หลักสูตรท้องถิ่นโรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี “ไทยโสภิณ ถิ่นพริบพรี” 2567 หน้า 347 ความเห็นของหัวหน้าสถานศึกษา/ผู้ที่ได้รับมอบหมาย ได้ทำการตรวจแผนการจัดการเรียนรู้ของ.....................................................................................แล้วมี ความเห็นดังนี้ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่างเหมาะสม ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่น ๆ ............................................................................................................................. .............................................................. ........................................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................................... ลงชื่อ................................................................... (นายสุริยา มนตรีภักดิ์) ตำแหน่ง ผู้อำนวยการโรงเรียนอนุบาลเพชบุรี ลงชื่อ...................................................................... (นางสาวดวงฤทัย อังกินันท์) ตำแหน่ง รองผู้อำนวยการโรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี
หลักสูตรท้องถิ่นโรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี “ไทยโสภิณ ถิ่นพริบพรี” 2567 หน้า 348 แผนการจัดการเรียนรู้ท้องถิ่น บูรณาการสู่การจัดการเรียนการสอนเชิงรุก (Active Learning) กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 หน่วยการเรียนรู้ที่ 5 เรื่อง Out and About ปีการศึกษา 2567 เรื่อง The History of Temple of the Emerald Buddha. (Wat Phra Kaew) and The Grand Palace. เวลา 2 ชั่วโมง วันที่..........เดือน.............................พ.ศ................ ครูผู้สอน นายภควัฒน์ เรืองปราชญ์ 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ สาระที่ ๑ ภาษาเพื่อการสื่อสาร มาตรฐาน ต ๑.๑ ป.6/2 เข้าใจและตีความเรื่องที่ฟังและอ่านจากสื่อประเภทต่าง ๆ และแสดงความคิดเห็นอย่าง มีเหตุผล มาตรฐาน ต ๑.๒ ป.6/5 มีทักษะการสื่อสารทางภาษาในการแลกเปลี่ยนข้อมูลข่าวสาร แสดงความรู้สึก และความคิดเห็นอย่างมีประสิทธิภาพ มาตรฐาน ต ๑.๓ ป.6/3 นำเสนอข้อมูลข่าวสาร ความคิดรวบยอด และความคิดเห็นในเรื่องต่างๆ โดยการพูด และการเขียน 2. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. ตอบคำถามจากเรื่องที่อ่านได้ (K) 2. บอกสถานที่และสิ่งสำคัญในวัดพระศรีรัตนศาสดารามและพระบรมมหาราชวัง (K) 3. บอกคุณค่าของศิลปวัฒนธรรมในวัดพระศรีรัตนศาสดารามและพระบรมมหาราชวัง (P) 4. รู้คุณค่าของวัดพระศรีรัตนศาสดารามและพระบรมมหาราชวังที่มีต่อตนเอง โรงเรียนและสังคมได้ (A) 3. สาระสำคัญ 4. สาระการเรียนรู้ - ประวัติความเป็นมาของวัดพระศรีรัตนศาสดารามและพระบรมมหาราชวัง - สถานที่และสิ่งสำคัญของวัดพระศรีรัตนศาสดารามและพระบรมมหาราชวัง - ศิลปวัฒนธรรมของวัดพระศรีรัตนศาสดารามและพระบรมมหาราชวัง
หลักสูตรท้องถิ่นโรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี “ไทยโสภิณ ถิ่นพริบพรี” 2567 หน้า 349 - ความสำคัญและคุณค่าของวัดพระศรีรัตนศาสดารามและพระบรมมหาราชวังที่มีต่อตนเอง โรงเรียนและ สังคม 5. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร - มีความรู้ความเข้าใจและสามารถสื่อสารกับครูและเพื่อนได้อย่างถูกต้องเหมาะสม ๒. ความสามารถในการคิด - คิดวิเคราะห์ คิดสังเคราะห์ คิดสร้างสรรค์ สร้างองค์ความรู้ด้วยตนเอง 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา - คิดตัดสินใจโดยคำนึงผลกระทบที่มีต่อตนเองและสังคม 4. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต - นำกระบวนการต่าง ๆ ไปใช้ในชีวิตประจำวันได้อย่างเหมาะสม - ปรับตัวให้เข้ากับการเปลี่ยนแปลงของสังคมและสภาพแวดล้อมได้อย่างเหมาะสม 4. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี - เลือกใช้เทคโนโลยีในการสืบค้นข้อมูลเพื่อพัฒนาตนเองด้านการเรียนรู้ 6. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๑. มีวินัย ๒. ใฝ่เรียนรู้ ๓. มุ่งมั่นการทำงาน 7. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ (Active Learning) ขั้นกระตุ้นความสนใจ (Engage) 1. ครูให้นักเรียนทำแบบทดสอบก่อนการเรียน เรื่อง วัดพระศรีรัตนศาสดารามและพระบรมมหาราชวัง จำนวน 10 ข้อ หลังจากนั้นแบ่งกลุ่มโดยให้คละความสามารถ เก่ง ปานกลาง อ่อน กลุ่มละ 5 คน 2. ครูตั้งคำถามนักเรียน เพื่อสอบถามข้อมูลพื้นฐานของนักเรียน ในหัวข้อ - นักเรียนรู้ประวัติความเป็นมาของวัดพระศรีรัตนศาสดารามและพระบรมมหาราชวังบ้างหรือไม่ - นักเรียนเคยเห็นสิ่งสำคัญที่อยู่ในวัดพระศรีรัตนศาสดารามและพระบรมมหาราชวังบ้างหรือไม่ - นักเรียนเคยไปทำกิจกรรมอะไรบ้างหรือไม่ที่วัดพระศรีรัตนศาสดารามและพระบรมมหาราชวัง - นักเรียนคิดว่า วัดพระศรีรัตนศาสดารามและพระบรมมหาราชวัง มีบทบาทอะไรกับตัวนักเรียน โรงเรียนและสังคมประเทศชาติบ้างอย่างไร ขั้นสอน 1. ครูให้นักเรียนศึกษาใบความรู้ เรื่อง ที่ตั้ง สิ่งสำคัญและประวัติของวัดพระศรีรัตนศาสดารามและ พระบรมมหาราชวัง จากใบความรู้ที่ครูแจกให้ เมื่อนักเรียนศึกษาแล้วร่วมกันอภิปรายภายในกลุ่ม
หลักสูตรท้องถิ่นโรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี “ไทยโสภิณ ถิ่นพริบพรี” 2567 หน้า 350 2. ครูนำนักเรียนเข้าศึกษาแหล่งเรียนรู้ที่วัดพระศรีรัตนศาสดารามและพระบรมมหาราชวัง โดยให้นักเรียน สังเกตและบันทึกสิ่งที่นักเรียนพบเจอทั้งภายในและบริเวณโดยรอบแล้วค้นคว้าหาคำศัพท์บันทึกเป็นภาษาอังกฤษ 3. นักเรียนส่งตัวแทนออกมาอภิปรายหน้าชั้นเรียน ครูให้คำชื่นชม และข้อเสนอแนะเพิ่มเติม และร่วมสรุป องค์ความรู้ เรื่อง วัดพระศรีรัตนศาสดารามและพระบรมมหาราชวัง 4. นักเรียนทำแบบฝึกหัด 5. ครูและนักเรียนร่วมกันเฉลยแบบฝึกหัด เรื่อง วัดพระศรีรัตนศาสดารามและพระบรมมหาราชวัง ขั้นสรุป 1. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุป ประวัติความเป็นมา สถานที่สำคัญในวัดพระศรีรัตนศาสดารามและ พระบรมมหาราชวังที่มีต่อตนเอง โรงเรียนและสังคมประเทศชาติรวมถึงคำศัพท์ที่ได้ร่วมกันค้นคว้าในชั่วโมงเรียน 8. การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ 1. วิธีการวัดและประเมินผล สังเกตการพฤติกรรมการตอบคำถาม พฤติกรรมการทำงานรายบุคคล 2. เครื่องมือ แบบสังเกตพฤติกรรม การทำงานรายบุคคล 3. เกณฑ์การประเมิน คะแนน 9-10 ระดับ ดีมาก คะแนน 7-8 ระดับ ดี คะแนน 5-6 ระดับ พอใช้ คะแนน 0-4 ระดับ ควรปรับปรุง 9. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 1. ใบความรู้ประวัติของวัดพระศรีรัตนศาสดารามและพระบรมมหาราชวัง 2. วัดพระศรีรัตนศาสดารามและพระบรมมหาราชวัง 3. ข้อมูลอินเทอร์เน็ต / VTR 4. ใบงาน
หลักสูตรท้องถิ่นโรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี “ไทยโสภิณ ถิ่นพริบพรี” 2567 หน้า 351 แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงานกลุ่ม ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ ........... หน่วยการเรียนรู้ที่ ๑ เรื่อง ......................................... แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑ เรื่อง............................................................ คำชี้แจง สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียน แล้วให้คะแนนตามเกณฑ์การให้คะแนน เลขที่ ชื่อ - นามสกุล ความรับผิดชอบต่องานที่ได้รับมอบหมาย การช่วยเหลือสมาชิกภายในกลุ่ม การมีส่วนร่วมในการวางแผนการทำงาน กลุ่ม การรับฟังความคิดเห็นสมาชิกในกลุ่ม รวม สรุปผลการ ประเมิน ๓ ๓ ๓ ๓ ๑๒ ผ่าน ไม่ผ่าน เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอ ๓ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ๒ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ๑ คะแนน เกณฑ์ระดับคุณภาพ ๑๐ – ๑๒ คะแนน ระดับคุณภาพ ดี ๗ – ๙ คะแนน ระดับคุณภาพ พอใช้ ๔ – ๖ คะแนน ระดับคุณภาพ ปรับปรุง เกณฑ์การตัดสินใจ ระดับพอใช้ขึ้นไป ผ่านเกณฑ์ (ลงชื่อ) ........................................... (.................................................) วันที่............เดือน.......................................พ.ศ. ..............
หลักสูตรท้องถิ่นโรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี “ไทยโสภิณ ถิ่นพริบพรี” 2567 หน้า 352 แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่................. หน่วยการเรียนรู้ที่ ๑ เรื่อง .................................... แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑ เรื่อง ................................................................ คำชี้แจง สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียน แล้วให้คะแนนที่ตรงตามเกณฑ์การประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ เลขที่ ชื่อ - นามสกุล มีวินัย ใฝ่เรียนรู้ มุ่งมั่นในการทำงาน รวม สรุปผลการ ประเมิน ๓ ๓ ๓ ๙ ผ่าน ไม่ ผ่าน เกณฑ์ระดับคุณภาพ ๗ – ๙ คะแนน ระดับคุณภาพ ดีเยี่ยม ๕ – ๖ คะแนน ระดับคุณภาพ ดี ๓ – ๔ คะแนน ระดับคุณภาพ ผ่าน ๐ – ๒ คะแนน ระดับคุณภาพ ไม่ผ่าน เกณฑ์การตัดสินใจ ระดับพอใช้ขึ้นไป ผ่านเกณฑ์ (ลงชื่อ) ........................................................... (....................................................) วันที่............เดือน.......................................พ.ศ. ..............
หลักสูตรท้องถิ่นโรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี “ไทยโสภิณ ถิ่นพริบพรี” 2567 หน้า 353 เกณฑ์การประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ คุณลักษณะอันพึง ประสงค์ เกณฑ์การให้คะแนน ดีเยี่ยม (๓) ดี (๒) ผ่าน (๑) ไม่ผ่าน (๐) มีวินัย ปฏิบัติตนตามข้อตกลง ในระหว่างกิจกรรมการ เรียนรู้ได้ดี ปฏิบัติตนตาข้อตกลง ในระหว่างกิจกรรม การเรียนรู้ได้ แต่ต้องมี การเตือนเป็นบางครั้ง ปฏิบัติตนตามข้อตกลง ในระหว่างกิจกรรมการ เรียนรู้ ต้องมีการเตือน เป็นส่วนใหญ่ ไม่ปฏิบัติตนตาม ข้อตกลงในระหว่าง กิจกรรมการเรียนรู้ ใฝ่เรียนรู้ ตั้งใจเรียน เอาใจใส่และ มีความเพียรพยายาม ในการเรียนและเข้าร่วม กิจกรรมการเรียนรู้ ตั้งใจเรียนเอาใจใส่ และมีความเพียร พยายามในการเรียน ตั้งใจเรียน ไม่ตั้งใจเรียน มุ่งมั่นในการทำงาน ตั้งใจและรับผิดชอบใน การปฏิบัติหน้าที่ที่ได้รับ มอบหมายใหสำเร็จ มี การปรับปรุงการทำงาน ให้ดีขึ้น ตั้งใจและรับผิดชอบใน การปฏิบัติหน้าที่ที่ ได้รับมอบหมายให้ สำเร็จ ตั้งใจปฏิบัติหน้าที่ที่ ได้รับมอบหมาย ไม่ตั้งใจปฏิบัติหน้าที่ ที่ได้รับมอบหมาย
หลักสูตรท้องถิ่นโรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี “ไทยโสภิณ ถิ่นพริบพรี” 2567 หน้า 354 แบบประเมินสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ .......... หน่วยการเรียนรู้ที่ ๑ เรื่อง ............................. แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑ เรื่อง ........................................................ คำชี้แจง สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียน แล้วให้คะแนนที่ตรงตามเกณฑ์การประเมินสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน เลขที่ ชื่อ - นามสกุล ความสามารถในการสื่อสาร ความสามารถในการคิด ความสามารถในการใช้ทักษะ ชีวิต รวม สรุปผลการ ประเมิน ๓ ๓ ๓ ๙ ผ่าน ไม่ ผ่าน เกณฑ์ระดับคุณภาพ ๘ – ๙ คะแนน ระดับคุณภาพ ดี ๕ – ๗ คะแนน ระดับคุณภาพ พอใช้ ๓ – ๔ คะแนน ระดับคุณภาพ ปรับปรุง เกณฑ์การตัดสินใจ ระดับพอใช้ขึ้นไป ผ่านเกณฑ์ ลงชื่อ........................................................... (....................................................) วันที่............เดือน.......................................พ.ศ. ..............
หลักสูตรท้องถิ่นโรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี “ไทยโสภิณ ถิ่นพริบพรี” 2567 หน้า 355 เกณฑ์การประเมินสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน สมรรถนะสำคัญ ของผู้เรียน เกณฑ์การให้คะแนน ดี (๓) พอใช้ (๒) ปรับปรุง (๑) ความสามารถใน การสื่อสาร ๑๓. สามารถปฏิบัติตาม คำชี้แจงที่ระบุในใบกิจกรรม และใบงาน ได้ด้วยตนเอง สามารถปฏิบัติตามข้อตกลงที่ ครูบอกในระหว่างกิจกรรม การเรียนรู้ได้ดีสามารถเขียน เรียบเรียงเนื้อหาเพื่อสื่อสารได้ ดี ๑๔. สามารถพูดสื่อสาร กับสมาชิกภายในกลุ่มและครู ได้ดี ๑๓. สามารถปฏิบัติตาม คำชี้แจงที่ระบุในใบกิจกรรม และใบงาน โดยให้ครูหรือ สมาชิกภายในกลุ่มแนะนำซ้ำ สามารถปฏิบัติตามข้อตกลง ในระหว่างกิจกรรมการเรียนรู้ เมื่อครูพูดซ้ำสามารถเขียน เรียบเรียงเนื้อหาเพื่อสื่อสาร โดยให้ครูหรือสมาชิกภายใน กลุ่มแนะนำซ้ำ สามารถพูด สื่อสารกับสมาชิกภายในกลุ่ม และครูแต่มีติดขัดหรือเรียบ เรียงแล้วสื่อสารได้ไม่เข้าใจ บางครั้ง ๑๓. ไม่สามารถปฏิบัติ ตามคำชี้แจงที่ระบุในใบ กิจกรรมและใบงาน เมื่อครู หรือสมาชิกภายในกลุ่มได้ให้ คำแนะนำซ้ำ ไม่สามารถ ปฏิบัติตามข้อตกลงใน ระหว่างกิจกรรมการเรียนรู้ เมื่อครูพูดซ้ำไม่สามารถ เขียนเรียบเรียงเนื้อหาเพื่อ สื่อสารเมื่อครูหรือสมาชิก ภายในกลุ่มได้ให้คำแนะนำ ซ้ำ พูดสื่อสารกับสมาชิก ภายในกลุ่มและครู มีติดขัด หรือเรียบเรียงแล้วสื่อสารได้ ไม่เข้าใจบ่อยครั้ง ความสามารถใน การคิด สามารถวิเคราะห์เหตุการณ์ ต่าง ๆ ที่เกิดขึ้นในบทเรียน แล้วได้ข้อคิดเพื่อไปใช้ใน ชีวิตประจำวันได้ สามารถวิเคราะห์เหตุการณ์ ต่าง ๆ ที่เกิดขึ้นในบทเรียน โดยให้ครูหรือสมาชิกในกลุ่ม แนะนำซ้ำ ไม่สามารถวิเคราะห์ เหตุการณ์ต่าง ๆ ที่เกิดขึ้นใน บทเรียน เมื่อครูหรือสมาชิก ในกลุ่มแนะนำ ความสามารถใน การใช้ทักษะชีวิต สามารถทำงานร่วมกับสมาชิก ในกลุ่มได้ดี รับฟังความ คิดเห็นผู้อื่น สามารถทำงานร่วมกับสมาชิก ในกลุ่มได้ แต่มีบางครั้งที่ยัง ขาดการรับฟังความคิดเห็น ผู้อื่น ไม่สามารถทำงานร่วมกับ สมาชิกในกลุ่มได้
หลักสูตรท้องถิ่นโรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี “ไทยโสภิณ ถิ่นพริบพรี” 2567 หน้า 356 บันทึกผลหลังการจัดการเรียนรู้ 1. สรุปผลหลังการจัดการเรียนรู้ 1. นักเรียนจำนวน...................คน ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้...................คน คิดเป็นร้อยละ................... ไม่ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้...................คน คิดเป็นร้อยละ................... นักเรียนนี่ไม่ผ่าน มีดังนี้ 1............................................................ 2............................................................ 3............................................................ 4............................................................ 5............................................................ 6............................................................ 7............................................................ 8............................................................ 9............................................................ 10......................................................... แนวทางแก้ไขนักเรียนที่ไม่ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ ............................................................................................................................. .............................................................. ..................................................................................................................................................................................... ...... 2. นักเรียนมีความรู้ความเข้าใจ (K) ............................................................................................................................. .............................................................. ..................................................................................................................................................................................... ...... 3. นักเรียนมีความรู้เกิดทักษะ (P) ............................................................................................................................. .............................................................. ..................................................................................................................................................................................... ...... 4. นักเรียนมีเจตคติ ค่านิยม คุณธรรมจริยธรรม (A) ............................................................................................................................. .............................................................. ..................................................................................................................................................................................... ...... 2. ปัญหา อุปสรรค และแนวทางแก้ไข ............................................................................................................................. .............................................................. ..................................................................................................................................................................................... ...... 3. ข้อเสนอแนะ ............................................................................................................................. .............................................................. ..................................................................................................................................................................................... ...... (ลงชื่อ).................................................... (นายภควัฒน์ เรืองปราชญ์) ตำแหน่ง ครูโรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี
หลักสูตรท้องถิ่นโรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี “ไทยโสภิณ ถิ่นพริบพรี” 2567 หน้า 357 ความเห็นของหัวหน้าสถานศึกษา/ผู้ที่ได้รับมอบหมาย ได้ทำการตรวจแผนการจัดการเรียนรู้ของ...........................................................................แล้วมีความเห็นดังนี้ 1. เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2. การจัดกิจกรรมได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่างเหมาะสม ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป 3. เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4. ข้อเสนอแนะอื่น ๆ ............................................................................................................................. .............................................................. ..................................................................................................................................................................................... ...... (ลงชื่อ)..................................................... (นางสาวดวงฤทัย อังกินันท์) ตำแหน่ง รองผู้อำนวยการโรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี (ลงชื่อ)............................................... (นายสุริยา มนตรีภักดิ์) ตำแหน่ง ผู้อำนวยการโรงเรียนอนุบาลเพชบุรี
หลักสูตรท้องถิ่นโรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี “ไทยโสภิณ ถิ่นพริบพรี” 2567 หน้า ๓๕๘ ภาคผนวก
หลักสูตรท้องถิ่นโรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี “ไทยโสภิณ ถิ่นพริบพรี” 2567 หน้า ๓๕๙ คำสั่งโรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี ที่ 94 /2567 เรื่อง แต่งตั้งคณะกรรมการจัดทำหลักสูตรท้องถิ่นโรงเรียนอนุบาลเพชรบุรีพุทธศักราช 2567 ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ……………………………. ตามที่โรงเรียนอนุบาลเพชรบุรีได้ประกาศใช้หลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนอนุบาลเพชรบุรีพุทธศักราช 2565 (ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช 2560) ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 เมื่อ ปีการศึกษา 2565 และได้ปรับหลักสูตรให้สอดคล้องกับนโยบายของกระทรวงศึกษาธิการ ดังนั้น เพื่อให้การบริหารหลักสูตรและงานพัฒนาคุณภาพการศึกษาของโรงเรียนอนุบาลเพชรบุรีเป็นไป อย่างมีประสิทธิภาพ จึงจัดทำหลักสูตรระดับท้องถิ่นเพื่อเชื่อมโยงหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน และ ความต้องการของท้องถิ่นสู่การพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา โรงเรียนอนุบาลเพชรบุรีจึงนำคำขวัญประจำจังหวัด เพชรบุรี“เขาวังคู่บ้าน ขนมหวานเมืองพระ เลิศล้ำศิลปะ แดนธรรมะ ทะเลงาม” มาเป็นกรอบแนวคิดในการ จัดทำหลักสูตรท้องถิ่น มุ่งพัฒนาผู้เรียนให้เกิดการเรียนรู้อย่างหลากหลายภายใต้บริบทของท้องถิ่น เพื่อส่งเสริม ให้ผู้เรียนเห็นความสำคัญ ตระหนักถึงคุณค่าที่ดีงาม เป็นการปลูกฝังและสร้างความภาคภูมิใจในท้องถิ่นของ ตนเองให้กับผู้เรียน โรงเรียนอนุบาลเพชรบุรีอาศัยอำนาจตามมาตรา ๒๗ (๑) แห่งพระราชบัญญัติระเบียบข้าราชการครู และบุคลากรทางการศึกษา พ.ศ. ๒๕๔๗ และมาตรา ๓๙ แห่งพระราชบัญญัติระเบียบ บริหารราชการ กระทรวงศึกษาธิการ พ.ศ. ๒๕๔๖ และฉบับแก้ไขเพิ่มเติม พ.ศ. ๒๕๕๓ เพื่อให้การดำเนินงานเป็นไปด้วยความ เรียบร้อยและเกิดประสิทธิภาพ จึงแต่งตั้งคณะกรรมการจัดทำหลักสูตรท้องถิ่น ดังนี้ 1. คณะกรรมการอำนวยการ ประกอบด้วย 1.1 นายสุริยา มนตรีภักดิ์ ผู้อำนวยการโรงเรียน ประธานกรรมการ 1.2 นายการุณย์ เหรียญบุบผา รองผู้อำนวยการโรงเรียน รองประธานกรรมการ 1.3 นางสาวดวงฤทัย อังกินันท์ รองผู้อำนวยการโรงเรียน รองประธานกรรมการ 1.4 นางสาวภูสุดา ภู่เงิน รองผู้อำนวยการโรงเรียน รองประธานกรรมการ 1.5 นางสาวสุธาสินี เพชรแย้ม ครูโรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี กรรมการ 1.6 นางสาวบุปผา พวงเดช ครูโรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี กรรมการ 1.7 นางกิตตินันทน์ ธานีรัตน์ ครูโรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี กรรมการ 1.8 นางสาวยุธารัตน์ สังข์สน ครูโรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี กรรมการและเลขานุการ หน้าที่ ๑. ให้คําปรึกษา แนะนำ เสนอแนะ ในการดําเนินการให้เป็นไปตามเป้าหมายและวัตถุประสงค์ ๒. สนับสนุน กํากับ ติดตาม ดูแล และแก้ไขปัญหาต่างๆ ให้การดําเนินการเป็นไปด้วยความเรียบร้อย
หลักสูตรท้องถิ่นโรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี “ไทยโสภิณ ถิ่นพริบพรี” 2567 หน้า ๓๖๐ 2. คณะกรรมการดำเนินงาน ประกอบด้วย 2.1 นางสาวสุธาสินี เพชรแย้ม ครูโรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี ประธารกรรมการ 2.2 นางสาวบุปผา พวงเดช ครูโรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี กรรมการ 2.3 นางกิตตินันทน์ ธานีรัตน์ ครูโรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี กรรมการ 2.4 นางสาวยุพดี กลิ่นน้อย ครูโรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี กรรมการ 2.5 นางสาววิมลทิพย์ ศรเดช ครูโรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี กรรมการ 2.6 นางสาวพลอยไพลิน พวงเพ็ญ ครูโรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี กรรมการ 2.7 นางชลิดา พูลสวัสดิ์ ครูโรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี กรรมการ 2.8 นายภควัฒน์ เรืองปราชญ์ ครูโรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี กรรมการ 2.9 นางโชติกา แดงสุข ครูโรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี กรรมการ 2.10 คุณครูระดับสายชั้น อ.2-ป.6 ครูโรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี กรรมการ 2.11 นางสาวยุธารัตน์ สังข์สน ครูโรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี กรรมการและ เลขานุการ หน้าที่ ๑. วางแผนดำเนินงานและจัดทำหลักสูตรท้องถิ่นของโรงเรียน ปีการศึกษา ๒๕๖7 ๒. รวบรวมเอกสารเป็นรูปเล่ม ๓. สรุปและรายงานผลการใช้หลักสูตรท้องถิ่น ปีการศึกษา ๒๕๖7 ทั้งนี้ให้ผู้ที่ได้รับการแต่งตั้ง ปฏิบัติหน้าที่ที่ได้รับมอบหมายด้วยความรับผิดชอบ ตั้งใจ และเต็มกำลัง ความสามารถ ให้งานสำเร็จลุล่วงไปด้วยดี บังเกิดผลดีแก่โรงเรียนและทางราชการสืบไป สั่ง ณ วันที่ 26 เมษายน พ.ศ. 2567 (นายสุริยา มนตรีภักดิ์) ผู้อำนวยการโรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี