250 กำรประเมินผลงำน :ระบำยสีในสัญลักษณ์รูปใบหน้ำตำมควำมเป็ นจริง ตนเอง ☺ ดี พอใช้ ควรปรับปรุง เพื่อน ☺ ผู้ปกครอง ☺ ดี พอใช้ ควรปรับปรุง คุณครู ☺ ค ำ ควำมหมำยนัยตรง __________________________________ ตวัอยำ่งประโยค____________________________________ ควำมหมำยนัยประหวัด ______________________________ ตวัอยำ่งประโยค____________________________________ ค ำ ควำมหมำยนัยตรง __________________________________ ตวัอยำ่งประโยค____________________________________ ควำมหมำยนัยประหวัด ______________________________ ตวัอยำ่งประโยค____________________________________ ค ำ ควำมหมำยนัยตรง __________________________________ ตวัอยำ่งประโยค____________________________________ ควำมหมำยนัยประหวัด ______________________________ ตวัอยำ่งประโยค____________________________________
251 ชื่อ – นำมสกุล.......................................................................... ชั้น ป. 6 / ............ เลขที่ ............ ชุด ใบงำนที่ 27 ส ำนวน ชวนจ ำ ........................................... ๊ ค ำสั่ง เข ี ยนแผนผังควำมคดิสรุปลกัษณะของส ำนวน
252 กำรประเมินผลงำน :ระบำยสีในสัญลักษณ์รูปใบหน้ำตำมควำมเป็ นจริง ตนเอง ☺ ดี พอใช้ ควรปรับปรุง เพื่อน ☺ ผู้ปกครอง ☺ ดี พอใช้ ควรปรับปรุง คุณครู ☺
253 ชื่อ – นำมสกุล.......................................................................... ชั้น ป. 6 / ............ เลขที่ ............ ค ำสั่ง เขียนส ำนวนที่สืบค้นได้ พร้อมอธิบำยควำมหมำยของ ส ำนวน ใบงำนที่ 28 ส ำนวน สอนใจ 2 r ........................................... 1. ____________________________________________________ หมำยถึง _____________________________________________ ____________________________________________________ 2. ____________________________________________________ หมำยถึง _____________________________________________ ____________________________________________________ 3. ____________________________________________________ หมำยถึง _____________________________________________ ____________________________________________________
254 กำรประเมินผลงำน :ระบำยสีในสัญลักษณ์รูปใบหน้ำตำมควำมเป็ นจริง ตนเอง ☺ ดี พอใช้ ควรปรับปรุง เพื่อน ☺ ผู้ปกครอง ☺ ดี พอใช้ ควรปรับปรุง คุณครู ☺ 4. ____________________________________________________ หมำยถึง _____________________________________________ ____________________________________________________ 5. ____________________________________________________ หมำยถึง _____________________________________________ ____________________________________________________
255 ชื่อ – นำมสกุล.......................................................................... ชั้น ป. 6 / ............ เลขที่ ............ คดิคำ สุภำษิตมำ 4 ข้อควำม พร้อมอธิบำยควำมหมำย และบอกว่ำเป็นสุภำษิตของนักปรำชญ ์ หร ื อชำวบ ้ ำน ชุด ใบงำนที่ 29 สุภำษิต คิดเตือนใจ ........................................... ๊ 1. หมำยถึง __________________________________________ __________________________________________________ เป็ นสุภำษิตของ _____________________________________ 2. หมำยถึง __________________________________________ __________________________________________________ เป็ นสุภำษิตของ _____________________________________ ค ำสั่ง
256 กำรประเมินผลงำน :ระบำยสีในสัญลักษณ์รูปใบหน้ำตำมควำมเป็ นจริง ตนเอง ☺ ดี พอใช้ ควรปรับปรุง เพื่อน ☺ ผู้ปกครอง ☺ ดี พอใช้ ควรปรับปรุง คุณครู ☺ 3. หมำยถึง __________________________________________ __________________________________________________ เป็ นสุภำษิตของ _____________________________________ 4. หมำยถึง __________________________________________ __________________________________________________ เป็ นสุภำษิตของ _____________________________________
257 ชื่อ – นำมสกุล.......................................................................... ชั้น ป. 6 / ............ เลขที่ ............ สืบค้นกำรเทศนำโวหำร และกำรบรรยำยโวหำรจำก สื่อต่ำงๆ มำประเภทละ 1 ข้อควำม ชุด ใบงำนที่ 30 เทศนำหรือบรรยำย ........................................... ๊ เทศนำโวหำร ________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ ค ำสั่ง
258 กำรประเมินผลงำน :ระบำยสีในสัญลักษณ์รูปใบหน้ำตำมควำมเป็ นจริง ตนเอง ☺ ดี พอใช้ ควรปรับปรุง เพื่อน ☺ ผู้ปกครอง ☺ ดี พอใช้ ควรปรับปรุง คุณครู ☺ บรรยำยโวหำร ________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________
259 ชื่อ – นำมสกุล.......................................................................... ชั้น ป. 6 / ............ เลขที่ ............ เขียนย่อควำมสถำนที่ท่องเที่ยวศำลพระกำฬ จำกวรรณกรรม เร ื่องลพบุร ี ศร ี เม ื องสยำม ชุด ใบงำนที่ 31 เที่ยวศำลพระกำฬ ย่ำนเมืองลพบุรี ........................................... ๊ ศำลพระกำฬ _________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ค ำสั่ง ศำลพระกำฬ กำรประเมินผลงำน : ระบำยสีในสัญลักษณ์รูปใบหน้ำตำมควำมเป็ นจริง ตนเอง ☺ ดี พอใช้ ควรปรับปรุง เพื่อน ☺ ผู้ปกครอง ☺ ดี พอใช้ ควรปรับปรุง คุณครู ☺
260 ชื่อ – นำมสกุล.......................................................................... ชั้น ป. 6 / ............ เลขที่ ............ เขียนย่อควำมสถำนที่ท่องเที่ยวพระปรำงค์สำมยอด และพระรำชวังนำรำยณ์ในวรรณกรรม เร ื่องลพบุร ี ศรีเมืองสยำม ชุด ใบงำนที่ 32 พระปรำงค์สำมยอด พระรำชวังนำรำยณ์ น่ำเที่ยวน่ำชม ........................................... ๊ ค ำสั่ง พระปรำงค์สำมยอด ______________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ พระปรำงค์สำมยอด
261 กำรประเมินผลงำน :ระบำยสีในสัญลักษณ์รูปใบหน้ำตำมควำมเป็ นจริง ตนเอง ☺ ดี พอใช้ ควรปรับปรุง เพื่อน ☺ ผู้ปกครอง ☺ ดี พอใช้ ควรปรับปรุง คุณครู ☺ พระรำชวังนำรำยณ์ ______________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ พระรำชวังนำรำยณ์
262 ชื่อ – นำมสกุล.......................................................................... ชั้น ป. 6 / ............ เลขที่ ............ ค ำสั่ง เขียนย่อควำมสถำนที่ท่องเที่ยวเขื่อนป่ ำสักชลสิทธิ์ และ ทุ่งทำนตะวนัในวรรณกรรม เร ื่องลพบุร ี ศร ี เม ื องสยำม ใบงำนที่ 33แวะเขื่อนป่ำสัก พกัชมทุ่งทำนตะวัน 2 r ........................................... เขื่อนป่ำสักชลสิทธ์ิ ______________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ เขื่อนป่ำสักชลสิทธ์ิ
263 กำรประเมินผลงำน :ระบำยสีในสัญลักษณ์รูปใบหน้ำตำมควำมเป็ นจริง ตนเอง ☺ ดี พอใช้ ควรปรับปรุง เพื่อน ☺ ผู้ปกครอง ☺ ดี พอใช้ ควรปรับปรุง คุณครู ☺ ทุ่งทำนตะวนั ______________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ทุ่งทำนตะวนั
264 เกณฑ์ประเมินชิ้นงาน กิจกรรมพัฒนาการคิด ข้อ 1 ( 10 คะแนน ) 1. การคิดแล้วเขียนสำนวนไทย ( 5 คะแนน) - เขียนสำนวนไทยได้ถูกต้อง 5 ข้อ = 5 คะแนน - เขียนสำนวนไทยได้ถูกต้อง 4 ข้อ = 4 คะแนน - เขียนสำนวนไทยได้ถูกต้อง 3 ข้อ = 3 คะแนน - เขียนสำนวนไทยได้ถูกต้อง 2 ข้อ = 2 คะแนน - เขียนสำนวนไทยได้ถูกต้อง 1 ข้อ = 1 คะแนน - เขียนสำนวนไทยผิดทุกข้อ = ไม่มีคะแนน 2. การยกตัวอย่างเหตุการณ์ที่ใช้สำนวนไทย ( 5 คะแนน) - ยกตัวอย่างเหตุการณ์ได้ถูกต้อง 5 ข้อ = 5 คะแนน - ยกตัวอย่างเหตุการณ์ได้ถูกต้อง 4 ข้อ = 4 คะแนน - ยกตัวอย่างเหตุการณ์ได้ถูกต้อง 3 ข้อ = 3 คะแนน - ยกตัวอย่างเหตุการณ์ได้ถูกต้อง 2 ข้อ = 2 คะแนน - ยกตัวอย่างเหตุการณ์ได้ถูกต้อง 1 ข้อ = 1 คะแนน - ยกตัวอย่างเหตุการณ์ผิดทุกข้อ = ไม่มีคะแนน
265 เกณฑ์ประเมินชิ้นงาน กิจกรรมพัฒนาการคิด ข้อ 2 ( 4 คะแนน ) การระบุชนิดของโวหาร ( 4 คะแนน) - ระบุชนิดได้ถูกต้อง 4 ข้อ = 4 คะแนน - ระบุชนิดได้ถูกต้อง 3 ข้อ = 3 คะแนน - ระบุชนิดได้ถูกต้อง 2 ข้อ = 2 คะแนน - ระบุชนิดได้ถูกต้อง 1 ข้อ = 1 คะแนน - ระบุชนิดผิดประโยค = ไม่มีคะแนน กิจกรรมพัฒนาการคิด ข้อ 3 ( 5 คะแนน ) 1. การใช้ภาษาในการเขียนเรียงความ ( 5 คะแนน ) - ใช้ภาษาได้ถูกต้องตามหลักภาษาไทยทั้งหมด = 5 คะแนน - ใช้ภาษาผิดหลักภาษาไทย 1 – 2 คำ = 4 คะแนน - ใช้ภาษาผิดหลักภาษาไทย 3 – 4 คำ = 3 คะแนน - ใช้ภาษาผิดหลักภาษาไทย 5 – 6 คำ = 2 คะแนน - ใช้ภาษาผิดหลักภาษาไทย 7 – 8 คำ = 1 คะแนน - ใช้ภาษาผิดหลักภาษาไทยมากกว่า 8 คำ = ไม่มีคะแนน 2. การลำดับความคิดและความชัดเจนของการเขียนเรียงความ ( 5 คะแนน) - ลำดับความคิดดีและมีความชัดเจนในการเขียนมากที่สุด = 5 คะแนน - ลำดับความคิดดีและมีความชัดเจนในการเขียนมาก = 4 คะแนน - ลำดับความคิดดีและมีความชัดเจนในการเขียนปานกลาง = 3 คะแนน - ลำดับความคิดดีและมีความชัดเจนในการเขียนน้อย = 2 คะแนน - ลำดับความคิดดีและมีความชัดเจนในการเขียนน้อยมาก = 1 คะแนน - ลำดับความคิดวกวนและไม่มีความชัดเจนในการเขียน = ไม่มีคะแนน
266 ประเมิน ทักษะการอ่านออกเสียง หน่วยการเรียนรู้ที่ ...................................................................……………………………….…….………………………………………….... กิจกรรม ……………….…………………………………………………………………………………………………………………………….... คำชี้แจง : ให้ ผู้สอน สังเกตการใช้ทักษะการอ่านออกเสียงของผู้เรียนในขณะปฏิบัติกิจกรรม โดยเขียนระดับ คะแนนลงในตารางที่ตรงกับความสามารถของผู้เรียน เกณฑ์การให้คะแนน 3 = ดี 2 = พอใช้ 1 = ควรปรับปรุง เลขที่ ชื่อ – นามสกุล รายการประเมิน รวม คะแนน สรุปผล การประเมิน บอกชื่อและ อ่านออกเสียง อักษรไทย การอ่านออกเสียง สะกดคำหรือ ข้อความ ผ่าน ✓ ไม่ ผ่าน ลงชื่อ ................................................................................. ผู้ประเมิน เกณฑ์การประเมิน : นักเรียนได้ 4 คะแนนขึ้นไป ถือว่า ผ่านเกณฑ์ประเมิน แบบประเมิน
267 ประเมิน ทักษะการเขียน หน่วยการเรียนรู้ที่ ...................................................................……………………………….…….………………………………………….... กิจกรรม ……………….…………………………………………………………………………………………………………………………….... คำชี้แจง : ให้ ผู้สอน สังเกตการใช้ทักษะการเขียนของผู้เรียนในขณะปฏิบัติกิจกรรม โดยเขียนระดับคะแนน ลง ในตารางที่ตรงกับความสามารถของผู้เรียน เกณฑ์การให้คะแนน 3 = ดี 2 = พอใช้ 1 = ควรปรับปรุง เลขที่ ชื่อ – นามสกุล รายการประเมิน รวม คะแนน สรุปผล การประเมิน เขียน สะกดคำ ถูกต้อง เขียนด้วย ลายมือที่ สวยงาม ความ สะอาด เรียบร้อย ผ่าน ✓ ไม่ ผ่าน ลงชื่อ ................................................................................. ผู้ประเมิน เกณฑ์การประเมิน : นักเรียนได้ 6 คะแนนขึ้นไป ถือว่า ผ่านเกณฑ์ประเมิน แบบประเมิน
268 ทักษะการพูด ชั้น ป. 6/…………………....หน่วยที่ ...................................................................……………………………….…….………….......................... กิจกรรม ………..……….…………………………………………………………………………………………………………...………………….... คำชี้แจง : ให้ ผู้สอน สังเกตการใช้ทักษะการพูดของผู้เรียนในขณะปฏิบัติกิจกรรม โดยเขียนระดับคะแนน ลงในตารางที่ตรงกับความสามารถของผู้เรียน เกณฑ์การให้คะแนน 3 = ดี 2 = พอใช้ 1 = ควรปรับปรุง เลขที่ ชื่อ – นามสกุล รายการประเมิน รวม คะแนน สรุปผล การประเมิน พูดได้ คล่องแคล่ว การลำดับ เนื้อหาสาระ ในการพูด มีมารยาท ในการพูด ผ่าน ✓ ไม่ ผ่าน ลงชื่อ ................................................................................. ผู้ประเมิน เกณฑ์การประเมิน : นักเรียนได้ 6 คะแนนขึ้นไป ถือว่า ผ่านเกณฑ์ประเมิน แบบประเมิน
269 ประเมิน คุณลักษณะที่พึงประสงค์ ชั้น/ห้อง ......................................................................................................... วิชา ………….……………………………………………….... คำชี้แจง : ให้ ผู้สอน สังเกตพฤติกรรมการทำงาน การปฏิบัติงานของนักเรียนว่ามีการปฏิบัติหรือไม่ ถ้ามีการ ปฏิบัติในรายการใดให้ขีด ✓ ถ้าไม่มีให้เว้นว่าง เลขที่ ชื่อ - นามสกุล รายการประเมิน รวม สรุปผล การประเมิน เห็นคุณค่าของการใช้ภาษาไทยใน ชีวิตประจำวัน มีความกระตือรือร้นและสนใจใฝ่รู้ มีความรับผิดชอบ การมีส่วนร่วมในการทำกิจกรรม การมีนิสัยรักการอ่านและเขียน ผ่าน ✓ ไม่ ผ่าน ลงชื่อ ................................................................................. ผู้ประเมิน เกณฑ์การประเมิน : นักเรียนมีการปฏิบัติ 3 รายการขึ้นไป ถือว่า ผ่านเกณฑ์ประเมิน แบบประเมิน
270 ประเมิน แบบประเมิน ชื่อ - นามสกุล .............................................................................................. ชั้น ป.6 / …………….... เลขที่ ……………………… หน่วยการเรียนรู้ที่ .................................................................... กิจกรรม ……………….………………………………………….... คำชี้แจง : ให้ผู้ประเมินขีด ✓ ลงในช่องที่ตรงกับระดับคะแนน (ดูเกณฑ์การให้คะแนนผลงานที่หน้าถัดไป) รายการประเมิน ผู้ประเมิน ตนเอง เพื่อน ครู 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 1. ตรงจุดประสงค์ที่กำหนด 2. มีความถูกต้องสมบูรณ์ 3. มีความคิดสร้างสรรค์ 4. มีความเป็นระเบียบ 5. เสร็จตามเวลาที่กำหนด รวม รวมทุกรายการ เฉลี่ย ผู้ประเมิน ................................................................................. (ตนเอง) ผู้ประเมิน ................................................................................. (เพื่อน) ผู้ประเมิน ................................................................................. (ครู) ผลงาน
271 เกณฑ์การให้คะแนนผลงาน ประเด็นที่ประเมิน คะแนน 4 3 2 1 1. ผลงานตรงกับ จุดประสงค์ที่กำหนด ผลงานที่ทำ สอดคล้องกับ จุดประสงค์ ทุกประเด็น ผลงานที่ทำ สอดคล้องกับ จุดประสงค์ เป็นส่วนใหญ่ ผลงานที่ทำ สอดคล้องกับ จุดประสงค์ บางประเด็น ผลงานที่ทำ ไม่สอดคล้องกับ จุดประสงค์ 2. ผลงานมีความถูกต้อง สมบูรณ์ เนื้อหาสาระของ ผลงานถูกต้อง ครบถ้วน เนื้อหาสาระของ ผลงานถูกต้อง เป็นส่วนใหญ่ เนื้อหาสาระของ ผลงานถูกต้องเป็น บางส่วน เนื้อหาสาระของ ผลงานไม่ถูกต้อง เป็นส่วนใหญ่ 3. ผลงานมีความคิด สร้างสรรค์ ผลงานแสดงออก ถึงความคิด สร้างสรรค์ แปลกใหม่และ เป็นระบบ ผลงานมีแนวคิด แปลกใหม่แต่ยัง ไม่เป็นระบบ ผลงานมีความ น่าสนใจ แต่ยัง ไม่ มีแนวคิด แปลกใหม่ ผลงานไม่แสดง แนวคิดใหม่ 4. ผลงานมีความเป็น ระเบียบ ผลงานมีความเป็น ระเบียบ แสดงออก ถึงความประณีต ตั้งใจ ผลงานส่วนใหญ่มี ความเป็น ระเบียบแต่ยังมี ข้อบกพร่อง เล็กน้อย ผลงานมีความ เป็นระเบียบแต่มี ข้อบกพร่อง ค่อนข้างมาก ผลงานส่วนใหญ่ ไม่เป็นระเบียบ และมีข้อบกพร่อง มาก 5. ผลงานเสร็จตามเวลาที่ กำหนด ส่งผลงานตามเวลา ที่กำหนด ส่งผลงานช้ากว่า เวลาที่กำหนด 1-2 วัน ส่งผลงานช้ากว่า เวลาที่กำหนด 3-5 วัน ส่งผลงานช้ากว่า เวลาที่กำหนดเกิน กว่า 5 วัน ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 17 - 20 ดีมาก 12 - 16 ดี 8 - 11 ปานกลาง 5 - 7 ปรับปรุง เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ
272 ประเมิน สมรรถนะผู้เรียน 5 ด้าน คำชี้แจง : ให้ ผู้สอน สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ✓ ลงในช่องที่ตรง กับระดับคะแนน สมรรถนะที่ประเมิน ระดับคะแนน 3 2 1 1. ความสามารถในการสื่อสาร 1.1 มีความสามารถในการรับ – ส่งสาร 1.2 มีความสามารถในการถ่ายทอดความรู้ ความคิด ความเข้าใจของตนเอง โดยใช้ภาษาอย่างเหมาะสม 1.3 ใช้วิธีการสื่อสารที่เหมาะสม 2. ความสามารถในการคิด 2.1 มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์เพื่อการสร้างองค์ความรู้ 2.2 มีความสามารถในการคิดเป็นระบบ เพื่อการสร้างองค์ความรู้ 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา 3.1 แก้ปัญหาโดยใช้เหตุผล 3.2 แสวงหาความรู้มาใช้ในการแก้ปัญหา 3.3 ตัดสินใจโดยคำนึงถึงผลกระทบต่อตนเองและผู้อื่น 4. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 4.1 ทำงานและอยู่ร่วมกับผู้อื่นด้วยความสัมพันธ์อันดี 4.2 มีวิธีแก้ไขความขัดแย้งอย่างเหมาะสม 5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 5.1 เลือกใช้ข้อมูลในการพัฒนาตนเองอย่างเหมาะสม 5.2 เลือกใช้ข้อมูลในการทำงานและอยู่ร่วมกับผู้อื่นอย่างเหมาะสม ลงชื่อ ................................................................................. ผู้ประเมิน ......................../........................./............................. เกณฑ์การให้คะแนน : - พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและสม่ำเสมอ ให้ 3 คะแนน - พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและบ่อยครั้ง ให้ 2 คะแนน - พฤติกรรมที่ปฏิบัติบางครั้ง ให้ 1 คะแนน แบบประเมิน
273 ประเมิน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 8 ด้าน คำชี้แจง : ให้ ผู้สอน สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ✓ ลงในช่องที่ตรง กับระดับคะแนน คุณลักษณะอันพึง ประสงค์ด้าน รายการที่ประเมิน ระดับ คะแนน 3 2 1 1. รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ 1.1 มีความรักและภูมิใจในความเป็นชาติ 1.2 ปฏิบัติตนตามหลักธรรมของศาสนา 1.3 แสดงออกถึงความจงรักภักดีต่อสถาบันพระมหากษัตริย์ 2. ซื่อสัตย์สุจริต 2.1 ปฏิบัติตามระเบียบการสอนและไม่ลอกการบ้าน 2.2 ประพฤติ ปฏิบัติ ตรงต่อความเป็นจริงต่อตนเอง 2.3 ประพฤติ ปฏิบัติ ตรงต่อความเป็นจริงต่อผู้อื่น 3. มีวินัย 3.1 เข้าเรียนตรงเวลา 3.2 แต่งกายเรียบร้อยเหมาะสมกับกาลเทศะ 3.3 ปฏิบัติตามกฎระเบียบของห้องและของโรงเรียน 4. ใฝ่เรียนรู้ 4.1 แสวงหาข้อมูลจากแหล่งการเรียนรู้ต่างๆ 4.2 มีการจดบันทึกความรู้อย่างเป็นระบบ 4.3 สรุปความรู้ได้อย่างมีเหตุผล 5. อยู่อย่างพอเพียง 5.1 ใช้ทรัพย์สินและสิ่งของของโรงเรียนอย่างประหยัด 5.2 ใช้อุปกรณ์การเรียนอย่างประหยัดและรู้คุณค่า 5.3 ใช้จ่ายอย่างประหยัดและมีการเก็บออมเงิน 6. มุ่งมั่นในการทำงาน 6.1 มีความตั้งใจและพยายามในการทำงานที่ได้รับมอบหมาย 6.2 มีความอดทนและไม่ท้อแท้ต่ออุปสรรค เพื่อให้งานสำเร็จ แบบประเมิน
274 ประเมิน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 8 ด้าน (ต่อ) คำชี้แจง : ให้ ผู้สอน สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ✓ ลงในช่องที่ตรง กับระดับคะแนน คุณลักษณะอันพึง ประสงค์ด้าน รายการที่ประเมิน ระดับ คะแนน 3 2 1 7. รักความเป็นไทย 7.1 มีจิตสำนึกในการอนุรักษ์วัฒนธรรมและภูมิปัญญาไทย 7.2 เห็นคุณค่าและปฏิบัติตนตามวัฒนธรรมไทย 8. มีจิตสาธารณะ 8.1 รู้จักการให้เพื่อส่วนรวมและเพื่อผู้อื่น 8.2 แสดงออกถึงการมีน้ำใจหรือการให้ความช่วยเหลือผู้อื่น 8.3 เข้าร่วมกิจกรรมบำเพ็ญตนเพื่อส่วนรวมเมื่อมีโอกาส ลงชื่อ ................................................................................. ผู้ประเมิน ........................./........................./............................. เกณฑ์การให้คะแนน : - พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและสม่ำเสมอ ให้ 3 คะแนน - พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและบ่อยครั้ง ให้ 2 คะแนน - พฤติกรรมที่ปฏิบัติบางครั้ง ให้ 1 คะแนน แบบประเมิน
275 การวางแผนการจัดการเรียนรู้ หน่วยที่ 8 1. วิเคราะห์สาระมาตรฐานและขอบข่ายการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาไทย ระดับชั้น ประถมศึกษาปีที่ 6 ชื่อหน่วยการเรียนรู้ ภาษาที่ใช้ในการสื่อสาร สาระสำคัญตามมาตรฐาน การเรียนรู้ที่ ท 1.1 / ท 3.1 / ท 4.1 / ท 5.1 1. วรรณกรรมเรื่อง สมบัติผู้ดี 2. การพูดโน้มน้าวใจในโอกาสต่างๆ 3. การพูดโต้วาที 4. ภาษาที่ใช้ในการสื่อสาร ลำดับแผนการจัดการเรียนรู้ - แผนการเรียนรู้ที่ 8 กิจกรรมที่ 1. ภาษาที่ใช้ในการสื่อสาร เวลา 4 ชั่วโมง 2. วรรณกรรมเรื่อง สมบัติผู้ดี เวลา 4 ชั่วโมง 3. การพูดโน้มน้าวใจ เวลา 2 ชั่วโมง 4. การพูดโต้วาที เวลา 2 ชั่วโมง กระบวนการเรียนรู้หลัก - กระบวนการเรียนภาษา - กระบวนการปฏิบัติ กระบวนการเรียนรู้บูรณาการ - บูรณาการสู่การคิด โดยให้นักเรียนแบ่งออกเป็นกลุ่ม กลุ่มละ 4-5 คน แล้วให้แต่ละกลุ่มแต่งนิทานสั้นๆ ที่มีบทสนทนาซึ่งใช้ทั้งวัจนภาษา และอวัจนภาษา จากนั้นออกมาแสดงบทบาทสมมติให้เพื่อนกลุ่มอื่น และครูดูที่หน้าชั้นเรียน
276 2. กำหนดเป้าหมายการจัดการเรียนรู้ ประจำหน่วยที่ 8 ภาษาที่ใช้ในการสื่อสาร ด้านความรู้(K) 1. วรรณกรรมเรื่อง สมบัติผู้ดี 2. การพูดโน้มน้าวใจในโอกาส ต่างๆ 3. การพูดโต้วาที 4. ภาษาที่ใช้ในการสื่อสาร ด้านทักษะกระบวนการ(P) 1. การฟังสิ่งที่ครูและเพื่อนพูด 2. การพูดตอบค าถาม และการพูด แสดงความคิด 3. การอ่านออกเสียงสะกดค า 4. การเขียนสะกดค า 5. การคิดวิเคราะห์ ด้านคุณลักษณะ ที่พึงประสงค์(A) 1. เห็นคุณค่าของการใช้ภาษาไทย ในชีวิตประจ าวัน 2. มีความกระตือรือร้น สนใจใฝ่ รู้ 3. มีความรับผิดชอบในงานของตน และมีส่วนร่วมในการท ากิจกรรม 4. มีมารยาทในการพูด เป้าหมายการเรียนรู้ หลักฐานการเรียนรู้ ภาระงานที่ปฏิบัติระหว่างเรียน - ฝึ กกระบวนการเรียนรู้โดยการ อ่าน เขียน และคิดจากกิจกรรม พัฒนาการเรียนรู้ (จ านวน 7 ชิ้น) ผลงานการเรียนรู้รวบยอด - ฝึ กกระบวนการคิดวิเคราะห์ จากกิจกรรมพัฒนาการคิด และใบงาน (จ านวน 11 ชิ้น) ผลงานการประเมินตนเอง - ผลงานการแต่งนิทานและแสดง บทบาทสมมติ
277 3. ออกแบบการจัดการเรียนรู้ 1. กำหนดเป้าหมายการเรียนรู้ สาระที่ 1 : การอ่าน มาตรฐาน ท 1.1 : ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิด เพื่อนำไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาในการดำเนิน ชีวิต และมีนิสัยรักการอ่าน (3) อ่านเรื่องสั้นๆ อย่างหลากหลายโดยจับเวลาแล้วถามเกี่ยวกับเรื่องที่อ่าน สาระที่ 3 : การฟัง การดู และการพูด มาตรฐาน ท 3.1 : สามารถเลือกฟังและดูอย่างมีวิจารณญาณ และพูดแสดงความรู้ ความคิด และความรู้สึก ในโอกาสต่างๆ อย่างมีวิจารณญาณและสร้างสรรค์ (5) พูดโน้มน้าวใจอย่างมีเหตุผลและน่าเชื่อถือ สาระที่ 4 : หลักการใช้ภาษาไทย มาตรฐาน ท 4.1 : เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษาและพลังของภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เป็นสมบัติของชาติ (2) ใช้คำได้เหมาะสมกับกาลเทศะและบุคคล สาระที่ 5 : วรรณคดีและวรรณกรรม มาตรฐาน ท 5.1 : เข้าใจและแสดงความคิดเห็น วิจารณ์วรรณคดีและวรรณกรรมไทยอย่างเห็นคุณค่า และนำมาประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง (3) อธิบายคุณค่าของวรรณคดีและวรรณกรรมที่อ่าน และนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง 2. ความคิดรวบยอด เมื่อเรียนจบหน่วยการเรียนรู้นี้แล้ว นักเรียนจะต้องมีความรู้ความเข้าใจที่คงทน ดังนี้ - วรรณกรรมเรื่อง สมบัติผู้ดี เป็นเรื่องเกี่ยวกับการปฏิบัติตนให้เหมาะสม - การโต้วาที เป็นการพูดโต้ตอบกันของบุคคล 2 ฝ่าย โดยใช้เหตุผลประกอบเพื่อโน้มน้าวให้ผู้ฟังเห็น ด้วยกับผู้พูด
278 - ภาษาไทยที่ใช้สื่อสารกันแบ่งได้เป็น 3 ระดับ คือ ภาษาแบบแผน ภาษากึ่งแบบแผน และภาษาปาก 3. แก่นสารสำคัญของการเรียนรู้ 1. การเรียนรู้ลักษณะของภาษาที่ใช้ในการสื่อสารมีความจำเป็นต่อการใช้ภาษาในชีวิตประจำวันของ นักเรียนอย่างไร 2. นักเรียนคิดว่า การเรียนรู้การพูดโต้วาที และการพูดเพื่อโน้มน้าวใจมีประโยชน์ต่อตัวนักเรียน อย่างไร 4. การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ 4.1 การประเมินก่อนเรียน 1) การใช้คำถามเพื่อประเมินความรู้เดิมของนักเรียน 2) การทำกิจกรรมนำสู่การเรียน - การระบายสีภาพดอกไม้ตามที่กำหนด 4.2 การประเมินระหว่างเรียน 1) การเขียนอธิบายระดับของภาษาที่กำหนด 2) การวิเคราะห์ระดับของภาษาที่กำหนด แล้วเติมคำลงในตารางให้ถูกต้อง 3) การอ่านออกเสียงบทอ่านและหาความหมายของคำที่กำหนด 4) การตอบคำถามจากเรื่องที่อ่าน 5) การเขียนแผนผังความคิดสรุปเรื่อง สมบัติผู้ดี 6) การพูดโน้มน้าวใจในโอกาสต่างๆ ตามสถานการณ์ที่กำหนด 7) การวางแผนจัดการโต้วาที 4.3 การประเมินหลังเรียน - แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ ประจำหน่วยที่ 6 - 10 4.4 การประเมินพฤติกรรมการเรียนรู้รวบยอด 1) การเติมคำให้เหมาะสมกับระดับบุคคล 2) การแต่งประโยคโดยใช้ภาษาของกลุ่มบุคคลต่างๆ ตามที่กำหนด 3) การอ่านสถานการณ์ที่กำหนด แล้วเขียนบอกถ้อยคำที่ควรพูดจากสถานการณ์ที่กำหนด 4) การตอบคำถามจากการศึกษาเรื่องโต้วาที 5) การจัดการโต้วาที 6) ใบงานที่ 34 เรื่อง ตามระดับ จับภาษา 7) ใบงานที่ 35 เรื่อง ภาษาของใคร 8) ใบงานที่ 36 เรื่อง กายจริยา 9) ใบงานที่ 37 เรื่อง วจีจริยา
279 10) ใบงานที่ 38 เรื่อง มโนจริยา 11) ใบงานที่ 39 เรื่อง นักพูด 4.5 การประเมินตนเอง - ผลงานการแต่งนิทานและแสดงบทบาทสมมติ 5. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 1. สื่อการเรียนรู้ (ตัวอย่าง: สื่อฯ มมฐ.ภาษาไทย หลักสูตรแกนกลางฯ ป. 6) 2. กิจกรรมคำไหน ไปด้วยกัน 3. บัตรคำภาษาในวงการต่างๆ 4. บทพูดหาเสียง 5. กิจกรรมนักพูด 6. แหล่งการเรียนรู้ เช่น ห้องสมุด อินเทอร์เน็ต
280 1. สาระสำคัญ 2. ตัวชี้วัด / จุดประสงค์การเรียนรู้ 3. สาระการเรียนรู้ รหัสวิชา ท16101 ชื่อรายวิชาภาษาไทย กลุ่มสาระภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 เวลา 12 ชั่วโมง ภาคเรียนที่ 2 ผู้สอนนางสาวเบญจรัตน์ เมืองคำ โรงเรียนหลวงพัฒนาบ้านพุย ภาษาที่ใช้ในการสื่อสารกัน แบ่งได้เป็น 3 ระดับ ได้แก่ ระดับแรก คือ ภาษาแบบแผน ที่เป็นภาษา ใน ระดับพิธีการและระดับทางการใช้ในการเขียนตำรา และการติดต่อราชการ ระดับที่สอง คือ ภาษากึ่ง แบบแผน เป็นภาษาที่ใช้ในการสนทนาที่ต้องรักษามารยาทหรือสนทนาระหว่างผู้มีฐานะต่างกัน และระดับ ที่ สามคือ ภาษาปาก เป็นภาษาที่ใช้เป็นภาษาพูดมากกว่าภาษาเขียนเป็นภาษาระดับกันเอง การเรียนรู้ระดับ ภาษาที่ใช้ในการสื่อสารจะทำให้สามารถใช้ภาษาในการสื่อสารได้เหมาะสมกับบุคคล และกาลเทศะ นอกจากนี้ การเรียนรู้การพูดโน้มน้าวใจ และการพูดโต้วาที จะทำให้มีทักษะในการพูดและสามารถพูดได้อย่างมีเหตุผล และน่าเชื่อถือ 1. อ่านเรื่องสั้นๆ อย่างหลากหลายโดยจับเวลาแล้วถามเกี่ยวกับเรื่องที่อ่าน (ท 1.1 ป. 6/3) 2. พูดโน้มน้าวอย่างมีเหตุผลและน่าเชื่อถือ (ท 3.1 ป. 6/5) 3. ใช้คำได้เหมาะสมกับกาลเทศะและบุคคล (ท 4.1 ป. 6/2) 4. อธิบายคุณค่าของวรรณคดีและวรรณกรรมที่อ่าน และนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง (ท 5.1 ป. 6/3) ความรู้ 1. วรรณกรรมเรื่อง สมบัติผู้ดี 2. การพูดโน้มน้าวใจในโอกาสต่างๆ 3. การพูดโต้วาที 4. ภาษาที่ใช้ในการสื่อสาร แผนการเรียนรู้ที่ 8 ภาษาที่ใช้ในการสื่อสาร
281 4. กิจกรรมการเรียนรู้ ทักษะ/กระบวนการ 1. การฟังสิ่งที่ครูและเพื่อนพูด 2. การพูดตอบคำถาม และการพูดแสดงความคิด 3. การอ่านออกเสียงสะกดคำ 4. การเขียนสะกดคำ 5. การคิดวิเคราะห์ คุณลักษณะที่พึงประสงค์ 1. เห็นคุณค่าของการใช้ภาษาไทยในชีวิตประจำวัน 2. มีความกระตือรือร้น สนใจใฝ่รู้ 3. มีความรับผิดชอบในงานของตน และมีส่วนร่วมในการทำกิจกรรม 4. มีมารยาทในการพูด กิจกรรมที่ ภาษาที่ใช้ในการสื่อสาร เวลา 4 ชั่วโมง กระบวนการเรียนภาษา ชั่วโมงที่ 1 1. ครูให้นักเรียนทำกิจกรรม “คำไหน ไปด้วยกัน” โดยให้นักเรียนช่วยกันดูบัตรคำที่ติดอยู่บน กระดาน จากนั้นให้นำบัตรคำที่มีความหมายเหมือนกันมาจัดให้อยู่ในกลุ่มเดียวกัน บิดา ดิฉัน ข้าพเจ้า กิน พ่อ รับประทาน ฉัน คุณพ่อ ยัด โดยเมื่อจัดกลุ่มจะได้ว่า - กลุ่มที่ 1 คือ บิดา คุณพ่อ พ่อ - กลุ่มที่ 2 คือ ข้าพเจ้า ดิฉัน ฉัน - กลุ่มที่ 3 คือ รับประทาน กิน ยัด กิจกรรมนำสู่การเรียน
282 2. ครูให้นักเรียนสังเกตความแตกต่างระหว่างคำที่มีความหมายเดียวกันว่า มีความแตกต่างกันหรือไม่ อย่างไร 3. ครูชี้แจงให้นักเรียนเข้าใจว่า คำมีความแตกต่างกันที่ระดับของคำ แม้จะมีความหมายเดียวกันแต่มี ระดับของภาษาที่แตกต่างกัน โดยคำว่า บิดา ข้าพเจ้า และรับประทาน เป็นภาษาแบบแผน คำว่า คุณพ่อ ดิฉัน และกิน เป็นภาษากึ่งแบบแผน ส่วนคำว่า พ่อ ฉัน และยัด เป็นภาษาปาก 4. ครูให้นักเรียนทำกิจกรรมนำสู่การเรียน ในหนังสือเรียน (หน้า 185) โดยให้นักเรียนระบายสีภาพ เพื่อจำแนกคำตามระดับของภาษา 5. ครูและนักเรียนช่วยกันเฉลยคำตอบของกิจกรรม 1. ครูให้นักเรียนอ่านออกเสียงข้อความคำพูดในกรอบสีเขียว ในหนังสือเรียน (หน้า 186) พร้อมกัน จากนั้นครูอธิบายให้นักเรียนเข้าใจเกี่ยวกับการใช้ภาษาในการสื่อสารที่เป็นวัจนภาษา และอวัจนภาษา โดยใช้หนังสือเรียน (หน้า 186) ประกอบการอธิบาย 2. ครูให้นักเรียนอาสาสมัครหรือสุ่มเรียกนักเรียนให้ยกตัวอย่างภาษาที่ใช้ในการสื่อสารที่เป็น วัจนภาษา และอวัจนภาษาเพื่อทดสอบความเข้าใจ จากนั้นให้นักเรียนอ่านออกเสียงระดับของ ภาษา ในหนังสือเรียน (หน้า 187-188) พร้อมกัน 3. ครูให้นักเรียนทำกิจกรรมพัฒนาการเรียนรู้ที่ 1 ข้อ 1-2 ในหนังสือเรียน (หน้า 190) โดยให้ นักเรียนเขียนอธิบายระดับของภาษา และวิเคราะห์ระดับของภาษาที่กำหนด แล้วเติมคำลงใน ตารางให้ถูกต้อง 4. ครูและนักเรียนช่วยกันเฉลยคำตอบของกิจกรรม จากนั้นร่วมกันสรุปความรู้เรื่องภาษาที่ใช้ในการ สื่อสาร ชั่วโมงที่ 2 5. ครูให้นักเรียนทำใบงานที่ 34 ตามระดับ จับภาษา โดยให้นักเรียนจับคู่กับเพื่อนช่วยกันคิด บทสนทนาตามระดับภาษาที่กำหนด จากนั้นให้ออกมาแสดงบทบาทสมมติที่หน้าชั้นเรียน 6. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความรู้เรื่อง ระดับของภาษา กิจกรรมพัฒนาการเรียนรู้
283 ชั่วโมงที่ 3 7. ครูให้นักเรียนอ่านออกเสียงบัตรคำบนกระดาน ดังนี้ วัคซีน เอกซเรย์ คอมพิวเตอร์ เวบบอร์ด ปุ๋ยเคมี พืชคลุมดิน 8. ครูให้นักเรียนช่วยกันตอบคำถามว่า คำแต่ละคำบนกระดาน คำใดเป็นคำที่ใช้ภายในวงการใดบ้าง เช่น วงการแพทย์ วงการเทคโนโลยี และวงการเกษตร 9. ครูอธิบายให้นักเรียนเข้าใจการใช้ภาษาของบุคคลในวงการต่างๆ โดยใช้ตัวอย่างในหนังสือ-เรียน (หน้า 189) ประกอบการอธิบาย 10. ครูให้นักเรียนทำใบงานที่ 35 ภาษาของใคร โดยให้นักเรียนแบ่งออกเป็นกลุ่ม กลุ่มละ 4-5 คน ช่วยกันคิดคำที่เป็นภาษาของกลุ่มบุคคลในวงการต่างๆ มา 5 แบบ 11. ครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่มผลัดกันนำเสนอภาษาของกลุ่มบุคคล จากนั้นร่วมกันสรุปความรู้เกี่ยวกับ ภาษาในวงการต่างๆ ชั่วโมงที่ 4 1. ครูให้นักเรียนทำกิจกรรมพัฒนาการคิด ข้อ 1 และข้อ 2 ในหนังสือเรียน (หน้า 202) โดยเลือกใช้ ภาษาให้เหมาะกับระดับของบุคคล และแต่งประโยคโดยใช้ภาษาของกลุ่มบุคคลต่างๆ ตามที่ กำหนด 2. ครูให้นักเรียนอาสาสมัครหรือเรียกสุ่มนักเรียนให้เฉลยคำตอบเพื่อตรวจสอบความถูกต้อง หากผิด ให้นักเรียนในชั้นเรียนช่วยกันแก้ไขให้ถูกต้อง กิจกรรมรวบยอด
284 3. ครูให้นักเรียนทำกิจกรรมบูรณาการสร้างสรรค์ ในหนังสือเรียน (หน้า 205) โดยให้นักเรียน แบ่งออกเป็นกลุ่ม กลุ่มละ 4 – 5 คน แล้วให้แต่ละกลุ่มแต่งนิทานสั้นๆ ที่มีบทสนทนา ซึ่งใช้ทั้ง วัจนภาษา และอวัจนภาษา จากนั้นให้ออกมาแสดงบทบาทสมมติให้เพื่อนกลุ่มอื่น และครูดู ที่หน้าชั้นเรียน กระบวนการปฏิบัติ ชั่วโมงที่ 1 1. ครูให้นักเรียนอภิปรายแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับ “สมบัติผู้ดี” โดยช่วยกันระบุถึงคุณสมบัติ ของผู้ดี 2. ครูอธิบายให้นักเรียนเข้าใจว่า คุณสมบัติของผู้ดีจะต้องมีมารยาทดีทั้งทางกาย วาจา และใจ ซึ่งนักเรียนจะได้เรียนรู้เรื่อง คุณสมบัติของผู้ดีในวรรณกรรมเรื่อง สมบัติผู้ดี 1. ครูให้นักเรียนอ่านออกเสียงวรรณกรรมเรื่อง สมบัติผู้ดีเกี่ยวกับกายจริยา ในหนังสือเรียน (หน้า 191-193) พร้อมกัน 2. ครูให้นักเรียนทำใบงานที่ 36 กายจริยา โดยให้นักเรียนเขียนแผนผังความคิดสรุปคุณสมบัติ ทางกาย จากวรรณกรรม เรื่อง สมบัติผู้ดี 3. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความรู้เกี่ยวกับเรื่อง กายจริยา 4. ครูให้นักเรียนอ่านออกเสียงวรรณกรรมเรื่อง สมบัติผู้ดีเกี่ยวกับวจีจริยา ในหนังสือเรียน (หน้า 193-194) พร้อมกัน 5. ครูให้นักเรียนทำใบงานที่ 37 วจีจริยา โดยให้นักเรียนเขียนแผนผังความคิดสรุปคุณสมบัติทาง วาจา จากวรรณกรรม เรื่อง สมบัติผู้ดี 6. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความรู้เกี่ยวกับเรื่อง วจีจริยา กิจกรรมที่ 2 วรรณกรรมเรื่อง สมบัติผู้ดี เวลา 4 ชั่วโมง ชั่วโมงที่ 2 กิจกรรมนำสู่การเรียน กิจกรรมพัฒนาการเรียนรู้
285 7. ครูให้นักเรียนอ่านออกเสียงวรรณกรรมเรื่อง สมบัติผู้ดีเกี่ยวกับมโนจริยา ในหนังสือเรียน (หน้า 194-195) พร้อมกัน 8. ครูให้นักเรียนทำใบงานที่ 38 มโนจริยา โดยให้นักเรียนเขียนแผนผังความคิดสรุปคุณสมบัติทาง ความคิดจาก วรรณกรรม เรื่อง สมบัติผู้ดี 9. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความรู้เกี่ยวกับเรื่อง มโนจริยา 2. ครูให้นักเรียนช่วยกันเล่าเรื่อง สมบัติผู้ดี และบอกถึงคุณสมบัติของผู้ดีในด้านกายจริยา วจีจริยา และมโจริยา 3. ครูให้นักเรียนทำกิจกรรมพัฒนาการคิด ข้อ 1-2 ในหนังสือเรียน (หน้า 195) โดยให้นักเรียนหา ความหมายของคำที่กำหนด จากนั้นตอบคำถามจากเรื่องที่อ่าน 4. ครูและนักเรียนช่วยกันเฉลยคำตอบของกิจกรรมร่วมกัน 5. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปวรรณกรรมเรื่อง สมบัติผู้ดี กิจกรรมที่ 3 การพูดโน้มน้าวใจ เวลา 2 ชั่วโมง กระบวนการปฏิบัติ ชั่วโมงที่ 1 1. ครูให้นักเรียนอาสาสมัครหรือสุ่มเรียกนักเรียนออกมาพูดหาเสียงเป็นประธานนักเรียน ดังนี้ สวัสดีค่ะ ดิฉัน/ผม .................. นักเรียนดีเด่น 3 สมัยซ้อน ดิฉัน/ผม จะทำ ให้โรงเรียน ของเรามีชื่อเสียง และพัฒนามากขึ้นในทุกๆ ด้าน ขอให้ไว้วางใจดิฉัน/ผม เลือกเบอร์ 1 เลือกคนเก่งมีความสามารถเป็น ประธานนักเรียน ชั่วโมงที่ 3 ชั่วโมงที่ 4 กิจกรรมรวบยอด กจิกรรมน ำสู่กำรเรียน
286 2. ครูให้นักเรียนช่วยกันบอกว่า การพูดของเพื่อนเป็นการพูดลักษณะใด และนักเรียนจะเลือกเพื่อน ให้เป็นประธานนักเรียนหรือไม่ 3. ครูชี้แจงให้นักเรียนเข้าใจว่า ลักษณะการพูดดังกล่าว คือ การพูดโน้มน้าวใจ ซึ่งเป็นการพูด เชิญชวน หรือชังจูงให้เกิดความน่าเชื่อถือ ศรัทธาและมีความคิดเห็นคล้อยตาม 1. ครูให้นักเรียนทำกิจกรรม “นักพูด” โดยให้นักเรียนแบ่งออกเป็นกลุ่ม กลุ่มละ 4-5 คน แล้วให้ ศึกษาความรู้เกี่ยวกับการพูดโน้มน้าวใจตามป้ายนิเทศที่ครูจัด จากนั้นให้ตอบคำถามในใบงาน ที่ 39 นักพูด 2. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความรู้เรื่อง การพูดโน้มน้าวใจ 3. ครูทบทวนความรู้เกี่ยวกับการพูดโน้มน้าวใจที่ได้เรียนมา 4. ครูให้นักเรียนทำกิจกรรมพัฒนาการเรียนรู้ที่ 3 ในหนังสือเรียน (หน้า 198) โดยให้จับคู่กับเพื่อน แล้วฝึกพูดโน้มน้าวใจในโอกาสต่างๆ ตามสถานการณ์ที่กำหนด 5. ครูสุ่มนักเรียนให้ออกมาพูดโน้มน้าวใจตามสถานการณ์ต่างๆ ที่หน้าชั้นเรียน 1. ครูให้นักเรียนทำกิจกรรมพัฒนาการคิด ข้อ 3 ในหนังสือเรียน (หน้า 203) โดยให้นักเรียนอ่าน สถานการณ์ที่กำหนด แล้วเขียนบอกถ้อยคำที่ควรพูดจากสถานการณ์นั้นๆ 2. ครูให้นักเรียนออกมานำเสนอการพูดโน้มน้าวใจที่นักเรียนคิดตามสถานการณ์ต่างๆ ที่หน้า ชั้น เรียน ชั่วโมงที่ 2 กิจกรรมพัฒนาการเรียนรู้ กิจกรรมรวบยอด
287 กิจกรรมที่ 4 การโต้วาที เวลา 2 ชั่วโมง กระบวนการปฏิบัติ ชั่วโมงที่ 1 1. ครูถามนักเรียนว่า เคยฟังการโต้วาทีหรือไม่ และทราบหรือไม่ว่าการโต้วาทีเป็นการพูดแบบใด 2. ครูอธิบายให้นักเรียนเข้าใจว่า การโต้วาทีเป็นการใช้คำพูดโต้ตอบของบุคคล 2 ฝ่าย ที่ต้องใช้ คารมประกอบเหตุผล เพื่อหักล้างเหตุผลของอีกฝ่าย และต้องใช้คำพูดโน้มน้าวจิตใจให้ผู้ฟัง มีความคล้อยตาม 1. ครูอธิบายให้นักเรียนเข้าใจเกี่ยวกับ การโต้วาที โดยใช้ตัวอย่างในหนังสือเรียน (หน้า 199) ประกอบการอธิบาย 2. ครูให้นักเรียนอ่านออกเสียงตัวอย่างการโต้วาทีในหนังสือเรียน (หน้า 200) พร้อมกัน 3. ครูให้นักเรียนทำกิจกรรมพัฒนาการเรียนรู้ที่ 4 ในหนังสือเรียน (หน้า 201) โดยให้นักเรียนร่วมกัน วางแผนการโต้วาที 4. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปเรื่อง การโต้วาที 1. ครูทบทวนความรู้เกี่ยวกับ การโต้วาที 2. ครูให้นักเรียนทำกิจกรรมพัฒนาการคิด ข้อ 4 ในหนังสือเรียน (หน้า 204) โดยให้นักเรียนตอบ คำถามจากการศึกษาเรื่อง โต้วาที 3. ครูและนักเรียนช่วยกันเฉลยคำตอบของกิจกรรม ชั่วโมงที่ 2 กิจกรรมนำสู่การเรียน กิจกรรมพัฒนาการเรียนรู้ กิจกรรมรวบยอด
288 5. สื่อและแหล่งการเรียนรู้ 6. การวัดและประเมินผล 4. ครูให้นักเรียนทำกิจกรรมพัฒนาการคิด ข้อ 5 ในหนังสือเรียน (หน้า 205) โดยให้นักเรียนแบ่ง ออกเป็นกลุ่ม กลุ่มละ 10 คน จากนั้นให้แต่ละกลุ่มจัดการโต้วาที 5. ครูให้นักเรียนทำแบบทดสอบที่ 8 ในหนังสือเรียน (หน้า 206-207) เพื่อนทบทวนความรู้ ที่เรียนมา 1. สื่อการเรียนรู้ (ตัวอย่าง: สื่อฯ มมฐ. หลักสูตรแกนกลางฯ ภาษาไทย ป. 6) 2. กิจกรรมคำไหน ไปด้วยกัน 3. บัตรคำภาษาในวงการต่างๆ 4. บทพูดหาเสียง 5. กิจกรรมนักพูด 6. แหล่งการเรียนรู้ เช่น ห้องสมุด อินเทอร์เน็ต 6.1 หลักฐานการเรียนรู้(ชิ้นงานสุดท้ายที่แสดงพฤติกรรมการเรียนรู้รวบยอด) 1. กิจกรรมพัฒนาการคิด ข้อ 1-5 2. ใบงานที่ 34 เรื่อง ตามระดับ จับภาษา 3. ใบงานที่ 35 เรื่อง ภาษาของใคร 4. ใบงานที่ 36 เรื่อง กายจริยา 5. ใบงานที่ 37 เรื่อง วจีจริยา 6. ใบงานที่ 38 เรื่อง มโนจริยา 7. ใบงานที่ 39 เรื่อง นักพูด 8. ผลงานการแต่งนิทานและแสดงบทบาทสมมติ 6.2 วิธีการวัดและประเมินผล 1. ตรวจการทำกิจกรรมพัฒนาการคิด ข้อ 1-5 2. ตรวจการทำใบงานที่ 34 เรื่อง ตามระดับ จับภาษา 3. ตรวจการทำใบงานที่ 35 เรื่อง ภาษาของใคร 4. ตรวจการทำใบงานที่ 36 เรื่อง กายจริยา 5. ตรวจการทำใบงานที่ 37 เรื่อง วจีจริยา
289 7. กิจกรรมเสนอแนะ 6. ตรวจการทำใบงานที่ 38 เรื่อง มโนจริยา 7. ตรวจการทำใบงานที่ 39 เรื่อง นักพูด 8. ประเมินผลงานการแต่งนิทานและแสดงบทบาทสมมติ 9. สังเกตทักษะการพูด และการเขียน 10. สังเกตพฤติกรรมในขณะปฏิบัติกิจกรรม 6.3 เครื่องมือวัดและประเมินผล และเกณฑ์ 1. กิจกรรมพัฒนาการคิด ข้อ 1-5 2. ใบงานที่ 34 เรื่อง ตามระดับ จับภาษา 3. ใบงานที่ 35 เรื่อง ภาษาของใคร 4. ใบงานที่ 36 เรื่อง กายจริยา 5. ใบงานที่ 37 เรื่อง วจีจริยา 6. ใบงานที่ 38 เรื่อง มโนจริยา 7. ใบงานที่ 39 เรื่อง นักพูด 8. แบบประเมินทักษะการพูด 9. แบบประเมินทักษะการเขียน 10. แบบประเมินคุณลักษณะที่พึงประสงค์ 11. แบบประเมินผลงาน 12. แบบประเมินสมรรถนะผู้เรียน 5 ด้าน 13. แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ 8 ด้าน ............................................................................................................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................................................................................................................... (ดูเกณฑ์ในแบบประเมิน) (ร้ อยละ 70 ผ่านเกณฑ์)
290 1. ผลการเรียนรู้ 1.1 ผู้เรียนที่ผ่าน ตัวชี้วัด มีจำนวน ........................................................ คน คิดเป็นร้อยละ............................................... 1.2 ผู้เรียนที่ ไม่ผ่าน ตัวชี้วัด มีจำนวน ........................................................ คน คิดเป็นร้อยละ............................................... 1) ................................................................สาเหตุ (ถ้าทราบ) ................................................... 2) ................................................................สาเหตุ ....................................................................... แนวทางแก้ปัญหา .......................................................................................................................... ............................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................ 1.3 ผู้เรียนที่มีความสามารถพิเศษ ได้แก่ 1) ........................................................................ 2) .................................................................... แนวทางการพัฒนา / ส่งเสริม ...................................................................................................... ก ............................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................ 1.4 ผู้เรียนได้รับความรู้ (K)………..................................................................................................... 1.5 ผู้เรียนเกิดทักษะกระบวนการ (P)…………................................................................................ 1.6 ผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยม (A)…................................................................................ 2. ปัญหาอุปสรรค (ถ้ามี) .......................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... 3. ข้อเสนอแนะ (ถ้ามี) .............................................................................................................................. ................................................................................................................................................................... ลงชื่อ.......................................................... (.........................................................) 8. บันทึกผลการสอน
291 ชื่อ – นำมสกุล.......................................................................... ชั้น ป. 6 / ............ เลขที่ ............ แต่งประโยคบทสนทนำตำมระดับภำษำที่ก ำหนด ชุด ใบงำนที่ 34 ตำมระดับ จับภำษำ ........................................... ๊ ค ำสั่ง ภาษาแบบแผน _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ ภาษาก่ึงแบบแผน _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ ภาษาแบบแผน ภาษากึ่งแบบแผน
292 กำรประเมินผลงำน :ระบายสีในสัญลักษณ์รูปใบหน้าตามความเป็ นจริง ตนเอง ☺ ดี พอใช้ ควรปรับปรุง เพื่อน ☺ ผู้ปกครอง ☺ ดี พอใช้ ควรปรับปรุง คุณครู ☺ ภาษาปาก _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ ภาษาปาก
293 ชื่อ – นำมสกุล.......................................................................... ชั้น ป. 6 / ............ เลขที่ ............ คดิคำ ท ี่เป็นภำษำของบุคคลในวงกำรต่ำงๆ มำ 4 วงกำร วงกำรละ 5 ค ำ ชุด ใบงำนที่ 35 ภำษำของใคร ........................................... ๊ ภาษาในวงการ __________________________ 1. ___________________ 2. _____________________ 3. ___________________ 4. _____________________ 5. ___________________ ภาษาในวงการ __________________________ 1. ___________________ 2. _____________________ 3. ___________________ 4. _____________________ 5. ___________________ ค ำสั่ง
294 กำรประเมินผลงำน :ระบายสีในสัญลักษณ์รูปใบหน้าตามความเป็ นจริง ตนเอง ☺ ดี พอใช้ ควรปรับปรุง เพื่อน ☺ ผู้ปกครอง ☺ ดี พอใช้ ควรปรับปรุง คุณครู ☺ ภาษาในวงการ __________________________ 1. ___________________ 2. _____________________ 3. ___________________ 4. _____________________ 5. ___________________ ภาษาในวงการ __________________________ 1. ___________________ 2. _____________________ 3. ___________________ 4. _____________________ 5. ___________________
295 ชื่อ – นำมสกุล.......................................................................... ชั้น ป. 6 / ............ เลขที่ ............ ค ำสั่ง เข ี ยนแผนผังควำมคดิสรุปสมบัติผ ู้ดใี นด ้ ำนกำยจริยำ ใบงำนที่ 36 กำยจริยำ 2 r ........................................... กำรประเมินผลงำน : ระบายสีในสัญลักษณ์รูปใบหน้าตามความเป็ นจริง ตนเอง ☺ ดี พอใช้ ควรปรับปรุง เพื่อน ☺ ผู้ปกครอง ☺ ดี พอใช้ ควรปรับปรุง คุณครู ☺
296 ชื่อ – นำมสกุล.......................................................................... ชั้น ป. 6 / ............ เลขที่ ............ ค ำสั่ง เข ี ยนแผนผังควำมคดิสรุปสมบัติผ ู้ดใี นด ้ ำนวจ ี จริยำ ใบงำนที่ 37 วจีจริยำ 2 r ........................................... กำรประเมินผลงำน : ระบายสีในสัญลักษณ์รูปใบหน้าตามความเป็ นจริง ตนเอง ☺ ดี พอใช้ ควรปรับปรุง เพื่อน ☺ ผู้ปกครอง ☺ ดี พอใช้ ควรปรับปรุง คุณครู ☺
297 ชื่อ – นำมสกุล.......................................................................... ชั้น ป. 6 / ............ เลขที่ ............ ค ำสั่ง เข ี ยนแผนผังควำมคดิสรุปสมบัติผ ู้ดใี นด ้ ำนมโนจริยำ ใบงำนที่ 38 มโนจริยำ 2 r ........................................... กำรประเมินผลงำน : ระบายสีในสัญลักษณ์รูปใบหน้าตามความเป็ นจริง ตนเอง ☺ ดี พอใช้ ควรปรับปรุง เพื่อน ☺ ผู้ปกครอง ☺ ดี พอใช้ ควรปรับปรุง คุณครู ☺
298 ชื่อ – นำมสกุล.......................................................................... ชั้น ป. 6 / ............ เลขที่ ............ ศ ึ กษำควำมร ู้จำกป้ ำยนิเทศ จำกน้นัตอบคำ ถำมต่อไปน ี้ ชุด ใบงำนที่ 39 นักพูด ........................................... ๊ 1. การพูด คือ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 2. การพูดโน้มน้าวใจ คือ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ค ำสั่ง
299 กำรประเมินผลงำน :ระบายสีในสัญลักษณ์รูปใบหน้าตามความเป็ นจริง ตนเอง ☺ ดี พอใช้ ควรปรับปรุง เพื่อน ☺ ผู้ปกครอง ☺ ดี พอใช้ ควรปรับปรุง คุณครู ☺ 3. เขียนแผนผังความคิดสรุปหลักการพูดโน้มน้าวใจ