพประกอบให้สวยงาม 17. ครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่มนำภาพคำพังเพยออกมาทายเพื่อนกลุ่มอื่นที่หน้าชั้นเรียน 18. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความรู้เรื่อง คำพังเพย ชั่วโมงที่ 5 19. ครูให้นักเรียนทำกิจกรรมพัฒนาการเรียนรู้ที่ 1 ข้อ 1 ในหนังสือเรียน (หน้า 159) โดยให้นักเรียน เขียนความหมายของสำนวนที่กำหนดให้ แล้วแต่งประโยคจากสำนวน 20. ครูสุ่มเรียกนักเรียนให้บอกความหมายและประโยคที่ตนเองแต่ง โดยเพื่อนในชั้นเรียนช่วยกัน ตรวจสอบความถูกต้อง ชั่วโมงที่ 6 21. ครูให้นักเรียนทำกิจกรรมพัฒนาการเรียนรู้ที่ 1 ข้อ 2 ในหนังสือเรียน (หน้า 160) โดยให้นักเรียน เติมสำนวนที่กำหนดให้ถูกต้องตามความหมายของสำนวน จากนั้นให้นักเรียนทำกิจกรรม พัฒนาการเรียนรู้ที่ 1 ข้อ 3 ในหนังสือเรียน (หน้า 160) โดยให้จับคู่ข้อความที่สัมพันธ์กัน แล้ว เขียนอธิบายความหมายลงในสมุด 22. ครูให้นักเรียนเปลี่ยนกันตรวจกับเพื่อน จากนั้นครูและนักเรียนช่วยกันเฉลยคำตอบของกิจกรรม
239 1. ครูให้นักเรียนทำกิจกรรมพัฒนาการคิด ข้อ 1 ในหนังสือเรียน (หน้า 179) โดยคิดแล้วเขียน สำนวนไทย 5 สำนวน แล้วยกตัวอย่างเหตุการณ์ที่ควรใช้สำนวนดังกล่าว 2. ครูสุ่มนักเรียนให้เฉลยคำตอบเพื่อตรวจสอบความถูกต้อง หากผิดให้นักเรียนในชั้นเรียนช่วยกัน แก้ไขให้ถูกต้อง กระบวนการเรียนภาษา ชั่วโมงที่ 1 1. ครูให้นักเรียนทำกิจกรรม “ภาพนี้เป็นอย่างไร” โดยให้นักเรียนตัวแทนดูภาพวิวหมู่บ้านเชิงเขา แล้ว บรรยายภาพที่เห็นให้เพื่อนในชั้นเรียนฟัง จากนั้นให้นักเรียนในห้องวาดภาพวิวจากคำบรรยายของ เพื่อนลงในสมุด 2. ครูให้นักเรียนดูภาพวิวที่เพื่อนบรรยายว่า มีความคล้ายคลึงกับภาพที่นักเรียนวาดหรือไม่ จากนั้น ชี้แจงให้นักเรียนเข้าใจว่า การที่เพื่อนพูดบรรยายภาพให้นักเรียนฟังเป็นการสื่อสารด้วยถ้อยคำที่ทำ ให้ผู้รับสารเข้าใจเรื่องราว และเกิดจินตนาการตามที่ผู้สื่อสารต้องการ หรือเรียกว่า โวหาร 1. ครูอธิบายให้นักเรียนเข้าใจเกี่ยวกับ ความหมายของโวหาร และการบรรยายโวหาร โดยใช้หนังสือ เรียน (หน้า 161) ประกอบการอธิบาย จากนั้นให้นักเรียนอ่านออกเสียงตัวอย่างการบรรยายโวหาร ในหนังสือเรียน (หน้า 161) พร้อมกัน 2. ครูอธิบายให้นักเรียนเข้าใจเกี่ยวกับความหมายของเทศนาโวหาร โดยใช้หนังสือเรียน (หน้า 162) ประกอบการอธิบาย จากนั้นให้นักเรียนอ่านออกเสียงตัวอย่างการเทศนาโวหารในหนังสือเรียน (หน้า 162) พร้อมกัน กิจกรรมที่ 2 โวหาร เวลา 2 ชั่วโมง กิจกรรมรวบยอด กิจกรรมนำสู่การเรียน กิจกรรมพัฒนาการเรียนรู้
240 3. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความรู้เรื่อง บรรยายโวหาร และเทศนาโวหาร 4. ครูให้นักเรียนทำใบงานที่ 30 เทศนาหรือบรรยาย เป็นการบ้าน โดยให้นักเรียนสืบค้นเทศนาโวหาร และบรรยายโวหารจากสื่อต่างๆ มาประเภทละ 1 ข้อความ 5. ครูให้นักเรียนช่วยกันบอกความหมายของการบรรยายโวหาร และการเทศนาโวหารเพื่อเป็นการ ทบทวนความรู้ 6. ครูให้นักเรียนอ่านตัวอย่างการพรรณนาโวหาร ในหนังสือเรียน (หน้า 162) พร้อมกัน จากนั้นครู อธิบายให้นักเรียนเข้าใจเกี่ยวกับ การพรรณนาโวหารโดยใช้หนังสือเรียน (หน้า 162) ประกอบ การ อธิบาย 7. ครูให้นักเรียนทำกิจกรรมพัฒนาการเรียนรู้ที่ 2 ในหนังสือเรียน (หน้า 163) โดยให้นักเรียนอ่าน ข้อความที่กำหนด แล้วบอกว่าเป็นโวหารชนิดใด 8. ครูและนักเรียนช่วยกันเฉลยคำตอบของกิจกรรม 1. ครูให้นักเรียนทำกิจกรรมพัฒนาการคิด ข้อที่ 2 ในหนังสือเรียน (หน้า 180) โดยให้นักเรียนอ่าน ข้อความที่กำหนดแล้วบอกว่า เป็นโวหารชนิดใด 2. ครูและนักเรียนช่วยกันเฉลยคำตอบของกิจกรรม 3. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความรู้เรื่อง โวหาร บรรยายโวหาร เทศนาโวหาร และพรรณนาโวหาร กิจกรรมที่ 3 การใช้ถ้อยคำสำนวน เวลา 2 ชั่วโมง กระบวนการเรียนภาษา ชั่วโมงที่ 1 1. ครูให้นักเรียนทำกิจกรรม “ดูภาพ รู้สำนวน” โดยให้นักเรียนดูภาพบนกระดาน เพื่อทายสำนวน ดังนี้ (ภาพจับปูใส่กระด้ง) ชั่วโมงที่ 2 กิจกรรมรวบยอด กิจกรรมนำสู่การเรียน
241 (ภาพชี้โพรงให้กระรอก) 2. ครูให้นักเรียนช่วยกันบอกความหมายของสำนวน และถามนักเรียนว่า สำนวนดังกล่าวควรใช้ เมื่อใด โดยให้นักเรียนช่วยกันยกตัวอย่างสถานการณ์ 3. ครูชี้แจงให้นักเรียนเข้าใจว่า นักเรียนจะต้องรู้จักใช้สำนวนไทยให้เหมาะสม และการใช้สำนวนไทย ยังเป็นการรักษาวัฒนธรรมของไทยอย่างหนึ่งอีกด้วย 1. ครูให้นักเรียนอ่านออกเสียงการใช้ถ้อยคำสำนวน ในหนังสือเรียน (หน้า 171 – 172) จากนั้นครู อธิบายให้นักเรียนเข้าใจเกี่ยวกับการใช้ถ้อยคำสำนวน โดยใช้ตัวอย่าง ในหนังสือเรียน (หน้า 171-173) ประกอบการอธิบาย 2. ครูให้นักเรียนแต่งประโยคที่มีสำนวนไทยลงในสมุด โดยเลือกสำนวนไทยจากตัวอย่างสำนวนไทย ในหนังสือเรียน (หน้า 173) 3. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความรู้เรื่อง การใช้ถ้อยคำสำนวน 4. ครูทบทวนความรู้เกี่ยวกับ การใช้ถ้อยคำสำนวน ที่ได้เรียนมา 5. ครูให้นักเรียนทำกิจกรรมพัฒนาการเรียนรู้ที่ 4 ข้อ 1-2 ในหนังสือเรียน (หน้า 174) โดยให้นำคำ มาเติมลงในประโยคให้เหมาะสม และเติมคำที่กำหนดให้เติมลงในช่องว่างให้ถูกต้อง 6. ครูและนักเรียนช่วยกันเฉลยคำตอบของกิจกรรม 1. ครูให้นักเรียนทำกิจกรรมบูรณาการสร้างสรรค์ในหนังสือเรียน (หน้า 180) โดยให้นักเรียนแต่ง นิทานสั้นๆ โดยใช้สำนวนประกอบอย่างน้อย 1 สำนวน แล้ววาดรูปประกอบ 2. ครูให้นักเรียนออกมาเล่านิทานของตนให้เพื่อนฟังที่หน้าชั้นเรียน กิจกรรมที่ 4 วรรณกรรมเรื่อง ลพบุรีศรีเมืองสยาม เวลา 4 ชั่วโมง กระบวนการปฏิบัติ ชั่วโมงที่ 1 ชั่วโมงที่ 2 กิจกรรมพัฒนาการเรียนรู้ กิจกรรมรวบยอด
242 2. ครูให้นักเรียนแสดงบทบาทสมมติตามบทในวรรณกรรมเรื่อง ลพบุรีศรีเมืองสยาม ในหนังสือ-เรียน (หน้า 164) 3. ครูถามนักเรียนเกี่ยวกับ จังหวัดลพบุรี เช่น นักเรียนเคยไปเที่ยวจังหวัดลพบุรีหรือไม่และนักเรียน ทราบหรือไม่ว่า จังหวัดลพบุรีมีสถานที่ท่องเที่ยวที่น่าสนใจอะไรบ้าง 4. ครูให้นักเรียนอ่านออกเสียงตอนต้นเรื่องของวรรณกรรมเรื่อง ลพบุรีศรีเมืองสยาม ในหนังสือเรียน (หน้า 164) พร้อมกัน จากนั้นครูชี้แจงให้นักเรียนเข้าใจว่า นักเรียนจะได้รู้จักสถานที่ ท่องเที่ยวในจังหวัดลพบุรีจากวรรณกรรมเรื่อง ลพบุรีศรีเมืองสยาม 1. ครูให้นักเรียนอ่านออกเสียงวรรณกรรมเรื่อง ลพบุรีศรีเมืองสยาม ในหนังสือเรียน (หน้า 165-166) พร้อมกัน 2. ครูให้นักเรียนเขียนย่อความจากร้อยแก้วและร้อยกรองลงในใบงานที่ 31 เที่ยวศาลพระกาฬ ย่านเมืองลพบุรี 3. ครูและนักเรียนร่วมกันเล่าสรุปเรื่อง สถานที่ท่องเที่ยวศาลพระกาฬ 4. ครูให้นักเรียนอ่านออกเสียงวรรณกรรมเรื่อง ลพบุรีศรีเมืองสยาม ในหนังสือเรียน (หน้า 166-168) พร้อมกัน 5. ครูให้นักเรียนเขียนย่อความจากร้อยแก้วและร้อยกรองลงในใบงานที่ 32 พระปรางค์สามยอด พระราชวังนารายณ์ น่าเที่ยวน่าชม 6. ครูและนักเรียนร่วมกันเล่าสรุปเรื่อง พระปรางค์สามยอด พระราชวังนารายณ์ 7. ครูให้นักเรียนอ่านออกเสียงวรรณกรรมเรื่อง ลพบุรีศรีเมืองสยาม ในหนังสือเรียน (หน้า 168-170) พร้อมกัน 8. ครูให้นักเรียนเขียนย่อความจากร้อยแก้วและร้อยกรองลงในใบงานที่ 33 แวะเขื่อนป่าสัก พักชม ทุ่งทานตะวัน 9. ครูและนักเรียนร่วมกันเล่าสรุปเรื่อง เขื่อนป่าสักชลสิทธิ์ และทุ่งทานตะวัน ชั่วโมงที่ 2 กจิกรรมน ำสู่กำรเรียน กจิกรรมพฒันำกำรเรียนรู้
243 1. ครูให้นักเรียนช่วยกันเล่าสรุปวรรณกรรมเรื่อง ลพบุรีศรีเมืองสยาม เกี่ยวกับสถานที่ท่องเที่ยวต่างๆ ที่ได้เรียนมาเพื่อเป็นการทบทวน 2. ครูให้นักเรียนทำกิจกรรมพัฒนาการเรียนรู้ที่ 3 ข้อ 1 ในหนังสือเรียน (หน้า 170) โดยให้นักเรียน หาความหมายของคำที่กำหนดลงในสมุด จากนั้นให้นักเรียนทำกิจกรรมพัฒนาการเรียนรู้ที่ 3 ข้อ 2 ในหนังสือเรียน (หน้า 170) โดยตอบคำถามเกี่ยวกับ วรรณกรรมเรื่อง ลพบุรีศรีเมืองสยามลงใน สมุด 3. ครูและนักเรียนช่วยกันสรุปความหมายของคำในทำกิจกรรมพัฒนาการเรียนรู้ที่ 3 ข้อ 1 จากนั้น ครูให้นักเรียนทำกิจกรรมพัฒนาการเรียนรู้ที่ 3 ข้อ 2 โดยตอบคำถามจากเรื่องที่อ่าน 4. ครูให้นักเรียนทำกิจกรรมพัฒนาการเรียนรู้ที่ 3 ข้อ 3 ในหนังสือเรียน (หน้า 170) โดยให้นักเรียน ทำแผ่นพับแสดงข้อมูลสถานที่ท่องเที่ยวของจังหวัดลพบุรีเป็นการบ้าน 5. ครูให้นักเรียนทำกิจกรรมพัฒนาการเรียนรู้ที่ 3 ข้อ 4 ในหนังสือเรียน (หน้า 170) โดยแบ่ง ออกเป็นกลุ่ม กลุ่มละ 4-5 คน เพื่อสืบค้นข้อมูลของจังหวัดลพบุรีเพิ่มเติม แล้วจัดทำเป็นรายงาน และนำเสนอในชั่วโมงเรียนต่อไป 6. ครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่มออกมาพูดรายงานนำเสนอผลการศึกษาข้อมูลของจังหวัดลพบุรีให้เพื่อน กลุ่มอื่นฟังที่หน้าชั้นเรียน 7. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความรู้เกี่ยวกับ จังหวัดลพบุรี 8. ครูให้นักเรียนทำกิจกรรมพัฒนาการเรียนรู้ที่ 3 ข้อ 5 ในหนังสือเรียน (หน้า 170) โดยให้นักเรียน แบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 4-5 คน แล้วอ่านสารคดีท่องเที่ยวจังหวัดต่างๆ ที่สนใจ จากนั้นผลัดกันจัดทำ ป้ายนิเทศในหัวข้อ “เที่ยวเมืองไทย ต้องไปถึงจะรู้” เป็นการบ้าน ชั่วโมงที่ 3 ชั่วโมงที่ 4 กิจกรรมรวบยอด
244 กิจกรรมที่ การเขียนเรียงความ เวลา 2 ชั่วโมง กระบวนการปฏิบัติ ชั่วโมงที่ 1 1. ครูให้นักเรียนอ่านตัวอย่างการเขียนเรียงความดังนี้ในหนังสือเรียน (หน้า 178) พร้อมกัน 2. ครูถามนักเรียนเกี่ยวกับ งานเขียน ดังนี้ - นักเรียนทราบหรือไม่ว่า งานเขียนที่นักเรียนอ่านนั้นเป็นงานเขียนประเภทใด - นักเรียนคิดว่า ขั้นตอนการเขียนเรียงความมีอย่างไรบ้าง 1. ครูให้นักเรียนทำกิจกรรม “ยอดนักเขียน” โดยให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 5-6 คน เพื่อศึกษา ความรู้เกี่ยวกับ การเขียนเรียงความ ตามป้ายนิเทศที่ครูจัดไว้ให้ ได้แก่ ความหมายของการเขียน เรียงความ ส่วนประกอบของการเขียนเรียงความ ลักษณะของเรียงความที่ดี และขั้นตอนการเขียน เรียงความ จากนั้นให้นักเรียนเขียนแผนผังความคิดสรุปเรื่อง การเขียนเรียงความลงในสมุด 2. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความรู้เรื่อง การเขียนเรียงความ 3. ครูทบทวนความรู้เกี่ยวกับ การเขียนเรียงความ โดยให้นักเรียนช่วยกันบอกส่วนประกอบ และขั้นตอนการเขียนเรียงความ 4. ครูให้นักเรียนทำกิจกรรมพัฒนาการเรียนรู้ที่ 5 ในหนังสือเรียน (หน้า 178) โดยให้เขียนเรียงความ หัวข้อ “เที่ยวเมืองไทย ไม่ไปไม่รู้” 5. ครูสุ่มเรียกนักเรียนให้นำเสนอเรียงความของตนที่หน้าชั้นเรียน 1. ครูให้นักเรียนทำกิจกรรมพัฒนาการคิด ข้อ 3 ในหนังสือเรียน (หน้า 180) โดยให้นักเรียนเขียน เรียงความหัวข้อที่สนใจ 1 เรื่อง ลงในสมุด และผลัดกันนำเสนอผลงาน 2. ครูให้นักเรียนทำแบบทดสอบที่ 7 ในหนังสือเรียน (หน้า 181-182) เพื่อทบทวนความรู้ที่เรียนมา ชั่วโมงที่ 2 กิจกรรมนำสู่การเรียน กิจกรรมพัฒนาการเรียนรู้ กิจกรรมรวบยอด
245 5. สื่อและแหล่งการเรียนรู้ 6. การวัดและประเมินผล 1. สื่อการเรียนรู้ (ตัวอย่าง: สื่อฯ มมฐ. หลักสูตรแกนกลางฯ ภาษาไทย ป. 6) 2. เกม ท่าทาง บอกสำนวน 3. กิจกรรมสำนวน ชวนจำ 4. แถบประโยคสุภาษิต 5. กิจกรรมสุภาษิต คิดเตือนใจ 6. กิจกรรมทายภาพ บอกคำ 7. กิจกรรมวาดภาพ ทายคำ 8. กิจกรรมภาพนี้เป็นอย่างไร 9. กิจกรรมดูภาพ รู้สำนวน 10. กิจกรรมยอดนักเขียน 11. แหล่งการเรียนรู้ เช่น ห้องสมุด อินเทอร์เน็ต 6.1 หลักฐานการเรียนรู้(ชิ้นงานสุดท้ายที่แสดงพฤติกรรมการเรียนรู้รวบยอด) 1. กิจกรรมพัฒนาการคิด ข้อ 1-3 2. ใบงานที่ 26 เรื่อง ถ้อยคำ บอกนัย 3. ใบงานที่ 27 เรื่อง สำนวน ชวนจำ 4. ใบงานที่ 28 เรื่อง สำนวน สอนใจ 5. ใบงานที่ 29 เรื่อง สุภาษิต คิดเตือนใจ 6. ใบงานที่ 30 เรื่อง เทศนาหรือบรรยาย 7. ใบงานที่ 31 เรื่อง เที่ยวศาลพระกาฬ ย่านเมืองลพบุรี 8. ใบงานที่ 32 เรื่อง พระปรางค์สามยอด พระราชวังนารายณ์ น่าเที่ยวน่าชม 9. ใบงานที่ 33 เรื่อง แวะเขื่อนป่าสัก พักชมทุ่งทานตะวัน 10. ผลงานการแต่งนิทานจากสำนวน 6.2 วิธีการวัดและประเมินผล 1. ตรวจการทำกิจกรรมพัฒนาการคิด ข้อ 1-3 2. ตรวจการทำใบงานที่ 26 เรื่อง ถ้อยคำ บอกนัย 3. ตรวจการทำใบงานที่ 27 เรื่อง สำนวน ชวนจำ
246 4. ตรวจการทำใบงานที่ 28 เรื่อง สำนวน สอนใจ 5. ตรวจการทำใบงานที่ 29 เรื่อง สุภาษิต คิดเตือนใจ 6. ตรวจการทำใบงานที่ 30 เรื่อง เทศนาหรือบรรยาย 7. ตรวจการทำใบงานที่ 31 เรื่อง เที่ยวศาลพระกาฬ ย่านเมืองลพบุรี 8. ตรวจการทำใบงานที่ 32 เรื่อง พระปรางค์สามยอด พระราชวังนารายณ์ น่าเที่ยวน่าชม 9. ตรวจการทำใบงานที่ 33 เรื่อง แวะเขื่อนป่าสัก พักชมทุ่งทานตะวัน 10. ประเมินผลงานการแต่งนิทานจากสำนวน 11. สังเกตทักษะการอ่าน การพูด และการเขียน 12. สังเกตพฤติกรรมในขณะปฏิบัติกิจกรรม 6.3 เครื่องมือวัดและประเมินผล และเกณฑ์ 1. กิจกรรมพัฒนาการคิด ข้อ 1-3 2. ใบงานที่ 26 เรื่อง ถ้อยคำ บอกนัย 3. ใบงานที่ 27 เรื่อง สำนวน ชวนจำ 4. ใบงานที่ 28 เรื่อง สำนวน สอนใจ 5. ใบงานที่ 29 เรื่อง สุภาษิต คิดเตือนใจ 6. ใบงานที่ 30 เรื่อง เทศนาหรือบรรยาย 7. ใบงานที่ 31 เรื่อง เที่ยวศาลพระกาฬ ย่านเมืองลพบุรี 8. ใบงานที่ 32 เรื่อง พระปรางค์สามยอด พระราชวัง นารายณ์น่าเที่ยวน่าชม 9. ใบงานที่ 33 เรื่อง แวะเขื่อนป่าสัก พักชมทุ่งทานตะวัน 10. แบบประเมินทักษะการอ่านออกเสียง 11. แบบประเมินทักษะการเขียน 12. แบบประเมินทักษะการพูด 13. แบบประเมินคุณลักษณะที่พึงประสงค์ 14. แบบประเมินผลงาน 15. แบบประเมินสมรรถนะผู้เรียน 5 ด้าน 16. แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ 8 ด้าน (ร้ อยละ 70 ผ่านเกณฑ์) (ดูเกณฑ์ในแบบประเมิน)
247 7. กิจกรรมเสนอแนะ ................................................................................................................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................................................................................................................... ...............................................................................................................................................................................................................................................................................
248 1. ผลการเรียนรู้ 1.1 ผู้เรียนที่ผ่าน ตัวชี้วัด มีจำนวน ........................................................ คน คิดเป็นร้อยละ............................................... 1.2 ผู้เรียนที่ ไม่ผ่าน ตัวชี้วัด มีจำนวน ........................................................ คน คิดเป็นร้อยละ............................................... 1) ................................................................สาเหตุ (ถ้าทราบ) ................................................... 2) ................................................................สาเหตุ ....................................................................... แนวทางแก้ปัญหา .......................................................................................................................... ............................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................ 1.3 ผู้เรียนที่มีความสามารถพิเศษ ได้แก่ 1) ........................................................................ 2) .................................................................... แนวทางการพัฒนา / ส่งเสริม ...................................................................................................... ก ............................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................ 1.4 ผู้เรียนได้รับความรู้ (K)………..................................................................................................... 1.5 ผู้เรียนเกิดทักษะกระบวนการ (P)…………................................................................................ 1.6 ผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยม (A)…................................................................................ 2. ปัญหาอุปสรรค (ถ้ามี) .......................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... 3. ข้อเสนอแนะ (ถ้ามี) .............................................................................................................................. ................................................................................................................................................................... ลงชื่อ.......................................................... (.........................................................) 8. บันทึกผลการสอน
249 ชื่อ – นำมสกุล.......................................................................... ชั้น ป. 6 / ............ เลขที่ ............ คิดค ำแล้วอธิบำยควำมหมำยนัยตรง และควำมหมำยนัย ประหวัด พร้อมกับยกตัวอย่ำงประโยคประกอบ ชุด ใบงำนที่ 26 ถ้อยค ำ บอกนัย ........................................... ๊ ค ำสั่ง ค ำ ควำมหมำยนัยตรง __________________________________ ตวัอยำ่งประโยค___________________________________ ควำมหมำยนัยประหวัด ______________________________ ตวัอยำ่งประโยค____________________________________ ค ำ ควำมหมำยนัยตรง __________________________________ ตวัอยำ่งประโยค___________________________________ ควำมหมำยนัยประหวัด ______________________________ ตวัอยำ่งประโยค____________________________________