๒๖๖ แผนการจัดการเรียนรู กลุมสาระการเรียนรู ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปที่ ๑ หนวยการเรียนรูที่ 19 เรื่อง วรรณคดีและวรรณกรรม(กลอมนองนอน) เวลา 5 ชั่วโมง แผนการเรียนรูที่ 71 เรื่อง ตั้งไขลม ตมไขกิน เวลา ๑ ชั่วโมง ********************************************************************************************************** สาระที่ 5 วรรณคดีและวรรณกรรม มาตรฐานการเรียนรู มาตรฐาน ท ๕.๑ เขาใจและแสดงความคิดเห็น วิจารณวรรณคดีและวรรณกรรมไทยอยางเห็น คุณคา และนำมาประยุกตใชในชีวิตจริง ตัวชี้วัด ท ๕.๑ ป. ๑/๑ บอกขอคิดที่ไดจากการอานหรือการฟงวรรณกรรมรอยแกวและรอยกรอง สำหรับเด็ก สาระสำคัญ เด็ก ๆ ควรตั้งใจศึกษาเลาเรียน จุดประสงคการเรียนรู ๑. บอกขอคิดที่ไดจากเรื่องที่อาน ๒. อานออกเสียงวรรณกรรมรอยกรองสำหรับเด็ก ๓. กระตือรือรนในการอาน สาระการเรียนรู ขอคิดจากบทรอยกรอง สมรรถนะสำคัญของผูเรียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร - ทักษะการอาน - ทักษะการเขียน - ทักษะการฟง การดู และการพูด ๒. ความสามารถในการคิด - การใหเหตุผล - การวิเคราะห - การจัดระบบความคิดเปนแผนภาพ - การสรุปความรู ๓. ความสามารถในการใชทักษะชีวิต
๒๖๗ ไข่เจียว ไข่พะโล้ ทองหยอด อาหารที่ทําจากไข่ คุณลักษณะอันพึงประสงค รักความเปนไทย ตัวชี้วัดที่ ๗.๓ อนุรักษและสืบทอดภูมิปญญาไทย กระบวนการจัดการเรียนรู ขั้นนำ ๑. ครูติดบัตรคำ “ตั้งไข” บนกระดาน ใหนักเรียนอานออกเสียงตามครูแลวรวมกันสนทนา ถึงความหมายของคำ ๒. ใหนักเรียนรวมกันสนทนาเกี่ยวกับพัฒนาการเด็ก ตั้งแตแรกเกิด หัดคว่ำ หัดคลาน นั่ง หัดยืน หัดเดิน ขั้นสอน ๓. ใหนักเรียนดูภาพและอานออกเสียงขอความตามครู ดังนี้ ยามนองเปนเด็ก ตัวเล็กเริ่มนั่ง นองมีกำลัง ตั้งใจหัดยืน นองเริ่มตั้งไข ยืนไดบนพื้น เดี๋ยวลมเดี๋ยวยืน เริงรื่นเฮฮา ๔. ใหนักเรียนดูภาพอาหารหรือของจริงที่ทำจากไข ๓-๔ ชนิด เชน ไขดาว ไขเจียว ไขตม ไขตุน ไขเค็ม จากนั้นใหนักเรียนตอบคำถามตอไปนี้ ๏ อาหารเหลานี้ทำจากอะไร (ไข) ๏ นักเรียนรูจักไขอะไรบาง (ตัวอยางคำตอบ ไขเปด ไขไก ไขหาน ไขเตา ไขนกกระทา ไขจิ้งจก ไขกบ ไขปลา) ๏ นักเรียนรูจักอาหารชนิดอื่นที่ทำจากไขอีกหรือไม (ตัวอยางคำตอบ ไขพะโล ไขลูกเขย ไขปง ขนมไข ฝอยทอง ทองหยิบ ทองหยอด) ครูเขียนคำตอบของนักเรียนเปนแผนภาพความคิดบนกระดาน เชน ไข่ดาว ไข่ต้ม ขนมไข่ ทองหยิบ ฝอยทอง
๒๖๘ ๕. ครูนำนักเรียนอานบท ข ไข สอนใจ ดังนี้ ขอ เอย ขอ ไข ไขไก ไขเปด ไขหาน ใช ทำ อาหาร คาว หวาน คน โบราณ นำ มา สอนใจ ไข เอย ไข ไขไก ไขเปด เล็กให¬ญ รูปราง กลม รี นั้น ไซร นำ มา ใช เตือน ใจ คน เอย สมใจ บุญอุรพีภิญโญ ๖. ใหนักเรียนรวมกันแสดงความคิดเห็นวา ไขจะสอนใจอะไรไดบาง (ตองการฝกใหนักเรียน คิดอยางอิสระ คำตอบจะไมมีผิดหรือถูก) ๗. ครูนำนักเรียนอานบทอาขยาน “ตั้งไขลม ตมไขกิน” ดังนี้ ตั้ง เอย ตั้งไข จะ ตั้ง ไย ไข กลม ก็ ลม สิ้น ถึง วา ไข ลม จะ ตม กิน ถา ตก ดิน เสีย ก็ อด หมด ฝมือ ตั้งใจ เรา นี้ จะ ดี กวา อุตสาห อาน เขียน เรียน หนังสือ ทั้ง วิชา สารพัด เพียร หัด ปรือ อยา ดึงดื้อ ตั้งไข ร่ำไร เอย สมเด็จพระเจาบรมวงศเธอ กรมพระยาดำรงราชานุภาพ จากหนังสือ บทอาขยานภาษาไทย ของกระทรวงศึกษาธิการ ๘. ใหนักเรียนรวมกันสนทนาเกี่ยวกับเนื้อหาของบทอาขยานที่อาน ๙. ใหนักเรียนทำกิจกรรมเสริมทักษะการเรียนรู โดยอานคำถามแลวเลือกคำตอบ จากนั้นรวมกัน ตรวจสอบความถูกตอง ขั้นสรุป ๑๐. ใหนักเรียนและครูรวมกันสรุปความรู ดังนี้ ๏ เด็ก ๆ ควรตั้งใจศึกษาเลาเรียน ๑๑. ใหนักเรียนรวมกันแสดงความคิดเห็น โดยครูใชคำถามทาทาย ดังนี้ ๏ เด็กเปรียบเหมือนอะไรบาง เพราะอะไร สื่อ/แหลงการเรียนรู ๑. บัตรคำ ๒. ภาพหรือของจริง
๒๖๙ การวัดผลและประเมินผล วัตถุประสงค วิธีการวัด และประเมินผล เครื่องมือ เกณฑการประเมิน ๑. บอกขอคิดที่ไดจาก เรื่องที่อาน ๒. อานออกเสียง วรรณกรรมรอยกรอง สำหรับเด็ก ๓. กระตือรือรนในการ อาน - สังเกตพฤติกรรมของ นักเรียนในการเขารวม กิจกรรม - แบบสังเกต พฤติกรรมการเขา รวมกิจกรรม - การประเมิน พฤติกรรมการเขารวม กิจกรรม ผานตั้งแต ๒ รายการ ถือวา ผาน ผาน ๑ รายการ ถือวา ไมผาน
๒๗๐ แผนการจัดการเรียนรู กลุมสาระการเรียนรู ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปที่ ๑ หนวยการเรียนรูที่ 19 เรื่อง วรรณคดีและวรรณกรรม(นิทานพาเพลิน) เวลา 5 ชั่วโมง แผนการเรียนรูที่ 72 เรื่อง กระตายกับเตา เวลา ๑ ชั่วโมง ********************************************************************************************************** สาระที่ 1 การอาน สาระที่ 5 วรรณคดีและวรรณกรรม มาตรฐานการเรียนรู มาตรฐาน ท ๑.๑ ใชกระบวนการอานสรางความรูและความคิดเพื่อนำไปใชตัดสินใจ แกปญหาใน การดำเนินชีวิต และมีนิสัยรักการอาน มาตรฐาน ท ๕.๑ เขาใจและแสดงความคิดเห็น วิจารณวรรณคดีและวรรณกรรมไทย อยางเห็นคุณคา และนำมาประยุกตใชในชีวิตจริง ตัวชี้วัด ท ๑.๑ ป. ๑/๓ ตอบคำถามเกี่ยวกับเรื่องที่อาน ท ๑.๑ ป. ๑/๔ เลาเรื่องยอจากเรื่องที่อาน ท ๑.๑ ป. ๑/๕ คาดคะเนเหตุการณจากเรื่องที่อาน ท ๑.๑ ป. ๑/๘ มีมารยาทในการอาน ท ๕.๑ ป. ๑/๑ บอกขอคิดที่ไดจากการอานหรือการฟงวรรณกรรมรอยแกวและรอยกรอง สำหรับเด็ก สาระสำคัญ นิทานจะมีขอคิดที่เปนประโยชน สามารถนำมาใชในการดำเนินชีวิตได จุดประสงคการเรียนรู ๑. บอกขอคิดที่ไดจากการอานนิทาน ๒. อานออกเสียงนิทาน ๓. ตอบคำถามเกี่ยวกับเรื่องที่อาน ๔. เลาเรื่องยอจากเรื่องที่อาน ๕. คาดคะเนเหตุการณจากเรื่องที่อาน ๖. กระตือรือรนในการรวมกิจกรรมและมีมารยาทในการอาน . สาระการเรียนรู ขอคิดจากนิทานอีสป สมรรถนะสำคัญของผูเรียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร - ทักษะการอาน - ทักษะการเขียน
๒๗๑ - ทักษะการฟง การดู และการพูด ๒. ความสามารถในการคิด - การใหเหตุผล - การวิเคราะห - การสังเคราะห - การจัดระบบความคิดเปนแผนภาพ - การสรุปความรู ๓. ความสามารถในการแกปญหา คุณลักษณะอันพึงประสงค มุงมั่นในการทำงาน ตัวชี้วัดที่ ๖.๒ ทำงานดวยความเพียรพยายามและอดทนเพื่อใหงานสำเร็จตามเปาหมาย กระบวนการจัดการเรียนรู ขั้นนำ ๑. ใหนักเรียนรวมกันแสดงความคิดเห็น โดยครูใชคำถามทาทาย ดังนี้ ๏ นักเรียนชอบอานหนังสือนิทานเพราะอะไร ๒. ใหนักเรียนชวยกันตอภาพจิกซอวที่ครูติดบนกระดาน แลวบอกวาภาพที่ไดเปนภาพอะไร (ภาพเตาและภาพกระตาย) ขั้นสอน ๓. ใหนักเรียนรวมกันสนทนาเกี่ยวกับลักษณะของเตากับกระตาย จากนั้นครูนำนักเรียนอานขอความ ที่บรรยายลักษณะของเตาและกระตาย ดังนี้ เตา เตา มี สี่ ขา เดิน ชา ขา สั้น ใจ สู แข็งขัน ขยัน อดทน สมใจ บุญอุรพีภิญโญ กระตาย กระตาย วิ่ง ไว ตกใจ ได งาย ชอบ ความสบาย หลับ งาย จริง เอย สมใจ บุญอุรพีภิญโญ ๔. ครูนำนักเรียนอานนิทานเรื่อง กระตายกับเตา ๑ รอบ ดังนี้
๒๗๒ กระตาย ตัว หนึ่ง เห็น เตา คลาน มา ก็ หัวเราะเยาะ วา เตา ขา สั้น เดิน ชา เตา จึง ตอบ ไป วา “ถึง ทาน จะ วิ่ง เร็ว ราวกะ ลม พัด และ ขา ของ เรา สั้น กวา ขา ของ ทาน ก็ จริง อยู แต เรา อยาก จะ ลองดี เดิน แขง กับ ทาน ทาน จะ วา กระไร” กระตาย ไดยิน เตา ทา ดังนั้น ก็ นึก กระหยิ่มใจ ตกลง จะ วิ่ง แขง ดวย จึง พรอมกัน ไป หา หมาจิ้งจอก บอก ความ ที่ ตกลง กัน แลว ก็ ตั้ง ให หมาจิ้งจอก เปน ผู เลือก ทาง ที่ จะ แขงขัน และ ให เปน ผูตัดสิน อยู ปลายทาง เมื่อ ถึง วัน นัด สัตว ทั้งสอง ก็ มา ตั้งตน แขง ใน ที่ ที่ หมาจิ้งจอก ชี้ ให เตา เมื่อ ตั้งตน ออก เดิน ก็ กมหนา คลาน ลัด ตัด ตรง ไป ทีละนอย ทีละนอย จน ถึง ที่สุด ฝาย กระตาย ถือดี ใน ฝเทา ของ ตน วา วิ่ง ได เร็ว กวา เตา ก็ ชะลาใจ หยุด นอน เสีย ไม ออก วิ่ง ครั้น ตื่น ขึ้น ก็ ตกใจ กลัว วา จะ ไล เตา ไม ทัน จึง รีบ กระโจน ไป โดย เร็ว ก็ พบ เตา ไป ถึง เสีย แลว จาก นิทานอีสป ของพระยาเมธาธิบดี (สาตร สุทธเสถียร) ๕. ใหนักเรียนอานออกเสียงนิทานเรื่องกระตายกับเตา พรอมกันอีก ๑ รอบ ๖. ใหนักเรียนชวยกันเลาเรื่องกระตายกับเตา ครูชวยเพิ่มเติมและสรุปเรื่องใหสมบูรณ ๗. ใหนักเรียนคิดทาทางเลียนแบบเตา กระตาย และหมาจิ้งจอก จากเนื้อเรื่องในนิทาน แลว แสดงใหเพื่อน ๆ ดู ๘. ใหนักเรียนชวยกันบอกขอคิดที่ไดจากนิทาน โดยครูสอนใหพิจารณาจากตัวละครทีละตัว เชน เตามีความพยายาม ทำใหนักเรียนไดขอคิดวา ความพยายามทำใหประสบความสำเร็จ สวนกระตายดูถูก ผูอื่นจึงเกิดความประมาท ทำใหนักเรียนไดขอคิดวา ไมควรดูถูกใครและอยาประมาทเพราะจะทำใหงานที่ ทำไมสำเร็จ ๙. ใหนักเรียนทำกิจกรรมการเรียนรู โดยอานคำถามแลวเลือกคำตอบที่ถูกตอง และเขียน แผนภาพ โครงเรื่อง จากนั้นรวมกันตรวจสอบความถูกตอง ๑๐.ใหนักเรียนทำใบงานที่ 25 เรื่อง การคาดคะเนเหตุการณจากเรื่องที่อาน ครูประเมินผลงาน นักเรียนเปนรายบุคคล ขั้นสรุป ๑๑.ใหนักเรียนและครูรวมกันสรุปความรู ดังนี้ ๏ นิทานจะมีขอคิดที่เปนประโยชน สามารถนำมาใชในการดำเนินชีวิตได
๒๗๓ สื่อ/แหลงการเรียนรู ๑. ภาพจิกซอว ๒. นิทานเรื่อง กระตายกับเตา ๓. ใบงาน การวัดผลและประเมินผล วัตถุประสงค วิธีการวัด และประเมินผล เครื่องมือ เกณฑการประเมิน ๑. บอกขอคิดที่ไดจาก การอานนิทาน ๒. อานออกเสียงนิทาน ๓. ตอบคำถามเกี่ยวกับ เรื่องที่อาน ๔. เลาเรื่องยอจากเรื่องที่ อาน ๕. คาดคะเนเหตุการณ จากเรื่องที่อาน ๖. กระตือรือรนในการ รวมกิจกรรมและมี มารยาทในการอาน - สังเกตพฤติกรรมของ นักเรียนในการเขารวม กิจกรรม - ตรวจใบงานที่ 25 - แบบสังเกต พฤติกรรมการเขา รวมกิจกรรม - การประเมิน พฤติกรรมการเขารวม กิจกรรม ผานตั้งแต ๒ รายการ ถือวา ผาน ผาน ๑ รายการ ถือวา ไมผาน
๒๗๔ ใบงานที่ 25 เรื่อง การคาดคะเนเหตุการณจากเรื่องที่อาน เมื่อกระตายเห็นเตาชนะ เรื่องนาจะเปนอยางไรตอไป วันที่..............เดือน........................พ.ศ. .............. ชื่อ......................................................................................ชั้ น.........เลขที่....... ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ได้_______คะแนน คะแนนเต็ม ๑๐ คะแนน
๒๗๕ แผนการจัดการเรียนรู กลุมสาระการเรียนรู ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปที่ ๑ หนวยการเรียนรูที่ 19 เรื่อง วรรณคดีและวรรณกรรม(นิทานพาเพลิน) เวลา 5 ชั่วโมง แผนการเรียนรูที่ 73 เรื่อง คุณหนูอานเอง เวลา ๑ ชั่วโมง ********************************************************************************************************** สาระที่ 1 การอาน สาระที่ 5 วรรณคดีและวรรณกรรม มาตรฐานการเรียนรู มาตรฐาน ท ๑.๑ ใชกระบวนการอานสรางความรูและความคิดเพื่อนำไปใชตัดสินใจ แกปญหาใน การดำเนินชีวิต และมีนิสัยรักการอาน มาตรฐาน ท ๕.๑ เขาใจและแสดงความคิดเห็น วิจารณวรรณคดีและวรรณกรรมไทยอยางเห็น คุณคา และนำมาประยุกตใชในชีวิตจริง ตัวชี้วัด ท ๑.๑ ป. ๑/๔ เลาเรื่องยอจากเรื่องที่อาน ท ๑.๑ ป. ๑/๖ อานหนังสือตามความสนใจอยางสม่ำเสมอและนำเสนอเรื่องที่อาน ท ๑.๑ ป. ๑/๘ มีมารยาทในการอาน ท ๕.๑ ป. ๑/๑ บอกขอคิดที่ไดจากการอานหรือการฟงวรรณกรรมรอยแกวและรอยกรอง สำหรับเด็ก สาระสำคัญ หนังสือใหความรู ความคิด และความสนุกสนานเพลิดเพลิน จุดประสงคการเรียนรู ๑. บอกขอคิดที่ไดจากนิทาน ๒. อานนิทานตามความสนใจ ๓. นำเสนอเรื่องที่อาน ๔. กระตือรือรนในการอานและการนำเสนอเรื่องที่อาน สาระการเรียนรู การเลือกอานหนังสือ สมรรถนะสำคัญของผูเรียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร - ทักษะการอาน - ทักษะการเขียน - ทักษะการฟง การดู และการพูด ๒. ความสามารถในการคิด - การวิเคราะห
๒๗๖ - การสังเคราะห - การสรุปความรู ๓. ความสามารถในการแกปญหา คุณลักษณะอันพึงประสงค ใฝเรียนรู ตัวชี้วัดที่ ๔.๒ แสวงหาความรูจากแหลงเรียนรูตาง ๆ ทั้งภายในและภายนอกโรงเรียน ดวยการเลือกใชสื่ออยางเหมาะสม บันทึกความรู วิเคราะห สรุปเปน องคความรูและสามารถนำไปใชในชีวิตประจำวันได กระบวนการจัดการเรียนรู ขั้นนำ ๑. ใหนักเรียนรวมกันแสดงความคิดเห็น โดยครูใชคำถามทาทาย ดังนี้ ๏ สิ่งใดบางที่ทำใหนักเรียนรูสึกสนุก ขั้นสอน ๒. ใหนักเรียนรวมกันสนทนาเกี่ยวกับหนังสือที่เคยอานแลวชอบ ๓. ใหนักเรียนเลือกอานหนังสือนิทานตามความสนใจ ๑ เลม ๔. ใหนักเรียนทำชิ้นงานที่ ๗ เรื่อง การอานหนังสือตามความสนใจและนำเสนอเรื่องที่อาน แลว นำมาเลาใหเพื่อนฟง ครูชวยอธิบายเพิ่มเติมใหนักเรียนไดรับประโยชนอยางเต็มที่ ขั้นสรุป ๕. ใหนักเรียนและครูรวมกันสรุปความรู ดังนี้ ๏ หนังสือใหความรู ความคิดและความสนุกสนานเพลิดเพลิน สื่อ/แหลงการเรียนรู ๑. หนังสือนิทาน ๒. ชิ้นงาน การวัดผลและประเมินผล วัตถุประสงค วิธีการวัด และประเมินผล เครื่องมือ เกณฑการประเมิน ๑. บอกขอคิดที่ไดจากบท กลอมเด็ก ๒. อานบทกลอมเด็ก และ ฝกรอง ๓. กระตือรือรนในการ รวมกิจกรรม - สังเกตพฤติกรรมของ นักเรียนในการเขารวม กิจกรรม - ตรวจชิ้นงานที่ 4 - แบบสังเกต พฤติกรรมการเขา รวมกิจกรรม - การประเมิน พฤติกรรมการเขารวม กิจกรรม ผานตั้งแต ๒ รายการ ถือวา ผาน ผาน ๑ รายการ ถือวา ไมผาน
๒๗๗ ชิ้นงานที่ 4 เรื่อง การอานหนังสือตามความสนใจและนำเสนอเรื่องที่อาน ใหนักเรียนเลือกอานหนังสือนิทาน ๑ เลม เขียนบันทึก แลวนำมาเลาใหเพื่อนฟง _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _____________________________________ __________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ วันที่..............เดือน........................พ.ศ. .............. ชื่อ......................................................................................ชั้ น.........เลขที่....... ได้_______คะแนน คะแนนเต็ม ๑๐ คะแนน นิทานเรื่อง เรื่องย่อ นิทานเรื่องนี้สอนให้รู้ว่า
๒๗๘ แผนการจัดการเรียนรู กลุมสาระการเรียนรู ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปที่ ๑ หนวยการเรียนรูที่ 20 เรื่อง การผันคำ เวลา 3 ชั่วโมง แผนการเรียนรูที่ 74 เรื่อง การอานคำตามเสียงวรรณยุกต เวลา ๑ ชั่วโมง ********************************************************************************************************** สาระที่ 1 การอาน มาตรฐานการเรียนรู มาตรฐาน ท ๑.๑ ใชกระบวนการอานสรางความรูและความคิดเพื่อนำไปใชตัดสินใจ แกปญหา ในรดำเนินชีวิต และมีนิสัยรักการอาน ตัวชี้วัด ท ๑.๑ ป. ๑/๑ อานออกเสียงคำ คำคลองจอง และขอความสั้น ๆ สาระสำคัญ การผันคำ เปนการเปลี่ยนเสียงตามเสียงวรรณยุกต วรรณยุกตทำใหเสียงของคำและความหมาย ของคำเปลี่ยนไป จุดประสงคการเรียนรู ๑. อธิบายเกี่ยวกับการผันคำ ๒. ผันวรรณยุกตและอานคำในชีวิตประจำวัน ๓. มีความกระตือรือรนในการรวมกิจกรรม สาระการเรียนรู การอานออกเสียงคำตามเสียงวรรณยุกต สมรรถนะสำคัญของผูเรียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร - ทักษะการอาน - ทักษะการเขียน - ทักษะการฟง การดูและการพูด ๒. ความสามารถในการคิด - การวิเคราะห - การสรุปความรู ๓. ความสามารถในการแกปญหา คุณลักษณะอันพึงประสงค ใฝเรียนรู ตัวชี้วัดที่ ๔.๑ ตั้งใจ เพียรพยายามในการเรียนและเขารวมกิจกรรมการเรียนรู
๒๗๙ มุงมั่นในการทำงาน ตัวชี้วัดที่ ๖.๑ ตั้งใจและรับผิดชอบในการปฏิบัติหนาที่การงาน ตัวชี้วัดที่ ๖.๒ ทำงานดวยความเพียรพยายามและอดทนเพื่อใหงานสำเร็จตาม เปาหมาย รักความเปนไทย ตัวชี้วัดที่ ๗.๒ เห็นคุณคาและใชภาษาไทยในการสื่อสารไดอยางถูกตองเหมาะสม กระบวนการจัดการเรียนรู ขั้นนำ ๑. ใหนักเรียนรวมกันแสดงความคิดเห็น โดยครูใชคำถามทาทาย ดังนี้ ๏ คำที่มีพยัญชนะตน สระ ตัวสะกดเหมือนกัน แตมีวรรณยุกตตางกันจะอานออกเสียง และมีความหมายตางกันหรือไม ขั้นสอน ๒. ครูนำแผนพยัญชนะไทยติดไวบนกระดาน แลวดำเนินกิจกรรม ดังนี้ ๏ ใหนักเรียนอานพยัญชนะทีละตัวพรอม ๆ กัน ๏ ใหนักเรียนสังเกตการออกเสียงพยัญชนะแตละตัวแลวจัดกลุมพยัญชนะ ใหยึดระดับ เสียงของพยัญชนะแตละตัวเปนหลัก เชน นักเรียนอาน ก ครูก็เขียน ก ไว อาน ข ก็ใหนักเรียนชวยกัน เทียบเสียง ก และ ข เหมือนกันหรือไม ถาไมเหมือนก็ใหแยกออกจาก ก เมื่ออานไปถึง ค ก็ใหเทียบ เสียงกับ ก และ ข วาเหมือนกันหรือไม ถาไมเหมือนกันก็ใหแยกออกจาก ก ข ก็จะได กลุม เสียง ดังนี้ (ใหเทียบเสียงไปจนครบทุกตัว) กลุมที่ ๑ ก จ ด ต ฎ ฏ บ ป อ กลุมที่ ๒ ข ฃ ฉ ฐ ถ ผ ฝ ศ ษ ส ห กลุมที่ ๓ ค ต ฆ ง ช ซ ฌ ญ ฑ ฒ ณ ท ธ น พ ฟ ภ ม ย ร ล ว ฬ ฮ ๓. ใหนักเรียนอานพยัญชนะทีละกลุมใหชวยกันสังเกตคิดวิเคราะหและสรุปใหไดวา กลุมใดเสียง สูง กลุมใดเสียงต่ำ กลุมใดเสียงอยูระดับกลาง สรุปไดวา กลุมที่ ๑ เรียกอักษรกลาง กลุมที่ ๒ เรียกอักษรสูง กลุมที่ ๓ เรียกอักษรต่ำ ๔. ครูติดบัตรคำไวบนกระดาน ดังนี้ แถวที่ ๑ แถวที่ ๒ แถวที่๓ เตาแก๊ส เต่าทอง เต้าหู้ ลูกเต๋า ผิวขาว ข่าวลือ ข้าวสวย ยํากุนเชียง ยํ่าเท้า ยํ้ าเตือน
๒๘๐ ๏ ใหนักเรียนชวยกันสังเกต และยกคำที่มีพยัญชนะตนเหมือนกันในแตละแถวจะไดดังนี้ ๏ ใหนักเรียนอานพรอม ๆ กัน ๕. ครูและนักเรียนรวมกันอภิปรายความหมายของคำแตละคำในแตละแถวนั้นความหมายจะ เปลี่ยนไป และเสียงของคำก็เปลี่ยนไปเพราะอะไร ใหชวยกันสรุปวา ๏ วรรณยุกตทำใหเสียงของคำเปลี่ยนไป ๏ วรรณยุกตทำใหความหมายของคำเปลี่ยนไปดวย ๖. ใหนักเรียนฝกผันคำตามวรรณยุกต โดยครูกำหนดคำในแถบการผันคำดังตัวอยาง ครูสังเกตการผันคำของนักเรียน และแนะนำเพิ่มเติมเมื่อนักเรียนผันคำไมถูกตอง ๗. ใหนักเรียนฝกผันวรรณยุกตและอานคำในชีวิตประจำวันตามครู ๑ รอบ แลวฝกอานออกเสียง ดวยตนเอง (ใหครูประเมินผลตัวชี้วัดโดยใชเกณฑการประเมินผลตามสภาพจริง (Rubrics) เรื่อง การอาน ออกเสียงคำตามเสียงวรรณยุกต) ขั้นสรุป ๘. ใหนักเรียนและครูรวมกันสรุปความรู ดังนี้ ๏ การผันคำ เปนการเปลี่ยนเสียงตามเสียงวรรณยุกต วรรณยุกตทำใหเสียงของคำ และ ความหมายของคำเปลี่ยนไป สื่อ/แหลงการเรียนรู ๑. บัตรคำ ๒. แถบการผันคำ แถวที่ ๑ แถวที่ ๒ แถวที่๓ เตา เต่า เต้า เต๋า ขาว ข่าว ข้าว ยํา ยํ่า ยํ้ า
๒๘๑ การวัดผลและประเมินผล วัตถุประสงค วิธีการวัด และประเมินผล เครื่องมือ เกณฑการประเมิน ๑. อธิบายเกี่ยวกับการ ผันคำ ๒. ผันวรรณยุกตและอาน คำในชีวิตประจำวัน ๓. มีความกระตือรือรนใน การรวมกิจกรรม - สังเกตพฤติกรรมของ นักเรียนในการเขารวม กิจกรรม - แบบสังเกต พฤติกรรมการเขา รวมกิจกรรม - การประเมิน พฤติกรรมการเขารวม กิจกรรม ผานตั้งแต ๒ รายการ ถือวา ผาน ผาน ๑ รายการ ถือวา ไมผาน
๒๘๒ แผนการจัดการเรียนรู กลุมสาระการเรียนรู ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปที่ ๑ หนวยการเรียนรูที่ 20 เรื่อง การผันคำ เวลา 3 ชั่วโมง แผนการเรียนรูที่ 75 เรื่อง การเขียนคำที่มีเสียงวรรณยุกตตาง ๆ เวลา ๑ ชั่วโมง ********************************************************************************************************** สาระที่ 4 หลักการใชภาษาไทย มาตรฐานการเรียนรู มาตรฐาน ท ๔.๑ เขาใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษา และ พลังของภาษา ภูมิปญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไวเปนสมบัติของชาติ ตัวชี้วัด ท ๔.๑ ป. ๑/๒ เขียนสะกดคำและบอกความหมายของคำ สาระสำคัญ การเขาใจความหมายของคำที่เขียนและอาน จะสามารถนำคำไปใชไดถูกตอง จุดประสงคการเรียนรู ๑. อธิบายเกี่ยวกับการผันคำ ๒. เขียนและบอกความหมายของคำ ๓. มีความกระตือรือรนในการรวมกิจกรรม สาระการเรียนรู คำที่มีเสียงวรรณยุกตตาง ๆ สมรรถนะสำคัญของผูเรียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร - ทักษะการอาน - ทักษะการเขียน - ทักษะการฟง การดู และการพูด ๒. ความสามารถในการคิด - การจัดระบบความคิดเปนแผนภาพ - การสรุปความรู ๓. ความสามารถในการแกปญหา ๔. ความสามารถในการใชทักษะชีวิต คุณลักษณะอันพึงประสงค ใฝเรียนรู ตัวชี้วัดที่ ๔.๑ ตั้งใจ เพียรพยายามในการเรียนและเขารวมกิจกรรมการเรียนรู
๒๘๓ มุงมั่นในการทำงาน ตัวชี้วัดที่ ๖.๑ ตั้งใจและรับผิดชอบในการปฏิบัติหนาที่การงาน ตัวชี้วัดที่ ๖.๒ ทำงานดวยความเพียรพยายามและอดทนเพื่อใหงานสำเร็จตาม เปาหมาย รักความเปนไทย ตัวชี้วัดที่ ๗.๒ เห็นคุณคาและใชภาษาไทยในการสื่อสารไดอยางถูกตองเหมาะสม กระบวนการจัดการเรียนรู ขั้นนำ ๑. ใหนักเรียนทบทวนการผันคำโดยการเลนเกม “นับหา ฮาเฮ”โดยครูใหนักเรียนนับ ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ไปเรื่อย ๆ ตามลำดับ เมื่อถึงนักเรียนคนที่ ๕ จะอานคำในบัตรคำที่ครูชูใหดู นักเรียนคนตอไปเริ่มนับ ๑ ใหม ดำเนินกิจกรรมนี้จนครบทุกคำที่ครูกำหนด ดังนี้ ครูติดบัตรคำบนกระดาน ใหนักเรียนอานออกเสียงคำพรอมกันอีก ๑ ครั้ง ขั้นสอน ๒. จากกิจกรรมขอ ๑ ครูนำวรรณยุกตออก ใหตัวแทนนักเรียนครั้งละ ๑ คน ออกมาเขียน วรรณยุกตที่หายไปบนกระดาน แลวรวมกันตรวจสอบความถูกตอง จากนั้นชวยกันบอกชื่อวรรณยุกต ครูบันทึกเปนแผนภาพบนกระดาน ดังนี้ ๓. ครูแบงนักเรียนเปน ๕ กลุม ใหนักเรียนเลนเกม “ผันคำ” โดยใหแตละกลุมคิดคำที่เปนเสียง สามัญ ๑ คำ กลุมที่ใหคำ ๑ คำ เชน กา นักเรียนทุกกลุมตองผัน กา กา กา กา กา ถากลุมที่ ๒ ใหคำวา ปา ป่ า ป้า ป๊ า ป๋ า หอ ห่อ ห้อ วาง ว่าง ว้าง รูปวรรณยุกต์ – ไมโท ไมเอก – ไมจัตวา –ไมตรี –
๒๘๔ เขา นักเรียนก็จะตองผัน เขา เขา เขา เปนตน ทำใหไดอยางนอยกลุมละ ๒ คำ โดยแตละกลุม จะให ตัวแทนกลุม ๒ คน ออกมาเขียนแสดงการผันคำบนกระดาน ครูและนักเรียนรวมกันตรวจสอบความถูกตอง ๔. ครูติดบัตรภาพบนกระดาน ๑ ภาพ ใหนักเรียนบอกคำจากภาพใหถูกตองครูติดบัตรคำใตภาพ จากนั้นติดบัตรภาพอีก ๑ ภาพบนกระดาน ใหนักเรียนบอกคำจากภาพ แลวใหตัวแทนนักเรียนออกมา เขียนคำใตภาพบนกระดาน ดำเนินกิจกรรมนี้จนครบทุกภาพ แลวรวมกันอภิปรายวา วรรณยุกตทำให ความหมายของคำเปลี่ยนไป จึงควรเขียนและอานคำใหถูกตอง ตัวอยางบัตรภาพในกิจกรรมนี้ ๕. ใหนักเรียนทำใบงานที่ 26 เรื่อง การเขียนสะกดคำและบอกความหมายของคำที่มีเสียงวรรณยุกต ตาง ๆ แลวรวมกันตรวจสอบความถูกตอง ขั้นสรุป ๖. ใหนักเรียนและครูรวมกันสรุปความรู ดังนี้ ๏ การเขาใจความหมายของคำที่เขียนและอาน จะสามารถนำคำไปใชไดถูกตอง ๗. ใหนักเรียนรวมกันแสดงความคิดเห็น โดยครูใชคำถามทาทาย ดังนี้ ๏ ถาเขียนคำโดยใชวรรณยุกตไมถูกตอง จะทำใหเกิดผลอยางไร สื่อ/แหลงการเรียนรู ๑. บัตรคำ ๒. บัตรภาพ ๓. ใบงาน เสือ เสื้อ ป่ า ป้า กลอง กล่อง ขาว ข้าว
๒๘๕ การวัดผลและประเมินผล วัตถุประสงค วิธีการวัด และประเมินผล เครื่องมือ เกณฑการประเมิน ๑. อธิบายเกี่ยวกับการ ผันคำ ๒. เขียนและบอก ความหมายของคำ ๓. มีความกระตือรือรนใน การรวมกิจกรรม - สังเกตพฤติกรรมของ นักเรียนในการเขารวม กิจกรรม - สังเกตพฤติกรรมของ นักเรียนในการเขารวม กิจกรรมกลุม - ตรวจใบงานที่ 26 - แบบสังเกต พฤติกรรมการเขา รวมกิจกรรม - แบบสังเกต พฤติกรรมการเขา รวมกิจกรรมกลุม - การประเมิน พฤติกรรมการเขารวม กิจกรรม ผานตั้งแต ๒ รายการ ถือวา ผาน ผาน ๑ รายการ ถือวา ไมผาน -การประเมิน พฤติกรรมการเขารวม กิจกรรมกลุม คะแนน ๙ - ๑๐ ระดับ ดีมาก คะแนน ๗ - ๘ ระดับ ดี คะแนน ๕ - ๖ ระดับ พอใช คะแนน๐ - ๔ ระดับ ควรปรับปรุง
๒๘๖ ใบงานที่ 26 วันที่..............เดือน........................พ.ศ. .............. ชื่อ......................................................................................ชั้ น.........เลขที่....... เรื่อง การเขียนสะกดคำและบอกความหมายของคำ ที่มีเสียงวรรณยุกตตาง ๆ ได ใหนักเรียนเขียนคำใหตรงกับภาพ ได้____________คะแนน คะแนนเต็ม ๑๐ คะแนน
๒๘๗ แผนการจัดการเรียนรู กลุมสาระการเรียนรู ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปที่ ๑ หนวยการเรียนรูที่ 20 เรื่อง การผันคำ เวลา 3 ชั่วโมง แผนการเรียนรูที่ 76 เรื่อง การใชคำที่มีเสียงวรรณยุกตตาง ๆ เวลา ๑ ชั่วโมง ********************************************************************************************************** สาระที่ 4 หลักการใชภาษาไทย มาตรฐานการเรียนรู มาตรฐาน ท ๔.๑ เขาใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษาและ พลังของภาษา ภูมิปญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไวเปนสมบัติของชาติ ตัวชี้วัด ท ๔.๑ ป. ๑/๒ เขียนสะกดคำและบอกความหมายของคำ สาระสำคัญ การเขาใจความหมายของคำที่เขียนและอาน จะสามารถนำคำไปใชในชีวิตประจำวันไดถูกตอง จุดประสงคการเรียนรู ๑. สรุปความรูเรื่อง การผันคำ ๒. เขียนคำใหถูกความหมาย ๓. เห็นคุณคาของการอานและเขียนคำใหถูกตอง สาระการเรียนรู คำที่มีเสียงวรรณยุกตตาง ๆ สมรรถนะสำคัญของผูเรียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร - ทักษะการอาน - ทักษะการเขียน - ทักษะการฟง การดู และการพูด ๒. ความสามารถในการคิด - การวิเคราะห - การจัดระบบความคิดเปนแผนภาพ - การสรุปความรู ๓. ความสามารถในการแกปญหา ๔. ความสามารถในการใชทักษะชีวิต
๒๘๘ คุณลักษณะอันพึงประสงค ใฝเรียนรู ตัวชี้วัดที่ ๔.๑ ตั้งใจ เพียรพยายามในการเรียนและเขารวมกิจกรรมการเรียนรู มุงมั่นในการทำงาน ตัวชี้วัดที่ ๖.๑ ตั้งใจและรับผิดชอบในการปฏิบัติหนาที่การงาน ตัวชี้วัดที่ ๖.๒ ทำงานดวยความเพียรพยายามและอดทนเพื่อใหงานสำเร็จตาม เปาหมาย รักความเปนไทย ตัวชี้วัดที่ ๗.๒ เห็นคุณคาและใชภาษาไทยในการสื่อสารไดอยางถูกตองเหมาะสม กระบวนการจัดการเรียนรู ขั้นนำ ๑. ใหนักเรียนรวมกันแสดงความคิดเห็น โดยครูใชคำถามทาทาย ดังนี้ ๏ นักเรียนจะเลือกใชคำใหถูกความหมายไดอยางไร ขั้นสอน ๒. ครูนำบัตรภาพมาติดบนกระดาน ดังนี้ ใหนักเรียนชวยกันหารูปวรรณยุกต – –เติมใหคำมีความหมาย เชน เสือ เสื่อ เสื้อ ปา ปา ปา กลอง กลอง กลอง ๓. ครูและนักเรียนรวมกันอภิปรายและสรุปใหไดวา คำที่เปนเสียงสามัญ เมื่อนำวรรณยุกตมาเติม ที่คำ ทำใหความหมายของคำเปลี่ยนไป ๔. ใหนักเรียนแบงเปนกลุม กลุมละ ๕ คน แตละกลุมคิดชื่อสัตว ๑ ชนิด รวมกันแสดงความ คิดเห็นวา เสียงรองของสัตวชนิดนั้นมีวรรณยุกตใดแลวออกมารองเสียงสัตวนั้น เพื่อนในชั้นชวยกันบอก วรรณยุกตของเสียงรองที่ไดยิน จากนั้นรวมกันตรวจสอบความถูกตอง ๕. ครูติดแถบประโยคบนกระดาน ใหนักเรียนอานประโยคพรอม ๆ กัน แลวเลือกคำที่กำหนด มาเติมในชองวาง ดังตัวอยาง จากนั้นอานประโยคใหมอีกครั้ง แลวรวมกันอภิปรายวาถาเลือกคำอื่น ๆ จะไดประโยคที่มี ความหมายถูกตองหรือไม อยางไร ดำเนินกิจกรรมนี้อีก ๔ - ๕ ครั้ง โดยมีตัวอยางแถบประโยค ดังนี้ ภาพเสื้อ ภาพกลอง ฉันใช้เวลา_____อ่านนิทาน วาง ว่าง ว้าง (ฉันใชเวลาวางอานนิทาน) กวางตัวนี้มี_____สวย เขา เข่า เข้า ภาพป่ า
๒๘๙ ๖. ครูและนักเรียนรวมกันรองเพลง “วรรณยุกต” โดยครูติดแผนภูมิเพลงบนกระดาน ใหนักเรียนอานเนื้อเพลงตามครู ๑ ครั้ง ฟงเพลง ๑ ครั้ง รองเพลงตามครูที่ละวรรค ๑ ครั้ง แลวรวมกันรอง เพลง พรอมทั้งปรบมือใหจังหวะ ๗. ใหนักเรียนอภิปรายเกี่ยวกับเนื้อหาสาระของเพลงแลวใหสรุปไดวา การผันคำเปนการเปลี่ยน เสียงคำตามเสียงวรรณยุกตและทำใหความหมายของคำเปลี่ยนไปดวย ๘. ใหนักเรียนทำกิจกรรมเสริมทักษะการเรียนรูโดยเลือกคำที่กำหนดมาเติมในชองวาง แลว รวมกันตรวจสอบความถูกตอง ขั้นสรุป ๙. ใหนักเรียนและครูรวมกันสรุปความรู ดังนี้ ๏ การเขาใจความหมายของคำที่เขียนและอาน จะสามารถนำคำไปใชในชีวิตประจำวัน ไดถูกตอง ๑๐. ใหนักเรียนเขียนสรุปความรูเรื่อง การผันคำ ลงในแผนภาพความคิด แลวรวมกันตรวจสอบ ความถูกตอง พี่____เพลงได้ไพเราะมาก รอง ร่อง ร้อง เพลง วรรณยุกต์ คําร้อง ปิ ตินันทน์ สุทธสาร ทํานอง ต้นวรเชษฐ์ วรรณยุกต์ของไทยโดดเด่น เป็ นเสียงดนตรี เอกลักษณ์ของไทยเรานี้ มิมีชาติใดใช้กัน ต่างเสียง กา ก่า คา ค่า ความหมายกลายครัน ข่า ขา นา หน่า ปัน ปั้น ล้วนสรรค์มากมายหลายคํา ต่างเปล่งเสียงเรียงไป สามัญและเอก โท ตรี อีกจัตวา เหล่านี้ ล้วนมีห้าเสียงครบครัน ต่างรูปนั้นเรียกไม้ ไม้โท ( ) ไม้เอก ( ) จัตวา ( ) อีกหนึ่งไม้นั้นหนา ไม้ตรี ( ) ครบสี่นะเธอ *จงจําให้ดีพวกเรา วรรณยุกต์ของไทย ผันไปหลายคําจําให้ดี ผันไปตามหมู่ไตรยางศ์ (*ซํ้ าทั้ งหมด)
๒๙๐ สื่อ/แหลงการเรียนรู ๑. บัตรภาพ ๒. แถบประโยค ๓. แผนภูมิเพลง วรรณยุกต การวัดผลและประเมินผล วัตถุประสงค วิธีการวัด และประเมินผล เครื่องมือ เกณฑการประเมิน ๑. สรุปความรูเรื่อง การ ผันคำ ๒. เขียนคำใหถูก ความหมาย ๓. เห็นคุณคาของการ อานและเขียนคำให ถูกตอง - สังเกตพฤติกรรมของ นักเรียนในการเขารวม กิจกรรม - สังเกตพฤติกรรมของ นักเรียนในการเขารวม กิจกรรมกลุม - แบบสังเกต พฤติกรรมการเขา รวมกิจกรรม - แบบสังเกต พฤติกรรมการเขา รวมกิจกรรมกลุม - การประเมิน พฤติกรรมการเขารวม กิจกรรม ผานตั้งแต ๒ รายการ ถือวา ผาน ผาน ๑ รายการ ถือวา ไมผาน -การประเมิน พฤติกรรมการเขารวม กิจกรรมกลุม คะแนน ๙ - ๑๐ ระดับ ดีมาก คะแนน ๗ - ๘ ระดับ ดี คะแนน ๕ - ๖ ระดับ พอใช คะแนน ๐ - ๔ ระดับ ควรปรับปรุง
๒๙๑ แผนการจัดการเรียนรู กลุมสาระการเรียนรู ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปที่ ๑ หนวยการเรียนรูที่ 21 เรื่อง การแตงประโยค เวลา 2 ชั่วโมง แผนการเรียนรูที่ 77 เรื่อง ลักษณะและการอานประโยค เวลา ๑ ชั่วโมง ********************************************************************************************************** สาระที่ 1 การอาน มาตรฐานการเรียนรู มาตรฐาน ท ๑.๑ ใชกระบวนการอานสรางความรูและความคิดเพื่อนำไปใชตัดสินใจ แกปญหา ในรดำเนินชีวิต และมีนิสัยรักการอาน ตัวชี้วัด ท ๑.๑ ป. ๑/๑ อานออกเสียงคำ คำคลองจอง และขอความสั้น ๆ สาระสำคัญ การนำคำมาเรียบเรียงเปนขอความที่บอกใหรูวา ใครทำอะไร หรือใครเปนอะไร เรียกวา ประโยค จุดประสงคการเรียนรู ๑. อธิบายลักษณะของประโยค ๒. อานออกเสียงประโยคในชีวิตประจำวัน ๓. มีความกระตือรือรนในการรวมกิจกรรม สาระการเรียนรู ลักษณะของประโยค สมรรถนะสำคัญของผูเรียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร - ทักษะการอาน - ทักษะการเขียน - ทักษะการฟง การดู และการพูด ๒. ความสามารถในการคิด - การใหเหตุผล - การวิเคราะห - การสรุปความรู ๓. ความสามารถในการแกปญหา คุณลักษณะอันพึงประสงค ใฝเรียนรู ตัวชี้วัดที่ ๔.๑ ตั้งใจ เพียรพยายามในการเรียนและเขารวมกิจกรรมการเรียนรู
๒๙๒ มุงมั่นในการทำงาน ตัวชี้วัดที่ ๖.๑ ตั้งใจและรับผิดชอบในการปฏิบัติหนาที่การงาน ตัวชี้วัดที่ ๖.๒ ทำงานดวยความเพียรพยายามและอดทนเพื่อใหงานสำเร็จตาม เปาหมาย รักความเปนไทย ตัวชี้วัดที่ ๗.๒ เห็นคุณคาและใชภาษาไทยในการสื่อสารไดอยางถูกตองเหมาะสม กระบวนการจัดการเรียนรู ขั้นนำ ๑. ครูติดบัตรคำ แถบขอความ และแถบประโยค ดังนี้ ใหนักเรียนอานตามและชวยกันบอกความแตกตาง ครูชวยแนะนำใหนักเรียนสังเกต ๒. ใหตัวแทนนักเรียน ๑ คน ออกมาแสดงบทบาทสมมุติตามบัตรคำสั่งที่ครูกำหนด ใหเพื่อน รวมกันทายวา ตัวแทนนักเรียนกำลังแสดงวาเปนใคร ทำอะไรอยู (พี่ดื่มน้ำ) ครูถามคำถาม และบันทึกคำตอบของนักเรียนบนกระดาน ดังนี้ ๑) เพื่อนแสดงบทบาทสมมุติเปนใคร (พี่) ๒) เพื่อนแสดงบทบาทสมมุติวากำลังทำอะไร (ดื่มน้ำ) ๓) บัตรคำสิ่งที่ครูกำหนด คือใหเพื่อนแสดงบทบาทสมมุติอะไร (พี่ดื่มน้ำ) ขั้นสอน ๓. ใหนักเรียนสังเกตคำตอบที่ครูบันทึกบนกระดาน จากนั้นครูถามคำถามกระตุนความคิด ดังนี้ ๏ คำตอบขอ ๑) เราทราบอะไร (เพื่อนแสดงเปน พี่) ทราบหรือไมวาพี่ทำอะไร (ไมทราบ) ๏ คำตอบขอ ๒) เราทราบอะไร (เพื่อนแสดงวากำลัง ดื่มน้ำ) ทราบหรือไมวาเพื่อนเปนใคร (ไมทราบ) ๏ คำตอบขอ ๓) เราทราบอะไร (เพื่อนแสดงตามบัตรคำสั่ง คือ พี่ดื่มน้ำ) ๏ คำตอบขอใดบอกใหเรารูวาใครทำอะไร (ขอ ๓) คือ พี่ดื่มน้ำ ๔. ครูแนะนำวา ขอความที่บอกใหรูวาใครทำอะไรเรียกวา ประโยค ๕. ครูอานขอความตอไปนี้ใหนักเรียนฟง กิน กินข้าว ฉันกินข้าว ใครกินอะไร ชวยบอกที พี่กินขนม ผมกินลูกชิ้น ปนกินลำไย ชัยกินบะหมี่ ทั้งสี่เปนประโยค
๒๙๓ ใหนักเรียนชวยกันยกตัวอยางประโยค ๖. ครูแนะนำเพิ่มเติมวา ขอความที่บอกใหรูวา ใครเปนอะไรก็เรียกวาประโยคเชนเดียวกัน ๗. ครูติดตารางประโยคบนกระดาน ใหนักเรียนฝกอานพรอม ๆ กัน ดังนี้ จากนั้นใหนักเรียนรวมกันอภิปรายวา ผูที่ทำหรือผูที่เปนมีทั้ง คน พืช สัตว สิ่งของ ๘. ใหนักเรียนฝกอานประโยคในชีวิตประจำวัน ตามครู ๑ รอบ แลวฝกอานออกเสียงดวยตนเอง (ใหครูประเมินผลตัวชี้วัดโดยใชเกณฑการประเมินผลตามสภาพจริง (Rubrics) เรื่อง การอาน ออกเสียงประโยค) ขั้นสรุป ๙. ใหนักเรียนและครูรวมกันสรุปความรู ดังนี้ ๏ การนำคำมาเรียบเรียงเปนขอความที่บอกใหรูวา ใครทำอะไร หรือใครเปนอะไร เรียกวา ประโยค ๑๐. ใหนักเรียนรวมกันแสดงความคิดเห็น โดยครูใชคำถามทาทาย ดังนี้ ๏ ขอความที่เปนประโยคจะตองเปนขอความที่ยาวหรือไม เพราะอะไร สื่อ/แหลงการเรียนรู ๑. บัตรคำ ๒. บัตรคำสั่ง ๓. แถบขอความ ๔. แถบประโยค ๕. ตารางประโยค ใคร ทําอะไร แม่ ฉัน หมา กวาดบ้าน หัวเราะ เห่า ใคร เป็ นอะไร พี่ ดอกไม้ แก้ว เป็ นหวัด บาน แตก
๒๙๔ การวัดผลและประเมินผล วัตถุประสงค วิธีการวัด และประเมินผล เครื่องมือ เกณฑการประเมิน ๑. อธิบายลักษณะของ ประโยค ๒. อานออกเสียงประโยค ในชีวิตประจำวัน ๓. มีความกระตือรือรนใน การรวมกิจกรรม - สังเกตพฤติกรรมของ นักเรียนในการเขารวม กิจกรรม - แบบสังเกต พฤติกรรมการเขา รวมกิจกรรม - การประเมิน พฤติกรรมการเขารวม กิจกรรม ผานตั้งแต ๒ รายการ ถือวา ผาน ผาน ๑ รายการ ถือวา ไมผาน
๒๙๕ แผนการจัดการเรียนรู กลุมสาระการเรียนรู ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปที่ ๑ หนวยการเรียนรูที่ 21 เรื่อง การแตงประโยค เวลา 2 ชั่วโมง แผนการเรียนรูที่ 78 เรื่อง การแตงประโยค เวลา ๑ ชั่วโมง ********************************************************************************************************** สาระที่ 2 การเขียน สาระที่ 4 หลักการใชภาษาไทย มาตรฐานการเรียนรู มาตรฐาน ๒.๑ ใชกระบวนการเขียนเขียนสื่อสาร เขียนเรียงความ ยอความ และเขียนเรื่องราวใน รูปแบบตาง ๆ เขียนรายงานขอมูลสารสนเทศและรายงานการศึกษาคนควาอยางมีประสิทธิภาพ มาตรฐาน ท ๔.๑ เขาใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษา และ พลังของภาษา ภูมิปญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไวเปนสมบัติของชาติ ตัวชี้วัด ท ๒.๑ ป. ๑/๒ เขียนสื่อสารดวยคำและประโยคงาย ๆ ท ๒.๑ ป. ๑/๓ มีมารยาทในการเขียน ท ๔.๑ ป. ๑/๓ เรียบเรียงคำเปนประโยคงาย ๆ สาระสำคัญ การแตงประโยคทำใหเรามีขอความที่สมบูรณในการสื่อสาร การมีมารยาทในการเขียน ทำใหเราสื่อสารกับผูอื่นไดอยางเหมาะสม จุดประสงคการเรียนรู ๑. สรุปลักษณะของประโยค ๒. บอกมารยาทในการเขียน ๓. เขียนสื่อสารดวยประโยค ๔. เห็นคุณคาของการมีมารยาทในการเขียน สาระการเรียนรู ๑. การแตงประโยค ๒. มารยาทในการเขียน สมรรถนะสำคัญของผูเรียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร - ทักษะการอาน - ทักษะการเขียน - ทักษะการฟง การดู และการพูด
๒๙๖ ๒. ความสามารถในการคิด - การวิเคราะห - การสังเคราะห - การจัดระบบความคิดเปนแผนภาพ - การสรุปความรู ๓. ความสามารถในการแกปญหา คุณลักษณะอันพึงประสงค ใฝเรียนรู ตัวชี้วัดที่ ๔.๑ ตั้งใจ เพียรพยายามในการเรียนและเขารวมกิจกรรมการเรียนรู มุงมั่นในการทำงาน ตัวชี้วัดที่ ๖.๑ ตั้งใจและรับผิดชอบในการปฏิบัติหนาที่การงาน ตัวชี้วัดที่ ๖.๒ ทำงานดวยความเพียรพยายามและอดทนเพื่อใหงานสำเร็จตาม เปาหมาย รักความเปนไทย ตัวชี้วัดที่ ๗.๒ เห็นคุณคาและใชภาษาไทยในการสื่อสารไดอยางถูกตองเหมาะสม กระบวนการจัดการเรียนรู ขั้นนำ ๑. ครูติดแถบขอความไวบนกระดานแลวใหนักเรียนอานตามครูดังนี้ วันเสารและวันอาทิตยแมทำอาหารแตเชา แตงชวยแมลางผัก พี่โตงชวยแมจัดโตะอาหารทุกคน รับประทานอาหารอยางมีความสุข ครูและนักเรียนรวมกันสนทนาเกี่ยวกับเนื้อเรื่อง และทบทวนลำดับเหตุการณความตอเนื่องของ ขอความ และตอบคำถามใหเปนประโยค ดังนี้ ๑) ถาม ใครทำอาหารแตเชา ตอบ แมทำอาหารแตเชา ๒) ถาม ใครชวยลางผัก ตอบ แตงชวยลางผัก ๓) ถาม โตงชวยทำอะไร ตอบ โตงชวยจัดโตะอาหาร ขั้นสอน ๒. ครูและนักเรียนชวยกันสังเกต และวิเคราะหประโยคคำถามและคำตอบ ดังนี้ คำถามขอที่ ๑ และ ๒ ขึ้นตนประโยคดวยคำวา “ใคร” คำตอบจะเปนชื่อคน คือ แม และแตง แตคำถามที่ ๓ ใชคำถามวา ทำอะไร คือ ตองการรูวา โตงชวยจัดโตะอาหาร
๒๙๗ จากนั้นใหนักเรียนรวมกันอภิปรายวา ถาขอ ๑ ตอบวา แม ขอ ๒ ตอบวา แตง ขอ ๓ ตอบวา ชวยจัดโตะอาหาร จะจัดวาคำตอบนั้นเปนประโยคไดหรือไม เพราะอะไร (ไมได เพราะถาอานเฉพาะคำตอบเฉย ๆ จะไมไดขอความที่สมบูรณวา ใคร ทำอะไร) ๓. ครูติดบัตรภาพ เด็กตีกลอง บนกระดาน ใหตัวแทนนักเรียน ๑ คน ถามคำถามจากภาพ และให ตัวแทนนักเรียนอีก ๑ คน ตอบคำถามโดยใชขอความที่เปนประโยค (ตัวอยางคำตอบ เด็กทำอะไร เด็กตี กลอง) ๔. ครูและนักเรียนรวมกันตรวจสอบความถูกตอง และรวมกันอภิปรายวา การตอบคำถามใหไดใจความที่สมบูรณ เปนการแตงประโยคแบบงาย ๆ วิธีหนึ่ง ๕. ครูนำนักเรียนอานบทรอยกรองตอไปนี้ ๖. ครูและนักเรียนรวมกันอภิปรายและสรุปความรูเรื่อง “มารยาทในการเขียน” ครูบันทึกคำตอบของนักเรียนเปนแผนภาพความคิดลงบนกระดาน ดังนี้ ๗. ครูติดแถบประโยคคำถามบนกระดาน ใหนักเรียนแตละคนแตงประโยคเพื่อตอบคำถาม ลงใน กระดาษเปลา โดยตองยึดมารยาทในการเขียน ครูเลือกผลงานที่ถูกตอง และมีมารยาทในการเขียน มาให นักเรียนดูเปนตัวอยาง ๏ ฉันชอบทำอะไรในเวลาวาง ๏ ฉันทำอะไรเมื่อกลับถึงบาน ๘. ใหนักเรียนรวมกันอภิปรายเกี่ยวกับประโยค โดยครูใชคำถาม ดังนี้ มารยาทในการเขียน มารยาทในการเขียน ที่นักเรียนควรศึกษา นังเขียนให้ถูกท่า ่ ไม่ขีดฆ่าหรือเขียนทับ รักษาความสะอาด วางกระดาษไม่ย่นยับ ข้อความควรกระชับ ใครได้รับก็ชื่นชม ไม่ขีดฆ่า หรือเขียนทับ ใช้ยางลบลบคําที่เขียนผิด ให้สะอาด เขียนให้อ่านง่าย ลายมือสวยงาม ใช้ข้อความที่กระชับ ชัดเจน ไพเราะ ไม่ทําให้กระดาษยับยู่ยี่ มารยาท ในการเขียน
๒๙๘ ๏ ประโยค คือขอความที่มีลักษณะอยางไร (มีใจความครบถวนสมบูรณวาใครทำอะไร หรือใครเปนอะไร) ๏ “ใคร” ในประโยค หมายถึงอะไร (คน พืช สัตว สิ่งของ) ๙. ใหนักเรียนทำใบงานที่ 27 เรื่อง การแตงประโยค ครูตรวจสอบผลงานของนักเรียน เปนรายบุคคล ขั้นสรุป ๑๐. ใหนักเรียนและครูรวมกันสรุปความรู ดังนี้ ๏ การแตงประโยคทำใหเรามีขอความที่สมบูรณในการสื่อสาร การมีมารยาทในการเขียน ทำใหเราสื่อสารกับผูอื่นไดอยางเหมาะสม ๑๑. ใหนักเรียนเขียนสรุปความรูเรื่อง ประโยค ลงในแผนภาพความคิด แลวรวมกันตรวจสอบ ความถูกตอง ๑๒. ใหนักเรียนรวมกันแสดงความคิดเห็น โดยครูใชคำถามทาทาย ดังนี้ ๏ ถานักเรียนไมมีมารยาทในการเขียน จะกอใหเกิดผลอยางไรบาง สื่อ/แหลงการเรียนรู ๑. แถบประโยค ๒. บัตรภาพ ๓. แผนภูมิบทรอยกรอง มารยาทในการเขียน ๔. กระดาษเปลา ๕. ใบงาน การวัดผลและประเมินผล วัตถุประสงค วิธีการวัด และประเมินผล เครื่องมือ เกณฑการประเมิน ๑. อธิบายเกี่ยวกับการ ผันคำ ๒. เขียนและบอก ความหมายของคำ ๓. มีความกระตือรือรนใน การรวมกิจกรรม - สังเกตพฤติกรรมของ นักเรียนในการเขารวม กิจกรรม - ตรวจใบงานที่ 27 - แบบสังเกต พฤติกรรมการเขา รวมกิจกรรม - การประเมิน พฤติกรรมการเขารวม กิจกรรม ผานตั้งแต ๒ รายการ ถือวา ผาน ผาน ๑ รายการ ถือวา ไมผาน
๒๙๙ ใบงานที่ 27 วันที่..............เดือน........................พ.ศ. .............. ชื่อ......................................................................................ชั้ น.........เลขที่....... เรื่อง การแตงประโยค ใหนักเรียนแตงประโยคเพื่อตอบคำถามตอไปนี้ ได้____________คะแนน คะแนนเต็ม ๑๐ คะแนน ๑. เธอชอบสีอะไร ๒. เธอทําอะไรก่อนไปโรงเรียน ๓. เธออยากเป็ นอะไรเมื่อโตขึ้น
๓๐๐ แผนการจัดการเรียนรู กลุมสาระการเรียนรู ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปที่ ๑ หนวยการเรียนรูที่ 22 เรื่อง คำคลองจอง เวลา 2 ชั่วโมง แผนการเรียนรูที่ 79 เรื่อง ลักษณะและการอานคำคลองจอง เวลา ๑ ชั่วโมง ********************************************************************************************************** สาระที่ 1 การอาน มาตรฐานการเรียนรู มาตรฐาน ท ๑.๑ ใชกระบวนการอานสรางความรูและความคิดเพื่อนำไปใชตัดสินใจ แกปญหา ในรดำเนินชีวิต และมีนิสัยรักการอาน ตัวชี้วัด ท ๑.๑ ป. ๑/๑ อานออกเสียงคำ คำคลองจอง และขอความสั้น ๆ สาระสำคัญ คำคลองจองจะตองมีสระและเสียงตัวสะกดเหมือนกัน จุดประสงคการเรียนรู ๑. อธิบายลักษณะของคำคลองจอง ๒. อานคำคลองจอง ๓. มีความกระตือรือรนในการรวมกิจกรรม สาระการเรียนรู ลักษณะของคำคลองจอง สมรรถนะสำคัญของผูเรียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร - ทักษะการอาน - ทักษะการเขียน - ทักษะการฟง การดู และการพูด ๒. ความสามารถในการคิด - การจำแนก - การวิเคราะห - การสรุปความรู ๓. ความสามารถในการแกปญหา ๔. ความสามารถในการใชทักษะชีวิต คุณลักษณะอันพึงประสงค ใฝเรียนรู ตัวชี้วัดที่ ๔.๑ ตั้งใจ เพียรพยายามในการเรียนและเขารวมกิจกรรมการเรียนรู
๓๐๑ มุงมั่นในการทำงาน ตัวชี้วัดที่ ๖.๑ ตั้งใจและรับผิดชอบในการปฏิบัติหนาที่การงาน ตัวชี้วัดที่ ๖.๒ ทำงานดวยความเพียรพยายามและอดทนเพื่อใหงานสำเร็จตาม เปาหมาย รักความเปนไทย ตัวชี้วัดที่ ๗.๒ เห็นคุณคาและใชภาษาไทยในการสื่อสารไดอยางถูกตองเหมาะสม กระบวนการจัดการเรียนรู ขั้นนำ ๑. ครูติดแผนภูมิบทรอยกรองแลวอานใหนักเรียนฟง เพื่อสังเกตเสียงของคำที่คลองจองกัน ขั้นสอน ๒. ใหนักเรียนอานบทรอยกรองตามครูอีกครั้ง แลวชวยกันจับคูคำที่คลองจองกันในบทรอยกรอง ๓. ใหนักเรียนชวยกันบอกลักษณะของคำคลองจองตามความเขาใจ ๔. ใหนักเรียนเลนเกม “ถือไว ไดคำ” โดยครูใหนักเรียนสงลูกบอลตอกันไปเรื่อย ๆ พรอมกับ รองเพลงและปรบมือประกอบ เมื่อครูใหสัญญาณ “หยุด” นักเรียนที่ถือลูกบอลอยู จะลุกขึ้นและบอกคำที่ ไมมีตัวสะกดหรือคำในมาตรา ก กา มา ๑ คำ ครูบันทึกคำของนักเรียนบนกระดาน ดำเนิน กิจกรรมนี้จนได ๘ - ๑๐ คำ ใหนักเรียนอานคำพรอม ๆ กัน และชวยกันแยกคำที่มี สระ เดียวกันไวเปนกลุม ๆ ๕. ครูแบงนักเรียนออกเปน ๕ กลุม จากนั้นครูใหตัวแทนกลุมบอกคำที่มีสระเดียวกัน และมี ตัวสะกดเหมือนกันหมุนเวียนไปกลุมละ ๑ สระ ครูบันทึกคำบนกระดาน ๏ ครูและนักเรียนชวยกันตรวจความถูกตอง ๏ นักเรียนอานคำทีละแถวของสระ ๏ ใหนักเรียนชวยกันสังเกตวาแตละแถวนั้นมีสระและตัวสะกดเหมือนกัน ออกเสียงเดียวกัน ๖. ครูติดแถบคำคลองจองบนกระดาน ดังนี้ ใหนักเรียนอานคำในแถบคำคลองจองพรอม ๆ กัน จากนั้นใหนักเรียนรวมกัน แสดงความคิดเห็นวา เมื่ออานคำตอเนื่องกันไปแลว จะมีความรูสึกอยางไร เพราะอะไร ๗. ใหนักเรียนสังเกตคำวา ใจกับให และคำวา กันกับฉัน วามีลักษณะอยางไร แมลิงเกาะกิ่งไม กิ้งกาไตตนกระถิน สิงโตลาเหยื่อกิน จิ้งจอกดิ้นวิ่งหนีไป จิงโจหนาจิ้มลิ้ม ชอบแยมยิ้มหนาสดใส มีมิตรอยูทั่วไป รูอภัยใจเมตตา นํ้ าใจ ให้กัน ฉันเธอ
๓๐๒ ครูแนะนำนักเรียนวา คำที่ไมมีตัวสะกด แตมีสระ และคำที่มีทั้งเสียงตัวสะกดและสระเหมือนกัน เรียกวา คำคลองจอง ๘. ครูติดบัตรคำบนกระดานครั้งละ ๑ คู ใหนักเรียนอานออกเสียงพรอม ๆ กัน แลวใหตัวแทน นักเรียนออกมาเขียนเสนโยงคำคลองจองบนกระดาน และบอกวิธีคิดวาทราบไดอยางไร ดำเนินกิจกรรมนี้ ๓ - ๔ ครั้ง โดยมีตัวอยางบัตรคำ ดังนี้ ๙. ใหนักเรียนฝกอานคำคลองจองตามครู ๑ รอบ แลวฝกอานออกเสียงดวยตนเอง (ใหครู ประเมินผลตัวชี้วัด โดยใชเกณฑการประเมินผลตามสภาพจริง (Rubrics) เรื่อง การอานออกเสียง คำคลองจอง) ขั้นสรุป ๑๐. ใหนักเรียนและครูรวมกันสรุปความรู ดังนี้ ๏ คำคลองจองจะตองมีสระและเสียงตัวสะกดเหมือนกัน ๑๑. ใหนักเรียนรวมกันแสดงความคิดเห็น โดยครูใชคำถามทาทาย ดังนี้ ๏ ในชีวิตประจำวัน นักเรียนเคยเห็นขอความที่มีคำคลองจองกันหรือไม อะไรบาง สื่อ/แหลงการเรียนรู ๑. ลูกบอล ๒. บัตรคำ ๓. แถบคำคลองจอง . ปี ใหม่ ใจดี เก้าอี้ นักเรียน เขียนอ่าน อ่านครบ ขี่ม้า ปรบมือ
๓๐๓ การวัดผลและประเมินผล วัตถุประสงค วิธีการวัด และประเมินผล เครื่องมือ เกณฑการประเมิน ๑. อธิบายลักษณะของ ประโยค ๒. อานออกเสียงประโยค ในชีวิตประจำวัน ๓. มีความกระตือรือรนใน การรวมกิจกรรม - สังเกตพฤติกรรมของ นักเรียนในการเขารวม กิจกรรม - สังเกตพฤติกรรมของ นักเรียนในการเขารวม กิจกรรมกลุม - แบบสังเกต พฤติกรรมการเขา รวมกิจกรรม - แบบสังเกต พฤติกรรมการเขา รวมกิจกรรมกลุม - การประเมิน พฤติกรรมการเขารวม กิจกรรม ผานตั้งแต ๒ รายการ ถือวา ผาน ผาน ๑ รายการ ถือวา ไมผาน - การประเมินพฤติกรรม การเขารวมกิจกรรมกลุม คะแนน ๙ - ๑๐ ระดับ .ดีมาก คะแนน ๗ - ๘ ระดับ ดี คะแนน ๕ - ๖ ระดับ พอใช คะแนน ๐ - ๔ ระดับ ควรปรับปรุง
๓๐๔ แผนการจัดการเรียนรู กลุมสาระการเรียนรู ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปที่ ๑ หนวยการเรียนรูที่ 22 เรื่อง คำคลองจอง เวลา 2 ชั่วโมง แผนการเรียนรูที่ 80 เรื่อง การตอคำคลองจอง เวลา ๑ ชั่วโมง ********************************************************************************************************** สาระที่ 2 การเขียน สาระที่ 4 หลักการใชภาษาไทย มาตรฐานการเรียนรู มาตรฐาน ท ๔.๑ เขาใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษา และ พลังของภาษา ภูมิปญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไวเปนสมบัติของชาติ ตัวชี้วัด ท ๔.๑ ป. ๑/๔ ตอคำคลองจองงาย ๆ สาระสำคัญ คำคลองจองทำใหคำที่อานมีความไพเราะ จุดประสงคการเรียนรู ๑. อธิบายลักษณะของคำคลองจอง ๒. จับคูคำที่คลองจองกัน ๓. มีความกระตือรือรนในการรวมกิจกรรม สาระการเรียนรู การจับคูคำที่คลองจองกัน สมรรถนะสำคัญของผูเรียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร - ทักษะการอาน - ทักษะการเขียน - ทักษะการฟง การดู และการพูด ๒. ความสามารถในการคิด - การวิเคราะห - การสรุปความรู ๓. ความสามารถในการแกปญหา ๔. ความสามารถในการใชทักษะชีวิต คุณลักษณะอันพึงประสงค ใฝเรียนรู ตัวชี้วัดที่ ๔.๑ ตั้งใจ เพียรพยายามในการเรียนและเขารวมกิจกรรมการเรียนรู
๓๐๕ มุงมั่นในการทำงาน ตัวชี้วัดที่ ๖.๑ ตั้งใจและรับผิดชอบในการปฏิบัติหนาที่การงาน ตัวชี้วัดที่ ๖.๒ ทำงานดวยความเพียรพยายามและอดทนเพื่อใหงานสำเร็จตาม เปาหมาย รักความเปนไทย ตัวชี้วัดที่ ๗.๒ เห็นคุณคาและใชภาษาไทยในการสื่อสารไดอยางถูกตองเหมาะสม กระบวนการจัดการเรียนรู ขั้นนำ ๑. ใหนักเรียนรวมกันแสดงความคิดเห็น โดยครูใชคำถามทาทาย ดังนี้ ๏ เราจะทราบไดอยางไรวาคำใดบางเปนคำคลองจอง ขั้นสอน ๒. ครูแบงนักเรียนเปน ๕ กลุมใหนักเรียนแตละกลุมจัดภาพที่กำหนดใหเปนคูที่มีคำคลองจองกัน แตละกลุมจะไดภาพ ๑ ชุด ดังนี้ ภาพ : วัว บัว ยา มา ปู ปู แม แพ ลิง ปลิง กลุมใดจับคูไดเสร็จกอนใหยกมือ ครูตรวจสอบความถูกตอง ๓. ใหนักเรียนรวมกันอานบทรองเลนตอไปนี้ใหถูกทำนอง (๒ ครั้ง) ๔. ครูและนักเรียนรวมกันสนทนาในเนื้อหาของบทเพลง และทำความเขาใจกับชื่อดอกไมตาง ๆ และตอบคำถามตอไปนี้ ๏ ดอกไมอะไรเอยที่มีกลิ่นหอม ๏ ดอกไมอะไรเอยที่มีสีขาว ๏ ดอกไมอะไรเอยใชกับน้ำทำสีผสมอาหาร ๕. ใหนักเรียนชวยกันสังเกตชื่อดอกไมแลวคิดวาควรจะนำคำใดมาจับคูกับคำใดใหเปนคำคลองจอง (จำปา – ราตรี จำป – ยี่โถ อัญชัน – กรรณิการ มณฑา – ราตรี) ๖. ใหนักเรียนออกมารวมกิจกรรมครั้งละ ๒ คน โดยครูคว่ำบัตรคำไว ๒ กลุม ใหนักเรียนแตละคน หยิบบัตรคำคนละกลุมขึ้นมา ๑ ใบ แลวอานคำในบัตรคำ ถานักเรียนทั้ง ๒ คน หยิบบัตรคำได จํ้ าจี้ดอกไม้ ที่ในสวนศรี จําปา จําปี ราตรี เฟื่องฟ้า กุหลาบ อัญชัน กรรณิการ์ มณฑา มะลิ กระดังงา สารภี ยี่โถ ซ่อนกลิ่ น ชงโค ไชโย โห่ฮิ้ ว
๓๐๖ คำคลองจองจะไดคะแนนพิเศษ ถาไมไดคำ คว่ำบัตรคำไวที่เดิม แลวดำเนินกิจกรรมตอไปจนครบ แลวอาน คำคลองจองพรอมกัน ตัวอยางคำคลองจองในในกิจกรรมนี้ จากนั้นรวมกันอภิปรายเกี่ยวกับการจับคูคำคลองจองวามีวิธีคิดอยางไร ๗. ใหนักเรียนทำกิจกรรมเสริมทักษะการเรียนรูโดยวงกลมรอบคำที่มีเสียงคลองจองกับคำที่ กำหนด และโยงเสนจับคูคำที่คลองจองกัน จากนั้นรวมกันตรวจสอบความถูกตอง ขั้นสรุป ๘. ใหนักเรียนและครูรวมกันสรุปความรู ดังนี้ ๏ คำคลองจองทำใหคำที่อานมีความไพเราะ สื่อ/แหลงการเรียนรู ๑. บัตรภาพ ๒. แผนภูมิบทรองเลน ๓. บัตรคำ กระรอก บอกทาง กรรไกร ใช้ดี เข้าแถว แก้วนํ้ า
๓๐๗ การวัดผลและประเมินผล วัตถุประสงค วิธีการวัด และประเมินผล เครื่องมือ เกณฑการประเมิน ๑. อธิบายลักษณะของ คำคลองจอง ๒. จับคูคำที่คลองจองกัน ๓. มีความกระตือรือรนใน การรวมกิจกรรม - สังเกตพฤติกรรมของ นักเรียนในการเขารวม กิจกรรม - สังเกตพฤติกรรมของ นักเรียนในการเขารวม กิจกรรมกลุม - แบบสังเกต พฤติกรรมการเขา รวมกิจกรรม - แบบสังเกต พฤติกรรมการเขา รวมกิจกรรมกลุม - การประเมิน พฤติกรรมการเขารวม กิจกรรม ผานตั้งแต ๒ รายการ ถือวา ผาน ผาน ๑ รายการ ถือวา ไมผาน - การประเมินพฤติกรรม การเขารวมกิจกรรมกลุม คะแนน ๙ - ๑๐ ระดับ .ดีมาก คะแนน ๗ - ๘ ระดับ ดี คะแนน ๕ - ๖ ระดับ พอใช คะแนน ๐ - ๔ ระดับ ควรปรับปรุง