Attachment 1 ( winner’spicture)
301
Attachment 2 (Winner’sscript)
302
BAHAGIAN A: PERANCANGAN
Maklumat Guru dan Murid
Nama Murid Ereen Shamimi Binti Samrih
Nama Guru Pembimbing Pn Hjh Rosni Binti Hj Ruddin
Kelas Tingkatan 5 Carnation
Sekolah SM Holy Trinity, Tawau Sabah
Maklumat Projek
Mata pelajaran Sejarah
Tema 10: Kemunculan dan perkembangan nasionalisme
sehingga Perang Dunia Kedua.
10.2: Nasionalisme di Malaysia sehingga Perang
Dunia Kedua.
2.1 Perjuangan pemimpin setempat menentang
British
1. Sebab-sebab penentangan
2. Peristiwa penentangan pemimpin setempat
Mata Pelajaran Rekacipta, Pendidikan Moral, ICT, dan Pendidikan
Lain(Merentas Kurikulum) Seni Visual.
Tempoh Pelaksanaan 15hb hingga 19hb Mei 2020 [1 minggu]`
Kandungan Kurikulum
Standard Kandungan [Tidak Berkenaan]
Standard Pembelajaran [Tidak Berkenaan]
Objektif Pembelajaran Pada akhir penghasilan projek ini murid dapat :
Aras 1
1.Menyenaraikan tokoh tempatan yang menentang
British
2. Menyatakan sebab-sebab pemimpin setempat
menentang British
3.Menceritakan peristiwa perjuangan pemimpin
setempat menentang British
Aras 2
1.Menghuraikan sebab pemimpin setempat berjuang
menentang British.
2.Membandingkan bentuk perjuangan pemimpin
setempat menentang British.
Aras 3
1.Membahaskan perjuangan pemimpin setempat
sebagai pejuang bangsa
2. Menjelaskan kepentingan pemuafakatan untuk
mencapai matlamat sesuatu perjuangan.
Soalan Kurikulum
Soalan Asas Apa maksud penjajahan?
Soalan Unit Mengapa penjajah datang menjajah negara kita?
Soalan Kandungan 15.Mengapa rakyat tempatan melakukan
penentangan terhadap pentadbiran British?
16.Bagaimana penjajah menjalankan pemerintahan
di negara kita?
17.Siapakah tokoh-tokoh pejuang yang melancarkan
penentangan ke atas penjajah British?
303
Soalan Kandungan 18.Bagaimanakah pejuang tempatan melancarkan
serangan ke atas pendudukan British di negara kita?
19. Jelaskan kesan penentangan pejuang tempatan
ke atas pemerintahan British.
19.Bagaimanakah British menangani penentangan
daripada kalangan pejuang tempatan?
20.Beri cadangan bagaimana sebagai generasi muda
memelihara kedaulatan negara yang telah dikecapi
kini?
Proses Pembelajaran
Fasa Perancangan • Perbincangan dengan pelajar melalui talian
whatsup/telegram dan video call.
• Guru akan berkongsi bahan panduan PBL dan
deksripsi tugasan kepada pelajar sasaran.
• Sedia takwim untuk menjadi panduan dan
jangkawaktu masa pelaksanaan, perbincangan
pelajar dengan ahli keluarga/guru untuk mereka
membuat keputusan menentukan produk PBL.
• Mengumpul maklumat daripada pelbagai bahan /
sumber berpandukan rubrik penskoran guru.
Fasa Pelaksanaan • Daripada maklumat dan info yang dikumpul, pelajar
mula mencipta produk dan yang berkaitan samada
individu atau dengan bantuan ahli keluarga.
• Setiap proses pelaksanaan akan dibuktikan oleh
pelajar melalui rakaman gambar.
• Pelajar mengisi borang penskoran kendiri dan
ditunjuk kepada guru tujuan perbincangan.
• Pelajar akan membuat penambahbaikan
berdasarkan perbincangan dengan guru, dan
dibuat dalam skop masa yang ditetapkan awal
dalam takwim.
Fasa Penilaian • Pelajar menghasilkan produk dalam bentuk
maujud, sesuai dengan perancangan dan
perbincangan awal.
• Pelajar membentangkan produk dalam bentuk
rakaman video.
• Pelajar membuktikan hasil adalah kerja tangan
mereka sendiri atau dengan bantuan ahli
keluarga.
Kaedah Pentaksiran 5. Pentaksiran kendiri
6. Penilaian guru mengikut rubrik penskoran.
Instrumen Pentaksiran • Lembaran pentaksiran kendiri / refleksi kendiri
yang digunakan • Senarai semak
• Gambar aktiviti
• Rubrik penilaian tugasan PBL versi PKP
Bahan sumber yang • Buku Teks Sejarah Tingkatan 5 [KBSM]
digunakan • Internet [aplikasi pinterest]
Artifak/Produk yang Flap Book
dihasilkan
304
Pembentangan Hasil Pelajar membuat rakaman pembentangan secara
Pembelajaran individu di rumah kemudian akan dikongsikan
kepada guru melalui link youtube.
BAHAGIAN B: PELAKSANAAN
Gambar / Penerangan Aktiviti
Fasa Perancangan
Minggu 1
[15 – 16 Mei]
• Perbincangan dengan
guru
• Guru berkongsi bahan
panduan PBL dan
deksripsi tugasan
melalui pautan link
berikut.
• Sedia takwim dan Perkongsian pautan link adalah seperti di bawah.
membuat keputusan • Bahan panduan :
menentukan produk https://anyflip.com/
PBL. odmky/dhkn/
• Mengumpul maklumat • Deskripsi Tugasan PBL :
dan jadikan rubrik https://anyflip.com/
penskoran guru sebagai odmky/ojzh/
panduan. • Rubrik Penilaian :
https://anyflip.com/o
dmky/bugm/
Setelah membaca semua bahan dan tugasan PBL,
pelajar mengemukakan persoalan dan kemusykilan
kepada guru untuk langkah seterusnya.
Setelah faham dan yakin, pelajar telah mula
melaksanakan dengan mengikut langkah sesuai
dengan takwim.
Fasa Pelaksanaan: Minggu 1 [17 – 18 Mei]
• Pelajar mula mencipta produk dan yang berkaitan dengan bantuan ahli
keluarga.
• Setiap proses pelaksanaan dibuktikan oleh pelajar melalui rakaman gambar.
• Pelajar mengisi borang penskoran kendiri dan ditunjuk kepada guru untuk
perbincangan.
• Pelajar membuat penambahbaikan berdasarkan perbincangan dengan guru, dan
dibuat mengikut takwim.
305
Gambar proses pelaksanaan.
Fasa Penilaian: Minggu 1 [18 – 19 Mei]
Pengenalan produk dan pembentangan boleh dilihat melalui link youtube ini:
https://youtu.be/bJklNQMeKWI
Pelajar menghasilkan produk dalam bentuk maujud, sesuai dengan
perancangan dan perbincangan awal.
Pelajar membentangkan produk dalam bentuk rakaman video sambil
berkongsikan setiap sisi produk yang dihasilkan.
Pelajar membuktikan hasil adalah kerja tangan mereka sendiri atau dengan
bantuan ahli keluarga tanpa ada unsur komersialisme.
Pelajar membentangkan produk dengan menumpukan pada soalan kandungan.
Fasa Artifak/Produk Yang Dihasilkan
Ereen Shamimi Binti Samrih dengan Flap Booknya.
306
Instrumen/Rubrik digunakan
• Lembaran pentaksiran kendiri / refleksi kendiri dan Senarai semak.
• Rubrik penilaian PBL Versi PKP.
KRITERIA MARKAH ULASAN
REKABENTUK [10M] 10 Semua kriteria disebutkan dengan jelas
[laporan dan lisan]
PROSES [50M] 43 Objektif, kaedah dan penyataan
masalah jelas, hasil kajian juga
terserlah dengan baik.
APLIKASI [10M] 9 Setiap masalah diselesaikan melalui
pemilihan keputusan yang baik.
PENGETAHUN [10M] 10 Menepati konten pembelajaran yang
diinginkan.
PERSEMBAHAN 15 Kreativiti sangat hebat, dibentangkan
[20M] dengan baik, penggunaan bahasa yang
juga baik dan hasilnya kemas dan
menarik.
JUMLAH MARKAH 87 Murid menyediakan rekabentuk,
mengumpul sumber, menjalankan proses
kerja dan laporan yang lengkap, tepat,
tersusun dan realistik. Keaslian tertonjol
dan boleh dijadikan ABM subjek
Sejarah.
307
Rumusan : Refleksi
Pembelajaran
Soalan panduan pelajar
membuat refleksi ialah:
9.Apakah tajuk yang
kamu pelajari?
10.Mengapakah kamu
mempelajari tajuk ini?
11.Bagaimanakah kamu
tahu yang kamu sudah
memahami tajuk ini?
12.Apakah pengajaran
yang kamu perolehi
setelah mempelajari tajuk
ini dan berjaya
menghasilkan projek?
Senarai rujukan/Sumber • Buku Teks Sejarah Tingkatan 5 [KBSM]
digunakan [pelajar] • Internet [aplikasi pinterest]
308
PROJECT BASED LEARNING SEJARAH SM HOLY TRINITY
BAHAGIAN A: PERANCANGAN
Maklumat Guru dan Murid
Nama Murid Heng Mei Sin
Nama Guru Pembimbing Pn Hjh Rosni Binti Hj Ruddin
Kelas Tingkatan 5 Carnation
Sekolah SM Holy Trinity, Tawau Sabah
Maklumat Projek
Mata pelajaran Sejarah
Tema 10: Kemunculan dan perkembangan nasionalisme
sehingga Perang Dunia Kedua.
10.2: Nasionalisme di Malaysia sehingga Perang
Dunia Kedua.
2.1 Perjuangan pemimpin setempat menentang
British
1. Sebab-sebab penentangan
2. Peristiwa penentangan pemimpin setempat
Mata Pelajaran Pendidikan Seni Visual, Pendidikan Moral, dan
Lain(MerentasKurikulum) Rekacipta.
Tempoh Pelaksanaan 3hb hingga 9hb Jun 2020 [1 minggu]`
Kandungan Kurikulum
Standard Kandungan [Tidak Berkenaan]
Standard Pembelajaran [Tidak Berkenaan]
Objektif Pembelajaran Pada akhir penghasilan projek ini murid dapat :
Aras 1
1.Menyenaraikan tokoh tempatan yang menentang
British
2.Menyatakan sebab-sebab pemimpin setempat
menentang British
3.Menceritakan peristiwa perjuangan pemimpin
setempat menentang British
Aras 2
1.Menghuraikan sebab pemimpin setempat berjuang
menentang British.
2.Membandingkan bentuk perjuangan pemimpin
setempat menentang British.
Aras 3
1.Membahaskan perjuangan pemimpinsetempat
sebagai pejuang bangsa
2.Menjelaskan kepentingan pemuafakatanuntuk
mencapai matlamat sesuatu perjuangan.
Soalan Kurikulum
Soalan Asas Apa maksud penjajahan?
Soalan Unit Mengapa penjajah datang menjajah negara kita?
Soalan Kandungan 1. Mengapa rakyat tempatan melakukan
penentangan terhadap pentadbiran British?
2. Bagaimana penjajah menjalankan pemerintahan
di negara kita?
309
Soalan Kandungan 3.Siapakah tokoh-tokoh pejuang yang melancarkan
penentangan ke atas penjajah British?
4.Bagaimanakah pejuang tempatan melancarkan
serangan ke atas pendudukan British di negara kita?
5. Jelaskan kesan penentangan pejuang tempatanke
atas pemerintahan British.
6.Bagaimanakah British menangani penentangan
daripada kalangan pejuang tempatan?
7.Beri cadangan bagaimana sebagai generasi muda
memelihara kedaulatan negara yang telah dikecapi
kini?
Proses Pembelajaran
Fasa Perancangan • Perbincangan dengan pelajar melalui talian
whatsup/telegram.
• Guru akan berkongsi bahan panduan PBL dan
deksripsi tugasan kepada pelajar/kelas yang
disasarkan.
• Sedia takwim untuk menjadi panduan dan skop
masa pelaksanaan, perbincangan pelajar dengan
ahli keluarga/guru untuk mereka membuat
keputusan menentukan produk PBL.
• Mengumpul maklumat daripada pelbagai bahan /
sumber dengan menjadikan rubrik penskoran guru
sebagai panduan.
Fasa Pelaksanaan • Daripada maklumat dan info yang dikumpul, pelajar
mula mencipta produk dan yang berkaitan dengan
bantuan ahli keluarga.
• Setiap proses pelaksanaan akan dibuktikan oleh
pelajar melalui rakaman gambar.
• Pelajar mengisi borang penskoran kendiri dan
ditunjuk kepada guru untuk perbincangan.
• Pelajar akan membuat penambahbaikan
berdasarkan perbincangan dengan guru, dan
dibuat dalam skop masa yang ditetapkan awal
dalam takwim.
Fasa Penilaian • Pelajar menghasilkan produk dalam bentuk
maujud, sesuai dengan perancangan dan
perbincangan awal.
• Pelajar membentangkan produk dalam bentuk
rakaman video.
• Pelajar membuktikan hasil adalah kerja tangan
mereka sendiri atau dengan bantuan ahli
keluarga.
Kaedah Pentaksiran 1. Pentaksiran kendiri
2. Penilaian guru mengikut rubrik penskoran.
Instrumen Pentaksiran • Lembaran pentaksiran kendiri / refleksi
yang digunakan kendiriSenarai semak
• Gambar aktiviti
• Rubrik penilaian tugasan PBL versi PKP 310
Bahan sumber yang • Buku Teks Sejarah Tingkatan 5[KBSM]
digunakan • Modul BEKAM SejarahI
• nternet [aplikasi pinterest]
Artifak/Produk yang HISTORY DISPLAY BOARD
dihasilkan
Pembentangan Hasil Pelajar membuat rakaman pembentangan secara
Pembelajaran individu di rumah kemudian akan dikongsikan
kepada guru melalui link youtube.
BAHAGIAN B: PELAKSANAAN
Gambar / Penerangan Aktiviti
Fasa PerancanganMinggu
1[3 – 4 Jun]
• Perbincangan dengan
guru
• Guru berkongsi bahan
panduan PBL dan
deksripsi tugasan
melalui pautan link
berikut.
• Sedia takwim dan Perkongsian pautan link adalah seperti di bawah.
membuat keputusan • Bahan panduan :
menentukan produk https://anyflip.com/
PBL. odmky/dhkn/
• Mengumpul maklumat • Deskripsi Tugasan PBL :
dan jadikan rubrik https://anyflip.com/
penskoran guru sebagai odmky/ojzh/
panduan. • Rubrik Penilaian :
https://anyflip.com/o
dmky/bugm/
Setelah membaca semua bahan dan tugasan PBL,
pelajar mengemukakan persoalan dan kemusykilan
kepada guru untuk langkah seterusnya.
Setelah faham dan yakin, pelajar telah mula
melaksanakan dengan mengikut langkah sesuai
dengan takwim.
Fasa Pelaksanaan: Minggu 1 [5 – 7 Jun]
• Pelajar mula mencipta produk dan yang berkaitan dengan bantuan ahli
keluarga.
• Setiap proses pelaksanaan dibuktikan oleh pelajar melalui rakaman gambar.
• Pelajar mengisi borang penskoran kendiri dan ditunjuk kepada guru untuk
perbincangan.
• Pelajar membuat penambahbaikan berdasarkan perbincangan dengan guru, dan
dibuat dalam skop masa yang ditetapkan awal dalam takwim. .
311
.
Fasa Penilaian
Minggu 1
[8 – 9 Jun]
Pengenalan produk dan pembentangan dikongsikan melalui link youtube ini:
https://youtu.be/
6E2w7DLemu0
Pelajar menghasilkan konkrit produk sesuai dengan perancangan dan
perbincangan awal iaitu Display Board yang memaparkan peristiwa
penentangan masyarakat tempatan terhadap penjajahan British.
Pelajar membentangkan produk dalam bentuk rakaman video sambil
berkongsikan setiap sisi produk yang dihasilkan.
Pelajar membuktikan hasil adalah kerja tangan mereka sendiri atau dengan
bantuan ahli keluarga tanpa ada unsur komersialisme.
Pelajar membentangkan hasil tugasan dengan menumpukan pada soalan
kandungan.
Fasa Artifak/Produk Yang Dihasilkan
Heng Mei Sin dengan History Display Boardnya. Hasil yang boleh dikomersialkan
kerana Display Board ini sekaligus boleh dijadikan sebagai ABM guru mengajar
untuk tajuk Bab 2 ini.
312
Instrumen/Rubrik digunakan :
• Lembaran pentaksiran kendiri / refleksi kendiri dan Senarai semak.
313
• Rubrik penilaian PBL Versi PKP.
KRITERIA MARKAH ULASAN
REKABENTUK [10M] 10 Semua kriteria disebutkan dengan
jelas [laporan dan lisan]
PROSES [50M] 46 Objektif, kaedah dan penyataan
masalah jelas, hasil kajian juga
terserlah dengan baik.
APLIKASI [10M] 9 Setiap masalah diselesaikan melalui
pemilihan keputusan yang baik.
PENGETAHUN [10M] 10 Menepati konten pembelajaran yang
diinginkan.
PERSEMBAHAN [20M] 16 Kreativiti sangat hebat, dibentangkan
dengan baik, penggunaan bahasa
yang juga baik dan hasilnya kemas
dan menarik.
JUMLAH MARKAH 91 Murid menyediakan rekabentuk,
mengumpul sumber, menjalankan
proses kerja dan laporan yang
lengkap, tepat, tersusun dan
realistik. Keaslian tertonjol dan boleh
dijadikan ABM subjek Sejarah.
Rumusan : Refleksi
Pembelajaran
Soalan panduan pelajar
membuat refleksi ialah:
1.Apakah tajuk yang
kamu pelajari?
2.Mengapakah kamu
mempelajari tajuk ini?
3.Bagaimanakah kamu
tahu yang kamu sudah
memahami tajuk ini?
4.Apakah pengajaran yang
kamu perolehi setelah
mempelajari tajuk ini dan
berjaya menghasilkan
projek?
314
Senarai rujukan/Sumber • Buku Teks Sejarah Tingkatan 5 [KBSM]
digunakan [pelajar] • Modul BEKAM Sejarah
• Internet [aplikasi pinterest]
315
PROJECT BASED LEARNING PERTANIAN SMK JALAN APAS
BAHAGIAN A: PERANCANGAN
Maklumat Guru dan Murid
Nama Kumpulan/Murid Marsumi binti Musa
Nama Guru Pembimbing Sjiaola @ Umar bin Hj, Jahja
Kelas 5UPM
Sekolah SMK Jalan Apas, Tawau
Maklumat Projek
Mata pelajaran Pertanian
Tema Teknologi Hijau Dalam Melestarikan Alam Sekitar
(Kesan penggunaan baja organik Effective
Microorganisms (EM) terhadap tanaman)
Mata Pelajaran Agroteknologi, PVMA Pertanian, Geografi, Sains, Reka
Lain(Merentas Kurikulum) Bentuk dan Teknologi
Tempoh Pelaksanaan 3 minggu
Kandungan Kurikulum
Standard Kandungan Kesan penggunaan baja terhadap tanahdan
menghitung kos baja.
Standard Pembelajaran 1.Menerangkan kaedah penghasilan larutan baja
organik iaitu Fermented Plant Juices (FPJ) atau
Fermented Fruit Juices (FFJ) atau Fish Amino Acid
(FAA) atau Calcium Phosphate (CaP).
2. Menghasilkan satu larutan baja organik iaitu FPJ
atau FFJ atau FAA atau CaP
Objektif Pembelajaran Pada akhir penghasilan projek ini murid dapat :
a) Menghasilkan projek daripada bahan sisa buangan
yang terdapat di rumah
b) Menerangkan kaedah penghasilan baja organik iaitu
Effective Microorganisms (EM)
c) Menghasilkan larutan baja organik iaitu Effective
Microorganisms (EM)
d) Menghasilkan baja EM menggunakan air cucian
beras, susu cair dan gula merah
316
Soalan Kurikulum
Soalan Asas Apakah pilihan anda untuk membajai tanaman andajika
baja kimia sudah tidak wujud lagi?
Soalan Unit Adakah anda pernah menggunakan baja organik untuk
meningkatkan kesuburan tanaman dan tanahanda?
Soalan Kandungan 1) Apakah kepentingan baja organik Effective
Microorganisms (EM)?
2) Apakah bahan-bahan yang digunakan untuk
membuat baja organik EffectiveMicroorganisms
(EM)?
3) Bagaimanakah caranya membuat baja organik
Effective Microorganisms (EM)?
4) Mengapakah kita perlu membuat bajaorganik
Effective Microorganisms (EM)?
5) Apakah yang kamu boleh pelajari apabila membuat
baja organik Effective Microorganisms (EM)?
6) Apakah kesan baja organik Effective
Microorganisms (EM) ini ke atas tanaman ?
7) Apakah beza antara baja organik Effective
Microorganisms (EM) ini dengan baja kimia?
Proses Pembelajaran
16 - 23 Mei 2020 1) Penerangan tentang tugasan projek.
Fasa Perancangan 2) Mengumpul maklumat secara dalam talian dan
sumber daripada pelbagai sumber seperti buku teks
Pertanian dan buku ilmiah Pertanian.
3) Menentukan projek yang akan dihasilkan.
4) Membuat takwim/jadual projek.
5) Menilai projek dengan merujuk rubrik yang
disediakan oleh guru.
24 Mei - 15 Jun 2020 1) Mula menjalankan projek
Fasa Pelaksanaan 2) Membuat penilaian kendiri projek dengan merujuk
rubrik yang disediakan oleh guru
317
16 Jun - 01 Julai2020 1) Murid menghasilkan baja organik Effective
Fasa Penilaian Microorganisms (EM) menggunakan bahan-bahan
buangan yang disediakan
2) Murid memastikan projek ini dapat menjawab soalan
kandungan kurikulum
3) Murid menghantar projek dalam bentuk cecair
(Dalam Alat Penyembur) dan pelaporan secara
Power Point
4) Murid menghantar pelaporan menggunakan media
sosial iaitu Whattsapp
02 - 05 Julai 2020 Guru pembimbing menilai samada projek tersebut dapat
Impak Projek :
1) Meningkatkan penguasaan murid terhadaptopik
yang dipelajari
2) Meningkatkan kemahiran menyelesaikan masalah
3) Mengaitkan kandungan pelajaran dengan kehidupan
seharian
Kaedah Pentaksiran a) Pentaksiran Kendiri
b) Instrumen Pentaksiran
• Senarai Semak
• Lembaran Pentaksiran Kendiri @ Refleksi
• Gambar Aktiviti(Dilampirkan)
Instrumen Pentaksiran Lampiran 1(Standard Prestasi dalam DSKP Pertanian
yang digunakan Tingkatan 4)
Bahan sumber yang Buku teks Pertanian Tingkatan 4, Internet
digunakan (http://youtu.be/K3OopZKvBnc
dan Buku rujukan NOBEL
Artifak/Produk yang Cecair Semburan (Dalam Alat Penyembur) dan
dihasilkan Pelaporan (Power Point)
Pembentangan Hasil Power Point (Video Pembentangan) yang dimuat naik
Pembelajaran dalam Youtube
https://youtu.be/iyR07Ei50B0
video_marsumi pbl2020.mp4
318
STANDARD PRESTASI
TAHAP PENGUASAAN TAFSIRAN
1 Menerangkan kebaikan baja kimia dan organik
Menerangkan kesan sampingan penggunaan baja
2
kimia dan organik
Menghuraikan kaedah penghasilan satu larutan baja
3
organik
Menghitung kuantiti tiga jenis nutrien yang terkandung
4
dalam satu jenis formulasi baja
Merumus satu program pembajaan berdasarkansejenis
5
tanaman, kos dan keluasan tertentu.
Menghasilkan satu larutan baja organik secara kreatif
6
dan inovasi serta boleh dijadikan contoh.
Lampiran
Lampiran 1 : Kaedah Pentaksiran
(a) Pentaksiran Kendiri
Rubrik Tahap Penguasaan keseluruhan projek
Rubrik yang digunakan adalah untuk menentukan Tahap Penguasaan sendiri
Lampiran 2 : Instrumen Pentaksiran yang digunakan
(a) Senarai Semak Saya
Bil Tarikh /
Pentaksira
n/ Tahap Penguasaan Catatan Saya
Penilaian
Kendiri
1 2 3 4 5 6
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
319
(b) Lembaran Pentaksiran Kendiri atau Refleksi
Apa? Mengapa? Bagaimana? Kesan / Akibat
Apakah tajuk yang Mengapakah kamu Bagaimanakah Apakah pengajaran
kamu pelajari? mempelajari tajuk kamu tahu yang yang kamu peroleh
ini? kamu sudah setelah mempelajari
memahami tajukini? topik ini dan berjaya
menghasilkan
projek?
(c) Gambar Aktiviti Penghasilan baja organik Effective Microorganisms (EM)
• Alatan dan Bahan yang digunakan
320
• Proses 1 (Langkah Pertama)
321
• Proses 2 (Langkah Kedua)
322
• Cara Penggunaan Baja Organik baja organik Effective Microorganisms(EM)
323
2.6
PBL PRA-UNIVERSITI (TINGKATAN 6)
324
LAPORAN PROJECT BASED LEARNING PELAJAR MP SEJARAH TINGKATAN ENAM
KUMPULAN 4 PUSTEM SMK KINABUTAN, TAWAU
BAHAGIAN A: PERANCANGAN
Maklumat Guru dan Murid
Nama Kumpulan/Murid Kumpulan Pendeta 1:
1. Harizwan Hamzah
2. Nurul Pahdillah Mustafa
3. Mohd Haiqal Mohammad Noor
4. Nazrah Mohd Aldi
Nama Guru Pembimbing Hj. Kisman Bin Indon
Kelas Pendeta Semester 2 2020
Sekolah PUSTEM SMK Kinabutan, Tawau, Sabah
Maklumat Projek
Mata pelajaran Sejarah Tingkatan Enam Penggal 2
Tema 2 Pembangunan dan Penerokaan
Mata Pelajaran Lain
(Merentas Kurikulum)
Tempoh Pelaksanaan 5 hari (11-15 Mei 2020)
Kandungan Kurikulum
Standard Kandungan Standard Pembelajaran
4.3.1 Menyatakan Konsep Senibina Islam di Andalusia
Sistem Ekonomi pada abad ke-13Masihi
4.3.4 Menganalisis ciri-ciri senibina Islam di Andalusia
pada abad ke-13 Masihi
Objektif Pembelajaran Pada akhir penghasilan projek ini murid dapat :
Menyatakan konsep dan menganalisis ciri-ciri senibina
Islam di Andalusia pada abad ke-13 Masihi
Soalan Kurikulum
Soalan Asas Bincangkan Konsep dan Ciri-Ciri Senibina Islam pada
zaman kerajaan Andalusia pada abad ke-13 Masehi
Soalan Unit Apakah konsep dan ciri
1. Nyatakan kpnsep seni bina Islam di Andalusia
Soalan Kandungan 2. Ciri-ciri seni bina Islam di Andalusia abad ke -13
Masihi
325
Proses Pembelajaran
Fasa Perancangan Pelajar mengumpul maklumat/bahan melalui pembacaan
buku rujukan yang sedia ada dan merujuk internet dalam
laman wab berkaitan seni bina ISlam di Andalusia bagi
mata pelajaran Sejarah Tingkatan 6 serta maklumatdari
guru kelas
Fasa Pelaksanaan Setiap pelajar mencari kandungan dan jawapan
bersasarkan tajuk yang ditugaskan sama adamelalui
pembacaan buku rujukan, perolehan berdasarkan
internet atau jawapan dari guru mata pelajaran
Fasa Penilaian Pelajar telah menghasilkan pprojek-powerpoint dan
dibentangkan secara berkumpulan. Segala kandungan
dan jawapan soalan, berdasarkan kandungan kurikulum
mata pelajaran Sejarah Islam STPM
Kaedah Pentaksiran Pentaksiran kendiri dengan bimbingan guru mata
pelajaran
Instrumen Pentaksiran - Rubrik pemarkahan
yang digunakan - Penerangan Prosed Kerja Projek
- Jadual Pelaksanaan Tugasan
- Jadual Pelaksanaan tugasan
- Pentaksiran Kendiri/Refleksi
- Slaid Power point Penghasilan Pelajar
Bahan sumber yang - Buku Rujukan Sejarah STPM Penggal 2
digunakan - Rujukan Internet
- Nota Guru
Artifak/Produk yang Slaid Power Point Berdasarkan Tajuk
dihasilkan
Pembentangan Hasil
Pembelajaran Pembentangan Melalui Google Meet
326
BAHAGIAN B: PELAKSANAAN
Gambar / Penerangan Aktiviti
Pelajar mengumpul bahanrujukan
Fasa Perancangan
327
Pelajar sedang melaksanakan penghasilan Slaid
Fasa Pelaksanaan
Pelajar buat pembentangan melalui Google Meet
Tarikh: 18 Jun 2020
Masa: 11.30pagi
Fasa Penilaian
328
Slaid - Power Point
Fasa Artifak/Produk Yang
Dihasilkan
QR code untuk perolehan Slaid PBL-Versi PKP
329
- Penerangan Prosedur Kerja Projek
- Jadual Pelaksanaan Tugasan
Instrumen/Rubrik - Jadual Pelaksanaan tugasan
digunakan - Pentaksiran Kendiri/Refleksi
- Slaid Power point Penghasilan Pelajar
Pelajar dapat menghasilkan projek berdasarkan langkah-
langkah yang telah diberi. Pelajar juga mendapat
bimbingan dari guru mata pelajaran tentang penghasilan
PBL yang baik. Berdasarkan hasil penilaian, pelajar
dapat mencapai objektif bersadarkan kemahiran,,
Rumusan : Refleksi perancangan dan pelaksanaan keseluruhan projek.
Pembelajaran Malah, pembelajaran penghasilan kerja PBL pelajar
cemerlang kerana memenuhi kreteria dan kehendak
soalan dan berjaya menghasilkan powerpoint secara
berkumpulan.
1. Buku ilmiah
Koleksi Soalan Sebenar Mata Pelajaran Sejarah
Penggal 2 STPM (2013-2016), SMK Seri Tanjong,
Melaka
Modul Puncak Sejarah STPM Kertas 2, Jabatan
Pendidikan Melaka
Mahayuddin Hj. Yahya, Sejarah Islam (500-1918),
Oxford Fajar, 2018, Kuala Lumpur
Mahdi Shuid dan Sazlina Othman, Sejarah Islam,
Senarai rujukan/Sumber Pelangi, 2017, Kuala Lumpur
digunakan 2. Internet
Powerpoint, dalam laman web,
https://ms.wikipedia.org/wiki/Microsoft_PowerPoint
Buku Rujukan Sejarah Islam dalam laman web,
http://www.bumigemilang.com
330
LAMPIRAN I: Rubrik Pemarkahan
Kriteria Aspek Yang Dinilai Markah
Langkah-langkah:
5 5
1. Senarai bahan yang digunakan.
PROSES KERJA 5 5
1. Sumber Rujukan
1. Penghasilan Powerpoint sekurang- 10 9
kurangnya 15 slaid
Kemahiran yang terlibat :
Kemahiran menyediakan powerpoint 5 5
APLIKASI Kemahiran menghasilkan powerpoint 5 4
Kemahiran teknikal melibatkan warna dan 5 5
persembahan
Menepati jawapan berdasarkan soalan
9
PENGETAHUAN Menepati objektif dan standard
pembelajaran yang ditetapkan. 8
Persembahan hasil kerja melibatkan
1. Penghasilan powerpoint 10 9
PERSEMBAHAN 1. Pembentangan semasa oleh ahli kumpulan 20 18
1. Komunikasi dan persefahaman semasa 10 7
pembentangan
Kerjasama berpasukan
NILAI 5 4
Jumlah Markah 100 88
331
LAMPIRAN II: Penerangan Proses Kerja
1. Pelajar terima soalan tugasan PBL daripada guru pembimbing.
2. Perbincangan tugasan dengan guru pembimbing melalui aplikasi telegram dan
G-Meet.
3. Menyenaraikan bahan yang diperlukan.
4. Mengambil gambar foto setiap proses kerja yang dijalankan daripadaawal
hingga akhir.
5. Menyediakan powerpint seperti yang dimaklumkan dalam aplikasi telegram
mengikut tajuk yang ditetapkan.
6. Powerpoint yang dihasilkan mesti dihantar kepada guru pembimbing melalui
aplikasi telegram mengikut tarikh yang ditetapkan.
7. Penghasilan PBL boleh dibantu oleh ahli keluarga untuk mengeratkan
silaturrahim di kalangan keluarga pelajar.
8. Kerjasama daripada pelajar sangat digalakkan. Guru pembimbing sedia
menjawab kemusykilan daripada pelajar bila-bila masa sahaja.
332
LAMPIRAN III: Jadual Pelaksanaan Tugasan
Tarikh Mula 11 Mei 2020
Tarikh Akhir 15 Mei 2020
Pembentangan 18 Jun 2020
Penghataran Semua
Bahan Tugasan (hard 24 Jun 2020
copy)
Penghantaran Semua
Bahan Tugasan 24 Mei 2020
333
LAMPIRAN IV: Jadual Pelaksanaan Projek
Tarikh Cadangan Aktiviti Catatan
Serahan tugasan kepada pelajar (serahan mengikut
tajuk yang ditetapkan
11 Mei
2020
Pelajar mencari bahan-bahan rujukan yang berkaitan
12 Mei
2020
Pelajar mula meneliti bahan yang berkaitan dan
13 Mei membuat nota ringkas
2020
Menghasilkan powerpoint berkaitan tajuk.
14 Mei
2020
Menghasilkan powerpoint berdasarkan tajuk.
15 Mei
2020
16 Mei Serahan Powerpoint kepada Guru Mata Pelajaran
2020
Pembentangan Tajuk yang berkaitan menggunakan
persembahan powerpint
334
LAMPIRAN V: Pentaksiran Kendiri atau Refleksi
(Refleksi pelajar sendiri berkaitan keseluruhan tugasan PBL yang diberikan daripada mula hingga akhir
projek)
Tandaka
Tahap
Penguasaan Huraian Kriteria n
( / )
1. Jumlah slaid kurang 15
2. Ilustrasi/hasil kurang menarik
Baik
3. Ketua kurang berperanan bagi melancarkan
pembentangan
4. Susunan ilustrasi/item dalam slaid sangat minimum
5. Kurang kerjasama ahli kumpulan semasa
pembentangan
1. Jumlah slaid 15 atau lebih
2. Ilustrasi/hasil menarik
3. Ketua kurang berperanan sepanjang pembentangan
berjalan
Memuaskan
4. Ahli tidak terlibat secara keseluruhan
5. Susunan ilustrasi/item dalam slaid minimum
6. Kerjasama yang baik semasa pembentangan
√
1. Jumlah slaid 15 atau lebih
√
2. Ilustrasi/hasil yang sangat menarik
√
3. Susunan ilustrasi/item dalam slaid tahap maksimum
√
Cemerlang 4. Penyampaian yang jelas
√
5. Setiap ahli berperanan dalam penyampaian
√
6. Ketua berperanan sepanjang pembentangan
√
7. Kerjasama yang padu semasapembentangan
335
LAMPIRAN VI: Gambar/ Slaid yang berkaitan
Guna QRCode.
Ulasan guru Sejarah sebagai Pembimbing PBL-
Versi PKP :
Penghasilan kerja PBL pelajar cemerlang kerana memenuhi kreteria dan
kehendak soalan dan berjaya menghasilkan powerpoint secara berkumpulan
Tahniah kepada kumpulan 4
Guru Pembimbing,
Mata Pelajaran Sejarah Penggal 2, STPM 2020
SMK Kinabutan, Tawau.
25 Jun 2020
Versi PKP
336
LAPORAN PROJECT BASED LEARNING PELAJAR MP SEJARAH TINGKATAN ENAM
BAHAGIAN A: PERANCANGAN
Maklumat Guru dan Murid
Nama Kumpulan/Murid Kumpulan Pendeta 1: Ashzuin Syafiqa Binti Asrah
Nama Guru Pembimbing Hj. Kisman Bin Indon
Kelas Pendeta Semester 2 2020
Sekolah PUSTEM SMK Kinabutan, Tawau, Sabah
Maklumat Projek
Mata pelajaran Sejarah Tingkatan Enam Penggal 2
Tema Pembangunan dan Penerokaan
Mata Pelajaran Lain
(Merentas Kurikulum)
Tempoh Pelaksanaan 5 hari (11-15 Mei 2020)
Kandungan Kurikulum
Standard Kandungan Standard Pembelajaran
4.3.1 Menyatakan latar belakang sejarah negeri Melaka
Sistem Ekonomi 4.3.4 Menganalisis faktor dan jenis barangan yang
diperdagangkan
Objektif Pembelajaran Pada akhir penghasilan projek ini murid dapat :
Menganalisis kegiatan, faktor perkembangan kegiatan
ekonomi dan jenis barangan yang didagangkan
Soalan Kurikulum
Soalan Asas Bincangkan Faktor Kegiatan Ekonomi Zaman
Pemerintahan Kesultanan Melayu Melaka Pada Abad Ke
15 Masihi
Soalan Unit Apakah peranan Melaka sebagai pusat perdagangan
1. Faktor Melaka sebagai pusat perdagangan
Soalan Kandungan 2. Jenis-jenis kegiatan perdagangan yang dijalankan
3. Jenis-jenis barangan yang diperdagangkan
Proses Pembelajaran
Fasa Perancangan Pelajar mengumpul maklumat/bahan melalui pembacaan
buku rujukan yang sedia ada dan merujuk internet dalam
laman wab berkaitan mata pelajaran Sejarah Tingkatan6
serta maklumat dari guru kelas
Fasa Pelaksanaan Setiap pelajar mencari kandungan dan jawapan
bersasarkan tajuk yang ditugaskan sama ada melalui
pembacaan buku rujukan, perolehan berdasarkan
internet atau jawapan dari guru mata pelajaran
337
Fasa Penilaian Pelajar telah menghasilkan pprojek-powerpoint dan
dibentangkan secara berkumpulan. Segala kandungan
dan jawapan soalan, berdasarkan kandungan kurikulum
mata pelajaran Sejarah Islam STPM
Kaedah Pentaksiran Pentaksiran kendiri dengan bimbingan guru mata
pelajaran
Instrumen Pentaksiran - Rubrik pemarkahan
yang digunakan - Penerangan Prosed Kerja Projek
- Jadual Pelaksanaan Tugasan
- Jadual Pelaksanaan tugasan
- Pentaksiran Kendiri/Refleksi
- Slaid Power point Penghasilan Pelajar
Bahan sumber yang - Buku Rujukan Sejarah STPM Penggal 2
digunakan - Rujukan Internet
- Nota Guru
Artifak/Produk yang Slaid Power Point Berdasarkan Tajuk
dihasilkan
Pembentangan Hasil Pembentangan Melalui Google Meet
Pembelajaran
338
BAHAGIAN B: PELAKSANAAN
Gambar / PeneranganAktiviti
Pelajar mengumpul bahan rujukan
Fasa Perancangan
339
Pelajar sedang melaksanakan penghasilan Slaid
Fasa Pelaksanaan
Pelajar buat pembentangan melalui Google Meet
Tarikh: 18 Jun2020
Masa: 11.30pagi
Fasa Penilaian
340
Slaid - Power Point
Fasa Artifak/Produk Yang
Dihasilkan
Instrumen/Rubrik
digunakan - Penerangan Prosed Kerja Projek
- Jadual Pelaksanaan Tugasan
- Jadual Pelaksanaan tugasan
- Pentaksiran Kendiri/Refleksi
- Slaid Power point Penghasilan Pelajar
Rumusan : Refleksi Pelajar dapat menghasilkan projek berdasarkan
Pembelajaran langkah-langkah yang telah diberi. Pelajar juga
mendapat bimbingan dari guru mata pelajaran tentang
penghasilan PBL yang baik. Berdasarkan hasil
penilaian, pelajar dapat mencapai objektif bersadarkan
kemahiran,, perancangan dan pelaksanaan keseluruhan
projek. Malah, pembelajaran penghasilan kerja PBL
pelajar cemerlang kerana memenuhi kreteria dan
kehendak soalan dan berjaya menghasilkan powerpoint
secara berkumpulan.
341
1. Buku ilmiah
Koleksi Soalan Sebenar Mata Pelajaran Sejarah
Penggal 2 STPM (2013-2016), SMK Seri Tanjong,
Melaka
Modul Puncak Sejarah STPM Kertas 2, Jabatan
Pendidikan Melaka
Mahayuddin Hj. Yahya, Sejarah Islam (500-1918),
Oxford Fajar, 2018, Kuala Lumpur
Mahdi Shuid dan Sazlina Othman, Sejarah Islam,
Senarai rujukan/Sumber Pelangi, 2017, Kuala Lumpur
digunakan
2. Internet
Powerpoint, dalam laman web,
https://ms.wikipedia.org/wiki/Microsoft_PowerPoint
Buku Rujukan Sejarah Islam dalam laman web,
http://www.bumigemilang.com
342
LAMPIRAN I: Rubrik Pemarkahan
Kriteria Aspek Yang Dinilai Markah
Langkah-langkah:
5 5
1. Senarai bahan yang digunakan.
PROSES KERJA 5 5
2. Sumber Rujukan
3. Penghasilan Powerpoint sekurang-kurangnya 15 10 9
slaid
Kemahiran yang terlibat :
Kemahiran menyediakan powerpoint 5 5
Kemahiran menghasilkan powerpoint 5 4
APLIKASI
Kemahiran teknikal melibatkan warna dan 5 5
persembahan
Menepati jawapan berdasarkan soalan 9
PENGETAHUAN Menepati objektif dan standard pembelajaran 8
yang ditetapkan.
Persembahan hasil kerja melibatkan
1. Penghasilan powerpoint 10 9
PERSEMBAHAN
2. Pembentangan semasa oleh ahli kumpulan 20 18
3. Komunikasi dan persefahaman semasa 10 7
pembentangan
Kerjasama berpasukan
NILAI 5 4
Jumlah Markah 100 88
343
LAMPIRAN II: Penerangan Proses Kerja
1. Pelajar terima soalan tugasan PBL daripada guru pembimbing.
2. Perbincangan tugasan dengan guru pembimbing melalui aplikasi telegram dan
G-Meet.
3. Menyenaraikan bahan yang diperlukan.
4. Mengambil gambar foto setiap proses kerja yang dijalankan daripadaawal
hingga akhir.
5. Menyediakan powerpint seperti yang dimaklumkan dalam aplikasi telegram
mengikut tajuk yang ditetapkan.
6. Powerpoint yang dihasilkan mesti dihantar kepada guru pembimbing melalui
aplikasi telegram mengikut tarikh yang ditetapkan.
7. Penghasilan PBL boleh dibantu oleh ahli keluarga untuk mengeratkan
silaturrahim di kalangan keluarga pelajar.
8. Kerjasama daripada pelajar sangat digalakkan. Guru pembimbing sedia
menjawab kemusykilan daripada pelajar bila-bila masa sahaja.
344
LAMPIRAN III: Jadual Pelaksanaan Tugasan
Tarikh Mula 11 Mei 2020
Tarikh Akhir 15 Mei 2020
Pembentangan 18 Jun 2020
Penghataran Semua
Bahan Tugasan (hard 24 Jun 2020
copy)
Penghantaran Semua
Bahan Tugasan 24 Mei 2020
345
LAMPIRAN IV: Jadual Pelaksanaan Projek
Tarikh CadanganAktiviti Catatan
Serahan tugasan kepada pelajar (serahan mengikut
11 Mei 2020
tajuk yang ditetapkan
12 Mei 2020 Pelajar mencari bahan-bahan rujukan yang berkaitan
13 Mei 2020 Pelajar mula meneliti bahan yang berkaitan dan
membuat nota ringkas
14 Mei 2020 Menghasilkan powerpoint berkaitan tajuk.
15 Mei 2020
Menghasilkan powerpoint berdasarkan tajuk.
16 Mei 2020
Serahan Powerpoint kepada Guru Mata Pelajaran
Pembentangan Tajuk yang berkaitan menggunakan
persembahan powerpint
346
LAMPIRAN V: Pentaksiran Kendiri atau Refleksi
(Refleksi pelajar sendiri berkaitan keseluruhan tugasan PBL yang diberikan daripada mula hingga akhir
projek)
Tandak
Tahap
Penguasaan Huraian Kriteria an
( / )
1. Jumlah slaid kurang 15
1. Ilustrasi/hasil kurang menarik
1. Ketua kurang berperanan bagi melancarkan
Baik
pembentangan
1. Susunan ilustrasi/item dalam slaid sangat minimum
1. Kurang kerjasama ahli kumpulan semasa
pembentangan
1. Jumlah slaid 15 atau lebih
1. Ilustrasi/hasil menarik
1. Ketua kurang berperanan sepanjang pembentangan
Memuaskan berjalan
1. Ahli tidak terlibat secara keseluruhan
1. Susunan ilustrasi/item dalam slaid minimum
4. Kerjasama yang baik semasa pembentangan
√
1. Jumlah slaid 15 atau lebih
√
1. Ilustrasi/hasil yang sangat menarik
√
1. Susunan ilustrasi/item dalam slaid tahap maksimum
√
Cemerlang 1. Penyampaian yang jelas
√
1. Setiap ahli berperanan dalam penyampaian
√
1. Ketua berperanan sepanjang pembentangan
√
7. Kerjasama yang padu semasa pembentangan
347
LAMPIRAN VI: Gambar/ Slaid yang berkaitan
Guna QR Code.
Ulasan guru Sejarah sebagai Pembimbing PBL-Versi PKP :
Penghasilan kerja PBL pelajar cemerlang kerana memenuhi kreteria dan
kehendak soalan dan berjaya menghasilkan powerpoint secara berkumpulan
Tahniah kepada kumpulan 3
Hj. Kisman Bin Indon,
Guru Pembimbing,
Mata Pelajaran Sejarah Penggal 2, STPM2020
25 Jun 2020
Versi PKP
348
BAB 3
KOMPILASI CONTOH PBL
ISTIMEWA
349
A: WORK PLAN
Particulars of Teacher and Students
Group and Student Identity ABDUL BASYIR DANIAL RAIYAN
Teacher/Mentor ROINI HASLIZA BINTI ZAKARIA
Class 1 LAVENDER
School SK BANDARTAWAU II
Project Particulars
Subject KSSRPK (Semakan Tahun 1 ASAS 3 M ( ENGLISH
LANGUAGE )
Theme MY FAMILY (BIG BOOK)
Other subject (cross ASAS 3 M (BAHASA MELAYU) and PENGURUSAN
curriculum) KEHIDUPAN (KEMAHIRAN MANIPULATIF)
Time frame 2 WEEKS (11 MAY 2020 - 22 MAY 2020)
Contents of Curriculum
Contents Standard PRE-READING (UNIT 4: MY FAMILY)
1.Pupils will be able to identify and recognize letters
prior to reading
2. Pupils will be able to recognize and read words
Learning Standard 2. Recognize letters
(i) lower-case letters
(ii) upper-case letters
2.2.3 Read and understand words in a variety of context
Learning Objectives Student achievement (s) at the end of the project:
1. Pupils will be able to recognise alphabet.
2. Pupils will be able to gain hands-on experience in
carrying out project-based learning activities.
3. Allows pupils to know and study callings in the
family
4. Allows pupils to match initial letters with the correct
pictures.
Curriculum - Framing Questions/Question (s) on TheCurriculum
Basic/Essential Question 1. What is the product?
(s)
350
The words you are searching are inside this book. To get more targeted content, please make full-text search by clicking here.
Discover the best professional documents and content resources in AnyFlip Document Base.
Search