แผนการจัดการเรียนรู้ วรรณคดีและวรรณกรรม ป.6

แผนการจัจั จั ด จั ดการเรีรี รี ยรี ยนรู้รู้รู้รู้ วรรณคดีและวรรณกรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ นาประดิพัทธ์ ตะระสอน ตำ แหน่ง ครูผู้ช่วย โรงเรียนบ้านกกค้อกกโพธิ์

แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาภาษาไทย วรรณคดีและวรรณกรรม ป.6 ก แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาภาษาไทย วรรณคดีและวรรณกรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551

แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาภาษาไทย วรรณคดีและวรรณกรรม ป.6 ข คำนำ การจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 เล่มนี้ จัดทำขึ้นเพื่อ เป็นแนวทางให้ผู้สอนได้จัดกิจกรรม/กระบวนการเรียนรู้อย่างเป็นขั้นตอน โดยจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้นี้ขึ้น ประกอบกับหนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย วรรณคดีและวรรณกรรม ของบริษัท สร้างสรรค์สื่อเพื่อการเรียนรู้ (สสร.) จำกัด กิจกรรมการเรียนรู้ในแต่ละหน่วยเน้นการบูรณาการประสบการณ์และความรู้เพื่อส่งเสริมให้ผู้เรียนใช้ ภาษาไทยอย่างถูกต้องและเหมาะสมตามสถานการณ์ต่าง ๆ สามารถอ่าน เขียน ฟัง ดู และพูดได้ถูกต้อง ตลอดจน ภาคภูมิใจในความเป็นไทยที่ถ่ายทอดผ่านวรรณคดีและวรรณกรรม แผนการจัดการเรียนรู้แต่ละหน่วยการเรียนรู้มีกิจกรรมให้ผู้สอนเลือกตามความสนใจและความถนัดอย่าง หลากหลาย สามารถยืดหยุ่นกิจกรรมต่าง ๆ ได้อย่างมีประสิทธิภาพ ใบกิจกรรมประกอบแผนการจัดการเรียนรู้เน้นให้ ผู้เรียนเกิดกระบวนการคิด และสามารถเชื่อมโยงความรู้กับกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่น ๆ หรือนำไปปรับใช้ใน ชีวิตประจำวันได้ ข้าพเจ้าจึงหวังเป็นอย่างยิ่งว่า แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 เล่มนี้จะเป็นประโยชน์สำหรับผู้สอนที่จะนำไปใช้ได้จริง เหมาะสมกับสภาพผู้เรียนและโรงเรียนต่อไป

แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาภาษาไทย วรรณคดีและวรรณกรรม ป.6 ค โครงสร้างรายวิชาพื้นฐาน วิชาภาษาไทย วรรณคดีและวรรณกรรม รหัสวิชา ท๑๐๑๑๖๑ ชั้น ป.6 เวลาเรียน 80 ชั่วโมง ลำดับที่ ชื่อหน่วยการเรียนรู้ มาตรฐานการเรียนรู้ /ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้ เวลา (ชั่วโมง) น้ำหนัก (คะแนน) วรรณคดีและวรรณกรรม 1 ทองอิน นักสืบนาก พระโขนง ท 1.1 ป.6/1 ท 1.1 ป.6/5 ท 2.1 ป.6/5 ท 5.1 ป.6/1 ท 5.1 ป.6/3 1. ผู้ทรงพระราชนิพนธ์ นิทานทองอิน 2. ความรู้เกี่ยวกับนิทานทองอิน 3. นิทานทองอิน ตอน นาก พระโขนงที่สอง 4. คุณค่าของนิทานทองอิน ตอน นากพระโขนงที่สอง 12 100 2 เสภาเรื่อง ขุนช้าง ขุนแผน ตอน กำเนิด พลายงาม ท 1.1 ป.6/1 ท 1.1 ป.6/2 ท 1.1 ป.6/5 ท 5.1 ป.6/1 ท 5.1 ป.6/3 ท 5.1 ป.6/4 1. ผู้ประพันธ์ขุนช้างขุนแผน ตอน กำเนิดพลายงาม 2. ความรู้เกี่ยวกับขุนช้างขุนแผน 3. เนื้อเรื่องย่อก่อนถึงตอน กำเนิด พลายงาม 4. เสภาเรื่อง ขุนช้างขุนแผน ตอน กำเนิดพลายงาม 5. คุณค่าของเสภาเรื่อง ขุนช้าง ขุนแผน ตอน กำเนิดพลายงาม 16 100 3 สุภาษิตสอนหญิง ท 1.1 ป.6/1 ท 1.1 ป.6/2 ท 1.1 ป.6/5 ท 5.1 ป.6/1 ท 5.1 ป.6/3 ท 5.1 ป.6/4 1. ความรู้เกี่ยวกับสุภาษิต สอนหญิง 2. สุภาษิตสอนหญิง 3. คุณค่าของสุภาษิตสอนหญิง 6 100 4 บทละครเรื่อง รามเกียรติ์ ตอน ศึกไมยราพ ท 1.1 ป.6/1 ท 1.1 ป.6/2 ท 1.1 ป.6/5 ท 2.1 ป.6/5 ท 5.1 ป.6/1 ท 5.1 ป.6/3 ท 5.1 ป.6/4 1. ผู้ทรงพระราชนิพนธ์รามเกียรติ์ 2. ความรู้เกี่ยวกับรามเกียรติ์ 3. เนื้อเรื่องย่อก่อนถึงตอน ศึกไมยราพ 4. บทละครเรื่อง รามเกียรติ์ ตอน ศึกไมยราพ 16 100

แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาภาษาไทย วรรณคดีและวรรณกรรม ป.6 ง ลำดับที่ ชื่อหน่วยการเรียนรู้ มาตรฐานการเรียนรู้ /ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้ เวลา (ชั่วโมง) น้ำหนัก (คะแนน) 5. คุณค่าของบทละครเรื่อง รามเกียรติ์ ตอน ศึกไมยราพ 5 เพลงพื้นบ้าน ปฏิภาณภาษา ท 1.1 ป.6/1 ท 5.1 ป.6/1 ท 5.1 ป.6/3 1. ความรู้เกี่ยวกับเพลงพื้นบ้าน 2. เพลงพื้นบ้านแต่ละภาค 3. คุณค่าของเพลงพื้นบ้าน 11 100 6 นิทานพื้นบ้าน เปรียบเทียบ ท 1.1 ป.6/1 ท 5.1 ป.6/1 ท 5.1 ป.6/2 ท 5.1 ป.6/3 1. ความรู้เกี่ยวกับนิทานพื้นบ้าน 2. นิทานพื้นบ้านแต่ละภาคและ คุณค่า 9 100 7 คุณค่าจากบท อาขยาน ท 1.1 ป.6/1 ท 1.1 ป.6/2 ท 5.1 ป.6/3 ท 5.1 ป.6/4 1. ความรู้เกี่ยวกับบทอาขยาน 2. บทอาขยานและคุณค่าจากบท อาขยาน 10 100

แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาภาษาไทย วรรณคดีและวรรณกรรม ป.6 จ สารบัญ หน้า หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 ทองอิน นักสืบนากพระโขนง 1 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1 ผู้ทรงพระราชนิพนธ์นิทานทองอิน 1 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 2 ความรู้เกี่ยวกับนิทานทองอิน 7 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 3 นิทานทองอิน ตอน นากพระโขนงที่สอง 13 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 4 คุณค่าของนิทานทองอิน ตอน นากพระโขนงที่สอง 37 เฉลยคำถามทบทวนชวนคิด 43 แบบทดสอบท้ายหน่วยการเรียนรู้ 44 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 เสภาเรื่อง ขุนช้างขุนแผน ตอน กำเนิดพลายงาม 48 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1 ผู้ประพันธ์ขุนช้างขุนแผน ตอน กำเนิดพลายงาม 48 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 2 ความรู้เกี่ยวกับขุนช้างขุนแผน 54 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 3 เนื้อเรื่องย่อก่อนถึงตอน กำเนิดพลายงาม 60 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 4 เสภาเรื่อง ขุนช้างขุนแผน ตอน กำเนิดพลายงาม 66 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 5 คุณค่าของเสภาเรื่อง ขุนช้างขุนแผน ตอน กำเนิดพลายงาม 108 เฉลยคำถามทบทวนชวนคิด 114 แบบทดสอบท้ายหน่วยการเรียนรู้ 115 หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 สุภาษิตสอนหญิง 119 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1 ความรู้เกี่ยวกับสุภาษิตสอนหญิง 119 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 2 สุภาษิตสอนหญิง 131 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 3 คุณค่าของสุภาษิตสอนหญิง 137 เฉลยคำถามทบทวนชวนคิด 143 แบบทดสอบท้ายหน่วยการเรียนรู้ 144 หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 บทละครเรื่อง รามเกียรติ์ ตอน ศึกไมยราพ 148 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1 ผู้ทรงพระราชนิพนธ์รามเกียรติ์ 148 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 2 ความรู้เกี่ยวกับรามเกียรติ์ 154 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 3 เนื้อเรื่องย่อก่อนถึงตอน ศึกไมยราพ 160 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 4 บทละครเรื่อง รามเกียรติ์ ตอน ศึกไมยราพ 166 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 5 คุณค่าของบทละครเรื่อง รามเกียรติ์ ตอน ศึกไมยราพ 202 เฉลยคำถามทบทวนชวนคิด 208 แบบทดสอบท้ายหน่วยการเรียนรู้ 209

แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาภาษาไทย วรรณคดีและวรรณกรรม ป.6 ฉ สารบัญ (ต่อ) หน้า หน่วยการเรียนรู้ที่ 5 เพลงพื้นบ้าน ปฏิภาณภาษา 213 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1 ความรู้เกี่ยวกับเพลงพื้นบ้าน 213 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 2 เพลงพื้นบ้านแต่ละภาค 219 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 3 คุณค่าของเพลงพื้นบ้าน 243 เฉลยคำถามทบทวนชวนคิด 249 แบบทดสอบท้ายหน่วยการเรียนรู้ 250 หน่วยการเรียนรู้ที่ 6 นิทานพื้นบ้านเปรียบเทียบ 254 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1 ความรู้เกี่ยวกับนิทานพื้นบ้าน 254 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 2 นิทานพื้นบ้านแต่ละภาคและคุณค่า 260 เฉลยคำถามทบทวนชวนคิด 284 แบบทดสอบท้ายหน่วยการเรียนรู้ 285 หน่วยการเรียนรู้ที่ 7 คุณค่าจากบทอาขยาน 289 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1 ความรู้เกี่ยวกับบทอาขยาน 289 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 2 บทอาขยานและคุณค่าจากบทอาขยาน 295 เฉลยคำถามทบทวนชวนคิด 319 แบบทดสอบท้ายหน่วยการเรียนรู้ 320

หน่วยการเรียนรู้ที่ ๑ ทองอิน นักสืบนากพระโขนง จำนวน 12 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑ เรื่อง ผู้ทรงพระราชนิพนธ์นิทานทองอิน ชั่วโมงที่ 1 ๑. มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำไปใช้ตัดสินใจแก้ปัญหาในการดำเนิน ชีวิต และมีนิสัยรักการอ่าน มาตรฐาน ท ๒.๑ ใช้กระบวนการเขียนเขียนสื่อสาร เขียนเรียงความ ย่อความ และเขียนเรื่องราวในรูปแบบ ต่าง ๆ เขียนรายงานข้อมูลสารสนเทศและรายงานการศึกษาค้นคว้าอย่างมีประสิทธิภาพ ตัวชี้วัด ท ๑.๑ ป.6/1 อ่านออกเสียงบทร้อยแก้วและบทร้อยกรองได้ถูกต้อง ท 2.๑ ป.6/5 เขียนย่อความจากเรื่องที่อ่าน 2. สาระสำคัญ ทองอิน นักสืบนากพระโขนง เป็นงานพระราชนิพนธ์ในพระบาทสมเด็จพระมงกุฎเกล้าเจ้าอยู่หัว ได้รับอิทธิพล จากนวนิยายตะวันตก เชอร์ล็อก โฮล์มส์ที่ตัวละครเอกสามารถไขปริศนาทุกคดีความได้ด้วยสติปัญญา 3. คำถามจุดประกาย สมเด็จพระมหาธีรราชเจ้า มีความหมายว่าอย่างไร 4. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. บอกพระราชประวัติผู้ทรงพระราชนิพนธ์นิทานทองอิน 2. เขียนย่อความจากเรื่องที่อ่านได้ 5. คุณลักษณะอันพึงประสงค์และสมรรถนะสำคัญ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ สมรรถนะสำคัญ ๑. มีวินัย ๒. ซื่อสัตย์ ๓. สามัคคี ๔. ใฝ่เรียนรู้ ๕. ยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น ๑. ความสามารถในการสื่อสาร ๒. ความสามารถในการคิด ๓. ความสามารถในการแก้ปัญหา ๔. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต ๕. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 6. สาระการเรียนรู้ ผู้ทรงพระราชนิพนธ์นิทานทองอิน

แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาภาษาไทย วรรณคดีและวรรณกรรม ป.6 2 7. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 7.1 ขั้นสร้างประสบการณ์(E : Experience) 1. ครูให้นักเรียนอ่านออกเสียงชื่อผลงานเรื่องต่าง ๆ ในกิจกรรมนำเข้าสู่บทเรียน จากหนังสือเรียน รายวิชา พื้นฐาน ภาษาไทย วรรณคดีและวรรณกรรม ชั้น ป.6 บริษัท สร้างสรรค์สื่อเพื่อการเรียนรู้ (สสร.) จำกัด (หน้า 8) สุ่ม เรียกนักเรียนบอกเกี่ยวกับเรื่องที่รู้จัก 2. ครูให้ความรู้เกี่ยวกับวรรณคดีทั้ง 5 เรื่อง เล่าเรื่องย่อคร่าว ๆ อธิบายลักษณะคำประพันธ์ และนำโยงเข้าสู่ พระราชประวัติผู้ทรงพระราชนิพนธ์ 3. ครูให้นักเรียนตอบคำถาม พระบาทสมเด็จพระมงกุฎเกล้าเจ้าอยู่หัว เป็นพระมหากษัตริย์ลำดับใดแห่ง ราชวงศ์จักรี ครูเฉลยคำตอบที่ถูกต้อง เขียนพระนามเต็มบนกระดาน นักเรียนอ่านออกเสียงพร้อมกันแล้วบันทึกลงสมุด 7.2 ขั้นสะท้อนความคิด (R : Reflection) 4. ครูแบ่งนักเรียนเป็นกลุ่มศึกษาพระราชประวัติผู้ทรงพระราชนิพนธ์นิทานทองอิน จากหนังสือเรียน รายวิชา พื้นฐาน ภาษาไทย วรรณคดีและวรรณกรรม ชั้น ป.6 บริษัท สร้างสรรค์สื่อเพื่อการเรียนรู้ (สสร.) จำกัด (หน้า 9) 5. ครูขออาสาสมัคร 3 กลุ่ม ส่งตัวแทนบอกใจความสำคัญของย่อหน้าที่ 1 2 และ 3 เขียนบนกระดาน ให้ครู ตรวจสอบความถูกต้อง จากนั้นอ่านออกเสียงพร้อมกัน 6. ครูเตรียมบัตรภาพที่เกี่ยวข้องกับพระราชประวัติรัชกาลที่ 6 เช่น พระบรมฉายาลักษณ์พระบาทสมเด็จพระ จุลจอมเกล้าเจ้าอยู่หัว พระบรมฉายาลักษณ์สมเด็จพระศรีพัชรินทราบรมราชินีนาถ สัญลักษณ์ยูเนสโก แต่ละกลุ่มส่ง ตัวแทนจับสลากบัตรภาพที่ครู 7. ครูให้นักเรียนสืบค้นความรู้แล้วอธิบายเกี่ยวกับภาพที่ได้รับว่า เป็นภาพอะไร มีความเกี่ยวข้องกับรัชกาลที่ 6 อย่างไร ครูตรวจสอบและชี้แนะเพิ่มเติม 7.3 ขั้นสรุปความคิดรวบยอด (C : Conceptualization) 8. ครูให้นักเรียนสรุปพระราชประวัติรัชกาลที่ 6 ที่ได้รับจากการอ่านในรูปแบบการย่อความลงสมุด 7.4 ขั้นประยุกต์ใช้ความรู้ (A : Application) 9. ครูให้นักเรียนสืบค้นพระราชประวัติรัชกาลที่ 6 ในด้านที่สนใจ เช่น พระราชกรณียกิจ ผลงานพระราชนิพนธ์ สภาพบ้านเมืองในยุคสมัยของพระองค์ นำเสนอเป็นใบความรู้นำส่งเป็นรายบุคคล แล้วทำใบกิจกรรม 8. สื่อและแหล่งการเรียนรู้ ๑. หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย วรรณคดีและวรรณกรรม ชั้น ป.6 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย บริษัท สร้างสรรค์สื่อเพื่อการเรียนรู้ (สสร.) จำกัด 2. บัตรภาพที่เกี่ยวข้องกับพระราชประวัติรัชกาลที่ 6 3. แบบวัดและบันทึกผลการเรียนรู้ 4. อินเทอร์เน็ต 5. ใบกิจกรรม

แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาภาษาไทย วรรณคดีและวรรณกรรม ป.6 3 ใบกิจกรรม ชื่อ …………..…………………………… นามสกุล ……………………………… ระดับชั้น ……………………. เลขที่ …………………. คำชี้แจง ให้นักเรียนเลือกคำที่กำหนดเติมในช่องว่างให้สัมพันธ์กับข้อความที่เป็นพระราชประวัติพระบาทสมเด็จ พระ มงกุฎเกล้าเจ้าอยู่หัว • วันที่ 1 มกราคม พ.ศ. 2423 ...................................................................................... ..................................................... วันพระราชสมภพ สมเด็จพระราชบิดา พระนามเดิม ยกย่องจากยูเนสโก บทละครพระราชนิพนธ์ พระนามแฝง สมเด็จพระราชชนนี • สมเด็จพระเจ้าลูกยาเธอเจ้าฟ้ามหาวชิราวุธ ...................................................................................... ..................................................... • พระบาทสมเด็จพระจุลจอมเกล้าเจ้าอยู่หัว ...................................................................................... ..................................................... • สมเด็จพระศรีพัชรินทราบรมราชินีนาถ ...................................................................................... ..................................................... • นายแก้ว นายขวัญ อัศวพาหุ รามจิตติ ...................................................................................... ..................................................... • สมเด็จพระมหาธีรราชเจ้า ...................................................................................... ..................................................... • หัวใจชายหนุ่ม โคลนติดล้อ มัทนะพาธา เวนิสวานิช ...................................................................................... ..................................................... • นักปราชญ์ นักประพันธ์ กวี และนักแต่งบทละคร ...................................................................................... ..................................................... พระราชสมัญญา

แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาภาษาไทย วรรณคดีและวรรณกรรม ป.6 4 เฉลยใบกิจกรรม ชื่อ …………..…………………………… นามสกุล ……………………………… ระดับชั้น ……………………. เลขที่ …………………. คำชี้แจง ให้นักเรียนเลือกคำที่กำหนดเติมในช่องว่างให้สัมพันธ์กับข้อความที่เป็นพระราชประวัติพระบาทสมเด็จ พระ มงกุฎเกล้าเจ้าอยู่หัว • วันที่ 1 มกราคม พ.ศ. 2423 ...................................................................................... ..................................................... วันพระราชสมภพ สมเด็จพระราชบิดา พระนามเดิม ยกย่องจากยูเนสโก บทละครพระราชนิพนธ์ พระนามแฝง สมเด็จพระราชชนนี • สมเด็จพระเจ้าลูกยาเธอเจ้าฟ้ามหาวชิราวุธ ...................................................................................... ..................................................... • พระบาทสมเด็จพระจุลจอมเกล้าเจ้าอยู่หัว ...................................................................................... ..................................................... • สมเด็จพระศรีพัชรินทราบรมราชินีนาถ ...................................................................................... ..................................................... • นายแก้ว นายขวัญ อัศวพาหุ รามจิตติ ...................................................................................... ..................................................... • สมเด็จพระมหาธีรราชเจ้า ...................................................................................... ..................................................... • หัวใจชายหนุ่ม โคลนติดล้อ มัทนะพาธา เวนิสวานิช ...................................................................................... ..................................................... • นักปราชญ์ นักประพันธ์ กวี และนักแต่งบทละคร ...................................................................................... ..................................................... พระราชสมัญญา วันพระราชสมภพ พระนามเดิม สมเด็จพระราชบิดา สมเด็จพระราชชนนี พระนามแฝง พระราชสมัญญา บทละครพระราชนิพนธ์ ยกย่องจากยูเนสโก

แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาภาษาไทย วรรณคดีและวรรณกรรม ป.6 5 วัดและประเมินผลการเรียนรู้ รายการวัด วิธีการวัดผล เครื่องมือวัดและ ประเมิน เกณฑ์การประเมิน ๑. สังเกตพฤติกรรมด้านปฏิบัติ ๑. สังเกตพฤติกรรม รายบุคคลและกลุ่ม ๒. ตรวจผลงาน ๑. แบบประเมินการ สังเกตพฤติกรรมและ แบบประเมินผลงาน ๑๖-๒๐ หมายถึง ดีมาก ๑๑-๑๕ หมายถึง ดี ๖-๑๐ หมายถึง พอใช้ ต่ำกว่า ๕ หมายถึง ปรับปรุง ๒. นักเรียนทำแบบทดสอบ ๑. แบบทดสอบ หลังเรียน ๑. ตรวจงานรายบุคคล ๑๖-๒๐ หมายถึง ดีมาก ๑๑-๑๕ หมายถึง ดี ๖-๑๐ หมายถึง พอใช้ ต่ำกว่า ๕ หมายถึง ปรับปรุง ๓. นักเรียนร่วมสนทนา ๑. แบบประเมินการ สังเกตพฤติกรรมและ แบบประเมินผลงาน ๑. สังเกตรายบุคคล ๑๖-๒๐ หมายถึง ดีมาก ๑๑-๑๕ หมายถึง ดี ๖-๑๐ หมายถึง พอใช้ ต่ำกว่า ๕ หมายถึง ปรับปรุง ๔. นักเรียนตอบคำถาม ๑. แบบประเมินการ สังเกตพฤติกรรมและ แบบประเมินผลงาน ๑. สังเกตรายบุคคล ๑๖-๒๐ หมายถึง ดีมาก ๑๑-๑๕ หมายถึง ดี ๖-๑๐ หมายถึง พอใช้ ต่ำกว่า ๕ หมายถึง ปรับปรุง ๕. นักเรียนทำกิจกรรม ๑. แบบประเมินการ สังเกตพฤติกรรมและ แบบประเมินผลงาน ๑. ตรวจงานรายบุคคล ๑๖-๒๐ หมายถึง ดีมาก ๑๑-๑๕ หมายถึง ดี ๖-๑๐ หมายถึง พอใช้ ต่ำกว่า ๕ หมายถึง ปรับปรุง

แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาภาษาไทย วรรณคดีและวรรณกรรม ป.6 6 บันทึกผลหลังการเรียนรู้ 1. ผลการสอน ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 2. ปัญหาและอุปสรรค ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 3. แนวทางการแก้ไขและข้อเสนอแนะ ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ……………………………………………………………ผู้สอน (…………………………………………………………….)

แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาภาษาไทย วรรณคดีและวรรณกรรม ป.6 7 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 2 เรื่อง ความรู้เกี่ยวกับนิทานทองอิน ชั่วโมงที่ 1 ๑. มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำไปใช้ตัดสินใจแก้ปัญหาในการดำเนิน ชีวิต และมีนิสัยรักการอ่าน มาตรฐาน ท ๒.๑ ใช้กระบวนการเขียนเขียนสื่อสาร เขียนเรียงความ ย่อความ และเขียนเรื่องราวในรูปแบบ ต่าง ๆ เขียนรายงานข้อมูลสารสนเทศและรายงานการศึกษาค้นคว้าอย่างมีประสิทธิภาพ ตัวชี้วัด ท ๑.๑ ป.6/1 อ่านออกเสียงบทร้อยแก้วและบทร้อยกรองได้ถูกต้อง ท 2.๑ ป.6/5 เขียนย่อความจากเรื่องที่อ่าน 2. สาระสำคัญ นิทานทองอิน เป็นงานเขียนประเภทนิทานแนวสืบสวนสอบสวน ได้รับอิทธิพลจากนวนิยายตะวันตก เชอร์ล็อก โฮล์มส์ ตัวละครเอกไขปริศนาทุกคดีได้ด้วยสติปัญญา ฉากของเรื่อง ไม่ว่าจะเป็นวิถีชีวิต สภาพสังคม วัฒนธรรม สถานที่ และผู้คน จะมีความเป็นไทยผสมผสานอยู่อย่างเหมาะสม 3. คำถามจุดประกาย ความสนุกสนานของนิทานเกิดขึ้นได้ด้วยองค์ประกอบใด 4. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. อธิบายลักษณะของงานเขียนประเภทนิทานได้ 2. ตอบคำถามเกี่ยวกับนิทานทองอินได้ 5. คุณลักษณะอันพึงประสงค์และสมรรถนะสำคัญ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ สมรรถนะสำคัญ ๑. มีวินัย ๒. ซื่อสัตย์ ๓. สามัคคี ๔. ใฝ่เรียนรู้ ๕. ยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น ๑. ความสามารถในการสื่อสาร ๒. ความสามารถในการคิด ๓. ความสามารถในการแก้ปัญหา ๔. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต ๕. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 6. สาระการเรียนรู้ ความรู้เกี่ยวกับนิทานทองอิน 7. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้

แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาภาษาไทย วรรณคดีและวรรณกรรม ป.6 8 7.1 ขั้นสร้างประสบการณ์(E : Experience) 1. ครูสุ่มเรียกนักเรียนนำเสนอใบความรู้เกี่ยวกับพระราชประวัติรัชกาลที่ 6 โดยอธิบายสั้น ๆ ให้ได้ใจความ 7.2 ขั้นสะท้อนความคิด (R : Reflection) 2. ครูแบ่งนักเรียนเป็นกลุ่มศึกษาหัวข้อ ความรู้เกี่ยวกับนิทานทองอิน จากหนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย วรรณคดีและวรรณกรรม ชั้น ป.6 บริษัท สร้างสรรค์สื่อเพื่อการเรียนรู้ (สสร.) จำกัด (หน้า 10) 3. ครูเขียนคำที่เกี่ยวข้องกับนิทานทองอิน เช่น นายแก้ว นายขวัญ ตีพิมพ์ สืบสวน ข้าพเจ้า นากพระโขนงที่ สอง นายทองอิน เชอร์ล็อก โฮล์มส์ ตอน แต่ละกลุ่มจับสลากแล้วอธิบายเกี่ยวกับคำ ในเวลา 1 นาที หากจับขึ้นมา ไม่ สามารถอธิบายได้ให้พูดว่า ข้าม กลุ่มที่อธิบายได้ถูกต้องเก็บสลากไว้นับคะแนน 4. ครูแจกนิทานคุณธรรมให้กลุ่มละ 1 เรื่อง สมาชิกในกลุ่มร่วมกันอ่านและวิเคราะห์องค์ประกอบของนิทาน เขียนลงกระดาษ flip chart 5. ครูให้แต่ละกลุ่มส่งตัวแทนเล่าเรื่องย่อของนิทานที่ได้รับให้เพื่อนฟังหน้าชั้นเรียนจนครบทุกกลุ่ม นำกระดาษ มาติดบนกระดานพิจารณาว่า สิ่งที่แต่ละกลุ่มวิเคราะห์ได้เป็นองค์ประกอบของนิทานใช่หรือไม่ ครูตรวจสอบและชี้แนะ เพิ่มเติม 6. ครูให้นักเรียนอภิปรายแล้วตอบคำถาม นิทานทองอินจะมีองค์ประกอบเหมือนกับนิทานเรื่องอื่น ๆ หรือไม่ เพราะเหตุใด ครูชี้แนะและให้ความรู้เพิ่มเติม 7.3 ขั้นสรุปความคิดรวบยอด (C : Conceptualization) 7. ครูให้นักเรียนสรุปความรู้เกี่ยวกับนิทานทองอินที่ได้รับจากการอ่านในรูปแบบการย่อความลงสมุด 7.4 ขั้นประยุกต์ใช้ความรู้ (A : Application) 8. ครูให้นักเรียนคาดคะเนว่า นิทานทองอินจะมีองค์ประกอบแต่ละส่วนเป็นอย่างไร เช่น ชื่อเรื่อง: นิทานทองอิน ตัวละคร: นายทองอิน ฉาก: บ้านเรือนไทย เหตุการณ์: นายทองอินตามสืบความจริงเรื่องผีนางนาก ข้อคิดที่จะได้รับ: ความมุ่งมั่นในการทำสิ่งต่าง ๆ เขียนลงกระดาษรายงานนำส่งเป็นรายบุคคล แล้วทำใบกิจกรรม 8. สื่อและแหล่งการเรียนรู้ ๑. หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย วรรณคดีและวรรณกรรม ชั้น ป.6 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย บริษัท สร้างสรรค์สื่อเพื่อการเรียนรู้ (สสร.) จำกัด 2. แบบวัดและบันทึกผลการเรียนรู้ 3. อินเทอร์เน็ต 4. ใบกิจกรรม

แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาภาษาไทย วรรณคดีและวรรณกรรม ป.6 9 ใบกิจกรรม ชื่อ …………..…………………………… นามสกุล ……………………………… ระดับชั้น ……………………. เลขที่ …………………. คำชี้แจง ให้นักเรียนกาเครื่องหมาย ✓ หน้าข้อความที่ถูกต้อง กาเครื่องหมาย x หน้าข้อความที่ไม่ถูกต้อง แล้วแก้ไขให้ ถูกต้อง พระบาทสมเด็จพระพุทธเลิศหล้านภาลัยทรงพระราชนิพนธ์นิทานทองอิน .................................................................................................................................................................. ............. นายแก้ว นายขวัญ เป็นพระนามแฝงที่ใช้ในการพระราชนิพนธ์นิทานทองอิน .................................................................................................................................................................. ............. นิทานทองอิน เป็นเรื่องราวว่าด้วยโศกนาฏกรรมแห่งความรักของชายสอง หญิงหนึ่ง .................................................................................................................................................................. ............. นิทานทองอิน มีจำนวนทั้งสิ้น 15 ตอน เนื้อเรื่องในแต่ละตอนมีความเกี่ยวโยงต่อเนื่องกัน .................................................................................................................................................................. ............. นายทองอิน เป็นตัวละครที่ทำหน้าที่เล่าเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นในเรื่อง .................................................................................................................................................................. ............. นิทานทองอิน ตอน นากพระโขนงที่สอง เป็นเรื่องราวที่เขียนขึ้นจากเหตุการณ์จริง .................................................................................................................................................................. ............. ตัวละคร ทองอิน ได้รับอิทธิพลจากเชอร์ล็อก โฮล์มส์ .................................................................................................................................................................. ............. เชอร์ล็อก โฮล์มส์ เป็นตัวละครที่โด่งดังในนวนิยายสืบสวนของอเมริกา .................................................................................................................................................................. ............. นิทานทองอิน มีองค์ประกอบของเรื่อง เช่น วิถีชีวิต ฉาก สถานที่ ผู้คน ที่ปรากฏความเป็นไทย .................................................................................................................................................................. ............. นิทานทองอิน เป็นวรรณกรรมแนวสืบสวน สอบสวน .................................................................................................................................................................. .............

แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาภาษาไทย วรรณคดีและวรรณกรรม ป.6 10 เฉลยใบกิจกรรม ชื่อ …………..…………………………… นามสกุล ……………………………… ระดับชั้น ……………………. เลขที่ …………………. คำชี้แจง ให้นักเรียนกาเครื่องหมาย ✓ หน้าข้อความที่ถูกต้อง กาเครื่องหมาย x หน้าข้อความที่ไม่ถูกต้อง แล้วแก้ไขให้ ถูกต้อง พระบาทสมเด็จพระพุทธเลิศหล้านภาลัยทรงพระราชนิพนธ์นิทานทองอิน .................................................................................................................................................................. ............. นายแก้ว นายขวัญ เป็นพระนามแฝงที่ใช้ในการพระราชนิพนธ์นิทานทองอิน .................................................................................................................................................................. ............. นิทานทองอิน เป็นเรื่องราวว่าด้วยโศกนาฏกรรมแห่งความรักของชายสอง หญิงหนึ่ง .................................................................................................................................................................. ............. นิทานทองอิน มีจำนวนทั้งสิ้น 15 ตอน เนื้อเรื่องในแต่ละตอนมีความเกี่ยวโยงต่อเนื่องกัน .................................................................................................................................................................. ............. นายทองอิน เป็นตัวละครที่ทำหน้าที่เล่าเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นในเรื่อง .................................................................................................................................................................. ............. นิทานทองอิน ตอน นากพระโขนงที่สอง เป็นเรื่องราวที่เขียนขึ้นจากเหตุการณ์จริง .................................................................................................................................................................. ............. ตัวละคร ทองอิน ได้รับอิทธิพลจากเชอร์ล็อก โฮล์มส์ .................................................................................................................................................................. ............. เชอร์ล็อก โฮล์มส์ เป็นตัวละครที่โด่งดังในนวนิยายสืบสวนของอเมริกา .................................................................................................................................................................. ............. นิทานทองอิน มีองค์ประกอบของเรื่อง เช่น วิถีชีวิต ฉาก สถานที่ ผู้คน ที่ปรากฏความเป็นไทย .................................................................................................................................................................. ............. นิทานทองอิน เป็นวรรณกรรมแนวสืบสวน สอบสวน .................................................................................................................................................................. ............. x ✓ x x x x ✓ x ✓ พระบาทสมเด็จพระมงกุฎเกล้าเจ้าอยู่หัวทรงพระราชนิพนธ์นิทานทองอิน นิทานทองอิน เป็นวรรณกรรมแนวสืบสวน สอบสวน นิทานทองอิน มีจำนวนทั้งสิ้น 15 ตอน เนื้อเรื่องจบในตอน แต่ละตอนไม่ได้ต่อเนื่องกัน นายวัด เพื่อนของนายทองอินเป็นผู้เล่าเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นในเรื่อง นิทานทองอิน ตอน นากพระโขนงที่สอง เป็นเรื่องราวที่กล่าวถึงเรื่องเล่าปากต่อปาก ข่าวลือผีนางนาก เชอร์ล็อก โฮล์มส์เป็นตัวละครที่โด่งดังในนวนิยายสืบสวนของอังกฤษ ✓

แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาภาษาไทย วรรณคดีและวรรณกรรม ป.6 11 วัดและประเมินผลการเรียนรู้ รายการวัด วิธีการวัดผล เครื่องมือวัดและ ประเมิน เกณฑ์การประเมิน ๑. สังเกตพฤติกรรมด้านปฏิบัติ ๑. สังเกตพฤติกรรม รายบุคคลและกลุ่ม ๒. ตรวจผลงาน ๑. แบบประเมินการ สังเกตพฤติกรรมและ แบบประเมินผลงาน ๑๖-๒๐ หมายถึง ดีมาก ๑๑-๑๕ หมายถึง ดี ๖-๑๐ หมายถึง พอใช้ ต่ำกว่า ๕ หมายถึง ปรับปรุง ๒. นักเรียนทำแบบทดสอบ ๑. แบบทดสอบ หลังเรียน ๑. ตรวจงานรายบุคคล ๑๖-๒๐ หมายถึง ดีมาก ๑๑-๑๕ หมายถึง ดี ๖-๑๐ หมายถึง พอใช้ ต่ำกว่า ๕ หมายถึง ปรับปรุง ๓. นักเรียนร่วมสนทนา ๑. แบบประเมินการ สังเกตพฤติกรรมและ แบบประเมินผลงาน ๑. สังเกตรายบุคคล ๑๖-๒๐ หมายถึง ดีมาก ๑๑-๑๕ หมายถึง ดี ๖-๑๐ หมายถึง พอใช้ ต่ำกว่า ๕ หมายถึง ปรับปรุง ๔. นักเรียนตอบคำถาม ๑. แบบประเมินการ สังเกตพฤติกรรมและ แบบประเมินผลงาน ๑. สังเกตรายบุคคล ๑๖-๒๐ หมายถึง ดีมาก ๑๑-๑๕ หมายถึง ดี ๖-๑๐ หมายถึง พอใช้ ต่ำกว่า ๕ หมายถึง ปรับปรุง ๕. นักเรียนทำกิจกรรม ๑. แบบประเมินการ สังเกตพฤติกรรมและ แบบประเมินผลงาน ๑. ตรวจงานรายบุคคล ๑๖-๒๐ หมายถึง ดีมาก ๑๑-๑๕ หมายถึง ดี ๖-๑๐ หมายถึง พอใช้ ต่ำกว่า ๕ หมายถึง ปรับปรุง

แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาภาษาไทย วรรณคดีและวรรณกรรม ป.6 12 บันทึกผลหลังการเรียนรู้ 1. ผลการสอน ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 2. ปัญหาและอุปสรรค ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 3. แนวทางการแก้ไขและข้อเสนอแนะ ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ……………………………………………………………ผู้สอน ( นางสาวณัฐวดี ศรีบุญ )

แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาภาษาไทย วรรณคดีและวรรณกรรม ป.6 13 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 3 เรื่อง นิทานทองอิน ตอน นากพระโขนงที่สอง ชั่วโมงที่ 1-2 ๑. มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำไปใช้ตัดสินใจแก้ปัญหาในการดำเนิน ชีวิต และมีนิสัยรักการอ่าน มาตรฐาน ท ๕.๑ เข้าใจและแสดงความคิดเห็น วิเคราะห์วรรณคดีและวรรณกรรมไทยอย่างเห็นคุณค่าและ นำมาประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง ตัวชี้วัด ท ๑.๑ ป.6/1 อ่านออกเสียงบทร้อยแก้วและบทร้อยกรองได้ถูกต้อง ท 5.๑ ป.6/1 แสดงความคิดเห็นจากวรรณคดีหรือวรรณกรรมที่อ่าน 2. สาระสำคัญ นิทานทองอิน เป็นนิทานแนวสืบสวนสอบสวน ตัวละครเอก คือ นายทองอิน ลักษณะการเล่าเรื่อง เล่าผ่าน มุมมองของ นายวัด ตัวละครอีกหนึ่งตัว เนื้อหาของนิทานได้รับอิทธิพลจากวรรณกรรมตะวันตก แต่องค์ประกอบอื่น ภายในเรื่อง เช่น ฉาก มีกลิ่นอายของความเป็นไทยผสมผสานอยู่ 3. คำถามจุดประกาย ทองอินจะสืบสวนความจริงเกี่ยวกับเรื่องใด 4. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. คาดคะเนเหตุการณ์ที่จะเกิดขึ้นในเรื่องพร้อมบอกเหตุผลได้ 2. สนทนาเกี่ยวกับตัวละครในเรื่องได้ 3. ตอบคำถามและแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเนื้อหาช่วงที่อ่านได้ 5. คุณลักษณะอันพึงประสงค์และสมรรถนะสำคัญ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ สมรรถนะสำคัญ ๑. มีวินัย ๒. ซื่อสัตย์ ๓. สามัคคี ๔. ใฝ่เรียนรู้ ๕. ยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น ๑. ความสามารถในการสื่อสาร ๒. ความสามารถในการคิด ๓. ความสามารถในการแก้ปัญหา ๔. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต ๕. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 6. สาระการเรียนรู้ นิทานทองอิน ตอน นากพระโขนงที่สอง

แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาภาษาไทย วรรณคดีและวรรณกรรม ป.6 14 7. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 7.1 ขั้นสร้างประสบการณ์(E : Experience) 1. ครูสุ่มเรียกนักเรียนบอกเกี่ยวกับการคาดคะเนองค์ประกอบของนิทานทองอินหน้าชั้นเรียน ร่วมกันแสดง ความคิดเห็นว่า การคาดคะเนเป็นไปในแนวทางใดมากที่สุด 2. ครูให้นักเรียนดูภาพหน้าหน่วยการเรียนรู้ที่ 1 จากหนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย วรรณคดีและ วรรณกรรม ชั้น ป.6 บริษัท สร้างสรรค์สื่อเพื่อการเรียนรู้ (สสร.) จำกัด (หน้า 7) สุ่มเรียกนักเรียนพูดแสดงความรู้สึก เกี่ยวกับภาพ แล้วคาดคะเนว่า ใครคือนายทองอิน สังเกตจากอะไร 7.2 ขั้นสะท้อนความคิด (R : Reflection) 3. ครูแบ่งนักเรียนเป็นกลุ่มอ่านออกเสียงนิทานทองอิน จากหนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย วรรณคดี และวรรณกรรม ชั้น ป.6 บริษัท สร้างสรรค์สื่อเพื่อการเรียนรู้ (สสร.) จำกัด เป็นรายกลุ่ม ดังนี้ กลุ่มที่ 1 หน้า 11 และ 12 จนถึงวรรค ตุ่มทุกคืน กลุ่มที่ 2 หน้า 12 ตั้งแต่วรรค ในเวลานั้น - หน้า 13 กลุ่มที่ 3 หน้า 14 กลุ่มที่ 4 หน้า 15 และ 16 4. ครูให้แต่ละกลุ่มเรียงลำดับเหตุการณ์ในช่วงที่อ่านด้วยประโยคสั้น ๆ ลงกระดาษ flip chart นำมาติดบน กระดาน พิจารณาเหตุการณ์ในแต่ละช่วงร่วมกัน แล้วตอบคำถาม - ใครเดินทางไปบางพระโขนง และไปทำสิ่งใด - ใครเป็นผู้ให้ข้อมูลเบื้องต้นเกี่ยวกับเหตุการณ์ในบางพระโขนง - ใครมีความเกี่ยวข้องกับผีนางนาก 5. ครูขออาสาสมัครเขียนชื่อตัวละครที่ปรากฏในช่วงที่อ่าน ให้แต่ละกลุ่มเลือกวิเคราะห์ตัวละคร 1 ตัว อ้างอิง จากเหตุการณ์ที่เกิดขึ้น กลุ่มที่ศึกษาตัวละครเดียวกันแลกเปลี่ยนข้อมูล 6. ครูให้นักเรียนอธิบายว่าตัวละคร นายทองอิน นายวัด นายเปรม ส่งผลต่อการดำเนินเรื่องอย่างไร 7.3 ขั้นสรุปความคิดรวบยอด (C : Conceptualization) 7. ครูให้นักเรียนสรุปเหตุการณ์ในช่วงที่อ่านให้เป็นเหตุและผล จำนวน 5 ชุดเหตุการณ์ ขออาสาสมัครเขียน บนกระดานตามที่เพื่อนบอก ครูตรวจสอบและชี้แนะเพิ่มเติม 7.4 ขั้นประยุกต์ใช้ความรู้ (A : Application) 8. ครูให้นักเรียนเขียนเล่าเหตุการณ์ในช่วงที่อ่านด้วยสำนวนภาษาของตนเอง ความยาวไม่เกิน 10 บรรทัด ลง สมุดนำส่งเป็นรายบุคคล แล้วทำใบกิจกรรม 8. สื่อและแหล่งการเรียนรู้ ๑. หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย วรรณคดีและวรรณกรรม ชั้น ป.6 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย บริษัท สร้างสรรค์สื่อเพื่อการเรียนรู้ (สสร.) จำกัด 2. แบบวัดและบันทึกผลการเรียนรู้ 3. อินเทอร์เน็ต 4. ใบกิจกรรม

แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาภาษาไทย วรรณคดีและวรรณกรรม ป.6 15 ใบกิจกรรม ชื่อ …………..…………………………… นามสกุล ……………………………… ระดับชั้น ……………………. เลขที่ …………………. คำชี้แจง ให้นักเรียนดูภาพที่กำหนดแล้วตอบคำถามลงในช่องว่าง 1. ในภาพปรากฏตัวละครใดบ้าง 2. เล่าเหตุการณ์ในภาพได้ว่าอย่างไร 3. เหตุการณ์ที่เกิดขึ้นก่อนภาพนี้คือเหตุการณ์ใด 4. เหตุการณ์ในภาพสะท้อนให้เห็นคุณสมบัตินักสืบของนายทองอินอย่างไร 5. เหตุการณ์ในภาพทำให้นายทองอินตั้งข้อสังเกตเกี่ยวกับเหตุการณ์ผีนางนากอาละวาดได้ว่าอย่างไร ................................ ................................ ................................ ............................................................................................................................. ............................ ............................................................................................................................. ........................... . ............................................................................................................................. ............................ ............................................................................................................................. ............................

แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาภาษาไทย วรรณคดีและวรรณกรรม ป.6 16 เฉลยใบกิจกรรม ชื่อ …………..…………………………… นามสกุล ……………………………… ระดับชั้น ……………………. เลขที่ …………………. คำชี้แจง ให้นักเรียนดูภาพที่กำหนดแล้วตอบคำถามลงในช่องว่าง 1. ในภาพปรากฏตัวละครใดบ้าง 2. เล่าเหตุการณ์ในภาพได้ว่าอย่างไร 3. เหตุการณ์ที่เกิดขึ้นก่อนภาพนี้คือเหตุการณ์ใด 4. เหตุการณ์ในภาพสะท้อนให้เห็นคุณสมบัตินักสืบของนายทองอินอย่างไร 5. เหตุการณ์ในภาพทำให้นายทองอินตั้งข้อสังเกตเกี่ยวกับเหตุการณ์ผีนางนากอาละวาดได้ว่าอย่างไร ................................ ................................ ................................ ............................................................................................................................. ............................ ............................................................................................................................. ........................... . ............................................................................................................................. ............................ ............................................................................................................................. ............................ นายทองอิน นายวัด นายเปรม นายทองอิน นายวัด สนทนากับนายเปรมเกี่ยวกับเหตุการณ์ในบ้านของพันโชติ นายทองอินและนายวัดเดินทางมาที่บางพระโขนง การเสาะหาข้อมูล การสังเกตสิ่งต่าง ๆ รอบตัว การตั้งข้อสังเกต เหตุการณ์ผีนางนากอาละวาดเป็นฝีมือของคน

แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาภาษาไทย วรรณคดีและวรรณกรรม ป.6 17 วัดและประเมินผลการเรียนรู้ รายการวัด วิธีการวัดผล เครื่องมือวัดและ ประเมิน เกณฑ์การประเมิน ๑. สังเกตพฤติกรรมด้านปฏิบัติ ๑. สังเกตพฤติกรรม รายบุคคลและกลุ่ม ๒. ตรวจผลงาน ๑. แบบประเมินการ สังเกตพฤติกรรมและ แบบประเมินผลงาน ๑๖-๒๐ หมายถึง ดีมาก ๑๑-๑๕ หมายถึง ดี ๖-๑๐ หมายถึง พอใช้ ต่ำกว่า ๕ หมายถึง ปรับปรุง ๒. นักเรียนทำแบบทดสอบ ๑. แบบทดสอบ หลังเรียน ๑. ตรวจงานรายบุคคล ๑๖-๒๐ หมายถึง ดีมาก ๑๑-๑๕ หมายถึง ดี ๖-๑๐ หมายถึง พอใช้ ต่ำกว่า ๕ หมายถึง ปรับปรุง ๓. นักเรียนร่วมสนทนา ๑. แบบประเมินการ สังเกตพฤติกรรมและ แบบประเมินผลงาน ๑. สังเกตรายบุคคล ๑๖-๒๐ หมายถึง ดีมาก ๑๑-๑๕ หมายถึง ดี ๖-๑๐ หมายถึง พอใช้ ต่ำกว่า ๕ หมายถึง ปรับปรุง ๔. นักเรียนตอบคำถาม ๑. แบบประเมินการ สังเกตพฤติกรรมและ แบบประเมินผลงาน ๑. สังเกตรายบุคคล ๑๖-๒๐ หมายถึง ดีมาก ๑๑-๑๕ หมายถึง ดี ๖-๑๐ หมายถึง พอใช้ ต่ำกว่า ๕ หมายถึง ปรับปรุง ๕. นักเรียนทำกิจกรรม ๑. แบบประเมินการ สังเกตพฤติกรรมและ แบบประเมินผลงาน ๑. ตรวจงานรายบุคคล ๑๖-๒๐ หมายถึง ดีมาก ๑๑-๑๕ หมายถึง ดี ๖-๑๐ หมายถึง พอใช้ ต่ำกว่า ๕ หมายถึง ปรับปรุง

แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาภาษาไทย วรรณคดีและวรรณกรรม ป.6 18 บันทึกผลหลังการเรียนรู้ 1. ผลการสอน ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 2. ปัญหาและอุปสรรค ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 3. แนวทางการแก้ไขและข้อเสนอแนะ ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ……………………………………………………………ผู้สอน (…………………………………………………………….)

แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาภาษาไทย วรรณคดีและวรรณกรรม ป.6 19 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 3 เรื่อง นิทานทองอิน ตอน นากพระโขนงที่สอง ชั่วโมงที่ 3-4 ๑. มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำไปใช้ตัดสินใจแก้ปัญหาในการดำเนิน ชีวิต และมีนิสัยรักการอ่าน มาตรฐาน ท ๕.๑ เข้าใจและแสดงความคิดเห็น วิเคราะห์วรรณคดีและวรรณกรรมไทยอย่างเห็นคุณค่าและ นำมาประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง ตัวชี้วัด ท ๑.๑ ป.6/1 อ่านออกเสียงบทร้อยแก้วและบทร้อยกรองได้ถูกต้อง ท 5.๑ ป.6/1 แสดงความคิดเห็นจากวรรณคดีหรือวรรณกรรมที่อ่าน 2. สาระสำคัญ นิทานทองอิน เป็นนิทานแนวสืบสวนสอบสวน ตัวละครเอก คือ นายทองอิน ลักษณะการเล่าเรื่อง เล่าผ่าน มุมมองของ นายวัด ตัวละครอีกหนึ่งตัว เนื้อหาของนิทานได้รับอิทธิพลจากวรรณกรรมตะวันตก แต่องค์ประกอบอื่น ภายในเรื่อง เช่น ฉาก มีกลิ่นอายของความเป็นไทยผสมผสานอยู่ 3. คำถามจุดประกาย เมื่อพบกับพันโชตินายทองอินจะเริ่มบทสนทนาอย่างไร 4. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. คาดคะเนเหตุการณ์ที่จะเกิดขึ้นในเรื่องพร้อมบอกเหตุผลได้ 2. สนทนาเกี่ยวกับตัวละครในเรื่องได้ 3. ตอบคำถามและแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเนื้อหาช่วงที่อ่านได้ 5. คุณลักษณะอันพึงประสงค์และสมรรถนะสำคัญ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ สมรรถนะสำคัญ ๑. มีวินัย ๒. ซื่อสัตย์ ๓. สามัคคี ๔. ใฝ่เรียนรู้ ๕. ยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น ๑. ความสามารถในการสื่อสาร ๒. ความสามารถในการคิด ๓. ความสามารถในการแก้ปัญหา ๔. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต ๕. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 6. สาระการเรียนรู้ นิทานทองอิน ตอน นากพระโขนงที่สอง

แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาภาษาไทย วรรณคดีและวรรณกรรม ป.6 20 7. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 7.1 ขั้นสร้างประสบการณ์(E : Experience) 1. ครูสุ่มเรียกนักเรียนอ่านออกเสียงการเขียนเล่าเหตุการณ์ในช่วงที่อ่านไปแล้วหน้าชั้นเรียน จากนั้นร่วมกัน ทบทวนเหตุการณ์ว่าเกี่ยวข้องกับตัวละครใดบ้าง 2. ครูให้นักเรียนคาดคะเนเหตุการณ์ที่จะเกิดขึ้นต่อจากนายทองอินและนายวัดออกจากเรือนของนายเปรม 7.2 ขั้นสะท้อนความคิด (R : Reflection) 3. ครูให้นักเรียนอ่านออกเสียงนิทานทองอิน จากหนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย วรรณคดีและ วรรณกรรม ชั้น ป.6 บริษัท สร้างสรรค์สื่อเพื่อการเรียนรู้ (สสร.) จำกัด (หน้า 17-20) เนื้อหาช่วงที่เป็นการเล่าเรื่อง อ่านพร้อมกัน บทสนทนาของนายทองอินฝ่ายชายอ่าน บทสนทนาของพันโชติฝ่ายหญิงอ่าน 4. ครูให้นักเรียนเรียงลำดับเหตุการณ์ในช่วงที่อ่านด้วยประโยคสั้น ๆ ขออาสาสมัคร 2-3 คน เขียนบนกระดาน ตามที่เพื่อนบอก พิจารณาเหตุการณ์แล้วตอบคำถาม - นายทองอินไปที่บ้านของพันโชติด้วยเหตุผลใด - นายทองอินทำสิ่งใดก่อนที่จะเดินเข้าไปในบ้านของพันโชติ - นายทองอินชวนพันโชติสนทนาเรื่องผีนางนากอย่างไร 5. ครูให้นักเรียนคาดคะเนว่า นายวัดจะรับสมอ้างเป็นหมอผีตามที่นายทองอินกล่าวหรือไม่ จากนั้นร่วมกัน อ่านออกเสียง หน้า 21 แล้วตอบคำถาม นายวัดรับสมอ้างหรือไม่ ถ้านักเรียนเป็นนายวัดจะทำอย่างไร เพราะเหตุใด 6. ครูให้นักเรียนอ่านออกเสียง หน้า 22 พร้อมกันจนจบวรรค บ่าวสองคนรู้ได้แล้วตอบคำถาม นายทองอิน ทำให้นายวัดคล้อยตาม และเห็นด้วยกับข้อสันนิษฐานของตนเองอย่างไร จากนั้นร่วมกันเล่าเหตุการณ์ที่สะท้อน คุณสมบัตินักสืบของนายทองอินจากเนื้อหาช่วงที่อ่าน 7.3 ขั้นสรุปความคิดรวบยอด (C : Conceptualization) 7. ครูให้นักเรียนสรุปสาเหตุของเหตุการณ์ต่อไปนี้ นายทองอินไปบางพระโขนง พันโชติเชื่อว่าผีนางนากภรรยา มีจริง นายทองอินเชื่อว่าผีนางนากเป็นฝีมือของเจ้าชม จากนั้นสรุปคุณสมบัตินักสืบที่มีอยู่ในตัวละครทองอิน 7.4 ขั้นประยุกต์ใช้ความรู้ (A : Application) 8. ครูให้นักเรียนเขียนบรรยายคุณสมบัตินักสืบของนายทองอินที่คิดว่ามีส่วนสำคัญต่อการดำเนินเรื่อง ลง กระดาษรายงาน เช่น ความสงสัยใคร่รู้ มีผลต่อการดำเนินเรื่อง คือ ทำให้นายทองอิน นายวัด เดินทางไปบางพระโขนง นำส่งเป็นรายบุคคลแล้วทำใบกิจกรรม 8. สื่อและแหล่งการเรียนรู้ ๑. หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย วรรณคดีและวรรณกรรม ชั้น ป.6 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย บริษัท สร้างสรรค์สื่อเพื่อการเรียนรู้ (สสร.) จำกัด 2. แบบวัดและบันทึกผลการเรียนรู้ 3. อินเทอร์เน็ต 4. ใบกิจกรรม

แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาภาษาไทย วรรณคดีและวรรณกรรม ป.6 21 ใบกิจกรรม ชื่อ …………..…………………………… นามสกุล ……………………………… ระดับชั้น ……………………. เลขที่ …………………. คำชี้แจง ให้นักเรียนดูภาพที่กำหนดแล้วตอบคำถามลงในช่องว่าง 1. เหตุการณ์ในภาพเกิดขึ้นที่ใด 2. เล่าเหตุการณ์ในภาพได้ว่าอย่างไร 3. เหตุการณ์ที่เกิดขึ้นก่อนภาพนี้คือเหตุการณ์ใด 4. เหตุการณ์ในภาพทำให้พันโชติเชื่อว่าผีนางนากภรรยามีจริง เพราะเหตุใด 5. เหตุการณ์ในภาพสะท้อนให้เห็นความเชื่อในเรื่องใดของสังคมไทย ............................................................................................................................. ............................ ............................................................................................................................. ........................... . ............................................................................................................................. ............................ ............................................................................................................................. ............................ ............................................................................................................................. ............................

แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาภาษาไทย วรรณคดีและวรรณกรรม ป.6 22 เฉลยใบกิจกรรม ชื่อ …………..…………………………… นามสกุล ……………………………… ระดับชั้น ……………………. เลขที่ …………………. คำชี้แจง ให้นักเรียนดูภาพที่กำหนดแล้วตอบคำถามลงในช่องว่าง 1. เหตุการณ์ในภาพเกิดขึ้นที่ใด 2. เล่าเหตุการณ์ในภาพได้ว่าอย่างไร 3. เหตุการณ์ที่เกิดขึ้นก่อนภาพนี้คือเหตุการณ์ใด 4. เหตุการณ์ในภาพทำให้พันโชติเชื่อว่าผีนางนากภรรยามีจริง เพราะเหตุใด 5. เหตุการณ์ในภาพสะท้อนให้เห็นความเชื่อในเรื่องใดของสังคมไทย ............................................................................................................................. ............................ ............................................................................................................................. ........................... . ............................................................................................................................. ............................ ............................................................................................................................. ............................ ............................................................................................................................. บ้านของพันโชติ ............................ พันโชตินำของกิน หรือเครื่องเซ่นมาให้ผีนางนากภรรยาตามที่นางเขียนไว้ในจดหมาย ผีนางนากออกอาละวาดแถวบ้านนายพันโชติ ของกิน หรือเครื่องเซ่นที่นำมาวางไว้มีร่องรอยการกิน ความเชื่อเรื่องผี

แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาภาษาไทย วรรณคดีและวรรณกรรม ป.6 23 วัดและประเมินผลการเรียนรู้ รายการวัด วิธีการวัดผล เครื่องมือวัดและ ประเมิน เกณฑ์การประเมิน ๑. สังเกตพฤติกรรมด้านปฏิบัติ ๑. สังเกตพฤติกรรม รายบุคคลและกลุ่ม ๒. ตรวจผลงาน ๑. แบบประเมินการ สังเกตพฤติกรรมและ แบบประเมินผลงาน ๑๖-๒๐ หมายถึง ดีมาก ๑๑-๑๕ หมายถึง ดี ๖-๑๐ หมายถึง พอใช้ ต่ำกว่า ๕ หมายถึง ปรับปรุง ๒. นักเรียนทำแบบทดสอบ ๑. แบบทดสอบ หลังเรียน ๑. ตรวจงานรายบุคคล ๑๖-๒๐ หมายถึง ดีมาก ๑๑-๑๕ หมายถึง ดี ๖-๑๐ หมายถึง พอใช้ ต่ำกว่า ๕ หมายถึง ปรับปรุง ๓. นักเรียนร่วมสนทนา ๑. แบบประเมินการ สังเกตพฤติกรรมและ แบบประเมินผลงาน ๑. สังเกตรายบุคคล ๑๖-๒๐ หมายถึง ดีมาก ๑๑-๑๕ หมายถึง ดี ๖-๑๐ หมายถึง พอใช้ ต่ำกว่า ๕ หมายถึง ปรับปรุง ๔. นักเรียนตอบคำถาม ๑. แบบประเมินการ สังเกตพฤติกรรมและ แบบประเมินผลงาน ๑. สังเกตรายบุคคล ๑๖-๒๐ หมายถึง ดีมาก ๑๑-๑๕ หมายถึง ดี ๖-๑๐ หมายถึง พอใช้ ต่ำกว่า ๕ หมายถึง ปรับปรุง ๕. นักเรียนทำกิจกรรม ๑. แบบประเมินการ สังเกตพฤติกรรมและ แบบประเมินผลงาน ๑. ตรวจงานรายบุคคล ๑๖-๒๐ หมายถึง ดีมาก ๑๑-๑๕ หมายถึง ดี ๖-๑๐ หมายถึง พอใช้ ต่ำกว่า ๕ หมายถึง ปรับปรุง

แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาภาษาไทย วรรณคดีและวรรณกรรม ป.6 24 บันทึกผลหลังการเรียนรู้ 1. ผลการสอน ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 2. ปัญหาและอุปสรรค ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 3. แนวทางการแก้ไขและข้อเสนอแนะ ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ……………………………………………………………ผู้สอน (…………………………………………………………….)

แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาภาษาไทย วรรณคดีและวรรณกรรม ป.6 25 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 3 เรื่อง นิทานทองอิน ตอน นากพระโขนงที่สอง ชั่วโมงที่ 5-6 ๑. มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำไปใช้ตัดสินใจแก้ปัญหาในการดำเนิน ชีวิต และมีนิสัยรักการอ่าน มาตรฐาน ท ๕.๑ เข้าใจและแสดงความคิดเห็น วิเคราะห์วรรณคดีและวรรณกรรมไทยอย่างเห็นคุณค่าและ นำมาประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง ตัวชี้วัด ท ๑.๑ ป.6/1 อ่านออกเสียงบทร้อยแก้วและบทร้อยกรองได้ถูกต้อง ท 5.๑ ป.6/1 แสดงความคิดเห็นจากวรรณคดีหรือวรรณกรรมที่อ่าน 2. สาระสำคัญ นิทานทองอิน เป็นนิทานแนวสืบสวนสอบสวน ตัวละครเอก คือ นายทองอิน ลักษณะการเล่าเรื่อง เล่าผ่าน มุมมองของ นายวัด ตัวละครอีกหนึ่งตัว เนื้อหาของนิทานได้รับอิทธิพลจากวรรณกรรมตะวันตก แต่องค์ประกอบอื่น ภายในเรื่อง เช่น ฉาก มีกลิ่นอายของความเป็นไทยผสมผสานอยู่ 3. คำถามจุดประกาย นายทองอินจะใช้คุณสมบัตินักสืบของตนเองพิสูจน์ข้อสันนิษฐานได้อย่างไร 4. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. คาดคะเนเหตุการณ์ที่จะเกิดขึ้นในเรื่องพร้อมบอกเหตุผลได้ 2. สนทนาเกี่ยวกับตัวละครในเรื่องได้ 3. ตอบคำถามและแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเนื้อหาช่วงที่อ่านได้ 5. คุณลักษณะอันพึงประสงค์และสมรรถนะสำคัญ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ สมรรถนะสำคัญ ๑. มีวินัย ๒. ซื่อสัตย์ ๓. สามัคคี ๔. ใฝ่เรียนรู้ ๕. ยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น ๑. ความสามารถในการสื่อสาร ๒. ความสามารถในการคิด ๓. ความสามารถในการแก้ปัญหา ๔. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต ๕. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 6. สาระการเรียนรู้ นิทานทองอิน ตอน นากพระโขนงที่สอง

แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาภาษาไทย วรรณคดีและวรรณกรรม ป.6 26 7. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 7.1 ขั้นสร้างประสบการณ์(E : Experience) 1. ครูให้นักเรียนบอกชื่อตัวละครในเรื่องแล้วร่วมกันสนทนาว่า ตัวละครนั้น ๆ มีส่วนสำคัญต่อการดำเนินเรื่อง อย่างไร จากนั้นคาดคะเนว่า นายทองอินจะทำอย่างไรเพื่อพิสูจน์ว่า ผีนางนากที่อาละวาดเป็นฝีมือของลูกชายพันโชติ 7.2 ขั้นสะท้อนความคิด (R : Reflection) 2. ครูให้นักเรียนอ่านออกเสียงนิทานทองอิน จากหนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย วรรณคดีและ วรรณกรรม ชั้น ป.6 บริษัท สร้างสรรค์สื่อเพื่อการเรียนรู้ (สสร.) จำกัด (หน้า 22 วรรคสุดท้าย-24) แล้วตอบคำถาม เหตุใดนายวัดจึงข้ามไปอีกฝั่งได้จากนั้นคาดคะเนว่า นายชม นายปริกจะยอมรับสารภาพหรือไม่ เพราะเหตุใด 3. ครูให้นักเรียนอ่านออกเสียงหน้า 25 โดยฝ่ายหญิงอ่านบทของนายทองอิน ฝ่ายชายอ่านบทของนายชม ครู อ่านบทของนายปริก แล้วตอบคำถาม - นายชมรับสารภาพตามที่คาดคะเนไว้หรือไม่ - นายทองอินใช้วิธีการใดนายชมจึงยอมรับสารภาพ สุ่มเรียกนักเรียนแสดงความคิดเห็นว่า เห็นด้วยหรือไม่ที่นายทองอินปล่อยนายชมและนายปริกไป ถ้านักเรียนเป็นนาย ทองอินจะทำอย่างไร เพราะเหตุใด 4. ครูแบ่งนักเรียนเป็นกลุ่มย่อย ๆ สนทนาเกี่ยวกับตัวละครในนิทานทองอิน ขออาสาสมัครบอกตัวละครที่ตรง กับเงื่อนไข เช่น ตัวละครที่โดดเด่นที่สุด ตัวละครที่ทำหน้าที่เล่าเรื่อง ตัวละครที่สะท้อนความเชื่อของคนไทย ตัวละครที่ สะท้อนอารมณ์ ความรู้สึกของมนุษย์ ครูชี้แนะเพิ่มเติม 5. ครูให้แต่ละกลุ่มระดมความคิดว่า หากต้องแสดงละครจากนิทานทองอิน จะมีตัวละครใดบ้าง ฉาก การแต่งกาย ควรเป็นอย่างไร สุ่มเรียกนักเรียนเป็นกลุ่ม ๆ บอกสิ่งที่ได้จากการระดมความคิด 6. ครูแจกแผ่นประชาสัมพันธ์ภาพยนตร์ให้กลุ่มละ 1 เรื่อง สมาชิกในกลุ่มค้นหาแนวทางการเขียนนำมาปรับ ใช้สร้างสรรค์แผ่นประชาสัมพันธ์ละครนายทองอิน ตอน นากพระโขนงที่สอง แต่ละกลุ่มแลกเปลี่ยนวิธีการและแนวทาง 7.3 ขั้นสรุปความคิดรวบยอด (C : Conceptualization) 7. ครูให้นักเรียนสรุปเหตุการณ์ในนิทานทองอิน ตอน นากพระโขนงที่สอง ตั้งแต่ต้นจนจบในลักษณะเส้นเวลา หรือ time line บนกระดาน อภิปรายสรุปสาเหตุที่ทำให้ผีนางนากอาละวาดในบางพระโขนงและแพร่ไปถึงนายทองอิน 7.4 ขั้นประยุกต์ใช้ความรู้ (A : Application) 8. ครูให้นักเรียนออกแบบสร้างสรรค์แผ่นประชาสัมพันธ์ละครนายทองอิน ตอน นากพระโขนงที่สอง ตาม ความถนัดของกลุ่มโดยให้มีขนาดเท่าของจริง ร่วมกันวางแผน ออกแบบแสดงละครในชั่วโมงต่อไป แล้วทำใบกิจกรรม 8. สื่อและแหล่งการเรียนรู้ ๑. หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย วรรณคดีและวรรณกรรม ชั้น ป.6 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย บริษัท สร้างสรรค์สื่อเพื่อการเรียนรู้ (สสร.) จำกัด 2. แผ่นประชาสัมพันธ์ภาพยนตร์ 3. แบบวัดและบันทึกผลการเรียนรู้ 4. อินเทอร์เน็ต 5. ใบกิจกรรม

แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาภาษาไทย วรรณคดีและวรรณกรรม ป.6 27 ใบกิจกรรม ชื่อ …………..…………………………… นามสกุล ……………………………… ระดับชั้น ……………………. เลขที่ …………………. คำชี้แจง ให้นักเรียนนำชื่อตัวละครในนิทานทองอิน ตอน นากพระโขนงที่สอง เติมในช่องว่างให้สัมพันธ์กับข้อความหรือ เหตุการณ์ที่กำหนด • เดินทางไปบางพระโขนงเพื่อพิสูจน์ความจริงเรื่องผีนางนากที่ออกอาละวาด ..................................................... นายทองอิน นายวัด นางนาก พันโชติ นายชม นายปริก นายเปรม • เขียนจดหมายถึงพันโชติ บอกให้นำเครื่องเซ่นมาวางให้กิน • ทำหน้าที่เล่าเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นในเรื่อง • ภรรยาของพันโชติที่เสียชีวิตไปแล้ว • ออกอุบายผีนางนากอาละวาดเพราะไม่ต้องการให้พ่อมีภรรยาใหม่ • ผู้ให้ข้อมูลเบื้องต้นเกี่ยวกับผีนางนาก และข้อมูลภายในบ้านของพันโชติ • หมอผีจำเป็น เพื่อช่วยพิสูจน์ความจริงเรื่องผีนางนาก • ตั้งข้อสันนิษฐานว่า ผีนางนากที่ออกอาละวาดเป็นฝีมือของคน ไม่ใช่สิ่งเร้นลับ • ผีอีกตน ที่ทำให้พันโชติเชื่อว่า ผีนางนากภรรยาออกอาละวาดจริง • เชื่อว่าผีนางนากภรรยามีจริง เพราะเคยประสบด้วยตนเอง …………………………….. …………………………….. …………………………….. …………………………….. …………………………….. …………………………….. …………………………….. …………………………….. …………………………….. ……………………………..

แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาภาษาไทย วรรณคดีและวรรณกรรม ป.6 28 เฉลยใบกิจกรรม ชื่อ …………..…………………………… นามสกุล ……………………………… ระดับชั้น ……………………. เลขที่ …………………. คำชี้แจง ให้นักเรียนนำชื่อตัวละครในนิทานทองอิน ตอน นากพระโขนงที่สอง เติมในช่องว่างให้สัมพันธ์กับข้อความหรือ เหตุการณ์ที่กำหนด • เดินทางไปบางพระโขนงเพื่อพิสูจน์ความจริงเรื่องผีนางนากที่ออกอาละวาด ..................................................... นายทองอิน นายวัด นางนาก พันโชติ นายชม นายปริก นายเปรม • เขียนจดหมายถึงพันโชติ บอกให้นำเครื่องเซ่นมาวางให้กิน • ทำหน้าที่เล่าเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นในเรื่อง • ภรรยาของพันโชติที่เสียชีวิตไปแล้ว • ออกอุบายผีนางนากอาละวาดเพราะไม่ต้องการให้พ่อมีภรรยาใหม่ • ผู้ให้ข้อมูลเบื้องต้นเกี่ยวกับผีนางนาก และข้อมูลภายในบ้านของพันโชติ • หมอผีจำเป็น เพื่อช่วยพิสูจน์ความจริงเรื่องผีนางนาก • ตั้งข้อสันนิษฐานว่า ผีนางนากที่ออกอาละวาดเป็นฝีมือของคน ไม่ใช่สิ่งเร้นลับ • ผีอีกตน ที่ทำให้พันโชติเชื่อว่า ผีนางนากภรรยาออกอาละวาดจริง • เชื่อว่าผีนางนากภรรยามีจริง เพราะเคยประสบด้วยตนเอง …………………………….. …………………………….. …………………………….. …………………………….. …………………………….. …………………………….. …………………………….. …………………………….. …………………………….. …………………………….. นายทองอิน นายวัด นายชม นายวัด นางนาก นายชม นายเปรม นายวัด นายทองอิน นายปริก พันโชติ

แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาภาษาไทย วรรณคดีและวรรณกรรม ป.6 29 วัดและประเมินผลการเรียนรู้ รายการวัด วิธีการวัดผล เครื่องมือวัดและ ประเมิน เกณฑ์การประเมิน ๑. สังเกตพฤติกรรมด้านปฏิบัติ ๑. สังเกตพฤติกรรม รายบุคคลและกลุ่ม ๒. ตรวจผลงาน ๑. แบบประเมินการ สังเกตพฤติกรรมและ แบบประเมินผลงาน ๑๖-๒๐ หมายถึง ดีมาก ๑๑-๑๕ หมายถึง ดี ๖-๑๐ หมายถึง พอใช้ ต่ำกว่า ๕ หมายถึง ปรับปรุง ๒. นักเรียนทำแบบทดสอบ ๑. แบบทดสอบ หลังเรียน ๑. ตรวจงานรายบุคคล ๑๖-๒๐ หมายถึง ดีมาก ๑๑-๑๕ หมายถึง ดี ๖-๑๐ หมายถึง พอใช้ ต่ำกว่า ๕ หมายถึง ปรับปรุง ๓. นักเรียนร่วมสนทนา ๑. แบบประเมินการ สังเกตพฤติกรรมและ แบบประเมินผลงาน ๑. สังเกตรายบุคคล ๑๖-๒๐ หมายถึง ดีมาก ๑๑-๑๕ หมายถึง ดี ๖-๑๐ หมายถึง พอใช้ ต่ำกว่า ๕ หมายถึง ปรับปรุง ๔. นักเรียนตอบคำถาม ๑. แบบประเมินการ สังเกตพฤติกรรมและ แบบประเมินผลงาน ๑. สังเกตรายบุคคล ๑๖-๒๐ หมายถึง ดีมาก ๑๑-๑๕ หมายถึง ดี ๖-๑๐ หมายถึง พอใช้ ต่ำกว่า ๕ หมายถึง ปรับปรุง ๕. นักเรียนทำกิจกรรม ๑. แบบประเมินการ สังเกตพฤติกรรมและ แบบประเมินผลงาน ๑. ตรวจงานรายบุคคล ๑๖-๒๐ หมายถึง ดีมาก ๑๑-๑๕ หมายถึง ดี ๖-๑๐ หมายถึง พอใช้ ต่ำกว่า ๕ หมายถึง ปรับปรุง

แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาภาษาไทย วรรณคดีและวรรณกรรม ป.6 30 บันทึกผลหลังการเรียนรู้ 1. ผลการสอน ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 2. ปัญหาและอุปสรรค ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 3. แนวทางการแก้ไขและข้อเสนอแนะ ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ……………………………………………………………ผู้สอน (…………………………………………………………….)

แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาภาษาไทย วรรณคดีและวรรณกรรม ป.6 31 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 3 เรื่อง นิทานทองอิน ตอน นากพระโขนงที่สอง ชั่วโมงที่ 7-8 ๑. มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำไปใช้ตัดสินใจแก้ปัญหาในการดำเนิน ชีวิต และมีนิสัยรักการอ่าน มาตรฐาน ท ๕.๑ เข้าใจและแสดงความคิดเห็น วิเคราะห์วรรณคดีและวรรณกรรมไทยอย่างเห็นคุณค่าและ นำมาประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง ตัวชี้วัด ท ๑.๑ ป.6/5 อธิบายการนำความรู้และความคิดจากเรื่องที่อ่านไปตัดสินใจแก้ปัญหาในการดำเนินชีวิต ท 5.๑ ป.6/1 แสดงความคิดเห็นจากวรรณคดีหรือวรรณกรรมที่อ่าน 2. สาระสำคัญ นิทานทองอิน เป็นนิทานแนวสืบสวนสอบสวน ตัวละครเอก คือ นายทองอิน ลักษณะการเล่าเรื่อง เล่าผ่าน มุมมองของ นายวัด ตัวละครอีกหนึ่งตัว เนื้อหาของนิทานได้รับอิทธิพลจากวรรณกรรมตะวันตก แต่องค์ประกอบอื่น ภายในเรื่อง เช่น ฉาก มีกลิ่นอายของความเป็นไทยผสมผสานอยู่ 3. คำถามจุดประกาย เพราะเหตุใดนายทองอินจึงพิสูจน์ได้ว่า ผีนางนาก เป็นฝีมือของนายชม 4. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. สนทนาเกี่ยวกับตัวละครในเรื่องได้ 2. ตอบคำถามและแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับนิทานทองอิน ตอน นากพระโขนงที่สอง ได้ 5. คุณลักษณะอันพึงประสงค์และสมรรถนะสำคัญ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ สมรรถนะสำคัญ ๑. มีวินัย ๒. ซื่อสัตย์ ๓. สามัคคี ๔. ใฝ่เรียนรู้ ๕. ยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น ๑. ความสามารถในการสื่อสาร ๒. ความสามารถในการคิด ๓. ความสามารถในการแก้ปัญหา ๔. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต ๕. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 6. สาระการเรียนรู้ นิทานทองอิน ตอน นากพระโขนงที่สอง

แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาภาษาไทย วรรณคดีและวรรณกรรม ป.6 32 7. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 7.1 ขั้นสร้างประสบการณ์(E : Experience) 1. ครูสุ่มเรียกนักเรียนทบทวนความรู้เกี่ยวกับนิทานทองอิน คนละ 1 ประเด็น โดยไม่ซ้ำกัน ครูชี้แนะเพิ่มเติม 2. ครูให้นักเรียนบอกจุดเริ่มต้นและจุดจบของนิทานทองอิน ตอน นากพระโขนงที่สอง แล้วตอบคำถามว่า ช่วง กลางของเรื่องนำเสนอเหตุการณ์ใด 3. ครูขออาสาสมัครพูดแสดงความรู้สึกที่มีต่อตัวละครและเนื้อหาของนิทานทองอิน ตอน นากพระโขนงที่สอง 7.2 ขั้นสะท้อนความคิด (R : Reflection) 4. ครูให้แต่ละกลุ่มนำแผ่นประชาสัมพันธ์ละครนายทองอิน ตอน นากพระโขนงที่สอง มาติดบนกระดาน เดินชม ผลงานของกลุ่มอื่น จากนั้นลงคะแนนเสียงเลือกกลุ่มที่นำเสนอได้น่าสนใจที่สุด แสดงละครเป็นกลุ่มแรก ส่วนกลุ่มต่อไป ครูสุ่มเรียกจนครบ 5. ครูสุ่มเรียกนักเรียนแสดงความคิดเห็น ชื่นชอบการแสดงละครของกลุ่มใดมากที่สุด เพราะเหตุใด ร่วมกัน สนทนาเกี่ยวกับตัวละครมีส่วนสำคัญต่อการดำเนินเรื่องอย่างไร นายทองอิน นายวัด นายเปรม พันโชติ นายชม 6. ครูให้นักเรียนสนทนาเกี่ยวกับตอนจบของนิทานทองอิน ตอน นากพระโขนงที่สอง ว่ามีลักษณะอย่างไร ตอบ คำถามเกี่ยวกับความสมเหตุสมผลของตอนจบ เห็นด้วยหรือไม่ ถ้าไม่เห็นด้วย นิทานเรื่องนี้ควรจบอย่างไร 7. ครูให้นักเรียนสนทนาเกี่ยวกับวิธีที่นายทองอินใช้สืบสวนความจริงเรื่องผีนางนาก โดยร่วมกันระบุเหตุการณ์ ในเรื่องที่สอดคล้องกับกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ ได้แก่ การกำหนดปัญหา การตั้งสมมติฐาน การรวบรวมข้อมูลเพื่อ พิสูจน์สมมติฐาน และการสรุปผล 7.3 ขั้นสรุปความคิดรวบยอด (C : Conceptualization) 8. ครูให้นักเรียนสรุปพฤติกรรมของนายทองอินที่สามารถนำมาปรับใช้ในชีวิตประจำวันได้ สุ่มเรียกนักเรียน บอกแนวทางว่าจะนำมาปรับใช้ในเรื่องใด อย่างไร 7.4 ขั้นประยุกต์ใช้ความรู้ (A : Application) 9. ครูให้นักเรียนเขียนนิทานทองอิน ตอน นากพระโขนงที่สอง ที่มีตอนจบตามจินตนาการของตนเอง ลง กระดาษรายงานนำส่งเป็นรายบุคคล แล้วทำใบกิจกรรม 8. สื่อและแหล่งการเรียนรู้ ๑. หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย วรรณคดีและวรรณกรรม ชั้น ป.6 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย บริษัท สร้างสรรค์สื่อเพื่อการเรียนรู้ (สสร.) จำกัด 2. แบบวัดและบันทึกผลการเรียนรู้ 3. อินเทอร์เน็ต 4. ใบกิจกรรม

แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาภาษาไทย วรรณคดีและวรรณกรรม ป.6 33 ใบกิจกรรม ชื่อ …………..…………………………… นามสกุล ……………………………… ระดับชั้น ……………………. เลขที่ …………………. คำชี้แจง ให้นักเรียนกาเครื่องหมาย ✓ หน้าข้อความที่ถูกต้อง กาเครื่องหมาย x หน้าข้อความที่ไม่ถูกต้อง แล้วแก้ไขให้ ถูกต้อง นายทองอินเดินทางไปบางพระโขนงเพียงคนเดียวเพื่อสืบความจริงเรื่องผีนางนากออกอาละวาด .................................................................................................................................................................. ............. นายเปรมพานายทองอิน นายวัด ไปพบพันโชติที่บ้าน และแนะนำว่าเป็นหมอผีมาช่วยปราบนางนาก .................................................................................................................................................................. ............. นายวัดเชื่อว่า ผีนางนากที่ออกอาละวาด เป็นฝีมือของนายชม .................................................................................................................................................................. ............. หลักฐานสำคัญที่ทำให้พันโชติเชื่อว่า ผีนางนากภรรยามีจริงคือจดหมายที่เขียนถึง .................................................................................................................................................................. ............. จดหมาย เป็นหลักฐานสำคัญที่ทำให้นายทองอินเชื่อว่า ผีนางนาก เป็นฝีมือของคนในบ้านพันโชติ .................................................................................................................................................................. ............. นายชมให้การยอมรับว่า ผีนางนาก เป็นฝีมือของพวกตน เพราะไม่อยากให้พันโชติมีภรรยาใหม่ .................................................................................................................................................................. ............. นายทองอินพิสูจน์ความจริงได้เพราะความช่างสังเกต การรวบรวมข้อมูลเพื่อพิสูจน์ความเชื่อของตน .................................................................................................................................................................. ............. นายวัดช่วยนายทองอินปราบผีนางนากจนสำเร็จ .................................................................................................................................................................. ............. นายทองอินพานายชม นายปริก ไปให้พันโชติลงโทษ .................................................................................................................................................................. ............. พันโชติตัดสินใจมีภรรยาใหม่ภายหลังจากที่สืบความจริงเรื่องผีนางนากภรรยาได้ .................................................................................................................................................................. .............

แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาภาษาไทย วรรณคดีและวรรณกรรม ป.6 34 เฉลยใบกิจกรรม ชื่อ …………..…………………………… นามสกุล ……………………………… ระดับชั้น ……………………. เลขที่ …………………. คำชี้แจง ให้นักเรียนกาเครื่องหมาย ✓ หน้าข้อความที่ถูกต้อง กาเครื่องหมาย x หน้าข้อความที่ไม่ถูกต้อง แล้วแก้ไขให้ ถูกต้อง นายทองอินเดินทางไปบางพระโขนงเพียงคนเดียวเพื่อสืบความจริงเรื่องผีนางนากออกอาละวาด .................................................................................................................................................................. ............. นายเปรมพานายทองอิน นายวัด ไปพบพันโชติที่บ้าน และแนะนำว่าเป็นหมอผีมาช่วยปราบนางนาก .................................................................................................................................................................. ............. นายวัดเชื่อว่า ผีนางนากที่ออกอาละวาด เป็นฝีมือของนายชม .................................................................................................................................................................. ............. หลักฐานสำคัญที่ทำให้พันโชติเชื่อว่า ผีนางนากภรรยามีจริงคือจดหมายที่เขียนถึง .................................................................................................................................................................. ............. จดหมาย เป็นหลักฐานสำคัญที่ทำให้นายทองอินเชื่อว่า ผีนางนาก เป็นฝีมือของคนในบ้านพันโชติ .................................................................................................................................................................. ............. นายชมให้การยอมรับว่า ผีนางนาก เป็นฝีมือของพวกตน เพราะไม่อยากให้พันโชติมีภรรยาใหม่ .................................................................................................................................................................. ............. นายทองอินพิสูจน์ความจริงได้เพราะความช่างสังเกต การรวบรวมข้อมูลเพื่อพิสูจน์ความเชื่อของตน .................................................................................................................................................................. ............. นายวัดช่วยนายทองอินปราบผีนางนากจนสำเร็จ .................................................................................................................................................................. ............. นายทองอินพานายชม นายปริก ไปให้พันโชติลงโทษ .................................................................................................................................................................. ............. พันโชติตัดสินใจมีภรรยาใหม่ภายหลังจากที่สืบความจริงเรื่องผีนางนากภรรยาได้ .................................................................................................................................................................. ............. x นายทองอิน นายวัด เดินทางไปบางพระโขนงเพื่อสืบความจริงเรื่องผีนางนากออกอาละวาด x นายทองอิน นายวัด ไปพบพันโชติที่บ้านด้วยตนเอง x นายทองอินเชื่อว่า ผีนางนากที่ออกอาละวาด เป็นฝีมือของนายชม ✓ x หลักฐานสำคัญที่ทำให้พันโชติเชื่อว่า ผีนางนากภรรยามีจริงคือเครื่องเซ่นที่ตั้งไว้มีร่องรอยการกิน ✓ ✓ x นายวัดช่วยนายทองอินพิสูจน์ความจริงเรื่องผีนางนากโดยจับนายชมและนายปริกได้ x นายทองอินให้นายชมสัญญาว่าจะไม่ทำเช่นนี้อีก เมื่อนายชมสัญญาจึงปล่อยตัวไป x พันโชติไม่ได้มีภรรยาใหม่

แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาภาษาไทย วรรณคดีและวรรณกรรม ป.6 35 วัดและประเมินผลการเรียนรู้ รายการวัด วิธีการวัดผล เครื่องมือวัดและ ประเมิน เกณฑ์การประเมิน ๑. สังเกตพฤติกรรมด้านปฏิบัติ ๑. สังเกตพฤติกรรม รายบุคคลและกลุ่ม ๒. ตรวจผลงาน ๑. แบบประเมินการ สังเกตพฤติกรรมและ แบบประเมินผลงาน ๑๖-๒๐ หมายถึง ดีมาก ๑๑-๑๕ หมายถึง ดี ๖-๑๐ หมายถึง พอใช้ ต่ำกว่า ๕ หมายถึง ปรับปรุง ๒. นักเรียนทำแบบทดสอบ ๑. แบบทดสอบ หลังเรียน ๑. ตรวจงานรายบุคคล ๑๖-๒๐ หมายถึง ดีมาก ๑๑-๑๕ หมายถึง ดี ๖-๑๐ หมายถึง พอใช้ ต่ำกว่า ๕ หมายถึง ปรับปรุง ๓. นักเรียนร่วมสนทนา ๑. แบบประเมินการ สังเกตพฤติกรรมและ แบบประเมินผลงาน ๑. สังเกตรายบุคคล ๑๖-๒๐ หมายถึง ดีมาก ๑๑-๑๕ หมายถึง ดี ๖-๑๐ หมายถึง พอใช้ ต่ำกว่า ๕ หมายถึง ปรับปรุง ๔. นักเรียนตอบคำถาม ๑. แบบประเมินการ สังเกตพฤติกรรมและ แบบประเมินผลงาน ๑. สังเกตรายบุคคล ๑๖-๒๐ หมายถึง ดีมาก ๑๑-๑๕ หมายถึง ดี ๖-๑๐ หมายถึง พอใช้ ต่ำกว่า ๕ หมายถึง ปรับปรุง ๕. นักเรียนทำกิจกรรม ๑. แบบประเมินการ สังเกตพฤติกรรมและ แบบประเมินผลงาน ๑. ตรวจงานรายบุคคล ๑๖-๒๐ หมายถึง ดีมาก ๑๑-๑๕ หมายถึง ดี ๖-๑๐ หมายถึง พอใช้ ต่ำกว่า ๕ หมายถึง ปรับปรุง

แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาภาษาไทย วรรณคดีและวรรณกรรม ป.6 36 บันทึกผลหลังการเรียนรู้ 1. ผลการสอน ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 2. ปัญหาและอุปสรรค ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 3. แนวทางการแก้ไขและข้อเสนอแนะ ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ……………………………………………………………ผู้สอน (…………………………………………………………….)

แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาภาษาไทย วรรณคดีและวรรณกรรม ป.6 37 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 4 เรื่อง คุณค่าของนิทานทองอิน ตอน นากพระโขนงที่สอง ชั่วโมงที่ 1-2 1. มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำไปใช้ตัดสินใจแก้ปัญหาในการดำเนิน ชีวิต และมีนิสัยรักการอ่าน มาตรฐาน ท ๕.๑ เข้าใจและแสดงความคิดเห็น วิเคราะห์วรรณคดีและวรรณกรรมไทยอย่างเห็นคุณค่าและ นำมาประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง ตัวชี้วัด ท ๑.๑ ป.6/5 อธิบายการนำความรู้และความคิดจากเรื่องที่อ่านไปตัดสินใจแก้ปัญหาในการดำเนินชีวิต ท 5.๑ ป.6/1 แสดงความคิดเห็นจากวรรณคดีหรือวรรณกรรมที่อ่าน ท 5.๑ ป.6/3 อธิบายคุณค่าของวรรณคดีและวรรณกรรมที่อ่านและนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง 2. สาระสำคัญ นิทานทองอิน ตอน นากพระโขนงที่สอง เป็นวรรณคดีประเภทร้อยแก้วที่ดำเนินเรื่องโดยการเล่าเรื่องของตัว ละคร เมื่ออ่านวิเคราะห์เนื้อหาจะพบคุณค่าด้านต่าง ๆ เช่น คุณค่าด้านวรรณศิลป์ การใช้คำและสำนวนแบบเก่า แต่ก็ สามารถเข้าใจเนื้อหาสาระได้ รวมไปถึงคุณค่าด้านปัญญา คุณค่าด้านสังคม 3. คำถามจุดประกาย เหตุการณ์ในนิทานทองอิน ตอน นากพระโขนงที่สอง ให้ข้อคิดในเรื่องใดชัดเจนที่สุด 4. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. ตอบคำถามและแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับนิทานทองอิน ตอน นากพระโขนงที่สอง 2. อธิบายคุณค่าด้านต่าง ๆ ของนิทานทองอิน ตอน นากพระโขนงที่สอง 5. คุณลักษณะอันพึงประสงค์และสมรรถนะสำคัญ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ สมรรถนะสำคัญ ๑. มีวินัย ๒. ซื่อสัตย์ ๓. สามัคคี ๔. ใฝ่เรียนรู้ ๕. ยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น ๑. ความสามารถในการสื่อสาร ๒. ความสามารถในการคิด ๓. ความสามารถในการแก้ปัญหา ๔. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต ๕. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 6. สาระการเรียนรู้ คุณค่าของนิทานทองอิน ตอน นากพระโขนงที่สอง

แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาภาษาไทย วรรณคดีและวรรณกรรม ป.6 38 7. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 7.1 ขั้นสร้างประสบการณ์(E : Experience) 1. ครูสุ่มเรียกนักเรียนทบทวนความรู้เกี่ยวกับนิทานทองอิน คนละ 1 ประเด็น โดยไม่ซ้ำกัน ครูชี้แนะเพิ่มเติม 2. ครูขออาสาสมัครเล่าเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นในนิทานทองอิน ตอน นากพระโขนงที่สอง คนละ 1 เหตุการณ์ ให้ ต่อเนื่องกัน โดยเหตุการณ์ก่อนหน้าเป็นสาเหตุของเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นภายหลัง 3. ครูให้นักเรียนพูดเกี่ยวกับสิ่งที่ได้รับจากการอ่านนิทานทองอิน ตอน นากพระโขนงที่สอง 7.2 ขั้นสะท้อนความคิด (R : Reflection) 4. ครูแบ่งนักเรียนเป็นกลุ่มศึกษาหัวข้อ คุณค่าของนิทานทองอิน ตอน นากพระโขนงที่สอง จากหนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย วรรณคดีและวรรณกรรม ชั้น ป.6 บริษัท สร้างสรรค์สื่อเพื่อการเรียนรู้ (สสร.) จำกัด (หน้า 27-29) ร่วมกันยกตัวอย่างเหตุการณ์ คำพูดของตัวละครที่สะท้อนคุณค่าด้านสังคมในประเด็นต่าง ๆ แล้วตอบคำถาม - คุณค่าด้านวรรณศิลป์ในนิทานทองอิน มีลักษณะอย่างไร - คุณค่าด้านปัญญาในนิทานทองอินสะท้อนผ่านองค์ประกอบใด และอย่างไร 5. ครูให้แต่ละกลุ่มทำกิจกรรมเสริม เพิ่มการเรียนรู้ ลงกระดาษ flip chart ส่งตัวแทนนำเสนอทีละกลุ่ม หน้า ชั้นเรียน จากนั้นทำกิจกรรมเชื่อมโยงความรู้ 6. ครูสุ่มเรียกนักเรียนเล่าตอนจบของนิทานทองอิน ตอน นากพระโขนงที่สอง ตามจินตนาการของตนเอง พร้อมบอกเหตุผล ร่วมกันทบทวนเหตุการณ์ในนิทานแล้วแสดงความคิดเห็น ได้รับข้อคิดใดเกี่ยวกับเหตุการณ์ที่นายทองอิน เห็นใจนายชมและรับปากจะไม่บอกพันโชติ จากนั้นตอบคำถามทบทวนชวนคิด ขออาสาสมัครเขียนคำตอบบนกระดาน คนละ 1 ข้อ 7.3 ขั้นสรุปความคิดรวบยอด (C : Conceptualization) ๗. ครูให้นักเรียนอภิปรายเกี่ยวกับคุณค่าด้านต่าง ๆ ของนิทานทองอิน ตอน นากพระโขนงที่สอง แล้วสรุปลง ความคิดเห็นว่า คุณค่าที่โดดเด่นที่สุดของนิทานเรื่องนี้คือคุณค่าด้านใด สุ่มเรียกนักเรียนแสดงเหตุผล 7.4 ขั้นประยุกต์ใช้ความรู้ (A : Application) 8. ครูให้นักเรียนเขียนแสดงความรู้ ความเข้าใจเกี่ยวกับคุณค่าของนิทานทองอิน ตอน นากพระโขนงที่สอง ระบุเหตุการณ์ในเรื่องประกอบลงกระดาษรายงานนำส่งเป็นรายบุคคล จากนั้นทำใบกิจกรรมและแบบทดสอบท้ายหน่วย การเรียนรู้ 8. สื่อและแหล่งการเรียนรู้ ๑. หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย วรรณคดีและวรรณกรรม ชั้น ป.6 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย บริษัท สร้างสรรค์สื่อเพื่อการเรียนรู้ (สสร.) จำกัด 2. แบบวัดและบันทึกผลการเรียนรู้ 3. อินเทอร์เน็ต 4. ใบกิจกรรม

แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาภาษาไทย วรรณคดีและวรรณกรรม ป.6 39 ใบกิจกรรม ชื่อ …………..…………………………… นามสกุล ……………………………… ระดับชั้น ……………………. เลขที่ …………………. คำชี้แจง ให้นักเรียนอ่านเหตุการณ์ในนิทานเรื่อง ทองอิน ตอน นากพระโขนงที่สอง เขียนอธิบายเกี่ยวกับเหตุการณ์ และวิเคราะห์ว่าสะท้อนสภาพสังคมไทยในเรื่องใด หรือให้ข้อคิดใดที่เป็นประโยชน์ต่อการดำเนินชีวิตประจำวัน ข้าพเจ้าพยักหน้า นายทองอินถามข้าพเจ้าว่า “แกเห็นอะไรประหลาดในนี้บ้างไหม?” ข้าพเจ้ารับว่า ข้าพเจ้าไม่เห็น นายทองอินยิ้มแล้วก็ชี้มือไปทางมุมห้องที่นั่งกันในเวลานั้น ข้าพเจ้าแลตามไปจึงเห็นกระทง สองสามกระทง มีของกินและขนมกับก้านธูปปักอยู่ด้วย ………………………………………….……………………………………….……………………………………………………….… ………………………………………………………………………………………………………………………………………….….. นายทองอินพยักหน้าแล้วก็สนทนากับนายเปรมเรื่องอื่น ๆ ต่อไปอีกตามสมควรพอไม่ให้เกิดความสงสัย แล้วก็ลุกลงจากเรือน เมื่อออกนอกรั้วบ้านนายเปรมแล้ว นายทองอินยิ้มแล้วพูดว่า “พ่อวัด...ท่าทางเห็นจะ ชอบกลนา เราคิดอ่านไปหาตาพันโชติเองเห็นจะดี” “ฉันจะลงไปคอยอยู่ใต้ถุนริมโอ่งน้ำ แกคอยอยู่บนนี้จนได้ยินเสียงตักน้ำ พอตักน้ำแกต้องลงไปทีเดียว เจ้า ผีพอรู้ว่าแกลงไปคงหนีเข้าใต้ถุน เจ้าพวกพ้องฟากข้างโน้นพอเห็นจะเสียทีคงครางขึ้น แกต้องทำเป็นตกใจ เหลียวไป แล้วแกเดินให้ใกล้คูเข้าไปทุกที พอถึงสะพานแกวิ่งตื๋อทีเดียว จับเจ้าผีฟากโน้นให้ได้...” “เออ ถ้าเจ้าบอกกันเสียดี ๆ ก็แล้วกัน ฉันก็เห็นใจหรอก นี่แน่มาสัญญากันเสียเถอะ ฉันสัญญาจะไม่บอก พ่อเจ้าว่าเจ้าทำหลอกแก แต่เจ้าต้องสัญญาว่าเจ้าจะไม่ทำผีหลอกพ่ออีกต่อไป” “ผมสัญญาขอรับ” ………………………………………….……………………………………….……………………………………………………….… ………………………………………………………………………………………………………………………………………….….. ………………………………………….……………………………………….……………………………………………………….… ………………………………………………………………………………………………………………………………………….….. ………………………………………….……………………………………….……………………………………………………….… ………………………………………………………………………………………………………………………………………….…..

แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาภาษาไทย วรรณคดีและวรรณกรรม ป.6 40 เฉลยใบกิจกรรม ชื่อ …………..…………………………… นามสกุล ……………………………… ระดับชั้น ……………………. เลขที่ …………………. คำชี้แจง ให้นักเรียนอ่านเหตุการณ์ในนิทานเรื่อง ทองอิน ตอน นากพระโขนงที่สอง เขียนอธิบายเกี่ยวกับเหตุการณ์ และวิเคราะห์ว่าสะท้อนสภาพสังคมไทยในเรื่องใด หรือให้ข้อคิดใดที่เป็นประโยชน์ต่อการดำเนินชีวิตประจำวัน ข้าพเจ้าพยักหน้า นายทองอินถามข้าพเจ้าว่า “แกเห็นอะไรประหลาดในนี้บ้างไหม?” ข้าพเจ้ารับว่า ข้าพเจ้าไม่เห็น นายทองอินยิ้มแล้วก็ชี้มือไปทางมุมห้องที่นั่งกันในเวลานั้น ข้าพเจ้าแลตามไปจึงเห็นกระทง สองสามกระทง มีของกินและขนมกับก้านธูปปักอยู่ด้วย ………………………………………….……………………………………….……………………………………………………….… ………………………………………………………………………………………………………………………………………….….. นายทองอินพยักหน้าแล้วก็สนทนากับนายเปรมเรื่องอื่น ๆ ต่อไปอีกตามสมควรพอไม่ให้เกิดความสงสัย แล้วก็ลุกลงจากเรือน เมื่อออกนอกรั้วบ้านนายเปรมแล้ว นายทองอินยิ้มแล้วพูดว่า “พ่อวัด...ท่าทางเห็นจะ ชอบกลนา เราคิดอ่านไปหาตาพันโชติเองเห็นจะดี” “ฉันจะลงไปคอยอยู่ใต้ถุนริมโอ่งน้ำ แกคอยอยู่บนนี้จนได้ยินเสียงตักน้ำ พอตักน้ำแกต้องลงไปทีเดียว เจ้า ผีพอรู้ว่าแกลงไปคงหนีเข้าใต้ถุน เจ้าพวกพ้องฟากข้างโน้นพอเห็นจะเสียทีคงครางขึ้น แกต้องทำเป็นตกใจ เหลียวไป แล้วแกเดินให้ใกล้คูเข้าไปทุกที พอถึงสะพานแกวิ่งตื๋อทีเดียว จับเจ้าผีฟากโน้นให้ได้...” “เออ ถ้าเจ้าบอกกันเสียดี ๆ ก็แล้วกัน ฉันก็เห็นใจหรอก นี่แน่มาสัญญากันเสียเถอะ ฉันสัญญาจะไม่บอก พ่อเจ้าว่าเจ้าทำหลอกแก แต่เจ้าต้องสัญญาว่าเจ้าจะไม่ทำผีหลอกพ่ออีกต่อไป” “ผมสัญญาขอรับ” ………………………………………….……………………………………….……………………………………………………….… ………………………………………………………………………………………………………………………………………….….. ………………………………………….……………………………………….……………………………………………………….… ………………………………………………………………………………………………………………………………………….….. ………………………………………….……………………………………….……………………………………………………….… ………………………………………………………………………………………………………………………………………….….. เป็นเหตุการณ์ที่นายทองอินและนายวัดเดินทางไปบ้านของพันโชติ แล้วสังเกตเห็นเครื่องเซ่นที่พันโชติ นำไปวางไว้ตามจดหมายของผีนางนากภรรยา สะท้อนให้เห็นสภาพสังคมไทยด้านความเชื่อเรื่องภูติผี เป็นเหตุการณ์ที่นายทองอินชวนนายวัดไปบ้านของพันโชติ หลังจากสนทนากับนายเปรม เพื่อสืบ ความจริงต่อไป ให้ข้อคิด คือ ไม่ควรเชื่อเพียงเพราะได้ยินได้ฟังมา เป็นเหตุการณ์ที่นายทองอินบอกให้นายวัดทำตามแผนที่วางไว้ เพื่อพิสูจน์ว่า ผีนางนากเป็นฝีมือของ คนในบ้านพันโชติ ให้ข้อคิดเกี่ยวกับ การวางแผนก่อนลงมือทำ เป็นเหตุการณ์ที่นายทองอินสอบถามนายชมถึงสาเหตุที่ทำผีหลอกพันโชติและชาวบ้าน ให้ ข้อคิดเกี่ยวกับ การให้อภัย การให้โอกาสผู้อื่นได้ปรับปรุงแก้ไขข้อผิดพลาดของตนเอง

แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาภาษาไทย วรรณคดีและวรรณกรรม ป.6 41 วัดและประเมินผลการเรียนรู้ รายการวัด วิธีการวัดผล เครื่องมือวัดและ ประเมิน เกณฑ์การประเมิน ๑. สังเกตพฤติกรรมด้านปฏิบัติ ๑. สังเกตพฤติกรรม รายบุคคลและกลุ่ม ๒. ตรวจผลงาน ๑. แบบประเมินการ สังเกตพฤติกรรมและ แบบประเมินผลงาน ๑๖-๒๐ หมายถึง ดีมาก ๑๑-๑๕ หมายถึง ดี ๖-๑๐ หมายถึง พอใช้ ต่ำกว่า ๕ หมายถึง ปรับปรุง ๒. นักเรียนทำแบบทดสอบ ๑. แบบทดสอบ หลังเรียน ๑. ตรวจงานรายบุคคล ๑๖-๒๐ หมายถึง ดีมาก ๑๑-๑๕ หมายถึง ดี ๖-๑๐ หมายถึง พอใช้ ต่ำกว่า ๕ หมายถึง ปรับปรุง ๓. นักเรียนร่วมสนทนา ๑. แบบประเมินการ สังเกตพฤติกรรมและ แบบประเมินผลงาน ๑. สังเกตรายบุคคล ๑๖-๒๐ หมายถึง ดีมาก ๑๑-๑๕ หมายถึง ดี ๖-๑๐ หมายถึง พอใช้ ต่ำกว่า ๕ หมายถึง ปรับปรุง ๔. นักเรียนตอบคำถาม ๑. แบบประเมินการ สังเกตพฤติกรรมและ แบบประเมินผลงาน ๑. สังเกตรายบุคคล ๑๖-๒๐ หมายถึง ดีมาก ๑๑-๑๕ หมายถึง ดี ๖-๑๐ หมายถึง พอใช้ ต่ำกว่า ๕ หมายถึง ปรับปรุง ๕. นักเรียนทำกิจกรรม ๑. แบบประเมินการ สังเกตพฤติกรรมและ แบบประเมินผลงาน ๑. ตรวจงานรายบุคคล ๑๖-๒๐ หมายถึง ดีมาก ๑๑-๑๕ หมายถึง ดี ๖-๑๐ หมายถึง พอใช้ ต่ำกว่า ๕ หมายถึง ปรับปรุง

แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาภาษาไทย วรรณคดีและวรรณกรรม ป.6 42 บันทึกผลหลังการเรียนรู้ 1. ผลการสอน ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 2. ปัญหาและอุปสรรค ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 3. แนวทางการแก้ไขและข้อเสนอแนะ ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ……………………………………………………………ผู้สอน (…………………………………………………………….)