1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท 1.1 ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาในการ ดำเนินชีวิตและมีนิสัยรักการอ่าน ตัวชี้วัด ท 1.1 ม.2/1 อ่านออกเสียงร้อยแก้วและบทร้อยกรองได้ถูกต้อง ท 1.1 ม.2/2 จับใจความสำคัญ สรุปความ และอธิบายรายละเอียดจากเรื่องที่อ่าน ท 1.1 ม.2/5 วิเคราะห์และจำแนกข้อเท็จจริง ข้อมูลสนับสนุน และข้อคิดเห็นจากบทความที่อ่าน 2. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด การอ่านจับใจความสำคัญเป็นทักษะการอ่านขั้นพื้นฐานก่อนที่จะพัฒนาไปสู่การอ่านในระดับอื่นๆ โดยอ่านเพื่อค้นหาสาระสำคัญของเรื่องที่อ่าน ก่อนจะแยกแยะรายละเอียดของเรื่อง และวิเคราะห์และจำแนก ข้อเท็จจริง ข้อมูลสนับสนุน และข้อคิดเห็นจากบทความที่อ่าน คือการอ่านเพื่อประเมินค่า เป็นการอ่านเพื่อ อธิบายลักษณะของงานเขียนว่า มีข้อดี มีคุณค่า หรือมีข้อบกพร่องอย่างไรบ้าง โดยวิจารณ์งานเขียนโดยละเอียด เพื่อให้ผู้อ่านมีความคิดเห็นคล้อยตาม 3.สาระการเรียนรู้ 3.1 สาระการเรียนรู้แกนกลาง 1) การอ่านจับใจความ 2) การวิเคราะห์และจำแนกข้อเท็จจริง 3.2 สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น - 4. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ประเด็นการประเมิน วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การให้คะแนน สมรรถนะสำคัญ 1.ความสามารถในการสื่อสาร 2.ความสามารถในการคิด 3.ความสามารถในการแก้ปัญหา 4.ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 5.ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี ประเมิน แบบประเมิน 4 = ดีมาก 3 = ดี 2 = พอใช้ 1 = ปรับปรุง ทักษะศตวรรษที่ 21 1. คุณลักษณะด้านการทำงาน ได้ แก่ การปรับตัว ความเป็นผู้นำ การสังเกต แบบประเมิน คุณลักษณะ ศตวรรษที่ 21 3 = ตลอดเวลา 2 = ส่วนใหญ่ หน่วยการเรียนรู้ที่2 เรื่อง การอ่านออกเสียง กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย รหัสวิชา ท22101 รายวิชา ภาษาไทย 3 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 เวลาเรียน 4 คาบ ภาคเรียนที่1 ปีการศึกษา 2566
2. คุณลักษณะด้านการเรียนรู้ ได้แก่ การชี้นำตนเอง การตรวจสอบ การเรียนรู้ของตนเอง 3. คุณลักษระด้านศิลธรรม ได้แก่ ความเคารพผู้อื่น ความซื่อสัตย์ 1 = บางครั้ง 0 = ไม่พบเลย 5. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ วิธีการวัดและประเมินผล เครื่องมือวัด เกณฑ์การให้คะแนน เกณฑ์การผ่าน 1. รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ 2. ซื่อสัตย์สุจริต 3. มีวินัย 4. ใฝ่เรียนรู 5. อยู่อย่างพอเพียง 6. มุ่งมั่นในการทำงาน 7. รักความเป็นไทย 8. มีจิตสาธารณะ แบบประเมิน คุณลักษณะอันพึง ประสงค์ ดีเยี่ยม (3) ได้ผลการประเมินระดับดีเยี่ยม จำนวน 3 –4 ตัวชี้วัด และไม่มีตัวชี้วัดใด ได้ผล การประเมินต่ำกว่าระดับ ดี ได้ระดับคุณภาพ ตั้งแต่ 1 ขึ้นไป ถือว่าผ่านเกณฑ์การประเมิน ดี (2) 1. ได้ผลการประเมินระดับดีเยี่ยม จำนวน 1–2 ตัวชี้วัด และไม่มีตัวชี้วัดใด ได้ผลการประเมินต่ำกว่าระดับดี หรือ 2. ได้ผลการประเมินระดับ ดี ทุกตัวชี้วัด หรือ 3. ได้ผลการประเมิน ตั้งแต่ระดับดี เป็น ต้นไป จำนวน 3 ตัวชี้วัด และ ระดับ ผ่าน จำนวน 1 ตัวชี้วัด ผ่าน (1) 1. ได้ผลการประเมินระดับ ผ่าน ทุก ตัวชี้วัด หรือ 2. ได้ผลการประเมิน ระดับดีขึ้นไป จำนวน 1 – 2 ตัวชี้วัด และตัวชี้วัดที่เหลือได้ผลการประเมิน ระดับผ่าน ไม่ผ่าน (0) ได้ผลการประเมินระดับ ไม่ผ่าน ตั้งแต่ 1 ตัวชี้วัดขึ้นไป
6. ชิ้นงาน/ภาระงาน (รวบยอด) 1. ทำใบงานที่ 1.1 เรื่อง การอ่านจับใจความสำคัญ 2. ทำกิจกรรมจับคู่อ่านจับใจความสำคัญ 3. ใบงานที่ 2.1 เรื่อง การอ่านเพื่อประเมินค่า 4. ใบงานที่ 2.2 เรื่อง การอ่านเพื่อประเมินค่า 7. การวัดและการประเมินผล วิธีการวัดและประเมินผล เครื่องมือวัดและ ประเมินผล เกณฑ์การวัดและ ประเมินผล เกณฑ์การผ่าน สังเกตพฤติกรรมของ นักเรียนในการเข้าร่วม กิจกรรม รายบุคคลและกลุ่ม แบบสังเกตพฤติกรรมของ นักเรียนในการเข้าร่วม กิจกรรม คะแนน 5 ระดับ ดีมาก คะแนน 4 ระดับ ดี คะแนน 3 ระดับ ปานกลาง คะแนน 2 ระดับ พอใช้ คะแนน 1 ระดับ ควร ปรับปรุง ผ่านตั้งแต่ 2 รายการ ถือว่าผ่านผ่าน 1 รายการ ถือว่า ไม่ผ่าน 8. กิจกรรมการเรียนรู้ คาบที่ 1 ขั้นที่ 1 ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน 1.ครูถามนักเรียนว่า ในชีวิตประจำวันนักเรียนอ่านอะไรบ้าง และเมื่อนักเรียนไปห้องสมุด หรือร้านหนังสือ นักเรียนเลือกอ่านหนังสือประเภทใด ให้นักเรียนยกตัวอย่างหนังสือที่นักเรียนชอบอ่าน มาคนละ 1 เล่ม แล้วครูถามนักเรียนว่า เพราะเหตุใดถึงเลือกอ่านหนังสือเล่มนั้น ขั้นที่ 2 จัดการเรียนรู้ 2. ครูถามนักเรียนว่า เข้าใจความหมายของคำว่า “อ่านได้” และ “อ่านเป็น” หรือไม่ แล้วครูโยงเรื่องถึง หนังสือและเรื่องที่นักเรียนชอบอ่านว่า เป็นการ “อ่านได้” หรือ “อ่านเป็น” 3. ครูอธิบายให้นักเรียนเข้าใจความหมายของคำว่า อ่านได้และอ่านเป็น และยกตัวอย่างวิธีการอ่านได้และ อ่านเป็นให้นักเรียนฟัง เพื่อให้นักเรียนเข้าใจพื้นฐานการอ่านเบื้องต้น 4. ครูแจกใบความรู้เรื่อง กลวิธีการอ่าน และการอ่านแบบ SQ3R ให้นักเรียนศึกษาความรู้เพิ่มเติม โดยครูยกตัวอย่างการอ่านต่างๆ ประกอบการอธิบาย เช่น การอ่านการ์ตูน การอ่านหนังสือพิมพ์ การอ่านนิทาน การอ่านนวนิยาย การอ่านนิตยสาร เป็นต้น เพื่อให้นักเรียนเข้าใจความหมายของ การอ่านเป็น 5. ครูอธิบายความรู้เรื่อง การอ่านเพื่อจับใจความสำคัญ ในหนังสือเรียน โดยครูอาจให้นักเรียนฝึกจับใจความ สำคัญจากข้อความเพียงหนึ่งย่อหน้า ประมาณ 5-6 บรรทัดก่อน แล้วจึงเพิ่มจำนวนย่อหน้าไปเรื่อยๆ จน เป็นหนึ่งเรื่อง 6. ครูแบ่งนักเรียนเป็นกลุ่ม กลุ่มละ 5 คน คละกันตามความสามารถ และให้นักเรียนอ่านข่าวจาก หนังสือพิมพ์ที่ครูเตรียมมาและร่วมกันสรุปใจความสำคัญของข่าวที่อ่าน (ครูนำข่าวจากหนังสือพิมพ์
หลายฉบับและคัดเลือกข่าวให้มีความหลากหลาย เพื่อนักเรียนจะได้สามารถฝึกทักษะการจับใจความ สำคัญและประเมินข่าวได้) 7. ครูและเรียนร่วมกันเฉลยคำตอบ แล้วครูให้นักเรียนทำใบงานที่ 2.1 เรื่อง การอ่านจับใจความสำคัญ โดยให้อ่านเรื่อง แล้วสรุปใจความสำคัญ โดยครูให้นักเรียนจับคู่กับเพื่อน แล้วให้ผลัดกันจับเวลาในการ อ่านของเพื่อนไม่ให้เกินเวลาที่ครูกำหนด 8. ครูและนักเรียนร่วมกันเฉยคำตอบที่ถูกต้อง โดยครูกล่าวชมเชยนักเรียนที่ตอบคำถามได้ถูกต้อง และอยู่ในเวลาที่ครูกำหนด ขั้นที่ 3 สรุปและนำหลักการไปประยุกต์ใช้ 9. ครูมอบหมายการบ้าน โดยให้นักเรียนอ่านเรื่องที่นักเรียนสนใจ มาคนละ 1 เรื่อง ความยาวประมาณ 2 หน้ากระดาษ A4 และให้นักเรียนตั้งคำถามจากเรื่องที่อ่าน ครูให้นักเรียนนำข้อมูลที่ได้ศึกษาค้นคว้า มาเรียนในชั่วโมงต่อไป คาบที่ 2 ขั้นที่ 1 ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน 1.ครูและนักเรียนทบทวนความรู้เรื่อง การอ่านเพื่อจับใจความสำคัญ ที่ได้เรียนไปเมื่อชั่วโมง ที่ผ่านมา ขั้นที่ 2 จัดการเรียนรู้ 2.ครูให้นักเรียนจับคู่กัน แล้วให้นักเรียนแต่ละคนนำเรื่องที่ตนเตรียมมาให้คู่ของตนอ่าน เพื่อฝึกจับ ใจความสำคัญ และตอบคำถาม 3. ครูคอยสังเกตการทำกิจกรรมของนักเรียน เมื่อนักเรียนทำกิจกรรมเสร็จ ครูสรุปและประเมินผล การทำกิจกรรม โดยให้นักเรียนแต่ละคนร่วมกันแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับกิจกรรม 4. ครูและนักเรียนร่วมกันอภิปรายเกี่ยวกับความสำคัญของการอ่านเพื่อจับใจความสำคัญ โดยครูกระตุ้น ให้นักเรียนทุกคนมีส่วนร่วมในการแสดงความคิดเห็น ขั้นที่ 3 สรุปและนำหลักการไปประยุกต์ใช้ 5. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความรู้เรื่อง การอ่านเพื่อจับใจความสำคัญ คาบที่ 3 ขั้นที่ 1 ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน 1. ครูถามนักเรียนว่า นักเรียนมีนักเขียนในดวงใจหรือไม่ และชื่นชอบผลงานเพราะเหตุใด โดยให้ ยกตัวอย่างงานเขียนและอธิบายลักษณะของงานเขียนว่า มีข้อดี และมีคุณค่าอย่างไร ขั้นที่ 2 จัดการเรียนรู้ 2. ครูอธิบายว่า การอ่านงานเขียนให้เกิดคุณค่าและเกิดประโยชน์นั้น ผู้อ่านจะต้องรู้จักประเมินค่า เพื่ออธิบายลักษณะของงานเขียนว่า มีข้อดี ข้อเสีย มีคุณค่า หรือมีข้อบกพร่องอย่างไร 3. ครูแบ่งนักเรียนเป็นกลุ่ม กลุ่มละ 4 คน คละกันตามความสามารถ แล้วครูให้นักเรียนทำใบงาน ที่ 2.1 เรื่อง การอ่านเพื่อประเมินค่า (ตอนที่ 1) โดยให้อ่านเรื่อง แล้วประเมินคุณค่าตามหัวข้อ ที่กำหนด พร้อมกับครูให้
นักเรียนศึกษาความรู้เรื่อง การอ่านเพื่อประเมินค่า จากหนังสือเรียนเพิ่มเติม เพื่อนำมาใช้ในการ ทำใบงาน 4. เมื่อทำเสร็จแล้วให้สมาชิกในกลุ่มผลัดกันเล่าคำตอบของตนในใบงาน ทีละข้อเรียงเป็นรายบุคคล จนครบทุกคน แล้วช่วยกันสรุปคำตอบที่ถูกต้อง ซึ่งถือเป็นผลงานรวมของกลุ่ม 5. ครูสุ่มเรียกนักเรียนออกมานำเสนอผลงาน 2-3 กลุ่ม และให้กลุ่มที่มีความคิดเห็นหรือคำตอบที่ แตกต่างกันนำเสนอเพิ่มเติม ขั้นที่ 3 สรุปและนำหลักการไปประยุกต์ใช้ 6. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความรู้เรื่อง หลักการอ่านเพื่อประเมินค่า โดยครูและนักเรียนร่วมกัน อภิปรายเกี่ยวกับตัวอย่างการอ่านเพื่อประเมินค่า เพื่อให้นักเรียนมีความรู้ความเข้าใจมากยิ่งขึ้น คาบที่ 4 ขั้นที่ 1 ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน 1. ครูและนักเรียนร่วมกันทบทวนความรู้เรื่อง การอ่านเพื่อประเมินค่า ขั้นที่ 2 จัดการเรียนรู้ 2. ครูให้นักเรียนกลุ่มเดิมช่วยกันทำใบงานที่3.1 เรื่อง การอ่านเพื่อประเมินค่า (ตอนที่ 2) โดยให้อ่านบทประพันธ์ แล้วประเมินคุณค่าตามหัวข้อที่กำหนด 3.ครูสุ่มเรียกนักเรียน 2-3 กลุ่ม ออกมานำเสนอผลงานที่หน้าชั้นเรียน โดยครูเปิดโอกาสให้เพื่อนนักเรียนแสดงความคิดเห็น เพิ่มเติม 4. ครูแบ่งนักเรียนเป็น 5 กลุ่ม กลุ่มละเท่าๆ กัน แล้วให้แต่ละกลุ่มร่วมกันอภิปรายเรื่อง การอ่านใน ชีวิตประจำวัน ตามประเด็นที่ครูกำหนด ดังนี้ 1) การอ่านเพื่อจับใจความสำคัญ การอ่านเพื่อวิเคราะห์ และการอ่านเพื่อประเมินคุณค่า มีความสำคัญต่อชีวิตประจำวันอย่างไร 2) การอ่านหนังสือเรียน จะต้องใช้ทักษะแบบใด จึงจะเหมาะสมที่สุด เพราะเหตุใด 3) การอ่านเพื่อจับใจความสำคัญ การอ่านเพื่อวิเคราะห์ และการอ่านเพื่อประเมินคุณค่ามีความ เกี่ยวข้องกันอย่างไร จงอธิบาย 4) นักเรียนคิดว่า การอ่านเพื่อวิเคราะห์จะสามารถนำมาพัฒนาทักษะการอ่านได้อย่างไรบ้าง โดยครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่มนำความรู้ที่ได้ศึกษามาประมวลผล แล้วนำมาตอบคำถามให้ถูกต้อง เพื่อ เป็นการตรวจสอบความรู้ความเข้าใจของนักเรียน 5. ครูให้ตัวแทนแต่ละกลุ่มออกมานำเสนอผลการอภิปรายที่หน้าชั้นเรียน โดยครูและเพื่อนนักเรียนแสดง ความคิดเห็นเพิ่มเติม 6. ครูให้นักเรียนเลือกอ่านบทความหรือบันทึกเหตุการณ์ เรื่องสั้น หรือคำประพันธ์ 1 เรื่อง แล้วปฏิบัติ กิจกรรม ดังนี้ 1) อ่านจับใจความสำคัญ 2) วิเคราะห์เนื้อหา 3) อภิปรายแสดงความคิดเห็น 4) เขียนผังความคิด 5) ประเมินค่า
ขั้นที่ 3 สรุปและนำหลักการไปประยุกต์ใช้ 7. ครูให้นักเรียนออกมานำเสนอผลงานที่หน้าชั้นเรียน โดยครูและเพื่อนนักเรียนประเมินผล 9. สื่อการเรียนรู้และแหล่งเรียนรู้ 9.1 สื่อการเรียนรู้ 1. หนังสือเรียนภาษาไทย : หลักภาษาและการใช้ภาษา ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 2. โปรแกรมนำเสนอ Power Point การอ่านจับใจความ 3. โปรแกรมนำเสนอ Power Point การประเมินค่าเรื่องที่อ่าน 4. ใบงานที่ 1.1 เรื่อง การอ่านจับใจความสำคัญ 5. ใบงานที่ 2.1 เรื่อง การอ่านเพื่อประเมินค่า 6. ใบงานที่ 3.1 เรื่อง การอ่านเพื่อประเมินค่า 9.2 แหล่งการเรียนรู้ 1. ห้องสมุด 2. แหล่งข้อมูลสารสนเทศ 10. เวลาเรียน/จำนวนคาบ 4 คาบ ลงชื่อ .................................................. (นางสาววิชชุดา ฝากไธสง) ตำแหน่ง ครู
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย รหัส ท 22101 วิชาภาษาไทย 3 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ภาคเรียนที่ 1 หน่วยการเรียนรู้ที่2 เรื่อง การอ่านจับใจความ เวลาเรียน 1 คาบ ผู้สอน นางสาววิชชุดา ฝากไธสง -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท 1.1 ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาในการดำเนินชีวิต และมีนิสัยรักการอ่าน ตัวชี้วัด ท 1.1 ม.2/2 จับใจความสำคัญ สรุปความ และอธิบายรายละเอียดจากเรื่องที่อ่าน 2. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. นักเรียนสามารถอ่านจับใจความสำคัญ สรุปความ และอธิบายรายละเอียดจากเรื่องที่อ่านได้ถูกต้องเหมาะสม 3. สาระสำคัญ การอ่านจับใจความสำคัญเป็นทักษะการอ่านขั้นพื้นฐานก่อนที่จะพัฒนาไปสู่การอ่านในระดับอื่นๆ โดยอ่านเพื่อค้นหาสาระสำคัญของเรื่องที่อ่าน ก่อนจะแยกแยะรายละเอียดของเรื่อง 4. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 4.1 ความสามารถในการสื่อสาร 4.2 ความสามารถในการคิด 1) ทักษะการคิดวิเคราะห์ -ทักษะการตีความ -ทักษะการสรุปย่อ -ทักษะการสรุปความคิดเห็น 2) ทักษะการคิดอย่างมีวิจารณญาณ 4.3 ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 1) กระบวนการปฏิบัติ 2) กระบวนการทำงานกลุ่ม 5. สาระการเรียนรู้ 1) วรรณคดีและวรรณกรรมเกี่ยวกับเหตุการณ์ประวัติศาสตร์ 2) การวิเคราะห์คุณค่าและข้อคิดจากวรรณคดี วรรณกรรม และวรรณกรรม 6. จุดเน้นสู่การพัฒนาคุณภาพผู้เรียน ทักษะศตวรรษที่ 21 การเรียนรู้ 3R x 8C -Reading (อ่านออก) -(W)Riting (เขียนได้) -การคิดอย่างมีวิจารณญาณ และทักษะในการแก้ปัญหา -ทักษะด้านการสร้างสรรค์ และนวัตกรรม -ทักษะด้านความเข้าใจความต่างวัฒนธรรม ต่างกระบวนทัศน์
-ทักษะด้านความร่วมมือ การทำงานเป็นทีม และภาวะผู้นำ -ทักษะด้านคอมพิวเตอร์ และเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร -ทักษะอาชีพ และทักษะการเรียนรู้ ทักษะด้านชีวิตและอาชีพ -ความยืดหยุ่นและการปรับตัว -การริเริ่มสร้างสรรค์และเป็นตัวของตัวเอง -ภาวะผู้นำและความรับผิดชอบ คุณลักษณะสำหรับศตวรรษที่ 21 -คุณลักษณะด้านการทำงาน ได้แก่ การปรับตัว ความเป็นผู้นำ -คุณลักษณะด้านการเรียนรู้ ได้แก่ การชี้นำตนเอง การตรวจสอบการเรียนรู้ของตนเอง -คุณลักษณะด้านศีลธรรม ได้แก่ ความเคารพผู้อื่น ความซื่อสัตย์ 7. การบูรณาการ ส่งเสริมประชาธิปไตย ให้นักเรียนมีส่วนร่วมแสดงความคิดเห็นของตนเองในการตอบคำถาม และให้นักเรียน แบ่งกลุ่ม ทำกิจกรรมพร้อมทั้งเลือกตัวแทนกลุ่มออกมานำเสนอหน้าชั้นเรียน 8. ชิ้นงานหรือภาระงาน 8.1 ใบงานที่ 2.1 เรื่อง การอ่านจับใจความสำคัญ 9. กิจกรรมการเรียนรู้ (วิธีการสอนแบบบรรยาย และวิธีการสอนแบบอุปนัย) ขั้นที่ 1 ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน 1. ครูถามนักเรียนว่า ในชีวิตประจำวันนักเรียนอ่านอะไรบ้าง และเมื่อนักเรียนไปห้องสมุดหรือร้านหนังสือ นักเรียนเลือกอ่านหนังสือประเภทใด ให้นักเรียนยกตัวอย่างหนังสือที่นักเรียนชอบอ่านมาคนละ 1 เล่ม แล้วครูถามนักเรียนว่า เพราะเหตุใดถึงเลือกอ่านหนังสือเล่มนั้น ขั้นที่ 2 จัดการเรียนรู้ 2. ครูถามนักเรียนว่า เข้าใจความหมายของคำว่า “อ่านได้” และ “อ่านเป็น” หรือไม่ แล้วครูโยงเรื่องถึงหนังสือ และเรื่องที่นักเรียนชอบอ่านว่า เป็นการ “อ่านได้” หรือ “อ่านเป็น” 3. ครูอธิบายให้นักเรียนเข้าใจความหมายของคำว่า อ่านได้และอ่านเป็น และยกตัวอย่างวิธีการอ่านได้และอ่าน เป็นให้นักเรียนฟัง เพื่อให้นักเรียนเข้าใจพื้นฐานการอ่านเบื้องต้น 4. ครูแจกใบความรู้เรื่อง กลวิธีการอ่าน และการอ่านแบบ SQ3R ให้นักเรียนศึกษาความรู้เพิ่มเติม โดยครูยกตัวอย่างการอ่านต่างๆ ประกอบการอธิบาย เช่น การอ่านการ์ตูน การอ่านหนังสือพิมพ์ การอ่าน นิทาน การอ่านนวนิยาย การอ่านนิตยสาร เป็นต้น เพื่อให้นักเรียนเข้าใจความหมายของการอ่านเป็น 5. ครูอธิบายความรู้เรื่อง การอ่านเพื่อจับใจความสำคัญ ในหนังสือเรียน โดยครูอาจให้นักเรียนฝึกจับใจความ สำคัญจากข้อความเพียงหนึ่งย่อหน้า ประมาณ 5-6 บรรทัดก่อน แล้วจึงเพิ่มจำนวนย่อหน้าไปเรื่อย ๆ จนเป็นหนึ่งเรื่อง 6. ครูแบ่งนักเรียนเป็นกลุ่ม กลุ่มละ 5 คน คละกันตามความสามารถ และให้นักเรียนอ่านข่าวจากหนังสือพิมพ์ที่ ครูเตรียมมาและร่วมกันสรุปใจความสำคัญของข่าวที่อ่าน (ครูนำข่าวจากหนังสือพิมพ์หลายฉบับและ คัดเลือกข่าวให้มีความหลากหลาย เพื่อนักเรียนจะได้สามารถฝึกทักษะการจับใจความสำคัญและประเมิน ข่าวได้) 7. ครูและเรียนร่วมกันเฉลยคำตอบ แล้วครูให้นักเรียนทำใบงานที่ 2.1 เรื่อง การอ่านจับใจความสำคัญโดยให้ อ่านเรื่อง แล้วสรุปใจความสำคัญ โดยครูให้นักเรียนจับคู่กับเพื่อน แล้วให้ผลัดกันจับเวลาในการอ่านของ
เพื่อนไม่ให้เกินเวลาที่ครูกำหนด 8. ครูและนักเรียนร่วมกันเฉยคำตอบที่ถูกต้อง โดยครูกล่าวชมเชยนักเรียนที่ตอบคำถามได้ถูกต้อง และอยู่ในเวลาที่ครูกำหนด ขั้นที่ 3 สรุปและนำหลักการไปประยุกต์ใช้ 9. ครูมอบหมายการบ้าน โดยให้นักเรียนอ่านเรื่องที่นักเรียนสนใจ มาคนละ 1 เรื่อง ความยาวประมาณ 2 หน้ากระดาษ A4 และให้นักเรียนตั้งคำถามจากเรื่องที่อ่าน ครูให้นักเรียนนำข้อมูลที่ได้ศึกษาค้นคว้ามา เรียนในชั่วโมงต่อไป 10. สื่อการเรียนรู้ 10.1 หนังสือเรียนวรรณคดีและวรรณกรรม ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 10.2 ใบงานที่ 2.1 เรื่อง การอ่านจับใจความสำคัญ 11. แหล่งการเรียนรู้ในหรือนอกสถานที่ 11.1 ห้องสมุด 11.2 แหล่งข้อมูลสารสนเทศ 12. การวัดและประเมินผล 12.1 ด้านความรู้ (K) วิธีการวัดและประเมินผล เครื่องมือวัดและ ประเมินผล เกณฑ์การวัดและ ประเมินผล เกณฑ์การผ่าน ตรวจผลงานของนักเรียน ใบงานของนักเรียน รายบุคคล คะแนน 5 ระดับดีมาก คะแนน 4 ระดับ ดี คะแนน3 ระดับปานกลาง คะแนน 2 ระดับพอใช้ คะแนน 1 ระดับควร ปรับปรุง ผ่านตั้งแต่ 2 รายการ ถือว่าผ่านผ่าน 1 รายการ ถือว่า ไม่ผ่าน 12.2 ด้านทักษะที่สำคัญ (P) วิธีการวัดและประเมินผล เครื่องมือวัดและ ประเมินผล เกณฑ์การวัดและ ประเมินผล เกณฑ์การผ่าน สังเกตพฤติกรรมของ นักเรียนในการเข้าร่วม กิจกรรมรายบุคคลและกลุ่ม แบบสังเกตพฤติกรรมของ นักเรียนในการเข้าร่วม กิจกรรม รายบุคคลและกลุ่ม คะแนน 5 ระดับดีมาก คะแนน 4 ระดับ ดี คะแนน 3 ระดับปานกลาง คะแนน 2 ระดับพอใช้ คะแนน 1 ระดับควร ปรับปรุง ผ่านตั้งแต่ 2 รายการ ถือว่าผ่านผ่าน 1 รายการ ถือว่า ไม่ผ่าน
12.3 ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์(A) วิธีการวัดและประเมินผล เครื่องมือวัดและ ประเมินผล เกณฑ์การวัดและ ประเมินผล เกณฑ์การผ่าน 1. ประเมินพฤติกรรมตาม แบบประเมินด้านคุณธรรม จริยธรรม และค่านิยม แบบประเมิน ดีมาก = 4 ดี = 3 พอใช้ = 2 ปรับปรุง = 1 ระดับคุณภาพ 2 ผ่าน เกณฑ์ 12.4 การประเมินสมรรถนะสำคัญ คุณลักษณะอันพึงประสงค์และทักษะศตวรรษที่ 21 ประเด็นการประเมิน แหล่ง วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การให้คะแนน สมรรถนะสำคัญ 1.ความสามารถในการสื่อสาร 2.ความสามารถในการคิด 3.ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 4.ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี - ประเมิน แบบประเมิน 4 = ดีมาก 3 = ดี 2 = พอใช้ 1 = ปรับปรุง กิจกรรมเสนอแนะ ............................................................................................................................. .......................................................... .......................................................................................................................................................................................
13. บันทึกผลหลังสอน สรุปผลการเรียนการสอน 13.1 นักเรียนทั้งหมด ................. คน จุดประสงค์ การเรียนรู้ข้อที่ นักเรียนที่ผ่าน นักเรียนที่ไม่ผ่าน จำนวน(คน) ร้อยละ จำนวน(คน) ร้อยละ 1 2 13.2 ผลจากการจัดการเรียนรู้ ............................................................................................................................. .......................................................... ...................................................................................................................................................................................... 14. ปัญหา/อุปสรรค/แนวทางแก้ไข ..................................................................................................................... .................................................................. ............................................................................................................................. .......................................................... ................................................................................................................................... .................................................... 15. ข้อเสนอแนะ .......................................................................................................................................................................... ............ .......................................................................................................................... ............................................................. ............................................................................................................................. ......................................................... ลงชื่อ .................................................. (นางสาววิชชุดา ฝากไธสง) ตำแหน่ง ครู
ความคิดเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ ............................................................................................................................. .......................................................... ....................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. .......................................................... ............................................................................................................................. .......................................................... ลงชื่อ ........................................................... (นางสาววิไลวรรณ อารีราษฎร์) หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ความคิดเห็นของรองผู้อำนวยการกลุ่มบริหารวิชาการ ....................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. .......................................................... ............................................................................................................................. ......................................................... ................................................................................................................................................................. ...................... ลงชื่อ ........................................................... (นายขัตติยะ โคตถา) รองผู้อำนวยการกลุ่มบริหารวิชาการ ความคิดเห็นของผู้อำนวยการโรงเรียน อนุมัติใช้แผนการจัดการเรียนรู้ ปรับปรุง/แก้ไข ลงชื่อ ........................................................... (นายสมศักดิ์ แสวงการ) ผู้อำนวยการโรงเรียนมัธยมวัดหนองจอก
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 2 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย รหัส ท 22101 วิชาภาษาไทย 3 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ภาคเรียนที่ 1 หน่วยการเรียนรู้ที่2 เรื่อง การอ่าน เวลาเรียน 1 คาบ ผู้สอน นางสาววิชชุดา ฝากไสง -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท 1.1 ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาในการดำเนินชีวิต และมีนิสัยรักการอ่าน ตัวชี้วัด ท 1.1 ม.2/2 จับใจความสำคัญ สรุปความ และอธิบายรายละเอียดจากเรื่องที่อ่าน 2. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. นักเรียนสามารถอ่านจับใจความสำคัญ สรุปความ และอธิบายรายละเอียดจากเรื่องที่อ่านได้ถูกต้องเหมาะสม 3. สาระสำคัญ การอ่านจับใจความสำคัญเป็นทักษะการอ่านขั้นพื้นฐานก่อนที่จะพัฒนาไปสู่การอ่านในระดับอื่นๆ โดยอ่านเพื่อค้นหาสาระสำคัญของเรื่องที่อ่าน ก่อนจะแยกแยะรายละเอียดของเรื่อง 4. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 4.1 ความสามารถในการสื่อสาร 4.2 ความสามารถในการคิด 1) ทักษะการคิดวิเคราะห์ -ทักษะการตีความ -ทักษะการสรุปย่อ -ทักษะการสรุปความคิดเห็น 2) ทักษะการคิดอย่างมีวิจารณญาณ 4.3 ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 1) กระบวนการปฏิบัติ 2) กระบวนการทำงานกลุ่ม 5. สาระการเรียนรู้ 1) วรรณคดีและวรรณกรรมเกี่ยวกับเหตุการณ์ประวัติศาสตร์ 2) การวิเคราะห์คุณค่าและข้อคิดจากวรรณคดี วรรณกรรม และวรรณกรรม 6. จุดเน้นสู่การพัฒนาคุณภาพผู้เรียน ทักษะศตวรรษที่ 21 การเรียนรู้ 3R x 8C -Reading (อ่านออก) -(W)Riting (เขียนได้) -การคิดอย่างมีวิจารณญาณ และทักษะในการแก้ปัญหา
-ทักษะด้านการสร้างสรรค์ และนวัตกรรม -ทักษะด้านความเข้าใจความต่างวัฒนธรรม ต่างกระบวนทัศน์ -ทักษะด้านความร่วมมือ การทำงานเป็นทีม และภาวะผู้นำ -ทักษะด้านคอมพิวเตอร์ และเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร -ทักษะอาชีพ และทักษะการเรียนรู้ ทักษะด้านชีวิตและอาชีพ -ความยืดหยุ่นและการปรับตัว -การริเริ่มสร้างสรรค์และเป็นตัวของตัวเอง -ภาวะผู้นำและความรับผิดชอบ คุณลักษณะสำหรับศตวรรษที่ 21 -คุณลักษณะด้านการทำงาน ได้แก่ การปรับตัว ความเป็นผู้นำ -คุณลักษณะด้านการเรียนรู้ ได้แก่ การชี้นำตนเอง การตรวจสอบการเรียนรู้ของตนเอง -คุณลักษณะด้านศีลธรรม ได้แก่ ความเคารพผู้อื่น ความซื่อสัตย์ 7. การบูรณาการ ส่งเสริมประชาธิปไตย ให้นักเรียนมีส่วนร่วมแสดงความคิดเห็นของตนเองในการตอบคำถาม และให้นักเรียน แบ่งกลุ่ม ทำกิจกรรมพร้อมทั้งเลือกตัวแทนกลุ่มออกมานำเสนอหน้าชั้นเรียน 8. ชิ้นงานหรือภาระงาน 8.1 กิจกรรมจับคู่อ่านจับใจความสำคัญ 9. กิจกรรมการเรียนรู้ (วิธีการสอนแบบบรรยาย และวิธีการสอนแบบอุปนัย) ขั้นที่ 1 ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน 1. ครูและนักเรียนทบทวนความรู้เรื่อง การอ่านเพื่อจับใจความสำคัญ ที่ได้เรียนไปเมื่อชั่วโมง ที่ผ่านมา ขั้นที่ 2 จัดการเรียนรู้ 2. ครูให้นักเรียนจับคู่กัน แล้วให้นักเรียนแต่ละคนนำเรื่องที่ตนเตรียมมาให้คู่ของตนอ่าน เพื่อฝึกจับใจความ สำคัญ และตอบคำถาม 3. ครูคอยสังเกตการทำกิจกรรมของนักเรียน เมื่อนักเรียนทำกิจกรรมเสร็จ ครูสรุปและประเมินผลการทำ กิจกรรม โดยให้นักเรียนแต่ละคนร่วมกันแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับกิจกรรม 4. ครูและนักเรียนร่วมกันอภิปรายเกี่ยวกับความสำคัญของการอ่านเพื่อจับใจความสำคัญ โดยครูกระตุ้นให้ นักเรียนทุกคนมีส่วนร่วมในการแสดงความคิดเห็น ขั้นที่ 3 สรุปและนำหลักการไปประยุกต์ใช้ 5. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความรู้เรื่อง การอ่านเพื่อจับใจความสำคัญ 10. สื่อการเรียนรู้ 10.1 หนังสือเรียนวรรณคดีและวรรณกรรม ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 11. แหล่งการเรียนรู้ในหรือนอกสถานที่ 11.1 ห้องสมุด 11.2 แหล่งข้อมูลสารสนเทศ
12. การวัดและประเมินผล 12.1 ด้านความรู้ (K) วิธีการวัดและประเมินผล เครื่องมือวัดและ ประเมินผล เกณฑ์การวัดและ ประเมินผล เกณฑ์การผ่าน ตรวจผลงานของนักเรียน ใบงานของนักเรียน รายบุคคล คะแนน 5 ระดับดีมาก คะแนน 4 ระดับ ดี คะแนน3 ระดับปานกลาง คะแนน 2 ระดับพอใช้ คะแนน 1 ระดับควร ปรับปรุง ผ่านตั้งแต่ 2 รายการ ถือว่าผ่านผ่าน 1 รายการ ถือว่า ไม่ผ่าน 12.2 ด้านทักษะที่สำคัญ (P) วิธีการวัดและประเมินผล เครื่องมือวัดและ ประเมินผล เกณฑ์การวัดและ ประเมินผล เกณฑ์การผ่าน สังเกตพฤติกรรมของ นักเรียนในการเข้าร่วม กิจกรรมรายบุคคลและกลุ่ม แบบสังเกตพฤติกรรมของ นักเรียนในการเข้าร่วม กิจกรรม รายบุคคลและกลุ่ม คะแนน 5 ระดับดีมาก คะแนน 4 ระดับ ดี คะแนน 3 ระดับปานกลาง คะแนน 2 ระดับพอใช้ คะแนน 1 ระดับควร ปรับปรุง ผ่านตั้งแต่ 2 รายการ ถือว่าผ่านผ่าน 1 รายการ ถือว่า ไม่ผ่าน 12.3 ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์(A) วิธีการวัดและประเมินผล เครื่องมือวัดและ ประเมินผล เกณฑ์การวัดและ ประเมินผล เกณฑ์การผ่าน 1. ประเมินพฤติกรรมตาม แบบประเมินด้านคุณธรรม จริยธรรม และค่านิยม แบบประเมิน ดีมาก = 4 ดี = 3 พอใช้ = 2 ปรับปรุง = 1 ระดับคุณภาพ 2 ผ่าน เกณฑ์
12.4 การประเมินสมรรถนะสำคัญ คุณลักษณะอันพึงประสงค์และทักษะศตวรรษที่ 21 ประเด็นการประเมิน แหล่ง วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การให้คะแนน สมรรถนะสำคัญ 1.ความสามารถในการสื่อสาร 2.ความสามารถในการคิด 3.ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 4.ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี - ประเมิน แบบประเมิน 4 = ดีมาก 3 = ดี 2 = พอใช้ 1 = ปรับปรุง กิจกรรมเสนอแนะ ............................................................................................................................. .......................................................... .......................................................................................................................................................................................
13. บันทึกผลหลังสอน สรุปผลการเรียนการสอน 13.1 นักเรียนทั้งหมด ................. คน จุดประสงค์ การเรียนรู้ข้อที่ นักเรียนที่ผ่าน นักเรียนที่ไม่ผ่าน จำนวน(คน) ร้อยละ จำนวน(คน) ร้อยละ 1 2 13.2 ผลจากการจัดการเรียนรู้ ............................................................................................................................. .......................................................... ...................................................................................................................................................................................... 14. ปัญหา/อุปสรรค/แนวทางแก้ไข ..................................................................................................................... .................................................................. ............................................................................................................................. .......................................................... ................................................................................................................................... .................................................... 15. ข้อเสนอแนะ ............................................................................................................................. ......................................................... ....................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. ......................................................... ลงชื่อ .................................................. (นางสาววิชชุดา ฝากไสง) ตำแหน่ง ครู
ความคิดเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ ............................................................................................................................. .......................................................... ....................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. .......................................................... ............................................................................................................................. .......................................................... ลงชื่อ ........................................................... (นางสาววิไลวรรณ อารีราษฎร์) หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ความคิดเห็นของรองผู้อำนวยการกลุ่มบริหารวิชาการ ....................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. .......................................................... ............................................................................................................................. ......................................................... ................................................................................................................................................................. ...................... ลงชื่อ ........................................................... (นายขัตติยะ โคตถา) รองผู้อำนวยการกลุ่มบริหารวิชาการ ความคิดเห็นของผู้อำนวยการโรงเรียน อนุมัติใช้แผนการจัดการเรียนรู้ ปรับปรุง/แก้ไข ลงชื่อ ........................................................... (นายสมศักดิ์ แสวงการ) ผู้อำนวยการโรงเรียนมัธยมวัดหนองจอก
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 3 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย รหัส ท 22101 วิชาภาษาไทย 3 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ภาคเรียนที่ 1 หน่วยการเรียนรู้ที่2 เรื่อง การอ่านเพื่อประเมินค่า เวลาเรียน 1 คาบ ผู้สอน นางสาววิชชุดา ฝากไสง -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท 1.1 ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาในการดำเนินชีวิต และมีนิสัยรักการอ่าน ตัวชี้วัด ท 1.1 ม.2/5 วิเคราะห์และจำแนกข้อเท็จจริง ข้อมูลสนับสนุน และข้อคิดเห็นจากบทความที่อ่าน 2. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. นักเรียนสามารถวิเคราะห์และจำแนกข้อเท็จจริง ข้อสนับสนุน และข้อคิดเห็นจากบทความที่อ่านได้ 3. สาระสำคัญ การอ่านเพื่อประเมินค่า เป็นการอ่านเพื่ออธิบายลักษณะของงานเขียนว่า มีข้อดี มีคุณค่า หรือมี ข้อบกพร่องอย่างไรบ้าง โดยวิจารณ์งานเขียนโดยละเอียด เพื่อให้ผู้อ่านมีความคิดเห็นคล้อยตาม 4. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 4.1 ความสามารถในการสื่อสาร 4.2 ความสามารถในการคิด 1) ทักษะการคิดวิเคราะห์ -ทักษะการตีความ -ทักษะการสรุปย่อ -ทักษะการสรุปความคิดเห็น 2) ทักษะการคิดอย่างมีวิจารณญาณ 4.3 ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 1) กระบวนการปฏิบัติ 2) กระบวนการทำงานกลุ่ม 5. สาระการเรียนรู้ 1) วรรณคดีและวรรณกรรมเกี่ยวกับเหตุการณ์ประวัติศาสตร์ 2) การวิเคราะห์คุณค่าและข้อคิดจากวรรณคดี วรรณกรรม และวรรณกรรม 6. จุดเน้นสู่การพัฒนาคุณภาพผู้เรียน ทักษะศตวรรษที่ 21 การเรียนรู้ 3R x 8C -Reading (อ่านออก) -(W)Riting (เขียนได้) -การคิดอย่างมีวิจารณญาณ และทักษะในการแก้ปัญหา -ทักษะด้านการสร้างสรรค์ และนวัตกรรม
-ทักษะด้านความเข้าใจความต่างวัฒนธรรม ต่างกระบวนทัศน์ -ทักษะด้านความร่วมมือ การทำงานเป็นทีม และภาวะผู้นำ -ทักษะด้านคอมพิวเตอร์ และเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร -ทักษะอาชีพ และทักษะการเรียนรู้ ทักษะด้านชีวิตและอาชีพ -ความยืดหยุ่นและการปรับตัว -การริเริ่มสร้างสรรค์และเป็นตัวของตัวเอง -ภาวะผู้นำและความรับผิดชอบ คุณลักษณะสำหรับศตวรรษที่ 21 -คุณลักษณะด้านการทำงาน ได้แก่ การปรับตัว ความเป็นผู้นำ -คุณลักษณะด้านการเรียนรู้ ได้แก่ การชี้นำตนเอง การตรวจสอบการเรียนรู้ของตนเอง -คุณลักษณะด้านศีลธรรม ได้แก่ ความเคารพผู้อื่น ความซื่อสัตย์ 7. การบูรณาการ ส่งเสริมประชาธิปไตย ให้นักเรียนมีส่วนร่วมแสดงความคิดเห็นของตนเองในการตอบคำถาม และให้นักเรียน แบ่งกลุ่ม ทำกิจกรรมพร้อมทั้งเลือกตัวแทนกลุ่มออกมานำเสนอหน้าชั้นเรียน 8. ชิ้นงานหรือภาระงาน 8.1 ใบงานที่ 2.1 เรื่อง การอ่านเพื่อประเมินค่า 9. กิจกรรมการเรียนรู้ (วิธีการสอนแบบบรรยาย และวิธีการสอนแบบอุปนัย) ขั้นที่ 1 ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน 1. ครูถามนักเรียนว่า นักเรียนมีนักเขียนในดวงใจหรือไม่ และชื่นชอบผลงานเพราะเหตุใด โดยให้ ยกตัวอย่างงานเขียนและอธิบายลักษณะของงานเขียนว่า มีข้อดี และมีคุณค่าอย่างไร ขั้นที่ 2 จัดการเรียนรู้ 2. ครูอธิบายว่า การอ่านงานเขียนให้เกิดคุณค่าและเกิดประโยชน์นั้น ผู้อ่านจะต้องรู้จักประเมินค่า เพื่ออธิบาย ลักษณะของงานเขียนว่า มีข้อดี ข้อเสีย มีคุณค่า หรือมีข้อบกพร่องอย่างไร 3. ครูแบ่งนักเรียนเป็นกลุ่ม กลุ่มละ 4 คน คละกันตามความสามารถ แล้วครูให้นักเรียนทำใบงานที่ 2.1 เรื่อง การอ่านเพื่อประเมินค่า (ตอนที่ 1) โดยให้อ่านเรื่อง แล้วประเมินคุณค่าตามหัวข้อที่กำหนด พร้อมกับครูให้ นักเรียนศึกษาความรู้เรื่อง การอ่านเพื่อประเมินค่า จากหนังสือเรียนเพิ่มเติม เพื่อนำมาใช้ในการทำใบงาน 4. เมื่อทำเสร็จแล้วให้สมาชิกในกลุ่มผลัดกันเล่าคำตอบของตนในใบงาน ทีละข้อเรียงเป็นรายบุคคลจนครบ ทุกคน แล้วช่วยกันสรุปคำตอบที่ถูกต้อง ซึ่งถือเป็นผลงานรวมของกลุ่ม 5. ครูสุ่มเรียกนักเรียนออกมานำเสนอผลงาน 2-3 กลุ่ม และให้กลุ่มที่มีความคิดเห็นหรือคำตอบที่แตกต่างกัน นำเสนอเพิ่มเติม ขั้นที่ 3 สรุปและนำหลักการไปประยุกต์ใช้ 6. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความรู้เรื่อง หลักการอ่านเพื่อประเมินค่า โดยครูและนักเรียนร่วมกันอภิปราย เกี่ยวกับตัวอย่างการอ่านเพื่อประเมินค่า เพื่อให้นักเรียนมีความรู้ความเข้าใจมากยิ่งขึ้น 10. สื่อการเรียนรู้ 10.1 หนังสือเรียนวรรณคดีและวรรณกรรม ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 10.2 ใบงานที่ 3.1 เรื่อง การอ่านเพื่อประเมินค่า
11. แหล่งการเรียนรู้ในหรือนอกสถานที่ 11.1 ห้องสมุด 11.2 แหล่งข้อมูลสารสนเทศ 12. การวัดและประเมินผล 12.1 ด้านความรู้ (K) วิธีการวัดและประเมินผล เครื่องมือวัดและ ประเมินผล เกณฑ์การวัดและ ประเมินผล เกณฑ์การผ่าน ตรวจผลงานของนักเรียน ใบงานของนักเรียน รายบุคคล คะแนน 5 ระดับดีมาก คะแนน 4 ระดับ ดี คะแนน3 ระดับปานกลาง คะแนน 2 ระดับพอใช้ คะแนน 1 ระดับควร ปรับปรุง ผ่านตั้งแต่ 2 รายการ ถือว่าผ่านผ่าน 1 รายการ ถือว่า ไม่ผ่าน 12.2 ด้านทักษะที่สำคัญ (P) วิธีการวัดและประเมินผล เครื่องมือวัดและ ประเมินผล เกณฑ์การวัดและ ประเมินผล เกณฑ์การผ่าน สังเกตพฤติกรรมของ นักเรียนในการเข้าร่วม กิจกรรมรายบุคคลและกลุ่ม แบบสังเกตพฤติกรรมของ นักเรียนในการเข้าร่วม กิจกรรม รายบุคคลและกลุ่ม คะแนน 5 ระดับดีมาก คะแนน 4 ระดับ ดี คะแนน 3 ระดับปานกลาง คะแนน 2 ระดับพอใช้ คะแนน 1 ระดับควร ปรับปรุง ผ่านตั้งแต่ 2 รายการ ถือว่าผ่านผ่าน 1 รายการ ถือว่า ไม่ผ่าน 12.3 ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์(A) วิธีการวัดและประเมินผล เครื่องมือวัดและ ประเมินผล เกณฑ์การวัดและ ประเมินผล เกณฑ์การผ่าน 1. ประเมินพฤติกรรมตาม แบบประเมินด้านคุณธรรม จริยธรรม และค่านิยม แบบประเมิน ดีมาก = 4 ดี = 3 พอใช้ = 2 ปรับปรุง = 1 ระดับคุณภาพ 2 ผ่าน เกณฑ์
12.4 การประเมินสมรรถนะสำคัญ คุณลักษณะอันพึงประสงค์และทักษะศตวรรษที่ 21 ประเด็นการประเมิน แหล่ง วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การให้คะแนน สมรรถนะสำคัญ 1.ความสามารถในการสื่อสาร 2.ความสามารถในการคิด 3.ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 4.ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี - ประเมิน แบบประเมิน 4 = ดีมาก 3 = ดี 2 = พอใช้ 1 = ปรับปรุง กิจกรรมเสนอแนะ ............................................................................................................................. .......................................................... .......................................................................................................................................................................................
13. บันทึกผลหลังสอน สรุปผลการเรียนการสอน 13.1 นักเรียนทั้งหมด ................. คน จุดประสงค์ การเรียนรู้ข้อที่ นักเรียนที่ผ่าน นักเรียนที่ไม่ผ่าน จำนวน(คน) ร้อยละ จำนวน(คน) ร้อยละ 1 2 13.2 ผลจากการจัดการเรียนรู้ ............................................................................................................................. .......................................................... ...................................................................................................................................................................................... 14. ปัญหา/อุปสรรค/แนวทางแก้ไข ..................................................................................................................... .................................................................. ............................................................................................................................. .......................................................... ............................................................................................................................. .......................................................... 15. ข้อเสนอแนะ ............................................................................................................................. ......................................................... ....................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. ......................................................... ลงชื่อ .................................................. (นางสาววิชชุดา ฝากไธสง) ตำแหน่ง ครู
ความคิดเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ ....................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. .......................................................... ............................................................................................................................. .......................................................... ................................................................................................................................................................... .................... ลงชื่อ ........................................................... (นางสาววิไลวรรณ อารีราษฎร์) หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ความคิดเห็นของรองผู้อำนวยการกลุ่มบริหารวิชาการ ............................................................................................................................. .......................................................... ....................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. ......................................................... ............................................................................................................................. .......................................................... ลงชื่อ ........................................................... (นายขัตติยะ โคตถา) รองผู้อำนวยการกลุ่มบริหารวิชาการ ความคิดเห็นของผู้อำนวยการโรงเรียน อนุมัติใช้แผนการจัดการเรียนรู้ ปรับปรุง/แก้ไข ลงชื่อ ........................................................... (นายสมศักดิ์ แสวงการ) ผู้อำนวยการโรงเรียนมัธยมวัดหนองจอก
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 4 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย รหัส ท 22101 วิชาภาษาไทย 3 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ภาคเรียนที่ 1 หน่วยการเรียนรู้ที่2 เรื่อง การอ่านเพื่อประเมินค่า เวลาเรียน 1 คาบ ผู้สอน นางสาววิชชุดา ฝากไสง -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท 1.1 ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาในการดำเนินชีวิต และมีนิสัยรักการอ่าน ตัวชี้วัด ท 1.1 ม.2/5 วิเคราะห์และจำแนกข้อเท็จจริง ข้อมูลสนับสนุน และข้อคิดเห็นจากบทความที่อ่าน 2. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. นักเรียนสามารถวิเคราะห์และจำแนกข้อเท็จจริง ข้อสนับสนุน และข้อคิดเห็นจากบทความที่อ่านได้ 3. สาระสำคัญ การอ่านเพื่อประเมินค่า เป็นการอ่านเพื่ออธิบายลักษณะของงานเขียนว่า มีข้อดี มีคุณค่า หรือมี ข้อบกพร่องอย่างไรบ้าง โดยวิจารณ์งานเขียนโดยละเอียด เพื่อให้ผู้อ่านมีความคิดเห็นคล้อยตาม 4. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 4.1 ความสามารถในการสื่อสาร 4.2 ความสามารถในการคิด 1) ทักษะการคิดวิเคราะห์ -ทักษะการตีความ -ทักษะการสรุปย่อ -ทักษะการสรุปความคิดเห็น 2) ทักษะการคิดอย่างมีวิจารณญาณ 4.3 ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 1) กระบวนการปฏิบัติ 2) กระบวนการทำงานกลุ่ม 5. สาระการเรียนรู้ 1) วรรณคดีและวรรณกรรมเกี่ยวกับเหตุการณ์ประวัติศาสตร์ 2) การวิเคราะห์คุณค่าและข้อคิดจากวรรณคดี วรรณกรรม และวรรณกรรม 6. จุดเน้นสู่การพัฒนาคุณภาพผู้เรียน ทักษะศตวรรษที่ 21 การเรียนรู้ 3R x 8C -Reading (อ่านออก) -(W)Riting (เขียนได้) -การคิดอย่างมีวิจารณญาณ และทักษะในการแก้ปัญหา -ทักษะด้านการสร้างสรรค์ และนวัตกรรม -ทักษะด้านความเข้าใจความต่างวัฒนธรรม ต่างกระบวนทัศน์
-ทักษะด้านความร่วมมือ การทำงานเป็นทีม และภาวะผู้นำ -ทักษะด้านคอมพิวเตอร์ และเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร -ทักษะอาชีพ และทักษะการเรียนรู้ ทักษะด้านชีวิตและอาชีพ -ความยืดหยุ่นและการปรับตัว -การริเริ่มสร้างสรรค์และเป็นตัวของตัวเอง -ภาวะผู้นำและความรับผิดชอบ คุณลักษณะสำหรับศตวรรษที่ 21 -คุณลักษณะด้านการทำงาน ได้แก่ การปรับตัว ความเป็นผู้นำ -คุณลักษณะด้านการเรียนรู้ ได้แก่ การชี้นำตนเอง การตรวจสอบการเรียนรู้ของตนเอง -คุณลักษณะด้านศีลธรรม ได้แก่ ความเคารพผู้อื่น ความซื่อสัตย์ 7. การบูรณาการ ส่งเสริมประชาธิปไตย ให้นักเรียนมีส่วนร่วมแสดงความคิดเห็นของตนเองในการตอบคำถาม และให้นักเรียน แบ่งกลุ่ม ทำกิจกรรมพร้อมทั้งเลือกตัวแทนกลุ่มออกมานำเสนอหน้าชั้นเรียน 8. ชิ้นงานหรือภาระงาน 8.1 ใบงานที่ 3.1 เรื่อง การอ่านเพื่อประเมินค่า 9. กิจกรรมการเรียนรู้ (วิธีการสอนแบบบรรยาย และวิธีการสอนแบบอุปนัย) ขั้นที่ 1 ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน 1. ครูและนักเรียนร่วมกันทบทวนความรู้เรื่อง การอ่านเพื่อประเมินค่า ขั้นที่ 2 จัดการเรียนรู้ 2. ครูให้นักเรียนกลุ่มเดิมช่วยกันทำใบงานที่3.1 เรื่อง การอ่านเพื่อประเมินค่า (ตอนที่ 2) โดยให้อ่านบทประพันธ์แล้วประเมินคุณค่าตามหัวข้อที่กำหนด 3. ครูสุ่มเรียกนักเรียน 2-3 กลุ่ม ออกมานำเสนอผลงานที่หน้าชั้นเรียน โดยครูเปิดโอกาสให้เพื่อนนักเรียนแสดง ความคิดเห็นเพิ่มเติม 4. ครูแบ่งนักเรียนเป็น 5 กลุ่ม กลุ่มละเท่าๆ กัน แล้วให้แต่ละกลุ่มร่วมกันอภิปรายเรื่อง การอ่านใน ชีวิตประจำวัน ตามประเด็นที่ครูกำหนด ดังนี้ 1) การอ่านเพื่อจับใจความสำคัญ การอ่านเพื่อวิเคราะห์ และการอ่านเพื่อประเมินคุณค่า มีความสำคัญต่อชีวิตประจำวันอย่างไร 2) การอ่านหนังสือเรียน จะต้องใช้ทักษะแบบใด จึงจะเหมาะสมที่สุด เพราะเหตุใด 3) การอ่านเพื่อจับใจความสำคัญ การอ่านเพื่อวิเคราะห์ และการอ่านเพื่อประเมินคุณค่ามี ความเกี่ยวข้องกันอย่างไร จงอธิบาย 4) นักเรียนคิดว่า การอ่านเพื่อวิเคราะห์จะสามารถนำมาพัฒนาทักษะการอ่านได้อย่างไรบ้าง โดยครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่มนำความรู้ที่ได้ศึกษามาประมวลผล แล้วนำมาตอบคำถามให้ถูกต้อง เพื่อเป็นการ ตรวจสอบความรู้ความเข้าใจของนักเรียน 5. ครูให้ตัวแทนแต่ละกลุ่มออกมานำเสนอผลการอภิปรายที่หน้าชั้นเรียน โดยครูและเพื่อนนักเรียน แสดงความคิดเห็นเพิ่มเติม 6. ครูให้นักเรียนเลือกอ่านบทความหรือบันทึกเหตุการณ์ เรื่องสั้น หรือคำประพันธ์ 1 เรื่อง แล้วปฏิบัติกิจกรรม ดังนี้
1) อ่านจับใจความสำคัญ 2) วิเคราะห์เนื้อหา 3) อภิปรายแสดงความคิดเห็น 4) เขียนผังความคิด 5) ประเมินค่า ขั้นที่ 3 สรุปและนำหลักการไปประยุกต์ใช้ 7.ครูให้นักเรียนออกมานำเสนอผลงานที่หน้าชั้นเรียน โดยครูและเพื่อนนักเรียนประเมินผล 10. สื่อการเรียนรู้ 10.1 หนังสือเรียนวรรณคดีและวรรณกรรม ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 10.2 ใบงานที่ 3.1 เรื่อง การอ่านเพื่อประเมินค่า 11. แหล่งการเรียนรู้ในหรือนอกสถานที่ 11.1 ห้องสมุด 11.2 แหล่งข้อมูลสารสนเทศ 12. การวัดและประเมินผล 12.1 ด้านความรู้ (K) วิธีการวัดและประเมินผล เครื่องมือวัดและ ประเมินผล เกณฑ์การวัดและ ประเมินผล เกณฑ์การผ่าน ตรวจผลงานของนักเรียน ใบงานของนักเรียน รายบุคคล คะแนน 5 ระดับดีมาก คะแนน 4 ระดับ ดี คะแนน 3 ระดับปานกลาง คะแนน 2 ระดับพอใช้ คะแนน 1 ระดับควร ปรับปรุง ผ่านตั้งแต่ 2 รายการ ถือว่าผ่านผ่าน 1 รายการ ถือว่า ไม่ผ่าน 12.2 ด้านทักษะที่สำคัญ (P) วิธีการวัดและประเมินผล เครื่องมือวัดและ ประเมินผล เกณฑ์การวัดและ ประเมินผล เกณฑ์การผ่าน สังเกตพฤติกรรมของ นักเรียนในการเข้าร่วม กิจกรรมรายบุคคลและกลุ่ม แบบสังเกตพฤติกรรมของ นักเรียนในการเข้าร่วม กิจกรรม รายบุคคลและกลุ่ม คะแนน 5 ระดับดีมาก คะแนน 4 ระดับ ดี คะแนน 3 ระดับปานกลาง คะแนน 2 ระดับพอใช้ คะแนน 1 ระดับควร ปรับปรุง ผ่านตั้งแต่ 2 รายการ ถือว่าผ่านผ่าน 1 รายการ ถือว่า ไม่ผ่าน
12.3 ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์(A) วิธีการวัดและประเมินผล เครื่องมือวัดและ ประเมินผล เกณฑ์การวัดและ ประเมินผล เกณฑ์การผ่าน 1. ประเมินพฤติกรรมตาม แบบประเมินด้านคุณธรรม จริยธรรม และค่านิยม แบบประเมิน ดีมาก = 4 ดี = 3 พอใช้ = 2 ปรับปรุง = 1 ระดับคุณภาพ 2 ผ่าน เกณฑ์ 12.4 การประเมินสมรรถนะสำคัญ คุณลักษณะอันพึงประสงค์และทักษะศตวรรษที่ 21 ประเด็นการประเมิน แหล่ง วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การให้คะแนน สมรรถนะสำคัญ 1.ความสามารถในการสื่อสาร 2.ความสามารถในการคิด 3.ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 4.ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี - ประเมิน แบบประเมิน 4 = ดีมาก 3 = ดี 2 = พอใช้ 1 = ปรับปรุง กิจกรรมเสนอแนะ ............................................................................................................................. .......................................................... .......................................................................................................................................................................................
13. บันทึกผลหลังสอน สรุปผลการเรียนการสอน 13.1 นักเรียนทั้งหมด ................. คน จุดประสงค์ การเรียนรู้ข้อที่ นักเรียนที่ผ่าน นักเรียนที่ไม่ผ่าน จำนวน(คน) ร้อยละ จำนวน(คน) ร้อยละ 1 2 13.2 ผลจากการจัดการเรียนรู้ ............................................................................................................................. .......................................................... ...................................................................................................................................................................................... 14. ปัญหา/อุปสรรค/แนวทางแก้ไข ..................................................................................................................... .................................................................. ............................................................................................................................. .......................................................... ............................................................................................................................. .......................................................... 15. ข้อเสนอแนะ ........................................................................................................................................................................ .............. .................................................................................................................... ................................................................... ............................................................................................................................. ......................................................... ลงชื่อ .................................................. (นางสาววิชชุดา ฝากไธสง) ตำแหน่ง ครู
ความคิดเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ ....................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. .......................................................... ............................................................................................................................. .......................................................... .................................................................................................................................................................. ..................... ลงชื่อ ........................................................... (นางสาววิไลวรรณ อารีราษฎร์) หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ความคิดเห็นของรองผู้อำนวยการกลุ่มบริหารวิชาการ .................................................................................................................................. ..................................................... ....................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. ......................................................... ............................................................................................................................. .......................................................... ลงชื่อ ........................................................... (นายขัตติยะ โคตถา) รองผู้อำนวยการกลุ่มบริหารวิชาการ ความคิดเห็นของผู้อำนวยการโรงเรียน อนุมัติใช้แผนการจัดการเรียนรู้ ปรับปรุง/แก้ไข ลงชื่อ ........................................................... (นายสมศักดิ์ แสวงการ) ผู้อำนวยการโรงเรียนมัธยมวัดหนองจอก
1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท 5.1 ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาในการดำเนิน ชีวิตและมีนิสัยรักการอ่าน มาตรฐาน ท 4.1 เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษา และพลังของภาษา ภูมิปัญหาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เป็นสมบัติของชาติ ตัวชี้วัด ท 5.1 ม.2/3 แต่งบทร้อยกรอง ท 5.1 ม.2/1 สรุปเนื้อหาวรรณคดีและวรรณกรรมที่อ่านในระดับที่ยากขึ้น ม.2/2 วิเคราะห์และวิจารณ์วรรณคดี วรรณกรรม และวรรณกรรมท้องถิ่นที่อ่าน พร้อมยก เหตุผลประกอบ ม.2/3 อธิบายคุณค่าของวรรณคดีและวรรณกรรมที่อ่าน ม.2/4 สรุปความรู้และข้อคิดจากการอ่านไปประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง ม.2/5 ท่องจำบทอาขยานตามที่กำหนดและบทร้อยกรองที่มีคุณค่าตามความสนใจ 2. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด การอ่านออกเสียงเรื่อง บทเสภาสามัคคีเสวก ตอน วิศวกรรมาและสามัคคีเสวก จะต้องอ่านอย่าง ถูกต้อง สรุปใจความสำคัญ วิเคราะห์และวิจารณ์ อธิบายคุณค่าจากเรื่องที่อ่าน พร้อมกับสรุปความรู้และข้อคิดเพื่อ นำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง และท่องจำบทอาขยานที่มีคุณค่าและการแต่งบทร้อยกรอง 3.สาระการเรียนรู้ 3.1 สาระการเรียนรู้แกนกลาง 1) วรรณคดีและวรรณกรรมเกี่ยวกับเหตุการณ์ประวัติศาสตร์ 2) การวิเคราะห์คุณค่าและข้อคิดจากวรรณคดี วรรณกรรม และวรรณกรรม 3.2 สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น - หน่วยการเรียนรู้ที่3 เรื่อง บทเสภาสามัคคีเสวก กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาไทย รหัสวิชา ท22101 รายวิชา ภาษาไทย 3 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 เวลาเรียน 6 คาบ ภาคเรียนที่1 ปีการศึกษา 2566
4. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ประเด็นการประเมิน วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การให้คะแนน สมรรถนะสำคัญ 1.ความสามารถในการสื่อสาร 2.ความสามารถในการคิด 3.ความสามารถในการแก้ปัญหา 4.ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 5.ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี ประเมิน แบบประเมิน 4 = ดีมาก 3 = ดี 2 = พอใช้ 1 = ปรับปรุง ทักษะศตวรรษที่ 21 1. คุณลักษณะด้านการทำงาน ได้ แก่ การปรับตัว ความเป็นผู้นำ 2. คุณลักษณะด้านการเรียนรู้ ได้แก่ การชี้นำตนเอง การตรวจสอบ การเรียนรู้ของตนเอง 3. คุณลักษระด้านศิลธรรม ได้แก่ ความเคารพผู้อื่น ความซื่อสัตย์ การสังเกต แบบประเมิน คุณลักษณะ ศตวรรษที่ 21 3 = ตลอดเวลา 2 = ส่วนใหญ่ 1 = บางครั้ง 0 = ไม่พบเลย 5. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ วิธีการวัดและประเมินผล เครื่องมือวัด เกณฑ์การให้คะแนน เกณฑ์การผ่าน 1. รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ 2. ซื่อสัตย์สุจริต 3. มีวินัย 4. ใฝ่เรียนรู 5. อยู่อย่างพอเพียง 6. มุ่งมั่นในการทำงาน 7. รักความเป็นไทย 8. มีจิตสาธารณะ แบบประเมิน คุณลักษณะอันพึง ประสงค์ ดีเยี่ยม (3) ได้ผลการประเมินระดับดีเยี่ยม จำนวน 3 –4 ตัวชี้วัด และไม่มีตัวชี้วัดใด ได้ผล การประเมินต่ำกว่าระดับ ดี ได้ระดับคุณภาพ ตั้งแต่ 1 ขึ้นไป ถือว่าผ่านเกณฑ์การประเมิน ดี (2) 1. ได้ผลการประเมินระดับดีเยี่ยม จำนวน 1–2 ตัวชี้วัด และไม่มีตัวชี้วัดใด ได้ผลการประเมินต่ำกว่าระดับดี หรือ 2. ได้ผลการประเมินระดับ ดี ทุกตัวชี้วัด หรือ 3. ได้ผลการประเมิน ตั้งแต่ระดับดี เป็น ต้นไป จำนวน 3 ตัวชี้วัด และ ระดับ ผ่าน จำนวน 1 ตัวชี้วัด
ผ่าน (1) 1. ได้ผลการประเมินระดับ ผ่าน ทุก ตัวชี้วัด หรือ 2. ได้ผลการประเมิน ระดับดีขึ้นไป จำนวน 1 – 2 ตัวชี้วัด และตัวชี้วัดที่เหลือได้ผลการประเมิน ระดับผ่าน ไม่ผ่าน (0) ได้ผลการประเมินระดับ ไม่ผ่าน ตั้งแต่ 1 ตัวชี้วัดขึ้นไป 6. ชิ้นงาน/ภาระงาน (รวบยอด) 1. อ่านวรรณคดีที่กำหนด 2. ทำใบงานที่ 1.1 เรื่อง เล่าเรื่องจากคำประพันธ์ 3. ทำรายงานเรื่อง บทเสภาสามัคคีเสวก ตอน วิศวกรรมาและสามัคคีเสวก 4. แสดงละคร 7. การวัดและการประเมินผล วิธีการวัดและประเมินผล เครื่องมือวัดและ ประเมินผล เกณฑ์การวัดและ ประเมินผล เกณฑ์การผ่าน สังเกตพฤติกรรมของ นักเรียนในการเข้าร่วม กิจกรรม รายบุคคลและกลุ่ม แบบสังเกตพฤติกรรมของ นักเรียนในการเข้าร่วม กิจกรรม คะแนน 5 ระดับ ดีมาก คะแนน 4 ระดับ ดี คะแนน 3 ระดับ ปานกลาง คะแนน 2 ระดับ พอใช้ คะแนน 1 ระดับ ควร ปรับปรุง ผ่านตั้งแต่ 2 รายการ ถือว่าผ่านผ่าน 1 รายการ ถือว่า ไม่ผ่าน 8. กิจกรรมการเรียนรู้ คาบที่1 ขั้นที่1 ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน 1. ครูถามนักเรียนว่า รู้จักงานพระราชนิพนธ์เรื่องใดบ้าง และให้นักเรียนยกตัวอย่างงานพระราชนิพนธ์ ในพระบาทสมเด็จพระมงกุฎเกล้าเจ้าอยู่หัวที่นักเรียนรู้จัก เช่น ท้าวแสนปม ศกุนตลา สาวิตรี โคลนติดล้อ โรมิโอ-จูเลียต เวนิสวานิช มัทนะพาธา เป็นต้น ขั้นที่ 2 จัดการเรียนรู้ 2. ครูแจ้งให้นักเรียนทราบว่า นักเรียนจะได้เรียนเรื่อง บทสามัคคีเสวก ตอน วิศวกรรมาและสามัคคีเสวก ซึ่งเป็นพระราชนิพนธ์ในพระบาทสมเด็จพระมงกุฎเกล้าเจ้าอยู่หัว โดยในชั่วโมงนี้จะเรียน ตอน วิศวกรรมา 3. ครูถามนักเรียนว่า รู้จักกลอนเสภาหรือไม่ และกลอนเสภามีลักษณะเป็นอย่างไร โดยครูคอยกระตุ้นให้
นักเรียนมีส่วนร่วมในการตอบคำถาม เพื่อเป็นการตรวจสอบความรู้ความเข้าใจ 4. ครูยกตัวอย่างกลอนเสภาที่นักเรียนน่าจะรู้จัก ได้แก่ กลอนเสภาขุนช้างขุนแผน และให้นักเรียนช่วยกันเขียน แผนผังกลอนเสภาบนกระดาน แล้วครูอธิบายแผนผังและยกตัวอย่างกลอนเสภาให้นักเรียนดูที่หน้าชั้นเรียน จากนั้นครูอธิบายลักษณะกลอนเสภาให้นักเรียนฟัง เพื่อให้นักเรียนมีความรู้ความเข้าใจมากยิ่งขึ้น 5. ครูอธิบายเรื่อง ความเป็นมาของบทเสภาสามัคคีเสวก คำอ่านและความหมายของคำว่า “เสวก” ว่าอ่าน อย่างไร และมีความหมายว่าอะไร 6. ครูให้นักเรียนอ่านออกเสียงบทเสภาสามัคคีเสวก ตอน วิศวกรรมา ในหนังสือเรียน พร้อมกัน เมื่อนักเรียนอ่านจบแล้ว ครูอธิบายคำศัพท์ที่ยากเท่านั้น ส่วนเนื้อหาอื่นๆ ยังไม่ต้องอธิบาย และให้นักเรียน ยกตัวอย่างงานช่างไทยที่นักเรียนรู้จัก (ครูควรเสริมความรู้ให้แก่นักเรียนโดยถามนักเรียนว่า พระวิศวกรรมา คือใคร และนักเรียนรู้จักเทพเจ้าของศาสนาฮินดูองค์ใดบ้าง ครูเสริมความรู้เกี่ยวกับเทพเจ้าของศาสนาฮินดู และอธิบายลักษณะของพระวิศวกรรมา 7. ครูและนักเรียนร่วมกันอภิปรายเกี่ยวกับงานช่างของไทย โดยครูแจกใบความรู้ให้นักเรียนได้ศึกษาเพิ่มเติม เพื่อให้มีความรู้ความเข้าใจมากยิ่งขึ้น ขั้นที่ 3 สรุปและนำหลักการไปประยุกต์ใช้ 8. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปเนื้อหาที่ได้จากการศึกษาวรรณคดี คาบที่ 2 ขั้นที่ 1 ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน 1. ครูทบทวนเนื้อหาในคาบเรียนที่ผ่านมา เพื่อกระตุ้นความสนใจและนำเข้าสู่บทเรียน ขั้นที่ 2 จัดการเรียนรู้ 2. ครูและนักเรียนร่วมกันอภิปรายเกี่ยวกับงานช่างของไทย โดยครูแจกใบความรู้ให้นักเรียนได้ศึกษาเพิ่มเติม เพื่อให้มีความรู้ความเข้าใจมากยิ่งขึ้น 3. ครูแบ่งนักเรียนเป็นกลุ่ม กลุ่มละ 6 คน ตามความสมัครใจ ให้แต่ละกลุ่มช่วยกันทำใบงานที่ 1.1 เรื่อง เล่าเรื่อง จากคำประพันธ์ โดยให้นักเรียนถอดคำประพันธ์บทเสภาสามัคคีเสวก ตอนวิศวกรรมา และเรียบเรียงให้เป็นเรื่อง จากนั้นให้แต่ละกลุ่มส่งตัวแทนออกมานำเสนอคำตอบในใบงานที่หน้าชั้นเรียน โดยครูและเพื่อนกลุ่มอื่นร่วมกันตรวจสอบความถูกต้องและแสดงความคิดเห็นเพิ่มเติม 4. ครูมอบหมายให้นักเรียนแต่ละกลุ่มช่วยกันสรุปสาระสำคัญ ข้อคิดที่ได้รับ และวิเคราะห์คุณค่า บทเสภาสามัคคีเสวก ตอน วิศวกรรมา เป็นการบ้าน แล้วให้แต่ละกลุ่มเตรียมส่งตัวแทนออกมานำเสนอผล การวิเคราะห์ที่หน้าชั้นเรียนในชั่วโมงถัดไป ขั้นที่ 3 สรุปและนำหลักการไปประยุกต์ใช้ 5. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปเนื้อหาที่ได้จากการศึกษาวรรณคดี
คาบที่ 3 ขั้นที่ 1 ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน 1. ครูทบทวนเนื้อหาในคาบเรียนที่ผ่านมา เพื่อกระตุ้นความสนใจและนำเข้าสู่บทเรียน ขั้นที่ 2 จัดการเรียนรู้ 2. ครูและนักเรียนร่วมกันอภิปรายเกี่ยวกับงานช่างของไทย โดยครูแจกใบความรู้ให้นักเรียนได้ศึกษาเพิ่มเติม เพื่อให้มีความรู้ความเข้าใจมากยิ่งขึ้น 3. ครูแบ่งนักเรียนเป็นกลุ่ม กลุ่มละ 6 คน ตามความสมัครใจ ให้แต่ละกลุ่มช่วยกันทำใบงานที่ 1.1 เรื่อง เล่าเรื่อง จากคำประพันธ์ โดยให้นักเรียนถอดคำประพันธ์บทเสภาสามัคคีเสวก ตอนวิศวกรรมา และเรียบเรียงให้เป็นเรื่อง จากนั้นให้แต่ละกลุ่มส่งตัวแทนออกมานำเสนอคำตอบในใบงานที่หน้าชั้นเรียน โดยครูและเพื่อนกลุ่มอื่นร่วมกันตรวจสอบความถูกต้องและแสดงความคิดเห็นเพิ่มเติม 4. ครูมอบหมายให้นักเรียนแต่ละกลุ่มช่วยกันสรุปสาระสำคัญ ข้อคิดที่ได้รับ และวิเคราะห์คุณค่า บทเสภาสามัคคีเสวก ตอน วิศวกรรมา เป็นการบ้าน แล้วให้แต่ละกลุ่มเตรียมส่งตัวแทนออกมานำเสนอผล การวิเคราะห์ที่หน้าชั้นเรียนในชั่วโมงถัดไป ขั้นที่ 3 สรุปและนำหลักการไปประยุกต์ใช้ 5. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปเนื้อหาที่ได้จากการศึกษาวรรณคดี คาบที่ 4 ขั้นที่ 1 ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน 1. ครูยกตัวอย่างกลอนสุภาพ แล้วให้นักเรียนอ่าน แล้ววิเคราะห์ว่าบทประพันธ์ดังกล่าว เป็นกลอนประเภทใด 2. ครูอธิบายและความหมายการแต่งกลอนสุภาพ แล้วโยงเข้าสู่บทเรียน ขั้นที่ 2 จัดการเรียนรู้ 3. นักเรียนศึกษาหนังสือเรียนวิชาภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 เรื่อง การเรียกชื่อกลอน 4. ครูซักถามเพื่อตรวจสอบความเข้าใจบทเรียน และอธิบายความรู้เพิ่มเติมให้แก่นักเรียน 5. ครูให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม 5 คน กำหนดหมายเลขและเรื่องที่ต้องศึกษา จากหนังสือเรียนวิชาภาษาไทย ชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 2 เรื่อง การเรียกชื่อกลอน หมายเลข 1 : กลอนสักวา หมายเลข 2 : กลอนดอกสร้อย หมายเลข 3 : กลอนบทละคร หมายเลข 4 : กลอนนิราศ หมายเลข 5 : กลอนเสภา 6. เมื่อสมาชิกในกลุ่มศึกษาตามหัวข้อที่กำหนดแล้ว ให้นำความรู้มาถ่ายทอดแก่เพื่อนสมาชิกในกลุ่ม 7. ครูกำหนดหัวข้อ “ลักษณะนิสัยส่วนตัว” ให้นักเรียนแต่งคำประพันธ์คนละ 3 บท 8. ครูตรวจสอบการแต่งคำประพันธ์ และคอยให้คำปรึกษาแก่นักเรียน
ขั้นที่ 3 สรุปและนำหลักการไปประยุกต์ใช้ 9. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความรู้เรื่อง บทเสภาสามัคคี ตอน สามัคคีเสวก คาบที่ 5 ขั้นที่ 1 ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน 1. ครูตรวจสอบความรู้ความเข้าใจของนักเรียนในเนื้อหาที่เรียนมาแล้ว จากนั้นครูทบทวนเนื้อหาเรื่อง บท เสภาสามัคคีเสวก ตอน สามัคคีเสวก และความรู้เรื่องกลอนเสภาอีกครั้งหนึ่ง ขั้นที่ 2 จัดการเรียนรู้ 2. ครูให้นักเรียนจับคู่กัน แล้วช่วยกันทำใบงานที่ 2.1 เรื่อง ถอดความจากคำประพันธ์ โดยให้ถอดคำประพันธ์ ให้ถูกต้อง เมื่อนักเรียนทำเสร็จแล้ว ครูให้นักเรียนแต่ละคู่จับคู่กับคู่อื่น เพื่อแลกเปลี่ยนกันตรวจสอบ ความถูกต้อง โดยสรุปเป็นองค์ความรู้ของกลุ่ม จากนั้นครูสุ่มเรียกนักเรียน 3-4 กลุ่ม ออกมาเฉลยคำตอบ ที่หน้าชั้นเรียน 3. ครูแบ่งนักเรียนเป็นกลุ่ม กลุ่มละ 6 คน คละกันตามความสามารถ แล้วให้ร่วมกันแสดงละครในหัวข้อ “ความสามัคคี” ภายในเวลา 30 นาที โดยให้นักเรียนนำเค้าโครงจากบทเสภาสามัคคีเสวก ตอน สามัคคีเสวก มาแต่งเป็นบทละคร พร้อมตั้งชื่อเรื่อง โดยครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่มเขียนบทละคร นำส่งครูตรวจ แล้วเตรียมออกมาแสดงละครในชั่วโมงเรียนถัดไป ขั้นที่ 3 สรุปและนำหลักการไปประยุกต์ใช้ 4. ครูและนักเรียนร่วมกันคุณค่าที่ได้รับจากเรื่อง คาบที่6 ขั้นที่ 1 ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน 1. ครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่มส่งตัวแทนออกมาจับสลากว่า กลุ่มใดจะได้แสดงละครก่อน-หลัง โดยครูและนักเรียน กลุ่มอื่น ร่วมกันประเมินและสรุปประเด็นที่แต่ละกลุ่มออกมานำเสนอ ขั้นที่ 2 จัดการเรียนรู้ 2. นักเรียนแต่ละกลุ่มออกมาแสดงละครตามลำดับ จากนั้นร่วมกันชมเชยและแลกเปลี่ยนความคิดเห็น 3. ครูให้นักเรียนเลือกท่องบทอาขยานเรื่อง บทเสภาสามัคคีเสวก ตอน วิศวกรรมาและสามัคคีเสวก ที่ครูกำหนดมา 1 บท และครูและนักเรียนกำหนดระยะเวลาการท่องจำบทอาขยาน เพื่อให้ครูประเมิน เป็นรายบุคคล 4. ครูให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 6 คน ช่วยกันทำรายงานเรื่อง บทเสภาสามัคคีเสวก ตอน วิศวกรรมาและสามัคคีเสวก โดยให้เนื้อหาครอบคลุมทุกประเด็นที่ได้เรียนไป จัดทำเป็นรูปเล่มรายงาน ให้ถูกต้อง และนำส่งครูตรวจ ขั้นที่ 3 สรุปและนำหลักการไปประยุกต์ใช้ 5.ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปเนื้อหา เรื่อง บทเสภาสามัคคีเสวก ตอน วิศวกรรมาและสามัคคีเสวก 9. สื่อการเรียนรู้และแหล่งเรียนรู้ 9.1 สื่อการเรียนรู้
1. หนังสือเรียนภาษาไทย : หลักภาษาและการใช้ภาษา ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 2. โปรแกรมนำเสนอ Power Point บทเสาสามัคคีเสวก 3. ใบงานที่ 1.1 เรื่อง เล่าเรื่องจากคำประพันธ์ 4. ใบงานที่ 2.1 เรื่อง ถอดความจากคำประพันธ์ 9.2 แหล่งการเรียนรู้ 1. ห้องสมุด 2. แหล่งข้อมูลสารสนเทศ 10. เวลาเรียน/จำนวนคาบ 6 คาบ ลงชื่อ .................................................. (นางสาววิชชุดา ฝากไธสง) ตำแหน่ง ครู
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย รหัส ท 22101 วิชาภาษาไทย 3 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ภาคเรียนที่ 1 หน่วยการเรียนรู้ที่3 เรื่อง บทเสาสามัคคีเสวก เวลาเรียน 1 คาบ ผู้สอน นางสาววิชชุดา ฝากไธสง -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท 5.1 ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาในการดำเนินชีวิต และมีนิสัยรักการอ่าน ตัวชี้วัด ท 5.1 ม.2/1 สรุปเนื้อหาวรรณคดีและวรรณกรรมที่อ่านในระดับที่ยากขึ้น 2. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. สรุปเนื้อหาเรื่อง บทเสภาสามัคคีเสวก ตอน วิศวกรรมา ได้ถูกต้อง 3. สาระสำคัญ บทเสภาสามัคคีเสวก ตอน วิศวกรรมา เป็นเรื่องที่เกี่ยวกับงานศิลปะอันทรงคุณค่าของไทยที่ควรแก่การ อนุรักษ์และให้คงอยู่สืบต่อไป เพราะความเจริญทางด้านศิลปะแสดงถึงอารยธรรมของชาติได้ 4. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 4.1 ความสามารถในการสื่อสาร 4.2 ความสามารถในการคิด 1) ทักษะการคิดวิเคราะห์ -ทักษะการตีความ -ทักษะการสรุปย่อ -ทักษะการสรุปความคิดเห็น 2) ทักษะการคิดอย่างมีวิจารณญาณ 4.3 ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 1) กระบวนการปฏิบัติ 2) กระบวนการทำงานกลุ่ม 5. สาระการเรียนรู้ 1) วรรณคดีและวรรณกรรมเกี่ยวกับเหตุการณ์ประวัติศาสตร์ 2) การวิเคราะห์คุณค่าและข้อคิดจากวรรณคดี วรรณกรรม และวรรณกรรม 6. จุดเน้นสู่การพัฒนาคุณภาพผู้เรียน ทักษะศตวรรษที่ 21 การเรียนรู้ 3R x 8C -Reading (อ่านออก) -(W)Riting (เขียนได้) -การคิดอย่างมีวิจารณญาณ และทักษะในการแก้ปัญหา -ทักษะด้านการสร้างสรรค์ และนวัตกรรม
-ทักษะด้านความเข้าใจความต่างวัฒนธรรม ต่างกระบวนทัศน์ -ทักษะด้านความร่วมมือ การทำงานเป็นทีม และภาวะผู้นำ -ทักษะด้านคอมพิวเตอร์ และเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร -ทักษะอาชีพ และทักษะการเรียนรู้ ทักษะด้านชีวิตและอาชีพ -ความยืดหยุ่นและการปรับตัว -การริเริ่มสร้างสรรค์และเป็นตัวของตัวเอง -ภาวะผู้นำและความรับผิดชอบ คุณลักษณะสำหรับศตวรรษที่ 21 -คุณลักษณะด้านการทำงาน ได้แก่ การปรับตัว ความเป็นผู้นำ -คุณลักษณะด้านการเรียนรู้ ได้แก่ การชี้นำตนเอง การตรวจสอบการเรียนรู้ของตนเอง -คุณลักษณะด้านศีลธรรม ได้แก่ ความเคารพผู้อื่น ความซื่อสัตย์ 7. การบูรณาการ ส่งเสริมประชาธิปไตย ให้นักเรียนมีส่วนร่วมแสดงความคิดเห็นของตนเองในการตอบคำถาม และให้นักเรียน แบ่งกลุ่ม ทำกิจกรรมพร้อมทั้งเลือกตัวแทนกลุ่มออกมานำเสนอหน้าชั้นเรียน 8. ชิ้นงานหรือภาระงาน 8.1 อ่านวรรณคดี 9. กิจกรรมการเรียนรู้ (วิธีการสอนแบบบรรยาย และวิธีการสอนโดยเน้นกระบวนการ :กระบวนการกลุ่ม) ขั้นที่ 1 ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน 1. ครูถามนักเรียนว่า รู้จักงานพระราชนิพนธ์เรื่องใดบ้าง และให้นักเรียนยกตัวอย่างงานพระราชนิพนธ์ใน พระบาทสมเด็จพระมงกุฎเกล้าเจ้าอยู่หัวที่นักเรียนรู้จัก เช่น ท้าวแสนปม ศกุนตลา สาวิตรี โคลนติดล้อ โรมิโอ-จูเลียต เวนิสวานิช มัทนะพาธา เป็นต้น ขั้นที่ 2 จัดการเรียนรู้ 2. ครูแจ้งให้นักเรียนทราบว่า นักเรียนจะได้เรียนเรื่อง บทสามัคคีเสวก ตอน วิศวกรรมาและสามัคคีเสวก ซึ่ง เป็นพระราชนิพนธ์ในพระบาทสมเด็จพระมงกุฎเกล้าเจ้าอยู่หัว โดยในชั่วโมงนี้จะเรียนตอน วิศวกรรมา ก่อน 3. ครูถามนักเรียนว่า รู้จักกลอนเสภาหรือไม่ และกลอนเสภามีลักษณะเป็นอย่างไร โดยครูคอยกระตุ้นให้ นักเรียนมีส่วนร่วมในการตอบคำถาม เพื่อเป็นการตรวจสอบความรู้ความเข้าใจ 4. ครูยกตัวอย่างกลอนเสภาที่นักเรียนน่าจะรู้จัก ได้แก่ กลอนเสภาขุนช้างขุนแผน และให้นักเรียนช่วยกันเขียน แผนผังกลอนเสภาบนกระดาน แล้วครูอธิบายแผนผังและยกตัวอย่างกลอนเสภาให้นักเรียนดูที่หน้าชั้นเรียน จากนั้นครูอธิบายลักษณะกลอนเสภาให้นักเรียนฟัง เพื่อให้นักเรียนมีความรู้ความเข้าใจมากยิ่งขึ้น 5. ครูอธิบายเรื่อง ความเป็นมาของบทเสภาสามัคคีเสวก คำอ่านและความหมายของคำว่า “เสวก” ว่าอ่าน อย่างไร และมีความหมายว่าอะไร 6. ครูให้นักเรียนอ่านออกเสียงบทเสภาสามัคคีเสวก ตอน วิศวกรรมา ในหนังสือเรียน พร้อมกัน เมื่อนักเรียนอ่านจบแล้ว ครูอธิบายคำศัพท์ที่ยากเท่านั้น ส่วนเนื้อหาอื่นๆ ยังไม่ต้องอธิบาย และให้นักเรียน ยกตัวอย่างงานช่างไทยที่นักเรียนรู้จัก (ครูควรเสริมความรู้ให้แก่นักเรียนโดยถามนักเรียนว่า พระวิศวกรรมา คือใคร และนักเรียนรู้จักเทพเจ้าของศาสนาฮินดูองค์ใดบ้าง ครูเสริมความรู้เกี่ยวกับเทพเจ้าของศาสนาฮินดู และอธิบายลักษณะของพระวิศวกรรมา 7. ครูและนักเรียนร่วมกันอภิปรายเกี่ยวกับงานช่างของไทย โดยครูแจกใบความรู้ให้นักเรียนได้ศึกษาเพิ่มเติม
เพื่อให้มีความรู้ความเข้าใจมากยิ่งขึ้น ขั้นที่ 3 สรุปและนำหลักการไปประยุกต์ใช้ 8. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปเนื้อหาที่ได้จากการศึกษาวรรณคดี 10. สื่อการเรียนรู้ 10.1 หนังสือเรียนวรรณคดีและวรรณกรรม ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 11. แหล่งการเรียนรู้ในหรือนอกสถานที่ 11.1 ห้องสมุด 11.2 แหล่งข้อมูลสารสนเทศ 12. การวัดและประเมินผล 12.1 ด้านความรู้ (K) วิธีการวัดและประเมินผล เครื่องมือวัดและ ประเมินผล เกณฑ์การวัดและ ประเมินผล เกณฑ์การผ่าน ตรวจผลงานของนักเรียน ใบงานของนักเรียน รายบุคคล คะแนน 5 ระดับดีมาก คะแนน 4 ระดับ ดี คะแนน 3 ระดับปานกลาง คะแนน 2 ระดับพอใช้ คะแนน 1 ระดับควร ปรับปรุง ผ่านตั้งแต่ 2 รายการ ถือว่าผ่านผ่าน 1 รายการ ถือว่า ไม่ผ่าน 12.2 ด้านทักษะที่สำคัญ (P) วิธีการวัดและประเมินผล เครื่องมือวัดและ ประเมินผล เกณฑ์การวัดและ ประเมินผล เกณฑ์การผ่าน สังเกตพฤติกรรมของ นักเรียนในการเข้าร่วม กิจกรรมรายบุคคลและกลุ่ม แบบสังเกตพฤติกรรมของ นักเรียนในการเข้าร่วม กิจกรรม รายบุคคลและกลุ่ม คะแนน 5 ระดับดีมาก คะแนน 4 ระดับ ดี คะแนน 3 ระดับปานกลาง คะแนน 2 ระดับพอใช้ คะแนน 1 ระดับควร ปรับปรุง ผ่านตั้งแต่ 2 รายการ ถือว่าผ่านผ่าน 1 รายการ ถือว่า ไม่ผ่าน
12.3 ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์(A) วิธีการวัดและประเมินผล เครื่องมือวัดและ ประเมินผล เกณฑ์การวัดและ ประเมินผล เกณฑ์การผ่าน 1. ประเมินพฤติกรรมตาม แบบประเมินด้านคุณธรรม จริยธรรม และค่านิยม แบบประเมิน ดีมาก = 4 ดี = 3 พอใช้ = 2 ปรับปรุง = 1 ระดับคุณภาพ 2 ผ่าน เกณฑ์ 12.4 การประเมินสมรรถนะสำคัญ คุณลักษณะอันพึงประสงค์และทักษะศตวรรษที่ 21 ประเด็นการประเมิน แหล่ง วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การให้คะแนน สมรรถนะสำคัญ 1.ความสามารถในการสื่อสาร 2.ความสามารถในการคิด 3.ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 4.ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี - ประเมิน แบบประเมิน 4 = ดีมาก 3 = ดี 2 = พอใช้ 1 = ปรับปรุง กิจกรรมเสนอแนะ ............................................................................................................................. .......................................................... .......................................................................................................................................................................................
13. บันทึกผลหลังสอน สรุปผลการเรียนการสอน 13.1 นักเรียนทั้งหมด ................. คน จุดประสงค์ การเรียนรู้ข้อที่ นักเรียนที่ผ่าน นักเรียนที่ไม่ผ่าน จำนวน(คน) ร้อยละ จำนวน(คน) ร้อยละ 1 13.2 ผลจากการจัดการเรียนรู้ ............................................................................................................................. .......................................................... ...................................................................................................................................................................................... 14. ปัญหา/อุปสรรค/แนวทางแก้ไข ............................................................................................................................. .......................................................... ....................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. .......................................................... 15. ข้อเสนอแนะ ............................................................................................................................. ......................................................... .................................................................................................................................. ..................................................... ...................................................................................................................................................................................... ลงชื่อ .................................................. (นางสาววิชชุดา ฝากไธสง) ตำแหน่ง ครู
ความคิดเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ ............................................................................................................................. .......................................................... ............................................................................................................................................................ ........................... ........................................................................................................ ............................................................................... ............................................................................................................................. .......................................................... ลงชื่อ ........................................................... (นางสาววิไลวรรณ อารีราษฎร์) หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ความคิดเห็นของรองผู้อำนวยการกลุ่มบริหารวิชาการ ....................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. .......................................................... ............................................................................................................................. ......................................................... ................................................................................................................................................................. ...................... ลงชื่อ ........................................................... (นายขัตติยะ โคตถา) รองผู้อำนวยการกลุ่มบริหารวิชาการ ความคิดเห็นของผู้อำนวยการโรงเรียน อนุมัติใช้แผนการจัดการเรียนรู้ ปรับปรุง/แก้ไข ลงชื่อ ........................................................... (นายสมศักดิ์ แสวงการ) ผู้อำนวยการโรงเรียนมัธยมวัดหนองจอก
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 2 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย รหัส ท 22101 วิชาภาษาไทย 3 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ภาคเรียนที่ 1 หน่วยการเรียนรู้ที่3 เรื่อง บทเสาสามัคคีเสวก เวลาเรียน 1 คาบ ผู้สอน นางสาววิชชุดา ฝากไสง -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท 5.1 ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาในการดำเนินชีวิต และมีนิสัยรักการอ่าน ตัวชี้วัด ท 5.1 ม.2/2 วิเคราะห์และวิจารณ์วรรณคดี วรรณกรรม และวรรณกรรมท้องถิ่นที่อ่าน พร้อมยกเหตุผล ประกอบ 2. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. วิเคราะห์และวิจารณ์ พร้อมยกเหตุผลประกอบจากการอ่านเรื่อง บทเสภาสามัคคีเสวก ตอน วิศวกรรมา ได้ถูกต้องเหมาะสม 3. สาระสำคัญ บทเสภาสามัคคีเสวก ตอน วิศวกรรมา เป็นเรื่องที่เกี่ยวกับงานศิลปะอันทรงคุณค่าของไทยที่ควรแก่การ อนุรักษ์และให้คงอยู่สืบต่อไป เพราะความเจริญทางด้านศิลปะแสดงถึงอารยธรรมของชาติได้ 4. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 4.1 ความสามารถในการสื่อสาร 4.2 ความสามารถในการคิด 1) ทักษะการคิดวิเคราะห์ -ทักษะการตีความ -ทักษะการสรุปย่อ -ทักษะการสรุปความคิดเห็น 2) ทักษะการคิดอย่างมีวิจารณญาณ 4.3 ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 1) กระบวนการปฏิบัติ 2) กระบวนการทำงานกลุ่ม 5. สาระการเรียนรู้ 1) วรรณคดีและวรรณกรรมเกี่ยวกับเหตุการณ์ประวัติศาสตร์ 2) การวิเคราะห์คุณค่าและข้อคิดจากวรรณคดี วรรณกรรม และวรรณกรรม 6. จุดเน้นสู่การพัฒนาคุณภาพผู้เรียน ทักษะศตวรรษที่ 21 การเรียนรู้ 3R x 8C -Reading (อ่านออก) -(W)Riting (เขียนได้)
-การคิดอย่างมีวิจารณญาณ และทักษะในการแก้ปัญหา -ทักษะด้านการสร้างสรรค์ และนวัตกรรม -ทักษะด้านความเข้าใจความต่างวัฒนธรรม ต่างกระบวนทัศน์ -ทักษะด้านความร่วมมือ การทำงานเป็นทีม และภาวะผู้นำ -ทักษะด้านคอมพิวเตอร์ และเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร -ทักษะอาชีพ และทักษะการเรียนรู้ ทักษะด้านชีวิตและอาชีพ -ความยืดหยุ่นและการปรับตัว -การริเริ่มสร้างสรรค์และเป็นตัวของตัวเอง -ภาวะผู้นำและความรับผิดชอบ คุณลักษณะสำหรับศตวรรษที่ 21 -คุณลักษณะด้านการทำงาน ได้แก่ การปรับตัว ความเป็นผู้นำ -คุณลักษณะด้านการเรียนรู้ ได้แก่ การชี้นำตนเอง การตรวจสอบการเรียนรู้ของตนเอง -คุณลักษณะด้านศีลธรรม ได้แก่ ความเคารพผู้อื่น ความซื่อสัตย์ 7. การบูรณาการ ส่งเสริมประชาธิปไตย ให้นักเรียนมีส่วนร่วมแสดงความคิดเห็นของตนเองในการตอบคำถาม และให้นักเรียน แบ่งกลุ่ม ทำกิจกรรมพร้อมทั้งเลือกตัวแทนกลุ่มออกมานำเสนอหน้าชั้นเรียน 8. ชิ้นงานหรือภาระงาน 8.1 ใบงานที่ 1.1 เรื่อง เล่าเรื่องจากคำประพันธ์ 9. กิจกรรมการเรียนรู้ (วิธีการสอนแบบบรรยาย และวิธีการสอนโดยเน้นกระบวนการ : กระบวนการกลุ่ม) ขั้นที่ 1 ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน 1. ครูทบทวนเนื้อหาในคาบเรียนที่ผ่านมา เพื่อกระตุ้นความสนใจและนำเข้าสู่บทเรียน ขั้นที่ 2 จัดการเรียนรู้ 2. ครูและนักเรียนร่วมกันอภิปรายเกี่ยวกับงานช่างของไทย โดยครูแจกใบความรู้ให้นักเรียนได้ศึกษาเพิ่มเติม เพื่อให้มีความรู้ความเข้าใจมากยิ่งขึ้น 3. ครูแบ่งนักเรียนเป็นกลุ่ม กลุ่มละ 6 คน ตามความสมัครใจ ให้แต่ละกลุ่มช่วยกันทำใบงานที่ 1.1 เรื่อง เล่าเรื่อง จากคำประพันธ์ โดยให้นักเรียนถอดคำประพันธ์บทเสภาสามัคคีเสวก ตอนวิศวกรรมา และเรียบเรียงให้เป็นเรื่อง จากนั้นให้แต่ละกลุ่มส่งตัวแทนออกมานำเสนอคำตอบในใบงานที่หน้าชั้นเรียน โดยครูและเพื่อนกลุ่มอื่นร่วมกันตรวจสอบความถูกต้องและแสดงความคิดเห็นเพิ่มเติม 4. ครูมอบหมายให้นักเรียนแต่ละกลุ่มช่วยกันสรุปสาระสำคัญ ข้อคิดที่ได้รับ และวิเคราะห์คุณค่า บทเสภาสามัคคีเสวก ตอน วิศวกรรมา เป็นการบ้าน แล้วให้แต่ละกลุ่มเตรียมส่งตัวแทนออกมานำเสนอผล การวิเคราะห์ที่หน้าชั้นเรียนในชั่วโมงถัดไป ขั้นที่ 3 สรุปและนำหลักการไปประยุกต์ใช้ 5. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปเนื้อหาที่ได้จากการศึกษาวรรณคดี 10. สื่อการเรียนรู้ 10.1 หนังสือเรียนวรรณคดีและวรรณกรรม ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 10.2 ใบงานที่ 1.1 เรื่อง เล่าเรื่องจากคำประพันธ์
11. แหล่งการเรียนรู้ในหรือนอกสถานที่ 11.1 ห้องสมุด 11.2 แหล่งข้อมูลสารสนเทศ 12. การวัดและประเมินผล 12.1 ด้านความรู้ (K) วิธีการวัดและประเมินผล เครื่องมือวัดและประเมินผล เกณฑ์การวัดและ ประเมินผล เกณฑ์การผ่าน ตรวจผลงานของนักเรียน ใบงานของนักเรียน รายบุคคล คะแนน 5 ระดับดีมาก คะแนน 4 ระดับ ดี คะแนน 3 ระดับปานกลาง คะแนน 2 ระดับพอใช้ คะแนน 1 ร ะ ด ั บ ค ว ร ปรับปรุง ผ่านตั้งแต่ 2 รายการ ถ ื อ ว ่ า ผ ่ า น ผ ่ า น 1 รายการ ถือว่า ไม่ผ่าน 12.2 ด้านทักษะที่สำคัญ (P) วิธีการวัดและประเมินผล เครื่องมือวัดและประเมินผล เกณฑ์การวัดและ ประเมินผล เกณฑ์การผ่าน ส ั ง เ ก ต พ ฤ ต ิ ก ร ร ม ข อ ง นักเรียนในการเข้าร่วม กิจกรรมรายบุคคลและกลุ่ม แบบสังเกตพฤติกรรมของ นักเรียนในการเข้าร่วม กิจกรรม รายบุคคลและกลุ่ม คะแนน 5 ระดับดีมาก คะแนน 4 ระดับ ดี คะแนน 3 ระดับปานกลาง คะแนน 2 ระดับพอใช้ คะแนน 1 ร ะ ด ั บ ค ว ร ปรับปรุง ผ่านตั้งแต่ 2 รายการ ถ ื อ ว ่ า ผ ่ า น ผ ่ า น 1 รายการ ถือว่า ไม่ผ่าน 12.3 ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์(A) วิธีการวัดและประเมินผล เครื่องมือวัดและ ประเมินผล เกณฑ์การวัดและ ประเมินผล เกณฑ์การผ่าน 1. ประเมินพฤติกรรมตาม แบบประเมินด้านคุณธรรม จริยธรรม และค่านิยม แบบประเมิน ดีมาก = 4 ดี = 3 พอใช้ = 2 ปรับปรุง = 1 ระดับคุณภาพ 2 ผ่าน เกณฑ์
12.4 การประเมินสมรรถนะสำคัญ คุณลักษณะอันพึงประสงค์และทักษะศตวรรษที่ 21 ประเด็นการประเมิน แหล่ง วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การให้คะแนน สมรรถนะสำคัญ 1.ความสามารถในการสื่อสาร 2.ความสามารถในการคิด 3.ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 4.ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี - ประเมิน แบบประเมิน 4 = ดีมาก 3 = ดี 2 = พอใช้ 1 = ปรับปรุง กิจกรรมเสนอแนะ ............................................................................................................................. .......................................................... .......................................................................................................................................................................................
13. บันทึกผลหลังสอน สรุปผลการเรียนการสอน 13.1 นักเรียนทั้งหมด ................. คน จุดประสงค์ การเรียนรู้ข้อที่ นักเรียนที่ผ่าน นักเรียนที่ไม่ผ่าน จำนวน(คน) ร้อยละ จำนวน(คน) ร้อยละ 1 13.2 ผลจากการจัดการเรียนรู้ ............................................................................................................................. .......................................................... ...................................................................................................................................................................................... 14. ปัญหา/อุปสรรค/แนวทางแก้ไข ............................................................................................................................. .......................................................... ....................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. .......................................................... 15. ข้อเสนอแนะ ............................................................................................................................. ......................................................... .................................................................................................................................. ..................................................... ...................................................................................................................................................................................... ลงชื่อ .................................................. (นางสาววิชชุดา ฝากไธสง) ตำแหน่ง ครู
ความคิดเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ ............................................................................................................................. .......................................................... ............................................................................................................................................................ ........................... ........................................................................................................ ............................................................................... ............................................................................................................................. .......................................................... ลงชื่อ ........................................................... (นางสาววิไลวรรณ อารีราษฎร์) หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ความคิดเห็นของรองผู้อำนวยการกลุ่มบริหารวิชาการ ....................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. .......................................................... ............................................................................................................................. ......................................................... ................................................................................................................................................................. ...................... ลงชื่อ ........................................................... (นายขัตติยะ โคตถา) รองผู้อำนวยการกลุ่มบริหารวิชาการ ความคิดเห็นของผู้อำนวยการโรงเรียน อนุมัติใช้แผนการจัดการเรียนรู้ ปรับปรุง/แก้ไข ลงชื่อ ........................................................... (นายสมศักดิ์ แสวงการ) ผู้อำนวยการโรงเรียนมัธยมวัดหนองจอก