แผนการจัดการเรียนรู กลุมสาระการเรียนรูภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปที่ ๑ ภาคเรียนที่ ๑ ปการศึกษา ๒๕๖๖ วิชาภาษาไทย นางสาวพิชชากร รัตนพลแสน ตําแหนง ครู คศ.2 โรงเรียนบานคลองหลวง สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสมุทรปราการ เขต ๑ สํานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน
ก แผนการจัดการเรียนรูชั้นประถมศึกษาปที่ 1 วิชาภาษาไทย จัดทำขึ้นเพื่อกำหนดหรือ วางแผนเรื่องที่จะสอนอยางเปนระบบ ใหสอดคลองกับมาตรฐานการเรียนรู ตัวชี้วัดของกลุมสาระการ เรียนรูภาษาไทย ออกแบบกิจกรรมการเรียนรูโดยเนนผูเรียนเปนสำคัญใหผูเรียนไดเปนผูคิดและ ปฏิบัติดวยตนเองตามสภาพแวดลอมและบริบทของโรงเรียน มีการวัดและประเมินผลที่หลากหลาย เหมาะสมกับจุดประสงคในการเรียนรูและวัยของผูเรียน แผนการจัดการเรียนรูใหประโยชนหลายประการ นอกจากจะชวยทำใหผูสอนเกิดความมั่นใจ ในการสอนและการจัดกิจกรรมการเรียนรู แผนการสอนยังมีสวนชวยในการวางแผนการจัดการเรียน การสอนใหมีประสิทธิภาพ ซึ่งการสอนที่มีประสิทธิภาพ จะสะทอนใหเห็นถึงคุณภาพของผูเรียน เมื่อ พบขอบกพรองและปญหาในการจัดการเรียนการสอนจากการเขียนบันทึกหลังการสอนผูสอนไดนำ ประเด็นปญหาที่พบเจอมาปรับปรุงแกไขใหถูกตองเหมาะสมกับผูเรียนและสภาพหองเรียนที่จัดการ เรียนรู ซึ่งชวยใหการจัดการเรียนรูมีประสิทธิภาพมากขึ้น อันจะสงผลไปถึงศักยภาพการเรียนรูของ ผูเรียนใหมีคุณภาพตามเปาหมายทางการเรียนรู ผูสอนขอขอบพระคุณผูมีสวนเกี่ยวของทุกทานที่ใหคำแนะนำ และเปนที่ปรึกษาในการจัดทำ แผนการจัดการเรียนรูที่มีประโยชนและมีคุณคาตอการจัดการเรียนการสอน อันจะเปนประโยชน สูงสุดตอตัวผูเรียนไว ณ โอกาสนี้ นางสาวพิชชากร รัตนพลแสน คำนำ
หนา คำนำ ก สารบัญ ข คำอธิบายรายวิชาภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปที่1 ค โครงสรางรายวิชาภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปที่1 ง การวิเคราะหหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน รายวิชาภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปที่1 จ แผนการจัดการเรียนรูที่ ๑ การฝกกลามเนื้อมือและการจับดินสอ ๑ แผนการจัดการเรียนรูที่ ๒ การฝกเขียนพยัญชนะไทย ๑ ๕ แผนการจัดการเรียนรูที่ ๓ การฝกเขียนพยัญชนะไทย ๒ ๘ แผนการจัดการเรียนรูที่ ๔ การเรียงลำดับพยัญชนะไทย ๑๑ แผนการจัดการเรียนรูที่ ๕ สระและวรรณยุกตไทย ๑๕ แผนการจัดการเรียนรูที่ ๖ เลขไทย ๒๐ แผนการจัดการเรียนรูที่ ๗ วิธีเขียนสระ -า ๓๑ แผนการจัดการเรียนรูที่ ๘ การอานออกเสียงคำที่ประสมดวยสระ -า ๓๖ แผนการจัดการเรียนรูที่ ๙ การใชสระ -า ประสมคำ ๓๙ แผนการจัดการเรียนรูที่ ๑๐ คำสระ -า ที่เติมวรรณยุกต ๔๔ แผนการจัดการเรียนรูที่ ๑๑ การเขียนสระ -ี๔๗ แผนการจัดการเรียนรูที่ ๑๒ การอานออกเสียงคำที่ประสมดวยสระ -ี๕๐ แผนการจัดการเรียนรูที่ ๑๓ การคัดลายมือคำที่ประสมดวยสระ -ี๕๓ แผนการจัดการเรียนรูที่ ๑๔ การเขียนคำที่ประสมดวยสระ -ี๕๗ แผนการจัดการเรียนรูที่ ๑๕ การอานออกเสียงคำที่ประสมดวยสระ - ๖๐ แผนการจัดการเรียนรูที่ ๑๖ การคัดลายมือคำที่ประสมดวยสระ -ู๖๔ แผนการจัดการเรียนรูที่ ๑๗ การประสมคำสระ -ู๖๘ แผนการจัดการเรียนรูที่ ๑๘ การเขียนคำที่ประสมดวยสระ -ู๗๑ แผนการจัดการเรียนรูที่ ๑๙ การเขียนสระ เ- ๗๕ แผนการจัดการเรียนรูที่ ๒๐ การอานออกเสียงคำที่ประสมดวยสระ เ- ๗๘ ผนการจัดการเรียนรูที่ ๒๑ การประสมคำสระ เ- ๘๑ แผนการจัดการเรียนรูที่ ๒๒ อาน เขียน และเรียนรูความหมายของคำสระ เ- ๘๔ แผนการจัดการเรียนรูที่ ๒๓ วิธีเขียนและตำแหนงของสระ แ- ๘๙ แผนการจัดการเรียนรูที่ ๒๔ การอานออกเสียงคำที่ประสมดวยสระ แ- ๙๓ สารบัญ
แผนการจัดการเรียนรูที่ ๒๕ การประสมคำสระ แ- ๙๖ แผนการจัดการเรียนรูที่ ๒๖ เขียน-อานคำใหสัมพันธความหมาย ๙๙ แผนการจัดการเรียนรูที่ ๒๗ วิธีเขียนและตำแหนงของสระ โ- ๑๐๔ แผนการจัดการเรียนรูที่ ๒๘ การอานออกเสียงคำที่ประสมดวยสระ โ- ๑๐๘ แผนการจัดการเรียนรูที่ ๒๙ การคัดลายมือคำที่ประสมดวยสระ โ- ๑๑๑ แผนการจัดการเรียนรูที่ ๓๐ การประสมคำสระ โ- ๑๑๕ แผนการจัดการเรียนรูที่ ๓๑ วิธีเขียนและตำแหนงของสระ -อ ๑๑๘ แผนการจัดการเรียนรูที่ ๓๒ การอานออกเสียงคำที่ประสมดวยสระ -อ ๑๒๒ แผนการจัดการเรียนรูที่ ๓๓ ความหมายของคำสระ -อ ๑๒๕ แผนการจัดการเรียนรูที่ ๓๔ การใชคำสระ -อ ๑๓๐ แผนการจัดการเรียนรูที่ ๓๕ การอานออกเสียงคำที่ประสมดวยสระ -ุ๑๓๔ แผนการจัดการเรียนรูที่ ๓๖ การคัดลายมือคำที่ประสมดวยสระ -ุ๑๓๗ แผนการจัดการเรียนรูที่ ๓๗ การประสมคำสระ -ุ๑๔๔ แผนการจัดการเรียนรูที่ ๓๘ วิธีเขียนและตำแหนงของสระ -ิ๑๔๘ แผนการจัดการเรียนรูที่ ๓๙ การอานออกเสียงคำที่ประสมดวยสระ -ิ ๑๕๒ แผนการจัดการเรียนรูที่ ๔๐ การประสมคำสระ -ิ๑๕๕ แผนการจัดการเรียนรูที่ ๔๑ การเขียนและอานคำสระ -ิอยางรูความหมาย ๑๕๘ แผนการจัดการเรียนรูที่ ๔๒ การอานออกเสียงคำที่ประสมดวยสระ -ึ๑๖๓ แผนการจัดการเรียนรูที่ ๔๓ การคัดลายมือคำที่ประสมดวยสระ -ึ๑๖๗ แผนการจัดการเรียนรูที่ ๔๔ ความหมายของคำสระ -ึที่เขียนและอาน ๑๗๑ แผนการจัดการเรียนรูที่ ๔๕ การประสมคำสระ -ึ๑๗๖ แผนการจัดการเรียนรูที่ ๔๖ การอานออกเสียงคำที่ประสมดวยสระ ไ- ๑๗๙ แผนการจัดการเรียนรูที่ ๔๗ การคัดลายมือคำที่ประสมดวยสระ ไ- ๑๘๓ แผนการจัดการเรียนรูที่ ๔๘ ความหมายของคำสระ ไ- ที่เขียนและอาน ๑๘๖ แผนการจัดการเรียนรูที่ ๔๙ การอานออกเสียงคำที่ประสมดวยสระ ใ- ๑๙๑ แผนการจัดการเรียนรูที่ ๕๐ ยี่สิบมวนจำจงดี ๑๙๔ แผนการจัดการเรียนรูที่ ๕๑ การใชคำสระ ใ- และคำสระ ไ- ที่ออกเสียงเหมือนกัน ๑๙๗ แผนการจัดการเรียนรูที่ ๕๒ วิธีเขียนและตำแหนงของสระ - ๒๐๑ แผนการจัดการเรียนรูที่ ๕๓ การอานออกเสียงคำที่ประสมดวยสระ - ๒๐๕ แผนการจัดการเรียนรูที่ ๕๔ การประสมคำสระ - ๒๐๙ แผนการจัดการเรียนรูที่ ๕๕ การใชคำสระ - สื่อความหมายในประโยค ๒๑๒ แผนการจัดการเรียนรูที่ ๕๖ วิธีเขียนและตำแหนงของสระ -ำ ๒๑๗ แผนการจัดการเรียนรูที่ ๕๗ การอานออกเสียงคำที่ประสมดวยสระ -ำ ๒๒๐
แผนการจัดการเรียนรูที่ ๕๘ ความหมายของคำสระ -ำ ที่เขียนและอาน ๒๒๓ แผนการจัดการเรียนรูที่ ๕ ๙ วิธีเขียนและตำแหนงของสระ เ - า ๒๒๗ แผนการจัดการเรียนรูที่ ๖๐ การอานออกเสียงคำที่ประสมดวยสระ เ - า ๒๓๐ แผนการจัดการเรียนรูที่ ๖๑ ความหมายของคำสระ เ - า ที่เขียนและอาน ๒๓๓ แผนการจัดการเรียนรูที่ ๖๒ การอานออกเสียงคำที่ประสมดวยสระ เ - ี ย ๒๓๗ แผนการจัดการเรียนรูที่ ๖๓ การประสมคำสระ เ - ี ย ๒๔๑ แผนการจัดการเรียนรูที่ ๖๔ ความหมายของคำสระ เ - ี ย ที่เขียนและอาน ๒๔๔ แผนการจัดการเรียนรูที่ ๖๕ การอานออกเสียงคำที่ประสมดวยสระ เ - อ ๒๔๙ แผนการจัดการเรียนรูที่ ๖๖ การประสมคำสระ เ - อ ๒๕๒ แผนการจัดการเรียนรูที่ ๖๗ ความหมายของคำสระ เ - อ ที่เขียนและอาน ๒๕๕ แผนการจัดการเรียนรูที่ ๖๘ บทกลอมเด็ก ๒๖๐ แผนการจัดการเรียนรูที่ ๖๙ พี่กลอมนอง ๒๖๓ แผนการจัดการเรียนรูที่ ๗๐ ตั้งไขลม ตมไขกิน ๒๖๖ แผนการจัดการเรียนรูที่ ๗๑ กระตายกับเตา ๒๗ ๐ แผนการจัดการเรียนรูที่ ๗๒ คุณหนูอานเอง ๒๗๕ แผนการจัดการเรียนรูที่ ๗๓ การอานคำตามเสียงวรรณยุกต ๒๗๘ แผนการจัดการเรียนรูที่ ๗๔ การเขียนคำที่มีเสียงวรรณยุกตตาง ๆ ๒๘๒ แผนการจัดการเรียนรูที่ ๗๕ การใชคำที่มีเสียงวรรณยุกตตาง ๆ ๒๘๗ แผนการจัดการเรียนรูที่ ๗๖ ลักษณะและการอานประโยค ๒๙๑ แผนการจัดการเรียนรูที่ ๗๗ การเรียงคำใหเปนประโยค ๒๙ ๓ แ ผนการจัดการเรียนรูที่ ๗ ๘ การแตงประโยค ๒๙๕ แผนการจัดการเรียนรูที่ ๗๙ ลักษณะและการอานคำคลองจอง ๓๐๐ แผนการจัดการเรียนรูที่ ๘๐ การตอคำคลองจอง ๓๐ ๔
ค
โครงสรางรายวิชาภาษาไทย โครงสรางรายวิชาพื้นฐาน ท11101 กลุมสาระการเรียนรูภาษาไทย ระดับชั้นประถมศึกษาปที่ 1 จำนวน ๑๖๐ ชั่วโมง/ป จำนวน ๔ หนวยกิต หนวย ที่ ชื่อหนวย การเรียนรู มาตรฐานการ เรียนรู/ ตัวชี้วัด สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด เวลา (ชั่วโมง) น้ำหนัก คะแนน ๑ เตรียมพรอมดี ไมมีปญหา ท 4.๑ ป.1/1 - การจับดินสอถูกวิธีทำให ลากเสนแบบตาง ๆ ไดดี และเปน พื้นฐานในการเขียน - การเขียนพยัญชนะไทยจะตอง เริ่มเขียนจากหัวของพยัญชนะกอน เสมอ - พยัญชนะแตละตัวมีการเขียน แตกตางกัน และมีเสียงแทนของ พยัญชนะแตละตัว 6 6 2 สระ -า ท 1.๑ ป.1/๑ ท 1.๑ ป.1/2 ท 2.๑ ป.1/๑ ท ๒.๑ ป.1/2 ท 3.๑ ป.1/๒ ท ๔.๑ ป.1/2 - วิธีเขียนสระ -า จะลากเสน จากบนลงลาง - สระ -า มีเสียงยาว ทำใหคำที่ ประสมดวยสระ -า ออกเสียงยาว ดวย - สระ -า อยูขางหลังพยัญชนะ ตน - คำสระ -า บางคำเมื่อเติม วรรณยุกตจะมีความหมาย เปลี่ยนไป 4 4 3 สระ -ี ท 1.๑ ป.1/1 ท 1.๑ ป.1/2 ท 2.๑ ป.1/๑ ท 2.๑ ป.1/2 ท 3.๑ ป.1/๒ ท 4.๑ ป.1/2 - สระ - ี อยูขางบนพยัญชนะตน ของคำ - สระ - ี มีเสียงยาว ทำใหเสียง ของคำที่ประสมดวยสระ - ี มีเสียง ยาวดวย - การคัดลายมือทำใหเขียนคำได ถูกตอง สวยงาม และวางตำแหนง ของสระไดถูกตอง 4 4 - คำที่ประสมดวยสระ - ี เมื่อมี ตัวสะกดหรือวรรณยุกตเปลี่ยนไป
หนวย ที่ ชื่อหนวย การเรียนรู มาตรฐานการ เรียนรู/ ตัวชี้วัด สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด เวลา (ชั่วโมง) น้ำหนัก คะแนน จะกลายเปนอีกคำหนึ่งที่มี ความหมายเปลี่ยนไป จึงตองจดจำ การเขียนคำใหถูกตอง 4 สระ -ู ท ๑.๑ ป.1/๑ ท 1.๑ ป.1/2 ท ๒.๑ ป.1/๑ ท 2.๑ ป.1/๒ ท ๔.๑ ป.1/2 - สระ -ู มีเสียงยาว ทำใหเสียง ของคำที่ประสมดวยสระ -ู ออก เสียงยาวดวย - สระ -ู เริ่มเขียนจากหัวตัวอักษร และเขียนไวขางลางพยัญชนะตน - การฝกคัดลายมือเปนประจำ ชวยพัฒนาลายมือใหดีขึ้น และ เขียนไดคลองแคลว - คำที่จะใชในการสื่อสารไดตองมี ความหมายที่เขาใจตรงกัน 4 4 5 สระ เ- ท 1.๑ ป.1/1 ท 1.๑ ป.1/2 ท 2.๑ ป.1/๑ ท ๒.๑ ป.1/2 ท 3.๑ ป.1/2 ท ๔.๑ ป.1/2 - สระ เ- เริ่มเขียนจากหัวตัวอักษร และเขียนไวขางหนาพยัญชนะตน - สระ เ- มีเสียงยาว ทำใหเสียง ของคำที่ประสมดวยสระ เ- ออก เสียงยาวดวย - การประสมคำตองใหเกิดคำที่มี ความหมาย สามารถนำไปใชใน ชีวิตประจำวันได - การเขียนและอานคำที่ถูกตองทำ ใหสื่อความหมายของคำไดถูกตอง 4 4 6 สระ แ- ท ๑.๑ ป.1/1 ท 1.๑ ป.1/2 ท 2.๑ ป.1/๑ ท ๒.๑ ป.1/2 ท 3.๑ ป.1/๒ ท 4.๑ ป.1/2 - สระ แ- เริ่มเขียนจาก หัวตัวอักษร และเขียนไวขางหนา พยัญชนะตน - สระ แ - มีเสียงยาว ทำใหคำที่ ประสมดวยสระ แ- ออกเสียงยาว ดวย - คำที่ประสมดวยสระ แ- แตละ คำ มีความหมายเฉพาะของคำจึง 4 4
หนวย ที่ ชื่อหนวย การเรียนรู มาตรฐานการ เรียนรู/ ตัวชี้วัด สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด เวลา (ชั่วโมง) น้ำหนัก คะแนน ตองเขาใจความหมายและเขียนให ถูกตอง - การเขียนและอานคำอยางรู ความหมาย จะสามารถนำคำไปใช สื่อสารไดถูกตอง 7 สระ โ- ท 1.๑ ป.1/๑ ท 1.๑ ป.1/2 ท 2.๑ ป.1/๑ ท 2.๑ ป.1/2 ท 3.๑ ป.1/๒ ท ๔.๑ ป.1/2 - สระ โ- เริ่มเขียนจาก หัวตัวอักษร และเขียนไวขางหนา พยัญชนะตน - สระ โ- มีเสียงยาว ทำใหคำที่ ประสมดวยสระ โ- ออกเสียงยาว ดวย - การฝกคัดลายมือทำใหเขียนคำ ไดถูกตองและสวยงาม - พยัญชนะบางตัวเปนไดทั้ง พยัญชนะตนและตัวสะกด เมื่อ ประสมกับสระและวรรณยุกต จะ เกิดคำที่มีความหมายได 4 4 8 สระ อ- ท 1.๑ ป.1/๑ ท 1.๑ ป.1/2 ท 2.๑ ป.1/๑ ท 2.๑ ป.1/2 ท 3.๑ ป.1/๒ ท ๔.๑ ป.1/2 - สระ -อ มีรูปรางเหมือน พยัญชนะ อ แตเขียนอยูขางหลัง พยัญชนะตน - สระ -อ มีเสียงยาว ทำใหคำที่ ประสมดวยสระ -อ ออกเสียงยาว ดวย - สระ -อ สามารถนำมาประสมคำ ที่มีความหมายไดมากมาย - คำตาง ๆ มีความหมายเฉพาะ ของแตละคำ ถาเขียนหรืออานผิด อาจกลายเปนอีกคำหนึ่ง ที่มีความหมายอื่น 4 4 9 สระ -ุ ท ๑.๑ ป.1/๑ ท 1.๑ ป.1/2 ท 2.๑ ป.1/1 ท 2.๑ ป.1/2 ท 3.๑ ป.1/๒ - สระ -ุ มีเสียงสั้น ทำใหคำที่ ประสมดวยสระ -ุ ออกเสียงสั้นดวย - การเขียนคำตาง ๆ ตองเขียนให ถูกตอง และเขียนดวยลายมือที่ สวยงาม 4 2
หนวย ที่ ชื่อหนวย การเรียนรู มาตรฐานการ เรียนรู/ ตัวชี้วัด สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด เวลา (ชั่วโมง) น้ำหนัก คะแนน ท 4.๑ ป.1/2 - เมื่อนำพยัญชนะตน สระ ตัวสะกด และวรรณยุกตมาประสม กันสามารถทำใหเกิดคำที่มี ความหมายได - การเขาใจความหมายของคำที่ เขียนและอานจะสามารถนำไปใช สื่อสารในชีวิตประจำวันได 10 สระ --ิ ท 2.๑ ป.1/๑ ท 3.๑ ป.1/๒ ท 1.๑ ป.1/1 ท 1.๑ ป.1/2 ท 2.๑ ป.1/2 ท ๔.๑ ป.1/2 - สระ -ิ จะเริ่มขีดเสนจากฐาน ดานลาง แลวจึงโคงขึ้นดานบนโดย ไมยกมือ และเขียนอยู บนพยัญชนะตน - การอานออกเสียงคำตองออก เสียงใหถูกตองและชัดเจน - การประสมคำที่มีความหมาย สามารถนำไปใชในชีวิตประจำวันได - การเขียนและอานคำตองรู ความหมายของคำ เพื่อใหนำไปใชได ถูกตอง 4 2 11 สระ --ึ ท ๑.๑ ป.1/๑ ท 3.๑ ป.1/๒ ท ๒.๑ ป.1/1 ท 1.๑ ป.1/2 ท 2.๑ ป.1/2 ท ๔.๑ ป.1/2 - สระ -ึ มีเสียงสั้น ทำใหคำที่ ประสมดวยสระ -ึ ออกเสียงสั้น ดวย - ลายมือสามารถพัฒนาให สวยงามขึ้นไดจากการฝกฝนเขียน อยูเสมอ - การเขาใจความหมายของคำ จะทำใหเขียนและอานคำไดถูกตอง - คำที่ประสมดวยสระ -ึ สวนใหญ ตองมีตัวสะกดจึงจะมีความหมาย 4 2 12 สระ ไ- ไมมลาย ท 1.๑ ป.1/1 ท 2.๑ ป.1/๑ ท 2.๑ ป.1/2 ท 3.๑ ป.1/๒ ท ๔.๑ ป.1/2 - สระ ไ- เริ่มเขียนจาก หัวตัวอักษร มีตัวสูงกวาพยัญชนะ และเขียนไวขางหนาพยัญชนะตน - สระ ไ- มีเสียงสั้น ทำใหคำที่ ประสมดวยสระ ไ- ออกเสียงสั้นดวย 3 3
หนวย ที่ ชื่อหนวย การเรียนรู มาตรฐานการ เรียนรู/ ตัวชี้วัด สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด เวลา (ชั่วโมง) น้ำหนัก คะแนน - การเขาใจความหมายของคำที่ เขียนและอาน จะสามารถนำคำไป ใชไดถูกตอง 13 สระ ใ- ไมมวน ท ๑.๑ ป.1/๑ ท 1.๑ ป.1/2 ท ๒.๑ ป.1/1 ท 2.๑ ป.1/2 ท 3.๑ ป.1/๒ ท ๔.๑ ป.1/2 - สระ ใ- มีเสียงเหมือนสระ ไ- ซึ่ง เปนสระเสียงสั้น ทำใหคำที่ประสม ดวยสระ ใ-ออกเสียงสั้นดวย - คำที่ประสมดวยสระ ใ- มี ๒๐ คำ และเปนคำที่ไมมีตัวสะกด - คำที่ประสมดวยสระ ใ- ที่ออก เสียงเหมือนกับคำที่ประสมดวย สระ ไ- บางคำ ตางเปนคำที่มี ความหมาย แตมีความหมาย แตกตางกัน จึงตองใชใหถูกตอง 3 3 14 สระ -ื ท 1.๑ ป.1/1 ท 1.๑ ป.1/2 ท 2.๑ ป.1/๑ ท 2.๑ ป.1/2 ท 3.๑ ป.1/2 ท ๔.๑ ป.1/2 - สระ -ื มีวิธีการเขียนเหมือนสระ -ี แตมี ๒ ขีด เขียนไวขางบน พยัญชนะตน คำที่ประสมดวยสระ -ื ที่ไมมีตัวสะกดจะใชรูป -ือ - สระ -ืมีเสียงยาว ทำใหคำที่ ประสมดวยสระ -ื ออกเสียงยาวดวย - คำสระ - ื ที่มีตัวสะกดตางกัน ทำใหมีความหมายแตกตางกัน - การเติมวรรณยุกตทำใหคำมี ความหมายเปลี่ยนไป ตองเลือกใช ใหถูกตอง 4 3 15 สระ -ำ ท 1.๑ ป.1/๑ ท 1.๑ ป.1/2 ท 2.๑ ป.1/2 ท 4.๑ ป.1/2 - สระ -ำ จะเขียน -ํ ขางบน พยัญชนะตน และ -า ขางหลัง พยัญชนะตน - การอานออกเสียงคำที่ประสม ดวยสระ -ำ - การเรียนรูความหมายของคำ ที่เขียนและอาน ทำใหเขาใจ ความหมายในการสื่อสาร 3 3 16 สระ เ-า ท 1.๑ ป.1/1 - สระ เ-า เริ่มเขียนจาก เ- ไว ขางหนาพยัญชนะตน แลวจึงเขียน 3 3
หนวย ที่ ชื่อหนวย การเรียนรู มาตรฐานการ เรียนรู/ ตัวชี้วัด สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด เวลา (ชั่วโมง) น้ำหนัก คะแนน ท 1.๑ ป.1/2 ท 2.๑ ป.1/๑ ท 2.๑ ป.1/2 ท 3.๑ ป.1/2 ท 4.๑ ป.1/2 -า ไวขางหลังพยัญชนะตน - สระ เ-า มีเสียงสั้น ทำใหคำ ที่ประสมดวยสระ เ-า ออกเสียงสั้น ดวย - คำสระ เ-า ที่เขียนและอานมี ความหมายตองทำความเขาใจจึง ใชไดถูกตอง 17 สระ เ - ี ย ท 1.๑ ป.1/๑ ท 1.๑ ป.1/2 ท 2.๑ ป.1/1 ท 2.๑ ป.1/2 ท 3.๑ ป.1/2 ท ๔.๑ ป.1/2 - สระ เ - ีย มีเสียงยาว ทำใหคำที่ ประสมดวยสระ เ - ีย ออกเสียงยาว ดวย - คำที่ประสมดวยสระ เ - ีย มีทั้งที่ มีตัวสะกดและไมมีตัวสะกด - การเรียนรูความหมายของคำที่ เขียนและอาน จะสามารถนำคำไป ใชในชีวิตประจำวันไดถูกตอง 3 3 18 สระ เ - ือ ท 1.๑ ป.1/๑ ท 1.๑ ป.1/2 ท 2.๑ ป.1/1 ท 2.๑ ป.1/2 ท 3.๑ ป.1/2 ท ๔.๑ ป.1/2 - สระ เ- ือ มีเสียงยาว ทำใหคำที่ ประสมดวยสระ เ - ือ ออกเสียงยาว ดวย - คำแตละคำอาจมีสวนประกอบ แตกตางกัน แตทุกคำตองมี ความหมาย - คำแตละคำอาจมีความหมาย แตกตางกัน ตองเขียนและอานให ถูกตอง 3 3 19 วรรณคดีและ วรรณกรรม ๑) กลอมนอง นอน 2) นิทานพา เพลิน ท ๕.๑ ป.1/1 ท 1.๑ ป.1/3 ท 1.๑ ป.1/4 ท 1.๑ ป.1/5 ท 1.๑ ป.1/6 - บทกลอมเด็กเปนมรดกทาง ภาษาของคนไทยที่สะทอนใหเห็น ความรักในครอบครัว - เด็ก ๆ ควรตั้งใจศึกษาเลาเรียน - นิทานจะมีขอคิดที่เปนประโยชน สามารถนำมาใชในการดำเนินชีวิต ได 3 2 3 1
หนวย ที่ ชื่อหนวย การเรียนรู มาตรฐานการ เรียนรู/ ตัวชี้วัด สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด เวลา (ชั่วโมง) น้ำหนัก คะแนน ท 1.๑ ป.1/8 ท ๕.๑ ป.1/1 ๒0 การผันคำ ท 1.๑ ป.1/1 ท 4.๑ ป.1/2 - การผันคำใชเสียงและรูป วรรณยุกต ทำใหเสียงและ ความหมายของคำเปลี่ยนไป 3 3 ๒1 การแตงประโยค ท 1.๑ ป.1/1 ท 2.๑ ป.1/2 ท 2.๑ ป.1/3 ท 4.๑ ป.1/3 - การแตงประโยคทำใหเรามี ขอความที่สมบูรณในการสื่อสาร การมีมารยาทในการเขียน ทำให เราสื่อสารกับผูอื่นไดอยางเหมาะสม 2 1 ๒2 คำคลองจอง ท 1.๑ ป.1/1 ท 4.๑ ป.1/4 - คำคลองจองที่ไมมีตัวสะกด จะตองมีเสียงสระเหมือนกัน สวน คำคลองจองที่มีตัวสะกด ตองมีเสียงสระและเสียงตัวสะกด เหมือนกัน คำคลองจองทำให ภาษาไทยมีความไพเราะ 2 1 รวมระหวางเรียน ๗๐ สอบปลายภาค ๓๐ รวมภาคเรียนที่ 1 80 100
จ
จ
จ
จ
จ
จ
จ
จ
จ
จ
จ
๑ แผนการจัดการเรียนรู กลุมสาระการเรียนรู ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปที่ ๑ หนวยการเรียนรูที่ ๑ เรื่อง เตรียมพรอมดีไมมีปญหา เวลา 6 ชั่วโมง แผนการเรียนรูที่ ๑ เรื่อง การฝกกลามเนื้อมือและการจับดินสอ เวลา ๑ ชั่วโมง ********************************************************************************************************** สาระที่ 4 หลักการใชภาษาไทย มาตรฐานการเรียนรู มาตรฐาน ท ๔.๑ เขาใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษาและ พลังของภาษา ภูมิปญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไวเปนสมบัติของชาติ ตัวชี้วัด ท ๔.๑ ป. ๑/๑ บอกและเขียนพยัญชนะ สระ วรรณยุกต และเลขไทย สาระสำคัญ การจับดินสอถูกวิธีทำใหลากเสนแบบตาง ๆ ไดดี และเปนพื้นฐานในการเขียน จุดประสงคการเรียนรู ๑. อธิบายวิธีการจับดินสอที่ถูกตอง ๒. ลากเสนตามที่กำหนดและวาดภาพตามจินตนาการ ๓. มีความกระตือรือรนและสนใจเขารวมกิจกรรมการเรียนรูในชั้นเรียน สาระการเรียนรู การจับดินสอที่ถูกวิธี สมรรถนะสำคัญของผูเรียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร - ทักษะการอาน - ทักษะการเขียน - ทักษะการฟง การดู และการพูด ๒. ความสามารถในการคิด - การสรุปความรู ๓. ความสามารถในการแกปญหา ๔. ความสามารถในการใชทักษะชีวิต คุณลักษณะอันพึงประสงค ใฝเรียนรู ตัวชี้วัดที่ ๔.๑ ตั้งใจ เพียรพยายามในการเรียนและเขารวมกิจกรรมการเรียนรู มุงมั่นในการทำงาน
๒ ตัวชี้วัดที่ ๖.๑ ตั้งใจและรับผิดชอบในการปฏิบัติหนาที่การงาน ตัวชี้วัดที่ ๖.๒ ทำงานดวยความเพียรพยายามและอดทนเพื่อใหงานสำเร็จตาม เปาหมาย รักความเปนไทย ตัวชี้วัดที่ ๗.๒ เห็นคุณคาและใชภาษาไทยในการสื่อสารไดอยางถูกตอง เหมาะสม กระบวนการจัดการเรียนรู ขั้นนำ ๑. ครูแนะนำตัวกับนักเรียนวา “สวัสดี (คะ / ครับ) ครูชื่อ......” แลวใหนักเรียนแนะนำตัวกับ ครูโดยเลนโยนลูกบอล ครูโยนลูกบอลผาใหนักเรียน ถานักเรียนคนใดรับลูกบอลผาไดใหยืนขึ้นแนะนำ ตัวเอง แลวโยนลูกบอลผาไปใหเพื่อนคนตอไปจนครบทุกคน ๒. ครูติดเนื้อเพลง “สวัสดี” บนกระดาน แลวใหนักเรียนอานตามครู ๑ รอบ ๓. ครูรองเพลงใหนักเรียนฟง ๑ รอบ จากนั้นครูใหนักเรียนรองตามพรอมทั้งปรบมือใหจังหวะ ขั้นสอน ๔. ใหนักเรียนฝกกำมือ ฝกแบมือเพื่อฝกกลามเนื้อมือ โดยเมื่อครูพูดคำวา “กำ” ใหนักเรียนกำ มือทั้ง ๒ ขาง เมื่อครูพูดคำวา “แบ” ใหนักเรียนแบมือทั้ง ๒ ขาง ครูจะพูดคำวา กำ และ แบ ชา ๆ แลว คอย ๆ เร็วขึ้น จากนั้นครูและนักเรียนรวมกันสนทนาวา ๏ ถาเราสามารถควบคุมการเคลื่อนไหวของมือไดจะเกิดผลดีอยางไร (ตัวอยางคำตอบ จะทำงานตาง ๆ ไดคลองแคลวรวดเร็ว) ๕. ใหนักเรียนทุกคนนำดินสอขึ้นมาคนละ ๑ แทงแลวจับดินสอดวยมือขางที่ถนัดตามครูเพื่อฝก จับดินสออยางถูกวิธี ครูวาดเสนตาง ๆ บนกระดานใหนักเรียนดู เชน เสนตรง เสนเฉียง เสนโคง แลวใหนักเรียนวาดตามลงในกระดาษ ครูและนักเรียนรวมกันสรุปวา เราตองจับดินสอใหถูกวิธีโดยใช นิ้วหัวแมมือและนิ้วชี้ใหหางจากปลายดินสอพอประมาณ สวนนิ้วกลางจะรองรับดินสอไว ๖. ใหนักเรียนทำชิ้นงานที่ ๑ โดยใชดินสอวาดภาพตามจินตนาการในกระดาษ เชน ตนไม พระ อาทิตย กอนเมฆ ครูเลือกผลงานของนักเรียนที่ลากเสนไดดีมานำเสนอเปนตัวอยาง พรอมทั้งชื่นชมและให กำลังใจนักเรียนทุกคน ขั้นสรุป ๗. ใหนักเรียนและครูรวมกันสรุปความรูดังนี้ การจับดินสอถูกวิธีทำใหลากเสนแบบตาง ๆ ไดดีและเปนทักษะพื้นฐานในการเขียน ๘. ใหนักเรียนรวมกันแสดงความคิดเห็น โดยครูใชคำถามทาทาย ดังนี้ ๏ ทำอยางไรจึงจะวาดรูปไดสวย เขียนหนังสือไดสวย เพลงสวัสดี สวัสดี สวัสดี เธอจา วันนี้เรามาพบกัน เธอกับฉัน พบกันสวัสดี สวัสดีครับ สวัสดีคะ
๓ สื่อ/แหลงเรียนรู ๑. ลูกบอลผา ๒. เนื้อเพลง สวัสดี ๓. ดินสอ ๔. กระดาษ A ๔ ๕. ชิ้นงาน การวัดผลและประเมินผล วัตถุประสงค วิธีการวัด และประเมินผล เครื่องมือ เกณฑการประเมิน ๑. อธิบายวิธีการจับ ดินสอที่ถูกตอง ๒. ลากเสนตามที่กำหนด และวาดภาพตาม จินตนาการ ๓. มีความกระตือรือรน และสนใจเขารวมกิจกรรม การเรียนรูในชั้นเรียน - สังเกตพฤติกรรม ของนักเรียนในการ เขารวมกิจกรรม - ตรวจชิ้นงานที่ ๑ - แบบสังเกตพฤติกรรม การเขารวมกิจกรรม การประเมินพฤติกรรม การเขารวมกิจกรรม ผานตั้งแต ๒ รายการ ถือวา ผาน ผาน ๑ รายการ ถือวา ไมผาน
๔ ใหนักเรียนใชดินสอวาดภาพอะไรก็ไดตามจินตนาการ ชิ้นงานที่ ๑ เรื่อง ภาพวาดตามจินตนาการ วันที่..............เดือน........................พ.ศ. .............. ชื่อ......................................................................................ชั้น.........เลขที่....... ่ ได_______คะแนน คะแนนเต็ม ๑๐ คะแนน
๕ แผนการจัดการเรียนรู กลุมสาระการเรียนรู ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปที่ ๑ หนวยการเรียนรูที่ ๑ เรื่อง เตรียมพรอมดีไมมีปญหา เวลา 6 ชั่วโมง แผนการเรียนรูที่ ๒ เรื่อง การฝกเขียนพยัญชนะไทย ๑ เวลา ๑ ชั่วโมง ********************************************************************************************************** สาระที่ 4 หลักการใชภาษาไทย มาตรฐานการเรียนรู มาตรฐาน ท ๔.๑ เขาใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษาและ พลังของภาษา ภูมิปญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไวเปนสมบัติของชาติ ตัวชี้วัด ท ๔.๑ ป. ๑/๑ บอกและเขียนพยัญชนะ สระ วรรณยุกต และเลขไทย สาระสำคัญ การเขียนพยัญชนะไทยจะตองเริ่มเขียนจากหัวของพยัญชนะกอนเสมอ จุดประสงคการเรียนรู ๑. อธิบายวิธีการเขียนพยัญชนะ ๒. จำแนกการเขียนพยัญชนะตามหัวพยัญชนะ ๓. เขียนพยัญชนะไทย ๔. มีความกระตือรือรนในการเรียน สาระการเรียนรู วิธีการเขียนพยัญชนะไทย สมรรถนะสำคัญของผูเรียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร - ทักษะการอาน - ทักษะการเขียน - ทักษะการฟง การดู และการพูด ๒. ความสามารถในการคิด - การสรุปความรู ๓. ความสามารถในการแกปญหา ๔. ความสามารถในการใชทักษะชีวิต คุณลักษณะอันพึงประสงค ใฝเรียนรู ตัวชี้วัดที่ ๔.๑ ตั้งใจ เพียรพยายามในการเรียนและเขารวมกิจกรรมการเรียนรู มุงมั่นในการทำงาน
๖ ตัวชี้วัดที่ ๖.๑ ตั้งใจและรับผิดชอบในการปฏิบัติหนาที่การงาน ตัวชี้วัดที่ ๖.๒ ทำงานดวยความเพียรพยายามและอดทนเพื่อใหงานสำเร็จตาม เปาหมาย รักความเปนไทย ตัวชี้วัดที่ ๗.๒ เห็นคุณคาและใชภาษาไทยในการสื่อสารไดอยางถูกตอง เหมาะสม กระบวนการจัดการเรียนรู ขั้นนำ ๑. ครูและนักเรียนรวมกันสนทนาเกี่ยวกับการรับประทานอาหารเชา โดยครูใชคำถาม ดังนี้ ๏ กอนมาโรงเรียนนักเรียนรับประทานอาหารเชาหรือไม (ตัวอยางคำตอบ รับประทาน) ๏ อาหารเชาที่รับประทานมีอะไรบาง (ตัวอยางคำตอบ ขาวตม นม ไขเจียว ไขตม เปนตน) ๏ นักเรียนรูจักไขอะไรบาง (ตัวอยางคำตอบ ไขไก ไขเปด ไขนก) ๏ อาหารที่ทำจากไข ทำจากไขของอะไร (ไก เปด) ๒. ครูและนักเรียนรวมกันสนทนาเกี่ยวกับไขไก โดยครูใชคำถาม ดังนี้ ๏ นักเรียนเคยเห็นไกหรือไม (เคย) ๏ ไกออกลูกเปนอะไร (ไข) ๏ ไขมีรูปรางอยางไร (คลายวงรี) มีสีอะไร (สีเนื้อ) ๏ เราสามารถนำไขไกมาทำอาหารอะไรไดบาง (ตัวอยางคำตอบ ไขเจียว ไขดาว) ขั้นสอน ๓. ใหนักเรียนเขียนรูปไขไก โดยใชนิ้วชี้เขียนบนอากาศตามครู (เขียนวนทางขวาตามเข็มนาิกา) จากนั้นครูแนะนำเพิ่มเติมวา เราสามารถนำวิธีการเขียนไขไกมาเขียนหัวพยัญชนะไทยได ๔. ครูนำบัตรคำที่แสดงวิธีการเขียนหัวพยัญชนะไทยลักษณะตาง ๆ ติดบนกระดานใหนักเรียนดู (เฉพาะแบบที่เขียนหัวพยัญชนะแลวลากเสนตรงตอลงมาซึ่งมี ๖ แบบ) จากนั้นใหนักเรียนชวยกันบอก วิธีการเขียนหัวพยัญชนะแลวฝกเขียนตามครู โดยใชนิ้วชี้เขียนบนอากาศและชวยกันทายวา หัว พยัญชนะนั้นตรงกับพยัญชนะไทยตัวไหนบาง เมื่อนักเรียนทายเสร็จแลวครูติดบัตรคำพยัญชนะเฉลยบน กระดานพรอมทั้งใหนักเรียนฝกเขียนพยัญชนะไทยตามบนอากาศ ๕. ครูขออาสาสมัครนักเรียน ๕ คน ออกมาเขียนหัวพยัญชนะไทยคนละ ๑ ตัวบนกระดาน แลว ใหเพื่อน ๆ ทายวาเปนพยัญชนะตัวใด จากนั้นใหนักเรียนชวยกันบอกวานอกจากพยัญชนะตัวนี้แลว ยังมี ตัวไหนอีกบางที่เขียนโดยใชหัวพยัญชนะแบบเดียวกัน ขั้นสรุป ๖. ใหนักเรียนและครูรวมกันสรุปความรู ดังนี้ ๏ การเขียนพยัญชนะไทยจะตองเริ่มเขียนจากหัวของพยัญชนะกอนเสมอ ๗. ใหนักเรียนรวมกันแสดงความคิดเห็น โดยครูใชคำถามทาทาย ดังนี้ ๏ ถาเขียนพยัญชนะโดยไมเริ่มจากหัวพยัญชนะกอน จะเปนอยางไร ๘. ใหนักเรียนทำกิจกรรมทบทวนความรู โดยฝกเขียนหัวพยัญชนะตามเสนประและเลือก พยัญชนะมาเขียนใหตรงกับหัวพยัญชนะ
๗ สื่อการเรียนรู ๑. บัตรแสดงวิธีการเขียนหัวพยัญชนะ ๒. บัตรพยัญชนะ การวัดผลและประเมินผล วัตถุประสงค วิธีการวัด และประเมินผล เครื่องมือ เกณฑการประเมิน ๑. อธิบายวิธีการเขียน พยัญชนะ ๒. จำแนกการเขียน พยัญชนะตามหัว พยัญชนะ ๓. เขียนพยัญชนะไทย ๔. มีความกระตือรือรน ในการเรียน - สังเกตพฤติกรรม ของนักเรียนในการ เขารวมกิจกรรม - แบบสังเกตพฤติกรรม การเขารวมกิจกรรม การประเมินพฤติกรรม การเขารวมกิจกรรม ผานตั้งแต ๒ รายการ ถือวา ผาน ผาน ๑ รายการ ถือวา ไมผาน
๘ แผนการจัดการเรียนรู กลุมสาระการเรียนรู ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปที่ ๑ หนวยการเรียนรูที่ ๑ เรื่อง เตรียมพรอมดีไมมีปญหา เวลา 6 ชั่วโมง แผนการเรียนรูที่ 3 เรื่อง การฝกเขียนพยัญชนะไทย 2 เวลา ๑ ชั่วโมง ********************************************************************************************************** สาระที่ 4 หลักการใชภาษาไทย มาตรฐานการเรียนรู มาตรฐาน ท ๔.๑ เขาใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษาและ พลังของภาษา ภูมิปญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไวเปนสมบัติของชาติ ตัวชี้วัด ท ๔.๑ ป. ๑/๑ บอกและเขียนพยัญชนะ สระ วรรณยุกต และเลขไทย สาระสำคัญ การเขียนพยัญชนะไทยจะตองเริ่มเขียนจากหัวของพยัญชนะกอนเสมอ จุดประสงคการเรียนรู ๑. อธิบายวิธีการเขียนพยัญชนะ ๒. จำแนกการเขียนพยัญชนะตามหัวพยัญชนะ ๓. เขียนพยัญชนะไทย ๔. มีความกระตือรือรนในการเรียน สาระการเรียนรู วิธีการเขียนพยัญชนะไทย สมรรถนะสำคัญของผูเรียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร - ทักษะการอาน - ทักษะการเขียน - ทักษะการฟง การดู และการพูด ๒. ความสามารถในการคิด - การสรุปความรู ๓. ความสามารถในการแกปญหา คุณลักษณะอันพึงประสงค ใฝเรียนรู ตัวชี้วัดที่ ๔.๑ ตั้งใจ เพียรพยายามในการเรียนและเขารวมกิจกรรมการเรียนรู
๙ มุงมั่นในการทำงาน ตัวชี้วัดที่ ๖.๑ ตั้งใจและรับผิดชอบในการปฏิบัติหนาที่การงาน ตัวชี้วัดที่ ๖.๒ ทำงานดวยความเพียรพยายามและอดทนเพื่อใหงานสำเร็จตาม เปาหมาย รักความเปนไทย ตัวชี้วัดที่ ๗.๒ เห็นคุณคาและใชภาษาไทยในการสื่อสารไดอยางถูกตองเหมาะสม กระบวนการจัดการเรียนรู ขั้นนำ ๑. ใหนักเรียนรวมกันสนทนา โดยครูใชคำถามทาทาย ดังนี้ ๏ การเขียนพยัญชนะไทยใหสวยและถูกตอง เขียนอยางไร ๒. ใหนักเรียนฝกเขียนหัวพยัญชนะบนอากาศทีละตัวตามวิธีการที่ถูกตอง โดยครูจะเปนผูบอกวา เขียนตัวอะไร เชน ง ฉ ถ อ ร ขั้นสอน ๓. ครูนำบัตรแสดงการเขียนหัวพยัญชนะไทยลักษณะตาง ๆ ติดบนกระดานใหนักเรียนดู (แบบ ที่เปนพยัญชนะหัวหยักและเสนตอจากหัวพยัญชนะเปนเสนเฉียง) ใหนักเรียนรวมกันบอกวิธีการเขียนหัว พยัญชนะแลวฝกเขียนหัวพยัญชนะพรอมกันชา ๆ ทีละตัว โดยใชนิ้วชี้เขียนบนอากาศ และชวยกันทายวาหัวพยัญชนะนั้นมาจากพยัญชนะไทยตัวไหนบาง ๔. ครูนำบัตรพยัญชนะ ๗ ใบ มาใหนักเรียนดู ไดแก ฒ จ ส ข ค ซ ย ใหตัวแทนนักเรียน ครั้งละ ๑ คน ออกมาเลือกบัตรพยัญชนะ ๑ ใบ นำไปติดบนกระดานใหตรงกับบัตรคำแสดงวิธีการเขียน หัวพยัญชนะ ดำเนินกิจกรรมจนครบทุกบัตรคำ ครูและนักเรียนรวมกันตรวจสอบความถูกตอง ๕. ครูเลือกชื่อนักเรียนมา ๑ ชื่อ แลวเขียนบนกระดาน จากนั้นขออาสาสมัครครั้งละ ๒ คน ออกมาแขงขันกันเขียนลักษณะหัวพยัญชนะที่มีในชื่อนั้น ครูและเพื่อน ๆ ชวยกันตรวจสอบความถูกตอง และดำเนินกิจกรรมนี้อีก ๒-๓ ครั้ง ขั้นสรุป ๖. ใหนักเรียนและครูรวมกันสรุปความรู ดังนี้ ๏ การเขียนพยัญชนะไทยจะตองเริ่มเขียนจากหัวของพยัญชนะกอนเสมอ ๗. ใหนักเรียนรวมกันแสดงความคิดเห็น โดยครูใชคำถามทาทาย ดังนี้ ๏ การเขียนพยัญชนะไทยใหสวยและถูกตอง เขียนอยางไร สื่อ/แหลงการเรียนรู ๑. บัตรแสดงวิธีการเขียนหัวพยัญชนะ ๒. บัตรพยัญชนะ
๑๐ การวัดผลและประเมินผล วัตถุประสงค วิธีการวัด และประเมินผล เครื่องมือ เกณฑการประเมิน ๑. อธิบายวิธีการเขียน พยัญชนะ ๒. จำแนกการเขียน พยัญชนะตามหัว พยัญชนะ ๓. เขียนพยัญชนะไทย ๔. มีความกระตือรือรน ในการเรียน - สังเกตพฤติกรรม ของนักเรียนในการ เขารวมกิจกรรม - แบบสังเกตพฤติกรรม การเขารวมกิจกรรม การประเมินพฤติกรรม การเขารวมกิจกรรม ผานตั้งแต ๒ รายการ ถือวา ผาน ผาน ๑ รายการ ถือวา ไมผาน
๑๑ แผนการจัดการเรียนรู กลุมสาระการเรียนรู ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปที่ ๑ หนวยการเรียนรูที่ ๑ เรื่อง เตรียมพรอมดีไมมีปญหา เวลา 6 ชั่วโมง แผนการเรียนรูที่ 4 เรื่อง การเรียงลำดับพยัญชนะไทย เวลา ๑ ชั่วโมง ********************************************************************************************************** สาระที่ 4 หลักการใชภาษาไทย มาตรฐานการเรียนรู มาตรฐาน ท ๔.๑ เขาใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษาและ พลังของภาษา ภูมิปญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไวเปนสมบัติของชาติ ตัวชี้วัด ท ๔.๑ ป. ๑/๑ บอกและเขียนพยัญชนะ สระ วรรณยุกต และเลขไทย สาระสำคัญ พยัญชนะแตละตัวมีการเขียนแตกตางกัน และมีเสียงแทนของพยัญชนะแตละตัว จุดประสงคการเรียนรู ๑. อธิบายวิธีการเขียนพยัญชนะและการเรียงลำดับพยัญชนะไทย ๒. เขียนพยัญชนะไทยและออกเสียงพยัญชนะไดถูกตอง ๓. เรียงลำดับพยัญชนะไทย ๔. เห็นความสำคัญของการบอกและเขียนพยัญชนะไทยไดถูกตอง สาระการเรียนรู เสียงพยัญชนะและการเรียงลำดับพยัญชนะ ก-ฮ สมรรถนะสำคัญของผูเรียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร - ทักษะการอาน - ทักษะการเขียน - ทักษะการฟง การดู และการพูด ๒. ความสามารถในการคิด - การสรุปความรู ๓. ความสามารถในการแกปญหา คุณลักษณะอันพึงประสงค ใฝเรียนรู ตัวชี้วัดที่ ๔.๑ ตั้งใจ เพียรพยายามในการเรียนและเขารวมกิจกรรมการเรียนรู
๑๒ มุงมั่นในการทำงาน ตัวชี้วัดที่ ๖.๑ ตั้งใจและรับผิดชอบในการปฏิบัติหนาที่การงาน ตัวชี้วัดที่ ๖.๒ ทำงานดวยความเพียรพยายามและอดทนเพื่อใหงานสำเร็จตาม เปาหมาย รักความเปนไทย ตัวชี้วัดที่ ๗.๒ เห็นคุณคาและใชภาษาไทยในการสื่อสารไดอยางถูกตองเหมาะสม การจัดกิจกรรมการเรียนรู ขั้นนำ ๑. ครูนำบัตรภาพเกี่ยวกับพยัญชนะมาใหนักเรียนดูครั้งละ ๑ ภาพ แลวใหนักเรียนรวมกันบอกวา เมื่อเห็นภาพนั้นแลว นักเรียนคิดถึงพยัญชนะไทยตัวใด เชน ภาพลิง (ล) ภาพฟน (ฟ) ภาพปลา (ป) ภาพแหวน (ว) ภาพชาง (ช) ครูและนักเรียนรวมกันตรวจสอบความถูกตอง ขั้นสอน ๒. ใหนักเรียนฝกเขียนพยัญชนะจากกิจกรรมขอ ๑ บนอากาศพรอมกัน ครูและนักเรียนรวมกัน สนทนาวา ภาพจะทำใหเราจดจำพยัญชนะไทยไดงายขึ้น จากนั้นใหนักเรียนรวมกันบอกวามีภาพใดอีก บางที่สื่อถึงพยัญชนะไทย (ตัวอยางคำตอบ ภาพไก – ก ภาพไข – ข ภาพเสือ – ส) ๓. ครูติดพยัญชนะไทยบนกระดาน แลวใหนักเรียนสังเกตวาพยัญชนะแตละตัวจะมีรูปภาพแทน ตัวพยัญชนะนั้นซึ่งจะทำใหสามารถจดจำพยัญชนะไดดีขึ้นนักเรียนออกเสียง ก - ฮ ตามครูพรอมกัน ๑ รอบและรวมกันสนทนาวา พยัญชนะไทยมีทั้งหมด ๔๔ ตัว แตที่ใชในการเขียนคำปจจุบัน มี๔๒ ตัว อีก ๒ ตัว คือ ฃ, ฅ ปจจุบันไมใชในการเขียนคำ ๔. ครูนำแถบพยัญชนะมาติดบนกระดานครั้งละ ๑ แถบ แลวใหนักเรียนชวยกันบอกและเติม พยัญชนะตัวที่หายไปใหครบ เชน ดำเนินกิจกรรมนี้ ๓-๔ ครั้ง ครูและนักเรียนรวมกันตรวจสอบความถูกตองและรวมกันบอก วิธีการหาคำตอบจากแถบพยัญชนะ ๕. ใหนักเรียนทำกิจกรรมเขียนพยัญชนะจากภาพและทำใบงานที่ ๑ โดยเติมพยัญชนะที่หายไป จากนั้นครูใหนักเรียนที่ทำงานไดถูกตองออกมานำเสนอผลงานหนาชั้นเรียน นักเรียนออกเสียง จาก กิจกรรมและใบงานรวมกัน จากนั้นใหนักเรียนสังเกตวิธีการเขียนและเสียงของพยัญชนะ แตละตัว ๖. ใหนักเรียนรวมกันแสดงความคิดเห็น โดยครูใชคำถาม ดังนี้ ๏ การบอกและเขียนพยัญชนะไทยไดถูกตองมีประโยชนอยางไร (ตัวอยางคำตอบ ทำให เขียนและอานคำไทยไดถูกตอง) ก ฃ ค (ข) ด ต ถ (ท) ย ล (ม,ร)
๑๓ ขั้นสรุป ๗. ใหนักเรียนและครูรวมกันสรุปความรู ดังนี้ ๏ พยัญชนะแตละตัวมีการเขียนแตกตางกัน และมีเสียงแทนของพยัญชนะแตละตัว ๘. ใหนักเรียนรวมกันแสดงความคิดเห็น โดยครูใชคำถามทาทาย ดังนี้ ๏ มีวิธีการใดบางที่ทำใหออกเสียงและเขียนพยัญชนะไทยไดถูกตองตามลำดับ สื่อ/แหลงการเรียนรู ๑. บัตรภาพ ๒. แถบพยัญชนะ ๓. ใบงาน การวัดผลและประเมินผล วัตถุประสงค วิธีการวัด และประเมินผล เครื่องมือ เกณฑการประเมิน ๑. อธิบายวิธีการเขียน พยัญชนะและการ เรียงลำดับพยัญชนะไทย ๒. เขียนพยัญชนะไทย และออกเสียงพยัญชนะได ถูกตอง ๓. เรียงลำดับพยัญชนะ ไทย ๔. เห็นความสำคัญของ การบอกและเขียน พยัญชนะไทยไดถูกตอง - สังเกตพฤติกรรม ของนักเรียนในการ เขารวมกิจกรรม - ตรวจใบงานที่ ๑ - แบบสังเกตพฤติกรรม การเขารวมกิจกรรม การประเมินพฤติกรรม การเขารวมกิจกรรม ผานตั้งแต ๒ รายการ ถือวา ผาน ผาน ๑ รายการ ถือวา ไมผาน
๑๔ ใหนักเรียนเติมพยัญชนะที่หายไปใหถูกตอง แลวฝกออกเสียง ใบงานที่ ๑ เรื่อง การบอกและเขียนพยัญชนะไทย วันที่..............เดือน........................พ.ศ. .............. ชื่อ......................................................................................ชั้ น.........เลขที่....... ได้____________คะแนน คะแนนเต็ม ๑๐ คะแนน
๑๕ แผนการจัดการเรียนรู กลุมสาระการเรียนรู ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปที่ ๑ หนวยการเรียนรูที่ ๑ เรื่อง เตรียมพรอมดีไมมีปญหา เวลา 6 ชั่วโมง แผนการเรียนรูที่ 5 เรื่อง สระและวรรณยุกตไทย เวลา ๑ ชั่วโมง ********************************************************************************************************** สาระที่ 4 หลักการใชภาษาไทย มาตรฐานการเรียนรู มาตรฐาน ท ๔.๑ เขาใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษาและ พลังของภาษา ภูมิปญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไวเปนสมบัติของชาติ ตัวชี้วัด ท ๔.๑ ป. ๑/๑ บอกและเขียนพยัญชนะ สระ วรรณยุกต และเลขไทย สาระสำคัญ สระและวรรณยุกตแตละตัวมีการเขียนแตกตางกัน และมีเสียงแทนสระและวรรณยุกตของแตละ ตัว จุดประสงคการเรียนรู ๑. บอกชื่อสระ วรรณยุกต และวิธีการเขียน ๒. เขียนสระและวรรณยุกตไดถูกตอง ๓. เห็นความสำคัญของการบอกและเขียนสระและวรรณยุกตไดถูกตอง สาระการเรียนรู สระและวรรณยุกตไทย สมรรถนะสำคัญของผูเรียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร - ทักษะการอาน - ทักษะการเขียน - ทักษะการฟง การดู และการพูด ๒. ความสามารถในการคิด - การสรุปความรู ๓. ความสามารถในการแกปญหา คุณลักษณะอันพึงประสงค ใฝเรียนรู ตัวชี้วัดที่ ๔.๑ ตั้งใจ เพียรพยายามในการเรียนและเขารวมกิจกรรมการเรียนรู