100 ชื่อ – นำมสกุล.......................................................................... ชั้น ป. 6 / ............ เลขที่ ............ ค ำสั่ง เขียนย่อควำมจำกเรื่องที่อ่ำน ใบงำนที่ 12 ย่อเรื่อง ย่อควำม 2 r ........................................... ั่ท้ำวทองกีบม้ำ ต้นต ำรับขนมไทยที่ไม่ใช่คนไทย ขนมไทยที่ได้ชื่อว่า เป็ นขนมที่มีรสชาติหวานหอมกลมกล่อม และมี ชื่อเสียงไปไกลทวั่โลกอยา่งเช่น ขนมทองหยบิทองหยอด ฝอยทอง ทองพลุ ทองโปร่งและขนมอื่นๆ อีกมากมายเหล่าน้ีแทจริงแล้ว ้ มันเป็ นขนมไทยแท้ๆ แน่หรือเปล่า ... หลายคนยังมีความเข้าใจกันผิดๆ ว่าเป็ นขนมที่มีต้นต ารับมาจากฝี มือ คนไทย แต่ในความเป็ นจริงแล้วมันมีต้นก าเนิดมาจากประเทศโปรตุเกส และผู้ที่ เป็ นต้นต ารับตัวจริงเสียงจริงคือ มารี กีมาร์ เต ปนา ชาวต่างประเทศลูกครึ่งโปรตุเกส และญี่ปุ่ น แต่เธอเกิดที่ประเทศสยาม สมัยกรุงศรีอยุธยา ในแผ่นดินสมเด็จ พระนารายณ์มหาราช โดยคนทวั่ ไปส่วนใหญ่จะรู้จกัเธอกนั ในนาม ท่านผหู้ญิง วิชาเยนทร์หรือท้าวทองกีบม้า ซึ่งค าว่า “ท้าวทองกีบม้า” เขา้ใจกนัวา่เพ้ียนมาจาก ค าว่า ดอญ่า มารี กีมาร์ (ดอญ่า เป็ นภาษาสเปน เทียบกับภาษาไทยได้ว่า “คุณหญิง”) ก็วา่เป็นตา แหน่งหัวหนา้วิเสทในพระราชสา นกัสมยัน้นัหมายถึง พวกที่มีหนา้ที่ ท ากับข้าวของหลวงหรือท างานในห้องพระเครื่องต้น บ้างก็ว่าเป็ นฉายานามของเธอ (ที่มา : “ทาทิม” (นามปากกา) The World & I ปี ที่ 4 ฉบับที่ 43/2551 หน้า 26 -27)
101 กำรประเมินผลงำน :ระบายสีในสัญลักษณ์รูปใบหน้าตามความเป็ นจริง ตนเอง ☺ ดี พอใช้ ควรปรับปรุง เพื่อน ☺ ผู้ปกครอง ☺ ดี พอใช้ ควรปรับปรุง คุณครู ☺ ยอ่เรื่อง____________________________________________________ ของ ___________________จาก ________________________________ ความวา่ ____________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________
102 เกณฑ์ประเมินชิ้นงาน กิจกรรมพัฒนาการคิด ข้อ 1 ( 10 คะแนน ) 1. การคิดและเขียนคำยืมจากภาษาต่างๆ ทั้งหมด 12 คำ ( 5 คะแนน ) - คิดและเขียนคำได้ถูกต้อง 11-12 คำ = 5 คะแนน - คิดและเขียนคำได้ถูกต้อง 9-10 คำ = 4 คะแนน - คิดและเขียนคำได้ถูกต้อง 7-8 คำ = 3 คะแนน - คิดและเขียนคำได้ถูกต้อง 5-6 คำ = 2 คะแนน - คิดและเขียนคำได้ถูกต้อง 3-4 คำ = 1 คะแนน - คิดและเขียนคำได้ถูกต้อง 1-2 คำ = ไม่มีคะแนน 2. การแต่งประโยคจากคำ ( 5 คะแนน ) - แต่งประโยคได้ถูกต้อง 11-12 ประโยค = 5 คะแนน - แต่งประโยคได้ถูกต้อง 9-10 ประโยค = 4 คะแนน - แต่งประโยคได้ถูกต้อง 7-8 ประโยค = 3 คะแนน - แต่งประโยคได้ถูกต้อง 5-6 ประโยค = 2 คะแนน - แต่งประโยคได้ถูกต้อง 3-4 ประโยค = 1 คะแนน - แต่งประโยคได้ถูกต้อง 1-2 ประโยค = ไม่มีคะแนน
103 เกณฑ์ประเมินชิ้นงาน กิจกรรมพัฒนาการคิด ข้อ 2 ( 5 คะแนน ) การแต่งนิทานตามจินตนาการโดยใช้คำยืมที่กำหนดประกอบการแต่งนิทาน ( 5 คะแนน ) - ใช้คำยืมที่กำหนดประกอบการแต่งนิทานทุกคำ = 5 คะแนน - ใช้คำยืมที่กำหนดประกอบการแต่งนิทาน 8-9 คำ = 4 คะแนน - ใช้คำยืมที่กำหนดประกอบการแต่งนิทาน 6-7 คำ = 3 คะแนน - ใช้คำยืมที่กำหนดประกอบการแต่งนิทาน 4-5 คำ = 2 คะแนน - ใช้คำยืมที่กำหนดประกอบการแต่งนิทาน 2-3 คำ = 1 คะแนน - ใช้คำยืมที่กำหนดประกอบการแต่งนิทาน 1 คำ = ไม่มีคะแนน กิจกรรมพัฒนาการคิด ข้อ 3 ( 10 คะแนน ) 1. การเขียนย่อความบทร้อยแก้ว ( 5 คะแนน ) - เรียบเรียงได้ตรงประเด็นมากที่สุด และไม่ทำให้ใจความสำคัญ คลาดเคลื่อน = 5 คะแนน - เรียบเรียงได้ตรงประเด็นมาก และไม่ทำให้ใจความสำคัญ คลาดเคลื่อน = 4 คะแนน - เรียบเรียงได้ตรงประเด็นปานกลาง และไม่ทำให้ใจความ สำคัญคลาดเคลื่อน = 3 คะแนน - เรียบเรียงได้ตรงประเด็นน้อย และทำให้ใจความสำคัญ คลาดเคลื่อนไปเล็กน้อย = 2 คะแนน - เรียบเรียงได้ตรงประเด็นน้อยที่สุด และทำให้ใจความสำคัญ คลาดเคลื่อนไปเล็กน้อย = 1 คะแนน - เรียบเรียงได้ไม่ตรงประเด็น และทำให้ใจความสำคัญ คลาดเคลื่อนไปมาก = ไม่มีคะแนน
104 เกณฑ์ประเมินชิ้นงาน กิจกรรมพัฒนาการคิด ข้อ 3 ( ต่อ ) 2. การเขียนย่อความบทร้อยกรอง ( 5 คะแนน ) - ถอดคำประพันธ์เป็นร้อยแก้วโดยตีความหมายได้ตรงประเด็นมากที่สุด = 5 คะแนน - ถอดคำประพันธ์เป็นร้อยแก้วโดยตีความหมายได้ตรงประเด็นมาก = 4 คะแนน - ถอดคำประพันธ์เป็นร้อยแก้วโดยตีความหมายได้ตรงประเด็นปานกลาง = 3 คะแนน - ถอดคำประพันธ์เป็นร้อยแก้วโดยตีความหมายได้ตรงประเด็นน้อย = 2 คะแนน - ถอดคำประพันธ์เป็นร้อยแก้วโดยตีความหมายได้ตรงประเด็นน้อยที่สุด = 1 คะแนน - ถอดคำประพันธ์เป็นร้อยแก้วโดยตีความหมายได้ไม่ตรงประเด็น = ไม่มีคะแนน
105 ประเมิน ทักษะการอ่านออกเสียง หน่วยการเรียนรู้ที่ ...................................................................……………………………….…….…………………………………………....กิจกรรม ……………….…………………………………………………………………………………………………………………………….... คำชี้แจง : ให้ ผู้สอน สังเกตการใช้ทักษะการอ่านออกเสียงของผู้เรียนในขณะปฏิบัติกิจกรรม โดยเขียนระดับคะแนนลงในตารางที่ตรงกับความสามารถของผู้เรียน เกณฑ์การให้คะแนน 3 = ดี 2 = พอใช้ 1 = ควรปรับปรุง เลขที่ ชื่อ – นามสกุล รายการประเมิน รวม คะแนน สรุปผล การประเมิน บอกชื่อและ อ่านออกเสียง อักษรไทย อ่านออกเสียง สะกดคำหรือ ข้อความ ผ่าน ✓ ไม่ ผ่าน ลงชื่อ ................................................................................. ผู้ประเมิน เกณฑ์การประเมิน : นักเรียนได้ 4 คะแนนขึ้นไป ถือว่า ผ่านเกณฑ์ประเมิน แบบประเมิน
106 ประเมิน ทักษะการเขียน หน่วยการเรียนรู้ที่ ...................................................................……………………………….…….…………………………………………....กิจกรรม ……………….…………………………………………………………………………………………………………………………….... คำชี้แจง : ให้ ผู้สอน สังเกตการใช้ทักษะการเขียนของผู้เรียนในขณะปฏิบัติกิจกรรม โดยเขียนระดับคะแนน ลง ในตารางที่ตรงกับความสามารถของผู้เรียน เกณฑ์การให้คะแนน 3 = ดี 2 = พอใช้ 1 = ควรปรับปรุง เลขที่ ชื่อ – นามสกุล รายการประเมิน รวม คะแนน สรุปผล การประเมิน เขียน สะกดคำ ถูกต้อง เขียนด้วย ลายมือที่ สวยงาม ความ สะอาด เรียบร้อย ผ่าน ✓ ไม่ ผ่าน ลงชื่อ ................................................................................. ผู้ประเมิน เกณฑ์การประเมิน : นักเรียนได้ 6 คะแนนขึ้นไป ถือว่า ผ่านเกณฑ์ประเมิน แบบประเมิน
107 ทักษะการพูด ชั้น ป. 6/…………………....หน่วยที่ ...................................................................……………………………….…….………….......................... กิจกรรม ………..……….…………………………………………………………………………………………………………...………………….... คำชี้แจง : ให้ ผู้สอน สังเกตการใช้ทักษะการพูดของผู้เรียนในขณะปฏิบัติกิจกรรม โดยเขียนระดับคะแนน ลงในตารางที่ตรงกับความสามารถของผู้เรียน เกณฑ์การให้คะแนน 3 = ดี 2 = พอใช้ 1 = ควรปรับปรุง เลขที่ ชื่อ – นามสกุล รายการประเมิน รวม คะแนน สรุปผล การประเมิน พูดได้ คล่องแคล่ว การลำดับ เนื้อหาสาระ ในการพูด มีมารยาท ในการพูด ผ่าน ✓ ไม่ ผ่าน ลงชื่อ ................................................................................. ผู้ประเมิน เกณฑ์การประเมิน : นักเรียนได้ 6 คะแนนขึ้นไป ถือว่า ผ่านเกณฑ์ประเมิน แบบประเมิน
108 ประเมิน คุณลักษณะที่พึงประสงค์ ชั้น ป. 6/ ..................................... วิชา ………….……………………………………………………………………………………………….... คำชี้แจง : ให้ ผู้สอน สังเกตพฤติกรรมการทำงาน การปฏิบัติงานของนักเรียนว่ามีการปฏิบัติหรือไม่ ถ้ามีการปฏิบัติในรายการใดให้ขีด ✓ ถ้าไม่มีให้เว้นว่าง เลขที่ ชื่อ - นามสกุล รายการประเมิน รวม สรุปผล การประเมิน เห็นคุณค่าของการใช้ภาษาไทยใน ชีวิตประจำวัน มีความกระตือรือร้นและสนใจใฝ่รู้ มีความรับผิดชอบ การมีส่วนร่วมในการทำกิจกรรม การมีนิสัยรักการอ่านและเขียน ผ่าน ✓ ไม่ ผ่าน ลงชื่อ ................................................................................. ผู้ประเมิน เกณฑ์การประเมิน : นักเรียนมีการปฏิบัติ 3 รายการขึ้นไป ถือว่าผ่านเกณฑ์ประเมิน แบบประเมิน
109 ประเมิน ผลงำน ชื่อ - นามสกุล .............................................................................................. ชั้น ป.6 / …………….... เลขที่ ……………………… หน่วยการเรียนรู้ที่ .................................................................... กิจกรรม ……………….………………………………………….... คำชี้แจง : ให้ผู้ประเมินขีด ✓ ลงในช่องที่ตรงกับระดับคะแนน (ดูเกณฑ์การให้คะแนนผลงานในหน้าถัดไป) รายการประเมิน ผู้ประเมิน ตนเอง เพื่อน ครู 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 1. ตรงจุดประสงค์ที่กำหนด 2. มีความถูกต้องสมบูรณ์ 3. มีความคิดสร้างสรรค์ 4. มีความเป็นระเบียบ 5. เสร็จตามเวลาที่กำหนด รวม รวมทุกรายการ เฉลี่ย ผู้ประเมิน ................................................................................. (ตนเอง) ผู้ประเมิน ................................................................................. (เพื่อน) ผู้ประเมิน ................................................................................. (ครู) แบบประเมิน
110 เกณฑ์การให้คะแนนผลงาน ประเด็นที่ประเมิน คะแนน 4 3 2 1 1. ผลงานตรงกับ จุดประสงค์ที่กำหนด ผลงานที่ทำ สอดคล้อง กับจุดประสงค์ ทุกประเด็น ผลงานที่ทำ สอดคล้อง กับจุดประสงค์ เป็นส่วนใหญ่ ผลงานที่ทำ สอดคล้อง กับจุดประสงค์ บางประเด็น ผลงานที่ทำ ไม่สอดคล้อง กับจุดประสงค์ 2. ผลงานมีความถูกต้อง สมบูรณ์ เนื้อหาสาระของ ผลงานถูกต้อง ครบถ้วน เนื้อหาสาระของ ผลงานถูกต้อง เป็นส่วนใหญ่ เนื้อหาสาระของ ผลงานถูกต้องเป็น บางส่วน เนื้อหาสาระของ ผลงานไม่ถูกต้อง เป็นส่วนใหญ่ 3. ผลงานมีความคิด สร้างสรรค์ ผลงานแสดงออก ถึงความคิด สร้างสรรค์ แปลกใหม่ และเป็นระบบ ผลงานมีแนวคิด แปลกใหม่แต่ยัง ไม่เป็นระบบ ผลงานมีความ น่าสนใจ แต่ยัง ไม่ มีแนวคิด แปลกใหม่ ผลงานไม่แสดง แนวคิดใหม่ 4. ผลงานมีความเป็น ระเบียบ ผลงานมีความเป็น ระเบียบ แสดงออก ถึงความประณีต ตั้งใจ ผลงานส่วนใหญ่มี ความเป็น ระเบียบแต่ยังมี ข้อบกพร่อง เล็กน้อย ผลงานมีความ เป็นระเบียบแต่มี ข้อบกพร่อง ค่อนข้างมาก ผลงานส่วนใหญ่ ไม่เป็นระเบียบ และมีข้อ บกพร่องมาก 5. ผลงานเสร็จตามเวลา ที่กำหนด ส่งผลงานตามเวลา ที่กำหนด ส่งผลงานช้ากว่า เวลาที่กำหนด 1-2 วัน ส่งผลงานช้ากว่า เวลาที่กำหนด 3-5 วัน ส่งผลงานช้ากว่า เวลาที่กำหนดเกิน กว่า 5 วัน ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 17-20 ดีมาก 12-16 ดี 8-11 ปานกลาง 5-7 ปรับปรุง เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ
111 ประเมิน สมรรถนะผู้เรียน 5 ด้าน คำชี้แจง : ให้ ผู้สอน สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ✓ ลงในช่อง ที่ตรงกับระดับคะแนน สมรรถนะที่ประเมิน ระดับคะแนน 3 2 1 1. ความสามารถในการสื่อสาร 1.1 มีความสามารถในการรับ – ส่งสาร 1.2 มีความสามารถในการถ่ายทอดความรู้ ความคิด ความเข้าใจของตนเอง โดยใช้ภาษาอย่างเหมาะสม 1.3 ใช้วิธีการสื่อสารที่เหมาะสม 2. ความสามารถในการคิด 2.1 มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์เพื่อการสร้างองค์ความรู้ 2.2 มีความสามารถในการคิดเป็นระบบ เพื่อการสร้างองค์ความรู้ 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา 3.1 แก้ปัญหาโดยใช้เหตุผล 3.2 แสวงหาความรู้มาใช้ในการแก้ปัญหา 3.3 ตัดสินใจโดยคำนึงถึงผลกระทบต่อตนเองและผู้อื่น 4. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 4.1 ทำงานและอยู่ร่วมกับผู้อื่นด้วยความสัมพันธ์อันดี 4.2 มีวิธีแก้ไขความขัดแย้งอย่างเหมาะสม 5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 5.1 เลือกใช้ข้อมูลในการพัฒนาตนเองอย่างเหมาะสม 5.2 เลือกใช้ข้อมูลในการทำงานและอยู่ร่วมกับผู้อื่นอย่างเหมาะสม ลงชื่อ ................................................................................. ผู้ประเมิน ......................../........................./............................. เกณฑ์การให้คะแนน : - พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและสม่ำเสมอ ให้ 3 คะแนน - พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและบ่อยครั้ง ให้ 2 คะแนน - พฤติกรรมที่ปฏิบัติบางครั้ง ให้ 1 คะแนน แบบประเมิน
112 ประเมิน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 8 ด้าน คำชี้แจง : ให้ ผู้สอน สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ✓ ลงในช่อง ที่ตรงกับระดับคะแนน คุณลักษณะอันพึง ประสงค์ด้าน รายการที่ประเมิน ระดับ คะแนน 3 2 1 1. รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ 1.1 มีความรักและภูมิใจในความเป็นชาติ 1.2 ปฏิบัติตนตามหลักธรรมของศาสนา 1.3 แสดงออกถึงความจงรักภักดีต่อสถาบันพระมหากษัตริย์ 2. ซื่อสัตย์สุจริต 2.1 ปฏิบัติตามระเบียบการสอนและไม่ลอกการบ้าน 2.2 ประพฤติ ปฏิบัติ ตรงต่อความเป็นจริงต่อตนเอง 2.3 ประพฤติ ปฏิบัติ ตรงต่อความเป็นจริงต่อผู้อื่น 3. มีวินัย 3.1 เข้าเรียนตรงเวลา 3.2 แต่งกายเรียบร้อยเหมาะสมกับกาลเทศะ 3.3 ปฏิบัติตามกฎระเบียบของห้องและของโรงเรียน 4. ใฝ่เรียนรู้ 4.1 แสวงหาข้อมูลจากแหล่งการเรียนรู้ต่างๆ 4.2 มีการจดบันทึกความรู้อย่างเป็นระบบ 4.3 สรุปความรู้ได้อย่างมีเหตุผล 5. อยู่อย่างพอเพียง 5.1 ใช้ทรัพย์สินและสิ่งของของโรงเรียนอย่างประหยัด 5.2 ใช้อุปกรณ์การเรียนอย่างประหยัดและรู้คุณค่า 5.3 ใช้จ่ายอย่างประหยัดและมีการเก็บออมเงิน 6. มุ่งมั่นในการทำงาน 6.1 มีความตั้งใจและพยายามในการทำงานที่ได้รับมอบหมาย 6.2 มีความอดทนและไม่ท้อแท้ต่ออุปสรรค เพื่อให้งานสำเร็จ แบบประเมิน
113 ประเมิน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 8 ด้าน (ต่อ) คำชี้แจง : ให้ ผู้สอน สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ✓ ลงในช่อง ที่ตรงกับระดับคะแนน คุณลักษณะอันพึง ประสงค์ด้าน รายการที่ประเมิน ระดับ คะแนน 3 2 1 7. รักความเป็นไทย 7.1 มีจิตสำนึกในการอนุรักษ์วัฒนธรรมและภูมิปัญญาไทย 7.2 เห็นคุณค่าและปฏิบัติตนตามวัฒนธรรมไทย 8. มีจิตสาธารณะ 8.1 รู้จักการให้เพื่อส่วนรวมและเพื่อผู้อื่น 8.2 แสดงออกถึงการมีน้ำใจหรือการให้ความช่วยเหลือผู้อื่น 8.3 เข้าร่วมกิจกรรมบำเพ็ญตนเพื่อส่วนรวมเมื่อมีโอกาส ลงชื่อ ................................................................................. ผู้ประเมิน ........................./........................./............................. เกณฑ์การให้คะแนน : - พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและสม่ำเสมอ ให้ 3 คะแนน - พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและบ่อยครั้ง ให้ 2 คะแนน - พฤติกรรมที่ปฏิบัติบางครั้ง ให้ 1 คะแนน แบบประเมิน
114 การวางแผนการจัดการเรียนรู้ หน่วยที่ 4 1. วิเคราะห์สาระมาตรฐานและขอบข่ายการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาไทย ระดับชั้น ประถมศึกษาปีที่ 6 ชื่อหน่วยการเรียนรู้ คำราชาศัพท์ สาระสำคัญตามมาตรฐาน การเรียนรู้ที่ ท 1.1 / ท 3.1 / ท 4.1 / ท 5.1 1. วรรณกรรมเรื่อง สุภาษิตสอนจิตเตือนใจ 2. การพูด 3. คำราชาศัพท์ ลำดับแผนการจัดการเรียนรู้ - แผนการเรียนรู้ที่ 4 กิจกรรมที่ 1. คำราชาศัพท์ เวลา 7 ชั่วโมง 2. วรรณกรรมเรื่อง สุภาษิตสอนจิตเตือนใจ เวลา 5 ชั่วโมง 3. การพูด เวลา 6 ชั่วโมง กระบวนการเรียนรู้หลัก - กระบวนการเรียนภาษา - กระบวนการปฏิบัติ กระบวนการเรียนรู้บูรณาการ - บูรณาการสู่การคิด โดยให้นักเรียนสืบค้นข้อมูลและรวบรวม สำนวนที่เกี่ยวกับการพูด พร้อมทั้งอธิบายความหมายของสำนวน แล้วจัดทำเป็นสมุดบันทึกความรู้ “สำนวนชวนรู้เกี่ยวกับการพูด”
115 2. กำหนดเป้าหมายการจัดการเรียนรู้ ประจำหน่วยที่ 4 ค ำรำชำศัพท์ ด้ำนควำมรู้(K) 1. วรรณกรรมเรื่อง สุภาษิต สอนจิตเตือนใจ 2. การพูด 3. ค าราชาศัพท์ ด้ำนทักษะกระบวนกำร(P) 1. การฟังสิ่งที่ครูและเพื่อนพูด 2. การพูดตอบค าถาม และการพูดแสดงความคิด 3. การอ่านออกเสียงสะกดค า 4. การเขียนสะกดค า 5. การคิดวิเคราะห์ ด้ำนคุณลักษณะ ที่พึงประสงค์(A) 1. เห็นคุณค่าของการใช้ภาษาไทย ในชีวิตประจ าวัน 2. มีความกระตือรือร้น สนใจใฝ่ รู้ 3. มีความรับผิดชอบในงานของตน และมีส่วนร่วมในการท ากิจกรรม 4. มีมารยาทในการฟัง การดู และการพูด เป้ำหมำยกำรเรียนรู้ หลักฐำนกำรเรียนรู้ ภำระงำนที่ปฏิบัติระหว่ำงเรียน - ฝึ กกระบวนการเรียนรู้โดยการ อ่าน เขียน และคิดจากกิจกรรม พัฒนาการเรียนรู้ (จ านวน 12 ชิ้น) ผลงำนกำรเรียนรู้รวบยอด - ฝึ กกระบวนการคิดวิเคราะห์ จากกิจกรรมพัฒนาการคิด และใบงาน (จ านวน 7 ชิ้น) ผลงำนกำรประเมินตนเอง - ผลงานส านวนชวนรู้เกี่ยวกับ การพูด
116 3. ออกแบบการจัดการเรียนรู้ 1. กำหนดเป้าหมายการเรียนรู้ สาระที่ 1 : การอ่าน มาตรฐาน ท 1.1 : ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิด เพื่อนำไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหา ในการดำเนินชีวิต และมีนิสัยรักการอ่าน (3) อ่านเรื่องสั้นๆ อย่างหลากหลาย โดยจับเวลาแล้วถามเกี่ยวกับเรื่องที่อ่าน (5) อธิบายการนำความรู้ และความคิดจากเรื่องที่อ่านไปตัดสินใจแก้ปัญหาในการดำเนิน ชีวิต สาระที่ 3 : การฟัง การดู และการพูด มาตรฐาน ท 3.1 : สามารถเลือกฟังและดูอย่างมีวิจารณญาณ และพูดแสดงความรู้ ความคิด และความรู้สึก ในโอกาสต่างๆ อย่างมีวิจารณญาณและสร้างสรรค์ (1) พูดแสดงความรู้ ความเข้าใจ จุดประสงค์ของเรื่องที่ฟังและดู (2) ตั้งคำถามและตอบคำถามเชิงเหตุผลจากเรื่องที่ฟังและดู (6) มีมารยาทในการฟัง การดู และการพูด สาระที่ 4 : หลักการใช้ภาษาไทย มาตรฐาน ท 4.1 : เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษาและพลังของภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เป็นสมบัติของชาติ (2) ใช้คำได้เหมาะสมกับกาลเทศะ และบุคคล สาระที่ 5 : วรรณคดีและวรรณกรรม มาตรฐาน ท 5.1 : เข้าใจและแสดงความคิดเห็น วิจารณ์วรรณคดีและวรรณกรรมไทยอย่างเห็นคุณค่า และนำมาประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง (3) อธิบายคุณค่าของวรรณคดีและวรรณกรรมที่อ่าน และนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง
117 2. ความคิดรวบยอด เมื่อเรียนจบหน่วยการเรียนรู้นี้แล้ว นักเรียนจะต้องมีความรู้ความเข้าใจที่คงทน ดังนี้ - วรรณกรรมเรื่อง สุภาษิตสอนจิตเตือนใจ เป็นเรื่องราวเกี่ยวกับคำสอนเรื่องการปฏิบัติตน ให้เหมาะสม - การพูดเพื่อสื่อสาร หรือพูดเพื่อแสดงความรู้ ควรพูดด้วยถ้อยคำที่สุภาพพูดออกเสียงให้ชัดเจน ถูกต้อง และควรมีมารยาทในการพูดด้วย - คำราชาศัพท์เป็นคำที่ใช้สำหรับพระมหากษัตริย์ พระบรมวงศานุวงศ์ พระภิกษุสงฆ์ และสุภาพชน 3. แก่นสารสำคัญของการเรียนรู้ 1. การเรียนรู้คำราชาศัพท์ มีประโยชน์ต่อการใช้ภาษาในชีวิตประจำวันของนักเรียนอย่างไร 2. นักเรียนคิดว่า ถ้านักเรียนสามารถพูดสื่อสารได้อย่างชัดเจนและถูกต้อง จะส่งผลดีต่อ การสื่อสารและตัวนักเรียนอย่างไร 4. การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ 4.1 การประเมินก่อนเรียน 1) การใช้คำถามเพื่อประเมินความรู้เดิมของนักเรียน 2) การทำกิจกรรมนำสู่การเรียน - การค้นหาคำราชาศัพท์จากตารางในแนวตั้งและแนวนอน ตามความหมายที่ระบุ 4.2 การประเมินระหว่างเรียน 1) การดูข่าวในพระราชสำนักแล้วจดบันทึกข่าว และเขียนแปลความหมายของคำราชาศัพท์ ที่ใช้ลงในสมุดตามหัวข้อที่กำหนด 2) การขีดเส้นใต้คำราชาศัพท์ในคำประพันธ์ที่กำหนด แล้วเขียนความหมายของคำ 3) การเขียนคำราชาศัพท์จากคำสามัญที่กำหนดให้ 4) การเขียนคำศัพท์ที่ใช้กับพระภิกษุสงฆ์จากภาพที่กำหนด แล้วเขียนอธิบายความหมาย 5) การเติมคำที่กำหนดลงในช่องว่างให้ได้ใจความ 6) การรวบรวมคำสุภาพจากแหล่งข้อมูลต่างๆ ให้ได้มากที่สุด แล้วเขียนลงในสมุด พร้อมทั้ง บอกว่า เป็นคำสุภาพของคำสามัญคำใด 7) การเลือกคำสุภาพที่เรียนมา 8 คำ และนำมาแต่งประโยคลงในสมุด 8) การอ่านออกเสียงบทอ่านจนอ่านได้คล่อง และหาความหมายของคำที่กำหนด 9) การอ่านเรื่องที่กำหนด แล้วตอบคำถามจากเรื่องที่อ่าน 10) การอภิปรายแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเรื่องที่กำหนด 11) การเขียนแผนผังความคิดสรุปเรื่องที่กำหนด
118 12) การเขียนแสดงข้อควรปฏิบัติในการพูดจากสถานการณ์ที่กำหนด 4.3 การประเมินหลังเรียน - แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ ประจำหน่วยที่ 1-5 4.4 การประเมินพฤติกรรมการเรียนรู้รวบยอด 1. การคิดแล้วเขียนคำราชาศัพท์ลงในช่องว่างให้สัมพันธ์กับความหมายที่กำหนดในบทร้อยกรอง 2. การคิดและเขียนคำราชาศัพท์ ในหมวดหมู่ที่กำหนด หมวดละ 5 คำ ลงในสมุด พร้อมทั้ง บอกความหมายของคำ 3. การคิดแล้วเขียนเสนอแนะแนวทางการพูดให้ประสบผลสำเร็จ 4. การตั้งคำถามและตอบคำถามจากเรื่องที่กำหนด และพูดอภิปรายแสดงความคิดเห็น เกี่ยวกับเรื่องที่กำหนด 5. ใบงานที่ 13 เรื่อง นามราชาศัพท์ ไม่ยากเลย 6. ใบงานที่ 14 เรื่อง กริยาราชาศัพท์ จำให้ขึ้นใจ 7. ใบงานที่ 15 เรื่อง คำสุภาพ ใช้เหมาะสม 4.5 การประเมินตนเอง - ผลงานสำนวนชวนรู้เกี่ยวกับการพูด 5. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 1. สื่อการเรียนรู้ (ตัวอย่าง : สื่อฯ มมฐ. หลักสูตรแกนกลางฯ ภาษาไทย ป. 6) 2. บัตรคำราชาศัพท์ 3. เกม คำนามราชาศัพท์ 4. บทกลอนสุภาษิตสอนใจ 5. บทกลอนเกี่ยวกับการพูด 6. กิจกรรมยอดนักพูด 7. กิจกรรมพูดดี พูดเก่ง 8. แหล่งการเรียนรู้ เช่น ห้องสมุด อินเทอร์เน็ต
119 1. สาระสำคัญ 2. ตัวชี้วัด / จุดประสงค์การเรียนรู้ 3. สาระการเรียนรู้ รหัสวิชา ท16101 ชื่อรายวิชาภาษาไทย กลุ่มสาระภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 เวลา 18 ชั่วโมงภาคเรียนที่ 1 ผู้สอนนางสาวเบญจรัตน์ เมืองคำ โรงเรียนหลวงพัฒนาบ้านพุย คำราชาศัพท์ แปลตามรูปศัพท์ หมายถึง ถ้อยคำสำหรับพระราชา แต่ตามหลักภาษาไทย หมายถึง คำที่ใช้สำหรับพระมหากษัตริย์และพระบรมวงศานุวงศ์ พระภิกษุสงฆ์ และสุภาพชน การเรียนรู้คำราชาศัพท์จะ ทำให้สามารถใช้ภาษาได้อย่างถูกต้องเหมาะสมกับบุคคลและกาลเทศะ ประกอบกับการฝึกทักษะในด้านการพูด สื่อสาร หรือพูดแสดงความรู้จะทำให้สามารถพูดได้ชัดเจน ถูกต้อง และมีมารยาทในการพูดส่งผลให้การสื่อสาร เป็นไปอย่างประสบผลสำเร็จ 1. อ่านเรื่องสั้นๆ อย่างหลากหลาย โดยจับเวลาแล้วถามเกี่ยวกับเรื่องที่อ่าน (ท 1.1 ป. 6/3) 2. อธิบายการนำความรู้และความคิดจากเรื่องที่อ่านไปตัดสินใจแก้ปัญหาในการดำเนินชีวิต (ท 1.1 ป. 6/5) 3. พูดแสดงความรู้ ความเข้าใจ จุดประสงค์ของเรื่องที่ฟังและดู(ท 3.1 ป. 6/1) 4. ตั้งคำถามและตอบคำถามเชิงเหตุผลจากเรื่องที่ฟังและดู(ท 3.1 ป. 6/2) 5. มีมารยาทในการฟัง การดู และการพูด (ท 3.1 ป. 6/6) 6. ใช้คำได้เหมาะสมกับกาลเทศะและบุคคล (ท 4.1 ป. 6/2) 7. อธิบายคุณค่าของวรรณคดีและวรรณกรรมที่อ่าน และนำไปปะยุกต์ใช้ในชีวิตจริง (ท 5.1 ป. 6/3) ความรู้ 1. วรรณกรรมเรื่อง สุภาษิตสอนจิตเตือนใจ 2. การพูด 3. คำราชาศัพท์ แผนการเรียนรู้ที่ 4 คำราชาศัพท์
120 4. กิจกรรมการเรียนรู้ ทักษะ/กระบวนการ 1. การฟังสิ่งที่ครูและเพื่อนพูด 2. การพูดตอบคำถาม และการพูดแสดงความคิด 3. การอ่านออกเสียงสะกดคำ 4. การเขียนสะกดคำ 5. การคิดวิเคราะห์ คุณลักษณะที่พึงประสงค์ 1. เห็นคุณค่าของการใช้ภาษาไทยในชีวิตประจำวัน 2. มีความกระตือรือร้น สนใจใฝ่รู้ 3. มีความรับผิดชอบในงานของตน และมีส่วนร่วมในการทำกิจกรรม 4. มีมารยาทในการฟัง การดู และการพูด กิจกรรมที่ คำราชาศัพท์ เวลา 7 ชั่วโมง กระบวนการเรียนภาษา ชั่วโมงที่ 1 1. ครูให้นักเรียนสังเกตบัตรคำบนกระดาน ดังนี้ เสวย ตรัส บรรทม พระหัตถ์ พระโอสถ 2. ครูถามนักเรียนเกี่ยวกับ การใช้คำดังกล่าวว่า ต้องใช้กับใคร และเพราะเหตุใด 3. ครูอธิบายให้นักเรียนเข้าใจว่า คำบนกระดาน คือ คำราชาศัพท์ที่ใช้กับพระมหากษัตริย์ และ พระบรมวงศานุวงศ์ซึ่งนักเรียนจะต้องเรียนรู้ให้เข้าใจเพื่อสามารถใช้ภาษาได้ถูกต้อง 4. ครูให้นักเรียนทำกิจกรรมนำสู่การเรียน ในหนังสือเรียน (หน้า 62) โดยค้นหาคำราชาศัพท์จาก ตารางในแนวตั้งและแนวนอนตามความหมายที่ระบุ จากนั้นครูและนักเรียนร่วมกันเฉลยคำตอบ กจิกรรมน ำสู่กำรเรียน
121 1. ครูให้นักเรียนเปิดหนังสือเรียน (หน้า 63) หัวข้อ คำราชาศัพท์ แล้วครูอธิบายให้นักเรียนเข้าใจ เกี่ยวกับ ความหมายของคำราชาศัพท์ และคำราชาศัพท์ที่ใช้สำหรับพระมหากษัตริย์และ พระบรมวงศานุวงศ์ในหัวข้อคำนามราชาศัพท์โดยใช้ตัวอย่างในหนังสือเรียน (หน้า 64-65) ประกอบการอธิบาย 2. ครูให้นักเรียนทำใบงานที่ 13 นามราชาศัพท์ไม่ยากเลย โดยให้นักเรียนเติมคำนามราชาศัพท์ ลงในช่องว่างให้ถูกต้องกับอวัยวะที่กำหนด 3. ครูให้นักเรียนอาสาสมัครหรือสุ่มเรียกนักเรียนออกมานำเสนอผลงานหน้าชั้นเรียน โดยให้เพื่อน นักเรียนช่วยกันตรวจสอบความถูกต้อง หากผิดให้เพื่อนนักเรียนช่วยกันแก้ไขคำตอบ ให้ ถูกต้อง 4. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความรู้เรื่อง คำนามราชาศัพท์ ชั่วโมงที่ 2 5. ครูให้นักเรียนเล่นเกม “คำนามราชาศัพท์” โดยให้นักเรียนแบ่งออกเป็นกลุ่ม กลุ่มละ 5-6 คน เพื่อช่วยคิดคำราชาศัพท์ตามที่ครูกำหนด เมื่อคิดได้แล้วให้ส่งตัวแทนออกมาเขียนคำบนกระดาน ให้ถูกต้อง กลุ่มใดคิดและเขียนได้ถูกต้องได้ 1 คะแนน กลุ่มที่ได้คะแนนมากที่สุดถือเป็นผู้ชนะ 6. ครูให้นักเรียนอ่านคำราชาศัพท์ที่เขียนบนกระดานพร้อมกัน 7. ครูให้นักเรียนเปิดหนังสือเรียน (หน้า 65-66) หัวข้อย่อย คำกริยาราชาศัพท์ แล้วครูอธิบาย ให้นักเรียนเข้าใจเกี่ยวกับ คำกริยาราชาศัพท์ โดยใช้ตัวอย่างในหนังสือเรียน (หน้า 65-66) ประกอบการอธิบาย 8. ครูให้นักเรียนอ่านออกเสียง ตัวอย่างคำราชาศัพท์ในหนังสือเรียน (หน้า 66) พร้อมกัน 9. ครูให้นักเรียนทำใบงานที่ 14 กริยาราชาศัพท์ จำให้ขึ้นใจ โดยให้นักเรียนเขียนคำกริยาราชาศัพท์ จากคำสามัญที่กำหนดให้ 10. ครูและนักเรียนช่วยกันเฉลยคำตอบในใบงาน จากนั้นครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความรู้เรื่อง คำกริยาราชาศัพท์ กิจกรรมพัฒนาการเรียนรู้
122 ชั่วโมงที่ 3 11. ครูให้นักเรียนทำกิจกรรมพัฒนาการเรียนรู้ที่ 1 ข้อ 2-3 ในหนังสือเรียน (หน้า 67) โดยขีดเส้นใต้ คำราชาศัพท์ในคำประพันธ์ แล้วเขียนความหมายของคำ จากนั้นเขียนคำราชาศัพท์จากคำสามัญ ที่กำหนดให้ลงในช่องว่าง 12. ครูและนักเรียนช่วยกันเฉลยคำตอบของกิจกรรม เพื่อตรวจสอบความถูกต้อง 13. ครูให้นักเรียนทำกิจกรรมพัฒนาการเรียนรู้ที่ 1 ข้อ 1 ในหนังสือเรียน (หน้า 67) โดยดูข่าวใน พระราชสำนัก แล้วจดบันทึกข่าว และเขียนแปลความหมายของคำราชาศัพท์ที่ใช้ลงในสมุด ตาม หัวข้อที่กำหนด เป็นการบ้าน 14. ครูให้นักเรียนเปิดหนังสือเรียน (หน้า 68) หัวข้อย่อย คำราชาศัพท์ที่ใช้สำหรับพระสงฆ์ แล้วครูอธิบายให้นักเรียนเข้าใจเกี่ยวกับคำราชาศัพท์ที่ใช้สำหรับพระสงฆ์โดยใช้ตัวอย่าง ในหนังสือเรียน(หน้า 68-70) ประกอบการอธิบาย 15. ครูให้นักเรียนอ่านออกเสียงตัวอย่างคำราชาศัพท์ที่ใช้สำหรับพระสงฆ์ในหนังสือเรียน (หน้า 69-70) พร้อมกัน 16. ครูให้นักเรียนทำกิจกรรมพัฒนาการเรียนรู้ที่ 2 ข้อ 1 ในหนังสือเรียน (หน้า 70) โดยเขียนคำศัพท์ ที่ใช้กับพระภิกษุสงฆ์จากภาพที่กำหนด แล้วเขียนอธิบายความหมาย 17. ครูให้นักเรียนอาสาสมัครหรือสุ่มเรียกนักเรียนให้เฉลยคำตอบของกิจกรรม โดยครูและ เพื่อนนักเรียนช่วยกันตรวจสอบความถูกต้อง 18. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความรู้เรื่อง คำราชาศัพท์ที่ใช้สำหรับพระสงฆ์ ชั่วโมงที่ 4 19. ครูให้นักเรียนทำกิจกรรมพัฒนาการเรียนรู้ที่ 2 ข้อ 2 ในหนังสือเรียน (หน้า 71) โดยเติม คำราชาศัพท์ลงในช่องว่างให้ได้ใจความ 20. ครูและนักเรียนช่วยกันเฉลยคำตอบของกิจกรรม จากนั้นครูให้นักเรียนอ่านออกเสียงพร้อมกันเพื่อ เป็นการทบทวนความรู้
123 ชั่วโมงที่ 5 21. ครูให้นักเรียนเปิดหนังสือเรียน (หน้า 72) หัวข้อย่อย คำศัพท์ที่ใช้สำหรับสุภาพชน แล้วครู อธิบายให้นักเรียนเข้าใจเกี่ยวกับ คำศัพท์ที่ใช้สำหรับสุภาพชน โดยใช้ตัวอย่างในหนังสือเรียน (หน้า 72) ประกอบการอธิบาย 22. ครูให้นักเรียนทำกิจกรรมพัฒนาการเรียนรู้ที่ 3 ข้อ 1-2 ในหนังสือเรียน (หน้า 72) โดยรวบรวม คำสุภาพจากแหล่งข้อมูลต่างๆ ให้ได้มากที่สุด แล้วเขียนลงในสมุด พร้อมทั้งบอกว่าเป็นคำสุภาพ ของคำสามัญคำใด และเลือกคำสุภาพที่เรียนมา 8 คำ แล้วนำมาแต่งประโยคลงในสมุด 23. ครูและนักเรียนร่วมกันเฉลยคำตอบ เพื่อตรวจสอบความถูกต้อง 24. ครูให้นักเรียนทำใบงานที่ 15 คำสุภาพ ใช้เหมาะสม โดยให้นักเรียนค้นคว้าคำสุภาพมา 10 คำ พร้อมกับเขียนคำสามัญประกอบเป็นการบ้าน ชั่วโมงที่ 6 1. ครูให้นักเรียนทำกิจกรรมพัฒนาการคิด ข้อ 1 ในหนังสือเรียน (หน้า 83) โดยคิดและเขียน คำราชาศัพท์ลงในช่องว่างให้สัมพันธ์กับความหมายที่กำหนด 2. ครูให้นักเรียนอาสาสมัครหรือสุ่มเรียกนักเรียนให้เฉลยคำตอบเพื่อตรวจสอบความถูกต้อง หากผิดให้เพื่อนนักเรียนในห้องช่วยกันแก้ไขคำตอบให้ถูกต้อง 3. ครูให้นักเรียนอ่านออกเสียงบทร้อยกรองในกิจกรรมพร้อมกัน เพื่อทบทวนความรู้ ชั่วโมงที่ 7 4. ครูให้นักเรียนทำกิจกรรมพัฒนาการคิด ข้อ 2 ในหนังสือเรียน (หน้า 83) โดยคิดและเขียนคำราชา ศัพท์ในหมวดหมู่ที่กำหนด หมวดละ 5 คำ พร้อมทั้งบอกความหมายของคำลงในสมุด 5. ครูให้นักเรียนออกมานำเสนอคำราชาศัพท์ที่ตนเองคิดคนละ 1 หมวด เพื่อเป็นการตรวจสอบ ความถูกต้อง หากผิดให้เพื่อนนักเรียนในห้องช่วยกันแก้ไขคำตอบให้ถูกต้อง กิจกรรมรวบยอด
124 กระบวนการปฏิบัติ ชั่วโมงที่ 1 1. ครูให้นักเรียนอ่านออกเสียงบทกลอนพร้อมกัน ดังนี้ มีสลึงพึงประจบให้ครบบาท อย่าให้ขาดสิ่งของต้องประสงค์ จงมักน้อยกินน้อยค่อยบรรจง อย่าจ่ายลงให้มากจะยากนาน 2. ครูให้นักเรียนช่วยกันถอดความหมายบทกลอน จากนั้นให้นักเรียนช่วยกันแสดงความคิดเห็น เกี่ยวกับบทกลอนว่า บทกลอนนี้ให้คำสอนอะไรกับนักเรียนบ้าง 3. ครูอธิบายให้นักเรียนเข้าใจว่าบทกลอนนี้คือ สุภาษิตสอนใจ ซึ่งนักเรียนจะได้เรียนรู้คำสอน เพื่อปฏิบัติตนให้เหมาะสมมากขึ้นในวรรณกรรมเรื่อง สุภาษิตเตือนจิตสอนใจ 1. ครูให้นักเรียนเปิดหนังสือเรียน (หน้า 73-74) แล้วครูให้นักเรียนอ่านออกเสียงวรรณกรรม เรื่อง สุภาษิตเตือนจิตสอนใจ ในหนังสือเรียน (หน้า 73-74) พร้อมกัน 2. ครูให้นักเรียนเขียนย่อความจากเรื่องที่อ่านลงในสมุด จากนั้นครูและนักเรียนร่วมกันเฉลยคำตอบ เพื่อตรวจสอบความถูกต้อง 3. ครูให้นักเรียนอ่านออกเสียง สุภาษิตสอนหญิง ในวรรณกรรมเรื่อง สุภาษิตเตือนจิตสอนใจ ในหนังสือเรียน (หน้า 75) พร้อมกัน 4. ครูให้นักเรียนเขียนสรุปคำสอนที่ได้จากบทประพันธ์เป็นข้อๆ ลงในสมุด 5. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปคำสอนจาก สุภาษิตสอนหญิง ในวรรณกรรมเรื่อง สุภาษิตเตือนจิต สอนใจ กิจกรรมที่ 2 วรรณกรรมเรื่อง สุภาษิตสอนจิตเตือนใจ เวลา 5 ชั่วโมง ชั่วโมงที่ 2 กิจกรรมนำสู่การเรียน กิจกรรมพัฒนาการเรียนรู้
125 6. ครูให้นักเรียนเปิดหนังสือเรียน (หน้า 76-77) แล้วครูให้นักเรียนอ่านออกเสียงวรรณกรรมเรื่อง สุภาษิตเตือนจิตสอนใจ ในหนังสือเรียน (หน้า 76-77) พร้อมกัน 7. ครูให้นักเรียนเขียนสรุปคำสอนจากที่ได้อ่านบทประพันธ์เป็นข้อๆ ลงในสมุด 8. ครูและนักเรียนสรุปคำสอนจากบทประพันธ์ที่ได้อ่านร่วมกัน 9. ครูให้นักเรียนทำกิจกรรมพัฒนาการเรียนรู้ที่ 4 ข้อ 1 ในหนังสือเรียน (หน้า 78) โดยอ่านออกเสียง บทอ่านจนอ่านได้คล่อง และหาความหมายของคำที่กำหนดลงในสมุด 10. ครูและนักเรียนเฉลยคำตอบ จากนั้นช่วยกันสรุปคำสอนจากบทประพันธ์ที่ได้อ่านร่วมกัน 1. ครูให้นักเรียนช่วยกันเล่าสรุปเรื่อง สุภาษิตสอนจิตเตือนใจ เพื่อเป็นการทบทวน จากนั้นครู สุ่มเรียกนักเรียนให้ยกตัวอย่างคำสอนที่พบใน สุภาษิตสอนหญิง 2. ครูให้นักเรียนทำกิจกรรมพัฒนาการเรียนรู้ที่ 4 ข้อ 2 ในหนังสือเรียน (หน้า 78) โดยให้ตอบคำถาม จากวรรณกรรมเรื่อง สุภาษิตสอนจิตเตือนใจ ลงในสมุด 3. ครูให้นักเรียนอาสาสมัครหรือสุ่มเรียกนักเรียนให้ตอบคำถามแสดงความคิดเห็นในกิจกรรม 4. ครูให้นักเรียนทำกิจกรรมพัฒนาการเรียนรู้ที่ 4 ข้อ 3 ในหนังสือเรียน (หน้า 78) โดยให้นักเรียนแบ่ง ออกเป็นกลุ่ม กลุ่มละ 4-5 คน เพื่อร่วมกันอภิปรายว่า นักเรียนเห็นด้วยกับคำสอน “อย่าชิงสุกก่อน ห่าม” หรือไม่และถ้าคนในสังคมปัจจุบันนำมายึดถือเป็นแนวปฏิบัติจะเป็นเรื่องที่ล้าสมัยหรือไม่ อย่างไร ชั่วโมงที่ 3 ชั่วโมงที่ 4 ชั่วโมงที่ 5 กิจกรรมรวบยอด
126 5. ครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่มออกมาพูดแสดงความคิดเห็นที่หน้าชั้นเรียน จากนั้นครูและนักเรียนร่วมกัน สรุปหัวข้อการอภิปรายเรื่อง “อย่าชิงสุกก่อนห่าม” กิจกรรมที่ 3 การพูด เวลา 6 ชั่วโมง กระบวนการปฏิบัติ ชั่วโมงที่ 1 1. ครูให้นักเรียนอ่านออกเสียงบทกลอนพร้อมกัน ดังนี้ เป็นมนุษย์สุดนิยมเพียงลมปาก จะได้ยากโหยหิวเพราะชิวหา แม้นพูดดีมีคนเขาเมตตา จะพูดจาจงพิเคราะห์ให้เหมาะความ 2. ครูอธิบายให้นักเรียนช่วยกันบอกว่า บทกลอนนี้หมายความว่าอย่างไร และสอนอะไรกับนักเรียน 3. ครูอธิบายให้นักเรียนเห็นความสำคัญของการพูด โดยนักเรียนจะต้องเรียนรู้ทำความเข้าใจ เพื่อให้พูดได้อย่างถูกต้อง และเหมาะสม 1. ครูให้นักเรียนทำกิจกรรม “ยอดนักพูด” โดยครูแบ่งนักเรียนออกเป็นกลุ่ม กลุ่มละ 5 คน สมาชิกนักพูดของแต่ละกลุ่มมีหน้าที่ศึกษาเกี่ยวกับการพูดที่แตกต่างกัน ดังนี้ สมาชิกนักพูดคนที่ 1 : ศึกษาความหมายของคำพูดแบบไม่เป็นทางการ ที่สถาบันการพูด 1 สมาชิกนักพูดคนที่ 2 : ศึกษาความหมายของคำพูดแบบเป็นทางการ ที่สถาบันการพูด 2 สมาชิกนักพูดคนที่ 3 : ศึกษาการใช้ภาษาในการพูด ที่สถาบันการพูด 3 สมาชิกนักพูดคนที่ 4 : ศึกษามารยาทในการพูด 1 ที่สถาบันการพูด 4 สมาชิกนักพูดคนที่ 5 : ศึกษามารยาทในการพูด 2 ที่สถาบันการพูด 5 กิจกรรมนำสู่การเรียน กิจกรรมพัฒนาการเรียนรู้
127 2. ครูให้นักเรียนศึกษาเรื่อง การพูดตามสถาบันการพูดต่างๆ ที่ครูจัดไว้จากนั้นให้สมาชิกนำความรู้ ที่ได้ศึกษามารวมกัน แล้วให้นักเรียนทำกิจกรรมพัฒนาการเรียนรู้ที่ 5 ข้อ 1 ในหนังสือเรียน (หน้า 82) โดยให้นักเรียนเขียนแผนผังความคิดสรุปเรื่อง การพูด ลงในสมุดให้เรียบร้อย 3. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความรู้ที่ได้จากกิจกรรม “ยอดนักพูด” 4. ครูทบทวนความรู้เดิมให้นักเรียนเข้าใจเกี่ยวกับ การพูด ที่ได้เรียนมา 5. ครูให้นักเรียนทำกิจกรรมพัฒนาการเรียนรู้ที่ 5 ข้อ 2 ในหนังสือเรียน (หน้า 82) โดยเขียนแสดงข้อ ควรปฏิบัติในการพูดจากสถานการณ์ที่กำหนด 6. ครูให้นักเรียนอาสาสมัครหรือสุ่มเรียกนักเรียนให้บอกข้อปฏิบัติในการพูดเพื่อตรวจสอบความ เข้าใจ หากผิดให้เพื่อนนักเรียนในห้องช่วยกันแก้ไขคำตอบให้ถูกต้อง 7. ครูให้นักเรียนทำกิจกรรม “พูดดี พูดเก่ง” โดยให้นักเรียนแบ่งออกเป็นกลุ่ม กลุ่มละ 4-5 คน เพื่อพูดแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับ “ภาวะโลกร้อน และวิธีแก้ปัญหาภาวะโลกร้อน” โดยให้ นักเรียนแต่ละกลุ่มปฏิบัติตามหลักการพูดที่ได้เรียนมา 8. ครูให้นักเรียนออกมานำเสนอความคิดเห็นของแต่ละกลุ่มหน้าชั้นเรียน โดยครูและเพื่อนนักเรียน ร่วมกันแสดงความคิดเห็น และให้ข้อเสนอแนะเพิ่มเติม 1. ครูให้นักเรียนทำกิจกรรมพัฒนาการคิด ข้อ 3 ในหนังสือเรียน (หน้า 84) โดยให้นักเรียนคิด แล้วเขียนเสนอแนะแนวทางการพูดให้ประสบผลสำเร็จ 2. ครูให้นักเรียนนำเสนอผลงานหน้าชั้นเรียน โดยครูและเพื่อนนักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็น และให้ข้อเสนอแนะ 3. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความรู้เรื่อง การพูด ชั่วโมงที่ 2 ชั่วโมงที่ 3 ชั่วโมงที่ 4 กิจกรรมรวบยอด
128 5. สื่อและแหล่งการเรียนรู้ 4. ครูให้นักเรียนทำกิจกรรมพัฒนาการคิด ข้อ 4 ในหนังสือเรียน (หน้า 84) โดยให้นักเรียน ตั้งคำถามและตอบคำถามจากบทร้อยกรอง และพูดอภิปรายแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับ บทร้อยกรอง 5. ครูให้นักเรียนออกมาพูดแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับบทร้อยกรองหน้าชั้นเรียน โดยครูและเพื่อน นักเรียนช่วยกันวิจารณ์ว่า พูดได้ถูกต้องตามหลักการพูดหรือไม่ 6. ครูให้นักเรียนแบ่งออกเป็นกลุ่ม กลุ่มละ 4-5 คน แล้วครูให้แต่ละกลุ่มสืบค้นข้อมูลและรวบรวม สำนวนที่เกี่ยวกับการพูด เพื่อนำมาทำกิจกรรมในชั่วโมงเรียนต่อไป 7. ครูให้นักเรียนทำกิจกรรมบูรณาการสร้างสรรค์ในหนังสือเรียน (หน้า 84) โดยให้นักเรียน แต่ละกลุ่มนำสำนวนการพูดที่ได้ไปสืบค้นข้อมูลมาอธิบายความหมายของสำนวน 8. ครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่ม ออกมานำเสนอผลงานหน้าชั้นเรียน โดยครูและนักเรียนร่วมกัน ตรวจสอบความถูกต้อง และแสดงความคิดเห็น 9. ครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่มนำสำนวนที่ได้มารวมกันเพื่อจัดทำเป็นสมุดบันทึกความรู้ “สำนวนชวนรู้ เกี่ยวกับการพูด” 10. ครูให้นักเรียนทำแบบทดสอบที่ 4 ในหนังสือเรียน (หน้า 85) เพื่อทบทวนความรู้ที่เรียนมา 1. สื่อการเรียนรู้ (ตัวอย่าง : สื่อฯ มมฐ. หลักสูตรแกนกลางฯ ภาษาไทย ป. 6) 2. บัตรคำราชาศัพท์ 3. เกม คำนามราชาศัพท์ 4. บทกลอนสุภาษิตสอนใจ 5. บทกลอนเกี่ยวกับการพูด 6. กิจกรรมยอดนักพูด 7. กิจกรรมพูดดี พูดเก่ง 8. แหล่งการเรียนรู้ เช่น ห้องสมุด อินเทอร์เน็ต ชั่วโมงที่ 5 ชั่วโมงที่ 6
129 6. การวัดและประเมินผล 6.1 หลักฐานการเรียนรู้(ชิ้นงานสุดท้ายที่แสดงพฤติกรรมการเรียนรู้รวบยอด) 1. กิจกรรมพัฒนาการคิด ข้อ 1-4 2. ใบงานที่ 13 เรื่อง นามราชาศัพท์ ไม่ยากเลย 3. ใบงานที่ 14 เรื่อง กริยาราชาศัพท์ จำให้ขึ้นใจ 4. ใบงานที่ 15 เรื่อง คำสุภาพ ใช้เหมาะสม 5. ผลงานสำนวนชวนรู้เกี่ยวกับการพูด 6.2 วิธีการวัดและประเมินผล 1. ตรวจการทำกิจกรรมพัฒนาการคิด ข้อ 1-4 2. ตรวจการทำใบงานที่ 13 เรื่อง นามราชาศัพท์ ไม่ยากเลย 3. ตรวจการทำใบงานที่ 14 เรื่อง กริยาราชาศัพท์ จำให้ขึ้นใจ 4. ตรวจการทำใบงานที่ 15 เรื่อง คำสุภาพ ใช้เหมาะสม 5. ประเมินผลงานสำนวนชวนรู้เกี่ยวกับการพูด 6. สังเกตทักษะการอ่าน การพูด และการเขียน 7. สังเกตพฤติกรรมในขณะปฏิบัติกิจกรรม 6.3 เครื่องมือวัดและประเมินผล และเกณฑ์ 1. กิจกรรมพัฒนาการคิด ข้อ 1-4 2. ใบงานที่ 13 เรื่อง นามราชาศัพท์ ไม่ยากเลย 3. ใบงานที่ 14 เรื่อง กริยาราชาศัพท์ จำให้ขึ้นใจ 4. ใบงานที่ 15 เรื่อง คำสุภาพ ใช้เหมาะสม 5. แบบประเมินทักษะการอ่านออกเสียง 6. แบบประเมินทักษะการเขียน 7. แบบประเมินทักษะการพูด 8. แบบประเมินคุณลักษณะที่พึงประสงค์ 9. แบบประเมินผลงาน 10. แบบประเมินสมรรถนะผู้เรียน 5 ด้าน 11. แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ 8 ด้าน (ดูเกณฑ์ในแบบประเมิน) (ร้ อยละ 70 ผ่านเกณฑ์)
130 7. กิจกรรมเสนอแนะ ............................................................................................................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................................................................................................................... _
131 1. ผลการเรียนรู้ 1.1 ผู้เรียนที่ผ่าน ตัวชี้วัด มีจำนวน ........................................................ คน คิดเป็นร้อยละ............................................... 1.2 ผู้เรียนที่ ไม่ผ่าน ตัวชี้วัด มีจำนวน ........................................................ คน คิดเป็นร้อยละ............................................... 1) ................................................................สาเหตุ (ถ้าทราบ) ................................................... 2) ................................................................สาเหตุ ....................................................................... แนวทางแก้ปัญหา .......................................................................................................................... ............................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................ 1.3 ผู้เรียนที่มีความสามารถพิเศษ ได้แก่ 1) ........................................................................ 2) .................................................................... แนวทางการพัฒนา / ส่งเสริม ...................................................................................................... ก ............................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................ 1.4 ผู้เรียนได้รับความรู้ (K)………..................................................................................................... 1.5 ผู้เรียนเกิดทักษะกระบวนการ (P)…………................................................................................ 1.6 ผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยม (A)…................................................................................ 2. ปัญหาอุปสรรค (ถ้ามี) .......................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... 3. ข้อเสนอแนะ (ถ้ามี) .............................................................................................................................. ................................................................................................................................................................... ลงชื่อ.......................................................... (.........................................................) 8. บันทึกผลการสอน
132 ใบงำนที่ 13 นำมรำชำศัพท์ไม่ยำกเลย ........................................... ๊ ชื่อ – นำมสกุล.......................................................................... ชั้น ป. 6 / ............ เลขที่ ............ เติมคำ รำชำศัพท ์ ลงในช่องว่ำงให ้ ถูกต ้ องกบัอวยัวะ ที่ก ำหนด ชุด ค ำสั่ง กำรประเมินผลงำน : ระบายสีในสัญลักษณ์รูปใบหน้าตามความเป็ นจริง ตนเอง ☺ ดี พอใช้ ควรปรับปรุง เพื่อน ☺ ผู้ปกครอง ☺ ดี พอใช้ ควรปรับปรุง คุณครู ☺ ...................... (คิ้ว) ………………. (จมูก) ............................ (ศีรษะ) ............................ (ผม) ............................ (หน้าผาก) ............................ (ตา) ............................ (คอ) ............................ (ปาก) ............................ (หู)
133 ชื่อ – นำมสกุล.......................................................................... ชั้น ป. 6 / ............ เลขที่ ............ ค ำสั่ง เขียนค ำรำชำศัพท์จำกค ำสำมัญที่ก ำหนดให้ ใบงำนที่ 14กริยำรำชำศัพท์ จ ำให้ขึ้นใจ 2 r ........................................... 1. ชอบ _________________________ 2. เขียนหนังสือ _________________________ 3. ฝัน _________________________ 4. คิด _________________________ 5. พูด _________________________ 6. ยมิ้ _________________________ 7. ท างาน _________________________ 8. เล่นดนตรี _________________________ 9. ทักทาย _________________________ 10. ฟังธรรม _________________________ กำรประเมินผลงำน : ระบายสีในสัญลักษณ์รูปใบหน้าตามความเป็ นจริง ตนเอง ☺ ดี พอใช้ ควรปรับปรุง เพื่อน ☺ ผู้ปกครอง ☺ ดี พอใช้ ควรปรับปรุง คุณครู ☺
134 ชื่อ – นำมสกุล.......................................................................... ชั้น ป. 6 / ............ เลขที่ ............ ชุด ใบงำนที่ 15 ค ำสุภำพ ใช้เหมำะสม ........................................... ๊ ค ำสั่ง ค าสามัญ ค าสุภาพ ค ้ นคว ้ ำคำ สุภำพมำ 10 ค ำ พร้อมเขียนค ำสำมัญ ประกอบ
135 กำรประเมินผลงำน :ระบายสีในสัญลักษณ์รูปใบหน้าตามความเป็ นจริง ตนเอง ☺ ดี พอใช้ ควรปรับปรุง เพื่อน ☺ ผู้ปกครอง ☺ ดี พอใช้ ควรปรับปรุง คุณครู ☺ ค าสามัญ ค าสุภาพ ค าสามัญ ค าสุภาพ
136 เกณฑ์ประเมินชิ้นงาน กิจกรรมพัฒนาการคิด ข้อ 1 ( 5 คะแนน ) การคิดและเขียนคำราชาศัพท์ให้เหมาะสม ( 5 คะแนน ) - คิดและเขียนคำได้ถูกต้องทุกคำ = 5 คะแนน - คิดและเขียนคำได้ถูกต้อง 16-20 คำ = 4 คะแนน - คิดและเขียนคำได้ถูกต้อง 11-15 คำ = 3 คะแนน - คิดและเขียนคำได้ถูกต้อง 6-10 คำ = 2 คะแนน - คิดและเขียนคำได้ถูกต้อง 1-5 คำ = 1 คะแนน - คิดและเขียนคำผิดทุกคำ = ไม่มีคะแนน กิจกรรมพัฒนาการคิด ข้อ 2 ( 10 คะแนน ) 1. การคิดและเขียนคำราชาศัพท์ตามหมวดหมู่ที่กำหนด ( 5 คะแนน ) - คิดและเขียนคำถูกต้อง 13-15 คำ = 5 คะแนน - คิดและเขียนคำถูกต้อง 10-12 คำ = 4 คะแนน - คิดและเขียนคำถูกต้อง 7-9 คำ = 3 คะแนน - คิดและเขียนคำถูกต้อง 4-6 คำ = 2 คะแนน - คิดและเขียนคำถูกต้อง 1-3 คำ = 1 คะแนน - คิดและเขียนคำผิดทุกคำ = ไม่มีคะแนน
137 เกณฑ์ประเมินชิ้นงาน กิจกรรมพัฒนาการคิด ข้อ 2 ( ต่อ ) 2. การบอกความหมายของคำ ( 5 คะแนน ) - บอกความหมายของคำถูกต้อง 13-15 คำ = 5 คะแนน - บอกความหมายของคำถูกต้อง 10-12 คำ = 4 คะแนน - บอกความหมายของคำถูกต้อง 7-9 คำ = 3 คะแนน - บอกความหมายของคำถูกต้อง 4-6 คำ = 2 คะแนน - บอกความหมายของคำถูกต้อง 1-3 คำ = 1 คะแนน - บอกความหมายของคำผิดทุกคำ = ไม่มีคะแนน กิจกรรมพัฒนาการคิด ข้อ 3 ( 5 คะแนน ) การเขียนข้อเสนอแนะแนวทางการพูดให้ประสบผลสำเร็จ ( 5 คะแนน ) - เขียนข้อเสนอแนะที่สามารถปฏิบัติให้ประสบความสำเร็จมากที่สุด = 5 คะแนน - เขียนข้อเสนอแนะที่สามารถปฏิบัติให้ประสบความสำเร็จมาก = 4 คะแนน - เขียนข้อเสนอแนะที่สามารถปฏิบัติให้ประสบความสำเร็จปานกลาง = 3 คะแนน - เขียนข้อเสนอแนะที่สามารถปฏิบัติให้ประสบความสำเร็จน้อย = 2 คะแนน - เขียนข้อเสนอแนะที่สามารถปฏิบัติให้ประสบความสำเร็จน้อยที่สุด = 1 คะแนน - เขียนข้อเสนอแนะที่ไม่สามารถปฏิบัติให้ประสบความสำเร็จได้ = ไม่มีคะแนน
138 เกณฑ์ประเมินชิ้นงาน กิจกรรมพัฒนาการคิด ข้อ 4 ( 10 คะแนน ) 1. การตั้งคำถามและตอบคำถามจากบทร้อยกรอง ( 5 คะแนน ) - ตั้งคำถามและตอบคำถามได้มากกว่า 5 ข้อ = 5 คะแนน - ตั้งคำถามและตอบคำถามได้ 5 ข้อ = 4 คะแนน - ตั้งคำถามและตอบคำถามได้ 4 ข้อ = 3 คะแนน - ตั้งคำถามและตอบคำถามได้ 3 ข้อ = 2 คะแนน - ตั้งคำถามและตอบคำถามได้ 2 ข้อ = 1 คะแนน - ตั้งคำถามและตอบคำถามได้ 1 ข้อ = ไม่มีคะแนน 2. การพูดอภิปรายแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับบทร้อยกรอง ( 5 คะแนน ) - พูดแสดงความคิดเห็นได้ตรงประเด็นมากที่สุด = 5 คะแนน - พูดแสดงความคิดเห็นได้ตรงประเด็นมาก = 4 คะแนน - พูดแสดงความคิดเห็นได้ตรงประเด็นปานกลาง = 3 คะแนน - พูดแสดงความคิดเห็นได้ตรงประเด็นน้อย = 2 คะแนน - พูดแสดงความคิดเห็นได้ตรงประเด็นน้อยที่สุด = 1 คะแนน - พูดแสดงความคิดเห็นไม่ตรงประเด็น = ไม่มีคะแนน
139 ประเมิน ทักษะการอ่านออกเสียง หน่วยการเรียนรู้ที่ ...................................................................……………………………….…….…………………………………………....กิจกรรม ……………….…………………………………………………………………………………………………………………………….... คำชี้แจง : ให้ ผู้สอน สังเกตการใช้ทักษะการอ่านออกเสียงของผู้เรียนในขณะปฏิบัติกิจกรรม โดยเขียนระดับคะแนนลงในตารางที่ตรงกับความสามารถของผู้เรียน เกณฑ์การให้คะแนน 3 = ดี 2 = พอใช้ 1 = ควรปรับปรุง เลขที่ ชื่อ – นามสกุล รายการประเมิน รวม คะแนน สรุปผล การประเมิน บอกชื่อและ อ่านออกเสียง อักษรไทย อ่านออกเสียง สะกดคำหรือ ข้อความ ผ่าน ✓ ไม่ ผ่าน ลงชื่อ ................................................................................. ผู้ประเมิน เกณฑ์การประเมิน : นักเรียนได้ 4 คะแนนขึ้นไป ถือว่า ผ่านเกณฑ์ประเมิน แบบประเมิน
140 ประเมิน ทักษะการเขียน หน่วยการเรียนรู้ที่ ...................................................................……………………………….…….…………………………………………....กิจกรรม ……………….…………………………………………………………………………………………………………………………….... คำชี้แจง : ให้ ผู้สอน สังเกตการใช้ทักษะการเขียนของผู้เรียนในขณะปฏิบัติกิจกรรม โดยเขียนระดับคะแนน ลง ในตารางที่ตรงกับความสามารถของผู้เรียน เกณฑ์การให้คะแนน 3 = ดี 2 = พอใช้ 1 = ควรปรับปรุง เลขที่ ชื่อ – นามสกุล รายการประเมิน รวม คะแนน สรุปผล การประเมิน เขียน สะกดคำ ถูกต้อง เขียนด้วย ลายมือที่ สวยงาม ความ สะอาด เรียบร้อย ผ่าน ✓ ไม่ ผ่าน ลงชื่อ ................................................................................. ผู้ประเมิน เกณฑ์การประเมิน : นักเรียนได้ 6 คะแนนขึ้นไป ถือว่า ผ่านเกณฑ์ประเมิน แบบประเมิน แบบประเมิน
141 ทักษะการพูด ชั้น ป. 6/…………………....หน่วยที่ ...................................................................……………………………….…….………….......................... กิจกรรม ………..……….…………………………………………………………………………………………………………...………………….... คำชี้แจง : ให้ ผู้สอน สังเกตการณ์ใช้ทักษะการพูดของผู้เรียนในขณะปฏิบัติกิจกรรม โดยเขียนระดับคะแนน ลงในตารางที่ตรงกับความสามารถของผู้เรียน เกณฑ์การให้คะแนน 3 = ดี 2 = พอใช้ 1 = ควรปรับปรุง เลขที่ ชื่อ – นามสกุล รายการประเมิน รวม คะแนน สรุปผล การประเมิน พูดได้ คล่องแคล่ว การลำดับ เนื้อหาสาระ ในการพูด มีมารยาท ในการพูด ผ่าน ✓ ไม่ ผ่าน ลงชื่อ ................................................................................. ผู้ประเมิน เกณฑ์การประเมิน : นักเรียนได้ 6 คะแนนขึ้นไป ถือว่า ผ่านเกณฑ์ประเมิน แบบประเมิน .
142 ประเมิน คุณลักษณะที่พึงประสงค์ ชั้น ป. 6/ .................................. วิชา …………………………………………………………….……………………………………………….... คำชี้แจง : ให้ ผู้สอน สังเกตพฤติกรรมการทำงาน การปฏิบัติงานของนักเรียนว่ามีการปฏิบัติหรือไม่ ถ้ามีการปฏิบัติในรายการใดให้ขีด ✓ ถ้าไม่มีให้เว้นว่าง เลขที่ ชื่อ - นามสกุล รายการประเมิน รวม สรุปผล การประเมิน เห็นคุณค่าของการใช้ภาษาไทย ในชีวิตประจำวัน มีความกระตือรือร้นและสนใจใฝ่รู้ มีความรับผิดชอบ การมีส่วนร่วมในการทำกิจกรรม การมีนิสัยรักการอ่านและเขียน ผ่าน ✓ ไม่ ผ่าน ลงชื่อ ................................................................................. ผู้ประเมิน เกณฑ์การประเมิน : นักเรียนมีการปฏิบัติ 3 รายการขึ้นไป ถือว่า ผ่านเกณฑ์ประเมิน แบบประเมิน
143 ประเมิน ผลงาน ชื่อ - นามสกุล .............................................................................................. ชั้น ป.6 / …………….... เลขที่ ……………………… หน่วยการเรียนรู้ที่ .................................................................... กิจกรรม ……………….………………………………………….... คำชี้แจง : ให้ผู้ประเมินขีด ✓ ลงในช่องที่ตรงกับระดับคะแนน (ดูเกณฑ์การให้คะแนนผลงานในหน้าถัดไป) รายการประเมิน ผู้ประเมิน ตนเอง เพื่อน ครู 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 1. ตรงจุดประสงค์ที่กำหนด 2. มีความถูกต้องสมบูรณ์ 3. มีความคิดสร้างสรรค์ 4. มีความเป็นระเบียบ 5. เสร็จตามเวลาที่กำหนด รวม รวมทุกรายการ เฉลี่ย ผู้ประเมิน ................................................................................. (ตนเอง) ผู้ประเมิน ................................................................................. (เพื่อน) ผู้ประเมิน ................................................................................. (ครู) แบบประเมิน
144 เกณฑ์การให้คะแนนผลงาน ประเด็นที่ประเมิน คะแนน 4 3 2 1 1. ผลงานตรงกับ จุดประสงค์ที่กำหนด ผลงานที่ทำ สอดคล้อง กับจุดประสงค์ ทุกประเด็น ผลงานที่ทำ สอดคล้อง กับจุดประสงค์ เป็นส่วนใหญ่ ผลงานที่ทำ สอดคล้อง กับจุดประสงค์ บางประเด็น ผลงานที่ทำ ไม่สอดคล้อง กับจุดประสงค์ 2. ผลงานมีความถูกต้อง สมบูรณ์ เนื้อหาสาระของ ผลงานถูกต้อง ครบถ้วน เนื้อหาสาระของ ผลงานถูกต้อง เป็นส่วนใหญ่ เนื้อหาสาระของ ผลงานถูกต้องเป็น บางส่วน เนื้อหาสาระของ ผลงานไม่ถูกต้อง เป็นส่วนใหญ่ 3. ผลงานมีความคิด สร้างสรรค์ ผลงานแสดงออก ถึงความคิด สร้างสรรค์ แปลกใหม่ และเป็นระบบ ผลงานมีแนวคิด แปลกใหม่แต่ยัง ไม่เป็นระบบ ผลงานมีความ น่าสนใจ แต่ยัง ไม่ มีแนวคิด แปลกใหม่ ผลงานไม่แสดง แนวคิดใหม่ 4. ผลงานมีความเป็น ระเบียบ ผลงานมีความเป็น ระเบียบ แสดงออก ถึงความประณีต ตั้งใจ ผลงานส่วนใหญ่มี ความเป็น ระเบียบแต่ยังมี ข้อบกพร่อง เล็กน้อย ผลงานมีความ เป็นระเบียบแต่มี ข้อบกพร่อง ค่อนข้างมาก ผลงานส่วนใหญ่ ไม่เป็นระเบียบ และมีข้อบกพร่อง มาก 5. ผลงานเสร็จตามเวลา ที่กำหนด ส่งผลงานตามเวลา ที่กำหนด ส่งผลงานช้ากว่า เวลาที่กำหนด 1-2 วัน ส่งผลงานช้ากว่า เวลาที่กำหนด 3-5 วัน ส่งผลงานช้ากว่า เวลาที่กำหนดเกิน กว่า 5 วัน ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 17 - 20 ดีมาก 12 - 16 ดี 8 - 11 ปานกลาง 5 - 7 ปรับปรุง เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ
145 ประเมิน สมรรถนะผู้เรียน 5 ด้าน คำชี้แจง : ให้ ผู้สอน สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ✓ ลงในช่อง ที่ตรงกับระดับคะแนน สมรรถนะที่ประเมิน ระดับคะแนน 3 2 1 1. ความสามารถในการสื่อสาร 1.1 มีความสามารถในการรับ – ส่งสาร 1.2 มีความสามารถในการถ่ายทอดความรู้ ความคิด ความเข้าใจของตนเอง โดยใช้ภาษา อย่างเหมาะสม 1.3 ใช้วิธีการสื่อสารที่เหมาะสม 2. ความสามารถในการคิด 2.1 มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์เพื่อการสร้างองค์ความรู้ 2.2 มีความสามารถในการคิดเป็นระบบ เพื่อการสร้างองค์ความรู้ 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา 3.1 แก้ปัญหาโดยใช้เหตุผล 3.2 แสวงหาความรู้มาใช้ในการแก้ปัญหา 3.3 ตัดสินใจโดยคำนึงถึงผลกระทบต่อตนเองและผู้อื่น 4. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 4.1 ทำงานและอยู่ร่วมกับผู้อื่นด้วยความสัมพันธ์อันดี 4.2 มีวิธีแก้ไขความขัดแย้งอย่างเหมาะสม 5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 5.1 เลือกใช้ข้อมูลในการพัฒนาตนเองอย่างเหมาะสม 5.2 เลือกใช้ข้อมูลในการทำงานและอยู่ร่วมกับผู้อื่นอย่างเหมาะสม ลงชื่อ ................................................................................. ผู้ประเมิน ......................../........................./............................. เกณฑ์การให้คะแนน : - พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและสม่ำเสมอ ให้ 3 คะแนน - พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและบ่อยครั้ง ให้ 2 คะแนน - พฤติกรรมที่ปฏิบัติบางครั้ง ให้ 1 คะแนน แบบประเมิน
146 ประเมิน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 8 ด้าน คำชี้แจง : ให้ ผู้สอน สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ✓ ลงในช่อง ที่ตรงกับระดับคะแนน คุณลักษณะอันพึง ประสงค์ด้าน รายการที่ประเมิน ระดับ คะแนน 3 2 1 1. รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ 1.1 มีความรักและภูมิใจในความเป็นชาติ 1.2 ปฏิบัติตนตามหลักธรรมของศาสนา 1.3 แสดงออกถึงความจงรักภักดีต่อสถาบันพระมหากษัตริย์ 2. ซื่อสัตย์สุจริต 2.1 ปฏิบัติตามระเบียบการสอนและไม่ลอกการบ้าน 2.2 ประพฤติ ปฏิบัติ ตรงต่อความเป็นจริงต่อตนเอง 2.3 ประพฤติ ปฏิบัติ ตรงต่อความเป็นจริงต่อผู้อื่น 3. มีวินัย 3.1 เข้าเรียนตรงเวลา 3.2 แต่งกายเรียบร้อยเหมาะสมกับกาลเทศะ 3.3 ปฏิบัติตามกฎระเบียบของห้องและของโรงเรียน 4. ใฝ่เรียนรู้ 4.1 แสวงหาข้อมูลจากแหล่งการเรียนรู้ต่างๆ 4.2 มีการจดบันทึกความรู้อย่างเป็นระบบ 4.3 สรุปความรู้ได้อย่างมีเหตุผล 5. อยู่อย่างพอเพียง 5.1 ใช้ทรัพย์สินและสิ่งของของโรงเรียนอย่างประหยัด 5.2 ใช้อุปกรณ์การเรียนอย่างประหยัดและรู้คุณค่า 5.3 ใช้จ่ายอย่างประหยัดและมีการเก็บออมเงิน 6. มุ่งมั่นในการทำงาน 6.1 มีความตั้งใจและพยายามในการทำงานที่ได้รับมอบหมาย 6.2 มีความอดทนและไม่ท้อแท้ต่ออุปสรรค เพื่อให้งานสำเร็จ แบบประเมิน
147 ประเมิน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 8 ด้าน (ต่อ) คำชี้แจง : ให้ ผู้สอน สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ✓ ลงในช่อง ที่ตรงกับระดับคะแนน คุณลักษณะอันพึง ประสงค์ด้าน รายการที่ประเมิน ระดับ คะแนน 3 2 1 7. รักความเป็นไทย 7.1 มีจิตสำนึกในการอนุรักษ์วัฒนธรรมและภูมิปัญญาไทย 7.2 เห็นคุณค่าและปฏิบัติตนตามวัฒนธรรมไทย 8. มีจิตสาธารณะ 8.1 รู้จักการให้เพื่อส่วนรวมและเพื่อผู้อื่น 8.2 แสดงออกถึงการมีน้ำใจหรือการให้ความช่วยเหลือผู้อื่น 8.3 เข้าร่วมกิจกรรมบำเพ็ญตนเพื่อส่วนรวมเมื่อมีโอกาส ลงชื่อ ................................................................................. ผู้ประเมิน ........................./........................./............................. เกณฑ์การให้คะแนน : - พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและสม่ำเสมอ ให้ 3 คะแนน - พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและบ่อยครั้ง ให้ 2 คะแนน - พฤติกรรมที่ปฏิบัติบางครั้ง ให้ 1 คะแนน แบบประเมิน
148 การวางแผนการจัดการเรียนรู้ หน่วยที่ 5 1. วิเคราะห์สาระมาตรฐานและขอบข่ายการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาไทย ระดับชั้น ประถมศึกษาปีที่ 6 ชื่อหน่วยการเรียนรู้ เครื่องหมายวรรคตอน สาระสำคัญตามมาตรฐาน การเรียนรู้ที่ ท 1.1 / ท 3.1 1. เครื่องหมายวรรคตอน 2. อักษรย่อและคำย่อ 3. ตัวเลขไทย 4. วรรณกรรมเรื่อง โฆษณาประชาสัมพันธ์ 5. การโฆษณา ลำดับแผนการจัดการเรียนรู้ - แผนการเรียนรู้ที่ 5 กิจกรรมที่ 1. เครื่องหมายวรรคตอน เวลา 5 ชั่วโมง 2. อักษรย่อและคำย่อ เวลา 3 ชั่วโมง 3. ตัวเลขไทย เวลา 3 ชั่วโมง 4. วรรณกรรมเรื่อง โฆษณาประชาสัมพันธ์ เวลา 3 ชั่วโมง 5. การโฆษณา เวลา 4 ชั่วโมง กระบวนการเรียนรู้หลัก - กระบวนการเรียนภาษา - กระบวนการปฏิบัติ กระบวนการเรียนรู้บูรณาการ - บูรณาการสู่การคิด โดยให้นักเรียนแต่งนิทานสั้นๆ โดยใช้เครื่องหมาย วรรคตอนที่เรียนมาประกอบ พร้อมวาดรูปประกอบเรื่องให้สวยงาม
149 2. กำหนดเป้าหมายการจัดการเรียนรู้ ประจำหน่วยที่ 5 เครื่องหมายวรรคตอน ด้านความรู้(K) 1. เครื่องหมายวรรคตอน 2. อักษรย่อและค าย่อ 3. ตัวเลขไทย 4. วรรณกรรมเรื่อง โฆษณา ประชาสัมพันธ์ 5. การโฆษณา ด้านทักษะกระบวนการ(P) 1. การฟังสิ่งที่ครูและเพื่อนพูด 2. การพูดตอบค าถาม และ การพูดแสดงความคิด 3. การอ่านออกเสียงสะกดค า 4. การเขียนสะกดค า 5. การคิดวิเคราะห์ ด้านคุณลักษณะ ที่พึงประสงค์(A) 1. เห็นคุณค่าของการใช้ภาษาไทย ในชีวิตประจ าวัน 2. มีความกระตือรือร้น สนใจใฝ่ รู้ 3. มีความรับผิดชอบในงานของตน และมีส่วนร่วมในการท ากิจกรรม 4. มีมารยาทในการฟัง การดู และการพูด เป้าหมายการเรียนรู้ หลักฐานการเรียนรู้ ภาระงานที่ปฏิบัติระหว่างเรียน - ฝึ กกระบวนการเรียนรู้โดยการ อ่าน เขียน และคิดจากกิจกรรม พัฒนาการเรียนรู้ (จ านวน 8 ชิ้น) ผลงานการเรียนรู้รวบยอด - ฝึ กกระบวนการคิดวิเคราะห์ จากกิจกรรมพัฒนาการคิด และใบงาน (จ านวน 9 ชิ้น) ผลงานการประเมินตนเอง - ผลงานนิทานเครื่องหมาย วรรคตอน