๑๑๖ - ทักษะการอาน - ทักษะการเขียน - ทักษะการฟง การดู และการพูด ๒. ความสามารถในการคิด - การสังเคราะห - การสรุปความรู ๓. ความสามารถในการแกปญหา ๔. ความสามารถในการใชทักษะชีวิต คุณลักษณะอันพึงประสงค ใฝเรียนรู ตัวชี้วัดที่ ๔.๑ ตั้งใจ เพียรพยายามในการเรียนและเขารวมกิจกรรมการเรียนรู มุงมั่นในการทำงาน ตัวชี้วัดที่ ๖.๑ ตั้งใจและรับผิดชอบในการปฏิบัติหนาที่การงาน ตัวชี้วัดที่ ๖.๒ ทำงานดวยความเพียรพยายามและอดทนเพื่อใหงานสำเร็จตาม เปาหมาย รักความเปนไทย ตัวชี้วัดที่ ๗.๒ เห็นคุณคาและใชภาษาไทยในการสื่อสารไดอยางถูกตองเหมาะสม กระบวนการจัดการเรียนรู ขั้นนำ ๑. ใหนักเรียนรวมกันแสดงความคิดเห็น โดยครูใชคำถามทาทาย ดังนี้ ๏ ถานักเรียนลองสลับพยัญชนะตนกับตัวสะกดของคำที่ประสมดวยสระ โ- คำใดคำหนึ่ง จะเกิดคำใหมที่มีความหมายไดหรือไม ขั้นสอน ๒. ใหนักเรียนแบงกลุม กลุมละ ๔-๕ คน ชวยกันประสมคำจากชุดการเรียนรูที่ครูแจกใหกลุมละ ๑ ชุด ซึ่งประกอบดวยบัตรภาพแทนพยัญชนะ ก ด บ น ม ง ย ว บัตรสระ โ- และบัตรวรรณยุกต- -อยาง ละ ๑ ใบ เมื่อประสมคำที่มีความหมายไดใหเขียนคำลงในกระดาษ ๓. ใหนักเรียนทุกกลุมสงตัวแทนออกมาชวยกันเขียนคำที่ประสมไดบนกระดานไมใหซ้ำกัน ครูชวยตรวจสอบความถูกตอง แลวรวมกันอธิบายความหมายของคำตาง ๆ คำที่นักเรียนจะประสมไดเชน โกน โกง โกง โกย โดด โดน โดม โดง โดย โบก โบย โนม โมง โมง โยก โยน โยม โยง โยง โก โด โบ โน โม โม โง ๔. ใหนักเรียนทำกิจกรรมเสริมทักษะการเรียนรูโดยเติมวรรณยุกต- -ใหคำมีความหมาย แลวรวมกันตรวจสอบความถูกตอง
๑๑๗ ขั้นสรุป ๕. ใหนักเรียนและครูรวมกันสรุปความรู ดังนี้ ๏ พยัญชนะบางตัวเปนไดทั้งพยัญชนะตนและตัวสะกด เมื่อประสมกับสระและวรรณยุกต จะเกิดคำที่มีความหมายได สื่อ/แหลงการเรียนรู ๑. บัตรภาพแทนพยัญชนะ ๒. บัตรสระ โ๓. บัตรวรรณยุกต ๔. กระดาษสำหรับเขียนคำ การวัดผลและประเมินผล วัตถุประสงค วิธีการวัด และประเมินผล เครื่องมือ เกณฑการประเมิน ๑. บอกความหมายของ คำที่ประสมดวยสระ โ๒.ประสมคำสระ โ- ที่มี ความหมาย ๓. เขียนคำที่ประสมดวย สระ โ๔. กระตือรือรนในการ รวมกิจกรรม - สังเกตพฤติกรรมของ นักเรียนในการเขารวม กิจกรรม - สังเกตพฤติกรรมของ นักเรียนในการเขารวม กิจกรรมกลุม - ตรวจผลงานนักเรียน - แบบสังเกต พฤติกรรมการเขา รวมกิจกรรม - แบบสังเกต พฤติกรรมการเขา รวมกิจกรรมกลุม - การประเมิน พฤติกรรมการเขารวม กิจกรรม ผานตั้งแต ๒ รายการ ถือวา ผาน ผาน ๑ รายการ ถือวา ไมผาน -การประเมิน พฤติกรรมการเขารวม กิจกรรมกลุม คะแนน ๙ - ๑๐ ระดับ ดีมาก คะแนน ๗ - ๘ ระดับ ดี คะแนน ๕ - ๖ ระดับ พอใช คะแนน๐ - ๔ ระดับ ควรปรับปรุง
๑๑๘ แผนการจัดการเรียนรู กลุมสาระการเรียนรู ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปที่ ๑ หนวยการเรียนรูที่ 8 เรื่อง สระ อ- เวลา 4 ชั่วโมง แผนการเรียนรูที่ 31 เรื่อง วิธีเขียนและตำแหนงของสระ -อ เวลา ๑ ชั่วโมง ********************************************************************************************************** สาระที่ 2 การเขียน สาระที่ 3 การฟง การดู และการพูด มาตรฐานการเรียนรู มาตรฐาน ท ๒.๑ ใชกระบวนการเขียนเขียนสื่อสาร เขียนเรียงความ ยอความ และเขียนเรื่องราวในรูปแบบตาง ๆ เขียนรายงานขอมูลสารสนเทศ และรายงานการศึกษาคนควาอยางมี ประสิทธิภาพ มาตรฐาน ท ๓.๑ สามารถเลือกฟงและดูอยางมีวิจารณญาณ และพูดแสดงความรู ความคิด และ ความรูสึกในโอกาสตาง ๆ อยางมีวิจารณญาณและสรางสรรค ตัวชี้วัด ท ๒.๑ ป. ๑/๑ คัดลายมือตัวบรรจงเต็มบรรทัด ท ๓.๑ ป. ๑/๒ ตอบคำถามและเลาเรื่องที่ฟงและดูทั้งที่เปนความรูและความบันเทิง จุดประสงคการเรียนรู ๑. อธิบายวิธีการเขียนสระ -อ และตำแหนงของสระ -อ ๒. เขียนสระ -อ ไดถูกวิธี และถูกตำแหนง ๓. ตอบคำถามและเลาเรื่องที่ฟงและดู ๔. กระตือรือรนในการรวมกิจกรรม สาระสำคัญ สระ -อ มีรูปรางเหมือนพยัญชนะ อ แตเขียนอยูขางหลังพยัญชนะตน สาระการเรียนรู ๑. วิธีเขียนสระ -อ ๒. ตำแหนงของสระ -อ สมรรถนะสำคัญของผูเรียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร - ทักษะการอาน - ทักษะการเขียน - ทักษะการฟง การดู และการพูด
๑๑๙ ๒. ความสามารถในการคิด - การจำแนก - การสรุปความรู ๓. ความสามารถในการแกปญหา ๔. ความสามารถในการใชทักษะชีวิต คุณลักษณะอันพึงประสงค ใฝเรียนรู ตัวชี้วัดที่ ๔.๑ ตั้งใจ เพียรพยายามในการเรียนและเขารวมกิจกรรมการเรียนรู มุงมั่นในการทำงาน ตัวชี้วัดที่ ๖.๑ ตั้งใจและรับผิดชอบในการปฏิบัติหนาที่การงาน ตัวชี้วัดที่ ๖.๒ ทำงานดวยความเพียรพยายามและอดทนเพื่อใหงานสำเร็จตาม เปาหมาย รักความเปนไทย ตัวชี้วัดที่ ๗.๒ เห็นคุณคาและใชภาษาไทยในการสื่อสารไดอยางถูกตองเหมาะสม กระบวนการจัดการเรียนรู ขั้นนำ ๑. ใหนักเรียนฟงนิทานเรื่อง สิงโตกับรอยเทา เพื่อจับใจความ แลวรวมกันสนทนาเกี่ยวกับเนื้อ เรื่อง ๒. ใหนักเรียนผลัดกันเลาแลกเปลี่ยนประสบการณจากการฝกสังเกตสิ่งรอบตัว และประโยชนที่ได จากการสังเกตสิ่งนั้น ขั้นสอน ๓. ครูเขียนคำที่ประสมดวยสระ -อ จากเรื่อง สิงโตกับรอยเทา บนกระดาน ใหนักเรียนสังเกตและ อานออกเสียงคำตามครู ๔. ใหนักเรียนชี้ที่คอและทองของตนเองตามครูพรอมกับตอบคำถาม ดังนี้ ๏ อวัยวะสวนนี้เรียกวาอะไร สิงโตชราตัวหนึ่งไมมีแรงที่จะออกไปหาอาหาร มันจึงคิดหาวิธีจะจับสัตว อื่นกิน โดยแกลงทำเปนปวยนอนอยูในถ้ำ เมื่อมีสัตวมาเยี่ยมมันก็จับกิน เปนอาหาร สุนัขปาตัวหนึ่งเดินผานหนาถ้ำ ไดยินเสียงสิงโตรองครวญคราง มันหยุดอยูหนาถ้ำ มันสังเกตรอยเทาของสัตวหลายชนิดเดินเขาไปในถ้ำ แตไมมีรอยเทาที่เดินกลับออกมาเลย สุนัขปารูไดทันทีวาสัตวที่เขาไปในถ้ำ ตองถูกสิงโตจับกิน มันจึงรีบเดินหนีไป
๑๒๐ ๕. ครูติดบัตรคำ คอ และ ทอง บนกระดาน ใหนักเรียนสังเกตสวนประกอบของคำที่เหมือนกัน (สระ -อ) ๖. ครูติดแผนภูมิแสดงทิศทางการเขียนสระ -อ บนกระดาน ใหนักเรียนสังเกต แลวชวยกันอธิบาย วิธีการเขียน ๗. ครูเขียนสระ -อ บนกระดานชา ๆ ใหนักเรียนดูเปนตัวอยาง แลวฝกเขียนในอากาศ ๘. ใหนักเรียนสังเกตคำในบัตรคำอีกครั้ง ชวยกันจำแนกสวนประกอบของคำ จะเห็นวาสระ -อ อยูขางหลังพยัญชนะตน ๙. ใหนักเรียนแบงกลุม กลุมละ ๖ คน ครูแจกบัตรตัวอักษรที่ตัดเปนรูปหัวใจแบงครึ่งใหกลุมละ ๑ ชุด นักเรียนจะตองจับคูพยัญชนะตนกับสระ -อ ใหถูกตำแหนง ซึ่งจะตอเปนรูปหัวใจไดพอดี แตละกลุมจะสามารถตอคำได๓ คำ เชน รอ ปอ หอ ๑๐. ใหนักเรียนยืนขึ้นทีละกลุม ชูบัตรตัวอักษรที่ตอกันเปนคำใหเพื่อนดูกลุมใดสามารถอานได ใหอานคำเหลานั้นดวย แตถากลุมใดอานไมไดใหครูอานนำ ขั้นสรุป ๑๑. ใหนักเรียนและครูรวมกันสรุปความรู ดังนี้ ๏ สระ -อ มีรูปรางเหมือนพยัญชนะ อ แตเขียนอยูขางหลังพยัญชนะตน ๑๒. ใหนักเรียนรวมกันแสดงความคิดเห็น โดยครูใชคำถามทาทาย ดังนี้ ๏ นักเรียนมีวิธีสังเกต อ ที่เปนสระกับ อ ที่เปนพยัญชนะอยางไร สื่อ/แหลงการเรียนรู ๑. นิทานเรื่อง สิงโตกับรอยเทา ๒. บัตรคำ ๓. บัตรตัวอักษร ๔. แผนภูมิแสดงทิศทางการเขียนสระ -อ
๑๒๑ การวัดผลและประเมินผล วัตถุประสงค วิธีการวัด และประเมินผล เครื่องมือ เกณฑการประเมิน ๑. อธิบายวิธีการเขียน สระ -อ และตำแหนงของ สระ -อ ๒. เขียนสระ -อ ไดถูกวิธี และถูกตำแหนง ๓. ตอบคำถามและเลา เรื่องที่ฟงและดู ๔. กระตือรือรนในการ รวมกิจกรรม - สังเกตพฤติกรรมของ นักเรียนในการเขารวม กิจกรรม - สังเกตพฤติกรรมของ นักเรียนในการเขารวม กิจกรรมกลุม - ตรวจผลงานนักเรียน - แบบสังเกต พฤติกรรมการเขา รวมกิจกรรม - แบบสังเกต พฤติกรรมการเขา รวมกิจกรรมกลุม - การประเมิน พฤติกรรมการเขารวม กิจกรรม ผานตั้งแต ๒ รายการ ถือวา ผาน ผาน ๑ รายการ ถือวา ไมผาน -การประเมิน พฤติกรรมการเขารวม กิจกรรมกลุม คะแนน ๙ - ๑๐ ระดับ ดีมาก คะแนน ๗ - ๘ ระดับ ดี คะแนน ๕ - ๖ ระดับ พอใช คะแนน๐ - ๔ ระดับ ควรปรับปรุง
๑๒๒ แผนการจัดการเรียนรู กลุมสาระการเรียนรู ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปที่ ๑ หนวยการเรียนรูที่ 8 เรื่อง สระ อ- เวลา 4 ชั่วโมง แผนการเรียนรูที่ 32 เรื่อง การอานออกเสียงคำที่ประสมดวยสระ -อ เวลา ๑ ชั่วโมง ********************************************************************************************************** สาระที่ 1 การอาน มาตรฐานการเรียนรู มาตรฐาน ท ๑.๑ ใชกระบวนการอานสรางความรูและความคิดเพื่อนำไปใชตัดสินใจ แกปญหาใน การดำเนินชีวิต และมีนิสัยรักการอาน ตัวชี้วัด ท ๑.๑ ป. ๑/๑ อานออกเสียงคำ คำคลองจอง และขอความสั้น ๆ สาระสำคัญ สระ -อ มีเสียงยาว ทำใหคำที่ประสมดวยสระ -อ ออกเสียงยาวดวย จุดประสงคการเรียนรู ๑. บอกสวนประกอบของคำที่ประสมดวยสระ -อ ๒. อานออกเสียงคำที่ประสมดวยสระ -อ ๓. มีความตั้งใจในการอานออกเสียง สาระการเรียนรู ๑. สวนประกอบของคำที่ประสมดวยสระ -อ ๒. การอานออกเสียงคำที่ประสมดวยสระ -อ สมรรถนะสำคัญของผูเรียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร - ทักษะการอาน - ทักษะการเขียน - ทักษะการฟง การดู และการพูด ๒. ความสามารถในการคิด - การจำแนก - การสรุปความรู ๓. ความสามารถในการแกปญหา ๔. ความสามารถในการใชทักษะชีวิต
๑๒๓ คุณลักษณะอันพึงประสงค ใฝเรียนรู ตัวชี้วัดที่ ๔.๑ ตั้งใจ เพียรพยายามในการเรียนและเขารวมกิจกรรมการเรียนรู มุงมั่นในการทำงาน ตัวชี้วัดที่ ๖.๑ ตั้งใจและรับผิดชอบในการปฏิบัติหนาที่การงาน ตัวชี้วัดที่ ๖.๒ ทำงานดวยความเพียรพยายามและอดทนเพื่อใหงานสำเร็จตาม เปาหมาย รักความเปนไทย ตัวชี้วัดที่ ๗.๒ เห็นคุณคาและใชภาษาไทยในการสื่อสารไดอยางถูกตองเหมาะสม กระบวนการจัดการเรียนรู ขั้นนำ ๑. ครูนำบัตรตัวอักษรรูปหัวใจมาตอเปนคำติดบนกระดาน ไดแกจอ พอ ศอ ใหนักเรียน อานออกเสียง ขั้นสอน ๒. ใหนักเรียนสังเกตเสียงสระของคำทั้งสาม จะเห็นวาประสมดวยสระ -อ ใหนักเรียนลอง ออกเสียงคำเหลานั้นยาว ๆ เพื่อพิสูจนวาสระ -อ เปนสระเสียงยาว ๓. ครูนำบัตรพยัญชนะ (ตัดเปนรูปสี่เหลี่ยมตามปกติ) มาติดตอกับบัตรรูปหัวใจใหเปนตัวสะกด ของคำ ไดแกจอ ด พอ ง ศอ ก ๔. ใหนักเรียนจำแนกสวนประกอบของคำที่อยูบนกระดาน แลวฝกอานสะกดคำตามครู ๕. ครูเปลี่ยนบัตรพยัญชนะที่เปนตัวสะกดทั้ง ๓ ตัว ใหเปน ร ทั้งหมด (บัตรพยัญชนะ ร จะตัดเปน รูปหัวใจครึ่งซีกที่สามารถประกบกับพยัญชนะตนแตละตัวไดพอดี) โดยติดเรียงกันไวกอนดังนี้จอร พอร ศอร ๖. ใหนักเรียนฝกอานสะกดคำบนกระดานตามครูโดยครูชี้ตัวอักษรทีละตัว ใหนักเรียนสังเกต ในขณะที่ออกเสียงดวย เชน จอ-ออ-รอ อานวา จอน ๗. ครูอธิบายใหนักเรียนฟงวา คำที่มีร เปนตัวสะกดจะออกเสียงอานเหมือนคำที่มีน เปน ตัวสะกด ๘. ครูนำบัตรพยัญชนะ ร มาปดทับบัตรพยัญชนะ อ ของทั้ง ๓ คำ จะไดคำวา จร พร ศร แลว อธิบายใหนักเรียนฟงวา คำที่ประสมดวยสระ -อ ถามีร เปนตัวสะกด เมื่ออานจะตองออกเสียงสระ -อ ดวย แตเมื่อเขียนไมตองเขียนสระ -อ เพราะสระจะลดรูปไป ๙. ใหนักเรียนฝกอานสะกดคำที่ประสมดวยสระ -อ มีร สะกด เพิ่มเติมจากบัตรคำบนกระดาน ไดแกกร อร ชร ๑๐. ใหนักเรียนอานออกเสียงคำที่ประสมดวยสระ -อ ในชีวิตประจำวันตามครู๑ รอบ และฝก อานออกเสียงดวยตนเอง (ใหครูประเมินผลตัวชี้วัด โดยใชเกณฑการประเมินผลตามสภาพจริง (Rubrics) เรื่อง การอานออกเสียงคำที่ประสมดวยสระ -อ) ขั้นสรุป ๑๑. ใหนักเรียนและครูรวมกันสรุปความรู ดังนี้
๑๒๔ ๏ สระ -อ มีเสียงยาว ทำใหคำที่ประสมดวยสระ -อ ออกเสียงยาวดวย ๑๒. ใหนักเรียนรวมกันแสดงความคิดเห็น โดยครูใชคำถามทาทาย ดังนี้ ๏ ถานักเรียนเขียนคำที่ประสมดวยสระ -อ ตามการอานสะกดคำจะทำใหนักเรียนเขียน คำไดถูกตองหรือไม สื่อ/แหลงการเรียนรู ๑. บัตรตัวอักษร ๒. บัตรคำ การวัดผลและประเมินผล วัตถุประสงค วิธีการวัด และประเมินผล เครื่องมือ เกณฑการประเมิน ๑. บอกสวนประกอบ ของคำที่ประสมดวยสระ - อ ๒. อานออกเสียงคำที่ ประสมดวยสระ -อ ๓. มีความตั้งใจในการ อานออกเสียง - สังเกตพฤติกรรมของ นักเรียนในการเขารวม กิจกรรม - แบบสังเกต พฤติกรรมการเขา รวมกิจกรรม - การประเมิน พฤติกรรมการเขารวม กิจกรรม ผานตั้งแต ๒ รายการ ถือวา ผาน ผาน ๑ รายการ ถือวา ไมผาน
๑๒๕ แผนการจัดการเรียนรู กลุมสาระการเรียนรู ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปที่ ๑ หนวยการเรียนรูที่ 8 เรื่อง สระ อ- เวลา 4 ชั่วโมง แผนการเรียนรูที่ 33 เรื่อง ความหมายของคำสระ -อ เวลา ๑ ชั่วโมง ********************************************************************************************************** สาระที่ 1 การอาน สาระที่ 2 การเขียน สาระที่ 4 หลักการใชภาษาไทย มาตรฐานการเรียนรู มาตรฐาน ท ๑.๑ ใชกระบวนการอานสรางความรูและความคิดเพื่อนำไปใชตัดสินใจ แกปญหาใน การดำเนินชีวิต และมีนิสัยรักการอาน มาตรฐาน ท ๒.๑ ใชกระบวนการเขียนเขียนสื่อสาร เขียนเรียงความ ยอความ และเขียนเรื่องราว ในรูปแบบตาง ๆ เขียนรายงานขอมูลสารสนเทศและรายงานการศึกษาคนควาอยางมี ประสิทธิภาพ มาตรฐาน ท ๔.๑ เขาใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษาและ พลังของภาษา ภูมิปญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไวเปนสมบัติของชาติ ตัวชี้วัด ท ๑.๑ ป. ๑/๒ บอกความหมายของคำและขอความที่อาน ท ๒.๑ ป. ๑/๒ เขียนสื่อสารดวยคำและประโยคงาย ๆ ท ๔.๑ ป. ๑/๒ เขียนสะกดคำและบอกความหมายของคำ สาระสำคัญ สระ -อ สามารถนำมาประสมคำที่มีความหมายไดมากมาย จุดประสงคการเรียนรู ๑. บอกความหมายของคำที่ประสมดวยสระ -อ ๒. ประสมคำสระ -อ ๓. เขียนคำที่ประสมดวยสระ -อ ๔. กระตือรือรนในการเขารวมกิจกรรม สาระการเรียนรู การประสมคำสระ -อ สมรรถนะสำคัญของผูเรียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร - ทักษะการอาน - ทักษะการเขียน
๑๒๖ - ทักษะการฟง การดู และการพูด ๒. ความสามารถในการคิด - การสังเคราะห - การสรุปความรู ๓. ความสามารถในการแกปญหา ๔. ความสามารถในการใชทักษะชีวิต คุณลักษณะอันพึงประสงค ใฝเรียนรู ตัวชี้วัดที่ ๔.๑ ตั้งใจ เพียรพยายามในการเรียนและเขารวมกิจกรรมการเรียนรู มุงมั่นในการทำงาน ตัวชี้วัดที่ ๖.๑ ตั้งใจและรับผิดชอบในการปฏิบัติหนาที่การงาน ตัวชี้วัดที่ ๖.๒ ทำงานดวยความเพียรพยายามและอดทนเพื่อใหงานสำเร็จตาม เปาหมาย รักความเปนไทย ตัวชี้วัดที่ ๗.๒ เห็นคุณคาและใชภาษาไทยในการสื่อสารไดอยางถูกตองเหมาะสม กระบวนการจัดการเรียนรู ขั้นนำ ๑. ใหนักเรียนรวมกันสนทนา โดยครูใชคำถามทาทาย ดังนี้ ๏ นักเรียนรูจักคำที่ประสมดวยสระ -อ คำใดบางที่มีอ เปนพยัญชนะตน ขั้นสอน ๒. ครูแจกบัตรพยัญชนะใหนักเรียนคนละ ๑ ใบ แลวเลานิทานใหนักเรียนฟง ในขณะฟงนิทาน เมื่อไดยินชื่อพยัญชนะของตนเอง ใหนักเรียนถือบัตรนั้นออกมาประสมกับสระ -อ ที่ครูถือไว ให เปนคำที่มีความหมาย โดยตองยืนตามตำแหนงที่ถูกตอง เชน ถานักเรียนเปนพยัญชนะตน ตองยืนทางขวา ของครูแลวชูบัตรใหเพื่อนในชั้นชวยกันอานออกเสียง นิทานที่ครูเลามีเนื้อเรื่องดังนี้
๑๒๗ ในหมูบานแหงหนึ่ง เด็ก ๆ และสัตวทั้งหลายเปนเพื่อนกัน สิ่งของตาง ๆ ก็เคลื่อนไหวและพูดได รวมทั้งตนไมดวย มีเด็กนอยนารักคนหนึ่ง ใคร ๆ ตางเรียกเธอวา นองออ นองออเปนเด็กดีราเริงแจมใส และเชื่อฟง คำสอนของผูใหญเสมอ เมื่อผูใหญสอนวาไมใหไปไหนคนเดียวเพราะอาจเกิดอันตราย นองออก็จะปฏิบัติตามทุกครั้ง ไมวาจะไปไหน นองออก็จะขอใหคนที่รูจักและไวใจไปดวยกัน ถึงเวลามารูจักคนที่นองออไวใจกันแลว ปาไข กับนองออ ขอ พี่มา กับนองออ มอ ยักษใจดี กับนองออ ยอ กุกไก กับนองออ มีเด็กนอยตามมาดวย กอด ลุงงู กับนองออ และนอหนู งอน หีบสมบัติ กับนองออ อาว! เจาใบไมปลิวมาดวย หอบ เสือตัวใหญ กับนองออ ออ! ชวนงูอีกตัว สอง หีบใสผา อยูบนหลังมา นองออตามมา หนูนาตามหลัง หมอน พานทองมาแลว เสียงแววลิงนอย นองออตามตอย ยักษคอยเดินมา พลอย เจาควายแสนขยัน ชวนเรือมาพรอมกัน นองออวิ่งมาทัน งูเลื้อยพันอยูนี่ไง ครอง (พยัญชนะที่ใชบอยครูอาจทำเปนบัตรมากกวา ๑ ใบ และตัดพยั¬ญชนะตัวที่ไมไดใชออก นอกจากนี้ สามารถเปลี่ยนแปลงคำไดตามความเหมาะสม) ๓. ใหนักเรียนอาสาสมัครออกมาเขียนคำที่ไดจากนิทานทั้ง ๑๐ คำบนกระดาน ครูชวยตรวจสอบ ความถูกตอง แลวรวมกันอธิบายความหมายของคำ ๔. ใหนักเรียนทำใบงานที่ ๑2 เรื่อง การเขียนสะกดคำและบอกความหมายของคำสระ -อ แลวรวมกันตรวจสอบความถูกตอง ขั้นสรุป ๕. ใหนักเรียนและครูรวมกันสรุปความรู ดังนี้ ๏ สระ -อ สามารถนำมาประสมคำที่มีความหมายไดมากมาย สื่อ/แหลงการเรียนรู ๑. บัตรพยัญชนะ ๒. นิทาน ๓. ใบงาน
๑๒๘ การวัดผลและประเมินผล วัตถุประสงค วิธีการวัด และประเมินผล เครื่องมือ เกณฑการประเมิน ๑. บอกความหมายของ คำที่ประสมดวยสระ -อ ๒. ประสมคำสระ -อ ๓. เขียนคำที่ประสมดวย สระ -อ ๔. กระตือรือรนในการ เขารวมกิจกรรม - สังเกตพฤติกรรมของ นักเรียนในการเขารวม กิจกรรม - ตรวจใบงานที่ ๑2 - แบบสังเกต พฤติกรรมการเขา รวมกิจกรรม - การประเมิน พฤติกรรมการเขารวม กิจกรรม ผานตั้งแต ๒ รายการ ถือวา ผาน ผาน ๑ รายการ ถือวา ไมผาน
๑๒๙ ใบงานที่ 12 วันที่..............เดือน........................พ.ศ. .............. ชื่อ......................................................................................ชั้น.........เลขที่....... ่ เรื่อง การเขียนสะกดคำและบอกความหมายของคำสระ - อ ใหนักเรียนเขียนคำสระ -อ จากภ า พ แ ล ว ฝ ก อ า น ได____________คะแนน คะแนนเต็ม ๑๐ คะแนน
๑๓๐ แผนการจัดการเรียนรู กลุมสาระการเรียนรู ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปที่ ๑ หนวยการเรียนรูที่ 8 เรื่อง สระ อ- เวลา 4 ชั่วโมง แผนการเรียนรูที่ 34 เรื่อง การใชคำสระ -อ เวลา ๑ ชั่วโมง ********************************************************************************************************** สาระที่ 1 การอาน สาระที่ 2 การเขียน สาระที่ 4 หลักการใชภาษาไทย มาตรฐานการเรียนรู มาตรฐาน ท ๑.๑ ใชกระบวนการอานสรางความรูและความคิดเพื่อนำไปใชตัดสินใจ แกปญหาใน การดำเนินชีวิต และมีนิสัยรักการอาน มาตรฐาน ท ๒.๑ ใชกระบวนการเขียนเขียนสื่อสาร เขียนเรียงความ ยอความ และเขียนเรื่องราว ในรูปแบบตาง ๆ เขียนรายงานขอมูลสารสนเทศและรายงานการศึกษาคนควาอยางมี ประสิทธิภาพ มาตรฐาน ท ๔.๑ เขาใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษาและ พลังของภาษา ภูมิปญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไวเปนสมบัติของชาติ ตัวชี้วัด ท ๑.๑ ป. ๑/๒ บอกความหมายของคำและขอความที่อาน ท ๒.๑ ป. ๑/๒ เขียนสื่อสารดวยคำและประโยคงาย ๆ ท ๔.๑ ป. ๑/๒ เขียนสะกดคำและบอกความหมายของคำ สาระสำคัญ คำตาง ๆ มีความหมายเฉพาะของแตละคำ ถาเขียนหรืออานผิดอาจกลายเปนอีกคำหนึ่ง ที่มีความหมายอื่น จุดประสงคการเรียนรู ๑. บอกความหมายของคำที่ประสมดวยสระ - อ ที่เขียนและอาน ๒. สรุปความรูเรื่อง สระ -อ ๓. เขียนคำที่ประสมดวยสระ -อ ๔. อานคำที่ประสมดวยสระ -อ ๕. เห็นประโยชนของการเรียนรูความหมายของคำที่เขียนและอาน สาระการเรียนรู คำที่ประสมดวยสระ – อ
๑๓๑ สมรรถนะสำคัญของผูเรียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร - ทักษะการอาน - ทักษะการเขียน - ทักษะการฟง การดู และการพูด ๒. ความสามารถในการคิด - การวิเคราะห - การจัดระบบความคิดเปนแผนภาพ - การสรุปความรู ๓. ความสามารถในการแกปญหา ๔. ความสามารถในการใชทักษะชีวิต คุณลักษณะอันพึงประสงค ใฝเรียนรู ตัวชี้วัดที่ ๔.๑ ตั้งใจ เพียรพยายามในการเรียนและเขารวมกิจกรรมการเรียนรู มุงมั่นในการทำงาน ตัวชี้วัดที่ ๖.๑ ตั้งใจและรับผิดชอบในการปฏิบัติหนาที่การงาน ตัวชี้วัดที่ ๖.๒ ทำงานดวยความเพียรพยายามและอดทนเพื่อใหงานสำเร็จตาม เปาหมาย รักความเปนไทย ตัวชี้วัดที่ ๗.๒ เห็นคุณคาและใชภาษาไทยในการสื่อสารไดอยางถูกตองเหมาะสม กระบวนการจัดการเรียนรู ขั้นนำ ๑. ใหนักเรียนรวมกันแสดงความคิดเห็น โดยครูใชคำถามทาทาย ดังนี้ ๏ ถาสวนประกอบบางสวนของคำหายไป อะไรจะเกิดขึ้น ขั้นสอน ๒. ใหนักเรียนเลนเกม “ถา...หายไป อะไรจะเกิดขึ้น” โดยแบงกลุม กลุมละ ๔-๕ คน สงตัวแทน ออกมาหยิบแถบขอความกลุมละ ๑ ขอความ นำไปชวยกันพิจารณาภายในกลุมวา ถาคำที่ขีดเสนใตมี ตัวอักษรหายไปกลายเปนอีกคำหนึ่ง อะไรจะเกิดขึ้น แถบขอความที่นักเรียนจะไดรับมีดังนี้ หลอดดูดน้ำ กลายเปน หลอดูดน้ำ ฉันนอนหนุนหมอน กลายเปน ฉันนอนหนุนหมอ แมมีทอง กลายเปน แมมีทอง คนตอยกัน กลายเปน คนตอกัน ของเขาดีจริง ๆ กลายเปน ขอเขาดีจริง ๆ พอใชกลองถายรูป กลายเปน พอใชกลองถายรูป ลุงตอนวัว กลายเปน ลุงตอนวัว
๑๓๒ รองเทาสีแดง กลายเปน รอเทาสีแดง ผมเดินเขาซอย กลายเปน ผมเดินเขาซอ ตนไมงอกแลว กลายเปน ตนไมงอแลว ๓. ใหนักเรียนแตละกลุมสงตัวแทนออกมาอานขอความและพูดอธิบายความหมายตามความเขาใจ ของกลุม นักเรียนในกลุมอื่นสามารถรวมแสดงความคิดเห็นเพิ่มเติมได ๔. ใหนักเรียนทำกิจกรรมเสริมทักษะการเรียนรู โดยเขียนคำตอบของปริศนาคำทาย และเลือกคำ ในวงเล็บมาเติมในประโยค จากนั้นรวมกันตรวจสอบความถูกตอง ขั้นสรุป ๕. ใหนักเรียนและครูรวมกันสรุปความรู ดังนี้ ๏ คำตาง ๆ มีความหมายเฉพาะของแตละคำ ถาเขียนหรืออานผิดอาจกลายเปนอีกคำหนึ่ง ที่มีความหมายอื่น ๖. ใหนักเรียนเขียนสรุปความรูเรื่อง สระ -อ ลงในแผนภาพความคิด แลวรวมกันตรวจสอบ ความถูกตอง สื่อ/แหลงการเรียนรู ๑. แถบขอความ ๒. ใบงาน
๑๓๓ การวัดผลและประเมินผล วัตถุประสงค วิธีการวัด และประเมินผล เครื่องมือ เกณฑการประเมิน ๑. บอกความหมายของ คำที่ประสมดวยสระ - อ ที่เขียนและอาน ๒. สรุปความรูเรื่อง สระ -อ ๓. เขียนคำที่ประสมดวย สระ -อ ๔. อานคำที่ประสมดวย สระ -อ ๕. เห็นประโยชนของการ เรียนรูความหมายของคำ ที่เขียนและอาน - สังเกตพฤติกรรมของ นักเรียนในการเขารวม กิจกรรม - สังเกตพฤติกรรมของ นักเรียนในการเขารวม กิจกรรมกลุม - ตรวจผลงานนักเรียน - แบบสังเกต พฤติกรรมการเขา รวมกิจกรรม - แบบสังเกต พฤติกรรมการเขา รวมกิจกรรมกลุม - การประเมิน พฤติกรรมการเขารวม กิจกรรม ผานตั้งแต ๒ รายการ ถือวา ผาน ผาน ๑ รายการ ถือวา ไมผาน -การประเมิน พฤติกรรมการเขารวม กิจกรรมกลุม คะแนน ๙ - ๑๐ ระดับ ดีมาก คะแนน ๗ - ๘ ระดับ ดี คะแนน ๕ - ๖ ระดับ พอใช คะแนน๐ - ๔ ระดับ ควรปรับปรุง
๑๓๔ แผนการจัดการเรียนรู กลุมสาระการเรียนรู ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปที่ ๑ หนวยการเรียนรูที่ 9 เรื่อง สระ -ุเวลา 4 ชั่วโมง แผนการเรียนรูที่ 35 เรื่อง การอานออกเสียงคำที่ประสมดวยสระ -ุเวลา ๑ ชั่วโมง ********************************************************************************************************** สาระที่ 1 การอาน สาระที่ 3 การฟง การดู และการพูด มาตรฐานการเรียนรู มาตรฐาน ท ๑.๑ ใชกระบวนการอานสรางความรูและความคิดเพื่อนำไปใชตัดสินใจ แกปญหาใน การดำเนินชีวิต และมีนิสัยรักการอาน มาตรฐาน ท ๓.๑ สามารถเลือกฟงและดูอยางมีวิจารณญาณ และพูดแสดงความรู ความคิด และ ความรูสึกในโอกาสตาง ๆ อยางมีวิจารณญาณและสรางสรรค ตัวชี้วัด ท ๑.๑ ป. ๑/๑ อานออกเสียงคำ คำคลองจอง และขอความสั้น ๆ ท ๓.๑ ป. ๑/๒ ตอบคำถามและเลาเรื่องที่ฟงและดูทั้งที่เปนความรูและความบันเทิง สาระสำคัญ สระ -ุมีเสียงสั้น ทำใหคำที่ประสมดวยสระ -ุ ออกเสียงสั้นดวย จุดประสงคการเรียนรู ๑. บอกสวนประกอบของคำที่ประสมดวยสระ -ุ ๒. อานออกเสียงคำที่ประสมดวยสระ -ุ ๓. ตอบคำถามและเลาเรื่องที่ฟงและดู ๔. มีความตั้งใจที่จะอานออกเสียงใหถูกตอง สาระการเรียนรู การอานออกเสียงคำที่ประสมดวยสระ -ุ สมรรถนะสำคัญของผูเรียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร - ทักษะการอาน - ทักษะการเขียน - ทักษะการฟง การดู และการพูด ๒. ความสามารถในการคิด - การจำแนก - การสรุปความรู ๓. ความสามารถในการแกปญหา
๑๓๕ คุณลักษณะอันพึงประสงค ใฝเรียนรู ตัวชี้วัดที่ ๔.๑ ตั้งใจ เพียรพยายามในการเรียนและเขารวมกิจกรรมการเรียนรู มุงมั่นในการทำงาน ตัวชี้วัดที่ ๖.๑ ตั้งใจและรับผิดชอบในการปฏิบัติหนาที่การงาน ตัวชี้วัดที่ ๖.๒ ทำงานดวยความเพียรพยายามและอดทนเพื่อใหงานสำเร็จตาม เปาหมาย รักความเปนไทย ตัวชี้วัดที่ ๗.๒ เห็นคุณคาและใชภาษาไทยในการสื่อสารไดอยางถูกตองเหมาะสม กระบวนการจัดการเรียนรู ขั้นนำ ๑. ใหนักเรียนฟงนิทานเรื่อง เตากับสุนัขจิ้งจอก เพื่อจับใจความ แลวรวมกันสนทนาเกี่ยวกับ เนื้อเรื่อง ๒. ใหนักเรียนพูดแสดงความคิดแกปญหา โดยครูใชคำถามกระตุนความคิด ดังนี้ ๏ ถานักเรียนไปเที่ยวสวนสัตว แลวหลงกับผูปกครอง นักเรียนจะทำอยางไร ขั้นสอน ๓. ครูเขียนคำที่ประสมดวยสระ -ุ จากเรื่อง เตากับสุนัขจิ้งจอก บนกระดาน ใหนักเรียนสังเกตและ อานออกเสียงคำตามครู ๔. ใหนักเรียนฝกออกเสียง อุ ตามครู จากนั้นลองใหนักเรียนลากเสียง อุ ยาว ๆ แลวสังเกตวา เสียงเปนอยางไร ๕. ครูอธิบายใหนักเรียนฟงวาเสียง อุ เมื่อลากเสียงยาวจะเริ่มเปลี่ยนเสียงเปน อู นั่นแสดงวาเสียง อุ ไมสามารถออกเสียงใหยาวได จึงจัดใหสระ -ุ เปนสระเสียงสั้น ๖. ใหนักเรียนออกเสียง อุ และ อู เปรียบเทียบกัน เพื่อใหเห็นความแตกตางอยางชัดเจน (อุ ลาก เสียงยาวไมได อู ลากเสียงยาวได) ๗. ใหนักเรียนฝกอานสะกดคำจากบัตรคำบนกระดานตามครู ในขณะออกเสียง ครูชี้ตัวอักษร เตาตัวหนึ่งคลานขึ้นมาบนบก มันเดินเลนไปไกล มันหาทางกลับบานไมถูก เวลา เที่ยงแดดรอนจัด เตานอยคลานไปหลบอยูใตตนกระบองเพชร มันรองไหเพราะกลับบาน ไมได สุนัขจิ้งจอกเจาเลหเดินผานมา เห็นเตารองไห มันคิดจะจับเตากิน มันจึงขูเตาวา จะนำเตาออกจากตนกระบองเพชร และปลอยใหเตาตากแดดจนตาย เตาทำใจกลาตอบวา ไมกลัว เมื่อรอนก็หดเขาไปในกระดองได สุนัขจิ้งจอกขูวาจะจับเตาโยนลงแมน้ำ เตาแกลงรองวา “อยาเอาฉันโยนลงแมน้ำเลย ฉันตองตายแนแน” สุนัขจิ้งจอกคิดอยาก จะใหเตาตาย มันจึงคาบเตาวิ่งไปที่แมน้ำแลวโยนเตาลงในน้ำ เตาดีใจที่ไดกลับบาน มันโผลหัวขึ้นมาอยางราเริงและพูดขอบใจสุนัขจิ้งจอก สุนัข จิ้งจอกเหาดวยความโกรธที่เสียรูเตา แลววิ่งจากไป
๑๓๖ ทีละตัวเพื่อใหนักเรียนสังเกตสวนประกอบของคำ คำในบัตรคำ ไดแก ยุ พุด คุน หนุน ปลุก กลุม ๘. ใหนักเรียนฝกอานออกเสียงคำที่ประสมดวยสระ -ุ ในชีวิตประจำวันตามครู ๑ รอบ แลวฝก อานออกเสียงดวยตนเอง (ใหครูประเมินผลตัวชี้วัด โดยใชเกณฑการประเมินผลตามสภาพจริง (Rubrics) เรื่อง การอานออกเสียงคำที่ประสมดวยสระ -ุ) ขั้นสรุป ๙. ใหนักเรียนและครูรวมกันสรุปความรู ดังนี้ ๏ สระ -ุ มีเสียงสั้น ทำใหคำที่ประสมดวยสระ -ุ ออกเสียงสั้นดวย ๑๐. ใหนักเรียนรวมกันแสดงความคิดเห็น โดยครูใชคำถามทาทาย ดังนี้ ๏ ถานักเรียนออกเสียงคำที่ประสมดวยสระ -ุ ใหมีเสียงยาว อะไรจะเกิดขึ้น สื่อ/แหลงการเรียนรู ๑. นิทานเรื่อง เตากับสุนัขจิ้งจอก ๒. บัตรคำ การวัดผลและประเมินผล วัตถุประสงค วิธีการวัด และประเมินผล เครื่องมือ เกณฑการประเมิน ๑. บอกสวนประกอบของ คำที่ประสมดวยสระ -ุ ๒. อานออกเสียงคำที่ ประสมดวยสระ -ุ ๓. ตอบคำถามและเลา เรื่องที่ฟงและดู ๔. มีความตั้งใจที่จะอาน ออกเสียงใหถูกตอง - สังเกตพฤติกรรมของ นักเรียนในการเขารวม กิจกรรม - แบบสังเกต พฤติกรรมการเขา รวมกิจกรรม - การประเมิน พฤติกรรมการเขารวม กิจกรรม ผานตั้งแต ๒ รายการ ถือวา ผาน ผาน ๑ รายการ ถือวา ไมผาน
๑๓๗ แผนการจัดการเรียนรู กลุมสาระการเรียนรู ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปที่ ๑ หนวยการเรียนรูที่ 9 เรื่อง สระ -ุเวลา 4 ชั่วโมง แผนการเรียนรูที่ 36 เรื่อง การคัดลายมือคำที่ประสมดวยสระ -ุ ุเวลา ๑ ชั่วโมง ********************************************************************************************************** สาระที่ 2 การเขียน มาตรฐานการเรียนรู มาตรฐาน ท ๒.๑ ใชกระบวนการเขียนเขียนสื่อสาร เขียนเรียงความ ยอความ และเขียนเรื่องราวในรูปแบบตาง ๆ เขียนรายงานขอมูลสารสนเทศและรายงานการศึกษาคนควาอยางมี ประสิทธิภาพ ตัวชี้วัด ท ๒.๑ ป. ๑/๑ คัดลายมือตัวบรรจงเต็มบรรทัด สาระสำคัญ การเขียนคำตาง ๆ ตองเขียนใหถูกตอง และเขียนดวยลายมือที่สวยงาม จุดประสงคการเรียนรู ๑. อธิบายวิธีเขียนตัวอักษรไทย ๒. คัดลายมือคำที่ประสมดวยสระ -ุ ๓. เห็นความสำคัญของการเขียนคำไดถูกตองและสวยงาม สาระการเรียนรู การคัดลายมือคำที่ประสมดวยสระ -ุ สมรรถนะสำคัญของผูเรียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร - ทักษะการอาน - ทักษะการเขียน - ทักษะการฟง การดู และการพูด ๒. ความสามารถในการคิด - การใหเหตุผล - การประยุกต/การปรับปรุง - การสรุปความรู ๓. ความสามารถในการแกปญหา ๔. ความสามารถในการใชทักษะชีวิต
๑๓๘ คุณลักษณะอันพึงประสงค ใฝเรียนรู ตัวชี้วัดที่ ๔.๑ ตั้งใจ เพียรพยายามในการเรียนและเขารวมกิจกรรมการเรียนรู มุงมั่นในการทำงาน ตัวชี้วัดที่ ๖.๑ ตั้งใจและรับผิดชอบในการปฏิบัติหนาที่การงาน ตัวชี้วัดที่ ๖.๒ ทำงานดวยความเพียรพยายามและอดทนเพื่อใหงานสำเร็จตาม เปาหมาย รักความเปนไทย ตัวชี้วัดที่ ๗.๒ เห็นคุณคาและใชภาษาไทยในการสื่อสารไดอยางถูกตองเหมาะสม กระบวนการจัดการเรียนรู ขั้นนำ ๑. ใหนักเรียนรวมกันแสดงความคิดเห็น โดยครูใชคำถามทาทาย ดังนี้ ๏ สระ -ุ ที่ไมมีหัว จะเปนสระ -ุ ไดหรือไม เพราะอะไร ๒. ครูติดแผนภูมิแสดงทิศทางการเขียนสระ -ุ บนกระดาน ใหนักเรียนสังเกตแลวชวยกันอธิบาย วิธีการเขียน ขั้นสอน ๓. ครูเขียนสระ -ุ บนกระดานชา ๆ ใหนักเรียนดูเปนตัวอยาง แลวฝกเขียนโดยจับคูผลัดกันใชนิ้วชี้ เขียนบนฝามือของเพื่อน ๔. ใหนักเรียนแบงเปน ๒ ทีม แตละทีมสงตัวแทนออกมาครั้งละ ๑ คน ใหเปายิงฉุบกัน คนที่ชนะ จะไดเลือกบัตรพยั¬ญชนะ ๑ ใบ นำไปติดบนกระดานแลวเติมสระ -ุ ใหกลายเปนคำ เชน เลือกไดบัตร พยัญชนะ จ เมื่อนักเรียนเติมสระ -ุ จะกลายเปน จุ เมื่อคนที่ชนะเติมสระ -ุ เสร็จแลว คนที่แพจะตอง ตรวจสอบวาเพื่อนเติมสระ -ุ ถูกตำแหนงหรือไม ถาไมถูกตองชวยแกไขใหถูกตอง แลวจึงเปลี่ยนคูใหม ออกมาจนครบทุกคู (บัตรพยั¬ญชนะที่ครูเตรียมไว ใหมีทั้งแบบพยัญ¬ชนะตนตัวเดียว และแบบมี ตัวสะกด) ๕. ใหนักเรียนอานออกเสียงคำบนกระดานทั้งหมดตามครู ๖. ใหนักเรียนทำกิจกรรมเสริมทักษะการเรียนรู โดยเขียนสระ -ุ ตามเสนประแลวฝกอานคำ ๗. ใหนักเรียนทำใบงานที่ ๑3 เรื่อง การคัดลายมือคำที่ประสมดวยสระ -ุ ตามเสนประ ครูตรวจสอบผลงานของนักเรียนเปนรายบุคคล ขั้นสรุป ๘. ใหนักเรียนและครูรวมกันสรุปความรูเกี่ยวกับการคัดลายมือ ดังนี้ ๏ การเขียนคำตาง ๆ ตองเขียนใหถูกตอง และเขียนดวยลายมือที่สวยงาม สื่อ/แหลงการเรียนรู ๑. แผนภูมิแสดงทิศทางการเขียนสระ -ุ ๒. บัตรพยัญชนะ ๓. ใบงาน
๑๓๙ การวัดผลและประเมินผล วัตถุประสงค วิธีการวัด และประเมินผล เครื่องมือ เกณฑการประเมิน ๑. อธิบายวิธีเขียนตัว อักษรไทย ๒. คัดลายมือคำที่ประสม ดวยสระ -ุ ๓. เห็นความสำคัญของ การเขียนคำไดถูกตอง และสวยงาม - สังเกตพฤติกรรมของ นักเรียนในการเขารวม กิจกรรม - สังเกตพฤติกรรมของ นักเรียนในการเขารวม กิจกรรมกลุม - ตรวจใบงานที่ ๑3 - แบบสังเกต พฤติกรรมการเขา รวมกิจกรรม - แบบสังเกต พฤติกรรมการเขา รวมกิจกรรมกลุม - การประเมิน พฤติกรรมการเขารวม กิจกรรม ผานตั้งแต ๒ รายการ ถือวา ผาน ผาน ๑ รายการ ถือวา ไมผาน -การประเมิน พฤติกรรมการเขารวม กิจกรรมกลุม คะแนน ๙ - ๑๐ ระดับ ดีมาก คะแนน ๗ - ๘ ระดับ ดี คะแนน ๕ - ๖ ระดับ พอใช คะแนน๐ - ๔ ระดับ ควรปรับปรุง
๑๔๐ ใบงานที่ ๑3 วันที่..............เดือน........................พ.ศ. .............. ชื่อ......................................................................................ชั้น.........เลขที่....... ่ เรื่อง การคัดลายมือคำที่ประสมดวยสระ -ุต า ม เส น ป ร ะ ใหนักเรียนคัดคำตามเสนประ ได____________คะแนน คะแนนเต็ม ๑๐ คะแนน
๑๔๑ แผนการจัดการเรียนรู กลุมสาระการเรียนรู ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปที่ ๑ หนวยการเรียนรูที่ 9 เรื่อง สระ -ุเวลา 4 ชั่วโมง แผนการเรียนรูที่ 37 เรื่อง การประสมคำสระ -ุเวลา ๑ ชั่วโมง ********************************************************************************************************** สาระที่ 1 การอาน สาระที่ 2 การเขียน สาระที่ 4 หลักการใชภาษาไทย มาตรฐานการเรียนรู มาตรฐาน ท ๑.๑ ใชกระบวนการอานสรางความรูและความคิดเพื่อนำไปใชตัดสินใจ แกปญหาใน การดำเนินชีวิต และมีนิสัยรักการอาน มาตรฐาน ท ๒.๑ ใชกระบวนการเขียนเขียนสื่อสาร เขียนเรียงความ ยอความและเขียนเรื่องราว ในรูปแบบตาง ๆ เขียนรายงานขอมูลสารสนเทศและรายงานการศึกษาคนควาอยางมีประสิทธิภาพ มาตรฐาน ท ๔.๑ เขาใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษา และ พลังของภาษา ภูมิปญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไวเปนสมบัติของชาติ ตัวชี้วัด ท ๑.๑ ป. ๑/๒ บอกความหมายของคำและขอความที่อาน ท ๒.๑ ป. ๑/๒ เขียนสื่อสารดวยคำและประโยคงาย ๆ ท ๔.๑ ป. ๑/๒ เขียนสะกดคำและบอกความหมายของคำ สาระสำคัญ เมื่อนำพยัญชนะตน สระ ตัวสะกด และวรรณยุกตมาประสมกันสามารถทำใหเกิดคำที่มี ความหมายได จุดประสงคการเรียนรู ๑. บอกความหมายของคำที่ประสมดวยสระ -ุ ๒. ประสมคำสระ -ุ ที่มีความหมายได ๓. เขียนคำที่ประสมดวยสระ -ุ ๔. กระตือรือรนที่จะเรียนรูการประสมคำใหมีความหมาย สาระการเรียนรู การประสมคำสระ -ุ สมรรถนะสำคัญของผูเรียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร - ทักษะการอาน - ทักษะการเขียน
๑๔๒ - ทักษะการฟง การดู และการพูด ๒. ความสามารถในการคิด - การสังเคราะห - การสรุปความรู ๓. ความสามารถในการแกปญหา ๔. ความสามารถในการใชทักษะชีวิต คุณลักษณะอันพึงประสงค ใฝเรียนรู ตัวชี้วัดที่ ๔.๑ ตั้งใจ เพียรพยายามในการเรียนและเขารวมกิจกรรมการเรียนรู มุงมั่นในการทำงาน ตัวชี้วัดที่ ๖.๑ ตั้งใจและรับผิดชอบในการปฏิบัติหนาที่การงาน ตัวชี้วัดที่ ๖.๒ ทำงานดวยความเพียรพยายามและอดทนเพื่อใหงานสำเร็จตาม เปาหมาย รักความเปนไทย ตัวชี้วัดที่ ๗.๒ เห็นคุณคาและใชภาษาไทยในการสื่อสารไดอยางถูกตองเหมาะสม กระบวนการจัดการเรียนรู ขั้นนำ ๑. ใหนักเรียนรวมกันแสดงความคิดเห็น โดยครูใชคำถามทาทาย ดังนี้ ๏ ถานักเรียนวางตำแหนงของสระ -ุ ผิดที่ คำนั้นจะมีความหมายไดหรือไม ๒. ใหนักเรียนแบงเปน ๒ ทีม แขงขันสรางคำจากตัวอักษร โดยครูจะนำบัตรตัวอักษรสำหรับให นักเรียนสรางคำมาวางบนโตะทีละคำ ใหนักเรียนทีมละ ๑ ชุด จากนั้นเริ่มการแขงขัน แตละรอบจะให ตัวแทนของทั้งสองทีมออกมาชวยกันสรางคำตามจำนวนตัวอักษร เชน ครูกำหนดคำวา อุม แตละทีมจะตองสงตัวแทนออกมา ๔ คน หยิบบัตรตัวอักษรคนละ ๑ ใบ นำไปติดบนกระดานให เปนคำที่มีความหมาย ถาเรียงไดถูกตองไดคำละ ๑ คะแนน ครูเตรียมบัตรตัวอักษรชุดใหมและใหตัวแทน ชุดตอไปออกมาทำกิจกรรมจนครบทุกคน ตัวอยางคำที่ครูกำหนดไวสำหรับทำกิจกรรม จุก ทุง วุน ชุด ทุบ อุม หยุด หลุม องุน ขั้นสอน ๓. ใหนักเรียนอานออกเสียงคำบนกระดานตามครูพรอมกัน แลวรวมกันสนทนาเกี่ยวกับ ความหมายของคำ ๔. ใหนักเรียนทำกิจกรรมเสริมทักษะการเรียนรู โดยเติมตัวสะกดแลวฝกอานคำ ขั้นสรุป ๕. ใหนักเรียนและครูรวมกันสรุปความรู ดังนี้ ๏ เมื่อนำพยัญ¬ชนะตน สระ ตัวสะกด และวรรณยุกตมาประสมกัน สามารถทำใหเกิดคำที่มี ความหมายได
๑๔๓ สื่อ/แหลงการเรียนรู บัตรตัวอักษร การวัดผลและประเมินผล วัตถุประสงค วิธีการวัด และประเมินผล เครื่องมือ เกณฑการประเมิน ๑. บอกความหมายของ คำที่ประสมดวยสระ -ุ ๒. ประสมคำสระ -ุ ที่มี ความหมายได ๓. เขียนคำที่ประสมดวย สระ -ุ ๔. กระตือรือรนที่จะ เรียนรูการประสมคำใหมี ความหมาย - สังเกตพฤติกรรมของ นักเรียนในการเขารวม กิจกรรม - สังเกตพฤติกรรมของ นักเรียนในการเขารวม กิจกรรมกลุม - ตรวจผลงานนักเรียน - แบบสังเกต พฤติกรรมการเขา รวมกิจกรรม - แบบสังเกต พฤติกรรมการเขา รวมกิจกรรมกลุม - การประเมิน พฤติกรรมการเขารวม กิจกรรม ผานตั้งแต ๒ รายการ ถือวา ผาน ผาน ๑ รายการ ถือวา ไมผาน -การประเมิน พฤติกรรมการเขารวม กิจกรรมกลุม คะแนน ๙ - ๑๐ ระดับ ดีมาก คะแนน ๗ - ๘ ระดับ ดี คะแนน ๕ - ๖ ระดับ พอใช คะแนน๐ - ๔ ระดับ ควรปรับปรุง
๑๔๔ แผนการจัดการเรียนรู กลุมสาระการเรียนรู ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปที่ ๑ หนวยการเรียนรูที่ 9 เรื่อง สระ -ุเวลา 4 ชั่วโมง แผนการเรียนรูที่ 38 เรื่อง เขียนและอานคำสระ -ุ อยางรูความหมาย เวลา ๑ ชั่วโมง ********************************************************************************************************** สาระที่ 1 การอาน สาระที่ 2 การเขียน สาระที่ 4 หลักการใชภาษาไทย มาตรฐานการเรียนรู มาตรฐาน ท ๑.๑ ใชกระบวนการอานสรางความรูและความคิดเพื่อนำไปใชตัดสินใจ แกปญหาใน การดำเนินชีวิต และมีนิสัยรักการอาน มาตรฐาน ท ๒.๑ ใชกระบวนการเขียนเขียนสื่อสาร เขียนเรียงความ ยอความ และเขียนเรื่องราว ในรูปแบบตาง ๆ เขียนรายงานขอมูลสารสนเทศและรายงานการศึกษาคนควาอยางมี ประสิทธิภาพ มาตรฐาน ท ๔.๑ เขาใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษาและ พลังของภาษา ภูมิปญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไวเปนสมบัติของชาติ ตัวชี้วัด ท ๑.๑ ป. ๑/๒ บอกความหมายของคำและขอความที่อาน ท ๒.๑ ป. ๑/๒ เขียนสื่อสารดวยคำและประโยคงาย ๆ ท ๔.๑ ป. ๑/๒ เขียนสะกดคำและบอกความหมายของคำ สาระสำคัญ การเขาใจความหมายของคำที่เขียนและอานจะสามารถนำไปใชสื่อสารในชีวิตประจำวันได จุดประสงคการเรียนรู ๑. บอกความหมายของคำที่ประสมดวยสระ -ุ ที่เขียนและอาน ๒. สรุปความรูเรื่อง สระ -ุ ๓. เขียนคำที่ประสมดวยสระ -ุ อยางรูความหมาย ๔. อานคำที่ประสมดวยสระ -ุ อยางรูความหมาย ๕. เห็นความสำคัญของการเรียนรูความหมายของคำที่เขียนและอาน สาระการเรียนรู คำที่ประสมดวยสระ -ุ สมรรถนะสำคัญของผูเรียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร - ทักษะการอาน
๑๔๕ - ทักษะการเขียน - ทักษะการฟง การดู และการพูด ๒. ความสามารถในการคิด - การจัดระบบความคิดเปนแผนภาพ - การสรุปความรู ๓. ความสามารถในการแกปญหา ๔. ความสามารถในการใชทักษะชีวิต คุณลักษณะอันพึงประสงค ใฝเรียนรู ตัวชี้วัดที่ ๔.๑ ตั้งใจ เพียรพยายามในการเรียนและเขารวมกิจกรรมการเรียนรู มุงมั่นในการทำงาน ตัวชี้วัดที่ ๖.๑ ตั้งใจและรับผิดชอบในการปฏิบัติหนาที่การงาน ตัวชี้วัดที่ ๖.๒ ทำงานดวยความเพียรพยายามและอดทนเพื่อใหงานสำเร็จตาม เปาหมาย รักความเปนไทย ตัวชี้วัดที่ ๗.๒ เห็นคุณคาและใชภาษาไทยในการสื่อสารไดอยางถูกตองเหมาะสม กระบวนการจัดการเรียนรู ขั้นนำ ๑. ใหนักเรียนรวมกันแสดงความคิดเห็น โดยครูใชคำถามทาทาย ดังนี้ ๏ เมื่อนักเรียนอานนิทาน นักเรียนเขาใจความหมายของคำทุกคำในนิทานเรื่องนั้นหรือไม การที่เปนเชนนั้นมีผลอยางไร ขั้นสอน ๒. ใหนักเรียนเลนเกม ดาว-เดือน โดยแบงผูเลนเปน ๒ ทีม ทีมหนึ่งเปนดาวอีกทีมหนึ่งเปนเดือน ครูแจกสัญ¬ลักษณประจำทีมให ทีมละ ๕ ดวง สำหรับใชติดในตาราง ๙ ชอง การแขงขันจะมี ๒ รอบ รอบที่ ๑ แตละทีมสงตัวแทนครั้งละ ๑ คน ออกมาเขียนคำจากภาพ ทีมที่เขียนไดถูกตองกอน จะ สามารถนำสัญ¬ลักษณประจำทีมของตนเองไปติดในตารางได ๑ ดวง (เหมือนการเลน O-X) จากนั้นสง ตัวแทนคนตอไปออกมา จนกวาทีมใดจะสามารถติดสัญ¬ลักษณไดตอกันเปนเสนตรงครบ ๓ ดวง จะเปน ฝายชนะ ภาพที่ครูใชในการเลนเกม เชน มุง กุง ตุม กุหลาบ ขลุย องุน ขนุน ถุง จุด ๓. ใหนักเรียนเริ่มการแขงขันรอบที่ ๒ โดยมีกติกาเหมือนรอบที่ ๑ แตจะเปนการแขงขันอานคำ จากบัตรคำ ตัวแทนของทีมใดอานไดกอนก็จะไดนำสัญ¬ลักษณไปติดในตาราง (ครูใชคำชุดเดียวกับที่ให นักเรียนเขียนในรอบที่ ๑) ๔. ใหนักเรียนชวยกันอธิบายลักษณะหรือประโยชนของสิ่งที่อยูในภาพ (ภาพที่ใชในการเลนเกม) ครูอธิบายเพิ่มเติมตามความเหมาะสม
๑๔๖ ๕. ใหนักเรียนทำใบงานที่ 14 เรื่อง การเขียนสะกดคำและบอกความหมายของคำสระ -ุ จากนั้น รวมกันตรวจสอบความถูกตอง ๖. ใหนักเรียนทำกิจกรรมเสริมทักษะการเรียนรู โดยเขียนชื่อของใชในบานที่เปนคำสระ -ุ มา ๒ ชื่อ แลวรวมกันตรวจสอบความถูกตอง ขั้นสรุป ๗. ใหนักเรียนและครูรวมกันสรุปความรู ดังนี้ ๏ การเขาใจความหมายของคำที่เขียนและอาน จะสามารถนำไปใชสื่อสารในชีวิตประจำวันได ๘. ใหนักเรียนเขียนสรุปความรูเรื่อง สระ -ุ ลงในแผนภาพความคิด แลวรวมกันตรวจสอบ ความถูกตอง สื่อ/แหลงการเรียนรู ๑. รูปดาวและเดือน ๒. ภาพ ๓. บัตรคำ ๔. ใบงาน การวัดผลและประเมินผล วัตถุประสงค วิธีการวัด และประเมินผล เครื่องมือ เกณฑการประเมิน ๑. บอกความหมายของ คำที่ประสมดวยสระ -ุ ที่ เขียนและอาน ๒. สรุปความรูเรื่อง สระ -ุ ๓. เขียนคำที่ประสมดวย สระ -ุ อยางรูความหมาย ๔. อานคำที่ประสมดวย สระ -ุ อยางรูความหมาย ๕. เห็นความสำคัญของ การเรียนรูความหมาย ของคำที่เขียนและอาน - สังเกตพฤติกรรมของ นักเรียนในการเขารวม กิจกรรม - สังเกตพฤติกรรมของ นักเรียนในการเขารวม กิจกรรมกลุม - ตรวจใบงานที่ 14 - แบบสังเกต พฤติกรรมการเขา รวมกิจกรรม - แบบสังเกต พฤติกรรมการเขา รวมกิจกรรมกลุม - การประเมิน พฤติกรรมการเขารวม กิจกรรม ผานตั้งแต ๒ รายการ ถือวา ผาน ผาน ๑ รายการ ถือวา ไมผาน -การประเมิน พฤติกรรมการเขารวม กิจกรรมกลุม คะแนน ๙ - ๑๐ ระดับ ดีมาก คะแนน ๗ - ๘ ระดับ ดี คะแนน ๕ - ๖ ระดับ พอใช คะแนน๐ - ๔ ระดับ ควรปรับปรุง
๑๔๗ ใบงานที่ 14 วันที่..............เดือน........................พ.ศ. .............. ชื่อ......................................................................................ชั้น.........เลขที่....... ่ เรื่อง การเขียนสะกดคำและบอกความหมายของคำสระ -ุ ใหนักเรียนเขียนคำสระ -ุจ า ก ภ า พ แ ล ว ฝ ก อ า น ได____________คะแนน คะแนนเต็ม ๑๐ คะแนน
๑๔๘ แผนการจัดการเรียนรู กลุมสาระการเรียนรู ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปที่ ๑ หนวยการเรียนรูที่ 10 เรื่อง สระ -ิเวลา 4 ชั่วโมง แผนการเรียนรูที่ 39 เรื่อง วิธีเขียนและตำแหนงของสระ -ิเวลา ๑ ชั่วโมง ********************************************************************************************************** สาระที่ 2 การเขียน สาระที่ 3 การฟง การดู และการพูด มาตรฐานการเรียนรู/ตัวชี้วัด มาตรฐาน ท ๒.๑ ใชกระบวนการเขียนเขียนสื่อสาร เขียนเรียงความ ยอความ และเขียนเรื่องราวในรูปแบบตาง ๆ เขียนรายงานขอมูลสารสนเทศและรายงานการศึกษาคนควาอยางมี ประสิทธิภาพ มาตรฐาน ท ๓.๑ สามารถเลือกฟงและดูอยางมีวิจารณญาณ และพูดแสดงความรู ความคิด และ ความรูสึกในโอกาสตาง ๆ อยางมีวิจารณญาณและสรางสรรค ตัวชี้วัด ท ๒.๑ ป. ๑/๑ คัดลายมือตัวบรรจงเต็มบรรทัด ท ๓.๑ ป. ๑/๒ ตอบคำถามและเลาเรื่องที่ฟงและดูทั้งที่เปนความรูและความบันเทิง สาระสำคัญ สระ -ิ จะเริ่มขีดเสนจากฐานดานลาง แลวจึงโคงขึ้นดานบนโดยไมยกมือ และเขียนอยู บนพยัญชนะตน จุดประสงคการเรียนรู ๑. อธิบายวิธีการเขียนสระ -ิ และตำแหนงของสระ -ิ ๒. เขียนสระ -ิ ไดถูกวิธี และถูกตำแหนง ๓. ตอบคำถามและเลาเรื่องที่ฟงและดู ๔. กระตือรือรนในการรวมกิจกรรม สาระการเรียนรู ๑. วิธีเขียนสระ -ิ ๒. ตำแหนงของสระ -ิ สมรรถนะสำคัญของผูเรียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร - ทักษะการอาน - ทักษะการเขียน - ทักษะการฟง การดู และการพูด
๑๔๙ ๒. ความสามารถในการคิด - การจำแนก - การสังเคราะห - การสรุปความรู - การประเมินคา ๓. ความสามารถในการแกปญหา ๔. ความสามารถในการใชทักษะชีวิต คุณลักษณะอันพึงประสงค ใฝเรียนรู ตัวชี้วัดที่ ๔.๑ ตั้งใจ เพียรพยายามในการเรียนและเขารวมกิจกรรมการเรียนรู มุงมั่นในการทำงาน ตัวชี้วัดที่ ๖.๑ ตั้งใจและรับผิดชอบในการปฏิบัติหนาที่การงาน ตัวชี้วัดที่ ๖.๒ ทำงานดวยความเพียรพยายามและอดทนเพื่อใหงานสำเร็จตาม เปาหมาย รักความเปนไทย ตัวชี้วัดที่ ๗.๒ เห็นคุณคาและใชภาษาไทยในการสื่อสารไดอยางถูกตองเหมาะสม กระบวนการจัดการเรียนรู ขั้นนำ ๑. ใหนักเรียนฟงนิทานเรื่อง สุนัขจิ้งจอกหางดวน เพื่อจับใจความ แลวรวมกันสนทนาเกี่ยวกับ เนื้อเรื่อง ขั้นสอน ๒. ครูเขียนคำที่ประสมดวยสระ -ิ จากเรื่อง สุนัขจิ้งจอกหางดวน บนกระดาน ใหนักเรียนสังเกต และอานออกเสียงคำตามครู ๓. ครูติดแผนภูมิแสดงทิศทางการเขียนสระ -ิบนกระดาน ใหนักเรียนสังเกตแลวชวยกันอธิบาย วิธีการเขียน สุนัขจิ้งจอกตัวหนึ่งวิ่งไปติดกับดักของนายพราน มันพยายามจะดึงหางใหหลุด จากกับดัก ในที่สุดมันดิ้นหลุดออกมาได แตหางของมันติดอยูในกับดัก มันรูสึกอับอาย มันคิดหาอุบายพูดชวนใหสุนัขจิ้งจอกตัวอื่นหางดวนดวย สุนัขจิ้งจอกชราจึงกลาววา “สุนัขจิ้งจอกทุกตัวยังรักที่จะมีหางยาวเชนเดิม ขอ ขอบใจในคำชักชวนของทาน ขอใหทานหางดวนตัวเดียวเถิด” สุนัขจิ้งจอกอับอายมากจึงหนีไปหาที่อยูใหม
๑๕๐ ๔. ครูเขียนสระ -ิบนกระดานชา ๆ เปนตัวอยางใหนักเรียนดู แลวฝกเขียนโดยใชนิ้วชี้เขียนบนโตะ ๕. ใหนักเรียนแบงกลุม กลุมละ ๓ คน ทำชิ้นงานที่ ๓ ชวยกันวาดภาพโดยใชสระ -ิครูคอยดูแลให นักเรียนทุกคนไดมีสวนรวมในการวาดภาพ จากนั้นนำผลงานมาจัดปายนิเทศแลกเปลี่ยนกันชื่นชม ขั้นสรุป ๖. ใหนักเรียนและครูรวมกันสรุปความรู ดังนี้ ๏ สระ - ิ จะเริ่มขีดเสนจากฐานดานลาง แลวจึงโคงขึ้นดานบนโดยไมยกมือ และเขียน อยูบนพยัญชนะตน ๗. ใหนักเรียนรวมกันแสดงความคิดเห็น โดยครูใชคำถามทาทาย ดังนี้ ๏ นักเรียนมีวิธีจำสระ -ี อยางไร ไมใหสับสนกับสระ - ิ สื่อ/แหลงการเรียนรู ๑. นิทานเรื่อง สุนัขจิ้งจอกหางดวน ๒. แผนภูมิแสดงทิศทางการเขียนสระ -ิ ๓. กระดาษสำหรับวาดภาพ ๔. ชิ้นงาน การวัดผลและประเมินผล วัตถุประสงค วิธีการวัด และประเมินผล เครื่องมือ เกณฑการประเมิน ๑. อธิบายวิธีการเขียน สระ -ิ และตำแหนงของ สระ -ิ ๒. เขียนสระ -ิ ไดถูกวิธี และถูกตำแหนง ๓. ตอบคำถามและเลา เรื่องที่ฟงและดู ๔. กระตือรือรนในการ รวมกิจกรรม - สังเกตพฤติกรรมของ นักเรียนในการเขารวม กิจกรรม - สังเกตพฤติกรรมของ นักเรียนในการเขารวม กิจกรรมกลุม - ตรวจชิ้นงานที่ ๓ - แบบสังเกต พฤติกรรมการเขา รวมกิจกรรม - แบบสังเกต พฤติกรรมการเขา รวมกิจกรรมกลุม - การประเมิน พฤติกรรมการเขารวม กิจกรรม ผานตั้งแต ๒ รายการ ถือวา ผาน ผาน ๑ รายการ ถือวา ไมผาน -การประเมิน พฤติกรรมการเขารวม กิจกรรมกลุม คะแนน ๙ - ๑๐ ระดับ ดีมาก คะแนน ๗ - ๘ ระดับ ดี คะแนน ๕ - ๖ ระดับ พอใช คะแนน๐ - ๔ ระดับ ควรปรับปรุง
๑๕๑ ใหนักเรียนวาดภาพตามจินตนาการโดยใชสระ -ิ เทานั้น ชิ้นงานที่ ๓ เรื่อง ภาพที่สรางสรรคจากสระ -ิ วันที่..............เดือน........................พ.ศ. .............. ชื่อ......................................................................................ชั้น.........เลขที่....... ่ ได_______คะแนน คะแนนเต็ม ๑๐ คะแนน
๑๕๒ แผนการจัดการเรียนรู กลุมสาระการเรียนรู ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปที่ ๑ หนวยการเรียนรูที่ 10 เรื่อง สระ -ิเวลา 4 ชั่วโมง แผนการเรียนรูที่ 40 เรื่อง การอานออกเสียงคำที่ประสมดวยสระ -ิเวลา ๑ ชั่วโมง ********************************************************************************************************** สาระที่ 1 การอาน มาตรฐานการเรียนรู มาตรฐาน ท ๑.๑ ใชกระบวนการอานสรางความรูและความคิดเพื่อนำไปใชตัดสินใจ แกปญหาใน การดำเนินชีวิต และมีนิสัยรักการอาน ตัวชี้วัด ท ๑.๑ ป. ๑/๑ อานออกเสียงคำ คำคลองจอง และขอความสั้น ๆ สาระสำคัญ การอานออกเสียงคำตองออกเสียงใหถูกตองและชัดเจน จุดประสงคการเรียนรูสูตัวชี้วัด ๑. บอกสวนประกอบของคำที่ประสมดวยสระ -ิ ๒. อานออกเสียงคำที่ประสมดวยสระ -ิ ๓. เห็นความสำคัญของการอานออกเสียงคำใหถูกตอง สาระการเรียนรู การอานออกเสียงคำที่ประสมดวยสระ -ิ สมรรถนะสำคัญของผูเรียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร - ทักษะการอาน - ทักษะการเขียน - ทักษะการฟง การดู และการพูด ๒. ความสามารถในการคิด - การจำแนก - การสรุปความรู ๓. ความสามารถในการแกปญหา คุณลักษณะอันพึงประสงค ใฝเรียนรู ตัวชี้วัดที่ ๔.๑ ตั้งใจ เพียรพยายามในการเรียนและเขารวมกิจกรรมการเรียนรู
๑๕๓ มุงมั่นในการทำงาน ตัวชี้วัดที่ ๖.๑ ตั้งใจและรับผิดชอบในการปฏิบัติหนาที่การงาน ตัวชี้วัดที่ ๖.๒ ทำงานดวยความเพียรพยายามและอดทนเพื่อใหงานสำเร็จตาม เปาหมาย รักความเปนไทย ตัวชี้วัดที่ ๗.๒ เห็นคุณคาและใชภาษาไทยในการสื่อสารไดอยางถูกตองเหมาะสม กระบวนการจัดการเรียนรู ขั้นนำ ๑. ใหนักเรียนฟงนิทานเรื่อง “หมวกสระอิ” ขณะเลาเรื่องครูนำหมวกสระอิ แสดงประกอบเรื่อง นิทานเรื่อง “หมวกสระอิ” พระราชาองคหนึ่งทรงโปรดของใชที่มีรูปรางแปลก ๆ วันหนึ่งพระองคทรงอยากไดหมวก ถาผูใด สามารถประดิษฐหมวกไดถูกพระทัย พระองคจะพระราชทานรางวัลให ลุงติ๊กเปนนักประดิษฐหมวกที่เกงมาก ไดคิดหมวกมีรูปครึ่งวงกลมคลายดวงจันทรครึ่งดวง ลูกชาย ของลุงติ๊ก เปนนักประดิษฐเครื่องเสียงไดชวยประดิษฐเครื่องเสียงขนาดจิ๋วไปติดไวที่มุมขวาของหมวก เมื่อ ผูใดสวมหมวกใบนี้แลวจะออกเสียง “อิ อิ อิ” ลุงติ๊กนำหมวกไปถวายพระราชา พระองคทรงลองสวมหมวก หมวกรองเสียง “อิ อิ อิ” พระราชา ทรงโปรดหมวกใบนี้มาก ทรงตั้งชื่อวา “หมวกสระอิ” พระองคพระราชทานรางวัล ใหกับลุงติ๊กมากมาย ขั้นสอน ๒. ใหนักเรียนอาสาสมัคร ๕ คน ออกมาสวมหมวกสระอิ แลวออกเสียง “อิ อิ อิ” ๓. ใหนักเรียนทุกคนออกเสียง อิ และ อี เปรียบเทียบกัน แลวลองลากเสียง อิ ใหยาว นักเรียนจะ พบวาเสียง อิ เปลี่ยนเปนเสียง อี จึงสรุปไดวาสระ -ิ เปนสระเสียงสั้น ๔. ใหนักเรียนอานสะกดคำที่ประสมดวยสระ -ิ จากบัตรคำบนกระดานตามครู ไดแก สิ ดิน ยิ้ม ผลิ พริก ๕. ใหนักเรียนอานออกเสียงคำที่ประสมดวยสระ -ิ ในชีวิตประจำวันตามครู ๑ รอบ แลวฝก อานออกเสียงดวยตนเอง (ใหครูประเมินผลตัวชี้วัดโดยใชเกณฑการประเมินผลตามสภาพจริง (Rubrics) เรื่อง การอานออกเสียงคำที่ประสมดวยสระ - ิ) ขั้นสรุป ๖. ใหนักเรียนและครูรวมกันสรุปความรูดังนี้ ๏ การอานออกเสียงคำตองออกเสียงใหถูกตองและชัดเจน ๗.ใหนักเรียนรวมกันแสดงความคิดเห็น โดยครูใชคำถามทาทาย ดังนี้ ๏ ถานักเรียนอานออกเสียงคำที่ประสมดวยสระ -ิ ใหมีเสียงยาว อะไรจะเกิดขึ้น สื่อ/แหลงการเรียนรู ๑. นิทาน ๒. หมวกสระอิ
๑๕๔ ๓. บัตรคำ การวัดผลและประเมินผล วัตถุประสงค วิธีการวัด และประเมินผล เครื่องมือ เกณฑการประเมิน ๑. บอกสวนประกอบของ คำที่ประสมดวยสระ -ิ ๒. อานออกเสียงคำที่ ประสมดวยสระ -ิ ๓. เห็นความสำคัญของ การอานออกเสียงคำให ถูกตอง - สังเกตพฤติกรรมของ นักเรียนในการเขารวม กิจกรรม - แบบสังเกต พฤติกรรมการเขา รวมกิจกรรม - การประเมิน พฤติกรรมการเขารวม กิจกรรม ผานตั้งแต ๒ รายการ ถือวา ผาน ผาน ๑ รายการ ถือวา ไมผาน
๑๕๕ แผนการจัดการเรียนรู กลุมสาระการเรียนรู ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปที่ ๑ หนวยการเรียนรูที่ 10 เรื่อง สระ -ิเวลา 4 ชั่วโมง แผนการเรียนรูที่ 41 เรื่อง การประสมคำสระ -ิเวลา ๑ ชั่วโมง ********************************************************************************************************** สาระที่ 1 การอาน สาระที่ 2 การเขียน สาระที่ 4 หลักการใชภาษาไทย มาตรฐานการเรียนรู มาตรฐาน ท ๑.๑ ใชกระบวนการอานสรางความรูและความคิดเพื่อนำไปใชตัดสินใจ แกปญหาใน การดำเนินชีวิต และมีนิสัยรักการอาน มาตรฐาน ท ๒.๑ ใชกระบวนการเขียนเขียนสื่อสาร เขียนเรียงความ ยอความ และเขียนเรื่องราว ในรูปแบบตาง ๆ เขียนรายงานขอมูลสารสนเทศและรายงานการศึกษาคนควาอยางมี ประสิทธิภาพ มาตรฐาน ท ๔.๑ เขาใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษาและ พลังของภาษา ภูมิปญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไวเปนสมบัติของชาติ ตัวชี้วัด ท ๑.๑ ป. ๑/๒ บอกความหมายของคำและขอความที่อาน ท ๒.๑ ป. ๑/๒ เขียนสื่อสารดวยคำและประโยคงาย ๆ ท ๔.๑ ป. ๑/๒ เขียนสะกดคำและบอกความหมายของคำ สาระสำคัญ การประสมคำที่มีความหมายสามารถนำไปใชในชีวิตประจำวันได จุดประสงคการเรียนรู ๑. บอกความหมายของคำที่ประสมดวยสระ - ิ ๒. ประสมคำสระ - ิ ที่มีความหมาย ๓. เขียนคำที่ประสมดวยสระ - ิ ๔. เห็นความสำคัญของการเรียนรูการประสมคำที่มีความหมาย สาระการเรียนรู การประสมคำสระ - ิ สมรรถนะสำคัญของผูเรียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร - ทักษะการอาน
๑๕๖ - ทักษะการเขียน - ทักษะการฟง การดู และการพูด ๒. ความสามารถในการคิด - การสังเคราะห - การสรุปความรู ๓. ความสามารถในการแกปญหา ๔. ความสามารถในการใชทักษะชีวิต คุณลักษณะอันพึงประสงค ใฝเรียนรู ตัวชี้วัดที่ ๔.๑ ตั้งใจ เพียรพยายามในการเรียนและเขารวมกิจกรรมการเรียนรู มุงมั่นในการทำงาน ตัวชี้วัดที่ ๖.๑ ตั้งใจและรับผิดชอบในการปฏิบัติหนาที่การงาน ตัวชี้วัดที่ ๖.๒ ทำงานดวยความเพียรพยายามและอดทนเพื่อใหงานสำเร็จตาม เปาหมาย รักความเปนไทย ตัวชี้วัดที่ ๗.๒ เห็นคุณคาและใชภาษาไทยในการสื่อสารไดอยางถูกตองเหมาะสม กระบวนการจัดการเรียนรู ขั้นนำ ๑. ใหนักเรียนรวมกันสนทนา โดยครูใชคำถามทาทาย ดังนี้ ๏ นักเรียนมีวิธีประสมคำอยางไร ขั้นสอน ๒. ใหนักเรียนแบงเปน ๗ กลุม สงตัวแทนออกมาจับฉลากวากลุมของตนจะไดตัวสะกดตัวใด แลวชวยกันหาพยัญชนะตนที่ประสมกับสระ - ิและตัวสะกดนั้นใหมีความหมาย จากนั้นเขียน คำบนกระดานตามชองที่ครูกำหนดไว ภายในเวลา ๑๕ นาที เชน - ก - ง - น - บ - ม - ด - ว จิก หยิก ขิง หญิง กิน หมิ่น สิบ หยิบ ชิม ยิ้ม ปด ขวิด หิว ปลิว ๓. ใหนักเรียนอานออกเสียงคำบนกระดานตามครู พรอมทั้งตรวจสอบการเขียนสะกดคำ ๔. ใหนักเรียนและครูรวมกันสนทนาเกี่ยวกับความหมายของคำ โดยเฉพาะคำที่นักเรียนไมคุนเคย ขั้นสรุป ๕. ใหนักเรียนและครูรวมกันสรุปความรู ดังนี้ ๏ การประสมคำที่มีความหมายสามารถนำไปใชในชีวิตประจำวันได
๑๕๗ สื่อ/แหลงการเรียนรู ฉลากตัวสะกด การวัดผลและประเมินผล วัตถุประสงค วิธีการวัด และประเมินผล เครื่องมือ เกณฑการประเมิน ๑. บอกความหมายของ คำที่ประสมดวยสระ - ิ ๒. ประสมคำสระ - ิ ที่มี ความหมาย ๓. เขียนคำที่ประสมดวย สระ - ิ ๔. เห็นความสำคัญของ การเรียนรูการประสมคำ ที่มีความหมาย - สังเกตพฤติกรรมของ นักเรียนในการเขารวม กิจกรรม - สังเกตพฤติกรรมของ นักเรียนในการเขารวม กิจกรรมกลุม - แบบสังเกต พฤติกรรมการเขา รวมกิจกรรม - แบบสังเกต พฤติกรรมการเขา รวมกิจกรรมกลุม - การประเมิน พฤติกรรมการเขารวม กิจกรรม ผานตั้งแต ๒ รายการ ถือวา ผาน ผาน ๑ รายการ ถือวา ไมผาน -การประเมิน พฤติกรรมการเขารวม กิจกรรมกลุม คะแนน ๙ - ๑๐ ระดับ ดีมาก คะแนน ๗ - ๘ ระดับ ดี คะแนน ๕ - ๖ ระดับ พอใช คะแนน๐ - ๔ ระดับ ควรปรับปรุง
๑๕๘ แผนการจัดการเรียนรู กลุมสาระการเรียนรู ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปที่ ๑ หนวยการเรียนรูที่ 10 เรื่อง สระ -ิเวลา 4 ชั่วโมง แผนการเรียนรูที่ 42 เรื่อง การเขียนและอานคำสระ - ิอยางรูความหมาย เวลา ๑ ชั่วโมง ********************************************************************************************************** สาระที่ 1 การอาน สาระที่ 2 การเขียน สาระที่ 4 หลักการใชภาษาไทย มาตรฐานการเรียนรู มาตรฐาน ท ๑.๑ ใชกระบวนการอานสรางความรูและความคิดเพื่อนำไปใชตัดสินใจ แกปญหาใน การดำเนินชีวิต และมีนิสัยรักการอาน มาตรฐาน ท ๒.๑ ใชกระบวนการเขียนเขียนสื่อสาร เขียนเรียงความ ยอความ และเขียนเรื่องราว ในรูปแบบตาง ๆ เขียนรายงานขอมูลสารสนเทศและรายงานการศึกษาคนควาอยางมี ประสิทธิภาพ มาตรฐาน ท ๔.๑ เขาใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษาและ พลังของภาษา ภูมิปญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไวเปนสมบัติของชาติ ตัวชี้วัด ท ๑.๑ ป. ๑/๒ บอกความหมายของคำและขอความที่อาน ท ๒.๑ ป. ๑/๒ เขียนสื่อสารดวยคำและประโยคงาย ๆ ท ๔.๑ ป. ๑/๒ เขียนสะกดคำและบอกความหมายของคำ สาระสำคัญ การเขียนและอานคำตองรูความหมายของคำ เพื่อใหนำไปใชไดถูกตอง จุดประสงคการเรียนรู ๑. บอกความหมายของคำที่ประสมดวยสระ - ิ ที่เขียนและอาน ๒. สรุปความรูเรื่อง สระ - ิ ๓. เขียนคำที่ประสมดวยสระ - ิ ๔. อานออกเสียงคำที่สะกดดวยสระ - ิ ๕. เห็นประโยชนของการรูความหมายของคำที่เขียนและอาน สาระการเรียนรู คำที่ประสมดวยสระ - ิ สมรรถนะสำคัญของผูเรียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร - ทักษะการอาน
๑๕๙ - ทักษะการเขียน - ทักษะการฟง การดู และการพูด ๒. ความสามารถในการคิด - การใหเหตุผล - การจัดระบบความคิดเปนแผนภาพ - การสรุปความรู ๓. ความสามารถในการแกปญหา ๔. ความสามารถในการใชทักษะชีวิต คุณลักษณะอันพึงประสงค ใฝเรียนรู ตัวชี้วัดที่ ๔.๑ ตั้งใจ เพียรพยายามในการเรียนและเขารวมกิจกรรมการเรียนรู มุงมั่นในการทำงาน ตัวชี้วัดที่ ๖.๑ ตั้งใจและรับผิดชอบในการปฏิบัติหนาที่การงาน ตัวชี้วัดที่ ๖.๒ ทำงานดวยความเพียรพยายามและอดทนเพื่อใหงานสำเร็จตาม เปาหมาย รักความเปนไทย ตัวชี้วัดที่ ๗.๒ เห็นคุณคาและใชภาษาไทยในการสื่อสารไดอยางถูกตองเหมาะสม กระบวนการจัดการเรียนรู ขั้นนำ ๑. ใหนักเรียนฟงปริศนาคำทาย แลวชวยกันทายคำตอบที่มีสระ - ขั้นสอน ๒. ครูสนทนากับนักเรียนเกี่ยวกับคำในปริศนาคำทายที่ชวยใหนักเรียนทายคำตอบได เชน มีถุงดานหนา มีสี่ขา คือจิงโจ เปนเจาปา มีสี่ขา คือสิงโต ๓. ใหนักเรียนแบงเปน ๒ กลุม ผลัดกันสงตัวแทนครั้งละ ๑ คน ออกมาเลือกภาพที่ครูวางคว่ำไว บนโตะ ๑ ภาพ นำภาพติดบนกระดาน แลวเขียนคำที่มีความหมายตรงกับภาพ ทุกคนรวมกันตรวจสอบ ความถูกตอง หากไมถูกตองใหสมาชิกในกลุมเดียวกันออกมาชวยแกไข จากนั้นทุกคนอานออกเสียงคำ พรอมกัน กลุมที่เขียนถูกตองในครั้งแรกจะไดคำละ ๒ คะแนน แตหากตองมีการแกไขจะได ๑ คะแนน ตัวฉันคือใคร เคลื่อนไหวสี่ขา มีถุงดานหนา พาลูกเที่ยวไกล (จิงโจ) ตัวฉันนั้นหรือ คือสัตวสี่ขา ฉันเปนเจาปา หนาตานากลัว (สิงโต)
๑๖๐ ภาพที่ครูเตรียมไวสำหรับการจัดกิจกรรม เชน นาิกา ลิง จิงโจ ลูกชิ้น พริก ดิน ผูหญิง ชิงชา คิ้ว นิ้ว ๔. ใหนักเรียนทำกิจกรรมเสริมทักษะการเรียนรู โดยโยงเสนจับคูคำกับภาพใหตรงกัน แลวรวมกัน ตรวจสอบความถูกตอง ๕. ใหนักเรียนทำใบงานที่ 15 เรื่อง การเขียนสะกดคำและบอกความหมายของคำสระ - ิ จากนั้นรวมกันตรวจสอบความถูกตอง ขั้นสรุป ๖. ใหนักเรียนและครูรวมกันสรุปความรู ดังนี้ ๏ การเขียนและอานคำตองรูความหมายของคำ เพื่อใหนำไปใชไดถูกตอง ๗. ใหนักเรียนเขียนสรุปความรูเรื่อง สระ - ิลงในแผนภาพความคิด แลวรวมกันตรวจสอบ ความถูกตอง ๘. ใหนักเรียนรวมกันแสดงความคิดเห็น โดยครูใชคำถามทาทาย ดังนี้ ๏ การอานคำหรือการเขียนคำงายกวากัน เพราะอะไร สื่อ/แหลงการเรียนรู ๑. ปริศนาคำทาย ๒. ภาพ ๓. ใบงาน
๑๖๑ การวัดผลและประเมินผล วัตถุประสงค วิธีการวัด และประเมินผล เครื่องมือ เกณฑการประเมิน ๑. บอกความหมายของ คำที่ประสมดวยสระ - ิ ที่เขียนและอาน ๒. สรุปความรูเรื่อง สระ - ิ ๓. เขียนคำที่ประสมดวย สระ - ิ ๔. อานออกเสียงคำที่ สะกดดวยสระ - ิ ๕. เห็นประโยชนของการ รูความหมายของคำที่ เขียนและอาน - สังเกตพฤติกรรมของ นักเรียนในการเขารวม กิจกรรม - สังเกตพฤติกรรมของ นักเรียนในการเขารวม กิจกรรมกลุม - ตรวจใบงานที่ 15 - แบบสังเกต พฤติกรรมการเขา รวมกิจกรรม - แบบสังเกต พฤติกรรมการเขา รวมกิจกรรมกลุม - การประเมิน พฤติกรรมการเขารวม กิจกรรม ผานตั้งแต ๒ รายการ ถือวา ผาน ผาน ๑ รายการ ถือวา ไมผาน -การประเมิน พฤติกรรมการเขารวม กิจกรรมกลุม คะแนน ๙ - ๑๐ ระดับ ดีมาก คะแนน ๗ - ๘ ระดับ ดี คะแนน ๕ - ๖ ระดับ พอใช คะแนน๐ - ๔ ระดับ ควรปรับปรุง
๑๖๒ ใบงานที่ 15 วันที่..............เดือน........................พ.ศ. .............. ชื่อ......................................................................................ชั้น.........เลขที่....... ่ เรื่อง การเขียนสะกดคำ และบอกความหมายของคำสระ - ใหนักเรียนเขียนคำสระ - จากภาพแลวฝกอาน ได____________คะแนน คะแนนเต็ม ๑๐ คะแนน
๑๖๓ แผนการจัดการเรียนรู กลุมสาระการเรียนรู ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปที่ ๑ หนวยการเรียนรูที่ 11 เรื่อง สระ --ึเวลา 4 ชั่วโมง แผนการเรียนรูที่ 43 เรื่อง การอานออกเสียงคำที่ประสมดวยสระ -ึเวลา ๑ ชั่วโมง ********************************************************************************************************** สาระที่ 1 การอาน สาระที่ 3 การฟง การดู และการพูด มาตรฐานการเรียนรู มาตรฐาน ท ๑.๑ ใชกระบวนการอานสรางความรูและความคิดเพื่อนำไปใชตัดสินใจ แกปญหาใน การดำเนินชีวิต และมีนิสัยรักการอาน มาตรฐาน ท ๓.๑ สามารถเลือกฟงและดูอยางมีวิจารณญาณ และพูดแสดงความรู ความคิด และ ความรูสึกในโอกาสตาง ๆ อยางมีวิจารณญาณและสรางสรรค ตัวชี้วัด ท ๑.๑ ป. ๑/๑ อานออกเสียงคำ คำคลองจอง และขอความสั้น ๆ ท ๓.๑ ป. ๑/๒ ตอบคำถามและเลาเรื่องที่ฟงและดูทั้งที่เปนความรูและความบันเทิง สาระสำคัญ สระ -ึ มีเสียงสั้น ทำใหคำที่ประสมดวยสระ -ึ ออกเสียงสั้นดวย จุดประสงคการเรียนรู ๑. บอกสวนประกอบของคำที่ประสมดวยสระ -ึ ๒. อานออกเสียงคำที่ประสมดวยสระ -ึ ๓. ตอบคำถามและเลาเรื่องที่ฟงและดู ๔. มีความตั้งใจที่จะอานออกเสียงคำใหถูกตอง สาระการเรียนรู การอานออกเสียงคำที่ประสมดวยสระ -ึ สมรรถนะสำคัญของผูเรียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร - ทักษะการอาน - ทักษะการเขียน - ทักษะการฟง การดู และการพูด ๒. ความสามารถในการคิด - การจำแนก - การใหเหตุผล - การสรุปความรู
๑๖๔ ๓. ความสามารถในการแกปญหา ๔. ความสามารถในการใชทักษะชีวิต คุณลักษณะอันพึงประสงค ใฝเรียนรู ตัวชี้วัดที่ ๔.๑ ตั้งใจ เพียรพยายามในการเรียนและเขารวมกิจกรรมการเรียนรู มุงมั่นในการทำงาน ตัวชี้วัดที่ ๖.๑ ตั้งใจและรับผิดชอบในการปฏิบัติหนาที่การงาน ตัวชี้วัดที่ ๖.๒ ทำงานดวยความเพียรพยายามและอดทนเพื่อใหงานสำเร็จตาม เปาหมาย รักความเปนไทย ตัวชี้วัดที่ ๗.๒ เห็นคุณคาและใชภาษาไทยในการสื่อสารไดอยางถูกตองเหมาะสม กระบวนการจัดการเรียนรู ขั้นนำ ๑. ใหนักเรียนฟงนิทานเรื่อง อึ่งอางกับวัว เพื่อจับใจความ แลวรวมกันสนทนาเกี่ยวกับเนื้อเรื่อง ขั้นสอน ๒. ครูเขียนคำที่ประสมดวยสระ -ึจากเรื่อง อึ่งอางกับวัว บนกระดาน ใหนักเรียนสังเกตและ อานออกเสียงคำตามครู ๓. ใหนักเรียนฟงประโยคจากครู แลวนับจำนวนคำที่ประสมดวยสระ -ึ ๏ คนหูตึงนั่งสะอึกอยูขางตึกแถว (๓ คำ) ๔. ใหนักเรียนลองออกเสียงคำวา ตึง อึก ตึก แลวสังเกตวาเสียงของคำจะเปนเสียงสั้น ใหนักเรียน ลองคิดวาเปนเพราะอะไร ๕. ใหนักเรียนออกเสียง อึ พรอมกัน จะพบวาสระ -ึ เปนสระเสียงสั้น วัวตัวหนึ่งเที่ยวเล็มหญาอยูตามชายทุง ขณะที่เดินเลียบไปตามคู เผอิญยางเทาไป เหยียบลูกอึ่งอางครอกหนึ่งตายเกือบหมดเหลืออยูตัวเดียว ครั้นแมอึ่งอางกลับมาจากหากิน ลูกอึ่งอางจึงเลาใหแมฟงวา “แม แม เมื่อตะกี้มีสัตวอะไรตัวหนึ่ง ใหญโตจริงจริง มาเหยียบลูกของแมตายหมด รอดอยูแตฉันตัวเดียวเทานั้น” แมถามวา “สัตวอะไรตัวใหญหนักหนา ใหญเทานี้ไดไหม” แลวก็พองตัวขึ้น ลูกตอบวา “มันใหญกวานั้นอีกแม” แมอึ่งอางก็พองตัวขึ้นอีก แลวถามลูกวา “เทานี้ไดไหม” ลูกตอบวา “นั่นก็ยังโตไมไดครึ่งตัวของมันเลยแม” แมไดฟงดังนั้น มีความขัดเคืองนึก อยูในใจวา ไฉนตนจะทำใหตัวโตเทาเทียมสัตวใหญนั้นไมได เมื่อคิดดังนั้นแลวก็คอยคอย เบงให ตัวพองขึ้นทีละนอย ทีละนอย จนเกินขนาด ทองแตกตายอยูกับที่
๑๖๕ ๖. ครูอธิบายใหนักเรียนเขาใจวา การที่คำที่ประสมดวยสระ -ึ เชน ตึง อึก ตึก ออกเสียงคำไดสั้น เพราะสระ -ึ มีเสียงสั้น ๗. ใหนักเรียนฝกอานสะกดคำที่ประสมดวยสระ -ึ จากบัตรคำตามครู ไดแก หึ ครึ ยึด บึ้ง หมึก ครึ่ง ๘. ใหนักเรียนอานออกเสียงคำที่ประสมดวยสระ -ึ ในชีวิตประจำวันตามครู ๑ รอบ แลวฝก อานออกเสียงดวยตนเอง (ใหครูประเมินผลตัวชี้วัดโดยใชเกณฑการประเมินผลตามสภาพจริง (Rubrics) เรื่อง การอานออกเสียงคำที่ประสมดวยสระ -ึ) ๙. ใหนักเรียนแบงเปน ๔ กลุม (อาจแบงตามแถวที่นักเรียนนั่งก็ได) ประกวดอานคำใน ชีวิตประจำวันชุดเดียวกับที่ฝกอาน แตแบงสำหรับการแขงขัน ดังนี้ กลุมที่ ๑ กลุมที่ ๒ กลุมที่ ๓ กลุมที่ ๔ ลึก บึง นึ่ง หนึบ รูสึก หูตึง คึก ศึก ผึ่ง ขรึม นึกถึง พิลึก ถึง อึด พึ่ง คลึง ลึกซึ้ง ขาศึก มึน ทึบ ขึ้น ครึ้ม พึ่งพา บึ้งตึง หลักเกณฑการประกวดคือ อานออกเสียงถูกตอง ชัดเจน และพรอมเพรียงกัน ครูเปนผูตัดสิน และกลาวชมเชยนักเรียนทุกกลุม ขั้นสรุป ๑๐. ใหนักเรียนและครูรวมกันสรุปความรู ดังนี้ ๏ สระ -ึ มีเสียงสั้น ทำใหคำที่ประสมดวยสระ -ึ ออกเสียงสั้นดวย ๑๑. ใหนักเรียนรวมกันแสดงความคิดเห็น โดยครูใชคำถามทาทาย ดังนี้ ๏ นักเรียนชอบสระเสียงสั้นหรือสระเสียงยาว เพราะอะไร สื่อ/แหลงการเรียนรู ๑. นิทานเรื่อง อึ่งอางกับวัว ๒. บัตรคำ