แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาภาษาไทย วรรณคดีและวรรณกรรม ป.6 93 เฉลยใบกิจกรรม ชื่อ …………..…………………………… นามสกุล ……………………………… ระดับชั้น ……………………. เลขที่ …………………. คำชี้แจง ให้นักเรียนดูภาพที่กำหนดแล้วตอบคำถามลงในช่องว่าง 1. ในภาพปรากฏตัวละครใดบ้าง 2. ความสัมพันธ์ของตัวละครในภาพเป็นอย่างไร 3. เหตุการณ์ที่เกิดขึ้นก่อนภาพนี้คือเหตุการณ์ใด 4. เล่าเหตุการณ์ในภาพได้ว่าอย่างไร 5. เหตุการณ์นี้เกิดขึ้นได้อย่างไร ............................................................................................................................. ............................ ............................................................................................................................. ........................... . ............................................................................................................................. ............................ ............................................................................................................................. ............................ .............................................................................................................................พลายงาม และนางทองประศรี ............................ พลายงามเป็นลูกของขุนแผน ซึ่งเป็นลูกชายของนางทองประศรี นางจึงเป็นย่าของพลายงาม พลายงามออกอุบายขึ้นต้นมะยมเพื่อให้นางทองประศรีลงจากเรือน เพื่อตนจะได้บอกเรื่องราว นางทองประศรีโกรธที่มีเด็ก ๆ มาลักปีนต้นมะยมในเรือน จึงใช้ไม้ตีเด็กที่อยู่บนต้นมะยม พลายงามถูกขุนช้างลวงไปทำร้าย จึงจำเป็นต้องเดินทางจากสุพรรณบุรีเพื่อมาอาศัยอยู่กับย่า
แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาภาษาไทย วรรณคดีและวรรณกรรม ป.6 94 วัดและประเมินผลการเรียนรู้ รายการวัด วิธีการวัดผล เครื่องมือวัดและ ประเมิน เกณฑ์การประเมิน ๑. สังเกตพฤติกรรมด้านปฏิบัติ ๑. สังเกตพฤติกรรม รายบุคคลและกลุ่ม ๒. ตรวจผลงาน ๑. แบบประเมินการ สังเกตพฤติกรรมและ แบบประเมินผลงาน ๑๖-๒๐ หมายถึง ดีมาก ๑๑-๑๕ หมายถึง ดี ๖-๑๐ หมายถึง พอใช้ ต่ำกว่า ๕ หมายถึง ปรับปรุง ๒. นักเรียนทำแบบทดสอบ ๑. แบบทดสอบ หลังเรียน ๑. ตรวจงานรายบุคคล ๑๖-๒๐ หมายถึง ดีมาก ๑๑-๑๕ หมายถึง ดี ๖-๑๐ หมายถึง พอใช้ ต่ำกว่า ๕ หมายถึง ปรับปรุง ๓. นักเรียนร่วมสนทนา ๑. แบบประเมินการ สังเกตพฤติกรรมและ แบบประเมินผลงาน ๑. สังเกตรายบุคคล ๑๖-๒๐ หมายถึง ดีมาก ๑๑-๑๕ หมายถึง ดี ๖-๑๐ หมายถึง พอใช้ ต่ำกว่า ๕ หมายถึง ปรับปรุง ๔. นักเรียนตอบคำถาม ๑. แบบประเมินการ สังเกตพฤติกรรมและ แบบประเมินผลงาน ๑. สังเกตรายบุคคล ๑๖-๒๐ หมายถึง ดีมาก ๑๑-๑๕ หมายถึง ดี ๖-๑๐ หมายถึง พอใช้ ต่ำกว่า ๕ หมายถึง ปรับปรุง ๕. นักเรียนทำกิจกรรม ๑. แบบประเมินการ สังเกตพฤติกรรมและ แบบประเมินผลงาน ๑. ตรวจงานรายบุคคล ๑๖-๒๐ หมายถึง ดีมาก ๑๑-๑๕ หมายถึง ดี ๖-๑๐ หมายถึง พอใช้ ต่ำกว่า ๕ หมายถึง ปรับปรุง
แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาภาษาไทย วรรณคดีและวรรณกรรม ป.6 95 บันทึกผลหลังการเรียนรู้ 1. ผลการสอน ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 2. ปัญหาและอุปสรรค ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 3. แนวทางการแก้ไขและข้อเสนอแนะ ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ……………………………………………………………ผู้สอน (…………………………………………………………….)
แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาภาษาไทย วรรณคดีและวรรณกรรม ป.6 96 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 4 เรื่อง เสภาเรื่อง ขุนช้างขุนแผน ตอน กำเนิดพลายงาม ชั่วโมงที่ 10-11 1. มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำไปใช้ตัดสินใจแก้ปัญหาในการดำเนิน ชีวิต และมีนิสัยรักการอ่าน มาตรฐาน ท ๕.๑ เข้าใจและแสดงความคิดเห็น วิเคราะห์วรรณคดีและวรรณกรรมไทยอย่างเห็นคุณค่าและ นำมาประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง ตัวชี้วัด ท ๑.๑ ป.6/1 อ่านออกเสียงบทร้อยแก้วและบทร้อยกรองได้ถูกต้อง ท ๑.๑ ป.6/2 อธิบายความหมายของคำ ประโยค และข้อความที่เป็นโวหาร ท 5.๑ ป.6/1 แสดงความคิดเห็นจากวรรณคดีหรือวรรณกรรมที่อ่าน 2. สาระสำคัญ เสภาเรื่อง ขุนช้างขุนแผน ตอน กำเนิดพลายงาม ผลงานการประพันธ์ของ สุนทรภู่ เหตุการณ์เริ่มตั้งแต่นางวันทอง กลับมาอยู่กับขุนช้าง แล้วคลอดบุตรชายชื่อ พลายงาม เหตุการณ์ดำเนินไปเมื่อขุนช้างลวงพลายงามไปฆ่าแต่ไม่สำเร็จ ทำให้ไม่สามารถอยู่ร่วมกันได้อีกต่อไป การเดินทางเพียงลำพังเพื่อไปพบย่าและบิดาที่แท้จริงจึงเกิดขึ้น 3. คำถามจุดประกาย สำนวนหนีร้อนมาพึ่งเย็น สอดคล้องกับเหตุการณ์ที่พลายงามเดินทางมาหาย่าทองประศรีอย่างไร 4. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. คาดคะเนเหตุการณ์ที่จะเกิดขึ้นในเรื่องพร้อมบอกเหตุผลได้ 2. สนทนาและตอบคำถามเกี่ยวกับเนื้อหา ตัวละครในช่วงที่อ่านได้ 3. แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเนื้อหาและตัวละครในช่วงที่อ่านได้ 5. คุณลักษณะอันพึงประสงค์และสมรรถนะสำคัญ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ สมรรถนะสำคัญ ๑. มีวินัย ๒. ซื่อสัตย์ ๓. สามัคคี ๔. ใฝ่เรียนรู้ ๕. ยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น ๑. ความสามารถในการสื่อสาร ๒. ความสามารถในการคิด ๓. ความสามารถในการแก้ปัญหา ๔. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต ๕. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 6. สาระการเรียนรู้ เสภาเรื่อง ขุนช้างขุนแผน ตอน กำเนิดพลายงาม
แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาภาษาไทย วรรณคดีและวรรณกรรม ป.6 97 7. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 7.1 ขั้นสร้างประสบการณ์(E : Experience) 1. ครูเตรียมบัตรภาพจากภาพในหนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย วรรณคดีและวรรณกรรม ชั้น ป.6 บริษัท สร้างสรรค์สื่อเพื่อการเรียนรู้ (สสร.) จำกัด (หน้า 35, 45, 49 และ 52) ขออาสาสมัครเรียงลำดับให้ถูกต้อง 2. ครูให้นักเรียนเลือกคำต่อไปนี้ ลวงไปฆ่า ตามหาลูก อาลัยรัก และรู้จักย่า เขียนบนกระดานให้สัมพันธ์กับ ภาพที่เรียงลำดับไว้ร่วมกันทบทวนเหตุการณ์ที่เกิดขึ้น จากนั้นตอบคำถาม มีเหตุการณ์ช่วงใดหายไป แล้วคาดคะเนว่า เมื่อนางทองประศรีได้พบกับหลานชายนางจะรู้สึกและแสดงออกอย่างไร 7.2 ขั้นสะท้อนความคิด (R : Reflection) 3. ครูเขียนคำ พารับขวัญ บนกระดาน ขออาสาสมัครบอกความหมายของ รับขวัญ ตามประสบการณ์ความรู้ ครูชี้แนะเพิ่มเติม จากนั้นให้นักเรียนคาดคะเนว่า เหตุการณ์นี้จะเกี่ยวข้องกับตัวละครใดในเรื่อง เหตุการณ์จะมีลักษณะ อย่างไร เกิดขึ้นด้วยสาเหตุใด 4. ครูให้นักเรียนอ่านออกเสียงเสภาเรื่อง ขุนช้างขุนแผน ตอน กำเนิดพลายงาม จากหนังสือเรียน รายวิชา พื้นฐาน ภาษาไทย วรรณคดีและวรรณกรรม ชั้น ป.6 บริษัท สร้างสรรค์สื่อเพื่อการเรียนรู้ (สสร.) จำกัด (หน้า 53-54) จนถึงวรรค มีฟูกหมอนมุ้งม่านสำราญใจ ร่วมกันถอดความเป็นร้อยแก้ว แล้วบอกสิ่งที่คาดคะเนไว้ตรงกับเหตุการณ์ที่ เกิดขึ้นหรือไม่ 5. ครูให้นักเรียนพิจารณาบทเสภาแล้วสะท้อนสิ่งที่ได้เห็น หรือได้รับรู้เกี่ยวกับพิธีรับขวัญ หรือการเรียกขวัญ โดยบอกจุดมุ่งหมาย วิธีปฏิบัติ สิ่งของหรือบุคคลที่เกี่ยวข้อง จากนั้นครูให้ความรู้เกี่ยวกับพิธีกรรมนี้ในภูมิภาคอื่น 6. ครูให้นักเรียนตอบคำถาม จากเหตุการณ์ที่นางทองประศรีโกรธแค้นขุนช้าง และเหตุการณ์ที่ทำพิธีรับขวัญ พลายงาม แสดงให้เห็นว่านางทองประศรีเป็นคนอย่างไร 7. ครูให้นักเรียนอภิปรายเหตุการณ์ที่พลายงามเดินทางมาหานางทองประศรีสอดคล้องกับสำนวน หนีร้อนมา พึ่งเย็นหรือไม่ อย่างไร แล้วระดมความคิดว่า เหตุการณ์นี้ยังสอดคล้องกับสำนวนใดอีกหรือไม่ ครูตรวจสอบและชี้แนะ 7.3 ขั้นสรุปความคิดรวบยอด (C : Conceptualization) 8. ครูให้นักเรียนสรุปลักษณะนิสัยของนางทองประศรีจากเหตุการณ์ในช่วง รู้จักย่า, พารับขวัญ สรุปสาเหตุที่ ทำให้นางทองประศรีปกป้องและรับเลี้ยงพลายงาม 7.4 ขั้นประยุกต์ใช้ความรู้ (A : Application) 9. ครูให้นักเรียนทำกิจกรรมเชื่อมโยงความรู้ จากนั้นเลือกคัดลอกเสภาช่วงที่อ่านจนจบความหนึ่ง ๆ ลงกระดาษ รายงาน แล้วเขียนอธิบายว่า ผู้ประพันธ์ใช้โวหารประเภทใด กล่าวถึง หรือเล่าเรื่องใด นำส่งเป็นรายบุคคลแล้วทำใบ กิจกรรม 8. สื่อและแหล่งการเรียนรู้ ๑. หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย วรรณคดีและวรรณกรรม ชั้น ป.6 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย บริษัท สร้างสรรค์สื่อเพื่อการเรียนรู้ (สสร.) จำกัด 2. แบบวัดและบันทึกผลการเรียนรู้ 3. อินเทอร์เน็ต 4. ใบกิจกรรม
แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาภาษาไทย วรรณคดีและวรรณกรรม ป.6 98 ผีพรายง้างขอนไม้ใหญ่ออกจาก ตัวพลายงาม ขุนช้างลวงพลายงามเข้าไปในป่า รอ สบโอกาสจึงทำร้ายร่างกาย นางวันทองอวยพรให้ พลายงามเดินทางปลอดภัย พลายงามออกอุบายลักปีนต้นมะยม เพื่อให้นางทองประศรีลงจากเรือน พลายงามร่ำลานางวันทอง ก่อนจะเดินทางไปหานางทองประศรี พลายงามขอร้องไม่ให้ขุนช้างทำร้าย โดยให้เห็นแก่นางวันทอง เมื่อนางทองประศรีทราบความจริง ก็ร้องไห้ดีใจที่ได้พบกับหลานชาย นางพรายรีบไปตามแม่ของพลายงาม มาช่วย ใบกิจกรรม ชื่อ …………..…………………………… นามสกุล ……………………………… ระดับชั้น ……………………. เลขที่ …………………. คำชี้แจง ให้นักเรียนอ่านเหตุการณ์ในเสภาเรื่อง ขุนช้างขุนแผน ตอน กำเนิดพลายงาม ที่กำหนด แล้วโยงเส้นให้สัมพันธ์ กับภาพ
แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาภาษาไทย วรรณคดีและวรรณกรรม ป.6 99 ผีพรายง้างขอนไม้ใหญ่ออกจาก ตัวพลายงาม ขุนช้างลวงพลายงามเข้าไปในป่า รอ สบโอกาสจึงทำร้ายร่างกาย นางวันทองอวยพรให้ พลายงามเดินทางปลอดภัย พลายงามออกอุบายลักปีนต้นมะยม เพื่อให้นางทองประศรีลงจากเรือน พลายงามร่ำลานางวันทอง ก่อนจะเดินทางไปหานางทองประศรี พลายงามขอร้องไม่ให้ขุนช้างทำร้าย โดยให้เห็นแก่นางวันทอง เมื่อนางทองประศรีทราบความจริง ก็ร้องไห้ดีใจที่ได้พบกับหลานชาย นางพรายรีบไปตามแม่ของพลายงาม มาช่วย เฉลยใบกิจกรรม ชื่อ …………..…………………………… นามสกุล ……………………………… ระดับชั้น ……………………. เลขที่ …………………. คำชี้แจง ให้นักเรียนอ่านเหตุการณ์ในเสภาเรื่อง ขุนช้างขุนแผน ตอน กำเนิดพลายงาม ที่กำหนด แล้วโยงเส้นให้สัมพันธ์ กับภาพ
แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาภาษาไทย วรรณคดีและวรรณกรรม ป.6 100 วัดและประเมินผลการเรียนรู้ รายการวัด วิธีการวัดผล เครื่องมือวัดและ ประเมิน เกณฑ์การประเมิน ๑. สังเกตพฤติกรรมด้านปฏิบัติ ๑. สังเกตพฤติกรรม รายบุคคลและกลุ่ม ๒. ตรวจผลงาน ๑. แบบประเมินการ สังเกตพฤติกรรมและ แบบประเมินผลงาน ๑๖-๒๐ หมายถึง ดีมาก ๑๑-๑๕ หมายถึง ดี ๖-๑๐ หมายถึง พอใช้ ต่ำกว่า ๕ หมายถึง ปรับปรุง ๒. นักเรียนทำแบบทดสอบ ๑. แบบทดสอบ หลังเรียน ๑. ตรวจงานรายบุคคล ๑๖-๒๐ หมายถึง ดีมาก ๑๑-๑๕ หมายถึง ดี ๖-๑๐ หมายถึง พอใช้ ต่ำกว่า ๕ หมายถึง ปรับปรุง ๓. นักเรียนร่วมสนทนา ๑. แบบประเมินการ สังเกตพฤติกรรมและ แบบประเมินผลงาน ๑. สังเกตรายบุคคล ๑๖-๒๐ หมายถึง ดีมาก ๑๑-๑๕ หมายถึง ดี ๖-๑๐ หมายถึง พอใช้ ต่ำกว่า ๕ หมายถึง ปรับปรุง ๔. นักเรียนตอบคำถาม ๑. แบบประเมินการ สังเกตพฤติกรรมและ แบบประเมินผลงาน ๑. สังเกตรายบุคคล ๑๖-๒๐ หมายถึง ดีมาก ๑๑-๑๕ หมายถึง ดี ๖-๑๐ หมายถึง พอใช้ ต่ำกว่า ๕ หมายถึง ปรับปรุง ๕. นักเรียนทำกิจกรรม ๑. แบบประเมินการ สังเกตพฤติกรรมและ แบบประเมินผลงาน ๑. ตรวจงานรายบุคคล ๑๖-๒๐ หมายถึง ดีมาก ๑๑-๑๕ หมายถึง ดี ๖-๑๐ หมายถึง พอใช้ ต่ำกว่า ๕ หมายถึง ปรับปรุง
แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาภาษาไทย วรรณคดีและวรรณกรรม ป.6 101 บันทึกผลหลังการเรียนรู้ 1. ผลการสอน ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 2. ปัญหาและอุปสรรค ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 3. แนวทางการแก้ไขและข้อเสนอแนะ ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ……………………………………………………………ผู้สอน (…………………………………………………………….)
แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาภาษาไทย วรรณคดีและวรรณกรรม ป.6 102 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 4 เรื่อง เสภาเรื่อง ขุนช้างขุนแผน ตอน กำเนิดพลายงาม ชั่วโมงที่ 12 1. มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำไปใช้ตัดสินใจแก้ปัญหาในการดำเนิน ชีวิต และมีนิสัยรักการอ่าน มาตรฐาน ท ๕.๑ เข้าใจและแสดงความคิดเห็น วิเคราะห์วรรณคดีและวรรณกรรมไทยอย่างเห็นคุณค่าและ นำมาประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง ตัวชี้วัด ท ๑.๑ ป.6/1 อ่านออกเสียงบทร้อยแก้วและบทร้อยกรองได้ถูกต้อง ท ๑.๑ ป.6/2 อธิบายความหมายของคำ ประโยค และข้อความที่เป็นโวหาร ท 5.๑ ป.6/1 แสดงความคิดเห็นจากวรรณคดีหรือวรรณกรรมที่อ่าน 2. สาระสำคัญ เสภาเรื่อง ขุนช้างขุนแผน ตอน กำเนิดพลายงาม ผลงานการประพันธ์ของ สุนทรภู่ เหตุการณ์เริ่มตั้งแต่นางวันทอง กลับมาอยู่กับขุนช้าง แล้วคลอดบุตรชายชื่อ พลายงาม เหตุการณ์ดำเนินไปเมื่อขุนช้างลวงพลายงามไปฆ่าแต่ไม่สำเร็จ ทำให้ไม่สามารถอยู่ร่วมกันได้อีกต่อไป การเดินทางเพียงลำพังเพื่อไปพบย่าและบิดาที่แท้จริงจึงเกิดขึ้น 3. คำถามจุดประกาย ขุนแผนและพลายงามจะพบกันได้อย่างไร 4. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. คาดคะเนเหตุการณ์ที่จะเกิดขึ้นในเรื่องพร้อมบอกเหตุผลได้ 2. สนทนาและตอบคำถามเกี่ยวกับเนื้อหา ตัวละครในช่วงที่อ่านได้ 3. แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเนื้อหาและตัวละครในช่วงที่อ่านได้ 5. คุณลักษณะอันพึงประสงค์และสมรรถนะสำคัญ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ สมรรถนะสำคัญ ๑. มีวินัย ๒. ซื่อสัตย์ ๓. สามัคคี ๔. ใฝ่เรียนรู้ ๕. ยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น ๑. ความสามารถในการสื่อสาร ๒. ความสามารถในการคิด ๓. ความสามารถในการแก้ปัญหา ๔. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต ๕. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 6. สาระการเรียนรู้ เสภาเรื่อง ขุนช้างขุนแผน ตอน กำเนิดพลายงาม
แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาภาษาไทย วรรณคดีและวรรณกรรม ป.6 103 7. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 7.1 ขั้นสร้างประสบการณ์(E : Experience) 1. ครูเขียนคำ ลวงไปฆ่า ตามหาลูก ซ่อนซุกภัย อาลัยรัก รู้จักย่า พารับขวัญ บนกระดาน ขออาสาสมัครเขียน ชื่อตัวละครที่เกี่ยวข้องกับเหตุการณ์แต่ละช่วงไว้ใต้คำ ร่วมกันเล่าเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นแต่ละช่วงพอสังเขป 2. ครูให้นักเรียนดูภาพจากหนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย วรรณคดีและวรรณกรรม ชั้น ป.6 บริษัท สร้างสรรค์สื่อเพื่อการเรียนรู้ (สสร.) จำกัด (หน้า 55) แล้วร่วมกันคาดคะเนว่า เหตุการณ์ในเรื่องจะเป็นอย่างไรต่อไป โดยสังเกตจากภาษากายของตัวละคร 7.2 ขั้นสะท้อนความคิด (R : Reflection) 3. ครูให้นักเรียนพิจารณาคำบนกระดาน ระดมความคิดแต่งคำคล้องจอง 3 พยางค์ ให้สัมพันธ์กับคำคล้องจอง ของเหตุการณ์ในแต่ละช่วง โดยให้มีคำว่า พ่อ ปรากฏอยู่ ขออาสาสมัครบอกคำ เช่น ผูกพันพ่อ จากนั้นให้นักเรียน คาดคะเนว่า เหตุการณ์ในเรื่องจะเป็นอย่างไรต่อไป 4. ครูให้นักเรียนอ่านออกเสียงเสภาเรื่อง ขุนช้างขุนแผน ตอน กำเนิดพลายงาม จากหนังสือเรียน รายวิชา พื้นฐาน ภาษาไทย วรรณคดีและวรรณกรรม ชั้น ป.6 บริษัท สร้างสรรค์สื่อเพื่อการเรียนรู้ (สสร.) จำกัด (หน้า 54-55) ตั้งแต่บทร้อยแก้วจนจบเรื่อง ร่วมกันถอดความเป็นร้อยแก้ว แล้วบอกสิ่งที่คาดคะเนไว้ตรงกับเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นหรือไม่ 5. ครูให้นักเรียนพิจารณาบทเสภาแล้วสะท้อนสิ่งที่ได้เห็น หรือได้รับรู้เกี่ยวกับสภาพสังคมไทย ลักษณะนิสัย ของขุนแผน โดยยกตัวอย่างบทเสภาประกอบ จากนั้นให้นักเรียนอธิบายว่า บทเสภาในช่วงที่นางทองประศรีสนทนากับ ขุนแผนเตือนสติในเรื่องใด 7.3 ขั้นสรุปความคิดรวบยอด (C : Conceptualization) 6. ครูให้นักเรียนสรุปเหตุการณ์ในเสภาเรื่อง ขุนช้างขุนแผน ตอน กำเนิดพลายงาม บนกระดาน โดยเขียนเป็น ชุดเหตุการณ์ที่แสดงเหตุและผลของเหตุการณ์แต่ละช่วง เช่น ลวงไปฆ่า เหตุคือ ขุนช้างไม่สามารถละความโกรธแค้นที่มี ต่อขุนแผนได้ ผลคือ ขุนช้างลวงพลายงามไปฆ่าในป่า ครูตรวจสอบและชี้แนะ 7. ครูให้นักเรียนสรุปข้อคิดที่เป็นประโยชน์ต่อการดำเนินชีวิตประจำวันของตนเอง ร่วมกันเล่าเหตุการณ์ใน เสภาเรื่อง ขุนช้างขุนแผน ตอน กำเนิดพลายงาม ประกอบ ครูชี้แนะเพิ่มเติม 7.4 ขั้นประยุกต์ใช้ความรู้ (A : Application) 8. ครูให้นักเรียนเขียนย่อความเสภาเรื่อง ขุนช้างขุนแผน ตอน กำเนิดพลายงาม ในรูปแบบที่ถูกต้องลงสมุด นำส่งเป็นรายบุคคลและทำใบกิจกรรม 8. สื่อและแหล่งการเรียนรู้ ๑. หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย วรรณคดีและวรรณกรรม ชั้น ป.6 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย บริษัท สร้างสรรค์สื่อเพื่อการเรียนรู้ (สสร.) จำกัด 2. แบบวัดและบันทึกผลการเรียนรู้ 3. อินเทอร์เน็ต 4. ใบกิจกรรม
แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาภาษาไทย วรรณคดีและวรรณกรรม ป.6 104 มูลเหตุหรือแรงจูงใจของตัวละครจากเหตุการณ์ในภาพ .............................................................................................................................. . ความรู้สึกของนางทองประศรีที่มีต่อพลายงาม ............................................................................................................................... . มูลเหตุหรือแรงจูงใจของตัวละครจากเหตุการณ์ในภาพ .............................................................................................................................. . ความรู้สึกของนางวันทองที่มีต่อพลายงาม ............................................................................................................................... . มูลเหตุหรือแรงจูงใจของตัวละครจากเหตุการณ์ในภาพ .............................................................................................................................. . ความรู้สึกของขุนแผนที่มีต่อพลายงาม ............................................................................................................................... . มูลเหตุหรือแรงจูงใจของตัวละครจากเหตุการณ์ในภาพ .............................................................................................................................. . ความรู้สึกของขุนช้างที่มีต่อพลายงาม ............................................................................................................................... . ใบกิจกรรม ชื่อ …………..…………………………… นามสกุล ……………………………… ระดับชั้น ……………………. เลขที่ …………………. คำชี้แจง ให้นักเรียนดูภาพที่กำหนดแล้วตอบคำถามลงในช่องว่าง เขียนอธิบายว่า ตัวละครในเสภาเรื่อง ขุนช้างขุนแผน ตอน กำเนิดพลายงาม มีความรู้สึกต่อพลายงามเหมือนหรือต่างกันอย่างไร พร้อมระบุเหตุผล สรุปความรู้สึกที่ตัวละครแต่ละตัวมีต่อพลายงาม เหมือนหรือต่างกันอย่างไร เพราะเหตุใดจึงเป็นเช่นนั้น ............................................................................................................................. ............................................................... ............................................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................ ....................................................
แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาภาษาไทย วรรณคดีและวรรณกรรม ป.6 105 มูลเหตุหรือแรงจูงใจของตัวละครจากเหตุการณ์ในภาพ .............................................................................................................................. . ความรู้สึกของนางทองประศรีที่มีต่อพลายงาม ............................................................................................................................... . มูลเหตุหรือแรงจูงใจของตัวละครจากเหตุการณ์ในภาพ .............................................................................................................................. . ความรู้สึกของนางวันทองที่มีต่อพลายงาม ............................................................................................................................... . มูลเหตุหรือแรงจูงใจของตัวละครจากเหตุการณ์ในภาพ .............................................................................................................................. . ความรู้สึกของขุนแผนที่มีต่อพลายงาม ............................................................................................................................... . มูลเหตุหรือแรงจูงใจของตัวละครจากเหตุการณ์ในภาพ .............................................................................................................................. . ความรู้สึกของขุนช้างที่มีต่อพลายงาม ............................................................................................................................... . เฉลยใบกิจกรรม ชื่อ …………..…………………………… นามสกุล ……………………………… ระดับชั้น ……………………. เลขที่ …………………. คำชี้แจง ให้นักเรียนดูภาพที่กำหนดแล้วตอบคำถามลงในช่องว่าง เขียนอธิบายว่า ตัวละครในเสภาเรื่อง ขุนช้างขุนแผน ตอน กำเนิดพลายงาม มีความรู้สึกต่อพลายงามเหมือนหรือต่างกันอย่างไร พร้อมระบุเหตุผล สรุปความรู้สึกที่ตัวละครแต่ละตัวมีต่อพลายงาม เหมือนหรือต่างกันอย่างไร เพราะเหตุใดจึงเป็นเช่นนั้น ............................................................................................................................. ............................................................... ............................................................................................................................................................................................ ...................................................................................................................................... ...................................................... พลายงามต้องการให้ย่าลงจากเรือนมาพบตน จึงออกอุบายลักปีนต้นมะยม รักและเมตตา ให้ความช่วยเหลือ เลี้ยงดู นางวันทองไม่ต้องการให้พลายงามได้รับอันตรายจากขุนช้างอีก จึงให้ไปอยู่กับย่า รักและหวังดี ต้องการให้มีความปลอดภัย พลายงามเห็นว่าขุนแผนลำบาก จึงต้องการที่จะอยู่ด้วยและช่วยเหลือ รักและหวังดี ขุนช้างเคียดแค้นพ่อของพลายงาม ความแค้นจึงส่งผลมาถึงพลายงาม ไม่พอใจ ไร้ความเมตตาปรานี ต่างกัน ที่ตัวละคร ขุนช้าง เพราะมีความเคียดแค้นต่อขุนแผน ซึ่งเป็นพ่อของพลายงาม ขุนช้างหลงรักนางพิมพิลาไลย ซึ่งเป็นแม่ของพลายงาม นางพิมพิลาไลยแต่งงานกับขุนแผน จึงทำให้ความแค้นนั้นฝังแน่นอยู่ในใจ และเมื่อรู้ว่า ต้อง มาเลี้ยงลูกของขุนแผน ขุนช้างจึงเกิดความโกรธ ความเคียดแค้นจนไม่สามารถข่มอารมณ์นั้นไว้ได้
แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาภาษาไทย วรรณคดีและวรรณกรรม ป.6 106 วัดและประเมินผลการเรียนรู้ รายการวัด วิธีการวัดผล เครื่องมือวัดและ ประเมิน เกณฑ์การประเมิน ๑. สังเกตพฤติกรรมด้านปฏิบัติ ๑. สังเกตพฤติกรรม รายบุคคลและกลุ่ม ๒. ตรวจผลงาน ๑. แบบประเมินการ สังเกตพฤติกรรมและ แบบประเมินผลงาน ๑๖-๒๐ หมายถึง ดีมาก ๑๑-๑๕ หมายถึง ดี ๖-๑๐ หมายถึง พอใช้ ต่ำกว่า ๕ หมายถึง ปรับปรุง ๒. นักเรียนทำแบบทดสอบ ๑. แบบทดสอบ หลังเรียน ๑. ตรวจงานรายบุคคล ๑๖-๒๐ หมายถึง ดีมาก ๑๑-๑๕ หมายถึง ดี ๖-๑๐ หมายถึง พอใช้ ต่ำกว่า ๕ หมายถึง ปรับปรุง ๓. นักเรียนร่วมสนทนา ๑. แบบประเมินการ สังเกตพฤติกรรมและ แบบประเมินผลงาน ๑. สังเกตรายบุคคล ๑๖-๒๐ หมายถึง ดีมาก ๑๑-๑๕ หมายถึง ดี ๖-๑๐ หมายถึง พอใช้ ต่ำกว่า ๕ หมายถึง ปรับปรุง ๔. นักเรียนตอบคำถาม ๑. แบบประเมินการ สังเกตพฤติกรรมและ แบบประเมินผลงาน ๑. สังเกตรายบุคคล ๑๖-๒๐ หมายถึง ดีมาก ๑๑-๑๕ หมายถึง ดี ๖-๑๐ หมายถึง พอใช้ ต่ำกว่า ๕ หมายถึง ปรับปรุง ๕. นักเรียนทำกิจกรรม ๑. แบบประเมินการ สังเกตพฤติกรรมและ แบบประเมินผลงาน ๑. ตรวจงานรายบุคคล ๑๖-๒๐ หมายถึง ดีมาก ๑๑-๑๕ หมายถึง ดี ๖-๑๐ หมายถึง พอใช้ ต่ำกว่า ๕ หมายถึง ปรับปรุง
แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาภาษาไทย วรรณคดีและวรรณกรรม ป.6 107 บันทึกผลหลังการเรียนรู้ 1. ผลการสอน ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 2. ปัญหาและอุปสรรค ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 3. แนวทางการแก้ไขและข้อเสนอแนะ ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ……………………………………………………………ผู้สอน (…………………………………………………………….)
แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาภาษาไทย วรรณคดีและวรรณกรรม ป.6 108 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 5 เรื่อง คุณค่าของเสภาเรื่อง ขุนช้างขุนแผน ตอน กำเนิดพลายงาม ชั่วโมงที่ 1 1. มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำไปใช้ตัดสินใจแก้ปัญหาในการดำเนิน ชีวิต และมีนิสัยรักการอ่าน มาตรฐาน ท ๕.๑ เข้าใจและแสดงความคิดเห็น วิเคราะห์วรรณคดีและวรรณกรรมไทยอย่างเห็นคุณค่าและ นำมาประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง ตัวชี้วัด ท 1.1 ป.6/5 อธิบายการนำความรู้และความคิดจากเรื่องที่อ่านไปตัดสินใจแก้ปัญหาในการดำเนินชีวิต ท 5.1 ป.6/1 แสดงความคิดเห็นจากวรรณคดีหรือวรรณกรรมที่อ่าน ท 5.1 ป.6/3 อธิบายคุณค่าของวรรณคดีและวรรณกรรมที่อ่านและนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง 2. สาระสำคัญ เสภาเรื่อง ขุนช้างขุนแผน ตอน กำเนิดพลายงาม เป็นวรรณคดีที่โดดเด่นด้วยเหตุการณ์ที่สนุกสนาน สมจริงทั้ง อารมณ์ ความรู้สึกที่ถ่ายทอดผ่านตัวละคร สะท้อนสภาพสังคม วิถีชีวิต ความเชื่อ ประเพณี พิธีกรรมของไทยในอดีต 3. คำถามจุดประกาย เสภาเรื่อง ขุนช้างขุนแผน ตอน กำเนิดพลายงาม สะท้อนภาพหรือเรื่องราวใดโดดเด่นชัดเจน 4. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. สนทนาและตอบคำถามเกี่ยวกับเนื้อหา ตัวละครในเสภาเรื่อง ขุนช้างขุนแผน ตอน กำเนิดพลายงาม 2. แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเสภาเรื่อง ขุนช้างขุนแผน ตอน กำเนิดพลายงาม 3. บอกคุณค่าและข้อคิดที่ได้รับจากเสภาเรื่อง ขุนช้างขุนแผน ตอน กำเนิดพลายงาม 5. คุณลักษณะอันพึงประสงค์และสมรรถนะสำคัญ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ สมรรถนะสำคัญ ๑. มีวินัย ๒. ซื่อสัตย์ ๓. สามัคคี ๔. ใฝ่เรียนรู้ ๕. ยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น ๑. ความสามารถในการสื่อสาร ๒. ความสามารถในการคิด ๓. ความสามารถในการแก้ปัญหา ๔. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต ๕. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 6. สาระการเรียนรู้ คุณค่าของเสภาเรื่อง ขุนช้างขุนแผน ตอน กำเนิดพลายงาม
แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาภาษาไทย วรรณคดีและวรรณกรรม ป.6 109 7. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 7.1 ขั้นสร้างประสบการณ์(E : Experience) 1. ครูให้นักเรียนเล่าเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นในเสภาเรื่อง ขุนช้างขุนแผน ตอน กำเนิดพลายงาม พอสังเขป แล้ว ตอบคำถาม เหตุการณ์ในแต่ละช่วงสัมพันธ์กันอย่างไร 7.2 ขั้นสะท้อนความคิด (R : Reflection) 2. ครูแบ่งนักเรียนเป็นกลุ่ม 7 กลุ่ม ส่งตัวแทนจับสลากช่วงเหตุการณ์ในเสภาเรื่อง ขุนช้างขุนแผน ตอน กำเนิด พลายงาม แบ่งเป็น 7 ช่วง ได้แก่ ลวงไปฆ่า ตามหาลูก ซ่อนซุกภัย อาลัยรัก รู้จักย่า พารับขวัญ ผูกพันพ่อ ให้แต่ละกลุ่ม พิจารณาค้นหาเสภาบทที่ใช้เล่าเหตุการณ์ในช่วงที่จับสลากได้ 3. ครูให้แต่ละกลุ่มวิเคราะห์บทเสภาที่เลือกว่า สะท้อนภาพของสิ่งใด เช่น นิสัยของตัวละคร สภาพสังคม โครงสร้างทางสังคม วิถีชีวิต ความเชื่อ พิธีกรรม ภูมิปัญญา ข้อคิด รวมถึงโวหารที่ใช้เล่าเรื่องโดดเด่นอย่างไร เขียนลง กระดาษรายงาน สมาชิกร่วมกันอ่านเสภาเป็นทำนองเสนาะหน้าชั้นเรียน แล้วนำเสนอข้อมูล 4. ครูให้แต่ละกลุ่มศึกษาหัวข้อ คุณค่าของเสภาเรื่อง ขุนช้างขุนแผน ตอน กำเนิดพลายงาม จากหนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย วรรณคดีและวรรณกรรม ชั้น ป.6 บริษัท สร้างสรรค์สื่อเพื่อการเรียนรู้ (สสร.) จำกัด (หน้า 57-61) พิจารณาข้อมูลที่วิเคราะห์ไว้แล้วบอกว่าเป็นคุณค่าด้านใดทีละกลุ่ม 5. ครูให้ความรู้เกี่ยวกับความสมจริงของตัวละครที่มีทั้งข้อดีและข้อบกพร่อง สุ่มเรียกนักเรียนบอกชื่อตัวละคร ในเสภาเรื่อง ขุนช้างขุนแผน ตอน กำเนิดพลายงาม แต่ละกลุ่มทำกิจกรรมเสริม เพิ่มการเรียนรู้ จากนั้นขออาสาสมัคร ตอบคำถามทบทวนชวนคิด เขียนคำตอบบนกระดานคนละ 1 ข้อ 7.3 ขั้นสรุปความคิดรวบยอด (C : Conceptualization) 6. ครูให้นักเรียนสรุปข้อคิดที่ได้รับจากเสภาเรื่อง ขุนช้างขุนแผน ตอน กำเนิดพลายงาม โดยพิจารณาจากข้อดี และข้อบกพร่องของตัวละคร ยกตัวอย่างเหตุการณ์ประกอบ เช่น ตัวละครขุนช้าง ให้ข้อคิดว่า ความมั่นคงในรักเป็นสิ่ง ที่ดี แต่หากมากเกินไปก็เป็นเหตุของการทำลายทั้งตนเองและผู้อื่น ดังเหตุการณ์ที่ลวงพลายงามไปฆ่าในป่า 7.4 ขั้นประยุกต์ใช้ความรู้ (A : Application) 7. ครูให้นักเรียนวาดภาพ หรือปะติดตัวละคร ขุนช้าง ขุนแผน นางวันทอง และพลายงาม ลงกระดาษรายงาน แล้วเขียนอธิบายว่า ปัญหาที่ตัวละครประสบคืออะไร หากนักเรียนประสบปัญหาเช่นนั้นจะนำข้อคิดที่ได้จากพฤติกรรม ของตัวละครมาแก้ไขปัญหาชีวิตของตนเองอย่างไร นำส่งเป็นรายบุคคล 8. ครูให้นักเรียนคัดลอกบทเสภาเรื่อง ขุนช้างขุนแผน ตอน กำเนิดพลายงาม ที่ประทับใจจนจบความหนึ่ง ๆ ลงกระดาษรายงาน แล้วเขียนอธิบายว่า เสภาบทนั้นปรากฏคุณค่าด้านใด และอย่างไร นำส่งเป็นรายบุคคล จากนั้นทำ ใบกิจกรรมและแบบทดสอบท้ายหน่วยการเรียนรู้ 8. สื่อและแหล่งการเรียนรู้ ๑. หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย วรรณคดีและวรรณกรรม ชั้น ป.6 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย บริษัท สร้างสรรค์สื่อเพื่อการเรียนรู้ (สสร.) จำกัด 2. แบบวัดและบันทึกผลการเรียนรู้ 3. อินเทอร์เน็ต 4. ใบกิจกรรม
แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาภาษาไทย วรรณคดีและวรรณกรรม ป.6 110 ใบกิจกรรม ชื่อ …………..…………………………… นามสกุล ……………………………… ระดับชั้น ……………………. เลขที่ …………………. คำชี้แจง ให้นักเรียนกาเครื่องหมาย ✓ หน้าข้อความที่ถูกต้อง กาเครื่องหมาย x หน้าข้อความที่ไม่ถูกต้อง แล้วแก้ไขให้ ถูกต้อง เสภาเรื่อง ขุนช้างขุนแผน ตอน กำเนิดพลายงาม ประพันธ์โดย พระสุนทรโวหาร (ภู่) .................................................................................................................................................................. ............. พลายงามเป็นลูกของขุนช้างกับนางพิมพิลาไลย .................................................................................................................................................................. ............. มูลเหตุ หรือแรงจูงใจที่ทำให้ขุนช้างลวงพลายงามไปฆ่าในป่า คือ ความแค้นที่มีต่อนางวันทอง .................................................................................................................................................................. ............. เสภาเรื่อง ขุนช้างขุนแผน ตอน กำเนิดพลายงาม เป็นวรรณคดีที่ใช้ถ้อยคำสื่อสารอย่างตรงไปตรงมา .................................................................................................................................................................. ............. แค้นขุนช้างดังจะดิ้นสิ้นชีวา มันชะล่าชะเลยจนเคยตัว ปรากฏภาพพจน์ที่เรียกว่า อุปมาโวหาร .................................................................................................................................................................. ............. คุณค่าด้านอารมณ์ที่ปรากฏในเสภาเรื่อง ขุนช้างขุนแผน ตอน กำเนิดพลายงาม คือ การเกี้ยวพาราสี .................................................................................................................................................................. ............. ทองประศรีตีอกชกผางผาง ทุดอ้ายช้างชาติข้าอ้ายหน้าขน ใช้ถ้อยคำสะท้อนอารมณ์โกรธของตัวละคร .................................................................................................................................................................. ............. คุณค่าด้านปัญญาของเสภาเรื่อง ขุนช้างขุนแผน ตอน กำเนิดพลายงาม คือ ความรู้เรื่องเวทมนตร์คาถา .................................................................................................................................................................. ............. คติธรรมที่ปรากฏในเสภาเรื่อง ขุนช้างขุนแผน ตอน กำเนิดพลายงาม คือ สัตว์โลกย่อมเป็นไปตามกรรม .................................................................................................................................................................. ............. คุณค่าด้านสังคมในเสภาเรื่อง ขุนช้างขุนแผน ตอน กำเนิดพลายงาม คือ ค่านิยมเรื่องการศึกษาเล่าเรียน .................................................................................................................................................................. .............
แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาภาษาไทย วรรณคดีและวรรณกรรม ป.6 111 เฉลยใบกิจกรรม ชื่อ …………..…………………………… นามสกุล ……………………………… ระดับชั้น ……………………. เลขที่ …………………. คำชี้แจง ให้นักเรียนกาเครื่องหมาย ✓ หน้าข้อความที่ถูกต้อง กาเครื่องหมาย x หน้าข้อความที่ไม่ถูกต้อง แล้วแก้ไขให้ ถูกต้อง เสภาเรื่อง ขุนช้างขุนแผน ตอน กำเนิดพลายงาม ประพันธ์โดย พระสุนทรโวหาร (ภู่) .................................................................................................................................................................. ............. ✓ พลายงามเป็นลูกของขุนช้างกับนางพิมพิลาไลย .................................................................................................................................................................. ............. มูลเหตุ หรือแรงจูงใจที่ทำให้ขุนช้างลวงพลายงามไปฆ่าในป่า คือ ความแค้นที่มีต่อนางวันทอง .................................................................................................................................................................. ............. เสภาเรื่อง ขุนช้างขุนแผน ตอน กำเนิดพลายงาม เป็นวรรณคดีที่ใช้ถ้อยคำสื่อสารอย่างตรงไปตรงมา .................................................................................................................................................................. ............. แค้นขุนช้างดังจะดิ้นสิ้นชีวา มันชะล่าชะเลยจนเคยตัว ปรากฏภาพพจน์ที่เรียกว่า อุปมาโวหาร .................................................................................................................................................................. ............. ✓ คุณค่าด้านอารมณ์ที่ปรากฏในเสภาเรื่อง ขุนช้างขุนแผน ตอน กำเนิดพลายงาม คือ การเกี้ยวพาราสี .................................................................................................................................................................. ............. ทองประศรีตีอกชกผางผาง ทุดอ้ายช้างชาติข้าอ้ายหน้าขน ใช้ถ้อยคำสะท้อนอารมณ์โกรธของตัวละคร .................................................................................................................................................................. ............. ✓ คุณค่าด้านปัญญาของเสภาเรื่อง ขุนช้างขุนแผน ตอน กำเนิดพลายงาม คือ ความรู้เรื่องเวทมนตร์คาถา .................................................................................................................................................................. ............. คติธรรมที่ปรากฏในเสภาเรื่อง ขุนช้างขุนแผน ตอน กำเนิดพลายงาม คือ สัตว์โลกย่อมเป็นไปตามกรรม .................................................................................................................................................................. ............. คุณค่าด้านสังคมในเสภาเรื่อง ขุนช้างขุนแผน ตอน กำเนิดพลายงาม คือ ค่านิยมเรื่องการศึกษาเล่าเรียน .................................................................................................................................................................. ............. ✓ x พลายงามเป็นลูกของขุนแผนกับนางพิมพิลาไลย x มูลเหตุ หรือแรงจูงใจที่ทำให้ขุนช้างลวงพลายงามไปฆ่าในป่า คือ ความแค้นที่มีต่อขุนแผน x เสภาเรื่อง ขุนช้างขุนแผน ตอน กำเนิดพลายงาม เป็นวรรณคดีที่เลือกสรรถ้อยคำให้มีจังหวะลื่นไหล x คุณค่าด้านอารมณ์ที่ปรากฏ คือ ความโศกเศร้าของนางวันทองและพลายงามที่ต้องจากกัน x คุณค่าด้านปัญญาของเสภาเรื่อง ขุนช้างขุนแผน ตอน กำเนิดพลายงาม คือ ความรู้เรื่องพิธีบายศรีสู่ขวัญ x คติธรรมที่ปรากฏในเสภาเรื่อง ขุนช้างขุนแผน ตอน กำเนิดพลายงาม คือ บาปและเวรกรรม
แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาภาษาไทย วรรณคดีและวรรณกรรม ป.6 112 วัดและประเมินผลการเรียนรู้ รายการวัด วิธีการวัดผล เครื่องมือวัดและ ประเมิน เกณฑ์การประเมิน ๑. สังเกตพฤติกรรมด้านปฏิบัติ ๑. สังเกตพฤติกรรม รายบุคคลและกลุ่ม ๒. ตรวจผลงาน ๑. แบบประเมินการ สังเกตพฤติกรรมและ แบบประเมินผลงาน ๑๖-๒๐ หมายถึง ดีมาก ๑๑-๑๕ หมายถึง ดี ๖-๑๐ หมายถึง พอใช้ ต่ำกว่า ๕ หมายถึง ปรับปรุง ๒. นักเรียนทำแบบทดสอบ ๑. แบบทดสอบ หลังเรียน ๑. ตรวจงานรายบุคคล ๑๖-๒๐ หมายถึง ดีมาก ๑๑-๑๕ หมายถึง ดี ๖-๑๐ หมายถึง พอใช้ ต่ำกว่า ๕ หมายถึง ปรับปรุง ๓. นักเรียนร่วมสนทนา ๑. แบบประเมินการ สังเกตพฤติกรรมและ แบบประเมินผลงาน ๑. สังเกตรายบุคคล ๑๖-๒๐ หมายถึง ดีมาก ๑๑-๑๕ หมายถึง ดี ๖-๑๐ หมายถึง พอใช้ ต่ำกว่า ๕ หมายถึง ปรับปรุง ๔. นักเรียนตอบคำถาม ๑. แบบประเมินการ สังเกตพฤติกรรมและ แบบประเมินผลงาน ๑. สังเกตรายบุคคล ๑๖-๒๐ หมายถึง ดีมาก ๑๑-๑๕ หมายถึง ดี ๖-๑๐ หมายถึง พอใช้ ต่ำกว่า ๕ หมายถึง ปรับปรุง ๕. นักเรียนทำกิจกรรม ๑. แบบประเมินการ สังเกตพฤติกรรมและ แบบประเมินผลงาน ๑. ตรวจงานรายบุคคล ๑๖-๒๐ หมายถึง ดีมาก ๑๑-๑๕ หมายถึง ดี ๖-๑๐ หมายถึง พอใช้ ต่ำกว่า ๕ หมายถึง ปรับปรุง
แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาภาษาไทย วรรณคดีและวรรณกรรม ป.6 113 บันทึกผลหลังการเรียนรู้ 1. ผลการสอน ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 2. ปัญหาและอุปสรรค ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 3. แนวทางการแก้ไขและข้อเสนอแนะ ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ……………………………………………………………ผู้สอน (…………………………………………………………….)
แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาภาษาไทย วรรณคดีและวรรณกรรม ป.6 114 เฉลยคำถามทบทวนชวนคิด หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 เสภาเรื่อง ขุนช้างขุนแผน ตอน กำเนิดพลายงาม 1. นักเรียนคิดว่าเพราะเหตุใด นางวันทองจึงยอมทนอยู่กับขุนช้าง เพื่อไม่ให้ขุนช้างตามไปทำอันตรายพลายงามได้ 2. ถ้านักเรียนเป็นพลายงามจะหลบหลีกขุนช้างอย่างไร ขึ้นอยู่กับดุลยพินิจของครู เช่น ขอความช่วยเหลือจากญาติผู้ใหญ่ที่ไว้วางใจได้ 3. นักเรียนคิดว่าตัวละครใดในเสภาเรื่อง ขุนช้างขุนแผน ตอน กำเนิดพลายงาม น่าเห็นใจมากที่สุด เพราะเหตุใด นักเรียนจึงคิดเช่นนั้น ขึ้นอยู่กับดุลยพินิจของครู 4. การที่พลายงามเดินเท้าจากสุพรรณบุรีไปถึงกาญจนบุรี นักเรียนคิดว่าเป็นเรื่องผิดวิสัยหรือเป็นเรื่องเกินความจริง หรือไม่ อย่างไร ขึ้นอยู่กับดุลยพินิจของครู 5. นักเรียนเห็นด้วยหรือไม่ที่นางวันทองแก้ปัญหาด้วยการส่งพลายงามไปอยู่กับย่าทองประศรี ขึ้นอยู่กับดุลยพินิจของครู
แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาภาษาไทย วรรณคดีและวรรณกรรม ป.6 115 แบบทดสอบท้ายหน่วยการเรียนรู้ที่ 2 เสภาเรื่อง ขุนช้างขุนแผน ตอน กำเนิดพลายงาม 1. ข้อใดกล่าวถูกต้อง 1. สุนทรภู่เป็นผู้ประพันธ์เรื่อง ขุนช้างขุนแผน 2. ขุนช้างขุนแผนประพันธ์ด้วยกลอนบทละคร 3. ขุนช้างขุนแผนประพันธ์โดยกวีหลายท่าน 4. สุนทรภู่ไม่ได้ประพันธ์เรื่อง ขุนช้างขุนแผน 2. สุนทรภู่ประพันธ์ขุนช้างขุนแผนตอนใด 1. กำเนิดขุนช้างขุนแผน 2. พลายแก้วยกทัพ 3. พลายแก้วถูกเกณฑ์ทัพ 4. กำเนิดพลายงาม 3. ชีวิตของสุนทรภู่รุ่งเรืองที่สุดในรัชกาลใด 1. รัชกาลที่ 1 2. รัชกาลที่ 2 3. รัชกาลที่ 3 4. รัชกาลที่ 4 4. ข้อใดเป็นความสามารถของสุนทรภู่ 1. การทหาร 2. การทูต 3. การแต่งกลอน 4. การละคร 5. ข้อใดไม่ใช่ผลงานการประพันธ์ของสุนทรภู่ 1. บทละครเรื่อง เงาะป่า 2. พระอภัยมณี 3. สิงหไกรภพ 4. นิราศพระบาท 6. ข้อใดเป็นจุดประสงค์ของการประพันธ์เรื่อง ขุนช้างขุนแผน 1. ใช้แสดงละคร 2. ใช้ขับเสภา 3. ใช้แสดงความสามารถ 4. ใช้โน้มน้าวใจ 7. ข้อใดไม่ใช่ตัวละครในเสภาเรื่อง ขุนช้างขุนแผน 1. ขุนช้าง ขุนแผน 2. พลายงาม ทองประศรี 3. คนัง ไม้ไผ่ 4. นางวันทอง พลายงาม 8. ข้อใดเป็นเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นก่อนที่นางพิมพิลาไลยจะมาอยู่กับขุนช้าง 1. ขุนแผนขึ้นเรือนขุนช้าง 2. ขุนแผนพานางวันทองหนี 3. พลายงามถูกขุนข้างลวงไปฆ่า 4. ขุนแผนได้นางลาวทองเป็นภรรยา 9. ขุนแผนต้องติดคุกเพราะเหตุใด 1. ฆ่าขุนช้าง 2. ทูลขอตัวนางลาวทอง 3. พานางวันทองหนี 4. หนีทหาร
แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาภาษาไทย วรรณคดีและวรรณกรรม ป.6 116 10. ลูกชายของขุนแผนและนางวันทองมีชื่อตรงกับข้อใด 1. พลายแก้ว 2. พลายงาม 3. พลายชุมพล 4. พลายสีหมอก 11. ข้อใดแสดงลักษณะนิสัยของขุนช้าง 1. ลูกขุนแผนมั่นคงไม่สงสัย 2. จงเห็นแก่แม่วันทองของลูกบ้าง 3. ฝ่ายขุนช้างหมางจิตให้คิดแค้น 4. จับไก่เถื่อนมาเลี้ยงฟังเสียงขัน 12. ข้อใดแสดงความรู้สึกกลัวของพลายงามเมื่อถูกขุนช้างทำร้ายร่างกาย 1. มันห้ามว่าอย่าร้องก็ต้องรอ 2. ผงกเงยมันก็ทุบหงุบลงไป 3. พ่อขุนช้างใจบุญพ่อคุณเอ๋ย 4. ยกแต่สองมือไหว้หายใจฝ่อ 13. วรรคใดปรากฏคำกริยามากที่สุด 1. ทั้งนกยูงฝูงหงส์มันลงเกลื่อน 2. ถีบกระทุ้งถองทุบเสียงอุบโอย 3. ขุนช้างเห็นเป็นทีไม่มีเพื่อน 4. เอาคาแฝกฝุ่นกลบให้ศพหาย 14. ข้อใดสะท้อนความเชื่อเรื่องลางบอกเหตุ 1. พอแมงมุมอุ้มไข่ไต่ตีอก 2. แต่อีดูกลูกครอกมันบอกความ 3. น้ำตาเรี่ยเรี่ยตกซกซกไหล 4. เมื่อลูกแก้วแววตาจะอาสัญ 15. ข้อใดกล่าวถึงชื่อของแมลง 1. จิ้งจอกหอนโหยหาที่อาศัย 2. จักจั่นเจื้อยร้องริมลองไน 3. ฤๅล้มตายควายขวิดงูพิษขบ 4. ทั้งเป็ดผีปี่แก้วแว่วแว่วหวีด 16. เหตุใดนางวันทองจึงให้พลายงามไปอยู่กับย่าทองประศรี 1. เพราะพลายงามต้องเรียนหนังสือ 2. เพราะพลายงามโตแล้ว 3. เพราะกลัวจะได้รับอันตรายจากขุนช้าง 4. เพราะพลายงามน้อยใจขุนช้าง 17. ข้อใดเป็นสาเหตุที่ทำให้ขุนช้างลวงพลายงามไปฆ่า 1. พลายงามไม่ชอบขุนช้าง 2. ขุนช้างไม่ชอบพลายงาม 3. พลายงามไม่ไว้ใจขุนช้าง 4. ขุนช้างคิดแค้นใจขุนแผน 18. ข้อใดสะท้อนวิถีชีวิตของผู้คนในยุคสมัยนั้น 1. จึงเย็บไถ้ใส่ขนมกับส้มลิ้ม 2. มาลูบไล้แผลที่มันตีรัน 3. แต่ชาตินี้มีกรรมจึงจำเป็น 4. กระหมวดจุกลูกยาน้ำตาไหล
แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาภาษาไทย วรรณคดีและวรรณกรรม ป.6 117 19. ข้อใดเป็นภูมิปัญญาชาวบ้าน 1. พวกศิษย์เณรเถรชีต้นช่วยฝนไพล 2. ฆ่าลูกเลี้ยงเอี้ยงดูกูไม่เคย 3. เมื่ออดอยากอย่างไรได้ใช้สอย 4. แหวนราคาห้าชั่งทองบางตะพาน 20. ข้อใดสะท้อนความเชื่อของนางวันทองที่มีต่อเหตุการณ์ที่เกิดขึ้น 1. นางกอดจูบลูบหลังแล้วสั่งสอน 2. โอ้เสียชาติวาสนาแม่อาภัพ 3. แม่อุ้มท้องครองเลี้ยงถึงเพียงนี้ 4. ลูกผู้ชายลายมือนั้นคือยศ 21. ข้อใดปรากฏสัมผัสสระและสัมผัสอักษร 1. ลูกผู้ชายลายมือนั้นคือยศ 2. จะจากเรือนร้างแม่ไปแต่ตัว 3. ทั้งจุกไรใครเล่าจะเกล้าพัน 4. กูมิถองก็จงว่าสีกาเอ๋ย 22. คำสั่งสอนใดที่นางวันทองกล่าวแก่พลายงามก่อนเดินทางไปหานางทองประศรี 1. ความซื่อสัตย์ 2. ความกตัญญู 3. ความพากเพียร 4. ความเมตตาปรานี 23. ข้อใดแสดงภาพเคลื่อนไหวชัดเจน 1. มองเขม้นเห็นลูกหัวจุกน้อย 2. เห็นไก่เตี้ยเขี่ยคุ้ยที่ขุยไผ่ 3. พอจวนพลบพบฝูงจิ้งจอกน้อย 4. จนซูบผอมตรอมใจมาหลายปี 24. ข้อใดบรรยายเกี่ยวกับนางทองประศรี 1. ร้ายเหมือนกับผีเสื้อแกเหลือตัว 2. ตามประสาเพศบ้านกาญจน์บุรี 3. ถึงบ้านกร่างทางคนเขาหาบคอน 4. เรียกยายปลียายเปลเข้าเคหา 25. พลายงามได้พบกับนางทองประศรีด้วยวิธีการใด 1. ออกอุบายไปขโมยมะยม 2. นางวันทองเป็นผู้พาไป 3. ขุนช้างเป็นผู้อาสาไปส่ง 4. นางทองประศรีมารับที่สุพรรณบุรี 26. ข้อใดเป็นความรู้สึกของนางทองประศรีเมื่อได้พบกับพลายงาม 1. บ้างสุมไฟใส่ควันกันยุงริ้น 2. ด้วยหน่อเนื้อนึกรักเป็นหนักหนา 3. ขวัญมาหาย่าเถิดอย่าเพลิดเพลิน 4. ช่วยขัดสีโซมขมิ้นสิ้นเป็นชาม 27. ข้อใดสะท้อนความเชื่อของนางทองประศรี 1. แม่จะขอทานทัดเหมือนขัดขวาง 2. ลูกของเจ้าเล่าแม่จะรับเลี้ยง 3. ช่วยกล่อมเกลี้ยงเลี้ยงไว้ได้ถวาย 4. จะสืบสร้างบาปกรรมไปทำไม
แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาภาษาไทย วรรณคดีและวรรณกรรม ป.6 118 28. ข้อใดแสดงภาษากายของขุนแผน 1. เห็นว่ากูถือสัตย์ไม่ตัดหัว 2. ขัดใจฮึดฮัดกัดฟันฟาง 3. พ่อจะได้ภาวนารักษากาย 4. ผมยาวเกล้ากระหวัดตัดไม่เข้า 29. ข้อใดกล่าวถูกต้อง 1. พลายงามอยู่กับขุนแผนที่ในคุก 2. พลายงามเดินทางกลับสุพรรณบุรี 3. พลายงามอยู่กับย่าทองประศรี 4. พลายงามบวชเป็นเณรอยู่ที่วัด 30. นางครวญคร่ำร่ำว่าน้ำตาตก เหมือนหนึ่งอกพุพองเป็นหนองฝี สะท้อนคุณค่าด้านใด 1. ด้านคติธรรม 2. ด้านปัญญา 3. ด้านสังคม 4. ด้านอารมณ์ เฉลย ๑. 3 ๒. 4 ๓. 2 ๔. 3 ๕. 1 ๖. 2 ๗. 3 ๘. 4 ๙. 2 ๑๐. 2 ๑๑. 3 ๑๒. 4 ๑๓. 2 ๑๔. 1 ๑๕. 2 ๑๖. 3 ๑๗. 4 ๑๘. 1 ๑๙. 1 ๒๐. 2 ๒๑. 2 ๒๒. 3 ๒๓. 2 ๒๔. 1 ๒๕. 1 ๒๖. 2 ๒๗. 4 ๒๘. 2 ๒๙. 3 ๓๐. 4
หน่วยการเรียนรู้ที่ ๓ สุภาษิตสอนหญิง จำนวน 6 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑ เรื่อง ความรู้เกี่ยวกับสุภาษิตสอนหญิง ชั่วโมงที่ 1 ๑. มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำไปใช้ตัดสินใจแก้ปัญหาในการดำเนิน ชีวิต และมีนิสัยรักการอ่าน ตัวชี้วัด ท ๑.๑ ป.6/1 อ่านออกเสียงบทร้อยแก้วและบทร้อยกรองได้ถูกต้อง 2. สาระสำคัญ สุภาษิตสอนหญิง เป็นวรรณคดีคำสอนที่ประพันธ์ด้วยกลอนสุภาพ หรือกลอนแปด ไม่ปรากฏผู้แต่งแน่ชัด โดย มีข้อสันนิษฐานว่า เป็นผลงานของสุนทรภู่ 3. คำถามจุดประกาย สุภาษิตเป็นสำนวนที่มีลักษณะอย่างไร 4. จุดประสงค์การเรียนรู้ อธิบายความรู้เกี่ยวกับสุภาษิตสอนหญิง 5. คุณลักษณะอันพึงประสงค์และสมรรถนะสำคัญ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ สมรรถนะสำคัญ ๑. มีวินัย ๒. ซื่อสัตย์ ๓. สามัคคี ๔. ใฝ่เรียนรู้ ๕. ยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น ๑. ความสามารถในการสื่อสาร ๒. ความสามารถในการคิด ๓. ความสามารถในการแก้ปัญหา ๔. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต ๕. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 6. สาระการเรียนรู้ ความรู้เกี่ยวกับสุภาษิตสอนหญิง
แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาภาษาไทย วรรณคดีและวรรณกรรม ป.6 120 7. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 7.1 ขั้นสร้างประสบการณ์(E : Experience) 1. ครูให้นักเรียนดูภาพหน้าหน่วยการเรียนรู้ 3 จากหนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย วรรณคดีและ วรรณกรรม ชั้น ป.6 บริษัท สร้างสรรค์สื่อเพื่อการเรียนรู้ (สสร.) จำกัด (หน้า 67) แล้วบอกสิ่งที่ภาพต้องการสื่อ 2. ครูขออาสาสมัครอ่านออกเสียงคำประพันธ์ หรือบทร้อยกรองในกิจกรรมนำเข้าสู่บทเรียน จากหนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย วรรณคดีและวรรณกรรม ชั้น ป.6 บริษัท สร้างสรรค์สื่อเพื่อการเรียนรู้ (สสร.) จำกัด (หน้า 68) แล้วตอบคำถามในกิจกรรม 7.2 ขั้นสะท้อนความคิด (R : Reflection) 3. ครูเขียนคำต่อไปนี้ สำนวน คำพังเพย สุภาษิต บนกระดาน ให้นักเรียนบอกความแตกต่างตามประสบการณ์ ความรู้ จากนั้นครูชี้แนะเพิ่มเติม พร้อมยกตัวอย่างประกอบ 4. ครูให้นักเรียนคาดคะเนเกี่ยวกับเนื้อหาของสุภาษิตสอนหญิงจากชื่อเรื่อง ขออาสาสมัครบอกสิ่งที่คาดคะเน จากนั้นแบ่งนักเรียนเป็นกลุ่มศึกษาหัวข้อ ความรู้เกี่ยวกับสุภาษิตสอนหญิง จากหนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย วรรณคดีและวรรณกรรม ชั้น ป.6 บริษัท สร้างสรรค์สื่อเพื่อการเรียนรู้ (สสร.) จำกัด (หน้า 69) 5. ครูสุ่มเรียกนักเรียนเป็นกลุ่ม ๆ บอก key word หรือคำสำคัญของเนื้อหาที่เป็นความรู้เกี่ยวกับสุภาษิตสอน หญิง ส่งตัวแทนเขียนบนกระดาน จากนั้นร่วมกันอธิบายเกี่ยวกับคำนั้น ๆ ครูชี้แนะเพิ่มเติม 6. ครูให้นักเรียนพิจารณาเนื้อหาที่เป็นความรู้เกี่ยวกับสุภาษิตสอนหญิงอีกครั้ง ร่วมกันบอกใจความสำคัญของ แต่ละย่อหน้า 7.3 ขั้นสรุปความคิดรวบยอด (C : Conceptualization) 7. ครูให้นักเรียนวิเคราะห์ข้อความย่อหน้าสุดท้ายของเนื้อหาที่เป็นความรู้เกี่ยวกับสุภาษิตสอนหญิง แล้วสรุป วิธีที่ควรใช้อ่านวิเคราะห์สุภาษิตสอนหญิง 7.4 ขั้นประยุกต์ใช้ความรู้ (A : Application) 8. ครูให้นักเรียนศึกษาเพิ่มเติมเกี่ยวกับวรรณคดีคำสอน โดยเขียนบอกลักษณะเป็นข้อ ๆ พร้อมยกตัวอย่าง วรรณคดีคำสอน 1-2 เรื่อง บอกชื่อเรื่องและเนื้อหาพอสังเขปว่า ใช้สอนใคร สอนเรื่องใด และสอนอย่างไร ลงกระดาษ รายงาน นำส่งเป็นรายบุคคลแล้วทำใบกิจกรรม 8. สื่อและแหล่งการเรียนรู้ ๑. หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย วรรณคดีและวรรณกรรม ชั้น ป.6 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย บริษัท สร้างสรรค์สื่อเพื่อการเรียนรู้ (สสร.) จำกัด 2. แบบวัดและบันทึกผลการเรียนรู้ 3. อินเทอร์เน็ต 4. ใบกิจกรรม
แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาภาษาไทย วรรณคดีและวรรณกรรม ป.6 121 ใบกิจกรรม ชื่อ …………..…………………………… นามสกุล ……………………………… ระดับชั้น ……………………. เลขที่ …………………. คำชี้แจง ให้นักเรียนเลือกคำที่กำหนดเติมในช่องว่างให้สัมพันธ์กับข้อความที่เป็นความรู้เกี่ยวกับสุภาษิตสอนหญิง • สมเด็จพระเจ้าบรมวงศ์เธอ กรมพระยาดำรงราชานุภาพ ...................................................................................... ..................................................... วรรณคดีคำสอน ลักษณะเฉพาะ เนื้อหาที่สอน ผู้ตั้งข้อสันนิษฐาน กลอนแปด • ลักษณะคำประพันธ์ของวรรณคดีเรื่อง สุภาษิตสอนหญิง ...................................................................................... ..................................................... • การรู้จักรักนวลสงวนตัว การแต่งกาย กิริยามารยาท ...................................................................................... ..................................................... • คำสอนที่ปรากฏในวรรณคดีเรื่อง สุภาษิตสอนหญิง มีหลายสถานภาพ ...................................................................................... ..................................................... • เนื้อหาเป็นการสอนให้ผู้หญิงมีความประพฤติที่เหมาะสมตามค่านิยม ขนบธรรมเนียมไทย ...................................................................................... ..................................................... • ไม่ได้มีลักษณะเป็นเรื่องเล่า ไม่มีตัวละคร ไม่มีฉาก ไม่มีเหตุการณ์ ...................................................................................... ..................................................... • ผู้ประพันธ์วรรณคดีเรื่อง สุภาษิตสอนหญิง คือ สุนทรภู่ ...................................................................................... ..................................................... • ประเภทของวรรณคดีเรื่อง สุภาษิตสอนหญิง ...................................................................................... ..................................................... เป็นข้อสันนิษฐาน จุดมุ่งหมายในการแต่ง ลูกสาวและภรรยา
แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาภาษาไทย วรรณคดีและวรรณกรรม ป.6 122 เฉลยใบกิจกรรม ชื่อ …………..…………………………… นามสกุล ……………………………… ระดับชั้น ……………………. เลขที่ …………………. คำชี้แจง ให้นักเรียนเลือกคำที่กำหนดเติมในช่องว่างให้สัมพันธ์กับข้อความที่เป็นความรู้เกี่ยวกับสุภาษิตสอนหญิง • สมเด็จพระเจ้าบรมวงศ์เธอ กรมพระยาดำรงราชานุภาพ ...................................................................................... ..................................................... วรรณคดีคำสอน ลักษณะเฉพาะ เนื้อหาที่สอน ผู้ตั้งข้อสันนิษฐาน กลอนแปด • ลักษณะคำประพันธ์ของวรรณคดีเรื่อง สุภาษิตสอนหญิง ...................................................................................... ..................................................... • การรู้จักรักนวลสงวนตัว การแต่งกาย กิริยามารยาท ...................................................................................... ..................................................... • คำสอนที่ปรากฏในวรรณคดีเรื่อง สุภาษิตสอนหญิง มีหลายสถานภาพ ...................................................................................... ..................................................... • เนื้อหาเป็นการสอนให้ผู้หญิงมีความประพฤติที่เหมาะสมตามค่านิยม ขนบธรรมเนียมไทย ...................................................................................... ..................................................... • ไม่ได้มีลักษณะเป็นเรื่องเล่า ไม่มีตัวละคร ไม่มีฉาก ไม่มีเหตุการณ์ ...................................................................................... ..................................................... • ผู้ประพันธ์วรรณคดีเรื่อง สุภาษิตสอนหญิง คือ สุนทรภู่ ...................................................................................... ..................................................... • ประเภทของวรรณคดีเรื่อง สุภาษิตสอนหญิง ...................................................................................... ..................................................... เป็นข้อสันนิษฐาน จุดมุ่งหมายในการแต่ง ลูกสาวและภรรยา ผู้ตั้งข้อสันนิษฐาน กลอนแปด เนื้อหาที่สอน ลูกสาวและภรรยา จุดมุ่งหมายในการแต่ง ลักษณะเฉพาะ เป็นข้อสันนิษฐาน วรรณคดีคำสอน
แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาภาษาไทย วรรณคดีและวรรณกรรม ป.6 123 วัดและประเมินผลการเรียนรู้ รายการวัด วิธีการวัดผล เครื่องมือวัดและ ประเมิน เกณฑ์การประเมิน ๑. สังเกตพฤติกรรมด้านปฏิบัติ ๑. สังเกตพฤติกรรม รายบุคคลและกลุ่ม ๒. ตรวจผลงาน ๑. แบบประเมินการ สังเกตพฤติกรรมและ แบบประเมินผลงาน ๑๖-๒๐ หมายถึง ดีมาก ๑๑-๑๕ หมายถึง ดี ๖-๑๐ หมายถึง พอใช้ ต่ำกว่า ๕ หมายถึง ปรับปรุง ๒. นักเรียนทำแบบทดสอบ ๑. แบบทดสอบ หลังเรียน ๑. ตรวจงานรายบุคคล ๑๖-๒๐ หมายถึง ดีมาก ๑๑-๑๕ หมายถึง ดี ๖-๑๐ หมายถึง พอใช้ ต่ำกว่า ๕ หมายถึง ปรับปรุง ๓. นักเรียนร่วมสนทนา ๑. แบบประเมินการ สังเกตพฤติกรรมและ แบบประเมินผลงาน ๑. สังเกตรายบุคคล ๑๖-๒๐ หมายถึง ดีมาก ๑๑-๑๕ หมายถึง ดี ๖-๑๐ หมายถึง พอใช้ ต่ำกว่า ๕ หมายถึง ปรับปรุง ๔. นักเรียนตอบคำถาม ๑. แบบประเมินการ สังเกตพฤติกรรมและ แบบประเมินผลงาน ๑. สังเกตรายบุคคล ๑๖-๒๐ หมายถึง ดีมาก ๑๑-๑๕ หมายถึง ดี ๖-๑๐ หมายถึง พอใช้ ต่ำกว่า ๕ หมายถึง ปรับปรุง ๕. นักเรียนทำกิจกรรม ๑. แบบประเมินการ สังเกตพฤติกรรมและ แบบประเมินผลงาน ๑. ตรวจงานรายบุคคล ๑๖-๒๐ หมายถึง ดีมาก ๑๑-๑๕ หมายถึง ดี ๖-๑๐ หมายถึง พอใช้ ต่ำกว่า ๕ หมายถึง ปรับปรุง
แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาภาษาไทย วรรณคดีและวรรณกรรม ป.6 124 บันทึกผลหลังการเรียนรู้ 1. ผลการสอน ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 2. ปัญหาและอุปสรรค ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 3. แนวทางการแก้ไขและข้อเสนอแนะ ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ……………………………………………………………ผู้สอน (…………………………………………………………….)
แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาภาษาไทย วรรณคดีและวรรณกรรม ป.6 125 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑ เรื่อง ความรู้เกี่ยวกับสุภาษิตสอนหญิง ชั่วโมงที่ 2 ๑. มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำไปใช้ตัดสินใจแก้ปัญหาในการดำเนิน ชีวิต และมีนิสัยรักการอ่าน ตัวชี้วัด ท ๑.๑ ป.6/1 อ่านออกเสียงบทร้อยแก้วและบทร้อยกรองได้ถูกต้อง 2. สาระสำคัญ สุภาษิตสอนหญิง เป็นวรรณคดีคำสอนที่ประพันธ์ด้วยกลอนสุภาพ หรือกลอนแปด ไม่ปรากฏผู้แต่งแน่ชัด โดย มีข้อสันนิษฐานว่า เป็นผลงานของสุนทรภู่ 3. คำถามจุดประกาย เพราะเหตุใดจึงมีข้อสันนิษฐานว่า สุนทรภู่ เป็นผู้ประพันธ์สุภาษิตสอนหญิง 4. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. อธิบายฉันทลักษณ์ของสุภาษิตสอนหญิง 2. สนทนาและตอบคำถามเกี่ยวกับสุภาษิตสอนหญิง 5. คุณลักษณะอันพึงประสงค์และสมรรถนะสำคัญ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ สมรรถนะสำคัญ ๑. มีวินัย ๒. ซื่อสัตย์ ๓. สามัคคี ๔. ใฝ่เรียนรู้ ๕. ยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น ๑. ความสามารถในการสื่อสาร ๒. ความสามารถในการคิด ๓. ความสามารถในการแก้ปัญหา ๔. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต ๕. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 6. สาระการเรียนรู้ ความรู้เกี่ยวกับสุภาษิตสอนหญิง 7. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 7.1 ขั้นสร้างประสบการณ์(E : Experience) 1. ครูเขียนชื่อบทร้อยกรอง กลอนแปด บนกระดาน สุ่มเรียกนักเรียนบอกชื่อเรียกอีกแบบหนึ่ง ครูเฉลยคำตอบ ที่ถูกต้อง และให้ความรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับมูลเหตุที่เรียกกลอนแปดว่า กลอนสุภาพ
แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาภาษาไทย วรรณคดีและวรรณกรรม ป.6 126 2. ครูให้นักเรียนสนทนาแลกเปลี่ยนความรู้เกี่ยวกับฉันทลักษณ์ของกลอนแปดตามประสบการณ์ความรู้ ครูตั้ง ประเด็น เช่น จำนวนคำ วรรค บาท จากนั้นให้นักเรียนบอกข้อบังคับของกลอนแปดที่แตกต่างจากบทร้อยกรองประเภท อื่น (กลอนแปดบังคับเสียงวรรณยุกต์ในคำท้ายวรรค) 7.2 ขั้นสะท้อนความคิด (R : Reflection) 3. ครูอ่านออกเสียงบทร้อยกรองในกิจกรรมนำเข้าสู่บทเรียน จากหนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย วรรณคดีและวรรณกรรม ชั้น ป.6 บริษัท สร้างสรรค์สื่อเพื่อการเรียนรู้ (สสร.) จำกัด (หน้า 68) เป็นทำนองเสนาะให้ นักเรียนฟังและสังเกตจำนวนคำ 4. ครูสุ่มเรียกนักเรียนเขียนแผนผังแสดงฉันทลักษณ์ของบทร้อยกรองที่ครูอ่าน โดยใช้ แทนจำนวนคำในแต่ ละวรรคบนกระดาน ร่วมกันสังเกตคำสัมผัส ขออาสาสมัครโยงเส้นบนแผนผัง แล้วร่วมกันตอบคำถาม - จากจำนวนคำและสัมผัส แผนผังบนกระดานแสดงฉันทลักษณ์ของบทร้อยกรองประเภทใด - บทร้อยกรองบนกระดานมีจำนวนกี่บท หากแต่งต่อมากกว่า 1 บท จะต้องมีสัมผัสที่เรียกว่าอะไร 5. ครูขออาสาสมัครอ่านออกเสียงเกร็ดน่ารู้ คู่วรรณคดี จากหนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย วรรณคดี และวรรณกรรม ชั้น ป.6 บริษัท สร้างสรรค์สื่อเพื่อการเรียนรู้ (สสร.) จำกัด (หน้า 70) ช่วงที่เป็นบทร้อยแก้ว สุ่มเรียก นักเรียนบอกใจความสำคัญของแต่ละย่อหน้า และใจความสำคัญโดยรวม 6. ครูให้นักเรียนอ่านออกเสียงบทประณามพจน์ในเกร็ดน่ารู้ คู่วรรณคดีร่วมกันถอดความเป็นร้อยแก้ว จากนั้น ตอบคำถาม - บทประณามพจน์ขึ้นต้นบทด้วยวรรคใด - จากจำนวนคำ สัมผัส และเสียงวรรณยุกต์ในคำท้ายวรรค บทประณามพจน์แต่งด้วยบทร้อยกรองใด 7.3 ขั้นสรุปความคิดรวบยอด (C : Conceptualization) 7. ครูให้นักเรียนสรุปความรู้เกี่ยวกับฉันทลักษณ์ของบทร้อยกรองที่ผู้ประพันธ์ใช้ประพันธ์สุภาษิตสอนหญิง โดยร่วมกันเขียนแผนผังแสดงฉันทลักษณ์บนกระดาน จำนวน 2 บท ครูตรวจสอบชี้แนะเพิ่มเติม 8. ครูให้นักเรียนอภิปรายเกี่ยวกับธรรมเนียมการเขียนบทประณามพจน์ แล้วสรุปว่า สะท้อนให้เห็นลักษณะ นิสัยใดของคนไทย 7.4 ขั้นประยุกต์ใช้ความรู้ (A : Application) 9. ครูให้นักเรียนศึกษาวรรณคดีโบราณเรื่องที่สนใจ คัดลอกบทประณามพจน์ลงกระดาษรายงาน ถอดความ เป็นร้อยแก้วให้ได้ใจความสมบูรณ์ นำส่งเป็นรายบุคคลแล้วทำใบกิจกรรม 8. สื่อและแหล่งการเรียนรู้ ๑. หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย วรรณคดีและวรรณกรรม ชั้น ป.6 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย บริษัท สร้างสรรค์สื่อเพื่อการเรียนรู้ (สสร.) จำกัด 2. แบบวัดและบันทึกผลการเรียนรู้ 3. อินเทอร์เน็ต 4. ใบกิจกรรม
แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาภาษาไทย วรรณคดีและวรรณกรรม ป.6 127 ใบกิจกรรม ชื่อ …………..…………………………… นามสกุล ……………………………… ระดับชั้น ……………………. เลขที่ …………………. คำชี้แจง ให้นักเรียนกาเครื่องหมาย ✓ หน้าข้อความที่ถูกต้อง กาเครื่องหมาย x หน้าข้อความที่ไม่ถูกต้อง แล้วแก้ไขให้ ถูกต้อง สมเด็จพระเจ้าบรมวงศ์เธอ กรมพระยาดำรงราชานุภาพ ทรงพระนิพนธ์วรรณคดีเรื่อง สุภาษิตสอนหญิง .................................................................................................................................................................. ............. สุภาษิตสอนหญิงเป็นวรรณคดีที่บอกเล่าเรื่องราวทางประวัติศาสตร์ .................................................................................................................................................................. ............. เนื้อหาในสุภาษิตสอนหญิงเป็นการสอนให้ผู้หญิงมีความประพฤติที่ดีงามตามขนบธรรมเนียมไทย .................................................................................................................................................................. ............. คำสอนในวรรณคดีเรื่อง สุภาษิตสอนหญิง มุ่งไปที่สตรีที่ต้องการจะครองเรือนเป็นหลัก .................................................................................................................................................................. ............. วรรณคดีเรื่อง สุภาษิตสอนหญิง ประพันธ์ด้วยกาพย์ยานี 11 .................................................................................................................................................................. ............. คำสอนในวรรณคดีเรื่อง สุภาษิตสอนหญิง ล้าสมัยแล้วในยุคปัจจุบัน .................................................................................................................................................................. ............. สุภาษิตสอนหญิงเป็นวรรณคดีที่มีตัวละครทำหน้าที่ถ่ายทอดเนื้อหา .................................................................................................................................................................. ............. มีข้อสันนิษฐานว่า สุนทรภู่ เป็นผู้ประพันธ์วรรณคดีเรื่อง สุภาษิตสอนหญิง .................................................................................................................................................................. ............. ความเชื่อเรื่องเวรกรรม เป็นความเชื่อหลักที่ผู้ประพันธ์ต้องการจะถ่ายทอด .................................................................................................................................................................. ............. ผู้ประพันธ์วรรณคดีเรื่อง สุภาษิตสอนหญิง เริ่มคำประพันธ์ด้วยบทบูชาพระพุทธเจ้าตามธรรมเนียม .................................................................................................................................................................. .............
แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาภาษาไทย วรรณคดีและวรรณกรรม ป.6 128 เฉลยใบกิจกรรม ชื่อ …………..…………………………… นามสกุล ……………………………… ระดับชั้น ……………………. เลขที่ …………………. คำชี้แจง ให้นักเรียนกาเครื่องหมาย ✓ หน้าข้อความที่ถูกต้อง กาเครื่องหมาย x หน้าข้อความที่ไม่ถูกต้อง แล้วแก้ไขให้ ถูกต้อง สมเด็จพระเจ้าบรมวงศ์เธอ กรมพระยาดำรงราชานุภาพ ทรงพระนิพนธ์วรรณคดีเรื่อง สุภาษิตสอนหญิง .................................................................................................................................................................. ............. สุภาษิตสอนหญิงเป็นวรรณคดีที่บอกเล่าเรื่องราวทางประวัติศาสตร์ .................................................................................................................................................................. ............. เนื้อหาในสุภาษิตสอนหญิงเป็นการสอนให้ผู้หญิงมีความประพฤติที่ดีงามตามขนบธรรมเนียมไทย .................................................................................................................................................................. ............. ✓ คำสอนในวรรณคดีเรื่อง สุภาษิตสอนหญิง มุ่งไปที่สตรีที่ต้องการจะครองเรือนเป็นหลัก .................................................................................................................................................................. ............. วรรณคดีเรื่อง สุภาษิตสอนหญิง ประพันธ์ด้วยกาพย์ยานี 11 .................................................................................................................................................................. ............. คำสอนในวรรณคดีเรื่อง สุภาษิตสอนหญิง ล้าสมัยแล้วในยุคปัจจุบัน .................................................................................................................................................................. ............. สุภาษิตสอนหญิงเป็นวรรณคดีที่มีตัวละครทำหน้าที่ถ่ายทอดเนื้อหา .................................................................................................................................................................. ............. มีข้อสันนิษฐานว่า สุนทรภู่ เป็นผู้ประพันธ์วรรณคดีเรื่อง สุภาษิตสอนหญิง .................................................................................................................................................................. ............. ✓ ความเชื่อเรื่องเวรกรรม เป็นความเชื่อหลักที่ผู้ประพันธ์ต้องการจะถ่ายทอด .................................................................................................................................................................. ............. ผู้ประพันธ์วรรณคดีเรื่อง สุภาษิตสอนหญิง เริ่มคำประพันธ์ด้วยบทบูชาพระพุทธเจ้าตามธรรมเนียม .................................................................................................................................................................. ............. ✓ x x x x x x x สมเด็จพระเจ้าบรมวงศ์เธอ กรมพระยาดำรงราชานุภาพ ทรงตั้งข้อสันนิษฐานเกี่ยวกับผู้ประพันธ์ สุภาษิตสอนหญิงเป็นวรรณคดีคำสอน คำสอนในวรรณคดีเรื่อง สุภาษิตสอนหญิง ครอบคลุมสตรีในวัยสาวจนถึงวัยแต่งงาน วรรณคดีเรื่อง สุภาษิตสอนหญิง ประพันธ์ด้วยกลอนแปด หรือกลอนสุภาพ คำสอนในวรรณคดีเรื่อง สุภาษิตสอนหญิง บางเรื่องยังคงใช้ได้ในยุคปัจจุบัน สุภาษิตสอนหญิงเป็นวรรณคดีที่ไม่มีตัวละครทำหน้าที่ถ่ายทอดเนื้อหา ไม่มีฉาก ไม่มีเหตุการณ์ วรรณคดีเรื่อง สุภาษิตสอนหญิง ไม่ได้เน้นความเชื่อ แต่เน้นไปที่คำสอน เช่น การแต่งกาย กิริยามารยาท
แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาภาษาไทย วรรณคดีและวรรณกรรม ป.6 129 วัดและประเมินผลการเรียนรู้ รายการวัด วิธีการวัดผล เครื่องมือวัดและ ประเมิน เกณฑ์การประเมิน ๑. สังเกตพฤติกรรมด้านปฏิบัติ ๑. สังเกตพฤติกรรม รายบุคคลและกลุ่ม ๒. ตรวจผลงาน ๑. แบบประเมินการ สังเกตพฤติกรรมและ แบบประเมินผลงาน ๑๖-๒๐ หมายถึง ดีมาก ๑๑-๑๕ หมายถึง ดี ๖-๑๐ หมายถึง พอใช้ ต่ำกว่า ๕ หมายถึง ปรับปรุง ๒. นักเรียนทำแบบทดสอบ ๑. แบบทดสอบ หลังเรียน ๑. ตรวจงานรายบุคคล ๑๖-๒๐ หมายถึง ดีมาก ๑๑-๑๕ หมายถึง ดี ๖-๑๐ หมายถึง พอใช้ ต่ำกว่า ๕ หมายถึง ปรับปรุง ๓. นักเรียนร่วมสนทนา ๑. แบบประเมินการ สังเกตพฤติกรรมและ แบบประเมินผลงาน ๑. สังเกตรายบุคคล ๑๖-๒๐ หมายถึง ดีมาก ๑๑-๑๕ หมายถึง ดี ๖-๑๐ หมายถึง พอใช้ ต่ำกว่า ๕ หมายถึง ปรับปรุง ๔. นักเรียนตอบคำถาม ๑. แบบประเมินการ สังเกตพฤติกรรมและ แบบประเมินผลงาน ๑. สังเกตรายบุคคล ๑๖-๒๐ หมายถึง ดีมาก ๑๑-๑๕ หมายถึง ดี ๖-๑๐ หมายถึง พอใช้ ต่ำกว่า ๕ หมายถึง ปรับปรุง ๕. นักเรียนทำกิจกรรม ๑. แบบประเมินการ สังเกตพฤติกรรมและ แบบประเมินผลงาน ๑. ตรวจงานรายบุคคล ๑๖-๒๐ หมายถึง ดีมาก ๑๑-๑๕ หมายถึง ดี ๖-๑๐ หมายถึง พอใช้ ต่ำกว่า ๕ หมายถึง ปรับปรุง
แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาภาษาไทย วรรณคดีและวรรณกรรม ป.6 130 บันทึกผลหลังการเรียนรู้ 1. ผลการสอน ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 2. ปัญหาและอุปสรรค ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 3. แนวทางการแก้ไขและข้อเสนอแนะ ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ……………………………………………………………ผู้สอน (…………………………………………………………….)
แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาภาษาไทย วรรณคดีและวรรณกรรม ป.6 131 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 2 เรื่อง สุภาษิตสอนหญิง ชั่วโมงที่ 1-2 ๑. มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำไปใช้ตัดสินใจแก้ปัญหาในการดำเนิน ชีวิต และมีนิสัยรักการอ่าน มาตรฐาน ท 5.1 เข้าใจและแสดงความคิดเห็น วิเคราะห์วรรณคดีและวรรณกรรมไทยอย่างเห็นคุณค่าและ นำมาประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง ตัวชี้วัด ท ๑.๑ ป.6/1 อ่านออกเสียงบทร้อยแก้วและบทร้อยกรองได้ถูกต้อง ท 1.๑ ป.6/2 อธิบายความหมายของคำ ประโยค และข้อความที่เป็นโวหาร ท 5.1 ป.6/1 แสดงความคิดเห็นจากวรรณคดีหรือวรรณกรรมที่อ่าน 2. สาระสำคัญ สุภาษิตสอนหญิง เป็นวรรณคดีคำสอน ที่มีเนื้อหากล่าวถึงสิ่งที่สตรีควรยึดถือปฏิบัติครอบคลุมทุกสถานภาพ ตั้งแต่หญิงสาวที่ยังไม่ครองเรือนและหญิงสาวที่ครองเรือนแล้ว 3. คำถามจุดประกาย พฤติกรรมใดบ้างที่สตรีควรยึดถือและปฏิบัติ 4. จุดประสงค์การเรียนรู้ ตอบคำถามและแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับสุภาษิตสอนหญิง 5. คุณลักษณะอันพึงประสงค์และสมรรถนะสำคัญ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ สมรรถนะสำคัญ ๑. มีวินัย ๒. ซื่อสัตย์ ๓. สามัคคี ๔. ใฝ่เรียนรู้ ๕. ยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น ๑. ความสามารถในการสื่อสาร ๒. ความสามารถในการคิด ๓. ความสามารถในการแก้ปัญหา ๔. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต ๕. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 6. สาระการเรียนรู้ สุภาษิตสอนหญิง 7. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 7.1 ขั้นสร้างประสบการณ์(E : Experience) 1. ครูให้นักเรียนอ่านออกเสียงบทร้อยกรองในกิจกรรมนำเข้าสู่บทเรียน จากหนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน
แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาภาษาไทย วรรณคดีและวรรณกรรม ป.6 132 ภาษาไทย วรรณคดีและวรรณกรรม ชั้น ป.6 บริษัท สร้างสรรค์สื่อเพื่อการเรียนรู้ (สสร.) จำกัด (หน้า 68) เป็นทำนอง เสนาะ แล้วตอบคำถาม เนื้อหาที่อ่านประพันธ์ด้วยบทร้อยกรองประเภทใด 7.2 ขั้นสะท้อนความคิด (R : Reflection) 2. ครูนำโยงเข้าสู่หัวข้อการเรียนรู้โดยให้ความรู้ว่า เนื้อหาที่อ่านเป็นส่วนหนึ่งของสุภาษิตสอนหญิง สุ่มเรียก นักเรียนตอบคำถาม จากเนื้อหาช่วงที่อ่านผู้ประพันธ์กำลังพูดถึงเรื่องใด สังเกตจากคำสำคัญคำใด 3. ครูแบ่งนักเรียนเป็นกลุ่ม จำนวน 3 กลุ่ม มอบหมายให้ศึกษาสุภาษิตสอนหญิง ดังนี้ กลุ่มที่ 1 ศึกษาวิเคราะห์สุภาษิตสอนหญิง หน้า 71 กลุ่มที่ 2 ศึกษาวิเคราะห์สุภาษิตสอนหญิง หน้า 72 กลุ่มที่ 3 ศึกษาวิเคราะห์สุภาษิตสอนหญิง หน้า 73 4. ครูให้แต่ละกลุ่มอ่านวิเคราะห์สุภาษิตหญิงที่ได้รับมอบหมาย ตั้งและตอบคำถามว่า ผู้ประพันธ์กำลังสอน หรือตักเตือนเรื่องใด และสอนอย่างไร เช่น สอนโดยการเปรียบเทียบ สอนโดยการให้เหตุผล สอนโดยการบอกให้ทำ เขียนลงกระดาษรายงานกลุ่ม 5. ครูให้แต่ละกลุ่มอ่านออกเสียงสุภาษิตหญิงที่ได้รับมอบหมายเป็นทำนองเสนาะให้เพื่อนฟังหน้าชั้นเรียน จากนั้นส่งตัวแทนนำเสนอผลการวิเคราะห์จนครบทุกกลุ่ม 6. ครูให้นักเรียนอภิปรายว่า สุภาษิตสอนหญิงสอนในเรื่องใดบ้าง ขออาสาสมัครเขียนบนกระดานไม่ซ้ำกัน เช่น การแต่งกาย กิริยามารยาท การคบคน การรักนวลสงวนตัว ความขยันหมั่นเพียร การรู้จักหน้าที่ การประหยัดอดออม ความกตัญญู การพูด การครองเรือน 7. ครูให้แต่ละกลุ่มพิจารณาเนื้อหาสุภาษิตสอนหญิงที่กลุ่มได้รับ รวบรวมสำนวนที่เกี่ยวข้อง เชื่อมโยง เขียนลง กระดาษ flip chart แล้วนำกระดาษมาติดบนกระดาน บอกความหมายและการนำไปใช้ 8. ครูให้นักเรียนพิจารณาเรื่องที่ผู้ประพันธ์ต้องการสอนแล้วอภิปรายว่า เป้าหมายหรือผู้รับสารที่ผู้ประพันธ์ ต้องการบอกกล่าว หรือสอนมีเพียงสตรีใช่หรือไม่ อย่างไร จากนั้นให้แต่กลุ่มทำกิจกรรมเสริม เพิ่มการเรียนรู้ 7.3 ขั้นสรุปความคิดรวบยอด (C : Conceptualization) 9. ครูให้นักเรียนอภิปรายสรุปว่า หากสตรีในยุคสมัยนั้นปฏิบัติตามคำสอนในสุภาษิตสอนหญิงจะส่งผลอย่างไร และสามารถนำคำสอนนั้นมาปรับใช้ในยุคสมัยปัจจุบันได้หรือไม่ ในเรื่องใด และอย่างไร 7.4 ขั้นประยุกต์ใช้ความรู้ (A : Application) 10. ครูให้แต่ละกลุ่มทำกิจกรรมเชื่อมโยงความรู้ แล้วทำใบกิจกรรม 8. สื่อและแหล่งการเรียนรู้ ๑. หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย วรรณคดีและวรรณกรรม ชั้น ป.6 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย บริษัท สร้างสรรค์สื่อเพื่อการเรียนรู้ (สสร.) จำกัด 2. แบบวัดและบันทึกผลการเรียนรู้ 3. อินเทอร์เน็ต 4. ใบกิจกรรม
แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาภาษาไทย วรรณคดีและวรรณกรรม ป.6 133 จงฟังหูไว้หูกับผู้คน สืบยุบลเสียให้แน่อย่าแร่ไป แม้จะเรียนวิชาทางค้าขาย อย่าปากร้ายพูดจาอัชฌาสัย เมื่อสุกงอมหอมหวานจึงควรหล่น อยู่กับต้นอย่าให้พรากไปจากที่ จะนุ่งห่มดูพอสมศักดิ์สงวน ให้สมควรรับพักตร์ตามศักดิ์ศรี เมื่อพ่อแม่แก่เฒ่าชรากาล จงเลี้ยงท่านอย่าให้อดระทดใจ การรักนวลสงวนตัว การแต่งกาย กิริยามารยาท การฟัง ความประหยัด ความกตัญญู การพูด การครองเรือน ไม่ควรซื้อก็อย่าไปพิไรซื้อ ให้เป็นมื้อเป็นคราวทั้งคาวหวาน จึงหุงข้าวต้มแกงแต่งสำรับ จัดประดับเทียมทำให้น้ำนวล ประการหนึ่งซึ่งจะเดินดำเนินนาด ค่อยเยื้องยาตรยกย่างไปกลางสนาม ใบกิจกรรม ชื่อ …………..…………………………… นามสกุล ……………………………… ระดับชั้น ……………………. เลขที่ …………………. คำชี้แจง ให้นักเรียนอ่านวรรคของสุภาษิตสอนหญิง แล้วโยงเส้นให้สัมพันธ์กับข้อความที่กำหนด
แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาภาษาไทย วรรณคดีและวรรณกรรม ป.6 134 จงฟังหูไว้หูกับผู้คน สืบยุบลเสียให้แน่อย่าแร่ไป แม้จะเรียนวิชาทางค้าขาย อย่าปากร้ายพูดจาอัชฌาสัย เมื่อสุกงอมหอมหวานจึงควรหล่น อยู่กับต้นอย่าให้พรากไปจากที่ จะนุ่งห่มดูพอสมศักดิ์สงวน ให้สมควรรับพักตร์ตามศักดิ์ศรี เมื่อพ่อแม่แก่เฒ่าชรากาล จงเลี้ยงท่านอย่าให้อดระทดใจ การรักนวลสงวนตัว การแต่งกาย กิริยามารยาท การฟัง ความประหยัด ความกตัญญู การพูด การครองเรือน ไม่ควรซื้อก็อย่าไปพิไรซื้อ ให้เป็นมื้อเป็นคราวทั้งคาวหวาน จึงหุงข้าวต้มแกงแต่งสำรับ จัดประดับเทียมทำให้น้ำนวล ประการหนึ่งซึ่งจะเดินดำเนินนาด ค่อยเยื้องยาตรยกย่างไปกลางสนาม เฉลยใบกิจกรรม ชื่อ …………..…………………………… นามสกุล ……………………………… ระดับชั้น ……………………. เลขที่ …………………. คำชี้แจง ให้นักเรียนอ่านวรรคของสุภาษิตสอนหญิง แล้วโยงเส้นให้สัมพันธ์กับข้อความที่กำหนด
แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาภาษาไทย วรรณคดีและวรรณกรรม ป.6 135 วัดและประเมินผลการเรียนรู้ รายการวัด วิธีการวัดผล เครื่องมือวัดและ ประเมิน เกณฑ์การประเมิน ๑. สังเกตพฤติกรรมด้านปฏิบัติ ๑. สังเกตพฤติกรรม รายบุคคลและกลุ่ม ๒. ตรวจผลงาน ๑. แบบประเมินการ สังเกตพฤติกรรมและ แบบประเมินผลงาน ๑๖-๒๐ หมายถึง ดีมาก ๑๑-๑๕ หมายถึง ดี ๖-๑๐ หมายถึง พอใช้ ต่ำกว่า ๕ หมายถึง ปรับปรุง ๒. นักเรียนทำแบบทดสอบ ๑. แบบทดสอบ หลังเรียน ๑. ตรวจงานรายบุคคล ๑๖-๒๐ หมายถึง ดีมาก ๑๑-๑๕ หมายถึง ดี ๖-๑๐ หมายถึง พอใช้ ต่ำกว่า ๕ หมายถึง ปรับปรุง ๓. นักเรียนร่วมสนทนา ๑. แบบประเมินการ สังเกตพฤติกรรมและ แบบประเมินผลงาน ๑. สังเกตรายบุคคล ๑๖-๒๐ หมายถึง ดีมาก ๑๑-๑๕ หมายถึง ดี ๖-๑๐ หมายถึง พอใช้ ต่ำกว่า ๕ หมายถึง ปรับปรุง ๔. นักเรียนตอบคำถาม ๑. แบบประเมินการ สังเกตพฤติกรรมและ แบบประเมินผลงาน ๑. สังเกตรายบุคคล ๑๖-๒๐ หมายถึง ดีมาก ๑๑-๑๕ หมายถึง ดี ๖-๑๐ หมายถึง พอใช้ ต่ำกว่า ๕ หมายถึง ปรับปรุง ๕. นักเรียนทำกิจกรรม ๑. แบบประเมินการ สังเกตพฤติกรรมและ แบบประเมินผลงาน ๑. ตรวจงานรายบุคคล ๑๖-๒๐ หมายถึง ดีมาก ๑๑-๑๕ หมายถึง ดี ๖-๑๐ หมายถึง พอใช้ ต่ำกว่า ๕ หมายถึง ปรับปรุง
แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาภาษาไทย วรรณคดีและวรรณกรรม ป.6 136 บันทึกผลหลังการเรียนรู้ 1. ผลการสอน ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 2. ปัญหาและอุปสรรค ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 3. แนวทางการแก้ไขและข้อเสนอแนะ ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ……………………………………………………………ผู้สอน (…………………………………………………………….)
แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาภาษาไทย วรรณคดีและวรรณกรรม ป.6 137 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 3 เรื่อง คุณค่าของสุภาษิตสอนหญิง ชั่วโมงที่ 1-2 ๑. มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำไปใช้ตัดสินใจแก้ปัญหาในการดำเนิน ชีวิต และมีนิสัยรักการอ่าน มาตรฐาน ท ๕.๑ เข้าใจและแสดงความคิดเห็น วิเคราะห์วรรณคดีและวรรณกรรมไทยอย่างเห็นคุณค่าและ นำมาประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง ตัวชี้วัด ท 1.1 ป.6/5 อธิบายการนำความรู้และความคิดจากเรื่องที่อ่านไปตัดสินใจแก้ปัญหาในการดำเนินชีวิต ท 5.1 ป.6/1 แสดงความคิดเห็นจากวรรณคดีหรือวรรณกรรมที่อ่าน ท 5.1 ป.6/3 อธิบายคุณค่าของวรรณคดีและวรรณกรรมที่อ่านและนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง ท 5.1 ป.6/4 ท่องจำบทอาขยานตามที่กำหนดและบทร้อยกรองที่มีคุณค่าตามความสนใจ 2. สาระสำคัญ สุภาษิตสอนหญิง เป็นวรรณคดีคำสอน ดังนั้น เนื้อหาจึงให้ข้อคิด สั่งสอน ชี้แนะในเรื่องการประพฤติปฏิบัติตน ของสตรีทั้งต่อตนเอง ผู้อื่น พ่อแม่ และสังคม ตามค่านิยมในสมัยนั้น ซึ่งแนวคิดหรือค่านิยมบางประการก็อาจไม่ สอดคล้องต่อการเปลี่ยนแปลงของสังคม ซึ่งจะต้องพิจารณาอย่างมีวิจารณญาณ 3. คำถามจุดประกาย คุณค่าที่สำคัญของวรรณคดีคำสอนคือคุณค่าด้านใด 4. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. ตอบคำถามและแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับสุภาษิตสอนหญิง 2. บอกคุณค่าและข้อคิดที่ได้รับจากสุภาษิตสอนหญิง 5. คุณลักษณะอันพึงประสงค์และสมรรถนะสำคัญ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ สมรรถนะสำคัญ ๑. มีวินัย ๒. ซื่อสัตย์ ๓. สามัคคี ๔. ใฝ่เรียนรู้ ๕. ยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น ๑. ความสามารถในการสื่อสาร ๒. ความสามารถในการคิด ๓. ความสามารถในการแก้ปัญหา ๔. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต ๕. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 6. สาระการเรียนรู้ คุณค่าของสุภาษิตสอนหญิง
แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาภาษาไทย วรรณคดีและวรรณกรรม ป.6 138 7. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 7.1 ขั้นสร้างประสบการณ์(E : Experience) 1. ครูให้นักเรียนแลกเปลี่ยนความรู้เกี่ยวกับสุภาษิตสอนหญิงในประเด็นต่าง ๆ โดยครูกำหนด เช่น ประเภท ของวรรณคดี ลักษณะคำประพันธ์ ข้อสันนิษฐานเกี่ยวกับผู้ประพันธ์ จุดมุ่งหมาย และเนื้อหา 7.2 ขั้นสะท้อนความคิด (R : Reflection) 2. ครูให้นักเรียนอ่านออกเสียงสุภาษิตสอนหญิงพร้อมกัน เมื่ออ่านจบแต่ละหน้าให้อภิปราย แสดงความคิดเห็น หรือตอบคำถามตามประเด็นที่ครูกำหนด เช่น หน้า 71 หน้า 72 หน้า 73 ผู้ประพันธ์เปรียบสตรี กับสิ่งใด ผู้ประพันธ์สอนเรื่องการฟังไว้อย่างไร ผู้ประพันธ์สอนเกี่ยวกับการพูด ที่ควรและไม่ควรไว้อย่างไร ผู้ประพันธ์สอนเรื่องการแต่งกาย ของสตรีไว้อย่างไร ผู้ประพันธ์สอนเกี่ยวกับการคบหา ระหว่างชายหญิงไว้ในแง่มุมใด บุคคลเช่นไรที่ไม่ควรคบ เพราะเหตุใด ในบทที่ 3 มีกิริยาใดบ้างที่สตรี ไม่ควรกระทำ คุณธรรมใดที่ผู้ประพันธ์กล่าวไว้ ในสุภาษิตสอนหญิง เมื่ออยู่ในวัยครองเรือน สตรีควรปฏิบัติสิ่งใด เพราะเหตุใด 3. ครูให้นักเรียนอธิบายว่า หากแบ่งช่วงวัยของสตรีตามคำสอนในสุภาษิตสอนหญิง จะแบ่งได้กี่ช่วง ในแต่ละ ช่วงวัยควรประพฤติตนอย่างไร 4. ครูให้นักเรียนศึกษาหัวข้อ คุณค่าของสุภาษิตสอนหญิง จากหนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย วรรณคดีและวรรณกรรม ชั้น ป.6 บริษัท สร้างสรรค์สื่อเพื่อการเรียนรู้ (สสร.) จำกัด (หน้า 73-76) ร่วมกันวิเคราะห์ คุณค่าของสุภาษิตสอนหญิง แล้วตอบคำถามทบทวนชวนคิด โดยขออาสาสมัครเขียนคำตอบบนกระดาน คนละ 1 ข้อ 7.3 ขั้นสรุปความคิดรวบยอด (C : Conceptualization) 5. ครูให้นักเรียนพิจารณาเนื้อหาของสุภาษิตสอนหญิงแล้วอภิปรายสรุปคำสอนที่มีลักษณะร่วมสมัยกับปัจจุบัน 6. ครูให้นักเรียนอภิปรายสรุปว่า หากสุภาษิตสอนหญิง ไม่ได้มีเป้าหมายสั่งสอน หรือบอกกล่าวเฉพาะสตรี สิ่ง ที่ผู้ประพันธ์สอนจะครอบคลุมสถานภาพใดบ้างของบุคคล จากนั้นสรุปคุณค่าที่โดดเด่นของสุภาษิตสอนหญิง โดยให้ เหตุผลประกอบ 7.4 ขั้นประยุกต์ใช้ความรู้ (A : Application) 7. ครูให้นักเรียนคัดลอกสุภาษิตสอนหญิงช่วงที่ประทับใจจนจบความหนึ่ง ๆ ลงกระดาษรายงาน เขียนอธิบาย สิ่งที่ผู้ประพันธ์ต้องการสอนและแนวทางที่จะนำคำสอนมาปรับใช้ในชีวิตประจำวัน นำบทร้อยกรองมาอ่านทำนองเสนาะ กับครู หรือบันทึกเสียงขณะอ่านนำส่งเป็นรายบุคคล ทำใบกิจกรรมและแบบทดสอบท้ายหน่วยการเรียนรู้ 8. สื่อและแหล่งการเรียนรู้ ๑. หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย วรรณคดีและวรรณกรรม ชั้น ป.6 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย บริษัท สร้างสรรค์สื่อเพื่อการเรียนรู้ (สสร.) จำกัด 2. แบบวัดและบันทึกผลการเรียนรู้ 3. อินเทอร์เน็ต 4. ใบกิจกรรม
แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาภาษาไทย วรรณคดีและวรรณกรรม ป.6 139 เป็นสาวแส้แร่รวยสวยสะอาด ก็หมายมาดเหมือนมณีอันมีค่า แม้นแตกร้าวรานร่อยถอยราคา จะพลอยพาหอมหายจากกายนาง คุณค่าด้านวรรณศิลป์ คุณค่าด้านสังคม คุณค่าด้านปัญญา อย่าคิดเลยคู่เชยคงหาได้ อุตส่าห์ทำลำไพ่เก็บประสม อย่าเกียจคร้านการสตรีจงนิยม จะอุดมสินทรัพย์ไม่อับจน เมื่อพ่อแม่แก่เฒ่าชรากาล จงเลี้ยงท่านอย่าให้อดระทดใจ ด้วยชนกชนนีนั้นมีคุณ ได้การุญเลี้ยงรักษามาจนใหญ่ ใบกิจกรรม ชื่อ …………..…………………………… นามสกุล ……………………………… ระดับชั้น ……………………. เลขที่ …………………. คำชี้แจง ให้นักเรียนอ่านสุภาษิตสอนหญิง พิจารณาว่าปรากฏคุณค่าด้านใด โดยใส่หมายเลขในช่องว่าง แล้วตอบคำถาม ให้ได้ใจความสมบูรณ์ ปรากฏคุณค่าตรงกับหมายเลข เหตุผล ............................................................................................................................. ......... ............................................................................................................................. ...................... ............................................................................................................................. ...................... 1 2 3 ปรากฏคุณค่าตรงกับหมายเลข เหตุผล ............................................................................................................................. ......... ............................................................................................................................. ...................... ............................................................................................................................. ...................... ปรากฏคุณค่าตรงกับหมายเลข เหตุผล ............................................................................................................................. ......... ............................................................................................................................. ...................... ............................................................................................................................. ......................
แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาภาษาไทย วรรณคดีและวรรณกรรม ป.6 140 เป็นสาวแส้แร่รวยสวยสะอาด ก็หมายมาดเหมือนมณีอันมีค่า แม้นแตกร้าวรานร่อยถอยราคา จะพลอยพาหอมหายจากกายนาง คุณค่าด้านวรรณศิลป์ คุณค่าด้านสังคม คุณค่าด้านปัญญา อย่าคิดเลยคู่เชยคงหาได้ อุตส่าห์ทำลำไพ่เก็บประสม อย่าเกียจคร้านการสตรีจงนิยม จะอุดมสินทรัพย์ไม่อับจน เมื่อพ่อแม่แก่เฒ่าชรากาล จงเลี้ยงท่านอย่าให้อดระทดใจ ด้วยชนกชนนีนั้นมีคุณ ได้การุญเลี้ยงรักษามาจนใหญ่ เฉลยใบกิจกรรม ชื่อ …………..…………………………… นามสกุล ……………………………… ระดับชั้น ……………………. เลขที่ …………………. คำชี้แจง ให้นักเรียนอ่านสุภาษิตสอนหญิง พิจารณาว่าปรากฏคุณค่าด้านใด โดยใส่หมายเลขในช่องว่าง แล้วตอบคำถาม ให้ได้ใจความสมบูรณ์ ปรากฏคุณค่าตรงกับหมายเลข เหตุผล ...................................................................................................................... ................ ............................................................................................................................. ...................... ............................................................................................................................. ...................... 1 2 3 ปรากฏคุณค่าตรงกับหมายเลข เหตุผล ............................................................................................................................. ......... ............................................................................................................................. ...................... ............................................................................................................................. ...................... ปรากฏคุณค่าตรงกับหมายเลข เหตุผล ............................................................................................................................. ......... ............................................................................................................................. ...................... ............................................................................................................................. ...................... 1 3 2 ใช้ภาพพจน์อุปมาโวหาร หรือภาพพจน์เปรียบเทียบเพื่อให้เห็นภาพชัดเจน โดย เปรียบเทียบสตรีที่มีความประพฤติดีงามกับมณีอันมีค่า ให้ข้อคิด เตือนสติ ทำให้เกิดปัญญา พิจารณาเกี่ยวกับการมีคู่ครองที่บางครั้งอาจ ไม่ใช่เรื่องจำเป็นเท่ากับการที่สตรีมีอาชีพเลี้ยงดูตนเองได้ ให้ข้อคิดที่เป็นสิ่งยึดโยงสถาบันครอบครัว ซึ่งเป็นสถาบันพื้นฐานของสังคม
แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาภาษาไทย วรรณคดีและวรรณกรรม ป.6 141 วัดและประเมินผลการเรียนรู้ รายการวัด วิธีการวัดผล เครื่องมือวัดและ ประเมิน เกณฑ์การประเมิน ๑. สังเกตพฤติกรรมด้านปฏิบัติ ๑. สังเกตพฤติกรรม รายบุคคลและกลุ่ม ๒. ตรวจผลงาน ๑. แบบประเมินการ สังเกตพฤติกรรมและ แบบประเมินผลงาน ๑๖-๒๐ หมายถึง ดีมาก ๑๑-๑๕ หมายถึง ดี ๖-๑๐ หมายถึง พอใช้ ต่ำกว่า ๕ หมายถึง ปรับปรุง ๒. นักเรียนทำแบบทดสอบ ๑. แบบทดสอบ หลังเรียน ๑. ตรวจงานรายบุคคล ๑๖-๒๐ หมายถึง ดีมาก ๑๑-๑๕ หมายถึง ดี ๖-๑๐ หมายถึง พอใช้ ต่ำกว่า ๕ หมายถึง ปรับปรุง ๓. นักเรียนร่วมสนทนา ๑. แบบประเมินการ สังเกตพฤติกรรมและ แบบประเมินผลงาน ๑. สังเกตรายบุคคล ๑๖-๒๐ หมายถึง ดีมาก ๑๑-๑๕ หมายถึง ดี ๖-๑๐ หมายถึง พอใช้ ต่ำกว่า ๕ หมายถึง ปรับปรุง ๔. นักเรียนตอบคำถาม ๑. แบบประเมินการ สังเกตพฤติกรรมและ แบบประเมินผลงาน ๑. สังเกตรายบุคคล ๑๖-๒๐ หมายถึง ดีมาก ๑๑-๑๕ หมายถึง ดี ๖-๑๐ หมายถึง พอใช้ ต่ำกว่า ๕ หมายถึง ปรับปรุง ๕. นักเรียนทำกิจกรรม ๑. แบบประเมินการ สังเกตพฤติกรรมและ แบบประเมินผลงาน ๑. ตรวจงานรายบุคคล ๑๖-๒๐ หมายถึง ดีมาก ๑๑-๑๕ หมายถึง ดี ๖-๑๐ หมายถึง พอใช้ ต่ำกว่า ๕ หมายถึง ปรับปรุง
แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาภาษาไทย วรรณคดีและวรรณกรรม ป.6 142 บันทึกผลหลังการเรียนรู้ 1. ผลการสอน ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 2. ปัญหาและอุปสรรค ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 3. แนวทางการแก้ไขและข้อเสนอแนะ ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ……………………………………………………………ผู้สอน (…………………………………………………………….)