รวมแผนpdfม1

แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 93391

หน่วยการเรยี นรู้ท่ี 10 That’s a Nice T-shirt! ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 1
เวลา 1 ช่วั โมง
เร่อื งหลัก/หวั เรอื่ ง Clothing

เป้าหมายการเรยี นรู้/หลักฐานการเรียนรู้/การวัดผลและประเมินผล

มาตรฐานการเรียนรู้ สิ่งทต่ี ้องรู้และปฏบิ ตั ิได้ ผลงาน/ชนิ้ งาน การวดั ผลและประเมินผล
และตัวชวี้ ดั
พดู นาเสนอขอ้ มลู และภาพ ถอ้ ยคาพดู นาเสนอขอ้ มลู ประเมนิ การพดู นาเสนอ
ต 3.1 ม.1/1, เสอื้ ผา้ ทส่ี ่งั ซือ้ ทางออนไลน์ และภาพเสอื้ ผา้ ท่สี ่งั ซือ้ ทาง ขอ้ มลู และภาพเสอื้ ผา้ ที่
ต 4.2 ม.1/1 ซง่ึ ไดจ้ ากการสบื คน้ ออนไลนซ์ ง่ึ ไดจ้ ากการ ส่งั ซือ้ ทางออนไลนซ์ ง่ึ ได้
รวมรวม และสรุปจาก สบื คน้ รวมรวม และสรุป จากการสบื คน้ รวมรวม
อนิ เทอรเ์ นต็ จากอินเทอรเ์ น็ตจากการ และสรุปจากอินเทอรเ์ น็ต
ทากิจกรรม World Link จากการทากิจกรรม World
Link โดยใชเ้ กณฑก์ าร
ประเมนิ ผลงานและการ
นาเสนอผลงาน และใช้
เกณฑผ์ า่ นระดบั พอใช้

ความรู้

- คาศัพท์
-

- สานวนภาษา
-

- หน้าท่ภี าษา
- To talk about buying clothing online

- โครงสร้างประโยค/ไวยากรณ์
-

กิจกรรมการเรียนรู้

1. นาเขา้ สบู่ ทเรยี น
- ครูสอบถามเกี่ยวกับภาระงานท่ีมอบหมายใหน้ กั เรยี นศกึ ษา คน้ ควา้ รวมรวม และสรุปขอ้ มลู รวมถึงภาพเสอื้ ผา้ ท่ี
ส่งั ซือ้ ทางออนไลน์ ดงั นี้
- Do you bring a photo and the information about clothes to your class?
- Do you have problems or difficulties when you search for them?
- How do you solve those problems?

332

2. แจง้ จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้
- ครูบอกนกั เรยี นวา่ ในหนว่ ยการเรยี นรูน้ กั เรยี นจะตอ้ งสามารถพดู นาเสนอขอ้ มลู และภาพเสอื้ ผา้ ท่ีส่งั ซือ้ ทางออนไลน์
ซง่ึ ไดจ้ ากการสบื คน้ รวบรวม และสรุปจากอนิ เทอรเ์ น็ตได้

กจิ กรรม World Link

1. กิจกรรมกอ่ นการพดู นาเสนอ
- ครูอา่ นออกเสยี งคาส่งั กิจกรรม World Link ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 79 และบอกใหน้ กั เรยี นเตรยี มนาขอ้ มลู และภาพ
เสอื้ ผา้ ทไี่ ดม้ าจากการสบื คน้ ทางอินเทอรเ์ นต็ มารวบรวม เรยี บเรยี ง สรุป เพื่อใชน้ าเสนอหนา้ ชนั้ เรยี น
- ครูใหน้ กั เรยี นบางคนชภู าพหรอื แค็ตตาลอ็ กเสอื้ ผา้ ท่ีไดจ้ ากการสบื คน้ ทางอินเทอรเ์ น็ตแลว้ ถามนกั เรยี นดงั นี้
- What kind of clothes do you want to buy?
- What size do you wear?
- How much is it?
- Are you happy about the price?
- Is that your favorite color? Why or why not?
- Is it your favorite designer brand? Why or why not?
- Why do you want to buy it?
- ครูใหน้ กั เรยี นใชค้ าตอบที่ครูถามหรอื จากท่ีเคยเรยี นมาแลว้ จากบทเรยี นก่อนหนา้ นเี้ ป็นแนวในการพดู นาเสนอขอ้ มลู
เสอื้ ผา้ ของตน

2. กิจกรรมการพดู นาเสนอ
- ครูใหน้ กั เรยี นแตล่ ะคนจดั ทาขอ้ มลู เพื่อเตรยี มนาเสนอ
- ครูใหน้ กั เรยี นทางานกลมุ่ กลมุ่ ละ 6 คน และใหน้ กั เรยี นแตล่ ะคนในกลมุ่ นาเสนอขอ้ มลู เสอื้ ผา้ ทต่ี นตอ้ งการซือ้ ทาง
ออนไลน์ พรอ้ มนาเสนอภาพหรอื แค็ตตาลอ็ กประกอบการนาเสนอ
- ครูใหน้ กั เรยี นแตล่ ะกลมุ่ ซกั ถามขอ้ มลู เพม่ิ เตมิ เก่ียวกบั สง่ิ ท่ีตอ้ งการทราบ
- ครูใหน้ กั เรยี นแตล่ ะคนออกมานาเสนอขอ้ มลู หนา้ ชนั้ เรยี น
- ครูใหน้ กั เรยี นบอกแหลง่ ทมี่ าของขอ้ มลู ภาพหรอื แค็ตตาลอ็ ก

3. ประเมนิ การพดู นาเสนอ
- ครูประเมินการพูดนาเสนอขอ้ มูลและภาพเสือ้ ผา้ ท่ีส่งั ซือ้ ทางออนไลนซ์ ึง่ ไดจ้ ากการสืบคน้ รวมรวม และสรุปจาก
อินเทอรเ์ น็ตจากการทากิจกรรม World Link ในหนงั สือเรยี น หนา้ 79 โดยใชเ้ กณฑก์ ารประเมินผลงานและการ
นาเสนอผลงาน และใชเ้ กณฑผ์ า่ นระดบั พอใช้

นักเรยี นประเมินตนเอง

- นกั เรยี นทาแบบประเมนิ Self-Evaluation เพ่อื ประเมินตนเองเกี่ยวกบั เนอื้ หาท่ีไดเ้ รยี นไปแลว้ (แบบประเมนิ Unit 10
Self-Evaluation ทา้ ยคมู่ ือครู/ทา้ ยหนงั สอื แบบฝึกหดั )

กิจกรรมเสรมิ ทกั ษะ/ประสบการณท์ างภาษา

- ครูใหน้ กั เรยี นทาแบบฝึกหดั ขอ้ H-K ในหนงั สอื แบบฝึกหดั New World 1 หนา้ 51-52 (ดเู ฉลยทา้ ยเลม่ )

333

ส่อื /แหล่งการเรียนรู้

1. หนงั สอื เรยี น New World 1 หนา้ 79
2. หนงั สอื แบบฝึกหดั New World 1 หนา้ 51-52

บันทกึ ผลการจัดการเรยี นรู้/ปัญหาหรืออุปสรรค/ข้อเสนอแนะหรอื แนวทางการปรับปรุง

......................................................................................................................................................................

หน่วยการเรียนรู้ที่ 11

Can You Dance? ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 1
เวลา 9 ช่วั โมง
แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 100-108
เรอ่ื งหลัก/หวั เรือ่ ง Ability

สาระสาคัญ/ความคิดรวบยอด

หน่วยการเรยี นรูน้ ีม้ ีจุดมุ่งหมายใหน้ กั เรยี นเรียนรูค้ าศพั ท์ การออกเสียง โครงสรา้ งประโยค หนา้ ที่ทางภาษาและ
วฒั นธรรมเก่ียวกบั ความสามารถและพรสวรรคข์ องบคุ คล โดยผ่านการฝึกทกั ษะการฟังประโยคเกี่ยวกบั ความสามารถ
ของบคุ คล พดู ถาม-ตอบและอภปิ รายความสามารถของตนและผอู้ ่นื พดู นาเสนอขอ้ มลู เด็กทีม่ ีความสามารถพเิ ศษท่ีได้
จากการสบื คน้ ทางอินเทอรเ์ นต็ การอา่ นบทสนทนา การสอบถามความสามารถทางดา้ นดนตรี การอ่านบทความเดก็ ผมู้ ี
พรสวรรค์ การเขียนบทสมั ภาษณเ์ ด็กท่ีมีความสามารถพิเศษ การเขียนสรุปความขอ้ มลู การสารวจความสามารถของผอู้ ื่น
เพอื่ ใชเ้ ป็นพนื้ ฐานในการสอ่ื สารขอ้ มลู ของตนเองกบั ผอู้ ่นื และตดิ ตามขอ้ มลู ความสามารถพเิ ศษของบคุ คลอ่ืน

มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชวี้ ัด

สาระที่ 1 : ภาษาเพื่อการส่ือสาร
มาตรฐาน ต 1.1 ม.1/4, ต 1.2 ม.1/1, ต 1.2 ม.1/4, ต 1.3 ม.1/2
สาระที่ 2 : ภาษาและวัฒนธรรม
มาตรฐาน ต 2.1 ม.1/3
สาระที่ 3 : ภาษากบั ความสมั พันธก์ บั กลุม่ สาระการเรียนรูอ้ ่นื
มาตรฐาน ต 3.1 ม.1/1
สาระที่ 4 : ภาษากับความสมั พันธก์ ับชุมชนและโลก
มาตรฐาน ต 4.1 ม.1/1

สมรรถนะสาคญั ของผเู้ รยี น คุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์

ความสามารถในการสอื่ สาร การคิด การแกป้ ัญหา มีจิตสาธารณะ : อาสาทากิจกรรม เสนอและใหค้ วาม
การใชท้ กั ษะชวี ติ การใชเ้ ทคโนโลยี ชว่ ยเหลอื ในการทาภาระงาน

ทกั ษะ/กระบวนการ

ทกั ษะเฉพาะวชิ า ทักษะการคดิ
การฟัง : ระบรุ ายละเอยี ด - การสรุปลงความเหน็
การพดู : ขอและใหข้ อ้ มลู อภิปราย นาเสนองาน - การวเิ คราะห์
การอา่ น : จบั ใจความสาคญั ระบรุ ายละเอยี ด - การสงั เคราะห์
การเขยี น : สรุปความ บทสมั ภาษณ์ - การนาความรูไ้ ปใช้

ความเข้าใจทยี่ ่ังยนื

การสอื่ สารขอ้ มลู เกี่ยวกบั ความสามารถของบคุ คลจะใชโ้ ครงสรา้ งประโยคของ Auxiliary Verb can

ความสัมพันธก์ ับกลุ่มสาระการเรยี นรู้อื่น

การงานอาชีพและเทคโนโลย;ี สงั คมศกึ ษา ศาสนา และวฒั นธรรม

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 103305

หน่วยการเรยี นรู้ท่ี 11 Can You Dance? ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 1
เวลา 1 ช่วั โมง
เรื่องหลัก/หวั เรื่อง Ability

เป้าหมายการเรียนรู้/หลักฐานการเรียนรู้/การวัดผลและประเมินผล

มาตรฐานการเรยี นรู้ ส่ิงทตี่ อ้ งรู้และปฏบิ ัติได้ ผลงาน/ชิน้ งาน การวัดผลและประเมนิ ผล
และตัวชวี้ ดั
ตอบคาถามจากการ คาตอบท่ไี ดจ้ ากการ ประเมินการอา่ นขอ้ ความ
ต 1.1 ม.1/4 อา่ นขอ้ ความบรรยาย ทากิจกรรม Language บรรยายความสามารถของ
ความสามารถของบคุ คล Check บคุ คลในภาพจากจานวน
ในภาพ คาตอบท่ีถกู ตอ้ งในการ
ทากิจกรรม Language
Check โดยใชเ้ กณฑผ์ า่ น
รอ้ ยละ 60

ความรู้ devices used to produce music (เครอ่ื งดนตร)ี

- คาศัพท์
กิจกรรม New Language
- musical instruments (n.):

- สานวนภาษา
-

- หน้าทีภ่ าษา
-

- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์
-

กจิ กรรมการเรียนรู้

1. นาเขา้ สบู่ ทเรยี น
- ครูใหน้ กั เรยี นดภู าพบคุ คลตา่ ง ๆ ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 80-81 แลว้ ถามนกั เรยี นเก่ียวกบั ภาพดงั นี้
- Where are the people?
- How old are they?
- What are they doing?
- ครูอ่านออกเสียงช่ือหน่วยการเรียนรูท้ ี่ 11 เร่อื ง Can You Dance? พรอ้ มกับใหน้ กั เรียนดูภาพเดิมอีกครั้งแลว้ ให้
นกั เรยี นรว่ มกันอภิปรายเกี่ยวกบั ส่ิงที่จะไดเ้ รยี นรูใ้ นหน่วยการเรยี นรูท้ ี่ 11 โดยครูถามวา่ What do you think this
unit is going to be about?

336

2. แจง้ จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้
- ครูบอกนกั เรยี นวา่ ในหน่วยการเรยี นรูน้ ีน้ กั เรยี นตอ้ งสามารถตอบคาถามจากการอา่ นขอ้ ความบรรยายความสามารถ
ของบคุ คลในภาพได้

กจิ กรรม New Language

กิจกรรมก่อนอา่ น
1. ตรวจสอบความรูเ้ ดมิ

- ครูอา่ นออกเสยี งคาส่งั ของกิจกรรม New Language ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 80 ท่ีส่งั วา่ Mark the things you can do.
จากนนั้ ครูใหน้ กั เรยี นทาเครอื่ งหมายทภ่ี าพเพ่ือระบุสงิ่ ท่นี กั เรยี นสามารถทาไดเ้ หมือนบคุ คลในภาพ

- ครูใหน้ กั เรยี นอาสาสมคั รบอกคาตอบวา่ ตนนนั้ สามารถทาสง่ิ ใดไดเ้ หมอื นบคุ คลในภาพโดยครูเขยี นประโยค I can …
บนกระดานแลว้ ใหน้ กั เรยี นพดู ใสค่ าตอบลงไปในชอ่ งวา่ ง เช่น I can sing. เป็นตน้

2. เสรมิ สรา้ งความรูด้ า้ นคาศพั ท์
- ครูเขียนคาศพั ทท์ ี่คาดวา่ นกั เรยี นไมท่ ราบความหมายบนกระดาน คือ musical instrument แลว้ บอกนกั เรยี นวา่
คานหี้ มายถงึ เครอื่ งดนตรี
- ครูใหน้ กั เรยี นดภู าพบคุ คลตา่ ง ๆ ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 80-81 อกี ครงั้ ครูชีท้ ่ีภาพทีละภาพแลว้ ถามนกั เรยี นเก่ียวกบั
ความสามารถของบคุ คลในภาพ เช่น What can they do? และ What can she/he do? เป็นตน้

กจิ กรรมระหวา่ งอ่าน
1. ฟังขอ้ ความบรรยายภาพ

- ครูใหน้ กั เรยี นฟังขอ้ ความบรรยายภาพสงิ่ ที่บคุ คลในภาพสามารถทาไดจ้ ากซดี ีบนั ทกึ เสยี ง CD 2 Track 30 ของ
กิจกรรม New Language และใหน้ กั เรยี นชีท้ ี่ภาพตามที่ไดย้ ินจากซีดีบนั ทกึ เสยี ง

- ครูใหน้ กั เรยี นฟังซดี บี นั ทกึ เสยี ง รอบท่ี 2 และใหน้ กั เรยี นชีท้ ป่ี ระโยคทีไ่ ดย้ ินจากซดี บี นั ทกึ เสยี งพรอ้ มกบั อา่ นตามในใจ
2. อา่ นคาบรรยายภาพ

- ครูใหน้ กั เรยี นฟังซดี ีบนั ทกึ เสยี ง รอบท่ี 3 ครูหยดุ ซีดบี นั ทกึ เสยี งทกุ ครงั้ ทซี่ ีดีอา่ นจบขอ้ ความบรรยายแตล่ ะภาพ และ
ใหน้ กั เรยี นอา่ นออกเสยี งตาม

- ครูใหน้ กั เรยี นอาสาสมคั รอา่ นออกเสยี งคาบรรยายภาพ
3. ตงั้ จดุ ประสงคใ์ นการอา่ น

- ครูใหน้ กั เรยี นอาสาสมคั รอา่ นออกเสยี งคาส่งั และโจทยข์ องกิจกรรม Language Check ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 81 ครู
อธิบายวธิ ีการทากจิ กรรมใหแ้ ก่นกั เรยี น

- ครูใหน้ กั เรยี นใชโ้ จทยข์ องกิจกรรม Language Check เป็นจดุ ประสงคใ์ นการอา่ น คืออา่ นเพ่ือหาคาตอบวา่ ประโยค
ของโจทยท์ ี่กลา่ วเกี่ยวกบั ความสามารถและไมส่ ามารถทาสงิ่ ใดสงิ่ หนงึ่ ของบคุ คลในภาพมีความถกู ตอ้ งตามขอ้ ความ
บรรยายในภาพหรอื ไม่

กจิ กรรมหลังอ่าน
1. ตรวจสอบความเขา้ ใจการอา่ นขอ้ ความบรรยายภาพ

- ครูใหน้ กั เรยี นแตล่ ะคนทากิจกรรม Language Check ครูอธิบายเพ่ิมเติมวา่ ขอ้ ใดทีน่ กั เรยี นตอบ False ใหน้ กั เรยี น
แกไ้ ขประโยคนนั้ ใหถ้ กู ตอ้ งดว้ ย

- ครูใหน้ กั เรยี นชว่ ยกนั บอกคาตอบและใหน้ กั เรยี นอาสาสมคั รออกมาเขยี นประโยคขอ้ ทีต่ อบ False ใหเ้ ป็นประโยคท่ี
ถกู ตอ้ ง (ดเู ฉลยทา้ ยเลม่ )

337

2. ประเมินการอา่ นขอ้ ความ
- ครูประเมินการอ่านขอ้ ความบรรยายภาพจากจานวนคาตอบท่ีถูกตอ้ งในการทากิจกรรม Language Check ใน
หนงั สอื เรยี น หนา้ 81 โดยใชเ้ กณฑผ์ า่ นรอ้ ยละ 60

กิจกรรมเสรมิ ทกั ษะ/ประสบการณท์ างภาษา

- ครูใหน้ กั เรยี นทาแบบฝึกหดั ขอ้ A-B ในหนงั สอื แบบฝึกหดั New World 1 หนา้ 53 (ดเู ฉลยทา้ ยเลม่ ) หลงั จากเสรจ็
สนิ้ การทากจิ กรรม Language Check

สอ่ื /แหล่งการเรียนรู้

1. หนงั สอื เรยี น New World 1 หนา้ 81
2. หนงั สอื แบบฝึกหดั New World 1 หนา้ 53
3. ซดี ีบนั ทกึ เสยี ง
4. เครอ่ื งเลน่ ซีดี

บันทกึ ผลการจัดการเรียนรู้/ปัญหาหรืออุปสรรค/ข้อเสนอแนะหรือแนวทางการปรับปรุง

......................................................................................................................................................................

338 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 101

หน่วยการเรยี นรู้ที่ 11 Can You Dance? ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 1
เวลา 1 ช่วั โมง
เร่ืองหลัก/หวั เรือ่ ง Ability

เป้าหมายการเรียนรู้/หลักฐานการเรยี นรู้/การวัดผลและประเมินผล

มาตรฐานการเรยี นรู้ สงิ่ ทตี่ ้องรู้และปฏิบตั ิได้ ผลงาน/ชิน้ งาน การวัดผลและประเมินผล
และตวั ชวี้ ัด
พดู ถาม-ตอบขอ้ มลู เก่ยี วกบั ถอ้ ยคาพดู ถาม-ตอบขอ้ มลู ประเมินการพดู ถาม-ตอบ
ต 1.2 ม.1/1 ความสามารถของตนและ เก่ียวกบั ความสามารถของ ขอ้ มลู เกี่ยวกบั
ของผอู้ ่นื ตนและของผอู้ ืน่ ท่ไี ดจ้ าก ความสามารถของตนและ
การทากิจกรรม Practice ของผอู้ น่ื ทไ่ี ดจ้ ากการทา
กิจกรรม Practice โดยใช้
แบบประเมินการสนทนา
กิจกรรมคู่ และใชเ้ กณฑ์
ผา่ นระดบั พอใช้

ความรู้

- คาศพั ท์
-

- สานวนภาษา
-

- หน้าทภ่ี าษา
- To ask for and to give information about one’s abilities

- โครงสร้างประโยค/ไวยากรณ์
-

กิจกรรมการเรียนรู้

1. นาเขา้ สบู่ ทเรยี น
- ครูสอบถามนกั เรยี นเกี่ยวกบั ความสามารถของนกั เรยี นในการทาสง่ิ ตา่ ง ๆ เชน่
- Who can sing?
- Who can play the guitar?
- Who can cook?
ฯลฯ
- ครูใหน้ กั เรยี นที่ตอบคาถามเลา่ ขอ้ มลู เพิ่มเติมเก่ียวกบั ความสามารถของนกั เรียน เช่น คนที่ตอบวา่ สามารถรอ้ งเพลง
ได้ ครูใหเ้ ลา่ ประสบการณเ์ พม่ิ เติมเกี่ยวสถานท่ี โอกาส และการเขา้ รว่ มแขง่ ขนั รอ้ งเพลง

339

2. แจง้ จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้
- ครูบอกนกั เรยี นว่าในหน่วยการเรยี นรูน้ นี้ กั เรยี นตอ้ งสามารถพดู ถาม-ตอบขอ้ มลู เกี่ยวกบั ความสามารถของตนและ
ของผอู้ ืน่ ได้

กิจกรรม Pronunciation

1. ฟังการอา่ นออกเสยี ง
- ครูอา่ นออกเสยี งคาส่งั กิจกรรม Pronunciation ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 81 พรอ้ มกบั อธิบายใหน้ กั เรยี นฟังวา่ นกั เรยี น
จะไดฟ้ ังประโยคคาถามและคาตอบที่มีคาวา่ can และ can’t ในประโยค
- ครูอธิบายเพ่ิมเตมิ วา่ ในประโยคพดู can จะถกู ออกเสยี งแบบลดเสยี งสระลง ในขณะท่ี can’t จะถกู ออกเสยี งแบบ
เต็มสระ ‘t’ ทอ่ี ยทู่ า้ ยคา can’t จะไมถ่ กู ออกเสยี งดงั นนั้ นกั เรยี นจะไมไ่ ดย้ ินเสยี ง ‘t’
- ครูใหน้ กั เรยี นฟังการออกเสยี ง can และ can’t ในประโยคคาถามและคาตอบจากซดี บี นั ทกึ เสยี ง CD 2 Track 31
ของกิจกรรม Pronunciation ครูใหน้ กั เรยี นสงั เกตการออกเสยี ง

2. อา่ นออกเสยี งประโยค
- ครูใหน้ กั เรยี นฟังซีดีบนั ทกึ เสยี ง รอบท่ี 2 ครูหยดุ ซดี บี นั ทกึ เสยี งทกุ ครงั้ ทีซ่ ดี ีอา่ นจบประโยคและใหน้ กั เรยี นอา่ นออก
เสยี งตาม
- ครูใหน้ กั เรยี นจบั คกู่ บั เพื่อนแลว้ สลบั กนั อา่ นออกเสยี งบทสนทนา
- ครูสมุ่ ใหน้ กั เรยี นบางคอู่ อกมาอา่ นบทสนทนาหนา้ ชนั้ เรยี น

กิจกรรม Practice

1. ฟังบทสนทนา
- ครูอา่ นออกเสยี งคาส่งั กิจกรรม Practice ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 81 แลว้ อธิบายวิธีการทากิจกรรมใหแ้ ก่นกั เรยี น
- ครูใหน้ กั เรยี นฟังการอา่ นออกเสยี งประโยคคาถามและคาตอบเกี่ยวกบั ความสามารถของตนเองกบั ของผอู้ ่ืนโดยมีเสยี ง
can และ can’t อยู่ในประโยคเหล่านั้น โดยให้ฟังจากซีดีบันทึกเสียง CD 2 Track 32 ของกิจกรรม Practice
บทสนทนาที่ 1 และ 2 และใหน้ กั เรยี นอา่ นตามในใจ

2. อา่ นออกเสยี งบทสนทนา
- ครูใหน้ กั เรยี นฟังซีดีบนั ทกึ เสยี ง รอบท่ี 2 และใหน้ กั เรยี นอา่ นออกเสยี งตามซดี ีบนั ทกึ เสยี งทลี ะบทสนทนา
- ครูใหน้ กั เรยี นจบั คกู่ บั เพือ่ นเพื่อสลบั กนั รบั บทบาทเป็น A และ B แลว้ อา่ นบทสนทนาตามท่กี าหนดมาใหใ้ นกิจกรรม
Practice

3. เพิม่ พนู ความรูด้ า้ นคาศพั ท์
- ครูอธิบายวา่ can’t ทอี่ ยใู่ นบทสนทนาของกิจกรรม Practice บทสนทนาที่ 1 คอื รูปยอ่ ของ cannot ครูยกตวั อยา่ ง
บนกระดาน
A: Can you speak French?
B: No, I can’t.
- ครูอธิบายประโยค How about you? ที่อยใู่ นบทสนทนาของกิจกรรม Practice บทสนทนาที่ 2 วา่ วลนี ใี้ ชย้ อ้ นถาม
คสู่ นทนาแบบรวดเรว็ และแบบง่าย ๆ กลา่ วคอื เป็นการถามในคาถามเดียวกบั ทค่ี สู่ นทนาใชถ้ ามมากอ่ นหนา้ นี้ ซง่ึ จาก
บทสนทนาใน Practice บทสนทนาที่ 2 ที่ B ถามวา่ How about you? จึงหมายถึง Can you speak English? ท่ี A
ใชถ้ ามมาก่อนหนา้ นี้

340

4. ตรวจสอบความสามารถในการพดู ถาม-ตอบ
- ครูใหน้ กั เรียนคเู่ ดิมทากิจกรรม Practice แต่ในครงั้ นีค้ รูใหน้ กั เรยี นเปลีย่ นคากริยาจากท่ีกาหนดมาใหใ้ นกิจกรรม
Practice เป็นคากรยิ าทนี่ กั เรยี นกาหนดขนึ้ มาเอง
- ครูเดินสารวจการทากิจกรรมของนกั เรยี น

5. ประเมนิ ความสามารถในการพดู ถาม-ตอบ
- ครูประเมนิ การพดู ถาม-ตอบขอ้ มลู เกี่ยวกบั ความสามารถของตนและของผอู้ ืน่ ที่ไดจ้ ากการทากิจกรรม Practice ใน
หนงั สอื เรยี น หนา้ 81 โดยใชแ้ บบประเมินการสนทนากิจกรรมคู่ และใชเ้ กณฑผ์ า่ นระดับพอใช้

กิจกรรมเสริมทักษะ/ประสบการณท์ างภาษา

- ครูใหน้ กั เรยี นทาแบบฝึกหดั ขอ้ F-G ในหนงั สอื แบบฝึกหดั New World 1 หนา้ 55 (ดเู ฉลยทา้ ยเลม่ ) หลงั จากเสรจ็
สนิ้ การทากจิ กรรม Practice ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 81

ส่อื /แหล่งการเรียนรู้

1. หนงั สอื เรยี น New World 1 หนา้ 81
2. หนงั สอื แบบฝึกหดั New World 1 หนา้ 55
3. ซดี บี นั ทกึ เสยี ง
4. เครอ่ื งเลน่ ซดี ี

บันทกึ ผลการจัดการเรียนรู้/ปัญหาหรืออุปสรรค/ข้อเสนอแนะหรือแนวทางการปรับปรุง

......................................................................................................................................................................

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 103421

หน่วยการเรยี นรู้ท่ี 11 Can You Dance? ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 1
เวลา 1 ช่วั โมง
เร่อื งหลัก/หวั เรอ่ื ง Ability

เป้าหมายการเรยี นรู้/หลักฐานการเรียนรู้/การวัดผลและประเมนิ ผล

มาตรฐานการเรยี นรู้ สิง่ ทต่ี ้องรู้และปฏบิ ตั ิได้ ผลงาน/ชิน้ งาน การวดั ผลและประเมนิ ผล
และตัวชวี้ ัด
ตอบคาถามจากการอา่ น คาตอบท่ไี ดจ้ ากการทา ประเมินการอา่ นบทสนทนา
ต 1.1 ม.1/4 บทสนทนาเก่ียวกบั การ กิจกรรม About the เก่ียวกบั การสอบถาม
สอบถามความสามารถของ Conversation ความสามารถของผเู้ ขา้
ผเู้ ขา้ สมคั รรว่ มวงดนตรี สมคั รรว่ มวงดนตรจี าก
จานวนคาตอบทถี่ กู ตอ้ งใน
การทากิจกรรม About the
Conversation โดยใช้
เกณฑผ์ า่ นรอ้ ยละ 60

ความรู้

- คาศัพท์

กิจกรรม Conversation

- join (v.): to get involved in an activity or journey with another person or group

(เขา้ รว่ ม, รว่ มวง)

- drum (n.): a musical instrument made of skin stretched over a circular frame,

played by hitting it with your hand or a stick (กลอง)

- keyboard (n.): an electronic musical instrument similar to a piano (คียบ์ อรด์ )

- somersault (n.): a movement in which someone rolls or jumps forwards or backwards so

that their feet go over their head before they stand up again (การตลี งั กา)

- cheerleader (n.): a person, usually a woman or girl, who leads the crowd in shouting

encouragement and supporting a team at a sports event (คนที่เป็นผนู้ า

เชียร,์ เชียรล์ ดี เดอร)์

- สานวนภาษา

กิจกรรม Conversation

- yeah ใชต้ อบรบั วา่ “ ใช่ “ แบบไมเ่ ป็นทางการ ซง่ึ มคี าอนื่ อกี ที่ใชเ้ ช่นกนั คือ yea, yeh และ yep

- หน้าทภี่ าษา

-

- โครงสร้างประโยค/ไวยากรณ์

-

342

กจิ กรรมการเรยี นรู้

1. นาเขา้ สบู่ ทเรยี น
- ครูใหน้ กั เรยี นดภู าพการต์ นู ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 82 แลว้ ใหน้ กั เรยี นพดู เกย่ี วกบั ภาพโดยครูใชค้ าถามถามนกั เรยี น
ดงั นี้
- Who are the people?
- How old are they?
- Where are they?
- What are they doing?
- What are they talking?
- What can the men do?
- What can the woman do?

2. แจง้ จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้
- ครูบอกนกั เรียนวา่ ในหน่วยการเรียนรูน้ ีน้ กั เรยี นตอ้ งสามารถตอบคาถามจากการอา่ นบทสนทนาเก่ียวกบั การสอบถาม
ความสามารถของผเู้ ขา้ สมคั รรว่ มวงดนตรไี ด้

กจิ กรรม Conversation

กิจกรรมก่อนอ่าน
1. ตงั้ จดุ ประสงคใ์ นการอา่ น

- ครูใหน้ กั เรยี นอาสาสมคั รอา่ นออกเสยี งคาถามของกจิ กรรม About the Conversation ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 82
ครูอธิบายวา่ ในการอา่ นบทสนทนาจากการต์ นู นใี้ หน้ กั เรยี นใชค้ าถาม 5 ขอ้ นเี้ ป็นจดุ ประสงคใ์ นการอา่ นเพ่อื หาคาตอบ
เก่ียวกบั ความสามารถของ Daisy

2. เสรมิ สรา้ งความรูด้ า้ นคาศพั ท์
- ครูใหน้ กั เรยี นกวาดสายตาอา่ นบทสนทนาของกิจกรรม Conversation ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 82 และขีดเสน้ ใตค้ าศพั ท์
ทีไ่ มท่ ราบความหมาย
- ครูเขียนคาศพั ทเ์ หลา่ นนั้ บนกระดานซง่ึ อาจมคี าวา่ join, drums, keyboard, stand on my head และอธิบาย
ความหมายของคาศพั ทเ์ หลา่ นนั้ (ดขู อ้ มลู ดา้ นคาศพั ท)์
- ครูเขยี นคาวา่ yeah บนกระดานแลว้ อธิบายคานใี้ หแ้ ก่นกั เรยี น (ดขู อ้ มลู ดา้ นสานวนภาษา)

กจิ กรรมระหวา่ งอา่ น
1. ฟังการอา่ นออกเสยี งบทสนทนา

- ครูใหน้ กั เรยี นฟังบทสนทนาเกี่ยวกบั ความสามารถท่ี Daisy ทาไดแ้ ละทาไมไ่ ดจ้ ากซดี ีบนั ทกึ เสยี ง CD 2 Track 33
กิจกรรม Conversation พรอ้ มกบั ชีต้ ามประโยคที่ไดย้ ินและสงั เกตการอา่ นออกเสยี งประโยคตา่ ง ๆ

- ครูใหน้ กั เรยี นฟังซดี ีบนั ทกึ เสยี ง รอบท่ี 2 พรอ้ มกบั อา่ นตามในใจ
2. อา่ นออกเสยี งบทสนทนา

- ครูใหน้ กั เรียนซีดีบนั ทึกเสยี ง รอบท่ี 3 ครูหยุดซีดีบนั ทึกเสียงทุกครงั้ ท่ีซีดีอ่านจบประโยคและใหน้ กั เรียนอ่านออก
เสยี งตาม

- ครูใหน้ กั เรยี นจบั คกู่ บั เพื่อนเพือ่ แสดงบทบาทสมมติโดยใหส้ ลบั กนั รบั บทบาทเป็นชายหนมุ่ และ Daisy ครูเนน้ ใหน้ กั เรียน
ใชน้ า้ เสยี งตามอารมณแ์ ละความรูส้ กึ ของบคุ คลในบทสนทนา

343

กจิ กรรมหลงั อ่าน
1. ตรวจสอบความเขา้ ใจในการอา่ น

- ครูใหน้ กั เรยี นแตล่ ะคนอา่ นบทสนทนาแลว้ ตอบคาถามกิจกรรม About the Conversation
- ครูใหน้ กั เรียนช่วยกันบอกคาตอบและใหน้ กั เรียนอาสาสมัครออกมาเขียนประโยคคาตอบแบบประโยคสมบรู ณ์

บนกระดาน (ดเู ฉลยทา้ ยเลม่ )
2. ประเมินการอา่ นบทสนทนา

- ครูประเมินการอา่ นบทสนทนาเกี่ยวกบั การสอบถามความสามารถของผเู้ ขา้ สมคั รรว่ มวงดนตรจี ากจานวนคาตอบที่
ถกู ตอ้ งในการทากิจกรรม About the Conversation ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 82 โดยใชเ้ กณฑผ์ า่ นรอ้ ยละ 60

3. นาเสนอบทบาทสมมติ
- ครูใหน้ กั เรยี นอาสาสมคั รออกมานาเสนอบทบาทสมมตติ ามบทสนทนาของกจิ กรรม Conversation โดยครูเนน้ ให้
ใชน้ า้ เสยี งทเี่ หมาะสมกบั สถานการณใ์ นบทสนทนา

กจิ กรรมเสริมทกั ษะ/ประสบการณท์ างภาษา

- ครูใหน้ กั เรยี นทาแบบฝึกหดั ขอ้ H ในหนงั สอื แบบฝึกหดั New World 1 หนา้ 56 (ดเู ฉลยทา้ ยเลม่ ) หลงั จากเสรจ็ สนิ้
การทากิจกรรม Conversation ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 82

ส่อื /แหล่งการเรียนรู้

1. หนงั สอื เรยี น New World 1 หนา้ 82
2. หนงั สอื แบบฝึกหดั New World 1 หนา้ 56
3. ซดี บี นั ทกึ เสยี ง
4. เครอื่ งเลน่ ซดี ี

บันทกึ ผลการจัดการเรียนรู้/ปัญหาหรืออุปสรรค/ข้อเสนอแนะหรอื แนวทางการปรับปรุง

......................................................................................................................................................................

344 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 103

หน่วยการเรียนรู้ที่ 11 Can You Dance? ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 1
เวลา 1 ช่วั โมง
เร่ืองหลัก/หวั เรือ่ ง Ability

เป้าหมายการเรียนรู้/หลักฐานการเรยี นรู้/การวัดผลและประเมนิ ผล

มาตรฐานการเรียนรู้ ส่งิ ทตี่ ้องรูแ้ ละปฏบิ ัติได้ ผลงาน/ชนิ้ งาน การวดั ผลและประเมนิ ผล
และตวั ชวี้ ัด
ตอบคาถามจากการฟัง คาตอบทีไ่ ดจ้ ากการ ประเมินการฟังประโยค
ต 1.1 ม.1/4 ประโยคเก่ียวกบั สงิ่ ที่ ทากิจกรรม Listening เก่ียวกบั สงิ่ ทบี่ คุ คลตา่ ง ๆ
บคุ คลตา่ ง ๆ สามารถ สามารถและไมส่ ามารถ
และไมส่ ามารถทาได้ ทาไดจ้ ากจานวนคาตอบที่
ถกู ตอ้ งในการทากิจกรรม
Listening โดยใชเ้ กณฑ์
ผา่ นรอ้ ยละ 60

ความรู้

- คาศพั ท์
-

- สานวนภาษา
-

- หน้าท่ภี าษา
-

- โครงสร้างประโยค/ไวยากรณ์
-

กจิ กรรมการเรยี นรู้

1. นาเขา้ สบู่ ทเรยี น
- ครูใหน้ กั เรยี นดภู าพชายทกี่ าลงั รอ้ งเพลงดา้ นลา่ งของหนงั สือเรยี น หนา้ 82 แลว้ ถามนกั เรยี นดงั นี้
- What is the man doing?
- Where is he?
- What do you think he can do?
- ครูถามขอ้ มลู ของนกั เรยี นเพอื่ เช่ือมโยงกบั ภาพดงั นี้
- Can you sing?
- Where do you sing?

345

2. แจง้ จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้
- ครูบอกนกั เรยี นวา่ ในหนว่ ยการเรยี นรูน้ นี้ กั เรยี นตอ้ งสามารถฟังประโยคเกี่ยวกบั สงิ่ ท่ีบคุ คลต่าง ๆ สามารถและไมส่ ามารถ
ทาได้

กิจกรรม Listening

กจิ กรรมกอ่ นฟัง
1. อธิบายการทากจิ กรรม

- ครูใหน้ กั เรยี น 1 คนอ่านออกเสยี งคาส่งั กิจกรรม Listening ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 82 ครูอธิบายวา่ กิจกรรมนีน้ กั เรยี น
จะไดฟ้ ังประโยคจากซีดบี นั ทกึ เสยี งแลว้ ระบวุ า่ บคุ คลในโจทยแ์ ตล่ ะขอ้ สามารถทาหรอื ไมส่ ามารถทาสง่ิ ใดได้

2. ทบทวนความรูเ้ ดิมดา้ นคาศพั ท์
- ครูใหน้ กั เรยี นชว่ ยกนั บอกคาศพั ทก์ ิจกรรมตา่ ง ๆ ที่บคุ คลท่วั ไปนยิ มทากนั โดยครูใชค้ าถามถามนกั เรยี นดงั นี้
- What activities do people usually do in daily lives?
- ครูเขยี นสงิ่ ท่ีนกั เรยี นบอกบนกระดาน เชน่ run, swim, sing, และ play เป็นตน้
- ครูใหน้ กั เรยี นบอกวา่ คาศพั ทใ์ ดบนกระดานทีน่ กั เรยี นคาดเดาวา่ จะไดย้ นิ ในการฟังครงั้ นี้

กิจกรรมระหวา่ งฟัง
1. ฟังขอ้ ความ

- ครูใหน้ กั เรยี นฟังประโยคเกี่ยวกบั สง่ิ ทบ่ี คุ คลตา่ ง ๆ สามารถและไมส่ ามารถทาไดจ้ ากซีดีบนั ทกึ เสยี ง CD 2 Track 34
กิจกรรม Listening จานวน 3 รอบ ในการฟังรอบแรก เป็นการฟังเพ่ือจบั ความในภาพรวม ในการฟังรอบที่ 2 เป็น
การฟังเพอ่ื ใหน้ กั เรยี นเลอื กคาตอบในกิจกรรม Listening ในการฟังรอบท่ี 3 เป็นการฟังเพือ่ ตรวจทานคาตอบ

- ครูใหน้ กั เรยี นจบั คกู่ บั เพอื่ นแลว้ เปรยี บเทียบคาตอบของกนั และกนั
กิจกรรมหลงั ฟัง
1. ตรวจสอบความเขา้ ใจในการฟัง

- ครูใหน้ กั เรยี นฟังซดี ีบนั ทกึ เสยี ง รอบสดุ ทา้ ยเพ่อื ใหน้ กั เรยี นยืนยนั คาตอบ
- ครูใหน้ กั เรยี นชว่ ยกนั บอกคาตอบ (ดเู ฉลยทา้ ยเลม่ )

กิจกรรมเสริมทักษะ/ประสบการณท์ างภาษา

- ครูพดู ประโยคใหน้ กั เรยี นฟังวา่ บคุ คลในประโยคสามารถหรอื ไมส่ ามารถทาบางสงิ่ บางอยา่ งได้ ใหน้ กั เรยี นเขียน can
หรอื can’t ลงในสมดุ จดของนกั เรยี น
1. Matt can’t ride a bike.
2. Katie can play the guitar very well.
3. Richard can’t dance.
4. Jackson and I can swim.
5. Jessica can speak French well.
6. Daisy can’t do a somersault.

- ครูใหน้ กั เรยี นชว่ ยกนั เฉลยคาตอบ

ส่อื /แหล่งการเรียนรู้

1. หนงั สอื เรยี น New World 1 หนา้ 82

346

2. ซีดบี นั ทกึ เสยี ง
3. เครอ่ื งเลน่ ซดี ี

บันทกึ ผลการจัดการเรยี นรู้/ปัญหาหรอื อุปสรรค/ข้อเสนอแนะหรอื แนวทางการปรับปรุง

......................................................................................................................................................................

แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 103447

หน่วยการเรียนรู้ที่ 11 Can You Dance? ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 1
เวลา 1 ช่วั โมง
เร่อื งหลัก/หวั เรื่อง Ability

เป้าหมายการเรยี นรู้/หลักฐานการเรียนรู้/การวัดผลและประเมนิ ผล

มาตรฐานการเรียนรู้ สง่ิ ทต่ี อ้ งรู้และปฏบิ ัตไิ ด้ ผลงาน/ชนิ้ งาน การวัดผลและประเมนิ ผล
และตัวชวี้ ัด
เขยี นสรุปความจากขอ้ มลู ขอ้ เขยี นสรุปความ ประเมนิ การเขียนสรุปความ
ต 1.3 ม.1/2 การสารวจความสามารถ จากขอ้ มลู การสารวจ จากขอ้ มลู การสารวจ
ของผอู้ น่ื ความสามารถของผอู้ ่ืน ความสามารถของผอู้ ื่นจาก
จากการทากิจกรรม การทากิจกรรม Grammar D
Grammar D โดยใชเ้ กณฑก์ ารประเมิน
การเขยี น และใชเ้ กณฑผ์ า่ น
ระดบั พอใช้

ความรู้

- คาศัพท์ to notice or discover something using the nose (ดมกลน่ิ )
กิจกรรม Grammar some; an amount that is not exact but is fewer than many (หลาย)
- smell (v.): If two things happen at the same time, they happen together
- several (adj.): (ในขณะเดียวกนั )
- at the same time: a type of very small animal with six legs, a body divided into three parts
and usually two pairs of wings, or, more generally, any similar very small
- insect (n.): animal (แมลง)
during each hour, etc. (ตอ่ )
- per hour : a large, strong bird with a curved beak, that eats meat and can see very
- eagle (n.): well (นกอินทร)ี
a rhinoceros (แรด)
- rhino (n.): a wild animal of the cat family, with yellowish-brown fur and black spots,
- cheetah (n.): that can run faster than any other animal (เสอื ชีตาร)์
the state of being able to do something (ความสามารถ)
- ability (n.): to ride on waves while standing on a special board (เลน่ กระดานโตค้ ลน่ื )
- surf (v.):
- สานวนภาษา
-

348

- หน้าที่ภาษา
- To give information about people’s abilities

- โครงสร้างประโยค/ไวยากรณ์
- Auxiliary Verb can

กจิ กรรมการเรยี นรู้

1. นาเขา้ สบู่ ทเรยี น
- ครูสอบถามนกั เรยี นเกี่ยวกบั ความสามารถของนกั เรยี นดงั นี้ Who can play soccer? ครูใหน้ กั เรยี นยกมอื เพอื่ นบั
จานวนแลว้ ครูพดู วา่ Six students can play soccer. Thirty students can’t play soccer.
- ครูตงั้ คาถามอ่ืนเพ่ิมเติมและใหน้ กั เรยี นพดู รายงานผลจานวนนกั เรยี นท่ีสามารถและไมส่ ามารถทาในบางส่ิงบางอย่าง
ได้ เหมอื นในคาถามขอ้ แรก
- ครูเขียนประโยคท่ีนกั เรยี นพดู สรุปยอดของนกั เรยี นบนกระดาน

2. แจง้ จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้
- ครูบอกนกั เรยี นวา่ ในหนว่ ยการเรยี นรูน้ นี้ กั เรยี นตอ้ งสามารถเขียนสรุปความจากขอ้ มลู การสารวจความสามารถของ
ผอู้ ืน่ ได้

กิจกรรม Grammar

กิจกรรมก่อนเขียน
1. ศกึ ษาหลกั การใช้ Auxiliary Verb can ในประโยคบอกเลา่ และปฏเิ สธ

- ครูใหน้ กั เรยี นศกึ ษาหลกั การใช้ Auxiliary Verb can ในสว่ นของประโยคบอกเลา่ (Affirmative) และประโยคปฏเิ สธ
(Negative) จากกจิ กรรม Grammar ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 83

- ครูและนกั เรยี นช่วยกนั สรุปหลกั การใช้ Auxiliary Verb can ดงั นี้
1. Can และ can’t สามารถใชก้ บั คาสรรพนาม (pronouns) และคานาม (nouns) ไดท้ กุ ตวั ครูใหน้ กั เรยี นดู
ตวั อยา่ งประโยคในกิจกรรม Grammar และขีดเสน้ ใตท้ ่ีประธาน I, you, we, they, he, she, และ it ท่ใี ชไ้ ดก้ บั
Auxiliary Verb can ไดท้ กุ ตวั ครูใหน้ กั เรยี นอาสาสมคั รอา่ นออกเสยี งตวั อยา่ งประโยคทงั้ ทเี่ ป็นประโยคบอกเลา่
และประโยคปฏิเสธ โดยเลอื กใชป้ ระธานตวั ใดก็ได้ เชน่ I can swim. She can’t swim.
2. ครูใหน้ กั เรยี นดกู รอบขอ้ ความเลก็ ๆ ดา้ นบนขวาของกจิ กรรม Grammar ครูใหน้ กั เรยี นอา่ นออกเสยี งคาในกรอบ
คือ can’t = cannot ครูอธิบายวา่ can’t คอื รูปยอ่ ของ cannot ครูใหน้ กั เรยี นอา่ นตวั อยา่ งประโยคปฏิเสธโดย
เลอื กใชป้ ระธานตวั ใดก็ได้ ครูเขยี นประโยคท่ีนกั เรยี นอา่ นบนกระดาน เชน่ We can’t swim. ครูเขยี นอกี ประโยค
หนงึ่ วา่ We cannot swim. พรอ้ มกบั ขดี เสน้ ใตท้ ่ี can’t และ cannot เพอื่ ใหน้ กั เรยี นเหน็ รูปยอ่ และรูปเตม็ ของ can’t
และ cannot
3. can ใชเ้ พอ่ื บง่ บอกความสามารถหรอื ทกั ษะทางรา่ งกาย ครูยกตวั อยา่ งโดยเขยี นประโยค He can play the
drums. She can’t drive a car.

2. ตรวจสอบความเขา้ ใจการใช้ Auxiliary Verb can ในประโยคบอกเลา่ และปฏเิ สธ
- ครูใหน้ กั เรยี นอาสาสมคั รอา่ นคาส่งั ของกิจกรรม Grammar A ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 83 ครูอธิบายวธิ ีการทากิจกรรม
- ครูใหน้ กั เรยี นอาสาสมคั รอา่ นคาถามของกจิ กรรม Grammar A คนละ 1 ขอ้

349

- ครูเขียนคาศพั ทท์ ่ีคาดวา่ นกั เรยี นไมท่ ราบความหมายบนกระดานคอื smell, several, at the same time, insect,
per, rhino, eagle และ cheetah ครูบอกความหมายของคาดงั กลา่ วแก่นกั เรยี น (ดขู อ้ มลู ดา้ นคาศพั ท)์

- ครูใหน้ กั เรยี นแตล่ ะคนตอบคาถามของกิจกรรม Grammar A เม่ือนกั เรยี นทากิจกรรมเสรจ็ เรยี บรอ้ ยแลว้ ครูใหน้ กั เรยี น
จบั คกู่ บั เพอ่ื นเพื่อเปรยี บเทียบคาตอบของกนั และกนั

- ครูใหน้ กั เรยี นชว่ ยกนั บอกคาตอบ (ดเู ฉลยทา้ ยเลม่ )
- ครูใหข้ อ้ มลู เกี่ยวกบั สตั วต์ า่ ง ๆ

FACT FILE

- เสือชีตาหส์ ามารถมองเห็นไดด้ ีมาก มนั สามารถใชส้ ายตาสอดส่ายหาเหยื่อไดจ้ ากระยะไกล และสามารถ
เคลอื่ นไหวเปลยี่ นทิศทางไดอ้ ยา่ งรวดเรว็ และฉบั พลนั เม่ือพวกมนั กาลงั วง่ิ ตามเหย่อื

- นกอนิ ทรสี ามารถใชก้ รงเลบ็ ขนาดใหญ่จบั ปลาและเหยอ่ื อน่ื ๆ
- แรดไมส่ ามารถมองเหน็ ไดด้ ีนกั แตส่ ามารถฟังเสยี งไดเ้ ป็นอยา่ งดี
- คา้ งคาวสามารถมองเหน็ ไดเ้ ป็นอยา่ งดี เม่ือคา้ งคาวตอ้ งออกลา่ แมลง พวกมนั จะใช้การหาตาแหนง่ ที่อยขู่ อง

วตั ถุโดยคิดจากเวลาและทิศทางของการสะทอ้ นกลบั เช่นเดียวกบั เรดารแ์ ละโซนาร์ โดยพวกมนั จะสง่ เสียง
ออกไปใหส้ ะทอ้ นกบั วตั ถรุ อบ ๆ ตวั มนั
- โลมามสี องตาทีส่ ามารถเคลอื่ นไปทิศทางทตี่ า่ งกนั ได้ พวกมนั สามารถมองไปขา้ งหนา้ ดา้ นขา้ ง และดา้ นหลงั
ได้ และยงั สามารถมองเห็นใตน้ า้ ไดเ้ ป็นอยา่ งดดี ว้ ย
- งวงชา้ งมีความแข็งแรงและบดิ งอได้ ชา้ งสามารถยกตน้ ไมห้ รอื กองฟางไดด้ ว้ ยงวงของมนั

3. ตรวจสอบหลกั การใช้ Auxiliary Verb can เพือ่ การสอ่ื สาร
- ครูใหน้ กั เรยี นอาสาสมคั รอา่ นออกเสยี งคาส่งั และตวั อยา่ งประโยคคาถามและคาตอบของกิจกรรม Grammar B ใน
หนงั สอื เรยี น หนา้ 83 ครูอธิบายใหน้ กั เรยี นฟังวา่ กจิ กรรมนเี้ ป็นกิจกรรมตอ่ เนอ่ื งจากกิจกรรม Grammar A กลา่ วคอื
นกั เรียนจะตอ้ งนาขอ้ มลู สตั วจ์ ากกิจกรรม Grammar A มาใชใ้ นการพดู ถาม-ตอบเกี่ยวกบั ความสามารถของสตั ว์
เหลา่ นนั้ ครูยกตวั อยา่ งโดยถามนกั เรยี นดงั นี้
T: What can bats do?
Ss: They eat 1,000 insects per hour.
T: What can’t bat do?
Ss: Whey can’t walk.
- ครูใหน้ กั เรยี นอาสาสมคั ร 2 คนสาธิตการพดู ถาม-ตอบเก่ียวกบั ความสามารถของสตั วโ์ ดยใชป้ ระโยคถาม-ตอบทใี่ ห้
มาในกิจกรรม Grammar B เช่น
A: What can elephants do?
B: They can smell water several kilometers away.
A: What can’t elephants do?
B: They can’t jumps.
- ครูใหน้ กั เรยี นจบั คกู่ บั เพ่ือนและทากิจกรรม Grammar B
- ครูเดินสารวจการทากิจกรรมของนกั เรยี น

350

- ครูใหน้ กั เรยี นอาสาสมคั รออกมานาเสนอการพดู ถาม-ตอบเก่ียวกบั ความสามารถของสตั วค์ ลู่ ะ 1 ภาพทห่ี นา้ ชนั้ เรยี น
4. ศกึ ษาหลกั การใช้ Auxiliary Verb can ในประโยคคาถาม ประโยคตอบรบั และประโยคปฏเิ สธ

- ครูใหน้ กั เรยี นศกึ ษาหลกั การใช้ Auxiliary Verb can ในรูปประโยคคาถามแบบ Yes/No Question และตอบแบบ
บอกเลา่ และปฏิเสธในกิจกรรม Grammar ของหนงั สอื เรยี น หนา้ 83

- ครูและนกั เรยี นรว่ มกนั สรุปหลกั การใชด้ งั นี้ การใช้ Auxiliary Verb can ในการตงั้ คาถามแบบ Yes/No Question
ใหว้ างตาแหนง่ can ไวห้ นา้ ประโยคและใช้ Question mark ไวท้ า้ ยประโยค

- ครูเขียนประโยคบอกเลา่ และประโยคคาถามทใี่ หม้ าเป็นตวั อยา่ งในกิจกรรม Grammar บนกระดาน He can swim.
และ Can he swim? ครูขดี เสน้ ใตท้ ี่ can เพื่อใหเ้ ห็นการเรยี งลาดบั คาของ can ในประโยคบอกเลา่ และคาถาม

- ครูตงั้ คาถาม Can you swim? แลว้ ใหน้ กั เรยี นตอบคาถามขอ้ นโี้ ดยใชต้ วั อยา่ งการตอบจากกรอบ Grammar ทใี่ ห้
มาคอื Yes, I can. หรอื No, I can’t.

5. ตรวจสอบความเขา้ ใจการใช้ Auxiliary Verb can
- ครูใหน้ กั เรยี นจบั คกู่ บั เพือ่ นเพอื่ ชว่ ยกนั เขียนสรุปการเรยี งลาดบั คาในประโยคของ Auxiliary Verb can ในประโยค
พรอ้ มกบั ใหน้ กั เรยี นยกตวั อยา่ งประโยคประกอบ
- ครูสมุ่ ใหน้ กั เรยี นบางคอู่ อกมานาเสนอการสรุปการเรยี งลาดบั คาในประโยคของ Auxiliary Verb can หนา้ ชนั้ เรยี น

กิจกรรมการเขยี น
1. สารวจความสามารถของผอู้ ื่น

- ครูใหน้ กั เรยี นอาสาสมคั รอา่ นออกเสยี งคาส่งั กิจกรรม Grammar C ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 84 และใหร้ ว่ มกนั อภปิ ราย
วธิ ีการทากิจกรรม

- ครูใหน้ กั เรยี น 2 คนอา่ นตวั อยา่ งบทสนทนาท่ใี หม้ าในกิจกรรม Grammar C
- ครูอธิบายวา่ นกั เรยี นตอ้ งสารวจเพอื่ นตามหวั ขอ้ ท่กี าหนดมาใหใ้ นชอ่ งตารางหวั ขอ้ Ability
- ครูใหน้ กั เรยี นเดินสารวจขอ้ มลู เพอื่ นในชนั้ เรยี น
2. นาเสนอผลการสารวจ
- ครูใหน้ กั เรียนอาสาสมคั รรายงานผลการสารวจขอ้ มลู เพ่ือนในชนั้ เรยี นที่มีความสามารถทากิจกรรมตามหวั ขอ้ ที่

กาหนดมาให้
- ครูใหน้ กั เรยี นท่ีฟังการนาเสนอช่วยกนั พดู ใหข้ อ้ มลู เพม่ิ เตมิ เก่ียวกบั บคุ คลอน่ื ทีส่ ามารถทากิจกรรมตามหวั ขอ้ ที่กาหนด

มาใหใ้ นตาราง
3. เขยี นสรุปความจากการสารวจขอ้ มลู

- ครูอา่ นออกเสยี งคาส่งั กิจกรรรม Grammar D ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 84 พรอ้ มกบั อธิบายใหน้ กั เรยี นฟังวา่ ใหน้ กั เรยี น
นาขอ้ มลู การสารวจความสามารถของเพ่ือนจากกิจกรรม Grammar C มาเขยี นสรุปความลงในตารางท่กี าหนดมา
ใหใ้ นกิจกรรม Grammar D ครูยกตวั อยา่ งโดยเขียนประโยครายงานผลการสารวจบนกระดานดงั นี้ Twenty students
can ride a bike. Two students can’t ride a bike.

4. ตรวจสอบความสามารถในการเขียนสรุปผลการสารวจ
- ครูใหน้ กั เรยี นแตล่ ะคนทากิจกรรมการเขยี นสรุปความจากการสารวจขอ้ มลู ความสามารถของเพ่อื นในชนั้ เรยี น

กิจกรรมหลังเขียน
1. นาเสนองานเขยี น

- ครูใหน้ กั เรยี นตรวจแกไ้ ขงานจนเป็นที่พอใจ
- ครูใหน้ กั เรยี นจบั คกู่ บั เพอ่ื นแลว้ สลบั กนั อา่ นผลงานเขยี นและชว่ ยกนั แกไ้ ขเม่ือพบขอ้ ผดิ พลาด

351

- ครูใหน้ กั เรยี นนาผลงานกลบั มาแกไ้ ขเป็นฉบบั รา่ งสดุ ทา้ ย
- ครูใหน้ กั เรยี นนาเสนอผลงานหนา้ ชนั้ เรยี น
2. ประเมนิ การเขยี นสรุปความ
- ครูประเมินการเขียนสรุปความจากขอ้ มูลการสารวจความสามารถของผอู้ ื่นจากการทากิจกรรม Grammar D ใน

หนงั สอื เรยี น หนา้ 84 โดยใชเ้ กณฑก์ ารประเมนิ การเขียน และใชเ้ กณฑผ์ า่ นระดบั พอใช้

กจิ กรรมเสรมิ ทักษะ/ประสบการณท์ างภาษา

- ครูใหน้ กั เรยี นทาแบบฝึกหดั ขอ้ C-E ในหนงั สอื แบบฝึกหดั New World 1 หนา้ 54 (ดเู ฉลยทา้ ยเลม่ ) หลงั จากเสรจ็
สนิ้ การทากิจกรรม Grammar ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 83-84

สอื่ /แหล่งการเรียนรู้

1. หนงั สอื เรยี น New World 1 หนา้ 83-84
2. หนงั สอื แบบฝึกหดั New World 1 หนา้ 54

บันทกึ ผลการจัดการเรียนรู้/ปัญหาหรืออุปสรรค/ข้อเสนอแนะหรือแนวทางการปรับปรุง

......................................................................................................................................................................

352 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 105

หน่วยการเรยี นรู้ที่ 11 Can You Dance? ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 1
เวลา 1 ช่วั โมง
เรื่องหลัก/หวั เรอ่ื ง Ability

เป้าหมายการเรยี นรู้/หลักฐานการเรยี นรู้/การวัดผลและประเมนิ ผล

มาตรฐานการเรียนรู้ สิ่งทตี่ ้องรูแ้ ละปฏิบัติได้ ผลงาน/ชิน้ งาน การวดั ผลและประเมนิ ผล
และตัวชวี้ ัด พดู อภปิ รายขอ้ มลู เก่ียวกบั
ความสามารถของตนเอง ถอ้ ยคาพดู อภปิ รายขอ้ มลู ประเมินการพดู อภปิ ราย
ต 1.2 ม.1/4 เก่ียวกบั ความสามารถของ ขอ้ มลู เก่ียวกบั ความสามารถ
เขา้ รว่ มกิจกรรมการพดู ตนเองจากการทากิจกรรม ของตนเองจากการทา
ต 2.1 ม.1/3 อภิปรายกลมุ่ เกี่ยวกบั Speaking กิจกรรม Speaking
ความสามารถของตนเอง โดยใชเ้ กณฑก์ ารประเมนิ
การเขา้ รว่ มกิจกรรมการพดู ความสามารถในการสนทนา
อภปิ รายขอ้ มลู เกีย่ วกบั และใชเ้ กณฑผ์ า่ นระดบั
ความสามารถของตนเอง พอใช้

ประเมินการเขา้ รว่ ม
กิจกรรมการพดู อภปิ ราย
ขอ้ มลู เกี่ยวกบั ความสามารถ
ของตนเองโดยใชแ้ บบ
ประเมินการปฏิบตั ิงานกลมุ่
และใชเ้ กณฑผ์ า่ นระดบั
พอใช้

ความรู้

- คาศัพท์
-

- สานวนภาษา
-

- หน้าทภี่ าษา
- To discuss one’s abilities

- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์
-

กิจกรรมการเรยี นรู้

1. นาเขา้ สบู่ ทเรยี น

353

- ครูสนทนากบั นกั เรยี นเกี่ยวกบั กิจกรรมตา่ ง ๆ ทน่ี กั เรยี นทาในชว่ งหลงั เลกิ เรยี นและสดุ สปั ดาห์ เชน่ เลน่ กีฬา เลน่ ดนตรี
ทาอาหาร วาดภาพ เป็นตน้ โดยครูเปิดโอกาสใหน้ กั เรยี นพดู แลกเปลย่ี นขอ้ มลู กนั อยา่ งอสิ ระ

2. แจง้ จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้
- ครูใหน้ กั เรยี นอา่ นออกเสยี งคาส่งั กิจกรรม Speaking ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 84 และอธิบายวิธีการทากิจกรรม
- ครูบอกนกั เรยี นว่าในหนว่ ยการเรียนรูน้ ีน้ กั เรยี นตอ้ งสามารถพดู อภปิ รายขอ้ มลู เกี่ยวกบั ความสามารถของตนเองได้
อีกทงั้ สามารถเขา้ รว่ มกิจกรรมการพดู อภิปรายกลมุ่ เก่ียวกบั ความสามารถของตนเองได้

กิจกรรม Speaking

กจิ กรรมก่อนพดู
1. ทบทวนความรูด้ า้ นคาศพั ท์

- ครูใหน้ กั เรยี นชว่ ยกนั บอกช่ือกีฬา กิจกรรมตา่ ง ๆ ทน่ี กั เรยี นสามารถทาได้ โดยใชค้ าศพั ทท์ เี่ รยี นมาแลว้ จากบทเรยี น
ก่อน หรอื จาก Picture Dictionary ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 105

2. ทบทวนความรูด้ า้ นรูปประโยค
- ครูเขียนบทสนทนาทใ่ี ช้ Auxiliary Verb can อยใู่ นรูปประโยคบนกระดานดงั นี้
A: Can you speak Chinese?
B: Yes, I can. / No, I can’t.
- ครูใหน้ กั เรยี นจบั คกู่ บั เพื่อนเพอ่ื สลบั กนั รบั บทบาทเป็น A และ B ตามบทสนทนาบนกระดาน เม่ือนกั เรยี นทากิจกรรม
เสรจ็ แลว้ ครูใหน้ กั เรยี นคเู่ ดมิ ถามคาถามใหม่ เชน่ Can you play the piano? และตอบขอ้ มลู ตามความเป็นจรงิ

กจิ กรรมการพดู
1. เตรยี มขอ้ มลู การพดู

- ครูใหน้ ักเรียนเตรียมขอ้ มลู การพูดโดยใหเ้ ขียนเป็นหวั ขอ้ ที่วางแผนไวว้ ่าจะพูดอภิปรายกบั เพื่อนภายในกล่มุ ใน
หวั ขอ้ ใดบา้ ง โดยครูบอกไมใ่ หน้ กั เรยี นเขียนเป็นประโยคไวล้ ว่ งหนา้

2. ตรวจสอบความสามารถในการพดู อภิปราย
- ครูใหน้ กั เรยี นทางานกลมุ่ กลมุ่ ละ 6 คน เพอ่ื ใหพ้ ดู อภิปรายขอ้ มลู เก่ียวกบั ความสามารถของตนเอง
- ครูเดนิ สารวจการทากิจกรรม

กจิ กรรมหลงั พูด
1. นาเสนอขอ้ มลู

- ครูใหน้ กั เรยี นแต่ละกลมุ่ สง่ ตวั แทนออกมาพดู หนา้ ชนั้ เรียนเกี่ยวกบั ขอ้ มลู ของสมาชิกภายในกลมุ่ ที่พบว่าน่าสนใจ
และนา่ ทง่ึ เกี่ยวกบั ความสามารถของสมาชิกในกลมุ่

- ครูใหน้ กั เรยี นภายในชนั้ เรยี นซกั ถามคาถามเพมิ่ เตมิ
2. ประเมินการพดู อภปิ ราย

- ครูประเมินการพดู อภิปรายขอ้ มลู เก่ียวกบั ความสามารถของตนเองจากการทากิจกรรม Speaking ในหนงั สอื เรยี น
หนา้ 84 โดยใชเ้ กณฑก์ ารประเมนิ ความสามารถในการสนทนา และใชเ้ กณฑผ์ า่ นระดบั พอใช้

3. ประเมินการเขา้ รว่ มกิจกรรม
- ครูประเมินการเขา้ รว่ มกิจกรรมการพูดอภิปรายขอ้ มลู เก่ียวกบั ความสามารถของตนเองโดยใชแ้ บบประเมินการ
ปฏบิ ตั งิ านกลมุ่ และใชเ้ กณฑผ์ า่ นระดบั พอใช้

354

กจิ กรรมเสรมิ ทกั ษะ/ประสบการณท์ างภาษา

-

ส่อื /แหล่งการเรียนรู้

1. หนงั สอื เรยี น New World 1 หนา้ 84 และ 105

บันทกึ ผลการจัดการเรียนรู้/ปัญหาหรืออุปสรรค/ข้อเสนอแนะหรือแนวทางการปรับปรุง

......................................................................................................................................................................

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 103565

หน่วยการเรียนรู้ท่ี 11 Can You Dance? ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 1
เวลา 1 ช่วั โมง
เร่อื งหลัก/หวั เรื่อง Ability

เป้าหมายการเรยี นรู้/หลักฐานการเรยี นรู้/การวัดผลและประเมนิ ผล

มาตรฐานการเรยี นรู้ สิ่งทต่ี อ้ งรูแ้ ละปฏิบตั ิได้ ผลงาน/ชนิ้ งาน การวดั ผลและประเมนิ ผล
และตัวชวี้ ัด
ตอบคาถามจากการอา่ น คาตอบทีไ่ ดจ้ ากการ ประเมนิ การอา่ นบทความ
ต 1.1 ม.1/4 บทความเก่ยี วกบั เดก็ ผมู้ ี ทากิจกรรม About the เกี่ยวกบั เด็กผมู้ ีพรสวรรค์
พรสวรรค์ Reading จากจานวนคาตอบท่ี
ถกู ตอ้ งในการทากิจกรรม
About the Reading โดยใช้
เกณฑผ์ า่ นรอ้ ยละ 60

ความรู้

- คาศพั ท์ someone with a very great ability that usually shows itself when that
กิจกรรม Reading person is a young child (อจั ฉรยิ บคุ คล, ผมู้ ีความสามารถพเิ ศษ)
- prodigy (n.): very unusual, special, unexpected, or strange (พิเศษ, เกินธรรมดา)
a natural ability to do something well (พรสวรรค,์ ความสามารถพเิ ศษ)
- extraordinary (adj.): a performance of music by one or more musicians or singers (การแสดง
- talent (n.): ดนตร,ี คอนเสริ ต์ )
- concert (n.): used in names, especially to mean large or important (ยงิ่ ใหญ่, สาคญั )
a person who writes music (นกั แตง่ เพลง, ผปู้ ระพนั ธเ์ พลง)
- great (adj.): the act or skill of making a picture, using paints (การวาดภาพส)ี
- composer (n.): to make a picture using paints (วาดรูป)
- painting (n.): a view or picture of the countryside, or the art of making such pictures
- paint (v.): (ทิวทศั น)์
- landscape (n.): to show something to people, or put it in a place where people can see
it easily (แสดง, โชว)์
- display (v.): a building where paintings are shown to the public (หอศลิ ป์ )
to tell someone about something in a way that is clear or easy to
- art gallery (n.): understand (อธิบาย)
- explain (v.): a special ability to do something (พรสวรรค)์

- gift (n.):

356

- lucky (adj.): having good things happen to you by chance (โชคดี)

- สานวนภาษา

กิจกรรม Reading

- have in common หมายถงึ ที่เหมอื นกนั ท่มี ีลกั ษณะเหมอื นกนั มคี วามสนใจและความคิดเหน็ เหมอื นกนั

- หน้าที่ภาษา

-

- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์

-

กจิ กรรมการเรยี นรู้

1. นาเขา้ สบู่ ทเรยี น
- ครูใหน้ กั เรยี นดภู าพเดก็ ๆ ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 85 แลว้ ถามนกั เรยี นเกี่ยวกบั ภาพดงั นี้
- Who are the people?
- How old are they?
- What things can you see in the picture?
- What can they do?
- ครูอา่ นออกเสยี งช่ือบทความเรอ่ื ง Child Prodigies ของกิจกรรม Reading ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 85 และใหน้ กั เรยี น
อา่ นออกเสยี งตาม
- ครูอา่ นคาถามนาของกิจกรรม Reading ท่ีถามวา่ What do you think the reading is about? ครูใหน้ กั เรยี นคาดเดา
คาตอบจากชื่อบทความและภาพในหนงั สอื เรยี นหนา้ นี้

2. แจง้ จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้
- ครูบอกนกั เรยี นวา่ ในหนว่ ยการเรยี นรูน้ นี้ กั เรยี นตอ้ งสามารถตอบคาถามจากการอา่ นบทความเกี่ยวกบั เดก็ ผมู้ ีพรสวรรคไ์ ด้
- ครูอ่านออกเสียงหัวขอ้ Curriculum connection: Biography แลว้ บอกนักเรียนว่าบทความนีม้ ีเนือ้ หาเก่ียวกับ
อตั ชีวประวตั ิซง่ึ สมั พนั ธก์ บั กลมุ่ สาระการเรยี นรูส้ งั คมศกึ ษา ศาสนา และวฒั นธรรม

กจิ กรรม Reading

กิจกรรมกอ่ นอา่ น
1. ตรวจสอบความรูเ้ ดมิ ดา้ นเนอื้ หา

- ครูอธิบายความหมายของ Prodigies วา่ หมายถึงบคุ คลผแู้ สดงออกถงึ ความสามารถพเิ ศษตงั้ แตว่ ยั เยาว์ ซง่ึ โดย
ปกตแิ ลว้ จะเป็นดา้ นดนตรี ศิลปะ หรอื การเรยี นในรายวชิ าตา่ ง ๆ ที่โรงเรยี น

- ครูถามนกั เรยี นเก่ียวกบั เดก็ ๆ ในภาพดงั นี้
- What special talents do you think the children in the photos have?

2. ตรวจสอบความรูด้ า้ นคาศพั ท์
- ครูใหน้ กั เรยี นฟังบทความเรอ่ื ง Child Prodigies จากซีดีบนั ทกึ เสยี ง CD 2 Track 35 ของกิจกรรม Reading และให้
ชีต้ ามบทความพรอ้ มกบั ขดี เสน้ ใตค้ าศพั ทท์ ่ีนกั เรยี นไมท่ ราบความหมาย

357

- ครูเขียนคาศพั ทท์ ี่นกั เรยี นไมท่ ราบความหมายบนกระดานและอธิบายความหมายนนั้ แก่นกั เรยี น ซง่ึ นา่ จะมีคาวา่
extraordinary, talent, composer, painting, landscape, display gallery, explain แ ล ะ gift (ดู ข้อ มู ล ด้า น
คาศพั ท)์

3. ตงั้ จดุ ประสงคใ์ นการอา่ น
- ครูใหน้ กั เรยี นอาสาสมคั รอา่ นออกเสยี งคาถามของบทความจากกิจกรรม About the Reading ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 85
- ครูใหน้ กั เรยี นใชค้ าถามเหลา่ นเี้ ป็นจดุ ประสงคใ์ นการอา่ น คือใหน้ กั เรยี นอา่ นเพือ่ ตอบคาถามเหลา่ นี้

กิจกรรมระหวา่ งอ่าน
1. ฟังการอา่ นออกเสยี ง

- ครูใหน้ กั เรยี นฟังซีดบี นั ทกึ เสยี ง รอบที่ 2 แลว้ อา่ นตามในใจพรอ้ มกบั กวาดสายตาหาคาตอบในบทความ
- ครูใหน้ กั เรยี นฟังซีดีบนั ทกึ เสยี ง รอบที่ 3 เพอ่ื ขดี เสน้ ใตป้ ระโยคคาตอบ
กจิ กรรมหลงั อ่าน
1. ตรวจสอบความเขา้ ใจ
- ครูใหน้ กั เรยี นแตล่ ะคนตอบคาถามในกจิ กรรม About the Reading
- ครูใหน้ กั เรยี นเปรยี บเทยี บคาตอบกบั เพื่อนและอภิปรายแลกเปลย่ี นความคดิ เหน็ เก่ียวกบั คาตอบ
- ครูใหน้ กั เรยี นช่วยกนั เฉลยคาตอบและใหน้ กั เรยี นอาสาสมคั รออกมาเขียนคาตอบบนกระดาน พรอ้ มกบั บอกตาแหนง่

ของคาตอบท่ีพบในบทความ (ดเู ฉลยทา้ ยเลม่ )
2. ประเมนิ การอา่ นบทความ

- ครูประเมินการอ่านบทความเก่ียวกบั เด็กผมู้ ีพรสวรรคจ์ ากจานวนคาตอบที่ถกู ตอ้ งในการทากิจกรรม About the
Reading ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 85 โดยใชเ้ กณฑผ์ า่ นรอ้ ยละ 60

3. เช่ือมโยงบทอา่ นกบั ชีวติ
- ครูสอบถามความคดิ เห็นของนกั เรยี นเก่ียวกบั ความสามารถพเิ ศษดงั นี้
- Which prodigy do you think is the most amazing?
- Who would you like to meet? Why?

กจิ กรรมเสรมิ ทักษะ/ประสบการณท์ างภาษา

-

ส่อื /แหล่งการเรียนรู้

1. หนงั สอื เรยี น New World 1 หนา้ 85
2. ซีดีบนั ทกึ เสยี ง
3. เครอื่ งเลน่ ซีดี

บันทกึ ผลการจัดการเรยี นรู้/ปัญหาหรอื อุปสรรค/ข้อเสนอแนะหรอื แนวทางการปรับปรุง

......................................................................................................................................................................

358 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 107

หน่วยการเรยี นรู้ที่ 11 Can You Dance? ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 1
เวลา 1 ช่วั โมง
เรือ่ งหลัก/หวั เรื่อง Ability

เป้าหมายการเรียนรู้/หลักฐานการเรยี นรู้/การวัดผลและประเมินผล

มาตรฐานการเรียนรู้ สง่ิ ทตี่ ้องรูแ้ ละปฏิบตั ิได้ ผลงาน/ชิน้ งาน การวดั ผลและประเมินผล
และตัวชวี้ ดั
เขยี นบทสมั ภาษณเ์ ดก็ บทสมั ภาษณเ์ ดก็ ท่มี ี ประเมินการเขยี น
ต 4.1 ม.1/1 ทีม่ ีความสามารถพเิ ศษ ความสามารถพเิ ศษจาก บทสมั ภาษณเ์ ดก็ ท่ีมี
การทากิจกรรม Writing ความสามารถพเิ ศษ
จากการทากิจกรรม Writing
โดยใชเ้ กณฑก์ ารประเมิน
การเขยี น และใชเ้ กณฑผ์ า่ น
ระดบั พอใช้

ความรู้

- คาศพั ท์
-

- สานวนภาษา
-

- หน้าที่ภาษา
- To write a interview script

- โครงสร้างประโยค/ไวยากรณ์
-

กจิ กรรมการเรยี นรู้

1. นาเขา้ สบู่ ทเรยี น
- ครูใหน้ กั เรยี นดูภาพของ Emily Bear, Jake Barnett และ Aelita Andre ในหนงั สือเรยี น หนา้ 85 แลว้ ใหน้ กั เรยี น
บอกว่าถา้ นกั เรียนไดม้ ีโอกาสสมั ภาษณเ์ ด็กคนใดคนหนึ่งนกั เรยี นตอ้ งการทราบขอ้ มลู อะไรบา้ ง ครูเปิดโอกาสให้
นกั เรยี นบอกขอ้ มลู อยา่ งอสิ ระ

2. แจง้ จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้
- ครูบอกนกั เรยี นวา่ ในหนว่ ยการเรยี นรูน้ นี้ กั เรยี นจะตอ้ งสามารถเขยี นบทสมั ภาษณเ์ ดก็ ทมี่ คี วามสามารถพเิ ศษได้

กจิ กรรม Writing

กิจกรรมก่อนเขียน
1. ตรวจสอบความรูเ้ ดมิ ดา้ นคาศพั ท์

359

- ครูใหน้ กั เรยี นบอกคาศพั ทท์ ีเ่ กี่ยวขอ้ งกบั ความสามารถพเิ ศษกิจกรรมของเด็กคาคณุ ศพั ทท์ ใ่ี ชข้ ยายคณุ ลกั ษณะ ครู
เขยี นคาทีน่ กั เรยี นบอกบนกระดาน

2. ตรวจสอบความรูเ้ ดมิ ดา้ นการแตง่ ประโยคคาถาม
- ครูใหน้ กั เรยี นชว่ ยกนั เขียนรายการคาถามทน่ี กั เรยี นคดิ วา่ ตอ้ งการถามเดก็ ทม่ี คี วามสามารถพเิ ศษ ครูเขยี นสง่ิ ท่นี กั เรยี น
บอกบนกระดาน เช่น
- What is your special talent?
- Do you earn a lot of money?
- Do you travel a lot?
- What are you most proud of doing?
- What do you like to do best?
- What is your favorite work?
- What is your favorite musical piece?
- ครูใหน้ กั เรยี นเลอื กเดก็ ที่มคี วามสามารถพิเศษที่นกั เรยี นตอ้ งการสมั ภาษณม์ า 1 คน ครูเขยี นช่ือเด็กคนนนั้ บนกระดาน
แลว้ ใหน้ กั เรยี นชว่ ยกนั คดิ วา่ เด็กคนนนั้ จะตอบคาถามการสมั ภาษณแ์ ตล่ ะขอ้ บนกระดานอยา่ งไร

กจิ กรรมการเขยี น
1. ครูใหน้ กั เรยี นแตล่ ะคนเลอื กเด็กท่ีมีความสามารถพเิ ศษ 1 คน และใหน้ กั เรยี นเขียนคาถามเพือ่ ใชใ้ นการสมั ภาษณแ์ ละ

เขยี นคาดเดาคาตอบไวด้ ว้ ย
2. ครูใหน้ กั เรยี นจบั คกู่ บั เพือ่ นเพอื่ แลกเปลย่ี นกนั อา่ นบทสมั ภาษณท์ ม่ี ที งั้ คาถามและคาตอบ
3. ครูใหน้ กั เรยี นแตล่ ะคชู่ ่วยกนั เสนอแนะ ปรบั ปรุงแกไ้ ขขอ้ ผิดพลาดทพี่ บในขอ้ เขยี น
4. ครูใหน้ กั เรยี นนาขอ้ เขียนกลบั มาแกไ้ ขเป็นฉบบั รา่ งสดุ ทา้ ย
กจิ กรรมหลงั เขยี น
1. ความสามารถในการเขยี นบทสมั ภาษณ์

- ครูใหน้ กั เรยี นออกมานาเสนอบทสมั ภาษณข์ องตนหนา้ ชนั้ เรยี น
- ครูใหน้ กั เรยี นอาสาสมคั ร 2 คน แสดงบทบาทสมมตเิ ป็นผสู้ มั ภาษณแ์ ละผใู้ หส้ มั ภาษณ์
2. ประเมนิ การเขียนบทสมั ภาษณ์
- ครูประเมนิ การเขยี นบทสมั ภาษณเ์ ด็กทมี่ คี วามสามารถพิเศษจากการทากิจกรรม Writing ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 85

โดยใชเ้ กณฑก์ ารประเมินการเขียน และใชเ้ กณฑผ์ า่ นระดบั พอใช้

กจิ กรรมเสริมทักษะ/ประสบการณท์ างภาษา

- ครูใหน้ กั เรยี นทาแบบฝึกหดั ขอ้ I-J ในหนงั สอื แบบฝึกหดั New World 1 หนา้ 56 (ดเู ฉลยทา้ ยเลม่ ) หลงั จากเสรจ็
สนิ้ การทากจิ กรรม Writing ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 85

- ครูใหน้ กั เรยี นสบื คน้ ขอ้ มลู และรูปภาพของเดก็ ท่มี ีความสามารถพเิ ศษทงั้ ในประเทศไทย ประเทศในกลมุ่ อาเซยี นและ
ในประเทศท่วั โลก เพื่อนามาใชใ้ นการทากิจกรรม World Link ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 85 ในช่วั โมงถดั ไป

สือ่ /แหล่งการเรียนรู้

1. หนงั สอื เรยี น New World 1 หนา้ 85
2. หนงั สอื แบบฝึกหดั New World 1 หนา้ 56

360

บันทกึ ผลการจัดการเรยี นรู้/ปัญหาหรอื อุปสรรค/ข้อเสนอแนะหรือแนวทางการปรับปรุง

......................................................................................................................................................................

แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 103681

หน่วยการเรียนรู้ท่ี 11 Can You Dance? ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 1
เวลา 1 ช่วั โมง
เร่อื งหลัก/หวั เรื่อง Ability

เป้าหมายการเรยี นรู้/หลักฐานการเรยี นรู้/การวัดผลและประเมินผล

มาตรฐานการเรยี นรู้ สิ่งทตี่ อ้ งรูแ้ ละปฏบิ ตั ิได้ ผลงาน/ชนิ้ งาน การวดั ผลและประเมินผล
และตวั ชวี้ ัด
พดู นาเสนอขอ้ มลู และ ถอ้ ยคาพดู นาเสนอ ประเมนิ การพดู นาเสนอ
ต 3.1 ม.1/1 ภาพเด็กทมี่ ีความสามารถ ขอ้ มลู และภาพเดก็ ทม่ี ี ขอ้ มลู และภาพเดก็ ทม่ี ี
พเิ ศษท่ไี ดจ้ ากการสบื คน้ ความสามารถพเิ ศษท่ไี ด้ ความสามารถพเิ ศษทไ่ี ด้
รวบรวม และสรุปความ จากการสบื คน้ รวบรวม จากการสบื คน้ รวบรวม
จากอินเทอรเ์ น็ต และสรุปความทาง และสรุปความจาก
อินเทอรเ์ นต็ จากการทา อนิ เทอรเ์ น็ตจากการทา
กิจกรรม World Link กิจกรรม World Link โดยใช้
เกณฑก์ ารประเมนิ ผลงาน
และการนาเสนอผลงาน
และใชเ้ กณฑผ์ า่ นระดบั พอใช้

ความรู้

- คาศัพท์
-

- สานวนภาษา
-

- หน้าทภ่ี าษา
- To talk about one’s abilities

- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์
-

กจิ กรรมการเรียนรู้

1. นาเขา้ สบู่ ทเรยี น
- ครูสอบถามเกี่ยวกบั การสบื คน้ ขอ้ มลู เด็กทมี่ คี วามสามารถพิเศษดงั นี้
- Do you bring a photo and the information about a child prodigy?
- Do you have problems or difficulties when you search the information?
- How do you solve the problems?
- ครูสอบถามการสบื คน้ ขอ้ มลู ของเด็กทมี่ คี วามสามารถพเิ ศษในกลมุ่ ประเทศอาเซยี นดงั นี้
- Has anyone find the information about a child prodigy in ASEAN countries?

362

- Who is he/she?
2. แจง้ จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้

- ครูบอกนกั เรยี นวา่ ในหนว่ ยการเรยี นรูน้ นี้ กั เรยี นจะตอ้ งสามารถพดู นาเสนอขอ้ มลู และภาพเดก็ ทมี่ ีความสามารถพิเศษ
ท่ไี ดจ้ ากการสบื คน้ รวบรวม และสรุปความจากอนิ เทอรเ์ นต็ ได้

กจิ กรรม World Link

กิจกรรมก่อนพดู
1. ครูอา่ นออกเสยี งคาส่งั กิจกรรม World Link ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 85 และบอกใหน้ กั เรยี นเตรยี มนาขอ้ มลู และภาพของ

เด็กทีม่ คี วามสามารถพเิ ศษทไ่ี ดม้ าจากการสบื คน้ ทางอินเทอรเ์ น็ตมารวบรวม เรยี บเรียง สรุป และเตรยี มนาเสนอขอ้ มลู
หนา้ ชนั้ เรยี น
2. ครูเขียนตารางเพื่อเป็นแนวทางใหน้ กั เรยี นใชใ้ นการพดู นาเสนอขอ้ มลู ดงั นี้

Name Charice Pempengco
Nationality
Age
Country
Special talent
Age they discovered their talent
Achievement

3. ครูนาเสนอขอ้ มลู ตวั อยา่ งของเด็กหญิงชาวฟิลิปปินสท์ ี่มีความสามารถพิเศษทางการรอ้ งเพลงดว้ ยการเขียนขอ้ มลู ของ
เด็กคนนลี้ งในตาราง แลว้ พดู ใหข้ อ้ มลู เดก็ คนนตี้ ามหวั ขอ้ ในตาราง

Name Charice Pempengco
Nationality Filipino
Age 22
Country Philippines
Special talent sing
Age they discovered their talent 15
Achievement Most Memorable Moment of 2007 –
The Ellen DeGeneres Show, USA

363

กิจกรรมการพดู
1. ครูใหน้ กั เรยี นแตล่ ะคนจดั ทาขอ้ มลู เพ่ือเตรยี มนาเสนอ
2. ครูใหน้ กั เรยี นนาเสนอขอ้ มลู ของตนหนา้ ชนั้ เรยี น
3. ครูใหน้ กั เรยี นในชนั้ เรยี นตงั้ คาถามเพื่อขอขอ้ มลู ทตี่ อ้ งการทราบเพิ่มเตมิ เช่น ครอบครวั และชีวติ ความเป็นอยู่
กจิ กรรมหลังพูด
1. ประเมินการพดู นาเสนอ

- ครูประเมนิ การพดู นาเสนอขอ้ มลู และภาพเด็กที่มีความสามารถพเิ ศษทีไ่ ดจ้ ากการสบื คน้ รวบรวม และสรุปความจาก
อินเทอรเ์ น็ตจากการทากิจกรรม World Link ในหนังสือเรยี น หนา้ 85 โดยใชเ้ กณฑก์ ารประเมินผลงานและการ
นาเสนอผลงาน และใชเ้ กณฑผ์ า่ นระดบั พอใช้

นักเรยี นประเมินตนเอง

- นกั เรยี นทาแบบประเมนิ Self-Evaluation เพ่ือประเมินตนเองเกี่ยวกบั เนอื้ หาท่ไี ดเ้ รยี นไปแลว้ (แบบประเมนิ Unit 11
Self-Evaluation ทา้ ยคมู่ ือครู/ทา้ ยหนงั สอื แบบฝึกหดั )

กจิ กรรมเสรมิ ทักษะ/ประสบการณท์ างภาษา

-

สอื่ /แหล่งการเรียนรู้

1. หนงั สอื เรยี น New World 1 หนา้ 85

บันทกึ ผลการจัดการเรียนรู้/ปัญหาหรอื อุปสรรค/ข้อเสนอแนะหรอื แนวทางการปรับปรุง

......................................................................................................................................................................

หน่วยการเรียนรู้ท่ี 12

แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 109-117 Let’s Go Out! ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 1
เรือ่ งหลัก/หวั เร่ือง Going-out เวลา 9 ช่วั โมง

สาระสาคัญ/ความคิดรวบยอด

หน่วยการเรยี นรูน้ ีม้ ีจุดมุ่งหมายใหน้ กั เรยี นเรียนรูค้ าศพั ท์ การออกเสียง โครงสรา้ งประโยค หนา้ ท่ีทางภาษาและ
วฒั นธรรมเก่ียวกับสถานที่ท่ีน่าสนใจโดยผ่านการฝึกทกั ษะการฟังขอ้ ความเก่ียวกับสถานที่ตงั้ ของรา้ นคา้ การพูด
ถาม-ตอบที่ตงั้ ของสถานที่ การพดู แนะนาและตอบรบั การไปเที่ยวสถานท่ีตา่ ง ๆ การพดู อภิปรายสถานที่ท่ีตนชื่นชอบ
การอ่านบทความเกี่ยวกับประเทศอินโดนีเซีย การเขียนอีเมลบรรยายสถานท่ีท่ีตนพกั อาศัย และแหลง่ ท่องเที่ยวใน
พืน้ ท่ีนนั้ โดยใชค้ าบพุ บทกบั เวลาและสถานที่ เพ่ือใชเ้ ป็นพืน้ ฐานในการสือ่ สารในชีวิตประจาวนั และการสืบคน้ ขอ้ มลู
ทางอนิ เทอรเ์ น็ต

มาตรฐานการเรยี นรู้และตัวชีว้ ัด

สาระที่ 1 : ภาษาเพื่อการสื่อสาร
มาตรฐาน ต 1.1 ม.1/4, ต 1.2 ม.1/2, ต 1.2 ม.1/3, ต 1.2 ม.1/4, ต 1.2 ม.1/5, ต 1.3 ม.1/2
สาระท่ี 2 : ภาษาและวัฒนธรรม
มาตรฐาน ต 2.2 ม.1/2
สาระท่ี 3 : ภาษากับความสมั พนั ธก์ ับกลุ่มสาระการเรยี นรูอ้ นื่
มาตรฐาน ต 3.1 ม.1/1
สาระที่ 4 : ภาษากบั ความสมั พันธก์ ับชุมชนและโลก
มาตรฐาน ต 4.1 ม.1/1

สมรรถนะสาคัญของผู้เรยี น คุณลักษณะอนั พึงประสงค์

ความสามารถในการสอื่ สาร การคิด การแกป้ ัญหา รกั ความเป็นไทย : นาเสนอขอ้ มลู สถานท่สี าคญั สถานที่
การใชท้ กั ษะชวี ิต การใชเ้ ทคโนโลยี ทอ่ งเท่ียวของไทยดว้ ยความภาคภมู ใิ จ

ทกั ษะ/กระบวนการ

ทักษะเฉพาะวชิ า ทักษะการคิด
การฟัง : ระบรุ ายละเอยี ด - การสรุปลงความเห็น
การพดู : ขอและใหข้ อ้ มลู อภปิ ราย นาเสนองาน - การวเิ คราะห์
การอา่ น : การอา่ นออกเสยี ง ระบรุ ายละเอียด ใจความสาคญั หวั ขอ้ เรอื่ ง - การสงั เคราะห์
การเขยี น : บรรยาย - การนาความรูไ้ ปใช้

ความเข้าใจทยี่ ่ังยนื

การใชค้ าบพุ บทภาษาองั กฤษตอ้ งใชต้ ามหลกั การ การแปลจากภาษาไทยอาจทาใหผ้ ิดไดเ้ พราะความตา่ งทางภาษา

ความสัมพันธก์ ับกลุ่มสาระการเรยี นรู้อืน่

สงั คมศกึ ษา ศาสนา และวฒั นธรรม; ภาษาไทย

แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 103695

หน่วยการเรียนรู้ท่ี 12 Let’s Go Out! ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 1
เวลา 1 ช่วั โมง
เรื่องหลัก/หวั เรือ่ ง Going-out

เป้าหมายการเรยี นรู้/หลักฐานการเรียนรู้/การวัดผลและประเมนิ ผล

มาตรฐานการเรยี นรู้ ส่ิงทตี่ อ้ งรู้และปฏบิ ตั ิได้ ผลงาน/ชิน้ งาน การวดั ผลและประเมนิ ผล
และตัวชวี้ ัด
ตอบคาถามจากการอา่ น คาตอบทไ่ี ดจ้ ากการ ประเมนิ การอา่ นขอ้ ความ
ต 1.1 ม.1/4 อธิบายสถานท่ีและเวลา
เปิด-ปิดจากจานวนคาตอบ
ขอ้ ความอธิบายสถานทแ่ี ละ ทากิจกรรม Language ทถ่ี กู ตอ้ งในการทากิจกรรม
Language Check โดยใช้
เวลาเปิด-ปิด Check เกณฑผ์ า่ นรอ้ ยละ 60

ความรู้

- คาศัพท์ a place or situation that is extremely pleasant, beautiful, or enjoyable
กิจกรรม New Language (สวรรค)์
- paradise (n.): a group of shops together in one large covered building (ศนู ยก์ ารคา้ ,
หา้ งสรรพสนิ คา้ )
- shopping mall (n.): a building where you go in order to watch films (โรงภาพยนตร)์
(automated teller machine or automatic teller machine) a machine
- movie theater (n.): outside a bank that you use to get money from your account (เครอ่ื งเบิก
- ATM (n.): ถอนเงินอตั โนมตั ิ)
a large shop divided into several different parts, each of which sells
- department store (n.): different things (หา้ งสรรพสนิ คา้ , ศนู ยก์ ารคา้ ขนาดใหญ่)
a very large shop that sells food, drinks, and things that people need
- supermarket (n.): regularly in their homes (ซูเปอรม์ ารเ์ ก็ต, รา้ นขายของขนาดใหญ่ทีผ่ ซู้ ือ้ เลอื ก
หยิบของเอง)
- museum (n.): a building where objects of historical, scientific, or artistic interest are
kept (พพิ ธิ ภณั ฑ)์
- สานวนภาษา
-

- หน้าที่ภาษา
-

366

- โครงสร้างประโยค/ไวยากรณ์
-

กิจกรรมการเรียนรู้

1. นาเขา้ สบู่ ทเรยี น
- ครูถามนกั เรยี นเก่ียวกบั สถานที่ทน่ี กั เรยี นชอบไปในเวลาวา่ งดงั นี้
- Where do you like to go in the afternoons / in the evenings / on the weekend?
- Why do you like to go to those places?
- Where are those places?
- What time do they open?
- What time do they close?
- ครูอา่ นออกเสยี งชื่อหนว่ ยการเรยี นรูท้ ่ี 12 เรอื่ ง Let’s Go Out! ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 86 จากนนั้ ใหน้ กั เรยี นดภู าพ
ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 86-87 แลว้ ใหน้ กั เรยี นอธิบายเกี่ยวกบั สง่ิ ทนี่ กั เรยี นจะไดเ้ รยี นรูจ้ ากหนว่ ยการเรยี นรูน้ ี้ โดยครู
ใชค้ าถามถามนกั เรยี นวา่ What do you think the unit is going to be about?

2. แจง้ จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้
- ครูบอกนกั เรยี นวา่ ในหนว่ ยการเรยี นรูน้ ีน้ กั เรียนตอ้ งสามารถตอบคาถามจากการอ่านขอ้ ความอธิบายสถานที่และ
เวลาเปิด-ปิดได้

กจิ กรรม New Language

กิจกรรมกอ่ นอ่าน
1. ตรวจสอบความรูเ้ ดมิ

- ครูถามนกั เรยี นเกี่ยวกบั ภาพในหนงั สอื เรยี น หนา้ 86-87 ดงั นี้
- What can you see in the picture 1?

- ครูถามนกั เรยี นจนครบทกุ ภาพ
- ครูใชค้ าถามนาของกิจกรรม New Language ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 86-87 ถามนกั เรยี นเก่ียวกบั สถานท่ที ่ีนกั เรยี น

ช่ืนชอบในภาพดงั นี้
- What is your favorite place? Why?
- ครูใหข้ อ้ มลู เก่ียวกบั การทากจิ กรรมของคนอเมรกิ นั

CULTURE CORNER

- วยั รุน่ ในประเทศสหรฐั อเมรกิ ามีเวลาวา่ งมากกว่าวยั รุน่ ในประเทศอื่น ๆ หลายประเทศ พวกเขาใชเ้ วลาประมาณ
50% ของเวลาทงั้ วนั ไปกบั การทากิจกรรมที่พวกเขาเลือก สว่ นวยั รุน่ ในยโุ รปจะใชเ้ วลาประมาณ 35%–40% และ
วยั รุน่ ในแถบทวีปเอเชียตะวนั ออกจะใชเ้ วลาประมาณ 25%–35 %

- วยั รุน่ อเมริกนั ใชเ้ วลาว่างสว่ นใหญ่ไปกับสือ่ โดยเฉพาะอย่างย่ิงการดโู ทรทศั น์ โดยเฉลี่ยเวลาท่ีใชใ้ นการดโู ทรทศั น์
คือ 1.5–2.5 ช่วั โมงตอ่ วนั

367

- วยั รุน่ อเมรกิ นั 64% เลน่ วิดีโอเกมเพ่ือความบนั เทิง แตม่ ีวยั รุน่ อเมริกันจานวนนอ้ ยกว่า 20% ท่ีอ่านหนงั สอื เพื่อ
ความบนั เทงิ

- ครูบอกนกั เรยี นวา่ ขอ้ ความท่ีนกั เรยี นจะไดอ้ า่ นในกิจกรรม New Language มี 2 สว่ นคอื Place และ Time
- ครูเขยี นคาศพั ทท์ ี่คาดวา่ นกั เรยี นไมท่ ราบความหมายบนกระดานไดแ้ ก่ paradise, department store, shopping

mall, Science Museum, และ Mall Directory แลว้ อธิบายความหมายคาเหลา่ นแี้ ก่นกั เรยี น (ดขู อ้ มลู ดา้ นคาศพั ท)์
2. ตงั้ จดุ ประสงคใ์ นการอา่ น

- ครูใหน้ กั เรยี นอาสาสมคั รอา่ นออกเสยี งคาส่งั และโจทยข์ องกิจกรรม Language Check ครูใหน้ กั เรยี นใชค้ าถามเหลา่ นี้
เป็นจดุ ประสงคใ์ นการอา่ น คืออา่ นเพ่อื ตอบคาถามวา่ สถานท่ีตา่ ง ๆ เปิด-ปิดเวลาก่ีโมง

กิจกรรมระหวา่ งอา่ น
1. ฟังขอ้ ความอธิบายสถานท่ีและเวลาเปิด-ปิด

- ครูใหน้ กั เรยี นฟังขอ้ ความอธิบายสถานทแ่ี ละเวลาเปิด-ปิดจากซีดบี นั ทกึ เสยี ง CD 2 Track 36 ของกิจกรรม New
Language ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 86-87 แลว้ ใหน้ กั เรยี นชตี้ ามภาพทีไ่ ดย้ นิ

- ครูใหน้ กั เรยี นฟังซดี บี นั ทกึ เสยี ง รอบท่ี 2 แลว้ ใหน้ กั เรยี นที่ขอ้ ความบรรยายสถานท่แี ละเวลาเปิด-ปิดทีไ่ ดย้ ิน
2. อา่ นออกเสยี งขอ้ ความอธิบายสถานท่ีและเวลาเปิด-ปิด

- ครูใหน้ กั เรยี นฟังซดี ีบนั ทกึ เสยี ง รอบที่ 3 ครูหยดุ ซีดบี นั ทกึ เสยี งเมอ่ื จบคาอธิบายแตล่ ะขอ้ ความและใหน้ กั เรยี นอา่ น
ออกเสยี งตาม

- ครูใหน้ กั เรยี นอาสาสมคั รอา่ นออกเสยี งขอ้ ความคนละ 1 ขอ้ ความ
3. ฟังขอ้ ความอธิบายการบอกเวลา

- ครูใหน้ กั เรยี นฟังประโยคบอกเวลาจากซดี บี นั ทกึ เสยี ง CD 2 Track 37 ของกิจกรรม New Language ในหนงั สอื เรยี น
หนา้ 87 และใหช้ ีต้ ามประโยคทีไ่ ดย้ ิน

- ครูใหน้ กั เรยี นฟังซีดบี นั ทกึ เสยี ง รอบที่ 2 แลว้ อา่ นตามในใจ
4. อา่ นออกเสยี งประโยคบอกเวลา

- ครูใหน้ กั เรยี นฟังซีดีบนั ทกึ เสยี ง รอบที่ 3 แลว้ อา่ นออกเสยี งตามซดี ีบนั ทกึ เสยี งทลี ะประโยค
- ครูใหน้ กั เรยี นอาสาสมคั รอา่ นออกเสยี งประโยคบอกเวลา
5. อา่ นขอ้ ความอธิบายสถานทแ่ี ละเวลาเปิด-ปิด
- ครูใหน้ กั เรยี นแตล่ ะคนอา่ นขอ้ ความอธิบายสถานที่และเวลาเปิด-ปิดของกจิ กรรม New Language เพ่อื หาคาตอบ

และขีดเสน้ ใตค้ าตอบท่พี บในขอ้ ความ
กจิ กรรมหลังอ่าน
1. ตรวจสอบความเขา้ ใจการอา่ นขอ้ ความอธิบายสถานท่แี ละเวลาเปิด-ปิด

- ครูใหน้ กั เรยี นทากิจกรรม Language Check
- ครูใหน้ กั เรยี นชว่ ยกนั บอกคาตอบ และใหน้ กั เรยี นอาสาสมคั รออกมาเขยี นประโยคแกไ้ ขขอ้ ที่ตอบ False ใหเ้ ป็นประโยค

ทถี่ กู ตอ้ ง (ดเู ฉลยทา้ ยเลม่ )
2. ประเมินการอา่ นขอ้ ความอธิบาย

- ครูประเมนิ การอา่ นขอ้ ความอธิบายสถานที่และเวลาเปิด-ปิดจากจานวนคาตอบท่ีถกู ตอ้ งในการทากิจกรรม Language
Check ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 86 โดยใชเ้ กณฑผ์ า่ นรอ้ ยละ 60

368

กิจกรรมเสรมิ ทกั ษะ/ประสบการณท์ างภาษา

- ครูใหน้ กั เรยี นทาแบบฝึกหดั ขอ้ A-C ในหนงั สอื เรยี น New World 1 หนา้ 57 (ดเู ฉลยทา้ ยเลม่ ) หลงั จากเสรจ็ สนิ้ การ
ทากิจกรรม Language Check

สอื่ /แหล่งการเรียนรู้

1. หนงั สอื เรยี น New World 1 หนา้ 86-87
2. หนงั สอื แบบฝึกหดั New World 1 หนา้ 57
3. ซีดีบนั ทกึ เสยี ง
4. เครอ่ื งเลน่ ซีดี

บันทกึ ผลการจัดการเรยี นรู้/ปัญหาหรอื อุปสรรค/ข้อเสนอแนะหรอื แนวทางการปรับปรุง

......................................................................................................................................................................

แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 113609

หน่วยการเรยี นรู้ท่ี 12 Let’s Go Out! ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 1
เวลา 1 ช่วั โมง
เรื่องหลัก/หวั เรอื่ ง Going-out

เป้าหมายการเรียนรู้/หลักฐานการเรียนรู้/การวัดผลและประเมนิ ผล

มาตรฐานการเรียนรู้ สิง่ ทต่ี ้องรู้และปฏบิ ตั ไิ ด้ ผลงาน/ชิน้ งาน การวดั ผลและประเมินผล
และตวั ชวี้ ดั พดู ถาม-ตอบเกี่ยวกบั
ทตี่ งั้ ของสถานท่ี ถอ้ ยคาพดู ถาม-ตอบ ประเมินการพดู ถาม-ตอบ
ต 1.2 ม.1/4 เก่ียวกบั ทต่ี งั้ ของสถานที่ เก่ียวกบั ท่ตี งั้ ของสถานที่
พดู แนะนาและตอบรบั จากการทากิจกรรม จากการทากิจกรรม Practice
ต 1.2 ม.1/3 การไปเท่ยี วสถานทีต่ า่ ง ๆ Practice บทสนทนาท่ี บทสนทนาท่ี 1, 2 และ 4
1, 2 และ 4 โดยใชแ้ บบประเมินการ
สนทนากิจกรรมคู่ และใช้
ถอ้ ยคาพดู แนะนาและ เกณฑผ์ า่ นระดบั พอใช้
ตอบรบั การไปเท่ยี วสถานที่
ตา่ ง ๆ จากการทากิจกรรม ประเมินการพดู แนะนาและ
Practice บทสนทนาที่ 3 ตอบรบั การไปเท่ยี วสถานท่ี
ตา่ ง ๆ จากการทากิจกรรม
Practice บทสนทนาที่ 3
โดยใชแ้ บบประเมนิ การ
สนทนากิจกรรมคู่ และใช้
เกณฑผ์ า่ นระดบั พอใช้

ความรู้

- คาศพั ท์
-

- สานวนภาษา
-

- หน้าท่ภี าษา
- To ask for and to give information about places and locations
- To suggest places

- โครงสร้างประโยค/ไวยากรณ์
-

กิจกรรมการเรยี นรู้

1. นาเขา้ สบู่ ทเรยี น

370

- ครูใหน้ กั เรยี นชว่ ยกนั บอกสถานทที่ ี่นกั เรยี นชอบไปทากิจกรรมกบั เพ่ือนหลงั เลกิ เรยี น
2. แจง้ จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้

- ครูบอกนกั เรยี นวา่ ในหนว่ ยการเรยี นรูน้ นี้ กั เรยี นตอ้ งสามารถพดู ถาม-ตอบเกี่ยวกบั ทีต่ งั้ ของสถานท่ไี ด้ อกี ทงั้ สามารถ
พดู แนะนาและตอบรบั คาแนะนาเก่ียวกบั การไปเทยี่ วสถานทีต่ า่ ง ๆ ได้

กจิ กรรม Pronunciation

1. พดู ออกเสยี งคาเนน้ หนกั เบา
- ครูใหน้ กั เรยี นอาสาสมคั รอา่ นออกเสยี งคาส่งั ของกิจกรรม Pronunciation ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 87 ครูอธิบายวธิ ีการ
ทากิจกรรม
- ครูใหน้ กั เรยี นฝึกการอา่ นออกเสยี งคาเนน้ หนกั เบาจากกิจกรรม Pronunciation ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 87
- ครูอธิบายใหน้ กั เรยี นฟังวา่ ในคานามผสม (Compound Nouns) คานามตวั แรกจะออกเสยี งเนน้ หนกั กวา่ และจะออกเสยี ง
สงู กวา่ คานามตวั ท่ีสอง
- ครูใหน้ กั เรยี นฟังซีดบี นั ทกึ เสยี ง CD 2 Track 38 ของกิจกรรม Pronunciation และสงั เกตการออกเสยี งเนน้ หนกั เบา
ในคา
- ครูใหน้ กั เรยี นฟังซีดบี นั ทกึ เสยี ง รอบที่ 2 และใหน้ กั เรยี นอา่ นออกเสยี งตามซดี บี นั ทกึ เสยี งทีละคา
- ครูใหน้ กั เรยี นจบั คกู่ บั เพือ่ นและผลดั กนั อา่ นออกเสยี งคานามผสมในกิจกรรม Pronunciation

กจิ กรรม Practice

1. พดู ถาม-ตอบทตี่ งั้ ของหา้ งสรรพสนิ คา้
- ครูอา่ นออกเสยี งคาส่งั กิจกรรม Practice ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 87 และอธิบายวธิ ีทากจิ กรรมใหแ้ กน่ กั เรยี น
- ครูใหน้ กั เรยี นดบู ทสนทนาของกิจกรรม Practice บทสนทนาที่ 1 ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 87 แลว้ ใหน้ กั เรยี นฟังซีดี
บนั ทกึ เสยี ง CD 2 Track 39 กิจกรรม Practice พรอ้ มกบั อา่ นตามในใจ
- ครูใหน้ กั เรยี นฟังซีดีบนั ทกึ เสยี ง รอบที่ 2 พรอ้ มกบั อา่ นออกเสยี งตาม
- ครูใหน้ กั เรยี นดขู อ้ ความอธิบายสถานทขี่ องกิจกรรม New Language ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 86-87 แลว้ ใหน้ กั เรยี น
บอกวา่ บทสนทนาของกจิ กรรม Practice บทสนทนาท่ี 1 เป็นสถานที่แหง่ ใด ซง่ึ นกั เรยี นนา่ จะตอบวา่ Paradise
Shopping Mall
- ครูใหน้ กั เรยี นจบั คกู่ บั เพอ่ื นเพ่อื พดู ถาม-ตอบทตี่ งั้ ของหา้ งสรรพสนิ คา้ ตามตวั อยา่ งประโยคท่ีใหม้ าในกิจกรรม Practice
บทสนทนาท่ี 1 โดยใหน้ กั เรยี นสลบั กนั รบั บทบาทเป็น A และ B

2. ตรวจสอบความสามารถในการพดู ถาม-ตอบทีต่ งั้ ของหา้ งสรรพสนิ คา้
- ครูใหน้ กั เรยี นคเู่ ดมิ พดู ถาม-ตอบทตี่ งั้ ของสถานทอ่ี นื่ ๆ โดยใชข้ อ้ มลู สถานทจี่ ากกิจกรรม New Language ในหนงั สอื เรยี น
หนา้ 86-87 คอื Movie Theater, Science Museum, Olympia Stadium, Keep Fit Gym และ The City Dance
Club โดยใชต้ วั อยา่ งประโยคในกิจกรรม Practice บทสนทนาท่ี 1 เป็นแนวทางในการพดู
- ครูเดนิ สารวจการทากิจกรรม และสมุ่ ใหน้ กั เรยี นออกมานาเสนอบทสนทนาหนา้ ชนั้ เรยี น

3. พดู ถามทีต่ งั้ ของสโมสรเตน้ รา
- ครูใหน้ กั เรยี นดบู ทสนทนาของกิจกรรม Practice บทสนทนาที่ 2 ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 87 แลว้ ใหน้ กั เรยี นฟังซดี ี
บนั ทกึ เสยี ง CD 2 Track 39 พรอ้ มกบั อา่ นตามในใจ
- ครูใหน้ กั เรยี นฟังซดี ีบนั ทกึ เสยี ง รอบที่ 2 พรอ้ มกบั อา่ นออกเสยี งตาม

371

- ครูใหน้ กั เรยี นจบั คกู่ บั เพ่ือนเพื่อพดู ถาม-ตอบท่ตี งั้ ของ Dance Club ตามตวั อยา่ งบทสนทนาทีใ่ หม้ าในกิจกรรม Practice
บทสนทนาท่ี 2 นกั เรยี นสลบั บทบาทกนั เป็น A และ B

- ครูใหน้ กั เรยี นบอกวา่ บทสนทนาของกิจกรรม Practice บทสนทนาท่ี 2 เป็นบทสนทนาของสถานท่แี หง่ ใดของกจิ กรรม
New Language ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 86-87 ซง่ึ นกั เรยี นนา่ จะตอบวา่ The City Dance Club

4. ตรวจสอบความสามารถในการพดู ถาม-ตอบทต่ี งั้ ของสโมสรเตน้ รา
- ครูใหน้ ักเรียนคู่เดิมพูดถาม-ตอบท่ีตงั้ ของสถานที่อ่ืน ๆ โดยใช้ขอ้ มูลสถานท่ีจากกิจกรรม New Language ใน
หนงั สอื เรยี น หนา้ 86-87 คือ Paradise Shopping Mall, Movie Theater, Science Museum, Olympia Stadium
และ Keep Fit Gym. โดยใชต้ วั อยา่ งประโยคในกิจกรรม Practice บทสนทนาท่ี 2 เป็นแนวทางในการพดู
- ครูเดนิ สารวจการทากิจกรรม และสมุ่ ใหน้ กั เรยี นออกมานาเสนอบทสนทนาหนา้ ชนั้ เรยี น

5. พดู ถาม-ตอบทีต่ งั้ ของโรงยมิ
- ครูใหน้ กั เรยี นดบู ทสนทนาของกจิ กรรม Practice บทสนทนาที่ 4 ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 87 แลว้ ใหน้ กั เรยี นฟังซดี ี
บนั ทกึ เสยี ง CD 2 Track 39 พรอ้ มกบั ใหน้ กั เรยี นอา่ นตามในใจ
- ครูใหน้ กั เรยี นฟังซีดีบนั ทกึ เสยี ง รอบที่ 2 พรอ้ มกบั อา่ นออกเสยี งตาม
- ครูใหน้ กั เรยี นจบั คกู่ บั เพอ่ื นเพื่อพดู ถาม-ตอบเลขที่ตงั้ ของโรงยมิ ตามบทสนทนาทีก่ าหนดมาใหใ้ นกจิ กรรม Practice
บทสนทนาที่ 4
- ครูใหน้ กั เรยี นบอกวา่ บทสนทนาของกิจกรรม Practice บทสนทนาท่ี 4 เป็นบทสนทนาของสถานท่แี หง่ ใดของกจิ กรรม
New Language ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 86-87 ซงึ่ นกั เรยี นนา่ จะตอบวา่ Keep Fit Gym

6. ตรวจสอบความสามารถในการพดู ถาม-ตอบท่ีตงั้ ของโรงยมิ
- ครูใหน้ ักเรียนคู่เดิมพูดถาม-ตอบท่ีตงั้ ของสถานที่อ่ืน ๆ โดยใชข้ อ้ มูลสถานที่จากกิจกรรม New Language ใน
หนงั สอื เรยี น หนา้ 86-87 คือ Paradise Shopping Mall, Movie Theater, Science Museum, Olympia Stadium
และ Dance Club โดยใชต้ วั อยา่ งประโยคในกิจกรรม Practice บทสนทนาที่ 2 เป็นแนวทางในการพดู
- ครูเดนิ สารวจการทากิจกรรม และสมุ่ ใหน้ กั เรยี นออกมานาเสนอบทสนทนาหนา้ ชนั้ เรยี น

7. ประเมนิ การพดู ถาม-ตอบเก่ียวกบั ท่ีตงั้ ของสถานที่
- ครูประเมินการพดู ถาม-ตอบเกี่ยวกบั ทต่ี งั้ ของสถานทจ่ี ากการทากิจกรรม Practice บทสนทนาท่ี 1, 2 และ 4 ใน
หนงั สอื เรยี น หนา้ 87 โดยใชแ้ บบประเมินการสนทนากิจกรรมคู่ และใชเ้ กณฑผ์ า่ นระดบั พอใช้

8. การพดู แนะนาและตอบรบั การไปสถานทต่ี า่ ง ๆ
- ครูใหน้ กั เรยี นดบู ทสนทนาการพดู แนะนาและตอบรบั การไปเท่ียวชายทะเลพรอ้ มกบั ฟังซดี ีบนั ทกึ เสยี ง CD 2 Track 39
ของกิจกรรม Practice บทสนทนาท่ี 3 และอา่ นออกเสยี งตามในใจ
- ครูใหน้ กั เรยี นฟังซีดีบนั ทกึ เสยี ง รอบท่ี 2 พรอ้ มกบั ใหน้ กั เรยี นอา่ นออกเสยี งตาม
- ครูใหน้ กั เรยี นจบั คกู่ บั เพ่ือนเพื่อพดู แนะนาและตอบรบั การไปเทย่ี วชายทะเลตามบทสนทนาท่ีกาหนดมาใหใ้ นกิจกรรม
Practice บทสนทนาท่ี 3
- ครูใหน้ กั เรยี นคเู่ ดมิ พดู แนะนาและตอบรบั ในการไปเทยี่ วสถานทีต่ า่ ง ๆ โดยใหน้ กั เรยี นนกึ สถานที่ขนึ้ มาเป็นของตนเอง

9. ประเมินการพดู แนะนาและตอบรบั
- ครูประเมินการพดู แนะนาและตอบรบั การไปเท่ยี วสถานท่ตี า่ ง ๆ จากการทากจิ กรรม Practice บทสนทนาท่ี 3 ใน
หนงั สอื เรยี น หนา้ 87 โดยใชแ้ บบประเมนิ การสนทนากิจกรรมคู่ และใชเ้ กณฑผ์ า่ นระดบั พอใช้

กจิ กรรมเสรมิ ทักษะ/ประสบการณท์ างภาษา

-

372

สือ่ /แหล่งการเรียนรู้

1. หนงั สอื เรยี น New World 1 หนา้ 86-87
2. ซดี ีบนั ทกึ เสยี ง
3. เครอื่ งเลน่ ซดี ี

บันทกึ ผลการจัดการเรยี นรู้/ปัญหาหรอื อุปสรรค/ข้อเสนอแนะหรอื แนวทางการปรับปรุง

......................................................................................................................................................................

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 113713

หน่วยการเรยี นรู้ที่ 12 Let’s Go Out! ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 1
เวลา 1 ช่วั โมง
เรือ่ งหลัก/หวั เร่ือง Going-out

เป้าหมายการเรยี นรู้/หลักฐานการเรยี นรู้/การวัดผลและประเมินผล

มาตรฐานการเรียนรู้ สิ่งทตี่ ้องรู้และปฏิบตั ไิ ด้ ผลงาน/ชนิ้ งาน การวัดผลและประเมินผล
และตวั ชวี้ ดั
ตอบคาถามจากการอา่ น คาตอบทไี่ ดจ้ ากการ ประเมินการอา่ นบทสนทนา
ต 1.1 ม.1/4 บทสนทนาเก่ียวกบั ทากิจกรรม About the เกี่ยวกบั การเสนอแนะ
การเสนอแนะสถานท่ี Conversation สถานท่ีท่ีช่ืนชอบในการทา
ที่ช่ืนชอบในการทากิจกรรม กิจกรรมจากจานวนคาตอบ
ทถี่ กู ตอ้ งในการทากิจกรรม
About the Conversation
โดยใชเ้ กณฑผ์ า่ นรอ้ ยละ 60

ความรู้

- คาศัพท์

กิจกรรม Conversation

- eat out (phrv.): to eat in a restaurant (รบั ประทานอาหารนอกบา้ น)

- restaurant (n.): a place where meals are prepared and served to customers (รา้ นอาหาร,

ภตั ตาคาร)

- club (n.): a place where people go to dance, listen to music, and meet socially

(สถานเรงิ รมย,์ ไนตค์ ลบั )

- loud (adj.): making a lot of noise (ดงั , อกึ ทกึ )

- noise (n.): a sound or sounds, especially when it is unwanted, unpleasant, or loud

(เสยี ง, เสยี งรบกวน, เสยี งดงั อกึ ทกึ )

- quiet (adj.): not making much noise, or making no noise at all (เงียบ, สงบ)

- สานวนภาษา

-

- หน้าทีภ่ าษา

-

- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์

-

กจิ กรรมการเรยี นรู้

1. นาเขา้ สบู่ ทเรยี น

374

- ครูใหน้ กั เรยี นดภู าพในหนงั สอื เรยี น หนา้ 88 แลว้ ถามนกั เรยี นเกี่ยวกบั ภาพดงั นี้
- Who are the people?
- Where are they in each picture?
- What are they doing?

- ครูใหน้ กั เรยี นคาดเดาจากภาพวา่ นกั เรยี นจะไดเ้ รยี นรูเ้ กยี่ วกบั เรอ่ื งใด โดยใชค้ าถามถามนกั เรยี นดงั นี้
- What do you think you are going to study today?

2. แจง้ จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้
- ครูบอกนกั เรยี นวา่ ในหน่วยการเรยี นรูน้ นี้ กั เรยี นตอ้ งสามารถตอบคาถามจากการอา่ นบทสนทนาเก่ียวกบั การเสนอแนะ
สถานท่ีท่ีช่ืนชอบในการทากิจกรรมได้

กิจกรรม Conversation

กจิ กรรมกอ่ นอ่าน
1. ตงั้ จดุ ประสงคใ์ นการอา่ น

- ครูใหน้ กั เรยี นอาสาสมคั รอา่ นออกเสยี งคาถามในกจิ กรรม About the Conversation ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 88
- ครูบอกใหน้ กั เรยี นใชค้ าถามเหล่านีเ้ ป็นจุดประสงคใ์ นการอ่านคืออา่ นบทสนทนาเพ่ือตอบคาถาม 4 ขอ้ นี้ โดยให้

นกั เรยี นเขียนคาตอบดว้ ยประโยคสมบรู ณ์
2. เสรมิ สรา้ งความรูด้ า้ นคาศพั ท์

- ครูใหน้ กั เรยี นฟังซดี ีบนั ทกึ เสยี ง CD 2 Track 40 ของกจิ กรรม Conversation ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 88 พรอ้ มกบั ชี้
ตามประโยคในบทสนทนา และขดี เสน้ ใตค้ าศพั ทท์ ีไ่ มท่ ราบความหมาย

- ครูเขียนคาศพั ทท์ ่ีนกั เรยี นไมท่ ราบความหมายบนกระดานแลว้ อธิบายความหมายของคาเหลา่ นนั้ แก่นกั เรยี น เช่น
eat out, loud, noise club, restaurant และ quiet เป็นตน้ (ดขู อ้ มลู ดา้ นคาศพั ท)์

กิจกรรมระหว่างอ่าน
1. ฟังและอา่ นออกเสยี ง

- ครูใหน้ กั เรยี นฟังซีดีบนั ทกึ เสยี ง รอบท่ี 2 พรอ้ มกบั อา่ นตามในใจเพ่อื สงั เกตการอา่ นออกเสยี งประโยคในบทสนทนา
- ครูใหน้ กั เรียนฟังซีดีบนั ทกึ เสียง รอบท่ี 3 ครูหยดุ ซีดีบนั ทึกเสียงทุกครงั้ ท่ีซีดีอ่านจบแตล่ ะประโยคและใหน้ กั เรยี น

อา่ นออกเสยี งตาม
- ครูใหน้ กั เรยี นจบั คกู่ บั เพอ่ื นเพื่ออา่ นออกเสยี งบทสนทนาโดยใหส้ ลบั กนั รบั บทบาทเป็น Steve และ Julia
กิจกรรมหลงั อ่าน
1. ตรวจสอบความเขา้ ใจการอา่ นบทสนทนา
- ครูใหน้ กั เรยี นตอบคาถามของกิจกรรม About the Conversation
- ครูใหน้ กั เรยี นช่วยกนั บอกคาตอบและใหน้ กั เรียนอาสาสมคั รออกมาเขียนคาตอบเป็นประโยคสมบรู ณบ์ นกระดาน

(ดเู ฉลยทา้ ยเลม่ )
2. ประเมนิ การอา่ นบทสนทนา

- ครูประเมินการอา่ นบทสนทนาเก่ียวกบั การเสนอแนะสถานที่ท่ีช่ืนชอบในการทากิจกรรมจากจานวนคาตอบท่ีถกู ตอ้ ง
ในการทากิจกรรม About the Conversation ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 88 โดยใชเ้ กณฑผ์ า่ นรอ้ ยละ 60

กิจกรรมเสริมทกั ษะ/ประสบการณท์ างภาษา

-

375

สื่อ/แหล่งการเรียนรู้

1. หนงั สอื เรยี น New World 1 หนา้ 88
2. ซดี บี นั ทกึ เสยี ง
3. เครอ่ื งเลน่ ซดี ี

บันทกึ ผลการจัดการเรียนรู้/ปัญหาหรอื อุปสรรค/ข้อเสนอแนะหรอื แนวทางการปรับปรุง

......................................................................................................................................................................

376 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 112

หน่วยการเรียนรู้ท่ี 12 Let’s Go Out! ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 1
เวลา 1 ช่วั โมง
เรือ่ งหลัก/หวั เรื่อง Going-out

เป้าหมายการเรยี นรู้/หลักฐานการเรยี นรู้/การวัดผลและประเมนิ ผล

มาตรฐานการเรียนรู้ ส่งิ ทต่ี ้องรู้และปฏิบัตไิ ด้ ผลงาน/ชิน้ งาน การวดั ผลและประเมนิ ผล
และตัวชวี้ ัด
ตอบคาถามจากการฟัง คาตอบที่ไดจ้ ากการ ประเมินการฟังขอ้ ความ
ต 1.1 ม.1/4 ขอ้ ความบรรยายสถานทตี่ งั้ ทากิจกรรม Listening บรรยายสถานทต่ี งั้ ของ
ของรา้ นคา้ ใน รา้ นคา้ ในหา้ งสรรพสนิ คา้
หา้ งสรรพสนิ คา้ จากจานวนคาตอบท่ี
ถกู ตอ้ งในการทากิจกรรม
Listening โดยใชเ้ กณฑ์
ผา่ นรอ้ ยละ 60

ความรู้

- คาศพั ท์

กิจกรรม Listening

- store (n.): a large shop where you can buy many different types of goods (รา้ นคา้ )

- สานวนภาษา

-

- หน้าทภี่ าษา

-

- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์

-

กจิ กรรมการเรยี นรู้

1. นาเขา้ สบู่ ทเรยี น
- ครูใหน้ กั เรยี นดภู าพแผนทใี่ นหา้ งสรรพสนิ คา้ แลว้ ถามนกั เรยี นเกย่ี วกบั ภาพแผนที่ดงั นี้
- What is this?
- What can you see in this map?
- What is this map for?

2. แจง้ จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้
- ครูบอกนกั เรยี นวา่ ในหนว่ ยการเรยี นรูน้ นี้ กั เรยี นตอ้ งสามารถตอบคาถามจากการฟังขอ้ ความบรรยายสถานที่ตงั้ ของ
รา้ นคา้ ในหา้ งสรรพสนิ คา้ ได้

377

กจิ กรรม Listening

กิจกรรมก่อนฟัง
1. อธิบายวธิ ีการทากจิ กรรม

- ครูใหน้ กั เรียนอาสาสมคั รอ่านออกเสียงคาส่งั ในกิจกรรม Listening ในหนงั สอื เรียน หนา้ 88 ครูอธิบายวิธีการทา
กิจกรรมใหน้ กั เรยี นฟังวา่ กิจกรรมนนี้ กั เรียนตอ้ งฟังขอ้ ความบรรยายสถานที่ตงั้ ของรา้ นคา้ ในหา้ งสรรพสนิ คา้ แลว้ เขียน
หมายเลขท่ีระบอุ ยใู่ นแผนที่ใหต้ รงกบั รา้ นคา้ ต่าง ๆ

- ครูใหน้ กั เรยี นอาสาสมคั รอา่ นออกเสยี งคาศพั ทร์ า้ นคา้ ในกิจกรรม Listening ทีละคา จากนนั้ ถามนกั เรยี นวา่ What
store is number 8? และ What store is number 3? ครูแนะนาใหน้ กั เรยี นเขยี นคาวา่ bank ลงในช่องหมายเลข 8
ของแผนทแ่ี ละเขียนคาวา่ computer store ลงในชอ่ งหมายเลข 3 ของแผนที่

- ครูใหน้ กั เรยี นใช้ bank และ computer store เป็นจดุ หลกั ในการคน้ หาสถานทตี่ งั้ ของรา้ นคา้ อ่นื ๆ
2. ทบทวนความรูเ้ ดิมดา้ นคาศพั ท์

- ครูใหน้ กั เรยี นชว่ ยกนั บอกคาบพุ บท (Preposition) ทใ่ี ชใ้ นการบอกตาแหนง่ เชน่ next to, across from เป็นตน้
ครูเขียนคาศพั ทท์ ่ีนกั เรยี นบอกบนกระดาน

กิจกรรมระหว่างฟัง
1. ฟังขอ้ ความบรรยายสถานทต่ี งั้ ของรา้ นคา้

- ครูใหน้ กั เรยี นฟังขอ้ ความบรรยายสถานท่ีตงั้ ของรา้ นคา้ ในหา้ งสรรพสนิ คา้ จากซดี บี นั ทกึ เสยี ง CD 2 Track 41 ของ
กิจกรรม Listening เพอ่ื ฟังขอ้ ความในภาพรวมโดยยงั ไมด่ แู ผนที่และรา้ นคา้

- ครูใหน้ กั เรยี นฟังซดี บี นั ทกึ เสยี ง รอบท่ี 2 เพ่อื ใหน้ กั เรยี นฟังแลว้ ดตู ามหมายเลขบนแผนท่ี
2. ตรวจสอบความเขา้ ใจการฟังขอ้ ความบรรยาย

- ครูใหน้ กั เรยี นฟังซีดีบนั ทกึ เสยี ง รอบที่ 3 แลว้ ทากิจกรรม Listening โดยเขียนหมายเลขลงหนา้ ขอ้ ของรา้ นคา้
- ครูใหน้ กั เรยี นฟังซดี ีบนั ทกึ เสยี ง รอบที่ 4 เพือ่ ใหน้ กั เรยี นตรวจทานคาตอบอกี ครงั้
กิจกรรมหลงั ฟัง
1. นาเสนอขอ้ มลู
- ครูเขยี นแผนที่ของรา้ นคา้ ตา่ ง ๆ ในหา้ งสรรพสนิ คา้ ตามแบบกจิ กรรม Listening บนกระดาน
- ครูใหน้ กั เรยี นชว่ ยกนั บอกคาตอบ (ดเู ฉลยทา้ ยเลม่ )
- ครูใหน้ กั เรยี นอาสาสมคั รออกมาเขียนสถานทต่ี งั้ ของรา้ นคา้ ลงแผนทบี่ นกระดาน
2. ประเมนิ การฟังขอ้ ความบรรยาย
- ครูประเมินการฟังขอ้ ความบรรยายสถานที่ตงั้ ของรา้ นคา้ ในหา้ งสรรพสนิ คา้ จากจานวนคาตอบท่ีถกู ตอ้ งในการทา

กิจกรรม Listening ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 88 โดยใชเ้ กณฑผ์ า่ นรอ้ ยละ 60

กจิ กรรมเสริมทักษะ/ประสบการณท์ างภาษา

- ครูใหน้ กั เรยี นทาแบบฝึกหดั ขอ้ D-E ในหนงั สอื แบบฝึกหดั New World 1 หนา้ 58 (ดเู ฉลยทา้ ยเลม่ ) หลงั จากเสรจ็
สนิ้ การทากจิ กรรม Listening

สื่อ/แหล่งการเรียนรู้

1. หนงั สอื เรยี น New World 1 หนา้ 88
2. หนงั สอื แบบฝึกหดั New World 1 หนา้ 58

378

3. ซีดบี นั ทกึ เสยี ง
4. เครอ่ื งเลน่ ซดี ี

บันทกึ ผลการจัดการเรยี นรู้/ปัญหาหรอื อุปสรรค/ข้อเสนอแนะหรอื แนวทางการปรับปรุง

......................................................................................................................................................................

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 113739

หน่วยการเรียนรู้ที่ 12 Let’s Go Out! ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 1
เวลา 1 ช่วั โมง
เรอ่ื งหลัก/หวั เร่ือง Going-out

เป้าหมายการเรียนรู้/หลักฐานการเรียนรู้/การวัดผลและประเมินผล

มาตรฐานการเรยี นรู้ สิ่งทตี่ ้องรู้และปฏิบตั ไิ ด้ ผลงาน/ชิน้ งาน การวัดผลและประเมินผล
และตัวชวี้ ัด
พดู แนะนาสถานทแ่ี ละ ถอ้ ยคาพดู แนะนาสถานท่ี ประเมนิ การพดู แนะนา
ต 1.2 ม.1/2 บอกขอ้ มลู เวลา และบอกขอ้ มลู เวลาจาก สถานท่ีและบอกขอ้ มลู
การทากิจกรรม Grammar เวลา จากการทากิจกรรม
Grammar โดยใชแ้ บบ
ประเมินการสนทนา
กิจกรรมคู่ และใชเ้ กณฑ์
ผา่ นระดบั พอใช้

ความรู้

- คาศพั ท์
-

- สานวนภาษา
-

- หน้าทีภ่ าษา
- To suggest places
- To talk about time

- โครงสร้างประโยค/ไวยากรณ์
- Let’s + Verb
- Prepositions: at, in, on, across from

กจิ กรรมการเรยี นรู้

1. นาเขา้ สบู่ ทเรยี น
- ครูใหน้ กั เรยี นดกู ิจกรรม Grammar ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 89 แลว้ อา่ นออกเสยี งและเขียนหวั ขอ้ โครงสรา้ งประโยค
Let’s + Verb และ Prepositions: at, in, on, across from บนกระดาน
- ครูใหน้ กั เรยี นคาดเดาวา่ โครงสรา้ งประโยคบนกระดานสามารถนาไปใชใ้ นการส่ือสารเรอื่ งใดบา้ งในชีวิตประจาวนั

2. แจง้ จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้
- ครูบอกนกั เรยี นวา่ ในหนว่ ยการเรยี นรูน้ นี้ กั เรยี นตอ้ งสามารถพดู แนะนาสถานท่แี ละบอกเวลาได้

380

กจิ กรรม Grammar

1. ศกึ ษาหลกั การใชส้ านวน Let’s + Verb
- ครูใหน้ กั เรยี นศกึ ษาหลกั การใช้ Let’s + Verb และตวั อยา่ งประโยคในกิจกรรม Grammar ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 89
- ครูและนกั เรยี นชว่ ยกนั สรุปหลกั การใชด้ งั นี้ Let’s + Verb เป็นสานวนใชเ้ พ่ือพดู แนะนาใหท้ าในเรอ่ื งใดเรอื่ งหนงึ่ Let’s
คือ รูปยอ่ ของ Let us การตอบรบั ขอ้ แนะนาสามารถตอบไดด้ งั นี้ OK! Good idea. และการตอบปฏิเสธขอ้ แนะนา
สามารถตอบไดด้ งั นี้ No. Let’s not.
- ครูใหน้ กั เรยี นจบั คกู่ บั เพ่ือนและผลดั กนั พดู แนะนาตอบรบั และปฏิเสธโดยใชร้ ูปประโยคท่ใี หม้ าในกิจกรรม Grammar

2. ตรวจสอบความสามารถในการพดู แนะนา
- ครูอา่ นออกเสยี งคาส่งั กิจกรรม Grammar A ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 89 และอธิบายวธิ ีการทากจิ กรรมวา่ ใหค้ นหนง่ึ
พดู แนะนาการทากิจกรรมตามภาพที่กาหนดมาใหแ้ ละใหน้ กั เรยี นอกี คนหนงึ่ ตอบรบั หรอื ปฏเิ สธขอ้ แนะนานนั้
- ครูสาธิตวธิ ีการทากิจกรรมโดยใหน้ กั เรยี น 2 คนอา่ นตวั อยา่ งบทสนทนาท่ใี หม้ าเก่ียวกบั การแนะนาไปโรงยมิ
- ครูใหน้ กั เรยี นจบั คกู่ บั เพือ่ นแลว้ ทากิจกรรม Grammar A
- ครูใหน้ กั เรยี นสลบั บทบาทกนั เป็นทงั้ ผแู้ นะนาและเป็นผตู้ อบ
- ครูใหน้ กั เรยี นออกมานาเสนอการพดู แนะนาตอบรบั และปฏเิ สธหนา้ ชนั้ เรยี น

3. ศกึ ษาหลกั การใชค้ าบพุ บทบอกสถานท่แี ละเวลา
- ครูใหน้ กั เรยี นศกึ ษาหลกั การใช้ Prepositions: at, in, on, across from จากกิจกรรม Grammar ในหนงั สอื เรยี น
หนา้ 89
- ครูใหน้ กั เรยี นชว่ ยกนั สรุปหลกั การใช้ Prepositions ดงั นี้
- Preposition คือคาบพุ บทใชเ้ พอื่ บอกตาแหนง่ ของสง่ิ ของ คน และสถานที่ ครูใหน้ กั เรยี นดภู าพในกิจกรรม Grammar
แลว้ ใหน้ กั เรยี นอาสาสมคั รอา่ นตวั อยา่ งประโยคการใช้ Prepositions: at, in, on, across from เพื่อบอก
ตาแหนง่ ของสงิ่ ของและบคุ คล โดยในขณะทอี่ า่ นตวั อยา่ งประโยคใหน้ กั เรยี นชีภ้ าพตามตาแหนง่ ที่ไดย้ นิ ครูอธิบาย
เพ่มิ เตมิ ดงั นี้
- at สามารถใชก้ บั at school, at work, at the office และ at an address
- in สามารถใชก้ บั in a town, in a country และ in a room
- on ใชน้ าหนา้ คานามช่ือถนน เชน่ I live on Beach Street.
- across from ใชเ้ พื่อบอกสง่ิ สองสงิ่ ท่อี ยคู่ นละฝ่ังกนั
- ครูใหน้ กั เรยี นอาสาสมคั รอา่ นวลกี ารใช้ Prepositions: at, in, on เพือ่ บอกเวลาจากกิจกรรม Grammar จากนนั้ ครู
และนกั เรยี นชว่ ยกนั สรุปหลกั การใชด้ งั นี้
- at ใชก้ บั เวลาทมี่ ี o’clock อยดู่ ว้ ยและจะใชก้ บั คาวา่ at night
- in ใชก้ บั เวลายามเชา้ กลางวนั และเย็นโดยจะใชก้ บั in the morning, in the afternoon และ in the evening
- on ใชบ้ อกเวลากบั วนั เชน่ on Friday และ on Sunday

4. ตรวจสอบความสามารถในการพดู บอกเวลา
- ครูอา่ นออกเสยี งคาส่งั กิจกรรม Grammar B ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 90 แลว้ อธิบายวา่ กิจกรรมนใี้ หน้ กั เรยี นอา่ นปา้ ย
ประกาศแลว้ พดู ถาม-ตอบเก่ียวกบั เวลาของรายการในประกาศ โดยใชต้ วั อยา่ งบทสนทนาท่ใี หม้ าในกิจกรรมนเี้ ป็น
แนวทางในการพดู ถาม-ตอบ
- ครูสาธิตวธิ ีการทาโดยใหน้ กั เรยี น 2 คนอา่ นตวั อยา่ งบทสนทนาเก่ียวกบั วนั และเวลาของการแขง่ ขนั เบสบอล เพื่อให้
ทราบแนวทางในการสนทนาโตต้ อบกนั