- การใช้โวหารเปรียบเทียบ - การใช้โวหารเกินจริง - การเล่นค า ด้านสังคม - สะท้อนวัฒนการกินของคนไทยในอดีต - สภาพสังคมไทยในอดีต ๘.๒.๒ นักเรียนวิเคราะห์คุณค่าเรื่องกาพย์เห่ชมเครื่องคาวหวาน โดยครูเป็นคนชี้น า ในการวิเคราะห์ครูเขียนหัวข้อที่ปรากฏในคุณค่าจากกาพย์เห่ชมเครื่องคาวหวาน จากนั้นให้นักเรียน ช่วยกันเติมข้อมูล เนื้อหาให้ครบถ้วน ถูกต้อง ๘.๒.๓ นักเรียนและครูร่วมกันตรวจสอบความถูกต้อง รายละเอียด ความเรียบร้อย ของการวิเคราะห์คุณค่ากาพย์เห่ชมเครื่องคาวหวานอีกครั้ง ๘.๒.๔ นักเรียนเขียนสรุปการวิเคราะห์ค าประพันธ์ที่ครูก าหนดให้ลงสมุดให้ เรียบร้อยและน าส่งครูในชั้นเรียน หากนักเรียนคนใดท าไม่เรียบร้อยให้น าส่งครูในชั่วโมงต่อไป ๘.๓ ขั้นสรุป ๘.๓.๑ นักเรียนและครูร่วมกันสรุปความรู้เกี่ยวกับการวิเคราะห์วรรณคดี เรื่อง กาพย์เห่ชมเครื่องคาวหวาน โดยครูเป็นผู้ตั้งค าถามสรุปความรู้ วรรณคดี เรื่อง กาพย์เห่ชมเครื่องคาวหวานมีคุณค่าด้านใดบ้าง จากนั้นนักเรียนตอบค าถามครูว่านักเรียนสามารถน าคุณค่าที่ได้จากการเรียน วรรณคดี เรื่อง กาพย์เห่ชมเครื่องคาวหวานไปใช้ในชีวิตประจ าวันด้านใดได้บ้าง ๙. การจัดบรรยากาศเชิงบวก ครูกล่าวค าชมเชยนักเรียนที่ตั้งใจเรียนและตั้งใจท ากิจกรรม ๑๐. สื่อและแหล่งเรียนรู้ ๑๐.๑ สื่อ - แถบประโยคคุณค่ากาพย์เห่ชมเครื่องคาวหวาน - ใบความรู้ วิเคราะห์คุณค่ากาพย์เห่ชมเครื่องคาวหวาน
๑๑. กระบวนการวัดและประเมินผล พฤติกรรมการแสดงออก วิธีการวัดและ ประเมินผล เครื่องมือในการวัด เกณฑ์การประเมิน ๑. นักเรียนบอกคุณค่าด้าน ต่าง ๆ ที่ปรากฏในกาพย์ เห่ชมเครื่องคาวหวานได้อย่าง ถูกต้อง (K) สังเกตการตอบ ค าถาม ค าถาม วรรณคดี เรื่อง กาพย์เห่ชมเครื่อง คาวหวานมีคุณค่า ด้านใดบ้าง นักเรียนตอบค าถาม ได้ถูกต้องอย่างน้อย ร้อยละ ๘๐ ๒. นักเรียนวิเคราะห์คุณค่า วรรณคดี เรื่อง กาพย์เห่ชม เครื่องคาวหวานได้อย่าง ถูกต้อง (P) ภาระงาน การวิเคราะห์ คุณค่ากาพย์เห่ชม เครื่องคาวหวาน ตรวจงาน การวิเคราะห์คุณค่า กาพย์เห่ชมเครื่อง คาวหวาน นักเรียนวิเคราะห์ คุณค่าวรรณคดี ถูกต้องอย่างน้อย ร้อยละ ๘๐ ๓. นักเรียนมี ความกระตือรือร้นในการท า กิจกรรมในชั้นเรียน (A) สังเกตพฤติกรรม การท ากิจกรรมใน ชั้นเรียน แบบสังเกต พฤติกรรมการร่วม กิจกรรมในชั้นเรียน นักเรียนผ่าน การประเมิน พฤติกรรมอย่างน้อย ร้อยละ ๘๐
แบบประเมินการสังเกตพฤติกรรมรายบุคคล ลงชื่อ……………………………….ผู้สังเกต (………….………..…….........…………….……) วันที่………..เดือน.….....………พ.ศ………..... ล า ดับ ที่ ชื่อ-สกุล พฤติกรรม ความสนใจ การแสดง ความคิดเห็น การตอบ ค าถาม การรับฟัง ความคิดเห็น ท างาน ตามที่ได้รับ มอบหมาย รวม ๑ ๒ ๓ ๔ ๑ ๒ ๓ ๔ ๑ ๒ ๓ ๔ ๑ ๒ ๓ ๔ ๑ ๒ ๓ ๔ ๒๐ ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓ ๑๔ ๑๕ ๑๖ ๑๗
เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ าเสมอ = ดีมาก ให้ ๔ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง = ดี ให้ ๓ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง = พอใช้ ให้ ๒ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมน้อยครั้ง = ปรับปรุง ให้ ๑ คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ร้อยละ ๘๐ - ๑๐๐ % หรือ ๑๖ คะแนน ขึ้นไป ระดับคุณภาพ ดีมาก ร้อยละ ๗๐ - ๗๙ % หรือ ๑๔ คะแนน ขึ้นไป ระดับคุณภาพ ดี ร้อยละ ๖๐ - ๖๙ % หรือ ๑๒ คะแนน ขึ้นไป ระดับคุณภาพ พอใช้ ร้อยละ ๕๐ - ๕๙ % หรือ ๑๐ คะแนน ขึ้นไป ระดับคุณภาพ ปรับปรุง ร้อยละ ๐ - ๔๙ % หรือ ๐ คะแนน ขึ้นไป ระดับคุณภาพ ไม่ดี
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๔๙ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๕ วรรณคดีและวรรณกรรม เรื่อง บทอาขยาน กาพย์เห่ชมเครื่องคาวหวาน เวลาเรียน ๑ ชั่วโมง วันที่สอน วันศุกร์ ที่ ๑๕ กุมภาพันธ์ พ.ศ.๒๕๖๗ เวลา ๑๐.๑๐-๑๑.๐๐ ชั้น ม.๑/๕ วันศุกร์ ที่ ๑๕ กุมภาพันธ์ พ.ศ.๒๕๖๗ เวลา ๑๑.๕๐-๑๒.๔๐ ชั้น ม.๑/๓ วันจันทร์ ที่ ๑๘ กุมภาพันธ์ พ.ศ.๒๕๖๗ เวลา ๐๘.๓๐-๐๙.๒๐ ชั้น ม.๑/๑๑ ครูผู้สอน นางสาวมธุกร ศรีชนะ โรงเรียนประจักษ์ศิลปาคาร ๑. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด ๑.๑ มาตรฐานการเรียนรู้ ท ๕.๑ เข้าใจและแสดงความคิดเห็นวิจารณ์วรรณคดีและวรรณกรรมไทยอย่างเห็นคุณค่าและ น ามาประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง ๑.๒ ตัวชี้วัด ท ๕.๑ ม. ๑ /๕ ท่องจ าบทอาขยานตามที่ก าหนดและบทร้อยกรองที่มีคุณค่าตามความสนใจ ๒. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๒.๑ นักเรียนอธิบายการอ่านบทร้อยกรองได้ถูกต้อง (K) ๒.๒ นักเรียนอ่านออกเสียงบทร้อยกรองที่ก าหนดได้ถูกต้อง (P) ๒.๓ นักเรียนมีความตั้งใจและให้ความร่วมมือในการท ากิจกรรมในชั้นเรียน (A) ๓. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๓.๑ มีวินัย ๓.๒ ใฝ่เรียนรู้ ๓.๓ มุ่งมั่นในการท างาน ๓.๔ รักความเป็นไทย ๔. สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน ๔.๑ ความสามารถในการสื่อสาร ๔.๒ ความสามารถในการคิด ๔.๓ ความสามารถในการแก้ปัญหา
๕. สาระส าคัญ การอ่านออกเสียงบทร้อยกรอง คือ การอ่านสารหรือข้อความที่เรียบเรียงขึ้นด้วยฉันทลักษณ์ ในรูปแบบของกวีนิพนธ์ มีการใช้เสียงที่เสนาะ ไพเราะตรงตามลีลาของบทร้อยกรองแต่ละประเภท ๖. สาระการเรียนรู้ ๖.๑ หลักการการอ่านออกเสียงบทร้อยกรอง ๖.๒ วิธีการอ่านออกเสียงบทร้อยกรอง ๗. ชิ้นงานหรือภาระงาน อ่านออกเสียงบทร้อยกรอง เรื่อง กาพย์เห่ชมเครื่องคาวหวาน รายบุคคล ๘. กระบวนการจัดการเรียนรู้ ๘.๑ ขั้นน า ๘.๑.๑ นักเรียนฟังคลิปการอ่านออกเสียงบทร้อยกรอง จาก Youtube เรื่อง กาพย์ เห่ชมเครื่องคาวหวาน ๘.๑.๒ นักเรียนและครูร่วมกันพูดคุยว่าเคยได้ยินหรืออ่านแบบนี้หรือไม่ จากนั้น เชื่อมโยงเข้าสู่บทเรียน ๘.๒ ขั้นสอน ๘.๒.๑ นักเรียนฟังครูอธิบายเกี่ยวกับหลักการอ่านบทร้อยกรอง และวิธีการอ่านบท ร้อยกรอง โดยใช้ PowerPoint และใบความรู้ประกอบการอธิบาย ๘.๒.๒ นักเรียนและครูร่วมกันแบ่งจังหวะการอ่านโคลงสี่สุภาพ กาพย์ยานี จากเรื่อง กาพย์เห่ชมเครื่องคาวหวาน หน้า ๑๓๖ - ๑๓๗ หนังสือวรรณคดีวิจักษ์ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ ๘.๒.๓ นักเรียนอ่านค าประพันธ์ที่แบ่งจังหวะเมื่อสักครู่ เป็นท านองธรรมดา พร้อม กัน ๑ รอบ จากนั้นฟังครูอ่านบทร้อยกรอง เรื่อง กาพย์เห่ชมเครื่องคาวหวาน เป็นท านองเสนาะ ๘.๒.๔ นักเรียนและครูอ่านบทร้อยกรอง เรื่อง กาพย์เห่ชมเครื่องคาวหวาน เป็น ท านองเสนาะ พร้อมกัน จากนั้นให้นักเรียนฝึกอ่านท านองเสนาะให้คล้อง และมาอ่านให้ครูฟังเป็น รายบุคคลในเวลาที่ว่างจากการเรียน ๘.๓ ขั้นสรุป ๘.๓.๑ นักเรียนและครูร่วมกันสรุปความรู้เกี่ยวกับวิธีการอ่านบทร้อยกรอง โดยครู เป็นผู้ตั้งค าถามสรุปความรู้จากนั้นนักเรียนตอบค าถามครู ๙. การจัดบรรยากาศเชิงบวก ครูกล่าวค าชมเชยนักเรียนที่ตั้งใจเรียนและตั้งใจท ากิจกรรม
๑๐. สื่อและแหล่งเรียนรู้ ๑๐.๑ สื่อ - คลิปการอ่านออกเสียงบทร้อยกรอง จาก Youtube เรื่อง กาพย์เห่ชมเครื่องคาวหวาน - ใบความรู้ การอ่านบทร้อยกรอง - PowerPoint การอ่านบทร้อยกรอง ๑๑. กระบวนการวัดและประเมินผล พฤติกรรมการแสดงออก วิธีการวัดและ ประเมินผล เครื่องมือในการวัด เกณฑ์การประเมิน ๑. นักเรียนอธิบาย การอ่านบทร้อยกรองได้ ถูกต้อง (K) การตอบค าถาม ค าถามในชั้นเรียน นักเรียนตอบค าถาม ได้ถูกต้องอย่างน้อย ร้อยละ ๘๐ ๒.นักเรียนอ่านออกเสียง บทร้อยกรองที่ก าหนดได้ ถูกต้อง (P) อ่านบทร้อยกรอง กาพย์เห่ชมเครื่อง คาวหวาน แบบประเมิน การอ่านบทร้อย กรอง นักเรียนผ่านเกณฑ์ การประเมินอย่าง น้อยร้อยละ ๘๐ ๓. นักเรียนมีความตั้งใจ และให้ความร่วมมือในการ ท ากิจกรรมในชั้นเรียน (A) สังเกตพฤติกรรม การท ากิจกรรมใน ชั้นเรียน แบบสังเกต พฤติกรรมการร่วม กิจกรรมในชั้นเรียน นักเรียนผ่าน การประเมิน พฤติกรรมอย่างน้อย ร้อยละ ๘๐
แบบประเมินการสังเกตพฤติกรรมรายบุคคล ลงชื่อ……………………………….ผู้สังเกต (………….………..…….........…………….……) วันที่………..เดือน.….....………พ.ศ………..... ล า ดับ ที่ ชื่อ-สกุล พฤติกรรม ความสนใจ การแสดง ความคิดเห็น การตอบ ค าถาม การรับฟัง ความคิดเห็น ท างาน ตามที่ได้รับ มอบหมาย รวม ๑ ๒ ๓ ๔ ๑ ๒ ๓ ๔ ๑ ๒ ๓ ๔ ๑ ๒ ๓ ๔ ๑ ๒ ๓ ๔ ๒๐ ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓ ๑๔ ๑๕ ๑๖ ๑๗
เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ าเสมอ = ดีมาก ให้ ๔ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง = ดี ให้ ๓ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง = พอใช้ ให้ ๒ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมน้อยครั้ง = ปรับปรุง ให้ ๑ คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ร้อยละ ๘๐ - ๑๐๐ % หรือ ๑๖ คะแนน ขึ้นไป ระดับคุณภาพ ดีมาก ร้อยละ ๗๐ - ๗๙ % หรือ ๑๔ คะแนน ขึ้นไป ระดับคุณภาพ ดี ร้อยละ ๖๐ - ๖๙ % หรือ ๑๒ คะแนน ขึ้นไป ระดับคุณภาพ พอใช้ ร้อยละ ๕๐ - ๕๙ % หรือ ๑๐ คะแนน ขึ้นไป ระดับคุณภาพ ปรับปรุง ร้อยละ ๐ - ๔๙ % หรือ ๐ คะแนน ขึ้นไป ระดับคุณภาพ ไม่ดี
แบบประเมินการอ่านบทร้อยกรอง กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ เรื่อง การอ่านบทร้อยกรอง กาพย์เห่ชมเครื่องคาวหวาน วันที่.......................................... ค าชี้แจง : ครูประเมินพฤติกรรมของนักเรียนในการอ่านท านองเสนาะและให้คะแนนในช่องที่ตรงกับ พฤติกรรมของนักเรียน ล า ดับ ชื่อ – สกุล เกณฑ์การประเมิน รวม ๑๕ คะแนน ผ่าน/ อักขรวิธีและ ไม่ผ่าน ความถูกต้อง (๓) จังหวะและ น้ าหนักค า (๓) การเว้น วรรคตอน (๓) น้ าเสียง และลีลา ท่าทาง (๓) การบอก คุณค่า (๓) ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ข้อเสนอแนะ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ลงชื่อ........................................... (.....................................................) วันที่.............. เดือน................ พ.ศ...........
เกณฑ์การให้คะแนนการอ่านบทร้อยกรอง (Rubrics) เกณฑ์การประเมินคุณภาพ ๑๐ – ๑๕ คะแนน ดีมาก ๗ – ๙ คะแนน ดี ๔ – ๖ คะแนน พอใช้ ๑ – ๓ คะแนน ปรับปรุง ผ่านเกณฑ์การประเมินร้อยละ ๘๐ หรือ ๑๒ คะแนนขึ้นไป รายการประเมิน ค าอธิบายระดับคุณภาพ/ระดับคะแนน ๓ คะแนน ๒ คะแนน ๑ คะแนน ๑. อักขรวิธีและ ความถูกต้องของการอ่าน อ่านออกเสียงได้ถูกต้องตาม อักขรวิธีทุกประการ และ ท่องจ าบทอาขยานได้ถูกต้อง ครบถ้วนตลอดทั้งบท อ่านออกเสียงได้ถูกต้อง ตามอักขรวิธีบางส่วน แล้ว ท่องจ าบทอาขยานได้ ถูกต้องครบถ้วนและมีจุดที่ ผิดไม่เกิน ๒ จุด อ่านออกเสียงได้ถูกต้องตาม อักขรวิธีเป็นส่วนน้อย แล้ว ท่องจ าบทอาขยานได้ ถูกต้องครบถ้วนและมีจุดที่ ผิด ๓ จุดขึ้นไป ๒. จังหวะและน้ าหนักค า การเอื้อนการทอดเสียง ถูกจังหวะท านอง ถูกต้องตาม ฉันทลักษณ์ของบทร้อยกรอง การเอื้อนและการ ทอดเสียงถูกจังหวะท านอง ตามฉันทลักษณ์ของบท ร้อยกรองผิดไม่เกิน ๒ ครั้ง การเอื้อน การทอดเสียงถูก จังหวะท านองตาม ฉันทลักษณ์ของบท ร้อยกรองผิด ๓ ครั้งขึ้นไป ๓. การเว้นวรรคตอน อ่านเว้นวรรคตอนได้ถูกต้อง ชัดเจน อ่านเว้นวรรคตอนผิดไม่ เกิน ๒ ครั้ง อ่านเว้นวรรคตอนผิด ๓ ครั้งขึ้นไป ๔. การใช้น้ าเสียง ใช้น้ าเสียงได้สอดคล้องและ สัมพันธ์กับบทที่ท่องทั้งหมด ใช้น้ าเสียงได้สอดคล้อง และสัมพันธ์กับบทที่ท่อง บางส่วน ใช้น้ าเสียงได้สอดคล้องและ สัมพันธ์กับบทที่ท่อง เล็กน้อย ๕. การบอกคุณค่า บอกคุณค่าได้ถูกต้องครบถ้วน บอกคุณค่าได้ถูกต้อง บางส่วน บอกคุณค่าได้ถูกต้องเป็น ส่วนน้อย
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๕๐ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๕ วรรณคดีและวรรณกรรม เรื่อง ความรู้เบื้องต้นของนิทานพื้นบ้าน เวลาเรียน ๑ ชั่วโมง วันที่สอน วันอังคาร ที่ ๑๙ กุมภาพันธ์ พ.ศ.๒๕๖๗ เวลา ๐๘.๓๐-๐๙.๒๐ ชั้น ม.๑/๕ วันอังคาร ที่ ๑๙ กุมภาพันธ์ พ.ศ.๒๕๖๗ เวลา ๑๑.๕๐-๑๒.๔๐ ชั้น ม.๑/๓ วันพุธ ที่ ๒๑ กุมภาพันธ์ พ.ศ.๒๕๖๗ เวลา ๑๒.๔๐-๑๓.๓๐ ชั้น ม.๑/๑๑ ครูผู้สอน นางสาวมธุกร ศรีชนะ โรงเรียนประจักษ์ศิลปาคาร ๑. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด ๑.๑ มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๕.๑ เข้าใจและแสดงความคิดเห็นวิจารณ์วรรณคดีและวรรณกรรมไทยอย่างเห็น คุณค่าและน ามาประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง ๑.๒ ตัวชี้วัด ท ๕.๑ ม.๑/๑ สรุปเนื้อหาวรรณคดีและวรรณกรรมที่อ่าน ๒. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๒.๑ นักเรียนบอกความหมายของนิทานพื้นบ้านได้อย่างถูกต้อง (K) ๒.๒ นักเรียนจ าแนกประเภทนิทานพื้นบ้านได้อย่างถูกต้อง (P) ๒.๓ นักเรียนมีความกระตือรือร้นในการท ากิจกรรม (A) ๓. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๓.๑ มีวินัย ๓.๒ ใฝ่เรียนรู้ ๓.๓ มุ่งมั่นในการท างาน ๔. สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน ๔.๑ ความสามารถในการสื่อสาร ๔.๒ ความสามารถในการคิด ๔.๓ ความสามารถในการแก้ปัญหา ๕. สาระส าคัญ นิทานพื้นบ้านเป็นเรื่องที่เล่ากันอยู่ในท้องถิ่นต่าง ๆ ของไทย มีเนื้อหาหลากหลาย เช่น นิทาน เล่าความเป็นมาของสถานที่นิทานเกี่ยวกับสิ่งมหัศจรรย์ นิทานตลก นิทานผี เป็นต้น
๖. สาระการเรียนรู้ ความส าคัญของนิทานพื้นบ้าน ๗. ชิ้นงานหรือภาระงาน นักเรียนท าแบบฝึกหัด เรื่อง นิทานพื้นบ้าน ๘. กระบวนการจัดการเรียนรู้ ๘.๑ ขั้นน า ๘.๑.๑ นักเรียนดูวิดีโอที่ครูน ามาเปิดให้ดู ซึ่งวิดีโอดังกล่าวเป็นวิดีโอเกี่ยวกับเพลง ประกอบละครที่มาจากนิทานพื้นบ้านและตัวอย่างเนื้อเรื่อง ๘.๑.๒ นักเรียนและครูร่วมกันพูดคุยเกี่ยวกับวิดีโอเมื่อสักครู่ ว่ามีเนื้อเรื่องเกี่ยวกับ อะไร สามารถดูได้จากที่ไหน จากนั้นเชื่อมโยงเข้าสู่บทเรียน ๘.๒ ขั้นสอน ๘.๒.๑ นักเรียนตอบค าถามครูว่านักเรียนเคยดูละครเรื่องดังกล่าวหรือไม่ และ นักเรียนทราบหรือไม่ว่าวิดีโอที่ครูน ามาเปิดให้ดูเป็นวรรณกรรมประเภทใด ๘.๒.๒ นักเรียนฟังครูอธิบายเกี่ยวกับที่มา ประเภท และคุณค่าของนิทานพื้นบ้าน โดยใช้ Power Point เรื่องนิทานพื้นบ้านและหนังสือวรรณคดีวิจักษ์ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ ประกอบการอธิบาย ๘.๒.๓ นักเรียนสรุปเนื้อหานิทานพื้นบ้านที่ฟังครูอธิบายเมื่อสักครู่ เป็นแผนผัง ความคิด พร้อมตกแต่งให้สวยงาม ๘.๒.๔ นักเรียนท าใบงาน เรื่อง นิทานพื้นบ้าน เป็นการบ้านและน าส่งครูในชั่วโมง ต่อไป ๘.๓ ขั้นสรุป ๘.๓.๑ นักเรียนและครูร่วมกันสรุปความรู้เกี่ยวกับความรู้เบื้องต้นของนิทานพื้นบ้าน โดยครูเป็นผู้ตั้งค าถามเพื่อน าการสรุปความรู้ นิทานพื้นบ้านคืออะไร จากนั้นนักเรียนตอบค าถามครูว่านิทานพื้นบ้านมีความส าคัญ อย่างไรบ้าง ๙. การจัดบรรยากาศเชิงบวก ครูกล่าวชื่นชมปรบมือให้ก าลังใจนักเรียน ๑๐. สื่อ / แหล่งการเรียนรู้ ๑๐.๑ ประเภทสื่อ - วิดีโอเพลงประกอบละครแก้วหน้าม้า
๑๑. กระบวนการวัดและประเมินผล พฤติกรรมการแสดงออก วิธีการวัดและ ประเมินผล เครื่องมือในการวัด เกณฑ์การประเมิน ๑. นักเรียนบอก ความหมายของนิทาน พื้นบ้านได้อย่างถูกต้อง (K) สังเกตการตอบ ค าถาม ค าถาม นิทานพื้นบ้านคือ อะไร นักเรียนอธิบาย ความหมายของนิทาน พื้นบ้านได้ถูกต้องร้อยละ ๘๐ ๒. นักเรียนจ าแนก ประเภทนิทานพื้นบ้านได้ อย่างถูกต้อง (P) ท าใบงาน เรื่อง นิทานพื้นบ้าน ตรวจใบงาน เรื่อง นิทานพื้นบ้าน นักเรียนท าใบงานเรื่อง นิทานพื้นบ้าน ได้ถูกต้อง อย่างน้อยร้อยละ ๘๐ ๓. นักเรียนมี ความกระตือรือร้นใน การท ากิจกรรม (A) สังเกตพฤติกรรม การท ากิจกรรมใน ชั้นเรียน แบบสังเกต พฤติกรรมการร่วม กิจกรรมในชั้นเรียน นักเรียนผ่านการประเมิน พฤติกรรมอย่างน้อย ร้อยละ ๘๐
แบบประเมินการสังเกตพฤติกรรมรายบุคคล ลงชื่อ……………………………….ผู้สังเกต (………….………..…….........…………….……) วันที่………..เดือน.….....………พ.ศ………..... ล า ดับ ที่ ชื่อ-สกุล พฤติกรรม ความสนใจ การแสดง ความคิดเห็น การตอบ ค าถาม การรับฟัง ความคิดเห็น ท างาน ตามที่ได้รับ มอบหมาย รวม ๑ ๒ ๓ ๔ ๑ ๒ ๓ ๔ ๑ ๒ ๓ ๔ ๑ ๒ ๓ ๔ ๑ ๒ ๓ ๔ ๒๐ ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓ ๑๔ ๑๕ ๑๖ ๑๗
เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ าเสมอ = ดีมาก ให้ ๔ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง = ดี ให้ ๓ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง = พอใช้ ให้ ๒ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมน้อยครั้ง = ปรับปรุง ให้ ๑ คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ร้อยละ ๘๐ - ๑๐๐ % หรือ ๑๖ คะแนน ขึ้นไป ระดับคุณภาพ ดีมาก ร้อยละ ๗๐ - ๗๙ % หรือ ๑๔ คะแนน ขึ้นไป ระดับคุณภาพ ดี ร้อยละ ๖๐ - ๖๙ % หรือ ๑๒ คะแนน ขึ้นไป ระดับคุณภาพ พอใช้ ร้อยละ ๕๐ - ๕๙ % หรือ ๑๐ คะแนน ขึ้นไป ระดับคุณภาพ ปรับปรุง ร้อยละ ๐ - ๔๙ % หรือ ๐ คะแนน ขึ้นไป ระดับคุณภาพ ไม่ดี
ใบงาน เรื่อง นิทานพื้นบ้าน ค าชี้แจง ให้นักเรียนตอบค าถามต่อไปนี้ให้ถูกต้อง ๑.นิทานพื้นบ้าน หมายถึง ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ๒.ลักษณะของนิทานพื้นบ้านเป็นอย่างไร ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ๓.ความส าคัญของนิทานพื้นมีอะไรบ้าง ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ๔.ประเภทของนิทานพื้นบ้าน แบ่งเป็นกี่ประเภท อะไรบ้าง ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ๕.ยกตัวอย่างนิทานพื้นบ้าน ๑ เรื่อง ดังนี้ ๕.๑ นิทานพื้นบ้านภาคเหนือ ............................................................................ ๕.๒ นิทานพื้นบ้านภาคตะวันออกเฉียงเหนือ ............................................................................ ๕.๓ นิทานพื้นบ้านภาคกลาง ............................................................................ ๕.๔ นิทานพื้นบ้านภาคตะวันออกและภาคตะวันตก ....................................................................... ๕.๕ นิทานพื้นบ้านภาคใต้ ............................................................................
ใบงาน เรื่อง นิทานพื้นบ้าน ค าชี้แจง ให้นักเรียนน าชื่อนิทานที่ก าหนดให้ในกล่องข้อความ ไปเติมในประเภทของนิทานพื้นบ้านให้ ถูกต้อง เมืองลับแล พญาคันคาก เกาะหนูเกาะแมว ไกรทอง ตาม่องลาย ปลาบู่ทอง ผาแดงนางไอ่ เชียงดาว ตากใบ พญากงพญาพาน ภาคเหนือ ภาคตะวันออกเฉียงเหนือ ภาคกลาง ภาคตะวันออกและ ตะวันตก ภาคใต้
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๕๑ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๕ วรรณคดีและวรรณกรรม เรื่อง นิทานพื้นบ้านภาคเหนือ เวลาเรียน ๑ ชั่วโมง วันที่สอน วันพุธ ที่ ๒๐ กุมภาพันธ์ พ.ศ.๒๕๖๗ เวลา ๐๘.๓๐-๐๙.๒๐ ชั้น ม.๑/๕ วันพฤหัสบดี ที่ ๒๑ กุมภาพันธ์ พ.ศ.๒๕๖๗ เวลา ๑๑.๕๐-๑๒.๔๐ ชั้น ม.๑/๓ วันศุกร์ ที่ ๒๒ กุมภาพันธ์ พ.ศ.๒๕๖๗ เวลา ๑๒.๔๐-๑๓.๓๐ ชั้น ม.๑/๑๑ ครูผู้สอน นางสาวมธุกร ศรีชนะ โรงเรียนประจักษ์ศิลปาคาร ๑. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด ๑.๑ มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้ และความคิด เพื่อน าไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาในการด าเนินชีวิตและมีนิสัยรักการอ่าน มาตรฐาน ท ๕.๑ เข้าใจและแสดงความคิดเห็นวิจารณ์วรรณคดีและวรรณกรรมไทยอย่างเห็น คุณค่าและน ามาประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง ๑.๒ ตัวชี้วัด ท ๑.๑ ม.๑/๒ จับใจความส าคัญจากเรื่องที่อ่าน ท ๕.๑ ม.๑/๑ สรุปเนื้อหาวรรณคดีและวรรณกรรมที่อ่าน ๒. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๒.๑ นักเรียนอธิบายลักษณะของนิทานพื้นบ้านภาคเหนือได้อย่างถูกต้อง (K) ๒.๒ นักเรียนวิเคราะห์นิทานพื้นบ้านภาคเหนือได้อย่างถูกต้อง (P) ๒.๓ นักเรียนมีความกระตือรือร้นในการท ากิจกรรม (A) ๓. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๓.๑ มีวินัย ๓.๒ ใฝ่เรียนรู้ ๓.๓ มุ่งมั่นในการท างาน ๔. สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน ๔.๑ ความสามารถในการสื่อสาร ๔.๒ ความสามารถในการคิด ๔.๓ ความสามารถในการแก้ปัญหา
๕. สาระส าคัญ นิทานพื้นบ้าน คือ เรื่องเล่าที่สืบต่อกันมา ดั้งเดิมนั้นถ่ายทอดด้วยมุขปาฐะ (การเล่าแบบปาก ต่อปากกันมา การบอกเล่าโดยมิได้เขียนเป็นลายลักษณ์อักษร) ต่อมาได้เริ่มบันทึก ซึ่งมักมีเนื้อหาบอก เล่าความเป็นมาของสถานที่ให้ความสนุกเพลิดเพลินจนถึงข้อคิดและคติในการด าเนินชีวิต ๖.สาระการเรียนรู้ นิทานพื้นบ้านภาคเหนือ ๗. ชิ้นงานหรือภาระงาน นักเรียนท าแบบฝึกหัด เรื่อง ค าผี้หลี้ ๘. กระบวนการจัดการเรียนรู้(SQ4R) ๘.๑ ขั้นน า ๘.๑.๑ นักเรียนท ากิจกรรม “ดาวินชี่ นิทานถอดรหัส” โดยนักเรียนแบ่งออกเป็น ๒ กลุ่ม กลุ่มละเท่า ๆ กัน นักเรียนที่อยู่ซ้ายของครู คือ กลุ่มที่ ๑ นักเรียนที่อยู่ฝั่งขวามือ คือ กลุ่มที่ ๒ ๘.๑.๒ นักเรียนแต่ละกลุ่มแข่งขันกันตอบค าถาม ว่าภาพที่ครูแสดงบนหน้าจอเป็น ชื่อนิทานพื้นบ้านเรื่องอะไร กลุ่มใดทราบค าตอบแล้วให้วิ่งกดกริ่งตรงกลางแล้วตอบค าถาม กลุ่มใด ตอบได้ถูกต้องและรวดเร็วคือ กลุ่มที่ชนะ ๘.๑.๓ นักเรียนและครูสรุปผลการท ากิจกรรมเมื่อสักครู่ จากนั้นเชื่อมโยงเข้าสู่ บทเรียน ๘.๒ ขั้นสอน ๘.๒.๑ Survey (อ่านคร่าว ๆ) นักเรียนร่วมกันอ่านนิทานพื้นบ้าน เรื่อง ค าผี้หลี้ อย่างคร่าว ๆ โดยขั้นนี้ นักเรียนต้องอ่านและท าใบงานกิจกรรมที่ ๑ ประกอบ ๘.๒.๒ Question (ตั้งค าถาม) นักเรียนอ่านนิทานอีกครั้ง แล้วตั้งค าถามจาก การอ่านอย่างคร่าว ๆ จากเรื่อง ค าผี้หลี้ในใบกิจกรรมที่ ๒ โดยตั้งค าถามจ านวน ๕ ค าถาม ๘.๒.๓ Read (อ่านละเอียด) นักเรียนอ่านนิทานอีกครั้งแล้วหาค าตอบจากค าถาม ที่ตั้งไว้จากกิจกรรมที่แล้ว โดยในขั้นนี้ผู้เรียนต้องอ่านอย่างละเอียด ๘.๒.๔ Record (บันทึก) นักเรียนบันทึกหัวข้อหรือเหตุการณ์จากนิทานที่ส าคัญลง ในใบกิจกรรม ๘.๒.๕ Recite (สรุปใจความส าคัญ) นักเรียนเขียนสรุปใจความส าคัญจากเรื่องที่อ่าน ๘.๒.๖ Reflect (วิเคราะห์วิจารณ์) นักเรียนวิเคราะห์นิทาน โดยแสดงความคิดเห็น และบอกสิ่งที่ได้รับจากนิทาน จากใบกิจกรรม พร้อมส่งท้ายคาบเรียน
๘.๓ ขั้นสรุป ๘.๓.๑ นักเรียนและครูร่วมกันอภิปรายเกี่ยวกับนิทานพื้นบ้านภาคเหนือ เรื่อง ค าผี้หลี้ ๙. การจัดบรรยากาศเชิงบวก ๙.๑ ครูสร้างแรงเสริมทางสังคม ได้แก่ การยืน การใช้สายตา การยอมรับ ๙.๒ ครูจัดบรรยากาศในชั้นเรียนแบบเป็นกันเอง โดยเปิดโอกาสให้ผู้เรียนร่วมแสดง ความคิดเห็นอย่างสร้างสรรค์ ๑๐. สื่อ / แหล่งการเรียนรู้ ๑๐.๑ ประเภทสื่อ - นิทานพื้นบ้าน เรื่อง ค าผี้หลี้ ๑๑. กระบวนการวัดและประเมินผล พฤติกรรมการแสดงออก วิธีการวัดและ ประเมินผล เครื่องมือในการวัด เกณฑ์การประเมิน ๑. นักเรียนอธิบาย ลักษณะของนิทานพื้นบ้าน ภาคเหนือได้อย่างถูกต้อง (K) สังเกตการตอบ ค าถาม ค าถาม นิทานพื้นบ้านคือ อะไร นักเรียนตอบค าถามได้ ถูกต้องอย่างน้อยร้อยละ ๘๐ ๒. นักเรียนวิเคราะห์ นิทานพื้นบ้านภาคเหนือได้ อย่างถูกต้อง (P) ท าแบบฝึกหัด เรื่อง นิทาน พื้นบ้าน ตรวจแบบฝึกหัด เรื่อง นิทาน พื้นบ้าน นักเรียนท าแบบฝึกหัด เรื่อง นิทานพื้นบ้าน ได้ ถูกต้องอย่างน้อยร้อยละ ๘๐ ๓. นักเรียนมี ความกระตือรือร้นใน การท ากิจกรรม (A) สังเกตพฤติกรรม การท ากิจกรรมใน ชั้นเรียน แบบสังเกต พฤติกรรมการร่วม กิจกรรมในชั้นเรียน นักเรียนผ่านการประเมิน พฤติกรรมอย่างน้อย ร้อยละ ๘๐
แบบประเมินการสังเกตพฤติกรรมรายบุคคล ลงชื่อ……………………………….ผู้สังเกต (………….………..…….........…………….……) วันที่………..เดือน.….....………พ.ศ………..... ล า ดับ ที่ ชื่อ-สกุล พฤติกรรม ความสนใจ การแสดง ความคิดเห็น การตอบ ค าถาม การรับฟัง ความคิดเห็น ท างาน ตามที่ได้รับ มอบหมาย รวม ๑ ๒ ๓ ๔ ๑ ๒ ๓ ๔ ๑ ๒ ๓ ๔ ๑ ๒ ๓ ๔ ๑ ๒ ๓ ๔ ๒๐ ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓ ๑๔ ๑๕ ๑๖ ๑๗
เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ าเสมอ = ดีมาก ให้ ๔ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง = ดี ให้ ๓ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง = พอใช้ ให้ ๒ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมน้อยครั้ง = ปรับปรุง ให้ ๑ คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ร้อยละ ๘๐ - ๑๐๐ % หรือ ๑๖ คะแนน ขึ้นไป ระดับคุณภาพ ดีมาก ร้อยละ ๗๐ - ๗๙ % หรือ ๑๔ คะแนน ขึ้นไป ระดับคุณภาพ ดี ร้อยละ ๖๐ - ๖๙ % หรือ ๑๒ คะแนน ขึ้นไป ระดับคุณภาพ พอใช้ ร้อยละ ๕๐ - ๕๙ % หรือ ๑๐ คะแนน ขึ้นไป ระดับคุณภาพ ปรับปรุง ร้อยละ ๐ - ๔๙ % หรือ ๐ คะแนน ขึ้นไป ระดับคุณภาพ ไม่ดี
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๕๒ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๕ วรรณคดีและวรรณกรรม เรื่อง นิทานพื้นบ้านภาคอีสาน เวลาเรียน ๑ ชั่วโมง วันที่สอน วันศุกร์ ที่ ๒๒ กุมภาพันธ์ พ.ศ.๒๕๖๗ เวลา ๐๘.๓๐-๐๙.๒๐ ชั้น ม.๑/๕ วันศุกร์ ที่ ๒๒ กุมภาพันธ์ พ.ศ.๒๕๖๗ เวลา ๑๑.๕๐-๑๒.๔๐ ชั้น ม.๑/๓ วันจันทร์ ที่ ๒๕ กุมภาพันธ์ พ.ศ.๒๕๖๗ เวลา ๑๒.๔๐-๑๓.๓๐ ชั้น ม.๑/๑๑ รูผู้สอน นางสาวมธุกร ศรีชนะ โรงเรียนประจักษ์ศิลปาคาร ๑. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด ๑.๑ มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้ และความคิด เพื่อน าไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาในการด าเนินชีวิตและมีนิสัยรักการอ่าน มาตรฐาน ท ๕.๑ เข้าใจและแสดงความคิดเห็นวิจารณ์วรรณคดีและวรรณกรรมไทยอย่างเห็น คุณค่าและน ามาประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง ๑.๒ ตัวชี้วัด ท ๑.๑ ม.๑/๒ จับใจความส าคัญจากเรื่องที่อ่าน ท ๕.๑ ม.๑/๑ สรุปเนื้อหาวรรณคดีและวรรณกรรมที่อ่าน ๒. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๒.๑ นักเรียนอธิบายลักษณะของนิทานพื้นบ้านภาคอีสานได้อย่างถูกต้อง (K) ๒.๒ นักเรียนวิเคราะห์นิทานพื้นบ้านภาคอีสานได้อย่างถูกต้อง (P) ๒.๓ นักเรียนมีความกระตือรือร้นในการท ากิจกรรม (A) ๓. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๓.๑ มีวินัย ๓.๒ ใฝ่เรียนรู้ ๓.๓ มุ่งมั่นในการท างาน ๔. สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน ๔.๑ ความสามารถในการสื่อสาร
๔.๒ ความสามารถในการคิด ๔.๓ ความสามารถในการแก้ปัญหา ๕. สาระส าคัญ นิทานพื้นบ้าน คือ เรื่องเล่าที่สืบต่อกันมา ดั้งเดิมนั้นถ่ายทอดด้วยมุขปาฐะ (การเล่าแบบปาก ต่อปากกันมา การบอกเล่าโดยมิได้เขียนเป็นลายลักษณ์อักษร) ต่อมาได้เริ่มบันทึก ซึ่งมักมีเนื้อหาบอก เล่าความเป็นมาของสถานที่ให้ความสนุกเพลิดเพลินจนถึงข้อคิดและคติในการด าเนินชีวิต ๖.สาระการเรียนรู้ นิทานพื้นบ้านภาคอีสาน ๗. ชิ้นงานหรือภาระงาน นักเรียนท าแบบฝึกหัด เรื่อง พญาคันคาก ๘. กระบวนการจัดการเรียนรู้ (SQ4R) ๘.๑ ขั้นน า ๘.๑.๑ นักเรียนท ากิจกรรม “ดาวินชี่ นิทานถอดรหัส” โดยนักเรียนแบ่งออกเป็น ๒ กลุ่ม กลุ่มละเท่า ๆ กัน นักเรียนที่อยู่ซ้ายของครู คือ กลุ่มที่ ๑ นักเรียนที่อยู่ฝั่งขวามือ คือ กลุ่มที่ ๒ ๘.๑.๒ นักเรียนแต่ละกลุ่มแข่งขันกันตอบค าถาม ว่าภาพที่ครูแสดงบนหน้าจอเป็น ชื่อนิทานพื้นบ้านเรื่องอะไร กลุ่มใดทราบค าตอบแล้วให้วิ่งกดกริ่งตรงกลางแล้วตอบค าถาม กลุ่มใด ตอบได้ถูกต้องและรวดเร็วคือ กลุ่มที่ชนะ ๘.๑.๓ นักเรียนและครูสรุปผลการท ากิจกรรมเมื่อสักครู่ จากนั้นเชื่อมโยงเข้าสู่ บทเรียน ๘.๒ ขั้นสอน ๘.๒.๑ Survey (อ่านคร่าว ๆ) นักเรียนร่วมกันอ่านนิทานพื้นบ้าน เรื่อง พญาคันคากอย่างคร่าว ๆ โดยขั้นนี้ นักเรียนต้องอ่านและท าใบงานกิจกรรมที่ ๑ ประกอบ ๘.๒.๒ Question (ตั้งค าถาม) นักเรียนอ่านนิทานอีกครั้ง แล้วตั้งค าถามจาก การอ่านอย่างคร่าว ๆ จากเรื่อง พญาคันคาก ในใบกิจกรรมที่ ๒ โดยตั้งค าถามจ านวน ๕ ค าถาม ๘.๒.๓ Read (อ่านละเอียด) นักเรียนอ่านนิทานอีกครั้งแล้วหาค าตอบจากค าถาม ที่ตั้งไว้จากกิจกรรมที่แล้ว โดยในขั้นนี้ผู้เรียนต้องอ่านอย่างละเอียด ๘.๒.๔ Record (บันทึก) นักเรียนบันทึกหัวข้อหรือเหตุการณ์จากนิทานที่ส าคัญลง ในใบกิจกรรม ๘.๒.๕ Recite (สรุปใจความส าคัญ) นักเรียนเขียนสรุปใจความส าคัญจากเรื่องที่อ่าน
๘.๒.๖ Reflect (วิเคราะห์วิจารณ์) นักเรียนวิเคราะห์นิทาน โดยแสดงความคิดเห็น และบอกสิ่งที่ได้รับจากนิทาน จากใบกิจกรรม พร้อมส่งท้ายคาบเรียน ๘.๓ ขั้นสรุป ๘.๓.๑ นักเรียนและครูร่วมกันอภิปรายเกี่ยวกับนิทานพื้นบ้านภาคอีสาน เรื่อง พญาคันคาก ๙. การจัดบรรยากาศเชิงบวก ๙.๑ ครูสร้างแรงเสริมทางสังคม ได้แก่ การยืน การใช้สายตา การยอมรับ ๙.๒ ครูจัดบรรยากาศในชั้นเรียนแบบเป็นกันเอง โดยเปิดโอกาสให้ผู้เรียนร่วมแสดง ความคิดเห็นอย่างสร้างสรรค์ ๑๐. สื่อ / แหล่งการเรียนรู้ ๑๐.๑ ประเภทสื่อ - นิทานพื้นบ้าน เรื่อง พญาคันคาก ๑๑. กระบวนการวัดและประเมินผล พฤติกรรมการแสดงออก วิธีการวัดและ ประเมินผล เครื่องมือในการวัด เกณฑ์การประเมิน ๑. นักเรียนอธิบาย ลักษณะของนิทานพื้นบ้าน ภาคอีสานได้อย่างถูกต้อง (K) สังเกตการตอบ ค าถาม ค าถาม นิทานพื้นบ้านคือ อะไร นักเรียนตอบค าถามได้ ถูกต้องอย่างน้อยร้อยละ ๘๐ ๒. นักเรียนวิเคราะห์ นิทานพื้นบ้านภาคอีสาน ได้อย่างถูกต้อง (P) ท าแบบฝึกหัด เรื่อง นิทาน พื้นบ้าน ตรวจแบบฝึกหัด เรื่อง นิทาน พื้นบ้าน นักเรียนท าแบบฝึกหัด เรื่อง นิทานพื้นบ้าน ได้ ถูกต้องอย่างน้อยร้อยละ ๘๐ ๓. นักเรียนมี ความกระตือรือร้นใน การท ากิจกรรม (A) สังเกตพฤติกรรม การท ากิจกรรมใน ชั้นเรียน แบบสังเกต พฤติกรรมการร่วม กิจกรรมในชั้นเรียน นักเรียนผ่านการประเมิน พฤติกรรมอย่างน้อย ร้อยละ ๘๐
แบบประเมินการสังเกตพฤติกรรมรายบุคคล ลงชื่อ……………………………….ผู้สังเกต ล า ดับ ที่ ชื่อ-สกุล พฤติกรรม ความสนใจ การแสดง ความคิดเห็น การตอบ ค าถาม การรับฟัง ความคิดเห็น ท างาน ตามที่ได้รับ มอบหมาย รวม ๑ ๒ ๓ ๔ ๑ ๒ ๓ ๔ ๑ ๒ ๓ ๔ ๑ ๒ ๓ ๔ ๑ ๒ ๓ ๔ ๒๐ ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓ ๑๔ ๑๕ ๑๖ ๑๗
(………….………..…….........…………….……) วันที่………..เดือน.….....………พ.ศ……….....
เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ าเสมอ = ดีมาก ให้ ๔ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง = ดี ให้ ๓ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง = พอใช้ ให้ ๒ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมน้อยครั้ง = ปรับปรุง ให้ ๑ คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ร้อยละ ๘๐ - ๑๐๐ % หรือ ๑๖ คะแนน ขึ้นไป ระดับคุณภาพ ดีมาก ร้อยละ ๗๐ - ๗๙ % หรือ ๑๔ คะแนน ขึ้นไป ระดับคุณภาพ ดี ร้อยละ ๖๐ - ๖๙ % หรือ ๑๒ คะแนน ขึ้นไป ระดับคุณภาพ พอใช้ ร้อยละ ๕๐ - ๕๙ % หรือ ๑๐ คะแนน ขึ้นไป ระดับคุณภาพ ปรับปรุง ร้อยละ ๐ - ๔๙ % หรือ ๐ คะแนน ขึ้นไป ระดับคุณภาพ ไม่ดี
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๕๓ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๕ วรรณคดีและวรรณกรรม เรื่อง นิทานพื้นบ้านภาคกลาง เวลาเรียน ๑ ชั่วโมง วันที่สอน วันอังคาร ที่ ๒๖ กุมภาพันธ์ พ.ศ.๒๕๖๗ เวลา ๐๘.๓๐-๐๙.๒๐ ชั้น ม.๑/๕ วันอังคาร ที่ ๒๖ กุมภาพันธ์ พ.ศ.๒๕๖๗ เวลา ๑๑.๕๐-๑๒.๔๐ ชั้น ม.๑/๓ วันพุธ ที่ ๒๗ กุมภาพันธ์ พ.ศ.๒๕๖๗ เวลา ๑๒.๔๐-๑๓.๓๐ ชั้น ม.๑/๑๑ รูผู้สอน นางสาวมธุกร ศรีชนะ โรงเรียนประจักษ์ศิลปาคาร ๑.มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด ๑.๑ มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้ และความคิด เพื่อน าไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาในการด าเนินชีวิตและมีนิสัยรักการอ่าน มาตรฐาน ท ๕.๑ เข้าใจและแสดงความคิดเห็นวิจารณ์วรรณคดีและวรรณกรรมไทยอย่างเห็น คุณค่าและน ามาประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง ๑.๒ ตัวชี้วัด ท ๑.๑ ม.๑/๒ จับใจความส าคัญจากเรื่องที่อ่าน ท ๕.๑ ม.๑/๑ สรุปเนื้อหาวรรณคดีและวรรณกรรมที่อ่าน ๒. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๒.๑ นักเรียนอธิบายลักษณะของนิทานพื้นบ้านภาคกลางได้อย่างถูกต้อง (K) ๒.๒ นักเรียนวิเคราะห์นิทานพื้นบ้านภาคกลางได้อย่างถูกต้อง (P) ๒.๓ นักเรียนมีความกระตือรือร้นในการท ากิจกรรม (A) ๓. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๓.๑ มีวินัย ๓.๒ ใฝ่เรียนรู้ ๓.๓ มุ่งมั่นในการท างาน ๔. สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน ๔.๑ ความสามารถในการสื่อสาร ๔.๒ ความสามารถในการคิด ๔.๓ ความสามารถในการแก้ปัญหา
๕. สาระส าคัญ นิทานพื้นบ้าน คือ เรื่องเล่าที่สืบต่อกันมา ดั้งเดิมนั้นถ่ายทอดด้วยมุขปาฐะ (การเล่าแบบปาก ต่อปากกันมา การบอกเล่าโดยมิได้เขียนเป็นลายลักษณ์อักษร) ต่อมาได้เริ่มบันทึก ซึ่งมักมีเนื้อหาบอก เล่าความเป็นมาของสถานที่ให้ความสนุกเพลิดเพลินจนถึงข้อคิดและคติในการด าเนินชีวิต ๖.สาระการเรียนรู้ นิทานพื้นบ้านภาคกลาง ๗. ชิ้นงานหรือภาระงาน นักเรียนท าแบบฝึกหัด เรื่อง พญากงพญาพาน ๘. กระบวนการจัดการเรียนรู้ (SQ4R) ๘.๑ ขั้นน า ๘.๑.๑ นักเรียนท ากิจกรรม “ดาวินชี่ นิทานถอดรหัส” โดยนักเรียนแบ่งออกเป็น ๒ กลุ่ม กลุ่มละเท่า ๆ กัน นักเรียนที่อยู่ซ้ายของครู คือ กลุ่มที่ ๑ นักเรียนที่อยู่ฝั่งขวามือ คือ กลุ่มที่ ๒ ๘.๑.๒ นักเรียนแต่ละกลุ่มแข่งขันกันตอบค าถาม ว่าภาพที่ครูแสดงบนหน้าจอเป็น ชื่อนิทานพื้นบ้านเรื่องอะไร กลุ่มใดทราบค าตอบแล้วให้วิ่งกดกริ่งตรงกลางแล้วตอบค าถาม กลุ่มใด ตอบได้ถูกต้องและรวดเร็วคือ กลุ่มที่ชนะ ๘.๑.๓ นักเรียนและครูสรุปผลการท ากิจกรรมเมื่อสักครู่ จากนั้นเชื่อมโยงเข้าสู่ บทเรียน ๘.๒ ขั้นสอน ๘.๒.๑ Survey (อ่านคร่าว ๆ) นักเรียนร่วมกันอ่านนิทานพื้นบ้าน เรื่อง พญากงพญา พาน อย่างคร่าว ๆ โดยขั้นนี้ นักเรียนต้องอ่านและท าใบงานกิจกรรมที่ ๑ ประกอบ ๘.๒.๒ Question (ตั้งค าถาม) นักเรียนอ่านนิทานอีกครั้ง แล้วตั้งค าถามจาก การอ่านอย่างคร่าว ๆ จากเรื่อง พญากงพญาพาน ในใบกิจกรรมที่ ๒ โดยตั้งค าถามจ านวน ๕ ค าถาม ๘.๒.๓ Read (อ่านละเอียด) นักเรียนอ่านนิทานอีกครั้งแล้วหาค าตอบจากค าถาม ที่ตั้งไว้จากกิจกรรมที่แล้ว โดยในขั้นนี้ผู้เรียนต้องอ่านอย่างละเอียด ๘.๒.๔ Record (บันทึก) นักเรียนบันทึกหัวข้อหรือเหตุการณ์จากนิทานที่ส าคัญลง ในใบกิจกรรม ๘.๒.๕ Recite (สรุปใจความส าคัญ) นักเรียนเขียนสรุปใจความส าคัญจากเรื่องที่อ่าน ๘.๒.๖ Reflect (วิเคราะห์วิจารณ์) นักเรียนวิเคราะห์นิทาน โดยแสดงความคิดเห็น และบอกสิ่งที่ได้รับจากนิทาน จากใบกิจกรรม พร้อมส่งท้ายคาบเรียน ๘.๓ ขั้นสรุป
๘.๓.๑ นักเรียนและครูร่วมกันอภิปรายเกี่ยวกับนิทานพื้นบ้านภาคกลาง เรื่อง พญา กงพญาพาน ๙. การจัดบรรยากาศเชิงบวก ๙.๑ ครูสร้างแรงเสริมทางสังคม ได้แก่ การยืน การใช้สายตา การยอมรับ ๙.๒ ครูจัดบรรยากาศในชั้นเรียนแบบเป็นกันเอง โดยเปิดโอกาสให้ผู้เรียนร่วมแสดง ความคิดเห็นอย่างสร้างสรรค์ ๑๐. สื่อ / แหล่งการเรียนรู้ ๑๐.๑ ประเภทสื่อ - นิทานพื้นบ้าน เรื่อง พญากงพญาพาน ๑๑. กระบวนการวัดและประเมินผล พฤติกรรมการแสดงออก วิธีการวัดและ ประเมินผล เครื่องมือในการ วัด เกณฑ์การประเมิน ๑. นักเรียนอธิบาย ลักษณะของนิทานพื้นบ้าน ภาคกลางได้อย่างถูกต้อง (K) สังเกตการตอบ ค าถาม ค าถาม นิทานพื้นบ้านคือ อะไร นักเรียนตอบค าถามได้ ถูกต้องอย่างน้อยร้อยละ ๘๐ ๒. นักเรียนวิเคราะห์ นิทานพื้นบ้านภาคกลางได้ อย่างถูกต้อง (P) ท าแบบฝึกหัด เรื่อง นิทาน พื้นบ้าน ตรวจแบบฝึกหัด เรื่อง นิทาน พื้นบ้าน นักเรียนท าแบบฝึกหัด เรื่อง นิทานพื้นบ้าน ได้ ถูกต้องอย่างน้อยร้อยละ ๘๐ ๓. นักเรียนมี ความกระตือรือร้นใน การท ากิจกรรม (A) สังเกตพฤติกรรม การท ากิจกรรมใน ชั้นเรียน แบบสังเกต พฤติกรรมการร่วม กิจกรรมในชั้น เรียน นักเรียนผ่านการประเมิน พฤติกรรมอย่างน้อย ร้อยละ ๘๐
แบบประเมินการสังเกตพฤติกรรมรายบุคคล ลงชื่อ……………………………….ผู้สังเกต (………….………..…….........…………….……) วันที่………..เดือน.….....………พ.ศ………..... ล า ดับ ที่ ชื่อ-สกุล พฤติกรรม ความสนใจ การแสดง ความคิดเห็น การตอบ ค าถาม การรับฟัง ความคิดเห็น ท างาน ตามที่ได้รับ มอบหมาย รวม ๑ ๒ ๓ ๔ ๑ ๒ ๓ ๔ ๑ ๒ ๓ ๔ ๑ ๒ ๓ ๔ ๑ ๒ ๓ ๔ ๒๐ ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓ ๑๔ ๑๕ ๑๖ ๑๗
เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ าเสมอ = ดีมาก ให้ ๔ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง = ดี ให้ ๓ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง = พอใช้ ให้ ๒ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมน้อยครั้ง = ปรับปรุง ให้ ๑ คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ร้อยละ ๘๐ - ๑๐๐ % หรือ ๑๖ คะแนน ขึ้นไป ระดับคุณภาพ ดีมาก ร้อยละ ๗๐ - ๗๙ % หรือ ๑๔ คะแนน ขึ้นไป ระดับคุณภาพ ดี ร้อยละ ๖๐ - ๖๙ % หรือ ๑๒ คะแนน ขึ้นไป ระดับคุณภาพ พอใช้ ร้อยละ ๕๐ - ๕๙ % หรือ ๑๐ คะแนน ขึ้นไป ระดับคุณภาพ ปรับปรุง ร้อยละ ๐ - ๔๙ % หรือ ๐ คะแนน ขึ้นไป ระดับคุณภาพ ไม่ดี
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๕๔ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๕ วรรณคดีและวรรณกรรม เรื่อง นิทานพื้นบ้านภาคใต้ เวลาเรียน ๑ ชั่วโมง วันที่สอน วันพุธ ที่ ๒๗ กุมภาพันธ์ พ.ศ.๒๕๖๗ เวลา ๐๘.๓๐-๐๙.๒๐ ชั้น ม.๑/๕ วันพฤหัสบดี ที่ ๒๘ กุมภาพันธ์ พ.ศ.๒๕๖๗ เวลา ๑๑.๕๐-๑๒.๔๐ ชั้น ม.๑/๓ วันศุกร์ ที่ ๒๙ กุมภาพันธ์ พ.ศ.๒๕๖๗ เวลา ๑๒.๔๐-๑๓.๓๐ ชั้น ม.๑/๑๑ รูผู้สอน นางสาวมธุกร ศรีชนะ โรงเรียนประจักษ์ศิลปาคาร ๑. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด ๑.๑ มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้ และความคิด เพื่อน าไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาในการด าเนินชีวิตและมีนิสัยรักการอ่าน มาตรฐาน ท ๕.๑ เข้าใจและแสดงความคิดเห็นวิจารณ์วรรณคดีและวรรณกรรมไทยอย่างเห็น คุณค่าและน ามาประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง ๑.๒ ตัวชี้วัด ท ๑.๑ ม.๑/๒ จับใจความส าคัญจากเรื่องที่อ่าน ท ๕.๑ ม.๑/๑ สรุปเนื้อหาวรรณคดีและวรรณกรรมที่อ่าน ๒. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๒.๑ นักเรียนอธิบายลักษณะของนิทานพื้นบ้านภาคใต้ได้อย่างถูกต้อง (K) ๒.๒ นักเรียนวิเคราะห์นิทานพื้นบ้านภาคใต้ได้อย่างถูกต้อง (P) ๒.๓ นักเรียนมีความกระตือรือร้นในการท ากิจกรรม (A) ๓. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๓.๑ มีวินัย ๓.๒ ใฝ่เรียนรู้ ๓.๓ มุ่งมั่นในการท างาน ๔. สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน ๔.๑ ความสามารถในการสื่อสาร ๔.๒ ความสามารถในการคิด
๔.๓ ความสามารถในการแก้ปัญหา ๕. สาระส าคัญ นิทานพื้นบ้าน คือ เรื่องเล่าที่สืบต่อกันมา ดั้งเดิมนั้นถ่ายทอดด้วยมุขปาฐะ (การเล่าแบบปาก ต่อปากกันมา การบอกเล่าโดยมิได้เขียนเป็นลายลักษณ์อักษร) ต่อมาได้เริ่มบันทึก ซึ่งมักมีเนื้อหาบอก เล่าความเป็นมาของสถานที่ให้ความสนุกเพลิดเพลินจนถึงข้อคิดและคติในการด าเนินชีวิต ๖.สาระการเรียนรู้ นิทานพื้นบ้านภาคใต้ ๗. ชิ้นงานหรือภาระงาน นักเรียนท าแบบฝึกหัด เรื่อง เจ้าแม่ลิ้มกอเหนี่ยว ๘. กระบวนการจัดการเรียนรู้ (SQ4R) ๘.๑ ขั้นน า ๘.๑.๑ นักเรียนท ากิจกรรม “ดาวินชี่ นิทานถอดรหัส” โดยนักเรียนแบ่งออกเป็น ๒ กลุ่ม กลุ่มละเท่า ๆ กัน นักเรียนที่อยู่ซ้ายของครู คือ กลุ่มที่ ๑ นักเรียนที่อยู่ฝั่งขวามือ คือ กลุ่มที่ ๒ ๘.๑.๒ นักเรียนแต่ละกลุ่มแข่งขันกันตอบค าถาม ว่าภาพที่ครูแสดงบนหน้าจอเป็น ชื่อนิทานพื้นบ้านเรื่องอะไร กลุ่มใดทราบค าตอบแล้วให้วิ่งกดกริ่งตรงกลางแล้วตอบค าถาม กลุ่มใด ตอบได้ถูกต้องและรวดเร็วคือ กลุ่มที่ชนะ ๘.๑.๓ นักเรียนและครูสรุปผลการท ากิจกรรมเมื่อสักครู่ จากนั้นเชื่อมโยงเข้าสู่ บทเรียน ๘.๒ ขั้นสอน ๘.๒.๑ Survey (อ่านคร่าว ๆ) นักเรียนร่วมกันอ่านนิทานพื้นบ้าน เรื่อง เจ้าแม่ลิ้มกอ เหนี่ยวอย่างคร่าว ๆ โดยขั้นนี้ นักเรียนต้องอ่านและท าใบงานกิจกรรมที่ ๑ ประกอบ ๘.๒.๒ Question (ตั้งค าถาม) นักเรียนอ่านนิทานอีกครั้ง แล้วตั้งค าถามจาก การอ่านอย่างคร่าว ๆ จากเรื่อง เจ้าแม่ลิ้มกอเหนี่ยว ในใบกิจกรรมที่ ๒ โดยตั้งค าถามจ านวน ๕ ค าถาม ๘.๒.๓ Read (อ่านละเอียด) นักเรียนอ่านนิทานอีกครั้งแล้วหาค าตอบจากค าถาม ที่ตั้งไว้จากกิจกรรมที่แล้ว โดยในขั้นนี้ผู้เรียนต้องอ่านอย่างละเอียด ๘.๒.๔ Record (บันทึก) นักเรียนบันทึกหัวข้อหรือเหตุการณ์จากนิทานที่ส าคัญลง ในใบกิจกรรม ๘.๒.๕ Recite (สรุปใจความส าคัญ) นักเรียนเขียนสรุปใจความส าคัญจากเรื่องที่อ่าน
๘.๒.๖ Reflect (วิเคราะห์วิจารณ์) นักเรียนวิเคราะห์นิทาน โดยแสดงความคิดเห็น และบอกสิ่งที่ได้รับจากนิทาน จากใบกิจกรรม พร้อมส่งท้ายคาบเรียน ๘.๓ ขั้นสรุป ๘.๓.๑ นักเรียนและครูร่วมกันอภิปรายเกี่ยวกับนิทานพื้นบ้านภาคใต้เรื่อง เจ้าแม่ ลิ้มกอเหนี่ยว ๙. การจัดบรรยากาศเชิงบวก ๙.๑ ครูสร้างแรงเสริมทางสังคม ได้แก่ การยืน การใช้สายตา การยอมรับ ๙.๒ ครูจัดบรรยากาศในชั้นเรียนแบบเป็นกันเอง โดยเปิดโอกาสให้ผู้เรียนร่วมแสดง ความคิดเห็นอย่างสร้างสรรค์ ๑๐. สื่อ / แหล่งการเรียนรู้ ๑๐.๑ ประเภทสื่อ - นิทานพื้นบ้าน เรื่อง เจ้าแม่ลิ้มกอเหนี่ยว ๑๑. กระบวนการวัดและประเมินผล พฤติกรรมการแสดงออก วิธีการวัดและ ประเมินผล เครื่องมือในการ วัด เกณฑ์การประเมิน ๑. นักเรียนอธิบาย ลักษณะของนิทาน พื้นบ้านภาคใต้ได้อย่าง ถูกต้อง (K) สังเกตการตอบ ค าถาม ค าถาม นิทานพื้นบ้านคือ อะไร นักเรียนตอบค าถามได้ ถูกต้องอย่างน้อยร้อยละ ๘๐ ๒. นักเรียนวิเคราะห์ นิทานพื้นบ้านภาคใต้ได้ อย่างถูกต้อง (P) ท าแบบฝึกหัด เรื่อง นิทาน พื้นบ้าน ตรวจแบบฝึกหัด เรื่อง นิทาน พื้นบ้าน นักเรียนท าแบบฝึกหัด เรื่อง นิทานพื้นบ้าน ได้ ถูกต้องอย่างน้อยร้อยละ ๘๐ ๓. นักเรียนมี ความกระตือรือร้นใน การท ากิจกรรม (A) สังเกตพฤติกรรม การท ากิจกรรมใน ชั้นเรียน แบบสังเกต พฤติกรรมการร่วม กิจกรรมในชั้น เรียน นักเรียนผ่านการประเมิน พฤติกรรมอย่างน้อย ร้อยละ ๘๐
แบบประเมินการสังเกตพฤติกรรมรายบุคคล ลงชื่อ……………………………….ผู้สังเกต (………….………..…….........…………….……) วันที่………..เดือน.….....………พ.ศ………..... ล า ดับ ที่ ชื่อ-สกุล พฤติกรรม ความสนใจ การแสดง ความคิดเห็น การตอบ ค าถาม การรับฟัง ความคิดเห็น ท างาน ตามที่ได้รับ มอบหมาย รวม ๑ ๒ ๓ ๔ ๑ ๒ ๓ ๔ ๑ ๒ ๓ ๔ ๑ ๒ ๓ ๔ ๑ ๒ ๓ ๔ ๒๐ ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓ ๑๔ ๑๕ ๑๖ ๑๗
เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ าเสมอ = ดีมาก ให้ ๔ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง = ดี ให้ ๓ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง = พอใช้ ให้ ๒ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมน้อยครั้ง = ปรับปรุง ให้ ๑ คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ร้อยละ ๘๐ - ๑๐๐ % หรือ ๑๖ คะแนน ขึ้นไป ระดับคุณภาพ ดีมาก ร้อยละ ๗๐ - ๗๙ % หรือ ๑๔ คะแนน ขึ้นไป ระดับคุณภาพ ดี ร้อยละ ๖๐ - ๖๙ % หรือ ๑๒ คะแนน ขึ้นไป ระดับคุณภาพ พอใช้ ร้อยละ ๕๐ - ๕๙ % หรือ ๑๐ คะแนน ขึ้นไป ระดับคุณภาพ ปรับปรุง ร้อยละ ๐ - ๔๙ % หรือ ๐ คะแนน ขึ้นไป ระดับคุณภาพ ไม่ดี
บันทึกกิจกรรมการเรียนรู้ การอ่านจับใจความส าคัญโดยใช้กระบวนการ SQ4R กิจกรรมที่ ๑ ขั้นอ่านคร่าว ๆ (Survey) ค าชี้แจง ให้นักเรียนส ารวจเนื้อหาที่ก าหนดให้แล้วตอบค าถามต่อไปนี้ ๑.ชื่อเรื่อง................................................................................................................................................ ๒.ผู้แต่ง/ผู้เรียบเรียง/ที่มา....................................................................................................................... ๓.สาระส าคัญ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ กิจกรรมที่ ๒ ขั้นค าถาม (Question) ค าชี้แจง ให้นักเรียนอ่านเนื้อหาที่ก าหนดแล้วตั้งค าถามให้ครอบคลุมเนื้อหา ๕ ค าถาม ค าถามที่ ๑.............................................................................................................................................. ค าถามที่ ๒.............................................................................................................................................. ค าถามที่ ๓.............................................................................................................................................. ค าถามที่ ๔.............................................................................................................................................. ค าถามที่ ๕.............................................................................................................................................. กิจกรรมที่ ๓ ขั้นอ่าน (Read) ค าชี้แจง ให้นักเรียนอ่านเนื้อหาแล้วหาค าตอบจากกิจกรรมที่ ๒ ค าถามที่ ๑.............................................................................................................................................. ค าถามที่ ๒.............................................................................................................................................. ค าถามที่ ๓.............................................................................................................................................. ค าถามที่ ๔.............................................................................................................................................. ค าถามที่ ๕..............................................................................................................................................
กิจกรรมที่ ๔ ขั้นบันทึกข้อมูล (Record) ค าชี้แจง ให้นักเรียนจดบันทึกข้อความส าคัญจากเรื่องที่อ่านอย่างเข้าใจ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ กิจกรรมที่ ๕ ขั้นสรุปใจความส าคัญ (Recite) ค าชี้แจง ให้นักเรียนเขียนสรุปใจความส าคัญโดยใช้ภาษาส านวนของตนเอง ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ กิจกรรมที่ ๖ ขั้นวิเคราะห์ วิจารณ์ และแสดงความคิดเห็น (Reflect) ค าชี้แจง ให้นักเรียนเขียนสิ่งที่ได้รับจากเรื่องที่อ่าน ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................