รวมแผนpdfม1

151

- ครูใหน้ กั เรยี นชว่ ยกนั บอกคาตอบซง่ึ คาตอบคอื

names cats dogs parrots
Monica 4 00
Monica’s mom 6 00
Monica’s brother 0 10

ส่อื /แหล่งการเรียนรู้

1. หนงั สอื เรยี น New World 1 หนา้ 34
2. ซดี ีบนั ทกึ เสยี ง
3. เครอ่ื งเลน่ ซีดี

บันทกึ ผลการจัดการเรียนรู้/ปัญหาหรืออุปสรรค/ข้อเสนอแนะหรอื แนวทางการปรับปรุง

......................................................................................................................................................................

152 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 44

หน่วยการเรียนรู้ที่ 5 Do You Have a Tablet? ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 1
เรอื่ งหลัก/หวั เร่ือง Possessions เวลา 1 ช่วั โมง

เป้าหมายการเรียนรู้/หลักฐานการเรยี นรู้/การวัดผลและประเมินผล

มาตรฐานการเรียนรู้ สงิ่ ทตี่ ้องรู้และปฏบิ ตั ิได้ ผลงาน/ชนิ้ งาน การวัดผลและประเมินผล
และตวั ชวี้ ดั
เรยี งลาดบั คาในประโยค คาตอบที่ไดจ้ ากการ ประเมนิ การเรยี งลาดบั คา
ต 2.2 ม.1/1 ในประโยคคาถามและ
ปฏิเสธจากจานวนคาตอบท่ี
คาถามและปฏิเสธ ทากิจกรรม Grammar A ถกู ตอ้ งในการทากิจกรรม
Grammar A โดยใชเ้ กณฑ์
ผา่ นรอ้ ยละ 60

ความรู้

- คาศัพท์
-

- สานวนภาษา
-

- หน้าทภี่ าษา
-

- โครงสร้างประโยค/ไวยากรณ์
- Verb have

กจิ กรรมการเรยี นรู้

1. นาเขา้ สบู่ ทเรยี น
- ครูใหน้ กั เรยี นแลกเปลี่ยนความคิดเห็นเก่ียวกับความเหมือนและความแตกต่างของการเรียงลาดบั คาในประโยค
คาถามและปฏิเสธของภาษาองั กฤษกบั ภาษาไทย โดยใหน้ กั เรียนยกตวั อยา่ งประกอบทงั้ ประโยคภาษาไทยและ
ภาษาองั กฤษ

2. แจง้ จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้
- ครูบอกนกั เรยี นวา่ ในหนว่ ยการเรยี นรูน้ นี้ กั เรยี นตอ้ งสามารถเขยี นเรยี งลาดบั คาในประโยคคาถามและปฏิเสธได้

กจิ กรรม Grammar

1. ตรวจสอบความรูเ้ ดมิ
- ครูเขยี นบทสนทนาบนกระดานดงั นี้

153

A: เขาผชู้ ายมรี ถยนตห์ รอื ไม่
B: ไมม่ ี เขามีจกั รยาน
- ครูใหน้ กั เรยี นชว่ ยกนั เขยี นบทสนทนาภาษาไทยบนกระดานเป็นภาษาองั กฤษ
- ครูยงั ไมเ่ ฉลยคาตอบ
2. ศกึ ษาหลกั การใช้ Verb have
- ครูแบง่ นกั เรยี นออกเป็นกลมุ่ กลมุ่ ละ 6 คน แลว้ ใหน้ กั เรยี นในกลมุ่ ชว่ ยกนั ศกึ ษาหลกั การใช้ Verb have จากกิจกรรม
Grammar ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 35 ท่ีเป็นประโยคบอกเลา่ (Affirmative) และเป็นประโยคปฏิเสธ (Negative)
- ครูกบั นกั เรยี นชว่ ยสรุปหลกั การใช้ Verb have ในประโยคบอกเลา่ (Affirmative) ดงั นี้
1) ในประโยคบอกเล่าจะใช้ has กับประธาน he, she และ it ส่วน have ใช้กับประธาน I, you, we และ they

ครูใหน้ กั เรียนอาสาสมคั รอ่านออกเสียงตวั อย่างประโยคหลกั การใช้ Verb have ในสว่ นของประโยคบอกเลา่
(Affirmative) ท่ีใหม้ าในกิจกรรม Grammar
2) ในประโยคปฏิเสธจะใช้ don’t have กบั ประธาน I, you, we และ they และจะใช้ doesn’t have กบั ประธาน
he, she และ it ครูใหน้ กั เรยี นดกู รอบดา้ นบนขวามือของกรอบ Grammar แลว้ อธิบายวา่ don’t ลดรูปมาจาก
do + not สว่ น doesn’t ลดรูปมาจาก does + not ครูใหน้ กั เรยี นอาสาสมคั รอา่ นออกเสยี งประโยคตวั อยา่ ง
หลกั การใช้ Verb have ในสว่ นของประโยคปฏิเสธ (Negative) ที่ใหม้ าในกรอบ Grammar
- ครูเขยี นประโยคภาษาไทยบนกระดานดงั นี้
1. พวกเรามจี กั รยาน
2. พวกเราไมม่ รี ถยนต์
3. เขาผหู้ ญิงมีโทรศพั ทเ์ คลอ่ื นท่ี
4. เขาผหู้ ญิงไมม่ เี ครอ่ื งเลน่ MP3
- ครูใหน้ กั เรยี นแต่งประโยคเหลา่ นีเ้ ป็นภาษาองั กฤษแลว้ ครูใหน้ กั เรยี นอาสาสมคั รออกมาเขียนคาตอบบนกระดาน
ซงึ่ คาตอบคอื
1. พวกเรามจี กั รยาน
We have a bike.
2. พวกเราไมม่ รี ถยนต์
We don’t have a car.
3. เขาผหู้ ญิงมีสมารท์ โฟน
She has a smartphone.
4. เขาผหู้ ญิงไมม่ ีเครอ่ื งเลน่ MP3
She doesn’t have an MP3 player.
- ครูใหน้ กั เรยี นชว่ ยกนั เฉลยคาตอบของบทสนทนาบนกระดานซง่ึ คาตอบคือ
A: เขาผชู้ ายมรี ถยนตห์ รอื ไม่
A: Does he have a car?
B: ไมม่ ี เขามรี ถจกั รยาน
B: No, he doesn’t. He has a bike.
- ครูใหน้ กั เรยี นบอกความเหมือนและความแตกตา่ งของประโยคภาษาไทยกบั ประโยคภาษาองั กฤษทงั้ ทเ่ี ป็นประโยค
บอกเลา่ และประโยคปฏิเสธบนกระดาน

154

- ครูใหน้ กั เรยี นศกึ ษาหลกั การใช้ Verb have ในประโยคคาถาม (Question) การตอบรบั แบบสนั้ และการตอบปฏเิ สธ
แบบสนั้ จากนนั้ ครูและนกั เรยี นรว่ มกนั สรุปหลกั การใชด้ งั นี้
1) การตงั้ คาถามแบบ Yes/No Question ทม่ี ี Verb have อยใู่ นประโยคเพ่อื บอกความหมายวา่ “มี” จะใช้
do/does ขนึ้ ตน้ ประโยคคาถามและวางอยหู่ นา้ ประธาน ซงึ่ do จะใชก้ บั ประธาน I, you, we และ they สว่ น
does ใชก้ บั ประธาน he, she และ it ประโยคคาตอบทตี่ อบ Yes จะใช้ do/does วางไวห้ ลงั ประธาน ประโยค
คาตอบทต่ี อบ No จะใช้ don’t/doesn’t วางไวห้ ลงั ประธาน

- ครูใหน้ กั เรยี นอา่ นตวั อยา่ งประโยคในกิจกรรม Grammar จากนนั้ ครูเขยี นคาวา่ watch และ he บนกระดานแลว้ ให้
นกั เรยี นแตง่ ประโยคคาถาม ประโยคตอบรบั และประโยคปฏิเสธเป็นภาษาองั กฤษโดยใช้ Verb have

- ครูใหน้ กั เรยี นอาสาสมคั รออกมาเขยี นประโยคทตี่ นแตง่ เป็นภาษาองั กฤษบนกระดาน ซงึ่ คาตอบคอื Does he have
a watch? Yes, he does. และ No, he doesn’t.

3. ตรวจสอบความเขา้ ใจหลกั การใช้ Verb have
- ครูตรวจสอบความเขา้ ใจหลกั การใช้ Verb have โดยใหน้ กั เรยี นทากิจกรรม Grammar C ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 36
- ครูใหน้ กั เรยี นชว่ ยกนั เฉลยคาตอบ (ดเู ฉลยทา้ ยเลม่ )
- ครูใหน้ กั เรยี นจบั คกู่ บั เพอื่ นเพื่อสลบั กนั พดู ถาม-ตอบตามบทบาทของ A และ B ในกิจกรรม Grammar C

4. ศกึ ษาหลกั การใช้ Possessive: ’s
- ครูอา่ นออกเสยี งตวั อยา่ งประโยคเกี่ยวกบั Possessive: ’s ในกิจกรรม Grammar พรอ้ มกบั ใหน้ กั เรยี นอา่ นตามในใจ
- ครูอธิบายวา่ apostrophe + –s ใชก้ บั คานามเอกพจนท์ ีไ่ มไ่ ดล้ งทา้ ยดว้ ย –s แตค่ านามพหพู จนท์ ่เี ติม –s ทา้ ยคาให้
ใสเ่ ฉพาะ apostrophe
- ครูยกตวั อยา่ งโดยเขียนประโยคบนกระดานและขดี เสน้ ใตท้ ่คี านามที่มี apostrophe + –s ดงั นี้
- Marta’s backpack is big.
- The students’ books are on the teacher’s desk.

5. ตรวจสอบความเขา้ ใจการเรยี งลาดบั คาในประโยค
- ครูตรวจสอบความเขา้ ใจการเรยี งลาดบั ในประโยคโดยใหน้ กั เรยี นทากิจกรรม Grammar A
- ครูใหน้ กั เรยี นจบั คกู่ บั เพ่อื นเพอ่ื เปรยี บเทียบคาตอบและใหน้ กั เรยี นอาสาสมคั รอา่ นคาตอบและออกมาเขยี นคาตอบ
บนกระดาน (ดเู ฉลยทา้ ยเลม่ )

6. ประเมินการเรยี งลาดบั คาในประโยค
- ครูประเมินการเขยี นเรยี งลาดบั ประโยคจากจานวนคาตอบท่ีถกู ตอ้ งในการทากิจกรรม Grammar A ในหนงั สอื เรยี น
หนา้ 35 โดยใชเ้ กณฑผ์ า่ นรอ้ ยละ 60

กจิ กรรมเสรมิ ทักษะ/ประสบการณท์ างภาษา

- ครูใหน้ กั เรยี นทาแบบฝึกหดั ขอ้ D-E ในหนงั สือแบบฝึกหดั New World 1 หนา้ 22-23 (ดเู ฉลยทา้ ยเลม่ ) หลงั จาก
เสรจ็ สนิ้ การทากิจกรรม Grammar

ส่อื /แหล่งการเรียนรู้

1. หนงั สอื เรยี น New World 1 หนา้ 35
2. หนงั สอื แบบฝึกหดั New World 1 หนา้ 22-23

บันทกึ ผลการจัดการเรียนรู้/ปัญหาหรืออุปสรรค/ข้อเสนอแนะหรือแนวทางการปรับปรุง

......................................................................................................................................................................

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 41555

หน่วยการเรียนรู้ท่ี 5 Do You Have a Tablet? ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 1
เร่อื งหลัก/หวั เร่ือง Possessions เวลา 1 ช่วั โมง

เป้าหมายการเรยี นรู้/หลักฐานการเรยี นรู้/การวัดผลและประเมนิ ผล

มาตรฐานการเรียนรู้ สง่ิ ทตี่ อ้ งรูแ้ ละปฏบิ ตั ิได้ ผลงาน/ชนิ้ งาน การวัดผลและประเมินผล
และตวั ชวี้ ัด
พดู ถาม-ตอบเก่ยี วกบั ถอ้ ยคาพดู ถาม-ตอบ ประเมนิ การพดู ถาม-ตอบ
ต 1.2 ม.1/1 สง่ิ ของทีต่ นเป็นเจา้ ของ เกี่ยวกบั สงิ่ ของท่ตี นเป็น เกี่ยวกบั สงิ่ ของท่ีตนเป็น
เจา้ ของจากการทากิจกรรม เจา้ ของจากการทากิจกรรม
Grammar B Grammar B โดยใชแ้ บบ
ประเมินการสนทนา
กิจกรรมคู่ และใชเ้ กณฑ์
ผา่ นระดบั พอใช้

ความรู้

- คาศัพท์
-

- สานวนภาษา
-

- หน้าท่ีภาษา
- To ask for and to give information about one’s possessions

- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์
-

กิจกรรมการเรียนรู้

1. นาเขา้ สบู่ ทเรยี น
- ครูให้นักเรียนดูสมารท์ โฟนของครูแล้วพูดกับนักเรียนว่า I have a smartphone. I don’t have a video game
console. ครูถามนกั เรยี นดงั นี้
- What things do you have?
- What pets do you have?
- ครูถามนกั เรยี นบางคนดงั นี้
- Do you have a cat?
- Do you have a motorcycle?
- ครูสมุ่ ถามนกั เรยี นเพ่อื ใหไ้ ดค้ าตอบทงั้ Yes, I do. และ No, I don’t.

156

2. แจง้ จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้
- ครูบอกนกั เรยี นวา่ ในหนว่ ยการเรยี นรูน้ นี้ กั เรยี นจะตอ้ งสามารถถาม-ตอบเกี่ยวกบั สง่ิ ของท่ตี นเป็นเจา้ ของได้

กิจกรรม Grammar

กจิ กรรมกอ่ นพดู
1. ทบทวนความรูเ้ ดมิ ดา้ นคาศพั ท์

- ครูใหน้ กั เรยี นดภู าพสตั วแ์ ละสงิ่ ของจากกิจกรรม Grammar B ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 36 จากนนั้ ครูชีท้ ีละภาพตามลาดบั
จากขอ้ 1 ถึง 6 แลว้ ถามนกั เรยี นดงั นี้
- What is this?
- Do you have ? (สตั วห์ รอื สงิ่ ของในภาพ)

2. ทบทวนความรูเ้ ดิมดา้ นโครงสรา้ งประโยค
- ครูเขยี นคาวา่ watch และ laptop บนกระดานแลว้ ใหน้ กั เรยี นแตง่ ประโยคคาถามถามครู โดยใชโ้ ครงสรา้ งประโยค
Verb have ครูตอบคาถามโดยใชป้ ระโยคแบบสมบรู ณ์
- ครูเขยี นประโยคคาถามของนกั เรยี นและประโยคคาตอบบนกระดาน ดงั นี้
Ss: Do you have a watch?
T: No, I don’t have a watch.
Ss: Do you have a laptop?
T: Yes, I have a laptop.
- ครูเขียนคาวา่ Jeans, car และ blu-ray player บนกระดานแลว้ ใหน้ กั เรยี นจบั คกู่ บั เพือ่ นเพื่อใหน้ กั เรยี นสลบั กนั
ถาม-ตอบโดยใชโ้ ครงสรา้ งประโยค Verb have และใชข้ อ้ มลู ของนกั เรยี นตามความเป็นจรงิ ในการตอบคาถาม

กิจกรรมการพดู
1. อธิบายวธิ ีการทากิจกรรม

- ครูอา่ นออกเสยี งคาส่งั กิจกรรม Grammar B ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 36 ครูอธิบายวธิ ีการทากิจกรรมแลว้ ใหน้ กั เรยี น
อาสาสมคั ร 2 คนอา่ นตวั อยา่ งบทสนทนาท่ีใหม้ า

- ครูสาธิตวิธีการทากิจกรรมโดยเขียนคาว่า camera บนกระดาน แลว้ ใหน้ กั เรียน 2 คนพดู ถาม-ตอบตามตวั อยา่ ง
บทสนทนาทีใ่ หม้ าแตเ่ ปลย่ี นคาศพั ทจ์ าก laptop เป็น camera ดงั นี้
A: Do you have a camera?
B: Yes, I do. It’s a Samsung.

- ครูใหน้ กั เรยี นจบั คกู่ บั เพือ่ นเพอื่ ทากิจกรรม Grammar B ครูเดินสารวจการทากิจกรรมของนกั เรยี น
กิจกรรมหลังพดู
1. นาเสนอการสนทนา

- ครูใหน้ กั เรยี นแตล่ ะคอู่ อกมานาเสนอการสนทนาหนา้ ชนั้ เรยี น
2. ประเมินการพดู ถาม-ตอบ

- ครูประเมินการพดู ถาม-ตอบเก่ียวกบั สง่ิ ของท่ีตนเป็นเจา้ ของจากการทากิจกรรม Grammar B ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 36
โดยใชแ้ บบประเมินการสนทนากิจกรรมคู่ และใชเ้ กณฑผ์ า่ นระดบั พอใช้

กจิ กรรมเสรมิ ทกั ษะ/ประสบการณท์ างภาษา

-

157

สอื่ /แหล่งการเรียนรู้

1. หนงั สอื เรยี น New World 1 หนา้ 36

บันทกึ ผลการจัดการเรยี นรู้/ปัญหาหรอื อุปสรรค/ข้อเสนอแนะหรอื แนวทางการปรับปรุง

......................................................................................................................................................................

158 แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 46

หน่วยการเรียนรู้ท่ี 5 Do You Have a Tablet? ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 1
เรือ่ งหลัก/หวั เรือ่ ง Possessions เวลา 1 ช่วั โมง

เป้าหมายการเรยี นรู้/หลักฐานการเรียนรู้/การวัดผลและประเมินผล

มาตรฐานการเรยี นรู้ สิ่งทต่ี ้องรูแ้ ละปฏบิ ตั ไิ ด้ ผลงาน/ชิน้ งาน การวดั ผลและประเมนิ ผล
และตัวชวี้ ดั
สนทนาโตต้ อบขอ้ มลู ถอ้ ยคาสนทนาโตต้ อบ ประเมินการสนทนาโตต้ อบ
ต 1.2 ม.1/3 เก่ียวกบั สตั วเ์ ลยี้ งตวั โปรด ขอ้ มลู เกี่ยวกบั สตั วเ์ ลยี้ ง ขอ้ มลู เก่ียวกบั สตั วเ์ ลยี้ ง
และสงิ่ ของทีต่ นชื่นชอบ ตวั โปรดและสง่ิ ของทีต่ น ตวั โปรดและสงิ่ ของทีต่ น
ชื่นชอบจากการทากิจกรรม ช่ืนชอบจากการทากิจกรรม
Speaking Speaking โดยใชเ้ กณฑ์
การประเมินความสามารถ
ในการสนทนา และใช้
เกณฑผ์ า่ นระดบั พอใช้

ความรู้

- คาศพั ท์
-

- สานวนภาษา
-

- หน้าทภ่ี าษา
- To talk about one’s favorite possessions

- โครงสร้างประโยค/ไวยากรณ์
-

กจิ กรรมการเรียนรู้

1. นาเขา้ สบู่ ทเรยี น
- ครูสมุ่ ถามนกั เรยี นบางคนเกี่ยวกบั สตั วเ์ ลยี้ งและสง่ิ ของที่นกั เรยี นช่ืนชอบดงั นี้
- Do you have a pet?
- What is it?
- What is its name?
- What is your favorite animal?
- Why don’t you have a pet?
- Do you have a laptop?
- What is your favorite possession?

159

2. แจง้ จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้
- ครูบอกนกั เรียนว่าในหน่วยการเรยี นรูน้ ีน้ กั เรียนตอ้ งสามารถสนทนาโตต้ อบขอ้ มูลเกี่ยวกบั สตั วเ์ ลยี้ งตวั โปรดและ
สง่ิ ของท่ีตนช่ืนชอบได้

กิจกรรม Speaking

กจิ กรรมก่อนพดู
1. ทบทวนความรูด้ า้ นคาศพั ท์

- ครูถามนกั เรยี นเกี่ยวกบั สตั วเ์ ลีย้ งท่ีผคู้ นนยิ มนามาเลยี้ งดงั นี้
- What are people’s favorite pets?

- ครูใหน้ กั เรยี นช่วยกนั บอกเป็นภาษาไทยและภาษาองั กฤษ ครูเขียนคาศพั ทเ์ กี่ยวกบั สตั วเ์ ลยี้ งที่นกั เรยี นบอกบนกระดาน
- ครูถามนกั เรยี นเกี่ยวกบั ส่ิงทผ่ี คู้ นนยิ มเป็นเจา้ ของดงั นี้

- What are people’s favorite possessions?
- ครูใหน้ กั เรยี นชว่ ยกนั บอกเป็นภาษาไทยและภาษาองั กฤษ ครูเขยี นคาศพั ทเ์ กี่ยวกบั สง่ิ ของที่นกั เรยี นบอกบนกระดาน
2. ชีแ้ จงการทากิจกรรม
- ครูใหน้ กั เรยี นอาสาสมคั รอา่ นออกเสยี งคาส่งั และคาถามของกิจกรรม Speaking ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 36 แลว้ ให้

นกั เรยี นชว่ ยกนั บอกวธิ ีการทากิจกรรม
- ครูแบง่ นกั เรยี นออกเป็นกลมุ่ กลมุ่ ละ 6 คน เพื่อใหท้ ากิจกรรม Speaking โดยการสนทนาโตต้ อบกบั สมาชิกภายใน

กลมุ่ เก่ยี วกบั สตั วเ์ ลยี้ งตวั โปรดและสง่ิ ของท่ีตนชื่นชอบ
- ครูอธิบายเพ่ิมเติมว่าเมื่อนกั เรียนแต่ละกล่มุ ทากิจกรรมเสรจ็ สนิ้ แลว้ ใหแ้ ต่ละกลมุ่ สรุปผลการถาม-ตอบขอ้ มลู ว่ามี

สตั วแ์ ละสง่ิ ของแตล่ ะชนดิ จานวนเทา่ ไร ครูยกตวั อยา่ งโดยเขยี นประโยคตอ่ ไปนบี้ นกระดาน
- In our group, the favorite pet of 4 students is a dog, and the favorite pet of 2 students is a cat.

เป็นตน้
กิจกรรมการพดู
1. สนทนาโตต้ อบขอ้ มลู

- ครูใหน้ กั เรยี นแตล่ ะกลมุ่ ทากิจกรรม Speaking
- ครูเดนิ สารวจการทากิจกรรมของนกั เรยี น
กจิ กรรมหลังพดู
1. นาเสนอขอ้ มลู สถิติ
- ครูใหน้ กั เรียนแต่ละกลมุ่ ออกมานาเสนอขอ้ มลู สถิติว่าสตั วเ์ ลยี้ งและส่งิ ของที่นกั เรยี นแต่ละกลมุ่ ชื่นชอบมีอะไรบา้ ง

และมีจานวนเทา่ ไร โดยใหน้ าเสนอตามตวั อยา่ งประโยคท่ีครูใหไ้ วก้ อ่ นหนา้ นี้
2. ประเมินการสนทนาโตต้ อบขอ้ มลู

- ครูประเมินการสนทนาโตต้ อบขอ้ มลู เกี่ยวกบั สตั วเ์ ลยี้ งตวั โปรดและสงิ่ ของท่ีตนช่ืนชอบจากการทากิจกรรม Speaking
ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 36 โดยใชเ้ กณฑก์ ารประเมนิ ความสามารถในการสนทนา และใชเ้ กณฑผ์ า่ นระดบั พอใช้

กจิ กรรมเสริมทักษะ/ประสบการณท์ างภาษา

- ครูใหน้ กั เรยี นทาแบบฝึกหดั ขอ้ G ในหนงั สอื แบบฝึกหดั New World 1 หนา้ 24 (ดเู ฉลยทา้ ยเลม่ ) หลงั จากเสรจ็ สนิ้
การทากิจกรรม Speaking

160

สอื่ /แหล่งการเรียนรู้

1. หนงั สอื เรยี น New World 1 หนา้ 36
2. หนงั สอื แบบฝึกหดั New World 1 หนา้ 24

บันทกึ ผลการจัดการเรียนรู้/ปัญหาหรอื อุปสรรค/ข้อเสนอแนะหรอื แนวทางการปรับปรุง

......................................................................................................................................................................

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 41671

หน่วยการเรยี นรู้ท่ี 5 Do You Have a Tablet? ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 1
เร่อื งหลัก/หวั เรื่อง Possessions เวลา 1 ช่วั โมง

เป้าหมายการเรียนรู้/หลักฐานการเรียนรู้/การวัดผลและประเมนิ ผล

มาตรฐานการเรยี นรู้ ส่ิงทตี่ อ้ งรู้และปฏบิ ัตไิ ด้ ผลงาน/ชนิ้ งาน การวัดผลและประเมินผล
และตวั ชวี้ ดั
ตอบคาถามจากการอา่ น คาตอบทไี่ ดจ้ ากการทา ประเมินการอา่ นบทความ
ต 1.1 ม.1/4 บทความเกี่ยวกบั สตั วแ์ สนรู้ กิจกรรม About the เก่ียวกบั สตั วแ์ สนรูจ้ าก
จานวนคาตอบท่ีถกู ตอ้ งใน
Reading การทากิจกรรม About the
Reading โดยใชเ้ กณฑผ์ า่ น
รอ้ ยละ 60

ความรู้

- คาศพั ท์

กิจกรรม Reading

- intelligent (adj.): showing the ability to understand and learn well (ฉลาด)

- dolphin (n.): a sea mammal that looks like a large fish with a pointed mouth (โลมา)

- clever (adj.): having or showing a quick intelligence in doing something or in

persuading people to do something (เฉลยี วฉลาด, วอ่ งไว)

- donkey (n.): a gray or brown animal like a small horse with long ears (ลา)

- stupid (adj.): lacking thought or intelligence (โง่)

- actually (adv.): used to say that something is true, especially, when the true situation

may not be known (ตามความเป็นจรงิ )

- backyard (n.): a space at the back of a house, usually surrounded by a fence, and

covered with grass (สวนหลงั บา้ น, สนามหลงั บา้ น)

- refrigerator (n.): a piece of kitchen equipment that uses electricity to preserve food at a

cold temperature (ตเู้ ย็น)

- สานวนภาษา

-

- หน้าทภี่ าษา

-

- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์

-

162

กจิ กรรมการเรยี นรู้

1. นาเขา้ สบู่ ทเรยี น
- ครูสอบถามนกั เรยี นเกี่ยวกบั สตั วเ์ ลยี้ งดงั นี้
- Do you have a pet?
- What is your pet?
- What is its name?
- What can your pet do?
- ครูอา่ นชื่อของบทความเรอ่ื ง Smart Animals ของกจิ กรรม Reading ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 37 แลว้ ใหน้ กั เรยี นอา่ น
ออกเสยี งตาม ครูถามนกั เรยี นดงั ตอ่ ไปนี้
- What does the word “smart” mean?
- What is this reading about?

2. แจง้ จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้
- ครูบอกนกั เรยี นวา่ ในหนว่ ยการเรยี นรูน้ นี้ กั เรยี นตอ้ งสามารถตอบคาถามจากการอา่ นบทความเก่ียวกบั สตั วแ์ สนรูไ้ ด้
- ครูอา่ นออกเสยี ง Curriculum connection: Science ซงึ่ อยดู่ า้ นบนของหนงั สอื เรยี น หนา้ 37 แลว้ บอกนกั เรยี นวา่
บทความเรอื่ ง Smart Animals มเี นอื้ หาสมั พนั ธก์ บั กลมุ่ สาระการเรยี นรูว้ ทิ ยาศาสตร์

กิจกรรม Reading

กจิ กรรมก่อนอา่ น
1. ตรวจสอบความรูเ้ ดมิ

- ครูใหน้ กั เรยี นดภู าพลาและแพะในหนงั สอื เรยี น หนา้ 37 แลว้ ถามนกั เรยี นดงั นี้
- What are these animals?
- What do you know about a donkey and a goat?

2. ตรวจสอบความรูเ้ ดมิ ดา้ นคาศพั ทแ์ ละเสรมิ สรา้ งความรูใ้ หม่
- ครูใหน้ กั เรยี นกวาดสายตาอา่ นบทความเรอื่ ง Smart Animals เพื่อหาคาศพั ทเ์ ก่ยี วกบั สตั วซ์ ง่ึ มี 5 คาคือ horse,
dogs, dolphins, donkeys และ goat ครูเขยี นคาศพั ทเ์ ก่ียวกบั สตั วท์ ่ีนกั เรยี นบอกบนกระดาน
- ครูอา่ นออกเสยี งคาถามของกิจกรรม Reading ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 37 เพื่อใชถ้ ามขอ้ มลู เกี่ยวกบั สตั วท์ คี่ รูเขยี นไว้
บนกระดาน ดงั นี้
- What do you know about these animals?
- ครูเขียนคาวา่ smart, intelligent, clever และ stupid บนกระดาน แลว้ ถามนกั เรยี นดงั นี้
- Which three words have a similar meaning?
- ครูอธิบายเพ่มิ เตมิ วา่ smart, intelligent และ clever มีความหมายคลา้ ยคลงึ กนั คอื แปลวา่ ฉลาด แต่ stupid มี
ความหมายตรงขา้ มกบั ทงั้ 3 คา เพราะแปลวา่ โง่
- ครูอธิบายความหมายของคาศพั ท์ grass และ flowers เพ่มิ เตมิ ใหแ้ กน่ กั เรยี นวา่ grass และ flowers คอื ตน้ พชื
(plants) grass เป็นตน้ พืชสเี ขยี วทขี่ นึ้ ปกคลมุ พนื้ ดิน สว่ น flowers คือสว่ นหนงึ่ ของตน้ พืชท่มี ีสสี นั หลากหลาย
- ครูใหน้ กั เรยี นสอบถามความหมายของคาศพั ทใ์ หม่ที่นกั เรยี นไมท่ ราบ และบอกความหมายของคาดงั กล่าวใหแ้ ก่
นกั เรยี น

163

3. ตงั้ จดุ ประสงคข์ องการอา่ น
- ครูอา่ นออกเสยี งคาส่งั และโจทยข์ องกิจกรรม About the Reading ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 37 พรอ้ มกบั ใหน้ กั เรยี น
อา่ นตามในใจ ครูใหน้ กั เรยี นชว่ ยกนั บอกวิธีการทากิจกรรมนี้
- ครูบอกใหน้ กั เรียนใชโ้ จทยเ์ หล่านีเ้ ป็นจุดประสงคข์ องการอ่าน คือใหอ้ ่านบทความเพื่อหารายละเอียดใหไ้ ดว้ ่า
ประโยคท่ีกลา่ วไวใ้ นโจทยเ์ ป็นจรงิ หรอื เท็จ
- ครูยกตวั อยา่ งวธิ ีการทากิจกรรมดว้ ยการเขยี นโจทย์ Jack can open the door of the house. บนกระดาน ครูให้
นกั เรยี นอา่ นบทความและหยดุ เมื่อเจอคาตอบ แลว้ บอกคาตอบวา่ ประโยคบนกระดานเป็นจรงิ หรอื เท็จ

กิจกรรมระหวา่ งอา่ น
1. การฟังบทอา่ น

- ครูใหน้ กั เรยี นฟังซีดีบนั ทกึ เสยี ง CD 1 Track 37 กิจกรรม Reading พรอ้ มกบั ชีน้ วิ้ ตามประโยคในบทความและอา่ น
ตามในใจ

- ครูใหน้ กั เรยี นฟังซีดีบนั ทกึ เสยี ง รอบที่ 2 พรอ้ มกบั ใหน้ กั เรยี นอา่ นตามในใจและคน้ หาคาตอบของกิจกรรม About
the Reading

กจิ กรรมหลังอา่ น
1. ตรวจสอบความเขา้ ใจการอา่ น

- ครูใหน้ กั เรียนตอบโจทยข์ องกิจกรรม About the Reading พรอ้ มกับใหน้ ักเรียนแกไ้ ขประโยคที่ตอบ False เป็น
ประโยคทีถ่ กู ตอ้ ง

- ครูใหน้ กั เรยี นเปรยี บเทียบคาตอบกบั เพือ่ น
- ครูใหน้ กั เรยี นอาสาสมคั รอา่ นคาตอบพรอ้ มกบั ระบตุ าแหนง่ ของขอ้ ความที่เป็นคาตอบในบทความและอา่ นประโยค

ทไี่ ดแ้ กไ้ ขจากประโยคทกี่ ลา่ วไมถ่ กู ตอ้ ง ใหเ้ ป็นประโยคทถ่ี กู ตอ้ ง (ดเู ฉลยทา้ ยเลม่ )
2. ประเมนิ การอา่ น

- ครูประเมินการอา่ นบทความเก่ียวกบั สตั วแ์ สนรูจ้ ากจานวนคาตอบทถ่ี กู ตอ้ งในการทากิจกรรม About the Reading
ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 37 โดยใชเ้ กณฑผ์ า่ นรอ้ ยละ 60

3. มอบหมายภาระงานลว่ งหนา้
- ครูบอกนกั เรยี นวา่ ในช่วั โมงตอ่ ไปนกั เรยี นจะไดเ้ รยี นกิจกรรม World Link ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 37 ซงึ่ เป็นกิจกรรมท่ี
นกั เรยี นตอ้ งสบื คน้ ขอ้ มลู จากอินเทอรเ์ น็ต
- ครูอา่ นออกเสยี งคาส่งั กิจกรรม World Link แลว้ อธิบายวา่ ใหน้ กั เรยี นสบื คน้ ขอ้ มลู เก่ียวกบั สตั วแ์ สนรูจ้ ากอินเทอรเ์ น็ต
และนาขอ้ มลู พรอ้ มรูปภาพมานาเสนอในชนั้ เรยี น
- ครูบอกคาสาคญั ทีส่ ามารถนามาใชใ้ นการสบื คน้ ได้ เช่น smart animals, clever animal และ intelligent animals
- ครูขอใหน้ กั เรยี นหาสตั วแ์ สนรูใ้ นประเทศกลมุ่ อาเซยี นอยา่ งนอ้ ย 1 ชนิด

กิจกรรมเสริมทักษะ/ประสบการณท์ างภาษา

-

164

สอ่ื /แหล่งการเรียนรู้

1. หนงั สอื เรยี น New World 1 หนา้ 37
2. ซีดบี นั ทกึ เสยี ง
3. เครอื่ งเลน่ ซดี ี

บันทกึ ผลการจัดการเรยี นรู้/ปัญหาหรอื อุปสรรค/ข้อเสนอแนะหรอื แนวทางการปรับปรุง

......................................................................................................................................................................

แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 41685

หน่วยการเรยี นรู้ท่ี 5 Do You Have a Tablet? ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 1
เรือ่ งหลัก/หวั เร่อื ง Possessions เวลา 1 ช่วั โมง

เป้าหมายการเรยี นรู้/หลักฐานการเรยี นรู้/การวัดผลและประเมนิ ผล

มาตรฐานการเรยี นรู้ ส่ิงทต่ี อ้ งรูแ้ ละปฏิบตั ิได้ ผลงาน/ชิน้ งาน การวัดผลและประเมินผล
และตวั ชวี้ ัด
เขียนบรรยายสตั วเ์ ลยี้ ง ขอ้ เขียนบรรยายเก่ียวกบั ประเมนิ การเขยี นบรรยาย
ต 1.3 ม.1/1 ของตนเอง สตั วเ์ ลยี้ งของตนเองจาก สตั วเ์ ลยี้ งของตนเองจาก
การทากิจกรรม Writing การทากิจกรรม Writing
โดยใชเ้ กณฑก์ ารประเมนิ
ต 3.1 ม.1/1, พดู นาเสนอขอ้ มลู สตั วแ์ สนรู้ ถอ้ ยคาพดู นาเสนอขอ้ มลู การเขยี น และใชเ้ กณฑผ์ า่ น
ต 4.1 ม.1/1 ระดบั พอใช้
ท่ไี ดจ้ ากการสบื คน้ ทาง สตั วแ์ สนรูท้ ่ีไดจ้ ากการ
ประเมินการพดู นาเสนอ
อินเทอรเ์ น็ต สบื คน้ ทางอนิ เทอรเ์ นต็ ขอ้ มลู สตั วแ์ สนรูท้ ีไ่ ดจ้ าก
การสบื คน้ ทางอนิ เทอรเ์ นต็
จากการทากิจกรรม จากการทากิจกรรม
World Link โดยใชเ้ กณฑ์
World Link การประเมนิ การพดู และ
ใชเ้ กณฑผ์ า่ นระดบั พอใช้

ความรู้

- คาศัพท์
-

- สานวนภาษา
-

- หน้าทภี่ าษา
- To describe smart pets

- โครงสร้างประโยค/ไวยากรณ์
- Verb have: Affirmative, Negative

กิจกรรมการเรียนรู้

1. นาเขา้ สบู่ ทเรยี น
- ครูใหน้ กั เรยี นดภู าพแมวในหนงั สอื เรยี น หนา้ 37 แลว้ ถามนกั เรยี นดงั นี้

166

- What is this animal?
- Do you have a pet cat?
- ครูใหน้ กั เรยี นทเี่ ลยี้ งแมวเลา่ เรอื่ งแมวของนกั เรยี นโดยครูใชค้ าถามกบั นกั เรยี นดงั นี้
- What is your cat’s name?
- How old is she/he?
- Is she/he smart?
- What can she/he do?
2. แจง้ จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้
- ครูบอกนกั เรยี นว่าในหนว่ ยการเรยี นรูน้ ีน้ กั เรียนตอ้ งสามารถเขียนบรรยายสตั วเ์ ลยี้ งของตนเองได้ อีกทงั้ ตอ้ งสามารถ
พดู นาเสนอขอ้ มลู สตั วแ์ สนรูท้ ี่ไดจ้ ากการสบื คน้ ทางอนิ เทอรเ์ นต็ ได้

กิจกรรม Writing

กิจกรรมก่อนเขยี น
1. เสรมิ สรา้ งความรูด้ า้ นคาศพั ท์

- ครูอา่ นออกเสยี งคาส่งั กิจกรรม Writing ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 37 พรอ้ มกบั ใหน้ กั เรยี นอา่ นตามในใจ ครูใหน้ กั เรยี น
อธิบายวธิ ีการทากิจกรรม

- ครูใหน้ กั เรยี นอาสาสมคั รอา่ นออกเสยี งขอ้ ความใตภ้ าพแมวในหนงั สอื เรยี นหนา้ เดมิ
- ครูใหน้ กั เรยี นช่วยกันระดมความคิดเกี่ยวกับคาศพั ทท์ ่ีใชบ้ รรยายสตั วเ์ ลีย้ ง ครูเขียนส่งิ ที่นกั เรยี นบอกบนกระดาน

เชน่ intelligent, smart, clever, stupid, friendly, curious, cute, big และ small เป็นตน้
2. ทบทวนความรูด้ า้ นโครงสรา้ งประโยค

- ครูทบทวนหลักการใช้ Verb have: Affirmative และ Negative โดยให้นักเรียนศึกษาหลักการใช้จากกิจกรรม
Grammar ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 35 และชว่ ยกนั อธิบายหลกั การใช้ Verb have: Affirmative และ Negative พรอ้ ม
กบั ยกตัวอย่างประโยค ครูเขียนประโยคที่นกั เรียนบอกบนกระดาน เช่น I have a pet dog. และ I don’t have a
pet cat.

3. รูปแบบการเขยี นบรรยายสตั วเ์ ลยี้ ง
- ครูบอกวา่ นกั เรยี นทีไ่ มม่ ีสตั วเ์ ลยี้ ง ใหน้ กั เรยี นเขยี นถึงสตั วเ์ ลยี้ งของคนอื่นทนี่ กั เรยี นรูจ้ กั หรอื อาจเขียนถงึ สตั วเ์ ลยี้ ง
ทน่ี กั เรยี นตอ้ งการจะเลยี้ ง
- ครูแนะนาใหน้ กั เรยี นใชต้ วั อยา่ งขอ้ ความใตภ้ าพแมวหรอื ใชข้ อ้ ความในบทความเรอ่ื ง Smart Animals ในหนงั สอื เรยี น
หนา้ 37 เป็นแนวทางในการเขยี นหรอื ใชต้ วั อยา่ งของครูบนกระดานดงั นี้
- I have a pet dog. Her name is Kati. She is friendly. She can open the door to the house.

กิจกรรมการเขียน
1. เขียนขอ้ ความบรรยายสตั วเ์ ลยี้ ง

- ครูใหน้ กั เรยี นแตล่ ะคนเขยี นขอ้ ความบรรยายสตั วเ์ ลยี้ งของตน
- ครูใหน้ กั เรยี นจบั คกู่ บั เพอื่ นเพอ่ื สลบั กนั อา่ นผลงานเขยี นของกนั และกนั
- ครูใหน้ กั เรยี นแตล่ ะคชู่ ่วยแกไ้ ขขอ้ ผิดพลาดทพ่ี บในงานเขียนของเพื่อน
กจิ กรรมหลงั เขียน
1. ตรวจสอบความถกู ตอ้ ง
- นกั เรยี นนางานเขียนมาพจิ ารณาปรบั แกไ้ ขและเขียนฉบบั รา่ งใหม่

167

- ครูใหน้ กั เรยี นทางานกลมุ่ กลมุ่ ละ 6 คน เพื่อใหน้ กั เรยี นในสมาชกิ กลมุ่ แลกเปลย่ี นกนั อา่ นผลงานเขยี นของกนั และ
กนั และถา้ พบขอ้ ผิดพลาดในงานเขียนใหน้ กั เรยี นในกลมุ่ ชว่ ยกนั แกไ้ ข

- ครูใหน้ กั เรยี นนาผลงานเขียนมาพจิ ารณาปรบั แกไ้ ขและเขยี นฉบบั รา่ งสดุ ทา้ ย
- ครูใหน้ กั เรยี นนาผลงานเขยี นตดิ ท่ปี า้ ยนิเทศของชนั้ เรยี น แลว้ ใหเ้ พือ่ นในชนั้ เรยี นเดินชมผลงานเขยี น
2. ประเมนิ การเขียนบรรยายขอ้ มลู สตั วเ์ ลยี้ ง
- ครูประเมินการเขยี นบรรยายขอ้ มลู สตั วเ์ ลยี้ งจากการทากจิ กรรม Writing ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 37 โดยใชเ้ กณฑก์ าร

ประเมนิ การเขียน และใชเ้ กณฑผ์ า่ นระดบั พอใช้

กจิ กรรม World Link

1. ทบทวนภาระงานทีไ่ ดร้ บั มอบหมาย
- ครูถามนกั เรยี นเก่ียวกบั การสืบคน้ ขอ้ มลู สตั วเ์ ลยี้ งแสนรูจ้ ากอินเทอรเ์ น็ตวา่ นกั เรยี นนาภาพสตั วช์ นิดใด
มาบา้ ง ปัญหาและอปุ สรรคในการสบื คน้ และวิธีการแกป้ ัญหา
- ครูทบทวนสงิ่ ท่ีตอ้ งทาในกิจกรรมนีโ้ ดยใหน้ กั เรยี นอาสาสมคั รอ่านออกเสียงคาส่งั ของกิจกรรม World Link
ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 37 พรอ้ มกบั ใหน้ กั เรยี นอธิบายวธิ ีการทากิจกรรม
- ครูถามนกั เรยี นเกี่ยวกบั สตั วเ์ ลยี้ งแสนรูท้ อ่ี ยใู่ นประเทศกลมุ่ อาเซียนวา่ มีชนดิ ใดบา้ ง

2. พดู นาเสนอขอ้ มลู สตั วแ์ สนรู้
- ครูใหน้ กั เรยี นแตล่ ะคนพดู นาเสนอขอ้ มลู สตั วแ์ สนรูท้ ี่ตนสบื คน้ มาแกเ่ พอ่ื นในชนั้ เรยี น พรอ้ มกบั อธิบายถึง
ความแสนรูข้ องสตั วน์ นั้ และนาเสนอภาพสตั วแ์ สนรูป้ ระกอบการนาเสนอในครงั้ นี้

3. ประเมินการพดู นาเสนอขอ้ มลู สตั วแ์ สนรู้
- ครูประเมินการพูดนาเสนอขอ้ มูลสตั วแ์ สนรูท้ ี่ไดจ้ ากการสืบคน้ ทางอินเทอรเ์ น็ตจากการทากิจกรรม
Word Link ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 37 โดยใชเ้ กณฑก์ ารประเมนิ การพดู และใชเ้ กณฑผ์ า่ นระดบั พอใช้

นักเรียนประเมนิ ตนเอง

- นกั เรยี นทาแบบประเมนิ Self-Evaluation เพื่อประเมินตนเองเก่ียวกบั เนอื้ หาทไ่ี ดเ้ รยี นไปแลว้ (แบบประเมิน Unit 5
Self-Evaluation ทา้ ยคมู่ ือครู/ทา้ ยหนงั สอื แบบฝึกหดั )

กจิ กรรมเสริมทกั ษะ/ประสบการณท์ างภาษา

- ครูใหน้ กั เรยี นทาแบบฝึกหดั ขอ้ H ในหนงั สอื แบบฝึกหดั New World 1 หนา้ 24 (ดเู ฉลยทา้ ยเลม่ ) หลงั จากเสรจ็ สนิ้
การทากิจกรรม World Link

สื่อ/แหล่งการเรียนรู้

1. หนงั สอื เรยี น New World 1 หนา้ 37
2. หนงั สอื แบบฝึกหดั New World 1 หนา้ 24

168

บันทกึ ผลการจัดการเรยี นรู้/ปัญหาหรอื อุปสรรค/ข้อเสนอแนะหรือแนวทางการปรับปรุง

......................................................................................................................................................................

หน่วยการเรียนรู้ท่ี 6

Months of the Year ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 1
เวลา 9 ช่วั โมง
แผนการจดั การเรียนรู้ที่ 49-57
เรื่องหลัก/หวั เร่อื ง Family

สาระสาคัญ/ความคดิ รวบยอด

หน่วยการเรยี นรูน้ ีม้ ีจุดมงุ่ หมายใหน้ กั เรยี นเรียนรูค้ าศพั ท์ การออกเสยี ง โครงสรา้ งประโยค หนา้ ท่ีทางภาษาและ
วฒั นธรรมเกี่ยวกบั ครอบครวั โดยผา่ นการฝึกทกั ษะการฟังขอ้ ความเกี่ยวกับอายขุ องสมาชิกในครอบครวั การพดู ขอ
และใหข้ อ้ มลู สมาชิกในครอบครวั อ่านบทสนทนาเกี่ยวกบั สมาชิกในครอบครวั การอ่านบทความเกี่ยวกับการอาศยั กบั
ครอบครวั อปุ ถมั ภ์ การเขียนบรรยายครอบครวั ของตนเอง การทาแผนภมู ลิ าดบั เครอื ญาติและบคุ คลผมู้ ีช่ือเสยี งระดบั
โลกและในระดบั อาเซียนที่ไดจ้ ากการคน้ ควา้ รวบรวมและสรุปจากอินเทอรเ์ น็ต และการนาเสนองานเพื่อเป็นพืน้ ฐาน
ในการเรยี นภาษาที่ซบั ซอ้ นขึน้ และใชส้ อ่ื สารในชีวิตประจาวนั

มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชวี้ ัด

สาระที่ 1 : ภาษาเพอ่ื การสอื่ สาร
มาตรฐาน ต 1.1 ม.1/3, ต 1.1 ม.1/4, ต 1.2 ม.1/4, ต 1.3 ม.1/1
สาระที่ 2 : ภาษาและวัฒนธรรม
มาตรฐาน ต 2.1 ม.1/3
สาระที่ 3 : ภาษากบั ความสมั พันธก์ ับกลุ่มสาระการเรยี นรู้อื่น
มาตรฐาน ต 3.1 ม.1/1
สาระท่ี 4 : ภาษากับความสัมพนั ธก์ ับชุมชนและโลก
มาตรฐาน ต 4.1 ม.1/1

สมรรถนะสาคัญของผู้เรยี น คุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์

ความสามารถในการสอื่ สาร การคิด การแกป้ ัญหา รกั ความเป็นไทย : นกั เรียนรกั และภูมิใจในวฒั นธรรม
การใชท้ กั ษะชีวติ การใชเ้ ทคโนโลยี ประจาชาติและครอบครวั ของตน

ทกั ษะ/กระบวนการ

ทักษะเฉพาะวชิ า ทกั ษะการคดิ
การฟัง : ระบรุ ายละเอยี ด - การเรยี งลาดบั
การพดู : ขอและใหข้ อ้ มลู - การเชื่อมโยง
การอา่ น : ออกเสยี งประโยค ระบรุ ายละเอียด ใจความสาคญั
การเขยี น : บรรยายขอ้ มลู แผนภมู ิ

ความเข้าใจทยี่ ่ังยนื

การใหข้ องขวญั วนั เกิดแก่เพือ่ นและการเป่ าเทียนทเี่ คก้ วนั เกดิ เป็นประเพณีของชาตติ ะวนั ตก

ความสัมพันธก์ ับกลุ่มสาระการเรยี นรู้อน่ื

สงั คมศกึ ษา ศาสนา และวฒั นธรรม; ศิลปะ

170 แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 49

หน่วยการเรยี นรู้ที่ 6 Months of the Year ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 1
เรื่องหลัก/หวั เรอื่ ง Family เวลา 1 ช่วั โมง

เป้าหมายการเรียนรู้/หลักฐานการเรยี นรู้/การวัดผลและประเมินผล

มาตรฐานการเรยี นรู้ สง่ิ ทตี่ อ้ งรูแ้ ละปฏิบตั ไิ ด้ ผลงาน/ชิน้ งาน การวัดผลและประเมินผล
และตัวชวี้ ัด
ตอบคาถามจากการอา่ น คาตอบทไ่ี ดจ้ ากการ ประเมนิ การอา่ นบตั ร
ต 1.1 ม.1/4 บตั รอวยพรวนั เกิด ทากิจกรรม Language อวยพรวนั เกิดจากจานวน
Check คาตอบทถ่ี กู ตอ้ งในการ
ทากิจกรรม Language
Check โดยใชเ้ กณฑผ์ า่ น
รอ้ ยละ 60

ความรู้

- คาศัพท์

กิจกรรม New Language

- grandfather (n.): the father of a person's mother or father (ป่ ,ู ตา)

- grandmother (n.): the mother of a person's father or mother (ยา่ ,ยาย)

- first (adj.): coming before all others in order, time, amount, quality, or importance

(แรก,ทีห่ นง่ึ )

- second (adj.): immediately after the first and before any others (ที่สอง, อนั ดบั สอง)

- third (adj.): 3rd written as a word (ซงึ่ เป็นลาดบั ที่สาม)

- present (n.): something that you are given, without asking for it, on a special occasion,

especially to show friendship, or to say thank you (ของขวญั )

- สานวนภาษา

-

- หน้าที่ภาษา

-

- โครงสร้างประโยค/ไวยากรณ์

-

กจิ กรรมการเรียนรู้

1. นาเขา้ สบู่ ทเรยี น
- ครูสอบถามนกั เรยี นเกี่ยวกบั ครอบครวั ของนกั เรยี น ดงั นี้

171

- Who are the members of your family?
- When is your birthday?
- How do you celebrate your birthday?
- What kinds of gifts do you usually get on your birthday?
- What kinds of gifts do you usually give to members of your family?
- ครูอา่ นออกเสยี งช่ือหนว่ ยการเรยี นรูท้ ี่ 6 เรอื่ ง Months of the Year ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 38 และถามนกั เรียนวา่
What do you think this unit will be about? ครูใหน้ กั เรยี นใชภ้ าพในหนงั สอื เรยี นหนา้ เดมิ เป็นเครอื่ งมือชว่ ยในการ
พดู ใหข้ อ้ มลู คาตอบ
2. แจง้ จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้
- ครูบอกนกั เรยี นวา่ หนว่ ยการเรยี นรูน้ นี้ กั เรยี นตอ้ งสามารถตอบคาถามจากการอา่ นบตั รอวยพรวนั เกิดได้

กิจกรรม New Language

กจิ กรรมก่อนอา่ น
1. ตรวจสอบความรูเ้ ดมิ

- ครูตรวจสอบความรูเ้ ดิมของนกั เรยี นเก่ียวกบั การจดั งานเลยี้ งวนั เกิดโดยครูอา่ นออกเสยี งคาถามของกิจกรรม New
Language ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 38 ทถ่ี ามวา่
- Do you have a party on your birthday?
- Who comes to the party?
- What do you usually do in your birthday party?

- ครูใหข้ อ้ มลู เก่ียวกบั ประวตั เิ พลง Happy Birthday

CULTURE CORNER

- ประวตั ิเพลง Happy Birthday ยอ้ นกลบั ไปในปี ค.ศ. 1893 เม่ือ 2 พ่ีนอ้ ง แพตตีแ้ ละมิลเดรด ฮิลล์ (Patty and
Mildred Hill) ไดใ้ ชท้ านองเพลงนีใ้ นหอ้ งเรียนของพวกเขา เนือ้ เพลงตน้ ฉบับคือ Good morning to all ต่อมา
Robert H. Coleman ไดย้ ินทานองเพลงนีแ้ ลว้ นามาเปลี่ยนเนือ้ รอ้ งใหเ้ ป็น Happy Birthday to you ซ่ึงไดร้ บั
ความนิยมขนึ้ มาทนั ที

- ครูตรวจสอบความรูเ้ ดิมของนกั เรยี นเกี่ยวกบั บตั รอวยพรวนั เกิดโดยครูใหน้ กั เรยี นดภู าพเด็กและบตั รอวยพรวนั เกิด
ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 39 แลว้ ถามนกั เรยี นเกี่ยวกบั ภาพดงั นี้
- What do you see in the picture?
- What are the boy and the girl doing?
- How old is the girl?
- What kinds of cards are they?
- How do know that?
- What do you know about birthday cards?

172

2. เสรมิ สรา้ งความรูด้ า้ นคาศพั ทเ์ กยี่ วกบั สมาชิกของครอบครวั
- ครูเปิดซีดีบนั ทกึ เสียง CD 1 Track 38 กิจกรรม New Language พรอ้ มกบั ใหน้ กั เรียนชีท้ ี่คาศพั ทเ์ กี่ยวกบั สมาชิก
ของครอบครวั ตามท่ไี ดย้ นิ จากซดี บี นั ทกึ เสยี ง
- ครูเปิดซดี ีบนั ทกึ เสยี ง รอบที่ 2 และใหน้ กั เรยี นอา่ นออกเสยี งตาม
- ครูใหน้ กั เรยี นบอกความหมายของคาศพั ทเ์ กี่ยวกบั สมาชิกในครอบครวั โดยใชภ้ าพเป็นเครอื่ งมือในการเดาความหมาย
เชน่ ครูชีท้ ี่ภาพชายสงู อายุ และหมายเลข 2 ทเ่ี ขียนคาศพั ทว์ า่ grandfather คาวา่ grandfather จงึ มีความหมายวา่
ป่ ู เป็นตน้
- ครูใหน้ กั เรยี นจบั คกู่ บั เพ่ือนเพือ่ สลบั กนั อา่ นออกเสียงคาศพั ทเ์ ก่ียวกบั สมาชิกของครอบครวั และชีท้ ภี่ าพของสมาชิก
ตามคาศพั ทท์ ี่อา่ น

3. ทบทวนความรูด้ า้ นคาศพั ทเ์ กี่ยวกบั วนั
- ครูใหน้ กั เรยี นฟังซีดีบนั ทกึ เสียง CD 1 Track 38 กิจกรรม Language Note ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 38 ภายใตห้ วั ขอ้
Days of the week พรอ้ มกบั ใหน้ กั เรยี นชีค้ าศพั ทเ์ กี่ยวกบั วนั ตามทไ่ี ดย้ นิ จากซีดีบนั ทกึ เสยี ง แลว้ อา่ นออกเสยี งตาม
- ครูใหน้ กั เรยี นบอกความหมายของคาศพั ทเ์ กยี่ วกบั วนั ทงั้ 7 วนั
- ครูพดู คาศพั ทเ์ ก่ียวกบั วนั จานวน 1 วนั แลว้ ใหน้ กั เรยี นพดู คาศพั ทข์ องวนั ถดั ไป เช่น ครูพดู วา่ Monday… นกั เรยี น
จะตอ้ งพดู วา่ Tuesday เป็นตน้

4. ทบทวนความรูด้ า้ นคาศพั ทเ์ ก่ียวกบั เดอื น
- ครูใหน้ กั เรยี นฟังซดี บี นั ทกึ เสยี ง CD 1 Track 38 กิจกรรม Language Note ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 38 ภายใตห้ วั ขอ้
Months of the Year พรอ้ มกบั ใหน้ กั เรยี นชคี้ าศพั ทเ์ กี่ยวกบั เดือนในหนงึ่ ปีตามทไ่ี ดย้ ินจากซดี ีบนั ทกึ เสยี ง แลว้ อา่ น
ออกเสยี งตาม
- ครูใหน้ กั เรยี นบอกความหมายของคาศพั ทเ์ กี่ยวกบั เดอื นทงั้ 12 เดอื น
- ครูพดู คาศพั ทเ์ กีย่ วกบั เดอื น จานวน 1 เดือน แลว้ ใหน้ กั เรยี นพดู คาศพั ทข์ องเดือนถดั ไป เชน่ ครูพดู วา่ November
นกั เรยี นจะตอ้ งพดู วา่ October เป็นตน้

5. เสรมิ สรา้ งความรูด้ า้ นคาศพั ทเ์ กย่ี วกบั ตวั เลขบอกลาดบั ที่
- ครูใหน้ กั เรยี นดตู วั เลขดา้ นลา่ งของหนงั สอื เรยี น ครูอธิบายใหน้ กั เรยี นฟังวา่ ตวั เลขเหลา่ นเี้ รยี กวา่ Ordinal Numbers
ใชเ้ พ่ือบอกลาดบั ของสิ่งต่าง ๆ ครูยกตัวอย่างโดยใหน้ ักเรียน 3 คนออกมายืนเรียงแถวหนา้ ชัน้ เรียนแลว้ พูดว่า
A is the first student in this line. B is the second student in this line เป็นตน้
- ครูใหน้ กั เรยี นฟังซดี บี นั ทกึ เสยี ง CD 1 Track 38 กิจกรรม Language Note ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 38 ภายใตห้ วั ขอ้
Ordinal Numbers พรอ้ มกบั ใหน้ กั เรยี นชคี้ าศพั ทเ์ ก่ยี วกบั ลาดบั ท่ตี ามทไ่ี ดย้ ินจากซดี บี นั ทกึ เสยี งแลว้ อา่ นออกเสยี ง
ตาม
- ครูใหน้ กั เรยี นจบั คกู่ บั เพือ่ นและสลบั กนั อา่ นตวั เลขบอกอนั ดบั

6. อธิบายวธิ ีการทากิจกรรม
- ครูอา่ นออกเสยี งคาส่งั กิจกรรม Language Check ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 39 พรอ้ มกบั อธิบายวิธีการทากิจกรรม

7. ตงั้ จดุ ประสงคใ์ นการอา่ น
- ครูใหน้ กั เรยี นอาสาสมคั รอา่ นออกเสยี งคาถามของกจิ กรรม Language Check
- ครูบอกใหน้ กั เรยี นใชค้ าถามเหลา่ นเี้ ป็นจดุ ประสงคใ์ นการอา่ น

173

กิจกรรมระหว่างอ่าน
1. อา่ นบตั รอวยพร

- ครูใหน้ กั เรียนศึกษาบัตรอวยพรทงั้ 3 ใบ ในหนงั สือเรียน หนา้ 39 แลว้ ใหน้ กั เรียนช่วยกันสรุปองคป์ ระกอบของ
ขอ้ ความท่ีอย่ใู นบตั รอวยพรซ่งึ นกั เรยี นน่าจะบอกว่ามีโอกาสการอวยพร คาอวยพร บคุ คลผไู้ ดร้ บั คาอวยพร และผู้
มอบบตั รอวยพร

- ครูใหน้ กั เรียนช่วยกนั ระบวุ ลหี รือขอ้ ความที่บง่ บอกโอกาสของการอวยพร คาอวยพร บคุ คลผไู้ ดร้ บั คาอวยพร และ
ผมู้ อบบตั รอวยพร เช่น คาอวยพร = Happy Birthday และบคุ คลผไู้ ดร้ บั คาอวยพร = To Gracie เป็นตน้

กจิ กรรมหลงั อ่าน
1. ตรวจสอบความเขา้ ใจการอา่ นบตั รอวยพร

- ครูใหน้ กั เรยี นตอบคาถามในกิจกรรม Language Check พรอ้ มกบั แกไ้ ขขอ้ ความในประโยคที่ตอบ False ใหเ้ ป็น
ประโยคท่ีถกู ตอ้ ง

- ครูใหน้ กั เรยี นอาสาสมคั รอา่ นคาตอบและออกมาเขียนประโยคท่ีแกไ้ ขจากประโยคทีต่ อบ False ใหเ้ ป็นประโยคที่มี
ขอ้ ความถกู ตอ้ งบนกระดาน (ดเู ฉลยทา้ ยเลม่ )

2. ประเมินการอา่ นบตั รอวยพร
- ครูประเมินการอา่ นบตั รอวยพรวนั เกิดจากจานวนคาตอบท่ีถกู ตอ้ งในการทากิจกรรม Language Check ในหนงั สอื เรยี น
หนา้ 38 โดยใชเ้ กณฑผ์ า่ นรอ้ ยละ 60

กจิ กรรมเสริมทักษะ/ประสบการณท์ างภาษา

- ครูใหน้ กั เรยี นทาแบบฝึกหดั ขอ้ A-C ในหนงั สอื แบบฝึกหดั New World 1 หนา้ 25-26 (ดเู ฉลยทา้ ยเลม่ ) หลงั จาก
เสรจ็ สนิ้ การทากิจกรรม Language Check

สื่อ/แหล่งการเรียนรู้

1. หนงั สอื เรยี น New World 1 หนา้ 38-39
2. หนงั สอื แบบฝึกหดั New World 1 หนา้ 25-26
3. ซีดีบนั ทกึ เสยี ง
4. เครอ่ื งเลน่ ซดี ี

บันทกึ ผลการจัดการเรียนรู้/ปัญหาหรอื อุปสรรค/ข้อเสนอแนะหรือแนวทางการปรับปรุง

......................................................................................................................................................................

174 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 50

หน่วยการเรียนรู้ที่ 6 Months of the Year ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 1
เร่ืองหลัก/หวั เรือ่ ง Family เวลา 1 ช่วั โมง

เป้าหมายการเรียนรู้/หลักฐานการเรียนรู้/การวัดผลและประเมนิ ผล

มาตรฐานการเรยี นรู้ สงิ่ ทตี่ ้องรู้และปฏิบัตไิ ด้ ผลงาน/ชิน้ งาน การวัดผลและประเมนิ ผล
และตัวชวี้ ัด
อา่ นออกเสยี งประโยคท่มี ี ถอ้ ยคาการอา่ นออกเสยี ง ประเมนิ การอา่ นออกเสยี ง
ต 1.1 ม.1/3 คาออกเสยี ง th ในประโยค ประโยคท่มี ีคาออกเสยี ง th ประโยคทมี่ คี าออกเสยี ง th
ในประโยคจากการทา ในประโยคจากการทา
กิจกรรม Pronunciation กิจกรรม Pronunciation
โดยใชแ้ บบประเมินการอา่ น
ออกเสยี ง และใชเ้ กณฑผ์ า่ น
ระดบั พอใช้

ความรู้

- คาศัพท์
-

- สานวนภาษา
-

- หน้าทภ่ี าษา
-

- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์
-

กจิ กรรมการเรียนรู้

1. นาเขา้ สบู่ ทเรยี น
- ครูเขียนคาตอ่ ไปนบี้ นกระดาน birthday, twelfth, with และ grandfather แลว้ ใหน้ กั เรยี นอาสาสมคั รอา่ นออกเสยี ง
คาดงั กลา่ ว
- ครูใหน้ กั เรยี นสงั เกตคาทเี่ ขยี นบนกระดานวา่ มสี งิ่ ใดทคี่ ลา้ ยคลงึ กนั ซงึ่ นกั เรยี นนา่ จะตอบวา่ ทกุ คาจะมี th ปรากฏอยู่
- ครูเขียนประโยค It’s grandfather’s birthday บนกระดานแลว้ ใหน้ กั เรยี นอาสาสมคั รอา่ นออกเสยี ง

2. แจง้ จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้
- ครูบอกนกั เรยี นวา่ ในหนว่ ยการเรยี นรูน้ นี้ กั เรยี นจะตอ้ งสามารถอา่ นออกเสยี งประโยคทม่ี ีคาออกเสยี ง th ในประโยคได้

กิจกรรม Pronunciation

1. เสรมิ สรา้ งความรูด้ า้ นการอา่ นออกเสยี ง

175

- ครูอธิบายหลกั การออกเสยี ง th ในคาศพั ทเ์ ชน่ thanks และ tenth วา่ ในการออกเสยี งใหว้ างตาแหนง่ ลนิ้ อยรู่ ะหวา่ ง
ฟันบนกบั ฟันลา่ งและปลอ่ ยลมหายใจออกมาผา่ นระหวา่ งลนิ้ กบั ฟันบนและลา่ ง ครูอธิบายตอ่ ไปวา่ คาวา่ the จะมี
หลกั การออกเสยี งคลา้ ยกบั ทกี่ ลา่ วมาขา้ งตน้ แตจ่ ะมีความแตกต่างกนั ตรงที่ the ออกเสยี งส่นั ทก่ี ลอ่ งเสยี ง

2. ฟังการอา่ นออกเสยี งคาศพั ท์
- ครูอา่ นออกเสยี งคาส่งั กิจกรรม Pronunciation ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 39 พรอ้ มกบั อธิบายวธิ ีการทากิจกรรม
- ครูใหน้ กั เรยี นฟังและสงั เกตการออกเสยี งคาศพั ทท์ ีม่ ี th อยใู่ นคานนั้ จากซีดีบนั ทกึ เสยี ง CD 1 Track 39 ของกิจกรรม
Pronunciation

3. อา่ นออกเสยี งคาศพั ท์
- ครูใหน้ กั เรยี นฟังซดี บี นั ทกึ เสยี ง รอบท่ี 2 พรอ้ มกบั ใหน้ กั เรยี นอา่ นออกเสยี งตามทีละคา
- ครูใหน้ กั เรยี นจบั คกู่ บั เพื่อนเพื่อใหส้ ลบั กนั อา่ นออกเสยี งคาศพั ทเ์ หลา่ นนั้
- ครูใหน้ กั เรยี นอาสาสมคั รอา่ นออกเสยี งคาศพั ทด์ งั กลา่ ว

4. ตรวจสอบความสามารถในการอา่ นออกเสยี งประโยค
- ครูเขยี นประโยคทม่ี ีคาศพั ทข์ องกจิ กรรม Pronunciation บนกระดาน และขดี เสน้ ใตท้ ่ีคาศพั ทท์ มี่ ี th อยใู่ นคานนั้
- It’s grandmother’s birthday.
- It’s Tom’s tenth birthday.
- Thank you for your presents.
- Those are three tablets.
- There is something in that box.
- Today is Thursday.
- ครูอา่ นออกเสยี งประโยคดงั กลา่ วใหน้ กั เรยี นฟัง 2 รอบ ในการฟังรอบแรกครูใหน้ กั เรยี นฟังเพื่อสงั เกตการอา่ นออกเสยี ง
ในการฟังรอบท่ี 2 ครูใหน้ กั เรยี นฟังเพื่ออา่ นออกเสยี งตาม
- ครูใหน้ กั เรยี นจบั คกู่ บั เพื่อนเพอื่ สลบั กนั อา่ นออกเสยี งประโยคดงั กลา่ ว
- ครูใหน้ กั เรยี นนาเสนอการอา่ นออกเสยี งใหแ้ กเ่ พ่อื นในชนั้ เรยี น

5. ประเมินการอา่ นออกเสยี งประโยค
- ครูประเมินการอา่ นออกเสยี งประโยคท่ีมีคาออกเสยี ง th ในประโยคท่ีจากการทากิจกรรม Pronunciation ในหนงั สอื เรียน
หนา้ 39 โดยใชแ้ บบประเมนิ การอา่ นออกเสยี ง และใชเ้ กณฑผ์ า่ นระดบั พอใช้

กิจกรรมเสรมิ ทักษะ/ประสบการณท์ างภาษา

-

สอ่ื /แหล่งการเรียนรู้

1. หนงั สอื เรยี น New World 1 หนา้ 39
2. ซดี ีบนั ทกึ เสยี ง
3. เครอ่ื งเลน่ ซดี ี

บันทกึ ผลการจัดการเรียนรู้/ปัญหาหรืออุปสรรค/ข้อเสนอแนะหรอื แนวทางการปรับปรุง

......................................................................................................................................................................

176 แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 51

หน่วยการเรียนรู้ท่ี 6 Months of the Year ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 1
เรื่องหลัก/หวั เรื่อง Family เวลา 1 ช่วั โมง

เป้าหมายการเรียนรู้/หลักฐานการเรยี นรู้/การวัดผลและประเมินผล

มาตรฐานการเรยี นรู้ สงิ่ ทตี่ ้องรู้และปฏิบัติได้ ผลงาน/ชนิ้ งาน การวัดผลและประเมินผล
และตวั ชวี้ ดั
พดู ขอและใหข้ อ้ มลู เก่ียวกบั ถอ้ ยคาพดู ขอและใหข้ อ้ มลู ประเมนิ การพดู ขอและ
ต 1.2 ม.1/4 วนั เดอื นปีเกิดและจานวนพี่ เกี่ยวกบั วนั เดอื นปีเกิดและ ใหข้ อ้ มลู เกี่ยวกบั วนั เดอื นปี
นอ้ งในครอบครวั จานวนพนี่ อ้ งในครอบครวั เกิดและจานวนพี่นอ้ งใน
จากการทากิจกรรม ครอบครวั จากการทา
Practice กิจกรรม Practice
โดยใชเ้ กณฑก์ ารประเมิน
ความสามารถในการสนทนา
และใชเ้ กณฑผ์ า่ นระดบั พอใช้

ความรู้

- คาศพั ท์
-

- สานวนภาษา
-

- หน้าท่ีภาษา
- To ask for and give information about one’s family

- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์
- Question Words: How many, When
- Prepositions: in, on

กิจกรรมการเรียนรู้

1. นาเขา้ สบู่ ทเรยี น
- ครูสอบถามนักเรียนเก่ียวกับประสบการณ์การสนทนาแลกเปลี่ยนขอ้ มูลของตนเองและครอบครวั กับผูอ้ ่ืนว่า
ใหข้ อ้ มลู นกี้ บั ใคร ใหข้ อ้ มลู เกี่ยวกบั อะไร นาขอ้ มลู นนั้ ไปทาอะไร และใหข้ อ้ มลู นนั้ ดว้ ยวธิ ีการอยา่ งไร

2. แจง้ จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้
- ครูบอกนกั เรยี นวา่ ในหนว่ ยการเรยี นรูน้ ีน้ กั เรียนจะตอ้ งสามารถพดู ขอและใหข้ อ้ มลู เก่ียวกบั วนั เดือนปีเกิดและจานวน
พนี่ อ้ งในครอบครวั

177

กจิ กรรม Practice

กจิ กรรมกอ่ นพดู
1. ทบทวนคาศพั ท์

- ครูทบทวนคาศพั ทเ์ กย่ี วกบั วนั เดอื น และตวั เลขบอกอนั ดบั ดงั นี้
1. ครูเขียน ___Wednesday___ บนกระดาน แลว้ ใหน้ กั เรยี นบอกช่ือวนั ที่มากอ่ นและวนั ถดั ไปของ Wednesday
ซงึ่ นกั เรยี นจะตอบวา่ Tuesday และ Thursday เป็นตน้
2. ครูเขียน ___March___ บนกระดาน แลว้ ให้นักเรียนบอกช่ือเดือนท่ีมาก่อนและเดือนถัดไปของ March ซ่ึง
นกั เรยี นนา่ จะตอบวา่ February และ April เป็นตน้
3. ครูเขียน six บนกระดาน แลว้ ใหน้ กั เรียนบอกจานวนตวั เลขอนั ดบั ท่ี 6 และออกมาเขียนคาตอบบนกระดาน
ซง่ึ นกั เรยี นนา่ จะตอบวา่ sixth เป็นตน้

2. ฟังการอา่ นออกเสยี ง
- ครูอา่ นออกเสยี งคาส่งั กิจกรรม Practice ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 39 พรอ้ มกบั บอกวธิ ีการทากิจกรรม
- ครูใหน้ กั เรยี นฟังซดี บี นั ทกึ เสยี ง CD 1 Track 40 กิจกรรม Practice บทสนทนาท่ี 1-3 ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 39
พรอ้ มกบั ใหส้ งั เกตการออกเสยี งประโยค
- ครูใหน้ กั เรยี นฟังซีดีบนั ทกึ เสยี ง รอบที่ 2 ครูหยดุ ซดี ีบนั ทกึ เสยี งเมือ่ จบแตล่ ะประโยคและใหน้ กั เรยี นอ่านออกเสยี งตาม

3. เสรมิ สรา้ งความรูด้ า้ นโครงสรา้ งประโยค
- ครูใหน้ กั เรยี นขีดเสน้ ใตป้ ระโยคคาถาม When is your birthday? ในกิจกรรม Practice แลว้ ใหน้ กั เรยี นศกึ ษาวธิ ีการ
ตอบคาถามขอ้ นจี้ ากกจิ กรรม Grammar ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 41 ภายใตห้ วั ขอ้ Question Words: How many
and When
- ครูและนกั เรยี นชว่ ยกนั สรุปวา่ When คอื Question Word เป็นคาถามทต่ี อบเป็นเวลา วนั เดอื น หรอื ปี ครูให้
นกั เรยี นขีดเสน้ ใตป้ ระโยคคาตอบที่ 1 ดงั นี้ It’s in December. และขดี เสน้ ใตป้ ระโยคคาตอบท่ี 2 ดงั นี้ It’s on
December 3rd. ครูอธิบายวา่ คาตอบทเี่ ป็นเดอื นใหใ้ ช้ preposition “in” คาตอบทเี่ ป็นอนั ดบั วนั ท่แี ละเดอื นใหใ้ ช้
Preposition “on” และถา้ การตอบเป็นวนั ดงั ประโยคตวั อยา่ งในกิจกรรม Practice บทสนทนาที่ 2 ที่ตอบวา่ It’s on
Monday. ใหใ้ ช้ Preposition “on”
- ครูตรวจสอบความเขา้ ใจโดยใหน้ กั เรยี นทากิจกรรม Grammar A ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 41
- กอ่ นทากจิ กรรมครูอธิบายตวั ยอ่ ของเดอื นทปี่ รากฏอยใู่ นตารางของกิจกรรม Grammar A ดงั นี้ Jan คอื ตวั ยอ่ ของ
January, Feb ยอ่ มาจาก February, Aug ยอ่ มาจาก August, Sept ยอ่ มาจาก September และ Dec. ยอ่ มาจาก
December
- ครูใหน้ กั เรยี นเฉลยคาตอบพรอ้ มกนั ทงั้ ชนั้ เรยี น (ดเู ฉลยทา้ ยเลม่ )
- ครูอธิบายเพ่ิมเติมเกี่ยวกับการตอบคาถาม Question Words: How many วา่ How many มีความหมายว่ามาก
เทา่ ไร ใชถ้ ามเพ่อื ตอ้ งการทราบจานวนของบางสง่ิ บางอยา่ ง ครูยกตวั อยา่ งบนกระดาน
A: How many sisters do you have?
B: I have two sisters.

กจิ กรรมการพดู
1. พดู ถาม-ตอบขอ้ มลู

- ครูใหน้ กั เรยี นจบั คกู่ บั เพื่อนแลว้ ทากิจกรรม Practice บทสนทนาที่ 1-3 โดยพดู ถาม-ตอบตามบทสนทนาทกี่ าหนด
มาใหเ้ กี่ยวกบั วนั เดือนปีเกิดและจานวนพนี่ อ้ งในครอบครวั

178

- ครูใหน้ กั เรยี นสลบั บทบาทกนั
- ครูเดินสารวจการทากิจกรรมของนกั เรยี น
กิจกรรมหลงั พดู
1. ตรวจสอบความสามารถในการพดู ถาม-ตอบ
- ครูใหน้ กั เรยี นทากิจกรรม Practice บทสนทนาท่ี 1-3 อกี ครงั้ แตใ่ นครงั้ นีใ้ หน้ กั เรียนใชข้ อ้ มลู ท่ีแทจ้ รงิ ของตนเองใน

การพดู ถาม-ตอบ
- ครูเดนิ สารวจการทากิจกรรมของนกั เรยี น
- ครูใหน้ กั เรยี นออกมานาเสนอการพดู ขอและใหข้ อ้ มลู เกี่ยวกบั วนั เดือนปีเกิดและจานวนพ่ีนอ้ งในครอบครวั หนา้ ชนั้ เรยี น
2. ประเมินการพดู ขอและใหข้ อ้ มลู
- ครูประเมนิ การพดู ขอและใหข้ อ้ มลู เกี่ยวกบั วนั เดอื นปีเกิดและจานวนพี่นอ้ งในครอบครวั จากการทากิจกรรม Practice

ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 39 โดยใชเ้ กณฑก์ ารประเมนิ ความสามารถในการสนทนา และใชเ้ กณฑผ์ า่ นระดบั พอใช้

กจิ กรรมเสริมทกั ษะ/ประสบการณท์ างภาษา

- ครูใหน้ กั เรยี นทาแบบฝึกหดั ขอ้ D ในหนงั สอื แบบฝึกหดั New World 1 หนา้ 26 หลงั จากเสรจ็ สนิ้ การทากิจกรรม
Practice

สอ่ื /แหล่งการเรียนรู้

1. หนงั สอื เรยี น New World 1 หนา้ 39 และ 41
2. หนงั สอื แบบฝึกหดั New World 1 หนา้ 26
3. ซีดบี นั ทกึ เสยี ง
4. เครอ่ื งเลน่ ซดี ี

บันทกึ ผลการจัดการเรียนรู้/ปัญหาหรอื อุปสรรค/ข้อเสนอแนะหรือแนวทางการปรับปรุง

......................................................................................................................................................................

แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 51729

หน่วยการเรยี นรู้ที่ 6 Months of the Year ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 1
เรือ่ งหลัก/หวั เร่อื ง Family เวลา 1 ช่วั โมง

เป้าหมายการเรยี นรู้/หลักฐานการเรยี นรู้/การวัดผลและประเมนิ ผล

มาตรฐานการเรยี นรู้ สงิ่ ทต่ี ้องรูแ้ ละปฏิบัตไิ ด้ ผลงาน/ชิน้ งาน การวดั ผลและประเมนิ ผล
และตวั ชวี้ ัด
ตอบคาถามจากการอา่ น คาตอบทไ่ี ดจ้ ากการ ประเมินการอา่ นบทสนทนา
ต 1.1 ม.1/4 เกี่ยวกบั สมาชิกในครอบครวั
บทสนทนาเกี่ยวกบั สมาชิก ทากิจกรรม About the จากจานวนคาตอบท่ี
ต 2.1 ม.1/3 ถกู ตอ้ งในการทากิจกรรม
ในครอบครวั Conversation About the Conversation
โดยใชเ้ กณฑผ์ า่ นรอ้ ยละ 60
ปฏิบตั ิงานกลมุ่ การแสดง การปฏิบตั ิงานกลมุ่ การ
บทบาทสมมติ แสดงบทบาทสมมติตาม ประเมนิ การปฏบิ ตั งิ านกลมุ่
บทสนทนาของกิจกรรม จากการแสดงบทบาท
About the Conversation สมมตติ ามบทสนทนา
ของกิจกรรม About the
Conversation โดยใชแ้ บบ
ประเมนิ การปฏบิ ตั งิ านกลมุ่
และใชเ้ กณฑผ์ า่ นระดบั
พอใช้

ความรู้

- คาศัพท์

กิจกรรม Conversation

- little (adj.): being younger (ท่ีอายนุ อ้ ยกวา่ )

- only child (n.): a person with no brothers or sisters (ลกู คนเดียว)

- lucky (adj.): having good things happen to you by chance (โชคด)ี

- สานวนภาษา

กิจกรรม Conversation

- Gee คาอทุ านใชแ้ สดงความตน่ื เตน้ ประหลาดใจ

- หน้าท่ภี าษา

-

- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์

-

180

กจิ กรรมการเรียนรู้

1. นาเขา้ สบู่ ทเรยี น
- ครูใหน้ กั เรยี นดภู าพของกจิ กรรม Conversation ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 40 แลว้ ถามนกั เรยี นดงั นี้
- Who are the people?
- Where are they?
- How old are they?
- What are they doing?
- ครูใหน้ กั เรยี นดภู าพ และคาถามของกิจกรรม About the Conversation ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 40 แลว้ ใหน้ กั เรยี น
ช่วยกนั บอกเก่ียวกบั สงิ่ ทจี่ ะไดเ้ รยี นรูใ้ นหนว่ ยการเรยี นรูน้ ี้

2. แจง้ จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้
- ครูบอกนกั เรยี นวา่ ในหนว่ ยการเรยี นรูน้ นี้ กั เรยี นจะตอ้ งสามารถตอบคาถามจากการอา่ นบทสนทนาเกี่ยวกบั สมาชิก
ในครอบครวั ได้ และปฏบิ ตั ิงานกลมุ่ การแสดงบทบาทสมมตไิ ด้

กจิ กรรม Conversation

กจิ กรรมกอ่ นอา่ น
1. เสรมิ สรา้ งความรูด้ า้ นคาศพั ท์

- ครูให้นกั เรียนฟังซีดีบันทึกเสียง CD 1 Track 41 กิจกรรม Conversation ในหนังสือเรียน หนา้ 40 พรอ้ มกับให้
นกั เรียนชีต้ ามขอ้ ความในบทสนทนาท่ีไดย้ ิน และขีดเสน้ ใตค้ าศพั ทท์ ่ีนกั เรยี นไมท่ ราบความหมาย ซ่งึ อาจมีคาว่า
gee, little, only child, lucky ครูเขยี นคาศพั ทท์ ่นี กั เรยี นบอกบนกระดาน

- ครูบอกความหมายของคาศพั ทเ์ หลา่ นนั้ (ดขู อ้ มลู ดา้ นคาศพั ท)์
2. อา่ นออกเสยี งบทสนทนา

- ครูใหน้ กั เรยี นฟังซีดีบนั ทกึ เสยี ง รอบที่ 2 และใหน้ กั เรยี นชีต้ ามประโยคทไ่ี ดย้ นิ
- ครูใหน้ กั เรยี นฟังซีดบี นั ทกึ เสยี ง รอบที่ 3 ในการฟังครงั้ นคี้ รูหยดุ ซีดีบนั ทกึ เสยี งทกุ ครงั้ ท่ีซดี ีอา่ นจบแตล่ ะประโยคเพอ่ื ให้

นกั เรยี นอา่ นออกเสยี งตาม
3. ตงั้ จดุ ประสงคใ์ นการอา่ น

- ครูใหน้ กั เรยี น 1 คนอา่ นออกเสยี งคาถามของกิจกรรม About the Conversation ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 40
- ครูบอกใหน้ กั เรยี นใชค้ าถามของกิจกรรมนีเ้ ป็นจุดประสงคข์ องการอา่ น คือใหอ้ า่ นบทสนทนาเพื่อตอบคาถามเกี่ยวกบั

สมาชิกในครอบครวั
กจิ กรรมการอ่าน
1. อา่ นบทสนทนา

- ครูใหน้ กั เรยี นอา่ นบทสนทนาเพื่อตอบคาถามของกิจกรรม About the Conversation โดยครูเนน้ ใหน้ กั เรยี นเขียน
ประโยคคาตอบแบบสมบรู ณ์

- ครูใหน้ กั เรยี นจบั คกู่ บั เพอ่ื นเพ่อื เปรยี บเทยี บคาตอบและแกไ้ ขคาตอบ
- ครูใหน้ กั เรยี นอาสาสมคั รอา่ นคาตอบและออกมาเขยี นประโยคคาตอบบนกระดาน (ดเู ฉลยทา้ ยเลม่ )

181

กจิ กรรมระหว่างอ่าน
1. แสดงบทบาทสมมติ

- ครูแบ่งนักเรียนออกเป็นกล่มุ กล่มุ ละ 5 คน เพ่ือใหแ้ สดงบทบาทสมมติเป็นบุคคลในบทสนทนา คือ Sue, Ben,
Sue’s father และ Angela โดยครูใหน้ กั เรยี นเลอื กรบั บทบาทเป็นบคุ คลในบทสนทนาตามความสนใจของตนเอง

- ครูแนะนาใหน้ กั เรยี นวางแผนการทางานใหช้ ดั เจนและมอบหมายงานใหท้ กุ คนไดม้ สี ว่ นรว่ มในการแสดงบทบาทสมมติ
- ครูสมุ่ นกั เรยี นบางกลมุ่ ออกมานาเสนอบทบาทสมมติหนา้ ชนั้ เรยี น
2. ประเมนิ การอา่ นบทสนทนา
- ครูประเมนิ การอา่ นบทสนทนาเก่ียวกบั สมาชิกในครอบครวั จากจานวนคาตอบทถ่ี กู ตอ้ งในการทากจิ กรรม About the

Conversation ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 40 โดยใชเ้ กณฑผ์ า่ นรอ้ ยละ 60
3. ประเมนิ การปฏิบตั ิงานกลมุ่ การแสดงบทบาทสมมติ

- ครูประเมนิ การปฏบิ ตั ิงานกลมุ่ จากการแสดงบทบาทสมมตติ ามบทสนทนาของกิจกรรม About the Conversation
ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 40 โดยใชแ้ บบประเมนิ การปฏิบตั งิ านกลมุ่ และใชเ้ กณฑผ์ า่ นระดบั พอใช้

กิจกรรมเสริมทักษะ/ประสบการณท์ างภาษา

- ครูใหน้ กั เรยี นทาแบบฝึกหดั ขอ้ E ในหนงั สอื แบบฝึกหดั New World 1 หนา้ 26 (ดเู ฉลยทา้ ยเลม่ ) หลงั จากเสรจ็ สนิ้
การทากิจกรรม Conversation ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 40

สอ่ื /แหล่งการเรียนรู้

1. หนงั สอื เรยี น New World 1 หนา้ 40
2. หนงั สอื แบบฝึกหดั New World 1 หนา้ 26
3. ซดี บี นั ทกึ เสยี ง
4. เครอื่ งเลน่ ซีดี

บันทกึ ผลการจัดการเรยี นรู้/ปัญหาหรอื อุปสรรค/ข้อเสนอแนะหรอื แนวทางการปรับปรุง

......................................................................................................................................................................

182 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 53

หน่วยการเรียนรู้ท่ี 6 Months of the Year ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 1
เรอื่ งหลัก/หวั เรื่อง Family เวลา 1 ช่วั โมง

เป้าหมายการเรียนรู้/หลักฐานการเรียนรู้/การวัดผลและประเมินผล

มาตรฐานการเรยี นรู้ สง่ิ ทตี่ อ้ งรู้และปฏบิ ตั ิได้ ผลงาน/ชนิ้ งาน การวัดผลและประเมนิ ผล
และตัวชวี้ ดั
ตอบคาถามจากการฟัง คาตอบที่ไดจ้ ากการ ประเมินการฟังขอ้ ความ
ต 1.1 ม.1/4 ขอ้ ความเก่ียวกบั อายขุ อง ทากิจกรรม Listening เกี่ยวกบั อายขุ องสมาชกิ ใน
สมาชิกในครอบครวั ครอบครวั จากจานวน
คาตอบทถี่ กู ตอ้ งในการทา
กิจกรรม Listening โดยใช้
เกณฑผ์ า่ นรอ้ ยละ 60

ความรู้

- คาศพั ท์

กิจกรรม Listening

- grandchild (n.): the child of a person's son or daughter (หลาน)

- grandson (n.): the son of a person's son or daughter (หลานชาย)

- granddaughter (n.): the daughter of a person's son or daughter (หลานสาว)

- สานวนภาษา

-

- หน้าท่ภี าษา

-

- โครงสร้างประโยค/ไวยากรณ์

-

กจิ กรรมการเรียนรู้

1. นาเขา้ สบู่ ทเรยี น
- ครูใหน้ กั เรยี นดภู าพดา้ นลา่ งของหนงั สอื เรยี น หนา้ 40 แลว้ ใหน้ กั เรยี นพดู บรรยายภาพโดยครูใชค้ าถามดงั นี้
- What can you see in this picture?
- ครูใหน้ กั เรยี นใชภ้ าพดงั กลา่ วในคาดเดาวา่ นกั เรยี นจะไดฟ้ ังเก่ยี วกบั เรอ่ื งใดในหนว่ ยการเรยี นรูน้ ี้

2. แจง้ จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้
- ครูบอกนกั เรยี นว่าในหน่วยการเรยี นรูน้ ีน้ กั เรียนตอ้ งสามารถตอบคาถามจากการฟังขอ้ ความเก่ียวกบั อายขุ องสมาชิก
ในครอบครวั ได้

183

กจิ กรรม Listening

กิจกรรมก่อนฟัง
1. อธิบายวธิ ีการทากิจกรรม

- ครูอา่ นออกเสยี งคาส่งั กิจกรรม Listening ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 40 พรอ้ มกบั อธิบายวธิ ีการทากิจกรรม
- ครูใหน้ กั เรยี นดภู าพประกอบกิจกรรม Listening ซ่งึ อย่ดู า้ นลา่ งของหนงั สือเรียนอีกครงั้ แลว้ บอกนกั เรยี นว่าภาพนี้

คือบคุ คลในโจทยท์ ี่นกั เรียนจะไดฟ้ ังขอ้ ความบรรยายชื่อและนกั เรยี นจะตอ้ งฟังแลว้ ระบบุ คุ คลในภาพว่าแตล่ ะคน
ชื่ออะไร
- ครูอา่ นออกเสยี งช่ือบคุ คลในโจทยพ์ รอ้ มกบั ใหน้ กั เรยี นอา่ นออกเสยี งตาม
2. ตงั้ จดุ ประสงคข์ องการฟัง
- ครูใหน้ กั เรยี นคาดเดาวา่ บคุ คลในภาพคอื ใครโดยใหน้ กั เรยี นเขยี นชอื่ ของบคุ คลพรอ้ มหมายเลขขอ้ ลงในภาพ ครูเขียน
คาตอบของนกั เรยี นบนกระดาน
- ครูใหน้ กั เรยี นใชค้ าตอบบนกระดานนเี้ ป็นจดุ ประสงคใ์ นการฟัง
3. เสรมิ สรา้ งความรูด้ า้ นคาศพั ท์
- ครูใหน้ กั เรยี นช่วยกนั ระดมความคดิ เก่ียวกบั คาศพั ทเ์ กี่ยวกบั ครอบครวั และตวั เลขบง่ บอกอายแุ ลว้ เขียนคาเหลา่ นนั้
บนกระดาน
- ครูทบทวนการอา่ นตวั เลขโดยครูเขียนเลขอายบุ นกระดานแลว้ ใหน้ กั เรยี นอ่านออกเสยี งตวั เลขเป็นคาอา่ นภาษาองั กฤษ
เช่น ครูเขียนเลข 15 บนกระดานนกั เรยี นอา่ นวา่ fifteen เป็นตน้
- ครูอธิบายคาศพั ทใ์ หมท่ ่นี กั เรยี นจะพบในขอ้ ความท่ีฟังไดแ้ ก่ grandchildren, grandson และ granddaughter
กิจกรรมการฟัง
1. ครูใหน้ กั เรยี นฟังซีดีบนั ทกึ เสยี ง CD 1 Track 42 ของกิจกรรม Listening เพ่อื จบั ความในภาพรวม
2. ครูใหน้ กั เรยี นฟังซีดบี นั ทกึ เสยี ง รอบที่ 2 เพอ่ื ตรวจสอบคาตอบทน่ี กั เรยี นไดค้ าดเดาคาตอบไวบ้ นกระดาน
3. ครูใหน้ กั เรยี นฟังซีดบี นั ทกึ เสยี ง รอบที่ 3 เพ่อื ตอบคาถามของกิจกรรม Listening
4. ครูใหน้ กั เรยี นอาสาสมคั รบอกคาตอบ (ดเู ฉลยทา้ ยเลม่ )
กิจกรรมหลงั ฟัง
1. ตรวจสอบความเขา้ ใจการฟังขอ้ ความ
- ครูเขียนตารางตอ่ ไปนบี้ นกระดาน

Name Age
Sako
Riku
Ken
Mai
Jun

- ครูใหน้ กั เรยี นฟังซีดบี นั ทกึ เสยี ง รอบที่ 4 พรอ้ มกบั ใหใ้ สอ่ ายขุ องบคุ คลในตาราง
- ครูใหน้ กั เรยี นชว่ ยกนั บอกคาตอบ ครูเขยี นคาตอบทนี่ กั เรยี นบอกลงในตาราง
- ครูใหน้ กั เรยี นฟังซดี ีบนั ทกึ เสยี ง รอบสดุ ทา้ ยเพื่อใหน้ กั เรยี นช่วยกนั ตรวจสอบคาตอบและแกไ้ ขคาตอบบนกระดาน

ซง่ึ คาตอบคือ Sako = 65, Riku = 17, Ken = 10, Mai = 12 และ Jun = 16

184

2. ประเมนิ การฟังขอ้ ความ
- ครูประเมินการฟังขอ้ ความเกี่ยวกับอายขุ องสมาชิกในครอบครวั จากจานวนคาตอบที่ถูกตอ้ งในการทากิจกรรม
Listening ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 40 โดยใชเ้ กณฑผ์ า่ นรอ้ ยละ 60

กจิ กรรมเสริมทักษะ/ประสบการณท์ างภาษา

-

สอ่ื /แหล่งการเรียนรู้

1. หนงั สอื เรยี น New World 1 หนา้ 40
2. ซีดีบนั ทกึ เสยี ง
3. เครอ่ื งเลน่ ซีดี

บันทกึ ผลการจัดการเรยี นรู้/ปัญหาหรืออุปสรรค/ข้อเสนอแนะหรอื แนวทางการปรับปรุง

......................................................................................................................................................................

แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 51845

หน่วยการเรียนรู้ท่ี 6 Months of the Year ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 1
เรอื่ งหลัก/หวั เร่อื ง Family เวลา 1 ช่วั โมง

เป้าหมายการเรียนรู้/หลักฐานการเรยี นรู้/การวัดผลและประเมินผล

มาตรฐานการเรียนรู้ ส่ิงทต่ี อ้ งรู้และปฏิบตั ิได้ ผลงาน/ชิน้ งาน การวดั ผลและประเมินผล
และตวั ชวี้ ัด
เขยี นบรรยายครอบครวั ของ ผลงานการเขยี นบรรยาย ประเมนิ การเขียนบรรยาย
ต 1.3 ม.1/1 ตนเอง ครอบครวั ของตนเองจาก ครอบครวั ของตนเองจาก
การทากิจกรรม Writing
การทากิจกรรม Writing โดยใชเ้ กณฑก์ ารประเมนิ
การเขยี น และใชเ้ กณฑผ์ า่ น
ระดบั พอใช้

ความรู้

- คาศพั ท์
-

- สานวนภาษา
-

- หน้าทีภ่ าษา
- To give information about one’s family

- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์
- Verb have: Information Question
- Question Word: How many

กจิ กรรมการเรียนรู้

1. นาเขา้ สบู่ ทเรยี น
- ครูสนทนากบั นกั เรยี นเกีย่ วกบั ครอบครวั ของนกั เรยี นดงั นี้ จานวนสมาชิก อายุ ลกั ษณะ นิสยั และอาชีพ

2. แจง้ จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้
- ครูบอกนกั เรยี นวา่ ในหนว่ ยการเรยี นรูน้ นี้ กั เรยี นจะตอ้ งเขียนบรรยายครอบครวั ของตนเองได้

กิจกรรม Grammar

1. ทบทวนหลกั การใช้ Question Word: How many
- ครูใหน้ กั เรยี นจบั คกู่ บั เพอ่ื นแลว้ ชว่ ยกนั ศกึ ษาหลกั การใช้ Question Words: How many จากกิจกรรม Grammar
ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 41

186

- ครูเขยี น How many บนกระดานและอธิบายวา่ ประโยคคาถามทข่ี นึ้ ดว้ ย How many คาตอบจะเป็นตวั เลข ครูให้
นกั เรยี นคนหนง่ึ อา่ นออกเสยี งประโยคตวั อยา่ งที่ใหม้ าในกิจกรรม Grammar และใหน้ กั เรยี นขดี เสน้ ใตท้ ่คี าวา่ How
many และขดี เสน้ ใตค้ าตอบท่ี one และ two

- ครูตรวจสอบความเขา้ ใจโดยเขยี นขอ้ ความบนกระดานและใหน้ กั เรยี นช่วยกนั แตง่ ประโยคคาถามโดยใช้ How many
ดงั นี้
- How many / pens / Laura
- How many / cats / Mr. and Mrs. Smith
- How many / sisters / you
- How many / T-shirt / Martin
- How many / CDs / your friends

2. ทบทวนหลกั การใช้ Verb have
- ครูทบทวนหลกั การใช้ Verb have โดยใหน้ กั เรยี นชว่ ยกนั หลกั การใช้ พรอ้ มยกตวั อยา่ งประโยค
- ครูใหน้ กั เรยี นอาสาสมคั รอา่ นออกเสยี งตวั อยา่ งประโยคที่ใหม้ าในกิจกรรม Grammar
- ครูตรวจสอบหลกั การใช้ Verb have โดยใหน้ กั เรยี นทากิจกรรม Grammar C ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 42
- ครูใหน้ กั เรยี นชว่ ยกนั บอกคาตอบ (ดเู ฉลยทา้ ยเลม่ )

3. ทบทวนคาศพั ทเ์ กีย่ วกบั สมาชกิ ในครอบครวั
- ครูใหน้ กั เรยี นช่วยกนั บอกคาศพั ทเ์ ก่ียวกบั สมาชิกในครอบครวั เชน่ father, mother, brother, sister, wife, husband,
grandfather, grandmother และ son เป็นตน้ ครูเขยี นคาศพั ทท์ น่ี กั เรยี นบอกบนกระดาน
- ครูตรวจสอบความเขา้ ใจคาศพั ทเ์ กี่ยวกบั สมาชิกในครอบครวั โดยใหน้ กั เรยี นทากิจกรรม Grammar D ในหนงั สอื เรยี น
หนา้ 42 กอ่ นทากิจกรรมครูอธิบายวา่ นกั เรยี นจะตอ้ งใชข้ อ้ มลู และรูปภาพของกจิ กรรม Grammar C มาเป็นขอ้ มลู
ในการเตมิ คาศพั ทเ์ กีย่ วกบั สมาชิกในครอบครวั ในกิจกรรม Grammar D
- ครูใหน้ กั เรยี นชว่ ยกนั บอกคาตอบ (ดเู ฉลยทา้ ยเลม่ )

กิจกรรม Writing

1. สรา้ งแบบอยา่ งการเขยี น
- ครูอ่านออกเสียงคาส่งั กิจกรรม Writing ในหนงั สอื เรียน หนา้ 42 พรอ้ มกบั อธิบายว่ากิจกรรมนีน้ กั เรียนตอ้ งเขียน
บรรยายครอบครวั ของตนเองโดยใชข้ อ้ มลู ของครอบครวั Garcia ในกิจกรรม Grammar C เป็นแบบอยา่ งในการเขยี น
- ครูยกตวั อยา่ งเพ่ิมเติมโดยเขยี นประโยคตอ่ ไปนบี้ นกระดานเพือ่ เป็นอีกแนวทางหนงึ่ ใหน้ กั เรยี น
My family is the……(surname)…… family. My parents,…(name)……, have ……(number)…..
children. Their names are …(name)…. and …(name)…… They are…(age)….. years old. My father is a
……(occupation)…… My mother is a …(occupation)…….. เป็นตน้
ครูใหน้ กั เรยี นเพิม่ เตมิ หรอื ปรบั แกข้ อ้ มลู เหลา่ นไี้ ด้
- ครูใหน้ กั เรียนอาสาสมคั รอ่านออกเสียงขอ้ ความของครอบครวั Garcia พรอ้ มกบั ใหน้ กั เรยี นชว่ ยกนั สรุปขอ้ มลู ท่ีใช้
บรรยายครอบครวั เชน่ Members of the family, names, ages, possessions, occupation and hair description

2. การเขยี นบรรยายครอบครวั ของตนเอง
- ครูใหน้ กั เรยี นเขยี นบรรยายครอบครวั ของตน
- ครูใหน้ กั เรยี นตรวจแกง้ านเขียนของตนเองจนเป็นท่ีพอใจ
- ครูใหน้ กั เรยี นจบั คกู่ บั เพ่ือนเพอ่ื ชว่ ยกนั อา่ นผลงานเขียนและชว่ ยกนั แกไ้ ขขอ้ ผดิ พลาดที่พบในผลงานเขียน

187

- ครูใหน้ กั เรยี นปรบั ปรุงงานเขยี นเป็นฉบบั รา่ งสดุ ทา้ ย
- ครูใหน้ กั เรยี นอา่ นผลงานเขียนใหแ้ กเ่ พอ่ื นในชนั้ เรยี น
- ครูใหน้ กั เรยี นนาผลงานติดปา้ ยนเิ ทศในชนั้ เรยี นและใหน้ กั เรยี นเดนิ อา่ นผลงานเขยี นเหลา่ นนั้
3. ประเมนิ การเขยี นบรรยาย
- ครูประเมินการเขยี นบรรยายครอบครวั ของตนเองจากการทากจิ กรรม Writing ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 42 โดยใชเ้ กณฑ์

การประเมินการเขียน และใชเ้ กณฑผ์ า่ นระดบั พอใช้

กิจกรรมเสรมิ ทกั ษะ/ประสบการณท์ างภาษา

- ครูใหน้ กั เรยี นทาแบบฝึกหดั ขอ้ J ในหนงั สอื แบบฝึกหดั New World 1 หนา้ 28 (ดเู ฉลยทา้ ยเลม่ ) หลงั จากเสรจ็ สนิ้
การทากิจกรรม Writing ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 42

สื่อ/แหล่งการเรียนรู้

1. หนงั สอื เรยี น New World 1 หนา้ 41-42
2. หนงั สอื แบบฝึกหดั New World 1 หนา้ 28

บันทกึ ผลการจัดการเรียนรู้/ปัญหาหรืออุปสรรค/ข้อเสนอแนะหรือแนวทางการปรับปรุง

......................................................................................................................................................................

188 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 55

หน่วยการเรยี นรู้ที่ 6 Months of the Year ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 1
เรอ่ื งหลัก/หวั เร่ือง Family เวลา 1 ช่วั โมง

เป้าหมายการเรียนรู้/หลักฐานการเรียนรู้/การวัดผลและประเมนิ ผล

มาตรฐานการเรียนรู้ สิ่งทตี่ ้องรูแ้ ละปฏิบตั ไิ ด้ ผลงาน/ชิน้ งาน การวัดผลและประเมินผล
และตัวชวี้ ดั
ตอบคาถามจากการอา่ น คาตอบทีไ่ ดจ้ ากการ ประเมนิ การอา่ นบทความ
ต 1.1 ม.1/4 บทความสนั้ ๆ เกี่ยวกบั ทากิจกรรม About the สนั้ ๆ เก่ียวกบั การอาศยั กบั
การอาศยั กบั ครอบครวั Reading ครอบครวั อปุ ถมั ภข์ อง
อปุ ถมั ภข์ องนกั เรยี น นกั เรยี นแลกเปลย่ี นจาก
แลกเปลย่ี น จานวนคาตอบท่ีถกู ตอ้ ง
ในการทากิจกรรม About
the Reading โดยใชเ้ กณฑ์
ผา่ นรอ้ ยละ 60

ความรู้

- คาศัพท์

กิจกรรม Reading

- host (n.): someone who has guests (เจา้ บา้ น, เจา้ ของบา้ น)

- systems analyst (n.): a person who is an IT professional who specializes in analyzing, designing

and implementing information systems (นกั วิเคราะหร์ ะบบ)

- pharmacist (n.): a person who is trained to prepare medicines and who works in a

hospital or shop (เภสชั กร)

- guest (n.): a person who is staying with you, or a person you have invited to a

social occasion, such as a party or a meal (แขก, ผมู้ าพกั อาศยั )

- สานวนภาษา

-

- หน้าท่ีภาษา

-

- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์

-

กจิ กรรมการเรียนรู้

1. นาเขา้ สบู่ ทเรยี น
- ครูใหน้ กั เรยี นดภู าพดา้ นบนของหนงั สอื เรยี น หนา้ 43 แลว้ ถามนกั เรยี นเกี่ยวกบั ภาพดงั นี้

189

- Who are the people?
- What are their nationalities?
- How old are they?
- Who is the girl teen standing on the right of the picture?
- ครูเขียนคาวา่ guest บนกระดาน แลว้ อธิบายความหมายของคานี้ (ดขู อ้ มลู ดา้ นคาศพั ท)์ จากนนั้ ใชค้ าถามนาของ
กิจกรรม Reading ถามนกั เรยี นเกี่ยวกบั ภาพดงั นี้
- Who is the guest?
- What do you know about her?
- ครูอา่ นออกเสยี งช่ือบทความ Family for a year? ในหนงั สอื เรยี นหนา้ เดมิ และใหน้ กั เรยี นอา่ นออกเสยี งตาม แลว้
ถามนกั เรยี นวา่ What is this reading about?
2. แจง้ จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้
- ครูบอกนกั เรยี นวา่ ในหนว่ ยการเรยี นรูน้ ีน้ กั เรยี นตอ้ งสามารถตอบคาถามของบทความสนั้ ๆ ที่อา่ นเกี่ยวกบั การอาศยั
กบั ครอบครวั อปุ ถมั ภข์ องนกั เรยี นแลกเปลย่ี นได้
- ครูอา่ นออกเสยี ง Curriculum connection: Social studies ตรงดา้ นบนของหนงั สอื เรยี นหนา้ เดมิ แลว้ บอกนกั เรยี น
เพม่ิ เติมวา่ เนอื้ หาของบทความนมี้ ีความสมั พนั ธก์ บั กลมุ่ สาระการเรยี นรูส้ งั คมศกึ ษา ศาสนา และวฒั นธรรม

กจิ กรรม Reading

กิจกรรมกอ่ นอา่ น
1. ตรวจสอบความรูเ้ ดมิ เกีย่ วกบั นกั เรยี นแลกเปลย่ี น

- ครูสอบถามนกั เรยี นเก่ียวกบั ความรูเ้ ดมิ ของนกั เรยี นแลกเปลย่ี นดงั นี้
- What do you know about exchange students?
- Has anyone been an exchange student? ถา้ มนี กั เรยี นตอบ Yes. ครูถามตอ่ วา่ What are some of the
positive things about living in another country?
- Would you like to be an exchange students? Why or why not?

2. เสรมิ สรา้ งความรูด้ า้ นคาศพั ทแ์ ละเสรมิ สรา้ งความรูใ้ หม่
- ครูใหน้ กั เรยี นฟังบทความสนั้ ๆ เรอื่ ง Family for a Year จากซดี ีบนั ทกึ เสยี ง CD 1 Track 43 ของกจิ กรรม Reading
ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 43 แลว้ ขดี เสน้ ใตค้ าศพั ทท์ ่นี กั เรยี นไมท่ ราบความหมาย
- ครูเขียนคาศพั ทท์ ี่นกั เรยี นไมท่ ราบความหมายบนกระดาน แลว้ อธิบายความหมายของคาเหลา่ นนั้ แก่นกั เรยี น ซ่ึง
อาจมีคาวา่ host, systems, analyst, pharmacist, different และ especially (ดขู อ้ มลู ดา้ นคาศพั ท)์
- ครูอธิบายความหมายของคาวา่ eleventh grade ใหแ้ กน่ กั เรยี นวา่ คานมี้ ีความหมายวา่ ระดบั เกรด 11 เมื่อเทยี บกบั
การศกึ ษาของประเทศไทยแลว้ จะเทา่ กบั ระดบั ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 5

3. ตงั้ จดุ ประสงคใ์ นการอา่ น
- ครูใหน้ กั เรยี นอาสาสมคั รอา่ นออกเสยี งคาถามของกิจกรรม About the Reading
- ครูใหน้ กั เรยี นใชค้ าถามเหลา่ นเี้ ป็นจุดประสงคใ์ นการอา่ นคอื ใหน้ กั เรยี นอา่ นบทความเรอื่ งนเี้ พ่ือหารายละเอียดของ
นกั เรยี นแลกเปลย่ี นทีช่ ่ือ Achara

190

กิจกรรมระหวา่ งอ่าน
1. ฟังการออกเสยี งบทความสนั้ ๆ

- ครูใหน้ กั เรียนฟังการออกเสียงบทความเร่อื ง Family for a Year จากซีดีบนั ทึกเสียง CD 1 Track 43 พรอ้ มกับให้
นกั เรยี นชีต้ ามขอ้ ความท่ไี ดย้ ินและสงั เกตการออกเสยี งคาศพั ทแ์ ละประโยคในบทความ

- ครูใหน้ กั เรยี นฟังซดี ีบนั ทกึ เสยี ง รอบท่ี 2 พรอ้ มกบั ใหน้ กั เรยี นอา่ นตามในใจ และคน้ หาคาตอบของกิจกรรม About
the Reading

2. การอา่ นออกเสยี งบทความสนั้ ๆ
- ครูใหน้ กั เรยี นฟังซีดีบนั ทกึ เสยี ง รอบท่ี 3 ครูหยดุ ซีดีบนั ทกึ เสยี งทกุ ประโยคเพอื่ ใหน้ กั เรยี นอา่ นออกเสยี งตาม พรอ้ ม
กบั ใหน้ กั เรยี นขีดเสน้ ใตค้ าตอบทพี่ บในบทความ

กิจกรรมหลังอา่ น
1. ตรวจสอบความเขา้ ใจการอา่ นบทความสนั้ ๆ

- ครูใหน้ กั เรยี นตอบคาถามดว้ ยประโยคคาตอบแบบสมบรู ณ์
- ครูใหน้ กั เรยี นชว่ ยกนั บอกคาตอบและระบตุ าแหนง่ ของคาตอบทพ่ี บในบทความ (ดเู ฉลยทา้ ยเลม่ )
- ครูใหน้ กั เรยี นอาสาสมคั รออกมาเขียนคาตอบบนกระดาน
2. ประเมนิ การอา่ นบทความสนั้ ๆ
- ครูประเมินการอ่านบทความสนั้ ๆ เกี่ยวกบั การอาศยั กบั ครอบครวั อปุ ถมั ภข์ องนกั เรยี นแลกเปลี่ยนจากจานวนคาตอบ

ทีถ่ กู ตอ้ งในการทากิจกรรม About the Reading ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 43 โดยใชเ้ กณฑผ์ า่ นรอ้ ยละ 60

กจิ กรรมเสรมิ ทักษะ/ประสบการณท์ างภาษา

- ครูใหน้ กั เรยี นทาแบบฝึกหดั ขอ้ I ในหนงั สอื แบบฝึกหดั New World 1 หนา้ 28 (ดเู ฉลยทา้ ยเลม่ ) หลงั จากเสรจ็ สนิ้
การทากิจกรรม About the Reading ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 43

สือ่ /แหล่งการเรียนรู้

1. หนงั สอื เรยี น New World 1 หนา้ 43
2. หนงั สอื แบบฝึกหดั New World 1 หนา้ 28
3. ซดี บี นั ทกึ เสยี ง
4. เครอื่ งเลน่ ซีดี

บันทกึ ผลการจัดการเรยี นรู้/ปัญหาหรืออุปสรรค/ข้อเสนอแนะหรือแนวทางการปรับปรุง

......................................................................................................................................................................

แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 51961

หน่วยการเรยี นรู้ท่ี 6 Months of the Year ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 1
เร่ืองหลัก/หวั เรือ่ ง Family เวลา 1 ช่วั โมง

เป้าหมายการเรียนรู้/หลักฐานการเรยี นรู้/การวัดผลและประเมินผล

มาตรฐานการเรียนรู้ ส่ิงทต่ี ้องรูแ้ ละปฏบิ ตั ไิ ด้ ผลงาน/ชิน้ งาน การวดั ผลและประเมนิ ผล
และตวั ชวี้ ดั
พดู ขอและใหข้ อ้ มลู เกี่ยวกบั ถอ้ ยคาพดู ขอและใหข้ อ้ มลู ประเมนิ การพดู ขอและ
ต 4.1 ม.1/1 สมาชิกในครอบครวั เก่ียวกบั สมาชิกในครอบครวั ใหข้ อ้ มลู เก่ียวกบั สมาชิก
จากการทากิจกรรม ในครอบครวั จากการทา
Speaking กิจกรรม Speaking
โดยใชเ้ กณฑก์ ารประเมิน
ความสามารถในการสนทนา
และใชเ้ กณฑผ์ า่ นระดบั พอใช้

ความรู้

- คาศพั ท์
-

- สานวนภาษา
-

- หน้าทภ่ี าษา
- To ask for and to give information about one’s family

- โครงสร้างประโยค/ไวยากรณ์
-

กจิ กรรมการเรยี นรู้

1. นาเขา้ สบู่ ทเรยี น
- ครูใหน้ กั เรยี นดภู าพครอบครวั ของครูแลว้ ใหน้ กั เรยี นซกั ถามขอ้ มลู เก่ียวกบั บคุ คลในภาพ เชน่ ช่ือ อายุ วนั เดอื น เกิด
อาชีพ สง่ิ ทชี่ อบ และทอ่ี ยู่ เป็นตน้

2. แจง้ จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้
- ครูบอกนกั เรยี นวา่ ในหนว่ ยการเรยี นรูน้ นี้ กั เรยี นจะตอ้ งสามารถขอและใหข้ อ้ มลู เก่ียวกบั สมาชิกในครอบครวั ได้

กิจกรรม Speaking

กิจกรรมก่อนพดู
1. อธิบายวธิ ีการทากจิ กรรม

192

- ครูใหน้ กั เรยี นอาสาสมคั รอา่ นออกเสยี งคาส่งั และคาถามของกิจกรรม Speaking ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 43 และอธิบาย
วธิ ีการทากิจกรรม

- ครูแนะนาใหน้ กั เรยี นแต่ละคนจดบนั ทกึ คาตอบแบบสนั้ ไวก้ ่อนลว่ งหนา้ ครูเนน้ ยา้ ไมใ่ หน้ กั เรียนเตรียมคาตอบเป็น
ประโยคแบบสมบรู ณ์ ครูยกตวั อยา่ งการจดบนั ทกึ คาตอบแบบสนั้ ดงั นี้
- How many brothers and sisters do you have?
Answer: Two brothers and one sister.

กจิ กรรมการพดู
1. พดู ขอและใหข้ อ้ มลู

- ครูใหน้ กั เรยี นแบง่ กลมุ่ กลมุ่ ละ 6 คนเพ่ือทากจิ กรรม Speaking
- ครูเดินสารวจการทากิจกรรมของนกั เรยี นแตล่ ะกลมุ่
- ครูใหน้ กั เรยี นแตล่ ะกลมุ่ ออกมานาเสนอการพดู ขอและใหข้ อ้ มลู เก่ียวกบั สมาชิกในครอบครวั หนา้ ชนั้ เรยี น
กจิ กรรมหลังพดู
1. ประเมนิ การพดู ขอและใหข้ อ้ มลู
- ครูประเมินการพดู ขอและใหข้ อ้ มลู เก่ียวกบั สมาชิกในครอบครวั โดยใชเ้ กณฑก์ ารประเมนิ ความสามารถในการสนทนา

และใชเ้ กณฑผ์ า่ นระดบั พอใช้

กจิ กรรมเสริมทักษะ/ประสบการณท์ างภาษา

- ครูใหน้ กั เรยี นทาแบบฝึกหดั ขอ้ F ในหนงั สอื แบบฝึกหดั New World 1 หนา้ 27 (ดเู ฉลยทา้ ยเลม่ ) หลงั จากเสรจ็ สนิ้
การทากิจกรรม Speaking

- ครูมอบหมายใหน้ กั เรยี นนาภาพครอบครวั ของนกั เรยี นและของบคุ คลทเี่ ป็นท่รี ูจ้ กั ระดบั โลกและในระดบั อาเซียน เชน่
ดารา นกั เรยี น นกั กีฬา หรอื ผนู้ าประเทศ ซงึ่ ไดจ้ ากการศกึ ษาขอ้ มลู ทางอินเทอรเ์ นต็ เพ่อื ใชใ้ นการทากิจกรรม World
Link ในช่วั โมงถดั ไป

ส่อื /แหล่งการเรียนรู้

1. หนงั สอื เรยี น New World 1 หนา้ 43
2. หนงั สอื แบบฝึกหดั New World 1 หนา้ 27
3. ภาพครอบครวั ของครู

บันทกึ ผลการจัดการเรยี นรู้/ปัญหาหรอื อุปสรรค/ข้อเสนอแนะหรือแนวทางการปรับปรุง

......................................................................................................................................................................

แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 51973

หน่วยการเรยี นรู้ท่ี 6 Months of the Year ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 1
เรอื่ งหลัก/หวั เร่อื ง Family เวลา 1 ช่วั โมง

เป้าหมายการเรียนรู้/หลักฐานการเรียนรู้/การวัดผลและประเมนิ ผล

มาตรฐานการเรียนรู้ ส่งิ ทต่ี ้องรู้และปฏิบตั ิได้ ผลงาน/ชนิ้ งาน การวดั ผลและประเมนิ ผล
และตัวชวี้ ัด
ทาแผนภมู ิลาดบั เครอื ญาติ แผนภมู ลิ าดบั เครอื ญาติ ประเมนิ การทาแผนภมู ิ
ต 1.3 ม.1/1 และเขยี นขอ้ ความบรรยาย และขอ้ เขยี นบรรยาย ลาดบั เครอื ญาติ และ
สมาชิกในครอบครวั สมาชิกในครอบครวั จาก การเขยี นบรรยายสมาชิก
ต 3.1 ม.1/1 การทากิจกรรม World Link ในครอบครวั จากการทา
นาเสนอแผนภมู ลิ าดบั กิจกรรม World Link
เครอื ญาตแิ ละเขยี น การนาเสนอแผนภมู ลิ าดบั โดยใชเ้ กณฑก์ ารประเมิน
ขอ้ ความบรรยายสมาชิก เครอื ญาตแิ ละขอ้ เขยี น การนาเสนอ และใชเ้ กณฑ์
ในครอบครวั ของบคุ คลผมู้ ี บรรยายสมาชิกใน ผา่ นระดบั พอใช้
ชื่อเสยี งระดบั โลกและใน ครอบครวั ของบคุ คลผมู้ ี
ระดบั อาเซยี นท่ีไดจ้ ากการ ชื่อเสยี งระดบั โลกและ ประเมินการนาเสนอ
คน้ ควา้ รวบรวมและสรุป ในระดบั อาเซยี นทไ่ี ดจ้ าก แผนภมู ลิ าดบั เครอื ญาติ
จากอนิ เทอรเ์ นต็ การคน้ ควา้ รวบรวมและ และการเขยี นบรรยาย
สรุปจากอนิ เทอรเ์ น็ต สมาชิกในครอบครวั ของ
บคุ คลผมู้ ีช่ือเสยี งระดบั โลก
และในระดบั อาเซยี นท่ไี ด้
จากการคน้ ควา้ รวบรวม
และสรุปจากอินเทอรเ์ น็ต
โดยใชเ้ กณฑก์ ารประเมิน
การเขยี น และใชเ้ กณฑผ์ า่ น
ระดบั พอใช้

ความรู้

- คาศพั ท์
-

- สานวนภาษา
-

- หน้าที่ภาษา
- To describe one’s family

- โครงสร้างประโยค/ไวยากรณ์
-

194

กจิ กรรมการเรยี นรู้

กิจกรรม World Link

1. นาเขา้ สบู่ ทเรยี น
- ครูใหน้ กั เรยี นชภู าพครอบครวั ของนกั เรยี นและของบคุ คลผมู้ ชี ่ือเสยี งระดบั โลกและในระดบั อาเซียน
ที่นกั เรยี นนามาทากิจกรรมในแผนการเรยี นรูน้ ี้

2. แจง้ จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้
- ครูบอกนกั เรียนว่าหน่วยการเรียนรูน้ ีน้ ักเรียนตอ้ งสามารถทาแผนภูมิลาดบั เครือญาติ และเขียน
ขอ้ ความบรรยายสมาชิกในครอบครวั ได้ อีกทงั้ สามารถนาเสนอลาดบั แผนภมู ิเครอื ญาติและเขียน
ขอ้ ความบรรยายสมาชิกในครอบครวั ของบคุ คลผมู้ ีชื่อเสยี งระดบั โลกและในระดบั อาเซียนที่ไดจ้ าก
การคน้ ควา้ รวบรวมและสรุปจากอนิ เทอรเ์ น็ต

3. ตรวจสอบความรูเ้ ดมิ เก่ยี วกบั การเขียนแผนภมู ิลาดบั เครอื ญาติ
- ครูใหน้ กั เรยี นดแู ผนภมู ลิ าดบั เครอื ญาตใิ นหนงั สอื เรยี น หนา้ 43 แลว้ ใหน้ กั เรยี นบอกในสงิ่ ทนี่ กั เรยี น
รูเ้ กี่ยวกบั แผนภมู ิลาดบั เครอื ญาติ โดยใชค้ าถามกระตนุ้ ความคดิ ของนกั เรยี นดงั นี้
- What do you know about family?
- ครูอธิบายขอ้ มลู เกี่ยวกบั แผนภมู ิลาดบั เครอื ญาติ (Family tree) วา่ เป็นแผนภมู ิแสดงขอ้ มลู ของบคุ คล
ในครอบครวั และเครอื ญาติ โดยขอ้ มลู จะเรยี งลาดบั จากดา้ นบนของแผนภมู ิจะเป็นเครอื ญาตอิ าวโุ ส
ไลเ่ รยี งลาดบั ลงมาตามอายจุ นถงึ ลาดบั ลา่ งสดุ จะเป็นญาติผมู้ ีอายนุ อ้ ยที่สดุ ของในครอบครวั
- ครูใหน้ กั เรยี นชว่ ยกนั บอกคาศพั ทเ์ กี่ยวกบั เครอื ญาติ grandfather, grandmother, father, mother,
brother, sister, me เป็นตน้
- ครูใหน้ กั เรยี นชว่ ยกนั บอกตาแหนง่ ของคาศพั ทด์ งั กลา่ ววา่ ควรจะอยตู่ รงไหนของแผนภมู ใิ นภาพ

4. เขยี นขอ้ ความบรรยายสมาชิกในครอบครวั ของตนเอง
- ครูอา่ นออกเสยี งคาส่งั กิจกรรม World Link ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 43 พรอ้ มทงั้ อธิบายวธิ ีการทากิจกรรม
- ครูใหน้ กั เรียนแต่ละคนเขียนขอ้ ความบรรยายสมาชิกในครอบครวั ตรงตาแหน่งใตภ้ าพที่นกั เรยี นได้
เตรยี มมาจากบา้ น ซงึ่ อาจมขี อ้ มลู ช่ือ นามสกลุ ลาดบั ญาติ อายุ และอาชีพ เป็นตน้

5. จดั ทาแผนภมู ลิ าดบั เครอื ญาติ
- ครูใหน้ กั เรยี นนาภาพท่ีเขียนขอ้ ความบรรยายเสร็จเรยี บรอ้ ยแลว้ มาจดั ทาแผนภมู ิลาดบั เครอื ญาติ
ลงในกระดาษ

6. พดู นาเสนอขอ้ มลู
- ครูใหน้ กั เรยี นนาเสนอผลงานหนา้ ชนั้ เรยี น

7. ประเมนิ การทาแผนภมู ิเครอื ญาติ และการเขียนบรรยาย

195

- ครูประเมินการทาแผนภูมิลาดบั เครือญาติและการเขียนบรรยายสมาชิกในครอบครวั จากการทากิจกรรม
World Link ในหนังสือเรียน หนา้ 43 โดยใชเ้ กณฑก์ ารประเมินการนาเสนอ และใชเ้ กณฑ์ผ่านระดบั
พอใช้

8. เขยี นบรรยายขอ้ มลู ของสมาชิกในครอบครวั ของผมู้ ชี ื่อเสยี ง
- ครูใหน้ กั เรยี นจัดทาแผนภูมิลาดับเครือญาติและขอ้ ความบรรยายสมาชิกในครอบครวั ของบุคคลผูม้ ี
ช่ือเสียงระดับโลกและในระดับอาเซียนที่ไดจ้ ากการคน้ ควา้ รวบรวมและสรุปจากอินเทอรเ์ น็ต แลว้
นาเสนอขอ้ มูลหนา้ ชนั้ เรียนและนาผลงานติดท่ีป้ายนิเทศของหอ้ งเรยี นเพ่ือใหเ้ พื่อนไดช้ มผลงานของ
กนั และกนั

9. ประเมินการนาเสนอแผนภมู ลิ าดบั เครอื ญาติและขอ้ เขยี นบรรยาย
- ครูประเมินการนาเสนอแผนภูมิลาดบั เครอื ญาติและการเขียนบรรยายสมาชิกในครอบครวั ของบคุ คล
ผูม้ ีชื่อเสียงระดับโลกและในระดับอาเซียนที่ได้จากการค้นควา้ รวบรวมและสรุปจากอินเทอรเ์ น็ต
โดยใชเ้ กณฑก์ ารประเมนิ การเขยี น และใชเ้ กณฑผ์ า่ นระดบั พอใช้

นักเรียนประเมนิ ตนเอง

- นกั เรยี นทาแบบประเมิน Self-Evaluation เพ่ือประเมนิ ตนเองเก่ียวกบั เนอื้ หาทไี่ ดเ้ รยี นไปแลว้ (แบบประเมิน Unit 6
Self-Evaluation ทา้ ยคมู่ อื ครู/ทา้ ยหนงั สอื แบบฝึกหดั )

กิจกรรมเสรมิ ทกั ษะ/ประสบการณท์ างภาษา

- ครูใหน้ กั เรยี นทาแบบฝึกหดั ขอ้ G-H ในหนงั สอื แบบฝึกหดั New World 1 หนา้ 27 (ดเู ฉลยทา้ ยเลม่ ) หลงั จากเสรจ็
สนิ้ การทากจิ กรรม World Link

สื่อ/แหล่งการเรียนรู้

1. หนงั สอื เรยี น New World 1 หนา้ 43
2. หนงั สอื แบบฝึกหดั New World 1 หนา้ 27

บันทกึ ผลการจัดการเรยี นรู้/ปัญหาหรืออุปสรรค/ข้อเสนอแนะหรอื แนวทางการปรับปรุง

......................................................................................................................................................................

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 58-60 บททบทวนที่ 2 ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 1
เรื่องหลัก/หวั เรือ่ ง เวลา 3 ช่วั โมง
Review 2

สาระสาคัญ/ความคิดรวบยอด

หน่วยการเรียนรูน้ ีม้ จี ดุ มงุ่ หมายเพื่อทบทวนคาศพั ท์ การออกเสียง โครงสรา้ งประโยค หนา้ ทท่ี างภาษา และ วฒั นธรรม
ที่เรียนมาในหน่วยการเรียนรูท้ ่ี 4-6 เสริมศักยภาพการอ่านและฟังบทเพลง การพูดบรรยาย การพูดนาเสนองาน
การรอ้ งเพลง การอ่านบทความ การเขียนประโยคทเ่ี รยี งลาดบั คาถกู ตอ้ ง การสบื คน้ ขอ้ มลู จากแหลง่ เรยี นรูแ้ ละเขา้ รว่ ม
กิจกรรมทางภาษาทีเ่ ก่ียวขอ้ ง

สมรรถนะสาคญั ของผ้เู รยี น คุณลักษณะอนั พึงประสงค์

ความสามารถในการสอ่ื สาร การคดิ การแกป้ ัญหา มีสนุ ทรยี ภาพทางภาษา : นกั เรยี นเหน็ คณุ คา่ ของ
การใชท้ กั ษะชีวติ การใชเ้ ทคโนโลยี การเขา้ รว่ มกิจกรรมทางภาษาและวฒั นธรรม

ทกั ษะ/กระบวนการ

ทักษะเฉพาะวชิ า ทกั ษะการคดิ
การฟัง : ระบรุ ายละเอยี ด - การคิดทใี่ ชใ้ นการสอ่ื สาร
การพดู : บรรยาย นาเสนองาน - การคดิ วเิ คราะห์
การอา่ น : อา่ นออกเสยี ง ระบรุ ายละเอียด - การรวบรวมขอ้ มลู
การเขยี น : บรรยาย

ความเข้าใจทย่ี ่งั ยนื

การฝึกทบทวนภาษาองั กฤษเป็นสงิ่ จาเป็นเพราะความรูแ้ ละทกั ษะทใี่ ชอ้ ยเู่ ป็นประจาจะคงทนและพฒั นายงิ่ ขนึ้

ความสัมพันธก์ ับกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่น

วทิ ยาศาสตร์

Review 2 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 51987
เรอื่ งหลัก/หวั เร่ือง
ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 1
เวลา 1 ช่วั โมง

ความรู้

- คาศพั ท์

กิจกรรม Review 2

- Labrador (n.): a big yellow, black, or brown dog with short hair (สนุ ขั พนั ธลุ์ าบราดอร)์

- rock (n.): a type of popular music with a strong, loud beat that is usually played

with electric guitars and drums (ดนตรรี อ็ ก)

- revolution (n.): a complete change in ways of thinking, methods of working etc

(การเปลย่ี นแปลงอยา่ งสนิ้ เชิง)

- สานวนภาษา

-

- หน้าทภ่ี าษา

-

- โครงสร้างประโยค/ไวยากรณ์

- Question Words

- Possessive Adjectives

กิจกรรมการเรยี นรู้

1. นาเขา้ สบู่ ทเรยี น
- ครูใหน้ กั เรยี นชว่ ยกนั บอกสงิ่ ท่ีนกั เรยี นไดเ้ รยี นรูไ้ ปในหนว่ ยการเรยี นรูท้ ี่ 4-6

2. แจง้ จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้
- ครูบอกนกั เรยี นวา่ ในหนว่ ยการเรยี นรูน้ นี้ กั เรยี นตอ้ งสามารถเขยี นลาดบั คาในประโยคใหถ้ กู ตอ้ งได้

กิจกรรม Review 2

กิจกรรมก่อนเขียน
1. ทบทวนความรูเ้ ดมิ ดา้ นโครงสรา้ งประโยคเก่ียวกบั Question Words

- ครูใหน้ กั เรยี นคนหนง่ึ อา่ นออกเสยี งคาส่งั และโจทยข์ องกิจกรรม Review 2 แบบฝึกหดั A และอธิบายวธิ ีการทากิจกรรม
- ใหน้ กั เรียนบอกหลกั การใชโ้ ครงสรา้ งประโยค Question Words: What, When, Where, Who และ How ในกรณี

ท่ีนักเรียนตอ้ งการขอ้ มูลเพ่ิมเติมครูใหน้ กั เรียนศึกษาหลกั การใช้ Question Words จากกิจกรรม Grammar ใน
หนงั สอื เรยี น หนา้ 29 และ 41
- ครูตรวจสอบความเขา้ ใจหลกั การใชโ้ ครงสรา้ งประโยค Question Words โดยใหน้ กั เรยี นแตล่ ะคนทากิจกรรม Review 2
แบบฝึกหดั A และช่วยกนั บอกคาตอบ (ดเู ฉลยทา้ ยเลม่ )

198

- ครูตรวจสอบความเขา้ ใจหลกั การใชโ้ ครงสรา้ งประโยค Question Words อกี ครงั้ โดยใหน้ กั เรยี นทากิจกรรม Review 2
แบบฝึกหดั B ครูเรม่ิ ตน้ โดยการอา่ นออกเสยี งคาส่งั และบทสนทนาท่ีเป็นโจทยข์ องกจิ กรรม Review 2 แบบฝึกหดั B
และอธิบายวธิ ีการทากิจกรรม

- ครูใหน้ กั เรยี นแตล่ ะคนทากิจกรรม Review 2 แบบฝึกหดั B เมอ่ื นกั เรยี นทากิจกรรมเสรจ็ เรยี บรอ้ ยแลว้ ครูใหน้ กั เรยี น
ช่วยกนั บอกคาตอบ (ดเู ฉลยทา้ ยเลม่ )

2. ทบทวนความรูเ้ ดมิ ดา้ นโครงสรา้ งประโยคเก่ียวกบั Possessive Adjectives
- ครูใหน้ กั เรยี นคนหนงึ่ อา่ นออกเสยี งคาส่งั และโจทยข์ องกิจกรรม Review 2 แบบฝึกหดั F ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 45
และใหน้ กั เรยี นบอกวา่ กิจกรรมนตี้ อ้ งทาอะไร และเป็นการทบทวนโครงสรา้ งประโยคเกี่ยวกบั เรอื่ งใด
- ครูใหน้ กั เรยี นจบั คกู่ บั เพอ่ื นเพือ่ ชว่ ยกนั อา่ นทบทวนหลกั การใช้ Possessive Adjectives จากกจิ กรรม Grammar
ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 23 และใหน้ กั เรยี นชว่ ยกนั สรุปหลกั การใช้
- ครูใหน้ กั เรยี นทากิจกรรม Review 2 แบบฝึกหดั F
- ครูใหน้ กั เรยี นชว่ ยกนั บอกคาตอบคนละ 1 ประโยค (ดเู ฉลยทา้ ยเลม่ )

3. ทบทวนความรูด้ า้ นคาศพั ทเ์ กี่ยวกบั สตั วเ์ ลยี้ ง
- ครูใหน้ กั เรยี นดภู าพสนุ ขั ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 44 แลว้ ถามนกั เรยี นดงั นี้
- What breed is this dog?
- What do you know about a Labrador?
- What is the text about?
- ครูอธิบายเพิ่มเติมเกี่ยวกบั สนุ ขั สายพนั ธุ์ Labrador

FACT FILE

- สุนขั พันธุ์ลาบราดอร์ รีทรีฟเวอร์ (Labrador Retriever) มีตน้ กาเนิดในรฐั นิวฟันดแ์ ลนด์ ประเทศแคนาดา
เป็นสนุ ขั พันธุ์ใหญ่ท่ีจัดอย่ใู นกล่มุ Sporting group เนื่องจากตน้ กาเนิดเป็นสนุ ัขที่ใชใ้ นการล่าและจับสตั ว์
พนื้ ฐานโครงสรา้ งจึงเป็นสนุ ขั ท่มี ีความแขง็ แรง ทรงตวั ไดด้ ี สามารถทนต่อสภาวะที่ปรวนแปรไดด้ ี ดใู จดี ฉลาด
และสง่างาม สนุ ขั พนั ธลุ์ าบราดอร์ รที รฟี เวอร์ เป็นสนุ ขั ทฉี่ ลาดหลกั แหลม กระตือรือรน้ รกั สนกุ ชา่ งเอาอกเอาใจ
เป็นสายพันธุท์ ี่เหมาะกบั ครอบครวั ที่มีเด็กประกอบกับการเป็นสนุ ขั เฝ้ายามที่ดีเน่ืองจากมีเสียงเห่าทมุ้ และ
หนกั แน่น เป็นที่น่าเกรงขามเพื่อเตือนเมื่อมีผูบ้ กุ รุก สามารถฝึกความสามารถพิเศษอื่น ๆ ไดม้ ากมาย เช่น
ใชเ้ ป็นสนุ ขั คน้ หาผปู้ ระสบภยั คน้ หายาเสพติด ฯลฯ ปรบั ตวั เขา้ กบั สง่ิ แวดลอ้ มใหมไ่ ดง้ า่ ย
ปัจจุบนั สนุ ขั พนั ธุล์ าบราดอร์ รที รีฟเวอร์ นอกจากจะถกู ใชง้ านในการลา่ สตั วแ์ ลว้ ยงั ใชใ้ นการตรวจคน้ หา
ยาเสพติด ระเบิด ช่วยนาทางใหก้ บั ผพู้ ิการทางสายตาอกี ดว้ ย และเป็นท่ีรูจ้ กั กนั ดใี นเรอื่ งความอดทน เขม้ แข็ง
มีความสามารถในการดมกลน่ิ ดีเยย่ี มและโดดเดน่ มาก

- ครูใหน้ กั เรยี นระดมความคดิ เกี่ยวกบั คาศพั ทข์ องสตั วเ์ ลยี้ ง เช่น ประเภทสตั วเ์ ลยี้ ง ขนาด ลกั ษณะ และนิสยั ครูเขียน
คาศพั ทท์ ีน่ กั เรยี นบอกบนกระดาน

- ครูใหน้ กั เรยี นคนหนงึ่ อา่ นออกเสยี งคาส่งั และบทอา่ นของกิจกรรม Review 2 แบบฝึกหดั C ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 44
และใหน้ กั เรยี นอธิบายวิธีการทากิจกรรม

- ครูใหน้ กั เรยี นแตล่ ะคนเติมคาศพั ทล์ งในช่องวา่ งของบทอา่ นในกิจกรรม Review 2

199

- ครูใหน้ กั เรยี นช่วยกนั บอกคาตอบ (ดเู ฉลยทา้ ยเลม่ ) และใหน้ กั เรียนอาสาสมคั รออกมาอ่านออกเสียงบทอ่านหนา้
ชนั้ เรยี น

4. ทบทวนความรูด้ า้ นคาศพั ทเ์ ก่ียวกบั สมาชิกในครอบครวั
- ครูใหน้ กั เรยี นดภู าพครอบครวั The Smiths ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 45 แลว้ ใหน้ กั เรยี นพดู บรรยายเก่ียวกบั สงิ่ ที่นกั เรยี น
เหน็ ในภาพ
- ครูใหน้ กั เรยี นระดมความคดิ เกี่ยวกบั คาศพั ทส์ มาชิกในครอบครวั ครูเขยี นคาศพั ทท์ น่ี กั เรยี นบอกบนกระดาน
- ครูใหน้ กั เรยี นคนหนง่ึ อา่ นออกเสยี งคาส่งั และบทอา่ นของกจิ กรรม Review 2 แบบฝึกหดั D และใหน้ กั เรยี นอธิบาย
วธิ ีการทากจิ กรรม
- ครูใหน้ กั เรยี นทากจิ กรรม Review 2 แบบฝึกหดั D โดยใหเ้ ตมิ คาศพั ทเ์ ก่ียวกบั สมาชิกในครอบครวั ลงในชอ่ งวา่ งของ
บทอา่ น
- ครูใหน้ กั เรียนช่วยกนั บอกคาตอบ (ดูเฉลยทา้ ยเลม่ ) และให้นกั เรียนอาสาสมคั รออกมาอ่านออกเสยี งบทอา่ นหนา้
ชนั้ เรยี น

5. ทบทวนความรูด้ า้ นคาศพั ทเ์ กี่ยวกบั อาชีพนกั รอ้ ง
- ครูใหน้ กั เรยี นดภู าพนกั รอ้ งวยั รุน่ ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 45 แลว้ ถามนกั เรยี นดงั นี้
- Who is this teen?
- What is he doing?
- What is his occupation?
- Is he famous?
- What do people call him?
- ครูใหน้ กั เรียนอ่านออกเสียงคาส่งั และบทอ่านของกิจกรรม Review 2 แบบฝึกหดั G แลว้ ใหน้ ักเรียนอธิบายการ
ทากิจกรรม
- ครูใหน้ กั เรยี นชว่ ยกนั ระดมความคดิ เก่ยี วกบั คาศพั ทอ์ าชีพนกั รอ้ ง เช่น ลกั ษณะ นสิ ยั รูปลกั ษณภ์ ายนอก
- ครูบอกความหมายของคาศพั ทท์ ใ่ี ชเ้ ป็นตวั เลอื กของกิจกรรม Review 2 แบบฝึกหดั G (ดขู อ้ มลู ดา้ นคาศพั ท)์
- ครูใหน้ กั เรยี นแตล่ ะคนเตมิ คาศพั ทล์ งในชอ่ งวา่ งของบทอา่ นของกจิ กรรม Review 2 แบบฝึกหดั G
- ครูใหน้ กั เรยี นช่วยกนั บอกคาตอบ (ดเู ฉลยทา้ ยเลม่ ) และใหน้ กั เรียนอาสาสมคั รออกมาอ่านออกเสยี งบทอา่ นหนา้
ชนั้ เรยี น

กิจกรรมการเขียน
1. เขยี นประโยคคาตอบ

- ครูใหน้ กั เรยี นคนหนงึ่ อา่ นออกเสยี งคาส่งั และคาถามของกิจกรรม Review 2 แบบฝึกหดั E และใหน้ กั เรยี นอธิบาย
วธิ ีการทากจิ กรรม

- ครูใหน้ กั เรยี นอา่ นบทอา่ นของกจิ กรรม Review 2 แบบฝึกหดั E อกี ครงั้ และตอบคาถามเก่ยี วกบั รายละเอยี ดของ
ครอบครวั The Smiths โดยเขียนคาตอบเป็นประโยคสมบรู ณแ์ ละเรยี งลาดบั คาในประโยคทถ่ี กู ตอ้ ง

- ครูใหน้ กั เรยี นจบั คกู่ บั เพือ่ นเพ่อื ผลดั กนั อา่ นคาตอบของคตู่ น และใหน้ กั เรยี นช่วยแนะนาการเขียนประโยคในกรณีท่ี
คขู่ องตนเขียนไมถ่ กู ตอ้ ง

- ครูใหน้ กั เรยี นนาคาตอบของตนกลบั มาเขียนใหม่
- ครูใหน้ กั เรยี นชว่ ยกนั บอกคาตอบและออกมาเขยี นประโยคคาตอบบนกระดาน (ดเู ฉลยทา้ ยเลม่ )
- ครูใหน้ กั เรยี นชว่ ยกนั แกไ้ ขประโยคคาตอบที่นกั เรยี นเขียนบนกระดานในกรณีทมี่ ีขอ้ ผิดพลาด

200

กิจกรรม Vocabulary Builder

กิจกรรมหลังเขยี น
1. ครูใหน้ กั เรยี นเปิดหนงั สอื เรยี น หนา้ 46 และใหน้ กั เรยี นอาสาสมคั รอา่ นออกเสยี งคาศพั ทบ์ ง่ บอกคณุ ลกั ษณะ (Adjectives)

ในกิจกรรม Vocabulary Builder
2. ครูใหน้ กั เรยี นคาดเดาความหมายของคาศพั ทจ์ ากภาพทีก่ าหนดมาใหใ้ นกจิ กรรม Vocabulary Builder
3. ครูใหน้ กั เรยี นจบั คกู่ บั เพื่อนเพื่ออา่ นหลกั การใช้ Possessive: ’s จากกจิ กรรม Grammar ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 35
4. ครูใหน้ กั เรยี นชว่ ยกนั สรุปหลกั การใช้ Possessive: ’s
5. ครูเขียนตวั อยา่ งประโยคที่ใหม้ าในกิจกรรม Vocabulary Builder บนกระดานคือ My father’s car isn’t old. It’s new.

และใหน้ กั เรยี นดภู าพรถยนต์ 2 คนั ทใี่ หม้ าในกิจกรรมนี้ แลว้ บอกนกั เรยี นวา่ กิจกรรมนีน้ กั เรยี นตอ้ งแตง่ ประโยคบรรยาย
ภาพโดยใชค้ าคณุ ศพั ท์ (Adjectives) ท่กี าหนดมาใหใ้ นภาพ
6. ครูใหน้ กั เรยี นทากจิ กรรม Vocabulary Builder
7. ครูใหน้ กั เรยี นจบั คกู่ บั เพ่อื นเพื่อแลกเปลย่ี นกนั อา่ นประโยคทต่ี นแตง่ และใหน้ กั เรยี นช่วยกนั แกไ้ ขประโยคท่ีเขยี นไมถ่ กู ตอ้ ง
8. ครูสมุ่ ใหน้ กั เรยี นออกมาเขยี นประโยคคาตอบบนกระดาน (คาตอบมไี ดห้ ลากหลาย)

กิจกรรมเสริมทกั ษะ/ประสบการณท์ างภาษา

- ครูใหน้ กั เรยี นทาแบบฝึกหดั ขอ้ A-C ในหนงั สอื แบบฝึกหดั New World 1 หนา้ 29 (ดเู ฉลยทา้ ยเลม่ ) หลงั จากเสรจ็
สนิ้ การทากิจกรรม Review 2 ขอ้ E

สื่อ/แหล่งการเรียนรู้

1. หนงั สอื เรยี น New World 1 หนา้ 44-45
2. หนงั สอื แบบฝึกหดั New World 1 หนา้ 29
3. สอ่ื อิเลก็ ทรอนกิ ส์

- http://www.petmd.com/dog/breeds/c_dg_labrador_retriever
- http://www.dogbreedinfo.com/labrador.htm
- http://www.dogilike.com/breeds/32/

บันทกึ ผลการจัดการเรียนรู้/ปัญหาหรอื อุปสรรค/ข้อเสนอแนะหรือแนวทางการปรับปรุง

......................................................................................................................................................................