281
บ๊อบ : เขากาลงั คยุ โทรศพั ทอ์ ยใู่ ช่ไหม?
Bob : Is he talking on the phone?
ลอรา่ : ไมใ่ ช่
Laura : No, he isn’t.
2. ศกึ ษาหลกั การใช้ Prepositions at/in for places
- ครูอธิบายหลกั การใช้ Prepositions at/in for Places โดยใหน้ กั เรยี นอา่ นหลกั การใชจ้ ากกิจกรรม Grammar ใน
หนงั สอื เรยี น หนา้ 65 จากนนั้ ครูอธิบายวา่ นกั เรยี นสามารถใช้ Preposition at กบั สถานทที่ เี่ ป็นอาคาร เชน่ at
home, at school, at work, at the office และ at an address แตจ่ ะใช้ Preposition in กบั สถานทท่ี เ่ี ป็นเมอื งหรอื
ประเทศ เชน่ in a country, in a city, in a town และ in Thailand แตม่ ขี อ้ ยกเวน้ คอื จะใช้ in กบั สถานท่ีอาคาร คอื
in a classroom ครูยกตวั อยา่ งโดยเขยี นประโยคบนกระดานแลว้ ใหน้ กั เรยี นชว่ ยกนั แปลเป็นภาษาองั กฤษและบอก
ความแตกตา่ งระหวา่ งประโยคภาษาองั กฤษกบั ภาษาไทยเหลา่ นนั้
1. อเลก็ กาลงั อา่ นหนงั สอื อยใู่ นหอ้ งเรยี น
Alex is reading a book in the classroom.
2. ไบรอนั อยทู่ โ่ี รงเรยี น
Brian is at school.
3. ตรวจสอบความเขา้ ใจหลกั การใชโ้ ครงสรา้ งประโยค
- ครูใหน้ กั เรยี นคหู่ นง่ึ อา่ นคาส่งั กจิ กรรม Grammar A ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 65 ครูอธิบายวธิ ีการทากิจกรรมโดยให้
นกั เรยี นดภู าพของ Franco และใหน้ กั เรยี น 2 คนอา่ นบทสนทนาตวั อยา่ งทใ่ี หม้ าเก่ียวกบั วิธีการถาม-ตอบเก่ียวกบั
กิจกรรมที่บคุ คลในภาพกาลงั กระทาอยู่
- ครูใหน้ กั เรยี นแตล่ ะคนทากิจกรรม
- ครูใหน้ กั เรยี นชว่ ยกนั บอกคาตอบและออกมาเขยี นบทสนทนาทเ่ี ป็นคาตอบบนกระดาน (ดเู ฉลยทา้ ยเลม่ )
4. ประเมินการเขยี นบทสนทนาถาม-ตอบ
- ครูประเมินการเขียนบทสนทนาถาม-ตอบเก่ียวกับการทากิจกรรมของบุคคลในภาพโดยใชโ้ ครงสรา้ งประโยค
Present Progressive จากจานวนคาตอบที่ถกู ตอ้ งในการทากิจกรรม Grammar A ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 65 โดยใช้
เกณฑผ์ า่ นรอ้ ยละ 60
กจิ กรรมเสริมทกั ษะ/ประสบการณท์ างภาษา
- ครูใหน้ กั เรยี นทาแบบฝึกหดั ขอ้ C-D ในหนงั สอื แบบฝึกหดั New World 1 หนา้ 42 (ดเู ฉลยทา้ ยเลม่ ) หลงั จากเสรจ็
สนิ้ การทากิจกรรมศกึ ษาหลกั การใช้ Present Progressive ของ Grammar A
- ครูใหน้ กั เรยี นทาแบบฝึกหดั ขอ้ G ในหนงั สอื แบบฝึกหดั New World 1 หนา้ 43 (ดเู ฉลยทา้ ยเลม่ ) หลงั จากเสรจ็ สนิ้
การทากิจกรรมศกึ ษาหลกั การใช้ Preposition at/in
สอ่ื /แหล่งการเรียนรู้
1. หนงั สอื เรยี น New World 1 หนา้ 65
2. หนงั สอื แบบฝึกหดั New World 1 หนา้ 42-43
บันทกึ ผลการจัดการเรยี นรู้/ปัญหาหรืออุปสรรค/ข้อเสนอแนะหรอื แนวทางการปรับปรุง
......................................................................................................................................................................
282 แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 84
หน่วยการเรียนรู้ท่ี 9 Smile! ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 1
เรอื่ งหลัก/หวั เร่ือง Activities เวลา 1 ช่วั โมง
เป้าหมายการเรยี นรู้/หลักฐานการเรยี นรู้/การวัดผลและประเมนิ ผล
มาตรฐานการเรียนรู้ สิง่ ทตี่ ้องรูแ้ ละปฏบิ ตั ิได้ ผลงาน/ชิน้ งาน การวัดผลและประเมินผล
และตัวชวี้ ัด
พดู บรรยายภาพผคู้ น ถอ้ ยคาพดู บรรยายภาพ ประเมนิ การพดู บรรยาย
ต 1.3 ม.1/1 ท่ีกาลงั ทากิจกรรมอยู่ ผคู้ นทก่ี าลงั ทากิจกรรม ภาพผคู้ นทกี่ าลงั ทากิจกรรม
บนทอ้ งถนน อยบู่ นทอ้ งถนนจากการ อยบู่ นทอ้ งถนนจากการทา
ทากิจกรรม Speaking กิจกรรม Speaking โดยใช้
เกณฑก์ ารประเมินการพดู
และใชเ้ กณฑผ์ า่ นระดบั
พอใช้
ความรู้
- คาศัพท์
-
- สานวนภาษา
-
- หน้าทภี่ าษา
- To describe people’s activity
- โครงสร้างประโยค/ไวยากรณ์
-
กจิ กรรมการเรยี นรู้
1. นาเขา้ สบู่ ทเรยี น
- ครูใหน้ กั เรยี นดภู าพผคู้ นบนทอ้ งถนนซง่ึ อยดู่ า้ นลา่ งของหนงั สือเรียน หนา้ 66 แลว้ ใหน้ กั เรียนพดู เกี่ยวกบั ภาพโดย
ครูตงั้ คาถามถามดงั นี้
- What do you see in the picture?
- Where are they?
- What are they doing?
2. แจง้ จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้
- ครูบอกนกั เรียนว่าหน่วยการเรียนรูน้ ีน้ ักเรียนตอ้ งสามารถพูดบรรยายภาพเกี่ยวกับผูค้ นที่กาลงั ทากิจกรรมอยู่
บนทอ้ งถนนได้
283
กิจกรรม Speaking
กจิ กรรมกอ่ นพดู
1. อธิบายการทากจิ กรรม
- ครูใหน้ กั เรยี นอาสาสมคั รอา่ นออกเสยี งคาส่งั และคาศพั ทใ์ นกรอบของกิจกรรม Speaking ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 66
พรอ้ มกบั ใหน้ กั เรยี นอธิบายวธิ ีการทากิจกรรม
- ครูอธิบายเพ่ิมเติมว่าในการบรรยายภาพเก่ียวกบั ผคู้ นท่ีกาลงั ทากิจกรรมอย่บู นทอ้ งถนนใหน้ กั เรียนใชโ้ ครงสรา้ ง
ประโยค Present Progressive ตามทไี่ ดเ้ รยี นมาในบทเรยี นกอ่ น
2. ทบทวนความรูด้ า้ นโครงสรา้ งประโยค
- ครูใหน้ กั เรียนคนหนึ่งเดินมาหาครูท่ีหนา้ ชนั้ เรียนในขณะท่ีนกั เรียนคนนนั้ กาลงั เดิน ครูถามนกั เรยี นในชนั้ เรยี นว่า
What is he doing? เมื่อนกั เรียนตอบคาถาม ครูเขียนประโยค He is walking. บนกระดาน ครูยืนน่ิง ๆ แลว้ ถาม
นกั เรียนว่า What am I doing? เม่ือนกั เรยี นตอบ You are standing. ครูเขียนประโยคที่นกั เรียนบอกบนกระดาน
จากนนั้ ครูบอกนกั เรียนว่าในการพดู ประโยคในสถานการณบ์ ง่ บอกวา่ เหตกุ ารณน์ นั้ กาลงั ดาเนินอยู่ ครูใหน้ กั เรียน
ใช้ Present Progressive
3. ทบทวนความรูด้ า้ นคาศพั ท์
- ครูใหน้ กั เรยี นดภู าพดา้ นลา่ งของหนงั สอื เรยี น หนา้ 66 แลว้ ใหน้ กั เรยี นชว่ ยกนั บอกคาศพั ทท์ นี่ กั เรยี นรูจ้ กั ในภาพ เช่น
bus stop, police, taxi, hot dog, camera, street, taxi driver, television และ taxi stand เป็นตน้
กจิ กรรมการพดู
1. พดู บรรยายเก่ียวกบั ผคู้ นทกี่ าลงั ทากิจกรรมอยบู่ นทอ้ งถนน
- ครูใหน้ กั เรยี นจบั คกู่ บั เพ่ือนแลว้ ผลดั กนั พดู บรรยายภาพบคุ คลทีก่ าลงั ทากิจกรรมตา่ ง ๆ บนทอ้ งถนน
- ครูเดนิ สารวจการทากิจกรรมของนกั เรยี น
กิจกรรมหลงั พูด
1. พดู นาเสนอการบรรยายภาพ
- ครูใหน้ กั เรยี นออกมาพดู นาเสนอการบรรยายภาพผคู้ นทีก่ าลงั ทากิจกรรมอยบู่ นทอ้ งถนนที่หนา้ ชนั้ เรยี น
- ครูใหน้ กั เรยี นทากิจกรรมเพ่ิมเติมโดยครูใหน้ กั เรยี นดภู าพผหู้ ญิงในกิจกรรม Conversation ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 64
แลว้ ถามนกั เรยี นวา่ What is the woman by the window doing? ซงึ่ นกั เรยี นนา่ จะตอบวา่ She’s sitting next to
a window, and she’s drinking coffee.
2. ประเมินการพดู บรรยายภาพ
- ครูประเมนิ การพดู บรรยายภาพผคู้ นท่ีกาลงั ทากิจกรรมอยบู่ นทอ้ งถนนจากการทากิจกรรม Speaking ในหนงั สอื เรยี น
หนา้ 66 โดยใชเ้ กณฑก์ ารประเมนิ การพดู และใชเ้ กณฑผ์ า่ นระดบั พอใช้
กิจกรรมเสรมิ ทกั ษะ/ประสบการณท์ างภาษา
-
สอ่ื /แหล่งการเรียนรู้
1. หนงั สอื เรยี น New World 1 หนา้ 64 และ 66
บันทกึ ผลการจัดการเรียนรู้/ปัญหาหรืออุปสรรค/ข้อเสนอแนะหรือแนวทางการปรับปรุง
......................................................................................................................................................................
284 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 85
หน่วยการเรียนรู้ท่ี 9 Smile! ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 1
เรอ่ื งหลัก/หวั เร่ือง Activities เวลา 1 ช่วั โมง
เป้าหมายการเรยี นรู้/หลักฐานการเรียนรู้/การวัดผลและประเมินผล
มาตรฐานการเรยี นรู้ สิง่ ทต่ี ้องรูแ้ ละปฏิบัติได้ ผลงาน/ชนิ้ งาน การวดั ผลและประเมนิ ผล
และตัวชวี้ ัด
ตอบคาถามจากการอา่ น คาตอบท่ไี ดจ้ ากการ ประเมนิ การอา่ นอเี มล
ต 1.1 ม.1/4 อเี มลเลา่ ประสบการณ์ ทากิจกรรม About the เลา่ ประสบการณก์ าร
การทอ่ งเท่ยี ว Reading ทอ่ งเทย่ี วจากจานวน
คาตอบทีถ่ กู ตอ้ งในการ
ทากิจกรรม About the
Reading โดยใชเ้ กณฑผ์ า่ น
รอ้ ยละ 60
ความรู้
- คาศพั ท์
กิจกรรม Reading
- café (n.): a restaurant where simple and usually quite cheap meals are served
(รา้ นอาหารเลก็ ๆ ที่ขายเครอื่ งดม่ื และขนม)
- across (prep.): on the opposite side of (อยอู่ ีกขา้ งหนง่ึ )
- wet (adj.): covered in water or another liquid (เปียก)
- falls (n.): a place where a river suddenly goes straight down over a cliff (นา้ ตก)
- tourist (n.): someone who visits a place for pleasure and interest, usually while they
are on holiday (นกั ทอ่ งเทย่ี ว)
- different (adj.): not the same (แตกตา่ งกนั )
- amazing (adj.): extremely surprising (นา่ อศั จรรย,์ นา่ ประหลาดใจ)
- noisy (adj.): making a lot of noise (อกึ ทกึ , เสยี งดงั , หนวกห)ู
- include (v.): to contain someone or something as a part (รวมถงึ , รวมเขา้ ดว้ ย)
- สานวนภาษา
-
- หน้าทภ่ี าษา
- To look for details about experience in traveling
- โครงสร้างประโยค/ไวยากรณ์
-
285
กจิ กรรมการเรียนรู้
1. นาเขา้ สบู่ ทเรยี น
- ครูใหน้ กั เรยี นดภู าพของผหู้ ญิงในหนงั สอื เรยี น หนา้ 67 แลว้ ถามนกั เรยี นว่า
- Do you recognize the setting?
- Have you ever visited a place like it?
- Would you like to visit the place in the picture?
- What other famous natural wonders are popular tourist destinations?
2. แจง้ จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้
- ครูบอกนกั เรียนว่าในหน่วยการเรยี นรูน้ ีน้ กั เรียนจะตอ้ งสามารถตอบคาถามจากการอ่านอีเมลเล่าประสบการณ์
การทอ่ งเทย่ี วได้
- ครูอ่านหัวข้อ Curriculum connection: Geography ซึ่งอยู่ด้านบนของหนังสือเรียน หน้า 67 จากนั้นครูบอก
นกั เรียนวา่ เนือ้ หาของบทอา่ นอีเมลนีม้ ีความสมั พนั ธ์กบั เรื่องภมู ิศาสตรซ์ ่งึ อย่ใู นกลมุ่ สาระการเรยี นรูส้ งั คมศึกษา
ศาสนา และวฒั นธรรม
กจิ กรรมก่อนอา่ น
1. ตรวจสอบความรูเ้ ดมิ เก่ียวกบั Niagara Falls
- ครูอา่ นออกเสยี งช่ือเรอ่ื งของบทอา่ น At Niagara Falls แลว้ ใชค้ าถามเปิดของกิจกรรม Reading ในหนงั สอื เรยี น
หนา้ 67 ถามนกั เรยี นดงั นี้
- Do you know where Niagara Falls are?
- ครูถามขอ้ มลู เพ่ิมเตมิ เกยี่ วกบั Niagara Falls ดงั นี้
- What do you know about Niagara Falls?
- ครูใหข้ อ้ มลู นกั เรยี นเกี่ยวกบั นา้ ตกไนแอการา (Niagara Falls)
FACT FILE
- นา้ ตกไนแอการา (Niagara Fall) ตงั้ อยรู่ ะหวา่ ง 2 ทะเลสาบของเกรตเลกส์ (the Great Lakes) คือทะเลสาบอีรี
และทะเลสาบออนแทรีโอ นา้ ตกทงั้ 3 แห่งของไนแอการามีความสงู ไม่มาก หนึ่งในนา้ ตกนนั้ คือ นา้ ตก The
Canadian Horseshoe Fall มีความสงู เฉลยี่ เพยี ง 57 เมตร แตน่ า้ ตกเหลา่ นีม้ ีความกวา้ งมาก โดยที่นา้ ตก The
Horseshoe Falls มีความกวา้ งโดยประมาณ 670 เมตร จึงเป็นนา้ ตกท่ีย่ิงใหญ่สง่างามและเป็นทิวทัศน์ท่ี
น่าประทบั ใจ ผูค้ นท่ีเดินใกลก้ ับนา้ ตกนีจ้ ะตอ้ งใชเ้ สือ้ กันฝนหรือรม่ เสมอเพ่ือป้องกันการกระเซ็นของนา้ จาก
นา้ ตกนี้
2. ตรวจสอบความรูเ้ ดมิ เก่ียวกบั อีเมล
- ครูใหน้ กั เรยี นกวาดสายตาอา่ นอเี มลในหนงั สอื เรยี น หนา้ 67 แลว้ ถามนกั เรยี นดงั นี้
- Who is the writer?
- Who is the email receiver?
- Who is the teen in the picture?
286
3. เสรมิ สรา้ งความรูด้ า้ นคาศพั ท์
- ครูเขยี นคาวา่ café, across, iced tea, falls, tourist, different, amazing, noisy และ include บนกระดาน
- ครูใหน้ กั เรยี นชว่ ยกนั บอกความหมายของคาศพั ทบ์ นกระดาน
- ครูอธิบายความหมายของคาศพั ทท์ ี่นกั เรยี นไมท่ ราบความหมาย (ดขู อ้ มลู ดา้ นคาศพั ท)์
4. ตงั้ จดุ ประสงคก์ ารอา่ น
- ครูใหน้ กั เรยี นอาสาสมคั รอา่ นออกเสยี งคาถามของกจิ กรรม About the Reading ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 67 และให้
นกั เรยี นอธิบายวธิ ีการทากิจกรรม
- ครูอธิบายเพม่ิ เตมิ วา่ กิจกรรมนนี้ กั เรยี นจะตอ้ งอา่ นอเี มลเลา่ ประสบการณก์ ารทอ่ งเทย่ี วของ Kathy ทนี่ า้ ตก Niagara
Falls แลว้ ตอบคาถาม 5 ขอ้ โดยใหน้ กั เรยี นใชค้ าถามเหลา่ นเี้ ป็นจดุ ประสงคใ์ นการอา่ น
กจิ กรรมระหว่างอ่าน
1. ฟังการอา่ นออกเสยี ง
- ครูใหน้ กั เรยี นฟังการอ่านออกเสียงอีเมลเล่าประสบการณก์ ารท่องเที่ยวจากซีดีบนั ทึกเสียง CD 2 Track 20 ของ
กิจกรรม Reading พรอ้ มกบั ใหน้ กั เรยี นชีต้ ามขอ้ ความท่ีไดย้ ินจากซีดีบนั ทกึ เสยี งและสงั เกตการอา่ นออกเสยี งประโยค
ในอเี มล
- ครูใหน้ กั เรยี นฟังซีดบี นั ทกึ เสยี ง รอบท่ี 2 พรอ้ มกบั ใหน้ กั เรยี นอา่ นตามในใจและขีดเสน้ ใตป้ ระโยคในอเี มลทีเ่ ป็นคาตอบ
ของกิจกรรม About the Reading
กจิ กรรมหลังอา่ น
1. ตรวจสอบการอา่ นอเี มล
- ครูใหน้ กั เรยี นตอบคาถามของกิจกรรม About the Reading
- ครูใหน้ กั เรยี นช่วยกนั บอกคาตอบและใหน้ กั เรยี นอาสาสมคั รออกมาเขยี นประโยคคาตอบบนกระดาน (ดเู ฉลยทา้ ยเลม่ )
2. ประเมินการอา่ นอีเมล
- ครูประเมินการอา่ นอเี มลเลา่ ประสบการณก์ ารทอ่ งเทย่ี วจากจานวนคาตอบทีถ่ กู ตอ้ งในการทากิจกรรม About the
Reading ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 67 โดยใชเ้ กณฑผ์ า่ นรอ้ ยละ 60
กิจกรรมเสริมทกั ษะ/ประสบการณท์ างภาษา
-
ส่อื /แหล่งการเรียนรู้
1. หนงั สอื เรยี น New World 1 หนา้ 67
2. ซีดบี นั ทกึ เสยี ง
3. เครอื่ งเลน่ ซีดี
บันทกึ ผลการจัดการเรยี นรู้/ปัญหาหรืออุปสรรค/ข้อเสนอแนะหรอื แนวทางการปรับปรุง
......................................................................................................................................................................
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 82867
หน่วยการเรยี นรู้ท่ี 9 Smile! ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 1
เรอื่ งหลัก/หวั เรือ่ ง Activities เวลา 1 ช่วั โมง
เป้าหมายการเรียนรู้/หลักฐานการเรียนรู้/การวัดผลและประเมนิ ผล
มาตรฐานการเรยี นรู้ สง่ิ ทตี่ ้องรู้และปฏบิ ตั ิได้ ผลงาน/ชิน้ งาน การวัดผลและประเมินผล
และตัวชวี้ ดั
เขียนตอบอเี มลเพื่อเลา่ ขอ้ เขียนตอบอเี มลเพื่อเลา่ ประเมนิ การเขยี นตอบอีเมล
ต 1.3 ม.1/1 กิจกรรมทต่ี นทา กิจกรรมทต่ี นทาจากการทา เพอื่ เลา่ กิจกรรมทต่ี นทาจาก
กิจกรรม Writing การทากิจกรรม Writing
โดยใชเ้ กณฑก์ ารประเมิน
การเขยี น และใชเ้ กณฑผ์ า่ น
ระดบั พอใช้
ความรู้
- คาศพั ท์
-
- สานวนภาษา
-
- หน้าที่ภาษา
- To describe one’s activities
- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์
-
กจิ กรรมการเรยี นรู้
1. นาเขา้ สบู่ ทเรยี น
- ครูสนทนากบั นกั เรยี นเก่ียวกบั สง่ิ ท่นี กั เรยี นไดเ้ รยี นไปในหนว่ ยการเรยี นรูก้ อ่ นเกี่ยวกบั การอา่ นอเี มลเลา่ ประสบการณ์
การทอ่ งเทีย่ วที่ Niagara Falls ของ Kathy โดยครูใชค้ าถามในการกระตนุ้ ใหน้ กั เรยี นพดู ดงั นี้
- Who is the email writer?
- Where is Kathy?
- What is Kathy doing?
- What is Kathy talking about Niagara Falls?
- What is the weather like?
- ครูสอบถามนกั เรยี นเกี่ยวกบั ประสบการณก์ ารเขยี นอเี มลดงั นี้
- Do you write an email?
- To whom do you write?
288
- What is the email about?
2. แจง้ จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้
- ครูบอกนกั เรยี นวา่ หนว่ ยการเรยี นรูน้ นี้ กั เรยี นตอ้ งสามารถเขยี นตอบอเี มลเพอื่ เลา่ กิจกรรมทต่ี นทาได้
กิจกรรม Writing
กจิ กรรมก่อนเขียน
1. อธิบายวธิ ีการทากิจกรรม
- ครูอ่านออกเสยี งคาส่งั กิจกรรม Writing ในหนงั สือเรยี น หนา้ 67 แลว้ อธิบายวิธีการทากิจกรรมวา่ นกั เรียนจะตอ้ ง
เขยี นตอบอีเมลของ Kathy โดยใชข้ อ้ มลู จากกิจกรรม Reading ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 67 เป็นขอ้ มลู ในการเขยี นตอบ
อเี มล ซงึ่ นกั เรยี นสามารถเขียนอีเมลสง่ ทางโทรศพั ทเ์ คลอ่ื นท่หี รือแท็บเลต็ ได้ 2 ชอ่ งทาง เพ่ือบอก Kathy วา่ ขณะนี้
นกั เรยี นอยทู่ ่ีไหนและกาลงั ทาอะไร
2. สรา้ งแบบอยา่ งการเขยี น
- ครูแนะนาใหน้ กั เรยี นคิดสถานการณข์ นึ้ มา เช่น การไดท้ อ่ งเท่ยี วอยทู่ ช่ี ายหาดหรอื ทส่ี วนสาธารณะหรอื อยทู่ บ่ี า้ น
- เม่ือนกั เรยี นทกุ คนไดส้ ถานการณห์ รอื มีแนวคดิ ท่ีจะเขียนแลว้ ครูเขยี นตวั อยา่ งรูปแบบอเี มลบนกระดานดงั นี้
Kathy:
The picture is wonderful. The falls are amazing. It’s raining today, so things here are wet, too.
I’m studying in my bedroom. Lily is studying with me. We’re looking for information on the web for a
report on weather. So we’re busy.
Tell me about your trip on Monday. See you soon.
- ครูบอกนกั เรยี นวา่ นกั เรยี นสามารถใชส้ ถานการณต์ ามตวั อย่างท่ีครูเขียนบนกระดานไดห้ รอื อาจใชส้ ถานการณ์อื่น ๆ
ไดเ้ ชน่ กนั
- ครูใหน้ กั เรยี นชว่ ยกนั ระดมขอ้ มลู เก่ียวกบั สง่ิ ทค่ี วรบรรจใุ นอเี มลและเขยี นบนกระดานดงั นี้
- The place you are
- What you are doing
- The weather
- What friends or other people there are doing
กจิ กรรมการเขยี น
1. เขียนอเี มลเลา่ กิจกรรมทต่ี นทา
- ครูใหน้ กั เรยี นทากิจกรรม Writing ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 67
- ครูใหน้ กั เรยี นตรวจแกไ้ ขงานของตนเองจนเป็นท่ีพอใจ
- ครูใหน้ กั เรยี นจบั คกู่ บั เพ่ือนเพ่ือแลกเปลย่ี นอเี มลกนั อา่ น และช่วยใหข้ อ้ เสนอแนะและแกไ้ ขขอ้ ผิดพลาดท่พี บในอีเมล
- ครูใหน้ กั เรยี นนาอเี มลกลบั มาปรบั ปรุงแกไ้ ข
- ครูใหน้ กั เรยี นปรบั ปรุงอีเมลเป็นฉบบั รา่ งสดุ ทา้ ย
กจิ กรรมหลงั เขยี น
1. นาเสนองานเขยี นอเี มล
- ครูใหน้ กั เรยี นอา่ นอเี มลของตนเองหนา้ ชนั้ เรยี น จากนนั้ ใหน้ กั เรยี นนาอีเมลตดิ ที่ปา้ ยนเิ ทศของชนั้ เรยี น
- ครูใหน้ กั เรยี นเดนิ อา่ นผลงานเขียนอเี มลของเพอ่ื น ๆ
289
2. ประเมินการเขยี นตอบอเี มล
- ครูประเมนิ การเขยี นตอบอเี มลเพอ่ื เลา่ กิจกรรมที่ตนทาจากการทากิจกรรม Writing ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 67 โดยใช้
เกณฑก์ ารประเมินการเขียน และใชเ้ กณฑผ์ า่ นระดบั พอใช้
กิจกรรมเสริมทักษะ/ประสบการณท์ างภาษา
- ครูใหน้ กั เรยี นทาแบบฝึกหดั ขอ้ I ในหนงั สอื แบบฝึกหดั New World 1 หนา้ 44 (ดเู ฉลยทา้ ยเลม่ ) หลงั จากเสรจ็ สนิ้
การทากิจกรรม Writing ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 67
- ครูมอบหมายใหน้ กั เรียนสืบคน้ ขอ้ มลู สถานทใ่ี นโลกจากอนิ เทอรเ์ น็ตจานวน 2 แหง่ เป็นสถานท่ีในโลก 1 แหลง่ และ
สถานท่ีในประเทศกล่มุ อาเซียนอีก 1 แห่ง และศึกษาเก่ียวกบั สภาพอากาศของสถานที่นนั้ ๆ เพ่ือนาขอ้ มลู มาทา
กิจกรรม World Link ในช่วั โมงถดั ไป
ส่ือ/แหล่งการเรียนรู้
1. หนงั สอื เรยี น New World 1 หนา้ 67
2. หนงั สอื แบบฝึกหดั New World 1 หนา้ 44
บันทกึ ผลการจัดการเรยี นรู้/ปัญหาหรอื อุปสรรค/ข้อเสนอแนะหรือแนวทางการปรับปรุง
......................................................................................................................................................................
290 แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 87
หน่วยการเรยี นรู้ที่ 9 Smile! ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 1
เรอ่ื งหลัก/หวั เรือ่ ง Activities เวลา 1 ช่วั โมง
เป้าหมายการเรยี นรู้/หลักฐานการเรียนรู้/การวัดผลและประเมินผล
มาตรฐานการเรยี นรู้ ส่ิงทต่ี ้องรู้และปฏบิ ตั ไิ ด้ ผลงาน/ชนิ้ งาน การวัดผลและประเมินผล
และตัวชวี้ ดั
พดู นาเสนอขอ้ มลู สภาพ ถอ้ ยคาพดู นาเสนอขอ้ มลู ประเมนิ การพดู นาเสนอ
ต 3.1 ม.1/1 อากาศของสถานทีใ่ น สภาพอากาศของสถานท่ี ขอ้ มลู สภาพอากาศของ
ตา่ งประเทศท่ีไดจ้ ากการ ในตา่ งประเทศท่ไี ดจ้ ากการ สถานท่ใี นตา่ งประเทศท่ีได้
คน้ ควา้ รวบรวมและสรุป คน้ ควา้ รวบรวมและสรุป จากการคน้ ควา้ รวบรวม
ขอ้ มลู ท่ีเก่ียวขอ้ งกบั กลมุ่ ขอ้ มลู ที่เก่ียวขอ้ งกบั กลมุ่ และสรุปขอ้ มลู ท่ีเก่ียวขอ้ ง
สาระการเรยี นรูส้ งั คมศกึ ษา สาระการเรยี นรูส้ งั คมศกึ ษา กบั กลมุ่ สาระการเรยี นรู้
ศาสนา และวฒั นธรรม ศาสนา และวฒั นธรรมจาก สงั คมศกึ ษา ศาสนา และ
การทากิจกรรม World Link วฒั นธรรมจากการทา
กิจกรรม World Link โดยใช้
เกณฑก์ ารประเมินการ
นาเสนอ และใชเ้ กณฑผ์ า่ น
ระดบั พอใช้
ความรู้
- คาศพั ท์
-
- สานวนภาษา
-
- หน้าทภ่ี าษา
- To talk about the weather
- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์
-
กจิ กรรมการเรียนรู้
1. นาเขา้ สบู่ ทเรยี น
- ครูใหน้ กั เรียนช่วยกนั บอก 2 สถานท่ีในโลกและในประเทศกลมุ่ อาเซียนท่ีนกั เรยี นสบื คน้ มาจากอินเทอรเ์ น็ตเพื่อใช้
ในการบรรยายขอ้ มลู สภาพอากาศของ 2 สถานทน่ี นั้
- ครูใหน้ กั เรียนแลกเปลี่ยนขอ้ มลู เก่ียวกับปัญหาและอปุ สรรคของการสบื คน้ ขอ้ มลู การรวบรวม และการสรุปขอ้ มลู
รวมทงั้ วธิ ีการแกป้ ัญหาของนกั เรยี น
291
2. แจง้ จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้
- ครูบอกนกั เรยี นวา่ หนว่ ยการเรยี นรูน้ นี้ กั เรยี นตอ้ งสามารถพดู นาเสนอขอ้ มลู สภาพอากาศของสถานท่ใี นตา่ งประเทศ
ทงั้ ในกลมุ่ ประเทศอาเซยี นและประเทศอ่ืนในโลกท่ีไดจ้ ากการคน้ ควา้ รวบรวม และสรุปขอ้ มลู ทเี่ ก่ียวขอ้ งกบั กลมุ่ สาระ
การเรยี นรูส้ งั คมศกึ ษา ศาสนา และวฒั นธรรม
กิจกรรม World Link
1. อธิบายวธิ ีการทากิจกรรม
- ครูอา่ นออกเสียงคาส่งั กิจกรรม World Link ในหนงั สอื เรียน หนา้ 67 แลว้ อธิบายใหน้ กั เรียนฟังว่า
กิจกรรมนี้ นกั เรยี นตอ้ งเลอื กสถานที่ในโลกมา 2 สถานทีแ่ ตข่ อใหม้ ีสถานท่ใี นประเทศกลมุ่ อาเซียน 1
สถานที่แลว้ สบื คน้ ขอ้ มลู เก่ียวกบั สภาพอากาศของ 2 สถานทน่ี นั้ ๆ
2. ทบทวนความรูเ้ ดมิ ดา้ นคาศพั ท์
- ครูใหน้ กั เรยี นช่วยกนั บอกคาศพั ทเ์ กี่ยวกบั สภาพอากาศ ครูแนะนาใหน้ กั เรยี นยอ้ นกลบั ไปศึกษาได้
จากกิจกรรม New Language ในหนงั สอื เรียน หนา้ 63 ครูเขยี นคาศพั ทท์ ่ีนกั เรียนบอกบนกระดาน
เช่น snowy, cloudy, windy และ sunny เป็นตน้
3. ตรวจสอบความเขา้ ใจคาศพั ทเ์ กีย่ วกบั สภาพอากาศ
- ครูใหน้ กั เรยี นทากิจกรรม Grammar B ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 66 โดยครูเรม่ิ ตน้ ดว้ ยการอา่ นออกเสยี ง
คาส่งั ของกิจกรรมแลว้ บอกวา่ กิจกรรมนีน้ กั เรยี นตอ้ งเขียนสภาพอากาศของ Toronto, New York,
Buenos Aires, Miami, Bangkok และ Beijing
- ครูยกตวั อย่างการทากิจกรรมโดยตงั้ คาถามจากสภาพอากาศของเมือง Toronto ว่า What’s the
weather like in Toronto? เม่ือนกั เรยี นอา่ นคาตอบตามตวั อยา่ งท่ีใหม้ าวา่ It’s snowy and cold in
Toronto. ครูอธิบายว่า คาตอบ snowy ไดม้ าจากภาพหิมะตกในช่องท่ี 2 ของตาราง ส่วนคาว่า
cold ไดม้ าจากตวั เลขอณุ หภมู ทิ ี่ใหม้ าในชอ่ งท่ี 3 ของตาราง ครูสรุปวา่ ใหน้ กั เรยี นตอบโดยใชข้ อ้ มลู
ของภาพจากตารางชอ่ งท่ี 2 และขอ้ มลู ตวั เลขอณุ หภมู ิในตารางชอ่ งที่ 3
- ครูใหน้ กั เรยี นทากิจกรรม Grammar B
- ครูใหน้ กั เรยี นชว่ ยกนั บอกคาตอบและใหน้ กั เรยี นอาสาสมคั รออกมาเขียนคาตอบบนกระดาน (ดเู ฉลย
ทา้ ยเลม่ )
4. เขยี นขอ้ มลู สภาพอากาศของสถานทใี่ นตา่ งประเทศ
- ครูใหน้ กั เรยี นเขียนขอ้ ความบรรยายสภาพอากาศของสถานทีใ่ นโลกทงั้ ในกลมุ่ ประเทศอาเซยี นและ
ในประเทศอนื่ ๆ
- ครูเนน้ ยา้ ใหน้ กั เรยี นระบแุ หลง่ ทมี่ าของขอ้ มลู ภาพและเนอื้ หา
5. พดู นาเสนอขอ้ มลู การบรรยายสภาพอากาศ
- ครูใหน้ กั เรยี นนาเสนอขอ้ มลู การบรรยายสภาพอากาศของสถานทใี่ นโลกจานวน 2 แหง่ หนา้ ชนั้ เรยี น
- ครูใหน้ กั เรยี นทีฟ่ ังการนาเสนอซกั ถามขอ้ มลู เพมิ่ เตมิ เกี่ยวกบั สภาพอากาศของสถานทน่ี นั้ ๆ
292
6. ประเมนิ การพดู นาเสนอขอ้ มลู
- ครูประเมินการพดู นาเสนอขอ้ มลู สภาพอากาศของสถานที่ในตา่ งประเทศที่ไดจ้ ากการคน้ ควา้ รวบรวม และสรุป
ขอ้ มลู ทเ่ี ก่ียวขอ้ งกบั กลมุ่ สาระการเรยี นรูส้ งั คมศกึ ษา ศาสนา และวฒั นธรรมจากการทากิจกรรม World Link
ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 67 โดยใชเ้ กณฑก์ ารประเมินการนาเสนอ และใชเ้ กณฑผ์ า่ นระดบั พอใช้
นักเรยี นประเมนิ ตนเอง
- นกั เรยี นทาแบบประเมิน Self-Evaluation เพื่อประเมนิ ตนเองเกี่ยวกบั เนอื้ หาท่ไี ดเ้ รยี นไปแลว้ (แบบประเมิน Unit 9
Self-Evaluation ทา้ ยคมู่ อื ครู/ทา้ ยหนงั สอื แบบฝึกหดั )
กิจกรรมเสรมิ ทกั ษะ/ประสบการณท์ างภาษา
การเช่ือมโยงกบั ลมฟ้าอากาศวนั นีใ้ นเมอื งหลวงของประเทศกลุม่ อาเซียน
- ครูเขียนตารางตอ่ ไปนบี้ นกระดาน ใหน้ กั เรยี นลอกลงในกระดาษ
ประเทศ เมอื งหลวง ภมู ิอากาศ อุณหภมู ิ
มาเลเซยี กวั ลาลมั เปอร์ รอ้ นชืน้ 28 องศาเซลเซยี ส
บรูไน บนั ดารเ์ สรเี บกาวนั รอ้ นชืน้ 28 องศาเซลเซยี ส
อนิ โดนีเซยี จาการต์ า รอ้ นชืน้ 24-30 องศาเซลเซียส
สงิ คโปร์ สงิ คโปร์ รอ้ นชืน้ 26.8 องศาเซลเซียส
ฟิ ลปิ ปิ นส์ มะนิลา มรสมุ เขตรอ้ น 26.5 องศาเซลเซยี ส
ไทย กรุงเทพมหานคร รอ้ นชืน้ 27 องศาเซลเซยี ส
พม่า เนปิดอว์ มรสมุ เขตรอ้ น 32 องศาเซลเซยี ส
ลาว เวยี งจนั ทน์ รอ้ นชืน้ 29-33 องศาเซลเซยี ส
กัมพูชา พนมเปญ มรสมุ เขตรอ้ น 20-36 องศาเซลเซยี ส
เวียดนาม ฮานอย มรสมุ เขตรอ้ น 5-37 องศาเซลเซยี ส
- ครูแบง่ นกั เรยี นเป็นกลมุ่ กลมุ่ ละ 10 คน แตล่ ะกลมุ่ จะตอ้ งหาขอ้ มลู เก่ียวกบั ลมฟา้ อากาศของวนั นี้
ในเมือง ๆ หนง่ึ ในประเทศกลมุ่ อาเซยี นทงั้ 10 ประเทศ
- นกั เรยี นแตล่ ะกลมุ่ แบ่งประเทศทจี่ ะคน้ ควา้ คนละประเทศ
- นกั เรียนแต่ละคนเขา้ ร่วมทางานกับกล่มุ ใหม่ที่คน้ ควา้ ลมฟ้าอากาศของวนั นีใ้ นประเทศเดียวกัน
โดยตกลงกนั ในกลมุ่ ว่าจะเลือกคน้ ควา้ ลมฟ้าอากาศของเมืองใดในประเทศนนั้ ๆ แลว้ ตา่ งคนตา่ ง
คน้ ควา้ หาขอ้ มลู ตอ่ จากนนั้ จึงมาประชมุ กลมุ่ เพ่ือสรุปขอ้ มลู ที่จะเขยี นลงในตาราง
- นกั เรยี นทกุ คนกลบั เขา้ กลมุ่ เดมิ และพดู ใหข้ อ้ มลู แก่สมาชิกกลมุ่ โดยใชป้ ระโยคดงั ตวั อยา่ งตอ่ ไปนี้
293
- It’s mostly sunny in Luang Phrabang, Laos. The maximum temperature is 40°C.
- It’s dry and partly cloudy in George Town, Malaysia. The temperature is 29°C.
- นกั เรยี นในแตล่ ะกลมุ่ บนั ทกึ ขอ้ มลู ที่เพอ่ื นแตล่ ะคนบอกลงในตารางในกระดาษของตน
- ครูใหน้ กั เรยี นช่วยกนั เขียนขอ้ มลู ลมฟา้ อากาศของแตล่ ะเมอื งในตารางบนกระดาน ใหท้ งั้ ชนั้ ชว่ ยกนั ตรวจสอบ
ความถกู ตอ้ ง แลว้ นกั เรยี นเปรยี บเทียบกบั ขอ้ มลู ทตี่ นบนั ทกึ ไวใ้ นตาราง
สอื่ /แหล่งการเรียนรู้
1. หนงั สอื เรยี นหนา้ New World 1 หนา้ 67
2. สอื่ อเิ ลก็ ทรอนกิ ส์
- http://weather.edition.cnn.com/weather/intl/forecast.jsp
- http://geography.about.com/od/countryinformation/a/capitals.htm
บันทกึ ผลการจัดการเรยี นรู้/ปัญหาหรืออุปสรรค/ข้อเสนอแนะหรือแนวทางการปรับปรุง
......................................................................................................................................................................
แผนการจดั การเรยี นรู้ที่ 88-90 บททบทวนที่ 3 ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 1
เรอื่ งหลัก/หวั เรอ่ื ง เวลา 3 ช่วั โมง
Review 3
สาระสาคัญ/ความคดิ รวบยอด
หนว่ ยการเรยี นรูน้ ีม้ ีจุดม่งุ หมายเพื่อทบทวนคาศพั ท์ การออกเสยี ง โครงสรา้ งประโยค หนา้ ท่ีทางภาษา และวฒั นธรรม
ท่ีเรียนมาในหน่วยการเรียนรูท้ ่ี 7-9 เสริมศักยภาพการอ่านและฟังบทเพลง การพูดบรรยาย การพูดนาเสนองาน
การรอ้ งเพลง การอา่ นบทความ การเขียนประโยคท่ีเรยี งลาดบั คาถกู ตอ้ ง การสบื คน้ ขอ้ มลู จากแหลง่ เรยี นรูแ้ ละเขา้ รว่ ม
กิจกรรมทางภาษาท่เี กี่ยวขอ้ ง
สมรรถนะสาคัญของผู้เรียน คุณลักษณะอนั พึงประสงค์
ความสามารถในการสอื่ สาร การคิด การแกป้ ัญหา มีสุนทรียภาพทางภาษา : นักเรียนเห็นคุณค่าของ
การใชท้ กั ษะชวี ติ การใชเ้ ทคโนโลยี การเขา้ รว่ มกิจกรรมทางภาษาและวฒั นธรรม
ทกั ษะ/กระบวนการ
ทักษะเฉพาะวชิ า ทกั ษะการคดิ
การฟัง : ระบรุ ายละเอยี ด - การสรุปลงความเหน็
การพดู : อธิบาย เปรยี บเทยี บ - การนาความรูไ้ ปใช้
การอา่ น : อา่ นออกเสยี ง ระบรุ ายละเอียด ใจความสาคญั
หวั ขอ้ เรอ่ื ง
การเขยี น : บรรยาย
ความเข้าใจทย่ี ่ังยนื
วิธีการรบั ประทานของแตล่ ะชนชาตมิ ีความแตกตา่ งกนั ซงึ่ เป็นตวั บง่ ชีว้ ฒั นธรรม วถิ ีการดาเนินชีวิตของแตล่ ะชาติ
ความสัมพนั ธก์ ับกลุ่มสาระการเรยี นรู้อ่ืน
สขุ ศกึ ษาและพลศกึ ษา; ดนตร;ี ศลิ ปะ
Review 3 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 82985
เรอ่ื งหลัก/หวั เร่อื ง
ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 1
เวลา 1 ช่วั โมง
ความรู้
- คาศัพท์
กิจกรรม Focus on the World
- knife (n.): a tool, usually with a metal blade and a handle, used for cutting and
spreading food or other substances, or as a weapon (มดี )
- fork (n.): a small object with three or four points and a handle, that you use to
pick up food and eat with (สอ้ ม)
- chopstick (n.): one of a pair of narrow sticks that are used for eating East Asian food
(ตะเกียบ)
- spoon (n.): an object consisting of a round, hollow part and a handle, used for
mixing, serving, and eating food (ชอ้ น)
- need (v.): to have something, or to want something very much (ตอ้ งการ)
- seconds (n.): a short unit of time that is equal to a 60th of a minute (วนิ าท)ี
- germ (n.): a very small organism that causes disease (เชือ้ โรค)
- twice (adv.): two times (สองครงั้ , สองหน)
- สานวนภาษา
กิจกรรม Focus on the World
- make sure เป็นสานวนทใ่ี ชพ้ ดู ในเชิงท่ีหมายถงึ ม่นั ใจวา่ แนใ่ จวา่ หรอื ตรวจสอบวา่ สงิ่ นนั้ เกิดขนึ้ จรงิ ๆ
- หน้าทีภ่ าษา
- To describe ways of eating
- โครงสร้างประโยค/ไวยากรณ์
-
กิจกรรมการเรียนรู้
1. นาเขา้ สบู่ ทเรยี น
- ครูใหน้ กั เรยี นดภู าพในหนงั สอื เรยี น หนา้ 71 แลว้ ถามเกีย่ วกบั สงิ่ ที่นกั เรยี นเหน็ ในภาพดงั นี้
- What can you see in each picture?
- ครูอา่ นออกเสยี งชื่อบทความ Hands or Not? ของกิจกรรม Focus on the World ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 71 แลว้ ใช้
คาถามนาของกิจกรรมนถี้ ามนกั เรยี นวา่ What do you think this Reading is about?
2. แจง้ จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้
- ครูบอกนกั เรยี นวา่ ในหนว่ ยการเรยี นรูน้ ีน้ กั เรยี นตอ้ งสามารถตอบคาถามจากการอา่ นบทความสนั้ ๆ เกี่ยวกบั อปุ กรณ์
ท่ใี ชใ้ นการรบั ประทานอาหาร และสามารถพดู อธิบายอปุ กรณท์ ใี่ ชใ้ นการรบั ประทานอาหารของไทยได้
296
- ครูอา่ นออกเสยี งหวั ขอ้ Curriculum connection: Health ซงึ่ อยดู่ า้ นบนของหนงั สอื เรยี นหนา้ เดมิ แลว้ บอกนกั เรยี น
วา่ เนอื้ หาของบทความนมี้ คี วามสมั พนั ธก์ บั กลมุ่ สาระการเรยี นรูส้ ขุ ศกึ ษาและพลศกึ ษา
กิจกรรม Focus on the World
กจิ กรรมก่อนอ่าน
1. ตรวจสอบความรูเ้ ดมิ
- ครูถามนกั เรยี นเกี่ยวกบั การรบั ประทานอาหารของคนไทยดงั นี้
- What are Thai people favorite foods?
- Do they often go out for meals?
- What do they use to eat?
- ครูถามนกั เรยี นเก่ียวกบั การรบั ประทานอาหารของคนอเมรกิ นั และคนองั กฤษดงั นี้
- What foods are popular in those two countries?
- Is fast food popular?
- What kinds of fast food are popular?
2. เสรมิ สรา้ งความรูด้ า้ นคาศพั ท์
- ครูใหน้ กั เรยี นฟังบทความสนั้ ๆ เรอ่ื ง Hands or Not? จากซดี ีบนั ทกึ เสยี ง CD 2 Track 21 กิจกรรม Focus on the
World แลว้ ใหน้ กั เรยี นอา่ นตามในใจพรอ้ มกบั ขดี เสน้ ใตค้ าศพั ทท์ น่ี กั เรยี นไมท่ ราบความหมาย
- ครูใหน้ กั เรยี นบอกคาศพั ทท์ น่ี กั เรยี นไมท่ ราบความหมาย ครูเปิดโอกาสใหน้ กั เรยี นทท่ี ราบความหมายบอกความหมาย
ของคาเหลา่ นนั้ แก่เพื่อน
- ครูอธิบายความหมายของคาศพั ทท์ ่ีเหลอื (ดขู อ้ มลู ดา้ นคาศพั ท)์
3. ตงั้ จดุ ประสงคใ์ นการอา่ น
- ครูใหน้ กั เรยี นอาสาสมคั รอา่ นออกเสยี งคาส่งั และคาถามของกจิ กรรม About the Reading ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 71
- ครูใหน้ กั เรยี นใชค้ าถามเหลา่ นตี้ งั้ เป็นจดุ ประสงคใ์ นการอา่ น คอื อา่ นบทความเรอื่ ง Hands or Not? เพื่อหารายละเอยี ด
ตามขอ้ คาถามทก่ี าหนดมาใหท้ งั้ 4 ขอ้
กิจกรรมระหว่างอา่ น
1. ฟังการอา่ นออกเสยี ง
- ครูใหน้ กั เรยี นฟังซีดีบนั ทกึ เสยี ง รอบท่ี 2 ในการฟังรอบนเี้ ป็นการฟังเพื่อใหน้ กั เรยี นอา่ นออกเสยี งคลอตามพรอ้ มกบั
กวาดสายตาหาตาแหนง่ ของคาตอบในบทความ
- ครูใหน้ กั เรยี นฟังซดี ีบนั ทกึ เสยี ง รอบท่ี 3 ในการฟังรอบนีค้ รูจะหยดุ ซดี บี นั ทกึ เสยี งทกุ ครงั้ ทซ่ี ีดอี า่ นจบแตล่ ะประโยค
เพือ่ ใหน้ กั เรยี นอา่ นออกเสยี งตาม พรอ้ มกบั ขีดเสน้ ใตป้ ระโยคทเี่ ป็นคาตอบของคาถามทงั้ 4 ขอ้
2. ตรวจสอบความเขา้ ใจการอา่ น
- ครูใหน้ กั เรยี นตอบคาถามของกิจกรรม About the Reading ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 71 โดยครูใหน้ กั เรยี นเขยี นคาตอบ
เป็นประโยคแบบสมบรู ณ์
- ครูใหน้ กั เรยี นเปรยี บเทียบคาตอบกบั เพ่อื นและแกไ้ ขคาตอบ
- ครูใหน้ กั เรยี นอาสาสมคั รบอกคาตอบและออกมาเขียนคาตอบบนกระดาน (ดเู ฉลยทา้ ยเลม่ )
- ครูใหน้ กั เรยี นบอกตาแหนง่ ของคาตอบในบทความ
297
กจิ กรรม Speaking
กิจกรรมหลังอ่าน
1. ตรวจสอบความรูเ้ ดมิ
- ครูสอบถามนกั เรยี นเกี่ยวกบั อปุ กรณท์ ่ใี ชใ้ นการรบั ประทานอาหารดงั นี้
- Do people use chopsticks in Thai restaurants?
- Do people eat with their hands in fast food restaurant?
- What utensils do people use in your country?
2. ทบทวนความสามารถในการสนทนา
- ครูใหน้ กั เรยี นอาสาสมคั รอา่ นออกเสยี งคาส่งั และบทสนทนาของกิจกรรม Review 3 แบบฝึกหดั C ในหนงั สอื เรยี น
หนา้ 68 และอธิบายวิธีการทากิจกรรม
- ครูใหน้ กั เรยี นทากิจกรรมเรยี งลาดบั บทสนทนาของกิจกรรม Review 3 แบบฝึกหดั C ใหอ้ ยใู่ นลาดบั กอ่ นหลงั ท่ีถกู ตอ้ ง
- ครูใหน้ กั เรยี นเปรยี บเทียบคาตอบกบั เพ่อื น
- ครูใหน้ กั เรยี นชว่ ยกนั บอกคาตอบ (ดเู ฉลยทา้ ยเลม่ )
- ครูใหน้ กั เรยี นอาสาสมคั รอา่ นบทสนทนาทเ่ี รยี งลาดบั ถกู ตอ้ งใหเ้ พอื่ นในชนั้ เรยี นฟัง
3. อธิบายวธิ ีการทากจิ กรรม
- ครูอา่ นออกเสยี งคาส่งั และคาถามของกิจกรรม Speaking ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 71 และอธิบายวิธีการทากิจกรรมวา่
นกั เรยี นจะไดท้ ากจิ กรรมการพดู อธิบายเกี่ยวกบั อปุ กรณท์ ใ่ี ชใ้ นการรบั ประทานอาหารของไทยกบั เพ่อื นเป็นกลมุ่
4. พดู อธิบายเก่ียวกบั อปุ กรณท์ ใ่ี ชใ้ นการรบั ประทานอาหารไทย
- ครูใหน้ กั เรยี นแบง่ กลมุ่ กลมุ่ ละ 6 คน เพื่อทากิจกรรมการพดู อธิบายเกี่ยวกบั อปุ กรณท์ ี่ใชใ้ นการรบั ประทานอาหาร
ของไทย โดยใชข้ อ้ มลู จากบทความเรอื่ ง Hands or Not? และขอ้ มลู ตามความเป็นจรงิ ของนกั เรยี น
- ครูเดินสารวจการทากิจกรรมของนกั เรยี น
- ครูใหน้ กั เรยี นแตล่ ะกลมุ่ สรุปขอ้ มลู อปุ กรณท์ ี่ใชใ้ นการรบั ประทานอาหารของไทย
5. นาเสนอขอ้ มลู การพดู อธิบาย
- ครูใหน้ กั เรยี นท่เี ป็นตวั แทนของกลมุ่ ออกมานาเสนอขอ้ มลู หนา้ ชนั้ เรยี น (คาตอบมีไดห้ ลากหลาย)
กจิ กรรมเสริมทักษะ/ประสบการณท์ างภาษา
- ครูใหน้ กั เรยี นทากิจกรรม Review 3 แบบฝึกหดั A-C ในหนงั สอื แบบฝึกหดั New World 1 หนา้ 45 (ดเู ฉลยทา้ ยเลม่ )
หลงั จากเสรจ็ สนิ้ การทากิจกรรม Speaking ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 71
- ครูใหน้ กั เรยี นสบื คน้ ขอ้ มลู จากแหลง่ เรยี นรูต้ ่าง ๆ เก่ียวกบั อาหารและวิธีการรบั ประทานอาหารของประเทศใดประเทศหน่งึ
ในประเทศกลมุ่ อาเซียนหรือประเทศท่วั โลกคนละ 1 ประเทศ เพ่ือนาขอ้ มลู มาใชใ้ นการทากิจกรรม World Link ใน
ช่วั โมงตอ่ ไป
ส่ือ/แหล่งการเรียนรู้
1. หนงั สอื เรยี น New World 1 หนา้ 68 และ 71
2. หนงั สอื แบบฝึกหดั New World 1 หนา้ 45
3. ซดี ีบนั ทกึ เสยี ง
4. เครอื่ งเลน่ ซดี ี
298
5. สอ่ื อเิ ลก็ ทรอนกิ ส์
- http://www.thairath.co.th/content/239135
บันทกึ ผลการจัดการเรียนรู้/ปัญหาหรอื อุปสรรค/ข้อเสนอแนะหรือแนวทางการปรับปรุง
......................................................................................................................................................................
Review 3 แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 82999
เรื่องหลัก/หวั เรอื่ ง
ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 1
เวลา 1 ช่วั โมง
ความรู้
- คาศัพท์
กิจกรรม Review 3
- mistake (n.): something that has been done in the wrong way, or an opinion or
statement that is incorrect (ขอ้ ผดิ พลาด)
- information (n.): facts about a situation, person, event, etc. (ขอ้ มลู )
- compare (v.): to examine or look for the difference between two or more things
(เปรยี บเทียบ)
- partner (n.): a person or organization you are closely involved with in some way
(คคู่ ดิ )
- blanket (n.): a flat cover made of wool or similar warm material, usually used on a
bed (ผา้ หม่ )
- สานวนภาษา
-
- หน้าทีภ่ าษา
- To describe ways of eating
- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์
- Prepositions
กจิ กรรมการเรียนรู้
1. นาเขา้ สบู่ ทเรยี น
- ครูสนทนากบั นกั เรยี นเกย่ี วกบั สภาพอากาศท่วั ไปของประเทศไทยในปัจจบุ นั โดยใชค้ าถามถามนกั เรยี นดงั นี้
- What’s the weather like today?
- Do you like it? Why/Why not?
- ครูสอบถามสงิ่ ทีน่ กั เรยี นไดเ้ รียนรูใ้ นหนว่ ยการเรยี นรูท้ ่แี ลว้ และภาระงานท่ีไดร้ บั มอบหมายเกี่ยวกบั การสบื คน้ ขอ้ มลู
อาหารและวิธีการรบั ประทานอาหารของประเทศกลมุ่ อาเซียนหรอื ประเทศท่วั โลก
2. แจง้ จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้
- ครูบอกนกั เรยี นวา่ ในหนว่ ยการเรยี นรูน้ ีน้ กั เรยี นตอ้ งสามารถพดู นาเสนอขอ้ มลู ท่ไี ดจ้ ากการคน้ ควา้ รวบรวมและสรุป
เก่ียวกบั อาหารและวธิ ีการรบั ประทานอาหารของตา่ งประเทศได้ อกี ทงั้ สามารถเขียนบรรยายขอ้ มลู สภาพอากาศใน
ชมุ ชนของตนได้
300
กจิ กรรม Review 3
กจิ กรรมก่อนเขียน
1. ทบทวนความรูด้ า้ นโครงสรา้ งประโยค Prepositions
- ครูใหน้ กั เรยี นจบั คกู่ บั เพอื่ นและช่วยกนั ศกึ ษาหลกั การใช้ Prepositions ในกิจกรรม Grammar ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 65
- ครูใหน้ กั เรยี นชว่ ยกนั บอกหลกั การใชแ้ ละยกตวั อยา่ งดว้ ยการแตง่ ประโยคของตนเอง
2. ฝึกการใช้ Preposition
- ครูใหน้ กั เรยี นทากิจกรรม Review 3 แบบฝึกหดั A โดยครูใหน้ กั เรยี นอาสาสมคั รอา่ นออกเสยี งคาส่งั และโจทยแ์ ลว้
ใหอ้ ธิบายวธิ ีการทากิจกรรม เมื่อนกั เรยี นทากิจกรรมเสรจ็ เรยี บรอ้ ยแลว้ ครูใหน้ กั เรยี นอาสาสมคั รอา่ นประโยคคาตอบ
(ดเู ฉลยทา้ ยเลม่ )
- ครูฝึกการใช้ Prepositions อกี ครงั้ โดยใหน้ กั เรยี นอาสาสมคั รอา่ นออกเสยี งคาส่งั และโจทยข์ อง Review 3 แบบฝึกหดั B
ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 68 พรอ้ มกบั ใหน้ กั เรยี นอธิบายวธิ ีการทากิจกรรม จากนนั้ ครูใหน้ กั เรยี นแตล่ ะคนทากิจกรรม
Review 3 แบบฝึกหดั B เมอ่ื นกั เรยี นทากิจกรรมเสรจ็ เรยี บรอ้ ยแลว้ ครูใหน้ กั เรยี นอาสาสมคั รอา่ นประโยคคาถาม
และประโยคคาตอบ (ดเู ฉลยทา้ ยเลม่ )
3. ตรวจสอบความเขา้ ใจหลกั การใช้ Prepositions
- ครูใหน้ กั เรยี นดภู าพแตย่ งั ไมใ่ หน้ กั เรยี นอา่ นบทอา่ นท่ีอยใู่ ตภ้ าพของกิจกรรม Review 3 แบบฝึกหดั D ในหนงั สอื เรยี น
หนา้ 69 จากนนั้ ครูใหน้ กั เรยี นพดู บรรยายเก่ียวกบั ภาพวา่ ใครกาลงั ทาอะไร และทไี่ หน
- ครูใหน้ กั เรยี นอาสาสมคั รอา่ นออกเสยี งคาส่งั และบทอา่ นของกิจกรรม Review 3 แบบฝึกหดั D ครูบอกนกั เรยี นวา่
บทอา่ นนมี้ จี ดุ ทเ่ี ขยี นผิด 8 แหง่ ใหน้ กั เรยี นคน้ หาและแกไ้ ขจดุ ที่ผิดใหถ้ กู ตอ้ ง
- ครูใหน้ กั เรียนแต่ละคนทากิจกรรม Review 3 แบบฝึกหัด D เมื่อนกั เรียนทากิจกรรมเสร็จสิน้ แลว้ ครูใหน้ ักเรียน
เปรยี บเทียบคาตอบกบั เพอ่ื น
- ครูใหน้ กั เรยี นชว่ ยกนั บอกคาตอบ (ดเู ฉลยทา้ ยเลม่ )
- ครูใหน้ กั เรยี นอาสาสมคั รอา่ นออกเสยี งบทอา่ นของกิจกรรม Review 3 แบบฝึกหดั D ที่ไดร้ บั การแกไ้ ขถกู ตอ้ งแลว้
กิจกรรมการเขียน
1. อธิบายรูปแบบการเขยี น
- ครูใหน้ กั เรยี นดภู าพของกจิ กรรม Review 3 แบบฝึกหดั E ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 69 แลว้ ถามนกั เรยี นดงั นี้
- What is the city in the picture?
- Where is this city?
- What is the weather like?
- ครูอา่ นออกเสยี งคาส่งั และประโยคของกจิ กรรม Review 3 แบบฝึกหดั E และอธิบายใหน้ กั เรยี นฟังวา่ กิจกรรมนี้
นกั เรยี นจะตอ้ งเขยี นขอ้ ความบรรยายสภาพอากาศในชมุ ชนทีน่ กั เรยี นอาศยั อยู่ ทงั้ นใี้ หน้ กั เรยี นใชต้ วั อยา่ งประโยค
ที่ใหม้ าในกจิ กรรมนี้ หรอื อาจใชร้ ูปประโยคจากกิจกรรม Review 3 แบบฝึกหดั D เป็นรูปแบบในการเขยี นงานของ
นกั เรยี น
- ครูถามคาถามเกี่ยวกบั ขอ้ ความของกิจกรรม Review 3 แบบฝึกหดั E ดงั นี้
- What is the weather like in Chicago?
- ครูใหน้ กั เรยี นชว่ ยกนั ระดมคาศพั ทเ์ กี่ยวกบั สภาพอากาศและเดอื น ครูเขยี นคาศพั ทเ์ หลา่ นนั้ บนกระดาน
2. เขียนขอ้ มลู บรรยายสภาพอากาศ
- ครูใหน้ กั เรยี นแตล่ ะคนทากิจกรรม Review 3 แบบฝึกหดั E
301
- ครูใหน้ กั เรียนทางานกลมุ่ กลมุ่ ละ 6 คน เพ่ือแลกเปลี่ยนผลงานการเขียนของตนกับเพ่ือนในกล่มุ และช่วยแกไ้ ข
ขอ้ ผดิ พลาดท่ีพบในงานเขยี น
- ครูใหน้ กั เรยี นนาผลงานเขียนของตนกลบั มาแกไ้ ข
- ครูใหน้ กั เรยี นนาผลงานเขยี นของตนตดิ ทีบ่ อรด์ นเิ ทศของชนั้ เรยี นและใหเ้ พื่อนเดินอา่ นผลงานเขียนเหลา่ นนั้
กจิ กรรม World Link
กิจกรรมหลังเขยี น
1. อธิบายวธิ ีการทากิจกรรม
- ครูใหน้ กั เรยี นอาสาสมคั รอา่ นออกเสยี งคาส่งั ของกิจกรรม World Link ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 71 และอธิบายวิธีการ
ทากิจกรรม
- ครูสอบถามนกั เรยี นเกี่ยวกบั ขอ้ มลู อาหารและวธิ ีการรบั ประทานอาหารวา่ นกั เรยี นไดข้ อ้ มลู ของประเทศใดบา้ ง และ
มนี กั เรยี นคนใดไดข้ อ้ มลู ของประเทศในกลมุ่ อาเซยี นหรอื ไม่
- ครูใหน้ กั เรยี นจดั เตรยี มขอ้ มลู พรอ้ มภาพประกอบเพอ่ื ใชใ้ นการนาเสนอหนา้ ชนั้ เรยี น
2. พดู นาเสนอขอ้ มลู บรรยาย
- ครูใหน้ กั เรยี นแตล่ ะคนพดู นาเสนอขอ้ มลู บรรยายอาหารและวธิ ีรบั ประทานอาหารหนา้ ชนั้ เรยี น และใหน้ กั เรยี นทฟ่ี ัง
การบรรยายซกั ถามปัญหาเพิ่มเตมิ
กจิ กรรมเสริมทักษะ/ประสบการณท์ างภาษา
- ครูใหน้ กั เรยี นทาแบบฝึกหดั ขอ้ D-F ในหนงั สือแบบฝึกหดั New World 1 หนา้ 46-47 (ดเู ฉลยทา้ ยเลม่ ) หลงั จากเสรจ็
สนิ้ การทากิจกรรม World Link
สือ่ /แหล่งการเรียนรู้
1. หนงั สอื เรยี น New World 1 หนา้ 68-69 และ 71
2. หนงั สอื แบบฝึกหดั New World 1 หนา้ 46-47
บันทกึ ผลการจัดการเรียนรู้/ปัญหาหรืออุปสรรค/ข้อเสนอแนะหรือแนวทางการปรับปรุง
......................................................................................................................................................................
302 แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 90
Review 3 ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 1
เรอ่ื งหลัก/หวั เรือ่ ง เวลา 1 ช่วั โมง
ความรู้
- คาศัพท์
กิจกรรม Vocabulary Builder
- appliance (n.): a device, machine, or piece of equipment, especially an electrical one
that is used in the house (เครอ่ื งใช)้
- bathtub (n.): a long large container that you fill with water and sit or lie in to wash
yourself (อา่ งอาบนา้ )
- blender (n.): an electric machine that you use to mix liquids and soft foods together
(เครอื่ งป่ันผสม)
- bookcase (n.): a piece of furniture with shelves to put books on (ตหู้ นงั สอื )
- couch (n.): a comfortable piece of furniture big enough for two or three people to sit
on (เกา้ อยี้ าว, โซฟา)
- cupboard (n.): a piece of furniture with doors, and sometimes shelves, used for storing
clothes, plates, food etc. (ตกู้ บั ขา้ ว)
- dresser (n.): a tall piece of furniture with cupboards below and shelves on the top
half (ตทู้ ี่มลี นิ้ ชกั )
- microwave oven (n.): an electric oven that uses waves of energy to cook or heat food quickly
(เตาอบไมโครเวฟ)
- sink (n.): a bowl that is fixed to the wall in a kitchen or bathroom in which you
wash dishes or your hands, etc. (อา่ งสาหรบั ลา้ ง)
กิจกรรม Time for a Song
- so far (idm.): until now (จนกระท่งั ปัจจบุ นั , จนถงึ ทกุ วนั น)ี้
- rest (v.): to stop working or doing an activity for a time and sit down or lie down to
relax (พกั ผอ่ น)
- porch (n.): a covered structure in front of the entrance to a building (ชานบา้ น,
ระเบยี ง)
- สานวนภาษา
-
- หน้าทีภ่ าษา
-
- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์
-
303
กิจกรรมการเรยี นรู้
1. นาเขา้ สบู่ ทเรยี น
- ครูถามนกั เรยี นเกี่ยวกบั กิจกรรมที่นกั เรยี นทาในชว่ งบา่ ยวนั อาทติ ยด์ งั นี้
- What do you usually do on Sunday afternoon?
- What do other members of your family do?
- ครูใหน้ กั เรยี นดภู าพในหนงั สอื เรยี น หนา้ 72 แลว้ ถามนกั เรยี นวา่ What are they doing?
- ครูอา่ นออกเสยี งช่ือบทเพลง Sunday Afternoon แลว้ ถามนกั เรยี นวา่ What is the song going to be about?
2. แจง้ จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้
- ครูบอกนกั เรยี นวา่ หน่วยการเรียนรูน้ นี้ กั เรียนตอ้ งสามารถตอบคาถามจากการฟังบทเพลงเก่ียวกบั กิจกรรมที่ทาใน
บา่ ยวนั อาทิตยไ์ ด้
กจิ กรรม Vocabulary Builder
กจิ กรรมกอ่ นฟัง
1. ทบทวนความรูเ้ ดิมดา้ นคาศพั ทท์ เ่ี ก่ียวกบั สงิ่ ของ
- ครูใหน้ กั เรยี นดภู าพสงิ่ ของในหนงั สอื เรยี น หนา้ 70 แลว้ ใหน้ กั เรยี นบอกชื่อสงิ่ ของเหลา่ นนั้ เป็นภาษาองั กฤษ
- ครูใหน้ กั เรยี นทากจิ กรรม Vocabulary Builder ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 70 โดยใหร้ ะบสุ ง่ิ ของและเครอื่ งใชใ้ นบา้ นวา่
ควรอยใู่ นหอ้ งใดของบา้ น ทงั้ นคี้ รูใหน้ กั เรยี นศกึ ษาคน้ ควา้ จากหนว่ ยการเรยี นรูท้ ี่ 8 และจาก Picture Dictionary
ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 109
- ครูใหน้ กั เรยี นชว่ ยกนั บอกคาตอบ (ดเู ฉลยทา้ ยเลม่ )
- ครูเขียนคาศพั ทท์ ่พี บในบทเพลง Sunday Afternoon บนกระดาน และบอกความหมายของคาเหลา่ นนั้ (ดขู อ้ มลู
ดา้ นคาศพั ท)์
2. ตงั้ จดุ ประสงคใ์ นการฟัง
- ครูใหน้ กั เรยี นปิดในสว่ นของบทเพลง Sunday Afternoon และใหน้ กั เรยี นอาสาสมคั รอา่ นคาส่งั และคาถามของกิจกรรม
Time for a Song แบบฝึกหดั A ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 72
- ครูใหน้ กั เรยี นใชค้ าถามเหลา่ นี้ เป็นจดุ ประสงคข์ องการฟัง
- ครูใหน้ กั เรยี นกาหนดคาสาคญั ทต่ี อ้ งใชใ้ นการหาคาตอบขณะทฟ่ี ังบทเพลง ยกตวั อยา่ งเช่น ขอ้ ที่ 1 คาสาคญั คือ
dad และ doing
กจิ กรรม Time for a Song
กิจกรรมระหวา่ งฟัง
1. ตรวจสอบความเขา้ ใจการฟังบทเพลง
- ครูใหน้ กั เรยี นฟังบทเพลง Sunday Afternoon จากซดี ีบนั ทกึ เสยี ง CD 2 Track 22 กิจกรรม Time for a Song จานวน
3 รอบ ในการฟังรอบแรกเป็นการฟังเพื่อจบั ใจความในภาพรวม ในการฟังรอบที่ 2 เป็นการฟังเพอื่ ตอบคาถาม และ
ในการฟังรอบที่ 3 เป็นการฟังเพอ่ื ตรวจสอบคาตอบ
- ครูใหน้ กั เรยี นจบั คกู่ บั เพ่ือนเพือ่ เปรยี บเทยี บคาตอบของกนั และกนั
- ครูใหน้ กั เรยี นอาสาสมคั รออกมาเขยี นคาตอบบนกระดาน (ดเู ฉลยทา้ ยเลม่ )
2. รอ้ งเพลง Sunday Afternoon
- ครูใหน้ กั เรยี นฟังซดี ีบนั ทกึ เสยี ง และรอ้ งเพลงคลอตามบทเพลงในหนงั สอื เรยี น หนา้ 70
304
กจิ กรรมหลงั ฟัง
1. วาดภาพกิจกรรม
- ครูใหน้ กั เรยี นอาสาสมคั รอา่ นคาส่งั ของกิจกรรม Time for a Song แบบฝึกหดั B ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 72 และให้
นกั เรยี นอธิบายวธิ ีการทากิจกรรม
- ครูใหน้ กั เรยี นทากิจกรรม Time for a Song แบบฝึกหดั B ซงึ่ เป็นกิจกรรมใหน้ กั เรยี นวาดภาพกิจกรรมทก่ี าลงั ดาเนนิ
อยทู่ ีบ่ า้ นในชว่ งบา่ ยวนั อาทติ ย์
- นกั เรยี นนาเสนอผลงานการวาดภาพหนา้ ชนั้ เรยี น และใหน้ กั เรยี นทีฟ่ ังการนาเสนองานซกั ถามเกย่ี วกบั สง่ิ ที่นาเสนอ
เพิ่มเตมิ
นักเรยี นประเมนิ ตนเอง
- นกั เรยี นทาแบบประเมนิ Self-Test เพอ่ื ประเมนิ ตนเองเก่ียวกบั เนอื้ หาทไ่ี ดเ้ รยี นไปแลว้ (แบบประเมนิ Self-Test ใน
หนงั สอื เรยี น หนา้ 73)
กิจกรรมเสริมทกั ษะ/ประสบการณท์ างภาษา
- ครูใหน้ กั เรียนทาแบบฝึกหดั ขอ้ G-J ในหนงั สือแบบฝึกหดั New World 1 หนา้ 47-48 (ดเู ฉลยทา้ ยเลม่ ) หลงั จาก
เสรจ็ สนิ้ การทากิจกรรม Time for a Song
ส่ือ/แหล่งการเรียนรู้
1. หนงั สอื เรยี น New World 1 หนา้ 70, 72, 73 และ 109
2. หนงั สอื แบบฝึกหดั New World 1 หนา้ 47-48
3. ซีดีบนั ทกึ เสยี ง
4. เครอื่ งเลน่ ซีดี
5. สอ่ื อเิ ลก็ ทรอนกิ ส์
- http://slang-aholic.exteen.com/20130316/so-far
- www.andrewbiggs.com/columns/column-275.htm
บันทกึ ผลการจัดการเรียนรู้/ปัญหาหรืออุปสรรค/ข้อเสนอแนะหรอื แนวทางการปรับปรุง
......................................................................................................................................................................
หน่วยการเรียนรู้ที่ 10
That’s a Nice T-shirt! ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 1
เวลา 9 ช่วั โมง
แผนการจัดการเรยี นรู้ท่ี 91-99
เร่ืองหลัก/หวั เรอ่ื ง Clothing
สาระสาคัญ/ความคิดรวบยอด
หน่วยการเรยี นรูน้ ีม้ ีจุดมงุ่ หมายใหน้ กั เรียนเรยี นรูค้ าศพั ท์ การออกเสียง โครงสรา้ งประโยค หนา้ ท่ีทางภาษาและ
วฒั นธรรมเก่ียวกับเคร่ืองแต่งกายโดยผ่านการฝึกทักษะการฟังประโยคเกี่ยวกับเคร่ืองแต่งกาย พูดถามราคา สี ขนาด
ชนิดของเครื่องแต่งกาย การอ่านบทสนทนาเกี่ยวกับการสอบถามราคาเสือ้ ผา้ และบทความเกี่ยวกับกางเกงยีน
การเขียนบรรยายขอ้ มลู เก่ียวกบั งานแสดงแฟช่ันโชวข์ องเจา้ ของภาษาและประเทศในกลมุ่ อาเซียน และการนาเสนอ
ขอ้ มลู เสอื้ ผา้ ทสี่ ่งั ซือ้ ทางออนไลนซ์ งึ่ ไดจ้ ากการสืบคน้ รวมรวม และสรุปทางอินเทอรเ์ น็ต เพ่ือใชเ้ ป็นพนื้ ฐานการสอื่ สาร
ในชีวติ ประจาวนั
มาตรฐานการเรยี นรู้และตัวชีว้ ัด
สาระที่ 1 : ภาษาเพ่อื การสอ่ื สาร
มาตรฐาน ต 1.1 ม.1/3, ต 1.1 ม.1/4, ต 1.2 ม.1/1, ต 1.2 ม.1/3
สาระที่ 2 : ภาษาและวฒั นธรรม
มาตรฐาน ต 2.1 ม.1/2
สาระท่ี 3 : ภาษากับความสมั พนั ธก์ บั กลุม่ สาระการเรียนรู้อืน่
มาตรฐาน ต 3.1 ม.1/1
สาระท่ี 4 : ภาษากับความสมั พันธก์ ับชุมชนและโลก
มาตรฐาน ต 4.2 ม.1/1
สมรรถนะสาคัญของผู้เรียน คุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์
ความสามารถในการสอ่ื สาร การคดิ การแกป้ ัญหา อยู่อย่างพอเพียง : นาเสนอขอ้ มูลและความคิดเห็นที่
การใชท้ กั ษะชีวิต การใชเ้ ทคโนโลยี แสดงออกถงึ ความพอประมาณและไมฟ่ ่ มุ เฟือย
ทักษะ/กระบวนการ
ทกั ษะเฉพาะวชิ า ทักษะการคดิ
การฟัง : ระบรุ ายละเอยี ด ตคี วาม - การคิดอยา่ งมเี หตผุ ล
การพดู : บรรยาย ขอและใหข้ อ้ มลู - การสงั เกต
การอา่ น : ระบรุ ายละเอียด ตคี วาม จบั ใจความสาคญั หวั ขอ้ เรอื่ ง
การเขยี น : บรรยาย
ความเข้าใจทย่ี ่ังยนื
เครอื่ งแตง่ กายเป็นแฟช่นั ทมี่ ีการเปลยี่ นแปลงตลอดเวลา อกี ทงั้ เป็นการบง่ บอกชีวิตความเป็นอยขู่ องผคู้ นในแตล่ ะพนื้ ทข่ี อง
แตล่ ะประเทศ การเลอื กซอื้ เครอ่ื งแตง่ กายจงึ ตอ้ งใชค้ วามพอประมาณและความเขา้ ใจบรบิ ทของแตล่ ะชาติ
ความสัมพันธก์ ับกลุ่มสาระการเรียนรู้อน่ื
สงั คมศกึ ษา ศาสนา และวฒั นธรรม
306 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 91
หน่วยการเรยี นรู้ท่ี 10 That’s a Nice T-shirt! ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 1
เวลา 1 ช่วั โมง
เรอ่ื งหลัก/หวั เรอื่ ง Clothing
เป้าหมายการเรียนรู้/หลักฐานการเรียนรู้/การวัดผลและประเมนิ ผล
มาตรฐานการเรยี นรู้ สง่ิ ทต่ี ้องรูแ้ ละปฏิบัติได้ ผลงาน/ชิน้ งาน การวดั ผลและประเมินผล
และตัวชวี้ ดั
ตอบคาถามจากการระบุ คาตอบท่ีไดจ้ ากการ ประเมนิ การระบปุ ระโยค
ต 1.1 ม.1/3 ประโยคใหส้ มั พนั ธก์ บั ทากิจกรรม Language ใหส้ มั พนั ธก์ บั ภาพ
ภาพเครอื่ งแตง่ กาย Check เครอ่ื งแตง่ กายจากจานวน
คาตอบที่ถกู ตอ้ งจากการ
ทากิจกรรม Language
Check โดยใชเ้ กณฑผ์ า่ น
รอ้ ยละ 60
ความรู้
- คาศัพท์ things such as dresses and trousers that you wear to cover, protect, or
กิจกรรม New Language decorate your body (เสอื้ ผา้ )
- clothes (n.): being in the middle between an upper and lower amount, size, degree,
or value (ขนาดกลาง)
- medium (adj.): big in size or amount (ใหญ่)
of a dark reddish-blue color (สมี ว่ ง)
- large (adj.): pale brown color (สนี า้ ตาลออ่ น)
- purple (adj.): a long narrow piece of cloth tied in a knot around the neck, worn by men
- beige (adj.): (เนคไท)
- tie (n.): a shirt for women (เสอื้ สตร)ี
piece of clothing for women and girls that hangs from the waist and
- blouse (n.): does not have legs (กระโปรง)
- skirt (n.): a piece of clothing that covers you from your waist to your feet and has
a separate part for each leg (กางเกงขายาว)
- pants (n.): a short coat (เสอื้ แจ็คเก็ต, เสอื้ ชนั้ นอก)
dark glasses that you wear to protect your eyes from bright light from
- jacket (n.): the sun (แวน่ ตากนั แดด)
- sunglasses (n.): a piece of jewelry that you wear on your ear (ตมุ้ ห,ู ตา่ งห)ู
- earring (n.):
307
- high heel shoes (n.): women's shoes in which the heels are raised high off the ground (รองเทา้
สน้ สงู )
- scarf (n.): a piece of cloth that you wear around your neck, head, or shoulders,
especially to keep warm (ผา้ พนั คอ)
- sweater (n.): a piece of clothing with long sleeves that is usually made from wool,
worn on the upper part of the body (เสอื้ ท่ถี กั ดว้ ยขนสตั ว)์
- สานวนภาษา
-
- หน้าท่ภี าษา
-
- โครงสร้างประโยค/ไวยากรณ์
-
กจิ กรรมการเรียนรู้
1. นาเขา้ สบู่ ทเรยี น
- ครูอา่ นออกเสยี งช่ือหนว่ ยการเรยี นรูท้ ่ี 10 เรอ่ื ง That’s a Nice T-shirt! ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 74 ครูใหน้ กั เรยี นอา่ น
ออกเสยี งตาม
- ครูใหน้ กั เรยี นดภู าพในหนงั สอื เรยี น หนา้ 74-75 แลว้ ถามนกั เรยี นวา่ What is the unit going to be about?
- ครูสอบถามนกั เรยี นเก่ียวกบั เสอื้ ผา้ ดงั นี้
- What are your favorite clothes? Why?
- What are your favorite brands? Why?
- Where do you buy your clothes?
2. แจง้ จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้
- ครูบอกนกั เรยี นวา่ ในหนว่ ยการเรยี นรูน้ ีน้ กั เรยี นตอ้ งสามารถตอบคาถามการระบปุ ระโยคใหส้ มั พนั ธก์ บั ภาพเคร่อื ง
แตง่ กายได้
กจิ กรรม New Language
1. ตรวจสอบความรูเ้ ดมิ ดา้ นคาศพั ท์
- ครูใหน้ กั เรยี นช่วยกนั บอกคาศพั ทเ์ ครอื่ งแต่งกายที่นกั เรยี นรูจ้ กั เป็นภาษาองั กฤษ ครูเขียนคาศพั ทท์ ่ีนกั เรียนบอก
บนกระดาน
- ครูถามโดยใชค้ าถามของกิจกรรม New Language ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 74 ท่ถี ามวา่ What clothes do you want
or need? ถามนกั เรยี น โดยครูใหน้ กั เรยี นบอกคาศพั ทเ์ ป็นภาษาไทยไดใ้ นกรณีทีน่ กั เรยี นไมท่ ราบความหมาย
2. เสรมิ สรา้ งความรูด้ า้ นคาศพั ท์
- ครูใหน้ กั เรยี นดภู าพประกอบคาศพั ทใ์ นหนงั สือเรยี น หนา้ 74-75 แลว้ ใหน้ กั เรียนบอกคาศพั ทท์ ่ีนกั เรียนไม่ทราบ
ความหมาย
- ครูใหน้ กั เรยี นเดาความหมายของคาศพั ทเ์ หลา่ นนั้ โดยใชภ้ าพท่ีกาหนดมาใหใ้ นหนงั สอื เรยี น
- ครูใหน้ กั เรยี นบอกความหมายของคาศพั ทโ์ ดยใชค้ าถามดงั นี้
308
1. ครูชีภ้ าพเสอื้ เชิต้ ท่ีผชู้ ายสวมอยใู่ นหนงั สอื เรยี น หนา้ 74 แลว้ ถามนกั เรยี นวา่ What is this? และ What color
is it? ซงึ่ นกั เรยี นนา่ จะตอบวา่ That is a shirt. และ It is yellow.
2. ครูชีภ้ าพถุงเท้าท่ีผูห้ ญิงสวมอยู่ในหนังสือเรียน หนา้ 75 แลว้ ถามนักเรียนว่า What are these? และ What
color are they? They are socks. และ They are white. ครูเขียนคาถามและคาตอบบนกระดาน
- ครูใหน้ กั เรียนจบั คกู่ บั เพื่อนแลว้ ผลดั กนั ถาม-ตอบความหมายของคาศพั ทเ์ กี่ยวกบั เครอื่ งแตง่ กายและสขี องสงิ่ เหลา่ นนั้
จนครบทกุ คา โดยใหใ้ ชแ้ นวคาถามและคาตอบทคี่ รูเขียนบนกระดาน
- ครูใหข้ อ้ มลู เก่ียวกบั การสะกดคาวา่ T-shirt
CULTURE CORNER
- T-shirt สามารถสะกดไดอ้ กี แบบหนง่ึ คอื Tee shirt
3. ฟังการออกเสยี ง
- ครูใหน้ ักเรียนฟังการออกเสียงคาศัพทเ์ กี่ยวกบั เคร่ืองแต่งกายจากซีดีบันทึกเสียง CD 2 Track 23 ของกิจกรรม
New Language และใหน้ กั เรยี นชีท้ ่เี ครอื่ งแตง่ กาย ขนาด และสขี องเสอื้ ผา้ ตามทีไ่ ดย้ นิ จากซดี บี นั ทกึ เสยี ง
- ครูใหน้ กั เรยี นฟังซีดีบนั ทกึ เสยี ง รอบท่ี 2 และใหน้ กั เรยี นสงั เกตการออกเสยี งคาศพั ทเ์ หลา่ นนั้
4. อา่ นออกเสยี ง
- ครูใหน้ กั เรยี นฟังซีดบี นั ทกึ เสยี ง รอบที่ 3 และอา่ นออกเสยี งตาม
- ครูใหน้ กั เรยี นจบั ค่กู บั เพ่ือนแลว้ ผลดั กนั ชีภ้ าพเคร่อื งแตง่ กาย ขนาด และสีของเสอื้ ผา้ และใหค้ ่ขู องตนพดู ออกเสียง
คาศพั ทน์ นั้
กจิ กรรม Language Check
1. อธิบายการทากิจกรรม
- ครูใหน้ กั เรยี นอาสาสมคั รอา่ นออกเสยี งคาส่งั และประโยคของคาถามในกิจกรรม Language Check ในหนงั สอื เรยี น
หนา้ 75
- ครูอธิบายวิธีการทากิจกรรมวา่ กจิ กรรมนีน้ กั เรยี นตอ้ งอา่ นประโยคในโจทยข์ องกจิ กรรม Language Check แลว้ หา
ภาพในหนงั สอื เรยี น หนา้ 74-75 ท่ีตรงกบั ประโยคในโจทย์ จากนนั้ พิจารณาวา่ ประโยคของแตล่ ะขอ้ กลา่ วถกู ตอ้ ง
ตามภาพหรอื ไม่ ถา้ ไมถ่ กู ตอ้ งใหน้ กั เรยี นตอบ False แลว้ แกไ้ ขประโยคของขอ้ ท่ีนกั เรยี นตอบ False ใหเ้ ป็นประโยค
ที่ถกู ตอ้ ง
- ครูยกตวั อยา่ งโดยเขยี นประโยค His pants are green. ครูใหน้ กั เรยี นตอบขอ้ นซี้ ง่ึ นกั เรยี นนา่ จะตอบวา่ False ครู
ใหน้ กั เรยี นแกไ้ ขประโยคใหถ้ กู ตอ้ งซง่ึ คาตอบคือ His pants are red.
2. ตรวจสอบความเขา้ ใจการระบปุ ระโยคใหส้ มั พนั ธก์ บั ภาพ
- ครูใหน้ กั เรยี นทากิจกรรม Language Check
- ครูใหน้ กั เรยี นช่วยกนั บอกคาตอบและใหน้ กั เรยี นอาสาสมคั รออกมาเขียนประโยคของขอ้ ทีต่ อบ False ใหเ้ ป็นประโยค
ทถ่ี กู ตอ้ งบนกระดาน (ดเู ฉลยทา้ ยเลม่ )
3. ประเมินการระบปุ ระโยคใหส้ มั พนั ธก์ บั ภาพ
- ครูประเมินการระบปุ ระโยคใหส้ มั พนั ธก์ บั ภาพเครอ่ื งแต่งกายจากจานวนคาตอบท่ีถกู ตอ้ งในการทากิจกรรม Language
Check ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 75 โดยใชเ้ กณฑผ์ า่ นรอ้ ยละ 60
309
กจิ กรรมเสริมทักษะ/ประสบการณท์ างภาษา
- ครูใหน้ กั เรยี นทาแบบฝึกหดั ขอ้ A ในหนงั สอื แบบฝึกหดั New World 1 หนา้ 49 (ดเู ฉลยทา้ ยเลม่ ) หลงั จากเสรจ็ สนิ้
การทากิจกรรม Language Check ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 74-75
สอ่ื /แหล่งการเรียนรู้
1. หนงั สอื เรยี น New World 1 หนา้ 74-75
2. หนงั สอื แบบฝึกหดั New World 1 หนา้ 49
3. ซีดีบนั ทกึ เสยี ง
4. เครอื่ งเลน่ ซดี ี
บันทกึ ผลการจัดการเรียนรู้/ปัญหาหรอื อุปสรรค/ข้อเสนอแนะหรือแนวทางการปรับปรุง
......................................................................................................................................................................
310 แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 92
หน่วยการเรียนรู้ที่ 10 That’s a Nice T-shirt! ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 1
เวลา 1 ช่วั โมง
เรื่องหลัก/หวั เร่ือง Clothing
เป้าหมายการเรียนรู้/หลักฐานการเรยี นรู้/การวัดผลและประเมนิ ผล
มาตรฐานการเรียนรู้ ส่งิ ทต่ี อ้ งรู้และปฏิบตั ิได้ ผลงาน/ชนิ้ งาน การวดั ผลและประเมนิ ผล
และตัวชวี้ ัด
พดู ถาม-ตอบเกีย่ วกบั สี ถอ้ ยคาพดู ถาม-ตอบ ประเมินการพดู ถาม-ตอบ
ต 1.2 ม.1/1 ขนาด และราคาของ เก่ียวกบั สี ขนาด และราคา เก่ียวกบั สี ขนาด และราคา
เครอื่ งแตง่ กาย ของเครอื่ งแตง่ กายจาก ของเครอ่ื งแตง่ กายจากทา
ทากิจกรรม Practice กิจกรรม Practice โดยใช้
แบบประเมินการสนทนา
กิจกรรมคู่ และใชเ้ กณฑ์
ผา่ นระดบั พอใช้
ความรู้
- คาศัพท์
-
- สานวนภาษา
-
- หน้าทภ่ี าษา
- To ask for and to give information about colors, sizes, and prices
- โครงสร้างประโยค/ไวยากรณ์
- How much
กิจกรรมการเรียนรู้
1. นาเขา้ สบู่ ทเรยี น
- ครูสนทนากบั นกั เรยี นเก่ียวกบั แฟช่นั เครอ่ื งแตง่ กายในสมยั นยิ มวา่ ทศิ ทางเป็นอยา่ งไร เช่น รูปแบบและราคา
2. แจง้ จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้
- ครูบอกนกั เรียนว่าในหน่วยการเรียนรูน้ ีน้ กั เรียนตอ้ งสามารถพดู ถาม-ตอบเกี่ยวกบั สี ขนาด และราคาของเครื่อง
แตง่ กายได้
กจิ กรรม Pronunciation
1. ฟังการออกเสยี ง
- ครูอา่ นออกเสยี งคาส่งั กิจกรรม Pronunciation ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 74 และอธิบายวิธีการทากิจกรรม
311
- ครูใหน้ ักเรียนฟังการออกเสียงท้ายคานามพหูพจนท์ ี่เติม ‘s’ จากซีดีบันทึกเสียง CD 2 Track 24 ของกิจกรรม
Pronunciation และใหน้ กั เรยี นสงั เกตการออกเสยี งทา้ ยคานาม
- ครูอธิบายวา่ การเตมิ ‘s’ ทา้ ยคานามจะทาใหค้ านามนนั้ กลายเป็นคานามพหพู จนส์ ามารถออกเสยี งได้ 3 แบบ คอื
เสยี ง /s/ เสยี ง /z/ และเสยี ง /iz/ การออกเสยี งแตล่ ะแบบขนึ้ อยกู่ บั ตวั อกั ษรท่ีอยหู่ นา้ ‘s’ เช่น
1) ถา้ เติม ‘s’ ทา้ ย f, k, p และ t จะออกเสยี ง /s/
2) ถา้ เตมิ ‘s’ ทา้ ย s, z, sh และ tch จะออกเสยี ง /iz/ และ
3) ถา้ เติม ‘s’ ทา้ ย b, d, g, l, m, n และ r จะออกเสยี ง /z/
- ครูใหน้ กั เรยี นฟังซีดบี นั ทกึ เสยี ง รอบที่ 2 และอา่ นคาศพั ทต์ ามในใจ
2. การออกเสยี ง
- ครูใหน้ กั เรยี นฟังซีดบี นั ทกึ เสยี ง รอบท่ี 3 และใหน้ กั เรยี นออกเสยี งคาศพั ทต์ ามซีดบี นั ทกึ เสยี งทีละคา
- ครูใหน้ กั เรยี นจบั คกู่ บั เพอ่ื นสลบั กนั อา่ นออกเสยี งคาศพั ท์
- ครูสมุ่ ใหน้ กั เรยี นออกมาอา่ นออกเสยี งคาศพั ทห์ นา้ ชนั้ เรยี น
กจิ กรรม Grammar
1. ศกึ ษารูปประโยค What clothes do you wear…?
- ครูอา่ นออกเสยี งคาส่งั และคาถามกิจกรรม Grammar C ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 78 ซงึ่ เป็นกิจกรรมใหน้ กั เรยี นถาม-ตอบ
เก่ียวกบั การสวมเสอื้ ผา้ ในสถานท่ีหรอื ในฤดตู า่ ง ๆ ดว้ ยประโยคคาถามและคาตอบดงั นี้
A: What clothes do you wear…(ระบสุ ถานทีห่ รอื ฤด)ู ….?
B: I wear …(ระบสุ ถานทีห่ รอื ฤด)ู …
- ครูอธิบายความหมายของคาวา่ ‘wear’ วา่ หมายถงึ สวมใส่
- ครูสาธิตวธิ ีการทาโดยเขียนประโยคคาถามและคาตอบบนกระดานดงั นี้
A: What clothes do you wear at a party?
B: I wear a T-Shirt, a jacket, jeans and shoes at school.
- ครูถามนกั เรยี นเพ่มิ เตมิ วา่ What clothes do you wear when it is cold? ซง่ึ นกั เรยี นอาจตอบวา่ I wear a sweater.
เป็นตน้
- ครูแนะนาใหน้ กั เรยี นใช้ Picture Dictionary ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 104 เพื่อนาคาศพั ทเ์ สอื้ ผา้ มาใชใ้ นการตอบคาถาม
เหลา่ นี้
- ครูใหน้ กั เรยี นทากิจกรรม Grammar C และใหน้ กั เรยี นช่วยกนั บอกคาตอบและออกมาเขยี นประโยคคาตอบบนกระดาน
(คาตอบมไี ดห้ ลากหลาย)
- ครูใหน้ กั เรยี นจบั คกู่ บั เพ่อื นเพอ่ื สลบั กนั พดู ถาม-ตอบประโยคของกิจกรรม Grammar C
กจิ กรรม Practice
1. ฟังการออกเสยี ง
- ครูอ่านออกเสียงคาส่งั กิจกรรม Practice ในหนงั สือเรียน หนา้ 75 แลว้ อธิบายว่ากิจกรรม Practice นีม้ ี 4 บทสนทนา
โดยท่ีกิจกรรม Practice บทสนทนาท่ี 1-3 เป็นการถาม-ตอบเกี่ยวกับเครื่องแต่งกาย สี และขนาด สว่ นกิจกรรม
Practice บทสนทนาที่ 4 เป็นการถาม-ตอบเก่ียวกบั ราคาของเครอ่ื งแตง่ กาย
312
- ครูใหน้ ักเรียนฟังการออกเสียงบทสนทนาการถาม-ตอบเกี่ยวกับ สี ขนาด และราคาของเคร่ืองแต่งกาย จาก
ซดี ีบนั ทกึ เสยี ง CD 2 Track 25 กิจกรรม Practice และใหน้ กั เรยี นสงั เกตการออกเสียงประโยคและนา้ เสยี งท่ีใชใ้ น
การสนทนา
- ครูใหน้ กั เรยี นฟังซีดบี นั ทกึ เสยี ง รอบที่ 2 แลว้ ใหน้ กั เรยี นชีต้ ามประโยคบทสนทนาและอา่ นตามในใจ
2. อา่ นออกเสยี งบทสนทนา
- ครูใหน้ กั เรยี นฟังซีดบี นั ทกึ เสยี ง รอบที่ 3 ครูหยดุ ซีดบี นั ทกึ เสยี งทกุ ครงั้ ทซ่ี ีดีอา่ นจบประโยคเพ่ือใหน้ กั เรยี นอา่ นออกเสยี ง
ตามซดี บี นั ทกึ เสยี งทีละประโยค
- ครูใหน้ กั เรยี นฟังซดี ีบนั ทกึ เสยี ง รอบท่ี 4 นกั เรยี นอา่ นออกเสยี งตาม
3. เสรมิ สรา้ งความรูด้ า้ นคาศพั ท์
- ครูใหน้ กั เรยี นขีดเสน้ ใตท้ คี่ าวา่ How much ในกิจกรรม Practice บทสนทนาท่ี 4 แลว้ อธิบายวา่ How much ใชถ้ าม
ราคาสนิ คา้ How much มคี วามหมายวา่ มีราคาเทา่ ไร? ครูยกตวั อยา่ งดว้ ยการเขียนบทสนทนาสนั้ ๆ บนกระดาน
และขดี เสน้ ใตท้ ี่ How much และ 100 baht ดงั นี้
A: How much is this scarf?
B: It is 100 baht.
- ครูใหข้ อ้ มลู เกี่ยวกบั ราคารองเทา้ ผา้ ใบและกางเกงยีน
FACT FILE
- ตามในบันทึกสถิติโลกกินเนสส์ (หรือกินเนสสบ์ ุ๊ค) รองเทา้ ผา้ ใบที่ขายราคาแพงที่สุดคือ 4,053 ดอลลาร์
รองเทา้ นนั้ ถูกชุบดว้ ยทอง 18 กะรตั ผูอ้ อกแบบคือนักออกแบบ เคน คอรท์ นี (Ken Courtney) ผลิตรองเท้า
ผา้ ใบนขี้ นึ้ มาสาหรบั งานแสดงแฟช่นั โชวใ์ นปี ค.ศ. 2007
- ในปี ค.ศ. 2005 กางเกงยีนลีวายสเ์ ก่าอายุ 115 ปี ถกู ขายในเว็บ eBay ใหก้ บั นกั สะสมชาวญี่ป่ นุ ผซู้ ึ่งจ่ายค่า
กางเกงยีนตวั นไี้ ปในราคา 60,000 ดอลลาร์
4. การพดู ถาม-ตอบเก่ียวกบั สี ขนาด และราคาของเครอ่ื งแตง่ กาย
- ครูใหน้ กั เรียนจับค่กู บั เพ่ือนเพื่อสลบั กนั รบั บทบาทเป็น A และ B ในกิจกรรม Practice บทสนทนาที่ 1-4 และพูด
ถาม-ตอบเกี่ยวกบั สี ขนาด และราคาของเครอื่ งแตง่ กาย ตามบทสนทนาทีก่ าหนดมาให้
- ครูเนน้ ยา้ ใหน้ กั เรยี นใชน้ า้ เสยี งและทา่ ทางประกอบที่เหมาะสม ครูเดนิ สารวจการทากจิ กรรมของนกั เรยี น
- ครูสมุ่ ใหน้ กั เรยี นบางคอู่ อกมานาเสนอการพดู ถาม-ตอบเกี่ยวกบั สี ขนาด และราคาของเครอ่ื งแตง่ กายหนา้ ชนั้ เรยี น
5. ตรวจสอบความสามารถในการพดู ถาม-ตอบ
- ครูใหน้ กั เรยี นคเู่ ดมิ ทากิจกรรม Practice บทสนทนา 1-4 รอบที่ 2 แตใ่ นการทากจิ กรรมครงั้ นคี้ รูใหน้ กั เรยี นเปลยี่ นสี
ขนาด และราคาของเครอื่ งแตง่ กายตามความคดิ ของนกั เรยี น
- ครูใหน้ กั เรยี นแสดงทา่ ทางประกอบการพดู ถาม-ตอบ อีกทงั้ ใชน้ า้ เสยี งท่ีเหมาะสมกบั บคุ คลและสถานการณ์
- เม่อื นกั เรยี นทากิจกรรมเสรจ็ แลว้ ครูสมุ่ ใหน้ กั เรยี นออกมานาเสนอการพดู ถาม-ตอบเกี่ยวกบั สี ขนาด และราคาของ
สนิ คา้ หนา้ ชนั้ เรยี น
6. ประเมินการพดู ถาม-ตอบ
- ครูประเมนิ การพดู ถาม-ตอบเก่ียวกบั สี ขนาด และราคาเครอ่ื งแตง่ กายจากการทากจิ กรรม Practice ในหนงั สอื เรยี น
หนา้ 75 โดยใชแ้ บบประเมินการสนทนากิจกรรมคู่ และใชเ้ กณฑผ์ า่ นระดบั พอใช้
313
กิจกรรมเสริมทกั ษะ/ประสบการณท์ างภาษา
- ครูใหน้ กั เรียนทาแบบฝึกหดั ขอ้ B-C ในหนงั สือแบบฝึกหดั New World 1 หนา้ 49-50 (ดเู ฉลยทา้ ยเลม่ ) หลงั จาก
เสรจ็ สนิ้ การทากิจกรรม Practice ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 75
ส่อื /แหล่งการเรียนรู้
1. หนงั สอื เรยี น New World 1 หนา้ 75, 78 และ 104
2. หนงั สอื แบบฝึกหดั New World 1 หนา้ 49-50
3. ซีดีบนั ทกึ เสยี ง
4. เครอื่ งเลน่ ซดี ี
บันทกึ ผลการจัดการเรียนรู้/ปัญหาหรืออุปสรรค/ข้อเสนอแนะหรือแนวทางการปรับปรุง
......................................................................................................................................................................
314 แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 93
หน่วยการเรยี นรู้ท่ี 10 That’s a Nice T-shirt! ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 1
เวลา 1 ช่วั โมง
เรื่องหลัก/หวั เรอ่ื ง Clothing
เป้าหมายการเรียนรู้/หลักฐานการเรียนรู้/การวัดผลและประเมนิ ผล
มาตรฐานการเรียนรู้ สิง่ ทต่ี อ้ งรูแ้ ละปฏบิ ตั ไิ ด้ ผลงาน/ชิน้ งาน การวัดผลและประเมนิ ผล
และตัวชวี้ ัด
ตอบคาถามจากการอา่ น คาตอบที่ไดจ้ ากการ ประเมนิ การอา่ นบทสนทนา
ต 1.1 ม.1/4 บทสนทนาเกี่ยวกบั การ ทากิจกรรม About the เก่ียวกบั การสอบถามราคา
สอบถามราคาเสอื้ ผา้ Conversation เสอื้ ผา้ จากจานวนคาตอบที่
ถกู ตอ้ งจากการทากิจกรรม
About the Conversation
โดยใชเ้ กณฑผ์ า่ นรอ้ ยละ 60
ความรู้
- คาศัพท์
กิจกรรม Conversation
- over there (adj.): in that place (อยตู่ รงนนั้ )
- fancy (adj.): having a lot of decoration or bright color, or made in a complicated way
(งดงาม, ไมธ่ รรมดา)
- pocket (n.): a small bag for carrying things in, made of cloth and sewn into the
inside or onto the outside of a piece of clothing (กระเป๋ าเสอื้ หรอื กางเกง)
- designer (adj.): made by a famous or fashionable designer (ซง่ึ ถกู ออกแบบโดยผมู้ ีช่ือเสยี ง)
- top (n.): a piece of clothing that you wear on the upper part of your body (เสอื้ )
- สานวนภาษา
กิจกรรม Conversation
- on sale เป็นวลที ่ีใชแ้ สดงถงึ สนิ คา้ ท่กี าลงั ขายลดราคา
- หน้าท่ภี าษา
-
- โครงสร้างประโยค/ไวยากรณ์
-
กจิ กรรมการเรียนรู้
1. นาเขา้ สบู่ ทเรยี น
- ครูใหน้ กั เรยี นดภู าพในหนงั สอื เรยี น หนา้ 76 แลว้ ถามนกั เรยี นดงั นี้
- Who are the people?
315
- How old are they?
- Where are they?
- What are they doing?
- ครูใหน้ กั เรยี นบอกสง่ิ ท่นี กั เรยี นรูเ้ ก่ียวกบั กางเกงยีนโดยใชค้ าถามถามนกั เรยี นวา่ What do you know about jeans?
2. แจง้ จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้
- ครูบอกนกั เรียนว่าในหนว่ ยการเรียนรูน้ ีน้ กั เรียนตอ้ งสามารถตอบคาถามจากการอ่านบทสนทนาเกี่ยวกบั การสอบถาม
ราคาเสอื้ ผา้ ได้
กิจกรรม Conversation
กิจกรรมก่อนอ่าน
1. ทบทวนความรูด้ า้ นคาศพั ทแ์ ละเสรมิ สรา้ งความรูใ้ หม่
- ครูใหน้ กั เรยี นฟังบทสนทนาของ Laura และ Bianca เกี่ยวกบั การสอบถามราคากางเกงยีนจากซดี บี นั ทกึ เสยี ง CD 2
Track 26 ของกิจกรรม Conversation ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 76 พรอ้ มกบั ขดี เสน้ ใตค้ าศพั ทท์ ี่ไมท่ ราบความหมาย
- ครูอธิบายความหมายของคาเหลา่ นนั้ แกน่ กั เรยี นซงึ่ อาจมีคาวา่ top, over there, on sale (ดขู อ้ มลู ดา้ นคาศพั ท)์
- ครูอธิบายวลี 40% off ว่าหมายถึง สินค้าลดราคาจากที่ตั้งไว้ 40% จากนั้นครูอธิบาย designer clothes ว่า
หมายถึง สินค้ามีป้ายหรือโลโกข้ องนักออกแบบแฟช่ันผูม้ ีช่ือเสียง เช่น Armani, Gucci, Dior และ Prada และ
อธิบายว่า a pair แปลว่า คู่หรือสอง ใช้วางอยู่หน้าคาต่อไปนี้ pants, sandals, shoes, sunglasses, earring,
shorts, socks, jeans และ sneakers
- ครูอธิบายการอ่านค่าเงินดอลลารโ์ ดยเร่ิมตน้ จากอ่านคาส่งั ของหวั ขอ้ Prices ในหนังสือเรียน หนา้ 76 แลว้ บอก
นกั เรยี นวา่ กิจกรรมนีน้ กั เรียนจะไดฝ้ ึกการอา่ นออกเสยี งคา่ เงินดอลลารส์ หรฐั
- ครูใหน้ กั เรยี นฟังการอา่ นคา่ เงินดอลลารส์ หรฐั จากซีดบี นั ทกึ เสยี ง CD 2 Track 27 หวั ขอ้ Prices อา่ นออกเสยี งตาม
- ครูเขยี นคา่ เงินดอลลารบ์ นกระดาน $9.99, $8.25, $65.98 และ $17.50 แลว้ ใหน้ กั เรยี นอา่ นคา่ เงินเหลา่ นนั้
2. ตงั้ จดุ ประสงคก์ ารอา่ น
- ครูใหน้ กั เรยี นอาสาสมคั รอ่านออกเสียงคาส่งั และคาถามของกิจกรรม About the Conversation ในหนงั สือเรียน
หนา้ 76
- ครูใหน้ กั เรยี นใชค้ าถามทงั้ 5 ขอ้ นเี้ ป็นจดุ ประสงคข์ องการอา่ น คอื อา่ นบทสนทนาเพ่อื หาคาตอบของคาถามเหลา่ นี้
- ครูใหน้ กั เรยี นขีดเสน้ ใตข้ องตาแหนง่ คาตอบในบทสนทนาในขณะทีต่ อบคาถาม
กิจกรรมระหวา่ งอ่าน
1. ฟังการออกเสยี งบทสนทนา
- ครูใหน้ กั เรยี นฟังซดี บี นั ทกึ เสยี ง รอบท่ี 2 แลว้ สงั เกตการอา่ นออกเสยี ง
- ครูใหน้ กั เรยี นฟังซดี บี นั ทกึ เสยี ง รอบท่ี 3 แลว้ ใหน้ กั เรยี นอา่ นออกเสยี งคลอตาม
- ครูใหน้ กั เรยี นฟังซดี บี นั ทกึ เสยี ง รอบท่ี 4 ครูหยดุ ซีดบี นั ทกึ เสยี งทกุ ครงั้ ที่ซดี ีบนั ทกึ เสยี งอา่ นจบแตล่ ะประโยค เพ่อื ให้
นกั เรยี นอา่ นออกเสยี งตามพรอ้ มกบั คน้ หาคาตอบของคาถามทงั้ 5 ขอ้
กิจกรรมหลงั อ่าน
1. ตรวจสอบความเขา้ ใจการอา่ น
- ครูใหน้ กั เรยี นตอบคาถามของกิจกรรม About the Conversation พรอ้ มกบั ขีดเสน้ ใตต้ าแหนง่ ทเ่ี ป็นคาตอบในบทสนทนา
- ครูใหน้ กั เรยี นชว่ ยกนั บอกคาตอบและออกมาเขยี นคาตอบบนกระดาน (ดเู ฉลยทา้ ยเลม่ )
316
2. แสดงบทบาทสมมติ
- ครูใหน้ กั เรยี นจบั คกู่ บั เพ่ือนเพื่อแสดงบทบาทสมมติเป็น Laura และ Bianca แลว้ ใหน้ กั เรยี นสลบั บทบาทกนั ครูสมุ่
ใหน้ กั เรยี นออกมาแสดงบทบาทหนา้ ชนั้ เรยี น
3. ประเมนิ การอา่ นบทสนทนา
- ครูประเมินการอา่ นบทสนทนาเก่ียวกบั การสอบถามราคาเสือ้ ผา้ จากจานวนคาตอบท่ีถกู ตอ้ งจากการทากิจกรรม
About the Conversation ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 76 โดยใชเ้ กณฑผ์ า่ นรอ้ ยละ 60
กจิ กรรมเสริมทักษะ/ประสบการณท์ างภาษา
- ครูใหน้ กั เรยี นทาแบบฝึกหดั ขอ้ D ในหนงั สอื แบบฝึกหดั New World 1 หนา้ 50 (ดเู ฉลยทา้ ยเลม่ ) หลงั จากเสรจ็ สิน้
การทากิจกรรม About the Conversation ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 76
สอื่ /แหล่งการเรียนรู้
1. หนงั สอื เรยี น New World 1 หนา้ 76
2. หนงั สอื แบบฝึกหดั New World 1 หนา้ 50
3. ซีดบี นั ทกึ เสยี ง
4. เครอ่ื งเลน่ ซดี ี
บันทกึ ผลการจัดการเรยี นรู้/ปัญหาหรอื อุปสรรค/ข้อเสนอแนะหรอื แนวทางการปรับปรุง
......................................................................................................................................................................
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 93147
หน่วยการเรียนรู้ที่ 10 That’s a Nice T-shirt! ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 1
เวลา 1 ช่วั โมง
เรอื่ งหลัก/หวั เรื่อง Clothing
เป้าหมายการเรยี นรู้/หลักฐานการเรียนรู้/การวัดผลและประเมินผล
มาตรฐานการเรยี นรู้ ส่ิงทต่ี อ้ งรูแ้ ละปฏบิ ตั ิได้ ผลงาน/ชนิ้ งาน การวัดผลและประเมินผล
และตวั ชวี้ ัด
ตอบคาถามจากการฟัง คาตอบที่ไดจ้ ากการ ประเมนิ การฟังประโยค
ต 1.1 ม.1/4 ประโยคเกี่ยวกบั ทากิจกรรม Listening เกี่ยวกบั เครอื่ งแตง่ กายจาก
เครอ่ื งแตง่ กาย จานวนคาตอบท่ีถกู ตอ้ งใน
การทากิจกรรม Listening
โดยใชเ้ กณฑผ์ า่ นรอ้ ยละ 60
ความรู้
- คาศพั ท์
-
- สานวนภาษา
-
- หน้าท่ีภาษา
-
- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์
-
กจิ กรรมการเรียนรู้
1. นาเขา้ สบู่ ทเรยี น
- ครูใหน้ กั เรยี นดตู ารางกิจกรรม Listening ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 76 แลว้ ถามนกั เรยี นเพ่ือใหท้ ราบว่าตารางนีน้ ่าจะ
เป็นตารางทต่ี อ้ งการขอ้ มลู เกี่ยวกบั สงิ่ ใดดงั นี้
- What information are you going to write down?
2. แจง้ จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้
- ครูบอกนกั เรยี นวา่ ในหนว่ ยการเรยี นรูน้ นี้ กั เรยี นตอ้ งสามารถตอบคาถามจากการฟังประโยคเก่ียวกบั เครอ่ื งแตง่ กายได้
กจิ กรรม Listening
กิจกรรมกอ่ นฟัง
1. ตงั้ จดุ ประสงคใ์ นการฟัง
- ครูใหน้ กั เรยี นอาสาสมคั รอา่ นออกเสยี งคาส่งั และโจทยใ์ นตารางกิจกรรม Listening ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 76
- ครูอธิบายเพ่ิมเติมวา่ นกั เรียนจะไดฟ้ ังประโยคบอกขอ้ มลู เก่ียวกบั เครือ่ งแตง่ กายตามหวั ขอ้ ในตารางของกิจกรรม
Listening ใหน้ กั เรยี นใชห้ วั ขอ้ ในตารางเหลา่ นเี้ ป็นจดุ ประสงคใ์ นการฟัง
318
- ครูแนะนาใหน้ กั เรยี นหาคาสาคญั ในโจทยแ์ ละในประโยคท่ฟี ังวา่ เมอ่ื นกั เรยี นเหน็ คาวา่ size ในโจทยก์ ็ใหน้ กั เรยี นฟัง
เพอื่ คน้ หาตวั เลขกบั เครอื่ งแตง่ กาย หรอื ถา้ นกั เรยี นเห็นคาวา่ price ในโจทยใ์ หน้ กั เรยี นฟังเพื่อคน้ หาตวั เลขและสกลุ
เงิน เป็นตน้
2. เสรมิ สรา้ งความรูด้ า้ นคาศพั ท์
- ครูใหน้ กั เรยี นบอกคาศพั ทใ์ นตารางท่ีไมท่ ราบความหมาย ครูอธิบายความหมายของคาเหลา่ นนั้ ซง่ึ อาจมีคาวา่ discount
(ดขู อ้ มลู ดา้ นคาศพั ท)์
- ครูอธิบายเพมิ่ เตมิ วา่ special offer หมายถงึ สนิ คา้ ท่ถี กู ขายในราคาท่ีต่ากวา่ ราคาปกติ
กจิ กรรมระหว่างฟัง
1. ฟังประโยคเกี่ยวกบั เสอื้ ผา้
- ครูใหน้ กั เรียนฟังประโยคเก่ียวกับเครอ่ื งแตง่ กายจากซีดีบนั ทกึ เสียง CD 2 Track 28 ของกิจกรรม Listening เพ่ือ
จบั ความในภาพรวม
- ครูใหน้ กั เรยี นฟังซดี ีบนั ทกึ เสยี ง รอบที่ 2 เพอ่ื จดบนั ทกึ คาสาคญั ตามประโยคทไ่ี ดย้ ิน
- ครูใหน้ กั เรยี นฟังประโยคเก่ียวกบั เครอ่ื งแตง่ กายจากซดี ีบนั ทกึ เสยี ง รอบท่ี 3 ครูหยดุ ซีดีบนั ทกึ เสยี งทกุ ครงั้ ที่ซดี ีบนั ทกึ เสยี ง
อา่ นจบแตล่ ะประโยคเพอ่ื ใหน้ กั เรยี นเติมคาตอบลงในตาราง
กจิ กรรมหลังฟัง
1. ตรวจสอบความเขา้ ใจการฟังขอ้ ความ
- ครูใหน้ กั เรยี นจบั คกู่ บั เพื่อนเพื่อเปรยี บเทียบคาตอบของกนั และกนั
- ครูใหน้ กั เรยี นฟังประโยคเกี่ยวกบั เครอ่ื งแตง่ กายจากซีดีบนั ทกึ เสยี ง รอบที่ 4 เพือ่ ยืนยนั คาตอบหรอื แกไ้ ขคาตอบ
- ครูใหน้ กั เรยี นชว่ ยกนั บอกคาตอบและใหน้ กั เรยี นอาสาสมคั รออกมาเขยี นคาตอบบนกระดาน (ดเู ฉลยทา้ ยเลม่ )
2. ประเมินการฟังประโยค
- ครูประเมินการฟังประโยคเก่ียวกับเคร่ืองแต่งกายจากจานวนคาตอบท่ีถูกตอ้ งในการทากิจกรรม Listening ใน
หนงั สอื เรยี น หนา้ 76 โดยใชเ้ กณฑผ์ า่ นรอ้ ยละ 60
กจิ กรรมเสรมิ ทักษะ/ประสบการณท์ างภาษา
- ครูใหน้ กั เรยี นทาแบบฝึกหดั ขอ้ E ในหนงั สอื แบบฝึกหดั New World 1 หนา้ 50 หลงั จากเสรจ็ สนิ้ การทากิจกรรม
Listening ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 76
สื่อ/แหล่งการเรียนรู้
1. หนงั สอื เรยี น New World 1 หนา้ 76
2. หนงั สอื แบบฝึกหดั New World 1 หนา้ 50
3. ซีดบี นั ทกึ เสยี ง
4. เครอื่ งเลน่ ซดี ี
บันทกึ ผลการจัดการเรยี นรู้/ปัญหาหรอื อุปสรรค/ข้อเสนอแนะหรือแนวทางการปรับปรุง
......................................................................................................................................................................
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 93159
หน่วยการเรยี นรู้ท่ี 10 That’s a Nice T-shirt! ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 1
เวลา 1 ช่วั โมง
เรื่องหลัก/หวั เรอื่ ง Clothing
เป้าหมายการเรียนรู้/หลักฐานการเรยี นรู้/การวัดผลและประเมินผล
มาตรฐานการเรยี นรู้ สิ่งทต่ี อ้ งรูแ้ ละปฏบิ ัติได้ ผลงาน/ชิน้ งาน การวัดผลและประเมนิ ผล
และตวั ชวี้ ดั
พดู ถาม-ตอบราคาและ ถอ้ ยคาพดู ถาม-ตอบ ประเมินการพดู ถาม-ตอบ
ต 1.2 ม.1/3 เครอื่ งแตง่ กายทตี่ อ้ งการ ราคาและเครอ่ื งแตง่ กาย ราคาและเครอื่ งแตง่ กาย
ที่ตอ้ งการ จากการทา ท่ตี อ้ งการจากการทา
กิจกรรม Grammar A กิจกรรม Grammar A
และ B และ B โดยใชแ้ บบประเมิน
การสนทนากิจกรรมคู่ และ
ใชเ้ กณฑผ์ า่ นระดบั พอใช้
ความรู้
- คาศพั ท์
-
- สานวนภาษา
-
- หน้าที่ภาษา
- To ask for and to give information about clothing
- โครงสร้างประโยค/ไวยากรณ์
- Which one/ones
- How much is/are
กิจกรรมการเรียนรู้
1. นาเขา้ สบู่ ทเรยี น
- ครูใหน้ กั เรยี นดภู าพเครอ่ื งแตง่ กายและปา้ ยราคาของเครอ่ื งแตง่ กายนนั้ ๆ ของกิจกรรม Grammar A ในหนงั สอื เรยี น
หนา้ 77 แลว้ ถามนกั เรยี นเก่ียวกบั ภาพดงั นี้
- What do you see in picture?
- Which one do you want? Why?
2. แจง้ จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้
- ครูบอกนกั เรยี นวา่ ในหนว่ ยการเรยี นรูน้ นี้ กั เรยี นตอ้ งสามารถพดู ถาม-ตอบราคาและเครอื่ งแตง่ กายทตี่ อ้ งการได้
320
กจิ กรรม Grammar
1. ศกึ ษารูปประโยค Which one/ones
- ครูออกเสยี งหวั ขอ้ Which one/ones ในกิจกรรม Grammar ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 77 แลว้ บอกนกั เรยี นวา่ นกั เรยี น
จะไดเ้ รยี นรูร้ ูปประโยคคาถามและคาตอบของ Which one/ones
- ครูใหน้ กั เรยี น 2 คนอา่ นตวั อยา่ งบทสนทนาทใ่ี หม้ าในหวั ขอ้ Which one/ones ของกิจกรรม Grammar แลว้ ให้
นกั เรยี นชว่ ยบอกวิธีการใช้ Which one/ones
- ครูเขยี นตวั อยา่ งบทสนทนาทใ่ี หม้ าในกิจกรรม Grammar บนกระดาน ดงั นี้
A: Which shirt do you want?
B: The white one.
- ครูวงกลมทคี่ าวา่ shirt แลว้ บอกนกั เรยี นวา่ shirt คอื คานามเอกพจน์ จากนนั้ วงกลมที่คาวา่ one แลว้ โยงลกู ศรจาก
คาวา่ one ไปทีค่ าวา่ shirt แลว้ บอกนกั เรยี นวา่ นกั เรยี นสามารถใช้ one แทนคานามเอกพจนท์ ่ีกลา่ วมาแลว้ ได้
ซงึ่ ในท่ีนคี้ ือคาวา่ shirt ทงั้ นเี้ พือ่ เป็นการหลกี เลยี่ งการกลา่ วคาวา่ shirt ซา้ สองครงั้ ครูเขียนคาวา่ shirt ไวด้ า้ นบน
ของ one แลว้ ทาเครอ่ื งหมายกากบาททบั คาวา่ shirt
A: Which shirt do you want?
shirt
B: The white one.
- ครูเขียนตวั อยา่ งบทสนทนาจากกรอบ Grammar บนกระดาน
A: Which shoes do you want?
shoes
B: The black ones.
- ครูวงกลมทค่ี าวา่ shoes แลว้ บอกนกั เรยี นวา่ shoes คือคานามพหพู จน์ จากนนั้ วงกลมท่คี าวา่ ones แลว้ โยงลกู ศร
จากคาวา่ ones ไปท่คี าวา่ shoes แลว้ บอกนกั เรยี นวา่ นกั เรยี นสามารถใช้ ones แทนคานามพหพู จนท์ ี่กลา่ วมาแลว้
ได้ ซง่ึ ในที่นีค้ อื คาวา่ shoes ดงั นนั้ จึงทาใหไ้ มต่ อ้ งกลา่ วคาวา่ shoes ซา้ สองครงั้ ครูเขยี นคาวา่ shoes ไวด้ า้ นบน
ของ ones แลว้ ทาเครอื่ งหมายกากบาททบั คาวา่ shoes
2. ศกึ ษาหลกั การใช้ Verb want and need
- ครูใหน้ กั เรยี นศกึ ษาหลกั การใช้ Verb want and need จากกจิ กรรม Grammar ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 77 จากนนั้ ครู
และนกั เรยี นชว่ ยกนั สรุปหลกั การใชด้ งั นี้
1. คาวา่ need ใชใ้ นเหตกุ ารณป์ ัจจบุ นั ท่ผี พู้ ดู บง่ บอกความตอ้ งการในสงิ่ ใดสง่ิ หนงึ่ ซงึ่ ผพู้ ดู คดิ วา่ สงิ่ นนั้ เป็นสง่ิ จาเป็น
สาหรบั เขา สว่ นคาวา่ want ใชใ้ นเหตกุ ารณป์ ัจจบุ นั ทผ่ี พู้ ดู บง่ บอกความตอ้ งการสง่ิ ใดสงิ่ หนง่ึ ซงึ่ ผพู้ ดู คิดวา่ สง่ิ นนั้
เป็นสง่ิ ท่ีเขาตอ้ งการแตย่ งั ไมถ่ ึงกบั จาเป็นมากจนขาดไมไ่ ด้
2. การใช้ want และ need ในประโยคบอกเลา่ ถา้ ประธานเป็น he และ she คาวา่ want และ need ตอ้ งเติม ‘s’
แตถ่ า้ ประธานเป็น I, you, we และ they ใหใ้ ช้ want และ need รูปเดิม ครูใหน้ กั เรียนอาสาสมคั รอา่ นตวั อยา่ ง
ประโยคที่ใหม้ าในกิจกรรม Grammar
3. การใช้ want และ need ในประโยคปฏเิ สธ ถา้ ประธานเป็น he และ she ใหใ้ ช้ doesn’t วางหนา้ want และ
need และใหต้ ดั ‘s’ ออก แตถ่ า้ ประธานเป็น I, you, we และ they ใหใ้ ช้ don’t วางหนา้ want และ need ครูให้
นกั เรยี นอาสาสมคั รอา่ นตวั อยา่ งประโยคท่ใี หม้ าในกจิ กรรม Grammar
321
4. การใช้ want และ need ในประโยคคาถามแบบ Yes/No Question ใหใ้ ช้ Verb do ขนึ้ ตน้ หนา้ ประโยคโดยมี
ตาแหนง่ วางอยหู่ นา้ ประธาน แตถ่ า้ เป็นการตอบคาถามแบบตอบรบั และปฏิเสธใหว้ าง Verb do ไวห้ ลงั ประธาน
ครูใหน้ กั เรยี นอาสาสมคั รอา่ นตวั อยา่ งประโยคท่ีใหม้ าในกิจกรรม Grammar
3. ตรวจสอบความเขา้ ใจการใชร้ ูปประโยค
- ครูอา่ นออกเสยี งคาส่งั และโจทยข์ องกิจกรรม Grammar B ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 78 ซง่ึ เป็นกิจกรรมใหน้ กั เรยี นพดู
ถาม-ตอบเก่ียวกบั เครอื่ งแตง่ กายที่ตอ้ งการโดยใหใ้ ช้ one/ones แทนคานามเกี่ยวกบั เครอ่ื งแตง่ กายทีถ่ กู กลา่ วมาแลว้
ขา้ งตน้
- ครูใหน้ กั เรียนดูภาพรองเทา้ ของโจทยข์ อ้ 1 และคาใตภ้ าพคือ Alicia/green แต่ขอไมใ่ หน้ กั เรียนอา่ นบทสนทนาที่
ใหม้ าเป็นตวั อยา่ งคาตอบของขอ้ 1 นี้
- ครูใหน้ กั เรยี นแตง่ ประโยคคาถามและคาตอบโดยใชร้ ูปประโยค Which one/ones ที่เรยี นไปเมอ่ื สกั ครู่
- ครูเขียนคาตอบของนกั เรยี นบนกระดานและใหน้ กั เรยี นเปรยี บเทยี บคาตอบของนกั เรยี นกบั ตวั อยา่ งคาตอบของโจทย์
ขอ้ 1 ทใ่ี หม้ าในกิจกรรม Grammar B
- ครูใหน้ กั เรยี นอาสาสมคั ร 2 คน อา่ นบทสนทนาถาม-ตอบของขอ้ 1
- ครูใหน้ กั เรยี นจบั คกู่ บั เพ่อื นเพื่อสลบั กนั พดู ถาม-ตอบเก่ยี วกบั เครอื่ งแตง่ กายทต่ี อ้ งการโดยทากิจกรรม Grammar B
- ครูเดนิ สารวจการทากิจกรรมของนกั เรยี นแลว้ สมุ่ นกั เรยี นบางคู่ออกมานาเสนอการพดู ถาม-ตอบหนา้ ชนั้ เรยี น และ
ใหเ้ ขยี นประโยคคาถามและคาตอบบนกระดาน (ดเู ฉลยทา้ ยเลม่ )
4. ทบทวนรูปประโยค How much is/are
- ครูอา่ นออกเสยี งหวั ขอ้ How much is/are และตวั อยา่ งประโยคคาถามท่ีขนึ้ ตน้ ดว้ ย How much ทีใ่ ชก้ บั คานาม
เอกพจน์ (Singular) และพหพู จน์ (Plural) ในกิจกรรม Grammar
- ครูใหน้ กั เรยี นศกึ ษาประโยคตวั อยา่ งทใี่ หม้ าในกิจกรรม Grammar แลว้ รว่ มกนั สรุปกบั ครูวา่ ประโยคคาถามที่ขนึ้ ตน้
ดว้ ย How much มคี วามหมายวา่ “ราคาเทา่ ไร” ใชเ้ พอ่ื การถามราคา ครูอธิบายตอ่ ไปวา่ How much is this/
that…? จะใชก้ บั คานามเอกพจน์ สว่ น How much are these/those…? จะใชก้ บั คานามพหพู จน์ ครูยกตวั อยา่ ง
ประโยคบนกระดานดงั นี้
- How much is this jacket?
- How much are these sunglasses?
5. ตรวจสอบความเขา้ ใจการใชร้ ูปประโยค
- ครูอา่ นออกเสยี งคาส่งั ของกิจกรรม Grammar A ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 72 ครูอธิบายวธิ ีการทากิจกรรม
- ครูใหน้ กั เรยี นดภู าพเสือ้ แจ็คเก็ตทมี่ ปี า้ ยราคากาหนดไว้ 83 ดอลลาร์ โดยไมใ่ หน้ กั เรยี นดตู วั อยา่ งบทสนทนาทใ่ี หม้ า
ครูใหน้ กั เรยี นพดู ตงั้ คาถามเพ่ือถามเกี่ยวกบั ราคาของเสอื้ แจค็ เก็ต และใหพ้ ดู ตอบราคาของเสอื้ แจค็ เก็ต โดยดจู าก
ปา้ ยทีต่ ิดอยทู่ ีเ่ สอื้ นนั้ ครูเขยี นสง่ิ ท่นี กั เรยี นบอกบนกระดาน
- ครูใหน้ กั เรยี นเปรยี บเทียบประโยคถาม-ตอบเก่ยี วกบั ราคาเสอื้ แจค็ เก็ต กบั ตวั อยา่ งบทสนทนาทใี่ หม้ า ครูใหน้ กั เรยี น
อาสาสมคั ร 2 คน อา่ นบทสนทนาทใ่ี หม้ านี้
- ครูใหน้ กั เรยี นจบั คกู่ บั เพอ่ื นเพอื่ สลบั กนั พดู ถาม-ตอบราคาของเครอื่ งแตง่ กายในกิจกรรม Grammar A
- ครูเดนิ สารวจการทากิจกรรมของนกั เรยี น และใหน้ กั เรยี นออกมานาเสนอการพดู ถาม-ตอบราคาและเครอ่ื งแตง่ กาย
ทตี่ อ้ งการหนา้ ชนั้ เรยี น และเขยี นประโยคคาถามและคาตอบบนกระดาน (ดเู ฉลยทา้ ยเลม่ )
- ครูใหข้ อ้ มลู เก่ียวกบั กฎหมายการซือ้ สนิ คา้ ปลอมในประเทศสหรฐั อเมรกิ า
322
FACT FILE
- ผคู้ นชอบที่จะซือ้ สนิ คา้ ท่ีติดตราของดีไซเนอรช์ ื่อดงั และมีคนจานวนมากที่ผลติ และขายสินคา้ ปลอมเหล่านนั้
ในปัจจบุ นั การปลอมแปลงและการขายกระเป๋ าถือ นาฬิกา และสนิ คา้ อื่น ๆ ท่ีปลอมตราของดไี ซเนอรช์ ่ือดงั เป็น
มลู คา่ ในโลกอตุ สาหกรรมถงึ 650 พนั ลา้ นดอลลารส์ หรฐั
- ปัจจุบนั ในประเทศสหรฐั อเมริกาถือวา่ เป็นส่ิงผิดกฎหมายหากมีการขายสินคา้ ปลอมของดีไซเนอร์ แต่ไม่ผิด
กฎหมายในการซือ้ สินคา้ ปลอมเหล่านนั้ ซง่ึ บางคนคิดวา่ การซือ้ สินคา้ ปลอมเหลา่ นนั้ ควรท่ีจะถือวา่ เป็นส่ิงผิด
กฎหมายดว้ ยเช่นกนั
6. ประเมนิ การพดู ถาม-ตอบ
- ครูประเมนิ การพดู ถาม-ตอบราคาและเครอ่ื งแตง่ กายท่ีตอ้ งการจากการทากิจกรรม Grammar A-B ในหนงั สอื เรยี น
หนา้ 77-78 โดยใชแ้ บบประเมนิ การสนทนากิจกรรมคู่ และใชเ้ กณฑผ์ า่ นระดบั พอใช้
กิจกรรมเสริมทกั ษะ/ประสบการณท์ างภาษา
- ครูใหน้ กั เรยี นทาแบบฝึกหดั ขอ้ F-G ในหนงั สอื แบบฝึกหดั New World 1 หนา้ 51 (ดเู ฉลยทา้ ยเลม่ ) หลงั จากเสรจ็
สนิ้ การทากิจกรรม Grammar A-B ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 77
สอื่ /แหล่งการเรียนรู้
1. หนงั สอื เรยี น New World 1 หนา้ 77-78
2. หนงั สอื แบบฝึกหดั New World 1 หนา้ 51
บันทกึ ผลการจัดการเรยี นรู้/ปัญหาหรอื อุปสรรค/ข้อเสนอแนะหรือแนวทางการปรับปรุง
......................................................................................................................................................................
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 93263
หน่วยการเรียนรู้ท่ี 10 That’s a Nice T-shirt! ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 1
เวลา 1 ช่วั โมง
เร่ืองหลัก/หวั เรือ่ ง Clothing
เป้าหมายการเรียนรู้/หลักฐานการเรียนรู้/การวัดผลและประเมนิ ผล
มาตรฐานการเรยี นรู้ ส่ิงทต่ี ้องรูแ้ ละปฏิบัตไิ ด้ ผลงาน/ชนิ้ งาน การวัดผลและประเมนิ ผล
และตวั ชวี้ ดั
พดู ถาม-ตอบเกย่ี วกบั ถอ้ ยคาพดู ถาม-ตอบ ประเมินการพดู ถาม-ตอบ
ต 1.2 ม.1/1 เสอื้ ผา้ ท่ีตนช่ืนชอบ เก่ียวกบั เสอื้ ผา้ ทตี่ นช่ืนชอบ เก่ียวกบั เสอื้ ผา้ ทต่ี นชื่นชอบ
จากการทากิจกรรม จากการทากิจกรรม
Speaking Speaking โดยใชแ้ บบ
ประเมินการสนทนา
กิจกรรมคู่ และใชเ้ กณฑ์
ผา่ นระดบั พอใช้
ความรู้
- คาศพั ท์
-
- สานวนภาษา
-
- หน้าท่ีภาษา
- To ask for and to give information about one’s favorite clothing
- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์
-
กิจกรรมการเรยี นรู้
1. นาเขา้ สบู่ ทเรยี น
- ครูสนทนากบั นกั เรยี นเกยี่ วกบั เสอื้ ผา้ ทนี่ กั เรยี นช่ืนชอบ เชน่ สี ราคา ยห่ี อ้ และรูปแบบ เป็นตน้
2. แจง้ จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้
- ครูบอกนกั เรยี นวา่ ในหนว่ ยการเรยี นรูน้ นี้ กั เรยี นตอ้ งสามารถพดู ถาม-ตอบเก่ียวกบั เสอื้ ผา้ ทตี่ นชื่นชอบได้
กจิ กรรม Speaking
กจิ กรรมกอ่ นพดู
1. ทบทวนความรูด้ า้ นคาศพั ท์
324
- ครูใหน้ กั เรยี นจบั คกู่ บั เพ่ือนเพอ่ื ทากิจกรรมการจบั คคู่ าศพั ทก์ บั เสอื้ ผา้ จาก Picture Dictionary ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 104
โดยใหน้ กั เรยี นปิดสว่ นของคาศพั ทแ์ ตเ่ ปิดเฉพาะสว่ นของภาพ แลว้ ใหน้ กั เรยี นผลดั กนั บอกหมายเลขตา่ ง ๆ ในภาพ
เสอื้ ผา้ วา่ เรยี กช่ือเป็นภาษาองั กฤษวา่ อยา่ งไร ครูใหน้ กั เรยี นชว่ ยกนั ทากิจกรรมนจี้ นครบทกุ หมายเลข
- ครูใหน้ กั เรยี นชว่ ยกนั บอกสขี องเสอื้ ผา้ ในภาพของ Picture Dictionary ครูเขยี นสที ี่นกั เรยี นบอกบนกระดาน
- ครูใหน้ กั เรยี นชว่ ยกนั ระดมความคิดเก่ียวกบั ย่หี อ้ เสอื้ ผา้ ของดีไซเนอรท์ ่นี กั เรยี นรูจ้ กั ครูเขยี นย่หี อ้ บนกระดานเชน่ ZARA,
AIIZ, Ten&Co., Guess, Mango, FQ&L, Gucci, Chanel, ELLE, ESPADA และ Lee เป็นตน้
2. อธิบายวธิ ีการทากิจกรรม
- ครูใหน้ กั เรยี นอาสาสมคั รอา่ นออกเสยี งคาส่งั และคาถาม 4 ขอ้ ของกิจกรรม Speaking ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 78
ครูอธิบายวิธีการทากจิ กรรม
- ครูสาธิตวิธีการทากิจกรรม โดยใหน้ กั เรียนคนหนึ่งมาเป็นคสู่ นทนากบั ครูแลว้ ใหน้ กั เรียนถามคาถามของกิจกรรม
Speaking ครูตอบคาถามเหลา่ นนั้ ตามความเป็นจรงิ จากนนั้ ครูถามคาถามนกั เรยี นทเี่ ป็นคกู่ บั ครูดว้ ยคาถามเดยี วกนั
- ครูใหน้ กั เรยี นแตล่ ะคนเตรยี มเขยี นคาตอบยอ่ ๆ เอาไวเ้ พ่ือเป็นการวางแผนขอ้ มลู ทีต่ อ้ งการพดู
กิจกรรมการพดู
1. พดู ถาม-ตอบเกี่ยวกบั เสอื้ ผา้ ทต่ี นชื่นชอบ
- ครูใหน้ กั เรยี นจบั คกู่ บั เพอื่ นเพ่ือทากิจกรรม Speaking
- ครูเดนิ สารวจการทากิจกรรมของนกั เรยี น
กจิ กรรมหลังพูด
1. ตรวจสอบความสามารถในการพดู ถาม-ตอบเกีย่ วกบั เสอื้ ผา้ ที่ตนชน่ื ชอบ
- ครูใหน้ กั เรยี นแตล่ ะคนู่ าเสนอการพดู ถาม-ตอบเกี่ยวกบั เสอื้ ผา้ ทต่ี นช่ืนชอบหนา้ ชนั้ เรยี น
2. ประเมนิ การพดู ถาม-ตอบ
- ครูประเมินการพดู ถาม-ตอบเกี่ยวกบั เสือ้ ผา้ ที่ตนช่ืนชอบจากการทากิจกรรม Speaking ในหนงั สือเรียน หนา้ 78
โดยใชแ้ บบประเมินการสนทนากิจกรรมคู่ และใชเ้ กณฑผ์ า่ นระดบั พอใช้
กจิ กรรมเสริมทกั ษะ/ประสบการณท์ างภาษา
-
สอ่ื /แหล่งการเรียนรู้
1. หนงั สอื เรยี น New World 1 หนา้ 78 และ 104
บันทกึ ผลการจัดการเรยี นรู้/ปัญหาหรืออุปสรรค/ข้อเสนอแนะหรอื แนวทางการปรับปรุง
......................................................................................................................................................................
แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 93275
หน่วยการเรยี นรู้ที่ 10 That’s a Nice T-shirt! ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 1
เวลา 1 ช่วั โมง
เร่ืองหลัก/หวั เร่อื ง Clothing
เป้าหมายการเรียนรู้/หลักฐานการเรียนรู้/การวัดผลและประเมนิ ผล
มาตรฐานการเรียนรู้ ส่ิงทต่ี ้องรู้และปฏิบัตไิ ด้ ผลงาน/ชนิ้ งาน การวัดผลและประเมนิ ผล
และตัวชวี้ ดั
ตอบคาถามจากการอา่ น คาตอบท่ีไดจ้ ากการ ประเมนิ การอา่ นบทความ
ต 1.1 ม.1/4 บทความเกี่ยวกบั กางเกงยนี ทากิจกรรม About the เก่ียวกบั กางเกงยนี จาก
จานวนคาตอบท่ีถกู ตอ้ ง
Reading จากการทากิจกรรม About
the Reading โดยใชเ้ กณฑ์
ผา่ นรอ้ ยละ 60
ความรู้
- คาศพั ท์
กิจกรรม Reading
- at least (adv.): as much as, or more than, a number or amount (อยา่ งนอ้ ยทส่ี ดุ )
- practical (adj.): useful or suitable for a particular purpose or situation (ทใี่ ชไ้ ดจ้ รงิ )
- fashionable (adj.): popular, especially for a short period of time (ทนั สมยั )
- around (adv.): approximately (โดยประมาณ)
- cotton (n.): cloth or thread made from the white hair of the cotton plant (ผา้ ฝา้ ย)
- denim (n.): a thick, strong cotton cloth, often blue in color, used especially for
making jeans (ผา้ ฝา้ ยหยาบลายสอง)
- cloth (n.): material used for making things such as clothes (ผา้ )
- factory (n.): a building or group of buildings in which goods are produced in large
quantities, using machines (โรงงาน)
- สานวนภาษา
-
- หน้าที่ภาษา
-
- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์
-
326
กจิ กรรมการเรยี นรู้
1. นาเขา้ สบู่ ทเรยี น
- ครูอา่ นออกเสยี งช่ือบทความของกิจกรรม Reading ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 79 เรอ่ื ง Everybody Wears Jeans และ
ใหน้ กั เรยี นอา่ นตามในใจ
- ครูถามนกั เรยี นเกี่ยวกบั ประสบการณก์ ารสวมกางเกงยนี ดงั นี้
- Do you wear jeans?
- How often do you wear them?
- Where do you wear them?
- Do you like designer jeans?
- ครูใหน้ กั เรยี นดรู ูปภาพ 2 ภาพดา้ นบนของหนงั สอื เรยี นหนา้ เดิมแลว้ ถามนกั เรยี นดว้ ยคาถามนาของกิจกรรม Reading
ทถ่ี ามวา่ What do you think the Reading is about? ครูแนะนาใหน้ กั เรยี นใชภ้ าพและช่ือบทความเป็นแนวทางใน
การตอบคาถามขอ้ นี้
2. แจง้ จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้
- ครูบอกนกั เรยี นวา่ ในหนว่ ยการเรยี นรูน้ นี้ กั เรยี นตอ้ งสามารถตอบคาถามจากการอา่ นบทความเกี่ยวกบั กางเกงยนี ได้
- ครูอา่ นออกเสยี งหวั ขอ้ Curriculum connection: Social studies ซงึ่ อยดู่ า้ นบนของหนงั สอื เรียนหนา้ เดมิ แลว้ บอก
นกั เรยี นวา่ บทความที่อา่ นนมี้ เี นอื้ หาสมั พนั ธก์ บั กลมุ่ สาระการเรยี นรูส้ งั คมศกึ ษา ศาสนา และวฒั นธรรม
กิจกรรม Reading
กิจกรรมกอ่ นอา่ น
1. ตรวจสอบความรูเ้ ดมิ และเสรมิ สรา้ งความรูใ้ หม่
- ครูใหน้ กั เรยี นฟังบทความเรอื่ ง Everybody Wears Jeans จากซดี บี นั ทกึ เสยี ง CD 2 Track 29 กิจกรรม Reading
และใหน้ กั เรยี นขีดเสน้ ใตค้ าศพั ทท์ ีไ่ มท่ ราบความหมาย
- ครูเขยี นคาศพั ทท์ ่นี กั เรยี นไมท่ ราบความหมายบนกระดานและบอกความหมายของคาเหลา่ นนั้ แกน่ กั เรยี น (ดขู อ้ มลู
ดา้ นคาศพั ท)์
- ครูใหข้ อ้ มลู เกี่ยวกบั ความเป็นมาของกางเกงยีน
CULTURE CORNER
- กางเกงยีนถกู ประดษิ ฐ์ขนึ้ ครงั้ แรกในมลรฐั แคลิฟอรเ์ นียโดยชาวเยอรมนั ช่ือ เลวี สเตราส์ (Levi Strauss) ในช่วง
กลางของยคุ 1800 ซง่ึ คนงานในเหมืองทองตอ้ งการกางเกงขายาวทีม่ คี วามคงทนไมฉ่ ีกขาดง่าย แตใ่ นขณะนนั้ มี
ปัญหาเรอ่ื งกระเป๋ าซง่ึ ขาดงา่ ย สเตราสจ์ ึงแกป้ ัญหาโดยการยดึ กระเป๋ าบนกางเกงยีนดว้ ยชิน้ สว่ นของโลหะ และ
ตอ่ มาไดต้ ิดปา้ ยหนงั บนกางเกงยนี ซง่ึ เป็นรูปกางเกงยีนถกู ดงึ ดว้ ยมา้ สองตวั เป็นการสือ่ ใหเ้ ห็นว่ากางเกงยีนนนั้
แข็งแรงทนทานมาก (บรษิ ัท Levi Strauss เป็นเจา้ แรกทผ่ี ลติ กางเกงยนี )
2. ตงั้ จดุ ประสงคก์ ารอา่ น
- ครูอา่ นออกเสยี งคาส่งั และคาถามของกิจกรรม About the Reading
- ครูบอกใหน้ กั เรยี นใชค้ าถามทงั้ 4 ขอ้ นเี้ ป็นจดุ ประสงคก์ ารอา่ น คืออา่ นเพ่ือคน้ หาคาตอบของคาถามเหลา่ นี้
327
กจิ กรรมระหวา่ งอา่ น
1. ฟังการออกเสยี ง
- ครูใหน้ กั เรยี นฟังซีดีบนั ทกึ เสยี ง รอบที่ 2 พรอ้ มกบั ใหส้ งั เกตการอา่ นออกเสยี งประโยค
- ครูใหน้ กั เรยี นฟังซดี บี นั ทกึ เสยี ง รอบที่ 3 และใหอ้ า่ นตามในใจ
2. การอา่ นออกเสยี ง
- ครูใหน้ กั เรียนฟังซีดีบนั ทึกเสียง รอบที่ 4 ครูหยดุ ซีดีบนั ทึกเสยี งทุกครงั้ ที่ซีดีอ่านจบแต่ละประโยคแลว้ ใหน้ กั เรยี น
อา่ นออกเสยี งตาม
- ครูใหน้ กั เรยี นอาสาสมคั รอา่ นออกเสยี งบทความเรอื่ ง Everybody Wears Jeans
กจิ กรรมหลังอา่ น
1. ตรวจสอบความเขา้ ใจการอา่ นบทความ
- ครูใหน้ กั เรยี นอา่ นบทความเรอ่ื ง Everybody Wears Jeans และตอบคาถามในกจิ กรรม About the Reading
- ครูใหน้ กั เรยี นขีดเสน้ ใตต้ าแหนง่ ของคาตอบในบทความ
- ครูใหน้ กั เรยี นแกไ้ ขประโยคทต่ี อบ False ใหเ้ ป็นประโยคทก่ี ลา่ วถกู ตอ้ งตามบทความ
- ครูใหน้ กั เรยี นจบั คกู่ บั เพื่อนเพอ่ื เปรยี บเทียบคาตอบของกนั และกนั
- ครูใหน้ กั เรยี นช่วยกนั เฉลยคาตอบและออกมาเขียนประโยคแกไ้ ขของขอ้ ทีต่ อบ False ใหถ้ กู ตอ้ งบนกระดาน (ดเู ฉลย
ทา้ ยเลม่ )
2. ประเมนิ การอา่ นบทความ
- ครูประเมินการอา่ นบทความเก่ียวกบั กางเกงยีนจากจานวนคาตอบทถ่ี กู ตอ้ งในการทากิจกรรม About the Reading
ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 79 โดยใชเ้ กณฑผ์ า่ นรอ้ ยละ 60
กิจกรรมเสริมทักษะ/ประสบการณท์ างภาษา
-
สือ่ /แหล่งการเรียนรู้
1. หนงั สอื เรยี น New World 1 หนา้ 79
2. ซดี บี นั ทกึ เสยี ง
3. เครอื่ งเลน่ ซดี ี
บันทกึ ผลการจัดการเรียนรู้/ปัญหาหรอื อุปสรรค/ข้อเสนอแนะหรอื แนวทางการปรับปรุง
......................................................................................................................................................................
328 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 98
หน่วยการเรียนรู้ท่ี 10 That’s a Nice T-shirt! ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 1
เวลา 1 ช่วั โมง
เรือ่ งหลัก/หวั เรอ่ื ง Clothing
เป้าหมายการเรยี นรู้/หลักฐานการเรยี นรู้/การวัดผลและประเมนิ ผล
มาตรฐานการเรียนรู้ สง่ิ ทต่ี ้องรู้และปฏิบตั ไิ ด้ ผลงาน/ชนิ้ งาน การวดั ผลและประเมนิ ผล
และตวั ชวี้ ดั
เขยี นบรรยายขอ้ มลู เกี่ยวกบั ขอ้ เขียนบรรยายขอ้ มลู ประเมนิ การเขยี นบรรยาย
ต 2.1 ม.1/2
งานแสดงแฟช่นั โชวข์ อง เกี่ยวกบั งานแสดงแฟช่นั โชว์ ขอ้ มลู เกี่ยวกบั งานแสดง
เจา้ ของภาษาและประเทศ ของเจา้ ของภาษาและ แฟช่นั โชวข์ องเจา้ ของภาษา
ในกลมุ่ อาเซยี น ประเทศในกลมุ่ อาเซียน และประเทศในกลมุ่ อาเซยี น
จากการทากิจกรรม Writing จากการทากิจกรรม Writing
โดยใชเ้ กณฑก์ ารประเมิน
การเขยี น และใชเ้ กณฑผ์ า่ น
ระดบั พอใช้
ความรู้
- คาศัพท์
-
- สานวนภาษา
-
- หน้าท่ีภาษา
- To describe a fashion show
- โครงสร้างประโยค/ไวยากรณ์
-
กจิ กรรมการเรียนรู้
1. นาเขา้ สบู่ ทเรยี น
- ครูใหน้ กั เรยี นดภู าพการเดนิ แฟช่นั โชวด์ า้ นลา่ งของหนงั สอื เรยี น หนา้ 79 แลว้ ใหน้ กั เรยี นพดู เกี่ยวกบั ภาพโดยใชค้ าถาม
ดงั นี้
- What are the people?
- What are they doing?
- ครูถามประสบการณเ์ ก่ียวกบั แฟช่นั โชวด์ งั นี้
- Have you been to a fashion show?
- Would you like to go to a fashion show?
- Would you like to be models? Why or why not?
329
- Is modeling an easy or a difficult job?
- What does a model need to do?
2. แจง้ จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้
- ครูบอกวา่ ในหน่วยการเรียนรูน้ นี้ กั เรียนตอ้ งสามารถเขียนบรรยายขอ้ มลู เกี่ยวกบั งานแสดงแฟช่นั โชวข์ องเจา้ ของภาษา
และประเทศในกลมุ่ อาเซียนได้
กิจกรรม Writing
กิจกรรมก่อนเขียน
1. ตรวจสอบความรูเ้ ดมิ ดา้ นคาศพั ท์
- ครูใหน้ กั เรยี นช่วยกนั บอกคาศพั ทเ์ ก่ียวกบั เสอื้ ผา้ ท่ีนางแบบ/นายแบบนยิ มใสเ่ ดนิ แฟช่นั โชว์ ครูเขียนคาศพั ทเ์ หลา่ นนั้
บนกระดาน
- ครูแนะนาใหน้ กั เรียนใชค้ าศพั ทจ์ ากกิจกรรม New Language ในหนังสือเรียน หนา้ 74-75 กิจกรรม Grammar
ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 77-78 และจาก Picture Dictionary ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 104 ในการพดู ใหข้ อ้ มลู แก่ครู
2. สรา้ งแบบอยา่ งในการเขียน
- ครูอา่ นออกเสยี งคาส่งั และโจทยข์ องกิจกรรม Writing ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 79 และอธิบายวธิ ีการทากิจกรรมใหแ้ ก่
นกั เรยี น
- ครูสรา้ งแบบอยา่ งในการเขียนโดยใชภ้ าพนายแบบและนางแบบเดินแฟช่นั โชวใ์ นหนงั สอื เรยี น หนา้ 79 เป็นตวั อยา่ ง
ใหแ้ กน่ กั เรยี น ดงั นี้
- This year’s fashion show is at the International Hotel. This is the fall collection by Guy La Fontaine.
He is a famous Designer. The people watching are from many occupations such as reporters,
designers and models. The models are walking in a row down the runway. Many are wearing
jackets. The clothes are for warm or cool weather. The first model is wearing a red jacket, a pink
blouse, a short white skirt, and brown boots. The model behind her is wearing …
- ครูใหน้ กั เรยี นชว่ ยกนั บอกวา่ ตวั อยา่ งงานเขียนบนกระดานเป็นการระบตุ ามหวั ขอ้ โจทยข์ องกิจกรรม Writing คอื
1. the place 2. the people watching และ 3. the models and what they are wearing
กิจกรรมการเขยี น
1. เขยี นขอ้ มลู บรรยายเกี่ยวกบั งานแสดงแฟช่นั โชว์
- ครูใหน้ กั เรยี นทากจิ กรรม Writing โดยครูใหน้ กั เรยี นจินตนาการวา่ นกั เรยี นคอื นกั ขา่ วทอ่ี ยู่ ณ งานแสดงแฟช่นั โชว์
แลว้ ตอ้ งบรรยายสถานท่ี ผชู้ ม นางแบบ/นายแบบ และสง่ิ ท่พี วกเขาสวมใส่
- ครูแนะนาใหน้ กั เรยี นใชต้ วั อยา่ งที่ครูเขยี นบนกระดานเป็นแนวทางในการเขยี นได้
- เมอ่ื นกั เรียนเขยี นงานทไ่ี ดร้ บั มอบหมายเสร็จสิน้ แลว้ ครูใหน้ กั เรยี นจบั คกู่ บั เพ่ือนแลว้ สลบั กนั อา่ นผลงานเขียนของกนั
และกนั
- ครูใหน้ กั เรยี นแตล่ ะคชู่ ว่ ยแนะนาใหข้ อ้ เสนอแนะ ปรบั ปรุง แกไ้ ขขอ้ ผดิ พลาดที่พบในงานเขยี น
- นกั เรยี นนาผลงานเขยี นมาปรบั ปรุงแกไ้ ขเป็นฉบบั รา่ งสดุ ทา้ ย
กิจกรรมหลงั เขยี น
1. นาเสนอผลงานเขยี น
- ครูสมุ่ ใหน้ กั เรยี นนาเสนอผลงานเขียนหนา้ ชนั้ เรยี น
- ครูใหน้ กั เรยี นนาผลงานเขียนมาตดิ บอรด์ นเิ ทศของชนั้ เรยี นและใหเ้ พอื่ นในชนั้ เรยี นเดินอา่ นผลงานเขยี นของเพ่อื น ๆ
330
2. ประเมินการเขียนขอ้ มลู บรรยาย
- ครูประเมินการเขียนบรรยายขอ้ มลู เกี่ยวกบั งานแสดงแฟช่นั โชวข์ องเจ้าของภาษาและประเทศในกลมุ่ อาเซียนจาก
การทากิจกรรม Writing ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 79 โดยใชเ้ กณฑก์ ารประเมนิ การเขียน และใชเ้ กณฑผ์ า่ นระดบั พอใช้
กจิ กรรมเสรมิ ทกั ษะ/ประสบการณท์ างภาษา
- ครูมอบหมายใหน้ กั เรยี นสบื คน้ รวมรวม และสรุปขอ้ มลู จากอินเทอรเ์ น็ตเกี่ยวกบั เนอื้ หาและภาพเสอื้ ผา้ ท่ีส่งั ซือ้ ทาง
ออนไลนเ์ พื่อนามาใชใ้ นการทากิจกรรม World Link ในหนงั สือเรียน หนา้ 79 ในช่วั โมงถัดไป ครูขอใหน้ กั เรียนสืบคน้
ภาพเสอื้ ผา้ ทงั้ ในประเทศไทย ในประเทศกลมุ่ อาเซียน และในประเทศท่วั โลก
ส่ือ/แหล่งการเรียนรู้
1. หนงั สอื เรยี น New World 1 หนา้ 79
บันทกึ ผลการจัดการเรยี นรู้/ปัญหาหรืออุปสรรค/ข้อเสนอแนะหรอื แนวทางการปรับปรุง
......................................................................................................................................................................
The words you are searching are inside this book. To get more targeted content, please make full-text search by clicking here.
รวมแผนpdfม1
Discover the best professional documents and content resources in AnyFlip Document Base.
Search