ค าพ้อง คือ ค าที่มีลักษณะอย่างเดียวกัน ในภาษาไทยมีค าพ้องเสียง คือ ออกเสียงเหมือนกัน ค าพ้องรูป คือ เขียนเหมือนกัน ค าพ้องรูป - พ้องเสียง คือ เขียนและออกเสียงเหมือนกัน และค า พ้องความ คือ ค าที่มีความหมายเหมือนกัน ๖. สาระการเรียนรู้ ๖.๑ ค าพ้องรูป ตัวอย่างเช่น เพลา(เพลา) เพลา(เพ-ลา) พยาธิ(พะ-ยาด) พยาธิ(พะ-ยา-ทิ) ๖.๒ ค าพ้องเสียง ตัวอย่างเช่น จันทน์ จันทร์ จัน ซ่อม ส้อม ๖.๓ ค าพ้องรูปและพ้องเสียง ตัวอย่างเช่น เขา(สรรพนามบุรุษที่ ๓) เขา(ภูเขา) เขา(อวัยวะที่ แข็งมากอยู่บนหัวสัตว์) ๖.๔ ค าพ้องความ ตัวอย่างเช่น คน ชน มนุษย์ นรชาติ ๗. ชิ้นงานหรือภาระงาน กิจกรรมเติมให้ถูก ได้ใจความ ๘. กระบวนการจัดการเรียนรู้ ๘.๑ ขั้นน า ๘.๑.๑ นักเรียนสังเกตบัตรค าบนกระดานต่อไปนี้ ค าว่า เพลา(เพ-ลา) เพลา(เพลา) สระ(สะ) สระ(สะ-หระ) แล้วตอบค าถามครูว่าค าเหล่านี้อ่านว่าอย่างไร และมีความหมายว่าอย่างไร บ้าง จากนั้นครูเฉลยค าอ่านและความหมาย ๘.๑.๒ นักเรียนสังเกตบัตรค าต่อไปนี้ ค าว่า จัน จันทร์ จันทน์ พร้อมอ่านออกเสียง และบอกความหมายว่าค าแต่ละค ามีความหมายว่าอย่างไร และฟังครูเฉลยค าอ่านและความหมาย ๘.๒ ขั้นสอน ๘.๒.๑ นักเรียนศึกษาเรื่องค าพ้องจากใบความรู้เรื่อง ค าพ้อง แล้วฟังครูอธิบาย เพิ่มเติมเรื่องค าพ้อง จากนั้นสังเกตประโยคบนหน้าจอแล้วตอบค าถามว่าควรเติมค าใดลงไปในช่องว่าง ของประโยค ตัวอย่างประโยค พี่ชอบนั่งดูพระ.......ใต้ต้น..........ทุกคืน (จันทร์ หมายถึง ดวงจันทร์หรือพระจันทร์) (จันทน์ หมายถึง ต้นไม้ชนิดหนึ่ง) เราขับรถต่อไม่ได้แล้วเพราะ.........หัก แต่.........นี้ก็ค่ าลงเรื่อย ๆ (เพลา หมายถึง เวลา) (เพลา หมายถึง แกนส าหรับสอดดุมรถ)
๘.๒.๒ นักเรียนสังเกตแถบประโยคต่อไปนี้ “เขาขึ้นเขาไปหาเขากวางมาท ายา” แล้ว ตอบค าถามครูว่าค าที่ซ้ ากันในประโยคมีความหมายว่าอย่างไรบ้าง จากนั้นฟังครูอธิบายเรื่องค าพ้อง ๘.๒.๓ นักเรียนท ากิจกรรม “เติมให้ถูก ได้ใจความ” โดยให้นักเรียนช่วยกันเติม ประโยคให้ได้ใจความสมบูรณ์ ตัวอย่างประโยค ที่จังหวัด.....บุรีเกิดความแห้งแล้งแม้แต่น้ าใน...........บัวยังแห้งขอด (สระ , สระ) สุนัขเป็น......ที่ซื่อ........ที่สุดที่ฉันเคยเจอ (สัตว์ , สัตย์) ๘.๒.๔ นักเรียนสรุปเรื่องค าพ้อง ในรูปแบบแผนผังความคิด เป็นการบ้าน เมื่อเสร็จ เรียบร้อย ถ่ายรูปส่งในไลนืกลุ่มวิชาภาษาไทย ๘.๓ ขั้นสรุป ๘.๓.๑ นักเรียนและครูร่วมกันสรุปบทเรียนเรื่องค าพ้องรูป ค าพ้องเสียง ค าพ้องรูป และพ้องเสียง โดยครูเป็นผู้ถามนักเรียนเป็นผู้ตอบ ๙. การจัดกิจกรรมเชิงบวก ๙.๑ ครูกล่าวชื่นชมนักเรียนที่ตั้งใจเรียน และปรบมือให้ก าลังใจนักเรียนที่สามารถตอบ ค าถามได้ ๑๐. สื่อและแหล่งการเรียนรู้ ๑๐.๑ ประเภทสื่อ - ใบความรู้เรื่อง ค าพ้อง - Power Point กิจกรรม “เติมให้ถูก ได้ใจความ” ๑๑. การวัดและการประเมินผล
พฤติกรรม การแสดงออก วิธีการวัด เครื่องมือในการวัด เกณฑ์การวัดและ ประเมินผล ๑. นักเรียนอธิบาย ความหมายของ ค าพ้องได้ถูกต้อง (K) ถาม - ตอบ ค าถามในชั้นเรียน นักเรียนสามารถตอบ ค าถามได้ถูกต้องอย่าง น้อยร้อยละ ๘๐ ๒. นักเรียนจ าแนก ประเภทของค าพ้องได้ ถูกต้อง (P) ท ากิจกรรม “เติมให้ถูก ได้ ใจความ” ท าแผนผังความคิด กิจกรรม “เติมให้ถูก ได้ใจความ” ตรวจแผนผังความคิด นักเรียนสามารถตอบ ค าถามได้ถูกต้องอย่าง น้อยร้อยละ ๘๐ ๓. นักเรียนมี ความตั้งใจและให้ ความร่วมมือในการท า กิจกรรม (A) สังเกตพฤติกรรมในชั้น เรียน แบบประเมิน การสังเกตพฤติกรรม รายบุคคล นักเรียนผ่านเกณฑ์ การประเมินร้อยละ ๘๐ แบบประเมินการสังเกตพฤติกรรมรายบุคคล
ลงชื่อ……………………………….ผู้สังเกต (………….………..…….........…………….……) วันที่………..เดือน.….....………พ.ศ………..... ล า ดับ ที่ ชื่อ-สกุล พฤติกรรม ความสนใจ การแสดง ความคิดเห็น การตอบ ค าถาม การรับฟัง ความคิดเห็น ท างาน ตามที่ได้รับ มอบหมาย รวม ๑ ๒ ๓ ๔ ๑ ๒ ๓ ๔ ๑ ๒ ๓ ๔ ๑ ๒ ๓ ๔ ๑ ๒ ๓ ๔ ๒๐ ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓ ๑๔ ๑๕ ๑๖ ๑๗
เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ าเสมอ = ดีมาก ให้ ๔ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง = ดี ให้ ๓ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง = พอใช้ ให้ ๒ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมน้อยครั้ง = ปรับปรุง ให้ ๑ คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ร้อยละ ๘๐ - ๑๐๐ % หรือ ๑๖ คะแนน ขึ้นไป ระดับคุณภาพ ดีมาก ร้อยละ ๗๐ - ๗๙ % หรือ ๑๔ คะแนน ขึ้นไป ระดับคุณภาพ ดี ร้อยละ ๖๐ - ๖๙ % หรือ ๑๒ คะแนน ขึ้นไป ระดับคุณภาพ พอใช้ ร้อยละ ๕๐ - ๕๙ % หรือ ๑๐ คะแนน ขึ้นไป ระดับคุณภาพ ปรับปรุง ร้อยละ ๐ - ๔๙ % หรือ ๐ คะแนน ขึ้นไป ระดับคุณภาพ ไม่ดี
แบบประเมิน การเขียนแผนภาพความคิด กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ วันที่ ..... เดือน................... พ.ศ......... ค าชี้แจง : ให้ครูผู้สอนระบุคะแนนลงในช่องรายการประเมินตามผลงานของนักเรียน ข้อเสนอแนะ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ผู้ตรวจ .......................................... (.............................................................) ที่ ชื่อ-สกุล เนื้อหา (๔) หลักการเขียน แผนภาพ ความคิด (๔) ความคิด สร้างสรรค์ (๔) ส่งงานตรง ตามเวลา ที่ก าหนด (๒) มารยาท ในการเขียน แผนภาพ ความคิด (๔) รวม (๑๘) ผ่าน/ ไม่ ผ่าน หมาย เหตุ ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓ ๑๔ ๑๕
เกณฑ์การให้คะแนน การเขียนแผนภาพความคิด ประเด็นการ ประเมิน ระดับคุณภาพ ๔ ๓ ๒ ๑ ๑.เนื้อหา เนื้อหาครบถ้วน จัดหมวดหมู่ ได้ตรงประเด็น ใช้ค ากระชับ ได้ใจความเข้าใจง่าย เนื้อหาครบถ้วน แต่จัดหมวดหมู่ ได้ไม่ตรงประเด็น ใช้ค ากระชับได้ ใจความ เนื้อหาไม่ครบถ้วน จัดหมวดหมู่ไม่ได้ ใช้ค ากระชับ ได้ใจความ เนื้อหาไม่ครบถ้วน ไม่ตรงประเด็น จัดหมวดหมู่ไม่ได้ ใช้ค าไม่กระชับ และไม่ได้ใจความ ๒.หลักการเขียน แผนภาพความคิด เส้นกระจายออก จากจุดศูนย์กลาง ใช้เส้นได้ถูกต้อง หลักการเขียน Mind Mapping มีเครื่องหมาย สัญลักษณ์ สี ภาพ สอดคล้องกับ เนื้อหา เส้นกระจาย ออกจากจุด ศูนย์กลาง ใช้ เส้นได้ถูกต้อง หลักการเขียน Mind Mapping มีเครื่องหมาย สัญลักษณ์ แต่ ไม่มีสีและภาพที่ สื่อความเข้าใจ เส้นกระจายออก จากจุดศูนย์กลาง ใช้เส้นไม่ถูกต้อง ตามหลักการ เขียน Mind Mapping ไม่มีเครื่องหมาย สัญลักษณ์ สี และภาพที่สื่อ ความเข้าใจ ใช้เส้นไม่ถูกต้อง ตามหลักการ เขียน Mind Mapping ไม่มีเครื่องหมาย สัญลักษณ์ สี และภาพที่สื่อ ความเข้าใจ ๓.ความคิด สร้างสรรค์ มีความคิดสร้างสรรค์ สอดคล้องกับ เนื้อหา ภาพประกอบ ใช้สีสันหลากหลาย มีความคิด สร้างสรรค์ สอดคล้อง กับเนื้อหา แต่ยังไม่โดดเด่น ในการสื่อภาพ และสี ความคิดสร้างสรรค์ น้อยแต่มี ความสอดคล้อง กับเนื้อหาบางส่วน การออกแบบ ไม่สอดคล้องกับ เนื้อหาและงาน ไม่แปลกใหม่ ๔.ส่งงานตรงตาม เวลาที่ก าหนด - - ส่งงานตรงตามเวลา ที่ก าหนด ส่งงานไม่ตรงตาม เวลาที่ก าหนด
ประเด็น การประเมิน ระดับคุณภาพ ๔ ๓ ๒ ๑ ๕.มารยาท ในการเขียน แผนภาพความคิด มีความสะอาด อ่านง่าย เรียบร้อย ประณีต แสดงถึงความ ตั้งใจท างาน มีความสะอาด อ่านง่าย เรียบร้อย แต่ขาดความ ประณีต ในรายละเอียด บางส่วนของ ชิ้นงาน ชิ้นงานไม่ประณีต ไม่สะอาด ไม่เรียบร้อย แสดงถึงความรีบเร่ง ในการท างาน ชิ้นงาน ไม่เสร็จสมบูรณ์ เป็นส่วนมาก
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๓๖ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๓ การพูดอย่างสร้างสรรค์ เรื่อง การพูดและการใช้ภาษาโน้มน้าวใจ เวลาเรียน ๑ ชั่วโมง วันที่สอน วันอังคาร ที่ ๑๖ มกราคม พ.ศ.๒๕๖๗ เวลา ๐๘.๓๐-๐๙.๒๐ ชั้น ม.๑/๕ วันอังคาร ที่ ๑๖ มกราคม พ.ศ.๒๕๖๗ เวลา ๑๑.๕๐-๑๒.๔๐ ชั้น ม.๑/๓ วันพุธ ที่ ๑๘ มกราคม พ.ศ.๒๕๖๗ เวลา ๑๒.๔๐-๑๓.๓๐ ชั้น ม.๑/๑๑ ครูผู้สอน นางสาวมธุกร ศรีชนะ โรงเรียนประจักษ์ศิลปาคาร ๑. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด ๑.๑ มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๓.๑ สามารถเลือกฟังและดูอย่างมีวิจารณญาณ และพูดแสดงความรู้ ความคิด และความรู้สึกในโอกาสต่างๆ อย่างมีวิจารณญาณและสร้างสรรค์ ๑.๒ ตัวชี้วัด ท ๓.๑ ม.๑/๓ พูดแสดงความคิดเห็น อย่างสร้างสรรค์เกี่ยวกับเรื่องที่ฟังและดู ท ๓.๑ ม.๑/๔ ประเมินความน่าเชื่อถือของสื่อที่มีเนื้อหาโน้มน้าวใจ ท ๓.๑ ม.๑/๖ มีมารยาทในการฟัง การดู และการพูด ๒. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๒.๑ นักเรียนอธิบายหลักการโน้มน้าวใจได้ถูกต้อง (P) ๒.๒ นักเรียนสามารถน าเสนอผลิตภัณฑ์โดยใช้การโน้มน้าวใจได้ถูกต้อง (K) ๒.๓ นักเรียนกระตือรือร้นในการร่วมกิจกรรม (A) ๓. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๓.๑ มีวินัย ๓.๒ ใฝ่เรียนรู้ ๓.๓ มุ่งมั่นในการท างาน ๔. สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน ๔.๑ ความสามารถในการสื่อสาร ๔.๒ ความสามารถในการคิด ๔.๓ ความสามารถในการแก้ปัญหา
๕. สาระส าคัญ การโน้มน้าวใจ หมายถึง การใช้ความพยายามที่จะเปลี่ยนความเชื่อ ทัศนคติ ค่านิยม และ การกระท าของบุคคลอื่นด้วยกลวิธีที่เหมาะสมให้มีผลกระทบใจบุคคลนั้นจนเกิดการยอมรับและยอม เปลี่ยนตามที่ผู้โน้มน้าวใจต้องการ ๖. สาระการเรียนรู้ ๖.๑ การพูดและการใช้ภาษาโน้มน้าวใจ ๗. ชิ้นงานหรือภาระงาน ๗.๑ น าเสนอผลงานการออกแบบผลิตภัณฑ์ ๘. กระบวนการจัดการเรียนรู้ ๘.๑ ขั้นน า ๘.๑.๑ นักเรียนชมวิดีโอการโฆษณาสินค้า เมื่อวิดีโอจบครูถามนักเรียนว่าในวิดีโอ โฆษณาสินค้าพูดถึงเรื่องใดบ้าง ( ชื่อยี่ห้อ ชื่อผลิตภัณฑ์ สโลแกน และสรรพคุณ) แล้วครูอธิบายต่อว่า การพูดน าเสนองานครั้งนี้ให้นักเรียนเริ่มจากการแนะน าชื่อตนเอง แล้วค่อยพูดเกี่ยวกับสินค้า โดย เรียงล าดับตั้งแต่ชื่อยี่ห้อ ชื่อสินค้า สรรพคุณ หรือคุณสมบัติ และสโลแกน โดยให้นักเรียนน าหลักการ การพูดโน้มน้าวใจมาใช้ในการน าเสนองาน ๘.๒ ขั้นสอน ๘.๒.๑ หลักจากที่ครูอธิบายขั้นตอนการน าเสนองานเรียบร้อยแล้วให้นักเรียน ออกมาน าเสนองานโดยเรียงล าดับตามเลขที่ ๘.๒.๒ เมื่อน าเสนองานเรียบร้อยแล้วนักเรียนจะได้รับแผ่นกระดาษ ๑ ใบ ให้เขียน ว่าชอบสินค้าใดมากที่สุด แล้วหย่อนลงในกล่องคะแนน หากสินค้าของใครได้รับการโหวตมากที่สุดจะ เป็นผู้ที่ได้รับรางวัล
๘.๓ ขั้นสรุป ๘.๓.๑ นักเรียนและครูร่วมกันสรุปหลักการโน้มน้าวใจ และสรุปการพูดโฆษณา โดย ครูให้นักเรียนร่วมกันระบุว่าหากนักเรียนดูโฆษณาสินค้า นักเรียนมีข้อสังเกตอย่างไรว่าโฆษณานั้น เชื่อถือได้หรือไม่ ๙. การจัดกิจกรรมเชิงบวก ๙.๑ ครูปรบมือกล่าวค าชมเชยเพื่อเป็นก าลังใจให้แก่นักเรียนที่ออกมาเล่าเนื้อหาเกี่ยวกับ วิดีโอที่ได้ดู ๑๐. สื่อและแหล่งการเรียนรู้ ๑๐.๑ ประเภทสื่อ - วีดิโอโฆษณา DD Coffee - ผลงานออกแบบผลิตภัณฑ์ของนักเรียน - กระดาษส าหรับลงคะแนน ๑๑. การวัดและการประเมินผล พฤติกรรม การแสดงออก วิธีการวัด เครื่องมือในการวัด เกณฑ์การวัดและ ประเมินผล ๑. นักเรียนอธิบาย หลักการโน้มน้าวใจได้ ถูกต้อง (P) ถาม-ตอบ ค าถามในชั้นเรียน นักเรียนตอบค าถามได้ ถูกต้องร้อยละ ๘๐ ๒. นักเรียนสามารถ น าเสนอผลิตภัณฑ์โดย ใช้การโน้มน้าวใจได้ ถูกต้อง (K) การน าเสนอผลงาน ออกแบบผลิตภัณฑ์ สินค้า แบบประเมินการพูด โน้มน้าวใจ นักเรียนผ่าน การประเมินร้อยละ ๘๐ ๓. นักเรียน กระตือรือร้นใน การร่วมกิจกรรม (A) สังเกตพฤติกรรมในชั้น เรียน แบบประเมิน การสังเกตพฤติกรรม รายบุคคล นักเรียนผ่านเกณฑ์ การประเมินร้อยละ ๘๐
แบบประเมินการพูดโน้มน้าวใจหน้าชั้นเรียน กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ วันที่........ เดือน............................ พ.ศ. ................... ค าชี้แจง : ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนแล้วเขียนคะแนนลงในช่องรายการประเมิน ข้อเสนอแนะ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ลงชื่อ........................................................................ผู้ประเมิน (......................................................................................) เลข ที่ ชื่อ-สกุล รายการประเมิน รวม (๑๕) ผ่าน/ เนื้อหา ไม่ผ่าน (๓) รูปแบบ (๓) ภาษา (๓) การ ออกเสียง (๓) บุคลิกภาพ (๓)
เกณฑ์การประเมินการผ่าน ได้คะแนน ๑๓ - ๑๕ ให้ระดับคุณภาพ ดีมาก ได้คะแนน ๙ - ๑๒ ให้ระดับคุณภาพ ดี ได้คะแนน ๕ - ๘ ให้ระดับคุณภาพ พอใช้ ได้คะแนน ๐ – ๔ ให้ระดับคุณภาพ ควรปรับปรุง ผ่านเกณฑ์การประเมินร้อยละ ๘๐ หรือ ๑๒ ขึ้นไป
เกณฑ์การประเมินกิจกรรม “การพูดโน้มน้าวใจหน้าชั้นเรียน” องค์ประกอบที่ ประเมิน ระดับคุณภาพของผลงาน ๓ (ดี) ๒ (ผ่าน) ๑ (ปรับปรุง) ๑. เนื้อหา เนื้อหาที่พูดมีความ ครบถ้วนตามที่ก าหนด ใช้ค าเรียบเรียงประโยคได้ ชัดเจน กระชับใจความได้ ดีมาก เนื้อหาที่พูดไม่ครบถ้วน ตามที่ก าหนด (ขาดเนื้อหา ๑ จุด) เนื้อหาที่พูดไม่ครบถ้วน ตามที่ก าหนด (ขาดเนื้อหามากกว่า ๑ จุด) ๒.รูปแบบ พูดได้ครบถ้วนตาม รูปแบบ หลักการการพูด โน้มน้าวใจ พูดได้ถูกต้องตามรูปแบบ (มีข้อบกพร่อง ๑ จุด) พูดได้ถูกต้องตามรูปแบบ (มีข้อบกพร่องมากกว่า ๑ จุด) ๓.ภาษา ภาษาที่ใช้สื่อความหมาย ได้ดี และถูกต้อง เหมาะสมกับบริบท ภาษาที่ใช้สื่อความหมาย ได้ดี (มีข้อบกพร่อง ๑ จุด) ใช้ภาษาไม่เหมาะสมกับ บริบท ๔.การออก เสียง ออกเสียงได้ถูกต้องชัดเจน พูดต่อเนื่อง ไม่ติดขัด ท าให้สื่อสารได้ดี ออกเสียงได้ถูกต้องชัดเจน พูดเป็นค า ๆ หยุดเป็นช่วง ๆ ท าให้สื่อสารได้ไม่ ชัดเจน ๕.บุคลิกภาพ มีความมั่นใจใน การสื่อสาร ใช้ท่าทางประกอบการพูด ได้เหมาะสม กระฉับกระเฉง สบตาผู้ฟังอย่างสม่ าเสมอ มีความมั่นใจในการสื่อสาร ใช้ท่าทางประกอบการพูด ได้เหมาะสม กระฉับกระเฉง ขาดความมั่นใจใน การสื่อสาร ไม่สบตาผู้ฟัง
แบบประเมินการสังเกตพฤติกรรมรายบุคคล ลงชื่อ……………………………….ผู้สังเกต (………….………..…….........…………….……) วันที่………..เดือน.….....………พ.ศ………..... ล า ดับ ที่ ชื่อ-สกุล พฤติกรรม ความสนใจ การแสดง ความคิดเห็น การตอบ ค าถาม การรับฟัง ความคิดเห็น ท างาน ตามที่ได้รับ มอบหมาย รวม ๑ ๒ ๓ ๔ ๑ ๒ ๓ ๔ ๑ ๒ ๓ ๔ ๑ ๒ ๓ ๔ ๑ ๒ ๓ ๔ ๒๐ ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓ ๑๔ ๑๕ ๑๖ ๑๗
เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ าเสมอ = ดีมาก ให้ ๔ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง = ดี ให้ ๓ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง = พอใช้ ให้ ๒ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมน้อยครั้ง = ปรับปรุง ให้ ๑ คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ร้อยละ ๘๐ - ๑๐๐ % หรือ ๑๖ คะแนน ขึ้นไป ระดับคุณภาพ ดีมาก ร้อยละ ๗๐ - ๗๙ % หรือ ๑๔ คะแนน ขึ้นไป ระดับคุณภาพ ดี ร้อยละ ๖๐ - ๖๙ % หรือ ๑๒ คะแนน ขึ้นไป ระดับคุณภาพ พอใช้ ร้อยละ ๕๐ - ๕๙ % หรือ ๑๐ คะแนน ขึ้นไป ระดับคุณภาพ ปรับปรุง ร้อยละ ๐ - ๔๙ % หรือ ๐ คะแนน ขึ้นไป ระดับคุณภาพ ไม่ดี
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๓๗ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๓ การพูดอย่างสร้างสรรค์ เรื่อง การพูดแสดงความคิดเห็นจากเรื่องที่ฟัง เวลาเรียน ๑ ชั่วโมง วันที่สอน วันศุกร์ ที่ ๑๙ มกราคม พ.ศ.๒๕๖๗ เวลา ๑๑.๕๐-๑๒.๔๐ ชั้น ม.๑/๕ วันศุกร์ ที่ ๑๙ มกราคม พ.ศ.๒๕๖๗ เวลา ๑๒.๔๐-๑๓.๓๐ ชั้น ม.๑/๓ วันจันทร์ ที่ ๒๒ มกราคม พ.ศ.๒๕๖๗ เวลา ๑๒.๔๐-๑๓.๓๐ ชั้น ม.๑/๑๑ ครูผู้สอน นางสาวมธุกร ศรีชนะ โรงเรียนประจักษ์ศิลปาคาร ๑. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด ๑.๑ มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๓.๑ สามารถเลือกฟังและดูอย่างมีวิจารณญาณ และพูดแสดงความรู้ ความคิด และความรู้สึกในโอกาสต่าง ๆ อย่างมีวิจารณญาณและสร้างสรรค์ ๑.๒ ตัวชี้วัด ท ๓.๑ ม.๑/๓ พูดแสดงความคิดเห็น อย่างสร้างสรรค์เกี่ยวกับเรื่องที่ฟังและดู ท ๓.๑ ม.๑/๖ มีมารยาทในการฟัง การดู และการพูด ๒. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๒.๑ นักเรียนอธิบายหลักการพูดแสดงความคิดเห็นได้อย่างถูกต้อง (K) ๒.๒ นักเรียนพูดแสดงความคิดเห็นจากเรื่องที่ฟังได้ถูกต้อง คล่องแคล่ว (P) ๒.๓ นักเรียนมีความกระตือรือร้นในการท างาน (A) ๓. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๓.๑ มีวินัย ๓.๒ ใฝ่เรียนรู้ ๓.๓ มุ่งมั่นในการท างาน ๔. สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน ๔.๑ ความสามารถในการสื่อสาร ๔.๒ ความสามารถในการคิด ๔.๓ ความสามารถในการแก้ปัญหา
๕. สาระส าคัญ การพูดแสดงความคิดเห็นจากเรื่องที่ฟัง หมายถึง การพูดเพื่อแสดงความรู้สึกหรือแสดง ความคิดเห็นเกี่ยวกับเรื่องใดเรื่องหนึ่งที่ได้รับฟังอย่างมีเหตุผล มีความสอดคล้องกับเรื่องที่พูด ใน การพูดแสดงความคิดเห็นผู้พูดอาจพูดแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเรื่องทางวิชาการ เศรษฐกิจ หรือ สังคมก็ได้ ทั้งนี้การพูดแสดงความคิดเห็นที่ดี มีประสิทธิภาพต้องประกอบไปด้วยข้อคิดเห็นและ ข้อเท็จจริงที่สนับสนุนให้ความคิดเห็นนั้นมีความน่าเชื่อถือมากยิ่งขึ้น ๖. สาระการเรียนรู้ ๖.๑ หลักการพูดแสดงความคิดเห็น ๗. ชิ้นงานหรือภาระงาน ๗.๑ พูดแสดงความคิดเห็นจากเรื่องที่ฟัง ๘. กระบวนการจัดการเรียนรู้ ๘.๑ ขั้นน า ๘.๑.๑ นักเรียนฟังเพลง “ทับทิมกรอบ”จากนั้นครูน าถามเกี่ยวกับเพลง นักเรียนมี ความคิดเห็นอย่างไรกับเพลงที่ฟัง ๘.๑.๒ นักเรียนแต่ละคนแสดงความคิดเห็น จากนั้นนักเรียนและครูร่วมกันสรุป ความคิดเห็นต่าง ๆ และเชื่อมโยงเข้าสู่บทเรียน ๘.๒ ขั้นสอน ๘.๒.๑ นักเรียนฟังครูบรรยายเรื่อง การพูดแสดงความคิดเห็น โดยใช้ Power point ประกอบการบรรยาย ๘.๒.๒ นักเรียนแบ่งกลุ่มออกเป็น ๓ กลุ่ม กลุ่มละเท่า ๆ กัน จากนั้นความรู้ที่ได้ ศึกษาเพิ่มเติมจากใบความรู้การพูดแสดงความคิดเห็น ๘.๒.๓ นักเรียนแต่ละกลุ่มฟังเพลง “เทพธิดาผ้าซิ่น” กับ “สาวกระโปรงเหี่ยน”และ ร่วมกันคิดว่าจะแสดงความคิดเห็นอย่างไรต่อเพลงที่ฟัง จากนั้นครูสุ่มตัวแทนนักเรียนแต่ละกลุ่ม ออกมาพูดแสดงความคิดเห็น ๘.๓ ขั้นสรุป ๘.๓.๑ นักเรียนและครูร่วมกันสรุปหลักการพูดแสดงความคิดเห็นจากเรื่องที่ฟัง พูดคุยถึงปัญหาและอุปสรรคของการพูดแสดงความคิดเห็นครูอธิบายเพิ่มเติมให้นักเรียนเข้าใจ
๙. การจัดกิจกรรมเชิงบวก ๙.๑ ครูกล่าวชมเชย ปรบมือให้ก าลังใจนักเรียนที่ตั้งใจเรียน ๑๐. สื่อและแหล่งการเรียนรู้ ๑๐.๑ ประเภทสื่อ - ใบความรู้ การพูดแสดงความคิดเห็น - Power point การพูดแสดงความคิดเห็น ๑๑. การวัดและการประเมินผล พฤติกรรม การแสดงออก วิธีการวัด เครื่องมือในการวัด เกณฑ์การวัดและ ประเมินผล ๑. นักเรียนอธิบาย หลักการพูดแสดง ความคิดเห็นได้ถูกต้อง (K) การถาม - ตอบ ค าถาม หลักการพูดแสดง ความคิดเห็นมี อะไรบ้าง นักเรียนตอบค าถามได้ ถูกต้องอย่างน้อยร้อย ละ ๘๐ ๒. นักเรียนพูดแสดง ความคิดเห็นจากเรื่อง ที่ฟังได้ถูกต้อง คล่องแคล่ว (P) พูดแสดงความคิดเห็น ประเมินการพูดแสดง ความคิดเห็น นักเรียนผ่านเกณฑ์ การประเมินร้อยละ ๘๐ ๓. นักเรียนมีความ กระตือรือร้นใน การท างาน (A) สังเกตพฤติกรรมในชั้น เรียน แบบประเมิน การสังเกตพฤติกรรม รายบุคคล นักเรียนผ่านเกณฑ์ การประเมินร้อยละ ๘๐
แบบประเมินการพูดแสดงความคิดเห็น ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย วันที่................เดือน................................พ.ศ................. ค าชี้แจง : ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียน แล้วเขียนคะแนนลงในช่องรายการ ประเมิน เลขที่ ชื่อ-สกุล เกณฑ์การประเมิน รวม (๑๘) ผลการ ประเมิน ขั้นตอน การพูด (๓) เนื้อหา สาระ (๓) การใช้ ภาษา (๓) การ ออก เสียง (๓) ศิลปะ/ ความ น่าสนใจ (๓) บุคลิก ภาพ (๓) ผ่าน ไม่ ผ่าน ๑. ๒. ๓. ๔. ๕. ๖. ๗. ๘. ๙. ๑๐. ๑๑. ๑๒. ข้อเสนอแนะ ..................................................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................................................... ลงชื่อ........................................................ผู้ประเมิน (..................................................................)
เกณฑ์การประเมินการพูดแสดงความคิดเห็น รายละเอียดเกณฑ์การให้คะแนนการพูดแสดงความคิดเห็น เกณฑ์การประเมิน ระดับคะแนน (๓ คะแนน) (๒ คะแนน) (๑ คะแนน) ๑. ขั้นตอนการพูด มีปฏิสันถารกับผู้ฟัง มี การเกริ่นน าที่ดี เนื้อหา การพูดครบถ้วนสมบูรณ์ และ มีการสรุปเนื้อหา มีปฏิสันถารกับผู้ฟัง มีการเกริ่น น าที่ดี เนื้อหาการพูดครบถ้วน มีการสรุปเนื้อหาหรือขาด ขั้นตอนการพูดในประเด็นใด ประเด็นหนึ่ง ขาดขั้นตอนการพูดมากกว่า หนึ่งประเด็น ๒. เนื้อหาสาระ มีความตรงประเด็น น่าเชื่อถือ มีความครบถ้วน สมบูรณ์ มีความตรงประเด็น มีความน่าเชื่อถือ เนื้อหาขาด ความครบถ้วน ไม่ตรงประเด็น ขาดความน่าเชื่อถือ ขาดความครบถ้วนด้านเนื้อหา ๓. การใช้ภาษา เหมาะสมกับเนื้อหาและผู้ฟัง ใช้ภาษาสุภาพ ไม่หยาบคาย ใช้ภาษาถูกต้องชัดเจน สละสลวยและมี การเรียงล าดับที่ดี เหมาะสมกับเนื้อหาและผู้ฟัง ใช้ภาษาสุภาพ ไม่หยาบคาย ใช้ภาษาถูกต้อง เเต่ขาด ความสละสลวยและ การเรียงล าดับ เหมาะสมกับเนื้อหาและผู้ฟัง ใช้ภาษาสุภาพ ไม่หยาบคาย แต่ใช้ภาษาไม่ถูกต้องชัดเจน ขาดความสละสลวย และ ไม่มีการเรียงล าดับ ๔. การออกเสียง ออกเสียงได้ถูกต้อง เสียงดังฟังชัด พูดได้อย่าง ต่อเนื่อง ไม่ติดขัด ออกเสียงได้ถูกต้อง พูดได้อย่าง ต่อเนื่อง ไม่ติดขัด ออกเสียงไม่ถูกต้อง เสียงเบา พูดติดขัด ๕. ศิลปะ/ ความน่าสนใจ ใช้ถ้อยค าส านวนที่ชวนฟัง โน้มน้าวให้ผู้อื่นคล้อยตามได้ ใช้น้ าเสียงแสดงความรู้สึกได้ อย่างเหมาะสม ใช้ถ้อยค าส านวนที่น่าฟัง ใช้น้ าเสียงแสดงความรู้สึกได้ อย่างเหมาะสม มีการใช้น้ าเสียงเพียงน้ าเสียง เดียว ๖. บุคลิกภาพ บุคลิกท่าทางดี มีความมั่นใจ ในการพูด สบตาผู้ฟัง แสดง ท่าทางประกอบการพูดได้ อย่างเหมาะสม บุคลิกท่าทางดี มีความมั่นใจใน การพูด สบตาผู้ฟัง แต่แสดง ท่าทางประกอบการพูดไม่ได้ ขาดความมั่นใจในการพูด ไม่สบตาผู้ฟัง และไม่แสดง ท่าทางประกอบการพูด
เกณฑ์การประเมินผล เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๔ - ๑๘ ดีมาก ๑๐ - ๑๓ ดี ๖ - ๙ พอใช้ ๑ - ๕ ปรับปรุง ผ่านเกณฑ์การประเมินร้อยละ ๘๐ หรือ ๑๔ คะแนน ขึ้นไป
แบบประเมินการสังเกตพฤติกรรมรายบุคคล ลงชื่อ……………………………….ผู้สังเกต (………….………..…….........…………….……) วันที่………..เดือน.….....………พ.ศ………..... ล า ดับ ที่ ชื่อ-สกุล พฤติกรรม ความสนใจ การแสดง ความคิดเห็น การตอบ ค าถาม การรับฟัง ความคิดเห็น ท างาน ตามที่ได้รับ มอบหมาย รวม ๑ ๒ ๓ ๔ ๑ ๒ ๓ ๔ ๑ ๒ ๓ ๔ ๑ ๒ ๓ ๔ ๑ ๒ ๓ ๔ ๒๐ ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓ ๑๔ ๑๕ ๑๖ ๑๗
เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ าเสมอ = ดีมาก ให้ ๔ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง = ดี ให้ ๓ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง = พอใช้ ให้ ๒ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมน้อยครั้ง = ปรับปรุง ให้ ๑ คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ร้อยละ ๘๐ - ๑๐๐ % หรือ ๑๖ คะแนน ขึ้นไป ระดับคุณภาพ ดีมาก ร้อยละ ๗๐ - ๗๙ % หรือ ๑๔ คะแนน ขึ้นไป ระดับคุณภาพ ดี ร้อยละ ๖๐ - ๖๙ % หรือ ๑๒ คะแนน ขึ้นไป ระดับคุณภาพ พอใช้ ร้อยละ ๕๐ - ๕๙ % หรือ ๑๐ คะแนน ขึ้นไป ระดับคุณภาพ ปรับปรุง ร้อยละ ๐ - ๔๙ % หรือ ๐ คะแนน ขึ้นไป ระดับคุณภาพ ไม่ดี
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๓๘ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๓ การพูดอย่างสร้างสรรค์ เรื่อง การพูดแสดงความคิดเห็นจากเรื่องที่ดู เวลาเรียน ๑ ชั่วโมง วันที่สอน วันอังคาร ที่ ๒๓ มกราคม พ.ศ.๒๕๖๗ เวลา ๑๑.๕๐-๑๒.๔๐ ชั้น ม.๑/๕ วันอังคาร ที่ ๒๓ มกราคม พ.ศ.๒๕๖๗ เวลา ๑๒.๔๐-๑๓.๓๐ ชั้น ม.๑/๓ วันพุธ ที่ ๒๔ มกราคม พ.ศ.๒๕๖๗ เวลา ๑๒.๔๐-๑๓.๓๐ ชั้น ม.๑/๑๑ ครูผู้สอน นางสาวมธุกร ศรีชนะ โรงเรียนประจักษ์ศิลปาคาร ๑. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด ๑.๑ มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๓.๑ สามารถเลือกฟังและดูอย่างมีวิจารณญาณ และพูดแสดงความรู้ ความคิด และความรู้สึกในโอกาสต่าง ๆ อย่างมีวิจารณญาณและสร้างสรรค์ ๑.๒ ตัวชี้วัด ท ๓.๑ ม.๑/๓ พูดแสดงความคิดเห็น อย่างสร้างสรรค์เกี่ยวกับเรื่องที่ฟังและดู ท ๓.๑ ม.๑/๖ มีมารยาทในการฟัง การดู และการพูด ๒. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๒.๑ นักเรียนอธิบายหลักการพูดแสดงความคิดเห็นได้ถูกต้อง (K) ๒.๒ นักเรียนพูดแสดงความคิดเห็นจากเรื่องที่ดูได้ถูกต้อง คล่องแคล่ว (P) ๒.๓ นักเรียนมีความกระตือรือร้นและตั้งใจในการท างาน (A) ๓. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๓.๑ มีวินัย ๓.๒ ใฝ่เรียนรู้ ๓.๓ มุ่งมั่นในการท างาน ๔. สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน ๔.๑ ความสามารถในการสื่อสาร ๔.๒ ความสามารถในการคิด ๔.๓ ความสามารถในการแก้ปัญหา
๕. สาระส าคัญ การพูดแสดงความคิดเห็นจากเรื่องที่ดู หมายถึง การพูดเพื่อแสดงความรู้สึกหรือแสดง ความคิดเห็นเกี่ยวกับเรื่องที่ดูอย่างมีเหตุผล มีความสอดคล้องกับเรื่องที่พูด ในการพูดแสดง ความคิดเห็นผู้พูดอาจพูดแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเรื่องทางวิชาการ เศรษฐกิจ หรือสังคมก็ได้ ทั้งนี้ เมื่อแสดงความคิดเห็นไปแล้วควรท าให้ผู้ฟังเห็นด้วยหรือคล้อยตามโดยการพูดแสดงความคิดเห็นตาม หลักการที่ถูกต้อง การพูดแสดงความคิดเห็นจากเรื่องที่ดูที่ดีและมีประสิทธิภาพนั้นต้องประกอบไป ด้วยข้อเท็จจริงและข้อคิดเห็นจึงจะท าให้การพูดแสดงความคิดเห็นมีประสิทธิภาพ ๖. สาระการเรียนรู้ ๖.๑ หลักการพูดแสดงความคิดเห็น ๗. ชิ้นงานหรือภาระงาน ๗.๑ พูดแสดงความคิดเห็นจากวิดีโอภาพยนตร์โฆษณา ๘. กระบวนการจัดการเรียนรู้ ๘.๑ ขั้นน า ๘.๑.๑ นักเรียนดูภาพที่ครูน ามาแสดงบนกระดาน ซึ่งภาพที่ครูน ามาแสดงเป็นภาพ ของการทิ้งขยะลงแม่น้ า จากนั้นให้นักเรียนในชั้นเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับรูปภาพที่ครู น ามาแสดงบนกระดาน ๘.๑.๒ นักเรียนแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับภาพที่ครูน ามารายบุคคล โดยครูให้ยืนขึ้น ทีละแถว จากนั้นแสดงความคิดเห็นรายบุคคล ๘.๑.๓ นักเรียนและครูร่วมกันสรุปความคิดคิดเห็นของแต่ละคน จากนั้นเชื่อโยงเข้า สู่บทเรียน ๘.๒ ขั้นสอน ๘.๒.๑ นักเรียนทบทวนความรู้เกี่ยวกับการพูดแสดงความคิดเห็น ๘.๒.๒ นักเรียนดูวิดีโอ ภาพยนตร์โฆษณา จากนั้นครูถามนักเรียนเกี่ยวกับภาพยนตร์ โฆษณา “Unsung Hero” ๘.๒.๓ นักเรียนพูดแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับภาพยนตร์โฆษณา “Unsung Hero” โดยการสุ่มตามความอิสระของครู ๘.๒.๔ นักเรียนแบ่งกลุ่มออกเป็น ๔ กลุ่ม โดยแต่ละกลุ่มประกอบด้วยนักเรียน เก่ง ปานกลาง อ่อน จากนั้นจับสลากเลือก วิดีโอที่ครูน ามา ได้แก่ - วิดีโอภาพยนตร์โฆษณา “Unsung Hero”
- วิดีโอภาพยนตร์โฆษณา "Silence of Love" - วิดีโอภาพยนตร์โฆษณา "Forget me not" - วิดีโอภาพยนตร์โฆษณา “Follow The Father" - วิดีโอภาพยนตร์โฆษณา “พินัยกรรมอวัยวะ” นักเรียนแต่ละกลุ่มดูวิดีโอที่ได้รับ จากนั้นส่งตัวแทนกลุ่มออกมาเล่าเกี่ยวกับเนื้อหาวิดีโอที่ได้ดูและพูด แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับวิดีโอที่ได้ดูหน้าชั้นเรียน ๘.๓ ขั้นสรุป ๘.๓.๑ นักเรียนและครูพูดคุยถึงปัญหาและอุปสรรคของการพูดแสดงความคิดเห็น สรุปและให้ค าแนะน าเพิ่มเติมในแต่ละกลุ่มให้นักเรียนเข้าใจ ๙. การจัดกิจกรรมเชิงบวก ๙.๑ ครูปรบมือกล่าวค าชมเชยเพื่อเป็นก าลังใจให้แก่นักเรียนที่ออกมาเล่าเนื้อหาเกี่ยวกับ วิดีโอที่ได้ดู ๑๐. สื่อและแหล่งการเรียนรู้ ๑๐.๑ ประเภทสื่อ - วิดีโอภาพยนตร์โฆษณา “Unsung Hero” - วิดีโอภาพยนตร์โฆษณา "Silence of Love" - วิดีโอภาพยนตร์โฆษณา "Forget me not" - วิดีโอภาพยนตร์โฆษณา “Follow The Father" - วิดีโอภาพยนตร์โฆษณา “พินัยกรรมอวัยวะ” - เครื่องเล่นวิดีโอ
๑๑. การวัดและการประเมินผล พฤติกรรม การแสดงออก วิธีการวัด เครื่องมือในการวัด เกณฑ์การวัดและ ประเมินผล ๑. นักเรียนอธิบาย หลักการพูดแสดง ความคิดเห็นได้ถูกต้อง (K) การถาม - ตอบ ค าถาม หลักการพูดแสดง ความคิดเห็นมี อะไรบ้าง นักเรียนตอบได้ถูกต้อง อย่างน้อยร้อยละ ๘๐ ๒. นักเรียนพูดแสดง ความคิดเห็นจากเรื่อง ที่ฟังได้ถูกต้อง คล่องแคล่ว (P) ประเมินการพูดแสดง ความคิดเห็น แบบประเมินการพูด แสดงความคิดเห็น นักเรียนผ่านเกณฑ์ การประเมินร้อยละ ๘๐ ๓. นักเรียนมีความ กระตือรือร้นและตั้งใจ ในการท างาน (A) สังเกตพฤติกรรมในชั้น เรียน แบบประเมิน การสังเกตพฤติกรรม รายบุคคล นักเรียนผ่านเกณฑ์ การประเมินร้อยละ ๘๐
แบบประเมินการพูดแสดงความคิดเห็น ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย วันที่................เดือน................................พ.ศ................. ค าชี้แจง : ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียน แล้วเขียนคะแนนลงในช่องรายการ ประเมิน เลขที่ ชื่อ-สกุล เกณฑ์การประเมิน รวม (๑๘) ผลการ ประเมิน ขั้นตอน การพูด (๓) เนื้อหา สาระ (๓) การใช้ ภาษา (๓) การ ออก เสียง (๓) ศิลปะ/ ความ น่าสนใจ (๓) บุคลิก ภาพ (๓) ผ่าน ไม่ ผ่าน ๑. ๒. ๓. ๔. ๕. ๖. ๗. ๘. ๙. ๑๐. ๑๑. ๑๒. ข้อเสนอแนะ ..................................................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................................................... ลงชื่อ........................................................ผู้ประเมิน (..................................................................)
เกณฑ์การประเมินการพูดแสดงความคิดเห็น รายละเอียดเกณฑ์การให้คะแนนการพูดแสดงความคิดเห็น เกณฑ์การประเมิน ระดับคะแนน (๓ คะแนน) (๒ คะแนน) (๑ คะแนน) ๑. ขั้นตอนการพูด มีปฏิสันถารกับผู้ฟัง มี การเกริ่นน าที่ดี เนื้อหา การพูดครบถ้วนสมบูรณ์ และ มีการสรุปเนื้อหา มีปฏิสันถารกับผู้ฟัง มีการเกริ่น น าที่ดี เนื้อหาการพูดครบถ้วน มีการสรุปเนื้อหาหรือขาด ขั้นตอนการพูดในประเด็นใด ประเด็นหนึ่ง ขาดขั้นตอนการพูดมากกว่า หนึ่งประเด็น ๒. เนื้อหาสาระ มีความตรงประเด็น น่าเชื่อถือ มีความครบถ้วน สมบูรณ์ มีความตรงประเด็น มีความน่าเชื่อถือ เนื้อหาขาด ความครบถ้วน ไม่ตรงประเด็น ขาดความน่าเชื่อถือ ขาดความครบถ้วนด้านเนื้อหา ๓. การใช้ภาษา เหมาะสมกับเนื้อหาและผู้ฟัง ใช้ภาษาสุภาพ ไม่หยาบคาย ใช้ภาษาถูกต้องชัดเจน สละสลวยและมี การเรียงล าดับที่ดี เหมาะสมกับเนื้อหาและผู้ฟัง ใช้ภาษาสุภาพ ไม่หยาบคาย ใช้ภาษาถูกต้อง เเต่ขาด ความสละสลวยและ การเรียงล าดับ เหมาะสมกับเนื้อหาและผู้ฟัง ใช้ภาษาสุภาพ ไม่หยาบคาย แต่ใช้ภาษาไม่ถูกต้องชัดเจน ขาดความสละสลวย และ ไม่มีการเรียงล าดับ ๔. การออกเสียง ออกเสียงได้ถูกต้อง เสียงดังฟังชัด พูดได้อย่าง ต่อเนื่อง ไม่ติดขัด ออกเสียงได้ถูกต้อง พูดได้อย่าง ต่อเนื่อง ไม่ติดขัด ออกเสียงไม่ถูกต้อง เสียงเบา พูดติดขัด ๕. ศิลปะ/ ความน่าสนใจ ใช้ถ้อยค าส านวนที่ชวนฟัง โน้มน้าวให้ผู้อื่นคล้อยตามได้ ใช้น้ าเสียงแสดงความรู้สึกได้ อย่างเหมาะสม ใช้ถ้อยค าส านวนที่น่าฟัง ใช้น้ าเสียงแสดงความรู้สึกได้ อย่างเหมาะสม มีการใช้น้ าเสียงเพียงน้ าเสียง เดียว ๖. บุคลิกภาพ บุคลิกท่าทางดี มีความมั่นใจ ในการพูด สบตาผู้ฟัง แสดง ท่าทางประกอบการพูดได้ อย่างเหมาะสม บุคลิกท่าทางดี มีความมั่นใจใน การพูด สบตาผู้ฟัง แต่แสดง ท่าทางประกอบการพูดไม่ได้ ขาดความมั่นใจในการพูด ไม่สบตาผู้ฟัง และไม่แสดง ท่าทางประกอบการพูด
เกณฑ์การประเมินผล เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๔ - ๑๘ ดีมาก ๑๐ - ๑๓ ดี ๖ - ๙ พอใช้ ๑ - ๕ ปรับปรุง ผ่านเกณฑ์การประเมินร้อยละ ๘๐ หรือ ๑๔ คะแนน ขึ้นไป
แบบประเมินการสังเกตพฤติกรรมรายบุคคล ลงชื่อ……………………………….ผู้สังเกต (………….………..…….........…………….……) วันที่………..เดือน.….....………พ.ศ………..... ล า ดับ ที่ ชื่อ-สกุล พฤติกรรม ความสนใจ การแสดง ความคิดเห็น การตอบ ค าถาม การรับฟัง ความคิดเห็น ท างาน ตามที่ได้รับ มอบหมาย รวม ๑ ๒ ๓ ๔ ๑ ๒ ๓ ๔ ๑ ๒ ๓ ๔ ๑ ๒ ๓ ๔ ๑ ๒ ๓ ๔ ๒๐ ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓ ๑๔ ๑๕ ๑๖ ๑๗
เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ าเสมอ = ดีมาก ให้ ๔ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง = ดี ให้ ๓ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง = พอใช้ ให้ ๒ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมน้อยครั้ง = ปรับปรุง ให้ ๑ คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ร้อยละ ๘๐ - ๑๐๐ % หรือ ๑๖ คะแนน ขึ้นไป ระดับคุณภาพ ดีมาก ร้อยละ ๗๐ - ๗๙ % หรือ ๑๔ คะแนน ขึ้นไป ระดับคุณภาพ ดี ร้อยละ ๖๐ - ๖๙ % หรือ ๑๒ คะแนน ขึ้นไป ระดับคุณภาพ พอใช้ ร้อยละ ๕๐ - ๕๙ % หรือ ๑๐ คะแนน ขึ้นไป ระดับคุณภาพ ปรับปรุง ร้อยละ ๐ - ๔๙ % หรือ ๐ คะแนน ขึ้นไป ระดับคุณภาพ ไม่ดี
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๓๙ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๓ การพูดอย่างสร้างสรรค์ เรื่อง การพูดรายงาน เวลาเรียน ๑ ชั่วโมง วันที่สอน วันพุธ ที่ ๒๔ มกราคม พ.ศ.๒๕๖๗ เวลา ๑๑.๕๐-๑๒.๔๐ ชั้น ม.๑/๕ วันพฤหัสบดี ที่ ๒๕ มกราคม พ.ศ.๒๕๖๗ เวลา ๑๒.๔๐-๑๓.๓๐ ชั้น ม.๑/๓ วันศุกร์ ที่ ๒๖ มกราคม พ.ศ.๒๕๖๗ เวลา ๑๒.๔๐-๑๓.๓๐ ชั้น ม.๑/๑๑ ครูผู้สอน นางสาวมธุกร ศรีชนะ โรงเรียนประจักษ์ศิลปาคาร ๑. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด ๑.๑ มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๓.๑ สามารถเลือกฟังและดูอย่างมีวิจารณญาณ และพูดแสดงความรู้ ความคิด และความรู้สึกในโอกาสต่าง ๆ อย่างมีวิจารณญาณและสร้างสรรค์ ๑.๒ ตัวชี้วัด ท ๓.๑ ม.๑/๕ พูดรายงานเรื่องหรือประเด็นที่ศึกษาค้นคว้าจากการฟัง การดูและการสนทนา ท ๓.๑ ม.๑/๖ มีมารยาทในการฟัง การดู และการพูด ๒. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๒.๑ นักเรียนอธิบายหลักการการพูดรายงานได้ถูกต้อง (K) ๒.๒ นักเรียนพูดรายงานการศึกษาค้นคว้าหน้าชั้นเรียน (P) ๒.๓ นักเรียนให้ความร่วมมือและช่วยเหลือกันในการท ากิจกรรม (A) ๓. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๓.๑ มีวินัย ๓.๒ ใฝ่เรียนรู้ ๓.๓ มุ่งมั่นในการท างาน ๔. สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน ๔.๑ ความสามารถในการสื่อสาร ๔.๒ ความสามารถในการคิด ๔.๓ ความสามารถในการแก้ปัญหา
๕. สาระส าคัญ การพูดรายงาน เป็นการบอกเล่า ชี้แจง แสดงผลการศึกษาค้นคว้า การพูดรายงานมี ความส าคัญในฐานะที่เป็นการเผยแพร่ความรู้ความคิด เพื่อสร้างความเจริญงอกงามทางสติปัญญา เป็นการเสนอข้อมูลที่ได้จากการค้นคว้า การดู หรือการฟัง ให้ผู้อื่นทราบถ้าเป็นการรายงาน คนเดียวก็ต้องศึกษาข้อมูลทั้งหมด เพราะเมื่อรายงานจบและมีผู้ซักถามจะได้ตอบให้ถูกต้อง แต่ถ้าแบ่ง หัวข้อรายงานจะต้องท าความตกลงกันให้แน่ชัดจะน าสนอตอนใด เมื่อไร ๖. สาระการเรียนรู้ ๖.๑ ความหมายการพูดรายงาน ๖.๒ หลักการการพูดรายงาน ๗. ชิ้นงานหรือภาระงาน ๗.๑ พูดรายงานจากนิทานพื้นบ้านเรื่อง “สังข์ทอง” ๘. กระบวนการจัดการเรียนรู้ ๘.๑ ขั้นน า ๘.๑.๑ นักเรียนแต่ละคนแนะน าชื่อ นามสกุลตนเองและของดีหรือมีชื่อเสียงใน ชุมชนที่ตนเองอาศัยอยู่ ๘.๑.๒ นักเรียนและครูชมวีดิโอการรายงานข่าว จากรายการตลกหกฉากที่ครูน ามา จากนั้นเชื่อมโยงเข้าสู่บทเรียน ๘.๒ ขั้นสอน ๘.๒.๑ นักเรียนฟังครูบรรยายเรื่องการพูดรายงาน โดยใช้ Power Point ประกอบการบรรยายและนักเรียนศึกษาจากใบความรู้เรื่อง การพูดรายงาน เพิ่มเติม ๘.๒.๒ นักเรียนชมตัวอย่างการพูดรายงานจากวีดิโอที่ครูน ามาและครูสาธิตการพูด รายงานให้นักเรียนดูเป็นตัวอย่าง ๘.๒.๓ นักเรียนแบ่งกลุ่มออกเป็น ๓ กลุ่ม กลุ่มละเท่า ๆ กัน จากศึกษานิทานเรื่อง สังข์ทอง จากหนังสือวรรณคดีวิจักษ์ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ จากนั้นร่วมกันสรุปความรู้ที่ได้จาก การศึกษาเป็นแผนผังความคิดในกระดาษที่ครูแจกให้ ๘.๒.๔ นักเรียนแต่ละกลุ่มออกมาน าเสนอหน้าชั้นเรียน ครูให้ค าแนะน าและกล่าวค า ชมเชย ๘.๓ ขั้นสรุป ๘.๓.๑ นักเรียนและครูร่วมกันสรุปความรู้เรื่องการพูดรายงาน โดยครูเป็นผู้ถาม ค าถามและให้นักเรียนตอบค าถามรายบุคคล
๘.๓.๒ นักเรียนศึกษาเรื่องราว ความเชื่อ เรื่องเล่า ประเพณี สิ่งของ อาหารจาก ชุมชนที่ตนเองอาศัยอยู่ในปัจจุบัน จากนั้นน ามาพูดรายงานในชั้นเรียนในชั่วโมงต่อไป ๙. การจัดกิจกรรมเชิงบวก ๙.๑ ครูปรบมือกล่าวค าชมเชยเพื่อเป็นก าลังใจให้แก่นักเรียนที่ออกมาน าเสนองานหน้าชั้น เรียน ๑๐. สื่อและแหล่งการเรียนรู้ ๑๐.๑ ประเภทสื่อ - Power Point เรื่อง การพูดรายงาน - ใบความรู้เรื่อง การพูดรายงาน เพิ่มเติม - หนังสือวรรณคดีวิจักษ์ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ ๑๑. การวัดและการประเมินผล พฤติกรรม การแสดงออก วิธีการวัด เครื่องมือในการวัด เกณฑ์การวัดและ ประเมินผล ๑. นักเรียนอธิบาย หลักการการพูด รายงานได้ถูกต้อง (K) ถาม-ตอบ ค าถามในชั้นเรียน นักเรียนตอบค าถามได้ ถูกต้องร้อยละ ๘๐ ๒. นักเรียนพูด รายงานการศึกษา ค้นคว้าหน้าชั้นเรียน (P) พูดรายงานการศึกษา ค้นคว้าหน้าชั้นเรียน แบบประเมินการพูด รายงานการศึกษา ค้นคว้าหน้าชั้นเรียน นักเรียนผ่านเกณฑ์ การประเมินร้อยละ ๘๐ ๓. นักเรียนให้ ความร่วมมือและ ช่วยเหลือกันในการท า กิจกรรม (A) สังเกตพฤติกรรมในชั้น เรียน แบบประเมิน การสังเกตพฤติกรรม รายบุคคล นักเรียนผ่านเกณฑ์ การประเมินร้อยละ ๘๐
แบบประเมิน เรื่อง การพูดรายงาน กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ วันที่……….เดือน………………..………………. พ.ศ. ………………… ค าชี้แจง : เขียนระดับคะแนนลงในช่องที่ตรงกับความเป็นจริงมากที่สุด เลข ที่ ชื่อ-สกุล องค์ประกอบในการประเมิน เกณฑ์ รูปแบบของ การประเมิน การพูด รายงาน (๔) ภาษา (๔) การแสดง ท่าทาง ประกอบการ พูด (๔) การออก อักขระ และการ ใช้น้ าเสียง (๔) มารยาท ในการ พูด (๔) คะแนน รวม (๒๐) ผ่าน ไม่ ผ่าน ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓ ๑๔ ๑๕ ๑๖ ๑๗ ๑๘ ๑๙ ๒๐ องค์ประกอบในการประเมิน เกณฑ์
ข้อเสนอแนะ ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ.........................................................ผู้ประเมิน (................................................................) เลข ที่ ชื่อ-สกุล การประเมิน รูปแบบของ การพูด รายงาน (๔) ภาษา (๔) การแสดง ท่าทาง ประกอบการ พูด (๔) การออก อักขระ และการ ใช้น้ าเสียง (๔) มารยาท ในการ พูด (๔) คะแนน รวม (๒๐) ผ่าน ไม่ ผ่าน ๒๒ ๒๓ ๒๔ ๒๕ ๒๖ ๒๗ ๒๘ ๒๙ ๓๐
เกณฑ์การประเมินเรื่อง การพูดรายงาน องค์ประกอบที่ ประเมิน ระดับคุณภาพของผลงานหรือการปฏิบัติ ๔ = ดีมาก ๓ = ดี ๒ = พอใช้ ๑ = ปรับปรุง รูปแบบของ การพูดรายงาน มีการพูดทักทายเกริ่นน า เชื่อมโยงเข้าสู่เนื้อหา บอก เนื้อหาที่ศึกษาค้นคว้า โดยเรียงล าดับ ความส าคัญและมีการ สรุปผลการศึกษาค้นคว้า อย่างครบถ้วน และเปิดโอกาสให้ผู้ฟังได้ ซักถามข้อสงสัย มีการพูดทักทายเกริ่นน า เชื่อมโยงเข้าสู่เนื้อหา บอก เนื้อหาที่ศึกษาค้นคว้า โดย เรียงล าดับความส าคัญและ มีการสรุปผลการศึกษา ค้นคว้าอย่างครบถ้วน และเปิดโอกาสให้ผู้ฟังได้ ซักถามข้อสงสัย ขาดการให้ข้อมูล จ านวน ๑ องค์ประกอบ มีการพูดทักทายเกริ่นน า เชื่อมโยงเข้าสู่เนื้อหา บอก เนื้อหาที่ศึกษาค้นคว้า โดย เรียงล าดับความส าคัญและ มีการสรุปผลการศึกษา ค้นคว้าอย่างครบถ้วน และเปิดโอกาสให้ผู้ฟังได้ ซักถามข้อสงสัย ขาดการให้ข้อมูล จ านวน ๒ องค์ประกอบ มีการพูดทักทายเกริ่นน า เชื่อมโยงเข้าสู่เนื้อหาบอก เนื้อหาที่ศึกษาค้นคว้า โดย เรียงล าดับความส าคัญและ มีการสรุปผลการศึกษา ค้นคว้าอย่างครบถ้วนและ เปิดโอกาสให้ผู้ฟังได้ซักถาม ข้อสงสัย ขาดการให้ข้อมูล จ านวน ๓ องค์ประกอบขึ้นไป ภาษา ใช้ภาษาทางการ เข้าใจง่าย ไม่พูดวกวน ท าให้ผู้ฟังเกิดความสับสน ใช้ภาษาทางการ แต่พูดวกวนท าให้ผู้ฟัง เกิดความสับสน ใช้ทั้งภาษาทางการและ ภาษาพูด ท าให้ผู้ฟัง เกิดความสับสน ใช้ภาษาพูดและพูดวกวน ท าให้ผู้ฟังเกิดความสับสน การแสดงท่าทาง แสดงท่าทาง เหมาะสมกับการรายงาน ไม่ใช้ท่าทางมากจนเกิน ความเหมาะสมและแต่ง กายสุภาพเหมาะสม แสดงท่าทาง เหมาะสมกับการรายงาน ไม่ใช้ท่าทางมากจนเกิน ความเหมาะสม แต่งกาย ไม่สุภาพเรียบร้อย แสดงท่าทาง เหมาะสมกับการรายงาน แต่ใช้ท่าทางมากเกิน ความเหมาะสม แต่งกาย ไม่สุภาพเรียบร้อย ไม่มีการแสดงท่าทาง ประกอบการรายงาน แต่งกายไม่สุภาพเรียบร้อย การออกอักขระ และการใช้ น้ าเสียง ออกเสียงได้ถูกต้องตาม หลักการออกเสียง ออกเสียงเน้น หนักในค า/ประโยคอย่าง สมบูรณ์ พูดต่อเนื่อง ไม่ติดขัด พูดชัดเจน ออกเสียงได้ถูกต้องตาม หลักการออกเสียงมีเสียง เน้นหนักในค า/ประโยค เป็นส่วนใหญ่ พูดตะกุก ตะกักบ้าง แต่สื่อสารได้ ออกเสียงค าศัพท์และ ประโยคได้ถูกต้องเป็น ส่วนใหญ่ขาดการออก เสียงเน้นหนัก มีช่วงของ การหยุดเป็นช่วงๆ เพื่อท าให้สื่อสารได้ ไม่ชัดเจน ออกเสียงค า/ประโยคผิด หลักการออกเสียงท าให้ สื่อสารไม่ได้ออกเสียง บางค าได้ไม่ชัดเจนท าให้ สื่อความหมายไม่ได้
เกณฑ์การประเมินคุณภาพ คะแนน คุณภาพ ผลประเมิน ๑๖ – ๒๐ ดีมาก ผ่าน ๑๑ – ๑๕ ดี ไม่ผ่าน ๖ – ๑๐ พอใช้ ไม่ผ่าน ๑ – ๕ ปรับปรุง ไม่ผ่าน ผ่านเกณฑ์การประเมินร้อยละ ๘๐ หรือ ๑๖ คะแนน ขึ้นไป องค์ประกอบที่ ประเมิน ระดับคุณภาพของผลงานหรือการปฏิบัติ ๔ = ดีมาก ๓ = ดี ๒ = พอใช้ ๑ = ปรับปรุง มารยาท ในการพูด พูดด้วยใบหน้ายิ้มแย้ม แจ่มใส มีความมั่นใจใน ตนเอง และยืนตัวตรง พูดด้วยใบหน้ายิ้มแย้ม แจ่มใส มีความมั่นใจใน ตนเอง แต่ยืนไม่เรียบร้อย พูดด้วยใบหน้ายิ้มแย้ม แจ่มใส ขาดความมั่นใจ ในตนเอง ขาดความมั่นใจในตนเอง และยืนไม่เรียบร้อย
แบบประเมินการสังเกตพฤติกรรมรายบุคคล ลงชื่อ……………………………….ผู้สังเกต (………….………..…….........…………….……) วันที่………..เดือน.….....………พ.ศ………..... ล า ดับ ที่ ชื่อ-สกุล พฤติกรรม ความสนใจ การแสดง ความคิดเห็น การตอบ ค าถาม การรับฟัง ความคิดเห็น ท างาน ตามที่ได้รับ มอบหมาย รวม ๑ ๒ ๓ ๔ ๑ ๒ ๓ ๔ ๑ ๒ ๓ ๔ ๑ ๒ ๓ ๔ ๑ ๒ ๓ ๔ ๒๐ ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓ ๑๔ ๑๕ ๑๖ ๑๗
เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ าเสมอ = ดีมาก ให้ ๔ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง = ดี ให้ ๓ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง = พอใช้ ให้ ๒ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมน้อยครั้ง = ปรับปรุง ให้ ๑ คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ร้อยละ ๘๐ - ๑๐๐ % หรือ ๑๖ คะแนน ขึ้นไป ระดับคุณภาพ ดีมาก ร้อยละ ๗๐ - ๗๙ % หรือ ๑๔ คะแนน ขึ้นไป ระดับคุณภาพ ดี ร้อยละ ๖๐ - ๖๙ % หรือ ๑๒ คะแนน ขึ้นไป ระดับคุณภาพ พอใช้ ร้อยละ ๕๐ - ๕๙ % หรือ ๑๐ คะแนน ขึ้นไป ระดับคุณภาพ ปรับปรุง ร้อยละ ๐ - ๔๙ % หรือ ๐ คะแนน ขึ้นไป ระดับคุณภาพ ไม่ดี
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๔๐ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๓ การพูดอย่างสร้างสรรค์ เรื่อง การพูดรายงาน เวลาเรียน ๑ ชั่วโมง วันที่สอน วันศุกร์ ที่ ๒๖ มกราคม พ.ศ.๒๕๖๗ เวลา ๑๑.๕๐-๑๒.๔๐ ชั้น ม.๑/๕ วันศุกร์ ที่ ๒๖ มกราคม พ.ศ.๒๕๖๗ เวลา ๑๒.๔๐-๑๓.๓๐ ชั้น ม.๑/๓ วันจันทร์ ที่ ๒๙ มกราคม พ.ศ.๒๕๖๗ เวลา ๑๒.๔๐-๑๓.๓๐ ชั้น ม.๑/๑๑ ครูผู้สอน นางสาวมธุกร ศรีชนะ โรงเรียนประจักษ์ศิลปาคาร ๑. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด ๑.๑ มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๓.๑ สามารถเลือกฟังและดูอย่างมีวิจารณญาณ และพูดแสดงความรู้ ความคิด และความรู้สึกในโอกาสต่าง ๆ อย่างมีวิจารณญาณและสร้างสรรค์ ๑.๒ ตัวชี้วัด ท ๓.๑ ม.๑/๕ พูดรายงานเรื่องหรือประเด็นที่ศึกษาค้นคว้าจากการฟัง การดูและการสนทนา ท ๓.๑ ม.๑/๖ มีมารยาทในการฟัง การดู และการพูด ๒. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๒.๑ นักเรียนอธิบายหลักการการพูดรายงานได้ถูกต้อง (K) ๒.๒ นักเรียนพูดรายงานการศึกษาค้นคว้าหน้าชั้นเรียน (P) ๒.๓ นักเรียนให้ความร่วมมือและตั้งใจในการท ากิจกรรม (A) ๓. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๓.๑ มีวินัย ๓.๒ ใฝ่เรียนรู้ ๓.๓ มุ่งมั่นในการท างาน ๔. สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน ๔.๑ ความสามารถในการสื่อสาร ๔.๒ ความสามารถในการคิด ๔.๓ ความสามารถในการแก้ปัญหา
๕. สาระส าคัญ การพูดรายงาน เป็นการบอกเล่า ชี้แจง แสดงผลการศึกษาค้นคว้า การพูดรายงานมี ความส าคัญในฐานะที่เป็นการเผยแพร่ความรู้ความคิด เพื่อสร้างความเจริญงอกงามทางสติปัญญา เป็นการเสนอข้อมูลที่ได้จากการค้นคว้า การดู หรือการฟัง ให้ผู้อื่นทราบถ้าเป็นการรายงาน คนเดียวก็ต้องศึกษาข้อมูลทั้งหมด เพราะเมื่อรายงานจบและมีผู้ซักถามจะได้ตอบให้ถูกต้อง แต่ถ้าแบ่ง หัวข้อรายงานจะต้องท าความตกลงกันให้แน่ชัดจะน าเสนอตอนใด เมื่อไร ๖. สาระการเรียนรู้ ๖.๑ ความหมายการพูดรายงาน ๖.๒ หลักการการพูดรายงาน ๗. ชิ้นงานหรือภาระงาน ๗.๑ พูดรายงานจากเรื่องที่ศึกษาค้นคว้าจากท้องถิ่นของตนเอง ๘. กระบวนการจัดการเรียนรู้ ๘.๑ ขั้นน า ๘.๑.๑ นักเรียนแต่ละแถวยืนขึ้น จากนั้นครูให้แนะน าสถานที่ท่องเที่ยว อาหาร สิ่งของ ประเพณีที่มีชื่อเสียงตามจังหวัดที่ครูก าหนด ๘.๑.๒ นักเรียนและครูสรุปค าตอบที่นักเรียนร่วมกันตอบค าถามเมื่อสักครู่ จากนั้น เชื่อมโยงเข้าสู่บทเรียน ๘.๒ ขั้นสอน ๘.๒.๑ นักเรียนและครูทนทวนเรื่องการพูดรายงาน โดยใช้ Power Point และ ใบความรู้เรื่อง การพูดรายงาน ๘.๒.๒ นักเรียนตอบค าถามครูเกี่ยวกับการพูดรายงาน ครูถามค าถามและให้นักเรียน ตอบค าถามรายบุคคล เพื่อทบทวนเนื้อหา ๘.๒.๓ นักเรียนแต่ละคนออกมาพูดรายงานเกี่ยวกับ เรื่องราว ความเชื่อ เรื่องเล่า ประเพณี สิ่งของ อาหารจากชุมชนที่ตนเองอาศัยอยู่ในปัจจุบัน ที่ได้ศึกษามา เป็นรายบุคคลหน้าชั้น เรียน ๘.๒.๔ นักเรียนและครูฟังการพูดรายงานของนักเรียนแต่ละคน ครูให้ค าแนะน า ค าชมเชย
๘.๓ ขั้นสรุป ๘.๓.๑ นักเรียนและครูร่วมกันสรุปความรู้เรื่องการพูดรายงาน โดยครูเป็นผู้ถาม ค าถามและให้นักเรียนตอบค าถามรายบุคคล ๙. การจัดกิจกรรมเชิงบวก ๙.๑ ครูปรบมือกล่าวค าชมเชยเพื่อเป็นก าลังใจให้แก่นักเรียนที่ออกมาน าเสนองานหน้าชั้น เรียน ๑๐. สื่อและแหล่งการเรียนรู้ ๑๐.๑ ประเภทสื่อ - Power Point เรื่อง การพูดรายงาน - ใบความรู้เรื่อง การพูดรายงาน เพิ่มเติม ๑๑. การวัดและการประเมินผล พฤติกรรม การแสดงออก วิธีการวัด เครื่องมือในการวัด เกณฑ์การวัดและ ประเมินผล ๑. นักเรียนอธิบาย หลักการการพูด รายงานได้ถูกต้อง (K) ถาม-ตอบ ค าถามในชั้นเรียน นักเรียนตอบค าถามได้ ถูกต้องร้อยละ ๘๐ ๒. นักเรียนพูด รายงานการศึกษา ค้นคว้าหน้าชั้นเรียน (P) พูดรายงานการศึกษา ค้นคว้าหน้าชั้นเรียน แบบประเมินการพูด รายงานการศึกษา ค้นคว้าหน้าชั้นเรียน นักเรียนผ่านเกณฑ์ การประเมินร้อยละ ๘๐ ๓. นักเรียนให้ ความร่วมมือและตั้งใจ ในการท ากิจกรรม (A) สังเกตพฤติกรรมในชั้น เรียน แบบประเมิน การสังเกตพฤติกรรม รายบุคคล นักเรียนผ่านเกณฑ์ การประเมินร้อยละ ๘๐
แบบประเมิน เรื่อง การพูดรายงาน กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ วันที่……….เดือน………………..………………. พ.ศ. ………………… ค าชี้แจง : เขียนระดับคะแนนลงในช่องที่ตรงกับความเป็นจริงมากที่สุด เลข ที่ ชื่อ-สกุล องค์ประกอบในการประเมิน เกณฑ์ รูปแบบของ การประเมิน การพูด รายงาน (๔) ภาษา (๔) การแสดง ท่าทาง ประกอบการ พูด (๔) การออก อักขระ และการ ใช้น้ าเสียง (๔) มารยาท ในการ พูด (๔) คะแนน รวม (๒๐) ผ่าน ไม่ ผ่าน ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓ ๑๔ ๑๕ ๑๖ ๑๗ ๑๘ ๑๙ ๒๐
ข้อเสนอแนะ ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ.........................................................ผู้ประเมิน (................................................................) เลข ที่ ชื่อ-สกุล องค์ประกอบในการประเมิน เกณฑ์ การประเมิน รูปแบบของ การพูด รายงาน (๔) ภาษา (๔) การแสดง ท่าทาง ประกอบการ พูด (๔) การออก อักขระ และการ ใช้น้ าเสียง (๔) มารยาท ในการ พูด (๔) คะแนน รวม (๒๐) ผ่าน ไม่ ผ่าน ๒๒ ๒๓ ๒๔ ๒๕ ๒๖ ๒๗ ๒๘ ๒๙ ๓๐
เกณฑ์การประเมินเรื่อง การพูดรายงาน องค์ประกอบที่ ประเมิน ระดับคุณภาพของผลงานหรือการปฏิบัติ ๔ = ดีมาก ๓ = ดี ๒ = พอใช้ ๑ = ปรับปรุง รูปแบบของ การพูดรายงาน มีการพูดทักทายเกริ่นน า เชื่อมโยงเข้าสู่เนื้อหา บอก เนื้อหาที่ศึกษาค้นคว้า โดยเรียงล าดับ ความส าคัญและมีการ สรุปผลการศึกษาค้นคว้า อย่างครบถ้วน และเปิดโอกาสให้ผู้ฟังได้ ซักถามข้อสงสัย มีการพูดทักทายเกริ่นน า เชื่อมโยงเข้าสู่เนื้อหา บอก เนื้อหาที่ศึกษาค้นคว้า โดย เรียงล าดับความส าคัญและ มีการสรุปผลการศึกษา ค้นคว้าอย่างครบถ้วน และเปิดโอกาสให้ผู้ฟังได้ ซักถามข้อสงสัย ขาดการให้ข้อมูล จ านวน ๑ องค์ประกอบ มีการพูดทักทายเกริ่นน า เชื่อมโยงเข้าสู่เนื้อหา บอก เนื้อหาที่ศึกษาค้นคว้า โดย เรียงล าดับความส าคัญและ มีการสรุปผลการศึกษา ค้นคว้าอย่างครบถ้วน และเปิดโอกาสให้ผู้ฟังได้ ซักถามข้อสงสัย ขาดการให้ข้อมูล จ านวน ๒ องค์ประกอบ มีการพูดทักทายเกริ่นน า เชื่อมโยงเข้าสู่เนื้อหาบอก เนื้อหาที่ศึกษาค้นคว้า โดย เรียงล าดับความส าคัญและ มีการสรุปผลการศึกษา ค้นคว้าอย่างครบถ้วนและ เปิดโอกาสให้ผู้ฟังได้ซักถาม ข้อสงสัย ขาดการให้ข้อมูล จ านวน ๓ องค์ประกอบขึ้นไป ภาษา ใช้ภาษาทางการ เข้าใจง่าย ไม่พูดวกวน ท าให้ผู้ฟังเกิดความสับสน ใช้ภาษาทางการ แต่พูดวกวนท าให้ผู้ฟัง เกิดความสับสน ใช้ทั้งภาษาทางการและ ภาษาพูด ท าให้ผู้ฟัง เกิดความสับสน ใช้ภาษาพูดและพูดวกวน ท าให้ผู้ฟังเกิดความสับสน การแสดงท่าทาง แสดงท่าทาง เหมาะสมกับการรายงาน ไม่ใช้ท่าทางมากจนเกิน ความเหมาะสมและแต่ง กายสุภาพเหมาะสม แสดงท่าทาง เหมาะสมกับการรายงาน ไม่ใช้ท่าทางมากจนเกิน ความเหมาะสม แต่งกาย ไม่สุภาพเรียบร้อย แสดงท่าทาง เหมาะสมกับการรายงาน แต่ใช้ท่าทางมากเกิน ความเหมาะสม แต่งกาย ไม่สุภาพเรียบร้อย ไม่มีการแสดงท่าทาง ประกอบการรายงาน แต่งกายไม่สุภาพเรียบร้อย การออกอักขระ และการใช้ น้ าเสียง ออกเสียงได้ถูกต้องตาม หลักการออกเสียง ออกเสียงเน้น หนักในค า/ประโยคอย่าง สมบูรณ์ พูดต่อเนื่อง ไม่ติดขัด พูดชัดเจน ออกเสียงได้ถูกต้องตาม หลักการออกเสียงมีเสียง เน้นหนักในค า/ประโยค เป็นส่วนใหญ่ พูดตะกุก ตะกักบ้าง แต่สื่อสารได้ ออกเสียงค าศัพท์และ ประโยคได้ถูกต้องเป็น ส่วนใหญ่ขาดการออก เสียงเน้นหนัก มีช่วงของ การหยุดเป็นช่วงๆ เพื่อท าให้สื่อสารได้ ไม่ชัดเจน ออกเสียงค า/ประโยคผิด หลักการออกเสียงท าให้ สื่อสารไม่ได้ออกเสียง บางค าได้ไม่ชัดเจนท าให้ สื่อความหมายไม่ได้
เกณฑ์การประเมินคุณภาพ คะแนน คุณภาพ ผลประเมิน ๑๖ – ๒๐ ดีมาก ผ่าน ๑๑ – ๑๕ ดี ไม่ผ่าน ๖ – ๑๐ พอใช้ ไม่ผ่าน ๑ – ๕ ปรับปรุง ไม่ผ่าน ผ่านเกณฑ์การประเมินร้อยละ ๘๐ หรือ ๑๖ คะแนน ขึ้นไป องค์ประกอบที่ ประเมิน ระดับคุณภาพของผลงานหรือการปฏิบัติ ๔ = ดีมาก ๓ = ดี ๒ = พอใช้ ๑ = ปรับปรุง มารยาท ในการพูด พูดด้วยใบหน้ายิ้มแย้ม แจ่มใส มีความมั่นใจใน ตนเอง และยืนตัวตรง พูดด้วยใบหน้ายิ้มแย้ม แจ่มใส มีความมั่นใจใน ตนเอง แต่ยืนไม่เรียบร้อย พูดด้วยใบหน้ายิ้มแย้ม แจ่มใส ขาดความมั่นใจ ในตนเอง ขาดความมั่นใจในตนเอง และยืนไม่เรียบร้อย
แบบประเมินการสังเกตพฤติกรรมรายบุคคล ลงชื่อ……………………………….ผู้สังเกต (………….………..…….........…………….……) วันที่………..เดือน.….....………พ.ศ………..... ล า ดับ ที่ ชื่อ-สกุล พฤติกรรม ความสนใจ การแสดง ความคิดเห็น การตอบ ค าถาม การรับฟัง ความคิดเห็น ท างาน ตามที่ได้รับ มอบหมาย รวม ๑ ๒ ๓ ๔ ๑ ๒ ๓ ๔ ๑ ๒ ๓ ๔ ๑ ๒ ๓ ๔ ๑ ๒ ๓ ๔ ๒๐ ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓ ๑๔ ๑๕ ๑๖ ๑๗