เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ าเสมอ = ดีมาก ให้ ๔ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง = ดี ให้ ๓ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง = พอใช้ ให้ ๒ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมน้อยครั้ง = ปรับปรุง ให้ ๑ คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ร้อยละ ๘๐ - ๑๐๐ % หรือ ๑๖ คะแนน ขึ้นไป ระดับคุณภาพ ดีมาก ร้อยละ ๗๐ - ๗๙ % หรือ ๑๔ คะแนน ขึ้นไป ระดับคุณภาพ ดี ร้อยละ ๖๐ - ๖๙ % หรือ ๑๒ คะแนน ขึ้นไป ระดับคุณภาพ พอใช้ ร้อยละ ๕๐ - ๕๙ % หรือ ๑๐ คะแนน ขึ้นไป ระดับคุณภาพ ปรับปรุง ร้อยละ ๐ - ๔๙ % หรือ ๐ คะแนน ขึ้นไป ระดับคุณภาพ ไม่ดี
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๔๑ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๓ การพูดอย่างสร้างสรรค์ เรื่อง การพูดและการใช้ภาษาโน้มน้าวใจ เวลาเรียน ๑ ชั่วโมง วันที่สอน วันอังคาร ที่ ๓๐ มกราคม พ.ศ.๒๕๖๗ เวลา ๑๑.๕๐-๑๒.๔๐ ชั้น ม.๑/๕ วันอังคาร ที่ ๓๐ มกราคม พ.ศ.๒๕๖๗ เวลา ๑๒.๔๐-๑๓.๓๐ ชั้น ม.๑/๓ วันพุธ ที่ ๓๑ มกราคม พ.ศ.๒๕๖๗ เวลา ๑๒.๔๐-๑๓.๓๐ ชั้น ม.๑/๑๑ ครูผู้สอน นางสาวมธุกร ศรีชนะ โรงเรียนประจักษ์ศิลปาคาร ๑. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด ๑.๑ มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๓.๑ สามารถเลือกฟังและดูอย่างมีวิจารณญาณ และพูดแสดงความรู้ ความคิด และความรู้สึกในโอกาสต่าง ๆ อย่างมีวิจารณญาณและสร้างสรรค์ ๑.๒ ตัวชี้วัด ท ๓.๑ ม.๑/๓ พูดแสดงความคิดเห็น อย่างสร้างสรรค์เกี่ยวกับเรื่องที่ฟังและดู ท ๓.๑ ม.๑/๔ ประเมินความน่าเชื่อถือของสื่อที่มีเนื้อหาโน้มน้าวใจ ท ๓.๑ ม.๑/๖ มีมารยาทในการฟัง การดู และการพูด ๒. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๒.๑ นักเรียนอธิบายหลักการโน้มน้าวใจได้ถูกต้อง (P) ๒.๒ นักเรียนสามารถน าเสนอผลิตภัณฑ์โดยใช้การโน้มน้าวใจได้ถูกต้อง (K) ๒.๓ นักเรียนกระตือรือร้นในการร่วมกิจกรรม (A) ๓. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๓.๑ มีวินัย ๓.๒ ใฝ่เรียนรู้ ๓.๓ มุ่งมั่นในการท างาน ๔. สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน ๔.๑ ความสามารถในการสื่อสาร ๔.๒ ความสามารถในการคิด ๔.๓ ความสามารถในการแก้ปัญหา
๕. สาระส าคัญ การโน้มน้าวใจ หมายถึง การใช้ความพยายามที่จะเปลี่ยนความเชื่อ ทัศนคติ ค่านิยม และ การกระท าของบุคคลอื่นด้วยกลวิธีที่เหมาะสมให้มีผลกระทบใจบุคคลนั้นจนเกิดการยอมรับและยอม เปลี่ยนตามที่ผู้โน้มน้าวใจต้องการ ๖. สาระการเรียนรู้ ๖.๑ การพูดและการใช้ภาษาโน้มน้าวใจ ๗. ชิ้นงานหรือภาระงาน ๗.๑ น าเสนอผลงานการออกแบบผลิตภัณฑ์ ๘. กระบวนการจัดการเรียนรู้ ๘.๑ ขั้นน า ๘.๑.๑ นักเรียนชมวิดีโอการโฆษณาสินค้า เมื่อวิดีโอจบครูถามนักเรียนว่าในวิดีโอ โฆษณาสินค้าพูดถึงเรื่องใดบ้าง ( ชื่อยี่ห้อ ชื่อผลิตภัณฑ์ สโลแกน และสรรพคุณ) แล้วครูอธิบายต่อว่า การพูดน าเสนองานครั้งนี้ให้นักเรียนเริ่มจากการแนะน าชื่อตนเอง แล้วค่อยพูดเกี่ยวกับสินค้า โดย เรียงล าดับตั้งแต่ชื่อยี่ห้อ ชื่อสินค้า สรรพคุณ หรือคุณสมบัติ และสโลแกน โดยให้นักเรียนน าหลักการ การพูดโน้มน้าวใจมาใช้ในการน าเสนองาน ๘.๒ ขั้นสอน ๘.๒.๑ หลักจากที่ครูอธิบายขั้นตอนการน าเสนองานเรียบร้อยแล้วให้นักเรียน ออกมาน าเสนองานโดยเรียงล าดับตามเลขที่ ๘.๒.๒ เมื่อน าเสนองานเรียบร้อยแล้วนักเรียนจะได้รับแผ่นกระดาษ ๑ ใบ ให้เขียน ว่าชอบสินค้าใดมากที่สุด แล้วหย่อนลงในกล่องคะแนน หากสินค้าของใครได้รับการโหวตมากที่สุดจะ เป็นผู้ที่ได้รับรางวัล
๘.๓ ขั้นสรุป ๘.๓.๑ นักเรียนและครูร่วมกันสรุปหลักการโน้มน้าวใจ และสรุปการพูดโฆษณา โดย ครูให้นักเรียนร่วมกันระบุว่าหากนักเรียนดูโฆษณาสินค้า นักเรียนมีข้อสังเกตอย่างไรว่าโฆษณานั้น เชื่อถือได้หรือไม่ ๙. การจัดกิจกรรมเชิงบวก ๙.๑ ครูปรบมือกล่าวค าชมเชยเพื่อเป็นก าลังใจให้แก่นักเรียนที่ออกมาเล่าเนื้อหาเกี่ยวกับ วิดีโอที่ได้ดู ๑๐. สื่อและแหล่งการเรียนรู้ ๑๐.๑ ประเภทสื่อ - วีดิโอโฆษณา DD Coffee - ผลงานออกแบบผลิตภัณฑ์ของนักเรียน - กระดาษส าหรับลงคะแนน ๑๑. การวัดและการประเมินผล พฤติกรรม การแสดงออก วิธีการวัด เครื่องมือในการวัด เกณฑ์การวัดและ ประเมินผล ๑. นักเรียนอธิบาย หลักการโน้มน้าวใจได้ ถูกต้อง (P) ถาม-ตอบ ค าถามในชั้นเรียน นักเรียนตอบค าถามได้ ถูกต้องร้อยละ ๘๐ ๒. นักเรียนสามารถ น าเสนอผลิตภัณฑ์โดย ใช้การโน้มน้าวใจได้ ถูกต้อง (K) การน าเสนอผลงาน ออกแบบผลิตภัณฑ์ สินค้า แบบประเมินการพูด โน้มน้าวใจ นักเรียนผ่าน การประเมินร้อยละ ๘๐ ๓. นักเรียน กระตือรือร้นใน การร่วมกิจกรรม (A) สังเกตพฤติกรรมในชั้น เรียน แบบประเมิน การสังเกตพฤติกรรม รายบุคคล นักเรียนผ่านเกณฑ์ การประเมินร้อยละ ๘๐
แบบประเมินการพูดโน้มน้าวใจหน้าชั้นเรียน กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ วันที่........ เดือน............................ พ.ศ. ................... ค าชี้แจง : ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนแล้วเขียนคะแนนลงในช่องรายการประเมิน ข้อเสนอแนะ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ลงชื่อ........................................................................ผู้ประเมิน (......................................................................................) เลข ที่ ชื่อ-สกุล รายการประเมิน รวม (๑๕) ผ่าน/ เนื้อหา ไม่ผ่าน (๓) รูปแบบ (๓) ภาษา (๓) การ ออกเสียง (๓) บุคลิกภาพ (๓)
เกณฑ์การประเมินการผ่าน ได้คะแนน ๑๓ - ๑๕ ให้ระดับคุณภาพ ดีมาก ได้คะแนน ๙ - ๑๒ ให้ระดับคุณภาพ ดี ได้คะแนน ๕ - ๘ ให้ระดับคุณภาพ พอใช้ ได้คะแนน ๐ – ๔ ให้ระดับคุณภาพ ควรปรับปรุง ผ่านเกณฑ์การประเมินร้อยละ ๘๐ หรือ ๑๒ ขึ้นไป
เกณฑ์การประเมินกิจกรรม “การพูดโน้มน้าวใจหน้าชั้นเรียน” องค์ประกอบที่ ประเมิน ระดับคุณภาพของผลงาน ๓ (ดี) ๒ (ผ่าน) ๑ (ปรับปรุง) ๑. เนื้อหา เนื้อหาที่พูดมีความ ครบถ้วนตามที่ก าหนด ใช้ค าเรียบเรียงประโยคได้ ชัดเจน กระชับใจความได้ ดีมาก เนื้อหาที่พูดไม่ครบถ้วน ตามที่ก าหนด (ขาดเนื้อหา ๑ จุด) เนื้อหาที่พูดไม่ครบถ้วน ตามที่ก าหนด (ขาดเนื้อหามากกว่า ๑ จุด) ๒.รูปแบบ พูดได้ครบถ้วนตาม รูปแบบ หลักการการพูด โน้มน้าวใจ พูดได้ถูกต้องตามรูปแบบ (มีข้อบกพร่อง ๑ จุด) พูดได้ถูกต้องตามรูปแบบ (มีข้อบกพร่องมากกว่า ๑ จุด) ๓.ภาษา ภาษาที่ใช้สื่อความหมาย ได้ดี และถูกต้อง เหมาะสมกับบริบท ภาษาที่ใช้สื่อความหมาย ได้ดี (มีข้อบกพร่อง ๑ จุด) ใช้ภาษาไม่เหมาะสมกับ บริบท ๔.การออก เสียง ออกเสียงได้ถูกต้องชัดเจน พูดต่อเนื่อง ไม่ติดขัด ท าให้สื่อสารได้ดี ออกเสียงได้ถูกต้องชัดเจน พูดเป็นค า ๆ หยุดเป็นช่วง ๆ ท าให้สื่อสารได้ไม่ ชัดเจน ๕.บุคลิกภาพ มีความมั่นใจใน การสื่อสาร ใช้ท่าทางประกอบการพูด ได้เหมาะสม กระฉับกระเฉง สบตาผู้ฟังอย่างสม่ าเสมอ มีความมั่นใจในการสื่อสาร ใช้ท่าทางประกอบการพูด ได้เหมาะสม กระฉับกระเฉง ขาดความมั่นใจใน การสื่อสาร ไม่สบตาผู้ฟัง
แบบประเมินการสังเกตพฤติกรรมรายบุคคล ลงชื่อ……………………………….ผู้สังเกต (………….………..…….........…………….……) วันที่………..เดือน.….....………พ.ศ………..... ล า ดับ ที่ ชื่อ-สกุล พฤติกรรม ความสนใจ การแสดง ความคิดเห็น การตอบ ค าถาม การรับฟัง ความคิดเห็น ท างาน ตามที่ได้รับ มอบหมาย รวม ๑ ๒ ๓ ๔ ๑ ๒ ๓ ๔ ๑ ๒ ๓ ๔ ๑ ๒ ๓ ๔ ๑ ๒ ๓ ๔ ๒๐ ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓ ๑๔ ๑๕ ๑๖ ๑๗
เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ าเสมอ = ดีมาก ให้ ๔ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง = ดี ให้ ๓ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง = พอใช้ ให้ ๒ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมน้อยครั้ง = ปรับปรุง ให้ ๑ คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ร้อยละ ๘๐ - ๑๐๐ % หรือ ๑๖ คะแนน ขึ้นไป ระดับคุณภาพ ดีมาก ร้อยละ ๗๐ - ๗๙ % หรือ ๑๔ คะแนน ขึ้นไป ระดับคุณภาพ ดี ร้อยละ ๖๐ - ๖๙ % หรือ ๑๒ คะแนน ขึ้นไป ระดับคุณภาพ พอใช้ ร้อยละ ๕๐ - ๕๙ % หรือ ๑๐ คะแนน ขึ้นไป ระดับคุณภาพ ปรับปรุง ร้อยละ ๐ - ๔๙ % หรือ ๐ คะแนน ขึ้นไป ระดับคุณภาพ ไม่ดี
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๔๒ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๓ การพูดอย่างสร้างสรรค์ เรื่อง การพูดแสดงความคิดเห็นจากเรื่องที่ฟัง เวลาเรียน ๑ ชั่วโมง วันที่สอน วันพุธ ที่ ๓๑ มกราคม พ.ศ.๒๕๖๗ เวลา ๑๑.๕๐-๑๒.๔๐ ชั้น ม.๑/๕ วันพฤหัสบดี ที่ ๑ กุมภาพันธ์ พ.ศ.๒๕๖๗ เวลา ๑๒.๔๐-๑๓.๓๐ ชั้น ม.๑/๓ วันศุกร์ ที่ ๒ กุมภาพันธ์ พ.ศ.๒๕๖๗ เวลา ๐๘.๓๐-๐๙.๒๐ ชั้น ม.๑/๑๑ ครูผู้สอน นางสาวมธุกร ศรีชนะ โรงเรียนประจักษ์ศิลปาคาร ๑. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด ๑.๑ มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๓.๑ สามารถเลือกฟังและดูอย่างมีวิจารณญาณ และพูดแสดงความรู้ ความคิด และความรู้สึกในโอกาสต่าง ๆ อย่างมีวิจารณญาณและสร้างสรรค์ ๑.๒ ตัวชี้วัด ท ๓.๑ ม.๑/๓ พูดแสดงความคิดเห็น อย่างสร้างสรรค์เกี่ยวกับเรื่องที่ฟังและดู ท ๓.๑ ม.๑/๖ มีมารยาทในการฟัง การดู และการพูด ๒. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๒.๑ นักเรียนอธิบายหลักการพูดแสดงความคิดเห็นได้อย่างถูกต้อง (K) ๒.๒ นักเรียนพูดแสดงความคิดเห็นจากเรื่องที่ฟังได้ถูกต้อง คล่องแคล่ว (P) ๒.๓ นักเรียนมีความกระตือรือร้นในการท างาน (A) ๓. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๓.๑ มีวินัย ๓.๒ ใฝ่เรียนรู้ ๓.๓ มุ่งมั่นในการท างาน ๔. สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน ๔.๑ ความสามารถในการสื่อสาร ๔.๒ ความสามารถในการคิด ๔.๓ ความสามารถในการแก้ปัญหา
๕. สาระส าคัญ การพูดแสดงความคิดเห็นจากเรื่องที่ฟัง หมายถึง การพูดเพื่อแสดงความรู้สึกหรือแสดง ความคิดเห็นเกี่ยวกับเรื่องใดเรื่องหนึ่งที่ได้รับฟังอย่างมีเหตุผล มีความสอดคล้องกับเรื่องที่พูด ใน การพูดแสดงความคิดเห็นผู้พูดอาจพูดแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเรื่องทางวิชาการ เศรษฐกิจ หรือ สังคมก็ได้ ทั้งนี้การพูดแสดงความคิดเห็นที่ดี มีประสิทธิภาพต้องประกอบไปด้วยข้อคิดเห็นและ ข้อเท็จจริงที่สนับสนุนให้ความคิดเห็นนั้นมีความน่าเชื่อถือมากยิ่งขึ้น ๖. สาระการเรียนรู้ ๖.๑ หลักการพูดแสดงความคิดเห็น ๗. ชิ้นงานหรือภาระงาน ๗.๑ พูดแสดงความคิดเห็นจากเรื่องที่ฟัง ๘. กระบวนการจัดการเรียนรู้ ๘.๑ ขั้นน า ๘.๑.๑ นักเรียนฟังเพลง “ทับทิมกรอบ”จากนั้นครูน าถามเกี่ยวกับเพลง นักเรียนมี ความคิดเห็นอย่างไรกับเพลงที่ฟัง ๘.๑.๒ นักเรียนแต่ละคนแสดงความคิดเห็น จากนั้นนักเรียนและครูร่วมกันสรุป ความคิดเห็นต่าง ๆ และเชื่อมโยงเข้าสู่บทเรียน ๘.๒ ขั้นสอน ๘.๒.๑ นักเรียนฟังครูบรรยายเรื่อง การพูดแสดงความคิดเห็น โดยใช้ Power point ประกอบการบรรยาย ๘.๒.๒ นักเรียนแบ่งกลุ่มออกเป็น ๓ กลุ่ม กลุ่มละเท่า ๆ กัน จากนั้นความรู้ที่ได้ ศึกษาเพิ่มเติมจากใบความรู้การพูดแสดงความคิดเห็น ๘.๒.๓ นักเรียนแต่ละกลุ่มฟังเพลง “เทพธิดาผ้าซิ่น” กับ “สาวกระโปรงเหี่ยน”และ ร่วมกันคิดว่าจะแสดงความคิดเห็นอย่างไรต่อเพลงที่ฟัง จากนั้นครูสุ่มตัวแทนนักเรียนแต่ละกลุ่ม ออกมาพูดแสดงความคิดเห็น ๘.๓ ขั้นสรุป ๘.๓.๑ นักเรียนและครูร่วมกันสรุปหลักการพูดแสดงความคิดเห็นจากเรื่องที่ฟัง พูดคุยถึงปัญหาและอุปสรรคของการพูดแสดงความคิดเห็นครูอธิบายเพิ่มเติมให้นักเรียนเข้าใจ
๙. การจัดกิจกรรมเชิงบวก ๙.๑ ครูกล่าวชมเชย ปรบมือให้ก าลังใจนักเรียนที่ตั้งใจเรียน ๑๐. สื่อและแหล่งการเรียนรู้ ๑๐.๑ ประเภทสื่อ - ใบความรู้ การพูดแสดงความคิดเห็น - Power point การพูดแสดงความคิดเห็น ๑๑. การวัดและการประเมินผล พฤติกรรม การแสดงออก วิธีการวัด เครื่องมือในการวัด เกณฑ์การวัดและ ประเมินผล ๑. นักเรียนอธิบาย หลักการพูดแสดง ความคิดเห็นได้ถูกต้อง (K) การถาม - ตอบ ค าถาม หลักการพูดแสดง ความคิดเห็นมี อะไรบ้าง นักเรียนตอบค าถามได้ ถูกต้องอย่างน้อยร้อย ละ ๘๐ ๒. นักเรียนพูดแสดง ความคิดเห็นจากเรื่อง ที่ฟังได้ถูกต้อง คล่องแคล่ว (P) พูดแสดงความคิดเห็น ประเมินการพูดแสดง ความคิดเห็น นักเรียนผ่านเกณฑ์ การประเมินร้อยละ ๘๐ ๓. นักเรียนมีความ กระตือรือร้นใน การท างาน (A) สังเกตพฤติกรรมในชั้น เรียน แบบประเมิน การสังเกตพฤติกรรม รายบุคคล นักเรียนผ่านเกณฑ์ การประเมินร้อยละ ๘๐
แบบประเมินการพูดแสดงความคิดเห็น ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย วันที่................เดือน................................พ.ศ................. ค าชี้แจง : ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียน แล้วเขียนคะแนนลงในช่องรายการ ประเมิน เลขที่ ชื่อ-สกุล เกณฑ์การประเมิน รวม (๑๘) ผลการ ประเมิน ขั้นตอน การพูด (๓) เนื้อหา สาระ (๓) การใช้ ภาษา (๓) การ ออก เสียง (๓) ศิลปะ/ ความ น่าสนใจ (๓) บุคลิก ภาพ (๓) ผ่าน ไม่ ผ่าน ๑. ๒. ๓. ๔. ๕. ๖. ๗. ๘. ๙. ๑๐. ๑๑. ๑๒. ข้อเสนอแนะ ..................................................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................................................... ลงชื่อ........................................................ผู้ประเมิน (..................................................................)
เกณฑ์การประเมินการพูดแสดงความคิดเห็น รายละเอียดเกณฑ์การให้คะแนนการพูดแสดงความคิดเห็น เกณฑ์การประเมิน ระดับคะแนน (๓ คะแนน) (๒ คะแนน) (๑ คะแนน) ๑. ขั้นตอนการพูด มีปฏิสันถารกับผู้ฟัง มี การเกริ่นน าที่ดี เนื้อหา การพูดครบถ้วนสมบูรณ์ และ มีการสรุปเนื้อหา มีปฏิสันถารกับผู้ฟัง มีการเกริ่น น าที่ดี เนื้อหาการพูดครบถ้วน มีการสรุปเนื้อหาหรือขาด ขั้นตอนการพูดในประเด็นใด ประเด็นหนึ่ง ขาดขั้นตอนการพูดมากกว่า หนึ่งประเด็น ๒. เนื้อหาสาระ มีความตรงประเด็น น่าเชื่อถือ มีความครบถ้วน สมบูรณ์ มีความตรงประเด็น มีความน่าเชื่อถือ เนื้อหาขาด ความครบถ้วน ไม่ตรงประเด็น ขาดความน่าเชื่อถือ ขาดความครบถ้วนด้านเนื้อหา ๓. การใช้ภาษา เหมาะสมกับเนื้อหาและผู้ฟัง ใช้ภาษาสุภาพ ไม่หยาบคาย ใช้ภาษาถูกต้องชัดเจน สละสลวยและมี การเรียงล าดับที่ดี เหมาะสมกับเนื้อหาและผู้ฟัง ใช้ภาษาสุภาพ ไม่หยาบคาย ใช้ภาษาถูกต้อง เเต่ขาด ความสละสลวยและ การเรียงล าดับ เหมาะสมกับเนื้อหาและผู้ฟัง ใช้ภาษาสุภาพ ไม่หยาบคาย แต่ใช้ภาษาไม่ถูกต้องชัดเจน ขาดความสละสลวย และ ไม่มีการเรียงล าดับ ๔. การออกเสียง ออกเสียงได้ถูกต้อง เสียงดังฟังชัด พูดได้อย่าง ต่อเนื่อง ไม่ติดขัด ออกเสียงได้ถูกต้อง พูดได้อย่าง ต่อเนื่อง ไม่ติดขัด ออกเสียงไม่ถูกต้อง เสียงเบา พูดติดขัด ๕. ศิลปะ/ ความน่าสนใจ ใช้ถ้อยค าส านวนที่ชวนฟัง โน้มน้าวให้ผู้อื่นคล้อยตามได้ ใช้น้ าเสียงแสดงความรู้สึกได้ อย่างเหมาะสม ใช้ถ้อยค าส านวนที่น่าฟัง ใช้น้ าเสียงแสดงความรู้สึกได้ อย่างเหมาะสม มีการใช้น้ าเสียงเพียงน้ าเสียง เดียว ๖. บุคลิกภาพ บุคลิกท่าทางดี มีความมั่นใจ ในการพูด สบตาผู้ฟัง แสดง ท่าทางประกอบการพูดได้ อย่างเหมาะสม บุคลิกท่าทางดี มีความมั่นใจใน การพูด สบตาผู้ฟัง แต่แสดง ท่าทางประกอบการพูดไม่ได้ ขาดความมั่นใจในการพูด ไม่สบตาผู้ฟัง และไม่แสดง ท่าทางประกอบการพูด
เกณฑ์การประเมินผล เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๔ - ๑๘ ดีมาก ๑๐ - ๑๓ ดี ๖ - ๙ พอใช้ ๑ - ๕ ปรับปรุง ผ่านเกณฑ์การประเมินร้อยละ ๘๐ หรือ ๑๔ คะแนน ขึ้นไป
แบบประเมินการสังเกตพฤติกรรมรายบุคคล ลงชื่อ……………………………….ผู้สังเกต (………….………..…….........…………….……) วันที่………..เดือน.….....………พ.ศ………..... ล า ดับ ที่ ชื่อ-สกุล พฤติกรรม ความสนใจ การแสดง ความคิดเห็น การตอบ ค าถาม การรับฟัง ความคิดเห็น ท างาน ตามที่ได้รับ มอบหมาย รวม ๑ ๒ ๓ ๔ ๑ ๒ ๓ ๔ ๑ ๒ ๓ ๔ ๑ ๒ ๓ ๔ ๑ ๒ ๓ ๔ ๒๐ ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓ ๑๔ ๑๕ ๑๖ ๑๗
เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ าเสมอ = ดีมาก ให้ ๔ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง = ดี ให้ ๓ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง = พอใช้ ให้ ๒ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมน้อยครั้ง = ปรับปรุง ให้ ๑ คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ร้อยละ ๘๐ - ๑๐๐ % หรือ ๑๖ คะแนน ขึ้นไป ระดับคุณภาพ ดีมาก ร้อยละ ๗๐ - ๗๙ % หรือ ๑๔ คะแนน ขึ้นไป ระดับคุณภาพ ดี ร้อยละ ๖๐ - ๖๙ % หรือ ๑๒ คะแนน ขึ้นไป ระดับคุณภาพ พอใช้ ร้อยละ ๕๐ - ๕๙ % หรือ ๑๐ คะแนน ขึ้นไป ระดับคุณภาพ ปรับปรุง ร้อยละ ๐ - ๔๙ % หรือ ๐ คะแนน ขึ้นไป ระดับคุณภาพ ไม่ดี
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๔๓ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๓ การพูดอย่างสร้างสรรค์ เรื่อง การพูดแสดงความคิดเห็นจากเรื่องที่ดู เวลาเรียน ๑ ชั่วโมง วันที่สอน วันศุกร์ ที่ ๒ กุมภาพันธ์ พ.ศ.๒๕๖๗ เวลา ๑๑.๕๐-๑๒.๔๐ ชั้น ม.๑/๕ วันศุกร์ ที่ ๒ กุมภาพันธ์ พ.ศ.๒๕๖๗ เวลา ๑๒.๔๐-๑๓.๓๐ ชั้น ม.๑/๓ วันจันทร์ ที่ ๕ กุมภาพันธ์ พ.ศ.๒๕๖๗ เวลา ๐๘.๓๐-๐๙.๒๐ ชั้น ม.๑/๑๑ ครูผู้สอน นางสาวมธุกร ศรีชนะ โรงเรียนประจักษ์ศิลปาคาร ๑. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด ๑.๑ มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๓.๑ สามารถเลือกฟังและดูอย่างมีวิจารณญาณ และพูดแสดงความรู้ ความคิด และความรู้สึกในโอกาสต่าง ๆ อย่างมีวิจารณญาณและสร้างสรรค์ ๑.๒ ตัวชี้วัด ท ๓.๑ ม.๑/๓ พูดแสดงความคิดเห็น อย่างสร้างสรรค์เกี่ยวกับเรื่องที่ฟังและดู ท ๓.๑ ม.๑/๖ มีมารยาทในการฟัง การดู และการพูด ๒. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๒.๑ นักเรียนอธิบายหลักการพูดแสดงความคิดเห็นได้ถูกต้อง (K) ๒.๒ นักเรียนพูดแสดงความคิดเห็นจากเรื่องที่ดูได้ถูกต้อง คล่องแคล่ว (P) ๒.๓ นักเรียนมีความกระตือรือร้นและตั้งใจในการท างาน (A) ๓. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๓.๑ มีวินัย ๓.๒ ใฝ่เรียนรู้ ๓.๓ มุ่งมั่นในการท างาน ๔. สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน ๔.๑ ความสามารถในการสื่อสาร ๔.๒ ความสามารถในการคิด ๔.๓ ความสามารถในการแก้ปัญหา
๕. สาระส าคัญ การพูดแสดงความคิดเห็นจากเรื่องที่ดู หมายถึง การพูดเพื่อแสดงความรู้สึกหรือแสดง ความคิดเห็นเกี่ยวกับเรื่องที่ดูอย่างมีเหตุผล มีความสอดคล้องกับเรื่องที่พูด ในการพูดแสดง ความคิดเห็นผู้พูดอาจพูดแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเรื่องทางวิชาการ เศรษฐกิจ หรือสังคมก็ได้ ทั้งนี้ เมื่อแสดงความคิดเห็นไปแล้วควรท าให้ผู้ฟังเห็นด้วยหรือคล้อยตามโดยการพูดแสดงความคิดเห็นตาม หลักการที่ถูกต้อง การพูดแสดงความคิดเห็นจากเรื่องที่ดูที่ดีและมีประสิทธิภาพนั้นต้องประกอบไป ด้วยข้อเท็จจริงและข้อคิดเห็นจึงจะท าให้การพูดแสดงความคิดเห็นมีประสิทธิภาพ ๖. สาระการเรียนรู้ ๖.๑ หลักการพูดแสดงความคิดเห็น ๗. ชิ้นงานหรือภาระงาน ๗.๑ พูดแสดงความคิดเห็นจากวิดีโอภาพยนตร์โฆษณา ๘. กระบวนการจัดการเรียนรู้ ๘.๑ ขั้นน า ๘.๑.๑ นักเรียนดูภาพที่ครูน ามาแสดงบนกระดาน ซึ่งภาพที่ครูน ามาแสดงเป็นภาพ ของการทิ้งขยะลงแม่น้ า จากนั้นให้นักเรียนในชั้นเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับรูปภาพที่ครู น ามาแสดงบนกระดาน ๘.๑.๒ นักเรียนแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับภาพที่ครูน ามารายบุคคล โดยครูให้ยืนขึ้น ทีละแถว จากนั้นแสดงความคิดเห็นรายบุคคล ๘.๑.๓ นักเรียนและครูร่วมกันสรุปความคิดคิดเห็นของแต่ละคน จากนั้นเชื่อโยงเข้า สู่บทเรียน ๘.๒ ขั้นสอน ๘.๒.๑ นักเรียนทบทวนความรู้เกี่ยวกับการพูดแสดงความคิดเห็น ๘.๒.๒ นักเรียนดูวิดีโอ ภาพยนตร์โฆษณา จากนั้นครูถามนักเรียนเกี่ยวกับภาพยนตร์ โฆษณา “Unsung Hero” ๘.๒.๓ นักเรียนพูดแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับภาพยนตร์โฆษณา “Unsung Hero” โดยการสุ่มตามความอิสระของครู ๘.๒.๔ นักเรียนแบ่งกลุ่มออกเป็น ๔ กลุ่ม โดยแต่ละกลุ่มประกอบด้วยนักเรียน เก่ง ปานกลาง อ่อน จากนั้นจับสลากเลือก วิดีโอที่ครูน ามา ได้แก่ - วิดีโอภาพยนตร์โฆษณา “Unsung Hero”
- วิดีโอภาพยนตร์โฆษณา "Silence of Love" - วิดีโอภาพยนตร์โฆษณา "Forget me not" - วิดีโอภาพยนตร์โฆษณา “Follow The Father" - วิดีโอภาพยนตร์โฆษณา “พินัยกรรมอวัยวะ” นักเรียนแต่ละกลุ่มดูวิดีโอที่ได้รับ จากนั้นส่งตัวแทนกลุ่มออกมาเล่าเกี่ยวกับเนื้อหาวิดีโอที่ได้ดูและพูด แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับวิดีโอที่ได้ดูหน้าชั้นเรียน ๘.๓ ขั้นสรุป ๘.๓.๑ นักเรียนและครูพูดคุยถึงปัญหาและอุปสรรคของการพูดแสดงความคิดเห็น สรุปและให้ค าแนะน าเพิ่มเติมในแต่ละกลุ่มให้นักเรียนเข้าใจ ๙. การจัดกิจกรรมเชิงบวก ๙.๑ ครูปรบมือกล่าวค าชมเชยเพื่อเป็นก าลังใจให้แก่นักเรียนที่ออกมาเล่าเนื้อหาเกี่ยวกับ วิดีโอที่ได้ดู ๑๐. สื่อและแหล่งการเรียนรู้ ๑๐.๑ ประเภทสื่อ - วิดีโอภาพยนตร์โฆษณา “Unsung Hero” - วิดีโอภาพยนตร์โฆษณา "Silence of Love" - วิดีโอภาพยนตร์โฆษณา "Forget me not" - วิดีโอภาพยนตร์โฆษณา “Follow The Father" - วิดีโอภาพยนตร์โฆษณา “พินัยกรรมอวัยวะ” - เครื่องเล่นวิดีโอ
๑๑. การวัดและการประเมินผล พฤติกรรม การแสดงออก วิธีการวัด เครื่องมือในการวัด เกณฑ์การวัดและ ประเมินผล ๑. นักเรียนอธิบาย หลักการพูดแสดง ความคิดเห็นได้ถูกต้อง (K) การถาม - ตอบ ค าถาม หลักการพูดแสดง ความคิดเห็นมี อะไรบ้าง นักเรียนตอบได้ถูกต้อง อย่างน้อยร้อยละ ๘๐ ๒. นักเรียนพูดแสดง ความคิดเห็นจากเรื่อง ที่ฟังได้ถูกต้อง คล่องแคล่ว (P) ประเมินการพูดแสดง ความคิดเห็น แบบประเมินการพูด แสดงความคิดเห็น นักเรียนผ่านเกณฑ์ การประเมินร้อยละ ๘๐ ๓. นักเรียนมีความ กระตือรือร้นและตั้งใจ ในการท างาน (A) สังเกตพฤติกรรมในชั้น เรียน แบบประเมิน การสังเกตพฤติกรรม รายบุคคล นักเรียนผ่านเกณฑ์ การประเมินร้อยละ ๘๐
แบบประเมินการพูดแสดงความคิดเห็น ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย วันที่................เดือน................................พ.ศ................. ค าชี้แจง : ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียน แล้วเขียนคะแนนลงในช่องรายการ ประเมิน เลขที่ ชื่อ-สกุล เกณฑ์การประเมิน รวม (๑๘) ผลการ ประเมิน ขั้นตอน การพูด (๓) เนื้อหา สาระ (๓) การใช้ ภาษา (๓) การ ออก เสียง (๓) ศิลปะ/ ความ น่าสนใจ (๓) บุคลิก ภาพ (๓) ผ่าน ไม่ ผ่าน ๑. ๒. ๓. ๔. ๕. ๖. ๗. ๘. ๙. ๑๐. ๑๑. ๑๒. ข้อเสนอแนะ ..................................................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................................................... ลงชื่อ........................................................ผู้ประเมิน (..................................................................)
เกณฑ์การประเมินการพูดแสดงความคิดเห็น รายละเอียดเกณฑ์การให้คะแนนการพูดแสดงความคิดเห็น เกณฑ์การประเมิน ระดับคะแนน (๓ คะแนน) (๒ คะแนน) (๑ คะแนน) ๑. ขั้นตอนการพูด มีปฏิสันถารกับผู้ฟัง มี การเกริ่นน าที่ดี เนื้อหา การพูดครบถ้วนสมบูรณ์ และ มีการสรุปเนื้อหา มีปฏิสันถารกับผู้ฟัง มีการเกริ่น น าที่ดี เนื้อหาการพูดครบถ้วน มีการสรุปเนื้อหาหรือขาด ขั้นตอนการพูดในประเด็นใด ประเด็นหนึ่ง ขาดขั้นตอนการพูดมากกว่า หนึ่งประเด็น ๒. เนื้อหาสาระ มีความตรงประเด็น น่าเชื่อถือ มีความครบถ้วน สมบูรณ์ มีความตรงประเด็น มีความน่าเชื่อถือ เนื้อหาขาด ความครบถ้วน ไม่ตรงประเด็น ขาดความน่าเชื่อถือ ขาดความครบถ้วนด้านเนื้อหา ๓. การใช้ภาษา เหมาะสมกับเนื้อหาและผู้ฟัง ใช้ภาษาสุภาพ ไม่หยาบคาย ใช้ภาษาถูกต้องชัดเจน สละสลวยและมี การเรียงล าดับที่ดี เหมาะสมกับเนื้อหาและผู้ฟัง ใช้ภาษาสุภาพ ไม่หยาบคาย ใช้ภาษาถูกต้อง เเต่ขาด ความสละสลวยและ การเรียงล าดับ เหมาะสมกับเนื้อหาและผู้ฟัง ใช้ภาษาสุภาพ ไม่หยาบคาย แต่ใช้ภาษาไม่ถูกต้องชัดเจน ขาดความสละสลวย และ ไม่มีการเรียงล าดับ ๔. การออกเสียง ออกเสียงได้ถูกต้อง เสียงดังฟังชัด พูดได้อย่าง ต่อเนื่อง ไม่ติดขัด ออกเสียงได้ถูกต้อง พูดได้อย่าง ต่อเนื่อง ไม่ติดขัด ออกเสียงไม่ถูกต้อง เสียงเบา พูดติดขัด ๕. ศิลปะ/ ความน่าสนใจ ใช้ถ้อยค าส านวนที่ชวนฟัง โน้มน้าวให้ผู้อื่นคล้อยตามได้ ใช้น้ าเสียงแสดงความรู้สึกได้ อย่างเหมาะสม ใช้ถ้อยค าส านวนที่น่าฟัง ใช้น้ าเสียงแสดงความรู้สึกได้ อย่างเหมาะสม มีการใช้น้ าเสียงเพียงน้ าเสียง เดียว ๖. บุคลิกภาพ บุคลิกท่าทางดี มีความมั่นใจ ในการพูด สบตาผู้ฟัง แสดง ท่าทางประกอบการพูดได้ อย่างเหมาะสม บุคลิกท่าทางดี มีความมั่นใจใน การพูด สบตาผู้ฟัง แต่แสดง ท่าทางประกอบการพูดไม่ได้ ขาดความมั่นใจในการพูด ไม่สบตาผู้ฟัง และไม่แสดง ท่าทางประกอบการพูด
เกณฑ์การประเมินผล เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๔ - ๑๘ ดีมาก ๑๐ - ๑๓ ดี ๖ - ๙ พอใช้ ๑ - ๕ ปรับปรุง ผ่านเกณฑ์การประเมินร้อยละ ๘๐ หรือ ๑๔ คะแนน ขึ้นไป
แบบประเมินการสังเกตพฤติกรรมรายบุคคล ลงชื่อ……………………………….ผู้สังเกต (………….………..…….........…………….……) วันที่………..เดือน.….....………พ.ศ………..... ล า ดับ ที่ ชื่อ-สกุล พฤติกรรม ความสนใจ การแสดง ความคิดเห็น การตอบ ค าถาม การรับฟัง ความคิดเห็น ท างาน ตามที่ได้รับ มอบหมาย รวม ๑ ๒ ๓ ๔ ๑ ๒ ๓ ๔ ๑ ๒ ๓ ๔ ๑ ๒ ๓ ๔ ๑ ๒ ๓ ๔ ๒๐ ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓ ๑๔ ๑๕ ๑๖ ๑๗
เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ าเสมอ = ดีมาก ให้ ๔ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง = ดี ให้ ๓ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง = พอใช้ ให้ ๒ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมน้อยครั้ง = ปรับปรุง ให้ ๑ คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ร้อยละ ๘๐ - ๑๐๐ % หรือ ๑๖ คะแนน ขึ้นไป ระดับคุณภาพ ดีมาก ร้อยละ ๗๐ - ๗๙ % หรือ ๑๔ คะแนน ขึ้นไป ระดับคุณภาพ ดี ร้อยละ ๖๐ - ๖๙ % หรือ ๑๒ คะแนน ขึ้นไป ระดับคุณภาพ พอใช้ ร้อยละ ๕๐ - ๕๙ % หรือ ๑๐ คะแนน ขึ้นไป ระดับคุณภาพ ปรับปรุง ร้อยละ ๐ - ๔๙ % หรือ ๐ คะแนน ขึ้นไป ระดับคุณภาพ ไม่ดี
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๔๔ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๓ การพูดอย่างสร้างสรรค์ เรื่อง การพูดรายงาน เวลาเรียน ๑ ชั่วโมง วันที่สอน วันอังคาร ที่ ๖ กุมภาพันธ์ พ.ศ.๒๕๖๗ เวลา ๑๑.๕๐-๑๒.๔๐ ชั้น ม.๑/๕ วันอังคาร ที่ ๖ กุมภาพันธ์ พ.ศ.๒๕๖๗ เวลา ๑๒.๔๐-๑๓.๓๐ ชั้น ม.๑/๓ วันพุธ ที่ ๗ กุมภาพันธ์ พ.ศ.๒๕๖๗ เวลา ๐๘.๓๐-๐๙.๒๐ ชั้น ม.๑/๑๑ ครูผู้สอน นางสาวมธุกร ศรีชนะ โรงเรียนประจักษ์ศิลปาคาร ๑. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด ๑.๑ มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๓.๑ สามารถเลือกฟังและดูอย่างมีวิจารณญาณ และพูดแสดงความรู้ ความคิด และความรู้สึกในโอกาสต่าง ๆ อย่างมีวิจารณญาณและสร้างสรรค์ ๑.๒ ตัวชี้วัด ท ๓.๑ ม.๑/๕ พูดรายงานเรื่องหรือประเด็นที่ศึกษาค้นคว้าจากการฟัง การดูและการสนทนา ท ๓.๑ ม.๑/๖ มีมารยาทในการฟัง การดู และการพูด ๒. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๒.๑ นักเรียนอธิบายหลักการการพูดรายงานได้ถูกต้อง (K) ๒.๒ นักเรียนพูดรายงานการศึกษาค้นคว้าหน้าชั้นเรียน (P) ๒.๓ นักเรียนให้ความร่วมมือและช่วยเหลือกันในการท ากิจกรรม (A) ๓. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๓.๑ มีวินัย ๓.๒ ใฝ่เรียนรู้ ๓.๓ มุ่งมั่นในการท างาน ๔. สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน ๔.๑ ความสามารถในการสื่อสาร ๔.๒ ความสามารถในการคิด ๔.๓ ความสามารถในการแก้ปัญหา
๕. สาระส าคัญ การพูดรายงาน เป็นการบอกเล่า ชี้แจง แสดงผลการศึกษาค้นคว้า การพูดรายงานมี ความส าคัญในฐานะที่เป็นการเผยแพร่ความรู้ความคิด เพื่อสร้างความเจริญงอกงามทางสติปัญญา เป็นการเสนอข้อมูลที่ได้จากการค้นคว้า การดู หรือการฟัง ให้ผู้อื่นทราบถ้าเป็นการรายงาน คนเดียวก็ต้องศึกษาข้อมูลทั้งหมด เพราะเมื่อรายงานจบและมีผู้ซักถามจะได้ตอบให้ถูกต้อง แต่ถ้าแบ่ง หัวข้อรายงานจะต้องท าความตกลงกันให้แน่ชัดจะน าสนอตอนใด เมื่อไร ๖. สาระการเรียนรู้ ๖.๑ ความหมายการพูดรายงาน ๖.๒ หลักการการพูดรายงาน ๗. ชิ้นงานหรือภาระงาน ๗.๑ พูดรายงานจากนิทานพื้นบ้านเรื่อง “สังข์ทอง” ๘. กระบวนการจัดการเรียนรู้ ๘.๑ ขั้นน า ๘.๑.๑ นักเรียนแต่ละคนแนะน าชื่อ นามสกุลตนเองและของดีหรือมีชื่อเสียงใน ชุมชนที่ตนเองอาศัยอยู่ ๘.๑.๒ นักเรียนและครูชมวีดิโอการรายงานข่าว จากรายการตลกหกฉากที่ครูน ามา จากนั้นเชื่อมโยงเข้าสู่บทเรียน ๘.๒ ขั้นสอน ๘.๒.๑ นักเรียนฟังครูบรรยายเรื่องการพูดรายงาน โดยใช้ Power Point ประกอบการบรรยายและนักเรียนศึกษาจากใบความรู้เรื่อง การพูดรายงาน เพิ่มเติม ๘.๒.๒ นักเรียนชมตัวอย่างการพูดรายงานจากวีดิโอที่ครูน ามาและครูสาธิตการพูด รายงานให้นักเรียนดูเป็นตัวอย่าง ๘.๒.๓ นักเรียนแบ่งกลุ่มออกเป็น ๓ กลุ่ม กลุ่มละเท่า ๆ กัน จากศึกษานิทานเรื่อง สังข์ทอง จากหนังสือวรรณคดีวิจักษ์ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ จากนั้นร่วมกันสรุปความรู้ที่ได้จาก การศึกษาเป็นแผนผังความคิดในกระดาษที่ครูแจกให้ ๘.๒.๔ นักเรียนแต่ละกลุ่มออกมาน าเสนอหน้าชั้นเรียน ครูให้ค าแนะน าและกล่าวค า ชมเชย ๘.๓ ขั้นสรุป ๘.๓.๑ นักเรียนและครูร่วมกันสรุปความรู้เรื่องการพูดรายงาน โดยครูเป็นผู้ถาม ค าถามและให้นักเรียนตอบค าถามรายบุคคล
๘.๓.๒ นักเรียนศึกษาเรื่องราว ความเชื่อ เรื่องเล่า ประเพณี สิ่งของ อาหารจาก ชุมชนที่ตนเองอาศัยอยู่ในปัจจุบัน จากนั้นน ามาพูดรายงานในชั้นเรียนในชั่วโมงต่อไป ๙. การจัดกิจกรรมเชิงบวก ๙.๑ ครูปรบมือกล่าวค าชมเชยเพื่อเป็นก าลังใจให้แก่นักเรียนที่ออกมาน าเสนองานหน้าชั้น เรียน ๑๐. สื่อและแหล่งการเรียนรู้ ๑๐.๑ ประเภทสื่อ - Power Point เรื่อง การพูดรายงาน - ใบความรู้เรื่อง การพูดรายงาน เพิ่มเติม - หนังสือวรรณคดีวิจักษ์ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ ๑๑. การวัดและการประเมินผล พฤติกรรม การแสดงออก วิธีการวัด เครื่องมือในการวัด เกณฑ์การวัดและ ประเมินผล ๑. นักเรียนอธิบาย หลักการการพูด รายงานได้ถูกต้อง (K) ถาม-ตอบ ค าถามในชั้นเรียน นักเรียนตอบค าถามได้ ถูกต้องร้อยละ ๘๐ ๒. นักเรียนพูด รายงานการศึกษา ค้นคว้าหน้าชั้นเรียน (P) พูดรายงานการศึกษา ค้นคว้าหน้าชั้นเรียน แบบประเมินการพูด รายงานการศึกษา ค้นคว้าหน้าชั้นเรียน นักเรียนผ่านเกณฑ์ การประเมินร้อยละ ๘๐ ๓. นักเรียนให้ ความร่วมมือและ ช่วยเหลือกันในการท า กิจกรรม (A) สังเกตพฤติกรรมในชั้น เรียน แบบประเมิน การสังเกตพฤติกรรม รายบุคคล นักเรียนผ่านเกณฑ์ การประเมินร้อยละ ๘๐
แบบประเมิน เรื่อง การพูดรายงาน กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ วันที่……….เดือน………………..………………. พ.ศ. ………………… ค าชี้แจง : เขียนระดับคะแนนลงในช่องที่ตรงกับความเป็นจริงมากที่สุด เลข ที่ ชื่อ-สกุล องค์ประกอบในการประเมิน เกณฑ์ รูปแบบของ การประเมิน การพูด รายงาน (๔) ภาษา (๔) การแสดง ท่าทาง ประกอบการ พูด (๔) การออก อักขระ และการ ใช้น้ าเสียง (๔) มารยาท ในการ พูด (๔) คะแนน รวม (๒๐) ผ่าน ไม่ ผ่าน ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓ ๑๔ ๑๕ ๑๖ ๑๗ ๑๘ ๑๙ ๒๐
ข้อเสนอแนะ ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ.........................................................ผู้ประเมิน (................................................................) เลข ที่ ชื่อ-สกุล องค์ประกอบในการประเมิน เกณฑ์ การประเมิน รูปแบบของ การพูด รายงาน (๔) ภาษา (๔) การแสดง ท่าทาง ประกอบการ พูด (๔) การออก อักขระ และการ ใช้น้ าเสียง (๔) มารยาท ในการ พูด (๔) คะแนน รวม (๒๐) ผ่าน ไม่ ผ่าน ๒๒ ๒๓ ๒๔ ๒๕ ๒๖ ๒๗ ๒๘ ๒๙ ๓๐
เกณฑ์การประเมินเรื่อง การพูดรายงาน องค์ประกอบที่ ประเมิน ระดับคุณภาพของผลงานหรือการปฏิบัติ ๔ = ดีมาก ๓ = ดี ๒ = พอใช้ ๑ = ปรับปรุง รูปแบบของ การพูดรายงาน มีการพูดทักทายเกริ่นน า เชื่อมโยงเข้าสู่เนื้อหา บอก เนื้อหาที่ศึกษาค้นคว้า โดยเรียงล าดับ ความส าคัญและมีการ สรุปผลการศึกษาค้นคว้า อย่างครบถ้วน และเปิดโอกาสให้ผู้ฟังได้ ซักถามข้อสงสัย มีการพูดทักทายเกริ่นน า เชื่อมโยงเข้าสู่เนื้อหา บอก เนื้อหาที่ศึกษาค้นคว้า โดย เรียงล าดับความส าคัญและ มีการสรุปผลการศึกษา ค้นคว้าอย่างครบถ้วน และเปิดโอกาสให้ผู้ฟังได้ ซักถามข้อสงสัย ขาดการให้ข้อมูล จ านวน ๑ องค์ประกอบ มีการพูดทักทายเกริ่นน า เชื่อมโยงเข้าสู่เนื้อหา บอก เนื้อหาที่ศึกษาค้นคว้า โดย เรียงล าดับความส าคัญและ มีการสรุปผลการศึกษา ค้นคว้าอย่างครบถ้วน และเปิดโอกาสให้ผู้ฟังได้ ซักถามข้อสงสัย ขาดการให้ข้อมูล จ านวน ๒ องค์ประกอบ มีการพูดทักทายเกริ่นน า เชื่อมโยงเข้าสู่เนื้อหาบอก เนื้อหาที่ศึกษาค้นคว้า โดย เรียงล าดับความส าคัญและ มีการสรุปผลการศึกษา ค้นคว้าอย่างครบถ้วนและ เปิดโอกาสให้ผู้ฟังได้ซักถาม ข้อสงสัย ขาดการให้ข้อมูล จ านวน ๓ องค์ประกอบขึ้นไป ภาษา ใช้ภาษาทางการ เข้าใจง่าย ไม่พูดวกวน ท าให้ผู้ฟังเกิดความสับสน ใช้ภาษาทางการ แต่พูดวกวนท าให้ผู้ฟัง เกิดความสับสน ใช้ทั้งภาษาทางการและ ภาษาพูด ท าให้ผู้ฟัง เกิดความสับสน ใช้ภาษาพูดและพูดวกวน ท าให้ผู้ฟังเกิดความสับสน การแสดงท่าทาง แสดงท่าทาง เหมาะสมกับการรายงาน ไม่ใช้ท่าทางมากจนเกิน ความเหมาะสมและแต่ง กายสุภาพเหมาะสม แสดงท่าทาง เหมาะสมกับการรายงาน ไม่ใช้ท่าทางมากจนเกิน ความเหมาะสม แต่งกาย ไม่สุภาพเรียบร้อย แสดงท่าทาง เหมาะสมกับการรายงาน แต่ใช้ท่าทางมากเกิน ความเหมาะสม แต่งกาย ไม่สุภาพเรียบร้อย ไม่มีการแสดงท่าทาง ประกอบการรายงาน แต่งกายไม่สุภาพเรียบร้อย การออกอักขระ และการใช้ น้ าเสียง ออกเสียงได้ถูกต้องตาม หลักการออกเสียง ออกเสียงเน้น หนักในค า/ประโยคอย่าง สมบูรณ์ พูดต่อเนื่อง ไม่ติดขัด พูดชัดเจน ออกเสียงได้ถูกต้องตาม หลักการออกเสียงมีเสียง เน้นหนักในค า/ประโยค เป็นส่วนใหญ่ พูดตะกุก ตะกักบ้าง แต่สื่อสารได้ ออกเสียงค าศัพท์และ ประโยคได้ถูกต้องเป็น ส่วนใหญ่ขาดการออก เสียงเน้นหนัก มีช่วงของ การหยุดเป็นช่วงๆ เพื่อท าให้สื่อสารได้ ไม่ชัดเจน ออกเสียงค า/ประโยคผิด หลักการออกเสียงท าให้ สื่อสารไม่ได้ออกเสียง บางค าได้ไม่ชัดเจนท าให้ สื่อความหมายไม่ได้
เกณฑ์การประเมินคุณภาพ คะแนน คุณภาพ ผลประเมิน ๑๖ – ๒๐ ดีมาก ผ่าน ๑๑ – ๑๕ ดี ไม่ผ่าน ๖ – ๑๐ พอใช้ ไม่ผ่าน ๑ – ๕ ปรับปรุง ไม่ผ่าน ผ่านเกณฑ์การประเมินร้อยละ ๘๐ หรือ ๑๖ คะแนน ขึ้นไป องค์ประกอบที่ ประเมิน ระดับคุณภาพของผลงานหรือการปฏิบัติ ๔ = ดีมาก ๓ = ดี ๒ = พอใช้ ๑ = ปรับปรุง มารยาท ในการพูด พูดด้วยใบหน้ายิ้มแย้ม แจ่มใส มีความมั่นใจใน ตนเอง และยืนตัวตรง พูดด้วยใบหน้ายิ้มแย้ม แจ่มใส มีความมั่นใจใน ตนเอง แต่ยืนไม่เรียบร้อย พูดด้วยใบหน้ายิ้มแย้ม แจ่มใส ขาดความมั่นใจ ในตนเอง ขาดความมั่นใจในตนเอง และยืนไม่เรียบร้อย
แบบประเมินการสังเกตพฤติกรรมรายบุคคล ลงชื่อ……………………………….ผู้สังเกต (………….………..…….........…………….……) วันที่………..เดือน.….....………พ.ศ………..... ล า ดับ ที่ ชื่อ-สกุล พฤติกรรม ความสนใจ การแสดง ความคิดเห็น การตอบ ค าถาม การรับฟัง ความคิดเห็น ท างาน ตามที่ได้รับ มอบหมาย รวม ๑ ๒ ๓ ๔ ๑ ๒ ๓ ๔ ๑ ๒ ๓ ๔ ๑ ๒ ๓ ๔ ๑ ๒ ๓ ๔ ๒๐ ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓ ๑๔ ๑๕ ๑๖ ๑๗
เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ าเสมอ = ดีมาก ให้ ๔ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง = ดี ให้ ๓ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง = พอใช้ ให้ ๒ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมน้อยครั้ง = ปรับปรุง ให้ ๑ คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ร้อยละ ๘๐ - ๑๐๐ % หรือ ๑๖ คะแนน ขึ้นไป ระดับคุณภาพ ดีมาก ร้อยละ ๗๐ - ๗๙ % หรือ ๑๔ คะแนน ขึ้นไป ระดับคุณภาพ ดี ร้อยละ ๖๐ - ๖๙ % หรือ ๑๒ คะแนน ขึ้นไป ระดับคุณภาพ พอใช้ ร้อยละ ๕๐ - ๕๙ % หรือ ๑๐ คะแนน ขึ้นไป ระดับคุณภาพ ปรับปรุง ร้อยละ ๐ - ๔๙ % หรือ ๐ คะแนน ขึ้นไป ระดับคุณภาพ ไม่ดี
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๔๕ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๓ การพูดอย่างสร้างสรรค์ เรื่อง การพูดรายงาน เวลาเรียน ๑ ชั่วโมง วันที่สอน วันศุกร์ ที่ ๙ กุมภาพันธ์ พ.ศ.๒๕๖๗ เวลา ๑๑.๕๐-๑๒.๔๐ ชั้น ม.๑/๕ วันศุกร์ ที่ ๙ กุมภาพันธ์ พ.ศ.๒๕๖๗ เวลา ๑๒.๔๐-๑๓.๓๐ ชั้น ม.๑/๓ วันจันทร์ ที่ ๑๒ กุมภาพันธ์ พ.ศ.๒๕๖๗ เวลา ๐๘.๓๐-๐๙.๒๐ ชั้น ม.๑/๑๑ ครูผู้สอน นางสาวมธุกร ศรีชนะ โรงเรียนประจักษ์ศิลปาคาร ๑. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด ๑.๑ มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๓.๑ สามารถเลือกฟังและดูอย่างมีวิจารณญาณ และพูดแสดงความรู้ ความคิด และความรู้สึกในโอกาสต่าง ๆ อย่างมีวิจารณญาณและสร้างสรรค์ ๑.๒ ตัวชี้วัด ท ๓.๑ ม.๑/๕ พูดรายงานเรื่องหรือประเด็นที่ศึกษาค้นคว้าจากการฟัง การดูและการสนทนา ท ๓.๑ ม.๑/๖ มีมารยาทในการฟัง การดู และการพูด ๒. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๒.๑ นักเรียนอธิบายหลักการการพูดรายงานได้ถูกต้อง (K) ๒.๒ นักเรียนพูดรายงานการศึกษาค้นคว้าหน้าชั้นเรียน (P) ๒.๓ นักเรียนให้ความร่วมมือและตั้งใจในการท ากิจกรรม (A) ๓. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๓.๑ มีวินัย ๓.๒ ใฝ่เรียนรู้ ๓.๓ มุ่งมั่นในการท างาน ๔. สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน ๔.๑ ความสามารถในการสื่อสาร ๔.๒ ความสามารถในการคิด ๔.๓ ความสามารถในการแก้ปัญหา
๕. สาระส าคัญ การพูดรายงาน เป็นการบอกเล่า ชี้แจง แสดงผลการศึกษาค้นคว้า การพูดรายงานมี ความส าคัญในฐานะที่เป็นการเผยแพร่ความรู้ความคิด เพื่อสร้างความเจริญงอกงามทางสติปัญญา เป็นการเสนอข้อมูลที่ได้จากการค้นคว้า การดู หรือการฟัง ให้ผู้อื่นทราบถ้าเป็นการรายงาน คนเดียวก็ต้องศึกษาข้อมูลทั้งหมด เพราะเมื่อรายงานจบและมีผู้ซักถามจะได้ตอบให้ถูกต้อง แต่ถ้าแบ่ง หัวข้อรายงานจะต้องท าความตกลงกันให้แน่ชัดจะน าเสนอตอนใด เมื่อไร ๖. สาระการเรียนรู้ ๖.๑ ความหมายการพูดรายงาน ๖.๒ หลักการการพูดรายงาน ๗. ชิ้นงานหรือภาระงาน ๗.๑ พูดรายงานจากเรื่องที่ศึกษาค้นคว้าจากท้องถิ่นของตนเอง ๘. กระบวนการจัดการเรียนรู้ ๘.๑ ขั้นน า ๘.๑.๑ นักเรียนแต่ละแถวยืนขึ้น จากนั้นครูให้แนะน าสถานที่ท่องเที่ยว อาหาร สิ่งของ ประเพณีที่มีชื่อเสียงตามจังหวัดที่ครูก าหนด ๘.๑.๒ นักเรียนและครูสรุปค าตอบที่นักเรียนร่วมกันตอบค าถามเมื่อสักครู่ จากนั้น เชื่อมโยงเข้าสู่บทเรียน ๘.๒ ขั้นสอน ๘.๒.๑ นักเรียนและครูทนทวนเรื่องการพูดรายงาน โดยใช้ Power Point และ ใบความรู้เรื่อง การพูดรายงาน ๘.๒.๒ นักเรียนตอบค าถามครูเกี่ยวกับการพูดรายงาน ครูถามค าถามและให้นักเรียน ตอบค าถามรายบุคคล เพื่อทบทวนเนื้อหา ๘.๒.๓ นักเรียนแต่ละคนออกมาพูดรายงานเกี่ยวกับ เรื่องราว ความเชื่อ เรื่องเล่า ประเพณี สิ่งของ อาหารจากชุมชนที่ตนเองอาศัยอยู่ในปัจจุบัน ที่ได้ศึกษามา เป็นรายบุคคลหน้าชั้น เรียน ๘.๒.๔ นักเรียนและครูฟังการพูดรายงานของนักเรียนแต่ละคน ครูให้ค าแนะน า ค าชมเชย
๘.๓ ขั้นสรุป ๘.๓.๑ นักเรียนและครูร่วมกันสรุปความรู้เรื่องการพูดรายงาน โดยครูเป็นผู้ถาม ค าถามและให้นักเรียนตอบค าถามรายบุคคล ๙. การจัดกิจกรรมเชิงบวก ๙.๑ ครูปรบมือกล่าวค าชมเชยเพื่อเป็นก าลังใจให้แก่นักเรียนที่ออกมาน าเสนองานหน้าชั้น เรียน ๑๐. สื่อและแหล่งการเรียนรู้ ๑๐.๑ ประเภทสื่อ - Power Point เรื่อง การพูดรายงาน - ใบความรู้เรื่อง การพูดรายงาน เพิ่มเติม ๑๑. การวัดและการประเมินผล พฤติกรรม การแสดงออก วิธีการวัด เครื่องมือในการวัด เกณฑ์การวัดและ ประเมินผล ๑. นักเรียนอธิบาย หลักการการพูด รายงานได้ถูกต้อง (K) ถาม-ตอบ ค าถามในชั้นเรียน นักเรียนตอบค าถามได้ ถูกต้องร้อยละ ๘๐ ๒. นักเรียนพูด รายงานการศึกษา ค้นคว้าหน้าชั้นเรียน (P) พูดรายงานการศึกษา ค้นคว้าหน้าชั้นเรียน แบบประเมินการพูด รายงานการศึกษา ค้นคว้าหน้าชั้นเรียน นักเรียนผ่านเกณฑ์ การประเมินร้อยละ ๘๐ ๓. นักเรียนให้ ความร่วมมือและตั้งใจ ในการท ากิจกรรม (A) สังเกตพฤติกรรมในชั้น เรียน แบบประเมิน การสังเกตพฤติกรรม รายบุคคล นักเรียนผ่านเกณฑ์ การประเมินร้อยละ ๘๐
แบบประเมิน เรื่อง การพูดรายงาน กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ วันที่……….เดือน………………..………………. พ.ศ. ………………… ค าชี้แจง : เขียนระดับคะแนนลงในช่องที่ตรงกับความเป็นจริงมากที่สุด เลข ที่ ชื่อ-สกุล องค์ประกอบในการประเมิน เกณฑ์ รูปแบบของ การประเมิน การพูด รายงาน (๔) ภาษา (๔) การแสดง ท่าทาง ประกอบการ พูด (๔) การออก อักขระ และการ ใช้น้ าเสียง (๔) มารยาท ในการ พูด (๔) คะแนน รวม (๒๐) ผ่าน ไม่ ผ่าน ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓ ๑๔ ๑๕ ๑๖ ๑๗ ๑๘ ๑๙ ๒๐
ข้อเสนอแนะ ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ.........................................................ผู้ประเมิน (................................................................) เลข ที่ ชื่อ-สกุล องค์ประกอบในการประเมิน เกณฑ์ การประเมิน รูปแบบของ การพูด รายงาน (๔) ภาษา (๔) การแสดง ท่าทาง ประกอบการ พูด (๔) การออก อักขระ และการ ใช้น้ าเสียง (๔) มารยาท ในการ พูด (๔) คะแนน รวม (๒๐) ผ่าน ไม่ ผ่าน ๒๒ ๒๓ ๒๔ ๒๕ ๒๖ ๒๗ ๒๘ ๒๙ ๓๐
เกณฑ์การประเมินเรื่อง การพูดรายงาน องค์ประกอบที่ ประเมิน ระดับคุณภาพของผลงานหรือการปฏิบัติ ๔ = ดีมาก ๓ = ดี ๒ = พอใช้ ๑ = ปรับปรุง รูปแบบของ การพูดรายงาน มีการพูดทักทายเกริ่นน า เชื่อมโยงเข้าสู่เนื้อหา บอก เนื้อหาที่ศึกษาค้นคว้า โดยเรียงล าดับ ความส าคัญและมีการ สรุปผลการศึกษาค้นคว้า อย่างครบถ้วน และเปิดโอกาสให้ผู้ฟังได้ ซักถามข้อสงสัย มีการพูดทักทายเกริ่นน า เชื่อมโยงเข้าสู่เนื้อหา บอก เนื้อหาที่ศึกษาค้นคว้า โดย เรียงล าดับความส าคัญและ มีการสรุปผลการศึกษา ค้นคว้าอย่างครบถ้วน และเปิดโอกาสให้ผู้ฟังได้ ซักถามข้อสงสัย ขาดการให้ข้อมูล จ านวน ๑ องค์ประกอบ มีการพูดทักทายเกริ่นน า เชื่อมโยงเข้าสู่เนื้อหา บอก เนื้อหาที่ศึกษาค้นคว้า โดย เรียงล าดับความส าคัญและ มีการสรุปผลการศึกษา ค้นคว้าอย่างครบถ้วน และเปิดโอกาสให้ผู้ฟังได้ ซักถามข้อสงสัย ขาดการให้ข้อมูล จ านวน ๒ องค์ประกอบ มีการพูดทักทายเกริ่นน า เชื่อมโยงเข้าสู่เนื้อหาบอก เนื้อหาที่ศึกษาค้นคว้า โดย เรียงล าดับความส าคัญและ มีการสรุปผลการศึกษา ค้นคว้าอย่างครบถ้วนและ เปิดโอกาสให้ผู้ฟังได้ซักถาม ข้อสงสัย ขาดการให้ข้อมูล จ านวน ๓ องค์ประกอบขึ้นไป ภาษา ใช้ภาษาทางการ เข้าใจง่าย ไม่พูดวกวน ท าให้ผู้ฟังเกิดความสับสน ใช้ภาษาทางการ แต่พูดวกวนท าให้ผู้ฟัง เกิดความสับสน ใช้ทั้งภาษาทางการและ ภาษาพูด ท าให้ผู้ฟัง เกิดความสับสน ใช้ภาษาพูดและพูดวกวน ท าให้ผู้ฟังเกิดความสับสน การแสดงท่าทาง แสดงท่าทาง เหมาะสมกับการรายงาน ไม่ใช้ท่าทางมากจนเกิน ความเหมาะสมและแต่ง กายสุภาพเหมาะสม แสดงท่าทาง เหมาะสมกับการรายงาน ไม่ใช้ท่าทางมากจนเกิน ความเหมาะสม แต่งกาย ไม่สุภาพเรียบร้อย แสดงท่าทาง เหมาะสมกับการรายงาน แต่ใช้ท่าทางมากเกิน ความเหมาะสม แต่งกาย ไม่สุภาพเรียบร้อย ไม่มีการแสดงท่าทาง ประกอบการรายงาน แต่งกายไม่สุภาพเรียบร้อย การออกอักขระ และการใช้ น้ าเสียง ออกเสียงได้ถูกต้องตาม หลักการออกเสียง ออกเสียงเน้น หนักในค า/ประโยคอย่าง สมบูรณ์ พูดต่อเนื่อง ไม่ติดขัด พูดชัดเจน ออกเสียงได้ถูกต้องตาม หลักการออกเสียงมีเสียง เน้นหนักในค า/ประโยค เป็นส่วนใหญ่ พูดตะกุก ตะกักบ้าง แต่สื่อสารได้ ออกเสียงค าศัพท์และ ประโยคได้ถูกต้องเป็น ส่วนใหญ่ขาดการออก เสียงเน้นหนัก มีช่วงของ การหยุดเป็นช่วงๆ เพื่อท าให้สื่อสารได้ ไม่ชัดเจน ออกเสียงค า/ประโยคผิด หลักการออกเสียงท าให้ สื่อสารไม่ได้ออกเสียง บางค าได้ไม่ชัดเจนท าให้ สื่อความหมายไม่ได้
เกณฑ์การประเมินคุณภาพ คะแนน คุณภาพ ผลประเมิน ๑๖ – ๒๐ ดีมาก ผ่าน ๑๑ – ๑๕ ดี ไม่ผ่าน ๖ – ๑๐ พอใช้ ไม่ผ่าน ๑ – ๕ ปรับปรุง ไม่ผ่าน ผ่านเกณฑ์การประเมินร้อยละ ๘๐ หรือ ๑๖ คะแนน ขึ้นไป องค์ประกอบที่ ประเมิน ระดับคุณภาพของผลงานหรือการปฏิบัติ ๔ = ดีมาก ๓ = ดี ๒ = พอใช้ ๑ = ปรับปรุง มารยาท ในการพูด พูดด้วยใบหน้ายิ้มแย้ม แจ่มใส มีความมั่นใจใน ตนเอง และยืนตัวตรง พูดด้วยใบหน้ายิ้มแย้ม แจ่มใส มีความมั่นใจใน ตนเอง แต่ยืนไม่เรียบร้อย พูดด้วยใบหน้ายิ้มแย้ม แจ่มใส ขาดความมั่นใจ ในตนเอง ขาดความมั่นใจในตนเอง และยืนไม่เรียบร้อย
แบบประเมินการสังเกตพฤติกรรมรายบุคคล ลงชื่อ……………………………….ผู้สังเกต (………….………..…….........…………….……) วันที่………..เดือน.….....………พ.ศ………..... ล า ดับ ที่ ชื่อ-สกุล พฤติกรรม ความสนใจ การแสดง ความคิดเห็น การตอบ ค าถาม การรับฟัง ความคิดเห็น ท างาน ตามที่ได้รับ มอบหมาย รวม ๑ ๒ ๓ ๔ ๑ ๒ ๓ ๔ ๑ ๒ ๓ ๔ ๑ ๒ ๓ ๔ ๑ ๒ ๓ ๔ ๒๐ ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓ ๑๔ ๑๕ ๑๖ ๑๗
เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ าเสมอ = ดีมาก ให้ ๔ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง = ดี ให้ ๓ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง = พอใช้ ให้ ๒ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมน้อยครั้ง = ปรับปรุง ให้ ๑ คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ร้อยละ ๘๐ - ๑๐๐ % หรือ ๑๖ คะแนน ขึ้นไป ระดับคุณภาพ ดีมาก ร้อยละ ๗๐ - ๗๙ % หรือ ๑๔ คะแนน ขึ้นไป ระดับคุณภาพ ดี ร้อยละ ๖๐ - ๖๙ % หรือ ๑๒ คะแนน ขึ้นไป ระดับคุณภาพ พอใช้ ร้อยละ ๕๐ - ๕๙ % หรือ ๑๐ คะแนน ขึ้นไป ระดับคุณภาพ ปรับปรุง ร้อยละ ๐ - ๔๙ % หรือ ๐ คะแนน ขึ้นไป ระดับคุณภาพ ไม่ดี
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๔๖ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๕ วรรณคดีและวรรณกรรม เรื่อง กาพย์เห่ชมเครื่องคาวหวาน (เห่ชมเครื่องคาว) เวลาเรียน ๑ ชั่วโมง วันที่สอน วันอังคาร ที่ ๑๓ กุมภาพันธ์พ.ศ.๒๕๖๗ เวลา ๑๐.๑๐-๑๑.๐๐ ชั้น ม.๑/๕ วันอังคาร ที่ ๑๓ กุมภาพันธ์พ.ศ.๒๕๖๗ เวลา ๑๑.๕๐-๑๒.๔๐ ชั้น ม.๑/๓ วันพุธ ที่ ๑๕ มกราคม พ.ศ.๒๕๖๗ เวลา ๑๔.๓๐-๑๕.๑๐ ชั้น ม.๑/๑๑ ครูผู้สอน นางสาวมธุกร ศรีชนะ โรงเรียนประจักษ์ศิลปาคาร ๑. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด ๑.๑ มาตรฐานการเรียนรู้ ท ๕.๑ เข้าใจและแสดงความคิดเห็น วิจารณ์วรรณคดีและวรรณกรรมไทยอย่างเห็นคุณค่า และน ามาประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง ๑.๒ ตัวชี้วัด ท ๕.๑ ม. ๑/๑ สรุปเนื้อหาวรรณกรรมและวรรณคดีที่อ่าน ท ๕.๑ ม. ๑/๓ อธิบายคุณค่าของวรรณคดีและวรรณกรรมที่อ่าน ท ๕.๑ ม. ๑/๔ สรุปความรู้และข้อคิดจากการอ่านเพื่อประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง ๒. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๒.๑ นักเรียนบอกความหมายของค าศัพท์ที่ปรากฏในบทประพันธ์กาพย์เห่ชมเครื่องคาว หวานได้ถูกต้อง (K) ๒.๒ นักเรียนถอดบทประพันธ์กาพย์เห่ชมเครื่องคาวหวานได้ถูกต้อง (P) ๒.๓ นักเรียนกระตือรือร้นและตั้งใจท ากิจกรรมในชั้นเรียน (A) ๓. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๓.๑ มีวินัย ๓.๒ ใฝ่เรียนรู้ ๓.๓ มุ่งมั่นในการท างาน ๓.๔ รักความเป็นไทย ๔. สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน ๔.๑ ความสามารถในการสื่อสาร
๔.๒ ความสามารถในการคิด ๔.๓ ความสามารถในการแก้ปัญหา ๕. สาระส าคัญ กาพย์เห่ชมเครื่องคาวหวาน บทพระราชนิพนธ์ในพระบาทสมเด็จพระพุทธเลิศหล้านภาลัย เป็นความงดงามของวรรณคดีที่สะท้อนให้เห็นความประณีต ละเอียดละอ่อนของชนชาติไทยที่บรรจง ประดิดประดอยโภชนาหารนานาชนิดให้เลิศด้วย รสชาติแลวิลาสด้วยรูปลักษณ์ และสะท้อน ความเป็นอยู่ของคนไทยในสมัยกรุงรัตนโกสินทร์ได้อย่างเด่นชัด บทเห่แบ่งเป็นชมเครื่องคาว ชมผลไม้ และชมเครื่องหวาน ๖. สาระการเรียนรู้ กาพย์เห่ชมเครื่องคาวหวาน (เห่ชมเครื่องคาว) ๗. ชิ้นงานหรือภาระงาน ถอดบทประพันธ์กาพย์เห่ชมเครื่องคาวหวาน ๘. กระบวนการจัดการเรียนรู้ ๘.๑ ขั้นน า ๘.๑.๑ นักเรียนและครูร่วมกันทบทวนบทเรียนครั้งที่แล้วโดยการตอบค าถามว่า อาหารในกาพย์เห่ชมเครื่องคาวหวานที่เรียนไปเมื่อคาบที่แล้วมีอาหารอะไรบ้าง และสุ่มถามค าศัพท์ที่ เรียนไปคาบที่แล้วบางค า เช่น ยี่หร่า เหลือตรา รางชาง แด เป็นต้น ๘.๒ ขั้นสอน ๘.๒.๑ นักเรียนท ากิจกรรม “ท้าคิดท้าแปล” โดยนักเรียนแต่ละคนจะได้ค าประพันธ์ คนละ ๑ บท ๘.๒.๒ นักเรียนเลขที่ ๑ จะได้ถอดค าประพันธ์บท เทโพพื้นเนื้อท้อง เป็นมันย่องล่องลอยมัน น่าซดรสครามครัน ของสวรรค์เสวยรมย์ ซึ่งเป็นบทแรกในหน้า ๑๓๗ ในหนังสือวรรณคดีวิจักษ์ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ จากนั้นเลขที่ ๒ จะได้ค า ประพันธ์บทที่ ๒ ซึ่งบทประพันธ์มีทั้งหมด ๑๐ บท ในหน้า ๑๓๗ มอบหมายให้นักเรียนได้ถึงเลขที่ ๑๐ ตั้งแต่เลขที่ ๑๑ ถึงเลขที่สุดท้ายของห้อง ได้รับมอบหมายถอดค าประพันธ์บทที่ ๑ เวียนกันไปจนครบ ทุกคนในห้อง โดยใช้เวลาในการท ากิจกรรม “ท้าคิดท้าแปล” และมีครูให้ค าแนะน า ค าปรึกษาในการ ท ากิจกรรมครั้งนี้
๘.๒.๓ นักเรียนที่ได้ค าประพันธ์บทเดียวกัน ออกมาน าเสนอเนื้อหาที่ถอด ค าประพันธ์ หน้าชั้นเรียน บทละ ๒ นาที จากนั้นครูให้ค าแนะน า อธิบายเพิ่มเติม ๘.๒.๔ นักเรียนจดค าประพันธ์ เนื้อหาที่เพื่อนน าเสนอแต่ละกลุ่มเมื่อสักครู่ ลงสมุด ให้เรียบร้อย จากนั้นน าส่งในชั่วโมง ๘.๓ ขั้นสรุป ๘.๓.๑ นักเรียนตอบค าถามครูว่าบทประพันธ์จ านวน ๑๐ บทที่น าเสนอไปมีอาหาร อะไรบ้าง และอาหารแต่ละประเภทมีลักษณะอย่างไร ๙. การจัดกิจกรรมเชิงบวก ๙.๑ ครูพูดให้ก าลังใจนักเรียนที่ตั้งใจเรียนและตั้งใจท ากิจกรรม ๑๐. สื่อและแหล่งการเรียนรู้ ๑๐.๑ ประเภทสื่อ - ภาพอาหารที่ปรากฏในบทประพันธ์กาพย์เห่ชมเครื่องคาวหวาน - หนังสือวรรณคดีวิจักษ์ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑
๑๑. การวัดและการประเมินผล พฤติกรรม การแสดงออก วิธีการวัด เครื่องมือในการวัด เกณฑ์การวัดและ ประเมินผล ๑. นักเรียนบอก ความหมายของ ค าศัพท์ที่ปรากฏในบท ประพันธ์กาพย์เห่ชม เครื่องคาวหวานได้ ถูกต้อง (K) น าเสนองานถอด ค าประพันธ์ ตรวจงานถอด ค าประพันธ์ นักเรียนสามารถตอบ ค าถามได้ถูกต้องอย่าง น้อยร้อยละ ๘๐ ๒. นักเรียนถอดบท ประพันธ์กาพย์เห่ชม เครื่องคาวหวานได้ ถูกต้อง (P) น าเสนองานถอด ค าประพันธ์ ตรวจงานถอด ค าประพันธ์ นักเรียนถอดค า ประพันธ์ได้ถูกต้อง อย่างน้อยร้อยละ ๘๐ ๓. นักเรียน กระตือรือร้นและตั้งใจ ท ากิจกรรมในชั้นเรียน (A) สังเกตพฤติกรรมในชั้น เรียน แบบประเมิน การสังเกตพฤติกรรม รายบุคคล นักเรียนผ่านเกณฑ์ การประเมินร้อยละ ๘๐
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๔๗ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๕ วรรณคดีและวรรณกรรม เรื่อง วิเคราะห์คุณค่า กาพย์เห่ชมเครื่องคาวหวาน เวลาเรียน ๑ ชั่วโมง วันที่สอน วันพุธ ที่ ๑๓ กุมภาพันธ์ พ.ศ.๒๕๖๗ เวลา ๑๐.๑๐-๑๑.๐๐ ชั้น ม.๑/๕ วันพฤหัสบดี ที่ ๑๔ กุมภาพันธ์ พ.ศ.๒๕๖๗ เวลา ๑๑.๕๐-๑๒.๔๐ ชั้น ม.๑/๓ วันศุกร์ ที่ ๑๕ กุมภาพันธ์ พ.ศ.๒๕๖๗ เวลา ๑๔.๓๐-๑๕.๑๐ ชั้น ม.๑/๑๑ ครูผู้สอน นางสาวมธุกร ศรีชนะ โรงเรียนประจักษ์ศิลปาคาร ๑. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด ๑.๑ มาตรฐานการเรียนรู้ ท ๕.๑ เข้าใจและแสดงความคิดเห็นวิจารณ์วรรณคดีและวรรณกรรมไทยอย่างเห็นคุณค่าและ น ามาประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง ๑.๒ ตัวชี้วัด ท ๕.๑ ม. ๑ /๒ วิเคราะห์วรรณคดีและวรรณกรรมที่อ่านพร้อมยกเหตุผลประกอบ ท ๕.๑ ม. ๑/๓ อธิบายคุณค่าของวรรณคดีและวรรณกรรมที่อ่าน ท ๕.๑ ม. ๑/๔ สรุปความรู้และข้อคิดจากการอ่านเพื่อประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง ๒. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๒.๑ นักเ รียนบอกคุณค่ าด้ านต่ าง ๆ ที่ป ร ากฏในก าพย์เห่ชมเค รื่องค าวห วาน ได้อย่างถูกต้อง (K) ๒.๒ นักเรียนวิเคราะห์คุณค่าวรรณคดี เรื่อง กาพย์เห่ชมเครื่องคาวหวานได้อย่างถูกต้อง (P) ๒.๓ นักเรียนมีความกระตือรือร้นในการท ากิจกรรมในชั้นเรียน (A) ๓. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๓.๑ มีวินัย ๓.๒ ใฝ่เรียนรู้ ๓.๓ มุ่งมั่นในการท างาน ๓.๔ รักความเป็นไทย ๔. สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน ๔.๑ ความสามารถในการสื่อสาร ๔.๒ ความสามารถในการคิด
๔.๓ ความสามารถในการแก้ปัญหา ๕. สาระส าคัญ กาพย์เห่ชมเครื่องคาวหวานเป็นบทประพันธ์ที่มีความไพเราะและมีความคมคายของ บทเปรียบเทียบในบทพรรณนาที่ท าให้ผู้อ่านเกิดจินตภาพได้อย่างเด่นชัด พระราชนิพนธ์ใน พระบาทสมเด็จพระพุทธเลิศหล้านภาลัย ซึ่งประกอบด้วยบทเห่ชมเครื่องคาวหวาน บทเห่ชมผลไม้ บทเห่ครวญเข้ากับงานนักขัตฤกษ์ และบทเห่เจ้าเซ็น กาพย์เห่ชมเครื่องคาวหวาน เป็นวรรณคดีที่มีความไพเราะทางด้านโวหารและส านวนภาษา สะท้อนวัฒนธรรมด้านอาหารชาววังในอดีต กาพย์เห่ชมเครื่องคาวหวานมีคุณค่าโดดเด่นทางด้าน เนื้อหา ด้านสังคมและด้านวรรณศิลป์ ๖. สาระการเรียนรู้ คุณค่าในเรื่องกาพย์เห่ชมเครื่องคาวหวาน ๗. ชิ้นงานหรือภาระงาน วิเคราะห์คุณค่าวรรณคดี เรื่อง กาพย์เห่ชมเครื่องคาวหวาน ๘. กระบวนการจัดการเรียนรู้ ๘.๑ ขั้นน า ๘.๑.๑ นักเรียนสังเกตค าบนกระดาน คือ คุณค่าด้านเนื้อหา, คุณค่าวรรณศิลป์, คุณค่าด้านสังคม ๘.๑.๒ นักเรียนท ากิจกรรม “ลองคิดติดไว” ครูแจกแถบประโยคให้นักเรียนแต่ละ แถว แถวละ ๓ ประโยค จากนั้นน าไปติดใต้คุณค่าทั้ง ๓ ด้าน ตามความเข้าใจของนักเรียน ๘.๑.๓ นักเรียนและครูสรุปการท ากิจกรรม “ลองคิดติดไว” และเชื่อมโยงเข้าสู่ บทเรียน ๘.๒ ขั้นสอน ๘.๒.๑ นักเรียนฟังครูอธิบายเกี่ยวกับการวิเคราะห์คุณค่าเรื่องกาพย์เห่ชมเครื่องคาว หวาน โดยใช้PowerPoint และใบความรู้เรื่อง คุณค่าของกาพย์เห่ชมเครื่องคาวหวาน ครูอธิบาย เกี่ยวกับคุณค่าด้านเนื้อหาและคุณค่าด้านวรรณศิลป์คุณค่าด้านสังคม พร้อมยกตัวอย่างประกอบ การอธิบายเพิ่มเติมเพื่อให้นักเรียนเกิดความรู้ความเข้าใจมากยิ่งขึ้น ซึ่งประเด็นที่ครูอธิบายมี ดังนี้ ด้านเนื้อหา - ให้ความรู้เกี่ยวกับวัฒนธรรมด้านอาหารการกินของคนไทยสมัยโบราณ - สะท้อนภาพบ้านเมืองในสมัยอดีต ด้านวรรณศิลป์ - การเล่นเสียงพยัญชนะและการเล่นเสียงวรรณยุกต์