KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING) VERSI PKP PPD TAWAU

Question (s) by the unit 1. How can pupils participate in daily conversations?
Question (s) on the 1. How to recognise alphabet.

contents 2. How to make learning fun for you?
3. Who are your family members?

4. Who can help you?
5. What material can you use?

6. How do you select the material?
7. Where did you get the idea?

8. How can the product be used?
9. How can the product assist you in learning?

10. Can you share with your friends?
11. Do you have a budget for the project?


Learning Process/Instructional Procedures

Planning Phase 1. Via WhatsApp - Brainstorm with parents and pupils
about the project ( Project Based Learning)

2. Provide choice to parents who wanted to

participated.

3. Provide an example of the “Big Book”.Similar

example can be viewed on internet.

4. Propose material that can be used to createthe

“Big Book”
Implementation Phase 1. Encourage parents-pupil communication and

cooperation to plan and develop the “Big Book”.
Emphasis will be on parents educating the children

on alphabet and “family tree”(examples : father,
mother)

2. Preparation of materials by parents and pupils.

- manila card
- scrub sponge
- family picture

- ribbon

- glue
351
- wooden lolly sticks

- woolen string

- paper egg tray/egg holder

1. Development of the first draft of the “BigBook”,

with guidance by the teacher.

2. Parents show and guide the pupil on how to make
the big book based on teacher's suggestion.

3. Guide parents ask questions and explain about the

correct relationship between family members to the

pupil.

Evaluation Phase 1. Presentation of the first draft by the parents to the
teacher for comments.
2. Parents are required to submit pictures of the child

‘s activities to the teacher.
3. Produce final draf of the “Big Book”for submission

to the headmaster.

4. Pupil need to bring the “Big Book” and show it to

the teacher when the school is reopened after the

MCO
Method of assessment 1. Visual appraisal

2. Content
3. Language

4. Presentation

5. Self assessment (check list with parents/family

members guidance.

6. Product review
Assessment instrument (s) Refer to Performance Standards (DSKP)
used Performance Level (PL)



PL1: Able to identify the first letter inwords.

PL2: Able to match initial letters with the correct pictures.
PL3: Able to imitate in spelling and reading words.

PL4: Able to read common sight words. 352
PL5: Able to read words in a variety of context in an

exemplary manners.

PL6: Can listen to, respond and take part in daily
conversations confidently and creatively.


Resource (s) used Internet, DSKP,Text Book

Artefacts/Products Big Book/Video
produced
Presentation on the 1. Pupils Present their workthough video for 3

learningexperience minutes
2. Pictorial Report

3. Exhibition of Based Learning Project in the
classroom.


B: IMPLEMENTATION/ASSESSEMENT INSTRUMENTS & RUBRICS
Description of Activities/Photos

Planning Phase Via WhatsApp - Brainstorm with parents and pupils about
the project ( Project BasedLearning).
Implementation Phase Attachment 2

Evaluation Phase Assesment was done by the teacher after recivingthe
pictures from parents
Artefacts/ Products Big Book
Produced

Instrument (s)/Rubric used Attachment 3
Conclusion: Reflection of The “Big Book” project teaches Basir to recognise and

learning experience use alphabets to introduce his family members. Parental
cooperation is needed in completing the project.
Teachers provide flexibility to parents in terms of time
and ideas to implement the project. Parents are

encouraged to do activities together with the

children.They should ask simple questions about the
family, such as, how to address the parents and
siblings.The parents should also spell the alphabet with

the children while doing the “Big Book” project.
Recognizing alphabet is a prerequisite skill for future

literacy instruction. Children with special needs would
require more time and direct instruction to acquireletter
353

recognition. The use of flashcards is one of the multiple
methods to acquire this skill. One of the methods
developed here in the school is a project-based learning,

referred to as the “Big Book” project. The project,not only

use an array of colourful letters to form simple words, but
also initiate communication and teamwork between
parents and children with special needs. The parent-

children team was tasked to create the “family tree”,
using simple words designated within the family,

matching pictures with correct words, calling out the
family names and using their own creativity to make the

tree. The “family tree” gives the child a personal
connection to the information they learn.

At the end of the day, students can practice writing words
or building them using cards. This new skill will help

maintain the interest of the students. This fun andmulti-
purpose educational lesson extend across many areas of

learning.




List of Internet, DSKP,Text Book
references/resources used




























354

Attachment1


Planning Phase











































































355

Attachment2


ImplementationPhase











































































356

Attachment3




ASSESSEMENT INSTRUMENTS & RUBRICS
Name : ABDUL BASYIR DANIAL RAIYAN
Class : 1 LAVENDER

MY CHECK LIST

No. Date of My Performance Level
Assement/Evaluati PL 1 PL 2 PL 3 PL 4 PL 5 PL 6
on
1. 11 Mei 2020
2. 13 Mei 2020 √
3. 15 Mei 2020 √
4. 17 Mei 2020 √
5. 19 Mei 2020 √
6. 20 Mei 2020 √
7. 22 Mei 2020 √




INSTRUMENTS 2

SELF - REFLECTION



WHAT WHY HOW EFFECT

What is the activity Why you choose the How to do this What arethe
that you did can activity? activitity advantages of doing
help you this activity?
recognised the
alpabet words?



Big Book Fun With Parents Esy to learn and can
get more focus

















357

FINAL PRODUCT OF BIG BOOK
















































































358

https://youtu.be/RbE5d2xc9Kg






https://youtu.be/VzWxXfgHzxo




359

A: WORK PLAN

Particulars of Teacher and Students
Group and Student Identity DURRANIE MUNEERA ABDUL HAMID

Teacher/Mentor ROINI HASLIZA BINTI ZAKARIA
Class 2 TULIP
School SK BANDAR TAWAU II
Project Particulars
Subject KSSRPK (Semakan Tahun 2 ASAS 3 M ( ENGLISH

LANGUAGE )
Theme MY FAMILY (BIG BOOK)
Other subject (cross ASAS 3 M (BAHASA MELAYU) dan PENGURUSAN

curriculum) KEHIDUPAN (KEMAHIRAN MANIPULATIF)
Time frame 2 WEEKS (11 MAY 2020 - 22 MAY 2020)
Contents of Curriculum
Contents Standard 1.3 Participate in daily conversations.
Learning Standard 1.3.2 Listen to and participate appropriately in daily

conversations in a variety of context:
(ii) introduce family members



Learning Objectives Student achievement (s) at the end of the project:
1. Pupils will be able to recognise alphabet.
2. Pupils will be able to gain hands-on experience in

carrying out project-based learning activities.
3. Pupils will be able to know correct relationship

between family members.
4. Pupils will be able to improve their reading, writing

and communication skills.


Curriculum - Framing Questions/Question (s) on TheCurriculum

Basic/Essential Question 1. What is the product?
(s)



Question (s) by the unit 1. How can pupils participate in daily conversations?




360

Question (s) on thecontents 1. How to recognise alphabet.

2. How to make learning fun foryou?
3. Who are your family members?

4. Who can help you?
5. What material can you use?

6. How do you select the material?
7. Where did you get the idea?

8. How can the product be used?
9. How can the product assist you in learning?

10. Can you share with your friends?

11. Do you have a budget for the project?
Learning Process/Instructional Procedures
Planning Phase 1. Via WhatsApp - Brainstorm with parents and pupils

about the project ( Project Based Learning)

2. Provide choice to parents who wanted to

participated.

3. Provide an example of the “Big Book”. Similar


example can be viewed on internet.

4. Propose material that can be used to createthe

“Big Book”
Implementation Phase 1. Encourage parents-pupil comunication and

cooperation to plan and develop the “Big Book”.
Emphasis will be on parents educating the children

on alphabet and “family tree”(examples : father,
mother)

2. Preparation of materials by parents and pupils.

- manila card
- scrub sponge
- family picture

- ribbon

- glue
3. Development of the first draft of the “BigBook”,
361
with guidance by the teacher.

Implementation Phase 4. Parents show and guide the pupil on how to

make the big book based on teacher'ssuggestion.
5. Guide parents ask questions and explain about
the correct relationship between family members

to the pupil.
Evaluation Phase 1. Presentation of the first draft by the parents to the

teacher for comments.
2. Parents are required to submit pictures of the child

‘s activities to the teacher.
3. Produce final draf of the “Big Book”for submission
to the headmaster.


4. Pupil need to bring the “Big Book” and show it to

the teacher when the school is reopened after the

MCO
Method of assessment 1. Visual appraisal
2. Content

3. Language

4. Presentation
5. Self assessment (check list with parents/family


members guidance.
6. Product review
Assessment instrument (s) Refer to Performance Standards (DSKP)

used Performance Level (PL)



PL1: Can listen to and respond to daily conversations with
a lot of guidance.

PL2: Can listen to and respond to daily conversations with
some guidance.

PL3: Can listen to and respond using appropriate words
with minima guidance.

PL4: Can listen to and respond using short sentences

with some confidence.
PL5: Can listen to and take part in daily conversations in a
362
variety of situations with confidence.

PL6: Can listen to, respond and take part in daily
conversations confidently and creatively.



Resource (s) used Internet, DSKP,Text Book

Artefacts/Products Big Book/Video
produced
Presentation on the 1. Pupils Present their workthough video for 3

learning experience (POL) minutes
2. Pictorial Report
3. Exhibition of Based Learning Project in the

classroom.(Big Book)

B: IMPLEMENTATION/ASSESSEMENT INSTRUMENTS & RUBRICS


Description of Activities/Photos
Planning Phase Via WhatsApp - Brainstorm with parents and pupils about

the project ( Project Based Learning).
Implementation Phase Attachment 2
Evaluation Phase Progress student work sent by parents via whatsapp
Artefacts/ Products Big Book

Produced
Instrument (s)/Rubric used Attachment 3
Conclusion: Reflection of The “Big Book” project teaches Durrani to recogniseand

learning experience use alphabets to introduce her family members.Parental
cooperation is needed in completing the project.
Teachers provide flexibility to parents in terms of time

and ideas to implement the project. Parents are

encouraged to do activities together with the
children.They should ask simple questions about the
family, such as, how to address the parents and

siblings.The parents should also spell the alphabet with

the children while doing the “Big Book” project.
Recognizing alphabet is a prerequisite skill for future
literacy instruction. Children with special needs would

require more time and direct instruction to acquireletter

363

recognition. The use of flashcards is one of the
multiple methods to acquire this skill. One of the
methods developed here in the school is a project-

based learning, referred to as the “Big Book” project.
The project, not only use an array of colourful letters

to form simple words, but also initiate
communication and teamwork between parents and

children with special needs. The parent- children
team was tasked to create the “family tree”, using

simple words designated within the family, matching
pictures with correct words, calling out the family

names and using their own creativity to make the
tree. The “family tree” gives the child a personal
connection to the information they learn.

At the end of the day, students can practice writing

words or building them using cards. This newskill
will help maintain the interest of the students. This

fun and multi-purpose educational lesson extend
across many areas of learning.



List of Internet, DSKP,Text Book
references/resources used




























364

Attachment1



Planning Phase










































































365

Attachment2


ImplementationPhase











































































366

Attachment3

ASSESSEMENT INSTRUMENTS & RUBRICS
Name :DURRANIE MUNEERA ABDUL HAMID
Class : 2 TULIP



MY CHECK LIST


No. Date of My Performance Level
Assement/Evaluat PL 1 PL 2 PL 3 PL 4 PL 5 PL 6
ion
1. 11 Mei 2020
2. 13 Mei 2020 √
3. 15 Mei 2020 √
4. 17 Mei 2020 √
5. 19 Mei 2020 √
6. 20 Mei 2020 √
7. 22 Mei 2020 √




INSTRUMENTS 2



SELF - REFLECTION

WHAT WHY HOW EFFECT
What is the activity Why you choose the How to do this What arethe
that you did can activity? activitity advantages of doing
helpyou recognised this activity?
the alpabet words?




Big Book Fun With Parents Esy to learn andcan
get more focus



















367

FINAL PRODUCT OF BIG BOOK
















































































368

https://youtu.be/VVU_r-sMkkI




https://youtu.be/itna0krhPg8



369

BAHAGIAN A : PERANCANGAN
MAKLUMAT GURU DAN MURID
Nama Kumpulan/ Murid Aina Natasya Binti Mohd Azhar



Nama Guru Pembimbing Alinah Binti Budin
Hinda Mohd Yasen @ Chin

Pembimbing II Ibu Bapa
Tahun/Tingkatan Program Pendidikan Khas Integrasi (PPKI)
Masalah Pembelajaran Tingkatan Khas 2 A
Subjek Bahasa Melayu
Sekolah SMK Titingan, Tawau
Ppd Tawau

MAKLUMAT PROJEK
Tema Kesihatan Dan Kebersihan
Topik Jaga Kebersihan Hindari Covid19
Mata Pelajaran Lain Pendidikan Seni
(Merentas Kurikulum)
Tempoh Pelaksanaan 18 Mei – 26 Mei 2020 ( 1 Minggu )


KANDUNGAN KURIKULIM



BAHASA MELAYU
1.7 Bertutur, membaca dan menulis atau memberi

respons.
 Sesuatu perkara /

Standard Kandungan Permintaan

 Idea utama dan idea sampingan.
Frasa.
PENDIDIKAN SENI

2.1 Menggambar dengan pelbagai


Standard Pembelajaran
1.7.2 Mengenal pasti idea utama dan idea sampingan

daripada bahan multimedia.
2.1.4 Menghasilkan karya dalam aktiviti menggambar

dengan pelbagai teknik.


370

Objektif Pembelajaran Pada akhir penghasilan projek ini, murid dapat:
1.menyatakan kepentingan menjaga kesihatan dan
kebersihan diri, keluarga dan persekitaran untuk

memerangi virus Covid19.
2.menyiapkan Buku Skrap dengan tampalan gambar

yang kreatif berkaitan dengan Jaga Kebersihan Hindari
Covid 19.

(dengan bimbingan ibu)
3.mengasah kemahiran multimedia dalam pembelajaran

norma baru (Gambar/Video/Aplikasi/Penggunaan

Laptop)
SOALAN KURIKULUM
Soalan Asas Mengapa pentingnya kita menjaga kebersihan diri ?
Soalan Unit Bagaimanakah caranya untuk kita menghindari jangkitan
virus covid19 ?


Soalan Kandungan 1.Apakah projek atau artikel mudah yang kamu ingin
hasilkan untuk menyebarkan maklumat cara hindari virus

covid19 ?
2.Apakah antara gejala-gejala virus covid19?

3.Bagaimana cara atau langkah untuk pencegahan virus
covid19 ?

4.Adakah projek yang dihasilkan boleh membantu
masyarakat untuk menghindari virus covid19?


PROSES PEMBELAJARAN
Fasa Perancangan
● Mengumpul maklumat menggunakan enjin carian

18/05/2020 seperti google berkenaan pencegahan,gejala
(ISNIN) penyakit covid 19.

ANALISIS TUGASAN ● Berbincang dengan guru pembimbing menerusi
aplikasi whatsapp.
● Mengambil gambar dan video ringkas bagi tujuan

dokumentasi.

371

Perancangan ● Menganalisis data carian mengenai cara

menghentikan jangkitan covid 19.
● Menentukan projek yang ingin dilaksanakan (video
dan buku skrap)

19/05/2020 Hingga ● Melihat tutorial penghasilan buku skrap
20/05/2020 ● Menetapkan reka bentuk buku skrap yangingin

(Selasa Hingga Rabu) dihasilkan
● Menganalisis data dan maklumat yang penting

untuk penghasilan buku skrap yang baik.
● Berkolaborasi bersama pembimbing II secara terus

dan berbincang dengan guru pembimbing menerusi
aplikasi whatsapp berkenaan penambahbaikan dan

buku skrap yang ingin di laksanakan.

● Menyenaraikan alatan dan bahan yang diperlukan
dalam projek menghasilkan buku skrap.
● Berkolaborasi bersama pembimbing II secara terus

dan berbincang dengan guru pembimbing menerusi
aplikasi whatsapp

● Mengambil gambar dan video ringkas bagi tujuan
dokumentasi




Fasa Pelaksanaan
Pelaksanaan ● Menyediakan alatan dan bahan yang diperlukan
dalam projek menghasilkan buku skrap (senarai

21/05/2020 Hingga alatan dan bahan lampiran 1)
23/05/2020 ● Menilai bahan dan merancang penyusunan isi

(Khamis Hingga Sabtu) kandungan buku skrap supaya lebih tersusundan
sistematik.

● Mengunting dan menampal maklumat yang
berkaitan mengikut susunan yang betul.






372

● Menghias buku skrap yang dihasilkan mengikut

kreativiti sendiri supaya lebih menarik
● Berkolaborasi bersama pembimbing ii secara terus
dan berbincang dengan guru pembimbing menerusi

aplikasi whatsapp.
● Membuat check list terakhir dengan memastikan

semua bahan dan maklumat sudah disusun dengan
betul.

● Memastikan buku skrap yang dihasilkan kemas,
kreativiti ,menarik dan maklumat yang ingin

disampaikan betul ,diterima dan difahami
● Buku skrap yang dihasilkan disampaikan dalam

bentuk video.
● Berkolaborasi bersama pembimbing ii secara terus

dan berbincang dengan guru pembimbing menerusi
aplikasi whatsapp.

● Mengambil gambar dan video ringkas bagi tujuan
dokumentasi.

Fasa Penilaian
● Pembentangan dalam bentuk video dan gambar.
26/05/2020 ● Berkolaborasi bersama pembimbing ii secara terus
(SELASA) dan berbincang dengan guru pembimbing menerusi

aplikasi whatsapp.

FASA PENILAIAN ● Mengambil gambar dan video ringkas bagi tujuan
dokumentasi
Kaedah Pentaksiran Pemerhatian (Borang Senarai Semak – Lampiran 1)PBL

PPKI SMKTT LAMPIRAN BM ALINAH BUDIN HINDA M.
YASEN.docx

Kaedah pemerhatian adalah kaedah pengumpulan
maklumat yang lebih bersifat secara terus. Maklumat
yang dikumpulkan dapat diperoleh dengan cara melihat

dan mencatat perkara-perkara yang berkaitan dengan
menggunakan senarai semak.
373

Instrumen Pentaksiran Borang Tahap Penguasaan Penilaian Kendiri Projek

Yang Digunakan – Lampiran 2) PBL PPKI SMKTT LAMPIRAN BM
ALINAH BUDIN HINDA M. YASEN.docx



Bahan Sumber Yang Kertas Warna, Pensel Warna, Mesin Pencetak,Laptop,
Digunakan Telefon Pintar .Pen Warna, Peralatan Hiasan,Gunting,

Gam, Pisau Pemotong kertas, Gambar bercetak dan
peralatan tulis dan bahan dan peralatan hiasan yang

berkaitan dengan penghasilan buku skrap
Artifak/Produk Yang Video dan Buku Skrap “ Jaga Kebersihan Hindari Covid

Dihasilkan 19”
Pembentangan Hasil Pelajar membentang melalui rakaman video dan audio
Pembelajaran (Pol) dan dihantar kepada guru
Pautan video pembentangan:

1. Link -

https://youtu.be/tkf8RCtVmyk








































374

BAHAGIAN B : PERLAKSANAAN


PROSES PEMBELAJARAN



Fasa
Perancangan

Minggu / Hari AKTIVITI/ HARI


1 2 3 4 5 6 7 8 9



ANALISIS
TUGASAN










PERANCANGA CUTI UMUM
N










PELAKSANAAN HARI RAYA
PROJEK










PENTAKSIRAN AIDIL FITRI
















375

BIMBINGAN

Fasa
Perancangan

Minggu / Hari




APLIKASI/PENIL
AIAN










PELAPORAN

















































376

Fasa Perancangan








































Fasa Pelaksanaan

Fasa
Pelaksanaan

















Proses
menyiapkan buku
skrap .







377

Fasa Penilaian





















Fasa Penilaian







Persembahan
video .







Fasa Artifak/Produk Video dan Buku Skrap“ Jaga Kebersihan Hindari Covid 19”
Yang Dihasilkan (Lampiran 3 dan 4) PBL PPKI SMKTT LAMPIRAN BM
ALINAH BUDIN HINDA M. YASEN.docx

Instrumen / Rubrik Borang Tahap Penguasaan Penilaian Kendiri Projek –
Digunakan Lampiran 2) PBL PPKI SMKTT LAMPIRAN BM ALINAH
BUDIN HINDA M. YASEN.docx



Rumusan: Refleksi Pembelajaran berasaskan projek yang diberikan kepada
Pembelajaran pelajar PPKI ini merupakan satu kaedah yang baik untuk

menambah ilmu pelajar dan sekaligus dapat mengasah
kemahiran pelajar PPKI dalam projek yang diberikan. Dalam
projek ini, pelajar akan dapat mempelajari segala langkah-

langkah yang perlu dilakukan dalam menghasilkan projek buku
skrap.


378

Senarai Rujukan / https://youtu.be/TtrL-7AiiAQ ( Jaga Kebersihan HindarI
Sumber Digunakan Covid19)









https://youtu.be/nGV8ObnYgzk ( Adab menjaga Kebersihan
Diri )










https://www.infosihat.gov.my/index.php/multimedia/poster/item/l

angkah-pencegahan-covid-19-di-sekolah-tempat-kerja. (

Gambar-gambar Covid19)










































379

Lampiran 1



1.KAEDAH PENTAKSIRAN : PEMERHATIAN

a)BORANG SENARAI SEMAK PEMERHATIAN.



TARIKH TAHAP PENGUASAAN
PEMERHAT
BIL. CATATAN
IAN/PENTA 1 2 3 4 5

KSIRAN
01 18/05/2020 /

02 19/05/2020 /
03 20/05/2020 /

04 21/05/2020 /
Merujuk kepada huraian Tahap
05 / Penguasaan Borang Penilaian
22/05/2020
Kendiri Projek
06 /
23/05/2020

07 /
26/05/2020




































380

Lampiran2

B. RUBRIK TAHAP PENGUASAAN KESELURUHAN PROJEK


A.Saya menggunakan rubrik ini untuk menentukan tahap penguasaan sendiri.
(Lampiran 2)

B.Saya menggunakan Borang Senarai Semak Pemerhatian untuk menentukan
tahap penguasaan sendiri ( pelaksanaan projek) ( Lampiran1)


INSTRUMEN PENTAKSIRAN : BORANG TAHAP PENGUASAAN PENILAIAN
KENDIRI PROJEK


STANDARD PRESTASI
TAHAP PENGUASAAN HURAIAN KRITERIA / TAFSIRAN


1 Kurang jelas dan perlu bimbingan dalam memahami
penyediaan bahan yang dikehendaki.
Kurang jelas dan perlu bimbingan dalam memahami

penyediaan bahan yang dikehendaki.
Tidak dapat menyiapkan tugasan dengan bimbingan

guru dan melebihi tempoh masa.
Memerlukan bimbingan sepenuhnya dalam menyiapkan

tugasan.



Melebihi tempoh masa yang ditetapkan.



Tugasan yang tidak kemas


2 Jelas tetapi kurang memahami dan perlu bimbingan

dalam menyediakan bahan yang dikehendaki
Murid mempersembahkan dapatan tanpa menggunakan

ICT

Jelas tetapi kurang memahami dan perlubimbingan
dalam menyediakan bahan yang dikehendaki.





381

Dapat menyiapkan tugasan dengan bimbingan guru dan
pembimbing II sepenuhnya.

Tugasan disiapkan dengan bimbingan.



Tidak kemas dan kurang kreatif.


3 Dapat memahami bagi menyediakan bahan yang diperlukan
tetapi kurang menepati bahan yang dikehendaki
Murid mempersembahkan dapatan menggunakan ICTdan

memerlukan bantuan guru
Dapat memahami bagi menyediakan bahan yang diperlukan

tetapi kurang menepati bahan yang dikehendaki
Dapat menyiapkan tugasan dengan bimbingan guru dan

pembimbing II yang minima.
Dapat menyiapkan tugasan dengan lengkap tetapi tidak

komited.



Tugasan yang kurang kemas dan kurangkreatif



4 Dapat menyediakan bahan yang diperlukan tanpa bantuan
dengan lengkap dan menepati kehendaktugasan.
Murid mampu mempersembahkan dapatan dengan kreatifdan

memerlukan sedikit bantuan guru dan pembimbing II dalam
pengunaan ICT

Dapat menyediakan bahan yang diperlukan tanpa bantuan
dengan lengkap dan menepati kehendak tugasan

Menunjukkan kesungguhan dalam menyiapkan tugasan.



Menepati tempoh masa.



Tugasan yang kemas tetapi kurangkreatif





382

5 Dapat menyediakan bahan yang diperlukan tanpa
bantuan dengan lengkap dan menepati kehendak
tugasan secara terperinci

Murid mampu mempersembahkan dapatan
menggunakan ICT, kreatif tanpa bantuan guru

Dapat menyediakan bahan yang diperlukan tanpa
bantuan dengan lengkap dan menepati kehendak

tugasan secara terperinci
Dapat menyiapkan tugasan dengan sendiri tanpa

bantuan mengikut jadual pelaksanaan dengan tepatdan
kemas.



Menunjukkan kesungguhan, komitmen dan minat

mendalam menyiapkan tugasan.


Menepati tempoh masa



Tugasan kemas dan kreatif




































383

Lampiran 3
C. GAMBAR PROJEK








FASA PERLAKSANAAN PROJEK BUKU SKRAP




































































384

BAHAGIAN A : PERANCANGAN



MAKLUMAT GURU DAN MURID
NAMA KUMPULAN/ MURID Muhammad Shahril Bin Zakariah


NAMA GURU Hinda Mohd Yasen @ Chin
PEMBIMBING Alinah Binti Budin
PEMBIMBING II Ibu Bapa
TAHUN/TINGKATAN Program Pendidikan Khas Integrasi (PPKI)
Masalah Pembelajaran Tingkatan Khas 2 A
SUBJEK Pendidikan Agama Islam
SEKOLAH SMK Titingan, Tawau
PPD Tawau
MAKLUMAT PROJEK
TEMA Kemahiran Mengurus Diri


TOPIK Kebersihan Diri Untuk Kekal Sihat Menghindari Covid19
MATA PELAJARAN LAIN Pengurusan Diri
(MERENTAS KURIKULUM)

TEMPOH PELAKSANAAN 18 Mei – 26 Mei 2020 ( 1 Minggu )


KANDUNGAN KURIKULIM
PENDIDIKAN AGAMA ISLAM
1.1 Kemahiran meningkatkan kemahiranfizikal
STANDARD KANDUNGAN
PENGURUSAN DIRI
1.1 Kebersihan diri

STANDARD 1.1.5 Menjaga kesihatan tubuh badan dan kebersihan
PEMBELAJARAN diri.
1.1.2 Mengenal pasti alatan yang sesuai untuk

membersih anggota badan
OBJEKTIF Pada akhir penghasilan projek ini, murid dapat:

PEMBELAJARAN 1.menyatakan kepentingan menjaga kesihatan tubuh
badan dan kebersihan diri, keluarga dan persekitaran
untuk memerangi virus Covid19 untuk kekal sihat.

2.merakam video dan menyiapkan sabun pencuci
tangan yang boleh digunakian di rumah dan di sekolah .

(dengan bimbingan ibu)




385

3.mengasah kemahiran multimedia dalam pembelajaran
norma baru (Gambar/Video/Aplikasi/PenggunaanLaptop)


SOALAN KURIKULUM
SOALAN ASAS Mengapa kita perlu menjaga kebersihan diri ?
SOALAN UNIT Bagaimanakah caranya untuk kita kekal sihat untuk

menghindari jangkitan virus covid19 ?



SOALAN KANDUNGAN 1.Apakah projek yang kamu ingin hasilkan untuk
membantu masyarakat hindari virus covid19 ?
2.Apakah antara gejala-gejala virus covid19?

3.Bagaimana cara atau langkah untuk pencegahan virus
covid19 ?

4.Adakah projek yang dihasilkan boleh membantu
masyarakat untuk menghindari virus covid19?
PROSES PEMBELAJARAN

FASA PERANCANGAN
● Mengambil peralatan daripada guru pembimbing.
18/05/2020 ● Mengumpul maklumat menggunakan enjin carian

(ISNIN) seperti google berkenaan pencegahan, gejala
ANALISIS TUGASAN penyakit covid 19.
● Berbincang dengan guru pembimbing menerusi

aplikasi whatsapp.
● Mengambil gambar dan video ringkas bagi tujuan

dokumentasi.
PERANCANGAN ● Menentukan projek yang ingin dilaksanakan (video

pendek)

19/05/2020 HINGGA ● Melihat tutorial/ video pendek cara-cara pembuatan
20/05/2020 sabun pencuci tangan
(SELASA HINGGA RABU)








386

● Berkolaborasi bersama pembimbing II secara terus
dan berbincang dengan guru pembimbing menerusi

aplikasi whatsapp berkenaan penambahbaikan
hasilan video pendek.

● Menyenaraikan alatan dan bahan yang diperlukan
dalam projek menghasilkan video pendek.
● Berkolaborasi bersama pembimbing II secara terus

dan berbincang dengan guru pembimbing menerusi

aplikasi whatsapp
● Mengambil gambar dan video ringkas bagi tujuan

dokumentasi


FASA PELAKSANAAN ● Menyediakan alatan dan bahan yang diperlukan

dalam projek video pendek (senarai alatan dan
21/05/2020 HINGGA bahan lampiran 1)

23/05/2020 ● Menilai bahan dan merancang Langkah-langkah
(KHAMIS HINGGA SABTU) menghasilkan sabun supaya lebih tersusun dan
sistematik.

● Berkolaborasi bersama pembimbing ii secara terus
dan berbincang dengan guru pembimbing menerusi

aplikasi whatsapp.
● Mengambil gambar dan video ringkas bagi tujuan

dokumentasi
● Merakam video mengikut langkah-langkahyang

betul .

● Merakam video mengikut kreativiti sendiri supaya
lebih menarik.
● Berkolaborasi bersama pembimbing ii secara terus

dan berbincang dengan guru pembimbing menerusi

aplikasi whatsapp




387

● Berkolaborasi bersama pembimbing ii

secara terus dan berbincang dengan guru
pembimbing menerusi aplikasi whatsapp

● Mengambil gambar dan video ringkas bagi
tujuan dokumentasi
● Membuat check list terakhir dengan

memastikan semua bahan dan maklumat
sudah disusun dengan betul.

● Memastikan rakaman video jelas , kreativiti

,menarik dan maklumat yang ingin
disampaikan betul ,diterima dan difahami.

● Berkolaborasi bersama pembimbing ii
secara terus dan berbincang dengan guru
pembimbing menerusi aplikasi whatsapp.

● Mengambil gambar dan video ringkas bagi
tujuan dokumentasi.



● Pembentangan dalam bentuk video dan
26/05/2020 gambar.

(SELASA) ● Berkolaborasi bersama pembimbing ii
secara terus dan berbincang dengan guru

FASA PENILAIAN pembimbing menerusi aplikasi whatsapp.
● Mengambil gambar dan video ringkas bagi

tujuan dokumentasi



KAEDAH PENTAKSIRAN Pemerhatian (Borang Senarai Semak – Lampiran
1) PBL PPKI SMKTT LAMPIRAN PAI HINDA M
YASEN ALINAH BUDIN.docx










388

KAEDAH PENTAKSIRAN Pemerhatian (Borang Senarai Semak – Lampiran 1)
PBL PPKI SMKTT LAMPIRAN PAI HINDA M YASEN

ALINAH BUDIN.docx
Kaedah pemerhatian adalah kaedah pengumpulan

maklumat yang lebih bersifat secara terus. Maklumat
yang dikumpulkan dapat diperoleh dengan cara melihat

dan mencatat perkara-perkara yang berkaitandengan
menggunakan senarai semak.



INSTRUMEN Borang Tahap Penguasaan Penilaian Kendiri Projek–
PENTAKSIRAN YANG Lampiran 2)PBL PPKI SMKTT LAMPIRAN PAI HINDA

DIGUNAKAN M YASEN ALINAH BUDIN.docx



BAHAN SUMBER YANG  Rujukan temubual Ibubapa / ahli keluarga /guru
DIGUNAKAN  Buku

 Internet
 Gambar


Sabun buku , botol plastik, air , pisau,telefon mudahalih
dan peralatan lain yang berkaitan dengan penghasilan

video pendek.


ARTIFAK/PRODUK YANG Video

DIHASILKAN
PEMBENTANGAN HASIL Pelajar membentang melalui rakaman video dan audio

PEMBELAJARAN (POL) dan dihantar kepada guru
Pautan video pembentangan:

1. Link - https://youtu.be/h9tRhfDvzm8











389

BAHAGIAN B : PERLAKSANAAN



PROSES PEMBELAJARAN

FASA
PERANCANGAN


AKTIVITI/ HARI
MINGGU / HARI
1 2 3 4 5 6 7 8 9


ANALISIS
TUGASAN




PERANCANGA CUTI UMUM
N



PELAKSANAAN HARI RAYA
PROJEK



PENTAKSIRAN AIDIL FITRI





BIMBINGAN




APLIKASI/PENIL
AIAN



PELAPORAN



















390

Fasa Perancangan
Fasa

Perancangan
Proses mengumpul bahan-
bahan yang diperlukan
seperti sabun dettol, pisau,
bekas sabun, bekas hirisan
sabun dan satu jag air.










Fasa

Pelaksanaan





































Proses memasukkan
hirisan sabun ke dalam
botol dan mengisi air ke
dalam botol.

391

Fasa Penilaian


Sabun sudah boleh
digunapakai














FASA Video Pendek “Pembuatan Sabun PencucI Tangan ”
ARTIFAK/PRODU
K YANG

DIHASILKAN

INSTRUMEN / Borang Tahap Penguasaan Penilaian Kendiri Projek – Lampiran 2) PBL

RUBRIK PPKI SMKTT LAMPIRAN PAI HINDA M YASEN ALINAHBUDIN.docx
DIGUNAKAN



RUMUSAN: Pembelajaran berasaskan projek yang diberikan kepada pelajar
REFLEKSI PPKI ini merupakan satu kaedah yang baik untuk menambah ilmu

PEMBELAJARAN pelajar dan sekaligus dapat mengasah kemahiran pelajar PPKI
dalam projek yang diberikan. Dalam projek ini, pelajar akan dapat
mempelajari segala langkah-langkah yang perlu dilakukan dalam

menjayakan projek yang diberikan.



SENARAI 1. https://www.youtube.com/watch?v=hQC40L4lsF0 ( TUTORIAL
CARA MEMBUAT SABUN ORGANIK)
RUJUKAN /

SUMBER
DIGUNAKAN
2. https://nasyierahchemst.blogspot.com/2017/04/jenis-jenis-
sabun-dan-cara-buat-bab-2.html (JENIS-JENIS SABUN DAN
CARA MEMBUAT)


392

Lampiran 1

A. KAEDAH PENTAKSIRAN : PEMERHATIAN




i. BORANG SENARAI SEMAK PEMERHATIAN.


TARIKH TAHAP PENGUASAAN

PEMERHATIA
BIL. CATATAN
N/PENTAKSIR 1 2 3 4 5
AN
01 18/05/2020 /

02 19/05/2020 /
03 20/05/2020 /
04 21/05/2020 /
Merujuk kepada huraianTahap

05 / Penguasaan Borang Penilaian
22/05/2020
Kendiri Projek
06 /
23/05/2020


07 /
26/05/2020

































393

Lampiran2

B. RUBRIK TAHAP PENGUASAAN KESELURUHAN PROJEK
a. Saya menggunakan rubrik ini untuk menentukan tahap penguasaan
sendiri. (Lampiran 2)
b. Saya menggunakan Borang Senarai Semak Pemerhatian untuk
menentukan tahap penguasaan sendiri ( pelaksanaan projek) ( Lampiran
1)



INSTRUMEN PENTAKSIRAN : BORANG TAHAP PENGUASAAN
PENILAIAN KENDIRI PROJEK


STANDARD PRESTASI
TAHAP PENGUASAAN HURAIAN KRITERIA / TAFSIRAN
1 Kurang jelas dan perlu bimbingan dalam memahami
penyediaan bahan yang dikehendaki.
Kurang jelas dan perlu bimbingan dalam memahami
penyediaan bahan yang dikehendaki.

Tidak dapat menyiapkan tugasan dengan bimbingan
guru dan melebihi tempoh masa.
Memerlukan bimbingan sepenuhnya dalam menyiapkan
tugasan.

Melebihi tempoh masa yang ditetapkan.


Tugasan yang tidak kemas


2 Jelas tetapi kurang memahami dan perlu bimbingan
dalam menyediakan bahan yang dikehendaki

Murid mempersembahkan dapatan tanpa menggunakan
ICT

Jelas tetapi kurang memahami dan perlu bimbingan
dalam menyediakan bahan yang dikehendaki.

Dapat menyiapkan tugasan dengan bimbingan guru dan
pembimbing II sepenuhnya.

Tugasan disiapkan dengan bimbingan.

Tidak kemas dan kurang kreatif.






394

3 Dapat memahami bagi menyediakan bahan yang
diperlukan tetapi kurang menepati bahan yang
dikehendaki

Murid mempersembahkan dapatan menggunakanICT
dan memerlukan bantuan guru

Dapat memahami bagi menyediakan bahan yang
diperlukan tetapi kurang menepati bahan yang
dikehendaki

Dapat menyiapkan tugasan dengan bimbingan guru dan
pembimbing II yang minima.

Dapat menyiapkan tugasan dengan lengkap tetapi tidak
komited.

Tugasan yang kurang kemas dan kurang kreatif


4 Dapat menyediakan bahan yang diperlukan tanpa
bantuan dengan lengkap dan menepati kehendak
tugasan.
Murid mampu mempersembahkan dapatan dengan
kreatif dan memerlukan sedikit bantuan guru dan
pembimbing II dalam pengunaan ICT
Dapat menyediakan bahan yang diperlukan tanpa
bantuan dengan lengkap dan menepati kehendak
tugasan
Menunjukkan kesungguhan dalam menyiapkan tugasan.


Menepati tempoh masa.

Tugasan yang kemas tetapi kurang kreatif


5 Dapat menyediakan bahan yang diperlukan tanpa
bantuan dengan lengkap dan menepati kehendak
tugasan secara terperinci

Murid mampu mempersembahkan dapatan
menggunakan ICT, kreatif tanpa bantuanguru

Dapat menyediakan bahan yang diperlukan tanpa
bantuan dengan lengkap dan menepati kehendak
tugasan secara terperinci





395

Dapat menyiapkan tugasan dengan sendiri tanpa
bantuan mengikut jadual pelaksanaan dengan tepatdan
kemas.

Menunjukkan kesungguhan, komitmen danminat
mendalam menyiapkan tugasan.

Menepati tempoh masa


Tugasan kemas dan kreatif






























































396

PENGHARGAAN





Pejabat Pendidikan Tawau merakamkan setinggi-tinggi penghargaan kepada semua

pegawai dan guru yang telah menyumbangkan idea sehingga terhasilnya e-Book
Kompilasi PBL Versi PKP PPD Tawau. e-Book ini merupakan pelaporan PBL yang

telah dilaksanakan dalam tempoh PKPB. Oleh itu, e-Book boleh dijadikan panduan
dan rujukan kepada guru sama ada dalam tempoh PKPB ataupun setelah berakhirnya

tempoh PKPB ini.


PENYUMBANG IDEA PBL PRASEKOLAH
BIL NAMA SEKOLAH
1 Rosni binti Ambo Ilang Prasekolah SK Kukusan
Sains Awal Prasekolah

2 Nur Farha Adila Binti Mahmud Prasekolah SK
Matematik Prasekolah Inderasabah



PENYUMBANG IDEA PBL SEKOLAH RENDAH TAHAP 1
BIL NAMA SEKOLAH
1 Hasanudin Bin Chongge SK Inderasabah
Matematik Tahun 1
2 Samisah @ Samisah Lee Binti Lee Siong SK Tanjong Batu
Sains Tahun 2
3 Dg. Fatin Hamamah Hj Ismail SR Islamiyah
Sains Tahun 2
4 Lo Sui Chin SJK © Sin Hwa
Muzik Tahun 2
5 Shim Gek Teng SJK (C ) Sin Hwa
Bahasa Inggeris Tahun 3
6 Mustika Lee Abdullah SJK (C) Chung Hwa
Bahasa Melayu Tahun3
7 Sopiah Binti Ahmad SK Kukusan
Pendidikan Moral Tahun 3
















397

PENYUMBANG IDEA PBL SEKOLAH RENDAH TAHAP 2
BIL NAMA SEKOLAH
1 Lo Pick Fui SJK © Hing Hwa
Bahasa Inggeris Tahun 4
2 Hong Yee Vin SJK © Sin Hwa
Rbt Tahun 4
3 Yusrina Binti Yusup SK Kukusan
Sejarah Tahun 5
4 Jaffar Sahadan SK Luasong
Sejarah Tahun 5
5 Soh Sui Vui SJK © Yuk Chin
Sains Tahun 5
6 Aiti@Sueharti Bt Sipit SK Taman Tawau
Bahasa Melayu Tahun 6
7 Shanti Gobalakrisnan SK Kuala Apas
Bahasa Inggeris Tahun 6
8 Ng Vun Fong SJK © Sin Hwa
Bahasa Inggeris Tahun 6
9 Wong Nyuk Yin SJK © Chung Hwa
Bahasa Cina Tahun 6
10 Kamaruddin Bin Ab. Kadir SK Bombalai
Matematik Tahun 6
11 Haerana Abdul Aziz SK Bandar Tawau
Matematik Tahun 6
12 Rebecca Mursidi SK Taman Tawau
PAI Tahun 6


PENYUMBANG IDEA PBL SEKOLAH MENENGAH RENDAH
BIL NAMA SEKOLAH
1 Safie Omar Baki SM ST Patrick
Bahasa Melayu Tingkatan 1
2 Chung Koh Jye SM ST Patrick
Sains Tingkatan 1
3 Abd Aziz Bin Rincing SMK Abaka
PJK Tingkatan 1
4 Haswiah Binti Laju SMK Balung
RBT Tingkatan 1
5 Carmillus Chin Bin Gong SM ST Patrick
Matematik Tingkatan 2
6 Len Yink Hau SM ST Patrick
Sains Tingkatan 2
7 Jumarni Muh Siri SM ST Patrick
Sejarah Tingkatan2
8 Arne Dauraus SM Konven ST Ursula
Geografi Tingkatan2






398

PENYUMBANG IDEA PBL SEKOLAH MENENGAH ATAS
BIL NAMA SEKOLAH
1 Wong Fui Lin SM ST Patrick
Bahasa Melayu Tingkatan 4
2 Siti Norshila Binti Mohmed SM ST Patrick
Sains Tingkatan 4
3 Salmia Binti Ramlee SM ST Patrick
Bahasa Inggeris Tingkatan 4
4 Chia Vui Cheo SMK Tawau
Sains Tingkatan 4
5 Sharifah Azean Binti Abd Hadi SMK Kinabutan
Biologi Tingkatan 4
6 Asti Binti Ali SM ST Patrick
Bahasa Melayu Tingkatan 5
7 Lee Nyu Moi SM ST Patrick
Bahasa Inggeris Tingkatan 5
8 Rosni Binti Ruddin SM Holy Trinity
Sejarah Tingkatan 5
9 Rosni Binti Ruddin SM Holy Trinity
Sejarah Tingkatan 5
10 Sjiaola @ Umar Bin Jalaja SMK Jalan Apas
Sains Pertanian Tingkatan 5


PENYUMBANG IDEA PBL PRAUNIVERSTI(TINGKATAN 6)
BIL NAMA SEKOLAH
1 Haji Kisman Bin Indon SMK Kinabutan
Sejarah Tingkatan 6
2 Haji Kisman Bin Indon SMK Kinabutan
Sejarah Tingkatan 6


PENYUMBANG IDEA PBL ISTIMEWA (PENDIDIKAN KHAS)
BIL NAMA SEKOLAH
1 Roini Hasliza Binti Zakaria SK Bandar Tawau 2
Bahasa Inggeris Tahun 2
2 Roini Hasliza Binti Zakaria Sk Bandar Tawau 2
Bahasa Inggeris Tahun 2
3 Alinah Binti Budin Dan Hinda Bin Mohd SMK Titingan
Yasen@Chin
Bahasa Melayu
4 Alinah Binti Budin Dan Hinda Bin Mohd SMK Titingan
Yasen@Chin
PAI










399

Semoga e-Book ini memberikan manfaat kepada semua guru dan murid di Sabah

khususnya di daeah Tawau agar dapat meneruskan sesi pembelajaran dengan lebih

berkesan dan bermakna.


PPD TAWAU MEMACU KECEMERLANGAN




































400