๑๖ มุงมั่นในการทำงาน ตัวชี้วัดที่ ๖.๑ ตั้งใจและรับผิดชอบในการปฏิบัติหนาที่การงาน ตัวชี้วัดที่ ๖.๒ ทำงานดวยความเพียรพยายามและอดทนเพื่อใหงานสำเร็จตาม เปาหมาย รักความเปนไทย ตัวชี้วัดที่ ๗.๒ เห็นคุณคาและใชภาษาไทยในการสื่อสารไดอยางถูกตองเหมาะสม กระบวนการจัดการเรียนรู ขั้นนำ ๑. ใหนักเรียนรวมกันแสดงความคิดเห็น โดยครูใชคำถามทาทาย ดังนี้ ๏ พยัญชนะจะตองประสมกับอะไรบาง จึงจะเปนคำ ๒. ครูติดรูปสระบนกระดานใหนักเรียนดูและออกเสียงสระตามครู พรอมทั้งใหนักเรียนสังเกตวา การออกเสียงของสระจะออกเสียงเหมือนมีตัว “อ” เปนพยัญชนะตน เชน อะ อิ อึ ขั้นสอน ๓. ใหนักเรียนฟงครูออกเสียงสระทีละคูแลวเปรียบเทียบวาเสียงใดยาวกวากัน เชน อะ-อา อิ-อี โดยครูออกเสียงใหนักเรียนฟงอยางชัดเจน เมื่อนักเรียนเปรียบเทียบไดแลว ใหนักเรียนฝก ออกเสียงเพื่อเปรียบเทียบสระคูอื่นบาง จากนั้นครูและนักเรียนรวมกันสนทนา โดยครูใชคำถาม ดังนี้ ๏ สระแบงไดกี่กลุม (๒ กลุม คือ สระเสียงสั้นและสระเสียงยาว) ๏ ยกตัวอยางสระเสียงสั้นและสระเสียงยาว (ตัวอยางคำตอบ สระเสียงสั้น เชน -ะ, ิ , เ-ะ สระเสียงยาว เชน -า, เ-, โ-) จากนั้นใหนักเรียนฝกเขียนสระโดยครูทำฉลากสระใสลงในกลองปริศนา ครูจับฉลากครั้งละ ๑ ใบ บอกชื่อสระใหนักเรียนใชนิ้วชี้เขียนสระบนอากาศ ๒ ครั้ง ดำเนินกิจกรรมนี้จนครบสระทุกตัว จากนั้น รวมกันสนทนาวานักเรียนมีวิธีเขียนสระอยางไร (ตัวอยางคำตอบ สระที่มีหัวจะเริ่มเขียนจากหัวกอน เหมือนพยัญชนะ สระที่ไมมีหัวลากจากบนลงลาง) ๔. ใหนักเรียนสังเกตบัตรวรรณยุกตที่ครูติดบนกระดาน ไดแก – , – , – , – จากนั้นรวมกัน สนทนา โดยครูใชคำถาม ดังนี้ ๏ นักเรียนเคยเห็นตัวอักษรเหลานี้หรือไม (ตัวอยางคำตอบ เคย) ๏ ตัวอักษรเหลานี้เรียกวาอะไร (วรรณยุกต) ๏ วรรณยุกตเขียนไวที่ไหนของพยัญชนะ (บนพยัญชนะ) ๕. ครูติดบัตรชื่อวรรณยุกตแตละชื่อบนกระดาน อานออกเสียงใหนักเรียนอานตาม จากนั้น อธิบายใหนักเรียนฟงวาวรรณยุกตแตละตัวเรียกวาอะไร ๖. ใหนักเรียนฝกเขียนวรรณยุกต โดยครูจะบอกชื่อวรรณยุกตครั้งละ ๑ ชื่อ นักเรียนใชนิ้วชี้ เขียนวรรณยุกตบนอากาศ ๒ ครั้ง ครูและนักเรียนรวมกันตรวจสอบความถูกตองและรวมกันสนทนา เกี่ยวกับวิธีการเขียนวรรณยุกต ๗. ใหนักเรียนทำใบงานที่ ๒ บอกชื่อสระแลวเขียนตามเสนประ และใบงานที่ ๓ บอกชื่อ วรรณยุกตแลวฝกเขียนใหถูกตอง จากนั้นใหนักเรียนที่ทำงานถูกตองออกมานำเสนอผลงานหนาชั้นเรียน และรวมกันบอกชื่อสระและวรรณยุกต ครูใหนักเรียนรวมกันแสดงความคิดเห็นวาการบอกและเขียนสระ และวรรณยุกตถูกตองมีประโยชนอยางไร (ตัวอยางคำตอบ ทำใหอานและ เขียนคำไดถูกตอง)
๑๗ ขั้นสรุป ๘. ใหนักเรียนและครูรวมกันสรุปความรู ดังนี้ ๏ สระและวรรณยุกตแตละตัวมีการเขียนที่แตกตางกันและมีเสียงแทนสระและ วรรณยุกตแตละตัวนั้น สื่อ/แหลงการเรียนรู ๑. รูปสระ ๒. ฉลากสระ กลองปริศนา ๓. บัตรวรรณยุกต บัตรชื่อวรรณยุกต ๔. ใบงาน การวัดผลและประเมินผล วัตถุประสงค วิธีการวัด และประเมินผล เครื่องมือ เกณฑการประเมิน ๑. บอกชื่อสระ วรรณยุกต และวิธีการ เขียน ๒. เขียนสระและ วรรณยุกตไดถูกตอง ๓. เห็นความสำคัญของ การบอกและเขียนสระ และวรรณยุกตไดถูกตอง - สังเกตพฤติกรรม ของนักเรียนในการ เขารวมกิจกรรม - ตรวจใบงานที่ ๒ และ ๓ - แบบสังเกตพฤติกรรม การเขารวมกิจกรรม การประเมินพฤติกรรม การเขารวมกิจกรรม ผานตั้งแต ๒ รายการ ถือวา ผาน ผาน ๑ รายการ ถือวา ไมผาน
๑๘ ใหนักเรียนบอกชื่อสระ แลวเขียนตามเสนประ ใบงานที่ ๒ เรื่อง การบอกและเขียนสระ วันที่..............เดือน........................พ.ศ. .............. ชื่อ......................................................................................ชั้น.........เลขที่....... ่ ได____________คะแนน คะแนนเต็ม ๑๐ คะแนน
๑๙ ใหนักเรียนบอกชื่อวรรณยุกต แลวฝกเขียนใหถูกตอง ใบงานที่ ๓ เรื่อง การบอกและเขียนวรรณยุกต วันที่..............เดือน........................พ.ศ. .............. ชื่อ......................................................................................ชั้น.........เลขที่....... ได____________คะแนน คะแนนเต็ม ๑๐ คะแนน
๒๐ แผนการจัดการเรียนรู กลุมสาระการเรียนรู ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปที่ ๑ หนวยการเรียนรูที่ ๑ เรื่อง เตรียมพรอมดีไมมีปญหา เวลา 6 ชั่วโมง แผนการเรียนรูที่ 6 เรื่อง เลขไทย เวลา ๑ ชั่วโมง ********************************************************************************************************** สาระที่ 4 หลักการใชภาษาไทย มาตรฐานการเรียนรู มาตรฐาน ท ๔.๑ เขาใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษาและ พลังของภาษา ภูมิปญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไวเปนสมบัติของชาติ ตัวชี้วัด ท ๔.๑ ป. ๑/๑ บอกและเขียนพยัญชนะ สระ วรรณยุกต และเลขไทย สาระสำคัญ สระและวรรณยุกตแตละตัวมีการเขียนแตกตางกัน และมีเสียงแทนสระและวรรณยุกตของแตละ ตัว จุดประสงคการเรียนรู ๑. บอกจำนวนจากเลขไทย ๒. เขียนเลขไทยไดถูกตอง ๓. เห็นคุณคาของเลขไทย สาระการเรียนรู เลขไทย สมรรถนะสำคัญของผูเรียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร - ทักษะการอาน - ทักษะการเขียน - ทักษะการฟง การดู และการพูด ๒. ความสามารถในการคิด - การสรุปความรู ๓. ความสามารถในการแกปญหา ๔. ความสามารถในการใชทักษะชีวิต คุณลักษณะอันพึงประสงค ใฝเรียนรู ตัวชี้วัดที่ ๔.๑ ตั้งใจ เพียรพยายามในการเรียนและเขารวมกิจกรรมการเรียนรู
๒๑ มุงมั่นในการทำงาน ตัวชี้วัดที่ ๖.๑ ตั้งใจและรับผิดชอบในการปฏิบัติหนาที่การงาน ตัวชี้วัดที่ ๖.๒ ทำงานดวยความเพียรพยายามและอดทนเพื่อใหงานสำเร็จตาม เปาหมาย รักความเปนไทย ตัวชี้วัดที่ ๗.๒ เห็นคุณคาและใชภาษาไทยในการสื่อสารไดอยางถูกตองเหมาะสม กระบวนการจัดการเรียนรู ขั้นนำ ๑. ใหนักเรียนรวมกันแสดงความคิดเห็น โดยครูใชคำถามทาทาย ดังนี้ ๏ เราจะแสดงจำนวนสิ่งตาง ๆ รอบตัวไดอยางไร ๒. ใหนักเรียนสังเกตสิ่งของที่ครูนำมาใหนักเรียนดูแลวตอบคำถาม โดยครูใชคำถาม ดังนี้ ๏ นักเรียนเห็นอะไรบาง (ตัวอยางคำตอบ ดินสอ ยางลบ ไมบรรทัด แกวน้ำ ปากกา สมุด แปรงสีฟน กรรไกร) ๏ สิ่งของแตละอยางมีจำนวนเทาใด (ตัวอยางคำตอบ ดินสอ ๓ แทง ยางลบ ๕ กอน) ๏ จำนวนของสิ่งของ เราสามารถเขียนแทนดวยอะไรไดบาง (ตัวอยางคำตอบ ตัวเลข) ใหนักเรียนชวยกันนับจำนวนสิ่งของที่ครูนำมาใหดูแลวรวมกันแสดงจำนวนที่นับไดโดยวิธี ตาง ๆ เชน การขีด การเขียนตัวเลขอารบิก การเขียนตัวเลขไทย ขั้นสอน ๓. ครูติดแถบตัวเลขไทยบนกระดาน ครูเขียนเลขไทยบนกระดานใหนักเรียนดูครั้งละ ๑ ตัว นักเรียนใชมือเขียนบนอากาศตามครูจนครบทั้ง ๑๐ ตัว จากนั้นครูขออาสาสมัครครั้งละ ๕ คน ออกมาเขียนเลขไทยบนกระดานตามจำนวนดินสอที่ครูชูใหดู ใหเพื่อน ๆ ชวยกันตรวจสอบ ความถูกตอง ๔. ครูนำภาพสวนสัตวมาใหนักเรียนดูแลวใหชวยกันบอกวา ในภาพนั้นมีสัตวชนิดใดบาง และแตละชนิดมีกี่ตัว เขียนตัวเลขแทนจำนวนสัตวทั้งหมดเปนเลขไทย (ครูอาจใชภาพอื่นตาม ความเหมาะสม) ๕. ใหนักเรียนทำใบงานที่ ๔ ฝกเขียนเลขไทยตามเสนประ ครูเลือกผลงานของนักเรียนที่ทำไดดี มานำเสนอหนาชั้นเรียนใหนักเรียนชวยกันแนะนำและตรวจสอบผลงานของเพื่อน จากนั้นครูใช คำถาม ดังนี้ ๏ มีวิธีการเขียนเลขไทยอยางไรใหถูกตอง (เขียนจากหัวตัวอักษร สวนเลขศูนย เขียน วนทางขวาตามเข็มนาิกา) ๏ เลขไทยมีประโยชนอยางไร (ตัวอยางคำตอบ ใชแสดงจำนวนตาง ๆ และแสดงความ เปนไทย) ขั้นสรุป ๖. ใหนักเรียนและครูรวมกันสรุปความรู ดังนี้ ๏ เลขไทยแตละตัวมีการเขียนแตกตางกัน และบอกจำนวนแตกตางกัน
๒๒ ๗. ใหนักเรียนทำกิจกรรมทบทวนความรู โดยนับจำนวนภาพแลวเขียนเลขไทยแสดงจำนวนให ถูกตอง สื่อ/แหลงการเรียนรู ๑. สิ่งของตาง ๆ เชน ดินสอ ยางลบ ไมบรรทัด แกวน้ำ ปากกา สมุด แปรงสีฟน กรรไกร ๒. แถบเลขไทย ๓. ภาพสวนสัตว ๔. ใบงาน การวัดผลและประเมินผล วัตถุประสงค วิธีการวัด และประเมินผล เครื่องมือ เกณฑการประเมิน ๑. บอกจำนวนจาก เลขไทย ๒. เขียนเลขไทยได ถูกตอง ๓. เห็นคุณคาของ เลขไทย - สังเกตพฤติกรรม ของนักเรียนในการ เขารวมกิจกรรม - ตรวจใบงานที่ ๔ - แบบสังเกตพฤติกรรม การเขารวมกิจกรรม การประเมินพฤติกรรม การเขารวมกิจกรรม ผานตั้งแต ๒ รายการ ถือวา ผาน ผาน ๑ รายการ ถือวา ไมผาน
๒๓ ใหนักเรียนฝกเขียนเลขไทยตามเสนประ ใบงานที่ ๔ เรื่อง การบอกและเขียนเลขไทย วันที่..............เดือน........................พ.ศ. .............. ชื่อ......................................................................................ชั้น.........เลขที่....... ได____________คะแนน คะแนนเต็ม ๑๐ คะแนน
๒๔ แบบทดสอบกอนเรียน (Pre - Test) ชื่อ ____________________นามสกุล________________ เลขที่____ ชั้น_____ ใหนักเรียนใชดินสอระบายลงใน หนาคำตอบที่ถูกตองใหเต็มวง ๑. ขอใดไมใชรูปวรรณยุกต ๑ -๒ -๓ - ๒. สระใดมีเสียงยาวเหมือนกับสระ เ๑ -อ ๒ -ุ๓ - ึ ๓. พยัญชนะในขอใดเรียงลำดับถูกตอง ๑ ฉ ช ฌ ๒ ถ ท ธ ๓ ม ร ล ๔. คำในขอใดมีเสียงพยัญชนะตนเหมือนกัน ๑ ยาว-กาม ๒ บาง-บาน ๓ อาน-วาว ๕. คำใดเติมรูปวรรณยุกต - แลวมีความหมาย ๑ ยา ๒ กา ๓ ชา ๖. ขอใดอานวา กาน ๑ กอ-อา-งอ-กาง-ไมโท ๒ กอ-อา-วอ-กาว-ไมโท ๓ กอ-อา-นอ-กาน-ไมโท ๗. ตัวสะกดใดเติมในคำวา จี____แลวมีความหมาย ๑ น ๒ ก ๓ ง ๘. ขอใดเขียนคำถูกตอง ๑ กีรด ๒ กรีด ๓ กรดี ๙. คำวา หนู มีสระเหมือนกับคำใด ๑ สบู ๒ จุ ๓ หนุม ๑๐. “รถแลนบน_____เขา” เติมคำใดในชองวาง ๑ ผู ๒ พู ๓ ภู ๑๑. คำใดมีพยัญชนะตน ๒ ตัว ๑ เอว ๒ เณร ๓ เปล ได______คะแนน คะแนนเต็ม ๑๐ คะแนน ๓ – – –
๒๕ ๑๒. คำใดเขียนสะกดไดถูกตอง ๑ เมก ๒ เมฆ ๓ เมค ๑๓. คำวา แตง กับ แตก มีสิ่งใดที่แตกตางกัน ๑ พยัญชนะตน ๒ สระ ๓ ตัวสะกด ๑๔. คำใดไมมีตัวสะกด ๑ แดด ๒ แพร ๓ แมว ๑๕. ประโยคใดมีคำที่ประสมสระ แ- มากที่สุด ๑ แหวนมีแกวแปดใบ ๒ แมสวมเสื้อสีแดง ๓ นองกินแกงจืด ๑๖. คำใดไมเขาพวก ๑ โยน ๒ โหล ๓ โกง ๑๗. คำใดเติมสระ โ- แลวมีความหมาย ๑ _ลก ๒ _ทย ๓ _หญ ๑๘. คำวา ออย มีสระเหมือนกับคำใด ๑ อาย ๒ ออน ๓ เอย ๑๙. ประสมเปนคำอะไร ๑ ไมกอด ๒ ไดมอก ๓ ดอกไม ๒๐. คำใดเขียนผิด ๑ เกสอน ๒ สั่งสอน ๓ ตารางสอน ๒๑. “จุ หมายถึง มาก” ขอใดใชคำวา จุ ไดถูกตอง ๑ พอกินจุ ๒ นองนอนจุ ๓ พี่เลนจุ ๒๒. “องุน มังคุด ____” ควรเติมคำใดในชองวาง ๑ กุหลาบ ๒ ทุเรียน ๓ ผักบุง ๒๓. คำวา หยิก ควรเติมในประโยคใด ๑ นองมีผม_______ ๒ นองโกรธจนหนา_______ ๓ นองขยำกระดาษจน_______ ๒๔. คำใดเติม ง เปนตัวสะกดจึงมีความหมาย ๑ ดิ__๒ ลิ__๓ ริ__ ม อ ด ไ ก
๒๖ ๒๕. ขอใดเขียนสระ -ึ ถูกตอง ๑ ๒ ๓ ๒๖. นิทานเรื่องใดมีคำที่ประสมสระ -ึ ๑ ลากับจิ้งหรีด ๒ กวางกับเสือ ๓ อึ่งอางกับวัว ๒๗. คำที่ขีดเสนใตในขอใดเขียนถูกตอง ๑ นองไหวพอแม ๒ ใครรองไห ๓ ลุงเก็บไขไก ๒๘. ขอใดมีเสียงสระเหมือนกับคำวา ไว ๑ วาย ๒ ไย ๓ วัน ๒๙. “ครูพา____ดูน้ำ____ ในลำธาร” ควรเติมคำใดในชองวางตามลำดับ ๑ ไป-ไส ๒ ไป-ใส ๓ ใป-ใส ๓๐. คำที่อานวา ผู-ไหย เขียนอยางไร ๑ ผูใหญ ๒ ผูไหญ ๓ ผูใย
๒๗ แบบทดสอบหลังเรียน (Post - Test) ชื่อ ____________________นามสกุล________________ เลขที่____ ชั้น_____ ใหนักเรียนใชดินสอระบายลงใน หนาคำตอบที่ถูกตองใหเต็มวง ๑. พยัญชนะในขอใดเรียงลำดับถูกตอง ๑ ฉ ช ฌ ๒ ถ ท ธ ๓ ม ร ล ๒. สระใดมีเสียงยาวเหมือนกับสระ เ๑ -อ ๒ -ุ๓ - ึ ๓. ขอใดไมใชรูปวรรณยุกต ๑ -๒ -๓ - ๔. ขอใดอานวา กาน ๑ กอ-อา-งอ-กาง-ไมโท ๒ กอ-อา-วอ-กาว-ไมโท ๓ กอ-อา-นอ-กาน-ไมโท ๕. คำใดเติมรูปวรรณยุกต - แลวมีความหมาย ๑ ยา ๒ กา ๓ ชา ๖. คำในขอใดมีเสียงพยัญชนะตนเหมือนกัน ๑ ยาว-กาม ๒ บาง-บาน ๓ อาน-วาว ๗. ขอใดเขียนคำถูกตอง ๑ กีรด ๒ กรีด ๓ กรดี ๘. ตัวสะกดใดเติมในคำวา จี ____แลวมีความหมาย ๑ น ๒ ก ๓ ง ๙. “รถแลนบน_____เขา” เติมคำใดในชองวาง ๑ ผู ๒ พู ๓ ภู ๑๐. คำวา หนูมีสระเหมือนกับคำใด ๑ สบู ๒ จุ ๓ หนุม ๑๑. คำใดเขียนสะกดไดถูกตอง ๑ เมก ๒ เมฆ ๓ เมค ได______คะแนน คะแนนเต็ม ๑๐ คะแนน ๓ – – –
๒๘ ๑๒. คำใดมีพยัญชนะตน ๒ ตัว ๑ เอว ๒ เณร ๓ เปล ๑๓. คำใดไมมีตัวสะกด ๑ แดด ๒ แพร ๓ แมว ๑๔. คำวา แตง กับ แตก มีสิ่งใดที่แตกตางกัน ๑ พยัญชนะตน ๒ สระ ๓ ตัวสะกด ๑๕. ประโยคใดมีคำที่ประสมสระ แ- มากที่สุด ๑ แหวนมีแกวแปดใบ ๒ แมสวมเสื้อสีแดง ๓ นองกินแกงจืด ๑๖. คำใดเติมสระ โ- แลวมีความหมาย ๑ _ลก ๒ _ทย ๓ _หญ ๑๗. คำใดไมเขาพวก ๑ โยน ๒ โหล ๓ โกง ๑๘. คำวา ออย มีสระเหมือนกับคำใด ๑ อาย ๒ ออน ๓ เอย ๑๙. คำใดเขียนผิด ๑ เกสอน ๒ สั่งสอน ๓ ตารางสอน ๒๐. ประสมเปนคำอะไร ๑ ไมกอด ๒ ไดมอก ๓ ดอกไม ๒๑. “องุน มังคุด ____” ควรเติมคำใดในชองวาง ๑ กุหลาบ ๒ ทุเรียน ๓ ผักบุง ๒๒. “จุ หมายถึง มาก” ขอใดใชคำวา จุ ไดถูกตอง ๑ พอกินจุ ๒ นองนอนจุ ๓ พี่เลนจุ ๒๓. คำใดเติม ง เปนตัวสะกดจึงมีความหมาย ๑ ดิ__๒ ลิ __๓ ริ __ ม อ ด ไ ก
๒๙ ๒๔. คำวา หยิก ควรเติมในประโยคใด ๑ นองมีผม___________ ๒ นองโกรธจนหนา___________ ๓ นองขยำกระดาษจน____________ ๒๕. นิทานเรื่องใดมีคำที่ประสมสระ - ๑ ลากับจิ้งหรีด ๒ กวางกับเสือ ๓ อึ่งอางกับวัว ๒๖. ขอใดเขียนสระ -ึ ถูกตอง ๑ ๒ ๓ ๒๗. ขอใดมีเสียงสระเหมือนกับคำวา ไว ๑ วาย ๒ ไย ๓ วัน ๒๘. คำที่ขีดเสนใตในขอใดเขียนถูกตอง ๑ นองไหวพอแม ๒ ใครรองไห ๓ ลุงเก็บไขไก ๒๙. คำที่อานวา ผู – ไหย เขียนอยางไร ๑ ผูใหญ ๒ ผูไหญ ๓ ผูใย ๓๐. “ครูพา________ดูน้ำ________ในลำธาร” ควรเติมคำใดในชองวาง ตามลำดับ ๑ ไป – ไส ๒ ไป – ใส ๓ ใป - ใส
๓๐ เฉลยแบบทดสอบกอนเรียน (Pre-Test) ๑. ๓ ๒. ๑ ๓. ๒ ๔. ๒ ๕. ๑ ๖. ๓ ๗. ๑ ๘. ๒ ๙. ๑ ๑๐. ๓ ๑๑. ๓ ๑๒. ๒ ๑๓. ๓ ๑๔. ๒ ๑๕. ๑ ๑๖. ๒ ๑๗. ๑ ๑๘. ๒ ๑๙. ๓ ๒๐. ๑ ๒๑. ๑ ๒๒. ๒ ๒๓. ๑ ๒๔. ๒ ๒๕. ๓ ๒๖. ๓ ๒๗. ๒ ๒๘. ๒ ๒๙. ๒ ๓๐. ๑ เฉลยแบบทดสอบหลังเรียน (Post-Test) ๑. ๒ ๒. ๑ ๓. ๓ ๔. ๓ ๕. ๑ ๖. ๒ ๗. ๒ ๘. ๑ ๙. ๓ ๑๐. ๑ ๑๑. ๒ ๑๒. ๓ ๑๓. ๒ ๑๔. ๓ ๑๕. ๑ ๑๖. ๑ ๑๗. ๒ ๑๘. ๒ ๑๙. ๑ ๒๐. ๓ ๒๑. ๒ ๒๒. ๑ ๒๓. ๒ ๒๔. ๑ ๒๕. ๓ ๒๖. ๓ ๒๗. ๒ ๒๘. ๒ ๒๙. ๑ ๓๐. ๒
๓๑ แผนการจัดการเรียนรู กลุมสาระการเรียนรู ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปที่ ๑ หนวยการเรียนรูที่ 2 เรื่อง สระ -า เวลา 4 ชั่วโมง แผนการเรียนรูที่ 7 เรื่อง วิธีเขียนสระ -า เวลา ๑ ชั่วโมง ********************************************************************************************************** สาระที่ 2 การเขียน สาระที่ 3 การฟง การดู และการพูด มาตรฐานการเรียนรู มาตรฐาน ท ๒.๑ ใชกระบวนการเขียนเขียนสื่อสาร เขียนเรียงความ ยอความ และเขียนเรื่องราว ในรูปแบบตาง ๆ เขียนรายงานขอมูลสารสนเทศ และรายงานการศึกษาคนควาอยางมีประสิทธิภาพ มาตรฐาน ท ๓.๑ สามารถเลือกฟงและดูอยางมีวิจารณญาณ และพูดแสดงความรู ความคิด และ ความรูสึกในโอกาสตาง ๆ อยางมีวิจารณญาณและสรางสรรค ตัวชี้วัด ท ๒.๑ ป. ๑/๑ คัดลายมือตัวบรรจงเต็มบรรทัด ท ๓.๑ ป. ๑/๒ ตอบคำถามและเลาเรื่องที่ฟงและดูทั้งที่เปนความรูและความบันเทิง สาระสำคัญ วิธีเขียนสระ -า จะลากเสนจากบนลงลาง จุดประสงคการเรียนรู ๑. อธิบายวิธีการเขียนสระ -า ๒. เขียนสระ -า ไดถูกตอง ๓. ตอบคำถามและเลาเรื่องที่ฟงและดู ๔. กระตือรือรนในการรวมกิจกรรม สาระการเรียนรู วิธีเขียนสระ -า สมรรถนะสำคัญของผูเรียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร - ทักษะการอาน - ทักษะการเขียน - ทักษะการฟง การดู และการพูด ๒. ความสามารถในการคิด - การสรุปความรู ๓. ความสามารถในการแกปญหา
๓๒ คุณลักษณะอันพึงประสงค ใฝเรียนรู ตัวชี้วัดที่ ๔.๑ ตั้งใจ เพียรพยายามในการเรียนและเขารวมกิจกรรมการเรียนรู อยูอยางพอเพียง ตัวชี้วัดที่ ๕.๑ ดำเนินชีวิตอยางพอประมาณ มีเหตุผล รอบคอบ มีคุณธรรม มุงมั่นในการทำงาน ตัวชี้วัดที่ ๖.๑ ตั้งใจและรับผิดชอบในการปฏิบัติหนาที่การงาน ตัวชี้วัดที่ ๖.๒ ทำงานดวยความเพียรพยายามและอดทนเพื่อใหงานสำเร็จตาม เปาหมาย รักความเปนไทย ตัวชี้วัดที่ ๗.๒ เห็นคุณคาและใชภาษาไทยในการสื่อสารไดอยางถูกตองเหมาะสม กระบวนการจัดการเรียนรู ขั้นนำ ๑. ครูติดแผนภูมิเพลง “เธออยูไหน” แลวอานเนื้อเพลงทั้งหมดใหนักเรียนฟง ๑ ครั้ง และอาน ทีละวรรค ใหนักเรียนอานตาม ครูรองเพลงใหฟง ๑ ครั้ง แลวรองทีละวรรคใหนักเรียน รองตามพรอมกัน เพลง เธออยูไหน นิ้วโปงอยูไหน ๆ อยูนี่จะ ๆ สุขสบายดีหรือไร สุขสบายทั้งกายใจ ไปกอนละ สวัสดี นิ้วชี้อยูไหน ๆ อยูนี่จะ ๆ สุขสบายดีหรือไร สุขสบายทั้งกายใจ ไปกอนละ สวัสดี นิ้วกลางอยูไหน ๆ อยูนี่จะ ๆ สุขสบายดีหรือไร สุขสบายทั้งกายใจ ไปกอนละ สวัสดี นิ้วนางอยูไหน ๆ อยูนี่จะ ๆ สุขสบายดีหรือไร สุขสบายทั้งกายใจ ไปกอนละ สวัสดี นิ้วกอยอยูไหน ๆ อยูนี่จะ ๆ สุขสบายดีหรือไร สุขสบายทั้งกายใจ ไปกอนละ สวัสดี ครอบครัวอยูไหน ๆ อยูนี่จะ ๆ สุขสบายดีหรือไม สุขสบายทั้งกายใจ ไปกอนละ สวัสดี
๓๓ ขั้นสอน ๒. ใหนักเรียนฟงนิทานเรื่อง บานยายกับตา เพื่อจับใจความ จากนั้นรวมกันสนทนาเกี่ยวกับ เนื้อเรื่อง ๓. ครูเขียนคำที่ประสมดวยสระ -า จากเรื่อง บานยายกับตา บนกระดาน ใหนักเรียนสังเกตและ อานออกเสียงคำตามครู ๔. ใหนักเรียนชวยกันหาชื่อสิ่งที่อยูรอบตัวเราที่มีเสียงสระ -า ๏ ชื่อสัตวที่บินได (กา) ๏ ชื่อสัตวที่อยูในน้ำ (ปลา) ๏ ชื่อสัตวอื่น ๆ (มา หมา ลา ชาง) ๏ ญาติพี่นอง (ยา ยาย ตา อา นา หลาน) ๏ สวนประกอบของรางกาย (ปาก ขา หนา ตา หนาผาก นิ้วกลาง นิ้วนาง) ๕. ครูติดบัตรคำใหนักเรียนอานคำที่ไดมาทั้งหมดพรอม ๆ กัน ๖. ใหนักเรียนสังเกตวิธีเขียนสระ -า จากแผนภูมิที่ครูติดบนกระดาน ชวยกันอธิบายวิธีการเขียน ครูเขียนสระ -า ใหนักเรียนดูเปนตัวอยาง แลวใหนักเรียนฝกเขียนโดยใชนิ้วมือลากเสนบนโตะ ๗. ใหนักเรียนเขียนสระ -า ๑๐ ตัว ดวยลายมือบรรจง ลงในกระดาษที่ครูแจกให ครูตรวจสอบ ผลงานนักเรียน ๘. ใหนักเรียนทำชิ้นงานที่ ๒ โดยวาดภาพสิ่งของตาง ๆ ที่มีรูปรางคลายสระ -า หรือสิ่งที่นักเรียน มองแลวทำใหนึกถึงสระ -า จากนั้นนำผลงานมาแลกเปลี่ยนกันดู ขั้นสรุป ๙. ใหนักเรียนและครูรวมกันสรุปความรู ดังนี้ ๏ วิธีเขียนสระ -า จะลากเสนจากบนลงลาง ๑๐. ใหนักเรียนรวมกันแสดงความคิดเห็น โดยครูใชคำถามทาทาย ดังนี้ ๏ สระ -า มีรูปรางเหมือนอะไร สื่อ/แหลงการเรียนรู ๑. แผนภูมิเพลง “เธออยูไหน” ๒. นิทานเรื่อง บานยายกับตา ๓. แผนภูมิแสดงวิธีเขียนสระ -า ๔. บัตรคำ ๕. กระดาษสำหรับเขียนสระ ๖. ชิ้นงาน ยายกับตามีบานอยูชายปาใกลทุงนา เวลาปดภาคเรียนพอแมจะพาฉัน และนองไปอยูกับยายตา ยายตาเลี้ยงหมาไว ๑ ตัว มันชื่อขาว มันแสนรูมาก ตอนเชาฉันและนองจะชวยยายตาใหอาหารไก ทุกวันยายและตาสานตะกรา กระบุง กระจาดไวใชและนำไปขาย เวลาบายเมื่อตาวางจะสอนเราสาน ทางมะพราวเปนรูปปลา รูปดาบ บางวันก็สอนใหทำวาว กอนนอนเราจะไดฟงนิ ทาจากยาย แลวก็หลับไปอยางมีความสุข
๓๔ การวัดผลและประเมินผล วัตถุประสงค วิธีการวัด และประเมินผล เครื่องมือ เกณฑการประเมิน ๑. อธิบายวิธีการเขียน สระ -า ๒. เขียนสระ -า ได ถูกตอง ๓. ตอบคำถามและเลา เรื่องที่ฟงและดู ๔. กระตือรือรนในการ รวมกิจกรรม - สังเกตพฤติกรรมของ นักเรียนในการเขารวม กิจกรรม - ตรวจชิ้นงานที่ 2 - แบบสังเกต พฤติกรรมการเขา รวมกิจกรรม การประเมินพฤติกรรม การเขารวมกิจกรรม ผานตั้งแต ๒ รายการ ถือวา ผาน ผาน ๑ รายการ ถือวา ไมผาน
๓๕ ใหนักเรียนวาดภาพสิ่งของตาง ๆ ที่มีรูปรางคลายสระ -า หรือสิ่งที่นักเรียนมองแลวทำให นึกถึงสระ -า ชิ้นงานที่ ๒ เรื่อง สิ่งที่มีรูปรางคลายสระ -า วันที่..............เดือน........................พ.ศ. .............. ชื่อ......................................................................................ชั้น.........เลขที่....... ่ ได_______คะแนน คะแนนเต็ม ๑๐ คะแนน
๓๖ แผนการจัดการเรียนรู กลุมสาระการเรียนรู ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปที่ ๑ หนวยการเรียนรูที่ 2 เรื่อง สระ -า เวลา 4 ชั่วโมง แผนการเรียนรูที่ 8 เรื่อง การอานออกเสียงคำที่ประสมดวยสระ -า เวลา ๑ ชั่วโมง ********************************************************************************************************** สาระที่ 1 การอาน มาตรฐานการเรียนรู มาตรฐาน ท ๑.๑ ใชกระบวนการอานสรางความรูและความคิดเพื่อนำไปใชตัดสินใจ แกปญหาใน การดำเนินชีวิต และมีนิสัยรักการอาน ตัวชี้วัด ท ๑.๑ ป. ๑/๑ อานออกเสียงคำ คำคลองจอง และขอความสั้น ๆ สาระสำคัญ สระ -า มีเสียงยาว ทำใหคำที่ประสมดวยสระ -า ออกเสียงยาวดวย จุดประสงคการเรียนรู ๑. อธิบายความรูเกี่ยวกับสระ -า ๒. จำแนกสวนประกอบของคำที่ประสมดวยสระ -า ๓. อานออกเสียงคำที่ประสมดวยสระ -า ๔. มีความตั้งใจในการอานออกเสียงใหถูกตอง สาระการเรียนรู การอานสะกดคำที่ประสมดวยสระ -า สมรรถนะสำคัญของผูเรียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร - ทักษะการอาน - ทักษะการเขียน - ทักษะการฟง การดู และการพูด ๒. ความสามารถในการคิด - การจำแนก - การสรุปความรู ๓. ความสามารถในการแกปญหา คุณลักษณะอันพึงประสงค ใฝเรียนรู ตัวชี้วัดที่ ๔.๑ ตั้งใจ เพียรพยายามในการเรียนและเขารวมกิจกรรมการเรียนรู
๓๗ มุงมั่นในการทำงาน ตัวชี้วัดที่ ๖.๑ ตั้งใจและรับผิดชอบในการปฏิบัติหนาที่การงาน ตัวชี้วัดที่ ๖.๒ ทำงานดวยความเพียรพยายามและอดทนเพื่อใหงานสำเร็จตาม เปาหมาย รักความเปนไทย ตัวชี้วัดที่ ๗.๒ เห็นคุณคาและใชภาษาไทยในการสื่อสารไดอยางถูกตองเหมาะสม กระบวนการจัดการเรียนรู ขั้นนำ ๑. ใหนักเรียนรวมกันแสดงความคิดเห็น โดยครูใชคำถามทาทาย ดังนี้ ๏ ถานักเรียนออกเสียง อา ยาว ๆ จะเปนอยางไร ๒. ครูอธิบายวิธีการทดสอบเสียงสระใหนักเรียนฟงวา นักเรียนจะรูวาสระใดมีเสียงสั้นหรือยาว ใหลองออกเสียงสระนั้นโดยลากเสียงใหยาว ถาลากเสียงยาวแลว สระนั้นไมเปลี่ยนเสียง แสดงวา เปนสระเสียงยาว แตถาลากเสียงแลว เสียงสระเปลี่ยนไปแสดงวาเปนสระเสียงสั้น ๓. ใหนักเรียนออกเสียง อา และ อะ โดยลากเสียงยาวเพื่อเปรียบเทียบกัน และใหใชคำอื่น ๆ บาง เพื่อฝกออกเสียง เชน ขะ-ขา ละ-ลา ขั้นสอน ๔. ใหนักเรียนสังเกตภาพที่ครูติดบนกระดาน แลวบอกวาเปนภาพอะไร ครูจึงติดบัตรคำใตภาพ (ชาง ควาย) ๕. ใหนักเรียนชวยกันสังเกตวาทั้ง ๒ คำ มีสวนใดที่เหมือนกัน (สระ -า) ๖. ครูนำนักเรียนอานสะกดคำจากบัตรคำ แลวใหนักเรียนสังเกตสวนประกอบของคำและฝก จำแนกพยัญชนะตน สระ ตัวสะกด วรรณยุกต ๗. ครูติดแผนภูมิเพลง “ชาง” บนกระดาน รวมกันรองเพลงและแสดงทาทางประกอบเพลง ๘. ใหนักเรียนชวยกันหาคำที่ประสมดวยสระ -า จากเนื้อเพลง (ชาง ยาว ขาง วา งา ตา หาง) แลว ฝกอานออกเสียง ๙. ครูนำนักเรียนอานออกเสียงคำที่ประสมดวยสระ -า ในชีวิตประจำวัน แลวใหนักเรียนฝก อานออกเสียงดวยตนเอง (ใหครูประเมินผลตัวชี้วัด โดยใชเกณฑการประเมินผลตามสภาพจริง (Rubrics) เรื่อง การอานออกเสียงคำที่ประสมดวยสระ -า) เพลงชาง เนื้อรอง คุณหญิงชิ้น ศิลปบรรเลง ทำนอง พมาเขว ชาง ชาง ชาง หนูรูจักชางหรือเปลา ชางมันตัวโตไมเบา จมูกมันยาวเรียกวางวง สองเขี้ยวขางงวงเรียกวางา มีหูมีตาหางยาว
๓๘ ขั้นสรุป ๑๐. ใหนักเรียนและครูรวมกันสรุปความรู ดังนี้ ๏ สระ -า มีเสียงยาว ทำใหคำที่ประสมดวยสระ -า ออกเสียงยาวดวย สื่อ/แหลงการเรียนรู ๑. ภาพ ๒. บัตรคำ ๓. แผนภูมิเพลง “ชาง” การวัดผลและประเมินผล วัตถุประสงค วิธีการวัด และประเมินผล เครื่องมือ เกณฑการประเมิน ๑. อธิบายความรูเกี่ยวกับ สระ -า ๒. จำแนกสวนประกอบ ของคำที่ประสมดวย สระ -า ๓. อานออกเสียงคำที่ ประสมดวยสระ -า ๔. มีความตั้งใจในการ อานออกเสียงใหถูกตอง - สังเกตพฤติกรรม ของนักเรียนในการเขา รวมกิจกรรม - ตรวจผลงานของ นักเรียน - แบบสังเกต พฤติกรรมการเขา รวมกิจกรรม การประเมินพฤติกรรม การเขารวมกิจกรรม ผานตั้งแต ๒ รายการ ถือวา ผาน ผาน ๑ รายการ ถือวา ไมผาน
๓๙ แผนการจัดการเรียนรู กลุมสาระการเรียนรู ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปที่ ๑ หนวยการเรียนรูที่ 2 เรื่อง สระ -า เวลา 4 ชั่วโมง แผนการเรียนรูที่ 9 เรื่อง การใชสระ -า ประสมคำ เวลา ๑ ชั่วโมง ********************************************************************************************************** สาระที่ 2 การเขียน มาตรฐานการเรียนรู มาตรฐาน ท ๒.๑ ใชกระบวนการเขียนเขียนสื่อสาร เขียนเรียงความ ยอความ และเขียนเรื่องราว ในรูปแบบตาง ๆ เขียนรายงานขอมูลสารสนเทศ และรายงานการศึกษาคนควาอยางมี ประสิทธิภาพ ตัวชี้วัด ท ๒.๑ ป. ๑/๑ คัดลายมือตัวบรรจงเต็มบรรทัด สาระสำคัญ สระ -า อยูขางหลังพยัญชนะตน จุดประสงคการเรียนรู ๑. บอกตำแหนงของสระ -า ที่ประสมในคำ ๒. เขียนสระ -า เพื่อประสมคำในตำแหนงที่ถูกตอง ๓. คัดลายมือคำที่ประสมดวยสระ -า ๔. เห็นความสำคัญของการเขียนสระ -า ในตำแหนงที่ถูกตอง สาระการเรียนรู ๑. ตำแหนงของสระ -า ที่ประสมในคำ ๒. การคัดลายมือคำที่ประสมดวยสระ -า สมรรถนะสำคัญของผูเรียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร - ทักษะการอาน - ทักษะการเขียน - ทักษะการฟง การดู และการพูด ๒. ความสามารถในการคิด - การจำแนก - การสรุปความรู ๓. ความสามารถในการแกปญหา
๔๐ คุณลักษณะอันพึงประสงค ใฝเรียนรู ตัวชี้วัดที่ ๔.๑ ตั้งใจ เพียรพยายามในการเรียนและเขารวมกิจกรรมการเรียนรู มุงมั่นในการทำงาน ตัวชี้วัดที่ ๖.๑ ตั้งใจและรับผิดชอบในการปฏิบัติหนาที่การงาน ตัวชี้วัดที่ ๖.๒ ทำงานดวยความเพียรพยายามและอดทนเพื่อใหงานสำเร็จตาม เปาหมาย รักความเปนไทย ตัวชี้วัดที่ ๗.๒ เห็นคุณคาและใชภาษาไทยในการสื่อสารไดอยางถูกตองเหมาะสม กระบวนการจัดการเรียนรู ขั้นนำ ๑. ใหนักเรียนรวมกันแสดงความคิดเห็น โดยครูใชคำถามทาทาย ดังนี้ ๏ ปา ปลา ปาก สระ -า ของคำ ๓ คำนี้ อยูในตำแหนงเดียวกันหรือไม ๒. ครูติดบัตรคำบนกระดาน ๔ แถว ดังนี้ ขั้นสอน ๓. ใหนักเรียนอานออกเสียงคำบนกระดานทีละแถว แลวชวยกันสังเกต โดยใชคำถาม ดังนี้ ๏ พยัญชนะตนของคำในแถวที่ ๑ คือพยัญชนะตัวใด (ม น) ๏ คำ ๒ คำนี้ เขียนสระ -า ไวที่ไหน (หลังพยัญชนะตน) ๏ พยัญชนะตนของคำในแถวที่ ๒ คือพยัญชนะตัวใด (หม หน) ๏ คำ ๒ คำนี้ เขียนสระ -า ไวที่ไหน (หลังพยัญชนะตน) ๏ พยัญชนะตนของคำในแถวที่ ๓ คือพยัญชนะตัวใด (ม น) ๏ พยัญชนะที่อยูขางหลังสระ -า ไดแก ก และ ง เรียกวาอะไร (ตัวสะกด) ๏ เปรียบเทียบกับแถวที่ ๑ และ ๒ สระ -า อยูในตำแหนงเดิมหรือไม (ตำแหนงเดิมคือ ขางหลังพยัญชนะตน) ๏ คำในแถวที่ ๔ มีพยัญชนะตนกี่ตัว (๒ ตัว) คือพยัญชนะตัวใด (หม หน) ๏ คำในแถวที่ ๔ ตางกับคำในแถวที่ ๒ อยางไร (แถวที่ ๔ มีตัวสะกด) ๏ สระ -า ที่อยูในคำทั้ง ๔ แถว อยูในตำแหนงเดียวกันหรือไม (ตำแหนงเดียวกัน) คือตำแหนงใด (หลังพยัญชนะตน) แถวที่ ๑ แถวที่ ๒ แถวที่ ๓ แถวที่ ๔ มา หมา มาก หมาย นา หนา นาง หนาว
๔๑ ๔. ครูติดแผนภูมิเพลง เปดอาบน้ำ บนกระดาน ใหนักเรียนรองเพลงพรอมกัน และทำทาทาง ประกอบ ๕. ใหนักเรียนชวยกันจำแนกคำที่ประสมดวยสระ -า ในเนื้อเพลง (กาบ อาบ ตา ปลา) จากนั้น ฝกจำแนกสวนประกอบของคำเพื่อใหสังเกตตำแหนงของสระ -า วาอยูขางหลังพยัญชนะตน ๖. ครูนำบัตรคำที่เจาะชองไวสำหรับใหนักเรียนเติมสระ -า ติดบนกระดาน แลวใหนักเรียนออกมา เติมสระ -า ทีละคน ครูสังเกตวิธีการเขียนและตำแหนงใหถูกตอง ตัวอยางบัตรคำ (ครูอาจทำบัตรคำเปนรูปตาง ๆ เชน รูปปลา รูปดาว หรือรูปอื่น ๆ ที่มีชื่อเปนคำสระ -า เพื่อกระตุนความสนใจของนักเรียน) ๗. ใหนักเรียนอานออกเสียงคำจากบัตรคำเหลานั้นพรอมกัน ๘. ใหนักเรียนทำกิจกรรมเสริมทักษะการเรียนรู โดยเติมสระ -า ใหเปนคำที่ถูกตอง แลวฝกอานคำ ๙. ใหนักเรียนทำใบงานที่ ๕ เรื่อง การคัดลายมือคำที่ประสมดวยสระ -า ตามเสนประ ครู ตรวจสอบผลงานของนักเรียนเปนรายบุคคล ขั้นสรุป ๑๐. ใหนักเรียนและครูรวมกันสรุปความรู ดังนี้ ๏ สระ -า อยูขางหลังพยัญชนะตน สื่อ/แหลงการเรียนรู ๑. บัตรคำ ๒. บัตรคำที่เจาะชองสำหรับใหเติมสระ ๓. แผนภูมิเพลง “เปดอาบน้ำ” ๔. ใบงาน เพลง เปดอาบน้ำ เนื้อรอง-ทำนอง สุกรี ไกรเลิศ กาบ กาบ กาบ กาบ เปดอาบน้ำในคลอง ตาก็จองแลมอง เพราะในคลองมีหอยปลาปู กาบ กาบ กาบ กาบ เปดอาบน้ำในคู ตาก็จองแลดู เพราะในคูมีหอยปูปลา
๔๒ การวัดผลและประเมินผล วัตถุประสงค วิธีการวัด และประเมินผล เครื่องมือ เกณฑการประเมิน ๑. บอกตำแหนงของ สระ -า ที่ประสมในคำ ๒. เขียนสระ -า เพื่อ ประสมคำในตำแหนงที่ ถูกตอง ๓. คัดลายมือคำที่ประสม ดวยสระ -า ๔. เห็นความสำคัญของ การเขียนสระ -า ใน ตำแหนงที่ถูกตอง - สังเกตพฤติกรรมของ นักเรียนในการเขารวม กิจกรรม - ตรวจใบงานที่ ๕ - แบบสังเกต พฤติกรรมการเขา รวมกิจกรรม การประเมินพฤติกรรม การเขารวมกิจกรรม ผานตั้งแต ๒ รายการ ถือวา ผาน ผาน ๑ รายการ ถือวา ไมผาน
๔๓ ใบงานที่ ๕ วันที่..............เดือน........................พ.ศ. .............. ชื่อ......................................................................................ชั้น.........เลขที่....... ่ เรื่อง การคัดลายมือคำที่ประสมดวยสระ -า ตามเสนประ ใหนักเรียนคัดคำตามเสนประ ได____________คะแนน คะแนนเต็ม ๑๐ คะแนน
๔๔ แผนการจัดการเรียนรู กลุมสาระการเรียนรู ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปที่ ๑ หนวยการเรียนรูที่ 2 เรื่อง สระ -า เวลา 4 ชั่วโมง แผนการเรียนรูที่ 10 เรื่อง คำสระ -า ที่เติมวรรณยุกต เวลา ๑ ชั่วโมง ********************************************************************************************************** สาระที่ 1 การอาน สาระที่ 2 การเขียน สาระที่ 4 หลักการใชภาษาไทย มาตรฐานการเรียนรู มาตรฐาน ท ๑.๑ ใชกระบวนการอานสรางความรูและความคิดเพื่อนำไปใชตัดสินใจ แกปญหาใน การดำเนินชีวิต และมีนิสัยรักการอาน มาตรฐาน ท ๒.๑ ใชกระบวนการเขียนเขียนสื่อสาร เขียนเรียงความ ยอความ และเขียนเรื่องราว ในรูปแบบตาง ๆ เขียนรายงานขอมูลสารสนเทศและรายงานการศึกษาคนควาอยางมี ประสิทธิภาพ มาตรฐาน ท ๔.๑ เขาใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษาและ พลังของภาษา ภูมิปญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไวเปนสมบัติของชาติ ตัวชี้วัด ท ๑.๑ ป. ๑/๒ บอกความหมายของคำและขอความที่อาน ท ๒.๑ ป. ๑/๒ เขียนสื่อสารดวยคำและประโยคงาย ๆ ท ๔.๑ ป. ๑/๒ เขียนสะกดคำและบอกความหมายของคำ สาระสำคัญ คำสระ -า บางคำเมื่อเติมวรรณยุกตจะมีความหมายเปลี่ยนไป จุดประสงคการเรียนรู ๑. บอกความหมายของคำสระ -า ๒. เติมวรรณยุกตใหคำสระ -า มีความหมาย ๓. เขียนคำสระ -า ไดถูกตอง ๔. กระตือรือรนที่จะเรียนรูคำในภาษาไทย สาระการเรียนรู ความหมายของคำสระ -า ที่มีรูปวรรณยุกต สมรรถนะสำคัญของผูเรียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร - ทักษะการอาน - ทักษะการเขียน
๔๕ - ทักษะการฟง การดู และการพูด ๒. ความสามารถในการคิด - การสรุปความรู ๓. ความสามารถในการแกปญหา คุณลักษณะอันพึงประสงค ใฝเรียนรู ตัวชี้วัดที่ ๔.๑ ตั้งใจ เพียรพยายามในการเรียนและเขารวมกิจกรรมการเรียนรู มุงมั่นในการทำงาน ตัวชี้วัดที่ ๖.๑ ตั้งใจและรับผิดชอบในการปฏิบัติหนาที่การงาน ตัวชี้วัดที่ ๖.๒ ทำงานดวยความเพียรพยายามและอดทนเพื่อใหงานสำเร็จตาม เปาหมาย รักความเปนไทย ตัวชี้วัดที่ ๗.๒ เห็นคุณคาและใชภาษาไทยในการสื่อสารไดอยางถูกตองเหมาะสม กระบวนการจัดการเรียนรู ขั้นนำ ๑. ใหนักเรียนรวมกันแสดงความคิดเห็น โดยครูใชคำถามทาทาย ดังนี้ ๏ นักเรียนมีวิธีใดบางที่จะทำใหคำวา “ขาว” มีความหมายเปลี่ยนไปจากเดิม ขั้นสอน ๒. ใหนักเรียนแบงกลุม กลุมละ ๔-๕ คน ครูแจกบัตรคำที่ไมมีวรรณยุกต และบัตรวรรณยุกต - - ใหกลุมละ ๑ ชุด (แตละกลุมจะไดชุดคำแตกตางกัน) ใหนักเรียนในกลุมชวยกันนำบัตรวรรณยุกตมาเติมใน บัตรคำเพื่อใหไดคำที่มีความหมายใหมากที่สุด ตัวอยางบัตรคำและบัตรวรรณยุกต คำที่นักเรียนจะสามารถประสมไดจากบัตรคำชุดนี้คือ นา นา นา ปา ปา ปา บาน บาน กาง กาง ๓. ใหนักเรียนแตละกลุมออกมานำเสนอผลงาน โดยนำบัตรคำมาชูใหเพื่อนดู แลวอานออกเสียง จากนั้นบอกความหมายของคำตามความเขาใจของนักเรียน เพื่อน ๆ ในชั้นเรียนชวยกันตรวจสอบวากลุมที่ ออกมานำเสนอประสมคำไดครบถวน และบอกความหมายถูกตองหรือไม ใหชวยกันแสดงความคิดเพิ่มเติม ๔. เมื่อนักเรียนทุกกลุมนำเสนอเสร็จเรียบรอยแลว ใหนักเรียนสังเกตสิ่งที่ทำใหคำเปลี่ยน ความหมายไปไดก็คือวรรณยุกต ๕. ครูยกตัวอยางการเติมวรรณยุกตที่ทำใหคำเดิมกลายเปนคำที่ไมมีความหมาย เชน บาน มีความหมาย เมื่อเติมวรรณยุกตเอกเปน บาน กลายเปนคำไมมีความหมาย ดังนั้นครูสรุปใหนักเรียนฟงวา วรรณยุกตทำใหความหมายของคำเปลี่ยนไปได แตวรรณยุกตไมไดทำใหคำทุกคำมีความหมาย
๔๖ ๖. ใหนักเรียนทำกิจกรรมเสริมทักษะการเรียนรู โดยเติมวรรณยุกต - - ใหคำมีความหมาย และ เขียนคำที่ประสมจากภาพแลวบอกความหมายของคำ ครูและนักเรียนรวมกันตรวจสอบความถูกตอง ขั้นสรุป ๗. ใหนักเรียนและครูรวมกันสรุปความรู ดังนี้ ๏ คำสระ -า บางคำเมื่อเติมวรรณยุกตจะมีความหมายเปลี่ยนไป สื่อ/แหลงการเรียนรู ๑. บัตรคำ ๒. บัตรวรรณยุกต การวัดผลและประเมินผล วัตถุประสงค วิธีการวัด และประเมินผล เครื่องมือ เกณฑการประเมิน ๑. บอกความหมายของ คำสระ -า ๒. เติมวรรณยุกตใหคำ สระ -า มีความหมาย ๓. เขียนคำสระ -า ได ถูกตอง ๔. กระตือรือรนที่จะ เรียนรูคำในภาษาไทย - สังเกตพฤติกรรมของ นักเรียนในการเขารวม กิจกรรม - สังเกตพฤติกรรมของ นักเรียนในการเขารวม กิจกรรมกลุม - แบบสังเกต พฤติกรรมการเขา รวมกิจกรรม - แบบสังเกตพฤติกรรม การเขารวมกิจกรรม กลุม - การประเมินพฤติกรรม การเขารวมกิจกรรม ผานตั้งแต ๒ รายการ ถือวา ผาน ผาน ๑ รายการ ถือวา ไมผาน - การประเมินพฤติกรรม การเขารวมกิจกรรมกลุม คะแนน ๙ - ๑๐ ระดับ ดีมาก คะแนน ๗ – ๘ ระดับ ดี คะแนน ๕ – ๖ ระดับ พอใช คะแนน ๐ – ๔ ระดับ ควรปรับปรุง
๔๗ แผนการจัดการเรียนรู กลุมสาระการเรียนรู ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปที่ ๑ หนวยการเรียนรูที่ 3 เรื่อง สระ -ีเวลา 4 ชั่วโมง แผนการเรียนรูที่ 11 เรื่อง การเขียนสระ -ี เวลา ๑ ชั่วโมง ********************************************************************************************************** สาระที่ 2 การเขียน สาระที่ 3 การฟง การดู และการพูด มาตรฐานการเรียนรู มาตรฐาน ท ๒.๑ ใชกระบวนการเขียนเขียนสื่อสาร เขียนเรียงความ ยอความ และเขียนเรื่องราว ในรูปแบบตาง ๆ เขียนรายงานขอมูลสารสนเทศ และรายงานการศึกษาคนควาอยางมีประสิทธิภาพ มาตรฐาน ท ๓.๑ สามารถเลือกฟงและดูอยางมีวิจารณญาณ และพูดแสดงความรู ความคิด และ ความรูสึกในโอกาสตาง ๆ อยางมีวิจารณญาณและสรางสรรค ตัวชี้วัด ท ๒.๑ ป. ๑/๑ คัดลายมือตัวบรรจงเต็มบรรทัด ท ๓.๑ ป. ๑/๒ ตอบคำถามและเลาเรื่องที่ฟงและดูทั้งที่เปนความรูและความบันเทิง สาระสำคัญ สระ - ี อยูขางบนพยัญชนะตนของคำ จุดประสงคการเรียนรู ๑. อธิบายวิธีเขียนสระ - ี และตำแหนงของสระ - ี ที่ประสมในคำ ๒. เขียนสระ - ี ไดถูกวิธี ถูกตำแหนง ๓. ตอบคำถามและเลาเรื่องที่ฟงและดู ๔. กระตือรือรนในการรวมกิจกรรม สาระการเรียนรู ๑. วิธีเขียนสระ - ี ๒. ตำแหนงของสระ – ี สมรรถนะสำคัญของผูเรียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร - ทักษะการอาน - ทักษะการเขียน - ทักษะการฟง การดู และการพูด ๒. ความสามารถในการคิด - การจำแนก - การประยุกต/การปรับปรุง
๔๘ - การสรุปความรู ๓. ความสามารถในการแกปญหา คุณลักษณะอันพึงประสงค ใฝเรียนรู ตัวชี้วัดที่ ๔.๑ ตั้งใจ เพียรพยายามในการเรียนและเขารวมกิจกรรมการเรียนรู อยูอยางพอเพียง ตัวชี้วัดที่ ๕.๑ ดำเนินชีวิตอยางพอประมาณ มีเหตุผล รอบคอบ มีคุณธรรม มุงมั่นในการทำงาน ตัวชี้วัดที่ ๖.๑ ตั้งใจและรับผิดชอบในการปฏิบัติหนาที่การงาน ตัวชี้วัดที่ ๖.๒ ทำงานดวยความเพียรพยายามและอดทนเพื่อใหงานสำเร็จตาม เปาหมาย รักความเปนไทย ตัวชี้วัดที่ ๗.๒ เห็นคุณคาและใชภาษาไทยในการสื่อสารไดอยางถูกตองเหมาะสม กระบวนการจัดการเรียนรู ขั้นนำ ๑. ใหนักเรียนฟงนิทานเรื่อง มาอารี เพื่อจับใจความ แลวรวมกันสนทนาเกี่ยวกับเนื้อเรื่อง ขั้นสอน ๒. ใหนักเรียนเลาเรื่องเกี่ยวกับการมีน้ำใจตอผูอื่นแลกเปลี่ยนกัน ๓. ใหนักเรียนดูภาพปและหมี (อาจใชของจริงก็ได) แลวบอกวาเปนภาพอะไร จากนั้นครูติด บัตรคำใตภาพบนกระดาน ๔. ใหนักเรียนอานออกเสียงแลวสังเกตคำ โดยครูใชคำถาม ดังนี้ ๏ คำทั้งสองคำมีสิ่งใดเหมือนกัน (สระ - ี) ๏ สระ - ี เขียนไวในตำแหนงใด (ขางบนพยัญชนะตน) ๕. ครูติดแผนภูมิแสดงทิศทางการเขียนสระ - ี บนกระดาน ใหนักเรียนสังเกตแลวชวยกันอธิบาย วิธีการเขียน ๖. ครูเขียนสระ - ี บนกระดานชา ๆ ใหนักเรียนดูเปนตัวอยาง จากนั้นใหนักเรียนฝกเขียน โดยใช นิ้วผลัดกันเขียนบนหลังเพื่อน ๗. ใหนักเรียนจับคูนั่งหันหนาเขาหากัน ครูแจกกระดาษใหคูละ ๑ แผน ใหนักเรียนเขียนสระ - ี ลงในกระดาษแผนเดียวกัน โดยแขงกันวาใครจะเขียนไดสวยงามและจำนวนมากที่สุด ชาวนาคนหนึ่งเลี้ยงมาไวขี่ไปยังที่ตางตาง เลี้ยงวัวไวไถนา ชาวนา ทำเพิงใหมานอน สวนวัวใหนอนอยูขางบาน คืนหนึ่งฝนตกหนัก วัวจึงเดิน เขามาขอมาหลบฝนที่ขาง เพิง พอฝนสาดวัวก็ขอเขยิบเขาไปในเพิงทุกทีทุกที จนในที่สุดวัวดันมาออกไปยืนตากฝน สวนวัวเขาไปยืนในเพิงแทน
๔๙ ๘. ใหนักเรียนทำกิจกรรมเสริมทักษะการเรียนรู โดยเขียนสระ - ี ตามเสนประ และเติมสระ - ี ในชองวางใหเปนคำที่สมบูรณ แลวฝกอานออกเสียง ครูและนักเรียนรวมกันตรวจสอบผลงาน ขั้นสรุป ๙. ใหนักเรียนและครูรวมกันสรุปความรู ดังนี้ ๏ สระ - ี อยูขางบนพยัญชนะตนของคำ ๑๐. ใหนักเรียนรวมกันแสดงความคิดเห็น โดยครูใชคำถามทาทาย ดังนี้ ๏ นักเรียนจะนำรูปรางของสระ - ี ไปประดิษฐเปนของเลนอะไรไดบาง สื่อ/แหลงการเรียนรู ๑. นิทานเรื่อง มาอารี ๒. ภาพหรือของจริง ๓. บัตรคำ ๔. แผนภูมิแสดงทิศทางการเขียนสระ - ี ๕. กระดาษสำหรับเขียนสระ การวัดผลและประเมินผล วัตถุประสงค วิธีการวัด และประเมินผล เครื่องมือ เกณฑการประเมิน ๑. อธิบายวิธีเขียนสระ - ี และตำแหนงของสระ - ี ที่ประสมในคำ ๒. เขียนสระ - ี ไดถูกวิธี ถูกตำแหนง ๓. ตอบคำถามและเลา เรื่องที่ฟงและดู ๔. กระตือรือรนในการ รวมกิจกรรม - สังเกตพฤติกรรม ของนักเรียนในการเขา รวมกิจกรรม - ตรวจผลงานของ นักเรียน - แบบสังเกต พฤติกรรมการเขา รวมกิจกรรม การประเมินพฤติกรรม การเขารวมกิจกรรม ผานตั้งแต ๒ รายการ ถือวา ผาน ผาน ๑ รายการ ถือวา ไมผาน
๕๐ แผนการจัดการเรียนรู กลุมสาระการเรียนรู ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปที่ ๑ หนวยการเรียนรูที่ 3 เรื่อง สระ -ีเวลา 4 ชั่วโมง แผนการเรียนรูที่ 12 เรื่อง การอานออกเสียงคำที่ประสมดวยสระ -ีเวลา ๑ ชั่วโมง ********************************************************************************************************** สาระที่ 1 การอาน มาตรฐานการเรียนรู มาตรฐาน ท ๑.๑ ใชกระบวนการอานสรางความรูและความคิดเพื่อนำไปใชตัดสินใจ แกปญหาใน การดำเนินชีวิต และมีนิสัยรักการอาน ตัวชี้วัด ท ๑.๑ ป. ๑/๑ อานออกเสียงคำ คำคลองจอง และขอความสั้น ๆ สาระสำคัญ สระ - ี มีเสียงยาว ทำใหเสียงของคำที่ประสมดวยสระ - ี มีเสียงยาวดวย จุดประสงคการเรียนรูสูตัวชี้วัด ๑. อธิบายความรูเกี่ยวกับสระ - ี ๒. จำแนกสวนประกอบของคำที่ประสมดวยสระ - ี ๓. อานออกเสียงคำที่ประสมดวยสระ - ี ๔. มีความตั้งใจในการอานออกเสียงคำใหถูกตอง สาระการเรียนรู ๑. สวนประกอบของคำที่ประสมดวยสระ - ี ๒. การอานออกเสียงคำที่ประสมดวยสระ – ี สมรรถนะสำคัญของผูเรียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร - ทักษะการอาน - ทักษะการเขียน - ทักษะการฟง การดู และการพูด ๒. ความสามารถในการคิด - การจำแนก - การสรุปความรู ๓. ความสามารถในการแกปญหา
๕๑ คุณลักษณะอันพึงประสงค ใฝเรียนรู ตัวชี้วัดที่ ๔.๑ ตั้งใจ เพียรพยายามในการเรียนและเขารวมกิจกรรมการเรียนรู มุงมั่นในการทำงาน ตัวชี้วัดที่ ๖.๑ ตั้งใจและรับผิดชอบในการปฏิบัติหนาที่การงาน ตัวชี้วัดที่ ๖.๒ ทำงานดวยความเพียรพยายามและอดทนเพื่อใหงานสำเร็จตาม เปาหมาย รักความเปนไทย ตัวชี้วัดที่ ๗.๒ เห็นคุณคาและใชภาษาไทยในการสื่อสารไดอยางถูกตองเหมาะสม กระบวนการจัดการเรียนรู ขั้นนำ ๑. ใหนักเรียนรวมกันแสดงความคิดเห็น โดยครูใชคำถามทาทาย ดังนี้ ๏ ถานักเรียนออกเสียงคำทุกคำที่พูดในชีวิตประจำวันเปนเสียงสั้นหมด จะเปนอยางไร ขั้นสอน ๒. ใหนักเรียนออกเสียงสระ อี พรอมกัน โดยลากเสียงยาว เพื่อสังเกตเสียง จากนั้นครูใชคำถาม ดังนี้ ๏ เสียง อี ที่ลากยาว เปลี่ยนเสียงไปหรือไม (เสียงไมเปลี่ยน) ๏ เสียงสระที่ลากเสียงยาวแลวเสียงไมเปลี่ยน แสดงวาเปนสระเสียงสั้นหรือเสียงยาว (สระเสียงยาว) ๓. ใหนักเรียนจำแนกสวนประกอบของคำจากบัตรคำที่ครูติดบนกระดาน ไดแก ดี บี้ ปก หวี ครีบ ๔. ครูอธิบายวิธีการอานสะกดคำใหนักเรียนฟงวา จะตองออกเสียงสวนประกอบของคำทีละตัว ไดแก พยัญชนะตน สระ ตัวสะกด วรรณยุกต แลวประสมเปนคำ จากนั้นครูอานสะกดคำ เปนตัวอยาง ๕. ใหนักเรียนอานสะกดคำจากบัตรคำบนกระดาน ๖. ใหนักเรียนอานออกเสียงคำที่ประสมดวยสระ - ี ในชีวิตประจำวันตามครู ๑ รอบ แลวฝกอาน ดวยตนเอง (ใหครูประเมินผลตัวชี้วัดโดยใชเกณฑการประเมินผลตามสภาพจริง (Rubrics) เรื่อง การอานออกเสียงคำที่ประสมดวยสระ - ี) ขั้นสรุป ๗. ใหนักเรียนและครูรวมกันสรุปความรู ดังนี้ ๏ สระ - ี มีเสียงยาว ทำใหเสียงของคำที่ประสมดวยสระ - ี มีเสียงยาวดวย สื่อ/แหลงการเรียนรู บัตรคำ
๕๒ การวัดผลและประเมินผล วัตถุประสงค วิธีการวัด และประเมินผล เครื่องมือ เกณฑการประเมิน ๑. อธิบายความรูเกี่ยวกับ สระ - ี ๒. จำแนกสวนประกอบ ของคำที่ประสมดวย สระ - ี ๓. อานออกเสียงคำที่ ประสมดวยสระ - ี ๔. มีความตั้งใจในการ อานออกเสียงคำให ถูกตอง - สังเกตพฤติกรรม ของนักเรียนในการเขา รวมกิจกรรม - แบบสังเกต พฤติกรรมการเขา รวมกิจกรรม การประเมินพฤติกรรม การเขารวมกิจกรรม ผานตั้งแต ๒ รายการ ถือวา ผาน ผาน ๑ รายการ ถือวา ไมผาน
๕๓ แผนการจัดการเรียนรู กลุมสาระการเรียนรู ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปที่ ๑ หนวยการเรียนรูที่ 3 เรื่อง สระ -ีเวลา 4 ชั่วโมง แผนการเรียนรูที่ 13 เรื่อง การคัดลายมือคำที่ประสมดวยสระ -ีเวลา ๑ ชั่วโมง ********************************************************************************************************** สาระที่ 2 การเขียน มาตรฐานการเรียนรู มาตรฐาน ท ๒.๑ ใชกระบวนการเขียนเขียนสื่อสาร เขียนเรียงความ ยอความ และเขียนเรื่องราว ในรูปแบบตาง ๆ เขียนรายงานขอมูลสารสนเทศ และรายงานการศึกษาคนควาอยางมี ประสิทธิภาพ ตัวชี้วัด ท ๒.๑ ป. ๑/๑ คัดลายมือตัวบรรจงเต็มบรรทัด สาระสำคัญ การคัดลายมือทำใหเขียนคำไดถูกตอง สวยงาม และวางตำแหนงของสระไดถูกตอง จุดประสงคการเรียนรู ๑. อธิบายวิธีการคัดลายมือตัวบรรจงเต็มบรรทัด ๒. คัดลายมือคำที่ประสมดวยสระ - ี ตามเสนประ ๓. มีความตั้งใจในการคัดลายมือ สาระการเรียนรู การคัดลายมือคำที่ประสมดวยสระ – ี สมรรถนะสำคัญของผูเรียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร - ทักษะการอาน - ทักษะการเขียน - ทักษะการฟง การดู และการพูด ๒. ความสามารถในการคิด - การจัดระบบความคิดเปนแผนภาพ - การสรุปความรู ๓. ความสามารถในการแกปญหา
๕๔ คุณลักษณะอันพึงประสงค ใฝเรียนรู ตัวชี้วัดที่ ๔.๑ ตั้งใจ เพียรพยายามในการเรียนและเขารวมกิจกรรมการเรียนรู มุงมั่นในการทำงาน ตัวชี้วัดที่ ๖.๑ ตั้งใจและรับผิดชอบในการปฏิบัติหนาที่การงาน ตัวชี้วัดที่ ๖.๒ ทำงานดวยความเพียรพยายามและอดทนเพื่อใหงานสำเร็จตาม เปาหมาย รักความเปนไทย ตัวชี้วัดที่ ๗.๒ เห็นคุณคาและใชภาษาไทยในการสื่อสารไดอยางถูกตองเหมาะสม กระบวนการจัดการเรียนรู ขั้นนำ ๑. ใหนักเรียนรวมกันแสดงความคิดเห็น โดยครูใชคำถามทาทาย ดังนี้ ๏ นักเรียนจะนำวิธีการลากเสนแบบตาง ๆ มาชวยในการคัดลายมือไดอยางไร ขั้นสอน ๒. ใหนักเรียนฝกลากเสนแบบตาง ๆ อยางอิสระในกระดาษที่ครูแจกให ครูสังเกตการฝกฝน ของนักเรียนทุกคนและแนะนำตามความเหมาะสม ๓. ใหนักเรียนชวยกันบอกชื่ออาหารที่ประสมดวยสระ - ครูเขียนชื่ออาหารที่นักเรียนบอก บนกระดาน เชน มะกะโรนี บะหมี่ โรตี ๔. ใหนักเรียนอานออกเสียงคำที่เขียนบนกระดานอีกครั้ง เพื่อสังเกตเสียงและการเขียนของคำ ที่ประสมดวยสระ - ๕. ใหนักเรียนชวยกันบอกชื่อเพื่อนหรือสมาชิกในครอบครัวที่ประสมดวยสระ - หรือจะเปนชื่อ ตนเองก็ได จากนั้นเลือกชื่อที่ชอบไวในใจ แลวจับคูใชนิ้วเขียนชื่อนั้นบนหลังเพื่อน ผลัดกันทายวา เพื่อนเขียนชื่ออะไร ๖. ใหนักเรียนทำใบงานที่ 6 เรื่อง การคัดลายมือคำที่ประสมดวยสระ - ตามเสนประ ครูตรวจสอบผลงานของนักเรียนเปนรายบุคคล ขั้นสรุป ๗. ใหนักเรียนและครูรวมกันสรุปความรูที่ไดจากการคัดลายมือ ดังนี้ ๏ การคัดลายมือทำใหเขียนคำไดถูกตอง สวยงาม และวางตำแหนงของสระไดถูกตอง สื่อ/แหลงการเรียนรู ๑. กระดาษสำหรับลากเสน ๒. ใบงาน
๕๕ การวัดผลและประเมินผล วัตถุประสงค วิธีการวัด และประเมินผล เครื่องมือ เกณฑการประเมิน ๑. อธิบายวิธีการคัด ลายมือตัวบรรจงเต็ม บรรทัด ๒. คัดลายมือคำที่ประสม ดวยสระ - ี ตามเสนประ ๓. มีความตั้งใจในการคัด ลายมือ - สังเกตพฤติกรรมของ นักเรียนในการเขารวม กิจกรรม - ตรวจใบงานที่ 6 - แบบสังเกต พฤติกรรมการเขา รวมกิจกรรม การประเมินพฤติกรรม การเขารวมกิจกรรม ผานตั้งแต ๒ รายการ ถือวา ผาน ผาน ๑ รายการ ถือวา ไมผาน
๕๖ ใบงานที่ 6 วันที่..............เดือน........................พ.ศ. .............. ชื่อ......................................................................................ชั้น.........เลขที่....... ่ เรื่อง การคัดลายมือคำที่ประสมดวยสระ - ีตามเสนประ ใหนักเรียนคัดคำตามเสนประ ได____________คะแนน คะแนนเต็ม ๑๐ คะแนน
๕๗ แผนการจัดการเรียนรู กลุมสาระการเรียนรู ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปที่ ๑ หนวยการเรียนรูที่ 3 เรื่อง สระ -ีเวลา 4 ชั่วโมง แผนการเรียนรูที่ 14 เรื่อง การเขียนคำที่ประสมดวยสระ -ีเวลา ๑ ชั่วโมง ********************************************************************************************************** สาระที่ 1 การอาน สาระที่ 2 การเขียน สาระที่ 4 หลักการใชภาษาไทย มาตรฐานการเรียนรู มาตรฐาน ท ๑.๑ ใชกระบวนการอานสรางความรูและความคิดเพื่อนำไปใชตัดสินใจ แกปญหาใน การดำเนินชีวิต และมีนิสัยรักการอาน มาตรฐาน ท ๒.๑ ใชกระบวนการเขียนเขียนสื่อสาร เขียนเรียงความ ยอความ และเขียนเรื่องราว ในรูปแบบตาง ๆ เขียนรายงานขอมูลสารสนเทศและรายงานการศึกษาคนควาอยางมี ประสิทธิภาพ มาตรฐาน ท ๔.๑ เขาใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษาและ พลังของภาษา ภูมิปญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไวเปนสมบัติของชาติ ตัวชี้วัด ท ๑.๑ ป. ๑/๒ บอกความหมายของคำและขอความที่อาน ท ๒.๑ ป. ๑/๒ เขียนสื่อสารดวยคำและประโยคงาย ๆ ท ๔.๑ ป. ๑/๒ เขียนสะกดคำและบอกความหมายของคำ สาระสำคัญ คำที่ประสมดวยสระ - ี เมื่อมีตัวสะกดหรือวรรณยุกตเปลี่ยนไป จะกลายเปนอีกคำหนึ่งที่มี ความหมายเปลี่ยนไป จึงตองจดจำการเขียนคำใหถูกตอง จุดประสงคการเรียนรูสูตัวชี้วัด ๑. บอกความหมายของคำที่เขียน ๒. เขียนคำที่ประสมดวยสระ - ี ทั้งที่มีรูปวรรณยุกตและไมมีรูปวรรณยุกต ๓. เห็นความสำคัญของการเขียนคำอยางถูกตอง สาระการเรียนรู การเขียนคำที่ประสมดวยสระ - ี สมรรถนะสำคัญของผูเรียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร - ทักษะการอาน - ทักษะการเขียน
๕๘ - ทักษะการฟง การดู และการพูด ๒. ความสามารถในการคิด - การสังเคราะห - การสรุปความรู ๓. ความสามารถในการแกปญหา ๔. ความสามารถในการใชทักษะชีวิต. คุณลักษณะอันพึงประสงค ใฝเรียนรู ตัวชี้วัดที่ ๔.๑ ตั้งใจ เพียรพยายามในการเรียนและเขารวมกิจกรรมการเรียนรู มุงมั่นในการทำงาน ตัวชี้วัดที่ ๖.๑ ตั้งใจและรับผิดชอบในการปฏิบัติหนาที่การงาน ตัวชี้วัดที่ ๖.๒ ทำงานดวยความเพียรพยายามและอดทนเพื่อใหงานสำเร็จตาม เปาหมาย รักความเปนไทย ตัวชี้วัดที่ ๗.๒ เห็นคุณคาและใชภาษาไทยในการสื่อสารไดอยางถูกตองเหมาะสม กระบวนการจัดการเรียนรู ขั้นนำ ๑. ใหนักเรียนรวมกันแสดงความคิดเห็น โดยครูใชคำถามทาทาย ดังนี้ ๏ นักเรียนมีวิธีใดบางที่จะทำใหคำวา ป มีความหมายเปลี่ยนไป ขั้นสอน ๒. ใหนักเรียนแบงกลุม กลุมละ ๓ คน แขงขันกันตอบคำถามตอไปนี้ ๏ วันใดมีคำที่ประสมดวยสระ - ี (วันพฤหัสบดี) ๏ เดือนใดมีคำที่ประสมดวยสระ - ี (มีนาคม) ๏ คำแทนตัวเลขใดเปนคำที่ประสมดวยสระ - ี (สี่) ๏ ชื่อเครื่องใชในบานชนิดใดเปนคำที่ประสมดวยสระ - ี (ตัวอยางคำตอบ หวี เตารีด ไมขีดไฟ ฝาชี) ๏ ชื่อสัตวอะไรเปนคำที่ประสมดวยสระ - ี (ตัวอยางคำตอบ หมี ชะนี) ๓. ครูเขียนคำตอบที่ไดจากการแขงขันบนกระดาน แลวใหนักเรียนชวยกันสังเกตวาคำบางคำ ก็มีวรรณยุกต บางคำมีตัวสะกด ๔. ครูนำบัตรคำวา ปติดบนกระดาน ใหนักเรียนอานออกเสียงแลวชวยกันอธิบายความหมาย ๕. ครูเติมวรรณยุกต - ใหเปนคำวา ป ใหนักเรียนอานออกเสียงแลวชวยกันอธิบายความหมาย ๖. ครูเติมตัวสะกด ก ใหเปนคำวา ปก ใหนักเรียนอานออกเสียงแลวชวยกันอธิบายความหมาย ๗. ครูติดตัวสะกด น ใหเปนคำวา ปน ใหนักเรียนอานออกเสียงแลวชวยกันอธิบายความหมาย ๘. ใหนักเรียนสังเกตและรวมกันสนทนาวาจากคำวา ป เมื่อเติมวรรณยุกตและตัวสะกดบางตัว จะทำใหเกิดคำอีกคำหนึ่งที่มีความหมายเปลี่ยนไป
๕๙ ๙. ใหนักเรียนทำกิจกรรมเสริมทักษะการเรียนรู โดยเติมวรรณยุกต - - ใหคำมีความหมาย และ เขียนคำสระ - ี จากการประสมภาพพยัญชนะ จากนั้นครูและนักเรียนรวมกันตรวจสอบความ ถูกตอง ขั้นสรุป ๑๐. ใหนักเรียนและครูรวมกันสรุปความรู ดังนี้ ๏ คำที่ประสมดวยสระ - ี เมื่อมีตัวสะกดหรือวรรณยุกตเปลี่ยนไป จะกลายเปนอีกคำ หนึ่งที่มีความหมายเปลี่ยนไป จึงตองจดจำการเขียนคำใหถูกตอง สื่อ/แหลงการเรียนรู บัตรคำ การวัดผลและประเมินผล วัตถุประสงค วิธีการวัด และประเมินผล เครื่องมือ เกณฑการประเมิน ๑. บอกความหมายของ คำที่เขียน ๒. เขียนคำที่ประสมดวย สระ - ี ทั้งที่มีรูป วรรณยุกตและไมมีรูป วรรณยุกต ๓. เห็นความสำคัญของ การเขียนคำอยางถูกตอง - สังเกตพฤติกรรมของ นักเรียนในการเขารวม กิจกรรม - สังเกตพฤติกรรมของ นักเรียนในการเขารวม กิจกรรมกลุม - แบบสังเกต พฤติกรรมการเขา รวมกิจกรรม - แบบสังเกต พฤติกรรมการเขา รวมกิจกรรมกลุม - การประเมินพฤติกรรม การเขารวมกิจกรรม ผานตั้งแต ๒ รายการ ถือวา ผาน ผาน ๑ รายการ ถือวา ไมผาน - การประเมินพฤติกรรม การเขารวมกิจกรรมกลุม คะแนน ๙ - ๑๐ ระดับ ดีมาก คะแนน ๗ – ๘ ระดับ ดี คะแนน ๕ – ๖ ระดับ พอใช คะแนน ๐ – ๔ ระดับ ควรปรับปรุง
๖๐ แผนการจัดการเรียนรู กลุมสาระการเรียนรู ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปที่ ๑ หนวยการเรียนรูที่ 4 เรื่อง สระ -ูเวลา 4 ชั่วโมง แผนการเรียนรูที่ 15 เรื่อง การอานออกเสียงคำที่ประสมดวยสระ -ูเวลา ๑ ชั่วโมง ********************************************************************************************************** สาระที่ 1 การอาน สาระที่ 3 การฟง การดู และการพูด มาตรฐานการเรียนรู มาตรฐาน ท ๑.๑ ใชกระบวนการอานสรางความรูและความคิดเพื่อนำไปใชตัดสินใจ แกปญหาใน การดำเนินชีวิต และมีนิสัยรักการอาน มาตรฐาน ท ๓.๑ สามารถเลือกฟงและดูอยางมีวิจารณญาณ และพูดแสดงความรู ความคิด และ ความรูสึกในโอกาสตาง ๆ อยางมีวิจารณญาณและสรางสรรค ตัวชี้วัด ท ๑.๑ ป. ๑/๑ อานออกเสียงคำ คำคลองจอง และขอความสั้น ๆ ท ๓.๑ ป. ๑/๒ ตอบคำถามและเลาเรื่องที่ฟงและดูทั้งที่เปนความรูและความบันเทิง สาระสำคัญ สระ -ู มีเสียงยาว ทำใหเสียงของคำที่ประสมดวยสระ -ู ออกเสียงยาวดวย จุดประสงคการเรียนรู ๑. บอกสวนประกอบของคำที่ประสมดวยสระ -ู ๒. จำแนกสวนประกอบของคำที่ประสมดวยสระ -ู ๓. อานออกเสียงคำที่ประสมดวยสระ -ู ๔. ตอบคำถามและเลาเรื่องที่ฟงและดู ๕. มีความตั้งใจในการอานออกเสียงคำใหถูกตอง สาระการเรียนรู การอานออกเสียงคำที่ประสมดวยสระ -ู สมรรถนะสำคัญของผูเรียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร - ทักษะการอาน - ทักษะการเขียน - ทักษะการฟง การดู และการพูด ๒. ความสามารถในการคิด - การจำแนก - การสรุปความรู
๖๑ ๓. ความสามารถในการแกปญหา คุณลักษณะอันพึงประสงค ใฝเรียนรู ตัวชี้วัดที่ ๔.๑ ตั้งใจ เพียรพยายามในการเรียนและเขารวมกิจกรรมการเรียนรู อยูอยางพอเพียง ตัวชี้วัดที่ ๕.๑ ดำเนินชีวิตอยางพอประมาณ มีเหตุผล รอบคอบ มีคุณธรรม มุงมั่นในการทำงาน ตัวชี้วัดที่ ๖.๑ ตั้งใจและรับผิดชอบในการปฏิบัติหนาที่การงาน ตัวชี้วัดที่ ๖.๒ ทำงานดวยความเพียรพยายามและอดทนเพื่อใหงานสำเร็จตาม เปาหมาย รักความเปนไทย ตัวชี้วัดที่ ๗.๒ เห็นคุณคาและใชภาษาไทยในการสื่อสารไดอยางถูกตองเหมาะสม กระบวนการจัดการเรียนรู ขั้นนำ ๑. ใหนักเรียนรวมกันแสดงความคิดเห็น โดยครูใชคำถามทาทาย ดังนี้ ๏ เมื่อนักเรียนออกเสียง อู ริมฝปากมีลักษณะอยางไร ๒. ใหนักเรียนจับคูกับเพื่อน ผลัดกันออกเสียง อู และเปลี่ยนพยัญชนะตนเปนตัวอื่นบาง เชน ดูปู รู แลวสังเกตลักษณะของริมฝปาก (ริมฝปากจะมีลักษณะหอกลม) ๓. ใหนักเรียนฟงนิทานเรื่อง แมปูกับลูกปู เพื่อจับใจความ แลวรวมกันสนทนาเกี่ยวกับเนื้อเรื่อง ๔. ใหนักเรียนผลัดกันเลาถึงคนที่ตนเองชอบและอยากปฏิบัติตาม ขั้นสอน ๕. ครูเขียนคำที่ประสมดวยสระ -ู จากเรื่อง แมปูกับลูกปู บนกระดานใหนักเรียนสังเกตและ อานออกเสียงคำตามครู ๖. ใหนักเรียนสังเกตการออกเสียงวาสระ -ู เปนสระเสียงสั้นหรือเสียงยาว (สระ -ู เปนสระเสียง ยาว) ๗. ใหนักเรียนชวยกันจำแนกสวนประกอบของคำที่ประสมดวยสระ -ู จากบัตรคำลงในตาราง บนกระดาน เชาวันหนึ่ง แมปูพาลูกปูเดินหาอาหารอยูบนเลน แมปูเห็นลูกปูเดินคดไปคดมา แม ปูไมชอบที่เห็นลูกปูเดินอยางนั้น แมปูจึงเดินเปนตัวอยางใหลูกปูดู ลูกปูดูแมเดิน อยางไมกะพริบตา แลวพูดวา “แมก็เดินคดไปคดมาเหมือนกันนี่จะ” แมปูจึงรูตัววาตนเองก็ เดินไมตรงเชนเดียวกัน มันรูสึกละอายใจมาก
๖๒ คำ สวนประกอบของคำ พยัญชนะตน สระ ตัวสะกด วรรณยุกต งู ง -ู - - ตู ต -ู - - จูง จ -ูง - หนู หน -ู - - ครู คร -ู - - ๘. ใหนักเรียนฝกอานสะกดคำจากตารางจำแนกสวนประกอบของคำ ๙. ใหนักเรียนยืนในแถวตนเอง แบมือซายไวขางตัว มือขวาใชนิ้วชี้แตะกลางฝามือเพื่อนที่ยืนถัดไป ทุกคนทำเชนนี้ตอ ๆ กัน เมื่อไดยินเสียงคำสระ -ู ที่ครูอาน ใหนักเรียนแตละคนพยายามใชมือซาย กำนิ้วเพื่อนใหได สวนมือขวาพยายามหนีไมใหเพื่อนจับ แตถาครูอานคำที่ประสมสระตัวอื่น ใหยืนเฉย ๆ ตัวอยางคำที่ครูใชในกิจกรรม นา หนู ปู ตา มี อยู มา ดู ปู รู หา หมี ๑๐. ใหนักเรียนอานคำในชีวิตประจำวันที่ประสมดวยสระ -ู ตามครูพรอมกัน ๑ รอบ แลวฝกอาน ดวยตนเอง (ใหครูประเมินผลตัวชี้วัดโดยใชเกณฑการประเมินผลตามสภาพจริง (Rubrics) เรื่อง การอานออกเสียงคำที่ประสมดวยสระ -ู) ขั้นสรุป ๑๑. ใหนักเรียนและครูรวมกันสรุปความรู ดังนี้ ๏ สระ -ู มีเสียงยาว ทำใหเสียงของคำที่ประสมดวยสระ -ู ออกเสียงยาวดวย สื่อ/แหลงการเรียนรู ๑. บัตรคำ ๒. ตารางจำแนกสวนประกอบของคำ
๖๓ การวัดผลและประเมินผล วัตถุประสงค วิธีการวัด และประเมินผล เครื่องมือ เกณฑการประเมิน ๑. บอกสวนประกอบ ของคำที่ประสมดวยสระ -ู ๒. จำแนกสวนประกอบ ของคำที่ประสมดวยสระ -ู ๓. อานออกเสียงคำที่ ประสมดวยสระ -ู ๔. ตอบคำถามและเลา เรื่องที่ฟงและดู ๕. มีความตั้งใจในการ อานออกเสียงคำให ถูกตอง - สังเกตพฤติกรรมของ นักเรียนในการเขารวม กิจกรรม - แบบสังเกต พฤติกรรมการเขา รวมกิจกรรม การประเมินพฤติกรรม การเขารวมกิจกรรม ผานตั้งแต ๒ รายการ ถือวา ผาน ผาน ๑ รายการ ถือวา ไมผาน
๖๔ แผนการจัดการเรียนรู กลุมสาระการเรียนรู ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปที่ ๑ หนวยการเรียนรูที่ 4 เรื่อง สระ -ูเวลา 4 ชั่วโมง แผนการเรียนรูที่ 16 เรื่อง การคัดลายมือคำที่ประสมดวยสระ -ูเวลา ๑ ชั่วโมง ********************************************************************************************************** สาระที่ 2 การเขียน มาตรฐานการเรียนรู มาตรฐาน ท ๒.๑ใชกระบวนการเขียนเขียนสื่อสาร เขียนเรียงความ ยอความ และเขียนเรื่องราวในรูปแบบตาง ๆ เขียนรายงานขอมูลสารสนเทศและรายงานการศึกษาคนควาอยางมี ประสิทธิภาพ ตัวชี้วัด ท ๒.๑ ป. ๑/๑ คัดลายมือตัวบรรจงเต็มบรรทัด สาระสำคัญ ๑. สระ -ู เริ่มเขียนจากหัวตัวอักษร และเขียนไวขางลางพยัญชนะตน ๒. การฝกคัดลายมือเปนประจำ ชวยพัฒนาลายมือใหดีขึ้น และเขียนไดคลองแคลว จุดประสงคการเรียนรูสูตัวชี้วัด ๑. อธิบายวิธีการเขียนตัวอักษรไทย ๒. คัดลายมือคำที่ประสมดวยสระ -ู ตามเสนประ ๓. เห็นความสำคัญของการเขียนหนังสือไดถูกตอง สวยงาม สาระการเรียนรู ๑. วิธีเขียนสระ -ู ๒. ตำแหนงของสระ -ู ๓. การคัดลายมือคำที่ประสมดวยสระ -ู สมรรถนะสำคัญของผูเรียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร - ทักษะการอาน - ทักษะการเขียน - ทักษะการฟง การดู และการพูด ๒. ความสามารถในการคิด - การจัดระบบความคิดเปนแผนภาพ - การสรุปความรู ๓. ความสามารถในการแกปญหา
๖๕ คุณลักษณะอันพึงประสงค ใฝเรียนรู ตัวชี้วัดที่ ๔.๑ ตั้งใจ เพียรพยายามในการเรียนและเขารวมกิจกรรมการเรียนรู มุงมั่นในการทำงาน ตัวชี้วัดที่ ๖.๑ ตั้งใจและรับผิดชอบในการปฏิบัติหนาที่การงาน ตัวชี้วัดที่ ๖.๒ ทำงานดวยความเพียรพยายามและอดทนเพื่อใหงานสำเร็จตาม เปาหมาย รักความเปนไทย ตัวชี้วัดที่ ๗.๒ เห็นคุณคาและใชภาษาไทยในการสื่อสารไดอยางถูกตองเหมาะสม กระบวนการจัดการเรียนรู ขั้นนำ ๑. ใหนักเรียนรวมกันแสดงความคิดเห็น โดยครูใชคำถามทาทาย ดังนี้ ๏ นักเรียนมีวิธีการแยกสระ -ู กับ บ อยางไร ขั้นสอน ๒. ครูติดแผนภูมิแสดงทิศทางการเขียนสระ -ู บนกระดาน ใหนักเรียนชวยกันอธิบายวิธีการเขียน (สระ -ู ตองเริ่มเขียนจากหัวตัวอักษรเชนเดียวกับพยัญชนะ) ๓. ครูเขียนสระ -ู บนกระดานชา ๆ ใหนักเรียนดูเปนตัวอยาง แลวฝกเขียนโดยใชนิ้วมือเขียน บนฝามืออีกขางหนึ่งของตนเอง ๔. ใหนักเรียนออกมาเลือกบัตรคำจากครูทีละคน ซึ่งบัตรคำที่ครูเตรียมไวจะเจาะชองไวใหนักเรียน เติมสระ -ู เมื่อเลือกบัตรคำแลว ใหนักเรียนนำไปติดบนกระดาน แลวเขียนสระ -ู ลงในชองวาง ใหเปนคำที่ถูกตอง ทุกคนชวยกันตรวจสอบวาเพื่อนเขียนถูกวิธีและถูกตำแหนงหรือไม จากนั้นชวยกันอาน ออกเสียงคำ ถานักเรียนอานคำใดไมได ครูเปนผูอานนำ ๕. ใหนักเรียนทำใบงานที่ 7 เรื่อง การคัดลายมือคำที่ประสมดวยสระ -ู ตามเสนประ ครู ตรวจสอบผลงานของนักเรียนเปนรายบุคคล ๖. ครูติดแผนภูมิเพลง สระอู บนกระดาน ใหนักเรียนอานออกเสียงตามครู ๑ รอบ ครูรองเพลง ใหนักเรียนฟงเปนตัวอยาง ๑ รอบ แลวใหนักเรียนรองตามทีละวรรค จากนั้นใหนักเรียนลองฝกรองเอง พรอมกัน เพลง สระอู คำรอง ปตินันทน สุทธสาร ทำนอง เพลงจีน ดูซิปูดูหนู ปูชี้ดูหนูอยูในรู สระอูนั้นอยูที่ใด สระอูนั้นอยูลางไง เร็วคิดเถิดคุณหนู สระอูเห็นอยูมากมาย จำไวเสียงยาวสระอู (ซ้ำ)