Fasa Pelaksanaan Fasa 2
-Guru-guru membimbing murid yang memilih Tajuk PBL
ini menyiapkan projek mereka melalui wahttsapp
ataupun Google Meet pada 11-13 mei 2020.
Fasa 3
14 Mei 2020 Murid-murid melakarkan isi-isi projek
mereka dan memilih tumbuhan .yang akan mereka
tanam untuk projek ini..
Fasa 4
15-30 Mei 2020 Murid-murid merekodkan tumbesaran
tumbuhan yang mereka tanam dengan mengambil
gambar dan menuliskan pengalaman dan juga
penjagaan terhadap tumbuhan tersebut
Fasa Penilaian Fasa 1
Murid-murid menghantarkan projek PBL mereka yang
sudah siap kepada cikgu mereka samaada dalambentuk
Pdf, video ,Powerpoint pptx atau dalam bentuk buku
skraf.
Fasa 2
Guru-guru akan menilaikan projek yang dihantar oleh
murid melalui whattsapp dengan menggunakan rubrik
yang telah ditetapkan.
Fasa 3
Projek-projek yang telah dinilai oleh guru akan dihantar
dengan kiriman emel ke Pejabat Pendidikan Daerah
untuk dinilai dan membuat perbandingan dengan projek-
projek dari sekolah yang lain.
Kaedah Pentaksiran Pentaksiran kendiri
Semakan Bahan
Instrumen Pentaksiran Senarai Semak kendiri
yang digunakan
PowerPoint pptx dan gambar
101
Bahan sumber yang Bahan sumber dari interner
digunakan buku-buku rujukan Sains rumahtanggadan
Pertanaian
Bijirin Cili padi
Pasu tanah tumbuhan
Tanah subur
Bekas air siram
Artifak/Produk yang PowerPoint pptx
dihasilkan
Pembentangan Hasil Murid membentangkan hasil kerja PowerPoint
Pembelajaran
Presentation pptx keada guru melalui whatsapp.
BAHAGIAN B: PELAKSANAAN
Gambar / Penerangan Aktiviti
Fasa Perancangan
102
Fasa Pelaksanaan
103
Gambar-gambar semasa penanaman dan
penjagaan tumbuh-tumbuhan.
Fasa Penilaian
104
https://drive.google.com/file/d/
1MNeCIlzExilQh5SnlEsD
6lSuXEG02U0f/view?usp=sharing
Fasa Artifak/Produk Yang
Dihasilkan
105
Instrumen/Rubrik digunakan Rubrik Penilaian Hasil Kerja Pelajar.
Sederhan (1-9) Baik (10-14) Cemerlang Marks
(15-20)
Isi (20%) Dapat menjelaskan 2 Dapat menjelaskan Dapat
ciri-ciri bagi tumbuhan 2 ciri-ciri bagi menjelaskan 2
yang ditanam dan juga tumbuhan yang ciri-ciri bagi
cara menjaga tumbuhan ditanam dan juga tumbuhan yang
serta cara cara menjaga ditanam dan juga
pemuliharaan alam tumbuhan serta cara menjaga
sekitar. cara pemuliharaan tumbuhan serta
alam sekitar. dengan cara
jelas dan mudah pemuliharaan
difahami alam sekitar.
Kreatif (30%) Dapat menggunakan Dapat menggunakan Dapat
peta minda untuk sekurang-kurang2 menggunakan
menyembahkan jenis peta minda lebih daripada 3
maklumatdengan untuk jenis peta minda
mudah difahami. menyembahkan untuk
maklumat dengan menyembahkan
jelas dan menarik. maklumat dengan
jelas, menarik dan
berwarna-warni.
Penghasilan Menghasilakan projet Menghasilkan projek Menghasilkan
(40%) dengan sekiranya asal yang dapat projek yang dapat
ada. menyebar dan menyebar dan
memberi maklumat memberi
yang mantap kepada maklumat yang
orang ramai. mantap kepada
orang ramai
dengan aplikasi
teknologi
maklumat. 106
Kekemasan Kemas dan bersih. Kemas dan mudah Kemas dan
hasil projek difahami. sangat mudah
(10%) difahami serta
menarik.
Jumlah
Rumusan : Refleksi Melalui tugasan ini,
Pembelajaran 1. Murid dapat menyiapkan projek dalam masa PKP
dengan seronok.
2. Murid dapat menghasilkan dan membentangkan
projek hasil tersebut dengan gambar dan juga
Powerpoint hasil kerja melalui aplikasi whatsapp.
Senarai rujukan/Sumber Rujukan internet
digunakan Majalah-majalah
Buku teks RBT
107
BAHAGIAN A: PERANCANGAN
Maklumat Guru dan Murid
Nama Kumpulan/Murid Mohd Daniel Hadiff Bin Masli
Nama Guru Pembimbing Yusrina Binti Yusup
Kelas 5 UIA
Sekolah SK Kukusan, Tawau
Maklumat Projek
Mata pelajaran Sejarah
Tema Perjuangan Kemerdekaan Negara
Mata Pelajaran Lain PSV, Pendidikan Sivik dan Bahasa Melayu
(Merentas Kurikulum)
Tempoh Pelaksanaan Seminggu
Kandungan Kurikulum
Standard Kandungan 7.3 Sejarah Kemerdekaan 1957
Standard Pembelajaran 2. Menamakan tokoh-tokoh yang berjuang kearah
kemerdekaan
3. Menyatakan rundingan bagi mendapatkan
kemerdekaan
4. Menyatakan detik-detik pengisytiharan
kemerdekaan
Objektif Pembelajaran Pada akhir penghasilan projek ini murid dapat :
1. Menamakan sekurang-
kurangnya lima tokoh-tokoh
yang berjuang ke arah
kemerdekaan
2. Menyatakan rundingan bagi
mendapatkan kemerdekaan
3. Menjelaskan ringkasan detik-
detik pengisytiharan
kemerdekaan.
Soalan Kurikulum
Soalan Asas Bagaimanakah kehidupan kita sekiranya negara kita
masih belum mencapai kemerdekaan?
Soalan Unit Bagaimanakah negara kita dapat mencapai
kemerdekaan?
108
Soalan Kandungan 1. Apakah maksud kemerdekaan?
2. Bilakah tarikh kemerdekaan negara kita?
3. Dimanakah lokasi pengisytiharan
kemerdekaan diadakan?
4. Siapakah tokoh-tokoh yang terlibatdalam
berjuang mendapatkan kemerdekaan?
Senaraikan 5 nama tokoh-tokohtersebut.
5. Apakah nama rundingan untuk
mendapatkan kemerdekaan?
6. Nyatakan sekurang-kurangnya 3 hasil
perbincangan rundingan untuk
mendapatkan kemerdekaan.
7. Terangkan kronologi proses mendapatkan
kemerdekaann.
8. Jelaskan detik-detik pengisyhtiharan
kemerdekaan.
9. Mengapakah setiap rakyat Malaysia perlu
berganding bahu mempertahankan
kedaulatan Negara kita?
Proses Pembelajaran
Fasa Perancangan 1. Guru memilih fokus dan standard kandunganprojek
PBL.
2. Guru menentukan tugasan yang sesuai untukmurid
3. Menyediakan panduan lengkap penyiasatan projek.
Fasa Pelaksanaan 1. Murid menyiapkan projek PBL dihantar mengikut
tempoh masa yang ditetapkan.
Fasa Penilaian 1. Projek PBL dihantar mengikut
tempoh masa yang ditetapkan.
2. Murid menerangkan tentang
projek PBL yang telah
disiapkan.
109
Kaedah Pentaksiran 1. Guru memberi TP mengikut rubrik dalamyang
disediakan dalam bahan PBL.
Instrumen Pentaksiran 1. Hasil Projek PBL murid :
Buku Nota Kreatif
yang digunakan
Bahan sumber yang 1. Kad Manila / kertas Warna
digunakan 2. Pen warna
3. Pelekat pelbagai corak
4. Gam
5. Gunting
6. Warna
Artifak/Produk yang Nota Poket Kreatif:
dihasilkan
Tajuk : Sejarah Kemerdekaan 1957
Pembentangan Hasil 1. Murid membentangkan hasil kerja secara dalam
Pembelajaran talian
2. Murid menerangkan hasil kerja semasa pameran
PBL di dalam kelas iaitu sewaktu murid telah
memulakan persekolahan.
BAHAGIAN B: PELAKSANAAN
Gambar / Penerangan Aktiviti
Fasa Perancangan 1. Guru menghantar makluman tugasanPBL
secara dalam talian.
2. Ibu bapa anak-anak disarankan membukalink
youtube berkaitan Sejarah Kemerdekaan 1957
dan memperlihatkan kepada anak-anakvideo
tersebut.
Tajuk Video : Sejarah Kemerdekaan 1957 Lahirnya
sebuah Negara Baru
Link Video tersebut :
http://youtube.be/AyJhQrHsdFY
110
3. Guru menerangkan panduanlengkap
penyediaan projek
4. Guru memaklumkan tarikh mula danhantar
penyediaan projek.
5. Ibu bapa disarankan turut serta membimbing
dan membantu anak-anak mnyiapkan projek
tersebut.
Fasa Pelaksanaan 1. Aktiviti menggunting bentuk nota poket danbahan-
bahan yang berkaitan
2. Aktiviti menampal bahan-bahan ke dalam Nota
Poket
3. Aktiviti menghias bahan bermaklumat
111
Fasa Pelaksanaan 4. Aktiviti membuat muka depan Nota Poket Sejarah
5.Antara Isi Kandungan yang terdapat dalam Nota Poket
Sejarah
6.Hasil Kerja Nota Poket Kreatif bertajuk Sejarah
Kemerdekaan 1957
112
Fasa Penilaian 1. Murid menghantar gambar atau video yang berkaitan Nota Poket
Sejarah yang telah dihasilkan.
2. Murid menerangkan gambar-gambar yang ditampal didalam nota
poket sejarah.
3. Murid menghantar hasil projek ketika minggu pertama
pembukaan sekolah.
4. Guru membuat pentaksiran berdasarkan rubriktahap
penguasaan murid.
Fasa Nota Poket Kreatif:
Artifak/Produk
Tajuk : Sejarah Kemerdekaan 1957
Yang Dihasilkan
Instrumen/Rubri Standard Prestasi
Tahap Penguasaan Tafsiran
k digunakan
1 Murid mengetahui sejarah
kemerdekaan negara.
Murid memahami sejarah
2
kemerdekaan negara.
Murid boleh menerangkan
3
tentang sejarah kemerdekaan
negara.
4 Murid boleh menguasai
maklumat tentangsejarah
kemerdekaan negara.
5 Murid boleh membuat
penilaian tentang sejarah
kemerdekaan negara.
6 Murid boleh menzahirkan idea
yang rasional tentang sejarah
kemerdekaan negara.
113
Rumusan : Refleksi Muhammad Daniel Hadif memperolehi Tahap
Pembelajaran Penguasaan 6 (TP 6).
Muhammad Daniel Hadif menjalankan penerokaan dan
merekod serta menceritakan proses Kemerdekaan
Persekutuan Tanah Melayu dan dapat menzahirkan
idea yang rasional tentang sejarah kemerdekaan
negara.
Projek ini sangat bermakna kerana dapat
mengembangkan sikap ingin tahu anak-anaktentang
sejarah lahirnya sebuah negara yang merdeka.
Senarai rujukan/Sumber 1. Buku Teks Sejarah Tahun 5
digunakan 2. Modul Si Cilik Sejarah Tahun 5 – Mahdi Shuid
(Nusamas)
3. Tajuk Video : Sejarah Kemerdekaan 1957
Lahirnya sebuah Negara Baru. Link Video
tersebut: https://youtu.be/AyJhQrHsdFY
114
BAHAGIAN A: PERANCANGAN
Maklumat Guru dan Murid
Nama Kumpulan/Murid UMIE HAAJAH ZULAIQHA
Nama Guru Pembimbing JAFFAR BIN SAHADAN
Kelas 5 AZAM
Sekolah SEK. KEB. LUASONG TAWAU
Maklumat Projek
Mata pelajaran SEJARAH
Tema PERJUANGAN KEMERDEKAAN NEGARA
Mata Pelajaran Lain BAHASA MELAYU
(Merentas Kurikulum)
Tempoh Pelaksanaan 01-21 JULAI 2020
Kandungan Kurikulum
Standard Kandungan 7.2 Perjuangan Tokoh Tempatan MenentangBritish
Standard Pembelajaran 7.2.1 Menyenaraikan Tokoh Tempatan yang Menentang
Penjajahan British
Objektif Pembelajaran Pada akhir penghasilan projek ini murid dapat :
1. Murid mengetahui perjuangan tokoh tempatan
Menentang British
Soalan Kurikulum
Soalan Asas
Soalan Unit Siapakah Tokoh Tempatan Yang Kamu Tahu Menentang
Penjajahan British
Negeri-negeri manakah Tokoh TempatanWira
menentang
Penjajahan British ini berada
Soalan Kandungan Apakah dokumen untuk kita memaparkan TokohWira
Menentang penjajahan British
Selain melayari internet kita juga boleh menyimpan
sejarah dalam bentuk bahan bercetak untuk mudah
dibaca
Proses Pembelajaran
Fasa Perancangan
1. Murid menyenarai nama tokoh daripada buku sejarah
Tahun 5
2. Murid mencari sumber tokoh daripada internet
Fasa Pelaksanaan 1. Menulis sejarah tokoh dan mencetak gambar tokoh
Dan sejarah perjuangan tokoh
2. Mengumpul maklumat yang sebanyak boleh berkaitan
tokoh
115
Fasa Penilaian Meletakkan susunan tokoh mengikut keutamaan
Menyusun atur sejarah tokoh dalam satu jilid gambar
Kaedah Pentaksiran Rubrik Nilai Kerja
Instrumen Pentaksiran
yang digunakan Skala Tahap 1 hingga 6
Menyamai sistem pentaksiran PBD
Bahan sumber yang Kotak A4 kertas guna semula
digunakan kertaskadbod
Gam
Mesin Printer
Klip ring
Kertas Warna A4
Artifak/Produk yang KOTAK SEJARAH
dihasilkan
Pembentangan Hasil
Pembelajaran Pada 21 Julai
116
BAHAGIAN B: PELAKSANAAN
1. FASA PERANCANGAN
1. MURID MEMILIH TEMA TAJUK PBL DENGAN GURU
2. GURU MEMBERIKAN TAJUK MELALUI DSKP:
2. FASA PELAKSANAAN
1. MELAYARI INTERNET MENDAPATKAN BAHAN DAN MENCETAK
2. MEMULAKAN KONSEP PERSEMBAHAN PROJEK PBL
1. KOTAK SEJARAH- BOLEH DIBUKA DAN BAHAN DIBACA
117
3. FASA PENILAIAN
1. MENGHANTAR KONSEP PBL KEPADA GURU
2. MELIHAT PROJEK UNTUK DITAMBAH BAIK DENGAN PERBINCANGAN
DENGAN IBUBAPA MURID
4. FASA ARTIFAK YANG DIHASILKAN
118
5. INSTRUMEN RUBRIK DIGUNAKAN
HASIL KERJA TP 4 TP 5 TP 6
ARTIFAK FAIL SKRAP MODEL MENGGABUNGKAN
BUKU SEJARAH IDEA KREATIF
FAIL PORTFOLIO YANG DIUBAHSUAI BOLEH DIGUNA
UNTUKJANGKA
MASA LAMA
6. RUMUSAN /REFLEKSI PEMBELAJARAN
1. MURID MENYEDIAKAN PBL DENGAN KESUNGGUHAN UNTUK MANFAAT SECARA
BERSAMA DENGAN MURID LAIN BERKAITAN SEJARAH TOKOH TEMPATAN
7. SENARAI RUJUKAN SUMBER DIGUNAKAN
BUKU TEKS SEJARAH TAHUN 5
GOOGLE INTERNET SEJARAH TAHUN 5 TOKOH TEMPATAN
GOOGLE NAMA TOKOH TEMPATAN PENENTANGAN TERHADAP BRITISH
DISEDIAKAN OLEH:
UMIE HAAJAH ZULAIQHA DAN GURU PEMBIMBING(JAFFAR SAHADAN)
119
BAHAGIAN A: PERANCANGAN
Maklumat Guru dan Murid
Nama Murid Carson Lim Yi Xiang
Nama Guru Pembimbing Soh Sui Vui
Kelas 5G
Sekolah SJK (C) Yuk Chin
Maklumat Projek
Mata pelajaran Sains
Tema Sains Hayat
Mata Pelajaran Lain Pendidikan Seni Visual
(Merentas Kurikulum)
Tempoh Pelaksanaan 7 Hari (18 Mei 2020 – 24 Mei 2020)
Kandungan Kurikulum
Standard Kandungan 3.2 Mereka cipta model haiwan
Standard Pembelajaran 1. Mencipta model haiwan imaginasi yang boleh
melindungi diri daripada musuh dan cuaca
melampau.
2. Menaakul ciri khas yang boleh melindungi diri
daripada musuh dan cuaca melampau yang
terdapat
pada model ciptaan.
Objektif Pembelajaran Pada akhir penghasilan projek ini murid dapat :
a) Mengenalpasti haiwan yang boleh melindungi diri
daripada musuh dan cuaca melampau.
b) Menjelaskan ciri khas haiwan yang boleh melindungi
diri daripada musuh dan cuaca melampau.
c) Memahami kepentingan memulihara haiwan atau
spesis dan alam persekitaran.
Soalan Kurikulum
Soalan Asas Apakah haiwan ciptaan imaginasi yang boleh melindungi
diri daripada musuh dan cuaca melampau?
Soalan Unit Apakah ciri dan tingkah laku khas haiwan ciptaan
imaginasi yang boleh melindungi diri daripada musuh dan
cuaca melampau? 120
Soalan Kandungan 1) Apakah bahan buangan yang sesuai digunakan?
2) Apakah jenis cuaca melampau yang sesuai haiwan
ciptaan ini hidup?
3) Apakah ciri dan tingkah laku khas terdapatpada
haiwan ciptaan?
4) Bagainmanakah ciri dan tingkah laku khas tersebut
dapat melindungi diri daripada musuh dan cuaca
melampau?
5) Apakah kepentingannya haiwan mempunyai ciri dan
tingkah laku khas?
6) Apakah penambahbaikan yang diperlukan untuk
meningkat ciri dan tingkah laku khas bagi
melindungi diri daripada musuh?
Proses Pembelajaran
Fasa Perancangan • Murid berbincang dengan guru tentang projek yang
akan dihasilkan melalui WhatsApp.
• Murid mengumpul maklumat melalui pembacaan
merujuk pelbagai sumber.
• Murid gunakan kreativiti untuk mempersembahkan
pengisian projek yang menarik.
• Murid menilai projek secara kendiri dengan merujuk
rubrik yang disediakan oleh guru.
Fasa Pelaksanaan • Murid memulakan penghasilan projek.
• Murid melaksanakan projek mengikut panduan dan
pemeringkatan proses yang disusun agar lebih
sistematik dan mengikut aras dalam kemahiran yang
disediakan dalam DSKP.
• Murid melaksanakan penilaian kendiri projek dengan
merujuk rubrik yang disediakan oleh guru dan dengan
bantuan pemeriksaan hasil kerja oleh guru dari
semasa ke semasa.
121
Fasa Penilaian • Murid menyiapkan dan memperbaiki projek.
• Murid memastikan projek dapat menepati
Standard Kandungan & Kurikulum.
• Murid dapat mengaitkan kandungan pelajaran
dengan kehidupan seharian murid.
• Murid melaksanakan penilaian kendiri projek
dengan merujuk rubrik yang disediakan oleh guru
dan dengan bantuan pemeriksaan hasil kerja oleh
guru dari semasa ke semasa.
Kaedah Pentaksiran Pentaksiran kendiri dengan bantuan ibu bapa
Instrumen Pentaksiran yang a) Senarai Semak
b) Lembaran Pentaksiran Kendiri atau Refleksi
digunakan
c) Gambar-gambar Aktiviti
Bahan sumber yang • buku teks, buku rujukan, majalah, suratkhabar,
digunakan Internet.
• Kertas A4, kertas warna, pen warna
• Pelbagai bahan buangan seperti penutup bekas
plastik, kad papan, bahagian alat permainan, bekas
keropok kentang, kipas plastic.
• Gunting, glu, pembaris,pisau.
• Mata palsu
Artifak yang dihasilkan Model haiwan imaginasi
Pembentangan Hasil https://youtu.be/o9ayyr0mj3g
Pembelajaran
122
BAHAGIAN B: PELAKSANAAN
Gambar / Penerangan Aktiviti
Fasa Perancangan 1) Drafkan projek yang hendak dilakukan dan
berbincang dengan cikgu tentang cara pelaksanaan
tugasan PBL melalui Aplikasi Whatsapp.
1) Mendapatkan sumber rujukan daripada Internetdan
youtube:
a) https://youtu.be/hyoPgCm2d50
b) https://youtu.be/P5wkAc_bm_A
123
Fasa Pelaksanaan 1) Menyediakan bahan projek mengikut bahagian
badan dan kaedah membuat.
2) Menggunakan bahan-bahan bagi menghasilkan
model bersama ibu bapa.
124
Fasa Penilaian Melaksanakan penilaian kendiri projek dengan merujuk
rubrik yang disediakan.
Fasa Artifak Yang Model Haiwan secara imaginasi dan brosur telah siap.
Dihasilkan
125
Instrumen/Rubrik Jumlah Markah Keseluruhan = 100%
digunakan A) REKABENTUK (20%)
i) Tema
ii) Standard Kandungan
iii) Standard Pembelajaran
iv) Kertas Kerja
• Tajuk Projek
• Tarikh dan Masa
• Jadual Pelaksanaan Projek
A) PROSES (20%)
Langkah:
i) Senarai bahan yang digunakan
ii) Sumber Rujukan
iii) Penghasilan Model
iv) Penghasilan Projek
A) APLIKASI (20%)
Kemahiran yang Terlibat:
• Penyelesaian Masalah
• Kemahiran Berkomunikasi
• Kemahiran Membuat Keputusan
A) PENGETAHUAN (20%)
Menepati Masa, Standard Kandungan dan Standard
Pembelajaran
A) PERSEMBAHAN (20%)
i) Evidens
ii) Kreativiti
• Persembahan hasil
• Kelancaran komunikasi
i) Kolaboratif
126
Rumusan : Refleksi Melalui tugasan ini, saya dapat meningkatkan
Pembelajaran penguasaan terhadap topik Ciri dan tingkah laku khas
haiwan untuk melindungi diri. Dalam proses
menghasilkan model, saya dapat mencetuskan idea baru
dan berfikir secara kreatif. Selain itu, saya juga dapat
mempelajari cara menyelesaikan masalah secara kendiri
di samping mengeratkan hubungan dengan ibu bapa.
Senarai rujukan/Sumber • buku teks Sains (Topik 3)
digunakan • https://youtu.be/hyoPgCm2d50
• https://youtu.be/P5wkAc_bm_A
127
BAHAGIAN A: PERANCANGAN
Maklumat Guru dan Murid
Nama Kumpulan/Murid Muhammad Syafrie Bin Mohd Isah
Nama Guru Pembimbing 1. Aiti @ Sueharti Binti Sipit
2. Linza Binti Jenis
Kelas Tahun 6 MMU
Sekolah SK Taman Tawau, Tawau, Sabah.
Maklumat Projek
Mata pelajaran Bahasa Melayu
Tema Tema 9 : Terokai Sains Terajui Teknologi Dan Inovasi
Mata Pelajaran Lain Teknologi Maklumat Maklumat Dan Komunikasi
(Merentas Kurikulum)
Tempoh Pelaksanaan 10 Mei hingga 10 Jun 2020
Kandungan Kurikulum
Standard Kandungan 1.7 Berbincang dan mengemukakan pendapat tentang
sesuatu perkara daripada pelbagai sumber secara
bertatasusila.
Standard Pembelajaran 1.7.2 Berbincang dan mengemukakan pendapat secara
kritis dan kreatif dengan betul.
Objektif Pembelajaran Pada akhir penghasilan projek ini murid dapat :
1. Mengemukakan pendapat secara kritis dan kreatif
2. Menghasil system hidroponik ciptaan sendiri secara
kritis dan kreatif.
Soalan Kurikulum
Soalan Asas Apakah maksud hidroponik?
Soalan Unit Apakah yang berkaitan dengan hidroponik?
Soalan Kandungan 1. Apakah contoh sayuran berbuah?
2. Apakah contoh sayuran berdaun?
3. Apakah yang saya perlu untuk memulakan
hidroponik?
4. Dimanakah saya boleh menanam menggunakan
kaedah hidroponik?
128
5. Apakah Jenis-jenis tanaman yang boleh saya tanam
menggunakan sistem hidroponik?
6. Mengapakah menanam secara hidroponik lebih baik
dari menggunakan tanah?
7. Apakah jenis-jenis tanaman yang boleh saya tanam
menggunakan system hidroponik?
Proses Pembelajaran
Fasa Perancangan • Murid berbincang dengan guru tentang projek yang
akan dihasilkan melalui WhatsApp.
• Murid mengumpul maklumat melalui pembacaan
merujuk pelbagai sumber.
• Murid gunakan kreativiti untuk mempersembahkan
pengisian projek yang menarik.
• Murid menilai projek secara kendiri dengan merujuk
rubrik yang disediakan oleh guru.
Fasa Pelaksanaan • Murid memulakan penghasilan projek.
• Murid melaksanakan projek mengikut panduan dan
pemeringkatan proses yang disusun agar lebih
sistematik dan mengikut aras dalam kemahiran yang
disediakan dalam DSKP.
• Murid melaksanakan penilaian kendiri projek dengan
merujuk rubrik yang disediakan oleh guru dan dengan
bantuan pemeriksaan hasil kerja oleh gurudari
semasa ke semasa.
Fasa Penilaian • Murid menyiapkan dan memperbaiki projek.
• Murid memastikan projek dapat menepati Standard
Kandungan & Kurikulum.
• Murid dapat mengaitkan kandungan pelajaran dengan
kehidupan seharian murid.
• Murid melaksanakan penilaian kendiri projek dengan
merujuk rubrik yang disediakan oleh guru dan dengan
bantuan pemeriksaan hasil kerja oleh guru dari
semasa ke semasa. 129
Kaedah Pentaksiran Pentaksiran kendiri dengan bantuan ibu bapa
Instrumen Pentaksiranyang a) Senarai Semak
digunakan b) Lembaran Pentaksiran Kendiri atau Refleksi
c) Gambar-gambar Aktiviti
Bahan sumber yang • buku teks, buku rujukan, majalah, suratkhabar,
digunakan Internet.
• Komputer riba
• Pelbagai bahan buangan seperti botol plastik, mop
lantai (tidak digunakan lagi)
• Gunting, pembaris, pisau.
Artifak/Produk yang Siistem Hidroponik (Inovasi)
dihasilkan
Pembentangan Hasil
Pembelajaran https://youtu.be/xl9UeTWzRAM
BAHAGIAN B: PELAKSANAAN
Gambar / Penerangan Aktiviti
Fasa Perancangan 1) Melakar projek yang hendak dilakukandan
mengadakan berbincangan dengan cikgu tentangcara
pelaksanaan tugasan PBL melalui AplikasiWhatsapp.
2. Mendapatkan sumber rujukan daripada Internetdan
youtube:
a) https://youtu.be/ a) b) c)
CrdHiMc1f70
b) https://youtu.be/
7264QZUn0m8
c) https://youtu.be/ 130
38MaFLVm1qA
Fasa Pelaksanaan 1) Menyediakan alat dan bahan sistemhidroponik
mengikut bahagian.
2) Langkah-langkah menghasilkan projeksistem
Fasa Penilaian Melaksanakan penilaian kendiri projek Hidroponikdengan
merujuk rubrik yangdisediakan.
131
Fasa Artifak/Produk Yang Model Sistem Hidroponik
Dihasilkan
Instrumen/Rubrik Jumlah Markah Keseluruhan = 100%
digunakan A) REKABENTUK (20%)
i) Tema
ii) Standard Kandungan
iii) Standard Pembelajaran
iv) Kertas Kerja
•Tajuk Projek, Tarikh dan Masa,Jadual
Pelaksanaan Projek
B) PROSES (20%)
Langkah:
i) Senarai bahan yang digunakan
ii) Sumber Rujukan
iii) Penghasilan Model
iv) Penghasilan Projek
C) APLIKASI (20%)
Kemahiran yang Terlibat:
• Penyelesaian Masalah
• Kemahiran Berkomunikasi
• Kemahiran Membuat Keputusan
D) PENGETAHUAN (20%)
Menepati Masa, Standard Kandungan dan Standard
Pembelajaran
E) PERSEMBAHAN (20%)
i) Evidens
ii) Kreativiti
• Persembahan hasil
• Kelancaran komunikasi
132
• Kolaboratif
Dalam melaksanakan projek sisten hidroponik ini, saya
dapat meningkatkan penguasaan terhadap Tema
Terokai Sains Terajui Teknologi Dan Inovasi. Dalam
proses menghasilkan model, saya dapat mencetuskan
Rumusan : Refleksi idea baru dan berfikir secara kreatif dengan merujukunit
Pembelajaran
26 Bahasa Melayu berkaitan dengan masyarakat kreatif
dan inovatif. Selain itu, saya juga dapat mempelajari
cara penanaman tanpa tanah secara kendiri di samping
mendapat tunjuk ajar dari bapa saya yang juga
merupakan seorang guru.Secara tidak langsung, projek
hidroponik ini dapat mengeratkan lagi hubungan dengan
ahli keluarga dan guru-guru.
Senarai rujukan/Sumber • buku teks Bahasa Melayu (Tema 9: TerokaiSains
digunakan
Terajui Teknologi Dan Inovasi)
• https://youtu.be/CrdHiMc1f70
• https://youtu.be/7264QZUn0m8
• https://youtu.be/38MaFLVm1qA
a) b) c)
133
PART A: PLANNING
Teacher and Student Information
Group / Student’s Name Nurul Hidayah binti Ribut
Supervising Teacher’s name Shanti Gobalakrishnan
Class 6 Bijak
School SK Kuala Apas, Tawau
Project Information
Subject Bahasa Inggeris
Theme World Of knowledge
Other Subjects (Across the -
Curriculum)
Implementation Period 4 weeks
Curriculum Content
Content Standard Main Skill:
4.3 By the end of the 6-year primary schooling, pupils will
be able to plan, organise and produce creative works for
enjoyment.
Complementary Skill:
1.1 By the end of the 6-year primary schooling, pupils will
be able to pronounce words and speak confidently with
the correct stress, rhythm andintonation.
Learning Standard 1. Able to plan, produce and display creative works
based on literary texts using a variety of media with
guidance
2.Able to plan, prepare and participate in a
performance with guidance based on literaryworks
1.1.1 Able to speak with correct pronunciation, stressand
intonation
1.1.3 Able to speak confidently on related topics
Objectives By the end of this project pupils can:
1. Able to produce a money box in the correctorder.
2. Give instructions confidently on how to makea
money box using recycled items. 134
Curriculum Questions
Essential Question Can you survive without money?
Unit Question What is the importance of money in one'slife?
Content Question
1.Why do we need money?
2. What happen if there is no money in thepocket?
3. Do you know how to save money?
4. What are the ways to earn money?
5. How you spend your money?
6. What do you think about benefits ofsaving?
7. Why is it important to do a budget?
8. How you will share your money ?
9. What are the advantages of comparing pricesbefore
making a purchase?
10.How can we make people understand about
importance of money?
Learning Process
Planning Phase Via WhatsApp/Telegram/Meet:
Brainstorm with pupils on the Essential and Unit
questions.
Discuss related vocabulary and content questions to get
pupils to think deeply into the topic.
Pupils plan their next steps to get more information for all
the content questions.
Pupils are given the rest of the week to search information
from books, the internet, magazines and othersources.
Pupils are advised to get their parents or siblings to help
with the research.
Implementation Phase Pupils watch a video on how to make a coin bank frog
using a plastic bottle. Teacher reminds pupils to pay
attention on the instructions.
135
Pupils plan and do their own money box.They made a
short video to present their work.With the help of their
parents/siblings, produce the prototype of theirproducts.
They also refer to the rubric provided by the teacherto
assess their own products and make improvement.
Evaluation Phase Pupils upload their products on via WhatsApp groups.
Teacher provides feedback on pupils’ uploaded products.
Teacher provides question clues for reflectionwriting.
Pupils prepare a short reflection on what they havelearn
from this project and submit to theteacher
Assessment Method a) Self-assessment
b) Observation, discussion and reflection
c) Presentation of Learning (POL)
Assessment Instruments a) Rubrics for Products and POL
b) Social media platform / WhatsApp or /GoogleMeet
c) Performance Standards for Language Arts skillsand
Listening and Speaking.
Source Of Materials Used Box,scissors,hot glue gun,cutter,beads,wrapping paper
and stickers.
Artifacts / Products Money Box
produced
Presentation of Learning Google Meet and Video
Outcomes
136
PART B: IMPLEMENTATION
Planning Phase
ImplementationPhase
137
Evaluation Phase
Phase of Artifacts / Products Produced
138
•Rubric for Products (Making a money box)
Question clues for ReflectionWriting
i. What have I learned from thisproject?
ii. Am I happy with my product? Why?
iii. What can I do to make my productbetter?
139
BAHAGIAN A: PERANCANGAN
Maklumat Guru dan Murid
Nama Kumpulan/Murid Liew Choi Li
Nama Guru Pembimbing Ng Vun Fong
Kelas 6 UKM
Sekolah SJK ( C ) Sin Hwa, Tawau.
Maklumat Projek
Mata pelajaran Bahasa Inggeris
Tema World Of Knowledge
Topic: You Can Be An Entrepreneur
Mata Pelajaran Lain
(Merentas Kurikulum) Bahasa Cina and RBT & TMK
Tempoh Pelaksanaan 15 Mei 2020 – 31 Mei 2020
Kandungan Kurikulum
Standard Kandungan By the end of the 6-year primary schooling, pupils will be
able to:
1.1 Pronounce words and speak confidently with the
correct
stress,rhythm and intonation.
2.2 Deminstrate understanding of a variety of linear and
non-linear texts in the form of print andnon-print
materials
using a range of strategies to constructmeaning.
3.3 Write and present ideas through a variety ofmedia
using
appropriate language, form and style.
4.3 Plan,organize and produce creative works for
enjoyment.
Standard Pembelajaran 1.1.3 Able to speak confidently on related topics.
2.2.4 (b) Able to apply dictionary skills: understand
meaning of
words in context
1. Able to create texts using a variety of media:
(a) non-linear (b) linear
4.3.1 Able to plan, produce and display creative works
based
on literary texts using a veriety of media with
guidance.
140
Objektif Pembelajaran At the end of the project, pupils would be able to:
1) talk about an entrepreneur
2) use dictionary to find the meaning of words.
3)create simple texts using different media: non-linear or
linear
4)plan, produce and display creative works based on
literary texts using a variety of media with guidance.
Soalan Kurikulum
Soalan Asas What should we have to do to be a successful
entrepreneur?
Soalan Unit What is my future career as anentrepreneur?
Soalan Kandungan 1. What is the meaning of entrepreneur?
2.What is the characteristic to be a successful
entrepreneur?
3. Is it easy to be a successful entrepreneur?Why?
4.What steps can be taken to be asuccessful
entrepreneur?
5. Is a successful entrepreneur born to be ormade?
6.Who is the best local successful entrepreneur? Name 2
or 3 successful entrepreneur and what is his or her field of
success?
7. What is your future career as anentrepreneur?
Proses Pembelajaran
Fasa Perancangan ~ Pupils refer to the PBL plan and sample power point
that the teacher had prepared via Whatsapp.
~ Pupils decide to make a video on the topic of ‘ You Can
Be An Entrepreneur’.
~Pupil discusses and plans with parent on method of
presenting the video.
~ Pupils list down and gather all the materials needed to
make the video such as laptop,note book, pendrive,
dictionary,textbooks,reference books,a rack, Japanese
decorating fabric,a lunch box etc.
~ Pupils surf the Internet to look for information related to
the topic.
141
Fasa Pelaksanaan ~Pupils find answers to the Curriculum Questions through
various resources such as Internet, textbook and
reference books .
~Pupils begin to do her video using the related materials
and information that had found from theresources.
~Pupils send her product to teacher for feedbackand
assessment via Whatsapp.
Fasa Penilaian ~ Teacher provides feedback for pupils to make
improvement.
~ Teacher assess the product using google formbased
on the criterias that had been made byteachers.
Kaedah Pentaksiran ~English teachers do assessment on the productusing
Google Form which was sent in the English group of the
school via Whatsapp.
Instrumen Pentaksiran yang ~Rubric of assessment criteria
digunakan ~ Google Form
~ Pupil’s video presentation
Bahan sumber yang ~Laptop
digunakan ~Internet resources
~English textbook
~ Reference books
~Rack
~Japanese Decorating Fabric
~Lunch box
~ Handphone
~ Other materials following pupil’s creativity
Artifak/Produk yang Video
dihasilkan
Pembentangan Hasil ~Pupils present their products through video to teacher
Pembelajaran via Whatsapp.
142
BAHAGIAN B: PELAKSANAAN
Gambar / Penerangan Aktiviti
Fasa Perancangan
Fasa Pelaksanaan
143
AssessmentCriteria
Category 1-5(Tp1,2) 6-10(Tp3) 11-15(Tp4) 16-20(Tp5,6)
FasaPenilaian Content & -The display -The displayhas -The display -The display
Stays ontopic has fewer than at least 12 has 15 different has 20 or more
10 items ORthe different but but related different but
items arenot related items.At items.Atleast related items
good least 10 of these 12 of these that coverthe
information itemsare items are topic indetail.
on topic OR excellent and excellent,ess -Stays on topic
there are essential en tial all (100%) of the
severalfactual informationon information on Time.
errors. the topic. the topic.
-It was hard to -Stays on topic -Stays on topic
tell what the some(89%- most (99%-
topic was. 75%)of the time. 90%)of the
time.
Types of -There is no -Thescrapbook/ -The -The layout is
Scrapbook/ variety tothe power point scrapboo appealing and
PowerPoint collection and needsmore k/ well
information items seemed variety to Power point organized,t
to be just explorethe uses at least 3 he use of
added to theme or topic different types colour
completethe adequately. of mediaor and text add
assignment. genres to interest and
explorethe appeal.Thereis
topic ortheme consistency in
but does not alignment,
have avariety coloursand
in the motif.
collectio
n.
Scrapbook / -Thescrapbook More thought There is a good The layout is
Power point /Power point and planning bit of visual appealing and
Design seems ahadge- should begiven appeal and well
podge of items to visual appeal organization organized,t
throwntogether and but some he use of
with no thought organization. elementsare colour and
to planning. There seems to lacking. text add
There is not be little Colours,layo interest and
consistencyto consistencyin ut, appeal.Thereis
layout,colou visual elements. text,alignment, consistency in
rs or other motif,page alignmentin
visual interest need alignment,
elements. improveme coloursand
nt. motif.
Attractiveness Thescrapbook The scrapbook / Thescrapbook Thescrapbook
/powerpoint Power point was / power point / powerpoint
was acceptably was attractive was
distractingly attractive in in terms of exceptionally
messy or very termsof design,layout attractive in
poorly design,layout andneatness. terms of
designed that it andneatness. design,layout
was not andneatness.
attractive.
Creativity Plain Moderately Creative in Highlycreative
background,no creative interms terms of colour in terms of
additional of colour of of background, colour of
pictures,design background, Design, layout background,
and layout is Design, layout andneatness. design,layout
simple. and neatness. andneatness.
144
Fasa Penilaian Google Form Assessment
Google form assessment link:
https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSd0H069
Sb0KObgMl0_RJv64fzAnKFkNEkVSXZ753uqLqZ1aQ
g/viewform
145
~ The product is a video
Fasa Artifak /
Produk Yang Dihasilkan
Video youtube link: Video QR Code:
https://youtu.be/28xskxQgg_k
1. Assessment Criteria
Instrumen/Rubrik 2. Google form assessmentlink
digunakan 3. Video
Rumusan : Refleksi 1. Pupils are able to carry out the PBL project well and
Pembelajaran step by
step by following the plan that the teacher hasmade.
2.The attitude of the pupils’ parents are positive and give
fully
support, co-operation and guidance to the pupilsin
completing the project.
3.Through the assessment of the whole project,
teachers find
out that the pupils achieve the planned learning
objectives.
1. Internet
Senarai rujukan/ 2. Textbook
Sumber digunakan 3.https://www.hiscox.com/blog/
10-important-personal-
characteristics-entrepreneurs
4.
https://www.youtube.com/
watch?v=JRIaF1T6poM& 146
feature=share
BAHAGIAN A: PERANCANGAN
Maklumat Guru dan Murid
Nama Kumpulan/Murid Jayden Tai Xin Ze
Nama Guru Pembimbing Wong Nyuk Yin
Kelas 6B
Sekolah SJK(C) Chung Hwa Tawau
Maklumat Projek
Mata pelajaran Bahasa Cina
Tema Karangan Bahagian C
Mata Pelajaran Lain Pendidikan Seni Visual, Pendidikan Moral, RBT
(Merentas Kurikulum)
Tempoh Pelaksanaan 11.05.2020 hingga 22.05.2020
Kandungan Kurikulum
Standard Kandungan 3.6 习写记叙文，做到语句通顺，记叙清楚，思想健康，
感 情真挚，有创意。
(Menulis karangan naratif dengan dapat membina
ayat yang gramatis, menulis karangan pada tahap
yang sangat terperinci, pemikiran yang sihat,
perasaan ikhlas dan kreatif.)
Standard Pembelajaran 3.6.3 习写记叙文，能适当地描写和抒情，做到语句通顺，
记叙清楚，思想健康，感情真挚，有创意。
(Menulis karangan naratif untukmenggambarkan
situasi dan meluahkan perasaan secara kohesi,
membina ayat yang gramatis, menulis karangan
pada tahap yang sangat terperinci, pemikiranyang
sihat, perasaan ikhlas dan kreatif.
Objektif Pembelajaran Pada akhir penghasilan projek ini murid dapat :
i) Menghasilkan sebuah karangan Bahagian C yang
bertajuk “Penghargaan Kepada Pewira Barisan
Hadapan COVID-19” secara terancang, tertib dan
kemas dengan menggunakan bahasa yang tepat,
indah dan menarik.
147
ii) Menjelaskan bahan-bahan yang digunakan untuk
menghasikan projek.
iii) Menerangkan langkah-langkah untuk menyediakan
“Kad Tarik Waterfall Wira Negara”.
iv) Membentangkan hasil kerja melalui rakaman video
dan aplikasi whatsapp.
Soalan Kurikulum
Soalan Asas Siapakah Pewira Barisan Hadapan COVID-19 yang paling
terkenal dan disanjungi oleh rakyat Malaysia?
Soalan Unit Mengapakah beliau terkenal dan disanjung tinggi oleh
rakyat Malaysia?
Soalan Kandungan 1) Siapakah Pewira Barisan Hadapan COVID-19 yang
paling anda kagumi?
2) Apakah sumbangan beliau dalam usaha menangani
pandemik COVID-19 di negara kita?
3) Apakah ciri-ciri kepimpinan yang telah ditonjol oleh
beliau dalam menangani krisis COVID-19 yang
melanda di negara kita?
4) Apakah yang anda dapat pelajari daripada sikap dan
nilai moral yang ada pada beliau?
5) Bagaimanakah anda menghasilkan projek ini?
6) Apakah bahan-bahan yang perlu anda sediakan
untuk menghasilkan projek ini?
7) Berapa lamakah tempoh masa yang diperlukan
untuk menghasilkan projek?
8) Adakah ibu bapa anda membantu anda dalam
menyiapkan projek ini?
9) Apakah perasaan anda setelah menyiapkan projek
ini?
148
Proses Pembelajaran
Fasa Perancangan Guru memuat naik dua video tentang teknik-teknik
penulisan karangan Bahagian C untuk rujukan
murid-murid.
https://m.facebook.com/story.php?
story_fbid=2684246
055037569&id=102198219909045?
sfnsn=wa&d=w&v h=e
https://www.facebook.com/
gerakanwanita/videos/1317
105018491744/
Guru juga menyediakan nota yang berkaitan dengan
tajuk karangan sebagai panduan murid.
Guru menerangkan tugasan kepadamurid.
Guru juga menghubungi ibu bapa untuk
menerangkan tentang projek.
Guru berbincang dengan murid tentang tajuk
karangan yang dipilih.
Guru menyediakan soalan kurikulum yang berkaitan
dengan projek.
Guru berbincang dengan murid tentang soalan
kurikulum tersebut.
Guru menyediakan takwim dan berbincang dengan
murid tentang pelaksanaan projek.
Guru menyediakan rubrik pentaksiran sebagai
panduan murid dalam melakukan penilaian kendiri
projek.
Fasa Pelaksanaan Murid menonton youtube pdp tentang teknik-teknik
penulisan karangan Bahagian C.
149
Fasa Pelaksanaan Murid menonton youtube pdp tentang teknik-teknik
penulisan karangan Bahagian C.
Murid membaca nota yang dilampirkan berkaitan
dengan tajuk karangan sebagai panduan.
Murid boleh memperolehi maklumat melalui pelbagai
sumber, contohnya buku contoh karangan Bahasa
Cina, guru Bahasa Cina, ibu bapa, rakan, adik
beradik, surat khabar, majalah ataupuninternet.
Murid mencari idea dengan bantuan dan bimbingan
daripada ibu bapa dan guru.
Murid diminta untuk menulis sebuah karangan yang
bertajuk “Penghargaan Kepada Pewira Barisan
Hadapan COVID-19”
Murid mula menghasilkan produk penulisan secara
berperingkat:
- Menganalisis soalan
- Menulis kerangka karangan
- Menulis perenggan pendahuluan
- Menulis perenggan isi
- Menulis perenggan kesimpulan
Murid dikehendaki menyiapkan karangan tersebut
dalam tempoh masa yang telah ditetapkan.
Murid boleh meletakkan gambar-gambar yang
bersesuaian dengan tajuk karangan sama ada
dilukis sendiri atau diambil daripada mana-mana
bahan dan ditampalkan dalam hasil karya karangan
.
Dengan menggunakan kreativiti murid, hasilkan
sebuah karangan yang menarik mengenai tajuk
yang dipilih.
Murid mengambil gambar setiap langkah membuat
projek tersebut.
Murid membuat penilaian kendiri projek dengan
merujuk rubrik yang disediakan oleh guru dan
dengan bantuan pemeriksaan hasil kerja oleh guru
dari semasa ke semasa.
150
The words you are searching are inside this book. To get more targeted content, please make full-text search by clicking here.
Discover the best professional documents and content resources in AnyFlip Document Base.
Search