รวมแผนpdfม1

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1541

หน่วยการเรียนรู้ท่ี 2 Where Are You from? ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 1
เรื่องหลัก/หวั เรอ่ื ง Countries and Nationalities เวลา 1 ช่วั โมง

เป้าหมายการเรยี นรู้/หลักฐานการเรียนรู้/การวัดผลและประเมินผล

มาตรฐานการเรียนรู้ สิง่ ทตี่ ้องรู้และปฏบิ ัติได้ ผลงาน/ชิน้ งาน การวัดผลและประเมนิ ผล
และตวั ชวี้ ัด
ตอบคาถามจากการอา่ น คาตอบท่ีไดจ้ ากการ ประเมินการอา่ นบทสนทนา
ต 1.1 ม.1/4 บทสนทนาการแลกเปลย่ี น ทากิจกรรม About the จากจานวนคาตอบที่
ขอ้ มลู เก่ียวกบั ประเทศ Conversation ถกู ตอ้ งจากการทากิจกรรม
ทีอ่ ยอู่ าศยั และสญั ชาติ About the Conversation
โดยใชเ้ กณฑผ์ า่ นรอ้ ยละ 60
ต 1.1 ม.1/4 ตอบคาถามจากการฟัง คาตอบท่ไี ดจ้ ากการ ประเมนิ การฟังจากจานวน
บทสนทนาการขอและ ทากิจกรรม Listening คาตอบทถ่ี กู ตอ้ งจากการทา
ใหข้ อ้ มลู เกี่ยวกบั ประเทศ กิจกรรม Listening โดยใช้
ทอี่ ยอู่ าศยั และสญั ชาติ เกณฑผ์ า่ นรอ้ ยละ 60

ความรู้

- คาศัพท์

กิจกรรม Conservation

- exchange (n.): an arrangement in which students from one country go to stay with

students from another country (การแลกเปลย่ี น)

- get together (phrv.): if two or more people get together, they meet each other, having

arranged it before (พบปะสงั สรรค)์

- สานวนภาษา

-

- หน้าทภี่ าษา

-

- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์

-

กจิ กรรมการเรียนรู้

1. นาเขา้ สบู่ ทเรยี น
- ครูใหน้ กั เรยี นดภู าพดา้ นบนของหนงั สอื เรยี น หนา้ 11 แตใ่ หน้ กั เรยี นปิดสว่ นของบทสนทนาไวก้ อ่ น แลว้ ถามนกั เรยี น
เก่ียวกบั ภาพดงั นี้

52

- Who are the people?
- Where are they?
- How old are they?
- What are they doing?
2. แจง้ จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้
- ครูบอกนกั เรยี นว่าในหนว่ ยการเรยี นรูน้ ีน้ กั เรียนตอ้ งสามารถตอบคาถามจากการอา่ นบทสนทนาการแลกเปลย่ี น
ขอ้ มลู สว่ นบคุ คลได้ อีกทงั้ นกั เรยี นตอ้ งสามารถตอบคาถามจากการฟังบทสนทนาการขอและใหข้ อ้ มลู สว่ นบคุ คลได้

กิจกรรม Conversation

กิจกรรมก่อนอ่าน
1. ฟังการออกเสยี ง

- ครูใหน้ กั เรียนฟังบทสนทนาการแลกเปลี่ยนขอ้ มูลส่วนบุคคลจากซีดีบนั ทึกเสียง CD 1 Track 14 ของกิจกรรม
Conversation ในหนงั สือเรยี น หนา้ 11 พรอ้ มกบั ใหน้ กั เรยี นอา่ นออกเสยี งตามในใจ และขีดเสน้ ใตค้ าศพั ทท์ ่ไี ม่ทราบ
ความหมาย

- ครูใหน้ กั เรยี นฟังซีดบี นั ทกึ เสยี ง รอบท่ี 2 พรอ้ มกบั ใหน้ กั เรยี นอา่ นออกเสยี งตาม
2. เสรมิ สรา้ งความรูด้ า้ นคาศพั ท์

- ครูใหน้ กั เรยี นบอกคาศพั ทท์ ีน่ กั เรยี นไมท่ ราบความหมาย ครูบอกความหมายของคาเหลา่ นนั้ (ดขู อ้ มลู ดา้ นคาศพั ท)์
- ครูอธิบายวา่ Me too มีความหมายวา่ “ฉนั ก็ดว้ ยเช่นกนั ” คานเี้ ป็นวิธีการพดู กบั คสู่ นทนาเชิงตอบรบั วา่ สงิ่ ท่คี สู่ นทนา

พดู มาก่อนหนา้ นนั้ ผพู้ ดู ก็เป็นเชน่ นนั้ เหมอื นกนั ครูยกตวั อยา่ งโดยเขียนบนสนทนาบนกระดานดงั นี้
A: I’m from New York.
B: Me too.
3. อา่ นออกเสยี งบทสนทนา
- ครูใหน้ กั เรียนจับคู่กับเพ่ือนเพื่ออ่านออกเสียงบทสนทนาของกิจกรรม Conversation ในหนังสือเรียน หนา้ 11
โดยใหส้ ลบั กนั รบั บทบาทเป็น Alex และ Susan
4. ตงั้ จดุ ประสงคก์ ารอา่ น
- ครูอา่ นออกเสยี งคาส่งั และโจทยข์ องกิจกรรม About the Conversation ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 11 พรอ้ มกบั ให้
นกั เรยี นอา่ นตามในใจ จากนนั้ ครูอธิบายวิธีการทากิจกรรม
- ครูใหน้ กั เรยี นใชโ้ จทยท์ งั้ 4 ขอ้ นเี้ ป็นจดุ ประสงคข์ องการอา่ น
กิจกรรมระหวา่ งอ่าน
1. อา่ นบทสนทนา
- ครูใหน้ กั เรยี นอา่ นบทสนทนาแลว้ ขดี เสน้ ใตต้ รงตาแหนง่ ของคาตอบ
- ครูใหน้ กั เรยี นเปรยี บเทียบตาแหนง่ ทน่ี กั เรยี นขดี เสน้ ใตข้ องคาตอบในบทสนทนากบั เพือ่ น
กิจกรรมหลังอา่ น
1. ตรวจสอบความเขา้ ใจการอา่ นบทสนทนา
- ครูใหน้ กั เรยี นตอบคาถามของกิจกรรม About the Conversation
- ครูใหน้ กั เรยี นชว่ ยกนั บอกคาตอบและใหบ้ อกตาแหนง่ ของคาตอบในบทสนทนา (ดเู ฉลยทา้ ยเลม่ )
- ครูใหน้ กั เรยี นแกไ้ ขประโยคท่ตี อบ False ใหเ้ ป็นประโยคท่ีถกู ตอ้ ง

53

2. ประเมินการอา่ นบทสนทนา
- ครูประเมินการอ่านบทสนทนาการแลกเปล่ยี นขอ้ มลู เกี่ยวกบั ประเทศท่ีอย่อู าศยั และสญั ชาติจากจานวนคาตอบที่
ถกู ตอ้ งในการทากิจกรรม About the Conversation ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 11 โดยใชเ้ กณฑผ์ า่ นรอ้ ยละ 60

กิจกรรม Listening

1. ตงั้ จดุ ประสงคก์ ารฟัง
- ครูใหน้ กั เรยี นดภู าพของชายวยั รุน่ ดา้ นลา่ งในหนงั สือเรยี น หนา้ 11 แลว้ ใหน้ กั เรยี นคาดเดาขอ้ มลู ของชายในภาพ
โดยครูใชค้ าถามดงั นี้
- Who is this teen?
- How old is he?
- What is his nationality?
- Where is he from?
- ครูอา่ นออกเสยี งคาส่งั และโจทยข์ องกิจกรรม Listening ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 11 พรอ้ มกบั ใหน้ กั เรยี นอา่ นตามในใจ
ครูอธิบายวธิ ีการทากจิ กรรม
- ครูบอกนกั เรยี นวา่ นกั เรยี นจะไดฟ้ ังบทสนทนาระหวา่ งชายวยั รุน่ กบั เจา้ หนา้ ที่ของสถานศกึ ษา ใหน้ กั เรยี นใชห้ วั ขอ้ ท่ี
กาหนดมาใหใ้ นตารางเป็นจดุ ประสงคข์ องการฟัง คอื ฟังบทสนทนาเพื่อคน้ หาชื่อ อายุ สญั ชาติ และประเทศบา้ นเกิด
ของชายวยั รุน่ คนนี้

2. ฟังบทสนทนา
- ครูใหน้ ักเรียนฟังบทสนทนาระหว่างชายวยั รุ่นกับเจา้ หนา้ ที่ของสถานศึกษาจากซีดีบนั ทึกเสียง CD 1 Track 15
กิจกรรม Listening ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 11 เพอ่ื ฟังขอ้ มลู ในภาพรวม
- ครูใหน้ กั เรยี นฟังซดี บี นั ทกึ เสยี ง รอบท่ี 2 เพือ่ ฟังขอ้ มลู แลว้ จดบนั ทกึ คาสาคญั ลงในกระดาษ

3. ตรวจสอบความเขา้ ใจการฟังบทสนทนา
- ครูใหน้ กั เรยี นฟังซดี ีบนั ทกึ เสยี ง รอบท่ี 3 เพือ่ เตมิ ขอ้ มลู ลงในตาราง
- ครูใหน้ กั เรยี นฟังซดี ีบนั ทกึ เสยี ง รอบท่ี 4 เพอื่ ตรวจทานคาตอบ
- ครูใหน้ กั เรยี นชว่ ยกนั บอกคาตอบและใหน้ กั เรยี นอาสาสมคั รออกมาเขยี นคาตอบบนกระดาน (ดเู ฉลยทา้ ยเลม่ )

4. ประเมินการฟังบทสนทนา
- ครูประเมินการฟังบทสนทนาการขอและใหข้ อ้ มลู เกี่ยวกบั ประเทศทอี่ ยอู่ าศยั และสญั ชาตจิ ากจานวนคาตอบทถี่ กู ตอ้ ง
จากการทากิจกรรม Listening ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 11 โดยใชเ้ กณฑผ์ า่ นรอ้ ยละ 60

กจิ กรรมเสรมิ ทกั ษะ/ประสบการณท์ างภาษา

-

สื่อ/แหล่งการเรียนรู้

1. หนงั สอื เรยี น New World 1 หนา้ 11
2. ซดี ีบนั ทกึ เสยี ง
3. เครอ่ื งเลน่ ซดี ี

บันทกึ ผลการจัดการเรยี นรู้/ปัญหาหรอื อุปสรรค/ข้อเสนอแนะหรอื แนวทางการปรับปรุง

......................................................................................................................................................................

54 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 15

หน่วยการเรยี นรู้ท่ี 2 Where Are You from? ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 1
เร่อื งหลัก/หวั เรอื่ ง Countries and Nationalities เวลา 1 ช่วั โมง

เป้าหมายการเรยี นรู้/หลักฐานการเรียนรู้/การวัดผลและประเมินผล

มาตรฐานการเรียนรู้ สิง่ ทต่ี อ้ งรูแ้ ละปฏิบัตไิ ด้ ผลงาน/ชิน้ งาน การวดั ผลและประเมินผล
และตวั ชวี้ ดั
เขยี นลาดบั คาตาม คาตอบทไ่ี ดจ้ ากการ ประเมินการเขยี นจาก
ต 2.2 ม.1/1 โครงสรา้ งประโยคใน ทากิจกรรม Grammar B จานวนคาตอบท่ถี กู ตอ้ ง
บทสนทนาถามตอบ ในการทากิจกรรม
เกี่ยวกบั ขอ้ มลู สว่ นบคุ คล Grammar B โดยใชเ้ กณฑ์
ผา่ นรอ้ ยละ 60
ต 1.3 ม.1/1 พดู บรรยายขอ้ มลู ของ ถอ้ ยคาพดู บรรยายขอ้ มลู ประเมนิ การพดู บรรยาย
ตนเอง ของตนเองจากการทา ขอ้ มลู ของตนเองจากการ
กิจกรรม Speaking ทากิจกรรม Speaking
โดยใชเ้ กณฑก์ ารประเมนิ
การพดู และใชเ้ กณฑผ์ า่ น
ระดบั พอใช้

ความรู้

- คาศัพท์
-

- สานวนภาษา
-

- หน้าทภ่ี าษา
- To give personal information

- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์
-

กจิ กรรมการเรียนรู้

1. นาเขา้ สบู่ ทเรยี น
- ครูสอบถามนกั เรยี นเก่ียวกบั ประสบการณก์ ารพดู บรรยายขอ้ มลู ของตนเองกบั ผอู้ ่ืนเป็นภาษาองั กฤษและใหน้ กั เรียน
ท่ีมีประสบการณ์ดังกล่าวเล่าประสบการณ์นั้นแก่เพื่อนในชั้นเรียนฟังว่าขอ้ มูลท่ีบรรยายนัน้ มีหัวขอ้ เกี่ยวกับ
เรอ่ื งใดบา้ ง

55

2. แจง้ จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้
- ครูบอกนกั เรยี นว่าในหนว่ ยการเรยี นรูน้ ีน้ กั เรียนตอ้ งสามารถพดู บรรยายขอ้ มลู ของตนเองได้ อีกทงั้ ตอ้ งสามารถเขียน
ลาดบั คาตามโครงสรา้ งประโยคในบทสนทนาถาม-ตอบเก่ียวกบั ขอ้ มลู สว่ นบคุ คลได้

กจิ กรรม Grammar

1. ตรวจสอบความรูเ้ ดมิ
- ครูเขยี นประโยคบนกระดานดงั นี้ China / She / from / is ครูใหน้ กั เรยี นอาสาสมคั รออกมาเขยี นประโยคนใี้ หมใ่ ห้
ถกู ตอ้ งตามลาดบั คาตามโครงสรา้ งประโยค ซง่ึ คาตอบคือ She is from China.
- ครูใหน้ กั เรยี นอาสาสมคั รเปลยี่ นประโยค She is from China. เป็นประโยคคาถามและปฏเิ สธซงึ่ คาตอบคอื Where
is she from? และ She is not from China. ครูขีดเสน้ ใตท้ ี่ She is, is she และ she is not.

2. ศกึ ษาหลกั การใช้ Verb to be
- ครูใหน้ กั เรยี นศกึ ษาหลกั การใช้ Verb to be จากกิจกรรม Grammar ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 12
- ครูและนกั เรยี นช่วยกนั สรุปหลกั การใชด้ งั นี้
1) is, am, are ทาหนา้ ที่ Verb to be
2) ตวั ยอ่ is, am, are คอื ’s = is, ’m = am, ’re = are
3) is, am ใชก้ บั คานามเอกพจน์ สว่ น are ใชก้ บั คานามพหพู จน์
- ครูใหน้ กั เรยี นอา่ นออกเสยี งตวั อยา่ งประโยคทใี่ หม้ าในกิจกรรม Grammar โดยเรม่ิ อา่ นตวั อยา่ งประโยคจากแนวตงั้
ของหวั ขอ้ Singular แลว้ ตามดว้ ยแนวตงั้ ของหวั ขอ้ Plural
- ครูตรวจสอบความเขา้ ใจโดยเขยี นประโยคตอ่ ไปนบี้ นกระดาน
- You are from New York.
- They are from England.
- He is from Hong Kong.
- She is from Tokyo.
- It is from Paris.
- We are from Milan.
- ครูใหน้ กั เรยี นอาสาสมคั รออกมาเขยี นประโยคเหลา่ นใี้ หมโ่ ดยใหใ้ ชต้ วั ยอ่ ของ Verb to be
- ครูอธิบายประโยคหมายเหตุ (Note) ว่าจากประโยค My telephone is new. It’s new. แสดงให้เห็นว่า it เป็น
Pronoun ใชแ้ ทนคานามทเ่ี ป็นสงิ่ ของเอกพจน์

3. ศกึ ษาหลกั การใช้ Question Words
- ครูใหน้ กั เรยี นอา่ นออกเสยี ง Question Words: How old, Where และบทสนทนาที่ใหม้ าในกจิ กรรม Grammar ใน
หนงั สอื เรยี น หนา้ 12
- ครูอธิบายว่าประโยคคาถามท่ีขึน้ ตน้ ดว้ ย How old ใช้เพ่ือถามอายุ ส่วน Where ใช้เพื่อถามสถานที่ ครูเขียน
ประโยคบอกเลา่ บนกระดานแลว้ ใหน้ กั เรยี นเปลยี่ นประโยคเหลา่ นนั้ เป็นประโยคคาถามดงั นี้
- Alex is from Mexico.
- Alex is eighteen.
- ครูใหน้ กั เรยี นศกึ ษาหลกั การใช้ Verb to be ในประโยคคาถาม บอกเลา่ และปฏิเสธที่ใหม้ าในกจิ กรรม Grammar
ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 12 จากนนั้ ครูและนกั เรยี นชว่ ยกนั สรุปวา่ ในประโยคคาถามทข่ี นึ้ ตน้ ดว้ ย Question Words

56

ตาแหนง่ ของ Verb to be อยหู่ ลงั Question Words แตจ่ ะอยหู่ นา้ ประธาน ครูใหน้ กั เรยี นอาสาสมคั รอา่ นออกเสยี ง
ตวั อยา่ งประโยคท่ใี หม้ าในแนวตงั้ ของหวั ขอ้ Question ในกิจกรรม Grammar เพื่อใหน้ กั เรยี นเขา้ ใจยงิ่ ขนึ้
- ครูอธิบายตาแหนง่ Verb to be แบบรูปยอ่ ในประโยคบอกเลา่ และประโยคปฏเิ สธว่า am ในประโยคบอกเลา่ จะใช้
I’m แตป่ ระโยคปฏเิ สธจะใช้ I’m not ในขณะท่ี is กบั are ในประโยคปฏิเสธจะยอมให้ not ใชร้ ูปยอ่ ติดกบั is กบั
are ได้ เช่น He isn’t และ She isn’t ครูใหน้ กั เรยี นอาสาสมคั รอา่ นออกเสยี งตวั อยา่ งประโยคทีใ่ หม้ าในกิจกรรม
Grammar โดยใหอ้ า่ นประโยคตามแนวตงั้ ของหวั ขอ้ Affirmative ก่อน แลว้ ตามดว้ ยหวั ขอ้ Negative
4. ตรวจสอบความเขา้ ใจหลกั การใช้
- ครูอา่ นออกเสยี งคาส่งั กิจกรรม Grammar B ในหนงั สอื เรยี นหนา้ เดมิ แลว้ อธิบายวิธีการทากิจกรรม
- ครูใหน้ กั เรยี นทากจิ กรรม Grammar B และใหน้ กั เรยี นช่วยกนั บอกคาตอบ
- ครูใหน้ กั เรยี นจบั คกู่ บั เพอ่ื นเพื่อใหส้ ลบั กนั รบั บทบาทเป็น A และ B และอา่ นบทสนทนาของกิจกรรม Grammar B
5. ประเมินการเขียนลาดบั คาตามโครงสรา้ ง
- ครูประเมินการเขียนลาดบั คาตามโครงสรา้ งประโยคในบทสนทนาถาม-ตอบเก่ียวกบั ขอ้ มลู สว่ นบคุ คลจากจานวน
คาตอบที่ถกู ตอ้ งในการทากิจกรรม Grammar B ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 12 โดยใชเ้ กณฑผ์ า่ นรอ้ ยละ 60

กิจกรรม Speaking

กจิ กรรมก่อนพดู
1. ตรวจสอบความรูเ้ ดมิ ดา้ นคาศพั ทแ์ ละรูปประโยค

- ครูอา่ นออกเสยี งคาส่งั กิจกรรม Speaking ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 12 แลว้ อธิบายวธิ ีการทากิจกรรมใหแ้ ก่นกั เรยี น
- ครูใหน้ กั เรยี นชว่ ยกนั บอกหวั ขอ้ ทน่ี กั เรยี นจะใชใ้ นการพดู บรรยายขอ้ มลู ของตนเองใหแ้ กผ่ อู้ น่ื ครูเขยี นสง่ิ ที่นกั เรยี น

บอกบนกระดาน เชน่ first name, last name, nickname, country, city, nationality, age, cell phone number
เป็นตน้
- ครูใหน้ กั เรยี นชว่ ยกนั แตง่ ประโยคท่ีใชพ้ ดู ใหข้ อ้ มลู เกี่ยวกบั หวั ขอ้ ดงั กลา่ ว ครูเขยี นประโยคทน่ี กั เรยี นแตง่ บนกระดาน
2. ตรวจสอบความรูเ้ ดมิ ดา้ นการออกเสยี ง
- ครูใหน้ กั เรยี นอาสาสมคั รอา่ นออกเสยี งประโยคที่ใชใ้ นการพดู บรรยายขอ้ มลู ของตนเองบนกระดานคนละ 1 ประโยค
กิจกรรมการพดู
1. เตรยี มขอ้ มลู การพดู บรรยายขอ้ มลู ของตนเอง
- ครูใหน้ กั เรยี นเตรยี มขอ้ มลู การพดู บรรยายขอ้ มลู ของตนเองเป็นบนั ทกึ ยอ่ ๆ เกี่ยวกบั your name, where are you
from, your age และ your telephone number
- ครูบอกนกั เรียนวา่ นกั เรียนไม่ควรเขียนขอ้ มลู ของตนเองที่จะใชใ้ นการพดู เป็นประโยคสมบรู ณเ์ พราะจะทาให้เป็น
การทอ่ งจา
- ครูเดนิ สารวจการเตรยี มขอ้ มลู การพดู บรรยายขอ้ มลู ของตนเอง และใหค้ วามชว่ ยเหลอื เมื่อนกั เรยี นตอ้ งการ
- ครูใหน้ กั เรยี นจบั คกู่ บั เพือ่ นเพ่ือทากิจกรรม Speaking ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 12 โดยใหผ้ ลดั กนั พดู บรรยายขอ้ มลู
ของตนเองใหแ้ กค่ ขู่ องตน
กิจกรรมหลังพดู
1. พดู บรรยายขอ้ มลู ของตนเอง
- ครูใหน้ กั เรยี นทางานกลมุ่ กลมุ่ ละ 6 คน เพ่อื ใหพ้ ดู บรรยายขอ้ มลู ของตนเองใหแ้ ก่สมาชิกในกลมุ่
- ครูใหน้ กั เรยี นแตล่ ะกลมุ่ ออกมานาเสนอขอ้ มลู ของกลมุ่ ตนหนา้ ชนั้ เรยี น

57

2. ประเมินการพดู บรรยายขอ้ มลู ของตนเอง
- ครูประเมนิ การพดู บรรยายขอ้ มลู ของตนเองจากการทากิจกรรม Speaking ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 12 โดยใชเ้ กณฑ์
การประเมินการพดู และใชเ้ กณฑผ์ า่ นระดบั พอใช้

กจิ กรรมเสรมิ ทักษะ/ประสบการณท์ างภาษา

- ครูใหน้ ักเรียนเขียนเรื่องราวสนั้ ๆ ของตนเอง เพื่อน หรือพี่นอ้ ง โดยครูกาหนดคาให้ คือ name, age, country,
nationality และ telephone number และนาผลงานตดิ ทป่ี า้ ยนเิ ทศของชนั้ เรยี น

- ครูใหน้ กั เรยี นทาแบบฝึกหดั ขอ้ F-G ในหนงั สอื แบบฝึกหดั New World 1 หนา้ 8 (ดเู ฉลยทา้ ยเลม่ )

สอ่ื /แหล่งการเรียนรู้

1. หนงั สอื เรยี น New World 1 หนา้ 12
2. หนงั สอื แบบฝึกหดั New World 1 หนา้ 8

บันทกึ ผลการจัดการเรยี นรู้/ปัญหาหรอื อุปสรรค/ข้อเสนอแนะหรือแนวทางการปรับปรุง

......................................................................................................................................................................

58 แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 16

หน่วยการเรยี นรู้ที่ 2 Where Are You from? ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 1
เรอ่ื งหลัก/หวั เรอ่ื ง Countries and Nationalities เวลา 1 ช่วั โมง

เป้าหมายการเรียนรู้/หลักฐานการเรยี นรู้/การวัดผลและประเมนิ ผล

มาตรฐานการเรยี นรู้ สงิ่ ทต่ี ้องรูแ้ ละปฏบิ ัตไิ ด้ ผลงาน/ชิน้ งาน การวดั ผลและประเมินผล
และตวั ชวี้ ัด
ตอบคาถามจากการอา่ น คาตอบทไี่ ดจ้ ากการ ประเมินการอา่ นโฆษณา
ต 1.1 ม.1/4 โฆษณาโรงเรยี นสอน ทากิจกรรม About the โรงเรยี นสอนภาษาองั กฤษ
ภาษาองั กฤษในเมอื ง Reading ในเมืองลอนดอน ประเทศ
ลอนดอน ประเทศองั กฤษ องั กฤษจากจานวนคาตอบ
ทีถ่ กู ตอ้ งในการทากิจกรรม
About the Reading โดยใช้
เกณฑผ์ า่ นรอ้ ยละ 60

ความรู้

- คาศพั ท์

กิจกรรม Reading

- ad (n.): an advertisement (การโฆษณา)

- location (n.): a place or position (ตาแหนง่ ทตี่ งั้ )

- สานวนภาษา

-

- หน้าที่ภาษา

-

- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์

- Verb to be

กจิ กรรมการเรยี นรู้

1. นาเขา้ สบู่ ทเรยี น
- ครูใหน้ กั เรยี นดภู าพของกิจกรรม Reading ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 13 แลว้ ถามนกั เรยี นดงั นี้
- Are the people backpackers?
- What do they do?
- Where are they?
- What do you know about London?
- ครูอา่ นออกเสยี งหวั ขอ้ โฆษณาโรงเรยี นสอนภาษาองั กฤษ Studying English in London กิจกรรม Reading แลว้
ใหน้ กั เรยี นแลกเปลย่ี นประสบการณก์ ารเรยี นภาษาองั กฤษในประเทศและตา่ งประเทศกบั เพอื่ นในชนั้ เรยี น

59

2. แจง้ จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้
- ครูบอกนกั เรยี นวา่ ในหนว่ ยการเรียนรูน้ ีน้ กั เรยี นตอ้ งสามารถตอบคาถามจากการอ่านโฆษณาโรงเรยี นสอนภาษาองั กฤษ
ในเมืองลอนดอน ประเทศองั กฤษได้
- ครูอา่ นออกเสยี ง Curriculum connection: Life skills ซง่ึ อยดู่ า้ นบนของหนงั สอื เรยี นหนา้ เดมิ แลว้ บอกนกั เรยี นวา่
การอา่ นโฆษณาโรงเรยี นสอนภาษาองั กฤษในกิจกรรมนมี้ ีเนอื้ หาสมั พนั ธก์ บั การใชท้ กั ษะชีวติ

กจิ กรรม Reading

กิจกรรมกอ่ นอ่าน
1. ตรวจสอบความรูเ้ ดมิ ดา้ นคาศพั ท์

- ครูใหน้ กั เรยี นฟังโฆษณาโรงเรยี นสอนภาษาองั กฤษในเมืองลอนดอน ประเทศองั กฤษจากซีดีบนั ทกึ เสยี ง CD 1 Track 16
กิจกรรม Reading พรอ้ มกบั ใหน้ กั เรยี นอา่ นตามในใจ และขีดเสน้ ใตค้ าศพั ทท์ ่ีไมท่ ราบความหมาย

- ครูบอกความหมายของคาศพั ทแ์ ก่นกั เรยี น
2. เสรมิ สรา้ งความรูด้ า้ นคาศพั ท์

- ครูใหข้ อ้ มลู คาศพั ทเ์ พมิ่ เตมิ ดงั นี้
- Full time เป็นการเรยี นทใ่ี ชเ้ วลาเขา้ ชนั้ เรยี นอยา่ งนอ้ ย 12-20 ช่วั โมงตอ่ สปั ดาห์ สว่ นคาวา่ Part time เป็น
การเรยี นทใ่ี ชเ้ วลาเขา้ ชนั้ เรยี นต่ากวา่ 12-20 ช่วั โมงตอ่ สปั ดาห์
- Beginning Courses เป็นคอรส์ สอนภาษาองั กฤษสาหรบั ผทู้ ่มี คี วามรูท้ างภาษาองั กฤษไม่ดนี กั สว่ นคาวา่ Advanced
Course เป็นคอรส์ สอนภาษาองั กฤษสาหรบั ผทู้ ่ีมีความรูท้ างภาษาองั กฤษดมี าก
- IELTS และ Cambridge Examinations เป็นการทดสอบเพ่ือระบวุ า่ ผสู้ อบมคี วามรูแ้ ละทกั ษะภาษาองั กฤษดี
ระดบั ใด มกั ใชท้ ดสอบในระดบั มหาวิทยาลยั

3. ตงั้ จดุ ประสงคใ์ นการอา่ น
- ครูอา่ นออกเสยี งคาส่งั กิจกรรม Reading ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 13 แลว้ อธิบายวธิ ีการทากิจกรรมใหแ้ กน่ กั เรยี น
- ครูเขยี นคาถามตอ่ ไปนบี้ นกระดาน
- What is the name of the school?
- Where is the school?
- Who do the students live with?
- ครูใหน้ กั เรยี นใชค้ าถามท่ีอยบู่ นกระดานเป็นจดุ ประสงคใ์ นการอา่ น คอื อา่ นโฆษณาโรงเรยี นสอนภาษาองั กฤษเพื่อ
ตอบคาถาม 3 ขอ้ นี้
- ครูใหข้ อ้ มลู เพมิ่ เตมิ เกี่ยวกบั Big Ben ในเมอื งลอนดอน

CULTURE CORNER

- หอนาฬิกาในรูปภาพของเมอื งลอนดอนเรยี กวา่ บกิ๊ เบน (Big Ben) หอนาฬิกานเี้ ป็นสว่ นหนงึ่ ของตกึ รฐั สภา (the
Houses of Parliament) ประชาชนจะเรยี กหอนาฬกิ าวา่ บิก๊ เบน แตค่ วามจรงิ แลว้ ชื่อบกิ๊ เบนนเี้ ป็นเพยี งช่ือของ
ระฆงั เทา่ นนั้ โดยระฆงั ดงั ขนึ้ ครงั้ แรกในปี ค.ศ. 1856

60

กิจกรรมระหว่างอา่ น
1. ฟังโฆษณาโรงเรยี นสอนภาษาองั กฤษ

- ครูใหน้ กั เรยี นฟังซดี ีบนั ทกึ เสยี ง CD 1 Track 16 ของกจิ กรรม Reading พรอ้ มกบั อา่ นตามในใจและขีดเสน้ ใตท้ ่ี
คาตอบของคาถามทงั้ 3 ขอ้ บนกระดาน

- ครูใหน้ กั เรยี นฟังซีดบี นั ทกึ เสยี ง CD 1 Track 16 อีกครงั้ พรอ้ มกบั อา่ นออกเสยี งคลอตาม และแกไ้ ขคาตอบ
- ครูใหน้ กั เรยี นชว่ ยกนั บอกคาตอบ ครูเขยี นคาตอบบนกระดาน

1. King’s English School.
2. Central London.
3. English family.
2. อา่ นอีเมล
- ครูอา่ นออกเสยี งอเี มลของกิจกรรม Reading และใหน้ กั เรยี นอา่ นตามในใจ
- ครูทบทวนหลกั การใช้ Pronoun กบั Verb to be โดยใหน้ กั เรยี นบอกครูวา่ Pronoun คาใดบา้ งท่ีใชก้ บั is, am และ are
- ครูใหน้ กั เรยี นเตมิ คา Pronoun และ Verb to be ลงในช่องวา่ งของอีเมล เม่อื นกั เรยี นเติมคาเสรจ็ เรยี บรอ้ ยแลว้ ครู
ใหน้ กั เรยี นช่วยกนั บอกคาตอบ (ดเู ฉลยทา้ ยเลม่ )
- ครูตรวจสอบความเขา้ ใจการอา่ นอเี มลโดยครูเขียนคาถามบนกระดานดงั นี้
- Where are Lee-Sam and Nancy from?
- How old are they?
- Where’s Marta from?
- Where are Lee-Sam, Nancy, and Marta?
- ครูใหน้ กั เรยี นอา่ นอีเมลแลว้ ตอบคาถามบนกระดานโดยใหเ้ ขียนคาตอบลงในสมดุ โนต้ ของนกั เรยี น ครูใหน้ กั เรยี น
ช่วยกนั บอกคาตอบ และใหน้ กั เรยี นอาสาสมคั รออกมาเขียนคาตอบบนกระดาน ซง่ึ คาตอบคอื
- Lee-Sam is from Korea and Nancy is from China.
- They’re eighteen
- She’s from Nicaragua.
- They’re in London.
3. อา่ นออกเสยี ง
- ครูใหน้ กั เรยี นจบั คกู่ บั เพอ่ื นแลว้ สลบั กนั อา่ นโฆษณาโรงเรยี นสอนภาษาองั กฤษและอีเมล
- ครูใหน้ กั เรยี นอาสาสมคั รอา่ นออกเสยี งโฆษณาโรงเรยี นสอนภาษาองั กฤษและอเี มลหนา้ ชนั้ เรยี น
กจิ กรรมหลงั อา่ น
1. ตรวจสอบความเขา้ ใจในการอา่ นโฆษณา
- ครูอา่ นออกเสยี งหวั ขอ้ ในตารางของกิจกรรม About the Reading ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 13 แลว้ อธิบายวธิ ีการทา
กิจกรรม
- ครูใหน้ กั เรยี นทากจิ กรรม About the Reading โดยเขียนคาตอบลงในตาราง
- ครูใหน้ กั เรยี นจบั คกู่ บั เพื่อนเพอ่ื เปรยี บเทียบคาตอบของกนั และกนั จากนนั้ ใหน้ กั เรยี นอาสาสมคั รออกมาเขยี นคาตอบ
บนกระดาน (ดเู ฉลยทา้ ยเลม่ )

61

2. ประเมินการอา่ นโฆษณา
- ครูประเมนิ การอา่ นโฆษณาโรงเรยี นสอนภาษาองั กฤษในเมอื งลอนดอน ประเทศองั กฤษจากจานวนคาตอบทีถ่ กู ตอ้ ง
ในการทากิจกรรม About the Reading ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 13 โดยใชเ้ กณฑผ์ า่ นรอ้ ยละ 60

กจิ กรรมเสรมิ ทักษะ/ประสบการณท์ างภาษา

- ครูใหน้ ักเรียนเตรยี มภาพเพ่ือนหรือครอบครวั มาในช่วั โมงถัดไปคนละ 1 ภาพ เพ่ือใชใ้ นการทากิจกรรม Writing
ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 13

ส่ือ/แหล่งการเรียนรู้

1. หนงั สอื เรยี น New World 1 หนา้ 13
2. ซดี บี นั ทกึ เสยี ง
3. เครอ่ื งเลน่ ซดี ี

บันทกึ ผลการจัดการเรียนรู้/ปัญหาหรอื อุปสรรค/ข้อเสนอแนะหรอื แนวทางการปรับปรุง

......................................................................................................................................................................

62 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 17

หน่วยการเรยี นรู้ท่ี 2 Where Are You from? ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 1
เรอ่ื งหลัก/หวั เรือ่ ง Countries and Nationalities เวลา 1 ช่วั โมง

เป้าหมายการเรยี นรู้/หลักฐานการเรียนรู้/การวัดผลและประเมนิ ผล

มาตรฐานการเรยี นรู้ สิง่ ทตี่ ้องรูแ้ ละปฏบิ ัติได้ ผลงาน/ชิน้ งาน การวัดผลและประเมินผล
และตวั ชวี้ ดั
เขียนบรรยายขอ้ มลู บคุ คล ขอ้ เขียนบรรยายขอ้ มลู ประเมนิ การเขียนบรรยาย
ต 1.1 ม.1/3 ในภาพ บคุ คลในภาพจากการ ขอ้ มลู บคุ คลในภาพจาก
ทากิจกรรม Writing การทากิจกรรม Writing
โดยใชเ้ กณฑก์ ารประเมนิ
การเขยี น และใชเ้ กณฑผ์ า่ น
ระดบั พอใช้

ความรู้

- คาศพั ท์
-

- สานวนภาษา
-

- หน้าท่ีภาษา
- To describe people

- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์
- Verb to be

กิจกรรมการเรยี นรู้

1. นาเขา้ สบู่ ทเรยี น
- ครูถามนกั เรยี นเกี่ยวกบั ภาพเพ่อื นหรอื บคุ คลในครอบครวั ท่ใี หน้ กั เรยี นนามาในบทเรยี นนวี้ า่ Do you bring a photo
of your friend or family to the class?
- ครูสมุ่ ถามนกั เรยี นบางคนเกย่ี วกบั บคุ คลในภาพดงั นี้
- Who is the person in the photo?
- What is his/her name?
- How old is his/her name?
- ครูใหน้ กั เรยี นคาดเดาเกี่ยวกบั สง่ิ ท่จี ะไดเ้ รยี นรูใ้ นบทเรยี นนโี้ ดยถามนกั เรยี นวา่ What do you think you are going
to learn today?

2. แจง้ จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้
- ครูบอกนกั เรยี นวา่ ในหนว่ ยการเรยี นรูน้ นี้ กั เรยี นตอ้ งสามารถเขียนบรรยายขอ้ มลู บคุ คลในภาพได้

63

กิจกรรม Writing

กจิ กรรมกอ่ นเขียน
1. ตรวจสอบความรูเ้ ดมิ ดา้ นคาศพั ท์

- ครูอา่ นออกเสยี งคาส่งั กิจกรรม Writing ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 13 แลว้ อธิบายวา่ นกั เรยี นจะตอ้ งเขยี นบรรยายขอ้ มลู
บคุ คลในภาพท่นี กั เรยี นเตรยี มมาจากบา้ น

- ครูใหน้ กั เรยี นช่วยกนั บอกหวั ขอ้ ท่ีนกั เรียนจะนามาใชใ้ นการเขียนบรรยายบคุ คลในภาพ ครูเขียนสง่ิ ที่นกั เรียนบอก
บนกระดาน เชน่ name, nickname, nationality, living place และ age เป็นตน้

- ครูใหน้ กั เรยี นชว่ ยกนั บอกคาศพั ทภ์ าษาองั กฤษทเ่ี กี่ยวขอ้ งกบั หวั ขอ้ ดงั กลา่ ว เช่น ช่ือจรงิ ชื่อเลน่ ประเทศ จงั หวดั
อายุ และสญั ชาติ เป็นตน้

- ครูเขยี นสง่ิ ท่นี กั เรยี นบอกบนกระดาน
2. สรา้ งแบบอยา่ งการเขยี น

- ครูใหน้ กั เรยี นดภู าพเพื่อนของครูทคี่ รูเตรยี มมา แลว้ ใหน้ กั เรยี นถามขอ้ มลู ของเพื่อนครูโดยใชห้ วั ขอ้ ท่ีอยบู่ นกระดาน
เป็นกรอบความคิดในการถาม เชน่
- What is her name?
- What is her nickname?
- What is her nationality?
- Where is she from?
- How old is she?

- ครูตอบคาถามนกั เรยี นและเขยี นคาตอบบนกระดานเป็นความเรยี งดงั นี้
- This is a picture of my friend. Her name is Christina. Everyone calls her Christy. She is from America.
She is American. She is fifty-two years old.

- ครูใหน้ กั เรยี นใชต้ วั อยา่ งทคี่ รูเขียนบนกระดานหรอื อาจเลอื กใชร้ ูปประโยคในกิจกรรม Reading ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 13
เป็นแนวทางในการเขยี น

กจิ กรรมการเขียน
1. เขียนบรรยายขอ้ มลู บคุ คลในภาพ

- ครูใหน้ กั เรยี นทากิจกรรม Writing ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 13
- ครูใหน้ กั เรยี นตรวจทานและแกไ้ ขงานเขยี นอยา่ งละเอยี ด
- ครูใหน้ กั เรยี นจบั คกู่ บั เพ่อื นแลว้ สลบั กนั อา่ นงานเขยี นของกนั และกนั พรอ้ มกบั ชว่ ยแกไ้ ขขอ้ ผดิ พลาดทีพ่ บในงานเขียน

ของเพอื่ น
- ครูใหน้ กั เรยี นนางานเขยี นกลบั มาแกไ้ ขขอ้ ผิดพลาดแลว้ เขียนเป็นฉบบั รา่ งสดุ ทา้ ย
กจิ กรรมหลงั เขียน
1. นาเสนอผลงานเขยี นบรรยายขอ้ มลู บคุ คลในภาพ
- ครูใหน้ กั เรยี นทางานกลมุ่ กลมุ่ ละ 6 คน แลว้ ใหแ้ ตล่ ะคนอา่ นผลงานเขยี นของตนใหแ้ ก่สมาชกิ ในกลมุ่
- ครูสมุ่ นกั เรยี นออกมาพดู นาเสนองานเขยี นหนา้ ชนั้ เรยี น
- ครูใหน้ กั เรยี นนาผลงานเขยี นบรรยายขอ้ มลู บคุ คลในภาพตดิ ที่บอรด์ นเิ ทศของชนั้ เรยี น

64

2. ประเมนิ การเขยี นบรรยายขอ้ มลู บคุ คลในภาพ
- ครูประเมนิ การเขยี นบรรยายขอ้ มลู บคุ คลในภาพจากการทากิจกรรม Writing ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 13 โดยใชเ้ กณฑ์
การประเมนิ การเขยี น และใชเ้ กณฑผ์ า่ นระดบั พอใช้

กิจกรรมเสริมทักษะ/ประสบการณท์ างภาษา

- ครูใหน้ กั เรยี นทาแบบฝึกหดั ขอ้ H ในหนงั สอื แบบฝึกหดั New World 1 หนา้ 8 (ดเู ฉลยทา้ ยเลม่ )
- ครูใหน้ กั เรยี นเตรยี มศกึ ษาขอ้ มลู ทางอินเทอรเ์ นต็ เก่ียวกบั โฆษณาของโรงเรยี นสอนภาษาองั กฤษและนาขอ้ มลู พรอ้ ม

ภาพถ่ายมาใชใ้ นการทากิจกรรม World Link ในช่วั โมงถดั ไป ครูใหน้ กั เรยี นศึกษาโฆษณาโรงเรยี นสอนภาษาองั กฤษ
ท่มี ชี ่ือเสยี งในกลมุ่ ประเทศอาเซียนดว้ ย

ส่ือ/แหล่งการเรียนรู้

1. หนงั สอื เรยี น New World 1 หนา้ 13
2. หนงั สอื แบบฝึกหดั New World 1 หนา้ 8

บันทกึ ผลการจัดการเรียนรู้/ปัญหาหรืออุปสรรค/ข้อเสนอแนะหรือแนวทางการปรับปรุง

......................................................................................................................................................................

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1685

หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 Where Are You from? ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 1
เรอ่ื งหลัก/หวั เรื่อง Countries and Nationalities เวลา 1 ช่วั โมง

เป้าหมายการเรียนรู้/หลักฐานการเรียนรู้/การวัดผลและประเมนิ ผล

มาตรฐานการเรียนรู้ สง่ิ ทตี่ ้องรู้และปฏบิ ตั ไิ ด้ ผลงาน/ชิน้ งาน การวัดผลและประเมนิ ผล
และตัวชวี้ ดั
นาเสนอโฆษณาโรงเรยี น การนาเสนอโฆษณา ประเมนิ การนาเสนอ
ต 3.1 ม.1/1 สอนภาษาองั กฤษใน โรงเรยี นสอนภาษาองั กฤษ โฆษณาโรงเรยี นสอน
ประเทศไทย ประเทศกลมุ่ ในประเทศไทย ประเทศ ภาษาองั กฤษในประเทศ
ต 4.2 ม.1/1 อาเซยี น หรอื ประเทศ กลมุ่ อาเซยี น หรอื ประเทศ ไทย ประเทศกลมุ่ อาเซยี น
ท่วั โลกท่ีไดจ้ ากสบื คน้ ท่วั โลกทีไ่ ดจ้ ากการสบื คน้ หรอื ประเทศท่วั โลกที่ไดจ้ าก
ทางอินเทอรเ์ น็ต ทางอินเทอรเ์ น็ตจากการทา การสบื คน้ ทางอินเทอรเ์ นต็
กิจกรรม World Link จากการทากิจกรรม
สบื คน้ โฆษณาโรงเรยี นสอน World Link โดยใชเ้ กณฑ์
ภาษาองั กฤษในประเทศไทย ขอ้ มลู การสบื คน้ โฆษณา การประเมินผลงานและ
ประเทศกลมุ่ อาเซยี น หรอื โรงเรยี นสอนภาษาองั กฤษ การนาเสนอผลงาน และ
ประเทศท่วั โลกทไ่ี ดจ้ ากทาง ในประเทศไทย ประเทศ ใชเ้ กณฑผ์ า่ นระดบั พอใช้
อินเทอรเ์ นต็ กลมุ่ อาเซียน หรอื ประเทศ
ท่วั โลกที่ไดจ้ ากการสบื คน้ ประเมินการสบื คน้ โฆษณา
ทางอนิ เทอรเ์ น็ตจากการทา โรงเรยี นสอนภาษาองั กฤษ
กิจกรรม World Link ในประเทศไทย ประเทศ
กลมุ่ อาเซียน หรอื ประเทศ
ท่วั โลกที่ไดจ้ ากการสบื คน้
ทางอนิ เทอรเ์ นต็ จากการทา
กิจกรรม World Link โดยใช้
เกณฑก์ ารประเมนิ ผลงาน
และการนาเสนอผลงาน
และใชเ้ กณฑผ์ า่ นระดบั พอใช้

ความรู้

- คาศพั ท์ to divide something between two or more people (แบง่ ปัน)
กิจกรรม World Link
- share (v.):

- สานวนภาษา
-

66

- หน้าที่ภาษา
- To give information about English school

- โครงสร้างประโยค/ไวยากรณ์
-

กจิ กรรมการเรยี นรู้

1. นาเขา้ สบู่ ทเรยี น
- ครูถามกบั นกั เรยี นเกี่ยวกบั วิธีการพฒั นาทกั ษะภาษาองั กฤษของนกั เรยี นดงั นี้
- How do you develop your English skills?
- ครูใหน้ กั เรยี นท่ีพฒั นาทกั ษะภาษาองั กฤษดว้ ยการไปเรียนท่ีโรงเรยี นสอนภาษาเลา่ ใหเ้ พื่อนฟังวา่ เรยี นท่ีไหน รูจ้ กั
โรงเรยี นนนั้ ไดอ้ ยา่ งไร เขามแี ผน่ โฆษณาโรงเรยี นหรอื ไม่ ถา้ มีเขาโฆษณาท่ใี ดบา้ ง และนกั เรยี นชอบหรอื ไม่ เป็นตน้
- ครูถามนกั เรียนเกี่ยวกบั การสืบคน้ ขอ้ มลู โฆษณาโรงเรียนสอนภาษาในประเทศไทย ในประเทศกลมุ่ อาเซียน และ
ในประเทศท่วั โลกวา่ นกั เรยี นไดโ้ ฆษณาของโรงเรยี นใดมาและเป็นของประเทศอะไร

2. แจง้ จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้
- ครูบอกนกั เรยี นวา่ หนว่ ยการเรยี นรูน้ ีน้ กั เรยี นจะตอ้ งสามารถสืบคน้ และนาเสนอโฆษณาโรงเรยี นสอนภาษาองั กฤษ
จากทางอินเทอรเ์ น็ตได้

กิจกรรม World Link

1. เสรมิ สรา้ งความรูด้ า้ นคาศพั ท์
- ครูอา่ นออกเสยี งคาส่งั กิจกรรม World Link ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 13 แลว้ อธิบายวิธีการทากิจกรรม
- ครูใหน้ กั เรยี นช่วยกนั บอกเวบ็ ไซตท์ ใี่ ชเ้ พ่อื การสบื คน้ ขอ้ มลู
- ครูใหน้ กั เรยี นช่วยกนั ระดมคาศพั ท์ วลหี รอื ขอ้ ความทีน่ ามาใชเ้ ป็นคาสาคญั ในการสบื คน้ ขอ้ มลู ครูเขียนสง่ิ ท่ีนกั เรยี น
บอกบนกระดาน
- ครูเพิ่มเตมิ คาศพั ทท์ ่สี ามารถนามาใชเ้ ป็นคาสาคญั ในการสบื คน้ ขอ้ มลู โรงเรยี นสอนภาษาองั กฤษโดยเขียนคาดงั กลา่ ว
บนกระดาน เช่น skill (ทกั ษะ), English school in ชื่อประเทศ, listening (การฟัง), speaking (การพดู ), reading
(การอ่าน), writing (การเขียน), pronunciation (การออกเสียง), learning (การเรียน), studying (การเรียน),
conversation (การสนทนา) และ grammar (ไวยากรณ)์ , language (ภาษา), brochure (โบรชวั ร)์ และ English
course advertisement เป็นตน้

2. อธิบายการสบื คน้ ขอ้ มลู
- ครูใหน้ กั เรยี นอธิบายวธิ ีการสบื คน้ โฆษณาโรงเรียนสอนภาษาองั กฤษในประเทศไทย ในประเทศกลมุ่ อาเซียน และ
ในประเทศท่วั โลกทางอนิ เทอรเ์ น็ต จากนนั้ ครูอธิบายเพ่ิมเติมวา่ ใหน้ กั เรยี นเขา้ เว็บไซต์ www.google.com พิมพค์ า
ว่า English school ads ก็จะพบโฆษณาจานวนมาก ครูเลือกโฆษณาที่เก่ียวกบั โรงเรียนสอนภาษาองั กฤษ เช่น
http://www.languagebookings.com/search/learn-english/united-kingdom/program-courses-kids-
teenager

67

3. แลกเปลยี่ นขอ้ มลู ท่ไี ดจ้ ากการสบื คน้
- ครูใหน้ กั เรียนทางานกลมุ่ กล่มุ ละ 6 คน แลว้ ใหน้ กั เรียนแลกเปลี่ยนขอ้ มลู เกี่ยวกบั วิธีการสืบคน้ โฆษณาโรงเรยี น
สอนภาษาองั กฤษทางอินเทอรเ์ น็ตของนกั เรยี น รวมทงั้ โฆษณาโรงเรยี นสอนภาษาองั กฤษที่นกั เรยี นไดม้ าจากการ
สบื คน้
- ครูเดนิ สารวจการทากิจกรรม และคอยใหค้ วามช่วยเหลอื แกน่ กั เรยี นท่ีตอ้ งการ

4. นาเสนอผลงานการสบื คน้ ขอ้ มลู
- นกั เรยี นแตล่ ะกลมุ่ นาเสนอผลงานการสบื คน้ ขอ้ มลู โฆษณาโรงเรยี นสอนภาษาองั กฤษ
- ครูใหน้ กั เรยี นลงความเหน็ วา่ โรงเรยี นสอนภาษาองั กฤษแหง่ ใดท่ีนกั เรยี นสนใจเขา้ เรยี นพรอ้ มใหเ้ หตผุ ล
- ครูบอกนกั เรยี นวา่ ประเทศสงิ คโปร์ มสี ถาบนั ภาษาองั กฤษท่ีมีช่ือเสยี งจานวนมากเปิดบรกิ ารใหแ้ ก่ประชาชนในประเทศ
เช่น British Council และ Kaplan International English

5. การประเมินการนาเสนอโฆษณา
- ครูประเมินการนาเสนอโฆษณาโรงเรยี นสอนภาษาองั กฤษจากการทากิจกรรม World Link ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 13
โดยเกณฑก์ ารประเมนิ ผลงานและการนาเสนอผลงาน และใชเ้ กณฑผ์ า่ นระดบั พอใช้

6. การประเมินการสบื คน้
- ครูประเมนิ การสืบคน้ โฆษณาโรงเรียนสอนภาษาองั กฤษทางอินเทอรเ์ นต็ จากการทากิจกรรม World Link ในหนงั สอื เรยี น
หนา้ 13 โดยใชเ้ กณฑก์ ารประเมนิ ผลงานและการนาเสนอผลงาน และใชเ้ กณฑผ์ า่ นระดบั พอใช้

นักเรียนประเมนิ ตนเอง

- นกั เรยี นทาแบบประเมนิ Self-Evaluation เพอ่ื ประเมินตนเองเก่ียวกบั เนอื้ หาทีไ่ ดเ้ รยี นไปแลว้ (แบบประเมนิ Unit 2
Self-Evaluation ทา้ ยคมู่ ือครู/ทา้ ยหนงั สอื แบบฝึกหดั )

กจิ กรรมเสริมทักษะ/ประสบการณท์ างภาษา

-

ส่อื /แหล่งการเรียนรู้

1. หนงั สอื เรยี น New World 1 หนา้ 13
2. สอื่ อิเลก็ ทรอนิกส์

- http://www.languagebookings.com/search/learn-english/united-kingdom/program-courses-kids-
teenagers

- https://www.britishcouncil.org.sg/en/english-for-adults
- http://www.kaplaninternational.com/schools/singapore/english-school-in-singapore.aspx

บันทกึ ผลการจัดการเรียนรู้/ปัญหาหรอื อุปสรรค/ข้อเสนอแนะหรอื แนวทางการปรับปรุง

......................................................................................................................................................................

หน่วยการเรียนรู้ท่ี 3

English around the World ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 1
เวลา 9 ช่วั โมง
แผนการจดั การเรียนรู้ที่ 19-27
เรอ่ื งหลัก/หวั เร่ือง Foreign Language

สาระสาคัญ/ความคิดรวบยอด

หนว่ ยการเรยี นรูน้ ีม้ ีจดุ ม่งุ หมายใหน้ กั เรียนเรยี นรูค้ าศพั ท์ การออกเสยี ง โครงสรา้ งประโยค หนา้ ที่ทางภาษา และ
วฒั นธรรมในประเทศกล่มุ อาเซียนและประเทศท่วั โลกเก่ียวกบั คาที่ใชเ้ รยี กสิ่งของและสินคา้ ในชีวิตประจาวนั รวมถึง
คาส่งั และคาแนะนาทไี่ ดจ้ ากการคน้ ควา้ และแลกเปลี่ยนขอ้ มลู กบั เพอื่ น การฝึกทกั ษะการฟังคาแนะนาสนิ คา้ การพดู
ถาม-ตอบช่ือเรียกส่ิงของ การพูดออกคาส่งั และใหค้ าแนะนา การอ่านบทสนทนาสินคา้ ท่ีขายในตลาดนดั กลางคืน
การอา่ นปา้ ยสญั ลกั ษณแ์ ละปา้ ยคาแนะนา การเขยี นรวบรวมคาศพั ทส์ ง่ิ ของในชีวติ ประจาวนั และการทาแผน่ ภาพปา้ ย
สญั ลกั ษณเ์ พอ่ื เป็นพนื้ ฐานการสอื่ สารในชีวติ ประจาวนั และการเรยี นระดบั ชนั้ ที่สงู ขนึ้

มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชวี้ ัด

สาระที่ 1 : ภาษาเพอื่ การสื่อสาร
มาตรฐาน ต 1.1 ม.1/1, ต 1.1 ม.1/2, ต 1.1 ม.1/3, ต 1.1 ม.1/4, ต 1.2 ม.1/1, ต 1.2 ม.1/2
สาระท่ี 2 : ภาษาและวฒั นธรรม
มาตรฐาน ต 2.1 ม.1/1, ต 2.2 ม.1/1, ต 2.2 ม.1/2
สาระท่ี 3 : ภาษากับความสมั พันธก์ ับกลุม่ สาระการเรยี นรูอ้ น่ื
มาตรฐาน ต 3.1 ม.1/1
สาระท่ี 4 : ภาษากับความสมั พนั ธก์ บั ชุมชนและโลก
มาตรฐาน ต 4.2 ม.1/1

สมรรถนะสาคญั ของผูเ้ รยี น คุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์

ความสามารถในการสอื่ สาร การคิด การแกป้ ัญหา ซือ่ สตั ยส์ จุ รติ : ไม่ลอกผลงานของผอู้ ื่นและไมใ่ ชส้ ินคา้ ท่ี
การใชท้ กั ษะชวี ติ การใชเ้ ทคโนโลยี เป็นของปลอมรวมทงั้ ทลี่ ะเมิดลขิ สทิ ธิ์

ทกั ษะ/กระบวนการ

ทกั ษะเฉพาะวชิ า ทกั ษะการคดิ
การฟัง : ระบรุ ายละเอยี ด - กระบวนการคดิ สรา้ งสรรค์
การพดู : ออกคาส่งั และใหค้ าแนะนา - การคิดทใ่ี ชใ้ นการสอื่ สาร
การอา่ น : ระบรุ ายละเอียด
การเขยี น : ระบรุ ายละเอยี ด

ความเข้าใจทย่ี ่ังยนื

ภาษาไทยหลายคาเป็นคาทบั ศพั ทภ์ าษาองั กฤษจงึ ตอ้ งออกเสยี งภาษาองั กฤษใหถ้ กู ตอ้ งเพื่อสอื่ สารเขา้ ใจตรงกนั

ความสัมพนั ธก์ ับกลุ่มสาระการเรยี นรู้อน่ื

สงั คมศกึ ษา ศาสนา และวฒั นธรรม; ภาษาไทย

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1699

หน่วยการเรยี นรู้ท่ี 3 English around the World ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 1
เรอื่ งหลัก/หวั เร่ือง Foreign Language เวลา 1 ช่วั โมง

เป้าหมายการเรียนรู้/หลักฐานการเรียนรู้/การวัดผลและประเมนิ ผล

มาตรฐานการเรียนรู้ สงิ่ ทต่ี อ้ งรูแ้ ละปฏิบตั ิได้ ผลงาน/ชิน้ งาน การวัดผลและประเมนิ ผล
และตวั ชวี้ ดั อา่ นออกเสยี งประโยค
เก่ียวกบั การระบสุ งิ่ ของ ถอ้ ยคาอา่ นออกเสยี ง ประเมินการอา่ นออกเสยี ง
ต 1.1 ม.1/2 ทพี่ บเหน็ ในชวี ติ ประจาวนั ประโยคเกี่ยวกบั การระบุ ประโยคเก่ียวกบั การ
สงิ่ ของทพ่ี บเห็นใน ระบสุ งิ่ ของท่ีพบเห็นใน
ต 2.2 ม.1/1 พดู เปรยี บเทยี บการออก ชีวติ ประจาวนั จากการทา ชีวิตประจาวนั จากการทา
เสยี งประโยคภาษาองั กฤษ กิจกรรม Pronunciation กิจกรรม Pronunciation
กบั ภาษาไทย โดยใชแ้ บบประเมนิ การอา่ น
ถอ้ ยคาพดู เปรยี บเทียบ ออกเสยี ง และใชเ้ กณฑผ์ า่ น
การออกเสยี งประโยค ระดบั พอใช้
ภาษาองั กฤษกบั ภาษาไทย
ประเมินการพดู เปรยี บเทียบ
การออกเสยี งประโยค
ภาษาองั กฤษกบั ภาษาไทย
โดยใชเ้ กณฑก์ ารประเมนิ
การพดู และใชเ้ กณฑผ์ า่ น
ระดบั พอใช้

ความรู้

- คาศัพท์
-

- สานวนภาษา
-

- หน้าทภ่ี าษา
-

- โครงสร้างประโยค/ไวยากรณ์
- Demonstratives

กจิ กรรมการเรียนรู้

1. นาเขา้ สบู่ ทเรยี น

70

- ครูเขยี นคาศพั ทภ์ าษาองั กฤษบนกระดานดงั นี้ taxi, mouse, email, blog, fast food, sandwich, iPod, supermodel
และ business แลว้ บอกนกั เรยี นวา่ คาศพั ทภ์ าษาองั กฤษเหลา่ นีน้ กั เรยี นสามารถพบเห็นไดใ้ นชีวติ ประจาวนั และ
เป็นคาทค่ี นไทยใชท้ บั ศพั ท์

- ครูใหน้ กั เรยี นอา่ นออกเสยี งคาทบั ศพั ทท์ ่ีอยบู่ นกระดานและชว่ ยกนั บอกความหมายของคาเหลา่ นนั้
- ครูใหน้ กั เรียนช่วยกนั บอกคาศพั ทภ์ าษาองั กฤษอ่ืน ๆ ท่ีคนไทยใชท้ บั ศพั ท์ ครูเขียนคาเหลา่ นนั้ บนกระดาน และให้

นกั เรยี นอา่ นออกเสยี งคาเหลา่ นนั้
- ครูใหน้ กั เรียนตงั้ ขอ้ สงั เกตวา่ คาศพั ทภ์ าษาองั กฤษ คนไทยนิยมอา่ นออกเสียงเป็นสาเนียงของไทยโดยไม่คานึงถึง

การเนน้ เสยี งหนกั เบา สระ และพยญั ชนะภาษาองั กฤษในคานนั้ ๆ ซึง่ อาจสง่ ผลตอ่ ความเขา้ ใจที่คลาดเคลอื่ นเมื่อ
ตอ้ งสอื่ สารเป็นภาษาองั กฤษ
2. แจง้ จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้
- ครูบอกนกั เรยี นวา่ ในหนว่ ยการเรยี นรูน้ นี้ กั เรยี นตอ้ งสามารถอ่านออกเสยี งประโยคเกี่ยวกบั การระบสุ งิ่ ของที่พบเห็น
ในชีวติ ประจาวนั ไดอ้ ยา่ งถกู ตอ้ ง

กิจกรรม New Language

1. ตรวจสอบความรูเ้ ดมิ และเสรมิ สรา้ งความรูใ้ หม่
- ครูใหน้ กั เรยี นดภู าพสง่ิ ของในหนงั สอื เรยี น หนา้ 14-15 แลว้ ถามนกั เรยี นวา่ What do you see in these pictures?
- ครูอา่ นออกเสยี งช่ือหนว่ ยการเรยี นรูท้ ี่ 3 English around the World แลว้ ถามนกั เรยี นวา่ What do you think this
unit will be about?
- ครูอา่ นออกเสยี งคาส่งั กิจกรรม New Language ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 14 จากนนั้ ครูใหน้ กั เรยี นทาเครอ่ื งหมายท่ี
คาศพั ทป์ ระกอบภาพทีน่ กั เรยี นคดิ วา่ นกั เรยี นรูจ้ กั คาศพั ทน์ นั้
- ครูใหน้ กั เรยี นเดาความหมายของคาศพั ทท์ ี่นกั เรยี นไมท่ ราบความหมายโดยใชภ้ าพเป็นเครอ่ื งมือชว่ ย
- ครูใหข้ อ้ มลู เพมิ่ เติมเกี่ยวกบั ที่มาของกางเกงยีน กีฬาบาสเก็ตบอล และโทรศพั ทม์ อื ถือ

FACT FILE

- กางเกงยีน ถกู คิดคน้ ขนึ้ มาโดยชาวเยอรมนั ช่ือ เลวี สเตรา๊ ท์ (Levi Strauss) ท่ปี ระเทศสหรฐั อเมรกิ า ในปี ค.ศ. 1850
- ระบบโทรศพั ทม์ อื ถือถกู คดิ คน้ ขนึ้ ครงั้ แรกโดยบรษิ ัท อีรคิ สนั (the Ericsson Company) ทป่ี ระเทศสวีเดนในปี

ค.ศ. 1956 โดยโทรศพั ทเ์ ครอ่ื งแรกนนั้ มนี า้ หนกั ถงึ 40 กิโลกรมั
- กีฬาบาสเกตบอลถกู คดิ คน้ ขนึ้ ทป่ี ระเทศสหรฐั อเมรกิ าในปี ค.ศ. 1891

2. การออกเสยี งคาศพั ท์
- ครูใหน้ กั เรยี นฟังการออกเสยี งคาศพั ทส์ ง่ิ ของจากซดี บี นั ทกึ เสยี ง CD 1 Track 17 ในกิจกรรม New Language พรอ้ มกบั
ใหน้ กั เรยี นชีต้ ามภาพและคาศพั ทท์ น่ี กั เรยี นไดย้ ิน
- ครูใหน้ กั เรยี นฟังซีดีบนั ทกึ เสยี ง รอบท่ี 2 ครูหยดุ ซดี ีบนั ทกึ เสยี งทกุ ครงั้ ทจ่ี บการอา่ น 1 คาศพั ท์ แลว้ ใหน้ กั เรยี นอา่ น
ออกเสยี งตาม
- ครูใหน้ กั เรยี นจบั คกู่ บั เพื่อนเพอ่ื สลบั กนั อา่ นออกเสยี งคาศพั ทแ์ ละชีภ้ าพตามทตี่ นอา่ น

กิจกรรม Language Check

1. ตรวจสอบความเขา้ ใจคาศพั ท์

71

- ครูอา่ นออกเสยี งคาส่งั กิจกรรม Language Check ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 14 และอธิบายวิธีการทากิจกรรม
- ครูใหน้ กั เรยี นทากิจกรรมโดยใหน้ กั เรยี นรว่ มกนั อภิปรายเกี่ยวกบั คาศพั ทใ์ นหนงั สอื เรยี น หนา้ 14-15 ท่นี ามาใชท้ บั

ศพั ทใ์ นภาษาไทย
- ครูใหน้ กั เรยี นชว่ ยกนั บอกคาศพั ทภ์ าษาองั กฤษพรอ้ มกบั รว่ มกนั อภิปรายในชนั้ เรยี น

กจิ กรรม Grammar

1. เสรมิ สรา้ งความรูด้ า้ นโครงสรา้ งประโยค
- ครูใหน้ กั เรยี นศกึ ษาหลกั การใช้ this และ these จากกิจกรรม Grammar ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 17 โดยครูอา่ นหวั ขอ้
Demonstratives คาส่งั และตวั อยา่ งประโยค พรอ้ มกบั ใหน้ กั เรยี นอา่ นตามในใจ
- ครูอธิบายวา่ this/these เป็นคา Demonstratives ตาแหนง่ วางอยหู่ นา้ คานาม ทงั้ นคี้ าวา่ this จะวางอยหู่ นา้
คานามเอกพจนส์ ว่ นคาวา่ these จะวางอยหู่ นา้ คานามพหพู จน์ อยา่ งไรก็ตามทงั้ คาวา่ this และ these จะวางอยู่
หนา้ คานามเพ่อื ระบวุ า่ ตาแหนง่ ของคานามนนั้ อยใู่ นระยะใกลข้ ณะทพี่ ดู
- ครูอธิบายเพ่ิมเตมิ วา่ that/these เป็นคา Demonstratives ตาแหนง่ วางอยหู่ นา้ คานาม ทงั้ นคี้ าวา่ that จะวางอยู่
หนา้ คานามเอกพจนส์ ว่ น these จะวางอยหู่ นา้ คานามพหพู จนอ์ ยา่ งไรก็ตามทงั้ คาวา่ that และ these จะวางอยู่
หนา้ คานามเพือ่ ระบวุ า่ ตาแหนง่ ของคานามนนั้ อย่ใู นระยะหา่ งจากตวั ผพู้ ดู ในขณะท่ีพดู ครูยกตวั อยา่ งดงั นี้
- ครูยืนอยใู่ กลโ้ ต๊ะแลว้ พดู วา่ This is a desk.
- ครูยนื หา่ งออกไปจากโต๊ะแลว้ พดู วา่ That is a desk.
- ครูถือปากกาหลายดา้ มแลว้ พดู วา่ These are pens.
- ครูวางปากกาทโ่ี ตะ๊ ครูเดนิ หา่ งออกมาแลว้ พดู ว่า Those are pens.

2. ตรวจสอบความเขา้ ใจหลกั การใช้ Demonstratives
- ครูตรวจสอบความเขา้ ใจหลกั การใช้ Demonstratives โดยใหน้ กั เรยี นทากิจกรรม Grammar B ในหนงั สอื เรยี น
หนา้ 18
- ครูใหน้ กั เรยี นชว่ ยกนั บอกคาตอบ (ดเู ฉลยทา้ ยเลม่ )

กิจกรรม Pronunciation

1. ฟังการออกเสยี ง this และ these
- ครูอา่ นออกเสยี งคาส่งั กิจกรรม Pronunciation ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 14 และอธิบายวธิ ีการทากิจกรรม
- ครูใหน้ กั เรยี นฟังประโยค 4 ประโยคทกี่ าหนดมาใหใ้ นกิจกรรม Pronunciation จากซดี บี นั ทกึ เสยี ง CD 1 Track 18
โดยครูเนน้ ใหน้ กั เรยี นสงั เกตการออกเสียง this และ these เป็นพเิ ศษ
- ครูใหน้ กั เรยี นฟังประโยคทงั้ 4 ประโยคจากซดี บี นั ทกึ เสยี ง รอบที่ 2 พรอ้ มกบั ใหน้ กั เรยี นอา่ นตามในใจ

2. การอา่ นออกเสยี ง
- ครูใหน้ กั เรยี นฟังซีดบี นั ทกึ เสยี ง รอบที่ 3 ครูหยดุ ซีดีบนั ทกึ เสยี งเม่ือจบแตล่ ะประโยคเพ่ือใหน้ กั เรยี นอา่ นออกเสียงตาม
- ครูใหน้ กั เรยี นจบั คกู่ บั เพื่อนแลว้ สลบั กนั อา่ นออกเสยี งประโยค 4 ประโยคทีก่ าหนดมาใหใ้ นกิจกรรม Pronunciation
- ครูใหน้ กั เรยี นออกมานาเสนอการอา่ นออกเสยี งประโยคหนา้ ชนั้ เรยี น
- ครูใหน้ กั เรยี นจบั คกู่ บั เพ่ือนเพ่ือผลดั กนั อา่ นออกเสยี งประโยคคาถามและคาตอบของกิจกรรม Grammar B โดยให้
เนน้ การออกเสยี ง this, that, these และ those

72

3. การเปรยี บเทียบเสยี ง
- ครูใหน้ ักเรียนสังเกตการณ์ออกเสียงสนั้ และยาวของ this, that, these และ those ในประโยค ว่าในประโยค
ภาษาไทยมีการออกเสยี งสนั้ และยาวของคาวา่ นี้ นนั้ เหลา่ นี้ และ เหล่านนั้ ในประโยคหรอื ไม่
- ครูใหน้ กั เรยี นจบั คกู่ บั เพอื่ นเพ่อื แลกเปลยี่ นขอ้ มลู การพดู เปรยี บเทยี บการออกเสยี งประโยคภาษาองั กฤษกบั
ภาษาไทยโดยใชป้ ระโยคจากกจิ กรรม Pronunciation และกิจกรรม Grammar B โดยใหเ้ นน้ ท่ีการออกเสยี งสนั้ และ
ยาวของ this, that, these และ those ในประโยคภาษาองั กฤษกบั คาวา่ นี้ นนั้ เหลา่ นี้ และ เหลา่ นนั้ ในประโยค
ภาษาไทย
- ครูใหน้ กั เรยี นแตล่ ะคอู่ อกมานาเสนอขอ้ มลู หนา้ ชนั้ เรยี นพรอ้ มยกตวั อยา่ งประกอบ ซงึ่ ขอ้ มลู ท่นี าเสนอคอื การออกเสยี ง
จะมีความแตกตา่ งกนั ตรงภาษาองั กฤษคาวา่ this และ that จะออกเสยี งสนั้ แต่ these และ those จะออกเสยี งยาว
แตใ่ นภาษาไทยไมไ่ ดแ้ ยกเป็นเสยี งสนั้ ยาว

4. ประเมินการอา่ นออกเสยี งประโยค
- ครูประเมนิ การอา่ นออกเสยี งประโยคเก่ียวกบั การระบสุ ง่ิ ของท่ีพบในชีวิตประจาวนั จากการทากิจกรรม Pronunciation
ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 14 โดยใชแ้ บบประเมนิ การอา่ นออกเสยี ง และใชเ้ กณฑผ์ า่ นระดบั พอใช้

5. ประเมินการพดู เปรยี บเทยี บการออกเสยี ง
- ครูประเมินการพดู เปรียบเทียบการออกเสียงประโยคภาษาองั กฤษกบั ภาษาไทยโดยใชเ้ กณฑก์ ารประเมินการพดู
และใชเ้ กณฑผ์ า่ นระดบั พอใช้

กจิ กรรมเสริมทักษะ/ประสบการณท์ างภาษา

- ครูใหน้ กั เรยี นคเู่ ดมิ พดู ระบสุ งิ่ ของในภาพของหนงั สอื เรยี น หนา้ 14-15 โดยใหน้ กั เรยี นเป็นผรู้ ะบปุ ระโยคดว้ ยตนเอง
วา่ จะใช้ this หรอื these และจะเลอื กใชส้ ง่ิ ของใดมาใชใ้ นการพดู ทอ่ี ยนู่ อกเหนือจากประโยค 4 ประโยคทก่ี าหนด
มาใหใ้ นกิจกรรม Pronunciation เช่น นกั เรยี นเลอื กภาพรถยนตใ์ นหนงั สอื เรยี น หนา้ 14 นกั เรยี นตอ้ งพดู วา่ This is
a car. ถา้ นกั เรยี นเลอื กภาพกางเกงขาสนั้ ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 15 นกั เรยี นตอ้ งพดู วา่ These are shorts. เป็นตน้

- ครูใหน้ กั เรยี นทาแบบฝึกหดั ขอ้ A-B ในหนงั สอื แบบฝึกหดั New World 1 หนา้ 9-10 (ดเู ฉลยทา้ ยเลม่ ) หลงั เสรจ็ สนิ้
การทากิจกรรม Pronunciation ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 14

สื่อ/แหล่งการเรียนรู้

1. หนงั สอื เรยี น New World 1 หนา้ 14-15 และ 17-18
2. หนงั สอื แบบฝึกหดั New World 1 หนา้ 9-10
3. ซดี ีบนั ทกึ เสยี ง
4. เครอื่ งเลน่ ซีดี
5. สอ่ื อเิ ลก็ ทรอนกิ ส์

- http://www.kroobannok.com/1818
- http://www.rta.mi.th/chukiat/story/thai_eng1.htm

บันทกึ ผลการจัดการเรยี นรู้/ปัญหาหรืออุปสรรค/ข้อเสนอแนะหรือแนวทางการปรับปรุง

......................................................................................................................................................................

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 2703

หน่วยการเรยี นรู้ท่ี 3 English around the World ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 1
เรือ่ งหลัก/หวั เรื่อง Foreign Language เวลา 1 ช่วั โมง

เป้าหมายการเรยี นรู้/หลักฐานการเรียนรู้/การวัดผลและประเมินผล

มาตรฐานการเรียนรู้ สงิ่ ทต่ี ้องรูแ้ ละปฏบิ ัตไิ ด้ ผลงาน/ชิน้ งาน การวดั ผลและประเมินผล
และตวั ชวี้ ัด
พดู ถาม-ตอบช่ือเรยี กสงิ่ ของ ถอ้ ยคาพดู ถาม-ตอบ ประเมินการพดู ถาม-ตอบ
ต 1.2 ม.1/1 และกีฬาเป็นภาษาองั กฤษ ชื่อเรยี กสงิ่ ของและกีฬา ช่ือเรยี กสง่ิ ของและกีฬาเป็น
ภาษาองั กฤษจากการทา
เป็นภาษาองั กฤษจากการ กิจกรรม Practice โดยใช้
ทากิจกรรม Practice แบบประเมินการสนทนา
กิจกรรมคู่ และใชเ้ กณฑ์
ผา่ นระดบั พอใช้

ความรู้

- คาศพั ท์

กิจกรรม Practice

- mouse (n.): a small piece of equipment that you move across a desk etc. in order to

move the cursor on your computer screen (อปุ กรณส์ าหรบั ควบคมุ

เคอรเ์ ซอรบ์ นจอภาพ)

- electric car (n.): car or vehicle powered by electricity (รถยนตไ์ ฟฟา้ )

- สานวนภาษา

-

- หน้าทภี่ าษา

- To ask for and to give information about names of objects

- โครงสร้างประโยค/ไวยากรณ์

- Definite Article (the) vs. Indefinite Article (a/an)

- Singular and Plural Nouns

กิจกรรมการเรยี นรู้

1. นาเขา้ สบู่ ทเรยี น
- ครูใหน้ กั เรยี นเปิดหนงั สอื เรยี น หนา้ 14-15 แตข่ อใหน้ กั เรยี นไมม่ องคาศพั ทภ์ าษาองั กฤษใตภ้ าพ ครูชีภ้ าพ computer
ในระยะใกลแ้ ลว้ ถามนกั เรยี นวา่ What is this in English? ครูชีท้ ภี่ าพ telephone แตร่ ะยะของการชีท้ ่ภี าพหา่ ง
ออกไปแลว้ ถามวา่ What is that in English? ครูชีภ้ าพ jeans ในระยะใกลแ้ ลว้ ถามนกั เรยี นวา่ What are these?
ครูชีท้ ภ่ี าพ shorts แตร่ ะยะของการชีท้ ่ภี าพหา่ งออกไปแลว้ ถามวา่ What are those?

74

2. แจง้ จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้
- ครูบอกนกั เรยี นวา่ ในหนว่ ยการเรยี นรูน้ ีน้ กั เรยี นตอ้ งสามารถพดู ถาม-ตอบชื่อเรยี กสงิ่ ของและกีฬาเป็นภาษาองั กฤษได้

กจิ กรรม Grammar

1. ความรูด้ า้ นโครงสรา้ งประโยค
- ครูใหน้ กั เรยี นศกึ ษาหลกั การใช้ Definite Article (the) vs. Indefinite Article (a/an) จากกิจกรรม Grammar ใน
หนงั สอื เรยี น หนา้ 17 โดยใหน้ กั เรยี นอาสาสมคั รอา่ นออกเสยี งประโยคทใ่ี ช้ Definite Article (the) และ Indefinite
Article (a/an) และขอ้ ความในหมายเหตุ (Note)
- ครูและนกั เรยี นรว่ มกนั สรุปหลกั การใช้ Definite Article (the) vs. Indefinite Article (a/an) ดงั นี้
- the ใชน้ าหนา้ คานามเอกพจนแ์ ละพหพู จนเ์ มื่อผพู้ ดู ตอ้ งการระบใุ หท้ ราบแนช่ ดั วา่ สงิ่ หรอื บคุ คลทกี่ ลา่ วถงึ นนั้ คือ
สงิ่ ใดหรอื บคุ คลใด ครูยกตวั อยา่ งโดยเขียน ประโยคตอ่ ไปนบี้ นกระดาน It’s a new car. The car is expensive.
ครูอธิบายวา่ ประโยคหลงั ใช้ the นาหนา้ car เพราะผพู้ ดู ตอ้ งการระบใุ หช้ ดั เจนวา่ รถยนตค์ นั ท่ีกลา่ วถงึ นไี้ มใ่ ช่
คนั อ่ืนไหน แตเ่ ป็นคนั ทกี่ ลา่ วมาแลว้ กอ่ นหนา้ นคี้ ือรถยนตค์ นั ทใี่ หม่
- a ใชน้ าหนา้ คานามเอกพจนเ์ มื่อผพู้ ูดตอ้ งการกล่าวถึงสิ่งหรือบุคคลที่ไม่เฉพาะเจาะจง เช่น a T-shirt และ a
telephone เป็นตน้
- an ใชน้ าหนา้ คานามเอกพจนเ์ มอื่ ผพู้ ดู ตอ้ งการกลา่ วถงึ สง่ิ หรอื บคุ คลที่ไมเ่ ฉพาะเจาะจง แตม่ หี ลกั การใชเ้ พม่ิ เติม
คอื an จะใชน้ าหนา้ คานามท่อี อกเสยี งคานนั้ เป็นสระ a, e, i, o และ u เช่น an orange และ an apple เป็นตน้

2. ตรวจสอบความเขา้ ใจหลกั การใช้
- ครูอา่ นออกเสยี งคาส่งั กิจกรรม Grammar A ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 17 และอธิบายวิธีการทากิจกรรม
- ครูใหน้ กั เรยี นทากิจกรรม Grammar A และช่วยกนั บอกคาตอบ (ดเู ฉลยทา้ ยเลม่ )

กจิ กรรม Practice

1. ตรวจสอบความรูด้ า้ นคาศพั ท์
- ครูอา่ นออกเสยี งคาส่งั กิจกรรม Practice ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 15 แลว้ อธิบายวธิ ีการทากิจกรรม
- ครูใหน้ กั เรียนฟังบทสนทนาถาม-ตอบช่ือเรยี กส่งิ ของ และกีฬาเป็นภาษาองั กฤษในกิจกรรม Practice บทสนทนา
ที่ 1 และ 2 จากซีดีบนั ทึกเสียง CD 1 Track 19 พรอ้ มกบั ใหน้ กั เรียนขีดเสน้ ใตค้ าศพั ทท์ ่ีตนไม่ทราบความหมาย
ซงึ่ อาจมีคาวา่ mouse และ electric car
- ครูอธิบายความหมายของคาศพั ทใ์ หแ้ กน่ กั เรยี น (ดขู อ้ มลู ดา้ นคาศพั ท)์
- ครูอธิบายขอ้ มลู เพ่มิ เติมเกี่ยวกบั กีฬาเบสบอลและฟตุ บอล

CULTURE CORNER

- จากฐานขอ้ มลู การคน้ หาทางอนิ เทอรเ์ นต็ แรกเรม่ิ กีฬาเบสบอลเป็นกีฬาทไ่ี ดร้ บั ความนิยมสงู สดุ ในสหรฐั อเมรกิ า
ไดอ้ ยา่ งไม่นา่ ประหลาดใจ นอกจากนีก้ ีฬาเบสบอลยงั ไดร้ บั ความนิยมสงู ในสาธารณรฐั โดมินิกนั และเปอรโ์ ตรโิ ก
เช่นเดียวกบั ที่ไดร้ บั ความนิยมสงู ในแถบประเทศในทวีปอเมรกิ ากลาง เช่น นิการากวั และปานามา นอกจากนี้
กีฬาเบสบอลยงั เป็นทีน่ ยิ มในประเทศแถบเอเชียอยา่ ง ฟิลปิ ปินส์ เกาหลใี ต้ และญ่ีป่ นุ

- ประเทศสหรฐั อเมรกิ าจะเรยี กกีฬาฟตุ บอลวา่ soccer สว่ นในสหราชอาณาจกั รจะเรยี กกีฬาฟตุ บอลวา่ football
สาหรบั คาวา่ football ในประเทศสหรฐั อเมรกิ าหมายถงึ กีฬาทผี่ เู้ ลน่ จะเตะลกู บอล หรอื อมุ้ ลกู บอล แลว้ วิง่ ไป
พรอ้ มกบั ลกู บอล

75

2. ฟังการออกเสยี งบทสนทนา
- ครูใหน้ กั เรยี นฟังซดี ีบนั ทกึ เสยี ง รอบท่ี 2 พรอ้ มกบั ใหน้ กั เรยี นสงั เกตการออกเสยี งคาและประโยคในบทสนทนา
- ครูใหน้ กั เรยี นฟังซดี ีบนั ทึกเสยี ง รอบท่ี 3 พรอ้ มกบั ใหน้ กั เรยี นอา่ นตามในใจ

3. อา่ นออกเสยี งบทสนทนา
- ครูใหน้ กั เรยี นฟังซีดีบนั ทึกเสยี ง รอบท่ี 4 ครูหยดุ ซีดีบนั ทกึ เสียงทกุ ครงั้ ที่อา่ นจบแต่ละประโยคเพ่ือใหน้ กั เรยี นอ่าน
ออกเสยี งตาม
- ครูใหน้ กั เรยี นจบั คกู่ บั เพือ่ นแลว้ สลบั กนั อา่ นบทสนทนาตามท่ีกาหนดมาใหใ้ นกิจกรรม Practice บทสนทนาที่ 1-2

4. พดู ถาม-ตอบชื่อเรยี กสงิ่ ของและกีฬาเป็นภาษาองั กฤษ
- ครูใหน้ กั เรยี นจบั คกู่ บั เพื่อนเพ่ือทากิจกรรม Practice บทสนทนาที่ 1-2 โดยใหน้ กั เรียนพดู ถาม-ตอบชื่อเรยี กสง่ิ ของ
และกีฬาเป็นภาษาองั กฤษตามบทสนทนาท่ีกาหนดมาใหใ้ นกิจกรรม Practice บทสนทนาท่ี 1-2
- ครูสมุ่ ใหน้ กั เรยี นออกมานาเสนอบทสนทนาตามท่ีกาหนดมาใหใ้ นกิจกรรม Practice โดยใหน้ กั เรยี นนาเสนอกิจกรรม
Practice บทสนทนาท่ี 1 แลว้ ตามดว้ ยกิจกรรม Practice บทสนทนาท่ี 2
- ครูใหน้ กั เรียนแต่ละค่พู ูดถาม-ตอบชื่อเรียกส่ิงของและกีฬาเป็นภาษาองั กฤษที่อย่นู อกเหนือจากท่ีกาหนดมาใน
บทสนทนาของกิจกรรม Practice บทสนทนาที่ 1-2 โดยใหน้ ักเรียนเลือกใช้คาศัพทท์ ่ีเรียนมาแลว้ ในกิจกรรม
New Language ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 14-15
- ครูสมุ่ ใหน้ กั เรยี นบางคอู่ อกมานาเสนอการพดู ถาม-ตอบช่ือเรยี กสงิ่ ของ และกีฬาเป็นภาษาองั กฤษหนา้ ชนั้ เรยี น

5. ประเมินการพดู ถาม-ตอบ
- ครูประเมนิ การพดู ถาม-ตอบชื่อเรยี กสง่ิ ของและกีฬาเป็นภาษาองั กฤษจากการทากิจกรรม Practice ในหนงั สอื เรยี น
หนา้ 15 โดยใชแ้ บบประเมนิ การสนทนากิจกรรมคู่ และใชเ้ กณฑผ์ า่ นระดบั พอใช้

กิจกรรมเสริมทักษะ/ประสบการณท์ างภาษา

- ครูใหน้ กั เรยี นทาแบบฝึกหดั ขอ้ C-D ในหนงั สอื แบบฝึกหดั New World 1 หนา้ 10 (ดเู ฉลยทา้ ยเลม่ ) หลงั เสรจ็ สนิ้
การทากิจกรรม Practice ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 15

สอื่ /แหล่งการเรียนรู้

1. หนงั สอื เรยี น New World 1 หนา้ 14-15 และ 17
2. หนงั สอื แบบฝึกหดั New World 1 หนา้ 10
3. ซดี บี นั ทกึ เสยี ง
4. เครอ่ื งเลน่ ซีดี

บันทกึ ผลการจัดการเรยี นรู้/ปัญหาหรืออุปสรรค/ข้อเสนอแนะหรือแนวทางการปรับปรุง

......................................................................................................................................................................

76 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 21

หน่วยการเรียนรู้ท่ี 3 English around the World ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 1
เรอ่ื งหลัก/หวั เรอ่ื ง Foreign Language เวลา 1 ช่วั โมง

เป้าหมายการเรยี นรู้/หลักฐานการเรียนรู้/การวัดผลและประเมนิ ผล

มาตรฐานการเรยี นรู้ สงิ่ ทตี่ ้องรู้และปฏิบัติได้ ผลงาน/ชนิ้ งาน การวดั ผลและประเมนิ ผล
และตัวชวี้ ัด
ตอบคาถามจากการอา่ น คาตอบที่ไดจ้ ากการทา ประเมินการอา่ นบทสนทนา
ต 1.1 ม.1/4 บทสนทนาเกี่ยวกบั สนิ คา้ กิจกรรม About the จากจานวนคาตอบที่
ที่ขายในตลาดนดั กลางคนื Conversation ถกู ตอ้ งในการทากิจกรรม
ต 2.2 ม.1/2 About the Conversation
พดู เปรยี บเทยี บความ ถอ้ ยคาพดู เปรยี บเทียบ โดยใชเ้ กณฑผ์ า่ นรอ้ ยละ 60
เหมือนและความแตกตา่ ง ความเหมอื นและความ
ของสนิ คา้ ทข่ี ายในตลาดนดั แตกตา่ งของสนิ คา้ ท่ีขายใน ประเมินการพดู เปรยี บเทยี บ
กลางคนื ของเจา้ ของภาษา ตลาดนดั กลางคืนของ ความเหมอื นและความตา่ ง
กบั ของไทย เจา้ ของภาษาและของไทย ของสนิ คา้ ทีข่ ายในตลาดนดั
กลางคนื ของเจา้ ของภาษา
และของไทย โดยใชเ้ กณฑ์
การประเมนิ การพดู และ
ใชเ้ กณฑผ์ า่ นระดบั พอใช้

ความรู้

- คาศัพท์

กิจกรรม Conversation

- sneakers (n.): a type of light, comfortable shoe that is suitable for playing sports

(รองเทา้ ผา้ ใบ)

- check out (v.): to examine something or get more information about it in order to be

certain that it is true, safe, or suitable (ตรวจสอบ)

- watch (n.): a small clock that you wear on your wrist or keep in your pocket (นาฬิกาขอ้ มอื )

- fake (adj.): not real, but made to look or seem real (ปลอม, ของเก๊)

- product (n.): something that is made to be sold, usually something that is produced

by an industrial process or, less commonly, something that is grown or

obtained through farming (สนิ คา้ )

- สานวนภาษา

กิจกรรม Conversation

- cool เป็นคาทใ่ี ชใ้ นภาษาพดู หมายถงึ ดแี ละทนั สมยั ใชไ้ ดใ้ นหลายกรณี เชน่ ใชใ้ นกรณีท่ไี มร่ ูจ้ ะพดู อะไร และ

พดู ตอ่ ไปเหมอื นคาในภาษาไทยทีแ่ ปลวา่ ก็ดี หรอื อาจใชใ้ นกรณีที่ตอ้ งการพดู วา่ ไมถ่ ือสาหรอื ไมโ่ กรธนะ

77

- หน้าท่ีภาษา
-

- โครงสร้างประโยค/ไวยากรณ์
- Singular and Plural Nouns

กจิ กรรมการเรียนรู้

1. นาเขา้ สบู่ ทเรยี น
- ครูถามนกั เรยี นเก่ียวกบั สถานที่การจบั จา่ ยสนิ คา้ และประเภทสนิ คา้ ท่นี กั เรยี นนยิ มซือ้ ดงั นี้
- Where do you usually go shopping?
- What do you like to buy?
- ครูใหน้ กั เรียนดภู าพของกิจกรรม Conversation ในหนงั สือเรียน หนา้ 16 แต่ยงั ไม่ใหน้ กั เรียนอ่านบทสนทนาแลว้
ถามนกั เรยี นดงั นี้
- Who are the people?
- How old are they?
- Where are they?
- What are they doing?

2. แจง้ จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้
- ครูบอกนกั เรยี นว่าในหนว่ ยการเรยี นรูน้ นี้ กั เรยี นจะตอ้ งสามารถตอบคาถามจากการอา่ นบทสนทนาเกี่ยวกบั สนิ คา้ ที่
ขายในตลาดนดั กลางคืนได้ และตอ้ งสามารถพดู เปรยี บเทียบความเหมือนและความแตกต่างของสินคา้ ที่ขายใน
ตลาดนดั กลางคืนของเจา้ ของภาษากบั ของไทยได้

กิจกรรม Conversation

กจิ กรรมกอ่ นอ่าน
1. เสรมิ สรา้ งความรูด้ า้ นคาศพั ท์

- ครูใหน้ กั เรยี นดภู าพของกิจกรรม Conversation อกี ครงั้ แลว้ ใหน้ กั เรยี นบอกสงิ่ ของหรอื สนิ คา้ ท่นี กั เรยี นเห็นในภาพ
โดยครูใชค้ าถามถามนกั เรยี นวา่ What do you see in the pictures? ครูเขียนสง่ิ ที่นกั เรยี นบอกบนกระดาน

- ครูใหน้ กั เรยี นกวาดสายตาอา่ นบทสนทนาของกิจกรรม Conversation แลว้ ขีดเสน้ ใตค้ าศพั ทท์ ี่ไมท่ ราบความหมาย
- ครูเขยี นคาศพั ทเ์ หลา่ นนั้ บนกระดานแลว้ บอกความหมายใหแ้ กน่ กั เรยี น (ดขู อ้ มลู ดา้ นคาศพั ท)์
- ครูอธิบายความหมายของคาวา่ cool (ดขู อ้ มลู ดา้ นสานวนภาษา)
2. ฟังการออกเสยี งบทสนทนา
- ครูใหน้ กั เรยี นฟังบทสนทนาการเดนิ ชมสนิ คา้ ในตลาดนดั กลางคืนของ Sophie กบั Will จากซีดบี นั ทกึ เสยี ง CD 1

Track 20 ของกิจกรรม Conversation ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 16 พรอ้ มกบั ใหน้ กั เรยี นชตี้ ามกรอบคาพดู ทไ่ี ดย้ ิน
- ครูใหน้ กั เรยี นฟังซดี บี นั ทกึ เสยี ง รอบที่ 2 เพอ่ื ใหน้ กั เรยี นสงั เกตการออกเสยี งและการใชน้ า้ เสยี งของ Sophie และ Will
3. อา่ นออกเสยี งบทสนทนา
- ครูใหน้ กั เรยี นจบั คกู่ บั เพอื่ นเพอื่ สลบั กนั รบั บทบาทเป็น Sophie และ Will
- ครูสมุ่ ใหน้ กั เรยี นบางคอู่ อกมาแสดงบทบาทของ Sophie และ Will หนา้ ชนั้ เรยี น

78

4. เสรมิ สรา้ งความรูด้ า้ นโครงสรา้ งประโยค
- ครูใหน้ กั เรยี นขีดเสน้ ใตท้ คี่ าวา่ jeans และ sneakers ในบทสนทนาแลว้ บอกนกั เรยี นวา่ 2 คานเี้ ป็นคานามพหพู จน์
- ครูใหน้ กั เรยี นศกึ ษาหลกั การใช้ Singular and Plural Nouns จากกิจกรรม Grammar ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 17 ครู
และนกั เรยี นชว่ ยกนั สรุปหลกั การใชด้ งั นี้ Singular Noun คือคานามเอกพจน์ หมายถึงสงิ่ นนั้ มเี พยี งสง่ิ เดยี ว Plural
Noun คือคานามพหพู จน์ หมายถงึ สง่ิ นนั้ มมี ากกวา่ 1 สงิ่ สามารถทาไดด้ ว้ ยการเตมิ ‘s’ ทา้ ยคานาม
- ครูใหน้ กั เรยี นอาสาสมคั รอา่ นตวั อยา่ งประโยคหลกั การใช้ Singular and Plural Nouns ที่ใหม้ าในกิจกรรม Grammar
ครูใหน้ กั เรยี นขดี เสน้ ใตท้ ค่ี าวา่ T-shirt และ T-shirts ในตวั อยา่ งประโยค
- ครูเขียนประโยคภาษาไทยบนกระดานและใหน้ กั เรยี นแปลเป็นภาษาองั กฤษโดยใช้ Singular and Plural Nouns
ดงั นี้
1. นนั้ คอื ลกู บอลเทนนสิ (เฉลย : That is a tennis ball.)
2. เหลา่ นนั้ คอื นาฬกิ าขอ้ มือ (เฉลย : Those are watches.)

5. ตงั้ จดุ มงุ่ หมายในการอา่ น
- ครูอา่ นออกเสยี งคาส่งั และโจทยข์ องกิจกรรม About the Conversation ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 16 และอธิบายวธิ ีการ
ทากิจกรรม
- ครูแนะนาใหน้ กั เรยี นใชโ้ จทยท์ งั้ 4 ขอ้ นเี้ ป็นจดุ มงุ่ หมายในการอา่ น คอื นกั เรยี นจะตอ้ งอา่ นบทสนทนาเพ่ือตอบโจทย์
เหลา่ นวี้ า่ ประโยคใดทีก่ ลา่ วถกู ตอ้ งและไมถ่ กู ตอ้ งตามเนอื้ หาของบทสนทนาที่อา่ น

กจิ กรรมระหว่างอา่ น
1. ครูใหน้ กั เรยี นอา่ นบทสนทนาของกิจกรรม About the Conversation เพือ่ กวาดสายตาหาคาตอบ
2. ครูใหน้ กั เรยี นแลว้ ขีดเสน้ ใตป้ ระโยคในบทสนทนาทเ่ี ป็นคาตอบ
กจิ กรรมหลังอ่าน
1. ตรวจสอบความเขา้ ใจในการอา่ น

- ครูใหน้ กั เรยี นเขยี นคาตอบลงในขอ้ 1-4
- ครูใหน้ กั เรยี นแกไ้ ขประโยคทตี่ อบ False ใหเ้ ป็นประโยคท่มี ีเนอื้ หาถกู ตอ้ ง
- ครูใหน้ กั เรยี นอาสาสมคั รบอกคาตอบและออกมาเขียนแกไ้ ขประโยคท่ีตอบ False ใหเ้ ป็นประโยคท่ีถกู ตอ้ งบนกระดาน

(ดเู ฉลยทา้ ยเลม่ )
- ครูใหข้ อ้ มลู เพมิ่ เติมเกี่ยวกบั ตลาดนดั กลางคืน

CULTURE CORNER

- ตลาดนัดกลางคืน (Night markets or night bazaars) คือ ตลาดถนนคนเดินท่ีเปิดขายในตอนกลางคืนและ
เป็นตลาดที่เหมาะกับการเดินเล่นอย่างไม่รบี รอ้ น การจับจ่ายซือ้ ของ และการรบั ประทานอาหาร มากกว่าจะ
เนน้ ธรุ กิจเหมอื นอยา่ งตลาดในตอนกลางวนั โดยท่วั ไปตลาดนดั กลางคนื จะเป็นตลาดแบบเปิดโลง่

2. พดู เปรยี บเทยี บความเหมือนและความแตกตา่ ง
- ครูใหน้ กั เรยี นทางานกลมุ่ กลมุ่ ละ 6 คน เพอ่ื ใหน้ กั เรยี นพดู แลกเปลยี่ นขอ้ มลู เชิงเปรยี บเทยี บความเหมอื นและความ
แตกตา่ งของสนิ คา้ ทีข่ ายในตลาดนดั กลางคืนของเจา้ ของภาษากบั ของไทย
- นกั เรยี นแตล่ ะกลมุ่ นาเสนอขอ้ มลู หนา้ ชนั้ เรยี น

79

3. ประเมนิ การอา่ นบทสนทนา
- ครูประเมินการอ่านบทสนทนาเก่ียวกบั สินคา้ ที่ขายในตลาดนดั กลางคืนจากจานวนคาตอบที่ถกู ตอ้ งในการทากิจกรรม
About the Conversation ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 16 โดยใชเ้ กณฑผ์ า่ นรอ้ ยละ 60

4. ประเมนิ การพดู เปรยี บเทียบ
- ครูประเมินการพดู เปรยี บเทียบความเหมือนและความแตกตา่ งของสินคา้ ท่ีขายในตลาดนดั กลางคนื โดยใชเ้ กณฑ์
การประเมนิ การพดู และใชเ้ กณฑผ์ า่ นระดบั พอใช้

กิจกรรมเสริมทักษะ/ประสบการณท์ างภาษา

ครูสอดแทรกหลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งเกี่ยวกบั ความมีเหตุผล
- ครูใหน้ กั เรยี นรว่ มกนั อภิปรายแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกบั ผลทีต่ ามมาจากการซือ้ สินคา้ ปลอมและสินคา้ ละเมิดลิขสทิ ธิ์

วา่ ใครบา้ งทไี่ ดร้ บั ผลกระทบและผลนนั้ นา่ จะมีในเรอื่ งใดบา้ ง

ความมเี หตุผล หมายถงึ การตดั สนิ ใจเกีย่ วกบั ระดบั ความพอเพยี งนนั้ จะตอ้ งเป็นไป Sufficiency
Economy

อยา่ งมเี หตผุ ล โดยพิจารณาจากเหตปุ ัจจยั ทเ่ี ก่ียวขอ้ งตลอดจนคานงึ ถึงผลที่คาดวา่ จะเกิดขนึ้

จากการกระทานนั้ ๆ อยา่ งรอบคอบ

ทมี่ า: โครงการวจิ ยั เศรษฐกจิ พอเพยี ง สานกั งานทรพั ยส์ นิ สว่ นพระมหากษตั รยิ ์ www.sufficiencyeconomy.org

- ครูใหน้ กั เรยี นทาแบบฝึกหดั ขอ้ E ในหนงั สอื แบบฝึกหดั New World 1 หนา้ 11 (ดเู ฉลยทา้ ยเลม่ ) หลงั จากเสรจ็ สนิ้
การทากิจกรรม About the Conversation

สอ่ื /แหล่งการเรียนรู้

1. หนงั สอื เรยี น New World 1 หนา้ 16-17
2. หนงั สอื แบบฝึกหดั New World 1 หนา้ 11
3. ซีดบี นั ทกึ เสยี ง
4. เครอ่ื งเลน่ ซดี ี
5. สอื่ อิเลก็ ทรอนิกส์

- http://en.wikipedia.org/wiki/Night_market
- http://www.oknation.net/blog/print.php?id=535357
- http://www.ajarnadam.com/2012/01/tweet-functiondsidvar-jsfjsd.html

บันทกึ ผลการจัดการเรียนรู้/ปัญหาหรืออุปสรรค/ข้อเสนอแนะหรือแนวทางการปรับปรุง

......................................................................................................................................................................

80 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 22

หน่วยการเรียนรู้ท่ี 3 English around the World ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 1
เรอ่ื งหลัก/หวั เรื่อง Foreign Language เวลา 1 ช่วั โมง

เป้าหมายการเรยี นรู้/หลักฐานการเรียนรู้/การวัดผลและประเมินผล

มาตรฐานการเรยี นรู้ ส่ิงทตี่ ้องรู้และปฏบิ ัติได้ ผลงาน/ชนิ้ งาน การวดั ผลและประเมินผล
และตวั ชวี้ ัด
ตอบคาถามจากการฟัง คาตอบทีไ่ ดจ้ ากการทา ประเมนิ การฟังคาแนะนา
ต 1.1 ม.1/4 คาแนะนาสนิ คา้ กิจกรรม Listening สนิ คา้ จากจานวนคาตอบ
ที่ถกู ตอ้ งในการทากิจกรรม
Listening โดยใชเ้ กณฑ์
ผา่ นรอ้ ยละ 60

ความรู้

- คาศพั ท์
-

- สานวนภาษา
-

- หน้าทภ่ี าษา
-

- โครงสร้างประโยค/ไวยากรณ์
-

กจิ กรรมการเรียนรู้

1. นาเขา้ สบู่ ทเรยี น
- ครูถามนกั เรยี นเก่ียวกบั ประสบการณก์ ารซือ้ สนิ คา้ ทีต่ ลาดนดั กลางคืนดงั นี้
- Do you buy things at night market?
- Where is the night market?
- What do you like to buy?
- What don’t you like to buy? Why not?
- ครูเขียนสินคา้ ท่ีนกั เรียนไม่ซือ้ ที่ตลาดนัดกลางคืนบนกระดาน และใหน้ กั เรียนแสดงความคิดเห็นถึงสาเหตุของ
การไมซ่ ือ้ สนิ คา้ นนั้
- ครูใหข้ อ้ มลู เก่ียวกบั การดาวนโ์ หลดเพลงท่ีผิดกฎหมาย

81

FACT FILE

- การละเมิดลิขสิทธิ์บนอินเทอรเ์ น็ตเกิดขนึ้ แทบทุกวนั จากรายงานการวิจัยพบว่า มากกว่า 60% ของวยั รุน่ ช่วง
อายุ 14 ถึง 24 ปีในประเทศองั กฤษ มกี ารดาวนโ์ หลดเพลงอยา่ งผิดกฎหมาย

2. แจง้ จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้
- ครูบอกนกั เรยี นวา่ ในหนว่ ยการเรยี นรูน้ นี้ กั เรยี นจะตอ้ งสามารถตอบคาถามจากการฟังคาแนะนาสนิ คา้ ได้

กิจกรรม Listening

กิจกรรมกอ่ นฟัง
1. ทบทวนความรูเ้ ดิมดา้ นคาศพั ท์

- ครูทบทวนคาศพั ทโ์ ดยใหน้ กั เรยี นดภู าพสงิ่ ของท่ีอยดู่ า้ นลา่ งของหนงั สอื เรยี น หนา้ 16 แลว้ ถามนกั เรยี นดงั นี้
- What are they?

- ครูใหน้ กั เรยี นทบทวนประโยคทใี่ ชใ้ นการพดู แสดงความคิดเห็น และใหค้ าแนะนาเกี่ยวกบั สนิ คา้ ทต่ี ลาดนดั กลางคนื
จากกิจกรรม Conversation ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 16 ครูใหน้ กั เรยี นบอกประโยคดงั กลา่ ว ครูเขยี นสง่ิ ท่ีนกั เรยี นบอก
บนกระดาน ซง่ึ ไดแ้ ก่
- Look at those jeans.
- Check out this watch.
- It’s cool.
- Don’t buy it.
- It’s cheap.

- ครูอ่านออกเสียงคาส่งั กิจกรรม Listening ในหนงั สือเรียน หนา้ 16 พรอ้ มกับอธิบายวิธีการทากิจกรรม ครูบอก
นกั เรยี นวา่ นกั เรยี นจะไดฟ้ ังคาแนะนาสนิ คา้ จากนนั้ ใหน้ กั เรยี นใสเ่ ฉพาะหมายเลขของประโยคทีไ่ ดย้ ินลงท่ีใตภ้ าพ

กิจกรรมระหว่างฟัง
1. ฟังประโยคคาแนะนาเก่ียวกบั สนิ คา้

- ครูใหน้ กั เรยี นปิดหนงั สอื เรยี นแลว้ ฟังซดี บี นั ทกึ เสยี ง CD 1 Track 21 กิจกรรม Listening เพอื่ ฟังคาแนะนาสนิ คา้ ใน
ภาพรวม

- ครูใหน้ กั เรยี นฟังซีดีบนั ทกึ เสยี ง รอบท่ี 2 และเขียนหมายเลขคาตอบลงใตภ้ าพสนิ คา้
- ครูใหน้ กั เรยี นฟังซดี ีบนั ทกึ เสยี ง รอบท่ี 3 ครูหยดุ ซดี ีบนั ทกึ เสยี งทกุ ครงั้ ทซ่ี ดี อี า่ นจบแตล่ ะคาแนะนา เพ่อื ใหน้ กั เรยี น

ตรวจทานคาตอบอกี ครงั้
กิจกรรมหลังฟัง
1. ตรวจสอบความเขา้ ใจ

- ครูใหน้ กั เรยี นจบั คกู่ บั เพ่ือนเพือ่ เปรยี บเทยี บคาตอบของกนั และกนั และอภปิ รายความคดิ เห็นเมื่อคาตอบไมต่ รงกนั
- ครูใหน้ กั เรยี นชว่ ยกนั บอกคาตอบ (ดเู ฉลยทา้ ยเลม่ )
2. ประเมินการฟังคาแนะนา
- ครูประเมินการฟังคาแนะนาสนิ คา้ จากจานวนคาตอบทถี่ กู ตอ้ งในการทากิจกรรม Listening ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 27

โดยใชเ้ กณฑผ์ า่ นรอ้ ยละ 60

82

กจิ กรรมเสรมิ ทกั ษะ/ประสบการณท์ างภาษา

-

สอื่ /แหล่งการเรียนรู้

1. หนงั สอื เรยี น New World 1 หนา้ 16
2. ซดี บี นั ทกึ เสยี ง
3. เครอ่ื งเลน่ ซีดี
4. สอ่ื อิเลก็ ทรอนกิ ส์

- http://www.chaipat.or.th/chaipat/content/porpeing/porpeing.html

บันทกึ ผลการจัดการเรยี นรู้/ปัญหาหรอื อุปสรรค/ข้อเสนอแนะหรือแนวทางการปรับปรุง

......................................................................................................................................................................

แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 2833

หน่วยการเรยี นรู้ที่ 3 English around the World ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 1
เรื่องหลัก/หวั เรื่อง Foreign Language เวลา 1 ช่วั โมง

เป้าหมายการเรียนรู้/หลักฐานการเรยี นรู้/การวัดผลและประเมินผล

มาตรฐานการเรียนรู้ สิ่งทต่ี อ้ งรู้และปฏบิ ัตไิ ด้ ผลงาน/ชิน้ งาน การวดั ผลและประเมนิ ผล
และตวั ชวี้ ัด
จบั คปู่ ระโยคคาส่งั คาตอบทีไ่ ดจ้ ากการทา ประเมินการจบั คปู่ ระโยค
ต 1.1 ม.1/3 คาขอรอ้ ง และคาแนะนา กิจกรรม Grammar C คาส่งั คาขอรอ้ ง และ
ใหส้ มั พนั ธก์ บั ภาพ คาแนะนาใหส้ มั พนั ธก์ บั
ภาพจากจานวนคาตอบท่ี
ต 1.1 ม.1/1 ปฏบิ ตั ติ ามคาส่งั คาขอรอ้ ง การปฏิบตั ติ ามคาส่งั ถกู ตอ้ งในการทากิจกรรม
และคาแนะนา คาขอรอ้ ง และคาแนะนา Grammar C โดยใชเ้ กณฑ์
จากการทากิจกรรม ผา่ นรอ้ ยละ 60
Grammar C
ประเมินการปฏิบตั ิตาม
คาส่งั คาขอรอ้ ง และ
คาแนะนาจากการทา
กิจกรรม Grammar C
โดยใชแ้ บบประเมนิ การ
ปฏบิ ตั ิงานกลมุ่ และใช้
เกณฑผ์ า่ นระดบั พอใช้

ความรู้

- คาศัพท์

กิจกรรม Grammar

- repeat (v.): to say something that someone else has just said, especially in order to

learn it (พดู ซา้ , วา่ ตาม)

- สานวนภาษา

-

- หน้าทภ่ี าษา

-

- โครงสร้างประโยค/ไวยากรณ์

- Imperative

84

กจิ กรรมการเรียนรู้

1. นาเขา้ สบู่ ทเรยี น
- ครูใหน้ กั เรยี นดภู าพของกจิ กรรม Grammar C ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 18 แลว้ ถามนกั เรยี นดงั นี้
- What do you see in the pictures?
- What do you think the people in each picture are speaking?

2. แจง้ จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้
- ครูบอกนกั เรยี นวา่ ในหนว่ ยการเรียนรูน้ นี้ กั เรยี นจะตอ้ งสามารถจบั คปู่ ระโยคคาส่งั คาขอรอ้ ง และคาแนะนาใหส้ มั พนั ธ์
กบั ภาพไดแ้ ละสามารถปฏบิ ตั ิตามคาส่งั คาขอรอ้ ง และคาแนะนาได้

กิจกรรม Grammar

1. ตรวจสอบความรูเ้ ดมิ ดา้ นคาศพั ท์
- ครูอา่ นออกเสยี งคาส่งั กิจกรรม Grammar C และอธิบายวธิ ีการทากิจกรรม
- ครูอา่ นออกเสยี งประโยคทเี่ ป็นโจทย์ ขอ้ 1-6 ทลี ะประโยค และใหน้ กั เรยี นอา่ นตามในใจพรอ้ มกนั ขดี เสน้ ใตค้ าศพั ท์
ท่ีนกั เรยี นไมท่ ราบความหมาย
- ครูบอกความหมายของคาศพั ทเ์ หลา่ นนั้ (ดขู อ้ มลู ดา้ นคาศพั ท)์

2. ศกึ ษาหลกั การใช้ Imperative
- ครูใหน้ กั เรยี นจบั คกู่ บั เพื่อนเพ่อื รว่ มกนั ศกึ ษาหลกั การใช้ Imperative จากกิจกรรม Grammar ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 17
- ครูและนกั เรยี นรว่ มกนั สรุปหลกั การใชด้ งั นี้ Imperative คอื ประโยคทผ่ี พู้ ดู ใชเ้ พือ่ ออกคาส่งั ใหค้ าแนะนา และรอ้ งขอ
ครูอธิบายเพ่มิ เตมิ วา่ ประโยคคาส่งั ท่ใี หป้ ฏิบตั ติ ามจะขนึ้ ตน้ ประโยคดว้ ยคากรยิ าท่ีอยใู่ นรูปปัจจบุ นั คาส่งั ท่ีหา้ มปฏิบตั ิ
จะขนึ้ ตน้ ประโยคดว้ ย Don’t แลว้ ตามดว้ ยคากรยิ าที่อยใู่ นรูปปัจจบุ นั ครูเขียนประโยคตวั อยา่ งบนกระดาน ดงั นี้ Be
quiet. Stop talking. Don’t move. และ Don’t run in the classroom.
- ครูใหน้ กั เรยี นอาสาสมคั รอา่ นตวั อยา่ งประโยคท่ีใหม้ าในกิจกรรม Grammar โดยใหน้ กั เรยี นเรม่ิ อา่ นประโยคคาส่งั ที่
ใหป้ ฏิบตั ิตามกอ่ นแลว้ ตามดว้ ยประโยคคาส่งั ทห่ี า้ มปฏิบตั ิ
- ครูอธิบายขอ้ ความตรงขอ้ สงั เกต (Note) วา่ การขนึ้ ตน้ ประโยคดว้ ย Don’t นอกจากจะใชเ้ พอื่ การหา้ มปฏิบตั แิ ลว้ ยงั
สามารถใชเ้ พื่อเป็นการใหค้ าแนะนาได้ ดงั ประโยคตวั อยา่ งทีใ่ หม้ า “Don’t buy this CD. It’s fake” ประโยคนไี้ มไ่ ด้
หมายความวา่ หา้ มซอื้ แผน่ ซดี นี ี้ แตเ่ ป็นการแนะนาวา่ อยา่ ซือ้ แผน่ ซดี ีนเี้ พราะมนั เป็นของปลอม
- ครูใหน้ กั เรยี นจบั คกู่ บั เพื่อนเพื่อสลบั กนั อา่ นออกเสยี งประโยคคาส่งั และคาแนะนาทงั้ ท่เี ป็นประโยคบอกเลา่ (Affirmative)
และประโยคปฏิเสธ (Negative) โดยเนน้ การออกเสยี งดว้ ยนา้ เสยี ง และทา่ ทางตามบรบิ ทของประโยคตวั อยา่ งทีใ่ ห้
มาในกิจกรรม Grammar

3. อา่ นออกเสยี งประโยคคาส่งั และใหค้ าแนะนา
- ครูอา่ นออกเสยี งประโยคทเ่ี ป็นโจทยใ์ นกิจกรรม Grammar C ทลี ะประโยคแลว้ ใหน้ กั เรยี นอา่ นออกเสยี งตาม
- ครูใหน้ กั เรยี นจบั คกู่ บั เพอื่ นเพื่อสลบั กนั อา่ นประโยคทเี่ ป็นโจทย์ ขอ้ 1-6 ครูเนน้ ใหน้ กั เรยี นอา่ นพรอ้ มกบั ใชน้ า้ เสยี ง
และทา่ ทางประกอบทีเ่ หมาะสมกบั สถานการณก์ ารออกคาส่งั และใหค้ าแนะนา

4. ตรวจสอบความเขา้ ใจ
- ครูใหน้ กั เรยี นทากจิ กรรม Grammar C ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 17 โดยใหน้ กั เรยี นจบั คปู่ ระโยคคาส่งั คาขอรอ้ งและ
คาแนะนากบั ภาพ
- ครูใหน้ กั เรยี นเปรยี บเทยี บคาตอบกบั เพือ่ น

85

- ครูใหน้ กั เรยี นชว่ ยกนั บอกคาตอบ (ดเู ฉลยทา้ ยเลม่ )
- ครูใหน้ กั เรยี นทางานกลมุ่ กลมุ่ ละ 6 คน และใหน้ กั เรยี นผลดั กนั พดู ประโยคคาสง่ั จากกิจกรรม Grammar C หรอื

จากประโยคทน่ี กั เรยี นแตง่ ขนึ้ เอง แลว้ ใหเ้ พอื่ นในกลมุ่ ปฏบิ ตั ิตาม ครูเดินสารวจการทากิจกรรมของนกั เรยี น
5. ประเมนิ การจบั คปู่ ระโยคคาสง่ั คาขอรอ้ ง และคาแนะนากบั ภาพ

- ครูประเมนิ การจบั คปู่ ระโยคคาส่งั คาขอรอ้ ง และคาแนะนาใหส้ มั พนั ธก์ บั ภาพจากจานวนคาตอบทถี่ กู ตอ้ งจากการ
ทากิจกรรม Grammar C ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 18 โดยใชเ้ กณฑผ์ า่ นรอ้ ยละ 60

6. ประเมินการปฏบิ ตั ิตามคาสง่ั คาขอรอ้ ง และคาแนะนา
- ครูประเมนิ การปฏบิ ตั ิตามคาส่งั คาขอรอ้ ง และคาแนะนาจากการทากิจกรรม Grammar ขอ้ C ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 18
โดยใชแ้ บบประเมนิ การปฏบิ ตั งิ านกลมุ่ และใชเ้ กณฑผ์ า่ นระดบั พอใช้

กิจกรรมเสริมทักษะ/ประสบการณท์ างภาษา

- ครูใหน้ กั เรยี นทาแบบฝึกหดั ขอ้ F ในหนงั สอื แบบฝึกหดั New World 1 หนา้ 11 (ดเู ฉลยทา้ ยเลม่ ) หลงั จากเสรจ็ สนิ้
การทากิจกรรม Grammar C

สื่อ/แหล่งการเรียนรู้

1. หนงั สอื เรยี น New World 1 หนา้ 17-18
2. หนงั สอื แบบฝึกหดั New World 1 หนา้ 11

บันทกึ ผลการจัดการเรียนรู้/ปัญหาหรอื อุปสรรค/ข้อเสนอแนะหรือแนวทางการปรับปรุง

......................................................................................................................................................................

86 แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 24

หน่วยการเรยี นรู้ที่ 3 English around the World ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 1
เรอ่ื งหลัก/หวั เรือ่ ง Foreign Language เวลา 1 ช่วั โมง

เป้าหมายการเรียนรู้/หลักฐานการเรียนรู้/การวัดผลและประเมินผล

มาตรฐานการเรียนรู้ สิง่ ทตี่ อ้ งรูแ้ ละปฏิบตั ิได้ ผลงาน/ชนิ้ งาน การวดั ผลและประเมนิ ผล
และตวั ชวี้ ดั
พดู ออกคาส่งั และ ถอ้ ยคาพดู ออกคาส่งั และให้ ประเมินการพดู ออกคาส่งั
ต 1.2 ม.1/2 ใหค้ าแนะนาผอู้ ื่น คาแนะนาผอู้ นื่ จากการทา และใหค้ าแนะนาผอู้ นื่ จาก
กิจกรรม Speaking การทากิจกรรม Speaking
ต 2.1 ม.1/1 ใชภ้ าษา นา้ เสยี ง โดยใชเ้ กณฑก์ ารประเมนิ
และทา่ ทางประกอบการพดู การใชภ้ าษา นา้ เสยี ง การพดู และใชเ้ กณฑผ์ า่ น
ออกคาส่งั และใหค้ าแนะนา และทา่ ทางประกอบการพดู ระดบั พอใช้
ผอู้ นื่ อยา่ งเหมาะสม ออกคาส่งั และใหค้ าแนะนา
ผอู้ ื่นจากการทากิจกรรม ประเมนิ การใชภ้ าษา
Speaking นา้ เสยี ง และทา่ ทาง
ประกอบการพดู ออกคาส่งั
และใหค้ าแนะนาผอู้ น่ื จาก
การทากิจกรรม Speaking
โดยใชเ้ กณฑก์ ารประเมิน
การพดู และใชเ้ กณฑผ์ า่ น
ระดบั พอใช้

ความรู้

- คาศัพท์

กิจกรรม Speaking

- instruction (n.): something that someone tells you to do (คาแนะนา)

- command (n.): control over someone or something and responsibility for him, her, or it

(คาส่งั )

กิจกรรม Writing

- street market (n.): an outdoor market such as traditionally held in a market square or in a market

town, and often held only on particular days of the week (ตลาดนดั , ตลาด

ถนนคนเดิน)

- สานวนภาษา

-

- หน้าทภ่ี าษา

- To give commands and instructions

87

- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์
-

กจิ กรรมการเรียนรู้

1. นาเขา้ สบู่ ทเรยี น
- ครูใหน้ กั เรยี นเลน่ เกม Simon Says โดยอธิบายวธิ ีการเลน่ เกมดงั นี้
1. ครูจะพดู ประโยคคาส่งั ถา้ ประโยคใดครูพดู วา่ Simon says … ใหน้ กั เรยี นปฏิบตั ิตามคาส่งั นนั้ ประโยคใดครูพดู
โดยไมม่ ี Simon says ในประโยค นกั เรยี นไมต่ อ้ งปฏิบตั ติ ามคาสง่ั นนั้
2. ครูยกตวั อยา่ งโดยพดู วา่ Simon says sit down. นกั เรยี นน่งั ตามคาส่งั ครูยกตวั อยา่ งตอ่ ไปโดยครูพดู วา่ Stand
up. นกั เรยี นยงั คงน่งั เพราะประโยคคาส่งั นไี้ มม่ ี Simon says นาหนา้ ประโยค
3. เมอื่ นกั เรยี นเขา้ ใจวธิ ีการเลน่ ครูใหน้ กั เรยี นเลน่ เกม Simon says โดยมปี ระโยคคาส่งั ดงั นี้
1. Simon says don’t stand up.
2. Simon says write your name.
3. Say I love you.
4. Look at page 18.
5. Sit down เป็นตน้
4. ครูใหน้ กั เรยี นที่ปฏบิ ตั ิตามคาส่งั ในประโยคทไี่ มม่ ี Simon says ออกจากเกม

2. แจง้ จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้
- ครูบอกนกั เรยี นวา่ ในหนว่ ยการเรยี นรูน้ นี้ กั เรยี นตอ้ งสามารถพดู ออกคาส่งั และใหค้ าแนะนาผอู้ ืน่ ได้ อกี ทงั้ สามารถใช้
ภาษา นา้ เสยี งและทา่ ทางประกอบการพดู ออกคาสง่ั และใหค้ าแนะนาผอู้ ่นื ไดอ้ ยา่ งเหมาะสม

กจิ กรรม Speaking

กิจกรรมก่อนพดู
1. อธิบายวธิ ีการทากิจกรรม

- ครูอา่ นออกเสยี งคาส่งั กิจกรรม Speaking ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 18 พรอ้ มกบั ใหน้ กั เรยี นอา่ นตามในใจ ครูอธิบาย
วธิ ีการทากิจกรรม

2. ทบทวนความรูเ้ ดมิ และเสรมิ สรา้ งความรูใ้ หม่
- ครูใหน้ กั เรยี นชว่ ยกนั บอกประโยคคาส่งั และคาแนะนาจากที่ไดเ้ รยี นมาในแผนการเรยี นรูก้ อ่ นหนา้ นี้ ครูเขียนประโยค
เหลา่ นนั้ บนกระดาน
- ครูใหน้ กั เรยี นอา่ นประโยคคาส่งั และคาแนะนาจาก Picture Dictionary ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 98
- ครูอธิบายความหมายของประโยคคาส่งั และคาแนะนาทน่ี กั เรยี นไมท่ ราบความหมาย

3. สาธิตวธิ ีการทากิจกรรม
- ครูใหน้ กั เรยี น 2 คนออกมาสาธิตวธิ ีการทากิจกรรมโดยใหน้ กั เรยี นคนหนงึ่ ออกคาส่งั หรอื คาแนะนาแลว้ ใหน้ กั เรยี น
อีกคนหนงึ่ ปฏิบตั ิตาม
- ครูใหน้ กั เรยี นใชภ้ าษา นา้ เสียงและทา่ ทางใหเ้ หมาะสมกบั บรบิ ทของประโยคนนั้ ครูแนะนาใหน้ กั เรยี นดทู า่ ทางประกอบ
การพูดไดจ้ ากภาพในกิจกรรม Conversation ในหนงั สือเรยี น หนา้ 16 และจากกิจกรรม Grammar C ในหนงั สือเรียน
หนา้ 18 และจาก Picture Dictionary ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 98

88

กิจกรรมการพดู
1. พดู ออกคาส่งั และใหค้ าแนะนา

- ครูใหน้ กั เรยี นจบั ค่กู บั เพื่อนแลว้ ทากิจกรรม Speaking โดยใหผ้ ลดั กนั พดู ออกคาส่งั และคาแนะนาแลว้ ใหค้ ขู่ องตน
ปฏิบตั ิตาม

- ครูแนะนาใหน้ กั เรยี นใชร้ ูปประโยคจากภาพในกิจกรรม Conversation ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 16 และจากกิจกรรม
Grammar C ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 18 และประโยคคาส่งั และคาแนะนาจาก Picture Dictionary ในหนงั สอื เรยี น
หนา้ 98 เป็นเครอื่ งมอื ชว่ ยในการทากิจกรรมครงั้ นี้

- ครูเดินสารวจการทากิจกรรมของนกั เรยี น
กจิ กรรมหลังพูด
1. ตรวจสอบความสามารถในการพดู ออกคาส่งั และใหค้ าแนะนา

- ครูใหน้ กั เรยี นออกมานาเสนอการพดู ออกคาสง่ั และใหค้ าแนะนาหนา้ ชนั้ เรยี น และใหเ้ พื่อนในชนั้ เรยี นปฏบิ ตั ิตาม
2. ประเมินการพดู ออกคาส่งั และใหค้ าแนะนา

- ครูประเมินการพดู ออกคาส่งั และใหค้ าแนะนาผอู้ ่นื จากการทากิจกรรม Speaking ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 18 โดยเกณฑ์
การประเมินการพดู และใชเ้ กณฑผ์ า่ นระดบั พอใช้

3. ประเมินการใชภ้ าษา นา้ เสยี ง และทา่ ทาง
- ครูประเมินการใชภ้ าษา นา้ เสยี ง และท่าทางประกอบการพดู ออกคาส่งั และใหค้ าแนะนาผอู้ ่ืนจากการทากิจกรรม
Speaking ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 18 โดยเกณฑก์ ารประเมนิ การพดู และใชเ้ กณฑผ์ า่ นระดบั พอใช้

กิจกรรมเสรมิ ทกั ษะ/ประสบการณท์ างภาษา

- ครูใหน้ กั เรยี นทาแบบฝึกหดั ขอ้ G-H ในหนงั สอื แบบฝึกหดั New World 1 หนา้ 12 (ดเู ฉลยทา้ ยเลม่ ) หลงั จากเสรจ็
สนิ้ การทากจิ กรรม Speaking ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 18

ส่ือ/แหล่งการเรียนรู้

1. หนงั สอื เรยี น New World 1 หนา้ 18 และ 98
2. หนงั สอื แบบฝึกหดั New World 1 หนา้ 12

บันทกึ ผลการจัดการเรียนรู้/ปัญหาหรอื อุปสรรค/ข้อเสนอแนะหรือแนวทางการปรับปรุง

......................................................................................................................................................................

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 2859

หน่วยการเรยี นรู้ท่ี 3 English around the World ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 1
เรื่องหลัก/หวั เร่ือง Foreign Language เวลา 1 ช่วั โมง

เป้าหมายการเรยี นรู้/หลักฐานการเรียนรู้/การวัดผลและประเมินผล

มาตรฐานการเรยี นรู้ สิง่ ทต่ี อ้ งรูแ้ ละปฏิบตั ิได้ ผลงาน/ชิน้ งาน การวัดผลและประเมินผล
และตัวชวี้ ดั
ศกึ ษาคน้ ควา้ และเขยี น การนาเสนอการศกึ ษา ประเมนิ การนาเสนอ
ต 4.2 ม.1/1 รวบรวมคาศพั ทเ์ กี่ยวกบั คน้ ควา้ โดยการเขยี น การศกึ ษาคน้ ควา้ โดยการ
สง่ิ ของท่พี บเหน็ ในตลาด รวบรวมคาศพั ทเ์ กี่ยวกบั เขยี นรวบรวมคาศพั ท์
ถนนคนเดนิ ซง่ึ ไดจ้ าก สง่ิ ของทีพ่ บเหน็ ในตลาด เก่ียวกบั สงิ่ ของท่พี บเหน็ ใน
การศกึ ษาคน้ ควา้ ถนนคนเดนิ จากการทา ตลาดถนนคนเดนิ จากการ
กิจกรรม Writing ทากิจกรรม Writing โดยใช้
เกณฑก์ ารประเมินผลงาน
และการนาเสนอผลงาน
และใชเ้ กณฑผ์ า่ นระดบั พอใช้

ความรู้

- คาศพั ท์
-

- สานวนภาษา
-

- หน้าทีภ่ าษา
-

- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์
-

กจิ กรรมการเรียนรู้

1. นาเขา้ สบู่ ทเรยี น
- ครูถามนกั เรยี นเกี่ยวกบั ตลาดถนนคนเดนิ ดงั นี้
- Do you know a street market?
- What is a street market?
- Where can you see a street market?
- Do you like a street market? Why? Why not?
- ครูถามนกั เรยี นเกี่ยวกบั สนิ คา้ ทีพ่ บเหน็ ในตลาดถนนคนเดนิ ดงั นี้
- What products can you see in a street market?

90

- ครูเขยี นสงิ่ ทน่ี กั เรยี นบอกบนกระดาน
2. แจง้ จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้

- ครูบอกนกั เรยี นวา่ ในหนว่ ยการเรยี นรูน้ นี้ กั เรยี นตอ้ งสามารถนาเสนอการศกึ ษาคน้ ควา้ โดยการเขียนรวบรวมคาศพั ท์
เก่ียวกบั สง่ิ ของทพี่ บเหน็ ในตลาดถนนคนเดนิ ได้

กจิ กรรม Writing

กิจกรรมก่อนเขยี น
1. อธิบายวธิ ีการทากิจกรรม

- ครูอา่ นออกเสยี งคาส่งั กิจกรรม Writing ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 18 พรอ้ มกบั อธิบายวธิ ีการทากิจกรรม
- ครูเขยี นหวั ขอ้ บนกระดานดงั นี้

- Things at a Street Market in My Country
- ครูบอกนกั เรยี นวา่ หวั ขอ้ Things at a Street Market in My Country ทอ่ี ยบู่ นกระดานเป็นหวั ขอ้ ท่ีนกั เรยี นตอ้ งใชใ้ น

การทากิจกรรมการเขียนรวบรวมคาศพั ทเ์ ก่ียวกบั ส่ิงของท่ีพบเห็นในตลาดถนนคนเดินโดยนกั เรยี นสามารถทาได้
จากการศกึ ษาคน้ ควา้ จากแหลง่ ขอ้ มลู ตา่ ง ๆ
กจิ กรรมการเขียน
1. ตรวจสอบความรูเ้ ดมิ ดา้ นคาศพั ท์
- ครูใหน้ กั เรยี นชว่ ยกนั ระดมความคดิ เพอ่ื บอกคาศพั ทเ์ ก่ยี วกบั สงิ่ ของทีพ่ บเห็นในตลาดถนนคนเดนิ โดยครูใชค้ าถาม
กระตนุ้ ความคดิ ของนกั เรยี นดงั นี้
- What things do you see in a street market?
- ครูใหน้ กั เรยี นท่ีบอกคาศพั ทแ์ ละออกมาเขียนคาศพั ทน์ นั้ บนกระดาน
2. ศกึ ษาคน้ ควา้ คาศพั ท์
- ครูใหน้ กั เรียนศึกษาคน้ ควา้ คาศพั ทเ์ ก่ียวกับส่ิงของที่พบเห็นในตลาดถนนคนเดินจาก Picture Dictionary ซึ่งอยู่
ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 101-104 และจากแผนการเรยี นรูท้ ่ีนกั เรยี นไดเ้ รยี นมาแลว้ ก่อนหนา้ นี้
- ครูใหน้ กั เรยี นรวบรวมและเขยี นคาศพั ทท์ ี่ไดจ้ ากการศกึ ษาคน้ ควา้
กจิ กรรมหลงั เขยี น
1. ตรวจสอบการศกึ ษาคน้ ควา้ รวบรวมการเขียนคาศพั ท์
- ครูใหน้ กั เรยี นนาเสนอผลงานการรวบรวมและการเขยี นคาศพั ทห์ นา้ ชนั้ เรยี น
- ครูใหน้ กั เรยี นนาเสนอผลงานตดิ ที่ปา้ ยนิเทศของชนั้ เรยี น
2. ประเมินการนาเสนอการศกึ ษาคน้ ควา้
- ครูประเมนิ การนาเสนอการศกึ ษาคน้ ควา้ โดยการเขียนรวบรวมคาศพั ทเ์ กี่ยวกบั ส่ิงของที่พบเห็นในตลาดถนนคนเดิน
จากการทากิจกรรม Writing ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 18 โดยใชเ้ กณฑก์ ารประเมนิ ผลงานและการนาเสนอผลงาน และ
ใชเ้ กณฑผ์ า่ นระดบั พอใช้

กิจกรรมเสริมทกั ษะ/ประสบการณท์ างภาษา

- ครูใหน้ กั เรยี นทาแบบฝึกหดั ขอ้ I ในหนงั สอื แบบฝึกหดั New World 1 หนา้ 12 หลงั จากเสรจ็ สนิ้ การทากจิ กรรม
Writing

91

สอ่ื /แหล่งการเรียนรู้

1. หนงั สอื เรยี น New World 1 หนา้ 18 และ 101-104
2. หนงั สอื แบบฝึกหดั New World 1 หนา้ 12

บันทกึ ผลการจัดการเรียนรู้/ปัญหาหรืออุปสรรค/ข้อเสนอแนะหรอื แนวทางการปรับปรุง

......................................................................................................................................................................

92 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 26

หน่วยการเรียนรู้ท่ี 3 English around the World ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 1
เรือ่ งหลัก/หวั เรอ่ื ง Foreign Language เวลา 1 ช่วั โมง

เป้าหมายการเรียนรู้/หลักฐานการเรยี นรู้/การวัดผลและประเมนิ ผล

มาตรฐานการเรยี นรู้ สง่ิ ทต่ี อ้ งรู้และปฏบิ ตั ิได้ ผลงาน/ชิน้ งาน การวัดผลและประเมินผล
และตวั ชวี้ ัด
จบั คปู่ ระโยคคาส่งั และ คาตอบทไ่ี ดจ้ ากการทา ประเมินการจบั คปู่ ระโยค
ต 1.1 ม.1/3 คาแนะนากบั ปา้ ย กิจกรรม About the คาส่งั และคาแนะนากบั
สญั ลกั ษณแ์ ละปา้ ย Reading ปา้ ยสญั ลกั ษณแ์ ละ
คาแนะนา ปา้ ยคาแนะนาจากจานวน
คาตอบที่ถกู ตอ้ งจากการ
ทากิจกรรม About the
Reading โดยใชเ้ กณฑผ์ า่ น
รอ้ ยละ 60

ความรู้

- คาศพั ท์ a notice giving information, direction, a warning , etc. (เครอื่ งหมาย, ปา้ ย,
กิจกรรม Reading สญั ลกั ษณ)์
- sign (n.): to put your hand or another part of your body lightly onto and off
something or someone (สมั ผสั , จบั )
- touch (v.): to (cause something to) become firmly fixed together, or in position (คาด
เข็มขดั )
- fasten (v.): a belt that fastens around someone travelling in a vehicle in order to
reduce the risk of them being injured in an accident (เขม็ ขดั นริ ภยั )
- seat belt (n.): to leave a room or building, especially in order to do something for
entertainment (ออกไป, ออกจาก)
- go out (phrv.): the price is lower (ลดราคา)
the door that you go out when you leave a place (ทางออก)
- sale (n.):
- exit (n.):
- สานวนภาษา
-
- หน้าทภ่ี าษา
-

93

- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์
-

กจิ กรรมการเรียนรู้

1. นาเขา้ สบู่ ทเรยี น
- ครูอา่ นช่ือบทอา่ น Signs in English ของกิจกรรม Reading ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 19 และใหน้ กั เรยี นกวาดสายตา
ดปู า้ ยตา่ ง ๆ แลว้ ถามนกั เรยี นดงั นี้
- What are they?
- What do you think this reading is about?
- ครูบอกความหมายของชื่อบทอา่ น Sings in English

2. แจง้ จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้
- ครูบอกนกั เรยี นว่าในหน่วยการเรยี นรูน้ ีน้ กั เรยี นตอ้ งสามารถจบั ค่ปู ระโยคคาส่งั และคาแนะนากบั ปา้ ยสญั ลกั ษณ์
และปา้ ยคาแนะนาตา่ ง ๆ ได้
- ครูอา่ นออกเสยี ง Curriculum connection: Life skills ซงึ่ อยดู่ า้ นบนของหนงั สอื เรยี น แลว้ บอกนกั เรยี นวา่ กิจกรรม
Reading นมี้ ีเนอื้ หาสมั พนั ธก์ บั ความสามารถในการใชท้ กั ษะชวี ิต

กิจกรรม Reading

กิจกรรมกอ่ นอ่าน
1. ตรวจสอบความรูเ้ ดมิ

- ครูใหน้ กั เรยี นดปู า้ ยสญั ลกั ษณแ์ ละปา้ ยคาแนะนาอกี ครงั้ แลว้ ถามนกั เรยี นดงั นี้
- Where can you see these signs?
- What does each sign say?

2. เสรมิ สรา้ งความรูด้ า้ นคาศพั ท์
- ครูใหน้ กั เรยี นกวาดสายตาหาคาศพั ทท์ ่นี กั เรยี นไมท่ ราบความหมาย และขีดเสน้ ใตท้ ่คี าเหลา่ นนั้
- ครูเขียนคาเหลา่ นนั้ บนกระดานแลว้ บอกความหมายของคาดงั กลา่ วแกน่ กั เรยี น (ดขู อ้ มลู ดา้ นคาศพั ท)์

3. ตงั้ จดุ ประสงคใ์ นการอา่ น
- ครูอา่ นออกเสยี งคาส่งั กิจกรรม Reading พรอ้ มกบั อธิบายวิธีการทากิจกรรม
- ครูอา่ นออกเสยี งโจทยใ์ นกจิ กรรม About the Reading ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 19 และบอกใหน้ กั เรยี นใชโ้ จทยเ์ หล่านี้
เป็นจดุ ประสงคใ์ นการอา่ น คอื ใหน้ กั เรยี นอา่ นโจทยท์ เี่ ป็นประโยคคาส่งั และคาแนะนา แลว้ จบั คกู่ บั ปา้ ยสญั ลกั ษณ์
หรอื ปา้ ยคาแนะนาที่มคี วามหมายตรงกนั

กจิ กรรมระหว่างอ่าน
1. ฟังการออกเสยี งปา้ ยสญั ลกั ษณแ์ ละปา้ ยคาแนะนา

- ครูใหน้ กั เรยี นฟังการอา่ นออกเสยี งปา้ ยสญั ลกั ษณแ์ ละปา้ ยคาแนะนาจาก CD 1 Track 22 กิจกรรม Reading แลว้
ใหน้ กั เรยี นชีท้ ่ปี า้ ยสญั ลกั ษณแ์ ละปา้ ยคาแนะนาท่ีไดย้ ินจากซดี บี นั ทกึ เสยี ง

- ครูใหน้ กั เรยี นฟังซีดีบนั ทกึ เสยี ง รอบที่ 2 แลว้ อา่ นตามในใจ
- ครูใหน้ กั เรยี นอาสาสมคั รอา่ นออกเสยี งปา้ ยสญั ลกั ษณแ์ ละปา้ ยคาแนะนา

94

กจิ กรรมหลงั อ่าน
1. ตรวจสอบความเขา้ ใจการอา่ น

- ครูใหน้ กั เรยี นทากจิ กรรม About the Reading ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 19
- ครูใหน้ กั เรยี นจบั คกู่ บั เพอื่ นเพอ่ื เปรยี บเทยี บคาตอบและใหป้ รบั แกไ้ ขคาตอบหรอื ใหค้ งคาตอบไว้
- ครูใหน้ กั เรยี นชว่ ยกนั บอกคาตอบ (ดเู ฉลยทา้ ยเลม่ )
2. ประเมินการอา่ น
- ครูประเมินการจบั คปู่ ระโยคคาส่งั และคาแนะนากบั ปา้ ยสญั ลกั ษณแ์ ละป้ายคาแนะนาตา่ ง ๆ จากจานวนคาตอบที่

ถกู ตอ้ งจากการทากิจกรรม About the Reading ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 19 โดยใชเ้ กณฑผ์ า่ นรอ้ ยละ 60

กิจกรรมเสรมิ ทักษะ/ประสบการณท์ างภาษา

- ครูมอบหมายใหน้ กั เรียนศึกษาคน้ ควา้ ขอ้ มลู ปา้ ยสญั ลกั ษณท์ ่ีเขียนเป็นภาษาองั กฤษที่ใชใ้ นประเทศของนกั เรยี น
จากแหลง่ เรยี นรูต้ า่ ง ๆ เพื่อนามาใชใ้ นช่วั โมงตอ่ ไปในกิจกรรม World Link ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 19

- ครูใหน้ กั เรยี นคน้ ควา้ ขอ้ มลู ปา้ ยสญั ลกั ษณท์ เ่ี ขยี นเป็นภาษาของประเทศกลมุ่ อาเซยี นอยา่ งนอ้ ย 1 ปา้ ย

สื่อ/แหล่งการเรียนรู้

1. หนงั สอื เรยี น New World หนา้ 19
2. ซีดบี นั ทกึ เสยี ง
3. เครอ่ื งเลน่ ซีดี

บันทกึ ผลการจัดการเรยี นรู้/ปัญหาหรอื อุปสรรค/ข้อเสนอแนะหรอื แนวทางการปรับปรุง

......................................................................................................................................................................

แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 2975

หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 English around the World ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 1
เร่ืองหลัก/หวั เรื่อง Foreign Language เวลา 1 ช่วั โมง

เป้าหมายการเรียนรู้/หลักฐานการเรียนรู้/การวัดผลและประเมินผล

มาตรฐานการเรียนรู้ สง่ิ ทต่ี อ้ งรู้และปฏบิ ัตไิ ด้ ผลงาน/ชนิ้ งาน การวัดผลและประเมินผล
และตัวชวี้ ัด
ทาแผน่ ภาพปา้ ยสญั ลกั ษณ์ แผน่ ภาพปา้ ยสญั ลกั ษณ์ ประเมนิ การทาแผน่ ภาพ
ต 3.1 ม.1/1 ปา้ ยสญั ลกั ษณจ์ ากการ
ทากิจกรรม World Link
ท่ไี ดจ้ ากการคน้ ควา้ รวบรวม จากการทากิจกรรม World โดยใชเ้ กณฑก์ ารประเมนิ
การจดั ทาโปสเตอร/์ แผน่ พบั /
และสรุปขอ้ เท็จจรงิ Link แผน่ ภาพ และใชเ้ กณฑผ์ า่ น
ระดบั พอใช้

ความรู้

- คาศพั ท์
-

- สานวนภาษา
-

- หน้าทภี่ าษา
-

- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์
-

กจิ กรรมการเรยี นรู้

1. นาเขา้ สบู่ ทเรยี น
- ครูสอบถามนกั เรยี นเก่ียวกบั ภาระงานที่ไดร้ บั มอบหมายใหศ้ ึกษาคน้ ควา้ และรวบรวมปา้ ยสญั ลกั ษณท์ ่ีเขียนเป็น
ภาษาองั กฤษจากแหลง่ เรยี นรูต้ า่ ง ๆ ดงั นี้
- Do you bring the English signs to the class?
- Where did you find the signs?
- How did you collect the signs?

2. แจง้ จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้
- ครูบอกนกั เรยี นวา่ ในหนว่ ยการเรยี นรูน้ ีน้ กั เรยี นตอ้ งสามารถทาแผ่นภาพปา้ ยสญั ลกั ษณท์ ี่ไดจ้ ากการคน้ ควา้ รวบรวม
และสรุปขอ้ เทจ็ จรงิ ได้

96

กิจกรรม World Link

1. แลกเปลยี่ นขอ้ มลู ปา้ ยสญั ลกั ษณ์
- ครูอา่ นออกเสยี งคาส่งั กิจกรรม World Link ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 19 พรอ้ มกบั ใหน้ กั เรยี นอา่ นตาม
ในใจ ครูอธิบายวธิ ีการทากิจกรรม
- ครูใหน้ กั เรยี นทางานกลมุ่ กลมุ่ ละ 5 คน เพ่ือใหน้ กั เรยี นแลกเปลี่ยนขอ้ มลู ป้ายสญั ลกั ษณ์ท่ีไดจ้ าก
การคน้ ควา้ รวบรวมและสรุปขอ้ เท็จจรงิ แก่สมาชิกในกลมุ่ ทงั้ ที่เป็นป้ายสญั ลกั ษณเ์ ขียนเป็นภาษา
องั กฤษในประเทศไทย และในประเทศกลมุ่ อาเซยี น
- ครูใหน้ กั เรยี นดตู วั อยา่ งปา้ ยสญั ลกั ษณก์ ารหา้ มสบู บหุ รใ่ี นฮ่องกงที่ Causeway Bay's Victoria Park
โดยเขยี นเป็นภาษา Chinese, English, Indonesian และ Tagalog

2. การทาแผน่ ภาพปา้ ยสญั ลกั ษณท์ ่ไี ดจ้ ากการสบื คน้
- ครูใหน้ กั เรยี นแตล่ ะคนทาแผน่ ภาพปา้ ยสญั ลกั ษณพ์ รอ้ มกบั บอกแหลง่ ของท่มี าของปา้ ยสญั ลกั ษณ์
- ครูใหน้ กั เรยี นนาเสนอแผน่ ภาพปา้ ยสญั ลกั ษณห์ นา้ ชนั้ เรยี น
- ครูใหน้ กั เรยี นนาผลงานติดปา้ ยนเิ ทศของชนั้ เรยี นและใหน้ กั เรยี นทกุ คนเดนิ ชมผลงานของเพื่อน
- ขณะเดนิ ชมผลงานของเพื่อน ครูใหน้ กั เรยี นแตล่ ะคนเขยี นรวบรวมแผน่ ปา้ ยสญั ลกั ษณท์ ่ีตนเองไมม่ ี
ลงในสมดุ จด

3. ประเมินการทาแผน่ ภาพปา้ ยสญั ลกั ษณ์
- ครูประเมนิ การทาแผน่ ภาพปา้ ยสญั ลกั ษณจ์ ากการทากิจกรรม World Link ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 19
โดยใชเ้ กณฑก์ ารประเมินการจดั ทาโปสเตอร/์ แผน่ พบั /แผน่ ภาพ และใชเ้ กณฑผ์ า่ นระดบั พอใช้

นักเรียนประเมินตนเอง

- นกั เรยี นทาแบบประเมนิ Self-Evaluation เพอื่ ประเมนิ ตนเองเก่ียวกบั เนอื้ หาที่ไดเ้ รยี นไปแลว้ (แบบประเมิน Unit 3
Self-Evaluation ทา้ ยคมู่ อื ครู/ทา้ ยหนงั สอื แบบฝึกหดั )

กิจกรรมเสรมิ ทักษะ/ประสบการณท์ างภาษา

- ครูใหน้ กั เรยี นทาโครงงาน A Personal Word Bank ซงึ่ เป็นโครงงานรวบรวมคาศพั ทเ์ กี่ยวกบั สง่ิ ของทพ่ี บเห็นไดใ้ น
ตลาดนดั /ตลาดถนนคนเดนิ รวมทงั้ ป้ายสญั ลกั ษณ์ โดยใหม้ ภี าพประกอบโดยการวาดภาพ ถ่ายภาพ หรอื หาภาพ
มาตดิ เสรมิ

- ครูใหน้ กั เรยี นแตล่ ะคนนาเสนอโครงงาน

97

ส่ือ/แหล่งการเรียนรู้

1. หนงั สอื เรยี น New World 1 หนา้ 19
2. สอ่ื อิเลก็ ทรอนกิ ส์

- http://www.travelwireasia.com/2011/10/hong-kongs-anti-smoking-drive-begins-to-pay-off/

บันทกึ ผลการจัดการเรียนรู้/ปัญหาหรอื อุปสรรค/ข้อเสนอแนะหรอื แนวทางการปรับปรุง

......................................................................................................................................................................

แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี 28-30 บททบทวนที่ 1 ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 1
เรื่องหลัก/หวั เร่ือง เวลา 3 ช่วั โมง
Review 1

สาระสาคัญ/ความคดิ รวบยอด

หน่วยการเรยี นรูน้ ีม้ ีจดุ ม่งุ หมายเพ่ือทบทวนคาศพั ท์ การออกเสยี ง โครงสรา้ งประโยค หนา้ ที่ทางภาษา และวฒั นธรรม
ที่เรียนมาในหน่วยการเรียนรูท้ ่ี 1-3 เสรมิ ศกั ยภาพการอ่านบทความ การอ่านและฟังบทเพลง การพดู เปรียบเทียบ
พดู นาเสนอ และรอ้ งเพลง การสบื คน้ ขอ้ มลู จากแหลง่ เรยี นรูแ้ ละเขา้ รว่ มกิจกรรมทางภาษาที่เก่ียวขอ้ ง

สมรรถนะสาคัญของผู้เรยี น คุณลักษณะอนั พึงประสงค์

ความสามารถในการสอื่ สาร การคิด การแกป้ ัญหา มีสุนทรียภาพทางภาษา : นกั เรียนเห็นคุณค่าของการ
การใชท้ กั ษะชวี ติ การใชเ้ ทคโนโลยี เขา้ รว่ มกิจกรรมทางภาษาและวฒั นธรรม

ทักษะ/กระบวนการ

ทกั ษะเฉพาะวชิ า ทักษะการคดิ
การฟัง : ระบรุ ายละเอยี ด - การสรุปยอ่
การพดู : เปรยี บเทยี บความเหมอื นและความแตกตา่ ง - การคิดวิเคราะห์
การอา่ น : อา่ นออกเสยี ง ระบรุ ายละเอยี ด
การเขยี น : สรุปความ

ความเข้าใจทยี่ ่งั ยนื

บทเพลงของเจา้ ของภาษามีวฒั นธรรมแฝงอยู่ ความรูแ้ ละเขา้ ใจในบทเพลงช่วยใหส้ ามารถคน้ พบวฒั นธรรมของชาติ
ตา่ ง ๆ ได้

ความสัมพนั ธก์ ับกลุ่มสาระการเรยี นรู้อน่ื

วิทยาศาสตร;์ ศลิ ปะ; สงั คมศกึ ษา ศาสนา และวฒั นธรรม

Review 1 แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 2989
เรือ่ งหลัก/หวั เร่ือง
ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 1
เวลา 1 ช่วั โมง

ความรู้

- คาศพั ท์

กิจกรรม Focus on the World

- handshake (n.): the act of taking someone's right hand and shaking it, which people do

when they meet or leave each other or when they have made an

agreement (การจบั มือกบั คนอนื่ เพื่อทกั ทายหรอื บอกลา)

- bow (n.): the movement of bending your head or body forward, especially as a

way of showing someone respect or expressing thanks to people who

have watched you perform (การโคง้ คานบั )

- hug (n.): the act of holding someone or something close to your body with your

arms (การกอด)

- nod (n.): a movement up and down with the head (การกม้ ศรี ษะ)

- heel (n.): the rounded back part of the foot (สน้ เทา้ )

- peace (n.): the freedom from war and violence, especially when people live and

work together happily without disagreements (สนั ติภาพ, ความสงบ)

- palm (n.): the inside part of your hand from your wrist to the base of your fingers

(ฝ่ามอื )

กิจกรรม Review 1

- electric bus (n.): a bus powered by electricity (รถบสั ไฟฟา้ )

- สานวนภาษา

-

- หน้าที่ภาษา

- To describe greeting in other cultures

- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์

- Indefinite Article (a/an)

กิจกรรมการเรยี นรู้

1. นาเขา้ สบู่ ทเรยี น
- ครูใหน้ กั เรยี นดภู าพการทกั ทายของชนชาตติ า่ ง ๆ ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 23 แลว้ ถามนกั เรยี นวา่ What are they
doing? และ How are they greeting each other?
- ครูถามนกั เรยี นเกี่ยวกบั การทกั ทายของไทยดงั นี้
- Which picture is showing Thai greeting?

100

- How do Thai greet each other?
2. แจง้ จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้

- ครูบอกนกั เรยี นวา่ ในหนว่ ยการเรยี นรูน้ นี้ กั เรยี นตอ้ งสามารถพดู เปรยี บเทียบความเหมือนและความแตกต่างของวิธีการ
ทกั ทายของตา่ งชาติกบั ของไทยได้

- ครูอา่ นออกเสยี งหวั ขอ้ Curriculum connection: Social studies ซง่ึ อยดู่ า้ นบนของหนงั สือเรยี น หนา้ 23 แลว้ บอก
นกั เรยี นวา่ เรอื่ งที่จะเรียนในบทเรยี นนมี้ เี นอื้ หาสมั พนั ธก์ บั กลมุ่ สาระการเรยี นรูส้ งั คมศกึ ษา ศาสนา และวฒั นธรรม

กิจกรรม Focus on the World

กจิ กรรมกอ่ นพดู
1. ตรวจสอบความรูเ้ ดมิ ดา้ นคาศพั ท์

- ครูอา่ นออกเสยี งหวั ขอ้ เรอ่ื ง Greetings around the World กิจกรรม Focus on the World ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 23
แลว้ บอกนกั เรยี นวา่ หวั ขอ้ นมี้ เี นอื้ หาเกย่ี วกบั วธิ ีการทกั ทายของชนชาตติ า่ ง ๆ

- ครูใหน้ กั เรยี นบอกความหมายของคาศพั ทก์ ารทกั ทายโดยใชภ้ าพของกิจกรรม Focus on the World เป็นแนวทาง
ในการเดาความหมายของคาศพั ท์

2. อา่ นออกเสยี งคาศพั ทแ์ ละขอ้ ความ
- ครูใหน้ กั เรยี นฟังการออกเสยี งคาศพั ทก์ ารทกั ทายจากซดี ีบนั ทกึ เสยี ง CD 1 Track 23 กิจกรรม Focus on the World
และอา่ นออกเสยี งตาม
- ครูใหน้ กั เรยี นฟังการออกเสยี งขอ้ ความอธิบายวธิ ีการทกั ทายของประเทศตา่ ง ๆ ในตารางของกิจกรรม Focus on the
World จากซดี ีบนั ทกึ เสยี ง CD 1 Track 23 จานวน 2 รอบ รอบแรกใหน้ กั เรยี นฟังแลว้ อา่ นตามในใจ ในรอบที่ 2
เป็นการฟังเพ่ือใหน้ กั เรยี นอา่ นออกเสยี งตามทลี ะขอ้ ความ
- ครูใชค้ าถามของกิจกรรม Focus on the World ถามนกั เรยี นวา่ Which greetings are common in your country?
และใหน้ กั เรยี นพดู อภปิ รายแสดงความคดิ เห็นรว่ มกนั

3. เสรมิ สรา้ งความรูด้ า้ นคาศพั ท์
- ครูเขยี นคาศพั ทเ์ ช่น nod, heel, peace, palm บนกระดานและบอกความหมายของคาเหลา่ นแี้ กน่ กั เรยี น (ดขู อ้ มลู
ดา้ นคาศพั ท)์

4. เตรยี มขอ้ มลู การพดู เปรยี บเทียบ
- ครูใหน้ กั เรยี นศกึ ษาวธิ ีการทกั ทายของชนชาติตา่ ง ๆ ในตารางของกิจกรรม Focus on the World
- ครูใหน้ กั เรยี นเตรยี มขอ้ มลู การพดู นาเสนอ การเปรยี บเทียบความเหมือนและความแตกตา่ งของวิธีการทกั ทายของ
ชนชาติตา่ ง ๆ ในโลกกบั ของไทย
- ครูเขียนตวั อยา่ งประโยคบนกระดานเพอื่ เป็นแนวทางใหน้ กั เรยี นนามาใชใ้ นการทากจิ กรรมการพดู ครงั้ นี้ ซง่ึ ตวั อยา่ ง
ประโยคมดี งั นี้
- The Japanese greeting is common in my country. People in my country greet each other by making
a wai. That is different from the Japanese greeting. Japanese people commonly greet each other by
bowing.

กิจกรรมการพดู
1. พดู เปรยี บเทยี บความเหมือนและความแตกตา่ ง

- ครูใหน้ กั เรยี นแตล่ ะคนเตรยี มขอ้ มลู การพดู เปรยี บเทยี บความเหมอื นและความแตกตา่ งของวิธีการทกั ทายของชนชาติ
ตา่ ง ๆ ในโลกกบั ของไทยโดยใชข้ อ้ มลู จากตารางกิจกรรม Focus on the World