แผนการจัดการเรียนรู้ วรรณคดีและวรรณกรรม ป.6

แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาภาษาไทย วรรณคดีและวรรณกรรม ป.6 143 เฉลยคำถามทบทวนชวนคิด หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 สุภาษิตสอนหญิง 1. นักเรียนคิดว่าคำสอนสุภาษิตสอนหญิง เรื่องใดมีประโยชน์ต่อนักเรียนมากที่สุด เพราะเหตุใด ขึ้นอยู่กับดุลยพินิจของครู 2. คำสอนเรื่องใดในสุภาษิตสอนหญิงที่ยังคงใช้ได้กับผู้หญิงในสังคมปัจจุบัน เพราะเหตุใด ขึ้นอยู่กับดุลยพินิจของครู 3. คำสอนเรื่องใดที่นักเรียนคิดว่าอาจไม่เหมาะที่จะนำมาใช้สอนผู้หญิงในสังคมปัจจุบันแล้ว เพราะเหตุใด ขึ้นอยู่กับดุลยพินิจของครู 4. หากนักเรียนต้องแต่งสุภาษิตสอนผู้หญิงในสังคมปัจจุบัน ซึ่งมีเนื้อหาแตกต่างไปจากสุภาษิตสอนหญิงที่นักเรียนเรียน นักเรียนคิดว่าควรใส่เรื่องใดลงไปในคำสอน ขึ้นอยู่กับดุลยพินิจของครู 5. นักเรียนได้ข้อคิดเรื่องอะไรบ้างจากการอ่านสุภาษิตสอนหญิง ขึ้นอยู่กับดุลยพินิจของครู

แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาภาษาไทย วรรณคดีและวรรณกรรม ป.6 144 แบบทดสอบท้ายหน่วยการเรียนรู้ที่ 3 สุภาษิตสอนหญิง 1. สุภาษิตสอนหญิงเป็นวรรณคดีประเภทใด 1. วรรณคดีประโลมโลก 2. วรรณคดีคำสอน 3. วรรณคดีสืบสวน สอบสวน 4. วรรณคดีประวัติศาสตร์ 2. เนื้อหาของสุภาษิตสอนหญิงบรรยายถึงเรื่องใด 1. ข้อควรปฏิบัติของสตรี 2. ข้อควรปฏิบัติของสตรีที่ครองเรือน 3. ข้อควรปฏิบัติของสตรีวัยรุ่น 4. ข้อควรปฏิบัติของสตรีที่ต้องการออกเรือน 3. ข้อใดกล่าวถูกต้องเกี่ยวกับสุภาษิตสอนหญิง 1. เป็นวรรณคดีการละคร 2. ประพันธ์ด้วยโคลงสี่สุภาพ 3. บางคำสอนยังใช้ได้ในปัจจุบัน 4. รัชกาลที่ 2 ทรงพระราชนิพนธ์ 4. ลักษณะคำประพันธ์ของสุภาษิตสอนหญิงตรงกับข้อใด 1. กลอนบทละคร 2. กลอนสุภาพ 3. กาพย์ยานี 11 4. โคลงสี่สุภาพ 5. บุคคลใดสันนิษฐานว่าสุภาษิตสอนหญิงเป็นผลงานการประพันธ์ของสุนทรภู่ 1. รัชกาลที่ 1 2. เจ้าพระยาพระคลังหน 3. รัชกาลที่ 2 4. กรมพระยาดำรงราชานุภาพ 6. ข้อใดเป็นลักษณะเฉพาะของสุภาษิตสอนหญิง 1. ประพันธ์ด้วยโคลงสี่สุภาพ 2. ใช้ตัวละครดำเนินเรื่อง 3. ไม่มีลักษณะเป็นเรื่องเล่า 4. ให้ข้อคิด หลักธรรมในพระพุทธศาสนา 7. สุภาษิตสอนหญิงเปรียบสตรีที่มีความประพฤติเรียบร้อยกับสิ่งใด 1. ผ้าไหมงาม 2. มณีอันมีค่า 3. เรือนที่น่าอยู่ 4. ธรรมชาติที่สวยงาม 8. อันตัวต่ำแล้วอย่าทำให้กายสูง ดูเยี่ยงยูงแววยังมีที่วงหาง สอนตรงกับข้อใด 1. ทำตนให้สมฐานะ 2. แต่งกายให้เกินฐานะ 3. ให้ความเคารพผู้ที่มีฐานะสูงกว่า 4. ให้เกียรติผู้อื่น 9. จะนุ่งห่มดูพอสมศักดิ์สงวน ให้สมควรรับพักตร์ตามศักดิ์ศรี เกี่ยวข้องกับข้อใด 1. การพูดจา 2. การแต่งกาย 3. กิริยามารยาท 4. ความคิด

แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาภาษาไทย วรรณคดีและวรรณกรรม ป.6 145 10. ข้อใดเกี่ยวข้องกับบุคลิกภาพของสตรี 1. จะผัดหน้าทาแป้งแต่งอินทรีย์ 2. อย่าไกวแขนสุดแขนเขาห้ามปราม 3. จงสงวนศักดิ์สง่าอย่าให้อาย 4. อย่านุ่งผ้าพกใหญ่ใต้สะดือ 11. ข้อใดสอนสตรีในวัยสาว 1. จงรีบฟื้นตื่นก่อนภัสดา 2. เป็นมนุษย์สุดนิยมเพียงลมปาก 3. อย่าชิงสุกก่อนห่ามไม่งามดี 4. มีสลึงพึงประจบให้ครบบาท 12. คิดถึงหน้าบิดาแลมารดร อย่ารีบร้อนเร็วนักมักไม่ดี สอดคล้องกับสำนวนใด 1. ไก่งามเพราะขนคนงามเพราะแต่ง 2. เลือกนักมักได้แร่ 3. ดูช้างให้ดูหาง ดูนางให้ดูแม่ 4. อย่าชิงสุกก่อนห่าม 13. ผู้ประพันธ์กล่าวไว้อย่างไรหากสตรีผู้นั้นยังไม่มีคู่ 1. ได้เลี้ยงท่านชนกชนนี 2. นอนให้ดีมีสติสิริเรา 3. อุตส่าห์ทำลำไพ่เก็บประสม 4. จงมักน้อยกินน้อยค่อยบรรจง 14. ผู้ประพันธ์สอนเกี่ยวกับเวลาที่เหมาะสมในการมีคู่ครองตรงกับข้อใด 1. เมื่อสุกงอมหอมหวานจึงควรหล่น 2. เมื่อบุญมีคงจะมาอย่าปรารมภ์ 3. เมื่อเหนื่อยอ่อนนอนหลับอยู่กับบ้าน 4. ระวังดูเรือนเหย้าแลข้าวของ 15. ข้อใดสอดคล้องกับสำนวนเก็บหอมรอมริบ 1. ได้เลี้ยงท่านชนกชนนี 2. อย่าให้ขาดสิ่งของต้องประสงค์ 3. มีสลึงพึงประจบให้ครบบาท 4. ถ้าเราดีมีจิตคิดอุปถัมภ์ 16. คำสอนใดเกี่ยวข้องกับความประหยัด 1. อย่าเกียจคร้านการสตรีจงนิยม 2. ไม่ควรซื้อก็อย่าไปพิไรซื้อ 3. จงเลี้ยงท่านอย่าให้อดระทดใจ 4. เขม้นขะมักรักงานการของตน 17. ผู้ประพันธ์ให้เหตุผลที่บุตรควรตอบแทนพระคุณของพ่อแม่ตรงกับข้อใด 1. เมื่อพ่อแม่แก่เฒ่าชรากาล 2. ได้เลี้ยงท่านชนกชนนี 3. ถ้าเราดีมีจิตคิดอุปถัมภ์ 4. ได้การุญเลี้ยงรักษามาจนใหญ่ 18. คำสอนใดใช้กับบุคคลทุกเพศและทุกวัย 1. จะพูดจาจงพิเคราะห์ให้เหมาะความ 2. จงรีบฟื้นตื่นก่อนภัสดา 3. อย่านุ่งผ้าพกใหญ่ใต้สะดือ 4. จึงหุงข้าวต้มแกงแต่งสำรับ

แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาภาษาไทย วรรณคดีและวรรณกรรม ป.6 146 19. จะพูดจาจงพิเคราะห์ให้เหมาะความ เกี่ยวข้องกับข้อใด 1. ไม่พูดส่อเสียด 2. ไม่พูดโดยขาดการไตร่ตรอง 3. ไม่พูดเพ้อเจ้อ 4. ไม่พูดนินทา 20. จากสุภาษิตสอนหญิง บุคคลเช่นใดไม่ควรคบ 1. อย่าเชื่อนักมักตับก็คับโครง 2. อย่าตะคั้นตะคอกให้เคืองหู 3. ตรงการงานแล้วขี้คร้านเป็นกังวล 4. อย่าให้ขาดสิ่งของต้องประสงค์ 21. ข้อใดเกี่ยวข้องกับการฟัง 1. อย่าคบพวกหญิงพาลสันดานชั่ว 2. สืบยุบลเสียให้แน่อย่าแร่ไป 3. ถ้าเราดีมีจิตคิดอุปถัมภ์ 4. จัดประดับเทียมทำให้น้ำนวล 22. ข้อใดสะท้อนความสำคัญของการพูด 1. จะพูดจาจงพิเคราะห์ให้เหมาะความ 2. คนจะหลู่ล่วงลามไม่ขามใจ 3. จงฟังหูไว้หูกับผู้คน 4. จะได้ยากโหยหิวเพราะชิวหา 23. ข้อใดแสดงภาพเคลื่อนไหวชัดเจน 1. เป็นสาวแส้แร่รวยสวยสะอาด 2. ค่อยเยื้องยาตรยกย่างไปกลางสนาม 3. เป็นนารีที่อายหลายกระบวน 4. คิดถึงหน้าบิดาแลมารดร 24. จากสุภาษิตสอนหญิง สตรีแบบใดที่เปรียบได้กับมณีอันมีค่า 1. สงวนงามตามระบอบให้ชอบกล 2. แต่งแต่ตนมิได้เว้นสักเวลา 3. อันแม่สื่อคือปีศาจที่อาจหาญ 4. เป็นเชิงชวนพวกเจ้าชู้เขารู้กล 25. ผู้ประพันธ์สอนแนวทางการประกอบอาชีพค้าขายไว้ตรงกับข้อใด 1. อย่าหลงใหลจำคำที่ร่ำสอน 2. เมื่อสุกงอมหอมหวานจึงควรหล่น 3. อย่าปากร้ายพูดจาอัชฌาสัย 4. นอนให้ดีมีสติสิริเรา 26. จงฟังหูไว้หูกับผู้คน สืบยุบลเสียให้แน่อย่าแร่ไป บุคคลใดปฏิบัติตนได้สอดคล้องกับคำสอน 1. หน่อยเชื่อนุ่นเพราะเป็นเพื่อนสนิท 2. นุชไม่เชื่อใครนอกจากตนเอง 3. นิดหาข้อมูลก่อนตัดสินใจเชื่อ 4. โหน่งเชื่อเหน่งเพราะคิดเหมือนกับตนเอง 27. ข้อใดปรากฏสัมผัสอักษรมากที่สุด 1. จงเลี้ยงท่านอย่าให้อดระทดใจ 2. ก็หมายมาดเหมือนมณีอันมีค่า 3. เป็นนารีที่อายหลายกระบวน 4. จงรีบฟื้นตื่นก่อนภัสดา

แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาภาษาไทย วรรณคดีและวรรณกรรม ป.6 147 28. ข้อใดมีสัมผัสสระจำนวน 2 คู่ 1. อะไรฉาวกราวเกรียวอย่าเหลียวแล 2. ฟังให้แน่เนื้อความค่อยถามกัน 3. อย่าเที่ยวพล่านพูดผลอประจ๋อประแจ๋ 4. แต่งแต่ตนมิได้เว้นสักเวลา 29. ข้อใดไม่ได้ปรากฏในสุภาษิตสอนหญิง 1. การแต่งกาย 2. การพูด 3. ความกตัญญูกตเวที 4. ความซื่อสัตย์ 30. ข้อใดไม่ใช่ประโยชน์ที่จะได้รับจากการปฏิบัติตามคำสอนในสุภาษิตสอนหญิง 1. ได้รับความสบายใจ 2. ได้รับการยกย่อง 3. ไม่มีเรื่องเดือดร้อนใจ 4. มีความมั่นคงทางการเงิน เฉลย ๑. 2 ๒. 1 ๓. 3 ๔. 2 ๕. 4 ๖. 3 ๗. 2 ๘. 1 ๙. 2 ๑๐. 2 ๑๑. 3 ๑๒. 4 ๑๓. 3 ๑๔. 1 ๑๕. 3 ๑๖. 2 ๑๗. 4 ๑๘. 1 ๑๙. 2 ๒๐. 3 ๒๑. 2 ๒๒. 4 ๒๓. 2 ๒๔. 1 ๒๕. 3 ๒๖. 3 ๒๗. 2 ๒๘. 1 ๒๙. 4 ๓๐. 4

หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 บทละครเรื่อง รามเกียรติ์ ตอน ศึกไมยราพ จำนวน 16 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑ เรื่อง ผู้ทรงพระราชนิพนธ์รามเกียรติ์ ชั่วโมงที่ 1 ๑. มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำไปใช้ตัดสินใจแก้ปัญหาในการดำเนิน ชีวิต และมีนิสัยรักการอ่าน ตัวชี้วัด ท ๑.๑ ป.6/1 อ่านออกเสียงบทร้อยแก้วและบทร้อยกรองได้ถูกต้อง 2. สาระสำคัญ รามเกียรติ์ เป็นวรรณคดีที่สำคัญเรื่องหนึ่งของไทยที่มีเค้าโครงเรื่องจากวรรณคดีอินเดีย เรื่อง รามายณะ ซึ่ง รามเกียรติ์ของไทยมีหลายสำนวน แต่ฉบับที่นำมาศึกษา คือ ฉบับของพระบาทสมเด็จพระพุทธยอดฟ้าจุฬาโลกมหาราช 3. คำถามจุดประกาย พระมหากษัตริย์พระองค์แรกแห่งราชวงศ์จักรีมีพระนามว่าอย่างไร 4. จุดประสงค์การเรียนรู้ บอกพระราชประวัติของผู้ทรงพระราชนิพนธ์รามเกียรติ์ 5. คุณลักษณะอันพึงประสงค์และสมรรถนะสำคัญ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ สมรรถนะสำคัญ ๑. มีวินัย ๒. ซื่อสัตย์ ๓. สามัคคี ๔. ใฝ่เรียนรู้ ๕. ยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น ๑. ความสามารถในการสื่อสาร ๒. ความสามารถในการคิด ๓. ความสามารถในการแก้ปัญหา ๔. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต ๕. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 6. สาระการเรียนรู้ ผู้ทรงพระราชนิพนธ์รามเกียรติ์ 7. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 7.1 ขั้นสร้างประสบการณ์(E : Experience) 1. ครูเขียนคำ ราชวงศ์จักรี บนกระดาน ให้นักเรียนอธิบายความรู้เกี่ยวกับคำตามประสบการณ์ความรู้

แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาภาษาไทย วรรณคดีและวรรณกรรม ป.6 149 2. ครูให้นักเรียนดูภาพพระบรมฉายาลักษณ์หรือพระบรมสาทิสลักษณ์พระบาทสมเด็จพระพุทธยอดฟ้าจุฬาโลก มหาราช แล้วกล่าวพระนามที่ถูกต้องพร้อมกัน ครูชี้แนะเพิ่มเติมและตั้งคำถาม ทรงเป็นพระมหากษัตริย์ที่มีความสำคัญ ต่อราชวงศ์จักรีอย่างไร 3. ครูให้นักเรียนเขียนพระนามพระมหากษัตริย์ในราชวงศ์จักรีบนกระดานทุกพระองค์ จากนั้นครูตรวจสอบ และชี้แนะเพิ่มเติมก่อนให้บันทึกลงสมุด 7.2 ขั้นสะท้อนความคิด (R : Reflection) 4. ครูให้นักเรียนศึกษาหัวข้อ ผู้ทรงพระราชนิพนธ์รามเกียรติ์ จากหนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย วรรณคดีและวรรณกรรม ชั้น ป.6 บริษัท สร้างสรรค์สื่อเพื่อการเรียนรู้ (สสร.) จำกัด (หน้า 83) 5. ครูให้นักเรียนอภิปรายว่า พระราชประวัติของพระบาทสมเด็จพระพุทธยอดฟ้าจุฬาโลกมหาราช ที่นำเสนอ ในหนังสือเรียนมีทั้งสิ้นกี่ประเด็น จากนั้นบอกประโยคใจความสำคัญแต่ละย่อหน้า 6. ครูเขียนคำ สมเด็จเจ้าพระยามหากษัตริย์ศึก ปราบดาภิเษก สถาปนา พระราชกรณียกิจหลัก รามเกียรติ์ สวรรคต ให้นักเรียนใช้คำข้างต้นบอกพระราชประวัติพระบาทสมเด็จพระพุทธยอดฟ้าจุฬาโลกมหาราช ขออาสาสมัคร เขียนบนกระดาน ครูตรวจสอบชี้แนะเพิ่มเติม 7. ครูให้ความรู้เกี่ยวกับวรรณคดีเรื่องต่าง ๆ ที่รัชกาลที่ 1 โปรดเกล้าฯ ให้เรียบเรียง และทรงพระราชนิพนธ์ ด้วยพระองค์เอง จากนั้นให้นักเรียนอภิปรายว่า เพราะเหตุใดวรรณคดีในรัชสมัยของพระองค์จึงเกี่ยวข้องกับสงคราม การต่อสู้ระหว่างธรรมมะและอธรรม 7.3 ขั้นสรุปความคิดรวบยอด (C : Conceptualization) 8. ครูให้นักเรียนสรุปพระราชประวัติของพระบาทสมเด็จพุทธยอดฟ้าจุฬาโลกมหาราช โดยครูกำหนดประเด็น ดังนี้ พระราชประวัติส่วนพระองค์ การรับราชการ พระราชกรณียกิจ ผลงานพระราชนิพนธ์ ครูตรวจสอบชี้แนะ 7.4 ขั้นประยุกต์ใช้ความรู้ (A : Application) 9. ครูแบ่งนักเรียนเป็นกลุ่มศึกษาเหตุการณ์สำคัญในสมัยรัชกาลที่ 1 ระดมความคิดเลือกเหตุการณ์ที่กลุ่มสนใจ ค้นคว้าเพิ่มเติม นำข้อมูลมาจัดทำผลงานในรูปแบบต่าง ๆ เช่น แผ่นพับ ใบความรู้ ป้ายนิเทศขนาดเล็ก นำส่งเป็นรายกลุ่ม แล้วทำใบกิจกรรม 8. สื่อและแหล่งการเรียนรู้ ๑. หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย วรรณคดีและวรรณกรรม ชั้น ป.6 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย บริษัท สร้างสรรค์สื่อเพื่อการเรียนรู้ (สสร.) จำกัด 2. ภาพพระบรมฉายาลักษณ์หรือพระบรมสาทิสลักษณ์รัชกาลที่ 1 3. แบบวัดและบันทึกผลการเรียนรู้ 4. อินเทอร์เน็ต 5. ใบกิจกรรม

แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาภาษาไทย วรรณคดีและวรรณกรรม ป.6 150 ใบกิจกรรม ชื่อ …………..…………………………… นามสกุล ……………………………… ระดับชั้น ……………………. เลขที่ …………………. คำชี้แจง ให้นักเรียนเลือกคำที่กำหนดเติมในช่องว่างให้สัมพันธ์กับข้อความที่เป็นพระราชประวัติของผู้ทรงพระราชนิพนธ์ รามเกียรติ์ • สถาปนากรุงเทพมหานคร ...................................................................................... ..................................................... วันพระราชสมภพ รับราชการครั้งแรก ผลงานพระราชนิพนธ์ สมัยอยุธยาตอนปลาย ยศที่ได้รับพระราชทาน ราชวงศ์จักรี เป็นราชธานี • วันพุธที่ 20 มีนาคม พ.ศ. 2279 ...................................................................................... ..................................................... • มหาดเล็กหลวงในแผ่นดินสมเด็จพระเจ้าอุทุมพร ...................................................................................... ..................................................... • ช่วงระยะเวลาเสด็จพระราชสมภพ ...................................................................................... ..................................................... • เจ้าพระยาจักรีและสมเด็จเจ้าพระยามหากษัตริย์ศึก ...................................................................................... ..................................................... • ทรงปราบดาภิเษกเมื่อ พ.ศ. 2325 ...................................................................................... ..................................................... • ขึ้นเป็นพระมหากษัตริย์พระองค์แรกแห่งราชวงศ์ ...................................................................................... ..................................................... • เพลงยาวรบพม่าที่ท่าดินแดง อิเหนา รามเกียรติ์ ...................................................................................... ..................................................... เสด็จขึ้นครองราชย์

แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาภาษาไทย วรรณคดีและวรรณกรรม ป.6 151 เฉลยใบกิจกรรม ชื่อ …………..…………………………… นามสกุล ……………………………… ระดับชั้น ……………………. เลขที่ …………………. คำชี้แจง ให้นักเรียนเลือกคำที่กำหนดเติมในช่องว่างให้สัมพันธ์กับข้อความที่เป็นพระราชประวัติของผู้ทรงพระราชนิพนธ์ รามเกียรติ์ • สถาปนากรุงเทพมหานคร ...................................................................................... ..................................................... วันพระราชสมภพ รับราชการครั้งแรก ผลงานพระราชนิพนธ์ สมัยอยุธยาตอนปลาย ยศที่ได้รับพระราชทาน ราชวงศ์จักรี เป็นราชธานี • วันพุธที่ 20 มีนาคม พ.ศ. 2279 ...................................................................................... ..................................................... • มหาดเล็กหลวงในแผ่นดินสมเด็จพระเจ้าอุทุมพร ...................................................................................... ..................................................... • ช่วงระยะเวลาเสด็จพระราชสมภพ ...................................................................................... ..................................................... • เจ้าพระยาจักรีและสมเด็จเจ้าพระยามหากษัตริย์ศึก ...................................................................................... ..................................................... • ทรงปราบดาภิเษกเมื่อ พ.ศ. 2325 ...................................................................................... ..................................................... • ขึ้นเป็นพระมหากษัตริย์พระองค์แรกแห่งราชวงศ์ ...................................................................................... ..................................................... • เพลงยาวรบพม่าที่ท่าดินแดง อิเหนา รามเกียรติ์ ...................................................................................... ..................................................... เสด็จขึ้นครองราชย์ เป็นราชธานี วันพระราชสมภพ รับราชการครั้งแรก สมัยอยุธยาตอนปลาย ยศที่ได้รับพระราชทาน เสด็จขึ้นครองราชย์ ราชวงศ์จักรี ผลงานพระราชนิพนธ์

แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาภาษาไทย วรรณคดีและวรรณกรรม ป.6 152 วัดและประเมินผลการเรียนรู้ รายการวัด วิธีการวัดผล เครื่องมือวัดและ ประเมิน เกณฑ์การประเมิน ๑. สังเกตพฤติกรรมด้านปฏิบัติ ๑. สังเกตพฤติกรรม รายบุคคลและกลุ่ม ๒. ตรวจผลงาน ๑. แบบประเมินการ สังเกตพฤติกรรมและ แบบประเมินผลงาน ๑๖-๒๐ หมายถึง ดีมาก ๑๑-๑๕ หมายถึง ดี ๖-๑๐ หมายถึง พอใช้ ต่ำกว่า ๕ หมายถึง ปรับปรุง ๒. นักเรียนทำแบบทดสอบ ๑. แบบทดสอบ หลังเรียน ๑. ตรวจงานรายบุคคล ๑๖-๒๐ หมายถึง ดีมาก ๑๑-๑๕ หมายถึง ดี ๖-๑๐ หมายถึง พอใช้ ต่ำกว่า ๕ หมายถึง ปรับปรุง ๓. นักเรียนร่วมสนทนา ๑. แบบประเมินการ สังเกตพฤติกรรมและ แบบประเมินผลงาน ๑. สังเกตรายบุคคล ๑๖-๒๐ หมายถึง ดีมาก ๑๑-๑๕ หมายถึง ดี ๖-๑๐ หมายถึง พอใช้ ต่ำกว่า ๕ หมายถึง ปรับปรุง ๔. นักเรียนตอบคำถาม ๑. แบบประเมินการ สังเกตพฤติกรรมและ แบบประเมินผลงาน ๑. สังเกตรายบุคคล ๑๖-๒๐ หมายถึง ดีมาก ๑๑-๑๕ หมายถึง ดี ๖-๑๐ หมายถึง พอใช้ ต่ำกว่า ๕ หมายถึง ปรับปรุง ๕. นักเรียนทำกิจกรรม ๑. แบบประเมินการ สังเกตพฤติกรรมและ แบบประเมินผลงาน ๑. ตรวจงานรายบุคคล ๑๖-๒๐ หมายถึง ดีมาก ๑๑-๑๕ หมายถึง ดี ๖-๑๐ หมายถึง พอใช้ ต่ำกว่า ๕ หมายถึง ปรับปรุง

แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาภาษาไทย วรรณคดีและวรรณกรรม ป.6 153 บันทึกผลหลังการเรียนรู้ 1. ผลการสอน ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 2. ปัญหาและอุปสรรค ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 3. แนวทางการแก้ไขและข้อเสนอแนะ ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ……………………………………………………………ผู้สอน (…………………………………………………………….)

แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาภาษาไทย วรรณคดีและวรรณกรรม ป.6 154 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 2 เรื่อง ความรู้เกี่ยวกับรามเกียรติ์ ชั่วโมงที่ 1 ๑. มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำไปใช้ตัดสินใจแก้ปัญหาในการดำเนิน ชีวิต และมีนิสัยรักการอ่าน มาตรฐาน ท 2.1 ใช้กระบวนการเขียนเขียนสื่อสาร เขียนเรียงความ ย่อความ และเขียนเรื่องราวในรูปแบบ ต่าง ๆ เขียนรายงานข้อมูลสารสนเทศและรายงานการศึกษาค้นคว้าอย่างมีประสิทธิภาพ ตัวชี้วัด ท ๑.๑ ป.6/1 อ่านออกเสียงบทร้อยแก้วและบทร้อยกรองได้ถูกต้อง ท 2.1 ป.6/5 เขียนย่อความจากเรื่องที่อ่าน 2. สาระสำคัญ รามเกียรติ์ เป็นวรรณคดีที่สำคัญเรื่องหนึ่งของไทยที่มีเค้าโครงเรื่องจากวรรณคดีอินเดีย เรื่อง รามายณะ ซึ่ง สำนวนของพระบาทสมเด็จพระพุทธยอดฟ้าจุฬาโลกมหาราช ทรงพระราชนิพนธ์ขึ้นเป็นกลอนบทละคร 3. คำถามจุดประกาย กลอนบทละคร เป็นบทร้อยกรอง หรือคำประพันธ์ที่มีข้อบังคับอย่างไร 4. จุดประสงค์การเรียนรู้ อธิบายฉันทลักษณ์และบอกประวัติความเป็นมาของเรื่อง รามเกียรติ์ 5. คุณลักษณะอันพึงประสงค์และสมรรถนะสำคัญ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ สมรรถนะสำคัญ ๑. มีวินัย ๒. ซื่อสัตย์ ๓. สามัคคี ๔. ใฝ่เรียนรู้ ๕. ยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น ๑. ความสามารถในการสื่อสาร ๒. ความสามารถในการคิด ๓. ความสามารถในการแก้ปัญหา ๔. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต ๕. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 6. สาระการเรียนรู้ ความรู้เกี่ยวกับรามเกียรติ์ 7. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 7.1 ขั้นสร้างประสบการณ์(E : Experience) 1. ครูให้นักเรียนสนทนาเกี่ยวกับศาสนาที่มีการนับถือในประเทศไทย นำโยงเข้าสู่ศาสนาพราหมณ์ - ฮินดูให้ ความรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับเทพเจ้าสูงสุดในศาสนา อิทธิพลของศาสนาที่มีต่อวัฒนธรรมไทยในด้านต่าง ๆ

แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาภาษาไทย วรรณคดีและวรรณกรรม ป.6 155 2. ครูให้นักเรียนดูบัตรภาพการแสดงโขนเรื่อง รามเกียรติ์ แล้วตอบคำถาม - การแสดงที่เห็นเป็นนาฏศิลป์ไทยที่เรียกว่า - ตัวละครหรือผู้แสดงมีการแต่งกายที่โดดเด่นจากการแสดงชนิดอื่นอย่างไร - วรรณคดีเรื่องที่นำมาใช้แสดงเป็นวรรณคดีเรื่องใด ทราบได้อย่างไร 7.2 ขั้นสะท้อนความคิด (R : Reflection) 3. ครูเปิดแถบบันทึกเสียงการอ่านทำนองเสนาะกลอนบทละครเรื่อง รามเกียรติ์ ให้นักเรียนฟังและสังเกต จำนวนคำ โดยใช้ แทนจำนวนคำที่ได้ยินในแต่ละวรรค เขียนลงกระดาษรายงาน 4. ครูขออาสาสมัคร 2-3 คน เขียนจำนวนคำของกลอนบทละครที่นับได้จากการฟังบนกระดาน จากนั้นครู เขียนเนื้อหาของกลอนบทละครที่ตรงกับแถบบันทึกเสียง ร่วมกันนับคำและตรวจสอบว่า มีคนใดนับได้ถูกต้องทุกวรรค สอบถามเกี่ยวกับวิธีการนับ 5. ครูให้นักเรียนร่วมกันอธิบายฉันทลักษณ์ของกลอนบทละคร ได้แก่ บท บาท วรรค คำ และสัมผัส 6. ครูให้นักเรียนศึกษาหัวข้อ ความรู้เกี่ยวกับรามเกียรติ์ จากหนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย วรรณคดี และวรรณกรรม ชั้น ป.6 บริษัท สร้างสรรค์สื่อเพื่อการเรียนรู้ (สสร.) จำกัด (หน้า 84-85) แล้วบอกประเด็นความรู้ที่ ได้จากการอ่าน 7. ครูเขียนคำต่อไปนี้ รามายณะ กลอนบทละคร การขึ้นต้นกลอนบทละคร รามเกียรติ์ฉบับสมบูรณ์ การแปล เรื่องรามเกียรติ์บนกระดาน ให้นักเรียนอธิบายความรู้ หรือขยายความเกี่ยวกับคำ ครูตรวจสอบชี้แนะเพิ่มเติม 7.3 ขั้นสรุปความคิดรวบยอด (C : Conceptualization) 8. ครูสุ่มนักเรียนสรุปความรู้เกี่ยวกับเรื่องรามเกียรติ์เป็นประโยคสั้น ๆ โดยขึ้นต้นว่า รามเกียรติ์เป็น... เช่น รามเกียรติ์เป็น เรื่องราวการทำสงครามระหว่างพระรามกับทศกัณฐ์ 9. ครูให้นักเรียนสรุปความรู้ที่ได้รับจากหนังสือเรียนในรูปแบบย่อความร่วมกันบนกระดาน ครูตรวจสอบก่อน ให้บันทึกลงสมุด 7.4 ขั้นประยุกต์ใช้ความรู้ (A : Application) 10. ครูให้นักเรียนสืบค้นกลอนบทละครจากวรรณคดีเรื่องที่สนใจ คัดลอกบทที่ปรากฏคำขึ้นต้นบทลงกระดาษ รายงาน จนจบความหนึ่ง ๆ ใช้เครื่องหมาย / แบ่งจังหวะคำ บอกข้อมูลผู้ประพันธ์ชื่อวรรณคดี ถอดความเป็นร้อยแก้ว นำส่งเป็นรายบุคคลแล้วทำใบกิจกรรม 8. สื่อและแหล่งการเรียนรู้ ๑. หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย วรรณคดีและวรรณกรรม ชั้น ป.6 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย บริษัท สร้างสรรค์สื่อเพื่อการเรียนรู้ (สสร.) จำกัด 2. บัตรภาพการแสดงโขนเรื่อง รามเกียรติ์ 3. แถบบันทึกเสียงการอ่านทำนองเสนาะกลอนบทละครเรื่อง รามเกียรติ์ 4. แบบวัดและบันทึกผลการเรียนรู้ 5. อินเทอร์เน็ต 6. ใบกิจกรรม

แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาภาษาไทย วรรณคดีและวรรณกรรม ป.6 156 ใบกิจกรรม ชื่อ …………..…………………………… นามสกุล ……………………………… ระดับชั้น ……………………. เลขที่ …………………. คำชี้แจง ให้นักเรียนกาเครื่องหมาย ✓ หน้าข้อความที่ถูกต้อง กาเครื่องหมาย x หน้าข้อความที่ไม่ถูกต้อง แล้วแก้ไขให้ ถูกต้อง รามเกียรติ์เป็นวรรณคดีดั้งเดิมของไทย .................................................................................................................................................................. ............. ฤๅษีวาลมิกิเป็นผู้แต่งเรื่อง รามเกียรติ์ ตอน ศึกไมยราพ .................................................................................................................................................................. ............. รามเกียรติ์เป็นวรรณคดีที่มีเค้าโครงเรื่องมาจาก รามายณะ .................................................................................................................................................................. ............. รามายณะ เป็นวรรณคดีอินเดียที่เกี่ยวข้องกับเทพเจ้าในศาสนาพราหมณ์ - ฮินดู .................................................................................................................................................................. ............. รามเกียรติ์ฉบับ รัชกาลที่ 1 เป็นฉบับที่สมบูรณ์ที่สุด .................................................................................................................................................................. ............. รัชกาลที่ 2 ทรงพระราชนิพนธ์รามเกียรติ์บางตอนอีกสำนวนหนึ่งเพื่อใช้แสดงละครโดยเฉพาะ .................................................................................................................................................................. ............. ลักษณะคำประพันธ์ของรามเกียรติ์ฉบับรัชกาลที่ 1 เป็นกลอนเสภา .................................................................................................................................................................. ............. ในวรรคหนึ่ง ๆ ของกลอนบทละคร จะมีจำนวนคำที่ 8 คำ แต่ไม่เกิน 9 คำ .................................................................................................................................................................. ............. มาจะกล่าวบทไป ใช้ขึ้นต้นบทเมื่อกล่าวถึงตัวละครที่สำคัญของเรื่อง .................................................................................................................................................................. ............. เรื่อง รามเกียรติ์ มีการแปลเป็นภาษาต่าง ๆ ได้แก่ ลาว กัมพูชา และเวียดนาม .................................................................................................................................................................. .............

แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาภาษาไทย วรรณคดีและวรรณกรรม ป.6 157 เฉลยใบกิจกรรม ชื่อ …………..…………………………… นามสกุล ……………………………… ระดับชั้น ……………………. เลขที่ …………………. คำชี้แจง ให้นักเรียนกาเครื่องหมาย ✓ หน้าข้อความที่ถูกต้อง กาเครื่องหมาย x หน้าข้อความที่ไม่ถูกต้อง แล้วแก้ไขให้ ถูกต้อง รามเกียรติ์เป็นวรรณคดีดั้งเดิมของไทย .................................................................................................................................................................. ............. ฤๅษีวาลมิกิเป็นผู้แต่งเรื่อง รามเกียรติ์ ตอน ศึกไมยราพ .................................................................................................................................................................. ............. รามเกียรติ์เป็นวรรณคดีที่มีเค้าโครงเรื่องมาจาก รามายณะ .................................................................................................................................................................. ............. ✓ รามายณะ เป็นวรรณคดีอินเดียที่เกี่ยวข้องกับเทพเจ้าในศาสนาพราหมณ์ - ฮินดู .................................................................................................................................................................. ............. ✓ รามเกียรติ์ฉบับ รัชกาลที่ 1 เป็นฉบับที่สมบูรณ์ที่สุด .................................................................................................................................................................. ............. ✓ รัชกาลที่ 2 ทรงพระราชนิพนธ์รามเกียรติ์บางตอนอีกสำนวนหนึ่งเพื่อใช้แสดงละครโดยเฉพาะ .................................................................................................................................................................. ............. ✓ ลักษณะคำประพันธ์ของรามเกียรติ์ฉบับรัชกาลที่ 1 เป็นกลอนเสภา .................................................................................................................................................................. ............. ในวรรคหนึ่ง ๆ ของกลอนบทละคร จะมีจำนวนคำที่ 8 คำ แต่ไม่เกิน 9 คำ .................................................................................................................................................................. ............. มาจะกล่าวบทไป ใช้ขึ้นต้นบทเมื่อกล่าวถึงตัวละครที่สำคัญของเรื่อง .................................................................................................................................................................. ............. เรื่อง รามเกียรติ์ มีการแปลเป็นภาษาต่าง ๆ ได้แก่ ลาว กัมพูชา และเวียดนาม .................................................................................................................................................................. ............. x x x x x x รามเกียรติ์มีเค้าโครงเรื่องมาจากวรรณคดีอินเดีย เรื่อง รามายณะ ฤๅษีวาลมิกิเป็นผู้แต่งเรื่อง รามายณะ ลักษณะคำประพันธ์ของรามเกียรติ์ฉบับรัชกาลที่ 1 เป็นกลอนบทละคร ในวรรคหนึ่ง ๆ ของกลอนบทละคร จะมีจำนวนคำ 6-9 คำ มาจะกล่าวบทไป ใช้ขึ้นต้นเมื่อเริ่มตอนหรือเหตุการณ์ใหม่ เรื่อง รามเกียรติ์ มีการแปลเป็นภาษาต่าง ๆ ได้แก่ ลาว กัมพูชา และเมียนมา

แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาภาษาไทย วรรณคดีและวรรณกรรม ป.6 158 วัดและประเมินผลการเรียนรู้ รายการวัด วิธีการวัดผล เครื่องมือวัดและ ประเมิน เกณฑ์การประเมิน ๑. สังเกตพฤติกรรมด้านปฏิบัติ ๑. สังเกตพฤติกรรม รายบุคคลและกลุ่ม ๒. ตรวจผลงาน ๑. แบบประเมินการ สังเกตพฤติกรรมและ แบบประเมินผลงาน ๑๖-๒๐ หมายถึง ดีมาก ๑๑-๑๕ หมายถึง ดี ๖-๑๐ หมายถึง พอใช้ ต่ำกว่า ๕ หมายถึง ปรับปรุง ๒. นักเรียนทำแบบทดสอบ ๑. แบบทดสอบ หลังเรียน ๑. ตรวจงานรายบุคคล ๑๖-๒๐ หมายถึง ดีมาก ๑๑-๑๕ หมายถึง ดี ๖-๑๐ หมายถึง พอใช้ ต่ำกว่า ๕ หมายถึง ปรับปรุง ๓. นักเรียนร่วมสนทนา ๑. แบบประเมินการ สังเกตพฤติกรรมและ แบบประเมินผลงาน ๑. สังเกตรายบุคคล ๑๖-๒๐ หมายถึง ดีมาก ๑๑-๑๕ หมายถึง ดี ๖-๑๐ หมายถึง พอใช้ ต่ำกว่า ๕ หมายถึง ปรับปรุง ๔. นักเรียนตอบคำถาม ๑. แบบประเมินการ สังเกตพฤติกรรมและ แบบประเมินผลงาน ๑. สังเกตรายบุคคล ๑๖-๒๐ หมายถึง ดีมาก ๑๑-๑๕ หมายถึง ดี ๖-๑๐ หมายถึง พอใช้ ต่ำกว่า ๕ หมายถึง ปรับปรุง ๕. นักเรียนทำกิจกรรม ๑. แบบประเมินการ สังเกตพฤติกรรมและ แบบประเมินผลงาน ๑. ตรวจงานรายบุคคล ๑๖-๒๐ หมายถึง ดีมาก ๑๑-๑๕ หมายถึง ดี ๖-๑๐ หมายถึง พอใช้ ต่ำกว่า ๕ หมายถึง ปรับปรุง

แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาภาษาไทย วรรณคดีและวรรณกรรม ป.6 159 บันทึกผลหลังการเรียนรู้ 1. ผลการสอน ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 2. ปัญหาและอุปสรรค ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 3. แนวทางการแก้ไขและข้อเสนอแนะ ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ……………………………………………………………ผู้สอน (…………………………………………………………….)

แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาภาษาไทย วรรณคดีและวรรณกรรม ป.6 160 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 3 เรื่อง เนื้อเรื่องย่อก่อนถึงตอน ศึกไมยราพ ชั่วโมงที่ 1-2 ๑. มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำไปใช้ตัดสินใจแก้ปัญหาในการดำเนิน ชีวิต และมีนิสัยรักการอ่าน ตัวชี้วัด ท ๑.๑ ป.6/1 อ่านออกเสียงบทร้อยแก้วและบทร้อยกรองได้ถูกต้อง ท 1.๑ ป.6/2 อธิบายความหมายของคำ ประโยค และข้อความที่เป็นโวหาร 2. สาระสำคัญ มูลเหตุของเรื่อง รามเกียรติ์ เกิดขึ้นเมื่อยักษ์นนทกหลงใหลในอำนาจของนิ้วเพชร พระนารายณ์ เทพเจ้าผู้มี หน้าที่ปกปักรักษาจึงจำแลงกายเป็นนางอัปสรทำให้นนทกแพ้ภัยตนเอง ความแค้นของนนทกจึงนำไปสู่การอวตารเป็น พระรามของพระนารายณ์ และการจุติเป็นทศกัณฐ์ของนนทก 3. คำถามจุดประกาย เพราะเหตุใดพระรามและทศกัณฐ์จึงทำสงครามกัน 4. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. เล่าเรื่องย่อ รามเกียรติ์ ก่อนถึงตอน ศึกไมยราพ 2. ตอบคำถามและแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเนื้อเรื่องย่อก่อนถึงตอน ศึกไมยราพ 5. คุณลักษณะอันพึงประสงค์และสมรรถนะสำคัญ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ สมรรถนะสำคัญ ๑. มีวินัย ๒. ซื่อสัตย์ ๓. สามัคคี ๔. ใฝ่เรียนรู้ ๕. ยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น ๑. ความสามารถในการสื่อสาร ๒. ความสามารถในการคิด ๓. ความสามารถในการแก้ปัญหา ๔. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต ๕. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 6. สาระการเรียนรู้ เนื้อเรื่องย่อก่อนถึงตอน ศึกไมยราพ 7. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 7.1 ขั้นสร้างประสบการณ์(E : Experience) 1. ครูเตรียมบัตรภาพจิตรกรรมฝาผนัง เหตุการณ์ที่พระรามจำแลงกายเป็นนางอัปสร เหยียบอกของนนทก ให้ นักเรียนดูและอธิบายเกี่ยวกับภาพ

แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาภาษาไทย วรรณคดีและวรรณกรรม ป.6 161 2. ครูให้ความรู้เกี่ยวกับภูมิหลังของตัวละครในเรื่อง รามเกียรติ์ นนทกกล่าวไว้ก่อนตายว่า เพราะพระนารายณ์ มีสี่กร จึงทำให้ชนะตนเองซึ่งมีเพียงสองมือ พระนารายณ์จึงให้นนทกจุติเป็นทศกัณฐ์ที่มี 10 หน้า 20 มือ ส่วนพระองค์ จะอวตารเป็นมนุษย์ที่มีสองมือ ตามไปปราบอีกครั้ง 3. ครูอธิบายความหมายของ อวตาร จุติ จากนั้นให้นักเรียนดูบัตรภาพตัวละครในเรื่อง รามเกียรติ์แล้วบอกชื่อ ตามประสบการณ์ความรู้ ครูเฉลยคำตอบที่ถูกต้อง 7.2 ขั้นสะท้อนความคิด (R : Reflection) 4. ครูให้นักเรียนอ่านออกเสียงเนื้อเรื่องย่อก่อนถึงตอน ศึกไมยราพ จากหนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย วรรณคดีและวรรณกรรม ชั้น ป.6 บริษัท สร้างสรรค์สื่อเพื่อการเรียนรู้ (สสร.) จำกัด (หน้า 87) 5. ครูให้นักเรียนบอกเหตุการณ์ในแต่ละย่อหน้า ขออาสาสมัครเขียนบนกระดานตามที่เพื่อนบอก ครูตรวจสอบ และชี้แนะ จากนั้นร่วมกันบอกชื่อตัวละครที่ปรากฏ ขีดเส้นใต้ในหนังสือเรียน 6. ครูให้นักเรียนพิจารณาเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นในเนื้อเรื่องย่อก่อนถึงตอน ศึกไมยราพ แล้วตอบคำถาม - ตัวละครในเรื่อง รามเกียรติ์แบ่งเป็นกี่ฝ่าย และแต่ละฝ่ายเป็นสัญลักษณ์แทนสิ่งใด - เมื่อจุติเป็นทศกัณฐ์ นนทกยังคงเป็นยักษ์ที่มีนิสัยเหมือนเดิมหรือไม่ จากเหตุการณ์ใด - ความรู้สึกใดของทศกัณฐ์ที่เป็นสาเหตุให้เกิดศึกไมยราพ 7. ครูเขียนคำศัพท์ต่อไปนี้ อวตาร อภิเษกสมรส ครองเมือง ผนวช หลงใหล อุบาย สบโอกาส ทหารเอก สะกด ทัพ บนกระดาน สุ่มเรียกนักเรียนเขียนหมายเลขเรียงลำดับคำตามเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นในเรื่อง แล้วร่วมกันเล่าเหตุการณ์ ในเรื่องเพื่อแสดงความหมายของคำ 8. ครูให้นักเรียนพิจารณาคำบนกระดานแล้วอภิปรายว่า คำใดบ้างที่สะท้อนสภาพสังคมไทยที่แฝงอยู่ในเรื่อง รามเกียรติ์ เล่าเหตุการณ์ในเรื่องประกอบ 7.3 ขั้นสรุปความคิดรวบยอด (C : Conceptualization) 9. ครูให้นักเรียนสรุปลักษณะนิสัยของทศกัณฐ์จากเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นก่อนถึงตอน ศึกไมยราพ สรุปสาเหตุที่ทำ ให้สงครามระหว่างพระรามและทศกัณฐ์เกิดขึ้น แล้วแสดงความคิดเห็น ความแค้นของทศกัณฐ์เป็นสิ่งที่สมเหตุสมผล หรือไม่ เพราะเหตุใด 7.4 ขั้นประยุกต์ใช้ความรู้ (A : Application) 10. ครูให้นักเรียนศึกษาตัวละครในเรื่อง รามเกียรติ์ เลือกระหว่างพระรามและทศกัณฐ์วาดภาพระบายสี หรือ ปะติดภาพลงกระดาษรายงาน บอกชื่อตัวละคร เขียนอธิบายลักษณะนิสัยอ้างอิงจากเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นก่อนถึงตอน ศึก ไมยราพ นำส่งเป็นรายบุคคลแล้วทำใบกิจกรรม 8. สื่อและแหล่งการเรียนรู้ ๑. หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย วรรณคดีและวรรณกรรม ชั้น ป.6 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย บริษัท สร้างสรรค์สื่อเพื่อการเรียนรู้ (สสร.) จำกัด 2. บัตรภาพจิตรกรรมฝาผนัง 3. แบบวัดและบันทึกผลการเรียนรู้ 4. อินเทอร์เน็ต 5. ใบกิจกรรม

แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาภาษาไทย วรรณคดีและวรรณกรรม ป.6 162 ลูกพระพายกับนางสวาหะ ลักษณะ พิเศษ หาวเป็นดาวเป็นเดือน ถูกทศกัณฐ์ลักพาตัวไปขังไว้ใน กรงเหล็กที่ดงตาลในเมืองบาดาล ทหารเอกของพระราม ตามไปช่วย พระรามที่เมืองบาดาล เสด็จออกผนวชและเดินป่า พร้อมพระมเหสี และพระลักษมณ์ ถูกทศกัณฐ์ลักพาตัวไปไว้ที่ กรุงลงกา ชวนไมยราพหลานชาย ผู้ครอง กรุงบาดาลมาช่วยรบ ขับไล่น้องชายของตนเอง ออกจากกรุงลงกา หลงใหลในความงามของสตรี ออก อุบายให้มารีศแปลงกายเป็นกวางทอง ใบกิจกรรม ชื่อ …………..…………………………… นามสกุล ……………………………… ระดับชั้น ……………………. เลขที่ …………………. คำชี้แจง ให้นักเรียนอ่านเหตุการณ์ในเนื้อเรื่องย่อก่อนถึงตอน ศึกไมยราพ ที่กำหนด แล้วโยงเส้นให้สัมพันธ์กับตัวละคร

แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาภาษาไทย วรรณคดีและวรรณกรรม ป.6 163 ลูกพระพายกับนางสวาหะ ลักษณะ พิเศษ หาวเป็นดาวเป็นเดือน ถูกทศกัณฐ์ลักพาตัวไปขังไว้ใน กรงเหล็กที่ดงตาลในเมืองบาดาล ทหารเอกของพระราม ตามไปช่วย พระรามที่เมืองบาดาล เสด็จออกผนวชและเดินป่า พร้อมพระมเหสี และพระลักษมณ์ ถูกทศกัณฐ์ลักพาตัวไปไว้ที่ กรุงลงกา ชวนไมยราพหลานชาย ผู้ครอง กรุงบาดาลมาช่วยรบ ขับไล่น้องชายของตนเอง ออกจากกรุงลงกา หลงใหลในความงามของสตรี ออก อุบายให้มารีศแปลงกายเป็นกวางทอง เฉลยใบกิจกรรม ชื่อ …………..…………………………… นามสกุล ……………………………… ระดับชั้น ……………………. เลขที่ …………………. คำชี้แจง ให้นักเรียนอ่านเหตุการณ์ในเนื้อเรื่องย่อก่อนถึงตอน ศึกไมยราพ ที่กำหนด แล้วโยงเส้นให้สัมพันธ์กับตัวละคร

แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาภาษาไทย วรรณคดีและวรรณกรรม ป.6 164 วัดและประเมินผลการเรียนรู้ รายการวัด วิธีการวัดผล เครื่องมือวัดและ ประเมิน เกณฑ์การประเมิน ๑. สังเกตพฤติกรรมด้านปฏิบัติ ๑. สังเกตพฤติกรรม รายบุคคลและกลุ่ม ๒. ตรวจผลงาน ๑. แบบประเมินการ สังเกตพฤติกรรมและ แบบประเมินผลงาน ๑๖-๒๐ หมายถึง ดีมาก ๑๑-๑๕ หมายถึง ดี ๖-๑๐ หมายถึง พอใช้ ต่ำกว่า ๕ หมายถึง ปรับปรุง ๒. นักเรียนทำแบบทดสอบ ๑. แบบทดสอบ หลังเรียน ๑. ตรวจงานรายบุคคล ๑๖-๒๐ หมายถึง ดีมาก ๑๑-๑๕ หมายถึง ดี ๖-๑๐ หมายถึง พอใช้ ต่ำกว่า ๕ หมายถึง ปรับปรุง ๓. นักเรียนร่วมสนทนา ๑. แบบประเมินการ สังเกตพฤติกรรมและ แบบประเมินผลงาน ๑. สังเกตรายบุคคล ๑๖-๒๐ หมายถึง ดีมาก ๑๑-๑๕ หมายถึง ดี ๖-๑๐ หมายถึง พอใช้ ต่ำกว่า ๕ หมายถึง ปรับปรุง ๔. นักเรียนตอบคำถาม ๑. แบบประเมินการ สังเกตพฤติกรรมและ แบบประเมินผลงาน ๑. สังเกตรายบุคคล ๑๖-๒๐ หมายถึง ดีมาก ๑๑-๑๕ หมายถึง ดี ๖-๑๐ หมายถึง พอใช้ ต่ำกว่า ๕ หมายถึง ปรับปรุง ๕. นักเรียนทำกิจกรรม ๑. แบบประเมินการ สังเกตพฤติกรรมและ แบบประเมินผลงาน ๑. ตรวจงานรายบุคคล ๑๖-๒๐ หมายถึง ดีมาก ๑๑-๑๕ หมายถึง ดี ๖-๑๐ หมายถึง พอใช้ ต่ำกว่า ๕ หมายถึง ปรับปรุง

แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาภาษาไทย วรรณคดีและวรรณกรรม ป.6 165 บันทึกผลหลังการเรียนรู้ 1. ผลการสอน ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 2. ปัญหาและอุปสรรค ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 3. แนวทางการแก้ไขและข้อเสนอแนะ ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ……………………………………………………………ผู้สอน (…………………………………………………………….)

แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาภาษาไทย วรรณคดีและวรรณกรรม ป.6 166 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 4 เรื่อง บทละครเรื่อง รามเกียรติ์ ตอน ศึกไมยราพ ชั่วโมงที่ 1 ๑. มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำไปใช้ตัดสินใจแก้ปัญหาในการดำเนิน ชีวิต และมีนิสัยรักการอ่าน มาตรฐาน ท ๕.๑ เข้าใจและแสดงความคิดเห็น วิเคราะห์วรรณคดีและวรรณกรรมไทยอย่างเห็นคุณค่าและ นำมาประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง ตัวชี้วัด ท ๑.๑ ป.6/1 อ่านออกเสียงบทร้อยแก้วและบทร้อยกรองได้ถูกต้อง ท ๑.๑ ป.6/2 อธิบายความหมายของคำ ประโยค และข้อความที่เป็นโวหาร ท 5.๑ ป.6/1 แสดงความคิดเห็นจากวรรณคดีหรือวรรณกรรมที่อ่าน 2. สาระสำคัญ รามเกียรติ์ ตอน ศึกไมยราพ กล่าวถึงการทำศึกระหว่างหนุมานกับไมยราพซึ่งเป็นหลานชายของทศกัณฐ์ อีก ทั้งในตอนนี้ยังเป็นเหตุการณ์ที่หนุมานและมัจฉานุบุตรชายที่เกิดจากนางสุพรรณมัจฉาพบกัน การต่อสู้ระหว่างหนุมาน กับไมยราพเป็นสัญลักษณ์ของธรรมะและอธรรม ซึ่งในที่สุดธรรมะย่อมชนะอธรรม 3. คำถามจุดประกาย ศึกไมยราพ จะมีตัวละครใดเกี่ยวข้องบ้าง 4. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. คาดคะเนเหตุการณ์ที่จะเกิดขึ้นในเรื่องพร้อมบอกเหตุผลได้ 2. สนทนาและตอบคำถามเกี่ยวกับเนื้อหา ตัวละครในช่วงที่อ่านได้ 3. แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเนื้อหาและตัวละครในช่วงที่อ่านได้ 5. คุณลักษณะอันพึงประสงค์และสมรรถนะสำคัญ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ สมรรถนะสำคัญ ๑. มีวินัย ๒. ซื่อสัตย์ ๓. สามัคคี ๔. ใฝ่เรียนรู้ ๕. ยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น ๑. ความสามารถในการสื่อสาร ๒. ความสามารถในการคิด ๓. ความสามารถในการแก้ปัญหา ๔. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต ๕. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 6. สาระการเรียนรู้ บทละครเรื่อง รามเกียรติ์ ตอน ศึกไมยราพ

แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาภาษาไทย วรรณคดีและวรรณกรรม ป.6 167 7. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 7.1 ขั้นสร้างประสบการณ์(E : Experience) 1. ครูคัดเลือกผลงานภาพวาดระบายสี หรือภาพปะติดตัวละคร พระรามและทศกัณฐ์ 4-5 ผลงาน ให้เจ้าของ ผลงานนำเสนอหน้าชั้นเรียน แล้วร่วมกันบอกความแตกต่างระหว่างพระรามกับทศกัณฐ์ที่เป็นรูปธรรม 2. ครูให้นักเรียนดูภาพหน้าหน่วยการเรียนรู้ที่ 4 จากหนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย วรรณคดีและ วรรณกรรม ชั้น ป.6 บริษัท สร้างสรรค์สื่อเพื่อการเรียนรู้ (สสร.) จำกัด (หน้า 81) บอกเกี่ยวกับตัวละคร โดยอ้างอิง จากเนื้อเรื่องย่อที่อ่าน 3. ครูให้นักเรียนดูภาพในหนังสือเรียน หน้า 88 บอกสิ่งที่เห็นจากภาพ เช่น ตัวละคร สถานที่ ภาษากายที่ แสดงออก แล้วคาดคะเนว่า ตัวละครกำลังรู้สึกอย่างไร 7.2 ขั้นสะท้อนความคิด (R : Reflection) 4. ครูเขียนคำ แรกพบสงสัย บนกระดาน ให้นักเรียนคาดคะเนว่า ตัวละครที่จะพบกันคือตัวละครใด จะสงสัย กันและกันในเรื่องใด 5. ครูให้นักเรียนอ่านออกเสียงบทละครเรื่อง รามเกียรติ์ ตอน ศึกไมยราพ จากหนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย วรรณคดีและวรรณกรรม ชั้น ป.6 บริษัท สร้างสรรค์สื่อเพื่อการเรียนรู้ (สสร.) จำกัด (หน้า 88-89) จนจบ วรรค ถอยไปให้พ้นไอ้สาธารณ์ แล้วตอบคำถาม - ตัวละครที่ปรากฏในช่วงที่อ่านชื่ออะไรบ้าง เป็นฝ่ายเดียวกัน หรือฝ่ายตรงข้าม สังเกตจากสิ่งใด - ตัวละครพบกันด้วยความรู้สึกใด สังเกตจากสิ่งใด - สิ่งที่คาดคะเนไว้ตรงกับเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นหรือไม่ อย่างไร 6. ครูเขียนคำที่มีความหมายเดียวกัน หรือคล้ายกันจากเนื้อหาช่วงที่อ่านบนกระดาน เช่น คงคา ชลธาร สาคร ให้นักเรียนค้นหาความหมายจากเรียนรู้คำ จำความหมาย แล้วบอกลักษณะร่วมของคำ ครูให้ความรู้เกี่ยวกับคำไวพจน์ 7. ครูให้นักเรียนถอดความบทละครช่วงที่อ่านเป็นร้อยแก้ว ขออาสาสมัครเขียนเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นบนกระดาน 8. ครูให้นักเรียนตอบคำถาม เมื่อบุคคลพบกันครั้งแรกจะรู้สึกไม่พอใจอีกฝ่ายได้หรือไม่ แล้วแสดงความคิดเห็น การสื่อสารด้วยความโกรธเป็นพฤติกรรมที่ส่งผลเสียอย่างไร ยกเหตุการณ์ในช่วงที่อ่านหรือในชีวิตประจำวันประกอบ 7.3 ขั้นสรุปความคิดรวบยอด (C : Conceptualization) 9. ครูให้นักเรียนสรุปสาเหตุที่ทำให้มัจฉานุโกรธและพูดจาก้าวร้าวหนุมานสมเหตุสมผลหรือไม่ เพราะเหตุใด 7.4 ขั้นประยุกต์ใช้ความรู้ (A : Application) 10. ครูให้นักเรียนพิจารณาภาพในหนังสือเรียน หน้า 88 เขียนคำจากภาพ แล้วค้นหาคำไวพจน์ของคำนั้น ๆ ลงกระดาษรายงานนำส่งเป็นรายบุคคล แล้วทำใบกิจกรรม 8. สื่อและแหล่งการเรียนรู้ ๑. หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย วรรณคดีและวรรณกรรม ชั้น ป.6 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย บริษัท สร้างสรรค์สื่อเพื่อการเรียนรู้ (สสร.) จำกัด 2. แบบวัดและบันทึกผลการเรียนรู้ 3. อินเทอร์เน็ต 4. ใบกิจกรรม

แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาภาษาไทย วรรณคดีและวรรณกรรม ป.6 168 ชื่อตัวละคร .............................................................................................................. . ภูมิหลัง .............................................................................................................. . บทบาทในเรื่อง .............................................................................................................. . ความสัมพันธ์กับมัจฉานุ .............................................................................................................. . ชื่อตัวละคร .............................................................................................................. . ภูมิหลัง .............................................................................................................. . บทบาทในเรื่อง .............................................................................................................. . ความสัมพันธ์กับหนุมาน .............................................................................................................. . ใบกิจกรรม ชื่อ …………..…………………………… นามสกุล ……………………………… ระดับชั้น ……………………. เลขที่ …………………. คำชี้แจง ให้นักเรียนดูภาพที่กำหนดแล้วตอบคำถามลงในช่องว่าง

แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาภาษาไทย วรรณคดีและวรรณกรรม ป.6 169 ชื่อตัวละคร .............................................................................................................. . ภูมิหลัง .............................................................................................................. . บทบาทในเรื่อง .............................................................................................................. . ความสัมพันธ์กับมัจฉานุ .............................................................................................................. . ชื่อตัวละคร .............................................................................................................. . ภูมิหลัง .............................................................................................................. . บทบาทในเรื่อง .............................................................................................................. . ความสัมพันธ์กับหนุมาน .............................................................................................................. . เฉลยใบกิจกรรม ชื่อ …………..…………………………… นามสกุล ……………………………… ระดับชั้น ……………………. เลขที่ …………………. คำชี้แจง ให้นักเรียนดูภาพที่กำหนดแล้วตอบคำถามลงในช่องว่าง หนุมาน บุตรของพระพายกับนางสวาหะ ทหารเอกของพระราม เป็นบิดา มัจฉานุ บุตรของหนุมานกับนางสุพรรณมัจฉา บุตรบุญธรรมของไมยราพ ทำหน้าที่เฝ้าด่านก่อนลงเมืองบาดาล เป็นบุตร

แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาภาษาไทย วรรณคดีและวรรณกรรม ป.6 170 วัดและประเมินผลการเรียนรู้ รายการวัด วิธีการวัดผล เครื่องมือวัดและ ประเมิน เกณฑ์การประเมิน ๑. สังเกตพฤติกรรมด้านปฏิบัติ ๑. สังเกตพฤติกรรม รายบุคคลและกลุ่ม ๒. ตรวจผลงาน ๑. แบบประเมินการ สังเกตพฤติกรรมและ แบบประเมินผลงาน ๑๖-๒๐ หมายถึง ดีมาก ๑๑-๑๕ หมายถึง ดี ๖-๑๐ หมายถึง พอใช้ ต่ำกว่า ๕ หมายถึง ปรับปรุง ๒. นักเรียนทำแบบทดสอบ ๑. แบบทดสอบ หลังเรียน ๑. ตรวจงานรายบุคคล ๑๖-๒๐ หมายถึง ดีมาก ๑๑-๑๕ หมายถึง ดี ๖-๑๐ หมายถึง พอใช้ ต่ำกว่า ๕ หมายถึง ปรับปรุง ๓. นักเรียนร่วมสนทนา ๑. แบบประเมินการ สังเกตพฤติกรรมและ แบบประเมินผลงาน ๑. สังเกตรายบุคคล ๑๖-๒๐ หมายถึง ดีมาก ๑๑-๑๕ หมายถึง ดี ๖-๑๐ หมายถึง พอใช้ ต่ำกว่า ๕ หมายถึง ปรับปรุง ๔. นักเรียนตอบคำถาม ๑. แบบประเมินการ สังเกตพฤติกรรมและ แบบประเมินผลงาน ๑. สังเกตรายบุคคล ๑๖-๒๐ หมายถึง ดีมาก ๑๑-๑๕ หมายถึง ดี ๖-๑๐ หมายถึง พอใช้ ต่ำกว่า ๕ หมายถึง ปรับปรุง ๕. นักเรียนทำกิจกรรม ๑. แบบประเมินการ สังเกตพฤติกรรมและ แบบประเมินผลงาน ๑. ตรวจงานรายบุคคล ๑๖-๒๐ หมายถึง ดีมาก ๑๑-๑๕ หมายถึง ดี ๖-๑๐ หมายถึง พอใช้ ต่ำกว่า ๕ หมายถึง ปรับปรุง

แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาภาษาไทย วรรณคดีและวรรณกรรม ป.6 171 บันทึกผลหลังการเรียนรู้ 1. ผลการสอน ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 2. ปัญหาและอุปสรรค ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 3. แนวทางการแก้ไขและข้อเสนอแนะ ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ……………………………………………………………ผู้สอน (…………………………………………………………….)

แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาภาษาไทย วรรณคดีและวรรณกรรม ป.6 172 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 4 เรื่อง บทละคร เรื่อง รามเกียรติ์ ตอน ศึกไมยราพ ชั่วโมงที่ 2 ๑. มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำไปใช้ตัดสินใจแก้ปัญหาในการดำเนิน ชีวิต และมีนิสัยรักการอ่าน มาตรฐาน ท ๕.๑ เข้าใจและแสดงความคิดเห็น วิเคราะห์วรรณคดีและวรรณกรรมไทยอย่างเห็นคุณค่าและ นำมาประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง ตัวชี้วัด ท ๑.๑ ป.6/1 อ่านออกเสียงบทร้อยแก้วและบทร้อยกรองได้ถูกต้อง ท ๑.๑ ป.6/2 อธิบายความหมายของคำ ประโยค และข้อความที่เป็นโวหาร ท 5.๑ ป.6/1 แสดงความคิดเห็นจากวรรณคดีหรือวรรณกรรมที่อ่าน 2. สาระสำคัญ รามเกียรติ์ ตอน ศึกไมยราพ กล่าวถึงการทำศึกระหว่างหนุมานกับไมยราพซึ่งเป็นหลานชายของทศกัณฐ์ อีก ทั้งในตอนนี้ยังเป็นเหตุการณ์ที่หนุมานและมัจฉานุบุตรชายที่เกิดจากนางสุพรรณมัจฉาพบกัน การต่อสู้ระหว่างหนุมาน กับไมยราพเป็นสัญลักษณ์ของธรรมะและอธรรม ซึ่งในที่สุดธรรมะย่อมชนะอธรรม 3. คำถามจุดประกาย มัจฉานุและหนุมานต่อสู้กันด้วยเหตุผลใด 4. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. คาดคะเนเหตุการณ์ที่จะเกิดขึ้นในเรื่องพร้อมบอกเหตุผลได้ 2. สนทนาและตอบคำถามเกี่ยวกับเนื้อหา ตัวละครในช่วงที่อ่านได้ 3. แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเนื้อหาและตัวละครในช่วงที่อ่านได้ 5. คุณลักษณะอันพึงประสงค์และสมรรถนะสำคัญ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ สมรรถนะสำคัญ ๑. มีวินัย ๒. ซื่อสัตย์ ๓. สามัคคี ๔. ใฝ่เรียนรู้ ๕. ยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น ๑. ความสามารถในการสื่อสาร ๒. ความสามารถในการคิด ๓. ความสามารถในการแก้ปัญหา ๔. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต ๕. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 6. สาระการเรียนรู้ บทละครเรื่อง รามเกียรติ์ ตอน ศึกไมยราพ

แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาภาษาไทย วรรณคดีและวรรณกรรม ป.6 173 7. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 7.1 ขั้นสร้างประสบการณ์(E : Experience) 1. ครูให้นักเรียนดูภาพจากหนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย วรรณคดีและวรรณกรรม ชั้น ป.6 บริษัท สร้างสรรค์สื่อเพื่อการเรียนรู้ (สสร.) จำกัด (หน้า 90) บอกสิ่งที่เห็นจากภาพ เช่น ตัวละคร สถานที่ ภาษากาย แล้ว คาดคะเนว่า ตัวละครกำลังทำสิ่งใด ด้วยความรู้สึกอย่างไร 7.2 ขั้นสะท้อนความคิด (R : Reflection) 2. ครูเขียนคำ แรกพบสงสัย บนกระดาน จากเนื้อหาช่วงที่อ่านไปแล้วให้นักเรียนบอกสิ่งที่หนุมานสงสัยมัจฉานุ แล้วคาดคะเนว่า เหตุการณ์ในเรื่องจะเป็นอย่างไรต่อไปจากภาพหน้า 90 และตัวละครจะสงสัยกันในเรื่องใดอีกหรือไม่ 3. ครูให้นักเรียนอ่านออกเสียงบทละครเรื่อง รามเกียรติ์ ตอน ศึกไมยราพ จากหนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย วรรณคดีและวรรณกรรม ชั้น ป.6 บริษัท สร้างสรรค์สื่อเพื่อการเรียนรู้ (สสร.) จำกัด (หน้า 89-91) ฝ่ายชาย อ่านตั้งแต่บทร้อยแก้ว จนถึงวรรค โรมรันไม่คิดชีวา ฝ่ายหญิงอ่านต่อวรรค บัดนั้น จนถึงวรรค ไม่กลัววายปราณฤๅว่าไร 4. ครูให้แต่ละฝ่ายค้นหาคำศัพท์ที่ไม่ทราบความหมาย จากหัวข้อเรียนรู้คำ จำความหมาย คัดลอกคำไวพจน์ที่ ปรากฏในเนื้อหาช่วงที่อ่านลงกระดาษรายงานกลุ่ม ร่วมกันถอดความเป็นร้อยแก้วเพื่อให้ทราบเหตุการณ์ที่เกิดขึ้น 5. ครูให้แต่ละฝ่ายส่งตัวแทนเล่าเหตุการณ์ในช่วงที่อ่านตามที่ถอดความไว้ และเขียนคำไวพจน์บนกระดาน ครู ตรวจสอบและชี้แนะโดยยกตัวอย่างคำเพิ่มเติม จากนั้นร่วมกันตอบคำถาม - หนุมานและมัจฉานุต่อสู้กันเพราะความโกรธในเรื่องใด - เนื้อหาในหน้า 89 มีโวหารที่โดดเด่นอย่างไร - เมื่อจบเนื้อหาช่วงที่อ่านหนุมานสงสัยสิ่งใดมัจฉานุ และมัจฉานุสงสัยสิ่งใดหนุมาน - สิ่งที่คาดคะเนไว้ตรงกับเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นหรือไม่ อย่างไร 6. ครูให้นักเรียนแสดงความคิดเห็น การที่หนุมานและมัจฉานุต่อสู้กันเป็นผลจากการสื่อสารด้วยความโกรธ การไม่รู้จักระงับความโกรธใช่หรือไม่ อย่างไร ถ้าตัวละครทั้งสองเจรจากันอย่างเป็นมิตรคิดว่า เรื่องจะเป็นอย่างไร 7.3 ขั้นสรุปความคิดรวบยอด (C : Conceptualization) 7. ครูให้นักเรียนอภิปรายสรุปสาเหตุที่ทำให้หนุมานสงสัยว่ามัจฉานุเป็นใคร สมเหตุสมผลหรือไม่ เพราะเหตุใด แล้วสรุปความโดดเด่นของเนื้อหาช่วงที่อ่าน 7.4 ขั้นประยุกต์ใช้ความรู้ (A : Application) 8. ครูให้นักเรียนศึกษาตัวละครในบทละครเรื่อง รามเกียรติ์ตอน ศึกไมยราพ เลือกระหว่างหนุมานกับมัจฉานุ วาดภาพระบายสี หรือปะติดภาพลงกระดาษรายงาน บอกชื่อตัวละคร อธิบายภูมิหลัง และความเกี่ยวพันกับตัวละคร อีกตัวที่ไม่ได้เลือกศึกษา นำส่งเป็นรายบุคคลแล้วทำใบกิจกรรม 8. สื่อและแหล่งการเรียนรู้ ๑. หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย วรรณคดีและวรรณกรรม ชั้น ป.6 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย บริษัท สร้างสรรค์สื่อเพื่อการเรียนรู้ (สสร.) จำกัด 2. แบบวัดและบันทึกผลการเรียนรู้ 3. อินเทอร์เน็ต 4. ใบกิจกรรม

แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาภาษาไทย วรรณคดีและวรรณกรรม ป.6 174 ใบกิจกรรม ชื่อ …………..…………………………… นามสกุล ……………………………… ระดับชั้น ……………………. เลขที่ …………………. คำชี้แจง ให้นักเรียนดูภาพที่กำหนดแล้วตอบคำถามลงในช่องว่าง 1. ในภาพปรากฏตัวละครใดบ้าง 2. ความสัมพันธ์ของตัวละครในภาพเป็นอย่างไร 3. เหตุการณ์ที่เกิดขึ้นก่อนภาพนี้คือเหตุการณ์ใด 4. เล่าเหตุการณ์ในภาพได้ว่าอย่างไร 5. มูลเหตุ หรือแรงจูงใจที่ทำให้หนุมานและมัจฉานุต่อสู้กัน ............................................................................................................................. ............................ ............................................................................................................................. ........................... . ............................................................................................................................. ............................ ............................................................................................................................. ............................ ............................................................................................................................. ............................

แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาภาษาไทย วรรณคดีและวรรณกรรม ป.6 175 เฉลยใบกิจกรรม ชื่อ …………..…………………………… นามสกุล ……………………………… ระดับชั้น ……………………. เลขที่ …………………. คำชี้แจง ให้นักเรียนดูภาพที่กำหนดแล้วตอบคำถามลงในช่องว่าง 1. ในภาพปรากฏตัวละครใดบ้าง 2. ความสัมพันธ์ของตัวละครในภาพเป็นอย่างไร 3. เหตุการณ์ที่เกิดขึ้นก่อนภาพนี้คือเหตุการณ์ใด 4. เล่าเหตุการณ์ในภาพได้ว่าอย่างไร 5. มูลเหตุ หรือแรงจูงใจที่ทำให้หนุมานและมัจฉานุต่อสู้กัน ............................................................................................................................. ............................ ............................................................................................................................. ........................... . ............................................................................................................................. ............................ ............................................................................................................................. ............................ ............................................................................................................................. หนุมาน และมัจฉานุ ............................ หนุมานเป็นบิดาของมัจฉานุ ซึ่งไม่เคยรู้มาก่อนว่าตนเองมีลูกที่เกิดกับนางสุพรรณมัจฉา หนุมานล่วงด่านผ่านทางของเมืองบาดาลที่มัจฉานุทำหน้าที่ดูแล จึงไม่ยอมให้หนุมานเข้าไปได้ หนุมานและมัจฉานุต่อสู้กัน ต่างฝ่ายต่างสู้กันอย่างไม่ลดละ และไม่มีฝ่ายที่จะยอมแพ้ หนุมานต้องการลงไปช่วยพระรามที่เมืองบาดาล ส่วนมัจฉานุทำหน้าที่รักษาด่านอย่างแข็งขัน

แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาภาษาไทย วรรณคดีและวรรณกรรม ป.6 176 วัดและประเมินผลการเรียนรู้ รายการวัด วิธีการวัดผล เครื่องมือวัดและ ประเมิน เกณฑ์การประเมิน ๑. สังเกตพฤติกรรมด้านปฏิบัติ ๑. สังเกตพฤติกรรม รายบุคคลและกลุ่ม ๒. ตรวจผลงาน ๑. แบบประเมินการ สังเกตพฤติกรรมและ แบบประเมินผลงาน ๑๖-๒๐ หมายถึง ดีมาก ๑๑-๑๕ หมายถึง ดี ๖-๑๐ หมายถึง พอใช้ ต่ำกว่า ๕ หมายถึง ปรับปรุง ๒. นักเรียนทำแบบทดสอบ ๑. แบบทดสอบ หลังเรียน ๑. ตรวจงานรายบุคคล ๑๖-๒๐ หมายถึง ดีมาก ๑๑-๑๕ หมายถึง ดี ๖-๑๐ หมายถึง พอใช้ ต่ำกว่า ๕ หมายถึง ปรับปรุง ๓. นักเรียนร่วมสนทนา ๑. แบบประเมินการ สังเกตพฤติกรรมและ แบบประเมินผลงาน ๑. สังเกตรายบุคคล ๑๖-๒๐ หมายถึง ดีมาก ๑๑-๑๕ หมายถึง ดี ๖-๑๐ หมายถึง พอใช้ ต่ำกว่า ๕ หมายถึง ปรับปรุง ๔. นักเรียนตอบคำถาม ๑. แบบประเมินการ สังเกตพฤติกรรมและ แบบประเมินผลงาน ๑. สังเกตรายบุคคล ๑๖-๒๐ หมายถึง ดีมาก ๑๑-๑๕ หมายถึง ดี ๖-๑๐ หมายถึง พอใช้ ต่ำกว่า ๕ หมายถึง ปรับปรุง ๕. นักเรียนทำกิจกรรม ๑. แบบประเมินการ สังเกตพฤติกรรมและ แบบประเมินผลงาน ๑. ตรวจงานรายบุคคล ๑๖-๒๐ หมายถึง ดีมาก ๑๑-๑๕ หมายถึง ดี ๖-๑๐ หมายถึง พอใช้ ต่ำกว่า ๕ หมายถึง ปรับปรุง

แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาภาษาไทย วรรณคดีและวรรณกรรม ป.6 177 บันทึกผลหลังการเรียนรู้ 1. ผลการสอน ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 2. ปัญหาและอุปสรรค ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 3. แนวทางการแก้ไขและข้อเสนอแนะ ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ……………………………………………………………ผู้สอน (…………………………………………………………….)

แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาภาษาไทย วรรณคดีและวรรณกรรม ป.6 178 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 4 เรื่อง บทละครเรื่อง รามเกียรติ์ ตอน ศึกไมยราพ ชั่วโมงที่ 3-4 ๑. มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำไปใช้ตัดสินใจแก้ปัญหาในการดำเนิน ชีวิต และมีนิสัยรักการอ่าน มาตรฐาน ท ๕.๑ เข้าใจและแสดงความคิดเห็น วิเคราะห์วรรณคดีและวรรณกรรมไทยอย่างเห็นคุณค่าและ นำมาประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง ตัวชี้วัด ท ๑.๑ ป.6/1 อ่านออกเสียงบทร้อยแก้วและบทร้อยกรองได้ถูกต้อง ท ๑.๑ ป.6/2 อธิบายความหมายของคำ ประโยค และข้อความที่เป็นโวหาร ท 5.๑ ป.6/1 แสดงความคิดเห็นจากวรรณคดีหรือวรรณกรรมที่อ่าน 2. สาระสำคัญ รามเกียรติ์ ตอน ศึกไมยราพ กล่าวถึงการทำศึกระหว่างหนุมานกับไมยราพซึ่งเป็นหลานชายของทศกัณฐ์ อีก ทั้งในตอนนี้ยังเป็นเหตุการณ์ที่หนุมานและมัจฉานุบุตรชายที่เกิดจากนางสุพรรณมัจฉาพบกัน การต่อสู้ระหว่างหนุมาน กับไมยราพเป็นสัญลักษณ์ของธรรมะและอธรรม ซึ่งในที่สุดธรรมะย่อมชนะอธรรม 3. คำถามจุดประกาย มัจฉานุจะรู้ได้อย่างไรว่าหนุมานเป็นบิดา 4. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. คาดคะเนเหตุการณ์ที่จะเกิดขึ้นในเรื่องพร้อมบอกเหตุผลได้ 2. สนทนาและตอบคำถามเกี่ยวกับเนื้อหา ตัวละครในช่วงที่อ่านได้ 3. แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเนื้อหาและตัวละครในช่วงที่อ่านได้ 5. คุณลักษณะอันพึงประสงค์และสมรรถนะสำคัญ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ สมรรถนะสำคัญ ๑. มีวินัย ๒. ซื่อสัตย์ ๓. สามัคคี ๔. ใฝ่เรียนรู้ ๕. ยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น ๑. ความสามารถในการสื่อสาร ๒. ความสามารถในการคิด ๓. ความสามารถในการแก้ปัญหา ๔. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต ๕. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 6. สาระการเรียนรู้ บทละครเรื่อง รามเกียรติ์ ตอน ศึกไมยราพ

แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาภาษาไทย วรรณคดีและวรรณกรรม ป.6 179 7. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 7.1 ขั้นสร้างประสบการณ์(E : Experience) 1. ครูสุ่มเรียกนักเรียนนำเสนอผลงานภาพวาดระบายสี ภาพปะติดตัวละครหนุมาน หรือมัจฉานุ หน้าชั้นเรียน จากนั้นบอกความสำคัญของตัวละครที่มีต่อการดำเนินเรื่อง 2. ครูให้ความรู้เกี่ยวกับคำที่ใช้เรียกตัวละครในบทละครเรื่อง รามเกียรติ์ ตอน ศึกไมยราพ เช่น พระสี่กร วายุบุตร 3. ครูให้นักเรียนดูภาพจากหนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย วรรณคดีและวรรณกรรม ชั้น ป.6 บริษัท สร้างสรรค์สื่อเพื่อการเรียนรู้ (สสร.) จำกัด (หน้า 92) บอกสิ่งที่เห็นจากภาพ 7.2 ขั้นสะท้อนความคิด (R : Reflection) 4. ครูเขียนคำ ไร้ความเคลือบแคลง บนกระดาน ให้นักเรียนคาดคะเนว่า เหตุการณ์ในเรื่องจะเป็นอย่างไร ต่อไปหลังจากที่หนุมานสงสัยว่ามัจฉานุคือใคร มัจฉานุจะรู้หรือไม่ว่าหนุมานเป็นบิดา หนุมานจะพิสูจน์อย่างไร 5. ครูให้นักเรียนอ่านออกเสียงบทละครเรื่อง รามเกียรติ์ ตอน ศึกไมยราพ จากหนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย วรรณคดีและวรรณกรรม ชั้น ป.6 บริษัท สร้างสรรค์สื่อเพื่อการเรียนรู้ (สสร.) จำกัด (หน้า 91-93) เริ่มอ่าน บทที่ขึ้นต้นว่า บัดนั้น คำแหงหนุมานทหารใหญ่ โดยบทของหนุมานฝ่ายชายอ่าน บทของมัจฉานุฝ่ายหญิงอ่าน 6. ครูให้แต่ละฝ่ายค้นหาคำศัพท์ที่ไม่ทราบความหมาย จากหัวข้อเรียนรู้คำ จำความหมาย แล้วถอดความเป็น ร้อยแก้วให้อีกฝ่ายฟัง ขออาสาสมัครบอกคำที่ใช้เรียกหนุมานและพระรามที่ปรากฏในเนื้อหาช่วงที่อ่าน 7. ครูให้นักเรียนเล่าเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นในช่วงที่อ่านตามที่ถอดความไว้ แล้วตอบคำถาม - หนุมานและมัจฉานุไร้ความเคลือบแคลงกันในเรื่องใด - หนุมานมีความเชื่ออย่างไรกับเหตุการณ์ที่พ่อลูกได้พบกัน - มัจฉานุเชื่อคำพูดของหนุมานในทันทีหรือไม่ เพราะเหตุใด - สิ่งที่คาดคะเนไว้ตรงกับเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นหรือไม่ อย่างไร 8. ครูให้นักเรียนแสดงความคิดเห็น การที่มัจฉานุต่อสู้กับหนุมานด้วยความไม่รู้เป็นความผิดหรือไม่ เพราะเหตุใด และการที่มัจฉานุไม่ได้บอกทางแก่หนุมานเพื่อไปหาไมยราพเป็นสิ่งที่ถูกต้องหรือไม่ อย่างไร 7.3 ขั้นสรุปความคิดรวบยอด (C : Conceptualization) 9. ครูให้นักเรียนสรุปเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นในช่วงแรกพบสงสัย และไร้ความเคลือบแคลง จากนั้นสรุปเหตุผลที่ทำ ให้มัจฉานุไม่สามารถบอกทางให้หนุมานไปสังหารไมยราพได้ รวมถึงความโดดเด่นของเนื้อหาช่วงที่อ่าน 7.4 ขั้นประยุกต์ใช้ความรู้ (A : Application) 10. ครูให้นักเรียนเลือกคัดลอกบทละครเรื่อง รามเกียรติ์ตอน ศึกไมยราพ บทที่ประทับใจจากช่วงที่อ่านไปแล้ว จนจบความลงกระดาษรายงาน ถอดความเป็นร้อยแก้ว อธิบายเหตุผลที่ประทับใจ นำส่งเป็นรายบุคคลแล้วทำใบกิจกรรม 8. สื่อและแหล่งการเรียนรู้ ๑. หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย วรรณคดีและวรรณกรรม ชั้น ป.6 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย บริษัท สร้างสรรค์สื่อเพื่อการเรียนรู้ (สสร.) จำกัด 2. แบบวัดและบันทึกผลการเรียนรู้ 3. อินเทอร์เน็ต 4. ใบกิจกรรม

แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาภาษาไทย วรรณคดีและวรรณกรรม ป.6 180 ................................................................................................. ................................................................................................. ส่งผลให้เกิดเหตุการณ์สำคัญใดในเรื่อง ................................................................................................. ... ................................................................................................. ................................................................................................. ส่งผลให้เกิดเหตุการณ์สำคัญใดในเรื่อง ................................................................................................. ... ................................................................................................. ................................................................................................. ส่งผลให้เกิดเหตุการณ์สำคัญใดในเรื่อง ................................................................................................. ... ใบกิจกรรม ชื่อ …………..…………………………… นามสกุล ……………………………… ระดับชั้น ……………………. เลขที่ …………………. คำชี้แจง ให้นักเรียนเขียนหมายเลขเรียงลำดับเหตุการณ์บทละครเรื่อง รามเกียรติ์ ตอน ศึกไมยราพ จากภาพที่กำหนด เขียนกลอนที่สอดคล้องกับภาพ แล้วตอบคำถามลงในช่องว่าง

แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาภาษาไทย วรรณคดีและวรรณกรรม ป.6 181 ................................................................................................. ................................................................................................. ส่งผลให้เกิดเหตุการณ์สำคัญใดในเรื่อง ................................................................................................. ... ................................................................................................. ................................................................................................. ส่งผลให้เกิดเหตุการณ์สำคัญใดในเรื่อง ................................................................................................. ... ................................................................................................. ................................................................................................. ส่งผลให้เกิดเหตุการณ์สำคัญใดในเรื่อง ................................................................................................. ... เฉลยใบกิจกรรม ชื่อ …………..…………………………… นามสกุล ……………………………… ระดับชั้น ……………………. เลขที่ …………………. คำชี้แจง ให้นักเรียนเขียนหมายเลขเรียงลำดับเหตุการณ์บทละครเรื่อง รามเกียรติ์ ตอน ศึกไมยราพ จากภาพที่กำหนด เขียนกลอนที่สอดคล้องกับภาพ แล้วตอบคำถามลงในช่องว่าง หาวเป็นดาวเดือนทินกร เขจรสว่างเวหา เสร็จแล้วก็กลับลงมา ยังพื้นพสุธาทันที มัจฉานุทราบความจริงว่า หนุมานเป็นบิดา ถีบกัดวัดเหวี่ยงอุตลุด ทะยานยุทธ์ไม่ท้อถอยหนี กอดรัดฟัดกันเป็นโกลี เปลี่ยนท่าเปลี่ยนทีรอนราญ หนุมานสงสัยว่าเหตุใดมัจฉานุจึงแข็งแรง สามารถต่อสู้กับตนได้ บัดนั้น คำแหงหนุมานชาญสมร เห็นลิงน้อยขึ้นจากสาคร อ้างอวดฤทธิรอนอหังการ์ หนุมานและมัจฉานุต่อสู้กันเพื่อต่างฝ่ายต่างทำหน้าที่ของตน 1 2 3

แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาภาษาไทย วรรณคดีและวรรณกรรม ป.6 182 วัดและประเมินผลการเรียนรู้ รายการวัด วิธีการวัดผล เครื่องมือวัดและ ประเมิน เกณฑ์การประเมิน ๑. สังเกตพฤติกรรมด้านปฏิบัติ ๑. สังเกตพฤติกรรม รายบุคคลและกลุ่ม ๒. ตรวจผลงาน ๑. แบบประเมินการ สังเกตพฤติกรรมและ แบบประเมินผลงาน ๑๖-๒๐ หมายถึง ดีมาก ๑๑-๑๕ หมายถึง ดี ๖-๑๐ หมายถึง พอใช้ ต่ำกว่า ๕ หมายถึง ปรับปรุง ๒. นักเรียนทำแบบทดสอบ ๑. แบบทดสอบ หลังเรียน ๑. ตรวจงานรายบุคคล ๑๖-๒๐ หมายถึง ดีมาก ๑๑-๑๕ หมายถึง ดี ๖-๑๐ หมายถึง พอใช้ ต่ำกว่า ๕ หมายถึง ปรับปรุง ๓. นักเรียนร่วมสนทนา ๑. แบบประเมินการ สังเกตพฤติกรรมและ แบบประเมินผลงาน ๑. สังเกตรายบุคคล ๑๖-๒๐ หมายถึง ดีมาก ๑๑-๑๕ หมายถึง ดี ๖-๑๐ หมายถึง พอใช้ ต่ำกว่า ๕ หมายถึง ปรับปรุง ๔. นักเรียนตอบคำถาม ๑. แบบประเมินการ สังเกตพฤติกรรมและ แบบประเมินผลงาน ๑. สังเกตรายบุคคล ๑๖-๒๐ หมายถึง ดีมาก ๑๑-๑๕ หมายถึง ดี ๖-๑๐ หมายถึง พอใช้ ต่ำกว่า ๕ หมายถึง ปรับปรุง ๕. นักเรียนทำกิจกรรม ๑. แบบประเมินการ สังเกตพฤติกรรมและ แบบประเมินผลงาน ๑. ตรวจงานรายบุคคล ๑๖-๒๐ หมายถึง ดีมาก ๑๑-๑๕ หมายถึง ดี ๖-๑๐ หมายถึง พอใช้ ต่ำกว่า ๕ หมายถึง ปรับปรุง

แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาภาษาไทย วรรณคดีและวรรณกรรม ป.6 183 บันทึกผลหลังการเรียนรู้ 1. ผลการสอน ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 2. ปัญหาและอุปสรรค ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 3. แนวทางการแก้ไขและข้อเสนอแนะ ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ……………………………………………………………ผู้สอน (…………………………………………………………….)

แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาภาษาไทย วรรณคดีและวรรณกรรม ป.6 184 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 4 เรื่อง บทละครเรื่อง รามเกียรติ์ ตอน ศึกไมยราพ ชั่วโมงที่ 5-6 1. มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำไปใช้ตัดสินใจแก้ปัญหาในการดำเนิน ชีวิต และมีนิสัยรักการอ่าน มาตรฐาน ท ๕.๑ เข้าใจและแสดงความคิดเห็น วิเคราะห์วรรณคดีและวรรณกรรมไทยอย่างเห็นคุณค่าและ นำมาประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง ตัวชี้วัด ท ๑.๑ ป.6/1 อ่านออกเสียงบทร้อยแก้วและบทร้อยกรองได้ถูกต้อง ท ๑.๑ ป.6/2 อธิบายความหมายของคำ ประโยค และข้อความที่เป็นโวหาร ท 5.๑ ป.6/1 แสดงความคิดเห็นจากวรรณคดีหรือวรรณกรรมที่อ่าน 2. สาระสำคัญ รามเกียรติ์ ตอน ศึกไมยราพ กล่าวถึงการทำศึกระหว่างหนุมานกับไมยราพซึ่งเป็นหลานชายของทศกัณฐ์ อีก ทั้งในตอนนี้ยังเป็นเหตุการณ์ที่หนุมานและมัจฉานุบุตรชายที่เกิดจากนางสุพรรณมัจฉาพบกัน การต่อสู้ระหว่างหนุมาน กับไมยราพเป็นสัญลักษณ์ของธรรมะและอธรรม ซึ่งในที่สุดธรรมะย่อมชนะอธรรม 3. คำถามจุดประกาย หนุมานจะช่วยพระรามได้สำเร็จหรือไม่ ด้วยวิธีการใด 4. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. คาดคะเนเหตุการณ์ที่จะเกิดขึ้นในเรื่องพร้อมบอกเหตุผลได้ 2. สนทนาและตอบคำถามเกี่ยวกับเนื้อหา ตัวละครในช่วงที่อ่านได้ 3. แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเนื้อหาและตัวละครในช่วงที่อ่านได้ 5. คุณลักษณะอันพึงประสงค์และสมรรถนะสำคัญ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ สมรรถนะสำคัญ ๑. มีวินัย ๒. ซื่อสัตย์ ๓. สามัคคี ๔. ใฝ่เรียนรู้ ๕. ยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น ๑. ความสามารถในการสื่อสาร ๒. ความสามารถในการคิด ๓. ความสามารถในการแก้ปัญหา ๔. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต ๕. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 6. สาระการเรียนรู้ บทละครเรื่อง รามเกียรติ์ ตอน ศึกไมยราพ

แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาภาษาไทย วรรณคดีและวรรณกรรม ป.6 185 7. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 7.1 ขั้นสร้างประสบการณ์(E : Experience) 1. ครูสุ่มเรียกนักเรียนอ่านออกเสียงบทละครเรื่อง รามเกียรติ์ ตอน ศึกไมยราพ บทที่ประทับใจหน้าชั้นเรียน 2. ครูให้นักเรียนดูภาพจากหนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย วรรณคดีและวรรณกรรม ชั้น ป.6 บริษัท สร้างสรรค์สื่อเพื่อการเรียนรู้ (สสร.) จำกัด (หน้า 94) บอกสิ่งที่เห็นจากภาพ เช่น ตัวละคร สถานที่ ภาษากาย 7.2 ขั้นสะท้อนความคิด (R : Reflection) 3. ครูเขียนคำ จำแลงแปลงกาย บนกระดาน ให้นักเรียนคาดคะเนว่า เหตุการณ์ในเรื่องจะเป็นอย่างไรต่อไป หลังจากที่มัจฉานุบอกหนุมานได้เพียงว่า บิดาลงมาทางไหน ทางนั้นจะไปยังมีอยู่ หนุมานจะไปช่วยพระรามได้หรือไม่ 4. ครูให้นักเรียนอ่านออกเสียงบทละครเรื่อง รามเกียรติ์ ตอน ศึกไมยราพ จากหนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย วรรณคดีและวรรณกรรม ชั้น ป.6 บริษัท สร้างสรรค์สื่อเพื่อการเรียนรู้ (สสร.) จำกัด (หน้า 94-96) จนจบ เนื้อหาที่เป็นร้อยแก้ว 5. ครูให้นักเรียนค้นหาคำศัพท์ที่ไม่เข้าใจความหมาย จากหัวข้อเรียนรู้คำ จำความหมาย บอกคำไวพจน์ที่ ปรากฏในแต่ละบท ร่วมกันถอดความเป็นร้อยแก้วเมื่ออ่านจบบทหนึ่ง ๆ 6. ครูเล่าเกี่ยวกับสาเหตุที่ทำให้ไวยวิกบุตรชายของนางพิรากวนต้องโทษประหาร ให้นักเรียนเชื่อมโยงและ เรียบเรียงเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นตามที่ถอดความไว้ แล้วตอบคำถาม หนุมานหาทางลงไปยังเมืองบาดาลด้วยวิธีใด 7. ครูให้นักเรียนอ่านออกเสียงบทละครเรื่อง รามเกียรติ์ ตอน ศึกไมยราพ จากหนังสือเรียน หน้า 96-98 จน จบเนื้อหาที่เป็นร้อยแก้ว ร่วมกันค้นหาความหมายของคำศัพท์บอกคำไวพจน์ที่ปรากฏ แล้วถอดความเป็นร้อยแก้ว เชื่อมโยงและเรียบเรียงเหตุการณ์ให้ต่อเนื่องจากเหตุการณ์ที่หนุมานเห็นนางพิรากวนร้องไห้ 8. ครูให้นักเรียนบอกชื่อตัวละครที่ปรากฏในช่วงที่อ่าน แล้วแสดงความคิดเห็น จากเหตุการณ์ที่หนุมานและ นางพิรากวนมีข้อตกลงระหว่างกัน สะท้อนลักษณะนิสัยใดของตัวละคร ส่งผลต่อการดำเนินเรื่องอย่างไร 7.3 ขั้นสรุปความคิดรวบยอด (C : Conceptualization) 9. ครูให้นักเรียนสรุปเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นในช่วงแรกพบสงสัย ไร้ความเคลือบแคลง และจำแลงแปลงกาย เรียง ตามลำดับเวลา ครูชี้แนะเพิ่มเติม 7.4 ขั้นประยุกต์ใช้ความรู้ (A : Application) 10. ครูให้นักเรียนศึกษาค้นคว้าเกี่ยวกับตัวละครในบทละครเรื่อง รามเกียรติ์ตอน ศึกไมยราพ ได้แก่ นาง พิรากวน ไวยวิก ไมยราพ อธิบายเกี่ยวกับตัวละคร เช่น ลักษณะทางกายภาพ นิสัยใจคอ ความสัมพันธ์กับทศกัณฐ์ ลง กระดาษรายงานนำส่งเป็นรายบุคคล แล้วทำใบกิจกรรม 8. สื่อและแหล่งการเรียนรู้ ๑. หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย วรรณคดีและวรรณกรรม ชั้น ป.6 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย บริษัท สร้างสรรค์สื่อเพื่อการเรียนรู้ (สสร.) จำกัด 2. แบบวัดและบันทึกผลการเรียนรู้ 3. อินเทอร์เน็ต 4. ใบกิจกรรม

แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาภาษาไทย วรรณคดีและวรรณกรรม ป.6 186 ใบกิจกรรม ชื่อ …………..…………………………… นามสกุล ……………………………… ระดับชั้น ……………………. เลขที่ …………………. คำชี้แจง ให้นักเรียนอ่านข้อความที่กำหนด แล้วเลือกเติมหมายเลขภาพที่สอดคล้องกับข้อความลงในช่องว่าง หนุมานฟังที่มัจฉานุพูดก็คิดได้ว่าจะลงไปยังเมืองบาดาลด้วยวิธีใด สอดคล้องกับหมายเลข 1 2 เมื่อลอดท่อมาตามก้านบัว ก็โผล่ที่สระน้ำอีกฟากฝั่งของเมืองบาดาล สอดคล้องกับหมายเลข ดีใจที่จะมีคนมาช่วยลูกของตน จึงบอกว่าพระรามถูกขังในกรงที่ดงตาล สอดคล้องกับหมายเลข ออกอุบายพรางตัวแอบอยู่หลังต้นโศกริมสระน้ำ เพื่อแอบฟังเหล่ายักษ์คุย สอดคล้องกับหมายเลข ถูกใช้ให้มาตักน้ำที่สระเพื่อนำมาใส่กระทะต้มลูกชาย สอดคล้องกับหมายเลข เป็นตัวกลางให้หนุมานแปลงกายเป็นใยบัวเกาะสไบเข้าไปยังเมืองบาดาล สอดคล้องกับหมายเลข มัจฉานุเป็นผู้บอกใบ้ว่า บิดาลงมาทางไหน ทางนั้นจะไปยังมีอยู่ สอดคล้องกับหมายเลข พูดจาในเชิงตัดพ้อเพื่อเบี่ยงเบนความสนใจของทหารรักษาประตู สอดคล้องกับหมายเลข

แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาภาษาไทย วรรณคดีและวรรณกรรม ป.6 187 เฉลยใบกิจกรรม ชื่อ …………..…………………………… นามสกุล ……………………………… ระดับชั้น ……………………. เลขที่ …………………. คำชี้แจง ให้นักเรียนอ่านข้อความที่กำหนด แล้วเลือกเติมหมายเลขภาพที่สอดคล้องกับข้อความลงในช่องว่าง หนุมานฟังที่มัจฉานุพูดก็คิดได้ว่าจะลงไปยังเมืองบาดาลด้วยวิธีใด สอดคล้องกับหมายเลข 1 2 เมื่อลอดท่อมาตามก้านบัว ก็โผล่ที่สระน้ำอีกฟากฝั่งของเมืองบาดาล สอดคล้องกับหมายเลข ดีใจที่จะมีคนมาช่วยลูกของตน จึงบอกว่าพระรามถูกขังในกรงที่ดงตาล สอดคล้องกับหมายเลข ออกอุบายพรางตัวแอบอยู่หลังต้นโศกริมสระน้ำ เพื่อแอบฟังเหล่ายักษ์คุย สอดคล้องกับหมายเลข ถูกใช้ให้มาตักน้ำที่สระเพื่อนำมาใส่กระทะต้มลูกชาย สอดคล้องกับหมายเลข เป็นตัวกลางให้หนุมานแปลงกายเป็นใยบัวเกาะสไบเข้าไปยังเมืองบาดาล สอดคล้องกับหมายเลข มัจฉานุเป็นผู้บอกใบ้ว่า บิดาลงมาทางไหน ทางนั้นจะไปยังมีอยู่ สอดคล้องกับหมายเลข พูดจาในเชิงตัดพ้อเพื่อเบี่ยงเบนความสนใจของทหารรักษาประตู สอดคล้องกับหมายเลข 1 1 2 1 2 2 1 2

แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาภาษาไทย วรรณคดีและวรรณกรรม ป.6 188 วัดและประเมินผลการเรียนรู้ รายการวัด วิธีการวัดผล เครื่องมือวัดและ ประเมิน เกณฑ์การประเมิน ๑. สังเกตพฤติกรรมด้านปฏิบัติ ๑. สังเกตพฤติกรรม รายบุคคลและกลุ่ม ๒. ตรวจผลงาน ๑. แบบประเมินการ สังเกตพฤติกรรมและ แบบประเมินผลงาน ๑๖-๒๐ หมายถึง ดีมาก ๑๑-๑๕ หมายถึง ดี ๖-๑๐ หมายถึง พอใช้ ต่ำกว่า ๕ หมายถึง ปรับปรุง ๒. นักเรียนทำแบบทดสอบ ๑. แบบทดสอบ หลังเรียน ๑. ตรวจงานรายบุคคล ๑๖-๒๐ หมายถึง ดีมาก ๑๑-๑๕ หมายถึง ดี ๖-๑๐ หมายถึง พอใช้ ต่ำกว่า ๕ หมายถึง ปรับปรุง ๓. นักเรียนร่วมสนทนา ๑. แบบประเมินการ สังเกตพฤติกรรมและ แบบประเมินผลงาน ๑. สังเกตรายบุคคล ๑๖-๒๐ หมายถึง ดีมาก ๑๑-๑๕ หมายถึง ดี ๖-๑๐ หมายถึง พอใช้ ต่ำกว่า ๕ หมายถึง ปรับปรุง ๔. นักเรียนตอบคำถาม ๑. แบบประเมินการ สังเกตพฤติกรรมและ แบบประเมินผลงาน ๑. สังเกตรายบุคคล ๑๖-๒๐ หมายถึง ดีมาก ๑๑-๑๕ หมายถึง ดี ๖-๑๐ หมายถึง พอใช้ ต่ำกว่า ๕ หมายถึง ปรับปรุง ๕. นักเรียนทำกิจกรรม ๑. แบบประเมินการ สังเกตพฤติกรรมและ แบบประเมินผลงาน ๑. ตรวจงานรายบุคคล ๑๖-๒๐ หมายถึง ดีมาก ๑๑-๑๕ หมายถึง ดี ๖-๑๐ หมายถึง พอใช้ ต่ำกว่า ๕ หมายถึง ปรับปรุง

แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาภาษาไทย วรรณคดีและวรรณกรรม ป.6 189 บันทึกผลหลังการเรียนรู้ 1. ผลการสอน ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 2. ปัญหาและอุปสรรค ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 3. แนวทางการแก้ไขและข้อเสนอแนะ ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ……………………………………………………………ผู้สอน (…………………………………………………………….)

แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาภาษาไทย วรรณคดีและวรรณกรรม ป.6 190 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 4 เรื่อง บทละครเรื่อง รามเกียรติ์ ตอน ศึกไมยราพ ชั่วโมงที่ 7-8 1. มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำไปใช้ตัดสินใจแก้ปัญหาในการดำเนิน ชีวิต และมีนิสัยรักการอ่าน มาตรฐาน ท ๕.๑ เข้าใจและแสดงความคิดเห็น วิเคราะห์วรรณคดีและวรรณกรรมไทยอย่างเห็นคุณค่าและ นำมาประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง ตัวชี้วัด ท ๑.๑ ป.6/1 อ่านออกเสียงบทร้อยแก้วและบทร้อยกรองได้ถูกต้อง ท ๑.๑ ป.6/2 อธิบายความหมายของคำ ประโยค และข้อความที่เป็นโวหาร ท 5.๑ ป.6/1 แสดงความคิดเห็นจากวรรณคดีหรือวรรณกรรมที่อ่าน 2. สาระสำคัญ รามเกียรติ์ ตอน ศึกไมยราพ กล่าวถึงการทำศึกระหว่างหนุมานกับไมยราพซึ่งเป็นหลานชายของทศกัณฐ์ อีก ทั้งในตอนนี้ยังเป็นเหตุการณ์ที่หนุมานและมัจฉานุบุตรชายที่เกิดจากนางสุพรรณมัจฉาพบกัน การต่อสู้ระหว่างหนุมาน กับไมยราพเป็นสัญลักษณ์ของธรรมะและอธรรม ซึ่งในที่สุดธรรมะย่อมชนะอธรรม 3. คำถามจุดประกาย หนุมานจะทำอย่างไรเมื่อพบว่าพระรามถูกจองจำ 4. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. คาดคะเนเหตุการณ์ที่จะเกิดขึ้นในเรื่องพร้อมบอกเหตุผลได้ 2. สนทนาและตอบคำถามเกี่ยวกับเนื้อหา ตัวละครในช่วงที่อ่านได้ 3. แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเนื้อหาและตัวละครในช่วงที่อ่านได้ 5. คุณลักษณะอันพึงประสงค์และสมรรถนะสำคัญ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ สมรรถนะสำคัญ ๑. มีวินัย ๒. ซื่อสัตย์ ๓. สามัคคี ๔. ใฝ่เรียนรู้ ๕. ยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น ๑. ความสามารถในการสื่อสาร ๒. ความสามารถในการคิด ๓. ความสามารถในการแก้ปัญหา ๔. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต ๕. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 6. สาระการเรียนรู้ บทละครเรื่อง รามเกียรติ์ ตอน ศึกไมยราพ

แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาภาษาไทย วรรณคดีและวรรณกรรม ป.6 191 7. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 7.1 ขั้นสร้างประสบการณ์(E : Experience) 1. ครูให้นักเรียนดูภาพจากหนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย วรรณคดีและวรรณกรรม ชั้น ป.6 บริษัท สร้างสรรค์สื่อเพื่อการเรียนรู้ (สสร.) จำกัด (หน้า 88, 90, 92, 94, 97) แล้วบอกว่าอยู่ในช่วงเหตุการณ์ใด ระหว่าง แรกพบสงสัย ไร้ความเคลือบแคลง และจำแลงแปลงกาย 7.2 ขั้นสะท้อนความคิด (R : Reflection) 2. ครูเขียนคำ ใจหมายช่วยนาย บนกระดาน ให้นักเรียนตอบคำถาม นาย หมายถึงตัวละครใด แล้วคาดคะเน ว่า เหตุการณ์ในเรื่องจะเป็นอย่างไร 3. ครูให้นักเรียนอ่านออกเสียงบทละครเรื่อง รามเกียรติ์ ตอน ศึกไมยราพ จากหนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย วรรณคดีและวรรณกรรม ชั้น ป.6 บริษัท สร้างสรรค์สื่อเพื่อการเรียนรู้ (สสร.) จำกัด (หน้า 98-99) จนจบ วรรค ด้วยกำลังฤทธีพาจร 4. ครูให้นักเรียนค้นหาคำศัพท์ที่ไม่ทราบความหมาย จากหัวข้อเรียนรู้คำ จำความหมาย บอกคำที่หมายถึง พระราม ที่ปรากฏในช่วงที่อ่าน ร่วมกันถอดความเป็นร้อยแก้วเมื่ออ่านจบบทหนึ่ง ๆ 5. ครูให้นักเรียนเชื่อมโยงและเรียบเรียงเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นตามที่ถอดความไว้ แล้วตอบคำถาม - หนุมานทำอย่างไรจึงพบกับพระรามได้ เมื่อพบแล้วหนุมานรู้สึกอย่างไร - หนุมานทำอย่างไรเพื่อช่วยนายของตนเอง จากนั้นสุ่มเรียกนักเรียนคาดคะเนว่า เหตุการณ์ในเรื่องจะเป็นอย่างไรต่อไป เพราะเหตุใด 6. ครูให้นักเรียนอ่านออกเสียงบทละครเรื่อง รามเกียรติ์ ตอน ศึกไมยราพ จากหนังสือเรียน หน้า 99-100 จนจบวรรค มิให้ราคีบีฑา ร่วมกันค้นหาคำศัพท์เพื่อถอดความเป็นร้อยแก้ว จากนั้นบอกคำที่ใช้ขยายตัวละคร ไมยราพ ที่ปรากฏในช่วงที่อ่าน เช่น ไมยราพขุนมาร 7. ครูให้นักเรียนเชื่อมโยงและเรียบเรียงเหตุการณ์ให้ต่อเนื่องจากเหตุการณ์ที่หนุมานพาพระรามออกจากที่คุมขัง แล้วแสดงความคิดเห็น เนื้อหาในช่วงที่อ่านสอดคล้องกับนิยาม ใจหมายช่วยนาย หรือไม่ อย่างไร 7.3 ขั้นสรุปความคิดรวบยอด (C : Conceptualization) 8. ครูให้นักเรียนสรุปสาเหตุที่ทำให้หนุมานเป็นตัวละครที่มีสมญานามว่า ทหารเอกของพระราม ยกตัวอย่าง เหตุการณ์ในช่วงที่อ่านประกอบ แล้วสรุปความโดดเด่นของเนื้อหา 7.4 ขั้นประยุกต์ใช้ความรู้ (A : Application) 9. ครูให้นักเรียนวาดภาพระบายสี หรือปะติดภาพพระรามกับหนุมานในจินตนาการ อธิบายความเกี่ยวข้อง ระหว่างตัวละครทั้งสองลงกระดาษรายงาน นำส่งเป็นรายบุคคลแล้วทำใบกิจกรรม 8. สื่อและแหล่งการเรียนรู้ ๑. หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย วรรณคดีและวรรณกรรม ชั้น ป.6 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย บริษัท สร้างสรรค์สื่อเพื่อการเรียนรู้ (สสร.) จำกัด 2. แบบวัดและบันทึกผลการเรียนรู้ 3. อินเทอร์เน็ต 4. ใบกิจกรรม

แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาภาษาไทย วรรณคดีและวรรณกรรม ป.6 192 ใบกิจกรรม ชื่อ …………..…………………………… นามสกุล ……………………………… ระดับชั้น ……………………. เลขที่ …………………. คำชี้แจง ให้นักเรียนกาเครื่องหมาย ✓ หน้าข้อความที่ถูกต้อง กาเครื่องหมาย x หน้าข้อความที่ไม่ถูกต้อง แล้วแก้ไขให้ ถูกต้อง มัจฉานุบอกทางโดยละเอียดให้แก่หนุมานเพื่อไปช่วยพระรามและสังหารไมยราพ .................................................................................................................................................................. ............. เมื่อรู้ว่าหนุมานเป็นบิดา มัจฉานุก็รู้สึกผิดและกล่าวขอโทษที่ได้ล่วงเกินหนุมาน .................................................................................................................................................................. ............. เมื่อไปถึงเมืองบาดาล นางพิรากวนพูดคำลวงเพื่อหลอกใช้หนุมานให้สังหารไมยราพ .................................................................................................................................................................. ............. หนุมานแปลงกายเป็นแมลงวันเกาะชายสไบของนางพิรากวนเข้าไปในเมืองบาดาล .................................................................................................................................................................. ............. พระรามถูกไมยราพนำไปขังไว้ที่กรงในดงตาล .................................................................................................................................................................. ............. ทหารรักษาประตูจับได้ว่านางพิรากวนโกหกจึงสังหาร ส่วนหนุมานบินหนีเข้าไปในเมืองบาดาล .................................................................................................................................................................. ............. เมื่อไปถึงเมืองบาดาล หนุมานใช้กำลังสังหารเหล่าทหารยักษ์ที่เฝ้าอยู่โดยรอบเพื่อเข้าไปช่วยพระราม .................................................................................................................................................................. ............. นางพิรากวนแสร้งทำเป็นโมโหเพื่อเบี่ยงเบนความสนใจของทหารยักษ์ที่รักษาหน้าประตู .................................................................................................................................................................. ............. หนุมานบอกให้พระรามรออยู่ในที่คุมขัง ก่อนที่จะไปตามพระลักษมณ์ สุครีพ และองคต มาช่วย .................................................................................................................................................................. ............. หนุมานเป่ามนตร์ให้เหล่ายักษ์หลับใหล แล้วรีบลอบผ่านประตูเมืองเข้าไปพบพระรามที่หลับอยู่ในที่คุมขัง .................................................................................................................................................................. .............