การพัฒนาคู่มือการนิเทศภายในสถานศึกษา ตามระบบประกันคุณภาพภายใน ด้วยกระบวนการนิเทศแบบกัลยาณมิตร

139

140

ภาคผนวก ข

การวิเคราะหส์ ถิตขิ องการหาคณุ ภาพเคร่อื งมือวจิ ยั

141

การหาคณุ ภาพเครื่องมือวจิ ัย

1. แบบสอบถามเพ่ือการวิจัยเร่ืองสภาพการดำเนนิ งานการนเิ ทศภายในสถานศึกษา แปลผล
1. ค่าความสอดคล้องของเนื้อหากับวัตถปุ ระสงค์ ใชไ้ ด้
ใช้ได้
ข้อท่ี คนที่ 1 คนท่ี 2 คนท่ี 3 คนที่ 4 คนที่ 5 คะแนน ใช้ได้
1 +1 +1 +1 +1 +1 1.00 ใชไ้ ด้
2 +1 +1 +1 +1 +1 1.00 ใชไ้ ด้
3 +1 +1 +1 +1 +1 1.00 ใชไ้ ด้
4 +1 +1 +1 +1 +1 1.00 ใชไ้ ด้
5 +1 +1 0 +1 +1 0.80 ใช้ได้
6 +1 +1 +1 +1 +1 1.00 ใช้ได้
7 +1 +1 +1 +1 +1 1.00 ใชไ้ ด้
8 +1 +1 +1 +1 +1 1.00 ใช้ได้
9 +1 +1 +1 +1 +1 1.00 ใชไ้ ด้
10 +1 +1 +1 +1 +1 1.00 ใช้ได้
11 +1 +1 +1 +1 +1 1.00 ใช้ได้
12 +1 +1 +1 +1 +1 1.00 ใชไ้ ด้
13 +1 +1 +1 +1 +1 1.00 ใชไ้ ด้
14 +1 +1 +1 +1 +1 1.00
15 +1 +1 +1 +1 +1 1.00

รวม 0.98

2. ค่าความเชอ่ื ม่นั ของ

Case Processing Summary

N%

Cases Valid 30 100.0

Excludeda 0 .0

Total 30 100.0

142

Reliability Statistics
Cronbach's N of

Alpha Items
.781 15

2. แบบสอบถามเพื่อการวจิ ัยเรอ่ื งสภาพการดำเนินงานตามระบบการประกันคุณภาพภายใน
สถานศึกษา

1. ค่าความสอดคล้องของเนื้อหากบั วตั ถปุ ระสงค์
ข้อท่ี คนที่ 1 คนท่ี 2 คนที่ 3 คนท่ี 4 คนท่ี 5 คะแนน แปลผล
1 +1 +1 +1 +1 +1 1.00 ใชไ้ ด้
2 +1 +1 +1 +1 +1 1.00 ใช้ได้
3 +1 +1 +1 +1 +1 1.00 ใช้ได้
4 0 +1 +1 +1 +1 0.80 ใช้ได้
5 +1 +1 +1 +1 +1 1.00 ใช้ได้
6 +1 +1 +1 0 +1 0.80 ใชไ้ ด้
7 +1 +1 +1 +1 +1 1.00 ใชไ้ ด้
8 +1 +1 +1 +1 +1 1.00 ใชไ้ ด้
9 +1 +1 +1 +1 +1 1.00 ใช้ได้
10 +1 +1 +1 +1 +1 1.00 ใชไ้ ด้
11 +1 +1 +1 +1 +1 1.00 ใช้ได้
12 +1 +1 +1 +1 +1 1.00 ใช้ได้
13 +1 +1 +1 +1 +1 1.00 ใชไ้ ด้
14 +1 +1 +1 +1 +1 1.00 ใช้ได้
15 +1 +1 +1 +1 +1 1.00 ใชไ้ ด้
16 +1 +1 +1 +1 +1 1.00 ใชไ้ ด้

รวม 0.97 ใชไ้ ด้

143

2. ค่าความเช่อื มน่ั

Case Processing Summary

N%

Cases Valid 30 100.0

Excludeda 0 .0

Total 30 100.0

Reliability Statistics
Cronbach's N of

Alpha Items
.741 16

144

3. คา่ ความสอดคล้องของเนอื้ หากบั วตั ถุประสงค์ของคู่มือการนิเทศภายในสถานศกึ ษาตามระบบ

การประกนั คณุ ภาพภายในสถานศึกษาดว้ ยกระบวนการนิเทศแบบกัลยาณมิตร

ข้อท่ี คนท่ี 1 คนท่ี 2 คนที่ 3 คนที่ 4 คนที่ 5 คะแนน แปลผล

1 +1 +1 0 +1 +1 0.80 ใชไ้ ด้

2 +1 +1 +1 +1 +1 1.00 ใชไ้ ด้

3 +1 +1 +1 +1 +1 1.00 ใช้ได้

4 +1 +1 +1 +1 +1 1.00 ใชไ้ ด้

5 +1 +1 +1 +1 +1 1.00 ใชไ้ ด้

6 +1 +1 +1 +1 +1 1.00 ใช้ได้

7 +1 +1 +1 +1 +1 1.00 ใชไ้ ด้

8 +1 0 +1 +1 +1 0.80 ใช้ได้

9 +1 +1 +1 +1 +1 1.00 ใช้ได้

10 +1 +1 +1 +1 +1 1.00 ใช้ได้

11 +1 +1 +1 +1 +1 1.00 ใช้ได้

12 +1 +1 +1 0 +1 0.80 ใช้ได้

13 +1 +1 +1 +1 +1 1.00 ใชไ้ ด้

14 +1 +1 0 +1 +1 0.80 ใช้ได้

15 +1 +1 +1 +1 0 0.80 ใชไ้ ด้

16 +1 +1 +1 +1 +1 1.00 ใช้ได้

รวม 0.94 ใช้ได้

145

4. แบบประเมินคู่มอื การนิเทศภายในสถานศึกษาตามระบบการประกนั คณุ ภาพภายในสถานศึกษา

ดว้ ยกระบวนการนเิ ทศแบบกัลยาณมติ ร

ข้อที่ คนท่ี 1 คนท่ี 2 คนที่ 3 คนท่ี 4 คนท่ี 5 คะแนน แปลผล

1 +1 +1 +1 +1 +1 1.00 ใช้ได้

2 +1 +1 +1 +1 +1 1.00 ใชไ้ ด้

3 +1 +1 +1 +1 +1 1.00 ใชไ้ ด้

4 +1 +1 +1 +1 +1 1.00 ใชไ้ ด้

5 +1 +1 +1 +1 +1 1.00 ใชไ้ ด้

6 +1 +1 +1 +1 +1 1.00 ใชไ้ ด้

7 +1 +1 +1 +1 +1 1.00 ใช้ได้

8 +1 0 +1 +1 +1 0.80 ใชไ้ ด้

9 +1 +1 +1 +1 +1 1.00 ใชไ้ ด้

10 +1 +1 +1 +1 +1 1.00 ใชไ้ ด้

11 +1 +1 +1 +1 +1 1.00 ใช้ได้

12 +1 +1 +1 0 +1 0.80 ใช้ได้

13 +1 +1 +1 +1 +1 1.00 ใชไ้ ด้

14 +1 +1 +1 +1 +1 1.00 ใช้ได้

15 +1 +1 +1 +1 0 0.80 ใชไ้ ด้

16 +1 +1 +1 +1 +1 1.00 ใชไ้ ด้

รวม 0.96 ใชไ้ ด้

146

5. แบบวดั ความรู้ ความเข้าใจก่อนและหลงั การใชค้ ู่มือการนเิ ทศภายในสถานศึกษาตามระบบการ
ประกันคุณภาพภายในสถานศึกษาด้วยกระบวนการนิเทศแบบกลั ยาณมติ ร

1. คา่ ความสอดคล้องของเนอ้ื หากับวตั ถุประสงค์
ข้อท่ี คนท่ี 1 คนที่ 2 คนท่ี 3 คนที่ 4 คนที่ 5 คะแนน แปลผล
1 +1 +1 0 +1 +1 0.80 ใชไ้ ด้
2 +1 +1 +1 +1 +1 1.00 ใช้ได้
3 +1 +1 +1 +1 +1 1.00 ใชไ้ ด้
4 +1 +1 +1 +1 +1 1.00 ใช้ได้
5 +1 +1 0 +1 +1 0.80 ใช้ได้
6 +1 +1 +1 +1 +1 1.00 ใช้ได้
7 +1 +1 +1 +1 +1 1.00 ใชไ้ ด้
8 +1 +1 +1 +1 +1 1.00 ใช้ได้
9 +1 +1 +1 +1 +1 1.00 ใชไ้ ด้
10 +1 +1 +1 +1 +1 1.00 ใชไ้ ด้
11 0 +1 +1 +1 +1 0.80 ใช้ได้
12 +1 +1 +1 +1 +1 1.00 ใชไ้ ด้
13 +1 +1 +1 +1 +1 1.00 ใช้ได้
14 +1 +1 +1 +1 +1 1.00 ใช้ได้
15 +1 +1 +1 +1 +1 1.00 ใชไ้ ด้
16 +1 +1 +1 +1 +1 1.00 ใชไ้ ด้
17 +1 +1 +1 +1 +1 1.00 ใชไ้ ด้
18 +1 +1 +1 +1 +1 1.00 ใช้ได้
19 0 +1 +1 +1 +1 0.80 ใช้ได้
20 +1 +1 +1 +1 +1 1.00 ใชไ้ ด้
21 +1 +1 +1 0 +1 0.80 ใช้ได้
22 +1 +1 +1 +1 +1 1.00 ใช้ได้
23 +1 +1 +1 +1 +1 1.00 ใชไ้ ด้
24 +1 +1 +1 +1 +1 1.00 ใช้ได้
25 +1 +1 +1 +1 +1 1.00 ใชไ้ ด้

147

ขอ้ ที่ คนท่ี 1 คนท่ี 2 คนท่ี 3 คนท่ี 4 คนท่ี 5 คะแนน แปลผล
26 +1 +1 +1 +1 +1 1.00 ใช้ได้
27 +1 +1 +1 +1 +1 1.00 ใช้ได้
28 +1 0 +1 +1 +1 0.80 ใชไ้ ด้
29 +1 +1 +1 +1 +1 1.00 ใชไ้ ด้
30 +1 +1 +1 +1 +1 1.00 ใชไ้ ด้
31 +1 +1 +1 +1 +1 1.00 ใชไ้ ด้
32 +1 +1 +1 +1 +1 1.00 ใชไ้ ด้
33 +1 +1 +1 +1 +1 1.00 ใช้ได้
34 +1 +1 +1 0 +1 0.80 ใช้ได้
35 +1 +1 +1 +1 +1 1.00 ใช้ได้
36 +1 +1 +1 +1 +1 1.00 ใชไ้ ด้
37 +1 +1 +1 +1 +1 1.00 ใชไ้ ด้
38 +1 +1 +1 +1 +1 1.00 ใช้ได้
39 +1 +1 +1 +1 +1 1.00 ใชไ้ ด้
40 +1 +1 +1 +1 +1 1.00 ใช้ได้

รวม 0.97 ใชไ้ ด้

148

2. คา่ ความยากงา่ ยและลคา่ อำนาจจำแนก

ขอ้ ที่ จำนวนคนกลมุ่ สูง จำนวนคนกลมุ่ ตำ่ คา่ ความยากงา่ ย ค่าอำนาจจำแนก
ท่ตี อบถูก (Ru) ท่ตี อบถูก (Rl) (P) (r)
0.69 0.88
17 4 0.75 0.88
0.63 1.00
27 5 0.75 0.88
0.69 1.00
38 2 0.38 0.75
0.56 1.00
47 5 0.25 0.38
0.44 0.38
58 3 0.56 1.00
0.69 0.88
66 0 0.56 0.88
0.63 1.00
78 1 0.69 0.88
0.56 0.75
83 1 0.44 0.75
0.50 1.00
93 4 0.38 0.50
0.50 0.38
10 8 1 0.69 1.00
0.56 1.00
11 7 4 0.56 0.63
0.44 0.38
12 7 2 0.63 1.00
0.75 0.63
13 8 2

14 7 4

15 6 3

16 6 1

17 8 0

18 4 2

19 3 5

20 8 3

21 8 1

22 5 4

23 3 4

24 8 2

25 5 7

149

ขอ้ ท่ี จำนวนคนกลุม่ สูง จำนวนคนกลมุ่ ต่ำ ค่าความยากง่าย ค่าอำนาจจำแนก
(r)
ท่ตี อบถูก (Ru) ที่ตอบถูก (Rl) (P)

26 8 0 0.50 1.00

27 8 2 0.63 1.00

28 7 5 0.75 0.88

29 6 3 0.56 0.75

30 8 4 0.75 1.00

31 8 4 0.75 1.00

32 6 1 0.44 0.75

33 8 0 0.50 1.00

34 5 2 0.44 0.63

35 3 7 0.63 0.38

36 4 2 0.38 0.50

37 3 6 0.56 0.38

38 8 4 0.75 1.00

39 5 5 0.63 0.63

40 7 1 0.50 0.88

150

6. แบบสอบถามเพ่ือการวจิ ัยเรอ่ื งการประเมนิ ความพึงพอใจท่ีมตี อ่ การใช้คู่มอื การนิเทศภายใน
สถานศกึ ษาตามระบบการประกนั คุณภาพภายในสถานศกึ ษาด้วยกระบวนการนเิ ทศแบบ
กลั ยาณมติ ร

1. ค่าความสอดคล้องของเนือ้ หากับวตั ถปุ ระสงค์
ข้อที่ คนที่ 1 คนท่ี 2 คนที่ 3 คนที่ 4 คนท่ี 5 คะแนน แปลผล
1 +1 0 +1 +1 +1 0.80 ใชไ้ ด้
2 +1 +1 +1 +1 +1 1.00 ใชไ้ ด้
3 +1 +1 +1 +1 +1 1.00 ใชไ้ ด้
4 +1 +1 +1 +1 +1 1.00 ใชไ้ ด้
5 0 +1 +1 +1 +1 0.80 ใช้ได้
6 +1 +1 +1 +1 +1 1.00 ใชไ้ ด้
7 +1 +1 +1 +1 +1 1.00 ใชไ้ ด้
8 +1 +1 +1 +1 +1 1.00 ใช้ได้
9 +1 +1 +1 +1 +1 1.00 ใช้ได้
10 +1 +1 +1 +1 +1 1.00 ใช้ได้
11 0 +1 +1 +1 +1 0.80 ใช้ได้
12 +1 +1 +1 +1 +1 1.00 ใชไ้ ด้

รวม 0.95 ใชไ้ ด้

2. ค่าความเชอ่ื มั่น

Case Processing Summary

N%

Cases Valid 30 100.0

Excludeda 0 .0

Total 30 100.0

Reliability Statistics
Cronbach's N of

Alpha Items
.769 12

151

ภาคผนวก ค

การวิเคราะห์สถิติของผลการวิจยั

152

การวเิ คราะหข์ อ้ มลู

ตอนท่ี 1 ผลการศึกษาสภาพการดำเนนิ งานการนเิ ทศภายในสถานศกึ ษา ปีการศึกษา 2561

Statistics

สถานภาพ การศึกษา
462
N Valid 462 0

Missing 0

สถานภาพ

Valid 1.0000 Frequency Percent Valid Percent Cumulative
2.0000 38 8.2 8.2 Percent
3.0000 38 8.2 8.2 8.2
Total 386 83.5 83.5 16.5
462 100.0 100.0 100.0

การศกึ ษา

Valid 1.0000 Frequency Percent Valid Percent Cumulative
2.0000 281 60.8 60.8 Percent
Total 181 39.2 39.2 60.8
462 100.0 100.0 100.0

153

สภาพการดำเนินงานการนิเทศภายในสถานศึกษา ปกี ารศกึ ษา 2561

N Minimum Maximum Mean Std. Deviation

VAR00001 462 1.00 5.00 3.4264 .88492

VAR00002 462 1.00 5.00 3.5866 .97032

VAR00003 462 2.00 5.00 3.5931 1.00702
VAR00004 462 2.00 5.00 3.4502 1.01652

VAR00005 462 1.00 5.00 3.3636 1.08721

VAR00006 462 2.00 5.00 3.4290 1.02800

VAR00007 462 1.00 5.00 3.4177 1.08667

VAR00008 462 1.00 5.00 3.6017 1.11655

VAR00009 462 1.00 5.00 3.5346 1.11677

VAR00010 462 1.00 5.00 3.4827 1.14023
VAR00011 462 1.00 5.00 3.5325 1.13418

VAR00012 462 1.00 5.00 3.5628 1.14244

VAR00013 462 1.00 5.00 3.7121 1.07698

VAR00014 462 1.00 5.00 3.4242 1.12634

VAR00015 462 1.00 5.00 3.7424 1.04388

Valid N (listwise) 462

154

ตอนท่ี 2 สภาพการดำเนินงานตามระบบการประกนั คณุ ภาพภายในสถานศึกษา
ปกี ารศกึ ษา 2561

Statistics

สถานภาพ การศึกษา
462
N Valid 462 0

Missing 0

Valid 1 Frequency สถานภาพ Valid Percent Cumulative Percent
2 38 8.2 8.2
3 38 Percent 8.2 16.5
386 8.2 83.5 100.0
Total 462 8.2 100.0
83.5
100.0

Valid 1 Frequency การศกึ ษา Valid Percent Cumulative Percent
2 281 60.8 60.8
181 Percent 39.2 100.0
Total 462 60.8 100.0
39.2
100.0

155

สภาพการดำเนนิ งานตามระบบการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา ปีการศกึ ษา 2561

N Minimum Maximum Mean Std. Deviation

VAR00001 462 1.00 5.00 3.3095 1.16970

VAR00002 462 1.00 5.00 3.4740 1.13816

VAR00003 462 1.00 5.00 3.5346 1.13220

VAR00004 462 1.00 5.00 3.4372 1.14433
VAR00005 462 1.00 6.00 3.4091 1.15753

VAR00006 462 1.00 5.00 3.7208 1.06917

VAR00007 462 1.00 6.00 3.5325 1.18835

VAR00008 462 1.00 5.00 3.6472 1.16109

VAR00009 462 1.00 5.00 3.4459 1.23062

VAR00010 462 1.00 5.00 3.6017 1.14532

VAR00011 462 1.00 5.00 3.9048 1.09407
VAR00012 462 1.00 5.00 3.6818 1.17108

VAR00013 462 1.00 5.00 3.4459 1.10427

VAR00014 462 1.00 5.00 3.5346 1.07923

VAR00015 462 1.00 5.00 3.5952 1.10345

VAR00016 462 1.00 5.00 3.3485 1.05066

Valid N (listwise) 462

156

ตอนที่ 3 ผลการประเมนิ คุณภาพคู่มือการนเิ ทศภายในสถานศกึ ษาตามระบบการประกันคุณภาพ
ภายในสถานศกึ ษาด้วยกระบวนการนิเทศแบบกลั ยาณมิตร

a1 N Minimum Maximum Mean Std. Deviation
a2
a3 5 4.00 5.00 4.8000 .44721
a4 5 4.00 5.00 4.8000 .44721
Valid N (listwise) 5 4.00 5.00 4.8000 .44721
5 4.00 5.00 4.6000 .54772
5

b1 N Minimum Maximum Mean Std. Deviation
b2
b3 5 4.00 5.00 4.8000 .44721
b4 5 5.00 5.00 5.0000 .00000
Valid N (listwise) 5 4.00 5.00 4.8000 .44721
5 4.00 5.00 4.8000 .44721
5

c1 N Minimum Maximum Mean Std. Deviation
c2
c3 5 5.00 5.00 5.0000 .00000
c4 5 4.00 5.00 4.8000 .44721
Valid N (listwise) 5 4.00 5.00 4.8000 .44721
5 5.00 5.00 5.0000 .00000
5

d1 N Minimum Maximum Mean Std. Deviation
d2
d3 5 4.00 5.00 4.8000 .44721
d4 5 4.00 5.00 4.8000 .44721
Valid N (listwise) 5 4.00 5.00 4.8000 .44721
5 4.00 5.00 4.8000 .44721
5

157

ตอนท่ี 4 ผลการศกึ ษาสภาพการดำเนนิ งานการนิเทศภายในสถานศกึ ษา ปกี ารศึกษา 2562

Statistics

สถานภาพ การศกึ ษา
476
N Valid 476 0

Missing 0

Valid 1.00 Frequency สถานภาพ Valid Percent Cumulative Percent
2.00 38 8.0 8.0
3.00 38 Percent 8.0 16.0
Total 400 8.0 84.0 100.0
476 8.0 100.0
84.0
100.0

Valid 1.00 Frequency การศึกษา Valid Percent Cumulative Percent
2.00 267 56.1 56.1
Total 209 Percent 43.9 100.0
476 56.1 100.0
43.9
100.0

158

สภาพการดำเนินงานการนเิ ทศภายในสถานศกึ ษา ปีการศึกษา 2562

N Minimum Maximum Mean Std. Deviation

VAR0001 476 3.00 5.00 4.7983 .46935

VAR0002 476 3.00 5.00 4.8340 .42025

VAR0003 476 3.00 5.00 4.7752 .47892

VAR0004 476 3.00 5.00 4.7647 .48045
VAR0005 476 3.00 5.00 4.7962 .45244

VAR0006 476 3.00 5.00 4.7815 .48834

VAR0007 476 3.00 5.00 4.7647 .46712

VAR0008 476 3.00 5.00 4.7794 .45846

VAR0009 476 3.00 5.00 4.7731 .47572

VAR0010 476 3.00 5.00 4.7605 .48709

VAR0011 476 3.00 5.00 4.7584 .47951
VAR0012 476 3.00 5.00 4.7416 .48821

VAR0013 476 2.00 5.00 4.7584 .50098

VAR0014 476 3.00 5.00 4.7038 .52961

VAR0015 476 3.00 5.00 4.7164 .52055

Valid N (listwise) 476

159

ตอนท่ี 5 ผลการศึกษาสภาพการดำเนนิ งานตามระบบการประกันคุณภาพภายในสถานศกึ ษา
ปีการศกึ ษา 2562

Statistics

สถานภาพ การศึกษา
476
N Valid 476 0

Missing 0

Valid 1.00 Frequency สถานภาพ Valid Percent Cumulative Percent
2.00 38 8.0 8.0
3.00 38 Percent 8.0 16.0
Total 400 8.0 84.0 100.0
476 8.0 100.0
84.0
100.0

Valid 1.00 Frequency การศึกษา Valid Percent Cumulative Percent
2.00 267 56.1 56.1
Total 209 Percent 43.9 100.0
476 56.1 100.0
43.9
100.0

160

สภาพการดำเนินงานตามระบบการประกนั คุณภาพภายในสถานศึกษา ปกี ารศึกษา 2562

N Minimum Maximum Mean Std. Deviation

VAR0001 476 3.00 5.00 4.7815 .44787

VAR0002 476 3.00 5.00 4.8109 .42793

VAR0003 476 3.00 5.00 4.8109 .42298

VAR0004 476 3.00 5.00 4.7605 .48709
VAR0005 476 3.00 5.00 4.7983 .46029

VAR0006 476 3.00 5.00 4.7605 .49989

VAR0007 476 3.00 5.00 4.8004 .46801

VAR0008 476 3.00 5.00 4.7941 .45381

VAR0009 476 3.00 5.00 4.7794 .47647

VAR0010 476 3.00 5.00 4.7941 .44915

VAR0011 476 3.00 5.00 4.7710 .48567
VAR0012 476 3.00 5.00 4.7983 .47382

VAR0013 476 3.00 5.00 4.8046 .44208

VAR0014 476 3.00 5.00 4.7647 .48045

VAR0015 476 3.00 5.00 4.7731 .47127

VAR0016 476 3.00 5.00 4.7584 .48821

Valid N (listwise) 476

161

ตอนท่ี 6 ผลการเปรียบเทียบการวดั ความรู้ ความเขา้ ใจที่มตี อ่ การใชค้ ู่มอื การนเิ ทศภายใน
สถานศึกษาตามระบบการประกนั คณุ ภาพภายในสถานศกึ ษาดว้ ยกระบวนการนเิ ทศแบบ
กัลยาณมิตร

คะแนนการทดสอบกอ่ น - หลงั การใชค้ ู่มือการนิเทศภายในสถานศกึ ษาตามระบบการประกนั

คณุ ภาพภายในสถานศึกษาด้วยกระบวนการนเิ ทศแบบกัลยาณมิตร

N Minimum Maximum Mean Std. Deviation

ก่อน 476 7.00 31.00 18.1492 4.95207

หลงั 476 20.00 37.00 27.5882 3.86926

Valid N (listwise) 476

ตอนที่ 7 ผลการประเมนิ ความพึงพอใจท่ีมตี ่อการใช้คูม่ ือการนเิ ทศภายในสถานศึกษาตามระบบ
การประกันคุณภาพภายในสถานศึกษาดว้ ยกระบวนการนเิ ทศแบบกัลยาณมิตร ปกี ารศึกษา 2562

Statistics

สถานภาพ การศกึ ษา
476
N Valid 476 0

Missing 0

Valid 1.00 Frequency สถานภาพ Valid Percent Cumulative Percent
2.00 38 8.0 8.0
3.00 38 Percent 8.0 16.0
Total 400 8.0 84.0 100.0
476 8.0 100.0
84.0
100.0

Valid 1.00 Frequency การศึกษา Valid Percent Cumulative Percent
2.00 267 56.1 56.1
Total 209 Percent 43.9 100.0
476 56.1 100.0
43.9
100.0

162

ความพึงพอใจที่มตี ่อการใชค้ มู่ ือการนิเทศภายในสถานศกึ ษาตามระบบการประกันคณุ ภาพ

ภายในสถานศกึ ษาดว้ ยกระบวนการนิเทศแบบกลั ยาณมติ ร ปีการศกึ ษา 2562

N Minimum Maximum Mean Std. Deviation

VAR0001 476 4.00 5.00 4.9937 .07922

VAR0002 476 3.00 5.00 4.8718 .37044

VAR0003 476 3.00 5.00 4.7983 .47382

VAR0004 476 3.00 5.00 4.7962 .43343
VAR0005 476 3.00 5.00 4.7500 .50105
VAR0006 476 3.00 5.00 4.8109 .42793

VAR0007 476 3.00 5.00 4.7563 .48500

VAR0008 476 3.00 5.00 4.8361 .41350

VAR0009 476 3.00 5.00 4.7962 .45244

VAR0010 476 2.00 5.00 4.7752 .49193

VAR0011 476 3.00 5.00 4.7395 .49778

VAR0012 476 3.00 5.00 4.7521 .50000

Valid N (listwise) 476

163

ภาคผนวก ง

แบบสอบถามเพ่ือการวจิ ยั เร่อื งสภาพการดำเนนิ งานการนิเทศภายในสถานศกึ ษา

164

แบบสอบถามเพอื่ การวิจยั
เรอื่ ง สภาพการดำเนนิ งานการนิเทศภายในสถานศึกษา

คำช้ีแจง

1. แบบสอบถามฉบับนี้เป็นแบบสอบถามเพื่อการวิจัยเรื่องสภาพการดำเนินงานการนิเทศ
ภายในสถานศึกษา ซง่ึ เปน็ ส่วนหนึ่งของการวิจัยเร่ืองการพัฒนาคู่มือการนิเทศภายในสถานศึกษาตาม
ระบบการดำเนนิ งานการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษาดว้ ยกระบวนการนเิ ทศแบบกัลยาณมิตร

2. ผู้ตอบแบบสอบถาม ได้แก่ บริหารสถานศึกษา หัวหน้างานวิชาการ และครูผู้สอน สังกัด
สำนกั งานเขตพื้นท่กี ารศกึ ษาประถมศกึ ษาภูเกต็

3. แบบสอบถามฉบบั นป้ี ระกอบดว้ ย 3 ตอน ดงั น้ี
ตอนท่ี 1 สถานภาพของผตู้ อบแบบสอบถาม
ตอนที่ 2 สภาพการดำเนนิ งานการนิเทศภายในสถานศึกษา
ตอนที่ 3 ข้อเสนอแนะ

4. คำตอบทีไ่ ดจ้ ากการตอบแบบสอบถามน้ีจะเก็บเป็นขอ้ มูลลับ ไมส่ ง่ ผลประการใดต่อผู้ตอบ
แบบสอบถาม ผู้วิจัยจึงขอความร่วมมือผู้ตอบแบบสอบถามให้ข้อมูลตรงตามความเป็นจริงและ
ครบถว้ น

ขอขอบคุณในความรว่ มมือ
นางฐาสสริ ์ นวชิ ญญ์ าณสธุ ี
ศึกษานิเทศก์ วิทยฐานะชำนาญการ

165

หนา้ 2

ตอนที่ 1 สถานภาพของผ้ตู อบแบบสอบถาม

คำชแี้ จง โปรดทำเครอื่ งหมาย ✓ ให้ตรงกบั ข้อมลู ของทา่ น
1. ตำแหน่ง
( ) ผบู้ ริหารสถานศึกษา
( ) หวั หน้างานวิชาการ
( ) ครผู ้สู อน
2. ระดับการศกึ ษา
( ) ปริญญาตรี/ประกาศนียบตั รบณั ฑติ
( ) ปริญญาโท/สูงกว่าปรญิ ญาโท

ตอนท่ี 2 สภาพการดำเนนิ งานการนเิ ทศภายในสถานศึกษา

คำช้ีแจง โปรดทำเคร่อื งหมาย ✓ ใหต้ รงกับระดบั ความเห็นของทา่ น โดยกำหนดให้

ระดับ 5 หมายถงึ มีการปฏิบัติ/ผลการปฏบิ ัติอยู่ในระดบั มากทสี่ ุด

ระดบั 4 หมายถึง มกี ารปฏิบตั ิ/ผลการปฏบิ ตั อิ ยใู่ นระดับมาก

ระดบั 3 หมายถึง มกี ารปฏิบัต/ิ ผลการปฏิบัตอิ ยู่ในระดบั ปานกลาง

ระดับ 2 หมายถึง มีการปฏบิ ัต/ิ ผลการปฏบิ ัติอยใู่ นระดับนอ้ ย

ระดับ 1 หมายถึง มีการปฏบิ ัต/ิ ผลการปฏบิ ัตอิ ยู่ในระดบั น้อยทสี่ ดุ

ที่ สภาพการดำเนินการนเิ ทศภายในสถานศึกษา ระดบั ความเหน็ 1
5432

1 ผบู้ รหิ ารให้ความสำคญั กบั การนิเทศภายในสถานศึกษา

2 มีนโยบายและแนวทางการนิเทศภายในสถานศึกษาทช่ี ดั เจน

3 มีแผนการนเิ ทศภายในสถานศกึ ษา

4 ครแู ละบุคลากรมีส่วนรว่ มในการจัดทำแผนการนิเทศภายใน

สถานศกึ ษา

5 สถานศึกษาจดั ทำกิจกรรม โครงการ หรอื แผนงานการนเิ ทศ

ภายในสถานศึกษาทชี่ ัดเจน

6 มกี ารทบทวนผลการประเมนิ คณุ ภาพภายในสถานศึกษาในปี

การศกึ ษาที่ผา่ นมา และมีการวิเคราะหจ์ ุดเดน่ จดุ ควรพัฒนา

จากการประเมนิ คณุ ภาพภายในสถานศกึ ษา เพื่อกำหนด

กรอบและประเดน็ ในการนิเทศภายใน

166

หนา้ 3 ระดบั ความเห็น
54321
ที่ สภาพการดำเนินการนเิ ทศภายในสถานศึกษา

7 มกี ารแตง่ ต้งั คณะกรรมการการนิเทศภายในสถานศึกษา
8 ผู้นเิ ทศมีความรู้ ความเข้าใจ และมคี วามเป็นกลั ยาณมิตรใน

การนเิ ทศภายในสถานศึกษา
9 ผรู้ ับการนิเทศและผู้นเิ ทศตระหนักและเหน็ คุณคา่ ของการ

นิเทศภายในสถานศกึ ษาเพ่ือพฒั นาคุณภาพการศึกษา
10 มกี ารประชุมชแี้ จง ทำความเข้าใจ และสรา้ งความตระหนัก

กระบวนการนเิ ทศภายในสถานศกึ ษา
11 มกี ารดำเนินการนเิ ทศตามกรอบและประเดน็ ท่กี ำหนดใน

แผนการนิเทศภายในสถานศึกษา
12 ผนู้ เิ ทศให้การคำแนะนำ ชี้แนะอยา่ งเป็นกัลยาณมิตรต่อผรู้ บั

การนิเทศ
13 มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และสะท้อนข้อมูลระหวา่ งผูน้ ิเทศกับ

ผรู้ ับการนเิ ทศ เพื่อพฒั นาคุณภาพการจัดกระบวนการเรยี นรู้
14 ผนู้ ิเทศและผู้รับการนิเทศมีส่วนรว่ มในการประเมินผลการ

นิเทศภายในสถานศึกษา
15 มีการจัดทำรายงานผลการนิเทศภายในสถานศึกษาและ

เผยแพร่ผา่ นชอ่ งทางต่าง ๆ

ตอนท่ี 3 ขอ้ เสนอแนะ

………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ขอขอบคุณมา ณ โอกาสน้ี
นางฐาสสิร์ นวชิ ญญ์ าณสุธี

167

ภาคผนวก จ

แบบสอบถามเพ่ือการวิจัย เร่อื งการดำเนนิ งานตามระบบการประกนั คณุ ภาพภายในสถานศกึ ษา

168

แบบสอบถามเพื่อการวจิ ยั
เรอื่ ง การดำเนินงานตามระบบการประกนั คุณภาพภายในสถานศกึ ษา

คำชีแ้ จง

1. แบบสอบถามฉบับนี้เป็นแบบสอบถามเพื่อการวิจัยการดำเนินงานตามระบบการประกัน
คุณภาพภายในสถานศึกษา ซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของการวิจัยเรื่องการพัฒนาคู่มือการนิเทศภายใน
สถานศึกษาตามระบบการดำเนินงานการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษาด้วยกระบวนการนิเทศ
แบบกัลยาณมิตร

2. ผู้ตอบแบบสอบถาม ได้แก่ บริหารสถานศึกษา หัวหน้างานวิชาการ และครูผู้สอน สังกัด
สำนกั งานเขตพืน้ ท่กี ารศึกษาประถมศกึ ษาภเู กต็

3. แบบสอบถามฉบบั นีป้ ระกอบดว้ ย 3 ตอน ดงั นี้
ตอนท่ี 1 สถานภาพของผตู้ อบแบบสอบถาม
ตอนที่ 2 สภาพการดำเนินงานการนิเทศภายในสถานศึกษา
ตอนที่ 3 ข้อเสนอแนะ

4. คำตอบทีไ่ ดจ้ ากการตอบแบบสอบถามนจ้ี ะเก็บเป็นข้อมลู ลับ ไม่ส่งผลประการใดต่อผู้ตอบ
แบบสอบถาม ผู้วิจัยจึงขอความร่วมมือผู้ตอบแบบสอบถามให้ข้อมูลตรงตามความเป็นจริงและ
ครบถว้ น

ขอขอบคุณในความรว่ มมือ
นางฐาสสิร์ นวชิ ญ์ญาณสธุ ี
ศกึ ษานิเทศก์ วทิ ยฐานะชำนาญการ

169

หน้า 2

ตอนท่ี 1 สถานภาพของผู้ตอบแบบสอบถาม

คำช้แี จง โปรดทำเครื่องหมาย ✓ ให้ตรงกบั ขอ้ มลู ของทา่ น
1. ตำแหน่ง
( ) ผบู้ ริหารสถานศึกษา
( ) หวั หน้างานวิชาการ
( ) ครผู ้สู อน
2. ระดับการศกึ ษา
( ) ปรญิ ญาตรี/ประกาศนียบัตรบณั ฑติ
( ) ปรญิ ญาโท/สูงกวา่ ปรญิ ญาโท

ตอนที่ 2 การดำเนนิ งานตามระบบการประกันคณุ ภาพภายในสถานศกึ ษา

คำช้ีแจง โปรดทำเครอ่ื งหมาย ✓ ให้ตรงกับระดบั ความเห็นของท่าน โดยกำหนดให้

ระดบั 5 หมายถงึ มีการปฏิบตั ิ/ผลการปฏิบตั ิอยใู่ นระดับมากท่สี ดุ

ระดับ 4 หมายถึง มีการปฏิบตั ิ/ผลการปฏิบตั ิอยใู่ นระดบั มาก

ระดบั 3 หมายถงึ มีการปฏิบัติ/ผลการปฏบิ ตั อิ ยูใ่ นระดบั ปานกลาง

ระดับ 2 หมายถงึ มีการปฏิบัต/ิ ผลการปฏบิ ัตอิ ยู่ในระดับนอ้ ย

ระดบั 1 หมายถึง มีการปฏิบตั /ิ ผลการปฏิบตั อิ ยใู่ นระดับน้อยที่สดุ

ท่ี สภาพการดำเนนิ งาน ระดบั ความเห็น 1
ตามระบบการประกนั คณุ ภาพภายในสถานศกึ ษา 5432

1 แต่งตั้งคณะกรรมการเพื่อร่วมกำหนดมาตรฐาน ตวั บง่ ชี้ และ

เป้าหมายการศึกษา

2 จดั ทำแผนพฒั นาคุณภาพการศึกษา/แผนกลยุทธส์ อดคล้อง

กบั มาตรฐานการศึกษา

3 มาตรฐานการศึกษา นโยบาย ยุทธศาสตร์ของสถานศึกษา

สอดคลอ้ งกบั บริบทการจัดการศึกษาของสถานศึกษา

4 ครู บคุ ลากร คณะกรรมการสถานศกึ ษา ผู้ปกครอง หรือผูม้ ี

สว่ นเก่ียวข้องมีส่วนร่วมในการจดั ทำแผนพัฒนาคณุ ภาพ

การศึกษา

170

หน้า 3

ที่ สภาพการดำเนินงาน ระดับความเห็น
ตามระบบการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา 54321

5 เสนอแผนพฒั นาคุณภาพการศกึ ษาเพื่อขอความเห็นชอบ

จากคณะกรรมการสถานศกึ ษาข้นั พื้นฐาน และประกาศใช้

แผนพฒั นาคุณภาพการศึกษา

6 มกี ารสร้างความรู้ ความเข้าใจ และสรา้ งแนวทางปฏบิ ตั ิ

ในการดำเนนิ งานตามระบบการประกนั คุณภาพภายใน

สถานศึกษา

7 จดั ทำแผนปฏิบัตกิ ารประจำปีงบประมาณท่ีสอดคล้องกับ

แผนพฒั นาคุณภาพการศกึ ษา

8 การมสี ว่ นร่วมจากผูเ้ กยี่ วข้องในการจัดทำแผนปฏิบัติการ

ประจำปงี บประมาณ

9 เสนอแผนปฏิบตั ิการประจำปีงบประมาณเพื่อขอความ

เหน็ ชอบตอ่ คณะกรรมการสถานศึกษาขน้ั พน้ื ฐาน

10 ครแู ละบคุ ลากรดำเนนิ การตามแผนปฏิบตั ิการประจำปี

งบประมาณ

11 มีการกำกบั ติดตามการดำเนินการตามแผนปฏบิ ตั ิการ

ประจำปงี บประมาณให้เป็นไปตามมาตรฐานการศึกษา

12 มีการประเมินผลการดำเนินงานตามแผนปฏบิ ตั ิการประจำปี

งบประมาณ และวิเคราะห์ผลการดำเนินงานตามมาตรฐาน

การศกึ ษา

13 มกี ารเก็บข้อมูลสารสนเทศเพื่อการจดั ทำรายงานการประเมิน

ตนเอง (SAR) ของสถานศึกษา

14 ครแู ละบุคลากรมีส่วนรว่ มในการจดั ทำรายงานการประเมิน

ตนเอง (SAR) ของสถานศึกษา

15 เสนอรายงานการประเมินตนเอง (SAR) เพอื่ ขอความ

เหน็ ชอบจากคณะกรรมการสถานศึกษาขนั้ พน้ื ฐาน

171

หน้า 4

ท่ี สภาพการดำเนนิ งาน ระดับความเห็น
ตามระบบการประกนั คุณภาพภายในสถานศกึ ษา 54321

16 สถานศึกษาจัดส่งรายงานการประเมนิ ตนเอง (SAR) ให้

สำนักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษาประถมศกึ ษาภูเก็ต และเผยแพร่

ผลการจดั การศึกษาต่อสาธารณชนผา่ นช่องทางการส่ือสาร

ต่าง ๆ

ตอนที่ 3 ขอ้ เสนอแนะ

………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ขอขอบคณุ มา ณ โอกาสนี้
นางฐาสสิร์ นวิชญญ์ าณสุธี

172

ภาคผนวก ฉ

แบบสอบถามเพื่อการวจิ ัย เรอ่ื ง แบบประเมนิ คุณภาพค่มู ือการนเิ ทศภายในสถานศึกษา
ตามระบบการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษาดว้ ยกระบวนการนเิ ทศแบบกลั ยาณมิตร

173

แบบสอบถามเพ่อื การวิจยั
เร่อื ง แบบประเมินคุณภาพคู่มอื การนเิ ทศภายในสถานศึกษาตามระบบการประกัน

คณุ ภาพภายในสถานศกึ ษาดว้ ยกระบวนการนิเทศแบบกัลยาณมิตร

คำชแ้ี จง

1. แบบประเมินฉบับนี้เป็นแบบประเมินคุณภาพคู่มอื การนิเทศภายในสถานศึกษาตามระบบ
การประกนั คณุ ภาพภายในสถานศกึ ษาดว้ ยกระบวนการนเิ ทศแบบกัลยาณมิตร

2. ผู้ประเมินเป็นผู้เชี่ยวชาญ ประกอบด้วย ผู้บริหารการศึกษา/ผู้บริหารสถานศึกษา และ
ศึกษานเิ ทศก์

3. แบบสอบถามฉบับน้ี มี 2 ตอน ดังนี้
ตอนที่ 1 ความถูกต้อง ความเหมาะสม ความเป็นไปได้ และประโยชน์ของคู่มือการ

นเิ ทศภายในสถานศึกษาตามระบบการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษาด้วยกระบวนการนิเทศแบบ
กลั ยาณมติ ร จำนวน 16 ข้อ

ตอนท่ี 2 ข้อเสนอแนะ
4. คำตอบทไ่ี ดจ้ ากการตอบแบบสอบถามนี้จะเก็บเปน็ ข้อมูลลับ ไมส่ ่งผลประการใดต่อผู้ตอบ
แบบสอบถาม ผู้วิจัยจึงขอความร่วมมือผู้ตอบแบบสอบถามให้ข้อมูลตรงตามความเป็นจริงและ
ครบถ้วน

ขอขอบคุณในความรว่ มมือ
นางฐาสสิร์ นวชิ ญ์ญาณสุธี
ศกึ ษานิเทศก์ วทิ ยฐานะชำนาญการ

174

หน้า 2

ตอนที่ 2 การตรวจสอบคณุ ภาพของคู่มอื การนิเทศภายในสถานศึกษาตามระบบการ
ประกันคุณภาพภายในสถานศึกษาด้วยกระบวนการนเิ ทศแบบกลั ยาณมิตร

คำชแ้ี จง โปรดทำเครอื่ งหมาย  ลงในช่องใหต้ รงกบั ระดับความคดิ เห็นของทา่ นตามความเปน็ จรงิ
โดยกำหนดค่าคะแนนให้

ระดับ 5 หมายถึง มคี วามถูกต้อง / เหมาะสม / เป็นไปได้ / เปน็ ประโยชน์มากท่ีสดุ
ระดบั 4 หมายถึง มีความถกู ต้อง / เหมาะสม / เปน็ ไปได้ / เปน็ ประโยชนม์ าก
ระดับ 3 หมายถึง มคี วามถูกต้อง / เหมาะสม / เป็นไปได้ / เป็นประโยชน์ปานกลาง
ระดับ 2 หมายถึง มีความถกู ต้อง / เหมาะสม / เปน็ ไปได้ / เปน็ ประโยชน์นอ้ ย
ระดบั 1 หมายถึง มีความถกู ตอ้ ง / เหมาะสม / เปน็ ไปได้ / เป็นประโยชน์นอ้ ยทีส่ ดุ

การตรวจสอบคุณภาพของคู่มอื การนิเทศภายใน ระดบั ความเห็น

ขอ้ สถานศึกษาตามระบบการประกันคุณภาพภายใน 5 4 3 2 1

สถานศึกษาดว้ ยกระบวนการนิเทศแบบกัลยาณมติ ร

1. ดา้ นความถูกต้อง

1 เนื้อหาและวิธกี ารมีความถูกต้องตามหลักวชิ าการ

ท่เี ก่ยี วข้อง

2 วตั ถุประสงค์ถกู ต้องและสอดคล้องกับนโยบาย และ

แนวทางในการพัฒนาครแู ละผบู้ รหิ ารของสถานศึกษาใน

สังกัดสำนกั งานคณะกรรมการการศึกษาขน้ั พื้นฐาน

3 เน้อื หาถูกต้องตามหลกั ของกระบวนการชุมชนแห่งการ

เรียนรูท้ างวชิ าชีพ (PLC) การนเิ ทศการศกึ ษา และ

มาตรฐานการศึกษา

4 เนอ้ื หาตรงตามความต้องการในการพัฒนาครแู ละ

ผู้บริหารใหม้ คี ุณภาพตามมาตรฐานการศึกษา

2. ด้านความเหมาะสม

5 เหมาะสมกบั สภาพการปฏบิ ัตงิ านจรงิ ของสถานศึกษา

และสำนักงานเขตพ้นื ที่การศึกษา

6 เหมาะสมกับการพัฒนาครูและผบู้ ริหารตามมาตรฐาน

การศึกษา

175

หน้า 3

การตรวจสอบคุณภาพของคู่มือการนเิ ทศภายใน ระดับความเหน็

ข้อ สถานศกึ ษาตามระบบการประกันคุณภาพภายใน 5 4 3 2 1

สถานศกึ ษาดว้ ยกระบวนการนิเทศแบบกัลยาณมิตร

7 เหมาะสมกับการพัฒนาครูและผบู้ ริหารที่มบี ริบทของ

สถานศกึ ษาท่ีแตกตา่ งกัน

8 เหมาะสมกบั ความต้องการจำเปน็ ในการพัฒนาครูและ

ผู้บริหาร

3. ดา้ นความเปน็ ไปได้

9 สะท้อนผลการดำเนินงานการพัฒนาครแู ละผูบ้ ริหาร

10 สะท้อนผลการดำเนินงานตามมาตรฐานการศึกษาที่

เกี่ยวข้อง

11 สะทอ้ นผลของกระบวนการชมุ ชนแห่งการเรยี นรู้ทาง

วชิ าชีพ (PLC) และผลการนเิ ทศการศกึ ษา

12 สามารถพฒั นาเป็นรปู แบบการพฒั นาระบบการ

ดำเนินงานดา้ นอื่น ๆ

4. ด้านความเป็นประโยชน์

13 ก่อใหเ้ กิดความรู้ ความเข้าใจ และทกั ษะการปฏบิ ัตงิ าน

ของครแู ละผูบ้ ริหาร

14 ไดข้ ้อมูลและผลการประเมนิ ตามสภาพจริง

15 ข้อมูลที่ไดส้ ามารถสะท้อนจดุ เดน่ และจุดควรพฒั นา

16 ได้ข้อมลู ทส่ี ามารถนำไปวางแผนพฒั นาและปรบั ปรงุ

คุณภาพครูและผบู้ รหิ าร

ตอนที่ 2 ข้อเสนอแนะ

………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ขอขอบพระคณุ มา ณ โอกาสน้ี
นางฐาสสริ ์ นวชิ ญญ์ าณสธุ ี

176

ภาคผนวก ช

แบบสอบถามเพ่ือการวจิ ยั เร่อื ง การประเมินความพึงพอใจท่มี ีตอ่ การใช้คู่มอื การนิเทศภายใน
สถานศกึ ษาตามระบบการประกนั คุณภาพภายในสถานศึกษาด้วยการนิเทศแบบกัลยาณมิตร

177

แบบสอบถามเพ่อื การวิจยั
เรอ่ื ง การประเมนิ ความพึงพอใจท่ีมีตอ่ การใช้คู่มอื การนิเทศภายในสถานศึกษา
ตามระบบการประกนั คุณภาพภายในสถานศกึ ษาด้วยการนเิ ทศแบบกลั ยาณมิตร

คำชีแ้ จง

1. แบบสอบถามฉบับนี้เป็นแบบสอบถามเพื่อการวิจัยเรื่องการประเมินความพึงพอใจที่มีต่อ
การใช้คู่มือการนิเทศภายในสถานศึกษาตามระบบการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษาด้วย
กระบวนการนเิ ทศแบบกลั ยาณมิตร ซง่ึ เปน็ ส่วนหนึง่ ของการวจิ ยั เรอ่ื งการพฒั นาคู่มือการนิเทศภายใน
สถานศึกษาตามระบบการดำเนินงานการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษาด้วยกระบวนการนิเทศ
แบบกัลยาณมติ ร

2. ผู้ตอบแบบสอบถาม ได้แก่ บริหารสถานศึกษา หัวหน้างานวิชาการ และครูผู้สอน สังกัด
สำนักงานเขตพื้นทีก่ ารศกึ ษาประถมศึกษาภูเกต็

3. แบบสอบถามฉบบั นีป้ ระกอบดว้ ย 3 ตอน ดงั นี้
ตอนที่ 1 สถานภาพของผตู้ อบแบบสอบถาม
ตอนที่ 2 ความพึงพอใจท่ีมีตอ่ การใชค้ ู่มือการนเิ ทศภายในสถานศึกษาตามระบบการ

ประกนั คุณภาพภายในสถานศกึ ษาดว้ ยกระบวนการนเิ ทศแบบกลั ยาณมติ ร
ตอนท่ี 3 ข้อเสนอแนะ

4. คำตอบทไี่ ด้จากการตอบแบบสอบถามน้ีจะเกบ็ เป็นข้อมูลลบั ไมส่ ่งผลประการใดต่อผู้ตอบ
แบบสอบถาม ผู้วิจัยจึงขอความร่วมมือผู้ตอบแบบสอบถามให้ข้อมูลตรงตามความเป็นจริงและ
ครบถว้ น

ขอขอบคุณในความรว่ มมือ
นางฐาสสิร์ นวชิ ญ์ญาณสุธี
ศึกษานิเทศก์ วิทยฐานะชำนาญการ

178

หน้า 2

ตอนที่ 1 สถานภาพของผตู้ อบแบบสอบถาม

คำช้แี จง โปรดทำเครื่องหมาย ✓ ให้ตรงกบั ขอ้ มลู ของท่าน
1. ตำแหนง่
( ) ผ้อู ำนวยการสถานศึกษา/รักษาการในตำแหน่ง
( ) หัวหนา้ งานวิชาการ
( ) ครูผู้สอน
2. ระดบั การศึกษา
( ) ปรญิ ญาตรี/ประกาศนียบัตรบณั ฑิต
( ) ปรญิ ญาโท/สงู กวา่ ปรญิ ญาโท

ตอนท่ี 2 ความพงึ พอใจทมี่ ีต่อการใชค้ ่มู อื การนิเทศภายในสถานศึกษาตามระบบ

การประกนั คุณภาพภายในสถานศึกษาดว้ ยกระบวนการนเิ ทศแบบกัลยาณมิตร

คำชี้แจง โปรดทำเคร่อื งหมาย ✓ ให้ตรงกับระดับความเห็นของทา่ น โดยกำหนดให้

ระดับ 5 หมายถึง มีความพึงพอใจในระดบั มากทส่ี ดุ

ระดับ 4 หมายถึง มคี วามพึงพอใจในระดบั มาก

ระดบั 3 หมายถึง มคี วามพึงพอใจในระดับปานกลาง

ระดบั 2 หมายถงึ มคี วามพงึ พอใจในระดบั นอ้ ย

ระดับ 1 หมายถึง มีความพงึ พอใจในระดับน้อยท่ีสุด

ความพงึ พอใจที่มตี ่อการใช้คมู่ อื การนิเทศภายใน ระดบั ความเหน็

ท่ี สถานศกึ ษาตามระบบการประกันคุณภาพภายใน 5432 1
สถานศึกษาด้วยกระบวนการนิเทศแบบกลั ยาณมิตร

ขน้ั ตอนที่ 1 ขัน้ ก่อนดำเนนิ การนเิ ทศ

ข้นั งานที่ 1 คิดงาน

1 ทบทวนผลการประเมนิ คณุ ภาพการศึกษาภายในโรงเรยี น

ปีทผี่ า่ นมา

2 วเิ คราะหจ์ ุดเดน่ จดุ ควรพัฒนาจากผลการประเมินในโรงเรียน

ปที ่ีผ่านมา

179

หนา้ 3

ความพึงพอใจที่มตี ่อการใชค้ ่มู อื การนเิ ทศภายใน ระดับความเหน็

ท่ี สถานศกึ ษาตามระบบการประกนั คณุ ภาพภายใน 54321
สถานศกึ ษาด้วยกระบวนการนิเทศแบบกลั ยาณมติ ร

ขนั้ งานท่ี 2 ทำงาน

3 การกำหนดเป้าหมายการประเมินภายในของโรงเรียน

4 การวางแผนจดั ทำโครงการ/กิจกรรม/ เพื่อพัฒนาคุณภาพ

การศึกษา ตามระบบการประกันคณุ ภาพการศึกษา

5 การจดั ทำโครงการนิเทศ กำกับ ตดิ ตาม ประเมนิ ผล และ

นิเทศระบบการประกนั คุณภาพภายในสถานศึกษาดว้ ย

กระบวนการนิเทศแบบกัลยาณมิตร

ข้ันตอนท่ี 2 ข้ันดำเนินการนเิ ทศภายในโรงเรยี นด้วย

กระบวนการนเิ ทศแบบกัลยาณมิตร

6 การออกคำสงั่ และแตง่ ต้ังคณะกรรมการนิเทศภายในโดยใช้

กระบวนการนเิ ทศแบบกัลยาณมิตร

ข้นั งานที่ 3 ติดตามงานการนเิ ทศ

7 ให้ใจ : สร้างความเป็นมติ ร เป็นการสรา้ งบรรยากาศความ

เปน็ กันเอง รอยยิม้ การพูดจาทส่ี ุภาพ ร่วมสรา้ งขวญั กำลงั ใจ

8 รว่ มใจ : รว่ มคิดวางแผน ดว้ ยการร่วมคิด ร่วมกันทำงาน

สร้างความร่วมมือนำข้อมูลมาวิเคราะห์และจัดลำดับ

ความสำคญั ของปัญหา และความตอ้ งการทจ่ี ะพฒั นา

9 ตัง้ ใจ : กระบวนการเนน้ ด้วยความต้ังใจ สรา้ งสรรค์คุณภาพ

ในการทำงานด้วยความมุ่งมัน่ ตัง้ ใจอย่างแนว่ แนส่ ู่เป้าหมายท่ี

วางไว้

10 เปดิ ใจ : นิเทศศรทั ธา เปน็ การสะทอ้ นผลการนิเทศการเปิดใจ

ยอมรับผลการประเมินทส่ี ะท้อนผลจากการปฏิบตั ิการนเิ ทศ

ด้วยความเปน็ กัลยาณมิตร เพ่ือนำผลมาปรับปรุงและพัฒนา

180

หนา้ 4 ระดับความเห็น
ความพงึ พอใจท่ีมตี ่อการใช้คมู่ ือการนเิ ทศภายใน 54321
ที่ สถานศกึ ษาตามระบบการประกนั คณุ ภาพภายใน
สถานศกึ ษาดว้ ยกระบวนการนเิ ทศแบบกลั ยาณมติ ร
ขั้นตอนที่ 3 ขั้นหลังการดำเนนิ การนเิ ทศ
ข้ันงานที่ 4 สรุปงาน
11 การเปรียบเทยี บค่าเปา้ หมาย ปกี ารศกึ ษา 2562 กบั ผลการ
ประเมนิ ปีการศึกษา 2562
12 การกำกับ ตดิ ตาม ประเมินผล และนเิ ทศการประเมนิ
คณุ ภาพภายในโรงเรยี น

ตอนท่ี 3 ขอ้ เสนอแนะ

………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ขอขอบคุณมา ณ โอกาสนี้
นางฐาสสริ ์ นวชิ ญ์ญาณสุธี

181

ภาคผนวก ซ

แบบวัดความรู้ ความเข้าใจ ก่อนและหลงั การใช้คมู่ ือการนเิ ทศภายในสถานศกึ ษา
ตามระบบการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษาดว้ ยกระบวนการนเิ ทศแบบกลั ยาณมิตร

182

แบบวดั ความรู้ ความเข้าใจ ก่อนและหลงั การใช้คู่มือการนิเทศภายในสถานศึกษา
ตามระบบการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษาด้วยกระบวนการนเิ ทศ
แบบกลั ยาณมิตร

คำชแี้ จง

1. แบบวัดความรู้ ความเข้าใจฉบับนี้ เป็นส่วนหนึ่งของการวิจัยเรื่อง การพัฒนาคู่มือการ
นเิ ทศภายในสถานศึกษาตามระบบการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษาด้วยกระบวนการนิเทศแบบ
กัลยาณมิตร

2. แบบวดั ความรู้ ความเข้าใจฉบบั นี้ เปน็ แบบทดสอบชนิด 4 ตัวเลือก (Multiple Choices)
มีข้อคำถามจำนวน 40 ข้อ ข้อละ 1 คะแนน โดยผู้ทำแบบวัดความรู้ ความเขา้ ใจสามารถเลือกคำตอบ
ที่ถกู ทส่ี ดุ เพียงคำตอบเดยี วเทา่ นัน้

3. เวลาทใ่ี ช้ในการทำแบบวดั ความรู้ ความเขา้ ใจ 40 นาที
4. คำตอบและผลคะแนนท่ไี ดจ้ ากการทำแบบวดั ความรู้ ความเข้าใจนจ้ี ะเก็บเปน็ ขอ้ มูลลับ ไม่
สง่ ผลประการใดต่อผตู้ อบแบบสอบถาม

ขอขอบคุณในความร่วมมือ
นางฐาสสิร์ นวิชญ์ญาณสุธี
ศึกษานเิ ทศก์ วิทยฐานะชำนาญการ

183

แบบวดั ความรู้ ความเข้าใจ ทีม่ ตี ่อการใชค้ มู่ อื การนิเทศภายในสถานศกึ ษา
ตามระบบการประกนั คณุ ภาพภายในสถานศึกษาด้วยกระบวนการนเิ ทศแบบกลั ยาณมติ ร
คำช้แี จง เลอื กคำตอบทถ่ี ูกท่ีสดุ เพยี งคำตอบเดยี ว แล้วทำเครอ่ื งหมาย  ลงในข้อสอบ

1. เหตผุ ลท่ีสำคญั ท่สี ดุ ของการนิเทศภายในโรงเรียน คือข้อใด

ก. เพื่อต้องการยกระดบั ผลสัมฤทธขิ์ องนกั เรยี น

ข. เพ่อื ต้องการปรับปรงุ กิจกรรมการเรยี นการสอนของครู

ค. เพอ่ื ต้องการแก้ไขปัญหาการจัดการเรียนการสอนของครู

ง. เพ่ือต้องการช่วยครูจัดกิจกรรมการเรยี นการสอนได้ประสบผลสำเรจ็

2. การวิเคราะห์จดุ พัฒนาเพ่ือการนิเทศภายในโรงเรยี นมีวตั ถปุ ระสงค์ใดเปน็ สำคัญ

ก. เพื่อเลอื กนวตั กรรมการนิเทศ

ข. เพ่อื นิเทศการศกึ ษาใหเ้ ป็นระบบ

ค. เพอ่ื ศึกษาสภาพปัญหา และความต้องการ

ง. เพื่อจัดทำรายงานผลการนเิ ทศต่อผมู้ ีส่วนเก่ียวข้อง

3. “จดุ พัฒนา” ของโรงเรยี นควรนำมาจากสิง่ ใด

ก. การวิเคราะหจ์ ุดเดน่ จุดด้อย

ข. การวางแผนกำหนดทางเลอื ก

ค. การประเมนิ ความต้องการจำเป็น

ง. การตดิ ตามประเมินผล และการปรบั ปรุงแก้ไข

4. หลักการสำคญั ของการนิเทศภายในโรงเรียนท่ผี ู้บริหารโรงเรียนต้องให้ความสำคัญมากท่สี ุด คือ

หลักการใด

ก. การนเิ ทศอย่างต่อเน่ือง ข. การนิเทศอย่างเปน็ ระบบ

ค. การนิเทศอย่างมีคณุ ภาพ ง. การนิเทศอยา่ งครอบคลุม

5. การนิเทศภายในโรงเรียน ไม่ประสบผลสำเร็จ เท่าท่ีควรน่าจะเกดิ จากสาเหตใุ ดมากที่สุด

ก. ขาดบุคลากรนเิ ทศที่มคี วามรู้ความสามารถ

ข. ขาดการสนบั สนุนงบประมาณจากหน่วยงานภาครฐั

ค. ขาดการนเิ ทศตดิ ตาม และประเมนิ ผลเชิงระบบอย่างต่อเนื่อง

ง. ขาดความตระหนักถึงความจำเป็นในการทำงานทง้ั ของผู้นิเทศ และผูร้ บั การนเิ ทศ

184

6. ข้อใด ไมใ่ ช่ หลกั การของการนเิ ทศภายในโรงเรยี น

ก. เพ่ือใหโ้ รงเรยี นได้รบั การยอมรบั ต่อสาธารณชน

ข. เพ่อื ช่วยครูในการจดั การเรยี นการสอนให้มีประสทิ ธผิ ล

ค. เพ่ือความเป็นเอกภาพในการบรหิ ารงานนิเทศภายในโรงเรยี น

ง. เพอื่ สมั ฤทธิผลของคุณภาพการจัดการศึกษาใหเ้ ป็นไปตามมาตรฐานหลกั สตู ร

7. กระบวนการนเิ ทศภายในโรงเรยี นข้นั ตอนใดทผ่ี ู้นเิ ทศจะต้องดำเนินการเปน็ ขั้นตอนแรก

ก. การศึกษาสภาพปจั จุบนั ปัญหา และความต้องการ

ข. การวางแผน และการจดั ทำโครงการนเิ ทศ

ค. การประเมินผลการนิเทศ

ง. การปฏบิ ัติการนเิ ทศ

8. กิจกรรมการนเิ ทศภายในโรงเรียนลกั ษณะใดทส่ี ่งผลต่อการพฒั นาคุณภาพการศึกษามากท่ีสุด

ก. การทัศนศึกษา ข. การจัดนทิ รรศการ

ค. การเย่ยี มช้ันเรยี น ง. การสนทนาทางวชิ าการ

9. การนเิ ทศภายในโรงเรยี นควรใช้วธิ กี ารใดหากผูร้ ับการนิเทศที่มีความสามารถและรับผิดชอบสูง

ก. การศึกษาดูงาน ข. การสาธติ การสอน

ค. การสนทนาทางวิชากร ง. การแสดงบทบาทสมมตุ ิ

10. ถ้าตอ้ งการให้ครูทกุ คนศึกษาปญั หาการเรยี นการสอนของห้องเรียนเพ่ือใช้แก้ไขและพัฒนา

ผู้เรียนควรใช้กจิ กรรมการนเิ ทศแบบใดมากทีส่ ุด

ก. การสาธติ การสอน ข. การวิจัยเชิงปฏบิ ัติการ

ค. การสนทนาทางวิชาการ ง. การศึกษาเอกสารทางวิชาการ

11. ข้อมูลหลักในการนำมาวางแผนเพ่ือการนเิ ทศ ผู้นิเทศควรใหค้ วามสำคญั กบั สิง่ ใดมากท่ีสุด

ก. ผลสมั ฤทธทิ์ างการเรยี นของนักเรยี น

ข. ความต้องการเพมิ่ พนู ความรู้ของครู

ค. นโยบายหลกั ของหนว่ ยงานระดบั เหนือ

ง. แนวทางการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนของครู

12. การกำหนดกิจกรรมในแผนนเิ ทศ ต้องคำนึงถึงขอ้ ใดมากทส่ี ุด

ก. ระยะเวลา ข. ความพร้อมผูน้ เิ ทศ

ค. วตั ถปุ ระสงคก์ ารนเิ ทศ ง. ความพร้อมผูร้ บั การนิเทศ

13. องคป์ ระกอบของแผนนิเทศขอ้ ใดสำคญั ทส่ี ุด

ก. กจิ กรรมการนิเทศ ข. ความพรอ้ มของผูน้ เิ ทศ

ค. วัตถุประสงค์ของแผนนเิ ทศ ง. กลุม่ เปา้ หมายทจ่ี ะไดร้ ับการพัฒนา

185

14. จุดประสงคข์ องการเย่ียมนเิ ทศชนั้ เรยี นข้อความใดสำคัญทีส่ ุด

ก. เพอ่ื แลกเปลย่ี นความคดิ เหน็ ในการปฏิบัติงาน

ข. เพอื่ กระตนุ้ ให้ครปู รับปรุงการจัดการเรียนรู้

ค. เพอ่ื สำรวจความตอ้ งการของครู

ง. เพอื่ ประเมนิ ผลการสอนของครู

15. บคุ ลากรหลักในการดำเนินงานพัฒนาการนเิ ทศภายในโรงเรยี น คือใคร

ก. ครผู ู้สอน ข. ครูวชิ าการ

ค. ผบู้ ริหารโรงเรียน ง. คณะกรรมการการศึกษาข้ันพืน้ ฐาน

16. การนเิ ทศภายในควรคำนึงถงึ เร่อื งใดมากท่สี ดุ

ก. บรรยากาศ / เคร่อื งมอื ข. เป้าหมาย / แนวดำเนนิ การ

ค. ระยะเวลา / การมีสว่ นร่วม ง. จำนวนบคุ ลากร / งบประมาณ

17. กจิ กรรมการนเิ ทศที่ช่วยครไู ดป้ รบั ปรุงการเรยี นการสอนของตนเองใหด้ ีขึน้ ควรใชก้ จิ กรรมใด

ก. การศึกษาดูงาน ข. การใหค้ ำปรกึ ษาแนะนำ

ค. การสนทนาทางวชิ าการ ง. การสังเกตการสอนในชนั้ เรยี น

18. เม่ือครใู นโรงเรยี นของท่านมีปัญหาในการจัดทำเอกสารช้นั เรยี น ท่านควรใชก้ ิจกรรม

การนเิ ทศลักษณะใด

ก. การทำผลงานทางวชิ าการ ข. การใหค้ ำปรึกษาแนะนำ

ค. การประชุมสัมมนา ง. การอภปิ ราย

19. ทา่ นพบว่าครคู ณติ ศาสตรใ์ นโรงเรียนของทา่ นขาดทักษะการสอนคณติ ศาสตร์ ท่านจะใช้

กจิ กรรมการนเิ ทศตามขอ้ ใดจงึ จะเหมาะสมที่สดุ

ก. จัดอบรมครูสอนคณติ ศาสตรท์ ้ังโรงเรียน

ข. เชญิ ศึกษานิเทศก์มาให้ความรู้ภาคเรยี นละหนึง่ ครั้ง

ค. ใหค้ รศู กึ ษาเอกสารการสอนคณิตศาสตรท์ ี่เนน้ ทกั ษะกระบวนการ

ง. ประชุมเชิงปฏบิ ตั ิการเก่ียวกับการสอนคณิตศาสตรท์ ่ีสมาคมต่าง ๆ จดั ข้ึน

20. ข้นั วเิ คราะหข์ อ้ มูลเพื่อจดั ทำแผนการนเิ ทศเปน็ บทบาทหน้าที่ของใคร

ก. ผบู้ รหิ ารโรงเรยี น ข. ครวู ิชาการ

ค. ครูผู้สอน ง. ถูกทกุ ข้อ

21. การสรา้ งเครอื่ งมือนเิ ทศควรคำนงึ ถึงข้อใดมากทสี่ ุด

ก. วัตถุประสงคก์ ารนเิ ทศ ข. กจิ กรรมการนิเทศ

ค. ผูร้ บั การนเิ ทศ ง. แผนการนเิ ทศ

186

22. ข้อมูลทนี่ ำมาพิจารณาความสำเรจ็ ของการนิเทศภายในโรงเรยี น คือข้อใด

ก. มีเอกสารนิเทศเผยแพร่

ข. มรี ะบบข้อมลู สารสนเทศ

ค. มีแผนนิเทศภายในท่ีชัดเจน

ง. ครูพัฒนาการเรียนการสอนไดต้ รงตามมาตรฐานและตัวช้วี ัด

23. การให้คำปรึกษา (Mentoring) ชแ้ี นะ (Coaching) และช่วยแก้ไขปัญหาการเรียนการสอน

แกค่ รู มีส่ิงใดเป็นขอ้ มูล หลักฐาน และร่องรอยคุณภาพการปฏบิ ตั งิ าน

ก. แฟม้ บนั ทกึ การนิเทศภายในรายบุคคล

ข. แบบสงั เกตการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน

ค. แผนกลยุทธป์ ฏบิ ัตกิ ารนเิ ทศการศกึ ษาของโรงเรียน

ง. รายงานการนิเทศ ตดิ ตาม และประเมินผลการจดั การศกึ ษา

24. ข้อมูลจากแบบสังเกตการสอนสามารถนำไปใช้ประโยชน์ไดอ้ ย่างไรบ้าง

ก. ตคี วาม สรุปผล เทียบผลการเรยี นรู้และความพงึ พอใจของครแู ละนักเรยี นกบั แผนการเรียนรู้

ข. ทบทวน อภิปราย เปรยี บเทยี บความพงึ พอใจและมาตรฐานการเรียนรทู้ ต่ี ้องการ

ค. ใช้สะทอ้ นผลการวเิ คราะห์ บคุ ลกิ ภาพการสอน การจัดการเรียนการสอน

ง. ถูกทุกข้อ

25. สำนกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาข้ันพน้ื ฐาน ไดก้ ำหนดมาตรฐานการนิเทศภายในโรงเรียน

ไวก้ ่ีมาตรฐาน

ก. 5 มาตรฐาน ข. 6 มาตรฐาน

ค. 7 มาตรฐาน ง. 8 มาตรฐาน

26. ยุทธศาสตร์สำคญั ท่ีสดุ ในการดำเนินงานนิเทศภายในโรงเรียนตรงกับขอ้ ใด

ก. การสรา้ งขวญั กำลงั ใจใหก้ บั บคุ ลากร

ข. การมสี ่วนรว่ ม และทำงานอยา่ งเปน็ ระบบ

ค. การวางแผนการนเิ ทศภายในอย่างเป็นระบบ

ง. การสร้างสื่อ เครอ่ื งมือการนิเทศประกอบการนเิ ทศ

27. การพิจารณาเลือกกจิ กรรมการนเิ ทศ ควรเลือกจากสิง่ ใดเป็นสำคญั

ก. เรอื่ งท่ีจะนเิ ทศและขนาดของกลุ่มเป้าหมาย

ข. ความยากง่ายของกิจกรรมการนิเทศ

ค. ความสามารถของผนู้ ิเทศ

ง. ความพึงพอใจของครู

187

28. การนเิ ทศครูให้สามารถเขียนแผน

การจดั การเรียนรู้ไดด้ ว้ ยตนเอง สิ่งสำคญั ทส่ี ดุ คือข้อใด

ก. สร้างความตระหนักถึงความสำคญั และความจำเป็นที่จะตอ้ งพัฒนาครู

ข. สรา้ งความตระหนกั ถึงความสำคัญและความจำเปน็ ที่ตอ้ งพฒั นานักเรียน

ค. สรา้ งความตระหนกั ถึงความสำคญั และความจำเป็นของการเตรียมการสอน

ง. สรา้ งความตระหนกั ถงึ ความสำคญั และความจำเปน็ การใช้หลักสูตรใหถ้ กู ต้อง

29. เพราะเหตใุ ด จึงควรวางแผนประเมนิ ผลควบคู่ไปกับแผนนเิ ทศ

ก. เพือ่ เตรียมการเกบ็ ข้อมูลการนิเทศ

ข. เพือ่ สร้างเครื่องมือเก็บข้อมูลการนิเทศ

ค. เพื่อให้ทราบระยะเวลาทจ่ี ะเกบ็ ข้อมูลนิเทศ

ง. เพอ่ื ให้ครูเข้ามามีส่วนร่วมในกจิ กรรมการนิเทศ

30. เม่ือจดั ทำแผนนิเทศเสรจ็ เรียบรอ้ ยแล้ว กิจกรรมใดควรดำเนินการเป็นลำดับถดั ไป

ก. เตรียมการประเมินผลแผนนเิ ทศ ข. ประชุมชี้แจงและมอบหมายงาน

ค. สรา้ งเครอ่ื งมือนิเทศ ง. จัดทำปฏิทนิ นิเทศ

31. ข้อมูลสำคญั ใดที่นำมาพจิ ารณาวา่ การนิเทศภายในโรงเรียนประสบผลสำเรจ็

ก. ความพงึ พอใจของครู ข. แผนนเิ ทศของโรงเรยี น

ค. ผลสัมฤทธ์ิทางการเรยี น ง. ความสามารถของครูในการปรบั ปรงุ งาน

32. การประเมนิ ผลในข้อใด ที่นำไปสูก่ ารปรบั ปรงุ งานทเ่ี หมาะสมมากทีส่ ุด

ก. ผู้บรหิ ารสถานศกึ ษาเป็นผู้ประเมนิ ผล ข. ครูเปน็ ผปู้ ระเมินผลดว้ ยตนเอง

ค. ผู้นิเทศเป็นผปู้ ระเมินผล ง. ทุกคนร่วมกันประเมินผล

33. อปุ สรรคสำคญั ทส่ี ุดของการจดั ระบบนิเทศภายในโรงเรยี น คือข้อใด

ก. ความเข้าใจไม่ตรงกันในการนเิ ทศภายในโรงเรียน

ข. ครสู ่วนใหญ่มชี ว่ั โมงสอนมาก

ค. ผู้บริหารโรงเรยี นไมม่ ีเวลา

ง. ผ้นู ิเทศมีไม่เพียงพอ

34. ขอบข่ายงานนิเทศ มีความสัมพนั ธ์กบั ข้อใดมากที่สุด

ก. การจดั หาสอ่ื การเรียนการสอนสำหรบั ครู

ข. การพฒั นาทกั ษะการทำงานร่วมกันของครู

ค. การสง่ เสริมนักเรยี นทม่ี ีความสามารถพเิ ศษ

ง. การส่งเสรมิ ครูให้ไปศึกษาตอ่ ในระดบั ทีส่ งู ข้ึน

188

35. ส่ิงท่ีสำคญั ที่สดุ ท่จี ะนำไปสคู่ วามสำเรจ็ ของการนิเทศภายในโรงเรียน

ก. ความร่วมมือรว่ มใจของคณะครูในโรงเรยี น

ข. ความพึงพอใจของผู้นิเทศ และผู้รับการนิเทศ

ค. การดำเนนิ การนเิ ทศภายในโรงเรียนอยา่ งเปน็ ระบบ

ง. ความสอดคลอ้ งของแผนนิเทศกับความต้องการพฒั นา

36. ข้อมูลสำคญั ใดท่นี ำมาพจิ ารณาวา่ การนเิ ทศภายในโรงเรียนประสบผลสำเรจ็

ก. ความพงึ พอใจของครู ข. แผนนิเทศของโรงเรยี น

ค. ผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียน ง. ความสามารถของครูในการปรับปรงุ งาน

37. เครือ่ งมือท่ีใช้วัดการสังเกต คือเครื่องมือแบบใด

ก. แบบประเมนิ ผลตนเอง ข. แบบประเมนิ ผลงาน

ค. แบบมาตรประเมนิ คา่ ง. แบบสอบถาม

38. ข้อมูลสำคญั ใดทนี่ ำมาใชใ้ นการวางแผนนิเทศ

ก. ระดับความต้องการเพื่อพัฒนางานของครู

ข. นโยบายของหนว่ ยงานระดับเหนอื

ค. การจัดกจิ กรรมการเรยี นการสอนของครู

ง. ผลสัมฤทธ์ทิ างการเรยี นของนกั เรยี น

39. สิ่งใดทีท่ ำให้ทราบวา่ ครูสามารถจัดกิจกรรมการเรียนการสอนทย่ี ดึ เด็กเปน็ ศูนย์กลางได้

ก. แฟ้มสะสมเด็กนักเรยี น ข. แผนจดั การเรยี นรู้

ค. สมุดประจำช้ัน ง. แบบฝึกหัด

40. กิจกรรมใดท่ชี ่วยใหผ้ ูน้ ิเทศปฏบิ ตั งิ านนเิ ทศได้ดีย่ิงข้ึน

ก. การศึกษาดงู าน ข. ลดจำนวนชว่ั โมงการสอนลง

ค. จดั โปรแกรมการพัฒนาอย่างตอ่ เนื่อง ง. การเสริมแรงอย่างถูกต้อง และเหมาะสม

-จบ -