ใบงาน เรื่อง การอ่านจับใจความส าคัญ จ าต้องอาสาตัดศึก ค าชี้แจง นักเรียนอ่านจับใจความส าคัญ โดยอ่านเรื่อง แล้วตอบค าถามต่อไปให้ถูกต้อง ๑.ใคร ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ๒.ท าอะไร ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ๓.ที่ไหน ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ๔.เมื่อไหร่ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ๕.ท าไม ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ๖.ท าไม ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ สรุปใจความส าคัญ (เป็นส านวน ภาษาของนักเรียนเอง) ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................
จ าต้องอาสาตัดศึก ขณะที่ทัพกรุงจีนมาประชิดเมืองอังวะนั้น สมิงพระรามถูกจองจ าอยู่ที่อังวะในฐานะเชลยศึก เมื่อพระเจ้าฝรั่งมังฆ้องให้ป่าวร้องหาผู้อาสาสู้กับกามะนีแม่ทัพของพระเจ้ากรุงจีน สมิงพระรามได้ยินก็ คิดตามประสานักรบว่าน่าจะได้ออกไปแสดงฝีมือเป็นการออกก าลังกายไปด้วยเพราะต้องถูก พันธนาการอยู่นาน แต่แล้วก็ฉุกคิดได้ว่าไม่สมควรเพราะเท่ากับเป็นข้ารับใช้พระเจ้าฝรั่งมังฆ้อง ทั้ง ๆ ที่ยังเป็นข้าที่จงรักภักดีต่อพระเจ้าราชาธิราชอยู่ สมิงพระรามจึงนิ่งเฉยเสีย จนกระทั่งได้ยินผู้คุมพูดกับ เพื่อนว่าศึกครั้งนี้ใหญ่นัก พม่าคงจะต้านก าลังจีนไม่ได้ สมิงพระรามจึงคิดถึงความปลอดภัยของ บ้านเมืองของตนทันที สมิงพระรามเกรงว่าหากจีนเอาชนะอังวะได้แล้ว ก็อาจจะยกเลยไปตีหงสาวดีด้วย หากตนถูก จองจ าอยู่เช่นนี้จะมิอาจช่วยป้องกันบ้านเมืองได้ สมิงพระรามจึงคิดจะอาสาออกไปสู้กับกามะนีเพื่อตัด ก าลังข้าศึกมิให้ยกล่วงไปถึงหงสาวดีได้ กล่าวได้ว่าสมิงพระรามเปลี่ยนใจเพราะความส านึกในหน้าที่ที่ มีต่อชาติบ้านเมืองเป็นส าคัญ โดยมิได้เห็นแก่รางวัลที่พระเจ้าฝรั่งมังฆ้องจะพระราชทานให้ การกระท าของสมิงพระรามจึงเป็นวีรกรรมที่ท าให้ผู้อ่านเกิดความรู้สึกชื่นชมและยกย่อง สมิงพระรามเป็นทหารที่มีสติปัญญาเฉลียวฉลาด มีความรอบคอบและตั้งใจจริง เมื่อจะ ตัดสินใจท าศึกก็ได้ใคร่ครวญถึงสาเหตุของการต่อสู้อย่างถี่ถ้วน เมื่อจะลงมือสู้รบก็ได้ไตร่ตรองและ เตรียมการอย่างดี สมิงพระรามทูลขอม้าฝีเท้าดีจากพระเจ้าฝรั่งมังฆ้อง และได้ฝึกม้าจนช านาญและ เจนสนาม ครั้นได้พบ กามะนี สมิงพระรามก็คิดหาลู่ทางที่จะเอาชนะกามะนีให้ได้โดยเร็ว ขณะที่ทั้ง สองก าลังแสดงฝีมือร าเพลงอาวุธอยู่นั้น สมิงพระรามสังเกตเห็นช่องทางที่จะแทงลอดเกราะของ กามะนีได้ ท าให้สามารถสังหารกามะนีได้ในที่สุด เมื่อเสร็จศึกแล้ว สมิงพระรามทูลพระเจ้าฝรั่งมังฆ้องตรง ๆ ว่า เหตุที่รับอาสาสู้รบก็เพราะหวัง จะได้พ้นจากเครื่องพันธนาการและหวังจะฝากฝีมือให้เป็นเกียรติยศ สมิงพระรามยังแสดงให้พระเจ้า ฝรั่งมังฆ้องเห็นว่าตนยังจงรักภักดีต่อพระเจ้าราชาธิราชอยู่ โดยกราบบังคมทูลขอให้พระเจ้าฝรั่งมัง ฆ้องสังหารตนเสีย หรือมิฉะนั้นก็ยอมให้กลับไปหงสาวดี ทั้งยังปฏิเสธไม่รับต าแหน่งมหาอุปราช และ ไม่รับพระราชธิดาที่พระเจ้าฝรั่งมังฆ้องจะพระราชทานให้เป็นรางวัลด้วย
แบบประเมินการสังเกตพฤติกรรมรายบุคคล ลงชื่อ……………………………….ผู้สังเกต (………….………..…….........…………….……) วันที่………..เดือน.….....………พ.ศ………..... ล า ดับ ที่ ชื่อ-สกุล พฤติกรรม ความสนใจ การแสดง ความคิดเห็น การตอบ ค าถาม การรับฟัง ความคิดเห็น ท างาน ตามที่ได้รับ มอบหมาย รวม ๑ ๒ ๓ ๔ ๑ ๒ ๓ ๔ ๑ ๒ ๓ ๔ ๑ ๒ ๓ ๔ ๑ ๒ ๓ ๔ ๒๐ ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓ ๑๔ ๑๕ ๑๖ ๑๗
เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ าเสมอ = ดีมาก ให้ ๔ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง = ดี ให้ ๓ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง = พอใช้ ให้ ๒ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมน้อยครั้ง = ปรับปรุง ให้ ๑ คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ร้อยละ ๘๐ - ๑๐๐ % หรือ ๑๖ คะแนน ขึ้นไป ระดับคุณภาพ ดีมาก ร้อยละ ๗๐ - ๗๙ % หรือ ๑๔ คะแนน ขึ้นไป ระดับคุณภาพ ดี ร้อยละ ๖๐ - ๖๙ % หรือ ๑๒ คะแนน ขึ้นไป ระดับคุณภาพ พอใช้ ร้อยละ ๕๐ - ๕๙ % หรือ ๑๐ คะแนน ขึ้นไป ระดับคุณภาพ ปรับปรุง ร้อยละ ๐ - ๔๙ % หรือ ๐ คะแนน ขึ้นไป ระดับคุณภาพ ไม่ดี
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๗ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๕ วรรณคดีและวรรณกรรม เรื่อง ความเป็นมาราชาธิราช ตอน สมิงพะรามอาสา เวลาเรียน ๑ ชั่วโมง วันที่สอน วันอังคาร ที่ ๗ พฤศจิกายน พ.ศ.๒๕๖๖ เวลา ๐๘.๓๐-๐๙.๒๐น. ชั้น ม.๑/๕ วันอังคาร ที่ ๗ พฤศจิกายน พ.ศ.๒๕๖๖ เวลา ๑๑.๕๐-๑๒.๔๐น. ชั้น ม.๑/๙ วันพุธ ที่ ๑ พฤศจิกายน พ.ศ.๒๕๖๖ เวลา ๑๒.๔๐-๑๓.๓๐น. ชั้น ม.๑/๗ ครูผู้สอน นางสาวมธุกร ศรีชนะ โรงเรียนประจักษ์ศิลปาคาร ๑. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด ๑.๑ มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๕.๑ เข้าใจและแสดงความคิดเห็น วิจารณ์วรรณคดีและวรรณกรรมไทย อย่างเห็นคุณค่าและน ามาประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง ๑.๒ ตัวชี้วัด ท ๕.๑ ม.๑/๑ สรุปเนื้อหาวรรณคดีและวรรณกรรมที่อ่าน ท ๕.๑ ม.๑/๔ สรุปความรู้และข้อคิดจากการอ่านเพื่อประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง ๒. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๒.๑ นักเรียนบอกความเป็นมาราชาธิราช ตอนสมิงพระรามอาสาได้ (P) ๒.๒ นักเรียนสรุปใจความส าคัญความเป็นมาราชาธิราช ตอน สมิงพระรามอาสาได้(K) ๒.๓ นักเรียนมีความตั้งใจกระตือรือร้นในการร่วมกิจกรรม (A) ๓. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๓.๑ ซื่อสัตย์สุจริต ๓.๒ มีวินัย ๓.๓ ใฝ่เรียนรู้ ๓.๔ รักความเป็นไทย ๔. สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน ๔.๑ ความสามารถในการสื่อสาร ๔.๒ ความสามารถในการคิด ๔.๓ ความสามารถในการแก้ปัญหา
๕. สาระส าคัญ การสรุปความ เป็นการสรุปความคิดเห็นของผู้อ่านจากข้อเท็จจริงหรือข้อมูลที่ปรากฏใน เนื้อเรื่องและไม่ได้ปรากฏอยู่ในเนื้อเรื่อง ซึ่งเป็นส่วนที่ต้องอาศัยการวิเคราะห์ ตีความ และแปล ความหมายเนื้อเรื่องที่อ่านเข้ากับพื้นความรู้เดิมของผู้อ่าน เพื่อให้เข้าถึงความหมายที่ผู้เขียนไม่ได้ กล่าวโดยตรง ราชาธิราช ตอน สมิงพระรามอาสา เป็นหนังสือที่พระบาทสมเด็จพระพุทธยอดฟ้าจุฬาโลก มหาราชโปรดเกล้าฯ ให้เจ้าพระยาพระคลัง (หน) พระยาอินทรอัคคราช พระภิรมย์รัศมีและพระศรี ภูริปรีชาช่วยกันแปลและเรียบเรียงแต่งขึ้น เมื่อ พ.ศ. ๒๓๒๘ ๖. สาระการเรียนรู้ ๖.๑ ประวัติความเป็นมาราชาธิราช ตอน สมิงพระรามอาสา ๗. ชิ้นงานหรือภาระงาน ๗.๑ ตารางแผนภูมิภาพประวัติความเป็นมาราชาธิราช ตอน สมิงพระรามอาสา ๘. กระบวนการจัดการเรียนรู้ ๘.๑ ขั้นน า ๘.๑.๑ นักเรียนฟังครูชี้แจงจุดประสงค์การเรียน ซึ่งประกอบด้วยเนื้อหา การสรุปความ การจับใจความส าคัญ ประวัติความเป็นมาเรื่องราชาธิราช ตอนสมิงพระราม ๘.๒ ขั้นสอน ๘.๒.๑ นักเรียนฟังครูอธิบายความรู้เกี่ยวกับการสรุปความและขั้นตอนกิจกรรม การเรียนการสอน โดยใช้ Power Point ประกอบการอธิบาย ๘.๒.๒ นักเรียนรับใบงาน ประวัติความเป็นมาราชาธิราช ตอน สมิงพระรามอาสา ๘.๒.๓ นักเรียนและครูค้นหาพื้นฐานความรู้ประวัติความเป็นมาราชาธิราช ตอนสมิง พระรามอาสา จากหนังสือวรรณคดีวิจักษ์ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ หน้า ๙๙ - ๑๐๑, ๑๐๖ - ๑๐๗ โดย ครูกระตุ้นระดมความคิดจากนักเรียนแต่ละคน จากนั้นนักเรียนบันทึกความรู้ลงในสมุด หลังจากนั้นให้ นักเรียนใช้ข้อมูลที่ได้จากการระดมสมอง ๘.๒.๔ นักเรียนและครูร่วมกันตั้งค าถามเกี่ยวกับประวัติความเป็นมาราชาธิราช ตอน สมิงพระรามอาสา จากนั้นนักเรียนบันทึกค าถามลงในสมุด ๘.๒.๕ นักเรียนอ่านประวัติความเป็นมาราชาธิราช ตอนสมิงพระรามอาสา จาก ใบความรู้ประวัติความเป็นมาราชาธิราช ตอนสมิงพระรามอาสา โดยใช้เวลาในการอ่าน ๑๐ นาที
๘.๒.๖ นักเรียนบันทึกความรู้ที่ได้จากการอ่านลงในสมุด ๘.๒.๗ นักเรียนและครูช่วยกันตรวจสอบความรู้ที่เรียน หลังจากนั้นน าข้อมูลต่างๆ ที่ ได้มาจัดประเภทแล้วสร้างเป็นแผนภาพความคิดและเขียนสรุปความด้วยความเข้าใจ ๘.๓ ขั้นสรุป ๘.๓.๑ นักเรียนและครูร่วมกันสรุปใจความประวัติความเป็นมาราชาธิราช ตอนสมิง พระรามอาสา ๙. สื่อและแหล่งการเรียนรู้ ๙.๑ ประเภทสื่อ - Power Point เรื่องการสรุปความ - แบบทดสอบก่อนเรียนเรื่อง ราชาธิราช ตอนสมิงพระรามอาสา - ใบความรู้ประวัติความเป็นมาราชาธิราช ตอนสมิงพระรามอาสา
๑๐. การวัดและประเมินผล พฤติกรรม การแสดงออก วิธีการวัด เครื่องมือในการวัด เกณฑ์การวัดและ ประเมินผล ๑. นักเรียนบอก ความเป็นมา ราชาธิราช ตอนสมิง พระรามอาสาได้ ถูกต้อง (P) การถาม - ตอบ ค าถามในชั้นเรียน นักเรียนบอกความ เป็นมาได้ถูกต้อง ร้อยละ ๘๐ ๒. นักเรียนสรุป ใจความส าคัญความ เป็นมาราชาธิราช ตอน สมิงพระราม อาสาได้ถูกต้อง (K) นักเรียนท าใบงาน เรื่องประวัติ ความเป็นมา ราชาธิราช ตอน สมิง พระรามอาสาและ แผนภาพความคิด ใบงาน เรื่องประวัติ ความเป็นมา ราชาธิราช ตอน สมิง พระรามอาสา นักเรียนท าใบงานได้ ถูกต้องตามขั้นตอน ร้อยละ ๘๐ ๓. นักเรียนมี ความตั้งใจ กระตือรือร้นในการ ร่วมกิจกรรม (A) สังเกตพฤติกรรมในชั้น เรียน แบบประเมิน การสังเกตพฤติกรรม รายบุคคล นักเรียนผ่านเกณฑ์ การประเมินร้อยละ ๘๐
ใบงาน เรื่อง ประวัติความเป็นมาราชาธิราช ตอนสมิงพระรามอาสา ความเป็นมา ............................................................................................................................. ......................... ...................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. ......................... ...................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. ......................... ลักษณะค าประพันธ์ ............................................................................................................................. ......................... ...................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. ......................... ...................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. ......................... ผู้เรียบเรียงเรือง ............................................................................................................................. ......................... ...................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. ......................... ...................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. .........................
ใบความรู้ ประวัติความเป็นมาราชาธิราช ตอนสมิงพระรามอาสา พงศาวดารและนิยายเรื่องราชาธิราช งานเขียนที่บันทึกเรื่องราวของพระมหากษัตริย์ผู้เป็นประมุขของชาติหรือเหตุการณ์ใน ประวัติศาสตร์เกี่ยวกับประเทศชาติเรียกว่าพงศาวดาร เช่น พงศาวดารพม่า พงศาวดารมอญ เป็นต้น ราชาธิราชเป็นหนังสือที่ชาวมอญ (รามัญ) เชื่อถือว่าเป็นพงศาวดารที่เขียนขึ้นจากเรื่องจริงโดยบันทึก ข้อมูลและรายละเอียดต่าง ๆ เกี่ยวกับบุคคลส าคัญในประวัติศาสตร์ของชนชาติมอญ จึงเป็นหนังสือที่ มีคุณค่าทางประวัติศาสตร์ส าหรับชาวมอญ ในต้นรัชกาลพระบาทสมเด็จพระพุทธยอดฟ้าจุฬาโลกมหาราช มีผู้แปลราชาธิราช เป็นภาษาไทย ถวายสมเด็จพระอนุชาธิราช กรมพระราชวังบวรสถานมงคล แต่ไม่ปราก ฏว่าผู้แปลเป็นใคร พระบาทสมเด็จพระพุทธยอดฟ้าจุฬาโลกมหาราชทรงปรารภว่าเรื่องราชาธิราช ซึ่งแปลจากภาษา รามัญ (คือภาษามอญ เป็นภาษาตระกลมอญ-เขมร มีอักษรและหลักภาษาต่างกับภาษาไทย) นั้น แปลกไปจากเรื่องที่ทรงฟังมาแต่ก่อน ใน พ.ศ. ๒๓๒๘ จึงโปรดเกล้าฯ ให้กวีในราชส านักแปล เรียบเรียงขึ้นใหม่เพื่อเป็นประโยชน์แก่พระบรมวงศานุวงศ์ และข้าราชบริพาร เจ้าพระยาพระคลัง (หน) พร้อมด้วยพระยาอินทรอัคคราช พระภิรมย์รัศมีและพระศรีภูริปรีชาจึงรับสนองพระราชด าริ แปลและเรียบเรียงราชาธิราชขึ้นเป็นนิยาย ร้อยแก้วเรื่องยาว ส าหรับคนไทย ราชาธิราชคือวรรณคดีประเภทนิยายหรือเรื่องแต่งที่มีเรื่องราว สนุกสนานชวน ติดตามและมีข้อคิดเป็นคติเตือนใจ เป็นประโยชน์ส าหรับผู้ที่จะเป็นหัวหน้าปกครองผู้คน เนื้อหาของ ราชาธิราชเกี่ยวกับการปกครองบ้านเมืองให้สงบสุขและการต่อสู้เพื่อปราบศัตรู มีข้อคิดจากพฤติกรรม ของตัวละครและมีบทสนทนาที่เป็นคติสอนใจ พระบาทสมเด็จพระพุทธยอดฟ้าจุฬาโลกมหาราชคงจะ ทรงเล็งเห็นคุณค่าดังกล่าวจึง โปรดเกล้าฯ ให้แปลและเรียบเรียงขึ้นไว้ “ด้วยพระราชหฤทัยประสงค์ จะให้เป็นหิตานุหิต ประโยชน์แก่พระบรมวงศานุวงศ์ ข้าทูลละอองธุลีพระบาทผู้น้อยผู้ใหญ่ฝ่ายทหาร ฝ่ายพลเรือน จะได้สดับจ าไว้เป็นคติบ ารุงสติปัญญาไปภายหน้า” ความเป็นมา วรรณคดีเรื่อง ราชาธิราช ตอนสมิงพระรามอาสา เป็นการท าสงครามระหว่างพม่ากับมอญ เดิม ต้นฉบับเป็นภาษามอญ แต่เนื่องจากเนื้อเรื่องมีความสนุก น่าสนใจ ให้ข้อคิดมากมายจึงได้มีนักปราชญ์ ชาวไทยแปลและเรียบเรียงเป็นภาษาไทย ตั้งแต่ก่อนเสียกรุงศรีอยุธยาครั้งสุดท้าย ภายหลังสมเด็จ เจ้าพระยามหากษัตริย์ศึก ขึ้นครองราชย์เป็นรัชกาลที่ ๑ ทรงมีพระมหากรุณาโปรดเกล้าฯ ให้แปล และเรียบเรียงให้เรียบร้อยเสร็จสมบูรณ์อีกครั้ง
ผู้เรียบเรียง เจ้าพระยาพระคลัง (หน) เกิดในสมัยกรุงศรีอยุธยาตอนปลายในแผ่นดินสมเด็จพระเจ้าอยู่หัว บรมโกศ เคยรับราชการเป็นหลวงสรวิชิต แล้วไปเป็นนายด่านเมืองอุทัยธานี ในสมเด็จพระเจ้ากรุง ธนบุรี ต่อมาในสมัยรัชกาลที่ ๑ ได้เลื่อนต าแหน่งเป็นพระยาพิพัฒน์โกษา และเป็นเจ้าพระยาพระคลัง (หน) ผลงานที่ส าคัญของท่านได้แก่ ราชาธิราช สามก๊ก ร่ายยาวมหาเวสสันดรชาดก (กัณฑ์กุมาร และ กัณฑ์มัทรี) บทมโหรีเรื่องกากี ลิลิตเพชรมงกุฎ และอิเหนาค าฉันท์ ท่านถึงแก่อสัญกรรมเมื่อปี พ.ศ. ๒๓๔๘ ลักษณะค าประพันธ์ ราชาธิราชเป็นนิยายร้อยแก้วที่มีการด าเนินเรื่อง ตัวละคร ฉากและบทสนทนาเช่นเดียวกับ นวนิยายในปัจจุบัน แต่วิธีการน าเสนอต่างไป กล่าวคือ บทสนทนาหรือบทร าพึงร าพันมิได้มี เครื่องหมายอัญประกาศแยกออกมาจากบทบรรยายหรือพรรณนา แต่ผู้อ่านก็จะสังเกตได้ไม่ยาก เพราะมีค าเชื่อมว่า และมีค าสรรพนามแทนตัวละครบ่งชัดอยู่แล้ว
แบบประเมินการสังเกตพฤติกรรมรายบุคคล ลงชื่อ……………………………….ผู้สังเกต (………….………..…….........…………….……) วันที่………..เดือน.….....………พ.ศ………..... ล า ดับ ที่ ชื่อ-สกุล พฤติกรรม ความสนใจ การแสดง ความคิดเห็น การตอบ ค าถาม การรับฟัง ความคิดเห็น ท างาน ตามที่ได้รับ มอบหมาย รวม ๑ ๒ ๓ ๔ ๑ ๒ ๓ ๔ ๑ ๒ ๓ ๔ ๑ ๒ ๓ ๔ ๑ ๒ ๓ ๔ ๒๐ ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓ ๑๔ ๑๕ ๑๖ ๑๗ ๑๘ ๑๙ ๒๐
เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ าเสมอ = ดีมาก ให้ ๔ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง = ดี ให้ ๓ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง = พอใช้ ให้ ๒ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมน้อยครั้ง = ปรับปรุง ให้ ๑ คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ร้อยละ ๘๐ - ๑๐๐ % หรือ ๑๖ คะแนน ขึ้นไป ระดับคุณภาพ ดีมาก ร้อยละ ๗๐ - ๗๙ % หรือ ๑๔ คะแนน ขึ้นไป ระดับคุณภาพ ดี ร้อยละ ๖๐ - ๖๙ % หรือ ๑๒ คะแนน ขึ้นไป ระดับคุณภาพ พอใช้ ร้อยละ ๕๐ - ๕๙ % หรือ ๑๐ คะแนน ขึ้นไป ระดับคุณภาพ ปรับปรุง ร้อยละ ๐ - ๔๙ % หรือ ๐ คะแนน ขึ้นไป ระดับคุณภาพ ไม่ดี
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๙ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๑ การอ่าน เรื่อง ตัวละครราชาธิราช ตอน สมิงพระรามอาสา เวลาเรียน ๑ ชั่วโมง วันที่สอน วันศุกร์ ที่ ๑๐ พฤศจิกายน พ.ศ.๒๕๖๖ เวลา ๑๑.๕๐-๑๒.๔๐น. ชั้น ม.๑/๕ วันศุกร์ ที่ ๑๐ พฤศจิกายน พ.ศ.๒๕๖๖ เวลา ๑๒.๔๐-๑๓.๓๐น. ชั้น ม.๑/๓ วันจันทร์ ที่ ๑๓ พฤศจิกายน พ.ศ.๒๕๖๖ เวลา ๑๒.๔๐-๑๓.๓๐น. ชั้น ม.๑/๑๑ ครูผู้สอน นางสาวมธุกร ศรีชนะ โรงเรียนประจักษ์ศิลปาคาร ๑. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด ๑.๑ มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๕.๑ เข้าใจและแสดงความคิดเห็น วิจารณ์วรรณคดีและวรรณกรรมไทย อย่างเห็นคุณค่าและน ามาประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง ๑.๒ ตัวชี้วัด ท ๕.๑ ม.๑/๑ สรุปเนื้อหาวรรณคดีและวรรณกรรมที่อ่าน ท ๕.๑ ม.๑/๒ วิเคราะห์วรรณคดีและวรรณกรรมที่อ่านพร้อมยกเหตุผลประกอบ ท ๕.๑ ม.๑/๔ สรุปความรู้และข้อคิดจากการอ่านเพื่อประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง ๒. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๒.๑ นักเรียนอธิบายลักษณะตัวละครในเรื่องราชาธิราช ตอนสมิงพระรามอาสาได้ถูกต้อง (P) ๒.๒ นักเรียนจ าแนกตัวละครในเรื่องราชาธิราช ตอน สมิงพระรามอาสาได้ถูกต้อง (K) ๒.๓ นักเรียนมีความตั้งใจและให้ความร่วมมือในการท ากิจกรรม (A) ๓. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๓.๑ ซื่อสัตย์สุจริต ๓.๒ มีวินัย ๓.๓ ใฝ่เรียนรู้ ๔. สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน ๔.๑ ความสามารถในการสื่อสาร ๔.๒ ความสามารถในการคิด
๔.๓ ความสามารถในการแก้ปัญหา ๕. สาระส าคัญ ตัวละครราชาธิราช สมิงพระรามทหารเอกของพระเจ้าราชาธิราชกษัตริย์มอญแห่งกรุง หงสาวดี พระเจ้าฝรั่งมังฆ้องกษัตริย์แห่งกรุงอังวะ พระเจ้ากรุงจีน กามะนี ๖. สาระการเรียนรู้ ๖.๑ ตัวละครราชาธิราช ตอน สมิงพระรามอาสา ๗. ชิ้นงานหรือภาระงาน ๗.๑ ใบงาน ตัวละครราชาธิราช ตอน สมิงพระรามอาสา ๘. กระบวนการจัดการเรียนรู้ ๘.๑ ขั้นน า ๘.๑.๑ นักเรียนท ากิจกรรม “ดาวินชีเกมถอดรหัส” โดยครูแชร์หน้าจอภาพที่ครู น ามาและให้นักเรียนแข่งขันกันตอบค าถามว่าเป็นชื่อตัวละครใด ๘.๑.๒ นักเรียนและครูสรุปการท ากิจกรรมและชื่อตัวละครราชาธิราช ตอนสมิง พระรามอาสา จากนั้นเชื่อมโยงเข้าสู้เนื้อหาการเรียน ๘.๒ ขั้นสอน ๘.๒.๑ นักเรียนและครูสนทนาเกี่ยวกับตัวละครจากกิจกรรม “ดาวินชีเกมถอดรหัส” เมื่อสักครู่ว่ามีตัวละครใดบ้าง ๘.๒.๒ นักเรียนรับใบงาน ตัวละครราชาธิราช ตอน สมิงพระรามอาสา ๘.๒.๓ นักเรียนและครูสนทนาเกี่ยวกับ ตัวละครในเรื่องราชาธิราช ตอนสมิง พระราม โดยครูกระตุ้นระดมความคิดจากนักเรียนแต่ละคน จากนั้นนักเรียนบันทึกความรู้ลงในใบ งานช หลังจากนั้นให้นักเรียนใช้ข้อมูลที่ได้จากการระดมสมอง ๘.๒.๔ นักเรียนและครูร่วมกันตั้งค าถามเกี่ยวกับตัวละครในเรื่องราชาธิราช ตอน สมิงพระราม บันทึกความรู้ลงในใบงาน ๘.๒.๕ นักเรียนอ่านใบความรู้เรื่อง ตัวละครในเรื่องราชาธิราช ตอนสมิงพระราม โดยใช้เวลาในการอ่าน ๑๐ นาที ๘.๒.๖ นักเรียนบันทึกความรู้ที่ได้จากการอ่านลงในใบงาน ๘.๒.๗ นักเรียนและครูช่วยกันตรวจสอบความรู้ที่ได้ หลังจากนั้นน าข้อมูลต่าง ๆ ที่
ได้ มาจัดประเภทแล้วสร้างเป็นแผนภาพความคิดและเขียนสรุปความด้วยความเข้าใจ ๘.๓ ขั้นสรุป ๘.๓.๑ นักเรียนและครูร่วมกันสรุปใจความตัวละครในเรื่องราชาธิราช ตอนสมิง พระรามอาสา ๙. สื่อและแหล่งการเรียนรู้ ๙.๑ ประเภทสื่อ - Power Point กิจกรรม “ดาวินชีเกมถอดรหัส” - ใบงาน ตัวละครราชาธิราช ตอน สมิงพระรามอาสา - ใบความรู้เรื่อง ตัวละครในเรื่องราชาธิราช ตอนสมิงพระราม ๑๐. การวัดและประเมินผล พฤติกรรม การแสดงออก วิธีการวัด เครื่องมือในการวัด เกณฑ์การวัดและ ประเมินผล ๑. นักเรียนอธิบาย ลักษณะตัวละครใน เรื่องราชาธิราช ตอน สมิงพระรามอาสาได้ ถูกต้อง (P) การถาม - ตอบ ค าถามในชั้นเรียน นักเรียนอธิบาย ลักษณะตัวละครใน เรื่องราชาธิราช ตอน สมิงพระรามอาสาได้ ถูกต้องร้อยละ ๘๐ ๒.นักเรียนจ าแนก ตัวละครในเรื่อง ราชาธิราช ตอน สมิง พระรามอาสาได้ ถูกต้อง (K) นักเรียนท าใบงาน แผนภูมิภาพ KWL ใบงานแผนภูมิภาพ KWL นักเรียนท าใบงานได้ ถูกต้องตามขั้นตอน ร้อยละ ๘๐ ๓. นักเรียนมี ความตั้งใจและให้ ความร่วมมือในการท า กิจกรรม (A) สังเกตพฤติกรรมในชั้น เรียน แบบประเมิน การสังเกตพฤติกรรม รายบุคคล นักเรียนผ่านเกณฑ์ การประเมินร้อยละ ๘๐
ใบงาน เรื่อง ตัวละครราชาธิราช ตอนสมิงพระรามอาสา ค าชี้แจง ให้นักเรียนบอกชื่อตัวละครและอธิบายลักษณะมาพอสังเขป
ใบความรู้ ตัวละครราชาธิราช ตอนสมิงพระรามอาสา สมิงพระราม สมิงพระรามทหารเอกของพระเจ้าราชาธิราชกษัตริย์มอญแห่งกรุงหงสาวดี สมิงพระรามมีฝีมือ เก่งกล้าจนเป็นที่เลื่องลือ พระเจ้าฝรั่งมังฆ้องกษัตริย์แห่งกรุงอังวะทรงได้ยินค าเล่าลือ จึงขอดูตัวสมิง พระราม สมิงพระรามเข้าไปอยู่ต่อหน้าศัตรูโดยไม่พกอาวุธ แต่ใช้ฝีปากพูดจนเอาตัวรอดกลับมาได้ ท า ให้พระเจ้าฝรั่งมังฆ้องชื่นชมสมิงพระรามมาก ในศึกครั้งต่อมา สมิงพระรามเป็นทัพหลัง ขี่ช้างชื่อพลายประกายมาศเข้าโจมตีพม่าแต่ช้างตกหล่ม ทหารพม่าจึงจับตัวสมิงพระรามไปเป็นเชลย เมื่อพระเจ้ากรุงจีนยกมาตีกรุงอังวะ และท้าให้พระเจ้า ฝรั่งมังฆ้องส่งผู้มีฝีมือไปประลองยุทธ์กับกามะนีทหารเอกของทัพจีน สมิงพระรามเป็นทหารที่มีสติปัญญาเฉลียวฉลาด มีความรอบคอบและตั้งใจจริง เมื่อจะตัดสินใจ ท าศึกก็ได้ใคร่ครวญถึงสาเหตุของการต่อสู้อย่างถี่ถ้วน เมื่อจะลงสู้รบก็ได้ไตร่ตรองและเตรียมการอย่าง ดี เมื่อเสร็จศึกแล้ว สมิงพระรามทูลพระเจ้าฝรั่งมังฆ้องตรง ๆ ว่า เหตุที่รับอาสาออกสู้รบก็เพราะหวัง จะได้พ้นจากเครื่องพันธนาการและหวังจะฝากฝีมือให้เป็นเกียรติยศ สมิงพระรามยังแสดงให้พระเจ้า ฝรั่งมังฆ้องเห็นว่าตนยังรักภักดีต่อพระเจ้าราชาธิราชอยู่ โดยกราบบังคมทูลขอให้พระเจ้าฝรั่งมังฆ้อง สังหารตนเสีย หรือมิฉะนั้นก็ยอมให้กลับไปหงสาวดี ทั้งยังปฏิเสธไม่รับต าแหน่งมหาอุปราช และไม่รับ พระราชธิดาที่พระเจ้าฝรั่งมังฆ้องจะพระราชทานให้รางวัลด้วย เมื่อพระเจ้าฝรั่งมังฆ้องตรัสแก่สมิงพระรามเป็นการตัดพ้อว่า การที่สมิงพระรามไม่ยอมรับรางวัล พระราชทานนั้น เท่ากับเป็นการท าลายเกียรติยศของพระองค์ให้เป็นที่ติเตียนได้ สมิงพระรามจึงคิด ใคร่ครวญว่า เมื่อพระเจ้าฝรั่งมังฆ้องทรงหน่วงเหนี่ยวไว้มิให้ตนกลับไปหงสาวดี ตนจะหนีไปก็จะไม่ สมควร ประกอบกับได้พบพระราชธิดาและมีความต้องใจในความงามของนาง สมิงพระรามจึงยอมอยู่ ที่เมืองอังวะต่อไป แต่ด้วยความรักศักดิ์ศรีและตระหนักดีว่าตนนั้นเป็นคนต่างเมืองต่างภาษา เมื่อมี ต าแหน่งแล้วอาจไม่เป็นที่ยอมรับของผู้อื่นได้ จึงขอพระราชทานสัญญาจากพระเจ้าฝรั่งมังฆ้องว่ามิให้
ใครเรียกตนว่าเชลย ถ้าได้ยินใครเรียกก็จะขอกลับไปหงสาวดีทันที อีกประการหนึ่งก็ขอไว้ว่าหากมี สงครามระหว่างพม่ากับมอญ ตนจะไม่ขอเข้าท าสงครามกับฝ่ายใดเลย พระเจ้าฝั่งมังฆ้อง ลักษณะตัวละคร พระเจ้าฝรั่งมังฆ้องเดิมชื่อมังสุเหนียด เป็นโอรสพระพระเจ้าฝรั่งมังศรีฉะวา กษัตริย์พม่าซึ่งเคย เป็นมิตรกับหงสาวดีสมัยพระเจ้าอู่ พระราชบิดาของพระเจ้าราชาธิราช แต่มาเป็นศัตรูกันในภายหลัง มังสุเหนียดขึ้นครองอังวะสืบต่อมา ทรงพระนามว่าพระเจ้าฝั่งมังฆ้องหรือพระเจ้ามณเฑียรทอง พระเจ้าฝรั่งมังฆ้องท าศึกกับมอญหลายครั้ง แต่ก็เป็นฝ่ายพ่ายแพ้เพราะขาดทหารฝีมือดี พระองค์ โปรดผู้มีฝีมือในการสู้รบเป็นอย่างยิ่ง ถึงกับได้ทรงดูตัวและทรงชื่นชมสมิงนครอินท์และสมิงพระราม ทหารเอกฝ่ายศัตรู พระเจ้าฝรั่งมังฆ้องเป็นกษัตริย์ที่โปรดการสู้รบ หลังจากพระเจ้าราชาธิราช กษัตริย์ คู่สงครามสวรรคตไปแล้ว พระเจ้าฝั่งมังฆ้องก็ทรงเลิกศึกทั้งปวง อีกสองปีต่อมาก็สวรรคต ลักษณะนิสัย มีความกล้าหาญ กล้าตัดสินใจ รักษาสัญญาวาจาสิทธิ์ มีใจคิดสงสารและเมตตา
โจเปียว ลักษณะตัวละคร ขุนนางจีนชื่อโจเปียวน าพระราชสาส์นจากพระเจ้ากรุงจีนและเครื่องราชบรรณาการมาถวาย พระเจ้าฝรั่งมังฆ้อง ณ กรุงอังวะ กามะนี ลักษณะตัวละคร กามะนีแม่ทัพของพระเจ้ากรุงจีน ลักษณะนิสัย มีความกล้าหาย ฝีมือการร าทวนที่เก่งกาจ รักบ้านเมือง
พระเจ้ากรุงจีน ลักษณะตัวละคร พระเจ้ากรุงจีน กษัตริย์กรุงจีน “เราเป็นกษัตริย์ผู้ใหญ่อันประเสริฐ ได้ให้ค ามั่นสัญญาไว้แก่เขา แล้ว จะกลับค าไปดังนั้นหาควรไม่ พม่าทั้งปวงจะชวนกันดูหมิ่นได้ว่าจีนพูดมิจริง เรารักสัตย์ยิ่งกว่า ทรัพย์ อย่าว่าแต่สมบัติมนุษย์นี้เลย ถึงท่านจะเอาทิพยสมบัติของสมเด็จอมรินทร์มายกให้เรา เราก็มิ ปรารถนา” การที่ผู้น ามีน้ าใจนักกีฬา รู้แพ้ รู้ชนะ และมีใจเป็นธรรม ถือค าสัตย์เช่นพระเจ้ากรุงจีน ลักษณะนิสัย มีความกล้าหาญ กล้าตัดสินใจ รักษาวาจาสิทธิ์
แบบประเมินการสังเกตพฤติกรรมรายบุคคล ลงชื่อ……………………………….ผู้สังเกต (………….………..…….........…………….……) วันที่………..เดือน.….....………พ.ศ………..... ล า ดับ ที่ ชื่อ-สกุล พฤติกรรม ความสนใจ การแสดง ความคิดเห็น การตอบ ค าถาม การรับฟัง ความคิดเห็น ท างาน ตามที่ได้รับ มอบหมาย รวม ๑ ๒ ๓ ๔ ๑ ๒ ๓ ๔ ๑ ๒ ๓ ๔ ๑ ๒ ๓ ๔ ๑ ๒ ๓ ๔ ๒๐ ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓ ๑๔ ๑๕ ๑๖ ๑๗ ๑๘ ๑๙ ๒๐
เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ าเสมอ = ดีมาก ให้ ๔ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง = ดี ให้ ๓ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง = พอใช้ ให้ ๒ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมน้อยครั้ง = ปรับปรุง ให้ ๑ คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ร้อยละ ๘๐ - ๑๐๐ % หรือ ๑๖ คะแนน ขึ้นไป ระดับคุณภาพ ดีมาก ร้อยละ ๗๐ - ๗๙ % หรือ ๑๔ คะแนน ขึ้นไป ระดับคุณภาพ ดี ร้อยละ ๖๐ - ๖๙ % หรือ ๑๒ คะแนน ขึ้นไป ระดับคุณภาพ พอใช้ ร้อยละ ๕๐ - ๕๙ % หรือ ๑๐ คะแนน ขึ้นไป ระดับคุณภาพ ปรับปรุง ร้อยละ ๐ - ๔๙ % หรือ ๐ คะแนน ขึ้นไป ระดับคุณภาพ ไม่ดี
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๘ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๕ วรรณคดีและวรรณกรรม เรื่อง เนื้อเรื่องราชาธิราช ตอน สมิงพระรามอาสา เวลาเรียน ๑ ชั่วโมง วันที่สอน วันพุธ ที่ ๘ พฤศศจิกายน พ.ศ.๒๕๖๖ เวลา ๑๑.๕๐-๑๒.๔๐น. ชั้น ม.๑/๕ วันพฤหัสบดี ที่ ๙ พฤศจิกายน พ.ศ.๒๕๖๖ เวลา ๑๐.๑๐-๑๑.๐๐น. ชั้น ม.๑/๓ วันศุกร์ ที่ ๑๐ พฤศจิกายน พ.ศ.๒๕๖๖ เวลา ๐๘.๓๐-๐๙.๒๐น. ชั้น ม.๑/๑๑ ครูผู้สอน นางสาวมธุกร ศรีชนะ โรงเรียนประจักษ์ศิลปาคาร ๑. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด ๑.๑ มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๕.๑ เข้าใจและแสดงความคิดเห็น วิจารณ์วรรณคดีและวรรณกรรมไทย อย่างเห็นคุณค่าและน ามาประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง ๑.๒ ตัวชี้วัด ท ๕.๑ ม.๑/๑ สรุปเนื้อหาวรรณคดีและวรรณกรรมที่อ่าน ท ๕.๑ ม.๑/๔ สรุปความรู้และข้อคิดจากการอ่านเพื่อประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง ๒. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๒.๑ นักเรียนเล่าเนื้อเรื่องราชาธิราช ตอนสมิงพระรามอาสาได้ถูกต้อง (P) ๒.๒ นักเรียนสรุปใจความส าคัญเนื้อเรื่องราชาธิราช ตอน สมิงพระรามอาสาได้ถูกต้อง (K) ๒.๓ นักเรียนให้ความร่วมมือและกระตือรือร้นในการท ากิจกรรม (A) ๓. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๓.๑ ซื่อสัตย์สุจริต ๓.๒ มีวินัย ๓.๓ ใฝ่เรียนรู้ ๓.๔ รักความเป็นไทย ๔. สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน ๔.๑ ความสามารถในการสื่อสาร ๔.๒ ความสามารถในการคิด ๔.๓ ความสามารถในการแก้ปัญหา
๕. สาระส าคัญ เนื้อเรื่องราชาธิราช ตอนที่ ๒ มีเรื่องของสมิงพระรามซึ่งเป็นทหารเอกของพระเจ้าราชาธิราช กษัตริย์มอญแห่งกรุงหงสาวดี สมิงพระรามฝีมือเก่งกล้าจนเป็นที่เลื่องลือ เมื่อครั้งที่สมิงนครอินท์ ทหารเอกอีกผู้หนึ่งของพระเจ้าราชาธิราชถูกพม่าจับตัวไปได้ สมิงพระรามขี่ช้างบุกเข้าไปถึงหน้าค่าย พม่า และสังหารพม่าเสียหลายคนจนเป็นที่ขยาดฝีมือ พระเจ้าฝรั่งมังฆ้องกษัตริย์แห่งกรุงอังวะทรงได้ ยินค าเล่าลือ จึงขอดูตัวสมิงพระราม สมิงพระรามเข้าไปอยู่ต่อหน้าศัตรูโดยไม่พกอาวุธ แต่ใช้ฝีปากพูด จนเอาตัวรอดกลับมาได้ ท าให้พระเจ้าฝรั่งมังฆ้องชื่นชมสมิงพระราม ในศึกครั้งต่อมา สมิงพระรามเป็นทัพหลัง ชี่ช้างชื่อพลายประกายมาศเข้าโจมตีพม่าแต่ช้างตก หล่ม ทหารพม่าจึงจับตัวสมิงพระรามไปเป็นเชลย เมื่อพระเจ้ากรุงจีนยกมาตีกรุงอังวะ และท้าให้พระ เจ้าฝรั่งมังฆ้องส่งผู้มีฝีมือไปประลองยุทธ์กับกามะนีทหารเอกของทัพจีน สมิงพระรามก็จ าต้องอาสา ออกสู้รบ สมิงพระรามใช้ทั้งฝีมือความสามารถในการสู้รบและทั้งสติปัญญาในการเตรียมตัวและหา ช่องทางสู้รบ จึงเอาชนะข้าศึกได้ไม่ยากนัก ๖. สาระการเรียนรู้ ๖.๑ เนื้อเรื่องราชาธิราช ตอน สมิงพระรามอาสา ๗. ชิ้นงานหรือภาระงาน ๗.๑ ใบความรู้เนื้อเรื่องย่อราชาธิราช ตอน สมิงพระรามอาสา ๗.๒ ใบงาน “เรียงอย่างไร ให้ถูกต้อง” ๘. กระบวนการจัดการเรียนรู้ ๘.๑ ขั้นน า ๘.๑.๑ นักเรียนท ากิจกรรม “เรียงภาพให้เป็นเรื่อง” โดยส่งตัวแทนออกมาถือบัตร ภาพจ านวน ๙ คน และให้นักเรียนช่วยกันเรียงภาพเนื้อเรื่องราชาธิราช ตอนสมิงพระรามอาสาตาม ความคิดอิสระของนักเรียน ๘.๑.๒ นักเรียนและครูสรุปการท ากิจกรรม จากนั้นครูเชื่อมโยงเข้าสู่เนื้อหาการเรียน ๘.๒ ขั้นสอน ๘.๒.๑ นักเรียนและครูสนทนาเกี่ยวกับภาพจากกิจกรรม “เรียงภาพให้เป็นเรื่อง” เมื่อสักครู่ว่ามีภาพเหตุการณ์เป็นอย่างไรบ้าง ๘.๒.๒ นักเรียนฟังเรื่องเล่า ราชาธิราช ตอน สมิงพระรามอาสา จากครูพร้อมเปิด หนังสือเรียนวรรณคดีไปด้วย
๘.๒.๓ นักเรียนและครูสนทนาเกี่ยวกับ เนื้อเรื่องราชาธิราช ตอนสมิงพระราม โดย ครูกระตุ้นระดมความคิดจากนักเรียนแต่ละคน ๘.๒.๔ นักเรียนและครูร่วมกันตั้งค าถามและตอบแลกเปลี่ยนความรู้เกี่ยวกับเนื้อ เรื่องราชาธิราช ตอนสมิงพระราม - ถ้านักเรียนเป็นสมิงพระรามจะอาสาออกรบหรือไม่ - นักเรียนคิดว่าตัวละครใดที่มีความซื่อสัตย์ รักษาสัจจะ - นักเรียนคิดว่ากามะนีมีนิสัยอย่างไร - นักเรียนคิดว่าพระเจ้าฝรั่งมังฆ้องเป็นเจ้าเมืองที่ขาดคุณสมบัติข้อใด - หากนักเรียนเป็นเจ้าเมืองต้องการปกครองเมืองใดในเรื่องราชาธิราช ตอน สมิงพระรามอาสา ๘.๒.๕ นักเรียนจับคู่ส่งตัวแทนรับใบงานเรียงภาพตามที่ได้เรียงไปเมื่อต้นชั่วโมง โดย ติดภาพลงในใบงานให้ถูกต้อง เป็นการทบทวนความเข้าใจในเนื้อเรื่อง ๘.๒.๖ ครูสุ่มนักเรียนออกมาตามคู่เพื่อเปรียบเทียบและสนทนากันว่าเหตุการณ์ที่ เรียงถูกต้องหรือไม่ ๘.๒.๗ นักเรียนตัวแทนตามจ านวนบัตรภาพ ให้นักเรียนทั้งห้องเรียงให้ถูกต้อง ด้วยกัน ๘.๓ ขั้นสรุป ๘.๓.๑ นักเรียนและครูร่วมกันสรุปใจความเนื้อเรื่องราชาธิราช ตอนสมิงพระราม และกิจกรรม “เรียงภาพให้เป็นเรื่อง” พร้อมทั้งเฉลยกิจกรรมและตรวจสอบความถูกต้อง ๙. สื่อและแหล่งการเรียนรู้ ๙.๑ ประเภทสื่อ - Power Point กิจกรรม “เรียงภาพให้เป็นเรื่อง” - บัตรภาพกิจกรรม”เรียงภาพให้เป็นเรื่อง” - ใบงาน “เรียงอย่างไร ให้ถูกต้อง” - หนังสือวรรณคดีวิจักษณ์ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑
๑๐. การวัดและประเมินผล พฤติกรรม การแสดงออก วิธีการวัด เครื่องมือในการวัด เกณฑ์การวัดและ ประเมินผล ๑. นักเรียนเล่า เนื้อเรื่องราชาธิราช ตอนสมิงพระราม อาสาได้ถูกต้อง (P) การถาม – ตอบ ค าถามในชั้นเรียน กิจกรรม “เรียงภาพ ให้เป็นเรื่อง” นักเรียนเล่าเนื้อเรื่อง ราชาธิราช ตอนสมิง พระรามอาสาได้ ถูกต้องร้อยละ ๘๐ ๒. นักเรียนสรุป ใจความส าคัญ เนื้อเรื่องราชาธิราช ตอน สมิงพระราม อาสาได้ถูกต้อง (K) นักเรียนท าใบงาน ใบงาน นักเรียนท าใบงานได้ ถูกต้องตามขั้นตอน ร้อยละ ๘๐ ๓. นักเรียนให้ ความร่วมมือและ กระตือรือร้นในการท า กิจกรรม (A) สังเกตพฤติกรรมในชั้น เรียน แบบประเมิน การสังเกตพฤติกรรม รายบุคคล นักเรียนผ่านเกณฑ์ การประเมินร้อยละ ๘๐
ชื่อ....................................................................ชั้น.......เลขที่.......... ชื่อ....................................................................ชั้น........เลขที่.......... ใบงาน “เรียงอย่างไร ให้ถูกต้อง” ………………………………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………………………
ใบความรู้ เนื้อเรื่องย่อ ราชาธิราช สมิงพระรามอาสา เมืองมอญ หงสาวดี มีทหารเอก นามว่า สมิงพระรามอาสา ครั้นท าสงครามกับกรุงอังวะ พลาย ประกายมาศติดหล่ม ท าให้ถูกจับเป็นเชลย ต่อมาพระเจ้ากรุงจีน ยกทัพมาล้อมกรุงอังวะ ต้องการให้พระเจ้ามณเฑียรทองออกไปถวายบังคม และขอให้ส่งทหารออกมาขี่ม้าร าทวนต่อสู้กันตัวต่อตัวกับกามะนี ทหารเอกของเมืองจีนที่มีฝีมือด้าน การร าทวน ถ้าฝ่ายกรุงอังวะแพ้ต้องยกเมืองให้ฝ่ายจีน แต่ถ้าฝ่ายจีนแพ้จะยกทัพกลับทันที พระเจ้า กรุงอังวะประกาศหาผู้ที่จะอาสาออกไปรบกับกามะนี ถ้าสามารถรบชนะกามะนีทหารเอกของเมืองจีน จะแต่งตั้งให้เป็นพระมหาอุปราชและแบ่งสมบัติให้กึ่งหนึ่ง ไม่มีผู้ใดอาสารบในครั้งนี้ ฝ่ายสมิงพระรามเมื่อทราบข่าวจากการเล่าขานของผู้คุมห้องขัง ก็คิดตึกตรองว่า หากจีนชนะศึก ครั้งนี้ จีนคงยกทัพไปตีเมืองหงสาวดีของตนต่อไปแน่ ควรคิดป้องกันไว้ก่อนจึงอาสาออกรบ แม้แรก ๆ จะเกรงว่าการอาสารบนี้จะเป็น “หาบสองบ่า อาสาสองเจ้า” ก็ตาม โดยขอม้าดีหนึ่งตัว และได้เลือก ม้าของหญิงม้าย ซึ่งเป็นม้าเชลยศักดิ์ สมิงพระรามน าม้าออกไปฝึกหัด ให้รู้จักท านองรบจนคล่องแคล่ว สันทัดดี พร้อมทั้งขอ ขอเหล็กและตะกรวยผูกข้างม้า ในระหว่างการรบ สมิงพระรามเห็นว่า กามะนีมีความช านาญด้านการรบเพลงทวนมาก และยัง สวมหุ้มเกราะไว้แน่นหนา สมิงพระรามจึงใช้อุบายว่าให้แต่ละฝ่ายแสดงท่าร าให้อีกฝ่ายร าตามก่อนที่ จะต่อสู้กัน ทั้งนี้เพื่อจะคอยหาช่องทางที่จะแทงทวนให้ถูกตัวกามะนีได้ เมื่อได้หลอกล่อให้กามะนีร า ตามในท่าต่าง ๆ จึงได้ช่องใต้รักแร้กับบริเวณเกราะซ้อนท้ายหมวกที่ปิดออกได้ สมิงพระรามจึงหยุดร า ให้ต่อสู้กันโดยท าทีว่าสู้ไม่ได้ จึงขับม้าหนี เมื่อได้ทีก็สอดทวนแทงซอกใต้รักแร้แล้วฟันย้อนกลีบเกราะ ตัดศีรษะของกามะนีขาด แล้วเอาขอเหล็กสับใส่ตะกรวยโดยไม่ให้ตกดิน น ามาถวายพระเจ้ามณเฑียร ทอง เมื่อฝ่ายจีนแพ้ พระเจ้ากรุงจีนก็สั่งให้ยกทัพกลับตามสัญญา พระเจ้ามณเฑียรทองพระราชทาน ต าแหน่งมหาอุปราชและพระราชธิดา ให้เป็นบาทบริจาริกาแก่สมิงพระราม ตามที่ได้รับสั่งไว้ แต่มีข้อ แม้ว่าห้ามเรียกตนว่าเชลย ครั้นเวลาผ่านมา สมิงพระรามมีลูก ซึ่งเป็นที่โปรดปรานของพระเจ้า มณเฑียรทองมาก ได้จับศีรษะของพระองค์เล่นจึงพูดพลางเล่นๆ ออกมาว่า ลูกเชลยผู้นี้โตมาต้องได้ เป็นใหญ่เป็นโตแน่แท้ ฝ่ายสมิงพระรามเมื่อได้ยินความดังนั้น จึงเขียนจดหมายไว้แล้วกลับเมืองมอญ ไป
แบบประเมินการสังเกตพฤติกรรมรายบุคคล ลงชื่อ……………………………….ผู้สังเกต (………….………..…….........…………….……) วันที่………..เดือน.….....………พ.ศ………..... ล า ดับ ที่ ชื่อ-สกุล พฤติกรรม ความสนใจ การแสดง ความคิดเห็น การตอบ ค าถาม การรับฟัง ความคิดเห็น ท างาน ตามที่ได้รับ มอบหมาย รวม ๑ ๒ ๓ ๔ ๑ ๒ ๓ ๔ ๑ ๒ ๓ ๔ ๑ ๒ ๓ ๔ ๑ ๒ ๓ ๔ ๒๐ ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓ ๑๔ ๑๕ ๑๖ ๑๗ ๑๘ ๑๙ ๒๐
เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ าเสมอ = ดีมาก ให้ ๔ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง = ดี ให้ ๓ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง = พอใช้ ให้ ๒ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมน้อยครั้ง = ปรับปรุง ให้ ๑ คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ร้อยละ ๘๐ - ๑๐๐ % หรือ ๑๖ คะแนน ขึ้นไป ระดับคุณภาพ ดีมาก ร้อยละ ๗๐ - ๗๙ % หรือ ๑๔ คะแนน ขึ้นไป ระดับคุณภาพ ดี ร้อยละ ๖๐ - ๖๙ % หรือ ๑๒ คะแนน ขึ้นไป ระดับคุณภาพ พอใช้ ร้อยละ ๕๐ - ๕๙ % หรือ ๑๐ คะแนน ขึ้นไป ระดับคุณภาพ ปรับปรุง ร้อยละ ๐ - ๔๙ % หรือ ๐ คะแนน ขึ้นไป ระดับคุณภาพ ไม่ดี
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑๐ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๕ วรรณคดีและวรรณกรรม เรื่อง ข้อคิดและค าศัพท์เรื่องราชาธิราช ตอน สมิงพระรามอาสา เวลาเรียน ๑ ชั่วโมง วันที่สอน วันอังคาร ที่ ๑๔ พฤศจิกายน พ.ศ.๒๕๖๖ เวลา ๐๘.๓๐-๐๙.๒๐น. ชั้น ม.๑/๕ วันอังคาร ที่ ๑๔ พฤศจิกายน พ.ศ.๒๕๖๖ เวลา ๑๑.๕๐-๑๒.๔๐น. ชั้น ม.๑/๓ วันพุธ ที่ ๑๕ พฤศจิกายน พ.ศ.๒๕๖๖ เวลา ๑๒.๔๐-๑๓.๓๐น. ชั้น ม.๑/๑๑ ครูผู้สอน นางสาวมธุกร ศรีชนะ โรงเรียนประจักษ์ศิลปาคาร ๑. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด ๑.๑ มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๕.๑ เข้าใจและแสดงความคิดเห็น วิจารณ์วรรณคดีและวรรณกรรมไทย อย่างเห็นคุณค่าและน ามาประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง ๑.๒ ตัวชี้วัด ท ๕.๑ ม.๑/๑ สรุปเนื้อหาวรรณคดีและวรรณกรรมที่อ่าน ท ๕.๑ ม.๑/๒ วิเคราะห์วรรณคดีและวรรณกรรมที่อ่านพร้อมยกเหตุผลประกอบ ท ๕.๑ ม.๑/๓ อธิบายคุณค่าของวรรณคดีและวรรณกรรมที่อ่าน ท ๕.๑ ม.๑/๔ สรุปความรู้และข้อคิดจากการอ่านเพื่อประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง ๒. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๒.๑ นักเรียนบอกข้อคิด ความหมายค าศัพท์ราชาธิราช ตอนสมิงพระรามอาสาได้ถูกต้อง (P) ๒.๒ นักเรียนสรุปใจความข้อคิด เรื่องราชาธิราช ตอน สมิงพระรามอาสาได้ถูกต้อง (K) ๒.๓ นักเรียนสรุปใจความค าศัพท์ เรื่องราชาธิราช ตอน สมิงพระรามอาสาได้ถูกต้อง (K) ๒.๔ นักเรียนมีความตั้งใจและให้ความร่วมมือในการร่วมกิจกรรม (A) ๓. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๓.๑ ซื่อสัตย์สุจริต ๓.๒ มีวินัย ๓.๓ ใฝ่เรียนรู้ ๓.๔ รักความเป็นไทย
๔. สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน ๔.๑ ความสามารถในการสื่อสาร ๔.๒ ความสามารถในการคิด ๔.๓ ความสามารถในการแก้ปัญหา ๕. สาระส าคัญ แนวคิดหรือแก่นเรื่องของเรื่องราชาธิราช คือ แม้จะมีอุปสรรคหรือข้อด้อย แต่ความส าเร็จก็ เกิดได้ด้วยฝีมือและปัญญา ดังจะเห็นได้จากเรื่องราวของตัวละครต่าง ๆ ในเรื่องราชาธิราช ราชาธิราชใช้บรรยายโวหารในการเล่าเรื่อง รูปประโยคไม่ซับซ้อนนัก ท าให้อ่านเข้าใจได้ง่าย ว่าใคร ท าอะไร ที่ไหน อย่างไร แต่ถ้อยค าที่ใช้บางค าเป็นภาษาเก่าที่ต่างกับปัจจุบัน ผู้อ่านควรท า ความเข้าใจความหมายของศัพท์นั้น ๆ เพื่อจะท าให้เข้าใจความหมายของเนื้อความได้ดี อีกทั้งยังอาจ ช่วยให้เข้าใจความหมายของค าไทยที่ใช้ในปัจจุบัน ๖. สาระการเรียนรู้ ๖.๑ ข้อคิดเรื่องราชาธิราช ตอน สมิงพระรามอาสา ๖.๒ ค าศัพท์ในเรื่องราชาธิราช ตอน สมิงพระรามอาสา ๗. ชิ้นงานหรือภาระงาน ๗.๑ ที่คั่นหนังสือ ข้อคิดและค าศัพท์ราชาธิราช ตอน สมิงพระรามอาสา ๘. กระบวนการจัดการเรียนรู้ ๘.๑ ขั้นน า ๘.๑.๑ นักเรียนท ากิจกรรม “คู่ฉันคือใคร” โดยครูส่งลิงก์จับคู่ค าศัพท์ ค ากับ ความหมายค าศัพท์ ให้นักเรียนแข่งขันกันท า นักเรียนคนใดท าได้ถูกต้องและรวดเร็วที่สุดเป็นผู้ชนะ ๘.๑.๒ นักเรียนและครูสรุปการท ากิจกรรม “คู่ฉันคือใคร” จากนั้นเชื่อมโยงเข้าสู่ เนื้อหาการเรียน ๘.๒ ขั้นสอน ๘.๒.๑ นักเรียนและครูสนทนาเกี่ยวกับค าศัพท์จากกิจกรรม “คู่ฉันคือใคร”และ ร่วมกันแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับข้อคิดเรื่องราชาธิราช ตอนสมิงพระรามอาสา ๘.๒.๒ นักเรียนรับใบความรู้ข้อคิด ค าศัพท์เรื่องราชาธิราช ตอนสมิงพระรามอาสา
๘.๒.๓ นักเรียนและครูสนทนาเกี่ยวกับ ข้อคิด ค าศัพท์เรื่องราชาธิราช ตอนสมิง พระรามอาสาโดยครูกระตุ้นระดมความคิดจากนักเรียนแต่ละคน จากนั้นนักเรียนบันทึกความรู้ลงใน สมุด ๘.๒.๔ นักเรียนและครูร่วมกันตั้งค าถามและตอบค าถามเกี่ยวกับข้อคิด ค าศัพท์เรื่อง ราชาธิราช ตอนสมิงพระราม ๘.๒.๕ นักเรียนอ่านหนังสือวรรณคดีวิจักษ์หน้า ๙๙, ๑๒๕ – ๑๒๘ และใบความรู้ ข้อคิด เรื่องราชาธิราช ตอนสมิงพระรามอาสาโดยใช้เวลาในการอ่าน ๑๐ นาที ๘.๒.๖ นักเรียนบันทึกความรู้ที่ได้จากการอ่านลงในสมุด ๘.๒.๗ นักเรียนและครูช่วยกันตรวจสอบความรู้ที่นักเรียนรู้แล้ว มาสร้างเป็นที่คั่น หนังสือแสนสวยพร้อมสายห้อย ๘.๓ ขั้นสรุป ๘.๓.๑ นักเรียนและครูร่วมกันสรุปใจความข้อคิด ค าศัพท์เรื่องราชาธิราช ตอนสมิง พระราม ๙. สื่อและแหล่งการเรียนรู้ ๙.๑ ประเภทสื่อ - Power Point กิจกรรม “คู่ฉันคือใคร” - Power Point ค าศัพท์ยากเรื่องราชาธิราช ตอนสมิงพระรามอาสา - ที่คั่นหนังสือ ข้อคิด ค าศัพท์เรื่องราชาธิราช ตอนสมิงพระรามอาสา - หนังสือวรรณคดีวิจักษณ์ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ - ใบความรู้ข้อคิด เรื่องราชาธิราช ตอนสมิงพระรามอาสา
๑๐. การวัดและประเมินผล พฤติกรรม การแสดงออก วิธีการวัด เครื่องมือในการวัด เกณฑ์การวัดและ ประเมินผล ๑. นักเรียนบอกข้อคิด ความหมายค าศัพท์ ราชาธิราช ตอนสมิง พระรามอาสาได้ ถูกต้อง (P) การถาม - ตอบ ค าถามในชั้นเรียน นักเรียนบอกข้อคิด ความหมายค าศัพท์ ราชาธิราช ตอนสมิง พระรามอาสาได้ ถูกต้องร้อยละ ๘๐ ๒. นักเรียนสรุป ใจความข้อคิด เรื่อง ราชาธิราช ตอน สมิง พระรามอาสาได้ ถูกต้อง (K) ที่คั่นหนังสือให้ข้อคิด ที่คั่นหนังสือให้ข้อคิด นักเรียนท าใบงานได้ ถูกต้องตามขั้นตอน ร้อยละ ๘๐ ๓. นักเรียนสรุป ใจความค าศัพท์ เรื่อง ราชาธิราช ตอน สมิง พระรามอาสาได้ ถูกต้อง (K) ที่คั่นหนังสือให้ข้อคิด ที่คั่นหนังสือให้ข้อคิด นักเรียนท าใบงานได้ ถูกต้องตามขั้นตอน ร้อยละ ๘๐ ๔. นักเรียนมี ความตั้งใจและให้ ความร่วมมือในการ ร่วมกิจกรรม (A) สังเกตพฤติกรรมในชั้น เรียน แบบประเมิน การสังเกตพฤติกรรม รายบุคคล นักเรียนผ่านเกณฑ์ การประเมินร้อยละ ๘๐
ใบความรู้ ข้อคิด เรื่องราชาธิราช ตอนสมิงพระรามอาสา แนวคิดที่ได้จากเรื่อง ความซื่อสัตย์ บ้านเมืองที่ประกอบไปด้วยกษัตริย์ ที่อยู่ในความสัตย์ เสนาอ ามาตย์มี ความ สามัคคี เชื่อฟัง ผู้บังคับบัญชา และทหารที่มีความสามารถในการรบ จัดเป็นบ้านเมืองที่แข็งแกร่ง เป็น ที่เกรงขามของประเทศทั่วไป และจะสามารถด ารงเอกราชไว้ตราบนานเท่านาน แนวคิดหรือแก่นเรื่อง แนวคิดหรือแก่นเรื่องของเรื่องราชาธิราชคือ “แม้จะมีอุปสรรคหรือข้อด้อย แต่ความส าเร็จก็ ได้ด้วยฝีมือและปัญญา”
แบบประเมินการสังเกตพฤติกรรมรายบุคคล ลงชื่อ……………………………….ผู้สังเกต (………….………..…….........…………….……) วันที่………..เดือน.….....………พ.ศ………..... ล า ดับ ที่ ชื่อ-สกุล พฤติกรรม ความสนใจ การแสดง ความคิดเห็น การตอบ ค าถาม การรับฟัง ความคิดเห็น ท างาน ตามที่ได้รับ มอบหมาย รวม ๑ ๒ ๓ ๔ ๑ ๒ ๓ ๔ ๑ ๒ ๓ ๔ ๑ ๒ ๓ ๔ ๑ ๒ ๓ ๔ ๒๐ ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓ ๑๔ ๑๕ ๑๖ ๑๗ ๑๘ ๑๙ ๒๐
เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ าเสมอ = ดีมาก ให้ ๔ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง = ดี ให้ ๓ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง = พอใช้ ให้ ๒ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมน้อยครั้ง = ปรับปรุง ให้ ๑ คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ร้อยละ ๘๐ - ๑๐๐ % หรือ ๑๖ คะแนน ขึ้นไป ระดับคุณภาพ ดีมาก ร้อยละ ๗๐ - ๗๙ % หรือ ๑๔ คะแนน ขึ้นไป ระดับคุณภาพ ดี ร้อยละ ๖๐ - ๖๙ % หรือ ๑๒ คะแนน ขึ้นไป ระดับคุณภาพ พอใช้ ร้อยละ ๕๐ - ๕๙ % หรือ ๑๐ คะแนน ขึ้นไป ระดับคุณภาพ ปรับปรุง ร้อยละ ๐ - ๔๙ % หรือ ๐ คะแนน ขึ้นไป ระดับคุณภาพ ไม่ดี
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑๑ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๕ วรรณคดีและวรรณกรรม เรื่อง วิเคาะคุณค่าเรื่องราชาธิราช ตอน สมิงพระรามอาสา เวลาเรียน ๑ ชั่วโมง วันที่สอน วันพุธ ที่ ๑๕ พฤศศจิกายน พ.ศ.๒๕๖๖ เวลา ๑๑.๕๐-๑๒.๔๐น. ชั้น ม.๑/๕ วันพฤหัสบดี ที่ ๑๖ พฤศจิกายน พ.ศ.๒๕๖๖ เวลา ๑๐.๑๐-๑๑.๐๐น. ชั้น ม.๑/๓ วันศุกร์ ที่ ๑๗ พฤศจิกายน พ.ศ.๒๕๖๖ เวลา ๐๘.๓๐-๐๙.๒๐น. ชั้น ม.๑/๑๑ ครูผู้สอน นางสาวมธุกร ศรีชนะ โรงเรียนประจักษ์ศิลปาคาร ๑. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด ๑.๑ มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๕.๑ เข้าใจและแสดงความคิดเห็น วิจารณ์วรรณคดีและวรรณกรรมไทย อย่างเห็นคุณค่าและน ามาประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง ๑.๒ ตัวชี้วัด ท ๕.๑ ม.๑/๑ สรุปเนื้อหาวรรณคดีและวรรณกรรมที่อ่าน ท ๕.๑ ม.๑/๒ วิเคราะห์วรรณคดีและวรรณกรรมที่อ่านพร้อมยกเหตุผลประกอบ ท ๕.๑ ม.๑/๓ อธิบายคุณค่าของวรรณคดีและวรรณกรรมที่อ่าน ท ๕.๑ ม.๑/๔ สรุปความรู้และข้อคิดจากการอ่านเพื่อประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง ๒. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๒.๑ นักเรียนวิเคราะห์คุณค่าราชาธิราช ตอนสมิงพระรามอาสาได้ถูกต้อง (P) ๒.๒ นักเรียนสรุปใจความคุณค่าของเรื่อง ราชาธิราช ตอน สมิงพระรามอาสาได้ถูกต้อง (K) ๒.๓ นักเรียนมีความกระตือรือร้นและให้ความร่วมมือในการท ากิจกรรม (A) ๓. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๓.๑ ซื่อสัตย์สุจริต ๓.๒ มีวินัย ๓.๓ ใฝ่เรียนรู้ ๓.๔ รักความเป็นไทย
๔. สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน ๔.๑ ความสามารถในการสื่อสาร ๔.๒ ความสามารถในการคิด ๔.๓ ความสามารถในการแก้ปัญหา ๕. สาระส าคัญ การวิเคราะห์คุณค่าในเรื่องราชาธิราช แบ่งออกเป็น ๒ ด้าน คือ คุณค่าด้านวรรณศิลป์ มีการใช้ ส านวนโวหารสูง แม้จะใช้ประโยคยาวแต่ใช้ถ้อยค าภาษาและ การเข้าประโยคที่สละสลวย คุณค่าด้านสังคม ค่านิยม และความเชื่อ ๖. สาระการเรียนรู้ ๖.๑ คุณค่าด้านต่าง ๆ ในเรื่องราชาธิราช ตอน สมิงพระรามอาสา ๗. ชิ้นงานหรือภาระงาน ๗.๑ แผนภาพความคิด ๘. กระบวนการจัดการเรียนรู้ ๘.๑ ขั้นน า ๘.๑.๑ นักเรียนและครูร่วมกันสนทนา แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับคุณค่า ประโยชน์ ของการออกก าลังกาย และการอ่านหนังสือวรรณคดี ๘.๑.๒ นักเรียนและครูสรุปประโยชน์ของการอ่านหนังสือวรรณคดี จากนั้นเชื่อมโยง เข้าสู่เนื้อหาการเรียน ๘.๒ ขั้นสอน ๘.๒.๑ นักเรียนและครูสนทนาและร่วมกันแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับคุณค่าเรื่อง ราชาธิราช ตอนสมิงพระรามอาสา ๘.๒.๒ นักเรียนรับใบงาน วิเคราะห์คุณค่าเรื่องราชาธิราช ตอนสมิงพระรามอาสา ๘.๒.๓ นักเรียนและครูสนทนาเกี่ยวกับ คุณค่าเรื่องราชาธิราช ตอนสมิงพระราม อาสาโดยครูกระตุ้นระดมความคิดจากนักเรียนแต่ละคน จากนั้นนักเรียนบันทึกความรู้ลงในสมุด ๘.๒.๔ นักเรียนและครูร่วมกันตั้งค าถามและตอบค าถามเกี่ยวกับคุณค่าเรื่อง ราชาธิราช ตอนสมิงพระราม
๘.๒.๕ นักเรียนอ่านใบความรู้เรื่อง คุณค่าวรรณคดี เรื่องราชาธิราช ตอนสมิง พระรามอาสา โดยใช้เวลาในการอ่าน ๑๐ นาที ๘.๒.๖ นักเรียนบันทึกความรู้ที่ได้จากการอ่านลงในสมุด ๘.๒.๗ นักเรียนและครูช่วยกันตรวจสอบความรู้ที่นักเรียนรู้แล้ว หลังจากนั้นน า ข้อมูลต่างๆ ที่ได้ มาจัดประเภทแล้วสร้างเป็นแผนภาพความคิดและเขียนสรุปความด้วยความเข้าใจ ๘.๓ ขั้นสรุป ๘.๓.๑ นักเรียนและครูร่วมกันสรุปใจความคุณค่าเรื่องราชาธิราช ตอนสมิงพระราม ๙. สื่อและแหล่งการเรียนรู้ ๙.๑ สื่อและแหล่งการเรียนรู้ ๙.๑.๑ ประเภทสื่อ - Power Point วิเคราะห์คุณค่าเรื่องราชาธิราช ตอนสมิงพระรามอาสา - หนังสือวรรณคดีวิจักษณ์ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ - ใบความรู้เรื่อง คุณค่าวรรณคดี เรื่องราชาธิราช ตอนสมิงพระรามอาสา
๑๐. การวัดและประเมินผล พฤติกรรม การแสดงออก วิธีการวัด เครื่องมือในการวัด เกณฑ์การวัดและ ประเมินผล ๑. นักเรียนวิเคราะห์ คุณค่าราชาธิราช ตอน สมิงพระรามอาสาได้ ถูกต้อง (P) การถาม - ตอบ ค าถามในชั้นเรียน นักเรียนอธิบายคุณค่า ราชาธิราช ตอนสมิง พระรามอาสาได้ ถูกต้องร้อยละ ๘๐ ๒. นักเรียนสรุป ใจความคุณค่าของ เรื่อง ราชาธิราช ตอน สมิงพระรามอาสาได้ ถูกต้อง (K) แผนภาพความคิด แผนภาพความคิด นักเรียนท าใบงานได้ ถูกต้องตามขั้นตอน ร้อยละ ๘๐ ๓. นักเรียนมี ความกระตือรือร้น และให้ความร่วมมือใน การท ากิจกรรม (A) สังเกตพฤติกรรมในชั้น เรียน แบบประเมิน การสังเกตพฤติกรรม รายบุคคล นักเรียนผ่านเกณฑ์ การประเมินร้อยละ ๘๐
ใบความรู้ คุณค่าเรื่องราชาธิราช ตอนสมิงพระรามอาสา การพิจารณาคุณค่า คุณค่าด้านเนื้อหา วรรณคดีเรื่องราชาธิราชเป็นวรรณคดีที่มีเนื้อหาองประวัติศาสตร์จากพงศาวดารมอญ ท าให้ รูปแบบการน าเสนอน่าสนใจ เนื่องจากฉาก ตัวละคร เป็นสิ่งที่เกิดขึ้นจริง และมีตัวตนตามพงศาวดาร ท าให้ทรงคุณค่าต่อการศึกษาด้านประวัติศาสตร์อย่างสูง คุณค่าด้านวรรณศิลป์ มีการใช้ส านวนโวหารสูง แม้จะใช้ประโยคยาว แต่ใช้ถ้อยค าภาษาและการเข้าประโยคที่ สละสลวย ใช้ค าคมให้คติเตือนใจ เช่น “เรารักสัตย์ยิ่งกว่าทรัพย์ อย่าว่าแต่สมบัติมนุษย์นี้เลย ถึงท่าน จะเอาทิพยสมบัติของสมเด็จอมรินทร์มายกให้เรา เราก็มิได้ปรารถนา” หมายถึง คนที่รักษาค าพูด ถึงแม้จะน าทรัพย์อันมีค่ามาให้ก็ไม่สามารถเปลี่ยนแปลงค าพูดที่เคยให้ไว้ได้ คุณค่าด้านสังคม การรักษาสัจจะของบุคคลที่อยู่ในฐานะกษัตริย์ เช่น การักษาค าพูดของพระเจ้ากรุงจีนเมื่อ กามะนีแพ้ก็ยกทัพกลับไปโดยไม่ท าอันตรายแก่ผู้ใด ตามที่ได้พูดไว้ ความจงรักภักดีต่อพระมหากษัตริย์ เช่น สมิงพระรามแม้จะอาสารบให้กับพระเจ้าอังวะ แต่โดยใจจริงแล้วก็ท าเพื่อบ้านเมืองของตน และ ยังคงจงรักภักดีต่อพระมหากษัตริย์ของตน และการปูนบ าเหน็จรางวัลให้แก่ผู้ท าคุณประโยชน์ต่อ ประเทศชาติ เป็นการสร้างก าลังใจและผูกใจคนไว้ได้ ภาษาและวรรณศิลป์ในราชาธิราช ราชาธิราชเป็นนิยายร้อยแก้วที่มีการด าเนินเรื่อง ตัวละคร ฉาก และบทสนทนา เช่น เดียวกับนวนิยายในปัจจุบัน แต่วิธีการน าเสนอต่างไป กล่าวคือ บทสนทนาหรือบทร าพึงร าพันมิได้มี เครื่องหมายอัญประกาศแยกออกมาจากบทบรรยายหรือบทพรรณนา แต่ผู้อ่านก็จะสังเกตได้ไม่ยาก เพราะมีค าเชื่อม “ว่า” และมีค าสรรพนามแทนตัวละครบ่งชัดอยู่แล้ว ตัวอย่างเช่น พระเจ้าฝรั่งมังฆ้องทอดพระเนตรเห็นสมิงพระรามก็มีพระทัยยินดีนัก จึงตรัสถามว่า ศึกมาติด กรุงอังวะครั้งนี้ หาผู้ใดที่จะอาสาออกสู้กับทหารจีนมิได้ ท่านจะรับอาสาเราหรือประการใด สมิงพระรามจึงกราบทูลว่า อันการสงครามเพียงนี้มิพอเป็นไรนัก ข้าพเจ้าจะขอรับอาสา พระองค์ออกไปต่อสู้ด้วยกามะนี...
ราชาธิราชใช้บรรยายโวหารในการเล่าเรื่อง รูปประโยคไม่ซับซ้อนนัก ท าให้อ่านเข้าใจได้ง่ายว่า ใคร ท าอะไร ที่ไหน อย่างไร แต่ถ้อยค าที่ใช้บางค าเป็นภาษาเก่าที่ต่างกับปัจจุบัน ผู้อ่านควรท า ความเข้าใจความหมายของศัพท์นั้น ๆ เสียก่อน จึงจะเข้าใจความหมายของเนื้อความได้ดี อีกทั้งยัง อาจช่วยให้เข้าใจความหมายของค าไทยที่ใช้อยู่ทุกวันนี้ด้วย ตัวอย่างเช่น ค าว่า “ต้อง” ในราชาธิราช ใช้ว่า “เอามือต้องหลังม้า” ซึ่งหมายถึง เอามือแตะหรือสัมผัสหลังม้า ปัจจุบันค าว่า “ต้อง” ใน ความหมายนี้มักใช้ในค าซ้อนว่า “แตะต้อง” ในราชาธิราชยังใช้ค าว่า “ต้อง” อีกความหมายหนึ่ง เช่น “ประกอบด้วยลักษณะต้องอย่าง” ซึ่งหมายความว่ามีลักษณะที่ถูกแบบ “ต้อง” ในที่นี้หมายถึง เหมาะกับ เข้ากับ ปัจจุบันค าว่า “ต้อง” ในความหมายนี้มักใช้ในค าซ้อนว่า “ถูกต้อง” บทสนทนาในราชาธิราชมีโวหารเปรียบเทียบที่คมคาย เช่น ตอนที่พระเจ้าฝรั่งมังฆ้องจะแต่งตั้ง สมิงพระรามเป็นมหาอุปราช สมิงพระรามทูลว่า “อนึ่งข้าพเจ้าเล่าก็ต่างประเทศ ภาษา อุปมาดังนก เค้าถึงมีก าลังอยู่ก็จริงแต่ตกเข้าอยู่ในท่ามกลางฝูงกาเมื่อกลางวันข้าพเจ้าจะบัญชาราชกิจฉันใด” นกเค้าหรือนกฮูกเป็นนกจ าพวกหนึ่ง หากินเฉพาะเวลากลางคืน กลางวันจะหลบพักผ่อนตาม ต้นไม้ สมิงพระรามเปรียบตนเองเมื่ออยู่ในหมู่ข้าราชส านักต่างชาติต่างภาษา ว่าเหมือนนกเค้าที่ตกไป อยู่ในฝูงกาในเวลากลางวัน ย่อมไม่มีก าลังสู้กาได้ และไม่รู้เท่าทันเหตุการณ์ต่างๆ จึงไม่สามารถสั่งการ ได้ เป็นการเปรียบเทียบที่คมคายและสื่อความได้ชัดเจน ราชาธิราชเป็นงานประพันธ์ที่มีวรรณศิลป์ เนื้อเรื่องมิได้เป็นเพียงบันทึกเหตุการณ์ เชิง ประวัติศาสตร์เหมือนพงศาวดารเรื่องอื่นๆ เท่านั้น แต่เป็นเรื่องราวที่เกิดขึ้นเพราะลักษณะนิสัยของ มนุษย์ เหตุการณ์ในเรื่องและลักษณะนิสัยของตัวละครเกื้อหนุนกัน และประสานกันอย่างกลมกลืน มี การด าเนินเรื่องอย่างจูงใจผู้อ่านให้ติดตามเรื่องไปตลอด อีกทั้งยังให้ข้อคิดจากพฤติกรรมของตัวละคร ในแง่มุมต่าง ๆ ด้วย เรื่องราชาธิราชจึงเป็นวรรณคดีที่คงคุณค่ามาจนทุกวันนี้
แบบประเมินการสังเกตพฤติกรรมรายบุคคล ลงชื่อ……………………………….ผู้สังเกต (………….………..…….........…………….……) วันที่………..เดือน.….....………พ.ศ………..... ล า ดับ ที่ ชื่อ-สกุล พฤติกรรม ความสนใจ การแสดง ความคิดเห็น การตอบ ค าถาม การรับฟัง ความคิดเห็น ท างาน ตามที่ได้รับ มอบหมาย รวม ๑ ๒ ๓ ๔ ๑ ๒ ๓ ๔ ๑ ๒ ๓ ๔ ๑ ๒ ๓ ๔ ๑ ๒ ๓ ๔ ๒๐ ๑ เด็กชายกฤติกร โมฆรัตน์ ๒ เด็กชายเขตโศภณ พลสมัคร ๓ เด็กชายชนภัทร บาลตา ๔ เด็กชายปัณณวิชย์ เพ็งสวัสดิ์ ๕ เด็กชายปิยังกูร มั่งคั่งดี ๖ เด็กชายพิชัยยุทธ พลรอด ๗ เด็กชายภานุวิชญ์ ศรีธรรมโม ๘ เด็กชายมโนพัศ ผุยผา ๙ เด็กชายรณกฤต วิเศษศรี ๑๐ เด็กชายวรัญญู เลลี่ ๑๑ เด็กชายศุภกฤต ศรีชัยมูล ๑๒ เด็กชายศุภกฤต ครุฑสินธ์ ๑๓ เด็กชายศุภรุจ ทานะ ๑๔ เด็กชายอชิระ ค าสีพล ๑๕ เด็กชายอดิเทพ วงษ์ชัย ๑๖ เด็กชายอธิบดินทร์ นุ่มโต ๑๗ เด็กชายอนุภัทร พลลาภ ๑๘ เด็กหญิงกัญญาภัทร นามบุญเรือง ๑๙ เด็กหญิงจริยภัสสร แสนพันนา ๒๐ เด็กหญิงจิรภัทร์ บึงพาล
เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ าเสมอ = ดีมาก ให้ ๔ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง = ดี ให้ ๓ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง = พอใช้ ให้ ๒ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมน้อยครั้ง = ปรับปรุง ให้ ๑ คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ร้อยละ ๘๐ - ๑๐๐ % หรือ ๑๖ คะแนน ขึ้นไป ระดับคุณภาพ ดีมาก ร้อยละ ๗๐ - ๗๙ % หรือ ๑๔ คะแนน ขึ้นไป ระดับคุณภาพ ดี ร้อยละ ๖๐ - ๖๙ % หรือ ๑๒ คะแนน ขึ้นไป ระดับคุณภาพ พอใช้ ร้อยละ ๕๐ - ๕๙ % หรือ ๑๐ คะแนน ขึ้นไป ระดับคุณภาพ ปรับปรุง ร้อยละ ๐ - ๔๙ % หรือ ๐ คะแนน ขึ้นไป ระดับคุณภาพ ไม่ดี
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑๒ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๑ การอ่าน เรื่อง การอ่านและปฏิบัติตามเอกสารคู่มือ เวลาเรียน ๑ ชั่วโมง วันที่สอน วันศุกร์ ที่ ๑๗ พฤศจิกายน พ.ศ.๒๕๖๖ เวลา ๑๑.๕๐-๑๒.๔๐น. ชั้น ม.๑/๕ วันศุกร์ ที่ ๑๗ พฤศจิกายน พ.ศ.๒๕๖๖ เวลา ๑๒.๔๐-๑๓.๓๐น. ชั้น ม.๑/๓ วันจันทร์ ที่ ๒๐ พฤศจิกายน พ.ศ.๒๕๖๖ เวลา ๑๒.๔๐-๑๓.๓๐น. ชั้น ม.๑/๑๑ ครูผู้สอน นางสาวมธุกร ศรีชนะ โรงเรียนประจักษ์ศิลปาคาร ๑. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด ๑.๑ มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อน าไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาในการด าเนินชีวิต และมีนิสัยรักการอ่าน ๑.๒ ตัวชี้วัด ท ๑.๑ ม. ๑/๗ ปฏิบัติตามคู่มือแนะน าวิธีการใช้งานของเครื่องมือหรือเครื่องใช้ในระดับ ที่ยากขึ้น ท ๑.๑ ม. ๑/๙ มีมารยาทในการอ่าน ๒. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๒.๑ นักเรียนอธิบายการอ่านและปฏิบัติตามเอกสารคู่มือได้ถูกต้อง (K) ๒.๒ นักเรียนอ่านและปฏิบัติตามเอกสารคู่มือได้ถูกต้อง (P) ๒.๓ นักเรียนตั้งใจเรียนและให้ความร่วมมือในการท ากิจกรรม (A) ๓. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๓.๑ มีวินัย ๓.๒ ใฝ่เรียนรู้ ๓.๓ มุ่งมั่นในการท างาน ๔. สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน ๔.๑ ความสามารถในการสื่อสาร ๔.๒ ความสามารถในการคิด ๔.๓ ความสามารถในการแก้ปัญหา
๕. สาระส าคัญ เอกสารคู่มือ คือ เอกสารที่ท าขึ้นเพื่อเป็นแนวทางในการน าความรู้ความเข้าใจวิชาการเป็น วัสดุการอ่านที่นักเรียนจะได้พบในชีวิตประจ าวันการใช้งานเครื่องมืออิเล็กทรอนิกส์ต่าง ๆ มักมี เอกสารคู่มือประกอบเพื่อให้ผู้อ่านปฏิบัติตาม การศึกษาข้อมูลการใช้งานอุปกรณ์ต่าง ๆ หรือการปฏิบัติกิจกรรมหรืองานใด ๆ ก่อนลงมือ ปฏิบัติจริง จะท าให้การด าเนินการเป็นไปอย่างมีประสิทธิภาพและปลอดภัย ดังนั้น ผู้ใช้ต้องศึกษา คู่มือประกอบให้เข้าใจ ๖. สาระการเรียนรู้ ๖.๑ การอ่านและปฏิบัติตามเอกสารคู่มือ ๗. ชิ้นงานหรือภาระงาน ๗.๑ นักเรียนท ากิจกรรม ภาพนี้มีข้อความ ๘. กระบวนการจัดการเรียนรู้ ๘.๑ ขั้นน า ๘.๑.๑ นักเรียนและครูร่วมกันสนทนาเกี่ยวกับภาพ ๒ ภาพ ที่ครูน ามา โดยครูถาม นักเรียนว่าภาพนี้คือภาพอะไร และสามารถเจอได้ที่ใด ตามความคิดอิสระของนักเรียน ๘.๑.๒ นักเรียนและครูร่วมกันสรุปเกี่ยวกับภาพที่น ามาคือภาพอะไร พบเห็นได้ที่ ไหน มีความหมายว่าอย่างไรและท าไมถึงมีภาพเหล่านี้ในสถานที่ต่าง ๆ จากนั้นครูสรุปและเชื่อมโยง เข้าสู่เนื้อหา ๘.๒ ขั้นสอน ๘.๒.๑ นักเรียนฟังครูอธิบายเรื่อง การอ่านและปฏิบัติตามเอกสารคู่มือ Power Point และใบความรู้ประกอบการอธิบาย ๘.๒.๒ นักเรียนทบทวนความรู้อีกครั้ง โดยครูถามค าถามและให้นักเรียนช่วยกันตอบ
๘.๒.๓ นักเรียนและครูร่วมกันฝึกอ่านคู่มือ หนังสือคู่มือ ผลิตภัณฑ์ ภาพสัญลักษณ์ ตามสถานที่ต่าง ๆ โดยครูน าข้อมูลเหล่านั้นมาแสดงหน้าจอ และให้นักเรียนช่วยกันตอบค าถาม โดย ใช้Power Point ประกอบการฝึกอ่านคู่มือ ๘.๒.๔ นักเรียนและครูร่วมกันสรุปผลการฝึกอ่านคู่มือ ครูให้ค าแนะน าเพิ่มเติมและ กล่าวชื่นชมนักเรียนที่ให้ความร่วมมือ ๘.๓ ขั้นสรุป ๘.๓.๑ นักเรียนและครูร่วมกันสรุปการอ่านและปฏิบัติตามเอกสารคู่มือ ๘.๓.๒ นักเรียนตอบค าถามเกี่ยวกับประโยชน์ของการปฏิบัติตามคู่มือ โดยการสุ่ม ถามนักเรียนรายบุคคล ๙. สื่อและแหล่งการเรียนรู้ ๙.๑ ประเภทสื่อ - ภาพสัญลักษณ์ - ใบความรู้เรื่อง การอ่านและปฏิบัติตามเอกสารคู่มือ - Power Point การอ่านและปฏิบัติตามเอกสารคู่มือ - Power Point ฝึกการอ่านและปฏิบัติตามเอกสารคู่มือ
๑๐. การวัดและการประเมินผล พฤติกรรม การแสดงออก วิธีการวัด เครื่องมือในการวัด เกณฑ์การวัดและ ประเมินผล ๑. นักเรียนอธิบาย การอ่านและปฏิบัติ ตามเอกสารคู่มือได้ ถูกต้อง (K) การถาม - ตอบ ค าถามในชั้นเรียน นักเรียนอธิบาย การอ่านและปฏิบัติ ตามเอกสารได้ถูกต้อง ถูกต้องร้อยละ ๘๐ ๒. นักเรียนอ่านและ ปฏิบัติตามเอกสาร คู่มือได้ถูกต้อง (P) ฝึกอ่านและปฏิบัติตาม เอกสารคู่มือได้ถูกต้อง Power Point การอ่านและปฏิบัติ ตามเอกสารคู่มือได้ ถูกต้อง นักเรียนอ่านและ ปฏิบัติตามเอกสาร คู่มือได้ถูกต้องร้อยละ ๘๐ ๓. นักเรียนตั้งใจเรียน และให้ความร่วมมือใน การท ากิจกรรม (A) สังเกตพฤติกรรมในชั้น เรียน แบบประเมิน การสังเกตพฤติกรรม รายบุคคล นักเรียนผ่านเกณฑ์ การประเมินร้อยละ ๘๐