KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING) VERSI PKP PPD TAWAU

Fasa Pelaksanaan 1. Guru memberi arahan berkenaan ujikaji
percambahan biji benih kepada murid melalui Group
Whatsapp kelas.

2. Guru menekankan bahawa ujikaji ini adalah terdiri
daripada 2 fasa yang berturutan dan mereka perlu

berhati-hati semasa melakukan ujikaji bagi
mengelakkan gangguan terhadap fasa

perkembangan tumbuhan, supaya hasil ujikaji ini
menepati objektif sebenar ujikaji. Arahan

disampaikan melalui video bergambar supaya murid
faham apa yang perlu dilakukan dan objektif sebenar

ujikaji ini.
3. Murid diberi masa 1 minggu untuk melengkapkan

tugasan 1.
4. Selepas keputusan ujikaji 1 diperoleh, murid diminta

untuk memindahkan anak benih daripada ujikaji 1 ke
dalam 3 bekas berlainan bagi memulakan ujikaji 2.
5. Tiga bekas tersebut akan ditandakan A, B dan C dan

diletakkan di tiga tempat berasingan. Bekas A
diletakkan di tempat terbuka dan disiram setiap hari.

Bekas B di tempat terbuka tetapi tidak disiram dan
perlu dielakkan daripada terkena hujan atau air.

Manakala Bekas C pula diletakkan di dalam almari
dan perlu disiram setiap hari.

6. Murid diberi Jadual Pemerhatian bagi membantu
mereka merekodkan setiap perkembangan

tumbuhan dalam bekas A.
7. Ujikaji ini perlu dijalankan selama 21 hari dan

perekodan perkembangan tumbesaran tumbuhan
perlu dilakukan setiap tiga hari dari aspek bilangan

daun, ketinggian, lilitan batang dan saiz daun.
8. Bagi bekas B dan C, teruskan pemerhatian sehingga

hari ke 21 untuk merekodkankeputusan.
51

9. Ibu bapa perlu menghantar gambar sepanjang
penyiasatan ujikaji 1 & 2 bagi memastikan ujikaji tetap

berjalan lancar tanpa ganggua dan mengakibatkan
kegagalan pada projek masing-masing.

10.Sementara menunggu hasil ujikaji 2, murid perlu
laporan bagi ujikaji 1 berdasarkan soalan dan arahan

yang diberi oleh guru. Hasil laporan ini sepatutnya
mengandungi gambar-gambar sepanjang ujikaji 1,

carta percambahan biji benih dan juga keperluan asas
percambahan biji benih.

11.Laporan untuk ujikaji 2 pula perlu dibuat selepas
sahaja rekod pertumbuhan tumbuhan yangterakhir

dibuat iaitu pada hari ke 21. Laporan ini perlu
mengandungi gambar sepanjang ujikaji, carta

pertumbuhan tumbuhan dan kesimpulan keperluan
asas tumbuhan.

12.Laporan ujikaji 1 dan 2 perlu dikompile bersama dan
dihantar sebagai satu hasil di bawah tajuk
“PERCAMBAHAN BIJI BENIH DAN PERTUMBUHAN

TUMBUHAN”.

13. Laporan projek yang telah disiapkan perlu disimpan
dan dihantar kepada guru apabila tamatPKP.


Kaedah Pentaksiran  Merujuk kepada Standard Prestasi di dalam DSKP

Sains Tahun 2 Semakan 2017.



SP 5.1.2 Menyatakan keperluan asas untuk bijibenih
bercambah.



TP2 : Memerihalkan air, udara dan suhu yang sesuai

diperlukan untuk percambahan biji benih.






52

5.1.3 Merekod perubahan tumbesaran tumbuhan

bermula daripada percambahan biji benih
dengan memerhati biji benih sebenar.



TP3 : Merekod perubahan tumbesaran yang

pada tumbuhan dengan memerhati
Tumbuhan sebenar seperti bilangan daun,

lilitan batang, saiz daun atau ketinggian
pokok.



SP 5.1.4 Menyusun mengikut urutan peringkat

tumbesaran tumbuhan.



TP4 : Menyusun mengikut urutan peringkat
tumbesaran bagi satu tumbuhan dan

memberi penerangan.



SP 5.1.5 Membuat kesimpulan keperluan asas untuk
tumbesaran tumbuhan dengan menjalankan

penyiasatan.



TP5 : Merumuskan air, nutrien, udaradan
cahaya matahari diperlukan untuk

tumbesaran tumbuhan.



SP 5.1.6 Menjelaskan pemerhatian tentang proses
Hidup tumbuhan melalui lakaran, TMK,

penulisan atau lisan.


TP6 : Berkomunikasi untuk meramalkan apa

yang akan berlaku kepada manusia atau

haiwan sekiranya peringkat tumbesaran
tumbuhan diganggu.
53

Instrumen Pentaksiran yang 1. Instrumen bergambar sepanjang ujikaji.

digunakan 2. Laporan bertulis/bergambar keputusankedua-dua
ujikaji.
3. Video pembentangan murid.
Bahan sumber yang 1. Buku Teks Sains Tahun 2.
2. 3. 4.
digunakan 2. https://youtu.be/jBDpCLnHWMw

3. https://youtu.be/QtZ4_pgKOq8
4. https://youtu.be/eS89qAKjwVM
Artifak/Produk yang 1. Gambar sepanjang ujikaji.

dihasilkan 2. Laporan bertulis / Buku skrap Percambahan dan
Pertumbuhan Tumbuhan
3. Video pembentangan murid berkaitan dengan uji kaji

1 & 2.
Pembentangan Hasil 1. Gambar / photogrid uji kaji 1 & 2

Pembelajaran 2. Pameran di dalam kelas.



Rumusan : Projek ini selesai sejurus selepas Cuti
Pertengahan Tahun berakhir iaitu pada 10 Jun 2020.
Terima kasih yang tidak terhingga kepada murid dan ibu

bapa yang bertungkus lumus menyiapkan projek ini
walaupun penglibatan murid kurang memuaskan.

Berdasarkan Laporan bertulis / Buku skrap yang dihantar
oleh murid dapatlah dikatakan yang aktiviti ini sedikit

sebanyak telah membantu murid memahami Proses
Tumbesaran Tumbuhan daripada biji benih hinggalah

besar. Selain itu, murid juga secara tidak langsung faham
bahawa sesetengah keadaan akan menyebabkan

gangguan kepada Proses Percambahan biji benih atau
pertumbuhan tumbuhan. Uji kaji kali ini juga membantu

murid memahami keperluan asas biji benih untuk
bercambah serta keperluan asas tumbuhan adalah

berbeza pada kesesuaian suhu dan cahaya matahari.



54

BAHAGIAN B: PELAKSANAAN

en
eran
P

/

ga
v
i
t
n
A
kti
G
Gambar / Penerangan Aktiviti i
r
amba
Fa sa Per anc ang an
Fasa Perancangan
















Guru menunjukkan serba sedikit uji kaji 1 & 2
G uru m en un j u kk an serba sed i k i t uj i k aj i 1 & 2
melalui video.
m el al ui v i de o.
sa
Fa
Fasa Pelaksanaan
Pel
san
aan
ak






























U j i k aj i y an g di l ak uk a n ol eh m urid
Uji kaji yang dilakukan oleh murid
55
55

Fasa Artifak/Produk Yang
Dihasilkan





































Laporan Bertulis / Buku Skrap dan video
pembentangan yang dihasilkan oleh murid.





































56

BAHAGIAN A: PERANCANGAN

Maklumat Guru dan Murid
Nama Kumpulan/Murid Nur Iman Madihah Binti Sabri
Nama Guru Pembimbing Dg Fatin Hamamah Binti Ismail
Kelas 2 Ibn Sina
Sekolah SR Islamiah Tawau
Maklumat Projek
Mata pelajaran Sains
Tema Haiwan Hayat
Mata Pelajaran Lain Pendidikan Seni Visual
(Merentas Kurikulum)
Tempoh Pelaksanaan 5 hari (17 Jun – 22 Jun 2020
Kandungan Kurikulum
Standard Kandungan 4.1 Pembiakan dan tumbesaranhaiwan
Standard Pembelajaran 6. Menjelas dengan contoh anak haiwan yang

menyerupai induknya dan yang tidak menyerupai
induknya.

7. Menjelaskan pemerhatian tentang pembiakan dan
tumbesaran melalui lakaran, TMK, penulisan atau

lisan.
Objektif Pembelajaran Pada akhir penghasilan projek ini murid dapat :
1. Menyatakan 2 haiwan yang menyerupai induknya dan
sekurang-kurannya 1 haiwan yang tidak menyerupai
2. Berkomunikasi secara kreatif dan inovatifuntuk
menerangkan pelbagai cara haiwan melindungi
telurnya atau menjaga anaknya dan membuat
penaakulan.
3. Menghasilkan diorama haiwan dengan menggunakan
proses dan teknik yang betul.
4. Mengapa haiwan bertelur sedikit?
5. Mengapa haiwan bertelur banyak?
6. Bagaimana haiwan melindungi anak atau telurnya
daripada dimakan oleh haiwan lain?
7. Bagaimana perubahan bentuk anak haiwan dari
dilahirkan atau ditetaskan sehingga ke peringkat
dewasa?
8. Berapa jumlah peringkat tumbesaran dalam kitaran
hidup haiwan yang bertelur?
9. Bagaimana kitar hidup bagi haiwan yang melahirkan
anak?





57

Proses Pembelajaran
Fasa Perancangan  Sebelum memulakan projek ini, murid telah
mempelajari tajuk pembiakan haiwan selama

beberapa minggu. Langkah ini adalah sebagai

pendedahan untuk memudahkan murid menyiapkan
projek diorama dengan mudah.
 Guru berinteraksi bersama ibu bapa dan murid

berkenaan projek ‘Diorama Haiwan (Ibu/Induk dan

anak)’ yang akan dihasilkan dalam tempoh masa
seminggu melalui group WhatsApp kelas.
Fasa Pelaksanaan  Ibu bapa / ahli keluarga membimbing dalam

penyediaan bahan-bahan sebelum menjalankan
proses penghasilan diorama mengikut tema yang

ditetapkan oleh guru.
 Mereka perlu memastikan bahan yang diperlukan
boleh diguna pakai dan mudah didapati dirumah

serta diolah mengikut kreativiti masing-masing.

 Murid memilih sekurang-kurangnya 3 haiwan yang
merangkumi haiwan yang serupa dengan induknya
dan sekurang-kurang 1 haiwan yang tidak

menyerupai induknya.
 Murid memilih konsep habitat yang bersesuaian

dengan haiwan pilihan mereka.


Fasa Penilaian Fasa 1

 Murid menyiapkan dan memperbaiki projek.

 Murid berkongsi proses kerja yang dilaksanakan
untuk rujukan dan rekod kepada guru bagi

memastikan projek dapat menepati Standard
Kandungan & Kurikulum.

 Murid melaksanakan penilaian kendiri projek dengan
merujuk rubrik yang disediakan oleh guru serta
bantuan pemeriksaan hasil kerja oleh guru secara

berkala.
58

Fasa 2
 Guru akan menilaikan projek yang dihantar oleh
murid melalui WhatsApp dengan menggunakan

rubrik yang telah ditetapkan.
 Projek yang mencapai tahap 5 dan 6 akan dihantar

kepada Penyelaras PBL sekolah untuk sesi
penilaian peringkat akhir sebelum dihantar ke

Pejabat Pendidikan Daerah.
Fasa 3

 Projek-projek yang telah dinilai oleh guru akan

dihantar dengan kiriman e-mel ke Pejabat
Pendidikan Daerah untuk dinilai dan membuat
perbandingan dengan projek-projek darisekolah

yang lain.
Kaedah Pentaksiran  Pentaksiran kendiri atau refleksi dengan bantuanibu

bapa.
 Gambar-gambar aktiviti atau video
Instrumen Pentaksiran yang 1. Gambar-gambar aktiviti atau video penerangan
digunakan
2. Senarai semak
2. Lembaran Pentaksiran Kendiri atau Refleksi
Bahan sumber yang  Kotak, gam cair dan double tape,
digunakan  kapas , gunting
 hiasan rumput palsu, batu hiasan, batu jalan
 kertas A4 (yang telah di print untuk latar)
 warna lilin
 tanah liat (warna biru), haiwan palsu (mainan)
Artifak/Produk yang Diorama Ibu/Induk dan Anak Haiwan
dihasilkan
Pembentangan Hasil  Murid membentang melalui rakaman video atau
Pembelajaran
gambar dan dihantar kepada guru melalui
WhatsApp.

Pautan video pembentangan:
https://youtu.be/adl8gvyECHA






59

BAHAGIAN B: PELAKSANAAN

Gambar / Penerangan Aktiviti
1) Guru memberi arahan dan panduan di dalam group
WhatsApp.












Fasa Perancangan






2)Guru memberi contoh Diorama Haiwan untuk
rujukan dan tambahan idea kepada murid.


















































60

1) Memilih tema dan menyediakan landskap habitat
haiwan dengan betul.




















Fasa Pelaksanaan









2) Memilih haiwan induk dan anaknya serta meletakkan
label pada setiap haiwan.










































61

Fasa Penilaian Pemerhatian hasil kerja, gambar-gambar aktiviti dan
video rakaman
https://sites.google.com/view/
diorama-haiwan/home
Fasa Artifak/Produk Yang Diorama Haiwan (Ibu/Induk dan Anak)
Dihasilkan












Pautan youtube :
https://youtu.be/adl8gvyECHA

Instrumen/Rubrik digunakan 1. Gambar-gambar aktiviti atau video penerangan
https://sites.google.com/view/diorama-haiwan/home


2. Senarai semak














































62

Rumusan : Refleksi Refleksi Guru
Pembelajaran Tugasan projek mudah ini telah dilaksanakan dengan

cemerlang. Ibu bapa dan ahli keluarga murid sangat
membantu dalam membimbing murid untuk terus

berusaha menyiapkan tugasan dengan baik dan kreatif
walaupun dalam musim pkp.

Refleksi Murid
 Iman dapat mengingati keseluruhan bab Haiwan
yang telah dipelajari

 Dapat aplikasikan bakatnya dalam bidang mewarna
semasa menghasilkan projek ini

 Dapat menambah keyakinan diri Iman untuk
bercakap serta berkongsi ilmu semasa penyediaan
video sekaligus mengurangkan rasa malu.

Senarai rujukan/Sumber  Buku Teks Sains Darjah 2
digunakan
 Internet
 Khidmat nasihat dari ibu bapa










































63

BAHAGIAN A: PERANCANGAN

Maklumat Guru dan Murid
Nama Kumpulan/Murid JAYDEN TIMOTHY LIM
Nama Guru Pembimbing LO SUI CHIN
Kelas 2UPM
Sekolah SJK (C) SIN HWA, TAWAU.
Maklumat Projek
Mata pelajaran PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 2
Tema Video Lagu Kegemaranku
Mata Pelajaran Lain -
(Merentas Kurikulum)
Tempoh Pelaksanaan 19-29 Mei 2020 (10 hari)
Kandungan Kurikulum
Standard Kandungan 3.2 Menghasilkan idea muzikal kreatif
Standard Pembelajaran 3.2.3 Memainkan ciptaan sendiri
Objektif Pembelajaran Pada akhir penghasilan projek ini murid dapat :
Mencipta sebuah lagu kegemarannya yang telah digubal
lirik lagu sendiri.


Soalan Kurikulum
Soalan Asas Apakah perasaan semasa PKPB?
Soalan Unit Bagaimanakah anda mengekspresikan diri?
Kandungan Soalan  Murid diminta memilih sebuah lagu kegemarannya.
Seterusnya, murid diminta menggubal lirik lagu
tersebut.
 Murid dikehendaki membuat satu rakaman video
yang menunjukkan murid berkenaan menyanyi lagu
yang telah digubal itu.

Proses Pembelajaran

Fasa Perancangan Permulaan Projek
 Murid-murid diminta memilih sebuah lagu yang
diminati, seperti contoh lagu “Rasa Sayang”.
Selepas itu, murid-murid diminta mengubah lirik lagu
tersebut. (Perhatian: Lirik lagu wajib menggunakan
Bahasa Melayu / Bahasa Inggeris).
 Seterusnya, murid-murid diminta menaip dan
mencetak lagu tersebut dengan menggunakan
komputer serta menyatakan nama laguasal.








64

 Diingatkan bahawa, maksud lirik lagu yang diubah
mestilah mengandungi isu-isu yang berkaitan
dengan wabak Covid-19, seperti kata-kata
(sokongan) yang ingin disampaikan kepada barisan
depan (doktor, jururawat, polis, askar, rela). Lirik
lagu yang diubah tidak dibenarkan sekali menyentuh
sentimen kaum dan agama.


Fasa Pelaksanaan Pembangunan Projek
 Murid-murid diminta membuat satu rakaman video
yang sedang menyanyi lagu gubahan lirik tersendiri.
Rakaman video itu adalah terhad iaitu 2-3 minit
sahaja. Murid-murid boleh menyanyi lagu gubahan
lirik dengan pelbagai cara sama ada dengan iringan
muzik (KARAOKE – TANPA VOKALIS), menyanyi
lagu dengan murid sendiri memainkan alat muzik
ataupun menyanyi tanpa iringan muzik.


 Murid-murid diminta mengambil 3 keping gambar
seperti di bawah:-


(A) Murid-murid sedang melayari Internet/Youtube untuk
mendapatkan lagu kegemarannya.
(B) Murid-murid sedang menggubah lirik lagu yang baru.
(C) Murid-murid sedang menyanyi lagu gubahan lirik
yang dihasilkan.
- Ketiga-tiga gambar itu mesti diedit dan dijadikan satu
gambar (3 IN 1) yang bersaiz A4 dan menyatakan
nama penuh dan kelas (BM) murid berkenaan.

 Guru akan membimbing murid secara online atau
offline untuk menghasilkan video.


 Ibu bapa atau ahli keluarga juga boleh membantu
dan membimbing anak semasa menghasilkan video
tersebut.











65

 Contoh muka depan:


PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 2
PROJECT BASED LEARNING
(PBL)




NAMA : LIEW AI WUN
KELAS : 2 UKM
SUBJEK : PENDIDIKAN KESENIAN
SEKOLAH : SJK (C) SIN HWA,
TAWAU
GURU PEMBIMBING : CIKGU
ROSNIAH BINTI ALIFF

Murid-murid dikehendaki menyiapkan projek PBL
Pendidikan Kesenian dalam tempoh 19-29 Mei
2020.


Fasa Penilaian Penamatan Projek
 Murid-murid atau ibu bapa menyimpan kesemua
video, lirik lagu, muka depan dan kertas kerja yang
dihasilkan dan dihantar kepada guru Pendidikan
Kesenian selepas cuti PKPB tamat.


 Ibu bapa perlu membantu anak semasa
menghasilkan projek PBL Pendidikan Kesenian.


 Murid-murid akan membentangkan projek PBL
Pendidikan Kesenian secara ringkas dan padat.

 Panitia Pendidikan Kesenian akan memilih
pemenang projek PBL Pendidikan Kesenian yang
layak ke pertandingan peringkatnegeri.
Kaedah Pentaksiran - Persembahan (50%)
- Kreativiti (30%)
- Kekemasan (20%)
Instrumen Pentaksiran yang - Gambar Aktiviti
digunakan - Rakaman video
Bahan sumber yang - lirik lagu kegemaran
digunakan
Artifak/Produk yang Video
dihasilkan
Pembentangan Hasil Murid membentang melalui rakaman video dan dihantar
Pembelajaran kepada guru.

Pautan video pembentangan:
https://drive.google.com/drive/u/1/folders/
1yiN9aQMxoCq5j8hdArdoPcuGw3RtStNK 66

BAHAGIAN B: PELAKSANAAN

Gambar / Penerangan Aktiviti
Fasa Perancangan 1. Muird memilih lagu kegemarannya “ Rasa Sayang”.















2. Murid mereka lirik mengikut lagu yang terpilih.

















Fasa Pelaksanaan 1. Murid menaip dan mencetak lagu tersebut dengan
menggunakan komputer.














2. Murid mempraktiks menyanyi lagu ciptaan sendiri.













3.Ibu bapa tolong merakam video murid semasa
menyanyi.



Fasa Penilaian 9-12 JUN 2020
67

Fasa Artifak/Produk Yang - Gambar Aktiviti
Dihasilkan - Lirik lagu ciptaan sendiri (Lampiran)
- Rakaman video

Pautan video:
https://drive.google.com/drive/u/1/
folders/1yiN9aQMxoCq5j8hdArdoPcuGw3RtStNK


Instrumen/Rubrik digunakan Tahap Tafsiran
Penguasaan
Menganalisis karya seni
menggunakan pengetahuan dan
4 kemahiran seni.
( Memilih bahan dalam menghasilkan
karya muzik kreatif. )
Menilai karya seni menggunakan
pengetahuan dan kemahiran seni.
5 ( Mengimprovisasi idea muzik dalam
penghasilan karya muzik yang kreatif.
)
Menjana idea kreatif dalam
pengkaryaan seni yang inovatif.
6
( Mencipta dan mempersembahkan
karya muzik. )
Rumusan : Refleksi Pembelajaran Murid dapat seronok menyanyi sambil mengeratkan
hubungan antara keluarga. Di samping itu, murid dapat
menghayati dan menghargai nilai estetik karya sendiri.
Selain itu, murid juga dapat membuat perkaitan
antara kesenian yang dipelajari dengan disiplin ilmu
yang lain.
Senarai rujukan/Sumber digunakan - Youtube
- Lagu karaoke





























68

Lampiran















































































69

BAHAGIAN A: PERANCANGAN

Maklumat Guru dan Murid
Nama Kumpulan/Murid ANN LEE YEN
Nama Guru Pembimbing SHIM GEK TENG
Kelas 3USM
Sekolah SJK C SIN HWA TAWAU
Maklumat Projek
Mata pelajaran BAHASA INGGERIS
Tema WORLD OF KNOWLEDGE
UNIT 4 YEAR IN YEAR OUT
Mata Pelajaran Lain -
(Merentas Kurikulum)
Tempoh Pelaksanaan 18 MEI 2020 – 31 MEI 2020
Kandungan Kurikulum
Standard Kandungan
1.2 Understand meaning in a variety of familiar contexts.
2.1 Communicate simple information intelligibly.
3.3 Write and present ideas through a variety of media using
appropriate language, form and style.
4.3 Plan, organize and produce creative works for enjoyment.


Standard Pembelajaran
1.2.1 Understand with support the main idea of very simple
phrases and sentences.
2.1.5 Name or describe objects using suitable words from word
sets.
3.3.1 Able to create texts using a variety of media with
guidance: (a) non-linear (b) linear
4.3.1 Able to plan, produce and display creative works based on
literary texts using a variety of media with guidance.

Objektif Pembelajaran
At the end of the project, pupils would be able to:
1) understand and talk about the seasons of country.
2) evaluate the information about the country that had chosen.
3) plan, produce and display their scrapbook.

Soalan Kurikulum
Soalan Asas How is the seasons for the country that had chosen?
Soalan Unit What do you wear for different seasons?
Soalan Kandungan
1. Explain the seasons of the country that had chosen.
2. The people’s clothes for different seasons or weather.
3. State the kinds of food of the country.
4. Give examples of people’s activities.
5. Present your work through scrapbook.

70

Proses Pembelajaran
Fasa Perancangan ~ Pupils refer to the PBL plan that the teacher had

prepared via Whatsapp.
~ Pupils decide to make a scrapbook on the topic of
‘Seasons of Country’.
~Pupil discusses and plans with parent on method of

making scrapbok.
~ Pupils list down and gather all the materials needed to
make the scrapbook such as laptop,note book, pendrive,
dictionary, textbooks, reference books, etc.

~ Pupils surf the Internet to look for information related to
the topic.

Fasa Pelaksanaan

~Pupils find answers to the Curriculum Questions through
various resources such as Internet, textbook and
reference books .

~Pupils begin to do her scrapbook using the related
materials and information that had found from the
resources.

~Pupils send her product to teacher for feedback and
assessment via Whatsapp.


Fasa Penilaian
~ Teacher provides feedback for pupils to make

improvement.
~ Teacher assess the product using google form based on
the criterias that had been made by teachers.


Kaedah Pentaksiran
~English teachers do assessment on the product using
Google Form which was sent in the English group of the

school via Whatsapp.

Instrumen Pentaksiran yang ~Rubric of assessment criteria
digunakan
~ Google Form
~ Pupil’s video presentation



71

Bahan sumber yang digunakan ~Laptop
~Internet resources

~English textbook
~ Reference books
~ Handphone
~ Other materials following pupil’s creativity

Artifak/Produk yang dihasilkan SCRAPBOOK

Pembentangan Hasil ~Pupils present their products through Scrapbook to
Pembelajaran teacher via Whatsapp.




























































72

BAHAGIAN B: PELAKSANAAN


Gambar / Penerangan Aktiviti
Fasa Perancangan































Fasa Pelaksanaan








































73

Fasa Penilaian
Category 1-5(Tp1,2) 6-10(Tp3) 11-15(Tp4) 16-20(Tp5,6)
Content & -The display -The display -The display has -The display
Stays on topic has fewer than has at least 12 15 different but has 20 or more
10 items OR different but related items.At different but
the items are related items.At least 12 of these related items
not good least 10 of items are that cover the
information these items are excellent,essential topic in detail.
on topicOR excellent and information on the -Stays on topic
there are essential topic. all (100%) of
several factual information on -Stays on topic the
errors. the topic. most (99%-90%)of Time.
-It was hard to -Stays on topic the time.
tell what the some(89%-
topic was. 75%)of the
time.
Types of -There is no -The -The scrapbook/ -The layout is
Scrapbook / variety to the scrapbook/ Power point uses appealing and
Power Point collection and power point at least 3 different well
information items seemed needs more types of media or organized,the
to be just variety to genres to explore use of colour
added to explore the the topic or theme and text add
complete the theme or topic but does not have interest and
assignment. adequately. a variety inthe appeal.There
collection. is consistency
in alignment,
colours and
motif.
Scrapbook / -The scrapbook More thought There is a good The layout is
Powerpoint /Power point and planning bit of visual appealing and
Design seems a hadge- should be appeal and well
podge of items given to visual organization but organized,the
thrown appeal and some elements use of colour
together with organization. are lacking. and text add
no thought to There seems to Colours,layout, interest and
planning. be little text,alignment, appeal.There
There is not consistency in motif,page is
consistency to visual interest need consistency in
layout,colours elements. improvement. alignment in
or other alignment,
visual colours and
elements. motif.
Attractiveness The scrapbook The scrapbook The scrapbook / The scrapbook
/power point / power point was / power point
was Power point attractive in terms was
distractingly was acceptably of design,layout exceptionally
messy or very attractivein and neatness. attractive in
poorly terms of terms of
designed that it design,layout design,layout
was not and neatness. and neatness.
attractive.
Creativity Plain Moderately Creative in terms Highly creative
background, no creative in of colour of in terms of
additional terms of colour background, colour of
pictures,design of background, Design, layout background,
and layout is Design, layout and neatness. design,layout
simple. and neatness. and neatness.








74

Google Form Assessment Link



































https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdrU-
R5OWPkMUcXFzBTuYEy1aaybF2EzMVDtaiU_u1ByDQO0w/
viewform

Fasa Artifak/Produk Yang
Dihasilkan





























Lampiran :
Video PBL ENGLISH YEAR 3 - SHIM GEK TENG (SJK
C SIN HWA TAWAU)

75

Instrumen/Rubrik digunakan 1.Assessment Criteria
2. Google form assessment link
3. Video
Rumusan : Refleksi 1. Pupil is able to carry out the PBL project well and
Pembelajaran step by
step by following the plan that the teacher hasmade.
2.The attitude of the pupil’s parents are positive and
give fully
support, co-operation and guidance to the pupilin
completing the project.
3. Through the assessment of the whole project,
teachers find
out that the pupil achieves the planned learning
objectives.



Senarai rujukan/Sumber ~Internet resources
digunakan ~English textbook

~ Reference books













































76

BAHAGIAN A: PERANCANGAN


Maklumat Guru dan Murid
Nama Kumpulan/Murid Mohamad Irfan Rayyan Bin Mohamad Shuib
Nama Guru Pembimbing Mustika Lee Abdullah
Kelas 3A
Sekolah SJK(C) Chung Hwa Tawau
Maklumat Projek
Mata pelajaran Bahasa Melayu
Tema Hidup Bermasyarakat
Mata Pelajaran Lain Pendidikan Seni

(Merentas Kurikulum)
Tempoh Pelaksanaan 11.05.2020 hingga 22.05.2020
Kandungan Kurikulum
Standard Kandungan 3.2 Menulis perkataan, frasa, dan ayat yang bermakna.
Standard Pembelajaran 3.2.1 membina dan menulis ayat.
Objektif Pembelajaran Pada akhir penghasilan projek ini murid dapat :

i) membina ayat berdasarkan rangkai kata yang diberikan.

ii)menggunakan kreativiti sendiri untuk membina ayat
berdasarkan gambar.
Soalan Kurikulum
Soalan Asas Adakah masyarakat di Malaysia mengamalkan hidup

bermasyarakat?
Soalan Unit Bagaimanakah masyarakat Malaysia dapat mengekalkan

nilai murni hidup bermasyarakat?
Soalan Kandungan


1)Apakah yang perlu dilakukan oleh jiran yang baru
berpindah rumah?


2)Adakah amalan bergotong royong masih diteruskan
sehingga ke hari ini?


3)Apakah yang perlu dilakukan oleh masyarakat untuk
menjaga kebersihan kawasan perumahan?


4)Pernahkah anda terlibat dengan persiapan Hari

Keluarga?



77

5) Adakah anda pernah melihat sambutan Hari

Kebangsaan di daerah kamu?


6) Bagaimanakah anda menghasilkan projek ini?

7) Adakah ibu bapa anda membantu anda dalam

menyiapkan projek ini?

Proses Pembelajaran
Fasa Perancangan • Guru menyediakan gambar pelbagai situasi yang
menunjukkan hidup bermasyarakat.

 Guru juga memuat naik video tentang cara-cara
membina ayat untuk rujukan murid-murid.

 Guru berbincang dengan murid tentang soalan
kurikulum.
 Guru menyediakan takwim dan berbincang dengan

murid tentang pelaksanaan projek.

 Guru juga menghubungi ibu bapauntuk
menerangkan tentang projek.

 Murid menentukan hasil akhir dengan bimbingan
guru dan ibu bapa.
Fasa Pelaksanaan  Murid menonton youtube berkaitan teknik-teknik

membina ayat mudah dan karangan bahagian A
bagi memudahkan murid memahami konsep

membina ayat.
 Murid juga boleh memperolehi maklumat melalui

pelbagai sumber contohnya buku rujukan Bahasa
Melayu, guru Bahasa Melayu, ibu bapa, rakan, adik

beradik, surat khabar, majalah ataupuninternet.
 Murid mencari idea dengan bantuan dan bimbingan

daripada ibu bapa dan guru.
 Murid diminta untuk membina sekurang-kurangnya

lima ayat bagi setiap gambar yang diberikan.





78

• Ayat yang dibina haruslah menggunakan kreativiti
murid sendiri sama ada menggunakan peta i-think atau
petak bina ayat dan sebagainya.

 Murid membuat pentaksiran kendiri menggunakan
instrument pentaksiran dengan bantuan ibu bapa

atau ahli keluarga untuk penambahbaikan projek.



Fasa Penilaian  Murid membuat pentaksiran kendiri dengan menilai
hasil kerja mereka dengan menggunakaninstrumen

pentaksiran kendiri atau refleksimudah.
 Guru memberi maklum balas kepada hasil kerja

murid untuk ditambah baik.

Kaedah Pentaksiran  Pentaksiran kendiri, semakan bahan dansoal
jawab.

Instrumen Pentaksiran yang  Senarai semak murid
digunakan
 Produk dan gambar


Bahan sumber yang  Link “youtube”
digunakan
https://www.youtube.com/watch
?v=I6hiFuagypw
https://www.youtube.com/watch?
v=ZkJJXKrTaNw
 Gambar bina ayat

 Rujukan internet
 Kertas warna

 Gam
 Gunting

 Buku teks
 Buku rujukan


Artifak/Produk yang dihasilkan  Buku Skrap

 Video


Pembentangan Hasil  Murid membentangkan hasil kerja melalui rakaman
Pembelajaran
video kepada guru. 79

BAHAGIAN B: PELAKSANAAN


Gambar / Penerangan Aktiviti
Gambar / Penerangan Aktiviti
Fasa Perancangan















































FasaPelaksanaan















3.98”






80

Gambar / Penerangan Aktiviti
Fasa Penilaian














































































81

Fasa
Artifak/Produk
Yang Dihasilkan
https://youtu.be/y
zx4967GJE0



Instrumen/Rubrik TAHAP HURAIAN KRITERIA
digunakan
PENGUASAAN



1  Kosa kata tidak sesuai atau tidak berkaitan
 Tidak menguasai ejaan dan tanda baca
 Tidak ada idea isi tersirat (KBAT)

2  Ada idea
 Ayat mudah

 Kosa kata tidak sesuai atau tidak berkaitan
 Tidak menguasai ejaan dan tanda baca

 Tidak ada idea tersirat (KBAT)
3  Ada 2 idea
 Ayat mudah tetapi tidak sesuai.
 Kosa kata sangat terhad / tidak sesuai /tidak

berkaitan

 Tidak menguasai ejaan dan tanda baca
 Tidak ada idea tersirat
4  Ada 3 idea

 Ayat mudah tetapi sesuai
 Kosa kata terhad

 Banyak kesalahan ejaan dan tanda baca

82

5  Ada 4 idea
 Ayat majmuk yang agak gramatis

 Kosa kata luas dan tepat
 Sedikit kesalahan ejaan dan tanda baca.

 Ada idea tersirat (KBAT)
6  Ada 5 idea
 Ayat majmuk yang gramatis

 Kosa kata luas dan gramatis
 Ejaan dan tanda baca yang betul

 Ada idea tersirat (KBAT)
Rumusan : Refleksi Pembelajaran  Murid dapat memenuhi semua aspek yang
telah ditetapkan oleh guru.

 Murid dapat menyiapkan projek dalam

masa yang telah ditetepkan.
 Murid dapat membentangkan hasil kerja
melalui aplikasi whatsapp dan rakaman

video.
Senarai rujukan/Sumber digunakan  Gambar bina ayat

 Rujukan internet
 Buku teks
 Buku rujukan
































83

BAHAGIAN A: PERANCANGAN



Maklumat Guru dan Murid
Nama Kumpulan/Murid Yosep Bala
Nama Guru Pembimbing Sopiah Binti Ahmad
Kelas 3UIA
Sekolah SK. Kukusan Tawau
Maklumat Projek
Mata pelajaran Pendidikan Moral
Tema Kasih Sayang
Mata Pelajaran Lain PSV & Bahasa Melayu
(Merentas Kurikulum)
Tempoh Pelaksanaan 4 Hari (15.5.2020 - 18.5.2020)
Kandungan Kurikulum
Standard Kandungan 7.0 Sayangi Sekolah dan Warga Sekolah
Standard Pembelajaran 7.4 Mengekspresikan perasaan
Objektif Pembelajaran Pada akhir penghasilan projek ini murid dapat :
TP 4:
Mengenal pasti dan mempamerkan perasaan apabila
dapat menyayangi sekolah dan warga sekolah.




Soalan Kurikulum
Soalan Asas Bagaimana perasaan kamu apabila menyayangi sekolah
dan warga sekolah?

Soalan Unit Nyatakan perasaan apabila dapat menyayangi sekolah
dan warga sekolah?


Soalan Kandungan 1. Nyatakan kepentingan menyayangi sekolah dan warga
sekolah.
2. Nyatakan Perasaan apabila Menyayangi sekolah
dan warga sekolah?
3. Meramalkan kesan situasi terhadap tindakan yang
dilakukan.
4. Menghasilkan satu projek kraf yang bertajuk ‘Saya
Sayang Sekolah’ dari bahan-bahan:
I. Batang aiskrim
II. Kertas warna
III. Gunting
IV. Pen dan
V. Gam.
Projek ( Rujuk buku teks ms 52)
84

Proses Pembelajaran
Fasa Perancangan 1. Mengemukakan arahan dan tajuk dari google
classroom untuk melaksanakan projek
pembelajaran.


1. Menyatakan bahan-bahan yang dIgunakan.
2. Proses kerja menerusi gambar dihantar ke whatsap
guru



Fasa Pelaksanaan 1. Tempoh hasil kerja
2. Gambar proses kerja dilaksanakan untukrujukan
dan rekod.


Fasa Penilaian Model rekaan dibentangkan menggunakan power point



Kaedah Pentaksiran Senarai semak


Instrumen Pentaksiran yang 1. Pemerhatian
digunakan 2. Modal Rekaan Hasil kerja (kraf tangan)
3. Pembentangan hasil kerja (power point)


Bahan sumber yang Buku Teks
digunakan
Artifak/Produk yang Power Point
dihasilkan
Pembentangan Hasil Melalui Whatsap
Pembelajaran



























85

BAHAGIAN B: PELAKSANAAN
Gambar / Penerangan Aktiviti
Fasa Perancangan Memberikan tajuk projek


Fasa Pelaksanaan 15-18 Mei, 2020


Fasa Penilaian Pemerhatian hasil kerja


Fasa Artifak/Produk Yang Power Point
Dihasilkan

Instrumen/Rubrik digunakan Senarai Semak


Rumusan : Refleksi Tugasan telah dilaksanakan dengan cemerlang.
Pembelajaran Bimbingan dari ibu murid sangat menggalakkan dan
memberikan komitmen yang sangat baik dan terpuji.
Senarai rujukan/Sumber Buku Teks Pendidikan Moral Tahun 3.
digunakan














































86

LAMPIRAN















































































87

88

SENARAI SEMAK TUGASAN/ PENILAIAN

BIL ASPEK Sila Tanda (√) Markah Catatan
Ya Tidak
1. Tajuk √ 10/10 dipatuhi
2. Tema √ 10/10 dipatuhi
3. Nilai √ 10/10 dipatuhi
4 Bahan Projek √ 10/10 bersesuai
an
5. Sumber Rujukan √ 10/10 Buku teks
6 Inisiatif tugasan √ 10/10 Gambar
7. Tempoh tugasan √ 10/10 4 Hari
7. Kreativiti tugasan √ 5/10 Bebas
7. Pembentangan hasil √ 20/20 Power
kerja point
Jumlah 95/100




















































89

2.3



PBL SEKOLAH RENDAH TAHAP 2



(PELBAGAI MATA PELAJARAN)






































90

BAHAGIAN A: PERANCANGAN


Maklumat Guru dan Murid
Nama Kumpulan/Murid Joshua Aldren Bin Moses
Nama Guru Pembimbing Lo Pick Fui
Kelas 4B
Sekolah SJKC Hing Hwa
Maklumat Projek

Mata pelajaran Bahasa Inggeris
Tema World Of Knowledge
Mata Pelajaran Lain Art / Creativity and Imagination / ICT

(Merentas Kurikulum)
Tempoh Pelaksanaan 16 June 2020 – 22 June 2020 (1 week)
Kandungan Kurikulum
Standard Kandungan Main Skill – Writing

4.2 Communicate basic information intelligibly for a range
of purposes in print and digital media.

Complementary Skill – Reading
3.2 Understand a variety of linear and non-linear print and
digital texts by using appropriate reading strategies.

Standard Pembelajaran Main Skill – Writing
4.2.1. Explain and give reason for simple opinions

4.2.4. Describe people or objects using suitable
statements

Complementary Skill – read
3.2.2 Understand specific information and detailsof

simple
texts of one or two paragraph.
Objektif Pembelajaran By the end of this project, pupils can
i. describe each transportations using suitable words

and phrases.

ii. List out the important of transportations
iii. describe a favourite transportation and give simple
reasons for their choice.




91

Soalan Kurikulum
Soalan Asas How do people & things get moved from place to place?
Soalan Unit Why is transportation important?

Soalan Kandungan 1. What is transportation?
2. Where do we see transportation?

3. What is transportation used for?
4. What types of sound can a transportationproduce?

5. Who invented the transportation?
6. How many passengers can fit oneach
transportation?

7. Which transportation considered long distance
travel?

8. How can you sort the transportation?

9. How has transportation changed over time?
10. Which is your favourite transportation?Why?

Proses Pembelajaran
Fasa Perancangan Via Whatapps / Edmodo:
- Brainstorm pupils on the Essential and Unit

questions
- Discuss related vocabulary and content questions to

get pupils to think deeply into the topic.

- Pupils plan the next steps to get moreinformation
for all content questions.
- Pupils used their free time to search information

from books, internet, magazines and otheravailable
resources.


Fasa Pelaksanaan - Pupils plan and decide their medium of presentation
- Pupils may choose to create a powerpoint

presentation, poster, book scrap, orbrochure.
- Pupils produce their products with the help of their

siblings or parents.
- Pupils can always ask the teacher or refer the rubric

provided while creating their product.

92

Fasa Penilaian - Pupils take photos while completing their work.
- Pupils write the self-reflection feedback formon

what they have learnt from theproject.

- Pupils submit their product to the teacher.


Kaedah Pentaksiran Questions and answer, product review, discussion, self-
reflection feedback form

Instrumen Pentaksiran yang - Checklist
digunakan - Self-reflection

- Rubric
Bahan sumber yang Internet, pictures, coloured papers, glue, booksor
digunakan magazines, computer, printer, familymembers
Artifak/Produk yang Scrap book / power point presentation

dihasilkan
Pembentangan Hasil Pupils complete the self-reflection form and submitto

Pembelajaran teacher.












































93

BAHAGIAN B: PELAKSANAAN


Gambar / Penerangan Aktiviti
Fasa Perancangan Pupil was searching for information throughinternet.























Fasa Pelaksanaan Pupils was completing the PBL under the guidance of his
parent.























Pupils recheck his work.
Fasa Penilaian




















94

Fasa Artifak/Produk Yang Scrap book
Dihasilkan https://drive.google.com/file/d/14S4FSF3zNkY9dhxyDTJ
uVSc7jkLNkg9q/view?usp=sharing





















Checklist - Refer to Appendix 1
Instrumen/Rubrik

digunakan




































Rubric - Refer to Appendix 1
Rumusan : Refleksi Refer to Appendix 2

Pembelajaran
Senarai rujukan/Sumber Get Smart Plus 4

digunakan
95

Appendix 1

Project – Based Learning
Rubric
4 3 2 1
Exemplary Proficient Emerging Beginning
Demonstrate Expert on the Good Know little Doesn’t know
d Knowledge topic. understandon about the topic. much about the
the topic. topic.



Organisation Ideas were Most ideas were Ideas were Order does not
relevant and presented in partially in logical make sense.
presented in logical order. sequence.
logical order.

Content Lots of Some details. Attempts to Few / No details.
interesting include details.
details.
Ideas not fully Information was
Information was Details support developed. irrelevant to the
relevant and ideas. topic.
stated clearly.
Some facts were Few / No facts
Facts were Facts were inaccurate include
completely accurate.
accurate.


Conventions Few / no mistake Almost no Some mistakes Tons of mistakes
mistakes


Presentation Not messy A little messy Messy Very messy


Great effortwas Good effortwas Some effortwas Little effortwas
made on the made on the made on the made on the
project project project project







Project – Based Learning
Rubric
Teacher’s Comment: GreatJob! Total score: 19 /20


96

Appendix 2















































































97

BAHAGIAN A: PERANCANGAN
Maklumat Guru dan Murid
Nama Kumpulan/Murid Izzalyeef Ihtisyam Ishak
Nama Guru Pembimbing Hong Yee Vin (Ketua Panitia RBT: Ho Yun Kiun)
Kelas 4UKM
Sekolah SJKC Sin Hwa, Tawau
Maklumat Projek

Mata pelajaran Reka Bentuk Dan Teknologi Tahun 4
Tema Saya Suka Menanam, Saya Cintai Alam Sekitar
Mata Pelajaran Lain Reka Bentuk dan Teknologi Tahun 5
(Merentas Kurikulum)
Tempoh Pelaksanaan 10-31 Mei 2020
Kandungan Kurikulum


Standard Kandungan
5.1 Menanam benih di dalam bekas.
Standard Pembelajaran 5.1.1 Memilih biji benih yang baik berdasarkan ciri-ciri
seperti cukup matang, bernas, berbentuk normaldan

tidak diserang perosak.
5.1.8 Melakukan penjagaan semaian iaitu menyiram ,

merumput dan mengawal perosak.


Objektif Pembelajaran
Pada akhir penghasilan projek ini murid dapat :
1. Belajar bijak memlih sejenis tanaman yang
sesuai dan dapat ditanam di kawasan

perumahan.



1. Mempelajari cara-cara menjaga jenis
tanaman yang telah ditanam., risiko dan juga

cabaran yang mungkin dihadapi semasa
penjagaan tanaman.



1. Menyatakan sekurang-kurangnya 3

kepentingan menanam tumbuhandemi
penjagaan alam sekitar.



Soalan Kurikulum
Soalan Asas Adakah anda suka menanam?
98

Soalan Unit Apakah jenis benih tanaman yang anda pilih untuk
menanam dan bagaimana anda menjaga tanaman

tersebut ?
Soalan Kandungan 1. Apakah bahan-bahan dan berapakah anggaran kos

yang anda gunakan untuk menanam tanaman ini?
2. Apakah ciri-ciri istimewa benih tanaman yang anda
pilih dan juga cara-cara menanam benih semaian

tersebut ?
3. Bagaimanakah proses perkembanganbenih

tanaman yang anda tanam ?
4. Apakah aktiviti-aktiviti yang anda gunakan untuk

menceriakan tanaman anda ?

5. Apakah kepentingan dan kebaikan penanaman
tumbuh-tumbuhan terhadap alam sekitar ?

6. Bagaimanakah penanaman dapat memulihkan
pemeliharaan alam sekitar ?



Proses Pembelajaran
Fasa Perancangan Fasa Pertama
Berdasarkan tajuk tugas di atas, murid dikehendaki

menyediakan isi maklumat dalam projek berikut:
1. Pengenalan diri secara ringkas.

2.Pengenalan mengenai tumbuhan yang akan
ditanam.
3.Ciri-ciri dan keistmewaan benih semaian

tersebut

4. Cara-cara menjaga semaian tanaman tersebut.
5.kebaikan menanam terhadap pemuliharaan

alam sekitar.
Maklumatyang berkenaan boleh disediakan dan didapati

daripada :
1. Buku teks Rekabentuk Dan Teknologi Tahun 5.


2. Internet/Google/Youtube dll
99
3. Atau dengan saluran lain yang berkaitan kesihatan.

Pastikan bahan yang diperlukan boleh dipakaiguna dan

senang didapati daripada rumah.
Laksanakan projek menggunakan pelbagai kaedah

mengikut kesesuaian dan kreativiti murid.
*Ibu bapa perlu membimbing anak semasa memulakan
projek.

Fasa 2
Murid menyenaraikan dan menyediakan bahan yang

perlu untuk membuat projek.

Ibu bapa boleh membimbing anak semasa membuat
projek.
Murid dikehendaki menyiapkan projek tersebut dalam

masa tempoh yang diberi.
Murid diminta mengambil gambar atau membuat rakaman

semasa projek dijalankan.

Fasa 3
Ibu bapa perlu membimbing anak untuk mengeditkan
hasil projek.

Guru akan memilih projek yang terbaik untuk menyertai
pertandingan PBL kurikulum yang dilanjutkan oleh KPM.

Fasa 4
Projek yang telah dihasilkan oleh murid akan

dikumpulkan.
Projek yang dihasilkan akan dimuatnaikkan di Facebook

SJK C Sin Hwa.
Guru memberi ganjaran kepada pemenang projekterbaik


Fasa Pelaksanaan Fasa 1

-Pada 10 Mei 2020, guru-guru RBT menghantarkantajuk

Projek PBL RBT ini kepada murid-murid yang diajar oleh
mereka melalui kumpulan whattsapp kelas masing-
masing memandangkan pada masa itu ialah Perintah

Kawalan pergerakan.

100